डॉव में आवेदन तकनीक। वरिष्ठ डॉव समूह के बच्चों के लिए गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग तकनीक

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"

पूर्वस्कूली विभाग

देखभाल और पुनर्वास के लिए बालवाड़ी "Gnezdyshko"

परास्नातक कक्षा

विकास के साधन के रूप में

प्रीस्कूलर की रचनात्मकता"

शिक्षक:

वी. उफले, 2013

मास्टर क्लास का उद्देश्य: प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास में गैर-पारंपरिक प्रकार के अनुप्रयोगों के महत्व के बारे में शिक्षकों के विचारों के निर्माण में योगदान करें।

कार्य: शिक्षकों को गैर-पारंपरिक प्रकार के अनुप्रयोगों से परिचित कराना, तकनीकों और अनुप्रयोग कार्यान्वयन के चरणों को दिखाना, व्यवहार में सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित करना।

उपकरण: अनाज, कार्डबोर्ड, ब्रश, पीवीए गोंद, साधारण पेंसिल, कैंची, लैंडस्केप पेपर, इरेज़र, नैपकिन, ब्रश धारक।

मास्टर क्लास कोर्स:

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! आपको इस श्रोता में देखकर अच्छा लगा, और मुझे वास्तव में उम्मीद है कि आज हमारे बीच एक दिलचस्प और उपयोगी बातचीत होगी।

चल बात करते है?

विविध और अन्य चीजों के बारे में।

के बारे में क्या अच्छा है।

और बहुत अच्छा नहीं।

तुम्हे कुछ तो पता है।

और मुझे कुछ पता है।

चल बात करते है?

चल बात करते है। अचानक यह दिलचस्प होगा ...

1 परिचय

"एप्लिकेशन" नामक गतिविधि के प्रकार को लंबे समय से जाना जाता है। अनादि काल से, महिलाएं अपने खाली समय में विभिन्न प्रकार की सुई के काम में लगी हुई हैं। महिलाओं की अपने और अपने घरों को अलंकृत करने की इच्छा ने आविष्कार और आविष्कार के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य किया।

यह कहना मुश्किल है कि इस या उस प्रकार की सुईवर्क का जन्म कब हुआ, क्योंकि उस समय के कपड़ा उत्पाद लगभग संरक्षित नहीं हैं। लेकिन हम निश्चित रूप से कह सकते हैं कि कपड़े, चमड़े और अन्य सामग्रियों के विभिन्न पैच के आवेदन (या सिलाई), साथ ही साथ सभी प्रकार की सामग्रियों को चिपकाना, जैसे: अनाज, बीज, अखरोट के गोले, अंडे के छिलके, कोई भी प्राकृतिक सामग्री आई। हमारे लिए पूर्व से और बीजान्टियम से।

सबसे पुराना आवेदन, दिनांक 980 ई.पू. इ। मिस्र में पाया गया था। और सीथियन दफन टीले (100 ईसा पूर्व-200 ईस्वी) में, तालियों के तत्वों के साथ रजाई वाले कंबल के टुकड़े पाए गए।

विभिन्न लोगों के लिए, आवेदन विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से बनाया गया है। उन्होंने बर्च की छाल, लगा, कपड़े, चमड़े और कागज से आवेदन किए।

अपने युग, फैशन के रुझान और आधुनिक सामग्रियों के आगमन के बाद, वर्षों से, विभिन्न प्रकार के तालियां बदल गई हैं। विभिन्न रंगों और वार्निशों का उपयोग किया जाने लगा, जिससे उत्पादों के जीवन का विस्तार करना संभव हो गया।

आवेदन पत्र(अक्षांश से। आवेदन - आवेदन) - कपड़े या कागज पर किसी भी सामग्री के बहु-रंगीन टुकड़ों को ग्लूइंग, सिलाई करके कलात्मक छवियों का निर्माण; इस तरह से बनाई गई छवि, पैटर्न।
आवेदन के लिए, आप विभिन्न सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं: कागज, कपड़े, धागा, गोले और कंकड़, और यहां तक ​​​​कि सबसे साधारण अनाज।

पूर्वस्कूली संस्थान में गैर-पारंपरिक प्रकार के आवेदन सबसे दुर्लभ प्रकार की दृश्य गतिविधि में से एक हैं, क्योंकि यह पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में अनिवार्य नहीं है। इस संबंध में, बच्चों के साथ ऐसी कक्षाएं आयोजित करने के लिए कोई विस्तृत कार्यप्रणाली सिफारिशें नहीं हैं। इसी समय, गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग तकनीकों में विशाल शैक्षिक भंडार और विशाल शैक्षणिक अवसर होते हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया की कलात्मक, सौंदर्य और आलंकारिक-स्थानिक धारणा और प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास को प्रभावित करते हैं।

प्रसिद्ध शिक्षक वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की ने उसी के बारे में बात की।

"बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, उपकरण के साथ हाथ की बातचीत उतनी ही सूक्ष्म होगी, बच्चे के दिमाग का रचनात्मक तत्व उतना ही उज्जवल होगा। ”

आवेदन बच्चों के लिए सबसे पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। टॉडलर्स कागज या कपड़े, गोंद, पेंट से कुछ काटना पसंद करते हैं, और अंततः हाथ से बनाई गई रचना प्राप्त करते हैं।

पहले, यह माना जाता था कि जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए आवेदन उपलब्ध नहीं है। इस गतिविधि में छोटे तलीय चित्रों और रूपों के साथ काम करना, भागों से पूरी छवि बनाने की क्षमता में महारत हासिल करना, स्मियरिंग, ग्लूइंग आदि के कौशल में महारत हासिल करना शामिल है। गतिविधि, सामान्य रूप से, वास्तव में आसान नहीं है। लेकिन मुश्किल का मतलब बेकार नहीं है। वैज्ञानिकों ने जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के लिए इष्टतम अवसरों की जांच की है। अवलोकनों और प्रयोगों के परिणाम स्पष्ट रूप से साबित करते हैं कि तैयार किए गए प्लानर रूपों और छवियों के साथ व्यायाम बच्चे के बहुमुखी विकास में एक गुणात्मक छलांग प्रदान करते हैं। यह स्थापित किया गया है कि इस उम्र के बच्चों में अद्वितीय क्षमताएं होती हैं। विशेष रूप से निर्देशित प्रभावों के माध्यम से, एक बहुत ही उच्च स्तर के विकास और एक या किसी अन्य मस्तिष्क समारोह के पहले गठन को प्राप्त करना संभव है।

किसी भी रचनात्मक गतिविधि, विशेष रूप से, बच्चों के मानसिक विकास के लिए बहुत महत्व है, दुनिया में वस्तुओं के विभिन्न रूपों और स्थानिक स्थिति, विभिन्न आकारों और विभिन्न रंगों के बारे में विचारों के आधार पर ज्ञान का भंडार बढ़ रहा है। रंग की।

एप्लिक उत्पाद बनाते समय, बच्चों का ध्यान आकार, रंग (पके - पके जामुन नहीं, वर्ष के अलग-अलग समय पर पौधे), वस्तुओं और भागों की विभिन्न स्थानिक स्थिति (एक पक्षी बैठता है) की परिवर्तनशीलता की ओर आकर्षित करना महत्वपूर्ण है। मक्खियों, चोंच अनाज; मछली अलग-अलग दिशाओं में तैरती है, आदि)। पी।)।

आवेदन में लगे होने के कारण, बच्चे विभिन्न सामग्रियों (कागज, अनाज, मिट्टी, गोले, आदि) सीखते हैं, उनके गुणों, अभिव्यंजक संभावनाओं से परिचित होते हैं, उनके साथ काम करने में कौशल हासिल करते हैं। बच्चे मानव गतिविधि के कुछ उपकरणों (पेंसिल, गोंद, ब्रश, पेंट, कैंची) के साथ काम करने का अनुभव भी सीखते हैं। ये सभी गतिविधियाँ बच्चों के मानसिक विकास में योगदान करती हैं।
एक एप्लिकेशन बनाने के लिए, प्रयासों को लागू करना, श्रम क्रियाओं को अंजाम देना, मूर्तिकला, काटने, एक आकृति या किसी अन्य या किसी अन्य संरचना की वस्तु को चित्रित करने के साथ-साथ कैंची, एक पेंसिल और को संभालने के कौशल में महारत हासिल करना आवश्यक है। एक ब्रश, गोंद और प्लास्टिसिन। इन सामग्रियों और उपकरणों के उचित कब्जे के लिए शारीरिक शक्ति और श्रम कौशल के एक निश्चित व्यय की आवश्यकता होती है। कौशल और क्षमताओं का आत्मसात ध्यान, दृढ़ता, धीरज जैसे व्यक्ति के ऐसे अस्थिर गुणों के विकास से जुड़ा है। बच्चों को वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए काम करने की क्षमता सिखाई जाती है।

इसलिए, पिपली:

कलात्मक कल्पना और सौंदर्य स्वाद विकसित करता है।

रचनात्मक सोच विकसित करता है - अक्सर, काम के दौरान, बच्चे को भागों से पूरे को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है।

ठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदना विकसित करता है, खासकर अगर कागज के अलावा अन्य सामग्रियों का उपयोग किया जाता है: कपड़े, अनाज, सूखे फूल, पुआल।

· रंग और आकार सीखने में मदद करता है।

· बच्चों को प्रौद्योगिकी की अवधारणा से परिचित कराता है: परिणाम प्राप्त करने के लिए, विभिन्न क्रियाओं का एक क्रम करना आवश्यक है: कट आउट विवरण, गोंद कागज, अनाज छिड़कना, प्लास्टिसिन धब्बा, और इसी तरह।

2. मुख्य भाग

छवि के विषय के अनुसार, एप्लिकेशन को विषय, भूखंड, परिदृश्य और सजावटी में विभाजित किया गया है।

आवेदन का आकार बड़ा और सपाट है।

रंग से - एकल-रंग और बहु-रंग।

इसके निर्माण के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया जाता है: कागज; विभिन्न बनावट (कपास, रेशम, मखमल, डोरियों) के कपड़े; चमड़ा, फर, फोम रबर, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ, आदि।

आज मैं आपको उन अनुप्रयोगों के प्रकार के बारे में बताऊंगा जिनका मैंने अपने काम में उपयोग किया है और उपयोग किया है।

वापस आवेदन

यह ऐप इसके विपरीत है। यह प्लास्टिक या कांच की चिकनी और पारदर्शी सतह पर किया जाता है, और इसका गलत पक्ष सामने की तरफ बन जाता है।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कागज पर एक अच्छी स्पष्ट ड्राइंग बनाना है, जिसे उल्टे कवर के नीचे रखा गया है।

ताकि यह हिल न जाए, इसे सफेद प्लास्टिसिन के दो मटर के साथ ढक्कन से जोड़ा जाना चाहिए।

भविष्य की ड्राइंग का समोच्च काले प्लास्टिसिन के साथ बिछाया गया है, और खुले क्षेत्र क्रमिक रूप से रंगीन प्लास्टिसिन से भरे हुए हैं।

अपने आप में एक चिकनी तरफ से मुड़ा हुआ, उत्पाद एक तस्वीर या पैनल के लिए एक अद्भुत चित्र है।

अंत के बाद, एप्लिकेशन को रंगीन कार्डबोर्ड के एक सर्कल के साथ बंद कर दिया जाता है।

इस तकनीक का विचार कलात्मक कार्यों पर कई पुस्तकों के लेखक और लैंड ऑफ मास्टर्स वेबसाइट के निर्माता तात्याना प्रोस्नाकोवा का है।

आप इस तरह के एक आवेदन को कई तरीकों से कर सकते हैं: फ्लैगेला के समोच्च को बिछाने के साथ, प्लास्टिसिन गेंदों का मोज़ेक

मौज़ेक

रचनात्मक कार्यों को बनाने का एक और बहुत ही रोमांचक तरीका है, कागज के कटे हुए या फटे टुकड़ों, बहुरंगी अंडे के छिलकों से मोज़ाइक बनाना।

इसे दो तरह से किया जाता है: अलग-अलग कटे हुए बहु-रंगीन छोटे आंकड़े (वर्ग, त्रिकोण, ट्रेपोजॉइडल भाग, धारियां) से और आधार की कई परतों को एक पैटर्न के रूप में काटकर, फिर पृष्ठभूमि में कटौती में रंग द्वारा विवरण बदलना और उन्हें गोंद के साथ बन्धन।

ड्राइंग पर विचार करें, इसे एक पेंसिल की रूपरेखा के साथ चिह्नित करें और, गोंद के साथ सतह को चिकनाई करने के बाद, ड्राइंग को उस रंग से भरें, जिसे आपको अपना विचार बनाने की आवश्यकता है।

आइरिस फोल्डिंग - रेनबो फोल्डिंग

आईरिस फोल्डिंग की उत्पत्ति हॉलैंड में हुई थी। इस तकनीक को "इंद्रधनुष तह" भी कहा जाता है। इसका सिद्धांत इस प्रकार है:

1. समोच्च के साथ चित्र का आवश्यक टुकड़ा काट दिया जाता है।

2. पीछे की तरफ, रंगीन कागज की पट्टियों को पहले से तैयार किए गए टेम्पलेट के अनुसार या आपके द्वारा तैयार किए गए आरेख के अनुसार, एक निश्चित क्रम में कड़ाई से ड्राइंग पर चिपकाया जाता है।

3. गलत साइड को कागज की एक साफ शीट से सील कर दिया जाता है।

4. ड्राइंग, यदि आवश्यक हो, विवरण के साथ पूरक है।

काम शुरू करने से पहले, आपको यह सीखने की जरूरत है कि खुद एक टेम्प्लेट कैसे बनाया जाए या तैयार आईरिस टेम्प्लेट पर स्टॉक किया जाए।

कपास और चिनार फुलाना तालियाँ

चिनार फुलाना, जो हर वसंत में "सफेद बर्फ" के साथ लॉन और शहर की सड़कों को कवर करता है, घरों की खुली खिड़कियों में उड़ जाता है, जिससे निवासियों की नाराजगी होती है, यह पता चला है, उन्हें प्रसन्न कर सकता है।

चिनार के फुलाने से बने अनुप्रयोग मोनोफोनिक होते हैं, वे ग्रिसेल्स (किसी एक रंग के विभिन्न रंगों में प्रदर्शित एक सजावटी प्रकार की पेंटिंग - अधिक बार ग्रे) से मिलते जुलते हैं। नाजुक, हवादार, सुंदर।
पोपलर फ्लफ से अनुप्रयोगों के लिए थीम चुनते समय, किसी को यह ध्यान रखना चाहिए कि यदि कुछ विवरण हैं और यदि वे छोटे नहीं हैं तो काम करना आसान है।

जानवरों, पक्षियों, पौधों को एक शराबी बनावट के साथ सबसे अच्छा चुना जाता है। उदाहरण के लिए: खरगोश, बिल्ली के बच्चे, बत्तख, मुर्गियां, आलीशान खिलौने, सिंहपर्णी सिर।

काले और सफेद चित्रों, विपरीत तस्वीरों से आवेदन करना आसान है।

भूखंड के आवेदन में, एक मछलीघर में सर्दियों के परिदृश्य, सन्टी के पेड़, मछली सफल होते हैं।

रूई या चिनार के फुल से अनुप्रयोगों की मदद से, आप शराबी, विशाल जानवर, बर्फ बना सकते हैं, पौधों के फुलाव को चित्रित कर सकते हैं, बादल - कल्पना की गुंजाइश बहुत व्यापक है।

छोटे कपास छर्रों से आप एक पूडल और एक भेड़ का बच्चा बना सकते हैं, कपास के पतले और फटे टुकड़ों से - बादल, कपास पैड से आप मुर्गियां और फूल, स्नोमैन बना सकते हैं।

याद रखें कि रूई को पानी के रंग या गौचे से रंगा जा सकता है, और फिर रचनात्मकता और कल्पना की गुंजाइश कई गुना बढ़ जाएगी।

कंफ़ेद्दी तालियाँ

लोग अलग-अलग तरीकों से होल पंच से काटे गए कागज के टुकड़ों का उपयोग करते हैं। खैर, वे इसका उपयोग कैसे करते हैं: वे इसे फेंक देते हैं, या वे इसे बच्चों को खेलने के लिए देते हैं, और फिर वे इसे वैसे भी फेंक देते हैं। मेरा सुझाव है कि आप स्वयं या अपने बच्चों के साथ इससे चित्र बनाएं। यह सब आपकी कल्पना और इच्छा पर निर्भर करता है। कार्य विवरण:
1. उदाहरण के लिए, एक तितली की रूपरेखा तैयार करें।
2. बच्चे को ब्रश दें, और अगर उसके पास इसके साथ काम करने का कौशल नहीं है, तो स्पंज के साथ, चित्र की पूरी सतह पर गोंद लगाएं।
3. चलो कंफ़ेद्दी के साथ कागज की पूरी शीट को मोटे तौर पर छिड़कें।
4. बच्चे को कागज़ की शीट से अतिरिक्त हिलाने दें (आप बस शीट को उल्टा कर सकते हैं)।
5. साथ में, अपने सामने तितली से आश्चर्यचकित हो जाएं।

जैसा कि आप समझते हैं, आप इस तकनीक में किसी भी उम्र के बच्चों के साथ काम कर सकते हैं।

फोम आवेदन

फोम रबर रूई, चिनार फुलाना या कंफ़ेद्दी जैसी ही लोकतांत्रिक सामग्री है, यही वजह है कि इसने मेरा ध्यान आकर्षित किया।

फोम रबर को पेंट से रंगा जाता है। फिर छोटे-छोटे टुकड़े कर लें। फोम रबर को हरे कागज या कपास की गेंदों से बदला जा सकता है।

उसके बाद, आप या बच्चे जो करना चाहते हैं, उसे एक साधारण पेंसिल से कागज पर ड्रा करें। गोंद के साथ चिकनाई करें और फोम रबर को गोंद करें।

आप एक पेंसिल के साथ नहीं खींच सकते, उदाहरण के लिए, एक पेड़, लेकिन बच्चे को अपनी कल्पना दिखाने दें या पेड़ को टुकड़ों से गोंद पर तुरंत डाल दें।

विद्युत टेप तालियाँ

बच्चों को बिजली के टेप का उपयोग करके एक आवेदन करने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, कारों के लिए सड़क। दिखाएँ कि डक्ट टेप और सुरक्षा कैंची का उपयोग कैसे करें। और फिर से कल्पना करें!

ड्राइंग का एक असामान्य तरीका निकलेगा यदि आप पेंट के साथ बिजली के टेप से आवेदन को पेंट करते हैं, और पेंट के सूख जाने के बाद, ड्राइंग से बिजली के टेप को ध्यान से हटा दें। इस अपरंपरागत पेंटिंग तकनीक के साथ, आप अमूर्त और साधारण दोनों तरह के चित्र बना सकते हैं।

अपशिष्ट सामग्री appliqué

मेरा पसंदीदा अनुप्रयोग अपशिष्ट पदार्थों से है। बच्चे कुछ भी इकट्ठा करना पसंद करते हैं जिस पर वे अपना हाथ रख सकते हैं। इससे, कम से कम कभी-कभी, केवल एक आवेदन करना आवश्यक होता है।

अपने बचपन के बारे में सोचो। आखिरकार, आपकी जेब, माचिस या ताबूत में जो कुछ भी था वह आपको एक असली खजाना लग रहा था। तो, बच्चों के "खजाने" से एक वास्तविक कृति बनाने की कोशिश करें!

रेत या नमक का प्रयोग

रेत के साथ काम करना एक खुशी की बात है, और तैयार पेंटिंग बस बहुत खूबसूरत हैं।

बच्चों की कला के लिए किसी भी स्टेशनरी स्टोर या विभागों में रंगीन रेत की तालियां किट बेची जाती हैं। लेकिन आप अपने हाथों से रंगीन रेत बनाने की कोशिश कर सकते हैं।

सभी उम्र के बच्चे रेत से खेलना पसंद करते हैं: इसमें डालें, रंग चुनें, इसे समतल करें और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे हिलाएं। क्यों, कम से कम कभी-कभार, उनसे आधे-अधूरे ही क्यों न मिलें?

और अगर, इसके अलावा, आप बच्चों को अपने साथ रेत या नमक पेंट करने की अनुमति देते हैं, तो यह उन्हें अनकहा आनंद देगा!

2-2.5 साल के बच्चों के साथ रेत या नमक के साथ आवेदन शुरू किया जा सकता है। आरंभ करने के लिए, छोटी मात्रा में विवरण के साथ सरल एप्लिकेशन चुनें, धीरे-धीरे पैटर्न को जटिल करें और छोटे विवरणों की संख्या में वृद्धि करें।

बच्चों के साथ काम करनाअनाज पिपली,मैं 2 तकनीकों के साथ आया हूं:"छिड़काव" तकनीक और "इंडेंटेशन" तकनीक

मैं सबसे सरल तकनीक से शुरू करूँगा - "छिड़काव"- कंटूर ड्राइंग (टेम्पलेट) के आधार पर बनाया गया अनाज का अनुप्रयोग।

1. हम रंगीन कार्डबोर्ड पर एक साधारण पेंसिल से ड्रा करते हैं या एक स्पष्ट आउटलाइन (आउटलाइन ड्रॉइंग) के साथ एक इमेज ढूंढते हैं और उसे रंगीन पेपर पर प्रिंट करते हैं। आपके लिए कौन सी ड्राइंग सही है? फल या सब्जियां, शैली के फूल, जानवर और पक्षी - बड़े पर्याप्त विवरण वाली कोई भी तस्वीर जो बच्चे के लिए दिलचस्प और समझने योग्य हो।

2. कोई अनाज करेगा। पहली बार, एक प्रकार के अनाज से बहुत ही सरल अनुप्रयोग करना बेहतर है। उदाहरण के लिए, बाजरा चिकन। इस मामले में, ड्राइंग को पूरी तरह से पीवीए गोंद के साथ लिप्त किया जाता है और बाजरा के साथ छिड़का जाता है (हम इसे बेहतर रखने के लिए बाजरे को अपनी उंगलियों से थोड़ा दबाते हैं)। ग्रोट्स एक परत में झूठ बोलना चाहिए। एक प्रकार का अनाज, एक चोंच और पंजे से एक आंख बनाई जा सकती है - बस ड्रा करें (या सेम से बनाएं, जैसा कि फोटो में है)। अनाज की परत को संरक्षित करने के लिए, आवेदन को अतिरिक्त रूप से शीर्ष पर गोंद के साथ लिप्त किया जा सकता है।

फिर आप विभिन्न अनाजों के अनुप्रयोगों के लिए आगे बढ़ सकते हैं। सिद्धांत सरल है: प्रत्येक विवरण के लिए हम एक ऐसी सामग्री का उपयोग करते हैं जो रंग या बनावट में भिन्न होती है। सबसे पहले, हम एक भाग को गोंद से भरते हैं, इसे अनाज से भरते हैं, फिर दूसरा, आदि। उदाहरण के लिए, चावल से बादल अच्छी तरह से निकलते हैं, बाजरा से सूरज, सूजी से आकाश, दलिया और फलियों से पृथ्वी। यदि आवश्यक हो, तो अनाज को चित्रित किया जा सकता है (गौचे या पानी के रंग के साथ)

अनाज को रंगने के तरीके

बाजरे को एक चौड़ी प्लेट पर बिखेर दें, एक ब्रश लें, इसे पानी से गौचे में डुबोएं और पेंट करें। फिर सावधानी से अनाज को सिलोफ़न पर एक पतली परत में डालें और सुखाएं। ऐसे अनाज काम करते समय आपके हाथ गंदे हो जाते हैं, लेकिन पिपलीउज्ज्वल और अद्वितीय हो जाता है।

चावल को कई कपों में डालें, गाढ़ा घोल बनाने के लिए प्रत्येक कंटेनर में पानी और अलग-अलग रंगों के गौचे डालें। रात भर छोड़ दें। सुबह में, पानी डालें, और अनाज को प्लास्टिक की थैलियों पर अच्छी तरह सूखने के लिए छिड़क दें। बच्चे के भोजन, विटामिन या बेबी प्लास्टिसिन के छोटे जार में स्टोर करना सबसे सुविधाजनक है। चावल की इस तरह की पेंटिंग से बच्चे के हाथ नहीं लगते, लेकिन रंग कम संतृप्त होते हैं।

सूजी को पाउडर रंगीन चाक के साथ मिलाना अधिक व्यावहारिक है।

तकनीक "इंडेंटेशन"

1. हमें एक ब्लैंक चाहिए: एक रंगीन ड्राइंग या सबसे सरल पेपर एप्लिकेशन। फोटो में, यह पेपर एप्लिकेशन है जिसका उपयोग रिक्त के रूप में किया जाता है - रंगीन कार्डबोर्ड से चिपके पेड़ का एक सिल्हूट।

2. फिर हम किनारों को ध्यान से समतल करते हुए प्लास्टिसिन सर्कल लगाते हैं।

3. हम बच्चे को अनाज (या कॉफी बीन्स, नट, बीज, आदि) के साथ हलकों को सजाने के लिए आमंत्रित करते हैं - उन्हें प्लास्टिसिन में दबाएं।

4. हम एक पेड़ का तना भी बनाते हैं। हम भूरे रंग के प्लास्टिसिन को धब्बा देते हैं, जिससे एक पेड़ का सिल्हूट बनता है।

यदि पेड़ सर्दी है, तो प्लास्टिसिन ट्रंक को मोटे नमक के साथ छिड़का जा सकता है, और फिर नमक क्रिस्टल को प्लास्टिसिन में दबाया जा सकता है।

बस इतना ही! यह आसान नहीं होता है।

शराबी पिपली

मुड़ नैपकिन से आवेदन किसी भी उम्र के लिए एक सरल और सुलभ प्रकार की रचनात्मकता है, जो बच्चों के ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है।

काम के लिए, आपको विभिन्न रंगों के पेपर नैपकिन की आवश्यकता होगी, भविष्य के आवेदन की एक रूपरेखा (इसके लिए प्रिंटर पेपर पर बच्चों के रंग पृष्ठों को प्रिंट करना सुविधाजनक है), पीवीए गोंद, रंगीन कार्डबोर्ड-आवेदन का आधार।

नैपकिन को बराबर वर्गों में काटा जाता है, फिर प्रत्येक वर्ग को उंगलियों की मदद से एक गेंद में घुमाया जाता है।

परिणामी गेंदों को पीवीए गोंद पर पैटर्न के अनुसार चिपकाया जाता है।

सबसे पहले, आवेदन प्रिंटर पेपर पर किया जाता है जिस पर पैटर्न मुद्रित होता है। तैयार आवेदन अच्छी तरह से सूखना चाहिए, जिसके बाद पैटर्न को काट दिया जाता है और पृष्ठभूमि पर चिपकाया जाता है - रंगीन कार्डबोर्ड।

पैनल की अंतिम सजावट लेखक की कल्पना पर निर्भर करती है: विषय के आधार पर, काम को प्राकृतिक सामग्री, धागे, गोले, छीलन आदि से सजाया जा सकता है।

रचना का अलग विवरण रंगीन कागज - सादा या मखमल से बनाया जा सकता है।

आवेदन 3डी

त्रि-आयामी ग्राफिक्स 3 डी (अंग्रेजी से। 3 आयाम- रूसी 3 माप) त्रि-आयामी वस्तुओं की छवि के लिए अभिप्रेत है। 3D ग्राफ़िक्स एक आभासी, काल्पनिक त्रि-आयामी स्थान है जो किसी डिस्प्ले या कागज़ की शीट की समतल, द्वि-आयामी सतह पर प्रदर्शित होता है।

3डी छवि का सार: हम देखते हैं कि कई परतें एक दूसरे पर एक निश्चित क्रम में आरोपित हैं, जो अपने आप मौजूद हैं और एक दूसरे से अलग बनाई गई हैं।

लेकिन फिर भी, 3D में छवियां 360 डिग्री में किसी वस्तु का पूर्ण आयतन नहीं होती हैं। और यहां तक ​​​​कि किसी वस्तु की अर्ध-वॉल्यूमेट्रिक छवि भी कई सीमित विमानों का उपयोग करके चित्रित वस्तु का भ्रम नहीं है।

एक 3D अनुप्रयोग को त्रि-आयामी एक से अलग करने के लिए, मैंने एक 3D मॉडल की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान की है:

1. लेयरिंग।

2. रूप और मात्रा में एक दूसरे से परतों के बीच का अंतर।

3. परतों की संख्या कम से कम 3 है।

4. एक दूसरे के साथ परतों का गैर-संपर्क।

5. "गहराई" या "उभार" वस्तु का प्रभाव।

6. मॉडल 3 डी - प्लानर मॉडल।

7. गोंद की कमी (दो तरफा टेप की उपस्थिति)।

3 डी तकनीक में अनुप्रयोगों पर काम करते समय, आवेदन कार्य के अनुक्रम के लिए कुछ नियमों को उजागर करना आवश्यक है:

1. परतों में आवंटित की जाने वाली वस्तुओं की संख्या निर्धारित करें (विभिन्न वस्तुओं को विभिन्न स्तरों पर होना चाहिए)।

2. वस्तु की पहली परत काट लें और इसे एक तरफा चिपकने वाली टेप के साथ आधार पर चिपका दें।

3. आकार और आकार को बदलते हुए, वस्तु की दूसरी परत को काटें (प्रत्येक बाद की परत पिछले एक से छोटे आकार में भिन्न होनी चाहिए)।

4. पहली परत पर दूसरी परत चिपकाएं, इसे 1 मिमी (ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं - जैसा आप चाहें) से स्थानांतरित करें।

5. तीसरी और चौथी परतों को दूसरी परत के साथ सादृश्य द्वारा काटा और चिपकाया जाता है (कम से कम तीन परतें होनी चाहिए)।

6. वस्तु का जिस भाग को सबसे बड़ा उभार दिया जाना चाहिए वह सबसे छोटा आकार होना चाहिए।

निष्पादन क्रम:

परतों में हाइलाइट की जाने वाली वस्तुओं की संख्या निर्धारित करें।

वस्तु की पहली परत को काट लें और इसे आधार पर एक तरफा चिपकने वाली टेप के साथ अपरिवर्तित चिपका दें।

आकार और आकार बदलते हुए, वस्तु की दूसरी परत काट लें।

पहली परत पर दूसरी परत चिपकाएं, इसे 1 मिमी (ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ - जैसा आप चाहें) की तरफ खिसकाएँ।

तीसरी और चौथी परतों को दूसरी परत के साथ सादृश्य द्वारा काटा और चिपकाया जाता है।

वस्तु का जिस भाग को सबसे बड़ा उभार देने की आवश्यकता है वह सबसे छोटा आकार होना चाहिए।

3. कार्यशाला

हमारे मास्टर वर्ग का अंतिम चरण एक रचनात्मक एल्बम होगा। मैंने इस एलबम का पहला पेज बनाया है।

(मैं बिजली के टेप के साथ आवेदन की तकनीक के बारे में बात करता हूं, इस तकनीक में तैयार चित्र दिखा रहा हूं)

- और मैं आपको उसके बारे में एक परी कथा बताना चाहता हूं: सनी सिटी में, जहां डन्नो, पिल्युलकिन, डोनट, समोडेलकिन और उनके दोस्त रहते थे, ऐसी कहानी एक बार हुई थी।

एक सुबह, डन्नो सड़क पर घूम रहा था और उसे नहीं पता था कि क्या करना है, और फिर उसने समोडेलकिन को देखा, जो एक कार की मरम्मत कर रहा था। उन्होंने तेल के साथ भागों को चिकनाई की, टायरों को पंप किया, तारों को बिजली के टेप से लपेटा ...

मैं कार की मरम्मत कर रहा हूं, - समोडेलकिन ने शांति से कहा।

हा, आप केवल मरम्मत करते हैं, शिकंजा कसते हैं, बोल्ट और आप कुछ और नहीं कर सकते, डन्नो हँसे।

और मुझे क्या करने में सक्षम होना चाहिए, - समोडेलकिन को बुदबुदाया।

ठीक है, उदाहरण के लिए…, उदाहरण के लिए…, उदाहरण के लिए, आकर्षित करने के लिए! आप कभी भी आकर्षित नहीं कर पाएंगे! क्या आप अभी चित्र बना सकते हैं? - पता नहीं।

बेशक मैं कर सकता हूँ, - समोडेलकिन ने शांति से उत्तर दिया।

हा! आप शिकंजा और डॉवेल के साथ क्या आकर्षित करने जा रहे हैं? पता नहीं हँसा।

नहीं, मैं रंगीन बिजली के टेप से एक तस्वीर खींचूंगा, - समोडेलकिन ने रहस्यमयी आवाज में कहा।

और मैंने यह चित्र डननो के लिए बनाया है (प्रदर्शन)।

आइए एक नजर उस पर डालते हैं (परीक्षा, विवरण)।

जब समोडेलकिन ने डन्नो को चित्र दिखाया, तो वह बहुत हैरान हुआ।

हाँ ... - फैला हुआ डन्नो - सब कुछ सरलता की आवश्यकता है, और यदि आप थोड़ा सा सपना देखते हैं, तो सब कुछ काम करेगा!

मैं आपको अनाज, रोल्ड नैपकिन और 3डी ऐप्लिकेस से तालियां बनाते समय बच्चों को प्रेरित करने के लिए एक गेम प्लॉट के साथ आने के लिए आमंत्रित करता हूं। आपकी टेबल में वह सब कुछ है जो आपको इसे बनाने के लिए चाहिए।

( शिक्षकों को 3 उपसमूहों में विभाजित किया जाता है और एप्लिकेशन मास्टर क्लास में प्रस्तुत प्रस्तावित तकनीकों में से एक के अनुसार स्वतंत्र रूप से एक रचनात्मक एल्बम का एक पृष्ठ तैयार किया जाता है)

आइए अब आपके पृष्ठों को एक एल्बम "अपरंपरागत अनुप्रयोग तकनीक" में संयोजित करें।

आइए अपने हाथों के काम की प्रशंसा करें। देखें कि वे कितनी सुंदर और दिलचस्प चीजें बना सकते हैं।

- बेशक, 40 मिनट में गैर-पारंपरिक एप्लिक तकनीक बनाने के तरीकों और तरीकों में महारत हासिल करना आसान नहीं है, इसलिए अपने काम में आप प्रस्तावित पुस्तिकाओं (परिशिष्ट देखें) और हमारे संयुक्त रूप से बनाए गए रचनात्मक एल्बम का उपयोग कर सकते हैं।

(कार्य करना; काम पूरा होने परमैं प्राप्त विकल्पों का विश्लेषण करता हूं, मैं सबसे सफल लोगों को नोट करता हूं; यदि शिक्षकों को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, तो मैं उनकी सहायता करता हूँ)।

4. संक्षेप करना। प्रतिबिंब।

मास्टर क्लास खत्म हो गई है। आप अपने बच्चों के पास लौट आएंगे। आज आपने जो देखा उससे आप अपने अभ्यास में क्या प्रयास करना चाहेंगे?

इस मास्टर क्लास में आपने अपने लिए क्या उपयोगी सीखा?

आप विशेष रूप से क्या उजागर करना चाहते हैं?

(श्रोता अपनी राय दें)

प्रिय श्रोताओं, मैं आपसे "भावनात्मक लेखन" पद्धति का उपयोग करके प्रतिबिंब को पूरा करने के लिए कहता हूं:

अगर आपको हमारा काम पसंद आया, तो आपके लिए सब कुछ स्पष्ट था और सब कुछ काम कर गया, अगर आप अभी अच्छे मूड में हैं, तो मुस्कुराते हुए चेहरे को टोकरी में रख दें।

और अगर आपको कोई मुश्किल है या आपको कुछ पसंद नहीं है, तो एक उदास चेहरा चुनें।

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

आपको रचनात्मक सफलता!

गैर-पारंपरिक सामग्रियों का उपयोग करने वाले अनुप्रयोग वर्ग फंतासी, रचनात्मकता और कल्पना के विकास के लिए एक "पेंट्री" हैं। शिल्प या भूखंड बनाने की प्रक्रिया न केवल सौंदर्य भावनाओं के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगी, बच्चों के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को फिर से भर देगी, बल्कि हाथ, ध्यान, बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि के ठीक मोटर कौशल भी विकसित करेगी। गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग वाली कक्षाएं प्रत्येक बच्चे की कल्पना, दृश्य स्मृति, लचीलेपन और सोच की गति, मौलिकता और व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती हैं (Z.A. Bogateeva, M.A. Gusakova, G.G. Grigoryeva, T.G. Kazakova, I.V. Novikova , R.M. चुमिचेवा और अन्य)।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अनुप्रयोगों के विकास में गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग के महत्वपूर्ण क्षण हैं:

ठीक मोटर कौशल का विकास, विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के लिए धन्यवाद जो उनकी परीक्षा को प्रोत्साहित करते हैं और इसलिए, बच्चों के संवेदी क्षेत्र में सुधार करते हैं;

एक दिलचस्प छवि बनाना, विभिन्न सामग्रियों के लिए धन्यवाद जो बच्चों को मूल कहानियों का "सुझाव" दे सकते हैं;

आवेदन, तकनीकों और बन्धन के तरीकों के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री आपको रचनात्मक प्रयोग (I.A. Lykova) को तेज करने की अनुमति देती है;

कुछ तकनीकों की सरलता से परिणाम प्राप्त करना आसान हो जाता है।

प्रौद्योगिकी को किसी भी व्यवसाय, शिल्प कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली वस्तुओं का एक समूह माना जाता है। प्रौद्योगिकी कला, शिल्प कौशल, क्षमता, प्रसंस्करण विधियों का एक सेट, राज्य में परिवर्तन (वी.एम. शेपेल) है।

दृश्य तकनीकों को तरीकों के एक सेट के रूप में समझा जाता है, दृश्य साधनों द्वारा एक कलात्मक वस्तु बनाने की तकनीक।

तालियां बनाने के पारंपरिक तरीके कागज और कार्डबोर्ड का उपयोग हैं, चमड़े का उपयोग सामग्री के रूप में कम व्यापक रूप से किया जाता है। आवेदन में गैर-पारंपरिक तकनीकों में विभिन्न सामग्रियों (खाद्य उत्पादों - पास्ता, अनाज, नमक, चीनी) का उपयोग शामिल है; विभिन्न सामग्रियों का संयोजन, उदाहरण के लिए, सूखे पत्ते और धागे; प्रसंस्करण सामग्री के "असामान्य" तरीके।

साहित्य के विश्लेषण से पता चला है (कज़ाकोवा आर.जी., बेलोब्रीकिना ओ.ए., कोझोखिना एस.के., कोमारोवा टी.एस., पेटुखोवा जी.वी., शक्लीरोवा एम.एस.) कि "गैर-पारंपरिक ललित कला" शब्द की आम तौर पर स्वीकृत परिभाषा फिलहाल नहीं है। उसी समय, गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों को चित्रित करते हुए, लेखक उनकी कई विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं:

• ए) एक छवि बनाने के लिए, न केवल आमतौर पर उपयोग की जाने वाली दृश्य सामग्री (रंगीन कागज, कार्डबोर्ड) का उपयोग किया जाता है, बल्कि इन सामग्रियों के संयोजन का भी उपयोग किया जाता है;
• बी) अतिरिक्त सामग्री, पदार्थों का उपयोग किया जाता है (कपास ऊन, नैपकिन, खोल);
• ग) छवि बनाने के लिए तकनीकों, उपकरणों का उपयोग किया जाता है।

I.V के विकास में। नोविकोवा, एल.वी. बाजुलिना, एन.वी. डबरोव्स्काया विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके ललित कला पर बच्चों के साथ सिफारिशें और कक्षाएं प्रस्तुत करता है। बच्चे के विकास में बहुत महत्व सामग्री की विविधता को दिया जाता है जो बच्चों में मूल विचारों को जन्म देती है, कल्पना और कल्पना विकसित करती है, नए डिजाइनों के साथ आने और खेल में उनका उपयोग करने की इच्छा पैदा करती है। कक्षा में, वे निम्नलिखित सामग्री का उपयोग करने का सुझाव देते हैं: पॉलीस्टाइन फोम, गोले, मोती, कपड़े, बटन, शंकु, अंडे के छिलके, सन्टी छाल और बहुत कुछ।

पद्धतिगत विकास में, बच्चों को आवेदन के गैर-पारंपरिक तरीकों से परिचित कराने का प्रस्ताव है - कपड़े पर, चूरा से, अनाज से, पक्षी के पंखों से, छीलन से, मोतियों से, पत्तियों से, और बहुत कुछ। मूल रचनाएं ईख फुलाना, चिनार, चूरा से बनाई जा सकती हैं। वे छवि की एक राहत वाली सतह देते हैं, जो स्पष्ट रूप से पाइल पेपर या मोटे कार्डबोर्ड के समतल पर खड़ी होती है जो रंग में चमकदार और बनावट में नरम होती है। तो, मुर्गियां, एक प्यारे कुत्ते, एक भालू शावक, एक लंबे कान वाले खरगोश, और सिंहपर्णी फूलों को ईख या चिनार के फुल से चित्रित किया गया है। इस तरह के अजीबोगरीब अनुप्रयोगों का कार्यान्वयन चित्रित आकृति के समोच्च के आधार पर चखने से शुरू होता है। फिर इसकी सतह को गोंद के साथ लिप्त किया जाता है और ऊपर से फटे हुए नरकट का फुल लगाया जाता है। जानवरों की आंखों पर नकली मोतियों, बटनों, सूरजमुखी के बीजों का निशान होता है। उसी तरह, चूरा या टूटे हुए अंडे के छिलकों से एक पैनल बनाया जाता है। चूरा या गोले के प्राकृतिक रंग के साथ, रंगे हुए पदार्थ (विभिन्न रंगों के एनिलिन रंग) का भी उपयोग किया जा सकता है। इसके अतिरिक्त, कुशलता से सूखे टहनियाँ, पत्ते, फूल चिपके होते हैं। बच्चों को कुछ सामग्रियों, उनके विविध संयोजनों के उपयोग की संभावनाओं को लगातार प्रकट करना चाहिए। इससे कलात्मक कार्य की प्रक्रिया और उसके परिणाम में बच्चों की रुचि बढ़ती है।

इस प्रकार, अध्ययनों का एक सामान्यीकृत विश्लेषण अनुप्रयोग के विकास के लिए विभिन्न तकनीकों की उपस्थिति को दर्शाता है: दोनों विचार को सक्रिय करने के स्तर पर, और तकनीकी स्तर पर (सामग्री का मूल उपयोग)। इसी समय, सभी तकनीकों में विभिन्न दृश्य तकनीकों का उपयोग किया जाता है: महाविद्यालय तकनीक- पूरी तरह से भिन्न सामग्रियों का एक संयोजन जो सामंजस्यपूर्ण रूप से एक दूसरे के पूरक हैं, न केवल विमान में, बल्कि मात्रा में भी स्थित हैं, और एक रचनात्मक एकता बनाते हैं जो कला के काम के भावनात्मक विचार को व्यक्त करता है ( संभावित विषय:बर्ड-ऑटम", "स्काईस्केप", "विंटर टेल"); तकनीक "ब्रेक एप्लिकेशन" (संभावित विषय: "मेरा पसंदीदा स्नोमैन", "भालू अनाड़ी"); पेपर रोलिंग तकनीक(विषय: "भेड़ का बच्चा", "भेड़ का बच्चा"); पत्ता पिपली तकनीकथीम: "मछलीघर में मछली", "तितलियां", "पत्ती गिरना"); धागा पिपली तकनीकविषय: "समुद्र की लहरें", "मेरा पसंदीदा बनी", "समुद्र के तल पर"); एगशेल एप्लिक तकनीकसंभावित विषय: "स्नोमैन", "चिकन", "भालू"); पास्ता पिपली तकनीकविषय: "घास के मैदान में फूल", "तितली आ गई है", "इंद्रधनुष-चाप"); अनाज तालियाँ तकनीक (थीम: "मैजिक फ्लावर", "भालू", "माउस-नोरुश्का")।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गैर-पारंपरिक कलात्मक तकनीकों में काम करने के लिए प्रीस्कूलरों के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया निम्नलिखित शैक्षणिक परिस्थितियों में सफल होती है: बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के लिए दी जाने वाली गैर-पारंपरिक कलात्मक तकनीकों की उपलब्धता; विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग, कम उम्र में यह अक्सर खेल तकनीक होती है, जिसमें खेल के पात्र और आश्चर्य के क्षण होते हैं; सामूहिक कार्य, बच्चों द्वारा प्रदर्शनियों का संगठन, उनके बाद के दृश्य और चर्चा; समृद्ध निदर्शी सामग्री का उपयोग जो प्रत्येक गैर-पारंपरिक तकनीक की विशेषताओं को पूरी तरह से प्रदर्शित करता है; एक सक्रिय रूप से प्रभावित विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण; आवश्यक उपकरण और सामग्री की उपलब्धता और उनके लिए जगह का उचित संगठन।

क्षमता। गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग के एक सामान्यीकृत विश्लेषण से पता चलता है कि गैर-पारंपरिक तकनीकों में योगदान होता है:

बच्चे के संवेदी अनुभव का संचय (विभिन्न सामग्रियों के साथ कार्य);

दृश्य, सौंदर्य अनुभव का संवर्धन;

हाथ के मोटर कौशल का विकास (वे ड्राइंग में ऐसी कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं);

विभिन्न सामग्रियों के साथ प्रयोग करना;

कल्पना का विकास, बच्चे की रचनात्मकता;

तालियों में रुचि का विकास (विभिन्न सामग्रियों को चिपकाना)।

अनुसंधान, पद्धतिगत विकास, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का विश्लेषण " बचपन"हमें शैक्षणिक प्रक्रिया में इस तकनीक की संगतता और एकीकृतता के बारे में बात करने की अनुमति देता है और हमें प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा गैर-पारंपरिक तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में अनुप्रयोगों के विकास के लाभों को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

• 1. अपरंपरागत दृश्य तकनीक - सामग्री के साथ प्रयोग करने के समान, जिसके आधार पर आवेदन में बच्चों की रुचि पैदा होती है और बनी रहती है।
• 2. गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों के वेरिएंट बच्चों के विकास (सौंदर्य, संज्ञानात्मक, भावनात्मक, संवेदी) के कार्यों को एकीकृत करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।
• 3. गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों, कुछ मामलों में, विकसित विशेष तकनीकी कौशल की आवश्यकता नहीं होती है, जो आवेदन प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।
• 4. विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों का उपयोग विचार को अपनाने, एक मूल छवि के निर्माण और अभिव्यक्ति के साधनों की गहरी महारत में योगदान देता है।
• 5. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में गैर-पारंपरिक तकनीकों का ठीक मोटर कौशल के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो विकास के इस स्तर पर प्रासंगिक है, क्योंकि यह भाषण के विकास के साथ जुड़ा हुआ है और 3 साल के बच्चों के लिए एक संवेदनशील अवधि है।

निदानप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा अनुप्रयोगों में गैर-पारंपरिक तकनीकों के तत्वों में महारत हासिल करने की सुविधाओं का निर्धारण करने के उद्देश्य से।

उद्देश्य: आवेदन में गैर-पारंपरिक सामग्री के उपयोग के बारे में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विचारों को प्रकट करना।

प्रोत्साहन सामग्री: टेबल पर विभिन्न सामग्रियां हैं: नैपकिन, कागज, रूई, अनाज, कार्डबोर्ड, बीन्स, पास्ता, ट्रे, ऑइलक्लोथ, ए4 हाफ, ट्रे।

निर्देश: शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है। बच्चे को उन वस्तुओं के नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो उससे परिचित हैं। फिर बच्चे को सवालों के जवाब देने चाहिए:

आपको विभिन्न सामग्रियों में से कौन सी सबसे अधिक पसंद है? क्यों?

क्या एप्लिकेशन बनाने के लिए बीन्स, अनाज, पास्ता, रूई का उपयोग करना संभव है?

क्या आप इस सामग्री के साथ खेलने की कोशिश करेंगे और इसे कार्डबोर्ड पर चिपका देंगे?

2. "अनुमान"

उद्देश्य: आवेदन में प्रयुक्त गैर-पारंपरिक सामग्रियों के बारे में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विचारों को प्रकट करना।

सामग्री: भेड़ के बच्चे के नमूने

निर्देश: बच्चे को उस मेज पर आने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिस पर चित्र झूठ बोलते हैं, साजिश द्वारा उल्टा कर दिया जाता है। शिक्षक कहता है: "चलो आपके साथ एक खेल खेलते हैं। आप देखते हैं, मेरे पास चित्र हैं। लेकिन वे असामान्य हैं, लेकिन एक रहस्य के साथ। मैं आपको एक बार में एक तस्वीर दिखाऊंगा। आप उन्हें ध्यान से देखेंगे, और फिर आप मुझे बताओ कि वहां क्या दर्शाया गया है। और आप मुझे यह भी बताएंगे कि यह किस चीज से बना है, किस सामग्री से बना है। अगर आप सब कुछ सही ढंग से नाम देते हैं, तो आप जीत गए।" शिक्षक बच्चे को विभिन्न सामग्रियों से बने "मेमने" चित्रों की एक श्रृंखला प्रदान करता है।

फिर शिक्षक बच्चे को प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है: "आपको कौन सा मेमना सबसे अच्छा लगा? क्यों? आपको क्या लगता है कि यह किस सामग्री से बना है? क्या आप इसके साथ खेलना और इसके लिए एक दावत बनाना चाहेंगे?"

3. निगरानी

उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में गैर-पारंपरिक दृश्य सामग्री में रुचि की विशिष्टताओं को प्रकट करना।

सामग्री: विभिन्न प्रकार की सामग्री को माध्यम में रखा जाता है

निर्देश: शिक्षक सप्ताह के दौरान विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों में रुचि की अभिव्यक्तियों को देखता है और अवलोकन के परिणामों को रिकॉर्ड करता है।

नैदानिक ​​​​विश्लेषण निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया गया था:

कार्य की स्वीकृति;

इसका कार्यान्वयन;

गतिविधियों में स्वतंत्रता और रुचि;

व्यावहारिक कार्य और टिप्पणियां;

रुचि;

स्वतंत्र और संयुक्त गतिविधियों में वस्तुओं, सामग्रियों के लिए अपील की प्रकृति;

तकनीकी कौशल की उपलब्धता;

भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ।

इन मानदंडों के आधार पर, हमने विकसित किया है प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा अनुप्रयोगों में गैर-पारंपरिक तकनीकों के तत्वों में महारत हासिल करने के स्तर।

• 1 स्तर -बच्चे को कार्य स्वीकार करने में कठिनाई होती है; क्रियाओं की चरण-दर-चरण व्याख्या, कार्यान्वयन की विधि का "संकेत" आवश्यक है; बनाई गई छवियां योजनाबद्ध, गैर-मूल हैं (गैर-पारंपरिक सामग्री का उपयोग करके छवि बनाने की संभावना को स्वीकार नहीं कर सकती हैं); कार्य को पूरा करने से इनकार करता है; कार्यों पर टिप्पणी नहीं की जाती है; कार्य को पूरा करने में कोई दिलचस्पी नहीं है; काम में अपरिचित सामग्री का उल्लेख नहीं करता है; प्रस्तावित विषयों के लिए आवेदन नहीं मिल सकता है; प्रदर्शन करते समय अभिव्यंजक भावनाओं को नहीं दिखाता है।
• 2 स्तर -किसी कार्य को स्वीकार करने में कठिनाई होती है; गैर-मूल, योजनाबद्ध चित्र बनाता है; स्वतंत्र नहीं, अक्सर एक वयस्क में बदल जाता है; व्यावहारिक कार्यों पर टिप्पणी नहीं की जाती है; काम करने में दिलचस्पी नहीं, विचलित; अपरिचित सामग्रियों को संदर्भित करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि उन्हें कैसे लागू किया जाए; गैर-पारंपरिक सामग्री वाले कार्यों में गतिविधियों में संलग्न होना मुश्किल लगता है; प्रदर्शन करते समय अभिव्यंजक भावनाओं को नहीं दिखाता है।
• 3स्तर -कार्य को स्वीकार करता है और कार्यों के निष्पादन में शामिल होता है; सक्रिय रूप से चित्र बनाता है, सजावट के लिए कुछ विवरणों का उपयोग करता है; सापेक्ष स्वतंत्रता दर्शाता है; उनके काम पर सवालों, टिप्पणियों का सही जवाब देता है; गतिविधियों में रुचि दिखाता है; अक्सर अपरिचित वस्तुओं को संदर्भित करता है, छवि बनाने के लिए उनका उपयोग करने का प्रयास करता है; रुचि के साथ गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके आवेदन में शामिल किया गया है; कार्य करते समय अभिव्यंजक भावनाओं को दर्शाता है।
• 4 स्तर -विचार को स्वीकार करता है, कार्यों के निष्पादन में सक्रिय रूप से शामिल होता है; अपनी मूल छवियां (दिलचस्प छवियां) बनाता है, अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है; गतिविधियों में गतिविधि और स्वतंत्रता को दर्शाता है; सक्रिय रूप से अपने कार्यों और छवियों की व्याख्या करता है; कार्य को पूरा करने में बहुत रुचि रखते हैं; अनुप्रयोगों को बनाने के लिए गैर-पारंपरिक सामग्रियों को लगातार संदर्भित करता है; अच्छी तरह से गठित तकनीकी कौशल और क्षमताएं (बन्धन सामग्री, प्रसंस्करण); विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करना जानता है; किसी कार्य को करते समय ज्वलंत भावनाओं को दिखाता है।

गैर-पारंपरिक तकनीकों के तत्वों का उपयोग करने वाले अनुप्रयोगों के लिए जूनियर समूह में वार्षिक विषयगत योजना

वार्षिक विषयगत योजना विकसित करने में, हम आगे बढ़े निम्नलिखित प्रावधान:

युवा प्रीस्कूलरों द्वारा अनुप्रयोगों के विकास में गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग पर सुसंगत और व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता;

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अनुप्रयोगों में विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करने और दृश्य गतिविधि में रुचि विकसित करने के अनुभव का विस्तार करना;

दृश्य सामग्री, उपकरणों के साथ परीक्षा और रचनात्मक प्रयोग का संगठन;

एक अभिव्यंजक छवि बनाने के लिए युवा प्रीस्कूलरों द्वारा अनुप्रयोगों में गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना;

इस दिशा में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग: एकीकृत कक्षाएं, खेल के क्षण पर निर्मित कक्षाएं; शिक्षक और बच्चों की संयुक्त रचनात्मक गतिविधि, बच्चों की स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि; और कक्षा में बच्चों को संगठित करने के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग;

रचनात्मकता, ललित कला और विशेष रूप से अनुप्रयोगों में बच्चों की रुचि को सक्रिय करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के डिजाइन के लिए बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों का उपयोग, खेल और प्रदर्शन की विशेषताओं की तैयारी, प्रदर्शनियों के संगठन और आवेदन कार्यों की प्रतियोगिताओं आदि।

विचार की पुष्टि: प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के विकास के लिए, विषय-विकासशील वातावरण को समृद्ध करना आवश्यक है, जिसमें विभिन्न मिनी-केंद्र शामिल हैं।

• 1 दिशा:प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा तालियों में रुचि का विकास और गैर-पारंपरिक तालियों की तकनीक में महारत हासिल करना।
• 2 दिशा:बनाने की दृष्टि से शैक्षणिक स्थितियांप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा अनुप्रयोगों में गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग के लिए, यह प्रदान किया जाता है विषय-विकासशील वातावरण का संवर्धन।

गैर-पारंपरिक तकनीकों के तत्वों के साथ अनुप्रयोगों के लिए जूनियर समूह में वार्षिक विषयगत योजना

				सामग्री
		"जिमी द मैजिक माउस और उनकी असामान्य कार्यशाला से मिलें"	खेल चरित्र मैजिक माउस जिमी के साथ बच्चों का परिचय, आवेदन के लिए विभिन्न उपकरण, सामग्री; विभिन्न तकनीकों में बनाई गई छवियों को देखना; एक अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाना।	ब्रश, गोंद, कैंची; रुमाल, रूई, मटर, बीन्स, बाजरा, एक प्रकार का अनाज, पास्ता, सूखे पत्ते, बीज।
	"चलो जिमी द मैजिक माउस के साथ खेलते हैं"	सामग्री के साथ प्रयोग; विभिन्न सामग्रियों को बन्धन के तरीकों से परिचित होना; इस गतिविधि में रुचि का गठन।	गोंद, रूई, कागज, मखमली कागज, अनाज, नैपकिन, पास्ता।
		"चलो पत्तों का कालीन बनाते हैं"	आवेदन में ब्रेकिंग तकनीक वाले बच्चों का परिचय; बच्चों को नैपकिन को छोटे टुकड़ों में फाड़ना सिखाएं; बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, गोंद उठाना, छवि की सतह को धब्बा देना सिखाएं; समर्थन, आवेदन में बच्चों के कौशल को प्रोत्साहित करें।	कागज की शीट, पीले, लाल, हरे नैपकिन, गोंद, ब्रश।
	"मेरा चमत्कारी पेड़"	बाधित आवेदन की तकनीक में महारत हासिल करना जारी रखें; कागज, नैपकिन के टुकड़ों के साथ छवि के एक निश्चित क्षेत्र (एक पेड़ का ताज) भरना सीखें; ब्रश, गोंद का उपयोग करना सीखना जारी रखें।	एक पेड़, गोंद, ब्रश, नैपकिन, रंगीन कागज की छवि के साथ कागज की एक शीट।
		"पीला चूजा"	अनाज (बाजरा) के उपयोग से बच्चों का परिचय; बाजरे की एक छोटी चुटकी लेना सीखें और इसे ध्यान से छवि की एक निश्चित सतह से भरें; ब्रश को ठीक से पकड़ना, गोंद उठाना और छवि की सतह को धब्बा करना सिखाना जारी रखें;	चिकन, बाजरा, गोंद, ब्रश की छवि के साथ कागज की शीट (आधा ए 4)।
	"भूरे भालू"	बच्चों को अनाज (एक प्रकार का अनाज) के उपयोग से परिचित कराना जारी रखें; एक छोटा चुटकी एक प्रकार का अनाज लेना और छवि की एक निश्चित सतह पर ध्यान से वितरित करना सिखाना जारी रखें; ब्रश और गोंद के साथ काम करते समय शुद्धता और सटीकता पर ध्यान देना जारी रखें।	एक भालू, एक प्रकार का अनाज, गोंद, ब्रश की छवि के साथ कागज की शीट।
		"पहली बर्फ"	रूई के प्रयोग से बच्चों का परिचय; बच्चों को छोटे टुकड़ों को फाड़ना सिखाने के लिए, उन्हें थोड़ा सा रोल करके कागज के एक टुकड़े पर चिपका देना; कागज की शीट पर गोंद लगाना सीखें (गोंद बिंदु बनाएं)	कागज की गहरी चादर, रूई, रुमाल, गोंद, ब्रश।
	"नमस्कार देदुष्का मोरोज़!"	बच्चों को रूई के प्रयोग से परिचित कराना जारी रखें; रूई से छवि की एक निश्चित सतह (दाढ़ी) भरना सीखें; भावनात्मक रूप से अनुकूल पृष्ठभूमि बनाएं।	सांता क्लॉस, रूई, गोंद, ब्रश की छवि।
		"क्रिसमस ट्री सुरुचिपूर्ण"	बच्चों को रैपर, फ़ॉइल, नैपकिन के अनुप्रयोग से परिचित कराना; गेंदों में रोल करने के बाद, क्रिसमस ट्री को सामग्री के टुकड़ों से सजाना सीखें; इस गतिविधि में रुचि पैदा करना जारी रखें।	क्रिसमस ट्री, कैंडी रैपर, पन्नी, नैपकिन, गोंद, ब्रश की छवि।
	"हिम मानव"	बच्चों को रूई, कॉटन पैड, सिंथेटिक विंटरलाइज़र के उपयोग से परिचित कराना जारी रखें; तैयार स्नोमैन सिल्हूट पर लागू करके कपास पैड (सिंथेटिक विंटरलाइज़र) से सही आकार सीमा का चयन करना सीखें; गोंद को संभालते समय सटीकता पर ध्यान दें।	एक स्नोमैन, कपास पैड (सिंथेटिक विंटरलाइज़र), गोंद, ब्रश के सिल्हूट को दर्शाती एक शीट।
		"मेरी भेड़ का बच्चा"	बच्चों को पास्ता अनुप्रयोगों से परिचित कराएं; गोंद के साथ छवि की पूरी सतह (भेड़ का बच्चा कोट) को गोंद करना सीखें और इसे पास्ता से भरें; गोंद का उपयोग सावधानी से करना सीखें, पास्ता को अपनी उंगलियों से दबाएं ताकि वे कसकर पकड़ें।	मेमने, पास्ता, गोंद, ब्रश की छवि।
	"जंगल में लकड़ी का घर"	बच्चों को पास्ता अनुप्रयोगों से परिचित कराना जारी रखें; गोंद के साथ छवि को धब्बा करना और लॉग के रूप में सीधे पास्ता को सावधानीपूर्वक गोंद करना सिखाना जारी रखें; बच्चों के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाएं।	एक घर की छवि, सीधा पास्ता, गोंद, ब्रश।
		"आइए माँ को मिमोसा की एक टहनी दें"	बच्चों को नैपकिन एप्लिकेशन से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को रुमाल के छोटे-छोटे टुकड़ों को फाड़ना सिखाने के लिए, उन्हें अपनी उंगलियों से एक छोटी गेंद में घुमाएं; आवश्यक क्षेत्र को गोंद (मिमोसा का एक गुच्छा) के साथ कवर करना जारी रखें और इसे गेंदों से भरें।	मिमोसा पैटर्न, पीला नैपकिन, गोंद, ब्रश।
	"विलो की टहनी"	बच्चों को रूई, नैपकिन के प्रयोग से परिचित कराना जारी रखें; रूई, रुई को एक गेंद में रोल करना और एक निश्चित स्थान पर चिपकाना सिखाना जारी रखें; गोंद के साथ काम करते समय सटीकता पर ध्यान दें।	एक टहनी, रूई, रुमाल, गोंद, ब्रश का सिल्हूट।
		"घास के मैदान में तितलियाँ"	बच्चों को पास्ता और ज्यामितीय आकृतियों के अनुप्रयोग से परिचित कराना जारी रखें; पास्ता और विभिन्न आकृतियों के साथ तितली के पंखों को सजाना सीखें; छवि को सजाते समय विषम रंगों पर ध्यान दें।	तितली पैटर्न, विभिन्न ज्यामितीय आकार, पास्ता, गोंद, ब्रश।
	"घास के मैदान में खिले सिंहपर्णी"	बच्चों को नैपकिन और पेपिरस (फूल) पेपर के प्रयोग से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को फूल बनाने के लिए कागज को घुमाना जरूर सिखाएं; बच्चों को कार्य पूरा करने में शुद्धता और सटीकता के लिए प्रोत्साहित करें।	ग्रीष्मकालीन घास का मैदान, नैपकिन, पेपिरस पेपर, गोंद, ब्रश की छवि।
		"हमारा एक्वेरियम" 1h। टीम वर्क	गोले, सेम, धागे, संक्षेप के आवेदन के लिए बच्चों को पेश करने के लिए; मछलीघर के तल का निर्माण करते हुए, सामग्री को सही ढंग से, सावधानीपूर्वक गोंद करना सीखें; बच्चों को उपसमूहों में काम करना, एक दूसरे की मदद करना सिखाएं।	व्हाट्समैन पेपर पर एक खाली एक्वेरियम की छवि; गोले, सेम, धागे, गोले; गोंद, ब्रश।
	"हमारा एक्वेरियम" टीम वर्क	बच्चों को ओरिगेमी तत्वों से परिचित कराएं; बच्चों को विभिन्न कागजात (पत्रिका, समाचार पत्र, रंग, कैंडी रैपर) से मछली को मोड़ना सिखाने के लिए; मछली को मोड़ने और चिपकाने की शुद्धता और सटीकता पर ध्यान दें।	व्हाट्समैन पेपर, विभिन्न ओरिगेमी पेपर, गोंद, ब्रश पर एक मछलीघर की छवि।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक का अनुभव "पूर्वस्कूली बच्चों में हाथ के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग"

1. अनुभव का गठन।
किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने देखा कि बच्चे क्या अनुभव करते हैं:
- कार्यों में अनिश्चितता और कठोरता और सवालों के जवाब;
- गैर-मानक रचनात्मकता के तरीकों का उपयोग करते समय और सामग्री के साथ प्रयोग करते समय भ्रम;
- रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में कठिनाइयाँ;
- आत्मविश्वास कि कमी;
- खराब विकसित कल्पना;
- थोड़ी स्वतंत्रता;
- खराब विकसित मोटर कौशल।
कुछ बच्चे कागज और अन्य सामग्री के साथ काम करने की तकनीक और तरीके नहीं सीखते हैं। इस समस्या को हल करने के लिए, मैंने पद्धति संबंधी साहित्य का गहराई से अध्ययन करना शुरू किया। गैर-पारंपरिक अनुप्रयोगों की सहायता से कार्यक्रम द्वारा नियोजित बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों में विविधता लाने की इच्छा थी।
जैसा कि प्रसिद्ध शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की: "बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। सबसे पतले धागे उंगलियों से आते हैं - धाराएं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होता है, बच्चा उतना ही अधिक सक्षम होता है।"

2. अनुभव की प्रासंगिकता
एक बच्चा स्पर्श-मोटर धारणा के बिना आसपास के उद्देश्य की दुनिया का एक व्यापक विचार विकसित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह संवेदी अनुभूति का आधार है। यह स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से है कि आकार, वस्तुओं के आकार, अंतरिक्ष में उनके स्थान के बारे में पहला प्रभाव बनता है।
इसलिए, स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले, ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू होना चाहिए। इसलिए, मेरा मानना ​​है कि ठीक मोटर कौशल के विकास और हाथ आंदोलनों के समन्वय के लिए विभिन्न कार्यों पर उचित ध्यान दिया जाना चाहिए। यह दो समस्याओं को एक साथ हल करता है: पहला, यह अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों के सामान्य बौद्धिक विकास को प्रभावित करता है, और दूसरा, यह उन्हें लेखन के कौशल में महारत हासिल करने के लिए तैयार करता है।
पूर्वस्कूली बचपन एक उम्र का चरण है जो किसी व्यक्ति के आगे के विकास को निर्णायक रूप से निर्धारित करता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे में अनुभूति की प्रक्रिया भावनात्मक और व्यावहारिक रूप से होती है। प्रत्येक प्रीस्कूलर एक छोटा खोजकर्ता होता है, जो अपने आसपास की दुनिया को खुशी और आश्चर्य के साथ खोजता है। बच्चा जोरदार गतिविधि के लिए प्रयास करता है, और यह महत्वपूर्ण है कि इस इच्छा को दूर न होने दें, बल्कि इसके आगे के विकास में योगदान दें। बच्चों की गतिविधि जितनी अधिक विस्तृत और विविध होती है, यह बच्चे के लिए उतना ही महत्वपूर्ण होता है और उसकी प्रकृति से मेल खाता है, उसका विकास उतना ही सफल होता है, संभावित अवसरों और पहली रचनात्मक अभिव्यक्तियों का एहसास होता है।
एक बच्चे के लिए सबसे करीबी और सबसे प्राकृतिक गतिविधियों में से एक कलात्मक गतिविधि है। प्रीस्कूलर के कलात्मक विकास में, कला के काम को देखने और स्वतंत्र रूप से एक नई छवि बनाने की क्षमता (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक में) केंद्रीय है, जो मौलिकता, परिवर्तनशीलता, लचीलेपन और गतिशीलता से अलग है।
एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसका विकास पूर्वस्कूली उम्र से अधिक प्रभावी ढंग से शुरू होता है। कलात्मक गतिविधि जितनी अधिक विविध परिस्थितियों में होती है, बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, रूप, तरीके और तकनीक, साथ ही साथ वे जिस सामग्री के साथ कार्य करते हैं, उतनी ही गहन रूप से बच्चों की कलात्मक क्षमता विकसित होगी।
गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग तकनीक कल्पना, रचनात्मकता, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, पहल और व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के विकास के लिए एक प्रेरणा है। एक काम में चित्रण के विभिन्न तरीकों को लागू करने और संयोजन करने से, प्रीस्कूलर सोचना सीखते हैं, खुद तय करते हैं कि इस या उस छवि को अभिव्यंजक बनाने के लिए किस तकनीक का उपयोग करना है।

3. अनुभव का उद्देश्य और उद्देश्य
निपुण बच्चों और वयस्कों के हाथ, साथ ही कल्पना, बच्चों को एक अद्भुत देश में ले जा सकते हैं जहां आप सबसे खूबसूरत भावनाओं में से एक को सीख सकते हैं और अनुभव कर सकते हैं - सृजन और रचनात्मकता का आनंद। गैर-पारंपरिक सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए बहुत अच्छे अवसर होते हैं। ये गतिविधियाँ उसकी रचनात्मकता के विकास में योगदान करती हैं, इच्छाशक्ति को जगाती हैं, मैनुअल कौशल और श्रम कौशल विकसित करती हैं, रूप की भावना, आंख और रंग धारणा। रचना पर काम कलात्मक स्वाद की शिक्षा में योगदान देता है। बच्चे गैर-पारंपरिक सामग्री वाली गतिविधियों में रुचि दिखाते हैं, जो काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार है।
मेरे काम का उद्देश्य है: गैर-पारंपरिक अनुप्रयोगों पर कक्षाओं के माध्यम से बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।
मैंने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं:
1. उंगलियों से सटीक गति करने के कौशल का विकास।
2. दृश्य धारणा के साथ हाथों के काम को समन्वयित करने की क्षमता का विकास।
3. रचनात्मक गतिविधि, कल्पना का विकास।
4. स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, सोच, भाषण, आंख, संज्ञानात्मक रुचि का विकास।
5. विभिन्न सामग्रियों को संभालने में निपुणता सिखाने के लिए, बच्चों के हाथ की मांसपेशियों को प्रशिक्षित करना, स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करना।
6. दृढ़ता, सटीकता, सद्भावना, एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना।

4. काम के रूप
गैर-पारंपरिक तालियां गैर-पारंपरिक सामग्री और काम करने के तरीकों का उपयोग करते हुए एक तालियां हैं।
अपने काम में, मैं निम्नलिखित प्रकारों का उपयोग करता हूं:
- ब्रेकअवे आवेदन;
- कंफ़ेद्दी का आवेदन;
- नैपकिन से आवेदन;
- अनाज और बीज का आवेदन;

कपास ऊन और कपास पैड का अनुप्रयोग;
- धागे से आवेदन;
- सूखे पत्तों का प्रयोग;
- ओरिगेमी।
यह विषय न केवल मेरे लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी दिलचस्प है, क्योंकि इस उम्र में उन्हें अपने हाथों से कुछ बनाने का बहुत शौक है, खासकर असामान्य सामग्री से।
मुड़े हुए नैपकिन से आवेदन किसी भी उम्र के लिए एक सरल और सुलभ प्रकार की रचनात्मकता है। बच्चों की रचनात्मकता के लिए नैपकिन एक बहुत ही रोचक सामग्री है। आप इनसे अलग-अलग क्राफ्ट बना सकते हैं। इस प्रकार की रचनात्मकता के कई फायदे हैं: - कैंची के बिना उत्कृष्ट कृतियों को बनाने की क्षमता; - छोटे हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास; - विभिन्न बनावट के कागज का उपयोग करके स्पर्श संबंधी धारणा का विकास; - रचनात्मकता के पर्याप्त अवसर। नैपकिन को बराबर वर्गों में काटा जाता है, फिर प्रत्येक वर्ग को उंगलियों की मदद से एक गेंद में घुमाया जाता है। परिणामी गेंदों को पीवीए गोंद पर पैटर्न के अनुसार चिपकाया जाता है।
अनाज और बीज का अनुप्रयोग। पूर्वस्कूली बच्चों को बस व्यापक विकास की जरूरत है। बीजों से आवेदन करने से ठीक मोटर कौशल विकसित होता है और बच्चे के लिए नए अवसर और क्षमताएं खुलती हैं। एक बड़ा प्लस सामग्री की उपलब्धता और सुरक्षा है, और, महत्वपूर्ण रूप से, आवेदन के निष्पादन में आसानी।
ब्रेकअवे एप्लिक बहुआयामी एप्लिक तकनीक के प्रकारों में से एक है। यह विधि छवि की बनावट (शराबी चिकन, घुंघराले बादल) को व्यक्त करने के लिए अच्छी है। इस मामले में, हम कागज को टुकड़ों में फाड़ देते हैं और उनमें से एक छवि बनाते हैं। 5-7 साल के बच्चे तकनीक को जटिल बना सकते हैं: न केवल कागज के टुकड़े फाड़ें, जैसा कि यह निकला, बल्कि रूपरेखा ड्राइंग को तोड़ या काट दिया। ब्रेकअवे एप्लिक ठीक मोटर कौशल और रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए बहुत उपयोगी है।
रूई और सूती पैड से आवेदन एक विशाल ग्रीटिंग कार्ड या एक नरम उभरा हुआ चित्र बनाने का एक शानदार तरीका है। अनुप्रयोगों के लिए, आप न केवल कपास, बल्कि कपास पैड का भी उपयोग कर सकते हैं, जो कभी-कभी आवेदन के साथ काम को बहुत सुविधाजनक बनाता है। उदाहरण के लिए, सबसे छोटे निश्चित रूप से सरल अनुप्रयोग बनाना पसंद करेंगे - एक स्नोमैन, एक कैटरपिलर, हलकों से फूल। वात आपको एक बच्चे में मोटर कौशल और स्पर्श संवेदना विकसित करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, रूई को रंगा जा सकता है, और फिर कलात्मक प्रयोगों के लिए जगह का काफी विस्तार होता है।
ओरिगेमी (जाप। "मुड़ा हुआ कागज") - एक प्रकार की कला और शिल्प; कागज तह करने की प्राचीन कला। शास्त्रीय ओरिगेमी को कागज की एक चौकोर शीट से मोड़ा जाता है और इसमें गोंद और कैंची के उपयोग के बिना कागज की एक शीट के उपयोग की आवश्यकता होती है। परिणामी आंकड़ों से, आप विभिन्न प्रकार के आवेदन कर सकते हैं। इस प्रकार की रचनात्मकता ठीक मोटर कौशल विकसित करती है, उंगलियों की मांसपेशियों को मजबूत करती है, तार्किक सोच विकसित करती है।
अनाज का आवेदन। अनाज का अनुप्रयोग बच्चों के साथ बहुत लोकप्रिय है। अनाज के साथ, आप विभिन्न शिल्प बना सकते हैं, अनुप्रयोग बना सकते हैं। ऐसा करने के लिए, सूजी, चावल, बाजरा, सींग को विभिन्न रंगों में गौचे और पानी का उपयोग करके चित्रित किया जाता है।
सूखे पौधों का अनुप्रयोग। वर्तमान में, फूलों, घास, पत्तियों, तथाकथित फूलों के उपयोग ने व्यापक लोकप्रियता हासिल की है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना काफी सुलभ है। प्रकृति के साथ आकर्षक, रोचक और उपयोगी संचार। यह रचनात्मकता, सोच, अवलोकन, परिश्रम विकसित करता है। प्राकृतिक सामग्री वाले वर्ग बच्चों में उनके मूल स्वभाव के प्रति प्रेम, उसके प्रति सम्मान की शिक्षा में योगदान करते हैं। वे उपयोगी भी हैं क्योंकि प्राकृतिक सामग्री का संग्रह और तैयारी हवा में होती है।
कंफ़ेद्दी तालियाँ अपरंपरागत तालियों का एक और तरीका है। एक छेद पंच के साथ रंगीन कागज के हलकों को पंच करें। एक चित्र बनाएं, इसे गोंद के साथ फैलाएं, आप इसे छिड़क सकते हैं, या आप एक समय में एक सर्कल बना सकते हैं। अनुप्रयोग उज्ज्वल और दिलचस्प हैं।
धागा आवेदन। इस प्रकार के अनुप्रयोग से कल्पना, दृढ़ता, रचनात्मकता, स्पर्श संवेदनाओं का विकास होता है। एक चित्र बनाएं, धागे को छोटे टुकड़ों में काट लें, गोंद लागू करें, धागे छिड़कें, अतिरिक्त हटा दें। आप धागों से भी चित्र बना सकते हैं, इस विधि को नाइटोग्राफी कहा जाता है। बहुत उज्ज्वल, सरल चित्र प्राप्त होते हैं।

5. कार्य के परिणाम
मेरे काम के परिणाम:
1) बच्चों की रचनात्मक क्षमता का विकास होता है।
2) बच्चों को सह-निर्माण से आनंद मिलेगा।
3) बच्चे ललित कला में गैर-पारंपरिक तकनीकों में महारत हासिल करते हैं;
4) कक्षा में अनुप्रयोगों और स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों में एक स्थिर रुचि बनती है;
5) माता-पिता अपने बच्चों की रचनात्मकता में अधिक रुचि दिखाते हैं।
6) इस दिशा में व्यवस्थित कार्य आपको निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है: ब्रश अच्छी गतिशीलता प्राप्त करता है, लचीलापन, आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाती है, दबाव में परिवर्तन होता है, जो आगे बच्चों को आसानी से लिखने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है।
अपने काम के परिणामों की तुलना करते हुए, मैंने देखा कि बच्चे अधिक केंद्रित, स्वतंत्र और चौकस हो गए हैं। उनके तालियों के काम ने एक सचेत, सार्थक और उद्देश्यपूर्ण चरित्र हासिल कर लिया। स्कूल वर्ष के अंत तक मध्य समूह के बच्चों को दिए गए सभी कार्य बहुत तेजी से और बिना किसी प्रयास के पूरे किए गए।

6. समस्याएं और रचनात्मक दृष्टिकोण
संकट:
- कुछ बच्चे विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाते हैं;
- अधिकांश बच्चे कार्यों को पूरा करने में दृढ़ता और धैर्य नहीं दिखाते हैं, जो काम उन्होंने शुरू किया है उसे पूरा नहीं करते हैं;
- कुछ बच्चे श्रम की विभिन्न सामग्रियों को छूने से डरते हैं, जो आत्म-संदेह प्रदर्शित करते हैं;
- हाथ की खराब विकसित मोटर कौशल;
- कुछ बच्चों में खराब विकसित फंतासी होती है, वे शिक्षक की तरह ही काम करते हैं।
गैर-पारंपरिक अनुप्रयोगों का अभ्यास करने का मुख्य कार्य हाथों के ठीक मोटर कौशल का उपयोग करने की आवश्यकता से संबंधित सभी कार्यों को परिस्थितियों का निर्माण, सुलभ और आसानी से करने योग्य बनाना है। यह केवल सरल से अधिक जटिल कार्यों में संक्रमण के परिणामस्वरूप प्राप्त मैनुअल कौशल के क्रमिक विकास के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है।
परिप्रेक्ष्य: हाथ के ठीक मोटर कौशल विकसित करने वाली नई गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग तकनीकों के विकास पर काम जारी रखना।

मेरे बच्चों का काम

पत्तियों से "तितली" आवेदन

"शीतकालीन वन"
आधे में मुड़े हुए कागज से सममित वस्तुओं को काटकर आवेदन

"खिड़की पर फ्रॉस्ट पैटर्न"
टूटी हुई तालियों की तकनीक में किया गया आवेदन

"शरद वृक्ष"
ब्रेकअवे तालियाँ, पहेलियाँ

"हिम मानव"
ब्रेकअवे आवेदन

"अमनिता"
नैपकिन से आवेदन

"रॉकेट"
ब्रेकअवे आवेदन

"ईस्टरी अंडा"
प्लास्टिसिनोग्राफी

"एक गेंद के साथ बिल्ली का बच्चा"
धागा तालियाँ

"रॉकेट"
ओरिगेमी तकनीक

"शीतकालीन पेड़"
मुड़ नैपकिन appliqué

7. प्रयुक्त साहित्य
1. बोलशकोवा एस.ई. हाथों के ठीक मोटर कौशल का गठन, Sfera, 2008।
2. गुसाकोवा एम। ए। आवेदन: पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के लिए एक गाइड - एम।: शिक्षा, 2000।
3. झुकोवा ओ। पूर्वस्कूली उम्र: मैनुअल कौशल के बारे में। - पूर्वस्कूली शिक्षा, 2008, नंबर 8।
4. क्वाच एन.वी. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में आलंकारिक सोच और ग्राफिक कौशल का विकास: पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम .: ह्यूमैनिट एड। केंद्र व्लाडोस, 2001।
5. कोर्चिकोवा ओ.वी. पूर्वस्कूली संस्थानों में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला (श्रृंखला "आपके बच्चे की दुनिया")। - रोस्तोव एन / ए: फीनिक्स, 2002।
6. लाइकोवा आई। ए। "किंडरगार्टन में ठीक गतिविधि", 2007।
7. ल्यूबिना जी. हाथ से मस्तिष्क का विकास होता है। पत्रिका "बालवाड़ी में बाल", नंबर 6, 2003, नंबर 1, 2004। 5-6 वर्ष के बच्चे के विकास में उत्पादक गतिविधियाँ

नताल्या कोचेरेवा

परास्नातक कक्षा« गैर-पारंपरिक प्रकार के अनुप्रयोग

कैसे प्रीस्कूलर की रचनात्मकता को विकसित करने का एक साधन».

तैयार: कोचेरेवा नताल्या इवानोव्ना

लक्ष्य परास्नातक कक्षा: अर्थ के बारे में शिक्षकों के विचारों के निर्माण में योगदान प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास में गैर-पारंपरिक प्रकार के अनुप्रयोग.

कार्य: शिक्षकों का परिचय दें गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग, तकनीक और कदम दिखाएं अनुप्रयोगव्यावहारिक गतिविधियों में सैद्धांतिक ज्ञान को मजबूत करने के लिए।

कदम परास्नातक कक्षा:

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! आपको इस श्रोता में देखकर अच्छा लगा, और मुझे वास्तव में उम्मीद है कि आज हमारे बीच एक दिलचस्प और उपयोगी बातचीत होगी।

मैं वी.ए. के शब्दों से शुरुआत करना चाहता हूं। सुखोमलिंस्की: "बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, सबसे पतले धागे - स्रोत को खिलाने वाली धाराएं go रचनात्मक विचार. दूसरे शब्दों में, अधिक एक बच्चे के हाथ में कौशलबच्चा जितना होशियार।

कई सालों तक बच्चों के साथ काम करते हुए मैंने देखा कि बच्चे का सामना:

कार्यों और प्रश्नों के उत्तर में अनिश्चितता और कठोरता;

गैर-मानक तरीकों का उपयोग करते समय भ्रम रचनात्मकताऔर सामग्री के साथ प्रयोग;

प्रकट करने में कठिनाई रचनात्मकता;

बच्चों में आत्मविश्वास, कल्पना, स्वतंत्रता, बुराई की कमी होती है विकसित मोटर कौशल. कुछ बच्चे कागज और अन्य सामग्री के साथ काम करने की तकनीक और तरीके नहीं सीखते हैं। इस समस्या को हल करने के लिए, मैंने पद्धति संबंधी साहित्य का गहराई से अध्ययन करना शुरू किया। कार्यक्रम द्वारा नियोजित बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों में विविधता लाने की इच्छा थी गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग.

निपुण बच्चों और वयस्कों के हाथ, साथ ही कल्पना, बच्चों को एक अद्भुत देश में ले जा सकते हैं जहां आप सबसे खूबसूरत भावनाओं में से एक को सीख सकते हैं और अनुभव कर सकते हैं - सृजन का आनंद और रचनात्मकता. के साथ काम अपरंपरागतसामग्रियों में सामंजस्य के लिए महान अवसर होते हैं बाल विकास. ये गतिविधियाँ मदद करती हैं उनकी रचनात्मकता का विकासवसीयत को जगाओ विकास करनामैनुअल कौशल और श्रम कौशल, रूप की भावना, आंख और रंग धारणा। रचना पर काम कलात्मक स्वाद की शिक्षा में योगदान देता है। गतिविधियों में बच्चों ने दिखाई रुचि गैर-पारंपरिक सामग्रीजो काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार है।

कार्य जिनके साथ काम करने की प्रक्रिया में हल किया जाता है गैर-पारंपरिक सामग्री:

विकसितकलात्मक कल्पना और सौंदर्य स्वाद।

विकसितरचनात्मक सोच - अक्सर, काम के दौरान, बच्चे को पूरे हिस्से को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है।

विकसितठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनाएं, खासकर अगर, कागज के अलावा, अन्य सामग्री: कपड़ा, अनाज, सूखे फूल, पुआल।

रंग और आकार सीखने में मदद करता है।

बच्चों को अवधारणा से परिचित कराता है तकनीकी: परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको अलग-अलग अनुक्रम करने की आवश्यकता है गतिविधि: विवरण काट लें, कागज को गोंद के साथ गोंद करें, अनाज छिड़कें, प्लास्टिसिन और इस तरह से धब्बा करें।

गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग गैर-पारंपरिक . का उपयोग करने वाला एक अनुप्रयोग हैसामग्री और काम करने के तरीके।

बच्चों के साथ अपने काम में मैं उपयोग करता हूँ

उनके कंफ़ेद्दी का आवेदन(एक छेद पंच के साथ रंगीन पेपर के छिद्रित सर्कल, उपयोग की विधि छिड़काव है, एक समय में एक सर्कल डालना)। इस तकनीक में आप किसी भी उम्र के बच्चों के साथ काम कर सकते हैं।

फोम आवेदन(फोम रबर को पेंट से रंगा जाता है। फिर इसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ दिया जाता है). आप इस तकनीक के साथ 2 छोटे से काम कर सकते हैं, मध्य समूह, और पुराने में पूर्वस्कूलीउम्र जटिल हो सकती है, उदाहरण के लिए, एक पेंसिल के साथ एक तितली को आकर्षित न करें, लेकिन बच्चे को अपनी कल्पना दिखाने दें और तुरंत फोम रबर के टुकड़ों से तितली को गोंद पर मोड़ दें।

कपड़े के टुकड़ों से मोज़ेक

हथेली आवेदन

अनाज और विभिन्न बीजों का उपयोग करके आकर्षक काम निकला। हमने अपना परिचय से शुरू किया पिपलीअनाज और बीजों से जिसे हम अलग मानते थे प्रकार, मैंने बच्चों को बताया कि उनका उपयोग कैसे किया जा सकता है, और जैसा कि यह निकला, बच्चों ने केवल भोजन के रूप में अनाज प्रदान किया। लेकिन जब हमने अनाज से बना हुआ काम दिखाया, तो उनकी खुशी और आश्चर्य की कोई सीमा नहीं थी।

फिर हमने शुरू किया सीधे आवेदन के लिए ही. सबसे पहले, उसने बच्चों को तैयार किए गए टेम्प्लेट की पेशकश की, जिसे उन्होंने स्वतंत्र रूप से बहु-रंगीन कार्डबोर्ड पर लागू किया, परिक्रमा की, काट दिया, और फिर समोच्च के साथ विभिन्न बीज और अनाज बिछाए, धब्बे, आंखें और एक पृष्ठभूमि बनाई।

अगला कदम स्वतंत्र रूप से एक सिल्हूट बनाना था। फिर लोग पास्ता, बीन्स का एक फ्रेम जोड़ने लगे।

आज हम करेंगे आवेदन पत्र"उल्लू"बीज और अनाज से।

हमारे लिए काम करने के लिए जरुरत: एक पैकेजिंग कंटेनर से काटे गए नालीदार कार्डबोर्ड की एक शीट; रंगीन कार्डबोर्ड; एक उल्लू का चित्रण समाप्त ड्राइंग; गोंद "पल पीवीए"; ढेर; कैंची; सजावटी आंखें; अनाज: बाजरा और सूजी; सोआ और सूरजमुखी के बीज, चाय की पत्ती के 2 पाउच, बीन्स, गुलाब कूल्हों, सफेद नालीदार कागज 20cm 20cm।

स्टेप बाय स्टेप वर्कफ़्लो

1. आइए अपने शिल्प के लिए एक फ्रेम बनाएं।

नालीदार कार्डबोर्ड की एक शीट पर A-4 रंगीन कार्डबोर्ड पेस्ट करें। हम बीन के बीज से एक फ्रेम बिछाते हैं।

2. सफेद नालीदार कागज से बर्च ट्रंक को मोड़ो, उल्लू की छवि को काटकर कार्डबोर्ड पर चिपका दें।

3. एक उल्लू के चित्र की आकृति, गोंद के साथ तेल, "चित्र बनाना"चाय (छींटे डालना). 2-3 मिनट के लिए सूखने दें, अतिरिक्त हिलाएं।

4. आंखों को गोंद दें, रंगीन सेक्विन से मोती बनाएं।

5. अलग-अलग टुकड़े भरें अनुप्रयोग: टोपी - बाजरा; अंदर से टोपी के खेत और सन्टी की एक शाखा - सूजी; पंख, पूंछ और किनारों पर सिर - चाय; सिर और धड़ के सामने - डिल के बीज। ड्राइंग के छोटे क्षेत्रों पर गोंद लगाया जाता है। फिर इसे अनाज (चाय के साथ छिड़का जाता है, ताकि अनाज के बीच कोई आवाज न हो। ढेर की मदद से, हम अतिरिक्त हटा देते हैं।

6. हम नालीदार कागज से एक फूल बनाते हैं, इसे टोपी से चिपकाते हैं।

7. हम बीन्स से टोंटी बनाते हैं।

हमारा काम तैयार है! आपको धन्यवाद!

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

Teikovo में एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 10 "Zvezdochka" का बालवाड़ी।

विषय पर अनुभव का सामान्यीकरण

"पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग तकनीकों का उपयोग"

1. प्रासंगिकता।

3. कार्य।

4. सिद्धांत।

5. प्रौद्योगिकी।

6. शर्तें

7. काम का नतीजा।

8. परिप्रेक्ष्य।

9. ग्रंथ सूची।

10. आवेदन

प्रासंगिकता।

दुनिया गंधों, रंगों, ध्वनियों से भरी है। बच्चा इसे अपने हाथों, आंखों, श्रवण, स्वाद से सीखता है। और अगर कोई बच्चा महसूस करता है, तो वह जानता है। रचनात्मकता एक चैनल है जिसके माध्यम से बच्चे की आत्मा के आंतरिक जीवन को सामग्री में प्रकट और महसूस किया जा सकता है। बच्चे विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ प्रयोग करते हैं, एक्सप्लोर करते हैं: पेंट, मिट्टी, बीज, धागे, बर्च छाल ...

हम कह सकते हैं कि एक छोटा बच्चा अपने हाथों से बोलता है, उसे अपनी भावनाओं और संवेदनाओं को पूरी तरह से मौखिक रूप से व्यक्त करने का अवसर नहीं मिलता है। बच्चा सक्रिय रहना चाहता है। बच्चों की गतिविधि जितनी अधिक विस्तृत और विविध होती है, उसका विकास उतना ही सफल होता है, संभावित अवसर और पहली रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ महसूस होती हैं।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण शैक्षणिक सिद्धांत के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसका एक प्रभावी साधन बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि है।

ऐसी गतिविधियों की प्रक्रिया में, शिल्प या चित्र बनाते समय, बच्चा विभिन्न प्रकार की भावनाओं का अनुभव करता है: वह उस सुंदर पर आनन्दित होता है, जिसे उसने स्वयं बनाया है, अगर कुछ काम नहीं करता है तो वह परेशान होता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एक छवि बनाकर बच्चा विभिन्न ज्ञान प्राप्त करता है; पर्यावरण के बारे में उसके विचारों को परिष्कृत और गहरा किया जाता है, काम की प्रक्रिया में वह वस्तुओं की गुणवत्ता को समझना शुरू कर देता है, उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को याद करता है, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करता है, उन्हें सचेत रूप से उपयोग करना सीखता है। अरस्तू ने भी कहा: कलात्मक गतिविधियाँ बच्चे के बहुमुखी विकास में योगदान करती हैं। यह अतीत के उत्कृष्ट शिक्षकों द्वारा लिखा गया था - Ya.A. कमेंस्की, आई.जी. पेस्टलोज़ी, एफ। फ्रीबेल - और कई घरेलू शोधकर्ता। उनके काम गवाही देते हैं: तालियां और अन्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि बच्चों और वयस्कों के बीच पूर्ण, सार्थक संचार का आधार बनाती है; एक चिकित्सीय कार्य करें, बच्चों को दुखद दुखद घटनाओं से विचलित करें, तंत्रिका तनाव, भय को दूर करें, उच्च आत्माओं का कारण बनें, एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति प्रदान करें। आइए याद रखें कि शिल्प बनाते समय बच्चे कैसे व्यवहार करते हैं। लोग अपने हाथों के काम से अलग होने की जल्दी में नहीं हैं। यह देखा जा सकता है कि कक्षाओं के बाद लंबे समय तक बच्चे अपने द्वारा बनाई गई चीजों से प्रभावित होते हैं। बच्चे हमेशा उस समूह में अधिक मज़ेदार और दिलचस्प होते हैं जहाँ उनके द्वारा बनाए गए शिल्प होते हैं। एप्लिकेशन के निर्माण पर काम बहुत रोमांचक है, इसके लिए अवलोकन, छवि की विशिष्ट विशेषताओं को नोटिस करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। एक बच्चे द्वारा बनाया गया एक शिल्प, एक वयस्क की मदद से, न केवल श्रम का परिणाम है, बल्कि इसके निर्माता के व्यक्तित्व की रचनात्मक अभिव्यक्ति भी है। वह उसे विशेष रूप से प्रिय है। वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि बच्चा स्वभाव से एक जिज्ञासु शोधकर्ता होता है! तो लोगों के लिए अच्छा करने के प्रयास में, जीवित रंगों, अपनी रचनात्मकता, सुंदरता में उनके सामने एक अद्भुत दुनिया खुलने दें। एक परी कथा के माध्यम से, कल्पना, खेल, एक अद्वितीय बच्चों की रचनात्मकता के माध्यम से - एक बच्चे के दिल का सही तरीका।

दृश्य सामग्री वाले बच्चों के काम को देखकर मुझे बच्चों की रचनात्मकता की समस्या से निपटने के लिए प्रेरित किया गया। बच्चे को यह जानने के लिए कि वह क्या कर रहा है और क्या परिणाम प्राप्त करेगा, यह जानने के लिए उसके व्यावहारिक कार्यों को निर्देशित करना आवश्यक है। शिल्प और अनुप्रयोग बनाते समय विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री असाधारण अवसरों से भरी होती है, आप अपनी पसंद की कोई भी सामग्री चुन सकते हैं, इसलिए इस रचनात्मकता ने मुझे आकर्षित किया। मुझे टिंकरिंग पसंद है, इसने मुझे बच्चों को रचनात्मकता के आदी होने के लिए प्रेरित किया।

मैंने देखा कि कैसे बच्चों की आंखें चमक उठती हैं और मैं अपना अनुभव साझा करना चाहता हूं, उन्हें गैर-पारंपरिक सामग्री के साथ काम करना सिखाना चाहता हूं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के शैक्षिक क्षेत्रों में से एक "कलात्मक और सौंदर्य विकास" है, जिसमें न केवल मूल्य-अर्थ धारणा और कार्यों की समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना शामिल है। कला, प्राकृतिक दुनिया, दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन, लेकिन बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन भी। इस क्षेत्र में लक्ष्यों में से एक बच्चे की गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों की महारत है, कलात्मक और रचनात्मक सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, बच्चे ने कल्पना विकसित की है, जिसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महसूस किया जाता है। .

इसलिए, मेरे अनुभव का विषय प्रासंगिक है। इस अनुभव में मौलिक रूप से नई खोजें और आविष्कार शामिल नहीं हैं, यह गैर-मानक सामग्री, सिद्धांतों, विचारों, विधियों, पारंपरिक सिद्धांतों के परिवर्तनशील उपयोग से आवेदन कार्य करने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक अभिन्न प्रणाली है। और शिक्षा के रूपों को शिक्षाशास्त्र में जाना जाता है, विशिष्ट आयु अवधि को ध्यान में रखते हुए। मेरी शैक्षणिक रचनात्मकता में सुधार है, अर्थात। पहले से ही ज्ञात प्रौद्योगिकी की विशिष्ट परिस्थितियों के आधुनिकीकरण और अनुकूलन में।

गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हुए अनुप्रयोगों और शिल्प के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

1. गैर-मानक सामग्री के साथ काम करने, क्षमताओं, विश्लेषणात्मक सोच बनाने के लिए व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए।

2. कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की रुचि बढ़ाएं, उन्हें रचनात्मक रूप से विकसित करें।

3. स्वतंत्र कार्य बनाना सीखें, व्यक्तिगत समस्याओं के लिए परिवर्तनशीलता और गैर-मानक समाधानों को प्रोत्साहित करें।

4. बच्चों में अनुपात, रंग सामंजस्य, रचना की भावना विकसित करना।

5. एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संयुक्त रचनात्मकता का संबंध स्थापित करें।

6. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करें।

सिद्धांतों।

बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय, मैं निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा करता हूँ:

1. शिक्षा के पोषण का सिद्धांत पैटर्न पर आधारित है

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रशिक्षण और शिक्षा की एकता। इस सिद्धांत में व्यक्ति की मूल संस्कृति की सीखने की प्रक्रिया में गठन शामिल है: नैतिक, कानूनी, सौंदर्य, शारीरिक, कार्य और जीवन की संस्कृति, संचार। सीखने की प्रक्रिया में शिक्षा बौद्धिक विकास से जुड़ी है और सबसे बढ़कर, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं की रचनात्मकता के विकास के साथ, विद्यार्थियों के हितों को ध्यान में रखते हुए।

2. शिक्षा के विकास का सिद्धांत।

वायगोत्स्की के विचार के केंद्र में यह है कि सीखना प्राप्त स्तर पर आधारित नहीं होना चाहिए, बल्कि हमेशा इससे आगे होना चाहिए, आगे बढ़ें, ताकि बच्चे को नए ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता हो। गैर-मानक सामग्री से अनुप्रयोग बनाने की सबसे सरल तकनीकों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा इसे करने के लिए एक या दूसरी तकनीक चुन सकता है, और रचनात्मक कल्पना दिखा सकता है।

3. दृश्यता का सिद्धांत।

Ya.A.Komensky ने इसे उपदेशों का "सुनहरा नियम" कहा, जिसके अनुसार शिक्षण में सभी मानवीय इंद्रियों का उपयोग करना आवश्यक है। उन्होंने कहा कि "यदि हम छात्रों में सच्चे और विश्वसनीय ज्ञान का रोपण करना चाहते हैं, तो हमें आम तौर पर व्यक्तिगत अवलोकन और संवेदी दृश्य की मदद से सब कुछ सिखाने का प्रयास करना चाहिए।"

4. सुगम्यता का सिद्धांत - सामग्री के चयन में विद्यार्थियों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ताकि सामग्री और मात्रा के संदर्भ में अध्ययन के लिए प्रस्तावित सामग्री विद्यार्थियों के लिए संभव हो। सामग्री की पहुंच बच्चों के अनुभव और ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, अनुभवजन्य रूप से निर्धारित की जाती है।

5. वैज्ञानिकता का सिद्धांत मानता है कि शिक्षा की सामग्री आधुनिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर से मेल खाती है, विश्व सभ्यता द्वारा संचित अनुभव। वैज्ञानिक चरित्र के सिद्धांत की आवश्यकता है कि शिक्षा की सामग्री, जिसे स्कूल के समय और स्कूल के समय के बाहर दोनों में लागू किया जाता है, का उद्देश्य बच्चों को वस्तुनिष्ठ वैज्ञानिक तथ्यों और घटनाओं से परिचित कराना होना चाहिए। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि वास्तविक ज्ञान बच्चे के दिमाग में प्रवेश करना चाहिए, वास्तविकता को सही ढंग से प्रतिबिंबित करना चाहिए। इस प्रकार, शिक्षक को शैक्षिक सामग्री इस तरह से तैयार करनी चाहिए कि, एक तरफ, यह आसपास की वास्तविकता को सही ढंग से प्रतिबिंबित करे, और दूसरी तरफ, यह बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ हो।

6. व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत - प्रशिक्षण की संरचना और

इसे आत्मसात करने के लिए विशिष्ट कार्य सभी उपदेशात्मक नियमों के अनुरूप हैं: आसान से अधिक कठिन सीखने के लिए, पहले से ज्ञात बच्चों से नए, अज्ञात, सरल से जटिल तक, निकट से दूर तक .

इस क्रम में शैक्षिक सामग्री का अध्ययन इस प्रकार शामिल है कि नए को आत्मसात करना बच्चों के ज्ञान पर आधारित होगा और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में अगला कदम तैयार करेगा। शिक्षक, कार्यक्रम के आधार पर, आत्मसात करने के लिए शैक्षिक सामग्री की अगली "खुराक" निर्धारित करता है और तैयार करता है। प्रत्येक ऐसी "खुराक", शैक्षिक सामग्री का हिस्सा जटिलता में, पिछले वाले के साथ संयोजन में प्रस्तुत किया जाता है।

खुद के सिद्धांत:

बच्चे को केवल समर्थन की स्थिति से देखें, गलती से नहीं ("आप सफल होंगे")

बच्चे के संबंध में स्थिति (एक साथ रहें, हमेशा बचाव में आएं)

एक बच्चे की आँखों से देखो - अपने आप को एक बच्चे के स्थान पर रखो

तकनीकी

गैर-मानक सामग्री (मैनुअल श्रम) से आवेदन कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए बच्चों के साथ काम करने की तकनीक कार्यक्रम पर आधारित थी

"रचनात्मकता का निमंत्रण।" सभी कार्यों को सशर्त रूप से 3 ब्लॉकों में विभाजित किया गया है: कागज के साथ काम करें, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री के साथ, कपड़ा सामग्री के साथ।

गैर-मानक सामग्री से आवेदन के रूप में बच्चों की गतिविधि का ऐसा रूप एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए बहुत दिलचस्प है, क्योंकि यह सामान्य और उत्पादक रूप से कार्य करने की उसकी इच्छा को संतुष्ट करता है - विशेष रूप से, साथ ही आसपास से प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता। जीवन, उसने जो देखा, अनुभव किया उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए। यह गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चों की सोच की ख़ासियत से मेल खाती है। सबसे छोटा बच्चा भी कुछ नया सीखना पसंद करता है। कागज और गत्ते के साथ, कपड़े के साथ, प्राकृतिक सामग्री, अपशिष्ट पदार्थ के साथ काम में लगे होने के कारण, वह सक्रिय रूप से काम कर रहा है। बच्चा प्रसन्न है कि वह अपने हाथों से शिल्प बना सकता है। एक और जरूरत संज्ञानात्मक है। शारीरिक श्रम में लगे होने के कारण, बच्चा जीवन को उसके विभिन्न रूपों में सीखता है।

गैर-मानक सामग्री से अनुप्रयोगों के लिए रचनात्मक कक्षाओं का कार्यक्रम ऊपर सूचीबद्ध बच्चे की जरूरतों पर आधारित था। यह कार्यक्रम शारीरिक श्रम के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है। सभी ज्ञात प्रकार के शारीरिक श्रम के अलावा, इसमें गैर-पारंपरिक प्रकार प्रदान किए जाते हैं, और कक्षाओं के दौरान गेमिंग विधियों और तकनीकों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। "इनविटेशन टू क्रिएटिविटी" कार्यक्रम में शामिल गतिविधियाँ बच्चों को रचनात्मक रूप से सोचने और आनंद के साथ काम करने के लिए सिखाने में मदद करती हैं। विभिन्न सामग्रियों और अनावश्यक चीजों को दिलचस्प और उपयोगी शिल्प में बदलने की प्रक्रिया बच्चे को बहुत आनंद और आनंद देगी।

रचनात्मक कार्य बच्चे को आनंद देता है, यदि वह शिक्षक द्वारा कल्पित शिल्प के साथ सफल होता है, यदि वह लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों और साधनों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करता है, तो ऐसी गतिविधि उसे केवल सकारात्मक भावनाओं का कारण बनेगी, यदि बच्चा परिणाम पसंद करता है, तो प्रसन्न होता है उसे, वह आत्म-पुष्टि के लिए एक बढ़ते व्यक्तित्व की आवश्यकता को पूरा करता है।

रचनात्मक गतिविधि में सफलता के लिए धन्यवाद, बच्चा बच्चों की टीम में सहज महसूस करने लगता है।

कार्यक्रम 4 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है

आयु समूह: 2 जूनियर (3-4 वर्ष), मध्यम (4-5 वर्ष), वरिष्ठ (5-6 वर्ष), प्रारंभिक (6-7 वर्ष)।

घंटों की संख्या: प्रति सप्ताह - 1 घंटा; प्रति वर्ष - 26 घंटे।

कक्षा अनुसूची - 1 शैक्षिक स्थिति प्रति सप्ताह की अवधि कम उम्र में 15 मिनट से लेकर बड़ी उम्र में 30 मिनट तक।

कार्यान्वयन का अर्थ है:

1. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ: अवलोकन, निदर्शी सामग्री की परीक्षा, शारीरिक श्रम के लिए सामग्री का संग्रह, खेल, बच्चों की रचनात्मकता, शैक्षिक स्थिति।

2. रचनात्मक गतिविधि के विकास के उद्देश्य से दृश्य और उपदेशात्मक सहायता का उपयोग।

3. कार्यों की प्रदर्शनियों का संगठन, विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं में भाग लेना।

4. माता-पिता के साथ काम करना। इस दिशा में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए अभिभावक-बाल-देखभालकर्ता त्रय की व्यवस्थित और व्यवस्थित बातचीत शामिल है।

काम के रूप:

विशेष रूप से चयनित खेलों, अभ्यासों, कार्यों सहित शैक्षिक स्थितियां।

गैर-मानक सामग्री से शिल्प बनाने के लिए व्यायाम।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

सोच-विचार। अवलोकन। रचनात्मकता के लिए सामग्री का संग्रह

अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए, एक संरचना मॉडल विकसित किया गया है

शैक्षिक स्थिति:

प्रारंभ करनेवाला (स्थिति का परिचय)।एक पहेली के रूप में, एक परी-कथा चरित्र के साथ परिचित होने से आप बच्चों का ध्यान सक्रिय कर सकते हैं, उन्हें खुश कर सकते हैं, उन्हें उत्पादक गतिविधियों के लिए स्थापित करने में मदद कर सकते हैं।

शैक्षिक स्थिति की मुख्य सामग्री नई सामग्री का अध्ययन है।पाठ की मुख्य सामग्री इस पाठ के कार्यों को हल करने के उद्देश्य से खेलों का एक सेट और गैर-पारंपरिक सामग्री का उपयोग है।

गतिशील विराम. गतिशील ठहराव बच्चों को आराम करने, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाने की अनुमति देता है, बड़े और ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देता है। आवश्यकतानुसार उपयोग किया जाता है।

प्रतिबिंब. शिक्षक को बच्चों द्वारा नए ज्ञान की महारत की डिग्री का आकलन करने का अवसर देता है।

विकास खेल।शैक्षिक खेल, अर्थात्। पाठ के अंत में शिल्प खेलना एक प्रकार का प्रतिबिंब है, किए गए कार्य का तार्किक अंत है और इसे जारी रखने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।

उपयोग किया गया सामन:

प्लास्टिसिन

बोतल के ढक्कन, प्लास्टिक की बोतलें, दही के जार

किंडर सरप्राइज अंडे

सूखे पत्ते

पौधों के बीज

रंगीन कागज, पत्रिका का कागज, अखबारी कागज, नैपकिन, कार्डबोर्ड

कपास ऊन, सिंथेटिक विंटरलाइज़र

अंडे का छिलका

कंकड़, गोले

ऊनी धागे, सिलाई के लिए धागे, कढ़ाई के लिए बहुरंगी सोता।

कपड़े के टुकड़े, चमड़े के टुकड़े, बटन, तार।

मोती, मोती, सेक्विन, बटन

कपड़ेपिन, कॉकटेल ट्यूब, टूथपिक्स, नैपकिन और स्पंज के लिए

बर्तन धोना

कपास की कलियां

उपकरण और जुड़नार:

कैंची, अवल (केवल वयस्क)

सुई और सुई थ्रेडर

पेंसिल

शासक

आवेदन के लिए ऑयलक्लोथ

चिपकने वाला टेप

गोंद और पेंट के लिए ब्रश।

स्पिल-प्रूफ कप

गतिविधियां:

कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करें।

1. ओरिगेमी तकनीक में काम करें। कागज के आकृतियों को मोड़ने की पारंपरिक तकनीक, जो जापान में लोकप्रिय है, आजकल शिक्षकों और अभिभावकों के लिए बहुत रुचिकर है। यह बच्चों के विकास पर "ओरिगेमी" के प्रभाव की अनूठी संभावनाओं के कारण है। फोल्डिंग फिगर्स का उंगली और हाथ की गति, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच और रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। कक्षाएं "ओरिगामी" दृढ़ता, सटीकता, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता की शिक्षा में योगदान करती हैं।

2. टूटे हुए कागज के साथ काम करें। कागज के खिलौने बनाने की एक तकनीक जो शिक्षक को रचनात्मक गतिविधि में बच्चों को आत्म-साक्षात्कार का एक तरीका दिखाने में मदद करती है, संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि का गठन। इसके अलावा, उँगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए उखड़े हुए कागज से खिलौने बनाना एक बेहतरीन व्यायाम है।

3. त्रि-आयामी चित्रों का उत्पादन। तालियाँ बनाना बच्चों के लिए काफी आसान और बहुत ही रोचक गतिविधि है। बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों की व्यापक गुंजाइश है। वॉल्यूमेट्रिक अनुप्रयोगों की निर्माण तकनीक जटिलता की डिग्री में भिन्न होती है। कक्षा में, मुख्य शीट पर भागों को चिपकाकर ज्यामितीय आकृतियों से किसी अनुप्रयोग पर किसी वस्तु का आयतन प्राप्त करने का प्रस्ताव है।

4. गैर-पारंपरिक तकनीक में कागज के साथ काम करें। विभिन्न बनावट के कागज और इसके साथ काम करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हुए, बच्चे प्लॉट और सजावटी रचनाएं बनाना सीखते हैं, अपरंपरागत रूप में कागज उपहार बनाते हैं।

प्राकृतिक और बेकार सामग्री के साथ काम करना।

प्राकृतिक सामग्री से निर्माण कलात्मक गतिविधियों के लिए प्रकृति के करीब है। चित्र बनाकर, बच्चे न केवल उन्हें संरचनात्मक रूप से प्रतिबिंबित करते हैं, बल्कि उनके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, उनके चरित्र को व्यक्त करते हैं, जो हमें इन छवियों की कलात्मक प्रकृति के बारे में बात करने की अनुमति देता है। शिक्षक का कार्य बच्चों को प्राकृतिक सामग्री की बारीकियों को महसूस करना, उसके रंगों, आकृतियों, बनावट के समृद्ध पैलेट को देखना और इसके आधार पर विभिन्न प्रकार की कलात्मक छवियां बनाना सिखाना है। यह बच्चों में कल्पना और रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है, जो कि विज़ुअलाइज़ेशन (प्राकृतिक सामग्री) और उनके अपने जीवन, परियों की कहानियों, फिल्मों आदि से बहुआयामी विचारों के आधार पर एक छवि बनाने के सामान्यीकृत तरीकों की महारत पर आधारित हैं।

विभिन्न प्रकार की अपशिष्ट सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्य बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करता है, मैनुअल श्रम कौशल, डिजाइन के विकास के लिए प्रदान करता है, विभिन्न उपकरणों के साथ काम करने के तरीकों का परिचय देता है, उन्हें सावधानीपूर्वक संभालना सिखाता है, उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय के विकास को बढ़ावा देता है, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, दृढ़ता और स्वतंत्रता की खेती करता है। प्रस्तावित शिल्पों में से कई में रोजमर्रा की जिंदगी में उनका उपयोग शामिल है, और उनके निर्माण में एक महत्वपूर्ण बिंदु संरचना की ताकत है। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हुए, बच्चे अपने गुणों, विविध संरचना से परिचित होते हैं, श्रम कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करते हैं, सोचना सीखते हैं। कुछ कार्यों के लिए प्रयासों के उपयोग की आवश्यकता होती है, सबसे खतरनाक उपकरणों का उपयोग, विशेष रूप से प्रारंभिक चरण में, और शिक्षक काम के इस चरण को लेता है।

मंडली गतिविधियों में शामिल शिल्पों के अलग-अलग उद्देश्य हो सकते हैं: बच्चों के खेलने के लिए; घर पर एक समूह, एक बच्चों की संस्था के इंटीरियर को सजाने के लिए; उन्हें उपहार के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

चूंकि काम के लिए सामग्री कचरे की श्रेणी से संबंधित है, इसलिए इसे चुनते समय कुछ आवश्यकताएं लगाई जाती हैं: यह बच्चों के लिए सुरक्षित होना चाहिए (गैर विषैले, एलर्जी का कारण नहीं); अच्छी तरह से धोया और सुखाया गया; प्रसंस्करण के लिए उपलब्ध (कट आउट, छेदा, सरेस से जोड़ा हुआ, आदि) अपशिष्ट सामग्री के साथ काम करते समय, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है: यदि काम के लिए प्रारंभिक चरण में जटिल जोड़तोड़ की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक गर्म awl के साथ छेद छेद , यह आवश्यक है कि यह प्रारंभिक कार्य एक शिक्षक द्वारा किया जाता है।

कपड़ा सामग्री के साथ काम करना।

सिलाई की मूल बातें: सुई का उपयोग करना सीखना एक चम्मच, पेंसिल, ब्रश को पकड़ना सीखने के समान है। जितनी जल्दी हो सके बच्चों को मैनुअल काम में शामिल करना आवश्यक है। यह एक बच्चे के हाथ की उंगलियों के आंदोलनों का सही, यहां तक ​​कि सटीक समन्वय सिखाने का सबसे पक्का तरीका है। धीरे-धीरे, धीरे-धीरे सीखना आवश्यक है, जैसे कि खेल रहे हों, बच्चों को नए विचार दें: कुछ सीना, उपहार के लिए एक साधारण वस्तु सीना। यहां तक ​​​​कि सबसे सरल शिल्प बनाना भी एक बच्चे के लिए एक श्रमसाध्य कार्य है।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन दूसरे कनिष्ठ समूह के साथ शुरू होता है। इस समूह में मुख्य रूप से बच्चों को कागज, कपड़ा, अनाज, प्लास्टिसिन, नमक के आटे जैसी साधारण सामग्री से परिचित कराने पर आधारित है। आटा काम, प्लास्टिक, मुलायम के लिए एक अद्भुत सामग्री है। नमक के आटे से मॉडलिंग बच्चों को अधिक मेहनती, चौकस रहना सिखाती है। अनाज का उपयोग करके बच्चे अद्भुत शिल्प बनाते हैं। जब वे कल्पना करते हैं और अपना काम करने की कोशिश करते हैं, तो उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, हथेलियों के सक्रिय बिंदुओं की मालिश की जाती है, जिससे सभी अंगों के कामकाज में सुधार होता है, बच्चे की भलाई होती है।

इसलिए नए साल के लिए, लोग पहले से ही अपने कामों की एक रचनात्मक प्रदर्शनी आयोजित करने में सक्षम थे, जहां टुकड़े टुकड़े किए गए कागज से हस्तशिल्प, बड़े पैमाने पर कागज के फूल प्रस्तुत किए गए थे। इस वर्ष, दूसरे छोटे समूह के नए बच्चों के साथ, "शरद ऋतु का समय - आंखों का आकर्षण" प्रदर्शनी पहले ही आयोजित की जा चुकी है, जहां बच्चों के कार्यों को त्रि-आयामी तालियों और कागज फाड़ तकनीक की तकनीक में प्रस्तुत किया जाता है। (परिशिष्ट 1) )

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में सेंसरिमोटर विकास मानसिक विकास की नींव है, जो बच्चे की गतिविधियों के विस्तार, उसके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। 3-4 साल के बच्चे अपनी गतिविधियों में दुनिया के नियमों को ध्यान में रखना शुरू करते हैं, वास्तव में जीवन के विभिन्न पहलुओं को दर्शाते हैं।

मध्य समूह में, मैंने बच्चों को कागज और कार्डबोर्ड से बड़ी (जैसे कि वास्तविक) आकृतियाँ बनाने में दिलचस्पी लेना जारी रखा, अनाज से सरल रचनाएँ, कटे हुए धागे, हाथ की गति की प्रकृति और परिणामी आकार के बीच संबंध को दिखाया, की इच्छा को प्रोत्साहित किया एक अधिक सटीक छवि।

उम्र की ख़ासियतें खेलकर कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के सुदृढीकरण की आवश्यकता होती हैं।

मध्य समूह में, उन्होंने प्राकृतिक सामग्री से आवेदन करना शुरू किया। पहले चरणों में, चित्रित वस्तु के बड़े रूपों का उपयोग किया गया था।

मध्यम आयु वर्ग के बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास में, वस्तुओं की व्यक्तिगत छवियां बनाने से लेकर उनके विवरण तक का संक्रमण होता है। बच्चे अब न केवल शिल्प के साथ आते हैं, बल्कि उन्हें विभिन्न विवरणों के साथ पूरक भी करते हैं। (अनुलग्नक 2)

पुराने प्रीस्कूलर के पास अपने आसपास की वास्तविकता के बारे में सामान्य जानकारी की एक विस्तृत श्रृंखला होती है, बच्चों में, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि अधिक जटिल और समृद्ध हो जाती है।

उसने कागज, प्लास्टिसिन के साथ काम को जटिल बना दिया, बच्चों को कांच पर आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया, विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री की पेशकश की। बच्चों ने इंटीरियर को सजाने के लिए चित्र बनाने का आनंद लिया। काम उज्ज्वल निकला, हर कोई परिणामों से संतुष्ट था।

बच्चों द्वारा रचनात्मक कार्यों को खुशी के साथ किया गया, और प्रभावी प्रेरणा ने रचनात्मकता के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम किया। बच्चों ने बच्चों के लिए एक बेबी बुक बनाई, क्रिसमस ट्री के लिए नए साल की सजावट की, एक शानदार मुर्गा चित्रित किया, परी कथा "शलजम" के लिए पात्र बनाए, अपनी मां को प्लास्टिसिन की तस्वीर से प्रसन्न किया। वरिष्ठ समूह के अंत तक, बच्चे पहले से ही अच्छी तरह जानते हैं कि वे क्या करना चाहते हैं; बाधाओं पर काबू पाने, अपने लक्ष्य का पालन करें; उनकी रुचि जगाने वाली हर चीज को चित्रित करने में सक्षम हो जाते हैं। बच्चों ने कलात्मक छवि बनाने की तकनीक में महारत हासिल की। वे रेखाओं की अभिव्यक्ति, रंग लय का उपयोग कर सकते हैं, सरलतम रचनाएँ बना सकते हैं।(परिशिष्ट 3)

तैयारी समूह में, मैं विभिन्न टुकड़ों के रचनात्मक संश्लेषण पर एक पूर्ण छवि में चला गया, जो दुनिया के लिए बच्चे के दृष्टिकोण का प्रतीक है। बच्चे गंभीर रचनाएँ बनाने के लिए तैयार हैं। अपने काम के दौरान, मैंने प्राकृतिक अवलोकन, साहित्यिक सामग्री, फोटो एलबम का इस्तेमाल किया। बच्चों ने विभिन्न सामग्रियों से हस्तशिल्प बनाने में बहुत रुचि दिखाई और साथ ही साथ नई शारीरिक श्रम तकनीकों से परिचित हुए: अंडे के छिलके मोज़ाइक; पुष्प विज्ञान; कागज का यंत्र; माचिस लगाना, जादू के आसनों को बुनना; पोम पोम खिलौने। किसी भी शिल्प का निर्माण करते समय, बच्चों में नैतिक और स्वैच्छिक गुण विकसित होते हैं: दृढ़ता, धैर्य, सटीकता, जिम्मेदारी, गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास और आत्मविश्वास। मेरे छात्र सालाना "विंटर टेल", "न्यू ईयर फैंटेसी", "बॉक्स ऑफ वंडर्स" प्रदर्शनियों में भाग लेते हैं, अपने माता-पिता के साथ मिलकर वे नगरपालिका और क्षेत्रीय स्तरों पर किंडरगार्टन की विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। सामग्री के साथ काम करना शुरू करने से पहले, हम अवलोकन, प्रयोग करते हैं, जिसके दौरान बच्चे सामग्री के गुणों और गुणों को स्थापित करते हैं, शिल्प के निर्माण में किस गोंद का उपयोग किया जा सकता है, इन सामग्रियों से क्या काम किया जा सकता है, उन्हें कैसे जोड़ा जाए। किसी विशेष विचार के उद्भव के लिए, न केवल आकार और रंग, बल्कि सामग्री की बनावट भी अक्सर मायने रखती है: कांटेदार या नरम, खुरदरा या चिकना। साहचर्य का जागरण और साहचर्य सोच का विकास स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए एक ठोस सेतु है। अनुमान लगाना और कल्पना करना अपने आप में आकर्षक और उपयोगी है। मैं बच्चों को एक कल्पित विषय विकसित करना और उसे ठोस कार्यों में अनुवाद करना सिखाता हूं। किसी भी गैर-मानक सामग्री के साथ काम करना शुरू करते हुए, मैं पहले बच्चों को दिलचस्पी लेने की कोशिश करता हूं, इसके लिए मैं प्रत्येक प्रकार की सामग्री के साथ काम करने के तरीके दिखाता हूं। एक सामग्री से अनुप्रयोग बनाने के सिद्धांत में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे अपने दम पर काम करते हैं। मैं आपको ब्रश, गोंद, कैंची के साथ काम करने के नियमों से परिचित कराता हूं। मैं खेल तकनीकों, पहेलियों, तुकबंदी की गिनती, संगीत संगत का उपयोग करता हूं, मैं बच्चों के साथ कल्पना करता हूं: "सफेद-मानव वाले घोड़े बच्चों को बादल रहित दूरी पर ले जाते हैं ..." उनके काम के पुनरुद्धार से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है: तितली जाग गई, वह उड़ गई यह घोषणा करने के लिए कि वसंत आ गया है, हरे ने उसके कान दबाए, अपने पंजे छुपाए - वह ठंडा था। ऐसे माहौल में लड़के खुद को आजाद कर लेते हैं, परियों की कहानियां रचते हैं और मजे से अपना काम करते हैं। आवेदन पर काम एक निश्चित क्रम में किया जाता है, जिसे मैं बच्चों को याद दिलाता हूं और पालन करने की कोशिश करता हूं। कोई भी आवेदन एक भूखंड की पसंद के साथ शुरू होता है, इसके बाद आवेदन के लिए एक स्केच तैयार करना, सामग्री का चयन: प्राकृतिक, कपड़ा, कागज, छवि विवरण काटना, उन्हें पृष्ठभूमि पर रखना, ग्लूइंग और अंत में, सुखाने।

गैर-मानक सामग्री के साथ काम करने के कौशल का निर्माण, बच्चे एक लक्ष्य निर्धारित करना सीखते हैं, एक मकसद निर्धारित करते हैं, क्रिसमस के पेड़ के नीचे बनाने के लिए सामग्री का चयन करते हैं, अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करते हैं, काम का क्रम निर्धारित करते हैं, कार्यस्थल में व्यवस्था बनाए रखते हैं। काम का आयोजन करते समय, मैं खेल, काम और सीखने को मिलाने की कोशिश करता हूं, जो संज्ञानात्मक, व्यावहारिक और गेमिंग कार्यों की एकता सुनिश्चित करने में मदद करता है। कलात्मक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने के अधिकांश ऑपरेशन, बच्चे दिन में सोने के बाद, गर्म मौसम में, टहलने के लिए, साइट पर शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में प्रदर्शन करते हैं। प्रीस्कूलर के लिए, वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महत्वपूर्ण है। बच्चे एक वयस्क से अनुमोदन, प्रशंसा, सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। बच्चों के साथ संवाद करते हुए, उनके नए ज्ञान में आनन्दित, प्रशंसा से संतुष्टि, मैं समर्थन और सद्भावना का उपयोग करता हूं।

विषय पर्यावरण स्वतंत्र गतिविधि के लिए प्रोत्साहन है।

प्रीस्कूलर को काम के नमूने की योजना को पूरा करने में मदद करें। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा सामग्री उठाए और आवश्यक सब कुछ तैयार करे, मैं बच्चों को योजना को लागू करने के लिए सामग्री की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं, मैं सलाह देता हूं कि इसे और अधिक आर्थिक रूप से कैसे उपयोग किया जाए। बच्चों की रचनात्मकता का विकास एक दृश्य छवि बनाने की क्षमता से जुड़ा हुआ है - उनके भविष्य के काम को प्रस्तुत करने का विचार और विभिन्न सामग्रियों में इसे लागू करने की क्षमता। योजना के कार्यान्वयन की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कितनी अच्छी तरह जानता है और गतिविधि में सामग्री की गुणवत्ता और गुणों को ध्यान में रखता है, और इन सामग्रियों के साथ काम करने की तकनीक भी जानता है। संज्ञानात्मक, दृश्य और तकनीकी प्रक्रिया के अंतर्संबंध के बिना बच्चों द्वारा एक अभिव्यंजक छवि का निर्माण असंभव है। इस संबंध में, मैं विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने के लिए सामान्यीकृत विधियों की तकनीक का उपयोग करता हूं। बच्चों को काम बनाने का मूल तरीका दिखाना, उन्हें इसके आधार पर विभिन्न प्रकार के परिवर्तनशील कार्यों को बनाने की अनुमति देना।

मैं आने वाले काम की सामग्री के साथ बच्चों को आकर्षित करने की कोशिश कर रहा हूं, यह दिखाने के लिए कि संयुक्त प्रयासों के परिणाम दूसरों के लिए वास्तविक लाभ और खुशी लाते हैं, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास का अवसर प्रदान करते हैं, यह देखते हुए कि बच्चे अपने हाथों से जो कुछ भी करते हैं सुंदर होना चाहिए।

मेरे द्वारा निर्धारित कार्यों को हल करने की कार्य प्रणाली आवश्यक

कुछ शर्तें बनाना:

1. विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण का निर्माण:

समूह ने एक उपयुक्त वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाया है, जो आइसो-सामग्री, गैर-पारंपरिक अपशिष्ट पदार्थों के साथ-साथ बच्चों के लिए प्राकृतिक सामग्री से संतृप्त है।

सामग्री तक मुफ्त पहुंच और उनके साथ प्रयोग करने की संभावना के साथ कलात्मक निर्माण।

पूर्वस्कूली संस्थान के डिजाइन, प्रदर्शन विशेषताओं की तैयारी, प्रदर्शनियों के संगठन और प्रतियोगिताओं में भागीदारी के लिए बच्चों द्वारा बनाए गए कला उत्पादों का उपयोग; बच्चों के शिल्प का एक संग्रहालय और बच्चों की हस्तलिखित पुस्तकों की एक मिनी-लाइब्रेरी का निर्माण।

पद्धति साहित्य का चयन

प्रीस्कूलर के मैनुअल श्रम के संगठन के लिए विभिन्न प्रकार के मैनुअल में, मैंने निम्नलिखित को चुना: कुत्सकोवा एल.वी. "हम बनाते हैं और शिल्प करते हैं। बालवाड़ी और घर में मैनुअल श्रम", लाइकोवा आई.ए. "किंडरगार्टन में कलात्मक कार्य", गुल्यंट्स ई.के., बाज़िक आई.वाईए। "प्राकृतिक सामग्री से क्या बनाया जा सकता है" और मखानेवा एम.डी., स्कोवर्त्सोवा ओ.वी. "बच्चों को काम करना सिखाना"

2. व्यावसायिक क्षमता।

एक शिक्षक जो बच्चों में रचनात्मक क्षमता विकसित करता है, उसे स्वयं एक निर्माता होना चाहिए, जो बच्चों के साथ संयुक्त शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में भावनात्मक रूप से सकारात्मक रचनात्मक वातावरण बनाने में रुचि रखता हो। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने आवश्यक सामग्री की उपलब्धता के लिए प्रदान किए गए इस विषय पर अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन किया।

3. रचनात्मक रुचि।

प्रत्येक शिक्षक-व्यवसायी बच्चों के आसपास की दुनिया के ज्ञान का विस्तार और गहन करने, रचनात्मक क्षमताओं और संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने, मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करने में रुचि रखता है: ध्यान, स्मृति, कल्पना, सामूहिकता की भावना विकसित करना, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

4. रचनात्मक गतिविधि के लिए शर्तें।

- बच्चों को गैर-मानक सामग्री के साथ काम करने के लिए गतिविधियों में शामिल करना, जो रचनात्मक कल्पना, स्वतंत्रता, रुचि को उत्तेजित करता है। इसके लिए बच्चे की प्रेरक आवश्यकता के विकास की आवश्यकता है।बच्चे बहुत जल्दी अपने महत्व, मान्यता, आत्म-पुष्टि के बारे में जागरूकता की आवश्यकता विकसित करते हैं, जिसे एक खेल की स्थिति में महसूस किया जा सकता है। यह खेल में है कि स्वतंत्र रूप से कार्य करने की आवश्यकता को सक्रिय रूप से महसूस किया जाता है। खेल का उद्देश्य बच्चों के लिए कार्यों को सार्थक रूप से पूरा करना संभव बनाता है और साथ ही दिलचस्प और रोमांचक भी। किसी विशेष समस्या को हल करने के लिए, मैं बच्चों को जादूगर, कलाकार, दर्जी, डिजाइनर आदि में बदल देता हूं।

खेल की स्थिति में शामिल होने से बच्चे खुश हैं।

श्रम कार्यों को पूरा करना: मैं बच्चों को आवश्यक तरीके सिखाता हूं

काम, उनमें उपयुक्त कौशल, क्षमता विकसित करना, उस मूल्य के कार्य का अर्थ समझाना जो अन्य बच्चों के लिए है, बच्चों को योजना बनाने में मदद करना, कार्यों का समन्वय करना।

स्वतंत्र चयन की शर्तें। इसलिए, अंडे के छिलके से तालियां बनाते समय, बच्चों ने खुद विषय चुना।

रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करना। मुसीबत में फंसे लोगों की मदद करने के लिए बच्चे अच्छे जादूगर बनना पसंद करते हैं। पारस्परिक सहायता का उद्देश्य बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित करता है, उसकी पहल की अभिव्यक्ति

सुरक्षा की भावना विकसित करते हुए, नए विचारों के उद्भव के लिए अनुकूल माहौल बनाना। अत्यधिक आलोचना, बच्चे की प्रत्येक क्रिया का नियमन गलती करने के डर को, बिना पहल के, केवल एक वयस्क के निर्देश पर सब कुछ करने की आदत की ओर ले जाता है। सकारात्मक परिस्थितियों में, बच्चा कार्य के साथ बेहतर ढंग से मुकाबला करता है। सफलता का अनुभव करने की इच्छा बच्चे की गतिविधि को सक्रिय करती है। वह नई उपलब्धियों, नए परिणामों के लिए प्रयास करता है। इसलिए, मैं आगे की गतिविधियों को जारी रखने की उसकी इच्छा को मजबूत करने के लिए बच्चे की सफलता को नोट करने के लिए सकारात्मक बिंदुओं पर जोर देने की कोशिश करता हूं।

5. माता-पिता के साथ सहयोग।

माता-पिता भी बच्चों की रचनात्मकता के माहौल का समर्थन करते हैं। तेजी से, बच्चों में वह करने की इच्छा होती है जो उन्हें किंडरगार्टन और घर पर पसंद है। वे रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए अपने मूल तरीकों का उपयोग करते हुए, उत्साहपूर्वक, लंबे समय तक "बना" सकते हैं। माता-पिता के लिए, मैंने इस गतिविधि के संगठन पर परामर्श किया: "पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं को कैसे विकसित किया जाए", "बच्चों के साथ माता-पिता की संयुक्त रचनात्मक गतिविधि", "संयुक्त कार्य परिवार को एकजुट करता है"; माता-पिता की बैठकों में संदेश "रचनात्मक क्षमताओं का विकास", "बच्चों की परवरिश में खेल और काम का संबंध", "होम वर्कशॉप"; सेमिनार - कार्यशालाएं "लिस्टोपाडिया के देश में", "बहु-रंगीन धागों से पिपली", "खेल - बच्चों के लिए मज़ा"।

बालवाड़ी और परिवार के संयुक्त कार्य की स्थिति में ही बच्चों की परवरिश सफलतापूर्वक की जाती है। बैठकों में, बातचीत में, व्यक्तिगत बैठकों में शैक्षणिक प्रक्रिया पर माता-पिता का ध्यान सक्रिय करने के लिए, मैं समूह में इस संबंध में किए जा रहे कार्यों के बारे में बात करता हूं। मैं काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हुए, गैर-मानक सामग्रियों के साथ काम करते समय कार्य कौशल की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए माता-पिता को सिफारिशें देता हूं: बच्चों के शिल्प की प्रदर्शनियां, स्टैंड डिजाइन करना, विभिन्न विषयों पर फ़ोल्डरों को स्लाइड करना, जहां मैं परामर्श करता हूं।

काम का नतीजा

काम के प्रारंभिक चरण के कार्यान्वयन के दौरान, विद्यार्थियों की मूल उत्पाद बनाने की क्षमता में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तनों को नोट किया गया था, काम करने की प्रक्रिया में उत्पाद जिस पर अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल स्वतंत्र रूप से लागू होते हैं, कम से कम एक में प्रकट होते हैं मॉडल, व्यक्तित्व, कला से न्यूनतम विचलन, बच्चों की कल्पनाओं की अभिव्यक्तियों में, कल्पना में, दुनिया की एक विशेष दृष्टि, आसपास की वास्तविकता पर उनके दृष्टिकोण में। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ "रचनात्मकता के लिए निमंत्रण" कार्यक्रम के कार्यान्वयन ने बच्चों की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय किया: बच्चों द्वारा बनाए गए शिल्प को नई मूल छवियों से समृद्ध किया गया, विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने की प्रक्रिया में प्राप्त कौशल और क्षमताओं को समेकित किया गया, और यह भी मैनुअल कौशल, स्वतंत्रता, दृढ़ता के विकास में योगदान दिया, और अवसरों के निर्माण में खेल में अपनी रचनात्मकता के उत्पादों, समूह में नाटकीय गतिविधियों का उपयोग किया। काम के नियंत्रण चरण के परिणाम प्रीस्कूलर के कलात्मक मैनुअल श्रम में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर में वृद्धि का संकेत देते हैं, जिनके पास प्रारंभिक चरण में गतिविधि के अनुकरणीय प्रदर्शन गुण हैं। इसके सामान्य संकेतक हैं: विचार के प्रवाह में वृद्धि (उत्पादित विचारों की संख्या, विचार का लचीलापन (एक विचार से दूसरे विचार में स्विच करने की क्षमता), मौलिकता प्रकट हुई (विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता, जिज्ञासा में वृद्धि हुई, शिल्प में ही विलक्षणता प्रकट होती है) बच्चों द्वारा इसलिए, किए गए कार्य कलात्मक शारीरिक श्रम के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता की पुष्टि करते हैं।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणाम प्रस्तुत हैं:

1. बालवाड़ी में विषयगत प्रदर्शनियों के रूप में:

- "2015 साहित्य का वर्ष है",

बालवाड़ी की सालगिरह के लिए "मैं बालवाड़ी से बहुत प्यार करता हूं, मैं इसे सभी फूल देता हूं",

- "क्रिसमस कल्पनाएँ"।

2. विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भाग लेना (परिशिष्ट 5)।

परिप्रेक्ष्य

मैं जीसीडी की खुली समीक्षा, परामर्श और सेमिनार के माध्यम से सहकर्मियों के बीच अनुभव के प्रसार में काम की संभावना देखता हूं।

बच्चों के साथ अपने काम में, मैंने नई हस्तकला तकनीकों को आज़माने की योजना बनाई है, जैसे कि थ्रेडिंग, डिकॉउप, ट्रिमिंग, किरिगामी, क्विलिंग, अकॉर्डियन-फोल्डेड पेपर एप्लिकेशन।

ग्रन्थसूची

1. गुल्यंट्स ई.के., बाज़िक आई.वाईए। प्राकृतिक सामग्री से क्या बनाया जा सकता है: बच्चों के शिक्षक के लिए पुस्तक। सदा। - दूसरा संस्करण।, संशोधित। - एम: ज्ञानोदय, 1991।

2. कोमारोवा टी.एस., कुतसकोवा एल.वी., पावलोवा एल.यू. बालवाड़ी में श्रम शिक्षा। कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सिफारिशें। - तीसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त। -एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2009।

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4. कुत्सकोवा एल.वी. बालवाड़ी में डिजाइन और मैनुअल श्रम। कार्यक्रम

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दृश्य गतिविधि और कलात्मक कार्य। - एम।, 1998।

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भत्ता। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2012।

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पूर्वस्कूली शिक्षक। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस.2009।

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10. कुत्सकोवा एल.वी. हम बनाते हैं और बनाते हैं। बालवाड़ी और घर में मैनुअल श्रम। - एम: मोज़ेक-संश्लेषण, 2007