वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा। आधुनिक प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा की विशेषताएं

नागरिक शिक्षा की समस्या में अत्यंत महत्वपूर्ण आम तौर पर स्वीकृत राय है कि यह प्रक्रिया पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होनी चाहिए। इस अवधि के दौरान, समाज में बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक आधार, भावनाओं, भावनाओं, सोच, सामाजिक अनुकूलन के तंत्र का गठन शुरू होता है, दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है। किसी व्यक्ति के जीवन का यह खंड बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे संवेदनशील होता है, क्योंकि उसकी धारणा की छवियां बहुत उज्ज्वल और मजबूत होती हैं और इसलिए वे लंबे समय तक स्मृति में रहती हैं, और कभी-कभी जीवन के लिए, जो बहुत महत्वपूर्ण है। नागरिकता और देशभक्ति की मूल बातें शिक्षित करने में। इसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक नागरिक के गठन की एक अभिन्न वैज्ञानिक अवधारणा, आधुनिक परिस्थितियों में रूस का देशभक्त अभी तक नहीं बनाया गया है। इस संबंध में, व्यावहारिक शिक्षकों के पास कई प्रश्न हैं, जिनमें शामिल हैं: आज नागरिक शिक्षा की सामग्री में क्या शामिल है, इसे किस माध्यम से किया जाना चाहिए।

सुखोमलिंस्की वी.ए. लिखा है: "एक व्यक्ति का मूल - पितृभूमि के लिए प्यार - बचपन में रखा गया है। इस कोर की मजबूती भावनाओं के साथ, भावनात्मक अनुभवों के साथ निकटता से जुड़ी हुई है, क्योंकि एक बच्चा न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिमाग से भी दुनिया को पहचानता है। उसका दिल। बचपन और किशोरावस्था में, दया, नैतिक सौंदर्य, सच्चाई के साथ आध्यात्मिकता विशेष रूप से गहरे और प्रत्यक्ष दिल हैं ... "।

देशभक्ति नागरिकता पूर्वस्कूली उम्र

के अनुसार एम.डी. माखनेवा, बच्चों में मातृभूमि के लिए प्रेम के निर्माण में मूल चरण को अपने शहर में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय, व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करना और उसमें अपनाए गए संबंधों और इसकी संस्कृति की दुनिया से परिचित होना माना जाना चाहिए। . पितृभूमि के लिए प्यार किसी की छोटी मातृभूमि के लिए प्यार से शुरू होता है - वह स्थान जहाँ एक व्यक्ति का जन्म हुआ था, प्रीस्कूलरों को उनके मूल क्षेत्र की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है। खेल, वस्तुनिष्ठ गतिविधियों, संचार, कार्य, सीखने, पूर्वस्कूली उम्र की विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने मूल शहर से परिचित होने के बाद, बच्चा खुद को एक निश्चित समय अवधि में, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में और एक ही समय में रहने का एहसास करना सीखता है। राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के धन में शामिल होने के लिए

जैसा कि वैज्ञानिक-शोधकर्ता ध्यान देते हैं, जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, तथाकथित "वीरता का वसंत" बनना शुरू होता है, जिसे लागू करने की आवश्यकता होती है, लेकिन यह राज्य के लिए कितना भी अपमानजनक क्यों न हो, यह अक्सर लावारिस रहता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान, शिक्षा प्रणाली की प्रारंभिक कड़ी होने के नाते, बच्चों में उनके आसपास की दुनिया का पहला विचार, उनकी मूल प्रकृति, उनकी छोटी मातृभूमि और उनकी जन्मभूमि के प्रति उनके दृष्टिकोण को बनाने के लिए कहा जाता है। एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की, ई.आई. वोडोवोज़ोव का मानना ​​​​था कि पूर्वस्कूली उम्र से बच्चों को देशभक्ति में शिक्षित करना शुरू करना आवश्यक था। शिक्षा का केंद्रीय विचार राष्ट्रीयता का विचार था। के. मार्क्स और एफ. एंगेल्स के सिद्धांत के अनुसार, देशभक्ति का एक वर्ग चरित्र है। देशभक्ति की शिक्षा की पहचान राज्य व्यवस्था के प्रति दृष्टिकोण की शिक्षा से की गई। 60-70 के दशक में। 20वीं सदी में देशभक्ति की समझ को नैतिकता की अवधारणा का एक अभिन्न अंग माना जाने लगा। मुख्य जोर बच्चे के अपने देश के ज्ञान पर है। इस समय, ऐसे अध्ययन हैं जो बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र पर निर्भर करते हैं।

बच्चों में देशभक्ति के निर्माण में मूल चरण को बच्चे द्वारा अपनी जन्मभूमि में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय और उसमें अपनाए गए व्यवहार और संबंधों के मानदंडों को आत्मसात करना माना जाना चाहिए।

देशभक्ति की अवधारणा में संज्ञानात्मक (ज्ञान, विचार), भावनात्मक (भावनाओं) और व्यवहारिक (कौशल, कौशल) घटक शामिल हैं जो समाज और प्रकृति के क्षेत्र में लागू होते हैं।

संज्ञानात्मक घटक देशभक्ति शिक्षा पर काम की सामग्री प्रदान करता है।

व्यवहारिक - एक नैदानिक ​​कार्य करता है।

भावनात्मक घटक इस उम्र में अग्रणी है।

बच्चों की देशभक्तिपूर्ण परवरिश में भावनाएँ एक निश्चित भूमिका निभाती हैं, लेकिन प्रीस्कूलर की नैतिक भावनाएँ ठोस, अपर्याप्त रूप से मजबूत और स्थिर होती हैं।

बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा की एक विशिष्ट विशेषता नैतिक भावनाओं और ज्ञान का संलयन है। ज्ञान का प्रभाव तभी बच्चे के नैतिक विकास पर पड़ता है जब वह भावनाओं और अनुभवों से रंगा हो। प्रीस्कूलर के बीच देशभक्ति की अभिव्यक्ति की एक विशेषता यह है कि नैतिक अनुभव व्यावहारिक गतिविधियों के दायरे से सीमित होता है जिसमें वे शामिल होते हैं (बच्चों और वयस्कों के साथ संचार, काम)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, देशभक्ति शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण इच्छाशक्ति, नैतिक आदर्शों का निर्माण अभी शुरू हो रहा है।

पूर्वस्कूली उम्र की अवधि के दौरान, सांस्कृतिक और मूल्य अभिविन्यास का गठन, बच्चे के व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक आधार, उसकी भावनाओं, भावनाओं, सोच, समाज में सामाजिक अनुकूलन के तंत्र का विकास, उसके आसपास की दुनिया में खुद के बारे में जागरूकता। जगह लें। इस अवधि के दौरान, वे भावनाएँ और चरित्र लक्षण विकसित होने लगते हैं जो अदृश्य रूप से उसे अपने लोगों, अपने देश से जोड़ सकते हैं और काफी हद तक जीवन के बाद के मार्ग को निर्धारित कर सकते हैं। किसी व्यक्ति के जीवन का यह खंड बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि वास्तविकता की धारणा की छवियां, सांस्कृतिक स्थान बहुत उज्ज्वल और मजबूत हैं और इसलिए वे लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन के लिए स्मृति में रहते हैं। , जो नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण है। ।

शिक्षाविद डी.एस. लिकचेव ने लिखा: "मूल भूमि के लिए प्यार, मूल संस्कृति, देशी भाषण छोटी-छोटी चीजों से शुरू होता है - किसी के परिवार के लिए, किसी के घर के लिए, किसी के बालवाड़ी के लिए। धीरे-धीरे विस्तार करते हुए, यह प्यार किसी के मूल देश के लिए, उसके इतिहास के लिए प्यार में बदल जाता है। , अतीत और वर्तमान, सभी मानव जाति के लिए।"

पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की अपनी विशेषताएं हैं।

1. एक बच्चे में मातृभूमि के लिए प्यार की भावना सबसे करीबी लोगों के लिए प्यार से शुरू होती है - पिता, माता, दादी, दादा, बच्चे की हार्दिक गर्मजोशी, ध्यान और देखभाल की भावना के साथ। बचपन की ये पहली भावनाएँ बाद में अधिक जटिल सामाजिक भावनाओं के उद्भव का आधार बन जाती हैं। इन भावनाओं का एक अजीब हस्तांतरण है जो बचपन में निकट से दूर तक, एक संकीर्ण से सामाजिक संबंधों के व्यापक क्षेत्र में उत्पन्न हुआ: "माँ के लिए प्यार: मातृभूमि के लिए प्यार", "पिता के लिए प्यार: भक्ति पितृभूमि के लिए"।

और उसका घर, यार्ड, जहां वह एक से अधिक बार चला, और बालवाड़ी, जहां उसे साथियों के साथ संवाद करने का आनंद मिलता है, और मूल प्रकृति - यह सब मातृभूमि है। देशभक्ति के पालन-पोषण का अर्थ है बच्चे के जन्म के स्थान के लिए, छोटी मातृभूमि के लिए प्यार, स्नेह की परवरिश। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: जहां वह पैदा हुआ था, वहां वह काम आया। यह ऐतिहासिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि जो व्यक्ति अपने मूल इतिहास, अपने पैतृक शहर की संस्कृति को जानता है, वह अपने देश के लिए, अपने देश के प्रति समर्पण, प्रेम, सम्मान दिखाता है।

2. बच्चों को सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराने की प्रक्रिया में देशभक्ति की शिक्षा सफलतापूर्वक हो रही है। सदियों से, मौखिक लोक कला, लोक कला और शिल्प और विभिन्न लोक शिल्पों में, लोककथाओं और शास्त्रीय कार्यों में, चित्रकला, मूर्तिकला, वास्तुकला के रूसी उस्तादों के कार्यों में उपजाऊ शैक्षणिक सामग्री जमा की गई है, जो इतने करीब और समझने योग्य हैं विद्यालय से पहले के बच्चे।

प्रत्येक राष्ट्र की अपनी परीकथाएँ होती हैं, और वे सभी पीढ़ी से पीढ़ी तक बुनियादी नैतिक मूल्यों को पारित करते हैं: दया, मित्रता, पारस्परिक सहायता, कड़ी मेहनत।

"ये रूसी लोक शिक्षाशास्त्र के पहले और शानदार प्रयास हैं," केडी उशिंस्की ने लिखा, "और मुझे नहीं लगता कि कोई भी इस मामले में लोगों की शैक्षणिक प्रतिभा के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम होगा।"

यह कोई संयोग नहीं है कि के.डी. उशिंस्की ने जोर देकर कहा कि "पालन, अगर वह शक्तिहीन नहीं होना चाहता, तो उसे लोकप्रिय होना चाहिए।" उन्होंने "लोक शिक्षाशास्त्र" शब्द को रूसी शैक्षणिक साहित्य में पेश किया, लोककथाओं में देखकर लोगों की राष्ट्रीय पहचान, मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए समृद्ध सामग्री।

3. बच्चे में राष्ट्रीय आध्यात्मिक चरित्र के निर्माण के माध्यम से देशभक्ति की परवरिश की जाती है।

रूसी लोगों की राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों का ज्ञान और पालन संचार, पीढ़ियों की निरंतरता प्रदान करता है, आपको अपने लोगों की राष्ट्रीय विशेषताओं को महसूस करने और समझने में मदद करता है, रूसी लोगों के लिए यह दया, उदारता, आशावाद है।

पूर्वजों के श्रम कौशल और रचनात्मक शिल्प के लिए सम्मान, उन लोगों पर गर्व, जिनके श्रम और प्रतिभा के लिए रूस प्रसिद्ध है, एक बढ़ती हुई नागरिक स्थिति के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त है, जो अतीत, वर्तमान और भविष्य से संबंधित होने की भावना पैदा करता है। उसके लोगों की।

4. देशभक्ति की शिक्षा में एक विशेष भूमिका प्रकृति को सौंपी जाती है, क्योंकि यह लगातार बच्चे को घेरती है, उसके जीवन में बहुत जल्दी प्रवेश करती है, उसके लिए सुलभ और समझ में आता है। वन्यजीवों के प्रतिनिधियों के साथ छोटा आदमी मजबूत, महत्वपूर्ण महसूस करता है, क्योंकि वह उनके लिए कुछ कर सकता है: मदद, रक्षा, बचाओ।

बच्चा समझने लगता है कि वह एक निर्माता है, उसके पास जिम्मेदारी है, आत्म-सम्मान बढ़ता है।

शिक्षा और पालन-पोषण की ऐतिहासिक रूप से गठित प्रणाली यह सुनिश्चित करती है कि बच्चे एक निश्चित श्रेणी के ज्ञान, योग्यता, नैतिक मानदंड और आध्यात्मिक दिशा-निर्देश प्राप्त करें जो किसी विशेष समाज की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, लेकिन धीरे-धीरे संगठन के साधन और तरीके अनुत्पादक हो जाते हैं। और अगर इस समाज को बच्चों में क्षमताओं और जरूरतों की एक नई श्रृंखला के गठन की आवश्यकता है, तो इसके लिए शिक्षा और पालन-पोषण प्रणाली के परिवर्तन की आवश्यकता है, जो प्रजनन गतिविधि के नए रूपों के प्रभावी कामकाज को व्यवस्थित करने में सक्षम हो। इसी समय, विशेष चर्चा, विश्लेषण और उद्देश्यपूर्ण संगठन का विषय बनते हुए, शैक्षिक प्रणाली की विकासशील भूमिका खुलकर सामने आती है। मातृभूमि के ऐतिहासिक अतीत के बारे में विचारों का निर्माण, छोटी मातृभूमि में रुचि का जागरण।

प्रीस्कूलर के ज्ञान के मुख्य रूप के रूप में प्रतिनिधित्व, हुब्लिंस्काया ए.ए. के अनुसार, पूरे पूर्वस्कूली उम्र में समृद्ध होते हैं, नई सामग्री से भरे होते हैं। एक पुराना प्रीस्कूलर न केवल पूर्ण विचारों का निर्माण कर सकता है, बल्कि सबसे सरल नैतिक अवधारणाओं के साथ-साथ कुछ मानदंडों के अनुसार विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, समूह ज्ञान की क्षमता भी बना सकता है।

शिक्षा की प्रक्रिया में, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि मातृभूमि की भावना बच्चे के सामने जो कुछ देखती है, जिस पर वह चकित होती है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिक्रिया होती है, उसकी प्रशंसा से शुरू होती है। और यद्यपि उनके द्वारा अभी तक कई छापों को गहराई से महसूस नहीं किया गया है, लेकिन, बच्चों की धारणा से गुजरते हुए, वे एक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

अंत में, निष्कर्ष में, इस बात पर जोर दिया जा सकता है कि पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान नागरिक चेतना के लिए सबसे महत्वपूर्ण संकेतक रखे गए हैं। इस उम्र में शिक्षा की छवियां बहुत उज्ज्वल और मजबूत होती हैं, इसलिए वे लंबे समय तक बच्चे की याद में रहती हैं, और कभी-कभी जीवन के लिए, जो नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, नागरिक समाज के विकास में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है। देशभक्ति शिक्षा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में नागरिकता की भावना बढ़ाने के आधार के रूप में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्यों में से एक होना चाहिए।

परियोजनाओं के कार्यान्वयन के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति शिक्षा की नींव का गठन

युवा पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा की समस्या आज शैक्षिक कार्यों के सामयिक विषयों में से एक है, जिसमें समाज के प्रति बच्चे की जिम्मेदारी की भावना का विकास, परिवार, घर, मातृभूमि, मूल प्रकृति के प्रति लगाव की भावना, सम्मान की भावना शामिल है। पूर्वजों, बड़ों का सम्मान, दूसरों के प्रति सहिष्णु रवैया। लोग। यह इस प्रकार है कि बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराना उनकी देशभक्ति की भावनाओं को विकसित करने और आध्यात्मिकता विकसित करने का एक साधन है - नैतिकता, व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संबंध में इस समस्या का समाधान विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि। इस अवधि के दौरान, बच्चे का व्यक्तित्व उसके गठन, परिवार और समाज में व्यवहार के नियमों और मानदंडों को आत्मसात करने के चरण में होता है।

देशभक्ति शिक्षा का विचार, जो अधिक से अधिक सामाजिक महत्व प्राप्त कर रहा है, राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति के सिद्धांत, सार्वभौमिक मूल्यों की प्राथमिकता की घोषणा, नागरिकता की शिक्षा, मातृभूमि के लिए प्यार, परिवार, राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। ", जो "राज्य कार्यक्रमों की निरंतरता है" 2001-2005 और 2006-2010 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा", रूसी नागरिकों में से एक के रूप में देशभक्ति की चेतना के आगे गठन के लिए प्रक्रिया की निरंतरता को बरकरार रखती है। राष्ट्र की एकता के कारक ”।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक कहता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सिद्धांत बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना है।

वैज्ञानिक अनुसंधान ओ.आई. ज़ुकोव्स्काया, ए.ए. हुब्लिंस्काया, टी.ए. मार्कोवा, आर.एस. ब्यूर, एम.डी. शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में माखनेवा ने पुष्टि की कि प्रीस्कूलर, विशेष रूप से पुराने, अपने मूल शहर, क्षेत्र के लिए प्यार महसूस कर सकते हैं। हालाँकि, इस उम्र में दृढ़ विश्वास बनाना असंभव है, लेकिन देशभक्ति की भावनाओं की गहरी भावनात्मक नींव रखना संभव है। पूर्वस्कूली बच्चा ठोस सोचता है। उसे ठोस कर्म करना चाहिए, न कि अमूर्त अवधारणाओं के साथ काम करना चाहिए।

इस अर्थ में, देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए परियोजना पद्धति सबसे उपयुक्त रूप है, जो उल्लिखित विषय से मेल खाती है।

मेरी गतिविधि का उद्देश्य:

पूर्वस्कूली बच्चों में उनके परिवार, शहर, प्रकृति, रूस के लिए देशभक्ति की भावना और भावनाओं का निर्माण करना; परियोजना गतिविधियों के माध्यम से मूल भूमि और देश की ऐतिहासिक और प्राकृतिक विशेषताओं पर आधारित संस्कृति।

मैं समस्याओं को हल करके लक्ष्य प्राप्त करता हूं:

शैक्षिक:

· अपने परिवार, घर, बालवाड़ी, सड़क, शहर के लिए प्यार और स्नेह के बच्चों में शिक्षा;

· काम के लिए सम्मान की शिक्षा;

· देशभक्ति की शिक्षा, सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से रूस के सांस्कृतिक अतीत का सम्मान: दृश्य गतिविधि, कलात्मक शब्द।

विकसित होना:

· व्यवहार के नैतिक मानकों का विकास;

· बढ़ते व्यक्तित्व के सफल समाजीकरण के लिए आवश्यक दक्षताओं का विकास;

· देश की उपलब्धियों में जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना।

शैक्षिक:

एक बच्चे की अपनी जन्मभूमि, प्रकृति और सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना का गठन;

रुचि का गठन, रूसी राष्ट्रीय संस्कृति (लोक कला, रीति-रिवाजों, परंपराओं) के बारे में विचार, अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में गर्व और गरिमा की भावना को बढ़ावा देना;

अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में विचारों का गठन (गाँव का इतिहास, इसे गौरवान्वित करने वाले लोग) अपनी भूमि के लिए प्रेम की परवरिश;

एक बहुराष्ट्रीय राज्य के रूप में मातृभूमि के बारे में विचारों का गठन, सहिष्णुता की शिक्षा।

अपने काम में मुझे निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाता है:

वैज्ञानिक (वास्तविकता का सही प्रतिबिंब)।

अभिगम्यता (बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए सामग्री की सामग्री, प्रकृति और मात्रा का अनुपात)।

संगति और निरंतरता (सामग्री के लचीले वितरण के साथ, एक आयु वर्ग से दूसरे आयु वर्ग में पूरे वर्ष व्यवस्थित रूप से काम किया जाता है)।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण (प्रत्येक बच्चे की सफलता का समर्थन करने के लिए)।

ऐतिहासिकता का सिद्धांत (वर्णित घटना के कालानुक्रमिक क्रम का संरक्षण और दो ऐतिहासिक अवधारणाओं के लिए नीचे आता है: अतीत (बहुत समय पहले) और वर्तमान (आज)।

मानवीकरण का सिद्धांत (शिक्षक की बच्चे की स्थिति लेने की क्षमता, उसकी बात को ध्यान में रखते हुए, उसकी भावनाओं और भावनाओं की उपेक्षा न करें, बच्चे को एक पूर्ण साथी के रूप में देखें, और उच्चतम सार्वभौमिक अवधारणाओं पर भी ध्यान केंद्रित करें - के लिए प्यार परिवार, जन्मभूमि, पितृभूमि), आदि।

व्यावहारिक भाग

देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए परियोजना पद्धति, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, सबसे उपयुक्त रूप है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।

पुराने प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा में परियोजना पद्धति का उपयोग करने की समीचीनता पर विचार करें।

सबसे पहले, परियोजना पद्धति बच्चे को एक शोधकर्ता की तरह महसूस करने की अनुमति देती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि किंडरगार्टन कभी-कभी बच्चों को विश्वकोश बनाने की कोशिश करते हैं। कोई भी "भविष्य के लिए" ज्ञान पर स्टॉक करने का प्रबंधन नहीं करता है। मुख्य बात यह है कि बच्चे को सूचना के स्रोतों का उपयोग करना सिखाना है।

दूसरे, परियोजना पद्धति आपको बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों को संयुक्त गतिविधियों में एकजुट करने की अनुमति देती है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में देशभक्ति शिक्षा के नेतृत्व की प्रणाली में परियोजना पद्धति का उपयोग सबसे स्वीकार्य माना जा सकता है, क्योंकि यह आपको सभी परियोजना प्रतिभागियों के हितों को संयोजित करने की अनुमति देता है:

शिक्षक को अपने काम में आधुनिक रूपों का उपयोग करने के लिए अपने पेशेवर स्तर के अनुसार काम में आत्म-साक्षात्कार और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति की संभावना है।

माता-पिता के पास देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने का अवसर है जो उनके लिए महत्वपूर्ण है।

बच्चों की गतिविधियों को उनकी रुचियों, इच्छाओं और जरूरतों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है।

पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में परियोजना गतिविधि पद्धति का उपयोग करने की संभावना इस उम्र की विशेषताओं द्वारा प्रदान की जाती है।

यह, सबसे पहले, जिज्ञासा, बच्चे में उठने वाले प्रश्नों के उत्तर की स्वतंत्र रूप से खोज करने की इच्छा है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चों में ध्यान अधिक स्थिर हो जाता है, अवलोकन अधिक विभेदित और दीर्घकालिक हो जाता है, विश्लेषण की शुरुआत, संश्लेषण, आत्म-सम्मान विकसित होता है, और संयुक्त गतिविधियों की इच्छा प्रकट होती है। साथियों, वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों की इच्छा, महत्वपूर्ण और उपयोगी होने की इच्छा, अपना स्थान खोजने और सामान्य कार्य में अपनी भूमिका देखने की क्षमता है।

परियोजना गतिविधियाँ 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं को पूरा करती हैं।

उनमें से हैं:

जीवन, दिलचस्प घटनाओं और परिचित वस्तुओं के असामान्य गुणों के साथ सीधा संबंध;

उद्देश्यपूर्ण और विषयगत रूप से महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की क्षमता; गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला;

न केवल परिणाम का महत्व, बल्कि प्रक्रिया और इसे प्राप्त करने के तरीके भी;

अपनी गति से कार्य करने, बातचीत के रूपों को चुनने, संज्ञानात्मक, रचनात्मक, व्यावसायिक गतिविधि, स्वतंत्रता दिखाने, पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने का अवसर।

पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा में परियोजना पद्धति के सफल उपयोग के लिए, पहले मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण किया गया था:

.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा के कार्यक्रमों से परिचित: "हम रूस में रहते हैं" एन.जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. ओसिपोवा; "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" एलए द्वारा संपादित कोंडरीकिन्स्काया।

परियोजना गतिविधियों की विशेषताओं और बच्चों के साथ काम करने में इसके उपयोग का वर्णन करने वाला साहित्य।

"अपने मूल शहर के इतिहास से परिचित होने के माध्यम से प्रीस्कूलर के बीच देशभक्ति शिक्षा की नींव का गठन" विषय पर परियोजना गतिविधि पर विचार करें।

परियोजना प्रकार:

प्रतिभागियों के दल द्वारा: पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे; शिक्षक, माता-पिता;

दिशा से: अंतःविषय (पर्यावरण से परिचित, भाषण का विकास, ज्ञान, डिजाइन, कलात्मक रचनात्मकता);

गतिविधि की प्रकृति के अनुसार:सूचना - संज्ञानात्मक, रचनात्मक;

अवधि के अनुसार: परियोजना पर काम 4 शैक्षणिक वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है और प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चों के साथ किया जाता है।

इस परियोजना का उद्देश्यअपने मूल शहर के इतिहास से परिचित होने के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति शिक्षा की नींव का गठन है।

कार्य:

1. शिक्षात्मक: अपनी जन्मभूमि, घर, परिवार, बालवाड़ी, शहर, प्रकृति और अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत के लिए प्रीस्कूलरों के बीच सम्मान और प्रेम की भावना पैदा करना।

. शिक्षात्मक: अपनी जन्मभूमि, अपने शहर के इतिहास, दर्शनीय स्थलों और इसे गौरवान्वित करने वाले लोगों को जानने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करना।

. शिक्षात्मक: बच्चों में वयस्क श्रम के मूल्य, उसके सामाजिक महत्व के बारे में एक विचार तैयार करना।

संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में, निम्नलिखित काम करने के तरीके और तरीके :

Ø घर के बारे में बातचीत(जटिल विषय जिन्हें व्याख्या और स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, निकाल दिए जाते हैं)।

Ø दृश्य सामग्री का उपयोग: तस्वीरें, चित्रों, रेखाचित्रों, मॉडलों, फिल्मों, पुस्तकों की प्रतिकृतियां।

Ø शहर के बारे में कहानी(शिक्षक को इसमें बच्चों के लिए प्रश्न शामिल करने चाहिए)।

Ø शहर की ऐतिहासिक घटनाओं के बारे में कहानियां.

बताते समय आपको अक्सर खजूर का इस्तेमाल नहीं करना चाहिए, क्योंकि। प्रीस्कूलर के लिए कालक्रम उपलब्ध नहीं है। लेकिन बच्चों को यह समझने के लिए कि घटनाएँ बहुत समय पहले हुई थीं, आप इस तरह के भावों का उपयोग कर सकते हैं: "यह बहुत, बहुत समय पहले था", "यह तब था जब आपके माता-पिता छोटे थे", आदि।

Ø मूल शहर के स्थलों से परिचित.

शिक्षक विभिन्न स्थापत्य संरचनाओं के बारे में बात करता है: भवन, संस्कृति के महल, गिरजाघर। इन मामलों में, विशेष वास्तु शब्दावली पर विस्तार से विचार नहीं किया जाना चाहिए। किसी महत्वपूर्ण चीज को अलग करने के लिए यह पर्याप्त है जो इस या उस इमारत को दूसरों से अलग करता है।

Ø लक्षित सैर और भ्रमण

चूंकि केवल दृष्टांतों से शहर को पहचानना और प्यार करना असंभव है। बच्चों को सबसे पहले यह जानना चाहिए कि वे किस क्षेत्र में रहते हैं, उन गलियों की सुंदरता को देखें जिनसे वे रोज गुजरते हैं। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए सभी आवश्यकताओं का पालन करते हुए, आपको लक्षित सैर और भ्रमण पर जाना चाहिए।

Ø खेल गतिविधि:

* उपदेशात्मक खेल "पता करें कि मैं कहाँ हूँ?", "मेरा घर कहाँ है?" और आदि।;

* कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल: "दुकान", "अस्पताल", "लाइब्रेरी", "पोस्ट", आदि।

* निर्माण खेल: "पुल", "स्टेडियम", "परिवहन", आदि।

Ø कला डिजाइन: "मैं किंडरगार्टन में हूँ" विषय पर चित्र बनाना, "मेरे परिवार के लिए एक घर" विषय पर चित्र बनाना; आवेदन "शहर की सड़कों"

Ø प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधि(बढ़ते अंकुर, रोपण रोपण, भूनिर्माण)।

प्रीस्कूलरों को उनके मूल शहर के इतिहास से परिचित कराते हुए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शिक्षक द्वारा दी गई जानकारी बच्चों में न केवल सकारात्मक भावनाओं और भावनाओं को, बल्कि गतिविधि की इच्छा भी पैदा करे। यह बच्चे की इच्छा हो सकती है कि वह जो कुछ अभी सुना है उसे आकर्षित करे; रिश्तेदारों या दोस्तों को बताएं कि उसने बालवाड़ी में क्या सीखा; घर के पास फूल लगाएं ताकि उसका यार्ड और खूबसूरत हो जाए; कूड़ा-करकट आदि न करें।

यह इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक सामग्री को कैसे प्रस्तुत करता है कि क्या बच्चा नए ज्ञान का अनुभव करेगा, या क्या यह जानकारी बच्चों की भावनाओं को प्रभावित नहीं करेगी, उन्हें कुछ नया सीखने की इच्छा नहीं होगी।

अपनी जन्मभूमि, घर, परिवार, बालवाड़ी, शहर, प्रकृति, अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत के लिए एक प्रीस्कूलर की देशभक्ति की भावना के निर्माण पर काम को ज्ञान के एक मॉडल के रूप में दर्शाया जा सकता है, जो एक सीढ़ी की तरह दिखता है, जहां प्रत्येक पर पिछले कदम के अनुभव को समेकित किया जाता है और नए गठन बनते हैं।

जन्मभूमि, शहर के इतिहास के ज्ञान पर काम, युवा समूह से शुरू होता है और तैयारी के लिए जारी रहता है।

अपने मूल शहर के इतिहास से परिचित होने के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति शिक्षा की नींव के निर्माण पर काम में निरंतरता महत्वपूर्ण है, माता-पिता के साथ सहयोग।

माता-पिता के साथ काम करते समयआप इनका उपयोग कर सकते हैं काम के रूपकैसे:

§ माता-पिता से सवाल करना "मेरे बच्चे, वह कैसा है?";

§ उनमें संयुक्त भागीदारी द्वारा समूह परंपराओं का रखरखाव;

§ व्यक्तिगत परामर्श, बातचीत;

§ एक प्रस्तुति के साथ माता-पिता की बैठक "एक देशभक्त और एक नागरिक को शिक्षित करें";

§ फोटो प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा शहर", "हमारे शहर में सबसे खूबसूरत जगह";

§ पारिवारिक एकता (चित्र, अनुप्रयोगों का निर्माण) के लिए प्रोत्साहन के रूप में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता।

संयुक्त गतिविधियों के संचालन की प्रक्रिया में लचीलापन और रचनात्मकता शामिल है।

5-6 वर्ष (वरिष्ठ समूह) के बच्चों को उनके मूल शहर के इतिहास से परिचित कराने के लिए विषयों की एक अनुमानित सूची।

उद्देश्य: बड़े होने के संबंध में बच्चे की स्थिति में बदलाव, परिवार और उसके इतिहास के बारे में विचारों को विकसित करना जारी रखना; अपनी भूमि को गौरवान्वित करने वाले लोगों के साथ, अपनी मातृभूमि के स्थलों, संस्कृति, परंपराओं से परिचित होने के लिए, "छोटी मातृभूमि" में रुचि बनाना जारी रखें; रूसी सेना के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें: मातृभूमि की रक्षा के लिए कठिन लेकिन सम्मानजनक कर्तव्य के बारे में बात करें; युद्ध के दौरान दादा और परदादा हमारे देश के लिए कैसे लड़े, इसके बारे में। वयस्कों के काम, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। इंसान के हाथों से बनी चीज़ों की देखभाल करना सीखें।

बच्चों और माता-पिता के साथ काम करना

गतिविधि का विषय उद्देश्य अन्य गतिविधियों के साथ संबंध समय सीमा "मैं क्या हूँ?", "मैं और मेरा नाम" बच्चे को उसके व्यक्तित्व से परिचित कराना जारी रखने के लिए; आत्म-सम्मान विकसित करना; खुद को बेहतर बनाने की इच्छा विकसित करें। * "एक व्यक्ति को एक नाम की आवश्यकता क्यों है?" विषय पर बातचीत। * "मेरा सबसे अच्छा दोस्त" विषय पर चित्र बनाना। * किंडरगार्टन साइट पर श्रम सितंबर "मैं और मेरा परिवार" एक बहु-पीढ़ी के परिवार में पारिवारिक संबंधों का एक विचार देने के लिए; परिवार के सदस्यों, उनकी गतिविधियों, रुचियों के बारे में जानने की इच्छा जगाएं। * "गर्मियों में हमने कहाँ आराम किया?" विषय पर बातचीत। (तस्वीरें देखना)। * प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम "परिवार"। * परिवार के हथियारों के कोट का निर्माण (माता-पिता के साथ)। *बच्चों और माता-पिता का सह-निर्माण "मेरा परिवार" (चित्र, तस्वीरें, परिवार के जीवन से दिलचस्प मामले); * "चलो कंधे से कंधा मिलाकर बैठें, मैत्रीपूर्ण तरीके से बात करें" - एक बच्चे और पारिवारिक परंपराओं के जीवन में परिवार का अर्थ। अक्टूबर "मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन" किंडरगार्टन के कुछ कमरों में बच्चों का परिचय दें, उनके उद्देश्य के बारे में बात करें; किंडरगार्टन में काम करने वाले लोगों के व्यवसायों के बारे में ज्ञान देना, उनके काम और देखभाल की सराहना करना सिखाना। *किंडरगार्टन में काम करने वाले सभी लोगों के महत्व के बारे में बातचीत। * बालवाड़ी का दौरा और कर्मचारियों के काम को जानना। नवंबर "नया साल पहले से ही दहलीज पर है" शहर के नए साल की परंपराओं को पेश करने के लिए, विभिन्न लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं के बारे में प्रारंभिक विचार बनाने के लिए; एक उत्सव संस्कृति की नींव रखना। * बैठक के बारे में बातचीत नए साल की बैठक के बारे में बातचीत। * छुट्टी के लिए उपहारों का उत्पादन। *नए साल के खिलौनों की प्रतियोगिता (माता-पिता के साथ)। * एक मैटिनी आयोजित करना। * प्रशासनिक चौक का भ्रमण (नए साल की छुट्टी की तैयारी देखना)। दिसंबर "मेरा शहर" अपने मूल शहर और उसके स्थलों के इतिहास से परिचित होना जारी रखें; शहर की परंपराओं और इसे महिमामंडित करने वाले लोगों में रुचि जगाना; अपनी "छोटी मातृभूमि" के परिवर्तन में भाग लेने की इच्छा विकसित करने के लिए। *शहर के बारे में एक कहानी (स्थान, जगहें) - तस्वीरें देखें। * शहर के बारे में एक गाना सुनना। * "मेरा शहर" विषय पर ड्राइंग * सामूहिक आवेदन "शहर की सड़कों" * परिवार शहर के चारों ओर घूमता है: शहर की वास्तुकला और स्थलों से परिचित होना * शहर के वनस्पतियों और जीवों के बारे में बातचीत। जनवरी "हमारे रक्षक" बच्चों को गहरा करें रूसी सेना के बारे में विचार (सैनिकों के प्रकार, सैन्य पेशे); शांतिकाल में मातृभूमि की रक्षा के कठिन लेकिन सम्मानजनक कर्तव्य के बारे में बात करें। *खेल उत्सव "पिताजी के साथ।" *सेना में सेवा करने के बारे में पिताजी की दास्तां (समूह में मेहमानों का आगमन)। * छुट्टी के लिए उपहारों का उत्पादन। * संग्रहालय का भ्रमण। फरवरी "मैं अपनी प्यारी माँ से बहुत प्यार करता हूँ" बच्चों के मन में सबसे प्यारे व्यक्ति के रूप में माँ की छवि बनाने के लिए। विभिन्न व्यवसायों में रुचि जगाना; काम करने वाले लोगों के लिए सम्मान शिक्षित करें। *माताओं के बारे में बातचीत। * "मैं अपनी माँ से प्यार क्यों करता हूँ?" विषय पर कहानियों का संकलन। * "मैं अपनी माँ की मदद कैसे करूँ?" विषय पर आरेखण करते हुए * माँ के लिए उपहार बनाना * एक मैटिनी मार्च आयोजित करना "ओह, पेनकेक्स, पेनकेक्स लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों, लोक त्योहारों (मास्लेनित्सा) को पेश करना जारी रखें। रूसी झोपड़ी, इसकी आंतरिक सजावट, घरेलू सामान, कपड़े के बारे में बताएं। * "रूसी झोपड़ी का इतिहास" विषयगत घंटे के लिए संग्रहालय का भ्रमण। * पुराने दिनों में कपड़े, घरेलू सामान के चित्र देखें। अप्रैल "यह विजय दिवस" ​​हमारे देश की रक्षा करने वाले युद्धों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करने के लिए; देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करें। *महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान सैनिकों के कारनामों के बारे में बातचीत। *परेड में माता-पिता के साथ भ्रमण। *सैन्य गीत सुनना। *संग्रहालय का भ्रमण। *फिल्में देखना।मई

निष्कर्ष

देशभक्ति शिक्षा बच्चे

इस प्रकार, बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्यों में से एक है। देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए बच्चों को मातृभूमि, हमारे देश, लोगों, रीति-रिवाजों, इतिहास, संस्कृति के बारे में बुनियादी ज्ञान देना बहुत जरूरी है।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि वर्तमान में इस मुद्दे पर बहुत सारे पद्धतिगत साहित्य हैं। अक्सर, यह विशिष्ट गतिविधियों में बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के केवल कुछ पहलुओं को शामिल करता है और कोई सुसंगत प्रणाली नहीं है जो इस मुद्दे की पूर्णता को दर्शाती है। यह स्वाभाविक है, क्योंकि देशभक्ति की भावना सामग्री में बहुआयामी है: अपने मूल स्थानों के लिए प्यार, और अपने लोगों पर गर्व, और बाहरी दुनिया के साथ अपनी अविभाज्यता की भावना, और अपने देश के धन को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा। यही कारण है कि पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति शिक्षा की नींव बनाने के लिए परियोजना गतिविधियाँ सबसे उपयुक्त हैं।

देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण अधिक प्रभावी होता है यदि बालवाड़ी परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करता है। सामाजिक वातावरण के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने की प्रक्रिया में परिवार को शामिल करने की आवश्यकता को परिवार के विशेष शैक्षणिक अवसरों द्वारा समझाया गया है: बच्चों के लिए प्यार और स्नेह, रिश्तों की भावनात्मक और नैतिक समृद्धि, उनका सामाजिक, और अहंकारी अभिविन्यास नहीं, आदि। .

यह सब उच्च नैतिक भावनाओं की शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। परिवार के साथ अपने काम में किंडरगार्टन को बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता पर भरोसा करना चाहिए।

इस काम का उपयोग शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक, सामाजिक शिक्षक कर सकते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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घरेलू शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन से पता चला है कि युवा पीढ़ी में वास्तविकता की अनुभूति की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कारकों में देशभक्ति की भावना के गठन की प्रमुख भूमिका है।

मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना जरूरी है या नहीं, इसको लेकर मीडिया में लगातार चर्चा हो रही है। और इस स्कोर पर नकारात्मक निर्णय व्यक्त करने वालों की आवाज बहुत तेज होती है। उनकी राय में, देशभक्ति को एक व्यक्ति में स्वाभाविक रूप से प्रवेश करना चाहिए। मातृभूमि अपने बच्चों की देखभाल करने, उन्हें आशीर्वाद देने और एक आधिकारिक, शक्तिशाली राज्य बनने के लिए बाध्य है। लेकिन सवाल उठता है: कौन हमें आशीर्वाद देगा, और क्या यह निर्धारित करना संभव है कि उनका आकार कितना है, एक व्यक्ति के लिए मातृभूमि से प्यार करना शुरू करने के लिए पर्याप्त है? सभी लोग अलग हैं, कोई न्यूनतम से संतुष्ट है, लेकिन किसी के लिए, आप कितना भी दे दें, यह अभी भी पर्याप्त नहीं होगा। इसलिए, हम मानते हैं कि देशभक्ति की भावना पैदा करना जरूरी है या नहीं, इस सवाल का जवाब सकारात्मक में ही हो सकता है।

हमारे देश में, परंपरागत रूप से, इतिहास के प्रति दृष्टिकोण का एक उज्ज्वल भावनात्मक रंग है। अन्य देशों के लोगों के विपरीत, हम अपने अतीत की घटनाओं को दिए गए के रूप में स्वीकार नहीं कर सकते हैं और, लगातार उनके पास लौटते हुए, हम अतीत को सही ठहराते हुए उन्हें खुद को समझाने के लिए मजबूर होते हैं। यह स्थिति मीडिया, पाठ्यपुस्तकों और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में देखी जाती है। साहित्य में अक्सर लेखक सामाजिक व्यवस्था के ढांचे के भीतर अपनी बात व्यक्त करते हैं। ऐसा होता है कि सड़क पर, परिवहन और अन्य सार्वजनिक स्थानों पर हमारे देश और दुनिया के अतीत की घटनाओं के बारे में चर्चा होती है। अक्सर, उनका विश्लेषण पक्षपाती होता है, और पार्टियों द्वारा उद्धृत तथ्यों को शायद ही अपरिवर्तनीय कहा जा सकता है। और अगर वयस्क अनावश्यक जानकारी को अनदेखा कर सकते हैं, तो बच्चे सब कुछ अवशोषित कर लेते हैं, और जो वे सुनते हैं उसका विश्लेषण करने के उनके प्रयासों का परिणाम हमारे लिए अप्रत्याशित प्रश्न होते हैं।

इस प्रकार, अध्ययन की प्रासंगिकता वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के तरीके खोजने की समस्या को हल करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता के कारण है। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, पद्धति संबंधी साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, समस्या तैयार की गई थी: पुराने प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना के निर्माण में खोज गतिविधि की क्या भूमिका है।

निम्नलिखित मापदंडों को काम में परिभाषित किया गया है: वस्तु देशभक्ति की भावना है; विषय पुराने प्रीस्कूलरों की खोज गतिविधि है। उद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में देशभक्ति की भावना के निर्माण में खोज गतिविधि की भूमिका का अध्ययन करना। अध्ययन की समस्या, वस्तु, विषय और उद्देश्य ने निम्नलिखित कार्यों का निर्माण किया: ए) "देशभक्ति" की अवधारणा का सार निर्धारित करने के लिए, वास्तविकता की अनुभूति की प्रक्रिया में इसकी भूमिका, साथ ही साथ विशिष्ट विशेषताएं पुराने प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना का निर्माण; बी) पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में इस प्रक्रिया के संगठन की खोज गतिविधि और पद्धतिगत नींव का एक विचार देने के लिए; ग) पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में देशभक्ति की भावना के निर्माण में स्वीकार्य खोज गतिविधियों के आयोजन के तरीकों और तकनीकों का निर्धारण करने के लिए।

अध्ययन की परिकल्पना इस प्रकार थी: पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में खोज गतिविधियों का उपयोग देशभक्ति की भावना के निर्माण में योगदान देता है।

1. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में देशभक्ति की भावना के अध्ययन की सैद्धांतिक नींव

"देशभक्ति" की अवधारणा के सार पर विशेष साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि इस शब्द की कोई स्पष्ट परिभाषा नहीं है, इसकी उत्पत्ति और सामग्री के प्रश्न का गहराई से अध्ययन नहीं किया गया है, और प्रत्येक व्यक्ति के लिए यह एक व्यक्तिगत अर्थ है, जो संस्कृति के स्तर, दृष्टिकोण, जीवन के अनुभव पर निर्भर करता है। रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोश में, "देशभक्त" शब्द की व्याख्या "अपनी मातृभूमि, अपने लोगों के लिए समर्पित व्यक्ति, अपने हितों के नाम पर किसी भी बलिदान और कर्म के लिए तैयार" के रूप में की जाती है।

N. A. Dobrolyubov का दावा है कि देशभक्ति "अपने देश के लाभ के लिए काम करने की इच्छा से ज्यादा कुछ नहीं है" V. S. Solovyov का मानना ​​​​है कि "एक सच्चे देशभक्त का नैतिक कर्तव्य लोगों में मानवता और मानवता में लोगों की सेवा करना है।" इस प्रकार, "देशभक्ति" शब्द के तहत, शोधकर्ता पितृभूमि के लिए प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने कार्यों से अपने हितों की सेवा करने की इच्छा को परिभाषित करते हैं।

हम एन एम करमज़िन में देशभक्ति शिक्षा के सार का विश्लेषण करने का प्रयास देखते हैं, जो पितृभूमि के लिए प्रेम को भौतिक, नैतिक और राजनीतिक में विभाजित करता है। उनकी राय में, पितृभूमि के लिए शारीरिक प्रेम किसी के जन्म स्थान के लिए स्नेह और प्रेम है, नैतिक - उन लोगों के लिए प्यार जिनके साथ एक व्यक्ति बड़ा होता है, बड़ा होता है और रहता है। दूसरी ओर, राजनीतिक प्रेम देशभक्ति, राष्ट्रीय गौरव और राष्ट्रीय गरिमा है, जिसे वीर अतीत के उदाहरणों पर काम करना चाहिए और सभी में विकसित होना चाहिए।

देशभक्ति शिक्षा के द्वारा, एल वी कोकुएवा एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और संचार में एक बच्चे के सार्वभौमिक नैतिक गुणों को प्रकट करने और बनाने के उद्देश्य से समझते हैं, राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्कृति की उत्पत्ति के साथ खुद को परिचित करते हैं, अपने मूल की प्रकृति भूमि, भावनात्मक रूप से प्रभावी दृष्टिकोण, दूसरों से संबंधित भावनाओं, लगाव को शिक्षित करना।

विशेष और शैक्षिक साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण से पता चलता है कि "देशभक्ति शिक्षा" की अवधारणा में शैक्षिक गतिविधि के उनके क्षेत्रों का एक व्यापक पहलू शामिल है, जैसे:

सैन्य शिक्षा (पितृभूमि के भविष्य के रक्षकों की शिक्षा, जो मातृभूमि, किसी के रिश्तेदारों और दोस्तों, बूढ़े लोगों और बच्चों, प्रियजनों, हमारे समाज के प्रत्येक नागरिक के भाग्य के लिए जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में स्वयं की धारणा बनाती है);

अपने देश के लिए गर्व की भावना को बढ़ावा देना, राष्ट्रीय संस्कृति के माध्यम से रूसी लोगों से संबंधित होने के लिए, हमारे देश के वीर अतीत की स्मृति के माध्यम से, हमारे लोगों, देश के राजनीतिक जीवन में युवाओं की सक्रिय भागीदारी के माध्यम से, युवा संगठनों का पुनर्निर्माण;

§ देश के ऐतिहासिक अतीत में रुचि को बढ़ावा देना, हमारे समाज के भविष्य के निर्माता की विश्वदृष्टि बनाने की अनुमति देना।

शोधकर्ता पुराने प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा के मुख्य कार्यों के रूप में सूचीबद्ध करता है: ए) आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण और उनके घर, परिवार, बालवाड़ी, शहर, गांव से संबंधित होने की भावना का गठन; बी) प्रकृति और एक क्षेत्र के लिए ; अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत के लिए; ग) प्रेम की शिक्षा, अपने राष्ट्र के प्रति सम्मान, किसी की राष्ट्रीय विशेषताओं की समझ, अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-सम्मान और अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया - साथियों, उनके माता-पिता, पड़ोसी और अन्य लोग।

नतीजतन, इस मुद्दे पर विशेष साहित्य के साथ काम करने के दौरान, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सभी शब्दकोशों में "देशभक्ति" शब्द की व्याख्या लगभग एक ही तरह से की गई है - यह मातृभूमि के लिए प्यार है, और एक में देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "शिक्षक और टीम के बीच लगातार बातचीत का एक सेट है जिसका उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता और गुणवत्ता और बच्चे के व्यक्तित्व के देशभक्ति गुणों के उचित स्तर को प्राप्त करना है।

देशभक्ति, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के संबंध में, अनुसंधान में परिभाषित किया गया है कि उनके आसपास के लोगों, वन्य जीवन के प्रतिनिधियों, करुणा, सहानुभूति, आत्म जैसे गुणों के बच्चों में उपस्थिति के लाभ के लिए सभी मामलों में भाग लेने की आवश्यकता है। -सम्मान और आत्म-जागरूकता आसपास की दुनिया के हिस्से के रूप में। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे नैतिक आवश्यकताओं और नियमों के अर्थ को समझना शुरू करते हैं, वे अपने कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करते हैं। व्यक्तित्व के नैतिक निर्माण में भावनाओं का महत्व असाधारण रूप से महान है।

पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, बच्चों की भावनाओं की शिक्षा पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनकी प्रभाव क्षमता, कल्पना की जीवंतता, अनुकरणीयता के आधार पर, शिक्षकों को बच्चों में पहली तरह की मानवीय भावनाएँ पैदा करनी चाहिए: देखभाल, चौकसता, सद्भावना। इस आधार पर मित्रता, सहकारिता, सामूहिकता की भावनाएँ बनने लगती हैं। नैतिक अनुभव के विस्तार के साथ, नैतिक विचारों का विकास, बच्चों की नैतिक भावनाओं का विस्तार और गहरा होता है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि जटिल सामाजिक भावनाएं बनने लगती हैं: मातृभूमि के लिए प्यार की भावना, अंतर्राष्ट्रीय भावनाएं, आदि। हम मानते हैं कि देशभक्ति शिक्षा के लिए परिस्थितियां बनाने का आधार पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र पर प्रभाव है। .

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का एक सैद्धांतिक विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि एक शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह अपने व्यवहार के लिए नैतिक उद्देश्यों को बनाने के लिए एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के व्यक्तिगत बच्चे के गठन को उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रभावित करे, जो एक भावना के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। देशभक्ति का, अपने लोगों की परंपराओं का सम्मान, उनका अतीत। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, इन व्यक्तिगत गुणों के निर्माण का मुख्य तरीका बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र पर प्रभाव है।

2. खोज गतिविधि की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धतिगत नींव

इस कार्य में, "गतिविधि" की अवधारणा से हमारा तात्पर्य एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि से है, जिसका उद्देश्य स्वयं और किसी के अस्तित्व की स्थितियों सहित, दुनिया भर में अनुभूति और रचनात्मक परिवर्तन करना है। इसके आधार पर, हमारी समझ में, खोज गतिविधि रुचि के एक विशिष्ट क्षेत्र में जानकारी प्राप्त करने के लिए लक्षित क्रियाओं का एक समूह है। एक बच्चा सीधे खोज गतिविधियों में कैसे भाग ले सकता है? प्रीस्कूलर जिज्ञासु लोग होते हैं और जिस शब्द के साथ लगभग सभी परियों की कहानियां शुरू होती हैं, उसके पीछे, "बहुत समय पहले, एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में," वे कुछ और समझने की कोशिश करते हैं। "क्यों?" कपड़े, जीवन शैली आदि के संबंध में प्रश्न उठते हैं।

हम, एक तरह से या किसी अन्य, बच्चों को अपने बारे में, अपने जीवन के बारे में कहानियां सुनाते हैं। वृद्ध लोगों की यादें - दादा-दादी बच्चों में रुचि और सक्रिय भागीदारी जगाते हैं। सिनेमा, संग्रहालय की यात्रा, किताब में दिलचस्प चित्रण - ये सभी चीजें हमारे बच्चों को जिज्ञासु बना सकती हैं। इतिहास का अध्ययन, किसी भी अन्य विज्ञान की तरह, किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, एक विश्वदृष्टि बनाना संभव बनाता है, अध्ययन की प्रक्रिया में, जानकारी निकालने और संसाधित करने की क्षमता, तर्क और दूसरे को देखने की क्षमता, अपने स्वयं के नहीं, दृष्टिकोण प्रकट होते हैं। जानकारी को संसाधित करने की क्षमता इंगित करती है कि बच्चा गतिविधियों को खोजने में सक्षम है, स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने में सक्षम है, इसे समझने और सही निष्कर्ष पर आने में सक्षम है। केवल बच्चे को सही ढंग से निर्देशित करना महत्वपूर्ण है ताकि प्राप्त जानकारी बच्चे के अपने देश, उसके अतीत और वर्तमान के बारे में विचारों को विकृत न करे, बल्कि देशभक्ति की भावनाओं को जगाए। पूर्वस्कूली संस्थानों के एक शिक्षक की व्यावहारिक गतिविधियों के दौरान मुख्य समस्याएं देशभक्ति शिक्षा की सामग्री की परिभाषा और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के साथ उत्पन्न होती हैं।

समाज में ऐसी स्थिति शिक्षकों को एक बार फिर से सोचने के लिए बाध्य करती है कि हम प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा को कैसे देखते हैं या देखना चाहते हैं, हम इस अवधारणा में क्या डालते हैं, हम किस सामग्री, साधनों और तरीकों की मदद से बच्चों में प्यार पैदा करना चाहते हैं। मातृभूमि के लिए।

आज तक, देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देने के लिए चल रही सभी गतिविधियाँ मुख्य रूप से युवा लोगों के उद्देश्य से हैं। युवा समितियां, देशभक्ति मंडल जैसे विशेष संगठन हैं, जिसकी बदौलत किसी के देश के लिए गर्व की भावना पैदा नहीं होती है, बल्कि विभिन्न आयोजनों में उनकी भागीदारी के दौरान बच्चों में स्वाभाविक रूप से विकसित होती है। देश के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर पर देशभक्ति की भावना पैदा नहीं होती है। यह व्यवहार में "इतिहास को छूने" के दौरान ही प्रकट होगा। उदाहरण के लिए, इरकुत्स्क क्षेत्र की युवा नीति पर समिति (अध्यक्ष बेरिशनिकोव वी.वी.) ने दो बार चीन और मंगोलिया के शहरों में सैन्य लड़ाई के स्थानों के लिए एक मोटर रैली के रूप में अंतर्राष्ट्रीय अभियानों का आयोजन किया। लगभग एक महीने की यात्रा के दौरान, युवा लोगों ने परेड और रैलियों में भाग लिया, दिग्गजों से मुलाकात की और निश्चित रूप से, नदी जैसे पौराणिक युद्धक्षेत्रों का दौरा करने का अवसर मिला। खलखिन-गोल, पोर्ट-आर्थर, आदि ने खाइयों को अपनी आँखों से देखा, अपने साथियों को उनमें प्रस्तुत किया। समाज का अल्ताई प्रतिनिधि कार्यालय "रूस - जापान" (अध्यक्ष नोवोसेलोव वी.वी.) युवा लोगों को सैन्य घटनाओं के गहन अध्ययन के लिए जापानी - युद्ध के दिग्गजों से संपर्क करने में मदद करता है, छात्रों के आदान-प्रदान में सहायता करता है। इस प्रकार, पर्यावरण के बारे में जानकारी की स्वतंत्र प्राप्ति के साथ, सैन्य-देशभक्ति की घटनाओं, खोज कार्य में प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ, युवा अपने लोगों के अतीत और वर्तमान को बेहतर तरीके से जान पाते हैं, वे अपने निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

"वयस्क" घटनाओं में एक बच्चे की भागीदारी, स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करना, व्यवहार में अपने मूल देश के इतिहास का विकास बच्चे में सकारात्मक भावनाओं और उसके देश के प्रति दृष्टिकोण का कारण बनेगा। इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विशेष साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण से युवा पीढ़ी में देशभक्ति शिक्षा की समस्या का सबसे स्वीकार्य समाधान सामने आया। इस तथ्य के आधार पर कि पुराने प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से प्राप्त जानकारी को संसाधित कर सकते हैं, उन्हें अपने देश के इतिहास, संस्कृति और विकास के व्यावहारिक विकास में शामिल करना आवश्यक है।

विवरण शुक्रवार, 10 मई 2013 को बनाया गया 15:35 देशभक्ति शिक्षा आज शैक्षिक कार्य प्रणाली की सबसे महत्वपूर्ण कड़ी में से एक है। प्रश्न का उत्तर "देशभक्ति क्या है?" अलग-अलग समय पर हमारे देश के कई प्रसिद्ध लोगों ने देने की कोशिश की। देशभक्ति की शिक्षा का सार बच्चे की आत्मा में मूल प्रकृति के प्रति प्रेम के बीज बोना और पोषित करना है, मूल घर और परिवार के लिए, देश के इतिहास और संस्कृति के लिए, रिश्तेदारों और करीबी लोगों के श्रम द्वारा निर्मित, जो जिन्हें हमवतन कहा जाता है।

सबसे कोमल उम्र में मूल संस्कृति के नैतिक और सौंदर्य मूल्यों को विरासत में मिलाना सबसे स्वाभाविक है, और इसलिए देशभक्ति शिक्षा का सबसे सुरक्षित तरीका है, पितृभूमि के लिए प्रेम की भावना पैदा करना।

किए गए कार्य का परिणाम देशभक्ति शिक्षा की समस्या के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण में सकारात्मक बदलाव है - उनके बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए जिम्मेदारी की भावना बनती है। यह सब माता-पिता को घर पर बच्चे के साथ बालवाड़ी में शुरू किए गए काम को स्वतंत्र रूप से जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करता है। मेरे काम की मुख्य दिशा करीबी लोगों, प्रकृति और अपने पैतृक शहर के लिए प्यार की खेती से उच्चतम लक्ष्य प्राप्त करने के लिए आंदोलन है - अपनी मातृभूमि के लिए गर्व और प्रेम की भावना पैदा करना।
देशभक्ति शिक्षा का कार्य बच्चों में अपने परिवार, घर, बालवाड़ी, शहर, देश के प्रति लगाव की भावना पैदा करना है; - रूस को एक मूल देश के रूप में, मास्को को रूस की राजधानी के रूप में एक विचार बनाने के लिए; - रूस के राज्य प्रतीकों के अध्ययन के माध्यम से नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं को विकसित करने के लिए; - प्रकृति के प्रति, सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया विकसित करना; - रूस के सांस्कृतिक अतीत में सम्मान और रुचि पैदा करना, रूसी परंपराओं और शिल्प में रुचि विकसित करना।
एक बच्चे में मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना शुरू करने से पहले, उसे यह समझाना आवश्यक है कि मातृभूमि क्या है। यह एक बहुत ही जटिल और व्यापक अवधारणा है, जिसमें कई भावनाएँ शामिल हैं - प्यार से लेकर सम्मान तक।

एक बच्चे में मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना शुरू करने से पहले, उसे यह समझाना आवश्यक है कि मातृभूमि क्या है। यह एक बहुत ही जटिल और व्यापक अवधारणा है, जिसमें कई भावनाएँ शामिल हैं - प्यार से लेकर सम्मान तक। मातृभूमि के लिए प्रेम की बहुमुखी प्रतिभा न केवल किसी व्यक्ति के एक निश्चित भौगोलिक स्थान के प्रति लगाव में प्रकट होती है। इस प्यार में माँ, पिताजी, अन्य प्रिय लोगों, आपके घर, जिस शहर में आप रहते हैं, प्रकृति और देश के लिए विशेष भावनाएँ शामिल हैं। मूल स्थानों के प्रति प्रेम सार्वभौमिक मूल्यों के घेरे में शामिल है। मातृभूमि के लिए प्रेम की सबसे गहरी ऐतिहासिक विशेषताएं हैं।

ऐसी शक्तियों से संपन्न माता-पिता और वयस्कों को अपने बच्चों में मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना चाहिए। ये शिक्षक, शिक्षक, संरक्षक आदि हैं। लेकिन माता-पिता एक बच्चे में मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करने में मुख्य भूमिका निभाते हैं। मातृभूमि के प्रति उनके दृष्टिकोण से, वे अपने मूल स्थानों के लिए अपनी भावनाओं को कैसे प्रदर्शित करते हैं, यह इस बात पर निर्भर करेगा कि एक बच्चे में क्या भावनाएँ पैदा हो सकती हैं। बच्चे को देश के इतिहास में रुचि जगाने और राष्ट्रीय जीत में गर्व की भावना जगाने की जरूरत है। तभी वह अन्य भावनाओं को प्रकट कर सकता है, उदाहरण के लिए, अपनी भूमि के लिए स्वामित्व और सम्मान।

प्रश्न का उत्तर "देशभक्ति क्या है?" अलग-अलग समय पर हमारे देश के कई प्रसिद्ध लोगों ने देने की कोशिश की। इसलिए एस. ओज़ेगोव ने देशभक्ति को "... अपनी मातृभूमि और अपने लोगों के प्रति समर्पण और प्रेम" के रूप में परिभाषित किया (ओज़ेगोव एस. आई. डिक्शनरी ऑफ़ द रशियन लैंग्वेज, 1978); .

जी. बाकलानोव ने लिखा है कि यह "... वीरता नहीं, पेशा नहीं, बल्कि एक प्राकृतिक मानवीय भावना है।" रूसी शिक्षाशास्त्र में, केडी उशिंस्की द्वारा बच्चों में नैतिक मूल्यों के गठन को बहुत महत्व दिया गया था, जो मानते थे कि बच्चों को मूल भाषा सिखाना और उन्हें उनकी मूल संस्कृति से परिचित कराना आवश्यक है।

हाल ही में, "नई देशभक्ति" शब्द सामने आया है, जिसमें समाज के प्रति जिम्मेदारी की भावना, परिवार, घर, मातृभूमि, मूल प्रकृति के प्रति गहरे आध्यात्मिक लगाव की भावना और अन्य लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया शामिल है।

बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, उसका पालन-पोषण, सकारात्मक भावनाओं की दुनिया के माध्यम से भावनाओं के पालन-पोषण से शुरू होता है, संस्कृति के साथ अनिवार्य परिचित के माध्यम से, बौद्धिक, आध्यात्मिक भोजन प्रदान करता है जिसकी उसे बहुत आवश्यकता होती है। बच्चा अपने आस-पास की चीजों की प्रशंसा करना सीखता है, पर्यावरण की देखभाल करता है, धीरे-धीरे किंडरगार्टन, उसकी गली, शहर और फिर देश, उसकी राजधानी और प्रतीकों से परिचित होता है।

देशभक्ति शिक्षा का लक्ष्य व्यक्ति के नैतिक गुण के रूप में देशभक्ति की नींव का निर्माण है, उच्च सामाजिक गतिविधि के व्यक्ति में विकास, नागरिक जिम्मेदारी, आध्यात्मिकता, सकारात्मक मूल्यों और गुणों के साथ व्यक्तित्व का निर्माण, सक्षम पितृभूमि के हितों में रचनात्मक प्रक्रिया में उन्हें प्रकट करना; एक आश्वस्त देशभक्त की शिक्षा जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, पितृभूमि के लिए समर्पित है, अपने काम से उसकी सेवा करने और उसके हितों की रक्षा करने के लिए तैयार है।

लेकिन देशभक्ति की भावना लोगों में अपने आप पैदा नहीं होती। यह कम उम्र से शुरू होने वाले व्यक्ति पर दीर्घकालिक उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक प्रभाव का परिणाम है, जो जीवन शैली, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक कार्य, स्कूल में, कार्यबल के प्रभाव में बनता है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया कि बचपन दुनिया की रोजमर्रा की खोज है, और इसलिए यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि यह सबसे पहले, मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान, उनकी सुंदरता और महानता बन जाए। बच्चों में मातृभूमि के लिए प्रेम के निर्माण में मूल चरण को उनके शहर (गाँव, बस्ती) में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय, व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करना और उसमें अपनाए गए संबंधों और परिचित होना माना जाना चाहिए। अपनी संस्कृति की दुनिया के साथ। पितृभूमि के लिए प्यार अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार से शुरू होता है - वह स्थान जहाँ एक व्यक्ति का जन्म हुआ था। आज, जैसा पहले कभी नहीं था, यह स्पष्ट हो जाता है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की शिक्षा के बिना, न तो अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में, आत्मविश्वास से आगे बढ़ना असंभव है, क्योंकि हमारे भविष्य का अपना आध्यात्मिक और नैतिक नींव, इसका अपना आध्यात्मिक और नैतिक मूल - मातृभूमि के लिए प्यार, अपनी मातृभूमि के लिए। कम उम्र से ही एक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक कण के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है।

पूर्वस्कूली उम्र की अवधि, इसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के संदर्भ में, देशभक्ति की शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि एक प्रीस्कूलर एक वयस्क में विश्वास से प्रतिष्ठित होता है, उसे नकल, सुझाव, भावनात्मक जवाबदेही, भावनाओं की ईमानदारी की विशेषता होती है। बचपन में अनुभव किया गया ज्ञान, छाप जीवन भर व्यक्ति के पास रहता है।

बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करना, अपनी मातृभूमि के लिए प्यार आधुनिक दुनिया में पूर्वस्कूली संस्थानों के सामने आने वाले मुख्य कार्यों में से एक है।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान में उनकी उम्र की विशेषताओं, राष्ट्रीय संस्कृति और लोगों की परंपराओं को ध्यान में रखते हुए विशेष कार्य आयोजित करने की आवश्यकता पर जोर देती है।

बच्चों में देशभक्ति के निर्माण में मूल चरण को बच्चे द्वारा अपनी जन्मभूमि में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय और उसमें अपनाए गए व्यवहार और संबंधों के मानदंडों को आत्मसात करना माना जाना चाहिए।

सार्वजनिक जीवन की घटनाओं से परिचित होना पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन के स्तर पर देशभक्ति की शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक के रूप में कार्य करता है। लेकिन यह उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक कार्य के साथ ऐसा हो जाता है, जिसमें बच्चों को विभिन्न गतिविधियों में शामिल करना और बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करने के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना शामिल है। पूर्वस्कूली उम्र में भावनात्मक घटक अग्रणी है।

शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली देशभक्ति शिक्षा के तरीके और तकनीक विविध हो सकते हैं, लेकिन उन्हें आवश्यक रूप से प्रीस्कूलर की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं (पर्यावरण की भावनात्मक धारणा, कल्पना और सोच की संक्षिप्तता, पहली भावनाओं की गहराई और तीक्ष्णता, की कमी) को ध्यान में रखना चाहिए। एक पूर्ण "इतिहास की भावना", सामाजिक घटनाओं की समझ, आदि।)

शिक्षक को यह भी ध्यान में रखना चाहिए कि मातृभूमि, गृहनगर (देशभक्ति की शुरुआत और नागरिकता की पहली भावनाओं के रूप में) के लिए प्यार की खेती का अर्थ है शैक्षिक कार्य को आसपास के सामाजिक जीवन और बच्चे के आस-पास की निकटतम और सुलभ वस्तुओं से जोड़ना।

वर्तमान में, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (प्राथमिक शिक्षा के संघीय राज्य मानकों) के अनुसार प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा प्रासंगिक है और युवा पीढ़ी के लिए प्राथमिकता है। सात साल से कम उम्र के बच्चे आमतौर पर बहुत सक्रिय, उद्यमी, जिज्ञासु होते हैं, उनमें सहानुभूति और सहानुभूति की अद्भुत क्षमता होती है। यह समय देशभक्ति और आध्यात्मिकता के विकास के लिए अनुकूल है। कई पुस्तकों में वर्णित मनोवैज्ञानिकों की उपयोगी युक्तियाँ और सिफारिशें बताती हैं कि जब बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करते हैं, तो मुख्य मूल्य अभिविन्यास रखना संभव है जो भविष्य में व्यक्तिगत अभिविन्यास के विकास में मदद करेगा।

देशभक्ति शिक्षा के दिशा-निर्देशों की जांच करने के बाद, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि देशभक्ति मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना है, इसके प्रति कर्तव्य की भावना है, किसी भी समय अपने देश की रक्षा करने की तत्परता है। घर और परिवार सबसे महत्वपूर्ण संस्था है जो एक बच्चे को मातृभूमि के लिए गर्म भावना पैदा करने में मदद करती है। कई माता-पिता बच्चे के विकास में इस दिशा के बारे में नहीं सोचते हैं, इसलिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को प्रीस्कूलर में देशभक्ति के जन्म पर ज्ञान देने और बहुमूल्य सलाह देने के लिए भी कहा जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति की शिक्षा पितृभूमि के लिए प्यार, पर्यावरण और लोगों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया और पीढ़ियों के बीच एक स्थिर संबंध स्थापित करने के उद्देश्य से की जाती है। इन मूल्यों का निर्माण बच्चे के साथ उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य के परिणामस्वरूप होता है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा के कार्यक्रम का तात्पर्य है, सबसे पहले, इस दिशा में आंतरिक कार्यप्रणाली का संगठन। चूँकि यदि शिक्षक स्वयं पितृभूमि के प्रति प्रेम की भावना महसूस नहीं करता है, तो वह इसे बच्चों तक नहीं पहुँचा पाएगा, शिक्षक को यह भी जानना होगा कि प्रीस्कूलर को देशभक्ति के विचारों को सबसे प्रभावी ढंग से कैसे पहुँचाया जाए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा पर कार्यप्रणाली का उद्देश्य शिक्षकों के योग्यता स्तर, उनकी शैक्षणिक साक्षरता में सुधार करना है। इसके लिए विषयगत शिक्षक परिषद, परामर्श, कक्षाओं का आपसी दौरा किया जाता है।

कार्यप्रणाली कार्य का दूसरा भाग माता-पिता, बच्चे के परिवार के साथ बातचीत है, क्योंकि उनका प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के निर्माण पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, और उन्हें नैतिक और सफल विकास के लिए मुख्य दिशाओं का सुझाव देना महत्वपूर्ण है। बच्चों में आध्यात्मिक मूल्य। विषयगत बैठकें, माता-पिता के साथ बातचीत होती है, वे संगठन में शामिल होते हैं और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में भाग लेते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा इस दिशा में मुख्य कार्यों को नियंत्रित करती है:

• अपने लोगों या राष्ट्र के प्रतिनिधि के रूप में बच्चे के आत्म-सम्मान का विकास;
• अपने देश की सांस्कृतिक विशेषताओं के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन;
• साथियों, माता-पिता और अन्य वयस्कों, अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया का गठन;
• किसी व्यक्ति के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों और विशेषताओं का विकास।

बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर कार्य प्रणाली:

तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं के साथ परिचित:

• - मेहनतकश लोगों और लोक कला, कला शिल्प की वस्तुओं के प्रति सम्मान बढ़ाना;
• - मेहनतकश लोगों और उनके द्वारा उत्पादित वस्तुओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;
• - अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए मित्रता की भावना को बढ़ावा देना।

सामाजिक जीवन की घटनाओं से परिचित।

• - देश के जीवन (देशभक्ति की तारीखों और छुट्टियों) के साथ अपनेपन की भावना को बढ़ावा देना;
• - लोगों द्वारा क्या किया जाता है, इसके प्रति सावधान रवैया;
• - मातृभूमि के लिए प्रेम की शिक्षा, मातृभूमि के लिए (देश का विचार, शहर, राजधानी, राज्य के प्रतीक;
• - शहर के दर्शनीय स्थलों, स्थापत्य स्मारकों से परिचित, प्रसिद्ध लोगों के नाम वाली सड़कों के नाम;
• - देश में हुई घटनाओं से परिचित, देश, राजधानी, राज्य के प्रतीकों के बारे में विचारों का विस्तार;

प्रकृति से परिचित होना।

• - जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा;
• - मूल प्रकृति के सम्मान की शिक्षा;
• - देशी प्रकृति के संरक्षण में श्रम भागीदारी की आवश्यकता की भावना को बढ़ावा देना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा बच्चों के साथ काम के रूपों को स्थापित करती है:

• विषयों के अनुसार कक्षाएं;
• मातृभूमि के बारे में आकर्षक बातचीत (शहर, देशभक्ति के विषयों पर साहित्य का अध्ययन, देशभक्ति कविताएं और गीत सीखना, टीवी शो और फिल्में देखना);
• माता-पिता के साथ काम करें
• · मूल शहर, क्षेत्र के दर्शनीय स्थलों की यात्रा, संग्रहालयों और प्रदर्शनियों का दौरा करना।

देशभक्ति शिक्षा के गठन में मुख्य कारकों में से एक शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों और माता-पिता का सहयोग है। सहयोग के ऐसे रूप हो सकते हैं: बच्चे के परिवार का दौरा, इस रूप के ढांचे के भीतर, पारिवारिक जीवन शैली, परंपराएं, परिवार के सदस्यों के बीच संबंध शिक्षक के सामने प्रकट होते हैं, और प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक अपने काम की योजना बनाता है . सेमिनार - कार्यशालाओं का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जहां युवा माता-पिता अपने अनुभव साझा करते हैं, नया ज्ञान प्राप्त करते हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति की भावनाओं को बढ़ाने की शर्तें खेल गतिविधियों, लोक संस्कृति और साहित्य का उपयोग हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावना का निर्माण काफी हद तक खेल गतिविधियों के माध्यम से होता है।

यह लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से प्राप्त किया जाता है:

• - साजिश के साथ बच्चों का परिचय - नागरिकता और देशभक्ति को शिक्षित करने के उद्देश्य से भूमिका-खेल और उपदेशात्मक खेल।
• - प्रीस्कूलरों को उनके मूल शहर के इतिहास, गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से स्थानीय आकर्षणों से परिचित कराना।

एक व्यक्ति एक निश्चित वातावरण में रहता है। जीवन की गति तेज और तेज होती जा रही है। अधिक से अधिक लोग मशीनों की दुनिया के साथ संवाद करते हैं। और अब वह खिड़की के नीचे एक पतली सन्टी नहीं देखता है, पहले वसंत फूलों पर कदम रखता है, नदी की बड़बड़ाहट नहीं सुनता है। वह चारों ओर की सुंदरता नहीं देखता, वह आत्मा में बासी है। इससे कैसे बचा जाए, अपने बच्चों को लोगों के बीच रहने की क्षमता कैसे सिखाई जाए, उन्हें अवांछित प्रभावों के प्रति अधिक प्रतिरोधी बनाया जाए? देशभक्ति शिक्षा शैक्षिक प्रीस्कूलर

शिक्षकों को कई कार्यों का सामना करना पड़ता है: बच्चे द्वारा प्राप्त छापों के द्रव्यमान से चयन करने के लिए, उसके लिए सबसे अधिक सुलभ: घर पर प्रकृति और जानवरों की दुनिया (बालवाड़ी, जन्मभूमि); लोगों, परंपराओं, सामाजिक आयोजनों आदि का श्रम। इसके अलावा, जिन प्रकरणों की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित किया जाता है, वे उज्ज्वल, आलंकारिक, विशिष्ट और रुचि जगाने वाले होने चाहिए। इसलिए, जन्मभूमि के प्रति प्रेम की खेती का कार्य शुरू करते हुए, शिक्षक को इसे स्वयं अच्छी तरह से जानना चाहिए। उसे इस बात पर विचार करना चाहिए कि बच्चों को दिखाने और बताने के लिए क्या अधिक उपयुक्त है, विशेष रूप से किसी दिए गए क्षेत्र या क्षेत्र की सबसे अधिक विशेषता को उजागर करना।

देशभक्ति को जगाने की प्रक्रिया कम उम्र में शुरू होनी चाहिए, ठीक उसी समय जब बच्चे में व्यक्तिगत दिशा-निर्देशों की नींव रखी जाती है। इस मामले में, देशभक्ति की शिक्षा से जुड़ी सभी ज्वलंत यादें और छापें उन्हें अपने देश का सच्चा रक्षक बना देंगी।