प्रीस्कूलर में भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ एक विदेशी भाषा के व्याकरण से कैसे निपटें

एक बच्चे के लिए एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के रूप में विकसित होने के लिए, अच्छी तरह से बोलें और अपनी मूल भाषा में सामान्य और सही रचनाएं लिखने में सक्षम हों, पुराने प्रीस्कूलर के लिए व्याकरण को स्कूल तैयारी कार्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए। कक्षाएं सबसे अच्छे तरीके से खेली जाती हैं ताकि बच्चे को मज़ा आए और साथ ही साथ उपयोगी कौशल हासिल हो।

शब्द की परिभाषा

व्याकरण मूल भाषा के विज्ञान का एक हिस्सा है, जिसे जानने के बाद, बच्चा सही ढंग से लिखना और बोलना सीखता है, बिना त्रुटियों के वाक्यों का निर्माण करता है। इस तरह की गतिविधियाँ बुद्धि का निर्माण करती हैं, कल्पना और स्मृति को विकसित करती हैं, इस तथ्य में योगदान करती हैं कि बच्चे का भाषण आलंकारिक, अभिव्यंजक और सबसे महत्वपूर्ण रूप से अधिक साक्षर हो जाता है।

इसके अलावा, व्यायाम बच्चों में निम्नलिखित श्रेणियों के कौशल और क्षमताओं को बनाने में मदद करते हैं:

• "भाषाई स्वभाव" का विकास - रूसी भाषा के मानदंडों को सहज रूप से समझने और उपयोग करने की क्षमता;
• ध्वन्यात्मक सुनवाई - कान से निर्धारित करने के लिए कि क्या किसी विशेष शब्द में एक विशिष्ट ध्वनि है;
• सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का संवर्धन;
• सुसंगत भाषण का विकास और सुधार;
• वाक्यांश बनाते समय शब्दों के समन्वय की क्षमता;
• शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता।

साथ ही, नियमित कक्षाएं बच्चों की तार्किक सोच, गैर-मानक स्थिति से बाहर निकलने की उनकी क्षमता, ध्यान और स्मृति को बेहतर बनाने के लिए एक चंचल तरीके से मदद करेंगी।

एक दिन में 20-30 मिनट में बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों का विकास कैसे करें

• पीडीएफ प्रारूप में जटिल विकासात्मक कक्षाओं के लिए तीन तैयार परिदृश्य;
• जटिल खेलों के संचालन और उनके स्वतंत्र संकलन के लिए वीडियो सिफारिशें;
• घर पर ऐसी गतिविधियों को संकलित करने के लिए एक योजना आरेख

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सबसे अच्छी उम्र

विशेषज्ञ 5 साल की उम्र से प्रीस्कूलर के साथ साक्षरता में संलग्न होने की सलाह देते हैं। बेशक, पहले की उम्र में भी, आप कई सरल अभ्यास कर सकते हैं, जो एक तरह का प्रारंभिक कदम बन जाएगा, लेकिन गंभीर और लक्षित प्रशिक्षण, पढ़ने और लिखने की मूल बातें सिखाने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में ठीक से शुरू होना चाहिए - इस समय बच्चे इस जानकारी के लिए विशेष रूप से ग्रहणशील हैं।

प्रीस्कूलरों को साक्षरता सिखाना उनके लिए दिलचस्प होना चाहिए, आप एक बच्चे को "दबाव के तहत" नुस्खे पर जोर देने के लिए मजबूर नहीं कर सकते, अन्यथा वह अपने जीवन के बाकी हिस्सों के लिए नई चीजें सीखने के लिए एक तीव्र नकारात्मक रवैया बनाएगा।

पाठ नियम

व्याकरण का पाठ चाहे जो भी हो, चाहे वह शब्द की ध्वन्यात्मक रचना से परिचित हो, अक्षरों और ध्वनियों के साथ काम करना हो, लेखन सिखाना हो, माता-पिता के लिए खेल के रूप का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। कभी-कभी मौज-मस्ती और रुचि सैद्धांतिक पहलू से भी ज्यादा महत्वपूर्ण हो जाती है। घर "सबक" का निर्माण इस तरह से करना आवश्यक है कि बच्चा निश्चित रूप से अपनी छोटी खोज करेगा। उसके पास आत्मविश्वास, गर्व, और अधिक सीखने की इच्छा होगी, और यह अक्सर बिना सोचे-समझे याद किए गए वर्णमाला से कहीं अधिक महत्वपूर्ण होता है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए विभिन्न गेमिंग तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है।

• यात्रा करना। माता-पिता पहले से सोचते हैं कि किस जादुई देश की यात्रा की जाएगी, कौन से पड़ाव बनाए जाने हैं। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को मौखिक भाषण में तुलनात्मक डिग्री बनाने के लिए सही ढंग से सिखाना आवश्यक है, तो स्टॉप फल और सब्जी हो सकते हैं (तुलना करें: एक तरबूज बड़ा है, और एक सेब छोटा है)।
• पहेलि। इस तरह की साजिश खेली जाती है - एक परी-कथा नायक से कुछ पाने के लिए, हमें इस विषय पर कई पहेलियों को हल करने में उसकी मदद करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, एक साधारण शब्द का ध्वनि विश्लेषण करें।
• चित्रण कार्य। एक सुसंगत कहानी तैयार करना, चित्र बनाना, चित्र पर प्रश्नों का उत्तर देना।
• वस्तुओं के साथ काम करना। बच्चों के लिए जानकारी को समझना आसान होता है यदि वे देखते हैं कि क्या कहा जा रहा है। इसलिए, उनके साथ विशेषणों का अध्ययन करते समय, आपको निश्चित रूप से एक निश्चित वस्तु (यह एक गेंद हो सकती है) का उपयोग करना चाहिए, जिसे विशेषताओं के साथ आने की आवश्यकता होगी।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए हर साक्षरता पाठ को संगीत और वेशभूषा के साथ एक तरह के कार्निवल में बदलना आवश्यक नहीं है। लेकिन सभी पाठ एक सकारात्मक लहर पर किए जाने चाहिए और बच्चे के लिए खुशी की बात होनी चाहिए।

प्रीस्कूलर को साक्षरता सिखाने के कार्यक्रम पर एल ई ज़ुरोवा के काम "किंडरगार्टन में साक्षरता शिक्षण" में विस्तार से चर्चा की गई है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए उपलब्ध बड़ी संख्या में कार्यों को करने का प्रस्ताव है। माता-पिता घर पर कुछ व्यायामों का उपयोग कर सकते हैं।

यहाँ 5-6 वर्षों के लिए ऐसे "सार्वभौमिक" अभ्यासों के उदाहरण दिए गए हैं।

• विशिष्ट ध्वनि की खोज के लिए इंस्टॉलेशन के साथ मज़ेदार और सरल कविताएँ पढ़ना। सबसे पहले, माता-पिता संक्षेप में कार्य के सार का वर्णन करते हैं, कहते हैं कि वह बच्चे को पाठ पढ़ेगा, उसका कार्य ध्यान से सुनना और संकेतित ध्वनि सुनने पर एक बार अपने हाथों को ताली बजाना है। एक साधारण मजेदार व्यायाम ध्वन्यात्मक सुनवाई में सुधार करने में मदद करता है।
• कार्ड के साथ काम करें जो एक विशिष्ट ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों को दिखाते हैं (उदाहरण के लिए, [पी] - मुर्गा, देखा, स्टोव), जिसकी रचना में यह ध्वनि है (उदाहरण के लिए, वही [पी]: शलजम, पंजा, लिंडेन) और शीर्षक में [p] ध्वनि नहीं है। बच्चों का कार्य मौखिक रूप से ध्वन्यात्मक विश्लेषण करके कार्डों को छाँटना है।
• एक पॉइंटर के साथ काम करना - एक वयस्क ब्लैकबोर्ड या व्हाटमैन पेपर पर बड़े अक्षरों में लिखे गए शब्द को दिखाता है, बच्चे का कार्य उन ध्वनियों को नाम देना है जो माता-पिता इंगित करते हैं।
• विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करना। आपको किसी बच्चे को ध्वनियों को शब्दों से अलग नहीं सिखाना चाहिए, इसलिए वे शब्द जो ध्वनियों में विभाजित होंगे, कार्ड के रूप में मौजूद होने चाहिए। अतः यदि साधारण शब्द "घर" से कार्य किया जा रहा है, तो शिशु की आँखों के सामने घर की तस्वीर होनी चाहिए।

जब कोई बच्चा भ्रमित होता है, कठिनाई का सामना करता है, तो उसकी मदद की जा सकती है और उसे सही निर्णय के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए, या उत्तर भी दिया जाना चाहिए। नर्वस होना असंभव है, बच्चे पर टूट पड़ना, उसे बेवकूफ कहना, क्योंकि उसने कोशिश की।

• ध्वनियों के साथ बजाना। जब एक बच्चे ने एक विशिष्ट शब्द सीखा है, जैसे "घर", और उसमें पाई जाने वाली ध्वनियों ([डी], [ओ], [एम]) को सूचीबद्ध कर सकता है, तो कार्य को जटिल बनाना आवश्यक है। इसके लिए अक्षरों वाले कार्ड की आवश्यकता होगी - माता-पिता उन्हें गलत तरीके से व्यवस्थित करते हैं, जिससे बच्चे को सही क्रम बहाल करने का कार्य मिलता है।
• पहले से ही 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चों के साथ यह पता लगाना आवश्यक है कि स्वर और व्यंजन ध्वनि क्या है। ज़ुरोवा उन्हें विभिन्न रंगों के चिप्स के साथ चिह्नित करने की सलाह देते हैं।

नियमित रूप से किया जाना चाहिए, लेकिन अधिक समय नहीं लेना चाहिए - बच्चे को थकना नहीं चाहिए। केवल सकारात्मक भावनाओं की अनुमति है, इसलिए यदि कोई कार्य किसी भी तरह से काम नहीं करता है, तो इसे कुछ महीनों के लिए स्थगित करना और अन्य सामग्री के साथ काम करने के लिए स्विच करना बेहतर है। प्रत्येक बच्चा अलग-अलग होता है, सूचना की धारणा की गति सभी के लिए अलग होती है। लेकिन धैर्यवान और देखभाल करने वाले माता-पिता के साथ, बच्चा निश्चित रूप से व्याकरण में सफल होगा।

प्रीस्कूलर में भाषण का विकास एक स्वैच्छिक अवधारणा है। नवजात काल से स्कूली जीवन की शुरुआत तक, बच्चे को अपने पहले शब्द से लेकर अपनी मूल भाषा की जटिल संरचनाओं के आत्मविश्वास, सक्षम उपयोग तक के कठिन रास्ते को पार करना होगा।

प्रारंभिक बचपन और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, माता-पिता और शिक्षकों का मुख्य ध्यान शब्दावली को समृद्ध करना, ध्वन्यात्मक सुनवाई और बच्चे के कलात्मक तंत्र पर काम करना है। लेकिन धीरे-धीरे, एक प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं की प्रणाली में अधिक से अधिक महत्वपूर्ण स्थान खेल और अभ्यास द्वारा कब्जा कर लिया जाता है जो भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना को विकसित करते हैं।

व्याकरण क्या है

व्याकरण भाषा विज्ञान की एक शाखा है जो किसी भाषा की व्याकरणिक संरचना के अध्ययन से संबंधित है। बच्चे के भाषण को साक्षर बनाने के लिए, बच्चे को शब्दों को वाक्यांशों, वाक्यों, ग्रंथों में सही ढंग से एकत्र करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, विभिन्न अवधारणाओं के साथ काम करने में कौशल विकसित करना आवश्यक है:

• संख्या;
• मामला;
• शब्दभेद;
• वाक्य सदस्य।

चूंकि व्याकरण के अध्ययन का मुख्य उद्देश्य शब्द है, यह शब्दावली से निकटता से संबंधित है - वह विज्ञान जो शब्दों, उनके अर्थों, एक दूसरे के साथ उनके संबंधों और उनके गठन के इतिहास का अध्ययन करता है।

पूर्वस्कूली बच्चे के साथ व्याकरण का अध्ययन करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा व्याकरणिक रूपों का सही उच्चारण करता है, अर्थात मूल भाषा की वर्तनी पर ध्यान दें, लेकिन लगातार सीखने के लिए वर्तनी या वर्तनी की आवश्यकता नहीं है। बच्चे को यह दिखाने के लिए पर्याप्त है कि व्यक्तिगत पत्र कैसे लिखे जाते हैं और उसे सरल शब्दों को सही ढंग से लिखना सिखाते हैं, उदाहरण के लिए, उसका पहला और अंतिम नाम, घर का पता, माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों के नाम।

बच्चे के भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना कैसे बनती है

कड़ाई से बोलते हुए, जैसे ही बच्चा अपना मूल भाषण सुनता है, व्याकरणिक रूपों से परिचित होना शुरू हो जाता है। स्वाभाविक रूप से, शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में, सीखना एक निष्क्रिय, अनैच्छिक रूप में होता है। जितना अधिक, बच्चा वयस्कों के सक्षम मोनोलॉग या संवाद सुनता है, उतनी ही अच्छी बच्चों की किताबें उसे उम्र के हिसाब से पढ़ी जाती हैं, उतनी ही सक्रिय रूप से वह शब्द निर्माण के सिद्धांतों को अवशोषित करता है और शब्दों को अधिक जटिल संरचनाओं में व्यवस्थित करने के नियमों को सीखता है।

3-4 साल की उम्र में व्याकरण के अध्ययन के लिए समर्पित शैक्षणिक तत्वों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से पेश करना संभव है। व्याकरण कौशल धीरे-धीरे बनते हैं, भाषण की गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार होता है। चूंकि रूसी भाषा की व्याकरण प्रणाली बहुत जटिल है, इसलिए इसमें महारत हासिल करने में वर्षों लगेंगे। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक प्रभावी सहायक खेल और खेल अभ्यास हैं, जो बच्चे के लिए एक मजेदार तरीके से, उसकी मूल भाषा की व्याकरणिक इकाइयों के साथ काम करने की क्षमता को प्रशिक्षित करते हैं।

प्रीस्कूलर के लिए व्याकरण का खेल

"बाउंसर"

खेल बच्चे को संख्याओं के अनुसार शब्दों को बदलने का कौशल विकसित करने में मदद करता है। नियम सरल हैं। नेता कहते हैं:

• मेरे पास (एकवचन आइटम का नाम) है।

जिस पर बच्चे को जवाब देना चाहिए:

• और मेरे पास (बहुवचन में विषय का नाम) है।

उदाहरण के लिए:

• मेरे पास एक गुड़िया है। - मेरे पास गुड़िया हैं।
• मेरे पास एक अखरोट है। - मेरे पास नट्स हैं।
• मेरे पास एक बटन है। - और मेरे पास बटन हैं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे एक / कई वस्तुओं की छवि के साथ खेल के लिए पहले जोड़े कार्ड तैयार करके कार्य को सरल बना सकते हैं। बच्चे को कार्ड दिखाते हुए, उससे पूछें कि उन पर क्या दिखाया गया है:

• यहाँ गेंद है, और यहाँ गेंदें हैं।
• यहाँ एक लड़की है, और यहाँ लड़कियाँ हैं।
• यहाँ एक कुर्सी है, और यहाँ कुर्सियाँ हैं।

आप ऑब्जेक्ट को एकवचन या बहुवचन में नाम दे सकते हैं, और बच्चे को संबंधित चित्र दिखाने दें।

इस खेल के आधार पर, आप अपने बच्चे को न केवल संख्याओं से शब्दों को बदलने के लिए, बल्कि मामलों से भी प्रशिक्षित कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, निम्नलिखित खेल अभ्यास की पेशकश करें।

"एक है अनेक"

बच्चों के लिए, युग्मित चित्र तैयार करें। आप मनमाना शब्दों की पेशकश कर सकते हैं या किसी विशिष्ट शाब्दिक विषय पर काम करने के लिए खेल का उपयोग कर सकते हैं:

• टेबलवेयर;
• फर्नीचर;
• फल और सबजीया;
• जानवर और जानवर;
• पेशा;
• मां और उनके बच्चे

आप वस्तु के नाम का उच्चारण करते हैं, यह दर्शाता है कि यह एकवचन में है, और बच्चे को "कई" शब्द के साथ एक वाक्यांश बनाने की आवश्यकता है।

उदाहरण के लिए:

• एक टेबल - कई टेबल।
• एक कुर्सी - कई कुर्सियाँ।
• एक केला - कई केले।
• एक नाशपाती - कई नाशपाती।

"माँ और पिताजी सबसे अच्छे हैं"

लिंग एक महत्वपूर्ण व्याकरणिक अवधारणा है। सच है, पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक भी, बच्चे आत्मविश्वास से इसका उपयोग कर सकते हैं, लेकिन व्यक्तिगत शब्दों के लिंग को निर्धारित करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

अपने बच्चे को एक ऐसा खेल दें जिसमें उसे अपने प्यारे माता-पिता की तारीफ करनी पड़े। और ताकि न तो माँ और न ही पिताजी अपने प्यारे छोटे से ध्यान से वंचित रहें, सुनिश्चित करें कि सभी को समान संख्या में प्रशंसा मिले:

• मेरी माँ सबसे सुंदर हैं और मेरे पिताजी सबसे सुंदर हैं।
• मेरी माँ सबसे होशियार है और मेरे पिताजी सबसे चतुर।
• मेरी माँ सबसे दयालु है, और मेरे पिता सबसे दयालु हैं।

अब बच्चे के साथ चर्चा करें कि माँ एक लड़की है, एक महिला है। और उसके सभी गुण जिन्हें हमने नाम दिया है, वे स्त्रैण हैं। स्त्रीलिंग में "सुंदर", "स्मार्ट", "दयालु" शब्दों का प्रयोग किया जाता है। मर्दाना शब्द क्या हैं?

"मैजिक स्टैंसिल"

रंग सीखने और विशेषण + संज्ञा वाक्यांश बनाने के कौशल का अभ्यास करने के लिए एक उत्कृष्ट शैक्षिक खेल। आपको विभिन्न रंगों के कई कार्डबोर्ड आयतों की आवश्यकता होगी, साथ ही साथ एक ही आकार के सफेद कार्डबोर्ड आयतों के साथ विभिन्न वस्तुओं के कट-आउट सिल्हूट की आवश्यकता होगी जो समोच्च द्वारा आसानी से पहचाने जा सकते हैं। सिल्हूट पर आइटम एकवचन और बहुवचन दोनों होने चाहिए।

एक वयस्क एक रंगीन आयत पर एक सिल्हूट लगाता है, और बच्चे को जवाब देना चाहिए कि क्या होता है:

• गुलाबी चायदानी;
• नारंगी गेंदें;
• हरी पत्तियाँ (पत्तियाँ | पत्ते);
• लाल रंग की पोशाक;
• नीला घुमक्कड़।

"कमांडर"

अपने बच्चे को उसके पसंदीदा खिलौने - एक गुड़िया या आलीशान जानवर को थोड़ी सी आज्ञा देने के लिए आमंत्रित करें। खेल का सार सरल है। आप बच्चे को यह या वह क्रिया (क्रिया) कहते हैं, और बच्चे को खिलौने को आदेश देना चाहिए कि क्या करना है। यदि आपको कमांडिंग टोन पसंद नहीं है, तो आप क्रिया में "कृपया" शब्द जोड़ सकते हैं। मुख्य बात यह है कि बच्चे को क्रिया से अनिवार्य मूड बनाने का अभ्यास करना चाहिए।

• सोने का समय हो गया है - माशा, सो जाओ!
• खाने का समय हो गया है - माशेंका, खाओ!
• यह नृत्य करने का समय है - माशेंका, नृत्य!

और अगर हम आपकी सभी गुड़ियों को एक ही बार में आज्ञा दें?

• गुड़िया सोती है!
• गुड़िया, खाओ!
• गुड़िया, नाचो!

खेल को और अधिक रोचक बनाने और इसकी विकासशील क्षमता को व्यापक बनाने के लिए, कार्रवाई को आवाज न दें, बल्कि इसे चित्रों में दिखाएं।

"क्या करता है"

संज्ञा से क्रिया बनाने का कौशल विकसित करने के लिए एक रोमांचक खेल। बच्चों के लिए, दृश्य उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करना सबसे अच्छा है: वस्तुएं, खिलौने या चित्र। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, केवल उन शब्दों को नाम देना पर्याप्त है जिनसे उन्हें एक क्रिया बनाने की आवश्यकता होती है।

• एक बांसुरी क्या करती है? दुदित!
• गड़गड़ाहट क्या करता है? गड़गड़ाहट!
• कॉल क्या करता है? बुला रहा है!
• एक धावक क्या कर रहा है? रन!
• एक तैराक क्या करता है? तैरता है!

आप बच्चे को वस्तु और क्रिया में उनके संकेत जोड़ने के लिए आमंत्रित करके कार्य को जटिल बना सकते हैं:

• एक सुंदर पाइप खूबसूरती से उड़ता है।
• जोर से गड़गड़ाहट जोर से गड़गड़ाहट करती है।
• घंटी बज रही है।
• तेज दौड़ने वाला तेज दौड़ता है।
• एक कुशल तैराक चतुराई से तैरता है।

1. दोस्तों, बच्चे के साथ विकासात्मक गतिविधियों की योजना बनाते समय, "गतिविधि" शब्द का प्रयोग छोटे बच्चे की तुलना में कम बार करें। वास्तव में, सभी प्रस्तावित कार्य खेल अभ्यास या सिर्फ खेल हैं। तो छोटों की खुशी के लिए खेलें। आखिर सभी लड़के और लड़कियां खेलना पसंद करते हैं!
2. विनीत रूप से बच्चों के भाषण की साक्षरता की निगरानी करें, लेकिन शब्दों के उच्चारण और व्याकरणिक संरचनाओं के निर्माण में त्रुटियों को नियमित रूप से ठीक करें।
3. ध्यान से नियंत्रित करें कि आपका बच्चा कौन से कार्टून देखता है। कभी-कभी पात्रों को विशेष रूप से भाषण के विकास में दोष निर्धारित किया जाता है, लेकिन पटकथा लेखकों का ऐसा निर्णय आपके नन्हे-मुन्नों के साथ क्रूर मजाक कर सकता है।
4. कम आलोचनात्मकता के साथ, बच्चों के साहित्यिक कार्यों को चुनें। अपने बच्चे को विभिन्न शैलियों के कार्यों को पढ़ें, उसे अपने मूल भाषण की शैलीगत विविधता से परिचित कराएं।
5. यदि बच्चा आपके द्वारा सुझाए गए खेल को नहीं खेलना चाहता है, तो उसे किसी और चीज़ से बदलें। याद रखें: पूर्वस्कूली उम्र में, केवल उस सामग्री को आत्मसात किया जाता है जो बच्चे की ईमानदारी से रुचि जगाती है।

आपका पालन-पोषण सुखी हो! जल्दी मिलते हैं!

लक्ष्य:मानव शरीर की संरचना के बारे में विचारों को स्पष्ट करें, इस विषय पर शब्दावली को सक्रिय करें।

1. शिक्षक दिखाता है, और बच्चे शरीर के अंगों के नाम बताते हैं।

2. बच्चा स्वतंत्र रूप से शरीर के अंगों को दिखाता और नाम देता है।

बांह: कंधे, कोहनी, प्रकोष्ठ, कलाई, हथेली, उंगलियां, नाखून।

धड़: गर्दन, कंधे, छाती, पेट, पीठ।

सिर: बाल, चेहरा, माथा, भौहें, पलकें, पलकें, आंखें, नाक, गाल, मुंह, दाढ़ी, ठुड्डी।

मुंह: होंठ, दांत, जीभ।

पैर: जांघ, घुटने, पिंडली, टखने, पैर, पैर की उंगलियां, नाखून, तलवों।

"एक है अनेक"(गेंद के साथ)

लक्ष्य:"मनुष्य और उसका स्वास्थ्य" विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें; बच्चों की मोड़ने की क्षमता को सुदृढ़ करना।

व्यायाम। शिक्षक शरीर के अंग को एकवचन (नाक) में बुलाता है और बच्चे को गेंद फेंकता है। बच्चा शब्द को बहुवचन (नाक) में बदलकर प्रतिक्रिया करता है और शिक्षक को गेंद लौटाता है।

"प्यारा सा कुछ नहीं"(एक गेंद के साथ, एक माइक्रोफोन के साथ या एक सर्कल में, एक गिनती कविता की तरह किया जा सकता है)

लक्ष्य:बच्चों में प्रत्यय शब्द निर्माण के कौशल को समेकित करना (-onk-, -enk-, -chk-, -chn-); बच्चों के संचार कौशल विकसित करें, एक दूसरे के प्रति बच्चों के मैत्रीपूर्ण रवैये का कारण बनें।

अभ्यास 1। प्यार से बुलाओ "बाल - बाल"

सिर - ..., माथा - ..., भौहें - ..., पलकें - ..., आंखें - ..., नप - ..., गाल - ..., नाक - ..., ठुड्डी - ..., मुंह - ..., जीभ - ..., गला - ..., दांत - ..., कान - ..., छाती - ..., होंठ - ..., हाथ - .. ।, कोहनी - ..., उंगलियां - ..., नाखून - ..., कंधे - ..., गर्दन - ..., पीठ - ..., पेट - ..., पैर - ..., घुटने - ..., एड़ी - ..., कंधे के ब्लेड - ... आदि।

टास्क 2. बच्चे ऑब्जेक्ट का नाम चुनते हैं और एक डायलॉग बनाते हैं।

मेरे पास आंखें हैं।

आपके पास आंखें हैं। मेरे पास एक मुंह है।

आपके पास एक मुंह है। मेरे पास एक नाक है।

आपके पास एक नाक है। मेरे पास दांत हैं।

आपके पास दांत हैं। मेरे पास कोहनी है।

आपके पास कोहनी है। मेरे पास एक पीठ है ... आदि।

टास्क 3. बच्चों को प्यार से नाम दें!

साशा - साशेंका, अलीना - एलोनुष्का, लीना - ..., वोवा - ..., झेन्या - ..., एलोशा - ..., दीमा - ..., कोल्या - ..., वान्या - ..., वास्या - ..., ओले - ..., तान्या - ..., कात्या - ..., लुडा - ..., नताशा - ..., ल्यूबा - ..., स्वेता - ..., लिली - ... आदि।

"अधिक शब्द कौन जानता है?"

लक्ष्य:"" विषय पर विषय शब्दकोश को सक्रिय करें; दिए गए शब्द से सरल वाक्य बनाने का अभ्यास करें।

बच्चे एक समय में एक शब्द का नाम लेते हैं - शरीर के अंग।

व्यायाम। मुझे बताओ, शरीर को इस हिस्से की आवश्यकता क्यों है?

उदाहरण के लिए: "कान": "एक व्यक्ति को आवाज़ सुनने के लिए एक कान की आवश्यकता होती है!"

एक व्यक्ति को देखने, जांचने, बारीकी से देखने के लिए आंखों की जरूरत होती है; "आँखें बनाना"; "एक आँख से भेंगा", आदि।

"ऊपर/नीचे क्या है?"

लक्ष्य:भाषण में पूर्वसर्गों के उपयोग को सक्रिय करें; स्वयं के संबंध में और अन्य वस्तुओं के संबंध में स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना; इंस्ट्रुमेंटल केस एकवचन में संज्ञाओं को बदलने, समन्वय करने में व्यायाम करें। संख्याएं।

सामग्री:दर्पण

व्यायाम। चेहरे के हिस्सों (फिर शरीर और आसपास की वस्तुओं) को एक दूसरे के सापेक्ष नाम दें।

उदाहरण के लिए: तुम्हारी आँखें कहाँ हैं? - चेहरे पर, भौंहों के नीचे; गालों के ऊपर, नाक के दोनों किनारों पर आदि।

"ऑब्जेक्ट के कार्यों को कौन अधिक नाम देगा?"

लक्ष्य:क्रिया शब्दकोश को सक्रिय करें; किसी दिए गए (कल्पित) शब्द के साथ एक साधारण वाक्य को संकलित करने में व्यायाम करें; बच्चों की कल्पना और हास्य की भावना विकसित करें।

1. बच्चे बारी-बारी से उन कार्यों को बुलाते हैं जो शिक्षक द्वारा नामित ऑब्जेक्ट प्रदर्शन कर सकते हैं, संक्षेप में उनके उद्देश्य को समझाते हुए। विजेता वह है जिसने आखिरी बार एक उपयुक्त कार्रवाई का नाम दिया था।

उदाहरण के लिए: नाक - सूँघना, साँस लेना, झुर्रियाँ डालना, अपनी नाक फोड़ना, छींकना ... और चलना (गोगोल की तरह)

2. कार्रवाई के लिए एक वस्तु (शरीर का अंग) उठाओ (गेंद के साथ):

देखें - ..., सांस लें - ..., स्पर्श करें - ..., सुनें - ..., चबाएं - ..., सूंघें - ..., काम - ..., खड़े - ..., बोलें - ..., भागो - ..., लहर - ..., लिखना - ... आदि। डी।

3. कई क्रियाओं द्वारा वस्तु (शरीर का हिस्सा) का अनुमान लगाएं: सांस लेता है और सूंघता है - ..., सांस लेता है, खाता है और बोलता है - ..., सिलाई करता है, लिखता है, खेलता है - ..., सुनता है और सुनता है - ... चबाता है, काटता है और सिकुड़ता है - ..., सोचता है, सिर हिलाता है, घूमता है - ... आदि।

"झील में प्रतिबिंब"

लक्ष्य:- बच्चों के भाषण में रंगों (आकृतियों) के नाम, "मनुष्य और उसका स्वास्थ्य" विषय पर वस्तुओं को सक्रिय करें;

लिंग, संख्या और मामले में विशेषणों के साथ संज्ञाओं को सहमत करने में व्यायाम करें (अभियोगात्मक मामला);

वास्तविक वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना;

किसी वस्तु को रंग (आकार या आकार) से बदलने की प्रक्रिया में रचनात्मक कल्पना की क्षमता विकसित करना; ऐसे परिवर्तन के परिणामों की पहचान करने में तार्किक सोच की क्षमता विकसित करना।

वस्तुओं के परिवर्तन के परिणामों की व्याख्या करते हुए बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।

उपकरण:रंगीन कागज के आकारहीन टुकड़े (रंगीन चश्मा), "मानव शरीर" विषय पर विषय चित्र।

व्यायाम। "मर्मन लोगों को झील के नीचे से देखता है ...

केवल एक ही रंग - तुम्हारी झील का रंग;

विकृत रूप;

विकृत मूल्य।

ऐसे वोडायनॉय की भूमिका में खुद की कल्पना करें और हमें बताएं कि ये लोग कैसे बदलेंगे?!

उदाहरण के लिए: नीली त्वचा वाले लोग, बाल, आंखें, होंठ ... या लोग रोबोट हैं: चौकोर सिर, धड़, पैर और एक आयताकार आकार के हाथ (वे कैसे चलते हैं?) वे चौकोर आंखों से क्या देखेंगे? शिष्य कैसे चलेगा?

ऐसे "एलियंस" को आकर्षित करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

"शब्द को सजाओ"

लक्ष्य:"मनुष्य और उसका स्वास्थ्य" विषय पर एक उच्च-गुणवत्ता वाला शब्दकोश सक्रिय करने के लिए; साथियों के बीच संचार का एक स्थितिजन्य-व्यावसायिक रूप विकसित करना।

बच्चों को 3-4 लोगों के उपसमूहों में विभाजित किया जाता है और बहुत से चित्र (उदाहरण के लिए, एक आँख) का चयन करते हैं।

व्यायाम। प्रत्येक टीम बदले में शब्द - वस्तु की परिभाषा - आंख को बुलाती है। शब्दों को दोहराया नहीं जा सकता। जो टीम सबसे अधिक शब्दों - परिभाषाओं - को नाम देती है, वह जीत जाती है।

आँख: भूरी, सब देखने वाली, तीक्ष्ण दृष्टि, अंधी, गीली, आंसू भरी, रोती हुई, चालाक, संकुचित, भयभीत, चौड़ी खुली, तिरछी, चौकस, बड़ी - छोटी, सुंदर, आदि।

सिर: चतुर, सुंदर, बड़ा, बचकाना, वयस्क, बीमार - स्वस्थ, बुद्धिमान, आदि।

पैर: लंबे - छोटे, बड़े - छोटे, मजबूत - कमजोर, सुंदर, पतले - टेढ़े, मजबूत, विकसित (मांसपेशियों), स्थिर, आदि।

हाथ: मजबूत - कमजोर, बड़े - छोटे, मेहनती, आलसी, कुशल, साफ - गंदे, कोमल, सुनहरे, आदि।

बाल: लंबे - छोटे, मोटे - विरल, घुंघराले - सीधे, काले, गोरे, लाल, साफ, पतले, चिपके हुए, सख्त, मुलायम, रेशमी, आदि।

जीभ: बड़ी - छोटी, चौड़ी - संकरी, मुलायम, मांसल, गतिहीन, बातूनी, हड्डी रहित, पोमेलो की तरह, आदि।

फ़िरोज़ा रमाज़ानोवा
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन के लिए खेल

प्रस्तावना

अग्रणी गतिविधि प्रीस्कूलरएक खेल है और विकसित करने का सबसे प्रभावी तरीका है प्रीस्कूलर बिल्डकेवल विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए खेलों के उपयोग पर।

खेल ही एक है फार्मबच्चे की गतिविधि, जो सभी मामलों में उसके संगठन से मेल खाती है। वह कभी भी उस पर मांग नहीं करती है जिसे वह पूरा नहीं कर सका, और साथ ही उसे उससे कुछ प्रयास की आवश्यकता होती है, जो एक हंसमुख, हंसमुख स्वास्थ्य की स्थिति से जुड़ी होती है, और खुशी और खुशी स्वास्थ्य की गारंटी होती है।

एक बच्चे में खेल अनायास नहीं उठता। इसकी घटना के लिए, कई स्थितियों की आवश्यकता होती है, बाहरी दुनिया से छापों की उपस्थिति, खिलौनों की उपस्थिति, एक वयस्क के साथ संचार, जिसमें खेल की स्थिति एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है।

कोई भी खेल एक नहीं, बल्कि कई गुणों की शिक्षा में योगदान देता है, विभिन्न अंगों और मानसिक प्रक्रियाओं की भागीदारी की आवश्यकता होती है, और विभिन्न प्रकार के भावनात्मक अनुभवों का कारण बनता है। खेल एक बच्चे को एक टीम में रहना और काम करना सिखाता है, संगठनात्मक कौशल, इच्छाशक्ति, अनुशासन, दृढ़ता और पहल लाता है।

उपरोक्त के आधार पर, स्तर की पहचान करने के लिए भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन(विभक्ति कार्य)पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेहमने इसके अधिक सफल विकास के लिए खेलों का चयन किया है।

व्याकरणविकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है भाषणऔर बच्चे की सोच और सीधे व्यक्तित्व के निर्माण में प्रीस्कूलर. समयोचित भाषण के व्याकरणिक पक्ष का गठनउनके पूर्ण भाषण और सामान्य मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। पर गठनपरिवर्तन, बच्चे को, सबसे पहले, अंतर करने में सक्षम होना चाहिए व्याकरणिक अर्थ, लेकिन इससे पहले कि आप भाषा का प्रयोग शुरू करें प्रपत्रबच्चे को समझना चाहिए कि इसका क्या मतलब है। पर भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठनबच्चे को एक जटिल प्रणाली सीखने की जरूरत है व्याकरण कापैटर्न आधारित विश्लेषण दूसरों के भाषण, सामान्य नियमों का चयन व्याकरणव्यावहारिक स्तर पर, इन नियमों को संक्षेप में प्रस्तुत करना और उन्हें अपने आप में ठीक करना भाषण.

शब्दों के एक निश्चित वर्ग में एक परिवर्तन एक निश्चित के अनुसार एक परिवर्तन है व्याकरण काश्रेणियां या श्रेणियां जिन्हें किसी दिए गए वर्ग के शब्दों के लिए विभक्ति कहा जाता है। उदाहरण के लिए, संज्ञाओं के विभक्ति में मामलों में परिवर्तन होता है और नंबर: बाग-बगीचा-बाग, आदि, बाग-बगीचे-बगीचे, आदि।

कभी-कभी संज्ञा के विभक्ति को भी कहा जाता है अवनति:

नाममात्र के मामले में, सवालों के जवाब कौन देता है? क्या? (वहाँ है). उदाहरण: एक विमान आसमान में ऊंची उड़ान भर रहा है। मक्खियों (क्या)विमान (आईपी);

जननात्मक मामले में, किसके प्रश्न का उत्तर देता है? क्या? (नहीं, पूर्वसर्ग के साथ, से, से, पर, बिना, के लिए, के बारे में, साथ, आसपास, बाद में, को छोड़कर। उदाहरण: दोस्त के बिना रहना मुश्किल है। इसके बिना जीना (किसको)दोस्त (आरपी);

मूल मामले में, प्रश्न का उत्तर किसे दें? क्या? (दे, पूर्वसर्ग के साथ प्रयोग किया जाता है, द्वारा। उदाहरण: एक नौकायन जहाज घाट के पास पहुंचा। जहाज आ गया (क्या)बर्थ। (डीपी);

अभियोगात्मक मामले में, किसके प्रश्न का उत्तर दें? क्या? (मैं देखता हूं, इसका उपयोग पूर्वसर्गों के माध्यम से, के बारे में, में, पर, के लिए किया जाता है। उदाहरण: एक कठफोड़वा एक स्प्रूस पर एक गांठ उठाएगा, उसे एक सन्टी में लाएगा। कठफोड़वा (क्या)उभार। (वीपी);

वाद्य के मामले में, प्रश्न का उत्तर किसके द्वारा दिया जाता है? कैसे? (संतुष्ट, पूर्वसर्ग के साथ प्रयोग किया जाता है, बीच में, के साथ, के लिए, के तहत। उदाहरण: बौने ने अपनी दाढ़ी हिलाई। सूक्ति ले जाया गया (कैसे)बकरी (टीपी);

पूर्वसर्गीय मामले में, किसके बारे में प्रश्न का उत्तर दें? किस बारे में? (सोचें, हमेशा पूर्वसर्गों के साथ प्रयोग किया जाता है, के बारे में, के बारे में, में, पर। उदाहरण: और यह स्प्रूस वन में उदास है, और खेत इतना खाली है। उदास (में क्या)स्प्रूस में। (पीपी).

विशेषणों के विभक्ति में अभी तक महारत हासिल नहीं हुई है बच्चों का भाषणसंज्ञा के साथ विशेषण का सही और गलत दोनों तरह का समझौता है। बहुवचन में, विशेषणों का प्रयोग केवल नाममात्र के मामले में ही सही ढंग से किया जाता है। कुछ मामलों में, संज्ञा के बाद विशेषण का उपयोग किया जाता है। व्यक्तिगत सर्वनाम पहले ही सीखे जा चुके हैं। मौखिक रूप से बच्चों का भाषणइस स्तर पर कुछ शब्दार्थ सरल पूर्वसर्ग: वी, ना, वाई, एस, लेकिन उनका उपयोग हमेशा भाषा के मानदंड के अनुरूप नहीं होता है, पूर्वसर्गों के प्रतिस्थापन, अंत का मिश्रण होता है। संज्ञा, क्रिया और विशेषण के विभक्ति को समेकित करने के लिए कार्य और खेल अभ्यास।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने के लिए खेल(विभक्ति)

1. खेल "एक है अनेक"

लक्ष्य: कर्तावाचक मामले में संज्ञाओं का विभेदन, एकवचन से बहुवचन में परिवर्तन।

उपकरण: विभिन्न वस्तुओं के साथ चित्र।

खेल प्रगति:

एक वयस्क बोलता है, एक वस्तु दिखाते हुए एक चित्र दिखा रहा है, यहाँ जो खींचा गया है वह एक सेब है, और आपके पास सेब आदि हैं।

नाशपाती… खरबूजा… घर… फूल… खीरा… टमाटर… टेबल… बाल्टी… मछली…। ।घोड़ा…। लड़का…।

यह खेल इसके विपरीत खेला जा सकता है, यानी कई वस्तुओं के साथ चित्र दिखाना (बहुवचन)और बच्चों को ऑब्जेक्ट, यानी इकाइयों का नाम देना होगा। एच।

2. खेल "टूटे खिलौनों को ठीक करें"

लक्ष्य: पिनिंग फार्मनाममात्र और जनन संबंधी मामला।

उपकरण: वस्तुओं के चित्र और एक के बिना एक ही वस्तु के चित्र पार्ट्स: बिना पहिया, कान, पैर, फेंडर, काठी, आदि।

खेल प्रगति:

वयस्क: नाम जिसके बिना कोई वस्तु नहीं हो सकती? हम क्या ठीक करेंगे?

बच्चेए: कार बिना पहिए के नहीं चल सकती। एम्बुलेंस को पहिया को ठीक करने की जरूरत है।

3. .खेल "जानवर को खिलाओ"

लक्ष्य: पिनिंग मूल मामला प्रपत्र

उपकरण: जानवरों के चित्र और उनके लिए भोजन या खिलौने।

खेल प्रगति:

वयस्क: दोस्तों, मैं आपको चिड़ियाघर घूमने के लिए आमंत्रित करता हूं। ज़ूकीपर ने हमें जानवरों को खिलाने की अनुमति दी। आपको क्या लगता है कि भोजन की आवश्यकता किसे है?

(दो प्रकार का प्रदर्शन चित्रों: पहली पंक्ति - जानवर, दूसरी पंक्ति - जानवरों के लिए भोजन)।

बच्चे सही चित्र चुनकर वाक्यांश बनाते हैं।

महत्वपूर्ण: ध्यान देना बच्चेशब्द अंत में परिवर्तन के लिए।

ज़ेबरा - घास। या: घास - ज़ेबरा। आदि।

4. डिडक्टिक गेम "सबसे चौकस कौन है".

लक्ष्य: पिनिंग अभियोगात्मक मामला प्रपत्र.

खेल प्रगति:

बच्चों को चारों ओर देखना चाहिए और अधिक वस्तुओं को पूर्ण वाक्यों में नाम देना चाहिए। पहला बच्चा एकवचन में बुलाता है, और दूसरा बहुवचन में दोहराया जाता है।

भाषण सामग्री:

मुझे एक मेज, एक खिड़की, एक कुर्सी दिखाई दे रही है...

मैं टेबल, खिड़कियां, कुर्सियाँ देखता हूँ ...

5. खेल "दुन्नो को बताओ"

लक्ष्य: पिनिंग फार्मरचनात्मक मामला।

उपकरण

खेल प्रगति:

देखभालकर्ता: हमारे डुनो ने फैसला किया बनानाअपने दोस्तों के लिए घर।

उसे यह पता लगाने में मदद करें कि वह काम कैसे करेगा।

देखा था (देखा);

दस्तक…., योजना…।, ड्रिल…।, कट…।, खोदो…।, झाडू…।,

और जब घर दोस्तों के लिए था बनाना, डुनो ने एक ब्रेक लेने का फैसला किया, और आपके लिए पहेलियों के साथ आया।

वाक्य को पूरा करें और इसे पूरी तरह दोहराएं।

ज़्नायका ड्रॉ (क्या क्या)

मंधा हुआ मक्खन (क्या क्या)

कोग की धमकी (किसको)

डॉ. पिल्युल्किन कहते हैं (किससे? क्या? किसके साथ)

कवि स्वेतिक लिखते हैं (किससे? क्या? किसके साथ)

सिनेग्लज़्का मिटा देता है (किससे? क्या? किसके साथ)

6. खेल व्यायाम "ध्यान".

लक्ष्य: सिखाना बच्चेचित्रों के साथ वाक्य बनाओ। मिलाना पूर्वसर्गीय रूप.

उपकरण: कहानी चित्र।

कदम खेल: बच्चों को जानवरों और पौधों की देखभाल करने वाले बच्चों की तस्वीरें दी जाती हैं। दिया गया प्रश्न: "किसके बारे में (कैसे)क्या बच्चे परवाह करते हैं?"

7. खेल "पक्षी क्या करते हैं"

लक्ष्य: तीसरे व्यक्ति एकवचन और बहुवचन क्रियाओं का भेद।

उपकरण: निगल और तारों के चित्र।

खेल प्रगति:

देखभालकर्ता: पक्षी पूरा दिन काम में बिताते हैं। तो वे क्या कर रहे हैं? मैं निगल के बारे में बात करूंगा, और तुम, शब्द बदलो और तारों के बारे में कहो।

8. खेल "समुद्री खजाने"

लक्ष्य: लिंग और संख्या में विशेषणों के साथ संज्ञाओं को समन्वयित करने की क्षमता का विकास।

उपकरण: विषय चित्र या खिलौने।

खेल प्रगति:

देखभालकर्ता:समुद्र तल पर कई अलग-अलग खजाने हैं। एक ही रंग की वस्तुओं का पता लगाएं; पर प्रपत्र; आकार देना।

9. लोट्टो बजाना "दो और पांच"

लक्ष्य: पिनिंग फार्मजनन एकवचन और बहुवचन संज्ञा।

उपकरण: दो और पांच वस्तुओं की छवि वाले लोट्टो कार्ड।

खेल प्रगति:

शिक्षक विषय का नाम देता है। बच्चे कार्ड पर उसकी छवि ढूंढते हैं, वस्तुओं की संख्या निर्धारित करते हैं, संज्ञा के साथ अंक के वाक्यांश को नाम देते हैं और चित्र को एक चिप के साथ बंद करते हैं।

10. खेल "अपना घर प्राप्त करें"

लक्ष्य: संज्ञा के साथ अधिकारवाचक सर्वनाम के समझौते को ठीक करना

उपकरण: जानवरों, पक्षियों या कीड़ों की तस्वीरें और उनके घरों की तस्वीरें।

खेल प्रगति:

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक कीट, पक्षी या जानवर की तस्वीर देता है, और फिर उनके घरों की तस्वीरें दिखाता है।

11. डिडक्टिक गेम "तीन स्लैट्स".

लक्ष्य: संज्ञा के लिंग का निर्धारण।

उपकरण: विषय चित्र (चायदानी, एप्रन, चाकू, प्लेट, कप, पैन, बाल्टी, तश्तरी, खिड़की, संतरा, सेब, नाशपाती, अंडा)।

खेल प्रगति:

आप बच्चों को पहले उन वस्तुओं के साथ चित्र लगाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जिनके बारे में आप एक ढेर में एक बात कह सकते हैं, दूसरे में - जिसके बारे में आप एक कह सकते हैं, तीसरे में - जिसके बारे में आप एक बात कह सकते हैं। फिर बच्चों को उसी क्रम में चित्रों को स्लैट्स पर रखना चाहिए।

12. खेल व्यायाम "वाक्य खत्म करें".

लक्ष्य: गठनतीन में एकवचन क्रियाओं के मिलान के लिए कौशल व्यक्तियों: 1, 2 और 3।

खेल प्रगति:

शिक्षक ने पहले व्यक्ति में वाक्य कहना शुरू किया, फिर वह पहले बच्चे की ओर मुड़ा, और वह दूसरे व्यक्ति में उत्तर देता है, और तीसरे व्यक्ति में, वह तीसरे व्यक्ति में उत्तर देता है।

मैं तो चला। - आप (जा रहा है). - वह (जा रहा है);

मैं खड़ी हूँ। - आप (स्टैंड). - वह (लागत);

मैं टहलने के लिए जा रहा हूँ। - आप (सैर के लिए जाओ). - वह (घूमने जाता है);

मैं घर बनाना. - आप (घर बनाना) . - वह (घर बनाना) ;

मैं सोता हु। - आप (सोना). - वह (सोना).

किसी विदेशी भाषा को सही ढंग से बोलने के लिए, आपको उस भाषा के व्याकरण को जानना होगा। यह एक सत्य कथन है, लेकिन विदेशी भाषा सीखने वाले वयस्कों के लिए यह अधिक सत्य है। बच्चे सैद्धांतिक रूप से व्याकरण नहीं जानते हैं, लेकिन वे "महसूस" कर सकते हैं और सहज रूप से व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बोल सकते हैं। आखिरकार, घर पर स्कूल या संबंधित कक्षाओं से पहले एक बच्चा नहीं जानता कि भविष्य काल क्या है, क्रिया और संज्ञा क्या है, यह नहीं जानता कि संज्ञा और विशेषण को सही ढंग से कैसे कम किया जाए, लेकिन साथ ही वह बिना किसी समस्या के कह सकता है उनकी मूल भाषा में: "कल हम खेल के मैदान में जाएंगे"। वह बस इसे कहने का सही तरीका जानता है।

छोटे बच्चे अपनी मातृभाषा का व्याकरण कैसे सीखते हैं?

सब कुछ बहुत सरल है। बच्चे लगातार सुनते हैं कि वास्तविक जीवन में विभिन्न शब्दों का उपयोग कैसे किया जाता है, वे एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं और वे एक-दूसरे से कैसे सहमत हैं। बच्चे हजारों बार समान जीवन स्थितियों में प्रयुक्त समान व्याकरणिक संरचनाओं को देखते हैं। मानव मस्तिष्क 6-7 वर्षों तक सबसे अधिक सक्रिय रूप से विकसित होता है। इस उम्र में, बच्चे का मस्तिष्क सूचनाओं की अंतहीन मात्रा का विश्लेषण करने, तार्किक पैटर्न की पहचान करने और अपवादों को याद रखने में सक्षम होता है। बच्चे वयस्कों के भाषण का विश्लेषण करते हैं और सादृश्य द्वारा उन वाक्यांशों को कहने का प्रयास करते हैं जो उन्होंने पहले नहीं सुने हैं। यदि वे गलत हैं, तो वयस्क उन्हें सुधारते हैं। तो बच्चा अपने लिए अपवादों और नए नियमों के बारे में सीखता है। इस प्रकार, छोटे बच्चों के लिए मूल भाषा के व्याकरण का अध्ययन करने का मुख्य सिद्धांत मौखिक भाषण में सही व्याकरणिक संरचनाओं की बार-बार पुनरावृत्ति है।

व्याकरण क्या है?

व्याकरण ज्ञानकिसी भी भाषा का अर्थ है इस भाषा में सही अर्थपूर्ण वाक्यांशों के निर्माण के पैटर्न को जानना।

व्याकरणशामिल हैं:

• भाषण के कुछ हिस्सों के बीच का अंतर जानना(संज्ञा, विशेषण, क्रिया, आदि), उनका सही अनुप्रयोग और एक दूसरे के साथ समझौता (अंत, उपसर्ग, पूर्वसर्ग, कण या लेख का उपयोग करके)
• एक वाक्य में शब्द क्रम का ज्ञान(रूसी में कोई सख्त शब्द क्रम नहीं है, लेकिन कई भाषाओं में आदेश काफी सख्त है और शब्दों को स्थानों में पुनर्व्यवस्थित करके, आप वाक्यांश का अर्थ बदल सकते हैं)
• क्रिया काल का ज्ञान(भविष्य, वर्तमान, भूतकाल को कैसे व्यक्त करें)
• शब्द निर्माण के सिद्धांतों का ज्ञान(उदाहरण के लिए, अंत, कणों या पूर्वसर्गों के कारण भाषण के एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण (क्रिया के आधार पर infinitives, gerunds, participles बनते हैं))

आपके बच्चे को किसी विदेशी भाषा के व्याकरण के इन सभी क्षेत्रों में महारत हासिल करने के लिए, आपको धीरे-धीरे उन सभी को अपनी कक्षाओं में शामिल करना होगा। इसका मतलब है कि पहले आप बच्चे के साथ 2-3 शब्दों के सरल वाक्यांशों में बात करेंगे, फिर एक वाक्य में शब्दों की संख्या बढ़ जाएगी, विशेषण, क्रियाविशेषण और भाषण के सहायक भाग दिखाई देंगे। सबसे पहले, आप केवल साधारण वर्तमान काल में बोलेंगे, और धीरे-धीरे अन्य सभी काल को वाक् से जोड़ देंगे। भाषण में धीरे-धीरे भाषा के सभी मुख्य व्याकरणिक ढांचे को शामिल करना महत्वपूर्ण है, और केवल सरल लोगों तक ही सीमित नहीं है। अपने बच्चे को कम मत समझो, वयस्कों की तुलना में बच्चों के लिए व्याकरण सीखने की प्रक्रिया बहुत आसान है।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ एक विदेशी भाषा के व्याकरण से कैसे निपटें?

एक बच्चे के लिए एक प्राकृतिक प्रक्रिया होने के लिए एक विदेशी भाषा का अध्ययन करने के लिए, इसका अध्ययन करते समय उसी सिद्धांत का उपयोग करना आवश्यक है जैसे कि मूल भाषा सीखते समय। दोहराव-पुनरावृत्ति-पुनरावृत्ति। और व्यक्तिगत शब्द नहीं, बल्कि वाक्यांश, और इन वाक्यांशों को वास्तविक स्थितियों से जोड़ा जाना चाहिए। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों को विदेशी भाषा पढ़ाना केवल खेलों पर आधारित होना चाहिए। चूंकि केवल खेलों में एक बच्चे के लिए एक विदेशी भाषा में मौखिक भाषण के उपयोग के लिए वास्तविक स्थितियां बनाना संभव है (यदि लंबी और अक्सर यात्रा करने का कोई अवसर नहीं है)। अपने बच्चे के जीवन के किसी भी दृश्य का अभिनय करें। उदाहरण के लिए, भूतकाल का अध्ययन करने के लिए, याद रखें कि बच्चे ने अतीत में क्या किया था जो आकर्षक था, और अपने खिलौनों के साथ ऐसा दृश्य बनाएं, जो पिछले काल में एक विदेशी भाषा में सब कुछ कह रहा हो।

निश्चित रूप से आपका बच्चा पहली बार में व्याकरणिक रूप से गलत बोलेगा। लेकिन यह डरावना नहीं है। उसे त्रुटियों के साथ बोलने दें। मुख्य बात यह है कि वह बोलता है। मूल रूप से, त्रुटियां होंगी क्योंकि वह अपनी मूल भाषा से शब्दशः का विदेशी भाषा में अनुवाद करेगा। इसलिए, उसे सही ढंग से बोलना शुरू करने के लिए, आपको अपनी मूल भाषा में अनुवाद से बचने का प्रयास करना चाहिए। विदेशी भाषा में उदाहरणों के साथ अपनी मूल भाषा में नियमों की व्याख्या करने का प्रयास न करें। बच्चा ऊब जाएगा और उसे सुनने में कोई दिलचस्पी नहीं होगी। यदि वह सही भाषण सुनता है तो वह बहुत तेजी से सही ढंग से बोलेगा। वह जल्दी से खुद इसका विश्लेषण करेगा और सही ढंग से बोलना शुरू कर देगा।

इसलिए, प्रीस्कूलर और यहां तक ​​कि छोटे छात्रों के साथ किसी विशेष व्याकरण पाठ की आवश्यकता नहीं है। उनकी मूल भाषा में स्पष्टीकरण की न्यूनतम संख्या, और तब भी जब बच्चा आपसे पूछे।

बस और बात करो, और पढ़ो, कविता सीखो।

क्या आप अपने बच्चे को व्याकरण सिखाने और अपने बच्चे से बात करने से डरते हैं क्योंकि आप स्वयं व्याकरण नहीं जानते हैं?

आपको इससे डरना नहीं चाहिए। यदि आप स्वयं खरोंच से एक बच्चे के साथ एक विदेशी भाषा का अध्ययन करना शुरू करते हैं, तो सबसे पहले आप बच्चे के साथ प्राथमिक वाक्यांशों में ही बात करेंगे, जहां गलती करना मुश्किल है (लेख देखें)। यही है, पहले पाठ में एक विदेशी भाषा "मैं दौड़ रहा हूं", "मैं चल रहा हूं", "मैं खड़ा हूं", आदि के वाक्यांश शामिल होंगे। उसी समय, आप एक बच्चे के रूप में दौड़ेंगे, चलेंगे और एक साथ खड़े होंगे। धीरे-धीरे, वाक्यांश अधिक जटिल हो जाएंगे, लेकिन आपका अपना ज्ञान भी बढ़ेगा। आप अपने बच्चे के साथ लगातार मौखिक भाषण का अभ्यास करेंगे, धीरे-धीरे सरल से जटिल की ओर बढ़ते हुए। इसलिए, आपका व्याकरण का ज्ञान जल्दी ही मजबूत हो जाएगा।

बच्चे हमें उस पर महारत हासिल करने का एक अनूठा अवसर देते हैं जो हम खुद बचपन या किशोरावस्था में किसी कारण से चूक जाते हैं। इस का लाभ ले! अपने आप पर काम करो!

वयस्कों और बच्चों के लिए व्याकरण सीखने का तरीका कैसे अलग है?

वयस्क, एक विदेशी भाषा सीखना शुरू करते हैं, पहले से ही उनकी मूल भाषा (या पहले अध्ययन की गई अन्य विदेशी भाषाओं) के व्याकरण पैटर्न की एक बड़ी संख्या होती है। इस ज्ञान के साथ, हम, सादृश्य द्वारा, उन्हें अन्य भाषाओं में उपयोग करना शुरू करते हैं। कहीं न कहीं यह सीखने की प्रक्रिया को आसान बनाता है अगर भाषाओं में नियम समान हों। उदाहरण के लिए, हम जानते हैं कि क्रिया एक संज्ञा से कैसे भिन्न होती है। एक विदेशी शब्द के मूल को जानने के बाद, हम भाषण के अन्य भागों से एक ही मूल के शब्दों के अर्थ को जल्दी से समझ लेते हैं।

हिन्दी: पढ़ना - पढ़ना - पाठक - पढ़ना

जर्मन: लेसेन-दास लेसेन-डेर लेसर-गेलसेन

हमें प्रत्येक शब्द को व्यक्तिगत रूप से सीखने की आवश्यकता नहीं है। और बच्चे के लिए, प्रत्येक शब्द अद्वितीय होगा।

दूसरी ओर, वयस्कों की तुलना में बच्चों को दूसरी भाषा के उन पैटर्नों में महारत हासिल करना आसान होता है जो उनके मूल भाषण में नहीं होते हैं। बच्चा चीनी या अंग्रेजी सीखने की परवाह नहीं करता है।

बच्चों के साथ विदेशी भाषा के व्याकरण का अध्ययन कब शुरू करें?

यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ एक विदेशी भाषा के सिद्धांत में व्याकरणिक नियमों के अध्ययन के लिए आगे बढ़ने लायक है:

• यदि बच्चा पहले से ही अपनी मातृभाषा के व्याकरण के सिद्धांत को समझना शुरू कर चुका है (चाहे स्कूल में या घर पर) और
• यदि बच्चा पहले ही सुन चुका है और विदेशी भाषा में अपने भाषण में इन व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग करना शुरू कर चुका है।

पहला बिंदु महत्वपूर्ण है ताकि एक ही अवधारणा को दो बार सीखने में समय बर्बाद न करें। इसके अलावा, देशी भाषण के उदाहरण का उपयोग करते हुए, व्याकरणिक नियमों में महारत हासिल करना बहुत आसान है।

दूसरा बिंदु वयस्कों के लिए पचाना मुश्किल है। भूतकाल में क्रियाओं के निर्माण के नियमों को जाने बिना भूतकाल में बोलना कैसे शुरू किया जा सकता है? लेकिन इस तरह बच्चे अपनी मातृभाषा बोलना शुरू करते हैं।

बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उतनी ही जल्दी आपको व्याकरण के सैद्धांतिक नियमों से शुरुआत करनी होगी। हम जितने बड़े होते हैं, उतना ही हम यह समझना चाहते हैं कि हमें इस तरह बोलने की आवश्यकता क्यों है और अन्यथा नहीं। मानस बदल रहा है, सीखने का तरीका बदल रहा है।

किसी भी मामले में, बड़े बच्चों और वयस्कों के साथ व्याकरण का अध्ययन करते समय, रूसी लेखकों द्वारा पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। अंग्रेजी भाषा के पैटर्न के आधार पर एक अंग्रेज के लिए क्या समझना आसान है, रूसी के लिए समझना मुश्किल हो सकता है। और इसके विपरीत। रूसी में लेख और सख्त शब्द क्रम नहीं है, इसलिए रूसी अक्सर व्याकरण के इन क्षेत्रों में गलतियां करते हैं। रूसी मामलों को देखते हुए अंग्रेजी बेहद कठिन हैं, जो अंग्रेजी में नहीं हैं।

लेकिन किसी भी उम्र में व्याकरण प्रशिक्षणनियमों के बार-बार लागू होने पर आधारित होना चाहिए। नियमों को "महसूस" करने की आवश्यकता है, न कि केवल ज्ञात। यही है, उनका आवेदन पहले से ही सजगता के स्तर पर होना चाहिए, न कि किसी पाठ्यपुस्तक से टैबलेट की यादों के स्तर पर। ऐसा करने के लिए, आपको व्यर्थ लिखित अभ्यास करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन आपको या तो बहुत बात करने या बहुत कुछ पढ़ने की आवश्यकता है। तभी नियम सिद्धांत से सजगता में पारित होंगे।

व्याकरण सीखना उबाऊ है, और इससे भी अधिक छोटे बच्चे इसके लिए तैयार नहीं होते हैं। लेकिन स्पष्ट रूप से बोलने के लिए, कम से कम व्याकरण की मूल बातें पता होनी चाहिए। हम सभी अपनी मातृभाषा के व्याकरण में महारत हासिल करने में सक्षम थे, और यदि इस प्रक्रिया को एक बच्चे के लिए यथासंभव स्वाभाविक बनाया जाए, तो वह बिना किसी कठिनाई के किसी भी विदेशी भाषा के व्याकरण में महारत हासिल कर सकेगा। बोलो, पढ़ो, कविता सीखो, खेलो! व्याकरण धीरे-धीरे अपने आप में महारत हासिल कर लेगा।

उदाहरण 5 भाषाओं में कक्षाएं,इन सिद्धांतों के अनुरूप, आप पा सकते हैं