वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए गणितीय खेल। गणित खेल (वरिष्ठ समूह)

उपदेशात्मक खेल "सही ढंग से गिनें"

कार्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में बटन वाले कार्ड सिल दिए गए।

खेल की प्रगति:

बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। सुविधाकर्ता सभी को एक कार्ड वितरित करता है। एक संकेत पर: "चलो चलें, चलो चलें" - बच्चे बाएं से दाएं एक दूसरे को कार्ड देते हैं। सिग्नल पर "रुको!" - कार्ड भेजना बंद करें. फिर नेता "5", "6", "7", आदि संख्याओं को बुलाता है, और बच्चे, जिनके हाथ में समान संख्या में बटन वाला एक कार्ड होता है, उसे दिखाते हैं।

उपदेशात्मक खेल "अद्भुत बैग"।

कार्य: ज्यामितीय आकृतियों के नामों के समेकन को बढ़ावा देना, स्पर्श द्वारा उन्हें निर्धारित करने की क्षमता।

सामग्री. बैग, विभिन्न रंगों और आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, अंडाकार, त्रिकोण, वर्ग, आयत, समचतुर्भुज, समलम्ब, चतुर्भुज)

खेल की प्रगति:

शिक्षक के पास ज्यामितीय आकृतियों वाला एक बैग है। बच्चे स्पर्श करके एक ज्यामितीय आकृति ढूंढते हैं, उसे निकालते हैं और इस आकृति के बारे में सब कुछ बताते हैं। उदाहरण के लिए: "यह एक वर्ग है। इसके चार कोने, चार भुजाएँ हैं, यह नीला है, आदि।"

उपदेशात्मक खेल "किसी वस्तु को एक ज्यामितीय आकृति के अनुसार उठाएँ"

कार्य: किसी ज्यामितीय आकृति की तुलना किसी वस्तु के आकार से करने की क्षमता बनाना।

सामग्री: ज्यामितीय आकृतियाँ, विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं का चयन।

खेल की प्रगति:

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े हों। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकृतियाँ, दूसरे पर - वस्तुएँ। शिक्षक गेंद को चारों ओर घुमाता है। जिस बच्चे की ओर गेंद लुढ़कती है, वह बाहर जाता है, शिक्षक एक ज्यामितीय आकृति कहता है, बच्चा उसे ढूंढता है और उसी आकार की एक वस्तु पाता है। पाई गई वस्तु ऊंची उठती है: यदि उसे सही ढंग से चुना जाता है, तो बच्चे ताली बजाते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी वस्तुएं नमूनों से मेल नहीं खातीं।

उपदेशात्मक खेल "योजना के अनुसार डिज़ाइन"

कार्य: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना।

सामग्री: समोच्च आरेख वाले कार्ड, बिल्डर के हिस्से। खेल की प्रगति.

बच्चों को समोच्च रेखाचित्रों वाला एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक मॉडल के रूप में उपयोग करते हुए, बिल्डिंग किट के हिस्सों से छवि डेटा को टेबल पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, उन्हें आवश्यकता से अधिक कुछ विवरण प्रदान करें।

उपदेशात्मक खेल "भागों से एक ज्यामितीय आकृति इकट्ठा करें"

कार्य: भागों से एक ज्यामितीय आकृति बनाने का अभ्यास करें। सामग्री: विभिन्न आकृतियों के फ्रेम, विवरण - लाइनर के साथ लकड़ी का मंच। खेल की प्रगति.

बच्चों को समोच्च रेखाचित्रों वाला एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक मॉडल के रूप में उपयोग करते हुए, बिल्डिंग किट के बड़े हिस्सों से छवि डेटा को टेबल पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, उन्हें आवश्यकता से अधिक कुछ विवरण प्रदान करें।

उपदेशात्मक खेल "तंग्राम"

कार्य: ज्यामितीय आकृतियों से वास्तुशिल्प संरचनाओं की रचना करने की क्षमता बनाना।

सामग्री: कार्डबोर्ड से बना 8x8 सेमी वर्ग, दोनों तरफ समान रंग, 7 भागों में कटा हुआ, नमूना कार्ड।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक टेंग्राम (7 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 7 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरणों को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे नमूनों के अनुसार और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार विभिन्न वास्तुशिल्प संरचनाएं बनाते हैं।

उपदेशात्मक खेल "कोलंबस अंडा"

कार्य: जटिल रूपों का विश्लेषण करने और उन्हें धारणा और गठित प्रतिनिधित्व के आधार पर भागों से फिर से बनाने की क्षमता बनाना।

सामग्री: अंडाकार 10 भागों में कटा हुआ, नमूना कार्ड।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए, एक कोलंबस अंडा (10 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 10 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरणों को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे नमूनों के अनुसार और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार एक शानदार जानवर की विभिन्न छवियां बनाते हैं।

गणितीय पहेली "पाइथागोरस"

कार्य: ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न छवियों, जानवरों के सिल्हूट, वस्तुओं, इमारतों की रचना करने की क्षमता बनाना।

सामग्री: एक वर्ग, दोनों तरफ समान रूप से रंगा हुआ, 7 भागों में काटा गया: विभिन्न आकार के 2 वर्ग, 1 चतुर्भुज (समांतर चतुर्भुज), 2 छोटे त्रिकोण और 2 बड़े त्रिकोण, नमूना कार्ड।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक टेंग्राम (7 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 7 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरणों को एक-दूसरे से कसकर जोड़ते हुए, बच्चे नमूनों के अनुसार और अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार विभिन्न चित्र, जानवरों के सिल्हूट, वस्तुओं, संरचनाओं को बनाते हैं।

खेल - पहेली "मैजिक सर्कल"

कार्य: विश्लेषण करने की क्षमता बनाना, भागों में बनी वस्तु के रूपों को अलग करना, एक भाग को दूसरे से जोड़ने के तरीकों की तलाश करना; बच्चों में तार्किक सोच, संयोजन क्षमता, व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं का विकास करना।

सामग्री: 10 भागों का एक वृत्त: 4 समान त्रिभुज, शेष भाग, जोड़े में, त्रिकोणीय आकार के समान, एक दूसरे के बराबर हैं, लेकिन उनकी एक भुजा गोल है।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक वृत्त (10 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 10 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरणों को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे पुरुषों, पक्षियों, रॉकेटों और अन्य आकृतियों की विभिन्न छवियां बनाते हैं।

खेल - पहेली "वियतनामी खेल"

कार्य: विश्लेषण करने की क्षमता बनाना, बनाई जा रही वस्तु के रूपों को भागों में अलग करना, एक भाग को दूसरे से जोड़ने के तरीकों की तलाश करना।

सामग्री: 7 भागों का एक वृत्त, जिनमें से 2 भाग एक त्रिभुज के समान एक दूसरे के बराबर होते हैं; शेष 3 भाग आकार और आकार में भिन्न हैं।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक वृत्त (7 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 7 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरणों को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के विभिन्न छायाचित्र बनाते हैं।

उपदेशात्मक खेल "लाठी से निर्माण"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, बच्चों की तार्किक सोच का विकास।

सामग्री: वस्तुओं की रूपरेखा छवि वाले कार्ड, विभिन्न लंबाई की छड़ें। खेल की प्रगति.

बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ियाँ दें, उनसे सबसे लंबी, सबसे छोटी और सबसे छोटी छड़ी चुनने को कहें। बच्चे के सुझाव पर डंडियों से कोई आकृति बनाएं। फिर बच्चे को एक कार्ड दें, उसके साथ वस्तुओं की आकृति की जांच करें, उसे उन्हें पहचानने दें, उनका नाम बताएं। फिर कोई भी आकृति बनाने की पेशकश करें। कार्य की प्रक्रिया में, परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करें जो बिछाने की प्रक्रिया में दिखाई देंगे। अपनी योजना के अनुसार मूर्तियों को छड़ियों से बिछाने के लिए कहें।

गिनती की छड़ियों के साथ उपदेशात्मक खेल।

तार्किक सोच, कल्पना और स्मृति का विकास;

स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास;

हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास;

समन्वय एवं सरलता का विकास.

सामग्री: गिनती की छड़ियाँ, विषय चित्रों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चे मेज़ के समतल पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं।

रंगीन गिनती की छड़ियों से, बच्चे विभिन्न चित्र, ज्यामितीय आकार बनाते हैं और बस उन्हें संशोधित करते हैं। कार्य बाद की जटिलता के साथ दिए जाते हैं। बच्चे पहले लकड़ियों से वस्तु चित्र बनाते हैं: घर, नावें, साधारण इमारतें, फर्नीचर के टुकड़े, फिर ज्यामितीय आकार: विभिन्न आकारों के वर्ग, त्रिकोण, आयत और चतुर्भुज, विभिन्न पहलू अनुपात के साथ, और फिर विभिन्न वस्तु चित्र।

जे. कुइज़नर द्वारा लाठी के साथ व्यायाम।

1. चॉपस्टिक के बारे में जानें। बच्चे के साथ मिलकर सभी छड़ियों की जाँच करें, छाँटें, स्पर्श करें, बताएं कि वे किस रंग और लंबाई की हैं।

2. अपने दाहिने हाथ में और अब अपने बाएं हाथ में जितनी संभव हो सके उतनी छड़ियाँ लें।

3. आप एक समतल पर लकड़ियों से पथ, बाड़, रेलगाड़ी, चौराहे, आयत, फर्नीचर के टुकड़े, विभिन्न घर, गैरेज बना सकते हैं।

4. हम छोटी (सफ़ेद) से लेकर बड़ी (नारंगी) तक और इसके विपरीत 10 छड़ियों की एक सीढ़ी बिछाते हैं। अपनी उंगलियों को सीढ़ी की सीढ़ियों पर चलाएं, आप 1 से 10 तक और पीछे तक जोर से गिनती गिन सकते हैं।

5. 1 छड़ी छोड़ते हुए सीढ़ी बिछाएं। बच्चे को बाकी छड़ियों के लिए जगह ढूंढनी होगी।

6. कंस्ट्रक्टर से त्रि-आयामी इमारतें बनाना संभव है: कुएं, बुर्ज, झोपड़ियां, आदि।

7. रंग, लंबाई के अनुसार छड़ें बिछाएं।

8. मेरे जैसे रंग की एक छड़ी ढूंढो। वे किस रंग के हैं?

9. मेरे पास जितनी लाठियाँ हैं, लगा दो।

10. बारी-बारी से छड़ें बिछाएं: लाल, पीला, लाल, पीला (बाद में लय अधिक जटिल हो जाती है)।

11. कुछ छड़ियाँ बिछाएँ, बच्चे को उन्हें याद रखने के लिए आमंत्रित करें, और फिर, जब तक बच्चा न देखे, उनमें से एक छड़ी छिपा दें। बच्चे को यह अनुमान लगाना होगा कि कौन सी छड़ी गायब हो गई है।

12. कुछ छड़ें बिछाएं और उन्हें बदल दें। बच्चे को सब कुछ वापस पाना होगा।

13. बच्चे के सामने दो छड़ियाँ रखें। कौन सी छड़ी लंबी है? कौन सा छोटा है? इन छड़ियों को एक-दूसरे के ऊपर रखें, सिरों को काटें और जांचें।

14. बच्चे के सामने कुछ छड़ियाँ रखें और पूछें: “सबसे लंबी कौन सी है? सबसे छोटा कौन सा है?

15. कोई भी ऐसी छड़ी ढूंढो जो नीले से छोटी हो, लाल से लंबी हो।

16. लकड़ियों को 2 ढेरों में व्यवस्थित करें: एक में 10 टुकड़े हैं, और दूसरे में 2. पूछें कि कहाँ अधिक छड़ें हैं।

17. आपको लाल, नीली, पीली छड़ी दिखाने के लिए कहें।

18. छड़ी दिखाओ कि वह पीली नहीं है।

19. 2 बिल्कुल एक जैसी छड़ियाँ खोजने को कहें। उनकी लंबाई कितनी है? वे किस रंग के हैं?

20. सबसे छोटी से लेकर सबसे लंबी तक, अलग-अलग लंबाई की कारों के साथ एक ट्रेन बनाएं। पूछें कि कार पांचवें, आठवें किस रंग की है। कौन सा वैगन नीले रंग के दाईं ओर, पीले रंग के बाईं ओर है। कौन सी कार सबसे छोटी, सबसे लंबी है? कौन सी कारें पीली से लंबी, नीले से छोटी हैं।

21. समान छड़ियों के कई जोड़े बिछाएं और बच्चे से कहें कि "लकड़ियाँ जोड़े में रखें।"

22. संख्या को नाम दें, और बच्चे को संबंधित छड़ी (1 - सफेद, 2 - गुलाबी, आदि) ढूंढनी होगी। और इसके विपरीत, आप एक छड़ी दिखाते हैं, और बच्चा सही नंबर पर कॉल करता है। यहां आप बिंदुओं या संख्याओं वाले कार्ड बिछा सकते हैं।

23. कई छड़ियों से आपको बरगंडी, नारंगी के समान लंबाई बनाने की आवश्यकता है।

24. कई समान छड़ियों से, आपको नारंगी के समान लंबाई बनाने की आवश्यकता है।

25. एक नीली छड़ी में कितनी सफेद छड़ियाँ समा सकती हैं?

26. एक नारंगी छड़ी का उपयोग करके, आपको एक किताब, पेंसिल आदि की लंबाई मापनी होगी।

27. मेज पर छड़ियों के सभी रंगों की सूची बनाओ।

28. सेट में सबसे लंबी और सबसे छोटी छड़ी ढूंढें। उन्हें एक दूसरे के ऊपर रखें; और अब एक दूसरे के बगल में.

29. एक ही रंग की 2 छड़ियाँ चुनें। उनकी लंबाई कितनी है? अब समान लंबाई की 2 छड़ें खोजें। वे किस रंग के हैं?

30. कोई भी 2 छड़ें लें और उन्हें इस तरह रखें कि लंबी वाली सबसे नीचे रहे।

31. तीन बरगंडी छड़ें एक दूसरे के समानांतर रखें, और दाईं ओर एक ही रंग की चार छड़ें रखें। पूछें कि कौन सी आकृति चौड़ी है और कौन सी संकरी है। 32. छड़ियों को सबसे निचले से सबसे बड़े तक (एक दूसरे के समानांतर) रखें। इन छड़ियों को शीर्ष पर एक ही पंक्ति संलग्न करें, केवल विपरीत क्रम में। एक समतल वर्ग प्राप्त करें.

33. लाल और पीले रंग के बीच एक नीली छड़ी रखें, और लाल के बायीं ओर नारंगी, लाल के बायीं ओर गुलाबी रंग की छड़ी रखें।

34. अपनी आंखें बंद करके डिब्बे में से कोई भी छड़ी लें, उसे देखें और उसका रंग बताएं (बाद में आप आंखें बंद करके भी छड़ियों का रंग निर्धारित कर सकते हैं)।

35. अपनी आंखें बंद करके, सेट में समान लंबाई की 2 छड़ें ढूंढें। आपके हाथ में एक छड़ी नीली है, और दूसरी किस रंग की है?

36. अपनी आँखें बंद करके, अलग-अलग लंबाई की 2 छड़ियाँ खोजें। यदि एक छड़ी पीली है, तो क्या आप दूसरी छड़ी का रंग बता सकते हैं?

37. मेरे हाथ में नीले रंग से थोड़ी लंबी छड़ी है, अनुमान लगाओ कि उसका रंग कैसा है।

38. लाल से लंबी, नीले से छोटी आदि सभी छड़ियों के नाम बताइए।

39. ऐसी कोई दो छड़ें खोजें जो इस छड़ी के बराबर न हों।

40. हम छड़ियों का एक पिरामिड बनाते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी छड़ी सबसे नीचे है, कौन सी सबसे ऊपर है, कौन सी छड़ी नीले और पीले रंग के बीच है, कौन सी छड़ी नीले और गुलाबी के ऊपर है, कौन सी छड़ी नीचे है: बरगंडी या नीला।

41. दो सफेद छड़ियों में से एक को बिछाएं और उसके बगल में उनकी लंबाई के अनुरूप एक छड़ी (गुलाबी) रखें। अब हम तीन सफेद छड़ें डालते हैं - वे नीले रंग से मेल खाती हैं, आदि।

42. अपने हाथ में चॉपस्टिक लें. गिनें कि आपके हाथ में कितनी लाठियाँ हैं।

43. लाल रंग बनाने के लिए किन दो छड़ियों का प्रयोग किया जा सकता है? (संख्याओं की संरचना)

44. हमारे पास एक सफेद छड़ी है. कौन सी छड़ी डालनी चाहिए जिससे इसकी लंबाई लाल हो जाए.

45. 5 नंबर बनाने के लिए किन छड़ियों का उपयोग किया जा सकता है? (विभिन्न तरीके)

46. ​​नीली छड़ी गुलाबी छड़ी से कितनी लंबी है?

47. दो रेलगाड़ियाँ बनाओ. पहला गुलाबी और बैंगनी रंग का और दूसरा नीले और लाल रंग का।

48. एक ट्रेन में एक नीली और एक लाल छड़ी होती है. सफेद छड़ियों से मौजूदा एक कार से भी लंबी एक ट्रेन बनाएं।

49. दो पीली डंडियों की एक रेलगाड़ी बनाएं। सफेद लकड़ियों से समान लंबाई की एक ट्रेन बनाएं।

50. एक नारंगी छड़ी में कितनी गुलाबी छड़ियाँ समा सकती हैं?

51. एक वर्ग बनाने के लिए चार सफेद छड़ियाँ बिछाएँ। इस वर्ग के आधार पर आप बच्चे को अंशों और भिन्नों से परिचित करा सकते हैं। चार का एक भाग दिखाओ, चार का दो भाग दिखाओ। कौन सा बड़ा है - ¼ या 2/4?

52. 11 से 20 तक प्रत्येक संख्या बनाने के लिए छड़ियों का उपयोग करें।

53. डंडियों से एक आकृति बनाएं, और बच्चे से भी ऐसा ही करने को कहें (भविष्य में, आप बच्चे से अपनी आकृति को कागज की शीट से ढक सकते हैं)।

54. बच्चा आपके निर्देशों का पालन करते हुए छड़ियाँ बिछाता है: लाल छड़ी मेज पर रखें, नीली छड़ी दाईं ओर रखें, पीली छड़ी नीचे रखें, आदि।

55. कागज के एक टुकड़े पर अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियाँ या अक्षर बनाएं और अपने बच्चे से अक्षर a के बगल में या एक वर्ग में एक लाल छड़ी लगाने के लिए कहें।

56. लाठी से आप भूलभुलैया, कुछ जटिल पैटर्न, गलीचे, आकृतियाँ बना सकते हैं।

गणित में उपदेशात्मक खेल (फ़ाइल कैबिनेट)

2 कनिष्ठ समूह

"संख्या और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि कौन किसके पीछे है"
उद्देश्य: बच्चों में कुछ वस्तुओं को दूसरों द्वारा अस्पष्ट करने का विचार बनाना। इस विचार को स्पष्ट करें कि बड़ी वस्तुएं छोटी वस्तुओं को अस्पष्ट कर देती हैं, और छोटी वस्तुएं बड़ी वस्तुओं को अस्पष्ट नहीं करती हैं; "अधिक", "कम", "पहले" शब्दों को ठीक करने के लिए; "कफ़न" शब्द का परिचय दें।

सामग्री। पहला विकल्प. खिलौने शिक्षक की मेज पर हैं। वह यह देखने के लिए कहता है कि मेज पर क्या है और अपनी आँखें बंद कर लो। वह दो खिलौने लेता है, उन्हें थोड़ा एक तरफ रख देता है और खड़ा हो जाता है ताकि वह उन्हें अपने पास रख सके। बच्चों की आँखें खुलती हैं और पाते हैं कि दो खिलौने गायब हैं। “मैंने मेज़ नहीं छोड़ी। खिलौने कहाँ थे? - शिक्षक कहते हैं। यदि कोई व्यक्ति अनुमान लगाता है, तो शिक्षक आश्चर्य से कहता है: "आह, मैं उठा और उन्हें रोक दिया।" यदि बच्चों को यह नहीं मिलता है, तो वे स्वयं इसकी तलाश करते हैं और गायब खिलौने पाकर उनके गायब होने का कारण बताते हैं। उसके बाद, शिक्षक खिलौने हटाते हैं और दो बच्चों को मेज पर आमंत्रित करते हैं: एक लंबा, बड़ा है , दूसरा छोटा है. जब छोटा बच्चा बड़े बच्चे की पीठ के पीछे खड़ा होता है तो बच्चे फिर से अस्पष्टता के सिद्धांत के प्रति आश्वस्त हो जाते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ खेल के परिणामों पर चर्चा करते हैं, कि तान्या कोल्या के पीछे क्यों दिखाई नहीं दे रही है, और कोल्या तान्या के पीछे दिखाई दे रही है: "बड़ा वाला छोटे को अस्पष्ट कर देता है, और छोटा वाला बड़े को अस्पष्ट नहीं कर सकता।" दूसरा विकल्प। लुकाछिपी का खेल खेला जा रहा है. एक बच्चा छिप जाता है, और बाकी बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, उसकी तलाश करते हैं, क्रमिक रूप से कमरे में फर्नीचर की जांच करते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल "आओ घर बनाएँ"
उद्देश्य: वस्तुओं के आकार को दृष्टिगत रूप से सहसंबंधित करना और थोपकर अपनी पसंद की जांच करना सिखाना; ध्यान विकसित करें; उन शब्दों को ठीक करने के लिए जो "अधिक", "कम", "समान" मात्राओं की सापेक्षता को परिभाषित करते हैं।
उपकरण।
पहला विकल्प. अलग-अलग आकार के तीन गत्ते के घर जिनमें दरवाज़ों और खिड़कियों के लिए जगहें हैं, कोई छत नहीं; घरों के आकार के अनुरूप तीन आकारों की गत्ते की खिड़कियां, दरवाजे, छतें। दूसरा विकल्प. खिड़कियों और दरवाजों के लिए स्लॉट के साथ छत के बिना छोटे कार्डबोर्ड घर, प्रत्येक बच्चे के लिए उनके लिए तत्व (छतें, दरवाजे, खिड़कियां)।
सामग्री। शिक्षक तीन घरों की बड़ी छवियों को टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है, उन्हें एक पंक्ति में नहीं, बल्कि यादृच्छिक क्रम में रखता है। मेज पर, वह घरों के तत्वों (छतों, खिड़कियों, दरवाजों) को मिलाता है। फिर वह बच्चों से कहता है कि वे निर्माता बनेंगे, वे मकान पूरे करेंगे, जो साफ-सुथरे, समतल होने चाहिए; सभी भागों का चयन इस प्रकार किया जाना चाहिए कि वे सही भागों में फिट हों। बच्चे ऐसे ही होते हैं और बारी-बारी से घरों को "खत्म" करते हैं। मेज पर बैठे लोग कार्य के प्रत्येक चरण के मूल्यांकन में भाग लेते हैं। अंत में, शिक्षक संक्षेप में कहते हैं: “सबसे बड़े घर के लिए, हम छोटे दरवाजे, छोटी छत, छोटी खिड़कियाँ लगाते हैं। और सबसे छोटे घर में सबसे छोटी खिड़कियाँ, सबसे छोटा दरवाज़ा और सबसे छोटी छत होती है।”
3. खेल "सहायक"
उद्देश्य: ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। मेहनतीपन पैदा करने के लिए उपकरण: भराव, स्कूप, भराव के साथ कंटेनर।
सामग्री: शिक्षक बच्चे को सामग्री को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में स्थानांतरित करने की पेशकश करता है। उपकरण: भराव, स्कूप, भराव वाले कंटेनर।
4. उपदेशात्मक खेल। "शावकों के लिए रास्पबेरी"
उद्देश्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर बच्चों में समानता का प्रतिनिधित्व करना, भाषण में शब्दों को सक्रिय करना: "जितना - कितना, समान रूप से", "समान रूप से"।
सामग्री। शिक्षक कहते हैं:- दोस्तों, भालू के बच्चे को रसभरी बहुत पसंद है, उसने अपने दोस्तों के इलाज के लिए जंगल में एक पूरी टोकरी इकट्ठा की। देखो कितने शावक आये हैं! आइए उन्हें दाहिने हाथ से बाएँ से दाएँ व्यवस्थित करें। आइए अब उन्हें रसभरी खिलाएं। सभी शावकों के लिए पर्याप्त रसभरी लेना आवश्यक है। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि कितने भालू हैं? (बहुत ज़्यादा)। और अब आपको उतनी ही संख्या में जामुन लेने की जरूरत है। आइए शावकों को जामुन खिलाएं। प्रत्येक भालू शावक को एक बेरी दी जानी चाहिए। आप कितने जामुन लाए? (कई) हमारे पास कितने शावक हैं? (कई) आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, वे समान हैं, समान रूप से; जितने शावक हैं उतने ही जामुन हैं, और जितने जामुन हैं उतने ही शावक हैं।
ज्यामितीय आकार
1. उपदेशात्मक खेल "एक आकृति चुनें"
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, उनके नामकरण में अभ्यास करना।
उपकरण। प्रदर्शन: एक वृत्त, एक वर्ग, कार्डबोर्ड से काटा गया एक त्रिकोण, 3 ज्यामितीय लोट्टो की आकृति वाले कार्ड।
सामग्री। शिक्षक बच्चों को आकृतियाँ दिखाता है, अपनी उंगली से प्रत्येक पर गोला बनाता है। बच्चों को कार्य देता है: "आपके पास टेबल पर कार्ड हैं जिन पर विभिन्न आकृतियों की आकृतियाँ खींची गई हैं, और ट्रे पर समान आकृतियाँ हैं। कार्डों पर सभी आकृतियों को व्यवस्थित करें ताकि वे छिपे रहें। वह बच्चों से ट्रे पर पड़ी प्रत्येक आकृति पर गोला बनाने के लिए कहता है, और फिर उसे खींची गई आकृति पर ("छिपा") रखता है।
2. उपदेशात्मक खेल "एक वस्तु बनाओ"
उद्देश्य: अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु का छायाचित्र बनाने का अभ्यास करना।
उपकरण। शिक्षक की मेज पर बड़े खिलौने हैं: एक घर, एक गिलास, एक स्नोमैन, एक क्रिसमस ट्री, एक ट्रक। फर्श पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के सेट हैं।
सामग्री। शिक्षक अपनी मेज पर मौजूद खिलौनों के नाम बताने और उनमें से किसी एक को ज्यामितीय आकृतियों के सेट का उपयोग करके बनाने की पेशकश करता है। बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित एवं उत्तेजित करता है। वह पूछता है: “तुमने क्या बनाया? कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ? बच्चे खिलौनों के परिणामी सिल्हूटों की जांच करते हैं, संबंधित कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं। संकलित सिल्हूटों को एक ही कथानक में जोड़ना संभव है: "हाउस इन द फॉरेस्ट", "विंटर वॉक", "स्ट्रीट"
3. उपदेशात्मक खेल "सीखें और याद रखें"
उद्देश्य: बच्चों को जो वे देखते हैं उसे याद रखना सिखाना, प्रस्तुति के अनुसार चुनाव करना सिखाना।
उपकरण। तीन एक-रंग ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण; वृत्त, अंडाकार, चौकोर) की छवि वाले कार्ड, बड़े कार्डों पर होने के लिए एक आकृति की छवि वाले छोटे कार्डों का एक सेट।
सामग्री। बच्चे के सामने 3 रूपों की छवि वाला एक कार्ड है। शिक्षक इसे देखने और याद रखने के लिए कहते हैं कि वहां कौन से रूप बने हैं। फिर वह बच्चों को कागज की शीट वितरित करता है और उनसे अपने कार्ड बंद करने के लिए कहता है। इसके बाद वह एक छोटा सा कार्ड दिखाते हैं. उसे मेज पर उल्टा रख देता है, मानसिक रूप से 15 तक गिनती गिनता है, बच्चों से कागज हटाने और अपने कार्ड पर वही रूप दिखाने के लिए कहता है जो उसने दिखाया था। जाँच करने के लिए, शिक्षक फिर से एक नमूना कार्ड दिखाता है। जैसे-जैसे खेल में महारत हासिल हो जाती है, बच्चों को दो कार्ड (6 फॉर्म), फिर तीन (9 फॉर्म) दिए जाते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल "मेलबॉक्स"
उद्देश्य: वस्तु में रूप देखना सिखाना, स्लॉट और टैब के आकार को सहसंबद्ध करना, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और उनके भागों से एक संपूर्ण बनाना, परीक्षणों की सहायता से सही आकृतियों का चयन करना और उन पर प्रयास करना।
उपकरण। आकृतियों को बिछाने के लिए स्लॉट वाले बोर्ड जो रंग में समान हैं लेकिन कॉन्फ़िगरेशन में भिन्न हैं, एक गेंद की छवि के साथ, एक गुब्बारा (दो अर्ध-अंडाकार से), एक दो मंजिला घर (दो आयतों से); आकृतियाँ (विभिन्न रंगों के दो अर्धवृत्त, एक ही रंग के दो अर्ध-अंडाकार, दो आयत)।
सामग्री। बच्चे के सामने बोर्ड और मूर्तियाँ मिलाई जाती हैं। शिक्षक बच्चे को सभी चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर कहता है कि यह कौन सी छवि बनी।
5. उपदेशात्मक खेल "खोजें और खोजें"
उद्देश्य: शब्द-नाम द्वारा कमरे में विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को ढूंढना सिखाना; ध्यान और स्मृति विकसित करें।
सामग्री। शिक्षक समूह कक्ष में विभिन्न आकृतियों के खिलौने पहले से अलग-अलग स्थानों पर रखता है और कहता है: “हम गोल वस्तुओं की तलाश करेंगे। हमारे कमरे में जो कुछ भी गोल है, उसे ढूंढो और मेरी मेज पर ले आओ।” बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, शिक्षक उन लोगों को सहायता प्रदान करते हैं जिन्हें यह कठिन लगता है। बच्चे वस्तुएं लाते हैं, उन्हें शिक्षक की मेज पर रखते हैं, बैठ जाते हैं। शिक्षक अपने साथ लाई गई वस्तुओं की जांच करते हैं, असाइनमेंट के परिणाम का मूल्यांकन करते हैं। खेल दोहराया जाता है, बच्चे अलग-अलग आकार की वस्तुओं की तलाश में हैं।
मान.
1. उपदेशात्मक खेल "तीन वर्ग"
उद्देश्य: बच्चों को आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करना और उनके संबंधों को शब्दों के साथ निर्दिष्ट करना सिखाना: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम", "सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।
उपकरण। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग, फ़लानेलोग्राफ़ हैं।
सामग्री। शिक्षक: बच्चों, मेरे पास 3 वर्ग हैं, इस तरह (दिखाता है)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह सबसे छोटा है (प्रत्येक को दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़ा वर्ग दिखाएं (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), इसे नीचे रखें। अब औसत बढ़ाएँ. अब - सबसे छोटे। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को चौकों से मीनारें बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है - वह फ़्लानेलोग्राफ़ पर नीचे से ऊपर रखता है, पहले एक बड़ा, फिर एक मध्यम, फिर एक छोटा वर्ग। शिक्षक कहते हैं, "अपने फ़्लैनलोग्राफ़ पर ऐसा टावर बनाओ।"
2. उपदेशात्मक खेल "चौड़ा - संकीर्ण"
उद्देश्य: "व्यापक - संकीर्ण" का विचार बनाना।
सामग्री। पाठ समान तरीके से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन के बीच अंतर करना सीख रहे हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। मेज पर दो कार्डबोर्ड पट्टियाँ बिछाई गई हैं - चौड़ी और संकीर्ण (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और एक भालू एक चौड़ी पट्टी (पथ) पर चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक ही एक संकीर्ण पट्टी पर चल सकता है। या आप दो कारों के साथ प्लॉट खेल सकते हैं
3. उपदेशात्मक खेल "तीन भालू"
उद्देश्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना और क्रम लगाने का अभ्यास करना।
उपकरण। शिक्षक के पास तीन भालुओं के चित्र हैं, बच्चों के पास तीन आकारों में खिलौनों के सेट हैं: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर, कप, चम्मच।
सामग्री। शिक्षक बच्चों को एक ही प्रकार की वस्तुओं का एक सेट वितरित करता है: विभिन्न आकार के तीन चम्मच, तीन कुर्सियाँ और बताता है ":" एक बार की बात है तीन भालू थे। उनके नाम क्या थे? (बच्चे उन्हें बुलाते हैं)। कौन है यह? (मिखाइल इवानोविच का सिल्हूट डालता है)। , मिखाइल इवानोविच, यहां रहेंगे। आप में से किसके पास बिस्तर है, कुर्सी है। मिखाइल इवानोविच के लिए? (गलती की स्थिति में बच्चे भालू के पास वस्तुएं रखते हैं, मिखाइल इवानोविच कहते हैं: "नहीं, यह मेरा बिस्तर नहीं है।") क्या आपके पास एक बिस्तर, एक कुर्सी है। मिशुतका के लिए? (बच्चे उसके लिए एक कमरे की व्यवस्था करते हैं)। (नास्तास्या पेत्रोव्ना के लिए)। वे किस आकार के हैं? (मिखाइल इवानोविच से छोटा, लेकिन मिशुतका से बड़ा)। आइए उन्हें ले जाएं नास्तास्या पेत्रोव्ना। भालू ने अपने आवास की व्यवस्था कर ली है और जंगल में टहलने चले गए हैं। कौन आगे जाता है? उसके पीछे कौन है? आखिरी कौन है? (शिक्षक बच्चों को कहानी के प्रासंगिक अंश याद रखने में मदद करता है)।
4. उपदेशात्मक खेल "हेजहोग"
उद्देश्य: वस्तुओं को आकार के आधार पर सहसंबंधित करना सिखाना, कार्यों को निर्धारित करने वाली एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में मूल्य को उजागर करना; "बड़ा", "छोटा", "अधिक", "कम" शब्दों के अर्थ को समेकित करने के लिए, उन्हें बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में दर्ज करें।
उपकरण। हेजहोग, चार आकारों की छतरियों को दर्शाने वाले कार्डबोर्ड स्टेंसिल।
सामग्री। शिक्षक का कहना है कि अब वह हेजहोग्स के बारे में एक कहानी सुनाएंगे: “जंगल में हेजहोग्स का एक परिवार रहता था: पिताजी, माँ और दो हेजहोग्स। एक बार हाथी टहलने निकले और बाहर मैदान में चले गए। वहां न तो कोई घर था और न ही कोई पेड़. अचानक डैड हेजहोग ने कहा: “देखो, कितना बड़ा बादल है। अब बारिश होने वाली है।” "चलो जंगल में चलें," हाथी की माँ ने सुझाव दिया। "चलो पेड़ के नीचे छुपें।" लेकिन फिर बारिश होने लगी और हेजल के पास छिपने का समय नहीं था। आप लोगों के पास छाते हैं. हेजहोग्स की मदद करें, उन्हें छाते दें। जरा गौर से देखिए कि किसको कौन सा छाता सूट करता है। (यह देखने के लिए कि क्या बच्चे आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने के सिद्धांत का उपयोग करते हैं)। “अच्छा हुआ, अब सभी हाथी छतरियों के नीचे छुपे हुए हैं। और वे आपको धन्यवाद देते हैं।" शिक्षक किसी से पूछता है कि उसने एक छाता डैड-हेजहोग को और दूसरा माँ-हेजहोग को क्यों दिया; अगला बच्चा - छोटे हाथी को अन्य छाते क्यों दिए। बच्चे उत्तर देते हैं, और शिक्षक उन्हें सही उत्तर तैयार करने में मदद करते हैं।
अंतरिक्ष में उन्मुख
1. खेल "दाईं ओर और बाईं ओर"
उद्देश्य: कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में महारत हासिल करना।
सामग्री। मैत्रियोश्का जल्दी में थे और अपने चित्र बनाना भूल गए। आपको उन्हें ख़त्म करने की ज़रूरत है ताकि एक आधा दूसरे जैसा दिखे। बच्चे चित्र बनाते हैं, और एक वयस्क कहता है: “बिंदु, बिंदु, दो हुक, एक अल्पविराम घटा - एक अजीब चेहरा सामने आया। और यदि धनुष और छोटी स्कर्ट एक छोटी लड़की है, तो वह लड़की। और यदि फोरलॉक और पैंट है, तो वह छोटा आदमी एक लड़का है। बच्चे चित्र देखते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल "एक स्कार्फ सजाएँ"
उद्देश्य: समान और असमान संख्या वाली वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना, एक समतल पर अभिविन्यास का अभ्यास करना।
उपकरण: "स्कार्फ" (बड़े - शिक्षक के लिए, छोटे - बच्चों के लिए), दो रंगों में पत्तियों का एक सेट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
सामग्री। शिक्षक स्कार्फ को पत्तियों से सजाने की पेशकश करता है। पूछता है कि यह कैसे किया जा सकता है (प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करता है)। फिर वह कहता है: “अब रूमालों को अलग तरीके से सजाते हैं, सब कुछ वैसा ही है। मैं अपना दुपट्टा सजाऊंगी और तुम छोटी हो जाओगी. ऊपरी किनारे को पीले पत्तों से ऐसे सजाएं. (दिखाता है)। जितनी पत्तियाँ मैं डालूँ उतनी डाल देना। अपने दाहिने हाथ से, उन्हें बाएँ से दाएँ एक पंक्ति में व्यवस्थित करें। और स्कार्फ के निचले किनारे को हरी पत्तियों से सजाएं। उतनी ही हरी पत्तियाँ लें जितनी पीली। एक और पीला पत्ता जोड़ें और इसे स्कार्फ के ऊपरी किनारे पर रखें। कौन से पत्ते अधिक हो गए हैं? उन्हें एक समान कैसे बनाया जाए?" कार्य की जाँच करने और उसका मूल्यांकन करने के बाद, शिक्षक स्कार्फ के बाएँ और दाएँ किनारों को अलग-अलग रंगों की पत्तियों से सजाने का सुझाव देते हैं। स्कार्फ के दाईं ओर उतनी ही पत्तियां लगाएं जितनी बाईं ओर। (दिखाता है)। अंत में, बच्चे दुपट्टे के सभी किनारों को अपने तरीके से सजाते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ और खोजें"
उद्देश्य: कमरे के स्थान में नेविगेट करना सिखाना, उसकी लगातार जांच करना; ध्यान और स्मृति विकसित करें; दृश्य क्षेत्र में मौजूद आसपास की वस्तुओं से अंतर करना सीखें।
उपकरण। तरह-तरह के खिलौने।
सामग्री.पहला विकल्प. शिक्षक बच्चों को एक चमकीला, रंगीन खिलौना दिखाता है। उनका कहना है कि वे इसे अभी छिपाएंगे, और फिर वे इसकी तलाश करेंगे। बच्चों के साथ, वह कमरे में घूमता है, वहां मौजूद हर चीज की जांच और चर्चा करता है: “यहां वह मेज है जिस पर आप किताबें देखते हैं। यहाँ खिलौने की रैक है. चलिए आगे बढ़ते हैं. यहाँ एक कोठरी है. यहां आप किताबों के साथ शेल्फ पर हमारा खिलौना छिपा सकते हैं। इसे शेल्फ पर रखें (शेल्फ खुली होनी चाहिए)। अब चलो खेलने चलें।” शिक्षक एक सरल आउटडोर खेल आयोजित करता है, उदाहरण के लिए, "जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो।" थोड़ी देर बाद, वह एक खिलौना ढूंढने की पेशकश करता है। परिणाम को ठीक करता है: "खिलौना शेल्फ पर था।" अगली बार वे एक नरम खिलौना छिपाते हैं, और दूसरी तरफ से कमरे की जांच करते हैं। जब बच्चे अपनी आंखों के स्तर पर स्थित किसी खिलौने को ढूंढना सीखते हैं, तो वे इसे पहले बच्चे की आंखों के स्तर के ऊपर और फिर नीचे छिपाते हैं। दूसरा विकल्प। बच्चे खिलौने छिपाते हैं, और शिक्षक उसे ढूंढ लेता है, जो धीरे-धीरे, क्रमिक रूप से कमरे और उसमें मौजूद वस्तुओं की जांच करता है। बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करने के तरीके के रूप में खोज क्रम सीखना चाहिए। कमरे के चारों ओर घूमते हुए, शिक्षक उस दिशा का नाम बताता है जिस दिशा में रास्ते में चलने वाली वस्तुएँ चल रही हैं। उदाहरण के लिए: “यहाँ खिड़की है। मैं एक खिड़की से दूसरे दरवाजे तक जाऊँगा। यहाँ एक कोठरी है. मैं ऊपर देखता हूं - ऊपर कोई नहीं है, मैं नीचे देखता हूं - नीचे कोई नहीं है। मैं आगे बढ़ूंगा, ”आदि तीसरा विकल्प। बच्चे शिक्षक के मार्गदर्शन में खिलौना छिपाते हैं, और बच्चों में से एक उसे ढूंढ रहा है। वह पहले ही दरवाजे से बाहर चला जाता है और यह नहीं देखता कि वे खिलौना कैसे छिपाते हैं। शिक्षक उसे कमरे की क्रमिक जांच करते हुए खोज करने के लिए आमंत्रित करता है।
4. उपदेशात्मक खेल "चित्र"
उद्देश्य: वस्तुओं को कागज की शीट (ऊपर, नीचे, किनारे) पर रखना सिखाना; ध्यान, अनुकरण विकसित करें; अभिन्न वस्तुओं की धारणा को समेकित करना और उन्हें आपस में अलग करना।
उपकरण। एक पैनल के लिए कागज की एक बड़ी शीट, बड़े एप्लिक विवरण (सूर्य, भूमि की एक पट्टी, एक घर, एक लड़के या लड़की की मूर्ति, एक पेड़, एक पक्षी), कागज की शीट, वही छोटे एप्लिक तत्व, ट्रे, बच्चों की संख्या के अनुसार गोंद, ब्रश, ऑयलक्लॉथ, लत्ता।
सामग्री। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे एक सुंदर चित्र बनाएंगे: वह एक बड़ी शीट पर है, जो बोर्ड पर लगी हुई है, और वे कागज की शीट पर छोटे हैं। आपको बस हर चीज़ को ध्यान से देखने और करने की ज़रूरत है जैसे शिक्षक करता है। फिर शिक्षक बच्चों को आवेदन के लिए सामग्री वितरित करते हैं। सबसे पहले, वह नीचे पृथ्वी की एक पट्टी चिपकाता है, ऊपर सूर्य। शिक्षक हर काम धीरे-धीरे करता है, हर पल अपने कार्यों को ठीक करता है और बच्चों को प्रत्येक तत्व को चुनने और उसे सही ढंग से कागज पर रखने की अनुमति देता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को कागज की शीट (ऊपर, नीचे) पर जगह निर्धारित करने में मदद करें। अंत में, शिक्षक बच्चों के काम की तुलना अपने काम से करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था पर चर्चा करता है, उनकी प्रशंसा करता है, जिससे बच्चों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है। कार्य का परिणाम. फिर वह वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को ठीक करते हुए, परिणामी छवि की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करता है: “लड़का बाहर सड़क पर चला गया। मैंने देखा - नीचे धरती, ऊपर - आसमान। सूरज आसमान में है. नीचे, ज़मीन पर, एक घर और एक पेड़। लड़का एक तरफ घर के पास खड़ा है, और दूसरी तरफ पेड़। एक पक्षी पेड़ पर बैठा है.
समय उन्मुख
1. उपदेशात्मक खेल "हमारा दिन"
उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को समेकित करना, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाना।
उपकरण। बी-बा-बो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, व्यंजन, स्कैलप, आदि; दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें।
सामग्री। बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक, गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन का हिस्सा निर्धारित करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), दोपहर का भोजन करती है (दोपहर)। फिर शिक्षक क्रिया को बुलाता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धो रही है", बच्चे को इसे करने के लिए आमंत्रित करता है और इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम बताता है। शिक्षक पेटुशिना की कविताओं का एक अंश पढ़ता है: गुड़िया वाल्या सोना चाहती है। मैं उसे बिस्तर पर लिटा दूँगा। मैं उसे जल्दी सो जाने के लिए एक कंबल लाऊंगा। बच्चे गुड़िया को सुला देते हैं और कहते हैं जब ऐसा होता है। शिक्षक समय क्रम में चित्र दिखाते हैं और पूछते हैं कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ मिलकर उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चे शिक्षक के चित्रों के अनुरूप अपने चित्र बनाते हैं।

मध्य समूह

"संख्या और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल। "सही खाता"
उद्देश्य: प्राकृतिक श्रृंखला की संख्याओं के क्रम में महारत हासिल करने में मदद करना; प्रत्यक्ष और रिवर्स गिनती के कौशल को मजबूत करना।
उपकरण.गेंद.
सामग्री: बच्चे एक घेरे में खड़े हैं। शुरू करने से पहले, वे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किस क्रम में (आगे या पीछे) गिनती करेंगे। फिर वे गेंद फेंकते हैं और नंबर स्ट्रिंग करते हैं। जिसने गेंद पकड़ी वह अगले खिलाड़ी को गेंद पास करके गिनती जारी रखता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "बहुत-थोड़ा"
उद्देश्य: "कई", "कुछ", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से" की अवधारणाओं को सीखने में मदद करना।
सामग्री: बच्चे से एकल वस्तुओं या ऐसी वस्तुओं के नाम बताने को कहें जो कई (कुछ) हों। उदाहरण के लिए: कई कुर्सियाँ, एक मेज, कई किताबें, कुछ जानवर हैं। बच्चे के सामने अलग-अलग रंगों के कार्ड रखें। माना कि 7 ग्रीन कार्ड और 5 रेड कार्ड हैं। पूछें कि कौन से कार्ड अधिक हैं, कौन से कम हैं। 2 और लाल कार्ड जोड़ें. अब क्या कहा जा सकता है?
3. उपदेशात्मक खेल: "संख्या का अनुमान लगाओ"
उद्देश्य: बच्चों को जोड़ और घटाव की प्रारंभिक गणितीय संक्रियाओं के लिए तैयार करने में मदद करना; पहले दस के भीतर पिछली और अगली संख्या निर्धारित करने के कौशल को मजबूत करने में मदद करें।
सामग्री: उदाहरण के लिए, पूछें कि कौन सी संख्या तीन से अधिक है, लेकिन पांच से कम है; कौन सी संख्या तीन से कम लेकिन एक से बड़ी है, आदि। उदाहरण के लिए, दस के भीतर एक संख्या के बारे में सोचें और बच्चे से इसका अनुमान लगाने को कहें। बच्चा अलग-अलग नंबरों पर कॉल करता है, और शिक्षक नियोजित नामित नंबर से अधिक या कम कहता है। फिर आप बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "गिनती मोज़ेक"
उद्देश्य: संख्याओं का परिचय देना; संख्या के साथ मात्रा का मिलान करना सीखें।
उपकरण. गिनती की छड़ियाँ.
सामग्री: बच्चे के साथ मिलकर गिनती की छड़ियों का उपयोग करके संख्याएँ या अक्षर बनाएँ। बच्चे को दी गई संख्या के आगे संबंधित संख्या में गिनती की छड़ें रखने के लिए आमंत्रित करें।
5. उपदेशात्मक खेल: "हम पढ़ते हैं और गिनते हैं"
उद्देश्य: "कई", "कुछ", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से", "जितने सारे", "कितने" की अवधारणाओं को सीखने में मदद करना; आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता।
उपकरण। छड़ियाँ गिनना.
सामग्री: किसी बच्चे को किताब पढ़ते समय, उसे उतनी गिनती की छड़ियाँ अलग रखने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, एक परी कथा में जानवर थे। परी कथा में कितने जानवर हैं, यह गिनने के बाद पूछें कि कौन अधिक था, कौन कम था और कौन समान था। आकार में खिलौनों की तुलना करें: कौन बड़ा है - खरगोश या भालू? कौन कम है? समान ऊंचाई किसकी है?
ज्यामितीय आकार।
1. उपदेशात्मक खेल: "आकार उठाओ"
उद्देश्य: बच्चों को किसी वस्तु के आकार को उजागर करना सिखाना, उसकी अन्य विशेषताओं से ध्यान भटकाना।
उपकरण। पांच ज्यामितीय आकृतियों में से प्रत्येक की एक बड़ी आकृति, ज्यामितीय आकृतियों की रूपरेखा वाले कार्ड, विभिन्न रंगों के दो आकारों की प्रत्येक आकृति की दो आकृतियाँ (बड़ी आकृति कार्ड पर समोच्च छवि के साथ मेल खाती है)।
सामग्री: बच्चों को आंकड़े और कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक: "अब हम "पिक अप द शेप" खेल खेलेंगे। ऐसा करने के लिए, हमें विभिन्न रूपों के नाम याद रखने होंगे। यह आकृति किस आकार की है? (आगे यह प्रश्न अन्य आंकड़ों के प्रदर्शन के साथ दोहराया जाता है)। आपको आकृतियों को रंग की परवाह किए बिना उनके आकार के अनुसार व्यवस्थित करना होगा। जिन बच्चों ने गलत तरीके से आकृतियाँ बनाई हैं, शिक्षक उन्हें उंगली से आकृति की रूपरेखा पर गोला बनाने, गलती ढूंढने और उसे ठीक करने की पेशकश करते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल: "लोट्टो"
लक्ष्य: विभिन्न रूपों में अंतर करने की क्षमता में महारत हासिल करना।
उपकरण। ज्यामितीय कार्ड.
सामग्री। बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर अलग-अलग रंगों और आकृतियों की 3 ज्यामितीय आकृतियाँ एक पंक्ति में दर्शाई जाती हैं। कार्ड ज्यामितीय आकृतियों की व्यवस्था, रंग में उनके संयोजन में भिन्न होते हैं। बच्चों को एक-एक करके संबंधित ज्यामितीय आकृतियाँ प्रस्तुत की जाती हैं। वह बच्चा, जिसके कार्ड पर एक प्रस्तुत आकृति है, उसे लेता है और अपने कार्ड पर रखता है ताकि वह आकृति खींची गई आकृति से मेल खाए। बच्चे कहते हैं कि आंकड़े किस क्रम में स्थित हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "अपना घर ढूंढें"
उद्देश्य: एक वृत्त और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।
उपकरण। वृत्त, वर्ग, 2 हुप्स, बच्चों की संख्या के अनुसार वृत्त और वर्ग, टैम्बोरिन।
सामग्री: शिक्षक फर्श पर एक दूसरे से काफी दूरी पर दो हुप्स रखता है। पहले घेरे के अंदर, वह कार्डबोर्ड से काटा गया एक वर्ग रखता है, दूसरे के अंदर - एक वृत्त। बच्चों को दो समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए: कुछ के हाथों में एक वर्ग है, और अन्य के हाथों में एक वृत्त है। फिर शिक्षक नियमों को समझाता है खेल, जिसमें लोग कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और जब वह तंबूरा बजाता है, तो उन्हें अपना घर ढूंढना होता है। जिनके पास वृत्त है वे उस घेरे की ओर दौड़ते हैं जहां वृत्त स्थित है, और जिनके पास वर्ग है वे वर्ग वाले घेरे की ओर दौड़ते हैं।
जब बच्चे जगह-जगह बिखर जाते हैं, तो शिक्षक जाँचता है कि बच्चों के पास कौन-सी आकृतियाँ हैं, क्या उन्होंने घर सही ढंग से चुना है, निर्दिष्ट करता है कि आकृतियाँ क्या कहलाती हैं और कितनी हैं। जब खेल दोहराया जाता है, तो हुप्स के अंदर पड़ी आकृतियाँ होनी चाहिए अदला-बदली
4. उपदेशात्मक खेल: "अनुमान"
उद्देश्य: एक वृत्त, एक वर्ग और एक त्रिकोण के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना।
उपकरण। गेंद; विभिन्न रंगों के वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
सामग्री: बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं, जिसके केंद्र में एक गेंद के साथ एक शिक्षक होता है। उनका कहना है कि अब हर कोई यह पता लगाएगा कि जो वस्तु दिखाई जाएगी वह कैसी दिखती है। सबसे पहले, शिक्षक एक पीला घेरा दिखाता है और उसे अंदर रखता है बीच में। फिर वह सोचने और कहने का सुझाव देता है कि यह वृत्त कैसा दिखता है। जिस बच्चे को शिक्षक गेंद घुमाता है वह उत्तर देता है। जो बच्चा गेंद पकड़ता है वह कहता है कि वृत्त कैसा दिखता है। उदाहरण के लिए, एक पैनकेक पर, धूप में, एक प्लेट पर... इसके बाद, शिक्षक एक बड़ा लाल घेरा दिखाता है। बच्चे कल्पना करते हैं: एक सेब, एक टमाटर... हर कोई खेल में भाग लेता है। बच्चों को गेस गेम का अर्थ अधिक स्पष्ट रूप से समझने के लिए, उन्हें चित्र दिखाएं। तो, लाल घेरा एक टमाटर है, पीला घेरा एक गेंद है।
मान.
1. उपदेशात्मक खेल: "फल चुनना"
उद्देश्य: नमूने के अनुसार एक निश्चित आकार की वस्तुओं का चयन करते समय एक आँख विकसित करना।
उपकरण। बड़े, छोटे, छोटे तीन साइज़ के सेब के नमूने (कार्डबोर्ड से कटे हुए); तीन टोकरियाँ बड़ी, छोटी, छोटी; एक पेड़ जिसमें नमूनों के समान आकार के लटकते कार्डबोर्ड सेब थे (8-10 सेब एक ही आकार के थे)। प्रत्येक सेब का व्यास पिछले सेब से 0.5 सेमी छोटा है।
सामग्री: शिक्षक सेब, टोकरियों वाला एक पेड़ दिखाता है और कहता है कि छोटे सेबों को एक छोटी टोकरी में और बड़े सेबों को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा किया जाना चाहिए। उसी समय, वह तीन बच्चों को बुलाता है, प्रत्येक को एक सेब का नमूना देता है और उन्हें पेड़ से उसी सेब में से एक तोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। यदि सेब सही ढंग से तोड़े गए हैं, तो शिक्षक उन्हें उपयुक्त टोकरियों में रखने के लिए कहते हैं। फिर यह कार्य बच्चों के एक नए समूह द्वारा किया जाता है। खेल को कई बार दोहराया जा सकता है.
2. उपदेशात्मक खेल: "एक, दो, तीन - देखो!"
उद्देश्य: बच्चों को किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाना और खेल गतिविधियों में उसका उपयोग करना सिखाना।
उपकरण। एक रंग के पिरामिड (पीला और हरा), कम से कम सात छल्ले के साथ। प्रत्येक रंग के 2-3 पिरामिड.
सामग्री। बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। वी. छल्लों को मिलाकर 2-3 टेबलों पर पिरामिड बिछाता है। वह बच्चों के सामने एक छोटी सी मेज पर दो पिरामिड रखता है और उनमें से एक को अलग कर देता है। फिर वह बच्चों को बुलाता है और उनमें से प्रत्येक को एक ही आकार की अंगूठी देता है और अपनी अंगूठी के लिए एक जोड़ी ढूंढने को कहता है। "अपनी अंगूठियों को ध्यान से देखें और याद रखने की कोशिश करें कि वे किस आकार की हैं ताकि गलती न हो। आपके पास कौन सी अंगूठी है, बड़ी या छोटी? बच्चों को अपनी अंगूठियां कुर्सियों पर छोड़ने और अन्य अंगूठियों की तलाश में जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है समान आकार।आपको अंगूठियों की तलाश तभी करनी है जब सभी बच्चे ये शब्द कहें "एक, दो, तीन, देखो!" एक अंगूठी चुनने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपनी जगह पर लौटता है और उसे अपने नमूने पर रखता है, जो कुर्सी पर रहता है। यदि बच्चे ने कोई गलती की है, तो उसे चुनी हुई अंगूठी को दूसरी अंगूठी से बदलकर गलती को सुधारने की अनुमति है। विविधता के लिए, खेल को दोहराते समय, आप नमूने के रूप में एक अलग रंग के पिरामिड का उपयोग कर सकते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "किसकी पूँछ लंबी है?"
उद्देश्य: लंबाई और चौड़ाई में विपरीत आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में महारत हासिल करना, भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करना: "लंबा", "लंबा", "चौड़ा", "संकीर्ण"।
सामग्री। दरवाजे के बाहर शोर. जानवर दिखाई देते हैं: एक हाथी, एक खरगोश, एक भालू, एक बंदर - विनी द पूह के दोस्त। जानवर इस बात पर बहस करते हैं कि सबसे लंबी पूँछ किसकी है। विनी द पूह बच्चों को जानवरों की मदद करने के लिए आमंत्रित करती है। बच्चे खरगोश और भेड़िये के कान की लंबाई, लोमड़ी और भालू की पूंछ, जिराफ और बंदर की गर्दन की लंबाई की तुलना करते हैं। हर बार, वी के साथ मिलकर, वे उपयुक्त शब्दावली का उपयोग करके लंबाई और चौड़ाई में समानता और असमानता को परिभाषित करते हैं: लंबा, लंबा, चौड़ा, संकीर्ण, आदि।
4. उपदेशात्मक खेल: "कौन जल्दी टेप रोल करेगा"
उद्देश्य: एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में मूल्य के प्रति दृष्टिकोण बनाना जारी रखना, लंबाई पर ध्यान देना, "लंबा", "छोटा" शब्दों का परिचय देना।
सामग्री। शिक्षक बच्चों को टेप रोल करना सीखने के लिए आमंत्रित करते हैं और दिखाते हैं कि इसे कैसे करना है, सभी को आज़माते हैं। फिर वह खेल खेलने की पेशकश करता है "जितनी जल्दी हो सके टेप कौन रोल करेगा।" वह दो बच्चों को बुलाता है, एक को लंबा रिबन देता है, दूसरे को छोटा, और सभी से यह देखने के लिए कहता है कि पहले कौन अपना रिबन रोल करेगा। स्वाभाविक रूप से, सबसे छोटा रिबन वाला जीतता है। इसके बाद शिक्षक रिबन को मेज पर बिछा देते हैं ताकि उनका अंतर बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई दे, लेकिन कुछ नहीं कहते। फिर बच्चे रिबन बदलते हैं। अब एक और बच्चा जीत गया. बच्चे बैठ जाते हैं, शिक्षक बच्चों को बुलाते हैं और उनमें से एक को रिबन चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। पूछता है कि उसे यह टेप क्यों चाहिए। उत्तर के बाद, बच्चे टेप को "छोटा", "लंबा" कहते हैं और बच्चों के कार्यों का सारांश देते हैं: "एक छोटा टेप जल्दी से लुढ़कता है, और एक लंबा धीरे-धीरे।"
अंतरिक्ष में उन्मुख
1. उपदेशात्मक खेल: "कौन कहाँ है"
उद्देश्य: अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति को अलग करना सिखाना (सामने, पीछे, बीच में, मध्य में, दाईं ओर, बाईं ओर, नीचे, ऊपर)।
उपकरण। खिलौने।
सामग्री: कमरे में विभिन्न स्थानों पर खिलौनों की व्यवस्था करें। बच्चे से पूछें कि कौन सा खिलौना सामने, पीछे, बगल में, दूर आदि है। पूछें कि ऊपर क्या है, नीचे क्या है, दाएँ, बाएँ आदि।
2. उपदेशात्मक खेल: "नंबर तक दौड़ें"
उद्देश्य: संख्याओं को याद रखने और उनमें अंतर करने का अभ्यास करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता; श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें।
उपकरण: कमरे में विभिन्न स्थानों पर नंबर कार्ड लटकाए गए।
सामग्री: कम गतिशीलता वाला खेल। शिक्षक (नेता) किसी एक नंबर पर कॉल करता है, बच्चे कमरे में उसकी छवि वाला एक कार्ड ढूंढते हैं और उसकी ओर दौड़ते हैं। यदि कोई बच्चा गलती करता है तो वह कुछ देर के लिए खेल से बाहर हो जाता है। खेल तब तक खेला जाता है जब तक विजेता का पता नहीं चल जाता।
आप बच्चों को उस नंबर के पास खड़े होकर उस नंबर पर ताली बजाने (या थपथपाने, या बैठने) के लिए आमंत्रित करके कार्य को जटिल बना सकते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "लिफ्ट"
उद्देश्य: 7 तक आगे और पीछे की गिनती को ठीक करना, इंद्रधनुष के मुख्य रंगों को ठीक करना, "ऊपर", "नीचे" की अवधारणाओं को ठीक करना, क्रमिक संख्याओं को याद करना (पहला, दूसरा ...)
सामग्री: बच्चे को निवासियों को लिफ्ट पर वांछित मंजिल तक उठाने या कम करने, फर्श की गिनती करने, यह पता लगाने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि फर्श पर कितने निवासी रहते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "तीन चरण"
उद्देश्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास, निर्देशों को सुनने और उनका पालन करने की क्षमता।
सामग्री: खिलाड़ियों को दो समान टीमों में विभाजित किया जाता है, एक के बाद एक खड़े होते हैं। प्रत्येक टीम का कार्य पूरी तरह से, नियमों का सख्ती से पालन करते हुए, जितनी जल्दी हो सके फिनिश लाइन तक पहुंचना है: वे कोरस में नियमों का उच्चारण करते हैं: तीन कदम बाईं ओर, तीन कदम दाईं ओर, एक कदम आगे, एक पीछे और चार सीधे।
समय उन्मुख
1. उपदेशात्मक खेल: "जब ऐसा होता है"
उद्देश्य: ऋतुओं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; सुसंगत भाषण, ध्यान और संसाधनशीलता, सहनशक्ति विकसित करें।
उपकरण। ऋतुओं के चित्र.
सामग्री: बच्चे मेज के चारों ओर बैठते हैं। शिक्षक के हाथों में विभिन्न ऋतुओं को दर्शाने वाली कई तस्वीरें हैं, प्रत्येक ऋतु के लिए 2-3 तस्वीरें। शिक्षक खेल के नियम समझाता है, शिक्षक सभी को चित्र देता है। फिर तीर को एक गोले में घुमाता है. उसने जिसकी ओर इशारा किया वह उसकी तस्वीर को ध्यान से देखती है और फिर उसकी सामग्री के बारे में बात करती है। फिर तीर को फिर से घुमाया जाता है और जिसे वह इंगित करता है वह वर्ष के समय का अनुमान लगाता है। इस खेल का एक प्रकार शिक्षक द्वारा मौसमी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में कला के कार्यों के अंश पढ़ना और उपयुक्त सामग्री के साथ चित्रों की खोज करना हो सकता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "लापता शब्द का नाम बताएं"
उद्देश्य: समय अवधियों को नाम देना सिखाना: सुबह, शाम, दिन, रात।
उपकरण: गेंद.
सामग्री: बच्चे अर्धवृत्त बनाते हैं। शिक्षक बच्चों में से एक की ओर गेंद घुमाता है। वह दिन के कुछ हिस्सों के नाम छोड़ते हुए एक वाक्य शुरू करता है: - हम सुबह नाश्ता करते हैं, और हम दोपहर का भोजन करते हैं ... बच्चे लापता शब्द को बुलाते हैं। - सुबह आप किंडरगार्टन आते हैं और घर जाते हैं ... - दोपहर में आप लंच और डिनर करें...
3. उपदेशात्मक खेल: “प्रथम कौन था? बाद में कौन है?
उद्देश्य: अस्थायी अभ्यावेदन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना: पहले, फिर, पहले, बाद में, पहले, बाद में।
सामग्री: "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक" आदि चित्रों का उपयोग करके परियों की कहानियों का मंचन।
4. उपदेशात्मक खेल: "ट्रैफ़िक लाइट"
उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
सामग्री: शिक्षक कहते हैं, उदाहरण के लिए, "गर्मी खत्म हो गई है, वसंत आ गया है।" बच्चे लाल घेरा उठाते हैं - एक स्टॉप सिग्नल, गलतियों को सुधारा जाता है।
5. उपदेशात्मक खेल: "लापता शब्द का नाम बताएं"
उद्देश्य: दिन के हिस्सों, उनके अनुक्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, अवधारणाओं को समेकित करना - कल, आज, कल।
सामग्री: एक मंडली में बच्चे। मेजबान वाक्यांश शुरू करता है और खिलाड़ियों में से एक को गेंद फेंकता है: "सूरज दिन के दौरान चमकता है, और चंद्रमा ...."। जो वाक्यांश समाप्त करता है वह एक नया वाक्यांश लेकर आता है "सुबह हम किंडरगार्टन आए, और लौट आए ...", "अगर कल शुक्रवार था, तो आज ...", "सर्दी की जगह वसंत ने ले ली है, और वसंत ने ..."।

वरिष्ठ समूह.

"संख्या और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल। "एक खिलौना उठाओ"
उद्देश्य: नामित संख्या के अनुसार वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करना और उसे याद रखना, समान संख्या में खिलौने ढूंढना सीखना।
सामग्री। वी. बच्चों को समझाता है कि वह जितने खिलौने कहेगा, वे उतने खिलौने गिनना सीख जायेंगे। वह बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है और उन्हें एक निश्चित संख्या में खिलौने लाने और उन्हें एक विशेष टेबल पर रखने का काम देता है। अन्य बच्चों को यह जाँचने का निर्देश दिया जाता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है या नहीं, और ऐसा करने के लिए, खिलौनों को गिनें, उदाहरण के लिए: “सेरियोज़ा, 3 पिरामिड लाओ और उन्हें इस मेज पर रख दो। वाइटा, जाँचो कि शेरोज़ा कितने पिरामिड लाया। परिणामस्वरूप, एक मेज पर 2 खिलौने हैं, दूसरे पर 3, तीसरे पर 4 और चौथे पर 5 खिलौने हैं। फिर बच्चों को एक निश्चित संख्या में खिलौनों की गिनती करने और उन्हें मेज पर रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जहां समान संख्या में ऐसे खिलौने हों, ताकि यह देखा जा सके कि वे समान रूप से विभाजित हैं। कार्य पूरा करने के बाद बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। दूसरा बच्चा जाँचता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है या नहीं।
2. उपदेशात्मक खेल: "क्या यह पर्याप्त होगा?"
उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न आकारों की वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता को देखना सिखाना, यह अवधारणा लाना कि कोई संख्या आकार पर निर्भर नहीं करती है।
सामग्री। वी. जानवरों का इलाज करने की पेशकश करता है। प्रारंभिक रूप से पता लगाता है: “क्या खरगोशों के पास पर्याप्त गाजर, मेवों की गिलहरियाँ होंगी? कैसे पता लगाएं? किस प्रकार जांच करें? बच्चे खिलौनों को गिनते हैं, उनकी संख्या की तुलना करते हैं, फिर जानवरों का इलाज करते हैं, बड़े खिलौनों के साथ छोटे खिलौने डालते हैं। समूह में खिलौनों की संख्या की समानता और असमानता का खुलासा करने के बाद, वे गायब वस्तु को जोड़ते हैं या अतिरिक्त को हटा देते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "पोल्ट्री फार्म में"
उद्देश्य: बच्चों को भीतर गिनने का अभ्यास कराना, उनके कब्जे वाले क्षेत्र से वस्तुओं की संख्या की स्वतंत्रता दिखाना।
सामग्री। वी.: “आज हम भ्रमण पर जायेंगे - एक पोल्ट्री फार्म पर। मुर्गियाँ और मुर्गियाँ यहाँ रहती हैं। मुर्गियाँ ऊपरी पर्च पर बैठी हैं, उनमें से 6 हैं, और निचले पर्च पर 5 मुर्गियाँ हैं। मुर्गियों और मुर्गियों की तुलना करें, निर्धारित करें कि मुर्गियों की तुलना में मुर्गियां कम हैं। “एक मुर्गी भाग गई। मुर्गियाँ और मुर्गियाँ एक समान बनाने के लिए क्या करना होगा? (आपको 1 मुर्गी ढूंढनी होगी और उसे मुर्गी को लौटाना होगा)। खेल दोहराया जाता है. वी. चुपचाप मुर्गे को हटा देता है, बच्चे मुर्गे के लिए माँ मुर्गे की तलाश करते हैं, आदि।
4. उपदेशात्मक खेल: "पक्षियों की गिनती करें"
उद्देश्य: संख्या 6 और 7 का गठन दिखाना, बच्चों को 7 के भीतर गिनती करना सिखाना।
सामग्री। शिक्षक चित्रों के 2 समूहों (बुलफिंच और टिटमाउस) को एक टाइपसेटिंग कैनवास पर एक पंक्ति में (एक दूसरे से कुछ दूरी पर) रखता है और पूछता है: "इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्या वे समान हैं? कैसे जांचें?" बच्चा स्थान रखता है चित्र 2 पंक्तियों में, एक के नीचे एक। पता चला कि पक्षी समान रूप से विभाजित हैं, प्रत्येक में 5। वी. एक टिटमाउस जोड़ता है और पूछता है: "कितने टिटमाउस बने? 6 टिटमाउस कैसे बने? कितने थे? कितने थे? कितने जोड़े गए? कितने हो गए? आपको कौन से पक्षी अधिक मिले? उनमें से कितने? कौन से कम हैं? उनमें से कितने? कौन सी संख्या अधिक है: 6 या 6? कौन सी कम है? पक्षियों को बराबर कैसे करें 6 में (वह इस बात पर जोर देता है कि यदि एक पक्षी को हटा दिया जाए, तो वह भी 5 में बराबर हो जाएगा।) 1 शीर्षक को हटाता है और पूछता है: "उनमें से कितने बने? संख्या 5 कैसे हुई"। फिर से प्रत्येक पंक्ति में 1 पक्षी जोड़ता है और सभी बच्चों को पक्षियों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह, संख्या 7 का परिचय देता है।
5. उपदेशात्मक खेल: "गिनें और नाम दें"
उद्देश्य: कान से गिनती का अभ्यास करना।
सामग्री। वी. बच्चों को कान से ध्वनियाँ गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह याद दिलाते हैं कि यह एक भी ध्वनि को चूके बिना और आगे देखे बिना किया जाना चाहिए ("ध्यान से सुनें कि हथौड़ा कितनी बार टकराएगा")। (2-10) ध्वनियाँ निकालें। कुल मिलाकर, वे 2-3 भाग्य-कथन देते हैं। फिर वी. नया कार्य बताते हैं: “अब हम आँखें बंद करके ध्वनियाँ गिनेंगे। जब आप ध्वनियाँ गिनें, तो अपनी आँखें खोलें, चुपचाप समान संख्या में खिलौने गिनें और उन्हें एक पंक्ति में रख दें। वी. 2 से 10 बार तक टैप करता है। बच्चे कार्य कर रहे हैं। वे इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: "आपने कितने खिलौने रखे और क्यों?"
ज्यामितीय आकार।
1. उपदेशात्मक खेल: "एक आकृति चुनें"
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना: आयत, त्रिकोण, वर्ग, वृत्त, अंडाकार।
उपकरण: प्रत्येक बच्चे के पास कार्ड होते हैं जिन पर एक आयत, एक वर्ग और एक त्रिकोण बनाया जाता है, रंग और आकार अलग-अलग होते हैं।
सामग्री। सबसे पहले, वी. अपनी उंगली से कार्डों पर खींची गई आकृतियों पर गोला बनाने की पेशकश करता है। फिर वह एक मेज प्रस्तुत करता है जिस पर वही आकृतियाँ बनी हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक अलग रंग और आकार की, और एक आकृति की ओर इशारा करते हुए, वह कहता है: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिकोण है, और आपके पास?" आदि 2-3 बच्चों को बुलाता है, उनसे रंग और आकार का नाम बताने को कहता है (उनकी आकृति का बड़ा, छोटा इस प्रकार का)। "मेरे पास एक छोटा नीला वर्ग है।"
2. उपदेशात्मक खेल: "अपनी बस का नाम बताएं"
उद्देश्य: एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिकोण के बीच अंतर करने का अभ्यास करना, ऐसी आकृतियाँ ढूंढना जो आकार में समान हों, रंग और आकार में भिन्न हों,
सामग्री। वी. एक दूसरे से कुछ दूरी पर 4 कुर्सियाँ रखता है, जिसमें एक त्रिकोण, एक आयत, आदि (बसों के ब्रांड) के मॉडल जुड़े होते हैं। बच्चे बसों में चढ़ते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम में हो जाते हैं। शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट देते हैं। प्रत्येक टिकट पर बस के समान ही संख्या होती है। "स्टॉप!" सिग्नल पर, बच्चे टहलने जाते हैं, और शिक्षक स्थानों में मॉडल बदलता है। "बस में" सिग्नल पर बच्चे बस की विफलताओं का पता लगाते हैं और एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं। खेल 2-3 बार दोहराया जाता है।
3. उपदेशात्मक खेल: "आकृति एकत्रित करें"
उद्देश्य: आकृति बनाने वाली वस्तुओं को गिनना सिखाना।
सामग्री। वी. बच्चों को चॉपस्टिक वाली प्लेट उनकी ओर बढ़ाने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “चॉपस्टिक किस रंग की हैं? प्रत्येक रंग की कितनी छड़ियाँ? वह प्रत्येक रंग की छड़ियाँ बिछाने का सुझाव देते हैं ताकि अलग-अलग आकार प्राप्त हो सकें। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे फिर से छड़ियाँ गिनते हैं। पता लगाएँ कि प्रत्येक आकृति पर कितनी छड़ियाँ गईं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि छड़ें अलग-अलग तरीके से व्यवस्थित होती हैं, लेकिन वे समान रूप से विभाजित होती हैं - 4 प्रत्येक “कैसे साबित करें कि छड़ें समान रूप से विभाजित हैं? बच्चे पंक्तियों में एक के नीचे एक लाठियाँ बिछाते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "अंडाकार लुढ़कता क्यों नहीं?"
उद्देश्य: बच्चों को अंडाकार आकृति से परिचित कराना, वृत्त और अंडाकार आकृति के बीच अंतर करना सिखाना
सामग्री। फ़्लानेलोग्राफ़ पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखे गए हैं: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण। सबसे पहले, एक बच्चा, जिसे फ़लानेलोग्राफ़ के पास बुलाया जाता है, आकृतियों के नाम बताता है, और फिर सभी बच्चे इसे एक साथ करते हैं। बच्चे को वृत्त दिखाने के लिए कहा जाता है। प्रश्न: "वृत्त और अन्य आकृतियों के बीच क्या अंतर है?" बच्चा अपनी उंगली से वृत्त का पता लगाता है, उसे घुमाने की कोशिश करता है। वी. बच्चों के उत्तरों का सारांश प्रस्तुत करता है: वृत्त में कोई कोना नहीं है, और बाकी आकृतियों में कोने हैं। फ़्लानेलोग्राफ़ पर विभिन्न रंगों और आकारों के 2 वृत्त और 2 अंडाकार आकृतियाँ रखें। “इन आंकड़ों को देखिए। क्या उनके बीच वृत्त हैं? बच्चों में से एक को वृत्त दिखाने की पेशकश की जाती है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि फलालैनग्राफ पर न केवल वृत्त हैं, बल्कि अन्य आकृतियाँ भी हैं। , एक वृत्त के समान। यह एक अंडाकार आकृति है. वी. उन्हें वृत्तों से अलग करना सिखाता है; पूछता है: “अंडाकार आकृतियाँ वृत्तों के समान कैसे होती हैं? (अंडाकार आकृतियों में कोने भी नहीं होते हैं।) बच्चे को एक वृत्त, एक अंडाकार आकार दिखाने की पेशकश की जाती है। इससे पता चलता है कि वृत्त घूम रहा है, लेकिन अंडाकार आकृति नहीं घूम रही है। (क्यों?) फिर उन्हें पता चलता है कि अंडाकार आकृति वृत्त से किस प्रकार भिन्न है? (एक अंडाकार आकार की आकृति लम्बी है)। एक अंडाकार पर एक वृत्त लगाकर और आरोपित करके तुलना करें।
मान.
1. उपदेशात्मक खेल: "एक पंक्ति में चिपक जाती है"
उद्देश्य: परिमाण में अनुक्रमिक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री। वी. बच्चों को नई सामग्री से परिचित कराते हैं और कार्य समझाते हैं: "हमें छड़ियों को एक पंक्ति में बनाने की ज़रूरत है ताकि उनकी लंबाई कम हो जाए।" बच्चों को चेतावनी देता है कि कार्य आँख से किया जाना चाहिए (आप कोशिश नहीं कर सकते और छड़ियों को पुनर्व्यवस्थित नहीं कर सकते)। "कार्य को पूरा करने के लिए, ठीक है, आपको उन सभी में से सबसे लंबी छड़ी लेने की ज़रूरत है जो हर बार एक पंक्ति में खड़ी नहीं होती हैं," वी बताते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल: "तख्तों को मोड़ो"
उद्देश्य: चौड़ाई में अनुक्रमिक पंक्ति बनाने की क्षमता का अभ्यास करना, पंक्ति को 2 दिशाओं में व्यवस्थित करना: अवरोही और आरोही क्रम में।
उपकरण। 1 से 10 सेमी तक विभिन्न चौड़ाई के 10 बोर्ड। आप कार्डबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं।
सामग्री। प्रतिभागियों को 2 समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक उपसमूह को बोर्डों का एक सेट प्राप्त होता है। दोनों सेट 2 टेबल पर फिट हैं। दो उपसमूहों के बच्चे मेज़ के एक तरफ कुर्सियों पर बैठते हैं। मेज़ों के दूसरी ओर मुफ़्त बेंचें हैं। बच्चों के दोनों उपसमूहों को बोर्डों को एक पंक्ति में खड़ा करना चाहिए (एक घटती चौड़ाई में, दूसरा बढ़ती हुई)। बदले में, एक बच्चा मेज पर आता है और एक पंक्ति में 1 बोर्ड रखता है। कार्य निष्पादित करते समय, नमूनों और गतिविधियों को बाहर रखा जाता है। फिर बच्चे तुलना करते हैं. निर्धारित करें कि किस उपसमूह ने कार्य का सही ढंग से सामना किया।
3. उपदेशात्मक खेल: "क्रिसमस ट्री"
उद्देश्य: बच्चों को ऊंचाई (ऊंचाई मापदंडों में से एक) निर्धारित करने के लिए एक माप का उपयोग करना सिखाना।
उपकरण: 5 सेट: प्रत्येक सेट में 5 क्रिसमस ट्री 5, 10, 15, 20, 25 सेमी ऊंचे होते हैं (क्रिसमस ट्री स्टैंड पर कार्डबोर्ड से बनाए जा सकते हैं)। समान लंबाई की संकीर्ण कार्डबोर्ड पट्टियाँ।
सामग्री। वी. बच्चों को अर्धवृत्त में इकट्ठा करता है और कहता है: “बच्चों, नया साल आ रहा है, और सभी को क्रिसमस पेड़ों की ज़रूरत है। हम इस तरह खेलेंगे: हमारा समूह जंगल में जाएगा, और वहां सभी को माप के अनुसार एक क्रिसमस ट्री मिलेगा। मैं आपको माप दूंगा, और आप वांछित ऊंचाई के क्रिसमस पेड़ों का चयन करेंगे। जिसे भी ऐसा क्रिसमस ट्री मिलेगा वह एक क्रिसमस ट्री और एक माप लेकर मेरे पास आएगा और दिखाएगा कि उसने अपने क्रिसमस ट्री को कैसे मापा। आपको क्रिसमस ट्री के बगल में एक माप रखकर मापने की आवश्यकता है ताकि उनका निचला भाग मेल खाए, यदि शीर्ष भी मेल खाता है, तो आपको सही क्रिसमस ट्री मिल गया है (माप विधि दिखाता है)। बच्चे जंगल में जाते हैं, जहां कई टेबलों पर अलग-अलग क्रिसमस पेड़ मिश्रित होते हैं। हर कोई अपनी ज़रूरत का क्रिसमस ट्री चुनता है। यदि बच्चे ने कोई गलती की है, तो वह जंगल में लौट आता है और सही क्रिसमस ट्री चुन लेता है। अंत में, शहर के चारों ओर एक यात्रा और स्थानों पर क्रिसमस पेड़ों की डिलीवरी की भूमिका निभाई जाती है।
4. उपदेशात्मक खेल: "टूटी सीढ़ियाँ"
उद्देश्य: मूल्यों में वृद्धि की एकरूपता में उल्लंघनों पर ध्यान देना सिखाना।
उपकरण: 10 आयत, बड़े 10x15, छोटे 1xl5। प्रत्येक अगला पिछले वाले से 1 सेमी कम है; फलालैनग्राफ.
सामग्री। फ़्लैनलोग्राफ़ पर एक सीढ़ी बनाई जा रही है। तब एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे दूर हो जाते हैं। नेता एक कदम आगे बढ़ाता है और बाकी कदम आगे बढ़ा देता है। जो कोई दूसरों से पहले यह बता देता है कि सीढ़ी कहाँ "टूटी" है, वह नेता बन जाता है। यदि बच्चे पहले खेल के दौरान गलतियाँ करते हैं, तो आप एक उपाय का उपयोग कर सकते हैं। वे उससे हर कदम नापते हैं और टूटे हुए को ढूंढते हैं। यदि बच्चे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप एक ही समय में अलग-अलग स्थानों पर दो कदम उठा सकते हैं।
5. उपदेशात्मक खेल: "बहनें मशरूम चुनने जाती हैं"
उद्देश्य: आकार में एक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करना, 2 श्रृंखलाओं के बीच एक पत्राचार स्थापित करना, श्रृंखला के लुप्त तत्व को ढूंढना।
उपकरण: फलालैनोग्राफ, 7 कागज़ की घोंसले बनाने वाली गुड़िया (6 सेमी से 14 सेमी तक), टोकरियाँ (2 सेमी से 5 सेमी ऊँची)। डिस्पेंसर: वही, केवल छोटा।
सामग्री। वी. बच्चों से कहता है: “आज हम एक खेल खेलेंगे जैसे बहनें जंगल में मशरूम लेने जाती हैं। मातृशोका बहनें हैं। वे जंगल जा रहे हैं. सबसे उम्रदराज़ व्यक्ति पहले जाएगा: वह सबसे ऊंची है, शेष लोगों में से सबसे बुजुर्ग उसके बाद जाएगा, और इसलिए सब कुछ ऊंचाई में है, ”एक बच्चे को बुलाएं जो ऊंचाई के आधार पर फलालैनोग्राफ पर मैत्रियोश्का गुड़िया बनाता है (एक क्षैतिज पंक्ति में) . शिक्षक कहते हैं, ''उन्हें टोकरियाँ दी जानी चाहिए जिनमें वे मशरूम इकट्ठा करेंगे।'' वह दूसरे बच्चे को बुलाता है, उसे 6 टोकरियाँ देता है, उनमें से एक को छिपा देता है (लेकिन पहली और आखिरी नहीं), और उन्हें व्यवस्थित करने की पेशकश करता है घोंसला बनाने वाली गुड़िया के नीचे एक पंक्ति में ताकि घोंसले बनाने वाली गुड़िया उन्हें नष्ट कर दें। बच्चा दूसरी अनुभागीय पंक्ति बनाता है और देखता है कि एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया के पास पर्याप्त टोकरियाँ नहीं थीं। बच्चे यह पता लगाते हैं कि पंक्ति में टोकरी के आकार में सबसे बड़ा अंतर कहाँ है। बुलाया गया बच्चा घोंसला बनाने वाली गुड़िया के नीचे टोकरियाँ रखता है ताकि घोंसला बनाने वाली गुड़िया उन्हें अलग कर सकें। एक को टोकरी के बिना छोड़ दिया जाता है और वह अपनी माँ से उसे एक टोकरी देने के लिए कहती है। वी. खोई हुई टोकरी देगा, और बच्चा उसे उसके स्थान पर रख देगा।
6. उपदेशात्मक खेल: "बक्से कौन तेजी से उठाएगा"
उद्देश्य: बच्चों को लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास कराना।
सामग्री। यह पता लगाने के बाद कि मेज पर बक्से एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, वी. कार्य बताते हैं: “बक्से मिश्रित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े और संकीर्ण, ऊंचे और निचले। अब हम सीखेंगे कि आकार में उपयुक्त बक्सों का चयन कैसे करें। चलो खेलते हैं "कौन तेजी से सही आकार के बक्से उठाएगा?" मैं 2-3 लोगों को बुलाऊंगा, उन्हें एक-एक डिब्बा दे दूंगा. बच्चे आपको बताएंगे कि उनके बक्से की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई क्या है। और फिर मैं आदेश दूंगा: “अपनी लंबाई (चौड़ाई - ऊंचाई) के बराबर बक्से उठाओ। जो पहले बक्से उठाता है वह जीतता है। बच्चों को एक पंक्ति में बक्से बनाने के लिए कहा जा सकता है (उच्चतम से निम्नतम या सबसे लंबे से सबसे छोटे तक)।
अंतरिक्ष में उन्मुख.
1. उपदेशात्मक खेल: "नाम और गिनती"
उद्देश्य: बच्चों को ध्वनियाँ गिनना, अंतिम संख्या का नामकरण करना सिखाना।
सामग्री। बेहतर है कि पाठ की शुरुआत खिलौने गिनने से करें, 2-3 बच्चों को मेज़ पर बुलाएँ, उसके बाद कहें कि बच्चे खिलौने, चीज़ें गिनने में अच्छे हैं और आज वे ध्वनियाँ गिनना सीखेंगे। वी. बच्चों को अपने हाथ से यह गिनने के लिए आमंत्रित करता है कि वह कितनी बार मेज से टकराएगा। वह दिखाता है कि प्रहार के समय कोहनी के बल खड़े होकर दाहिने हाथ को घुमाना किस प्रकार आवश्यक है। वार चुपचाप किए जाते हैं और बहुत बार नहीं किए जाते ताकि बच्चों को उन्हें गिनने का समय मिल सके। सबसे पहले, 1-3 से अधिक ध्वनियाँ नहीं निकाली जाती हैं, और केवल जब बच्चे गलतियाँ करना बंद कर देते हैं, तो धड़कनों की संख्या बढ़ जाती है। इसके बाद, निर्दिष्ट संख्या में ध्वनियाँ बजाने का प्रस्ताव है। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को मेज पर बुलाता है और उन्हें 2-5 बार हथौड़े, छड़ी पर छड़ी से मारने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, सभी बच्चों को हथौड़े के प्रहार के दौरान उतनी बार अपना हाथ उठाने (आगे झुकना, बैठ जाना) की पेशकश की जाती है।
2. उपदेशात्मक खेल: "मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताएं"
उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व में महारत हासिल करना सिखाना: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
सामग्री। प्रत्येक बच्चे के पास एक चित्र (एक पैटर्न वाला गलीचा) है। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक वृत्त, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएँ कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएँ कोने में - एक आयत, बीच में - एक वृत्त। आप उन्हें ड्राइंग क्लास में बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है - किरणें उससे निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल हैं। ऊपर और नीचे लहरदार रेखाएँ हैं, दाएँ और बाएँ पर - पत्तियों आदि के साथ एक लहरदार रेखा।
3. उपदेशात्मक खेल: "अपनी जगह पर खड़े रहें"
उद्देश्य: बच्चों को स्थान ढूंढने में व्यायाम कराना: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, सामने, पीछे।
सामग्री। वी. बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: "सेरियोज़ा, मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि सेरेज़ा तुम्हारे पीछे हो। विश्वास, इरा के सामने खड़े हो जाओ, ”आदि। 5-6 बच्चों को बुलाकर, शिक्षक उनसे यह बताने के लिए कहते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है। इसके बाद, बच्चों को बाएं या दाएं मुड़ने और फिर से यह बताने के लिए कहा जाता है कि उनमें से कौन और कहां खड़ा है।
4. उपदेशात्मक खेल: "आकृति कहाँ है"
उद्देश्य: सही ढंग से पढ़ाना, आकृतियों और उनकी स्थानिक व्यवस्था को नाम देना: बीच में, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ; आंकड़ों की स्थिति याद रखें.
सामग्री। वी. कार्य बताते हैं: “आज हम यह याद रखना सीखेंगे कि कौन सी आकृति कहाँ है। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्रम में नामित किया जाना चाहिए: पहले, केंद्र में स्थित आकृति (बीच में), फिर ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ। 1 बच्चे को बुलाओ. वह आंकड़ों को क्रम से दिखाता और नाम देता है, उनका स्थान बताता है। दूसरे बच्चे को दिखाता है. दूसरे बच्चे को अपनी इच्छानुसार आकृतियों को व्यवस्थित करने, उनके स्थान का नाम बताने की पेशकश की जाती है। फिर बच्चा अपनी पीठ फलालैनोग्राफ की ओर कर लेता है, और शिक्षक बाएँ और दाएँ स्थित आकृतियों को बदल देता है। बच्चा मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों के नाम बताते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक आंकड़ों की अदला-बदली करता है। आँखें खोलकर बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।
5. उपदेशात्मक खेल: "एक खिलौना खोजें"
उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व में महारत हासिल करना सिखाना।
सामग्री। "रात में, जब समूह में कोई नहीं था," वी कहते हैं, "कार्लसन हमारे पास उड़े और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मज़ाक करना पसंद है, इसलिए उसने खिलौने छिपा दिए, और पत्र में उसने लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए। वह लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "हमें मेज के सामने खड़ा होना चाहिए, सीधे जाना चाहिए, आदि।"
समयोन्मुख.
1. उपदेशात्मक खेल: "कल, आज, कल"
उद्देश्य: "कल", "आज", "कल" ​​​​की अस्थायी अवधारणाओं के बीच सक्रिय अंतर में एक चंचल तरीके से अभ्यास करना।
सामग्री। खेल के कमरे के कोनों में चाक से तीन घर बनाए गए हैं। यह "कल", "आज", "कल" ​​है। प्रत्येक घर में एक सपाट मॉडल होता है जो एक विशिष्ट लौकिक अवधारणा को दर्शाता है। बच्चे एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हुए एक सर्कल में चलते हैं। अंत में, वे रुकते हैं, और शिक्षक ज़ोर से कहते हैं: "हाँ, हाँ, हाँ, यह था... कल!" बच्चे "कल" ​​नामक घर की ओर दौड़ते हैं। फिर वे घेरे में लौट आते हैं, खेल जारी रहता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "दिन के भाग"
उद्देश्य: बच्चों को दिन के अलग-अलग हिस्सों में व्यायाम कराना।
उपकरण: चित्र: सुबह, दोपहर, शाम, रात।
सामग्री। वी. फर्श पर 4 बड़े घर बनाता है, जिनमें से प्रत्येक दिन के एक हिस्से से मेल खाता है। प्रत्येक घर के पीछे एक संबंधित चित्र लगा हुआ है। बच्चे घरों के सामने कतार में खड़े रहते हैं। शिक्षक किसी कविता से उपयुक्त अंश पढ़ता है, और फिर एक संकेत देता है, अंश को दिन के हिस्से का वर्णन करना चाहिए, फिर खेल अधिक मनोरंजक और दिलचस्प होगा। 1. सुबह हम आँगन में जाते हैं, पत्तियाँ बरस रही हैं, वे हमारे पैरों के नीचे सरसराहट करती हैं, और वे उड़ती हैं, उड़ती हैं, उड़ती हैं...
2. धूप वाले दिन पर होता है
तुम जंगल में जंगल में जाओगे
बैठ जाओ एक स्टंप पर कोशिश करो
जल्दी नहीं है…
सुनना…
3. शाम हो चुकी है.
ओस.
बिछुआ पर चमकता है.
मैं सड़क पर खड़ा हूं
विलो के खिलाफ झुकना...
4. पीले मेपल रात में रोते थे:
मेपल याद रखें,
कितने हरे थे...
3. उपदेशात्मक खेल: "दिन और रात"
उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
सामग्री। स्थल के मध्य में 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो समानान्तर रेखाएँ खींची जाती हैं जिनके दोनों ओर मकानों की रेखाएँ होती हैं। खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। उन्हें उनकी पंक्तियों में रखा जाता है और घरों की ओर मोड़ दिया जाता है। कमांड का नाम "दिन" और "रात" निर्धारित किया गया है। शिक्षक मध्य रेखा पर खड़ा है। वह नेता हैं. उनके आदेश पर "दिन!" या "रात!" - नामित टीम के खिलाड़ी घर में दौड़ते हैं, और विरोधी उन्हें पकड़ लेते हैं। बासी को गिनकर छोड़ दिया जाता है। टीमें फिर से मध्य रेखा पर खड़ी हो जाती हैं, और वी. संकेत देता है।
विकल्प संख्या 2. संकेत देने से पहले, वी. बच्चों को अपने पीछे विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अप्रत्याशित रूप से एक संकेत देता है।
विकल्प संख्या 3। मेज़बान बच्चों में से एक है। वह एक गत्ते का गोला फेंकता है, जिसका एक किनारा काले रंग से और दूसरा सफेद रंग से रंगा हुआ है। और, इस पर निर्भर करते हुए कि वह किस तरफ गिरता है, वह आदेश देता है: "दिन!", "रात!"।
4. "कल के बारे में"
उद्देश्य: बच्चों को समय बचाने का तरीका बताना।
सामग्री: एक समय की बात है शेरोज़ा नाम का एक लड़का था। उसकी मेज पर एक अलार्म घड़ी थी, और दीवार पर एक मोटा और बहुत महत्वपूर्ण फाड़नेवाला कैलेंडर लटका हुआ था। घड़ी हमेशा कहीं न कहीं जल्दी में होती थी, सूइयां कभी भी स्थिर नहीं रहती थीं और हमेशा कहती थीं: "टिक-टॉक, टिक-टॉक - समय बचाएं, यदि आप चूक गए, तो आप पकड़ नहीं पाएंगे।" मूक कैलेंडर ने अलार्म घड़ी की ओर देखा, क्योंकि इसमें घंटे और मिनट नहीं, बल्कि दिन दिख रहे थे। लेकिन एक दिन - और कैलेंडर इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और बोला:
- ओह, शेरोज़ा, शेरोज़ा! पहले से ही तीसरे नवंबर, रविवार को, यह दिन पहले ही समाप्त हो रहा है, और आपने अभी तक अपना होमवर्क नहीं किया है। …
"हाँ, हाँ," घड़ी ने कहा। - शाम ढलने को है, और तुम दौड़ते-दौड़ते रहते हो। समय उड़ जाता है, आप उसे पकड़ नहीं पाते, आप उससे चूक गए। शेरोज़ा ने बस कष्टप्रद घड़ी और मोटे कैलेंडर को दूर कर दिया।
जब खिड़की के बाहर अंधेरा छा गया तो सेरेज़ा ने अपना होमवर्क करना शुरू कर दिया। मैं कुछ नहीं देख सकता। आंखें झुक गईं. चिट्ठियाँ काली चींटियों की तरह पन्नों पर दौड़ती हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर मेज पर रखा, और घड़ी ने उससे कहा:
- टिक-टॉक, टिक-टॉक। कितने घंटे बर्बाद हुए, छूटे। कैलेंडर पर नज़र डालें, जल्द ही रविवार चला जाएगा, और आप इसे फिर कभी वापस नहीं लौटाएंगे। शेरोज़ा ने कैलेंडर देखा, लेकिन शीट पर अब दूसरा नंबर नहीं, बल्कि तीसरा नंबर था, और रविवार नहीं, बल्कि सोमवार था।
- मैंने पूरा दिन खो दिया, - कैलेंडर कहता है, पूरा दिन।
-कोई बात नहीं। जो खो गया है, उसे आप पा सकते हैं, - शेरोज़ा जवाब देती है।
-जाओ और कल की तलाश करो, देखते हैं तुम्हें मिलता है या नहीं।
"मैं कोशिश करूँगा," शेरोज़ा ने उत्तर दिया।
जैसे ही उसने यह कहा, किसी चीज़ ने उसे उठाया, घुमाया और वह सड़क पर आ गया। शेरोज़ा ने चारों ओर देखा और देखा - एक उठाने वाला हाथ एक दीवार को ऊपर की ओर खींच रहा था जिसमें एक दरवाजा और खिड़कियां थीं, एक नया घर ऊंचा और ऊंचा होता जा रहा था, और बिल्डर ऊंचे और ऊंचे उठते जा रहे थे। उनका काम बहुत विवादास्पद है. मजदूर किसी भी बात पर ध्यान नहीं देते, वे दूसरे लोगों के लिए घर बनाने की होड़ में लग जाते हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर पीछे फेंका और चिल्लाया:
- अंकल, क्या आप ऊपर से देख सकते हैं कि कल कहाँ गया था?
-कल? बिल्डर्स पूछते हैं. - आप कल क्यों चाहते हैं?
- मेरे पास अपना होमवर्क करने का समय नहीं था। शेरोज़ा ने उत्तर दिया।
बिल्डर्स कहते हैं, "आपका व्यवसाय ख़राब है।" हम कल से आगे निकल गए, और हम कल से आज आगे निकल गए।
"ये चमत्कार हैं," सेरेज़ा सोचती है। "अगर कल अभी तक नहीं आया है तो आप उससे कैसे आगे निकल सकते हैं?" और अचानक वह देखता है - माँ आ रही है।
- माँ, मुझे कल कहाँ मिलेगा? आप देखिए, मैंने किसी तरह गलती से इसे खो दिया। बस चिंता मत करो माँ, मैं उसे जरूर ढूंढ लूँगा।
"आप शायद उसे नहीं ढूंढ पाएंगे," माँ ने उत्तर दिया।
कल चला गया है, और मनुष्य के मामलों में इसका केवल एक निशान है।
और अचानक लाल फूलों वाला एक कालीन ठीक जमीन पर बिछ गया।
"यह हमारा कल है," माँ कहती है।
हमने कल कारखाने में यह कालीन बुना था।
इसके अलावा, वी. इस बारे में बातचीत करते हैं कि शेरोज़ा कल क्यों हार गई, और समय कैसे बचाया जाए।

तैयारी समूह.

"संख्या और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल: "पता नहीं दूर"
उद्देश्य: विभिन्न वस्तुओं को समान संख्या में देखना सिखाना, वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करना।
उपकरण: 5, 6, 7 टुकड़ों के खिलौनों के 3 समूह; सर्कल कार्ड.
सामग्री:बी. बच्चों को संबोधित करते हुए: आज डुनो हमारा मेहमान है। मैंने उससे खिलौनों के प्रत्येक समूह के लिए एक कार्ड लगाने को कहा, जिस पर खिलौनों की कीमत जितनी वृत्त हों। देखें कि क्या डन्नो ने कार्ड सही तरीके से रखे हैं। बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक 1 बच्चे को प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त कार्ड चुनने की पेशकश करता है। एक ऑडिट का आयोजन करता है। बच्चे बारी-बारी से (दो बच्चे) किसी एक समूह के खिलौने और उस पर प्रस्तुत कार्ड पर मग गिनते हैं। शिक्षक सभी बच्चों को खिलौनों के अंतिम समूह को एक साथ गिनने की पेशकश करता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "अनुमान लगाओ कि कौन सी संख्या लुप्त है"
उद्देश्य: प्राकृतिक श्रृंखला में किसी संख्या का स्थान निर्धारित करने के लिए लुप्त संख्या का नाम बताएं।
उपकरण। फलालैनग्राफ, 10 कार्ड जिन पर 1 से 10 तक वृत्तों की छवि है (प्रत्येक कार्ड पर अलग-अलग रंग के वृत्त हैं) झंडे।
सामग्री। वी. कार्डों को फ़्लैनलोग्राफ़ पर प्राकृतिक संख्याओं के क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि वे कैसे खड़े हैं, यदि कोई संख्या छूट गई है। फिर लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और वी. एक कार्ड निकाल देता है। जब बच्चे यह अनुमान लगा लें कि कौन सा नंबर गायब है, तो छिपा हुआ कार्ड दिखाएं और उसे उसके स्थान पर रख दें। लुप्त संख्या का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक ध्वज मिलता है।
3. उपदेशात्मक खेल: "यात्रा"
उद्देश्य: बच्चों को संख्याओं की तुलना करना और यह निर्धारित करना सिखाना कि कौन सी संख्या बड़ी या छोटी है।
उपकरण। टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े त्रिकोण, 8 छोटे।
सामग्री। वी. कहते हैं: “दोस्तों, मैं ट्राम से किंडरगार्टन गया था। स्कूली बच्चे कार में दाखिल हुए: लड़कियाँ और लड़के। वहाँ खाली सीटें थीं और लड़कों ने उन्हें लड़कियों को दे दीं। सभी लड़कियाँ पास-पास बैठीं, और लड़के पूरी गाड़ी के साथ खड़े रहे। मैं छोटे त्रिकोण वाली लड़कियों को और बड़े त्रिकोण वाले लड़कों को नामित करूंगा। ट्राम में कौन अधिक था: लड़के या लड़कियाँ? तुमने कैसे अनुमान लगाया? कौन सी संख्या बड़ी (कम) है? कुछ बच्चे ऐसा क्यों सोचते हैं कि लड़के अधिक हैं? कैसे सिद्ध करें कि संख्या 8, 7 से बड़ी है, और 7, 8 से बड़ी है। एक बच्चा बड़े त्रिभुजों के नीचे, ठीक एक के नीचे एक, छोटे त्रिभुज बनाता है। वी. ने निष्कर्ष निकाला: “हमने देखा है कि वस्तुओं की संख्या उनके रहने के स्थान पर निर्भर नहीं करती है। यह पता लगाने के लिए कि कौन सी वस्तुएँ बड़ी हैं और कौन सी छोटी हैं, आपको वस्तुओं को गिनना होगा और उनकी संख्या की तुलना करनी होगी।
4. उपदेशात्मक खेल: "कितना?"
उद्देश्य: सोच का विकास.
सामग्री। वी. बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:
सात गधों की कितनी पूँछें हैं?
दो कुत्तों की कितनी नाक होती हैं?
एक लड़के की कितनी उंगलियाँ होती हैं?
पांच बच्चों के कितने कान होते हैं?
- कितने कान और तीन बूढ़ी औरतें? वगैरह।
5. उपदेशात्मक खेल: "फूलों की क्यारी"
उद्देश्य: इस अवधारणा को मजबूत करना कि वस्तुओं की संख्या उनके बीच की दूरी पर निर्भर नहीं करती है।
उपकरण। 2 धारियों वाला टाइप-सेटिंग कैनवास, फूलों को दर्शाने वाले विषय चित्र (प्रत्येक 7 टुकड़े), 2 मुक्त धारियों वाले कार्ड।
सामग्री। टाइपसेटिंग कैनवास पर 2 पंक्तियों में, बिल्कुल एक के नीचे एक, पॉपपीज़ और एस्टर के 6 चित्र हैं। वी. कहते हैं: “कल्पना कीजिए कि यह एक फूलों की क्यारी है और इस पर दो पंक्तियों में फूल उगते हैं। कितनी खसखस? आइए सब मिलकर गिनती करें! क्या आप बिना गिने कितने एस्टर बता सकते हैं? ऐसा क्यों कहा जा सकता है? की जाँच करें। कोल्या, एस्टर को ज़ोर से गिनें! अब मैं खसखस ​​और एस्टर्स का प्रत्यारोपण करूंगा। वी. खसखस ​​को एक-दूसरे के करीब रखता है और एस्टर के बीच की दूरी बढ़ाता है। क्या बदल गया? अब खसखस ​​कैसे उगते हैं? एस्टर्स? क्या अब समान रंग हैं? आप कैसे सिद्ध कर सकते हैं कि रंग बराबर हैं? (1 खसखस ​​जोड़ता है)। वहाँ कितने पोपियाँ हैं? हमें 7 पोपियां कैसे मिलीं? अब कौन से रंग अधिक (कम) हैं? कैसे सिद्ध करें कि अधिक खसखस ​​हैं? कौन सी संख्या बड़ी है? (कम: 6 या 7?) यह कैसे स्पष्ट किया जाए कि एस्टर की तुलना में अधिक पॉपपी हैं?
6. उपदेशात्मक खेल: "गिनें, कोई गलती न करें"
उद्देश्य: इस ज्ञान को समेकित करना कि वस्तुओं की संख्या उनके आकार पर निर्भर नहीं करती है
उपकरण: 2-धारीदार कपड़ा, 10 बड़े घन, 10 छोटे घन,
सामग्री। वी. बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं, “अब मैं घनों को एक पंक्ति में रखूँगा, और तुम उन्हें गिन लेना!” मैंने कितने घन डाले? (8). अपनी आँखें बंद करें! (प्रत्येक बड़े घन के लिए, एक छोटा घन हस्तक्षेप करता है)। अपनी आँखें खोलें! क्या बिना गिने यह बताना संभव है कि मैंने कितने छोटे घन रखे हैं? ऐसा क्यों किया जा सकता है? सिद्ध कीजिए कि छोटे घन और बड़े घन बराबर संख्या में होते हैं! छोटे घनों को बड़े घनों से 1 अधिक कैसे बनायें। फिर कितने होंगे? (एक छोटा घन जोड़ता है)। कौन से घन अधिक हो गए हैं? कितने? कौन से कम हैं? कितने? कौन सी संख्या बड़ी है? (कम?)। बड़े और छोटे घनों को फिर से बराबर करने के लिए हमें क्या करने की आवश्यकता है?
7. उपदेशात्मक खेल: "अनुमान लगाओ कि कौन सी संख्या लुप्त है?"
उद्देश्य: संख्याओं के ज्ञान और अनुक्रम को समेकित करना।
सामग्री। वी. बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है "अंदाजा लगाओ कि मुझसे कौन सा नंबर चूक गया?", इसकी सामग्री बताते हैं: "मैं 2 नंबरों का नाम लूंगा, उनके बीच एक को छोड़कर, और आप अनुमान लगाएंगे कि मुझसे कौन सा नंबर चूक गया। देखते हैं बच्चों की कौन सी पंक्ति जीतती है।" संख्याएँ कहती हैं: 2 और 4, 3 और 5, 4 और 6, 5 और 7, 8 और 10, आदि।
ज्यामितीय आकार।
1. उपदेशात्मक खेल: "वृत्त बनाना सीखना"
उद्देश्य: वर्गों में वृत्त बनाना सीखना।
वी. की सामग्री याद दिलाती है कि उन्होंने कोशिकाओं में कौन से आंकड़े बनाए थे और कहते हैं: “आज हम वृत्त बनाना सीखेंगे। वृत्त को सम बनाने के लिए, इसे वर्ग में खींचना अधिक सुविधाजनक है। देखो, मैं एक वर्ग पर एक वृत्त रखूँगा। आप देखते हैं, वृत्त वर्ग की सभी भुजाओं को छूता है, और कोने स्वतंत्र रहते हैं। फिर बच्चे वर्ग बनाते हैं, शिक्षक बोर्ड पर दिखाते हैं कि वृत्त कैसे बनाते हैं (लाल पेंसिल से वर्गों में वृत्त बनाएं।)।
2. उपदेशात्मक खेल: "टूटी हुई कार"
उद्देश्य: चित्रित विषय में उल्लंघनों पर ध्यान देना सिखाना।
हार्डवेयर: ज्यामितीय आकृतियों से बनी एक मशीन जिसका एक टुकड़ा गायब है।
सामग्री। फ़्लानेलोग्राफ़ पर एक मशीन बनी होती है, जिसमें ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं। तब एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे दूर हो जाते हैं। होस्ट मशीन के किसी भी हिस्से को हटा देता है। जो कोई दूसरों के सामने यह बताता है कि क्या कमी है और उसका स्वरूप क्या है, वह नेता बन जाता है। यदि बच्चे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप एक ही समय में दो भागों को हटा सकते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "एक आकृति चुनें"
उद्देश्य: चित्रों में चित्रित वस्तुओं के आकार की तुलना ज्यामितीय आकृतियों से करने का अभ्यास करना।
उपकरण: एक स्टैंड जिस पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखे जाते हैं, चित्र जिन पर वस्तुएं खींची जाती हैं, जिसमें कई भाग होते हैं।
सामग्री। वी. कार्य की व्याख्या करता है: “मैं आकृतियों की ओर इशारा करूँगा, और आप अपने चित्रों में से उन्हें चुनें जिन पर समान आकार की वस्तुएँ खींची गई हैं। यदि आपके पास कोई ऐसी वस्तु है जिसका कोई भाग समान आकार का है, तो वह कार्ड भी दिखाएँ।
4. उपदेशात्मक खेल: "लाठी से मोड़ो"
उद्देश्य: छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करना।
उपकरण: प्रत्येक बच्चे के लिए छड़ियाँ गिनना।
सामग्री। बच्चा, मॉडल का अनुसरण करते हुए, गिनती फ़ोल्डरों से कोई छवि या आकृति निकालता है।
5. उपदेशात्मक खेल: "आंकड़ा मोड़ो"
उद्देश्य: मॉडल के अनुसार भागों से परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाना।
उपकरण: फलालैनग्राफ. ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल.
सामग्री। वी. फ़्लानेलोग्राफ़ पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल में हस्तक्षेप करता है, बच्चे को बुलाता है, उसे आकृतियाँ दिखाने और नाम देने के लिए कहता है। कार्य समझाता है: “आपमें से प्रत्येक के पास समान ज्यामितीय आकृतियाँ हैं, लेकिन वे 2 या 4 बराबर भागों में कटी हुई हैं; यदि वे एक-दूसरे से सही ढंग से जुड़े हुए हैं, तो पूर्ण आंकड़े प्राप्त होते हैं। कार्य पूरा करते समय, बच्चे बताते हैं कि उन्होंने कितनी आकृतियाँ बनाईं।
6. उपदेशात्मक खेल: "कौन अधिक देखेगा"
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
उपकरण: फलालैनग्राफ, ज्यामितीय आकृतियाँ।
सामग्री। फ़्लानेलोग्राफ़ पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को बेतरतीब ढंग से रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और आंकड़े बंद कर देता है। बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताने की पेशकश की जाती है जो फलालैनग्राफ पर थीं। जो अधिक आंकड़े याद रखता है और नाम बताता है वह जीतता है। खेल को जारी रखते हुए, मेजबान टुकड़ों की संख्या बदल देता है।
7. उपदेशात्मक खेल: "अपना फिगर ढूंढें"
उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और सही ढंग से नाम देना सिखाना, दृश्यमान पैटर्न के अनुसार आकृतियों का चयन करना।
उपकरण: त्रिकोणीय, गोल, चौकोर आदि कटे हुए छेद वाला कार्डबोर्ड बॉक्स, बॉक्स के स्लॉट से मेल खाती ज्यामितीय आकृतियाँ, ज्यामितीय आकृतियों वाले लिफाफे।
सामग्री। खेल में यह तथ्य शामिल है कि कुछ बच्चे ज्यामितीय आकृतियों को बॉक्स में डालते हैं (प्रत्येक को संबंधित स्लॉट में), जबकि अन्य को अपने लिफाफे में छवियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उन्हें बॉक्स से चुनना होता है। इस खेल में बच्चों का संज्ञानात्मक संचार आवश्यक रूप से उत्पन्न होता है, जिससे बच्चों की भाषण गतिविधि उत्पन्न होती है, बच्चे एक-दूसरे की गलतियों को अच्छी तरह से देखते हैं: “आप क्या ले रहे हैं? आपके पास एक त्रिकोण है! इस खेल में बच्चों के समूहों की अदला-बदली करने की अनुशंसा की जाती है।

वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर उपदेशात्मक खेल

5 छड़ियों से 2 बराबर त्रिकोण बनाएं

7 छड़ियों के 2 बराबर वर्ग बनाएं

7 छड़ियों से 3 बराबर त्रिकोण बनाएं

9 छड़ियों से 4 बराबर त्रिकोण बनाएं

10 छड़ियों में से 3 बराबर वर्ग बना लें

5 छड़ियों से एक वर्ग और 2 समान त्रिभुज बनाएं

9 छड़ियों से एक वर्ग और 4 त्रिभुज बनाइये

9 छड़ियों से 2 वर्ग और 4 बराबर त्रिभुज बनाएं (7 छड़ियों में से 2 वर्ग बनाएं और त्रिभुजों में विभाजित करें)

ज्यामितीय आकृतियों का संकलन

उद्देश्य: मेज के तल पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने, उनका स्पष्ट रूप से विश्लेषण करने और परीक्षण करने का अभ्यास करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें (15-20 टुकड़े), 2 मोटे धागे (लंबाई 25-30 सेमी)

कार्य:

एक छोटा वर्ग और त्रिकोण बनाएं

छोटे और बड़े वर्ग बनायें

एक आयत बनाएं, जिसकी ऊपरी और निचली भुजाएँ 3 छड़ियों के बराबर होंगी, और बाएँ और दाएँ - 2।

क्रम से धागों से आकृतियाँ बनाएँ: एक वृत्त और एक अंडाकार, त्रिकोण। आयत और चतुर्भुज.

उदाहरणों की शृंखला

उद्देश्य: अंकगणितीय परिचालन करने की क्षमता का अभ्यास करना

खेल प्रगति: एक वयस्क एक बच्चे को गेंद फेंकता है और एक साधारण अंकगणित कहता है, उदाहरण के लिए 3 + 2। बच्चा गेंद पकड़ता है, उत्तर देता है और गेंद को वापस फेंकता है, आदि।

मदद Cheburashka त्रुटि ढूंढें और ठीक करें.

बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकृतियाँ कैसे स्थित हैं, किन समूहों में और किस आधार पर उन्हें संयोजित किया जाता है, किसी त्रुटि को नोटिस करने, सही करने और समझाने के लिए। उत्तर चेबुरश्का (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित है। त्रुटि यह हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिभुज हो सकता है, और नीली आकृतियों के समूह में - लाल।

केवल एक संपत्ति

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, वांछित आकृति को शीघ्रता से चुनने की क्षमता विकसित करना, उसका वर्णन करना।

खेल की प्रगति: दो खिलाड़ियों के लिए ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट खेलना। कोई भी टुकड़ा मेज पर रख देता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना होगा जो उससे केवल एक चिन्ह में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला पीला बड़ा त्रिकोण रखता है, तो दूसरा, उदाहरण के लिए, पीला बड़ा वर्ग या नीला बड़ा त्रिकोण डालता है। गेम को डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है।

खोजें और नाम बताएं

उद्देश्य: एक निश्चित आकार और रंग की ज्यामितीय आकृति को शीघ्रता से खोजने की क्षमता को समेकित करना।

खेल प्रगति: बच्चे के सामने मेज पर विभिन्न रंगों और आकारों की 10-12 ज्यामितीय आकृतियाँ अव्यवस्थित रूप से रखी गई हैं। सूत्रधार विभिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि।

संख्या को नाम दें

खिलाड़ी एक-दूसरे का सामना कर रहे हैं. हाथ में गेंद लिए एक वयस्क गेंद फेंकता है और किसी भी नंबर पर कॉल करता है, उदाहरण के लिए 7. बच्चे को गेंद को पकड़ना होगा और आसन्न संख्याओं को नाम देना होगा - 6 और 8 (पहले नीचे)

वर्ग को मोड़ो

उद्देश्य: रंग धारणा का विकास, संपूर्ण और भाग के अनुपात को आत्मसात करना; तार्किक सोच का निर्माण और एक जटिल कार्य को कई सरल कार्यों में तोड़ने की क्षमता। खेल के लिए, आपको 80 × 80 मिमी आकार के 36 बहु-रंगीन वर्ग तैयार करने होंगे। रंगों के शेड्स एक-दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए। फिर चौकोर टुकड़े काट लें. वर्ग काटने के बाद, आपको प्रत्येक भाग पर (पीछे की ओर) उसका नंबर लिखना होगा।

खेल के लिए कार्य:

वर्गों को रंग के आधार पर क्रमबद्ध करें

संख्या से

टुकड़ों को एक पूरे चौकोर आकार में मोड़ें

नए वर्गों के साथ आओ.

संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल

खेल में "भ्रम"संख्याओं को मेज पर रखा जाता है या बोर्ड पर रखा जाता है। जिस समय बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, संख्याएँ उलट जाती हैं। बच्चे इन परिवर्तनों को ढूंढते हैं और संख्याओं को उनके स्थान पर लौटा देते हैं। फैसिलिटेटर बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी करता है।

खेल में "कौन सा नंबर गायब है?"एक या दो अंक भी हटा दिए जाते हैं। खिलाड़ी न केवल परिवर्तनों को नोटिस करते हैं, बल्कि यह भी बताते हैं कि कौन सा नंबर कहां है और क्यों है। उदाहरण के लिए, संख्या 5 अब 7 और 8 के बीच है। यह सही नहीं है। इसका स्थान अंक 4 और 6 के बीच है, क्योंकि अंक 5, 4 बटा एक से अधिक है, 4 के बाद 5 आना चाहिए।

खेल "नंबर हटाएं"यदि भविष्य में संख्याओं की आवश्यकता नहीं है तो आप पाठ या पाठ का भाग समाप्त कर सकते हैं। पहले दस की संख्याएँ सबके सामने मेज पर रख दी जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से संख्याओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाते हैं। प्रत्येक बच्चा जिसने अनुमान लगाया है कि किस संख्या पर चर्चा की जा रही है, वह इस अंक को संख्या श्रृंखला से हटा देता है। पहेलियाँ बहुत भिन्न हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, संख्या 6 के बाद आने वाली संख्या को संख्या 4 से पहले हटा दें; उस संख्या को हटा दें जो संख्या को 7 से 1 अधिक दर्शाती है; वह संख्या हटा दें जो दर्शाती है कि मैं कितनी बार ताली बजाऊंगा (3 बार ताली); किसी संख्या आदि को हटा दें अंतिम शेष अंक की तुलना की जाती है, जिससे यह निर्धारित होता है कि कार्य सभी बच्चों द्वारा सही ढंग से किया गया था या नहीं। शेष आकृति के बारे में वे एक पहेली भी बनाते हैं।

खेल "क्या बदल गया है?", "गलती सुधारें"योगदान देना

वस्तुओं को गिनने, उनकी संख्या को उचित संख्या से निर्दिष्ट करने की क्षमता को मजबूत करना। बोर्ड पर वस्तुओं के कई समूह रखे गए हैं, उनके आगे संख्याएँ रखी गई हैं। मेजबान खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है, और वह किसी भी समूह से एक वस्तु को बदल देता है या हटा देता है, संख्याओं को अपरिवर्तित छोड़ देता है, अर्थात। वस्तुओं की संख्या और आकृति के बीच पत्राचार का उल्लंघन करता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं. उन्होंने एक त्रुटि पाई और इसे विभिन्न तरीकों से ठीक किया: वस्तुओं की संख्या के अनुरूप संख्या को "पुनर्स्थापित" करके, वे वस्तुओं को जोड़ते या हटाते हैं, अर्थात, वे समूहों में वस्तुओं की संख्या को बदलते हैं। जो व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर काम करता है वह अपने कार्यों के साथ स्पष्टीकरण भी देता है। यदि उसने कार्य का अच्छी तरह से सामना किया (गलती ढूंढें और सुधारें), तो वह नेता बन जाता है।

एक खेल "कितने"बच्चों को गिनने का अभ्यास कराएं। अलग-अलग संख्या में आइटम वाले 6-8 कार्ड बोर्ड पर लगे होते हैं। मेज़बान कहता है: “अब मैं एक पहेली का अनुमान लगाऊंगा। जो इसका अनुमान लगाएगा वह कार्ड पर मौजूद वस्तुओं को गिनेगा और संख्या दिखाएगा। पहेली सुनो. लड़की अंदर बैठी है

कालकोठरी, और सड़क पर हंसिया। जिन खिलाड़ियों ने अनुमान लगाया कि यह एक गाजर है, वे गिनते हैं कि कार्ड पर कितनी गाजरें खींची गई हैं और संख्या 4 दिखाते हैं। जिसने भी संख्या तेजी से बढ़ाई वह नेता बन जाता है। पहेलियों के स्थान पर आप विषय का विवरण दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: “यह जानवर स्नेही और दयालु है, यह बात नहीं करता है, लेकिन अपना नाम जानता है, गेंद, धागे की गेंद से खेलना पसंद करता है, दूध पीता है और लोगों के साथ रहता है। यह कौन है? गिनती करो कितने।”

एक खेल "कौन सा खिलौना चला गया?". मेज़बान कई अलग-अलग खिलौने दिखाता है। बच्चे उन्हें ध्यान से देखें, याद रखें कि कौन सा खिलौना कहाँ है। हर कोई अपनी आँखें बंद कर लेता है, नेता खिलौनों में से एक निकाल लेता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा खिलौना चला गया है। उदाहरण के लिए, एक कार छुपी, वह दाएँ से तीसरी या बाएँ से दूसरी थी। सही और पूर्ण उत्तर देने वाला नेता बन जाता है

एक खेल "सबसे पहले कॉल करने वाला कौन होगा?". बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है जिसमें विषम वस्तुओं को एक पंक्ति में (बाएँ से दाएँ या ऊपर से नीचे) दर्शाया गया है। फैसिलिटेटर इस बात पर सहमत है कि वस्तुओं की गिनती कहाँ से शुरू करें: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। कई बार हथौड़े से वार करता है. बच्चों को स्ट्रोक की संख्या गिननी चाहिए और उस खिलौने को ढूंढना चाहिए जो संकेतित स्थान पर है। जो कोई भी खिलौने का नाम सबसे पहले रखता है वह विजेता बन जाता है और नेता का स्थान ले लेता है।

समय यात्रा खेल

एक खेल "लाइव सप्ताह"सात बच्चे ब्लैकबोर्ड पर पंक्तिबद्ध हो गए और क्रम से गिनती करने लगे। बाईं ओर का पहला बच्चा एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है, “मैं सोमवार हूं। अगला कौन सा दिन है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं सोमवार हूँ। अगला कौन सा दिन है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं मंगलवार हूँ। अगला कौन सा दिन है? वगैरह। पूरा समूह "सप्ताह के दिनों" को एक कार्य देता है, पहेलियाँ बनाता है। वे बहुत भिन्न हो सकते हैं: उदाहरण के लिए, उस दिन का नाम बताएं जो मंगलवार और गुरुवार के बीच है, शुक्रवार और रविवार, गुरुवार के बाद, सोमवार से पहले, आदि। सप्ताह के सभी सप्ताहांतों के नाम बताएं। सप्ताह के उन दिनों के नाम बताइए जिन दिन लोग काम करते हैं। खेल की जटिलता यह है कि खिलाड़ी सप्ताह के किसी भी दिन, उदाहरण के लिए, मंगलवार से मंगलवार तक लाइन में लग सकते हैं।

खेल "हमारा दिन", "यह कब होता है?"बच्चों को दिन के एक निश्चित समय, दैनिक दिनचर्या से संबंधित जीवन के चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक उन पर विचार करने की पेशकश करता है, दिन का एक निश्चित समय बताता है, उदाहरण के लिए, शाम। जिन बच्चों के पास उपयुक्त चित्र है, उन्हें कार्ड पकड़कर बताना चाहिए कि उन्हें क्यों लगता है कि यह शाम है।

सही ढंग से लिखी गई कहानी के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल.

एक खेल "अंदाज लगाओ कौन, यह कहां खड़ा है।"बच्चों के सामने एक काल्पनिक वर्ग के कोनों और उसके मध्य में स्थित कई वस्तुएँ हैं। मेजबान बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन सी वस्तु खरगोश के पीछे और गुड़िया के सामने है या गुड़िया के सामने लोमड़ी के दाईं ओर है, आदि। खेल "क्या बदल गया है?" मेज पर कई वस्तुएँ हैं।

बच्चे याद रखते हैं कि वस्तुएँ एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं। फिर वे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं, इस समय नेता एक या दो वस्तुओं की अदला-बदली करता है। अपनी आँखें खोलने के बाद, बच्चे हुए परिवर्तनों के बारे में बात करते हैं, वस्तुएँ पहले कहाँ थीं और अब कहाँ हैं। उदाहरण के लिए, खरगोश बिल्ली के दाईं ओर खड़ा था, और अब वह उसके बाईं ओर खड़ा है। या गुड़िया भालू के दाहिनी ओर खड़ी थी, और अब भालू के सामने खड़ी है।

एक खेल « खोजोसमान». बच्चे शिक्षक द्वारा बताई गई वस्तुओं के साथ एक चित्र की तलाश करते हैं, फिर इन वस्तुओं के स्थान के बारे में बात करते हैं: "बाईं ओर पहला हाथी है, उसके बाद एक बंदर है, आखिरी में एक भालू है" या "बीच में एक है" बड़ा चायदानी, इसके दाईं ओर एक नीला कप है, बाईं ओर एक गुलाबी कप है।

एक खेल « मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ.प्रत्येक बच्चे के पास एक पैटर्न वाला एक चित्र (गलीचा) है। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्वों को कैसे व्यवस्थित किया जाता है: ऊपरी दाएं कोने में - एक वृत्त, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग, निचले बाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक त्रिकोण।

आप उन्हें ड्राइंग क्लास में बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है, उससे किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल हैं, ऊपर और नीचे लहरदार रेखाएँ हैं, दायीं और बायीं ओर पत्तियों वाली एक लहरदार रेखा है, आदि।

एक खेल "कलाकार की"।खेल का उद्देश्य अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए है, उन शब्दों को ठीक करना जो वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करते हैं, उनकी सापेक्षता का एक विचार देते हैं। बच्चों के एक समूह या उपसमूह के साथ आयोजित किया गया। नेता की भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। सूत्रधार बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। साथ में वे इसके कथानक पर सोचते हैं: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, बताता है कि इसे अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ होना चाहिए। शिक्षक चित्र में बच्चों द्वारा पेश किए गए तत्वों को भरता है, उसे ब्लैकबोर्ड पर चॉक से या कागज की एक बड़ी शीट पर फेल्ट-टिप पेन से बनाता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी बना सकते हैं (छवि बड़ी और पहचानने योग्य होनी चाहिए), शीर्ष पर - घर की छत पर एक पाइप। चिमनी से धुआं निकलता है. नीचे, झोपड़ी के सामने, एक बिल्ली बैठी है। कार्य में शब्दों का प्रयोग होना चाहिए: ऊपर, नीचे, बायीं ओर, दायीं ओर, पीछे, सामने, बीच में, इसके बारे में, बगल में, आदि।

एक खेल एक खिलौना ढूंढो."रात में, जब समूह में कोई नहीं था," शिक्षक कहते हैं, कार्लसन हमारे पास उड़े और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मज़ाक करना पसंद है, इसलिए उसने खिलौनों को छिपा दिया और एक पत्र में लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए। वह लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "हमें शिक्षक की मेज के सामने खड़ा होना चाहिए, सीधे जाना चाहिए।" बच्चों में से एक कार्य पूरा करता है, जाता है और कोठरी में जाता है, जहां कार बॉक्स में होती है। एक अन्य बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है: वह खिड़की के पास जाता है, बाईं ओर मुड़ता है, नीचे झुकता है और पर्दे के पीछे एक खिलौना पाता है।

एक खेल « कमरे के माध्यम से यात्रा करें.पिनोच्चियो, मेजबान की मदद से, बच्चों को कार्य देता है: "खिड़की पर जाओ, दाईं ओर तीन कदम चलें।" बच्चा कार्य पूरा करता है. यदि यह सफल होता है तो प्रस्तुतकर्ता वहां छिपे प्रेत को ढूंढने में मदद करता है। जब बच्चे अभी भी आंदोलन की दिशा बदलने के लिए पर्याप्त आश्वस्त नहीं हैं, तो दिशाओं की संख्या दो से अधिक नहीं होनी चाहिए। भविष्य में दिशा बदलने के कार्यों की संख्या बढ़ाई जा सकती है। उदाहरण के लिए: "पाँच कदम आगे बढ़ें, बाएँ मुड़ें, दो और कदम चलें, दाएँ मुड़ें, पूरे रास्ते जाएँ, बाएँ एक कदम पीछे जाएँ।" स्थानिक अभिविन्यास के विकास में, गणित में विशेष खेलों और कार्यों के अलावा, बाहरी खेल, शारीरिक शिक्षा अभ्यास, संगीत कक्षाएं, दृश्य गतिविधि कक्षाएं, विभिन्न शासन क्षण (कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, कर्तव्य), घरेलू अभिविन्यास द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है। न केवल उनके समूह कक्ष में, बल्कि पूरे किंडरगार्टन के परिसर में भी बच्चों की संख्या।

ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल.

एक खेल « बढ़िया बैग"प्रीस्कूलर के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है। यह आपको वस्तुओं के ज्यामितीय आकार की जांच करने, आकृतियों को अलग करने का अभ्यास करने की अनुमति देता है। बैग में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं हैं। बच्चा उनकी जांच करता है, महसूस करता है और उस आकृति का नाम बताता है जिसे वह दिखाना चाहता है। यदि नेता बैग में एक विशिष्ट आकृति खोजने का कार्य देता है तो आप कार्य को जटिल बना सकते हैं। इस मामले में, बच्चा क्रमिक रूप से कई आंकड़ों की जांच करता है जब तक कि उसे सही आंकड़ा नहीं मिल जाता। कार्य का यह संस्करण धीमा है. इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि हर बच्चे के पास एक अद्भुत बैग हो।

एक खेल "वही खोजें"बच्चों के सामने कार्ड हैं जिन पर तीन या चार अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियाँ दर्शाई गई हैं। शिक्षक अपना कार्ड दिखाता है (या कॉल करता है, कार्ड पर आंकड़े सूचीबद्ध करता है)। बच्चों को वही कार्ड ढूंढ़कर उठाना होगा।

एक खेल “और कौन देखेगा?» विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को बेतरतीब ढंग से बोर्ड पर रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और आंकड़े बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर जितनी संभव हो सके उतनी आकृतियों के नाम बताने के लिए कहा जाता है। ताकि बच्चे अपने साथियों के उत्तर न दोहराएँ, नेता प्रत्येक बच्चे की बात अलग से सुन सकते हैं। जो अधिक आंकड़े याद रखता है और नाम बताता है वह जीतता है, वह नेता बन जाता है। खेल को जारी रखते हुए, मेजबान टुकड़ों की संख्या बदल देता है

एक खेल "चारों ओर देखो» ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों को समेकित करने में मदद करता है, आपको एक निश्चित आकार की वस्तुओं को ढूंढना सिखाता है। खेल व्यक्तिगत या टीम चैंपियनशिप के लिए प्रतियोगिता के रूप में आयोजित किया जाता है। इस मामले में, समूह को टीमों में विभाजित किया गया है। मेज़बान (यह एक शिक्षक या एक बच्चा हो सकता है) गोल, आयताकार, वर्गाकार, चतुष्कोणीय वस्तुओं का नामकरण, उन वस्तुओं का आकार जिनमें कोने नहीं हैं, आदि का सुझाव देता है। वगैरह। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, खिलाड़ी या टीम को एक चिप, एक सर्कल प्राप्त होता है। नियम यह निर्धारित करते हैं कि आप एक ही वस्तु का नाम दो बार नहीं रख सकते। खेल तेज गति से खेला जाता है. खेल के अंत में, परिणामों का सारांश दिया जाता है, और सबसे अधिक अंक वाले विजेता को बुलाया जाता है।

एक खेल "ज्यामितीय मोज़ेक» ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने, उन्हें बदलने की क्षमता विकसित करने, कल्पना और रचनात्मक सोच विकसित करने, भागों को व्यवस्थित करने के तरीके का विश्लेषण करने, एक आकृति बनाने, एक नमूने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। खेल का आयोजन करके, शिक्षक बच्चों को उनके कौशल और क्षमताओं के स्तर के अनुसार एक टीम में एकजुट करने का ध्यान रखता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई के कार्य मिलते हैं। ज्यामितीय आकृतियों से किसी वस्तु की एक छवि बनाने के लिए: एक तैयार विच्छेदित नमूने पर काम करें, एक अविभाजित नमूने पर काम करें, शर्तों के अनुसार काम करें (एक मानव आकृति - एक पोशाक में एक लड़की को इकट्ठा करने के लिए), अपनी योजना के अनुसार काम करें ( सिर्फ एक व्यक्ति)। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकृतियों का समान सेट प्राप्त होता है। बच्चों को कार्य को कैसे पूरा करना है, कार्य के क्रम पर और स्रोत सामग्री का चयन करने पर स्वतंत्र रूप से सहमत होना चाहिए। टीम का प्रत्येक खिलाड़ी, बदले में, एक ज्यामितीय आकृति के परिवर्तन में भाग लेता है, अपना तत्व जोड़ता है, कई आकृतियों से किसी वस्तु के अलग-अलग तत्वों की रचना करता है। खेल के अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, एक रचनात्मक विचार को हल करने में समानताएं और अंतर ढूंढते हैं।

एक खेल"अपना घर ढूंढो».

बच्चे एक ज्यामितीय आकृति का एक मॉडल प्राप्त करते हैं और कमरे के चारों ओर बिखेर देते हैं। यजमान के संकेत पर सभी लोग एक आकृति की छवि के साथ उनके घर पर एकत्र होते हैं। आप घर को हिलाकर खेल को जटिल बना सकते हैं। बच्चों को आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखना सिखाया जाता है: एक गेंद, एक तरबूज की गेंद, एक प्लेट, एक तश्तरी - एक वृत्त घेरा, एक टेबल कवर, एक दीवार, एक फर्श, एक छत, एक आयताकार खिड़की, एक चौकोर स्कार्फ ; दुपट्टा-त्रिकोण; ग्लास-सिलेंडर; अंडा, तोरी - अंडाकार।

एक खेल "कीमत"

चौड़ा क्या है (लंबा, ऊंचा, नीचा, संकीर्ण)

लक्ष्य. वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना, उन्हें आकार के आधार पर वस्तुओं की समानता खोजना सिखाता है।

खेल की प्रगति.

एक वयस्क कहता है: “जो वस्तुएँ हमें घेरती हैं वे विभिन्न आकार की होती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, संकरी, चौड़ी। हमने अलग-अलग आकार की कई वस्तुएं देखीं। और अब हम इस तरह खेलेंगे: मैं एक शब्द का नाम बताऊंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि इस एक शब्द से किन वस्तुओं को बुलाया जा सकता है। एक वयस्क के हाथ में गेंद है. वह इसे बच्चे की ओर फेंकता है और शब्द कहता है। उदाहरण के लिए:

वयस्क: लंबा

बच्चा: सड़क, रिबन, रस्सी, आदि।

दो सेटों वाला खेल.

लक्ष्य। बच्चों को एक के ऊपर एक रखकर आकार की वस्तुओं की तुलना करना, एक ही आकार की दो वस्तुएं ढूंढना सिखाना।

सामग्री। दो समान पिरामिड.

खेल की प्रगति. "चलो एक साथ खेलते हैं," वयस्क बच्चे की ओर मुड़ता है और पिरामिड से अंगूठियां निकालना शुरू कर देता है, और बच्चे को भी ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है।

"अब वही अंगूठी ढूंढो," वयस्क कहता है और एक अंगूठी दिखाता है। जब बच्चा इस कार्य को पूरा कर लेता है, तो वयस्क ओवरलैप करके अंगूठियों की तुलना करने की पेशकश करता है, और फिर बच्चों में से एक के साथ खेल जारी रखता है।

एक खेल « सुबह-सुबह कौन काम करता है?

यह खेल एक यात्रा है. इसकी शुरुआत "मॉर्निंग, इवनिंग, डे, नाइट" पुस्तक से बी. याकोवलेव की एक कविता पढ़ने से होती है।

अगर खिड़की के बाहर तेज़ आवाज़ है

पक्षी चहचहाएँगे,

अगर चारों तरफ इतना उजाला हो

कि तुम्हें नींद नहीं आती

अगर आपके पास रेडियो है

अचानक बोला

इसका मतलब यह है कि अब

सुबह हो गयी.

वयस्क: "अब आप और मैं एक साथ यात्रा करेंगे और देखेंगे कि सुबह कौन काम करता है और कैसे।" एक वयस्क बच्चे को यह याद रखने में मदद करता है कि कौन सबसे पहले काम करना शुरू करता है (चौकीदार, सार्वजनिक परिवहन चालक, आदि) बच्चे के साथ याद रखें कि बच्चे और वयस्क सुबह क्या करते हैं। आप बी. याकोवलेव की एक कविता पढ़कर या सुबह-सुबह क्या होता है उसका सारांश देकर यात्रा समाप्त कर सकते हैं।

"कल आज कल"

एक वयस्क और एक बच्चा एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं। वयस्क बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और एक छोटा वाक्यांश कहता है। बच्चे को उचित समय बताना होगा और गेंद को एक वयस्क को फेंकना होगा।

उदाहरण के लिए: हमने (कल) मूर्ति बनाई। हम (आज) टहलने जा रहे हैं, आदि।

"ज्यामितीय आकृतियाँ" विषय पर उपदेशात्मक खेल

एक खेल"ज्यामिति का नाम बताएं"

लक्ष्य। समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) को दृष्टिगत रूप से जांचना, पहचानना और सही नाम देना सीखें।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों वाली तालिकाएँ। प्रत्येक मेज पर विभिन्न स्थितियों और संयोजनों में दो या तीन आकृतियों की समोच्च छवियां हैं।

खेल की प्रगति.

खेल एक टेबल के साथ खेला जाता है। बाकी को कागज की एक खाली शीट से ढका जा सकता है। एक वयस्क ज्यामितीय आकृतियों की सावधानीपूर्वक जांच करने, हाथ की गति से आकृतियों की रूपरेखा को घेरने और उन्हें नाम देने की पेशकश करता है। एक पाठ में आप बच्चे को 2-3 टेबल दिखा सकते हैं।

एक खेल"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें"

एक वयस्क के पास कागज पर ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक अंडाकार, एक आयत, आदि।

वह बच्चे को एक आकृति दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक वृत्त। बच्चे को उसी आकार की किसी वस्तु का नाम बताना चाहिए।

एक खेल"अंदाजा लगाओ क्या छिपा है"

बच्चे के सामने मेज पर ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड हैं। बच्चा उनकी सावधानीपूर्वक जांच करता है। फिर बच्चे को अपनी आँखें बंद करने की पेशकश की जाती है, वयस्क एक कार्ड छुपाता है। सशर्त संकेत के बाद, बच्चा अपनी आँखें खोलता है और कहता है कि क्या छिपा है।

संख्या खेल, अभिविन्यास खेल, समय यात्रा खेल, ज्यामितीय आकृतियों और उनके परिवर्तन वाले खेल। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

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पूर्व दर्शन:

कार्ड फ़ाइल: वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल

खेल "सही गिनती करें"(संख्या और गिनती)

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करना।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में बटन वाले कार्ड सिल दिए गए।

खेल "क्रम में गिनती"

उद्देश्य: "कितना?", "कौन सा?", "किस स्थान पर?" प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करना।

सामग्री: पंखा

आघात: शिक्षक बच्चों को 8 बहुरंगी पंखुड़ियों वाला एक पंखा दिखाते हैं और उन्हें गिनने की पेशकश करते हैं। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और उन्हें क्रम से गिनने का कार्य देता है।

शिक्षक बच्चों से पंखुड़ियों का स्थान याद रखने और अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं। इस समय वह एक पंखुड़ी हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पंखुड़ी गायब है और वह कहाँ स्थित थी (कौन सी)।

खेल 2-3 बार जारी रहता है. हर बार पंखुड़ियों का क्रम बहाल हो जाता है।

खेल "ऐसी संख्या दिखाएँ, आप कितनी ध्वनियाँ सुनते हैं।"

उद्देश्य: कान से गिनती का अभ्यास करना।

चाल: बच्चों के पास 1 से 10 तक संख्याएँ हैं। स्क्रीन के पीछे शिक्षक ड्रम या मेटलोफोन पर हथौड़े से प्रहार करता है।

कार्य 1. एक संख्या दिखाएँ जो आपके द्वारा सुनी जाने वाली आवाज़ों से मेल खाती हो (3-4 कार्य)।

कार्य 2. संख्या एक को कम या ज्यादा दिखाएँ (2-3 कार्य)।

खेल "अद्भुत बैग"।

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करना, स्पर्श द्वारा उन्हें पहचानने की क्षमता।

प्रगति: शिक्षक के पास ज्यामितीय आकृतियों वाला एक बैग है। बच्चे स्पर्श करके एक ज्यामितीय आकृति ढूंढते हैं, उसे निकालते हैं और इस आकृति के बारे में सब कुछ बताते हैं। उदाहरण के लिए: "यह एक वर्ग है। इसके चार कोने, चार भुजाएँ हैं, यह नीला है, आदि।"

खेल "उलटी गिनती"।

उद्देश्य: उल्टी गिनती का अभ्यास करना।

हटें: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक संख्या पर कॉल करता है (उदाहरण के लिए: 10) और बच्चे को गेंद देता है, वह 10 से कम संख्या पर कॉल करता है (9, गेंद को अगली संख्या में भेजता है, आदि)।

व्यायाम। 7 से 4 तक गिनें; 6 से 2, आदि।

खेल "एक जोड़ा चुनें।" (ज्यामितीय आकृतियों और उनके परिवर्तन के साथ)

उद्देश्य: बच्चों को आकार, आकार, रंग, उद्देश्य में वस्तुओं की तुलना करना सिखाना।

सामग्री: ज्यामितीय आकृतियाँ या विभिन्न वस्तुओं की छवियों का विषयगत संग्रह जिन्हें जोड़े में जोड़ा जा सकता है (विभिन्न रंगों के सेब, बड़े और छोटे, विभिन्न आकारों की टोकरियाँ या विभिन्न आकारों के घर और समान भालू, गुड़िया और कपड़े, कारें, घर, आदि) .

आपके पास किस प्रकार की प्रोत्साहन सामग्री है, इसके आधार पर, बच्चे के लिए एक समस्या उत्पन्न होती है: गुड़िया को कपड़े पहनाने में मदद करना, फसल काटने में मदद करना, आदि।

खिलौने अच्छी तरह से चुनी गई जोड़ी के लिए बच्चे को धन्यवाद देते हैं।

खेल "योजना के अनुसार डिज़ाइन"

खेल का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की तार्किक सोच का विकास।
सामग्री: समोच्च आरेख वाले कार्ड, बिल्डर के हिस्से।
खेल की प्रगति. बच्चों को समोच्च रेखाचित्रों वाला एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक मॉडल के रूप में उपयोग करते हुए, बिल्डिंग किट के बड़े हिस्सों से छवि डेटा को टेबल पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, उन्हें आवश्यकता से अधिक कुछ विवरण प्रदान करें।

खेल "लाठी से निर्माण"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, बच्चों की तार्किक सोच का विकास।

सामग्री: वस्तुओं की रूपरेखा छवि वाले कार्ड, विभिन्न लंबाई की छड़ें।
खेल का उद्देश्य. बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ियाँ दें, उनसे सबसे लंबी, सबसे छोटी और सबसे छोटी छड़ी चुनने को कहें। बच्चे के सुझाव पर डंडियों से कोई आकृति बनाएं। फिर बच्चे को एक कार्ड दें, उसके साथ वस्तुओं की आकृति की जांच करें, उसे उन्हें पहचानने दें, उनका नाम बताएं। फिर कोई भी आकृति बनाने की पेशकश करें। कार्य की प्रक्रिया में, परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करें जो बिछाने की प्रक्रिया में दिखाई देंगे। अपनी योजना के अनुसार मूर्तियों को छड़ियों से बिछाने के लिए कहें।

खेल "यह कैसा दिखता है?"

खेल का उद्देश्य: बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना।
सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
खेल की प्रगति. शिक्षक बारी-बारी से कटी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाता है, उनका नाम रखता है और यह बताने के लिए कहता है कि वे कैसी दिखती हैं। उदाहरण के लिए: एक गेंद - एक जिंजरब्रेड आदमी, सूरज, एक चेहरा, एक गुब्बारा, आदि।

कोई गलती न करें खेल (समय यात्रा खेल)

उद्देश्य: सोचने की गति विकसित करना, दिन के अलग-अलग समय में वे क्या करते हैं, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। नियम। गेंद को पकड़ना दिन का हिस्सा कहा जाना चाहिए।

खेल की प्रगति.

बच्चे शिक्षक के हाथ में गेंद लेकर एक घेरे में खड़े होते हैं। एक वयस्क अलग-अलग क्रियाएं करता है (मैं व्यायाम करने जाता हूं) और गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है। बच्चा गेंद को पकड़ता है और दिन के समय (सुबह) का नाम बताता है, जटिलता - दिन के हिस्से का नाम बताता है, और बच्चे को उन कार्यों का नाम बताना चाहिए जो दिन के इस समय हो सकते हैं।

खेल "लाइव सप्ताह"

खेल के लिए, 7 बच्चों को बोर्ड पर बुलाया जाता है, क्रम से गिना जाता है और सप्ताह के दिनों को इंगित करने वाले विभिन्न रंगों के वृत्त प्राप्त होते हैं। बच्चे ऐसे क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं जैसे सप्ताह के दिन क्रम में चलते हैं। उदाहरण के लिए, पहला बच्चा जिसके हाथों में पीला घेरा है, जो सप्ताह के पहले दिन - सोमवार आदि को दर्शाता है।

तब खेल और कठिन हो जाता है. सप्ताह के किसी अन्य दिन से ही बच्चों का निर्माण शुरू हो जाता है।

अंतरिक्ष अभिविन्यास खेल:

खेल "माशा कहाँ है?" (अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल)

उद्देश्य: एक योजना के साथ वास्तविक स्थान को सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना।

उपकरण: योजना

खेल "खिलौने खोजें"

उद्देश्य: बच्चों को अंतरिक्ष में घूमना, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार दिशा बनाए रखना और बदलना, मील के पत्थर को ध्यान में रखते हुए, भाषण में स्थानिक शब्दावली का उपयोग करना सिखाना।

उपकरण: विभिन्न खिलौने

"एक जगह ढूंढो"

उद्देश्य: समतल के ऊपरी, निचले किनारे, उसके बाएँ और दाएँ पक्षों को निर्धारित करने की क्षमता बनाना, समतल में मध्य का पता लगाना।

उपकरण: रंगीन रिबन, खिलौने।

खेल "बच्चों में से कौन सा करीब है और कौन सा दूर है?"

उद्देश्य: "स्वयं से" संदर्भ बिंदु के साथ अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना।

पूर्व दर्शन:

एफईएमपी "संख्या और संख्या 5" पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य

1. कार्य:

शिक्षक: एक सेब था। पिनोच्चियो चार और ले आया। आइए उन्हें गिनने का प्रयास करें। तर्जनी आपकी मदद करेगी. अपनी उंगली को ऊपर से नीचे की ओर ले जाएं और मेरे साथ कहें: “एक सेब, दो सेब, तीन सेब, चार सेब, 5 सेब। कुल मिलाकर पाँच सेब थे।

शिक्षक: संख्या 5 वस्तुओं की संख्या (कितनी) दर्शाती है

2. कार्य:

शिक्षक: वस्तुओं के नाम बताइए। प्रत्येक कार्ड पर कितने हैं?

(प्रत्येक कार्ड में पाँच आइटम हैं)

3. कार्य:

शिक्षक: अपनी उंगली से दिखाएं और उस संख्या को नाम दें जो वस्तुओं की संख्या से मेल खाती है।

4. कार्य:

शिक्षक: कार्ड पर कौन से नंबर दिखाए गए हैं? अपनी उंगली से इंगित करें और बताएं कि आपको एक प्लेट में कितनी स्ट्रॉबेरी डालने की आवश्यकता है। अपनी उंगली से इंगित करें और बताएं कि एक प्लेट में कितनी रसभरी डालनी है। आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

(नंबर 1 इंगित करता है कि एक स्ट्रॉबेरी को प्लेट पर रखा जाना चाहिए। नंबर 2 इंगित करता है कि दो रसभरी को प्लेट पर रखा जाना चाहिए, आदि)

5. कार्य:

शिक्षक: भालू के बच्चे के पास कितने बैरल शहद है? कार्ड पर कितनी ड्रमस्टिक हैं?

प्रिय माता-पिता!

हम आपको ऐसे खेल और कार्य प्रदान करते हैं जिनका उपयोग आप घर पर बच्चों के साथ प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण पर सामग्री को समेकित करने के लिए कर सकते हैं।

जाँच करना

खेल "कौन जानता है, उसे सोचना जारी रखें" उदाहरण के लिए, एक वयस्क संख्या 5 पर कॉल करता है और कहता है: "आगे गिनें" (और इसी तरह 10 तक की किसी भी संख्या के साथ)।

6 तक की संख्याओं को नाम दें ( 5, 3, 4 आदि)

3 के बाद की संख्याओं को नाम दें ( 4, 7, 6 आदि)

किसी संख्या 1 को और नाम देंया नामित से 1 कम)।

एक श्रृंखला में गिनती (वैकल्पिक रूप से)।

वयस्क शुरू होता है - "एक", बच्चा जारी रखता है - "दो", वयस्क - "तीन", बच्चा - "चार", और इसी तरह। 10 तक. फिर बच्चा सबसे पहले गिनती शुरू करता है.

जितनी वस्तुएं अलग रख देंकान गिनती)

वयस्क ताली बजाते हुए ताली बजाता है, बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और कान से ताली गिनता है, फिर उतनी ही संख्या में वस्तुएँ दूर रख देता है।

सवाल: “आपने कितनी वस्तुएँ अलग रखीं? और क्यों?"

उलझन . "जितना आप पॉप सुनते हैं उससे 1 अधिक (या 1 कम) वस्तुओं को गिनें।"

सवाल: "आपने कितनी चीज़ें हटा दीं और क्यों?"

वही गिनें

बच्चे के सामने बड़ी संख्या में वस्तुएँ (छड़ियाँ, वृत्त, बटन, आदि) हैं।

व्यायाम। 4 बटन (या 10 तक की कोई अन्य संख्या) गिनें, या जितनी संख्या दिखाई दे उतनी छड़ियाँ गिनें (वयस्क बच्चे को 10 के भीतर कोई अन्य संख्या दिखाए)।

कौन सा नंबर गायब है

बच्चे के सामने एक संख्या पंक्ति है. बच्चा अपनी आंखें बंद कर लेता है या मुंह फेर लेता है, वयस्क एक या दो नंबर हटा देता है। अपनी आँखें खोलकर, बच्चा यह निर्धारित करता है कि कौन सी संख्या नहीं है।

चीजों को क्रम में रखो

सभी आंकड़े यादृच्छिक रूप से व्यवस्थित हैं। बच्चे को संख्याएँ क्रम में लगाने के लिए कहें।

आइटम की वांछित संख्या को तीर से संख्या से कनेक्ट करें।

उस संख्या पर गोला लगाएँ जो वस्तुओं की संख्या से मेल खाती है।

एक संख्या का नाम बताएं.

बच्चे के सामने एक संख्या पंक्ति है. एक वयस्क बच्चे को किसी भी नामित संख्या को दिखाने के लिए आमंत्रित करता है, या किसी भी संख्या की ओर इशारा करते हुए पूछता है कि इसे क्या कहा जाता है।

मुझे बताओ कौन सी संख्याएँ गायब हैं? 1 3 4 6 8 ?

कौन सा नंबर बदलना चाहिए? 1 2 3 4 ? 6 7 ? 9 10 या

12 ? 4 5 6 7 8 9 10 आदि।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास

कौन कहां?

बच्चे के चारों ओर किसी भी खिलौने को चारों तरफ (बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे) व्यवस्थित करें।

प्रशन : आपके दाएं (बाएं) कौन खड़ा है? आपके आगे (पीछे) कौन है? खरगोश कहाँ है? (मेरी बायीं ओर) कार कहाँ है? (मेरे पीछे), आदि।

हवाई जहाज़ की क़लाबाज़ी

बच्चे के सामने कागज की एक शीट और एक छोटा हवाई जहाज (कार्डबोर्ड या खिलौने से बना) है

कार्य : विमान दाएं (बाएं) ऊपरी या निचले कोने पर उड़ान भरता है। विमान कहाँ है? विमान चादर के बीच में उड़ गया। विमान कहाँ है? वगैरह।

इसी तरह, आप पक (कार्डबोर्ड से बना काला घेरा) के साथ भी खेल सकते हैं। पक अलग-अलग दिशाओं में उड़ता है। पक कहाँ है?

बच्चों के लिए खेल कार्य

अपने दाहिने पैर को 3 बार थपथपाएं।

अपने बाएँ हाथ को अपने बाएँ कान से स्पर्श करें।

अपना दाहिना (बायाँ) हाथ ऊपर उठायें।

अपने दाहिने (बाएँ) पैर को अपने पैर की उंगलियों पर रखें।

अपना दाहिना (बायाँ) हाथ अपनी बेल्ट पर रखें।

अपने बाएँ हाथ को अपने दाएँ घुटने से स्पर्श करें।

दाएं मुड़ें (बाएं मुड़ें)।

तीन कदम आगे बढ़ें, बाएं मुड़ें, 5 कदम उठाएं, इत्यादि।

आंकड़ों

आकृतियों को भेदें और नाम दें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, समलंब, समचतुर्भुज, अंडाकार।

कौन ज्यादा नाम बताएगा

एक बच्चा और एक वयस्क वस्तुओं (पर्यावरण में) के नामकरण में प्रतिस्पर्धा करते हैं जो ज्यामितीय आकृतियों की तरह दिखती हैं। उदाहरण के लिए:

(दरवाजा, चित्र, दीवार, कालीन, खिड़की का फ्रेम, टेबल कवर, आदि)

(प्लेट, घेरा, घड़ी, गेंद, गेंद, जार, बैगेल, आदि)

(डिजाइनर, स्कर्ट, हैंडबैग, टेबल कवर, आदि)

(खीरा, लंबी रोटी, नैपकिन, ब्रेड बॉक्स, हेरिंग बॉक्स, आदि)

कौन सा आंकड़ा चला गया है

बच्चे आंकड़े जांचते हैं, नाम याद करते हैं। फिर वे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं. एक वयस्क कुछ आकृतियाँ निकालता है, जिसके बाद, अपनी आँखें खोलकर, बच्चे निर्धारित करते हैं कि क्या चला गया है।

समय में अभिविन्यास

वर्तमान सीज़न का नाम जानें. कितन मौसम हैं? उन्हें क्रम से नाम दें. वसंत ऋतु के बाद कौन सी ऋतु आती है? वगैरह।

वर्ष के चालू माह का नाम

सप्ताह के दिन

दिन के भाग (हम सुबह क्या करते हैं; जब हम खाना खाते हैं, सोते हैं, जागते हैं, आदि)

सप्ताह के दिन

- सप्ताह का कौन सा दिन लगातार पहला (तीसरा, पाँचवाँ) है?:

आज शुक्रवार था। कल कौन सा दिन होगा?

गुरुवार - यह कौन सा दिन है?

मंगलवार के बाद सप्ताह का कौन सा दिन है?

गुरुवार और मंगलवार के बीच कौन सा दिन है?

एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं?