शैक्षिक पोर्टल। पहले संघीय राज्य की शर्तों के कार्यान्वयन में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्या भूमिका है? क्या परिवारों को सीधे शैक्षिक गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए? बालवाड़ी जीवन में माता-पिता को शामिल करने के तरीके

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म्यूनिसिपल बजट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन किंडरगार्टन 32 "रोसिंका" मॉस्को क्षेत्र के शेल्कोवो नगर जिले के सामान्य विकास दृश्य का "रोसिंका"

"आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और शिक्षा में परिवार और डीओई की बातचीत"

शिक्षक द्वारा संकलित

पेट्रोवा नताल्या युरेवना

शेल्कोवोस

2015

नए कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थान का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक "बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत" है। पूर्वस्कूली शिक्षा (FSES DO) के लिए एक नया संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित किया गया है, जो नई सामाजिक मांगों को पूरा करता है और जिसमें माता-पिता के साथ काम करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

अध्ययन की वस्तु: विद्यार्थियों के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत।

अध्ययन का विषय: प्रीस्कूलर की परवरिश और शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सहयोग के रूप।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम के प्रभावी और नए रूपों की पहचान करना।

अध्ययन के उद्देश्य, वस्तु और विषय के अनुसार, हमने मुख्य कार्यों की पहचान की है:

1) परिवार का अध्ययन छात्र के निकटतम वातावरण की दृष्टि से करें।

2) माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों, सामग्री, काम के तरीकों का खुलासा करें।

3) एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परिवार की भूमिका का वर्णन करें।

4) परिवार के लिए संभावित अवसरों के रूपों का चयन करें।

प्रासंगिकता शैक्षणिक विज्ञान के वर्तमान चरण में विचाराधीन विषय शोध कार्य की परिभाषाओं से प्रकट होता है: वस्तु, विषय, उद्देश्य और कार्य।

अनुसंधान की विधियां:

1) वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण।

2) माता-पिता के साथ बातचीत

3) अवलोकन

4) प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ बातचीत का विश्लेषण।

पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तित्व और व्यवहार तंत्र के वास्तविक गठन की अवधि है। यह वह उम्र है जब वयस्कता की तैयारी जोरों पर होती है। जब बच्चे की इच्छाएँ सामाजिक अनुभव से अधिक हो जाती हैं, दूसरे शब्दों में, यह अहसास होता है कि "यह संभव है" या "यह असंभव है"। और ऐसा हुआ

कि बच्चों की सामाजिक शिक्षा के वृक्ष में प्रमुख भूमिकाएँ दो शाखाओं द्वारा निभाई जाती हैं: परिवार और बालवाड़ी।

एक बच्चे के लिए परिवार उसके जन्म का स्थान और मुख्य निवास स्थान दोनों होता है। उद्यान एक विशेष प्रकार का सामूहिक है जो शिक्षा में मुख्य, दीर्घकालिक भूमिका निभाता है।

परिवार की संस्था को छोड़कर ऐसी कोई अन्य संस्था नहीं है, जो भविष्य के व्यक्ति के गठन के पैटर्न को इतनी सटीक रूप से पूर्व निर्धारित करती हो। व्यवहार संबंधी समस्याओं के पीछे बच्चों के रिश्तों की ख़ासियत, वयस्क दिखाई देते हैं - दुनिया के बारे में उनका दृष्टिकोण, उनकी स्थिति, उनकी व्यवहार संबंधी रूढ़ियाँ।

पारिवारिक रिश्ते बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। अधिकइ वी ए सुखोमलिंस्की ने कहा:

"पारिवारिक जीवन का मुख्य विचार और लक्ष्य बच्चों की परवरिश है। शिक्षा की मुख्य पाठशाला पति-पत्नी, पिता और माता के बीच का संबंध है। बच्चा अपने माता-पिता के उदाहरण का अनुसरण करके सीखता है। लेकिन पुरानी पीढ़ी के बारे में मत भूलना, क्योंकि बच्चा अपने माता और पिता के बड़े रिश्तेदारों, यानी दादा-दादी के साथ संचार को देखकर बड़ों के साथ संवाद करने के सामाजिक अनुभव को रेखांकित करता है। यदि माता-पिता को बच्चे की परवरिश के लिए उन्हें सौंपी गई सभी जिम्मेदारियों के बारे में पता है, तो वे परिवार के बड़े सदस्यों की राय का सम्मान करते हैं, प्रीस्कूलर के माता-पिता दादा-दादी या प्रीस्कूल संस्थान को जिम्मेदारी स्थानांतरित किए बिना, बच्चों की परवरिश के लिए मुख्य चिंता का विषय लेते हैं। लेकिन यह महसूस करते हुए कि पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है, वे परिवार और जनता में समान आवश्यकताओं को स्थापित करने का प्रयास कर रहे हैं।

पालना पोसना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य बल्कि शैक्षणिक है - यह प्रशिक्षण है, स्कूल की तैयारी है, लेकिन किसी को भी शिक्षा के बारे में नहीं भूलना चाहिए। यानी माता-पिता और शिक्षक-शिक्षक दोनों ही बच्चे के सबसे करीबी वातावरण बन जाते हैं। लेकिन शिक्षकों के अपने फायदे हैं, और माता-पिता के अपने फायदे हैं। उदाहरण के लिए,

भावनात्मक, यौन शिक्षा में, बच्चे को खेल से परिचित कराने में, परिवार की संभावनाएं बालवाड़ी की संभावनाओं की तुलना में बहुत अधिक हैं। लेकिन किंडरगार्टन प्रशिक्षण, रचनात्मक क्षमताओं के विकास और बहुत कुछ प्रदान करने के लिए योग्य है। अगर वे बच्चों की परवरिश और शिक्षा देना शुरू करते हैं

एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से, तो सकारात्मक परिणाम प्राप्त होने की संभावना नहीं है। इसलिए, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को आम जमीन मिलनी चाहिए, बच्चे की परवरिश के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित करना चाहिए। सहयोग स्थापित करने की पहल शिक्षक की ओर से होनी चाहिए, क्योंकि वह

शैक्षिक कार्य के लिए पेशेवर रूप से तैयार है, और इसलिए समझता है कि इसकी सफलता बच्चों की परवरिश में निरंतरता, निरंतरता पर निर्भर करती है।

बच्चे हमारा भविष्य हैं। खुश और स्मार्ट बच्चे हमारे देश में एक खुशहाल और बुद्धिमान समाज की कुंजी हैं। माता-पिता के साथ काम करना एक श्रमसाध्य कार्य है जिसमें माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। सबसे पहले, उनका विश्वास जीतने के बाद, उस परिवार का अध्ययन करें जिसमें बच्चे का पालन-पोषण होता है, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का संचालन करते हुए, उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सहयोग से शामिल करें। सबसे पहले, माता-पिता का विश्वास जीतना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उन्हें अपने बच्चों को किंडरगार्टन में आत्मविश्वास से मार्गदर्शन करना चाहिए। उन्हें निश्चित रूप से पता होना चाहिए कि पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के कर्मचारियों का बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता को महसूस करना चाहिए, लेकिन मुख्य बात उसकी सराहना करना है।

व्यक्तिगत गुण (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दया, संवेदनशीलता)।

ऐसा विश्वास अपने आप नहीं होता: शिक्षक इसे बच्चे के प्रति दयालु, उदासीन रवैये, उसमें अच्छाई, उदारता और दया पैदा करने की क्षमता से जीतता है। इसके अलावा सांस्कृतिक संचार, चातुर्य और

सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य जानकारी।

सामूहिक अभिभावक बैठकें पारंपरिक और गैर-पारंपरिक, खुले दिन, छुट्टियां, प्रशिक्षण सत्र, मास्टर कक्षाएं, कार्यशालाएं, भूमिका निभाने वाले खेल, गोल मेज, सम्मेलन, प्रतियोगिताएं, पारिवारिक शैक्षणिक परियोजनाएं, प्रतियोगिताएं, प्रश्नावली, परीक्षण, माता-पिता के रहने वाले कमरे दोनों हो सकती हैं। , माता-पिता की बैठकें, मौखिक पत्रिकाएँ, भ्रमण, यात्राएँ, संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ (थिएटर, संग्रहालय, आदि का दौरा), आदि।

दृश्य और सूचनात्मक: बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, संगीत और काव्य कोने, माता-पिता के लिए पुस्तकालय, संक्षिप्त सूचना कोने, फोटो कोने, मौखिक पत्रिका, "विंडो" - बहुत ही कम समाचार, आदि। व्यक्तिगत - परामर्श - "मेलबॉक्स"। यदि माता-पिता के पास शिक्षक से सीधे बात करने का समय नहीं है, तो वह शांति से कर सकता है

अपने खाली समय में, कागज पर एक प्रश्न लिखें और उसमें डालें; आधुनिक दुनिया में भी, ई-मेल का उपयोग किया जा सकता है, जहां माता-पिता चौबीसों घंटे अपने प्रश्न और इच्छाएं भेज सकते हैं, एक हेल्पलाइन, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, बातचीत , परामर्श, विज़िट

परिवार, माता-पिता के लिए असाइनमेंट, माता-पिता क्लब, एक मिनी-लाइब्रेरी, समाचार पत्र "ZhZD - अद्भुत बच्चों का जीवन" का प्रकाशन, आदि। मैं स्पष्ट करना चाहूंगा कि बच्चों के लिए यह देखना बहुत महत्वपूर्ण है कि उनके माता-पिता रुचि रखते हैं उनकी उपलब्धियों, छुट्टियों में, और अक्सर उनमें स्वयं भाग लेते हैं। यह देखना उतना ही महत्वपूर्ण है

कि माता-पिता समूह की मदद करते हैं, और न केवल इसलिए कि वे व्यक्तिगत उदाहरण के माध्यम से काम के लिए प्यार पैदा करते हैं, बल्कि अपने माता-पिता में गर्व की भावना भी पैदा करते हैं, एक बच्चे को पिताजी या माँ के लिए कितना प्यार है जब वह कहता है: "यह मेरे पिताजी हैं एक शेल्फ लटकाओ" या "मेरी माँ को देखो

इस फूल को दीवार पर रंग दिया।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक किंडरगार्टन के लिए बाध्य है:

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और जनता को पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में रूसी संघ के पूरे शैक्षिक स्थान के साथ-साथ कार्यक्रम के बारे में सूचित करें, और न केवल परिवार, बल्कि शैक्षिक गतिविधियों में शामिल सभी इच्छुक व्यक्तियों को भी;

पूर्वस्कूली शिक्षा का खुलापन सुनिश्चित करना;

शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी के लिए शर्तें बनाएं;

बच्चों की परवरिश, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और उन्हें मजबूत करने में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का समर्थन करें;

शैक्षिक गतिविधियों में सीधे परिवारों की भागीदारी सुनिश्चित करना, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से परिवार की शैक्षिक पहल के लिए जरूरतों और समर्थन की पहचान के आधार पर;

वयस्कों के लिए खोज करने के लिए स्थितियां बनाएं, उन सामग्रियों का उपयोग करें जो कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं, जिसमें सूचना वातावरण भी शामिल है, साथ ही साथ बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ कार्यान्वयन से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करना।

माता-पिता के साथ काम के नए रूपों की खोज हमेशा प्रासंगिक होती है। परिवार के साथ काम करने में प्राथमिकता कार्य:

बच्चों के विकास के लिए निर्धारित कार्यों को हल करने और माता-पिता को एक ही स्थान में शामिल करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान तीन क्षेत्रों में काम कर रहे हैं:

अपने विद्यार्थियों के माता-पिता को अच्छी तरह से जानने के लिए किंडरगार्टन में माता-पिता के साथ काम करने की योजना पहले से बनाई जाती है। इसलिए, बालवाड़ी में बच्चे के रहने से माता-पिता की सामाजिक संरचना, उनकी मनोदशा और अपेक्षाओं के विश्लेषण के साथ काम शुरू करना आवश्यक है। पूछताछ की जाती है, इस विषय पर व्यक्तिगत बातचीत काम को सही ढंग से व्यवस्थित करने, इसे प्रभावी बनाने और परिवार के साथ बातचीत के दिलचस्प रूपों को चुनने में मदद करती है।

माता-पिता के साथ काम के नए रूपों की खोज हमेशा प्रासंगिक होती है। हमारा किंडरगार्टन माता-पिता के साथ व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण कार्य करता है, जिसमें निम्नलिखित प्राथमिकता वाले कार्यों को हल किया जाता है:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना;

बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए संयुक्त प्रयास;

आपसी समझ, सामान्य हितों, भावनात्मक आपसी समर्थन का माहौल बनाना;

माता-पिता के शैक्षिक कौशल का सक्रियण और संवर्धन;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बाल विकास के एक ही स्थान में माता-पिता को निर्धारित कार्यों को हल करने और शामिल करने के लिए, तीन दिशाओं में काम की योजना बनाई गई है:

1. परिवार के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए डीओई टीम के साथ काम करें, शिक्षकों को माता-पिता के साथ काम के नए रूपों की प्रणाली से परिचित कराएं।

2. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाना।

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी, अनुभव के आदान-प्रदान पर संयुक्त कार्य।

किंडरगार्टन आज विकास के मोड में होना चाहिए, काम नहीं करना चाहिए, एक मोबाइल सिस्टम होना चाहिए, माता-पिता की सामाजिक संरचना में बदलाव, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और शैक्षिक अनुरोधों का तुरंत जवाब देना चाहिए। इसके आधार पर, परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूपों और दिशाओं को बदलना चाहिए।

अपने विद्यार्थियों के माता-पिता को अच्छी तरह से जानने के लिए हमारे किंडरगार्टन में माता-पिता के साथ काम करने की योजना पहले से बनाई गई है। इसलिए, हम अपना काम माता-पिता की सामाजिक संरचना, उनकी मनोदशा और बच्चे के किंडरगार्टन में रहने से अपेक्षाओं के विश्लेषण के साथ शुरू करते हैं। हम एक सर्वेक्षण करते हैं, इस विषय पर व्यक्तिगत बातचीत काम को सही ढंग से व्यवस्थित करने, इसे प्रभावी बनाने और परिवार के साथ बातचीत के दिलचस्प रूपों को चुनने में मदद करती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के काम के पारंपरिक रूपों के अलावा, नवीन रूपों और काम के तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है:

- किसी भी विषय पर "गोल मेज";

विषयगत प्रदर्शनियाँ;

सामाजिक परीक्षा, निदान, परीक्षण, किसी भी विषय पर सर्वेक्षण;

अनुभवी सलाह;

पारिवारिक खेल बैठकें;

हेल्पलाइन, हेल्पलाइन;

माता-पिता के देखने के लिए खुली कक्षाएं;

पारिवारिक प्रतिभा प्रतियोगिता;

खुला दिन;

डॉव वेबसाइट

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की नई प्रणाली के फायदे निर्विवाद हैं;

बच्चों की परवरिश के लिए मिलकर काम करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का यह सकारात्मक भावनात्मक रवैया है।

यह बच्चे के व्यक्तित्व का लेखा-जोखा है।

यह अंतर-पारिवारिक संबंधों को मजबूत करना है,

यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने का एक अवसर है।

यह परिवार के प्रकार और पारिवारिक संबंधों की शैली को ध्यान में रखने का अवसर है।

शिक्षक, छात्र के परिवार के प्रकार को निर्धारित करने के बाद, बातचीत के लिए सही दृष्टिकोण खोजने और माता-पिता के साथ सफलतापूर्वक काम करने में सक्षम होगा।

परिवार के साथ बातचीत की एक नई प्रणाली को लागू करते समय, परिवार के साथ काम के पुराने रूपों में निहित कमियों से बचना संभव है।

माता-पिता के साथ काम करने के कई अलग-अलग रूपों का परीक्षण किया गया है। अब हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि परिवार के साथ शिक्षकों की बातचीत में नवीनीकरण के संकेत स्पष्ट रूप से हो रहे हैं। बालवाड़ी के जीवन में माता-पिता को शामिल करना हाल ही में इतनी बड़ी समस्या की तरह लग रहा था। अब स्थिति अलग है।

माता-पिता की ओर से समूह के परिवारों के बीच संचार के नए रूपों का संचालन करने की पहल होती है।

शिक्षक अधिक सक्रिय, साहसी हो गए हैं। वे अपने नए विचारों को जीवन में लाने के लिए रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना दिखाते हैं।

शिक्षकों ने सभी माता-पिता के साथ अधिक निकटता से और अधिक निकटता से संवाद करना शुरू किया, न कि केवल कार्यकर्ताओं के साथ, उन्हें समूह गतिविधियों में शामिल किया।

अब तक, पहल शिक्षकों की ओर से अधिक आती है, लेकिन यह पहले से ही स्पष्ट है कि माता-पिता पूर्वस्कूली में रुचि रखते हैं। इससे पहले कभी भी माता-पिता प्रीस्कूल और परिवार के संयुक्त मामलों में इतनी बार शामिल नहीं हुए थे।

माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने के लिए इस कार्य के प्रति शिक्षक के कर्तव्यनिष्ठ रवैये के साथ, माता-पिता के साथ बातचीत के नए दर्शन को सफलतापूर्वक लागू किया जा रहा है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार बदल गया है: रिश्ता एक साझेदारी बन गया है। माता-पिता और शिक्षक एक-दूसरे के साथ परामर्श करते हैं, प्रस्ताव देते हैं, मनाते हैं कि किसी कार्यक्रम, छुट्टी का आयोजन कैसे किया जाए। औपचारिक संचार गायब हो जाता है।

माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का विद्यार्थियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। सक्रिय माता-पिता के बच्चे अधिक आत्मविश्वासी बनते हैं, परिवार के बारे में अधिक प्रश्न पूछते हैं, बालवाड़ी के बारे में, उन मुद्दों में पहल करते हैं जहाँ वे अपने माता-पिता की रुचि और गतिविधि देखते हैं। बच्चा शिक्षक के करीब, करीब महसूस करता है, क्योंकि वह अपने माता-पिता के साथ शिक्षक के घनिष्ठ संचार, भावनात्मक उत्थान, सभी खेलों और गतिविधियों के केंद्र में बगीचे में रहने की इच्छा को देखता है।

और परिणामस्वरूप, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रति माता-पिता का एक नया सकारात्मक दृष्टिकोण, इसकी गतिविधियों का सकारात्मक मूल्यांकन।

इस प्रकार, किंडरगार्टन छात्रों के परिवारों के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग सकारात्मक परिणाम देता है। अपने सभी कार्यों के साथ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी माता-पिता को साबित करते हैं कि शैक्षणिक गतिविधियों में उनकी भागीदारी, शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी रुचि भागीदारी महत्वपूर्ण नहीं है क्योंकि शिक्षक इसे चाहता है, बल्कि इसलिए कि यह उनके अपने बच्चे के विकास के लिए आवश्यक है। .

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत किंडरगार्टन और परिवार की संयुक्त गतिविधियों को अधिक कुशलता से व्यवस्थित करना संभव बनाती है।

वेलेंटीना बाबाकी
"एक प्रीस्कूलर की परवरिश में परिवार की भूमिका"

तैयार शिक्षक

बच्चों के लिए MBDOU Vysokogorsky

बगीचा "सूरजमुखी"

वेलेंटीना पेत्रोव्ना बाबक।

प्रसन्न परिवार कहा जा सकता हैजिसमें वयस्कों, वयस्कों और बच्चों के बीच नैतिक रूप से उद्देश्यपूर्ण संबंध बनाए गए हैं, जहां एक परिवार की टीम का जीवन इतना व्यवस्थित है कि हर कोई अपनी क्षमता, कौशल और क्षमताओं के अनुसार एक-दूसरे की मदद कर सकता है। कई मे पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारउम्र परिवार में भागीदारी में सक्रिय रूप से शामिल हैं जिंदगी: घर के आसपास मदद करना और व्यवहार्य कर्तव्यों का पालन करना, परिवार और राष्ट्रीय छुट्टियों के लिए एक साथ तैयारी करना, बजट के कुछ पहलुओं की चर्चा में भाग लेना परिवार, आदि. n. बच्चे जानते हैं कि उनके पिता, माता, दादी, दादा, बड़े भाई कहाँ और कैसे काम करते हैं; उनके सुख दुख बांटे। तो धीरे-धीरे बच्चा परिवार की टीम का सदस्य बन जाता है, जीवन में सक्रिय भागीदार बन जाता है। परिवारों.

पूर्वस्कूली बच्चे के लिए परिवारपहली और मुख्य कड़ी जो उनके जीवन को सामाजिक परिवेश से जोड़ती है। और यह बहुत महत्वपूर्ण है! आधुनिक एक परिवारपर्यावरण के संपर्क से बाहर नहीं रह सकता, केवल अपने आंतरिक एकान्त जीवन में जी सकता है। वयस्कों के सार्वजनिक हित, काम का प्यार, लोगों के प्रति दयालु रवैया इस बात की गारंटी है कि कम उम्र में एक बच्चा आधुनिक जीवन के लक्ष्यों, सिद्धांतों और मानदंडों में शामिल होना शुरू कर देता है। सोसायटी: घर और बालवाड़ी दोनों में, व्यवहार के मानदंडों का पालन करना चाहता है, रिश्तों के नियम जो वह वयस्कों से सीखता है; न केवल अपने बारे में सोचें, बल्कि दूसरों के बारे में भी सोचें, अन्य बच्चों के साथ दोस्ती करें, माता-पिता को अपनी पूरी क्षमता से मदद करें, दूसरों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति रखने में सक्षम हों।

खासकर बड़े बच्चों से बात करना पूर्वस्कूली उम्रउन्हें देखकर, आप आश्वस्त हो जाते हैं कि परिवार की स्थिति बच्चे के व्यक्तित्व, उसके मानसिक, नैतिक, देशभक्ति और सौंदर्य विकास को कैसे प्रभावित करती है। प्रीस्कूलर बहुत ग्रहणशील होते हैंसभी प्रकार के प्रभावों के लिए, बहुत भावुक, नकल के लिए प्रवृत्त। साथ ही, वह हमेशा यह पता नहीं लगा सकता कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है - उसका अनुभव अभी भी बहुत छोटा है, चेतना अक्सर भावनाओं का पालन करती है।

बच्चे का मानस और व्यवहार आसपास के जीवन की विभिन्न घटनाओं से प्रभावित हो सकता है, जिसमें नकारात्मक भी शामिल हैं, और इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस अवधि के दौरान बच्चे के साथ बातचीत, स्पष्टीकरण और माता-पिता और शिक्षकों का एक व्यक्तिगत उदाहरण हो। इसके लिए उद्देश्य शर्तें वहाँ है: काम करने का अवसर, एक ही समय में, एक बच्चे को व्यवस्थित करने के लिए पूर्वस्कूलीएक शैक्षणिक संस्थान जहां योग्य विशेषज्ञ बच्चे के साथ व्यवहार करेंगे।

सोवियत राज्य के गठन के पहले वर्षों से मदद करने के लिए परिवारकामकाजी महिला का सामाजिक विकास होता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा. यह बच्चों के में किया गया था "फोसी", नर्सरी, किंडरगार्टन। जनता क्या होनी चाहिए, इस पर गरमागरम चर्चा हुई बच्चों की परवरिश. भूमिका के बारे में भ्रांतियां थीं परिवारोंऔर कम्युनिस्ट के कार्यों के कार्यान्वयन में बालवाड़ी parenting. इस प्रवृत्ति के प्रतिनिधियों ने तर्क दिया कि बच्चों को परिवार से दूर उठोविशेष रूप से बनाए गए शहरों में। एन के क्रुपस्काया ने बच्चों को उनके माता-पिता से अलग करने पर स्पष्ट रूप से आपत्ति जताई। उसने तर्क दिया कि बच्चों और माता-पिता दोनों के लिए बच्चों के साथ पिता और माता का संचार आवश्यक है; एक माँ जो अपने बच्चे की देखभाल नहीं करती है वह अपने जीवन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा खो देती है। अपने खुद के बच्चों की परवरिश, एन. के. क्रुपस्काया के अनुसार, माता-पिता के लिए एक प्रक्रिया है स्वाध्याय. सार्वजनिक और परिवार शिक्षा एकता में होती है, लक्ष्य और कार्यों के बाद से बालवाड़ी का सामना करना पड़ रहा है और परिवार: समाजवादी समाज में व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण। जनता के संगठन के रूप पूर्व विद्यालयी शिक्षाराष्ट्रमंडल की आवश्यकता को ध्यान में रखें परिवारोंऔर बालवाड़ी - और इसलिए पूर्वस्कूलीआवासीय भवनों के पास संस्थान बनाए गए हैं।

किंडरगार्टन माता-पिता की मदद करता है parentingजो एक वैज्ञानिक रूप से विकसित कार्यक्रम के आधार पर किया जाता है जो कि हर उम्र के स्तर पर बच्चे के व्यापक विकास के लिए महत्वपूर्ण है - शैशवावस्था से लेकर स्कूल में प्रवेश तक। विशेष माध्यमिक और उच्च शिक्षा वाले शिक्षकों द्वारा कक्षाएं, खेल और कार्य आयोजित किए जाते हैं।

माता-पिता लगातार अपने बच्चों को शिक्षित करें: सप्ताहांत और छुट्टियों पर, किंडरगार्टन की तैयारी करते समय और शाम को। वयस्कों और बच्चों के बीच संचार जितना समृद्ध और अधिक सार्थक होता है, वयस्कों का शैक्षणिक प्रभाव उतना ही अधिक सकारात्मक होता है। माता और पिता पुरानी पीढ़ी के अनुभव के आधार पर ज्ञान और कौशल का उपयोग करते हैं; विभिन्न मीडिया का उपयोग करें (इंटरनेट, प्रिंट, टेलीविजन, रेडियो, आदि); के साथ परामर्श करें देखभाल करने वालों. लेकिन प्रत्येक माता-पिता निस्संदेह जानते हैं कि यह पर्याप्त नहीं है, बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली उम्र, उनकी सामग्री और मुख्य विधियों के बारे में शिक्षा और प्रशिक्षण. प्रत्येक परिवारपारिवारिक संबंधों के मनोविज्ञान और नैतिकता के बारे में अतिरिक्त ज्ञान की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सुधार की आवश्यकताओं के अनुसार, माता-पिता के लिए शैक्षणिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम अब विकसित किए गए हैं, जिनके द्वारा निर्देशित पूर्वस्कूलीसंस्थान विशिष्ट कार्यक्रम बनाते हैं, जिसके अनुसार वे भविष्य में काम करते हैं।

कुछ माता-पिता सोचते हैं कि अवसर शिक्षा सीमित है: कुछ बच्चे स्वाभाविक रूप से मेहनती, अनुशासित, होशियार और तेज-तर्रार होते हैं - उनके साथ कोई विशेष चिंता नहीं होती है, जबकि अन्य आलस्य, नटखट, उनकी याददाश्त खराब होने आदि के शिकार होते हैं। ऐसा तर्क गलत है। रूसी और विदेशी मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन ने स्पष्ट रूप से दिखाया है कि उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित पालना पोसनाऔर शिक्षा बच्चे के समग्र विकास के लिए एक निर्णायक शर्त है।

जन्मजात विशेषताएं (उदाहरण के लिए, संगीत, कलात्मक क्षमताएं, साथ ही तंत्रिका तंत्र की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताएं (कुछ बच्चे ऊर्जावान हैं, अन्य निष्क्रिय हैं, अन्य धीमे हैं, हालांकि काफी सक्रिय हैं) कुछ महत्वपूर्ण हैं। कोई बच्चे से मांग नहीं कर सकता कुछ हद तक धीमी तंत्रिका प्रक्रियाओं के साथ एक वयस्क से निर्देशों की त्वरित प्रतिक्रिया, उसे समायोजित करने के लिए समय दें, उसे इसके लिए तैयार करें। उदाहरण के लिए, आपकी बेटी खेल रही है, और आप कहते हैं कि आपको बिस्तर पर जाने की जरूरत है। इस निर्देश को पूरा करना नहीं है अधिक मोबाइल तंत्रिका प्रक्रियाओं वाले बच्चे के लिए भी आसान। ऐसी स्थिति में, आप घड़ी की सूई की ओर इशारा कर सकते हैं - वे "कहते हैं"कि जल्द ही सोने का समय हो गया। उसे अपने भालू, गुड़िया डालने के लिए आमंत्रित करें - यह उनके लिए भी आराम करने का समय है।

बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति भी महत्वपूर्ण है।

सभी में परिवारकौन सबसे अच्छा चाहता है अपने बच्चों की परवरिश करें, वे सामान्य विशेषताएं हैं, वे स्थितियाँ जो नैतिक और श्रम के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

ये विशेषताएं और शर्तें क्या हैं? सबसे पहले, परिवार की विशेष रूप से भावनात्मक, अंतरंग प्रकृति शिक्षाआत्मीय भावनाओं पर आधारित, माता-पिता का बच्चों के लिए गहरा रक्त प्रेम और माता-पिता के लिए बच्चे। बच्चा- प्रीस्कूलर हर दिन महसूस करते हैंदेखभाल, स्नेह, पारिवारिक गर्मजोशी, आनंद और आनंद इसी से आता है रिश्तेदारों: माँ और पिताजी, दादी और दादा। मैं फ़िन परिवार का कोई पिता नहीं है, दोहरी देखभाल करता है, एक नियम के रूप में, माँ आमतौर पर बच्चे, अन्य रिश्तेदारों, करीबी से प्यार करती पाई जाती है परिवार के लोग. यह अकारण नहीं है कि वयस्क और बच्चे दोनों एक-दूसरे को प्यार के कारण बहुत क्षमा करते हैं, जिसे वे बाहरी व्यक्ति को माफ नहीं करेंगे। इस संबंध में, मैं चाहता हूं कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ अधिक बार बात करें बालवाड़ी शिक्षक. इस बात में दिलचस्पी लें कि आपके बच्चे एक समान समाज में कैसे हैं, वे कैसे करते हैं, वे किस बारे में बात करते हैं, क्या वे स्कूल जाना चाहते हैं (बड़े preschoolers) ; बताना शिक्षकबच्चे की उनकी टिप्पणियों के बारे में। माता-पिता की बैठकों और माता-पिता के परामर्श से न चूकें। और माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त प्रयासों के लिए धन्यवाद, हमारे बच्चे व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति होंगे जो भविष्य में हमारे देश पर शासन करेंगे।

आज हम इस बारे में बात करेंगे कि आधुनिक शैक्षिक संगठनों में किंडरगार्टन और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच किस प्रकार की बातचीत को सबसे अधिक सक्रिय रूप से लागू किया जा रहा है, और माता-पिता स्वयं अपने बच्चे के पूर्ण और सामंजस्यपूर्ण विकास और पालन-पोषण के आयोजन में कैसे भाग ले सकते हैं।

आधुनिक जीवन की पागल लय, साथ ही साथ हाल के वर्षों में विकसित हुई कठिन आर्थिक स्थिति, कई माता-पिता को अपनी भागीदारी को सीमित कर देती है बालवाड़ी जीवनलेकिन केवल इस तथ्य से कि वे अपने बच्चों को पूर्वस्कूली से लाते हैं और उठाते हैं, विभिन्न निधियों में योगदान करते हैं और अतिरिक्त कक्षाओं और शैक्षिक गतिविधियों के लिए भुगतान करते हैं। नतीजतन, विशेषज्ञों ने बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संबंधों में गंभीर समस्याओं के उद्भव पर ध्यान देना शुरू किया, जिसका युवा पीढ़ी के भावनात्मक, दैहिक और बौद्धिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

इससे हम एक स्पष्ट निष्कर्ष निकाल सकते हैं: पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रबंधन और शिक्षण कर्मचारियों को परिवार और किंडरगार्टन के बीच संवाद स्थापित करने के लिए यथासंभव प्रयास करने की आवश्यकता है। और माता-पिता, बदले में, शिक्षक के काम के पर्यवेक्षकों की निष्क्रिय भूमिका को रोकने और अपने बच्चों के बालवाड़ी जीवन में सक्रिय भागीदार बनने की जरूरत है।

और आज हम बात करेंगे कि आधुनिक में किंडरगार्टन और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच किस प्रकार की बातचीत शुरू की जा रही है शैक्षिक संगठनसबसे अधिक सक्रिय रूप से, और माता-पिता स्वयं अपने बच्चे के पूर्ण और सामंजस्यपूर्ण विकास और पालन-पोषण के आयोजन में कैसे भाग ले सकते हैं।

बालवाड़ी जीवन में माता-पिता को शामिल करने के तरीके

हाल के अध्ययनों से पता चला है कि माता-पिता का ध्यान भावनात्मक कल्याण, पूर्ण और समय पर मनो-भावनात्मक विकास और बच्चों को स्कूल के ढांचे के भीतर तैयार करने की समस्याओं की ओर आकर्षित करने के लिए बालवाड़ी में गतिविधियाँपरिवारों के साथ सबसे प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करने के साथ-साथ मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, आध्यात्मिक और नैतिक समर्थन की प्रणालियों के गठन के लिए डिज़ाइन किए गए कार्य के नवीन रूपों के उपयोग के माध्यम से ही संभव है। काम के इन रूपों में शामिल हैं:

• शैक्षिक संगठन के माता-पिता और कर्मचारियों के बीच साझेदारी स्थापित करना;
• पूर्वस्कूली संस्थान के बच्चों, माता-पिता और शिक्षण कर्मचारियों के बीच हितों की एकता का माहौल बनाना;
• माता-पिता के शैक्षिक और शैक्षणिक कौशल और क्षमताओं का संवर्धन;
• बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संबंधों का अनुकूलन;
• खुलापन और पारदर्शिता शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रियाबाल विहार में।

एक एकीकृत प्रणाली "किंडरगार्टन - परिवार" के सफल निर्माण के लिए मुख्य शर्त, जहां शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी दिलचस्प, आरामदायक और उपयोगी होंगे, निश्चित रूप से, न केवल प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं का गहन अध्ययन है, बल्कि यह भी है उनके परिवार में संबंधों की विशेषताएं। इसके लिए, एक नियम के रूप में, इस तरह के तरीके:

• पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करते समय पूछताछ;
• समूह में बच्चे के व्यवहार के साथ-साथ माता-पिता और उनके बच्चों के बीच संबंधों की निगरानी करना;
• देखभाल करने वालों द्वारा परिवार का दौरा;
• प्राप्त जानकारी को किंडरगार्टन के डेटाबेस में दर्ज करना।

प्राप्त जानकारी के आधार पर, शैक्षिक संगठन के प्रबंधन और शिक्षण कर्मचारी परिवारों के साथ एक व्यक्तिगत दिशा और काम के रूप विकसित करते हैं।

से संबंधित मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना और शिक्षित करना बच्चे की परवरिश और शिक्षा, दोनों को निजी बातचीत के रूप में और इस तरह के नवीन तरीकों के रूप में किया जा सकता है:

• पारिवारिक रुचि क्लबों ने माता-पिता की शैक्षणिक योग्यता में सुधार, माता-पिता और उनके बच्चों के बीच संबंधों को मजबूत करने, शिक्षा में अनुभव साझा करने आदि पर ध्यान केंद्रित किया;
• माता-पिता को किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी उपकरणों, समूह की आंतरिक दिनचर्या और शिक्षकों के काम के तरीकों से परिचित कराने के उद्देश्य से खुले दिन;
• "गोल मेज" पर बैठकें, जिसमें न केवल माता-पिता और शिक्षक भाग लेते हैं, बल्कि मनोवैज्ञानिक, कार्यप्रणाली या चिकित्सक जैसे विशेषज्ञ भी शामिल होते हैं। इस तरह की बैठकें विभिन्न स्थितियों या समस्याओं की व्यापक चर्चा के साथ-साथ बच्चों के साथ काम करने या किसी समस्या का सबसे प्रभावी समाधान खोजने के लिए नई रणनीति विकसित करने की अनुमति देती हैं।

माता-पिता बालवाड़ी के जीवन में कैसे शामिल हो सकते हैं?

यदि किंडरगार्टन एक "पुराना स्कूल" प्रीस्कूल संस्थान है (अर्थात, प्रबंधन और शिक्षक किंडरगार्टन के काम में माता-पिता को शामिल नहीं करना चाहते हैं), और आप बच्चे के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहते हैं, तो आप यह कर सकते हैं:

• समूह के सुधार में मदद करना, खेल के मैदान की सफाई करना, छुट्टी के लिए बालवाड़ी को सजाना या बर्फ का महल बनाना;
• "माता-पिता दिवस" ​​आयोजित करने का प्रस्ताव करें जब माता-पिता समूह में बच्चों के साथ खेल सकें या उन्हें अपने पेशे के बारे में बता सकें;
• परिवार में खेले जाने वाले खेलों का वर्णन कर सकेंगे और शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने में उनका उपयोग करने के लिए आमंत्रित कर सकेंगे;
• अपने बच्चे की सफलता में नियमित रूप से दिलचस्पी लें, बच्चों की मैटिनीज़ से न चूकें और अभिभावक बैठक;
• शिक्षकों के बारे में पता करें कि क्या उन्हें सहायता की आवश्यकता है और यदि संभव हो तो प्रदान करें।

इसके अलावा, माता-पिता अपने काम के बारे में बच्चों के लिए एक दौरे का आयोजन कर सकते हैं (स्वाभाविक रूप से, अगर किंडरगार्टन प्रबंधन इस विचार को मंजूरी देता है), बच्चों के साथ पूर्वस्कूली संस्थान के बाहर होने वाली सैर पर, एक रुचि सर्कल या अनुभाग व्यवस्थित करें (फिर से, यदि किंडरगार्टन प्रबंधन अनुमति देता है और माता-पिता के पास उपयुक्त कौशल और योग्यताएं हैं)। कई शैक्षणिक संगठन एक फंड स्थापित करने में मदद करने में संकोच नहीं करते हैं, इसलिए आप खिलौने, किताबें, या शिल्प की आपूर्ति ला सकते हैं जिनकी आपको और आपके बच्चे को अब आवश्यकता नहीं है, लेकिन अन्य बच्चों के लिए रुचि हो सकती है।

जो चाहे कर सकता है...

अधिकांश माता-पिता बालवाड़ी के जीवन में भाग लेने के लिए अपनी अनिच्छा को "मेरे पास समय नहीं है", "मुझे नहीं पता कि कैसे", "मैं नहीं कर सकता" के साथ उचित ठहराते हैं। हालाँकि, यह आपके बच्चे के साथ अधिक समय बिताने के अवसर को अस्वीकार करने, उसकी आंतरिक दुनिया, टीम में संबंधों और शैक्षणिक सफलता के बारे में जानने के लिए एक गंभीर कारण के रूप में काम नहीं कर सकता है।

जो कोई भी एक आत्मनिर्भर और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व, एक सक्रिय और पूर्ण व्यक्ति, एक प्यार करने वाला और समझदार बेटा या बेटी उठाना चाहता है, उसे हमेशा हर बच्चे के लिए अपने जीवन के एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण में भाग लेने का अवसर मिलेगा - बालवाड़ी अवधि. बच्चों के फर्नीचर या दीवारों में हथौड़े की कीलों की मरम्मत करना नहीं जानते? बालवाड़ी जीवन के बारे में एक पोस्टर बनाएं। समूह खेलों में भाग लेने के लिए समय नहीं मिल रहा है? अपने साथ काम करने के लिए एक किंडरगार्टन समूह को आमंत्रित करें और हमें अपनी पेशेवर गतिविधि की विशेषताओं के बारे में बताएं। बस उदासीन मत रहो और याद रखो कि जो खोजेगा वह हमेशा पाएगा।

परिचय

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के लिए परिस्थितियों को व्यवस्थित करने का अनुभव

3. अंतिम भाग

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

अनुप्रयोग

परिचय

विषय की प्रासंगिकता. आधुनिक बच्चा विभिन्न सामाजिक संस्थानों के बीच बातचीत के एक विशाल स्थान में विकसित होता है: परिवार, बालवाड़ी, सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थान, साथियों का समाज, आदि। उनमें से प्रत्येक का प्रभाव उभरते हुए व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रत्यक्ष महत्व रखता है। पूर्वस्कूली संस्था में, एक बच्चा शिक्षा प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने की क्षमता प्राप्त करता है, और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करता है। हालाँकि, एक बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी ढंग से महारत हासिल करेगा, यह उसके माता-पिता की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी पर निर्भर करता है। माता-पिता बच्चे के पहले शिक्षक और शिक्षक होते हैं। आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शोध से पता चलता है कि परिवार न केवल एक महत्वपूर्ण, बल्कि बच्चों की परवरिश का एक अत्यधिक प्रभावी घटक है, क्योंकि एक बच्चा परिवार में जो कुछ भी प्राप्त करता है, वह उसके बाद के जीवन में बरकरार रहता है:

यह परिवार में है कि बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, मुख्य चरित्र लक्षण और आदतें बनती हैं; नैतिक सिद्धांत और जीवन सिद्धांत;

यह परिवार में है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया, अच्छाई और न्याय, जिम्मेदारी और कर्तव्य के बारे में पहला विचार प्राप्त करता है;

यह परिवार में है कि बच्चा जीवन का पहला अनुभव प्राप्त करता है, दूसरों के साथ संबंध बनाता है, विभिन्न स्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करना सीखता है;

यह माता-पिता के पालन-पोषण पर निर्भर करता है कि बच्चा दुनिया को कैसे देखता है: सकारात्मक या नकारात्मक।

इसी समय, आधुनिक शिक्षाशास्त्र का मानना ​​​​है कि शिक्षा के सबसे अनुकूल परिणाम पूर्वस्कूली संस्थान (डीओई) के राष्ट्रमंडल और पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में प्राप्त होते हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग हैं, लेकिन बच्चे के व्यापक विकास के लिए उनकी बातचीत आवश्यक है। उनके सफल प्रभाव का मुख्य प्रभाव दोहराव में नहीं है, शिक्षा के एक संस्थान के कार्यों को दूसरे के साथ बदलने में नहीं है, बल्कि एक दूसरे के साथ सामंजस्य स्थापित करने में है।

अलग-अलग समय में पारिवारिक शिक्षा की समस्या पर ऐसे वैज्ञानिकों ने ध्यान दिया जैसे कि Ya.A. कोमेनियस, पी.एफ. लेसगाफ्ट, ए.एस. मकरेंको, आई.जी. पेस्टलोजी, के.डी. उशिंस्की, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, डी.बी. एल्कोनिन, एल.आई. बोझोविच, वी.वी. डेविडोव, एल.एस. स्लाविना और अन्य। T.A Danilina द्वारा किए गए शोध ने परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत में मौजूद समस्याओं का खुलासा किया। ई.पी. अर्नौतोवा ने किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के लिए दिशा-निर्देश विकसित किए। टी.एन. डोरोनोवा, जी.वी. ग्लूशकोवा, टी.आई. ग्रिज़िक एट अल ने सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम के आयोजन में पूर्वस्कूली श्रमिकों के लिए दिशानिर्देश विकसित किए। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सहयोग के विभिन्न रूप और तरीके भी एन.वी. डोडोकिना, ओ.एल. ज्वेरेवा, वी.जी. नेचेव और अन्य।

उद्देश्य।प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

) इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करें।

) बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में परिवार की भूमिका का वर्णन कीजिए।

) परिवार के साथ बातचीत पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की विशेषताओं का अध्ययन करना।

) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में उन्हें शामिल करने के लिए, माता-पिता के साथ काम के निर्देशों और रूपों को प्रकट करना।

स्थान:

अपेक्षित परिणाम:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और माता-पिता के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना;

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के लिए एकल स्थान का निर्माण;

विभिन्न प्रकार के काम के साथ शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों की संतृप्ति;

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी की सक्रियता; निष्क्रिय पर्यवेक्षकों से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में सक्रिय भागीदारी के लिए संक्रमण;

माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में वृद्धि, माता-पिता की क्षमता।

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में परिवार की भूमिका

पारिवारिक शिक्षा बच्चों की परवरिश

एक बच्चे का विकास कई अलग-अलग कारकों से प्रभावित होता है, जैविक और सामाजिक दोनों। हालांकि, व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करने वाला मुख्य सामाजिक कारक परिवार है। वी.ए. सुखोमलिंस्की ने कहा: "परिवार का मुख्य विचार और लक्ष्य बच्चों की परवरिश है ..."। शोध से यह भी पता चलता है कि प्रीस्कूलर के 75.5% माता-पिता अपने पसंदीदा जीवन मूल्यों में "बाल-पालन" को सूचीबद्ध करते हैं।

परिवार की परिभाषित भूमिका उसमें विकसित होने वाले व्यक्ति के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन के संपूर्ण परिसर पर उसके गहन प्रभाव के कारण है। बच्चे के लिए परिवार एक आवास और शैक्षिक वातावरण दोनों है। परिवार बच्चे को खिलाता है और शारीरिक रूप से विकसित करता है, प्यार, भावनात्मक संतृप्ति और व्यक्तिगत संबंधों की गर्मी का एक अनूठा माहौल बनाता है, जिससे व्यक्ति की सामंजस्यपूर्ण, पूर्ण भावनात्मक और मानसिक परिपक्वता के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियां प्रदान होती हैं।

पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चा लगभग पूरी तरह से परिवार के साथ खुद को पहचानता है। बच्चे के लिए परिवार उसके जन्म का स्थान और मुख्य निवास स्थान है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए, दुनिया मौजूद नहीं है, लेकिन केवल एक वातावरण है जो उसके व्यवहार को निर्धारित करता है। इसी समय, परिवार में शैक्षिक कार्य का असली सार बच्चों के साथ बातचीत और उन पर प्रत्यक्ष प्रभाव में इतना नहीं है, बल्कि परिवार के तरीके में, माता-पिता के व्यक्तिगत और सामाजिक जीवन में, संगठन में है। बच्चे की गतिविधियाँ। यह वयस्कों की नकल करके है कि बच्चा दुनिया को जानना सीखता है, जीवन का अनुभव प्राप्त करता है, और व्यवहार के मानदंडों को सीखता है।

बच्चे के व्यक्तित्व पर परिवार के प्रभाव का सबसे महत्वपूर्ण कारक पारिवारिक भावनात्मक संबंधों का वातावरण, परिवार के सदस्यों के बीच भावनात्मक निकटता है। एक छोटे बच्चे को विशेष रूप से माता-पिता के प्यार की आवश्यकता होती है, उसे वयस्कों के साथ संचार की बहुत आवश्यकता होती है, जो परिवार में पूरी तरह से संतुष्ट है: माता-पिता के लिए प्यार, उन पर असीम विश्वास उसे विशेष रूप से अपने माता-पिता के नैतिक दृष्टिकोण के प्रति संवेदनशील बनाता है। परिवार को "भावनाओं का विद्यालय" कहा जाता है। परिवार में, माता-पिता के साथ, भाइयों और बहनों के साथ संचार में, बच्चा सहानुभूति की सामाजिक रूप से मूल्यवान क्षमता विकसित करता है। बच्चे के लिए रिश्तेदारों का प्यार, उसके लिए उनकी चिंता उसकी प्रतिक्रिया पैदा करती है। एक भावनात्मक नींव रखी जा रही है जिस पर भविष्य में और अधिक जटिल सामाजिक भावनाओं का निर्माण किया जाएगा।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में नैतिक गुणों के निर्माण में भी परिवार का महत्व बहुत अधिक है। परिवार के प्रत्येक सदस्य की अपने अन्य सदस्यों के लिए चिंता, अपने रिश्तेदारों की भलाई के लिए अपने हितों का त्याग करने की इच्छा वास्तव में पारिवारिक संबंधों की विशेषता है जो बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास पर एक मजबूत प्रभाव डालती है। और यदि बच्चा वयस्कों के सही मार्गदर्शन के साथ परिवार में घरेलू कार्यों में व्यवस्थित रूप से शामिल होता है, तो बच्चे को जिम्मेदारी, देखभाल और मितव्ययिता जैसे गुणों के साथ लाया जाता है। आखिरकार, एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए यह काम अनिवार्य रूप से दूसरों के लिए उसके लिए उपलब्ध एकमात्र प्रकार की गतिविधि है, जिसमें बच्चा वास्तव में पारिवारिक जीवन में अपनी भागीदारी और यहां तक ​​कि अपने श्रम प्रयासों पर परिवार के सदस्यों की निर्भरता को महसूस कर सकता है।

परिवार में, बच्चा पहला सामाजिक अनुभव भी प्राप्त करता है। विशेष वैज्ञानिक अध्ययन (V.P. Arnautova, A.V. Dobrovich, V.K. Kotyrlo, S.A. Ladyvir और अन्य) इस बात की पुष्टि करते हैं कि यह परिवार है जो बच्चे को प्राथमिक समाजीकरण प्रदान करता है और उसे सामाजिक रूप से सक्षम व्यक्ति बनने में मदद करता है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र "परिवार - सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण" शब्द का परिचय देता है, अर्थात, एक ऐसा वातावरण जो बच्चे में आत्मविश्वास, भावनात्मक स्थिरता, दूसरों में विश्वास, दुनिया के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण और आम तौर पर समाजीकरण को बढ़ावा देता है। . और, यदि माता-पिता के पास एक सक्रिय जीवन स्थिति है, जो हितों की चौड़ाई में, देश में होने वाली हर चीज के लिए एक प्रभावी दृष्टिकोण में दिखाई देती है, तो बच्चा, अपने मूड को साझा करते हुए, अपने मामलों और चिंताओं में शामिल होकर, उचित नैतिक मानकों को सीखता है।

पारिवारिक जीवन का एक महत्वपूर्ण पहलू पारिवारिक अवकाश है, जिसका संगठन परिवार के कार्यों में से एक है, जो इसके शैक्षिक कार्य से जुड़ा है। परिवार में माता-पिता और बच्चों का अवकाश किस हद तक भर जाता है, माता-पिता किस हद तक इसके आयोजक हैं, कोई भी पारिवारिक शिक्षा की प्रभावशीलता का न्याय कर सकता है। संयुक्त सार्थक अवकाश गतिविधियाँ, जब माता-पिता और बच्चे एक साथ आराम करते हैं, रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होते हैं, उनके बीच आध्यात्मिक संबंधों को मजबूत और गहरा करने में योगदान करते हैं। सहयोगात्मक संबंध सहयोग से विकसित होते हैं।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि प्रीस्कूलर की परवरिश में माता-पिता की भूमिका को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। यह परिवार ही है जो बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाता है, जो एक बच्चे के स्वामी के मूल्यों की श्रेणी में विभिन्न प्रकार के प्रभावों में प्रकट होता है। जैसा कि पेस्टलोजी ने कहा, पारिवारिक शिक्षा की शक्ति यह है कि यह जीवन की प्रक्रिया में होता है - रिश्तों में, कर्मों और कार्यों में जो एक बच्चा करता है। अपने पिता, माता के साथ अपने रिश्ते से, वह समाज के लिए पहला कर्तव्य सीखता है। परिवार में बच्चा जल्दी काम करने का आदी हो जाता है। पारिवारिक सिद्धांतों और पूरे पारिवारिक जीवन शैली के प्रभाव में, चरित्र की दृढ़ता, मानवतावाद और एकाग्र मन को लाया जाता है। यह परिवार में है कि बच्चा अपने माता-पिता के लिए प्यार की भावना को देखता है और अनुभव करता है और खुद उनसे यह प्यार और स्नेह प्राप्त करता है।

हालांकि, सभी परिवार बच्चे के साथ बातचीत के पूरे परिसर को पूरी तरह से लागू नहीं करते हैं। कारण अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे की परवरिश नहीं करना चाहते हैं, दूसरों को यह नहीं पता कि यह कैसे करना है, दूसरों को यह समझ में नहीं आता कि उन्हें इसकी आवश्यकता क्यों है। इसलिए, शिक्षा में सकारात्मक परिणामों के लिए शर्तों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत है, जिसे तभी प्राप्त किया जा सकता है जब शिक्षा और प्रशिक्षण के मुद्दों में माता-पिता की रुचि विकसित हो। . यह रूसी संघ के कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" और जीईएफ डीओ में भी कहा गया है। तो, कला में। कानून के 18 में कहा गया है कि "माता-पिता पहले शिक्षक हैं, वे बच्चे के शारीरिक, नैतिक, बौद्धिक, व्यक्तिगत विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।" मानक बताता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक "बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत" है। नतीजतन, परिवार से अलगाव में इस जिम्मेदार कार्य का सफल कार्यान्वयन असंभव है। किंडरगार्टन का कार्य परिवार का सामना करना, उसे शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, बच्चे की परवरिश के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के संदर्भ में परिवार को अपनी ओर आकर्षित करना है। यह आवश्यक है कि किंडरगार्टन और परिवार एक-दूसरे के लिए खुले हों और बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करें। उसी समय, माता-पिता के साथ काम में एक विभेदित दृष्टिकोण होना चाहिए, सामाजिक स्थिति, पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट, माता-पिता के अनुरोधों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में माता-पिता की रुचि की डिग्री को ध्यान में रखना चाहिए, और शैक्षणिक साक्षरता की संस्कृति को बढ़ाना चाहिए। परिवार। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कर्मचारियों को बच्चे के विकास के लिए एकल स्थान बनाने की आवश्यकता के सामने रखता है। और एक एकल विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का सबसे महत्वपूर्ण संकेत, और साथ ही इसके निर्माण के लिए एक शर्त, बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा और स्वीकृति है।

हालांकि, माता-पिता जो शैक्षिक सेवाओं के ग्राहक हैं, उन्हें अक्सर इस क्षेत्र में गहरा ज्ञान नहीं होता है। इसलिए, सार्वजनिक शिक्षा का लक्ष्य और उद्देश्य शिक्षकों और माता-पिता द्वारा विस्तृत चर्चा का विषय होना चाहिए, जिसके दौरान शिक्षक को परिवार को बच्चे की परवरिश के परिणाम के बारे में अपनी दृष्टि से अवगत कराना चाहिए और इसे शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण के साथ समन्वयित करना चाहिए। अभिभावक। एकल शैक्षिक स्थान के निर्माण के लिए अगला संकेत और शर्त घर पर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के लिए समान आवश्यकताओं का विकास और गोद लेना होना चाहिए। एकल शैक्षिक स्थान बनाने के लिए एक समान रूप से महत्वपूर्ण संकेत और शर्त शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण का विकास है, परिवार के शैक्षिक अनुभव के अध्ययन के आधार पर शैक्षणिक विधियों और तकनीकों की पहचान, सामान्यीकरण और समन्वय। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियों के बारे में माता-पिता को जानकारी का हस्तांतरण।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि परिवार एक निश्चित नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण वाली प्रणाली है, जो बच्चे के लिए लोगों के बीच संबंधों का एक स्कूल है। यह परिवार में है कि अच्छे और बुरे के बारे में उनके विचार, नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के लिए सम्मान बनते हैं। परिवार में करीबी लोगों के साथ, बच्चा प्यार, दोस्ती, कर्तव्य, जिम्मेदारी की भावनाओं का अनुभव करता है। इसी समय, बच्चों की सफल परवरिश काफी हद तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की निरंतरता पर निर्भर करती है। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में पता है और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे बेहतर तरीके से विकसित होते हैं।

2. बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के लिए परिस्थितियों को व्यवस्थित करने का अनुभव

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के खंड 3 के अनुसार "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं":

शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है;

बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता को सहायता प्रदान करना;

बच्चे की शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत स्थापित करना, शैक्षिक गतिविधियों में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से परिवार की जरूरतों की पहचान और परिवार की शैक्षिक पहल का समर्थन करना शामिल है।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता भी परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करती है, जिसमें अन्य संबंधों की आवश्यकता होती है, अर्थात् सहयोग, बातचीत और विश्वास। किंडरगार्टन और परिवार को बच्चे के विकास के लिए एक ही जगह बनाने का प्रयास करना चाहिए।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चे के विकास और पालन-पोषण के लिए एक ही स्थान के आयोजन के लिए सभी शर्तें बनाई गई हैं। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया 27 शैक्षणिक कार्यकर्ताओं (शिक्षकों, वरिष्ठ शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक) द्वारा प्रदान की जाती है, जिसका संयुक्त कार्य पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों में परिवार के लिए शैक्षणिक सहायता प्रदान करता है, माता-पिता बनाता है शैक्षिक प्रक्रिया में समान रूप से जिम्मेदार प्रतिभागी।

माता-पिता के साथ काम के हिस्से के रूप में, किंडरगार्टन है:

एक खुली प्रणाली, जिसका मुख्य "उपकरण" सामाजिक साझेदारी है, माता-पिता के साथ किंडरगार्टन टीम का राष्ट्रमंडल, लोकतांत्रिक और मानवतावादी सिद्धांतों पर कार्य करना;

एक मोबाइल प्रणाली जो माता-पिता की सामाजिक संरचना, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और शैक्षिक अनुरोधों में परिवर्तन के लिए त्वरित प्रतिक्रिया देती है। इसके आधार पर, परिवार के साथ काम करने के रूप और दिशाएँ बदल रही हैं।

एक खुले किंडरगार्टन की स्थितियों में, माता-पिता के पास उनके लिए सुविधाजनक समय पर समूह में आने का, यह देखने का अवसर होता है कि बच्चा क्या कर रहा है, बच्चों के साथ खेलें, आदि। बालवाड़ी के जीवन को "अंदर से" देखना, माता-पिता की मदद करने की इच्छा है, समूह शिक्षा की स्थिति में सुधार करने में भाग लें। इसके अलावा, समूह में वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया से परिचित होने के बाद, माता-पिता शिक्षक के सबसे सफल तरीकों को उधार लेते हैं, घरेलू शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करते हैं। माता-पिता द्वारा एक पूर्वस्कूली संस्थान में मुफ्त यात्रा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे का अध्ययन ऐसे वातावरण में करते हैं जो उनके लिए असामान्य है, ध्यान दें कि वह कैसे संवाद करता है, अध्ययन करता है, उसके साथी उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं; एक अनैच्छिक तुलना है: क्या मेरा बच्चा विकास में दूसरों से पीछे है, वह घर की तुलना में बालवाड़ी में अलग व्यवहार क्यों करता है? उसी समय, रिफ्लेक्सिव गतिविधि "शुरू होती है": क्या मैं सब कुछ ठीक कर रहा हूं, मुझे शिक्षा के अलग-अलग परिणाम क्यों मिलते हैं, मुझे क्या सीखना चाहिए।

हमारे पूर्वस्कूली में शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने के काम में, किसी भी अन्य पूर्वस्कूली संस्थान की तरह, पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप, विभिन्न प्रकार के दृश्य प्रचार, विभिन्न सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का उपयोग किसी न किसी रूप में किया जाता है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत का कार्यक्रम परिशिष्ट 1 में प्रस्तुत किया गया है।

माता-पिता के साथ बातचीत के मुख्य क्षेत्र (ई.पी. अर्नौतोवा के अनुसार):

) सूचना और विश्लेषणात्मक - आपको विद्यार्थियों के परिवारों का अध्ययन करने, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाने, उनके शैक्षणिक साक्षरता के स्तर (प्रश्नावली, डेटा संग्रह, आदि) का पता लगाने, शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करने की अनुमति देता है।

) संज्ञानात्मक - माता-पिता को उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से परिचित कराने के उद्देश्य से, बच्चों की परवरिश में माता-पिता के व्यावहारिक कौशल का निर्माण।

) दृश्य और सूचनात्मक - माता-पिता को किसी भी जानकारी को सुलभ रूप में बताना, माता-पिता के कर्तव्यों और जिम्मेदारियों के बारे में चतुराई से याद दिलाना संभव बनाता है।

) अवकाश - शिक्षकों और माता-पिता के बीच अनौपचारिक संबंध स्थापित करने, माता-पिता और बच्चों के बीच भरोसेमंद संबंधों को स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

हमारा अध्ययन एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित किया गया था, जिसमें 25 लोगों की राशि में वरिष्ठ समूह "फ़िदगेट्स" में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता थे।

कार्य में 3 चरण होते हैं: प्रारंभिक, मुख्य और अंतिम।

प्रारंभिक चरणअध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करने के साथ-साथ कार्य के मुख्य क्षेत्रों का निर्धारण करना शामिल है।

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत का उद्देश्य परिवार को एक ही शैक्षिक स्थान में शामिल करना और बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास पर माता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत का एक मॉडल बनाने में निम्नलिखित कार्यों को हल करना शामिल है:

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया और सामाजिक जीवन में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनाएं;

ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जो माता-पिता को बच्चों की परवरिश में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षकों के साथ जुड़ने के लिए प्रेरित करें;

माता-पिता के शैक्षिक और शैक्षिक अवसरों को समृद्ध करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए पारिवारिक शिक्षा के अनुभव का उपयोग करें।

मुख्य कार्य सूचना और विश्लेषणात्मक दिशामाता-पिता के साथ काम, जो इस स्तर पर किया जाता है, परिवार के डेटा का संग्रह और प्रसंस्करण है। काम को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, इसे प्रभावी बनाने के लिए, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बातचीत के दिलचस्प रूपों का चयन करें, सर्वेक्षण, प्रश्नावली, व्यक्तिगत साक्षात्कार, पारिवारिक यात्राआदि, जिसका विश्लेषण करने के बाद, हम निष्कर्ष निकालते हैं: परिवार में बच्चों की परवरिश के मुद्दों पर माता-पिता के विचारों के बारे में; वयस्कों और बच्चों के बीच संचार की शैली के बारे में; मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी के लिए माता-पिता के अनुरोधों और जरूरतों के बारे में; परिवार अपना ख़ाली समय कैसे व्यतीत करते हैं, वे बच्चों को कौन सी किताबें पढ़ते हैं, वे बच्चों के साथ कौन से खेल खेलते हैं, आदि के बारे में।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, व्यक्तिगत बातचीत और बड़े समूह में बच्चों के 25 माता-पिता के सर्वेक्षण के आधार पर, हमने परिवारों की संरचना, आयु, शैक्षिक स्तर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी के स्तर का अध्ययन किया। और शैक्षणिक योग्यता (परिशिष्ट 2, 3 और 4)।

सर्वेक्षण के आधार पर, यह पता चला कि केवल 40% माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए खुश हैं, अन्य 40% माता-पिता-कलाकार हैं जो विशेषज्ञों की मदद से अपनी समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक होने पर भाग लेते हैं। ; और 20% माता-पिता पूरी तरह से उदासीन हैं, वे बाहर से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के जीवन का निरीक्षण करते हैं।

इसी समय, उच्च स्तर की शैक्षिक क्षमता वाले 32% समृद्ध परिवार हैं (इन परिवारों में माता-पिता और बच्चों के बीच सकारात्मक भावनात्मक और नैतिक संबंध हैं, और शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखा जाता है); औसत स्तर वाले परिवार - 48% (माता-पिता शिक्षा की आवश्यकता से अवगत हैं, लेकिन शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, वे हमेशा बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं); निम्न स्तर के शैक्षिक अवसरों वाले परिवारों की संख्या - 20% (शैक्षणिक रूप से कमजोर परिवार, निम्न स्तर की शैक्षणिक संस्कृति के साथ।

मुख्य चरण व्यावहारिक है,का लक्ष्य एक सकारात्मक संबंध स्थापित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - बच्चे - परिवार" और इसमें परिवार के साथ सहयोग के रूप, तरीके और तरीके शामिल हैं।

दृश्य और सूचनात्मक रूपशिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के संगठन एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की परवरिश की शर्तों, सामग्री और तरीकों से माता-पिता को परिचित करने की समस्या को हल करते हैं, उन्हें शिक्षकों की गतिविधियों का अधिक सही ढंग से आकलन करने, घरेलू शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को संशोधित करने, और बहुत कुछ करने की अनुमति देते हैं। शिक्षक की गतिविधियों को निष्पक्ष रूप से देखें। यहाँ पारंपरिक रूप है - पैतृक कोने। उसी समय, परिवार के साथ काम समूह के स्वागत कक्ष से शुरू होता है, जहां समूह के जीवन के बारे में जानकारी, बच्चों की सफलता को विशेष जानकारी पर रखा जाता है "हमारे साथ क्या दिलचस्प चीजें हुई"; आगामी घटनाओं, प्रतियोगिताओं के बारे में संदेश; शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में जानकारी, जिससे यह समझना संभव हो जाता है कि बच्चा किंडरगार्टन में क्या कर रहा है, विशिष्ट खेल जो आप खेल सकते हैं, टिप्स, कार्य; तस्वीरें, सामूहिक बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद रखे जाते हैं। फोटो समाचार पत्र और प्रदर्शनियों को बनाने में माता-पिता की गतिविधि से पता चलता है कि काम के इन रूपों की मांग है।

संज्ञानात्मक दिशाइसका उद्देश्य माता-पिता को बच्चों की परवरिश, तर्कसंगत तरीकों और शिक्षा की तकनीकों के ज्ञान से समृद्ध करना है।

रूपों में से एक है मेलबॉक्स,जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, विशेषज्ञों, प्रमुख या कार्यप्रणाली से प्रश्न पूछ सकते हैं। पूछे गए प्रश्न माता-पिता की बैठकों में शामिल होते हैं या विशेषज्ञों द्वारा लिखित रूप में दिए जाते हैं। काम का यह रूप माता-पिता को शिक्षक के साथ अपने विचार साझा करने की अनुमति देता है जब समय की कमी शिक्षक को माता-पिता से व्यक्तिगत रूप से मिलने से रोकती है।

काम का सबसे आम रूप है खुला दिनजो माता-पिता को शिक्षकों और बच्चों के बीच संचार की शैली को देखने, बच्चों और शिक्षकों के संचार और गतिविधियों में "शामिल होने" का अवसर देते हैं।

परिवारों के साथ कार्य भी सभी शैक्षिक क्षेत्रों से होकर गुजरता है। माता-पिता के साथ गतिविधियाँक्विज़, ओलंपियाड, रचनात्मक कार्यशालाएँ हमेशा एक मनोरंजक रूप में आयोजित की जाती हैं, जहाँ न केवल बच्चे, बल्कि वयस्क भी रुचि के साथ प्रक्रिया में शामिल होते हैं। कार्य का यह रूप आपको प्रत्येक माता-पिता को समूह के शैक्षिक कार्य में शामिल करने की अनुमति देता है।

संचार के ऐसे सामूहिक रूपों की मुख्य भूमिका जारी है: बैठकें, सम्मेलन, समूह परामर्शऔर अन्य। हम अनुभव से जानते हैं कि माता-पिता रिपोर्ट और शिक्षाप्रद बातचीत के रूप में सीधे बैठकें आयोजित करने के लिए अनिच्छुक हैं। इसलिए, हम प्रसिद्ध टेलीविजन खेलों के आधार पर माता-पिता की बैठकें आयोजित करने का अभ्यास करते हैं: केवीएन, चमत्कारों का क्षेत्र, क्या? कहाँ पे? कब?", "खुद का खेल"। संचार के इन रूपों को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए एक अनौपचारिक दृष्टिकोण माता-पिता को सक्रिय करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करना आवश्यक बनाता है। बैठकों के लिए, हम बच्चों के काम की एक प्रदर्शनी या एक स्टैंड तैयार कर रहे हैं जहाँ हम समूह के जीवन से तस्वीरों का उपयोग करते हैं। हम शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त रचनात्मक कार्य के परिणाम और परिणाम देखने का अवसर देने के लिए परियोजना गतिविधियों से मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का भी उपयोग करते हैं।

हमारे काम में, हम इस तरह के रूपों का भी उपयोग करते हैं कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं और प्रशिक्षणजहां माता-पिता न केवल सैद्धांतिक, बल्कि व्यावहारिक कौशल प्राप्त करते हैं, उन्हें व्यवहार में आगे लागू करने का अवसर मिलता है। माता-पिता के लिए विशेष रुचि संचार संचार कौशल के गठन, बातचीत, बच्चों के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने, मासिक रूप से आयोजित करने पर प्रशिक्षण है। प्रशिक्षण के दौरान, माता-पिता अपने बच्चों के साथ जोड़े में काम करते हैं।

इसके अलावा, हमारे समूह ने एक परिवार बनाया है क्लब "पैरेंट एकेडमी"।क्लब का मुख्य लक्ष्य शैक्षणिक साक्षरता और माता-पिता की क्षमता के स्तर को बढ़ाना है। क्लब के काम के मुख्य रूप हैं: एक गोल मेज, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, शैक्षणिक स्थितियों को हल करना, पारिवारिक शिक्षा के अनुभव पर चर्चा करना, समस्या की स्थिति (विचार मंथन), संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियां, बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने पर फोटो रिपोर्ट, बड़ी संख्या खेलों में अनिवार्य रूप से शामिल हैं। विषय के आधार पर, क्लब में काम केवल माता-पिता के साथ या माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर किया जाता है। परिवार क्लब की गतिविधियों की विषयगत योजना परिशिष्ट 5 में प्रस्तुत की गई है। क्लब की बैठकों में सबसे अधिक उपस्थिति माता-पिता और बच्चों की संयुक्त बैठकों में दर्ज की गई थी, जैसे "हम एक साथ हैं", "माँ, पिताजी, मैं - एक साथ हम एक हैं परिवार", "पारिवारिक मूल्य", "मैं माता-पिता हूं, और इसका मतलब है ....

शिक्षकों और माता-पिता दोनों द्वारा सबसे लोकप्रिय और प्रिय काम - फुर्सत, चूंकि संयुक्त गतिविधियां माता-पिता को अपने बच्चे की समस्याओं को अंदर से देखने की अनुमति देती हैं; यह देखने के लिए कि अन्य माता-पिता उन्हें कैसे हल करते हैं, अर्थात न केवल अपने बच्चे के साथ, बल्कि शिक्षकों और माता-पिता समुदाय के साथ भी बातचीत का अनुभव प्राप्त करना। यहां सहयोग के अवसर पूरी तरह से प्रकट होते हैं।

रचनात्मक संचार के लिए, परिवार के साथ विषयगत प्रदर्शनियों और फोटो प्रदर्शनियों (विषय: "हम संग्राहक हैं", "मेरी दादी की छाती से", "मेरे पसंदीदा खिलौने", "हमारे परिवार के पसंदीदा", "हमारे यार्ड", आदि)।

नाट्य कार्यक्रम सभी को बहुत पसंद होते हैं, जहाँ बच्चे और माता-पिता दोनों कलाकार ("द बेस्ट डैड इन द वर्ल्ड", "विजिटिंग आंटी बारबरा", "जर्नी टू द गार्डन कंट्री", "म्यूजिकल फैमिली", "जर्नी टू द मल्टी" के रूप में काम करते हैं। - पुल्टी", "द क्रिस्टल स्लिपर", प्रदर्शन "शलजम") और खेल आयोजन ("माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूं", "हम शारीरिक शिक्षा के साथ दोस्त हैं", "सर्वशक्तिमान डैड्स शो")। और पार्क के लिए संयुक्त भ्रमण, चिड़ियाघर, दिन की लंबी पैदल यात्रा (यात्राएं), जो अक्सर स्वयं माता-पिता द्वारा शुरू की जाती हैं, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में, उनकी भूमि के बारे में और इतिहास के बारे में नए छापों के साथ समृद्ध करती हैं।

वयस्कों और बच्चों को शिक्षित करने की संयुक्त गतिविधि का ऐसा रूप परियोजनाओं।दिलचस्प लोगों में से एक परियोजना थी "मैं आज एक शिक्षक हूं"। इसका मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी के साथ माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा है। माता-पिता बारी-बारी से समूह में आते हैं और एक शिक्षक के कर्तव्यों का पालन करते हैं। और माता-पिता, "अंदर से" बालवाड़ी के जीवन को देखते हुए, कई कठिनाइयों की निष्पक्षता को समझना शुरू करते हैं, और फिर समूह में शिक्षा की स्थिति में सुधार करने में मदद करने के लिए मदद करने की इच्छा होती है।

किंडरगार्टन (खिलौने, किताबें, पत्रिकाएँ और सामग्री जो अब घर पर आवश्यक नहीं हैं, लेकिन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में उपयोगी हो सकती हैं) के धन को फिर से भरने में सहायता "फ्रॉम द हार्ट" परियोजना में आयोजित की जाती है। बच्चों की कक्षाओं और मुफ्त खेलने की गतिविधियों (कार्यों का चयन, कार्ड की फोटोकॉपी) के लिए उपदेशात्मक सामग्री के उत्पादन में सहायता से माता-पिता की रचनात्मक क्षमता का पता चलता है।

एक विषय-विकासशील वातावरण के संयुक्त निर्माण का अभ्यास किया जाता है। कई शिक्षण सहायक सामग्री, और रंगीन पैनल जो कला के केंद्रों को सजाते हैं, मनोरंजक गणित, देशभक्ति, और रंगीन नाट्य कठपुतली और रचनात्मकता के लिए गुण माता-पिता के हाथों से बनाए जाते हैं।

3. अंतिम चरणपरिणामों का विश्लेषण करना, संक्षेप करना शामिल है।

स्कूल वर्ष के अंत में, एक अंतिम सर्वेक्षण और प्रश्नावली आयोजित की गई, जिसमें माता-पिता के साथ बातचीत के चयनित रूपों की प्रभावशीलता का पता चला। हमने देखा है कि शिक्षकों के रूप में माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो गई है। अब वे अपने बच्चे को पालने में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। शैक्षणिक रुचि भी बढ़ी है - रुचि के मुद्दों पर शिक्षक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के अनुरोधों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है (36% तक)।

उच्च शैक्षिक क्षमता वाले समृद्ध परिवारों का स्तर बढ़कर 52% हो गया (शुरुआत में यह 32% था); औसत स्तर वाले परिवार 40% हो गए (शुरुआती सर्वेक्षण के दौरान यह 48% था); निम्न स्तर के शैक्षिक अवसरों वाले परिवारों की संख्या में काफी कमी आई है - 20% से 8% तक।

संयुक्त घटनाओं का विश्लेषण और माता-पिता के सर्वेक्षण से पता चलता है: 88% परिवारों ने शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में सक्रिय भाग लेना शुरू कर दिया; 92% माता-पिता नियमित रूप से माता-पिता की बैठकों में भाग लेने लगे, घटनाओं, मनोरंजन, परियोजना गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं (प्रारंभिक औसत उपस्थिति - 12 लोग, बाद में - 23 लोग)।

बार-बार किए गए निदान के परिणामों के अनुसार, समूह में अब कोई अभिभावक-पर्यवेक्षक नहीं हैं; अभिभावक-नेताओं की संख्या में 40% की वृद्धि हुई और 80% तक पहुंच गई; माता-पिता-कलाकारों की संख्या 30% हो गई।

तुलनात्मक परिणाम आरेखों में देखे जा सकते हैं (चित्र 1 और 2)।

चित्र 1 परिवारों के साथ काम के परिणामों के आधार पर माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता का स्तर,%

चित्र 2 परिवारों के साथ काम के परिणामों के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी की डिग्री,%

इस प्रकार, काम के विभिन्न रूपों के उपयोग ने सकारात्मक परिणाम दिए: माता-पिता ने समूह के जीवन में ईमानदारी से दिलचस्पी दिखाना शुरू कर दिया, घटनाओं में सक्रिय भागीदार बन गए, बच्चों की परवरिश में अधिक सक्षम हो गए, अपने परिवारों में प्राप्त ज्ञान को लागू करना शुरू कर दिया, और परिवार शिक्षा के दिलचस्प तरीके दूसरों की तरह फैल रहे हैं परिवारों, और पूर्वस्कूली शिक्षकों के काम में। और सबसे महत्वपूर्ण बात, माता-पिता ने महसूस किया कि शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी इसलिए महत्वपूर्ण नहीं है क्योंकि शिक्षक इसे चाहता है, बल्कि इसलिए कि यह उनके अपने बच्चे के विकास के लिए आवश्यक है।

प्राप्त परिणाम हमें यह मानने का अवसर देते हैं कि प्राप्त अनुभव का उपयोग भविष्य में अतिरिक्त विस्तार, व्यवस्थित अद्यतन और प्रभाव के नए अवसरों की खोज के साथ किया जाएगा।

3. अंतिम भाग

व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा की संस्था के लिए परिवार सबसे महत्वपूर्ण वातावरण है। अध्ययनों से पता चलता है कि बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने, उसके शारीरिक गुणों, नैतिक भावनाओं, आदतों और व्यवहार के उद्देश्यों, बुद्धि को विकसित करने के लिए सबसे अनुकूल अवसर परिवार में बनते हैं। परिवार ही बच्चे के भावी जीवन के प्रतिमान के निर्माण का स्रोत है।

एक खुली शैक्षणिक प्रणाली के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण प्रतिभागी होने का अवसर प्रदान करता है। यह दृष्टिकोण शिक्षकों और माता-पिता को एक एकल शैक्षिक स्थान बनाने की अनुमति देता है, जो सामान्य लक्ष्यों, उद्देश्यों, विधियों की विशेषता है। पूर्वस्कूली संगठन को परिवार के पालन-पोषण और शैक्षिक पहल का समर्थन करना चाहिए।

हमने बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के मुद्दों पर परिवारों के साथ सहयोग के विभिन्न रूपों का परीक्षण किया है। हमारे अध्ययन के परिणामों के अनुसार, यह तर्क दिया जा सकता है कि उन्होंने अपनी प्रभावशीलता दिखाई है:

) शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार बदल गया है: संबंध एक साझेदारी बन गया है; माता-पिता और शिक्षक एक दूसरे के साथ परामर्श करते हैं।

) शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी के लिए बनाई गई शर्तें आवश्यक ज्ञान के अधिग्रहण और शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि का कारण बनीं।

) बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षक और माता-पिता सेना में शामिल हो गए हैं। इसी समय, शिक्षकों के रूप में माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो गई है।

) माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का विद्यार्थियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। बच्चे अधिक आत्मविश्वासी हो गए हैं, वे परिवार के बारे में अधिक प्रश्न पूछते हैं, किंडरगार्टन के बारे में, वे उन मुद्दों में पहल करते हैं जहां वे अपने माता-पिता की रुचि और गतिविधि देखते हैं।

) निदान के परिणामों के अनुसार, अब माता-पिता-पर्यवेक्षक नहीं हैं; अभिभावक-नेताओं की संख्या 80% तक पहुंच गई; माता-पिता-कलाकारों की संख्या - 30%। 88% से 92% परिवारों ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में सक्रिय भाग लेना शुरू कर दिया।

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अनुप्रयोग

अनुलग्नक 1

माता-पिता के साथ बातचीत की मुख्य दिशाएँ और रूप

दिशा-निर्देश कार्य कार्य के रूप शैक्षणिक निगरानी परिवारों की विशिष्टता, उनकी जरूरतों, अनुरोधों, शिक्षा की समस्याओं का अध्ययन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के साथ माता-पिता की संतुष्टि का अध्ययन सामाजिक प्रोफाइल, मेडिकल रिकॉर्ड का अध्ययन घर का दौरा पूछताछ, साक्षात्कार, बातचीत माता-पिता के प्रश्नों और इच्छाओं की ताबूत और चेस्ट अवलोकन, बच्चों के साथ साक्षात्कार माता-पिता के लिए शैक्षणिक समर्थन माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा। शैक्षणिक साझेदारी दृश्य और पाठ्य जानकारी: मेमो, स्टैंड, माता-पिता के कोनों में फ़ोल्डर्स साहित्य, खेल, सह-निर्माण की प्रदर्शनी दैनिक बातचीत सूचना स्टैंड "हमारे साथ क्या दिलचस्प चीजें हुईं" परामर्श समाचार पत्रों, पुस्तिकाओं का प्रकाशन कथा पुस्तकालय, खेल सामान्य अभिभावक बैठककार्य एक परामर्श केंद्र के दरवाजे खुले दिन, प्रश्न और उत्तर शाम माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा बच्चों की परवरिश और विकास, व्यावहारिक कौशल के बारे में माता-पिता के ज्ञान का निर्माण। बच्चों को पालने में व्यक्तिगत लक्षित सहायताप्रशिक्षण और सेमिनार व्यावहारिक कक्षाएं माता-पिता की बैठकें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर जानकारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के समूहों और हॉल में सूचना कोनों बच्चे के विकास, उसकी विशेषताओं के बारे में जानकारी का आदान-प्रदान। शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करते हुए, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के प्रयासों का संयोजन। माता-पिता और बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण "दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें" - व्यवसायों से परिचित, शौक एल्बमों का निर्माण "मेरा परिवार" क्रिया "चलो हमारे बालवाड़ी को सुंदर बनाते हैं! किंडरगार्टन संयुक्त परियोजनाओं के क्षेत्र में समूहों में एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण "चलो एक साथ सीखते हैं!" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संयुक्त कार्यक्रम

परिशिष्ट 2

प्रश्नावली

कृपया उन वाक्यांशों को चिह्नित करें जिनका उपयोग आप अक्सर बच्चों के साथ संवाद करते समय करते हैं:

कोई सवाल नहीं अंक

आपको कितनी बार दोहराना है? 2

कृपया मुझे सलाह दीजिये 1

मुझे नहीं पता कि मैं तुम्हारे बिना क्या करूँगा 1

और आप किसमें पैदा हुए हैं? 2

आपके क्या शानदार दोस्त हैं! 1

अच्छा, आप किसकी तरह दिखते हैं? 2

मैं तुम्हारी उम्र में हूँ... 2

आप मेरे समर्थन और सहायक हैं। 1

अच्छा, आपके किस तरह के दोस्त हैं? 2

आप द्वारा किस बारे में सोचा जा रहा है? 2

क्या (क्या) तुम मेरी स्मार्ट लड़की हो! 1

आपको क्या लगता है, बेटा (बेटी)? 1

सभी बच्चे बच्चों की तरह होते हैं, और आप... 2

तुम कितने चतुर हो! 1

अब कुल अंकों की गणना करें।

5 से 7 अंक तक। आप अपने बच्चे के साथ आत्मा के साथ रहते हैं, आप बच्चे का सम्मान करते हैं, और वह ईमानदारी से आपसे प्यार करता है और आपका सम्मान करता है। आपका रिश्ता उसके व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।

8 से 10 अंक तक। बच्चे के साथ संबंधों में कुछ कठिनाइयाँ होती हैं, उसकी समस्याओं की गलतफहमी, उसके विकास में कमियों का दोष स्वयं बच्चे पर स्थानांतरित करने का प्रयास करती है।

अंक और ऊपर। आप अपने बच्चे के साथ संवाद करने में असंगत हैं। वह आपका सम्मान करता है, हालाँकि वह हमेशा आपके साथ स्पष्ट नहीं होता है। इसका विकास यादृच्छिक परिस्थितियों के प्रभाव के अधीन है।

बेशक, आप समझते हैं कि यह केवल वास्तविक स्थिति का एक संकेत है, क्योंकि आपसे बेहतर कोई नहीं जानता कि आप किस तरह के माता-पिता हैं।

परिशिष्ट 3

प्रश्नावली "बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत"

प्रिय अभिभावक!

आप एक बच्चे के लिए पृथ्वी पर सबसे महत्वपूर्ण लोग हैं। हमारा काम उसकी परवरिश में आपकी मदद करना है।

इस प्रश्नावली का उद्देश्य: किंडरगार्टन के सहयोग से आपकी आवश्यकताओं और रुचियों का अध्ययन करना।

आपके ईमानदार और पूर्ण उत्तर हमें काम का निर्माण करने की अनुमति देंगे ताकि यह आपकी अपेक्षाओं को यथासंभव पूरा कर सके। इससे हमें एक स्वस्थ शारीरिक, मानसिक और नैतिक रूप से विकसित बच्चे की परवरिश करने में मदद मिलेगी।

आपका पूरा नाम __________________________________________________

उपनाम, बच्चे का नाम ___________________________________

1. क्या आपको लगता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के लिए एक साथ काम करना आवश्यक है?

आंशिक रूप से

2. बच्चे की परवरिश में आपके लिए मुख्य बात क्या है?

स्वास्थ्य और शारीरिक विकास;

नैतिक गुणों का विकास;

मानसिक क्षमताओं का विकास;

कलात्मक क्षमताओं का विकास;

पढ़ने, लिखने में बच्चे की प्रारंभिक शिक्षा;

3. आप किंडरगार्टन शिक्षकों और विशेषज्ञों से किस प्रकार की सहायता प्राप्त करना चाहेंगे?

सूचना सहायता;

नैदानिक;

सलाह;

अन्य सहायता (किस प्रकार की) निर्दिष्ट करें _____________________

4. शिक्षा और प्रशिक्षण के किन मुद्दों पर आप सलाह लेना चाहेंगे?

बच्चों के पोषण के बारे में

मानसिक क्षमताओं के विकास पर

बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के बारे में

एक बेटे (बेटी) की परवरिश के बारे में

बच्चे की सफलता के बारे में

उससे बात करने के बारे में

परिवार में बच्चे के जीवन के संगठन के बारे में

अपने अवकाश, पारिवारिक छुट्टियों के आयोजन के बारे में

अन्य (वास्तव में क्या) _____________________________________________ निर्दिष्ट करें

5. आप अपने लिए परिवार के साथ किस तरह के काम को सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण मानते हैं?

अभिभावक बैठकें-सम्मेलन

समूह चर्चा

विषयगत परामर्श

कार्यशालाओं

व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श

सूचना पत्रक

पुस्तिकाएं, किताबें

विषयगत प्रदर्शनियों, फ़ोल्डर्स

खुले दिन

पैरेंट क्लब

रहने वाले कमरे

अन्य (वास्तव में क्या) _____________________________________________ निर्दिष्ट करें

अभिभावक बैठक

सम्मेलनों

समूह चर्चा

विषयगत परामर्श

कार्यशालाओं

विषयगत प्रदर्शनियां

संयुक्त अवकाश

खुले दिन

पैरेंट क्लब

रहने वाले कमरे

अन्य (वास्तव में क्या) _________________________________ निर्दिष्ट करें

8. बच्चों की परवरिश के मामले में आप किस ज्ञान की कमी महसूस करते हैं?

_________________________________________________________

9. विचार के लिए आप किन विषयों का सुझाव देंगे?

____________________________________________________________

10. किंडरगार्टन और शिक्षकों की टीम के लिए आप क्या चाहते हैं?

_____________________________________________________________

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

परिशिष्ट 4

प्रश्नावली "बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग के मामलों में माता-पिता की जरूरतों और हितों का अध्ययन"

प्रिय अभिभावक!

किंडरगार्टन का प्रशासन आपको एक प्रश्नावली भरने, सवालों के जवाब देने के लिए कहता है जो आपको संस्था के काम को बच्चे की जरूरतों के अनुकूल बनाने और सहयोग के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की जरूरतों और हितों का अध्ययन करने की अनुमति देगा। बालवाड़ी।

1. बच्चे की परवरिश में आपके लिए मुख्य बात क्या है?

क) स्वास्थ्य और शारीरिक विकास

बी) नैतिक गुणों का विकास

ग) मानसिक क्षमताओं का विकास

घ) कलात्मक क्षमताओं का विकास

ई) पढ़ने, लिखने में बच्चे की प्रारंभिक शिक्षा

च) अन्य (वास्तव में क्या)

2. आप देखभाल करने वालों से क्या जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे?

क) पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में

बी) शैक्षिक कार्यक्रमों के बारे में

ग) किंडरगार्टन के संचालन के तरीके पर, चल रही गतिविधियाँ

घ) अतिरिक्त सेवाएं

ई) बच्चे के कपड़ों के बारे में

च) बच्चों के पोषण के बारे में

छ) स्वच्छता प्रक्रियाओं के बारे में

ज) बच्चे की मनो-शारीरिक विशेषताओं के बारे में

i) बच्चे की प्रगति

जे) बच्चे के साथ संचार के बारे में

के) परिवार में बच्चे के जीवन के संगठन के बारे में

एल) बच्चे के अवकाश, पारिवारिक अवकाश के संगठन पर

एम) किंडरगार्टन और परिवार के बीच क्या बातचीत होनी चाहिए

ओ) अन्य (वास्तव में क्या)

3. क्या आप समूह में लटकी हुई सूचनाओं पर ध्यान देते हैं?

ए) हमेशा

बी) कभी-कभी

ग) मुझे उन्हें देखने का कोई कारण नहीं दिखता।

4. क्या आप बच्चों के पालन-पोषण और विकास में रुचि रखते हैं, यदि हां, तो के माध्यम से

जानकारी के कौन से स्रोत हैं?

ए) शिक्षक

बी) दोस्तों के साथ

ग) विशेष साहित्य, पत्रिकाओं के माध्यम से

डी) इंटरनेट पर।

5. माता-पिता के साथ काम के किस प्रस्तावित रूप में आपकी दिलचस्पी है या आप किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत में अधिक आवश्यक मानते हैं?

a) विषयगत बैठकें (शिक्षक बच्चों की परवरिश और विकास के मुद्दों पर बात करते हैं)

बी) संगठनात्मक बैठक (छुट्टी की तैयारी से संबंधित मुद्दे, सामान्य मुद्दे, आदि)

ग) आपके बच्चे के पालन-पोषण और विकास पर व्यक्तिगत परामर्श

घ) माता-पिता के लिए एक खुला पाठ, जहां आप अपने बच्चे की सफलताओं और समस्याओं को देख सकते हैं

ई) बच्चों और माता-पिता के लिए संयुक्त मनोरंजन (छुट्टियां)

च) छुट्टियों में माता-पिता की भागीदारी, आपके समूह के बच्चों के लिए नाट्य प्रदर्शन दिखाने में

छ) प्रदर्शनियों में भागीदारी

ज) गर्म मौसम में प्रकृति की संयुक्त यात्राएं

i) गृहकार्य (विषय पर सामग्री का चयन करें, चित्र बनाएं, आदि)

क) मुझे निश्चित रूप से काम के चयनित रूपों में भाग लेने के लिए समय मिलेगा

बी) मैं खाली समय के आधार पर यात्रा करूंगा

सहायता के लिए बहुत धन्यवाद!

परिशिष्ट 5

परिवार क्लब "माता-पिता अकादमी" की गतिविधियों की विषयगत योजना

शर्तें विषय, घटना का रूपउद्देश्यजनवरी प्रश्नक्लब की गतिविधियों के आयोजन के लिए माता-पिता के अनुरोधों की पहचान और पारिवारिक शिक्षा का सफल अनुभव बैठक संख्या 1 का विषय "हम" (गोलमेज) क्लब के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ प्रतिभागियों का परिचय ; सक्रिय कार्य के लिए एक दृष्टिकोण का गठन; बच्चे के पालन-पोषण और विकास, बच्चे-माता-पिता के संबंधों के क्षेत्र में माता-पिता के मूल्यों का अध्ययन; - माता-पिता की क्षमता में वृद्धि फरवरी बैठक की थीम नंबर 2 "हमारे बच्चे" (मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण) बच्चे-अभिभावक संबंधों के संदर्भ में रचनात्मक संचार के कौशल का विस्तार; मार्च समूह की मूल टीम के भीतर किंडरगार्टन के माता-पिता और शिक्षकों के बीच सकारात्मक भावनात्मक संपर्क का गठन बैठक संख्या 3 "हम एक साथ हैं" (कार्यशाला) प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन शिक्षकों की आवश्यकताओं के साथ एकता में एक बच्चे की परवरिश और प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बैठक संख्या 4 की थीम "माँ, पिताजी, मैं - एक साथ हम एक परिवार हैं" (माता-पिता की प्रस्तुति) की यादों को साकार करना बचपन, अपने माता-पिता के साथ संबंध, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों के मौखिककरण में विषमलैंगिकता के लिए पूर्वापेक्षाओं से परिचित होना अप्रैल सत्र का विषय संख्या 5 "पारिवारिक मूल्य" ) पारिवारिक मूल्यों के गठन के अवसरों के विस्तार के लिए परिस्थितियों का निर्माण और परंपराएं बैठक संख्या 6 का विषय "बच्चे के साथ सद्भाव में" (प्रशिक्षण) प्रभावी संचार के सिद्धांतों के साथ माता-पिता का परिचय; चिंतनशील श्रवण तकनीकों में प्रशिक्षण; "आई-मैसेज" के रूप में बयानों के निर्माण के लिए कौशल का गठन; बच्चों के साथ अधिक प्रभावी संचार के लिए तकनीकों के साथ माता-पिता का परिचय; एक परिवार में एक बच्चे के साथ संचार की शैली उसके विकास, पालन-पोषण, उसके भविष्य के जीवन को कैसे प्रभावित करती है, इस बारे में एक कहानी बैठक का विषय नंबर 7 "मैं एक माता-पिता हूं, जिसका अर्थ है ..." (मास्टर क्लास) की प्रस्तुति शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के परिणाम; - संक्षेप; संभावनाओं को परिभाषित करना

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में परिवार और डीओई की सहभागिता की भूमिका

पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियों के लिए आधुनिक परिस्थितियों ने परिवार के साथ प्रमुख स्थानों में से एक के साथ बातचीत को आगे बढ़ाया। प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्था माता-पिता के लिए किंडरगार्टन को आकर्षक बनाने के लिए बहुत प्रयास करती है, ताकि वे अपने बच्चे को इस किंडरगार्टन में ला सकें।

आधुनिक समाज में, परिवार और शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के कार्यों को अलग करने की प्रवृत्ति अधिक से अधिक ध्यान देने योग्य हो गई है। शिक्षकों की शिकायत है कि माता-पिता अपने बच्चे पर उचित ध्यान नहीं देते हैं। माता-पिता, बदले में, शिकायत करते हैं कि उनके बच्चे को वह नहीं मिलता है जिसकी उन्हें इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से उम्मीद थी। कभी-कभी पुरानी रूढ़िवादिता काम करती है: शिक्षकों का मानना ​​​​है कि माता-पिता को हमारी मदद करनी चाहिए, और माता-पिता इस दृष्टिकोण का पालन करते हैं: हम बच्चे को बालवाड़ी भेजते हैं, और आप उसे शिक्षित करते हैं, और शिक्षक इसे एक सामाजिक व्यवस्था के रूप में स्वीकार करते हैं, जबकि माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। . हाल ही में, यह अक्सर समाज के सामाजिक स्तरीकरण के कारण होता है।

और साथ ही, इन असहमति की पृष्ठभूमि के खिलाफ, माता-पिता की इच्छा अपने बच्चे को सर्वश्रेष्ठ देने की लगातार बढ़ती जा रही है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, बदले में, नवीन प्रक्रियाओं में वृद्धि हुई है जो पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के सुधार में योगदान करती हैं।

निस्संदेह, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का उद्देश्य किंडरगार्टन और परिवार के बीच संबंधों की बातचीत और निपटान सुनिश्चित करना है, जो भविष्य में पेशेवर (शिक्षकों) और गैर-पेशेवर (माता-पिता) के हिस्से के बीच संघर्ष से बचने की अनुमति देगा। शैक्षणिक समुदाय।

हमारी टीम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करती है कि बच्चे और माता-पिता दोनों पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सहज महसूस करें और उनकी शैक्षिक गतिविधियों का समर्थन करने में आश्वस्त हों।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता के शिक्षण स्टाफ द्वारा मान्यता, बच्चे के आसपास के सामाजिक वातावरण को ध्यान में रखते हुए, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान के बीच अलग-अलग संबंधों की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, उनकी नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है। इन पदों के आधार पर, टीम किंडरगार्टन के जीवन में माता-पिता को शामिल करने के किसी भी रूप का स्वागत करती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सक्रिय रूप से माता-पिता के साथ बातचीत के पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है, जैसे कि अभिभावक-शिक्षक बैठकें, शैक्षणिक बातचीत, विशेषज्ञ परामर्श, खुली घटनाएं, और अन्य। लेकिन काम के गैर-पारंपरिक रूप सबसे अधिक ध्यान देने योग्य हैं।

बच्चे के बालवाड़ी में प्रवेश करने से बहुत पहले माता-पिता के साथ सक्रिय बातचीत शुरू हो जाती है। माता-पिता के साथ पहली बैठक सामान्य माता-पिता की बैठकों में होती है। इस कार्य का उद्देश्य: बालवाड़ी में बच्चे के क्रमिक प्रवेश को बढ़ावा देना, उसका सहज अनुकूलन।

अध्ययन करने, बच्चे, उसके माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने और शिक्षा की स्थितियों का पता लगाने के लिए बच्चे के परिवार का दौरा करने का अभ्यास किया जाता है। शिक्षक माता-पिता के साथ यात्रा के लिए सुविधाजनक समय के लिए अग्रिम रूप से सहमत होता है, और अपनी यात्रा का उद्देश्य भी निर्धारित करता है। बच्चे के घर आना आना जाना है। इसलिए, आपको एक अच्छे मूड में, मैत्रीपूर्ण, परोपकारी होने की आवश्यकता है। आपको शिकायतों, टिप्पणियों के बारे में भूल जाना चाहिए, माता-पिता की आलोचना की अनुमति न दें, उनकी पारिवारिक अर्थव्यवस्था, जीवन का तरीका, सलाह (एकल!) चतुराई से, विनीत रूप से दें। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (खुशहाल, तनावमुक्त, शांत, शर्मिंदा, मिलनसार) भी परिवार के मनोवैज्ञानिक माहौल को समझने में मदद करता है।

माता-पिता के साथ काम का एक नया रूप "परिवार की प्रस्तुति" पारंपरिक हो गया है। परिवार के सदस्यों ने अपने पसंदीदा पाक व्यंजनों, खेल उपलब्धियों के लिए व्यंजनों को साझा किया, पारिवारिक शौक और परंपराओं के बारे में बात की। यह प्रपत्र पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को एक साथ लाया, माता-पिता बालवाड़ी और परिवार के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होने लगे।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के लिए, किंडरगार्टन विशेषज्ञों ने मासिक समाचार पत्र "रिवर ओवरफ्लो" के विमोचन का आयोजन किया, जिसके पन्नों पर उन्होंने बच्चों की परवरिश, विकास, स्वास्थ्य और सफलता के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले सवालों के जवाब दिए।

साइट अपनी गतिविधियों को सही ठहराती है, जहां माता-पिता स्वेच्छा से "असुविधाजनक" प्रश्न पूछते हैं, उनकी चर्चा के दौरान नाजुक समस्याओं का समाधान किया जाता है। इसके अलावा, सूचना और विश्लेषणात्मक कार्य के रूपों में से एक "मेल ऑफ ट्रस्ट" है: एक प्रकार के मेलबॉक्स में, माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, पूर्वस्कूली संस्थान के विशेषज्ञों से सवाल पूछ सकते हैं, प्रमुख। बातचीत का यह रूप तब प्रभावी होता है, जब सीमित समय के साथ, यह माता-पिता को शिक्षकों से मिलने से रोकता है।

ओपन डोर्स फेस्टिवल, काम का एक सामान्य रूप होने के कारण, माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, उनकी रुचि और उन्हें भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह एक पूर्वस्कूली संस्थान के दौरे के रूप में एक समूह की यात्रा के रूप में किया जाता है जहां नए माता-पिता के बच्चों को लाया जाता है। आप एक पूर्वस्कूली संस्था के काम का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने की फीस, आदि)

माता-पिता, विशेष रूप से युवाओं को, बच्चों को पालने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है। कार्यशालाएं सीखने के तरीकों और तकनीकों के बारे में बात करने और उन्हें दिखाने का अवसर प्रदान करती हैं: एक किताब कैसे पढ़ें, चित्र देखें, वे जो पढ़ते हैं उसके बारे में बात करें, लिखने के लिए बच्चे के हाथ कैसे तैयार करें, एक कलात्मक उपकरण कैसे विकसित करें, आदि। .

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किंडरगार्टन में भाग नहीं लेने वाले बच्चों के माता-पिता के लिए एक निःशुल्क परामर्श केंद्र है। माता-पिता मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सा और चिकित्सा परामर्श प्राप्त करते हैं।

"ग्रुप डायरी" बालवाड़ी में बच्चों के जीवन के बारे में भी बताती है। यह सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं को दर्शाता है: छुट्टियां और मनोरंजन, बच्चों का जन्मदिन, यात्राएं और भ्रमण, मेहमानों से मिलना, दिलचस्प गतिविधियाँ। माता-पिता के पास अपनी इच्छाओं और सुझावों को अपने पृष्ठों पर छोड़ने, चल रही घटनाओं का मूल्यांकन करने और सहायता प्रदान करने का अवसर है।

हमारी टीम यहीं नहीं रुकती, माता-पिता के साथ सहयोग के नए रूपों और तरीकों की तलाश में है, जो शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग को एक रोमांचक, रचनात्मक, पारस्परिक रूप से समृद्ध प्रक्रिया में बदल देता है, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूलर के विकास में आपसी भागीदारी है।

साहित्य:

स्वेत्कोवा टी.वी. माता-पिता के साथ बालवाड़ी की सामाजिक भागीदारी। - एम।, टीसी क्षेत्र, 2013