व्यवहार और गतिविधि की संस्कृति की शिक्षा के साधन। व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के तरीके और साधन

बुर्कलत्सेवा तातियाना
पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए सैद्धांतिक नींव

पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा की सैद्धांतिक नींव

नैतिक कार्य के रूप में शिक्षा.

व्यक्तित्व का प्रारंभिक विकास है पूर्वस्कूली उम्र. कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन इस बात की पुष्टि करते हैं कि यह वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रलक्षित के अधीन शिक्षा नींव रखती हैव्यक्ति के नैतिक गुण। में से एक मेजरनैतिक पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा है.

नैतिक मानदंड समाज की नैतिकता द्वारा निर्धारित कुछ संबंधों की अभिव्यक्ति हैं व्‍यवहारऔर विभिन्न क्षेत्रों में व्यक्ति की गतिविधियाँ।

नैतिक पालना पोसनासगाई की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है बच्चेमानवता और एक विशेष समाज के नैतिक मूल्यों के लिए। समय के साथ, बच्चा धीरे-धीरे लोगों के समाज में स्वीकृत मानदंडों और नियमों में महारत हासिल कर लेता है। व्यवहार और रिश्ते, असाइन करता है, यानी, अपना खुद का, खुद से संबंधित, बातचीत के तरीके और रूप, लोगों के प्रति दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति, प्रकृति, अपने प्रति बनाता है। नैतिकता का परिणाम शिक्षानैतिक गुणों के एक निश्चित समूह के व्यक्तित्व में उद्भव और अभिकथन हैं। नैतिकता का मुख्य कार्य शिक्षा हैयुवा पीढ़ी में नैतिक चेतना, स्थिर नैतिकता का निर्माण करने के लिए व्‍यवहारऔर आधुनिक जीवन शैली के अनुरूप नैतिक भावनाएँ, प्रत्येक व्यक्ति की सक्रिय जीवन स्थिति बनाने के लिए, सामाजिक कर्तव्य की भावनाओं द्वारा उनके कार्यों, कार्यों, संबंधों में निर्देशित होने की आदत।

नई सुविधाएँ दिखाई देती हैं बच्चेवयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में। बच्चे वयस्कों के साथ सार्थक संचार में सक्रिय रूप से रुचि दिखाते हैं। एक वयस्क का अधिकार, उसके मूल्य निर्णय में एक गंभीर भूमिका निभाना जारी है व्‍यवहार. सामूहिक गतिविधि में (नाटक, काम, संचार) 5-6 वर्ष के बच्चे सामूहिक नियोजन के कौशल में महारत हासिल करते हैं, अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं, विवादों का उचित समाधान करते हैं और सामान्य परिणाम प्राप्त करते हैं। यह सब नैतिक अनुभव के संचय में योगदान देता है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चे नैतिक आवश्यकताओं और नियमों का अर्थ समझने लगते हैं, उनमें अपने कार्यों के परिणामों का पूर्वाभास करने की क्षमता विकसित हो जाती है। व्‍यवहारअधिक उद्देश्यपूर्ण और सचेत हो जाता है। के गठन के अवसर सृजित होते हैं बच्चेअपनों की जिम्मेदारी व्‍यवहार, आत्म-नियंत्रण के तत्व, संगठन। पर पूर्वस्कूली उम्रबच्चे नैतिक का पहला अनुभव जमा करते हैं व्‍यवहार, वे संगठनात्मक और अनुशासित का पहला कौशल बनाते हैं व्‍यवहार, साथियों और वयस्कों के साथ सकारात्मक संबंधों के कौशल, स्वतंत्रता कौशल, दिलचस्प और उपयोगी गतिविधियों में संलग्न होने की क्षमता, पर्यावरण की व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखना।

संकल्पना "नैतिक व्‍यवहार» निकट सीमा पर « व्यवहार की संस्कृति» .

हमारे अध्ययन में, टर्म के तहत « व्यवहार की संस्कृति» हम समाज के लिए उपयोगी रोजमर्रा की जिंदगी के टिकाऊ रूपों की समग्रता को समझेंगे घर पर व्यवहारसंचार में, विभिन्न गतिविधियों में।

गतिविधि की संस्कृति,

संचार संस्कृति,

सांस्कृतिक- स्वच्छता कौशल और आदतें।

यह नैतिक कर्मों और नैतिक आदतों का निर्माण है। एक अधिनियम किसी व्यक्ति के आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण की विशेषता है।

एक वयस्क के लिए एक बच्चे को प्रभावित करने और उद्देश्यपूर्ण रूप से नैतिक विचारों का निर्माण करने में सक्षम होने के लिए और व्यवहार की संस्कृति, न केवल शैक्षणिक ज्ञान की आवश्यकता है, बल्कि मनोवैज्ञानिक भी है।

जटिल विकास के परिणामस्वरूप, अच्छे और बुरे के बारे में एक व्यक्ति के विचार, जो देय है और देय नहीं है, सामाजिक, सामाजिक मानदंडों, नैतिक भावनाओं के बारे में जागरूकता बनती है।

नैतिक भावनाएँ वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण के व्यक्ति के अनुभव हैं व्‍यवहार. व्यक्ति की नैतिक चेतना में, ये भावनाएँ नैतिक अवधारणाओं के साथ जैविक एकता में हैं और नैतिक, तर्कसंगत और कामुक के मिश्र धातु का प्रतिनिधित्व करती हैं।

भावनात्मक प्रतिक्रिया के आधार पर बच्चे, उनकी प्रभाव क्षमता, कल्पना की चमक, नकल, शिक्षक बच्चों में पहली तरह का लाओमानवीय इंद्रियां: देखभाल, सावधानी, परोपकार। इसमें आधारदोस्ती, कामरेडशिप, सामूहिकता की भावनाएँ बनने लगती हैं।

बिल्कुल पूर्वस्कूली उम्रजटिल सामाजिक इंद्रियां: मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना, सहिष्णुता की भावना।

वरिष्ठ . में पूर्वस्कूली उम्रइंद्रियों के विकास और संवर्धन पर बहुत ध्यान दिया जाता है बच्चे, उन्हें प्रबंधित करने की क्षमता का गठन। में वह वृद्धों को पाला जाता हैनैतिक भावनाएँ जो दृष्टिकोण निर्धारित करती हैं आसपास के लोगों को बच्चे, काम करने के लिए, प्रकृति के लिए, महत्वपूर्ण सामाजिक घटनाओं के लिए।

वयस्कों के प्रति दृष्टिकोण सम्मान की उभरती भावना में व्यक्त किया जाता है। वरिष्ठ . में पूर्वस्कूली उम्रयह अधिक सचेत हो जाता है और आधारितवयस्कों की श्रम गतिविधि, उनके उच्च नैतिक गुणों की सामाजिक भूमिका के महत्व को समझने पर। साथियों के प्रति सकारात्मक भावनाओं का और विकास होता है। विकसित करने का कार्य बुनियादी बातोंसामूहिकता की भावना, बातचीत में मानवता बच्चे. उच्च नैतिकता का गठन भावना: मातृभूमि के लिए प्यार, सौहार्द की भावना, अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए सम्मान। आधारइन भावनाओं का विकास सामाजिक जीवन की घटनाओं, अपने देश के बारे में भावनात्मक रूप से समृद्ध ज्ञान, अपने लोगों के जीवन के बारे में ज्वलंत छाप है, जो बच्चे प्राप्त करते हैं, उदाहरण के लिए, कक्षा में जब वे कल्पना से परिचित होते हैं। नैतिकता का सार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा हैकि इस प्रक्रिया के परिणामस्वरूप पुराने प्रीस्कूलर का व्यवहार, अन्य लोगों के साथ उनके संबंध एक नैतिक अभिविन्यास की विशेषताएं प्राप्त करते हैं, कार्यों और भावनाओं को मनमाने ढंग से नियंत्रित करने की क्षमता विकसित होती है आधारनैतिक आवश्यकताएं।

बड़ों को पूर्वस्कूली उम्र, एक सहकर्मी बच्चे के लिए न केवल संचार और संयुक्त गतिविधियों में पसंदीदा साथी है, न केवल आत्म-पुष्टि का साधन है, बल्कि उसके समग्र, अविनाशी स्व की अपील का विषय भी है। यह देता है बोलने का कारणकि अंत तक बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्रअपने आप को और दूसरे के लिए, व्यक्तिगत सिद्धांत को मजबूत किया जाता है। एक सहकर्मी बच्चे के लिए न केवल खुद के साथ तुलना की वस्तु बन जाता है, बल्कि आंतरिक रूप से मूल्यवान, समग्र व्यक्तित्व, संचार और उपचार का विषय भी बन जाता है। दूसरा बच्चा न केवल विरोध करता है।

संचार की विशिष्टता preschoolersसाथियों के साथ वयस्कों के साथ संचार से कई तरह से भिन्न होता है। साथियों के साथ संपर्क अधिक ज्वलंत, भावनात्मक रूप से संतृप्त होते हैं, साथ में तेज स्वर, चीखें, हँसी होती है। अन्य बच्चों के संपर्क में, कोई सख्त मानदंड और नियम नहीं हैं जिन्हें वयस्कों के साथ संवाद करते समय देखा जाना चाहिए। साथियों के साथ संचार में, बच्चे अधिक आराम से होते हैं, अप्रत्याशित शब्द कहते हैं, एक-दूसरे की नकल करते हैं, रचनात्मकता और कल्पना दिखाते हैं। पर आयुचार से छह साल की उम्र से preschoolersसाथियों के साथ संचार का एक स्थितिजन्य-व्यावसायिक रूप है। पांच या सात साल की उम्र में, बच्चे अपने बारे में बहुत कुछ बोलते हैं कि उन्हें क्या पसंद है या क्या नापसंद है। वे अपने ज्ञान को साथियों के साथ साझा करते हैं "भविष्य की योजनाएं" ("मुझे बड़े होने के बाद क्या बनना है").

नैतिक व्यवहार के लिए शिक्षायह नैतिक कर्मों और नैतिक आदतों का निर्माण है। नैतिक कार्यों का कारण बनने के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

लेकिन अक्सर वृद्ध लोगों के बीच संचार के निर्माण में ऐसी समस्याएं उत्पन्न होती हैं। preschoolers:

1. पर्यावरण: परिवार, सड़क। परिवार में, बच्चे के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि उसे वयस्कों, भाइयों और बहनों के साथ संवाद करने, उनसे न केवल नया ज्ञान प्राप्त करने, बल्कि अपनी शब्दावली को समृद्ध करने से संतुष्टि मिले। बच्चा वयस्कों की नकल करता है, सड़क पर वह दूसरों की तरह बनने की कोशिश करता है।

2. वयस्कों में भाषण शिष्टाचार की कमी। अक्सर, वयस्क भाषण शिष्टाचार के नियमों को नहीं जानते हैं, इसे कोई महत्व नहीं देते हैं, और बच्चा वयस्कों की नकल करता है, एक वयस्क से एक उदाहरण लेता है। वयस्क बच्चों के सामने कठबोली शब्दों का उपयोग करते हैं, इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे पास हैं, और बच्चे सब कुछ अवशोषित कर लेते हैं और फिर वे स्वयं कठोर शब्दों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं, और वयस्क चकित होते हैं, और वे यह सब कैसे जानते हैं, इस पर संदेह किए बिना कि उन्होंने खुद पढ़ाया है यह बच्चा।

3. परिवार के विभिन्न सदस्यों के बीच आवश्यकताओं और भाषण शिष्टाचार की एकता का अभाव; परिवार और के बीच पूर्वस्कूलीशैक्षिक संस्था। बच्चे के कुछ नवशास्त्रों से हम कितने भी प्रसन्न क्यों न हों, हम उसके शिक्षक हैं और देखभाल करने वालों, यदि वे अपने दैनिक जीवन में उनके द्वारा रचित शब्दों में से एक या दूसरे को छोड़ देते हैं, तो वे उसकी बहुत बुरी सेवा करेंगे। कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम शब्दों को कैसे पसंद करते हैं "दस्तक"तथा "कुसारिक", हमें तुरंत बच्चे को प्रतिबंधित करना चाहिए। वे ऐसा नहीं कहते, तुम गलत हो। परिवार और पूर्वस्कूलीएक शैक्षणिक संस्थान को एक साथ कार्य करना चाहिए, हर चीज में एक दूसरे का समर्थन करना चाहिए। लेकिन अक्सर परिवार सहमत नहीं होता है और अनुरोध को ध्यान में नहीं रखना चाहता है। शिक्षकसंयुक्त सहायता के बारे में शिक्षक, और सब कुछ अपने तरीके से करते हैं, और में अधिकतरवे कुछ भी नहीं करते। फलतः उन्हें अपना फल भोगना पड़ता है शिक्षाऔर सारा दोष पूर्वस्कूलीशैक्षिक संस्था।

4. शैक्षणिक उपेक्षा। एक कार्य शिक्षक हैभाषण को जल्द से जल्द लाने के लिए वयस्क भाषण के लिए बच्चे.

बच्चों के संचार की संस्कृतिवयस्कों और साथियों के साथ - एक घटक व्यवहार की संस्कृति का आधार.

मनुष्य, एक सामाजिक प्राणी के रूप में, लगातार अन्य लोगों के साथ अंतःक्रिया करता है। संचार विद्यालय से पहले के बच्चेसबसे पहले, यह परिवार में होता है। बालवाड़ी में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए, सामाजिक दायरे का विस्तार होता है - साथियों के साथ संचार जोड़ा जाता है शिक्षकऔर अन्य कर्मचारी पूर्वस्कूली. माता-पिता और शिक्षकों का कार्य है संचार की संस्कृति में बच्चे को शिक्षित करें.

अपने बच्चों में वयस्क चाहते हैं देखता है: शिष्टता, शालीनता, मिलनसारिता।

बच्चे के व्यापक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चों के समाज की उपस्थिति है जिसमें एक नए की विशेषताएं हैं मानवमुख्य शब्द: सामूहिकता, भाईचारा, पारस्परिक सहायता, संयम, सामाजिक कौशल व्‍यवहार. साथियों के साथ संवाद करते हुए, बच्चा काम करना, संलग्न होना, लक्ष्य हासिल करना सीखेगा। बच्चा परवरिशसंचार के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली जीवन स्थितियों में बच्चे.

वयस्कों के बीच एक बच्चे को जीवन के लिए तैयार करना उसके साथ अपने संबंध बनाने की क्षमता से शुरू होता है समकक्ष लोग: शुरुआत से, किंडरगार्टन और स्कूल में, फिर व्यक्तिगत रूप से बच्चेऔर संबंधित अभिव्यक्तियाँ - दूर ले जाना, धक्का देना, आदि।

पर विद्यार्थियोंबालवाड़ी संचार के कई कारण हैं। टॉय थिएटर, टहलने के दौरान गाया जाने वाला गीत, फूलों द्वारा एकत्र किया गया एक गुलदस्ता, छापों का आदान-प्रदान करने के लिए प्रेरित करता है, आपको अपने साथियों तक पहुंचाता है। मुख्य संचार "बच्चा - बच्चा", "बच्चे"अपने हिसाब से जाता है, क्योंकि साथियों के समाज में जीवन डालता है शिष्यकुछ साझा करने के लिए साथ में: काम करें, खेलें, संलग्न हों, परामर्श करें, मदद करें - एक शब्द में, अपने छोटे-छोटे मामलों को हल करें।

पर आधारजब संचार की आवश्यकता उत्पन्न होती है, तो नए अनुभवों की भी आवश्यकता होती है, क्योंकि एक शिशु के लिए एक वयस्क सबसे समृद्ध सूचना वस्तु है।

एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के प्रति दृष्टिकोण संचार गतिविधि के गठन के लिए एक निर्णायक स्थिति है। बच्चा लगभग एक साथ संपत्ति पर प्रकाश डालता है "व्यक्तित्व", "व्यक्तिपरकता"अपने लिए और एक वयस्क के लिए। वयस्कों द्वारा आयोजित बच्चों के साथ संचार का अभ्यास उनकी संचार आवश्यकताओं को समृद्ध और परिवर्तित करता है। एक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने में एक वयस्क और उसकी सक्रिय पहल का प्रभाव संचार के विकास के लिए सर्वोपरि है।

ज्यादातर मामलों में एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार उनकी व्यापक बातचीत का एक हिस्सा है। संचार उद्देश्यों का विकास निकट संबंध में होता है मुख्यज़रूरत बच्चा: नए अनुभवों की आवश्यकता, जोरदार गतिविधि के लिए, मान्यता और समर्थन के लिए। इस पर तीन मुख्य . पर आधारितसंचार उद्देश्यों की श्रेणियां - संज्ञानात्मक, व्यावसायिक और व्यक्तिगत। संज्ञानात्मक और व्यावसायिक उद्देश्य एक सहायक भूमिका निभाते हैं और अधिक दूर, अंतिम उद्देश्यों की उपलब्धि में मध्यस्थता करते हैं; व्यक्तिगत उद्देश्यों को संचार की गतिविधि में उनकी अंतिम संतुष्टि प्राप्त होती है।

एम. आई. लिसिना ने संचार के चार रूपों की पहचान की जो एक बच्चे के जीवन के पहले 7 वर्षों के दौरान एक दूसरे की जगह लेते हैं। एक वयस्क के साथ एक बच्चे का स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार (जीवन का पहला आधा वर्ष)एक विकसित रूप में एक तथाकथित परिसर का रूप है - एक जटिल व्‍यवहार, जिसमें एकाग्रता, दूसरे व्यक्ति के चेहरे पर एक नज़र, एक मुस्कान, स्वर और मोटर एनीमेशन शामिल हैं। एक शिशु और एक वयस्क के बीच संचार किसी भी अन्य गतिविधि के बाहर स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ता है, और इस उम्र के बच्चे की अग्रणी गतिविधि का गठन करता है। आयु. संवाद करने के लिए, बच्चों को सीखने की जरूरत है समझनावयस्कों का प्रभाव, और यह अवधारणात्मक क्रियाओं के गठन को उत्तेजित करता है। संचार के क्षेत्र में आत्मसात होने के बाद, इन अधिग्रहणों का उपयोग वस्तुनिष्ठ दुनिया से परिचित होने के लिए किया जाने लगता है, जिससे संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में सामान्य प्रगति होती है। संचार का स्थितिजन्य-व्यावसायिक रूप (6 महीने - 2 साल)एक बच्चे और एक वयस्क के बीच व्यावहारिक बातचीत की पृष्ठभूमि के खिलाफ होता है। ध्यान और दया के अलावा, जल्दी का बच्चा आयुवयस्क सहयोग की आवश्यकता महसूस होने लगती है। उत्तरार्द्ध साधारण मदद तक सीमित नहीं है; बच्चों को एक वयस्क की सहभागिता की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ उनके बगल में व्यावहारिक गतिविधियाँ भी। संचार के व्यावसायिक उद्देश्य प्रमुख हो जाते हैं।

वयस्कों का कार्य रिश्तों को निर्देशित करना है बच्चे तोताकि ये संबंध सामूहिकता के कौशल के निर्माण में योगदान दें। बच्चे को प्राथमिक में डालना महत्वपूर्ण है संचार संस्कृतिउसके साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करना समकक्ष लोग: चिल्लाने और झगड़ने के बिना बातचीत करने की क्षमता, विनम्रता से अनुरोध करने के लिए; यदि आवश्यक हो, उपज और प्रतीक्षा करें; खिलौने साझा करें, शांति से बात करें, शोर-शराबे वाले खेलों में खलल न डालें। पुराने प्रीस्कूलरएक दोस्त, शिष्टाचार, देखभाल, आदि के प्रति शिष्टाचार और ध्यान दिखाने में सक्षम होना चाहिए। एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चे सकारात्मक संचार में अनुभव प्राप्त करते हैं।

व्यवहार की संस्कृतिएक व्यक्ति को दूसरों के साथ संवाद करने में मदद करता है, उसे भावनात्मक कल्याण और आरामदायक कल्याण प्रदान करता है। आदर्श के बारे में पहला विचार व्‍यवहारसमाज में स्वीकार किया जाता है, बच्चे को परिवार और बालवाड़ी में प्राप्त होता है।

बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने माता-पिता से और अपने स्वयं के अवलोकन, कार्य से बहुत कुछ जानता है शिक्षक- इस ज्ञान का विस्तार और सुधार करें, इसे समाज में आम तौर पर स्वीकृत प्रणाली में लाएं।

शिष्टाचार में व्‍यवहारनैतिक पहलू का महत्व अधिक है, इसलिए इस पर लगातार ध्यान देने की आवश्यकता है बच्चे. बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान, समझ, मित्रता और विश्वास गठन के लिए सर्वोत्तम परिस्थितियों का निर्माण करते हैं सांस्कृतिक व्यवहार. बच्चों को नाम से संबोधित करना और उन्हें नाम और संरक्षक नाम से संबोधित करना सिखाना वांछनीय है। साथ रहने की खुशी का अनुभव करें शिक्षक, बच्चे हमेशा उससे मिलने की उम्मीद करते हैं, उसके शब्दों की शुद्धता में विश्वास करते हैं। सही रवैया एक सहयोगी आदेश बनाता है समूह व्यवहार, एक पाठ में जिसमें मुख्यनियम हैं निम्नलिखित: सहानुभूति, मैत्रीपूर्ण भागीदारी और धैर्य दिखाएं; कृपया दूसरों को समझें; खेल और अभ्यास में भाग लेने से इनकार न करें; अपनी अज्ञानता और अक्षमता पर शर्मिंदा न हों; गलतियाँ करने से न डरें; दूसरों पर हंसो मत। बच्चे के दिमाग में दुनिया में अपनी जगह को समझने की आवश्यकता का परिचय देना बहुत जरूरी है, क्योंकि पिता और पुत्र, बूढ़े और छोटे, के बीच पूर्ण समानता नहीं है, शिक्षक और प्रीस्कूलर. पहले वाले के पास अनुभव, ज्ञान, पद प्राथमिकता और बहुत कुछ है। दूसरा जीवन की शुरुआत है, इसका अध्ययन करना शुरू करना।

के लिये शिष्टाचार व्यवहार की शिक्षानिम्नलिखित शर्तें:

1. सकारात्मक दृष्टिकोण। से किसी को भूलना या ठेस पहुंचाना नामुमकिन है विद्यार्थियों, जिसके लिए नाम से पता, प्रशंसा, पुरस्कार और सीखने के अन्य तरीकों का उपयोग किया जाता है जो मोहित करते हैं बच्चे.

2. पहले वयस्कों का उदाहरण शिक्षक. बच्चा वयस्कों को देखता है और उनका मूल्यांकन करता है।

3. आवश्यकताओं की एकता और निरंतरता बनाए रखने के लिए परिवार के साथ संचार एक आवश्यक शर्त है शिक्षापरिवार और बालवाड़ी का सामान्य लक्ष्य अच्छा है शिक्षित सांस्कृतिकऔर एक शिक्षित व्यक्ति।

शिक्षण में एक महत्वपूर्ण भूमिका और व्यवहार संस्कृति की शिक्षा मूल भाषा निभाती है. सही पढ़ाना, सुंदर व्‍यवहारभाषण विकास को बढ़ावा देता है शिष्य. इसके लिए, बच्चे के नैतिक दायरे का विस्तार करना आवश्यक है व्यवहार संबंधी अवधारणाएं, जो शब्दावली के काम की मदद से हासिल किया जाता है।

व्यवहार की संस्कृति की शिक्षाआधुनिक शिष्टाचार के दृष्टिकोण से, यह शैक्षणिक और शिष्टाचार सिद्धांतों के अनुपालन में किया जाता है। पेरेंटिंगआवश्यकताओं की एकता के साथ गतिविधि की प्रक्रिया में किया जाता है शिक्षक और माता-पिता; शैक्षणिक मार्गदर्शन को बच्चों की पहल और शौकिया प्रदर्शन के विकास के साथ जोड़ा जाता है, जिसे ध्यान में रखते हुए आयुऔर व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चे.

- सीखने के सिद्धांत: वैज्ञानिक, विश्वकोश, दृश्य, व्यवस्थित, सचेत और सक्रिय बच्चे, सीखने की ताकत, विकास का वैयक्तिकरण विद्यार्थियों.

- शिष्टाचार के सिद्धांत: तर्कशीलता और आवश्यकता व्यवहार नियम, परोपकार और मित्रता, शक्ति और ढंग की सुंदरता व्‍यवहार, trifles की कमी, राष्ट्रीय परंपराओं का सम्मान।

मुख्यशैक्षणिक प्रभाव के तरीके बच्चे:

1. प्रशिक्षण: बच्चों को एक विशिष्ट पैटर्न दिया जाता है व्‍यवहार, उदाहरण के लिए, मेज पर, खेल के दौरान, बड़ों या साथियों के साथ बातचीत में (बाधित न करें, वयस्कों के साथ "आप"वयस्कों से मिलते समय "नमस्ते, शुभ दोपहर, सुप्रभात, शुभ संध्या"अलविदा कहते समय "कल मिलते हैं, मिलते हैं, अलविदा, आपको यह भी याद रखना चाहिए कि एक वयस्क मूर्ख हो सकता है" (एक परिचित व्यक्ति या परिचित नहीं)और बंद करो (रिश्तेदार). एक वयस्क करीबी रिश्तेदार से संपर्क किया जा सकता है "तुम", लेकिन किसी और के वयस्क के लिए "आप". यह न केवल दिखाने के लिए आवश्यक है, बल्कि किसी विशेष नियम के कार्यान्वयन की सटीकता को नियंत्रित करने के लिए भी आवश्यक है।

2. व्यायाम: किसी क्रिया को बार-बार दोहराना। (वापस जाएं और किसी वयस्क से बात करें "आप")

जेड पालन-पोषण की स्थिति(बच्चे को एक वयस्क से पूछने के लिए कहा जाता है कि क्या उसने हरी कार आदि देखी है; हैलो, सॉरी, आप पूछ सकते हैं)

4. प्रोत्साहन: विभिन्न तरीकों से किया जाता है, सक्रिय करता है सीखने के लिए प्रीस्कूलर, सही के चुनाव के लिए व्यवहार कदम. (अच्छा किया, आपने सही काम किया, स्मार्ट लड़की, आपने सही संबोधित किया शिक्षक, अभिभावक; आप एक वयस्क की तरह फोन पर बात करते हैं)

5. रोल मॉडल: एक प्रकार की दृश्य छवि है और बच्चे के लिए आवश्यक है। वे हो सकते हैं शिक्षक, माता-पिता, परिचित वयस्क या बच्चे, साहित्यिक (परी)नायक। (पेट्या को देखो, उसने सही काम किया, याद रखें कि यह या उस कार्टून चरित्र ने कैसे किया)।

6. मौखिक की विविधता तरीकों: अधिक ध्यानपूर्वक सीखने में मदद करता है व्यवहार नियमलेकिन उन्हें लागू करने में उबाऊ नैतिकता और अंकन से बचना चाहिए। एक वास्तविक या परी कथा सुनाना एक भावुकता पैदा करता है व्यवहार नियमों की धारणा. (वयस्कों के साथ संवाद के क्षेत्र में नैतिक और नैतिक नैतिकता के साथ एक परी कथा)।

8. स्पष्टीकरण: यह न केवल दिखाने के लिए आवश्यक है, बल्कि यह समझाने के लिए भी है कि किसी दिए गए स्थिति में कैसे और क्यों कार्य करना चाहिए। ( बढ़ाया गयालोग बड़ों को उनके पहले और मध्य नाम से संबोधित करते हैं। वयस्कों की ओर मुड़ने से पहले, आपको हमारे प्रश्न से किसी व्यक्ति का ध्यान भटकाने के लिए क्षमा मांगनी चाहिए।)

9. बातचीत: नियमों और विनियमों के बच्चों के ज्ञान के स्तर का पता लगाने में मदद करता है व्‍यवहार. बातचीत व्याख्यात्मक होनी चाहिए। (आपको क्या लगता है वास्या ने सही किया और क्यों; ऐसी स्थिति में आप क्या करेंगे) इसे 5-8 लोगों के एक छोटे समूह में संचालित करना अधिक उचित है, जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी राय व्यक्त कर सके।

वरिष्ठ . में पूर्वस्कूली उम्रव्यक्ति और आदतों के नैतिक गुणों का निर्माण सांस्कृतिक व्यवहारसक्रिय रूप से जारी है।

खेल बनाने के सबसे प्रभावी साधनों में से एक है व्यवहार की संस्कृति. हमें खेल के अनुशासनात्मक महत्व के बारे में नहीं भूलना चाहिए, क्योंकि शिष्टाचार नियम के कार्यान्वयन के लिए स्थापित अनुशासन का अनुपालन एक महत्वपूर्ण शर्त है।

संगीत पाठ के दौरान संगीतमय खेल आयोजित किए जाते हैं। बच्चे गोल नृत्य करते हैं। देखभालकर्ताफिर से शिष्टाचार के नियमों पर ध्यान देता है, लेकिन विनीत रूप से करता है। (गोल नृत्य के दौरान, चिल्लाओ मत बच्चे, और चुपचाप बोलें ताकि जो लोग न सुनें वे चीखना और सवालों में बाधा डालना बंद कर दें, लेकिन सुनना शुरू करें, गोल नृत्य को तब तक रोकें जब तक कि विकर्षण शांत न हो जाएं और एक मंडली में न आ जाएं)।

निर्माण सामग्री वाले खेलों में, जब बच्चे वास्तु संरचनाओं (मकान, पुल, आदि) के निर्माण में व्यस्त होते हैं, तो नियम भी होते हैं व्‍यवहार. शिक्षक ने की बिल्डरों की तारीफ. उसने यह कैसे किया? क्या शब्द और स्वर? उसके चेहरे का भाव क्या था? क्या सभी बच्चे अपने दोस्त की तारीफ सुनकर खुश होते हैं? बच्चे देख रहे हैं शिक्षक हर मिनट, तब भी जब वे उस चीज़ में व्यस्त होते हैं जिससे वे प्यार करते हैं और उससे कुछ सीखते हैं व्‍यवहार. (क्या अच्छे साथियों आपने सब कुछ इतनी सफाई से किया, एक बहुत ही सुंदर घर).

आकार देने में एक बड़ी भूमिका व्यवहार की संस्कृतिनाट्य खेल खेल: "गुड़िया माशा भालू का दौरा"(मिश्का का जन्मदिन है, उसने माशा को छुट्टी पर आमंत्रित किया, उसे पहले से बुलाकर उत्सव का समय और स्थान बताया। जब अतिथि आता है, तो मालिक को उससे मिलना चाहिए और जाने की पेशकश करनी चाहिए - मेज पर बैठ जाओ। यह है छुट्टी पर उपहार देने की प्रथा है, और जन्मदिन के लड़के को विनम्रता से उपहार के लिए धन्यवाद देना चाहिए और इसे देखना चाहिए)।

में बहुत रुचि preschoolersबोर्ड गेम को उकसाना। उदाहरण के लिए, एक लोट्टो गेम "हम कैसे संवाद करते हैं"कौशल विकसित करने में मदद करें संचार की संस्कृति में बच्चे. रचनात्मकता और कल्पना शिक्षकविभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियों में मदद करें बच्चेजिसके दौरान वे दुनिया में महारत हासिल करते हैं। भूमिका शिक्षकखेल में ही अलग हो सकता है। एक मामले में, वह उसकी साजिश का सुझाव देगा, दूसरे में वह इसमें अग्रणी भूमिका निभाएगा, तीसरे में वह उसके लिए आवश्यक सामग्री लाएगा, चौथे में वह बच्चों का निरीक्षण करेगा और शैक्षणिक नोट्स लेगा। देखभालकर्ताऔर बच्चे किसी भी खेल के सह-लेखक होते हैं। हमें बच्चों की स्वतंत्रता और पहल के बारे में नहीं भूलना चाहिए, केवल उनकी शिक्षा को सही तरीके से निर्देशित करना आवश्यक है। व्‍यवहार. तब बच्चों के लिए कोई उबाऊ अंकन, कठोर और समझ से बाहर की आवश्यकताएं नहीं होंगी, लेकिन व्यवहारविनियमन आसानी से एक छोटे से व्यक्ति के जीवन में प्रवेश करेगा, जिसने खेल के दौरान, इसकी तर्कसंगतता और आवश्यकता को महसूस किया है।

शिक्षक बच्चे में सकारात्मक की पहचान करने और अच्छे पर भरोसा करने के लिए, अन्य, अपर्याप्त रूप से गठित या नकारात्मक उन्मुख गुणों को विकसित करने, उन्हें आवश्यक स्तर और सामंजस्यपूर्ण संयोजन में लाने के लिए बाध्य हैं। पर शिक्षात्मकप्रक्रिया, टकराव, संघर्ष छात्र के साथ शिक्षक, बलों और पदों का विरोध। केवल सहयोग। धैर्य और प्रतिबद्धता शिष्य के भाग्य में शिक्षकसकारात्मक परिणाम दें। अनुभव देखभाल करने वालोंतारीफों में कंजूसी न करें, उदारतापूर्वक भविष्य के सकारात्मक विकास को आगे बढ़ाएं।

देखभालकर्तास्वभाव की व्यक्तिगत विशेषताओं, चरित्र लक्षणों, विचारों, स्वादों, आदतों का निरंतर अध्ययन और अच्छी तरह से जानना चाहिए विद्यार्थियों; सोच, उद्देश्यों, रुचियों, दृष्टिकोण, व्यक्तित्व अभिविन्यास, जीवन के प्रति दृष्टिकोण, कार्य, मूल्य अभिविन्यास, जीवन योजनाओं के रूप में ऐसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों के गठन के वास्तविक स्तर को जानें; सभी को शामिल रखें शिष्यउसके लिए क्या संभव है शैक्षणिक गतिविधियांजो व्यक्ति के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करता है; समय पर ढंग से पता लगाने और उन कारणों को स्थापित करने के लिए जो लक्ष्य की उपलब्धि में हस्तक्षेप कर सकते हैं, व्यक्ति की अपनी गतिविधि पर जितना संभव हो उतना भरोसा करने के लिए; जोड़ना व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा के साथ शिक्षालक्ष्यों, विधियों, रूपों को चुनने में मदद करें स्वाध्याय; स्वतंत्रता, पहल, आत्म-गतिविधि विकसित करना विद्यार्थियों, नेतृत्व करने के लिए इतना नहीं है कि कुशलता से व्यवस्थित करने और सफलता की ओर ले जाने वाली गतिविधियों को निर्देशित करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने में शिक्षक की गतिविधियों को बच्चों द्वारा प्राप्त शिक्षा के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाया जाता है और इसका उद्देश्य व्यवहार के अभ्यस्त सीखे गए सकारात्मक रूपों को मजबूत करना और बनाना है, साथ ही बच्चों को नए नियमों से परिचित कराना है। व्यवहार की संस्कृति, उनके आवेदन के "सामाजिक क्षेत्र" का विस्तार करते हुए, नई मूल्यवान आदतें बनाते हैं।

शोध के अनुसार एस.वी. पीटरिना, आई.एन. कुरोचकिना, एल.एफ. वरिष्ठ समूह में ओस्ट्रोव्स्काया, व्यवहार की संस्कृति की सामग्री को निम्नलिखित क्षेत्रों में समृद्ध किया जाना चाहिए। आचरण के नियम और अधिक जटिल हो जाते हैं। ज्ञात नियम विस्तृत हैं और बच्चों से अधिक लचीले, सचेत व्यवहार की आवश्यकता है: परिचित और अपरिचित लोगों, शिशुओं, बुजुर्गों आदि के संबंध में व्यवहार की संस्कृति। संचार की संस्कृति की आवश्यकताएं बढ़ रही हैं: प्राकृतिक रखें; बात करते समय, वार्ताकार की आँखों में देखें; दोस्ताना तरीके से सवालों के जवाब दें; अगर बातचीत खत्म नहीं हुई है तो मत छोड़ो। संयम, चतुराई के संकेतक के रूप में बच्चों का ध्यान मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भावों की ओर खींचा जाता है। पीटरिना का तर्क है कि पुराने समूह के बच्चों को सक्रिय रूप से और लगातार मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने, एक साथ खेलने और अध्ययन करने की आदत, वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता और व्यवहार के स्थापित मानदंडों को अपने कार्यों में अच्छे लोगों के उदाहरण का पालन करने की आवश्यकता है, कला के कार्यों के सकारात्मक, वीर चरित्र।

टी.आई. बाबेवा, आई.एन. कुरोचकिना ने दिखाया कि पुराने प्रीस्कूलर दूसरों के हितों को ध्यान में रखते हुए सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों के कार्यान्वयन को प्रेरित करना शुरू करते हैं, एक दोस्ताना माहौल बनाए रखने की इच्छा (लाइब्रेरी में किसी को चुपचाप, शांति से व्यवहार करना चाहिए, ताकि ऐसा न हो) दूसरों को सही किताब पढ़ने या चुनने में हस्तक्षेप करें)। बच्चे व्यक्ति के नैतिक गुणों के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करते हैं, उनकी सामग्री की समझ को गहरा करते हैं।

में और। लोगोवा, एम.ए. समोरुकोवा, एल.एफ. ओस्ट्रोव्स्काया प्रीस्कूलरों के बीच व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के निम्नलिखित तरीकों को कहते हैं: नैतिक बातचीत, विभिन्न प्रकार के खेल (चलती, संगीत, निर्माण सामग्री के साथ, नाटकीय, लोक, कथानक-भूमिका-खेल, उपदेशात्मक, डेस्कटॉप मुद्रित), पढ़ना कल्पना के काम, समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण।

पर। वेटलुगिन और टी.जी. कज़ाकोवा ने बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के सबसे प्रभावी तरीकों के रूप में भूमिका निभाने वाले खेल और नैतिक बातचीत को अलग किया।

एस.वी. पीटरिना, प्रीस्कूलरों के बीच व्यवहार की संस्कृति बनाने के लिए, विशेष रूप से उनके द्वारा विकसित सामूहिक खेल-गतिविधियों, नाटकीकरण खेलों, खेल-अभ्यासों का उपयोग करने का सुझाव देती है। व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक एस.वी. पीटरिना नैतिक बातचीत पर विचार करती है।

नैतिक प्रवचन का एक संभावित आधार कल्पना है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलर के बीच व्यवहार की संस्कृति के गठन के लिए पुरानी पूर्वस्कूली उम्र एक अनुकूल अवधि है। सांस्कृतिक व्यवहार से, हम मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की क्षमता, साथ में खेलने और अध्ययन करने की आदत, वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता और व्यवहार के स्थापित मानदंडों को समझेंगे।

फिक्शन व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है। शैक्षणिक प्रक्रिया में इसके सही उपयोग के लिए, पुराने प्रीस्कूलरों द्वारा कल्पना के कार्यों की धारणा की विशेषताओं को जानना आवश्यक है।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, व्यवहार की संस्कृति के निर्माण के लिए, निम्नलिखित सिद्धांतों की आवश्यकता होती है:

संगतता।व्यवहार की संस्कृति के गठन पर काम व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। शिक्षक पूरी प्रक्रिया के दौरान सामग्री को लचीले ढंग से वितरित करता है। दोपहर में विशेष रूप से आयोजित कक्षाएं आयोजित करने की सलाह दी जाती है। जहाँ तक बच्चों की अनियमित गतिविधियों का संबंध है, इन प्रकार के कार्यों को सुबह और दोपहर दोनों समय किया जा सकता है। हालांकि, यह सब कक्षा के बाहर के बच्चों के साथ शिक्षक के काम को बाहर नहीं करता है, क्योंकि पहले से ही अनायास उत्पन्न होने वाली स्थितियों और कठिनाइयों के पूरे सरगम ​​​​की पहचान करना असंभव है, और शिक्षक को अतिरिक्त स्पष्टीकरण, सवालों के जवाब, संगठन के संगठन की आवश्यकता हो सकती है। एक खेल की स्थिति, और प्रासंगिक कल्पना की भागीदारी।

सकारात्मक पर रिलायंस।शिक्षक बच्चे में सकारात्मक की पहचान करने और अच्छे पर भरोसा करने के लिए, अन्य, अपर्याप्त रूप से गठित या नकारात्मक उन्मुख गुणों को विकसित करने, उन्हें आवश्यक स्तर और सामंजस्यपूर्ण संयोजन में लाने के लिए बाध्य हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में, टकराव, छात्र के साथ शिक्षक का संघर्ष, बलों और पदों का विरोध अस्वीकार्य है। केवल सहयोग। शिष्य के भाग्य में शिक्षक की धैर्य और रुचि की भागीदारी सकारात्मक परिणाम देती है। अनुभवी शिक्षक प्रशंसा में कंजूसी नहीं करते हैं, उदारतापूर्वक भविष्य के सकारात्मक विकास को आगे बढ़ाते हैं। वे अच्छे व्यवहार को प्रोजेक्ट करते हैं, उच्च परिणामों की सफल उपलब्धि में आत्मविश्वास को प्रेरित करते हैं, विद्यार्थियों पर भरोसा करते हैं, असफलताओं के मामले में उन्हें प्रोत्साहित करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का मानवीकरण।सिद्धांत को छात्र के व्यक्तित्व के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है; अपने अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान; विद्यार्थियों के लिए व्यवहार्य और उचित रूप से तैयार की गई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करना; छात्र की स्थिति के लिए सम्मान तब भी जब वह आवश्यकताओं का पालन करने से इनकार करता है; स्वयं होने के मानव अधिकार का सम्मान; छात्र की चेतना में उसकी शिक्षा के विशिष्ट लक्ष्यों को लाना; आवश्यक गुणों का अहिंसक गठन; किसी व्यक्ति के सम्मान और गरिमा को कम करने वाले शारीरिक और अन्य दंडों की अस्वीकृति; उन गुणों के गठन की पूर्ण अस्वीकृति के लिए व्यक्ति के अधिकार की मान्यता जो किसी कारण से उसके विश्वासों का खंडन करती है।

व्यक्तिगत रूप से सक्रिय दृष्टिकोण।शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के स्वभाव, चरित्र लक्षण, दृष्टिकोण, स्वाद, आदतों की व्यक्तिगत विशेषताओं का लगातार अध्ययन और अच्छी तरह से जानना चाहिए; सोच, उद्देश्यों, रुचियों, दृष्टिकोण, व्यक्तित्व अभिविन्यास, जीवन के प्रति दृष्टिकोण, कार्य, मूल्य अभिविन्यास, जीवन योजनाओं के रूप में ऐसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों के गठन के वास्तविक स्तर का निदान और जानने में सक्षम था; व्यक्तित्व के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करते हुए, प्रत्येक छात्र को उसके लिए संभव शैक्षिक गतिविधियों में लगातार शामिल करें; समय पर ढंग से पता लगाने और उन कारणों को स्थापित करने के लिए जो लक्ष्य की उपलब्धि में हस्तक्षेप कर सकते हैं, व्यक्ति की अपनी गतिविधि पर जितना संभव हो उतना भरोसा करने के लिए; शिक्षा को व्यक्ति की स्व-शिक्षा के साथ जोड़ना, लक्ष्यों, विधियों, स्व-शिक्षा के रूपों को चुनने में मदद करना; विद्यार्थियों की स्वतंत्रता, पहल, आत्म-गतिविधि को विकसित करने के लिए, नेतृत्व करने के लिए इतना नहीं कि कुशलता से व्यवस्थित करें और सफलता की ओर ले जाने वाली गतिविधियों को निर्देशित करें।

शैक्षिक प्रभावों की एकता।शिक्षा में शामिल सभी व्यक्तियों ने एक साथ काम किया, विद्यार्थियों को सहमत आवश्यकताओं के साथ प्रस्तुत किया, एक दोस्त की मदद की, शैक्षणिक प्रभाव को पूरक और मजबूत किया। यदि प्रयासों की ऐसी एकता और समन्वय प्राप्त नहीं किया जाता है, लेकिन इसका प्रतिकार किया जाता है, तो सफलता पर भरोसा करना मुश्किल है। उसी समय, छात्र भारी मानसिक अधिभार का अनुभव करता है, क्योंकि वह नहीं जानता कि किस पर विश्वास करना है, किसका अनुसरण करना है, वह निर्धारित नहीं कर सकता है और अपने लिए उन आधिकारिक लोगों के बीच सही प्रभावों का चयन नहीं कर सकता है। सभी बलों की कार्रवाई को समेटना आवश्यक है।

संचार की संस्कृति का पालन-पोषण बच्चों में सामूहिकता कौशल के निर्माण के साथ निकट संबंध में किया जाता है। संचार के लिए बच्चे की इच्छा का निर्माण करते हुए, वयस्कों को एक-दूसरे के साथ खेलने के लिए सबसे तुच्छ प्रयासों को भी प्रोत्साहित करना चाहिए।

बच्चों को उन चीजों के इर्द-गिर्द एकजुट करना उपयोगी है जो उन्हें आनंदित करती हैं, चिंता करती हैं, संतुष्टि की भावना का अनुभव करती हैं और सद्भावना दिखाती हैं। एक दिलचस्प, घटनापूर्ण जीवन में, बच्चों का संचार विशेष संयम प्राप्त करता है। शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों के दैनिक जीवन में विविधता लाने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए: सुबह उनसे एक दोस्ताना मुस्कान के साथ मिलने के लिए, उन्हें एक दिलचस्प खिलौने से आकर्षित करने का प्रयास करें। आज उनके हाथ में एक झबरा टेडी बियर है जो लोगों का अभिवादन करता है। सुबह की शुरुआत खुशी से हुई और बच्चों में यह मिजाज दिन भर बना रहता है। छापों से अभिभूत, बच्चे अक्सर बातचीत पर लौटते हैं कि उन्हें क्या आश्चर्य और उत्साहित करता है। उनके बीच संचार मित्रता और मित्रता के वातावरण में होता है।

किंडरगार्टन के छात्रों के पास संवाद करने के कई अवसर हैं। टॉय थिएटर, टहलने के दौरान गाया जाने वाला गीत, फूलों द्वारा एकत्र किया गया एक गुलदस्ता, छापों का आदान-प्रदान करने के लिए प्रेरित करता है, आपको अपने साथियों तक पहुंचाता है। मुख्य संचार - "बच्चा - बच्चा", "बच्चा - बच्चे" अपने आप में है, क्योंकि साथियों के समाज में जीवन शिष्य को एक साथ कुछ साझा करने की स्थिति में डालता है: काम करने के लिए, खेलने के लिए, अध्ययन करने के लिए, परामर्श करने के लिए, मदद करने के लिए - एक शब्द में, उनके छोटे मामलों को हल करें।

वयस्कों का कार्य बच्चों के रिश्तों को इस तरह से निर्देशित करना है कि ये रिश्ते सामूहिकता कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं। बच्चे में संचार की एक प्राथमिक संस्कृति पैदा करना महत्वपूर्ण है जो उसे साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है: बिना चिल्लाए और झगड़े के बातचीत करने की क्षमता, विनम्रता से अनुरोध करने के लिए; यदि आवश्यक हो, उपज और प्रतीक्षा करें; खिलौने साझा करें, शांति से बात करें, शोर-शराबे वाले खेलों में खलल न डालें। एक पुराने प्रीस्कूलर को मित्र, शिष्टाचार, देखभाल आदि के प्रति शिष्टाचार और ध्यान दिखाने में सक्षम होना चाहिए। एक बच्चे के लिए संचार के ऐसे रूपों को आत्मसात करना आसान होता है यदि वयस्क समर्थन करते हैं, निगरानी करते हैं कि वह अपने साथियों, रिश्तेदारों और अपने आसपास के लोगों के साथ कैसा व्यवहार करता है। एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चे सकारात्मक संचार का अनुभव प्राप्त करते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है, और उनके सफल समाधान के लिए बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए कई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है: प्रत्यक्ष शिक्षण, प्रदर्शन, अभ्यास की प्रक्रिया में क्रियाओं के साथ अभ्यास उपदेशात्मक खेल, बच्चों को स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता और उन पर धीरे-धीरे बढ़ती मांगों की याद दिलाना। प्रीस्कूलर से सही क्रम से क्रियाओं का सटीक और सटीक प्रदर्शन प्राप्त करना आवश्यक है।

पुराने समूहों में, सीखने के उद्देश्यों का बहुत महत्व है। हालांकि, पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान स्वच्छता कौशल के अधिक सफल गठन और समेकन के लिए, बालवाड़ी में स्वच्छता शिक्षा के लिए सामग्री के विशेष सेट, विभिन्न प्रकार के कथानक चित्रों, प्रतीकों का उपयोग करके मौखिक और दृश्य विधियों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है। स्वच्छ शिक्षा और बच्चों के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, शिक्षक उन्हें विभिन्न प्रकार की जानकारी देता है: स्वास्थ्य के लिए स्वच्छता कौशल के महत्व के बारे में, दैनिक दिनचर्या में स्वच्छता प्रक्रियाओं के अनुक्रम के बारे में, बच्चों में शारीरिक के लाभों के बारे में एक विचार बनाता है। शिक्षा। भौतिक संस्कृति, कार्य, पर्यावरण से परिचित होने, प्रकृति के साथ परिचित होने के लिए कक्षा में स्वच्छ ज्ञान भी समीचीन है। इसके लिए कुछ उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग किया जाता है। बच्चे साहित्यिक भूखंडों "मोयडोडिर", "फेडोरिनो का शोक", आदि में भी रुचि रखते हैं। उनके आधार पर, छोटे दृश्यों को खेला जा सकता है, बच्चों के बीच भूमिकाएं वितरित की जा सकती हैं। विभिन्न गतिविधियों और मनोरंजन की प्रक्रिया में बच्चों को दैनिक जीवन में स्वच्छता की सभी जानकारी दी जाती है, अर्थात। शासन के प्रत्येक घटक में, स्वच्छ शिक्षा के लिए अनुकूल क्षण मिल सकता है।

प्रीस्कूलरों की प्रभावी स्वच्छ शिक्षा के लिए, दूसरों और वयस्कों की उपस्थिति का बहुत महत्व है। हमें लगातार याद रखना चाहिए कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस और नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए शिक्षक को उनके लिए एक आदर्श होना चाहिए।

व्यक्तिगत स्वच्छता के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, बच्चों को विभिन्न कार्य देने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, अपने साथियों के नाखूनों, हाथों, कपड़ों की स्थिति को व्यवस्थित रूप से जांचने और व्यक्तिगत वस्तुओं को कोठरी में रखने के लिए आदेश देना। कौशल और बच्चे जल्दी ही मजबूत हो जाते हैं यदि उन्हें अलग-अलग परिस्थितियों में लगातार मजबूत किया जाए। मुख्य बात यह है कि बच्चों में रुचि होनी चाहिए और वे अपने कार्यों के परिणाम देख सकते हैं (कोई बहुत अधिक नटखट हो गया है, आदि)।

बच्चों में स्वच्छ कौशल के गठन के लिए एक शर्त, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का विकास एक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों की उच्च स्वच्छता संस्कृति है। जहां बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए, पूर्ण शारीरिक और स्वच्छ विकास।

सफल स्वच्छ शिक्षा के लिए आवश्यक अगली शर्त वयस्कों की ओर से आवश्यकताओं की एकता है। बच्चा शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, नानी और निश्चित रूप से परिवार में संचार में स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। माता-पिता का कर्तव्य बालवाड़ी में बच्चे में लाए गए स्वच्छता कौशल को लगातार सुदृढ़ करना है। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण स्थापित करें, वे स्वयं हमेशा उनका पालन करते हैं।

व्यावहारिक तरीकों के रूप में जो प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति बनाने में मदद करते हैं, निम्नलिखित का उपयोग करने की सलाह दी जाती है:

• तकनीक "उंगली गुस्से में है।"
• तकनीक "समान उपहार"।
• तकनीक "चलो एक दोस्त पर दया करें।"
• कार्यप्रणाली "बुरा खरगोश - ऐसा लगता है कि यह मेरे बारे में है", आदि।

बच्चे के व्यापक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चों के समाज की उपस्थिति है जिसमें एक नए व्यक्ति की विशेषताएं बनती हैं: सामूहिकता, सौहार्द, पारस्परिक सहायता, संयम, सामाजिक व्यवहार कौशल। साथियों के साथ संवाद करते हुए, बच्चा काम करना, संलग्न होना, लक्ष्य हासिल करना सीखेगा। बच्चे का पालन-पोषण उन जीवन स्थितियों में होता है जो बच्चों के बीच संचार के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती हैं। वयस्कों के बीच जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करना उसके साथियों के साथ संबंध बनाने की क्षमता से शुरू होता है: पहले किंडरगार्टन में और स्कूल में, फिर अलग-अलग बच्चों में और संबंधित अभिव्यक्तियाँ - दूर ले जाना, धक्का देना, आदि। जब एक बच्चा यह महसूस करना शुरू करता है कि उसके बगल में उसके जैसे बच्चे हैं, कि उसकी इच्छाएं दूसरों की इच्छाओं के अनुरूप होनी चाहिए, तो संचार के आवश्यक रूपों में महारत हासिल करने के लिए उसके अंदर एक नैतिक आधार पैदा होता है।

किंडरगार्टन समूह में बच्चों के बीच विकसित होने वाले संबंधों की प्रकृति को सही ढंग से आंकने के लिए, "शिक्षक को खेल और अन्य प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के संचार की लगातार निगरानी करनी चाहिए। अवलोकन उसे किसी विशेष बच्चे के अधिकार का न्याय करने, आयोजकों और निष्क्रिय बच्चों की पहचान करने, यह समझने की अनुमति देते हैं कि बच्चों के संघ किस आधार पर बनते हैं, जो बच्चों को उनके प्रतिभागी बनने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चों के बीच मानवीय और समान प्रकृति के संबंधों के विकास को प्रोत्साहित करना और इसके विपरीत, असमान संबंधों की अनाकर्षकता दिखाना आवश्यक है।

मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने से बच्चों में संवाद करने, एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण बात करने की क्षमता में योगदान होता है। वयस्क संचार के उदाहरण का बच्चों पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। एक समूह के नेता, एक नर्स के आगमन और एक शिक्षक, एक नानी के साथ उनके संचार से जुड़ी स्वाभाविक रूप से होने वाली स्थितियों का उपयोग करना आवश्यक है। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना उपयोगी है कि वयस्क एक-दूसरे से कितने मिलनसार, दयालु रूप से बात करते हैं, उन्हें उसी तरह एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

बच्चों के साथ कुछ तथ्यों और मामलों पर चर्चा करना महत्वपूर्ण है जो संयुक्त गतिविधियों में साथियों के साथ उनके संचार में होते हैं, जिससे उन्हें किसी विशेष बच्चे के कार्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए, उनके कार्यों और उनके साथियों के कार्यों की तुलना करने के लिए प्रेरित किया जाता है। जब कोई संयुक्त गतिविधि आयोजित की जाती है, उदाहरण के लिए, एक खेल। यह आवश्यक है कि बच्चे संयुक्त खेल में भाग लेने के लिए प्रत्येक बच्चे के अधिकार को ध्यान में रखें, एक साथ खेलने के अनुरोध के साथ अपने साथियों को एक दोस्ताना और मैत्रीपूर्ण तरीके से संबोधित करने में सक्षम हों ("मुझे स्वीकार करें, कृपया", "क्या मैं खेल सकता हूं" आपके साथ?"), एक मित्र के अनुरोध पर उसे खेल में स्वीकार करने के लिए प्यार से जवाब दें। संयुक्त गतिविधियों को करते समय बच्चों को दूसरे बच्चे के सुझावों पर ध्यान देना सिखाना आवश्यक है, ताकि वे किसी सहकर्मी द्वारा प्रस्तावित योजना से सहमत हो सकें।

यदि बच्चे यह नहीं जानते हैं कि सामान्य गतिविधियों में भाग लेने से विनम्रता से कैसे मना करें या किसी अन्य बच्चे के प्रस्तावों को अस्वीकार करें, तो आपको उनके साथ इनकार के रूप पर चर्चा करनी चाहिए, उन्हें चतुराई से असहमति व्यक्त करना सिखाएं ("आइए पहले सड़क का निर्माण करें, और फिर पुल। सहमत? "), इनकार करने के लिए विनम्रतापूर्वक उत्तर दें ("क्या आप स्टोर खेलना चाहते हैं? शायद हम अस्पताल खेल सकते हैं?")

बच्चों के साथ चर्चा करना उपयोगी है कि क्या उन्होंने संयुक्त गतिविधियों के लिए वस्तुओं और सामग्रियों को उचित रूप से वितरित किया, उन लोगों की प्रशंसा करने के लिए जिन्होंने अन्य बच्चों की रुचियों और इच्छाओं को ध्यान में रखा। बच्चों को इस तरह के भावों का उपयोग करते हुए प्राप्त सामग्री और खिलौनों से संतुष्ट होने का पता लगाने की क्षमता सिखाने के लिए: "क्या आप सहमत हैं?", "संतुष्ट?", "सहमत?"। बच्चों को प्रोत्साहित करें, समान प्रश्नों वाले किसी सहकर्मी को संबोधित करते समय, उसे देखने के लिए, उसे नाम से पुकारें, उत्तर को ध्यान से सुनें। यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चा कितना भद्दा दिखता है जो दूसरे को ठेस पहुंचाता है, अपने लिए सर्वश्रेष्ठ लेता है।

शिक्षक बच्चों का ध्यान कठोर, कठोर अपीलों और उत्तरों की अस्वीकार्यता की ओर आकर्षित करता है, जो एक सहकर्मी के हितों और इच्छाओं के प्रति तिरस्कारपूर्ण रवैया व्यक्त करते हैं।

बच्चों के साथ बात करने के अलावा, उन्हें एक दूसरे के साथ संचार में शिक्षक द्वारा देखी गई विशिष्ट स्थितियों को दिखाना अनिवार्य है, उदाहरण के लिए, ड्यूटी पर, टहलने के लिए कपड़े पहनना, खेल में, बच्चों को देखने का अवसर देने के लिए खुद की तरफ से और मैत्रीपूर्ण संचार के पैटर्न सीखते हैं।

शिक्षक इसके लिए कठपुतली, छाया रंगमंच और खिलौना रंगमंच का उपयोग कर सकते हैं। प्रदर्शन के पात्र बच्चों को संचार के लिए आवश्यक विनम्रता के नियमों को सीखने में मदद करते हैं।

आज तक, बच्चों में संचार की संस्कृति को शिक्षित करने के विभिन्न तरीके हैं, जिन पर हम नीचे विचार करेंगे।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संचार की संस्कृति का पालन-पोषण बच्चों में सामूहिकता कौशल के गठन के निकट संबंध में किया जाता है। संचार के लिए बच्चे की इच्छा का निर्माण करते हुए, वयस्कों को एक-दूसरे के साथ खेलने के लिए सबसे तुच्छ प्रयासों को भी प्रोत्साहित करना चाहिए।

बच्चों को उन चीजों के इर्द-गिर्द एकजुट करना उपयोगी है जो उन्हें आनंदित करती हैं, चिंता करती हैं, संतुष्टि की भावना का अनुभव करती हैं और सद्भावना दिखाती हैं। एक दिलचस्प, घटनापूर्ण जीवन में, बच्चों का संचार विशेष संयम प्राप्त करता है। शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों के दैनिक जीवन में विविधता लाने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए: सुबह उनसे एक दोस्ताना मुस्कान के साथ मिलने के लिए, उन्हें एक दिलचस्प खिलौने से आकर्षित करने का प्रयास करें। आज उनके हाथ में एक झबरा टेडी बियर है जो लोगों का अभिवादन करता है। सुबह की शुरुआत खुशी से हुई और बच्चों में यह मिजाज दिन भर बना रहता है। छापों से अभिभूत, बच्चे अक्सर बातचीत पर लौटते हैं कि उन्हें क्या आश्चर्य और उत्साहित करता है। उनके बीच संचार मित्रता और मित्रता के वातावरण में होता है।

किंडरगार्टन के छात्रों के पास संवाद करने के कई अवसर हैं। टॉय थिएटर, टहलने के दौरान गाया जाने वाला गीत, फूलों द्वारा एकत्र किया गया एक गुलदस्ता, छापों का आदान-प्रदान करने के लिए प्रेरित करता है, आपको अपने साथियों तक पहुंचाता है। मुख्य संचार - "बाल-बाल", "बाल-बच्चे" अपने आप ही चलते हैं, क्योंकि साथियों के समाज में जीवन शिष्य को एक साथ कुछ साझा करने की स्थिति में डालता है: काम करने के लिए, खेलने के लिए, अध्ययन करने के लिए, परामर्श करने के लिए, मदद करने के लिए - एक शब्द में, उनके छोटे मामलों को हल करें। वयस्कों का कार्य बच्चों के रिश्तों को इस तरह से निर्देशित करना है कि ये रिश्ते सामूहिकता कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं। बच्चे में संचार की एक प्राथमिक संस्कृति पैदा करना महत्वपूर्ण है जो उसे साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है: बिना चिल्लाए और झगड़े के बातचीत करने की क्षमता, विनम्रता से अनुरोध करने के लिए; यदि आवश्यक हो, उपज और प्रतीक्षा करें; खिलौने साझा करें, शांति से बात करें, शोर-शराबे वाले खेलों में खलल न डालें। एक पुराने प्रीस्कूलर को मित्र, शिष्टाचार, देखभाल आदि के प्रति शिष्टाचार और ध्यान दिखाने में सक्षम होना चाहिए। एक बच्चे के लिए संचार के ऐसे रूपों को आत्मसात करना आसान होता है यदि वयस्क समर्थन करते हैं, निगरानी करते हैं कि वह अपने साथियों, रिश्तेदारों और अपने आसपास के लोगों के साथ कैसा व्यवहार करता है। एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चे सकारात्मक संचार का अनुभव प्राप्त करते हैं। संयुक्त गेमिंग गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी से संचार की संस्कृति का पालन-पोषण काफी हद तक सुगम होता है। चूंकि बच्चे की स्व-शिक्षा की प्रक्रिया को सक्रिय करने के लिए कई खेलों का प्रबंधन आवश्यक है, इसलिए बच्चों के खेल के संगठन के लिए शैक्षणिक दृष्टिकोण में खेल का विकल्प शामिल है, जो मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा क्या है, उसे क्या चाहिए, किन शैक्षिक कार्यों के लिए उनके समाधान की आवश्यकता होती है। यदि खेल सामूहिक है, तो यह अच्छी तरह से जानना आवश्यक है कि खिलाड़ियों की संरचना क्या है, उनका बौद्धिक विकास, शारीरिक फिटनेस, उम्र की विशेषताएं, रुचियां, संचार के स्तर और अनुकूलता आदि। खेल का चुनाव इसके धारण के समय, प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियों, समय की लंबाई, दिन के उजाले के घंटे और इसके धारण के महीने पर निर्भर करता है, खेल के सामान की उपलब्धता पर, बच्चों की टीम में विशिष्ट स्थिति पर निर्भर करता है। खेल में, उद्देश्यों का प्रतिस्थापन स्वाभाविक है: बच्चे मज़े करने की इच्छा से खेलों में कार्य करते हैं, और परिणाम रचनात्मक हो सकता है। खेल कुछ प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करने में सक्षम है, हालांकि इसकी गतिविधि का स्रोत व्यक्ति द्वारा स्वेच्छा से लिए गए कार्य, खेल रचनात्मकता और प्रतिस्पर्धा की भावना है।

तो, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संचार संस्कृति कौशल के गठन के अपने स्वयं के पैटर्न हैं जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं से जुड़े हैं। अग्रणी शिक्षक शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य तरीकों की पहचान करते हैं, ये आदी हैं, व्यायाम, समस्या की स्थिति, रोल मॉडल, मौखिक तरीके: बातचीत, स्पष्टीकरण; साथ ही सबसे विशिष्ट शिक्षण विधियों।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संचार की संस्कृति का तात्पर्य न केवल सही तरीके से कार्य करने की क्षमता से है, बल्कि उन कार्यों, शब्दों और इशारों से भी बचना है जो किसी भी स्थिति में अनुपयुक्त हैं। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करना सिखाया जाना चाहिए। पहले से ही जीवन के पहले वर्षों से, बच्चे को समझना चाहिए कि कब दौड़ना संभव है और कब इच्छाओं को धीमा करना आवश्यक है, क्योंकि एक निश्चित क्षण में, एक निश्चित स्थिति में, ऐसा व्यवहार अस्वीकार्य हो जाता है, अर्थात। दूसरों के प्रति सम्मान के साथ कार्य करें। यह दूसरों के लिए सम्मान है, सरलता के साथ, बोलने के तरीके में स्वाभाविकता और अपनी भावनाओं को दिखाने के लिए, जो एक बच्चे के ऐसे महत्वपूर्ण गुण को सामाजिकता के रूप में दर्शाता है।

संचार की संस्कृति का तात्पर्य भाषण की संस्कृति से है। भाषण की संस्कृति का तात्पर्य है कि पुराने प्रीस्कूलर के पास पर्याप्त शब्दावली, संक्षिप्त रूप से बोलने की क्षमता, शांत स्वर बनाए रखना है। साथ ही बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनना सिखाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। बातचीत के दौरान शांति से खड़े रहें, स्पीकर का चेहरा देखें।

शिक्षक द्वारा आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चों के व्यवहार, प्रश्न और उत्तर बड़े पैमाने पर कार्यों, सामग्री की सामग्री और बच्चों के संगठन के रूपों द्वारा नियंत्रित होते हैं। यह स्पष्ट है कि ऐसी प्रक्रियाओं में उनके संचार की संस्कृति तेजी से और आसान बनती है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की संस्कृति को विकसित करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। विभिन्न प्रकार की अपनी स्वतंत्र गतिविधियों में। दूसरी ओर, भाषण संस्कृति में महारत हासिल करना संयुक्त खेलों में बच्चों के सक्रिय संचार में योगदान देता है, और काफी हद तक संघर्षों को रोकता है। संचार शिक्षा पूर्वस्कूली

शिक्षकों के लिए परामर्श

"पूर्वस्कूली बच्चों में संचार की संस्कृति को शिक्षित करने की शैक्षणिक स्थिति और तरीके"

बच्चे को उनकी अभिव्यक्तियों में अस्पष्ट भावनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला की विशेषता है। वयस्कों और साथियों के संबंध में - यह प्यार और दुश्मनी, सहानुभूति और प्रतिपक्षी, सहानुभूति और उदासीनता, न्याय और ईर्ष्या हो सकती है; स्वयं के संबंध में - आत्म-सम्मान और यहां तक ​​\u200b\u200bकि आत्मविश्वास, या, इसके विपरीत, अपनी क्षमताओं में असुरक्षा की भावना।

नैतिक व्यवहार के रूपों का समेकन, एक आदत और आवश्यकता में उनका परिवर्तन केवल बच्चे के सकारात्मक-भावनात्मक दृष्टिकोण के आधार पर होता है, दोनों स्वयं के कार्यों के लिए और उन वयस्कों के लिए जो उन्हें व्यवस्थित और विनियमित करते हैं। इस मामले में, नैतिक भावनाएँ, जैसे शिक्षक के लिए सम्मान, माता-पिता के लिए प्यार, साथियों के प्रति मित्रता और अन्य, बच्चों के व्यवहार के लिए एक स्वतंत्र ड्राइविंग मकसद के रूप में कार्य करते हैं। यह मकसद बच्चे की आंखों में काफी मजबूत और महत्वपूर्ण है, क्योंकि प्रीस्कूलर की भावनाओं को विशेष रूप से उज्ज्वल भावनात्मक रंग, तत्कालता और ईमानदारी से अलग किया जाता है।

व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा में, यह सर्वोपरि है शिक्षक उदाहरण।उनकी उपस्थिति, कार्य और निर्णय, राजनीति, बातचीत का शांत स्वर, दूसरों के प्रति निष्पक्ष रवैया, और सबसे बढ़कर बच्चों के प्रति, पालन करने के लिए एक महत्वपूर्ण और प्रभावी उदाहरण हैं। हालाँकि, एक व्यक्तिगत उदाहरण शिक्षा के सभी मुद्दों को हल नहीं कर सकता है। व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने की प्रक्रिया बहुत जटिल है, इसमें शिक्षक द्वारा विभिन्न तरीकों के समृद्ध शस्त्रागार का सचेत और लचीला उपयोग शामिल है। शिक्षा के साधनों की "गतिशीलता", उनके निरंतर समायोजन की भी आवश्यकता है। अक्सर ऐसा होता है कि एक अभ्यास-परीक्षित विधि अचानक प्रभावी होना बंद कर देती है। शिक्षक को सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए कि उसका प्रत्येक वार्ड शैक्षिक प्रभावों और प्रभावों को कैसे मानता है। प्रत्येक बच्चे की नैतिक शिक्षा के स्तर को यथाशीघ्र निर्धारित करना आवश्यक है। अवलोकन प्रत्येक बच्चे में उसके कार्यों, रुचियों, दूसरों के साथ संबंधों, व्यवहार की संस्कृति के कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाइयों की पहचान करना संभव बनाता है। यह, बदले में, बच्चे के विकास की गतिशीलता का आकलन करने और शिक्षा की आगे की प्रक्रिया को समायोजित करने के आधार के रूप में कार्य करता है।

बच्चों को देखते हुए, शिक्षक एक ही समय में यह निर्धारित करने की कोशिश करता है कि बच्चे के लिए यह या वह कदाचार कितना विशिष्ट है (एक दोस्त के साथ बातचीत में अशिष्टता, खाने और कपड़े पहनने में लापरवाही, उनके स्थान पर खिलौने रखने के अनुरोध का जवाब देने से इनकार करना, आदि), समय पर सब कुछ नोटिस करना चाहता है कुछ नया जो उसके शिष्य को महारत हासिल है।

बच्चे को बेहतर तरीके से जानने के लिए शिक्षक को चाहिए घर पर उसके व्यवहार के बारे में जानकारी।इसलिए, स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले, उन बच्चों के परिवारों का दौरा करना अनिवार्य है जो पहली बार किंडरगार्टन में आना चाहिए। यह परिवार के सदस्यों को जानने, बच्चे के रहने की स्थिति, शिक्षा की विशेषताओं और परंपराओं की पहचान करने, बच्चे के लिए एक परिचित वातावरण में उसके साथ संवाद करने का अवसर प्रदान करेगा।

लेकिन परिवार के साथ संपर्क, ज़ाहिर है, यहीं तक सीमित नहीं होना चाहिए। नियोजित पारिवारिक यात्राओं की आवश्यकता होती है - वर्ष में लगभग दो बार। वे माता-पिता को अपने बच्चे की परवरिश के विशिष्ट मुद्दों के सही समाधान के लिए मार्गदर्शन करने का अवसर प्रदान करते हैं।

सबसे पहले शिक्षक को बच्चे का विश्वास हासिल करने की जरूरत है, क्योंकि बच्चों को शिक्षित करने का निर्णायक तरीका है शिक्षक द्वारा उनसे सीधा संपर्क।एक छोटे बच्चे के सांस्कृतिक व्यवहार के लिए आवश्यक शर्तें बनाना कई दिशाओं में किया जाता है। उनमें से एक है खेलने और अध्ययन करने, चलने और खाने, शांत घंटों के दौरान सोने, साथियों के एक समूह के साथ कपड़े पहनने और धोने की क्षमता, साथियों के बगल में, यानी। एक सामूहिक में। साथ ही बच्चों का विकास होता है सामूहिकता की भावनाएक व्यक्ति के लिए इतना महत्वपूर्ण। आत्मसात करना भी उतना ही जरूरी है वयस्कों की कार्य गतिविधियों में रुचि,उनकी मदद करने की इच्छा, और बाद में - स्व-सेवा के लिए सरल श्रम गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से करने के लिए।

संचार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए शैक्षणिक शर्तें।

बच्चों और वयस्कों और साथियों के बीच संचार की संस्कृति बनाने के तरीके और तकनीक।

संचार संस्कृतिबच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ संचार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए, सम्मान और सद्भावना के आधार पर, उपयुक्त शब्दावली और पते के रूपों के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार का पालन करने के लिए प्रदान करता है। संचार की संस्कृति का तात्पर्य न केवल सही तरीके से कार्य करने की क्षमता है, बल्कि उन कार्यों, शब्दों और इशारों से बचना भी है जो किसी स्थिति में अनुपयुक्त हैं। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करना सिखाया जाना चाहिए। पहले से ही जीवन के पहले वर्षों से, एक बच्चे को समझना चाहिए कि कब दौड़ना संभव है और कब इच्छाओं को धीमा करना आवश्यक है, क्योंकि एक निश्चित क्षण में, एक निश्चित स्थिति में, ऐसा व्यवहार अस्वीकार्य हो जाता है, अर्थात, निर्देशित कार्य दूसरों के प्रति सम्मान की भावना। यह दूसरों के लिए सम्मान है, सरलता के साथ, बोलने के तरीके में स्वाभाविकता और अपनी भावनाओं को दिखाने के लिए, जो एक बच्चे के ऐसे महत्वपूर्ण गुण को सामाजिकता के रूप में दर्शाता है।

संचार की संस्कृति का अनिवार्य रूप से तात्पर्य है भाषण की संस्कृति।पूर्वाह्न। गोर्की ने भाषण की शुद्धता के लिए चिंता को मनुष्य की सामान्य संस्कृति के संघर्ष में एक महत्वपूर्ण उपकरण माना। भाषण की संस्कृति का तात्पर्य है कि प्रीस्कूलर के पास पर्याप्त शब्दावली है, संक्षिप्त रूप से बोलने की क्षमता, शांत स्वर बनाए रखना। पहले से ही एक छोटी उम्र में, और विशेष रूप से मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, जब एक बच्चा भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करता है, सरल वाक्यांशों को सही ढंग से बनाना सीखता है, उसे वयस्कों को उनके पहले और मध्य नामों से "आप" कहना सिखाया जाता है, उच्चारण सही हो जाता है , बच्चों को सामान्य गति से बोलना सिखाया जाता है, बिना जीभ को घुमाए या शब्दों को खींचे। साथ ही बच्चे को पढ़ाना भी उतना ही जरूरी है वार्ताकार को ध्यान से सुनें, बातचीत के दौरान शांति से खड़े हों, वक्ता के चेहरे को देखो।शिक्षक द्वारा आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चों के व्यवहार, प्रश्न और उत्तर बड़े पैमाने पर कार्यों, सामग्री की सामग्री और बच्चों के संगठन के रूपों द्वारा नियंत्रित होते हैं। यह स्पष्ट है कि ऐसी प्रक्रियाओं में उनके संचार की संस्कृति तेजी से और आसानी से बनती है। लेकिन संचार की संस्कृति को विकसित करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न प्रकार की अपनी स्वतंत्र गतिविधियों में।दूसरी ओर, भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करने से बच्चों के संयुक्त खेलों में सक्रिय संचार में योगदान होता है, और काफी हद तक उनके बीच संघर्ष को रोकता है।

संचार बच्चे के विकास के लिए मुख्य स्थिति है, व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक, मुख्य प्रकार की मानव गतिविधि में से एक, जिसका उद्देश्य अन्य लोगों के माध्यम से खुद को समझना और मूल्यांकन करना है। नीचे संचारएक सामान्य परिणाम (एम। आई। लिसिना) प्राप्त करने के लिए लोगों की बातचीत, समन्वय की दिशा और प्रयासों के एकीकरण के रूप में समझा जाता है। एक बच्चे के जीवन के पहले दिनों से, संचार उसके मानसिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे और वयस्कों के बीच संचार के चार रूप क्रमिक रूप से एक दूसरे की जगह लेते हैं। (एम.आई. लिसिना के वर्गीकरण के अनुसार):

स्थितिजन्य-व्यक्तिगत;

स्थितिजन्य व्यवसाय;

अतिरिक्त-स्थितिजन्य-संज्ञानात्मक;

अतिरिक्त स्थितिजन्य-व्यक्तिगत .

संचार की सामग्री, इसके उद्देश्य, संचार कौशल और क्षमताएं बदल रही हैं। स्कूल में सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के घटकों में से एक का गठन किया जा रहा है - संचारी।बच्चा चुनिंदा वयस्कों के साथ व्यवहार करता है, धीरे-धीरे उनके साथ अपने रिश्ते को महसूस करना शुरू कर देता है: वे उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं और उससे क्या अपेक्षा की जाती है, वह उनके साथ कैसा व्यवहार करता है: वह उनसे क्या अपेक्षा करता है। परिवार में बच्चे द्वारा सीखे गए व्यवहार के मानदंड साथियों के साथ उसके संचार की प्रक्रिया में परिलक्षित होते हैं। बदले में, बच्चों की टीम में बच्चे द्वारा हासिल किए गए कई गुणों को परिवार में पेश किया जाता है।

साथियों में रुचि वयस्कों में रुचि की तुलना में कुछ देर बाद दिखाई देती है। साथियों के साथ बच्चे का संचार विभिन्न संघों में विकसित होता है। अन्य बच्चों के साथ संपर्क का विकास गतिविधि की प्रकृति और इसे करने के लिए बच्चे के कौशल से प्रभावित होता है।

संचार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए शैक्षणिक शर्तें:

बच्चे की भावनात्मक अभिव्यक्तियों के शिक्षक द्वारा मूल्यांकन: वह किस मूड के साथ सबसे अधिक बार समूह में आता है, वह बालवाड़ी में कितना सहज महसूस करता है;

साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे का संचार और बातचीत: संपर्क करने की क्षमता, संचार साथी की भावनात्मक स्थिति को ध्यान में रखना, संचार की संस्कृति के नियमों का पालन करना, गेमिंग और संचार कौशल में महारत हासिल करना;

व्यवहार के व्यक्तित्व लक्षण: परोपकार, मित्रता, गतिविधि;

संचार और व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने में पर्याप्त रणनीति का चयन करने के लिए शिक्षक की प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का सही आकलन करने की क्षमता।

किंडरगार्टन समूह बच्चों का पहला सामाजिक संघ है जिसमें वे एक अलग स्थान पर काबिज होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, विभिन्न रिश्ते प्रकट होते हैं - मैत्रीपूर्ण और संघर्ष, संचार में कठिनाइयों का अनुभव करने वाले बच्चे यहां बाहर खड़े होते हैं। उम्र के साथ, अपने साथियों के प्रति प्रीस्कूलर का रवैया बदल जाता है, उनका मूल्यांकन न केवल व्यावसायिक गुणों से किया जाता है, बल्कि व्यक्तिगत, सबसे ऊपर, नैतिक लोगों द्वारा भी किया जाता है। यह नैतिक मानकों के बारे में बच्चों के विचारों के विकास, नैतिक गुणों की सामग्री को समझने में गहरा होने के कारण है।

बच्चों के साथ एक बच्चे का संबंध भी काफी हद तक एक किंडरगार्टन शिक्षक, उसके आसपास के वयस्कों के साथ एक प्रीस्कूलर के संचार की प्रकृति से निर्धारित होता है। बच्चों के साथ शिक्षक के संचार की शैली, उनके मूल्य दृष्टिकोण समूह के मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट में, आपस में बच्चों के संबंधों में परिलक्षित होते हैं। इस प्रकार, साथियों के साथ उसके संबंधों के विकास की सफलता का बच्चे के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। नतीजतन, बच्चे के संचार समारोह के गठन, उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए एक एकीकृत प्रणाली है।

यह ज्ञात है कि संचार विभिन्न माध्यमों से किया जाता है संचार साधन।किसी की आंतरिक भावनाओं को बाहरी रूप से व्यक्त करने और वार्ताकार की भावनात्मक स्थिति को सही ढंग से समझने की क्षमता द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। इसके अलावा, केवल साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों में ही बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में विभिन्न विचलन को रोकना संभव है। इसमें विभिन्न स्थितियों में बच्चे के व्यवहार के विशिष्ट रूपों को ध्यान में रखना, पारस्परिक संचार में आने वाली कठिनाइयों का ज्ञान शामिल है।

खेल -संचार की शैक्षणिक वर्णमाला। पूर्वस्कूली बच्चों की संचार गतिविधि के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास में इसका बहुत महत्व है। खेल का मनोवैज्ञानिक प्रभाव बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं, बच्चे की क्षमताओं, व्यक्ति के स्वैच्छिक और नैतिक गुणों का विकास है। खेल आत्म-सम्मान, आत्म-नियंत्रण, संगठन, साथियों के बीच पारस्परिक संबंधों के प्रारंभिक रूपों का निर्माण करता है। खेल संचार के विभिन्न साधनों को विकसित करता है: आंदोलनों, हावभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, भावनाएं, संवेदी, ध्यान, स्मृति, सोच और भाषण।

खेल का लक्ष्य, लक्ष्य के दो पहलू: जानकारीपूर्ण(वस्तुओं के साथ कार्य करना सीखना), शिक्षात्मक(सहयोग के तरीके, संचार के रूप और अन्य लोगों के साथ संबंध सीखना)। खेल में हैं खेल के नियमों:कार्रवाई के नियम और संचार के नियम। शिक्षक को बच्चे की उम्र, उनके आचरण और परिणामों के विश्लेषण के अनुसार खेलों का सही चयन करना चाहिए। उसे पूर्वस्कूली बच्चों के लिए इस तरह के मनो-विकासशील खेलों का उपयोग मजेदार खेल, भूमिका-खेल खेल, कार्य खेल, प्रतियोगिता खेल, व्यक्तिगत और संयुक्त खेलों के रूप में करना चाहिए।

बच्चे के साथ संचार के दौरान शिक्षक का शैक्षणिक प्रभाव: प्रत्यक्ष(स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, संकेत, अनुमोदन, निंदा, आदि), अप्रत्यक्ष(अन्य व्यक्तियों के माध्यम से, एक खेल, एक परी कथा, एक गीत, संगीत)। संचार के भावनात्मक रूप से सकारात्मक रूपों का उपयोग किया जाना चाहिए। अभिव्यंजक आंदोलनों (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, मुखर चेहरे के भाव) विभिन्न भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, भावनात्मक अवस्थाओं की अभिव्यक्ति के मोटर घटक हैं, संचार प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

उपयोग किया जाना चाहिए अभिव्यंजक आंदोलनों को पढ़ाने के तरीके:मुद्राओं, चाल, आदि के लगातार अध्ययन के साथ रेखाचित्र खेलना; विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं का उपयोग करते हुए नाट्यकरण;बच्चों की भावनाओं की पहचान, उनका विश्लेषण और तुलना; बच्चों को पर्याप्त धारणा और भावनाओं की अभिव्यक्ति के कौशल को सिखाने की प्रक्रिया में संचार के सहायक साधनों का उपयोग करने की एक तकनीक, कुछ प्रकार के गैर-मौखिक संचार को मजबूत करना: चित्र में चेहरे के भाव, चित्र में पैंटोमाइम, स्वतंत्र और विषयगत ड्राइंग, संगीत संगत।

यह सब वयस्कों और उनके साथियों दोनों के साथ बच्चों के बीच संचार की संस्कृति विकसित करता है।

प्रीस्कूलर के बीच व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा एक निरंतरता है और लोगों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की शिक्षा पर काम के पहलुओं में से एक है, जो सामूहिक संबंधों में प्रकट होता है।

व्‍यवहारजीवन और कार्यों का एक तरीका है, जो नैतिक रीति-रिवाजों, परंपराओं और आदतों के आधार पर बनता है।

आदत- यह व्यवहार का स्थापित तरीका है, जो एक व्यक्ति के लिए सामान्य, स्थायी हो गया है।

बच्चे को बचपन से ही शिष्टाचार के नियमों में महारत हासिल करनी चाहिए। शिष्टाचार- यह समाज में स्थापित व्यवहार का क्रम है, जिसमें व्यवहार संबंधी नियमों का एक सेट शामिल है जो मानव संबंधों की बाहरी अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करता है: दूसरों के साथ व्यवहार करने में, पते और अभिवादन, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार, किसी व्यक्ति के शिष्टाचार और उपस्थिति।

संकल्पना "व्यवहार की संस्कृति"पूर्वस्कूली बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी, संचार और विभिन्न गतिविधियों में समाज के लिए उपयोगी रोजमर्रा के व्यवहार के स्थिर रूपों के एक सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। व्यवहार की संस्कृति एक गहरी सामाजिक नैतिक भावना पर आधारित है - एक व्यक्ति के लिए सम्मान, मानव समाज के कानूनों के लिए।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, दो अवधारणाएं प्रतिष्ठित हैं: "बाहरी संस्कृति" और "आंतरिक संस्कृति"। बाहरी संस्कृति- यह शिष्टाचार के कुछ नियमों (शिष्टाचार, उपस्थिति) के कार्यान्वयन से जुड़ी व्यवहार की संस्कृति है। आंतरिक संस्कृतिबच्चों के नैतिक विचारों, भावनाओं और अवधारणाओं (दूसरों के प्रति सम्मान, संवेदनशीलता, सच्चाई, आदि) से जुड़े। ये दोनों अवधारणाएँ आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं। यदि हम बच्चों से व्यवहार के बाहरी रूप से परिचित रूपों की मांग करते हैं, तो यह निश्चित रूप से उनकी आंतरिक दुनिया को प्रभावित करेगा, और इसके विपरीत, समाज में बच्चे का व्यवहार शिष्टाचार के मानदंडों और नियमों के बारे में उसके विचारों से मध्यस्थता करता है।

गतिविधि की संस्कृति

संचार की संस्कृति

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल

गतिविधि संस्कृतिकक्षा में, खेल में, काम में बच्चों के व्यवहार में प्रकट होता है। एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का मतलब है कि वह जिस कार्यस्थल पर काम करता है, अध्ययन करता है, खेलता है, उसे बनाए रखने की क्षमता में उसे शिक्षित करना; खिलौनों, चीजों, किताबों की देखभाल करते हुए काम को अंत तक लाने की आदत। गतिविधि की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण संकेतक दिलचस्प, सार्थक गतिविधियों, समय को महत्व देने की क्षमता के लिए एक प्राकृतिक लालसा है।

संचार संस्कृतिवयस्कों और साथियों के साथ सम्मान और सद्भावना के आधार पर संचार के मानदंडों और नियमों के बच्चों द्वारा कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त शब्दावली और पते के रूपों के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार प्रदान करता है। संचार की संस्कृति का अर्थ न केवल एक निश्चित तरीके से कार्य करने की क्षमता है, बल्कि दी गई परिस्थितियों में अनुचित कार्यों और इशारों से बचना भी है। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करना सिखाया जाना चाहिए।

संचार की संस्कृति का तात्पर्य भाषण की संस्कृति से है. यह एक प्रीस्कूलर में पर्याप्त शब्दावली की उपस्थिति है, संक्षिप्त रूप से बोलने की क्षमता, एक शांत स्वर बनाए रखना। बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनना, बातचीत के दौरान शांति से खड़े होना, वक्ता का चेहरा देखना सिखाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। भाषण की संस्कृति कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों में बनती है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशलव्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। ये हैं साफ-सफाई, सटीकता, अपने शरीर और कपड़ों को साफ रखने की क्षमता। इन नियमों की आवश्यकता न केवल स्वच्छता के मानदंडों से, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होती है। बच्चों को समझना चाहिए कि इन नियमों का पालन करने से दूसरों के प्रति सम्मान प्रकट होता है। दूसरी ओर, वयस्कों को यह याद रखना चाहिए कि बचपन में पैदा किए गए कौशल, जिनमें सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर शामिल हैं, एक व्यक्ति के लिए उसके पूरे जीवन में बहुत फायदेमंद होते हैं।

निम्नलिखित हैं प्रीस्कूलर में व्यवहार की संस्कृति के गठन की विशेषताएं:

यह याद रखना चाहिए कि बच्चे वयस्कों के व्यवहार की नकल करते हैं, इसलिए वयस्कों को अपने व्यवहार का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना चाहिए और व्यवहार के केवल सकारात्मक पैटर्न का प्रदर्शन करना चाहिए;

प्रीस्कूलर के बीच व्यवहार की संस्कृति का गठन केवल एक वयस्क की प्रत्यक्ष भागीदारी और बच्चे के व्यवहार के उसके मार्गदर्शन के साथ हो सकता है;

इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि बच्चों में ज्ञान और अनुभव के बीच गैप होता है।

एक निश्चित तरीके से कार्य करने की आवश्यकता के सफल गठन के लिए, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों की लगातार पुष्टि करना आवश्यक है जो बच्चे को एक निश्चित व्यवहार के लिए प्रोत्साहित करते हैं;

एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चे की स्वैच्छिक अभिव्यक्तियों को सकारात्मक मूल्यांकन द्वारा लगातार प्रेरित किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करते समय, निम्नलिखित का पालन किया जाना चाहिए: सिद्धांतों:

परिवार और बालवाड़ी में आवश्यकताओं की एकता;

संगति और व्यवस्थित शैक्षिक प्रभाव;

दोहराव का सिद्धांत, यानी व्यवहार की सकारात्मक आदतों में निरंतर अभ्यास;

बच्चे के सम्मान के साथ संयुक्त मांग;

सफलता की स्थिति बनाना।

2. प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने की शर्तें:

1. शिक्षकों और अभिभावकों का अधिकार और संस्कृति . व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में शिक्षक की संस्कृति, बच्चों के साथ उसके संचार की प्रकृति, संबंधों की शैली का बहुत महत्व है। शिक्षक की टिप्पणियों के बजाय सलाह का उपयोग करने की क्षमता, और कभी-कभी हास्य, उल्लंघन को चतुराई से ठीक करने के लिए, बच्चों के उपक्रमों में रुचि, उनका समर्थन करने की इच्छा, विश्वास और स्नेह - यह सब बच्चों को उसके साथ संवाद करना चाहते हैं, आसानी से जवाब देते हैं हर अनुरोध। बच्चे एक आधिकारिक शिक्षक के व्यवहार की नकल करते हैं, इसे साथियों के साथ संबंधों में स्थानांतरित करते हैं। बच्चे का व्यवहार माता-पिता की संस्कृति को भी दर्शाता है।

2. सटीक मोड कार्यान्वयन आपको प्रीस्कूलर में एक संतुलित स्थिति बनाए रखने, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में समय पर स्विच करने, अधिक काम को रोकने, सक्रिय गतिविधि के समय को वैकल्पिक करने और आराम करने की अनुमति देता है। सटीक मोड आपको व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप बनाने की अनुमति देता है। शासन प्रक्रियाओं का समय पर कार्यान्वयन व्यवहार में व्यवधान को रोकता है जो आमतौर पर एक थकाऊ प्रतीक्षा के दौरान होता है।

3. स्थिति का उचित संगठन जिसमें बच्चे हैं। खिलौनों, विभिन्न सामग्रियों, मैनुअल और उपकरणों का चयन जो बच्चों की उम्र, उनकी रुचियों और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सामग्री, फर्नीचर की सुविधाजनक नियुक्ति के अनुरूप हैं, यह सब विभिन्न गतिविधियों की तैनाती के लिए स्थितियां बनाता है, प्रीस्कूलर को आकर्षित करता है , उन्हें रुचि की गतिविधियों को खोजने की अनुमति देता है और इस प्रकार व्यवहार में व्यवधान को रोकता है।

4. सकारात्मक भावनात्मक माहौल बालवाड़ी और परिवार में। यह बच्चों की सद्भावना, विविध और सक्रिय सार्थक गतिविधियों का वातावरण है, जो बच्चों में रोजगार की इच्छा पैदा करता है, उनके जीवन को व्यवस्थित करता है और उनके व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में परिलक्षित होता है।

किंडरगार्टन में बच्चों का व्यवहार उन नियमों द्वारा नियंत्रित होता है जो मानदंडों के आधार पर बनते हैं:

कुछ कार्यों का सुझाव देते हुए नियम विशिष्ट होने चाहिए। उदाहरण के लिए: "ग्रुप रूम में प्रवेश करते हुए, आपको उसमें मौजूद सभी लोगों को नमस्ते कहना होगा";

नियमों को स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, निर्देशों के रूप में बच्चों की समझ के लिए सुलभ होना चाहिए, निषेध नहीं;

प्रत्येक नए नियम को बच्चों को आत्मसात करने में समय लगता है (स्पष्टीकरण, कार्यान्वयन में प्रशिक्षण, अनुस्मारक, संभावित उल्लंघनों की रोकथाम);

नियम धीरे-धीरे पेश किए जाते हैं।

शिक्षा के तरीके: स्पष्टीकरण, दिखाना, व्यायाम, अनुस्मारक, नियंत्रण, मूल्यांकन, बातचीत, कला के कार्यों को पढ़ना, दृष्टांतों को देखना, एक सकारात्मक उदाहरण, प्रोत्साहन और सजा, शिक्षण, उपदेशात्मक नाटक खेल, बच्चे के व्यवहार पर नियंत्रण।

इस प्रकार, बच्चों में व्यवहार की संस्कृति विकसित करने में, शिक्षक नैतिक शिक्षा के सभी तरीकों और साधनों का उपयोग करता है।