नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकास का कार्यक्रम। नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए कार्यक्रम

कार्यक्रम

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा

"छोटा नागरिक"

बरनौल 2015

I. प्रयोजन अनुभाग 1.1 व्याख्यात्मक नोट.
1.1.1. प्रासंगिकता
1.1.2. कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य
1.2. पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बीईपी डीओ में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम
2.1. कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण
तृतीय. संगठन अनुभाग
साहित्य

I. प्रयोजन अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट.

1.1.1. प्रासंगिकता

एक बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पितृभूमि, विरासत की ओर मुड़ने से उस भूमि पर सम्मान और गौरव बढ़ता है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए, बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और अध्ययन करने की आवश्यकता है। यह लोगों के इतिहास, उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं को सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा।

मातृभूमि की भावना एक बच्चे में परिवार, निकटतम लोगों - माँ, पिता, दादी, दादा के साथ रिश्ते से शुरू होती है। ये वे जड़ें हैं जो उसे अपने घर और आस-पास के वातावरण से जोड़ती हैं।

मातृभूमि की भावना इस बात की प्रशंसा से शुरू होती है कि बच्चा अपने सामने क्या देखता है, क्या देखकर आश्चर्यचकित होता है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिक्रिया होती है। और यद्यपि कई प्रभाव अभी भी उनके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किए गए हैं, लेकिन, बच्चों की धारणा से गुजरते हुए, वे एक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

बच्चों में अपनी जन्मभूमि के प्रति रुचि और प्रेम को शिक्षित करने के लिए तात्कालिक वातावरण का काफी महत्व है। धीरे-धीरे, बच्चा किंडरगार्टन, अपने परिवार, अपनी सड़क, शहर और फिर देश, उसकी राजधानी और प्रतीकों को जानने लगता है।

गृहनगर... बच्चे को यह दिखाना जरूरी है कि गृहनगर अपने इतिहास, परंपराओं, दर्शनीय स्थलों, स्मारकों, बेहतरीन लोगों के लिए प्रसिद्ध है।

एक नागरिक, देशभक्त होने का मतलब हर तरह से एक अंतर्राष्ट्रीयवादी होना है। इसलिए, किसी की पितृभूमि के प्रति प्रेम, अपने देश पर गर्व की शिक्षा को त्वचा के रंग और धर्म की परवाह किए बिना, प्रत्येक व्यक्ति के प्रति, अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति एक उदार दृष्टिकोण के गठन के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

1.1.2. कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य

पूर्वस्कूली बच्चों में उनकी मूल भूमि की ऐतिहासिक और प्राकृतिक विशेषताओं के आधार पर उनके परिवार, शहर, प्रकृति, संस्कृति के लिए देशभक्तिपूर्ण दृष्टिकोण और भावनाओं का निर्माण करना।

1.1.3. कार्य कार्यक्रम के कार्य

अपने मूल शहर से परिचित होने के माध्यम से प्रीस्कूलरों में व्यक्तित्व के नैतिक गुणों का निर्माण।

नागरिक स्थिति का निर्माण और मूल भूमि के अतीत, वर्तमान और भविष्य के लिए देशभक्ति की भावना, अपनी छोटी मातृभूमि पर गर्व की भावना।

एक बच्चे का अपने परिवार, घर, भूमि जहां वह पैदा हुआ था, के प्रति प्यार और स्नेह बढ़ाना।

अपने लोगों, उनके रीति-रिवाजों और परंपराओं के प्रति प्रेम और सम्मान की शिक्षा।

पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन, सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण।

कलात्मक स्वाद का निर्माण और सौंदर्य के प्रति प्रेम, रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

प्रीस्कूलरों में पितृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान और देखभाल की भावनाओं की शिक्षा।

स्वस्थ जीवन शैली की शिक्षा.

वयस्कों के व्यवसायों और कार्यों के प्रति सम्मान की भावना बढ़ाना।

1.1.4. कार्य कार्यक्रम के सिद्धांत:

उपलब्धता । पहुंच के सिद्धांत में शैक्षिक सामग्री की सामग्री, प्रकृति और मात्रा को बच्चों के विकास और तैयारी के स्तर के साथ सहसंबंधित करना शामिल है।

निरंतरता. वर्तमान स्तर पर, शिक्षा को युवा पीढ़ी में उनके बौद्धिक सामान की निरंतर पुनःपूर्ति और नैतिक भावनाओं के सुधार में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए कहा जाता है।

विज्ञान। कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण सिद्धांत इसका वैज्ञानिक चरित्र है। मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति के बारे में जानकारी के आधार पर।

गाढ़ापन। एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का सिद्धांत, जिसमें देशभक्ति शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों की बातचीत का विश्लेषण शामिल है। इस सिद्धांत को विभिन्न गतिविधियों में देशभक्ति की भावनाओं और आसपास की दुनिया के प्रति प्रभावी दृष्टिकोण के बारे में बच्चे के विचारों के परस्पर गठन की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है।

निरंतरता. प्रीस्कूलरों की देशभक्ति की शिक्षा प्राथमिक विद्यालय में भी जारी रहती है।

सांस्कृतिक अनुरूपता. यह सिद्धांत इस आधार पर कार्यक्रम की सामग्री को लगातार आत्मसात करने और मूल्य अभिविन्यास के विकास के रूप में बनाता है।

1.2. पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बीईपी डीओ के विकास के नियोजित परिणाम।

शहर के इतिहास, उसके दर्शनीय स्थलों, प्राकृतिक संसाधनों, सामाजिक-आर्थिक महत्व, मूल भूमि के प्रतीकवाद के बारे में बच्चों के ज्ञान की उपस्थिति; मूल शहर के अतीत, वर्तमान और भविष्य में निरंतर रुचि का उदय, जिम्मेदारी, गर्व, प्रेम और देशभक्ति की भावना। बच्चों की देशभक्तिपूर्ण परवरिश में परिवार को शामिल करना।

बच्चों को पता होना चाहिए:

3-4 साल.

माता-पिता का नाम, संरक्षक जानें।

जानें कि उनके माता-पिता कहां काम करते हैं।

किंडरगार्टन की साइट और समूह को जानें; उन पर व्यवस्था बनाए रखने में सक्षम हों, साइटों और समूह के उपकरणों की देखभाल करें, पौधों की देखभाल करें।

किंडरगार्टन स्टाफ का नाम, संरक्षक जानें, उनके काम का सम्मान करें, वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने में सक्षम हों।

जन्मभूमि के कुछ घरेलू और जंगली जानवरों को जानें; अनावश्यक रूप से पौधों को न तोड़ें, पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न डराएं, कीड़ों को नष्ट न करें।

अपने शहर का नाम जानें; उन वयस्कों पर भरोसा करें जो उनकी देखभाल करते हैं।

4-5 साल.

परिवार, पारिवारिक जीवन, परंपराओं के बारे में बात करने में खुशी होती है; विशेष रूप से, वयस्कों और बच्चों को खुश करने के उद्देश्य से, समूह में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में तैयार की जा रही गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लें।

अपने गृहनगर के बारे में बात करने में सक्षम हों।

भविष्य में एक निश्चित पेशा हासिल करने की इच्छा के बारे में बात करें (एक सैन्य आदमी, फायरमैन, पुलिसकर्मी, आदि बनें)।

पौधों, जानवरों, पक्षियों, मछलियों के अवलोकन और उनकी देखभाल के संभावित कार्य में भाग लें; सजीव और निर्जीव के बारे में अपना ज्ञान साझा करें; पौधों को मत तोड़ो, मत तोड़ो, जीवित प्राणियों का ख्याल रखो, उन्हें नुकसान मत पहुँचाओ।

5-6 वर्ष.

अपने घर का पता, शहर, काउंटी का नाम जानें।

शहर, जिले के प्रतीकवाद के बारे में एक विचार रखें।

आस-पास की सड़कों के नाम जानें.

अल्ताई क्षेत्र के लोगों के जीवन और जीवनशैली के बारे में एक विचार रखें।

तस्वीरों में शहर के दर्शनीय स्थलों को पहचानें, उनके बारे में बात कर सकें।

अपने माता-पिता के पेशे को जानें.

प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानें।

मनुष्य और प्रकृति के बीच अटूट संबंध, लोगों की स्वस्थ जीवन शैली के लिए पर्यावरण के महत्व के बारे में बात करने में सक्षम हों।

कुछ प्रकार के सैनिकों के बीच अंतर बताइये।

6-7 साल का.

शहर, जिले के इतिहास के बारे में संक्षिप्त जानकारी।

अपनी जन्मतिथि, अपना संरक्षक, घर का पता, फ़ोन नंबर जानें; माता-पिता के नाम और संरक्षक; बालवाड़ी का पता.

हथियारों के कोट, अल्ताई क्षेत्र के झंडे और अपने शहर को जानें।

राष्ट्रपति, रूस सरकार के बारे में एक विचार रखें; महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों के बारे में, पितृभूमि के रक्षकों के बारे में।

जन्मभूमि का विचार रखें; विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों, उनके रीति-रिवाजों, परंपराओं, लोककथाओं, श्रम आदि के बारे में; पृथ्वी के बारे में, हमारी पृथ्वी पर रहने वाले विभिन्न नस्लों के लोगों के बारे में; वयस्कों के काम, उनके व्यवसाय और व्यक्तिगत गुणों, रचनात्मकता, सार्वजनिक छुट्टियों, स्कूल, पुस्तकालय आदि के बारे में।

स्थानीय कवियों और कलाकारों की कविताएँ, कलाकृतियाँ।

प्रकृति और शहर की सड़कों पर व्यवहार की सुरक्षा के लिए नियम।

प्रकृति संरक्षण, प्रकृति भंडार, अल्ताई क्षेत्र के भंडार के बारे में प्रारंभिक विचार रखें।

सामाजिक और पर्यावरण में भागीदारी को समझना, स्वयं को समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में महसूस करना।

यह कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार विकसित किया गया है:

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273 - एफजेड;

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30.08.2013 क्रमांक। संख्या 1014 "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम";

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान दिनांक 15 मई 2013 नंबर 26 "सैनपिन 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन शासन की व्यवस्था, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं" ;

17 अक्टूबर, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या। संख्या 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" (एफएसईएस डीओ);

नमूना कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित;

DOW का चार्टर;

कार्य कार्यक्रम पर विनियम.

कार्य कार्यक्रम 3-7 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है, विद्यार्थियों द्वारा इस विषय की धारणा के आधार पर, प्रत्येक समूह के लिए घंटों की मात्रा अलग-अलग है। पाठ की अवधि: दूसरा कनिष्ठ समूह: 10-15 मिनट, मध्य समूह: 15-20 मिनट, वरिष्ठ समूह: 20-25 मिनट; प्रारंभिक समूह - 25-30 मिनट।

कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा बनाया गया है। इसमें बच्चों के विकास की चार आयु अवधि शामिल हैं: छोटी आयु (3-4 वर्ष की आयु, दूसरा सबसे छोटा समूह), मध्य आयु (4-5 वर्ष की आयु, मध्य समूह), वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-7 वर्ष की आयु, वरिष्ठ और स्कूल)। -प्रारंभिक समूह).

कार्यक्रम कार्यों के सेट को हल करने के क्रम को परिभाषित करता है, यह अनुभागों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

1 खंड "एक साथ मैत्रीपूर्ण परिवार" (परिवार, किंडरगार्टन)।

धारा 4 "हमारी पेंट्री"।

धारा 1 "एक साथ मैत्रीपूर्ण परिवार।"

परिवार और किंडरगार्टन बच्चे की पहली टीम हैं, और इसमें उसे एक समान सदस्य की तरह महसूस करना चाहिए, हर दिन को अपना बनाना चाहिए, भले ही वह पारिवारिक व्यवसाय में मामूली योगदान दे। इस खंड में, बच्चे अपने परिवार के इतिहास से परिचित होते हैं, बताते हैं कि बच्चे के दादा और दादी कहाँ पैदा हुए और रहते थे, उनके परदादा, उन्होंने किसके लिए काम किया, उनके क्या शौक थे, उन्हें किन कठिनाइयों का अनुभव करना पड़ा।

लक्ष्य: परिवार, रिश्तेदारों और करीबी लोगों के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाना।

"परिवार" की अवधारणा का परिचय दें। बच्चों को परिवार के सदस्यों के नाम बताना सिखाएं; बच्चों में अपने परिवार पर गर्व की भावना पैदा करें; बुजुर्ग रिश्तेदारों के प्रति सम्मानजनक, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

अपने वंश-वृक्ष में रुचि पैदा करें।

बच्चों को किंडरगार्टन जाने, दोस्तों से मिलने के लिए प्रेरित करें।

बच्चों में किंडरगार्टन के कर्मचारियों के प्रति सम्मान, वयस्कों के काम के प्रति सम्मान, हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा पैदा करना।

बच्चों को किंडरगार्टन के इतिहास से परिचित कराएं।

धारा 2 "यह सड़क है, यह घर है।"

इसके ज्ञान के माध्यम से छोटी मातृभूमि के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने की आवश्यकता थी।

इसका मुख्य कार्य बच्चों में उनकी छोटी मातृभूमि की भौगोलिक विशेषताओं के बारे में विचार बनाना है। अनुभाग में सामग्री की सामग्री से विषयों का पता चलता है: शहर का स्थान, जलवायु, प्रकृति और खनिज, मूल भूमि का प्रतीकवाद।

छोटी मातृभूमि की भौगोलिक, जलवायु, सामाजिक-आर्थिक विशेषताओं, मूल भूमि के प्रतीकवाद के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

सखालिन भूमि, विशेषकर शहर की प्राकृतिक संपदा के बारे में विचारों का विस्तार करें: वनस्पति और जीव; खनिज.

जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके संरक्षण के प्रति अपनेपन की भावना पैदा करना। प्रकृति भंडार की अवधारणा का वर्णन करें।

धारा 3 "वह शहर जिसमें मैं रहता हूँ।"

उद्देश्य: इतिहास, अग्रदूतों, श्रम के नायकों और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, पितृभूमि के रक्षकों, शहर के दर्शनीय स्थलों, शहर के सामाजिक-आर्थिक महत्व के बारे में प्रारंभिक विचार देना।

शहर की ऐतिहासिक जड़ों का एक विचार तैयार करना।

शहर के दर्शनीय स्थलों, सामाजिक-आर्थिक महत्व के बारे में विचारों का विस्तार करना।

उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जो अग्रणी, श्रम के नायक, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, पितृभूमि के रक्षक हैं।

धारा 4 "हमारी पेंट्री"।

उद्देश्य: प्रीस्कूलरों को शहर में रहने वाले लोगों और उनके द्वारा प्रतिनिधित्व की जाने वाली संस्कृति का एक विचार देना।

शहर के निवासियों के मुख्य व्यवसायों का एक विचार तैयार करना।

जिले के विभिन्न राष्ट्रीयताओं और स्वदेशी लोगों के जीवन, उनके जीवन, जीवन शैली, संस्कृति, भाषा, परंपराओं में रुचि जगाना।

अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में जितना संभव हो सके सीखने में रुचि और इच्छा बढ़ाएं।

2.1. कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण

जानकारी का संग्रह.

कार्यक्रम का विकास एवं कार्यान्वयन.

कार्यक्रम योजना का विकास एवं कार्यान्वयन।

शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन।

कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए योजनाओं का कार्यान्वयन।

कार्यक्रम निष्पादन का विनियमन.

कार्यक्रम निष्पादन की वर्तमान निगरानी।

कार्यक्रम कार्यान्वयन का अंतिम विश्लेषण, अंतिम निगरानी।

विषयगत योजना

द्वितीय कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष)

			तृतीय सप्ताह
सितंबर	किंडरगार्टन के चारों ओर भ्रमण (किंडरगार्टन के कर्मचारियों, परिसर से परिचित होना)	रोल-प्लेइंग गेम "किंडरगार्टन में"	पर्यावरणीय कार्रवाई "आओ फूल बचाएं"	टारगेट वॉक (साइट के पौधे, मूल भूमि की प्रकृति)
	बातचीत "मेरा परिवार"	प्रोजेक्ट (पाठ) "माँ, पिताजी, मैं एक परिवार हूँ"	प्रोजेक्ट (ड्राइंग) "एक परिवार का चित्र"	प्रोजेक्ट (पाठ) "अपनी मूल भूमि के जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं"
	प्रोजेक्ट "बारबरा-सौंदर्य, लंबी चोटी" (मां के काम से परिचित)।	बातचीत "यह हमारे बगीचे में अच्छा है"	रोल-प्लेइंग गेम "दादी आ गई हैं"	दृष्टांतों की परीक्षा "सभी प्रकार की माताओं की आवश्यकता है, सभी प्रकार की माताएँ महत्वपूर्ण हैं"
	पर्यावरणीय कार्रवाई "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं"	किंडरगार्टन के पास स्थित निकटतम सड़क पर पैदल चलने का लक्ष्य रखें।	कनिष्ठ शिक्षक के कार्य की निगरानी करना।	संग्रहालय "मित्र और मित्रता" - हमने वहां क्या देखा।
	परियोजना "मेरा गृहनगर"।	परियोजना (निर्माण) "हम एक नया घर बनाएंगे।"	बातचीत "हमारे घर में पालतू जानवर।"	मॉडलिंग "आइए नए दोस्तों के साथ पेनकेक्स का व्यवहार करें।"
	"मेरी खिड़की के नीचे सफेद सन्टी" - मेरे गृहनगर में पेड़।	प्रोजेक्ट (ड्राइंग) "हम बुलफिंच को जल्द से जल्द पहाड़ की राख खाने के लिए आमंत्रित करते हैं।"	"फंटिक और मैंने रेत कैसे ढोई।" यह अंदाज़ा देने के लिए कि पिताजी अपने परिवार का ख़्याल रखते हैं।	बातचीत "मजबूत कैसे बनें?"
	"मैं और मेरी माँ।"	प्रोजेक्ट (ड्राइंग) “मैं अपनी माँ के लिए एक कंघी बनाऊँगा। मैं अपने प्रिय को खुश करूंगा, प्रिय।”	हम किंडरगार्टन में क्या करते हैं? वयस्क श्रम.	"संयंत्र की सहायता करें" परियोजना।
	"मेरे परिवार के बारे में कहानियाँ।"	"हमारे अच्छे कर्म" वयस्क श्रम	वार्तालाप "वह घर जिसमें हम रहते हैं।"	आवेदन “हम निर्माण कर रहे हैं, हम एक घर बना रहे हैं। घर बहुत बड़ा हो गया है.
	छुट्टियों के लिए सजी हुई सड़क पर पैदल चलने का लक्ष्य।	प्रोजेक्ट (ड्राइंग) "हमारे सामने उज्ज्वल, उत्सवपूर्ण आतिशबाजी चमकी"	कविताएँ पढ़ना "जंगल क्या है?", "घास का मैदान क्या है?", "नदी क्या है?", "समुद्र क्या है?" वी. स्टेपानोव के संग्रह "हमारी प्रकृति" से।	बातचीत "हमारा शहर"।
	पर्यावरणीय कार्रवाई "एक फूल लगाओ"	एडमिरल एस.ओ. मकारोव के स्मारक के चौक का भ्रमण	कार्रवाई "पानी से सावधान रहें, नल को अच्छी तरह से बंद करें"	रोल-प्लेइंग गेम "जर्नी अलॉन्ग द ओब"
	संज्ञानात्मक विकास "शिक्षक का कार्य"।	अवकाश गतिविधियाँ "स्वस्थ शरीर में, स्वस्थ मन।"	"हमारे छोटे दोस्त" - सखालिन जंगलों के भूरे भालू से परिचित।	वार्तालाप "बरनौल मेरी मातृभूमि है"।
	मूर्तिकला “लेडीबग्स बल्कि अंधी! पेड़ों को एफिड्स से बचाएं।"	मनोरंजन "स्वच्छता और स्वास्थ्य के देश की यात्रा।"	फोटो एलबम "बरनौल शहर" की इमारतों और शहर के स्मारकों की जांच।	"हमारा मिलनसार परिवार"

मध्य समूह (4-5 वर्ष)

			तृतीय सप्ताह
सितंबर	"किंडरगार्टन" किंडरगार्टन और उसके कर्मचारियों, किंडरगार्टन में काम करने वालों के व्यवसायों से परिचित होना।	प्रोजेक्ट (पाठ) "मैं जंगल में एक भालू से मशरूम, जामुन लेता हूं ..."	अभियान "फूल बचाओ"	"हमारे किंडरगार्टन में" वयस्कों का काम।
	वार्तालाप "परिवार" - पारिवारिक संबंधों के बारे में, परिवार की अवधारणा देने के लिए।	पारिस्थितिक पथ का मार्ग - प्रकृति बर्नऊल	"पारिवारिक फ़ोटोग्राफ़ी" - अपने परिवार के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।	परियोजना "मेरा गृहनगर"।
	भ्रमण "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" (शहर की सड़कें)।	श्रमिक: "चौकीदार को गिरे हुए पत्ते उठाने में मदद करें"	एस. चेर्नी "जब घर पर कोई न हो" - एक कविता पढ़ना।	टारगेट वॉक "हमारे शहर में एक नया घर बन रहा है।"
	प्रोजेक्ट (ड्राइंग) "आइए एक बड़ा घर बनाएं।"	वार्तालाप "मेरा स्वास्थ्य"।	वयस्क श्रम: "पेशे" की अवधारणा, किंडरगार्टन कर्मचारियों के पेशे।	"मेरा परिवार" - माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों की पसंदीदा गतिविधियाँ।
	पर्यावरणीय कार्रवाई "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं"।	परियोजना "ग्रह पर बच्चे मित्र हैं।"	किंडरगार्टन से सटी पास की सड़क पर टारगेट वॉक करें।	अवकाश "रोटा, उठो!"
	"वी आर पाथफाइंडर" अल्ताई क्षेत्र के जंगलों में जंगली जानवरों के जीवन के बारे में है।	प्रोजेक्ट "लेटर टू ए फेयरीलैंड", एक डाकिया के पेशे से परिचित होना।	"पृथ्वी पर, स्वर्ग में और समुद्र में" - सेना के बारे में, सैन्य शाखाओं के बारे में।	"पिताजी, दादाजी - सैनिक" - राजकीय अवकाश "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड" के बारे में।
	"हमारी माँ सबसे अच्छी हैं।"	"शहर। परिवहन। एक पैदल यात्री"।	"मुझे रूसी बर्च बहुत पसंद है।" (पेड़-पौधे, जन्मभूमि की प्रकृति)	मनोरंजन "हम स्वस्थ रहना चाहते हैं।"
	"मेरा शहर", बरनौल शहर के बारे में एक एल्बम देख रहा हूँ।	"विजिटिंग ग्रैंडफादर द नेचरलिस्ट" - वसंत ऋतु में एक पारिस्थितिक पथ।	बातचीत "सहायक" उन कर्तव्यों के बारे में है जो बच्चे घर पर निभाते हैं, परिवार के सदस्यों के कर्तव्यों के बारे में।	रूस और अल्ताई क्षेत्र के झंडे से बच्चों का परिचय।
	शहर की उत्सवपूर्ण सड़कों पर भ्रमण।	शिक्षक की कहानी "विजय दिवस पर"।	रोल-प्लेइंग गेम "हम मछुआरे हैं", मछुआरे के पेशे से परिचित होना।	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध को समर्पित लक्ष्य पदयात्रा।
	अभियान "साइट को हरा-भरा करें"	परियोजना (चित्र) "रूस की छुट्टी के सम्मान में सलाम।"	अवकाश "सूरज, हवा और पानी हमारे सबसे अच्छे दोस्त हैं।"	औषधीय पौधों के बारे में शिक्षक की कहानी।
	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के स्मारक का भ्रमण	प्रोजेक्ट (चित्र) "माई किंडरगार्टन"।	फुर्सत "बाधाओं पर काबू पाना"।	फोटो एलबम "बरनौल शहर के दर्शनीय स्थल" की जांच।
	कार्रवाई "प्रकृति सुरक्षा मांगती है" मूल भूमि की प्रकृति के प्रति एक सावधान रवैया है।	पारिवारिक विषय पर बच्चों के लिए कथा साहित्य पढ़ना।	फोटो एलबम "हमारा मिलनसार परिवार" देखना।	"मेरी भूमि विचारशील और कोमल है।"

वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष पुराना)

			तृतीय सप्ताह
सितंबर	शिक्षक की कहानी "बरनौल शहर के जन्मदिन के बारे में।"	गर्मी की छुट्टियों के बारे में बच्चों से बातचीत एक बड़ा देश है, हमारा क्षेत्र है, शहर उसका हिस्सा है।	"वह भूमि जिसमें हम रहते हैं" (भौगोलिक स्थिति, जलवायु विशेषताएं)।	पारिस्थितिक पथ के साथ भ्रमण (मूल भूमि की वनस्पति, बरनौल)।
	प्रकृति की दुनिया "शंकुधारी और पर्णपाती पेड़"।	रोल-प्लेइंग गेम "आपातकालीन स्थिति मंत्रालय"।	शिक्षक की कहानी "जन्मभूमि के प्रतीकवाद पर।"	रूस के मानचित्र की जांच, अल्ताई क्षेत्र का मानचित्र (बरनौल शहर का स्थान)।
	वार्तालाप "किस लिए प्रसिद्ध है बरनौल" (दृश्य सामग्री पर आधारित)।	नये घर के निर्माण हेतु भ्रमण।	"आओ अर्थशास्त्र खेलें" (क्या किससे बनता है?)	मातृ दिवस को समर्पित चित्रों की प्रदर्शनी "माँ दुनिया में सर्वश्रेष्ठ है"।
	"अच्छे कर्मों का चित्रमाला"।		पर्यावरण संबंधी कार्रवाई "क्रिसमस ट्री न काटें"।	एक समूह एल्बम का निर्माण "सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं, सभी व्यवसायों की आवश्यकता है" (जिले के पेशे)।
	कहानी पढ़ना "बॉस कौन है?" (वी. ओसेवा)	बच्चों और माता-पिता के साथ बरनौल शहर के हथियारों का कोट बनाना।	घटना का इतिहास बर्नऊल	प्रोजेक्ट (डी/आई) "स्वादिष्ट और स्वस्थ भोजन।"
	रूसी भूमि के रक्षक (इल्या मुरोमेट्स, डोब्रीन्या निकितिच, एलोशा पोपोविच)।	प्राकृतिक संसार "प्रकृति और मनुष्य"।	कार्रवाई "पितृभूमि के रक्षकों के लिए उपहार"।	पितृभूमि दिवस के अवकाश रक्षक।
		बरनौल की आस-पास की सड़कों पर लक्ष्य पैदल चलें। पर्यावरणीय कार्रवाई "पक्षियों की रक्षा करें"।	फ़ोटो का एक एलबम बनाना "दर्शनीय स्थल"। बरनौल.	मध्य क्षेत्रीय पुस्तकालय का भ्रमण "प्रसिद्ध लोगों से मुलाकात बरनौल.
	बच्चों के साथ बातचीत "हमारे शहर में किस राष्ट्रीयता के लोग रहते हैं।"	रोल-प्लेइंग गेम "जर्नी थ्रू बरनौल"।	"हमारे माता-पिता क्या करते हैं?"	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के स्मारक का भ्रमण।
	विषयगत अवकाश "विजय दिवस"। बरनौल के स्थानीय सैनिकों के नायकों से मुलाकात	"स्वादिष्ट और स्वस्थ भोजन।"	वार्तालाप "स्वदेशी लोगों के राष्ट्रीय कपड़े"।	प्रश्नोत्तरी "क्या आप अपने शहर को जानते हैं?"
	"आइए किंडरगार्टन को सजाएं" (किंडरगार्टन के क्षेत्र का भूनिर्माण)।	"वह घर जिसमें मैं रहता हूँ" चित्रों की प्रदर्शनी।	अवकाश "ज़र्नित्सा"।	पारिस्थितिक पथ पर "वन एडवेंचर्स" यात्रा।
	वार्तालाप "हमारे जलाशयों की मछली"। हर्बेरियम संग्रह.	स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण।	मनोरंजन "एडवेंचर्स ऑफ़ ए ड्रॉप"।	रेड बुक में सूचीबद्ध जानवरों के साथ रिजर्व "" से परिचित होना।
	खेल प्रशिक्षण स्थिति "खिलौना बनियों के लिए स्कूल"।	बरनौल की लाल किताब के बच्चों के साथ चित्रण	"शहर के प्रतीक"।	"हमारा मित्रतापूर्ण परिवार" शहर में रहने वाले मूल निवासियों के बारे में है।

तैयारी समूह (6-7 वर्ष पुराना)

			तृतीय सप्ताह
सितंबर	बर्नौल शहर के जन्मदिन को समर्पित ड्राइंग प्रतियोगिता "नायकों के लिए स्मारक"।	मूल स्थान (मानचित्र पर बरनौल के स्थान से परिचित)।	"वह भूमि जिसमें हम रहते हैं।"	परियोजना "हमारा पेड़"।
	आप एक युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी कैसे बन सकते हैं?	मध्य क्षेत्रीय पुस्तकालय का दौरा "यह सब कैसे शुरू हुआ?"	होम फोटो एलबम "मेरे शहर का इतिहास" का चयन करना।	आस-पास की सड़कों का भ्रमण सड़क के नामों की उत्पत्ति के बारे में शिक्षक की कहानी।
	परियोजना (जटिल पाठ) "सखालिन क्षेत्र के प्रतीक" (दृश्य और संगीत गतिविधियाँ)।	वार्तालाप "वन - एक बहुमंजिला इमारत", एक वनपाल, शिकारी के पेशे से परिचित होना।	"पेंट्री अल्ताई क्षेत्र" (खनिज)।	मातृ दिवस को समर्पित खेल गतिविधियाँ।
	बातचीत "अल्ताई क्षेत्र और बरनौल शहर की महत्वपूर्ण तिथियाँ"	स्कूल नंबर 54 (निरंतरता) के संग्रहालय कक्ष का भ्रमण।	"आइए सुंदर क्रिसमस ट्री बचाएं" विषय पर पोस्टर का निर्माण।	बच्चों और माता-पिता के लिए रचनात्मक बैठक कक्ष "लोगों की संस्कृति"।
	खेल मनोरंजन "पैकेज प्राप्त करें", "मानचित्र पर अभिविन्यास।"	जेड अलेक्जेंड्रोव "देखो" पढ़ना। ए. नेहोदा "पायलट"।	मध्य क्षेत्रीय पुस्तकालय का भ्रमण।	युद्ध में भाग लेने वालों - हमारे शहर के निवासियों के बारे में जानकारी का संग्रह।
	पर्यावरणीय कार्रवाई "सर्दियों में पक्षियों की मदद करें"।	तस्वीरों में एल्बम "किंडरगार्टन का इतिहास" स्कार्लेट फ्लावर "का डिज़ाइन।"	ऑपरेशन "जॉय" एक सैन्य इकाई के सैनिकों को उपहार देना और प्रस्तुत करना बरनौल.	छुट्टी - पितृभूमि दिवस के रक्षक।
	छुट्टी "हमारी माँ"।	"सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।"	प्रयोग "मूल भूमि" (जलवायु विशेषताएं) का उपयोग करते हुए बातचीत।	सोवियत संघ के नायकों के बारे में शिक्षक की कहानी।
	अवकाश "आइबोलिट की हरित सेवा" (अखिल रूसी स्वास्थ्य दिवस के लिए)।	"हमारे क्षेत्र में क्या समृद्ध है" - स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण।	प्रोजेक्ट (ड्राइंग) "आभूषणों की भाषा"।	वार्तालाप "मूल शहर की वास्तुकला"। "बचाओ और संरक्षित करो" अभियान।
	"मेमोरी के स्टेल" का भ्रमण। द्वितीय विश्व युद्ध को समर्पित.	अल्ताई क्षेत्र के आरक्षित स्थानों के बारे में शिक्षक की कहानी।	प्रश्नोत्तरी "मूल शहर के पारखी लोगों की प्रतियोगिता।"	कला, स्थानीय कवियों, कलाकारों की काव्यात्मक कृतियों का उपयोग करते हुए "मैं और मेरा शहर"।
	पारस्परिक सहायता दिवस "ग्रीन स्ट्रीट" (किंडरगार्टन के क्षेत्र का भूनिर्माण)।	वार्तालाप "अल्ताई क्षेत्र की लाल किताब"।	रोल-प्लेइंग गेम "शहर के माध्यम से यात्रा"।	खेल "रिडल्स ऑफ़ लेशी" उत्सव है।
	प्रशिक्षण अभ्यास "प्रकृति का आनंद लेना सीखना।"	अवकाश "ज़र्नित्सा"।	बातचीत "लोगों को पानी की आवश्यकता क्यों है?"	बच्चों की कहानियों "माई सिटी" पर आधारित रचनात्मक एल्बमों का संकलन।
	राज्य के प्रतीक, शहर के प्रतीक, अल्ताई क्षेत्र (झंडा दिवस)।	अल्ताई लोगों की छुट्टी (परंपराएं, खेल, अनुष्ठान)।	अवकाश "हमारे मित्र पेड़ हैं।" ऑपरेशन "जॉय" - शांतिकाल में युद्ध के दिग्गजों के लिए उपहार बनाना।	चेचन और अफगान युद्धों में प्रतिभागियों के साथ बैठक (उपहार, धन्यवाद पत्र)।

बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत

देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने में विद्यार्थियों के परिवार के साथ निकट संपर्क का विशेष महत्व है।

माता-पिता या संयुक्त गतिविधियों की मदद से बच्चों में गर्व की भावना पैदा होती है, बच्चे की भावनाओं, उसकी सामाजिक संवेदनशीलता के विकास में योगदान होता है। माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चा उनका अनुकरण करते हुए सामाजिक व्यवहार के मानदंडों, नियमों और रूपों को सीखता है।

माता-पिता के साथ बातचीत

	आयोजन	समय सीमा	जवाबदार
	माता-पिता की शिक्षा का संचालन करना।	DOW योजना के अनुसार	प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक
	शहर दिवस को समर्पित फूलों और रचनाओं की प्रदर्शनी।	सितंबर
	माता-पिता के लिए सप्ताहांत क्लब "शरद ऋतु के रहस्य" (हमारे क्षेत्र की फसल की प्रतियोगिता-प्रदर्शनी)।		शिक्षकों
	ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरी माँ सबसे अच्छी है।"		शिक्षक, माता-पिता, वरिष्ठ शिक्षक
	मदर्स डे को समर्पित गोल मेज़।		शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक
	खुले दरवाजे का दिन "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा।"		प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक
	स्टैंड का डिज़ाइन "उनके परिवार का पेड़"।		माता-पिता, शिक्षक
	पोस्टर प्रतियोगिता "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड"।		शिक्षक, माता-पिता, वरिष्ठ शिक्षक
	अवकाश "मेरे पिताजी।"		शिक्षक, माता-पिता
	परियोजना "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ।"	DOW योजना के अनुसार	शिक्षक, संगीत निर्देशक, शिक्षक, माता-पिता
	बच्चों एवं अभिभावकों के लिए संयुक्त कक्षाओं का आयोजन।
	द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के लिए उपहार बनाना। परियोजना "बच्चों से दिग्गजों तक"।		माता-पिता, शिक्षक
	पारस्परिक सहायता दिवस: "ग्रीन स्ट्रीट" (किंडरगार्टन के क्षेत्र का भूनिर्माण)। प्रोजेक्ट "ग्रीन स्ट्रीट"।		माता-पिता, शिक्षक
	पारिस्थितिक मंच "अल्ताई जंगलों के जानवरों की कांग्रेस"।		माता-पिता, शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक

तृतीय. संगठन अनुभाग

बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर काम के रूप और तरीके।

देशभक्ति शिक्षा पर कार्य विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करके किया जाता है।

1. संज्ञानात्मक गतिविधियाँ

रूस के राज्य प्रतीकों (बरनौल शहर, अल्ताई क्षेत्र, उनके प्रतीकों के उद्भव का इतिहास) के अध्ययन के लिए समर्पित कक्षाएं।

शहर की उत्पत्ति, भौगोलिक स्थिति, जलवायु आदि पर कक्षाएं।

2. परम्पराएँ

रूसी लोगों की संस्कृति, भाषा, परंपराओं, रीति-रिवाजों से बच्चों को परिचित कराने से पीढ़ियों के बीच संबंध मजबूत होते हैं, रूसी लोगों, बरनौल के इतिहास के लिए अपनेपन और सम्मान की भावना विकसित होती है। इसके लिए निम्नलिखित कार्य किये जाते हैं:

अनुष्ठानिक छुट्टियाँ: "क्रिसमस कैरोल्स", "श्रोवटाइड", "गैदरिंग्स"; वे सभी प्रतिभागियों को एकजुट करते हैं, हर्षित उत्साह, भावनात्मक उत्थान का कारण बनते हैं, उनकी कल्पना, सरलता, रचनात्मकता को पूरी तरह से व्यक्त करने का अवसर प्रदान करते हैं;

बरनौल के स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण;

विषयगत अवकाश गतिविधियाँ "मेरी भूमि विचारशील और कोमल है", "मेरा परिवार", "मेरे पिताजी", "ज़र्नित्सा"।

3. प्रकृति और पारिस्थितिकी

देशभक्ति के घटकों में से एक सैर और भ्रमण के दौरान देशी प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा है। धीरे-धीरे, बच्चे अपने गृहनगर के बारे में विचार बनाते हैं, प्रकृति करीब और स्पष्ट हो जाती है, बच्चे इसके लिए कुछ करने की कोशिश करते हैं, इसके प्रति जिम्मेदारी की भावना महसूस करते हैं।

4. वीर अतीत

बच्चों को यह विचार बताना महत्वपूर्ण है: कई वर्षों के बाद, लोग युद्ध के भयानक वर्षों की घटनाओं को याद करते हैं, मृतकों की स्मृति का सम्मान करते हुए, वे उन लोगों को ध्यान से घेरेंगे और प्यार करेंगे जिन्होंने हमारी मातृभूमि की रक्षा की। ये गतिविधियाँ हैं जैसे:

5. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का वार्षिक माह, जिसके दौरान निम्नलिखित का आयोजन किया जाता है:

पोस्टर और चित्रों की प्रतियोगिता "पितृभूमि के रक्षक"।

कक्षाएं "बच्चे नायक हैं", "युद्ध के नायक - हमारे देशवासी"।

"साहस के पाठ", जिसमें बच्चे एक रूसी सैनिक के गौरवशाली कार्यों की ओर मुड़ते हैं जिन्होंने देश के लिए कठिन समय में अद्वितीय साहस दिखाया।

6. "स्मृति का सप्ताह" सहित:

युद्ध के दिग्गजों के लिए ग्रीटिंग कार्ड और उपहार बनाना।

पाठ, बातचीत.

युद्ध के दिग्गजों के निमंत्रण के साथ मैटिनी "विजय दिवस"।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रतिभागियों को समर्पित "स्टेल ऑफ़ मेमोरी" का भ्रमण।

7. माता-पिता के साथ बातचीत

देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने में छात्र के परिवार के साथ निकट संपर्क का विशेष महत्व है। माता-पिता बहुत मदद करते हैं, कल्पना, कल्पना, उत्साह दिखाते हुए किंडरगार्टन के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। उनकी भागीदारी के साथ आयोजित किया जाता है:

चित्र, शिल्प की प्रदर्शनियाँ: "मेरी माँ सबसे अच्छी है", "मेरा परिवार", आदि।

समूह कक्षों का डिज़ाइन.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सुधार।

प्रकृति में घरेलू श्रम.

सुबहें, छुट्टियाँ, भ्रमण, प्रतियोगिताएँ।

प्रकृति संरक्षित क्रियाएँ "एक फूल लगाओ", "एक फीडर बनाना", आदि।

बच्चों के साथ काम के सभी क्षेत्रों में देशभक्ति की शिक्षा दी जाती है: पर्यावरण और कल्पना से परिचित होना, भाषण, संगीत और दृश्य कला का विकास।

रसद समर्थन

उपदेशात्मक और दृश्य सहायता;

टीसीओ के आधुनिक साधन;

पद्धति संबंधी साहित्य;

चित्रों का पुनरुत्पादन;

विभिन्न प्रकार के सैनिकों और पितृभूमि के रक्षकों के साथ चित्र, फोटो एलबम "माई सिटी"; "मेरा परिवार";

उपन्यास;

युद्ध के वर्षों के गीतों के साथ रिकॉर्ड और ऑडियो रिकॉर्डिंग;

अल्ताई क्षेत्र के मानचित्र, एटलस;

अल्ताई क्षेत्र और बरनौल शहर के प्रतीक, एक ग्लोब, आदि।

साहित्य

वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश", वोरोनिश: टीसी "शिक्षक", 2007।

डेरियागिना एल.बी. रूस मेरी मातृभूमि है. श्रृंखला "किड्स अबाउट द मदरलैंड" सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007।

डायबिना ओ.बी. बच्चा और पर्यावरण. एम: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।

इव्तुशेंको एस., वेसेलोवा एल. रूस के एक महान नागरिक की शिक्षा। // प्रीस्कूल शिक्षा 2007 नंबर 6, पीपी 118-121।

इगुशेंत्सेवा ए. सैन्य गौरव का संग्रहालय // पूर्वस्कूली शिक्षा 2006 नंबर 5, पीपी 11-13।

कोमारोवा टी. कला मूल भूमि के प्रति प्रेम की शिक्षा में एक कारक के रूप में // पूर्वस्कूली शिक्षा 2006 नंबर 2, पीपी 3-8।

कोमरतोवा एन. प्रीस्कूलरों की नागरिक शिक्षा पर // प्रीस्कूल शिक्षा 2006 नंबर 5, पीपी 3-10।

कज़ाकोवा एन.वी. एक बड़ी नदी एक फॉन्टानेल से शुरू होती है, किंडरगार्टन से मातृभूमि के लिए प्यार // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक 2008 नंबर 12, पीपी 31-36।

कोमरतोवा एन. प्रीस्कूलरों की नागरिक शिक्षा पर // प्रीस्कूल शिक्षा 2005 नंबर 10, पीपी 10-19।

प्रियखिना एस.ए. मैं भाग्यशाली था कि मेरा जन्म रूस में हुआ // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक 2008 नंबर 8, पीपी 27-29।

सोबोलेवा आई. एक छोटी मातृभूमि से प्यार करना। // प्रीस्कूल शिक्षा 2005 नंबर 10, पीपी 52-54।

तातारिनकोवा एल.यू. छोटे नागरिक के अधिकार. श्रृंखला "किड्स अबाउट द मदरलैंड" सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007।

तातारिनकोवा एल.यू. मैं और मेरा परिवार। श्रृंखला "किड्स अबाउट द मदरलैंड" सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन" पी. नोशूल

"स्वीकृत" "स्वीकृत"

MBDOU के प्रमुख के आदेश से शैक्षणिक परिषद

प्रोटोकॉल दिनांक __________№____ "किंडरगार्टन" पी. नोशूल

/_____________/ टी.पी. तारासोवा

दिनांक _______________ №_____

कार्य कार्यक्रम

आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन" पी. नोशूल

"प्यार करो और अपनी कोमी भूमि को जानो"

डेवलपर:

लात्सोएवा एवगेनिया विक्टोरोव्ना,

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

साथ। नोशूल

व्याख्यात्मक नोट

हाल के वर्षों में, देशभक्ति शिक्षा के सार पर पुनर्विचार हुआ है। आध्यात्मिक मूल्यों की एक प्रणाली बनाई जा रही है जो आधुनिक समाज की जरूरतों को पूरा करती है, राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि पुनर्जीवित हो रही है, युवा पीढ़ी का ध्यान अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैये की समस्या की ओर आकर्षित होता है, लोग फिर से सीखते हैं काम का सम्मान करें, प्रकृति से प्यार करें और देश के भाग्य के प्रति उदासीन न रहें।

आधुनिक शोधकर्ता राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक को प्रीस्कूलरों की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा में सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों के एकीकरण में एक मौलिक कारक मानते हैं। साथ ही, अपने घर, प्रकृति और छोटी मातृभूमि की संस्कृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने पर जोर दिया जाता है। इस संबंध में, एक वयस्क की स्थिति बदल जाती है: चूंकि कोई भी व्यक्ति पूरी संस्कृति का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकता है, वह अपने आस-पास की दुनिया के संयुक्त ज्ञान में भागीदार बन जाता है।

एक बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पिता की विरासत की ओर मुड़ने से उस भूमि के प्रति सम्मान और गौरव बढ़ता है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए, बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और अध्ययन करने की आवश्यकता है। यह लोगों के इतिहास, उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं को सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा। शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करते समय, रूसी और कोमी लोगों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं से परिचित होने की प्रक्रिया में मूल भूमि के लिए प्रेम को शिक्षित करने की समस्याओं को हल करने के माध्यम से, कोमी-क्षेत्रीय घटक पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए।

कम उम्र से, आसपास की दुनिया के बारे में पहले विचार बनते हैं, और यह मुख्य रूप से "किसी के अपने" सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण - क्षेत्र की स्थानीय ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं की परंपराओं से परिचित होने के माध्यम से होता है। बच्चों को उत्तरी प्रकृति की दुनिया से परिचित कराने, प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति देखभाल का रवैया अपनाने पर विशेष जोर दिया जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र, व्यक्तित्व निर्माण की उम्र के रूप में, उच्च सामाजिक भावनाओं के निर्माण की अपनी क्षमता है, जिसमें देशभक्ति की भावना भी शामिल है। इस उम्र में बच्चों में अपनी जन्मभूमि के प्राकृतिक और सांस्कृतिक मूल्यों के प्रति प्रेम और स्नेह की भावना पैदा करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसी आधार पर देशभक्ति का विकास होता है।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करते समय, विविध प्रदर्शनों के आधार पर शिक्षा और रचनात्मकता के इष्टतम अनुपात के साथ रूसी और कोमी लोगों की राष्ट्रीय संस्कृति को पेश करने के लिए प्रत्येक प्रकार की कला की संभावनाओं का अधिकतम उपयोग किया जाता है। सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ। बच्चों के प्रदर्शनों की सूची को उम्र, क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है, इसमें रूसी और कोमी लोककथाएँ, लोक कार्य और समकालीन लेखकों के कार्य शामिल हैं।

बचपन से ही एक बच्चा अपने देश, छोटी मातृभूमि की लोक संस्कृति की उत्पत्ति से जुड़ा होता है, मौखिक लोक कला, लोक नृत्य खेल, कला और शिल्प के कार्यों से परिचित होता है। कार्यक्रम में बच्चों को अन्य लोगों के प्रति सम्मान की शिक्षा देना शामिल है।

कोमी लोगों की राष्ट्रीय संस्कृति का परिचय शैक्षिक क्षेत्रों "सामाजिक और संचार विकास", "संज्ञानात्मक विकास" की सामग्री के एकीकरण में सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक की सामग्री के प्रकटीकरण से सुगम होता है। , "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास" और "शारीरिक विकास"।

इसके अलावा, बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराने की समस्या का समाधान संस्था के समूहों में राष्ट्रीय रंग के कोनों (लोक कला, घरेलू सामान, कोमी-राष्ट्रीय आभूषण, साहित्यिक कार्य, आदि) के निर्माण से होता है। ) "मैं कोमी गणराज्य में रहता हूं", साथ ही गांव के संस्थानों और संगठनों के साथ बातचीत की एक प्रणाली: संग्रहालय का दौरा करना, कोमी क्षेत्र को समर्पित शहर के त्योहारों और प्रतियोगिताओं की तैयारी करना और उनमें भाग लेना।

प्रस्तावित कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नैतिक, देशभक्ति और पर्यावरण शिक्षा पर काम के कार्यान्वयन के लिए है और इसे आंशिक रूप से इस्तेमाल किया जा सकता है।

शैक्षिक स्थान की संरचना निर्धारित करने वाले सामान्य क्षेत्र प्रकृति, समाज और संस्कृति हैं। "प्रकृति" के क्षेत्र में शामिल हैं: निर्जीव प्रकृति, वनस्पति और जीव, पारिस्थितिक स्थिति। "समाज" के क्षेत्र में शामिल हैं: क्षेत्र का इतिहास, जनसंख्या, भौतिक उत्पादन और आर्थिक गतिविधि, आर्थिक और सामाजिक संबंध। "संस्कृति" के क्षेत्र में शामिल हैं: भाषा, कला, सांस्कृतिक और रोजमर्रा के रीति-रिवाज और परंपराएं, शिक्षा और विज्ञान।

कार्यक्रम विकसित करते समय, इस मुद्दे पर मौजूदा प्रकाशनों की सामग्री का अध्ययन किया गया: पर्मा कार्यक्रम, एड। बेलीख एस.एस., शेटेक्लायन एस.एन., पोटालिट्सिनोय एन.बी., कार्यप्रणाली मैनुअल "4-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" लेखक कोमरतोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ., मैनुअल "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संस्कृति का परिचय, इतिहास, कोमी लोगों की परंपराएं" लेखक पासिनकोवा आई.ए., मैनुअल" हम रूस में रहते हैं। प्रीस्कूलरों की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा" लेखक ज़ेलेनोवा एन.जी., ओसिपोवा एल.ई., कार्यक्रम "विरासत" लेखक एम.यू. नोवित्स्काया।

कार्यक्रम का उद्देश्यएक मानवीय, आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व, रूस के योग्य भावी नागरिकों, अपनी पितृभूमि के देशभक्तों की शिक्षा है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

अपने घर, किंडरगार्टन, अपने प्रियजनों के प्रति लगाव की भावना का निर्माण;

बच्चों में अपनी मूल भूमि, अपनी छोटी मातृभूमि - कोमी क्षेत्र के प्रति अपनी मूल प्रकृति, संस्कृति और परंपराओं से परिचित होने के आधार पर प्रेम की भावना का निर्माण;

कोमी क्षेत्र के बारे में विचार बनाना, अपने साथी देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करना, गणतंत्र में होने वाली हर चीज के लिए जिम्मेदारी, उसका स्वामित्व;

एक मूल देश के रूप में रूस के बारे में, रूस की राजधानी के रूप में मास्को के बारे में विचारों का निर्माण;

रूस, कोमी गणराज्य, वोरकुटा शहर के राज्य प्रतीकों के अध्ययन के माध्यम से नागरिक-देशभक्ति भावनाओं की शिक्षा;

सहिष्णुता का गठन, अन्य लोगों, उनकी परंपराओं के प्रति सम्मान की भावना;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कार्मिक, वैज्ञानिक, पद्धतिगत, सामग्री और तकनीकी स्थितियाँ प्रदान करना।

कार्यक्रम निम्नलिखित दृष्टिकोणों पर आधारित है:

सांस्कृतिक दृष्टिकोण - प्राकृतिक (प्राकृतिक) कारकों और कृत्रिम (संस्कृति) के विरोध पर नहीं, बल्कि उनके अंतर्संबंध, पारस्परिक प्रभाव की खोज पर आधारित प्रत्येक क्षेत्र (किसी की अपनी भूमि) के विकास पथ की विशिष्टता के मूल्य पर जोर देता है।

प्रादेशिक दृष्टिकोण - "करीब से दूर तक" का मार्ग - एक किंडरगार्टन के लिए प्यार से, एक सड़क, शहर, किनारे के लिए अपने मूल देश के लिए प्यार को बढ़ावा देने तक।

कार्यक्रम कार्यान्वयन सिद्धांत

कार्यक्रम कार्यान्वयन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

मानवीकरण का सिद्धांतइसका तात्पर्य शिक्षक की बच्चे की स्थिति लेने, उसके दृष्टिकोण को ध्यान में रखने, उसकी भावनाओं और भावनाओं को नजरअंदाज न करने, बच्चे को एक पूर्ण साथी के रूप में देखने, सार्वभौमिक अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित करने - परिवार के लिए प्यार, मूल निवासी की क्षमता से है। भूमि, पितृभूमि;

विभेदीकरण का सिद्धांतबच्चे की उम्र, लिंग, उसके अनुभव को ध्यान में रखते हुए, अपनी मूल भूमि, शहर, देश, राष्ट्रीय परंपराओं, कला और संस्कृति के बारे में ज्ञान हासिल करने की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना है। संचित, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों की विशेषताएं;

एकीकरण का सिद्धांतपरिवार, पुस्तकालय, स्कूल, स्थानीय इतिहास संग्रहालय के सहयोग से कार्यान्वित; पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी कार्यक्रमों में स्थानीय इतिहास सामग्री के प्राकृतिक समावेश में, जब स्थानीय इतिहास सामग्री की सामग्री प्राथमिक विद्यालय के साथ निरंतरता को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है, तो इतिहास और संस्कृति से परिचित होने पर सभी प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण होता है। कोमी क्षेत्र के लोगों, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विशेषताओं के बारे में;

स्थान की विशिष्टता का सिद्धांतक्षेत्रीय विशेषताओं, सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण को ध्यान में रखते हुए सामग्री का चयन किया जाता है। जिले का क्षेत्र उन लोगों के लिए सार्वभौमिक मूल्य माना जाता है जो इसे अपनी मातृभूमि मानते हैं। इस सिद्धांत में क्षेत्र के विकास की प्राकृतिक और सांस्कृतिक विरासत, आध्यात्मिक मूल्यों, ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, जातीय-सांस्कृतिक विशेषताओं की बारीकियों का अध्ययन शामिल है;

विषयगत योजना का सिद्धांतसामग्री में विषयगत ब्लॉकों में अध्ययन की गई सामग्री की प्रस्तुति शामिल है: मूल भूमि की प्रकृति, मूल गांव, मूल देश, मूल संस्कृति;

दृश्यता सिद्धांत- अध्ययन की गई सामग्री के लिए उपयुक्त विज़ुअलाइज़ेशन की एक विस्तृत प्रस्तुति: चित्र, परिदृश्यों की तस्वीरें, स्मारक, दर्शनीय स्थल, स्थानीय कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृति, आदि;

अनुक्रम सिद्धांतअध्ययन की गई संज्ञानात्मक सामग्री को क्रमिक रूप से (सरल से जटिल तक) योजना बनाना शामिल है, ताकि बच्चे एक निश्चित प्रणाली में धीरे-धीरे ज्ञान सीखें;

मनोरंजक सिद्धांत- अध्ययन की गई सामग्री बच्चों के लिए रोचक, रोमांचक होनी चाहिए, यह सिद्धांत बच्चों में प्रस्तावित प्रकार के कार्यों को करने, परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करने की इच्छा पैदा करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के जीवन की एक लंबी अवधि होती है। शारीरिक विकास के पैमाने पर इसमें तीन से सात साल तक का समय लगता है और यह बच्चे के मानसिक विकास में बहुत बड़ा योगदान देता है। इन वर्षों में, बच्चा वह सब कुछ प्राप्त कर लेता है जो लंबे समय तक उसके पास रहता है, जो उसे एक व्यक्ति और उसके बाद के बौद्धिक विकास के रूप में परिभाषित करता है। एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के निर्माण की दृष्टि से संपूर्ण पूर्वस्कूली आयु को तीन भागों में विभाजित किया जा सकता है। उनमें से पहला तीन से चार साल की उम्र को संदर्भित करता है और मुख्य रूप से भावनात्मक आत्म-नियमन को मजबूत करने से जुड़ा है। दूसरा चार से पांच साल की उम्र को कवर करता है और नैतिक आत्म-नियमन से संबंधित है, और तीसरा लगभग छह साल की उम्र को संदर्भित करता है और इसमें बच्चे के व्यावसायिक व्यक्तिगत गुणों का निर्माण शामिल है।

पूर्वस्कूली बचपन किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब नागरिक गुणों की नैतिक नींव रखी जाती है, बच्चों के आसपास की दुनिया, समाज और संस्कृति के बारे में पहले विचार बनते हैं। इस समय जीवन की परिस्थितियाँ तेजी से विस्तारित हो रही हैं: परिवार का ढाँचा सड़क, शहर, देश की सीमाओं से अलग होता जा रहा है। बच्चा मानवीय संबंधों, विभिन्न गतिविधियों और सामाजिक कार्यों की दुनिया की खोज करता है। उसे वयस्क जीवन में शामिल होने, उसमें सक्रिय रूप से भाग लेने की तीव्र इच्छा है, जो निस्संदेह, अभी भी उसके लिए दुर्गम है। वह स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है। इस विरोधाभास से, एक खेल का जन्म होता है - बच्चों की एक स्वतंत्र गतिविधि, जो वयस्कों के जीवन का अनुकरण करती है। संबंधों की प्रणाली में बच्चे का स्थान बदलता है, लोगों के साथ पहचान करने की क्षमता, कला के कार्यों के नायकों की छवियां विकसित होती हैं। व्यवहार के मानदंडों के साथ-साथ संचार के विभिन्न रूपों को आत्मसात किया जाता है। बच्चे को यह एहसास होने लगता है कि वह एक व्यक्ति है।

पूर्वस्कूली उम्र में, भावनाएँ जीवन के सभी पहलुओं पर हावी होती हैं: बच्चा अनुभव करता है कि उसके साथ क्या होता है, उसे क्या घेरता है; पर्यावरण के साथ इस संबंध का अनुभव बच्चे की भावनाओं और संवेगों का क्षेत्र है। बच्चे की भावनाएँ दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण है, वह प्रत्यक्ष अनुभव के रूप में क्या अनुभव करता है और क्या करता है।

पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चा भावनाओं की अभिव्यक्ति के सामाजिक रूपों में महारत हासिल करता है। भावनाएँ अधिक जागरूक, सामान्यीकृत, उचित, मनमानी, अतिरिक्त-स्थितिजन्य हो जाती हैं। उच्च भावनाएँ बनती हैं - नैतिक, बौद्धिक, सौंदर्यवादी।

एक पूर्वस्कूली बच्चे में लोगों के साथ संबंधों से जुड़े व्यक्तिगत गुण विकसित होते हैं। यह, सबसे पहले, किसी व्यक्ति पर, उसकी चिंताओं, परेशानियों, अनुभवों, सफलताओं और असफलताओं पर ध्यान देना है। लोगों के प्रति सहानुभूति और देखभाल कई पूर्वस्कूली बच्चों में न केवल खेल स्थितियों में, बल्कि वास्तविक जीवन में भी प्रकट होती है। पूर्वस्कूली बचपन के अंत तक, बाहरी भावनाएँ तेजी से बच्चे के व्यवहार का उद्देश्य बन जाती हैं। भावनाओं के माध्यम से, बच्चे के कार्यों, क्रियाओं, इच्छाओं को समाज की स्थापित नैतिक, सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं के अनुसार नियंत्रित किया जाता है।

भावनाएँ बच्चों की गतिविधियों के नियमन, मूल्य अभिविन्यास और संबंधों के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। बच्चों की गतिविधियों के परिणाम और उनके बीच के संबंध उन भावनाओं को साकार करने में योगदान करते हैं जो पहले बच्चे के अनुभव में विकसित हुई हैं, साथ ही सामाजिक भावनाओं के पुनर्गठन या उद्भव में भी योगदान करती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा वयस्कों या किसी अन्य बच्चे के साथ तर्कसंगत भावनात्मक संचार के माध्यम से नैतिक मानकों के अर्थ को समझता है। नैतिक मानक अच्छे और बुरे की परस्पर संबंधित ध्रुवीय श्रेणियों के रूप में कार्य करते हैं। कई मामलों में, एक पुराना प्रीस्कूलर पहले से ही इसके लिए कुछ नैतिक श्रेणियों का उपयोग करके अपने कार्यों को उचित रूप से समझाने में सक्षम है, जिसका अर्थ है कि उसने नैतिक आत्म-जागरूकता और व्यवहार के नैतिक आत्म-नियमन की शुरुआत की है। नैतिक अनुभव वयस्कों से बच्चों में प्रसारित होता है और संचार, अवलोकन, अनुकरण की प्रक्रिया में प्राप्त किया जाता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली उम्र, व्यक्तित्व की नींव के गठन की उम्र के रूप में, उच्च सामाजिक भावनाओं के गठन की अपनी क्षमता है, जिसमें देशभक्ति की भावना भी शामिल है। यदि देशभक्ति को अपनी मातृभूमि के प्रति लगाव, भक्ति, जिम्मेदारी के रूप में माना जाता है, तो पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे को किसी चीज, किसी से जुड़ना, अपने किसी भी छोटे कार्य में जिम्मेदार होना सिखाया जाना चाहिए। इससे पहले कि कोई व्यक्ति मातृभूमि की परेशानियों और समस्याओं के प्रति सहानुभूति रखे, उसे आम तौर पर मानवीय भावना के रूप में सहानुभूति का अनुभव प्राप्त करना चाहिए। यदि आप किसी बच्चे को उसके चारों ओर की सुंदरता को देखना सिखाते हैं तो देश की विशालता, उसकी सुंदरता और संपदा के प्रति प्रशंसा पैदा होती है। इससे पहले कि कोई व्यक्ति मातृभूमि की भलाई के लिए काम कर सके, उसे अपने द्वारा किए जाने वाले किसी भी व्यवसाय को कर्तव्यनिष्ठा और जिम्मेदारी से करने में सक्षम होना चाहिए।

देशभक्ति शिक्षा का आधार एक छोटे व्यक्ति की नैतिक, सौंदर्य, श्रम, मानसिक शिक्षा है। ऐसी बहुमुखी शिक्षा की प्रक्रिया में, नागरिक-देशभक्ति भावनाओं के पहले अंकुर पैदा होते हैं।

कार्यक्रम कार्यान्वयन प्रपत्र

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं का कार्यान्वयन शामिल है, जिसके दौरान बच्चे अध्ययन किए गए विषयों पर ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं। छोटी मातृभूमि के दर्शनीय स्थलों की यात्रा, कक्षाओं - अतीत, भविष्य, वर्तमान की यात्रा के रूप में मूल शहर से परिचित होने के लिए कक्षाओं का एक चक्र संचालित करने की सलाह दी जाती है। लक्षित सैर का आयोजन किया जाता है जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की सक्रिय खोज की स्थितियों में प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों, शहरी पक्षियों के जीवन, जलाशयों के निवासियों आदि के बारे में निष्कर्ष निकालने में मदद करती है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों को एक बड़ी भूमिका दी जाती है, क्योंकि भावनाओं की शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिसे कक्षा अनुसूची के कठोर ढांचे में फिट नहीं किया जा सकता है। यह एक वयस्क और एक बच्चे के बीच दैनिक, निरंतर संचार है, जिसके परिणामस्वरूप मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना जैसा जटिल गठन होता है। संयुक्त गतिविधियों में, शिक्षक बच्चों के साथ उपदेशात्मक, मोबाइल, टेबलटॉप, प्लॉट-रोल-प्लेइंग, नाटकीय खेलों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं, जो बच्चों की गतिविधि के मुख्य प्रकार - खेलों पर भरोसा करते हुए, बच्चों में कार्यक्रम के अनुरूप ज्ञान और कौशल बनाने में मदद करते हैं। कार्य. संयुक्त गतिविधियों में, हम मूल शहर, जानवरों, मूल भूमि के पौधों के बारे में बातचीत को शामिल करने का प्रस्ताव करते हैं; विषयगत एल्बम, चित्र, बच्चों की कला वस्तुओं की प्रदर्शनियों के संगठन पर विचार।

बच्चों में सबसे बड़ी भावनात्मक प्रतिक्रिया छुट्टियों, मैटिनीज़, सामूहिक कार्यक्रमों के कारण होती है। हम गांव के दिन, कोमी गणराज्य, विजय दिवस के लिए कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियां, मैटिनीज़, मनोरंजन, अवकाश संगीत कार्यक्रम आयोजित करने की पेशकश करते हैं।

कार्यक्रम बच्चे के विकास के स्तर पर, प्रारंभिक ज्ञान की सामग्री और मात्रा पर आवश्यकताओं को लागू नहीं करता है, बल्कि इसके कार्यान्वयन में माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी शामिल करता है।

कार्यक्रम की सामग्री को किसी वयस्क द्वारा बच्चे को प्रस्तुत की गई जानकारी के रूप में नहीं, बल्कि छवियों (प्रकृति, मनुष्य, परिवार की) के रूप में माना जाता है जो आत्मा को विकसित करती है, पूर्वस्कूली बच्चे को नागरिक शिक्षा के मूल्यों और अर्थों की ओर उन्मुख करती है। क्षेत्रीय कार्यक्रम की सामग्री को निर्धारित करने का यह दृष्टिकोण शिक्षक और माता-पिता को बच्चे के साथ रहने की कला के रूप में शिक्षा में शामिल होने, उसके अर्थों को समझने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम 3 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसे किंडरगार्टन के मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

गतिविधि की अवधि: 20-30 मिनट (बच्चों की उम्र के आधार पर)

मूल भूमि को जानने के लिए कक्षाओं की विषयगत योजना

	माह के अनुसार गतिविधि के विषय
	सितंबर
	मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन शहर और क्षेत्र के घरेलू जानवर	बड़ी दुनिया की दहलीज पर उत्तरी क्षेत्र के पक्षी	मैं नोशूल गाँव में रहता हूँ पतझड़ सोना गिराता है	नोशूल गांव के संगठन और उद्यम कोमी क्षेत्र के जानवर	लोगों के काम के बारे में नोशूल गाँव में सर्दी	हमारी अपनी सेना जलवासी - मछली	एक ही परिवार में बालवाड़ी में पौधे	खूबसूरत से मुलाकात वसंत ऋतु में खिड़की उड़ गई...	नोशुल - वीर मौसम के
	मुझे अपना किंडरगार्टन बहुत पसंद है कोमी क्षेत्र के आरक्षित स्थान	बड़ी दुनिया की दहलीज पर कोमी गणराज्य के पक्षी	नोशूल गांव में शरद ऋतु	नोशुल - लकड़हारे का गाँव कोमी गणराज्य के जानवर	लोगों के काम के बारे में कोमी क्षेत्र में सर्दी	हमारे रक्षक झीलों और नदियों की नीली आँखें	एक ही परिवार में कोमी क्षेत्र के पौधे	खूबसूरत से मुलाकात कोमी क्षेत्र में वसंत	यह विजय दिवस मौसम के
पूर्वस्कूली समूह	कोमी क्षेत्र के सभी शहर मनुष्य प्रकृति की रक्षा करता है (कोमी क्षेत्र के स्मारक)	बड़ी दुनिया की दहलीज पर कोमी क्षेत्र के पक्षी पक्षियों की "लाल किताब"।	अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और जानो शरद ऋतु कोमी क्षेत्र	उद्योग कोमी क्षेत्र - कोमी क्षेत्र के जानवरों की "लाल किताब"।	लोगों के काम के बारे में कोमी क्षेत्र में सर्दी	हमारे रूसी सैनिक क्षेत्र की नदियाँ एवं झीलें	एक ही परिवार में कोमी क्षेत्र के पौधे पौधों की "लाल किताब"।	खूबसूरत से मुलाकात कोमी क्षेत्र में वसंत	सैनिक पत्र शहर के जीवन में बदलाव

मध्य समूह

सितंबर

मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन

किंडरगार्टन में अच्छी भावनाएँ और रुचि पैदा करें, खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें। बच्चों को दिखाएँ कि किंडरगार्टन एक परिवार की तरह है: एक परिवार की तरह, वहाँ वयस्क होते हैं जो बच्चों की देखभाल करते हैं; बच्चे हों।

बच्चों को किंडरगार्टन में काम करने वाले वयस्कों के काम से परिचित कराना जारी रखें।

बच्चों को किंडरगार्टन के अंदर और उसके क्षेत्र में नेविगेट करना सिखाएं।

शहर और क्षेत्र के घरेलू जानवर

शहर और क्षेत्र के बारे में, हमारे आस-पास रहने वाले पालतू जानवरों के बारे में (वे क्या दिखते हैं, क्या खाते हैं) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना।

समानता और अंतर के संकेतों को पहचानने, उन्हें भाषण में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

उनके प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करें।

अक्टूबर

बड़ी दुनिया की दहलीज पर

उन लोगों के प्रति सम्मान बढ़ाएँ जिनका काम गाँव के सुधार से संबंधित है (चौकीदार, कचरा ट्रकों के ड्राइवर, आदि)

जिस सड़क पर अनाथालय, किंडरगार्टन स्थित है, उससे परिचित होने के आधार पर छोटी मातृभूमि के बारे में विचार बनाना।

बच्चों को "गाँव", "भूमि" की अवधारणाओं से परिचित कराना।

उत्तरी क्षेत्र के पक्षी

बच्चों को किंडरगार्टन क्षेत्र में रहने वाले पक्षियों के बारे में विचार देना।

पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें: उनकी उपस्थिति, पोषण के बारे में।

समानताओं और भिन्नताओं के लक्षण ढूँढ़ना सीखें, उन्हें वाणी में अभिव्यक्त करें।

वन्य जीवन के प्रति जिज्ञासा, सम्मान पैदा करें।

नवंबर

मैं नोशूल गाँव में रहता हूँ

बच्चों का उनके पैतृक गांव नोशुल से परिचय जारी रखना, उनके मूल शहर का नाम तय करना, उसकी सुंदरता दिखाना, बच्चों में प्रशंसा जगाना; पैतृक गाँव (स्मारक, मंदिर) के दर्शनीय स्थलों से परिचित होना

अपने घर के पते और किंडरगार्टन के पते का ज्ञान समेकित करें।

अपने शहर में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा जगाएँ।

पतझड़ सोना गिराता है

उत्तर में शरद ऋतु के विशिष्ट लक्षणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, उन्हें स्वयं खोजना सिखाना।

पौधों के जीवन में शरद ऋतु में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें।

कुछ पर्णपाती पेड़ों को पहचानना सीखना जारी रखें।

मशरूम और जामुन के लिए जंगल में

मशरूम और जामुन के बारे में बच्चों के विचारों को उनकी उपस्थिति और विकास के स्थानों की विशेषताओं के साथ विस्तारित करें।

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

दिसंबर

नोशूल गांव के संगठन और उद्यम

बच्चों को शहर के उद्यमों (स्कूल, डाकघर, दुकानें, बेकरी) और व्यवसायों से परिचित कराना।

कोमी क्षेत्र के जानवर

बच्चों को कोमी गणराज्य में रहने वाले जानवरों के बारे में विचार देना।

उत्तरी जानवरों की शीतकालीन अवधि के लिए तैयारी कैसे करें, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें।

इस बात का अंदाजा लगाने के लिए कि जंगली जानवर सर्दियों की परिस्थितियों में जीवन के लिए कैसे अनुकूल होते हैं (अपना रूप बदलते हैं, क्या खाते हैं)।

जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया अपनाना।

जनवरी

लोगों के काम के बारे में

किंडरगार्टन स्टाफ, माता-पिता के काम के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध और विस्तारित करें।

लोगों-श्रमिकों के प्रति सम्मान पैदा करें।

नोशूल गाँव में सर्दी

बच्चों में अपनी मूल प्रकृति, अपने पैतृक गाँव के प्रति रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना, अपने पैतृक गाँव, क्षेत्र का नाम तय करना।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें, सर्दी के संकेत, शीतकालीन खेलों के नाम तय करें।

फ़रवरी

हमारी अपनी सेना

शांतिकाल में सैन्य सेवा की विशेषताओं का एक विचार देना।

उन गुणों से परिचित होना जो एक आधुनिक सैनिक में होने चाहिए।

जलवासी - मछली

बच्चों को कोमी क्षेत्र की झीलों और नदियों के बारे में जानकारी देना।

मछली (उनकी उपस्थिति, पोषण, आवास) के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें।

निरीक्षण करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने, उन्हें भाषण में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति जिज्ञासा, सावधान और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

मार्च

एक ही परिवार में

कोमी गणराज्य में रहने वाले विभिन्न लोगों की संस्कृतियों, उनके राष्ट्रीय व्यंजनों, कपड़ों, पौधों और जानवरों, लोक आउटडोर खेलों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।

बालवाड़ी में पौधे

बच्चों को नोशूल गाँव में उगने वाले पौधों (उनके स्वरूप) के बारे में विचार देना, उनसे मनुष्यों को होने वाले लाभ के बारे में बताना। किसी पौधे को उसके स्वरूप से पहचानना सीखें।

बच्चों को लाल किताब, संरक्षित पौधों से परिचित कराएं।

अप्रैल

खूबसूरत से मुलाकात

बच्चों को संग्रहालय की अवधारणा, संग्रहालय में आचरण के नियमों से परिचित कराना।

बच्चों को कोमी लोक शिल्प, इसके निर्माण में उस्तादों के काम से परिचित कराना।

लोक शिल्प में रुचि बढ़ाएं।

वसंत ऋतु में खिड़की उड़ गई...

वसंत के विशिष्ट लक्षणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए (दिन बढ़ता है, सूरज अधिक गर्म होता है, बर्फ पिघलती है, नदियाँ और झीलें बर्फ से मुक्त हो जाती हैं; घास बढ़ती है, झाड़ियाँ हरी हो जाती हैं, फूल खिलते हैं; कीड़े दिखाई देते हैं, प्रवासी पक्षी लौट आते हैं)।

प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करना और उनके बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करना सीखें।

बच्चों में उनकी मूल प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें।

प्रकृति का वसंत जागरण

वसंत ऋतु में टुंड्रा जानवरों और पक्षियों की जीवनशैली के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

बच्चों को पेड़ों, झाड़ियों, जड़ी-बूटियों के बारे में ज्ञान देना।

अवलोकन, विश्लेषण, तुलना, निष्कर्ष निकालने, भाषण में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

नोशुल - वीर

द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के प्रति सम्मान बढ़ाएँ।

बच्चों को यह जानकारी देने के लिए कि लोग द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान हमारे देश की रक्षा करने वाले हमारे देशवासियों के नायकों की स्मृति का सम्मान कैसे करते हैं।

छह पैर वाले बच्चे

कीड़ों के बारे में, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्टीकरण करना।

समानताओं और भिन्नताओं के संकेतों को देखने और उन्हें वाणी में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

सभी जीवित चीजों के प्रति सम्मान पैदा करें।

मौसम के

वरिष्ठ समूह

मूल क्षेत्र से परिचित होने का कार्यक्रम

सितंबर

मुझे अपना किंडरगार्टन बहुत पसंद है

बच्चों को किंडरगार्टन कर्मचारियों के काम, उनके कर्तव्यों (धोबी, कार्यवाहक, प्रबंधक, आदि) से परिचित कराना जारी रखें।

कर्मचारियों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना, बच्चों के प्रति उनकी चिंता के लिए बच्चों में कृतज्ञता की भावना विकसित करना।

कोमी क्षेत्र के आरक्षित स्थान

बच्चों को उनकी जन्मभूमि के भंडार से परिचित कराएं; मूल प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार और सावधान रवैया बनाना।

अक्टूबर

बड़ी दुनिया की दहलीज पर

नोशूल गाँव से परिचित होने के आधार पर छोटी मातृभूमि के बारे में विचार बनाना।

बच्चों को नोशुल गाँव के उद्भव के इतिहास से परिचित कराने के लिए समझाएँ कि इसे ऐसा क्यों कहा जाता है। गाँव की मुख्य सड़कों के बारे में बताएं, सड़कों के नाम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, बच्चों को उस क्षेत्र में नेविगेट करना सिखाएं जिसमें वे रहते हैं, उनके घर का पता जानने के लिए।

उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जिनका काम गाँव के सुधार से जुड़ा है, स्वयं इसके सुधार में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

हमारे देश रूस के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

कोमी गणराज्य के पक्षी

कोमी गणराज्य में रहने वाले पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का विस्तार करने के लिए, उपस्थिति की विशेषताओं, जीवन अभिव्यक्तियों, पक्षियों की आदतों और पर्यावरण के अनुकूलन के बारे में, लंबी सर्दी से पहले पक्षियों की कठिन और महत्वपूर्ण चिंताओं के बारे में; शीतकालीन, प्रवासी, प्रवासी पक्षियों की अवधारणाएँ दें।

इस विचार को मजबूत करने के लिए कि प्रकृति में कोई "अनावश्यक" जीव नहीं हैं, इसमें सब कुछ समीचीन है, सब कुछ बहुत अच्छे संतुलन में है: जो कीड़े हमारे दृष्टिकोण से हानिकारक हैं, वे पक्षियों के लिए भोजन हैं, जो बदले में एक निश्चित भूमिका निभाते हैं। ग्रह का विकास.

नवंबर

मेरी छोटी मातृभूमि - नोशूल गांव

नोशुल गाँव से परिचित होने के आधार पर मातृभूमि के बारे में विचारों का विस्तार करें। गाँव के स्थान की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

नोशूल गांव में शरद ऋतु

शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, प्रकृति में शरद ऋतु के परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना, कहावतों और कहावतों को याद रखना।

दिसंबर

नोशुल - लकड़हारे का गाँव

बच्चों को लॉगिंग के इतिहास से परिचित कराना, कौन से उद्यम गाँव में लकड़ी की कटाई और प्रसंस्करण में लगे हुए हैं।

बच्चों के मन में यह विचार पैदा करना कि जंगल एक बहुमूल्य संपदा है, जिसकी प्राप्ति के लिए बहुत मेहनत की आवश्यकता होती है।

व्यवसायों का नाम ठीक करें - लकड़ी ट्रक चालक, ट्रैक्टर चालक।

वनवासियों के कार्य के प्रति सम्मान बढ़ाएँ।

कोमी गणराज्य के जानवर

कोमी गणराज्य में रहने वाले जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, परिचित जानवरों की जीवन शैली, सर्दियों के लिए उनकी तैयारी के बारे में नई जानकारी के साथ मौजूदा अनुभव को फिर से भरना।

जनवरी

लोगों के काम के बारे में

वयस्कों के काम के बारे में, समाज के लिए उनके काम के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

जन्मभूमि की विशिष्टताओं से संबंधित व्यवसायों से परिचित होना।

कोमी गणराज्य में सर्दी

उत्तरी सर्दियों के बारे में बच्चों के विचारों का सारांश प्रस्तुत करें।

फ़रवरी

हमारे रक्षक

उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जो हमारी मातृभूमि की रक्षा करते हैं - पितृभूमि के रक्षक।

झीलों और नदियों की नीली आँखें

जलीय जीवन के प्रति सम्मान को प्रोत्साहित करें।

मार्च

एक ही परिवार में

बच्चों को कोमी गणराज्य में रहने वाले अन्य लोगों की प्रकृति, जीवन विशेषताओं, कार्य, संस्कृति, परंपराओं से परिचित कराना।

रूस के लोगों की परियों की कहानियों से परिचित होना; बच्चों को दिखाएँ कि कई परीकथाएँ बहुत समान हैं, कि विभिन्न लोगों की संस्कृतियाँ आपस में जुड़ी हुई हैं।

विभिन्न राष्ट्रीयताओं के साथियों के प्रति बच्चों में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

एकता, मित्रता, समानता और भाईचारे की भावना का निर्माण जो रूस के लोगों को एकजुट करता है।

कोमी क्षेत्र के पौधे

पौधों को उनके स्वरूप से पहचानना सीखें, उपयोगी पौधों और जहरीले पौधों के बीच अंतर करना सीखें।

बच्चों को जलवायु क्षेत्रों से परिचित कराएं। पौधों के नाम से बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें।

अप्रैल

खूबसूरत से मुलाकात

नोशूलियन्स के सांस्कृतिक मनोरंजन से परिचित कराना, गाँव के संग्रहालय की उपस्थिति के इतिहास से परिचित कराना।

यह बताने के लिए कि संग्रहालय में कला, पुरावशेषों, हमारे गाँव के इतिहास की सर्वोत्तम कृतियाँ संग्रहीत हैं।

कोमी क्षेत्र में वसंत

यह विजय दिवस

मातृभूमि - रूस के बारे में विचारों को गहरा और स्पष्ट करना।

रूस के झंडे, हथियारों के कोट और गान के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान नोशुलियनों ने अपनी मातृभूमि की रक्षा कैसे की, इसके बारे में ज्ञान को समेकित करना।

दिग्गजों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करना। उन साथी देशवासियों की स्मृति का सम्मान करना जिन्होंने मातृभूमि की स्वतंत्रता के लिए, पृथ्वी पर शांति के लिए अपने प्राण न्यौछावर कर दिए।

मौसम के

ऋतुओं के बारे में, प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना।

देशी प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी सुंदरता और विविधता के प्रति प्रशंसा की भावना पैदा करना।

स्कूल के लिए समूह तैयारी

मूल क्षेत्र से परिचित होने का कार्यक्रम

सितंबर

कोमी के सभी शहर

कोमी गणराज्य, जिसमें हम रहते हैं, के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, नोशुल गांव के उद्भव का इतिहास, याद रखें कि इसे ऐसा क्यों कहा जाता है।

सड़क के नामों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, बच्चों को अपने घर का पता जानने के लिए उस क्षेत्र में नेविगेट करना सिखाना जारी रखें जिसमें वे रहते हैं।

कोमी गणराज्य के शहरों, उनके दर्शनीय स्थलों और विशेषताओं से परिचित होना।

उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जिनका काम शहर के सुधार से जुड़ा है, स्वयं इसके सुधार में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

मनुष्य प्रकृति की रक्षा करता है (कोमी क्षेत्र के स्मारक)

बच्चों को उनके क्षेत्र के भंडारों, प्राकृतिक स्मारकों से परिचित कराना जारी रखें।

दिखाएँ कि हमारे क्षेत्र में पौधों और जानवरों की कौन सी मूल्यवान, संरक्षित प्रजातियाँ उगती और रहती हैं।

कोमी गणराज्य के प्राकृतिक आकर्षणों के प्रति गर्व और जुड़ाव की भावना पैदा करना, इन स्थानों की रक्षा करने की इच्छा जगाना।

अक्टूबर

बड़ी दुनिया की दहलीज पर

अपनी जन्मभूमि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, उन्हें गाँव के दर्शनीय स्थलों से परिचित कराना जारी रखें।

गाँव के हथियारों के कोट की उपस्थिति के इतिहास से परिचित होना जारी रखें।

देश के मुख्य शहर - मास्को के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

रूस के इतिहास के बारे में प्राथमिक विचार बनाना जारी रखें।

"छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार पैदा करना, अपने देश की उपलब्धियों पर गर्व करना।

कोमी क्षेत्र के पक्षी। (पक्षियों की लाल किताब)

कोमी गणराज्य में रहने वाले पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का विस्तार करना।

उपस्थिति की विशेषताओं, जीवन की अभिव्यक्तियों, पक्षियों की आदतों और पर्यावरण के अनुकूल अनुकूलन के बारे में, लंबी सर्दी से पहले पक्षियों की कठिन और महत्वपूर्ण चिंताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें, पक्षियों की देखभाल करना सीखें।

इस विचार को मजबूत करने के लिए कि प्रकृति में कोई "अनावश्यक" जीव नहीं हैं, इसमें सब कुछ समीचीन है, सब कुछ बहुत अच्छे संतुलन में है।

नवंबर

अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और जानो

कोमी क्षेत्र की भौगोलिक स्थिति, नोशुल गांव, उनके प्राकृतिक संसाधनों और क्षेत्र के उद्योग के बारे में बच्चों के विचारों को संक्षेप में प्रस्तुत करना।

कोमी क्षेत्र में शरद ऋतु

कोमी क्षेत्र में निर्जीव प्रकृति में विशिष्ट शरद ऋतु की घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य बनाना।

पतझड़ में पौधों के अस्तित्व की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना, पतझड़ में जानवरों की जीवन शैली और व्यवहार के बारे में ज्ञान को सारांशित करना।

कोमी कलाकारों के कार्यों में शरद ऋतु की प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करना सीखना, शरद ऋतु की घटनाओं के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना।

दिसंबर

कोमी क्षेत्र उद्योग

उद्योग के बारे में बच्चों के विचारों का सारांश प्रस्तुत करें।

"उद्योग" (कोयला, गैस), "उत्पादन" (कागज), कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं (औद्योगिक उद्यमों के उत्पादों) को वर्गीकृत करने की क्षमता की अवधारणाओं का विस्तार करें।

यह विचार बनाते रहें कि विभिन्न प्रकार के कार्य लोगों की विभिन्न आवश्यकताओं को पूरा कर सकते हैं। श्रम एक दूसरे के प्रति लोगों की चिंता का प्रकटीकरण है।

कोमी क्षेत्र के जानवरों की "लाल किताब"।

कोमी क्षेत्र में रहने वाले जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का विस्तार करना।

प्रकृति की अमूल्यता के बारे में दृढ़ विश्वास बनाना और इस निष्कर्ष पर पहुंचना कि इसकी रक्षा करना आवश्यक है।

जनवरी

लोगों के काम के बारे में

किंडरगार्टन, स्कूल, डाकघर, पुस्तकालय, अस्पताल, फायरमैन, पुलिस, बचाव दल के कर्मचारियों के काम के बारे में, दूसरों के लिए उनके काम के महत्व के बारे में विचारों का विस्तार करें।

रचनात्मक व्यवसायों (कलाकार, लेखक, कलाकार, संगीतकार) में लोगों के काम के बारे में विचार बनाना।

पैतृक गाँव की विशिष्टताओं से संबंधित व्यवसायों से परिचित होना जारी रखें।

वयस्कों के काम के प्रति सम्मान, अपना पेशा चुनने की इच्छा, सीखने की इच्छा और अपने देश को समृद्ध और अधिक सुंदर बनाने की इच्छा पैदा करना।

कोमी क्षेत्र में सर्दी

कोमी क्षेत्र में निर्जीव प्रकृति में विशिष्ट शीतकालीन घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य बनाना।

सर्दियों में पौधों के अस्तित्व की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना, सर्दियों में जानवरों की जीवन शैली और व्यवहार के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना।

कोमी क्षेत्र के कलाकारों के कार्यों में कैद शीतकालीन उत्तरी प्रकृति के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाने के लिए।

बच्चों में अपनी मूल प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।

फ़रवरी

हमारे रूसी सैनिक

योद्धाओं के राष्ट्रीय अवकाश के बारे में ज्ञान को समेकित करना, यह स्पष्ट करना कि पितृभूमि के रक्षक कौन हैं।

रूसी सेना (रूसी सैनिक हमारी मातृभूमि की सीमाओं की रक्षा करते हैं), सैन्य शाखाओं के बारे में विचारों का विस्तार और स्पष्ट करें: रूस की रक्षा करने वाले साथी देशवासियों की स्मृति कैसे अमर है।

योद्धाओं के बारे में कहावतों से परिचित होना जारी रखें, उनका अर्थ समझना और समझाना सिखाएं।

अपने लोगों, सेना, अपने मूल देश की रक्षा करने की इच्छा पर गर्व की भावना पैदा करना।

क्षेत्र की नदियाँ एवं झीलें

कोमी क्षेत्र की झीलों और नदियों, उनके निवासियों, झीलों और नदियों के संरक्षण में मनुष्य की भूमिका के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों (झील, नदी) में जीवित प्राणियों के जीवन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करना जारी रखें

बच्चों में पर्यावरण चेतना के तत्वों का विकास करना।

मार्च

एक ही परिवार में

बच्चों के विचारों का निर्माण करना कि पृथ्वी विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों का घर है।

बच्चों को दुनिया के राजनीतिक मानचित्र, ग्रह की आबादी की विभिन्न नस्लीय संबद्धता से परिचित कराना।

अन्य लोगों की संस्कृति और परंपराओं से परिचित होना।

कोमी क्षेत्र के पौधे (पौधों की "लाल किताब")

कोमी क्षेत्र में उगने वाले पौधों और उनसे मनुष्यों को होने वाले लाभों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना।

किसी पौधे को उसके स्वरूप से पहचानना सीखें, औषधीय और जहरीले पौधों की पहचान करने में सक्षम हों।

बच्चों को लाल किताब, संरक्षित पौधों से परिचित कराना जारी रखें।

देशी प्रकृति के संरक्षण और संरक्षण की इच्छा जगाएं।

अप्रैल

खूबसूरत से मुलाकात

गाँव में संग्रहालय की उपस्थिति के इतिहास (स्थानीय इतिहास) के साथ, नोशूलियन्स के सांस्कृतिक मनोरंजन से परिचित होना जारी रखें

यह विचार देने के लिए कि हमारे क्षेत्र की कला, पुरावशेष, इतिहास की सर्वोत्तम कृतियाँ संग्रहालय में संग्रहीत हैं।

अपने क्षेत्र के अतीत के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना।

कोमी क्षेत्र में वसंत

उत्तरी वसंत की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करें (दिन बढ़ता है, सूरज अधिक गर्म होता है, बर्फ पिघलती है, नदियाँ और झीलें बर्फ से मुक्त हो जाती हैं; घास बढ़ती है, झाड़ियाँ हरी हो जाती हैं, फूल खिलते हैं; कीड़े दिखाई देते हैं, प्रवासी पक्षी लौट आते हैं) .

निर्जीव प्रकृति की घटनाओं और पौधों, जानवरों के जीवन के बीच, निर्जीव प्रकृति की घटनाओं और मौसमी प्रकार के श्रम के बीच संबंध को समझना सिखाना।

प्रकृति के वसंत जागरण से सौंदर्य संबंधी अनुभव प्राप्त करें।

सैनिक पत्र

द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान योद्धाओं-सैनिकों ने हमारी मातृभूमि की रक्षा कैसे की, इसके बारे में ज्ञान को समेकित करना।

द्वितीय विश्व युद्ध के नायकों के स्मारकों से परिचित होना जारी रखें।

द्वितीय विश्व युद्ध के नायकों से परिचित कराने के लिए - कोमी गणराज्य, जिनके नाम शहर की सड़कों को दिए गए हैं, गणतंत्र, जिनके नाम सैन्य गौरव की स्मारक पट्टिकाओं पर उकेरे गए हैं।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों के प्रति सम्मान बढ़ाएँ।

गाँव के जीवन में परिवर्तन

विभिन्न मौसमों में शहर के जीवन में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें।

सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, पतझड़ वाले गाँव के जीवन की तुलना करना सीखें, गाँव में क्या बदलाव हो रहे हैं, लोगों के कपड़े कैसे बदलते हैं, गाँव की सड़कों पर वे क्या काम करते हैं।

यह बताने के लिए कि गाँव को हरे-भरे स्थानों की आवश्यकता क्यों है (पेड़ गाँव को धूल, हानिकारक गैसों और शोर से बचाते हैं, अपनी हरियाली से हमें प्रसन्न करते हैं)

हरित स्थानों की सुरक्षा और पुनःपूर्ति की इच्छा जगाएँ।

मूल भूमि से परिचित होने के लिए दीर्घकालिक योजना

सितंबर थीम

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

मुझे अपना किंडरगार्टन बहुत पसंद है

बच्चों को किंडरगार्टन से परिचित कराना जारी रखें। किंडरगार्टन के परिसर में नेविगेट करना सीखें। बच्चों को किंडरगार्टन कर्मचारियों के काम, उनकी जिम्मेदारियों से परिचित कराना जारी रखें। कर्मचारियों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना, बच्चों के प्रति उनकी चिंता के लिए बच्चों में कृतज्ञता की भावना विकसित करना।

किंडरगार्टन श्रमिकों के व्यवसायों, किंडरगार्टन में वयस्कों और बच्चों के कर्तव्यों के बारे में बातचीत। बालवाड़ी का भ्रमण. किंडरगार्टन स्टाफ के काम की निगरानी करना। "हू टू बी?", "माई फेवरेट किंडरगार्टन" श्रृंखला के चित्रों की जांच।

कहानी का खेल: "हम एक किंडरगार्टन खोलते हैं", "लॉन्ड्री", "अस्पताल", "कैंटीन", "किंडरगार्टन"। उपदेशात्मक खेल: "आइए एक-दूसरे को जानें", "हमारे समूह में क्या है", "किसे काम के लिए क्या चाहिए?", "खजाने की तलाश", "ब्रुक"।

ड्राइंग "मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन", मॉडलिंग "किंडरगार्टन का प्लॉट।" आवेदन "शुभकामना कार्ड" निर्माण "भविष्य का बालवाड़ी" शारीरिक श्रम "बच्चों के लिए खिलौने"

पूर्वस्कूली श्रमिकों के बारे में एक कविता याद करना। गाना सीखना "हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन" और संगीत। चुडाकोवा "किंडरगार्टन" ऑप. टी. वोल्गिना, संगीत। ए फ़िलिपेंको।

"किंडरगार्टन" एस नासाउलेंको "हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन" चुडाकोव, "किंडरगार्टन" टी. वोल्गिन

कोमी क्षेत्र के आरक्षित स्थान

बच्चों को कोमी क्षेत्र के अभ्यारण्यों से परिचित कराएं; मूल प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार और सावधान रवैया बनाना। बच्चों में गर्व की भावना पैदा करना कि हमारी जन्मभूमि में लोग प्रकृति के आरक्षित कोनों की रक्षा, संरक्षण, संरक्षण करते हैं। प्रकृति के प्रति दयालु, दयालु, जिम्मेदार रवैया अपनाएं, बच्चों में यह विश्वास पैदा करें कि प्रकृति की सुंदरता अमूल्य है, इसलिए इसकी रक्षा की जानी चाहिए।

बातचीत "रिजर्व क्या है, रिजर्व" किंडरगार्टन के स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण। पेशे के बारे में बातचीत: वनपाल, शिकारी, पारिस्थितिकीविज्ञानी।

विषय खेल: "जानवरों के लिए अस्पताल", "रिजर्व", "प्रकृति के युवा रक्षक" उपदेशात्मक खेल निर्माण खेल "फॉरेस्टर हाउस"

"पर्यावरणीय संकेत", "गायब होते पौधे" का चित्रण मॉडलिंग "संरक्षित जानवर" रिजर्व का एक मॉडल डिजाइन करना। शारीरिक श्रम "हेजहोग्स का परिवार" कथानक-उपदेशात्मक खेल "रिजर्व" के लिए विशेषताओं का उत्पादन

कोमी संगीतकारों का संगीत सुनना

ज़ापोरोज़त्सेवा आई.वी. "अंडर द नॉर्थ स्टार", स्नेगिरेव जी. "आर्कटिक फॉक्स लैंड", गैबोवा ई.वी. "प्राचीन भूमि के बच्चे"

विषय अक्टूबर

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

बड़ी दुनिया की दहलीज पर

गाँव से परिचित होने के आधार पर छोटी मातृभूमि के बारे में विचार बनाना। बच्चों को गांव के इतिहास से परिचित कराएं। सड़कों के नाम, घर के पते के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। गाँव के हथियारों के कोट की उपस्थिति के इतिहास से परिचित होना। देश के मुख्य शहर - मास्को के बारे में ज्ञान को समेकित करना। यह बताने के लिए कि पृथ्वी हमारा साझा घर है, पृथ्वी पर कई अलग-अलग देश हैं। बताएं कि सभी देशों के साथ शांति से रहना, उनकी संस्कृति, रीति-रिवाजों और परंपराओं को जानना और उनका सम्मान करना कितना महत्वपूर्ण है। रूस के इतिहास के बारे में जानकारी दीजिए। देश में होने वाली घटनाओं में रुचि बनाए रखें. "छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार पैदा करना, अपने देश की उपलब्धियों पर गर्व करना। उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जिनका काम गाँव के सुधार से जुड़ा है, स्वयं इसके सुधार में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

कहानियाँ सुनना "गाँव का इतिहास", "गाँव की सड़कों का इतना नाम क्यों रखा गया", "उत्तर में लोगों का जीवन", "मास्को रूस की राजधानी है", "मैंने मास्को में क्या देखा" . शहर का दौरा। पुस्तकालय का भ्रमण. एक फोटो एलबम "गांव के दर्शनीय स्थल" बनाना फोटो प्रदर्शनी का डिज़ाइन "नोशुल - आज और कल"

कहानी का खेल "बिल्डर्स", "शहर के चारों ओर यात्रा", "सड़क के नियम", "आग", "अस्पताल", "स्कूल"। उपदेशात्मक खेल: "घर ख़त्म करो", "काम के लिए किसे क्या चाहिए", "वास्तुकार", "मॉस्को क्रेमलिन"

नोशूल गांव का मॉडल बनाना। "भविष्य का गाँव" का चित्रण "जिस घर में मैं रहता हूँ" का डिज़ाइन सामूहिक चित्र "मेरी मूल सड़क"

"किंडरगार्टन" गाना गाते हुए (शब्द और संगीत। एस. नासाउलेंको प्रश्नोत्तरी खेल "सड़कों के नाम उनके नाम पर हैं"

एस. बरुज़दीन "वह देश जहाँ हम रहते हैं", एन विनोग्रादोवा "मेरा देश रूस" एन. स्कोर "हमारी भूमि", एल. नेक्रासोव "यह हमारी मातृभूमि है", एम. माटुसोव्स्की "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है"

कोमी क्षेत्र के पक्षी

कोमी क्षेत्र में रहने वाले पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, उपस्थिति, आदतों, पर्यावरण के अनुकूलन की विशेषताओं के बारे में, लंबी सर्दी से पहले पक्षियों की कठिन और महत्वपूर्ण चिंताओं के बारे में; शीतकालीन, प्रवासी, प्रवासी पक्षियों की अवधारणाएँ दें। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें, पक्षियों की देखभाल करना सीखें।

कोमी गणराज्य की लाल किताब, दुर्लभ, लुप्तप्राय पक्षियों के बारे में एक कहानी। पोस्टकार्ड की जांच "कोमी क्षेत्र के पक्षी" वार्तालाप "प्रवासी पक्षी", शीतकालीन पक्षी। किंडरगार्टन स्थल पर आने वाले पक्षियों का अवलोकन। पर्यावरणीय कार्रवाई "आइए पक्षियों की मदद करें"

भूमिका निभाने वाला खेल "जानवरों की दुनिया में"। उपदेशात्मक खेल: "किसका घर ढूंढें", "कौन कहाँ रहता है?" "किसकी पूँछ?", "किसके पंजे?", "कौन क्या खाता है?"

निर्माण "बर्ड हाउस"। विभिन्न सामग्रियों से पक्षियों के लिए फीडर बनाना "एक शाखा पर बुलफिंच" का चित्रण कोलाज "उत्तर के पक्षी"। अनुप्रयोग "पक्षी भोजन कक्ष"

पक्षियों का गायन सुनना (रिकॉर्डिंग)। गाने: "क्रेन्स" ऑप. पी. वोरोंको, संगीत। आई. अरसीवा। "स्टार्लिंग अलविदा कहता है" सेशन। एम. इवेन्सन, संगीत। टी. पोपटेंको नाटकीयकरण "बर्डहाउस"

ज़ापोरोज़त्सेवा आई.वी. "दो कौवे", शिम ई.यू. "जानवरों और पक्षियों के बारे में 300 पृष्ठ", "प्रकृति के बारे में कहानियाँ और कहानियाँ", अनुफ्रीव वी.एम. "आर्थिक नटखट"

विषय-वस्तु नवंबर

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

मेरी छोटी मातृभूमि - नोशूल गांव अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और जानो

नोशुल गाँव से परिचित होने के आधार पर मातृभूमि के बारे में विचारों का विस्तार करें। नोशूल गांव के स्थान की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना गाँव के ऐतिहासिक नाम, उसकी नींव के इतिहास, पैतृक गाँव (स्मारक, मंदिर) के दर्शनीय स्थलों से परिचित कराना। अपने पैतृक गाँव की सुंदरता दिखाएँ और बच्चों की प्रशंसा जगाएँ। अपने गांव में स्वच्छता एवं व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा जगाएं।

कहानियाँ सुनना "नोशुल गाँव कैसे प्रकट हुआ", गाँव का भ्रमण "ग्राम परिचित और अपरिचित" स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण। कोमी कलाकारों, पोस्टकार्ड के परिदृश्य देखना।

खेल - सिम्युलेटर "कल और आज", भूमिका निभाने वाले खेल: "पुरातत्वविद", "जर्नी इन ए टाइम मशीन", "सपनों का मैैदान"। उपदेशात्मक खेल "एक झंडा बनाएं", "हथियारों का एक कोट बनाएं", "अपने गांव के वास्तुकार" खेल-मनोरंजन "क्या, कहाँ, कब।"

एक लेआउट बनाना "मेरा गाँव" ड्राइंग "नोशुला में शरद ऋतु" आवेदन "नोशूल गांव का झंडा", "लूज़ा नदी पर पुल" का निर्माण

नाट्य प्रदर्शन "कोमी लोगों की किंवदंतियाँ और परंपराएँ"

कोमी क्षेत्र में शरद ऋतु

उत्तरी शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना, कोमी लोगों की कहावतों और कहावतों को याद करना। अवलोकन विकसित करें, प्राकृतिक घटनाओं के पैटर्न को समझना सीखें। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसमें होने वाली हर चीज के महत्व और आवश्यकता की भावना पैदा करना।

वार्तालाप "हमारी साइट के पेड़।" कोमी लोगों के शरद ऋतु संकेतों के बारे में बातचीत। टारगेट वॉक "किंडरगार्टन में शरद ऋतु।" निर्जीव और चेतन प्रकृति का अवलोकन कोमी कलाकारों के शरद ऋतु परिदृश्यों की जांच। शरद ऋतु पार्क का भ्रमण।

उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?", "तस्वीर मोड़ो", "बगीचे में क्या उगता है?", "शरद ऋतु के जंगल में सैर" भूमिका निभाना "सब्जी की दुकान", "कैनरी", "एक अनाज की यात्रा"

एक कोलाज बनाना "नोशुल्स्काया शरद ऋतु" ड्राइंग "पेड़ों की शरद ऋतु पोशाक", "जंगल में शरद ऋतु"। अनुप्रयोग "रोवन शाखा", "शरद ऋतु के पत्तों का पैनल" मॉडलिंग "मशरूम"। प्राकृतिक सामग्री से निर्माण "लेसोविचोक"

एक परी कथा का आविष्कार "एक पेड़ किस बारे में सपना देखता है?" मनोरंजन "नोशुला में शरद ऋतु"। गायन: क्रमांक. और संगीत। Z.Root "शरद ऋतु पुष्पांजलि", "दुखद समय", "अद्भुत सपना"।

शिम ई.यू. "मशरूम के साथ युद्ध", "प्रकृति के बारे में कहानियाँ और कहानियाँ", स्नेगिरेव जी. "वाइल्ड बीस्ट", "बीवर हट", अनुफ्रीव वी.एम. "मिश्किन की वर्दी"

दिसंबर थीम

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

कोमी क्षेत्र उद्योग

बच्चों को कोमी क्षेत्र के उद्योग से परिचित कराना, "उद्योग" की अवधारणा देना, उन्हें कोयला, गैस, तेल उद्योगों के उद्यमों से परिचित कराना। वस्तुओं (औद्योगिक उद्यमों के उत्पादों) को उनके स्वामित्व के अनुसार वर्गीकृत करने का अभ्यास करें। अतीत की वस्तुओं के निर्माण के इतिहास से परिचित होना, मानव निर्मित दुनिया को बदलने और बदलने की प्रक्रिया में रुचि जगाना।

गाँव के उद्योग (बेकरी, पशुधन फार्म, लकड़ी प्रसंस्करण उद्यम) के बारे में बातचीत; व्यवसायों के बारे में: बेकर, फायरमैन, डॉक्टर, शिक्षक, दर्जिन, बचावकर्ता।

गेम-सिम्युलेटर "कल और आज", भूमिका निभाने वाले खेल "बचावकर्ता", "कपड़े का कारखाना", "फैशन सैलून"। उपदेशात्मक खेल "किसको, काम के लिए क्या चाहिए", "डिजाइनर"।

भूमिका निभाने वाले खेल "ब्रेड की दुकान", "सब्जी की दुकान" "कपड़ों की दुकान" ड्राइंग "पोशाक सजाएँ" अनुप्रयोग "एक पैटर्न बनाएं" ड्राइंग "हम जंगली जानवरों को चित्रित करते हैं।" अलग करने की तकनीक "सफेद बन्नी, तुम कहाँ भागे थे?" आवेदन "एक शीतकालीन कोट में बनी" मॉडलिंग "प्लास्टिसिन परी कथा"

वी. लोपाटिन का गाना "माई लैंड" सुन रहा हूँ। गाने "फनी कुक्स", "कुक्स" शब्दों के लिए। और संगीत। एस नासाउलेंको, "हमारी नीली बस" संगीत। ए फ़िलिपेंको, एसएल। टी. वोल्गिना।

कोमी क्षेत्र में जानवर "लाल किताब" जानवरों

कोमी क्षेत्र में रहने वाले जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, परिचित जानवरों की जीवन शैली, सर्दियों के लिए उनकी तैयारी के बारे में नई जानकारी के साथ मौजूदा अनुभव को फिर से भरना। देशी प्रकृति की संपदा के प्रति देखभाल का रवैया, उसकी रक्षा करने और उसे हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा पैदा करना।

बातचीत "भालू कहाँ रहता है?", "कोमी क्षेत्र के भंडार" स्थानीय विद्या संग्रहालय का भ्रमण। "जंगली जानवर" श्रृंखला से चित्रों की जांच उत्तर के जानवर वीडियो देख रहे हैं

रोल-प्लेइंग गेम "सिनेमा ट्रैवलर्स क्लब" उपदेशात्मक खेल "कौन कहाँ रहता है?", "कौन क्या खाता है?", "किसकी पूँछ (पंजा, दाँत)?", "एक चित्र लीजिए"

गायन: "पिल्ला" सेशन। वी. जर्मोनोव, संगीत। एल एवरीनोवा एक परी कथा "टैगा के वन निवासी" लेकर आएं

ज़ापोरोज़त्सेवा आई.वी. "रोल कॉल", शिम ई.यू. "प्रकृति के बारे में कहानियाँ और कहानियाँ", रोशेव ई.वी. "हिरण से भी तेज़", अनुफ़्रिएव वी.एम. "मिश्किन की वर्दी"

विषय जनवरी

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

लोगों के काम के बारे में

वयस्कों के काम के बारे में, समाज के लिए उनके काम के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। पैतृक गाँव की विशिष्टताओं से संबंधित व्यवसायों से परिचित होना। इस बात का ज्ञान देना कि मानव जीवन में सुधार के साथ-साथ धीरे-धीरे नये-नये पेशे कैसे सामने आये। वयस्कों के कार्य के प्रति सम्मान बढ़ाएँ। अपना पेशा चुनने की इच्छा, सीखने की इच्छा और अपने देश को समृद्ध और अधिक सुंदर बनाने की इच्छा।

स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण। गाँव का भ्रमण. व्यवसायों के बारे में बातचीत: फायरमैन, बचावकर्ता। बातचीत "नोशुल गाँव किस लिए प्रसिद्ध है?"

भूमिका निभाने वाला खेल "बचावकर्ता", "जर्नी इन ए टाइम मशीन" उपदेशात्मक खेल "घर ख़त्म करो", "काम के लिए किसे क्या चाहिए" गेम सिम्युलेटर "कल और आज"।

ड्राइंग "पैटर्न वाले शटर", एप्लिकेशन "भविष्य का गांव", "खिड़की को सजाएं" निर्माण "गाँव"

"मेरी भूमि" और संगीत। वी. लोपेटिना "रूसी झोपड़ी" सेशन. और संगीत। जड़ में. "सूरज का शहर, चिनार का शहर" सेशन। जी. इस्माइलोवा, संगीत। डी. गेंडेलीव।

गैबोवा ई.वी. "प्राचीन भूमि के बच्चे", ज़ुरावलेव ए. "मीरा देश व्यूज़ेन", ज़ुरावलेव ए. "छह बटन"

कोमी क्षेत्र में सर्दी

उत्तरी सर्दियों में बच्चों के प्रतिनिधित्व का सारांश प्रस्तुत करें। सर्दियों के महीनों की विशिष्ट विशेषताओं और नामों के बारे में ज्ञान को समेकित करना; प्रकृति में संबंध और पैटर्न स्थापित करना सीखें। जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करना।

कोमी क्षेत्र में सर्दी के संकेतों के बारे में बातचीत। टारगेट वॉक "किंडरगार्टन साइट पर सर्दी।" निर्जीव और चेतन प्रकृति का अवलोकन कोमी कलाकारों के शीतकालीन परिदृश्यों की जांच। शीतकालीन पार्क का भ्रमण।

उपदेशात्मक खेल "मौसम", "इसे क्रम में रखें", "क्या न करें", "जानवरों को खिलाएं", "अच्छा-बुरा", "यह कब होता है?", "चित्र मोड़ो" भूमिका निभाने वाले खेल " हम नया साल मनाते हैं", "कैरोल्स"।

ड्राइंग "हमारी सड़क पर सर्दी" आवेदन "बालवाड़ी में सर्दी" कागज प्लास्टिक "बर्फ से ढके पेड़"

कैलेंडर-अनुष्ठान छुट्टियां "एपिफेनी शाम"। गायन: "ऑन कुडीकिना माउंटेन" गीत के लिए। वाई. चेर्निख, संगीत। एल. एवरीनोवा, "स्नोबॉल का खेल" वी. विष्णकोव, संगीत। एल एवरीनोवा।

गैबोवा ई.वी. "उबला हुआ हिमलंब", शिम ई.यू. "प्रकृति की कहानियाँ और कहानियाँ", ज़ापोरोज़त्सेवा आई.वी. "चमक"

विषय-वस्तु विषय-वस्तु फ़रवरी

गतिविधि गतिविधि

कलात्मक कलात्मक साहित्य

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

हमारे रक्षक

उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जो हमारी मातृभूमि की रक्षा करते हैं - पितृभूमि के रक्षक। शांतिकाल में सैन्य सेवा की विशेषताओं के बारे में एक विचार देना; उन गुणों से परिचित होना जारी रखें जो एक आधुनिक सैनिक में होने चाहिए। पितृभूमि के रक्षकों के स्मारकों से परिचित कराना। हमवतन लोगों के ऐतिहासिक अतीत पर गर्व करें।

फोटो प्रदर्शनी "एक ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा करना" सैन्य विषयों पर लिखने वाले कलाकारों की प्रतिकृतियों की जांच। रूसी सेना के प्रतीकों पर विचार। अज्ञात सैनिक के स्मारक का भ्रमण।

भूमिका निभाने वाले खेल "सेना में सेवा", "सैन्य अभ्यास", "नाविक"। उपदेशात्मक खेल "फैलें और सैनिकों के प्रकारों का सही नाम बताएं", "क्या आप जानते हैं", "सैनिक क्या कर रहे हैं?", "और कौन जानता है?", "हवाई हमला", "कार इकट्ठा करो"।

मॉडलिंग "सेना में जानवर" आवेदन "अवकाश कार्ड" ड्राइंग "सैन्य उपकरणों की परेड"

गीत: "नाविक" संगीत. एल ल्याडोवा, "मैं एक पायलट बनूंगा", "पाइप" संगीत। ई. तिलिचेवा, "डरो मत, माँ" संगीत। एन. प्रोदासोवा, "नेटिव आर्मी" संगीत। ए लाज़रेंको, "मेरे दादाजी", "अच्छे सैनिक" संगीत। और फ़िलिपेंको. प्रश्नोत्तरी "पितृभूमि के रक्षक"

झीलों और नदियों की नीली आँखें

बच्चों को कोमी क्षेत्र की झीलों और नदियों के बारे में जानकारी देना। यह अवधारणा दें कि जानवर, पौधे, मछलियाँ जलाशय के साथ-साथ पृथ्वी पर भी रहते हैं; जीवन के तरीके, आवास, मछली, मेंढक, पौधों की आदतों से परिचित होना। जलीय जीवन के प्रति सम्मान पैदा करें।

उपदेशात्मक मैनुअल "मछली" पर विचार। बातचीत "कोमी क्षेत्र की झीलें", "कोमी क्षेत्र की नदियाँ", "नदी, झील में कौन रहता है"

बोर्ड गेम "स्वच्छ नदी", "कॉस्ट्यू टीम की पानी के नीचे की यात्रा", "नदी यात्रा", "मछुआरे"। उपदेशात्मक खेल "कौन कहाँ रहता है?", "पता लगाएं और अनुमान लगाएं।"

ड्राइंग "वोरकुटा नदी" आवेदन "मछली पानी में तैरती है" कागज निर्माण "मछली"

पुस्तक के अनुसार नाटकीकरण "नदी पर आराम"। एन. रियाज़ोवा "जादूगरनी पानी"। श्रवण: "सूर्य का शहर, चिनार का शहर" सेशन। जी. इस्माइलोवा, संगीत। डी. गेंडेलेवा।

शिम ई.यू. "लहर पर निशान", "कंकड़ पर पानी", "प्रकृति के बारे में कहानियाँ और कहानियाँ", "बीवर हट"

मार्च विषय

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

एक ही परिवार में

बच्चों को यह ज्ञान देना कि पृथ्वी विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों का घर है। बच्चों को दुनिया के राजनीतिक मानचित्र, ग्रह की आबादी की विभिन्न नस्लीय संबद्धता से परिचित कराना। अन्य लोगों की संस्कृति और परंपराओं से परिचित होना। विश्व के विभिन्न देशों की वास्तुकला की विविधता से परिचित कराना। विश्व के देशों के लोक साहित्य से परिचित कराना।

बातचीत "मेरा मिलनसार परिवार"। फोटो एलबम बनाना "आओ मिलते हैं" "रूस एक बहुराष्ट्रीय राज्य है"

रोल-प्लेइंग गेम "थिएटर", "कठपुतली थियेटर"। उपदेशात्मक खेल "काम के लिए किसे क्या चाहिए?" उपदेशात्मक खेल आयोजित करना: "क्या होगा यदि ... (कोई दोस्ती नहीं होगी, दयालु शब्द गायब हो जाएंगे, आदि)" खेल अवकाश - दुनिया के लोगों के खेल और प्रतियोगिताएं।

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "कठपुतली थिएटर", "थिएटर", "प्रीमियर थिएटर में" के लिए विशेषताओं का उत्पादन। ... से परिचित होना (समूह स्वयं उस राष्ट्रीयता को चुनता है जिससे वह परिचित होगा) - परियोजना गतिविधि। आवेदन "छुट्टियों के लिए निमंत्रण।"

नाट्य प्रदर्शन "मास्लेनित्सा", अपनी पसंद की कोमी लोक कथाओं का मंचन।

वी. ओसेवा “क्या अच्छा है? क्या बुरा है?

कोमी क्षेत्र के पौधे

कोमी क्षेत्र में उगने वाले पौधों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। पौधों को उनके स्वरूप से पहचानना, उपयोगी पौधों और जहरीले पौधों के बीच अंतर करना सिखाता है। बच्चों को जलवायु क्षेत्रों से परिचित कराएं। पौधों के नाम से बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें। जन्मभूमि की वनस्पतियों में रुचि बढ़ाएं।

फूलों, पेड़ों, जड़ी-बूटियों के बारे में बातचीत साइट के चारों ओर घूमने का लक्ष्य रखें। एल्बम "उत्तर के पौधे" देखना कोमी क्षेत्र के पौधों के हर्बेरियम की जांच। कोमी कलाकारों द्वारा चित्रों की जांच।

उपदेशात्मक खेल "सीज़न्स", "समान खोजें", "ग्रीन फ्रेंड", "जिनके बच्चे शाखा से हैं।" भूमिका निभाने वाले खेल "फूलों की दुकान", "बीज", "बॉटनिकल गार्डन" शब्द खेल "माली"

प्राकृतिक सामग्री "प्राइमरोज़" से एक कोलाज बनाना चित्रकला "पाइनरी"। प्राकृतिक क्षेत्रों (वन, टुंड्रा, वन-टुंड्रा) के मॉडल बनाना अनुप्रयोग "वसंत परिदृश्य"

सुनना: "रेन इन लव" सेशन। एम. विष्णकोवा, संगीत। एल एवरीनोवा। "पाइन" ऑप. आर फ़िलिपोवा, संगीत। एल एवरीनोवा।

जेड अलेक्जेंड्रोवा सफेद पक्षी चेरी। एम. प्रिशविन गोल्डन मीडो।

विषय अप्रैल

गतिविधि

उपन्यास

संज्ञानात्मक

उत्पादक

कलात्मक और भाषण

खूबसूरत से मुलाकात

नोशूल लोगों के सांस्कृतिक मनोरंजन से परिचित कराना, नोशूल गांव के संग्रहालय की उपस्थिति के इतिहास से परिचित कराना। यह विचार देने के लिए कि हमारे क्षेत्र की कला, पुरावशेष, इतिहास की सर्वोत्तम कृतियाँ संग्रहालय में संग्रहीत हैं। साथी देशवासियों के प्रति सौन्दर्यात्मक भावनाएँ और सम्मान पैदा करें।

संग्रहालय भ्रमण.. बातचीत "संग्रहालय में आचरण के नियमों पर।" शिक्षक की कहानी "संग्रहालय किस लिए हैं।" कोमी कलाकारों द्वारा चित्रों की जांच। एक समूह में लघु संग्रहालय का आयोजन।

भूमिका निभाने वाले खेल "संग्रहालय का भ्रमण", "सर्कस", "थिएटर", "हम कलाकार हैं"। उपदेशात्मक खेल "एक चित्र बनाएं", "किसे काम के लिए क्या चाहिए", "एक स्थिर जीवन बनाएं", "कलाकार ने क्या मिलाया?"।

ड्राइंग "अंतरिक्ष परिदृश्य", "पेंटिंग अंडे" अनुप्रयोग "वर्बोचका, विलो"" निर्माण "भविष्य का शहर"

प्रश्नोत्तरी "कला के पारखी।" स्थानीय बैंड द्वारा प्रस्तुत गाने सुनना

गैबोवा ई.वी. "प्राचीन भूमि के बच्चे", रवेस्की एस.एस. "सुंदर पैटर्न"

कोमी क्षेत्र में वसंत

सजीव और निर्जीव प्रकृति में वसंत ऋतु में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। वसंत की विभिन्न अवधियों की तुलना करने की क्षमता विकसित करना; देशी प्रकृति में रुचि विकसित करना, अपनी भूमि की प्रकृति के बारे में और अधिक जानने की इच्छा अपनी जन्मभूमि की जागृत प्रकृति के प्रति बच्चों में आनंदमय, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

उत्तरी वसंत के संकेतों के बारे में बातचीत। टारगेट वॉक "किंडरगार्टन की साइट पर वसंत।" निर्जीव और चेतन प्रकृति का अवलोकन कोमी कलाकारों के वसंत परिदृश्यों की जांच। स्प्रिंग पार्क का भ्रमण

उपदेशात्मक खेल "सीज़न्स", "इसे क्रम में रखें", "क्या न करें", "किसका घर", अच्छा-बुरा", "यह कब होता है?", "तस्वीर मोड़ो"। भूमिका निभाने वाले खेल "फूलों की दुकान", "बीज" शब्द का खेल "माली"

ड्राइंग "सड़क पर वसंत"। अनुप्रयोग "एक फूलदान में बकाइन"।

कैलेंडर-अनुष्ठान अवकाश "पाम संडे

गैबोवा ई.वी. "लायी गयी मक्खी", शिम ई.यू. "वसंत के काम", "बिर्च सैप", ज़ुरावलेव ए. "एक गाय उड़ गई", अनुफ्रीव वी.एम. "फैलारोप के बारे में"

मई विषय		गतिविधि					उपन्यास
		संज्ञानात्मक		उत्पादक	कलात्मक और भाषण
नोशुल - वीर	द्वितीय विश्व युद्ध के नायकों के स्मारकों से परिचित कराना, अतीत की वीरतापूर्ण घटनाओं को अमर बनाने वाले सैन्य गौरव के स्मारकों के महत्व को समझाना। द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं।	वार्तालाप "सैन्य गौरव के स्मारक" अज्ञात सैनिक के स्मारक का भ्रमण। फोटो एलबम "हमारे देशवासी - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायक" की परीक्षा, दिग्गजों के साथ बैठक। एल्बम "मेमोरी ऑफ़ मिलिट्री ग्लोरी" का डिज़ाइन। द्वितीय विश्व युद्ध (ए प्लास्टोव, के. वासिलिव) के बारे में लिखने वाले कलाकारों की प्रतिकृतियों की जांच।	भूमिका निभाने वाला खेल "सैन्य"। सैन्य खेल रिले दौड़ "बाधा कोर्स", "हाइट असॉल्ट", "स्नाइपर्स", "ग्रेनेड थ्रोइंग", "घायलों का परिवहन"। उपदेशात्मक खेल "सैनिक क्या कर रहे हैं?", "काम के लिए किसे क्या चाहिए?"	ड्राइंग "सैन्य गौरव के स्मारक" कलात्मक और शारीरिक श्रम "दिग्गजों को उपहार", "ट्यूलिप"। बेस-रिलीफ "स्टार", "एयरप्लेन", "टैंक" की मॉडलिंग।	छुट्टी "विजय दिवस" फ्रंट गाने "डगआउट", "कत्यूषा", "थ्री टैंकमेन"।	नोशूल, कोमी क्षेत्र के बारे में कविताएँ।
हमारे पड़ोसी	हमारे पड़ोसियों - गाँव और घर में रहने वाले जानवरों और पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें। कुछ पक्षियों और कीड़ों, घरेलू जानवरों - ग्रामीण निवासियों पर करीब से नज़र डालें; घर के पास और अपार्टमेंट में खिड़की पर पौधे उग रहे हैं। "हमारे पड़ोसियों" के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।	बातचीत "मेरा पसंदीदा पालतू जानवर", "दादी के, माँ के फूल।" पालतू जानवरों का अवलोकन और देखभाल, फूलों की वृद्धि, खिड़की पर बगीचे में रोपण। खिड़की पर पौधे उगाना। गाँव का भ्रमण. पर्यावरणीय कार्रवाई "हम अपनी मूल प्रकृति की रक्षा करते हैं" "पालतू जानवर" श्रृंखला से चित्रों की जांच	रोल-प्लेइंग गेम "परिवार", "किंडरगार्टन", "चिड़ियाघर", "शॉप सीड्स", "पालतू जानवरों के उपयोग में आने वाली वस्तुओं की दुकान"। उपदेशात्मक खेल "किसके बच्चे?", "हरा दोस्त", "क्या नहीं करना चाहिए", "कौन किससे डरता है", "मौसम"	ड्राइंग "खिड़की पर फूल" मॉडलिंग "माई फ्रेंड" अनुप्रयोग "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली", "पिल्लों के साथ कुत्ता", "एक शाखा पर पक्षी" कागज डिजाइन "तितलियाँ"	चींटी" क्र. वी. सोकोलोवा, संगीत। एल. एवरीनोवा, "वायलिन वादक" सेशन। जी ग्रुबिना, संगीत। एल. “एवेरीनोवा। जी "पिल्ला" क्रमांक. वी. जर्मोनोव, संगीत। एल एवरीनोवा "मेरी बिल्ली धारीदार है" एन. यारोस्लावत्सेवा, संगीत। एल एवरीनोवा	गैबोवा ई.वी. "लोखमाटिकोव ग्रह पर ग्रिशुन्या"

शिक्षा के राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के नियोजित परिणाम (मध्यम और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर शैक्षिक कार्यक्रम एमबीडीओयू "किंडरगार्टन" बनाम नोशुल "अपनी कोमी भूमि से प्यार करें और जानें") और इसे ट्रैक करने के तरीके

वर्ष के अंत तक, 4-5 वर्ष के बच्चों को चाहिए:

परिवार, पारिवारिक जीवन, परंपराओं के बारे में बात करने में खुशी होती है; विशेष रूप से, वयस्कों और बच्चों को खुश करने के उद्देश्य से, समूह में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में तैयार की जा रही गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लें।

अपने पैतृक गांव के बारे में बात कर सकेंगे.

भविष्य में एक निश्चित पेशा हासिल करने की इच्छा के बारे में बात करें (एक सैन्य आदमी, फायरमैन, पुलिसकर्मी, बचावकर्ता, आदि बनें)।

पौधों, जानवरों, पक्षियों, मछलियों के अवलोकन और उनकी देखभाल के संभावित कार्य में भाग लें; सजीव और निर्जीव के बारे में अपना ज्ञान साझा करें; पौधों को मत तोड़ो, मत तोड़ो, जीवित प्राणियों का ख्याल रखो, उन्हें नुकसान मत पहुँचाओ।

साल के अंत तक 5-6 साल के बच्चों को पता होना चाहिए:

आपके घर का पता, गाँव, क्षेत्र का नाम।

नोशूल गांव के प्रतीकवाद के बारे में एक विचार रखें।

आस-पास की सड़कों के नाम जानें.

नोशूल गाँव में रहने वाले लोगों के जीवन और जीवन के बारे में एक विचार रखें।

कोमी लोगों की राष्ट्रीय वेशभूषा को पहचानें, उनके आउटडोर खेल खेलने में सक्षम हों।

तस्वीरों में नोशूल गांव के दर्शनीय स्थलों को पहचानना, उनके बारे में बताने में सक्षम होना।

अपने माता-पिता के पेशे को जानें.

प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानें।

मनुष्य और प्रकृति के बीच अटूट संबंध, लोगों की स्वस्थ जीवन शैली के लिए पर्यावरण के महत्व के बारे में बात करने में सक्षम हों।

बच्चों ने प्राथमिक स्थानीय विद्या और ऐतिहासिक विचार बनाए हैं: कोमी लोगों के इतिहास और परंपराओं के बारे में। मूल भूमि की प्रकृति, खनिजों के बारे में, कोमी लोगों की जीवन शैली, संस्कृति के बारे में, आधुनिक समाज के बारे में, कोमी गणराज्य के राज्य प्रतीकों के बारे में, गणतंत्र की जनसंख्या की गतिविधियों के प्रकार के बारे में।

बच्चे में छोटी मातृभूमि के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण हावी होता है, वह किंडरगार्टन और घर के निकटतम वातावरण, सड़क पर व्यवहार के नियमों में अच्छी तरह से उन्मुख होता है।

बच्चा अपने पैतृक गाँव के संबंध में जिज्ञासा दिखाता है, वह इस बात में रुचि रखता है कि गाँव को इस तरह क्यों व्यवस्थित किया गया है, गाँव के सौंदर्यपूर्ण वातावरण की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

खुशी के साथ, वह बच्चों के संग्रह में, अपनी छोटी मातृभूमि के ज्ञान से संबंधित परियोजना गतिविधियों में शामिल होता है।

बच्चा सामाजिक गतिविधि की शुरुआत दिखाता है: सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं में भाग लेता है, युद्ध के वर्षों की घटनाओं और ग्रामीणों के कारनामों से जुड़ी भावनाओं का अनुभव करता है, गांव के बुजुर्ग निवासियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करना चाहता है।

साल के अंत तक 6-7 साल के बच्चों को पता होना चाहिए:

नोशूल गांव के इतिहास के बारे में संक्षिप्त जानकारी।

कोमी गणराज्य के नोशुल गांव के प्रतीकवाद को अलग करें।

आस-पास की सड़कों के नाम, मुख्य सामाजिक सुविधाएं और गांव के दर्शनीय स्थल।

गाँव की योजना पर परिचित सड़कें ढूंढने में सक्षम हों।

स्थानीय कवियों और कलाकारों की कविताएँ, कलाकृतियाँ।

नोशूल गांव के ऐतिहासिक अतीत, जीवन, जीवनशैली, कोमी गणराज्य की संस्कृति के बारे में प्रारंभिक विचार रखें।

कोमी लोगों की राष्ट्रीय वेशभूषा में अंतर करें और उनके नाम बताएं, उनके आउटडोर खेल खेलने में सक्षम हों।

अपने चित्र के अनुसार कहानियाँ लिखने में सक्षम हों "किंडरगार्टन और घर वापस जाने के रास्ते में सुरक्षित मार्ग"

प्रकृति में और नोशूल गांव की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के नियम।

मनुष्य और प्रकृति के बीच अटूट संबंध, लोगों की स्वस्थ जीवन शैली के लिए पर्यावरण के महत्व के बारे में बात करने में सक्षम हों।

प्रकृति के बारे में, कोमी गणराज्य की लाल किताब के बारे में प्रारंभिक विचार रखें।

सामाजिक और पर्यावरण में भागीदारी को समझना, स्वयं को समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में महसूस करना।

बच्चे ने प्रारंभिक स्थानीय विद्या और ऐतिहासिक विचार बनाए हैं: कोमी लोगों के इतिहास और परंपराओं के बारे में; कोमी लोगों के ऐतिहासिक अतीत के महत्व और वर्तमान समय के साथ उसके संबंध के बारे में, मूल भूमि की प्रकृति, खनिजों के बारे में, कोमी लोगों की जीवन शैली, संस्कृति के बारे में, आधुनिक समाज के बारे में, कोमी के राज्य प्रतीकों के बारे में गणतंत्र, गणतंत्र की जनसंख्या की गतिविधियों के प्रकार के बारे में।

बच्चा छोटी मातृभूमि में रुचि दिखाता है, गाँव और उसके आकर्षणों के संबंध में सर्वनाम "मेरा" का उपयोग करता है।

वह न केवल किंडरगार्टन और घर के निकटतम परिवेश में, बल्कि अपने पैतृक गांव की अन्य सड़कों पर भी अच्छी तरह से उन्मुख है। सड़क पर व्यवहार के नियमों को जानता है और उनका पालन करने का प्रयास करता है।

बच्चा अपने पैतृक गांव, उसके इतिहास, स्मारकों, इमारतों के संबंध में जिज्ञासा दिखाता है।

वह खुशी-खुशी परियोजना गतिविधियों, बच्चों के संग्रह, अपनी छोटी मातृभूमि के ज्ञान से संबंधित लघु-संग्रहालयों के निर्माण और बच्चों के संग्रह में शामिल होती है।

बच्चा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों में पहल करता है: सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं में भाग लेता है, युद्ध के वर्षों की घटनाओं और ग्रामीणों के कारनामों से जुड़ी भावनाओं का अनुभव करता है, गांव के बुजुर्ग निवासियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करना चाहता है।

अपनी पसंदीदा गतिविधि में अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में अपने प्रभाव को प्रतिबिंबित करता है (बताता है, चित्रित करता है, खेलों में छवियों को मूर्त रूप देता है, कथानक को उजागर करता है, आदि)।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

पूर्णता -बच्चा कोमी गणराज्य और नोशूल गांव की विशिष्ट विशेषताओं के नाम बताता है।

सार -बच्चा अपनी जन्मभूमि, वनस्पतियों और जीवों की विशिष्ट विशेषताओं को जानता है, शहर के लोगों के जीवन में अपनी भागीदारी को समझता है।

सामान्यीकरण -बच्चा गाँव के उद्भव का इतिहास, देश के लिए मूल भूमि का सामाजिक-आर्थिक महत्व, आस-पास के शहरों के नाम जानता है; गाँव और क्षेत्र के प्रतीकों को जानता है; प्रकृति के साथ मनुष्य के अविभाज्य संबंध, लोगों के जीवन पर इसके प्रभाव का एहसास; बहुराष्ट्रीय समाज में रहने की विशिष्टताओं को जानता है।

चयनित मानदंडों के आधार पर, स्तरोंकार्यक्रम में महारत हासिल करना

"प्यार करो और अपनी जन्मभूमि को जानो".

उच्च स्तर -गाँव, गणतंत्र, देश का नाम, उसका पता जानता है;

नोशूल गांव के दर्शनीय स्थलों, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण वस्तुओं के नाम और पहचान (चित्रों, तस्वीरों से); 4-5 सड़कें; रूस, कोमी गणराज्य के ध्वज, प्रतीक, गान को जानता और पहचानता है; लोक छुट्टियों, खिलौनों, घरेलू सामानों के नाम; रूस के प्राकृतिक संसाधनों, क्षेत्रों, गांवों के नाम बताएं; अपनी मूल भूमि के प्राकृतिक और जलवायु क्षेत्रों, परिदृश्यों को जानता है; लाल किताब में सूचीबद्ध मूल भूमि के जानवरों और पौधों के नाम; अपनी जन्मभूमि के भंडार, व्यवसायों के बारे में एक विचार रखता है और वयस्कों के काम में लगातार रुचि रखता है; नोशूल गांव और कोमी गणराज्य में रहने वाले लोगों के जीवन और परंपराओं के बारे में प्रारंभिक विचार; कोमी क्षेत्र के प्रसिद्ध कवियों की कविताएँ जानता है; पर्यावरण, प्रियजनों का ख्याल रखता है, सहायता प्रदान करता है, मित्रता दिखाता है, साथियों के हितों को ध्यान में रखता है, साथियों के साथ बातचीत करना जानता है, कार्यों का विश्लेषण करता है।

औसत स्तर- गाँव, गणतंत्र, देश का नाम, उसका पता जानता है; झंडा,

हथियारों का कोट, रूस का गान, क्षेत्र; दर्शनीय स्थलों, सामाजिक वस्तुओं (चित्रों, तस्वीरों के अनुसार), सड़कों का नाम बताना मुश्किल लगता है (किसी वयस्क के स्पष्टीकरण के बाद ऐसा करता है); लोक छुट्टियों, खिलौनों का नाम बताना कठिन लगता है; एक वयस्क की मदद से, वह कोमी क्षेत्र के प्राकृतिक संसाधनों, प्राकृतिक और जलवायु क्षेत्रों के नाम बताता है; अपनी जन्मभूमि के कई जानवरों और पौधों के नाम बताएं; अपनी जन्मभूमि के व्यवसायों का नाम बताता है, लेकिन वयस्कों के काम में रुचि स्थिर नहीं है; प्रियजनों का ख्याल रखता है, मित्रता दिखाता है, लेकिन साथियों के हितों को ध्यान में नहीं रखता; उनके साथ बातचीत करना नहीं जानता, सहायता प्रदान नहीं करता; एक वयस्क की सहायता से कार्यों का विश्लेषण करता है।

कम स्तर-गाँव, प्रदेश, देश का नाम, अपना पता नहीं जानता, लेकिन पहचानता है

झंडा, हथियारों का कोट, गान; पैतृक गाँव के दर्शनीय स्थलों के बारे में जानकारी का अभाव; सड़क के नाम ठीक से नहीं जानता; कोमी क्षेत्र की लोक छुट्टियों, खिलौनों, प्राकृतिक संपदा का नाम नहीं दिया जा सकता; मूल भूमि की प्राकृतिक और जलवायु संबंधी विशेषताएं; उन्हें अपने माता-पिता के व्यवसायों का नाम बताना कठिन लगता है; दूसरों की परवाह नहीं करता, मित्रता नहीं दिखाता, साथियों के हितों पर विचार नहीं करता, उनके साथ बातचीत करना नहीं जानता, सहायता नहीं देता, कार्यों का विश्लेषण नहीं कर पाता।

बच्चों का निदान

पूरा नाम। बच्चा ____________________________________________________________

स्वदेश

देश का नाम____________________________________________________________

गणतंत्र का नाम ______________________________________________________

गाँव का नाम ________________________________________________________

घर का पता_______________________________________________________

गाँव के दर्शनीय स्थलों का नाम __________________________________

सामाजिक सुविधाओं का नाम ________________________________________________

सड़कों, चौराहों के नाम __________________________________________________

प्रतीकों

रूस का झंडा______________________________________________________________

रूस के हथियारों का कोट ________________________________________________________________

कोमी गणराज्य के हथियारों का कोट______________________________________________________

कोमी गणराज्य का ध्वज _____________________________________________________

नोशूल गांव के हथियारों का कोट

लोक संस्कृति एवं परंपराओं का इतिहास

मानव आवास और घरेलू वस्तुएँ __________________________________________

राष्ट्रीय अवकाश _________________________________________________

लोक शिल्प ____________________________________________________

ऐतिहासिक-भौगोलिक एवं प्राकृतिक घटक

हमारी मातृभूमि की प्राकृतिक संपदा _______________________________________

जन्मभूमि की प्राकृतिक संपदा __________________________________________

विभिन्न प्राकृतिक और जलवायु क्षेत्र (वन, टुंड्रा, वन टुंड्रा, आदि) ____________________________________________________________________________

भूदृश्य प्रकार ______________________________________________________________

कोमी गणराज्य की लाल किताब के जानवर और पौधे _____________________

व्यक्तिगत घटक

पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण ________________________________________

प्रियजनों की देखभाल

मित्रता की अभिव्यक्ति

अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने, बातचीत करने आदि की क्षमता। __________________

स्वयं के कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता

कार्यक्रम की तैयारी में प्रयुक्त साहित्य:

एंड्रीवा एन.एफ. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा पर योजना कार्य // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन, 2005, नंबर 1

ग्रिगोरेंको जी. बच्चों के खेल पर मूल भूमि के बारे में ज्ञान का प्रभाव // पूर्वस्कूली शिक्षा, 1977, संख्या 6

डेनिलिना जी.एन. प्रीस्कूलर - रूस के इतिहास और संस्कृति के बारे में: राज्य कार्यक्रम "2001-2005 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" के कार्यान्वयन के लिए एक मैनुअल। - एम.: अर्कटी, 2004

पितृभूमि के रक्षकों के बारे में प्रीस्कूलर। / ईडी। एल.ए. कोंड्रीकिंसकोय, एम.: स्फेरा, 2006

ज़ुकोव्स्काया आर.आई., विनोग्राडोवा आई.एफ., कोज़लोवा एस.ए. मूल भूमि, एम, 1985

बच्चों को मातृभूमि से प्यार करना कैसे सिखाएं? शिक्षकों और अध्यापकों/लेखकों-संकलकों के लिए मार्गदर्शिका: यू.ई. एंटोनोव, एल.वी. लेविना, ओ.वी. रोज़ोवा, आई.ए. शचरबकोव.- एम.: आर्कटीआई, 2003

कोवालेवा जी.ए. एक छोटे नागरिक का पालन-पोषण: डॉव कार्यकर्ताओं के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका।-एम.: एआरकेटीआई, 2003

कोज़लोवा एस. आधुनिक दुनिया में बच्चों की नैतिक शिक्षा // पूर्वस्कूली शिक्षा, 2001, संख्या 9

कोमरतोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ. मेरी छोटी मातृभूमि // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन। 2005, №1

लुकिना एल.आई. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ काम करना // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन, 2004, नंबर 1

मखानेवा एम.डी. प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा // प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान का कार्यालय, 2005, नंबर 1

मेरी पितृभूमि रूस है! पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों में देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा की एक व्यापक प्रणाली / बोगाचेवा आई.वी. और अन्य - एम.: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम आई डी, 2005

पेत्रोव्स्की वी.ए., यारोशेव्स्की एम.जी. सैद्धांतिक मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत। - एम।: इन्फा-एम, 1998

कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" सं. नहीं। वेराक्सी, एम.ए. वसीलीवा, 2010

मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है? / ईडी। एल.ए. कोंड्रीकिंस्काया.-एम.: टीसी क्षेत्र, 2003

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"बच्चों की परी कथा का दौरा", सिक्तिवकर - वोरकुटा, 2005

ऐलेना कोंड्रातिवा
पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर कार्य कार्यक्रम

1. लक्ष्य अनुभाग 1.1. व्याख्यात्मक नोट

संघीय कानून के अनुसार दिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड (इसके बाद - संघीय कानून) "रूसी संघ में शिक्षा पर") प्रीस्कूलशिक्षा प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के साथ-साथ सामान्य शिक्षा का स्तर है। बिल्कुल सही पर प्रीस्कूलबचपन में, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मूल्य अभिविन्यास, उसकी पहचान की नींव, दुनिया, समाज, परिवार और खुद के प्रति दृष्टिकोण रखे जाते हैं। इसलिए मिशन प्रीस्कूलशिक्षा - विशिष्टता और आत्म-मूल्य का संरक्षण प्रीस्कूलतेजी से बदलती दुनिया में जीवन गतिविधि के विभिन्न रूपों को शामिल करने और आगे महारत हासिल करने के लिए बचपन एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में, बाल गतिविधि के विभिन्न रूपों के विकास को बढ़ावा देना, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों को स्थानांतरित करना जो एक बहुसांस्कृतिक बहुराष्ट्रीय समाज में सकारात्मक समाजीकरण में योगदान करते हैं।

प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा केवल शिक्षा नहीं हैअपने घर, परिवार, किंडरगार्टन, शहर, मूल प्रकृति, अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत, अपने राष्ट्र के प्रति प्रेम, अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया, लेकिन साथ ही पालना पोसनाकार्यकर्ता और उसके काम के परिणामों, मूल भूमि, पितृभूमि के रक्षकों, राज्य प्रतीकों, राज्य परंपराओं और सार्वजनिक छुट्टियों के प्रति सम्मानजनक रवैया।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा प्राथमिकता वाले कार्यों को परिभाषित करती है, जिसके समाधान के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की पर्याप्त प्रणाली के निर्माण की आवश्यकता होती है। इनमें से एक कार्य है देशभक्ति शिक्षाउभरती हुई पीढ़ी.

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रीस्कूलशिक्षा के लक्ष्य निर्धारित किये गये हैं देशभक्ति शिक्षा: नींव के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना बच्चों की देशभक्ति चेतना, बच्चे के सकारात्मक समाजीकरण की संभावना, उसका व्यापक व्यक्तिगत, नैतिक और संज्ञानात्मक विकास, उचित के आधार पर पहल और रचनात्मक क्षमताओं का विकास पूर्वस्कूली गतिविधियाँ.

रूस का उत्तर-औद्योगिक समाज में परिवर्तन, सूचनाकरण की प्रक्रियाएँ, समाजीकरण की संस्था के रूप में मीडिया का बढ़ता महत्व, सूचना और शैक्षिक संसाधनों की एक विस्तृत श्रृंखला एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए नए अवसर खोलती है, लेकिन साथ ही वे विभिन्न प्रकार के जोखिम भी उठाते हैं। इस संबंध में, समस्या बच्चों की देशभक्ति शिक्षाऔर युवा सबसे अधिक प्रासंगिक में से एक बनता जा रहा है। साथ ही, यह नई विशेषताओं को प्राप्त करता है और तदनुसार, सामाजिक अनुकूलन, जीवन आत्मनिर्णय और व्यक्तित्व विकास की समग्र प्रक्रिया के अभिन्न अंग के रूप में इसके समाधान के लिए नए दृष्टिकोण प्राप्त करता है।

देश प्रेम- यह मातृभूमि के प्रति प्रेम, पितृभूमि के प्रति समर्पण, उसके हितों की सेवा करने की इच्छा और उसकी रक्षा के लिए आत्म-बलिदान तक की तत्परता है। देशभक्ति की शिक्षाएक बच्चा भावी नागरिक के निर्माण का आधार है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा का कार्य कार्यक्रम(आगे - कार्यक्रम) विकसितबुनियादी सामान्य शिक्षा, अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शिक्षा की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आधार पर पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम"स्कूल में जन्म"एन. ई., वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा के संपादन के तहत, कक्षाओं की प्रणाली अलेशिना एन. वी. "परिचय" preschoolersआसपास की और सामाजिक हकीकत के साथ.

गंतव्य कार्यक्रमों. कार्यक्रम 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए बनाया गया है.

कार्यान्वयन समयरेखा कार्यक्रमों. कार्यक्रमदो साल के लिए डिज़ाइन किया गया।

कार्यान्वयन का समय (संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ)के लिए बच्चेवरिष्ठ समूह - 10 घंटे, के लिए बच्चेतैयारी समूह - 12 घंटे.

संगठन का स्वरूप पूर्णकालिक है।

गतिविधियों के संगठन की विशेषताएं - कार्यक्रमन केवल संगठित शैक्षिक गतिविधियों में, बल्कि बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में, संवेदनशील क्षणों के दौरान, स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों में, परिवारों के साथ बातचीत में भी परियोजनाओं के रूप में कार्यान्वित किया जाता है, जो न केवल योगदान देता है बच्चों की देशभक्ति शिक्षाबल्कि वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों का निर्माण, बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास भी होता है।

1.2. प्रासंगिकता कार्यक्रमों.

बचपन दुनिया की एक दैनिक खोज है। यह आवश्यक है कि यह खोज, सबसे पहले, एक व्यक्ति और पितृभूमि का ज्ञान बने, ताकि एक वास्तविक व्यक्ति की सुंदरता, पितृभूमि की महानता और अतुलनीय सुंदरता बच्चों के मन और हृदय में प्रवेश कर सके।

व्यक्तित्व और उसके नैतिक क्षेत्र के विकास में बचपन एक महत्वपूर्ण चरण है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सामग्री इस प्रक्रिया को तेज करने की तत्काल आवश्यकता पर ध्यान देती है एक प्रीस्कूलर की देशभक्ति की शिक्षा. इसमें बच्चे वृद्ध बहुत जिज्ञासु है, उत्तरदायी, अतिसंवेदनशील. वे आसानी से सभी पहलों का जवाब देते हैं, वे जानते हैं कि ईमानदारी से सहानुभूति और सहानुभूति कैसे रखनी है। के लिए शिक्षकयह उपजाऊ भूमि है. आख़िर इसी में आयुव्यवस्थित और सुसंगत नैतिकता के लिए महान अवसर हैं parenting. बच्चे के आध्यात्मिक आधार, भावनाओं, भावनाओं, सोच, समाज में सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रियाओं का निर्माण होता है, आसपास की दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है। यह व्यक्ति के जीवन का वह खंड है जो बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि उसकी छवियां बहुत उज्ज्वल और मजबूत होती हैं, और इसलिए वे लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन भर स्मृति में रहती हैं, जो बहुत है में महत्वपूर्ण देशभक्ति की शिक्षा.

समय पर निर्मित अनुकूल शैक्षणिक वातावरण इसमें योगदान देता है बच्चों में देशभक्ति और नागरिकता की मूल बातें सिखाना. अवधारणा देश प्रेमइसकी सामग्री में विविधता है - यह अपने देश की संस्कृति के प्रति सम्मान है, और बाहरी दुनिया के साथ अविभाज्यता की भावना है, और अपने लोगों और अपनी मातृभूमि पर गर्व है।

जीवन के पहले वर्षों से, एक बच्चे को अपनी मूल भूमि, संस्कृति को अपने दिल और आत्मा से प्यार करना चाहिए, राष्ट्रीय गौरव की भावना का अनुभव करना चाहिए, जैसा कि वे कहते हैं। "अपनी जन्मभूमि में जड़ें जमाओ".

मातृभूमि की भावना ... यह एक बच्चे में परिवार के प्रति, करीबी लोगों के प्रति - माँ, पिता, दादी, दादा के प्रति दृष्टिकोण से शुरू होती है। ये वे जड़ें हैं जो उसे अपने घर और आस-पास के वातावरण से जोड़ती हैं। मातृभूमि की भावना इस बात की प्रशंसा से शुरू होती है कि बच्चा अपने सामने क्या देखता है, वह क्या देखकर आश्चर्यचकित होता है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिक्रिया होती है ... और यद्यपि कई छापों को अभी तक उसके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किया गया है, लेकिन, वह पारित हो गई है बचकाना अनुभूतिये व्यक्तित्व के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं देश-भक्त. के लिए काफी महत्व रखता है बच्चों में पालन-पोषणजन्मभूमि के प्रति रुचि और प्रेम का तात्कालिक वातावरण होता है। धीरे-धीरे, बच्चा किंडरगार्टन, अपने परिवार, अपनी सड़क, शहर और फिर देश, उसकी राजधानी और प्रतीकों को जानने लगता है। गृहनगर... बच्चे को यह दिखाना जरूरी है कि गृहनगर अपने इतिहास, परंपराओं, दर्शनीय स्थलों, स्मारकों, बेहतरीन लोगों के लिए प्रसिद्ध है। एक नागरिक बनें देश-भक्तएक अंतर्राष्ट्रीयवादी होना है। इसीलिए पालना पोसनाअपनी पितृभूमि के प्रति प्रेम, अपने देश पर गर्व, त्वचा के रंग और धर्म की परवाह किए बिना, प्रत्येक व्यक्ति के प्रति व्यक्तिगत रूप से, अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति एक उदार दृष्टिकोण के गठन के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली उम्रमनोवैज्ञानिकों के अनुसार, एक छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम के निर्माण के लिए यह सबसे अच्छी अवधि है।

1.3. लक्ष्य एवं कार्य कार्यक्रमों

लक्ष्य: विकास पूर्वस्कूली नागरिकता, देश प्रेमसबसे महत्वपूर्ण आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक मूल्यों के रूप में, समाज के विभिन्न क्षेत्रों में सक्रिय अभिव्यक्ति के लिए तत्परता।

कार्य: - जन्मभूमि के प्रति प्रेम का निर्माण (घर, परिवार, किंडरगार्टन, शहर में भागीदारी);

आध्यात्मिक और नैतिक संबंधों का निर्माण;

अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत के प्रति प्रेम का निर्माण;

- पालना पोसनाउनकी राष्ट्रीय विशेषताओं के प्रति प्रेम सम्मान;

अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-सम्मान;

दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना और तुलना के आधार पर अपनी मातृभूमि के बारे में विचारों का विस्तार करना;

अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों, साथियों, माता-पिता, पड़ोसियों, अन्य लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया।

1.4. शैक्षणिक सिद्धांत और गठन के दृष्टिकोण कार्यक्रमों. बुनियाद पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा पर काम करेंनिम्नलिखित सिद्धांतों:

व्यक्तित्व-उन्मुख संचार का सिद्धांत व्यक्ति के नैतिक चरित्र का व्यक्तिगत-व्यक्तिगत गठन और विकास है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर अपने आसपास की दुनिया के सक्रिय शोधकर्ताओं के रूप में कार्य करते हैं, न कि केवल निष्क्रिय रूप से अनुभव को अपनाते हैं। साझेदारी, जटिलता और बातचीत एक शिक्षक और बच्चों के बीच संचार के प्राथमिकता वाले रूप हैं;

सामग्री की विषयगत योजना के सिद्धांत में विषयगत पर अध्ययन की गई सामग्री की प्रस्तुति शामिल है ब्लाकों: मूल परिवार, मूल प्रकृति, मूल संस्कृति, मूल शहर, मूल देश;

दृश्यता का सिद्धांत - अध्ययन की जा रही प्रासंगिक सामग्री की एक व्यापक प्रस्तुति दृश्यता: चित्र, परिदृश्यों, स्मारकों, दर्शनीय स्थलों आदि की तस्वीरें।

अनुक्रम के सिद्धांत में अध्ययन की गई संज्ञानात्मक सामग्री को क्रमिक रूप से (सरल से जटिल तक) योजना बनाना शामिल है, ताकि बच्चे एक निश्चित प्रणाली में धीरे-धीरे ज्ञान सीखें।

नैतिकता के सिद्धांत - देशभक्ति शिक्षा.

अंतर्प्रवेश शिक्षात्मक- शैक्षिक कार्य.

समन्वित लक्ष्य सभी प्रतिभागियों का कार्य शैक्षिक है-शैक्षिक प्रक्रिया (परिवार, बच्चा, शिक्षण स्टाफ)एक विशेष रूप से संगठित विकासात्मक वातावरण में।

प्रोजेक्ट प्रतिभागियों के लिए लक्षित दृष्टिकोण, जिसमें प्रपत्रों और विधियों का उपयोग शामिल है आयु-उपयुक्त कार्यऔर व्यक्तिगत विशेषताएं।

पिछली पीढ़ियों के सामाजिक अनुभव का उपयोग करना (राष्ट्रीय और पारिवारिक परंपराएँ).

नैतिकता में स्थिरता देशभक्तिगठन व्यक्तित्व: निकट से दूर तक, छोटे से महान तक (मेरा घर - मेरी सड़क - मेरा शहर - मेरा देश - मेरा ग्रह).

1.5. लक्ष्य विकास पूर्ण होने की स्थिति में है कार्यक्रमों

सात साल की उम्र तक:

बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, खेल, संचार, निर्माण और अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है। बच्चे का दुनिया, अन्य लोगों और स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है, उसमें सम्मान की भावना होती है। साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, खुद पर विश्वास की भावना सहित अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से दिखाना, संघर्षों को सुलझाने की कोशिश करना;

बच्चे में कल्पनाशक्ति होती है, जो विभिन्न गतिविधियों में और सबसे बढ़कर, खेल में साकार होती है। खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों का मालिक है, सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, खेल के नियमों का पालन करता है;

बच्चा काफी अच्छा बोलता है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, संचार स्थिति में भाषण कथन बना सकता है, शब्दों में ध्वनियों को अलग कर सकता है। बच्चा साक्षरता के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करता है;

बच्चा दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयासों में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार के सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकता है;

बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से प्रश्न पूछता है, कारण संबंधों में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने की कोशिश करता है। वह अवलोकन करने, प्रयोग करने, आसपास की वास्तविकता की एक अर्थपूर्ण तस्वीर बनाने के इच्छुक है, उसे अपने बारे में, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान है जिसमें वह रहता है। वह बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित हैं, उनके पास वन्य जीवन, प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास आदि के क्षेत्र के प्रारंभिक विचार हैं। विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए, अपने निर्णय लेने में सक्षम हैं।

1.6. नियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमों:

5-6 साल का बच्चा:

वह अपने घर का पता, शहर, जिला, क्षेत्र का नाम जानता है।

शहर, जिले, क्षेत्र के प्रतीकवाद के बारे में एक विचार है।

आस-पास की सड़कों के नाम जानता है.

उन्हें अपने पैतृक शहर में रहने वाले लोगों के जीवन और रहन-सहन के बारे में जानकारी है।

तस्वीरों में शहर के दर्शनीय स्थलों को पहचानता है, उनके बारे में बात कर पाता है।

अपने माता-पिता के पेशे को जानता है।

प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानता है।

वह जानता है कि मनुष्य और प्रकृति के बीच अटूट संबंध, लोगों की स्वस्थ जीवन शैली के लिए पर्यावरण के महत्व के बारे में कैसे बात की जाए।

कुछ प्रकार के सैनिकों को अलग करता है।

6-7 साल का बच्चा

शहर, जिले, क्षेत्र के इतिहास के बारे में संक्षिप्त जानकारी है।

उसके जन्म की तारीख, उसका संरक्षक, घर का पता, टेलीफोन नंबर जानता है; माता-पिता के नाम और संरक्षक; बालवाड़ी का पता.

हथियारों का कोट, रूसी संघ का झंडा, मॉस्को क्षेत्र जानता है।

राष्ट्रपति, रूस सरकार के बारे में एक विचार है; महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों के बारे में, पितृभूमि के योद्धाओं-रक्षकों के बारे में।

स्थानीय कवियों और कलाकारों की कविताओं, कला कृतियों को जानता है।

प्रकृति और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के नियम जानता है।

उनके पास प्रकृति संरक्षण, भंडार, मॉस्को क्षेत्र के वन्यजीव अभयारण्यों के बारे में प्रारंभिक विचार हैं।

सामाजिक और पर्यावरण में भागीदारी को समझता है, स्वयं को समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में जानता है।

अपनी जन्मभूमि के बारे में एक विचार रखता है; विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों, उनके रीति-रिवाजों, परंपराओं, लोककथाओं, श्रम आदि के बारे में; पृथ्वी के बारे में, हमारी पृथ्वी पर रहने वाले विभिन्न नस्लों के लोगों के बारे में; वयस्कों के काम, उनके व्यवसाय और व्यक्तिगत गुणों, रचनात्मकता, सार्वजनिक छुट्टियों, स्कूल, पुस्तकालय आदि के बारे में।

परिणामों पर नज़र रखने और उन्हें ठीक करने के लिए प्रपत्र।

प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में बच्चे के व्यक्तिगत विकास के कार्ड के अनुसार निगरानी की जाती है (अक्टूबर)और अंत में (मई).

परिणामों को ठीक करने का रूप बच्चे के व्यक्तिगत विकास का मानचित्र है।

* कार्यशालाएँ, अभिभावकों के लिए परामर्श, खुली स्क्रीनिंग, परियोजना गतिविधियों के उत्पादों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं। साइट पर एक अनुभाग है.

कैलेंडर योजना चल रही है सामूहिक कार्य, जो प्रतिबिंबित करता है देशभक्ति शिक्षा पर काम करें.

1.7. तर्कशास्र सा कार्यक्रमों.

कार्यान्वयन हेतु कार्यक्रमों की आवश्यकता:

कोने समूहों में देशभक्ति की शिक्षा;

अलमारी देशभक्ति शिक्षा;

दृश्य और प्रदर्शन सामग्री: समस्या पर प्रस्तुतियाँ, चित्र, तस्वीरें, पेंटिंग, स्लाइड;

पुस्तकों की लाइब्रेरी के साथ देशभक्तिपूर्ण सामग्री;

व्यवस्थित:

सैद्धांतिक और पद्धतिगत साहित्य,

आवधिक प्रेस,

उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर सामग्री।

कक्षाओं के लिए सामग्री देशभक्ति शिक्षा 1. चित्रकारी प्रतिकृतियां

2. पद्धतिगत साहित्य

3. दृश्य और उपदेशात्मक सहायता

4. विभिन्न प्रकार के सैनिकों के चित्र, नायकों के चित्र

5. इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन: लैपटॉप प्रोजेक्टर, प्रस्तुतियाँ, फिल्में

6. ऑडियो रिकॉर्डिंग

7. मानचित्र, एटलस, ग्लोब

8. गल्प

9. राज्य चिह्न

2. गतिविधियों का संगठन कार्यक्रम:

कार्यान्वयन हेतु कार्यक्रमों की आवश्यकता, सबसे पहले, विकास की एक सामाजिक स्थिति का निर्माण किंडरगार्टन में बच्चे. विकास की सामाजिक स्थिति वे सामाजिक स्थितियाँ हैं जिनमें व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक एवं व्यवहारिक विकास निम्नलिखित के अनुसार होता है संकेतक:

1. जीवन का संगठन एक समूह में बच्चे

2. संबंध शैली बच्चों के साथ शिक्षक

3. बच्चों में पालन-पोषणसहयोग के सामाजिक गुण और कौशल

4. शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।

जीवन का संगठन एक समूह में बच्चे.

1. स्पष्ट रूप से स्थापित जीवन बच्चे और मोड.

तर्कसंगत रूप से बनाई गई दैनिक दिनचर्या निर्माण में योगदान देती है "गतिशील रूढ़ियाँ". यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे के शरीर पर अपर्याप्त भार से विकास धीमा होता है और सामाजिक विचलन होता है। विकास। अवधि कम करने से वही परिणाम सामने आते हैं। सैर, स्व-अध्ययन के लिए समय, शारीरिक गतिविधि की कमी।

2. वयस्कों और साथियों के साथ लगातार भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत।

3. एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाया गया है।

4. समूह का वातावरण मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक होता है बच्चे.

संबंध शैली शिक्षक और बच्चे.

लोकतांत्रिक शैली - शिक्षकविभिन्न तर्कों की सहायता से बच्चे को इस या उस कार्य के लाभों के बारे में आश्वस्त करता है। चुनाव बच्चे पर छोड़ दिया गया है। इस प्रकार के रिश्ते में बच्चों के प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शामिल होता है। इस प्रकार की विनीत देखभाल की बच्चों को सबसे अधिक आवश्यकता होती है।

बच्चों में पालन-पोषणसहयोग के सामाजिक गुण और कौशल।

1. बच्चों में पालन-पोषणसाथियों के समाज में व्यवहार के मानदंडों के प्रति सचेत रवैया।

2. साथियों के समूह में प्रत्येक बच्चे के अधिकारों के प्रयोग में सहायता।

व्यावसायिक गतिविधि पर आधारित होना चाहिए बच्चों के व्यवहार के आयु मानदंड.

माता-पिता के साथ बातचीत.

माता-पिता को शिक्षा में शामिल होने की जरूरत है प्रक्रिया: परामर्श, कार्यशालाएँ, बच्चे के विकासात्मक कार्यों और उपलब्धियों के बारे में जानकारी देना, परियोजनाओं में भागीदारी।

तरीकों देशभक्ति शिक्षा- आधुनिक शिक्षा की प्राथमिकताओं में से एक नई शिक्षण प्रौद्योगिकियों में परिवर्तन है शिक्षा. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य और शायद सबसे कठिन कार्यों में से एक रचनात्मक क्षमताओं का विकास है। बच्चे और शिक्षक. मेरी राय में, बातचीत का स्रोत, सह-निर्माण बच्चेऔर वयस्क डिजाइन तकनीक है। शैक्षिक स्थान के संगठन के एक रूप के रूप में परियोजना पद्धति, के लिए है प्रीस्कूलर अभिनव. यह बच्चे को सहयोग के सिद्धांतों के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार के रूप में कार्य करने की अनुमति देता है। यह इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा पर्यावरण के शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि है। - लक्ष्य सैर, सैन्य गौरव के स्थानों, स्मारकों, स्मारकों, स्थानीय इतिहास संग्रहालय आदि का भ्रमण।

कहानियों शिक्षक, बच्चों के साथ उनके मूल देश और मूल शहर के गौरवशाली इतिहास के बारे में बातचीत

किंडरगार्टन के क्षेत्र और शहर में लोग कैसे काम करते हैं, इस काम के कारण इसका स्वरूप कैसे बदलता है, इसका अवलोकन

विषयगत स्लाइडों, वीडियो, चित्रों का प्रदर्शन

विषयगत ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, ये रूसी जंगल के पक्षियों की आवाज़ या रूसी संघ का गान हो सकता है

रूसी लोककथाओं से परिचित होना - परियों की कहानियाँ, कहावतें, कहावतें, गीत, खेल

लोक कला, कढ़ाई, चित्रकला से परिचित होना

घरेलू लेखकों, संगीतकारों और कलाकारों के काम से परिचित होना

विषयगत प्रदर्शनियों का दौरा करना या उन्हें स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना

छुट्टियों में भागीदारी

साध्य सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में भागीदारी काम करता है

फार्म देशभक्ति शिक्षा

1. विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, रूसी संघ के राज्य प्रतीकों का अध्ययन, बच्चों द्वारा अपने मूल शहर के स्थान, जलवायु, उसके इतिहास के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। विभिन्न प्रकार के विषय "हमारी जन्मभूमि"

2. परिचित बच्चेमूल भूमि की संस्कृति और परंपराओं के साथ, रूसी लोगों के संस्कारों के साथ, अनुष्ठान की छुट्टियां आयोजित करना, स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण, विषयगत अवकाश गतिविधियों का आयोजन।

3. पालना पोसनाबच्चों में अपनी मूल प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान, उनमें प्रकृति के प्रति जिम्मेदारी की भावना का निर्माण। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि प्रकृति अधिक स्पष्ट और निकट हो बच्चे. यह महत्वपूर्ण घटकों में से एक है देश प्रेम.

4. परिचित बच्चेपितृभूमि के वीर अतीत के साथ। के लिए समाचार - लेखन विद्यार्थियों के विचारलोग हमेशा भयानक सैन्य घटनाओं को याद रखेंगे, मृतकों की स्मृति का सम्मान करेंगे, उन लोगों को ध्यान और देखभाल से घेरेंगे जिन्होंने अपनी मातृभूमि की रक्षा की। सेना का वार्षिक माह आयोजित करना देशभक्ति शिक्षा, ड्राइंग प्रतियोगिता का आयोजन "पितृभूमि के रक्षक", कक्षाएं संचालित करना "युद्ध के नायक", "बाल नायक", और "साहस का रोजगार"जहां बच्चे रूसी सैनिकों के कारनामों का जिक्र करेंगे जिन्होंने पितृभूमि के लिए उस भयानक समय में अद्वितीय साहस दिखाया। होल्डिंग "स्मरण के सप्ताह"दिग्गजों के लिए कक्षाएं, बातचीत, उपहार सजाने और ग्रीटिंग कार्ड के साथ, एक मैटिनी "विजय दिवस", स्मारकों का भ्रमण।

5. माता-पिता के साथ बातचीत. उनकी भागीदारी से थीम पर शिल्प और रेखाचित्रों की प्रदर्शनियाँ आयोजित करना "मेरा परिवार", "मेरी माँ सबसे अच्छी है"आदि, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सुधार, प्रतियोगिताओं, छुट्टियों और मैटिनीज़ का आयोजन, साइट पर संयुक्त कार्य। नैतिक समस्याओं के समाधान में माता-पिता और परिवार से संपर्क का बहुत महत्व है देशभक्ति शिक्षा. वर्तमान पद्धति है "पारिवारिक परियोजनाएँ". इसका सार यह है कि प्रत्येक परिवार अपने संज्ञानात्मक हितों और प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए पूर्व-चयनित विषय पर सामग्री तैयार करता है। वयस्कों की संयुक्त गतिविधियाँ और बच्चेउनके मेल-मिलाप, सामान्य हितों के उद्भव में योगदान देता है। माता-पिता और के बीच संचार बच्चेसंज्ञानात्मक भावनात्मक रूप से समृद्ध सामग्री से भरा हुआ।

व्याख्यात्मक पत्र

यह कार्यक्रम वरिष्ठ प्रीस्कूल आयु के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम का मुख्य, निर्णायक लक्ष्य प्रीस्कूलरों में अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना है - वह स्थान जहां एक व्यक्ति का जन्म हुआ था, समय के संबंध को बहाल करना, खोए हुए मूल्यों को वापस करना। इस संबंध में, प्रीस्कूलरों को उनके मूल क्षेत्र - ज़डोंस्क शहर की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है।

कार्यक्रम आपको नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के निम्नलिखित मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है:

मूल शहर के प्रति प्रेम का निर्माण, ज़ादोंस्क क्षेत्र के अतीत और वर्तमान में रुचि;

परिवार, घर, सड़क, क्षेत्र, देश के प्रति भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण का विकास;

अपने देशवासियों में गर्व की भावना बढ़ाना, शहर में होने वाली हर चीज के लिए जिम्मेदारी, इसमें भागीदारी;

दर्शनीय स्थलों, संस्कृति, प्रकृति के प्रति सम्मान का विकास;

तत्काल प्राकृतिक और सांस्कृतिक वातावरण में नेविगेट करने और इसे अपनी गतिविधियों में प्रतिबिंबित करने के लिए कौशल का निर्माण;

रूसी लोगों की लोक उत्पत्ति, सजावटी और व्यावहारिक कला से अपील।

कार्यक्रम में ऐतिहासिकता, मानवीकरण, भेदभाव और एकीकरण के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए प्रीस्कूलरों को उनके मूल शहर से परिचित कराने के लिए एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। इस कार्यक्रम की सामग्री का कार्यान्वयन भावनात्मक और व्यावहारिक तरीके से बाहरी दुनिया के साथ बच्चों की सक्रिय बातचीत की स्थिति के तहत संभव है, अर्थात खेल, वस्तुनिष्ठ गतिविधि, संचार, कार्य, प्रशिक्षण, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से। पूर्वस्कूली उम्र.

बच्चों को ऐतिहासिक घटनाओं से परिचित कराते समय, शिक्षकों को बच्चों की रुचि बढ़ाने, उनमें सुनने, याद रखने की इच्छा जगाने के लिए टीएसओ, दृश्य सामग्री (चित्र, तस्वीरें, सचित्र साहित्यिक कृतियाँ, वीडियो, खिलौने और हस्तशिल्प) का व्यापक उपयोग करना चाहिए। किसी भी कालानुक्रमिक तिथियों की रिपोर्ट करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

कार्यक्रम द्वारा प्रस्तुत सामग्री एक निश्चित तार्किक संबंध और एकता में बिखरी हुई है। कार्यक्रम शैक्षणिक वर्ष के दौरान विभिन्न गतिविधियों में कार्यान्वित किया जाता है और निम्नलिखित अनुभागों में केंद्रित है:

1. चूल्हे की दुनिया.

2. बहुत समय पहले...

3. शहर हमारी विरासत है.

खंड 1। घर की दुनिया

परिवार के प्रत्येक सदस्य के महत्व का एक विचार बनाना, उनके जीवन के अनुभव के प्रति सम्मानजनक रवैया;

वयस्कों और बच्चों के बीच संचार कौशल को मजबूत करना;

भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति सावधान रवैया बनाना।

1. पाठ. विषय पर शिक्षक की कहानी: "मेरे रिश्तेदार और मैं"

2. पाठ. विषय पर बातचीत: "पिताजी और माँ क्यों काम करते हैं"

ई. सेरोव द्वारा पढ़ना "मेरे पिताजी आलस्य और बोरियत बर्दाश्त नहीं करते"

3. पाठ. विषय पर कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियों का संकलन: "परिवार में छुट्टी का दिन"

4. उपदेशात्मक खेल: "कोई गंदगी या धूल नहीं है!"

5. व्यायाम. "प्यार का पिरामिड", "विचारों की बातचीत"

जर्नल "प्रीस्कूल एजुकेशन" नंबर 10, 1999

6. चित्रकारी. थीम: मैं बड़ा होकर क्या बनूंगा?

7. रोल-प्लेइंग गेम "मैं घर पर वयस्कों की मदद कैसे करता हूं"

8. विषय पर बच्चों के लिए रचनात्मक कार्य: "मेरा घर" (घर किन हिस्सों से बना है? भविष्य का घर। वह घर जिसमें सब कुछ गोल है। मैं एक जादुई घर में कैसे रहूंगा)

9. विषय पर सामूहिक आवेदन: "चमत्कारी घर"

10. फ्रोलोव भाइयों के घर का भ्रमण।

11. स्थितियों से खेलना: "भारी बैग", "दादी बीमार हो गईं"

कक्षा के बाहर कथा साहित्य पढ़ना:

1. टी. गोर्स्काया, "कॉलिन के पिता",

2. एल. टॉल्स्टॉय, "पिता और संस"।

3. वी. ओसेवा, "संस", "जस्ट ए ओल्ड वुमन।"

5. ए. बार्टो, "अकेलापन"

धारा 2 काफी समय पहले…

बच्चों को हमारे शहर के नाम, उसके हथियारों के कोट, भौगोलिक स्थिति के इतिहास से परिचित कराना, शहर और गाँव के बीच अंतर की अवधारणा देना;

बच्चों को प्राचीन श्रम और रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं, कपड़ों, रीति-रिवाजों से परिचित कराना।

1. पाठ. विषय पर शिक्षक की कहानी: "हमारा प्राचीन ज़डोंस्क"

2. स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण। उद्देश्य: परिचित होना। "पुरावशेष: कपड़े, बर्तन, उपकरण"।

3. इस विषय पर बच्चों के साथ कहानियाँ बनाना: "हमारे दादा-दादी क्या खेलते थे।"

4. चित्रकारी. थीम: "संग्रहालय से अद्भुत चीज़ें।"

5. वीडियो देखना: "माई ज़ेडोंस्क"। (पुरानी सड़कों के नाम, ऐतिहासिक स्मारक, स्थापत्य स्मारक)।

6. पाठ. थीम: "रूसी झोपड़ी"।

7. उपदेशात्मक खेल: "प्राचीन वस्तुओं की प्रदर्शनी।"

8. उपदेशात्मक खेल: "रूसी झोपड़ी का डिजाइन और सजावट"

उद्देश्य: रूसी झोपड़ी के घटक भागों (प्रीशेलिना, तौलिया, फ्रंटल बोर्ड, आवरण, छत) की अवधारणा का समेकन।

9. लोक जीवन संग्रहालय में अंतिम पाठ।

10. ईस्टर के अभिषेक के लिए बोगोरोडिट्स्की मठ के भ्रमण के साथ कैलेंडर और अनुष्ठान अवकाश "ईस्टर"।

कक्षा के बाहर, बच्चों को लोक गीतों, मंत्रों, चुटकुलों, खेलों, गिनती की कविताओं से परिचित कराएं।

धारा 3 शहर हमारी विरासत है

बच्चों को आधुनिक ज़डोंस्क से परिचित कराना जारी रखें, वयस्कों के लिए रहने और काम करने के स्थान के रूप में, प्रसिद्ध लोगों के लिए, एक ऐतिहासिक स्थल, एक वास्तुशिल्प स्मारक के रूप में;

एक व्यक्ति के लिए सम्मान पैदा करना - एक कार्यकर्ता, एक शहर का रक्षक, एक योग्य नागरिक;

क्षेत्र की प्राकृतिक परिस्थितियों से स्वयं को परिचित कराएं।

1. शिक्षक की कहानी "स्मारकों के साथ कैसा व्यवहार किया गया।"

2. पाठ. विषय: "ज़डोंस्क - शिल्प के क्षेत्र में परंपराओं का वाहक।"

3. ऑनर बोर्ड का भ्रमण (क्षेत्र के सर्वश्रेष्ठ लोग)।

4. विषय पर बातचीत: "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में नायक-देशवासी।" अनन्त ज्वाला और नायकों की गली का भ्रमण।

5. लिपेत्स्क सीटी की मॉडलिंग करना।

6. विषय पर तुलनात्मक वर्णनात्मक कहानियों का संकलन: "ऐतिहासिक स्मारक और नई इमारतें।"

7. विषय पर चित्रण: "लिपेत्स्क पैटर्न।"

8. उपदेशात्मक खेल "स्मारक कहां है?", "विवरण द्वारा पता लगाएं।"

9. वार्तालाप "ज़डोंस्क - ज़डोंस्क के तिखोन के पवित्र अवशेषों का रक्षक।"

10. बोगोरोडिट्स्की मठ का भ्रमण। ज़ादोंस्क के तिखोन की स्मृति का उत्सव।

11. मैटिनी "शहर का जन्मदिन"।

12. पाठ "शहर के मानचित्र पर हरा और नीला।"

माता-पिता के साथ काम करना

बच्चों में किंडरगार्टन में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए शिक्षकों को माता-पिता के साथ सक्रिय रूप से काम करना चाहिए। केवल शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से ही बच्चों में अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम, अपने आसपास के लोगों के प्रति सम्मान, प्रकृति, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा किया जा सकता है।

माता-पिता के साथ काम के केवल कुछ विकल्प और रूप पेश किए जाते हैं:

1. प्रश्न करना।

2. माता-पिता के लिए सलाह:

बच्चे से ठीक से कैसे बात करें;

बच्चों को उनके मूल शहर से परिचित कराने के बारे में;

हमारे शहर के इतिहास में एक बच्चे की रुचि कैसे जगाएँ

3. माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत (अनुमानित विषय):

"हमारे परिवार का जन्म बहुत समय पहले हुआ था"

"आपकी परदादी और परदादा"

हमारा शहर कैसे बना?

"संग्रहालय क्या है"

वयस्क काम क्यों करते हैं

छुट्टियाँ क्यों जरूरी हैं

माता-पिता बच्चों के साथ सामाजिक कार्यक्रमों में भाग लें।

खेल उत्सव में माता-पिता की भागीदारी "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ।"

छुट्टियों का दौरा:

"शहर का दिन",

"ज़डोंस्काया मेला",

"सिटी ट्री"

"चिड़ियाघर हमारे पास आया"

"रूसी सर्दी देखना",

"ज़डोंस्क के तिखोन की स्मृति का जश्न मनाना"।

बच्चों के साथ माता-पिता की बच्चों की लाइब्रेरी, स्थानीय इतिहास संग्रहालय, विक्ट्री स्क्वायर, पवित्र झरने की यात्रा, बोगोरोडित्से-तिखोनोव्स्की और बोगोरोडित्स्की मठों, चर्चों और हमारे शहर की अन्य प्राचीन और आधुनिक इमारतों का निरीक्षण।

एप्लिकेशन के साथ प्रोग्राम का पूर्ण संस्करण उपलब्ध है।

पूर्व दर्शन:

पासपोर्ट	3 पी.
व्याख्यात्मक नोट	5 पेज
कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य एवं उद्देश्य	6 पी.
कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ	7 पी.
कार्यक्रम आयोजनों की प्रणाली	7 पी.
कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तें और चरण	10 पेज
अपेक्षित परिणाम	11 पी.
आवेदन क्रमांक 1.

प्रोग्राम पासपोर्ट

कार्यक्रम का नाम

येयस्क शहर, नगर पालिका येयस्क जिले के संयुक्त प्रकार नंबर 7 के किंडरगार्टन के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा"

कार्यक्रम विकास का आधार

राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" (05.10.20 यूगोडा नंबर 795 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित)। 20 मई, 2011 नंबर 441 के येयस्क जिले के नगरपालिका गठन के प्रशासन का फरमान "2011-2015 के लिए नगरपालिका लक्ष्य कार्यक्रम "येयस्क जिले के नगरपालिका गठन में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का विकास" के अनुमोदन पर" संख्या 47-7427 / 10-14 "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर।"

2011-2015 के लिए कार्यक्रम "नगर पालिका येयस्क जिले में पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा"। (मास्को क्षेत्र के प्रशासन के शिक्षा विभाग की परिषद के येयस्क जिला प्रोटोकॉल संख्या 2 दिनांक 12.05.2011 के निर्णय द्वारा अनुमोदित)

प्रोग्राम डेवलपर्स

येयस्क शहर के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 7, येयस्क जिले की नगर पालिका

कार्यक्रम का उद्देश्य

कार्यक्रम के उद्देश्य

पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में येयस्क एमओ येयस्क जिले के शहर के एमडीओयू डीएसकेबी नंबर 7 की गतिविधियों का समन्वय:

• देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के आधुनिक रूपों, विधियों और साधनों की गतिविधियों में परिचय;

	आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के क्षेत्र में परिवार के साथ बातचीत की एक प्रणाली का निर्माण।
कार्यान्वयन समयरेखा	2011-2015
कार्यक्रम आयोजनों के कलाकार	नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन येयस्क शहर का नंबर 7, येयस्क जिला नगर पालिका; डीनरी; अन्य सामाजिक संरचनाएँ।
कार्यक्रम कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम	कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, यह अपेक्षित है: बच्चों के बीच राज्य क्यूबन परंपराओं का ज्ञान फैलाना; परिवार संस्था को मजबूत करना;
कार्यक्रम कार्यान्वयन नियंत्रण	कार्यक्रम के कार्यान्वयन और मुख्य गतिविधियों की योजना पर नियंत्रण येयस्क एमओ येयस्क जिले के एमडीओयू डीएससीवी नंबर 7 द्वारा किया जाता है।

1. व्याख्यात्मक नोट

2011-2015 के लिए येयस्क जिले की नगर पालिका, येयस्क शहर के संयुक्त प्रकार संख्या 7 के किंडरगार्टन के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा" (इसके बाद के रूप में जाना जाता है) कार्यक्रम) बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (नवंबर 1989) के अनुसार विकसित किया गया था, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" दिनांक 10 जुलाई 1992 संख्या 3266-1 (संशोधन और परिवर्धन के साथ), के साथ 24 जून 1998 का ​​संघीय कानून संख्या 124-एफजेड "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (20 जुलाई 2000, 22 अगस्त, 21 दिसंबर 2004 के संशोधनों के साथ), आध्यात्मिक की अवधारणा और रूस के नागरिक के व्यक्तित्व का नैतिक विकास और शिक्षा (2009), राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा।" , रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित (दिनांक 5 अक्टूबर, 2010 संख्या 795), संघीय कानून "विवेक और धार्मिक संघों की स्वतंत्रता पर", शिक्षा विभाग की संयुक्त सामाजिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों पर एक समझौता और क्रास्नोडार क्षेत्र का विज्ञान और रूसी रूढ़िवादी चर्च के येकातेरिनोडार सूबा, शिक्षा विभाग और येयस्क डीनरी की संयुक्त सामाजिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों पर एक समझौता।

कार्यक्रम के विकास का आधार येयस्क जिले के नगरपालिका गठन के प्रशासन का दिनांक 20.05.2011 का फरमान है। क्रमांक 441 "2011-2015 के लिए नगरपालिका लक्ष्य कार्यक्रम "येयस्क जिले की नगर पालिका में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का विकास" के अनुमोदन पर", क्रास्नोडार क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान विभाग का सूचना और कार्यप्रणाली पत्र दिनांक 05.07 .2010 नंबर 47-7427 / 10-14 "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर", 2011-2015 के लिए कार्यक्रम "येस्क जिला नगर पालिका में पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा"। (मास्को क्षेत्र के प्रशासन के शिक्षा विभाग की परिषद के येयस्क जिला प्रोटोकॉल संख्या 2 दिनांक 12.05.2011 के निर्णय द्वारा अनुमोदित)

कार्यक्रम का कार्यान्वयन एमडीओयू के पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के गठन की समस्याओं को हल करने, शिक्षा और संस्कृति प्रणाली के विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक गतिविधियों की निरंतरता सुनिश्चित करने, शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियों के समन्वय में योगदान देगा। नगरपालिका स्तर पर विभिन्न संस्थाएँ: पारिवारिक, शैक्षणिक और सामाजिक संस्थाएँ: पारिवारिक, शैक्षणिक और सामाजिक संस्थाएँ।

कार्यक्रम बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की नगरपालिका प्रणाली को विकसित करने के मुख्य तरीकों को परिभाषित करता है, विभिन्न सामाजिक संस्थानों के नगरपालिका स्तर पर आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में बातचीत सुनिश्चित करने के उपायों के एक सेट की रूपरेखा तैयार करता है। कार्यक्रम को स्पष्ट और समायोजित करते समय, येस्क क्षेत्र में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करने में मौजूदा व्यावहारिक अनुभव के साथ-साथ क्षेत्रीय और नगरपालिका विकास की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, सामाजिक-ऐतिहासिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

हाल के वर्षों में, सांस्कृतिक निरंतरता के सामाजिक संस्थानों के संकट के परिणामस्वरूप युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक शिक्षा की प्रणाली काफी विकृत हो गई है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण शिक्षा संस्थान है। रूस में सुधारों के विरोधाभासी अनुभव की समझ से देश की आध्यात्मिक सुरक्षा का सवाल उठाने की आवश्यकता पैदा होती है, क्योंकि किसी व्यक्ति, उसके आध्यात्मिक स्वास्थ्य, मानसिक और नैतिक शक्ति के बिना, "जीवन" की अवधारणा अपना अर्थ खो देती है।

समाज के आध्यात्मिक और नैतिक सुधार की समस्या: पारंपरिक संस्कृति के मूल्यों की बहाली इतनी कठिन है कि इसके समाधान की प्रभावशीलता केवल बड़े पैमाने पर कार्यों द्वारा सुनिश्चित की जा सकती है, जो नगरपालिका के ढांचे के भीतर एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के अधीन है। कार्यक्रम और एमडीओयू कार्यक्रम।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और ज्ञानोदय के उपायों की पूरी श्रृंखला के कार्यान्वयन में एमडीओयू का पैमाना इष्टतम है। यह एमडीओयू के स्तर पर है कि संगठनात्मक और पर्यावरणीय कारकों और अवसरों को संयोजित किया जाता है, जिसकी बदौलत सामाजिक, सामाजिक-शैक्षिक और सामाजिक-शैक्षिक कार्यों का समाधान किया जाता है।

इस संबंध में, आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर काम में शामिल हैं: पूर्वस्कूली शिक्षा में सुधार, परिवार, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को संबोधित उपायों की एक प्रणाली।

ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विकास की प्रक्रिया और रूस की आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता के निर्माण में रूसी रूढ़िवादी चर्च की विशेष भूमिका को देखते हुए, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन में धर्मनिरपेक्ष और धार्मिक शिक्षा को अलग करने के सिद्धांत का पालन करना शामिल है। , साथ ही समाज की आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता को बहाल करने में डीनरी के प्रतिनिधियों के प्रयासों का संयोजन। यह कारक पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के कार्यक्रम कार्यों को हल करने में एमडीओयू और चर्च के प्रतिनिधियों के बीच घनिष्ठ सहयोग की आवश्यकता की व्याख्या करता है।

2. कार्यक्रम का उद्देश्य, उद्देश्य एवं मुख्य दिशा-निर्देश

कार्यक्रम का उद्देश्य पारंपरिक सांस्कृतिक मूल्यों पर केंद्रित सामाजिक-शैक्षिक वातावरण के निर्माण के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य हल किए गए हैं:

• पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में येयस्क एमओ येयस्क जिले के शहर के एमडीओयू डीएससीवी नंबर 7 की गतिविधियों का समन्वय:
• आध्यात्मिक और देशभक्ति मूल्यों के व्यवस्थित प्रचार का संगठन;
• देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के आधुनिक रूपों, विधियों और साधनों की गतिविधियों में परिचय;
• बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों, राष्ट्रीय और आध्यात्मिक परंपराओं का निर्माण;
• पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक और देशभक्ति चेतना और आत्म-जागरूकता का गठन;
• आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के क्षेत्र में परिवार के साथ बातचीत की एक प्रणाली का निर्माण;
• आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण, शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण के लिए उपायों की एक प्रणाली का कार्यान्वयन।

3. कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ

• एमडीओयू में आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा के क्षेत्र में प्राप्त अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण एवं प्रसार।
• सूचनात्मक और शैक्षिक और सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।
• पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में परिवार का शैक्षणिक समर्थन।
• एमडीओयू में आध्यात्मिक, नैतिक एवं देशभक्ति की शिक्षा।
• सामाजिक एवं धर्मार्थ आयोजनों में भागीदारी.
• पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर कर्मियों के प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण में सुधार।

4. कार्यक्रम गतिविधियों की प्रणाली

4.1. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए विनियामक, संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन।

कार्यक्रम की गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों सहित नियामक दस्तावेजों की तैयारी और अपनाने के लिए प्रदान करती हैं।

कार्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की वैज्ञानिक, सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का गठन है। इस दिशा में आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता को जुटाना, प्रीस्कूलरों को आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों, देशभक्ति, गठन से परिचित कराने के प्रभावी तरीकों के औचित्य के साथ पद्धति संबंधी सामग्रियों और सिफारिशों का विकास शामिल है। दुनिया के प्रति सकारात्मक व्यवहार और दृष्टिकोण (परिशिष्ट संख्या 1)।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए संगठनात्मक उपायों की प्रणाली में संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के इस कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा" के अनुसार एमडीओयू में एक रचनात्मक समूह का निर्माण शामिल है। नहीं।

रचनात्मक टीम को विश्लेषणात्मक कार्य करना, सामग्री को स्पष्ट और परिष्कृत करना, साथ ही कार्यक्रम का प्रबंधन करना होता है।

4.2. सूचनात्मक और शैक्षिक और सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।

कार्यक्रम में माता-पिता को कार्यक्रम, उसके लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और कार्यान्वयन से परिचित कराने के लिए सूचना और शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं।

नियोजित शैक्षिक गतिविधियों में: देशभक्ति शिक्षा पर परामर्श का संगठन, समस्याओं की चर्चा में शिक्षकों, पादरी, जनता के सदस्यों की भागीदारी।

कार्यक्रम की सांस्कृतिक और शैक्षिक दिशा में एमडीओयू में आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास के कार्यक्रम और छुट्टियां आयोजित करना शामिल है।

4.3. बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मामलों में परिवार का शैक्षणिक समर्थन

कार्यक्रम की इस समस्या को हल करने के उपायों में, परिवारों को आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर शिक्षित करने, परिवार के पारंपरिक जीवन के तरीके को पुनर्जीवित करने और पारिवारिक संबंधों को विकसित करने के लिए एमडीओयू में काम करने की योजना बनाई गई है। रूसी आध्यात्मिक और सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं पर।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में परिवारों के साथ काम करने के दो चरण शामिल हैं:

शैक्षिक;

परिवारों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का चरण।

शैक्षणिक चरणइसमें व्याख्याताओं के रूप में डॉक्टरों, शिक्षकों और पादरी की भागीदारी के साथ प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर माता-पिता के लिए अलग-अलग परामर्श, व्याख्यान आयोजित करना शामिल है।

अभिभावक शिक्षा में मुद्रित सामग्री का प्रकाशन शामिल है।

परिवारों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का चरणसुझाव:

• परिवार के रहने वाले कमरे का संगठन;
• उनकी तैयारी और आचरण में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त भागीदारी के साथ धर्मनिरपेक्ष और चर्च कैलेंडर के अनुसार पारिवारिक छुट्टियां आयोजित करना;
• भ्रमण के साथ माता-पिता और बच्चों के संयुक्त अवकाश का संवर्धन।

4 .4. सामाजिक एवं धर्मार्थ कार्य

अनुभाग "सामाजिक और धर्मार्थ कार्य" दया और दान के विकास के उद्देश्य से कई गतिविधियों का प्रावधान करता है। इन आयोजनों में विभिन्न कार्यों में भागीदारी और दशकों की दया शामिल है: "कोई अन्य लोगों के बच्चे नहीं हैं", "दिग्गज", "हमारी जड़ें", "अच्छा करने के लिए जल्दी करें", आदि।

4.5. पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर कर्मियों के प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण में सुधार।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के पहले चरण में, प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुद्दे पर कर्मियों के प्रशिक्षण, शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण के उपायों को निर्धारित करने की योजना बनाई गई है, जिसका उद्देश्य आध्यात्मिक और नैतिक के संगठन के लिए सामान्य दृष्टिकोण विकसित करना है। शिक्षा।

एमडीओयू ने पादरी, अभिभावक समुदाय, सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर शहर के वैज्ञानिक और व्यावहारिक शैक्षणिक सम्मेलनों, सेमिनारों, गोलमेज सम्मेलनों में भाग लेने की योजना बनाई है। एमडीओयू ने कई में भाग लेने की योजना बनाई है पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर खुले कार्यक्रम।

4.6. कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र

कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र एमडीओयू में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और पालन-पोषण के रूपों और तरीकों को ध्यान में रखता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में निम्नलिखित संरचनाएँ शामिल हैं:

• येयस्क क्षेत्र की डीनरी,
• यूओए एमओ येयस्क जिला,
• येइस्क जिले की शिक्षा प्रणाली का आईएमसी,
• एमडीओयू डीएसकेवी नंबर 7 येयस्क एमओ येयस्क जिला,
• शिक्षकों के रचनात्मक संघ।

कार्यक्रम के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, 2011-2015 की अवधि के लिए मुख्य कार्यक्रम गतिविधियों के कार्यान्वयन के माध्यम से निर्धारित कार्यों को पूरा करना आवश्यक है। मुख्य कार्यक्रम गतिविधियों की सूची कार्य योजना में दी गई है।

कार्यक्रम का प्रत्यक्ष निष्पादक येयस्क क्षेत्र के येयस्क शहर का एमडीओयू डीएसकेवी नंबर 7 है। एमडीओयू यूएओ एमओ येयस्क जिले में कार्यक्रम गतिविधियों के कार्यान्वयन पर जानकारी प्रदान करता है, एमडीओयू की सार्वजनिक रिपोर्टों में प्रतिबिंबित करता है, मीडिया में एमडीओयू की वेबसाइट पर कवर करता है।

4.7. कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तें और चरण

कार्यक्रम को तीन चरणों में क्रियान्वित किया जाएगा।

पहले चरण (2011) में नियामक ढांचे को बनाने और अनुमोदित करने की योजना बनाई गई है।

दूसरा चरण (2012-2014) नवीन प्रौद्योगिकियों का विकास है जो आध्यात्मिक और देशभक्ति मूल्यों के व्यवस्थितकरण और प्रचार को सुनिश्चित करता है।

तीसरा चरण (2015) कार्यक्रम गतिविधियों के कार्यान्वयन को पूरा करने, कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता और एमडीओयू की गतिविधियों का आकलन प्रदान करता है।

4.8. कार्यक्रम कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम

कार्यक्रम की प्रत्येक दिशा को प्रीस्कूलरों द्वारा उचित मूल्यों के निर्माण और स्वीकृति, वास्तविकता की भावनात्मक और मूल्यवान समझ का अनुभव, सहानुभूति की आवश्यकता और उनके कार्यों के लिए जिम्मेदारी सुनिश्चित करनी चाहिए।

कार्यक्रम की सामग्री एकल शैक्षिक स्थान के विस्तार में योगदान करती है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए नवीन दृष्टिकोणों के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती है, बच्चों में सामाजिक सकारात्मक गुणों का निर्माण करती है जो व्यक्ति के नैतिक और सांस्कृतिक विकास में योगदान करती है। . कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, यह अपेक्षित है:

• सामान्य राष्ट्रीय नैतिक मूल्यों को अपनाने के आधार पर रूस के नागरिक के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता;
• देशभक्ति और नागरिक एकजुटता की भावना का विकास;
• प्रीस्कूलरों के बीच अपनी मातृभूमि, क्यूबन के प्रति सम्मान का निर्माण;
• राज्य क्यूबन परंपराओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना;
• प्रीस्कूलरों को रूढ़िवादी संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना;
• पीढ़ियों की आध्यात्मिक, सांस्कृतिक और सामाजिक निरंतरता;
• परिवार संस्था को मजबूत करना;
• पारिवारिक शिक्षा की आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं का पुनरुद्धार और संरक्षण;
• शारीरिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य के मूल्य के बारे में बच्चों में ज्ञान का निर्माण;
• पूर्वस्कूली बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक स्तर को ऊपर उठाना।

आवेदन क्रमांक 1.

राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु परिस्थितियों की विशिष्टता जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम क्रास्नोडार क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखता है - देश का दक्षिणी क्षेत्र, जनसांख्यिकीय विशेषताएं - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सेवाओं के लिए जनसंख्या की मांग शैक्षिक बाजार के प्रस्तावों से अधिक है, क्यूबन के राष्ट्रीय, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्य। गर्म आज़ोव सागर के तट पर और क्रास्नोडा क्षेत्र के उत्तरपूर्वी भाग में येयस्क शहर की भौगोलिक स्थिति शिक्षकों को अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित शिक्षण सहायता की कार्यक्रम सामग्री को समायोजित करने की आवश्यकता के सामने रखती है। जन्म से स्कूल तक", शैक्षिक क्षेत्रों में "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति दुनिया की एक समग्र तस्वीर है", "श्रम", "सुरक्षा"।

देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा व्यापक होनी चाहिए, रोजमर्रा की जिंदगी में लागू की जानी चाहिए और सभी शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकृत होनी चाहिए। साथ ही, शैक्षिक प्रक्रिया को उचित रूप से संगठित विकासात्मक वातावरण में चलाया जाना चाहिए। हमारे संस्थान में एक मिनी-संग्रहालय बनाते समय, इस पर विचार करना आवश्यक है (सीमित संख्या में कमरों के साथ) जहां मूल नमूने रखे और संग्रहीत किए जाएंगे - प्राचीन क्यूबन जीवन के परेडमेट्स, बच्चों के काम के प्रदर्शन। "सौंदर्य की वस्तुओं" को इकट्ठा करने में बच्चों की उभरती रुचि बच्चे की सौंदर्य गतिविधि के संकेतकों में से एक है।

मिनी-संग्रहालय के काम की मुख्य दिशाएँ: प्रदर्शनों का संग्रह, स्थानीय इतिहास पर सामग्री; एकत्रित सामग्री, उसके स्थान, भंडारण का अध्ययन; स्थिर और यात्रा प्रदर्शनियों का निर्माण;

कक्षाएं आयोजित करना - सभाएं, कक्षाएं - व्यक्तिगत चीजों के इतिहास और सामान्य रूप से पारंपरिक जीवन में यात्राएं, कक्षाएं - नाटकीयता, बच्चों, माता-पिता और पूर्वस्कूली संस्थान के मेहमानों के लिए भ्रमण।

सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचार और निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करना:

• क्यूबन में सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और आध्यात्मिक-नैतिक मूल्यों, रीति-रिवाजों और परंपराओं के प्राथमिक विचारों का गठन;
• लोक त्योहारों, छुट्टियों की परंपराओं से परिचित होना: क्रिसमस का समय, ईस्टर, ट्रिनिटी, ऐप्पल सेवियर, इंटरसेशन।

कार्यक्रम की स्थानीय इतिहास सामग्री को लागू करने के लिए, स्थानीय इतिहास और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम की एक योजना विकसित की गई थी।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

कार्य:

1. बच्चों को उनके गृहनगर के बारे में ज्ञान देना: इतिहास, प्रतीक, दर्शनीय स्थल, औद्योगिक सुविधाएं, उनके नुकसान और लाभ, शहर में पारिस्थितिक स्थिति, रिसॉर्ट शहर।
2. उन लोगों के नाम बताइए जिन्होंने शहर की स्थापना की और इसे गौरवान्वित किया।
3. क्रास्नोडार क्षेत्र के येयस्क शहर की वनस्पतियों और जीवों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। पर्यावरण में घटित होने वाली घटनाओं से परिचित हों।
4. क्रास्नोडार क्षेत्र के मानचित्र के साथ काम करना सीखें, पारंपरिक संकेतों द्वारा नदियों, काले और आज़ोव समुद्रों का निर्धारण करें,

पहाड़, येयस्क, क्रास्नोडार शहर और क्रास्नोडार क्षेत्र के 4-5 शहर खोजें।

1. बच्चों को काले और आज़ोव समुद्रों, मानचित्र पर उनके स्थान, विशिष्टता से परिचित कराना।
2. अपने मूल शहर, क्षेत्र के प्रति प्रेम पैदा करना, सुंदरता को देखने की क्षमता, उस पर गर्व करना।
3. येयस्क, क्यूबन कवियों, लेखकों, कलाकारों, संगीतकारों के काम से परिचित होना।
4. बच्चों और उनके माता-पिता के बीच पारिस्थितिक संस्कृति बनाने के लिए, पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा।

परिकल्पना: येयस्क शहर में, अद्वितीय स्थानों के क्षेत्र में रहते हुए, हम न केवल उनसे मिलते हैं, बल्कि उनके बारे में बहुत कम जानते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चे शहर और क्षेत्र के इतिहास, प्रतीकों, स्थलों के बारे में ज्ञान प्राप्त करेंगे, वे उन लोगों के नाम जानेंगे जिन्होंने शहर की स्थापना की और उसे गौरवान्वित किया, वे जीवन की घटनाओं में रुचि दिखाना और प्रतिबिंबित करना शुरू कर देंगे। उत्पादक गतिविधियों में उनके प्रभाव, यानी, हम मान सकते हैं कि हमारे कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य पूरे हो जाएंगे।

राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु परिस्थितियों की विशिष्टताएँ,

जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम क्रास्नोडार क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियों को भी ध्यान में रखता है - देश का दक्षिणी क्षेत्र, जनसांख्यिकीय विशेषताएं - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सेवाओं के लिए जनसंख्या की मांग शैक्षिक बाजार के प्रस्तावों से अधिक है, क्यूबन के राष्ट्रीय, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्य। आज़ोव के गर्म सागर के तट पर और क्रास्नोडार क्षेत्र के उत्तर-पूर्वी भाग में येयस्क शहर की भौगोलिक स्थिति शिक्षकों को अनुकरणीय द्वारा अनुशंसित शिक्षण सहायता की कार्यक्रम सामग्री को समायोजित करने की आवश्यकता के सामने रखती है। शैक्षिक क्षेत्रों "शारीरिक शिक्षा", "अनुभूति - दुनिया की एक समग्र तस्वीर", "श्रम", "सुरक्षा" में बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"।

देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक शिक्षा व्यापक होनी चाहिए, रोजमर्रा की जिंदगी में लागू की जानी चाहिए और सभी शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकृत होनी चाहिए। साथ ही, शैक्षिक प्रक्रिया को उचित रूप से संगठित विकासात्मक वातावरण में चलाया जाना चाहिए। एमडीओयू में एक मिनी-संग्रहालय बनाते समय, इस पर विचार करना आवश्यक है (सीमित संख्या में कमरों के साथ) जहां मूल नमूने रखे और संग्रहीत किए जाएंगे - प्राचीन क्यूबन जीवन की वस्तुओं, बच्चों के काम का प्रदर्शन। "सौंदर्य की वस्तुओं" को इकट्ठा करने में बच्चों की उभरती रुचि बच्चे की सौंदर्य गतिविधि के संकेतकों में से एक है।

लघु संग्रहालय के कार्य की मुख्य दिशाएँ:

स्थानीय इतिहास पर प्रदर्शनियों, सामग्रियों का संग्रह;

एकत्रित सामग्री, उसके स्थान, भंडारण का अध्ययन;

स्थिर और यात्रा प्रदर्शनियों का निर्माण;

कक्षाएं आयोजित करना - सभाएं, कक्षाएं - व्यक्तिगत चीजों के इतिहास और सामान्य रूप से पारंपरिक जीवन में यात्राएं, कक्षाएं - नाटकीयता, बच्चों, माता-पिता और पूर्वस्कूली संस्थान के मेहमानों के लिए भ्रमण।

मूल शहर, क्षेत्र की उत्पत्ति के इतिहास का परिचय;

प्रसिद्ध देशवासियों और येयस्क, क्रास्नोडार क्षेत्र का महिमामंडन करने वाले लोगों से परिचित होना;

मूल शहर (जिले) के दर्शनीय स्थलों, उसके राज्य प्रतीकों के बारे में विचारों का निर्माण;

घर, परिवार के प्रति प्रेम, माता-पिता और उनके काम के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

मूल भूमि में लोक कला और शिल्प की दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का गठन और विकास;

मूल भूमि के पशु और पौधे की दुनिया के बारे में विचारों का निर्माण;

क्रास्नोडार क्षेत्र, आपके शहर, जिले के मानचित्र से परिचित होना;

क्यूबन में परिवार के बारे में प्राथमिक ऐतिहासिक विचारों का गठन (इसकी संरचना, रिश्तेदारी और रिश्ते, पारिवारिक जिम्मेदारियों का वितरण, परंपराएं, आदि);

समाज के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण (निकटतम समाज और उसमें बच्चे का स्थान);

क्यूबन में सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और आध्यात्मिक-नैतिक मूल्यों, रीति-रिवाजों और परंपराओं के प्राथमिक विचारों का गठन;

लोक त्योहारों, छुट्टियों की परंपराओं से परिचित होना: क्रिसमस का समय, मास्लेनित्सा, ईस्टर, ऐप्पल सेवियर, इंटरसेशन।

कार्यक्रम की स्थानीय इतिहास सामग्री को लागू करने के लिए, एमडीओयू में स्थानीय इतिहास और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर कार्य की एक योजना विकसित की गई है।

कार्यक्रम का लक्ष्य: बच्चों को उनके मूल शहर और क्षेत्र के बारे में ज्ञान देना, क्षेत्र पर गर्व की भावना विकसित करना, इसे स्वच्छ और सुंदर बनाए रखने की इच्छा विकसित करना।

कार्य:

1. बच्चों को उनके गृहनगर के बारे में ज्ञान देना: इतिहास, प्रतीक, दर्शनीय स्थल, औद्योगिक सुविधाएं, उनके नुकसान और लाभ, शहर में पारिस्थितिक स्थिति, रिसॉर्ट शहर।

2. उन लोगों के नाम बताइए जिन्होंने शहर की स्थापना की और इसे गौरवान्वित किया।

3. क्रास्नोडार क्षेत्र के येयस्क शहर की वनस्पतियों और जीवों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। पर्यावरण में घटित होने वाली घटनाओं से परिचित हों।

4. क्रास्नोडार क्षेत्र के मानचित्र के साथ काम करना सीखें, पारंपरिक संकेतों द्वारा नदियों, काले और आज़ोव समुद्रों, पहाड़ों की पहचान करें, येस्क, क्रास्नोडार और क्रास्नोडार क्षेत्र के 4-5 शहरों को ढूंढें।

5. बच्चों को काले और आज़ोव समुद्रों, मानचित्र पर उनके स्थान, विशिष्टता से परिचित कराएं।

6. अपने मूल शहर, क्षेत्र के प्रति प्यार पैदा करें, सुंदरता को देखने की क्षमता पैदा करें, इस पर गर्व करें।

7. येयस्क, क्यूबन कवियों, लेखकों, कलाकारों, संगीतकारों के काम से परिचित होना।

8. बच्चों और उनके माता-पिता के बीच पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना, पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा।

परिकल्पना: येयस्क शहर में, अद्वितीय स्थानों के क्षेत्र में रहते हुए, हम न केवल उनसे मिलते हैं, बल्कि उनके बारे में बहुत कम जानते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चे शहर और क्षेत्र के इतिहास, प्रतीकों, स्थलों के बारे में ज्ञान प्राप्त करेंगे, वे उन लोगों के नाम जानेंगे जिन्होंने शहर की स्थापना की और उसे गौरवान्वित किया, वे जीवन की घटनाओं में रुचि दिखाना और प्रतिबिंबित करना शुरू कर देंगे। उत्पादक गतिविधियों में उनके प्रभाव, यानी, हम मान सकते हैं कि हमारी परियोजना का लक्ष्य और उद्देश्य पूरा हो जाएगा।

शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना का तात्पर्य है कि इसमें सभी सामग्री शामिल है जो आध्यात्मिक, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों के सामान्य विकास पर केंद्रित है, और ज्ञान, कौशल और क्षमताएं केवल शिक्षा के साधन हैं। हम जिस शिक्षा सामग्री का उपयोग करते हैं वह क्रास्नोडार क्षेत्र की जातीय-सांस्कृतिक विशेषताओं पर अपरिहार्य विचार के साथ बच्चे को राष्ट्रीय संस्कृति (साहित्य, ललित कला, रोजमर्रा की जिंदगी, परंपराओं) में विसर्जन प्रदान करती है।

"मेरा घर एक परिवार है" (जीवन का तीसरा वर्ष);

"मेरा घर एक परिवार है, एक किंडरगार्टन, येयस्क शहर" (जीवन का चौथा वर्ष);

"मेरा घर एक परिवार है, येयस्क शहर, क्रास्नोडार क्षेत्र" (जीवन का 5 वां वर्ष);

"मेरा घर एक परिवार है, येयस्क शहर, क्रास्नोडार क्षेत्र, रूस" (जीवन के 6-7 वर्ष)।

उपरोक्त कार्यों को किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में संगठित रूपों (कक्षाएं, वार्तालाप, स्टूडियो, छुट्टियां, मनोरंजन) के साथ-साथ बच्चों की दैनिक दिनचर्या और स्वतंत्र गतिविधियों में लागू किया जाता है। शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री में, प्राथमिकता राष्ट्रीय संस्कृति (कला, जीवन, संचार), लोक कैलेंडर छुट्टियां हैं।

शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकरण के माध्यम से स्थानीय इतिहास सामग्री के कार्यान्वयन की योजना।

शैक्षिक क्षेत्र	गतिविधियाँ
एक शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में स्थानीय इतिहास सामग्री का एकीकरण।
"ज्ञान"	संज्ञानात्मक गतिविधियाँ: "ग्रामीण निवासियों के काम से परिचित होना", "गाँव की यात्रा", "क्रास्नोडार क्षेत्र के इतिहास से परिचित होना", "खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी", "दादी मार्था के साथ सभा", "हमारा क्यूबन क्षेत्र", "येयस्क किस शहर के लिए प्रसिद्ध है", "क्यूबन कोसैक्स की परंपराएं और जीवन" बातचीत: "आज़ोव सागर पर मेरा शहर", "शहर की सड़कों के किनारे", "आज़ोव सागर क्यूबन का एक स्वास्थ्य रिसॉर्ट है", "मूल भूमि की वनस्पति", "क्यूबन की पशु दुनिया", "मूल शहर के उद्यम", "क्यूबन के समुद्र और बड़ी नदियाँ", "क्यूबन के लोग", "क्यूबन के शहरों के माध्यम से यात्रा", "द रेड बुक ऑफ़ क्रास्नोडार क्षेत्र"। मूल भूमि के इतिहास, परंपराओं, संस्कृति, जीवन और प्रकृति के बारे में विषयगत मनोरंजन। उपदेशात्मक खेल: "पत्ता किस पेड़ का है?", "स्वाद का अनुमान लगाएं", "अद्भुत थैला", "पेड़ के हिस्से", "किसकी चोंच", "उड़ती है, कूदती है, तैरती है", "शीर्ष जड़ें हैं", "किसके बच्चे", "क्या कच्चा खाया जाता है, क्या उबाला जाता है", "कौन कहाँ रहता है", "हर पक्षी अपनी जगह पर", "क्या गलत है", "ऐसा कब होता है", "किसका घर?", " खाद्य शृंखलाएँ", "K नामित पेड़ की ओर दौड़ें", "आपकी मूल भूमि में क्या उगता है", "फसल", "कौन अतिश्योक्तिपूर्ण है", "हमारी भूमि के जानवरों को खोजें", "जब ऐसा होता है", "मशरूम घास का मैदान" ”, “समुद्र में कौन रहता है”, “किसको काम के लिए क्या चाहिए”, “आज़ोव सागर को आबाद करें”, “पता लगाएं कि मैं कहां हूं”, “रोटी कहां से आई?”
"काम"	बच्चों और माता-पिता की "श्रम लैंडिंग" (पेड़ और झाड़ियाँ लगाना, छंटाई करना, बगीचे में काम करना)। पक्षियों के लिए फीडर और बर्डहाउस का उत्पादन। रेत की इमारतें (गर्मियों में)। गर्मियों के लिए कार्य: क्यूबन पौधों का एक हर्बेरियम इकट्ठा करना। शारीरिक श्रम: प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प, मॉडल "क्यूबन कंपाउंड", "अंडरवाटर वर्ल्ड ऑफ़ द सी ऑफ़ अज़ोव", "माई स्टेप टेरिटरी" मॉडल के लिए सामग्री का संचय
"कलात्मक सृजनात्मकता"	विषयगत रचनात्मकता: "पशु, पक्षी, क्यूबन के पौधे", "क्यूबन की फसल", "एक घर का निर्माण", "बंदरगाह में", "स्पाइकलेट्स के साथ फूलदान", "रोटी के साथ टोकरी", "हमारा शहर", "क्यूबन के फूलों के बगीचे", "मेरे मूल शहर की सड़कें", "जहां मैंने विश्राम किया", "क्यूबन की राष्ट्रीय पोशाकें बनाना", "मैं अच्छाइयों के बारे में चित्र बनाना चाहता हूं" एल्बम बनाना और अपने मूल शहर और क्षेत्र के बारे में चित्र, पोस्टकार्ड देखना। क्यूबन की सजावटी और व्यावहारिक कला से परिचित होना: क्यूबन कढ़ाई, फोर्जिंग, टोकरी बुनाई, मुड़ गुड़िया, पेट्रिकोव्स्काया पेंटिंग, मिट्टी के बर्तन। येयस्क कलाकारों के काम से परिचित कराने के लिए: फेडिन,
"सुरक्षा"	किंडरगार्टन में संगठित व्यवहार, शहर की सड़कों पर व्यवहार और परिवहन, यातायात के प्राथमिक नियमों का अनुपालन। शहर में प्रचलित परिवहन के प्रकारों में अंतर करें और उनके नाम बताएं, उनका उद्देश्य स्पष्ट करें। प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियमों को जानें और उनका पालन करें: पौधों और जानवरों के साथ सुरक्षित रूप से बातचीत करने के तरीके; गर्मियों में और ठंड की अवधि के दौरान समुद्र में सुरक्षित व्यवहार। सार्वजनिक स्थानों के साथ-साथ जीवन-घातक स्थितियों में आचरण के नियमों का पालन करें मौसम की स्थिति के अनुसार सुरक्षित व्यवहार के तरीकों को जानें और उनका पालन करें: सर्दियों में - बर्फ; गर्मियों में तूफान और ओलावृष्टि के साथ भारी बारिश।
"स्वास्थ्य" और "भौतिक संस्कृति"	क्यूबन के लोगों के खेल "कुबंका", "टोपी नीचे लाओ", "साइलेंट", "गोल्डन गेट", "गर्म - ठंडा", "शहद और चीनी" बातचीत: "अच्छी आदतें", "एक्यूप्रेशर", "हीलिंग टी", "धूप और लू के लिए प्राथमिक उपचार" स्वास्थ्य, खेल अवकाश, मनोरंजन का दिन।
"समाजीकरण"	शहर के दिलचस्प लोगों से मुलाकात. मूल शहर के आसपास भ्रमण, पार्क में, बच्चों की लाइब्रेरी। शहर के कलाकारों की प्रदर्शनियों का अवलोकन करना। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के समूहों में स्थानीय इतिहास के एक कोने का संगठन। कथानक - भूमिका निभाने वाले खेल: "अग्निशामक", "मातृभूमि के रक्षक", "संग्रहालय के भ्रमण", "शहर के चारों ओर भ्रमण"।
"संचार", "कथा पढ़ना"	रचनात्मक कहानियाँ: "वह शहर जहाँ मैं रहता हूँ", "भविष्य का शहर"। येइस्क शहर, आज़ोव सागर, पक्षियों, पौधों के बारे में पहेलियों के बारे में एक इको-कहानी तैयार करना। माता-पिता के साथ बच्चों का शब्द निर्माण: कविताएँ लिखें, येयस्क शहर के बारे में एक परी कथा। कहावतें और कहावतें, कविताएँ सीखना। क्यूबन के लोगों के भाषण खेल। येयस्क, क्यूबन के कवियों और लेखकों की कृतियाँ पढ़ना: ई. कोटेंको, एन. त्सविरेवा,
"संगीत"	छुट्टियाँ: "क्यूबन की मूल भूमि की भूमि", "हम मूल भूमि के बारे में क्या जानते हैं", "क्यूबन में पक्षी", "क्यूबन में शरद ऋतु"। मनोरंजन: "संगीतकार के काम से परिचित, स्टेट क्यूबन कोसैक गाना बजानेवालों के कलात्मक निर्देशक वी.जी. ज़खारचेंको", "येस्क कवि ए.जी. मत्सोयान का काम", "मुझे बजाना सिखाओ", "राग को पहचानो" "लोक की आवाज़ें" यंत्र” येयस्क, क्रास्नोडार क्षेत्र के बारे में कविताएँ, गीत सीखना और सुनना। "येस्क शहर के बारे में गीत और कविताएँ" फ़ोल्डर बनाना क्यूबन में लोक छुट्टियाँ - क्रिसमस कैरोल, मास्लेनित्सा, क्यूबन परिवार में ईस्टर, एप्पल सेवियर, इंटरसेशन।

प्रीस्कूल संस्था में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की योजना बनाने का आधार छुट्टियाँ होनी चाहिए। अवकाश, लोक जीवन का एक पारंपरिक तत्व होने के नाते, इसमें क्षेत्र की लोक, राष्ट्रीय और धार्मिक परंपराएँ शामिल हैं।

प्रत्येक अवकाश की अपनी परंपराएँ होती हैं, जो हमारे क्षेत्र की विशेषता होती हैं। परंपराएँ संस्कृति के संचय, संरक्षण और विकास के मुख्य तंत्रों में से एक हैं। सबसे अच्छा जो लोग बनाने में कामयाब होते हैं (एक उपयुक्त शब्द, एक नया खेल, संचार का एक सुंदर रूप, आदि), वे संरक्षित करने का प्रयास करते हैं, और इसके लिए वे खुद को बार-बार दोहराते हैं, इसमें दूसरों को मंजूरी देते हैं और समर्थन करते हैं, खासकर उनकी बढ़ती पारी.

क्रास्नोडार क्षेत्र लंबे समय से एक कृषि क्षेत्र रहा है। भूमि के प्रति प्रेम, उसके प्रति समर्पण की शाश्वत भावना और उसके प्रति जिम्मेदारी, प्राकृतिक घटनाओं का ज्ञान, जो काफी हद तक किसानों के प्रयासों को मजबूत करता है, आध्यात्मिक और नैतिक आधार बने हुए हैं, जिसके बिना कृषि की कोई सच्ची संस्कृति नहीं है। लोगों का ज्ञान रूसी लोक कृषि कैलेंडर में अंतर्निहित है, और आज लोक कृषि कैलेंडर के साथ एक दिलचस्पी और चौकस परिचितता वर्तमान, उभरती हुई युवा पीढ़ी और उनके दूर के और करीबी पूर्वजों के बीच एक भरोसेमंद संवाद बन जाएगी, आध्यात्मिक धुरी बन जाएगी जो अतीत और भविष्य को जोड़ता है, बच्चे को उसकी मूल भूमि की प्रकृति और संस्कृति की दुनिया में जैविक प्रवेश सुनिश्चित करेगा।

रूसी लोक कृषि कैलेंडर के आधार पर, एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक अवकाश कैलेंडर संकलित किया जाता है। कैलेंडर लोक छुट्टियां बच्चों और वयस्कों के लिए हर साल उन्हीं लोक गीतों, नृत्यों, रीति-रिवाजों और खेलों की दुनिया में डूबने का एक अनूठा अवसर है। छुट्टियाँ बच्चों की उम्र के अनुसार एक आकर्षक, रोमांचक गतिविधि में एक सामान्य कार्यक्रम में संभावित भागीदार बनने और उसकी तैयारी करने, लोक गीतों, मंत्रों, गिनती के छंदों के एक बड़े भंडार में महारत हासिल करने की अनुमति देती हैं।

छुट्टियों की "राष्ट्रीयता", यानी, पूरे लोगों की भागीदारी - छोटे से लेकर बड़े तक, आपको स्वाभाविक रूप से अपने लोगों के आध्यात्मिक अनुभव में महारत हासिल करने की अनुमति देती है: बड़े बच्चे, वयस्क जो सीखते हैं उसे बच्चों को देते हैं, ध्यान रखें उनमें से, धीरे-धीरे तमाशा से सक्रिय कार्यों की ओर बढ़ते हुए, बच्चे अधिक से अधिक जटिल सामग्री में महारत हासिल करते हैं, बड़ों की नकल करते हैं, संचार कौशल हासिल करते हैं।

बच्चे और वयस्क एक निश्चित समय के लिए कैलेंडर अवकाश की तैयारी करते हैं: वे गीत, मंत्र सीखते हैं, गोल नृत्य करते हैं, अनुष्ठानों से परिचित होते हैं, मानव जीवन में उनका महत्व, घरेलू सामान आदि। लोक संस्कृति की समझ के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त आधुनिकता के साथ बच्चे के आज के जीवन का जुड़ाव है।

लेकिन कैलेंडर छुट्टियां न केवल लोककथाओं की सामग्री को आत्मसात करने पर बच्चों के साथ किए गए काम का एक प्रकार का परिणाम है, जो बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र पर सकारात्मक प्रभाव का एक शक्तिशाली कारक है, बल्कि किसी में अपनी रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने का अवसर भी है। उनकी पसंद की गतिविधि का प्रकार और किसी भी स्तर पर, अत्यधिक शारीरिक और मनोवैज्ञानिक भार के बिना।

लोक कैलेंडर की छुट्टियां सालाना वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) और बच्चों के साथ, एक नियम के रूप में, सड़क पर, एक ही परिदृश्य के अनुसार आयोजित की जाती हैं। उनमें केवल बच्चों की हिस्सेदारी उम्र के आधार पर अलग-अलग होती है। बच्चों को विभिन्न वर्गों की संचार की विभिन्न शैलियों से परिचित कराया जाता है: आम लोग और कुलीन। विभिन्न जीवन स्थितियों में विनम्र व्यवहार की नींव रखी जाती है, साथ ही साथियों के साथ, विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ, वयस्कों के साथ मानवीय संपर्क स्थापित करने के तरीकों की भी नींव रखी जाती है।

अनुमानित बच्चों का लोक कैलेंडर।

बच्चों को रूसी अवकाश संस्कृति से परिचित कराने के लिए एक एकीकृत कार्य की योजना बनाना

शरद लोक छुट्टियाँ

उद्देश्य, कार्यक्रम सामग्री	लक्ष्य। शरद ऋतु की छुट्टियों की सामूहिक छवि को मजबूत करने के लिए; शरद ऋतु के महीनों के नाम; शरद ऋतु की छुट्टियों के उत्सव के साथ होने वाली अनुष्ठानिक गतिविधियाँ। कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को "इंडियन समर", "कवर" की अवधारणाओं से परिचित कराना; शरद ऋतु के संकेतों, कहावतों और रूसी लोगों की बातों के साथ।
	एन. स्लैडकोव "दहलीज पर शरद ऋतु"; I. सोकोलोव-मिकितोव "पत्ती गिरना-निचेक"; ए. ट्वार्डोव्स्की "शरद ऋतु में वन"; रूसी लोक कथा "सात शिमोन - सात श्रमिक", गिरफ्तार। आई. कर्णखोवा; ए पुश्किन "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था" (कविता "यूजीन वनगिन" से), "एक सुस्त समय! आँखों का आकर्षण" (कविता "शरद ऋतु" से); ए मायकोव "शरद ऋतु"; एम. मिखाइलोव "वन हवेली"; एल. टॉल्स्टॉय "घास पर ओस क्या है"; एम. प्रिशविन "द लास्ट मशरूम्स", "बर्ड्स एंड लीव्स"; के. पॉस्टोव्स्की "ग्रीष्म ऋतु की विदाई"; जी. स्क्रेबिट्स्की "द फोर सीज़न्स"।
कलात्मक सृजनात्मकता	उत्पादक रचनात्मकता का विकास: पतझड़ के परिदृश्यों का चित्रण, पतझड़ की छवि। प्रकृति से चित्रण या शरद ऋतु की सब्जियों और फलों, शरद ऋतु के फूलों का प्रतिनिधित्व। शरद ऋतु लोक छुट्टियों की सामग्री के बारे में बच्चों के विचारों को व्यक्त करने और समेकित करने के लिए डिज़ाइन द्वारा चित्र बनाना। "शरद ऋतु ने प्रकृति को कैसे बदल दिया", "शरद ऋतु अभी भी जीवित है" विषयों पर चित्रण। सामूहिक कार्य "शरद ऋतु की कल्पनाएँ", "कला के कार्यों में शरद ऋतु"।
	ए कर्णिव "चार्ज टू द क्राउन"; के. लेबेदेव "बोयार वेडिंग"; वी. रायबिंस्की "दुल्हन को ताज पहनाया जाता है"; आई. प्रियनिश्निकोव "मेले से वापसी"; के. ट्रुटोव्स्की "मेले के रास्ते पर"; ए. अकीमोव "एक किसान विवाह की साजिश पर आशीर्वाद"; एस. कोलेनिकोव "सफाई पुआल"; एल. पोपोव "लेट ऑटम" ("ब्रशवुड के लिए"); एस विनोग्रादोव "थ्रेसिंग फ्लोर पर"; I. लेविटन "गोल्डन ऑटम", "गोल्डन ऑटम"। स्लोबिडका"; I. शिश्किन "राई"।
संगीत	आर शुमान "लोक गीत", "मेरी किसान", "रीपर्स का गीत", संगीत चक्र "एल्बम फॉर यूथ" से "विलेज सॉन्ग"; पी. त्चिकोवस्की “सितंबर। शिकार”, “अक्टूबर।” शरद ऋतु गीत", "नवंबर। श्रृंखला "सीज़न्स" से ट्रोइका पर; ए विवाल्डी "शरद ऋतु", सेशन। 8, नंबर 3 (एफ मेजर में संगीत कार्यक्रम), इटालियंस के ग्रामीण गीत, द हंट, द फ्लेइंग बीस्ट, गन्स एंड डॉग्स फ्रॉम द साइकिल फोर सीजन्स; ए ल्याडोव "बारिश, बारिश", "बारिश बुला रही है"; डी. काबालेव्स्की "दुखद बारिश"; टी. पोपटेंको "पत्ती गिरना"; एम. क्रासेव "पत्ते गिर रहे हैं"; एस मायकोपर "शरद ऋतु में", "बादल तैर रहे हैं"; सी. कुई "शरद ऋतु"; जी. स्विरिडोव "वर्षा"; टी. ज़खारिन "शरद ऋतु वर्षा"।
	लोक गीत सुनना: "मैं तुम्हारे लिए एक गीत गाता हूं", "गोल्डन सिकल्स" (स्टबल), "रीप्ड ए ज़िटो" (धिज़िनोचनया), "ओह, हाँ, मेरी प्यारी माँ" (दुल्हन का विलाप), "हम करेंगे एक मच्छर से शादी करो” (कॉमिक)। संगीत में शरद ऋतु के रंग. सुनहरी शरद ऋतु - नृत्यशीलता, ध्वनि की ताजगी, आनंद, मधुरता। देर से शरद ऋतु - एक सुस्त, उदास, वादी स्वर। गायन: लोक गीत - "फ़्रीकले-ऑटम" (स्टबल), "लाइक इन अवर वर्कशॉप" (नाटक), "अरे, दोस्तों, शरमाओ मत" (श्रम), "आग में, नए में" (शादी) ). विषयगत वार्तालाप-संगीत कार्यक्रम "शरद ऋतु", "संगीत में शरद ऋतु के रंग"। लोकगीतों का मंचन: "कूदो-कूदो", "गीज़ यू, गीज़"; "दो काले घड़ियाल", "चालाक मैगपाई", "गाय", "जैसे एक जंगल-जंगल में", "जैसे हमारे द्वार के नीचे", "जैसे हमारे पास एक बकरी है", "क्रेन", "हम एक मच्छर से शादी करेंगे" , "ओह, हाँ, हम घोंसला बनाने वाली गुड़िया हैं", "महोन्या", "हमारी दुनिया की तरह"। गोल नृत्य: "रोवन-सौंदर्य", "बोना, पवन ओस" (शादी सजावटी गोल नृत्य)।
संचार	कविताएँ याद रखना: ए. प्लेशचेव "शरद ऋतु आ गई है", "एक उबाऊ तस्वीर"; के. बाल्मोंट "शरद ऋतु"; आई. बुनिन "जंगल एक चित्रित मीनार की तरह है"; एन. नेक्रासोव "ग्रीन नॉइज़"; ए मायकोव "मुझे जंगल का रास्ता पसंद है"; एफ. टुटेचेव "पत्ते"; वी. बेरेस्टोव "टोकरी"। आई. ख्रुत्स्की की पेंटिंग "फूल और फल" पर बातचीत। मनुष्य और प्रकृति की अखंडता के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करने के लिए प्रकृति में शरद ऋतु भ्रमण।
भौतिक संस्कृति	शरद ऋतु के खेल और प्रतियोगिताएं: "बर्तन"; "कौन मजबूत है"; "हिंडोला"; "उलझन"; "खींचना"; "खींचे धक्का दें।" शरद ऋतु समारोहों के खेल - मजेदार खेल: "खराब फोन"; "माली"; "पृथ्वी, जल, आकाश"; "चुपचाप"; "बकरी, बकरी, तुम्हारी मालकिन कहाँ है।" पहेली खेल: पेंट्स; "दादा सिसोय"; "सरगना"; "मंडलियाँ"। नकली खेल: "बंदर"; "स्टुकल्का"; "मेल"; "पेरलीज़"; "जहाज"। जाल खेल: "जादूगर"; "एक घेरे में जलाओ"; "गर्म जगह"; "पूंछ और सिर"; "जाल"; "गोल्डन गेट"; "दादा"; "फ्लैशर्स"।

शीतकालीन लोक छुट्टियाँ

उद्देश्य, कार्यक्रम सामग्री	लक्ष्य। बच्चों को लोक शीतकालीन छुट्टियों के बारे में विचार देना: क्रिसमस, क्रिसमस का समय, एपिफेनी, सर्दियों को देखना - मास्लेनित्सा। सॉफ़्टवेयर सामग्री.बच्चों को यह ज्ञान देना कि जीवन में बहुत कुछ की शुरुआत होती है; साल की भी एक शुरुआत होती है, यह एक तरह का जन्मदिन है जिसे लोग एक साथ मनाते हैं; यह नए साल में एक सामान्य खुशी, मौज-मस्ती, समृद्ध जीवन की एक सामान्य आशा है। क्रिसमस की पूर्व संध्या की अवधारणा और क्रिसमस की छुट्टी की सामग्री, इसके अर्थ का परिचय दें। बच्चों को कैरोलिंग की रस्म से परिचित कराएं। बताएं कि वे क्रिसमस और एपिफेनी के बीच का समय, जिसे क्रिसमस का समय कहा जाता है, कितना आनंदपूर्वक बिताते थे। 18 जनवरी - आखिरी क्रिसमस भविष्यवाणी। बच्चों को आखिरी शीतकालीन अवकाश श्रोवटाइड से परिचित कराने के लिए - सबसे मज़ेदार, शोर-शराबे वाली, शरारती लोक छुट्टियों में से एक। यह सूर्य को समर्पित है और सर्दियों की छुट्टियों की अवधि को पूरा करता है।
कथा साहित्य पढ़ना	ए. मायकोव "लोरी"; वी. ओडोव्स्की "मोरोज़ इवानोविच"; एस. मार्शल "बारह महीने"; एस यसिनिन "विंटर सिंग्स"; एफ. टुटेचेव "द एंचेंट्रेस इन विंटर"; एल. टॉल्स्टॉय "हम जंगल से गुजरे"; ए. बुत "क्या शाम है"; एम. क्लोकोवा "सांता क्लॉज़" (संक्षिप्त); डी. मामिन-सिबिर्यक "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे"; "ग्रे गर्दन"; पी. बज़्होव "सिल्वर होफ़"; ए. पुश्किन “सर्दी! किसान विजयी" (कविता "यूजीन वनगिन" से); रूसी लोक कथा "पाइक के आदेश पर"; एन. मरिहिन "सनी ग्लेड"; जी. स्क्रेबिट्स्की "फोर सीज़न्स"; वी. बियांची "जनवरी"; एस मार्शल "छुट्टियों के बाद" (नए साल के पेड़ के बारे में छंद); ए. मेन "लाइट ऑफ़ द वर्ल्ड" (अध्याय "क्रिसमस"); एल मेदवेदेव "क्रिसमस की पूर्व संध्या पर"; एन ख्वोस्तोव "जंगल में क्रिसमस की पूर्व संध्या"; जी. हेन "भगवान का पेड़"; ए प्लेशचेव "स्कूल में क्रिसमस ट्री"; बी पास्टर्नक "क्रिसमस स्टार"; ओ एफ़्रेमोव "क्रिसमस"; एन गोगोल "कोल्याडा"।
कलात्मक सृजनात्मकता	बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता: क्रिसमस खिलौने बनाना. क्रिसमस की सजावट के साथ स्प्रूस की प्राकृतिक टहनियों से वस्तु चित्रण। "विंटर इवनिंग", "फर्स्ट स्नो" थीम पर चित्रण। ठंडे "सर्दी" पैमाने के रंगों की रचना के विभिन्न तरीकों से परिचित होना। "शीतकालीन मनोरंजन" विषय पर सामूहिक कार्य का प्रदर्शन। थिएटर "क्रिसमस" नैटिविटी सीन "के लिए कठपुतलियाँ बनाना"। कैरलिंग संस्कार के लिए मुखौटे बनाना। सर्दियों की छुट्टियों से संबंधित विषयों पर पेलख लाह लघुचित्रों से परिचित होने पर आधारित विषयगत ड्राइंग। माता-पिता और दोस्तों के लिए उपहार बनाना। सामूहिक कार्य-कोलाज "श्रोवटाइड उत्सव"। "शीतकालीन लोक छुट्टियों से सबसे ज्यादा क्या याद किया जाता है" विचार के अनुसार ड्राइंग, तालियाँ। छुट्टियों के ग्रीटिंग क्रिसमस कार्ड बनाना।
	ललित कलाओं का परिचय: एन. पिमोनेंको "क्रिसमस अटकल"; के. ब्रायलोव "भाग्य बताने वाली स्वेतलाना"; एस. सिर्केलो “क्रिसमस भविष्यवाणी। एक दर्पण के साथ अटकल"; ए. वासनेत्सोव "कार्ड पर भाग्य बताने वाला"; एस इवानोव "श्रोवटाइड"; ए किवशेंको "कैरोल्स" (गोगोल की कहानी "द नाइट बिफोर क्रिसमस" से बीमार); I. क्राम्स्कोय "क्रिसमस अटकल"; बी कस्टोडीव "फेयर", "बालागनी", "कैरोसेल", "श्रोवटाइड"; एन. लियोनोव "श्रोवटाइड"; वी. माकोवस्की "श्रोवटाइड के दौरान एडमिरल्टी स्क्वायर पर बालागन्स"; वी. सुरिकोव "द कैप्चर ऑफ़ द स्नो टाउन"; एस ज़िवोतोव्स्की "पुराने दिनों में क्रिसमस की भविष्यवाणी"; के. ट्रुटोव्स्की "कैरोल्स"; पी. कावेरज़नेव "द ममर्स"; "पहाड़ से बर्फ पर सवारी"; ई. सोलन्त्सेव "भविष्यवाणी"; पी. सोकोलोव "सर्दियों में ट्रोइका"; ए रयाबुश्किन "मास्लेनित्सा पर एक पहिया पर सवारी"; वी. मक्सिमोव "दादी की कहानियाँ"; I. ऐवाज़ोव्स्की "सर्दियों में, स्टेपी में एक गाड़ी"; वी. पोलेनोव “विंटर। इमोचेंट्सी"; "ग्रे दिन. मास्लेनित्सा"; ए सावरसोव "विंटर लैंडस्केप"।
संगीत	श्रवण: पी. त्चिकोवस्की "मॉर्निंग प्रेयर", "विंटर मॉर्निंग", "कामारिंस्काया" चक्र "चिल्ड्रन एल्बम" से; "जनवरी। कामेंका में”, “फरवरी।” श्रोवटाइड", "दिसंबर। क्रिसमस का समय" चक्र "सीज़न्स" से; ए. विवाल्डी "विंटर", ऑप. 8, नंबर 4 (एफ माइनर में संगीत कार्यक्रम); "भयानक हवा", "ठंड से भागो और दस्तक दो", "हवाएं", "बर्फ पर सवारी", "चार मौसम" चक्र से "चुपचाप और सावधानी से सवारी करें"; एन. रिमस्की-कोर्साकोव, ओपेरा द स्नो मेडेन का संगीत; "श्रोवटाइड देखना", "भैंसों का नृत्य"; एम. ग्लिंका "कामारिंस्काया"; I. बैले "पेट्रुस्का" से स्ट्राविंस्की संगीत: "रूसी", "एट पेट्रुस्का", "श्रोवटाइड पर लोगों का उत्सव"; एस. प्रोकोफ़िएव "मॉर्निंग"; आर शुमान "इन विंटर", "सांता क्लॉज़"; डब्ल्यू मोजार्ट "घंटियाँ बज रही हैं"; सी. कुई "विंटर"; वी. अगाफ़ोनिकोव "घंटियों के साथ स्लेज"; वी. सुस्लिन "क्रिसमस खिलौनों का मिनुएट"; ए खाचटुरियन "इवनिंग टेल"; एम. क्रुतित्सकी "विंटर"। बैले "द नटक्रैकर" से पी. त्चैकोव्स्की "डांस ऑफ़ द स्नोफ्लेक्स"। लोक गीत: "ज़िमुश्का, ज़िमुश्का, तुम आ गए", "आह हाँ, मास्लेनित्सा", "बकरी-डेरेज़ा", "ऊपरी कमरे में" (नृत्य), "झाड़ू" (हास्य)। कैरल सीखना.

वसंत लोक छुट्टियाँ

उद्देश्य, कार्यक्रम सामग्री	लक्ष्य। क्यूबन लोगों के जीवन में वसंत कृषि काल से बच्चों को परिचित कराना। सॉफ़्टवेयर सामग्री.बच्चों को पहले वसंत लोक अवकाश "मैगपाई" (पक्षियों का आगमन) से परिचित कराना। उद्घोषणा, पाम संडे, ईस्टर की वसंत रूढ़िवादी छुट्टियों के बारे में विचार देने के लिए। बच्चों को ईस्टर अंडे बनाने (ईस्टर अंडे पेंटिंग) की परंपरा से परिचित कराएं। बच्चों को पाम संडे के दिन होने वाली परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित कराना।
कथा साहित्य पढ़ना	एफ. टुटेचेव "स्प्रिंग वाटर्स"; वी. ज़ुकोवस्की "लार्क"; एस यसिनिन "सुप्रभात"; ए. पुश्किन की "लेंटेन प्रार्थना", "वसंत के लिए, प्रकृति की सुंदरता" (कविता "जिप्सी" से), "वसंत किरणों द्वारा पीछा" (कविता "यूजीन वनगिन" से); रूसी लोक कथा "द स्नो मेडेन"; एस अक्साकोव "द स्कारलेट फ्लावर"; एन. नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश"; एन. स्लैडकोव "द बियर एंड द सन"; एन बायरामोव "पक्षी गीत"; ए प्लेशचेव "वसंत"; वी. बियांची "यंग क्रो", "सांता क्लॉज़ एंड स्प्रिंग"; जी. स्क्रेबिट्स्की "फोर सीज़न्स"; ए वनगोव "वन समाशोधन में"; एम. प्रिशविन "ध्वनि का वसंत"; I. सोकोलोव-मिकितोव "वसंत की आवाज़"; एल टॉल्स्टॉय "बर्ड चेरी", "पेड़ सांस लेते हैं", "सेब के पेड़", "हंस"।
कलात्मक सृजनात्मकता	ललित कलाओं का परिचय: पी. अलेक्जेंड्रोव “लकड़ी के झूले पर सवारी। ईस्टर"; वी. बशकीव "ब्लू स्प्रिंग"; ए वेनेत्सियानोव “कृषि योग्य भूमि पर। वसंत"; एम. क्लाउड "कृषि योग्य भूमि पर"; बी. कस्टोडीव "किसान चाल"; I. लेविटन "खिलते सेब के पेड़", "सनी डे", "स्प्रिंग"; वी. माकोवस्की "ईस्टर पर प्रार्थना"; एन प्लाखोव "बीजों का अभिषेक"; के. सावित्स्की "आइकन की बैठक"; ए. सावरसोव "रूक्स आ गए हैं"; 3. सेरेब्रीकोव "ओज़िमी"; पी. सोकोलोव "प्लोमैन"; एन. फ़ोकिन "मार्च नाइट"; जी. फ़्रेन्ट्ज़ "कोल्ड स्प्रिंग"; के. युओन "मार्च सन"; ए सुखोव "ग्रीन"।
	बच्चों की रचनात्मकता का विकास: पेट्रीकोरव्स्काया, खोखलोमा, गज़ेल पेंटिंग की शैली में ईस्टर अंडे की पेंटिंग। प्रकृति से विलो टहनियों का चित्रण। सूर्य और धूप वाले दिनों की छवि. एस मार्शक की परी कथा "बारह महीने" के लिए एक चित्रण - एक बर्फबारी। टोकरियाँ बनाना, ईस्टर अंडे के लिए खड़ा है। माता-पिता, दादा-दादी के लिए उपहार बनाना। छुट्टियों के ग्रीटिंग ईस्टर कार्ड बनाना। ओरिगेमी तकनीक में बने पक्षियों के सामूहिक कार्य का निर्माण। गज़ल, खोखलोमा, फिलिमोनोवो और कारगापोल खिलौनों की शैली में उनकी आगे की पेंटिंग के साथ मिट्टी और नमक के आटे से लार्क की मॉडलिंग। ईस्टर अवकाश के लिए समूह कक्ष की आंतरिक सजावट। ईस्टर केक को सजाने के लिए कागज के फूल बनाना।
संगीत	श्रवण: पी. त्चिकोवस्की "वसंत" चक्र "बच्चों के गीत" से; "मार्च। लार्क का गीत", "अप्रैल। स्नोड्रॉप", "मई। "सीज़न्स" श्रृंखला से व्हाइट नाइट्स"; "मॉम", "स्वीट ड्रीम", "चिल्ड्रन एल्बम" चक्र से "लार्क का गीत"; ए प्लेशचेव के शब्दों में "किंवदंती"; पियानो और ऑर्केस्ट्रा "वेस्न्यांका" के लिए पहले संगीत कार्यक्रम का अंश; ए. विवाल्डी: "स्प्रिंग", ऑप. 8 नंबर 1 (ई मेजर में संगीत कार्यक्रम); "वसंत का आगमन", "पक्षियों का गीत", "धाराओं का अतिप्रवाह", "थंडर", "पत्ते और पौधों की सरसराहट" चक्र "चार मौसम" से; एन रिमस्की-कोर्साकोव, ओपेरा "द स्नो मेडेन" से संगीत: "प्रस्तावना", "एरिया ऑफ द स्नो मेडेन", "लेल्स सॉन्ग", "प्रोसेशन ऑफ ज़ार बेरेन्डे", "गेम्स अराउंड द कैम्प फायर", "फाइनल कोरस "; ए. बोरोडिन "लाल सूरज की जय!" ओपेरा "प्रिंस इगोर" से; एस मैकोपर "स्प्रिंग"; ए ग्रेचानिनोव "स्नोड्रॉप"; जी. स्विरिडोव "घंटियाँ बजी"; आर. ग्लियर, खा लिया. ए ब्लोक "वर्बोचकी"; एम. लेर्मोंटोव "प्रार्थना" की कविताओं पर एक अज्ञात लेखक द्वारा संगीत; वी. मोटोव "सनी बनी"। ऑडियो रिकॉर्डिंग में घंटियाँ सुनना: क्रिमसन, ईस्टर की झंकार। एन. रिमस्की-कोर्साकोव ओवरचर "ब्राइट हॉलिडे"; वी. फिलाटोव "मसीह का पुनरुत्थान"। प्रकृति में पक्षियों की आवाज़ें (ऑडियो रिकॉर्डिंग)। स्वर अभ्यास - "उन्होंने जंगल में क्या देखा", "बूंदें", "पिघले हुए टुकड़े", "सबकुछ बढ़ता है और खिलता है"। वसंत उपनाम सीखना: "सूर्य", "बीटल-हुक", "मदर स्प्रिंग आ रहा है", "विलोलैश", "माँ की बारह बेटियाँ थीं", "एक खेत में वाइबर्नम की तरह"। संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ: वसंत विषयों के लोक नृत्य - "बुनाई, मवेशी", "घास-चींटी", आदि।
संचार	वसंत लोक छुट्टियों और उनके अर्थ के बारे में बातचीत - लोगों में वसंत को तीन बार मनाने की परंपरा है: 15 फरवरी को - कैंडलमास पर, 22 मार्च को - चालीस शहीदों (पक्षियों के आगमन) के दिन, 7 अप्रैल को - पर घोषणा. घोषणा किसानों की रोजमर्रा की आदतों में एक महत्वपूर्ण मोड़ है: सभाएँ समाप्त हुईं, क्षेत्र का काम शुरू हुआ। बच्चों को दिखाएँ कि कैसे विभिन्न कलात्मक साधन (गद्य, कविता) एक ही प्राकृतिक घटना के बारे में बात कर सकते हैं। प्राचीन स्लावों की बुतपरस्त संस्कृति में सूर्य के प्रतीक के बारे में बातचीत - गर्मी, जीवन, फसल। सूर्य के प्रतीक - एक वृत्त, पेनकेक्स, गोल नृत्य। सूर्य देवता - यारिला की पूजा का एक प्राचीन बुतपरस्त अनुष्ठान। यादगार कविताएँ: ए. पुश्किन "बर्ड", ए. मायकोव "क्राइस्ट इज राइजेन!"; ए प्लेशचेव "बर्फ पहले से ही पिघल रही है"; ए. बुत "विलो पूरी तरह से फूला हुआ है"; एस यसिनिन "बर्ड चेरी"; 3. अलेक्जेंड्रोवा "वसंत को सलाम"; एफ. टुटेचेव "सर्दी एक कारण से क्रोधित है"; एस. मार्शाक "बर्फ अब पहले जैसी नहीं रही" (संक्षिप्त); ई. सेरोवा "स्नोड्रॉप"; पी. सोलोविएव "स्नोड्रॉप"; पी. वोरोंको "क्रेन्स"; ए. ब्लोक "इन द मीडो", ई. ब्लागिनिना "बर्ड चेरी"।
भौतिक संस्कृति	वसंत की छुट्टियों और मनोरंजन के लोक आउटडोर खेल: "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़", "पेंट्स"; "बर्नर", "पायटनाशकी", "फॉर-रया-लाइटनिंग", "बीज़ एंड स्वैलोज़", "वुल्फ", "वुल्फ इन द डेन", "बर्डकैचर", "हर्ड", "उल्लू", "बर्ड फ़्लाइट"। संगीत और लोकगीत खेल: "गीज़", "ड्रेमा", "मोलचंका", "बैठो, बैठो, यशा", "वर्बोचका", "और हमने बाजरा बोया", "गोल्डन गेट", "कैरोसेल"।

ग्रीष्मकालीन लोक छुट्टियाँ

उद्देश्य, कार्यक्रम सामग्री	लक्ष्य। बच्चों को लोक उत्सव संस्कृति के ग्रीष्मकालीन अनुष्ठानों से परिचित कराना। सॉफ़्टवेयर सामग्री.ग्रीष्मकालीन सन्टी को सजाने की रस्म और विशेषताओं से बच्चों को परिचित कराना। प्राचीन कुपाला संस्कारों की विशेषताओं, उनके अर्थ के बारे में एक विचार देना। प्रकृति के साथ संचार की रूसी लोक परंपराओं के संरक्षण के आधार पर बच्चों में प्रकृति के प्रति एक देखभालपूर्ण रवैया बनाना। ट्रिनिटी, तीन स्पा के उत्सव की परंपराओं के पुनरुद्धार में योगदान करें।
कथा साहित्य पढ़ना	परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" (एआर. एम. बुलटोवा); परी कथा "हावरोशेका" (एआर. ए. टॉल्स्टॉय); रूसी लोक कथा "वासिलिसा द ब्यूटीफुल" (एआर. ए. अफानसयेवा); रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" (एआर. ए. अफानसयेवा); ए. पुश्किन "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन"; पी. एर्शोव "हंपबैक्ड हॉर्स"; वी. बियांची "सिनिच्किन कैलेंडर", "टेल्स"; एन. नेक्रासोव "बारिश से पहले"; ए. बुत "एक अद्भुत तस्वीर"; ए. ब्लोक "इन द मीडो"; एम. प्रिशविन "गोल्डन मीडो", "बच्चे और बत्तखें"; एन. नेक्रासोव "जैसे दूध में भीगा हुआ" (कविता "ग्रीन नॉइज़" से); ई. ब्लागिनिना "उड़ जाओ, उड़ जाओ"; के. पॉस्टोव्स्की "घना भालू"; आई. टोकमाकोवा "बारिश के साथ पुराने विलो की बातचीत"; के. उशिंस्की "सुबह की किरणें"; ई, पर्म्याक "निगल, निगल"; एन. तेलेशोव "क्रुपेनिचका"; जी. स्क्रेबिट्स्की "फोर सीज़न्स"; एल टॉल्स्टॉय "लड़की और मशरूम", "पक्षी", "तीन भालू", "हेजहोग और हरे", "गिलहरी और भेड़िया", "पेड़ कैसे चलते हैं", "स्पैरो और निगल", "घास पर ओस क्या है" ।"
कलात्मक सृजनात्मकता	ललित कलाओं का परिचय: वी. वासनेत्सोव "गुस्लीयरी", "बायन"; ए. वेनेत्सियानोव “थ्रेसिंग फ्लोर। रीपर्स"; ए. कुइंदज़ी “दोपहर। स्टेपी में गायों का झुंड"; 3. सेरेब्रीकोव "किसान" (क्षेत्र में दोपहर का भोजन); आई. आई. शिश्किन "जंगल में सड़क", "जंगल में मधुशाला"; एस शेड्रिन "एक गाय का दूध दुहना"; ग्रेम बी. "फील्ड से रीपर्स की वापसी"; बी. कस्टोडीव “अलाव। रात"; "रूसी गांव का दृश्य" श्रृंखला से के. कोलमैन "समर"; ए. कुइंदज़ी "बिर्च ग्रोव"; I. लेविटन "साइलेंस", "ट्वाइलाइट"। चंद्रमा", "गोधूलि. हेस्टैक्स", "समर इवनिंग", "इवनिंग रिंगिंग", "विलेज", "सविंस्काया स्लोबोडा"; ए सावरसोव "ओक पेड़ों के साथ परिदृश्य"; वाई डुडोव "इवनिंग डॉन"; एन. डबोव्स्की "आफ्टर द थंडरस्टॉर्म"। बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ: बर्च सजावट (माला, लालटेन, धनुष, फूल, उपहार बक्से) के लिए विशेषताएँ बनाना। उत्सव के बर्च, ग्रीष्मकालीन परिदृश्यों को चित्रित करना, "ग्रीष्मकालीन खेल और मनोरंजन" विषय पर एक सामूहिक कार्य बनाना। छुट्टी की थीम पर रचनात्मक कार्यों का निर्माण (ड्राइंग, एप्लिक, ओरिगेमी)। एक सजावटी पैनल "एप्पल ऑर्चर्ड" या "सनी डे" (कोलाज) बनाना। विभिन्न ताबीज बनाना: सन्टी छाल के बक्से; मटर और घने जामुन से मोती; क्यूबन गुड़िया - कपड़े या पुआल के मोड़।
संगीत	शास्त्रीय कृतियों को सुनना: पी. त्चिकोवस्की "रूसी नृत्य", "नानीज़ टेल", "चिल्ड्रन एल्बम" चक्र से "ए मैन प्लेज़ द हारमोनिका"; "जुलाई। घास काटने वाली मशीन का गीत”, “अगस्त।” "मौसम" चक्र से फसल"; रूसी लोक गीतों "टेंगल, वेटल फेंस", "हमने पहाड़ पर बीयर बनाई" पर नृत्य की धुनें; विवाल्डी "हल्की साँसें", "विभिन्न हवाएँ", "किसान का विलाप", "मुश्की और कॉर्नफ्लॉवर", "समर थंडरस्टॉर्म" चक्र "फोर सीज़न" से; एन रिमस्की-कोर्साकोव, ओपेरा "द ज़ार की दुल्हन" से संगीत: गोल नृत्य "यार हॉप"; आर. शेड्रिन, बैले "द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स" का संगीत: "इवान्स डांस", "रूसी डांस"; वी. किक्टा "आवाज़दार वीणा", "गुसल्यार सदको"; एस मायकोपर "शेफर्ड"; एस प्रोकोफ़िएव "वर्षा और इंद्रधनुष", "चंद्रमा घास के मैदानों पर चलता है"; ई. तिलिचेवा "बिर्च"; ए ग्रेचानिनोव "क्षेत्र में"; पी. बुलाखोव "मेरी घंटियाँ, स्टेपी के फूल।" लोक संगीत सुनना: "इवान दा मरिया की तरह" (कुपाला), "तुम, कुत्ते, रोओ मत" (लोरी), "घास के किनारे"। गायन: "गर्मी लाल शर्ट में उज्ज्वल है", "तुम घास काटते हो, मेरी हँसी", "कुपाला, नहाया हुआ", "ओह, हम डंक मारते हैं, डंक मारते हैं" (स्टबल), "जाली, पहिया क्रोधित" (नृत्य)। गोल नृत्यों और नाटकीय प्रदर्शनों के लिए गीत सीखना - "बच्चा जंगल में चला गया", "मैं एक लोच के साथ चलता हूं", "खेत में एक सन्टी थी", एआर। एन. रिमस्की-कोर्साकोव या गिरफ्तार। जी लोबचेवा, "मैं पहाड़ी पर गया", "और मैं घास के मैदान में हूं", "मैंने कलहंस को घर पहुंचाया"। संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ: गोल नृत्य खेल - "गोभी", "हरे", "टोपी", "बिर्च", "हम हरी घास के मैदानों में जाएंगे", "एक मच्छर एक ओक के पेड़ पर बैठा था", "सभी को बताएं, नदयुशा" , "बकरी" ; गोल नृत्य - "म्लाडा", "पहाड़ पर विबर्नम"; जोड़ी नृत्य - "क्या मैं नदी पर फूंक मारूंगा", "पहाड़ पर सन है", "पहाड़ों के ऊपर, घाटियों के पीछे", "मैं जाऊंगा, मैं उड़ा दूंगा", "फुटपाथ सड़क के किनारे"; खेल - "स्पैरो", "रिंगर", "निकोनोरिखा", "बर्न, बर्न क्लियरली", "ब्रुक"।
संचार	प्रकृति में व्यवहार की लोक परंपराओं, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध के बारे में पारिस्थितिक बातचीत। बच्चों के पढ़ने के लिए अनुशंसित साहित्यिक ग्रंथों का पुनर्कथन। दिल से कविताएँ सीखना: 3. अलेक्जेंड्रोवा "बारिश"; ई. सेरोव "फॉरगेट-मी-नॉट्स", "लिलीज़ ऑफ़ द वैली"; I. टोकमाकोवा "रोवन", "एस्पेन", "एप्पल ट्री", "फ़िर", "विलो", "पाइन", "ओक", "बिर्च"; वी. ज़ुकोवस्की "पता है, सूरज थक गया है" (कविता "समर इवनिंग" से), "बर्ड"; एल. क्वित्को "ब्रूक"; ई. ब्लागिनिना "बारिश, बारिश।" शब्दावली कार्य; तट, ताबीज, बेरेगिन्या, ताबीज, तावीज़, ग्रीष्मकालीन लोक छुट्टियों के विशिष्ट नाम और शब्दार्थ अर्थ।
भौतिक संस्कृति	ट्रैप गेम्स: "टॉकी एंड फिफ्टीन"; "एक घर के साथ साल्की"; "कैद से साल्क"; "गोलाकार गेंदें"। आलंकारिक खेल: "चालाक फॉक्स"; "मधुमक्खियाँ और भालू"; "पतंग"; "भोर-भोर"; "मोची"। कहानी का खेल: "भेड़िया और बच्चे"; "जंगल में भालू पर"; "दादाजी भालू"; "हंस हंस"; »; "शिकारी और बत्तख"। खेल-प्रतियोगिताएँ: "लाप्टा"; "नगर"; "कंकड़"। पहेलियों वाले खेल: "अंदाज़ा लगाएँ कि हम क्या दिखा रहे हैं"; "उल्लू या पक्षी"; "इवान द मोवर एंड द बीस्ट्स"; "हैंडल में"।

शिक्षकों के लिए सिफ़ारिशें:बच्चों के साथ काम करते समय, यह न भूलें कि एमडीओयू एक धर्मनिरपेक्ष प्रकार की संस्था है, इसलिए मुख्य कार्य क्यूबन में रहने वाले रूसी लोगों की परंपराओं से परिचित होने के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए। छुट्टियों को डिजाइन करते समय, लोक कला और शिल्प में बच्चों की उत्पादक गतिविधियों के परिणामों का उपयोग करना आवश्यक है। उत्सव की सुबह के प्रदर्शन और मनोरंजन का संकलन करते समय, उनकी सामग्री को पारिस्थितिक अभिविन्यास दें, प्रकृति और लोगों के जीवन के बीच संबंध पर जोर दें।

बच्चों को मौसमी चक्र की छुट्टियों से परिचित कराते समय, रूसी लोगों की परंपराओं, मौसम के बारे में कहावतों और कहावतों से परिचित कराना आवश्यक है; किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में उनका उपयोग करें और समेकित करें। लोक शिल्पकारों के सर्वोत्तम उत्पादों के प्रदर्शन के साथ रूढ़िवादी छुट्टियों के भित्तिचित्रों के अध्ययन के आधार पर लोक चित्रकला की विभिन्न शैलियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों को प्राकृतिक परिवर्तनों और रूसी लोगों के अनुष्ठान कैलेंडर और उत्सव संस्कृति के बीच संबंधों को समझने के करीब लाना। बच्चों को रूढ़िवादी संस्कृति की वसंत छुट्टियों से परिचित कराने के चरणबद्ध कार्य पर ध्यान दें।

माता-पिता के साथ बातचीत

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और जन्मभूमि के प्रति प्रेम के निर्माण पर काम में माता-पिता के साथ संबंधों को मजबूत करने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। माता-पिता को बाहरी पर्यवेक्षक नहीं, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होना चाहिए; उन्हें न केवल छुट्टियों में भाग लेना चाहिए जहाँ वे भूमिकाएँ निभाते हैं, कविताएँ पढ़ते हैं, खेलों में भाग लेते हैं, बल्कि शिक्षक के साथ मिलकर कक्षाएं भी संचालित करते हैं, शैक्षणिक परिषदों, अभिभावकों की बैठकों और सेमिनारों में शिक्षा के मुद्दों पर सक्रिय रूप से चर्चा करते हैं।

परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियों में स्थानीय इतिहास सामग्री का एकीकरण:

लोक छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी और आयोजन में माता-पिता को शामिल करना; "क्यूबन मदर्स डे" - माताओं के साथ सभाएँ।

फोटो एलबम "मेरा परिवार", "हमारे मूल शहर (क्षेत्र, देश) के आसपास यात्रा", "शहर, क्षेत्र के प्रतीक"।

परामर्श: "मातृभूमि के प्रति प्रेम की शिक्षा", "किनारे पर फार्मेसी", "जहरीले पौधे", "औषधीय खाना बनाना", "अकेले प्रकृति के साथ", आदि।

ऐतिहासिक स्थानों पर भ्रमण के आयोजन में माता-पिता की सहायता करें।

माता-पिता को प्रीस्कूलरों को लोक छुट्टियों, भाग्य-बताने वाले अनुष्ठानों, घर पर एक शानदार उत्सव का माहौल बनाने की क्षमता (इंटीरियर डिजाइन, टेबल शिष्टाचार, बच्चों को उपहार पेश करना) से परिचित कराने की सामग्री से परिचित कराना। अपने बच्चों के साथ लोक छुट्टियाँ मनाने में माता-पिता को शामिल करें।

चित्र देखें; उन्होंने जो पढ़ा है उसके बारे में बातचीत करना; पता लगाएँ कि आपको क्या पसंद आया, पुस्तकों के चयन के लिए क्या प्रेरित करता है; प्रकृति के प्रति सम्मान के आधार पर बच्चे के नैतिक गुणों का निर्माण करना।

ग्रेट लेंट और छुट्टियों की लोक पाक कला से परिचित होना: आटे से बेकिंग लार्क्स, ईस्टर केक, अंडे रंगने की तकनीक, टेबल की सजावट। बच्चों के साथ सैर पर, किंडरगार्टन में सीखे गए मंत्रों, वाक्यों, टीज़र, दंतकथाओं, स्प्रिंग राउंड नृत्य खेलों का उपयोग करें। पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा अनुशंसित कविताओं, साहित्यिक और संगीत कार्यों को घर पर बच्चों के साथ दोहराएं।

सामाजिक संपर्क

एमडीओयू समाज के सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों के साथ निकट संपर्क में काम करता है: हमने चिल्ड्रेन्स स्कूल ऑफ आर्ट्स, हाउस ऑफ कल्चर के साथ संपर्क स्थापित किया है; थिएटर स्टूडियो, स्थानीय इतिहास संग्रहालय में, जहाँ बच्चे अपने मूल शहर, जिले, क्षेत्र का इतिहास सीखते हैं; कला संग्रहालय को सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, येयस्क शहर के कलाकारों के काम से परिचित कराना।

बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए सूक्ष्म और स्थूल-विकासशील वातावरण का निर्माण

किंडरगार्टन में, "क्यूबन जीवन का कोना" बनाना आवश्यक है, जहां क्यूबन लोगों के घरेलू सामान, पुरावशेष और, तुलना के लिए, आधुनिक वस्तुएं एकत्र की जाएंगी। प्रत्येक किंडरगार्टन समूह में देशभक्ति शिक्षा (राज्य प्रतीक, साहित्य, प्रदर्शन सामग्री), क्यूबन जीवन (कहीं क्यूबन झोपड़ी का मॉडल, कहीं समोवर, आदि) का एक छोटा कोना होता है। प्रॉप्स की लगातार पूर्ति होती रहती है। शिक्षक, माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर, कार्यों के लिए मैनुअल, छोटे लोकगीत रूप तैयार करते हैं, और लोक कैलेंडर के अनुसार सामग्री लगातार माता-पिता के लिए कोनों में रखी जाती है।

स्थानीय इतिहास में विकास के नियोजित अंतिम परिणाम:

अपने परिवार, मूल भूमि (निकटतम समाज), क्रास्नोडार क्षेत्र की प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखते हुए:

अपने परिवार के लिए चिंता दिखाता है;

उन्हें अपनी जन्मभूमि के इतिहास, पहनावे और कोसैक के जीवन के बारे में प्राथमिक विचार हैं; उन लोगों के बारे में जिन्होंने क्रास्नोडार क्षेत्र, शहर का महिमामंडन किया;

उसके गृहनगर के बारे में बात कर सकते हैं, उसका नाम बता सकते हैं;

अपनी जन्मभूमि, शहर के राज्य प्रतीकों को जानता है;

लोक कला में रुचि दिखाता है, क्रास्नोडार क्षेत्र के हस्तशिल्प को पहचानता है और नाम देता है (पेट्रिकोव्स्काया पेंटिंग, पुआल और तालाश से बना एक खिलौना, एक मुड़ गुड़िया, फोर्जिंग, टोकरी बुनाई, मिट्टी के बर्तन, आदि);

क्रास्नोडार क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधियों को जानता है;

अपनी जन्मभूमि के मानचित्र के बारे में एक विचार रखता है;

भावनात्मक रूप से, जिम्मेदारी से लोक छुट्टियों, अनुष्ठान परंपराओं की तैयारी और आयोजन में भाग लेता है।

पद्धतिगत समर्थन:

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