प्रकृति के बारे में कक्षाएं द्वितीय कनिष्ठ समूह। पहले कनिष्ठ समूह "वन्यजीवों की दुनिया" में प्रकृति से परिचित होने का पाठ
विषय: वसंत। प्रकृति में परिवर्तन.
कार्यक्रम सामग्री:
- वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करें।
- वसंत के लक्षण, वसंत के महीनों के नाम तय करें।
- प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं।
- "वसंत" विषय पर शब्दकोश सक्रिय करें।
प्रारंभिक काम:आई. टोकमाकोवा की कविता "वसंत हमारे पास आ रहा है" सीखना, सैर पर अवलोकन करना, वसंत के बारे में चित्रों और चित्रों को देखना।
उपकरण:
- कंप्यूटर, प्रस्तुति "स्प्रिंग",
- वसंत महीनों के "चित्र";
- चित्रों:
फूल - कोल्टसफ़ूट, डेंडिलियन, ड्रीम ग्रास, प्रिमरोज़, बैंगनी;
पशु - भालू, लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, गिलहरी;
पक्षी - स्टार्लिंग, कोयल, सारस, निगल, किश्ती, क्रेन;
- कीड़ों के खिलौने: भृंग, मक्खी, टिड्डा, मधुमक्खी, चींटी, तितली;
- प्रत्येक बच्चे के लिए कार्ड के साथ एक लिफाफा जिसमें रंग भरने के लिए तितली के सिल्हूट की तस्वीर, रंगीन पेंसिलें हों।
पद्धतिगत तकनीकें:प्रश्न, चित्र देखना, प्रेजेंटेशन देखना, खेल, कविता पढ़ना, एक आश्चर्यजनक क्षण, दृश्य गतिविधि
शब्दकोष: प्राइमरोज़, बूँदें, पिघला हुआ पैच, बर्डहाउस, जल्दी, देर से, युवा जानवरों और पक्षियों के नाम।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को प्रस्तुति "सीज़न्स" (वसंत के बारे में) देखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चों में से एक ने एक पहेली कविता पढ़ी:
सुबह जल्दी उजाला हो जाता है,
इधर-उधर पिघलना।
धारा झरने की तरह गरजती है।
तारे पक्षीघर की ओर उड़ते हैं।
छतों के नीचे बूँदें बज रही हैं,
भालू बर्फीले बिस्तर से उठ गया।
सूरज हर किसी को गर्माहट देता है।
वर्ष के इस समय को कौन जानता है?
- आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह वसंत था? कविता में किन चिन्हों का उल्लेख है? आपने वीडियो अंश में वसंत के कौन से लक्षण देखे? अभी साल का कौन सा समय है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
- वसंत आ गया। आइए याद करें कि वसंत से पहले वर्ष का कौन सा समय था? क्या इसके बाद भी होगा?
- प्रत्येक ऋतु में तीन महीने होते हैं। आइए वसंत के महीनों के नाम याद रखें। (मार्च अप्रैल मई)। आप पढ़ाई कब करते हो?
- आप जानते हैं कि वसंत आता हैजल्दी, कभी-कभी मध्य वसंत और देर से वसंत। आपके अनुसार वसंत कौन सा महीना है? अब हम चित्रों को देखेंगे और यह निर्धारित करने का प्रयास करेंगे कि वे वसंत ऋतु की किस अवधि के हैं। आप ऐसा क्यों सोचते हैं?(बच्चे मेज पर आते हैं, बारी-बारी से वसंत की विभिन्न अवधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें लेते हैं, उनके नाम बताते हैं और बताते हैं कि वे ऐसा क्यों सोचते हैं)।
— वसंत ऋतु में जानवरों के जीवन में भी परिवर्तन आते हैं।(जानवरों की छवियों के साथ चित्र देखें और बताएं: वसंत ऋतु में जानवरों के बच्चे होते हैं, सर्दियों की ऊन की जगह गर्मियों की ऊन ले लेती है)।
पक्षी: सारस, कोयल, निगल, स्टार्लिंग, किश्ती गर्म देशों से लौटते हैं, घोंसले बनाते हैं, अंडे देते हैं और उन्हें सेते हैं।
— वसंत ऋतु में, पहले फूल दिखाई देते हैं, और आपको स्वयं पता लगाना होगा कि कौन से हैं। अब हम खेल खेलेंगे "फूल को पहचानो और उसका नाम बताओ।"(मेज पर अलग-अलग वसंत के फूलों की तस्वीरें नीचे की ओर रखी हुई हैं। बच्चे एक-एक करके ऊपर आते हैं, कोई भी तस्वीर लेते हैं और उस पर चित्रित फूल का नाम बताते हैं। इसके बारे में 2-3 वाक्य बनाएं)।
(बच्चों को फूलों के नाम समझाएं -प्रिमरोज़, कोल्टसफ़ूट)।बच्चों को फूलों की देखभाल की आवश्यकता के बारे में बताएं: आप उन्हें तोड़ नहीं सकते, आप केवल उनकी सुंदरता की प्रशंसा कर सकते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट:
हमारे पहले फूल अपनी पंखुड़ियाँ खोलते हैं,
हवा हल्की-हल्की साँस लेती है, पंखुड़ियाँ हिलती हैं।
हमारे पहले फूल अपनी पंखुड़ियाँ बंद कर रहे हैं।
वे सिर हिलाते हुए चुपचाप सो जाते हैं।
(पाठ के अनुसार हरकतें करें।)
“लेकिन वसंत ऋतु में न केवल फूल दिखाई देते हैं। देखो यह कौन है?(आप रुमाल खोलें - उसके नीचे कीड़े (खिलौने) हैं)।बच्चों से प्रश्न पूछे जाते हैं:
- हमने पहले ही सड़क पर कौन से कीड़े देखे हैं?
- कौन से कीड़े जल्द ही दिखाई देंगे?
- कौन से कीट हानिकारक हैं?
- कौन से कीट लाभदायक हैं?
(बच्चे कीड़ों को देखते हैं और उनके बारे में बात करते हैं)।
आश्चर्य का क्षण:एक शिक्षक "वसंत" पोशाक में दिखाई देता है और उपहार लाता है (तितली के सिल्हूट की तस्वीर वाले कार्ड जिन्हें रंगने की आवश्यकता होती है)। बच्चे तितलियों के चित्र रंगते हैं और वसंत का धन्यवाद करते हैं। बच्चों द्वारा तितलियों को रंगने के बाद, उनमें से एक बच्चा वसंत के लिए "वसंत हमारे पास आ रहा है" कविता पढ़ता है:
वसंत हमारे पास आ रहा है
त्वरित कदमों से,
और बर्फ़ पिघल रही है
उसके पैरों के नीचे.
काले पिघले हुए धब्बे
खेतों में दिख रहा है.
यह सही है, बहुत गर्म
वसंत के पैर हैं.
आई. टोकमाकोवा।
वसंत बच्चों को धन्यवाद देता है और उन्हें अलविदा कहता है।
परिणाम: जब हम टहलने जाएंगे, तो हम क्षेत्र में वसंत के सभी लक्षण ढूंढने का प्रयास करेंगे।
सॉफ़्टवेयर कार्य:
शैक्षिक उद्देश्य:
बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों के नाम बताना और उनमें अंतर करना सिखाएं;
प्रकाश, गर्मी, भोजन आदि के लिए जानवरों की ज़रूरतों का एक अंदाज़ा दीजिए
विकासात्मक कार्य:
ध्यान विकसित करें;
नए अनुभवों से जुड़ी सकारात्मक भावनाओं का विकास करें।
शैक्षिक कार्य:
बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।
तरीके और तकनीक:आश्चर्य का क्षण, बातचीत, परीक्षा, प्रश्न, स्पष्टीकरण, बच्चों की उत्पादक गतिविधि, प्रोत्साहन, कलात्मक अभिव्यक्ति।
उपकरण:खिलौने: गाय, भेड़, मुर्गी, घोड़ा, बिल्ली, भेड़िया, एल्क, जंगली सूअर, कुत्ता: टेबलटॉप थिएटर विशेषताएँ।
प्रारंभिक काम:
- घरेलू और जंगली जानवरों के चित्र देखना;
- उपदेशात्मक खेल: "कौन कहाँ रहता है?", "किसका सिल्हूट?"
जानवरों के बारे में पहेलियाँ बनाना।
पाठ की प्रगति:
बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और मेहमानों का स्वागत करते हैं।
दादी (शिक्षक) समूह में दिखाई देती हैं
शिक्षक:
हैलो दोस्तों! मैं मुसीबत में हूँ, मैं गेट बंद करना भूल गया और मेरे सभी पालतू जानवर भाग गए। मेरी सहायता करो! शायद जानवर आपके समूह में आये हों? लेकिन मुझे उन सभी की ज़रूरत नहीं है, केवल घर पर मौजूद चीज़ों की।
पहेलियों का अनुमान लगाएं:
मुलायम पंजे, नाक थूथन,
पंजे में खरोंच के निशान हैं. और पूँछ क्रोकेटेड है।
(बिल्ली) (सुअर)
वह मालिक का दोस्त है, वह घर की रखवाली करता है, वहाँ एक पहाड़ है,
वह बरामदे के नीचे रहता है, और उसकी पूँछ एक अंगूठी की तरह है। सामने कांटे
(कुत्ता) और पीछे एक झाड़ू है।
बच्चे पहेलियां सुलझाते हैं और उत्तर ढूंढते हैं, मैं प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से धन्यवाद देता हूं।
शिक्षक:
शाबाश, आपने मेरे सभी जानवरों का अनुमान लगा लिया।
आपके समूह में और कौन से पालतू जानवर हैं?
बच्चे जानवर लाते हैं और उनका नाम रखते हैं। हमने सभी को मेज पर बिठाया।
मेरे साथ कौन से जानवर रहते हैं और उन्हें क्या कहा जाता है? (घरेलू)
जानवरों को पालतू जानवर क्यों कहा जाता है? (एक व्यक्ति के साथ रहना)
ठीक है, क्योंकि वे एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं?
घरेलू जानवर एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं, वे अपने लिए घर नहीं बना सकते, गड्ढा नहीं खोद सकते, मांद नहीं बना सकते, वे जंगल में रहने के लिए अनुकूलित नहीं हैं। आपको उनकी देखभाल करनी होगी, उनके लिए आवास बनाना होगा, उन्हें खाना खिलाना होगा, उनकी सफ़ाई करनी होगी।
शिक्षक:
और अब, दोस्तों, मैं आपको मुझसे मिलने के लिए आमंत्रित करता हूँ,
शारीरिक शिक्षा मिनट:"दादी से मिलने आना"
लाडा, झल्लाहट, ठीक है,
हम दादी से मिलने जा रहे हैं।
हमारी प्यारी दादी को,
मज़ाकिया दादी को.
बिल्ली बहुत अच्छी है, धीरे-धीरे चलती है,
वह बैठता है, खुद को धोता है और अपने पंजे से खुद को पोंछता है।
यहाँ एक शरारती पिल्ला है, उसका सिर झबरा है।
दौड़ता है और भौंकता है, आँगन में खेलता है।
हम एक ऐसी जगह पर पहुंचते हैं, जहां टेबलटॉप थिएटर की विशेषताओं का उपयोग करके, एक गांव के आंगन का एक मॉडल बनाया गया है, और उसके बगल में एक जंगल है।
शिक्षक:
अब चलो मेरे जानवरों को घर ले आओ।
बच्चे समूह में पालतू जानवर ढूंढते हैं और उन्हें शिक्षक के पास लाते हैं, वह जानवरों को स्वीकार करती है और बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है।
शिक्षक:
जंगली जानवर कहाँ रहेंगे? (जंगल में)
बच्चे जंगली जानवरों को जंगल में रखते हैं।
शिक्षक:
मैं अपने पालतू जानवरों की देखभाल करता हूं और उनसे बहुत प्यार करता हूं, और वे इसके लिए मुझे धन्यवाद देते हैं:
गाय मुझे देती है - (बच्चे जवाब देते हैं) दूध।
मुर्गी देती है - (बच्चे उत्तर देते हैं) अंडे।
बिल्ली पकड़ती है - (बच्चे जवाब देते हैं) चूहे,
भेड़ देती है - (बच्चे उत्तर देते हैं) ऊन।
सुअर देता है - (बच्चे जवाब देते हैं) मांस।
घोड़ा मेरी मदद करता है - (बच्चे जवाब देते हैं) जमीन जोतते हैं, परिवहन करते हैं
कुत्ता मेरे घर की रखवाली करता है।
और, इस तथ्य के लिए कि आप मुझसे मिलने आए और मेरी मदद की, मैं आपका इलाज करूंगा।
दादी सभी को कुकीज़ खिलाती हैं और उन्हें धन्यवाद देती हैं।
ग्रंथ सूची:
- पूर्वस्कूली शिक्षा पाठ्यक्रम. /एनआईओ. - 2012. - 416 एस
- शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आधुनिक दृष्टिकोण एल. वी. लोबिन्को, टी. यू. श्वेदोवा, - मिन्स्क: आईसीटी, वित्त मंत्रालय, 2009, -280 पी।
दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए शैक्षिक क्षेत्र "बाल और प्रकृति" पर पाठ "एक परी जंगल की यात्रा"
कार्यक्रम सामग्री:
मात्राओं को मौखिक रूप से "अनेक", "एक", "दो", "तीन" निर्दिष्ट करने के तरीकों के बारे में विचार बनाना; परिमाण विशेषताओं को "लंबा", "छोटा" नाम देने की क्षमता; रंग के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता; साहित्यिक कार्यों में क्रियाओं के विकास का अनुसरण करने की क्षमता; कला के कार्यों को देखते समय साहित्यिक पात्रों और उनके कार्यों को पहचानें। संगीत छवियों को समझने और उन्हें संगीत की प्रकृति के अनुरूप आंदोलनों में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना; फ़ाइन मोटर स्किल्स; बच्चे का संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र, खेल गतिविधियों में कल्पना। अपने आस-पास की दुनिया के प्रति रुचि, ध्यान और मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।
दरवाजे पर दस्तक होती है और डाकिया अंदर आता है।
ओह, वह! मैं कहाँ पहुँच गया? (बच्चों के उत्तर). क्या यह बालवाड़ी है? तो मैं सही जगह पर आया हूं. मेरा नाम डाकिया पेचकिन है, आपका नाम क्या है? (जान-पहचान)। आपके समूह में सबसे महत्वपूर्ण कौन है? तुम्हें सब कुछ कौन सिखाता है: चित्र बनाना, तराशना, गिनना? (बच्चों के उत्तर). मैं आपके और लारिसा पावलोवना के लिए एक पत्र लाया हूं, यह यहां है - इसे पढ़ें। और मैं चिट्ठियाँ पहुँचाता रहूँगा। (पत्र पढ़ते हुए) -
"प्रिय मित्रों! हम, जंगल के जानवर, आपको जंगल की सफ़ाई में हमसे मिलने के लिए आमंत्रित करते हैं। क्या हम घूमने चलें? (हां।) - लेकिन अगर हम पहेलियों का अनुमान लगाएं तो हम बस में चढ़ जाएंगे: वह पूरी सर्दियों में एक फर कोट में सोया, उसने भूरे रंग का पंजा चूसा, और जब वह उठा तो दहाड़ना शुरू कर दिया। यह जंगल का जानवर... भालू।
एक झाड़ीदार पूँछ ऊपर से चिपकी रहती है। यह कौन सा अजीब जानवर है? वह मेवों को बारीक तोड़ता है। खैर, निःसंदेह, यह है... गिलहरी।
धूर्त धोखा, लाल सिर, रोएँदार पूँछ - सुंदरता। यह कौन है? लोमड़ी।
कड़ाके की सर्दी में क्रोधित और भूखा जंगल में कौन भटकता है? भेड़िया
वह जंगल में हर किसी से डरता है: भेड़िया, चील उल्लू, लोमड़ी। लंबे कान वाले उनसे दूर भागते हैं... हरे।
बर्च के पेड़ या देवदार के पेड़ के नीचे, सुइयां मुझसे चिपकी रहती हैं, मैं एक सॉकर बॉल की तरह दिखता हूं, वे मुझे कहते हैं... हेजहोग।
शाबाश दोस्तों, आपने सभी पहेलियां सुलझा लीं!
ये सभी जानवर कहाँ रहते हैं?
आप उन जानवरों को एक शब्द में क्या कह सकते हैं जो जंगल में रहते हैं और अपना भोजन स्वयं प्राप्त करते हैं? (बच्चों के उत्तर)
खैर, अब जाने का समय हो गया है!
हमारे सामने दो रास्ते हैं
हमें लंबा रास्ता अपनाने की जरूरत है. लंबी सड़क कहाँ है?
हम कौन सी सड़क लेंगे?
आइए हम सब बस में चढ़ें और चलें!
ओह, दोस्तों, देखो कितना सुंदर फूलों वाला घास का मैदान है! आप इसमें क्या देखते हैं? (तितलियाँ, फूल।)
कितने फूल? (बहुत ज़्यादा।)
कितनी तितलियाँ? (बहुत ज़्यादा।)
आइए प्रत्येक तितली को उसका फूल ढूंढने में मदद करें। (रंग के आधार पर चयन) - फूल किस रंग का है? (लाल)
एक फूल पर कितनी तितलियाँ होती हैं? (एक।)
फूल किस रंग का है? (पीला) - फूल पर कितनी तितलियाँ हैं? (दो।)
फूल किस रंग का है? (नीला।)
एक फूल पर कितनी तितलियाँ होती हैं? (तीन।)
आपने अच्छा उत्तर दिया, अब आराम करें और खेलें!
शारीरिक शिक्षा मिनट.
अँधेरे जंगल में एक झोपड़ी है (बच्चे चल रहे हैं।)
पीछे की ओर खड़े होना (चारों ओर घूमना)
उस झोपड़ी में एक बूढ़ी औरत है (वे उंगली हिलाते हैं।)
दादी यागा रहती हैं (वे दूसरे हाथ की उंगलियां हिलाते हैं)
क्रोकेट नाक (उंगली से दिखाएं)
आंखें बड़ी (दिखाएँ)
जलते कोयले की तरह (सिर हिलाएं)
वाह, कितना गुस्सा है! (अपनी जगह पर चल रहा है)
बाल सिरे पर खड़े (हाथ ऊपर)
अच्छा, क्या तुमने आराम कर लिया? अब चलो अपनी बस से आगे चलें।
यहां हम जंगल की सफाई में हैं। आइए सुनें कि हवा पेड़ों में कैसे सरसराहट करती है, दिखाएं कि यह पेड़ों को कैसे हिलाती है और इसे बहने में मदद करती है, पहले कमजोर और फिर जोर से (साँस लेने के व्यायाम)।
देखो दोस्तों, समाशोधन में कोई नहीं है। संभवतः सभी जानवर हवा से डर गये और छिप गये। हमें उन्हें ढूंढना होगा. आइए उन्हें खोजें.
गिलहरी कहाँ रहती है? (एक खोखले पेड़ पर।)
खरगोश कहाँ रहता है? (झाड़ी के नीचे।)
शाबाश दोस्तों, सभी ने सही उत्तर दिया। और अब आइए जंगल साफ़ करते हुए अपनी यात्रा जारी रखें:
हम चले, चले, चले,
आख़िरकार वे पहुंचे.
और हम हाथी के घर आये।
हेजहोग हमसे मिलता है और हमें परियों की कहानियों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है! ये परीकथाएँ हैं (परीकथाओं "टेरेमोक", "द वुल्फ एंड द सेवेन लिटिल गोट्स", "कोलोबोक", "शलजम" के लिए चित्र दिखाए गए हैं (परीकथा "शलजम" के चित्रण में सभी नायकों को चित्रित नहीं किया गया है) ).
शलजम को खींचने में और किसने मदद की? (बच्चों के उत्तर, परी कथा के नायकों को प्रस्तुत करते हुए)।
अरे दोस्तों, इन हाथी को देखो। वे इतने दुखी क्यों हैं? (उनके पास सुइयाँ नहीं हैं।)
दोस्तों, आइए हमारे हेजहोग्स को उनकी सुइयां ढूंढने में मदद करें? (हाँ।)
खेल "रंग से मिलान करें"
दोस्तों, हम कैसे भूल गए, हम वनवासियों से मिलने आए थे, लेकिन कोई दावत नहीं लाए। आइए पाई बेक करें और अपने दोस्तों को दावत दें।
("पीज़" गीत का प्रदर्शन)
पाई पकाई गई हैं, जानवरों का इलाज किया गया है, और अब आइए उनके साथ खेलें।
संगीतमय खेल "बनी"।
खैर, अब वापस जाने का समय आ गया है। चलो बस में चढ़ो और चलो!
अपने आसपास की दुनिया को समझने की राह पर एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए अद्भुत खोजें इंतजार कर रही हैं, और किंडरगार्टन शिक्षक इसमें उसके पहले सहायक होंगे। आखिरकार, वे ही हैं, जो बाल मनोविज्ञान की कार्यप्रणाली और ज्ञान से लैस हैं, जो बच्चे को जानकारी के विशाल प्रवाह से निपटने, मुख्य बात को उजागर करने और याद रखने और जटिल को सरल और समझने योग्य बनाने में मदद करने में सक्षम होंगे। एक बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया से परिचित कराने के लिए काम के मुख्य रूपों में से एक ऐसी कक्षाएं हैं जो पूर्वस्कूली संस्थान में व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण ढंग से आयोजित की जाती हैं।
जूनियर किंडरगार्टन समूहों में बाहरी दुनिया से परिचित होना
प्रीस्कूलरों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने का काम प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान (पीईडी) में बच्चे के प्रवास के पहले दिनों से शुरू होता है।
बचपन दुनिया की एक दैनिक खोज है। यह आवश्यक है कि यह खोज, सबसे पहले, मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान बने। ताकि एक वास्तविक व्यक्ति की सुंदरता, पितृभूमि की महानता और अतुलनीय सुंदरता बच्चे के मन और हृदय में प्रवेश कर जाए।
वी. ए. सुखोमलिंस्की
लक्ष्य और उद्देश्य
पहले और दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का लक्ष्य उनमें उनकी उम्र के अनुरूप ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली बनाना है, जो बच्चे को प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में सहज महसूस करने में मदद करेगी।
सबसे कम उम्र के विद्यार्थियों के परिवेश से परिचित होना शिक्षकों के लिए निम्नलिखित कार्य प्रस्तुत करता है:
- प्रारंभिक विचार तैयार करें:
- लोगों, उनकी गतिविधियों, दिखावट, भावनाओं के बारे में;
- वस्तुओं के गुणों और उद्देश्य के बारे में (फर्नीचर, खिलौने, व्यंजन, कपड़े, सरल उपकरण);
- प्रकृति के बारे में (जीवित और निर्जीव प्रकृति, मौसमी घटनाएँ, पौधे और जानवर)।
- तात्कालिक वातावरण (परिवार, किंडरगार्टन, स्टोर, पार्क, आदि) में क्या हो रहा है, इसमें संज्ञानात्मक रुचि के उद्भव और विकास को बढ़ावा देना।
- प्राकृतिक वस्तुओं और मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं के प्रति दयालुता, मानवता और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
नर्सरी समूह के बच्चे खेल में वयस्कों की कुछ गतिविधियों को प्रदर्शित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, घर बनाना
जीवन के चौथे वर्ष में बच्चों में नई चीजें सीखने की क्षमता बढ़ती है, ध्यान, स्वैच्छिक स्मृति और वाणी का विकास होता है। शिक्षकों के लिए कार्यक्रम द्वारा बताए गए कार्यों की सीमा व्यापक होती जा रही है:
- प्राथमिक विचारों का निर्माण:
- अपने बारे में और अन्य लोगों के बारे में, मानव शरीर के बारे में (शरीर के अंग, संवेदी अंग, उनके कार्य, आपके स्वास्थ्य के प्रति सचेत रवैया);
- वयस्कों के पेशे और काम के लिए आवश्यक उपकरण (उपकरण, चौग़ा, परिवहन) के बारे में;
- किसी व्यक्ति के आवास, उसकी व्यवस्था और रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक वस्तुओं के बारे में।
- जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं (पानी, रेत, पृथ्वी के गुण, जंगली और घरेलू जानवर कैसे भिन्न होते हैं, इनडोर और जंगली पौधे), मौसमी घटनाओं का व्यापक अध्ययन।
- अपनी जन्मभूमि, उसकी प्रकृति, अपने शहर और देश के प्रति प्रेम की भावना का विकास और गहरा होना।
दूसरे छोटे समूह में, बच्चों को सांस्कृतिक मूल्यों और परंपराओं से परिचित कराया जाता है: बच्चों को न केवल नए साल और महिला दिवस के लिए मैटिनीज़ में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बल्कि उन्हें उनके उत्सव के इतिहास के बारे में कुछ जानकारी भी दी जाती है, और शामिल किया जाता है रिश्तेदारों के लिए उपहार के रूप में शिल्प बनाने में।
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे सार्वजनिक छुट्टियों और उनकी तैयारी में रुचि रखते हैं
कक्षाओं के रूप
यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चों का विकास व्यापक और पूर्ण हो, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान विद्यार्थियों के लिए रोजगार के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं:
- व्यक्तिगत काम;
- खेल;
- कथा साहित्य पढ़ना;
- अवलोकन;
- व्यवस्थित अभ्यास (एसओडी)।
जीसीडी संरचना और समय योजना
प्रारंभिक आयु समूह में बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने के लिए कक्षाएं हर 2 सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, संवेदी विकास के साथ, और दूसरे छोटे समूह में - सप्ताह में एक बार, और पाठ के विषयों को सामान्य विषय के अनुरूप होना चाहिए ब्लॉक (सप्ताह, महीना)।
पहले कनिष्ठ समूह में कक्षाओं की कुल अवधि 10 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, दूसरे में - 15 मिनट। अपवाद जटिल और एकीकृत कक्षाएं हैं, जिनकी अवधि संबंधित गतिविधियों (ड्राइंग, डिज़ाइन, आउटडोर खेल) को शामिल करने के कारण 5-6 मिनट तक बढ़ाई जा सकती है।
बच्चों को अत्यधिक थकान से बचाने के लिए, पाठ में आउटडोर खेल और शारीरिक शिक्षा सत्र शामिल होने चाहिए।
तालिका: कम आयु समूहों में कक्षाओं की संरचना और अवधि
पद्धतिगत तकनीकें
अन्य सभी गतिविधियों की तरह, कक्षाओं में हमारे आस-पास की दुनिया से परिचित होने के लिए, शिक्षक पद्धतिगत तकनीकों के 3 समूहों का उपयोग करता है:
- मौखिक:
- शिक्षक की कहानी.
- बातचीत।
- लघु लोककथाओं सहित कथा साहित्य पढ़ना।
- बच्चों से प्रश्न, उनके अनुभव से अपील (यहां तक कि छोटी उम्र में भी, बच्चा पहले से ही शिक्षक से सम्मान और रुचि महसूस करता है और शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार बन जाता है, न कि निष्क्रिय श्रोता)।
- पॉलीलॉग, यानी, "कई लोगों की बातचीत", जब भाषण एक प्रतिभागी से दूसरे प्रतिभागी तक जाता है।
दूसरे जूनियर ग्रुप से बच्चों को पॉलीलॉग यानी बिना रुकावट अपने साथियों को बोलने और सुनने की क्षमता सिखाई जानी चाहिए।
- तस्वीर:
- पेंटिंग, स्लाइड, वस्तुओं, खिलौनों, फिल्मस्ट्रिप्स का प्रदर्शन। इस उम्र के बच्चों को अभी तक तस्वीरें नहीं दिखाई जाती हैं, स्पष्ट, चमकीले चित्रों को प्राथमिकता दी जाती है जो वस्तुओं की प्राकृतिक उपस्थिति को दर्शाते हैं।
छोटी उम्र में, बच्चे सूचना को श्रवण द्वारा तभी ग्रहण करते हैं जब वह दृश्य साक्ष्य द्वारा समर्थित हो।
- समूह के भीतर भ्रमण, वॉशरूम, लॉकर रूम में फर्नीचर, उपकरण, उनके उद्देश्य और चीजों की देखभाल के बारे में बातचीत का विवरण दिया गया है।
- प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन, ऐसी वस्तुएँ जो शिक्षक द्वारा बनाई गई स्थिति में विशिष्ट गुण प्रदर्शित करती हैं (हम्सटर भोजन खाता है, खुद को धोता है, पानी में साबुन का झाग निकलता है, बाल्टी से रेत निकलती है, चीनी पानी में घुल जाती है, आदि)।
- मॉडलिंग स्थितियाँ. इसका उपयोग परिवहन से परिचित होने, सड़क का एक मॉडल बनाने, किसी व्यक्ति के घर की व्यवस्था (फर्नीचर और घरेलू सामान के साथ एक अपार्टमेंट का मॉडल) आदि पर कक्षाओं में किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, बच्चों को मानव कपड़ों से परिचित कराने के लिए और यह मौसम के आधार पर कैसे बदलता है, इसके लिए मौसमी घटनाओं की सपाट छवियों के सेट, एक कार्डबोर्ड गुड़िया और कागज के कपड़े के सेट बनाना आवश्यक है।
शिक्षक फलालैनग्राफ पर ग्रीष्मकालीन लॉन का एक मॉडल बनाता है और बच्चों को संबोधित करता है: “गर्मी आ गई है, यह गर्म हो गया है, हरी घास और फूल उग रहे हैं, पतंगे उड़ रहे हैं। सैर पर जाने के लिए हमारी गुड़िया कात्या को कैसे कपड़े पहनने चाहिए?” बच्चों के उत्तर देने के बाद, गुड़िया पर कपड़ों की उपयुक्त वस्तुएँ (सुंड्रेस, ड्रेस, पनामा टोपी) डाल दी जाती हैं। “लेकिन गर्मी के बाद शरद ऋतु आती है। पत्तियाँ पीली हो जाएँगी और पेड़ों से गिर जाएँगी, अक्सर बारिश होगी, पोखर दिखाई देंगे (संबंधित चित्र फलालैनग्राफ पर गर्मियों की घटनाओं की जगह ले लेंगे)। फिर कात्या क्या पहनेगी ताकि जम न जाए और भीग न जाए?फलालैनग्राफ पर ऋतुओं का अनुकरण करके, शिक्षक बच्चों को एक दृश्य विचार देंगे कि मौसमी घटनाएं कैसे बदलती हैं
नर्सरी समूह में, मौसम के एक बदलाव का अनुकरण करना पर्याप्त है, और दूसरे कनिष्ठ समूह में, आप पहले दो मौसमों का बदलाव ले सकते हैं, और फिर गुड़िया पर कपड़े बदलने के साथ पूरे वार्षिक चक्र का। दूसरे युवा समूह में ऐसी मॉडलिंग को खेल के रूप में किया जा सकता है। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, शिक्षक गुड़िया के बगल में मौसम और कपड़ों की वस्तुओं की तस्वीर रख देते हैं। विद्यार्थियों को साल का समय और उन्होंने कौन सी मौसमी घटनाएं देखीं, इसका नाम बताना होगा और 1 या 2 बच्चे, फलालैनग्राफ के पास जाकर, सही कपड़े चुनेंगे और उन्हें गुड़िया पर डालेंगे।
- टिप्पणी की गई ड्राइंग जैसी तकनीक बढ़ती लोकप्रियता प्राप्त कर रही है, जब शिक्षक व्हाटमैन पेपर की एक बड़ी शीट पर पेंट या महसूस-टिप पेन के साथ एक तस्वीर खींचता है और अपने कार्यों की व्याख्या करता है। परिणामस्वरूप, बच्चों को घटित होने वाली घटनाओं के कारणों और क्रम की अधिक संपूर्ण समझ प्राप्त होती है।
कम उम्र में, टिप्पणी की गई ड्राइंग सरल विषयों का उपयोग करती है: एक हरा लॉन (कागज की एक हरी शीट) थी, लेकिन सर्दी आ गई, एक स्नोबॉल गिर गया, बहुत सारी बर्फ (सफेद गौचे के साथ स्पंज के साथ डुबाना) और पूरा लॉन बन गया सफ़ेद-सफ़ेद, और सफ़ेद रंग का एक खरगोश उसके फर कोट पर दौड़ता हुआ आया (एक खरगोश की मूर्ति चिपकी हुई है)।
दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चे यह देखकर प्रसन्न होंगे कि कैसे, उनकी आँखों के सामने, शिक्षक द्वारा तैयार किया गया ग्रीष्मकालीन जंगल का चित्र, पेड़ों के मुकुटों को गाढ़े लाल, नारंगी और पीले गौचे से रंगकर शरद ऋतु के परिदृश्य में बदल जाता है। और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, आपको आकाश में उड़ने वाले गीज़ और क्रेन की एक कील बनानी चाहिए।
शिक्षक ड्राइंग में सभी बदलावों को एक कहानी के साथ जोड़ता है। इस तरह की ड्राइंग के लिए बहुत अधिक कौशल की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं, यह उन्हें अर्जित ज्ञान को समेकित करने की अनुमति देता है और साथ ही छात्रों की दृश्य गतिविधियों में उनके आसपास की दुनिया को देखने के अपने प्रभाव को व्यक्त करने की इच्छा को उत्तेजित करता है।
- पेंटिंग, स्लाइड, वस्तुओं, खिलौनों, फिल्मस्ट्रिप्स का प्रदर्शन। इस उम्र के बच्चों को अभी तक तस्वीरें नहीं दिखाई जाती हैं, स्पष्ट, चमकीले चित्रों को प्राथमिकता दी जाती है जो वस्तुओं की प्राकृतिक उपस्थिति को दर्शाते हैं।
- व्यावहारिक:
यह याद रखना चाहिए कि तीसरे और चौथे वर्ष के बच्चों के लिए कक्षा में मौखिक तरीके अपने आप में अप्रभावी हैं और उन्हें दृश्य और व्यावहारिक तरीकों से समर्थित होना चाहिए।
पाठ का प्रेरक चरण
बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल होने के लिए प्रेरित और प्रोत्साहित करने के दिलचस्प विचार पाठ को प्रभावी ढंग से और अधिकतम लाभ के साथ संचालित करने में मदद करेंगे। निम्नलिखित प्रेरणा विकल्प छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त हैं:
- एक परी-कथा नायक (कोलोबोक, मैत्रियोश्का) या जानवर (बनी, लोमड़ी) की उपस्थिति। यह बेहतर है कि यह एक सपाट छवि के बजाय त्रि-आयामी खिलौना हो। चरित्र बच्चों को उनकी दादी के आँगन में जंगल की साफ़-सफ़ाई पर जाने के लिए आमंत्रित करता है, जहाँ बच्चे एक काल्पनिक बस या हवाई जहाज़ पर जा सकते हैं।
- पात्र वस्तुओं या वस्तुओं का एक सेट भी ला सकता है जिन पर कक्षा में चर्चा की जाएगी। चूँकि पहले युवा समूह में पाठ छोटा है, इसमें पूरी तरह से एक या दो खेल शामिल हो सकते हैं।
- उदाहरण के लिए, एक हाथी फलों की टोकरी (सेब, नाशपाती, आलूबुखारे के मॉडल) के साथ बच्चों के पास आता है और उन्हें मजेदार खेल "फल का नाम दें" खेलने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को डमी दिखाते हैं और वे फलों के नाम बताते हैं।
- फिर खेल "इसे प्लेटों पर रखें" खेला जाता है। लाल सेब को लाल प्लेट पर रखा जाना चाहिए, और नीले प्लम और पीले नाशपाती को संबंधित रंगों की प्लेटों पर रखा जाना चाहिए।
- यह चरित्र बच्चों को समस्याग्रस्त स्थिति के बारे में बता सकता है, लेकिन यह सरल होना चाहिए और लंबी खोज क्रियाओं की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, पाठ की शुरुआत में, गुड़िया दशा नंगे पैर दिखाई देती है, वह रो रही है क्योंकि उसने अपने सारे जूते खराब कर लिए हैं और वह टहलने के लिए अपने जूते नहीं पहन सकती है। शिक्षिका गुड़िया के सभी जूते अपने साथ एक बैकपैक में लाती है और बच्चों के सामने रखती है। जूतों की आवश्यकता, उनके विभिन्न प्रकारों और खेल "एक जोड़ी खोजें" के बारे में बातचीत की जाती है। बच्चे सैंडल, जूते आदि के लिए एक जोड़ी चुनते हैं, और फिर दशा के लिए क्या पहनना है (मौसम के आधार पर) चुनते हैं।
- एक खेल। इसकी शुरुआत किसी परी-कथा नायक या किसी अन्य पसंदीदा बच्चों के चरित्र द्वारा भी की जाती है। उदाहरण के लिए, "सूरज हमारी खिड़की के माध्यम से आया" विषय का अध्ययन करते समय, शिक्षक "गलती से" मेज पर एक दर्पण पाता है (पाठ धूप वाले दिन पर आयोजित किया जाना चाहिए) और बच्चों को धूप वाले खरगोश के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है। खरगोश समूह कक्ष के विभिन्न हिस्सों में रुकता है, और बच्चों को पता लगाना चाहिए कि वह कहाँ है, उसके स्थान का वर्णन करें (शेल्फ पर, किताब पर, झूमर पर), खरगोशों की तरह कूदें और ताली बजाएं। इस तरह के एक मजेदार खेल के बाद, लोग बैठते हैं और इस बारे में बातचीत करते हैं कि वसंत ऋतु में सूरज ने पूरी प्रकृति को कैसे जगाया।
बच्चा कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग स्वतंत्र खेल में कर सकता है।
दूसरे छोटे समूह में, आश्चर्य के क्षणों को पेश करना पहले से ही संभव है, क्योंकि बच्चों की कल्पना विकसित होती है और हर असामान्य चीज़ में उनकी रुचि बढ़ती है। आश्चर्य में शामिल हो सकते हैं:
- एक परी कथा नायक का पत्र. नए साल की छुट्टियों से पहले, वनवासी बच्चों को लिखते हैं (पाठ "जानवरों के लिए नया साल") कि उनके पास जंगल में एक सुंदर शराबी क्रिसमस पेड़ है, लेकिन इसके लिए कोई सजावट नहीं है। इसके अलावा, जानवर नहीं जानते कि नए साल का जश्न कैसे मनाया जाए और वे मदद मांगते हैं। पत्र में वे एक छोटा सा बर्फ का टुकड़ा भेजते हैं, जो जंगल लौटने पर बच्चों की कहानी सुनेगा और जानवरों को सुनाएगा। शिक्षक लिफाफे से एक कागज़ का बर्फ का टुकड़ा निकालता है, और बच्चे उसे पास करते हुए, छुट्टियों के बारे में अपना ज्ञान साझा करते हैं। फिर बच्चे जानवरों को देने के लिए क्रिसमस ट्री की सजावट के सपाट चित्र बनाते हैं। बर्फ का टुकड़ा खिलौनों की छवियों के बगल में चित्रों की प्रदर्शनी में रहता है, और जब चित्र सूख जाते हैं, तो यह जानवरों के लिए उपहारों के साथ जंगल में "लौट" जाता है।
- पहेलियों का अनुमान लगाना। मेहमान बच्चों के पास आते हैं, लेकिन वे कौन हैं यह अज्ञात है। मेहमान बहुत शर्मीले हैं और छिप रहे हैं (छवि कागज की एक शीट से ढकी हुई है)। वे तभी सामने आएंगे जब लोग उनके बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएंगे। पहेलियों का अनुमान लगाने के बाद, शिक्षक जानवरों (खरगोश, बिल्ली, गाय), खिलौने (गुड़िया, भालू, कार), फल (सेब, नाशपाती, गाजर) को चित्रित करने वाले चित्र खोलता है और पाठ के विषय पर बातचीत करता है: "गांव यार्ड और उसके निवासी," " शीतकालीन वन की यात्रा", "सब्जियां और फल"।
- असामान्य वस्तुओं की उपस्थिति. उदाहरण के लिए, "कलाकार शरद ऋतु" विषय में बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए, शिक्षक कलात्मक गतिविधि के कोने में ब्रश और चमकीले रंगों (पीला, नारंगी, लाल) के साथ एक पैलेट रखता है और बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है: "देखो, दोस्तों , कोई हमसे मिलने आया और इन अद्भुत चीज़ों को भूल गया। यह कौन हो सकता है?"। पैलेट पर रंगों का विश्लेषण करते हुए, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि ये वस्तुएँ शरद ऋतु द्वारा पीछे छोड़ दी गई थीं। इसके बाद, पाठ के विषय पर पतझड़ में प्रकृति में बदलाव और खेलों के बारे में बातचीत होती है। पाठ के अंत में, एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनाई जाती है जिसमें शरद बताती है कि वह अपने पैलेट और ब्रश नहीं भूली, बल्कि उन्हें बच्चों को दे दी ताकि वे शरद ऋतु के कई सुंदर चित्र बना सकें।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कनिष्ठ समूहों में पर्यावरण से परिचित होने पर कक्षाओं के लिए अनुमानित विषय
आसपास की दुनिया से परिचित होने की कक्षाओं में प्राकृतिक दुनिया और समाज से परिचित होना शामिल है। उनके विषय विविध और वैकल्पिक हैं, क्योंकि दीर्घकालिक पाठ योजना ब्लॉक-विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए तैयार की जाती है। बच्चों के लिए जानकारी अधिक सरल और सामान्य रूप से दी जाती है, और दूसरे छोटे समूह में वस्तुओं (फर्नीचर, कपड़े, व्यंजन) की अधिक विस्तृत विशेषताओं का परिचय दिया जाता है, न केवल जानवरों और पक्षियों के प्रकारों पर विचार किया जाता है, बल्कि उनके व्यवहार की विशेषताओं पर भी विचार किया जाता है; गतिशीलता, और पोषण.
रोल-प्लेइंग गेम्स के दौरान बच्चे डॉक्टर के पेशे से परिचित हो सकते हैं।
छोटे बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराते समय, उन्हें कार्यों के बारे में केवल बुनियादी ज्ञान दिया जाता है (एक डॉक्टर इलाज करता है, एक रसोइया भोजन तैयार करता है) और बताया जाता है कि यह या वह विशेषज्ञ किन उपकरणों का उपयोग करता है। और अगले साल, बच्चे इस जानकारी को समझने में सक्षम होंगे कि व्यवसायों की आवश्यकता क्यों है, मानव श्रम से क्या लाभ होता है, लोग प्रकृति और घर पर कैसे काम करते हैं।
तालिका: दीर्घकालिक पाठ योजना का उदाहरण
| महीना | विषय |
| सितम्बर |
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| अक्टूबर |
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| नवंबर |
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| दिसंबर |
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| जनवरी |
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| फ़रवरी |
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| मार्च |
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| अप्रैल |
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| मई |
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तालिका: प्रथम जूनियर समूह के लिए जीसीडी विषयों का कार्ड इंडेक्स
| विषयगत ब्लॉक | जीसीडी थीम | कार्यक्रम के कार्य |
| हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन | हमारा समूह |
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| सब्जियाँ और फल | हेजहोग की टोकरी में क्या है? |
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| शरद ऋतु हमसे मिलने आई है | शरद ऋतु बच्चों से मिलने आ रही है |
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| हमारे दोस्त जानवर हैं | दादी के आँगन में |
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| मैं जिस घर में रहता हूँ | हमारा घर और उसमें मौजूद चीज़ें |
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| देर से शरद ऋतु के रास्ते | हम घूमने जा रहे हैं |
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| ज़िमुष्का-सर्दी | बर्फ़-बर्फ, सफ़ेद रास्ते |
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| शीतकालीन खेल और मनोरंजन | स्लेज सीधे पहाड़ी से नीचे लुढ़क गई |
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| एक समय की बात है मैं रहता था | लड़कियों और लड़कों |
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| मेरे चारों ओर वस्तुओं की दुनिया | हमारे पसंदीदा खिलौने |
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| क्या अच्छा है, क्या बुरा है | हमारे बच्चे दोस्त बनाना जानते हैं |
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| मेरा परिवार | पिताजी, माँ, मैं - यह मेरा परिवार है |
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| हमारी दादी और माताएँ | हमारी परवाह किसे है? |
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| एक परी कथा का दौरा | टावर में कौन रहता है? |
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| वसंत ऋतु लाल है | सूरज हमारी खिड़की से होकर आया |
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| ख्याल रखे बच्चे | परिवहन |
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| व्यवसायों की दुनिया | हमारी नानी |
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| लाल गर्मी आ रही है, बच्चों को टहलने के लिए बुला रही है | ग्रीष्मकाल आ रहा है |
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तालिका: दूसरे जूनियर समूह के लिए जीसीडी विषयों के कार्ड इंडेक्स का टुकड़ा (वर्ष की पहली छमाही)
| विषयगत ब्लॉक | जीसीडी थीम | कार्यक्रम के कार्य |
| हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन | हमारे समूह में यह कितना दिलचस्प है |
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| हमारे किंडरगार्टन कार्यकर्ता |
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| सब्जियाँ और फल | शरद ऋतु मालकिन की ओर से उपहार |
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| छोटे रसोइये |
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| शरद ऋतु हमसे मिलने आई है | कलाकार शरद |
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| फसल काटने वाले |
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| हमारे दोस्त जानवर हैं | जंगल के जानवरों का दौरा |
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| गाँव का आँगन और उसके निवासी |
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| मैं जिस घर में रहता हूँ | मेरे घर में फर्नीचर |
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| गुड़िया सोना चाहती है |
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| देर से शरद ऋतु के रास्ते | शरद ऋतु के कपड़े |
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| वेब की खोज में |
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| ज़िमुष्का-सर्दी | शीतकालीन वन में एक शानदार यात्रा |
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| सर्दियों में पेड़ |
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| शीतकालीन खेल और मनोरंजन | हम सर्दी से नहीं डरते |
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| जानवरों के लिए नया साल |
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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कनिष्ठ समूहों में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर पाठ नोट्स
शैक्षिक प्रक्रिया में कक्षाओं की उपस्थिति इसलिए भी आवश्यक है क्योंकि बच्चे एक टीम में बातचीत करना, चौकस रहना और व्यवस्थित होना सीखते हैं। इसके अलावा, यदि कोई शिक्षक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को मिलाकर भावनात्मक, मनोरम ढंग से पाठ संचालित करता है, तो छोटे बच्चों में रुचि विकसित होती है, जो समय के साथ नई चीजें सीखने की आवश्यकता में विकसित होगी, यानी खोजपूर्ण व्यवहार की नींव बनेगी।
ल्यूडमिला चेरेपोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पाठ "विजिटिंग नेचर"
दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पाठ।
"प्रकृति का दौरा।"
लक्ष्य:जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में विचारों को सारांशित करें, "जंगली जानवर", "घरेलू जानवर" की अवधारणा को समेकित करें। ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचारों को सुदृढ़ करें।
कार्य:
जानवरों को पहचानना और उनके नाम का अनुमान लगाना सीखें, जंगली जानवरों को घरेलू जानवरों से अलग करें। जानवरों की प्रजातियों को वर्गीकृत करना सीखें.
वसंत ऋतु के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करें
प्रकृति में होने वाले बदलावों पर ध्यान देकर उनमें एक आनंदमय मनोदशा पैदा करें: सूरज अधिक बार और गर्म चमकता है, बर्फ पिघलती है, नदियाँ बहती हैं, घास उगती है, जंगल के जानवर हाइबरनेशन के बाद जागते हैं।
प्रकृति में आचरण के नियम स्थापित करें।
बच्चों को साथियों के साथ चंचल और मौखिक बातचीत में शामिल करें।
बच्चों के कलात्मक तंत्र और वाक् श्वास का विकास करें।
हैंड थिएटर का उपयोग करके प्रकृति में एक छवि व्यक्त करने के लिए मूकाभिनय कौशल विकसित करें।
प्रारंभिक कार्य: पर्यावरण और प्रकृति से परिचित होने के लिए शैक्षिक कार्यों का संचालन करना। जानवरों की प्रजातियों को वर्गीकृत करने और उन्हें समूहों में सहसंबंधित करने की क्षमता का गठन।
पाठ की प्रगति."प्रकृति का दौरा"(स्लाइड नंबर 2)
नमस्ते बच्चों, लड़कियों और लड़कों, मुझे अब सभी को देखकर खुशी हो रही है, क्योंकि मैं लंबे समय से आपका इंतजार कर रहा था।
मैं, रिडलर, तुम्हें मुझसे मिलने के लिए आमंत्रित करता हूं, मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा। सभी बच्चों को पहेलियाँ सुलझाना अच्छा लगता है, और आपको?
तो फिर मेरी पहेलियों का अनुमान लगाओ. (स्लाइड नंबर 3)
मैं रोएंदार फर कोट पहनता हूं और घने जंगल में रहता हूं। मैं एक पुराने स्प्रूस पेड़ के खोखले हिस्से में मेवे कुतर रहा हूँ। यह कौन है? (गिलहरी)।
कहावत का उच्चारण करना: "सु - सु - ने जंगल में एक गिलहरी देखी" (चुपचाप - जोर से - जोर से)
(एक काव्यात्मक पाठ का अभिनय) (स्लाइड संख्या 4)
गिलहरी ने एक शंकु गिरा दिया। शंकु बन्नी से टकराया, वह दौड़ने लगा और भालू को उसके पैरों से लगभग गिरा ही दिया। - एक पुराने स्प्रूस की जड़ों के नीचे, भालू ने आधे दिन तक सोचा: “किसी तरह खरगोश साहसी हो गए हैं। उन्होंने मुझ पर हमला किया. ओह। ओह। ओह।" (स्लाइड नंबर 5)
(एक गिलहरी सोते हुए खरगोश पर चीड़ का शंकु गिराती है। वह उठता है, भाग जाता है, मांद में एक पेड़ के नीचे एक भालू से टकराता है, वापस उछलता है और एक बर्च के पेड़ के नीचे छिप जाता है। भालू उठता है और आश्चर्य से अपने पंजे फैलाता है पक्ष और गुर्राते हैं: "किसी तरह खरगोश साहसी हो गए हैं, वे मुझ पर हमला कर रहे हैं")।
उच्चारण के साथ आंदोलनों की नकल का खेल
"कल्पना कीजिए।"
कल्पना कीजिए कि आप छोटे खरगोश हैं।
सफ़ेद खरगोश बैठा हुआ
और वह अपने कान हिलाता है: ऐसे, ऐसे! और वह अपने कान हिलाता है।
खरगोश के बैठने के लिए ठंड है, आपको अपने छोटे पंजे गर्म करने की जरूरत है: ताली-ताली-ताली-ताली!
हमें अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।
बन्नी के खड़े होने के लिए ठंड है, बन्नी को कूदने की ज़रूरत है: स्कोक-स्कोक-स्कोक-स्कोक!
खरगोश को कूदने की जरूरत है।
(बच्चे गतिविधियों की नकल करते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर कविता के शब्दों का उच्चारण करते हैं।)
खेल "खरगोश किससे डरता है?"
खरगोश किससे डरता है? (भेड़िया, लोमड़ी (स्लाइड संख्या 7)
पहेली: "एक चालाक धोखेबाज़, एक लाल सिर, एक रोएंदार पूंछ - सुंदरता, और उसका नाम है .... (फॉक्स)"
अचानक एक लोमड़ी एक बर्च पेड़ के पीछे से दिखाई दी!
खरगोश ने लोमड़ी को देखा और डर गया। खरगोश लोमड़ी से दूर भाग गया। पूँछ काँपती है, मूँछें काँपती हैं। जंगल में मुक्ति नहीं है. वह एक झाड़ी के नीचे हाथी के बिल में कूद गया। (स्लाइड संख्या 8)
पहेली: पीठ पर सुइयां लंबी और कांटेदार होती हैं। और वह एक गेंद की तरह मुड़ जाता है जिसका न तो सिर होता है और न ही पैर। यह कौन है? (कांटेदार जंगली चूहा)।
हेजहोग सर्दियों में क्या करता है? (सोते हुए) हेजहोग छेद में कैसे सोता है? (एक गेंद में मुड़ा हुआ)
विभिन्न स्वरों के साथ शुद्ध कहावतों का उच्चारण करना: “झा - झा - झा। हेजहोग में कांटे होते हैं।"
हेजहोग जाग गया, बन्नी की रक्षा के लिए लोमड़ी से मिलने के लिए बाहर चला गया। (स्लाइड नंबर 9)
मिनी-स्किट "द हेजहोग एंड द फॉक्स" का अभिनय:
लोमड़ी: "मुझे बताओ, प्रिय हाथी, कांटेदार फर में क्या अच्छा है?"
हेजहोग: "वह इतना अच्छा है, छोटी लोमड़ी, कि तुम उसे अपने दांतों से पकड़ नहीं सकते।
लोमड़ी बिना कुछ लिए भाग गई, खरगोश ने हाथी को धन्यवाद दिया, अपना काम करने के लिए सरपट दौड़ पड़ा, और हाथी कुछ देर सोने के लिए छेद में चला गया। ये जानवर कहाँ रहते हैं? - (जंगल में।) - तो ये जंगल के जानवर हैं। जंगल में शांति है, आप शोर नहीं कर सकते, केवल हवा चलती है और "हवा में सफेद फूली बर्फ घूम रही है" (स्लाइड नंबर 10)
साँस लेने के व्यायाम:
कल्पना करें कि बर्फ का एक टुकड़ा आपकी हथेली पर गिर गया है, इसे चुपचाप उड़ाने की कोशिश करें (बच्चे अपनी नाक से सांस लेते हैं, और फिर अपने गाल फुलाए बिना धीरे-धीरे सांस छोड़ते हैं)।
अब कल्पना करें कि बर्फ के टुकड़े आपकी हथेलियों पर, आपके कंधों पर, आपके कपड़ों की आस्तीन पर गिरे। उन्हें उड़ा दो.
कल्पना कीजिए कि आप ठंडे हैं, आपके हाथ जमे हुए हैं। आप उन्हें कैसे गर्म करेंगे? (बच्चे बारी-बारी से साँस लेते और छोड़ते हैं, गर्म हवा को अपनी हथेलियों पर निर्देशित करते हुए)।
(स्लाइड संख्या 11)
और फिर सूरज निकल आया, वसंत आ गया, और बर्फ के टुकड़े टपकने लगे, और बर्फ पिघलकर पानी में बदलने लगी, धाराएँ बहने लगीं और मांद में भालू की पैंट गीली हो गई। (स्लाइड संख्या 12) भालू जाग गया - गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट, और एक सूखी जगह की तलाश में चला गया। (बच्चे हरकतों की नकल करते हैं)
सूरज गर्म हो रहा है, बर्फ पिघल रही है। और फिर घास दिखाई दी (स्क्रीन पर अपनी उंगलियां फैलाकर दिखाएं)। और फिर झाड़ियाँ खिल गईं (स्क्रीन के ऊपर हाथ दिखाएं)। और फिर पेड़ जाग गए (हाथ स्क्रीन के पीछे से कोहनियों तक फैले हुए थे)। हवा चली और पेड़ हिल गये। (बच्चे क्रियाएँ दोहराते हैं)। (स्लाइड संख्या 13)
मूकाभिनय: (अपनी हथेलियों को एक साथ रखें, धीरे-धीरे उन्हें स्क्रीन के ऊपर उठाएं, उन्हें कोहनियों तक फैलाएं, फिर अपनी हथेलियों को खोलें) अपनी हथेलियों को मोड़ें, वे एक फूल, पेड़, झाड़ी के दाने की तरह हैं। (स्लाइड संख्या 14)
एक दाना ज़मीन में गिर गया. सूरज गर्म हो गया, बारिश हुई, अनाज से अंकुर निकला और फूल बन गया। (स्लाइड नंबर 15) हमारे बगीचे में कितने फूल खिले हैं और उनकी महक कैसी है। (बच्चे हरकतों की नकल करते हैं और सांस लेने के व्यायाम करते हैं)।
(स्लाइड संख्या 16)
सूरज उस आदमी के घर के बगल में रहने वाले जानवरों को देखने के लिए खलिहान में आया। उन्हें क्या कहा जाता है? - (घर का बना)।
क्रोशिया पूँछ, थूथन नाक। (सुअर)। (स्लाइड संख्या 17)
आगे सींग और पीछे पूँछ है, दूध देती है (गाय (स्लाइड नं. 18)
मालिक के पास दौड़ता है, घर की रखवाली करता है (कुत्ता (स्लाइड नंबर 19)
मेरे पंजों पर खरोंचें हैं, मुझे चूहे पकड़ना पसंद है (बिल्ली (स्लाइड संख्या 20)
ओह, क्या महान लोग हैं, उन्होंने सभी पहेलियों का अनुमान लगा लिया। हमने जंगल का दौरा किया, हम किससे मिले? आप उन्हें एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? वे किस प्रकार के जानवर हैं? जंगल में क्या उगता है? हमने एक खेत का दौरा किया। हम किससे मिले? आप उन्हें एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? वे किस तरह के जानवर हैं (स्लाइड संख्या 21) सूरज गर्म हो रहा है, बर्फ पिघल कर पानी में बदल गई है। सर्दी जा चुकी है. यह साल का कैसा समय है?
