शिक्षक का आत्म-विश्लेषण कैसे शुरू करें। एक पूर्वस्कूली शिक्षक का आत्म-विश्लेषण

और इसके लिए भी उनकी शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता का निर्धारण बहुत ज़रूरी आत्मनिरीक्षणयह गतिविधि। इस तरह के अध्ययन का संचालन पेशेवर विकास में एक अनिवार्य चरण है। शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थिति और परिणामों का अध्ययन करने के साथ-साथ आगे के सुधार के तरीकों को निर्धारित करने के लिए यह आवश्यक है।
शैक्षिक गतिविधियों के सर्वेक्षण की मुख्य दिशाएँ हैं:
- बच्चों के विकास के स्तर की जांच (निदान);
- बच्चों की गतिविधियों के आकलन के संदर्भ में बातचीत के रूपों का विश्लेषण;
- शिक्षक की गतिविधियों के आकलन के संदर्भ में बातचीत के रूपों का विश्लेषण;
- बालवाड़ी समूह में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण;
- शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण।
यह याद रखना चाहिए कि एक बार नैदानिक ​​प्रक्रिया बच्चे एक विशेष भूमिका का दावा नहीं कर सकते। एक नैदानिक ​​प्रक्रिया आवश्यक है, क्योंकि इस प्रक्रिया के परिणामों की विश्वसनीयता और निष्पक्षता सूचना की मात्रा के अनुपात में बढ़ती है।
नैदानिक ​​​​सामग्री का दस्तावेजीकरण करते समय, निदान के लेखक, उद्देश्य, उपकरण, सामग्री और परीक्षा के पाठ्यक्रम का संकेत दिया जाता है। बच्चों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर, निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं (समूह में विद्यार्थियों के विकास का सामान्य मूल्यांकन, उच्च या निम्न स्तरों की प्रबलता के कारण, विकासशील वातावरण की स्थिति, नियोजन में कठिनाइयाँ, का प्रभाव) परिवार, स्वास्थ्य की स्थिति, आदि)
का विश्लेषण बातचीत के रूप बच्चों की गतिविधियों के आकलन की दृष्टि से, उन्हें तीन मुख्य मानदंडों द्वारा निर्देशित किया जाता है:
- शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करते समय गतिविधियों में रुचि और ध्यान बनाए रखना;
- कार्यों को हल करने में बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता;
- कार्यक्रम की सामग्री को आत्मसात करना।
पर स्वयं की गतिविधियों का विश्लेषण बच्चों के साथ बातचीत करते समय, इन पर विशेष ध्यान दें:
- कार्यों को सटीक रूप से तैयार करने की क्षमता;
- सामग्री और उपकरणों का चयन;
- विद्यार्थियों की मोटर गतिविधि की संतुष्टि;
- बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग (उपसमूहों में काम करना, जोड़े में, व्यक्तिगत, सामूहिक)।
के अनुसार, at एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना समूह में, बच्चों की उम्र के अनुसार खेल और गतिविधियों के लिए विभिन्न उपकरणों की उपस्थिति में शिक्षक की क्षमता व्यक्त की जाती है। समान रूप से महत्वपूर्ण शिक्षक की यह समझाने की क्षमता है कि कुछ खेल और नियमावली क्यों और किस उद्देश्य से प्रस्तुत की जाती है।
पर आत्मनिरीक्षण की संरचना पहचाना जा सकता है दो चरण:
- आत्म-विश्लेषण स्वयं, जिसके दौरान मौजूदा शैक्षणिक अनुभव को इसके घटक भागों में विघटित करना और उनका अलग से विश्लेषण करना आवश्यक है;
- आत्म-सामान्यीकरण, जिसके दौरान किए गए विश्लेषण के परिणामों के आधार पर सामान्यीकरण, अंतिम निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं।
पहले चरण में उन तथ्यों को एकत्र करना आवश्यक है जिन्हें प्राथमिक सामान्यीकरण के अधीन किया जाना चाहिए, और उसके बाद ही अंतिम निष्कर्ष निकालना चाहिए। उसी समय, किसी के अनुभव को एक शैक्षणिक संस्थान में विश्लेषण की गई अवधि के दौरान हल किए गए मुख्य कार्यों के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए।
तथ्य और जानकारी, कक्षाओं के लिए उपदेशात्मक समर्थन, पद्धतिगत विकास, निबंध, मैनुअल, साथ ही सर्कल के काम पर सामग्री, कार्यप्रणाली संघों में भाषणों की सामग्री, सेमिनार, सम्मेलन आदि काम में आएंगे।
दूसरे चरण में समस्या विश्लेषण की आवश्यकता है। गतिविधि के उन क्षेत्रों का वर्णन करना आवश्यक है जिन्हें पिछले समय में सफलतापूर्वक हल किया गया है। यह इंगित किया जाता है कि समस्याओं को हल करने के परिणाम किस रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, क्या उन्हें रिपोर्ट, प्रकाशनों, सहकर्मियों के भाषणों, अन्य संघों की बैठकों और बैठकों (विधि, सेमिनार, माता-पिता के लिए व्याख्यान, जिला, शहर, क्षेत्रीय में भागीदारी) में संक्षेपित किया जाता है। सम्मेलन, आदि)। फिर काम में मौजूदा समस्याओं और उन्हें खत्म करने के लिए उपलब्ध संसाधनों का वर्णन करना आवश्यक है।
विश्लेषण के अंतिम भाग में, उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में सुधार के लिए प्रमुख कार्यों का संकेत दिया गया है, अर्थात्, वे कार्य जिन्हें निकट भविष्य में सुधार और विकसित किया जाएगा। एक शिक्षक के प्रमाणन में व्यावसायिक विकास की दिशा और संभावनाओं को समझना बहुत महत्वपूर्ण है।
यह मत भूलो कि आत्मनिरीक्षण प्रतिबिंबित होना चाहिए बच्चों के साथ काम करना, शिक्षकों के साथ बातचीत करना, माता-पिता और समाज के साथ बातचीत करना।

प्रिय शिक्षकों! यदि लेख के विषय के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं या आत्मनिरीक्षण विकसित करने में कठिनाइयाँ हैं, तो लिखें

नादेज़्दा अनातोल्येवना वोल्कोवा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षक के पाठ का आत्म-विश्लेषण

विश्लेषण किस लिए है? संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं

यह किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों को कैसे प्रभावित करता है, परिचय जीईएफ?

प्राथमिकता हुआ करती थी शिक्षात्मकपूर्वस्कूली में प्रक्रिया स्कूल की तैयारी थी। जो लोग कार्यक्रम से परिचित हैं जीईएफ, देखा कि अब एक बालवाड़ी स्नातक से पढ़ने और लिखने की क्षमता की आवश्यकता नहीं है। अब उसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दीवारों को एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के रूप में छोड़ना होगा, जो स्कूल प्रणाली में फिट होने और जीवन की परेशानियों का सामना करने के लिए तैयार है। जोर दिया जाता है आधुनिक बच्चों की शिक्षाजो वैश्विक सूचना हमले के युग में बढ़ रहे हैं।

तदनुसार, और पाठसमूहों में नवाचारों के अनुरूप होना चाहिए। इसके लिए एक विश्लेषण एक वरिष्ठ शिक्षक या आत्मनिरीक्षण द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएंप्रत्यक्ष शिक्षक। काम के क्षणों और अंतिम परिणामों दोनों का मूल्यांकन किया जाता है।

शिक्षण एक रचनात्मक पेशा है और साथ ही उच्च व्यावसायिकता की आवश्यकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अधिकांश शिक्षक और कर्मचारी अपनी योग्यता में सुधार करते हैं, गतिविधियों में सुधार करते हैं, जिसकी प्रभावशीलता का एक महत्वपूर्ण कारक सक्षम आचरण है। बच्चों के साथ आत्मनिरीक्षण गतिविधियाँ.

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षक के पाठ का आत्म-विश्लेषण

इस तरह के काम से शिक्षक को यह निर्धारित करने में मदद मिलती है कि क्या सभी कार्य प्राप्त किए गए हैं, सकारात्मक पहलुओं की पहचान करने के लिए, यह तय करने के लिए कि और क्या काम करने की आवश्यकता है और किस पर ध्यान देना है।

सही विश्लेषण के लिए शिक्षककाम शुरू करने से पहले, उसे उन सवालों की एक सूची बनानी चाहिए, जिनका जवाब इस प्रक्रिया में देने की जरूरत है। उदाहरण के लिए:

क्या बच्चे समझते हैं क्यों व्यवसाय;

क्या वे इसके लिए तैयार हैं;

का रूप क्या है व्यवसाय;

सामग्री कितनी सुलभ है?

क्या बच्चे रुचि रखते हैं?

सामग्री कैसे तैयार की जाती है?

क्या इसने सहायता की व्यवसायरचनात्मक गतिविधि।

प्रश्नों को परिभाषित करने के बाद, शिक्षक को इस सूची के अनुसार कार्य करना चाहिए।

काम के चरण

नमूना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के पाठ का आत्म-विश्लेषणसही काम करने में मदद मिलेगी। योजना में निम्नलिखित शामिल हैं: पहलू:

1. बच्चों के समूह की विशेषताएं।

2. सामग्री और कार्यक्रम की तुलना।

4. कार्य।

5. दृश्य साधनों का प्रयोग।

6. चरण और क्रम पाठ.

7. वातावरण पाठ.

8. बचकाना व्यवहार।

9. परिणाम।

करने के लिए पहली बात समूह की विशेषता है। यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि क्या कोई कार्य पहले से किया गया था, क्या नियोजन के दौरान बच्चों की संभावनाओं, विशेषताओं को ध्यान में रखा गया था पाठ. फिर उपयोग की जाने वाली सामग्री की तुलना कार्यक्रम, आयु, लक्ष्यों और उद्देश्यों से की जाती है। असफलताओं और सफलताओं के कारणों का पता लगाया जाता है। यह निर्धारित किया जाता है कि उपदेशात्मक सामग्री, दृश्य एड्स, उनकी सौंदर्य उपस्थिति कितनी उच्च गुणवत्ता वाली थी। क्या संरचना संरक्षित थी? पाठऔर चरणों के बीच स्पष्ट संक्रमण। सक्रिय विधियों पर प्रकाश डाला गया है।

वायुमंडल का विवरण इस प्रकार है पाठ: बच्चे कितने उत्साही थे, क्या सकारात्मक भावनाएँ थीं, जिससे बच्चों में रुचि थी, कौन बोलता था और कितनी बार, बाकी के मौन के कारण। रूप निर्धारित है काम: समूह, सामूहिक, व्यक्तिगत।

देखभालकर्ताबच्चों को संगठित करने, उनके साथ संपर्क स्थापित करने और भाषण की उपलब्धता को चिह्नित करने की उनकी क्षमता का विश्लेषण करना चाहिए।

सारांश पेश करना: क्या लक्ष्य प्राप्त हुआ, क्या सभी कार्य पूरे हुए, क्या नहीं हुआ और फिर स्थिति से कैसे निकला जाए।

काम में क्या मदद करेगा

कर्मियों की क्षमता बढ़ाने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के खुले पाठ का आत्म-विश्लेषण. इस मामले में, मनोवैज्ञानिक कारक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। खुले में पाठसहकर्मी और प्रबंधन मौजूद हैं, जिससे विशेषज्ञ चिंतित हैं। यह इस स्थिति में है कि सभी कमियों और ताकतों को जो उपस्थित लोग बताते हैं, वे अंत में बताएंगे पाठ.

आवश्यकताएं भविष्य के छात्रों के लिए जीईएफ

मानकों के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थान छोड़ने वाले बच्चों में संचार कौशल, कल्पनाशीलता, सक्रिय, सुसंस्कृत होना चाहिए, दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण के साथ, अन्य लोगों की सफलताओं का आनंद लेने की क्षमता के साथ, सहानुभूति, सहानुभूति, संघर्ष नहीं, अपनी अभिव्यक्ति को व्यक्त करना चाहिए। सुसंगत भाषण के माध्यम से विचार। पूर्वस्कूली संस्थानों के ये सभी शिक्षक कम उम्र में ही लेटना शुरू कर देते हैं।

इस तरह के कौशल को विकसित करने के लिए, किसी विशेषज्ञ की योग्यता में सुधार करना आवश्यक है, जो प्राप्त करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के पाठ का आत्म-विश्लेषण.

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नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बालवाड़ी "चेर्बाश्का"

आत्म-विश्लेषण

शैक्षणिक गतिविधि

शिक्षक

पॉलींस्काया स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना

वोल्गोडोन्स्क

2016

दूसरे को शिक्षित करना

हमें पहले खुद को शिक्षित करना होगा।
निकोलाई वासिलीविच गोगोली

I, Polyanskaya स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना, 2002 में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान वोल्गोडोंस्क पेडागोगिकल कॉलेज से स्नातक की उपाधि प्राप्त की - प्राथमिक ग्रेड में एक विशेष डिप्लोमा शिक्षण, और 2007 में मैंने उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान "टैगान्रोग स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट" से स्नातक किया। - विशेषता डिप्लोमा "सामाजिक शिक्षाशास्त्र" "।

14 साल का कुल शिक्षण अनुभवनगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी "चेर्बाशका" मैं 2009 से काम कर रहा हूंएक शिक्षक के रूप में।

2014 में समस्या पर अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा "पूर्वस्कूली शिक्षा" के कार्यक्रम के तहत रोस्तोव क्षेत्र के अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "रोस्तोव इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस्ड स्टडीज एंड प्रोफेशनल रीट्रेनिंग ऑफ एजुकेटर्स" में उत्तीर्ण: प्रीस्कूल शिक्षा की सामग्री को अपडेट करना संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 72 घंटे की शुरूआत के संदर्भ में;

लाइसेंस के अनुसार, मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" को किंडरगार्टन में लागू किया जा रहा है, जिसे लॉगिनोवा वी.आई. द्वारा संपादित किया गया है।"बचपन" कार्यक्रम का आदर्श वाक्य: "महसूस करें - सीखें - बनाएं।"ये शब्द मेरी गतिविधि में एक शिक्षक के रूप में परिभाषित कर रहे हैं और बच्चे के विकास की तीन परस्पर संबंधित पंक्तियों को परिभाषित करते हैं: दुनिया के लिए प्रीस्कूलर का सामाजिक-भावनात्मक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक-रचनात्मक रवैया।

किंडरगार्टन मेथोडोलॉजिकल काउंसिल, जिसका मैं सदस्य हूं, ने अनुकरणीय कार्यक्रम "बचपन" के आधार पर किंडरगार्टन शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विकसित किया है, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किए गए हैं, दीर्घकालिक योजना, और वर्तमान योजना के लिए सिफारिशें विकसित की गई हैं।

संगठन द्वारा आयोजित निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता के छात्रों द्वारा उपलब्धि

मैं छोटे बच्चों के एक समूह के साथ काम करता हूं। उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मैं विभिन्न समस्याओं को हल करते हुए 5 शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करता हूं।

मैं पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के मूल घटक को जानता हूं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के आधुनिक तरीके।विभिन्न शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए, मैं स्व-शिक्षा में लगा हुआ हूं, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान पर नवीनतम साहित्य का अध्ययन कर रहा हूं।

मेरे पास विद्यार्थियों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्थिर परिणाम हैं।

संगठन द्वारा आयोजित निगरानी के परिणामों के आधार पर विद्यार्थियों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के परिणाम
संकेतक	2011/2012 शैक्षणिक वर्ष साल	2012/2013 शैक्षणिक वर्ष साल	2013/2014 शैक्षणिक वर्ष साल	2014/2015 शैक्षणिक वर्ष	2015/2016 शैक्षणिक वर्ष साल
सामाजिक और संचार विकास की दिशा में विद्यार्थियों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के परिणाम	71%	73%	75%	77%	89%
शैक्षिक कार्यक्रम के विद्यार्थियों द्वारा संज्ञानात्मक विकास की दिशा में विकास के परिणाम	75%	75%	71%	76%	79%
भाषण विकास की दिशा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले विद्यार्थियों के परिणाम	76%	71%	55%	72%	80%
कलात्मक और सौंदर्य विकास की दिशा में विद्यार्थियों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के परिणाम	71%	75%	78%	80%	82%

शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में सकारात्मक परिणामों के छात्रों द्वारा उपलब्धि

चूंकि मैं प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र (2-3 वर्ष) के बच्चों के साथ एक समूह में एक शिक्षक के रूप में काम करता हूं, शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को निम्नलिखित गतिविधियों में लागू किया जाता है:

- उद्देश्य गतिविधि और यौगिक गतिशील खिलौनों के साथ खेल;

सामग्री और पदार्थों (रेत, पानी, आटा, आदि) के साथ प्रयोग करना;

वयस्कों के साथ संचार और एक वयस्क के मार्गदर्शन में साथियों के साथ संयुक्त खेल;

घरेलू सामान-उपकरण (चम्मच, स्कूप, स्पैटुला, आदि) के साथ स्वयं-सेवा और क्रियाएं;

संगीत, परियों की कहानियों, कविता के अर्थ की धारणा;

चित्र, शारीरिक गतिविधि आदि को देखना।

मैं अपने काम में अपना मुख्य कार्य बच्चों को व्यवस्थित करने के लिए सबसे प्रभावी तरीकों और तकनीकों का चुनाव करना मानता हूं, जो सफलता की स्थिति पैदा करते हुए प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं का अधिकतम उपयोग करने की अनुमति देगा। संयुक्त, रोमांचक गतिविधि में प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए मैंने जो स्थितियां बनाई हैं, वे साथियों के समूह में उनके व्यक्तित्व को व्यक्त करने का एक प्रभावी साधन हैं।

अपने समूह के बच्चों के साथ बातचीत करते समय, मैं एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण (I. S. Yakimanskaya) का उपयोग करता हूं। छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी मौलिकता, आत्म-मूल्य को प्राथमिकता देना संभव बनाता है, प्रत्येक के व्यक्तिपरक अनुभव को पहले प्रकट किया जाता है और फिर शिक्षा की सामग्री के साथ समन्वयित किया जाता है।

शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के परिणाम, 5 अगस्त, 2013 नंबर 662 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा स्थापित तरीके से किए गए "के कार्यान्वयन पर" शिक्षा व्यवस्था" *
संकेतक	2011/2012 शैक्षणिक वर्ष साल	2012/2013 शैक्षणिक वर्ष साल	2013/2014 शैक्षणिक वर्ष साल	2014/2015 शैक्षणिक वर्ष साल	2015/2016 शैक्षणिक वर्ष साल
पूर्वस्कूली के विद्यार्थियों द्वारा उपस्थिति	65%	68%	69%	72%	81%
विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन	67%	68%	68%	72%	78%
एक समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए सुरक्षित परिस्थितियों का निर्माण	68%	69%	92%	95%	98%

छात्रों की क्षमताओं की पहचान और विकास

शहर की प्रतियोगिता "नए साल के लिए सबसे खूबसूरत किंडरगार्टन" में और शहर की प्रतियोगिता में सर्वश्रेष्ठ नए साल के खिलौने के लिए शहर की प्रतियोगिता में "जबकि घड़ी 12 बजती है" के लिए शहर की प्रतियोगिताओं में अपने माता-पिता के साथ विद्यार्थियों की बार-बार भागीदारी। .

इसलिए 2014 में, छात्र ने अपनी मां के साथ मिलकर "नए साल की रचना" "मौलिकता और रचनात्मकता के लिए" नामांकन में सर्वश्रेष्ठ नए साल के खिलौने "जबकि घड़ी की हड़ताल 12" के लिए शहर की प्रतियोगिता जीती।

शैक्षिक वातावरण को विकसित करने के लिए माता-पिता और जनता के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों की विशेषताएं

मैं व्यवस्थित रूप से काम करता हूंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ माता-पिता का परिचय।मैं एक ही शैक्षिक स्थान में परिवारों को शामिल करता हूं। मैं परिवार और बालवाड़ी में बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में योगदान देता हूं। अभ्यासअपरंपरागत रूप में बैठकें, परामर्श आयोजित करना।

इसलिए, 2014 में, माता-पिता के साथ एक मास्टर क्लास आयोजित की गई थी।जिंदगीऔर रोमांचबालवाड़ी में" (आईसीटी का उपयोग करके) के साथसीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ माता-पिता को परिचित करने का उद्देश्य. मास्टर क्लास के दौरान"किंडरगार्टन" खेलने का प्रस्ताव है, लड़कियों के माता-पिता गुलाबी धनुष के साथ "संलग्न" होते हैं, और लड़कों के माता-पिता नीले रंग के होते हैं, फिर माता-पिता बालवाड़ी में दिन "जीते" हैं। कार्यक्रम पुस्तिकाओं के वितरण के साथ समाप्त होता है - माता-पिता के लिए मेमो, विचारों और छापों का आदान-प्रदान।

परंपरागतमाता-पिता की बैठक (माता-पिता की शाम) "और हमारे किंडरगार्टन में" आईसीटी का उपयोग करके आयोजित की जाती है। बैठक में हुपिछले एक साल में शिक्षक और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के परिणामों को एक फोटो रिपोर्ट का उपयोग करके और वीडियो सामग्री को देखकर भविष्य के लिए संभावनाएं निर्धारित की जाती हैं।

साहित्य वर्ष के हिस्से के रूप में, माता-पिता के लिए एक परामर्श विकसित किया गया था "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कौन सी किताबें सबसे अच्छी दोस्त हैं"। कार्य योजना के कार्यान्वयन पर कार्य किया गया, "बाल पुस्तक दिवस" ​​विषय पर "गोलमेज" के रूप में एक अभिभावक बैठक आयोजित की गई(आईसीटी का उपयोग करके), जिसमें शामिल हैं: माता-पिता के साथ एक पाठ "एक स्मार्ट बच्चे के लिए स्मार्ट किताबें", बच्चों की गतिविधियों से वीडियो अंश।

मैं माता-पिता को किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों के खुले दृश्य में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं। मैंनें खर्च कियाविभिन्न मुद्दों पर माता-पिता से पूछताछ करना, मैं उन्हें परियोजना गतिविधियों में शामिल करता हूं, माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत करता हूं, व्यक्तिगत परामर्श करता हूं, उपयोग करता हूंमाता-पिता के साथ बातचीत के दृश्य और सूचनात्मक रूप (विभिन्न गतिविधियों, तस्वीरों, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों, स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फोल्डर के संगठन के वीडियो टुकड़े)।

माता-पिता से फीडबैक के लिए ग्रुप की वेबसाइट पर काम चल रहा है ( महोदया. एन) , जहां किंडरगार्टन में बच्चों की तस्वीरें पोस्ट की जाती हैं, विशिष्ट मुद्दों पर माता-पिता के लिए परामर्श सामग्री प्रकाशित की जाती है, माता-पिता के पास इस साइट पर एक प्रश्न पूछने और उत्तर प्राप्त करने का अवसर होता है।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार, और नई शैक्षिक तकनीकों के उत्पादक उपयोग में व्यक्तिगत योगदान, शिक्षण कर्मचारियों में उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव को प्रसारित करना, जिसमें प्रयोगात्मक और अभिनव शामिल हैं।

अपने पेशेवर काम में मैं निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूं:

सामाजिक-गेमिंग प्रौद्योगिकियां, खेल समूह में बच्चे की मुख्य गतिविधि है;

विकासात्मक शिक्षा (D. B. Elkonina V. V. Davydova), जिसका उपयोग प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं, आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के विकास में योगदान देता है;

सहयोग (के. डी. उशिंस्की, एन.पी. पिरोगोव, एल.एन. टॉल्स्टॉय);

TRIZ (G. S. Altshuller, A. M. Strauning), जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (एन। एन। एफिमेंको सहित), जिनका उपयोग मैं बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए करता हूं(मैं खेल खर्च करता हूं - विश्राम, शारीरिक शिक्षा, आंखों के लिए व्यायाम, श्वास, उंगलियां). परअपने काम में मैं एन.एन. एफिमेंको "बच्चों के शारीरिक विकास के रंगमंच" के कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग करता हूं। मैं ऐसी मोटर स्थितियों का चयन करता हूं जो बच्चों में लचीलेपन, चपलता, शक्ति, धीरज, गति जैसे मोटर गुणों के निर्माण में योगदान करती हैं;

सीखने में समस्या (जे. डेवी);

अनुसंधान प्रौद्योगिकी (मैं कोरोबोवा टीवी पर हवा, पानी, रेत के साथ मनोरंजक प्रयोग करता हूं)।

पिछले तीन वर्षों से मैं सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से उपयोग कर रहा हूं:

कक्षाओं के लिए और स्टैंडों, समूहों, कक्षाओं के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन;

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों के साथ इंटरनेट पर परिचित होना;

अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

समूह प्रलेखन, रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर तकनीक हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण नहीं लिखना संभव बनाती है, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है;

माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियाँ बनाना।

परियोजना गतिविधि की तकनीक का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina)।

बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिएविकसित और कार्यान्वित परियोजनाएं:

"शैक्षणिक प्रक्रिया में मोबाइल गेम" (2012-2013),

"किंडरगार्टन में जीवन और रोमांच" (2013-2014),

"पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकास" (2013-2014),

"विजय दिवस" ​​(2014-2015),

"परी कथा चिकित्सा - प्रारंभिक पूर्वस्कूली के बच्चों के अनुकूलन की एक विधि के रूप में"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए उम्र "(2014)।

"स्मार्ट बुक्स फॉर ए स्मार्ट बेबी" (2015)

"बच्चों के अनुकूलन में सामाजिक रूप से उन्मुख खेलों की भूमिका" (2015)

"बालवाड़ी जन्मदिन" (2015-2016)

"कम उम्र समूह में चलता है" (2016)

शैक्षिक कार्यक्रम का एक चर हिस्सा किंडरगार्टन में विकसित किया गया है, अनुकरणीय आंशिक शैक्षिक कार्यक्रम "अपने मूल शहर के साथ बचपन" को ध्यान में रखते हुए। शैक्षिक कार्यक्रम के इस भाग के रूप में, मैंने इस विषय पर छोटे बच्चों के साथ एक गतिविधि योजना विकसित की है: "छोटी मातृभूमि से परिचित - मूल शहर।"

मैं पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के निर्माण पर काम कर रहा हूँ.

मेरे द्वारा बनाया गया डिजिटल शैक्षिक संसाधन "कलात्मक रचनात्मकता", जोप्रीस्कूलर के सभी आयु समूहों के लिए प्रासंगिक शैक्षिक क्षेत्र पर जानकारी एकत्र करने और संसाधित करने पर काम शामिल है और"पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी", जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग पर शिक्षकों और अभिभावकों के लिए जानकारी का संग्रह और व्यवस्थितकरण शामिल है।

परियोजना का परिणाम"कलात्मक सृजनात्मकता"एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन बन गया है किविभिन्न आयु समूहों के प्रीस्कूलरों की प्रत्यक्ष गतिविधियों में उपयोग के लिए बड़ी मात्रा में जानकारी शामिल है।

पीमैं निम्नलिखित साइटों पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों के अपने विकास और सार प्रकाशित करता हूं:

- अंतर्राष्ट्रीय रूसी-भाषा सामाजिक इंटरनेट परियोजना के पोर्टलमहोदया. एन, पूर्वस्कूली संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए सूचना समर्थनpedsovet.su,आधुनिक शिक्षक पोर्टल easyen.ru, "Methodists" metodisty.ru;

- एनस्पोर्टल. एन, साइट किंडरगार्टन, detsad-kitty.ru।

मैं अंतर्राष्ट्रीय रूसी-भाषा सामाजिक इंटरनेट परियोजना के पोर्टल पर MBDOU D / S "चेर्बाशका" का साइट व्यवस्थापक हूंमहोदया। आरयू, जहां मैं नियमित रूप से हमारे समूह में होने वाली दिलचस्प घटनाओं के बारे में समाचार लिखता हूं। पोर्टलों पर बनाई गई वेबसाइटेंअंतर्राष्ट्रीय रूसी भाषी सामाजिक इंटरनेट परियोजनामहोदया। आरयू और शिक्षकों के सामाजिक नेटवर्क मेंएनस्पोर्टल. एन

मैं शहर स्तर पर विभिन्न शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भाग लेता हूं:

एनओडी "एडवेंचर इन द फेयरी टेल" जिंजरब्रेड मैन "के शारीरिक विकास पर सार तत्वों की प्रतियोगिता। कोलोबोक की खोज "(2013);

आईसीटी (2013) के उपयोग के साथ प्रतिस्पर्धा जीसीडी;

मुकाबलाडिजिटल शैक्षिक संसाधन (2014);

मुकाबलारोस्तोव क्षेत्र में बच्चों और युवाओं की देशभक्ति शिक्षा के लिए अभिनव परियोजनाएं परियोजना "मेरा परिवार वोल्गोडोंस्क में रहता है" (2015)।

मैं प्राप्त शिक्षकों के लिए ऑनलाइन प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं:

सदस्य प्रमाणपत्रतृतीयशैक्षिक प्रक्रिया "फॉर्मूला ऑफ द फ्यूचर -2013" में ईएसएम के उपयोग पर शैक्षणिक कौशल की अखिल रूसी प्रतियोगिता;

मासिक प्रतियोगिता का प्रमाण पत्र प्रतिभागी "पाठ का सबसे अच्छा सार" (वेबसाइट परमाँ. एन) (2013);

मासिक प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ कार्यप्रणाली विकास" (वेबसाइट पर .) के प्रमाण पत्र प्रतिभागीमाँ. एन) (2015);

प्रमाणपत्र "सर्वश्रेष्ठ लेखक का प्रकाशन" (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए इंटरनेट पत्रिका ");

"शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों और अधिकारियों की कंप्यूटर साक्षरता" विषय पर शैक्षणिक परीक्षण पास करने का प्रमाण पत्र इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक पत्रिका-एक आधुनिक शिक्षक के सहायक (पोमोचनिक- खुद के बारे में. एन); (2013)

पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के परीक्षण में उत्तीर्ण होने का प्रमाण पत्र। इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक जर्नल-आधुनिक शिक्षक के सहायक (पोमोचनिक- खुद के बारे में. एन); (2013)

शैक्षणिक विचारों की छठी अखिल रूसी प्रतियोगिता "शिक्षा में नवाचार" ("चढ़ाई" 2013-2014) में भागीदारी का प्रमाण पत्र।

प्रमाणपत्रअखिल रूसी संगोष्ठी के प्रतिभागी "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्व-विद्यालय और गैर-प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रमों की निरंतरता के बारे में एक शिक्षक को क्या जानने की आवश्यकता है" (2015)

प्रमाणपत्रअखिल रूसी संगोष्ठी के प्रतिभागी "सीखने की प्रक्रिया में प्रभावी संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्य। "द वर्ल्ड ऑफ़ ए फेयरी टेल: गुड एंड एविल इन स्लाविक लोकगीत" (2015)

सामान्य शिक्षा प्रणाली (शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान) (2016) में शिक्षण के लिए आधुनिक आईसीटी उपकरणों के उपयोग पर सर्वोत्तम शैक्षणिक प्रथाओं के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता में भागीदारी का प्रमाण पत्र

शैक्षिक प्रक्रिया, पेशेवर प्रतियोगिताओं के लिए कार्यक्रम और पद्धति संबंधी समर्थन के विकास में संगठनों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के पद्धतिगत संघों के काम में सक्रिय भागीदारी।

MBDOU d / s "चेर्बाश्का" में शहरी नवाचार परियोजना "प्रबंधन में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का परिचय और पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक शर्त के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया" के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, मैं के काम का नेतृत्व करता हूं रचनात्मक समूह। यह शिक्षकों के रचनात्मक समूह में था कि "पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी" परियोजना विकसित और कार्यान्वित की गई थी। परियोजना के हिस्से के रूप में, मैं परामर्श द्वारा शिक्षकों और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार करता हूं, और शिक्षकों के एक समूह के साथ मिलकर शैक्षिक क्षेत्रों पर एक सूचना आधार बनाता हूं, जिसमें चित्रण सामग्री (चित्र, विषय चित्र, आदि), पाठ्य (कलात्मक कार्य) शामिल हैं। , आदि), संगीत सामग्री (शास्त्रीय टुकड़ों का चयन), वीडियो फ़ाइलें (प्राकृतिक घटनाएं, आदि)।साथ ही, शिक्षक मेरे द्वारा बनाए गए शिक्षकों और अभिभावकों के लिए इंटरनेट संसाधनों की व्याख्यात्मक संदर्भ पुस्तक का उपयोग करते हैं।

मेथोडोलॉजिकल काउंसिल के सदस्य के रूप में, मैं प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का पर्यवेक्षण करता हूं। परिषद के अन्य सदस्यों के साथ, मैं संघीय राज्य शैक्षिक मानक, सलाहकार नौसिखिए शिक्षकों के लिए पद्धतिगत सामग्री विकसित करता हूं, और आंतरिक लेखा परीक्षा करता हूं।

मैंने शैक्षणिक परिषदों, प्रतियोगिताओं और अभिभावक-शिक्षक बैठकों में बोलकर अपने अनुभव का प्रसार किया।

इसलिए, 2013 में, शहर के स्तर पर मेरे कार्य अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया था और 2014 में शिक्षकों के लिए शहर संगोष्ठी में प्रस्तुत किया गया था - शहर में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के नेताओं के लिए संगोष्ठी में।

एक शिक्षक के रूप में काम के पहले वर्ष से, नई शैक्षणिक तकनीकों के रचनात्मक विकास की आवश्यकता उत्पन्न हुई। छोटे बच्चों के साथ काम करते हुए, मुझे यह देखने का अवसर मिला है कि एक बच्चा किंडरगार्टन में कैसे अनुकूलन करता है, उसकी गतिविधि और प्रेरणा बदल जाती है, और प्रत्येक बच्चे के विकास को अलग-अलग प्रभावित करना संभव हो जाता है। और माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों और बच्चों की गतिविधियों से परिचित कराने के लिए, मैं उनके साथ काम करने में आईसीटी का भी उपयोग करता हूं।

अभिनव अनुभव के प्रसार के लिए, निम्नलिखित कार्य किए गए:

किंडरगार्टन शिक्षकों और माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी" (आईसीटी का उपयोग करके);

माता-पिता के साथ मास्टर क्लासजीवन और रोमांचबाल विहार में"(आईसीटी का उपयोग करके)।

उसने दक्षिण-रूसी अंतरक्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन-प्रदर्शनी "शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी" (14-15 नवंबर, 2013 और 17-18 नवंबर, 2016) में दो बार भाग लिया।

2013 में किया गया2014 में "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल" विषय पर अनुभव के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों के सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन में, सिर के लिए एक पद्धतिगत संगोष्ठी में"किंडरगार्टन के विकासशील वातावरण के एक तत्व के रूप में डिजिटल शैक्षिक संसाधन।"

मैं वेबिनार का सक्रिय भागीदार हूंसंघीय शैक्षिक पोर्टल परकेंद्र शासित प्रदेश "सभी Webinars.ru" करते हैं,विधिवत पोर्टल uchmet.ru,बच्चों के विशेषज्ञों के लिए केंद्र "मेर्सिबो" mersibo.ru । विशेष रुचि थी"अभिनव गतिविधियों में एक शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास" विषय पर वेबिनार।

शिक्षक की प्रभावशीलता का सकारात्मक मूल्यांकन (उद्योग पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रोत्साहन, धन्यवाद की उपस्थिति)

वोल्गोडोंस्क शहर के मेयर का पुरस्कार "वोल्गोडोंस्क शहर में शिक्षा के विकास में व्यक्तिगत योगदान के लिए" (2016)

डिप्लोमा "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में नवीन रूपों, साधनों, शिक्षण विधियों की शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय के लिए और शैक्षणिक संस्थान की 35 वीं वर्षगांठ के संबंध में" (वोल्गोडोंस्की के शिक्षा विभाग ) (2016)

चौथी अखिल रूसी शैक्षणिक प्रतियोगिता "व्यावसायिकता का रहस्य" नामांकन "ओपन लेसन" (2016) (IRSO "SOCRAT") में दूसरे स्थान के लिए दूसरी डिग्री का डिप्लोमा

अखिल रूसी प्रतियोगिता "डाउटेसा", ब्लिट्ज-ओलंपियाड में विजेता प्रथम स्थान का डिप्लोमा: "पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक" (2016)

दूसरी डिग्री का डिप्लोमा, शिक्षकों के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता के विजेता "सर्वश्रेष्ठ लेखक का प्रकाशन" नामांकन में "पाठ नोट्स, एनओडी \ लोकगीत" (2016)

क्षेत्रीय प्रतियोगिता के विजेता का डिप्लोमा नामांकन में "बच्चों के लिए बालवाड़ी" "सर्वश्रेष्ठ बालवाड़ी शिक्षक" (यूनाइटेड रूस पार्टी) (2015)

शैक्षिक केंद्र "ओपन एजुकेशन" को धन्यवाद पत्र "मिश्रित शिक्षा, प्रभावी साझेदारी, एक शैक्षिक संगठन की सफल स्थिति और अखिल रूसी स्तर पर अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव को बढ़ावा देने के लिए" (2015)

विजेता के डिप्लोमा से सम्मानित (तृतीयस्थान)वीअखिल रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता "तलंतोखा" नामांकन: "बालवाड़ी, परिवार स्कूल में छुट्टियों और कार्यक्रमों के लिए परिदृश्य" (2014),

शिक्षकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय व्यावसायिक महोत्सव में विजेता का डिप्लोमा "विधिवत गुल्लक",

अखिल रूसी शैक्षणिक प्रतियोगिता के विजेता का डिप्लोमा "पाठ के लिए सबसे अच्छी प्रस्तुति" (वेबसाइट पर)शिक्षा अकादमी. एन).

उन्हें MBDOU d / s "चेर्बाशका" के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था "रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति के लिए, नवीन तकनीकों की शुरूआत, सर्वोत्तम प्रथाओं का संश्लेषण" (2014)।

नामांकन "नए साल की रचना" (2014) में सर्वश्रेष्ठ नए साल के खिलौने "जबकि घड़ी 12 बजती है" के लिए शहर की प्रतियोगिता में "मौलिकता और रचनात्मकता के लिए" जीत।

MBDOU d / s "चेर्बाशका" का आभार "शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग और किंडरगार्टन कार्यक्रमों में सक्रिय भागीदारी के लिए" (2013),

कृतज्ञतामैंद्वितीय विश्व युद्ध में सोवियत लोगों की विजय की 70 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित फोल्डर-मूवर्स की समीक्षा-प्रतियोगिता में एक स्थान,

कृतज्ञतामैंवोल्गोडोंस्क शहर के जन्मदिन को समर्पित फोल्डर-मूवर्स की समीक्षा-प्रतियोगिता में एक स्थान।

डिप्लोमा "रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति के लिए, नवीन तकनीकों की शुरूआत, सर्वोत्तम प्रथाओं का संश्लेषण और पूर्वस्कूली श्रमिकों का दिन" (MBDOU DS "चेर्बाश्का") (2015)

शिक्षक ____________________ पॉलींस्काया एस.ए.

प्रबंधक

MBDOU d / s "चेर्बाशका" आई.वी. पोपोवा

आत्मनिरीक्षण

मैं एक शिक्षक के रूप में काम करता हूं और मैं इस काम में अपना व्यवसाय देखता हूं, क्योंकि मुझे कठिन मुद्दों को हल करने से, रचनात्मक विचारों की उड़ान से, असामान्य परियोजनाओं के कार्यान्वयन से और मेरे छात्रों की उल्लेखनीय उपलब्धियों से संतुष्टि मिलती है।

जिस समूह में मैं काम करता हूं उसका सामान्य विकास अभिविन्यास होता है, जिसका तात्पर्य बच्चों की बौद्धिक, शारीरिक और रचनात्मक क्षमताओं के सामान्य विकास से है। समूह में बच्चे के विकास और शिक्षा (सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास) की दिशाओं की समस्याओं को हल करने के लिए, मैंने निम्नलिखित शैक्षिक तकनीकों को चुना: स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां, व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां, खेल प्रौद्योगिकियां,अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकी, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, विषय-विकासशील पर्यावरण की प्रौद्योगिकियां।

हमारे देश में बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने का कार्य प्राथमिकताओं में से एक है। और यहाँ स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ मेरी सहायता के लिए आती हैं:

गतिशील विराम कक्षाओं के दौरान और बाद में (आंखों के लिए सांस लेने के व्यायाम और जिम्नास्टिक) बच्चों की थकान को दूर करने में मदद करें।

लयबद्ध जिमनास्टिक बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य में सुधार करने में मदद करता है।

सोने के बाद व्यायाम करें रोग की रोकथाम के लिए बहुत महत्व है। इसमें बच्चों की भलाई में सुधार के लिए योग, श्वास और ध्वनि जिमनास्टिक, खेल के तत्व शामिल हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक ठीक मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है।

परी कथा चिकित्सा आपको अपने आप को और दुनिया को समझने और स्वीकार करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और वांछित दिशा में परिवर्तन करने की अनुमति देता है।

संगीतीय उपचार हटाने के लिए इस्तेमाल कियातनाव और भावनात्मक मनोदशा में वृद्धि।

विश्राम बढ़े हुए न्यूरो-मानसिक तनाव को दूर करने में मदद करता है, भावनात्मक स्थिति को सामान्य करता है।

परिणाम: उन्हें व्यवहार में लाने से बच्चों को किंडरगार्टन में रहने के दौरान उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद मिलती है: यह मानसिक तनाव से राहत देता है, उन्हें शांत करता है, और बीमारियों और अक्सर बीमार होने वाले बच्चों की संख्या को कम करता है।

व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियां

मेरा मानना ​​​​है कि बच्चों के साथ काम करने में सबसे प्रभावी व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां हैं, जिसके उपयोग से प्रत्येक बच्चे को एक सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल होने की अनुमति मिलती है।

संचार का तरीका बच्चे के व्यक्तित्व की समझ, पहचान और स्वीकृति है। सहयोग बच्चे के हितों और उसके आगे के विकास की संभावनाओं के आधार पर बनाया गया है। मैं सभी गतिविधियों में बच्चों का भागीदार बनने की कोशिश करता हूं। मैं विभिन्न रूपों में कक्षाएं संचालित करता हूं: सामूहिक, जोड़े में काम, हैंडआउट के साथ स्वतंत्र काम, व्यक्तिगत काम, मुफ्त खेल, टेबल पर उपदेशात्मक खेल, बातचीत और सुनवाई, पढ़ना, आदि। बच्चों के विकास की गति और सामान्य स्तर को ध्यान में रखते हुए उपसमूहों को जोड़ा जाता है। गतिविधियों का मूल्यांकन करते समय, मैं "सही - गलत", "अच्छे - बुरे" के कठोर आकलन के बिना, प्रोत्साहन और प्रशंसा का उपयोग करता हूं। मैं बच्चों को एक-दूसरे का मूल्यांकन करने, आत्म-नियंत्रण का उपयोग करने, एक-दूसरे के साथ जाँच करने के लिए आमंत्रित करता हूँ। मैं कम आत्मसम्मान वाले बच्चों का समर्थन करता हूं, मैं कक्षा के बाहर उनके साथ व्यक्तिगत कार्य करता हूं।

समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल को बेहतर बनाने के लिए, मैं बच्चे पर पड़ने वाले प्रभाव को छोड़ने और बातचीत करने की कोशिश करता हूँ। बच्चों को उनकी रुचि के अनुसार एक गतिविधि चुनने का अवसर देते हुए (मुफ्त गतिविधियों में, सैर के दौरान), मैं संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के किसी भी अनुरोध का जवाब देता हूं। मैं लगातार विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की नई उपलब्धियों का जश्न मनाता हूं, जानबूझकर ऐसी स्थितियां बनाता हूं जिनमें डरपोक, असुरक्षित बच्चे सफलता प्राप्त करते हैं। मैं समूह में "अलोकप्रिय" बच्चों के भावनात्मक आराम का समर्थन करता हूं, मैं साथियों द्वारा उनकी स्वीकृति के लिए स्थितियां बनाता हूं। नतीजतन, शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच समान संबंध बनाए जाते हैं। समूह में संचार की एक भरोसेमंद शैली का प्रभुत्व है: बच्चे-बच्चे; बच्चे वयस्क; शिक्षक माता-पिता हैं।

परिणाम: इस प्रकार, समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया बच्चों और वयस्कों के संयुक्त जीवन की एकल व्यक्तित्व-उन्मुख प्रणाली है। बच्चे शाम को घर नहीं जाना चाहते हैं और अपने माता-पिता से बाद में आने के लिए कहते हैं।

विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियाँ।

कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए, समूह में एक विकासशील वातावरण बनाया गया है जो बच्चे की सबसे विविध गतिविधियों को उत्तेजित करता है: गणित केंद्र, कला केंद्र, पुस्तक केंद्र, निर्माण केंद्र, खेल केंद्र, विज्ञान केंद्र, स्पीच डेवलपमेंट सेंटर, "फनी फिंगर्स" - छोटी गतिशीलता का विकास। केंद्रों के संगठन के मुख्य लक्ष्य:

बच्चा सबसे अच्छा विकसित होता है अगर उसे जोरदार गतिविधि में शामिल किया जाता है;

प्रत्येक बच्चा अपनी गति से विकसित होता है, लेकिन सभी बच्चे विकास की विशिष्ट अवधियों से गुजरते हैं;

बच्चे के सफल विकास के लिए शिक्षकों, विशेषज्ञों और परिवार के सभी सदस्यों के प्रयासों को एकजुट करना आवश्यक है।

प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक क्षमताओं के उपयोग, उनकी रुचियों और जिज्ञासा की संतुष्टि के लिए साधन चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है। इससे प्रत्येक बच्चे के विकास की संज्ञानात्मक उन्नति के लिए आवश्यक सुधार करने में मदद मिली। विषय-विकासशील वातावरण न केवल विभिन्न प्रकार की गतिविधि (शारीरिक, मानसिक, खेल) प्रदान करता है, बल्कि एक प्रकार की आत्म-शिक्षा होने के नाते, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि का उद्देश्य बन जाता है।

एकीकृत सीखने की तकनीक।

अपनी शिक्षण गतिविधियों में मैं नई तकनीकों और प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के तरीकों का उपयोग करता हूं। मैं उपयोग करता हूं:

कक्षा में समस्या-खोज पद्धति, मैं एक समस्या की स्थिति बनाने की कोशिश करता हूं जो बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण होगी। यह पूर्वचिन्तन ही अंतर्विरोध को देखने में मदद करता है। और क्या कोई समस्या की स्थिति उत्पन्न होती है, क्या बच्चे ने इसे "स्वीकार" किया है, मैं पाठ में बच्चे की गतिविधि, रुचि की डिग्री से न्याय करता हूं;

एक शोध पद्धति जो नई सामग्री को आत्मसात करने की उच्च गुणवत्ता में योगदान करती है ("भाषा मेरी मित्र है")। कक्षा में बच्चे के लिए "साझेदार" होने के नाते, मैं बच्चों को "परीक्षण और त्रुटि" के माध्यम से निरीक्षण करना, परिकल्पना करना, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना, समाधान की जांच करना सिखाता हूं;

प्रयोग की विधि; आखिरकार, प्रीस्कूलर जन्मजात खोजकर्ता होते हैं। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है।

एकीकृत पद्धति मेरे लिए अभिनव है। यह मुझे बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है।

मैं एक खेल के रूप में प्रशिक्षण का आयोजन करता हूं, क्योंकि यह अग्रणी गतिविधि है। मैं निम्नलिखित शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं:

प्रेरणा, गतिविधियों की उत्तेजना, प्रमुख प्रश्न, संयुक्त गतिविधियाँ;

समस्या और खेल सीखने की स्थिति;

समस्या-खोज विधि (खोज गतिविधियों में रुचि पैदा करने में मदद करती है);

शैक्षिक खेल और अभ्यास (तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, आदि के लिए बच्चों का ध्यान निर्देशित करने में मदद);

रचनात्मक प्रकार के कार्य (सोच और कल्पना की एक साथ सक्रियता के साथ, जो आपको बच्चों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने की अनुमति देता है);

शैक्षिक और कार्यप्रणाली (स्कूल में अध्ययन के लिए प्रेरणा का रूप); रोजमर्रा की जिंदगी, घर पर और सड़क पर बच्चों की टिप्पणियों के साथ प्रयोगों के परिणामों का संबंध;

उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके (प्रत्याशा, मूल्यांकन)।

परिणाम: बच्चों ने शैक्षिक कार्य और इसे हल करने की प्रक्रिया में रुचि बढ़ाई है, याद करने की दक्षता में वृद्धि हुई है, उन्होंने न केवल हल करना सीखा है, बल्कि कार्यों की रचना करना भी सीख लिया है, योजनाबद्ध छवियों पर आधारित एक कहानी, और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि हुई है। बढ़ा हुआ।

परियोजना विधि

एक पूर्वस्कूली संस्था में, शिक्षकों की निरंतर चिंता शिक्षा और पालन-पोषण के सबसे प्रभावी साधनों का चुनाव है।

अपने काम में, मैं तकनीक को व्यवहार में लाता हूं - परियोजना पद्धति, जो आपको बच्चों के साथ काम करने की शैली को बदलने, बच्चों की स्वतंत्रता, गतिविधि, जिज्ञासा बढ़ाने, बच्चों में रचनात्मक सोच विकसित करने, एक मुश्किल से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता प्रदान करती है। स्थिति, अपनी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वासी बनें, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को शामिल करें।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

मैं अपने काम में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं।क्योंकि वे अनुमति देते हैं:

कक्षाओं के लिए और स्टैंडों, समूहों के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन करें।

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, अन्य शिक्षकों का विकास।

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्तुतियों का निर्माण, माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता।

परिणाम:

कंप्यूटर स्क्रीन पर चंचल तरीके से जानकारी प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;

प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;

आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

गेमिंग तकनीक

बच्चे के सामाजिक विकास के लिए संचार कौशल के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। यह अंत करने के लिए, मेरी मुफ्त गतिविधि में मैं सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करता हूं: प्लॉट-रोल-प्लेइंग, मोबाइल, डिडक्टिक, निर्देशन, निर्माण, नाटक खेल, मौखिक, सामाजिक। खेल के दौरान, बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास अधिक सफल होता है, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण और सामाजिक कौशल, एक टीम में काम करने की क्षमता बनती है और तेजी से समेकित होती है।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब हमारे हाथ में!

मरीना इवानोवा
पूर्वस्कूली शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

आत्मनिरीक्षणपेशेवर शिक्षक की गतिविधियाँ

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 8 "चिंगारी"

इवानोवा मरीना व्लादिमीरोवना

जन्म तिथि - 27.02.81।

शिक्षा - बुरात रिपब्लिकन शैक्षणिक कॉलेज - 2009.

योग्य था - देखभालकर्ताविद्यालय से पहले के बच्चे।

शैक्षणिक अनुभव - 4 वर्ष.

एमबीडीओयू में कार्य अनुभव - 11 वर्ष।

वर्तमान स्थिति में कार्य अनुभव - 4 वर्ष।

योग्यता श्रेणी की उपस्थिति - आयोजित पद का अनुपालन।

उत्तीर्ण पाठ्यक्रम।

मैं कार्यक्रम पर काम करता हूं "बर्थ टू स्कूल"एन। ई। वेराक्सा, एम। ए। वासिलीवा, टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित, जिनमें से एक मुख्य कार्य संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, आकांक्षा के विकास को बढ़ावा देना है। स्वतंत्रअनुभूति और प्रतिबिंब, एक बच्चे के लिए निकटतम और सबसे प्राकृतिक में मानसिक क्षमताओं का विकास - एक प्रीस्कूलर गतिविधियां: खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, काम। यह इन प्रकारों में है गतिविधियां, कार्यक्रम के लेखकों के अनुसार, व्यवहार की मनमानी के रूप में इस तरह के नियोप्लाज्म का गठन, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, आत्म - संयमरचनात्मक कल्पना, जो व्यवस्थित सीखने की शुरुआत के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार है।

मेरा लक्ष्य शैक्षणिक गतिविधि- बच्चों के विकास के उद्देश्य से अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, मुख्य रूप से उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए दिशाओंमुख्य शब्द: भौतिक, संज्ञानात्मक-मौखिक, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य। आयोजन करते समय शिक्षात्मक- मैं शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों पर भरोसा करने की कोशिश करता हूं, मैं उन्हें वैसे ही स्वीकार करता हूं जैसे वे हैं, मैं उनके बचपन को सार्थक बनाने की कोशिश करता हूं। मैं इसे माता-पिता के साथ दैनिक संचार का एक महत्वपूर्ण क्षण मानता हूं, यह माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य है और शिक्षकबच्चे के व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से, लक्ष्यों को प्राप्त करने में सर्वोत्तम परिणाम में योगदान देता है। माता-पिता के लिए, माता-पिता-शिक्षक बैठकें, बातचीत, परामर्श आयोजित किए जाते हैं, एक सर्वेक्षण और प्रश्नावली के अनुसार, माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के स्तर से संतुष्ट हैं, वे इस बात की सराहना करते हैं कि बच्चों के साथ काम करने में हम व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हैं। बच्चों के लिए, हम समूह और किंडरगार्टन के जीवन में उनकी सक्रिय भागीदारी का स्वागत करते हैं। मैं एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए बच्चों की आदत बनाता हूं। मैं सख्त का उपयोग करता हूं प्रक्रियाओं: "स्वास्थ्य के रास्ते", नींद के बाद शारीरिक व्यायाम, हवा और धूप सेंकने के साथ-साथ सांस लेने के व्यायाम, गतिशील विराम।

मैं लगातार विषय-विकासशील वातावरण को लैस करने पर काम कर रहा हूं। किंडरगार्टन के वार्षिक कार्यों के आधार पर, हमारे समूह में विभिन्न केन्द्रों का गठन या अद्यतन किया जा रहा है। विकासशील पर्यावरण भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है बच्चे की गतिविधियाँ, कार्यात्मक रूप से अपने आध्यात्मिक और भौतिक आदान-प्रदान के विकास की सामग्री को मॉडलिंग करना। मैं एक संयुक्त में भाग लेने के लिए बच्चों की आवश्यकता को पूरा करने का प्रयास करता हूँ साथियों के साथ गतिविधियाँ, साथ ही अकेले होने के कारण, इस प्रयोजन के लिए एक तथाकथित है "गुप्त कोने". खेलों का विषय लगातार बदल रहा है।

मेरा मानना ​​है कि एक किंडरगार्टन, और विशेष रूप से एक समूह को, बच्चों को न केवल अपने आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करना चाहिए, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने, हर दिन का आनंद लेने का भी अवसर प्रदान करना चाहिए।

निर्धारित कार्यों के सफल समाधान के लिए समूह में एक आरामदायक वातावरण बनाया गया है, जो बच्चों को अपनी इच्छाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने और अपनी क्षमताओं और रुचियों को विकसित करने की अनुमति देता है। बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के संरक्षण और संवर्धन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। हमारे किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक वातावरण स्वस्थ है, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाई गई है, रचनात्मक लोग काम करते हैं, जिनसे आप बहुत कुछ सीख सकते हैं। वरिष्ठ सहयोगी मेरे गुरु हैं।

के लिये शिक्षकों कीडॉव खुला पाठ:

सार "नींद के बाद जिमनास्टिक"- 2 जूनियर ग्रुप "घंटी"

सीधे शिक्षा का सारांश गतिविधियांजूनियर ग्रुप 2 . में "जादूगर जल"

प्रतियोगिताओं में भाग लिया:

- "संवेदी उपदेशात्मक खिलौना"- 2013

- "ईस्टर अंडा"- 2013

बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी "सूर्य और सिंहपर्णी"- 2013

- "सुनहरी शरद ऋतु"- प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प।

- "चमत्कार सब्जी"- माता-पिता की भागीदारी के साथ मेला।

- "सर्वश्रेष्ठ उपयोगी मेनू"

- "नए साल का कार्ड"और दूसरे।

इस प्रकार, मेरे लक्ष्य के महत्व को समझते हुए, काम में निरंतरता, निरंतरता बनाई शैक्षणिक शर्तें, बच्चों, माता-पिता के साथ काम के प्रभावी रूपों का उपयोग, साथ ही साथ मेरी पेशेवर क्षमता, रचनात्मकता का विकास, प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से एक सस्ती, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के बच्चों के अधिकार की प्राप्ति में योगदान देता है। .