संज्ञानात्मक विकास पर दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी का सार। "परिवार" विषय पर दूसरे जूनियर समूह में संज्ञानात्मक विकास पर जीसीडी का सारांश

"बुक वीक" विषय पर दूसरे जूनियर समूह में संज्ञानात्मक विकास पर जीसीडी।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: संज्ञानात्मक, भाषण विकास, शारीरिक विकास, कलात्मक और सौंदर्यवादी।

कार्य:

"ज्ञान संबंधी विकास" - 5 के भीतर सामान्य स्कोर तय करें; एक - कई की अवधारणा को समेकित करने के लिए, 1 से 5 तक की संख्या श्रृंखला बनाने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; स्पर्श द्वारा ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने की क्षमता: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज; ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न रखना; "समान रूप से", "समान रूप से" शब्दों का प्रयोग करें; "वही", बच्चों को रंग और बनावट द्वारा वस्तुओं को अलग करना, रंगों को सही ढंग से नाम देना, वस्तुओं को रंग से समूहित करना सिखाना जारी रखें; अवलोकन विकसित करना, बच्चों के ध्यान और स्मृति को सक्रिय करना।

"भाषण विकास" - विषय पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें; विस्तृत वाक्यों का उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए।

"खेल"- खेल क्रियाओं को करने की क्षमता बनाने के लिए।

"कलात्मक और सौंदर्य विकास" - पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना; अनुमान की पुष्टि करें।

"शारीरिक विकास" - शारीरिक शिक्षा के संचालन में बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए।

सामग्री और उपकरण: 2 टॉय बन्नी, गेनेस ब्लॉक, 1 से 5 तक की संख्या, तितलियाँ, फूल, मकड़ी के खिलौने के साथ धागों से बुना एक वेब, ब्लू कैरिज की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग, स्टोव, नदी, सेब के पेड़, एक ज्यामितीय पैटर्न वाले कार्ड के चित्र , उपदेशात्मक खेल: "पैटर्न को इकट्ठा करें", "अद्भुत बैग", "तितलियों की मदद करें"।

जीसीडी प्रगति

खेलें हैलो दोस्तों। (दरवाजे पर दस्तक होती है।) दोस्तों, आपको क्या लगता है कि यह कौन हो सकता है? (बच्चों के उत्तर)। देखना चाहते हैं कि वह कौन है? तो चलो दरवाजा खोलो। (हम दरवाजा खोलते हैं)। ओह देखो, यह एक बनी है। हैलो बनी। तुम इतने दुखी क्यों हो?

बनी। मेरे मम्मी और पापा ने मुझे मेरे छोटे भाई फ्लफी की देखभाल करने के लिए कहा, जब वे चले गए। और मैं अपने दोस्तों बन्नी के साथ खेला और फ्लफी नहीं देखा। हंस हंस उसे बाबा यगा के पास ले गए। और अब मुझे नहीं पता कि क्या करना है।

खेलें दोस्तों, आपको क्या लगता है, हमें क्या करना चाहिए, हमें कैसा होना चाहिए, क्योंकि हमें खरगोश की मदद करने की जरूरत है। (बच्चों के उत्तर)। यह सही है दोस्तों, आपने अपना मन बना लिया है। हमें बाबा यगा के राज्य में जाने की जरूरत है। केवल वहां की सड़क लंबी और कठिनाइयों से भरी है। क्या आप उनसे निपटने के लिए तैयार हैं? (हाँ)। फिर जाइए। और हम कहाँ जा रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप चाहते हैं कि हम ट्रेन लें? ड्राइवर कौन होगा? (बच्चे एक ड्राइवर चुनते हैं, बाकी पीछे से जुड़े होते हैं - वैगन)। सब कुछ जगह पर है? आप जा सकते हैं। हमें ले लो, ड्राइवर। (संगीत "ब्लू वैगन" चालू होता है)

पहला पड़ाव।

खेलें दोस्तों, देखो, ओवन खड़ा है। चलो चूल्हे से पूछते हैं कि हंस हंस कहाँ से उड़े। (बच्चे चूल्हे से पूछते हैं कि हंस हंस कहाँ से उड़े)।

चूल्हा। मेरे साथ खेल "अद्भुत बैग" खेलें, फिर मैं आपको बताता हूँ।

खेलें अच्छा, चलो, चूल्हे से खेलते हैं?

खेल "वंडरफुल पाउच" आयोजित किया जा रहा है

यहाँ एक अद्भुत बैग है

तुम लोग दोस्त हो।

हम सब वास्तव में चाहते हैं

देखो वहाँ क्या है?

खेलें दोस्तों, मैं आपको पहेलियां दूंगा, और अगर आप उनका अनुमान लगाएंगे, तो आपको पता चल जाएगा कि बैग में क्या है।

मेरे पास कोने नहीं हैं

और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं

प्लेट पर और ढक्कन पर

रिंग पर, व्हील पर।

मैं कौन हूँ दोस्तों? (एक क्षेत्र में)

वह मुझे लंबे समय से जानते हैं

इसमें हर कोण सही है।

चारों तरफ

समान लंबाई।

मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है

और उसका नाम है ... (वर्ग)

खेलें अच्छा किया दोस्तों, ठीक किया। ये ज्यामितीय आकृतियाँ हैं - वृत्त और वर्ग। (मैं बच्चों को दिखाता हूं कि बैग में क्या है)

कितने हैं? (बहुत ज़्यादा)

स्पर्श द्वारा, बच्चे आकृति का आकार निर्धारित करते हैं, उसका नाम लेते हैं, फिर उसे बाहर निकालते हैं और यदि वे सहमत हों तो सभी को दिखाते हैं। आंकड़ा बच्चे के पास रहता है। निर्दिष्ट करता है: आपके पास कितने आंकड़े हैं? (एक)।

दोस्तों, देखो एक अद्भुत बैग में कितनी ज्यामितीय आकृतियाँ बची हैं? (कुछ)।

चूल्हा। बहुत बढ़िया! हंस हंस उधर उड़ गए।

खेलें धन्यवाद ओवन, अलविदा। और हम, दोस्तों, आपके साथ आगे चलेंगे। (संगीत बज रहा है)

दूसरा पड़ाव।

दोस्तों किसी वजह से हमारी ट्रेन रुक गई। (संगीत बंद हो जाता है)। देखो, सेब का पेड़ खड़ा है। दोस्तों, सेब के पेड़ से पूछें कि क्या उसने देखा कि हंस हंस कहाँ उड़ते हैं।

सेब का वृक्ष। मैंने देखा, मेरी गर्लफ्रेंड की मदद करो, फिर मैं तुम्हें बताता हूँ।

खेलें दोस्तों क्या हम सेब के पेड़ की मदद कर सकते हैं?

खेल "तितलियों की मदद करें" आयोजित किया जा रहा है।

दोस्तों, हम एक फूल घास के मैदान में समाप्त हो गए!

यहाँ खिले फूल

अभूतपूर्व सुंदरता।

देखो, हवा तितलियों को एक दुष्ट मकड़ी के जाल में ले आई है, हमें उन्हें खुद को मुक्त करने में मदद करने की जरूरत है! मकड़ी ने कितनी तितलियाँ पकड़ीं? (एक या कई?)

चलो उन्हें मुक्त करें!

बच्चे तितलियों को कैद से छोड़ते हैं।

दोस्तों, तितलियों की मदद कैसे करें ताकि वे फिर से मकड़ी के जाल में न पड़ें। (बच्चे अपने स्वयं के विकल्प प्रदान करते हैं।)

मकड़ी के लिए तितलियों को नोटिस न करने और पकड़ने के लिए, प्रत्येक तितली को उसी रंग के फूल पर बैठना चाहिए जो स्वयं तितली के रूप में है। आइए तितलियों को छिपाने में मदद करें।

बच्चे फूलों पर तितलियाँ लगाते हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है:

तितली किस रंग की होती है?

तितली किस फूल पर उतरेगी?

कैसे पता करें कि कितनी तितलियाँ और फूल हैं? (गणना करें)

हम तितलियों, फूलों की गिनती करते हैं; बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं कि उनमें से 5 हैं।

आप तितलियों और फूलों के बारे में कैसे कह सकते हैं, यदि उनमें से 5 हैं (समान, समान, समान)

सेब का वृक्ष। आप लोगों को धन्यवाद,मेरे तितली मित्रों को मकड़ी से बचने में मदद की।हंस हंस उधर उड़ गए।

खेलें धन्यवाद, सेब का पेड़, अलविदा। दोस्तों, मैं बहुत थक गया हूँ, और आप? क्या आप आराम करना चाहते हैं?

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का। (बच्चे कविता के पाठ के अनुसार आंदोलन करते हैं)

एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है

आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।

पंजे ऊपर, पंजे नीचे

अपने पैर की उंगलियों पर खींचो।

हम अपने पंजे साइड में रखते हैं,

पैर की उंगलियों पर, हॉप-हॉप-हॉप।

हमने थोड़ा खेला, और अब फिर से सड़क पर उतरने का समय आ गया है। हमारी ट्रेन चल रही है। (संगीत चालू होता है)

तीसरा पड़ाव।

खेलें दोस्तों, देखो, जेली के किनारों में एक दूधिया नदी बहती है। नदी से पूछो कि हंस हंस कहाँ उड़ गए।

नदी। मैंने देखा कि हंस हंस कहाँ उड़ते हैं। मेरे साथ खेलो, फिर मैं तुम्हें बताऊंगा।

खेलें दोस्तों, चलो नदी से खेलते हैं?

खेल "पैटर्न लीजिए" आयोजित किया जा रहा है

प्रत्येक बच्चा एक कार्ड चुनता है जिस पर ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न तैयार किया जाता है। और वह Gynes ब्लॉक से बिल्कुल वही पैटर्न देता है।

नदी। अच्छा किया दोस्तों, हंस हंस उस झोपड़ी में उड़ गए। (हम मुर्गे की टांगों पर झोपड़ी के पास जाते हैं। शराबी झोपड़ी में बैठता है।

खेलें हैलो फ्लफी। हम आपके लिए आए हैं। क्या आप घर जाना चाहते हो?

रोएँदार। हां, मैं वास्तव में घर जाना चाहता हूं, केवल बाबा यगा ने मुझे मंत्रमुग्ध कर दिया। और उसके जादू टोना को दूर करने के लिए, आपको संख्याओं की एक श्रृंखला तैयार करने की आवश्यकता है।

खेलें दोस्तों, जितनी जल्दी हो सके, संख्याओं से गुप्त कोड निकाल दें। (बच्चे 1 से 5 तक की संख्या श्रृंखला बनाते हैं)। दोस्तों, हमने किया, हमने आपसे खरगोश का मोहभंग किया। इसे जल्दी ले लो और बाबा यगा के लौटने से पहले घर चलते हैं। (बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और संगीत के लिए एक मंडली में चलते हैं)

खेलें यहाँ हम घर पर हैं।

बनी। हुर्रे! दोस्तों आपने मेरे भाई फ्लफी को बचा लिया। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद। अब हम घर कूदेंगे। अलविदा।

प्रतिबिंब।

बच्चे शिक्षक के चारों ओर इकट्ठा होते हैं।

आज हम किसकी मदद कर रहे हैं? किसके कार्यों का निष्पादन किया गया?

आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया, याद है?

आपको क्या लगता है, जिसने सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा किया?

सभी को धन्यवाद।

दूसरे कनिष्ठ समूह में एक संज्ञानात्मक पाठ (सामाजिक दुनिया) का सारांश।

विषय: हमारे समूह के खिलौने

कार्य: 1) समूह कक्ष में खिलौनों के नामों का परिचय दें, बच्चों को उद्देश्य, रंग, आकार के अनुसार खिलौनों का प्राथमिक वर्गीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करें।

2) जिज्ञासा विकसित करें।

3) खिलौनों, सटीकता के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।

उपकरण: डन्नो गुड़िया, समूह कक्ष खिलौने: गुड़िया, कार, क्यूब्स, गेंदें, व्यंजन।

सबक प्रगति:

परिचय

शिक्षक: ई. मोनोसोवा की एक कविता पढ़ना "इन अवर किंडरगार्टन।"

शिक्षक: बालवाड़ी में बच्चों की प्रतीक्षा कौन कर रहा है?

बच्चे: खिलौने। (दरवाजा खटखटाएँ)।

शिक्षक: ओह, हमारे पास कौन आया? एक डन्नो खिलौना लाता है। कौन है दोस्तों?

बच्चे: पता नहीं।

शिक्षक: तुम्हें क्या हुआ, अजनबी?

पता नहीं: (शिक्षक अपनी ओर से अलग स्वर में बोलता है): दोस्तों, कृपया मुझे अपने पसंदीदा खिलौनों के बारे में बताएं। और मैं उनके बारे में बहुत कम जानता हूं। तुम मेरी मदद करो, काम करो।

शिक्षक: दोस्तों, डन्नो को खिलौनों के बारे में बताओ, क्या हम उसके कार्यों को पूरा करेंगे? तो आगे बढ़ो।

मुख्य हिस्सा

शिक्षक: (दुन्नो की ओर से बोलते हुए, हाथों में खिलौना पकड़े हुए)

1 कार्य: दोस्तों, मुझे अपने पसंदीदा खिलौनों के बारे में बताएं जो आपके घर में रहते हैं।

घर पर कियारा का पसंदीदा खिलौना कौन सा है? एंड्रीषा? साशा? माशा?

शिक्षक: आप देखिए, पता नहीं, हमारे बच्चों के घर में कौन से पसंदीदा खिलौने हैं।

लेकिन हमारे पास समूह में अलग-अलग खिलौने हैं। इनके बारे में अब हम आपको बताएंगे।

(शिक्षक पहले कहानी शुरू करता है):

दोस्तों देखो हमारे पास कितने खिलौने हैं, सबके अपने-अपने घर हैं:

कारें हमारे गैरेज में हैं। वे भिन्न हैं। हमारे पास कौन से लोग कार हैं? / शिक्षक प्रमुख प्रश्नों में मदद करता है / (बड़े और छोटे, ट्रक और कार)

क्यूब्स बक्से में हैं। हमारे घन भी अलग हैं: देखें कि वे कैसे भिन्न हैं? (2 पासे दिखा रहा है)

ये क्यूब्स आकार में भिन्न होते हैं। कैसे?

बच्चे: एक बड़ा है, दूसरा छोटा है।

शिक्षक: लेकिन ये अलग-अलग रंग हैं। डन्नो को बताएं और दिखाएं कि हमारे पास किस तरह के फूल हैं।

बच्चे: नीला, लाल, पीला, हरा।

शिक्षक: ये क्यूब्स एक दूसरे से उस सामग्री में भिन्न होते हैं जिससे वे बने होते हैं। इस घन को महसूस करो, यह क्या है?

बच्चे: लकड़ी।

शिक्षक: यह घन क्या है?

बच्चे: प्लास्टिक।

शिक्षक: इस शेल्फ पर पता नहीं, गुड़िया हमारे साथ रहती हैं। पता नहीं दोस्तों, हमारे पास कितनी गुड़िया हैं?

बच्चे: बहुत ज़्यादा।

शिक्षक: माशा गुड़िया और कात्या गुड़िया में क्या अंतर है? (दो गुड़िया दिखाता है)

बच्चे: एक बड़ा है, दूसरा छोटा है।

शिक्षक: ओलेया डॉल और तान्या डॉल में क्या अंतर है?

बच्चे: ओलेया ने कपड़े पहने हैं। तान्या नग्न, नग्न, नग्न है।

शिक्षक: डन्नो दिखाइए कि कौन सा खिलौना गुड़िया को रोल करने में हमारी मदद करता है। बच्चे यह एक घुमक्कड़ है।

शिक्षक: पता नहीं, घुमक्कड़ लोहे, कपड़े, प्लास्टिक से बना है।

शिक्षक: इस शेल्फ पर हमारे पास गेंदें हैं। दोस्तों बताओ वे क्या हैं।

बच्चे: बड़ा और छोटा

शिक्षक: दिखा रहा है: कांटेदार, चिकना, बहुरंगी, मुलायम - कपड़े से बना, बुना हुआ, रबर।

बच्चे: और हमारे व्यंजन कहाँ हैं। उसके बारे में बताओ।

बच्चे: हमारे पास केतली, बर्तन, प्लेट, तश्तरी, चाय के कप, गिलास, चम्मच, कांटे, चाकू हैं

दुन्नो से 2 कार्य: "शारीरिक शिक्षा"

यहाँ एक बड़ा पिरामिड है (स्ट्रेच अप)

और एक हंसमुख गेंद सोनोरस है (जगह में कूदते हुए)

नरम भालू अनाड़ी (जगह में कदम, पैर के बाहर की तरफ)

हर कोई एक बड़े बॉक्स में रहता है (बड़ा बॉक्स दिखाएं)

लेकिन जब मैं बिस्तर पर जाता हूं (हाथ गाल के नीचे, आंखें बंद कर लेता हूं)

हर कोई खेलना शुरू करता है (किसी भी आंदोलन को चित्रित करें)

डुनो से 3 कार्य:

शिक्षक: पता नहीं दोस्तों का कहना है कि तुम्हारे जैसे उसके पास भी उसके पसंदीदा खिलौने हैं। वह चाहता है कि आप पहेलियों को सुलझाएं और पता करें कि उसे कौन से खिलौने पसंद हैं:

1) तुमसे और मुझसे छुपाना

एक गुड़िया से दूसरी गुड़िया।

रूमाल पर मटर।

गुड़िया क्या हैं? (मैत्रियोश्का)

2) डुनो में उनमें से बहुत कुछ है:

यात्री, कार्गो और विशेष ऐसे।

इसमें मैं दरवाजा खोलता हूं

इसमें रेत भरी जाती है ...

मैं लोग ईमानदार होने के लिए

मैं दिन भर उनके साथ खेलता हूं।

मैं किसके साथ खेल रहा हूँ, बताओ दोस्तों? (कारें)

डन्नो से टास्क 4: "खिलौने को प्यार से नाम दें"

एक कार एक मशीन है, एक गेंद एक गेंद है, एक खरगोश एक बनी है, एक भालू एक टेडी बियर है, एक भालू है, एक गिलहरी एक गिलहरी है, एक बिल्ली एक बिल्ली है, एक घुमक्कड़ एक घुमक्कड़ है।

डुनो से 5 कार्य: दोस्तों, मुझे बताओ कि आपको अपने खिलौनों के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?

बच्चे: उनकी रक्षा की जानी चाहिए, उन्हें तोड़ा नहीं जाना चाहिए, फेंका नहीं जाना चाहिए, उन्हें हटा दिया जाना चाहिए

पता नहीं: यह सही है, खिलौने हमारे सच्चे दोस्त हैं।

दुनिया में कितने खिलौने

और निश्चित रूप से हर कोई उन्हें प्यार करता है।

दुनिया के सभी बच्चे।

आपको खेलने की जरूरत है

मज़े करो, दोस्त बनाओ

और हर खिलौने को संजोएं!

उन्हें प्यार करो बच्चे

सराहना करें, रखें

वे आपके साथ खेलना पसंद करते हैं

लेकिन उन्हें पसंद नहीं है

जब वे गंदे, काटे जाते हैं,

फेंको, फाड़ो और तोड़ो।

उनका ख्याल रखना बच्चों!

पता नहीं: और अब उनके साथ खेलने का समय है, बच्चों। और मुझे जाना है। अलविदा दोस्तों, आपने मेरी बहुत मदद की, अब मुझे खिलौनों के बारे में बहुत कुछ पता है। मैं जा रहा हूं, लेकिन मैं फिर से आपसे मिलने आऊंगा। और बिदाई में, मैं आपको "रंग के खिलौने" पुरस्कार देता हूं।

अंतिम भाग

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको डन्नो की मदद करना अच्छा लगा? आप कितने अच्छे साथी हैं।

पाठ के बाद: "कहानी-भूमिका-खेल "चलो दोस्तों को चाय पिलाते हैं"

शिक्षक बच्चों के बीच भूमिकाएँ वितरित करता है:

मेज़पोश को मेज़ पर कौन रखेगा?

टेबल पर प्याले कौन रखेगा?

चम्मच कौन बिछाएगा?

मेज पर कुकीज़ और मिठाई कौन रखेगा?

मेज़ पर रुमाल कौन रखेगा?

मेहमानों को मेज पर कौन आमंत्रित करेगा, उसे क्या शब्द कहना चाहिए?

खेल "मुझे अपने पसंदीदा खिलौने के बारे में बताओ"

1) यह एक कार है। वह लाल है। यह एक फायर ट्रक है, यह आग बुझाता है।

2) यह एक गुड़िया है। वह सुंदर है। उसके सिर पर धनुष बंधा हुआ है। उसके पैरों में एक सुंदर पोशाक, जूते हैं।

मुख्य लक्ष्य और उद्देश्यशैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास। प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का गठन। यह समझ का निर्माण कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे इसकी रक्षा, रक्षा और रक्षा करनी चाहिए। प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता की शिक्षा। प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा, उसकी रक्षा करने की इच्छा।

मात्रा।

मूल्य।

फार्म।

दृष्टि और स्पर्श।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

समय में अभिविन्यास।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन

बच्चों के शारीरिक विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ नंबर 18 "अलेंका"

स्टावरोपोल क्षेत्र का कुर्स्क नगरपालिका जिला

कार्य कार्यक्रम

शैक्षिक क्षेत्र में "संज्ञानात्मक विकास"

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए

वरिष्ठ शिक्षक क्रिवोनोसोवा आई.ई. द्वारा संकलित।

2015

व्याख्यात्मक नोट

इस कार्य कार्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया है:

• 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"
• 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"
• 30 अगस्त, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से नं। नंबर 1014 "मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम।"
• रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान 15 मई, 2013 नंबर 26, मॉस्को "सैनपिन 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं। संगठन";
• कुर्स्क नगरपालिका जिले के एमडीओयू नंबर 18 का चार्टर;

कार्य कार्यक्रम को संज्ञानात्मक विकास के शैक्षिक क्षेत्र में 3-4 साल के छोटे समूह के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्य कार्यक्रम का आधार विस्तृत दीर्घकालिक योजना के लिए सामग्री का चयन है, जिसे पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" के कार्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है, जिसे एन.ई. द्वारा संपादित किया गया है। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा।

कार्यक्रम शिक्षा के विकासशील कार्य पर प्रकाश डालता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करता है।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, अंतरिक्ष और समय, आंदोलन और आराम , कारण और परिणाम, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में एक आम के रूप में लोगों का घर, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

कार्यक्रम का लक्ष्य:- संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के ढांचे में शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के संगठन की प्रभावी योजना के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

लक्ष्य का कार्यान्वयन विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में किया जाता है:

1. विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना) के आयोजन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ।
2. शासन काल के दौरान की गई शैक्षिक गतिविधियाँ;
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;
4. कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

बच्चों की आयु विशेषताएं (3-4 वर्ष)।

छोटे बच्चे वस्तुओं के विभिन्न गुणों, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और अपने बारे में विचारों का एक निश्चित भंडार जमा करते हैं। इस उम्र में, ठीक से संगठित विकास के साथ, बच्चे को पहले से ही मुख्य संवेदी मानकों का गठन करना चाहिए था। वह प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) से परिचित है। तीन साल का बच्चा मॉडल के अनुसार वस्तुओं के मूल आकार (वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिकोण) चुनने में सक्षम होता है, कभी-कभी छोटी-छोटी गलतियाँ करता है। वह "अधिक", "कम" शब्दों को जानता है, और दो वस्तुओं (छड़ें, क्यूब्स, गेंद, आदि) से, वह सफलतापूर्वक बड़े या छोटे को चुनता है। 3 साल की उम्र में, बच्चे व्यावहारिक रूप से अपने कमरे (अपार्टमेंट) की जगह, एक किंडरगार्टन में एक समूह कक्ष, एक यार्ड जहां वे चलते हैं, आदि में महारत हासिल करते हैं। अनुभव के आधार पर, वे कुछ स्थानिक अभ्यावेदन विकसित करते हैं (अगले, सामने, के तहत पर)। अंतरिक्ष का विकास भाषण के विकास के साथ-साथ होता है: बच्चा स्थानिक संबंधों (पूर्वसर्ग और क्रियाविशेषण) को निरूपित करने वाले शब्दों का उपयोग करना सीखता है।

सबसे आम कीड़े।

दैनिक शासन

शासन के क्षण	द्वितीय जूनियर समूह
किंडरगार्टन में बच्चों का आगमन, फ्री प्ले, स्वतंत्र गतिविधि	7.30 – 8.00
सुबह का व्यायाम	8.00 – 8.05
नाश्ते, नाश्ते की तैयारी	8.05 – 8.40
खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ	8.40 – 9.00
बच्चों की गतिविधियों का आयोजन, विशेषज्ञों के साथ कक्षाएं	9.00 – 9.40
	9.40 – 11.40
टहलने से वापसी, स्वतंत्र गतिविधि	11.40 – 12.00
रात के खाने की तैयारी, दोपहर का भोजन	12.00 – 12.30
	12.30 – 15.00
क्रमिक वृद्धि, स्वतंत्र गतिविधि	15.00 – 15.25
दोपहर की चाय	15.25 – 15.45
फिक्शन पढ़ना	15.45 – 16.00
टहलने, चलने, घर जाने की तैयारी	16.00 – 16.30

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दैनिक दिनचर्या को विनियमित करने वाला मुख्य दस्तावेज रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प है, दिनांक 15 मई, 2013 नंबर 26, मास्को "SanPiN 2.4.1 के अनुमोदन पर। शैक्षिक संगठन"।

संज्ञानात्मक विकास के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ सप्ताह में 2 बार 15 मिनट तक की जाती हैं।

आगे की योजना बनाना

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य:

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास।पर्यावरण में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार, संवेदी विकास, जिज्ञासा का विकास और संज्ञानात्मक प्रेरणा; कल्पना और रचनात्मकता। आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, कारण और प्रभाव, आदि)। धारणा, ध्यान, स्मृति, अवलोकन, विश्लेषण करने, तुलना करने, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं को उजागर करने की क्षमता; सरल सामान्यीकरण करने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता।

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय।आसपास की सामाजिक दुनिया से परिचित होना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार, दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण। छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, बुनियादी गुणों और आसपास की दुनिया में वस्तुओं के संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार: आकार, रंग, आकार, मात्रा, स्थान और समय।

प्रकृति और प्राकृतिक घटनाओं से परिचित।प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास। प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का गठन। यह समझ का निर्माण कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे इसकी रक्षा, रक्षा और रक्षा करनी चाहिए। प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता की शिक्षा। प्रकृति के प्रति प्रेम जगाना, उसकी रक्षा करने की इच्छा

सितंबर

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		थीम: "हमारा समूह"।	बच्चों को ग्रुप रूम से परिचित कराएं। बच्चों को ग्रुप स्पेस में नेविगेट करना सिखाएं। अपने समूह के लिए प्यार और गर्व की भावना विकसित करें।	किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 12 टेबल्स
		विषय: "खिलौने जो हमारे समूह में रहते हैं।"	ग्रुप रूम में बच्चों को खिलौनों से परिचित कराएं। बच्चों को सक्रिय और स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें। विभिन्न खिलौनों, कौशलों के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना प्रत्येक खिलौने को उसके स्थान पर रखें। इच्छा, भावनात्मक उभार के साथ कार्य करने की इच्छा पैदा करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 24 टेबल्स। समूह खिलौने
		विषय: "एक सहायक शिक्षक का काम।"	बच्चों को सहायक शिक्षक के काम से परिचित कराएं। वस्तुओं और उपकरणों के नाम ठीक करें। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाएँ। बच्चों से परिचय कराना जारी रखें जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए खतरनाक वस्तुएं।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 34 टेबल्स। शिक्षक के सहायक के औजारों के चित्र।
		विषय: "एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखना।"	बच्चों को आपस में संवाद करना सिखाएं। दोस्ती क्या होती है समझाओ। दोस्ती खुद को कैसे प्रकट करती है? स्नेही, दयालु शब्दों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखें। आराम करने की क्षमता को मजबूत करें, एक दूसरे की आंखों में देखें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 45 खिलौने।

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "पड़ोसियों से मिलो"	बच्चों को किंडरगार्टन में परिचितों के सर्कल का विस्तार करना सिखाएं। आत्मविश्वास की भावना विकसित करें। अपरिचित बच्चों और वयस्कों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें। लोगों के साथ संचार के माध्यम से प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में बेहतर बनाने पर काम करना जारी रखें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 54 टेबल्स
अक्टूबर
		विषय: "अद्भुत पत्ते"	बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं की सुंदरता पर ध्यान देना सिखाना। पौधों को पहचानें, पहचानें, नाम दें। संवेदी मानकों का उपयोग करना सीखें, भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें, प्रकृति के साथ संवाद करने की खुशी का अनुभव करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 63
		थीम: चमत्कारी फल।	बच्चों को फलों के पेड़ों के फल से परिचित कराएं। बगीचे में फल उगने वाले ज्ञान को समेकित करें फलों की विशिष्ट विशेषताओं को हाइलाइट करें, दृश्य-स्पर्श-मोटर क्रियाओं की सहायता से जांच करें। यह अवधारणा दीजिए कि एक व्यक्ति पौधों की देखभाल करने के लिए करता है अच्छी फसल प्राप्त करें। प्रकृति के प्रति कृतज्ञता की भावना पैदा करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 72 फल चित्रण।

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: सब्जियों से क्या पकाया जा सकता है।	सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें कैसे पकाना है। बच्चों को प्रारंभिक श्रम गतिविधियों में शामिल करना जारी रखें। सामूहिकता की भावना विकसित करना, सामान्य कारण में व्यक्तिगत योगदान को समझना। श्रम प्रक्रियाओं के प्रदर्शन के दौरान सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करें, प्राप्त परिणाम से खुशी की भावना।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 82 सब्जियों का चित्रण। बनी खिलौना।
		विषय: "चलो मशरूम के लिए जंगल में चलते हैं।"	जंगल में शरद ऋतु के उपहारों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें। विशिष्ट विशेषताओं को देखते हुए, वस्तुओं का वर्णन करने की क्षमता को समेकित करना। बच्चों की कल्पना विकसित करें, भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें, एक दूसरे के साथ संवाद करने की खुशी का अनुभव करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पी. 90 मशरूम के मॉडल।
		विषय: जंगली जानवर सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं?	जंगली जानवरों की जीवन शैली के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करना जारी रखें। जिज्ञासा विकसित करें। नाटकीय गतिविधियों के साथ बच्चों को सक्रिय करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 101 जंगली जानवरों के चित्र।

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "घरेलू जानवर और उनके शावक"।	पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। विभिन्न जानवरों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं से अलग करने में सक्षम हो। पालतू जानवरों के व्यवहार, पोषण के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें। भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 112 घर का चित्रण। जानवर और उनके युवा।
		विषय: "मुर्गी पालन"।	बच्चों को मुर्गी पालन के बारे में, पक्षियों की विशिष्ट विशिष्ट विशेषताओं के बारे में जानकारी देना। इस अवधारणा को मजबूत करने के लिए कि कुक्कुट एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 121 घर के दृष्टांत। पक्षी।
		विषय: "हमारे घर में पक्षी और मछली।"	बच्चों को उन जीवित वस्तुओं से परिचित कराना जारी रखें जिन्हें घर में रखा जा सकता है। पक्षियों और मछलियों की देखभाल, उनके आवास की विशेषताओं, उनके आहार की विशेषताओं के बारे में ज्ञान के नियमों को समेकित करना। जीवों के प्रति देखभाल और मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें। विभिन्न छवियों में बदलने की क्षमता को मजबूत करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 132 एक्वेरियम के चित्र, एक तोते के साथ एक पिंजरा, एक बिल्ली के लिए एक घर।

दिसंबर

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "कार्गो परिवहन"।	बच्चों को माल ढुलाई के बारे में, माल परिवहन में चालक द्वारा ले जाने वाले सामानों के बारे में जानकारी देना। एक ट्रक के घटकों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। किसी दी गई छवि की नकल करने, कल्पना, रचनात्मकता विकसित करने की क्षमता विकसित करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 141 माल ढुलाई के उदाहरण।
		विषय: ड्राइवर का काम।	बच्चों को शिक्षक के प्रश्नों का तार्किक उत्तर देना, उत्तर देना सिखाएं। कारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। ड्राइवर को जानें। वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें खिलौना कारों के लिए। "सड़क पर" सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को मजबूत करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 151 सड़क संकेतों के उदाहरण।
		विषय: "जंगल ने एक क्रिसमस ट्री उठाया"।	बच्चों को विभिन्न विश्लेषक (आंख, नाक, हाथ, आदि) के साथ वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं में अंतर करना सिखाना। स्पर्शनीय स्मृति विकसित करें। पिन आइटम तुलना (प्रजनन), भागों को संपूर्ण से अलग करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता। अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 160 टेबल्स। वर्ष के अलग-अलग समय पर पेड़ों का चित्रण।
		विषय: "हमें कौन खिलाता है।"	ड्राइवर के पेशे के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों को रसोइए के पेशे, काम के लिए आवश्यक वस्तुओं के बारे में एक विचार देना। वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए, किंडरगार्टन कर्मचारियों को नाम से पुकारने की इच्छा, संरक्षक।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 170 रसोइया के लिए आवश्यक वस्तुएँ - चित्र।

जनवरी

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "सफेद सर्दी"।	मौसम - सर्दी के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों को विभिन्न मौसमों की तुलना करना सिखाना, प्रत्येक की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, यह स्पष्ट करना कि ऋतुएँ स्वाभाविक रूप से एक के बाद एक आती हैं। संवेदनशीलता, अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 182 पीले पत्तों और बर्फ के टुकड़ों के साथ लिफाफा।
		विषय: "किसके पास फर कोट है?"	बच्चों को उन कपड़ों के बारे में बताने के लिए जो किसी व्यक्ति को ठंड से बचाते हैं और जानवरों के "कपड़ों" के बारे में बताते हैं जो ठंड को सहन करने में मदद करते हैं, दुश्मनों से रक्षा और भेष बदलते हैं। जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं का परिचय दें। जानवरों में रुचि बढ़ाएं, जिज्ञासा।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 193 जंगली जानवरों का चित्रण।
		थीम: शीतकालीन खेल	सकारात्मक भावनाओं को जगाने के लिए, शीतकालीन मनोरंजन के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना। इस अवधारणा को मजबूत करने के लिए कि सर्दियों की गतिविधियाँ केवल सर्दियों के लिए विशिष्ट हैं। बच्चों की रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें। एक वयस्क द्वारा दिखाए गए अनुकरणीय आंदोलनों को स्पष्ट रूप से करना सीखें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 206 शीतकालीन खेलों के चित्र। टेबल्स।

फ़रवरी

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "यदि आप बीमार हैं ..."	बच्चों को अपने दोस्त कार्लसन के प्रति देखभाल करने वाला रवैया दिखाना सिखाना। बच्चों को निदान का विचार देना, गले में खराश की पहचान करने की क्षमता, होशपूर्वक उनके शरीर को सुनना और प्राथमिक प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करना। प्रत्येक बच्चे को पहल दिखाएं।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 217 कार्लसन खिलौना और चिकित्सा आइटम।
		विषय: "गोलियाँ एक शाखा पर उगती हैं, बगीचे में गोलियां बढ़ रही हैं।"	बच्चों को विटामिन की अवधारणा से परिचित कराएं। सब्जियों और फलों के बारे में, पोषण में उनके महत्व के बारे में ज्ञान को समेकित करना। भोजन की संस्कृति में बच्चों को शिक्षित करने के लिए, अनुपात की भावना। तार्किक सोच, ध्यान विकसित करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 227 Stepashka और गुल्लक, फलों और सब्जियों के मॉडल।
		थीम: मैं और मेरे पिताजी।	बच्चों में अपने पिता के प्रति एक अच्छा रवैया लाने के लिए, किसी प्रियजन के नेक कामों के लिए गर्व और खुशी की भावना पैदा करना। योजना के अनुसार कार्य करने की क्षमता को समेकित करना, वर्णनात्मक कहानी की रचना करना।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 236 टेबल्स।
		विषय: "हमारे अच्छे कर्म"	बच्चों में अपने आसपास की पूरी दुनिया के प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण विकसित करना। बच्चों को उनके कार्यों और उनके दोस्तों के कार्यों का विश्लेषण करना सिखाएं। करने की इच्छा को सक्रिय करें नेक कर्म, परिणाम में आनन्दित। अपने अनुभवों के बारे में बात करने में सक्षम हो।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 246 टेबल्स।

मार्च

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		थीम: मैं और मेरी मां।	बच्चों में माता के प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण और प्रेम विकसित करना। किसी प्रियजन के कार्यों और कार्यों के लिए गर्व और खुशी की भावना पैदा करना, देखभाल करने के लिए कृतज्ञता की भावना। आरेखों के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 254
		थीम: "मेरा परिवार"।	बच्चों को अपने परिवार के सदस्यों के नाम बताना सिखाएं। जान लें कि परिवार में हर कोई एक-दूसरे की परवाह करता है और प्यार करता है। परिवार में वयस्कों और बच्चों की भूमिका को समझें। अपने बच्चे को खुश और गौरवान्वित करें कि उसका एक परिवार है।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 265 हाउस स्टेंसिल।
		विषय: "जिस घर में हम रहते हैं" (फर्नीचर)।	बच्चों को "फर्नीचर" की एक सामान्यीकृत अवधारणा दें, प्रत्येक वस्तु के उद्देश्य के बारे में बताएं। बच्चों में यथासंभव मदद करने, आनन्दित होने, अनुभव करने की इच्छा पैदा करना संतुष्टि जब आप दूसरे के लिए अच्छा काम करते हैं।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 288 फर्नीचर की वस्तुएं।
		विषय: "अग्नि सुरक्षा के बारे में"।	बच्चों को आग के फायदे और नुकसान के बारे में बताएं। क्या जलता है, क्या नहीं जलता है, इसके ज्ञान को समेकित करना। बच्चों को हमेशा आग से सावधान रहने के लिए प्रोत्साहित करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 310 पिग्गी से पत्र।

अप्रैल

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "चलो खिलौनों की दुकान पर चलते हैं।"	बच्चों को खिलौनों की दुकान से परिचित कराएं। यह अवधारणा देने के लिए कि खिलौने विभिन्न सामग्रियों से बने होते हैं, विभिन्न आकारों, रंगों में आते हैं। बच्चों को नकल करना, खिलौनों को पुनर्जीवित करना सिखाएं। खिलौनों की देखभाल के कौशल को मजबूत करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 321 विभिन्न खिलौने।
		विषय: "वसंत के रंग क्या हैं?"	बच्चों को वर्ष के समय "वसंत" का विचार देना। ऋतुओं की तुलना करना सीखें, विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान दें, रंग धारणा विकसित करें: शरद ऋतु पीला है, सर्दी सफेद है, वसंत हरा है। के लिए सम्मान की खेती करें प्रकृति का जागरण, उसकी व्यक्तिगत घटनाओं के लिए।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पृष्ठ 342 वसंत के बारे में चित्र।
		विषय: "हर दिन धोएं।"	धुलाई में बच्चों के कौशल, शौचालय की वस्तुओं के ज्ञान और उनके उद्देश्य को समेकित करना। अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें, पानी के गुणों को जानें। बच्चों को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में शिक्षित करने के लिए, हमेशा की इच्छा सुंदर, स्वच्छ, स्वच्छ, अपने शरीर का सम्मान करें।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 354
		विषय: "हर दिन रोटी के साथ।"	बच्चों को यह अवधारणा देना कि रोटी एक दैनिक उत्पाद है, रोटी कहाँ से आती है, कैसे बनती है, कौन इसे उगाता है और सेंकता है। वयस्कों के काम के लिए सम्मान पैदा करने के लिए, रोटी के प्रति सावधान रवैया।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 368

	तारीख	विषय।	लक्ष्य।	साहित्य। उपकरण।
		विषय: "खिड़की पर फूल"।	इनडोर पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। 2-3 कमरों वाले पौधों के नाम बताइए। पौधों की देखभाल करने की इच्छा विकसित करें, उनके साथ प्यार और कोमलता से पेश आएं। बच्चों को पौधों की तुलना करना सिखाएं, खोजें बाहरी विशेषताओं में समानताएं और अंतर दिखाएं।	वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सार। पेज 376

मई

		विषय: "हमारी साइट पर पेड़ और झाड़ियाँ"	पौधे की वृद्धि पर सूर्य के प्रकाश और पानी के प्रभाव को दिखाएं, सुंदरता की भावना पैदा करें और प्रकृति की देखभाल करने की आवश्यकता है। अवलोकन विकसित करें	जटिल कक्षाएं पी। 120 विभिन्न पेड़ों की तस्वीरें
		विषय: "छह पैर वाले बच्चे"	एक तितली और एक बग के बीच अंतर करना सीखें; एक तितली में चमकीले, बड़े, सुंदर पंख, एंटीना, एक सूंड आदि होते हैं। अन्य कीड़ों का परिचय दें और उन्हें भेद करने में सक्षम हों	व्यापक कक्षाएं पृष्ठ 241 कीट चित्रण
		विषय: "घरेलू उपकरणों के लिए डननो का परिचय"	घरेलू उपकरणों को उनके उद्देश्य के अनुसार अलग करना सिखाने के लिए, घरेलू उपकरणों को संभालने में परिश्रम, सटीकता की खेती करना	व्यापक कक्षाएं पी. 198 घरेलू उपकरणों की तस्वीरें पता नहीं खिलौना।

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन

मात्रा। समूह वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को देखने की क्षमता विकसित करें (सभी गेंदें गोल हैं, ये सभी लाल हैं, ये सभी बड़ी हैं, आदि)।

सजातीय वस्तुओं के समूह बनाना और उनमें से अलग-अलग वस्तुओं को अलग करना सीखना; "कई", "एक", "एक-एक करके", "कोई नहीं" की अवधारणाओं के बीच अंतर कर सकेंगे; पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं का पता लगाएं; प्रश्न "कितना?" को समझें; उत्तर देते समय, "अनेक", "एक", "कोई नहीं" शब्दों का प्रयोग करें। परस्पर के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करें

तत्वों (वस्तुओं) का नाम-मिलान। अनुक्रमिक थोपने और एक ही समूह की वस्तुओं के अनुप्रयोग की तकनीकों से परिचित होना

अन्य वस्तुएं; प्रश्नों को समझने के लिए सिखाने के लिए: "क्या यह बराबर है?", "अधिक (कम) क्या है?"; जैसे वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर दें:

प्रत्येक सर्कल पर एक कवक लगाएं। अधिक वृत्त हैं, लेकिन कम मशरूम हैं ”या“ मशरूम जितने वृत्त हैं। एक वस्तु या वस्तुओं को एक छोटे समूह में जोड़कर या एक वस्तु को एक बड़े समूह से घटाकर संख्या में असमान वस्तुओं के समूहों के बीच समानता स्थापित करना सीखें।

मूल्य। विषम और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करें; वस्तुओं की तुलना करते समय, दिए गए अनुसार एक वस्तु को दूसरी वस्तु से मापें

थोपने और लगाने के तरीकों का उपयोग करते हुए आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, समग्र रूप से आकार) का संकेत; शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें (लंबे - छोटे, समान (समान) लंबाई में, चौड़े - संकीर्ण, समान (बराबर) चौड़ाई में, उच्च - निम्न, समान (बराबर) ऊंचाई में, बड़े - छोटे, समान (बराबर) आकार में)।

फार्म। बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। का उपयोग करके इन आकृतियों के आकार की जाँच करना सीखें

दृष्टि और स्पर्श।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास।अपने शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए और, उनके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे (पीछे), दाएं - बाएं। दाएं और बाएं हाथ में अंतर करें।

समय में अभिविन्यास।दिन के विपरीत भागों में नेविगेट करना सीखें: दिन - रात, सुबह - शाम।

सितंबर

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"गेंद और कप का परिचय" "बुर्ज"	एक गेंद (गेंद) को एक घन (घन) कहने के बीच स्वतंत्र रूप से अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, गेंद को दोनों हाथों से रोल करना सीखें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय के गठन पर कक्षाएं बड़ी और छोटी गेंदें, क्यूब्स, खिलौने
		"किट्टी" खेल "गेंद उठाओ"	आकार में "बड़े" शब्दों का उपयोग करके, विपरीत वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; "छोटा"	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना गुड़िया बड़ी और छोटी, 2 बिस्तर
		"यात्रा करना" "बुर्ज और सीढ़ियाँ" खेल "ट्रेन"	"कई", "कुछ", "एक" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, दो पैरों पर उछलने का व्यायाम, विभिन्न निर्माण सामग्री से परिचित होना जारी रखें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना गुड़िया, घोंसले के शिकार गुड़िया।
		"पुष्प" खेल "डेज़ी"	समूह की अलग-अलग वस्तुओं से खाना पकाने के तरीकों से परिचित होने के लिए और एक आइटम को हाइलाइट करने के लिए, "एक", "कई", "कोई नहीं" शब्दों को समझना सीखें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ टोकरी, एक ही रंग और आकार की गेंदें।

अक्टूबर

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"कैटरपिलर और सीढ़ी" खेल "चोट मत करो"	सर्कल का परिचय देने के लिए, "कितना" प्रश्न का उत्तर देना सिखाने के लिए, "एक", "कई", "कोई नहीं" शब्दों के साथ समुच्चय निर्धारित करना	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ कार्डबोर्ड ट्रेन, ट्रे, नैपकिन, पानी का बेसिन।
		"कोलोबोक" "कोलोबोक के साथ खेल"	बच्चों को बड़े और छोटे आकार के हलकों की तुलना करना सिखाएं। अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और एक समूह से एक वस्तु का चयन करना, शब्दों के साथ समुच्चय को नामित करना एक, कई, कोई नहीं	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। मशीन, बैग, एक ही रंग के बड़े और छोटे घेरे
		"एंड्रियुशा चिकन" "ट्रैक"	"लंबे", "छोटा", "लंबा", "छोटा" शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निर्दिष्ट करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें, पथ बनाएं, उन्हें लंबाई में बदल दें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। एक ही रंग के 2 ट्रैक लेकिन अलग-अलग लंबाई के।
		"मशरूम के लिए जंगल की यात्रा"	विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखें, "एक", "कई" शब्दों का उपयोग करके "कितना" प्रश्न का उत्तर दें, ओवरले और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ बड़ी और छोटी गेंदों के साथ टोकरी।

नवंबर

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"राजकुमारी Nesmeyana के लिए महल और फर्नीचर"	वर्ग का परिचय दें, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखें, शिक्षक के अनुरोध पर चित्रों में इन आंकड़ों को इंगित करें, उनकी छवियों को क्रम में रखें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। विभिन्न आकारों के 2 बक्से खिलौनों के 4-5 समूह।
		"गलीचों के लिए पैच"	वस्तुओं की संख्या निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, (एक, कई) एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने के लिए "एक" "कई" अवधारणाओं का उपयोग करें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। एक ही रंग के वृत्त और वर्ग
		"यात्रा करना"	लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, "लंबे", "छोटा", "लंबा", "छोटा" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निरूपित करें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ विभिन्न लंबाई की धारियां
		"सर्कल और वर्ग" खेल "अद्भुत बैग"	लंबाई के साथ पर्यावरण में "एक" और "कई" वस्तुओं को खोजने के लिए, दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, एक सर्कल, एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। कई छोटी कारें, एक बड़ी।

दिसंबर

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"एक कोलोबोक के लिए ट्रैक"	वस्तुओं के दो अलग-अलग समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना सीखें, शब्दों को समान रूप से समझें, अपने शरीर के हिस्सों के स्थान को नेविगेट करें, अपने दाहिने और बाएं हाथ के बीच अंतर करें, चलें और शिथिल रूप से दौड़ें, किसी वस्तु के संकेतों के ज्ञान को समेकित करें, चौड़ाई और लंबाई, रंग	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। खिलौनों के साथ ट्रे
		"भालू पोशाक" "पुल"	बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना और उन्हें खोजना, लंबे, छोटे, एक - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज का प्रयोग करना, रंग में अंतर के बावजूद इन आकृतियों के मॉडल खोजना सिखाना जारी रखें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ ज्यामितीय आंकड़े
		"गौरैया"	"चौड़ा", "संकीर्ण", "व्यापक", "संकीर्ण" शब्दों के साथ मूल्य के परिणामों को निर्दिष्ट करने के लिए ओवरले तकनीकों का उपयोग करके चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ विभिन्न लंबाई और चौड़ाई की धारियां।
		"क्रिसमस वृक्ष"	वस्तुओं की तुलना करना सीखें, आंदोलनों की अभिव्यक्ति का उपयोग करके क्रिसमस के पेड़ों को लंबाई में चित्रित करें, ठीक मोटर कौशल विकसित करें, "लघु", "कम" शब्दों में भाषण में सक्रिय करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ विभिन्न आकारों के क्रिसमस ट्री

जनवरी

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"हार्स"	ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें; "चौड़ा", "संकीर्ण", "व्यापक", "संकीर्ण" शब्दों के साथ तुलना परिणाम निर्दिष्ट करें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ बकरियों और गोभी को चित्रित करने वाले चित्र।
		"त्रिकोण"	त्रिभुज का परिचय दें, आकृति को अलग करना और नाम देना सीखें, कम, उच्च द्वार बनाने के लिए "व्यापक", "पहले से ही" शब्दों का उपयोग करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ गोल और चौकोर दिल वाले फूल।
		"मेंढक के लिए घर"	त्रिभुज से परिचित होना जारी रखें, त्रिभुज की तुलना वर्ग से करना सीखें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ बनी खिलौना, पत्र, वृत्त, त्रिकोण।
		"घोड़ा" "घोड़े का द्वार"	आवेदन की विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, समान रूप से, समान रूप से, जितना - कितने	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। गेट्स, गत्ते के घोड़े

फ़रवरी

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"कॉकरेल" "कॉकरेल के लिए टॉवर"	ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करने के लिए, "उच्च", "निम्न" शब्दों को समझना सीखना, आवेदन पद्धति का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना और "समान रूप से" शब्दों का उपयोग करना। समान रूप से", "जितना", "कितना"	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। डबल स्ट्राइप कार्ड, क्रिसमस ट्री और बन्नी।
		"हेरिंगबोन" "मकान"	अध्यारोपण और अनुप्रयोग की विधि द्वारा दो समान समूहों की ऊँचाई वाली दो वस्तुओं की दो वस्तुओं की तुलना करने का व्यायाम करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ कार्डबोर्ड खिलौनों के साथ क्रिसमस ट्री
		"मैत्रियोश्का"	ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखें, "अधिक", "कम", "जितना", "कितना" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड।
		"दो गुड़िया"	"अधिक", "कम" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करने के लिए वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखें	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। गुड़िया, कुर्सियाँ

मार्च

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"दो गुड़िया"	सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के तरीकों से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना के परिणामों को अधिक-कम, इतना-कितना शब्दों से निरूपित करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ फलालैनग्राफ, बिल्ली के बच्चे और टोकरियों की कार्डबोर्ड छवियां।
		"जहाजों" मोबाइल और डिडक्टिक गेम्स	वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करने के लिए कान, (कई और एक) द्वारा ध्वनियों की संख्या को अलग करने की क्षमता बनाने के लिए।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ मेटलफ़ोन
		"एक संगीत की दुकान"	आंदोलनों की एक निश्चित संख्या में अंतर करना सीखें और उन्हें शब्द (एक और कई) कहें, अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने की क्षमता में सुधार करें और ध्यान और सोच विकसित करने के लिए एक समूह से एक वस्तु का चयन करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ खिलौने।
		दादा दादी "हाउस" के बारे में कहानी	वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करने के लिए सीखने के लिए, सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। फलालैनोग्राफ, पक्षी, अनाज।

अप्रैल

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"माशा और दशा का दौरा"	तीन के भीतर एक मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की वस्तुओं की ध्वनियों को पुन: पेश करना सीखना (बिना गिनती और नाम के) परिचित ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करने के लिए: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। गुड़िया, बांसुरी मोती।
		"छोटे बड़े"	मॉडल के अनुसार वस्तुओं की दी गई संख्या को तीन के भीतर पुन: पेश करने की क्षमता को समेकित करने के लिए (बिना गिनती और संख्या का नाम और संख्या का नाम) आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, तुलना के परिणामों को नामित करें बड़े, छोटे शब्दों के साथ।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। बड़े और छोटे जोकर, खिलौना कुत्ता।
		"यह कब होता है?"	आंदोलनों की एक निश्चित संख्या में अंतर करना सीखें और उन्हें एक, कई शब्द कहें। अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें आगे-पीछे, ऊपर-नीचे, बाएं-दाएं शब्दों के साथ नामित करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। गुड़िया, भालू, गेंदें, मंडलियां।

मई

	तारीख	विषय	लक्ष्य	उपकरण, साहित्य
		"हॉलिडे स्ट्रीट" ट्रैफिक लाइट गेम	वस्तुओं में ध्वनियों की संख्या को पुन: उत्पन्न करना सीखना जारी रखें - 1-3 बिना गिनती और संख्या के नाम के, एक कार्ड ढूंढें जिसमें हथौड़े के समान मंडलियों की संख्या हो, एप्लिकेशन तकनीक का उपयोग करके वस्तुओं के समूहों की तुलना करने में व्यायाम करें।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। ड्रम, एक बैग जिसमें बड़े और छोटे क्यूब्स, गेंदें होती हैं।
		"चीजों को सही करना सीखें"	एक समूह को दूसरे की वस्तुओं पर लागू करने की तकनीक का उपयोग करके वस्तुओं के समान और असमान समूहों की तुलना करने में व्यायाम, शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें (अधिक - कम), (जितना - कितना), तुलना करने की क्षमता को समेकित करें लंबाई	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। घोंसले के शिकार गुड़िया, गेंदें।
		"तितली खेल" "पुल"	बच्चों को एक कार्ड ढूंढना सिखाने के लिए जिस पर इतनी सारी तितलियाँ खींची जाती हैं, बहुत सारी आवाज़ें थीं, सामान्य रूप से लंबाई और चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई, मात्रा में वस्तुओं की तुलना करने के लिए व्यायाम करना।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। ढोल, तितलियाँ और फूल।
		"ज्यामितीय आंकड़े" "हमारी साइट"	ज्यामितीय आकृतियों को भेद करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, घन, ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना विकसित करना, क्षमता को समेकित करना, स्थान को बंद करना, पूरी तरह से विमान पर कार्ड रखना।	मैं एक। पोमारेवा, वी.ए. पॉज़िना प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं। ज्यामितीय आकार, अद्भुत बैग।

बच्चों की आयु विशेषताएं

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष)।छोटे बच्चे वस्तुओं के विभिन्न गुणों, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और अपने बारे में विचारों का एक निश्चित भंडार जमा करते हैं। इस उम्र में, ठीक से संगठित विकास के साथ, बच्चे को पहले से ही मुख्य संवेदी मानकों का गठन करना चाहिए था। वह प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) से परिचित है। तीन साल का बच्चा मॉडल के अनुसार वस्तुओं के मूल आकार (वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिकोण) चुनने में सक्षम होता है, कभी-कभी छोटी-छोटी गलतियाँ करता है। वह "अधिक", "कम" शब्दों को जानता है, और दो वस्तुओं (छड़ें, क्यूब्स, गेंद, आदि) से, वह सफलतापूर्वक बड़े या छोटे को चुनता है। 3 साल की उम्र में, बच्चे व्यावहारिक रूप से अपने कमरे (अपार्टमेंट) की जगह, एक किंडरगार्टन में एक समूह कक्ष, एक यार्ड जहां वे चलते हैं, आदि में महारत हासिल करते हैं। अनुभव के आधार पर, वे कुछ स्थानिक अभ्यावेदन विकसित करते हैं (अगले, सामने, के तहत पर)। भाषण के विकास के साथ-साथ अंतरिक्ष का विकास होता है: बच्चा सीखता है

स्थानिक संबंधों (पूर्वसर्ग और क्रियाविशेषण) को दर्शाने वाले शब्दों का प्रयोग करें।

बच्चा तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य (कुर्सी पर बैठना, कप से पीना, आदि) से परिचित है, कुछ सार्वजनिक भवनों के उद्देश्य से (एक स्टोर, सुपरमार्केट में वे खिलौने, रोटी, दूध खरीदते हैं, कपड़े जूते); कुछ व्यवसायों (डॉक्टर, ड्राइवर, चौकीदार), छुट्टियों (नया साल, जन्मदिन), पानी, बर्फ, रेत के गुणों के बारे में परिवहन के परिचित साधनों (कार, ट्रक, ट्रॉलीबस, विमान, साइकिल, आदि) के बारे में एक विचार है। बर्फ सफेद है, ठंडा है, पानी गर्म है और पानी ठंडा है, बर्फ फिसलन है, कठोर है; आप गीली रेत से मूर्तियां बना सकते हैं, केक बना सकते हैं, और सूखी रेत टुकड़े टुकड़े कर सकते हैं); मौसम की स्थिति को अलग करता है और नाम देता है (ठंडा, गर्म, हवा का बहना, बारिश)। जीवन के चौथे वर्ष में, बच्चा कुछ फलों और सब्जियों को आकार, रंग, स्वाद से अलग करता है, दो या तीन प्रकार के पक्षियों को जानता है, कुछ घरेलू जानवर,

9.30-9.45

9.55 - 10.10

टहलने की तैयारी

10.10-11.50

सैर से वापसीखेल

11.50-12.00

रात का खाना

12.00-13.00

नींद की तैयारी, झपकी

13.15-15.00

क्रमिक वृद्धि

स्वतंत्र गतिविधि, खेल

15.00-15.15

रात के खाने, रात के खाने की तैयारी

15.30-16.00

खेल, स्वतंत्र और संगठित बच्चों की गतिविधियाँ

16.00-16.40

स्वतंत्र गतिविधियाँ, बाहरी खेल,

बच्चों को घर ले जाना

16.40-17.30

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दैनिक दिनचर्या को विनियमित करने वाला मुख्य दस्तावेज रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प है, दिनांक 15 मई, 2013 नंबर 26, मॉस्को "SanPiN 2.4.1 के अनुमोदन पर। शैक्षिक संगठन"

शैक्षिक क्षेत्र:"ज्ञान संबंधी विकास"

गतिविधि का प्रकार:शिक्षात्मक

आयु वर्ग:दूसरा जूनियर

विषय:"दादी का दौरा"

लक्ष्य: पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें (वे एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं, उसे लाभान्वित करते हैं, एक व्यक्ति उनकी देखभाल करता है)। पालतू जानवरों और उनके शावकों, उनके व्यवहार और पोषण से परिचित होना जारी रखें। घरेलू पशुओं और उनके शावकों के नाम बताइए, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध कीजिए। बच्चों को पहेलियों को हल करना सिखाना जारी रखें।

कार्यक्रम सामग्री

शैक्षिक कार्य:शब्दावली को समृद्ध करना जारी रखें, भाषण की एक ध्वनि संस्कृति विकसित करें। शावकों को वयस्क जानवरों से अलग करना सीखें, उपस्थिति की कुछ विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालें।

विकसित होना:श्रवण धारणा, ध्यान, भाषण, सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना, पहेलियों का अनुमान लगाना सीखना, शब्दों के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना, बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करना। जानवरों की आवाजों को अलग करना।

शैक्षिक:पाठ में रुचि को शिक्षित करें, बच्चों को जानवरों के साथ अच्छे संबंध में शिक्षित करें, उनकी देखभाल करने की इच्छा दिखाएं, भावनात्मक प्रतिक्रिया और संवाद करने की इच्छा को शिक्षित करें।

प्रारंभिक काम:जानवरों के बारे में बातचीत, खिलौने वाले जानवरों के साथ खेल, नर्सरी राइम पढ़ना: "किसनका - मुरीसोनका"। श्रृंखला "पालतू जानवर" से चित्रों की परीक्षा। लोट्टो खेल "पालतू जानवर और उनके शावक"

शब्दावली कार्य:बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, घरेलू जानवरों (बछड़ा, बछड़ा, बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, चिकन, बकरी, घेंटा) के शावकों का सही नाम दें।

सामग्री और उपकरण:हेडबैंड: बच्चों की संख्या के अनुसार मुर्गियाँ और मुर्गियाँ; मल्टीमीडिया उपकरण, प्रस्तुति; नाशपाती-पालतू जानवरों का एक सेट (गाय, बिल्ली, कुत्ता, घोड़ा और उनके शावक); विभाजित चित्र: घोड़ा - गाड़ी, मुर्गी - अंडा, बिल्ली - चूहा, बकरी - फुलाना, दूध, कुत्ता - घर।

गतिविधि प्रगति:

शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि समूह में एक पत्र आया है, खुलता है और पढ़ता है।

दादी लिखती हैं और उन्हें आने के लिए आमंत्रित करती हैं।

दोस्तों, चलो दादी से मिलने चलते हैं, क्या हम?

आप किस प्रकार के यात्री परिवहन को जानते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

आप किस परिवहन का उपयोग करना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर।)

लेकिन चूंकि हम में से बहुत से लोग हैं, मेरा सुझाव है कि आप बस से जाएं।

बच्चे शिक्षक के पीछे खड़े होते हैं और संगीत की सवारी करते हैं।

समतल पथ पर

समतल पथ पर।

हमारे पैर चल रहे हैं

हमारे पैर चल रहे हैं।

एक पोखर के माध्यम से - कूदो। छेद के माध्यम से - लोप। हम चले, हम चले, हम घूमने आए। और यहाँ घर है। चलो दस्तक देते हैं दोस्तों।

दस्तक, दस्तक, दस्तक, यहां कौन रहता है?

हमारे लिए दरवाजे कौन खोलेगा?

खिड़की खुलती है और दादी बाहर झाँकती हैं :

हैलो बच्चों,

लड़कियां और लड़के।

अब सभी को देखकर अच्छा लगा

आखिरकार, मैं लंबे समय से आपका इंतजार कर रहा हूं।

मैं एक दादी हूँ अरीना।

ओह, दोस्तों, मुसीबत मेरे साथ हुई, मेरे सभी जानवर भाग गए।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे अपनी दादी की मदद कैसे कर सकते हैं। बच्चों के जवाब सुनता है।

शिक्षक: दोस्तों, शायद ये जानवर हमारे समूह में आए हैं? हमारे समूह में बहुत सारे जानवर हैं, लेकिन दादी को उन सभी की जरूरत नहीं है। आइए दादी से पूछें कि उन्हें किस तरह के जानवरों की जरूरत है।

दादी माँ: मुझे ऐसे जानवर चाहिए जो एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं।

शिक्षक: दादी, क्या आपको भेड़िये की ज़रूरत है? दादी डरी हुई हैं।

दोस्तों, इंसान के बगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं? ( पालतू जानवर)।

- पालतू जानवर एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं, वे अपने लिए एक घर नहीं बना सकते हैं, एक छेद खोद सकते हैं, एक खोह खोद सकते हैं, वे जंगल में रहने के लिए अनुकूलित नहीं हैं। उनकी देखभाल करने की जरूरत है, घर बनाए, खिलाए, साफ किए।

दादी मा आपको किस तरह के पालतू जानवरों की जरूरत है।

और मैं तुम को पहेलियां बताऊंगा, और तुम उन्हें सुलझाओगे। सभी बच्चों को पहेलियां पसंद होती हैं, है ना? (बच्चों के उत्तर।)

फिर मेरी पहेलियों का अनुमान लगाओ। प्रत्येक अनुमान पर, शिक्षक बॉक्स से एक पालतू खिलौना निकालता है।

1. क्रोकेटेड पूंछ, एड़ी वाली नाक (घेंटा)।

2. सफेद पंख,

लाल सीप,

वह खूंटी पर कौन है?

पेट्या - (कॉकरेल)।

3 .भूख - हम्स

सीता - चबाता है।

छोटेे बच्चेे

दूध (गाय) देता है।

4. चलता है - घूमता है, सिर हिलाता है।

खरपतवार पूछता है: "मैं-मैं-मैं"

मुझे स्वादिष्ट खरपतवार दो! (बकरी)।

5 .नरम पंजे, पंजे पर खरोंच,

वह चुपचाप चलता है, चूहे पकड़ता है। (बिल्ली)।

6. हवा से तेज मैं सवारी करता हूं
"" त्सोक-त्सोक, "" - मैं अपने खुरों से दस्तक देता हूं,
मैं जोर से "योक-गो" चिल्लाता हूं,
अपनी पीठ पर बैठो - मैं सवारी करूँगा! (घोड़ा)।

7. यहां आपके लिए एक और पहेली है।

कोवचेत, कोहचेत,

बच्चों को बुलाता है

वह सभी को पंख के नीचे इकट्ठा करता है।

यह कौन है? (मुर्गी)।

शिक्षक खिलौने दिखाता है: मुर्गियों के साथ एक मुर्गी।

तुम्हें क्या दिख रहा है? (चिकन और मुर्गियां)।

चूजों की माँ का नाम क्या है?

मुर्गियों के बच्चे के नाम क्या हैं?

और अब हम आपके साथ खेलेंगे। मैं मुर्गी बनूंगी और तुम मुर्गियां। तुम मेरे बच्चे हो और तुम्हें मेरी बात माननी चाहिए।

फ़िज़मिनुत्का "कोरीडालिस चिकन निकला"

मुर्गी निकली

उसके साथ पीले चूजे हैं।

मुर्गे की कठपुतली: को-को,

दूर मत जाओ

अपने पंजे के साथ पंक्ति,

अनाज की तलाश करें।

मोटा भृंग खा लिया

केंचुआ,

हमने थोड़ा पानी पिया

पूरा कुंड।

दादी माँ: अगली पहेली सुनो।

8. एक बूथ में रहता है,

हड्डियों को काटता है।

भौंकना और काटना -

का नाम क्या है? (कुत्ता)।

शिक्षक: ओह, लेकिन हमारे पास कुत्ता नहीं है, वह कहाँ है? एक कुत्ता घर से बाहर भागता है और भौंकता है।

पता चला कि कुत्ता भागा नहीं था, वह घर की रखवाली कर रही थी। शिक्षक कुत्ते को बच्चों के पास लाता है, बच्चे उसे सहलाते हैं।

दादी माँ: ओह, क्या अच्छे लोग हैं, पहेलियों का अनुमान लगाया! पहेलियां किस बारे में थीं?

(बिल्ली, गाय, सूअर आदि के बारे में) उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (बच्चों के उत्तर।)

दादी ने जानवरों को स्वीकार किया, बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद दिया।

शिक्षक: ठीक है, हमने दादी की मदद की, हमने सभी जानवरों को पाया, चलो दादी को अलविदा कहते हैं। बच्चे अपनी दादी को अलविदा कहते हैं।

शिक्षक: और हम घोड़े पर वापस जाएंगे। बच्चे शिक्षक के पीछे खड़े हो जाते हैं और संगीत पर वापस "जाते हैं"।

शिक्षक: दोस्तों, आप पहले से ही पालतू जानवरों को अच्छी तरह जानते हैं, लेकिन वे किसी व्यक्ति को क्या लाभ पहुंचाते हैं?

उपदेशात्मक खेल:

गाय का दूध

मुर्गी - अंडा

बकरी - फुलाना, दूध

कुत्ता - घर की रखवाली करता है

घोड़ा गाड़ी ले जा रहा है

बिल्ली चूहों को पकड़ती है।

स्लाइड नंबर 1 - 7।

बिल्ली के पास एक बिल्ली का बच्चा है
मुर्गा और मुर्गी के पास एक चूजा होता है
एक गाय के पास एक बछड़ा होता है
घोड़े के पास एक बछेड़ा है

कुत्ते के पास एक पिल्ला है

बकरी का एक बच्चा है

किसके सींग? - बकरी के सींग। किसका अयाल? - घोड़े की अयाल। किसकी पूँछ? - बिल्ली की पूंछ। किसकी नाक? - सुअर की नाक। किसके पंजे? - मुर्गे की टांग।

म्याऊ (कौन?) - बिल्ली
पड़ोसी -
ग्रन्ट्स -
मूरिंग -
छाल -
ब्लीट -

छाल -

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, आपने सब कुछ सही अनुमान लगाया। और चलो कल फिर से अपनी दादी से मिलने जाते हैं, और जानवरों के लिए निर्माण सामग्री से एक बाड़ बनाते हैं ताकि वे अब मेरी दादी के पास न बिखरें।

डिडक्टिक गेम: "शावक का नाम बताएं?"स्लाइड नंबर 1 - 7।

हर पालतू जानवर का एक बच्चा होता है। आपको बताना होगा कि किसके पास कौन सा शावक है।

डिडक्टिक गेम: "किसका, किसका, किसका?" स्लाइड नंबर 8-12.

टीचर: दोस्तों! आप विभिन्न पालतू जानवरों को जानते हैं। इन जानवरों के शरीर के अंगों का अनुमान लगाएं। शिक्षक जानवरों के शरीर के अंग दिखाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं।

किसके सींग? - बकरी के सींग। किसका अयाल? - एक घोड़े का अयाल। किसकी पूंछ? - बिल्ली की पूंछ। किसकी नाक? - सुअर की नाक। किसके पंजे? - मुर्गे की टांग।

उपदेशात्मक खेल:पालतू जानवरों के क्या फायदे हैं?

बच्चों को एक पालतू जानवर का चित्रण करने वाले चित्रों की पेशकश की जाती है, और उन्हें अपनी पसंद के बारे में बताने के लिए जानवरों को होने वाले लाभों को दर्शाने वाली तस्वीर चुनने का काम दिया जाता है।

गाय का दूध

मुर्गी - अंडा

बकरी - फुलाना, दूध

कुत्ता - घर की रखवाली करता है

घोड़ा गाड़ी ले जा रहा है

बिल्ली चूहों को पकड़ती है।

फिंगर जिम्नास्टिक कष्टप्रद चूहे

म्याऊ (कौन?) - बिल्ली

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, आपने सब कुछ सही अनुमान लगाया। और चलो कल फिर से अपनी दादी से मिलने जाते हैं, और जानवरों के लिए निर्माण सामग्री से एक बाड़ बनाते हैं ताकि वे अब मेरी दादी के पास न बिखरें।

2.2 शैक्षिक क्षेत्र

"ज्ञान संबंधी विकास"

"संज्ञानात्मक विकास में बच्चों के हितों का विकास शामिल है,

जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, अंतरिक्ष और समय, आंदोलन और आराम , कारण और परिणाम, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में एक आम के रूप में लोगों का घर, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य

बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास, पर्यावरण में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार, संवेदी विकास, जिज्ञासा का विकास और संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, कारण और प्रभाव, आदि)।

धारणा, ध्यान, स्मृति, अवलोकन, विश्लेषण करने, तुलना करने, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं को उजागर करने की क्षमता का विकास; सरल सामान्यीकरण करने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता।

आसपास की सामाजिक दुनिया से परिचित होना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार, दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण। छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में। लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, दुनिया के देशों और लोगों की विविधता के बारे में।प्रकृति और प्राकृतिक घटनाओं से परिचित। प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास। पृथ्वी ग्रह की प्राकृतिक विविधता के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का गठन। एक समझ का निर्माण कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे इसे संरक्षित, संरक्षित और संरक्षित करना चाहिए, कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर करता है। प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता की शिक्षा। प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा, उसकी रक्षा करने की इच्छा।

प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, बुनियादी गुणों और आसपास की दुनिया में वस्तुओं के संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार: आकार, रंग, आकार, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय।

2.2.1. पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से उनका परिचय और प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार।

विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाने के लिए; वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच सरलतम संबंध स्थापित करना, सरलतम सामान्यीकरण करना।

वस्तुओं का रंग, आकार, आकार, वजन (हल्का, भारी) निर्धारित करना सीखें; बच्चे के संबंध में उनका स्थान (दूर, करीब, ऊंचा)। सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़े, मिट्टी), उनके गुण (ताकत, कठोरता, कोमलता) का परिचय दें।

अनुसंधान रुचि को प्रोत्साहित करें, सरल अवलोकन करें। सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच करने के तरीके सिखाने के लिए (डूबना - डूबना नहीं, फटा - फटा नहीं)। परिचित वस्तुओं (जूते, कपड़े, चाय, टेबलवेयर, रसोई के बर्तन) को समूहबद्ध और वर्गीकृत करना सीखें।

संवेदी विकास।

बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, भाषण में इसे ठीक करने की क्षमता विकसित करें। धारणा में सुधार (सक्रिय रूप से सभी इंद्रियों सहित)। आलंकारिक निरूपण विकसित करें (वस्तुओं को चित्रित करते समय विशेषणों और तुलनाओं का उपयोग करके)।

बच्चों को रंग, आकार, आकार, वस्तुओं के मूर्त गुणों (गर्म, ठंडा, कठोर, मुलायम, भुलक्कड़, आदि) से परिचित कराने के लिए स्थितियां बनाएं; विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज, देशी भाषण को देखने की क्षमता विकसित करना।

वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता को समेकित करना; कई संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं का समूह; आकार, आकार, रंग। वस्तुओं की पहचान और उनके गुणों के अनुसार अंतर स्थापित करने के कौशल में सुधार करना: आकार, आकार, रंग। बच्चों को आकृतियों (गोल, त्रिकोणीय, आयताकार और वर्ग) के नाम बताएं।

डिडक्टिक गेम्स।

रंग और आकार (बड़े, मध्यम और छोटे; 2-3 रंग) द्वारा वस्तुओं का चयन करें, आकार में घटते छल्ले से एक पिरामिड इकट्ठा करें, एक निश्चित क्रम में 2-3 रंगों को बारी-बारी से; 4-6 भागों से एक चित्र लीजिए।

संयुक्त उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को धीरे-धीरे अधिक जटिल नियमों का पालन करना सिखाएं।

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय।

बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें। लघु-प्रदर्शनों और प्रदर्शनों के साथ-साथ बच्चों के साहित्य के कार्यों पर आधारित नाट्यकरण खेलों के माध्यम से बच्चों को रंगमंच से परिचित कराना। तत्काल पर्यावरण (शहर / गांव के बुनियादी ढांचे की मुख्य वस्तुओं) से परिचित होने के लिए: घर, गली, दुकान, क्लिनिक, नाई। बच्चों को उन व्यवसायों के बारे में बताएं जिन्हें वे समझते हैं (शिक्षक, सहायक शिक्षक, संगीत निर्देशक, डॉक्टर, विक्रेता, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर), श्रम कार्यों, श्रम परिणामों के बारे में विचारों का विस्तार और समृद्ध करते हैं।

प्राकृतिक दुनिया का परिचय।

पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। पालतू जानवरों और उनके शावकों, उनके व्यवहार और पोषण से परिचित होना जारी रखें। बच्चों को एक्वैरियम मछली और सजावटी पक्षियों (लहराती तोते, कैनरी, आदि) से परिचित कराएं।

उभयचरों (उदाहरण के लिए, मेंढक) के बारे में जंगली जानवरों (भालू, लोमड़ी, गिलहरी, हाथी, आदि) के बारे में विचारों का विस्तार करें।

साइट पर उड़ने वाले पक्षियों (कौवा, कबूतर, टिट, स्पैरो, बुलफिंच, आदि) का निरीक्षण करना सीखें, उन्हें सर्दियों में खिलाएं।

कीड़ों (तितली, मेबग, लेडीबग, ड्रैगनफ्लाई, आदि) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

उपस्थिति से भेद करना और नाम देना सीखें: सब्जियां (खीरा, टमाटर,गाजर, शलजम, आदि), फल (सेब, नाशपाती, आड़ू, आदि), जामुन (रसभरी, करंट, आदि)।

क्षेत्र के पौधों के बारे में प्राथमिक विचार दें: पेड़, फूल वाले शाकाहारी पौधे (डंडेलियन, कोल्टसफ़ूट, आदि)। दिखाएँ कि इनडोर पौधे कैसे बढ़ते हैं (फिकस, जीरियम, आदि)। समझें कि पौधों को बढ़ने के लिए भूमि, पानी और हवा की आवश्यकता होती है।

लगातार ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं और वयस्कों और बच्चों के जीवन और कार्य में इसके संबंध में होने वाले परिवर्तनों से परिचित होना।

पानी (डालना, डालना, गर्म करना, ठंडा करना), रेत (सूखा - उखड़ना, गीला - ढाला), बर्फ (ठंडा, सफेद, गर्मी से पिघलना) के गुणों के बारे में एक विचार दें।

भाषण और उत्पादक गतिविधियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करना सीखें।

प्रकृति में सबसे सरल संबंधों को समझने की क्षमता बनाने के लिए (पौधे के बढ़ने के लिए, इसे पानी देना आवश्यक है, आदि)।

प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित कराने के लिए (पौधों को अनावश्यक रूप से न फाड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छूएं, आदि)।

मौसमी अवलोकन

पतझड़। प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करना सीखें: यह ठंडा हो जाता है, बारिश होती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, पत्ते रंग बदलने लगते हैं और गिर जाते हैं, पक्षी गर्म जलवायु में उड़ जाते हैं।

इस विचार का विस्तार करें कि फलों और सब्जियों की कटाई शरद ऋतु में की जाती है। दिखने, स्वाद, आकार में सबसे आम सब्जियों और फलों में अंतर करना सीखें और उनके नाम बताएं।

सर्दी। सर्दियों की प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचारों का विस्तार करें (यह ठंडा है, बर्फबारी हो रही है, लोग सर्दियों के कपड़े पहनते हैं)।

साइट पर आने वाले पक्षियों के अवलोकन को व्यवस्थित करें, उन्हें खिलाएं। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करना सीखें: बर्फ में पेड़, भुलक्कड़ बर्फ, पारदर्शी बर्फ तैरती है, आदि; डाउनहिल स्लेजिंग में भाग लें, स्नो क्राफ्ट्स बनाएं, स्नो को सजाएंइमारतें।

वसन्त। की विशिष्ट विशेषताओं का परिचय देना जारी रखेंघास की प्रकृति: सूरज तेज चमकता है, बर्फ पिघलने लगती है, ढीली हो जाती है, घास उग आई है, पेड़ों पर पत्ते खिल गए हैं, तितलियाँ और भृंग दिखाई दे सकते हैं।

प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए: सूरज गर्म होने लगा - यह गर्म हो गया - घास दिखाई दी, पक्षी गाए, लोगों ने गर्म कपड़ों को हल्के कपड़ों से बदल दिया।

दिखाएँ कि फूलों के पौधों और सब्जियों के बड़े बीज कैसे रोपेंबिस्तरों को।

ग्रीष्म ऋतु। गर्मियों में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें:

गर्म, तेज धूप, पौधे खिल रहे हैं, लोग तैर रहे हैं, तितलियाँ उड़ रही हैं,

घोंसले में चूजे दिखाई देते हैं।

बागवानी और बागवानी पौधों के बारे में बुनियादी ज्ञान प्रदान करें। हल करनामैंयह जानने के लिए कि गर्मियों में कई फल, सब्जियां और जामुन पकते हैं।

आवेदन संख्या 4

प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के लिए परिप्रेक्ष्य कार्य योजना।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना।

तारीख

विषय

लक्ष्य

डॉव घटक

सितंबर

2 सप्ताह

(O.V. Dybina विषय 11)

पूर्वस्कूली संस्थान के कुछ कमरों में बच्चों को नेविगेट करना सिखाने के लिए; एक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया को बढ़ावा देना।

सितंबर

3 सप्ताह

"मेरा गांव"

(O.V. Dybina विषय 17)

बच्चों को उनके गृहनगर का नाम देना सिखाएं; अपने गृहनगर के बारे में प्राथमिक विचार दें; बच्चों को समझाएं कि शहर में कई सड़कें, ऊंची इमारतें, अलग-अलग कारें हैं; अपने गृहनगर के लिए प्यार का पोषण करें।

सितंबर

4 सप्ताह

"टेरेमोक"

(O.V. Dybina विषय 8)

बच्चों को लकड़ी के गुणों से परिचित कराना, उसकी सतह की संरचना से।

सितंबर

5 सप्ताह

"बगीचे से सब्जियां"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 1)

सब्जियों को दिखने और स्वाद में अलग करने की बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, उन्हें नाम देने के लिए (ककड़ी, टमाटर, गाजर, शलजम); सब्जी फसलों की खेती के बारे में विचारों का विस्तार करना; रूसी लोक कथा "शलजम" के मंचन में भाग लेने की इच्छा जगाना।

अक्टूबर

सप्ताह 1

"शरद ऋतु की यात्रा"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 8)

शरद ऋतु के बहुरंगी को देखने में मदद करने के लिए, आसपास की दुनिया की सुंदरता को महसूस करने और समझने के लिए सिखाने के लिए, ऋतुओं के बारे में विचार बनाने के लिए, शरद ऋतु के मुख्य संकेतों के बारे में; रंगों के नाम स्पष्ट करें और उन्हें ठीक करें।

अक्टूबर

2 सप्ताह

"मशरूम के लिए, जामुन के लिए ..."

मशरूम और जामुन के बारे में विचार बनाना, खाद्य और अखाद्य मशरूम के बीच अंतर करना सीखना; प्रकृति में पर्यावरणीय रूप से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के कौशल का निर्माण करना; प्रकृति में रुचि बनाने के लिए; बच्चों के भाषण को सक्रिय करें; ठीक मोटर कौशल विकसित करना; अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

अक्टूबर

3 सप्ताह

"यातायात"

(O.V. Dybina विषय 1)

बच्चों को परिवहन, परिवहन के साधनों के बीच पहचान और अंतर करना सिखाने के लिए, मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, संरचना, कार्यों) को उजागर करना, सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार सिखाना जारी रखें; पैदल यात्री और यात्री की संस्कृति को शिक्षित करना, उनकी सुरक्षा की देखभाल करने की इच्छा; मानव जीवन में परिवहन के महत्व का परिचय देने के लिए।

अक्टूबर

4 सप्ताह

"रंगीन पेड़"

हमारे क्षेत्र के पेड़ों के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, शरद ऋतु की शुरुआत के साथ प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में, विभिन्न पेड़ प्रजातियों को उनके पत्तों से पहचानना सीखना।

नवंबर

सप्ताह 1

"पता लगाएं कि किस तरह का पानी"

(ओ.वी. डायबिना)

पानी के गुणों की पहचान करने में मदद करने के लिए: पारदर्शी, गंधहीन, डालना, कुछ पदार्थ इसमें घुल जाते हैं, वजन होता है।

नवंबर

2 सप्ताह

"हवा की तलाश"

(ओ.वी. डायबिना)

आसपास के स्थान में हवा का पता लगाने में मदद करें; इस तथ्य से परिचित होना कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा है, और उसे खोजने में मदद करना; बुलबुले उड़ाना सिखाओ; इस तथ्य से परिचित होने के लिए कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

नवंबर

3 सप्ताह

"जंगल की यात्रा"

जंगली जानवरों और उनके शावकों के बारे में विचार बनाने के लिए; अवलोकन, चौकसता, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना; प्रकृति, जानवरों के प्रति प्रेम, उनके प्रति सम्मान को शिक्षित करें।

नवंबर

4 सप्ताह

"दादी का दौरा"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 12)

बच्चों को पालतू जानवरों और उनके शावकों से मिलवाना जारी रखें; पालतू जानवरों को ठीक से संभालना सीखें; पालतू जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए; पालक गतिविधि, स्वतंत्रता।

नवंबर

5 सप्ताह

"फर्नीचर"

(O.V. Dybina विषय 2)

फर्नीचर की मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, संरचना, कार्य, आदि) को उजागर करने के लिए बच्चों को फर्नीचर, फर्नीचर के प्रकारों की पहचान और अंतर करना सिखाना; विशेषताओं के अनुसार समूह वस्तुओं।

दिसंबर

सप्ताह 1

"अद्भुत बैग"

(O.V. Dybina विषय 7 और 5)

बच्चों को यह अवधारणा देने के लिए कि कुछ वस्तुएं मानव हाथों से बनाई जाती हैं, अन्य वस्तुएं प्रकृति द्वारा बनाई जाती हैं; बच्चों को प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं की पहचान, भेद और वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें।

दिसंबर

2 सप्ताह

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 17)

शीतकालीन प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; पर्यावरण के लिए एक सौंदर्यवादी रवैया बनाने के लिए; शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें।

दिसंबर

3 सप्ताह

"सर्दियों में पक्षियों को खिलाना"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 15)

सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों को बर्ड फीडर दिखाओ; सर्दियों में पक्षियों को खिलाने की इच्छा पैदा करना; सर्दियों के पक्षियों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।

दिसंबर

4 सप्ताह

"क्रिसमस पहेलियों"

नए साल की छुट्टी के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए; क्रिसमस ट्री को सजाने के रिवाज के बारे में बात करें, जहां से वह आया था, नए साल को मनाने की परंपराओं के बारे में; इतिहास के प्रति प्रेम पैदा करो; प्रपत्रसांता क्लॉस की छवि और उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचार; रुचि, जिज्ञासा का पोषण; कल्पना को सक्रिय करें।

जनवरी

2 सप्ताह

"चुपचाप, चुपचाप बर्फबारी हो रही है ..."

ऋतुओं के बारे में विचार बनाने के लिए, सर्दियों के मुख्य संकेतों के बारे में; सर्दियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में विचार तैयार करना; रूसी सर्दियों की सुंदरता को देखने के लिए सिखाने के लिए; शीतकालीन मनोरंजन और मस्ती का एक विचार बनाएं; स्वास्थ्य के मूल्य का एक विचार बनाने के लिए, एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा।

जनवरी

3 सप्ताह

"हमारा खरगोश बीमार हो गया"

(O.V. Dybina विषय 12)

बच्चों को यह विचार देना कि एक माँ अपने परिवार, अपने प्यारे बच्चे की देखभाल करती है; माँ गले, त्वचा का निरीक्षण करना, थर्मामीटर लगाना, तापमान मापना, सरसों का मलहम लगाना जानती है। अपनी माँ के प्रति सम्मान पैदा करें।

जनवरी

4 सप्ताह

"पिताजी, माँ, मैं एक परिवार हूँ"

(O.V. Dybina विषय 3)

परिवार के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें; अपने नाम पर बच्चे की रुचि को शिक्षित करें।

फ़रवरी

सप्ताह 1

"मजेदार ड्राइंग"

(O.V. Dybina विषय 16)

बच्चों को कागज के गुणों, उसकी सतह की संरचना से परिचित कराना।

फ़रवरी

2 सप्ताह

"कपड़े"

(O.V. Dybina विषय 4)

कपड़ों को पहचानने और अलग करने की क्षमता में बच्चों को व्यायाम करें, कपड़ों की वस्तुओं (रंग, आकार, संरचना, आकार) की मुख्य विशेषताओं को उजागर करें; विशेषताओं के अनुसार समूह वस्तुओं।

फ़रवरी

3 सप्ताह

"सुनहरी माँ"

(O.V. Dybina विषय 9)

कपड़े के गुणों से बच्चों को परिचित कराना, इसकी सतह की संरचना से।

फ़रवरी

4 सप्ताह

"हमारे पापा"

बच्चों में प्राथमिक लिंग प्रतिनिधित्व बनाना (लड़कों में मजबूत, साहसी, मातृभूमि के रक्षक बनने की इच्छा पैदा करना); व्यक्तिगत अनुभव से छोटी कहानियों को बताने की क्षमता बनाने के लिए; मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करो; बच्चों को उनके पिता के प्रति एक अच्छे रवैये में शिक्षित करने के लिए, किसी प्रियजन के नेक कामों के लिए गर्व और खुशी की भावना पैदा करने के लिए।

मार्च

सप्ताह 1

(O.V. Dybina विषय 18)

बच्चों को माताओं और दादी के काम से परिचित कराना, उनके व्यावसायिक गुणों को दिखाना; माँ और दादी के प्रति सम्मान पैदा करना, उनके बारे में बात करने की इच्छा।

मार्च

2 सप्ताह

"वसंत वन में चलो"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 23)

बच्चों को वसंत के मौसम की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित कराएं; वन पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार; प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए; देशी प्रकृति के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करें।

मार्च

3 सप्ताह

"रात के खाने के लिए निमंत्रण"

व्यंजन और उसके भागों के बारे में बच्चों के विचार बनाना; गुणवत्ता शब्दावली का विस्तार करें।

मार्च

4 सप्ताह

"थियेटर की यात्रा"

एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना; विभिन्न थिएटरों की विशेषताओं के बारे में विचार तैयार करना; बच्चों को सेराटोव के कुछ थिएटरों के बारे में बताएं; थिएटर में आचरण के नियमों के बारे में विचार दें; आनंद और अनुभवों के स्रोत के रूप में नाट्य कला में रुचि के विकास को बढ़ावा देना।

अप्रैल

सप्ताह 1

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 20)

इनडोर पौधों, मनुष्यों के लिए उनकी भूमिका के बारे में बच्चों के मौजूदा विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें;
पौधों के जीवन की संरचना और स्थितियों के बारे में विचार बनाना;
स्मृति, सुसंगत भाषण, विश्लेषण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

अप्रैल

2 सप्ताह

रूसी झोपड़ी का एक विचार देने के लिए - एक किसान परिवार का निवास, पुराने रूसी जीवन की वस्तुओं (स्टोव, कच्चा लोहा, जीभ, छाती, आदि) के साथ; क्षितिज का विस्तार करें; लोक कला और शिल्प (पेंटिंग स्कार्फ, कढ़ाई, बुनाई, धागा धागा, आदि) के आधार पर नैतिकता को शिक्षित करने के लिए।

अप्रैल

3 सप्ताह

(ओ.वी. डायबिना

विषय 10)

बच्चों को प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं की पहचान, भेद और वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें; बच्चों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराना; अपने लोगों की संस्कृति के लिए सम्मान पैदा करना; सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

अप्रैल

4 सप्ताह

"नानी बर्तन धोती है"

(ओ.वी. डायबिना

विषय 23)

पूर्वस्कूली कर्मचारियों - सहायक शिक्षकों के काम से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें; उन्हें उनके पहले नाम, संरक्षक नाम से बुलाना सिखाएं, उन्हें "आप" से संबोधित करें; काम करने के लिए एक वयस्क का रवैया दिखाओ; सहायक शिक्षक और उसके काम के लिए सम्मान पैदा करना।

मई

सप्ताह 1

(ओ.वी. डायबिना

विषय 24)

कागज और कपड़े, उनके गुणों और गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; उस सामग्री के बीच संबंध स्थापित करना सीखें जिससे वस्तु बनाई गई है और जिस तरह से वस्तु का उपयोग किया जाता है।

2 सप्ताह

"मेरे पास एक बिल्ली का बच्चा है"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 18)

सकारात्मक - भावनात्मक दृष्टिकोण और जानवर को ठीक से संभालने की क्षमता बनाने के लिए; बच्चों को एक पालतू जानवर से परिचित कराना जारी रखें - एक बिल्ली का बच्चा, उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं के साथ, वह क्या खाता है, जो बिल्ली के बच्चे के लिए खतरनाक है; बच्चों को मॉडल कार्ड का उपयोग करना सिखाएं; बिल्ली का बच्चा देखने की इच्छा विकसित करना; अनुभव साझा करना सीखें।

मई

3 सप्ताह

"कमरे में रोमांच"

(ओ.वी. डायबिना

विषय 14)

बच्चों को घर पर माँ के काम से परिचित कराना जारी रखें (सफाई, बर्तन धोना, कालीन साफ ​​करना, इनडोर पौधों की देखभाल करना, कपड़े धोना, कपड़े धोना और इस्त्री करना); माँ के प्रति सम्मान, उसकी मदद करने की इच्छा को शिक्षित करें।

मई

4 सप्ताह

"पारिस्थितिकी पथ"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 25)

पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; उनके प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया बनाएं; पेड़ लगाने का विचार दें; कार्य कौशल विकसित करना।

मई

5 सप्ताह

"समर वॉक"

ग्रीष्म ऋतु के मुख्य लक्षणों के बारे में ऋतुओं के बारे में विचार बनाना; गर्मियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में विचार तैयार करना; गर्मियों की सुंदरता देखना सीखें; ग्रीष्मकालीन मनोरंजन और मस्ती का एक विचार बनाएं; स्वास्थ्य के मूल्य का एक विचार बनाने के लिए, एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा।

बच्चों द्वारा शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के विकास के लिए व्यापक - विषयगत योजना।

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, उन्हें सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराना और प्राकृतिक दुनिया से परिचित कराना।

(परिशिष्ट संख्या 4)

पी/पी

विषय

मात्रा

घंटे पर

तारीख

निशान

कार्यान्वयन के बारे में

"यह हमारे बालवाड़ी में अच्छा है" (O.V. Dybina विषय 11)

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय

"मेरा गांव"

(O.V. Dybina विषय 17)

"टेरेमोक"

(O.V. Dybina विषय 8)

प्राकृतिक दुनिया का परिचय

"बगीचे से सब्जियां"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 1)

प्राकृतिक दुनिया का परिचय"शरद ऋतु की यात्रा"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 8)

"मशरूम के लिए, जामुन के लिए ..."

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"यातायात"

(O.V. Dybina विषय 1)

प्राकृतिक दुनिया का परिचय"रंगीन पेड़"

पीआईडी

"पता लगाएं कि किस तरह का पानी"

(ओ.वी. डायबिना)

पीआईडी

"हवा की तलाश"

(ओ.वी. डायबिना)

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"जंगल की यात्रा"

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"दादी का दौरा"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 12)

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"फर्नीचर"

(O.V. Dybina विषय 2)

पीआईडी, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित

"अद्भुत बैग"

(O.V. Dybina विषय 7 और 5)

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"दिसंबर में, दिसंबर में, यार्ड में बहुत अधिक बर्फ"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 17)

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"सर्दियों में पक्षियों को खिलाना"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 15)

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"क्रिसमस पहेलियों"

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"चुपचाप, चुपचाप बर्फबारी हो रही है ..."

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"हमारा खरगोश बीमार हो गया"

(O.V. Dybina विषय 12)

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"पिताजी, माँ, मैं एक परिवार हूँ"

(O.V. Dybina विषय 3)

1

21

पीआईडी, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित

"मजेदार ड्राइंग"

(O.V. Dybina विषय 16)

1

22

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"कपड़े"

(O.V. Dybina विषय 4)

1

23

पीआईडी, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित

"सुनहरी माँ"

(O.V. Dybina विषय 9)

1

24

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"हमारे पापा"

1

25

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"यही तो है माँ, सही सुनहरा"

(O.V. Dybina विषय 18)

1

26

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"वसंत वन में चलो"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 23)

1

27

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"रात के खाने के लिए निमंत्रण"

1

28

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"थियेटर की यात्रा"

1

29

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"हाउसप्लांट की देखभाल"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 20)

1

30

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय "पेनकेक्स के लिए दादी वरवरुष्का का दौरा"

1

31

पीआईडी, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित

"मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं का पता लगाएं"

(ओ.वी. डायबिना

विषय 10)

1

32

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय

"नानी बर्तन धोती है"

(ओ.वी. डायबिना

विषय 23)

1

33

पीआईडी, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित

"कौन सा बेहतर है: कागज या कपड़ा?"

(ओ.वी. डायबिना

विषय 24)

1

34

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"मेरे पास एक बिल्ली का बच्चा है"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 18)

1

35

सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय"कमरे में रोमांच"

(ओ.वी. डायबिना

विषय 14)

1

36

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"पारिस्थितिकी पथ"

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा 25)

1

37

प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना

"समर वॉक"

1

2.2.2. प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के गठन पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री।

मात्रा।

समूह वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को देखने की क्षमता विकसित करें (सभी गेंदें गोल हैं, ये सभी लाल हैं, ये सभी बड़ी हैं, आदि)।

समान वस्तुओं के समूह बनाना सीखें और उनमें से अलग-अलग वस्तुओं का चयन करें; "कई", "एक", "एक-एक करके", "कोई नहीं" की अवधारणाओं के बीच अंतर कर सकेंगे; पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं का पता लगाएं; प्रश्न "कितना?" को समझें; उत्तर देते समय, "अनेक", "एक", "कोई नहीं" शब्दों का प्रयोग करें।

तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करें। अनुक्रमिक थोपने और एक समूह की वस्तुओं को दूसरे समूह की वस्तुओं पर लागू करने की तकनीकों से परिचित होना; प्रश्नों को समझना सीखें: "क्या यह बराबर है?", "अधिक (कम) क्या है?", वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर दें: "मैं प्रत्येक सर्कल पर एक कवक डालता हूं। अधिक वृत्त हैं, लेकिन कम मशरूम हैं ”या“ मशरूम जितने वृत्त हैं। एक वस्तु या वस्तुओं को एक छोटे समूह में जोड़कर या एक वस्तु को एक बड़े समूह से घटाकर संख्या में असमान वस्तुओं के समूहों के बीच समानता स्थापित करना सीखें।

मूल्य।

विषम और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करें; वस्तुओं की तुलना करते समय, थोपने और लागू करने के तरीकों का उपयोग करके आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, समग्र रूप से आकार) के दिए गए संकेत के अनुसार एक वस्तु को दूसरों के साथ मापें; शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें (लंबे-छोटे, समान (बराबर) चौड़ाई में, उच्च-निम्न, समान (बराबर) ऊंचाई में, बड़े-छोटे, समान (बराबर) आकार में)।

फार्म।

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। दृष्टि और स्पर्श का उपयोग करके इन आकृतियों के आकार की जाँच करना सीखें।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

आरअपने शरीर के हिस्सों के स्थान को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें और उनके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें: ऊपर-नीचे, आगे-पीछे (पीछे), दाएं-बाएं। दाएं और बाएं हाथ में अंतर करें।

समय में अभिविन्यास।

दिन के विपरीत भागों में नेविगेट करना सीखें: दिन-रात, सुबह-शाम।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में बच्चों के विकास के लिए व्यापक विषयगत योजना

"प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन"

विषय

मात्रा

घंटे

तारीख

समापन चिह्न

रंग।

1

01.09.15

रंग।

1

08.09.15

रंग।

1

15.09.15

रंग।

1

22.09.15

फूलों की छटा।

1

29.09.15

फूलों की छटा।

1

06.10.15

फूलों की छटा।

1

13.10.15

बड़ा और छोटा।

1

20.10.15

बड़ा और छोटा।

1

27.10.15

रंग और आकार

1

03.11.15

एक, अनेक।

1

10.11.15

रंग और आकार।

1

17.11.15

एक, अनेक।

1

24.11.15

वही, अधिक, कम

अधिक

1

01.12.15

वही, अधिक, कम।

1

08.12.15

वही, अधिक

कम।

1

15.12.15

वही, अधिक

कम।

1

22.12.15

दो तक गिनें।

1

29.12.15

नंबर और नंबर

1 और 2.

1

12.01.16

लंबा, छोटा।

1

19.01.16

एक क्षेत्र में

1

26.01.16

गेंद

1

02.02.16

तीन तक गिनें।

1

09.02.16

त्रिभुज।

1

16.02.16

नंबर और नंबर 3.

1

01.03.16

पर, ऊपर, नीचे।

1

15.03.16

इससे ज्यादा इससे कम।

1

22.03.16

बाएँ दांए।

1

29.03.16

लंबा, छोटा।

1

05.04.16

तीन तक गिनें।

1

12.04.16

आकार, आकार, रंग।

1

19.04.16

दिन के कुछ भाग।

1

26.04.16

एक अनेक है।

1

03.05.16

ओरिएंटेशन इन

अंतरिक्ष

1

11.05.16

ज्यामितिक

आंकड़ों