पूर्वस्कूली में रचनात्मकता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण। पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता का गठन (4-7 वर्ष की आयु)

हम अक्सर सुनते हैं कि वयस्कों और बच्चों को जो मुख्य क्षमता विकसित करनी चाहिए वह है रचनात्मकता, एक रचनात्मक दृष्टिकोण। आज यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है (और कल और भी महत्वपूर्ण होगा), एक प्रश्न के कई उत्तर क्यों देखें और यह सब कैसे सीखें - हमारे लेख में पढ़ें।

रचनात्मकता का क्या उपयोग है?

रचनात्मक बच्चा? किस लिए? - कोई कहेगा। उसे शिक्षित, शिक्षित, स्वयं के संपर्क में रहने दें - क्या यह सुखी और सफल जीवन के लिए पर्याप्त नहीं है? लेकिन भविष्य विज्ञानी और शिक्षक तेजी से कह रहे हैं कि यह रचनात्मक लकीर है जो हमारे बच्चों के बड़े होने पर समाज में एक मूल्यवान उपकरण होगी। आखिरकार, दुनिया बदल रही है: आने वाली पीढ़ियों को भूख, अधिक जनसंख्या और प्रवासन, पारिस्थितिकी, तेल भंडार की कमी और अन्य ऊर्जा स्रोतों में संक्रमण की समस्याओं का गंभीरता से सामना करना पड़ेगा - और अधिकांश क्षेत्रों में दुनिया अनिवार्य रूप से बदल जाएगी। इसका मतलब यह है कि ऐसे लोगों का मूल्य जो जटिल समस्याओं के सफल और असामान्य समाधान खोजने में सक्षम हैं - बड़े और छोटे, रूढ़िवादिता और अस्थिर तर्क को छोड़कर, वैश्विक रूप से वृद्धि होगी। यानी क्रिएटिव लोगों की जरूरत पड़ेगी। और अगर हम आदतन रचनात्मकता का श्रेय कला और प्रेरणा के क्षेत्र को देते हैं, तो रचनात्मकता एक शिल्प की तरह है, यह रोजमर्रा की समस्याओं को हल करने में मदद करती है।

एक रचनात्मक व्यक्ति बहुत सारा पैसा बचा सकता है या कमा सकता है: कहते हैं, पीटर उबेरौथ, 1984 में लॉस एंजिल्स में ओलंपिक खेलों की तैयारी के दौरान, कई नए विचारों के साथ आए, और शहर ने खेलों से $ 250 मिलियन कमाए, हालांकि आयोजक आमतौर पर ओलंपिक पर लाखों खर्च करते हैं। एक रचनात्मक व्यक्ति सैकड़ों और हजारों लोगों के लिए जीवन को आसान बना सकता है: उदाहरण के लिए, डेविड केली और उनकी आईडीईओ कंपनी ने एक बार स्टीव जॉब्स द्वारा कमीशन किए गए कंप्यूटर माउस का आविष्कार किया, और अब वे अस्पतालों, होटलों और बड़ी कंपनियों के लिए मानव नियंत्रण प्रणाली बनाते हैं। रचनात्मक लोग हमें जीने से जोड़ते हैं, हमें खुश करते हैं और हमें दुनिया को अलग तरह से देखते हैं - कम से कम जब वे विज्ञापन और नारे बनाते हैं। और सामान्य तौर पर, एक पंप रचनात्मक नस वाले लोग न केवल एक अच्छी आय प्राप्त करते हैं, बल्कि दूसरों की तुलना में अधिक खुशी से जीते हैं, क्योंकि वे जानते हैं कि असहज योजनाओं और दबाव की स्थितियों से कैसे बाहर निकलना है। एक कठिन क्षण में, वे पीड़ित की स्थिति में नहीं फंसेंगे, बल्कि अच्छे और सही कार्यों के लिए ताकत और साधन पाएंगे।

रचनात्मकता के विकास के पक्ष में एक और तर्क: आज शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण बदल रहा है। गैजेट्स और सूचना नेटवर्क के लिए धन्यवाद, हमारे पास लगभग किसी भी डेटा तक त्वरित पहुंच है। इसका मतलब यह है कि न केवल किसी विषय को सीखना महत्वपूर्ण है, बल्कि जानकारी के साथ जल्दी और लचीले ढंग से काम करना सीखना है, उन गुणों को विकसित करना है जो तकनीक हमसे दूर नहीं कर सकती: नेतृत्व, सहानुभूति और निश्चित रूप से, रचनात्मकता।

हर दिन के लिए सरल उपकरण

"ठीक है, तुमने मुझे आश्वस्त किया! - एक देखभाल करने वाले माता-पिता कहते हैं। "मेरे बेटे या बेटी को रचनात्मक होने दो और सभी को जीतो, इसके लिए क्या आवश्यक है?" इस संबंध में, सामान्य सिफारिशें हैं जो बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक वातावरण, उपजाऊ जमीन बनाने में मदद करती हैं, ताकि यह साल-दर-साल विकसित और मजबूत हो सके। और विशिष्ट तरीके हैं जो रचनात्मकता को कौशल स्तर तक बढ़ाने में मदद करते हैं: आखिरकार, हम बच्चों को चम्मच और कांटे से खाना सिखाते हैं, हम उन्हें सुलेख में लिखना, ऑटोपायलट पर विनम्र शब्द बोलना सिखाते हैं - और उसी तरह, आप रचनात्मकता को चालू करने के लिए एक बच्चे को सिखा सकते हैं। लेकिन चलिए साधारण चीजों से शुरू करते हैं।

* बच्चों की कल्पना को जंगली चलने दें।बच्चे एक जीवित प्राणी को एक छड़ी या अनाज के बैग में देखने में सक्षम होते हैं, वे वैश्विक परियोजनाओं के पागल विचारों वाले वयस्कों का "मनोरंजन" करते हैं - कैसे एक दूसरे को रस स्थानांतरित करने के लिए दो अपार्टमेंट के बीच कॉकटेल स्ट्रॉ से पाइपलाइन बनाने के लिए सुबह, वे कुछ भी नहीं से कुछ बनाने में सक्षम हैं। बच्चों की "अवास्तविक" कल्पनाओं के लिए उनकी आलोचना न करें, इसके विपरीत, उनका समर्थन करें।

* बच्चे को आकर्षित करने दें।सुनिश्चित करें कि आपके बेटे या बेटी के पास हमेशा पर्याप्त कागज और आसान रंगीन पेंसिल या ड्राइंग मार्कर हों ताकि वे हमेशा अपनी कल्पनाओं और विचारों को आकर्षित कर सकें (और आदर्श रूप से उन्हें दीवार पर लटका दें)। छवियों में रचनात्मक विचारों को ठीक करना एक महत्वपूर्ण आदत है, यह मन को व्यवस्थित करता है और वास्तविकता के साथ संबंध को मजबूत करता है।

* अपने बच्चे को उनकी परियोजनाओं को पूरा करने के लिए जगह दें।उसे तकिया महल बनाने, चिपकने वाली टेप के साथ फर्श पर सड़क के निशान चिपकाने, बेडसाइड टेबल और अलमारियों पर खिलौनों के लिए कागज के शहरों का निर्माण करने और कोठरी और बिस्तर के बीच सिलाई धागे की एक "मोनोरेल" फैलाने का अधिकार है। कम से कम अपने कमरे या खेल के मैदान की सीमाओं के भीतर - बच्चे को उसकी इच्छाओं को पूरा करने दें।

* "सही" के बजाय - "महान", "दिलचस्प" कहें,"जिज्ञासु", "उत्कृष्ट"। "गलत" के बजाय - "क्यों?", "शायद", "चलो इस तरह से देखते हैं" ... अपने बच्चे को अपनी स्थिति का बचाव करना, बहस करना और चर्चा का नेतृत्व करना सिखाएं।

* अपने बच्चे को दिखाएं कि सीखना मजेदार और दिलचस्प है।अच्छी चित्र पुस्तकें इसमें मदद कर सकती हैं - कविताओं और परियों की कहानियों के साथ, विज्ञान और इतिहास के बारे में। फिल्में, कार्टून और विज्ञान शो जो वर्तमान में उपलब्ध हैं। आपकी संयुक्त यात्राएं, सैर और बातचीत। स्कूल से पहले ही, अपने आयोजन और अनुशासनात्मक दृष्टिकोण के साथ, बच्चा सीखता है कि ज्ञान प्राप्त करना और दुनिया को जानना एक रोमांचक साहसिक कार्य हो सकता है।

* अपने बच्चे को विभिन्न विदेशी भाषाओं और संस्कृतियों से परिचित कराएं।उसे जर्मन में एक कार्टून दिखाएं, एक वीडियो चालू करें जहां उसकी उम्र के बच्चे अंग्रेजी या जापानी बोलते हैं। यदि आप "जापानी" रेस्तरां में एक साथ रोल खाते हैं या "इतालवी" कैफे में पास्ता - इस बच्चे पर ध्यान दें, इन देशों की परंपराओं के बारे में थोड़ा बताएं ताकि वह दुनिया को बहुरंगी धागों की एक इंटरवेटिंग के रूप में देख सके। , और एक अजीब vinaigrette नहीं।

* बच्चों को सांस्कृतिक सामान प्रदान करें।अच्छा संगीत लगाएं और संगीतकारों के बारे में बात करें, चित्रों की प्रतिकृतियां दिखाएं, स्थापत्य की उत्कृष्ट कृतियों की तस्वीरें, अपने बच्चे के साथ थिएटर और संग्रहालयों में जाएं। एक बात महत्वपूर्ण है: बच्चे को रुचिकर बनाने के लिए, इसलिए उसे वश में करने की कोशिश करें, और अगर कोई चीज बच्चे को परेशान करती है, तो उसे छोड़ दें। कई वयस्क लंबे समय से याद करते हैं कि कैसे बचपन में वे धर्मशास्त्र और दीर्घाओं के साथ "भरवां" थे, और यह उनके लिए अच्छा नहीं था।

* हास्य को प्रोत्साहित करें।चुटकुले, विडंबना, हास्य विशेष प्रक्रियाएं हैं जो रचनात्मक दृष्टिकोण के बहुत करीब हैं। वे आपको रूढ़ियों और गंभीर भ्रूभंग योजनाओं से दूर जाने की अनुमति देते हैं, दुनिया को एक नया रूप देते हैं, भावनाओं को जीवंत करते हैं और सहजता का पोषण करते हैं। इसलिए, अपने आप का मज़ाक उड़ाएँ, अपने बच्चे को ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करें, मज़ेदार और विरोधाभासी कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ें - युन्ना मोरित्ज़, "मदर गूज़", ज़खोडर, खार्म्स।

रचनात्मकता के विकास के तरीके

और अब - रचनात्मकता के विकास के लिए विशेष साधनों के बारे में। दुनिया में कई तकनीकें पहले ही सामने आ चुकी हैं जो वयस्कों और बच्चों को एक रचनात्मक लहर में ट्यून करने और विभिन्न समस्याओं के रचनात्मक समाधान खोजने में मदद करती हैं। आज, इन तकनीकों का सक्रिय रूप से व्यवसाय, राजनीति, विज्ञापन, प्रबंधन और, ज़ाहिर है, शिक्षा में उपयोग किया जाता है। आइए तीन लोकप्रिय प्रणालियों के बारे में बात करते हैं जिनसे आप आसानी से किताबों से परिचित हो सकते हैं और उन्हें अपने बच्चे के साथ अपने संचार में ला सकते हैं, पारिवारिक जीवन में कुछ उपकरणों का उपयोग कर सकते हैं।

डिजाइन सोचना

"डिजाइन थिंकिंग" शब्द का जन्म पिछली शताब्दी के 60 के दशक में सिलिकॉन वैली में हुआ था, फिर स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी में सम्मानित किया गया और फिर जनता के बीच चला गया। डिजाइन की सोच दुनिया को एक जटिल तंत्र के रूप में देखती है, जिसके काम को हमेशा बेहतर बनाया जा सकता है, एक अधिक सुविधाजनक डिजाइन दिया जाता है, और मानव सुविधा एक महत्वपूर्ण बिंदु है। डिजाइन सोच में, किसी भी समस्या को हल करते समय, हम सबसे पहले उन लोगों को देखते हैं जिनके लिए हम समाधान की तलाश में हैं, हम उनके मूल्यों और जरूरतों को समझने की कोशिश करते हैं, हम उन्हें "खुली आंखों से" बिना पूर्वकल्पित योजनाओं के देखते हैं। तो सहानुभूति डिजाइन सोच के स्तंभों में से एक है। एक और व्हेल सामूहिक रचनात्मकता है: लोगों का एक समूह प्रत्येक व्यक्तिगत प्रतिभागी की तुलना में अधिक चालाक होता है, इसलिए सहयोग करने के लिए एक-दूसरे के विचारों को चुनना और विकसित करना महत्वपूर्ण है। इसलिए डिजाइन थिंकिंग में टीमें हमेशा काम करती हैं। और ये टीमें हमेशा दृष्टि से सोचती हैं, अपने विचारों को कागज पर पेंसिल में रखकर, समाधान के लेगो मॉडल तैयार करती हैं ताकि यह परीक्षण किया जा सके कि यह कैसे काम करेगा।

तो डिजाइन सोच तकनीक बच्चे और पूरे परिवार के लिए बहुत आकर्षक हो सकती है, जैसे कि वे उन्हें एक रचनात्मक खेल में भाग लेने के लिए आमंत्रित कर रहे हैं। और खेल का लक्ष्य परिवार के जीवन में कुछ सुधार करना है या समस्या का एक नया दिलचस्प समाधान निकालना है। सालगिरह के लिए अपनी दादी को क्या देना है, अपनी माँ को गृहकार्य में कैसे उतारना है, अपने भाई को अपना होमवर्क करने में कैसे मदद करें और वर्गों और मंडलियों के बारे में न भूलें? ऐसा रचनात्मक कार्य एक बहुत ही प्रेरक अनुभव है, यह संयुक्त खोजों से बहुत आनंद देता है और कुछ नया करने के डर को दूर करता है।

उदाहरण के लिए:माँ रसोई में काम करते-करते थक जाती है, उसके पास घर की कृतज्ञता और विभिन्न अच्छी चीजों के लिए समय की कमी होती है, वह नाटकीय रूप से परिवार को घोषणा करती है कि वह अब ऐसा नहीं कर सकती। परिवार माँ को जिज्ञासा से देखता है और समस्या को एक डिजाइनर तरीके से हल करने की कोशिश करता है। पहला चरण सहानुभूति है, क्या हम माँ को समझने की कोशिश कर रहे हैं कि वह क्या चाहती है? - सभी के लिए स्वादिष्ट और स्वस्थ भोजन, एक स्वच्छ और आरामदायक रसोई, वह बिना धुले व्यंजनों को छोड़ने के लिए तैयार नहीं है और अपने परिवार को अर्ध-तैयार उत्पादों को खिलाने से साफ मना कर देती है। दूसरा चरण - हम समस्या पर ध्यान केंद्रित करते हैं: हम माँ की मदद कैसे कर सकते हैं, हम विचार उत्पन्न करना शुरू करते हैं। हम सब कुछ सुनते हैं और लिखते हैं, विशेष रूप से बच्चों के सुझाव: एक डिशवॉशर खरीदें (हाँ!), एक हाउसकीपर (नहीं!) आने वाले सप्ताह के लिए , गमलों में भोजन उगाएँ, और परिवार का प्रत्येक सदस्य रसोई में क्या कर सकता है? चॉकलेट से बर्तन सजाना चाहती है बेटी - विचारों का प्रवाह अधिक मजेदार और शानदार होता जा रहा है। जब प्रवाह सूख जाता है, तो हम उन विचारों की सूची से चयन करते हैं जो सभी को पसंद आए और लागू किए जा सकते हैं, एक आरेख बनाएं: नाश्ते के लिए, माँ दलिया (तले हुए अंडे, क्राउटन) बनाती है, पिताजी प्लेट, चम्मच डालते हैं और चाय डालते हैं, बेटी धोती है फल और प्लेटों को चॉकलेट से सजाते हैं। बच्चे लेगो के साथ योजना बना सकते हैं। अगली सुबह हम समाधान का परीक्षण करते हैं।

"एक डिजाइनर की तरह सोचो।" जीन लिड्टका और टिम ओगिल्वी। http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dizain_myshlenie_dlya_menegrov/

आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत

यह सिद्धांत पिछली शताब्दी के 40 के दशक में सोवियत आविष्कारक और विज्ञान कथा लेखक हेनरिक अल्टशुलर द्वारा विकसित किया जाना शुरू हुआ। उन्होंने 40,000 से अधिक पेटेंटों पर शोध किया है और आविष्कारकों द्वारा उपयोग की जाने वाली 40 मानक विधियों की पहचान की है। उसके बाद, Altshuller ने आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाया और तकनीकी प्रणालियों के विकास के लिए मुख्य कानून तैयार किए। आज, विधि दुनिया के कई देशों में व्यापक हो गई है, तकनीक सभी उम्र के बच्चों की शिक्षा के लिए अनुकूलित है, इसका उपयोग उच्च शिक्षा में, व्यावसायिक परामर्श में और आर्थिक और सामाजिक क्षेत्र में समस्याओं को हल करने में किया जाता है। सैद्धांतिक TRIZ काफी भारी और समझने में कठिन है, इसमें बहुत सारे तकनीकी शब्द और योजनाएँ शामिल हैं। लेकिन अगर आप बच्चों के लिए व्यावहारिक सहायता का उपयोग करते हैं, तो कक्षाएं मजेदार और दिलचस्प हो जाती हैं। और यद्यपि केवल एक प्रशिक्षित TRIZ शिक्षक ही वास्तव में प्रभावी कक्षाएं संचालित कर सकता है, TRIZ संग्रह के कार्य अभी भी बच्चे और माता-पिता दोनों की रचनात्मकता को बहुत आगे बढ़ा सकते हैं।

TRIZ कार्यप्रणाली कहती है कि बच्चों को तैयार व्याख्यात्मक योजनाएँ देना आवश्यक नहीं है, बल्कि बच्चे को स्वतंत्र रूप से कनेक्शन और घटना के पैटर्न की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है। एक बच्चे को रूढ़ियों पर भरोसा नहीं करना चाहिए; TRIZ में, उसे घटनाओं को देखना, उनका विश्लेषण करना और अपने दम पर समाधान खोजने के लिए दिशा-निर्देशों की एक प्रणाली स्थापित करना सिखाया जाता है। सबसे पहले, बच्चा उन अंतर्विरोधों को खोजना और उनमें अंतर करना सीखता है जो उसे हर जगह घेरते हैं: एक फूल और एक पेड़ के बीच, एक तस्वीर और एक दरवाजे के बीच क्या समानता है? फिर बच्चे को कल्पना करने, आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है: एक नई आरामदायक कुर्सी के साथ आओ, एक रेगिस्तानी द्वीप पर जीवित रहने का रास्ता खोजें जहां केवल मिठाई के बक्से हैं। फिर TRIZ तकनीकों की मदद से परी-कथा की समस्याओं का समाधान और विभिन्न परियों की कहानियों का आविष्कार होता है। नतीजतन, बच्चा किसी भी स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजना सीखता है, समस्याओं के गैर-मानक, मूल समाधान का उपयोग करता है।

उदाहरण के लिए:हम बच्चे को TRIZ संग्रह से एक शोध कार्य देते हैं। जब भालू शिकार पर जाता है, तो वह शावकों को अकेला छोड़ देता है, लेकिन जब वह लौटता है, तो शावक बहुत अजीब व्यवहार करते हैं - जैसे ही वे अपनी माँ को देखते हैं, वे पतले पेड़ों पर चढ़ जाते हैं, और जब वह बहुत करीब आता है, तो वे उसके पास जाते हैं। वे ऐसा व्यवहार क्यों करते हैं? - हम बच्चे को विचार व्यक्त करने का अवसर देते हैं और धीरे-धीरे उसका मार्गदर्शन करते हैं। क्या शावक अपनी मां को ऊंचाई से बेहतर देखना चाहते हैं? क्या वे उसे आश्चर्यचकित करना चाहते हैं? शायद वे डरते हैं? क्या वे तुरंत अपनी मां को दूर से नहीं पहचानते? और फिर पतले पेड़ों पर क्यों? एक पतला पेड़ एक छोटे भालू के शावक का सामना करेगा, लेकिन एक बड़ा भालू उस पर नहीं चढ़ पाएगा, वह नीचे रहेगा। शायद शावक ऐसे ही छिप रहे हैं? आखिरकार, अचानक यह माँ नहीं है, बल्कि किसी और का गुस्सा है - इसलिए हमें सही उत्तर मिला। उसी समय, यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि उत्तर महत्वपूर्ण है, लेकिन बच्चे का शोध पथ, यही वह है जो उसे कनेक्शन की तलाश करना, विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रयास करना, सर्वोत्तम समाधान चुनना सिखाता है।

पुस्तकें।"डेनिस एक आविष्कारक है। प्राथमिक और माध्यमिक कक्षा के बच्चों की आविष्कारशील क्षमताओं के विकास के लिए एक पुस्तक। गेनेडी इवानोव। http://www.ozon.ru/context/detail/id/19962312/

बालवाड़ी में TRIZ कक्षाएं। स्वेतलाना जिन। http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3364912

"150 रचनात्मक कार्य जो हमें घेरते हैं।" अलेक्जेंडर जिन, इरीना आंद्रेज़ेव्स्काया। http://www.labirint.ru/books/228479/

पार्श्व सोच

शब्द "पार्श्व सोच" 60 के दशक के अंत में एडवर्ड डी बोनो द्वारा प्रस्तावित किया गया था, आज वह रचनात्मकता के क्षेत्र में दुनिया के सबसे सम्मानित विशेषज्ञों में से एक है, "प्रबंधन गुरु"। यह शब्द इतना सफल रहा कि इसे ऑक्सफोर्ड इंग्लिश डिक्शनरी में शामिल कर लिया गया। "लेटरल" का अर्थ है "पार्श्व", यह सामान्य "ऊर्ध्वाधर" तार्किक सोच का विरोध करता है और असामान्य "पार्श्व", "बाईपास" विधियों या तत्वों का उपयोग करके कठिन समस्याओं को हल करने का प्रयास करता है जिन्हें आमतौर पर तार्किक सोच द्वारा अनदेखा किया जाता है। हम सभी को मजेदार पहेलियाँ याद हैं जिनके साथ बच्चे एक-दूसरे का मनोरंजन करते हैं: "ट्राम क्यों चल रहा है?" - "क्योंकि उसके पास एक योजना है?" - "नहीं! पटरियों पर! मैंने पूछा "ट्राम क्या चल रहा है"। और यह एक प्रकार की पार्श्व सोच है, जब चेतना को थोड़ा पुनर्निर्माण किया जाता है और सामान्य वास्तविकता में गैर-मानक पैटर्न देखना सीखता है।

पार्श्व सोच में अंतर्दृष्टि या हास्य के समान आधार होता है, लेकिन इसे एक कौशल के रूप में सीखा जा सकता है और जानबूझकर लागू किया जा सकता है। पीटर उबेरौथ, जो पहले से ही हमसे परिचित थे, जिन्होंने लॉस एंजिल्स को ओलंपिक में पैसा बनाने में मदद की, ने स्वीकार किया कि उन्होंने अपनी अवधारणाओं को विकसित करते समय पार्श्व सोच के तरीकों को लागू किया। यह माना जाता है कि पार्श्व सोच में उन पैटर्नों का पुनर्गठन शामिल है जिनमें हमारे अनुभव और स्मृति व्यवस्थित होते हैं, रूढ़ियों को बदलने में मदद करते हैं, बंधन पैटर्न से दूर जाते हैं और नए बनाते हैं। और इसके लिए आपको सतह पर पड़े तार्किक समाधानों को त्यागना होगा, अंतर्दृष्टि पर भरोसा करना होगा, धारणाओं पर संदेह करना होगा, नए विचारों को पकड़ना होगा, समस्या के लिए नए प्रवेश बिंदु खोजने होंगे।

उदाहरण के लिए:पार्श्व सोच को चालू करने के तरीकों में से एक तथाकथित "प्लुमिन" तैयार करना है - स्थिति के प्रति आपके दृष्टिकोण का एक नक्शा, जिसमें प्लस, माइनस और सिर्फ दिलचस्प क्षणों को चिह्नित किया जाएगा। उसके बाद ही आपको तुलना करने की आवश्यकता नहीं है कि क्या अधिक है - प्लसस या माइनस, आपको उनका तार्किक विश्लेषण करने की आवश्यकता नहीं है। मुद्दा यह है कि पहले से ही इस सरल कार्य के दौरान हम अप्रयुक्त भंडार को चालू करते हैं और स्थिति का व्यापक रूप से आकलन करते हैं। PLUMIN के संकलन के दौरान, बच्चे और वयस्क अक्सर स्थिति के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलते हैं, एक अप्रत्याशित समाधान ढूंढते हैं, और मस्तिष्क समाधान के लिए विशेष एकाग्रता और अतिरिक्त-तार्किक खोज सीखता है। मान लीजिए कि एक लड़का नहीं जानता कि क्या उसे योग में जाना जारी रखना चाहिए, कुछ उसे पीछे हटाता है और उसे भ्रमित करता है। वह मेज पर बैठता है, शीट को तीन क्षेत्रों में विभाजित करता है और उन्हें भरता है: प्लसस - कक्षाएं घर के पास आयोजित की जाती हैं, उन्हें एक दिलचस्प प्रशिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है, वह कुछ आसनों से संवेदनाओं को पसंद करता है, यह स्वास्थ्य के लिए अच्छा है; विपक्ष - आपको रविवार को जल्दी उठने और कक्षा में जाने की जरूरत है, जिम में कुछ बच्चे मूर्खतापूर्ण व्यवहार करते हैं, कोच मन की स्थिति और कर्म के बारे में मजाक करता है; दिलचस्प - नए लोगों को जानने के लिए, अपने शरीर को महसूस करने के लिए ... यह अचानक मेरे सिर में साफ हो जाता है: "हाँ, मैं, शायद, योग में जाना जारी रखूंगा!" - इसलिए काम की प्रक्रिया में स्थिति के नए दृष्टिकोण और विकास की नई लाइनें खुलती हैं। यदि बच्चा अभी तक नहीं लिखता है, तो वह जल्दी से पेशेवरों और विपक्षों को आकर्षित कर सकता है।

पुस्तकें।"मैं सही हूँ - तुम गलत हो" एडवर्ड डी बोनो। http://www.labirint.ru/books/110653/

एडवर्ड डी बोनो द्वारा सिक्स थिंकिंग हैट्स। http://www.labirint.ru/books/97575/

जीवन के कई अलग-अलग क्षेत्रों के लिए रचनात्मकता एक महत्वपूर्ण कौशल है। काम और अध्ययन में, यह जटिल समस्याओं के समाधान देखने में मदद करता है। करीबी और दूर के लोगों के साथ संवाद करने में, उन्हें बेहतर ढंग से समझने और उनके लिए दृष्टिकोण खोजने में मदद मिलती है। प्यार में, रचनात्मकता में, आत्मा के जीवन में - यह आपको नए दृष्टिकोणों और मूल्यवान अवसरों को नोटिस करने और महसूस करने की भी अनुमति देता है। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना मुश्किल नहीं है - प्रयोग करने से डरो मत, और आप निश्चित रूप से अपने बच्चे में नई प्रतिभाओं की खोज करेंगे और उसके व्यक्तित्व के नए पहलुओं को देखेंगे!

पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता का विकास

व्यक्ति क्या है, इस प्रश्न का पूर्ण और स्पष्ट उत्तर देना कठिन है। शायद प्रसिद्ध सूत्र:

"व्यक्ति का जन्म होता है। वे एक व्यक्ति बन जाते हैं। व्यक्तित्व का बचाव किया जाता है ”इसमें मामले का सार होता है। विस्तारित: एक व्यक्तित्व एक इन विवो है जो मानसिक गुणों (व्यक्तित्व लक्षण) के व्यक्तिगत सेट का निर्माण करता है, जो समाज में किसी व्यक्ति में निहित सोच और व्यवहार को निर्धारित करता है।

शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, व्यक्तित्व की नींव तीन साल की उम्र में रखी जाती है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य समस्या व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण है।

एक व्यक्तित्व की संरचना बनाने वाली बड़ी संख्या में जटिल विविध प्रणालियों को तीन बड़े ब्लॉकों में बांटा जा सकता है: चरित्र लक्षणों का एक ब्लॉक, नैतिक मानदंडों और आध्यात्मिक मूल्यों का एक ब्लॉक, और बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का एक ब्लॉक।

पूर्वस्कूली उम्र को ज्वलंत आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति, बच्चे की रचनात्मकता के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि माना जाता है, जो काफी हद तक उस सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाएगा जिसे हम इस अवधारणा में निवेश करेंगे।

बहुत बार, रोजमर्रा की चेतना में, रचनात्मक क्षमताओं की पहचान विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों की क्षमताओं के साथ की जाती है, जिसमें खूबसूरती से आकर्षित करने, कविता लिखने, संगीत लिखने आदि की क्षमता होती है। वास्तव में रचनात्मकता क्या है?

जाहिर है, हम जिस अवधारणा पर विचार कर रहे हैं, वह "रचनात्मकता", "रचनात्मक गतिविधि" की अवधारणा से निकटता से संबंधित है। रचनात्मक गतिविधि से हमारा तात्पर्य ऐसी मानवीय गतिविधि से है, जिसके परिणामस्वरूप कुछ नया बनाया जाता है - चाहे वह बाहरी दुनिया की वस्तु हो या सोच की संरचना जो दुनिया के बारे में नए ज्ञान की ओर ले जाती है, या एक ऐसी भावना जो एक नए को दर्शाती है वास्तविकता के प्रति रवैया।

न केवल मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के लिए रचनात्मकता की समस्या हमेशा दिलचस्प रही है। एक व्यक्ति को क्या बनाने की अनुमति देता है, और इस अवसर से दूसरे को वंचित करता है, इस सवाल ने प्रसिद्ध वैज्ञानिकों के दिमाग को चिंतित कर दिया। एक लंबे समय के लिए, एल्गोरिथम की असंभवता और रचनात्मक प्रक्रिया को पढ़ाने की राय हावी रही। हालांकि, धीरे-धीरे, इस दृष्टिकोण पर सवाल उठाया जाने लगा। पहले स्थान पर यह परिकल्पना आई कि रचनात्मक होने की क्षमता विकसित की जा सकती है।

बच्चों के रचनात्मक विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक उनकी रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है। कई लेखकों के कार्यों के विश्लेषण के आधार पर, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए छह मुख्य स्थितियों की पहचान की जाती है।

रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए पहला कदम बच्चे का प्रारंभिक शारीरिक विकास है: जल्दी तैरना, जिमनास्टिक, जल्दी रेंगना और चलना। फिर जल्दी पढ़ना, गिनती करना, विभिन्न उपकरणों और सामग्रियों के बारे में जल्दी जानकारी प्राप्त करना।

बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए दूसरी महत्वपूर्ण शर्त एक ऐसे वातावरण का निर्माण है जो बच्चों के विकास से आगे है। जहां तक ​​संभव हो, बच्चे को पहले से ही ऐसे वातावरण और संबंधों की ऐसी प्रणाली से घेरना आवश्यक है जो उसकी सबसे विविध रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करे और धीरे-धीरे उसमें ठीक उसी तरह विकसित हो जाए जो उचित समय पर विकसित करने में सक्षम हो। सबसे प्रभावी ढंग से। उदाहरण के लिए, पढ़ना सीखने से बहुत पहले, एक साल का बच्चा अक्षरों के साथ ब्लॉक खरीद सकता है, दीवार पर वर्णमाला लटका सकता है और खेल के दौरान बच्चे को अक्षरों को बुला सकता है। यह प्रारंभिक पठन अधिग्रहण को बढ़ावा देता है।

रचनात्मक क्षमताओं के प्रभावी विकास के लिए तीसरी, अत्यंत महत्वपूर्ण शर्त रचनात्मक प्रक्रिया की प्रकृति से आती है, जिसके लिए अधिकतम प्रयास की आवश्यकता होती है। तथ्य यह है कि क्षमताएं जितनी अधिक सफलतापूर्वक विकसित होती हैं, उतनी ही बार उनकी गतिविधि में एक व्यक्ति अपनी क्षमताओं की "छत तक" प्राप्त करता है और धीरे-धीरे इस छत को ऊंचा और ऊंचा उठाता है। बल के अधिकतम प्रयास की यह स्थिति सबसे आसानी से प्राप्त होती है जब बच्चा पहले से ही रेंग रहा होता है, लेकिन अभी तक बोलने में सक्षम नहीं होता है। इस समय दुनिया को जानने की प्रक्रिया बहुत गहन है, लेकिन बच्चा वयस्कों के अनुभव का उपयोग नहीं कर सकता, क्योंकि इतने छोटे को कुछ भी नहीं समझाया जा सकता है। इसलिए, इस अवधि के दौरान, बच्चे को पहले से कहीं अधिक रचनात्मक होने के लिए मजबूर किया जाता है, उसके लिए कई नए कार्यों को अपने दम पर और बिना पूर्व प्रशिक्षण के हल करने के लिए।

रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए चौथी शर्त यह है कि बच्चे को गतिविधियों को चुनने में, वैकल्पिक कार्यों में, एक काम करने की अवधि में, तरीके चुनने में, आदि में बड़ी स्वतंत्रता प्रदान की जाए। तब बच्चे की इच्छा, उसकी रुचि, भावनात्मक उछाल एक विश्वसनीय गारंटी के रूप में काम करेगा कि इससे भी अधिक मानसिक तनाव से अधिक काम नहीं होगा और बच्चे को लाभ होगा।

लेकिन एक बच्चे को ऐसी स्वतंत्रता देना बाहर नहीं करता है, बल्कि, इसके विपरीत, वयस्कों से विनीत, बुद्धिमान, परोपकारी मदद का तात्पर्य है - रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए यह पांचवीं शर्त है। यहां सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्वतंत्रता को अनुमति में नहीं बदलना है, बल्कि मदद को एक संकेत में बदलना है। दुर्भाग्य से, एक संकेत माता-पिता के लिए बच्चों की "मदद" करने का एक सामान्य तरीका है, लेकिन यह केवल कारण को नुकसान पहुंचाता है। आप एक बच्चे के लिए कुछ नहीं कर सकते अगर वह खुद कर सकता है। आप उसके लिए नहीं सोच सकते जब वह खुद इसके बारे में सोच सकता है।

यह लंबे समय से ज्ञात है कि रचनात्मकता के लिए एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक वातावरण और खाली समय की उपलब्धता की आवश्यकता होती है, इसलिए रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए छठी शर्त परिवार और बच्चों की टीम में एक गर्म, मैत्रीपूर्ण वातावरण है। वयस्कों को बच्चे के लिए रचनात्मक खोज और उसकी अपनी खोजों से लौटने के लिए एक सुरक्षित मनोवैज्ञानिक आधार बनाना चाहिए। बच्चे को रचनात्मक होने के लिए, उसकी असफलताओं के लिए सहानुभूति दिखाने के लिए, वास्तविक जीवन में असामान्य अजीब विचारों के साथ भी धैर्य रखने के लिए लगातार प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है। टिप्पणियों और निंदाओं को रोजमर्रा की जिंदगी से बाहर करना आवश्यक है।

लेकिन एक उच्च रचनात्मक क्षमता वाले बच्चे को पालने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण पर्याप्त नहीं है, हालांकि कुछ पश्चिमी मनोवैज्ञानिक अभी भी मानते हैं कि रचनात्मकता बच्चे में निहित है और यह केवल आवश्यक है कि उसे खुद को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने से न रोका जाए। लेकिन अभ्यास से पता चलता है कि ऐसा गैर-हस्तक्षेप पर्याप्त नहीं है: सभी बच्चे लंबे समय तक रचनात्मक गतिविधि को बनाने और बनाए रखने का रास्ता नहीं खोल सकते हैं। यह पता चला है (और शैक्षणिक अभ्यास यह साबित करता है), यदि आप उपयुक्त शिक्षण विधियों का चयन करते हैं, तो प्रीस्कूलर भी, रचनात्मकता की मौलिकता को खोए बिना, अपने अप्रशिक्षित आत्म-व्यक्त करने वाले साथियों की तुलना में उच्च स्तर के कार्यों का निर्माण करते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि बच्चों के स्टूडियो, संगीत विद्यालय और कला विद्यालय अब इतने लोकप्रिय हैं। बेशक, बच्चों को क्या और कैसे पढ़ाया जाए, इस पर अभी भी बहुत बहस है, लेकिन यह तथ्य कि पढ़ाना आवश्यक है, संदेह से परे है।

न केवल विशेष कक्षाओं में बच्चे की रचनात्मकता का विकास संभव है। बच्चों की कल्पना के विकास के लिए बहुत महत्व का खेल है, जो प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है। यह खेल में है कि बच्चा रचनात्मक गतिविधि का पहला कदम उठाता है। वयस्कों को न केवल बच्चों का खेल देखना चाहिए, बल्कि इसके विकास का प्रबंधन करना चाहिए, इसे समृद्ध करना चाहिए और खेल में रचनात्मक तत्वों को शामिल करना चाहिए।

प्रारंभिक अवस्था में, बच्चों के खेल एक वस्तुनिष्ठ प्रकृति के होते हैं, अर्थात यह विभिन्न वस्तुओं के साथ एक क्रिया है। इस स्तर पर, बच्चे को एक ही वस्तु को अलग-अलग तरीकों से पीटना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, एक क्यूब एक मेज, एक कुर्सी, मांस का एक टुकड़ा आदि हो सकता है। वयस्कों को बच्चों को एक ही वस्तु का उपयोग करने के विभिन्न तरीकों की संभावना दिखानी चाहिए।

चार या पांच साल की उम्र में, एक भूमिका निभाने वाला खेल आकार लेना शुरू कर देता है, जो कल्पना और रचनात्मकता के विकास के लिए व्यापक अवसर प्रदान करता है। वयस्कों को यह जानने की जरूरत है कि उनके बच्चे कैसे और क्या खेलते हैं, उनके द्वारा खेले जाने वाले खेलों के प्लॉट कितने विविध हैं। और अगर बच्चे हर दिन एक ही "बेटी-माँ" या युद्ध खेलते हैं, तो शिक्षक को खेल के भूखंडों में विविधता लाने के लिए सीखने में उनकी मदद करनी चाहिए। आप उनके साथ खेल सकते हैं, विभिन्न कहानियों को निभाने की पेशकश कर सकते हैं, विभिन्न भूमिकाएँ निभा सकते हैं। बच्चे को पहले खेल में अपनी रचनात्मक पहल दिखानी चाहिए, योजना बनानी चाहिए और खेल को निर्देशित करना चाहिए।

इसके अलावा, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, विशेष खेल हैं जो बच्चों के साथ उनके खाली समय में खेले जा सकते हैं। दिलचस्प शैक्षिक खेल बी.एन. निकितिन, ओ . एम। डायचेन्को, एन.ई. वेराकसोय।

बच्चे की कल्पना के विकास का सबसे समृद्ध स्रोत एक परी कथा है। कई परी कथा तकनीकें हैं जिनका उपयोग शिक्षक बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए कर सकते हैं। उनमें से: एक परी कथा को "विकृत" करना, एक परी कथा का उल्टा आविष्कार करना, एक परी कथा की निरंतरता का आविष्कार करना, एक परी कथा के अंत को बदलना। आप बच्चों के साथ परियों की कहानियों की रचना कर सकते हैं।

बच्चों की रचनात्मकता की समस्या में मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों की अत्यधिक रुचि के बावजूद, शोधकर्ताओं के पास अभी भी इस क्षेत्र में उत्तर से अधिक प्रश्न हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, उपरोक्त का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रचनात्मकता, उदाहरण के लिए, बुद्धि के विपरीत, जीनोटाइपिक कारकों की तुलना में पर्यावरण पर अधिक निर्भर करती है। सच है, यह एक और सवाल उठाता है: पर्यावरणीय कारकों में से किसका सबसे प्रभावी प्रभाव है?

पूर्व समय में, सोवियत मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्या पर विचार करते हुए, इस तथ्य से आगे बढ़े कि वे, किसी अन्य की तरह, गतिविधि में खुद को प्रकट करते हैं और गतिविधि में बनते हैं। रचनात्मकता ही, जो काफी स्पष्ट है, गतिविधि नहीं है। यह बयान एल.एस. वायगोत्स्की, कि रचनात्मकता की प्रकृति एक है, को शोधकर्ताओं को इस विचार के लिए प्रेरित करना चाहिए था कि विशेष रचनात्मक क्षमताएं, या रचनात्मक प्रतिभाएं हैं। लेकिन तब यह स्वीकार करना आवश्यक होगा कि रचनात्मकता की क्षमता है, लेकिन इसके अनुरूप कोई गतिविधि नहीं है, जो उस समय पूरी तरह से असंभव थी। इसके बाद, रचनात्मक उपहार के चश्मे के माध्यम से रचनात्मकता की समस्या पर विचार करते हुए, कोई यह निष्कर्ष निकाल सकता है कि इसके विकास का सबसे प्रभावी तरीका किसी भी गतिविधि में स्वतंत्र भागीदारी नहीं है, बल्कि बच्चे के वातावरण में एक व्यक्ति की उपस्थिति है जो सेवा करेगा रचनात्मक गतिविधि के "मॉडल", "नमूना" के रूप में।

शिक्षक को यह याद रखने की जरूरत है कि रचनात्मकता के निर्माण के लिए नकल मुख्य तंत्र है। इसका तात्पर्य यह है कि बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए यह आवश्यक है कि उसके करीबी लोगों में एक रचनात्मक व्यक्ति हो जिससे बच्चा अपनी पहचान बना सके। एक बच्चे के लिए रचनात्मक व्यवहार के एक मॉडल के रूप में, न केवल माता-पिता (या माता-पिता में से एक), बल्कि अन्य वयस्क (शिक्षक, पारिवारिक मित्र, आदि) भी कार्य कर सकते हैं। यह विशेष रूप से प्रभावी है यदि ऐसा मॉडल एक "आदर्श नायक" है, जिसमें माता-पिता की तुलना में अधिक रचनात्मक विशेषताएं हैं।

इस तथ्य पर ध्यान देना असंभव नहीं है कि "नमूना", "स्टीरियोटाइप", "मानक" की अवधारणाएं एक अनियमित गतिविधि के रूप में रचनात्मकता के सामान्य विचार का खंडन करती हैं जो एक नया उत्पाद उत्पन्न करती है जो पुराने रूढ़िबद्ध समाधानों को नकारती है। संभवतः, बच्चों की रचनात्मकता के निर्माण और विकास में रचनात्मकता के बाहरी सामाजिक मॉडल की भूमिका एक अन्य सामाजिक मॉडल का विरोध करना है: एक वयस्क जो "सही ढंग से" व्यवहार करता है।

यह पता चला है कि एक बच्चे को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में विकसित करने के लिए, बाधाओं को दूर करने और चेतना के नियंत्रण को हटाने के लिए पर्याप्त नहीं है, केवल उसे गतिविधियों में शामिल करने के लिए पर्याप्त नहीं है जिसमें रचनात्मकता की आवश्यकता होती है, आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि चेतना की संरचना अलग हो जाती है: विरोधाभास जैसा लगता है, रचनात्मक व्यवहार का सकारात्मक पैटर्न।

अपने बच्चे को कम उम्र से ही अपनी रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने और विकसित करने में मदद करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है?

सबसे पहले, रचनात्मक गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को उत्तेजित करती है, आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करती है, अपने और अपने आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाती है। दूसरे, आज की तेजी से बदलती दुनिया में रचनात्मकता की बिल्कुल जरूरत है। वे एक ओर, एक व्यक्ति को इन परिवर्तनों के लिए अधिक आसानी से अनुकूलित करने की अनुमति देते हैं, और दूसरी ओर, वे उसे इस दुनिया को सक्रिय रूप से बदलने में सक्षम बनाते हैं।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि मानसिक श्रम का हिस्सा लगभग सभी व्यवसायों में लगातार बढ़ रहा है, और प्रदर्शन गतिविधि का एक बढ़ता हुआ हिस्सा मशीनों में स्थानांतरित हो गया है, यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को उसकी बुद्धि के सबसे आवश्यक हिस्से के रूप में पहचाना जाना चाहिए और उनके विकास का कार्य उनमें से एक है एक आधुनिक व्यक्ति की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्य। आखिरकार, मानव जाति द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और मानव समाज भविष्य में कितना आगे बढ़ेगा यह युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता से तय होगा।

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प्रतिलिपि

1 पूर्वस्कूली शिक्षा विषय: "रचनात्मक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता का विकास।" प्रयोग के लेखक: एमडीओयू "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 30" रोसिंका "गबकिन, बेलगोरोड क्षेत्र समीक्षकों के शिक्षण कर्मचारी: शेरीख एल.वी., राज्य शैक्षिक संस्थान डीपीओ बेलआरआईपीसीपीएसएस, पीएच.डी. के पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा विभाग के प्रमुख। ।, सह - आचार्य। रस्तोगुयेवा टी.एन., पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा विभाग के वरिष्ठ शिक्षक, राज्य शैक्षिक संस्थान डीपीओ बेलआरआईपीसीपीएस। 1. अनुभव के बारे में जानकारी नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी 30" रोसिंका "गुबकिन के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट "लेबेडी" में स्थित है। आस-पास के सामाजिक वातावरण के संस्थानों में हैं: एमओयू "एसएच 7", एमओयू "श 15", एमओयू डीओटी "स्कूल ऑफ आर्ट्स 2", अवकाश केंद्र "स्पुतनिक", शहर के पुस्तकालय की शाखा 3, चर्च ऑफ द आइकन भगवान की माँ की "सभी की खुशी जो दु: ख"। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के माता-पिता की टुकड़ी विषम है और विभिन्न सामाजिक स्तरों द्वारा दर्शायी जाती है: 25% कर्मचारी हैं, 69% LebGOK OJSC के कार्यकर्ता हैं, 6% के पास स्थायी नौकरी नहीं है। माता-पिता से पूछताछ से पता चला कि आधुनिक परिवार हमेशा बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास पर ध्यान नहीं देते हैं (वे नहीं जानते कि यह कैसे करना है, पर्याप्त समय नहीं है)। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षकों को इस समस्या पर काम करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ा। किंडरगार्टन को 189 स्थानों के लिए डिज़ाइन किया गया है। ओएनआर वाले बच्चों के लिए 11 समूह हैं, जिनमें से 2 स्पीच थेरेपी हैं। कनिष्ठ, मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए, संगीत शिक्षा, ललित कला, नाट्यकरण में कक्षाएं विशेष रूप से सुसज्जित स्टूडियो और हॉल में आयोजित की जाती हैं जो आधुनिक शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और उच्च सौंदर्य स्तर पर डिजाइन की जाती हैं। सचित्र और संगीत के साधनों, वेशभूषा और दृश्यों की प्रचुरता और विविधता, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षकों के अनुभव और रचनात्मकता, हमें प्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता और रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देती है। यह हमारे राज्य के सामाजिक और आर्थिक जीवन में कार्डिनल परिवर्तनों के लिए भी आवश्यक है, जो एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा के लिए नए कार्यों को सामने रखता है। एक व्यक्ति जो वैज्ञानिक ज्ञान को आत्मसात करने में सक्षम है, वह जल्दी से बदलने के लिए अनुकूल हो जाता है

2 स्थितियां और सामाजिक, आर्थिक और सांस्कृतिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम को सक्रिय रूप से प्रभावित करती हैं। आधुनिक परिस्थितियों में, किसी व्यक्ति को न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान से लैस करना आवश्यक है, बल्कि एक स्वतंत्र, रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करना भी आवश्यक है। व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास व्यक्तित्व-उन्मुख शैक्षिक प्रतिमान की एक प्रमुख आवश्यकता है। अनुभव की प्रासंगिकता सार्वजनिक जीवन के क्षेत्र में उत्पादक परिवर्तनों की आवश्यकता अनिवार्य रूप से रचनात्मकता, रचनात्मक पहल और रचनात्मक तरीके से सक्रिय होने की क्षमता के मुद्दों को प्रभावित करती है। इस संदर्भ में, पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्या का विशेष महत्व है। सबसे जरूरी में से एक होने के नाते, रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्या विभिन्न क्षेत्रों के वैज्ञानिकों का ध्यान आकर्षित करती है, क्योंकि यह शैक्षिक स्थान के लचीले मॉडल के डिजाइन, चर रूपों के विकास और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों से जुड़ा है। जो व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं और आयु क्षमताओं को पूरा करता है। हमारा मानना ​​​​है कि एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य सभी आयु समूहों में पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता विकसित करने के लिए व्यवस्थित, व्यापक (सभी पूर्वस्कूली विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ) काम करने के लिए स्थितियां बनाना है। स्कूल वर्ष में वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के प्रीस्कूलरों की सीखने की क्षमता के स्तर के निदान से पता चला कि हमारे केवल 23.7% विद्यार्थियों के पास रचनात्मक स्तर की गतिविधि है। इसने कई विरोधाभासों को जन्म दिया जो इस कार्य अनुभव को हल करना चाहिए: - एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास और शिक्षा के पारंपरिक रूपों पर शिक्षा की नई सामग्री के उन्मुखीकरण के बीच; - प्रीस्कूलर के बीच तथ्यात्मक ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली के गठन और रचनात्मक कल्पना के अपर्याप्त विकास के बीच। अग्रणी शैक्षणिक विचार सभी प्रकार की कलात्मक, रचनात्मक और संगीत गतिविधियों में प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास है, जबकि उनकी स्वतंत्रता, रचनात्मक गतिविधि के साथ-साथ विशेष ज्ञान और कौशल के बच्चों द्वारा आत्मसात करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। उनके गठन के लिए अनुकूल। अनुभव की अवधि सितंबर 2004 से एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन 30" रोसिंका "के काम के अभ्यास में इस अनुभव को विकसित और कार्यान्वित किया गया था।

3 1 चरण विश्लेषणात्मक और निदान: वैज्ञानिकों के शोध पत्रों की समस्या, निदान, अध्ययन और विश्लेषण पर जानकारी का संग्रह। चरण 2 व्यावहारिक है: कक्षाओं का संचालन, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों और साधनों को समायोजित करना। चरण 3 विश्लेषणात्मक और सामान्यीकरण: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का अंतिम निदान, परिणामों का मूल्यांकन। अनुभव की सीमा यह कार्य की एक एकल प्रणाली है "कक्षाएं + व्यक्तिगत कार्य + मंडल कार्य + शैक्षिक प्रणाली।" अनुभव का सैद्धांतिक आधार रचनात्मकता में मानसिक और व्यक्तिगत गुणों का एक निश्चित समूह शामिल होता है जो रचनात्मक होने की क्षमता को निर्धारित करता है। रचनात्मकता के घटकों में से एक व्यक्ति की क्षमता है। एक रचनात्मक उत्पाद को एक रचनात्मक प्रक्रिया से अलग किया जाना चाहिए। रचनात्मक सोच के उत्पाद को उसकी मौलिकता और उसके मूल्य से, रचनात्मक प्रक्रिया को समस्या के प्रति संवेदनशीलता से, संश्लेषित करने की क्षमता, लापता विवरणों को फिर से बनाने की क्षमता (पीटा पथ का पालन न करें), विचार की प्रवाह से आंका जा सकता है। , आदि। घरेलू मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में रचनात्मकता की समस्याएं व्यापक रूप से विकसित हुई हैं। कई मनोवैज्ञानिक रचनात्मक गतिविधि की क्षमता को मुख्य रूप से सोच की ख़ासियत से जोड़ते हैं। विशेष रूप से, प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे। गिलफोर्ड, जिन्होंने मानव बुद्धि की समस्याओं से निपटा, ने पाया कि रचनात्मक व्यक्तियों को तथाकथित भिन्न सोच की विशेषता है। इस प्रकार की सोच वाले लोग, किसी समस्या को हल करते समय, अपने सभी प्रयासों को एकमात्र सही समाधान खोजने पर केंद्रित नहीं करते हैं, बल्कि अधिक से अधिक विकल्पों पर विचार करने के लिए सभी संभव दिशाओं में समाधान की तलाश करना शुरू कर देते हैं। ल्यूक, प्रमुख वैज्ञानिकों, आविष्कारकों, कलाकारों और संगीतकारों की जीवनी पर भरोसा करते हुए, निम्नलिखित रचनात्मक क्षमताओं पर प्रकाश डालते हैं: 1. एक समस्या को देखने की क्षमता जहां दूसरे इसे नहीं देखते हैं। 2. मानसिक संचालन को ध्वस्त करने की क्षमता, कई अवधारणाओं को एक के साथ बदलना और प्रतीकों का उपयोग करना जो सूचना के संदर्भ में अधिक से अधिक क्षमता वाले हैं। 3. एक समस्या को हल करने में अर्जित कौशल को दूसरी समस्या को हल करने में लागू करने की क्षमता। 4. वास्तविकता को भागों में विभाजित किए बिना, समग्र रूप से देखने की क्षमता। 5. दूर की अवधारणाओं को आसानी से जोड़ने की क्षमता। 6. सही समय पर सही जानकारी देने की स्मृति की क्षमता। 7. सोच का लचीलापन। 3

4 8. किसी समस्या को जाँचने से पहले उसे हल करने के लिए विकल्पों में से किसी एक को चुनने की क्षमता। 9. मौजूदा ज्ञान प्रणालियों में नई कथित जानकारी को शामिल करने की क्षमता। 10. चीजों को देखने की क्षमता, जैसा कि व्याख्या द्वारा लाया गया है, से जो देखा जाता है उसे अलग करने के लिए। 11. विचारों को उत्पन्न करने में आसानी। 12. रचनात्मक कल्पना। 13. मूल विचार को बेहतर बनाने के लिए विवरण को परिष्कृत करने की क्षमता। वर्तमान में, शोधकर्ता एक अभिन्न संकेतक की खोज कर रहे हैं जो एक रचनात्मक व्यक्ति की विशेषता है। इस सूचक को कारकों के कुछ संयोजन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, या इसे रचनात्मक सोच (ए.वी. ब्रशलिंस्की) के प्रक्रियात्मक और व्यक्तिगत घटकों की निरंतर एकता के रूप में माना जा सकता है। डी.बी. एल्कोनिन ने रचनात्मक क्षमताओं के विकास की नियंत्रणीयता, प्रारंभिक स्तर को ध्यान में रखने और विकास प्रक्रिया को नियंत्रित करने की आवश्यकता को इंगित किया, जो बाद के काम में दिशाओं की पसंद में योगदान देता है। रचनात्मक क्षमताओं को एक स्वतंत्र कारक के रूप में परिभाषित करने वाले वैज्ञानिकों की स्थिति का पालन करते हुए, जिसका विकास प्रीस्कूलरों की रचनात्मक गतिविधि को पढ़ाने का परिणाम है, हम प्रीस्कूलरों की रचनात्मक (रचनात्मक) क्षमताओं के घटकों को अलग करते हैं: - रचनात्मक सोच, - रचनात्मक कल्पना। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण (D.B. Bogoyavlenskaya, L.S. Vygotsky, J. Gilford, T.V. Kudryavtsev, N.S. Leites, E.P. Torrens; S.L. Rubinshtein और अन्य), सामूहिक और नवीन प्रथाओं का अध्ययन (S.A. Amonashvili, I.P. बाइबिलर, बी.एम. नेमेन्स्की और अन्य) ने यह साबित कर दिया कि व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास पहले की अवधि की तुलना में अधिक प्रभावी ढंग से किया जाता है, यह प्रक्रिया शुरू होती है। इस संबंध में, आधुनिक शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के सबसे प्रासंगिक क्षेत्रों में से एक पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए परिस्थितियों और साधनों की खोज है। अनुभव की नवीनता की डिग्री अनुभव की नवीनता एकीकरण के माध्यम से प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास में निहित है अलग - अलग प्रकारबच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ, जिनमें से कार्यान्वयन तब होता है जब पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ कई आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। 2. अनुभव की तकनीक शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य संगीत और कलात्मक और सौंदर्य रचनात्मकता के आधार पर प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई: 4

रंग के बारे में ज्ञान में सुधार करने, रंग के बारे में उनके सौंदर्य विचारों को समृद्ध करने के उद्देश्य से विशेष मैनुअल, डिडक्टिक गेम्स का 5 उद्देश्यपूर्ण चयन और उत्पादन; शास्त्रीय और लोक दोनों तरह की ललित कला के काम के रंग के बच्चों के साथ काम करने में व्यापक उपयोग: प्रकृति में रंग पैलेट का व्यवस्थित अवलोकन, इसकी वस्तुओं और घटनाओं में रंग को उजागर करना, मौसम के आधार पर रंग बदलना; घर पर प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधियों के प्रबंधन के लिए तकनीकों और विधियों पर सिफारिशों के साथ, रंग की भूमिका के बारे में माता-पिता के ज्ञान के विस्तार पर युक्तियों और सलाह के साथ तह बिस्तर का उत्पादन खड़ा है। संगीत कक्षाओं में रचनात्मक कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; बच्चों को अपने संगीत के प्रभाव को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; प्रीस्कूलर में रचनात्मकता की विभिन्न अभिव्यक्तियों में रुचि विकसित करने के लिए: संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, रिदमोप्लास्टी, गायन आशुरचना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना; बच्चों में रचनात्मक सोच के गठन को बढ़ावा देना; प्रीस्कूलर की संगीतमयता विकसित करें। रचनात्मकता व्यक्ति के चरित्र, रुचियों, क्षमताओं से जुड़ी एक जटिल प्रक्रिया है। रचनात्मक क्षमताएं व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, किसी व्यक्ति के गुण जो उनकी विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों की सफलता को निर्धारित करते हैं। रचनात्मकता में एक व्यक्ति द्वारा प्राप्त एक नया उत्पाद वस्तुनिष्ठ रूप से नया (एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण खोज) और विषयगत रूप से नया (स्वयं के लिए एक खोज) हो सकता है। रचनात्मक प्रक्रिया का विकास, बदले में, कल्पना को समृद्ध करता है, बच्चे के ज्ञान, अनुभव और रुचियों का विस्तार करता है। बच्चों के रचनात्मक विकास के क्षेत्र में आधुनिक अनुसंधान का अध्ययन और विश्लेषण करने के बाद, शिक्षण स्टाफ ने बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों को बनाने के अपने प्रयासों को निर्देशित किया, जो उनकी भावनाओं को विकसित करता है, उच्च मानसिक कार्यों के अधिक गहन और इष्टतम विकास में योगदान देता है। , जैसे धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच। । यह समझना कि रचनात्मक गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करती है, उसे नैतिक और नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने में मदद करती है, रचनात्मकता के कार्यों का निर्माण करते हुए, बच्चा उनमें जीवन मूल्यों, उनके व्यक्तिगत गुणों की समझ को दर्शाता है, टीम ने सौंदर्य चक्र वर्गों को चुना, कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों को इस काम में प्राथमिकता के रूप में बच्चों। पूर्वस्कूली बच्चों को कला बनाना पसंद है। वे उत्साह से गाते और नृत्य करते हैं, मूर्ति बनाते हैं और आकर्षित करते हैं, परियों की कहानियों की रचना करते हैं, और लोक शिल्प में लगे हुए हैं। रचनात्मकता बच्चे के जीवन को समृद्ध, पूर्ण, अधिक आनंदमय बनाती है। बचपन में विकास के सबसे समृद्ध अवसर होते हैं 5

6 रचनात्मक क्षमताएं। दुर्भाग्य से, ये अवसर समय के साथ अपरिवर्तनीय रूप से खो जाते हैं, इसलिए उन्हें पूर्वस्कूली बचपन में यथासंभव प्रभावी ढंग से उपयोग करना आवश्यक है। एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन 30" रोसिंका "के विद्यार्थियों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए हमने निदान किया। अध्ययन के लिए, हमने वी। कुद्रियात्सेव और वी। सिनेलनिकोव के एक्सप्रेस तरीकों का इस्तेमाल किया। इन विधियों की मदद से, हमने प्रत्येक बच्चे के रचनात्मक विकास के सभी कारणों से एक परिचालन सुनिश्चित करने वाले सूक्ष्म अनुभाग को संकलित किया है। आधारों को उजागर करने के मानदंड लेखकों द्वारा पहचानी गई सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमताएं हैं: कल्पना का यथार्थवाद, भागों से पहले संपूर्ण देखने की क्षमता, रचनात्मक समाधानों की अति-स्थिति-परिवर्तनकारी प्रकृति, बच्चों का प्रयोग। प्रत्येक विधि आपको इन क्षमताओं की महत्वपूर्ण अभिव्यक्तियों और बच्चे में उनके गठन के वास्तविक स्तरों को रिकॉर्ड करने की अनुमति देती है। निदान के बाद, हमें निम्नलिखित परिणाम मिले: 61.5% बच्चों में कल्पना के यथार्थवाद का विकास निम्न स्तर पर है, और 38.5% बच्चों में - औसत स्तर पर। रचनात्मक निर्णयों की ट्रांस-सिचुएशनल परिवर्तनकारी प्रकृति जैसी क्षमता का विकास 54% बच्चों में निम्न स्तर पर, 37.8% में औसत स्तर पर और 8.2% बच्चों में उच्च स्तर पर होता है। 34.2% बच्चों में उच्च स्तर पर, 30.2% में औसत स्तर पर, और 35.6% में निम्न स्तर पर, भागों से पहले पूरे देखने की क्षमता विकसित हुई थी। प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चों में अपर्याप्त रूप से रचनात्मक क्षमताएं विकसित हुई हैं, और विशेष रूप से रचनात्मक कल्पना जैसे घटक। इसलिए, वर्तमान समस्या को हल करने के लिए, हमने प्रीस्कूलर "रचनात्मकता अकादमी" की रचनात्मकता के विकास के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया है। रचनात्मक क्षमताओं के विकास की प्रभावशीलता काफी हद तक उस सामग्री पर निर्भर करती है जिसके आधार पर कार्य संकलित किया जाता है। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य (जी.एस. अल्टशुलर, वी.ए. बुखवालोव, ए.ए. जिन, एमए डेनिलोव, ए.एम. मत्युश्किन, आदि) के विश्लेषण के आधार पर, हमने रचनात्मक कार्यों के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं की पहचान की: चुने हुए तरीकों के लिए शर्तों का अनुपालन। रचनात्मकता का; विभिन्न समाधानों की संभावना; समाधान के वर्तमान स्तर को ध्यान में रखते हुए; बच्चों की उम्र के हितों को ध्यान में रखते हुए। इन आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, हमने रचनात्मक कार्यों की एक प्रणाली बनाई है, जिसे ज्ञान, निर्माण, वस्तुओं के परिवर्तन, स्थितियों, घटनाओं को एक नई गुणवत्ता में केंद्रित करने और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से परस्पर संबंधित कार्यों के एक क्रमबद्ध सेट के रूप में समझा जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रीस्कूलर। शिक्षकों ने विषयगत एकीकृत कक्षाओं की एक प्रणाली के माध्यम से निर्धारित कार्यों को हल किया। कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि सिद्धांत 6 . का सम्मान करते हुए गतिविधियों में बार-बार परिवर्तन होता है

7 प्रत्येक कार्य के दौरान कठिन से सरल तक, गतिशील विराम आयोजित किए जाते हैं। सत्र के अंत में चिंतन में बच्चों के साथ इस बारे में चर्चा शामिल है कि उन्होंने पाठ में क्या सीखा और उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया। रचनात्मक कल्पना को न केवल कक्षा में विकसित किया जा सकता है। बच्चों की कल्पना के विकास के लिए बहुत महत्व का खेल है, जो प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है। यह खेल में है कि बच्चा रचनात्मक गतिविधि का पहला कदम उठाता है। विशेषज्ञों के प्रायोगिक कार्य से पता चला है कि यह बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों के विकास में शैक्षणिक मार्गदर्शन की प्रक्रिया में है कि उनकी पहल, भाषण गतिविधि, नई परिस्थितियों में प्रशिक्षण में प्राप्त कौशल को लागू करने की क्षमता और रचनात्मक अवसर बढ़ रहे हैं। प्रकट किया। खेल में रचनात्मकता के विकास की पुष्टि इस तथ्य से होती है कि खेलते समय, बच्चा न केवल जीवन की नकल करता है, बल्कि जो देखता है उसका अनुकरण करता है, अपने विचारों को जोड़ता है। साथ ही, वह चित्रित, अपने विचारों और भावनाओं को अपना दृष्टिकोण बताता है। यह अभिनय को कला से संबंधित बनाता है, लेकिन शिक्षकों को याद है कि एक बच्चा अभिनेता नहीं है। वह अपने लिए खेलता है, दर्शकों के लिए नहीं, खेल के आगे बढ़ने पर वह अपनी भूमिका बनाता है। इसलिए, शिक्षक न केवल बच्चों के खेल का निरीक्षण करते हैं, बल्कि इसके विकास का प्रबंधन करते हैं, इसे समृद्ध करते हैं, खेल में रचनात्मक तत्वों को शामिल करते हैं। छोटे समूहों में, बच्चों के खेल एक उद्देश्य प्रकृति के होते हैं, अर्थात यह विभिन्न वस्तुओं के साथ एक क्रिया है। इस स्तर पर, बच्चे को एक ही वस्तु के साथ अलग-अलग तरीकों से खेलना, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, एक क्यूब एक मेज, एक कुर्सी, मांस का एक टुकड़ा आदि हो सकता है। शिक्षकों को बच्चों को एक ही वस्तु के उपयोग के विभिन्न तरीकों की संभावना दिखानी चाहिए। मध्य समूह में, एक भूमिका निभाने वाला खेल आकार लेना शुरू कर देता है, जो कल्पना और रचनात्मकता के विकास के लिए व्यापक अवसर प्रदान करता है। शिक्षकों को यह जानने की जरूरत है कि उनके बच्चे कैसे और क्या खेलते हैं, उनके द्वारा खेले जाने वाले खेलों के प्लॉट कितने विविध हैं। और अगर बच्चे हर दिन वही "माँ-बेटियाँ" या युद्ध खेलते हैं, तो शिक्षक को खेल के भूखंडों में विविधता लाने के लिए सीखने में उनकी मदद करनी चाहिए। आप उनके साथ खेल सकते हैं, विभिन्न कहानियों को निभाने की पेशकश कर सकते हैं, विभिन्न भूमिकाएँ निभा सकते हैं। बच्चे को पहले खेल में अपनी रचनात्मक पहल दिखाना, योजना बनाना और खेल को निर्देशित करना सीखना चाहिए। इसके अलावा, कल्पना और रचनात्मकता को विकसित करने के लिए, विशेष खेल हैं जो बच्चों के साथ उनके खाली समय में खेले जा सकते हैं। हमारे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक किसी भी समस्या को हल करने के लिए बच्चों के रचनात्मक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करते हैं। विचाराधीन क्षमता का विकास द्वंद्वात्मक सोच के गठन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। इसलिए, रचनात्मकता को विकसित करने के लिए द्वंद्वात्मक सोच के निर्माण के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग किया जा सकता है। एक बच्चे की कल्पना के विकास का सबसे समृद्ध स्रोत एक परी कथा है। कई परी कथा तकनीकें हैं जिनका उपयोग शिक्षक बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए कर सकते हैं। मेरे काम में 7

8, हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया: एक परी कथा का "पुनर्लेखन", एक परी कथा का उल्टा आविष्कार करना, एक परी कथा की निरंतरता का आविष्कार करना, एक परी कथा के अंत को बदलना, बच्चों के साथ मिलकर एक नई परी कथा लिखना। बच्चों को ललित कला करना बहुत पसंद होता है। कला स्टूडियो एक विशेष वातावरण है जो एक प्रीस्कूलर की भावनात्मक-संवेदी दुनिया के विकास में योगदान देता है, जहां वह अपने निर्णयों में सुरक्षित और स्वतंत्र महसूस करता है। हमने विभिन्न तकनीकों और संचालन के तरीकों के साथ एकीकृत कक्षाओं का एक सेट विकसित और उपयोग किया है। सहयोगी ड्राइंग, विश्राम, शैक्षिक खेल, परी कथा कक्षाएं, कला चिकित्सा जैसी प्रौद्योगिकियां पाठ के दौरान प्रत्येक बच्चे को आत्मविश्वास, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, आंतरिक शांति हासिल करने में मदद करती हैं, जो उसके चित्र में परिलक्षित होता है। बच्चा क्या और कैसे चित्रित करता है, इसकी प्रकृति से, आसपास की वास्तविकता, स्मृति की विशेषताओं, कल्पना, सोच के बारे में उसकी धारणा का न्याय किया जा सकता है। कला चिकित्सा "प्लास्टिक" ललित कला के साथ एक उपचार है। कला गतिविधियों की कक्षाओं में, हम निम्नलिखित कला चिकित्सा तकनीकों का उपयोग करते हैं: ड्राइंग, मॉडलिंग, प्राकृतिक सामग्री, संगीत, नृत्य, रंगमंच, साहित्य, कविता, परियों की कहानियों के साथ काम करना। मैं कक्षाओं की ऐसी विशेषता पर ध्यान देना चाहूंगा: सभी खेल, अभ्यास और तकनीक एक ही विषय के अधीन हैं, इस स्तर पर महारत हासिल है। दृश्य गतिविधि का विश्लेषण करते हुए, हम संगीत, कविता, साहित्यिक रचनात्मकता, नाट्यशास्त्र, नृत्यकला जैसे कला रूपों की अनुकूलता के बारे में निष्कर्ष पर पहुंचे। इसलिए, हमारी कक्षाओं का परिसर इस अर्थ में सार्वभौमिक है कि यह गतिविधि के प्रकार की परवाह किए बिना, अधिक उत्पादक प्रक्रिया और बच्चों की रचनात्मकता के एक उज्जवल उत्पाद के लिए अन्य प्रकार की कला के तत्वों को शामिल करने की अनुमति देता है। टिप्पणियों से पता चलता है कि कलात्मक और सौंदर्य चक्र की एकीकृत कक्षाएं न केवल बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, बल्कि बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों को भी विकसित करती हैं, और इसके अलावा, बच्चे खुद को सद्भावना, प्रेम और उनके प्रति चौकस रवैये के माहौल में पाते हैं। बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में संगीत का महत्वपूर्ण स्थान है। बच्चों को संगीत सुनना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का आनंद मिलता है। पूर्वस्कूली उम्र में, पहली बार गंभीर संगीत पाठों में रुचि पैदा होती है, जो भविष्य में एक वास्तविक शौक में विकसित हो सकती है और संगीत प्रतिभा के विकास में योगदान कर सकती है। संगीत कक्षाओं में प्रीस्कूलर के साथ हमारे काम का मुख्य विचार एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर केंद्रित आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा की समस्याओं को हल करना है। अर्थात्: 8

9 - विभिन्न प्रकार के संगीत कार्यों को जानकर बच्चों के संगीत और श्रवण छापों, उनके संगीत क्षितिज को समृद्ध करें; - एक वाद्य कार्य के संगीतमय कपड़े को सुनने के लिए प्रीस्कूलरों की क्षमता बनाने के लिए, स्वतंत्र रूप से काम की प्रकृति और सामग्री को निर्धारित करने के लिए; - मुखर तकनीक के विकास के माध्यम से, अभिव्यंजक आंदोलनों की भाषा के माध्यम से बच्चों को गीत, नृत्य में उनके द्वारा सन्निहित आलंकारिक सामग्री को रचनात्मक रूप से समझने के लिए सिखाने के लिए; - गति में अपने चरित्र, छवि, सूक्ष्म बारीकियों को व्यक्त करते हुए, संगीत को "देखने" की क्षमता विकसित करना; - बच्चों को विभिन्न बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर मनोरंजक और जटिल प्रदर्शन से परिचित कराना; - बच्चों की कलात्मक कल्पना को उभारने में सक्षम हों, उनकी रचनात्मक पहल के जन्म में योगदान दें; - अपने काम का निर्माण इस तरह से करें कि संगीत और ताल कक्षाओं में बच्चे सुंदरता के माहौल में हों, जो बच्चों को कुछ असामान्य और आश्चर्यजनक के साथ रोजमर्रा के संचार की भावना देता है, एक नाजुक स्वाद लाता है, और सकारात्मक सौंदर्य भावनाओं को जन्म देता है। ताकि यह बच्चों को एक-दूसरे के प्रति चौकस रवैये, अपने साथियों की उपलब्धियों पर ईमानदारी से खुशी मनाने की क्षमता और कठिनाइयों को दूर करने में उनकी मदद करने की इच्छा के बारे में शिक्षित करे। इस बात को ध्यान में रखते हुए, हम लगातार ऐसे रूपों और काम के तरीकों की तलाश में हैं, जिससे बच्चों को संगीत की कला में रुचि हो, कक्षा में मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण हो, ताकि सीखने की प्रक्रिया को आकर्षक बनाया जा सके, चंचल, ताकि बच्चे आसानी से और अनैच्छिक रूप से, अपने लिए अगोचर रूप से विकसित हों। और, विशेष रूप से महत्वपूर्ण क्या है, बच्चों की कल्पना, उनके भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करना। अपने विद्यार्थियों के प्रदर्शन के अनुभव और कल्पना को सक्रिय करने के लिए, हम उन्हें लगातार गायन, नृत्य, खेल में सुधार करना सिखाते हैं, उन्हें विभिन्न प्रकार के खेल और प्रतिस्पर्धी कार्यों की पेशकश करते हैं, और हम "सह-निर्माण" में पहला प्रयास करते हैं शिक्षक, और फिर बच्चों को अपने स्वयं के स्वतंत्र परीक्षण की पेशकश करें। इस तरह के उत्पादक कार्यों के परिणामस्वरूप, स्नातक समूहों के बच्चों ने संगीत और कोरियोग्राफिक कक्षाओं के लिए एक मजबूत रुचि और आवश्यकता दिखाना शुरू कर दिया। उन्होंने गायन कौशल की आवश्यक मात्रा में महारत हासिल की, अपनी आवाज में महारत हासिल करना सीखा, कई मुखर शब्दों को समझना, कंडक्टर के हावभाव। उन्होंने आंदोलन की संस्कृति, सुंदर मुद्रा, नृत्य शिष्टाचार के ज्ञान की मूल बातें बनाई हैं: कैसे एक लड़के को एक लड़की को नृत्य करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए, कैसे एक लड़की एक निमंत्रण स्वीकार करती है, कैसे वे एक संयुक्त नृत्य के लिए एक दूसरे को धन्यवाद देते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के पास मोटर कौशल और क्षमताओं का पर्याप्त सामान है, बच्चों ने शास्त्रीय, लोक और बॉलरूम नृत्यों के विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल की है, वे विभिन्न पुनर्जन्मों, आलंकारिक अनुकरण आंदोलनों के अधीन हैं। लय की भावना और अधिक परिपूर्ण हो गई, जिसने एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई 9

उन्हें बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने में 10 भूमिका। बच्चों के ऑर्केस्ट्रा "वर्चुओस "रोसिंकी" का प्रदर्शन हमेशा किसी भी छुट्टी का श्रंगार होता है। इसके अलावा, बच्चों में आत्मविश्वास, गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, दर्शकों को अपनी उपलब्धियों को दिखाने की इच्छा जैसे व्यक्तिगत गुण विकसित हुए। मानसिक प्रक्रियाओं का पाठ्यक्रम भी बदल गया है: एकाग्रता, ध्यान की स्थिरता, याद रखने और प्रजनन में सुधार, और रचनात्मक कल्पना की अभिव्यक्ति नोट की जाती है। नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, हमने एक शैक्षिक वातावरण बनाया है जो बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न प्रकार की नाट्य गतिविधियों को प्रदान करता है। नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के साधन और तरीके व्यवस्थित हैं; प्रत्येक आयु वर्ग के लिए प्रासंगिक प्रशिक्षण पर चयनित व्यावहारिक सामग्री; खेल, व्यायाम, ध्यान के विकास के लिए रचनात्मक कार्यों, रचनात्मक कल्पना और कल्पना का वर्णन किया गया है। परियों की कहानियों के कमरे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सजाया गया था, जहां शिक्षकों के हाथों से बनाए गए विभिन्न प्रकार के रंगमंच, दृश्य, वेशभूषा, रंगमंच की सामग्री एकत्र की जाती है। नाट्य खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसमें न केवल कठपुतली पात्रों वाले बच्चों की कार्रवाई या भूमिकाओं में उनके स्वयं के कार्य शामिल हैं, बल्कि साहित्यिक गतिविधि (एक विषय चुनना, परिचित सामग्री को संदेश देना, आदि), सचित्र (पात्रों और दृश्यों की सजावट) भी शामिल है। संगीतमय (पात्रों की ओर से परिचित गीतों का प्रदर्शन, उनका मंचन)। नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने के लिए, सामूहिक रूप से खेले जाने वाले रेखाचित्र, संगीत और नृत्य आशुरचना का उपयोग किया जाता है। नाटकीकरण खेलों का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसमें बच्चा स्वयं अभिनय का मुख्य उद्देश्य बन जाता है। ये सभी मनोरंजन न केवल बच्चों की कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि स्मृति को प्रशिक्षित करते हैं, भावनाओं को विकसित करते हैं और दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं। 3. अनुभव के परिणाम सीखने के विकासशील प्रभाव को सभी प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति की गतिशीलता में देखा जा सकता है। हमारे छात्रों ने आलंकारिक, प्रतीकात्मक, अर्थ संबंधी विचारों, उनकी मौलिकता और विविधता को उत्पन्न करने की गति बढ़ा दी है। बच्चों ने अनुसंधान गतिविधियों, बढ़ी हुई संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक विकास के स्तर और रचनात्मक कल्पना के लिए एक स्थिर इच्छा का गठन किया। बच्चे समस्या स्थितियों को हल करने, जादू और प्रतीकात्मकता के तत्वों का उपयोग करने के लिए अधिक इच्छुक हो गए हैं। समस्या की स्थिति के सबसे इष्टतम समाधान के साधन के रूप में, बच्चे उपलब्ध सामग्री के परिवर्तन से संबंधित अति-स्थितिजन्य निर्णय लेने में सक्षम हो गए हैं। दस

11 प्रीस्कूलरों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के नैदानिक ​​संकेतकों की गतिशीलता (वी। कुद्रियात्सेव और वी। सिनेलनिकोव की विधि के अनुसार) के काम के बाद निम्नलिखित परिणाम दिखाए गए: 1. कल्पना यथार्थवाद के विकास का स्तर: वर्ष स्तर, % उच्च औसत निम्न y. 0 38.5 61, वर्ष 4.6 44.7 50, वर्ष, 633, स्तर,% उच्च स्तर,% औसत स्तर% कम 8.2 37, वर्ष। 39, वर्ष। 44, स्तर,% उच्च स्तर,% औसत स्तर% कम भागों से पहले पूरे देखने की क्षमता: 11

12 साल का स्तर,% उच्च औसत निम्न y। 34.2 30.2 35.4 23. 42.4 46.1 11, स्तर,% उच्च स्तर,% औसत स्तर% कम सामग्री को व्यक्त करने के साधन के रूप में, छोटे कलाकारों द्वारा विभिन्न रचना समाधान दिए गए हैं। बच्चे आसानी से विभिन्न गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल कर लेते हैं, बॉक्स के बाहर सोचने में सक्षम होते हैं, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हैं, रचनात्मक विचारों का निर्माण करते हैं और उन्हें लागू करते हैं। 2004 के नैदानिक ​​डेटा ने निम्नलिखित परिणाम दिखाए: n / n दृश्य कौशल का निर्धारण करने के लिए परीक्षण 1 रंग के माध्यम से चित्र में किसी की रुचि को प्रतिबिंबित करने की क्षमता, 2 डिजाइन गतिविधियों में एक आभूषण लागू करने की क्षमता एक निरीक्षण करने की क्षमता प्लॉट ड्राइंग में रैखिक परिप्रेक्ष्य 4 रंग सर्कल के रंगों और रंगों को जानें और बनाएं, काम में लागू करें 5 पेंटिंग के प्रकारों और शैलियों के बीच अंतर करने में सक्षम हों उच्च विकास माध्यम का स्तर निम्न

13 6 पानी के रंग और गौचे के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना 7 पेंसिल कौशल: छायांकन, हैचिंग, दबाव की डिग्री 8 ब्रश कौशल (गोल गिलहरी और फ्लैट ब्रिसल) हॉलिडे कार्डों को सजाना, अपने स्वयं के कार्यों की प्रदर्शनियां 11 कलाकारों, ग्राफिक कलाकारों, मूर्तिकारों की रचनात्मकता की व्यक्तिगत शैली के बारे में एक विचार रखने के लिए इन परिणामों ने हमें प्रीस्कूलर के साथ अपने काम का पुनर्गठन करने और एक के गठन के लिए आवश्यक शर्तों को निर्धारित करने के लिए प्रेरित किया। स्वर, डिजाइन का रवैया। महान सकारात्मक भावनाओं को देखने के लिए तीन साल के लिए रंगों को छुआ बेशक, हमारे रंग सद्भाव के लिए: परिणाम है। बच्चे। भविष्य। पेंट की कार्य प्रक्रिया में, से सीखा लेकिन काम के विद्यार्थियों को गलत बात का सामना करने के लिए उपयोग करने में संतुष्टि मिलती है। जो कुछ भी हुआ वह चित्र के रंग को मूर्त रूप देने में कामयाब रहा, एक निश्चित कार्य में स्वयं को व्यक्त करते हुए, व्यक्तिगत, लेकिन इसने अपना इरादा दिया। बेशक, काम की प्रक्रिया में सब कुछ लागू नहीं किया गया था, लेकिन यह भविष्य के लिए एक महान रिजर्व देता है। यह संतुष्टिदायक है। कि किए गए कार्यों के सकारात्मक परिणाम मिले हैं। n/p डायग्नोस्टिक परीक्षण 1. आप जो देखते हैं उसमें आपकी रुचि को चित्रित करने की क्षमता 2. वस्तु के माध्यम से रंग लागू करने की क्षमता। सजावट में आभूषण 3. गतिविधि। प्लॉट ड्राइंग में रैखिक परिप्रेक्ष्य का निरीक्षण करने की क्षमता। उच्च विकास स्तर मध्यम निम्न 18% 77% 5% 19% 73% 8% 20% 69% 11% 13

14 4. रंग चक्र के रंगों और रंगों को बनाने का ज्ञान और क्षमता, कार्यों में लागू करने के लिए। 5. पेंटिंग की शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता। 6. वॉटरकलर और गौचे के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना। 7. एक पेंसिल के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना: छायांकन, हैचिंग, दबाव की डिग्री। 8. गोल और सपाट ब्रश से काम करने के कौशल में महारत हासिल करना। 21% 65% 14% 23% 68% 9% 24% 66% 10% 19% 72% 9% 30% 65% 5% कौशल संकेत। छुट्टी की सजावट 22% 70% 8% पोस्टकार्ड, उनके 11 की प्रदर्शनियाँ। काम करता है। कलाकारों की रचनात्मकता की व्यक्तिगत शैली का 20% 68% 12% के बारे में एक विचार है। तो, रेखांकन, मूर्तिकारों का औसत%। 2007 के अंत में दृश्य गतिविधि में प्रीस्कूलर के विकास का स्तर: उच्च - 22.6%; मध्यम - 68.6%; कम - 8.0%। बच्चों ने विकसित किया है: चित्रों में चित्र बनाते समय रंगों का व्यापक रूप से उपयोग करने की क्षमता (वास्तविक, सजावटी, शानदार, शानदार); "रंग स्पेक्ट्रम" की अवधारणा; प्रकृति, पेंटिंग, रोजमर्रा की जिंदगी में रंगों की समृद्धि की दृष्टि और समझ; पर्यावरण और लोगों के साथ बेहतर संबंध। संगीत और लयबद्ध शिक्षा में भी सकारात्मक प्रवृत्ति रही है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के छात्र गाने को सुधारना, रचना करना जानते हैं। वे रचनात्मकता के ऐसे संकेतक प्रदर्शित करते हैं जो नृत्य छवि के अवतार में योगदान देने वाले आंदोलनों के चयन के रूप में प्रदर्शित होते हैं; मुक्त नृत्य में परिचित आंदोलनों का संयोजन; आंदोलन द्वारा चरित्र के चरित्र को व्यक्त करने की क्षमता। संगीत कार्यक्रमों में विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताओं में प्रदर्शन करने में बच्चे खुश होते हैं। उन्होंने आत्मविश्वास, जनता के सामने स्वतंत्र रूप से खड़े होने की क्षमता, एक गीत, नृत्य, 14 के रूप में इस तरह के प्रदर्शन गुणों को विकसित किया है।

15 दर्शकों को अभिव्यंजक गायन स्वर, "गायन इशारों" और आंदोलनों की प्लास्टिसिटी, उनकी कलात्मक छवि की मदद से संदेश देना। पिछले तीन वर्षों में ओ रेडिनोवा की संगीत क्षमताओं के निदान के दौरान, प्रीस्कूलर ने रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए निम्नलिखित ज्ञान और कौशल का खुलासा किया है: y मध्यम समूह - उच्च स्तर - 18% औसत स्तर - 72% y वरिष्ठ समूह - उच्च स्तर - 23% औसत स्तर - 77% प्रारंभिक समूह उच्च स्तर - 42% औसत स्तर - 58% अवलोकनों के परिणाम दिखाए गए: - बच्चे विभिन्न विषयों के गीतों के प्रदर्शन में रचनात्मकता दिखाते हैं; - प्रीस्कूलर अपने दम पर खेलों का आविष्कार कर सकते हैं; - कहानी के खेल में पात्रों के कार्यों को रचनात्मक रूप से व्यक्त करें; - बच्चे गीतों में सुधार कर सकते हैं, विभिन्न पात्रों की छवियों को पाठ और संगीत की प्रकृति के अनुसार आंदोलनों में व्यक्त कर सकते हैं; - विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों में सुधार करना, रचनात्मक कार्य करना। बच्चों की नाटकीय खेल गतिविधियों में, हम एक रचनात्मक माहौल बनाने में कामयाब रहे, एक ऐसा वातावरण जिसमें प्रत्येक बच्चे ने खुद को प्रकट किया, अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखाया। बच्चों को नाट्य कला में रुचि हो गई, रचनात्मक खोज गतिविधियों में रुचि थी। वे अधिक आत्मविश्वासी हो गए हैं, शर्म को दूर करना, सहानुभूति देना, अपनी भावनाओं को व्यक्त करना और दूसरों की भावनाओं को समझना सीख गए हैं, वे व्यक्तिगत रूप से तनावमुक्त और स्वतंत्र हैं। उन्होंने खेल की छवि बनाने के लिए अभिव्यंजक साधन खोजने के लिए कौशल विकसित किया है, उन्होंने संचार के गैर-मौखिक साधनों में महारत हासिल की है। बच्चों का भाषण भी बदल गया है, जो अधिक भावुक, अभिव्यंजक और लाक्षणिक हो गया है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर अपने भाषण में सक्रिय रूप से रूपकों, तुलनाओं, परिभाषाओं, वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ों का उपयोग करते हैं। वे रचनात्मक कहानी कहने की विभिन्न तकनीकों में पारंगत हैं। हमारी टिप्पणियों से पता चला है कि प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए, जटिल व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता है, जिसमें शामिल हैं: 1. रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष कक्षाओं के पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम का परिचय। 2. ड्राइंग, संगीत, मॉडलिंग में विशेष कक्षाओं में बच्चों को रचनात्मक कार्य दें। 3. इसमें बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए बच्चों के विषय और प्लॉट-रोल-प्लेइंग, गेम के वयस्कों द्वारा प्रबंधन। 4. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने वाले विशेष खेलों का उपयोग। 5. माता-पिता के साथ काम करना। पंद्रह

16 हम मानते हैं कि ऊपर प्रस्तावित उपाय पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक क्षमताओं के अधिक प्रभावी विकास में योगदान देंगे। बच्चा अधिक कल्पना करेगा, रचनात्मकता में अधिक सक्रिय होगा, भोज के सामान्य ढांचे को तोड़ना सीखेगा, सोचने का एक मूल तरीका प्राप्त करेगा। 4. संदर्भ 1. अब्रामोवा जी.एस. आयु से संबंधित मनोविज्ञान। - एम.: अकादमिक परियोजना: अल्मा मेटर, पी। 2. वी। जी। बेरेज़िना, आई। एल। विकेन्तेव, और एस। यू। एक रचनात्मक व्यक्ति का बचपन। - सेंट पीटर्सबर्ग: बुकोवस्की पब्लिशिंग हाउस, पी। 3. रिच वी।, न्युकालोव वी। रचनात्मक सोच विकसित करें (किंडरगार्टन में टीआरआईजेड)। - वेंगर N.Yu के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा। रचनात्मकता के विकास का मार्ग। - पूर्वस्कूली शिक्षा एस वेराक्सा एन.ई. द्वंद्वात्मक सोच और रचनात्मकता। - वायगोत्स्की एल.एन. के साथ मनोविज्ञान के प्रश्न। पूर्वस्कूली उम्र में कल्पना और रचनात्मकता। - सेंट पीटर्सबर्ग: सोयुज, पी। 9. एफ्रेमोव वी.आई. TRIZ के आधार पर बच्चों की रचनात्मक परवरिश और शिक्षा। - पेन्ज़ा: यूनिकॉन-ट्रिज़, पी। 10. जायका ई.वी. कल्पना के विकास के लिए खेलों का एक जटिल। - मनोविज्ञान के प्रश्न एस। कुद्रियात्सेव वी।, सिनेलनिकोव वी। बाल - प्रीस्कूलर: रचनात्मक क्षमताओं के निदान के लिए एक नया दृष्टिकोण। - मनोविज्ञान के प्रश्न एस। कुद्रियात्सेव वी।, सिनेलनिकोव वी। बाल - प्रीस्कूलर: रचनात्मक क्षमताओं के निदान के लिए एक नया दृष्टिकोण। - मनोविज्ञान के प्रश्न लेविन वी.ए. रचनात्मकता शिक्षा। - टॉम्स्क: असर, पी। 14. लुक ए.एन. रचनात्मकता का मनोविज्ञान। - एम .: नौका, पी। 15. मुराशकोवस्काया आई.एन. जब मैं जादूगर बन जाता हूँ। - रीगा: प्रयोग, पी। 16. नेस्टरेंको ए। ए। परियों की कहानियों की भूमि। रोस्तोव-ऑन-डॉन: रोस्तोव यूनिवर्सिटी प्रेस पी. 17. निकितिन बी।, निकितिना एल। हम, हमारे बच्चे और पोते, - एम।: यंग गार्ड, पी। 18. निकितिन बी. शैक्षिक खेल। - एम .: 3 ज्ञान, पी। 19. पलाशना टी.एन. रूसी लोक शिक्षाशास्त्र में कल्पना का विकास। - प्रीस्कूल शिक्षा प्रोखोरोवा एल के साथ। हम प्रीस्कूलर की रचनात्मक गतिविधि विकसित करते हैं। - पूर्वस्कूली शिक्षा सी

17 17

18 रचनात्मक गतिविधियों के लिए कक्षा में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए योजना 18

19 उद्देश्य (पूर्वानुमान) रूप, कार्य की दिशाएँ कार्य की सामग्री अपेक्षित परिणाम कला की आसपास की दुनिया में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कामुकता, साहचर्य सोच, अभिविन्यास का विकास। 1. संवेदी चरणों के आधार पर संवेदी तंत्र (श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, स्वाद और गंध) का निर्माण; 2. बच्चे के भावनात्मक अनुभव का विस्तार; 3. रंग, ध्वनि, गति, रेखा, रूप के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण। 4. कला के कार्यों में कैद वास्तविकता और ध्वनि, प्लास्टिक, कलात्मक छवियों की छवियों के बीच सहयोगी समानताएं बनाने की क्षमता का विकास; 5. ड्राइंग में बच्चे द्वारा उसकी संवेदनाओं, भावनाओं और छवियों का अहसास; 6. आंदोलन, चेहरे के भाव, टकटकी, शब्द और दृश्य साधनों की मदद से किसी की भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का गठन; 7. किसी के आंतरिक अनुभवों से अवगत होने की क्षमता का विकास, आत्मनिरीक्षण कौशल का निर्माण, प्रयोग करने की क्षमता। मैं स्तर - मानसिक स्वास्थ्य। ए) कला स्टूडियो में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण, जो शिक्षक के साथ और एक दूसरे के साथ परी कथा चिकित्सा के माध्यम से बच्चों के उत्पादक संचार के संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है; बी) उनके हितों, क्षमताओं, भावनाओं, शौक के बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाना (आधुनिक दृश्य साधनों के साथ मुक्त उत्पादक गतिविधि के क्षेत्रों को फिर से भरना) द्वितीय स्तर - शैक्षिक पहला चरण - प्रकृति की वास्तविक दुनिया से परिचित होना, पर्यावरण, एक परी कथा की शानदार दुनिया, परियों की कहानियों, कहानियों की खोज में विकास कौशल; कला चिकित्सा तकनीकों, विश्राम, भूमिका-खेल आदि का उपयोग करके एकीकृत कक्षाओं के माध्यम से सहयोगी आलंकारिक और अमूर्त सोच का दूसरा चरण विकास। एक रंग के सूक्ष्म संक्रमण को दूसरे में पकड़ने की क्षमता का तीसरा चरण विकास, कामुक रूप से आसपास की दुनिया और प्राकृतिक घटनाओं को समझना , किसी भी सामग्री में निर्मित कार्यों में आत्म-अभिव्यक्ति की पूर्णता में योगदान करना। संचार और चिंतनशील क्षमताओं का विकास। 1) बच्चे पेंटिंग की शैलियों को जानते हैं और उनमें अंतर करते हैं: स्थिर जीवन, चित्र, आत्म-चित्र, परिदृश्य; 2) प्राथमिक और माध्यमिक रंगों और रंगों को जानें; 3) अपनी सचित्र शब्दावली: अंतरिक्ष, रूप, रंग, परिप्रेक्ष्य, रंग, आदि 4) रंग, रूप की भावनात्मक रूप से कामुक धारणा का अनुभव है। अंतरिक्ष, संगीत, चेहरे के भाव, गति। 5) बच्चे अपने "I" को रंग, रेखा, ध्वनि, चेहरे के भाव, गति की प्लास्टिसिटी की मदद से स्वतंत्र रूप से व्यक्त करते हैं। 6) एक दूसरे और शिक्षक (भरोसेमंद संबंध) के साथ बातचीत का अनुभव है; 7) बॉक्स के बाहर सोचने, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने, रचनात्मक विचारों का निर्माण करने और उन्हें लागू करने में सक्षम हैं; 8) व्यक्तिगत रूप से स्वतंत्र और आराम से। 19

20 प्रीस्कूलर में रचनात्मक क्षमता के विकास पर विषयगत कक्षाओं के लिए अनुकरणीय योजनाएँ 20

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" द्वारा पूर्ण: ब्लिंकोवा ए.आई. शैक्षिक क्षेत्र पूर्वस्कूली के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के कार्य

एक संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन "रुचेयोक" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान प्लॉट चित्रों का उपयोग करके बच्चों के भाषण का विकास। (TRIZ प्रौद्योगिकी।) घटना का रूप: (से

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 11" रायबिनुष्का "परियोजना" गैर-पारंपरिक के माध्यम से एक किंडरगार्टन और परिवार में कलात्मक रचनात्मकता का विकास

मास्को शहर के राज्य बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग "इंजीनियरिंग और तकनीकी स्कूल का नाम सोवियत संघ के दो बार हीरो पी.आर. पोपोविच" आदेश 03/70

V बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के छात्रों और शिक्षकों का खुला शहरी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "नई पीढ़ी" खंड: शैक्षणिक कौशल "शैक्षिक वातावरण एक कारक के रूप में

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 97" ब्रात्स्क शहर की नगर पालिका के शिक्षकों के लिए परामर्श "जुर्माने का संगठन"

चतुर्थ। कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति 1. बच्चों की आयु श्रेणियां जिनके लिए कार्यक्रम लक्षित है

गुलियावा ओल्गा इलिनिचना शिक्षक एमबीडीओयू डी / एस 36 "केराचिन" पी। चरंग, सखा गणराज्य (याकूतिया) पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास सार: यह लेख एक समस्या प्रस्तुत करता है

कला गतिविधियों के लिए कक्षाओं में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन की एक तकनीक के रूप में शिक्षक MBDOU 99 ओरलोवा मरीना इवानोव्ना व्यक्तिगत रूप से शैक्षिक मार्ग का निबंध व्यक्तिगत शैक्षिक

युगा के खांटी-मानसीस्की स्वायत्त जिले के लंगपेस का नगर जिला शहर

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" (संगीत गतिविधि) संगीत निर्देशक: मुरातोवा ई.यू। उद्देश्य: संगीत की कला से परिचित होना; मूल्य-अर्थ के लिए किसी और चीज का विकास

"अपनी रचनात्मकता के माध्यम से प्रीस्कूलर की कलात्मक संस्कृति का गठन" एक परामर्श शिक्षक 2ml.gr तैयार किया। "ए" "फिक्सेस" क्रायचकोवा टी.वी. बच्चे का हर्षित, खुश मिजाज है

सेंट पीटर्सबर्ग के केंद्रीय जिले के राज्य बजटीय बच्चों के शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 34 "छोटे बच्चों के भाषण के विकास में नाट्य नाटक का उपयोग" (पद्धति संबंधी)

एमबीयू डी / एस 5 "फिलिप्पोक", तोगलीपट्टी, समारा क्षेत्र के सादिकोवा एलेना निकोलेवना शिक्षक

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग संगीत निर्देशक बेनिकोवा ई.वी. 1 2 आधुनिक दुनिया लगातार बदल रही है, और हमारे बच्चे भी इसके साथ बदल रहे हैं। क्रमश,

समारा 443042, समारा, सेंट के शहर जिले के सामान्य विकासात्मक प्रकार 311 के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। बेलोरुस्काया, 105ए, दूरभाष/फैक्स 8 846 221 28 30 मुझे मंजूर है

ममत्सेवा ओल्गा गेनाडिवना संगीत निर्देशक MADOU 14 कोल्पाशेवो नाट्यकरण एक जादुई दुनिया है जिसमें बच्चे को खेलने और खेलने में मज़ा आता है, वह पर्यावरण के बारे में सीखता है ... ओपी रेडिनोवा थिएटर अद्भुत है,

व्याख्यात्मक नोट अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकास कार्यक्रम "सॉन्ग ऑफ द वंडर" (बच्चों के लिए पॉप वोकल) (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) में एक कलात्मक अभिविन्यास है और इसे लागू किया जा रहा है

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र बालवाड़ी 114", सिक्तिवकर शिक्षकों के लिए संगोष्ठी का सारांश विषय: "दृश्य गतिविधियों का मार्गदर्शन

MDOU "Priozersky किंडरगार्टन" नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "एक संयुक्त प्रकार 9 का बालवाड़ी" विषय पर परियोजना गतिविधि: "माँ प्यारी, सबसे सुंदर!" शिक्षक:

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "कोलोसोक" वोलोडिनो, क्रिवोशिंस्की जिले, टॉम्स्क क्षेत्र के गांव में परियोजना "हम थिएटर खेलते हैं" सूचनात्मक, मध्यम अवधि,

ग्रेड 2 के लिए संगीत पर कार्य कार्यक्रम "संगीत" विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम ग्रेड 2 में प्रशिक्षण के अंत तक, छात्र सक्षम हैं: - संगीत में एक स्थिर रुचि दिखाएं; - इच्छा दिखाएं

व्याख्यात्मक नोट ड्राइंग बच्चे को उसके आसपास की दुनिया को समझने में मदद करता है, उसे ध्यान से निरीक्षण और विश्लेषण करना सिखाता है; दृश्य स्मृति, स्थानिक और आलंकारिक सोच विकसित करता है; सुंदरता को पहचानना सीखता है

"नाटकीय गतिविधि के माध्यम से बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास" विषय पर काम के अनुभव का सारांश "नाटकीयकरण एक जादुई दुनिया है जिसमें बच्चा खेलते समय आनन्दित होता है, और खेलते समय वह पर्यावरण सीखता है ..."

सामग्री 1. व्याख्यात्मक नोट 2. पाठ्यचर्या 3. पाठ्यचर्या 4. संचालन के रूप और तरीके 5. कार्यक्रम का पद्धति संबंधी समर्थन 6. कार्यक्रम के रसद 7. प्रयुक्त की सूची

पाठ की दूसरी कक्षा में ललित कला पाठों का कैलेंडर विषयगत नियोजन दिनांक शैक्षिक विषय कार्य का प्रकार छात्रों की गतिविधियों की विशेषताएं 1 कलाकार होने का क्या अर्थ है? विषय का चालान।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 1 "जुगनू" शहर। पर्यावरण शिक्षा पर नोग्लिकी संज्ञानात्मक और अनुसंधान परियोजना "शिकायत पुस्तक" तैयारी

क्षेत्रीय नवाचार मंच की स्थिति के लिए अतिरिक्त शिक्षा "काल्पनिक" के नगरपालिका संस्थान के अभिनव परियोजना "मैजिक सैंड" - विशेष बच्चों के साथ काम करने में सहायक"

परामर्श: "म्यूजिकल ओडी में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास" संगीत निर्देशक: फ़िलिपोवा एन.एस. रचनात्मकता स्वतंत्र रूप से अपने तरीके से नई छवियां बनाने की क्षमता है।

सोकोल्स्की नगरपालिका जिले का बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार 13 का बालवाड़ी" नाट्य गतिविधियों पर परियोजना "हम खुद परी कथा करते हैं" प्रासंगिकता: हर कोई

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक परियोजना "द मैजिकल वर्ल्ड ऑफ ओरिगेमी" लेखक: ट्रुशिना ओ.आई., वोलोखोवा ई.ए. परियोजना की अवधि: 7 दिन (03/17/14 से 03/25/14 तक) परियोजना प्रकार रचनात्मक और उत्पादक,

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प्राथमिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर संकलित विषय ललित कला प्राथमिक शिक्षा, पहली कक्षा 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष पर काम करना

किंडरगार्टन में संगीत सुनना पूर्वस्कूली उम्र संगीत संस्कृति में महारत हासिल करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। बचपन में ही बच्चों में सुंदरता के मानक बनते हैं, गतिविधि का अनुभव संचित होता है, जिससे

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व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार अवधारणा के साथ विकसित किया गया है।

ओलिफिर ओल्गा पेत्रोव्ना, व्याख्याता; कुनेवा नताल्या व्लादिमीरोवना, व्याख्याता; बस्किख नादेज़्दा व्लादिस्लावोवना, व्याख्याता, एमकेयूके डीओ एसएचआर "सस्ते कला स्कूल इम। में और। सुरिकोव", शेलेखोव, इरकुत्स्क क्षेत्र "रंग"

पूर्वस्कूली बच्चों की कला और निर्माण गतिविधियों के संगठन के रूप बच्चों की उत्पादक (ग्राफिक और रचनात्मक) गतिविधि का विकास संज्ञानात्मक विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है,

अपेक्षित परिणाम: प्रथम वर्ष के अंत में, छात्रों को पता होना चाहिए: रंगों को मिलाने की बुनियादी विधियाँ; अपने काम में गर्म और ठंडे रंगों को जान सकेंगे और उपयोग कर सकेंगे; मुख्य विशेषताएं

मुरोम्त्सेवा ओ.वी. रियापोलोवा एल.यू. ललित कला के पाठों में स्कूली बच्चों की कलात्मक धारणा का विकास अपने व्याख्यात्मक शब्दकोश में, ओज़ेगोव ने "धारणा" की अवधारणा को संवेदी प्रतिबिंब के रूप में परिभाषित किया है।

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1 एनोटेशन। परियोजना का उद्देश्य प्रतिभाशाली (प्रेरित) बच्चों के साथ गहन कार्य के भाग के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में कार्यान्वयन करना है। परियोजना का उद्देश्य क्षेत्र में बच्चों की प्रतिभा का समर्थन करना है

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शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग के लिए उपदेशात्मक सामग्री शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"। तैयारी समूह। क्या अध्ययन किया जा रहा है? 1. विषय ड्राइंग। विश्लेषण

यूरी यूरींस्की टाउनशिप के विद्यार्थियों के विकास की भौतिक दिशा के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार "स्प्रिंग" के नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में गैर-पारंपरिक सामग्री के उपयोग के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। "एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल,

परियोजना "ज़िमुश्का-विंटर!" मध्य समूह "बी" द्वारा तैयार: अष्टशेंकोवा ए.ए., सपुनोवा टी.आई. - एमडीओयू "किंडरगार्टन 2 बेली" के शिक्षक परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक (12/1/2015 से 01/15/2016 तक)

1 सामग्री: I. कार्यक्रम का लक्ष्य खंड। 1.1. व्याख्यात्मक नोट। 1.2. कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य। 1.3. कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने की आवश्यकताएं 1.4. कार्यक्रम का दायरा और शैक्षिक कार्य के प्रकार II।

ओक्साना ज़खारोवा

अनुसंधान की प्रासंगिकता प्रीस्कूलर की रचनात्मकता का विकासरूस में हो रहे सामाजिक और वैचारिक परिवर्तनों के कारण है, जो एक रचनात्मक सोच वाली पीढ़ी की शिक्षा और शिक्षा और पालन-पोषण की मौजूदा प्रणाली पर पुनर्विचार की आवश्यकता है।

एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए समाज की सामाजिक व्यवस्था और तंत्र के अपर्याप्त व्यावहारिक विकास के बीच हाल ही में जो विरोधाभास पैदा हुआ है बच्चों की रचनात्मकता का विकासइस समस्या में रुचि के विकास को उत्तेजित करता है। प्रासंगिक वे अध्ययन हैं जिनका उद्देश्य बच्चे की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण और प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का अध्ययन करना है, जो कि जल्द से जल्द शुरू होता है। आयु.

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि रचनात्मकताएल.एस. वायगोत्स्की, ए. वायसोकोवस्की, जे. गिलफोर्ड, ए.एन. लेओन्टिव, ई. टॉरेंस और अन्य जैसे कई प्रसिद्ध वैज्ञानिकों द्वारा माना जाता था।

ई. टॉरेंस परिभाषित करता है रचनात्मकताव्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं की एक विशेषता के रूप में, मौलिक रूप से नए विचारों को उत्पन्न करने की तत्परता में व्यक्त किया गया। यह इस तरह के विकल्पों पर प्रकाश डालता है लचीलेपन के रूप में रचनात्मकता, मौलिकता, हल्कापन, विवरण का सावधानीपूर्वक विकास।

पी. जैक्सन और एस. मेसिक ने निम्नलिखित मानदंडों की पहचान की: रचनात्मक उत्पादइसके लिए एक व्यापक प्रक्रिया की आवश्यकता पर बल दिया विवरण:

1) मौलिकता;

2) अर्थपूर्णता;

3) परिवर्तन;

4) संघ।

हमारे देश में, कई कार्यक्रमों का उद्देश्य विकासरचनात्मकता बच्चे(L. A. Venger, N. A. Vetlugina, O. M. Dyachenko, V. A. Levin, A. A. Melik-Pashaev और अन्य)। अनुसंधान रुचि प्रीस्कूलर की रचनात्मकता का विकास इस तथ्य के कारण होता हैकि मानक कार्यक्रमों के अनुसार प्रशिक्षण और शिक्षित करते समय, क्षमता का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चेअवास्तविक रहता है। प्रीस्कूलर की रचनात्मकता का विकासमौजूदा शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की कीमत पर प्रदान नहीं किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता का विकासइज़ेव्स्क के उस्तीनोवस्की जिले के MBDOU नंबर 187 के आधार पर सर्कल गतिविधि कार्यक्रम के हिस्से के रूप में किया जाता है "फूल - सेमिट्सविक". एक सक्रिय एजेंट के रूप में रचनात्मकता विकासकलात्मक निर्माण.

कलात्मक प्रकार के लिए निर्माण में कागज निर्माण शामिल हैअपशिष्ट पदार्थ और प्राकृतिक सामग्री से।

कार्यक्रम में तीन शामिल हैं धारा:

प्रथम खंड "मैजिक पेपर"प्रशिक्षण के उद्देश्य से छोटे बच्चे(3-4 वर्ष)विभिन्न कागज शिल्प बनाने की तकनीक और तरीके। बड़े बच्चे(5-7 साल पुराना)उत्पादों के डिजाइन और निर्माण के चरणों को पेश करने के लिए।

छोटों के साथ आयुहमने सीखा कि कागज को एक गेंद में कैसे समेटना है, और हमारे लिए सबसे अच्छी सामग्री एक पेपर नैपकिन थी। उन्होंने फाड़ने और घुमाने की तकनीक में महारत हासिल की, जिससे बच्चों को कागज के विभिन्न गुणों के प्रयोग की प्रक्रिया में सीखने की अनुमति मिली रचनात्मक सामग्री, लेकिन स्वतंत्र रूप से चित्र भी बनाते हैं (संघों पर आधारित). और यहाँ हमारा पहला काम है "शरद वन".

धीरे-धीरे बच्चों में अनुभव आता है, कौशल बनते हैं और बड़ों के बच्चे आयुआसानी से बड़े, जटिल कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा किया। टीम वर्क "गुलाब की टोकरी"नैपकिन और अखबार से बनाया गया।

नैपकिन से बनी टोपरी।

पैनल "डॉल्फिन"कागज फाड़ने की तकनीक से बनाया गया पैनल, उसी तकनीक से बनाया गया पैनल "अनन्त लौ"विजय की 70 वीं वर्षगांठ के लिए।

बड़ों के बच्चे आयुनई ओरिगेमी तकनीक में रुचि। हमने कई बुनियादी बातों के आधार पर तह तकनीकों में महारत हासिल की है फार्म: "त्रिकोण", "दोहरा त्रिकोण", "लिफ़ाफ़ा", "मछली". पढ़ाना बहुत जरूरी था बच्चेबुनियादी आकृतियों को मोड़ो। उन्हें एक साथ रखने की क्षमता परिणाम प्राप्त करने में सफलता की कुंजी है। तो वसंत ऋतु में हमें बर्फ की बूंदें, जानवरों के अजीब आंकड़े मिले। अंतिम पाठ एक पुस्तक का निर्माण था "पुनर्जीवित परी कथा".

बड़े बच्चों के साथ आयुबुनियादी रूपों के निर्माण पर निरंतर काम (तंग सर्पिल, मुक्त सर्पिल, बूंद, तीर)पहले से ही प्रिय क्विलिंग तकनीक। उनसे विभिन्न रचनाएँ बनाना सीखा (सरल से जटिल तक).

दूसरा खंड "समोडेलकिनो"शिक्षण के उद्देश्य से बच्चेअपने काम में बेकार सामग्री का उपयोग करें। अपशिष्ट पदार्थ वह सब कुछ है जिसे बिना दया के फेंक दिया जा सकता है, या आप इसका उपयोग कर सकते हैं, असीम बच्चों की कल्पना पर पूरी तरह से लगाम दे सकते हैं।

बड़े बच्चों के साथ आयुसे पेंटिंग बनाने पर एक मास्टर क्लास कपड़े: "फूलों का वाल्ट्ज"ट्यूल से,

"तितलियों की उड़ान"गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के तत्वों वाले कपड़े से - छिड़काव

विंटर" फीता से।

बड़े बच्चों के साथ 8 मार्च की छुट्टी के लिए आयुबनाये गए थे पुष्प: डिस्पोजेबल चम्मच से - ट्यूलिप

मूल फूलों की व्यवस्था कपास के पैड से की गई थी।

यार्न से चित्र बनाने का विचार

प्रेरित किया बड़े बच्चेअपनी माताओं के मूल चित्र बनाओ।

प्रतियोगिता के लिए, जो किंडरगार्टन में आयोजित की गई थी "यातायात नियमों के अनुसार लेआउट"बड़े लोगों के साथ आयु(तैयारी समूह)वेस्ट मटेरियल का मॉक-अप बनाया। काम के दौरान चला: जूस और क्रीम के डिब्बे जो घरों में बदल गए, आइसक्रीम स्टिक से एक खेल का मैदान बनाया(स्विंग, सैंडबॉक्स, बाड़, जूस कैप, कृत्रिम पत्ते मूल पेड़ों में बदल गए। अब समूह के लोगों का पसंदीदा शगल है, लेआउट पर यातायात नियमों के अनुसार खेल।

तीसरा खंड "प्राकृतिक मोज़ेक"सिखाने के उद्देश्य से बच्चेप्राकृतिक सामग्री की बारीकियों को महसूस करना, उसके रंगों, आकृतियों, बनावट के समृद्ध पैलेट को देखना और उसके आधार पर विभिन्न प्रकार की कलात्मक छवियां बनाना।

शरद ऋतु बनाने का समय है! छोटे बच्चों के साथ आयुभविष्य के शिल्प के आधार के रूप में प्राकृतिक सामग्री का विश्लेषण करना सीखा और काम में पहला कदम उठाया "बिर्च"

और मेपल के बीज से - आकर्षक डेज़ी!

बड़े बच्चों के साथ आयु(5-6 साल पुराना)विधि का उपयोग करके छवियों के निर्माण की बुनियादी तकनीकों से परिचित हुए "ऑब्जेक्टिफिकेशन": पूर्णता, अधिकता को हटाना, स्थानिक व्यवस्था में परिवर्तन। और यहाँ हमारे हैं काम: "रोवन"क्विल तत्वों के साथ

"शरद ऋतु का चित्र"

7 साल के बच्चों के साथ बनाई पेंटिंग "पत्ते गिरना"

"मछलीघर"

विषय पर एक शैक्षिक सत्र आयोजित किया गया था "फूलों की खेती"

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों के काम का उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जाता है। हमने एक प्रदर्शनी आयोजित की "शरद आकर्षण"बालवाड़ी की लॉबी में

बच्चों द्वारा किए गए कई कार्यों को उनके प्रियजनों को उपहार के रूप में दिया गया।

मंडली के मेरे विद्यार्थियों की भागीदारी "फूल - सेमिट्सविक"रचनात्मक शिक्षकों की चतुर्थ अखिल रूसी प्रतियोगिता में, 12 कार्यों में से सम्मानित किया गया 9 : I डिग्री का डिप्लोमा - 1 छात्र II डिग्री का डिप्लोमा - 3 छात्र III डिग्री का डिप्लोमा - 5 छात्र

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि कलात्मक निर्माण पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है.

पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। एक रचनात्मक बच्चे की परवरिश कैसे करें? रचनात्मक सोच के विकास के लिए कार्य और अभ्यास।

रचनात्मकता से, मनोवैज्ञानिक चीजों को एक नए और असामान्य प्रकाश में देखने और समस्याओं के अनूठे समाधान खोजने की क्षमता को समझते हैं। रचनात्मकता पैटर्न सोच के बिल्कुल विपरीत है। यह सामान्य विचारों, चीजों के सामान्य दृष्टिकोण से दूर ले जाता है और मूल समाधानों को जन्म देता है।

खुफिया शोधकर्ता लंबे समय से इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं सीखने की क्षमताओं और बौद्धिक क्षमताओं से कमजोर रूप से संबंधित हैं। रचनात्मक गतिविधि में, स्वभाव की विशेषताओं, विचारों को जल्दी से आत्मसात करने और उत्पन्न करने की क्षमता आदि द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

रचनात्मकता विभिन्न गतिविधियों में प्रकट हो सकती है। इस सवाल के लिए कि कई माता-पिता चिंतित हैं, क्या उन्हें विकसित करना संभव है, क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है, मनोवैज्ञानिक जवाब देते हैं: हाँ। यह इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र बहुत ग्रहणशील है, प्लास्टिक, यहां कल्पना के रूप में ऐसा मानसिक कार्य दिखाई देता है। दूसरे शब्दों में, रचनात्मकता के विकास के लिए तीन से सात वर्ष की आयु सबसे अनुकूल है।

रचनात्मकता सोचने की प्रक्रिया को मजेदार बनाती है और पुरानी समस्याओं के नए समाधान खोजने में मदद करती है।

रचनात्मकता विकसित करने के कई तरीके हैं, और सबसे पहले, माता-पिता के साथ। इस तथ्य के पक्ष में कि यह माँ और पिताजी हैं जो बच्चे के रचनात्मक विकास की प्रक्रिया को सर्वोत्तम रूप से व्यवस्थित कर सकते हैं, निम्नलिखित तथ्य बोलते हैं:

बच्चा माता-पिता के साथ संचार की अत्यधिक सराहना करता है जो उसके लिए अधिकारी हैं;
- माता-पिता अपने बच्चे को अच्छी तरह से जानते हैं और इसलिए विकास के उन अवसरों का चयन करें जो बच्चे को पसंद आएंगे और उनमें रुचि होगी;
- रचनात्मक गतिविधि एक वयस्क और एक बच्चे के लिए सबसे अधिक उत्पादक शगल विकल्पों में से एक है;
- माँ या पिताजी का ध्यान पूरी तरह से बच्चे के प्रति समर्पित होता है, जबकि शिक्षक इसे समूह के सभी बच्चों में समान रूप से वितरित करने का प्रयास करता है;
- एक महत्वपूर्ण वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क बच्चे को संयुक्त रचनात्मकता की खुशी का विशेष प्रभाव देता है;
- बच्चा माता-पिता के विचार को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में विकसित करता है जिसके साथ एक साथ रहना दिलचस्प है;
- माँ और पिताजी, एक नियम के रूप में, बच्चे के विकास के लिए अलग-अलग साधन चुनते हैं, और इसलिए बच्चे का रचनात्मक अनुभव, जो उसे परिवार में प्राप्त होता है, दोगुना हो जाता है।

इससे पहले कि हम आपको दिखाएं कि रचनात्मकता कैसे विकसित की जा सकती है, आइए एक छोटी कहानी पर एक नज़र डालें जिसमें नायक की रचनात्मक होने की एक अलग क्षमता है।

प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, एक निश्चित मिस्टर हैरिगन की पत्नी ने एक हताश पत्र भेजा। "ऐसा लगता है कि पूरे आयरलैंड में एक भी सक्षम आदमी नहीं बचा है," उसने लिखा, "और मुझे खुद बगीचा खोदना है।" जवाब में, हैरिगन ने लिखा: "बगीचे की खुदाई मत करो। हथियार वहां दफन हैं।" पत्र को सेंसर ने खोला, सैनिकों ने उसकी पत्नी के घर पर छापा मारा और पूरे बगीचे को आखिरी इंच तक खोदा। "मुझे नहीं पता कि क्या सोचना है, प्रिय," श्रीमती हैरिगन ने अपने पति को लिखा, "सैनिकों ने आकर हमारे पूरे बगीचे में तोड़फोड़ की।" "अब आलू लगाओ," हरिगन ने उत्तर दिया।

श्री हैरिगन ने एक अप्रत्याशित, गैर-मानक कदम चुना, जिसने पहले अपने कार्यों के परिणामों की गणना की थी। और, जैसा कि आप देख सकते हैं, वह असफल नहीं हुआ। उसी समय, वास्तविक कार्यों में कुछ भी असामान्य नहीं है: उसने बस अपनी पत्नी को एक पत्र लिखा था।

बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में, सामग्री, जैसा कि उपरोक्त उदाहरण में है, सबसे विविध - और ज्यादातर मामलों में साधारण - आसपास की चीजें हैं। समाधान खोजने के लिए अलग-अलग तरीके खोजने की क्षमता, किसी घटना या वस्तु पर अलग-अलग कोणों से विचार करना आदि बहुत महत्वपूर्ण है। यहां बच्चे के साथ कुछ संभावित गतिविधियां दी गई हैं।

रचनात्मक सोच के विकास के लिए कार्य और अभ्यास

इस खंड में दी जाने वाली कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों में रचनात्मक सोच के सामान्य तरीके विकसित करना है जो किसी विशिष्ट शैक्षणिक विषय से बंधे नहीं हैं। साथ ही, उनका उपयोग पूर्वस्कूली संस्थानों में पारंपरिक रूप से अध्ययन किए जाने वाले विभिन्न सामग्री क्षेत्रों के संबंध में रचनात्मक सोच को सक्रिय करने के लिए भी किया जा सकता है।

एक व्यायाम

उद्देश्य: कल्पना को सक्रिय करके रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

1. बच्चों को निम्नलिखित कहानी सुनाएँ।

एक दिन एक छोटा लड़का स्कूल से घर जा रहा था। फुटपाथ पर चलते हुए, उसने अपने पैरों को बहुत ध्यान से देखा ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि वह एक भी कीट पर कदम नहीं रख रहा है। वह बहुत दयालु लड़का था। वह किसी को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहता था। अचानक वह रुक गया। ठीक उसके पैरों के पास, सूरज की किरणों में चमक रहा था, एक नया सिक्का।

"बहुत खूब!" लड़के ने चिल्लाया और सिक्का उठा लिया। आज एक भाग्यशाली दिन होना चाहिए, उसने सोचा। और सिक्का वास्तव में बहुत सुंदर था: इसके एक तरफ एक पेड़ चित्रित किया गया था, और दूसरी तरफ एक बाहरी पक्षी चित्रित किया गया था। यह वास्तव में एक जादू का सिक्का था, लेकिन निश्चित रूप से लड़के को इसके बारे में पता नहीं था। जैसे ही उसने अपनी जेब में सिक्का डाला, उसे कुछ अजीब सा लगा। उसे ऐसा लग रहा था कि वह छोटा और छोटा होता जा रहा है, और इस भावना ने उसे तब तक नहीं छोड़ा जब तक कि वह बहुत छोटा आदमी नहीं बन गया।

2. बच्चे से पूछें: "यदि आप यह छोटा लड़का होते, तो आप तुरंत क्या सोचते?"

3. इस तरह जारी रखें: "आपने बहुत दिलचस्प अनुमान लगाए, अब मैं आपको बताऊंगा कि हमारे लड़के ने वास्तव में क्या सोचा था। लड़का सबसे पहले सोचने लगा कि अब वह घर कैसे जाएगा। लेकिन चूंकि यह कहानी इस लड़के के बारे में कुछ नहीं कहती है। किया, आप खुद इसके बारे में बता सकते हैं। तो, वह अपने घर कैसे पहुंच सकता है? यह मत भूलो कि लड़का बहुत छोटा है।"

4. परिणामों के बारे में एक प्रश्न पूछें कि हमारे नायक, सामान्य रूप से, इतनी ऊंचाई के व्यक्ति को सामना करना पड़ सकता है। बच्चे में दिलचस्पी लेने की कोशिश करें और उससे अधिक से अधिक प्रतिक्रियाएँ प्राप्त करें। हम आपको निम्नलिखित प्रश्नों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं (हालाँकि आप स्वयं के साथ आ सकते हैं)।

क्या होता है जब लड़का घर आता है? उसके माता-पिता क्या सोचेंगे? उसके भाई-बहन और उसका कुत्ता और बिल्ली क्या सोचेंगे?
जब वह खाएगा तो क्या बदलेगा?
- रात को और सुबह उठने पर उसे क्या फर्क महसूस होगा?

सभी उत्तरों को स्वीकार करें, भले ही उनमें से कुछ हास्यास्पद लगें।

5. चर्चा जारी रखें: "आपने बहुत सारी दिलचस्प धारणाएँ बनाईं। अब सोचें कि बालवाड़ी में लड़के के लिए चीजें कैसी होंगी?"

बच्चे को बोलने के दो प्रयास दें। ध्यान रखें कि कसौटी पर खरे उतरने के लिए बच्चे को कम से कम दो सुझावों का नाम देना चाहिए।

6. घटनाओं का एक अप्रत्याशित मोड़। अपने बच्चे को कहानी की सामग्री के बारे में याद दिलाएं जो आप बता रहे हैं। फिर कहो, "तो, लड़के के छोटे होने के बाद, पूरे दिन और रातें बीत गईं। और उसने वापस जाने का फैसला किया जैसे वह हुआ करता था।"

एक पल के लिए रुकें और बच्चे से सुझाव दें कि लड़का इसे कैसे हासिल कर सकता है। उसे विभिन्न प्रकार के विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करने का प्रयास करें। इस तरह जारी रखें: "लड़के ने वापस बढ़ने और वैसा ही बनने की उम्मीद में जादू के सिक्के को फुटपाथ पर वापस रखने का फैसला किया। उसने सिक्के को पेड़ के किनारे ऊपर रख दिया। जैसे ही सिक्का जमीन को छू गया, लड़के को लगा खुद बड़ा होता जा रहा था। लेकिन जादू का सिक्का नहीं जानता था कि एक सामान्य लड़का कितना लंबा होना चाहिए, और इसलिए वह तब तक बढ़ता गया जब तक उसकी ऊंचाई इस कमरे में छत की ऊंचाई से अधिक नहीं हो जाती। "

बच्चों से उन समस्याओं की सूची बनाने के लिए कहें जिनका इस कद के व्यक्ति को सामना करना पड़ सकता है। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि यथासंभव अधिक से अधिक उत्तर हैं।

सात निष्कर्ष। "यह स्पष्ट है कि लड़का एक विशाल नहीं बनना चाहता था, जैसे वह बहुत छोटा नहीं होना चाहता था। वह वास्तव में अपनी उम्र का एक साधारण लड़का बनना चाहता था।"

दोबारा, थोड़ी देर रुकें और बच्चे को अपने विचार व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करें कि लड़का यह कैसे कर सकता है।

"हमारी कहानी में, लड़के ने फिर से उस जगह पर लौटने का फैसला किया जहां उसे जादू का सिक्का मिला था। इस बार उसने उसे जमीन पर रख दिया, जिस पर पक्षी को चित्रित किया गया था। जैसे ही उसने ऐसा किया, उसे लगा कि वह आकार में तेजी से घट रहा था "अचानक वह क्षण आया जब उसने सिकुड़ना बंद कर दिया। उसने चारों ओर देखा और देखा कि वह वापस सामान्य ऊंचाई पर आ गया है।"

बच्चे से यह सुझाव देने के लिए कह कर समाप्त करें कि वे कैसे सोचते हैं कि कहानी समाप्त हुई।

इस प्रकार, एक छोटी कहानी को कई कथानक चरणों में तोड़कर, आप बच्चे को स्थिति को विकसित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं। यदि आप कई बच्चों के साथ काम कर रहे हैं, तो आपको सभी की बात सुननी होगी, भले ही एक बच्चे की मौलिकता और तर्क, जैसे कि सबसे बड़ा, स्पष्ट है। वयस्क परिवार के सदस्य भी इस तरह के रचनात्मक खेलों में भाग ले सकते हैं: उदाहरण के लिए, यदि नेता माँ है, तो पिताजी और बच्चे प्रस्तावित समाधानों की असामान्यता में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं।

किसी भी साधारण तथ्य से पहली नज़र में भी एक दिलचस्प तार्किक शृंखला बनाने का प्रयास करें। क्या आप रसोई में सूप पकाते हैं? बच्चे से पूछो अगर चूल्हा टूट जाए तो क्या होगा? अगर आप आग बंद नहीं करते हैं? नमक मत करो? यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि तार्किक श्रृंखला में बच्चे का उत्तर केवल अगले प्रश्न का आधार है।

एक तार्किक श्रृंखला खींची जा सकती है। अक्सर बच्चे सवाल पूछते हैं "मुझे और क्या आकर्षित करना चाहिए?" पहली तस्वीर का संदर्भ लें, एक कथानक और उसकी निरंतरता के साथ आएं। बच्चा स्वयं कहानियाँ बनाने में रुचि रखता है, जिसे इसके अलावा, एक से अधिक बार देखा जा सकता है, दूसरों को दिखाया जा सकता है।

बच्चे को गैर-मानक समाधान खोजने के लिए प्रोत्साहित करके, माता-पिता विभिन्न क्षेत्रों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक प्रकार का आधार तैयार करते हैं।

रचनात्मक सोच विकसित करने के तरीकों के उदाहरण के रूप में, हम एक छोटी योजना-प्रश्नावली प्रस्तुत करते हैं (तालिका 1)।

तालिका 1. विभिन्न गतिविधियों में रचनात्मक सोच को सक्रिय करना।

गतिविधि नमूना प्रश्न और कार्य संज्ञानात्मक 1) सामान्य जानकारी 2) लोगों, वस्तुओं और घटनाओं के बारे में जानकारी 3) गणित और तर्क 1) मुझे पानी के सभी संभावित उपयोगों के बारे में बताएं। बिजली पर काम करने वाली वस्तुओं की अधिकतम संख्या को नाम देने का प्रयास करें। 2) उन सभी लोगों के नाम बताइए जो हमें यात्रा करने में मदद करते हैं, हमें बीमारी से बचाते हैं, जीवन के लिए आवश्यक सब कुछ प्रदान करते हैं, हमारे लिए घर बनाते हैं, आदि। 3) निम्नलिखित के बारे में सोचें (बच्चे को दिखाएं कि कौन सी वस्तुएं) समान हैं (आकार, रंग, आकार, आदि)। जोड़े में मौजूद वस्तुओं के नाम बताइए। आपको क्या लगता है कि टोकरी में कितनी गेंदें फिट होंगी? बिल्ली के पंजे आदि जितनी मूर्तियाँ दें। क्या होगा यदि सभी छतरियां गायब हो जाएं? क्या होगा अगर बारिश बंद हो जाए? एक गेंद, एक बनी और सूरज के बारे में एक कहानी बनाओ। खाली बक्से, पेपर बैग, क्रेयॉन के टुकड़े, पेंसिल शेविंग्स आदि का उपयोग कैसे किया जा सकता है? भाषण वर्णन करें कि पृथ्वी पर उतरा एक एलियन कैसा दिखता है, उसने क्या पहना है, उसके पास किस तरह का जहाज है, आदि। एक कहानी बताएं कि आप क्या देखेंगे (ए) यदि आप एक इंद्रधनुष पर बहते हैं (चलाते हैं): ऊपर से क्या देखा जा सकता है, क्या भावनाएं - हर्षित या डरावनी, आप किसे अपने साथ ले जाना चाहेंगे, आदि। एक माँ (पिताजी, आदि) में बदलो। अब आप कैसे बात करेंगे? मुझसे कुछ मांगो जैसे तुम एक शिक्षक हो। कल्पना कीजिए कि आप जानवरों के बारे में एक कार्यक्रम के टीवी प्रस्तोता हैं। आप दर्शकों को क्या बता सकते हैं? रचनात्मक 1) संगीत 2) कलात्मक रचना 1) मौजूदा संगीत वाद्ययंत्र से विभिन्न प्रकार की ध्वनियाँ निकालने का प्रयास करें। आपको क्या लगता है कि यह राग किस बारे में बता सकता है? क्या वह दुखी है या खुश है? क्या आप नाचना या कूदना चाहते हैं, टिपटो पर आगे बढ़ना चाहते हैं या बस लेटना चाहते हैं? राग की ताल ताली बजाएं। इस बारे में सोचें कि यह संगीत किस प्रसिद्ध पात्र (किताबें, कार्टून) के अनुरूप होगा। क्यों? 2) उपलब्ध सामग्री (लकड़ी के चिप्स, लत्ता, कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन, आदि) से एक काल्पनिक प्राणी के लिए एक घर बनाएं। पानी के रंग, गौचे, मोम के क्रेयॉन के साथ एक पक्षी बनाएं। इसे मिट्टी से ब्लाइंड करके पेंट करें। प्लास्टिसिन से भी ऐसा ही बनाने की कोशिश करें। और अब कार्डबोर्ड और रंगीन कागज से बना एक आवेदन। यहाँ आंकड़ा है। इसे ड्रा करें ताकि यह कुछ जैसा दिखे। यहाँ कुछ समान प्लास्टिसिन बॉल, धागे, माचिस, बटन, सूखी टहनियाँ हैं। ऐसा क्या किया जा सकता है कि कोई गेंद दूसरी गेंद की तरह न दिखे? आयोग मिलनसार अपने बच्चे को छोटी खरीदारी करने, परिवहन के लिए भुगतान करने, पड़ोसी के एक प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, स्थिति को मॉडल करें, आप एक मरीज हैं, एक बच्चा डॉक्टर है। उसे खेलो। अपने बच्चे को अजनबियों (चिड़ियाघर, थिएटर, कैफे, आदि) से मिलने दें।

आइए कुछ खंडों को तोड़ें।

गणित। गणितीय कौशल का विकास विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण और मूल्यांकन करने की क्षमता है। बच्चे निम्नलिखित व्यायाम कर सकते हैं।

1. व्यवहार में गणितीय अवधारणाओं के अनुप्रयोग का पता लगाने में अपने बच्चे की सहायता करें। उदाहरण के लिए, उसे यह गणना करने के लिए कहें कि उसके लिए कुछ दिलचस्प और महत्वपूर्ण घटना से पहले कितने दिन बचे हैं, उदाहरण के लिए, शहर से बाहर यात्रा से पहले। आप पूछ सकते हैं कि क्या टेबल पर सभी के लिए पर्याप्त नैपकिन हैं। खाना पकाने की प्रक्रिया गणितीय ज्ञान (कप, चम्मच आदि का उपयोग करके कच्चे माल को मापने) के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए एक अवसर भी प्रदान करती है।

2. घर पर एक अस्थायी स्टोर व्यवस्थित करें। अपने बच्चे को यह तय करने दें कि क्या बेचना है, क्या मूल्य निर्धारित करना है, खरीदारी कैसे दर्ज करनी है, आदि।

3. ज्यामितीय आकृतियों को रंग और आकार के आधार पर वर्गीकृत करने के लिए बच्चों को कई कार्य (पहेलियाँ) प्रदान करें। एक त्रिभुज आकार बनाने के लिए कहें (या इंगित करें), जो निम्नलिखित क्रम में जाना चाहिए: त्रिभुज - वृत्त - वर्ग - त्रिभुज - वृत्त - वर्ग - त्रिभुज - ...

4. बच्चों को टिन की ऊंचाई में लाइन अप करने के लिए कहें। फिर इन जार को अलग-अलग सामग्री से भर दें और बच्चों को वजन बढ़ाने के क्रम में डाल दें।

5. बच्चे को एक नई ज्यामितीय आकृति का आविष्कार करने के लिए आमंत्रित करें और उसे एक नाम दें।

6. अपने बच्चे को बताएं कि ऐसा लगता है जैसे शहर में हर घड़ी कोई चोर चुरा ले गया हो। जब तक शहर में नई घड़ी नहीं लग जाती, तब तक आप समय बीतने पर कैसे नज़र रख सकते हैं?

7. चॉकलेट केक में शामिल घटकों को मापने का सबसे अच्छा तरीका क्या है: आटा, पानी, नमक, चीनी, वैनिलिन, कोको - चम्मच या कप को मापने के साथ?

भाषण। भाषा प्रवीणता की कला में सुनने और संवाद करने (मौखिक रूप से) और बड़ी उम्र में पढ़ने की क्षमता शामिल है। पहेलियों का अनुमान लगाकर, कविता, लोक कथाओं और परियों की कहानियों, कहानियों आदि को पढ़कर भाषण कौशल के विकास को प्रोत्साहित किया जा सकता है। निम्नलिखित अभ्यास इस क्षेत्र में कौशल विकसित करने के कुछ तरीकों का एक विचार देता है।

ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग

1. उन वाक्यों के साथ आओ जिनमें अंतिम शब्द छोड़ा गया है। बच्चे को एक ऐसे शब्द के साथ वाक्यांश पूरा करने के लिए आमंत्रित करें जो समझ में आता हो। उदाहरण के लिए: "मैं पहनना चाहता हूं ...", या "मेरा पसंदीदा रंग ...", या "पीटर थ्रो ..."। इस अभ्यास का एक और कठिन बदलाव बीच में या किसी वाक्यांश की शुरुआत में सही शब्दों को खोजने का कार्य है। उदाहरण के लिए: "... साइकिल चलाई" या "दशा ... उसका छोटा भाई।"

2. बच्चों को उन शब्दों को नाम देने के लिए चुनौती दें जो तुकबंदी करते हैं, उदाहरण के लिए, "कार" शब्द के साथ। फिर उनसे उन शब्दों वाली एक कविता के साथ आने के लिए कहें।

3. चित्रों से एक सुसंगत कहानी बनाने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें। फिर चित्रों को स्वैप करें। अपने बच्चे को उनके मूल क्रम में रखने के लिए चुनौती दें।

4. अपने बच्चे को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि वह दुनिया का सबसे अच्छा रसोइया है और सबसे स्वादिष्ट व्यंजन तैयार करने का तरीका दिखाने के लिए उसे टेलीविजन शो में होना चाहिए। इस खेल के नियम यह प्रदान करते हैं कि बच्चे अपनी जरूरत की किसी भी सहायक सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

5. बच्चे को चार असंबंधित चित्र दें। उसे कहानी बनाने के लिए उन्हें एक साथ समूहित करने के लिए कहें।

6. क्या बच्चे टेप रिकॉर्डर पर सुनी जाने वाली कहानियों के अंत के साथ आए हैं।

7. अपने बच्चे को सबसे प्रसिद्ध चित्रों और रेखाचित्रों की प्रतिकृतियां दिखाएं। उन्हें इस या उस तस्वीर के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने और उचित ठहराने के लिए कहें, जिस काम को वे सबसे ज्यादा पसंद करते हैं उसका नाम दें। यदि अलग-अलग कलाकारों की कृतियाँ हैं, तो बच्चों से उस कलाकार का नाम बताने को कहें, जिसका काम उन्हें सबसे अधिक पसंद आया और फिर अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें।

विज्ञान। वैज्ञानिक क्षमताओं में निरीक्षण करने, वर्गीकृत करने, प्रयोग करने और परिकल्पना करने की क्षमता शामिल है। पूर्वस्कूली शिक्षा के संबंध में, इस स्तर पर अध्ययन किए जाने वाले सबसे आम विषय हैं इंद्रियां, वायु, जल, मौसम, मौसम, प्रकृति के सबसे सरल नियम, कीड़े, पौधे और जानवर।

ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग

1. अपने बच्चे को सांप जैसे किसी जानवर के बारे में बताएं। निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर के लिए पूछें: आप सांप को क्या खिलाएंगे? आप उसके लिए किस तरह का घर बनाएंगे? आप सांपों की तलाश कहां करेंगे?

2. अपने बच्चे को दिखाएँ कि साधारण तराजू कैसे बनते हैं। ऐसा करने के लिए, एक लंबी सपाट प्लेट लें, जैसे कि लकड़ी का शासक या एक डिजाइनर टुकड़ा, और इसे एक फुलक्रम पर रखें। बताएं कि दो वस्तुओं को कैसे संतुलित किया जा सकता है। फिर बोर्ड के दोनों सिरों पर अलग-अलग मात्रा में भार रखकर स्वयं प्रयोग करने की पेशकश करें।

3. अपने बच्चे को एक पिपेट, रंगीन पानी के दो डिब्बे, मोम के कागज की एक शीट और एक आवर्धक काँच दें। इन वस्तुओं पर करीब से नज़र डालने की पेशकश करें, फिर उन्हें यह समझाने के लिए कहें कि मोम के कागज पर पानी आने पर क्या होता है? विभिन्न रंगों के पानी की दो बूंदों के एक दूसरे के संपर्क में आने पर क्या होता है? अगर पानी हाथ में लग जाए तो उसका क्या होता है?

4. अपने बच्चे को एंथिल खोजने में मदद करें और एक आवर्धक कांच से उसकी जांच करें। एंथिल के पास ब्रेडक्रंब बिखेरें और अपने बच्चे से यह अनुमान लगाने के लिए कहें कि चींटियाँ कैसे व्यवहार करेंगी। जब आप देखते हैं कि चींटियाँ टुकड़ों में अपना रास्ता बना चुकी हैं, तो पूछें कि अगर उनके रास्ते में एक पत्थर रखा जाता है या रास्ते का हिस्सा पानी से धुल जाता है तो वे क्या करेंगे।

5. अपने बच्चे को कुछ केंचुए, पानी, मिट्टी, गहरा और हल्का कागज़, एक आवर्धक काँच और एक टॉर्च दें। उसे कुछ दिनों के लिए कीड़ों की देखभाल करने की जिम्मेदारी लेने के लिए कहें, इस दौरान आपको उनकी आदत डालने की जरूरत है। यह सुनिश्चित करने के बाद कि प्रीस्कूलर के पास कीड़े के व्यवहार का निरीक्षण करने के पर्याप्त अवसर हैं, आप उससे निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकते हैं: दुनिया में कीड़े क्या करते हैं? वे पानी पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं? आप कैसे निर्धारित कर सकते हैं कि पूंछ कहाँ है और कृमि का सिर कहाँ है? बच्चे को कृमियों को देखने के परिणामों पर अपने सभी विचार व्यक्त करने का अवसर दें।

बी अपने बच्चे को रात भर तरल में डुबो कर और गीले तौलिये से ढककर अल्फाल्फा के बीज उगाएं। बच्चे को बीज के अंकुरण की प्रक्रिया को रिकॉर्ड करने का कार्य दें (उदाहरण के लिए, ड्रा)। उसे पौधे के बढ़ने पर होने वाले सभी परिवर्तनों का वर्णन करने के लिए कहें। अल्फाल्फा के बीजों की जगह अन्य पौधों के बीज और अनाज का इस्तेमाल किया जा सकता है।

7. बच्चे से यह कल्पना करने के लिए कहें कि गायों ने अपनी आवाज खो दी है और वे हिल नहीं सकतीं। पूछें कि इस मामले में गायें आपस में कैसे संवाद करेंगी।

8. प्रीस्कूलर के लिए मिक्स करके नए रंगों के पेंट प्राप्त करने का कार्य निर्धारित करें। कच्चे माल के रूप में न केवल तेल पेंट, बल्कि रंगा हुआ पानी, प्लास्टिसिन आदि का भी उपयोग किया जा सकता है।

9. एक नए शानदार प्राणी का आविष्कार करने की पेशकश करें, एक कीट, एक स्तनपायी और एक मछली के बीच कुछ। उन्हें इस नई रचना का वर्णन करने के लिए कहें: वह क्या खाती है, कहाँ रहती है, कैसे चलती है, आदि। फिर उन्हें इसे कागज पर खींचने के लिए कहें।

10. अपने बच्चे से उनकी पसंदीदा डिश का नाम बताने के लिए कहें और उन्हें बताएं कि वे इस व्यंजन को दूसरों से ज्यादा क्यों पसंद करते हैं। कहानी का विषय पसंदीदा जानवर, मछली, कीड़े, पौधे आदि हो सकते हैं।

11. बच्चे को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि जादू की मदद से वह कार या जानवर में बदल सकता है। उससे पूछें कि वह कौन सा विकल्प पसंद करेगा और क्यों।

इन अभ्यासों के माध्यम से आप यह निर्धारित करने में सक्षम होंगे कि आपके बच्चे में रचनात्मक (रचनात्मक) सोच के विकास का स्तर कैसे धीरे-धीरे बदल रहा है।

संचार क्षेत्र। अंत में, हम संचार के क्षेत्र में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के बारे में कुछ सिफारिशें देंगे।

1. अपने बच्चे को विभिन्न भूमिकाओं में हाथ आजमाने के लिए आमंत्रित करें: परिचारिका (कार्यवाहक) और वेटर, नाई और शिक्षक, विक्रेता और खरीदार, आदि। वह उत्तेजक स्थितियों से कैसे निपटता है? गैर-मानक यात्रियों (ग्राहकों, आदि) के साथ संवाद करते समय कौन सा रास्ता निकालता है?

2. फोन का जवाब देने वाले पहले व्यक्ति बनने की पेशकश करें। यदि वह एक प्रेषक के रूप में अच्छा काम करता है तो उसका धन्यवाद करें।

3. अपने आप से विक्रेता को यह समझाने के लिए कहें कि आपको स्टोर शेल्फ से कौन सा खिलौना (या उत्पाद) प्राप्त करने की आवश्यकता है।

4. अपने जन्मदिन से पहले, अपने दादा-दादी, दोस्तों आदि को बुलाने की पेशकश करें और उन्हें पार्टी में आमंत्रित करें।

5. बच्चे को सोमवार को शिक्षक को बताएं कि सप्ताहांत कैसा रहा। आप हर सुबह दिलचस्प घटनाओं को साझा कर सकते हैं।

यदि कोई बच्चा संचार में कठिनाइयों का अनुभव नहीं करता है, तो एक नियम के रूप में, उसके लिए स्कूली जीवन, सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया के अनुकूल होना मुश्किल नहीं है। और उसकी रचनात्मक क्षमताओं का स्तर जितना अधिक होगा, संवाद करने के प्रत्येक अवसर के कारण उतनी ही अधिक रुचि होगी।

इसलिए, माता-पिता के पास रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए बहुत सारे अवसर हैं। बच्चा वयस्कों द्वारा पेश किया गया कोई भी खेल खेलेगा, यदि यह उसकी शक्ति के भीतर है, उसके ज्ञान और कौशल के स्तर से मेल खाता है और अधिक हासिल करने का अवसर प्रदान करता है।

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मानव मन की वास्तविक कसौटी कुछ नया बनाने की क्षमता है, कुछ ऐसा जो पहले कभी अस्तित्व में नहीं था। गतिविधि के किसी भी क्षेत्र (विज्ञान, उत्पादन, व्यवसाय, विज्ञापन) में रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली लोगों की मांग है। वैज्ञानिक आविष्कार, नए सामान या सेवाएं, सफल उद्यम (कंपनियां, परियोजनाएं) सभी रचनात्मक लोगों की गतिविधि के उत्पाद हैं जो बॉक्स के बाहर सोचने, किसी भी स्थिति में नए दृष्टिकोण और असामान्य समाधान खोजने में सक्षम हैं। रचनात्मकता का विकास बचपन से ही शुरू हो जाना चाहिए। Games-for-Kids.ru वेबसाइट का यह खंड विशेष रूप से उन माता-पिता की मदद करने के लिए बनाया गया था जो अपने बच्चों के भविष्य के बारे में सोचते हैं और बच्चे की कल्पना और रचनात्मक सोच को विकसित करने के महत्व को समझते हैं।