fgos के प्रथम कनिष्ठ समूह की वार्षिक रिपोर्ट। प्रथम कनिष्ठ समूह में शैक्षणिक वर्ष के लिए विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

दूसरे कनिष्ठ समूह "वनवासियों का दौरा" में एफईएमपी के लिए जीसीडी का सारांश

कार्य:

शिक्षात्मक:

लेखन कौशल में सुधार समूहअलग-अलग आइटम से आइटम और से एक आइटम का चयन करें समूहों, एक, अनेक, कोई नहीं शब्दों के साथ समुच्चय निर्दिष्ट करें।

विकसित होना:

भाषण, अवलोकन, मानसिक गतिविधि, व्यक्त करने और अपने निर्णयों को सही ठहराने की क्षमता विकसित करें।

श्रवण और दृश्य ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें।

शैक्षिक: गणितीय गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं।

सामग्री और उपकरण:

खिलौने टेडी बियर और बनी, क्रिसमस ट्री, शंकु, एक टोकरी, बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न रंगों और आकारों के छल्ले के साथ एक ट्रे, 2 प्लेट - बड़ी और छोटी, गाजर (बड़ा और छोटा)बच्चों की संख्या, लैपटॉप,

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. परिचयात्मक भाग।

लोग! हम जंगल में टहलने जाएंगे। और वहां पहुंचने के लिए, आपको जादुई शब्द कहने की जरूरत है:

- "एक दो तीन! मैं जंगल में जाऊँगा!और अपनी हथेलियों में जोर से फूंक मारें।

ओह, दोस्तों, देखो क्या अद्भुत जंगल है। जंगल में कौन से जानवर रहते हैं? (भेड़िये, भालू, खरगोश, आदि)बहुत बढ़िया! और चलो जंगल में सभी को नमस्ते कहते हैं। (स्लाइड 2)

शारीरिक शिक्षा मिनट:

नमस्कार सुनहरा सूरज! (बाएं हाथ ऊपर उठाएं)

नमस्कार नीला आकाश! (दाहिना हाथ ऊपर उठाएं)

नमस्ते मुक्त हवा (सिर के ऊपर हाथ लहराते हुए)

हैलो लिटिल ओक (अपने घुटनों पर बैठ जाओ और अपने हाथों से एक छोटा पेड़ दिखाओ)

नमस्कार मित्रों (धड़ बाईं ओर मुड़ता है)

हैलो जानवर (धड़ दाईं ओर मुड़ता है)

और धरती माँ (नीचे हाथ लहराते हुए)

1. मुख्य हिस्सा।

अच्छा किया लड़कों! सभी जानवर भी आपको देखकर बहुत खुश होते हैं। ओह, और कौन हमसे मिलने आया था? (सहना) (शिक्षक एक टेडी बियर दिखाता है) (स्लाइड 3)

भालू कैसे चलता है? आइए दिखाते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक:

एक क्लबफुट भालू जंगल से चलता है,

(तर्जनी और मध्यमा उँगलियाँ "जाओ".)

वह शंकु एकत्र करता है और उन्हें अपनी जेब में रखता है।

(शंकु को मुट्ठी में इकट्ठा करें।)

अचानक एक शंकु भालू के माथे पर है,

(नकल करना।)

भालू क्रोधित हो गया और अपने पैर से ऊपर कर लिया। (स्टॉम्प फुट)

ओह, दोस्तों, हमने अपने पैरों पर इतनी जोर से मुहर लगाई कि वनदेवदार के पेड़ों ने सभी शंकु तोड़ दिए। और भालू को जंगल में अव्यवस्था पसंद नहीं है। आइए सब मिलकर चीजों को सुलझाएं।

शंकु कहाँ हैं? (जमीन पर)

जमीन पर कितने शंकु हैं? (बहुत ज़्यादा)

चलो टोकरी में सभी धक्कों को इकट्ठा करें। (बच्चे एक शंकु लेते हैं।)हम एक टक्कर लेते हैं।

आपने कितने शंकु लिए? (एक)टोकरी में रख दो। (शिक्षक भाषण के साथ बच्चे के कार्यों में शामिल होता है: "मैंने टोकरी में एक शंकु रखा।")

चुनौती खेल "टोकरी में धक्कों को इकट्ठा करो"

देखो दोस्तों, टोकरी में अधिक से अधिक शंकु हैं।

टोकरी में कितने शंकु हैं? (बहुत ज़्यादा)पृथ्वी पर कितना बचा है? (कोई भी नहीं)

लोग! भालू आप पर बहुत प्रसन्न होता है और आपको बताता है "धन्यवाद!"और अब भालू को जंगल में वापस जाने की जरूरत है, और हम चारों ओर देखेंगे और हम क्या देखते हैं? ---किसका घर है? (स्लाइड 3)

और यदि आप पहेली का अनुमान लगाते हैं तो आपको पता चल जाएगा कि इस घर में कौन रहता है।

सर्दियों में, सफेद

गर्मियों में यह ग्रे होता है।

बच्चे: यह एक बनी है। (स्लाइड 4) (बनी खिलौना दिखा रहा है)

शिक्षक: हाँ दोस्तों, इस घर में एक खरगोश रहता है।

देखें कि बनी ने आपके लिए क्या तैयार किया है।

शिक्षक विभिन्न आकारों और रंगों के छल्ले वितरित करता है।

वे किस आकार की तरह दिखते हैं? (प्रति सर्कल)

आपकी अंगूठी किस रंग की है? और आप है? (बच्चों के नाम रंग)

आइए अपनी उंगलियों को रिंग के चारों ओर लपेटें। यह क्या है? (गोल). और आप इसके साथ खेल सकते हैं (हाँ)

क्या आप इसकी सवारी कर सकते हैं? आइए इसे अपने हाथ की हथेली पर रोल करें। (बच्चे अपनी हथेलियों पर अंगूठियां घुमाते हैं)

लोग! अंगूठियों को एक दूसरे से और क्या अलग बनाता है? उनका क्या आकार हैं (बड़ा और छोटा)आपके पास कौन सी अंगूठी है? और आप है?

और बन्नी वास्तव में आपके साथ खेलना चाहता है।

शारीरिक शिक्षा मिनट "ग्रे बनी बैठे"

बनी ग्रे बैठता है

और कान हिलाता है। (अपनी हथेलियों को अपने सिर के ऊपर उठाएं और कानों को दिखाते हुए लहरें)

इस तरह, इस तरह

वह अपने कान चलाता है!

एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है

आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है। (अपने अग्रभागों को रगड़ें)

इस तरह, इस तरह

पंजे को गर्म करना होगा!

बन्नी का खड़ा रहना ठंडा है

बनी को कूदने की जरूरत है। (जगह कूदते हुए)

इस तरह, इस तरह

बनी को कूदने की जरूरत है।

बहुत बढ़िया! बन्नी को आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया। लोग! एक खरगोश क्या खाना पसंद करता है? (गाजर, पत्ता गोभी ....)

चुनौती खेल "गाजर फैलाओ"

वह आपके लिए विभिन्न आकार की प्लेट और गाजर लाए और आपसे बड़ी प्लेट पर बड़ी गाजर और छोटी प्लेट पर छोटी गाजर की व्यवस्था करने में मदद करने के लिए कहता है। (बच्चे बाहर निकलते हैं). शिक्षक भाषण के साथ बच्चे के कार्यों में साथ देता है: "मैंने एक बड़ी गाजर ली और उसे एक बड़ी प्लेट में रख दिया" .

1. अंतिम भाग।

बनी को विदाई

बच्चे बनी को अलविदा कहते हैं। और यह हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय है। आइए जादुई शब्द कहें: "एक दो तीन! किंडरगार्टन जाओ!वैसे हम यहाँ हैं समूह. हमारा चलना समाप्त हो गया है।

आज हम कहाँ थे? (जंगल में). हम वहां किससे मिले? (बनी और भालू). क्या आपको जंगल में घूमने में मज़ा आया? (हाँ).

मरीना मिरोनेंको
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह में वार्षिक रिपोर्ट

पर पहला जूनियर ग्रुप 21 लोगजिसमें 8 लड़के और 13 लड़कियां शामिल हैं। बच्चों की उम्र 2 से 3 साल तक है। बच्चों की टीम में माहौल दोस्ताना और सकारात्मक है। 2 से 3 साल के बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश करने पर कई समस्याएं होती हैं। सभी परिवर्तन: दिन मोड में; व्यवहार की आवश्यकताओं में; नया परिसर; साथियों के साथ लगातार संपर्क - एक ही समय में बच्चे पर गिरना, तनावपूर्ण स्थिति पैदा करना।

के लिये शिक्षात्मकवर्ष, शिक्षकों के काम का उद्देश्य बच्चों की परिस्थितियों के लिए बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना था बगीचा: अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की उम्र की विशेषताओं और तनाव के कारणों के साथ माता-पिता का परिचय; पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; बच्चों के साथ भावनात्मक और शारीरिक संपर्क स्थापित करने, उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने, उनकी गतिविधि का समर्थन करने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की मांग की।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकसित किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। शिक्षकों का काम 1 कनिष्ठ समूहमुख्य के आधार पर किया जाता है प्रति वर्षकार्यों और के अनुसार सालाना 2017-18 के लिए कार्य योजना शैक्षणिक वर्ष.

शिक्षकों से पहले समूहोंनिम्नलिखित कार्य:

1. शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ कनिष्ठसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में स्कूली बच्चे।

2. प्रणाली में विद्यार्थियों की डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों को शुरू करके शिक्षा और पालन-पोषण में नई तकनीकों का विकास करना शैक्षणिक और पाठ्येतर कार्य.

3. सभी स्तरों पर सक्षम बच्चों के साथ काम स्थापित करें।

4. एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बनाएं।

MADOU में बच्चों के ठहरने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षाएं की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई और एक पूरे के रूप में समूह.

विभिन्न प्रकार के लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त किया गया गतिविधियां: गेमिंग, संचार, श्रम,

संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत-कलात्मक और पठन कथा। सभी गतिविधियाँ विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं बच्चे: शारीरिक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य, सामाजिक और संचार।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, जटिल विषयगत योजना के आधार पर संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं।

शारीरिक विकास: बच्चों ने भोजन करते समय व्यवहार के सरलतम कौशल में महारत हासिल कर ली है, ध्यान दें और कपड़ों में गंदगी को खत्म करें, खुद को अच्छी तरह से धोएं, एक अलग तौलिया का उपयोग करके खुद को सुखाएं, कई अपनी उपस्थिति, पोशाक, एक निश्चित क्रम में कपड़े लटकाए रखने की कोशिश करते हैं। कपड़े और जूते साफ। वे जानते हैं कि चम्मच का सावधानीपूर्वक उपयोग कैसे करें, अनुरोध करें, धन्यवाद। नियमों के साथ आउटडोर खेलों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है, वे चल सकते हैं और दौड़ सकते हैं, एक वयस्क द्वारा निर्देशित विभिन्न दिशाओं में संतुलन बनाए रखते हुए, उन्होंने चारों तरफ रेंगना सीख लिया है, वे एक जगह से लंबाई में कूद सकते हैं, प्राथमिक मानदंडों का ज्ञान और एक स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का विस्तार हुआ है (पोषण, मोटर मोड, सख्त, अच्छी आदतों के निर्माण में, आदि)।

ज्ञान संबंधी विकास: कई बच्चे अपने पहले और अंतिम नाम, अपने माता-पिता के नाम जानते हैं, बच्चों की किताबों के सचित्र संस्करणों को देखते हैं, उनमें रुचि दिखाते हैं, किंडरगार्टन के परिसर को नेविगेट करना सीखते हैं, उस गांव का नाम देते हैं जिसमें वे रहते हैं। अंतर करना: रंग, आकार (वृत्त, आयत, वर्ग, त्रिभुज); तकनीकी जानकारी समूह आइटम: रंग, आकार, आकार से, दिशा निर्धारित कर सकते हैं गति: ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ, भेद और नाम "दिन रात", "सुबह शाम", मात्रात्मक अनुपात को सही ढंग से निर्धारित करें वस्तुओं का समूहशब्दों के विशिष्ट अर्थ को समझें "अधिक", "कम", के रूप में कई"। बच्चे जिज्ञासु होते हैं, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाते हैं। अधिकांश बच्चे वस्तुओं की तुलना करने, उनकी समानताएं और अंतर स्थापित करने में सक्षम होते हैं। रंगों में अंतर करना आसान स्पेक्ट्रम: लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, इंडिगो, वायलेट (रंगीन, सफेद और काला, लेकिन कुछ बच्चे हल्केपन और संतृप्ति द्वारा रंगों को वितरित नहीं कर सकते हैं, उन्हें सही नाम दें।

वे सरल मोबाइल संरचनाएं बनाते हैं, जानवरों की उपस्थिति, आंदोलन के तरीकों, पोषण की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करते हैं। वे कुछ पौधों और जानवरों, उनके शावकों, खिलौनों को जानते हैं और नाम देते हैं।

भाषण विकास: पर्याप्त शब्दावली हो। वे कथानक चित्रों को देखते हैं, उन्होंने जो देखा उसके बारे में संक्षेप में बात करने में सक्षम हैं। तत्काल पर्यावरण के संबंध में एक वयस्क के प्रश्नों के उत्तर दें। स्वर ध्वनियों का उच्चारण करें, दी गई स्वर ध्वनि का निर्धारण करें। सजातीय सदस्यों के साथ भाषण के कुछ हिस्सों, सरल वाक्यों और वाक्यों का प्रयोग करें। वे बातचीत को बनाए रखने, शिक्षकों और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने में सक्षम हैं।

सामाजिक-संचारी विकास: बच्चे सार्वजनिक स्थानों पर, साथियों और वयस्कों के साथ संचार में, प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करने का प्रयास करते हैं। एक वयस्क को सुनने और सुनने का प्रयास करें। उनके पास नई, असामान्य जीवन स्थितियों में व्यवहार करने का कौशल होता है, अजनबियों से मिलते समय, जानवरों से मिलते समय, उन्हें तड़के की प्रक्रियाओं और उचित पोषण के लाभों के बारे में एक विचार होता है। वे चित्रण, साहित्यिक कार्यों के साथियों या नायकों के कार्यों के सामाजिक मूल्यांकन को समझते हैं। वे स्वतंत्र रूप से और परिचित परियों की कहानियों के एक वयस्क अंश के अनुरोध पर कार्य करते हैं।

कलात्मक और सौंदर्य विकास। ब्रश, पेंसिल का सही इस्तेमाल करें। केवल एक दिशा में ब्रश, पेंसिल, रेखाएँ और स्ट्रोक से पेंट करें। पूरे ब्रश से चौड़ी रेखाएँ खींचें। अपरंपरागत आकर्षित कर सकते हैं तरीके: फिंगर पेंटिंग, ब्लॉटोग्राफी। वे जानते हैं कि हथेलियों के बीच गेंद को कैसे रोल करना है।

वे चपटी गेंद के सभी किनारों को थोड़ा खींचकर, छोटे भागों में चुटकी बजाते हैं, पूरे टुकड़े से अलग-अलग हिस्से निकालते हैं।

बच्चे लकड़ी के निर्माण सेट के विभिन्न भागों का उपयोग करते हैं और नाम देते हैं। वे उपलब्ध सामग्री के आधार पर, भवन के विवरण को बदलने में सक्षम हैं। अधिकांश बच्चे प्रस्तावित भवन के मुख्य भागों की पहचान करने में सक्षम हैं। वे इमारतों को बदलते हैं, कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलते हैं या बदलते हैं।

सभी बच्चे सौंदर्य भावनाओं, भावनाओं, सौंदर्य स्वाद, सौंदर्य बोध, कला में रुचि दिखाते हैं। वे अंत तक संगीत सुनना जानते हैं। परिचित गीतों को पहचानें। वे गाते हैं, पीछे नहीं हैं और दूसरों से आगे नहीं हैं। डांस करना सीखा गति: जोड़े में घूमना, बारी-बारी से पैरों पर मुहर लगाना, वस्तुओं के साथ संगीत की ओर बढ़ना। संगीत को भेद और नाम देता है औजार: मेटलोफोन, ड्रम। ध्वनि में परिवर्तन की सूचना (नरम-जोर से).

चूंकि कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र में, संवेदी शिक्षा दुनिया को समझने के आधार के रूप में कार्य करती है, और मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

वर्ष के दौरान, खोज और अनुसंधान गतिविधियों का नियमित रूप से आयोजन किया गया बच्चे: रेत, मिट्टी, कंकड़, पानी, हवा, वस्तुओं के साथ प्रयोग करना; का अवलोकन मौसम, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं। इस उम्र के बच्चे उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रतिष्ठित होते हैं। इस कारण शिक्षकों समूहों ने प्रयास कियाताकि बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ शैक्षिक प्रभाव विकासात्मक प्रकृति का हो।

उनकी गतिविधि और रुचि को बनाए रखने के लिए, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, बाहरी खेलों के टुकड़े और नृत्य आंदोलनों को सीखने की प्रक्रिया में पेश किया गया था। एक वयस्क के मार्गदर्शन में विषय-व्यावहारिक क्रियाओं ने बच्चों के समग्र विकास को प्रेरित किया, उनकी कार्य क्षमता में वृद्धि में योगदान दिया, और जो उन्होंने शुरू किया उसे अंत तक लाने की क्षमता का विकास किया। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की स्थितियों में, केवल बचपन के स्तर पर बच्चों की शिक्षा का गठन होता है, लेकिन प्रत्येक छात्र के विकास के उद्देश्य से कार्यों के कार्यान्वयन में इसका महत्व निर्विवाद है।

सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के संगठन ने विद्यार्थियों को आराम, भावनात्मक कल्याण और खुद पर कब्जा करने की क्षमता के गठन के साथ प्रदान करना संभव बना दिया।

वर्ष के दौरान समूहमाता-पिता के साथ बातचीत पर काम व्यवस्थित रूप से किया गया था। एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई है, वे सभी संयुक्त घटनाओं, परामर्शों, माता-पिता की बैठकों, दृश्य पोस्टर जानकारी का संकेत देते हैं। अभिभावक-शिक्षक बैठकों में, निम्नलिखित सामयिक मुद्दों का विस्तार से अध्ययन किया गया: विषय: "बच्चे को जानो और समझो", "बच्चे के जीवन में घर और बगीचे में खेलें", "बच्चे को स्वस्थ होने दें".

माता-पिता को दृश्य जानकारी के साथ प्रस्तुत किया गया था सामग्री: "खेल जो उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं", "खेल और अभ्यास जो प्रीस्कूलर के संवेदी विकास में योगदान करते हैं", "बच्चों के साथ खेल-प्रयोग कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र। इसके अलावा, व्यक्तिगत साक्षात्कार सीधे माता-पिता के साथ आयोजित किए गए थे।

विचार-विमर्श: "किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए सफल अनुकूलन कैसे सुनिश्चित करें", "तीन साल तक के बच्चों का संवेदी विकास", "अगर बच्चा अच्छा नहीं खाता है", "2-3 साल के बच्चों के भाषण का विकास", "2-3 साल के बच्चे को क्या करने में सक्षम होना चाहिए",

"नाटकीय गतिविधियों का महत्व".

विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने का कार्य फलदायी निकला। विकासशील वातावरण ने प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास में योगदान दिया, उसके झुकाव, रुचियों, विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए। शिक्षकों के काम का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, शासन के क्षणों के दौरान और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान शैक्षिक समस्याओं को हल करना था।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों का उपयोग किया जाता था। काम: आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, ब्रीदिंग एक्सरसाइज जो इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को बढ़ावा देते हैं। विद्यार्थियों की उपलब्धियों की गतिशीलता का आकलन करने के लिए, कार्य के रूपों और विधियों की प्रभावशीलता और संतुलन मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी की अनुमति देता है।

वर्ष के दौरान कुछ प्रगति हुई है। बच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर निर्मित, बच्चों के साथ व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण कार्य के लिए धन्यवाद, सकारात्मक परिणाम प्राप्त हुए हैं। में: विद्यार्थियों का व्यापक विकास, गठन

सकारात्मक व्यक्तिगत गुण, प्राथमिक नैतिक मानदंडों को आत्मसात करना, नैतिक गुणों का अधिग्रहण।

निम्नलिखित गतिविधियाँ भी की गईं: बच्चे: "शरदोत्सव", "मातृ दिवस", "नववर्ष की पूर्वसंध्या", "8 मार्च"; संगीतमय मनोरंजन समय: फादरलैंड के डिफेंडर के दिन के लिए, हंसी के दिन के लिए, विजय दिवस, बाल दिवस, रूसी लोक कथाओं का मंचन और नर्सरी गाया जाता है। प्रतियोगिताओं और विषयगत प्रदर्शनियों में शिक्षकों और बच्चों ने भाग लिया,

पंजीकरण पर स्कूल वर्ष की शुरुआत में समूह, सजावट नए साल के लिए समूह.

शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति का विश्लेषण, साथ ही बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने का विश्लेषण, विकास के सभी क्षेत्रों में स्थिरता और सकारात्मक गतिशीलता को दर्शाता है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीकों के उपयोग पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, जिससे प्रासंगिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास हो सके।

पिछले वर्ष में, निम्नलिखित समस्याओं की पहचान की गई है और: सीमाओं:

सभी माता-पिता शिक्षकों, नर्सों की सलाह नहीं सुनते हैं। नतीजतन, समस्याएं उत्पन्न होती हैं। कई माता-पिता यह महसूस नहीं करते हैं कि एक अपरिचित सामाजिक वातावरण में आने से, बच्चों को गंभीर तनाव का अनुभव होता है, जो आक्रामक व्यवहार में वृद्धि के साथ संज्ञानात्मक गतिविधि और उन्मुख प्रतिक्रियाओं में उल्लेखनीय कमी के साथ होता है, ध्वनि उच्चारण में गड़बड़ी होती है, और टीकाकरण गलत पर दिया जाता है समय।

प्रदर्शन परिणाम 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए समूहवर्ष का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया गया, निष्कर्ष निकाला गया कि सामान्य तौर पर, कार्य उद्देश्यपूर्ण और कुशलता से किया गया था।

अतीत की सफलताओं और चुनौतियों के आलोक में शैक्षणिक वर्ष, 2018-2019 के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है शैक्षणिक वर्ष:

1. बच्चों की उपस्थिति बढ़ाने, स्वास्थ्य में सुधार, बच्चों की मोटर और स्वच्छता संस्कृति को विकसित करने के लिए निवारक उपाय करना जारी रखें।

2. जिले और किंडरगार्टन की कार्यप्रणाली गतिविधियों में सक्रिय भाग लेना जारी रखें।

3. अपने आसपास की दुनिया के संवर्धन और समझ के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

4. बच्चों को उनकी आगे की उपलब्धियों और सफलता के लिए रचनात्मकता, भावनात्मकता, गतिविधि में शिक्षित करना जारी रखें।

5. टॉप अप: तार्किक सोच के विकास पर उपदेशात्मक और हैंडआउट्स; भूमिका निभाने वाले खेल का कोना; उम्र के हिसाब से बुक कॉर्नर साहित्य। बच्चों की उम्र के अनुसार नए शैक्षिक खेल खरीदें।

6. स्व-शिक्षा के विषय पर कार्य करें।

7. सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ निरंतर उद्देश्यपूर्ण कार्य;

8. माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार;

9. में विषय-विकासशील वातावरण का निरंतर सुधार समूहसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार;

10. संगोष्ठियों, मास्टर कक्षाओं, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण में भाग लेकर शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना।

11. भूमिका निभाने वाले खेलों की विशेषताओं को फिर से भरें।

12. पीपीडी के अनुसार एक कोना बनाएं।

13. टच कॉर्नर के लिए उपकरण अपडेट करें।

14. नाट्य गतिविधियों की विशेषताओं को फिर से भरें।

15. बच्चों के गीतों के संगीत पुस्तकालय, संगीत कोने की विशेषताओं को फिर से भरने के लिए।

16. कार्यक्रम के विशिष्ट विषयों पर पुस्तकें खरीदें।

2015-2016 के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह "ग्नोम्स" में किए गए कार्यों पर वार्षिक रिपोर्ट।

कोकेशियान क्षेत्र के मिर्स्कॉय एमओ का गांव।

शिक्षक: शिलोवा ए.वी. कोंकोवा आई.जी.

समूह में 29 बच्चे हैं:15 लड़के, 14 लड़कियां, 1.5 से 3 साल की उम्र।

1.5 से 3 साल के बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश करने पर कई समस्याएं होती हैं। सभी परिवर्तन: दिन के मोड में; व्यवहार की आवश्यकताओं में; नया परिसर; साथियों के साथ लगातार संपर्क - एक ही समय में बच्चे पर गिरना, तनावपूर्ण स्थिति पैदा करना। शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों को पूर्वस्कूली की स्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करना है।

पूरे वर्ष, हमारे समूह ने पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पर काम किया, जिसे एन.ई. द्वारा संपादित किया गया था। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। कार्यक्रम एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान भी। भीकार्यक्रम का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना था: माता-पिता को बच्चों की उम्र की विशेषताओं से परिचित कराना; अनुकूलन की अवधि के दौरान तनाव के कारण। शिक्षकों ने पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; बच्चों और माता-पिता के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने, उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने, उनकी गतिविधि का समर्थन करने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की मांग की। वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकसित किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। 1 जूनियर समूह के शिक्षकों का काम मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया था।समूह के शिक्षकों को निम्नलिखित कार्य सौंपे गए:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और छोटे बच्चों की परवरिश के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 2. शैक्षिक और पाठ्येतर कार्य की प्रणाली में विद्यार्थियों की डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों को शुरू करके शिक्षा और पालन-पोषण में नई तकनीकों का विकास करना। 3. बच्चों और माता-पिता के काम को सभी स्तरों पर व्यवस्थित करना।4. कम उम्र के पूर्ण विकास और पालन-पोषण के लिए एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने की क्षमता बढ़ाना।

वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षाएं की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुमोदित अनुसूची के अनुसार बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ व्यवस्थित रूप से की गईं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत-कलात्मक और पढ़ने की कथा। शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम करने में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों ने निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए:

1. सामाजिक-संचार विकास

वयस्कों के काम, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन। अपने स्वयं के काम, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा। साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का परिचय। लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण।मनुष्यों और प्राकृतिक दुनिया के लिए खतरनाक स्थितियों के बारे में विचारों का निर्माण।अग्नि सुरक्षा नियमों का ज्ञान बनाया गया।एक पैदल यात्री, यात्री के रूप में सड़क सुरक्षा नियम।

• 33.33% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वयं करते हैं;
• 64.29% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को अपने दम पर और एक वयस्क की आंशिक मदद से करते हैं;
• 2.38% बच्चे एक वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते हैं।

2. संज्ञानात्मक विकास (अनुभूति, दुनिया भर में)

संज्ञान में, बच्चों ने आकार, आकार, रंग के अनुसार वस्तुओं को समूहित करना सीखा।

बड़ी और छोटी वस्तुओं के बीच भेद। एक - अनेक की अवधारणा को जानें।

एक वृत्त, एक वर्ग को पहचानो; नाम और निर्माण सामग्री के विवरण का उपयोग करें।

कुछ घरेलू और जंगली जानवरों की प्रजातियों, उनके शावकों को पहचानें और नाम दें; कई प्रकार की सब्जियों और फलों को जानें। पृथ्वी के पौधों की दुनिया से परिचित हों। उनके पास प्राकृतिक मौसमी घटनाओं के बारे में प्राथमिक विचार हैं।

सप्ताह में एक बार संज्ञानात्मक विकास किया जाता था।

• 38.64% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वयं करते हैं;

• 61.36% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को अपने दम पर और एक वयस्क की आंशिक मदद से करते हैं।

3. भाषण विकास (भाषण विकास, कथा पढ़ना)

शिक्षकों ने कलात्मक और मुखर तंत्र, भाषण श्वास और श्रवण ध्यान के विकास में योगदान दिया। हम बच्चों की शब्दावली को फिर से भरने, बच्चों के भाषण को सक्रिय करने का लक्ष्य निर्धारित करते हैं। बच्चे सुलभ कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों को सुनते हैं। दोबारा पढ़ते समय, वे शब्दों, छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करते हैं। एक शिक्षक की सहायता से परिचित पुस्तकों में दिए गए दृष्टांतों पर विचार करें।ए बार्टो "खिलौने" की कविताओं को दिल से पढ़ें; कुछ नर्सरी राइम जानें, उंगलियों के शब्दों को दोहराएं और सांस लेने के व्यायाम करें।

भाषण विकास सप्ताह में 2 बार किया जाता था।

• 31.14% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वयं करते हैं;
• 47.43% बच्चे स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्य करते हैं;
• 21.42% बच्चे एक वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते हैं।

4. कलात्मक और सौंदर्य विकास (ललित कला)

छोटे बच्चों के व्यापक विकास के लिए कलात्मक और सौंदर्य विकास का बहुत महत्व है।हमारे समूह में, यह शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" के माध्यम से विकसित हुआ - यह ड्राइंग, मॉडलिंग है।
बच्चे जानते हैं कि वे पेंसिल, पेंट और ब्रश से आकर्षित कर सकते हैं। लाल, नीले, हरे, पीले रंग हैं। एक गांठ रोल करने में सक्षमप्लास्टिसिन, छोटे गांठों को अलग करें, उन्हें हथेलियों से चपटा करें; लुढ़की हुई छड़ी के सिरों को एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाकर कनेक्ट करें। मूर्तिकला सरल वस्तुओं; प्लास्टिसिन का उपयोग सावधानी से करें।

सप्ताह में एक बार ड्राइंग और मॉडलिंग की जाती थी।

• 26.53% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वयं करते हैं;
• 60.2% बच्चे स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्य करते हैं;
• 13.27% बच्चे एक वयस्क की मदद से सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते हैं।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों "रंगीन उंगलियों" का उपयोग करके ललित कलाओं के एक मंडली में बड़े आनंद के साथ भाग लिया।

सर्कल के काम के परिणाम:

टॉडलर्स ललित कला के कार्यों में रुचि दिखाते हैं। वे वस्तुओं के रंग के अनुसार या अपने स्वयं के अनुरोध पर रंगों का चयन करना जानते हैं, व्यक्तिगत और सामूहिक चित्र बनाते हैं, कल्पना करते हैं। बच्चे इस तरह की गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में काफी कुशल हैं जैसे उंगलियों से ड्राइंग, हथेली, स्टैंसिल प्रिंटिंग, पोक के साथ ड्राइंग, फोम रबर (टैम्पोनिंग), सूजी।

5.शारीरिक विकास

पहले से ही कम उम्र में, भविष्य में इसके सुधार, मजबूती और संरक्षण को सुनिश्चित करते हुए, शारीरिक स्वास्थ्य और सांस्कृतिक कौशल का गठन किया जाता है।भारी भार और गतिहीन जीवन शैली के कारण बच्चों का स्वास्थ्य हर साल बिगड़ रहा है। और ऐसा कोई रुझान नहीं है कि निकट भविष्य में शिशुओं की रहने की स्थिति बेहतर के लिए बदलेगी। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हर दिन सुबह अभ्यास किया जाता था;खुली हवा में चलता है; लहसुन के साथ फाइटोथेरेपी; जागने के बाद जिमनास्टिक; वेंटिलेशन, ड्रिंकिंग, मोटर मोड, जिसने रुग्णता को कम करने में योगदान दिया, साथ ही साथ नए आने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ काम किया।वर्ष के दौरान, सप्ताह में 3 बार शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित की जाती थीं।

वर्ष के अंत में, यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चे शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होते हैं, इच्छा के साथ आगे बढ़ते हैं, वे विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम करने में रुचि रखते हैं, उन्होंने सीखा है कि शारीरिक शिक्षा सहायता के साथ कैसे कार्य करना है। उम्र की क्षमताओं के अनुसार, वे आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, संकेतों का तुरंत जवाब देने में सक्षम होते हैं, एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करते हैं। हमने कार्यों को पूरा करना, कार्य करना, सामान्य रूप से, सभी गति के लिए सीखा। अन्य बच्चों के साथ खेल गतिविधियों में प्रवेश करने की बड़ी इच्छा के साथ। एंथ्रोपोमेट्रिक पैरामीटर (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। आयु-उपयुक्त बुनियादी आंदोलनों को अपनाएं। वे साधारण सामग्री, सरल गतिविधियों के साथ बाहरी खेल खेलने की इच्छा दिखाते हैं। अपने दम पर या किसी वयस्क की थोड़ी मदद से, वे आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं करते हैं, उनके पास स्व-देखभाल कौशल होते हैं जो आयु-उपयुक्त होते हैं। उनके पास एक व्यक्ति के रूप में अपने बारे में प्राथमिक विचार हैं, वे शरीर के मुख्य भागों के नाम, उनके कार्यों को जानते हैं।

• 62% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को अपने दम पर पूरा करते हैं;
• 28 बच्चे स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्य करते हैं;
• 10% बच्चे एक वयस्क की मदद से सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते हैं।

माता-पिता के लिए, "स्वास्थ्य" विषय पर परामर्श प्रदान किया गया:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन "« स्वास्थ्य हर चीज का प्रमुख है। "बुखार। निवारक उपाय। इस रोग के लक्षण। "लहसुन वायरल संक्रमण को रोकने के उपायों में से एक है।" "अगर आप स्वस्थ रहना चाहते हैं तो गुस्सा करें।" "सुबह का व्यायाम" "एविटामिनोसिस, कैसे लड़ें?"। "वसंत में बच्चों के लिए पोषण"। "गर्मियों में बच्चे का पोषण"।

कुल मिलाकर इसे अंजाम दिया गया:

संज्ञानात्मक विकास - 37 घंटे। (सप्ताह में 1 बार)

भाषण विकास - 68 घंटे (सप्ताह में 2 बार)

भौतिक संस्कृति - 108 घंटे। (सप्ताह में 3 बार)

ड्राइंग - 36 घंटे। (सप्ताह में 1 बार)

मॉडलिंग - 36 घंटे। (सप्ताह में 1 बार)

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, जटिल विषयगत योजना के आधार पर संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। चूंकि छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, संवेदी शिक्षा दुनिया को समझने के आधार के रूप में कार्य करती है, और मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ नियमित रूप से आयोजित की जाती थीं: रेत, कंकड़, पानी, वस्तुओं के साथ प्रयोग करना; मौसम का अवलोकन, जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं।

इस उम्र के बच्चे उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रतिष्ठित होते हैं। इस संबंध में, समूह के शिक्षकों ने यह सुनिश्चित करने की मांग की कि शैक्षिक प्रभाव बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ एक विकासात्मक प्रकृति का था। उनकी गतिविधि और सीखने की प्रक्रिया में रुचि बनाए रखने के लिए, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, बाहरी खेलों और नृत्य आंदोलनों की शुरुआत की गई। एक वयस्क के मार्गदर्शन में विषय-व्यावहारिक क्रियाओं ने बच्चों के समग्र विकास को प्रेरित किया, उनकी कार्य क्षमता में वृद्धि में योगदान दिया, और जो उन्होंने शुरू किया उसे अंत तक लाने की क्षमता का विकास किया। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की स्थितियों में, केवल बचपन के स्तर पर बच्चों की शिक्षा का गठन होता है, लेकिन प्रत्येक छात्र के विकास के उद्देश्य से कार्यों के कार्यान्वयन में इसका महत्व निर्विवाद है। सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के संगठन ने विद्यार्थियों को आराम, भावनात्मक कल्याण और खुद पर कब्जा करने की क्षमता के गठन के साथ प्रदान करना संभव बना दिया।

वर्ष के दौरान निम्नलिखित कार्यक्रम आयोजित किए गए:"गोल्डन ऑटम", "डियर मॉम्स!", "न्यू ईयर हॉलिडे", "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड डे", "श्रोवेटाइड", "मदर्स हॉलिडे", "मैजिक वर्ल्ड ऑफ स्पेस", "फनी सोप बबल्स", "हम हैं निपुण"; कठपुतली, उंगली, टेबल थियेटर का प्रदर्शन।

वर्ष के दौरान, समूह ने व्यवस्थित रूप से माता-पिता के साथ बातचीत पर काम किया। दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएं तैयार की गई हैं, वे सभी संयुक्त घटनाओं, परामर्शों, माता-पिता की बैठकों, दृश्य पोस्टर जानकारी को इंगित करते हैं।

निम्नलिखित विषयों पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार आयोजित किए गए:"अनुकूलन", "दैनिक दिनचर्या और इसके उल्लंघन के परिणाम", "समूह में बच्चों के लिए कपड़े", "ड्रेसिंग और खिलाने के कौशल का गठन", "किंडरगार्टन में अपनाए गए दिन के पालन का पालन करने की आवश्यकता", "बच्चों को लाओ" 8 बजे तक", "सुबह का व्यायाम", "आप बच्चे को पालने में मुख्य बात किसे मानते हैं?","एक अच्छे पिता होने का क्या मतलब है?", "अपने देश के देशभक्त को कैसे बढ़ाएं?", "एविटामिनोसिस, कैसे लड़ें?"।माता-पिता के लिए सलाह:"पहले कनिष्ठ समूह में शैक्षिक कार्य के कार्य।""बिना आँसू के बालवाड़ी जाना या बच्चे को तनाव से कैसे बचाना है।""जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चों के विकास में उपदेशात्मक खेलों का मूल्य।""सनक और हठ"।बच्चों को कौन से खिलौने चाहिए?"बहुत सारे खिलौने हैं।""जब बच्चा रो रहा हो तो क्या करें?" बच्चे को बोलने में कैसे मदद करें? "मेरी प्यारी माँ"।"बच्चों के लिए सुरक्षा नियम। सड़क सुरक्षा"।"बच्चे के साथ क्या नहीं करना चाहिए?"।बच्चे को बुरी आदत से कैसे मुक्त करें?"वसंत में बच्चों के लिए पोषण।"हम अपने पूर्वजों के कर्मों को याद करते हैं!"गर्मियों में छुट्टी पर बच्चों के साथ खेल।""गर्मियों में बच्चे का पोषण"।निम्नलिखित विषयों पर अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं:"यह अद्भुत कम उम्र", "प्रिय माताओं!", "बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने वाले खेल", "हमने एक वर्ष में क्या सीखा"।फ़ोल्डर - स्लाइडर:"माँ मैं खुद!", "जुकाम की रोकथाम", "मदर्स डे", "संवेदी विकास", "23 फरवरी", "पैदल चलने वालों का एबीसी", "वसंत", "विजय दिवस"।संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनी बार-बार समूह के भीतर और बगीचे के भीतर आयोजित की जाती थी, और हमारे माता-पिता ने इच्छा और उत्साह के साथ उनमें भाग लिया। इस वर्ष हमने इस तरह की प्रदर्शनियों को डिज़ाइन किया है: "शरद कल्पनाएँ" - शरद ऋतु के उपहारों से शिल्प, "शीतकालीन सौंदर्य", "23 फरवरी", "आइए माँ को छुट्टी की बधाई दें", "उज्ज्वल छुट्टी - ईस्टर", "विजय दिवस"।डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियां:मध्यम-लंबाई वाली परियोजना "वसंत हमसे मिलने आ रहा है" (03/01/16 से 05/31/16 तक), एक मध्यम अवधि की परियोजना "लाल गर्मी स्वास्थ्य में आई - बच्चों के लिए खुशी लेकर आई" (06/01/ से) 16 से 08/31/16)।साथ ही विषयों पर प्रस्तुतियाँ:"सब्ज़ियाँ", "प्यारी माँ!","हंसमुख ऑक्टोपस और अन्य समुद्री निवासी", "शीतकालीन पक्षी", "ये अजीब जानवर", "भूमि परिवहन", "हैलो ज़िमुश्का - सर्दी", "खुली जगह", "छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियां", "वसंत - भव्य"। इन विषयों पर, बच्चों के क्षितिज का विस्तार किया गया, उनके आसपास की दुनिया में रुचि बढ़ी और संज्ञानात्मक स्तर में वृद्धि हुई।.

2015-2016 के दौरान काम करना जारी रखाइस विषय पर स्वाध्याय« छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियां ”

परिणामस्वरूप, विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने का कार्य फलदायी निकला। विकासशील वातावरण ने प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास में योगदान दिया, उसके झुकाव, रुचियों, विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए। कार्य का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, शासन के क्षणों के दौरान और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान शैक्षिक समस्याओं को हल करना था। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों का उपयोग किया गया था: आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, श्वसन जिम्नास्टिक, जो इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को बढ़ावा देते हैं।

डिडक्टिक, आउटडोर गेम्स के कार्ड इंडेक्स को फिर से भर दिया गया; उंगली, कलात्मक जिम्नास्टिक। माता-पिता के साथ, उपदेशात्मकशैक्षिक खेल: "एक धनुष बांधें", "बटन ऊपर बटन", "माउस को घर खोजने में मदद करें"। संवेदी कौशल के विकास के लिए खेल, हाथों के ठीक मोटर कौशल को स्वतंत्र रूप से बनाया गया था: "एक सूक्ति के लिए एक घर चुनें", "रंगीन मटर", "एक रेनकोट के लिए एक छाता चुनें", "हेजहोग के पास सुई कहाँ है?", "ड्रैगनफ्लाई के लिए एक फूल खोजें", "बेरीज चुनें"।यातायात नियमों के अनुसार सुरक्षा केंद्र जारी किया गया है। क्षेत्रीय में भाग लियापेशेवर शैक्षणिक प्रतियोगिता "वर्ष का शिक्षक";विषय पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के समूहों का व्यवस्थित संघ: कार्य अनुभव के आदान-प्रदान के रूप में "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के पेशेवर कौशल का स्कूल"; अखिल रूसी दूरी प्रतियोगिता "रूसी प्रतिभा" में भाग लिया, जिसमें वह विजेता थी; पीशैक्षणिक परिषद में कार्य अनुभव की एक प्रस्तुति प्रस्तुत की: "छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियां।"

कमियां :

1. इस तथ्य के कारण कि जो बच्चे अक्सर बीमार रहते हैं, वे कक्षाएं बहुत याद करते हैं, और कार्यक्रम सामग्री में अच्छी तरह से महारत हासिल नहीं करते हैं। 2. सुबह के समय, कुछ माता-पिता अपने बच्चों को देर से (8.15 के बाद) लाते हैं, बच्चे सुबह के व्यायाम के लिए देर से आते हैं।

निष्कर्ष: 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों की गतिविधियों के परिणामों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया गया, निष्कर्ष निकाला गया कि सामान्य तौर पर, कार्य उद्देश्यपूर्ण और कुशलता से किया गया था।यह सकारात्मक प्रक्रिया शिक्षकों, विशेषज्ञों, नेताओं, माता-पिता, विकासात्मक शिक्षण तकनीकों के उपयोग और बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के काम में घनिष्ठ सहयोग से सकारात्मक रूप से प्रभावित होती है।

पिछले शैक्षणिक वर्ष में हुई सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की गई है:

1. सहयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण, सामग्री और रूपों में विविधता, शिक्षकों और माता-पिता के बीच रचनात्मक बातचीत के विकास में योगदान। 2. सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण कार्य जारी रखें; संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार समूह में विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना। 3. आयु वर्ग के अनुसार स्व-शिक्षा का नया विषय लें। 4. स्वास्थ्य का सुदृढ़ीकरण, बच्चों की मोटर और स्वच्छ संस्कृति का विकास। 5. नए पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करें।6. संगोष्ठियों, मास्टर कक्षाओं में भाग लेकर शैक्षणिक कौशल के स्तर में सुधार करना। 7.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिले की गतिविधियों में सक्रिय भाग लें।

दूसरे जूनियर ग्रुप 11 "लेसोविचोक" में शैक्षणिक वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक श्मोटयेवा ओ.के.

समूह कार्यक्रम की विशेषताएं: "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. द्वारा संपादित। Veraksy उम्र: साल से पेरोल: 19 बच्चे; लड़के - 7; लड़कियां - 12.

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकसित किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। समूह का काम मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और एमडीओयू की वार्षिक कार्य योजना "किंडरगार्टन 22 आर.पी. वी. सिन्याचिखा" शैक्षणिक वर्ष के लिए। वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और सीधे शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियों को बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से किया गया था। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ने की कथा। सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक और भाषण, कलात्मक और सौंदर्य, सामाजिक और व्यक्तिगत। विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण और संवेदनशील क्षणों में सीधे शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों के वितरण के लिए, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य (परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर योजना) के नियोजन के रूप प्रस्तावित किए गए थे।

गतिविधि की दिशाएँ संज्ञानात्मक-भाषण विकास। उद्देश्य: तकनीकी सोच के सक्रिय गठन को बढ़ावा देना, मॉडल के अनुसार और योजना के अनुसार साधारण भवन बनाने की क्षमता; रुचि और पढ़ने की आवश्यकता बनाने के लिए; लोगों के साथ बातचीत के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करें।

गतिविधि के क्षेत्र सामाजिक और व्यक्तिगत विकास। उद्देश्य: सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करना; सुरक्षित व्यवहार के बारे में विचार तैयार करें। काम में रुचि पैदा करना, स्व-सेवा में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना।

बच्चों ने सीखा है खेलों में कहानियाँ प्रतिबिंबित करें एक ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य के बारे में जानें स्व-सेवा में स्वतंत्रता के लिए प्रयास करें एक भूमिका निभाने वाले संवाद में प्रवेश करें परिवहन के घटकों को जानें वयस्कों के काम में रुचि व्यक्त करें एक खेल कार्य स्वीकार करें सुरक्षित तरीकों में महारत हासिल है वस्तुओं को संभालना माता-पिता और किंडरगार्टन कर्मचारियों के व्यवसायों से परिचित

बच्चों ने सरल वस्तुओं को आकर्षित करना सीखा अंत तक संगीत सुनें, उन्हें पहचानें पेंसिल और पेंट का सही उपयोग करें गोंद के साथ काम करते समय ब्रश को सही ढंग से पकड़ें साधारण वस्तुओं को गढ़ना सीखें नृत्य आंदोलनों को करें

परिवार के साथ बातचीत युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की प्रभावशीलता बढ़ाने में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक संस्था और परिवार के बीच संबंध है। माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए, आपको परिवार, उसके शैक्षिक अवसरों को अच्छी तरह से जानना होगा। समूह ने व्यवस्थित रूप से माता-पिता के साथ बातचीत पर काम किया। दीर्घकालिक योजनाएं तैयार की गई हैं, वे सभी संयुक्त घटनाओं, परामर्शों, माता-पिता की बैठकों, दृश्य पोस्टर जानकारी का संकेत देती हैं। वर्ष के दौरान, निम्नलिखित कार्यों को हल किया गया: 1. प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी संबंध स्थापित करना; बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए सेना में शामिल हों; 2. आपसी समझ, सामान्य हितों, भावनात्मक आपसी समर्थन का माहौल बनाएं; 3. माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना; 4. माता-पिता की अपनी शिक्षण क्षमताओं में विश्वास बनाए रखें।

समूह 11 की समस्याएँ और सफलताएँ निम्नलिखित समस्याओं की पहचान की गई और पिछले एक साल में प्रगति हासिल की गई। समस्याएँ: सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करते रहते हैं, बच्चों को देर से बालवाड़ी लाते हैं। छात्र सुबह के व्यायाम को छोड़ देते हैं, और कभी-कभी उन्हें नाश्ते के लिए देर हो जाती है; विषय-विकासशील वातावरण आधुनिक आवश्यकताओं के अनुरूप पूरी तरह से सुसज्जित नहीं है। सफलताएँ: पूर्वस्कूली बच्चों की उपस्थिति में वृद्धि हुई; समूह के माता-पिता के बीच शिक्षकों के अधिकार और लोकप्रियता में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। पिछले शैक्षणिक वर्ष में हुई सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की गई है: सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य जारी रखें; माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार; संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार। स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव के आदान-प्रदान, नगरपालिका कार्यक्रमों (सेमिनार, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं) में उपस्थिति के माध्यम से शैक्षणिक कौशल के स्तर में वृद्धि; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिला, क्षेत्र, रूस की घटनाओं में सक्रिय भागीदारी ..

वेरा प्रोशुनिना
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए काम पर पहले कनिष्ठ समूह के शिक्षक की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

देखभालकर्ता: प्रोशुनिना वी. एस.

मिश्रण समूहों:

कुल व्यक्ति: 20. आयु बच्चे: 2 से 3 साल (वर्ष की शुरुआत के लिए)

लड़के: 12 लोग

लड़कियाँ: 8 व्यक्ति

के लिये शिक्षकों का शैक्षणिक वर्ष कार्यका उद्देश्य बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना था बगीचा: अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की उम्र की विशेषताओं और तनाव के कारणों के साथ माता-पिता का परिचय; पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; बच्चों के साथ भावनात्मक और शारीरिक संपर्क स्थापित करने, उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने, उनकी गतिविधि का समर्थन करने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की मांग की।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकसित किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई।

प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षकों का कार्य किया गया, किंडरगार्टन के मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और वार्षिक योजना के अनुसार काम 2014-15 के लिए एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 7 शैक्षणिक वर्ष.

एक अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम के अनुसार काम किया"बचपन".

कार्यक्रम एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों, न केवल जीसीडी के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रमुख लक्ष्य हैं: - अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण; _ व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का गठन; _ उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास; - प्रीस्कूलर की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना।

वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के तहत चिकित्सा

और शैक्षणिक परीक्षा विद्यार्थियोंजिसने प्रत्येक बच्चे के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि की और एक पूरे के रूप में समूह. बच्चों का अनुकूलन सफल रहा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वर्ष के दौरान कामअनुकूलन की अवधि के दौरान रुग्णता को कम करने के लिए। धीरे-धीरे नियंत्रित चलना, सख्त गतिविधियाँ, वेंटिलेशन, शराब पीना, मोटर मोड, जिसने रुग्णता को कम करने में योगदान दिया, और इसे भी किया गया। कामनव प्रवेशित बच्चों के माता-पिता के साथ। एक संगोष्ठी का आयोजन किया गया पालना पोसनाजीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में स्वतंत्रता", माता-पिता की बैठक "बालवाड़ी में बच्चे का अनुकूलन".

मुख्य अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ व्यवस्थित रूप से की गईं "बचपन"एमके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 7, और पूर्वस्कूली शैक्षिक गतिविधियों की अनुमोदित अनुसूची में लागू किया गया।

विभिन्न प्रकार के लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त किया गया गतिविधियां: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और पढ़ने की कथा।

सभी गतिविधियाँ विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं बच्चे: शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास। शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, जटिल विषयगत योजना के आधार पर संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं।

वर्ष के दौरान निम्नलिखित गतिविधियां की गईं: बच्चे:

1. अंतर-उद्यान प्रदर्शनी-प्रतियोगिता में बच्चों के साथ उनके माता-पिता की भागीदारी "पतझड़! कृपया अवश्य पधारिए!". (परिवारों: विष्णकोव्स, सिनेलनिकोव्स, बेलेंको, एगिबालोव्स)

2. क्षेत्रीय-हस्तशिल्प प्रतियोगिता में भागीदारी "प्रकृति और कल्पना"(ज़खर शत्स्की, डारिया अगिबालोवा, वादिम विष्णकोव, एवगेनी ग्रुशिन, निकिता फेफेलोव, पोलीना फ्रोलोवा)।

3. नए साल की रचनाओं की क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भागीदारी "चलो क्रिसमस ट्री को जंगल में छोड़ दें" (बेलेंको मार्गारीटा, पॉसोखिन यारोस्लाव, अगिबालोवा डारिया).

4. नए साल की पार्टी।

5. अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस को समर्पित मनोरंजन।

6. खेल की स्थिति "मिशुतका के लिए स्वास्थ्य रहस्य", "कैसे बिल्ली मुर्ज़िक सड़क के नियमों से परिचित हो गई", "स्नोमैन का शीतकालीन मज़ा","विभिन्न कारें".

7. रूसी लोक कथाओं और नर्सरी राइम का नाट्यकरण। (बच्चों की उम्र विशेषताओं के अनुरूप)

चूंकि कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र संवेदी पालना पोसनादुनिया को समझने और मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य की सफलता के आधार के रूप में कार्य करता है शिक्षाकाफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करता है, शिक्षकों ने विकसित किया हैलॉन्ग टर्म रिसर्च माइंड मैप "हमारे आसपास की वस्तुएं", जिसने बच्चों के साथ मिलकर संज्ञानात्मक अनुसंधान को सफलतापूर्वक लागू करने में मदद की काम.

वर्ष के दौरान, एक शोध गतिविधि: रेत, मिट्टी, कंकड़, पानी, हवा, वस्तुओं के साथ प्रयोग करना; मौसम का अवलोकन, जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं।

इस उम्र के बच्चे उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रतिष्ठित होते हैं। विषय में समूह शिक्षकों की मांगताकि क्रमिक जटिलता के साथ सीखने का प्रभाव विकासात्मक प्रकृति का हो शिक्षात्मकऔर शैक्षिक उद्देश्यों, बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। उनकी गतिविधि और रुचि को बनाए रखने के लिए, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, बाहरी खेलों के टुकड़े और नृत्य आंदोलनों को सीखने की प्रक्रिया में पेश किया गया था। एक वयस्क के मार्गदर्शन में विषय-व्यावहारिक क्रियाओं ने बच्चों के समग्र विकास को प्रेरित किया, उनके सुधार में योगदान दिया प्रदर्शन, काम को अंत तक लाने की क्षमता का विकास शुरू हुआ। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सामाजिक और संचारी बातचीत की स्थितियों में, केवल बचपन के स्तर पर बच्चों की शिक्षा बनती है, लेकिन प्रत्येक के विकास के उद्देश्य से कार्यों के कार्यान्वयन में इसका महत्व है। शिष्य निर्विवाद है. आयोजन करते समय कार्य समूह शिक्षकअनुभवी और निश्चित कठिनाइयों: कई माता-पिता बच्चे को प्रीस्कूल के लिए तैयार करने की महत्वपूर्ण समस्या को अनदेखा कर देते हैं। उन्हें अक्सर इस समस्या के समाधान के बारे में सूचित नहीं किया जाता है और यह सुझाव नहीं दिया जाता है कि अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे की मदद कैसे की जाए। उनमें से कई को यह एहसास नहीं होता है कि एक अपरिचित सामाजिक वातावरण में आने से, बच्चे गंभीर तनाव का अनुभव करते हैं, जो संज्ञानात्मक गतिविधि और उन्मुख प्रतिक्रियाओं में उल्लेखनीय कमी के साथ अनुकूली व्यवहार में वृद्धि की विशेषता है।

माता-पिता की इच्छा एक बच्चे को छोड़ने के लिए अभी तक किंडरगार्टन की शर्तों के आदी नहीं है

पूरा दिन स्वयं बच्चे के लिए अनुकूलन की प्रक्रिया को जटिल बनाता है और बच्चों की एक टीम के साथ एक शिक्षक का काम. शैक्षिक कार्य करना आवश्यक है कामइस मुद्दे पर माता-पिता के साथ, साथ ही सामयिक मुद्दों में उनकी क्षमता बढ़ाने के लिए

विकास और तीन साल तक के बच्चों की परवरिश. वर्ष के दौरान समूहव्यवस्थित रूप से किया गया काममाता-पिता के साथ बातचीत पर। दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएं तैयार की गई हैं, वे सभी संयुक्त घटनाओं, परामर्शों, माता-पिता की बैठकों, दृश्य पोस्टर जानकारी को इंगित करते हैं।

अभिभावक-शिक्षक बैठकों में, निम्नलिखित सामयिक मुद्दों का विस्तार से अध्ययन किया गया: विषय:

"बच्चे को जानो और समझो",

"एक बच्चे के जीवन में खेल",

"बच्चे को स्वस्थ होने दें".

माता-पिता को दृश्य जानकारी के साथ प्रस्तुत किया गया था सामग्री:

"खेल जो उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं",

"खेल और अभ्यास जो प्रीस्कूलर के संवेदी विकास में योगदान करते हैं",

"बच्चों के साथ खेल-प्रयोग कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र।

विचार-विमर्श: "किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए सफल अनुकूलन कैसे सुनिश्चित करें", "तीन साल तक के बच्चों का संवेदी विकास", "अगर बच्चा अच्छा नहीं खाता है", "2-3 साल के बच्चों के भाषण का विकास", "2-3 साल के बच्चे को क्या करने में सक्षम होना चाहिए", "नाटकीय गतिविधियों का महत्व".

यह फलदायी निकला कामविषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने के लिए। पर

पहला जूनियर समूहओडीओ एमके डीओयू ने निम्नलिखित केंद्रों का आयोजन किया गतिविधि: खेल केंद्र, कला और रचनात्मकता केंद्र, केंद्र "एक परी कथा का दौरा", निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए एक केंद्र, मोटर कौशल और संवेदी विकास के लिए एक केंद्र, जिसमें आवश्यक सामग्री रखी गई है जो बच्चों की मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण में योगदान करती है कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र, स्वतंत्रता और पहल। विकासशील वातावरण ने प्रत्येक के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास में योगदान दिया शिष्य, उसके झुकाव, रुचियों, विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए। शिक्षकों का कार्यविभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, शासन के क्षणों के दौरान और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान शैक्षिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से किया गया था। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों का उपयोग किया जाता था। काम: आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, साइको-जिम्नास्टिक के तत्व और सांस लेने के व्यायाम। उपलब्धियों की गतिशीलता का मूल्यांकन करें विद्यार्थियों, दक्षता और

रूपों और विधियों का संतुलन कामएमके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 7 में लागू मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी की अनुमति देता है।