प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों में पढ़ने के प्रति रुचि पैदा करना। "पढ़ने में रुचि बढ़ने लगी"

वी. सुखोमलिंस्की

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पढ़ना वह खिड़की है जिसके माध्यम से

बच्चे दुनिया और खुद को देखते और जानते हैं।

वी. सुखोमलिंस्की

कई स्कूली बच्चों के माता-पिता शिकायत करते हैं कि उनके बच्चे किताबें नहीं पढ़ते हैं। आजकल स्कूली बच्चों के जीवन में किताबों का स्थान कंप्यूटर, टैबलेट और अन्य गैजेट्स ने ले लिया है। यह दिलचस्प है, रोमांचक है। किताबें पढ़ना युवा पीढ़ी के लिए दिलचस्पी का विषय क्यों नहीं है?

पढ़ने में रुचि पूर्वस्कूली उम्र में बनने लगती है। और एक वयस्क का उदाहरण बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे को ऐसे माता-पिता को देखना चाहिए जो रुचि के साथ पढ़ते और पढ़ते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में पढ़ना बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और निर्माण में एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण है। बच्चों की किताब आसपास की दुनिया, इसकी बौद्धिक, भावनात्मक, नैतिक संस्कृति के गठन के बारे में जानकारी का एक स्रोत है।

"अतिशयोक्ति के बिना, हम कह सकते हैं कि बचपन में पढ़ना, सबसे पहले, दिल की शिक्षा है, बच्चे की आत्मा के अंतरतम कोनों में मानवीय बड़प्पन का स्पर्श। शब्द, जो महान विचारों को प्रकट करता है, हमेशा बच्चे के दिल में मानवता के कण जमा करता है जो अंतरात्मा का निर्माण करते हैं। » ये वी। ए। सुखोमलिंस्की के शब्द हैं। शायद इसलिए कि आधुनिक बच्चों को पढ़ने की आवश्यकता महसूस नहीं होती, क्योंकि हमारे जीवन में "मानवता के दाने" कम होते जा रहे हैं।

पढ़ने के लाभों को कम करके नहीं आंका जाना चाहिए। सबसे पहले, पढ़ना भाषण विकसित करता है और बच्चे की शब्दावली की गुणवत्ता और मात्रा को प्रभावित करता है। जो व्यक्ति पढ़ता है उसकी याददाश्त और एकाग्रता बेहतर होती है। पढ़ना कल्पनाशील सोच के विकास में मदद करता है और साक्षरता सिखाने में, विश्लेषण करना सीखना, अर्थ को पकड़ना, वक्तृत्व कौशल विकसित करना संभव बनाता है। यदि माता-पिता व्यवस्थित रूप से अपने बच्चे को कथा पुस्तकें पढ़ते हैं, तो बच्चे के क्षितिज का विस्तार होता है, बुद्धि बढ़ती है, संज्ञानात्मक गतिविधि और सकारात्मक नैतिक गुण बनते हैं। साहित्यिक पात्रों के उदाहरण पर बच्चा अपने आसपास की दुनिया का सम्मान करना सीखता है, मानवीय रिश्तों की पेचीदगियों को सीखता है।

एक किताब के लिए एक बच्चे का प्यार, जो बचपन में निर्धारित किया गया था, दृढ़ता और सीखने में मदद करने में मदद करेगा (अलग-अलग जटिलता के कार्यों को करते समय दृढ़-इच्छाशक्ति का विकास)।

सवाल यह उठता है कि उपन्यास पढ़ने में रुचि पैदा करने के लिए, किताब के लिए प्यार कब पैदा करना शुरू करें?

कम उम्र से ही, आप अपने बच्चे को जोर से पढ़ सकते हैं। दिन में कुछ मिनट। इसे मज़ेदार और मज़ाक होने दें। इस तरह के पढ़ने से बच्चे के भावनात्मक विकास में योगदान होता है, माँ के साथ उसका संबंध। मैं अपने अनुभव के आधार पर कह सकता हूं कि कुछ ही दिनों में बच्चा मां के हाथ में किताब पर ध्यान देना शुरू कर देगा और मुस्कुराएगा। मैंने अपने बेटे को पढ़ना शुरू किया, और जब वह 5-6 महीने का था, तो परियों की कहानियों और नर्सरी राइम को ज़ोर से बताना आसान नहीं था।

लेकिन मनोवैज्ञानिक पढ़ने के अनुकूलन के लिए तीन से सात साल की उम्र को सबसे इष्टतम मानते हैं। पढ़ने का सबसे अच्छा समय सोने से पहले का है। यह एक अच्छा अनुष्ठान बन सकता है जो बच्चे को दिन के दौरान जमा हुए तनाव को दूर करने, सभी समस्याओं को पृष्ठभूमि में धकेलने और आराम करने में मदद करता है। हालांकि, यह दिन के दौरान पढ़ने लायक है। उम्र के साथ बच्चों को अधिक से अधिक जानकारी की आवश्यकता होती है, सकारात्मक भावनाओं की आवश्यकता भी बढ़ती है। इसलिए, यह धीरे-धीरे पढ़ने के समय को बढ़ाने और पुस्तकों की जटिलता के स्तर को बढ़ाने के लायक है। बच्चे आनंद के साथ सुनते हैं, और एक से अधिक बार, परियों की कहानियों के आधार पर जिन पर कार्टून शूट किए गए थे: "द एडवेंचर्स ऑफ लियोपोल्ड द कैट", "थ्री फ्रॉम प्रोस्टोकवाशिनो", "विनी द पूह", "कार्लसन", "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" ”, “डॉक्टर आइबोलिट”, आदि। ई। भले ही बच्चा पहले ही कार्टून देख चुका हो, कहानी पढ़ें। एनीमेशन के विपरीत, जिसे अलग-अलग फ्रेम के एक सेट के रूप में माना जाता है और बच्चा अर्थ नहीं पकड़ता है, किताबें आपको सोचने और अनुभव करने के लिए मजबूर करती हैं।

माता-पिता को अपने बच्चों को यथासंभव पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। पढ़ने से बच्चे की शब्दावली बढ़ेगी, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करने में मदद मिलेगी और ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता होगी, विभिन्न स्वरों को समझना सीखेंगे।

अपने प्रीस्कूलर को पढ़ने के लिए कैसे प्रेरित करें, इस बारे में माता-पिता के लिए यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं:

1. अपने बच्चे को यह समझने दें कि पढ़ना एक बहुत बड़ा आनंद है, किसी भी चीज़ के लिए अतुलनीय। इस मामले में, आपका व्यक्तिगत उदाहरण सबसे प्रभावी होगा। अपने लिए पढ़ें। अपने बच्चे को बताएं कि किताब किस बारे में है। बच्चे बड़ों की नकल करना पसंद करते हैं।

3. यहां तक ​​कि जब बच्चा पढ़ना सीखता है, तब भी उसे जितना हो सके जोर से पढ़ना बंद न करें। वयस्कों के अभिव्यंजक पढ़ने से शब्दों को उनकी कल्पना में उत्पन्न होने वाली छवियों से जोड़ने में मदद मिलेगी। एक वयस्क अपरिचित शब्दों और भावों का अर्थ समझाकर और सवालों के जवाब देकर पाठ को समझने में मदद करेगा। 7-9 साल की उम्र में बच्चे के लिए किसी एक चीज पर ज्यादा देर तक फोकस करना मुश्किल होता है, उसकी आंखें जल्दी थक जाती हैं, कुछ वाक्यांश और शब्द समझ से बाहर हो सकते हैं। इसलिए पढ़ना एक अप्रिय गतिविधि बन जाता है और यह नापसंदगी जीवन भर के लिए तय की जा सकती है।

5. 5-7 साल की उम्र में, "निरंतरता के साथ" पढ़ें, एक दिलचस्प जगह पर पढ़ना बाधित करें। यह बच्चे को साज़िश करेगा, उसे यह जानना चाहता है कि आगे क्या होगा।

6. किताब पढ़ने के बाद उसके बारे में "भूलें" नहीं। इसे चर्चा, विवाद, छापों के आदान-प्रदान का विषय बनने दें। कहानी लिखने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें, नायकों के स्थान पर खुद की कल्पना करें, स्थिति का अपना समाधान खोजें।

7. अच्छे चित्रों वाली किताबें पढ़ें। अपने बच्चे के साथ ग्राफिक डिजाइनर का नाम याद रखने की कोशिश करें। नायक के चित्र के साथ आने और काम के लिए अपनी खुद की तस्वीरें खींचने की पेशकश करें।

8. अपने बच्चे को पुस्तकालय ले जाएं। विभिन्न प्रकाशनों पर विचार करें: कला पुस्तकें, संदर्भ पुस्तकें, एल्बम।

9. बच्चे के लिए सबसे दिलचस्प जानकारी के साथ शैक्षिक किताबें और बच्चों के विश्वकोश खरीदें, सुंदर तस्वीरों के साथ उपहार संस्करण: अंतरिक्ष, बिल्लियाँ, डायनासोर, देश, गुड़िया, आदि।

10. किताब के लिए सम्मान पैदा करें। अपने बच्चे को किसी पुस्तक को संभालने के नियमों के बारे में बताएं: आप पृष्ठों पर चित्र नहीं बना सकते हैं, पुस्तक को मोड़ सकते हैं, चित्र काट सकते हैं, क्यूब्स के बजाय पुस्तकों का उपयोग नहीं कर सकते हैं, आदि।

11. आप परियों की कहानियों और कहानियों के पात्रों को प्लास्टिसिन से तराश कर या उन्हें कागज से चिपकाकर "पुनर्जीवित" कर सकते हैं और एक होम थिएटर की व्यवस्था कर सकते हैं।

12. जिस कमरे में बच्चे की किताबें होंगी, उस कमरे में एक खास जगह तय करें, ताकि वह खुद जब चाहे उन्हें ले जा सके।

13. टीवी या कंप्यूटर को किताब से बदलने की कोशिश न करें। टीवी शो और कंप्यूटर गेम देखने के समय को स्पष्ट रूप से नियंत्रित करें।

14. आप परिवार पढ़ने की परंपरा शुरू कर सकते हैं - सप्ताह में 2-3 बार, शाम को, एक घंटे पढ़ने की व्यवस्था करें। उसी समय, टीवी और कंप्यूटर बंद हो जाते हैं और परिवार के सभी सदस्य, बिना किसी अपवाद के, कार्यक्रम में भाग लेते हैं।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने का कई वर्षों का अनुभव साबित करता है कि बच्चों की पढ़ने में रुचि पैदा करने पर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। भाषण संस्कृति के कौशल में सुधार करना किसी व्यक्ति की शिक्षा और बुद्धि का एक आवश्यक घटक है। किसी भी व्यक्ति का भाषण, सुविचारित कथनों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों, वाक्यांशगत इकाइयों, कहावतों और कथनों से समृद्ध, उज्ज्वल, जीवंत, अभिव्यंजक हो जाता है। इसलिए, मैं युवा शिक्षकों को कुछ सिफारिशें देना चाहता हूं।

1. किंडरगार्टन में, बच्चों को कम उम्र से पढ़ना शुरू करने की सलाह दी जाती है, धीरे-धीरे विषयों को जटिल बनाते हुए। उत्पादों का चयन मौसम के अनुसार सबसे अच्छा किया जाता है। उदाहरण के लिए, सर्दियों में बच्चों को परियों की कहानियों "द स्नो क्वीन", "12 महीने", परियों की कहानी "डेडमोरोज़ोवका में एडवेंचर्स", "विंटर इन प्रोस्टोकवाशिनो", नए साल की छुट्टी और सर्दियों के बारे में कविताएँ पढ़ने की सलाह दी जाती है। , मौसम और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियों। तब कार्यों के नायक बच्चों के चित्र, अनुप्रयोगों, सामूहिक बच्चों के कार्यों में पात्र बन सकते हैं। नए साल की सुबह के प्रदर्शन के परिदृश्य में, बच्चों और वयस्कों द्वारा प्रस्तुत शीतकालीन परियों की कहानियों के नायक भी हैं।

2. पढ़ते समय, एक काम के लिए अलग-अलग कलाकारों द्वारा दिए गए चित्रों पर विचार करना और उनकी तुलना करना सुनिश्चित करें। पुस्तक पढ़ने के बाद, मैं अक्सर सुझाव देता हूं कि बच्चे अपने पसंदीदा पात्रों को चित्रित करें, चित्र बनाएं। बच्चे ग्राफिक डिजाइनर की भूमिका निभाने, परिदृश्य और चित्रों का आविष्कार करने में प्रसन्न होते हैं।

3. इसके अलावा, आप जो पढ़ते हैं उसकी चर्चा करना सुनिश्चित करें, जिसके दौरान बच्चों को काम में पात्रों की विभिन्न स्थितियों और कार्यों का विश्लेषण करना सिखाएं। बच्चों को उनके द्वारा सुनी गई बातों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने का अवसर दें और समस्या की स्थितियों में हल करने और अभिनय करने के अपने तरीके के साथ आएं:

आप कैसे उत्तर दे सकते थे?

ऐसा क्यों नहीं किया जाना चाहिए था?

त्रुटि को ठीक करने के लिए क्या किया जा सकता है;

शांति कैसे करें, आदि।

नतीजतन, बच्चे नायकों के रिश्ते के सकारात्मक अनुभव को अपने जीवन में स्थानांतरित करते हैं। कुछ पात्रों के नाम संज्ञा बन जाते हैं।

4. साहित्यिक कृतियों को पढ़ते समय, बच्चों का ध्यान न केवल सामग्री पर, बल्कि उनके कलात्मक रूप पर भी दें। इसके लिए धन्यवाद, आप बच्चों को साहित्यिक विधाओं (परियों की कहानी, कहानी, कविता, नर्सरी कविता, कहावत, कहावत, पहेली, आलंकारिक अभिव्यक्तियों और वाक्यांशगत इकाइयों के अर्थ को समझना, एक काव्य कान विकसित करना सिखाएंगे।

5. पढ़ते समय, पात्रों की विशेषताओं और मनोदशा, उनके संवादों और संबंधों, चेहरे के भावों और हावभावों के विवरण पर ध्यान दें। आप बच्चों को उनके पसंद के चरित्र को चित्रित करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, अन्य पात्रों के साथ इसकी तुलना कर सकते हैं।

6. कक्षा के बाहर कलाकृति का प्रयोग करें। किसी भी सुविधाजनक समय पर बच्चों को पढ़ें: सुबह और शाम, जब बाहर मौसम खराब हो, बिस्तर पर जाने से पहले।

7. बच्चों से उन किताबों के बारे में बात करें जो उनके माता-पिता उन्हें पढ़ते हैं।

8. पुस्तक अवकाश मनाने के लिए अपने समूह में एक परंपरा शुरू करें। उदाहरण के लिए:

लेख प्रीस्कूलरों के बीच पढ़ने में रुचि के गठन की प्रक्रिया का वर्णन करता है। बच्चों में पढ़ने में रुचि का पालन-पोषण और रखरखाव काफी हद तक वयस्क पर निर्भर करता है, जो बाल-श्रोता और लेखक के बीच मध्यस्थ बन जाता है। उसी समय, बच्चे की पढ़ने की प्रेरणा की कमी स्वयं एक बाधा नहीं होगी: इसे खेल प्रेरणा से बदल दिया जाता है। बच्चे को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए विभिन्न खेल स्थितियों की पेशकश की जाती है।

प्रीस्कूलर में पढ़ने में रुचि कैसे जगाएं

तो, आपका बच्चा शब्दांश पढ़ता है, और उनके बाद - छोटे शब्द, और आप उसे अपने हाथों में बच्चों की किताब देना चाहते हैं: उसे चित्रों के नीचे कैप्शन पढ़ने दें, क्योंकि वे बहुत सरल हैं और बड़े प्रिंट में लिखे गए हैं। और बच्चा पढ़ता है, लेकिन उसके लिए अपनी मां की मदद के बिना करना मुश्किल है।

स्वयं बच्चे में, शब्द किसी भी तरह से वाक्यों में नहीं जुड़ते हैं, बस पढ़े गए शब्द का अर्थ तुरंत खो जाता है, क्योंकि सभी ध्यान अभी भी ध्वनियों के संयोजन की प्रक्रिया द्वारा अवशोषित होते हैं। बच्चे को किताबों के लिए बिठाने में जल्दबाजी न करें। अलग-अलग शब्दों को पढ़ने से पाठ पढ़ने तक के संक्रमण को विशेष रूप से तैयार किया जाना चाहिए। और यहां खेल आपकी सहायता के लिए आएंगे - उनकी मदद से बच्चा पढ़ने की तकनीकी कठिनाइयों को दूर करेगा। साथ ही, बच्चे की वास्तविक पाठक प्रेरणा की कमी एक बाधा नहीं होगी: इसे प्रतिस्थापित किया जाएगा खेल प्रेरणा.

1. "संकेतों को पुनर्व्यवस्थित करें।"हवा ने शहर के ऊपर से उड़ान भरी और दुकानों से लगे संकेतों को चीर दिया। शहर के निवासियों को यह पता लगाने में मदद करें कि कौन सा स्टोर है। (दुकान की खिड़कियां कागज पर खींची जाती हैं और संकेत बनाए जाते हैं: सब्जियां, फल, उत्पाद, फर्नीचर, आदि), इससे पहले कि बच्चा समझता है कि संकेत कहां रखना है, उसे इसे पढ़ने की जरूरत है।

2. "कहां है किसका गिफ्ट?"।खिलौनों के लिए, बैग या कागज में लिपटे उपहार पहले से तैयार करें (ये मिठाई, फल, सब्जियां, चित्र हो सकते हैं)। बच्चे समझाते हैं कि उपहार उस व्यक्ति को दिया जाना चाहिए जिसे यह इरादा है। ऐसा करने के लिए, बच्चे को उपहार पर नाम पढ़ना चाहिए।

3. "जानवरों को खिलाओ।"इस खेल के लिए आपको विभिन्न जानवरों की छवियों के साथ चित्रों की आवश्यकता होगी (आप खिलौनों का भी उपयोग कर सकते हैं)। बच्चे अपना जानवर खुद चुनते हैं। अब उसे खिलाने की जरूरत है। बच्चों के सामने टेबल पर फीड-फूड के नाम वाले कार्ड हैं: जई, दूध, मांस, घास, गाजर ... कार्ड पलट दिए जाते हैं, बच्चे बारी-बारी से उन्हें खोलते हैं और व्यंजनों के नाम पढ़ते हैं, उन्हें जानवरों को भेंट करना।

4. "शब्द टूट गया।"एक तेज हवा चली और शब्द के अक्षरों को मिला दिया। आइए सोचें, यहाँ क्या शब्द था? एल ए और एस (लोमड़ी)। साथ ही, इस शब्द से कौन से शब्द बन सकते हैं?

इस प्रकार, खेल बहुत विविध हो सकते हैं - यह सब आपकी कल्पना और बच्चे की मदद करने की इच्छा पर निर्भर करता है।

इसलिए, साक्षरता सिखाने के उद्देश्य से अन्य कार्यों को व्यवस्थित रूप से खेलों में बुना जाता है:

• ट्रेन स्मृति और ध्यान;
• भाषण और सोच विकसित होती है;
• बौद्धिक गतिविधियों के लिए एक स्वाद और आदत को लाया जाता है।

शब्दांशों को शब्दों में कैसे मिलाएं?

पढ़ना और लिखना आपके बच्चे के लिए पहले से ही दिलचस्प और सुलभ हो गया है। वह पहले से ही पोस्टर और संकेत पढ़ता है और यहां तक ​​​​कि खुद एक परी कथा पढ़ना चाहता है, लेकिन ... उसकी वास्तविक पढ़ने की क्षमता और पुस्तकों के स्वतंत्र पढ़ने के प्रयासों के बीच का अंतर अभी भी बहुत बड़ा है।

निरक्षरता से धाराप्रवाह पढ़ने के रास्ते में केवल पहला अवरोध लिया गया है: बच्चे ने अक्षरों को शब्दांशों में जोड़ना सीख लिया है। शब्दांश पहले पढ़ने की इकाई है। यदि ध्वनि विश्लेषण का पूर्व-अक्षर चरण बहुत जल्दबाजी में पारित नहीं किया गया था, तो बच्चे के शब्दांश पढ़ने में आप तथाकथित "कटा हुआ शब्दांश" नहीं सुनेंगे: क्रु!-गोम!, बर!-का! बच्चे को शब्दों को धीरे-धीरे, धीरे-धीरे पढ़ना चाहिए, जैसे कि एक शब्दांश से दूसरे शब्दांश में बहते हुए: sssssssnnnaaa। "कटा हुआ शब्दांश" खतरनाक है: यह शब्दांश पढ़ने से लेकर पूरे शब्दों को पढ़ने तक के संक्रमण को बहुत कठिन बना देता है। धाराप्रवाह पढ़ने के रास्ते में दूसरी बाधा को दूर करने में बच्चे की मदद कैसे करें: अक्षरों से नहीं, बल्कि पूरे शब्दों से पढ़ना शुरू करें?

पूरे शब्दों में पढ़ने के लिए संक्रमण तनाव के साथ बच्चे के काम को तेज और सुविधाजनक बनाएगा, जो कि, जैसा कि यह था, अलग-अलग शब्दांशों को एक पूर्ण शब्द में जोड़ता है।

यहां एक अनिवार्य उपकरण काम (खेल) के लिए शब्दांश-प्रभाव योजनाएं होंगी, जिसके साथ बच्चा पहले से ही तैयार है, अगर उसके पास ध्वनि योजनाओं का अनुभव है और वह जानता है कि शब्द में तनावग्रस्त ध्वनि को कैसे उजागर किया जाए, अर्थात। वह आवाज़ जो बहुत देर तक चलती है, अगर आप इस शब्द को कहते हैं: स्टूल, रकीत, मिल्कू।

बच्चे के साथ चर्चा की जाती है कि उस ध्वनि को टक्कर ध्वनि कहा जाता है, जिसे हथौड़े से छोटे-छोटे पुरुष-ध्वनियों द्वारा मारा जाता है, इसलिए यह जोर से और लंबी लगती है। जिस तरह से शब्द लगता है वह इस बात पर निर्भर करता है कि साउंडर्स किस ध्वनि से टकराते हैं और शब्द कैसा लगता है: यदि "रॉकेट" शब्द में वे ध्वनि "ए" से टकराते हैं - पहला, तो यह एक रैकेट नहीं, बल्कि एक राकेता निकलेगा। शब्दांश रा फैला हुआ है, और बाकी का उच्चारण जल्दी किया जाता है)। इसलिए, ध्वनि करने वाले गलतियाँ नहीं कर सकते, अन्यथा वे "शब्द को खराब" करेंगे। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि केवल एक स्वर ध्वनि पर जोर दिया जा सकता है, और यदि यह एक शब्द में है, तो स्वाभाविक रूप से, यह एक तनावपूर्ण ध्वनि होगी: घर, मेज, शहद।

इससे पहले कि आप अपने बच्चे के साथ सिलेबिक स्ट्रेस पैटर्न के साथ खेलना शुरू करें, खुद का पूर्वाभ्यास करें: इन खेलों के लिए आपसे सद्गुण की आवश्यकता होगी, जिसे प्राप्त करना एक वयस्क के लिए आसान है। उच्चारण करने का प्रयास करें: "ओक समुद्र से हरा है" धीरे-धीरे, लेकिन प्राकृतिक भाषण की गति से, और साथ ही अक्षरों और तनावों का आरेख बनाएं: ओक समुद्र से हरा है। हो गई? फिर बच्चे के साथ खेलना शुरू करें। पहली बार काम नहीं किया? आपको 10-15 मिनट के लिए वर्कआउट करने की जरूरत है।

तनाव खोजने में एक अच्छा प्रशिक्षण खेल "टैमर" हो सकता है। बच्चा भैंस को वश में करता है यदि उसके पास जल्दी से समय हो ("तीन" की गिनती पर) "भैंस" शब्द के साथ कार्ड पर जोर दें। यदि झटका (तनाव) जल्दी या सटीक रूप से पर्याप्त रूप से लागू नहीं किया जाता है, तो प्रशिक्षक घायल हो जाएगा (बिल्कुल खतरनाक नहीं)। आप जानवरों के नाम को दर्शाते हुए अलग-अलग शब्द ले सकते हैं। दस घावों के बाद, प्रशिक्षक को अस्थायी रूप से खतरनाक काम से हटा दिया जाता है और झुंड में भेज दिया जाता है। (चरवाहा खोई हुई गायों को बुलाता है: "सुबह! अप्रैल! तारांकन।") यदि चरवाहा गाय के नाम के साथ कार्ड पर जोर देता है, तो वह झुंड में लौट आती है। इस मामले में, "पेपर क्लिप्स" के साथ शब्द को जकड़ना उपयोगी है, अर्थात। शब्दांशों में विभाजित: अप्रैल-का, डॉन-का, मा-शि-ना। ऐसा करना इतना मुश्किल नहीं है। एक शब्द में कितने स्वर, कितने शब्दांश।

आप खेल तब खेल सकते हैं जब शब्द स्वयं लिखा न हो, लेकिन एक आरेख तैयार किया जाता है और तनावग्रस्त शब्दांश पर जोर दिया जाता है।

इस मामले में, बच्चे को "शब्द भाग गया" खेल की पेशकश की जा सकती है। शब्द कार्ड से निकल गया, और केवल "पेपर क्लिप" ही रह गया। आइए विचार करें कि यह शब्द यहाँ क्या था और इसे लिख लें। (मेज़ पर चित्रों के साथ 3-4 खिलौने या कार्ड हैं)। आपको ऐसे शब्द लेने होंगे जिनमें 1,2,3,4 अक्षर हों, यानी। शब्दांश रचना में भिन्न: बकरी, भेड़िया, सुअर। बच्चे को प्रत्येक जानवर से मेल खाने वाले आरेख के साथ कार्ड चुनना होगा। इस कार्य को पूरा करने के लिए, बच्चे को पहले प्रत्येक जानवर के नाम का उच्चारण करना चाहिए और यह पता लगाना चाहिए कि इस शब्द में कितने शब्दांश हैं। आपका सहयोग और धैर्य इस कठिन कार्य में विश्वासयोग्य सहायक होगा। खेल प्रीस्कूलरों की शिक्षा और पालन-पोषण में एक अनिवार्य सहायक है।

अपने बच्चे के साथ ध्वनियों, अक्षरों और शब्दों को बजाकर, आप साक्षरता के रास्ते में आने वाली कठिनाइयों और बाधाओं को दूर कर सकते हैं। लेकिन खेल की अपनी सीमाएं हैं, यह सर्वशक्तिमान नहीं है, और केवल खेल के माध्यम से बच्चे को धाराप्रवाह स्वतंत्र पढ़ने के लिए लाना शायद ही संभव है। तथ्य यह है कि खेल की रुचि केवल आंशिक और अस्थायी रूप से पाठक की रुचि से मेल खाती है। किसी व्यक्ति को खेलने और पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने वाले कारण, उद्देश्य भिन्न होते हैं। और बच्चे को खेल में पढ़ने की पहली तकनीकी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए, आपको न केवल शिक्षित करने की क्षमता, बल्कि पढ़ने की इच्छा का भी ध्यान रखना चाहिए।

अगर बच्चा पढ़ना नहीं चाहता है?

माता-पिता अक्सर यह देखकर आश्चर्यचकित हो जाते हैं कि बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से पढ़ना और लिखना शुरू करने के लिए हर संभव प्रयास किया गया है, और बच्चा पढ़ने में अधिक इच्छा और रुचि नहीं दिखाता है। पढ़ने की प्रक्रिया को कठिन होते हुए भी बच्चे के लिए व्यक्तिगत आवश्यकता कैसे बनाया जाए?

महत्वपूर्ण पत्र-व्यवहार के माध्यम से बच्चे की लेखन आवश्यकताओं को तैयार करने का सबसे आसान तरीका है। इसकी सामग्री सीधे बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके जीवन के अनुभव पर निर्भर करती है। पत्राचार को बच्चे को व्यक्तिगत रूप से छूना चाहिए।

यह एक दादी, दादा, बहन, दोस्त, परी-कथा नायक को एक पत्र हो सकता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को उसके पत्र का जवाब मिले, और वास्तव में उसी से जिसे उसने लिखा था। यह वांछनीय है कि उत्तर बड़े अक्षरों में, कम संख्या में शब्दों के कुछ वाक्यों में लिखा जाए। जब बच्चा इन पत्रों की प्रतीक्षा कर रहा होगा, तो उसे स्वयं पढ़कर और उत्तर लिखने में खुशी होगी।

किसी भी बच्चे के लिए अपने बारे में किताब पढ़ना बहुत दिलचस्प होता है। माता-पिता इस पुस्तक को बना सकते हैं। कुछ एल्बम शीट लें, आधा में मोड़ो और एक पेपर क्लिप के साथ जकड़ें। के बारे में एक किताब ... (नाम)। पुस्तक की प्रत्येक शीट पर आपके बच्चे के बारे में आपके द्वारा बड़े अक्षरों में लिखे गए 2-3 वाक्यों की कहानियाँ होंगी। और सबसे ऊपर एक तस्वीर के लिए एक जगह है जिसे आप कहानी पढ़ने के बाद अपने बच्चे के साथ खींच सकते हैं। यह किताब न सिर्फ आपके बच्चे की पसंदीदा किताब बन सकती है, बल्कि एक डायरी भी बन सकती है जिसे बच्चा आपके पास रखेगा।

इसलिए, उदाहरण के लिए, वाक्य में: नीना प्यार करती है ... (बच्चे को खुद लिखना चाहिए कि वह क्या प्यार करता है)। यह स्पष्ट है कि पहला रोमांच बहुत छोटा होता है और आपके बच्चे के वास्तविक अनुभव और चरित्र से संबंधित होता है। कहानी को सबसे दिलचस्प जगह पर काटा जा सकता है ताकि बच्चा खुद इसे जारी रखना, रचना करना और समाप्त करना चाहे।

यदि पिताजी और माँ बहुत व्यस्त हैं और बच्चे के साथ लगातार संवाद नहीं कर सकते हैं, तो आप उसके साथ एक पत्राचार की व्यवस्था कर सकते हैं: अपने काम, स्वास्थ्य और बहुत कुछ के बारे में बात करें। और बच्चा, बदले में, अपने रहस्य बताएगा।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों ने सुझाव दिया कि प्रीस्कूलर जो अभी-अभी साक्षर हुए हैं, एक प्रकार की आत्म-अवलोकन डायरी रखते हैं, जो न केवल लिखने की आवश्यकता और आदत को विकसित करने के लिए, बल्कि बच्चे की आत्म-जागरूकता के विकास के लिए भी उपयोगी है। आत्मनिरीक्षण की डायरी को "मेरे साथ बढ़ने वाली किताब" कहा जाता है। पहले पृष्ठ पर, बच्चा अपनी उपस्थिति का वर्णन करता है। एक वयस्क मौखिक चित्र के लगभग निम्नलिखित स्टैंसिल तैयार करता है, जहां बच्चा आवश्यक शब्दों को सम्मिलित करता है:

मेरा नाम है …।
मैं साल का हूँ
मेरे बाल...
मेरी आँखें हैं...आदि.

अधूरे वाक्यों के उसी सिद्धांत के अनुसार, परिवार, बच्चे के दोस्तों, उसकी पसंदीदा गतिविधियों, आदतों, कौशल, इच्छाओं और आशंकाओं का विवरण बनाया जाता है। यह स्पष्ट है कि, बड़ा होकर और बदलते हुए, बच्चा एक से अधिक बार प्रश्नों पर लौटेगा: "मैं सबसे अधिक चाहता हूं ...", "मैं सबसे अच्छा हूं ...", "मैं सीखना चाहता हूं ... ”, "मैं डरता नहीं हूं ...", "मैं डरता हूं ...", "मैं अपने आप में बदलना चाहता हूं ...", मेरे पिछले उत्तरों को पूरक और बदल देगा, और सबसे महत्वपूर्ण बात, क्या फिर से पढ़कर मैंने लिखा है, मैं खुद को बेहतर तरीके से जान पाऊंगा।

बच्चों की दिनचर्या में लेखन को शामिल करने और पढ़ने में रुचि विकसित करने के कुछ संभावित तरीके यहां दिए गए हैं। किसी भी परिवार का जीवन मौखिक संचार को लिखित संचार से बदलने के कई अवसर प्रदान करता है। और रिश्तेदारों के साथ या स्वयं के साथ लिखित संचार वांछित परिणाम नहीं ला सकता है: बच्चा लिखने का आदी हो जाएगा, पढ़ना स्वैच्छिक हो जाएगा, जिसका अर्थ है कि उसकी तकनीक में भी सुधार होगा। लेकिन इससे अपने आप किताबें पढ़ने की जरूरत नहीं पड़ेगी। आखिरकार, एक किताब के लेखक के साथ लिखित संचार एक माँ के साथ लिखित संचार की तुलना में कहीं अधिक कठिन है जो अपने पत्र को व्यक्तिगत और सटीक रूप से संबोधित करता है।

हाल ही में, कम और कम लोगों को पढ़ने का शौक है, खासकर बच्चों के लिए। अधिकांश कंप्यूटर, इंटरनेट और टीवी पसंद करते हैं। इसलिए बचपन से ही पढ़ने के प्रति रुचि जगाना बहुत जरूरी है।

हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि कई बच्चे पढ़ना सीखने से पहले ही कंप्यूटर में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं। साथ ही, वे किताबों की सामग्री की तालिका की तुलना में कीबोर्ड में बेहतर उन्मुख होते हैं। दुर्भाग्य से, इसके गंभीर परिणाम हैं। बच्चे का पर्याप्त विकास नहीं हो पाता है। यह सब इस तथ्य से शुरू होता है कि स्कूली पाठ्यक्रम के कार्यों को संक्षिप्त संस्करणों में महारत हासिल है। बचपन से ही एक बच्चा बाहरी दुनिया से आने वाली सूचनाओं के प्रवाह को कम करने की कोशिश करेगा। हालाँकि, ऐसी और जानकारी उपयोगी है।

पढ़ना सोच, रचनात्मकता और विभिन्न कौशल विकसित करने में मदद करता है। पुस्तक एक बच्चे में भाषण के विकास का निर्माण करती है, उसकी शब्दावली की भरपाई करती है और उसके विचारों को सही ढंग से बनाने और व्यक्त करने में मदद करती है। पुस्तक के लिए धन्यवाद, बच्चा अपने वार्ताकार को बेहतर तरीके से सुनना सीखता है और प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करता है। इसके अलावा, पुस्तक सही नैतिक मूल्यों को बनाने में मदद करती है।

व्यक्तित्व निर्माण, सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक विकास आदि के लिए पढ़ना बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए पूर्वस्कूली उम्र में भी बच्चे में पढ़ने के लिए रुचि जगाना बहुत जरूरी है। कई माता-पिता मानते हैं कि शिक्षकों को अपने बच्चे को पढ़ाने में शामिल होना चाहिए, जिसमें उनमें पढ़ने का प्यार पैदा करना भी शामिल है। हालाँकि, ऐसा नहीं है। ऐसी आदतों का निर्माण परिवार से ही आना चाहिए। इस मामले में, शिक्षकों का कार्य केवल माता-पिता को यह परिचित कराना है कि बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाया जाए।

माता-पिता अक्सर इस प्रश्न में रुचि रखते हैं: "अपने बच्चे में पढ़ने में रुचि कैसे जगाएं? ". इस प्रश्न का कोई निश्चित उत्तर नहीं है। सब कुछ व्यक्तिगत है। ऐसी कई मनोवैज्ञानिक तकनीकें हैं जो इस समस्या को हल करने में मदद करती हैं, लेकिन उन सभी में से आपको बिल्कुल वही चुनना होगा जो व्यक्तिगत रूप से बच्चे के लिए उपयुक्त हो।

प्रत्येक माता-पिता को यह समझना चाहिए कि एक बच्चा कभी भी उसमें दिलचस्पी नहीं लेगा जो उसके लिए उबाऊ या रूचिकर नहीं है। इसलिए, आपको ऐसा साहित्य चुनने की ज़रूरत है जो बच्चे की जिज्ञासा, उसके अध्ययन की इच्छा जगाए। कभी-कभी, यह समझने के लिए कि बच्चे के लिए क्या दिलचस्प है, विभिन्न विषयों वाली बहुत सी पुस्तकों को फिर से पढ़ना पड़ता है। इस या उस साहित्य को पढ़ते समय, अपने बच्चे की प्रतिक्रिया का निरीक्षण करना आवश्यक है - वह पुस्तक के कथानक पर भावनात्मक रूप से कैसे प्रतिक्रिया करता है, वह कितनी सावधानी से सुनता है, और इसी तरह।

जितनी जल्दी आप अपने बच्चे को पढ़ना सिखाना शुरू करेंगे, उतनी ही जल्दी पहले परिणाम दिखाई देंगे। बचपन में हर बच्चा अपने माता-पिता की नकल करने की कोशिश करता है। इसलिए यदि माता-पिता स्वयं साहित्य पढ़ने में रुचि दिखाते हैं, तो बच्चा भी ऐसा ही करने का प्रयास करेगा। पढ़ने में बच्चे की रुचि विकसित करने में समय और मेहनत लगती है। क्रियाओं की एक प्रणाली विकसित करना भी आवश्यक है, जिसे चरणों में लागू किया जाना चाहिए। इस योजना का वर्णन नीचे किया जाएगा।

बचपन से ही, बच्चों को परियों की कहानियों को जोर से पढ़ने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए आलसी मत बनो, और परियों की कहानियों के साथ बच्चे की ऑडियो रिकॉर्डिंग डालें। जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो उसे पुस्तकालय में ले जाना और पुस्तकालय के धन का उपयोग करना सिखाना आवश्यक है। इसके अलावा, यह दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि स्वयं माता-पिता द्वारा पुस्तक की कितनी सराहना की जाती है। ऐसा करने के लिए, आपको बच्चों के लिए किताबें खरीदने की ज़रूरत है। एक बच्चे में रुचि दिखाने के लिए, आपको यह दिखाना होगा कि पढ़ना कितना मजेदार हो सकता है। यह साबित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि पुस्तक में ऐसे कई विचार हैं जिनका वास्तविक जीवन में उपयोग किया जा सकता है। आप एक किताब खरीद सकते हैं जो बताती है कि अपने हाथों से कुछ दिलचस्प कैसे करें। फिर आपको इसे बच्चे को पढ़ने की जरूरत है और वास्तविक जीवन में उन्होंने जो पढ़ा है उसे दोहराने की पेशकश करें।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि पढ़ा गया साहित्य बच्चे के लिए दिलचस्प हो। इसलिए, आपको बच्चे को चुनने का अधिकार देने की आवश्यकता है। उसे चुनने दें कि वह क्या पढ़ना चाहता है। इसके अलावा, आपको बच्चे को यह दिखाने की ज़रूरत है कि उसकी पसंद को प्रोत्साहित किया जाता है। ऐसा करने के लिए, आप उसे परिवार के किसी एक सदस्य को ज़ोर से पढ़ने के लिए कह सकते हैं। यदि बच्चा अधिक समय तक पढ़ना चाहता है, तो आपको उसे इसके लिए मना नहीं करना चाहिए, भले ही वह इस वजह से थोड़ी देर बाद सो जाए।

घर में बच्चों की लाइब्रेरी होनी चाहिए। यह बहुत बड़ा नहीं होना चाहिए, लेकिन इसमें किताबें होनी चाहिए जिससे बच्चा अपनी रुचि के अनुसार चुन सके। पुस्तकालय को उस साहित्य से भरने की जरूरत है जो बच्चे को पसंद हो, जो उसके शौक से मेल खाता हो।

किताबों पर कई कार्टून बनाए गए हैं। इसका उपयोग बच्चे की पढ़ने में रुचि जगाने के लिए किया जा सकता है। शुरू करने के लिए, बच्चे को एक कार्टून देखने की पेशकश की जानी चाहिए। अगर वह इसे पसंद करता है, तो इसे देखने के बाद, आपको उस किताब को पढ़ने की जरूरत है जिसके आधार पर कार्टून शूट किया गया था। सबसे पहले, छोटी किताबों से शुरुआत करना बेहतर है जिन्हें कुछ घंटों में पढ़ा जा सकता है।

आप होम थिएटर की व्यवस्था कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक माता-पिता के साथ-साथ बच्चे को भी चयनित भूमिकाओं को सीखना चाहिए और एक छोटा सा बयान देना चाहिए। इस तरह की प्रस्तुतियों के लिए, आपको बच्चे में और भी अधिक रुचि जगाने के लिए विभिन्न प्रॉप्स और परिधानों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

ऊपर से, एक सरल निष्कर्ष निकाला जा सकता है। एक बच्चे में पढ़ने के लिए प्यार पैदा करने के लिए, घर पर एक ऐसा माहौल बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चा किताब के साथ "संचार" का आनंद ले सके। किसी भी पढ़ने से उसे केवल सकारात्मक भावनाएं पैदा करनी चाहिए।

यदि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा पढ़ने में रुचि पैदा करने में विफल रहा, तो यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र में किया जा सकता है। ऐसे में साहित्य का पाठ पढ़ाने वाले शिक्षक की बहुत महत्वपूर्ण भूमिका होती है। हालांकि, माता-पिता भी पुस्तक में रुचि के गठन के विकास में योगदान दे सकते हैं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा जो पढ़ रहा है उसे महसूस करे। यह उसकी भावनाओं और रुचि को जगाएगा। पढ़ने के समय, उसे पुस्तक में जो कुछ हो रहा है, उसमें भागीदार बनना चाहिए, जो वह पढ़ता है उसमें एक व्यक्तिगत अर्थ की खोज करता है। लेकिन एक छात्र को इस या उस किताब को पढ़ने के लिए, शिक्षक को पहले उसकी दिलचस्पी लेनी चाहिए।

यह साबित हो चुका है कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को वे काम पसंद आते हैं जो उन्हें आश्चर्यचकित कर सकते हैं। आश्चर्य करने की क्षमता ज्ञान की प्यास में रुचि को जन्म देती है। यदि शिक्षक छात्रों की साहित्यिक प्राथमिकताओं की पूरी तरह से उपेक्षा करता है, तो वह लंबे समय तक पाठ की तैयारी की इच्छा को हतोत्साहित करेगा।

कभी-कभी एक बच्चा सिर्फ इसलिए किताब नहीं उठाना चाहता क्योंकि उसे पढ़ने के कौशल में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं है। पढ़ना एक लंबी और दर्दनाक प्रक्रिया है जिसमें बहुत समय और मेहनत लगती है। इसलिए बच्चे को जल्दी पढ़ना सिखाना बहुत जरूरी है। लेकिन साथ ही, उसे सीखना चाहिए और जो उसने पढ़ा है उसे जल्दी से समझना चाहिए। तब बच्चे को पढ़ने में आनंद और आनंद आएगा। बच्चे को जल्दी और अर्थपूर्ण ढंग से पढ़ना सिखाने में बहुत मेहनत लगती है। और यह न केवल शिक्षक को, बल्कि माता-पिता को भी करना होगा।

माता-पिता अपने बच्चे में पढ़ने के लिए जितना अधिक प्रयास करेंगे, परिणाम उतने ही सफल होंगे। पुस्तक में रुचि बच्चे को न केवल उपयोगी समय बिताने की अनुमति देगी, बल्कि उपयोगी ज्ञान भी आकर्षित करेगी।

समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय संख्या 22"

पद्धतिगत विकास

इस विषय पर:

पढ़ने में रुचि का विकास

छोटे छात्रों में।

द्वारा संकलित:

शिक्षक

प्राथमिक स्कूल

ज़ैतसेवा ओक्साना गेनाडीवना

एंज़ेरो - सुज़ेन्स्की

2012

संकट। युवा छात्रों में पढ़ने में रुचि कम होना।

लक्ष्य। कक्षा में पढ़ने और पारिवारिक पठन में रुचि के विकास पर व्यावहारिक सामग्री को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

कार्य। एक। बच्चों को अब पढ़ने में कोई दिलचस्पी क्यों नहीं है?

2. कक्षा में पढ़ने में रुचि को सक्रिय करने के सबसे प्रभावी तरीकों का चयन करें।

3. पारिवारिक पठन के आयोजन के विकल्प।

4. पढ़ने में रुचि के विकास के लिए कार्यों की प्रणाली।

5. पढ़ने के प्रति प्रेम पैदा करने पर आधुनिक वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करना।

परिचय

« पढ़ना सबसे अच्छा शिक्षण है।" शायद इस कहावत के गहरे अर्थ को समझाने की जरूरत नहीं है। बच्चों की धाराप्रवाह, स्पष्ट रूप से पढ़ने की क्षमता से, वे जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को समझने के लिए, पात्रों के कार्यों का विश्लेषण करने के लिए, उचित निष्कर्ष निकालने के लिए, पूरे स्कूल के वर्षों में सीखने में उनकी सफलता निर्भर करती है।

पढ़ना एक व्यक्ति का जीवन का मुख्य कौशल है, जिसके बिना वह अपने आसपास की दुनिया को नहीं समझ सकता है। इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को पढ़ना सिखाने के लिए कितना महत्व देना चाहिए और वह छात्र, उसके माता-पिता, माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के प्रति क्या जिम्मेदारी लेता है। अक्सर यह माध्यमिक विद्यालय होता है जो प्राथमिक विद्यालय को इस तथ्य के लिए फटकार लगाता है कि जो छात्र 5 वीं कक्षा में पास हुए हैं वे धीरे-धीरे पढ़ते हैं, वे जो पढ़ते हैं उसे फिर से पढ़ना, तर्क करना और मूल्यांकन करना नहीं जानते हैं।

बेशक, बच्चों को पढ़ना सिखाना मुश्किल है। लेकिन उन्हें पढ़ना पसंद करना सिखाना और भी मुश्किल है। सबसे पहले, बच्चे पढ़ना सीखने की प्रक्रिया का आनंद लेते हैं। वे यह देखने में रुचि रखते हैं कि अक्षरों से जाने-माने शब्द कैसे निकलते हैं। लेकिन जब पढ़ने की गति बढ़ाने की बात आती है, जब शिक्षक कक्षा में होता है, और माता-पिता घर पर बच्चे को पढ़ने, पढ़ने और पढ़ने की कोशिश कर रहे होते हैं ताकि पढ़ने की तकनीक विकसित हो, तो बहुत से लोग पढ़ने की इच्छा खो देते हैं। एक किताब पर बैठो। एक कार्टून देखना, कंप्यूटर पर बैठना तेज़, आसान और अधिक दिलचस्प है।

"लोग सोचना बंद कर देते हैं जब वे पढ़ना बंद कर देते हैं।" ये शब्द कई साल पहले महान फ्रांसीसी विचारक दानी डिडेरॉट द्वारा बोले गए थे। वे अब प्रासंगिक हैं, क्योंकि पढ़ने में रुचि पैदा करने की समस्या को हल करने से प्रशिक्षण और शिक्षा के कई शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्य हल हो जाते हैं।

मुख्य हिस्सा।

पढ़ने में रुचि तब पैदा होती है जब पाठक सचेतन पठन में धाराप्रवाह हो और उसने शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों को विकसित किया हो। (एम.आई. ओमोरोकोवा "युवा छात्रों के पढ़ने में सुधार")। एम. ज्ञानोदय। - 2006 उनका यह भी तर्क है कि, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सामान्य कार्य के आधार पर, प्राथमिक विद्यालय को युवा छात्र को एक जागरूक पाठक के रूप में तैयार करना चाहिए जो पढ़ने में रुचि दिखाता है, मजबूत पढ़ने के कौशल रखता है, एक पठनीय पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य के तरीके और एक बच्चों की किताब।

शिक्षक किस तरह का काम नहीं करता है ताकि बच्चे पाठ में रुचि के साथ पढ़ सकें।

परी-कथा के पात्र (चेर्बाशका, कार्लोसन, लिटिल रेड राइडिंग हूड, और कई अन्य) बच्चों को उनकी जेब, टोकरियों में "पत्र" लाते हैं। पहला शब्दांश है। लिटिल रेड राइडिंग हूड की टोकरी से चादरें निकालते हुए, बच्चे उन पर शब्दांश पढ़ते हैं, जिससे शब्द बनाए जा सकते हैं। फिर लिटिल रेड राइडिंग हूड, बच्चे उन पर शब्दांश पढ़ते हैं जिनसे शब्द बनाए जा सकते हैं, उन्हें अचानक पता चलता है कि इन शब्दों से एक वाक्य प्राप्त हुआ है। और फिर हमारे परी-कथा नायक हमें लघु कथाएँ (7-8 वाक्य) "बताते हैं"। मैं बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात लोक कथाओं के भूखंडों के आधार पर ऐसे ग्रंथों की रचना करता हूं, प्रत्येक वाक्य में वाक्यों और शब्दों की संख्या को आवश्यक न्यूनतम तक कम करता हूं।

बहुत से लोग ब्लैकबोर्ड पर जाना चाहते हैं, लिटिल रेड राइडिंग हूड की टोकरी से कागज का एक टुकड़ा प्राप्त करें और इसे पढ़ें। काम में उन्हीं लोगों को शामिल न करने के लिए, निष्क्रिय बच्चों को बिना पढ़े छोड़े, हम इस बात पर सहमत हुए कि प्रत्येक पंक्ति के बच्चे बारी-बारी से इन कहानियों को पढ़ेंगे, जबकि अन्य सुनेंगे और फिर बताएंगे। और इसलिए कि हर कोई ध्यान से सुनता है, वह खेल "इको" 1 पढ़ता है, और पूरी कक्षा एक साथ एक प्रतिध्वनि की तरह दोहराती है।

भाषण के विकास के लिए प्रत्येक शिक्षक के पास कथानक चित्रों की एक श्रृंखला होती है। उनमें से कुछ के आधार पर, मैं लघु कथाएँ संकलित कर रहा हूँ कि कैसे बच्चे ठंड में सोते थे एक पक्षी, कैसे लड़कों को जंगल में एक हाथी मिला, कैसे एक कुत्ते ने एक डूबते हुए मालिक को पानी से बाहर निकाला, और अन्य।

हम अक्सर वी.ए. द्वारा पुस्तक से लघु कथाएँ, लघु कथाएँ, दृष्टान्त पढ़ते हैं। सुखोमलिंस्की "नैतिकता पर संकलन"। (एम.: शिक्षाशास्त्र, 2005)

उनमें से कुछ के आधार पर, मैं बच्चों को पढ़ने के लिए पाठ्य सामग्री लिखता हूँ। इन छोटे कार्यों में नैतिकता के विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत के लिए समृद्ध सामग्री है: सुंदर के लिए प्यार के बारे में, कमजोरों की देखभाल करने के बारे में, बड़ों का सम्मान करने के बारे में। उदाहरण के लिए:

जोया और तितली

नन्ही जोया बगीचे में टहल रही थी। बबूल वहाँ उग आया। पलकों से निकले नुकीले कांटे। और उनके ऊपर एक सुंदर तितली उड़ रही थी। जोया ने कांटों को तोड़ना शुरू कर दिया।

आप यह क्यों कर रहे हैं? माँ ने पूछा।

ताकि तितली न चुभे, - जोया ने चुपचाप उत्तर दिया।

एक और बार, पढ़ने के लिए एक नया पाठ गर्लफ्रेंड - घोंसले के शिकार गुड़िया द्वारा "लाया" गया है। लेकिन इससे पहले कि आप पढ़ें कि वे क्या पेशकश करते हैं, आपको उन्हें उनकी ऊंचाई के अनुसार व्यवस्थित करने की आवश्यकता है और परी कथा निकल जाएगी।

6 घोंसले के शिकार गुड़िया के चित्र, और उन पर निम्नलिखित अक्षर हैं:

1 मैत्रियोश्का - "एस"

2 मैत्रियोश्का - "के"

3 मैत्रियोश्का - "ए"

4 मैत्रियोश्का - "3"

5 मैत्रियोश्का - "टू"

6 मैत्रियोश्का - "ए"

Matryoshkas को उनकी ऊंचाई के अनुसार व्यवस्थित किया गया और "परी कथा" शब्द प्राप्त हुआ।

सभी जानते हैं कि मछलियाँ गूंगी होती हैं, वे बोल नहीं सकतीं। लेकिन हमारे पाठ में वे "बात कर रहे" बन सकते हैं। यदि कार्डों को उस क्रम में व्यवस्थित किया जाता है जिसमें मछली की ड्राइंग दिखाई देती है, पीठ पर वाक्य पढ़ें, तो हम एक नई कहानी जानते हैं।

आइए मछली के हिस्सों को क्रम से खींचते हैं। मछली पैटर्न के प्रत्येक भाग पर पत्र। यह "कहानी" शब्द निकला

और अगले दिन पिनोच्चियो या डन्नो बच्चों से उस कहानी की सामग्री के बारे में "पूछेंगे" जो उन्होंने एक दिन पहले पढ़ी थी। या शायद यह सीधे पाठक से सवाल होगा: "आपका नाम क्या है?", "क्या आप पढ़ना पसंद करते हैं?", "आज सप्ताह का कौन सा दिन है?", "आपका जन्मदिन कब है?" आदि।

ऐसे व्यक्तिगत पठन के अलावा, पाठ में पाठ का कोरल वाचन हमेशा होता है। जो बच्चे अच्छा पढ़ेंगे वे पढ़ेंगे और दूसरे उनके बाद दोहराएंगे।

पाठ में विभिन्न प्रकार के पठन बच्चों को ऊबने नहीं देते हैं, उन्हें यह जानना चाहते हैं कि किस तरह की परी कथा लिटिल रेड राइडिंग हूड या कोई और लाया है।

बच्चे वास्तव में पढ़ना पसंद करते हैं, जिसे नाम दिया गया था "जो लुका-छिपी खेलता है।" बोर्ड पर, और अधिकतर पोस्टर पर (किसी भी कक्षा में बार-बार उपयोग किया जा सकता है)। मैं अक्षरों की 4-5 पंक्तियाँ (25 शब्द) लिखता हूँ। लेकिन अक्षरों के एक यादृच्छिक सेट के बीच, शब्द अचानक प्रकट होते हैं। बच्चे पता लगाते हैं और पता लगाते हैं कि कौन उनके साथ लुका-छिपी खेल रहा है: जानवर, पक्षी, कीड़े, पौधे, मशरूम, आदि।

लुका-छिपी कौन खेलता है?

नॉटिग्रीज़्होमेदवे

दित्सुहद्यतेलिसानि

योसलेनोटशकांचिकम

EVOLKULDGUSYNDYUK

ITYJGOLSYVBZAYK

अवनिर्श्लोशाद'आलू'

MORZHKOZAPOCHAZHUKEN

गुरुबीरश्लोसबश्चसिरु

बीलास्कतगिराफ

ULEVORONDEINITSAPL

यगुशकास्लु

इस तरह के पढ़ने में रुचि को देखते हुए (जो जल्दी से छिपे हुए शब्द को ढूंढ लेगा), बच्चों और मैंने निम्नलिखित नामों के तहत व्यक्तिगत काम के लिए कार्ड बनाए: "जानवर लुका-छिपी खेलते हैं", (4 संस्करणों में), "मशरूम कहाँ हैं" छिप रहे हैं?", "पेड़ छिप गए", "झाड़ियों को खोजें", "जंगल और मैदान में घास सबसे कम हैं", और बच्चों की संख्या के अनुसार उनका प्रचार किया। ऐसे कार्ड के साथ काम करने के कई विकल्प हैं। अक्सर बच्चे कार्ड घर ले जाते थे, अपने माता-पिता के साथ शब्दों की तलाश करते थे। इन कार्डों का विषय जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करता है, पौधों की प्रजातियों को अलग करना सिखाता है।

इस तरह के अभ्यास से पढ़ने पर ध्यान, सतर्कता विकसित होती है। और शिक्षक बार-बार इन कार्डों का उपयोग कर सकते हैं: रूसी भाषा के प्राकृतिक इतिहास (जानवरों और पौधों की प्रजातियों) के पाठों में, क्योंकि जानवरों, पौधों, पौधों, मशरूम के नाम पर बहुत सारे वर्तनी हैं।

पाठ पढ़ने में एक दुखद बिंदु अभिव्यंजक पढ़ने के बजाय एक अनुभवहीन नीरस "बुलबुला" है। और, ज़ाहिर है, हर शिक्षक बच्चों को स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने का प्रयास करता है। इसके लिए भी मैं प्रयासरत हूं।

प्रत्येक पाठ में शिक्षक पढ़ने का एक उदाहरण होना चाहिए। यदि आवश्यक हो, तो पाठ्यपुस्तक में पेंसिल के निशान बनाना, विरामों को नोट करना, तार्किक तनाव की आवश्यकता वाले शब्द आदि पाप नहीं हैं।

संवाद के रूप में लिखी गई छोटी-छोटी रचनाएँ बच्चों को अभिव्यंजक पठन सिखाने में बहुत मदद कर सकती हैं। उदाहरण के लिए:

हैलो, गपशप, रोटी और नमक ...

मुझे मछली दो।

अपने आप को पकड़ो और खाओ।

हाँ, मैं नहीं कर सकता।

एका! आखिर मैंने पकड़ लिया। तुम, कुमानेक, नदी पर जाओ, अपनी पूंछ को छेद में डुबोओ, बैठो और कहो: "पकड़ो, मछली, छोटे और बड़े।" (रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द वुल्फ")। बच्चों को अभिव्यंजक पढ़ना सिखाना, हम शब्दार्थ अंशों को पढ़ते समय अभिव्यंजना के साधनों पर विस्तार से चर्चा करते हैं: आवाज की ताकत और ऊंचाई, ठहराव की व्यवस्था, भाषण का भावनात्मक रंग, सामग्री के आधार पर पढ़ने की गति में परिवर्तन, हम निर्धारित करते हैं स्वर अपने लिए, मैं एक प्रकार का "इंटोनेशन डिक्शनरी" संकलित करता हूं - आवाज के स्वर की परिभाषा: शांत, क्रोधित, क्रोधित, रहस्यमय, उदास, हर्षित, प्रसन्न, भयभीत, निराश, शानदार, आदि।

मैं पढ़ने के स्वर को निर्धारित करने के लिए चित्रलेखों का भी उपयोग करता हूं: विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं में चेहरों की छवियां। उन पर विचार करते हुए, हम यह निर्धारित करते हैं कि इस काम के शब्द इन छोटे पुरुषों में से किससे संबंधित हो सकते हैं।

ये छल्ले विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं में चेहरों को दर्शाते हैं।

"गूंज" पढ़ने की विधि को प्राथमिक विद्यालय में व्यापक रूप से लागू किया गया है। मैं भी इसका इस्तेमाल करता हूं।

सबसे पहले, मैंने वी.एम. जैतसेव द्वारा उनके ब्रोशर "रिजर्व फॉर टीचिंग रीडिंग" (एम .: प्रोस्वेशचेनी, 2007) में वर्णित सिफारिशों का पालन किया। और अब मैंने इसे अलग तरीके से आजमाने का फैसला किया: इन तीन मिनटों के लिए, बच्चे को एक पाठ दें कि उसके पास आवंटित समय में पढ़ने का समय होगा। किसी कारण से, मुझे ऐसा लगता है कि यदि कोई व्यक्ति अपने काम के अंतिम लक्ष्य को स्पष्ट रूप से देखता है, तो काम बनाया जाता है (इस मामले में, पढ़ना) और रुचि दिखाई देती है।

शिक्षक का कार्य किसी भी दिशा में व्यवस्थित और नियमित होना चाहिए। तभी वह कोई परिणाम दे सकता है। प्राथमिक विद्यालय के चार वर्षों से, मैं बच्चों में ज्ञान के प्रति रुचि पैदा करने की कोशिश कर रहा हूं, अपनी पूरी ताकत से उन्हें यह दिखाने की कोशिश कर रहा हूं कि वे यह ज्ञान किताबों से प्राप्त कर सकते हैं।

बेशक, मैं, किसी भी प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की तरह, माध्यमिक विद्यालय में अपने छात्रों की प्रगति की निगरानी करता हूं, विषय शिक्षकों के साथ बात करता हूं। वे कक्षा में अपनी गतिविधि, जिज्ञासा, ज्ञान में रुचि, अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता, साहित्यिक नायकों का मूल्यांकन करने के लिए नोट करते हैं।

पाठ पर विभिन्न प्रकार के कार्य पढ़ने में रुचि के विकास के साथ-साथ अभिव्यंजक पठन कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं।

नाटकीयकरण चयनात्मक पठन

पाठ या (एक विशिष्ट . के साथ)

अंश। काम)।

प्रकार

पाठ कार्य

गठन द्वारा

पढ़ने में रुचि।

"बज़िंग" पढ़ना

"चेहरे" में। पढ़ना।

चूंकि बच्चे को परिवार में पहला साहित्यिक अनुभव प्राप्त होता है, स्कूली बच्चों के पढ़ने के हितों की गुणवत्ता और चौड़ाई माता-पिता के साहित्य के दृष्टिकोण पर निर्भर करती है। जैसा कि अध्ययन के परिणाम बताते हैं, पारिवारिक शिक्षा के अभ्यास में साहित्यिक विकास की प्रक्रिया हमेशा प्रभावी नहीं होती है। यह कारणों के संयोजन के कारण है:

1. इसमें समाज में साहित्य के प्रति रुचि का लुप्त होना शामिल है।
2. यह माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता के अपर्याप्त स्तर से जुड़ा है जो हमेशा अपने बच्चे की उम्र की विशेषताओं और क्षमताओं को स्पष्ट रूप से नहीं जानते हैं।
3. सबसे महत्वपूर्ण दोष यह है कि यदि वयस्कों की साहित्य में रुचि है, तो वे बाल साहित्य के कार्यों को नहीं जानते हैं।

परिवार में साहित्यिक ग्रंथों के साथ काम करने के पर्याप्त साधन और तरीके चुनना मुश्किल है।

बच्चे के मानसिक विकास के लिए उचित रूप से संगठित पारिवारिक पठन सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

माता-पिता को जोर से पढ़ना आमतौर पर तब आवश्यक माना जाता है जब बच्चा अभी तक अपने लिए पढ़ने में सक्षम नहीं होता है। जब वह एक स्कूली छात्र होता है, तो कई लोग उसके लिए माता-पिता के पढ़ने को अनावश्यक मानते हैं। लेकिन यह विश्वास गलत है। स्कूली उम्र में बच्चों के स्वतंत्र पठन को संयुक्त पठन द्वारा पूरक बनाया जाना चाहिए। स्कूल के प्रकार के अनुसार पढ़ना इसके लिए उपयुक्त नहीं है। एक दूसरे के बगल में एक आरामदायक शांत जगह पर बैठना और काम को बारी-बारी से पढ़ना बेहतर है, एक भाग एक वयस्क द्वारा पढ़ा जाता है, एक बच्चा द्वारा पढ़ा जाता है। परिवार में पढ़ने की आदत रोज़ की फुरसत की रस्म बन जाए तो अच्छा है। पढ़ने की प्रक्रिया स्वयं एक विनीत बातचीत के साथ हो सकती है: क्या सब कुछ स्पष्ट है कि कथानक के आगे विकास के बारे में उसकी और आपकी क्या धारणाएँ हैं। परिवार पढ़ने वाले विशेषज्ञ चेतावनी देते हैं: एक किताब के बारे में बातचीत को परीक्षा में न बदलें, एक परीक्षण प्रकृति की बातचीत से बचें, बच्चे को फिर से बोलने के लिए मजबूर करें।

एक बच्चे में पढ़ने की रुचि पैदा करने के लिए, कई तरकीबें ईजाद की गई हैं।

यहाँ उनमें से कुछ हैं:

1. दृश्य पढ़ने में बच्चे की सफलता के लिए, दीवार पर पठन पुस्तकों की एक स्क्रीन लटकाना उपयोगी है।
2. पढ़ी गई पुस्तकों के आधार पर चित्रों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करें, बच्चे को उनके चित्रों पर टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित करें।
3. जिज्ञासा और ऐसी विधि को जगाने में सक्षम। एक उज्ज्वल कथानक वाला पाठ चुना जाता है, जिसे माता-पिता पढ़ना शुरू करते हैं। यह सबसे दिलचस्प जगह पर रुकता है। (कोई समय नहीं!) एक जिज्ञासु बच्चे को नायक के साथ क्या हुआ, यह जानने के लिए पाठ को अंत तक पढ़ने के लिए मजबूर किया जाता है।

और यहाँ प्रसिद्ध शिक्षक श्री अमोनाशविली द्वारा प्रस्तावित विधि है। इसका सार यह है कि कार्लसन बच्चे को क्या पढ़ना है, इस पर सलाह देते हैं। वह उसे पत्र भेजता है कि वह खुद किन किताबों का दीवाना है। प्रिय नायक की इस "आधिकारिक" राय का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चा खुशी-खुशी पढ़ना शुरू कर देता है, जिसे कार्लसन खुद प्यार करते हैं।

सबसे महत्वपूर्ण बात जो माता-पिता कर सकते हैं, वह यह है कि बच्चे को पुस्तकालय में दाखिला लेने की सलाह दी जाए और सबसे पहले उसके साथ जाएँ।

निष्कर्ष।

हम अब एक महत्वपूर्ण क्षण में हैं। राज्य स्तर पर बच्चों के पढ़ने की रक्षा और समर्थन करने की आवश्यकता के बारे में समाज तेजी से जागरूक हो रहा है।

यह सिर्फ बच्चों के पढ़ने के भाग्य का फैसला नहीं किया जा रहा है। रूस के भाग्य, उसकी बौद्धिक शक्ति का फैसला किया जा रहा है। यह कोई संयोग नहीं है कि देश भर में पढ़ने के समर्थन में कार्रवाई और कांग्रेस की लहर दौड़ गई। इस विषय पर समर्पित कई सम्मेलन हुए हैं।

मॉस्को, सेंट पीटर्सबर्ग, येकातेरिनबर्ग में शाखाओं के साथ रूस में इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन की एक अंतरक्षेत्रीय शाखा बनाई गई थी। इस संबंध में स्कूल की ओर से कुछ धीमी लेकिन सकारात्मक बदलाव हैं। इस प्रकार, 2002 से सेंट पीटर्सबर्ग में बच्चों को पढ़ने की संस्कृति को समर्पित चार सम्मेलन लगातार आयोजित किए गए हैं। मॉस्को में इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन के वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्यक्रम "स्कूल ऑफ कल्चर ऑफ रीडिंग" के नेतृत्व में लागू किया गया।

रूस के कुछ शहरों में बच्चों के पढ़ने की समस्या को हल करने में, स्थानीय अधिकारियों ने हाल ही में चालू किया है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के पढ़ने का वर्ष चेल्याबिंस्क और क्षेत्र में आयोजित किया गया था। वर्ष 2004 के पठन कार्यक्रम प्रतियोगिता में वर्ष के कार्यक्रम को प्रथम स्थान से सम्मानित किया गया था।

साहित्यिक पठन में विषय सप्ताहों में, हम सर्वश्रेष्ठ पाठक, सबसे अधिक पढ़ने वाले परिवार, सबसे अधिक पढ़ने वाले वर्ग, सर्वश्रेष्ठ पुस्तकालय के लिए समानांतर में प्रतियोगिताओं का आयोजन करने का प्रयास करते हैं। हम माता-पिता को बैठकों में सुझाव देते हैं कि बच्चे की पढ़ने की तकनीक को कैसे बेहतर बनाया जाए।

प्रयुक्त साहित्य की सूची।

1. कोनिशेवा एन.एम. "स्कूली बच्चों की परियोजना गतिविधियाँ"। पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय"। 2006, नंबर 1
2. शिक्षा प्रणाली में नई शैक्षणिक और सूचना प्रौद्योगिकियां। ई.एस. द्वारा संपादित पोलाट। एम. अकादमी - 2001
3. एन.पी. यशिन "पढ़ना सीखना कठिन है, लेकिन दिलचस्प है।" पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय"। 2001, नंबर 6
4. आई.आई. तिखोमीरोव। "माता-पिता क्या कर सकते हैं?" जर्नल "स्कूल लाइब्रेरी। 2005 नवम्बर दिसम्बर।
5. वी.ए. स्टाखेव। "अप्रोचिंग द सोल: ए रीडिंग प्रोग्राम फॉर चिल्ड्रन"। जर्नल "स्कूल लाइब्रेरी"। 2006 मई।
6. खाना खा लो। तोर्शिलोव। परिवार में सौंदर्य शिक्षा। मास्को। कला। 1989.
7. पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय"। 2007, नंबर 6.

युवा छात्रों में पढ़ने में संज्ञानात्मक रुचि का विकास

स्नातक काम

2.1 पढ़ने में रुचि विकसित करने के लिए बुनियादी तकनीक

पढ़ना एक कठिन और कभी-कभी दर्दनाक प्रक्रिया है जिसमें बच्चों से बहुत समय और प्रयास लगता है। और जब तक बच्चा जल्दी और अर्थपूर्ण ढंग से पढ़ना, सोचना और पढ़ते समय सहानुभूति करना नहीं सीख लेता, तब तक यह प्रक्रिया उसे आनंद और आनंद नहीं देगी। लेकिन, एक नियम के रूप में, कई प्रशिक्षण अभ्यासों के कार्यान्वयन से कुछ कौशल के विकास की सुविधा होती है, जो शायद ही कभी किसी को अपनी एकरसता और एकरसता से आकर्षित करते हैं। शिक्षक का कार्य उनमें एक आकर्षक क्षण खोजना है, उन्हें बच्चों के सामने इस तरह प्रस्तुत करना है कि उन्हें रुचि और इच्छा के साथ किया जाए। मैं उसे कैसे कर सकता हूँ?

कार्यप्रणाली पठन तकनीकों को विकसित करने के लिए कई विधियों को जानती है, अर्थात। पढ़ने का सही तरीका, शुद्धता, गति और आंशिक अभिव्यक्ति।

मुख्य एक बहु-पठन है, एक ऐसी तकनीक जिसमें छात्र, किसी विशेष प्रश्न का उत्तर देते हुए, अपनी बात व्यक्त करते हुए, पाठ में अपने विचारों, निर्णयों, भावनाओं के लिए सुदृढीकरण की तलाश करता है, बार-बार इसका जिक्र करता है। पाठ के लिए यह बार-बार अपील हर बार पहले से ही परिचित पाठ में छात्र को कुछ नया, अप्रत्याशित, आश्चर्यचकित करने वाला और साथ ही दिलचस्प प्रकट करेगा। साथ ही साहित्यिक पाठ में तल्लीनता की गहराई बढ़ती है और पढ़ने में रुचि बढ़ती है।

पाठ पढ़ने में काम के प्रकार:

1. संपूर्ण पाठ पढ़ना

2. पाठ को भागों में विभाजित करने और एक योजना तैयार करने के उद्देश्य से पढ़ना

3. तैयार योजना के अनुसार पढ़ना

4. टेक्स्ट रिडक्शन के साथ पढ़ना (बच्चे ऐसे वाक्य या शब्द नहीं पढ़ते जिन्हें छोड़ा जा सकता है)। कंडेंस्ड रीटेलिंग की तैयारी

5. एक श्रृंखला में वाक्य द्वारा पढ़ना

6. एक पैराग्राफ में श्रृंखला द्वारा पढ़ना

7. ड्राइंग के लिए उपयुक्त मार्ग खोजने के लिए पढ़ना

8. एक मार्ग खोजने के लिए पढ़ना जो प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेगा

9. पाठ में सबसे खूबसूरत जगह पढ़ना

10. वाक्य के दी गई शुरुआत या अंत में पूरा वाक्य ढूँढना। (बाद में वाक्य को तार्किक रूप से पूर्ण मार्ग से बदला जा सकता है)

11. एक वाक्य या मार्ग ढूँढना जो पाठ के मुख्य विचार को दर्शाता है

12. पाठ में 3 (4.5...) निष्कर्ष खोजने के लिए पढ़ना

13. पढ़कर कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना

14. पात्रों के पात्रों को सबसे सटीक और पूरी तरह से व्यक्त करने के लिए भूमिकाओं द्वारा पढ़ना

15. लेखक के शब्दों को छोड़कर संवाद भूमिकाओं द्वारा पढ़ना

16. आलंकारिक शब्दों और विवरणों को खोजना और पढ़ना

17. तार्किक तनाव वाले शब्दों को खोजना और पढ़ना

18. पाठ से प्रस्तावित योजना के लिए एक शब्द का अलगाव, उदाहरण के लिए: ch, lei

19. कौन जल्दी से पाठ में एक निश्चित नियम के लिए एक शब्द ढूंढेगा

20. पाठ में सबसे लंबा शब्द ढूँढना

21. दो-, तीन-, चार-अक्षर वाले शब्दों का पता लगाना

22. पाठ और पठन संयोजनों में ढूँढना: सर्वनाम + क्रिया, आदि।

23. अस्पष्ट शब्दों के चिह्नों के साथ पढ़ना

24. दिए गए शब्दों के अर्थ के करीब शब्दों को खोजना और पढ़ना बोर्ड पर लिखा गया है)

शायद हर कोई इस बात से सहमत होगा कि कोई भी कार्य जो ऊपर से निर्धारित होता है, और जिसमें किसी व्यक्ति का कोई व्यक्तिगत हित नहीं होता है, अनिच्छा से किया जाता है और, एक नियम के रूप में, बहुत कम लाभ देता है। इसलिए, शिक्षक के लिए छात्र को स्वतंत्र विकल्प का अधिकार प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आसानी से पढ़ा जाता है, सक्रिय रूप से माना जाता है और पाठक के लिए जो प्रासंगिक है उसका आभास देता है, जो उसे स्वतंत्र रूप से अपनी पहल पर कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।

नीचे हम मुख्य प्रकार के पठन पर विचार करेंगे।

वापसी पठन कुछ समय बाद बच्चों के लिए पहले से परिचित कार्यों का पुनर्पाठन है। इस तरह के पढ़ने से बच्चों में पुस्तक के साथ संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान होता है, जिससे उनकी कल्पना पर कब्जा करने वाले भूखंडों और छवियों को फिर से अनुभव करने की आवश्यकता होती है। साथ ही, पहले प्राप्त छापों का गहरा और पुनर्मूल्यांकन होता है, जब कथित छवियां स्मृति में उभरती हैं और एक नए तरीके से हाइलाइट की जाती हैं, जिससे बच्चे को काम के वैचारिक और कलात्मक अर्थ को समझने के करीब लाया जाता है।

"वापसी" पढ़ने के पाठ का मुख्य बिंदु कक्षा में सुझाव देना है कि "साशा या नताशा इस काम को फिर से क्यों पढ़ना चाहती हैं।" यह न केवल बच्चों को उनके पसंदीदा पात्रों और उनके लेखकों के साथ एक अतिरिक्त बैठक के अवसर के रूप में एक काम पर फिर से जाने के महत्व को प्रकट करने के लिए भी आवश्यक है, बल्कि छात्रों को काम के नए अर्थों की पहचान करने में मदद करने के लिए भी है, जिससे बच्चों को उनकी नई धारणा का एहसास होता है। वे जो पढ़ते हैं उसका।

नि: शुल्क पठन छात्र के अपने अनुरोध पर पढ़ने के लिए और खुद के लिए निर्णय लेने के अधिकार के साथ है: उसे क्यों पढ़ना चाहिए, वास्तव में क्या पढ़ना है, कैसे पढ़ना है और कब पढ़ना है। इस पठन का अर्थ इस प्रकार है:

पढ़ने के लिए प्यार तब पैदा नहीं हो सकता जब बच्चे को उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अवसर मिले, जिसमें पढ़ने की सामग्री में रुचि, लेखक का व्यक्तित्व या आध्यात्मिक विकास की खोज में, पढ़ने के कौशल में दूसरों के साथ बने रहने की इच्छा शामिल है। , आदि।

बच्चे को बिना किसी सीमा के पढ़ने के रूप में मुफ्त पढ़ना, उसे अपनी क्षमता के अनुसार और काम के लेखक के साथ संवाद करने के लिए इष्टतम परिस्थितियों में पढ़ने की अनुमति देता है, जो अपने आप में इस संवाद को संचालित करने की इच्छा को उत्तेजित करता है। मुफ्त पठन बच्चे को अपनी पठन रुचियों को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करता है।

मनोवैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि मानव विकास के प्रत्येक आयु चरण में, एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि बनती है जो व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती है। छोटे छात्रों के लिए, यह एक शैक्षिक गतिविधि है, जिसके दौरान छात्र सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करता है और साथ ही व्यवहार, अमूर्त सोच और सोच स्मृति की मनमानी विकसित करता है। सीखने की वस्तु से छात्र सीखने का विषय बन जाता है। ज्ञान उसके द्वारा सामान्य रूप से नहीं, बल्कि शैक्षिक गतिविधि के रूप में प्राप्त किया जाता है।

शैक्षिक गतिविधि के सामान्य संरचनात्मक तत्व: शैक्षिक कार्य, लक्ष्य और मकसद, संकेतक और प्रदर्शन करने वाली क्रियाएं, गतिविधि के उत्पाद का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन - हमेशा प्रशिक्षण में मौजूद होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि प्रशिक्षण की सामग्री न केवल विषय ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए, बल्कि उनके आत्मसात करने की गतिविधियां भी होनी चाहिए। सीखने की प्रेरणा पर निर्भरता, किसी समस्या को हल करने के लिए कार्रवाई के तरीकों का ज्ञान, ज्ञान को आत्मसात करने के लिए संचालन - यह कुछ नया है जिसे धीरे-धीरे प्राथमिक विद्यालय के अभ्यास में पेश किया जा रहा है।

इस प्रकार, बच्चे की गतिविधि को सामान्य मानसिक क्रियाओं के गठन के लिए निर्देशित किया जाता है - किसी भी शैक्षिक पाठ्यक्रम की प्रणाली में सीखने की क्षमता और विशेष उद्देश्य क्रियाएं।

शैक्षिक गतिविधि के गठन की प्रणाली में शिक्षण पठन को भी शामिल किया जाना चाहिए। पढ़ने की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह न केवल एक विषय (विशेष) है, बल्कि एक सामान्य शैक्षिक कौशल भी है, जिस पर बच्चे को अन्य विषयों में पढ़ाने की सफलता निर्भर करती है। भाषण गतिविधि के प्रकारों में से एक के रूप में पढ़ना शैक्षिक सहित गतिविधि की सामान्य संरचना से संबंधित है, इसलिए, सीखने की प्रेरणा के बिना पढ़ने के कौशल को पूरी तरह से नहीं बनाया जा सकता है, बिना अभिविन्यास की उपस्थिति और इसे महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कार्रवाई करने के बिना, और छात्रों की भावनाओं को शिक्षित किए बिना भी आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान।

पढ़ना साहित्य की मदद से किया जाता है, लेकिन मुख्य समस्या उसके विकास के प्रारंभिक चरण में पाठक का गठन है, अर्थात्: मजबूत पठन कौशल और कल्पना और लोकप्रिय विज्ञान पाठ के साथ काम करने के तरीकों में महारत हासिल करना।

इस तथ्य के बावजूद कि प्राथमिक विद्यालय को कौशल का विद्यालय कहा जाता है, जो बच्चे के सामान्य या मानसिक विकास को कम आंकता है, यह तर्क दिया जा सकता है कि पढ़ने का कौशल प्राइमर के स्तर पर बनता है। इसके अलावा, पढ़ने का कौशल अनायास विकसित हो जाता है और इसके गठन को नियंत्रित नहीं किया जाता है। यही कारण है कि कुछ छात्र पाठ के अर्थ को नहीं समझते हैं, विशेष रूप से इसे चुपचाप पढ़ने की प्रक्रिया में, वे धीरे-धीरे पढ़ते हैं, अवशिष्ट बाहरी भाषण आंदोलनों की उपस्थिति के साथ, और उनका जोर से पढ़ना तकनीकी रूप से अपूर्ण, अनुभवहीन होता है। वे मुश्किल से एक अंकगणितीय समस्या की स्थिति को समझते हैं और याद करते हैं, एक वैज्ञानिक और शैक्षिक लेख, शैक्षिक पाठ में मुख्य बात को अलग करना मुश्किल लगता है।

प्रसिद्ध आलोचक और दार्शनिक के रूप में आई.एफ. कारजाकिन: "जब तक छात्र साहित्य को केवल दूसरों के साथ होने वाले सबूत के रूप में मानता है, न कि खुद के लिए, जब तक कि वह किसी और में खुद को पहचानता है ... जब तक वह इस खोज से जलता नहीं है - तब तक इसमें कोई दिलचस्पी नहीं है पढ़ना, नहीं और इसकी जरूरत है।

पढ़ने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उनकी राय में, उस क्षण से शुरू होता है जब:

लेखक द्वारा चित्रित घटनाओं में बच्चा एक भागीदार की तरह महसूस करेगा,

जब वह जो पढ़ता है उसमें व्यक्तिगत अर्थ की खोज करता है, जब पुस्तक उसके सामने अपनी रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए एक स्थान के रूप में प्रकट होती है।

कला के किसी कार्य का विश्लेषण करने में शिक्षक का कार्य तभी प्रभावी होगा जब बच्चा पढ़ने में, सामान्य रूप से साहित्य में रुचि रखेगा। तभी पाठ न केवल किसी काम के बारे में बात करेगा, बल्कि एक गोपनीय बातचीत होगी जो बच्चे को गहराई से प्रभावित करेगी, आपको कुछ सोचने पर मजबूर करेगी और अपने लिए कुछ महत्वपूर्ण हासिल करेगी। तभी प्रत्येक नया कार्य बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से उसके लिए कुछ नया खोज के रूप में होगा।

सुखोमलिंस्की लिखते हैं: "एक बच्चे को जो याद रखने और सीखने की जरूरत है, सबसे पहले, उसके लिए दिलचस्प होना चाहिए।"

इसलिए, एक अनूठी गतिविधि और सांस्कृतिक घटना के रूप में पढ़ने में रुचि जगाने और विकसित करने की समस्या का विशेष महत्व है।

एक राय है कि जितनी जल्दी आप किसी बच्चे को किसी विशेष प्रकार की गतिविधि का आदी बनाना शुरू करेंगे, परिणाम उतना ही बेहतर होगा। परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको एक प्रणाली की आवश्यकता है।

इस व्यवस्था की शुरुआत परिवार में होती है। सबसे पहले बच्चा पढ़ने के प्रति रवैया और अपने माता-पिता में मौजूद किताब को अपनाता है। अकारण नहीं, 16वीं शताब्दी में, पंक्तियाँ लिखी गईं: एक बच्चा वही सीखता है जो वह अपने घर में देखता है - माता-पिता उसके लिए एक उदाहरण हैं।

और अगर माता-पिता साक्षर और विचारशील लोग हैं, तो वे सबसे पहले किताब में बच्चे की रुचि को आकार देने का काम शुरू करेंगे। वे इसे कैसे कर सकते हैं?

लेकिन इस समस्या को हल करने में अग्रणी भूमिका पाठ पढ़ने की है।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साहित्यिक पठन के लिए मौजूदा कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की साहित्यिक शिक्षा पर कार्य प्रणाली में सकारात्मक बदलाव के बावजूद, कार्यक्रम अभी भी अपूर्ण हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, पढ़ने के तकनीकी पक्ष (पढ़ने की तकनीक) और शब्दार्थ पक्ष (कला के काम का विश्लेषण सिखाना) के विकास पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। साहित्यिक शिक्षा के प्रारंभिक चरण में एक बच्चे की आवश्यकताएं मुख्य रूप से बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के उद्देश्य से होती हैं, न कि उसके व्यक्तिगत विकास पर।

एक शिक्षक को कैसा व्यवहार करना चाहिए? बेशक, आपको युवा छात्रों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शुरुआत करने की आवश्यकता है।

7-9 वर्ष की आयु में, भावनात्मक क्षेत्र, तथाकथित संवेदी बुद्धि का अत्यंत तीव्र विकास होता है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र की इस विशेषता पर बहुत ध्यान देकर, शिक्षक साहित्यिक पठन पर अपने काम में उच्च दक्षता प्राप्त कर सकता है।

यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि भावनाओं और अनुभवों का संचय छलांग और सीमा से होता है। इसलिए, युवा छात्र मनोरंजन की तलाश में हैं, पढ़ने में मजबूत भावनात्मक अनुभव। उनकी कल्पना को एक्शन से भरपूर कामों द्वारा कैद किया जाता है, वीर कर्म जीवन के आदर्श लगते हैं, और उनके पसंदीदा नायक, सबसे पहले, कार्रवाई के नायक हैं।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को ऐसे कार्यों की आवश्यकता होती है जो उन्हें आश्चर्यचकित करना सिखाएं। एक बच्चे के लिए एक घटना, एक घटना, एक व्यक्ति से आश्चर्यचकित होने की क्षमता बहुत आवश्यक है: जीवन में रुचि, ज्ञान की प्यास, सुंदरता को देखने और उसे संजोने की क्षमता आश्चर्य से पैदा होती है।

इस युग के छात्रों की साहित्यिक प्रवृत्तियों की अनदेखी करके, कई वर्षों तक न केवल साहित्य में एक अकादमिक विषय के रूप में, बल्कि सामान्य रूप से पढ़ने में उनकी रुचि को "मार" करना संभव है।

पाठ की तैयारी करते समय शिक्षक को प्राथमिक विद्यालय की आयु के पाठकों की किन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए?

छोटा पाठक मुख्य रूप से भावनात्मक रूप से पाठ पर प्रतिक्रिया करता है। पाठ से जुड़े बच्चों के अनुभव प्राथमिक विद्यालय के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चे के लिए महसूस करने, अनुभव करने की क्षमता का महत्व एक से अधिक बार लिखा गया है। आइए हम वी.जी. के प्रसिद्ध शब्दों को याद करें। बेलिंस्की, जो मानते थे कि पढ़ने की प्रक्रिया में मुख्य बात बच्चों के लिए जितना संभव हो "महसूस" करना है:

"शब्द की कविता को संगीत की तरह उन पर अभिनय करने दें, दिल से, सिर के पार, जिसके लिए इसका समय अभी भी आएगा" वी.जी. बेलिंस्की।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के पाठकों की एक और विशेषता कलात्मक दुनिया और वास्तविक दुनिया की पहचान है। यह कोई संयोग नहीं है कि पाठक के विकास में इस अवधि को "भोले यथार्थवाद" का युग कहा जाता है। यह चरित्र के संबंध में एक जीवित, वास्तविक के रूप में व्यक्त किया जाता है; अपने चित्रण में विश्वास दिखाने में। ठोस रूप से सोचते हुए, बच्चे लगातार पूछते हैं: "क्या वास्तव में ऐसा हुआ था?"

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि युवा छात्रों में शब्द और कलात्मक विवरण के प्रति संवेदनशीलता होती है। बच्चा कभी-कभी ऐसी मनोवैज्ञानिक सूक्ष्मताओं पर प्रतिक्रिया करता है कि वयस्क कभी-कभी नोटिस नहीं करते हैं।

युवा छात्रों में निहित तथाकथित उपस्थिति प्रभाव है, जिसका अर्थ है कि बच्चे की छवि में रहने की क्षमता।

युवा पाठक की अंतिम विशेषता कला के प्रति प्रतिक्रिया की कमी है।

युवा छात्रों की धारणा के ये गुण एक साहित्यिक कार्य में उनकी रुचि विकसित करने की प्रक्रिया में शिक्षक के लिए समर्थन हैं, और इसलिए एक पठन पाठ में।

पाठ में, शिक्षक को बच्चों को यह दिखाने की आवश्यकता होती है कि पढ़ना संचार है, पाठक और लेखक के बीच एक संवाद है। लेकिन यह संचार प्रत्यक्ष नहीं है, बल्कि लेखक द्वारा बनाए गए पाठ के माध्यम से संचार है।

यदि शिक्षक इस धारणा का पालन करता है कि कला के काम में न केवल यह महत्वपूर्ण है कि क्या लिखा गया है, बल्कि यह कैसे लिखा गया है, किस माध्यम से, तो बच्चे निश्चित रूप से काम के कलात्मक रूप पर ध्यान देंगे, जो कि है सामान्य भाषण की तुलना में कलात्मक भाषण में अधिक महत्वपूर्ण है। संचार।

प्राथमिक विद्यालय में पाठ पढ़ने का मुख्य शैक्षिक परिणाम यह होना चाहिए कि वे बच्चों में बाद की साहित्यिक शिक्षा में रुचि पैदा करें, अधिक से अधिक नए प्रश्नों के उत्तर देने के लिए उचित साहित्यिक ज्ञान की प्यास जगाएं: न केवल इस बारे में कि पुस्तक ने क्या और कैसे बताया उन्हें और उनका वार्ताकार कौन था, लेकिन यह भी कि लेखक इसके बारे में क्यों बोलता है, वह क्यों बोलता है, वह इस तरह क्यों बोलता है और अन्यथा नहीं, और लेखक पाठकों में ऐसे विचारों और भावनाओं को क्यों जगाता है।