पाठ का सारांश "बड़ा और छोटा। इस विषय पर गणित में एक खुले पाठ का सार: "एक-अनेक

कार्य:

1. मात्रा द्वारा वस्तुओं के संबंध को निर्धारित करना सीखें: एक, अनेक।

2. दो वस्तुओं के आकार का एक विचार तैयार करें: बड़ा, छोटा।

3. अस्थायी संबंधों का एक विचार दें: पहले - फिर।

डेमो सामग्री: 3 गिलहरी के खिलौने; स्क्रीन; खिलौना का भालू; शंकु - बड़े और छोटे; टोकरी

थिसिस: शंकु।

सबक प्रगति

शिक्षक और बच्चे अर्धवृत्त में खड़े हैं।

देखभालकर्ता. आप लोग आज कितने खुश हैं। क्या आप अच्छे मूड में हैं? और ऐसा इसलिए है क्योंकि आप किंडरगार्टन आए और यहां अपने दोस्तों और पसंदीदा खिलौनों से मिले। (बच्चों को आंदोलनों के साथ एक कविता-काउंटर पढ़ता है।)

यहाँ बहुत सारे लड़के हैं

वे सभी बालवाड़ी जाते हैं। बच्चे जहां जाते हैं वहीं जाते हैं।

यहाँ वे दोपहर के भोजन के लिए बैठते हैं

और वे बहुत सारे कटलेट खाते हैं, दिखाएँ कि चम्मच से कैसे खाना है।

और फिर वे सो जाते हैं। अपने हाथों को अपने गाल के नीचे रखें और अपनी आँखें बंद कर लें।

हम सब फिर से शुरू करते हैं।

बच्चों के साथ शिक्षक "कई" शब्द पर ध्यान केंद्रित करते हुए इस कविता को फिर से दोहराता है।

देखें कि हम में से कितने हैं। इसलिए, हम किंडरगार्टन में मज़ेदार और दिलचस्प हैं। (सुनता है।) बच्चे, कोई रो रहा है। चलिये देखते हैं कौन है वो।

बच्चों को एक गिलहरी मिलती है जो "रो रही है"।

- तुम क्यों रो रही हो, बेबी?

गिलहरी। मैं कैसे नहीं रो सकता, क्योंकि मैं अकेला हूँ। आप अच्छे हैं - आप में से बहुत से हैं।

देखभालकर्ता(बच्चों का जिक्र करते हुए)। दोस्तों, हममें से कितने? (बहुत।) हाँ, गिलहरी, किंडरगार्टन में बहुत सारे बच्चे हैं।

- बच्चे, कितनी गिलहरी? (एक।) वास्तव में, हमारे पास केवल एक गिलहरी है।

शिक्षक "कई" और "एक" की अवधारणाओं को पुष्ट करता है। फिर, पर्दे के पीछे से, वह दो और गिलहरियों को दिखाता है।

ये हैं गिलहरी की गर्लफ्रेंड

जंगल के किनारे से कूद गया।

गिलहरी ने रोना बंद कर दिया

अब उनमें से बहुत सारे हैं।

- कितनी गिलहरी बन गई हैं? (बहुत ज़्यादा।)

- और पहले कितनी गिलहरियाँ थीं?

- कितना बाद में?

शिक्षक "पहले", "फिर" शब्दों को फिर से दोहराता है।

- सबसे पहले हम गिलहरियों को शेल्फ पर रखेंगे। फिर हम कुर्सियों पर बैठते हैं।

बच्चे खिलौनों को दूर रखते हैं और कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक एक खिलौना भालू और शंकु लाता है।

मिश्का गिलहरियों से मिलने आई थी,

भालू को आज धक्कों का पता चला।

शिक्षक बच्चों को दो शंकु (बड़े और छोटे) दिखाता है और उन्हें प्रदर्शन की मेज पर रखता है।

पर ये मिश्का नहीं जानती,

बड़ा धमाका कहां है।

- मिश्का को बड़ा धमाका दिखाओ।

- मिश्का को एक छोटा सा बंप दिखाओ।

- बच्चे, मिश्का आपको धन्यवाद देता है और आपको इस टोकरी में लाए गए शंकु के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

- टोकरी में कितने शंकु हैं? (बहुत ज़्यादा।)

- एक टुकड़ा लें।

- कितने, तान्या (कोल्या), क्या आपके पास शंकु है? (एक।)

पाठ समाप्त होता है और बच्चे मिश्का के साथ खेलते हैं।

नर्सरी में संवेदी विकास पर पाठ का सारांश विषय: "बड़ा - छोटा।"

उद्देश्य: आकार में वस्तुओं के अंतर पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, शब्दों की समझ बनाना - बड़ा और छोटा।

कार्य:
1. शैक्षिक: आकार और रंग के आधार पर हाइलाइट करना, चुनना और नाम देना सिखाना, बच्चों को शब्दों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करना, बड़ी और छोटी वस्तुओं को दिखाना;
रंगों के ज्ञान को समेकित करें (); बच्चों को पानी (गर्म, ठंडा) के गुणों का नाम देने में मदद करें; आइटम गुण (शराबी, चिकनी, मुलायम)

2. विकासशील: स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण विकसित करें। भाषा की शब्दावली को सक्रिय करें (पूंछ, सिर, पंजे, कान, लाल, नीला); ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

3. शैक्षिक: बच्चों में एक हर्षित मनोदशा लाने के लिए; प्रतिक्रिया की भावना, मदद करने की इच्छा; रुचि और संलग्न करने की इच्छा जगाना।

.
उपकरण: टेबल, 2 खिलौने - कुत्ते, आकार में भिन्न; 2 घर, 2 धनुष, 2 गेंदें, 2 प्लेटें, 2 "हड्डियाँ" - आकार में कुत्तों के अनुरूप; पानी (गर्म और ठंडा), साबुन के बुलबुले।

सबक प्रगति:

1. परिचयात्मक भाग।
दोस्तों, कौन है जो जोर जोर से भौंक रहा है? डब्ल्यूओएफ डब्ल्यूओएफ। हाँ, यह सही है, यह एक बड़ा कुत्ता भौंक रहा है, वह दौड़कर हमसे मिलने आई।
कौन है जो इतना चुपचाप भौंक रहा है? डब्ल्यूओएफ डब्ल्यूओएफ। हाँ, यह भी एक कुत्ता है, लेकिन छोटा है।
“वे दौड़ते हुए हमारे पास आए। मुझे एक बड़ा कुत्ता दिखाओ। मुझे एक छोटा कुत्ता दिखाओ। (बच्चे दिखाते हैं)।

चलो कुत्तों को पालते हैं।
2. मुख्य भाग।
और कुत्ते अनुरोध लेकर हमारे पास आए। उनके पास रहने के लिए कहीं नहीं है। आइए उन्हें घरों में रखें।

दोस्तों, देखो, यहाँ घर हैं। यह कैसा घर है? (बड़ा)। और ये वाला? (छोटा)।
- यह किस तरह का कुत्ता है? (विशाल)। वह किस घर में रहेगी? प्रदर्शन। (बड़े में)।
- यह किस तरह का कुत्ता है? (छोटा)। वह किस घर में रहेगी? प्रदर्शन। (लघु में)।

दोस्तों, देखिए, कुत्ते खुश हैं।
- और चलो कुत्तों को धनुष देते हैं। यहां हमारे पास बड़े और छोटे धनुष हैं। यह किस प्रकार का धनुष है? और यह क्या है? (बच्चों के उत्तर)।
- हम किस तरह का कुत्ता बड़ा धनुष देंगे? (बड़ा)।
- और हम किस तरह का कुत्ता एक छोटा धनुष देंगे? (छोटा); (बच्चे दिखा सकते हैं)।
देखो हमारे कुत्ते कितने होशियार हो गए हैं।
बड़े और छोटे कुत्ते गेंदों से खेल रहे थे और उन्हें खो दिया, लेकिन मैंने उन्हें पाया, वे यहाँ हैं।
(बड़ी और छोटी गेंदें दिखाते हुए)।
- ये बड़ी और छोटी गेंदें हैं। मुझे एक बड़ी गेंद दिखाओ। मुझे एक छोटी सी गेंद दिखाओ।
- कौन सा कुत्ता बड़ी गेंद देगा? (बच्चे एक बड़े कुत्ते की ओर इशारा करते हैं)।
- और हम कौन सी छोटी गेंद देंगे? (छोटे की ओर इशारा करते हुए)।
- जब कुत्ते खेल रहे होंगे, हम तुम्हारे साथ खेलेंगे।
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

हम्सटर, हम्सटर, हम्सटर!

धारीदार बैरल। (बेल्ट पर हाथ दायीं ओर, बायीं ओर झुकते हैं)

होमका जल्दी उठता है (फैला हुआ)

गाल धोता है। गर्दन टर्ट। (धोने का अनुकरण करें)

होमका झोंपड़ी में झाड़ू लगाता है (हम आंदोलनों की नकल करते हैं)

और चार्ज करने जाता है।

एक दो तीन चार पांच

होमका मजबूत बनना चाहता है। (हथियार कोहनियों पर झुके, कंधों तक दबाए)

"हम पैर दबाते हैं"

हम पैर थपथपाते हैं

ऊपर, ऊपर, ऊपर। (स्थान पर कदम)

हम ताली बजाते हैं

ताली ताली ताली। (हाथ की ताली)

हम हाथ जुदा कर देंगे

और हम इधर-उधर भागेंगे। (भुजाओं को भुजाएँ, एक घेरे में दौड़ते हुए, जगह पर।)

बड़ा कुत्ता कैसे भौंकता है और छोटा कुत्ता कैसे भौंकता है?

कुत्तों को आपके खेलने का तरीका पसंद आया। बैठ जाओ। दोस्तों, हमारे कुत्ते - बड़े और छोटे खाना चाहते थे। चलो उन्हें खिलाओ।
- अब मैं एक बड़ी और छोटी प्लेट लगाऊंगा। यह कौन सी थाली है? (विशाल)। और इस? (छोटा)।
"किस कुत्ते को बड़ी थाली मिलेगी?" प्रदर्शन। (एक बड़े कुत्ते की ओर इशारा करते हुए)।
"चलो किस कुत्ते के लिए एक छोटी प्लेट लगाते हैं?" प्रदर्शन। (एक छोटे की ओर इशारा करते हुए)।
- उन्हें हड्डियां खिलाएं। (बच्चों को हड्डियों को दो ढेरों में बांटना चाहिए - बड़ी और छोटी हड्डियां) कुत्तों को खिलाएं। अब चलो उन्हें पीने के लिए कुछ पानी देते हैं

ठंडा पानी - एक बड़े कुत्ते के लिए, गर्म - एक छोटे के लिए। (अपनी उंगली से ठंडा और गर्म पानी खोजें)

बहुत बढ़िया।
3. अंतिम भाग।
पाठ का सारांश।
- इसलिए हमने एक बड़े और छोटे कुत्ते को खाना खिलाया। वे बड़े और छोटे घरों में रहते हैं, बड़ी और छोटी गेंदों से खेलते हैं, बड़ी और छोटी प्लेटों से बड़ी और छोटी हड्डियाँ खाते हैं, उन्हें बड़े और छोटे धनुष देते हैं। वे आपके लिए साबुन के बुलबुले लाए। कुत्तों को देखने दो कि तुम और मैं साबुन के बुलबुले कैसे पकड़ेंगे। मुझे बड़े और छोटे बुलबुले दिखाओ। बहुत बढ़िया!

भाषण के विकास पर कक्षाओं का सारांश। थीम: स्टेपी पहेलियों

शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकृत जीसीडी का सारांश "ज्ञान", "समाजीकरण" प्रारंभिक समूह में "जिस देश में हम रहते हैं"

FEMP पर पाठ का सार (प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन) "बड़ा, छोटा" मैंने MOSHKINA इरिना व्लादिमीरोव्ना, MBDOU "DSOV नंबर 111", इरकुत्स्क क्षेत्र, ब्रात्स्क के शिक्षक को तैयार किया।

लक्ष्य:

• "बड़ा", "छोटा" की अवधारणाओं से परिचित;
• आकार से वस्तुओं को सहसंबंधित करना सीखना;
• किसी दिए गए गुण के अनुसार वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता का विकास;
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;
• सामान्य और ठीक मोटर कौशल, गतिशील स्टीरियोटाइप का विकास।

उपकरण:

• फलालैनग्राफ और चुंबकीय बोर्ड;
• कहानी के लिए चित्रों का एक सेट: एक घर, एक केनेल, एक कुत्ता, एक पिल्ला, एक बड़ा कटोरा, एक छोटा कटोरा, एक बड़ी हड्डी, एक छोटी हड्डी;
• एक और कई वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र: पत्ती, पत्तियाँ; सेब, सेब, आदि;
• खिलौना खरगोश, टोकरी;
• विभाजित विषय चित्रों के साथ लिफाफे (बच्चों की संख्या के अनुसार);
• आकार (बच्चों की संख्या से) वस्तुओं की तुलना करने के लिए कार्ड के साथ लिफाफे;
• कार्यपुस्तिका (आरटी);
• सरल और रंगीन पेंसिल (बच्चों की संख्या के अनुसार)।

सबक प्रगति

1. विषय का परिचय।

शिक्षक कहानी पढ़ता है, पाठ में वर्णित वस्तुओं की छवियों को फलालैनग्राफ से जोड़ता है। बच्चे, तीसरे वाक्य से शुरू होकर, शिक्षक की कहानी को पूरा करते हैं।

बड़े घर के पास एक छोटा सा घर था। उसमें एक बड़ा कुत्ता और एक छोटा पिल्ला रहता था। कुत्ते के पास एक बड़ा कटोरा था, और पिल्ला के पास ... (छोटा)। कुत्ते ने एक बड़ी हड्डी को कुतर दिया, और पिल्ला - ... (छोटा)।
कई अलग-अलग, बड़ी और छोटी, वस्तुएं हमें घेर लेती हैं।

2. आरटी में कार्य 1।

3. दो भागों से कटे हुए चित्र के नमूने पर बिना सहारे के तह करना।

शिक्षक बच्चों को लिफाफे वितरित करता है, जिसमें विषय चित्र होते हैं, क्षैतिज या लंबवत रूप से दो भागों में काटे जाते हैं। बच्चे विभाजित चित्र एकत्र करते हैं।

4. गतिशील व्यायाम।

खेल क्षेत्र में, चित्र पूर्व-व्यवस्थित होते हैं, जो दर्शाते हैं:

• एक पत्ता, कई पत्ते;
• एक मशरूम, कई मशरूम;
• एक फूल, कई फूल;
• एक टक्कर, कई धक्कों;
• एक पेड़, कई पेड़;
• एक बलूत का फल, कई बलूत का फल;
• एक सेब, कई सेब;
• एक गाजर, कई गाजर।

एक खिलौना खरगोश केंद्र में एक कुर्सी पर बैठता है, उसके बगल में एक टोकरी है। बच्चे उठते हैं और शिक्षक के साथ खेल क्षेत्र में जाते हैं, एक या दो बार तुकबंदी वाले शब्दों का उच्चारण करते हैं, जो खेल और अध्ययन क्षेत्रों के बीच की दूरी पर निर्भर करता है।

हम अभी टहलने जाएंगे
हमें कई अलग-अलग चीजें मिलेंगी।
आप जो देखते हैं उसे इकट्ठा करें
और मुझे एक खरगोश दे दो।

जब बच्चे खेल क्षेत्र में स्थित चित्रों पर आते हैं तो मतगणना दल को पढ़ा जाता है।

एक दो तीन चार पांच -
हम इकट्ठा करना शुरू करते हैं।

शिक्षक पहले चित्रों में से एक को टोकरी में रखता है और बच्चों को एक नमूना कथन देता है:
- यहाँ तुम हो, बनी, बहुत सारे पत्ते।

5. आरटी में टास्क 2।

6. आरटी में टास्क 3।

7. आरटी में ग्राफिक अभ्यास।

8. पाठ का सारांश। खेल "देखो और नाम"।

बच्चों की मेज पर लिफाफे हैं। शिक्षक बच्चों को लिफाफे खोलने और कार्ड लेने के लिए आमंत्रित करता है जो दिखाते हैं: बिल्ली, चूहा / कौआ, गौरैया / कद्दू, टमाटर / बैरल, बाल्टी / सूरजमुखी, कैमोमाइल / भालू, हाथी / गेंद, बटन / सेब, अखरोट / नाशपाती, चेरी / सॉस पैन, कप/पेड़, झाड़ी/बाल्टी, कांच/फावड़ा, स्कूप/केक, कुकी/चिकन, चिकन/गोभी, लहसुन।

शिक्षक एक तरबूज और एक बेर की छवि के साथ एक कार्ड चुंबकीय बोर्ड से जोड़ता है और बच्चों को एक नमूना विवरण देता है:

तरबूज बड़ा और बेर छोटा होता है।

बच्चे अलग-अलग कार्ड पर दिखाई गई वस्तुओं की तुलना करते हैं और शिक्षक द्वारा दिए गए मॉडल का उपयोग करके उत्तर देते हैं।

ऐलेना मिखाइलोव्ना अर्ज़ानोवा
"बिग - स्मॉल" विषय पर पहले जूनियर ग्रुप में एफईएमपी पर पाठ का सार

पाठ सारांश

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर

में पहला जूनियर समूह

पर विषय« छोटे बड़े» .

लक्ष्य:

बच्चों में कौशल विकसित करें समूहविभिन्न आकारों की वस्तुएं (बड़ा, छोटा) आइटम में आइटम जोड़कर। अनुपात में वस्तुओं के आकार के बारे में व्यावहारिक ज्ञान विकसित करना " छोटे बड़े; तत्वों रचनात्मक सोच, एक वयस्क के मौखिक निर्देशों को समझने की क्षमता, स्मृति विकसित करना, सक्रिय शब्दावली, हाथों के ठीक मोटर कौशल और दृश्य नियंत्रण।

उपकरण: एक मेज, 2 खिलौने - खरगोश, आकार में भिन्न; 2 घर, 2 धनुष, 2 गेंदें, 2 प्लेट, 2 गाजर - आकार में खरगोशों के अनुरूप; बुलबुला।

सबक प्रगति:

1. परिचयात्मक भाग।

दोस्तों, देखो हमसे मिलने कौन आया था? हाँ, यह एक बनी है बड़ाऔर आज वह हमसे मिलने आ रहा है पाठ. पर वह अकेला नहीं आया, अपने साथ ले गया छोटे से खरगोश.

दोस्तों मुझे दिखाओ बड़ा खरगोश. मुझे दिखाओ थोड़ा खरगोश. (बच्चे दिखाते हैं).

2. मुख्य भाग।

दोस्तों, देखो, यहाँ घर हैं। उनमें खरगोश रहते हैं। यह कैसा घर है? (बड़ा) . और ये वाला? (छोटा) .

यह खरगोश क्या है? (बड़ा) (में बड़ा) .

यह खरगोश क्या है? (छोटा) . वह किस घर में रहेगा? प्रदर्शन। (में छोटा) .

और बन्नी को धनुष देते हैं। यहाँ हमारे पास धनुष है बड़ा और छोटा. धनुष का आकार क्या है? और यह क्या है? (बच्चों के उत्तर).

-बड़ा (बड़ा) .

लेकिन छोटाहम किस खरगोश को धनुष देंगे? (थोड़ा) ; (बच्चे दिखा सकते हैं).

देखो हमारे खरगोश कितने होशियार हो गए हैं।

-बड़ा और छोटाखरगोश गेंदों के साथ खेले और उन्हें खो दिया, लेकिन मैंने उन्हें पाया, वे यहाँ हैं।

(दिखा रहा है बड़ी और छोटी गेंदें) .

यह बड़ी और छोटी गेंदें. मुझे दिखाओ बड़ी गेंद. मुझे दिखाओ छोटी सी गेंद.

-बड़ाहम किस कुत्ते को गेंद देंगे? (बच्चे इशारा करते हैं बड़ा खरगोश) .

लेकिन छोटाहम किस खरगोश को गेंद देंगे? (इंगित छोटा) .

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

अब, दोस्तों, कुर्सियों के पास खड़े हो जाओ। थोड़ा खेलना चाहते हैं? मेरे बाद दोहराएँ!

खैर, बनी, कूदो, कूदो,

टैप करें, टैप करें, टैप करें।

तुम घास पर गिरते हो, गिरते हो

लेट जाओ और आराम करो, आराम करो।

आराम करो, अब उठो

फिर से कूदो!

जल्दी से क्रिसमस ट्री की ओर दौड़ें

और जल्दी वापस।

खरगोशों को आपके कूदने का तरीका पसंद आया। बैठ जाओ। हमारे खरगोश - बड़ा और छोटा खाना चाहता था. चलो उन्हें खिलाओ।

मैं अब डालूँगा बड़ी और छोटी प्लेट. यह कौन सी थाली है? (बड़ा) . और इस? (छोटा) .

-बड़ा (इंगित बड़ा खरगोश) .

-थोड़ाकिस खरगोश के लिए थाली लगाते हैं ? प्रदर्शन। (इंगित छोटा) .

आइए याद करें कि प्यार क्या होता है? यह सही है, खरगोशों को गाजर बहुत पसंद है।

आइए उन्हें गाजर खिलाएं। यह बड़ी और छोटी गाजर. यह कैसी गाजर है? (बड़ा) . हम कौन सा खरगोश देंगे बड़ी गाजर? प्रदर्शन।

और यह क्या है? (छोटा) हम कौन सा खरगोश देंगे छोटा गाजर? प्रदर्शन।

बहुत बढ़िया।

3. अंतिम भाग।

नतीजा पाठ.

यहाँ हमने खिलाया बड़ा और छोटा खरगोश. वे में रहते हैं बड़ा और छोटा घर, सोचना बड़ी और छोटी गेंदें, खा रहे हैं बड़ी और छोटी गाजर एक बड़ी और छोटी प्लेट से, उन्हें दिया बड़े और छोटे धनुष. वे आपके लिए साबुन के बुलबुले लाए। खरगोशों को देखने दें कि हम साबुन के बुलबुले कैसे पकड़ेंगे। क्या आप मुझे दिखाना चाहते हैं बड़े और छोटे बुलबुले? बहुत बढ़िया!

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पहले कनिष्ठ समूह में गणित के एक पाठ का सार “एक, अनेक; छोटे बड़े" I जूनियर समूह में गणित के एक पाठ का सार। द्वारा तैयार: एरेटिना ओ। एक विषय: "एक, कई; बड़ा, छोटा” लक्ष्य:- सीखते रहें।

नगर शैक्षिक संस्थान माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय №53

OKTYABRSKY के गांव, लुबेरेत्स्क जिला, मास्को क्षेत्र

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साहित्यिक पठन पाठ

जी। त्सिफरोव "लिटिल टाइगर"

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

फेडेनिस्टोवा ओल्गा वैलेंटाइनोव्ना

साहित्यिक पठन का सारांश

(1 वर्ग)

पाठ विषय: "जी। त्सिफरोव "लिटिल टाइगर"

लक्ष्य :

पढ़ने में रुचि के गठन के लिए स्थितियां बनाएं;

पाठ की समझ, भाषण का विकास, ध्यान, कल्पना, शब्दावली का संवर्धन।

कार्य।

विश्लेषणात्मक पठन (भूखंड विश्लेषण), चयनात्मक पठन (प्रश्नों, दृष्टांतों पर), देखने के माध्यम से पठन कौशल तैयार करनापढ़ना (एक बाघ, एक पिल्ला और एक बिल्ली का बच्चा की उपस्थिति), मूक पढ़ना (प्रश्नों का उत्तर देना), रीटेलिंग, पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना;

लेखक के दृष्टिकोण को समझें और काम के बारे में अपनी राय व्यक्त करें।

OUUN विकसित करें:

आगामी यूडी के लक्ष्यों को निर्धारित करने की क्षमता;

एक सीखने का कार्य निर्धारित करें; कई प्रस्तावित समाधानों में से एक को चुनने और इसे सही ठहराने की क्षमता;

नियंत्रण करने और एसडी का स्व-मूल्यांकन देने की क्षमता;

"दया" की अवधारणा के गठन के माध्यम से जानवरों के लिए प्यार बढ़ाएं।

अपेक्षित परिणाम (पीईएल)

विषय : विभिन्न शैलियों की कृतियों को जोर से पढ़ना सीखें और सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें, काम का सही नाम दें, विषय और शैली का निर्धारण करें।

मेटासब्जेक्ट इ :

नियामक - सीखने के कार्य को स्वीकार करें और शिक्षक के निर्देशों का पालन करें, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने के महत्व का एहसास करें; संज्ञानात्मक _ सुने गए काम की वास्तविक सामग्री को समझें, बच्चों के लेखकों की परियों की कहानियों की तुलना करें, सुनी गई परियों की कहानी का विषय निर्धारित करें;मिलनसार - संवादात्मक भाषण क्रियाओं का उपयोग करें, शिक्षक, साथियों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीके;

संज्ञानात्मक : पढ़ने की क्षमता के आवश्यक स्तर का गठन; पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना, काम को पढ़ने और सुनने को समझने के तरीके; तर्क, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सूत्रीकरण और समस्याओं के समाधान का निर्माण।

निजी : अपनी राय व्यक्त करें, अपने स्वयं के तर्कों और अन्य आधिकारिक राय की पुष्टि करें;

तकनीकी: सहयोग में प्रशिक्षण (ज़ोलोटुखिना ए।)

पाठ प्रकार : सबक सीखना नया;

तरीकों : समस्या विधि, जोड़े में शोध कार्य, व्याख्यात्मक और दृष्टांत।

कक्षाओं के दौरान।

आयोजन का समय।

मानव मुस्कान दुनिया की सबसे आश्चर्यजनक घटनाओं में से एक है। मुस्कान हमें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की अनुमति देती है। अपनी भावनाओं को मुस्कान के साथ व्यक्त करने का प्रयास करें। हमारे मेहमानों की ओर मुड़ें और मुस्कुराएं। हमारी मुलाकात की सारी खुशियों को मुस्कान में डाल दो।

2. छात्रों के बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

आप किस सबक के लिए तैयार हैं?

आज आप कक्षा में क्या करना चाहेंगे?

क्या ये कौशल हमारे जीवन में उपयोगी होंगे?

मैं उपयोगी, नई, रोचक चीज़ों के बारे में कहाँ से सीख सकता हूँ?

आज आपकी सभी मनोकामनाएं पूरी होंगी। हम पढ़ना सीखेंगे, तर्क। काम की शैली निर्धारित करें, काम में मुख्य चीज खोजें, कल्पना करें।

"खिड़की" देखें।

इसने हमें किस रंग का खुलासा किया?

आप संतरे को किससे जोड़ते हैं?

बाघ। और यह जानवर क्या है?

( गुस्से में, बड़े नुकीले, एक क्योंकि शिकारी)

3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

बाघ क्या आवाज करता है?

चलो बाघ की तरह दहाड़ने की कोशिश करते हैं। एक बड़ी सांस लें और धीरे-धीरे हवा को बाहर निकालें। पहले चुपचाप, फिर जोर से।

(रयू – रयू - रयू -रे- आरई)

बहुत बढ़िया?

आप कैसे पता लगाते हैं कि मुख्य पात्र कौन होगा?

क्या आप इसे सुनना चाहते हैं?

सुनो, मैं पढ़ लूंगा।

(पढ़ने के दौरान, पढ़े-लिखे बच्चे मेरी मदद करते हैं, उनके सिर पर मुख्य पात्रों की छवि वाली टोपियाँ होती हैं)

4. काम पर काम करें।

4.1 प्राथमिक धारणा।

- अपने छापों, भावनाओं, विचारों को साझा करें।

इस टुकड़े के बारे में क्या असामान्य है?

बिग टाइगर ने क्या किया?

क्या हुआ अगर मुख्य किरदार ने अलग तरह से अभिनय किया होता। क्या हो सकता है?

इस काम की शैली क्या है? यह कैसे तय किया गया?

क्या आप जानना चाहते हैं कि इसे किसने लिखा है?

फ़िज़मिनुत्का।

ठीक से, क्रम में बनाएँ!

और अब हम चार्ज कर रहे हैं!

जानिए लहर के बिना कोई समुद्र नहीं है

(हाथ एक लहर दिखाते हैं)

चुटकुले - बिना मुस्कान के, मार्च - बिना वसंत के।

(मुस्कुराओ, हाथ डंठल के रूप में मोड़ो, हाथ खुले)

सीढ़ियाँ - कोई कदम नहीं

(टहलना)

बिना दरवाजे के मकान।

(दरवाजा खोलने की नकल, खुले दरवाजे पर जाओ)

स्कूल अपरिवर्तित हैं।

(नकली गेंद का खेल)

दोस्ती बिना दोस्तों के होती है।

(हाथ मिलाना)

शुरुआत के बिना परियों की कहानी।

(बैठो, खुली किताब)

बिना खेल के बचपन।

(हथेलियों के साथ जोड़े में खेलें)

हम इसके बारे में जानते हैं

इया, और तुम, और हम!

(खुद की ओर इशारा करते हुए, एक दोस्त को गले लगाते हुए)

शीर्षक खोजें और पढ़ें।

इस काम की शैली क्या है?

इस काम का पूरा नाम कौन दे सकता है?

(बोर्ड कवर पर)

4.2 व्यवस्था द्वारा पढ़ना।

अब आपके सामने एक बहुत ही गंभीर कार्य है।

इसे पूरा करने के लिए, आपको पाठ को फिर से पढ़ना होगा, लेकिन स्टॉप के साथ।

1 पैराग्राफ पढ़ना। विराम।

( बोर्ड पर एक बाघ की तस्वीर है, एक आरेख तैयार किया गया है)

पाठ में इन वाक्यों को खोजें और पढ़ें।

बाघ गुस्से में क्यों था?

दूसरा पैराग्राफ पढ़ना। विराम!

गुस्से में बाघ किससे मिला?

( बोर्ड पर एक बिल्ली के बच्चे की तस्वीर, एक आरेख तैयार किया गया है)

गुस्से में बाघ बिल्ली के बच्चे पर क्यों नहीं गुर्राया?

बिग टाइगर ने बिल्ली के बच्चे को क्या दिया?

आपको क्या लगता है कि बिग टाइगर और लिटिल टाइगर एक साथ क्यों रहने लगे?

3 पैराग्राफ पढ़ना। विराम!

इस पैराग्राफ में सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है?

(बाघ का एक दोस्त है)

बिग टाइगर ने लिटिल टाइगर की देखभाल कैसे की?

क्या आपको लगता है कि देखभाल करना मुश्किल है? क्यों?

4 पैराग्राफ पढ़ना। विराम!

लिटिल टाइगर ने बिग वन को क्या सिखाया?

आइए नीतिवचन का अर्थ समझाने की कोशिश करें और उन्हें अपने पाठ में लागू करें।

नीतिवचन।

अच्छा, अच्छा और करो।

सुंदरता की तलाश न करें, बल्कि दयालुता की तलाश करें।

कपड़े का रंग नहीं, अच्छा कर्म।

अच्छा शब्द है कि सूखे में बारिश हो रही है।

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

(योजनाओं का पूरक)

बाघ बड़ा

बड़ा, सुंदर

लेकिन गुस्सा और अकेला

किट्टी

छोटा, भुलक्कड़

और दयालु

बिल्ली के बच्चे ने बाघ को दयालु होना सिखाया

क्या आपको लगता है कि बिग टाइगर के लिए जीवन में दयालु होना उपयोगी होगा?

उसे दयालु होने की आवश्यकता क्यों होगी?

5 पैराग्राफ पढ़ना। विराम!

( बोर्ड पर एक पिल्ला की एक तस्वीर, एक आरेख तैयार किया गया है)

हमारी परी कथा में, एक बिल्ली का बच्चा और एक पिल्ला मिले।

जब एक बिल्ली कुत्ते से मिलती है तो वास्तव में क्या होता है?

क्यों? आप क्या कहावत जानते हैं?

और हमने बिल्ली और कुत्ते के बारे में कौन सी किताब पढ़ी?

(एस.3 "प्राइमर" जी. ओस्टर प्रोकिटेन वूफ)

- वे पहले एक दूसरे को क्यों नहीं समझते थे?

किस बात ने उन्हें दोस्त बनने में मदद की?

7 पैराग्राफ पढ़ना। विराम!

खोजें और पढ़ें कि बिग टाइगर क्या बन गया है।

तो दयालु होने का क्या मतलब है?

क्या दयालु और असभ्य होना संभव है?

अब मैं जाँच करूँगा कि आप विनम्र शब्दों को कैसे जानते हैं। जब आप एक विनम्र शब्द सुनते हैं, तो आदेश का पालन करें। यदि कोई विनम्र शब्द नहीं है, तो ऐसा न करें।

फ़िज़मिनुत्का।

कृपया खड़े हो जाओ।

कृपया - अपने हाथ ऊपर उठाएं, कृपया - अपने हाथ नीचे करें।

दयालु बनो - दाईं ओर, बाईं ओर, आगे, पीछे की ओर झुकें।

गिरना।

कृपया विराजमान होएं।

शुक्रिया।

अच्छा किया दोस्तों, आप विनम्र शब्दों को जानते हैं।

आपको क्या लगता है कि वह किस तरह का व्यक्ति था?

गेन्नेडी मिखाइलोविच त्सेफेरोव का जन्म 26 मार्च 1930 को हुआ था। उन्होंने कार्टून के लिए कई स्क्रिप्ट लिखी: "रोमाशकोवो से ट्रेन", "हाथी", "स्टीमबोट" और अन्य। तुम्हें पता है, उन्होंने परियों की कहानियों को तुरंत नहीं लिखा। हर बार Tsyferov ने उन्हें एक नए तरीके से बताया और कहा: "कल यह परी कथा बेहतर थी।" उन्होंने उससे पूछा: "तुम क्या भूल गए हो?"

नहीं, उसने उत्तर दिया, मैं कुछ भी नहीं भूला हूँ। मैं सर्वश्रेष्ठ की तलाश में हूं।

जीएम की किताबों में Tsyferov छोटी परियों की कहानी जीते हैं। परियों की कहानियों में - छोटे परी-कथा नायक। लेकिन सभी नायकों का दिल बड़ा दयालु होता है और मुश्किल समय में किसी की मदद करने की बड़ी इच्छा होती है। वे अच्छा करने के लिए नहीं थकते हैं, जो दुखी हैं उन्हें खुश करने के लिए, मुश्किल समय में बचाव में आने के लिए।

बाईं ओर के दृष्टांत को देखें, कौन सा क्षण कैद हुआ है?

क्या यह दृष्टांत पूरी कहानी पर फिट बैठता है?

दायीं ओर के दृष्टांत में क्या दिखाया गया है?

किस दृष्टांत में कलाकार ने कहानी का मुख्य विचार व्यक्त किया?

क्या उसकी दृष्टि आपसे मेल खाती है?

6. रचनात्मक कार्य।

एक परी कथा में सब कुछ हो सकता है

हमारी परी कथा आगे है!

एक परी कथा दरवाजे पर दस्तक दे रही है,

अतिथि से कहो: "अंदर आओ"

लोगों द्वारा लिखी गई कहानी का नाम क्या है? (लोक)

दोस्तों, Tsyferov ने परी कथा "लिटिल टाइगर" लिखी। यह परी कथा क्या होगी?(लेखक)

मैं थोड़ी कल्पना का सुझाव देता हूं। आइए हम कहानीकारों के रूप में खुद की कल्पना करें। और हम अपने अंत के साथ आएंगे। बस हम क्या याद करेंगे?(नायकों ने अच्छा करना सीखा)

7. जोड़े में काम करें।

2-3 मिनट बच्चे जोड़ियों में काम करते हैं, कहानी के अपने अंत के साथ आते हैं।

हम 5 जोड़ों को सुनते हैं।

जोड़े में काम करते समय, खिड़की में रंग बदल जाता है। पीला हो जाता है।

8. प्रतिबिंब।

देखो हमारी "खिड़की" का रंग बदल गया है।

आप पीले रंग को किससे जोड़ते हैं?

(तैयार बच्चे कविता को दिल से पढ़ते हैं)

दयालु होना आसान नहीं है

दया विकास पर निर्भर नहीं करती,

दयालुता रंग पर निर्भर नहीं करती है।

दयालुता जिंजरब्रेड नहीं है, कैंडी नहीं है।

आपको बस बहुत दयालु होना है।

मुसीबत में एक-दूसरे को न भूलें।

और लोग एक साथ रहेंगे,

अगर हम आपके प्रति दयालु हैं।

दयालुता लोगों को खुश करती है।

और बदले में इनाम की आवश्यकता नहीं है।

दया कभी बूढ़ी नहीं होती

दया आपको ठंड से गर्म करेगी।

अगर दया सूरज की तरह चमकती है

वयस्क और बच्चे आनन्दित होते हैं।

कहानी झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है, अच्छे साथियों के लिए एक सबक।

- आपने पाठ में क्या खोजा?

- एक परी कथा क्या सिखाती है?

लोगों को दयालु होने की आवश्यकता क्यों है?

आपकी हथेलियां आपके डेस्क पर सूर्य, दया का रंग हैं। लिखित प्रस्ताव, लेकिन अंत के बिना। आपको इसे जोड़ने की जरूरत है।

मुझे अच्छा बनना है....

लेकिन इससे पहले कि आप लिखना शुरू करें, अपना दाहिना हाथ अपनी छाती के बाईं ओर रखें और सुनें, आपकी आत्मा आपको सही शब्द बताएगी।

(एक वाक्य लिखने के बाद, बच्चे बोर्ड पर जाते हैं, वाक्य को पढ़ते हैं और लाल दिल के चारों ओर सूर्य बनाते हैं)

सभी को धूप का एक टुकड़ा दें।

उनकी आत्मा बहुत नीचे तक अच्छाई से भरी रहे।

यह हमारे पाठ का समापन करता है। सभी को धन्यवाद।