प्रीस्कूलर की अतिरिक्त शिक्षा के लिए कला कार्यक्रम। प्रीस्कूलर के लिए कला पर अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "मजेदार ब्रश"

कार्यरत कार्यक्रम

« दृश्य गतिविधि और

प्रीस्कूलर का सौंदर्य विकास » वरिष्ठ . में समूह

5 वर्ष की आयु के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के कार्यक्रम के आधार पर संकलित

"बचपन से किशोरावस्था तक" ग्रिज़िक टी.आई.

व्याख्यात्मक नोट

यह कार्यक्रम 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए विकसित किया गया है।

कार्यक्रम टी.एन. डोरोनोवा द्वारा शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर विकसित किया गया था। कार्यक्रम पिछले वर्ष के परिणामों के आधार पर कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के संकेतकों को ध्यान में रखते हुए, समूह के बच्चों की व्यक्तिगत, आयु विशेषताओं को ध्यान में रखता है।

कार्यक्रम परिलक्षित:

रूस में एक नई शिक्षा रणनीति का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के अवसरों का विस्तार करना है;

शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के संदर्भ में बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, संगठन और कार्यप्रणाली के लिए नए दृष्टिकोण;

योजना में घरेलू और विदेशी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के विकास का इस्तेमाल किया गया, संस्कृति और कला के प्रमुख आंकड़ों की सिफारिशों को ध्यान में रखा गया और इसका भी इस्तेमाल किया गयाव्यक्तिगत रूप से-उन्मुखी शिक्षक का दृष्टिकोणबनाने का तरीका रचनात्मक क्षमताओं प्रीस्कूलर

कार्यक्रम का कार्यान्वयन 25 मिनट के लिए सप्ताह में 2 बार बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर किया जाता है। कवर की गई सामग्री का समेकन बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में होता है।

साहित्य: टी.एन. डोरोनोवा। प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि और सौंदर्य विकास। मास्को "ज्ञानोदय 2008।

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा नियोजन

सितंबर

हम चित्र बना रहे हैं

अक्टूबर

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नवंबर

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दिसंबर

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जनवरी

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फ़रवरी

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मार्च

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अप्रैल

मई

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मीरा रक्षैना
ललित कला कार्यक्रम

कार्यक्रमप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कलात्मक रचनात्मकता पर।

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास, रचनात्मक सिद्धांतों की नींव रखते हैं। दृश्य गतिविधियाँ पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मकता के सबसे सुलभ रूप के रूप में ललित कला के माध्यम से आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में योगदान करती हैं, जिसकी एक महत्वपूर्ण विशेषता धारणा, सोच और कल्पना की प्रक्रिया से भावनाओं की अविभाज्यता है। पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक रचनात्मकता वास्तविकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन को सीधे प्रभावित करती है, और प्रणालीगत कक्षाएं व्यापक विकास में योगदान करती हैं (सौंदर्य, बौद्धिक, श्रम, शारीरिक)और स्कूल की तैयारी में मदद करें। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा अवलोकन और सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करता है। रूप, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, रंग की भावना, साथ ही साथ विशेष कौशल का आकलन करने की क्षमता विकसित करता है कौशल: आँख-हाथ का समन्वय, हाथ पर नियंत्रण।

कल्पना, रचनात्मक सोच और गतिविधि को विकसित करने के लिए प्रीस्कूलर के साथ काम करने में गैर-पारंपरिक तकनीकों को लागू करते हुए, मैं सबसे पहले इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं कि वे काम के लिए बहुत आकर्षक हैं। वे सामग्री और उपकरणों के असामान्य संयोजनों का उपयोग करते हैं, ऐसी तकनीकों का निस्संदेह लाभ उनके उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। ड्राइंग तकनीक बच्चों के लिए दिलचस्प और समझने योग्य है।

प्रयुक्त तरीके:

बच्चे के हाथ को लिखने के लिए प्रशिक्षित करने दें;

वस्तुओं की बहुरंगी छवि का अध्ययन करने की अनुमति दें;

ड्राइंग के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं;

कल्पना, धारणा और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना

सामान्य स्थिति

1. कार्य करना खंड कार्यक्रम"दृश्य गतिविधि"

राज्य मानक के संघीय घटक की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर संकलित।

2. वार्षिक पाठ्यक्रम के भाग के रूप में कला गतिविधियों में कक्षाओं के रूप में 2-3 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

3. कार्यक्रमप्रति सप्ताह एक पाठ शामिल है, सुबह में। पाठों की अवधि 10 मिनट है।

नए का कार्यान्वयन।

मेरे काम में मुख्य कार्य पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों, दृश्य क्षमताओं, भाषण और बुद्धि के विकास दोनों का उपयोग करके बच्चों को दृश्य कौशल सिखाना है।

प्रासंगिकता।

दृश्य गतिविधि में कक्षाएं बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया के साथ-साथ कलात्मक क्षमताओं में संचार कौशल विकसित करने की अनुमति देती हैं।

कामकाज के मुख्य उद्देश्य कार्यक्रमों:

टिप्पणी की गई ड्राइंग की प्रक्रिया में कलात्मक, भाषाई, बौद्धिक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक क्षमताओं का विकास और आसपास की दुनिया की सकारात्मक भावनात्मक धारणा।

कार्यक्रमनिम्नलिखित को हल करता है: कार्य:

शिक्षात्मक: ड्राइंग की प्रक्रिया में बच्चों को संचार, भाषाई, बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं में महारत हासिल करना सिखाना।

शिक्षात्मक: रचनात्मक गतिविधि विकसित करें, हाथों की मांसपेशियां, आत्म-पुष्टि के लिए प्रयास करें।

शिक्षात्मक: दुनिया भर की सकारात्मक-भावनात्मक धारणा बनाने के लिए, कलात्मक स्वाद, ललित कला में रुचि पैदा करने के लिए।

1. विभिन्न दृश्य सामग्रियों में बच्चों की रुचि और उनके साथ अभिनय करने का अवसर।

2. बच्चों को उनके लिए उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों के साथ चित्रित करने के लिए प्रोत्साहित करें जो उनके लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण है।

3. रंग पैलेट में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं।

4. बच्चों की संचार गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

5. बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में योगदान दें।

6. बच्चों की धारणा की जीवंतता को बनाए रखते हुए अभिव्यंजक चित्र बनाने में बच्चों की सहायता करना।

7. बच्चों के दृश्य और संचार कौशल के लिए आवश्यकताओं को धीरे-धीरे बढ़ाएं।

8. बच्चों को यह महसूस करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उनके चित्र दूसरों के लिए दिलचस्प हैं

(शिक्षक, बच्चे, माता-पिता)

9. भाषण का विकास। सामान्यीकरण और तर्क सिखाएं।

इस कार्यक्रमपर अंतःविषय संचार के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया धारा: भाषण विकास। कक्षा में, टिप्पणी चित्र बनाने की विधि का उपयोग किया जाता है।

प्लॉट और ड्राइंग को खेलने की प्रक्रिया में, बच्चों के साथ लगातार बातचीत होती है, पाठ के अंत में, बच्चे अपने काम पर चर्चा करते हैं। कक्षा में नर्सरी राइम, पहेलियों, काउंटिंग राइम का उपयोग किया जाता है। व्यावहारिक क्रियाएँ करने से बच्चे कई नए शब्द और भाव सीख पाते हैं, जो सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करते हैं।

ज्ञान। कला गतिविधियों पर कक्षाओं के लिए, बच्चे की समझ के करीब के विषयों को चुना गया था, जो उसके द्वारा पहले से अर्जित ज्ञान को स्पष्ट करना, उनका विस्तार करना और उन्हें संचार में लागू करना संभव बनाता है। बच्चे विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं के बारे में, लोगों के जीवन के बारे में, जानवरों के बारे में बहुत सी रोचक बातें सीखते हैं। संगीत। अपनी भावनाओं की छवि और अभिव्यक्ति की बेहतर समझ के लिए छुट्टियों के डिजाइन में चित्र और संगीत संगत का उपयोग।

भौतिक संस्कृति। शारीरिक शिक्षा मिनट्स, फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग, दृष्टि की रक्षा करने और पोस्टुरल विकारों को रोकने पर काम करता है।

सेंसर शिक्षा। ये वर्ग रंग, आकार, आकार, अंतरिक्ष में वस्तुओं की व्यवस्था के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

पद्धति संबंधी समर्थन। (गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के लिए)

1. सब्जियों से सील (प्रिंट,

2. एक सख्त ब्रश से प्रहार करें,

3. फोम रबर छाप,

4. मोम क्रेयॉन और वॉटरकलर,

5. पत्ता प्रिंट,

6. हथेलियों से चित्र

7. सना हुआ ग्लास के लिए ग्लास (खाली)

इन वस्तुओं का उपयोग करने वाली कक्षाएं लघु खेल हैं। सीखने की प्रस्तावित विधि बच्चों को अधिक साहसी, अधिक प्रत्यक्ष महसूस करने, कल्पना विकसित करने, आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता देने, आंदोलनों, ध्यान, स्मृति के समन्वय को विकसित करने की अनुमति देती है। कार्य विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री की सहायता से शिक्षक और बच्चों की रचनात्मक प्रक्रिया है।

प्रयुक्त तरीके:

1. भावनात्मक मनोदशा - संगीत कार्यों का उपयोग।

2. प्रैक्टिकल - चंचल तरीके से व्यायाम करें।

3. मौखिक - कहानियां, बातचीत, कलात्मक शब्द, शैक्षणिक नाटकीयता, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन।

4. दृश्य विधियाँ और तकनीकें - अवलोकन, परीक्षा, एक नमूना दिखाना, निष्पादन के तरीके दिखाना आदि।

सामग्री:

कपास की कलियां,

फोम सील,

कपड़ा नैपकिन, पानी के कंटेनर, ब्रश और ब्रश धारक,

एक 4 आकार का कागज,

पेंसिल और रंगीन पेंसिल

कक्षाओं के संचालन की प्रक्रिया प्रदान करता है:

1. प्रसारण सूचना के स्वागत का उपयोग करना,

2. विषयगत सामग्री का चयन,

3. ड्राइंग में मुख्य भागीदार एक बच्चा है,

4. शिक्षक बच्चे को अपने विचार सही ढंग से व्यक्त करने में मदद करने का प्रयास करता है,

5. शिक्षक योजनाबद्ध चित्र बनाता है,

6. शिक्षक न केवल जो खींचा गया है उसके बारे में बात करता है, बल्कि दृश्य क्रियाओं के माध्यम से भी दिखाता है,

7. शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करते समय, एक टिप्पणी भाषण के साथ नाटकीयता, अनुकरणीय आंदोलनों के तत्वों का उपयोग किया जाता है।

कक्षाएं संचार पर बनी हैं सिद्धांत:

1. बच्चों के भाषण को प्रेरित करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण,

2. संचार के लिए शर्तें प्रदान करना,

3. भाषण पहल को बनाए रखना,

वर्ग संरचना:

1. विषय के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना और जिस तरह से इसे लागू किया जाता है,

2. अनुकरणीय आंदोलनों का उपयोग करके संचारी चित्र और ड्राइंग प्लॉट बनाने की चर्चा,

3. शब्द का खेल, नाटकीयता का खेल।

कार्य के परिणाम कार्यक्रमों:

1. माता-पिता के लिए बच्चों के लिए खुली कक्षाओं का आयोजन,

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत प्रदर्शनियां,

3. समूह और बालवाड़ी में एक सौंदर्यवादी विकासात्मक वातावरण बनाना।

वर्ष के अंत तक, बच्चों के कौशल और क्षमताओं का निर्माण कार्य के परिणामस्वरूप होता है बच्चों का कार्यक्रम:

1. वे अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, क्योंकि कुछ विषयों पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

2. एक काम में विभिन्न दृश्य सामग्री का उपयोग करना सीखें।

3. विभिन्न सामग्रियों से आकर्षित करना सीखें।

4. वे अपने काम में विभिन्न अतिरिक्त सामग्रियों का उपयोग करते हैं

5. कहानी कहने का कौशल विकसित करें।

6. प्रयोग।

7. सुसंगत भाषण विकसित होता है।

8. तकनीकी कौशल बनते हैं।

9. वे अपने साथियों के काम का सम्मान करना और अपने काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखते हैं।

अपेक्षित परिणाम:

व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण, सभी बच्चों के लिए रचनात्मक क्षमताओं का विकास समान नहीं हो सकता है, इसलिए कक्षा में, प्रत्येक बच्चे को खुद को व्यक्त करने, रचनात्मक सृजन के आनंद का अनुभव करने का अवसर दिया जाता है। विषय शामिल हैं कार्यक्रम, सामग्री की क्रमिक जटिलता के सिद्धांत के अनुसार परिवर्तन। यह बच्चों द्वारा ड्राइंग की प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण, उनकी क्षमताओं के बच्चों की पहचान और जागरूकता, आत्म-नियंत्रण के गठन में योगदान करना चाहिए।

टुकड़ा पहले कनिष्ठ समूह में दृश्य गतिविधि के लिए दीर्घकालिक योजना

कोई विषय नहीं (ड्राइंग तकनीक, तरीके और तकनीक)पाठ का उद्देश्य बुनियादी ज्ञान और कौशल। पाठ के लिए सामग्री

सितंबर

1 "हम कैसे आकर्षित करते हैं"

(पेंसिल के साथ ड्राइंग)पेंसिल दक्षता का स्तर निर्धारित करें। बच्चों को काम करने के सही तरीके से परिचित कराएं पेंसिल: तीन अंगुलियों से पकड़ें, नुकीले सिरे के करीब नहीं, पेंसिल को बहुत जोर से न दबाएं; केवल कागज पर आकर्षित करना सीखें, विभिन्न रंगों का उपयोग करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए। पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम हो, ड्राइंग करते समय हल्का दबाव बनाएं। यह जान लें कि विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करके सूर्य, घास, फूलों को खींचा जा सकता है। एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल के सेट (बच्चों की संख्या के अनुसार).

2 "चिकन ट्रैक्स" (पेंसिल के साथ ड्राइंग)ड्राइंग की प्रक्रिया में विषय में बच्चों की रुचि जगाना; अपने दाहिने हाथ में तीन अंगुलियों से एक पेंसिल पकड़ना सीखें; किसी भी दिशा में व्यापक चिकनी गति करना सीखें; गतिविधि के परिणामस्वरूप प्रक्रिया से संतुष्टि की भावना पैदा करना और बनाए रखना। विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ खींचने में सक्षम हो। A4 पेपर की एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल, मुर्गियों और मुर्गियों के चित्र।

3 "गिलहरी के लिए पागल" (फोम पोक के साथ ड्राइंग)बच्चों को गौचे पेंट से परिचित कराएं; बच्चों को ब्रश का उपयोग करना सिखाएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, नए रंगों का परिचय दें (भूरा); छवि में गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करें

"कड़े छिलके वाला फल". यह जानने के लिए कि नट एक सर्कल के आकार में हैं, और प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेड़ और एक गिलहरी की छवि के साथ ड्राइंग के लिए कागज की चादरें चित्रित की गई हैं; फोम झाड़ू;

चित्रकारी। भूरा। गिलहरी का खिलौना; पागल; टोकरी; पानी के जार, नैपकिन।

4 "शरद ऋतु के पत्तें" (ब्रश से पेंटिंग)बच्चों को गौचे पेंट से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें सही तरीके से ब्रश का उपयोग करना सिखाएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना, नए रंगों और रंगों का परिचय देना; मेपल के पत्तों में अंतर करना सीखें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए। ब्रश को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम होने के लिए, उस पर गौचे टाइप करना। शरद ऋतु के पत्तों के रंगों को जानें और नाम दें। गौचे पीला और लाल; ब्रश नंबर 4; प्रत्येक बच्चे के लिए ड्राइंग के लिए कागज की लैंडस्केप शीट, मेपल के पत्तों के नक्काशीदार सिल्हूट के साथ एक पास-पार्टआउट (बच्चों की संख्या के अनुसार); मेपल की पत्तियां; गैर-स्पिल के जार; नैपकिन

1 "वर्षा"(महसूस-टिप पेन के साथ ड्राइंग

ड्राइंग विवरण) बच्चों को सिखाएं कि उनके हाथ में टिप-टिप पेन कैसे पकड़ें; एक टिप-टिप पेन से आकर्षित करना सीखें - जोर से न दबाएं, सीधी खड़ी रेखाएँ खींचें; सीमा रेखा से आगे मत जाओ; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए। एक महसूस-टिप पेन को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम हो, छोटी लंबवत रेखाएं खींचें। जानिए बारिश को ड्राइंग में कैसे दर्शाया जाता है। नीला या नीला मार्कर; खाली कागज की चादरें (बच्चों की संख्या के अनुसार, शीट के शीर्ष पर एक नीला बादल खींचा जाता है, और नीचे एक क्षैतिज रेखा पृथ्वी होती है, ताकि बच्चे, बारिश खींचते हुए, निचली सीमा से आगे न जाएं .

2 "चलो घास में कीड़ों को छिपाने में मदद करें"(पेंसिल ड्राइंग; ड्राइंग

विवरण) बच्चों को सिखाएं कि हाथ में मोम की पेंसिल कैसे पकड़ें, सीधी खड़ी रेखाएँ खींचें; रंगों के ज्ञान को समेकित करना; रंगीन पेंसिल से चित्र बनाने में रुचि जगाना। छोटी खड़ी रेखाएँ खींचने में सक्षम हों, छवि के लिए हरे रंग को पहचानें और लें। हरे रंग की रंगीन मोम पेंसिल; चित्रित बीटल के साथ ड्राइंग के लिए कागज की चादरें,

स्थित और शीट के विभिन्न स्थानों में (बच्चों की संख्या के अनुसार).

3 "पीले पत्ते उड़ रहे हैं" (ब्रश के साथ ड्राइंग; विवरण ड्राइंग)बच्चों को कागज़ की शीट पर ब्रश चिपकाकर पत्ते खींचना सिखाना; ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सिखाना जारी रखें, पेंट, कपड़े का उपयोग करें, ब्रश को पानी के जार में धो लें। प्राइमिंग विधि का उपयोग करके शरद ऋतु के पत्तों को चित्रित करने में सक्षम होने के लिए, ब्रश के ब्रिसल पर सही मात्रा में पेंट एकत्र करना। पीले रंग को जानें और उसके साथ काम करें। चित्रित पेड़ों के साथ A4 एल्बम शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); पीला पेंट, ब्रश

नंबर 4, पानी के जार, लत्ता।

4 "सपाट पथ पर" (उंगली से चित्रकारी करना)बच्चों को अपनी उंगलियों से आकर्षित करना सिखाने के लिए, कागज की एक पट्टी पर लयबद्ध रूप से अंकित करना; बच्चों को रंग से परिचित कराना जारी रखें (लाल, नीला, हरा, रंगों के नाम तय करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। गैर-पारंपरिक तरीकों से आकर्षित करने में सक्षम हों, प्राथमिक रंगों को जानें, उन्हें दिखाएं और नाम दें। प्रदर्शन पत्रक एक दूसरे के सामने स्थित लाल और नीले रंग की छतों वाले दो घरों का चित्रण (घरों के बीच एक पेंसिल और पेंट से एक रास्ता बनाया गया था); बच्चों की संख्या के अनुसार 1/2 शीट खींचने के लिए कागज की स्ट्रिप्स; हरी गौचे, हाथों के लिए गीले पोंछे।

लोगविन्युक ग्रिगोरी मिखाइलोविच
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीयूडीओ "डीएसएचआई वायबोर्ग"
इलाका:वायबोर्ग, लेनिनग्राद क्षेत्र
सामग्री नाम:शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए तैयारी समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए डीओपी कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला"
विषय:प्रीस्कूलर के लिए ललित कला कार्यक्रम
प्रकाशन तिथि: 07.12.2016
अध्याय:अतिरिक्त शिक्षा

नगर बजट संस्थान

अतिरिक्त शिक्षा

"वाइबोर्ग में बच्चों का कला विद्यालय"
शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए तैयारी समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला" का अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष छात्रों की आयु: 5 - 7 वर्ष
द्वारा विकसित: शिक्षक लोगविन्युक ग्रिगोरी मिखाइलोविच
MBUDO "DSHI of Vyborg" के शैक्षणिक MBUDO "DSHI of Vyborg" की बैठक में स्वीकृत आदेश संख्या _______ दिनांक "__" ____201_g। संख्या __ "___" _______ 201____ निदेशक _________ शिशकिना ई.एस. वायबोर्ग 2016

1. व्याख्यात्मक नोट
चिल्ड्रन आर्ट स्कूल, अतिरिक्त शिक्षा के एक नगरपालिका बजटीय संस्थान के रूप में, कला शिक्षा और सौंदर्य शिक्षा के क्षेत्र में नागरिकों, समाज और राज्य की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के विकास का वर्तमान चरण स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की समस्या पर ध्यान देने से अलग है, और, परिणामस्वरूप, शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में नए दृष्टिकोणों की परिभाषा, रणनीतियों की पहचान और उनके अभिनव विकास के लिए दिशा-निर्देश। स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए प्रारंभिक समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला" का एक अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम (बाद में "प्रारंभिक" कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) घटकों की एक समग्र श्रृंखला शामिल है जो परस्पर जुड़े हुए हैं, और इस प्रकार एक समग्र शिक्षा प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है। इस कार्यक्रम में प्रमुख शैक्षणिक सेटिंग छात्रों की जरूरतों और हितों, उनकी व्यक्तिगत व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करती है। "प्रारंभिक" कार्यक्रम का उद्देश्य व्यक्ति के समग्र कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करना और विषयों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कलात्मक, प्रदर्शन और सैद्धांतिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य हैं: बचपन में ललित कला और नाट्य गतिविधि के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों को प्रकट करना; कला शिक्षा, सौंदर्य शिक्षा, बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण; चित्रों के प्रदर्शन में बच्चों द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण; नाट्य प्रदर्शन के प्रारंभिक ज्ञान और कौशल का विकास; बच्चों द्वारा रचनात्मक गतिविधि के अनुभव का अधिग्रहण;  दुनिया के लोगों के आध्यात्मिक और सांस्कृतिक मूल्यों में महारत हासिल करना; ललित कला और नाट्य गतिविधियों के क्षेत्र में पूर्व-पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के लिए प्रतिभाशाली बच्चों की तैयारी। कार्यक्रम की अवधि 1 वर्ष है। कार्यक्रम 5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों को पढ़ाने के लिए बनाया गया है। इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण के लिए आवेदन करते समय बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने के लिए चुना जाता है। बच्चों का चयन एक साक्षात्कार के रूप में किया जाता है, जो कलात्मक और प्रदर्शन गतिविधियों के लिए लालसा की उपस्थिति को निर्धारित करने की अनुमति देता है। इसके अतिरिक्त, आवेदक कला का अपना काम जमा कर सकते हैं। 1 वर्ष की प्रशिक्षण अवधि के साथ "प्रारंभिक" कार्यक्रम को लागू करते समय, शैक्षणिक के लिए अनिवार्य भाग के कक्षा भार की कुल मात्रा 288 घंटे है
विषय: ललित कला - 164 घंटे, रंगमंच खेल - 124 घंटे। पाठ्यक्रम के सभी विषयों में कक्षा का भार प्रति सप्ताह 9 घंटे है।

शैक्षणिक योजना
शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए तैयारी समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला" के अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम के अनुसार 4 कक्षा के अध्ययन के हफ्तों की संख्या 32 1 2 3 4 5 6 7 8
ठीक

कला
सेमेस्टर द्वारा दृश्य कला 164 2 6 6 5 3 थिएटर गेम्स 124 2 3 3 4 6 कुल कक्षा भार 288 9 9 9

प्रशिक्षण कार्यक्रम

"ललित कला"

व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम "ललित कला" कला शिक्षा और युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की समस्याओं को हल करता है, अर्थात यह शिक्षा और पालन-पोषण को एक ही प्रक्रिया के रूप में मानता है, एक कला विद्यालय में ललित कला सिखाने की प्रकृति को एक जटिल प्रक्रिया के रूप में प्रकट करता है। छात्रों के बीच आध्यात्मिक संस्कृति, कलात्मक साक्षरता की मूल बातें महारत हासिल करना। बचपन से ही संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि विकसित की जानी चाहिए। सभी बच्चे आकर्षित करना पसंद करते हैं: वे पेंसिल और पेंट तब भी लेते हैं जब कोई उन्हें ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित नहीं करता है, और सक्रिय रूप से दुनिया की धारणा की अपनी तात्कालिकता व्यक्त करता है। कम उम्र में, यह आवश्यक है: - बच्चों को कला से "परिचय" करना, उनमें गहरी रुचि और प्यार पैदा करना, कला के कार्यों को समझने का प्रारंभिक कौशल देना; - आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के लिए बच्चों का नैतिक, सौंदर्यवादी रवैया बनाना; - छात्रों को दृश्य साक्षरता की मूल बातें देना, कलात्मक स्वाद विकसित करना, दृश्य गतिविधि में रचनात्मकता विकसित करना। इसलिए, तैयारी समूह में बच्चों को पढ़ाने के पहले वर्षों में, रचना, ड्राइंग, पेंटिंग और मॉडलिंग के अध्ययन को "ललित कला" विषय के साथ आगे "ललित कला" के साथ जोड़ा जाता है। कार्यक्रम 1 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है। अधिकतम शिक्षण भार 164 घंटे है। प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने का रूप समूह है। प्रति सप्ताह पाठों की संख्या: 1.2 तिमाही - 6 घंटे, तीसरी तिमाही - 5 घंटे, चौथी तिमाही - 3 घंटे। कक्षा अध्ययन के सप्ताहों की संख्या 32 है। बच्चों की आयु 5 से 7 वर्ष तक है। कक्षा की गतिविधियों का मुख्य रूप पाठ है। शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न शिक्षण विधियां शामिल हैं: 1) प्रजनन (पुनरुत्पादन) 2) चित्रण (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है) 3) समस्याग्रस्त (शिक्षक एक समस्या उत्पन्न करता है और बच्चों के साथ मिलकर हल करने के तरीकों की तलाश करता है) यह) 4) आंशिक रूप से खोज (हेयुरिस्टिक)। कार्यक्रम सामग्री का चयन इस तरह से किया जाता है कि सभी बच्चों के लिए कक्षाओं में निरंतर रुचि बनाए रखने के लिए, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामग्री और प्रदर्शन तकनीक के संदर्भ में कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ, क्योंकि वे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं, और कार्यक्रम के एक अन्य विषय (नाटकीय प्रदर्शन) के साथ अंतःविषय संबंधों को भी ध्यान में रखते हुए। कार्यक्रम अन्य प्रकार की कला - कविता, संगीत के साथ संबंध भी प्रदान करता है। कार्यक्रम में कई प्रकार के कार्य आपस में जुड़े हुए हैं और शैक्षणिक वर्ष के दौरान मौसम, कैलेंडर तिथियों और छात्रों के हितों की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए किए जाते हैं।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छोटे बच्चे विशेष रूप से रचना में संलग्न होना पसंद करते हैं (परियों की कहानियों की रचना करना, कल्पना करना)। लेकिन एक रचनात्मक विचार की प्राप्ति के लिए, ड्राइंग और पेंटिंग में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं आवश्यक हैं, और बच्चों के लिए धीरे-धीरे प्रकृति की ओर मुड़ना भी आवश्यक है, वन्य जीवन, वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के अवलोकन के लिए, और यह है इससे वे अपनी रचनाओं के लिए भूखंड और चित्र बनाते हैं। यह सब कार्यक्रम में परिलक्षित होता है। कार्यक्रम योजना के विषयगत सिद्धांत पर आधारित है। विषयगत योजना में सख्त नियम नहीं होते हैं और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की गति और समूहों के स्तर के साथ-साथ सामाजिक घटनाओं और जीवन के संबंध में समायोजित, पूरक या परिवर्तित किया जा सकता है। स्कूल (उदाहरण के लिए, विभिन्न सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विषयों के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेना)।

शैक्षिक और विषयगत योजना।
नहीं, पीपी कार्य का नाम घंटों की संख्या 1. परिचयात्मक बातचीत: बच्चों को उस विषय से परिचित कराना जो उन्हें सिखाया जाएगा। शिक्षक को जानना। 2 2. रचना "शरद ऋतु", "शरद ऋतु का जंगल", "पत्ती गिरना", काव्य पंक्तियों के आधार पर "पेड़ एक क्रिमसन पोशाक पहने हुए हैं ...", "एक उदास समय, आकर्षण की आँखें ..." 6 3. रंग और रंगों के बारे में एक परिचयात्मक बातचीत। इंद्रधनुष, "
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अज़ान 3 4. इंद्रधनुष। फूल - सात फूल। 6 5. प्राकृतिक रूप (सब्जियों, पत्तियों, फूलों के उदाहरण पर) बच्चे सब्जियों, पत्तियों आदि को देखते हैं, आकृतियों को पहचानते हैं - अंडाकार, वृत्त, समलम्बाकार, त्रिभुज। हम रंग में तीन आकृतियों (सब्जियां, पत्ते, टहनियाँ, फूल) का एक सशर्त स्थिर जीवन बनाते हैं। 9 6. मूर्तिकला आइए सब्जियों के आकार को याद करें। सब्जियों से हम थाली बनाते हैं 4 7. आसमान, बारिश, बादल। हम गीले, आकाश को बादलों के साथ खींचते हैं, हम पेंट, एक विस्तृत ब्रश के साथ काम करते समय आत्मविश्वास विकसित करते हैं। 9 8. सीधी और वक्र रेखाएँ खींचने का एक अभ्यास बनाना। 4 9. एक परी कथा टेरेमोक ड्रा करें टेरेमोक की रचना के केंद्र में, विभिन्न परियों की कहानियों में इसे अलग-अलग तरीकों से दर्शाया गया है, टेरेमोक जो सबसे परिचित है, या वह जिसे बच्चा खुद दर्शाता है, उसके चारों ओर के पात्र और उसमें रहते हैं। 9 10. शरद ऋतु के पत्ते प्रत्येक बच्चे से पहले, किसी भी पेड़ से एक चादर, बच्चा उसे चादर के केंद्र में खींचता है और इसे एक रंग से दूसरे रंग में संक्रमण के साथ पेंट करता है। 6 11. ड्राइंग आकार वर्ग, आयत। हम चारों ओर देखते हैं और आसपास की वस्तुओं में आयताकार आकृतियों को पहचानते हैं। 6 12. मॉडलिंग। परी कथा "टेरेमोक" घरेलू सामानों और कपड़ों में परियों की कहानी के नायक हैं। 12 13. पतझड़ के पेड़ हम अलग-अलग रंगों के पत्तों वाले पेड़ खींचते हैं। हम विभिन्न पेड़ों में रंग और उसके अंतर की दृष्टि विकसित करते हैं। 6 14. मूर्तिकला आइए हमारी पसंदीदा परियों की कहानी से एक या दो परी कथा चरित्र को गढ़ते हैं ताकि यह पहचानने योग्य हो। 6
15. ड्राइंग "एक हल्की पृष्ठभूमि पर मग।" 6 16. क्षितिज वस्तुएं जो क्षितिज से करीब या दूर हैं। ऊपर या नीचे। 6 17. सुदूर जंगल आइए क्षितिज के बारे में पाठ को याद करें। हम दूर के जंगल, आकाश और अग्रभूमि को रंग में खींचते हैं। 4 18. आवेदन फटे पिपली। शीट को तीन भागों में बांटा गया है: आकाश, दूर का जंगल, अग्रभूमि। और फटे रंगीन कागज के टुकड़ों से सील कर दिया। 4 19. स्थानीय विद्या के वायबोर्ग संग्रहालय का भ्रमण हॉल "क्षेत्र की प्रकृति"। 4 20. सर्दियों के बारे में कवियों की प्रकृति की शीतकालीन स्थिति, रचना "शीतकालीन" 6 21. पहली बर्फ हम पहली बर्फ की रचना खींचते हैं। 4 22. बुलफिंच हम रंग में एक शाखा पर एक बुलफिंच खींचते हैं। 4 23. क्रिसमस की कहानी आइए क्रिसमस की कहानी को याद करें और रचना "क्रिसमस" बनाएं। 6 24. कार्डबोर्ड पर रूई की मदद से आवेदन "विंटर" हम बर्फ के साथ एक पेड़ और पास के स्नोमैन को चित्रित करते हैं। 4 25. जन्म दृश्य। क्रिसमस की कहानी। हम एक गुफा और मांद के नायकों को गढ़ते हैं। 9 26. प्रकृति की वसंत अवस्था। वसंत रंग। वसंत रचना। 7 27. नाट्य मॉडल एक शोबॉक्स में एक नाट्य मॉडल बनाना। 9 28. संक्षेप। प्रदर्शनी की तैयारी कर रहा है। 3

आइटम सामग्री
कार्य 1. परिचयात्मक बातचीत लक्ष्य और उद्देश्य: - शिक्षक के साथ परिचित। - विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं से परिचित, - आधुनिक दुनिया में एक कलाकार की भूमिका का निर्धारण, एक कलाकार क्या होना चाहिए, एक कलाकार कैसे बनना चाहिए: किसी को न केवल आकर्षित करना सीखना चाहिए, बल्कि सबसे पहले बनने में सक्षम होना चाहिए। सुनने के लिए चुप (शिक्षक, प्रकृति की आवाज़ ...), देखो और देखो, महसूस करो ("केवल दिल सतर्क है, आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं देख पाएंगे," - ए डी एस एक्सुपरी ), - पाठों के दौरान हल किए जाने वाले कार्यों की परिभाषा: चित्र, शिल्प देखना। कक्षाओं की तैयारी। कार्य 2। रचना "शरद ऋतु", "शरद ऋतु का जंगल", "पत्ती गिरना", काव्य पंक्तियों पर आधारित "पेड़ों को एक क्रिमसन पोशाक पहनाया जाता है ...", "एक सुस्त समय, आकर्षण की आँखें ..." . लक्ष्य और उद्देश्य: - आलंकारिक सोच का विकास, - प्रकृति में रंगों की समृद्धि से परिचित होना और आसपास की वास्तविकता के अवलोकन के आधार पर एक ही रंग के विभिन्न रंगों से परिचित होना। सामग्री: जल रंग, गौचे। टास्क 3. रंग और पेंट के बारे में परिचयात्मक बातचीत। लक्ष्य और उद्देश्य: - रंग का एक विचार देने के लिए, हमारे जीवन में इसका अर्थ (रंग उन वस्तुओं के संकेतों में से एक है जिन्हें हम देखते हैं, यह किसी वस्तु के आकार को गढ़ सकता है, हमारे आसपास की दुनिया की सुंदरता को व्यक्त कर सकता है, व्यक्त कर सकता है) भावनाओं, मनोदशा, एक निश्चित भावनात्मक स्थिति .. रंग पेंटिंग की मुख्य भाषा है ); - कलाकारों द्वारा पेंटिंग देखने के साथ बातचीत: - "रंग" और "पेंट" की अवधारणाओं के बीच अंतर स्पष्ट करें; - पेंट के साथ परिचित और ब्रश के साथ काम करने के नियम, एक बॉक्स में पेंट की व्यवस्था करने के लिए, पेंट क्या हैं (पानी के रंग, गौचे, आदि); - व्यावहारिक कार्य: अपने प्रत्येक रंग को ड्रा करें, रंगों के नाम याद रखें; - ध्यान और सुनने की क्षमता की शिक्षा। कार्य 4. इंद्रधनुष। फूल - सात फूल। लक्ष्य और उद्देश्य: 1) परी कथा "अर्ध-फूल" और तीन प्राथमिक रंगों का उपयोग करके इंद्रधनुष पर आधारित एक रचना बनाएं; 2) रंग स्पेक्ट्रम से परिचित; 3) प्राथमिक और माध्यमिक रंग; 4) एक नया रंग प्राप्त करने के लिए एक रंग को दूसरे रंग में डालने की विधि का अध्ययन; 5) प्राकृतिक घटनाओं के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा। सामग्री: जल रंग।
कार्य 5. प्राकृतिक रूपों के रेखाचित्र (सब्जियां, फूल, पत्ते, टहनियाँ)। लक्ष्य और उद्देश्य:- प्राकृतिक रूपों की विविधता का अध्ययन,- सावधानीपूर्वक परीक्षा और वस्तुओं के विस्तृत चित्रण के कौशल का विकास। सामग्री: रंगीन पेंसिल के साथ ग्रेफाइट पेंसिल। टास्क 6. फलों और सब्जियों की मॉडलिंग (3-4 विषय) उद्देश्य: बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों, आकार और मात्रा में महारत हासिल करना। कार्य: 1) प्रकृति से एक सशर्त (कम और समय में सीमित) छवि में वस्तुओं के अनुपात और आकार का सम्मान करने की आवश्यकता निर्धारित करें। 2) प्लास्टिसिन के पूरे टुकड़े से मॉडलिंग की तकनीक का प्रदर्शन करें। सामग्री: प्लास्टिसिन। टास्क 7. आकाश बारिश और बादल है। लक्ष्य और उद्देश्य: 1) प्रकृति में किसी राज्य का परिदृश्य बनाएं; 2) मौसम, दिन के समय या प्रकाश, मौसम के आधार पर आकाश के रंग की परिवर्तनशीलता दिखाएं, उत्तरी और दक्षिणी आसमान के बीच अंतर बताएं, ध्यान दें कि एक ही समय में अलग-अलग जगहों पर आकाश अलग-अलग रंगों का हो सकता है (चित्र कलाकारों में सूर्यास्त या सूर्योदय); 3) इस बात पर ध्यान दें कि आकाश के रंग के आधार पर पृथ्वी, घास, पेड़ आदि का रंग कैसे बदलता है, आकाश का रंग हमारे मूड को कैसे प्रभावित करता है; 4) कलाकारों द्वारा प्रतिकृतियां दिखाना और चित्रों के बारे में बात करना; 5) व्यावहारिक कार्य। मध्यम: "गीला" की तकनीक में जल रंग। टास्क 8. सीधी और घुमावदार रेखाएँ खींचने का एक अभ्यास। आंखों के स्तर पर स्थित और एक अलग सिल्हूट और आकार वाले रोजमर्रा की वस्तुओं के रेखाचित्र और रेखाचित्र। लक्ष्य और उद्देश्य: - "स्केच" और "स्केच" की अवधारणा देने के लिए, ड्राइंग तकनीक (स्ट्रोक, लाइन, स्पॉट), - हाथ के मोटर कौशल का विकास, एक पेंसिल का अधिकार। सामग्री: पेंसिल। कार्य 9. रचना "टेरेमोक"। परी कथा रचना। क्या टेरेमोक? विभिन्न वस्तुओं का एक विचार देने के लिए जो जानवरों के लिए एक टेरेमकोम के रूप में काम कर सकते हैं। जानवर क्या कर रहे हैं? वे टेरेमोक को आबाद करते हैं, मेहमानों से मिलते हैं, दुश्मन से अपना बचाव करते हैं, घर का काम करते हैं। लक्ष्य और उद्देश्य: - कल्पना का विकास, - शीट भरना, मुख्य पात्रों (हेजहोग, खरगोश, मुर्गा, माउस ...) को उजागर करना। क्या क्रिया हो रही है: पात्रों के बीच संबंध, रचना में विस्तार पर ध्यान, उनके मुख्य के अधीनता।
- शरद ऋतु या गर्मी की छवियों के चरित्र को व्यक्त करने के लिए रंग का उपयोग करना। सामग्री: जल रंग, गौचे। कार्य 10. जीवन से शरद ऋतु के पत्तों का चित्रण। लक्ष्य और उद्देश्य: प्रकृति से विभिन्न पेड़ प्रजातियों के कई पत्ते, रंग में भिन्न; स्थानीय रंग बताएं, एक ही रंग के रंगों की विविधता देखें; भरने में व्यायाम, एक रंग को दूसरे रंग में डालकर रंगों को मिलाना; वास्तविकता के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा। सामग्री: जल रंग। कार्य 11. संरचना "वर्ग शहर" लक्ष्य और उद्देश्य: - पर्यावरण में परिचित ज्यामितीय आकार (वर्ग, आयत, त्रिकोण) देखें। - फंतासी सामग्री पेंसिल, रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, मोम क्रेयॉन का विकास। कार्य 12. रचना संबंधी कार्य। प्रस्तुति के अनुसार मॉडलिंग: परी कथा "टेरेमोक" (जानवरों के एक समूह की मॉडलिंग), परी-कथा पात्रों के चित्र। उद्देश्य: आलंकारिक सोच का विकास। कार्य: 1) काल्पनिक की विशेषताओं का निर्धारण; 2) वास्तविकता और कल्पना की तुलना करने की क्षमता; 3) छवि प्लास्टिसिटी का विकास। सामग्री: प्लास्टिसिन। कार्य 13. पतझड़ के पेड़ लक्ष्य और उद्देश्य: - विभिन्न रंगों के पत्तों वाले पेड़ बनाएं। - हम विभिन्न पेड़ों में रंग और उसके अंतर की दृष्टि विकसित करते हैं। - हम प्रकृति की स्थिति (उदास शरद ऋतु, "सुनहरा" शरद ऋतु) पर कब्जा करने की कोशिश कर रहे हैं। सामग्री: पेंसिल, पानी के रंग का, गौचे। टास्क 14. हम अपनी पसंदीदा परी कथा से एक परी-कथा नायक या दो को गढ़ते हैं ताकि यह पहचानने योग्य हो। अपनी पसंदीदा परी कथा के विषय पर, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार एक-आंकड़ा या दो-आंकड़ा रचना। उद्देश्य: अपने स्वयं के हितों के लिए अर्जित कौशल और विचारों का अनुप्रयोग। कार्य: 1) एक ऐसी रचना को ढालना जो अनुपात में सामंजस्यपूर्ण हो; 2) विवर्तनिक संतुलन प्राप्त करना; 3) सभी दृष्टिकोणों से एक अभिव्यंजक रूप प्राप्त करें। 4) एक परी कथा की पहचान। सामग्री: प्लास्टिसिन।
कार्य 15. एक हल्की पृष्ठभूमि पर एक मग खींचना। लक्ष्य और उद्देश्य :- शीट में वस्तु को देखना सीखना। (लिखें) - वस्तु की समरूपता (मग) - प्रकृति को देखना सीखें और मज़बूती से इसे कागज पर स्थानांतरित करें। सामग्री: पेंसिल टास्क 16. क्षितिज वस्तुएं जो क्षितिज के करीब या आगे सापेक्ष हैं। ऊपर या नीचे। लक्ष्य और उद्देश्य: - हम "क्षितिज रेखा" की अवधारणा को परिभाषित करते हैं - क्षितिज रेखा (करीब या दूर) के सापेक्ष वस्तुओं का स्थान और उनके आकार का अनुपात। - क्षितिज रेखा के ऊपर या नीचे। (एक गेंद के उदाहरण पर जो "उड़ती है" यदि वह क्षितिज से ऊपर खींची गई है, और जमीन पर लेट जाएगी यदि यह कम है। - एक व्यावहारिक कार्य। सामग्री: पेंसिल टास्क 17। सुदूर वन लक्ष्य और उद्देश्य: - याद रखें सबक, क्षितिज के बारे में। दूर के जंगल, आकाश और अग्रभूमि को रंग में ड्रा करें - "हथेली का नियम" - "आप चादर के बहुत किनारे से वस्तुओं (पेड़, घर, ...) को नहीं खींच सकते। रखो अपनी हथेली क्षैतिज रूप से शीट के किनारे पर रखें और इस जगह से चित्र बनाना शुरू करें। "सामग्री: पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे टास्क 18। आवेदन -" फटा हुआ आवेदन। शीट को तीन भागों में विभाजित किया गया है: आकाश, दूर का जंगल, अग्रभूमि। और इसे कागज के फटे हुए रंगीन टुकड़ों से सील कर दिया गया है। लक्ष्य और उद्देश्य: - क्षितिज रेखा, और कार्य "आकाश, बारिश और बादल" याद रखें - एक अलग सामग्री और एक अलग तकनीक का उपयोग करके, पहले से कवर की गई सामग्री को दोहराएं। सामग्री : कागज, रंगीन कागज, पीवीए गोंद टास्क 19. स्थानीय विद्या के व्यबोर्ग संग्रहालय का भ्रमण हॉल "क्षेत्र की प्रकृति"। लक्ष्य और उद्देश्य: - बच्चों को क्षेत्र की प्रकृति से परिचित कराना, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना। - को जानना हमारे क्षेत्र में कौन से जानवर और पक्षी रहते हैं। टास्क 20. शीतकालीन सामग्री: पेंसिल, गौचे टास्क 21. पहली बर्फ। सामग्री: पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे टास्क 22. बुलफिंच हम रंग में एक शाखा पर एक बुलफिंच खींचते हैं। सामग्री: पेंसिल, गौचे। 3 कार्यों के लक्ष्य और उद्देश्य: 1) रंगों, रंगों के ठंडे और गर्म समूहों का एक विचार देना;
2) प्रकाश के आधार पर रंग में परिवर्तन, प्रकृति में धूप और बादल की स्थिति, सर्दियों के मौसम की रंग छवि की प्रकृति; 3) मूड ट्रांसफर: उदासी, खुशी, गीतकारिता, गंभीरता, उदासी; 4) कार्य कौशल का विकास और जल रंग, गौचे में कार्य तकनीकों का विकास; 5) दृश्य स्मृति और कल्पना का विकास; 6) देशी प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना, प्रकृति में होने वाली घटनाओं के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण। टास्क 23. क्रिसमस की कहानी हम क्रिसमस की कहानी को याद करते हैं और रचना "क्रिसमस" बनाते हैं। लक्ष्य और उद्देश्य: - बच्चों को इतिहास से परिचित कराना, जिसे बड़ी संख्या में कलाकारों ने संबोधित किया। - किसी कहानी को चित्रित करने के विभिन्न कलाकारों और शैलियों को देखें, तुलना करें और दिखाएं कि समय एक ही कहानी पर अपनी छाप कैसे छोड़ता है। - कहानी को ध्यान से सुनने के बाद, उन विवरणों का निर्धारण करें जो वास्तव में हुए थे। - व्यावहारिक कार्य। सामग्री: पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे। टास्क 24। कार्डबोर्ड पर रूई की मदद से "विंटर" एप्लिकेशन हम बर्फ के साथ एक पेड़ और पास के स्नोमैन को चित्रित करते हैं। लक्ष्य और उद्देश्य: - त्रि-आयामी, स्थानिक रचना बनाने के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करना। सामग्री: कागज, रूई, बहुरंगी पदार्थ के टुकड़े, पीवीए गोंद, रंगीन कागज और कार्डबोर्ड। टास्क 25. क्रिसमस नैटिविटी सीन। क्रिसमस की कहानी। हम एक गुफा और मांद के नायकों को गढ़ते हैं। क्रिसमस के उद्देश्य के विषय पर एक सरल रचना का निर्माण: रचनात्मक सोच का विकास। कार्य: - प्लास्टिक आंदोलन के साथ छवि को चिह्नित करने में सक्षम होने के लिए; - पात्रों के बीच रचनात्मक संबंध खोजना सीखें, - बहु-चित्रित रचना को गढ़ने में कौशल विकसित करें। सामग्री: प्लास्टिसिन टास्क 26. वसंत प्रकृति की स्थिति। वसंत रंग। वसंत रचना। "स्प्रिंग टेल", "द बर्ड्स हैव अराइव्ड", "स्प्रिंग लैंड विद द इमेज ऑफ़ द स्प्रिंग स्काई", "रनिंग ऑफ़ स्प्रिंग स्ट्रीम्स", "ब्लॉसमिंग ऐप्पल ऑर्चर्ड"। लक्ष्य और उद्देश्य: - रंग की मदद से वसंत की छवियों को संप्रेषित करना, रेखाओं की लय (चलती धाराएं), धब्बे (उड़ते पक्षी, बादल), - विभिन्न रंग योजनाओं का उपयोग करना। सामग्री: जल रंग, गौचे। टास्क 27. नाट्य मॉडल हम एक जूता बॉक्स में एक नाट्य मॉडल बनाते हैं।
"वॉल्यूमेट्रिक और सजावटी कार्य। गुड़िया ” उद्देश्य: गुड़िया बनाना - एक परी कथा के पात्र और उन्हें एक ही रचना में पर्यावरण के साथ जोड़ना। कार्य: 1) परी-कथा पात्रों की छवियां बनाना; 2) रचनात्मक कल्पना का विकास, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने का कौशल; 3) स्थानिक अभ्यावेदन का विकास: पर्यावरण द्वारा पात्रों का एकीकरण, पर्यावरण के त्रि-आयामी विवरण का कार्यान्वयन (आंतरिक, बाहरी); 4) सरलता और डिजाइन कौशल का विकास; 5) परिश्रम, उद्देश्यपूर्णता, टीम वर्क कौशल की शिक्षा। गुड़िया बनाना - एक परी कथा के पात्र और उन्हें एक ही रचना में पर्यावरण के साथ जोड़ना, उदाहरण के लिए: "फ्लाई-सिंड्रेला", "लेफ्टी", "कालेवाला", "सिंड्रेला", "वन पीपल"। सामूहिक कार्य। एक फ्रेम पर एक गुड़िया बनाना, सिर - हाथ - पपीयर-माचे से। सामग्री: तार, कपड़े के स्क्रैप, धागे, मोतियों, फीता, चोटी, कागज, कार्डबोर्ड, गोंद, प्लास्टिसिन, कैंची, सरौता, बच्चों के काम के नमूने (गुड़िया, स्थानिक रचनाएं)। कार्य 28. संक्षेप। श्रेष्ठ कृतियों की प्रदर्शनी चयन की तैयारी।
प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

"ललित कला" विषय के कार्यक्रम की सामग्री व्यक्ति के कलात्मक और सौंदर्य विकास और सैद्धांतिक और कलात्मक रूप से प्रदर्शन करने वाले ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण को सुनिश्चित करती है। "ललित कला" के अध्ययन के परिणामस्वरूप, छात्र को पता होना चाहिए / समझना चाहिए: - कलाकार की गतिविधि के बारे में (एक कलाकार क्या चित्रित कर सकता है - वस्तुओं, लोगों, घटनाओं; कलाकार किस सामग्री के साथ चित्रित करता है - कागज, कैनवास, कार्डबोर्ड, पेंसिल, ब्रश, पेंट); - ललित कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ; - विभिन्न आकृतियों (सीधी, गोल, घुमावदार, लहराती), विभिन्न प्रकार के स्ट्रोक, स्ट्रोक, सभी प्रकार के रंग के धब्बों की रेखाएँ खींचना और जानने में सक्षम होना; - तीन प्राथमिक रंग (नीला, लाल, पीला) और उनके आधार पर हरा, नारंगी और बैंगनी प्राप्त करने के तरीके; रंगीन और अक्रोमेटिक रंग, गर्म और ठंडे रंग समूह; - रंग के भावनात्मक और अर्थपूर्ण अर्थ के बारे में जानें और सामग्री को संदेश देने में रंग की भावनात्मक अभिव्यक्ति का उपयोग करें; - पेशेवर शब्दों को समझें: समोच्च, स्थान, प्रकृति, अंधेरा-प्रकाश, वस्तु संरचना, स्वर, प्रकाश, छाया, स्वयं और गिरने वाली छाया, प्रकृति से चित्रण, स्मृति से, प्रतिनिधित्व, स्केच, स्केच, रूप, अनुपात, कलाकार, चित्रण से , पैलेट, रचना, रेखा, सिल्हूट, समरूपता-विषमता, जल रंग, गौचे, चित्रफलक, टैबलेट, क्षितिज रेखा। सक्षम हो: - एक पेंसिल, ब्रश, पैलेट, कागज, पेंट को सही ढंग से पकड़ें और उपयोग करें; पेंसिल के विभिन्न दबावों का उपयोग करें, पानी से पेंट को पतला करें (गौचे में - सफेदी के साथ); - वांछित रंग प्राप्त करने के लिए पेंट मिलाएं; - रंग के साथ बड़ी सतहों को कवर करें (एक बार और बहु-परत कोटिंग); - चित्रों में वस्तुओं के स्थानीय रंग को भेद और व्यक्त करने में सक्षम हो; - रंग, उज्ज्वल, नाजुक, तेज और नरम रंग संयोजन की प्रारंभिक अवधारणा है; - वस्तु की संरचना, उसके रंग, आकार की विशेषताओं पर ध्यान से और विस्तार से विचार करने और समझने में सक्षम हो; - शीट पर छवि के आकार और स्थिति को स्वतंत्र रूप से चुनने में सक्षम हो, छवि को विभिन्न स्वरूपों की शीट पर व्यवस्थित करें; - देखने के लिए और, यदि संभव हो तो, अनुपात, सामान्य समोच्च, स्थिति, वस्तु की संरचना और योजना को सटीक रूप से व्यक्त करें; - काम में अत्यधिक खालीपन या जकड़न को दूर करें, वस्तुओं को अलग-अलग स्थितियों में ड्राइंग में रखें: लंबवत (खड़े), क्षैतिज (झूठ), तिरछे (गिरते हुए), अपनी सापेक्ष स्थिति को बनाए रखते हुए (अगले, ऊपर, नीचे ...) ; - पास की वस्तुओं को नीचे और दूर की वस्तुओं को शीट के तल पर रखकर अंतरिक्ष में गहराई से अवगत कराएं; - मानव आकृति और उसके चेहरे की संरचना के बारे में बुनियादी जानकारी जानें; आकृति के आंदोलन की सामान्य प्रकृति को व्यक्त करें, इसमें सबसे अधिक विशेषता बताएं (मोटी, पतली); - एक चित्र में और शब्दों में अपनी भावनाओं को वास्तविकता में सुंदरता की धारणा से और इसके भागों की कला की छवियों में, उसके रंग में व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए; वस्तुओं और उनके भागों की एक दूसरे के साथ तुलना करके, साथ ही वस्तु और छवि के बीच समानता की जांच करके, ड्राइंग की प्रक्रिया में वस्तु की छवि को लगातार परिष्कृत करें;
- चित्रित करना, निरीक्षण करना, याद रखना कि वस्तुएं कैसी दिखती हैं और उन्हें प्रकृति में कैसे रखा जाता है, और विषयों पर चित्र बनाने में इसका उपयोग करने का प्रयास करें; - एक छोटी छवि की प्रवृत्ति को दूर करने के लिए, एक शीट पर एक बड़ी छवि बनाने में सक्षम होने के लिए। उपकरण और प्लास्टिक सामग्री का ज्ञान; किसी वस्तु का निरीक्षण करने, उसकी मात्रा, अनुपात, आकार का विश्लेषण करने की क्षमता; एक मूर्तिकला अभ्यास में द्रव्यमान, मात्रा, अनुपात, वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता; पेशेवर शब्दों के अर्थ: सजावट, आभूषण, आभूषण का भाग (विवरण), समोच्च, स्थान, सिल्हूट, आकार, मात्रा, अनुपात, रंग, प्राथमिक और द्वितीयक रंग, गर्म और ठंडे रंग, गहरा-प्रकाश, रचना (प्लेसमेंट) , आवेदन, महाविद्यालय; रंगीन कागज, प्राकृतिक सामग्री से विभिन्न तकनीकों (बुनाई, तालियाँ (कोलाज)) में स्वतंत्र रचनाएँ बनाएँ;
नियंत्रण के रूप और तरीके, मूल्यांकन प्रणाली।
छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का नियंत्रण शैक्षिक प्रक्रिया का संचालन प्रबंधन प्रदान करता है और प्रशिक्षण, परीक्षण, शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य करता है। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का वर्तमान नियंत्रण प्रत्येक तिमाही के दौरान विभिन्न प्रकार के कार्यों को करने वाले छात्रों में होता है। प्रशिक्षण सत्रों के दौरान पूर्ण किए गए कार्यों को प्रत्येक तिमाही के अंत में प्रदर्शित किया जाता है। यह पाठ्यक्रम आकलन के लिए प्रदान नहीं करता है, इसलिए, अध्ययन के वर्ष के अंत में, एक परीक्षण रखा जाता है।
शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन।
1) पेंट और अन्य उपकरण रखने के लिए टेबल के साथ चित्रफलक। 2) गोलियाँ। 3) प्रदर्शन के लिए विषय तालिका। 4) सॉफिट्स। 5) तकनीकी प्रशिक्षण सहायता के लिए खड़े हो जाओ। 6) बच्चों के काम, कला सामग्री, कार्यप्रणाली निधि के भंडारण के लिए अलमारियां। 7) आउटडोर प्रदर्शन के लिए पोडियम। 8) उच्च और निम्न मल, कुर्सियाँ। तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री। - टीवी - वीसीआर - ऑडियो रिकॉर्डर - स्लाइड प्रोजेक्टर - रिकॉर्ड प्लेयर
पुस्तकालय: - कला पर किताबें, मोनोग्राफ - विभिन्न कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन - पोस्टकार्ड, स्लाइड, प्रकृति की छवियों के साथ तस्वीरों की श्रृंखला, पशु, पक्षी - रंग विज्ञान और ड्राइंग पर टेबल - कलाकारों के चित्र के साथ बच्चों की किताबें - कैसेट, डिस्क, संगीत कार्यों, परियों की कहानियों, बच्चों के गीतों के साथ रिकॉर्ड - वीडियो सामग्री: "वंडर्स ऑफ द वर्ल्ड", "म्यूजियम ऑफ रशिया", "फाइन आर्ट के प्रकार और शैलियां" - फिक्शन - पत्रिकाओं की फाइलिंग "यंग आर्टिस्ट", "गैलरी", "कलाकार", "सजावटी और अनुप्रयुक्त कला"। बाहरी प्रदर्शन के लिए आइटम: - गुड़, टोकरियाँ, व्यंजन (सिरेमिक, चीनी मिट्टी के बरतन, कांच, धातु, लकड़ी), - भरवां गिलहरी, पक्षी - सब्जियों, फलों, जामुनों के मॉडल - प्लास्टर ज्यामितीय निकाय - रचनात्मक कार्यों को करने के उदाहरण के रूप में बच्चों के काम - छात्रों के काम कला स्कूल और संस्थान। रेपिन। कलाकारों की कृतियाँ - नाट्य रंगमंच की सामग्री और वेशभूषा, लोक वेशभूषा सहित - संगीत वाद्ययंत्र - रूसी घरेलू सामान: चरखा, बस्ट जूते, कच्चा लोहा, लोहा, आदि। - लोक कला शिल्प की वस्तुएं और नमूने - पर्दे।
दिशानिर्देश।
विषय "ललित कला" कम उम्र में एक बच्चे की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा और कलात्मक शिक्षा में एक प्रमुख भूमिका निभाता है, क्योंकि ललित कलाएं बच्चे की सौंदर्य भावनाओं और सुंदरता की समझ विकसित करती हैं, कला के प्रति रुचि और प्रेम को बढ़ावा देती हैं, और एक है बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास पर आध्यात्मिक प्रभाव। इसके अलावा, एक कला विद्यालय की स्थितियों में ललित कला की कक्षाएं छात्रों को ड्राइंग, पेंटिंग और रचना की प्राथमिक नींव का ज्ञान देती हैं, प्रकृति से विभिन्न सामग्रियों के साथ ड्राइंग के कौशल का निर्माण करती हैं, स्मृति से, कल्पना से, बच्चों में दृश्य क्षमताओं का विकास करती हैं। , कलात्मक स्वाद, रचनात्मक कल्पना। विषय की सामग्री में वास्तविकता और कला (छात्र-दर्शक) की सौंदर्य बोध और छात्रों (छात्र-कलाकार) की व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि शामिल है। बच्चों की कलात्मक शिक्षा में एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु प्रकृति की सुंदरता, आसपास की वास्तविकता का आनंद लेने की क्षमता और आवश्यकता के प्रति जवाबदेही का विकास है। यह अंत करने के लिए, बच्चों को घेरने वाले भ्रमण और अवलोकन (कागज और पेंसिल के साथ) करना आवश्यक है, अर्थात, प्रकृति के रेखाचित्रों के लिए बाहर जाना और परिदृश्य, लोगों, जानवरों, पक्षियों आदि को चित्रित करने वाली तस्वीरों को देखना।
ललित कला के उदाहरणों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चे घरेलू और विदेशी कलाकारों के सबसे उत्कृष्ट कार्यों के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं, ललित कला के प्रकारों और शैलियों की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होते हैं, ललित कला में कलात्मक छवि की सामग्री का अनुभव करते हैं। अभिव्यंजक साधनों के संबंध में (इसकी सामग्री को व्यक्त करने के लिए चित्र में रंग, प्रकाश, आकार, रचना, लय की भूमिका का एक प्रारंभिक विचार)। छात्रों को जीवन, दुनिया को जानने के एक विशेष तरीके के रूप में ललित कला का एक विचार देने के लिए एक सुलभ रूप में महत्वपूर्ण है, यह समझाने के लिए कि कलाकार हमें केवल दिलचस्प कहानियों के बारे में नहीं बताते हैं, बल्कि हमेशा चित्रित के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं, इसे ललित कला के रूप में व्यक्त करते हैं। प्रत्येक कार्य की शुरुआत में, विषय प्रस्तुत करते समय, बच्चों को भावनात्मक रूप से स्थापित करना, आगामी व्यावहारिक कार्य से पहले उन्हें मोहित करना आवश्यक है। प्रतिकृतियों का उपयोग करके सामग्री की प्रस्तुति के रूप में विविधता लाना आवश्यक है, कलाकारों द्वारा चित्रों के साथ स्लाइड, बच्चों के चित्र, लागू लोक कला की वस्तुएं, अच्छी तरह से सचित्र बच्चों की किताबें और ललित कला पर किताबें। यह सब, आवश्यकतानुसार, छात्रों के काम के विभिन्न चरणों में असाइनमेंट के दौरान शामिल किया जा सकता है। बच्चों से एक निश्चित भावनात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए, उनकी कल्पना में एक या दूसरी छवि को जगाने के लिए, संगीत या साहित्यिक रिकॉर्डिंग सुनने, साहित्यिक कार्यों या अंशों, कविताओं को पढ़ने के साथ-साथ विभिन्न खेल स्थितियों (जैसे) का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। क्षण भी इस कार्यक्रम में होते हैं)। ) व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में, ललित कलाओं से परिचित होना एक ड्राइंग से शुरू होना चाहिए। ड्राइंग की मूल बातें सीखने की प्रक्रिया में, यह आवश्यक है: - ड्राइंग सामग्री का उपयोग करना सिखाने के लिए; - संरचना, वस्तुओं के अनुपात और उनके आकार को देखने और संप्रेषित करने के लिए सही और सटीक रूप से सिखाने के लिए; - तानवाला संबंधों को ध्यान में रखते हुए, chiaroscuro के माध्यम से मात्रा को संप्रेषित करना सिखाना; - स्केच और स्केच बनाना सिखाएं और प्लॉट रचनाओं में उनका उपयोग करें। पेंटिंग की मूल बातें सिखाते समय, यह आवश्यक है: - कला सामग्री को कैसे संभालना है यह सिखाने के लिए; - जल रंग, गौचे के साथ काम करने के विभिन्न तरीके सिखाएं; - प्राथमिक और माध्यमिक रंगों के बारे में ज्ञान देना; रंग योजनाएं, विभिन्न रंगों और उनके रंगों को प्राप्त करने के तरीके, रंगों के गर्म और ठंडे समूह; - प्रकाश-वायु वातावरण में वस्तुओं को स्वर और रंग में संप्रेषित करना सिखाना; - रंग दृष्टि विकसित करने में मदद करें। रचना के कार्यों को ड्राइंग और पेंटिंग दोनों में हल किया जाता है, और कथानक कार्यों में - यह स्मृति से, अवलोकन से, कल्पना से, रचना-फंतासी से, परियों की कहानियों के भूखंडों को चित्रित करते हुए, साहित्यिक कार्यों से आसपास के जीवन के विषयों पर चित्रण कर रहा है। रचना पर काम में यह आवश्यक है: - रचना के मुख्य औपचारिक तत्वों का ज्ञान पैदा करने के लिए: तीन-घटक, सिल्हूट, लय, प्लास्टिक कंट्रास्ट, आनुपातिकता, केंद्रितता-विकेंद्रता, स्थैतिक-गतिशीलता, समरूपता का सिद्धांत -विषमता;
- विभिन्न सामग्रियों और विभिन्न तकनीकों (ग्राफिक पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे, पेस्टल, रंगीन क्रेयॉन, मिश्रित मीडिया में रंगीन टिंटेड पेपर पर) के साथ काम करना सिखाने के लिए। तैयारी समूह में रचना पर काम में मुख्य बात कागज की एक शीट की पूरी सतह का विकास और एक छवि के साथ इसका सामंजस्यपूर्ण भरना है। अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चे रचना के लिए वस्तुओं का चयन करना सीखते हैं जो योजना के अनुरूप होते हैं, साथ ही साथ बड़े चित्र भी बनाते हैं। "कलात्मक छवि" की अवधारणा पेश की गई है - वर्ष के अलग-अलग समय पर देशी प्रकृति की छवियां, प्रकृति में मनोदशा; जंगल की छवियां (प्रकाश और अंधेरा, डरावना); एक व्यक्ति और उसके चरित्र की छवि (अच्छे और बुरे परी-कथा पात्र); इमारत की कलात्मक छवि (एक अच्छे और बुरे परी-कथा नायक, अच्छे और बुरे मूड के लिए घर)। कार्यक्रम में क्षेत्र कार्य (अभी भी जीवन, रेखाचित्र, आदि) बाद के रचनात्मक कार्यों से जुड़े हैं। कल्पना से, स्मृति से और अवलोकन से एक रचना पर काम करने में मुख्य कार्य: जितना संभव हो सके कथानक को लिखने और व्यक्त करने में सक्षम होना; प्रेक्षित वस्तु या घटना की छवि और प्रकृति को याद रखने और संप्रेषित करने के लिए; आकार, आकार, रंग और स्थानिक व्यवस्था में सभी वस्तुओं और पात्रों का समन्वय करें। एक दृष्टांत रचना में, कथानक और रचना संबंधी कार्यों के अलावा, बच्चों को स्वतंत्र रूप से योजना बनाने के लिए प्रोत्साहित करना और उनके द्वारा देखे गए पुस्तक चित्रणों को दोहराने से रोकना बहुत महत्वपूर्ण है। छोटे बच्चे एक विषय पर लंबे समय तक काम करने में सक्षम नहीं होते हैं, इसलिए एक विषय के लिए 2-3 पाठ आवंटित किए जाते हैं। बच्चों को एक मानक शीट के आदी किए बिना रचनाओं के रूप में विविधता लाना भी महत्वपूर्ण है, साथ ही साथ काम की तकनीकों और सामग्रियों (टोनिंग और रंगीन कागज, क्रेयॉन (मोम, वसा), पेस्टल, सेंगुइन, चारकोल, लगा-टिप पेन में विविधता लाना भी महत्वपूर्ण है। , वॉटरकलर, गौचे, ग्रेफाइट पेंसिल), इंटरस्पर्स ड्राइंग, पेंटिंग और कंपोजिशन। काम के दौरान, शिक्षक को प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लेना चाहिए, परिश्रम और पहल दिखाने वाले सभी के काम में सबसे दिलचस्प बात को मंजूरी देनी चाहिए। उन लोगों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो हमेशा अपने काम में सफल नहीं होते हैं, व्यक्तिगत विवरण या उसके काम के पहलुओं पर काम करने में बच्चे की सहायता करना आवश्यक है। प्रत्येक पूर्ण कार्य के बाद, बच्चों के काम की एक समूह समीक्षा और चर्चा आयोजित करना आवश्यक है ताकि बच्चे अपने काम के परिणामों और उनके सहपाठियों का मूल्यांकन करें। अपने और अन्य लोगों के काम को देखने, उनकी प्रशंसा करने या उनकी आलोचना करने की क्षमता बाद में वास्तविक कला के साथ संवाद करने की क्षमता में परिणत होगी। परिणामों को सारांशित करते समय, प्रत्येक छात्र के काम के गुणों पर ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों को उन विषयों और भूखंडों की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जो उनके जीवन टिप्पणियों और अनुभवों के साथ-साथ एक भूखंड को चुनने और किसी विषय के कलात्मक समाधान में रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति के अनुरूप हों। विषय में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के बेहतर आत्मसात और समेकन के लिए, कार्यक्रम सांस्कृतिक संस्थानों (थिएटर, कॉन्सर्ट हॉल, संग्रहालय, प्रदर्शनियों) के दौरे, रचनात्मक कार्यक्रमों में छात्रों की भागीदारी और स्कूल की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रदान करता है।
ग्रंथ सूची।
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प्रशिक्षण कार्यक्रम

"नाटकीय खेल"

व्याख्यात्मक नोट
विषय "नाटकीय खेल" बच्चों के साथ काम के मंचन की एक पूर्वाभ्यास प्रक्रिया है। अकादमिक विषय का उद्देश्य रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के विभिन्न क्षेत्रों में अभिनय कौशल के विकास के उद्देश्य से एक उपयोगी और समीचीन पूर्वाभ्यास प्रक्रिया बनाना है। मंच प्रदर्शन तैयार करने की प्रक्रिया विभिन्न शैलियों और नाटकीय दिशाओं में बच्चों के प्रदर्शन कौशल बनाती है, उन्हें प्रदर्शन कला के सार, अभिव्यक्ति और सामग्री से परिचित कराती है, शारीरिक, बौद्धिक और भावनात्मक सहित प्रत्येक छात्र की रचनात्मक क्षमता और व्यक्तित्व की पहचान करने में मदद करती है। काम में बच्चे का उपकरण। थिएटर गेम्स कार्यक्रम में महारत हासिल करने की अवधि 1 वर्ष है। इस विषय पर कक्षा भार की मात्रा 124 घंटे है। विषय "थिएटर क्लासेस" समूह कक्षाओं के रूप में होता है। प्रति सप्ताह प्रशिक्षण सत्रों की संख्या: 1.2 तिमाही - 3 घंटे प्रत्येक, तीसरी तिमाही - 4 घंटे, चौथी तिमाही - 6 घंटे। विषय के लक्ष्य और उद्देश्य उद्देश्य: 1. प्रारंभिक बचपन में नाट्य कला के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान। 2. कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में उसके द्वारा अर्जित नाट्य और प्रदर्शन ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व का कलात्मक और सौंदर्य विकास। 3. नाट्य कला के क्षेत्र में पूर्व-पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के लिए प्रतिभाशाली बच्चों की तैयारी। विषय के उद्देश्य: 1. छात्रों को एक कला के रूप में रंगमंच से परिचित कराना। 2. छात्रों को निरंतर चरण अभ्यास प्रदान करें। 3. बच्चों की व्यक्तिगत और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना। 4. मनोवैज्ञानिक और मांसपेशियों की अकड़न निकालें। 5. छात्रों के बीच आध्यात्मिक और नैतिक स्थिति के निर्माण को बढ़ावा देना। 6. सिखाएं: - मंच पर काम करते समय सुरक्षा की मूल बातें; - कलात्मक छवि (प्लास्टिसिटी, चेहरे के भाव, आदि) बनाने के लिए अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें; - प्रदर्शन की समस्याओं को हल करने में अर्जित तकनीकी कौशल का उपयोग करें; - व्यक्तिगत क्लैंप को हटा दें; मंच पर जाने के डर से लड़ें; - मंच अंतरिक्ष में नेविगेट और कार्य करें; - मंच पर व्यवस्थित और स्वाभाविक रूप से मौजूद; - स्वतंत्र रूप से सोचें और मंच पर कार्य करें, - मंच पर एक साथी के साथ बातचीत करें; - स्टेज स्पेस में अपनी स्थिति का समन्वय करें। 7. पूर्वाभ्यास प्रक्रिया में विकसित करें:
- अवलोकन; - रचनात्मक कल्पना और कल्पना; - ध्यान और स्मृति; - साहचर्य और आलंकारिक सोच; - लय की भावना; - तार्किक सोच; - एक घटना श्रृंखला बनाने की क्षमता; - मुख्य विचार, कार्य के विचार को निर्धारित करने की क्षमता; - प्रस्तावित सामग्री का विश्लेषण करने और अपने विचार तैयार करने की क्षमता; - अपने विचारों और भावनाओं को दर्शकों तक पहुँचाने में सक्षम हो; - अपने स्वयं के काम और अन्य छात्रों के काम का विश्लेषण करें; 8. काम के मंचन की प्रक्रिया में विकसित करने के लिए: - प्लास्टिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने का कौशल; - पूर्वाभ्यास कार्य में भागीदारी का कौशल; - सार्वजनिक बोलने का कौशल; - नाट्य प्रदर्शन में दर्शकों के साथ संचार कौशल; - एक समूह में भागीदारी, एक दूसरे के साथ संचार सिखाने के लिए, आपसी सम्मान, समझ; - करुणा, सहानुभूति की क्षमता सहित बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करना; - आत्म-अनुशासन, अपने आप को और अपने समय को व्यवस्थित करने की क्षमता; - जिम्मेदारी की भावना; - ओर्गनाईज़ेशन के हुनर; - अपने विचार को प्रस्तुत करने और उसे सही ठहराने की क्षमता; - कलात्मक स्वाद; - संचार कौशल; - मेहनती; - गतिविधि। सीखने की प्रक्रिया में हासिल किए गए कौशल को छात्रों द्वारा एक विशिष्ट रचनात्मक कार्य में मंच प्रदर्शन, प्रदर्शन के रूप में लागू किया जाता है जो प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के दौरान दर्शकों के लिए किया जाता है। शिक्षण विधियाँ निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने और विषय के उद्देश्यों को लागू करने के लिए, निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है: - मौखिक (व्याख्या, बातचीत, कहानी); - दृश्य (दिखा रहा है, अवलोकन, काम करने के तरीकों का प्रदर्शन); - व्यावहारिक; इस शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर काम के प्रस्तावित तरीके विषय के लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन में सबसे अधिक उत्पादक हैं और सिद्ध तरीकों और नाट्य प्रदर्शन की स्थापित परंपराओं पर आधारित हैं।
विषय के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी शर्तें: - आवश्यक उपकरण (पियानो या भव्य पियानो, प्रकाश व्यवस्था, संगीत और कंप्यूटर उपकरण) के साथ विशेष रूप से सुसज्जित कमरा (थिएटर हॉल) - समूह कक्षाओं के लिए कक्षा; - एक खेल वर्दी, अधिमानतः एक ठोस गहरा रंग; आरामदायक, बिना पर्ची के जूते, कक्षा में सुरक्षा सुनिश्चित करने और काम की प्रक्रिया में आंदोलन की स्वतंत्रता को ध्यान में रखते हुए; - साउंड स्पीकर से लैस कंप्यूटर; - संगीत पुस्तकालय; - इंटरनेट का उपयोग; - पोशाक, सहारा और दृश्य बनाने के लिए सामग्री का आधार; - स्कूल पुस्तकालय।
दो साल के अध्ययन के लिए शैक्षिक और विषयगत योजना।
सं. कार्य का नाम मात्रा
घंटे 1 मंच के साथ परिचित 3 2 मंच पर पात्रों की छवियां और चरित्र 18 3 प्रस्तावित परिस्थितियों में चरित्र की क्रियाएं 17 4 पूर्वाभ्यास 40 5 संगीत के साथ पूर्वाभ्यास 30 6 स्टेज आंदोलन और मंच भाषण 16 कुल: 124
विषय
कार्य 1. दृश्य से परिचित होना। लक्ष्य और लक्ष्य:
कोई भी मंच सबसे पहले एक ऐसा स्थान होता है जहां अभिनेता निर्देशक के इरादे के अनुसार कार्य करते हैं। जहां सब कुछ निर्देशक के अधीन होना चाहिए, जिसमें दृश्यता भी शामिल है - प्रदर्शन का कलात्मक डिजाइन। जानने की जरूरत: 6) शास्त्रीय रंगमंच के मंच की संरचना। 7) "स्टेज स्पेस" की अवधारणा 8) सीन 9) स्टेज के कपड़े। 10) स्टेज लाइटिंग 11) ध्वनि। प्रदर्शन साउंडट्रैक। 12) सहारा। 13) सूट। कार्य 2. मंच पर पात्रों की छवियां और चरित्र। लक्ष्य और उद्देश्य: रचनात्मकता के लिए एक आवश्यक शर्त स्वतंत्रता है। दरअसल, यह कोई शर्त भी नहीं है, यह रचनात्मकता का पर्याय है। यह विरोधाभासी लग सकता है, लेकिन मांसपेशियों की अकड़न का एक जटिल, जो आंतरिक अकड़न का एक प्रक्षेपण है, पहले से ही 5 साल से कम उम्र के बच्चों में ध्यान देने योग्य है। इसलिए, मंच पर पात्रों की छवि और चरित्र की ओर मुड़ते हुए, बच्चों को मुक्त करने में मदद करना आवश्यक है। नायक की उपस्थिति। नायक का आंतरिक चेहरा। स्नायु रिलीज। कल्पना। कार्य 3. प्रस्तावित परिस्थितियों में नायक की क्रिया। लक्ष्य और उद्देश्य: शिशुओं के साथ, आप एक ही व्यायाम को कई बार दोहरा सकते हैं। वे परिचित को खुशी से जवाब देंगे। उनके साथ, नए को बहुत धीरे-धीरे, अगोचर रूप से पेश किया जाना चाहिए, ताकि यह ध्यान देने योग्य प्रयास के बिना अवशोषित हो जाए, लेकिन सकारात्मक परिणाम स्पष्ट है। 1. बच्चों के लिए परिस्थितियों को परिभाषित करें और उन्हें जवाब देने के लिए कहें। यह उन्हें दिखाएगा कि वे कैसे प्रतिक्रिया देंगे। 2. एक ही प्रस्तावित परिस्थितियों में विभिन्न पात्रों के साथ नायकों की बातचीत। 3. प्रस्तावित नाटक या परियों की कहानी के उदाहरण का प्रयोग करते हुए, बच्चों को परिस्थितियों और पात्रों के चरित्र दोनों को दिखाएं। कार्य 4. पूर्वाभ्यास। लक्ष्य और उद्देश्य: पूर्वाभ्यास में शामिल हैं: 20. स्क्रिप्ट पढ़ना। 21. भूमिकाओं का वितरण 22. नाटक का विश्लेषण 23. मेसेंससीन ड्राइंग का निर्माण और परिशोधन 24. रन-थ्रू (दृश्य, कार्य, समग्र रूप से प्रदर्शन।) 25. ड्रेस रिहर्सल
टास्क 5. संगीत के साथ रिहर्सल। लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाने के लिए कि संगीत अभिनय को कितना समृद्ध करता है और कल्पना का विस्तार करता है। 1. संगीत सामग्री सीखना। 2. मंचन नृत्य। टास्क 6. स्टेज मूवमेंट और स्टेज स्पीच। लक्ष्य और उद्देश्य: स्टेज आंदोलन में शामिल हैं: कलाबाजी की मूल बातें, किसी वस्तु के साथ काम करना, चालें करना। लेकिन सबसे बढ़कर, यह मनोभौतिक तंत्र का विकास है। इस कार्य में, हम मंच कलाबाजी के बुनियादी अभ्यासों का अध्ययन करेंगे, क्योंकि वे आपको आंदोलनों, प्रतिक्रिया, दृढ़ संकल्प, लचीलापन, गतिशीलता, कूदने की क्षमता, शारीरिक शक्ति के समन्वय के प्रारंभिक कौशल विकसित करने की अनुमति देते हैं। स्टेज स्पीच का मुख्य कार्य पूर्ण मांसपेशियों की स्वतंत्रता प्राप्त करना, तनाव और भय को दूर करना है। चूंकि एक व्यक्ति, एक नियम के रूप में, ध्वनि की प्रक्रिया के साथ आंदोलन की प्रक्रिया को जोड़ता है, तो आवाज नेतृत्व के शिक्षण को आंदोलन के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जिससे ध्वनि में मदद मिलेगी। जोड़ों को गर्म करना। रेस्पिरेटरी कॉम्प्लेक्स आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक इंटरजेक्शन, शब्दों, वाक्यांशों, छंदों, बातों का सक्रिय उपयोग। शैक्षिक प्रदर्शन पर काम कार्यक्रम "थिएटर क्लासेस" के ढांचे के भीतर मुख्य प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है, प्रदर्शन पर काम एक निश्चित स्तर पर शैक्षिक और कलात्मक प्रक्रिया का परिणाम है। प्रदर्शन का मंचन शिक्षक द्वारा किया जाता है। प्रदर्शन को लागू करने के लिए, मंच सामग्री की जटिलता और इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक अभिनय साक्षरता के स्तर के बीच संतुलन खोजना अनिवार्य है (विभिन्न वर्गों के छात्रों को शामिल करना संभव है), प्रक्रिया में कार्यों को करने की प्रगतिशील जटिलता सुनिश्चित करना एक प्रदर्शन बनाने के लिए, एक उदार, रचनात्मक माहौल बनाएं। शैक्षिक प्रदर्शन बनाने के मुख्य क्रमिक चरण: - नाटकीय सामग्री, - एक विचार का जन्म, - भूमिकाओं का वितरण, - एक नाटक पढ़ना, - पीने की अवधि, - एक नाटक का विश्लेषण, - प्रभावी विश्लेषण की विधि, - एट्यूड विधि , - मुख्य पूर्वाभ्यास प्रक्रिया (मेसे-एन-सीन ड्राइंग का निर्माण और परिशोधन, मंच सेटिंग निर्दिष्ट करना, संगीत सामग्री सीखना, नृत्य का मंचन, मंच का मुकाबला, प्लास्टिक, आदि, शैली और निर्देशक के विचार के आधार पर), - चलता है (दृश्यों, कृत्यों, समग्र रूप से प्रदर्शन), - सामान्य पूर्वाभ्यास,
- मंच पर शो। प्रशिक्षण का उद्देश्य अर्जित कौशल को मजबूत करना, एक रचनात्मक व्यक्तित्व को अधिकतम तक विकसित करना, बच्चों को शैक्षिक संस्थानों में प्रवेश के लिए तैयार करना है जो नाट्य कला के क्षेत्र में बुनियादी पूर्व-पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रम करते हैं। छात्र को विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में मंच पर व्यवस्थित रूप से मौजूद होना चाहिए - नृत्य में, गायन में, भाषण शैली में। शैक्षिक प्रदर्शन में कई विविध भूमिकाएँ होनी चाहिए। स्टेज अभ्यास मुख्य गतिविधि है।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
"नाटकीय खेलों" कार्यक्रम में महारत हासिल करने का परिणाम निम्नलिखित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के छात्रों द्वारा अधिग्रहण है:
- एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक कॉन्सर्ट स्टेज नंबर या एक नाट्य भूमिका का एक टुकड़ा तैयार करने की क्षमता; - एक रचनात्मक टीम में काम करने की क्षमता: मंच के भागीदारों के साथ विनम्रता से, चतुराई से और सम्मानपूर्वक व्यवहार करें; - गलतियों का विश्लेषण और सुधार करने की क्षमता; - कॉन्सर्ट नंबर या प्रशिक्षण प्रदर्शन में भूमिका निभाते समय मंच पर व्यावहारिक कार्य में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए कौशल का उपयोग करें; - कलात्मक छवि बनाने के लिए अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने की क्षमता; - प्रदर्शन की समस्याओं को हल करने में अर्जित तकनीकी कौशल का उपयोग करने की क्षमता; - चरित्र की संगीत और प्लास्टिक विशेषताओं को मूर्त रूप देने की क्षमता; - अपने स्वयं के काम और अपने सहयोगियों के काम का सही विश्लेषण करने की क्षमता - प्लास्टिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने का कौशल; - पूर्वाभ्यास कार्य में भागीदारी का कौशल; - सार्वजनिक बोलने का कौशल; - नाट्य प्रदर्शन में दर्शकों के साथ संचार कौशल; - मनोभौतिक तंत्र के प्रशिक्षण कौशल; - नाट्य कला की अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों का ज्ञान; - नाट्य शब्दावली का ज्ञान; - मंच क्रिया और उनकी किस्मों के अभिव्यंजक साधनों का ज्ञान; - मंच पर व्यवहार के तर्क को विकसित करने की क्षमता, कार्यों की समीचीनता; - मंच अंतरिक्ष में समन्वय करने की क्षमता; - नाट्य कला के क्षेत्र में मुख्य सौंदर्य और शैलीगत प्रवृत्तियों का ज्ञान; - एक शिक्षक के मार्गदर्शन में भूमिका पर काम करने की क्षमता; - नाटकीय सहारा के उपयोग में कौशल; - मंच पर काम करते समय सुरक्षा की मूल बातें का ज्ञान; छात्रों को जिन रचनात्मक तत्वों में महारत हासिल करनी चाहिए उनमें से हैं: - वस्तु पर, साथी पर ध्यान दें; - देखना, सुनना, अनुभव करना; - संवेदनाओं के लिए स्मृति और इसके आधार पर आलंकारिक दृष्टि का निर्माण; - कल्पना और कल्पना; - बातचीत करने की क्षमता; - कार्यों और भावनाओं की निरंतरता और निरंतरता; - मंच पर सच्चाई की भावना; - प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास - कार्रवाई और विचार की संभावना की भावना; - लय की भावना; - धीरज, समर्पण और उद्देश्यपूर्णता। - मांसपेशियों की स्वतंत्रता और प्लास्टिसिटी; - आवाज का अधिकार, उच्चारण; - वाक्यांश की भावना; - एक शब्द के साथ कार्य करने की क्षमता।

नियंत्रण के रूप और तरीके, ग्रेडिंग प्रणाली
छात्रों के लिए अंतिम प्रमाणन (परीक्षण) चरण के अंतिम उत्पादन में भूमिका का प्रदर्शन है। क्रेडिट-नॉट-क्रेडिट सिस्टम के अनुसार छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का आकलन किया जाता है।
शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन
"थिएटर गेम्स" विषय में शैक्षिक गतिविधियों की कार्यप्रणाली सर्वश्रेष्ठ रूसी थिएटर स्कूलों के व्यावहारिक और सैद्धांतिक विकास पर आधारित है, जिन्होंने के.एस. स्टैनिस्लावस्की, उनके छात्रों और अनुयायियों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक विकास (ई.बी. वख्तंगोव, एम.ए. चेखव, ए.या. ताइरोव, वी.ई. मेयरहोल्ड, आदि)। कई जाने-माने थिएटर शिक्षक, व्यावहारिक निर्देशक और थिएटर सिद्धांतकार, जैसे बी.ई. ज़खावा, एमओ नेबेल, जी.वी. क्रिस्टी, एन.एम. गोरचकोव, लेकिन सबसे पहले, के.एस. स्टानिस्लावस्की और वी.आई. नेमीरोविच-डैनचेंको, कला में रचनात्मक जीवन की प्रक्रिया में, प्रदर्शन पर काम करने के पैटर्न और प्रभावी तरीकों की खोज की, सीखने की प्रक्रिया और रचनात्मक प्रक्रिया को मिलाकर, अभिनय के लिए तेजी से जटिल आवश्यकताओं की एक सुसंगत, चरण-दर-चरण श्रृंखला का निर्माण किया। एक प्रदर्शन के मंचन की प्रक्रिया पर विचार करने, इसके निर्माण के चरणों को उजागर करने और पूर्वाभ्यास के प्रत्येक चरण में युवा अभिनेताओं को प्रस्तुत आवश्यकताओं को निर्धारित करने के आधार पर कौशल। प्रशिक्षण के सभी चरणों में, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बहुत महत्वपूर्ण है। एक रचनात्मक व्यक्तित्व का पालन-पोषण एक बहुत ही जटिल और जिम्मेदार प्रक्रिया है, बच्चे मनो-शारीरिक विकास के विभिन्न स्तरों पर होते हैं, प्रत्येक की अपनी सीमाएँ और क्षमताएँ होती हैं, इसलिए, सबसे पहले, शिक्षक को प्रत्येक छात्र को खुद पर विश्वास करने, स्वयं प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए। -आत्मविश्वास। आप भावनात्मक उत्तेजना की विधि का उपयोग कर सकते हैं - कक्षा में सफलता की स्थिति पैदा करना, ये विशेष रूप से ऐसी स्थितियों की शिक्षक श्रृंखलाओं द्वारा बनाई जाती हैं जिनमें बच्चा अच्छे परिणाम प्राप्त करता है, जिससे आत्मविश्वास और भावना की भावना पैदा होती है। सीखने की प्रक्रिया का हल्कापन। चरण संख्या, अंश और शैक्षिक प्रदर्शन पर काम करने में, छात्र और शिक्षक की रचनात्मक बातचीत के माध्यम से, पूर्वाभ्यास कार्य की एट्यूड विधि, साथ ही कार्य के प्रभावी विश्लेषण की विधि, शिक्षक को रचनात्मक व्यक्तित्व को अधिकतम करने की अनुमति देती है। छात्र। बच्चों को पढ़ाने में अनुशासन एक आवश्यक कारक है। छात्रों में टीम वर्क के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना और प्रत्येक छात्र के चरित्र में आत्म-अनुशासन विकसित करना आवश्यक है - उनकी रुचियों में बदलाव या बाहरी कारकों के प्रभाव के बावजूद कार्य को उसके तार्किक निष्कर्ष पर लाने की क्षमता। एक शैक्षिक संस्थान की रचनात्मक घटनाओं, विषयगत संगीत कार्यक्रमों और सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों में भागीदारी छात्रों को अभ्यास में अपने कौशल और क्षमताओं का परीक्षण, समेकित और विकसित करने की अनुमति देगी। इसी समय, इस क्षेत्र में अत्यधिक गतिविधि रचनात्मक व्यक्तित्व के गठन और स्वयं शैक्षिक प्रक्रिया दोनों को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती है। इस संबंध में, शिक्षक को बच्चों के साथ प्रत्येक चरण के प्रदर्शन का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करना चाहिए।
प्रदर्शन और छात्रों को लापरवाही, अशुद्धि और अभिनय क्लिच विकसित करने से रोकें।
अंशों और प्रस्तुतियों के लिए नाटकों की अनुमानित प्रदर्शनों की सूची
6) रूसी लोक कथा "शलजम" 7) परी कथा "टेरेमोक" 8) मार्श एस.या। "कैट्स हाउस" 9) ई. टी. ए. हॉफमैन "द नटक्रैकर एंड द माउस किंग।" 10) जी.के.एच. एंडरसन "द गर्ल विद माचिस" 11) के.आई. चुकोवस्की "द त्सोकोटुखा फ्लाई"
ग्रन्थसूची

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एवगेनिया ड्रोव्निना
4-6 साल के बच्चों के लिए ललित कला और कला और शिल्प "काल्पनिक दुनिया" में अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

बनाने की क्षमता व्यक्ति की एक विशिष्ट विशेषता है, जिसकी बदौलत वह प्रकृति के साथ एकता में रह सकता है, बिना नुकसान पहुंचाए सृजन कर सकता है, बिना नष्ट किए गुणा कर सकता है।

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि रचनात्मकता का प्रारंभिक विकास, पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन में, भविष्य की सफलता की कुंजी है।

ग्राफिक कौशल और क्षमताओं के गठन की कमी बच्चे को चित्रों में अपनी योजनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने से रोकती है चित्रकलावस्तुनिष्ठ दुनिया की वस्तुएं और ज्ञान और सौंदर्य बोध के विकास में बाधा डालती हैं। हाँ, मुश्किल के लिए बच्चेप्रीस्कूलर एक तकनीक है इमेजिसपतली रेखाओं में वस्तुएँ। रेखा बहुत विशिष्ट कलात्मक भार वहन करती है और इसे काफी पेशेवर रूप से खींचा जाना चाहिए, जो बच्चों के लिए उनकी उम्र की विशेषताओं के कारण संभव नहीं है। वस्तुएं पहचानने योग्य नहीं हैं, वास्तविकता से बहुत दूर हैं।

ललित कला में विभिन्न प्रकार की सामग्रियां और तकनीकें होती हैं।. अक्सर, बच्चे के पास अपनी अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त आदतन, पारंपरिक तरीके और साधन नहीं होते हैं कल्पनाओं.

लेखक के विकास, विभिन्न सामग्रियों के साथ-साथ घरेलू और विदेशी अभ्यास करने वाले शिक्षकों द्वारा वर्तमान स्तर पर संचित बच्चों के साथ काम करने का सबसे अच्छा अनुभव का विश्लेषण करने के बाद, मुझे काम करने में कला गतिविधि के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने की संभावना में दिलचस्पी हो गई। विकास के लिए प्रीस्कूलर कल्पना, रचनात्मक सोच और रचनात्मक गतिविधि। अपरंपरागत पेंटिंग तकनीक सामग्री और उपकरणों के असामान्य संयोजनों को प्रदर्शित करती है। निस्संदेह, ऐसी तकनीकों का लाभ उनके उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। उनके कार्यान्वयन की तकनीक वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए दिलचस्प और सुलभ है।

यही कारण है कि गैर-पारंपरिक तरीके बहुत आकर्षक हैं बच्चे, क्योंकि वे स्वयं को व्यक्त करने के लिए महान संभावनाएं खोलते हैं कल्पनाओं, इच्छाएं और सामान्य रूप से आत्म-अभिव्यक्ति।

लक्ष्य कार्यक्रम: बच्चों में गठनपूर्वस्कूली उम्र सौंदर्यवादी रवैया और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताएं दृश्य गतिविधि.

मुख्य लक्ष्य

शिक्षात्मक:

1) कलात्मक सामग्री और उपकरणों के साथ मुक्त प्रयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

2) विभिन्न में रुचि जगाएं चित्रमयसामग्री और उनके साथ काम करने की इच्छा।

3) सार्वभौमिक के साथ परिचित "भाषा: हिन्दी" कला- कलात्मक के साधन आलंकारिक अभिव्यक्ति.

4) प्रोत्साहित करें बच्चों को चित्रित करेंउनके लिए उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों के साथ, उनके लिए दिलचस्प या भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण क्या है।

शिक्षात्मक:

1) कलात्मक स्वाद और सद्भाव की भावना की शिक्षा।

2) साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण की शिक्षा, भावनात्मक प्रतिक्रिया, प्रतीक्षा करने की क्षमता, प्राप्त परिणाम का आनंद लेना, हर्षित सहानुभूति।

3) सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल, स्वतंत्रता की इच्छा, स्वच्छता, सटीकता, चीजों के प्रति सम्मान, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

शिक्षात्मक:

1) कलात्मक की सौंदर्य बोध का विकास इमेजिस(कार्यों में कला) और आइटम (घटना)सौंदर्य वस्तुओं के रूप में आसपास की दुनिया।

2) उत्पादक प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

3) बच्चे की इस भावना में योगदान करें कि उसकी गतिविधि का उत्पाद - चित्र दूसरों के लिए दिलचस्प है (शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, डीसीसी के कर्मचारी).

निर्माण और कार्यान्वयन के उपदेशात्मक सिद्धांत कार्यक्रमों"मजेदार हाथ"

शैक्षिक स्थान की एकता के कारण सामान्य शैक्षणिक सिद्धांत जीओयू:

सिद्धांत सांस्कृतिक अनुरूपता: एक सार्वभौमिक सौंदर्य सामग्री का निर्माण या समायोजन कार्यक्रमोंक्षेत्रीय सांस्कृतिक परंपराओं को ध्यान में रखते हुए;

- मौसमी का सिद्धांत: संज्ञानात्मक सामग्री का निर्माण और/या सुधार कार्यक्रमोंएक निश्चित समय में क्षेत्र की प्राकृतिक और जलवायु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

व्यवस्थित और का सिद्धांत दृश्यों: सौंदर्य शिक्षा और विकास के कार्यों को स्थापित करना और / या समायोजित करना तर्क में बच्चे"सरल से जटिल", "निकट से दूर", "प्रसिद्ध से अल्पज्ञात और अपरिचित";

- चक्रीयता का सिद्धांत: सामग्री का निर्माण और/या समायोजन कार्यक्रमोंधीरे-धीरे जटिलता और उम्र से उम्र तक विस्तार के साथ;

कलात्मक की विकासशील प्रकृति का सिद्धांत शिक्षा;

सिद्धांत सहजता: कलात्मक और रचनात्मक विकास के कार्यों को स्थापित करना और / या समायोजित करना बच्चों को ध्यान में रखते हुए"प्रकृति" बच्चे- उम्र की विशेषताएं और व्यक्तिगत क्षमताएं;

विशिष्ट सुविधाएं कार्यक्रम हैं:

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना (कागज, नमक का आटा, पपीयर-माचे द्रव्यमान);

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना (ब्लॉटोग्राफी, मोनोटाइप, सूखे ब्रश से पोक करना, खरोंचना, आदि)

बातचीत, स्पष्टीकरण, खेल, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों के साथ-साथ समूह, संयुक्त, विशुद्ध रूप से व्यावहारिक अभ्यास जैसे तरीकों का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, सैद्धांतिक बातचीत के लिए कुछ मिनट आवंटित किए जाते हैं, पाठ कार्यों की समीक्षा और उनकी चर्चा के साथ समाप्त होता है।

छात्रों की आयु

कार्यक्रम 4-6 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है. 4-5 वर्ष की आयु से सभी को विशेष चयन के बिना संघ में स्वीकार किया जाता है। सफल क्रियान्वयन के लिए कार्यक्रमों 10 से 15 लोगों के प्रशिक्षण समूह बनाए जाते हैं।

रोजगार के रूप और तरीके

कार्यक्रमशिक्षा के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों के साथ-साथ घर पर प्रारंभिक कार्य करने के लिए सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन प्रदान करता है।

रोजगार के तरीके का निर्धारण करते समय, संस्थानों के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा. पाठ आयोजित कर रहे हैं: अध्ययन के पहले और दूसरे वर्ष में - 2 बार प्रति सप्ताह: 25 मिनट के 2 पाठ 10 - 15 मिनट के ब्रेक के साथ।

पाठ्यक्रम संरचना कई . से बना है चरणों:

पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों की घोषणा;

खेल के क्षण सहित नई सामग्री की व्याख्या;

आंखों के लिए शारीरिक शिक्षा, फिंगर जिम्नास्टिक;

काम के अनुक्रम की पुनरावृत्ति;

स्वतंत्र काम बच्चे;

शरीर और उंगली जिमनास्टिक के लिए शारीरिक शिक्षा;

काम की निरंतरता;

संक्षेप।

नियंत्रण के रूप और प्रकार

संगठन आवश्यकताएँ नियंत्रण:

नियंत्रण की व्यक्तिगत प्रकृति, प्रत्येक छात्र के शैक्षिक कार्य के परिणामों पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है;

सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों में व्यवस्थित, नियमित नियंत्रण;

- नियंत्रण के विभिन्न रूप, अपने शिक्षण, विकास और शैक्षिक कार्यों की पूर्ति सुनिश्चित करना;

निष्पक्षता;

एक विभेदित दृष्टिकोण जो प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखता है।

छात्रों की सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का शैक्षणिक नियंत्रण कई चरणों में किया जाता है और कई स्तरों के लिए प्रदान करता है।

मध्यवर्ती नियंत्रण।

परीक्षण नियंत्रण, जो अध्ययन किए जा रहे पाठ्यक्रम के विषयों पर टास्क कार्ड का उपयोग करके सैद्धांतिक ज्ञान को आत्मसात करने के प्रजनन स्तर का परीक्षण है।

सामने और व्यक्तिगत बातचीत।

शब्दावली श्रुतलेख

जटिलता के विभिन्न स्तरों के व्यावहारिक कार्यों की पूर्ति।

स्थितिजन्य समस्याओं का समाधान व्यवहार में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण करना है।

वर्ग पहेली हल करना

नियंत्रण के खेल रूप।

इंटरमीडिएट नियंत्रण विभिन्न की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए प्रदान करता है स्तर: स्कूल, शहर, क्षेत्र में क्षेत्रीय दृश्य कला.

अंतिम नियंत्रण

संपूर्ण प्रशिक्षण अवधि के अंत में अंतिम नियंत्रण किया जाता है। कार्यक्रम, और विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके अपने स्वयं के रेखाचित्रों पर रचनात्मक कार्य के अंतिम कार्य के कार्यान्वयन के लिए भी प्रदान करता है।

सफल, संज्ञानात्मक, श्रम और अन्य गतिविधियों का सत्यापन अवलोकन, व्यक्तिगत और ललाट सर्वेक्षण, परीक्षण, माता-पिता के साथ बातचीत द्वारा किया जाता है। गतिविधियों को सारांशित करने के लिए बच्चेप्रदर्शनियां साल भर आयोजित की जाती हैं, प्रतियोगिताएं जहां बच्चे अपने उत्पादों को प्रस्तुत करते हैं।

पाठ्यक्रम के पूरा होने पर, जिन छात्रों ने सफलतापूर्वक पूरा किया है कार्यक्रम, जिन्होंने अपनी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में रुचि दिखाई है, उन्हें एक रचनात्मक समूह में पूरा किया जाता है जो क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेता है ललित कला.

सीखने के स्तरों की पहचान करने के लिए, निम्नलिखित प्रस्तावित है। उन्नयन:

स्तर 1 - शिक्षक की सहायता से प्रजनन;

स्तर 2 - शिक्षक की सहायता के बिना प्रजनन;

स्तर 3 - उत्पादक;

स्तर 4 - रचनात्मक।

निष्पादन का अंतिम परिणाम कार्यक्रमोंछात्रों को शिक्षा के 3-4 स्तरों तक पहुंचने की उम्मीद है; विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों, समीक्षाओं और प्रतियोगिताओं में भाग लेना।

शैक्षिक और विषयगत योजना

1 साल का अध्ययन

सिद्धांत अभ्यास कुल

1. परिचयात्मक पाठ 1 1 2

2. पेपर हैंडलिंग 6 25 34

2.1 आवेदन 3

2.2 फेसिंग तकनीक 2 6 8

2.3 क्विलिंग 1 3 4

4.1 लोक

4.2 आधुनिक प्रकार के डीपीआई 2 6 8

8. अंतिम पाठ

कुल 35 109 144

अध्ययन के पहले वर्ष के अंत तक छात्रों का ज्ञान और कौशल

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

पी / पी अनुभागों और विषयों का नाम घंटों की संख्या

सिद्धांत अभ्यास कुल

1. परिचयात्मक पाठ 1 1 2

2. पेपर हैंडलिंग 6 25 34

2.1 आवेदन 3

2.2 फेसिंग तकनीक 2 6 8

2.3 क्विलिंग 1 3 4

3. गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक 6 22 28

4.1 लोक कला और शिल्प

4.2 आधुनिक प्रकार के डीपीआई 2 6 8

5. नमक के आटे से मॉडलिंग 8 24 32

6. ड्राइंग और पेंटिंग की मूल बातें 6 18 24

7. डिजाइन गतिविधियां 1 8 9

8. अंतिम पाठ

9. सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ

कुल 35 109 144

साहित्य:

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7. नेमेशेवा ई। ए। बहुरंगी हथेलियाँ / एकातेरिना नेमेशेवा। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2013।

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10. लाइकोवा आई.ए. चित्रमयबालवाड़ी में गतिविधियाँ। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006

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12. श्मिट, गुडरून। क्विलिंग फॉर बच्चे/गुडरुन श्मिट, प्रति। उसके साथ। ई. जी. सास। - एम।: एस्ट्रेल: खैर, 2013

परबच्चों के लिए दृश्य गतिविधि

पूर्वस्कूली उम्र

चेर्निचेंको ई.एन.

रचनात्मकता के लिए कदम। प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि के लिए कार्यक्रम।

कार्यक्रम में ड्राइंग कक्षाओं (दूसरा कनिष्ठ समूह, मध्य समूह, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) की चार साल की लंबी अवधि की योजना शामिल है, जिसके दौरान प्रभावी तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो सौंदर्य शिक्षा और विकास की नींव के निर्माण में योगदान करते हैं। बच्चों में कलात्मक क्षमताओं का; कक्षाओं के आयोजन के तरीकों पर पद्धति संबंधी सिफारिशें, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य। कार्यक्रम टीआई बाबेवा, जेडए मिखाइलोवा द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" के शैक्षिक कार्यक्रम पर केंद्रित है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की दृश्य गतिविधि में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।

व्याख्यात्मक नोट ……………………………………………..1

परिचय …………………………………………………………………..3

रंग विज्ञान ……………………………………………………….. 10

सजावटी ड्राइंग ………………………………………………….13

"ग्रैटेज" तकनीक से परिचित होना ………………………………………..15

प्लेन एयर ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

शीतकालीन उद्यान में कक्षाएं ……………………………………………..18

प्रकृति से वस्तुओं की छवि …………………………………………19

कक्षा में हाथों के लिए नमूना अभ्यास

दृश्य गतिविधि ………………………………………………………………………………………………………………… 23

निदान

मध्य समूह ……………………………………………………….26

वरिष्ठ समूह ………………………………………………………… 28

तैयारी समूह ………………………………………………… 30

दूसरा जूनियर ग्रुप …………………………………………………35

आगे की योजना ……………………………………………….36

मध्य समूह …………………………………………………………..46

दीर्घकालिक योजना ……………………………………………….47

वरिष्ठ समूह …………………………………………………………..57

लंबी अवधि की योजना ……………………………………………..58

पूर्वस्कूली समूह …………………………………….68

दीर्घकालिक योजना ……………………………………………..71

पाठ नोट्स …………………………………………………………81

अनुलग्नक 1

दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र ……………..90

परिशिष्ट 2

मध्य समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र …………………… .110

अनुलग्नक 3

वरिष्ठ समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र …………………….129

परिशिष्ट 4

स्कूल के लिए तैयारी समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र ..148

सन्दर्भ ………………………………………………………..167

व्याख्यात्मक नोट

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन दृश्य गतिविधि है। यहां तक ​​कि अरस्तू ने भी इस बात पर जोर दिया कि ड्राइंग कक्षाएं व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करती हैं। अतीत के प्रमुख शिक्षकों ने इस बारे में लिखा है: हां। कोमेनियस, आईजी पेस्टलोज़ी, एफ। फ्रोबेल, कई रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक। बच्चे की ललित कला के शोधकर्ता एन.पी. सक्कुलिना ने लिखा: “बच्चे, बेशक, कलाकार नहीं बनते क्योंकि अपने पूर्वस्कूली बचपन के दौरान वे कई सही मायने में कलात्मक चित्र बनाने में कामयाब रहे। लेकिन उनके व्यक्तित्व के विकास में, यह एक गहरी छाप छोड़ता है, क्योंकि वे वास्तविक रचनात्मकता का अनुभव प्राप्त करते हैं, जिसे वे बाद में किसी भी कार्य क्षेत्र में लागू करेंगे।

आसपास की दुनिया कैसी होगी यह हम पर निर्भर करता है और इस बात पर निर्भर करता है कि हमने अपने बच्चों के दिमाग में क्या रखा है। क्या एक व्यक्ति को परिभाषित करता है और समाज में उसकी विशेषता है? उसकी संस्कृति। इस अवधारणा में आध्यात्मिकता और नैतिकता, एक व्यापक चेतना और दृष्टिकोण, शोधन और रचनात्मक गतिविधि शामिल है। मानव संस्कृति उसकी आंतरिक दुनिया का प्रतिबिंब है: वह कैसे सोचता है, दुनिया और आसपास की सुंदरता को महसूस करता है। बच्चों की कलात्मक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना, सांस्कृतिक राष्ट्रीय विरासत में महारत हासिल करना है। एक प्रीस्कूलर के विकास की प्रक्रिया को दुनिया के साथ उसकी सक्रिय बातचीत की स्थिति में सफलतापूर्वक किया जाता है।

इस कार्यक्रम में प्रस्तावित योजना "बचपन" कार्यक्रम के आदर्श वाक्य के अनुसार तैयार की गई है: "महसूस करें - जानें - बनाएं", कार्यक्रमों का उपयोग करके ग्रेड 1 - 3 में बी एम नेमेन्स्की "ललित कला" के कार्यक्रम के आधार पर: टी.ए. प्राथमिक विद्यालय में कोप्टसेवा "प्रकृति और कलाकार", वी.एस. कुज़िना "ललित कला"।

आज, बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के मुद्दे को असाधारण शैक्षणिक मूल्य के दृष्टिकोण से संबोधित किया जा रहा है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक-शिक्षक एल.एस. वायगोत्स्की ने ठीक ही कहा है: "बच्चों की रचनात्मकता बच्चे को अपने अनुभवों की प्रणाली में महारत हासिल करने, उन्हें जीतने और दूर करने के लिए सिखाती है, और मानस को चढ़ना सिखाती है," इसलिए, इसका सौंदर्य विकास पर सबसे सीधा प्रभाव पड़ता है, जो भावनात्मकता पर आधारित है, रुचि और गतिविधि।

लेखक ने शिक्षा को इस तरह व्यवस्थित करने का प्रस्ताव किया है कि यह न केवल प्रत्येक बच्चे के लिए दिलचस्प हो, बल्कि उसे रचनात्मक समाधान के मुख्य तरीकों में महारत हासिल करने की भी अनुमति देता है; बच्चों को सक्रिय और स्वतंत्र होने का अवसर दें। एक बच्चे की रचनात्मक होने की क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वह कितना मेहनती है, वह भावनात्मक रूप से कितना विकसित है। इस अर्थ में, दृश्य गतिविधि के प्रकारों के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा किसी व्यक्ति के मूल गुणों के निर्माण में मदद करती है: गतिविधि, स्वतंत्रता, परिश्रम।

परिचय

आधार के रूप में बी.एम. के कार्यक्रम को लेते हुए। नेमेन्स्की "ललित कला" (ग्रेड 1 के लिए), बच्चों के साथ काम करने में कलात्मक विकास के 4 क्षेत्रों की पहचान की गई:

1. व्यावहारिक कौशल का गठन;

2. कलात्मक ज्ञान का निर्माण;

3. अनुमानित दृष्टिकोण का गठन;

4. जुनून का गठन (कलात्मक धारणा और
निर्माण)।

इन क्षेत्रों में से 3 प्रकार की गतिविधियों की पहचान की गई है:

संज्ञानात्मक - ज्ञान;

उत्पादक और रचनात्मक - कौशल;

मूल्य अभिविन्यास - श्रेणी.

इन सभी दिशाओं को तीन आयु समूहों में लागू और परीक्षण किया जाता है: मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक। कार्यक्रम में कक्षाएं उम्र के हिसाब से तय की जाती हैं। इस मामले में, यह सर्पिल का सिद्धांत है, अर्थात। सर्पिल अपनी चढ़ाई में कुंडल के बाद कुंडल दोहराता है, लेकिन हर बार एक नए स्तर पर, बच्चों की उम्र के अनुसार बाद में गहराई और जटिलता के साथ।

बच्चों के विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा उनमें विभिन्न क्षमताओं का निर्माण है - दोनों कलात्मक (कलात्मक स्वाद, सौंदर्य प्रशंसा, सौंदर्य निर्णय, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, कला के प्रति, कलात्मक गतिविधि के प्रति), और बौद्धिक।

योजना को ध्यान में रखा गया उपदेश के सिद्धांत:

सीखने और विकास के बीच संबंध;

दृश्यता;

उपलब्धता;

राष्ट्रीयता, जीवन के साथ संबंध;

व्यवस्थित और सुसंगत।

बच्चों के साथ गतिविधियों के प्रकार: जीवन से चित्र बनाना, विषयों पर चित्र बनाना और चित्रण (रचना), सजावटी कार्य, ललित कलाओं के बारे में बातचीत और आसपास की दुनिया की सुंदरता।

पद्धतिगत तरीके:कला सामग्री की संभावनाओं से परिचित होना; दृश्य तकनीकों का विकास; कलाकारों के कार्यों की चर्चा, निदर्शी सामग्री; चित्रकारी; एक सामान्य कार्य के एक टुकड़े का व्यक्तिगत प्रदर्शन; सामूहिक रचनात्मकता।

बच्चे साथ काम करने में हाथ आजमाते हैं विभिन्न सामग्री: ग्राफिक पेंसिल, रंगीन पेंसिल, रंगीन क्रेयॉन, डामर पर काम, मोम क्रेयॉन, वॉटरकलर, गौचे, पेस्टल, जेल पेन, चारकोल, सॉस। काम में उपयोग की जाने वाली सामग्री की विविधता बच्चे को कल्पना करने का अवसर देती है, विचार के अनुसार, उसे समृद्ध करती है और उसे सोचने और प्रतिबिंबित करती है: काम कैसा दिखेगा, इसे करने के लिए कौन सी सामग्री सबसे अच्छी है।

दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

उंगली से चित्रकारी करना(प्रत्येक उंगली का अपना रंग होता है, पैलेट पर पेंट, छाप);

मोनोटाइप(मॉडलिंग के लिए प्लेक्सीग्लस या प्लास्टिक बोर्ड। एक पेंट परत लागू होती है, कागज शीर्ष पर मुद्रित होता है);

कार्टनोग्राफी (कार्डबोर्ड पर ड्राइंग, कटिंग और प्रिंटिंग);

मुद्रांकन रिसेप्शन (एक बार पर कॉर्ड, अलग-अलग दिशाएं, पैटर्न);

डायटिलिया (एनऔर कार्डबोर्ड पर पेंट की एक परत, ऊपर कागज की एक शीट और एक पेंसिल के कुंद सिरे से ड्रा करें);

एक्वाटाइप। (toलाल गौचे, मोम, पानी के रंग से धुंधला हो जाना, लाल गौचे चित्र दिखाई देता है)।

स्पंज प्रिंटिंग।(स्पंज को बार से चिपकाया जाता है - छाप)।

बच्चों को दी जाने वाली कक्षाओं के विषय विविध हैं, आलंकारिक समाधानों के विकास और जटिलता के लिए प्रदान करते हैं, और प्रदर्शन छवियों के रूप भी विविध हैं (व्यक्तिगत कार्य और सामूहिक रचनाएँ)। बच्चों को दी जाने वाली दृश्य सामग्री में विविधता है। यह बच्चों के कलात्मक प्रतिनिधित्व को समृद्ध करता है, उनके सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

काम की विधि खेल के व्यापक और व्यापक उपयोग पर आधारित है, जो बच्चों के लिए एक आरामदायक और परिचित खेल की स्थिति में, उन्हें उपलब्ध दृश्य साधनों का उपयोग करके वस्तुओं की छवियों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है: रंग, रेखा, आकार , रचना और विभिन्न सामग्री - पेंसिल, पेंट, कागज और आदि।

बच्चों की कल्पना को गहरा करने के लिए, दुनिया के बारे में उनकी समझ का विस्तार करने के लिए, दृश्य गतिविधि के साथ रचनात्मकता को समृद्ध करने के लिए, डिडक्टिक गेम्स का उपयोग किया जाता है।

ललित कला में कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित करने का प्रस्ताव है, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य "बचपन" कार्यक्रम के लिए दीर्घकालिक योजना के अनुसार शिक्षक द्वारा किया जाता है। विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में हासिल किए गए कौशल और क्षमताओं को बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, व्यक्तिगत काम में, साथ ही साथ विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के दौरान समेकित किया जाता है।

सभी वर्गों को बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखकर बनाया गया है। सबसे पहले, बच्चे के करीबी से परिचित होना, उसे रोजमर्रा की जिंदगी में घेर लेता है।

पाठ भी दिलचस्प हैं क्योंकि एक विषय विभिन्न तकनीकों और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने के तरीकों को जोड़ सकता है, उदाहरण के लिए: विषय "खिड़की पर पैटर्न", बच्चे मोम के क्रेयॉन के साथ शीट पर पौधे के पैटर्न बनाते हैं और इसे गर्म पानी के रंगों से भरते हैं ( सूर्यास्त) या ठंडे रंग (सुबह, दोपहर) और "गीले" तकनीक में।

पाठों में संगीत, कलात्मक और भाषण, नाट्य गतिविधियों के तत्व शामिल हैं, जो मुख्य मुख्य प्रकार की गतिविधि - दृश्य के आसपास एकजुट होते हैं, और जो विभिन्न अभिव्यंजक माध्यमों से छवियों की व्यापक, गहरी समझ और उनके निर्माण में मदद करते हैं। इस एकीकरण में, दृश्य रचनात्मकता मुख्य पहलू है, और एक अतिरिक्त पहलू के रूप में - कल्पना, प्रकृति, खेल।

लंबी अवधि की योजना में, पारंपरिक रूसी संस्कृति के अध्ययन को प्राथमिकता दी जाती है। लोक कला सौंदर्य का सबसे समृद्ध खजाना है और रचनात्मक कल्पना का एक अटूट स्रोत है। लोक कला न केवल कला और शिल्प, विषयों में व्यक्त की जाती है: गज़ल, खोखलोमा, आदि, बल्कि लोककथाओं और कविता (कविता, कहावत, परियों की कहानियों के टुकड़े) और संगीत के टुकड़े और संगीत रचनाओं (रूसी लोक गीत, वाद्य रचनाएं) में भी। . यदि पाठ "डायमकोवो खिलौना" विषय पर होता है, तो यह एक प्रकार का नाट्य मेला है, जहाँ सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ मौजूद हैं: दृश्य, लोकगीत, साहित्यिक।

बच्चों के साथ काम करने के प्रस्तावित दृष्टिकोण और तरीके बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उसकी रुचियों और जरूरतों पर ध्यान, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल पर आधारित हैं। और वे प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता के निरंतर विश्लेषण और उसकी क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं।

इस प्रकार, कला के साथ एक उद्देश्यपूर्ण परिचित के साथ, जहां बच्चे अपनी रचनात्मकता और कलाकारों, मूर्तिकारों, वास्तुकारों, संगीतकारों की रचनात्मकता का परिणाम देखते हैं, कला की एक पूर्ण धारणा और समझ, इसकी भाषा की विशेषताएं प्राप्त होती हैं, ये अभिव्यक्ति के साधन हैं , सामग्री।

बच्चे कक्षा में जो कौशल और योग्यता प्राप्त करते हैं, वे स्कूल में ललित कलाओं को लागू करते हैं। यह वह पहलू है जो महत्वपूर्ण लगता है, क्योंकि सौंदर्य शिक्षा में ऐसी कक्षाएं बच्चों की लाक्षणिक, विविध, भावनात्मक रूप से सोचने की क्षमता को जारी रखने का अवसर प्रदान करती हैं; पर्यावरण के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया; स्मृति विकसित होती है, कल्पना और कल्पना चालू होती है।

माता-पिता की पेशकश की जाती है:

बच्चों के काम की व्यवस्थित प्रदर्शनियाँ, जो आपको अपने स्वयं के बच्चे की सफलता की तुलना साथियों की सफलता से करने की अनुमति देती हैं;

बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों में भागीदारी;

संयुक्त रचनात्मक परियोजनाओं में भागीदारी।

कलात्मक रचनात्मकता और विद्यार्थियों की क्षमताओं के विकास में इस अनुभव का उपयोग करते समय, पहले से ही स्कूली उम्र तक, बच्चे जानना:

कला के प्रकार;

कलाकारों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण;

2-3 ग्राफिक कलाकार, 3-4 चित्रकार।

तकनीकी जानकारी:

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करें: पानी के रंग, गौचे, क्रेयॉन, विभिन्न पेंसिल, महसूस-टिप पेन, सेंगुइन, चारकोल, सॉस;

दृश्य गतिविधि और तकनीक के विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग और मास्टर;

अपनी छवि में मनोदशा को एक निश्चित भावनात्मक दिशा में व्यक्त करें।

अन्य विधियों और तकनीकों के साथ अनुभव या पूरक अनुभव का उपयोग करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

परिचित कराने के साथ विभिन्न प्रकार के कला रूप प्रदान करना
दृश्य गतिविधि:

कलाकारों की पेंटिंग और प्रतिकृतियां;

कला और शिल्प के कार्य: खोखलोमा, गज़ल, डायमकोवो पेंटिंग, कढ़ाई, फीता, लकड़ी और मिट्टी के खिलौने, व्यंजन;

किताबों और परियों की कहानियों के लिए चित्र;

बच्चे की चेतना (ठीक, सजावटी, संगीतमय, साहित्यिक) पर विभिन्न प्रकार की कलाओं के जटिल प्रभाव का अनुप्रयोग;

"रुचि संचार" के सिद्धांत पर कक्षाओं का संगठन;

शैक्षणिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों, स्थितियों को शामिल करें;

दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तकनीकों और तकनीकों का प्रयोग करें;

पाठ के विषय, नाटकीयता, लघु-प्रदर्शन के आधार पर संगीत और साहित्य को सुनने वाले पाठों में शामिल करें;

आश्चर्य के तत्व का उपयोग करें जब बच्चे न केवल कला स्टूडियो में अपने सामान्य स्थान पर आकर्षित होते हैं, बल्कि सर्दियों के बगीचे में भी जाते हैं; प्रकृति से चित्र: अभी भी जीवन, पेड़, इनडोर पौधे; गर्मी के मौसम में - खुली हवा तक पहुंच;

प्रदर्शनी हॉल, कला विद्यालय, प्रदर्शनी गैलरी के आसपास मिनी-टूर के बच्चों के भ्रमण के साथ प्रारंभिक कार्य में उपयोग करें;

चौकस और चतुर रवैया, बच्चे की रचनात्मकता के लिए सम्मान;

बच्चों के काम की प्रदर्शनियों के साथ कक्षाएं समाप्त करें:

एक पाठ के परिणाम;

कुछ विषयों को समर्पित प्रदर्शनियां (वर्ष के अलग-अलग समय पर प्रकृति, परियों की कहानियां, पैटर्न, आदि);

बच्चों की व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ "यंग आर्टिस्ट";

स्थायी और अल्पकालिक प्रदर्शनियाँ।

प्रसिद्ध स्थिति से आगे बढ़ते हुए कि सभी मानवीय क्षमताएं संवेदी विकास पर आधारित हैं। कक्षाओं का आयोजन और संचालन करते समय, धारणा के विकास पर ध्यान देना चाहिए: दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज - एक वस्तु और उसके भागों को एक नज़र के साथ समोच्च के साथ ट्रेस करना, हाथ की गति, एक रूप को नामित करना और एक शीट पर पुन: प्रस्तुत करना सामग्री जो किसी दिए गए विषय पर काम करती है।

उदाहरण के लिए, डिडक्टिक गेम्स "पेयर्ड पिक्चर्स", "लोट्टो", और अन्य में, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं और समेकित करते हैं: वस्तुओं के गुणों, उनके रंग, आकार, संरचना, आकार के बारे में; डिडक्टिक गेम "मेक ए ब्यूटीफुल पैटर्न" का उपयोग सजावटी ड्राइंग पर प्रारंभिक कार्य के रूप में किया जाता है - यह किसी विशेष पेंटिंग के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने में मदद करता है।

नई और पहले से सीखी गई सामग्री को प्रस्तुत करने के कुछ रूप जटिल और संयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, "विंटर लैंडस्केप" विषय पर एक प्रारंभिक स्कूल समूह में, परिदृश्य चित्रकारों के चित्रों से परिचित होने के अलावा, सर्दियों के मौसम में दिन के अलग-अलग समय पर, वे इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि सुबह हो सकती है एक ठंडे, पीले-नीले-हरे रंग की रेंज में, और सूर्यास्त पर - सूरज लाल होता है, आकाश नारंगी होता है, बर्फ पर हाइलाइट गुलाबी ठंडे होते हैं, और बर्फ पर पेड़ों से छाया बैंगनी होती है। अगले पाठ में जोड़ दिए जाते हैं: "बवंडर, स्नोड्रिफ्ट्स" - एक विस्तृत स्ट्रोक, और आकाश - "डॉट तकनीक", घर पेपर प्लास्टिक (डिजाइन तत्व) में बने होते हैं।

पुष्प विज्ञान

रंग कार्यक्रम में चित्रकला की भाषा के मुख्य अभिव्यंजक साधनों की भूमिका निभाता है, जिसकी महारत के साथ बच्चे का ललित कला से परिचित होना शुरू होता है। यह रंग की भाषा में महारत हासिल करने के माध्यम से है, जो बच्चे के लिए रूप, रेखा, मात्रा आदि की भाषा की तुलना में अधिक सुलभ और जैविक है, जिससे बच्चे चित्रमय छवियों की विविधता की खोज करते हैं। कुछ वर्ग विभिन्न, अभिव्यंजक साधनों की मदद से एक समान मनोदशा, राज्य को व्यक्त करने की संभावना प्रदर्शित करते हैं: रंग - पेंटिंग में; माधुर्य, लय, रागिनी - संगीत में; आंदोलनों - नृत्य में, आदि। "नैतिक" रंग धारणा का गठन मुख्य रूप से परियों की कहानियों की सामग्री (परी-कथा नायकों के प्रति दृष्टिकोण और रंग में इसकी अभिव्यक्ति), कला के कार्यों, व्यक्तिगत टिप्पणियों पर किया जाता है।

तीन चरण हैं:

स्थापित और उधार ली गई रूढ़ियों का विनाश
रंग धारणा (आकाश, समुद्र, बर्फ, पेड़, आदि का रंग), का उपयोग कर
रंग की "परिवर्तनशीलता" की अवधारणा;

मनोदशा के साथ रंग के संबंध की खोज, साथ ही साथ एक प्रतीकात्मक भूमिका
कला में रंग, अभिव्यक्ति के उद्देश्य के लिए रंग का रचनात्मक उपयोग
चित्र में परियों की कहानियों के नायकों के लिए मनोदशा और व्यक्तिगत रवैया;

व्यक्तिगत रंग वरीयताओं का निर्धारण और
अपनी स्वयं की अभिव्यंजक रंग भाषा विकसित करना।

खेल दृश्य गतिविधि के लिए कक्षा में रचनात्मक अभिव्यक्ति का मुख्य तरीका है, जहां अध्ययन के सभी वर्षों में रंग विज्ञान प्रकट होता है। खेल के माध्यम से, आप सिद्धांत पर स्थापना को ठीक कर सकते हैं। सभी तकनीकी कार्यों को एक शानदार खेल के रूप में तैयार किया गया है। यह एक विषय से दूसरे विषय पर एक प्रकार की "यात्रा" है। उदाहरण के लिए, "आपका सपना किस रंग का था?" साथ ही पूछें - "आपका मूड क्या है - उदास या हंसमुख?"। "खुशी - गर्मी", "उदासी - ठंडा" की अवधारणाएं सहयोगी रूप से तय की जाती हैं: "गर्मी - गर्मी - खुशी", "सर्दी - ठंड - उदासी"।

रंग क्या है, इसकी प्रकृति क्या है? कुछ चीजें नीली और अन्य क्यों होती हैं

लाल, तीसरा हरा? यह पता चला है कि हर चीज का कारण सूर्य, उसकी किरणें हैं, जो अपने मार्ग में हर चीज को रोशन करती हैं। अँधेरे में हमें कोई रंग नज़र नहीं आता। रंगीन रंग- इंद्रधनुष के सभी रंग (इसमें गुलाबी, लाल, फ़िरोज़ा, आदि शामिल हैं), काले, सफेद, ग्रे को छोड़कर।

अक्रोमेटिक रंग- सफेद, काला, ग्रे। रंग स्पेक्ट्रम की अवधारणा एक "लाल धागा" है जो रंग योजना के विषयों से संबंधित सभी वर्गों में मध्य से तैयारी के लिए स्कूल समूहों तक है।

मध्य समूह में - 3 प्राथमिक रंग: पीला - सूर्य, लाल - सेब,

नीला - गेंद, आकाश।

एक इंद्रधनुष आकाश में फैला हुआ है। वह किस रंग की है? उसके पास कितने फूल हैं?

जितने सौर स्पेक्ट्रम (रंग चक्र) में होते हैं। उनमें से सात हैं। लेकिन यह गिनना असंभव है कि प्रत्येक रंग के कितने शेड हैं। सभी रंगों को अच्छी तरह से गर्म और ठंडे में बांटा गया है। गर्म रंग पीले, नारंगी और लाल हैं। ये शरद ऋतु के पत्तों, आग, सूरज और पके सेब के रंग हैं। ठंडे वाले बैंगनी और नीले होते हैं: आकाश के रंग, गोधूलि, बर्फ में छाया। हालांकि, किसी भी रंग को ठंडा या गर्म छाया दिया जा सकता है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि इसमें किस तरह का पेंट जोड़ना है। पेंट मिलाते समय, विभिन्न रंग प्राप्त होते हैं। तो, नीले और लाल पेंट एक बैंगनी या बकाइन रंग सेट करेंगे, जिसके आधार पर कौन सा पेंट अधिक है। नीला और पीला हरा बनाते हैं, और पीले और लाल नारंगी बनाते हैं।

शरद ऋतु और सर्दियों की कक्षाओं में एक प्रयोग किया जा रहा है: एक बिंदु तकनीक दी गई है, यह सुविधाजनक और प्रदर्शन करने में आसान है - इसलिए, विभिन्न उम्र के बच्चे इसके साथ काम करना पसंद करते हैं, स्ट्रोक कागज पर कसकर फिट होते हैं, जैसे कि प्रत्येक के साथ विलय अन्य, वे रंग और रंग बनाना जो वे प्राप्त करना चाहते हैं। जटिल अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, जैसे: रंग, स्वर, पृष्ठभूमि, उज्ज्वल, गहरा, गर्म-ठंडा, कार्ड पर खेल दिए जाते हैं जो एक निश्चित रंग की सब्जियों, फलों, पत्तियों, फूलों (उम्र के आधार पर) को चित्रित करते हैं और "गर्मी के आधार पर" अनुमान लगाते हैं। - शीतलता।

कार्यक्रम और योजना के आधार पर, संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, आप बच्चों को कागज पर खेलने दे सकते हैं और स्मृति से खीरा, नींबू, गाजर, सेब आदि खींच सकते हैं। सभी गर्म या ठंडे रंगों में। तैयारी समूह में, कलात्मक और शैक्षिक खेलों का उपयोग किया जाता है: "उन रंगों को चुनें जो आप अपने काम में उपयोग करते हैं" (रंगीन कागज), "पैलेट पर एक तस्वीर खोजें" (ए। राइलोव "ग्रीन नॉइज़", सभी के हरे रंग के पेंट हल्के हरे से गहरे हरे रंग के रंग - हरे पन्ना, आदि)।

बच्चे पूर्वस्कूली आयु द्वाराई। ए। डबरोव्स्काया: सभी प्रकार के संगीत का विकास गतिविधियां बच्चे पूर्वस्कूली आयु ... के लियेउनके भविष्य के गाने। व्यवसाय पर चित्रमय गतिविधियां ...

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "उल्लू का स्कूल" "सोफिया" (स्कूली शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सैद्धांतिक नींव को जानता है

शैक्षिक कार्यक्रम

शिक्षात्मक गतिविधियां परविकास की मुख्य दिशाएँ बच्चे पूर्वस्कूली आयुदिशा... के लिये बच्चे 5-6 साल पुराना - एम: प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ" - 2007 कार्यक्रम... आंकड़े कॉपीराइटआभूषण। 14 में संरचना चित्रमयकला...

विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक (4)

दस्तावेज़

... लेखक का कार्यक्रममनोरंजक और शैक्षिक खेल के लिये बच्चे पूर्वस्कूली आयु. - एम।, 2002। कुद्रियात्सेव वी.टी., ईगोरोव बी.बी. स्वास्थ्य सुधार की विकासात्मक शिक्षाशास्त्र ( पूर्वस्कूली आयु...; में) परभाषण विकास; जी) पर चित्रमय गतिविधियां; इ) ...

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सामान्य विकास समूह का कार्य कार्यक्रम, निज़नेवार्टोवस्क, 2013

कार्य कार्यक्रम

... बच्चे पूर्वस्कूली आयु 5-6 वर्ष पुराना (वरिष्ठ समूह) और अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया पर चित्रमय गतिविधियां के लिये... DOW सामग्री अपडेट के अधीन है परआंशिक कार्यक्रमों. बच्चे ...