कार्य कार्यक्रम "बच्चे और दुनिया भर में। एक प्रस्तुति के साथ "पालतू जानवर" विषय पर दुनिया भर के पुराने प्रीस्कूलरों के लिए पाठ दुनिया भर के प्रीस्कूलरों के लिए कार्य विकसित करना

हमारे चारों ओर की प्राकृतिक दुनिया समृद्ध, सुंदर और असीम रूप से विविध है। एक बच्चे को इस दुनिया में पेश करना, उसकी सुंदरता, मौलिकता को प्रकट करना, प्रकृति से प्यार करना और उसकी रक्षा करना सिखाना शिक्षक का कार्य और कर्तव्य है।

प्रकृति पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और विकास का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान, बच्चे के पास अपने आसपास की दुनिया के बारे में पहले विचार होते हैं, आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनती है, साथ ही सुलभ व्यावहारिक में प्राप्त ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करने के लिए। गतिविधियां।

आसपास की दुनिया विविध है। यह एक परिवार है, और एक बालवाड़ी, और एक गृहनगर है। यह वयस्कों की दुनिया है जिसके साथ बच्चा संवाद करता है, वस्तुओं की दुनिया जो उसे आसपास की वास्तविकता को समझने में मदद करती है [ विशेष शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर पाठयपुस्तक संस्थान / एल.आई. अक्सेनोवा, बी.ए. आर्किपोवा, एल.आई. बेलीकोवा और अन्य; एनएम के संपादकीय में नाज़रोवा। - 5वां संस्करण। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006]।

प्रकृति कम उम्र से ही बच्चे को घेर लेती है। अतीत के शास्त्रीय शिक्षाशास्त्र के सबसे बड़े प्रतिनिधियों ने बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर आसपास की प्रकृति के प्रभाव पर बहुत ध्यान दिया। आईजी पेस्टलोज्ज़िकनोट किया कि यह वह स्रोत है, जिसकी बदौलत "मन अस्पष्ट संवेदी धारणाओं से स्पष्ट अवधारणाओं की ओर बढ़ता है", और विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं का ज्ञान भाषण की कला में महारत हासिल करने के साथ-साथ चलता है। उन्होंने इस बारे में लिखा: "विकास के शुरुआती चरणों से, मैं अपने बच्चे को आसपास की प्रकृति की सभी विविधताओं से परिचित कराना चाहता हूं; मैं प्रकृति के सभी सरल उत्पादों को एकत्रित करते हुए उनके भाषण प्रशिक्षण का आयोजन करना चाहता हूं ... मानव ज्ञान का एकमात्र सच्चा आधार प्रकृति का चिंतन है।

बच्चे के मानसिक विकास में प्रकृति की विशेष भूमिका पर किसके द्वारा बल दिया गया? के.डी.उशिंस्की. उनका मानना ​​था: "प्रकृति का तर्क बच्चों के लिए सबसे सुलभ और सबसे उपयोगी तर्क है।" यह आसपास की प्रकृति का प्रत्यक्ष अवलोकन है "... जो विचार के उन प्रारंभिक तार्किक अभ्यासों का गठन करेगा जिन पर तर्क निर्भर करता है, अर्थात। शब्द का सत्य, और जिस पर तार्किक भाषण और व्याकरण संबंधी नियमों की समझ तब अपने आप प्रवाहित होती है। एक बच्चे के विचार और शब्द को बेहतर बनाने के लिए, उसकी आत्मा को प्रकृति की पूर्ण, सच्ची, विशद छवियों से समृद्ध करना आवश्यक है, क्योंकि सब कुछ "जो तार्किक के भाषण में है ... प्रकृति की मनुष्य की टिप्पणियों से बहती है ... ", और तर्क ही" हमारे दिमाग में वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं के संबंध के अलावा और कुछ नहीं है।

या.ए.कोमेन्स्की, पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा को बहुत महत्व देते हुए, मातृ विद्यालय के कार्यक्रम में प्रारंभिक प्राकृतिक इतिहास ज्ञान की एक सुसंगत प्रणाली का परिचय देता है। बच्चे को सीधे अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करना चाहिए: "जितना अधिक ज्ञान संवेदना पर आधारित होता है, वह उतना ही अधिक विश्वसनीय होता है। अगर हम छात्रों में चीजों का सच्चा और ठोस ज्ञान पैदा करना चाहते हैं, ... अवलोकन और संवेदी साक्ष्य के माध्यम से सब कुछ सिखाने के लिए, - जेए कोमेन्स्की द्वारा "ग्रेट डिडक्टिक्स" का प्रसिद्ध नियम कहता है

विनोग्रादोवा एन.एफ. प्रकृति से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक शिक्षा: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड। - दूसरा संस्करण।, जोड़ें। - एम .: ज्ञानोदय, 1982

पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए उन्हें संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है। विभिन्न शिक्षण विधियों का भी उपयोग किया जाता है (दृश्य, व्यावहारिक, मौखिक)।

शिक्षण विधियां शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि के तरीके हैं, जिसके दौरान ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है, साथ ही साथ उनके आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण भी होता है। [किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके: प्रोक। पेड के लिए भत्ता। विशेष पर uch-sch। "दोशक। शिक्षा» / एल.ए.कामेनेवा, एन.एन.कोंड्रातिवा, एल.एम.मनेवत्सोवा, ई.एफ.टेरेंटेवा; ईडी। स्नातकोत्तर समोरुकोवा। - एम .: ज्ञानोदय, 1991।]

प्रति दृश्य तरीकेइसमें अवलोकन, चित्र देखना, मॉडलों का प्रदर्शन, फिल्म, फिल्मस्ट्रिप, पारदर्शिता शामिल हैं। दृश्य विधियां पूरी तरह से पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की संभावनाओं के अनुरूप हैं, उन्हें प्रकृति के बारे में ज्वलंत, ठोस विचार बनाने की अनुमति देती हैं।

अवलोकन- यह एक जटिल संज्ञानात्मक गतिविधि है, इसमें धारणा, सोच और भाषण शामिल है, स्थिर ध्यान देने की आवश्यकता है। अवलोकन आयोजित करके, शिक्षक एक जटिल में कई समस्याओं को हल करता है: यह प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण करता है, उन्हें निरीक्षण करना सिखाता है, अवलोकन कौशल विकसित करता है, और उन्हें सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षित करता है।

पेंटिंग प्राकृतिक घटनाओं पर विस्तार से विचार करने, उन पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने का अवसर प्रदान करती हैं, जो प्रकृति की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता के कारण प्रत्यक्ष अवलोकन के साथ करना अक्सर असंभव होता है। इसके अलावा, कई घटनाएं प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए दुर्गम हैं; उदाहरण के लिए, जंगली जानवरों, दक्षिणी और उत्तरी देशों के जानवरों के साथ, बच्चों को अक्सर केवल चित्रों के माध्यम से ही पेश किया जा सकता है।

व्यावहारिक तरीकेएक खेल, प्राथमिक प्रयोग और मॉडलिंग है। बाहरी दुनिया से परिचित होने की प्रक्रिया में इन विधियों का उपयोग शिक्षक को बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने, व्यक्तिगत वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध और संबंध स्थापित करके उन्हें गहरा करने, अर्जित ज्ञान को सिस्टम में लाने और प्रीस्कूलर को व्यायाम करने की अनुमति देता है। ज्ञान को लागू करने में।

अवलोकनों के साथ, उपलब्ध घटनाओं और प्रकृति की वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए विभिन्न प्रकार के खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक, मोबाइल और रचनात्मक। वे संवेदी अनुभव जमा करते हैं, रचनात्मक रूप से अर्जित ज्ञान में महारत हासिल करते हैं। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, वे डेस्कटॉप-मुद्रित और मौखिक वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हैं।

व्यावहारिक तरीकों में प्रकृति में श्रम भी शामिल है। इसका महान शैक्षिक मूल्य है। प्रकृति में श्रम प्रीस्कूलरों की संवेदी शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। और यह भी अवलोकन विकसित करने के तरीकों में से एक है।

बच्चों द्वारा कुछ घटनाओं के कारणों को स्थापित करने के लिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध और संबंध, प्राथमिक प्रयोगों का उपयोग किया जाता है। अनुभव विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में किया गया अवलोकन है। इसमें किसी वस्तु या घटना पर सक्रिय प्रभाव, कार्य के अनुसार उनका परिवर्तन शामिल है। बच्चे इस परिवर्तन में सक्रिय भाग लेते हैं।

मौखिक तरीके- ये कहानियाँ हैं, प्रकृति के बारे में कला के काम पढ़ना, बातचीत करना। बच्चों के प्रकृति के ज्ञान का विस्तार करने, उन्हें व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए मौखिक विधियों का उपयोग किया जाता है। मौखिक तरीके बच्चों में प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करते हैं।

कुछ कार्यों को हल करते हुए, शिक्षक प्रीस्कूलर के अनुभव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए एक कहानी बनाता है। कहानी में संप्रेषित ज्ञान को विश्वसनीयता, वैज्ञानिक चरित्र की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। कहानी मनोरंजक होनी चाहिए, एक विशद गतिशील कथानक होना चाहिए, भावनात्मक होना चाहिए।

उपदेशात्मक कार्यों के आधार पर, 2 प्रकार की बातचीत होती है: प्रारंभिक और अंतिम। अवलोकन, भ्रमण से पहले शिक्षक द्वारा प्रारंभिक बातचीत का उपयोग किया जाता है। इस तरह की बातचीत का उद्देश्य आगामी अवलोकन और मौजूदा ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बच्चों के अनुभव को स्पष्ट करना है। अंतिम बातचीत का उद्देश्य प्राप्त तथ्यों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, उनका संक्षिप्तीकरण, समेकन और स्पष्टीकरण है।

बाल साहित्य में प्रकृति को विभिन्न कलात्मक माध्यमों से प्रदर्शित किया जाता है। इसकी सामग्री में वैज्ञानिक होने के नाते, प्रीस्कूलर के लिए एक प्राकृतिक इतिहास पुस्तक एक ही समय में कलात्मक होनी चाहिए। यह उसकी विशेषता है।

बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के काम में, एक जटिल में विभिन्न तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है, उन्हें एक दूसरे के साथ सही ढंग से जोड़ना। वस्तुओं की विविधता और प्राकृतिक घटनाएं जो बच्चे को सीखनी चाहिए, के लिए भी विभिन्न तरीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है। विधियों की पसंद और उनके एकीकृत उपयोग की आवश्यकता बच्चों की आयु क्षमताओं, शिक्षक द्वारा हल किए जाने वाले शैक्षिक कार्यों की प्रकृति से निर्धारित होती है।

डिडक्टिक गेम्स में दुनिया भर में

पूर्वस्कूली बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की संवेदनशीलता की परवरिश और खेल गतिविधियों के गठन के साथ-साथ विशेष मानसिक शिक्षा महत्वपूर्ण हैं।

एक बच्चे की मानसिक परवरिश उसकी विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों, बाहरी दुनिया से परिचित होने, उसमें गणितीय अभ्यावेदन और अवधारणाओं के विशेष गठन के साथ-साथ भाषण विकास की प्रक्रिया में की जाती है। इसके अलावा, सोच के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल महत्वपूर्ण हैं।

खेल बच्चे के सफल पालन-पोषण और विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। ए.एस. मकरेंको और के.डी. उशिंस्की जैसे प्रसिद्ध शिक्षकों ने इस बारे में बात की।

के.डी.उशिंस्कीलिखा था: "एक गंभीर व्यवसाय को एक बच्चे के लिए मनोरंजक बनाना प्रारंभिक शिक्षा का कार्य है।"

डिडक्टिक गेम्स एक प्रकार के खेल हैं जिनमें विशेष रूप से एक शिक्षक द्वारा बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के उद्देश्य से बनाए गए नियम हैं।

उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने का एक खेल तरीका है, और सीखने का एक रूप है, और एक स्वतंत्र खेल गतिविधि है, और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन है।

उपदेशात्मक खेलों की एक आधुनिक प्रणाली के निर्माण में, ई.आई. तिखेवा की भूमिका पर ध्यान दिया जाना चाहिए, जिन्होंने पर्यावरण को जानने और भाषण विकसित करने के लिए कई खेलों का विकास किया। तिहेवा के खेल जीवन के अवलोकन से जुड़े हैं और हमेशा एक शब्द के साथ होते हैं।

शिक्षक मानसिक मंद बच्चे की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल पर निर्भर करता है, लेकिन खेल को उपदेशात्मक नियमों से संतृप्त करता है ताकि बच्चे को मानसिक तनाव की आवश्यकता हो।

डिडक्टिक गेम को शिक्षण के सबसे प्रभावी साधनों में से एक माना जाता है। उनका उपयोग कक्षा में और उनके बाहर दोनों जगह किया जाता है।

यदि पाठ के दौरान शिक्षक प्रत्यक्ष शिक्षण प्रदान करता है, तो उपदेशात्मक खेल में, संज्ञानात्मक कार्यों (उदाहरण के लिए, किसी वस्तु के गुणों और गुणों का निर्धारण, विभिन्न वस्तुओं को वर्गीकृत और समूहीकृत करना) को खेल कार्यों (अनुमान लगाना, एक भूमिका निभाना, आदि) के साथ जोड़ा जाता है। ।), जो उपदेशात्मक खेल को सीखने का एक विशेष रूप बनाता है। - बच्चों द्वारा ज्ञान का आसान, त्वरित और अनजाने में आत्मसात करना।

उपदेशात्मक खेलों में, बच्चे प्रकृति, पौधों और जानवरों की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में अपने मौजूदा विचारों को स्पष्ट, समेकित, विस्तारित करते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकरण की ओर ले जाते हैं। डिडक्टिक गेम्स स्मृति, ध्यान, अवलोकन के विकास में योगदान करते हैं, मौजूदा प्रक्रियाओं को लागू करना सिखाते हैं, शब्दावली को समृद्ध करते हैं, और बच्चों को एक साथ खेलने की शिक्षा में योगदान करते हैं।

डिडक्टिक गेम ऐसे गेम होते हैं जिनमें नियम तैयार होते हैं। खेल बच्चों को प्रकृति की वस्तुओं के साथ काम करने, उनकी तुलना करने और व्यक्तिगत बाहरी विशेषताओं में बदलाव को नोट करने में सक्षम बनाते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकृत करने की क्षमता की ओर ले जाते हैं [कटेवा ए.ए., स्ट्रेबेलेवा ई.ए. डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास प्रीस्कूलर को विकासात्मक विकलांगों के साथ पढ़ाने में: शिक्षक के लिए एक गाइड। - एम .: ह्यूमैनिट। ईडी। केंद्र व्लाडोस, 2001.]

बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों तरह से डिडक्टिक गेम्स खेले जा सकते हैं, जो उन्हें प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए जटिल बनाते हैं।

प्रयुक्त सामग्री की प्रकृति से, उपदेशात्मक खेलों में विभाजित हैं:

1. विषय;

2. डेस्कटॉप मुद्रित;

3. मौखिक।

वस्तु खेल- ये प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं (पत्ते, बीज, फूल, फल, सब्जियां) का उपयोग करने वाले खेल हैं। उदाहरण के लिए: "स्वाद से पता करें", "अद्भुत बैग", "पत्ता किस पेड़ से है?", "ये किसके बच्चे हैं?" और दूसरे। विषय खेलों में, प्रकृति की कुछ वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों को स्पष्ट, ठोस और समृद्ध किया जाता है। इन खेलों का मूल्य यह है कि उनकी मदद से बच्चे वस्तुओं के गुणों और उनकी विशेषताओं से परिचित होते हैं: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता।

बोर्ड खेल- लोटो, डोमिनोज, स्प्लिट और पेयर पिक्चर्स जैसे गेम। उदाहरण के लिए: "जूलॉजिकल लोटो", "फोर सीजन्स", "पिक अप ए लीफ" और अन्य। इन खेलों में, पौधों, जानवरों और निर्जीव घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, व्यवस्थित और वर्गीकृत किया जाता है।

शब्दों का खेल- ये ऐसे खेल हैं जिनकी सामग्री बच्चों के पास विभिन्न प्रकार का ज्ञान है, और शब्द ही है। वे कुछ वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए आयोजित किए जाते हैं। शब्द खेल ध्यान, बुद्धि, प्रतिक्रिया की गति, सुसंगत भाषण विकसित करते हैं। उदाहरण के लिए:

"यह कब होता है?"

विकल्प 1।

शिक्षक के पास चार कथानक चित्र हैं: सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। प्रत्येक बच्चे के पास विभिन्न मौसमों से संबंधित विषय चित्र होते हैं (एक पक्षीघर, एक तितली, एक हरी पत्ती, स्की, स्ट्रॉबेरी, एक स्नोमैन, एक पीला पत्ता, सब्जियां, स्केट्स, एक स्नोड्रॉप, एक स्लेज, आदि के पास एक भूखा रहना। शिक्षक दिखाता है) एक प्लॉट चित्र और बच्चों को वर्ष के समय का सही नाम देने की पेशकश करता है, और फिर उपलब्ध लोगों में से चुनें, केवल उन विषय चित्रों को दिखाएं और नाम दें जो वर्ष के इस समय से संबंधित हैं।

विकल्प 2 .

शिक्षक बच्चों को एक मौसम (उदाहरण के लिए, शरद ऋतु) का चित्रण करते हुए एक चित्र दिखाता है और जब वे सुनते हैं कि शरद ऋतु में क्या होता है, तो वे अपने हाथों को ताली बजाने की पेशकश करते हैं: यह गर्म है, बर्फबारी हो रही है, पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, पहली घास जमीन पर दिखाई दी, बच्चे धूप सेंकते हैं, लोग सब्जियां काटते हैं, कलियाँ फूल जाती हैं, मधुमक्खियाँ और तितलियाँ उड़ जाती हैं , निगल उड़कर गर्म भूमि पर चले जाते हैं,भालू मांद में सोता है पार्क में पत्ता गिरना, बदमाश पहुंचे, आदि।

एक उपदेशात्मक खेल का उपयोग करते समय, शिक्षक को कुछ शैक्षणिक सिद्धांतों का पालन करना चाहिए:

1. प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, एक नियम के रूप में, प्राप्त बच्चों के लिए पहले से उपलब्ध ज्ञान पर भरोसा करें;

2. सुनिश्चित करें कि उपदेशात्मक कार्य काफी कठिन है और साथ ही बच्चों के लिए सुलभ है;

3. खेल क्रिया में रुचि और विविधता बनाए रखें;

4. धीरे-धीरे उपदेशात्मक कार्य और खेल क्रियाओं को जटिल करें;

5. नियमों को विशेष रूप से और स्पष्ट रूप से समझाएं।

डिडक्टिक गेम की एक निश्चित संरचना होती है। संरचना मुख्य तत्व है जो खेल को एक ही समय में सीखने और खेल गतिविधि के रूप में चिह्नित करता है। निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल के संरचनात्मक घटक:

1. उपदेशात्मक कार्य;

2. खेल कार्य;

3. खेल क्रियाएं;

4. खेल के नियम;

5. परिणाम (संक्षेप में)

प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में मुख्य रूप से एक या दो कार्य होते हैं जो खेल के पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए:

खेल का नाम	उपदेशात्मक कार्य	खेल प्रगति
"लगता है क्या बढ़ता है कहाँ"	पौधों के नाम और उनके विकास के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। ध्यान, सरलता, स्मृति विकसित करें।	बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक (या बच्चा) उस जगह का नामकरण करते हुए बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है जहां पौधे उगता है (बगीचा, सब्जी उद्यान, जंगल, मैदान, घास का मैदान)। गेंद को पकड़ने वाले व्यक्ति को उपयुक्त पौधे का नाम देना चाहिए।
"पहले क्या, आगे क्या?"	ऋतुओं के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। लगातार संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें, उनके कार्यों की व्याख्या करें। ध्यान, सरलता विकसित करें।	लिफाफे से चित्र निकालें और जल्दी से उन्हें क्रम में व्यवस्थित करें (किसी भी चित्र से शुरू करें या, शिक्षक के निर्देश पर, "इस चित्र से शुरू करें")। समझाएं कि इसे इतना निर्धारित क्यों किया गया है।
"एक शाखा पर बच्चे"	पेड़ों और झाड़ियों के पत्तों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें एक पौधे से संबंधित के अनुसार उन्हें चुनना सिखाना।	बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों की जांच करते हैं, उन्हें नाम देते हैं। शिक्षक के सुझाव पर: "बच्चे, अपनी शाखाएँ खोजें" - लोग प्रत्येक पत्ते के लिए उपयुक्त फल चुनते हैं। इस खेल को पूरे साल सूखे पत्तों और फलों के साथ खेला जा सकता है। बच्चे स्वयं खेल के लिए सामग्री तैयार कर सकते हैं।

उपदेशात्मक कार्यशिक्षण और शैक्षिक प्रभाव के उद्देश्य से निर्धारित। यह शिक्षक द्वारा बनाया गया है और उसकी शिक्षण गतिविधि को दर्शाता है।

खेल कार्यबच्चों द्वारा किया जाता है। डिडक्टिक गेम में डिडक्टिक टास्क को गेम टास्क के जरिए महसूस किया जाता है। यह खेल क्रियाओं को निर्धारित करता है, स्वयं बच्चे का कार्य बन जाता है। गेम टास्क और आगामी गेम एक्शन का संज्ञानात्मक फोकस कभी-कभी गेम के नाम में अंतर्निहित होता है: "आइए पता करें कि अद्भुत बैग में क्या है", "कौन किस घर में रहता है?", "कौन जल्दी से बनाई गई वस्तुओं का नाम देगा कागज, लकड़ी, धातु का?" आदि..

खेल क्रियाखेल का आधार है। विभिन्न खेलों में, खेल क्रियाएं उनकी दिशा में और खिलाड़ियों के संबंध में भिन्न होती हैं। खेल क्रियाएँ खेल के विचार को साकार करने का एक साधन हैं, लेकिन इनमें एक उपदेशात्मक कार्य को पूरा करने के उद्देश्य से क्रियाएँ भी शामिल हैं।

खेल के नियम।उनकी सामग्री और अभिविन्यास बच्चे के व्यक्तित्व, संज्ञानात्मक सामग्री, खेल कार्यों और खेल क्रियाओं को आकार देने के सामान्य कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक उपदेशात्मक खेल में, नियम दिए गए हैं। नियमों की सहायता से शिक्षक खेल, संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया और बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करता है।

सारांश (परिणाम)- खेल की समाप्ति के तुरंत बाद किया जाना। साथ ही, प्रत्येक बच्चे की उपलब्धियों को नोट करना, बच्चों से पिछड़ने की सफलताओं पर जोर देना आवश्यक है। [करपोवा ई.वी. अध्ययन की प्रारंभिक अवधि में डिडक्टिक गेम्स। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। / कलाकार एम.वी.दुशिन, वी.एन. कुरोव। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।]

उपदेशात्मक खेल में, ऐसी स्थितियां बनाई जाती हैं जिनमें प्रत्येक बच्चे को एक निश्चित स्थिति में या कुछ वस्तुओं के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर मिलता है, अपने स्वयं के प्रभावी और कामुक अनुभव प्राप्त करता है। यह मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिनका वस्तुओं के साथ अनुभव काफी कम हो गया है, रिकॉर्ड नहीं किया गया है और सामान्यीकृत नहीं किया गया है।

एक बच्चे के लिए अपने आसपास की दुनिया में अभिविन्यास के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए, वस्तुओं के गुणों और संबंधों को अलग करने और ठीक करने के लिए, इस या उस क्रिया को समझने के लिए, कई पुनरावृत्तियों की आवश्यकता होती है। उपदेशात्मक खेल आपको कार्य के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखते हुए विभिन्न सामग्रियों पर आवश्यक संख्या में दोहराव प्रदान करने की अनुमति देता है।

एक उपदेशात्मक खेल में एक वयस्क की भूमिका दोहरी होती है: एक ओर, वह संज्ञानात्मक प्रक्रिया को निर्देशित करता है, बच्चों की शिक्षा का आयोजन करता है, और दूसरी ओर, वह एक साथी की भूमिका निभाता है, प्रत्येक बच्चे को खेल क्रियाओं को करने के लिए निर्देशित करता है। , और, यदि आवश्यक हो, खेल में व्यवहार का एक मॉडल देता है।

डिडक्टिक गेम, किसी भी अन्य गेम की तरह, शब्द शामिल हैं

ए.एस. मकरेंको: "बिना प्रयास के एक खेल, जोरदार गतिविधि के बिना एक खेल हमेशा एक बुरा खेल होता है।"

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कार्यक्रम सामग्री:

• बच्चों को टैगा और वन क्षेत्र से परिचित कराएं। एक प्राकृतिक क्षेत्र (उदाहरण के लिए, एक जंगल) में पौधों, जानवरों और रहने की स्थिति के संबंध को दर्शाते हुए मॉडल का उपयोग करने की क्रियाओं में महारत हासिल करना।
• वन्य जीवन में शरद ऋतु की घटनाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि को सक्रिय करें (नए शब्द बनाने की क्षमता। परिभाषा शब्दों का चयन करें, छोटे शब्द बनाएं)।
• सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान पैदा करें।
• आसपास की प्रकृति की सुंदरता के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
• शब्दकोश सक्रियण:
  शरद ऋतु, सितंबर, अक्टूबर, नवंबर, पत्ती गिरना, भ्रूभंग, लाल रंग, सरसराहट, उड़ना, सहना आदि।
• प्रारंभिक काम:
• शरद ऋतु के बारे में कार्यों से कविताओं को पढ़ते हुए "द सीज़न्स" के चित्रों की जांच करना।
• लोक कैलेंडर, संकेतों, अनुमान लगाने वाली पहेलियों से परिचित हों।
• सामग्री:
  चित्र-आरेख, मॉडल, ध्वनि रिकॉर्डिंग, चित्र, गेंद, प्रोजेक्टर, लैपटॉप, बोर्ड, पत्रक।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण (2 मिनट।)

क्या चमत्कार!
हर किसी को हाथ चाहिए दोस्त।
मजबूत हाथ लड़ाई में जल्दबाजी नहीं करेंगे।
दयालु हाथ कुत्ते को सहलाते हैं।
कुशल हाथ तराशना जानते हैं।
संवेदनशील हाथ दोस्त बनाना जानते हैं।

वे कहते हैं। उस परी कथा के पात्र यात्रा करना पसंद करते हैं।

ऐसा है क्या?

क्या आप इन नायकों का नाम बता सकते हैं?

(यात्रा मेंढक, बाबा यगा, जूते में खरहा)

क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं?

आज हम अपने रास्ते पर होंगे।

इससे पहले कि हम अपनी यात्रा पर निकल पड़े।

मुझे बताओ, यह साल का कौन सा समय है? (पतझड़)

शरद ऋतु के महीने क्या हैं?

आप राष्ट्रीय कैलेंडर के अनुसार सितंबर के महीने को और कैसे कह सकते हैं।

सितंबर - पत्ती गिरना, पत्ती गिरना।

सितंबर के संकेत याद रखें।

• सितंबर में, पेड़ पर पत्ता नहीं रहता है।
• सितंबर में, फर कोट कफ्तान के पीछे फैला हुआ है।
• सितंबर - सड़क पर पक्षियों को इकट्ठा करता है।
• सितंबर में, एक बेरी, और वह कड़वी पहाड़ी राख।

अक्टूबर - भ्रूभंग, गंदा।

अक्टूबर के संकेत याद रखें।

• अक्टूबर गड़गड़ाहट - बर्फीली सर्दी।
• अक्टूबर में शुरुआती सर्दियों की ओर पक्षी कम उड़ते हैं।

NOVEMBER - आइस स्मिथ, सेमी-विंटर रोड।

नवंबर के संकेत याद रखें।

• नवंबर में, बर्फ बढ़ेगी - रोटी आएगी।
• नवंबर में, भोर शाम को मिलती है।

(एक परेशान गिलहरी स्क्रीन पर दिखाई देती है)

लोग गिलहरी को अपने घर से दूर ले गए, और घर लौटने के लिए, क्या बहुत रोशनी है, गर्मी है, पानी है, मिट्टी समृद्ध है।

और मेरे पास संकेत हैं - आरेख जो आपको उत्तर खोजने में मदद करेंगे।

(योजना के बोर्ड पर टेबल पर बैठें)

2. टेबल पर बच्चों द्वारा काम करना (10 मिनट)

गिलहरी को नहीं पता कि उसके पास किस तरह की मिट्टी है, लेकिन कई पेड़ और झाड़ियाँ हैं, घास बढ़ती है, मोटी, रसदार, सर्दियों के लिए नट और जामुन का भंडारण करती है।

तो मिट्टी क्या है? सूखा या उपजाऊ।

आइए सहमत हैं कि यदि मिट्टी समृद्ध है, तो इसे MUCH आइकन, ENOUGH छोटे आइकन, LITTLE और भी छोटे आइकन से निरूपित करें।

मिट्टी समृद्ध है (बहुत कुछ) (मैं आइकन को उजागर करता हूं)

यह गर्मियों में गर्म और सर्दियों में ठंडा होता है, सभी जानवरों और पक्षियों ने इसके लिए अनुकूलित किया है, कुछ गर्म जलवायु में उड़ते हैं, कुछ हाइबरनेशन में गिर जाते हैं, कुछ रिजर्व पर रहते हैं।

ताकि उसके पास न तो बहुत अधिक गर्मी हो और न ही थोड़ी, लेकिन ENOUGH (मैंने एक आइकन लगाया)।

गर्मियों में यह हल्का होता है, दिन लंबे होते हैं, और रातें छोटी होती हैं, और सर्दियों में, इसके विपरीत, रात दिन से लंबी होती है, लेकिन सभी के लिए पर्याप्त रोशनी होती है, पौधों और जानवरों दोनों के लिए पर्याप्त गर्मी होती है। . (आइकन लगाना)

पतझड़ में सभी के लिए पर्याप्त पानी भी है। बहुत बारिश होती है, सूखी पहाड़ियाँ हैं, ग्लेड हैं।

तो पानी काफी नहीं है और ज्यादा नहीं है, लेकिन काफी है

मुझे लगता है कि हमने कार्य का सामना किया और यह बताने में मदद की कि गिलहरी कहाँ रहती है।

क्या आपने अनुमान लगाया (जंगल में)

और उसके घर का नाम क्या है? खोखला।

देखो हमें क्या मिला।

हम जंगल को किस रंग से नामित करेंगे, (हरा)

जंगल हमारे ग्रह का हरा कपड़ा है।

मॉडल बिछाना।

जंगल में पर्याप्त रोशनी, पर्याप्त गर्मी, समृद्ध उपजाऊ मिट्टी, पर्याप्त पानी है।

और अब, आप टेबल पर अपना खुद का मॉडल बनाते हैं। (बच्चे बनाते हैं)

3. भौतिक (3 मिनट)

हाथ उठाया और लहराया
ये जंगल के पेड़ हैं
कोहनी मुड़ी हुई, ब्रश हिल गया
हवा ओस को गिरा देती है।
धीरे से हमारे हाथ हिलाओ।
पक्षी हमारी ओर उड़ रहे हैं।
जैसे ही वे बैठेंगे, हम पंख दिखाएंगे, हम पीछे मुड़ेंगे।

दोस्तों, इसलिए हम गिलहरी को घर जंगल में लौटा देते हैं (चित्र दिखाएँ)

कृतज्ञता में, वह आपके साथ गेम खेलना चाहती है:

4.1 खेल "शब्द चुनें"(गेंद) (3 मिनट)

• पत्ता - पीला हो जाता है, मुरझा जाता है, गिर जाता है, सूख जाता है, सरसराहट हो जाता है, सरसराहट हो जाती है।
• वर्षा - बूंदा बांदी, बरसती है, जाती है, टपकती है।
• हवा चलती है, गरजती है, गरजती है।
• पक्षी - उड़ो, उड़ो, गाओ। आदि।

5.2 खेल "इसे प्यार से बुलाओ"(दो मिनट)

वन शब्द वन है, वन है।

जंगल में उगने वाले जामुन का क्या नाम है? (वन)

• हमारे उत्तर में कौन से जामुन उगते हैं? (ब्लूबेरी, ब्लूबेरी, लिंगोनबेरी, क्रैनबेरी, आदि)
• जंगल की देखभाल कौन करता है? (वनपाल)
• बड़े पेड़ों के नीचे उगने वाले छोटे पेड़ों का क्या नाम है? (अंडरग्रोथ)

और अब सिर्फ लड़के ही जवाब देते हैं

6.3 खेल "जंगल क्या करता है?"(3 मिनट)

यह बढ़ता है, शोर करता है, जलता है, मरता है, जीवित है, सांस लेता है, प्रसन्न करता है, हवा को शुद्ध करता है।

और अब लड़कियां जवाब दे रही हैं

वन, क्या?

• बड़ा, विशाल, घना, घना, पतझड़, सुंदर।
• जानवरों और पक्षियों को जंगल क्या देता है? (आश्रय, भोजन देता है)

(वन स्लाइड शो)

7.4 खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" (5-6 मिनट)

स्लाइड जानवरों, मशरूम, पेड़, जामुन।

लोग जंगल में क्यों चलते हैं (स्लाइड शो)।

(ताजी हवा में सांस लें, मशरूम चुनें, आराम करें, औषधीय जड़ी-बूटियां चुनें, आदि)

तो काल्पनिक जंगल में हमारी यात्रा समाप्त हो गई। यात्रा के दौरान, आपने क्या उपयोगी किया?

• उन्होंने किसकी मदद की?
• क्या उपयोग करने के साथ?

• जंगल हमारा धन है।
• जंगल हमारा मित्र है, यह नमी बनाए रखता है, एक व्यक्ति को अच्छी फसल उगाने में मदद करता है।
• जंगल एक पेंट्री है। नट, जामुन, मशरूम, मछली मुफ्त देना।
• जंगल हमारे ग्रह की हरी पोशाक है।

नीना रुसीना
कार्य कार्यक्रम "बच्चे और दुनिया भर में"

कार्य कार्यक्रम« बच्चा और पर्यावरण» . व्याख्यात्मक नोट।

पर्यावरण पर कार्य कार्यक्रमप्री-स्कूल समूह के बच्चों के लिए दुनिया मुख्य सामान्य शिक्षा के आधार पर संकलित की जाती है कार्यक्रमोंपूर्व विद्यालयी शिक्षा "बर्थ टू स्कूल"एन ई वेराक्सा द्वारा संपादित। मानसिक विकास की नींव बच्चासंवेदी शिक्षा है, में अभिविन्यास चारों ओर की दुनिया. अनुभाग सामग्री « बच्चा और पर्यावरण» तीन . से मिलकर बनता है संघटक: विषय वातावरण, सामाजिक जीवन की घटनाएं, प्रकृति की दुनिया।

अनुभाग के प्रत्येक घटक का अपना मूल आधार होता है।

वस्तुनिष्ठ दुनिया के परिचय में इस तरह के विषय के बारे में विचारों का निर्माण शामिल है, और मानव विचार के निर्माण के रूप में, और श्रम गतिविधि का परिणाम है। बच्चों को सामाजिक जीवन की घटनाओं से परिचित कराने में, मुख्य विषय लोगों का जीवन और कार्य है। मदद प्राकृतिक दुनिया से जुड़ने के केंद्र में है। बच्चे के लिएप्रकृति के एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं की जागरूकता में।

प्राकृतिक वातावरण. पारिस्थितिक शिक्षा। अनुभाग का उद्देश्य बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति से परिचित कराना है, इसके प्रति सचेत रूप से देखभाल करने वाला रवैया बनाना, पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण करना है।

निम्नलिखित के समाधान के माध्यम से लक्ष्य प्राप्त किया जाता है कार्य:

पौधों, जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान का स्पष्टीकरण, व्यवस्थितकरण और गहनता; राज्य के बारे में वातावरण.

सभी जीवित चीजों की जीवन अभिव्यक्तियों के बारे में ज्ञान का गठन (पोषण, विकास, विकास).

प्राकृतिक परिसर के भीतर कारण और प्रभाव संबंधों के बारे में विचारों का निर्माण।

उनके साथ संवाद करने की प्रक्रिया में प्रकृति की जीवित वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रूप से परोपकारी दृष्टिकोण का विकास।

उनके यार्ड, किंडरगार्टन, समूह, गांव की पर्यावरणीय स्वच्छता का ध्यान रखने की आवश्यकता का गठन।

एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास चारों ओर की दुनिया.

प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग की आदत का गठन।

प्रकृति के साथ ठीक से बातचीत करने के लिए कौशल का विकास।

प्राकृतिक दुनिया में रुचि का विकास।

वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन, मुख्य रूप से प्रकृति के लिए इसकी सभी अभिव्यक्तियों में।

अपनी जन्मभूमि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

विभिन्न राष्ट्रीयताओं और उनके रीति-रिवाजों के लोगों के लिए सम्मान बढ़ाना।

चयन सॉफ़्टवेयरसामग्री के आधार पर किया गया था सिद्धांतों:

गठित की विश्वकोषीय प्रकृति बच्चाहर चीज के बारे में विचार और ज्ञान जो उसका चारों ओर से घेरे;

सहजता (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है, और वह उसके नियमों का पालन करता है);

ज्ञान का शैक्षिक मूल्य।

मानसिक शिक्षा कार्यक्रमबच्चों की संचार और संज्ञानात्मक गतिविधि के सिद्धांतों पर आयोजित और आधुनिक विकासात्मक सामग्री से समृद्ध। यह प्रदान करता है:

गठन बच्चा दुनिया की एक समग्र तस्वीर;

वस्तुओं और घटनाओं में रुचि का विकास आसपास की वास्तविकता(लोगों, जानवरों, पौधों, मानव आवासों, जानवरों, पौधों की दुनिया) (पृथ्वी, जल, वायु);

किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक घरेलू वस्तुओं, उनके कार्यों और उद्देश्य से परिचित होना (कपड़े, जूते, व्यंजन, फर्नीचर, आदि);

अपने बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन, निकटतम सामाजिक के बारे में वातावरण.

कार्यक्रम संबोधित है

प्री-स्कूल समूह MBOU के बच्चे "वेरखनेझिरिम्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

कार्यान्वयन समयरेखा कार्यक्रमों: दिया गया कार्यक्रम 1 साल - 34 घंटे (प्रति सप्ताह 1 पाठ).

उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की विशेषताएं।

5-7 साल की उम्र में बच्चाधीरे-धीरे परिवार के दायरे से बाहर निकल जाता है। उसका संचार अतिरिक्त स्थितिजन्य हो जाता है। एक वयस्क न केवल परिवार का सदस्य बन जाता है, बल्कि कुछ सार्वजनिक सूचनाओं का वाहक भी बन जाता है। एक इच्छा बच्चाएक ही कार्य करने से इसकी वास्तविक क्षमताओं के साथ विरोधाभास होता है। इस विरोधाभास को खेल के विकास के माध्यम से हल किया जाता है, जो इस उम्र में अग्रणी प्रजाति बन जाता है।

बच्चे धारणा विकसित करना जारी रखते हैं, लेकिन वे हमेशा एक ही समय में कई अलग-अलग संकेतों को ध्यान में नहीं रख सकते हैं। सामान्यीकरण और तर्क के कौशल का विकास जारी है, लेकिन वे अभी भी स्थिति के दृश्य संकेतों तक ही सीमित हैं। कल्पना का विकास जारी है, प्रीस्कूलर का ध्यान मनमाना हो जाता है। जुड़ा भाषण विकसित होता है। प्री-स्कूल समूह में, प्री-स्कूल आयु समाप्त हो जाती है। उनकी मुख्य उपलब्धियां मानव संस्कृति की वस्तुओं के रूप में चीजों की दुनिया के विकास से संबंधित हैं; बच्चे लोगों के साथ सकारात्मक संचार के रूप सीखते हैं; लिंग पहचान विकसित होती है, छात्र की स्थिति बनती है।

संबंध कार्यक्रमोंसंबंधित के साथ विषयों:

भौतिक संस्कृति

भाषण विकास

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

खेल प्रौद्योगिकियां।

शिक्षा के तरीके और सीख रहा हूँ:

मौखिक विधि (कहानी, स्पष्टीकरण, बातचीत, किताब और नोटबुक के साथ काम करें).

दृश्य विधि (चित्र, कार्ड, पोस्टर, प्रस्तुतियाँ, आदि दिखाते हुए)

डिडक्टिक गेम्स की विधि

समस्या विधि

आंशिक खोज

दक्षताओं की विशेषताएं।

चालू कार्यक्रमोंप्रमुख और सामान्य विषय बनते हैं दक्षताओं:

संज्ञानात्मक क्षमता

व्यक्तिगत क्षमता

स्व-शैक्षिक क्षमता

सामाजिक क्षमता

अपने स्वयं के स्वास्थ्य, व्यक्तिगत आत्म-सुधार के लिए सक्षम रवैया

संचार क्षमता

सूचना क्षमता।

शैक्षणिक वर्ष के अंत तक ज्ञान, कौशल और योग्यता वर्ष का:

साल के अंत तक, बच्चे हो सकते हैं:

परिवहन के तरीकों में अंतर और नाम; आइटम जो उत्पादन में किसी व्यक्ति के काम को सुविधाजनक बनाते हैं; ऐसी वस्तुएं जो घर के अंदर और बाहर आराम और सहवास पैदा करती हैं।

जान लें कि वस्तुएं मानव विचार की रचना हैं।

विभिन्न सामग्रियों के गुणों और विशेषताओं और उनके उपयोग के बीच संबंध स्थापित करें।

संज्ञानात्मक कार्य के अनुसार वस्तुओं का चयन और समूह करें।

वस्तुओं के निर्माण के इतिहास के बारे में एक विचार रखें।

अपनी जन्मतिथि, अपना मध्य नाम, घर का पता और फोन नंबर जानें; माता-पिता के नाम और संरक्षक।

जानिए रूस के हथियारों का कोट, झंडा, गान। राष्ट्रपति, रूस सरकार के बारे में विचार रखें।

जन्मभूमि का विचार है; विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों, उनके रीति-रिवाजों, परंपराओं, लोककथाओं, कार्यों आदि के बारे में।

स्कूल, पुस्तकालय के बारे में प्राथमिक विचार रखें।

प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल करें।

विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में एक विचार रखें; जंगल, घास का मैदान, उद्यान, क्षेत्र की वनस्पति के बारे में; घरेलू और जंगली जानवर, पक्षी; लाल किताब; जन्मभूमि की प्रकृति।

वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं, उनके गुणों और गुणों को जानें।

कैलेंडर - विषयगत योजना।

विषय का नाम घंटों की संख्या दिनांक

सितंबर: ज्ञान दिवस। (एनआरके *) 1

प्रकृति और मनुष्य। एक

खतरनाक स्थितियां। एक

शरद ऋतु उपहार। (एन.आर.के.) 1

मेरा घर, मेरा परिवार। (एन.आर.के.) 1

मेंढक सर्दी कहाँ करते हैं? एक

एक प्रीस्कूलर के अधिकार और दायित्व। एक

पत्ता गिरना, पत्ता गिरना - पीले पत्ते उड़ते हैं। एक

अक्टूबर: स्कूल के लिए भ्रमण। (एन.आर.के.) 1

शरद वन की यात्रा। (एन.आर.के.) 1

यातायात। एक

क्रेनें उड़ रही हैं। एक

चमड़े के उत्पादों की प्रदर्शनी में। एक

जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं? एक

स्कूल कैफेटेरिया के लिए भ्रमण। (एन.आर.के.) 1

प्रकृति और हम। एक

नवंबर:

हमारे ग्रह। ग्रह पृथ्वी खतरे में है। एक

पेड़ तैर सकता है। एक

अफ्रीका में यात्रा। एक

छह पैर वाले बच्चे। एक

पुस्तकालय के लिए भ्रमण। (एन.आर.के.) 1

शरद ऋतु आई, आठ मौसम लाए। एक

दिसंबर: वंश और वंशावली। (एन.आर.के.) 1

शीतकालीन बैठक। (एन.आर.के.) 1

वायु परिवहन। एक

पृथ्वी की भूमिगत संपदा। (एन.आर.के.) 1

जमीन परिवहन। एक

किस शाखा से बेबी। एक

पेड़ कहाँ से आया? (एन.आर.के.) 1

कौन पहरा वातावरण. 1

जनवरी: विषय के अतीत में यात्रा करें। एक

युवा पारिस्थितिकीविद्। एक

सड़क के संकेतों का परिचय। एक

ऑस्ट्रेलिया। एक

जल परिवहन। एक

सर्दियों के पक्षी। (एन.आर.के.) 1

स्कूल संग्रहालय का भ्रमण। (एन.आर.के.) 1

ग्रह का वह कोना जहाँ हम रहते हैं। (एन.आर.के) 1

फ़रवरी: मिलनाए: मेरा दोस्त एक कंप्यूटर है। एक

घरेलू और जंगली जानवर। (एन.आर.के) 1

शिक्षक की कहानी . के बारे में दूल्हे का काम. (एन.आर.के.) 1

ध्रुवीय क्षेत्रों की पशु दुनिया। एक

हमारी सेना प्रिय है। एक

पृथ्वी पर पौधे और जीवन। एक

अद्भुत चमत्कार। अद्भुत चमत्कार - सुनहरा खोखलोमा। एक

हम सभी पृथ्वी ग्रह के निवासी हैं। एक

मार्च: दादी की छाती। (एन.आर.के.)

छुट्टी "वेस्न्यांका".

डायमकोवो खिलौना। एक

जंगल और आदमी। एक

लोक अवकाश श्रोवटाइड। पक्षी आ गए हैं - वे वसंत ले आए। (एन.आर.के.) 1

मास्को रूस की राजधानी है। एक

सरीसृपों का परिचय। एक

अप्रैल: नियम और यातायात सुरक्षा। एक

हमारे पास पौधे। (एन.आर.के.) 1

मैं एक अंतरिक्ष यात्री बनना चाहता हूं। एक

प्लांट किंगडम: जड़ी बूटी। (एन.आर.के.) 1

पृथ्वी महोत्सव। पृथ्वी हमारा साझा घर है। एक

जंगल में प्रभारी कौन है? एक

मई: हमारी सेना। विजय दिवस। एक

मौसम के। एक

स्वस्थ भोजन। (एन.आर.के.) 1

मौसमी कपड़े। (एन.आर.के.) 1

हैलो रेड समर। एक

*राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक

पहले अर्थपूर्ण प्रश्नों के उच्चारण की अवधि 3-4 वर्ष के समय अंतराल पर पड़ने वाले अंतराल में शुरू होती है। इस तरह की गतिविधि बच्चे की जानकारी प्राप्त करने की तत्परता को इंगित करती है जो विकास के इस स्तर पर उसकी समझ के लिए सुलभ है। बच्चों की टीम के ढांचे के भीतर साथियों के साथ बातचीत का बच्चे पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। ऐसी परिस्थितियों में बढ़ते हुए, बच्चे विश्लेषक के कार्य में सुधार करते हैं। वे न केवल कुछ स्थितियों के सार को समझने में सक्षम हैं, बल्कि उचित निष्कर्ष निकालने में भी सक्षम हैं। यह वांछनीय है कि बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की विशेषताओं से परिचित कराने की प्रक्रिया योग्य शिक्षकों की देखरेख में हो। ज्यादातर मामलों में, बाद वाले पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक होते हैं।

विशिष्ट परिस्थितियों के कारण बगीचे में जाने की असंभवता माता-पिता के कंधों पर एक निश्चित जिम्मेदारी डालती है। बच्चे के आसपास के वयस्कों को "क्यों-क्यों" की उम्र को अधिकतम करने का प्रयास करना चाहिए।सवालों के जवाब पाने में बच्चे की रुचि की ताकत कुछ समय बाद कम हो जाती है। कभी-कभी इसका पूरा गायब होना दर्ज किया जा सकता है। बाद की स्थिति उन परिवारों के लिए विशिष्ट है जिनमें बच्चों को उचित और समझने योग्य उत्तर नहीं दिए जाते हैं। इसी तरह की तस्वीर तब भी देखी जाती है जब पुराने परिवारों द्वारा एक प्रीस्कूलर की उपेक्षा की जाती है, जिसमें संवाद की अनुपस्थिति को बताया गया है।

एक बच्चे को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के तरीके के रूप में खेलें

पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधि में दुनिया भर के विचार विषयगत कक्षाओं के संचालन और खेल गतिविधियों में भाग लेने से बनते हैं। यह वांछनीय है कि एक महत्वपूर्ण चरण के अंतिम चरण में, युवा नागरिक समाज में अपने स्थान का एहसास करता है और अपने आसपास के लोगों और वस्तुओं का स्पष्ट विचार करता है। "वर्ल्ड अराउंड द वर्ल्ड" कार्यक्रम उन कौशलों को आत्मसात करने पर केंद्रित है जो एक प्रीस्कूलर के लिए महत्वपूर्ण हैं, जो गतिविधियों का एक समग्र समूह है जिसमें शिक्षा के विभिन्न तरीकों और विधियों को लागू किया जाता है। एक बहुआयामी तकनीक बच्चों को कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

कक्षाओं के दौरान, व्यक्ति की संभावित क्षमताओं को जगाने के लिए व्यापक रूप से इस्तेमाल की जाने वाली विधियों को शामिल किया जा सकता है। उत्तरार्द्ध में रोल-प्लेइंग गेम, ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियां शामिल थीं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, आवाज उठाई गई प्रत्येक गतिविधि की एक विशेष भूमिका होती है। खेल का रूप बच्चों की अवधारणाओं और शर्तों की याद में समझ और निर्धारण को बढ़ावा देने का सबसे अच्छा तरीका है जो शिक्षाप्रद बातचीत के ढांचे में असफल रूप से समझाया गया है। शिक्षकों और माता-पिता के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे अपने पसंदीदा परी-कथा पात्रों के साथ खुद को पहचानने के लिए प्रीस्कूलर के अंतर्निहित प्रेम को ध्यान में रखें।

आसपास की दुनिया का ज्ञान

पर्यावरण के साथ परिचित होने के चरण का तात्पर्य सरल प्रयोग करने की संभावना से है, जिसके दौरान बच्चों को नेतृत्व की भूमिका से नेताओं की भूमिका की ओर बढ़ना चाहिए। स्थिति को नियंत्रित करने का कार्य पास के शिक्षक को सौंपा गया है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि एक अनुभवी शिक्षक संकेत देने पर स्पष्टीकरण पसंद करता है।केवल इस दृष्टिकोण से स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना संभव है, जिसकी समग्रता पहले जीवन के अनुभव में बनती है।

प्रागैतिहासिक काल से, यह विकसित हुआ है कि पुरुष घर से बाहर अधिक काम करते हैं, अपने परिवार का भरण पोषण करते हैं, इसलिए यह वे हैं जो अक्सर इस सवाल का सामना करते हैं कि पिताजी कैसे काम करते हैं ...

प्रीस्कूलर अपने आसपास की दुनिया को एक दिलचस्प और महत्वपूर्ण रूप से, बेरोज़गार स्थान के रूप में प्रस्तुत करते हैं, जिसके भीतर विभिन्न विषय, पौधे, जानवर, पक्षी और घटनाएं हैं। यह वही है जो बच्चे वयस्कों से भिन्न होते हैं जो जीवन की अभिव्यक्तियों को शुरू में निहित के रूप में देखते हैं। एक बच्चे के लिए इसे खोजना आसान नहीं है, और इससे भी ज्यादा विशाल दुनिया में खुद को महसूस करना आसान नहीं है। सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण एक श्रमसाध्य और लंबी प्रक्रिया है। बचपन की अवधि के दौरान, बच्चों में परिवार, मातृभूमि और उनके आसपास के लोगों के लिए प्यार जगाना आवश्यक है, बच्चों को दया और जिम्मेदारी की अभिव्यक्तियाँ सिखाने के लिए। इसके अलावा, युवा दिमाग में पर्यावरण और उसके व्यक्तिगत घटकों की देखभाल के महत्व के विचार को रखना वांछनीय है। माता-पिता और आस-पास के वयस्कों को, अपने स्वयं के उदाहरण से, बच्चे को कमजोर और बुजुर्गों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाना चाहिए, भागीदारी और देखभाल में व्यक्त किया जाना चाहिए।

सबक उदाहरण

"वर्ल्ड अराउंड" कार्यक्रम के भाग के रूप में, आप बच्चों के साथ ऋतुओं के बारे में कविताएँ सीख सकते हैं। पहेलियों को हल करते समय प्रीस्कूलर और शिक्षक के बीच उत्पादक बातचीत भी दर्ज की जाती है। सैर पर, आप प्रकृति का अवलोकन करने के लिए कुछ मिनट अलग रख सकते हैं। टॉडलर्स मौसम, आकाश, बारिश के प्रभाव और हवा के झोंकों का वर्णन करने में काफी सक्षम हैं।

इनमें से एक ब्लॉक प्रवासी पक्षियों को समर्पित किया जा सकता है।कक्षाओं के दौरान, बच्चे अपनी जन्मभूमि के विशिष्ट पक्षियों के नाम सीख सकते हैं, उन्हें अलग करना सीख सकते हैं और उन लोगों से अलग कर सकते हैं जो अन्य देशों में सर्दियों में होते हैं। पाठ शब्दावली पुनःपूर्ति (गायन, जलपक्षी, प्रवासी, फीडर, पच्चर, झुंड, घोंसला, आदि) पर केंद्रित हैं। पक्षियों की आवाज़ वाली सामग्री का उपयोग, विषयगत कविताएँ सीखना और पहेलियों का अनुमान लगाना स्वागत योग्य है।

अगला मॉड्यूल शरद ऋतु को समर्पित किया जा सकता है, जो फसल की अवधि से जुड़ा हुआ है।बच्चे उन फलों और सब्जियों के नाम बता सकते हैं जिन्हें वे जानते हैं। बगीचे या ग्रीष्मकालीन कुटीर की उपस्थिति में, कटाई दिखाई जाती है। भूमि आवंटन की कमी बाजार या दुकान की संयुक्त यात्रा का एक कारण है। यह संभावना है कि बच्चा एक अज्ञात फलदायी पौधे के बारे में एक छोटी कहानी के लिए अनुकूल प्रतिक्रिया देगा। आप अपने बच्चे को प्लास्टिसिन या आटे से फैशन सब्जियां भी दे सकते हैं, या विशेष टिकटों का उपयोग करके हाथ से तैयार की गई रचना बना सकते हैं। एक दिलचस्प शगल बीज से चित्र बनाने की गारंटी देता है।

शरद ऋतु की अवधि में, "पत्ती गिरने" की अवधारणा के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करना उचित है।ठीक दिनों में, आप हर्बेरियम इकट्ठा करना शुरू कर सकते हैं, साथ ही बच्चों के साथ क्षेत्र के पेड़ों और झाड़ियों के नामों का अध्ययन कर सकते हैं। रंगीन गुलदस्ते बनाने के लिए बहुरंगी गिरी हुई पत्तियां एक उत्कृष्ट सामग्री हैं, जिनमें से कुछ माता-पिता को प्रस्तुत की जा सकती हैं। इसके अलावा, आप "शरद ऋतु में मशरूम" या "शरद वन" विषय पर अनुप्रयोगों में बच्चों को अपने कौशल और कल्पना का प्रदर्शन करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

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