दूसरे जूनियर में फैंप क्लास का सारांश। दूसरे जूनियर समूह में फेम्प पाठ का सारांश "चौड़ाई में वस्तुओं की तुलना"

मेरे प्रिय पाठकों और मित्रों, नमस्कार! सुखिख तात्याना संपर्क में है और आपको इस विषय पर जानकारी से परिचित कराने के लिए तैयार है: दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी पर एक पाठ। जो लोग नहीं जानते हैं, उनके लिए मैं संक्षेप में समझूंगा - प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन। हालाँकि स्कूल वर्ष तेजी से समाप्त हो रहा है, अप्रैल पहले से ही यहाँ है, और मई बस कोने के आसपास है, लेकिन शिक्षक के सिर में शैक्षिक गतिविधि पूरे वर्ष नहीं रुकती है।

किंडरगार्टन में बच्चों का गणितीय विकास बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सख्ती से किया जाता है। एक शिक्षक के रूप में, मैं उन कार्यों को निर्धारित करता हूं जो उनकी बुद्धि के लिए संभव हैं और उन्हें उत्तर खोजने में मदद करते हैं। इसी समय, गणित की अवधारणाओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण न केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, बल्कि घर पर भी किया जाता है।

मेरा मतलब गिनती और अन्य गणितीय संक्रियाओं से नहीं है, बल्कि आकार, आकार, समय, स्थान, मात्रा की सरलतम अवधारणाओं से है। बच्चों के लिए शिक्षा का मुख्य रूप कक्षाएं हैं, और उनकी योजना वैज्ञानिक प्रकृति, पहुंच, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, स्थिरता, दृश्यता, जीवन के साथ संबंध आदि के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

प्रीस्कूलर के लिए खेल सीखने का सबसे उपयुक्त रूप है। इसलिए, मैं छोटी से छोटी कक्षाओं के लिए ऐसी कक्षाओं का अभ्यास करता हूं, जहां उपदेशात्मक खेल और मनोरंजक विकासात्मक अभ्यास आवश्यक रूप से उपयोग किए जाते हैं। आम तौर पर, एफईएमपी कक्षाएं पूरे समूह के लिए एक ही समय में सामने से आयोजित की जाती हैं। लेकिन केवल 2 जूनियर में बच्चों को स्कूल वर्ष की शुरुआत में उपसमूहों में विभाजित करने की सिफारिश की जाती है, ताकि वे धीरे-धीरे एक साथ अध्ययन करना सीखें।

बगीचे में गणित ज्यादा समय नहीं लेता है - छोटों के लिए प्रति सप्ताह केवल 1 पाठ, बड़े के लिए 2। सबसे पहले, पाठ की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं होती है, धीरे-धीरे प्रारंभिक समूह में 25-30 मिनट तक बढ़ जाती है। जीसीडी (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियां) की योजना बनाई गई है ताकि बच्चे धीरे-धीरे अवधारणाओं को सीख सकें और अपनी प्रगति देख सकें।

बच्चे और मैं प्रत्येक कार्यक्रम कार्य का कई पाठों के लिए अध्ययन करते हैं और स्कूल वर्ष के दौरान कवर की गई सामग्री पर लगातार लौटते हैं। यह सामग्री की अच्छी समझ सुनिश्चित करता है।

लेकिन हम कक्षा में न केवल गणितीय विषयों पर विचार करते हैं, समानांतर में भाषण, तर्क, सोच का विकास होता है, शैक्षिक लक्ष्य प्राप्त होते हैं जो बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण करते हैं। इसके लिए मेरा वचन लें कि किंडरगार्टन विकास और शिक्षा कार्यक्रम एक अत्यंत जटिल तंत्र है जो यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्कूल के लिए अच्छी तरह से तैयार हों और एक खुशहाल और पूर्ण जीवन के लिए सकारात्मक कौशल का निर्माण करें।

पुस्तकें शिक्षक की कार्यप्रणाली की समझ रखने वाली कुंजी हैं

हम, शिक्षक, स्व-शिक्षा के बिना नहीं कर सकते हैं, और इसलिए, प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा पर साहित्य का स्वतंत्र अध्ययन। मैं वास्तव में अपने और अपने सहयोगियों के लिए नए अच्छे मैनुअल और मैनुअल खोजने की प्रक्रिया का आनंद लेता हूं। यह मुश्किल नहीं है, क्योंकि आपको बस UchMag ऑनलाइन स्टोर के कैटलॉग में "जाना" है, मुझे तुरंत वह सब कुछ मिल जाता है जिसकी मुझे आवश्यकता है।

मान लें कि आप अपने जूनियर समूह के लिए एक खुली गणित कक्षा की योजना बना रहे हैं। सारांश लिखने की आवश्यकता है, है ना?

मैंने विषयगत साहित्य का अच्छा चयन किया:

• "गणित। दूसरा कनिष्ठ समूह: योजना, खेल पाठों के सार "- इन सामग्रियों की मदद से आप दूसरे जूनियर समूह में एक एफईएमपी प्रशिक्षण प्रणाली बनाने में सक्षम होंगे;
• "पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन। कक्षाओं का सार। पढ़ाई का दूसरा साल »- सामग्री पूरी तरह से मंत्रालय द्वारा अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रमों की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है;
• "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। किंडरगार्टन का पहला और दूसरा जूनियर समूह "(पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए.) - उत्कृष्ट सामग्री वाली एक सीडी, जिसे गेमिंग गतिविधियों और अभ्यासों के एक सेट के रूप में डिज़ाइन किया गया है;
• "उद्देश्य दुनिया का ज्ञान। जूनियर ग्रुप (3 से 4 साल की उम्र तक)»- मैनुअल शिक्षक को सामान्य शिक्षा कार्यक्रम द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करेगा;
• विषयगत योजना। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार व्यापक कक्षाएंएनई द्वारा संपादित वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। दूसरा कनिष्ठ समूह "एक सीडी है जिसमें एफईएमपी के लिए एक सक्षम दीर्घकालिक पाठ योजना तैयार करने के लिए सभी आवश्यक सामग्री शामिल है।

मुझे लगता है कि हमें कार्यप्रणाली साहित्य की एक इलेक्ट्रॉनिक फ़ाइल की आवश्यकता है, आप क्या सोचते हैं? शायद, मैं अपने अवकाश पर इस मुद्दे से निपटूंगा (जो व्यावहारिक रूप से अस्तित्वहीन है)।

दूसरे छोटे समूह के बच्चे किन गणितीय अवधारणाओं का अध्ययन करते हैं?

एक समूह में एफईएमपी योजना यथासंभव सक्षम और प्रभावी होने के लिए, यह समझना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र में बच्चों की बुद्धि के लिए कौन सी अवधारणाएं उपलब्ध हैं।

तो, दूसरा सबसे छोटा बच्चा निम्नलिखित अवधारणाओं के साथ काम करना सीखता है:

• मात्रा। इस स्तर पर मेरा काम बच्चों की एक ही समूह की वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को समझने और उजागर करने की क्षमता विकसित करना है: ये सभी संतरे नारंगी, गोल, बड़े हैं। हम समान मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से समूहित करना सीख रहे हैं: सभी लाल गेंदों का चयन करें, सभी छोटी, आदि। एक समय में एक, अनेक, कोई नहीं, एक शब्दों का अर्थ समझें। "कितना" की अवधारणा को समझें और कई, एक, कोई नहीं शब्दों का उपयोग करके उत्तर देने में सक्षम हों।

हम यह भी सीखते हैं कि वस्तुओं की तुलना करके समान और असमान मात्राओं या वस्तुओं के समूहों का सरल तुलनात्मक विश्लेषण कैसे किया जाता है। हम समान की अवधारणा को समझने लगते हैं, समान रूप से नहीं, क्या अधिक है, क्या कम है।

• मूल्य। फिर से, हम वस्तुओं या वस्तुओं के समूहों की तुलना के माध्यम से अवधारणाओं के अर्थ को समझते हैं: उनकी एक दूसरे के साथ तुलना करने पर, हमें पता चलता है कि कौन सा बड़ा है, आकार में छोटा है। ऊँचाई की तुलना करने पर हम समझेंगे कि कौन सी वस्तु ऊँची है, नीची है। इसी तरह, लंबाई में - लंबा, छोटा और चौड़ाई में - संकीर्ण, चौड़ा। हम दिए गए पैरामीटर (ऊंचाई, चौड़ाई, आदि) के अनुसार समान या भिन्न वस्तुओं की तुलना भी करते हैं;
• फार्म। हम ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करते हैं: त्रिभुज, वृत्त, वर्ग। हम दृष्टि और स्पर्श के माध्यम से वस्तुओं के आकार का पता लगाना सीखते हैं। हम समझते हैं कि एक वृत्त का कोई कोना नहीं है, कोई शुरुआत नहीं है और कोई अंत नहीं है। ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करने के लिए आसपास की वस्तुओं का उपयोग करना सुविधाजनक है;
• अंतरिक्ष। हम अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखते हैं, यह समझने के लिए कि आगे, पीछे, ऊपर, नीचे क्या है। समानांतर में, हम सीखते हैं कि हमारे पास दायां हैंडल कहां है, बाएं कहां है। इन अवधारणाओं के अध्ययन के दौरान, मैं समूह में फर्नीचर का उपयोग करता हूं, यह समझाना आसान है: कुर्सी सामने या दाईं ओर है। अक्सर बच्चे तैयारी से पहले और बाद में भी दाएं-बाएं भ्रमित करते हैं। इसे रोकने के लिए, उन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करना, जिन्हें अंतरिक्ष में खुद को उन्मुख करना मुश्किल लगता है, उपयुक्त है;
• समय। इस दिशा में संज्ञानात्मक विकास उन संकेतों का अध्ययन करके किया जाता है जिनसे रात या दिन, सुबह या शाम का निर्धारण होता है।

दूसरे जूनियर समूह के बच्चे को मई के अंत तक क्या करने में सक्षम होना चाहिए?

वसंत समाप्त होता है, और इसके साथ, किंडरगार्टन में कक्षाएं बंद हो जाती हैं और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है।

मुझे बच्चों को गणित के बारे में क्या पढ़ाना चाहिए:

• एक सामान्य विशेषता (आकार, रंग, आकार के अनुसार) के अनुसार वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से समूहित करने की क्षमता;
• एक वस्तु को खोजने में सक्षम होने के लिए जो अन्य सभी के समान नहीं है;
• एक और कई की अवधारणाओं के बीच भेद;
• अवधारणाओं के अर्थ को कम-से-कम समझें, वही, वही नहीं;
• वस्तुओं के समूहों को मात्रा के आधार पर सहसंबंधित करें: कम या ज्यादा, वही;
• लंबाई, ऊंचाई, चौड़ाई से संकेतों की पहचान करने में सक्षम हो;
• सरल ज्यामितीय आकृतियों को जानें - त्रिभुज, वृत्त, वर्ग;
• भेद करें कि दाहिना हाथ कहाँ है, बायाँ हाथ कहाँ है, और दिशाएँ - सामने, पीछे, ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे;
• सुबह, दोपहर, रात, शाम शब्दों के अर्थ जानें और समझें।

क्या आपको यह सब मुश्किल लगता है? दरअसल, बच्चों के लिए इस तरह की गणित की कक्षाएं मनोरंजन हैं, क्योंकि हम खेलते हैं, यात्रा करते हैं, क्लास में बात करते हैं और ड्राई थ्योरी को नहीं छेड़ते...

सीखने की प्रक्रिया में, मैं तकनीकी मानचित्रों, अन्य उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करता हूं, ताकि एक विचार प्रक्रिया के रूप में ज्ञान बिना किसी तनाव के स्वाभाविक रूप से हो। एफईएमपी के लिए मेरा काम गणित की प्राथमिक अवधारणाओं के अध्ययन को रोमांचक, असामान्य, शानदार बनाना है, ताकि स्कूल की अवधि तक विज्ञान में एक मजबूत रुचि पैदा हो सके।

हम बच्चों के साथ गणित के प्रोजेक्ट करते हैं, मैंने पहले ही किंडरगार्टन में प्रोजेक्ट गतिविधियों के बारे में लिखा है, मैं खुद को नहीं दोहराऊंगा।

इसलिए, लेकिन मैं दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए एफईएमपी का सारांश संकलित करने की प्रक्रिया पर आगे बढ़ूंगा। आप कोई भी विषय चुन सकते हैं: परिवहन, सब्जियां, खेल की स्थितियां बनाएं।

पाठ गणित की अद्भुत दुनिया के बच्चों के लिए एक तरह की प्रस्तुति है। इसलिए, सबसे पहले बच्चों को मानसिक गतिविधि का आकर्षण दिखाना इतना महत्वपूर्ण है।

युवा समूह में एफईएमपी पर एक पाठ की एक अनुकरणीय रूपरेखा

थीम: "परी कथा यात्रा"

• एक, अनेक की अवधारणा के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
• जहां एक वस्तु है, और जहां उनमें से कई हैं, वहां अंतर करना सिखाने के लिए;
• वर्गाकार और वृत्त की ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन जारी रखें।

उपदेशात्मक सामग्री:

• प्रदर्शन सामग्री: ग्रुप प्ले कॉर्नर, बुकशेल्फ़, पहले से तैयार ट्रेन सिल्हूट;
• हैंडआउट: लाल कार्डबोर्ड वर्ग और मंडलियां।

शिक्षक: बच्चे, आज हम ट्रेन से एक दिलचस्प यात्रा पर जाएंगे, क्या आप सहमत हैं? यहाँ एक ट्रेन है, लेकिन पहियों के बिना। देखें कि किन पहियों से बनाया जा सकता है? यह सही है, मंडलियां। जाओ!

ट्रेन कैसे बज रही है? "तू-तू!" पहला पड़ाव "बुक"। हम यहाँ क्या देखते हैं? हाँ, किताबें। कितने? कई या एक? क्या किताबों में छोटी किताबें हैं? क्या आप वाकई हटाना चाहते हैं? और खोजो, कात्या, सबसे बड़ी किताब। बहुत बढ़िया। और पेट्या एक छोटी सी किताब दिखाएगी। अच्छी लड़की।

अच्छे बच्चे, क्या आप गाड़ी चलाते-चलाते थक गए हैं? खिंचाव की जरूरत है! (शारीरिक शिक्षा मिनट)।

ओह, जब हम खेल रहे थे, ट्रेन फिर से टूट गई। क्या चीज़ छूट रही है? पहिए, वे क्या हैं? गोल? क्या रंग? लाल। हमारे पास खिड़कियां क्यों नहीं हैं? उन्हें किससे बनाया जा सकता है? चौकों से। बहुत बढ़िया! पहिए चौकोर क्यों नहीं हो सकते? रास्ते में कोने मिलेंगे, ठीक है।

परिणाम। आज हमने क्या किया? यात्रा, सही। पहिया किस आकार का है, याद रखें? और खिड़कियां? हमने आपके साथ क्या देखा है? ढेर सारी किताबें और ढेर सारे खिलौने। अच्छी तरह से किया दोस्तों।

अंत में आत्मविश्लेषण लिखना न भूलें। यहाँ, कुछ इस प्रकार है FEMP पर पाठ का सारांश। बेशक, अधिक विस्तृत नमूने इंटरनेट पर बड़ी मात्रा में पाए जा सकते हैं।

याद रखें कि हम बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कार्य को जोड़ते हैं। इस तरह, हम सामग्री की उत्कृष्ट आत्मसात सुनिश्चित करेंगे।

बाद के शब्द के बजाय ...

गणित में प्रारंभिक ज्ञान के निर्माण पर कार्य में विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, ये कुज़नेर, ज्ञानेश की लाठी और तार्किक ब्लॉक हो सकते हैं। ऐसी चीजें बच्चों के लिए किंडरगार्टन गणित को वास्तव में दिलचस्प बना देंगी।

खैर, अभी के लिए काफी है। मैं आपसे समाचार की सदस्यता लेने और अपने दोस्तों के साथ मेरे लेखों के लिंक साझा करने के लिए कहता हूं।

साभार, तात्याना सुखिख! कल तक!

इस खंड में प्रस्तुत सामग्री जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ शिक्षक के अनुभव का सामान्यीकरण है।

पाठ नोट्स सक्रिय व्यावहारिक गतिविधि, दृश्य सामग्री के व्यापक उपयोग के आधार पर बनाए जाते हैं।

कक्षाओं के संगठन में मुख्य दिशा गेमिंग गतिविधियों में संवेदी और सामान्य बौद्धिक क्षमताओं का विकास है। बच्चों का लक्ष्य खेलना है, सीखना नहीं।

शिक्षक बच्चों के अनुभव, खेल अभ्यास, कार्यों, स्थितियों और व्यावहारिक क्रियाओं के आधार पर सार्थक संज्ञानात्मक खेलों में बच्चों को शामिल करता है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं के सभी सार ए.एम. द्वारा प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन की पद्धति को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं। लेउशिना और ए.ए. योजक। इस तकनीक में, न केवल प्रीस्कूलर की शिक्षा पर, बल्कि संज्ञानात्मक बच्चों की गतिविधियों में सुधार, सामान्य मानसिक विकास पर भी बहुत ध्यान दिया जाता है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के गणितीय विकास के मुख्य कार्य हैं:

वस्तुओं के गुणों और उनके बीच संबंधों में महारत हासिल करना;

ज्ञान की स्वतंत्रता का विकास;

संज्ञानात्मक और भाषण कौशल का विकास।

कक्षाओं के लिए प्रदर्शन और हैंडआउट आसपास की वास्तविकता, चित्रण की वस्तुएं हैं, यह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में पहले से ही उपलब्ध है, जो कारखाने से बने और स्व-निर्मित दोनों हैं।

कक्षाओं के दौरान, शिक्षक को हमेशा प्रत्येक बच्चे की वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखना चाहिए, साथ ही बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करना चाहिए। शिक्षक का कार्य स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करना है, प्रत्येक बच्चे को उनकी उपलब्धियों की वृद्धि को नोटिस करने में मदद करना है।

शिक्षक को हमेशा समुदाय, सह-निर्माण की स्थिति बनानी चाहिए। साथ ही, बच्चों की सोच की दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक प्रकृति को ध्यान में रखना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली छुट्टियों को छोड़कर, सप्ताह में एक बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं: दिसंबर का अंतिम सप्ताह और जनवरी का पहला सप्ताह।

गणितीय ज्ञान और कौशल को मजबूत बनाने के लिए, अपने आप को केवल कक्षाओं तक सीमित न रखें। विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में खेल की गणितीय स्थितियाँ बनाएँ।

यदि बच्चों के लिए कार्यक्रम कार्य में महारत हासिल करना मुश्किल है, तो पाठ से पहले इस कार्य के साथ अभ्यास का एक खेल आयोजित करें। ऐसा करने से आप बच्चे को कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के लिए तैयार करेंगे।

इन पाठ नोट्स को बच्चों के साथ काम करने के लिए कड़ाई से कॉपी नहीं किया जाना चाहिए। काम में सफलता के लिए एक आवश्यक शर्त शिक्षक की कक्षाओं के लिए रचनात्मक रवैया है: अलग-अलग खेल अभ्यास और कार्य, सामग्री को एक या दूसरे रूप में दोहराना, बच्चों के लिए आवश्यकताओं को व्यक्तिगत करना।

हमें उम्मीद है कि ये सामग्री बच्चों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करने के लिए उनके साथ काम करने में आपकी मदद करेगी।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के गणितीय विकास के कार्य

गुण

इसके बारे में विचार बनाएं:

दो वस्तुओं की लंबाई: छोटी, लंबी;

दो वस्तुओं की ऊंचाई: उच्च, निम्न;

दो वस्तुओं का आकार: बड़ा, छोटा;

ज्यामितीय आकार: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

यह विचार देने के लिए कि ज्यामितीय आकृतियों का एक अलग आकार, रंग, आकार हो सकता है।

संबंधों

1. वस्तुओं के संबंध को निर्धारित करना सीखें:

लंबाई: लंबा - छोटा;

ऊँचाई: ऊपर - नीचे;

आकार: अधिक - कम।

2. वस्तुओं के संबंध को मात्रा से निर्धारित करना, वस्तुओं की समानता और असमानता को स्थापित करना सीखें।

3. इसका एक विचार दें:

स्थानिक संबंध: ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे, सामने - पीछे, दाएं - बाएं, कंधे से कंधा मिलाकर, एक के बाद एक;

अस्थायी संबंध: पहले - फिर, सुबह - शाम, दिन - रात।

4. ऋतुओं का प्रारंभिक विचार दीजिए। बचत मात्रा

एक विचार दें कि वस्तुओं की संख्या (3) उनके अन्य स्थान से नहीं बदलती है।

भाषण कौशल

भाषण में विशेष शब्दावली से शब्दों का प्रयोग करें: "आकार", "रंग", "आकार", आदि;

वाक्यांशों का प्रयोग करें: "वही", "इस के समान नहीं";

तुलना के आधार पर नाम देना कि वस्तुओं और ज्यामितीय आकृतियों में क्या भिन्न और समान है;

भाषण में शब्दों को समझना और उनका उपयोग करना - आकार, आकार के नाम;

वाक् शब्दों में नाम जो मात्रात्मक, स्थानिक, लौकिक संबंधों की विशेषता रखते हैं;

व्यावहारिक कार्रवाई के पाठ्यक्रम की व्याख्या करते हुए प्रश्नों के उत्तर दें।

"सीरीज़" विषय पर 3-4 साल की उम्र के बच्चों के साथ FEMP के संज्ञानात्मक विकास पर एक GCD का विकास I योग्यता श्रेणी के सामान्य विकास अभिविन्यास के समूह के शिक्षक द्वारा विकसित किया गया है Irina Veniaminovna Mikhailyuk, MBDOU संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी नहीं 3 "ब्रूक, व्यक्सा सिटी डिस्ट्रिक्ट 2019 साइन-साइज़ के आरोही या अवरोही क्रम में एक श्रृंखला का निर्माण करने का मतलब है: शरद ऋतु के पत्ते (शंकु, और कंकड़)। कांटेदार जंगली चूहा। मिश्रित कपड़ा...

संज्ञानात्मक विकास "सनबीम" पर जीसीडी का सार। दूसरा कनिष्ठ समूह कार्यक्रम सामग्री: बच्चों की चौड़ाई और लंबाई, ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करने के लिए, तुलना करते समय, एक वस्तु को किसी दिए गए आकार के मानदंड के अनुसार मापें। बच्चों के जीवन के संगठन में दिन के कुछ हिस्सों के बारे में अस्थायी अवधारणाएँ बनाना। वस्तुओं को 3 तक गिनने की क्षमता विकसित करना। ज्यामितीय आकृतियों, वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं, रंग, आकार और ...

दूसरे जूनियर समूह "जर्नी टू ए फेयरी टेल" में गणित में जीसीडी का सारांश विषय: एक परी कथा की यात्रा। उद्देश्य: खेल और संज्ञानात्मक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण। कार्य: - वस्तुओं की संख्या को संख्या के साथ सहसंबंधित करने, ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता के गठन के लिए स्थितियां बनाना। - सोच, ध्यान, स्मृति, कल्पना के विकास के लिए स्थितियां बनाएं। - स्वतंत्र में बच्चों के हित के लिए शर्तें प्रदान करें ...

"कार्लसन विजिटिंग चिल्ड्रन" विषय पर दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी के लिए जीसीडी के संगठन का सारांश लेखक: नताल्या निकोलेवना कुजनेत्सोवा, एमडीओयू ज़ेब्ल्याकोवस्की के शिक्षक सामान्य विकासात्मक प्रकार के कोस्त्रोमा क्षेत्र के शैरिंस्की जिले की दूसरी श्रेणी के बालवाड़ी विवरण सामग्री का: मैं आपको सीधे एक सारांश प्रदान करता हूं - "कार्लसन बच्चों का दौरा" विषय पर दूसरे जूनियर समूह (3 से 4 वर्ष की उम्र) के बच्चों के लिए प्राथमिक गणितीय आवश्यकताओं के गठन के लिए शैक्षिक गतिविधियां। यह लेख मददगार होगा...

विषय पर दूसरे जूनियर समूह में गणित में अंतिम पाठ का सारांश: "गिलहरी लोगों का दौरा" मैं आपके ध्यान में दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी में अंतिम पाठ का सारांश लाता हूं। उद्देश्य: - ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने की क्षमता को समेकित करना: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज और इन आकृतियों का चित्र बनाना; अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: "एक", "कई", "अधिक", "कम"। - दिन के कुछ हिस्सों के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए: सुबह, दोपहर, शाम, रात। - बच्चों में व्यायाम करें ...

3-5 साल के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में ज्यामितीय खेल विवरण: यह खेल 3-5 साल के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण और विकास में योगदान देगा। सामग्री शिक्षकों, माता-पिता, शिक्षक-दोषविज्ञानी के लिए उपयोगी हो सकती है। कार्य - ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान विकसित करना - ठीक मोटर कौशल में सुधार करना - रंगों और आकृतियों के नामों के ज्ञान को समेकित करना - दृश्य धारणा विकसित करना - सोच के विकास को बढ़ावा देना - धैर्य, दृढ़ता, स्वच्छता बनाना ...

दूसरे जूनियर समूह "ट्रेन पर यात्रा" में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर अंतिम खुले पाठ का सार उद्देश्य: वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करना। कार्य: शैक्षिक: - वस्तुओं की चौड़ाई, लंबाई, रंग की तुलना में बच्चों को व्यायाम करें और शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: चौड़ा - संकीर्ण, लंबा - छोटा, समान-अलग; और उपयुक्त शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करें; - नाम प्राथमिक रंग - बांधना...

संज्ञानात्मक विकास पर पाठ का सार। एफईएमपी विषय: "बॉल एंड क्यूब" 2 जूनियर ग्रुप में प्रोजेक्ट के लिए "रंगों को अलग करना सीखना" सोतनिकोवा वेलेंटीना निकोलायेवना - भाषण चिकित्सक शिक्षक MADOU "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी नंबर 33" इंद्रधनुष "गबकिन, बेलगोरोड क्षेत्र। कार्य: 1. बच्चों को गेंद और घन की ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएं। विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में गोल और चौकोर आकार की वस्तुओं को खोजना सीखें। 2. लाल, हरे और पीले रंगों के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार करना। ...

"विजिटिंग ए हेजहोग" विषय पर दूसरे जूनियर समूह में किंडरगार्टन में एफईएमपी पर एक पाठ का सार लेखक: लेव्शिना यूलिया सर्गेवना, शिक्षक उद्देश्य: बच्चों में लंबाई और ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता बनाना। कार्य: 1. दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, "उच्च-निम्न", "लंबे-छोटे" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करने के लिए। 2. वस्तुओं के समूहों की संख्या को जोड़कर और वस्तुओं के समूहों की संख्या को बराबर करके वस्तुओं के समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना। 3. ध्यान विकसित करें, फिर से...

2 जूनियर समूह (3-4 वर्ष की आयु) के बच्चों के लिए गणितीय अभ्यावेदन "कैसे जंगल के जानवरों को सर्दियों के लिए तैयार किया गया" के गठन पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। उद्देश्य: गणितीय अभ्यावेदन का गठन। कार्य: तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देने के लिए, हम ऋतुओं से परिचित होना जारी रखते हैं - सर्दी; वन जानवरों की सर्दियों की अवधि के लिए तैयारी की सुविधाओं से परिचित होना; ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट करें; एक गेंद से एक वृत्त का विभेदन; जानिए इसके गुणों के बारे में...

"बाएं, दाएं, मध्य" विषय पर दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी पर पाठ का सारांश उद्देश्य: बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास; कार्य: अपने शरीर के हिस्सों के स्थान को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए और उनके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें: बाएं, दाएं, मध्य। ऋतुओं (सर्दी, ठंड, बर्फ, हवा, पाला, आदि) के संकेतों की अवधारणाओं को स्पष्ट करें। प्राथमिक रंगों (लाल, काला, हरा, नीला, सफेद, आदि) के नाम तय करें। का परिचय देंगे...

संज्ञानात्मक विकास पर पाठ का सार। "बॉल एंड क्यूब" विषय पर एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप "लर्निंग टू डिस्टिंगुइश कलर्स" में प्रोजेक्ट के लिए लेखक: सोतनिकोवा वेलेंटीना निकोलायेवना - बाल विकास केंद्र में शिक्षक-भाषण चिकित्सक - किंडरगार्टन नंबर 33 "इंद्रधनुष", गुबकिन, बेलगोरोड क्षेत्र। कार्य: 1. बच्चों को गेंद और घन की ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएं। विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में गोल और चौकोर आकार की वस्तुओं को खोजना सीखें। 2. लाल, हरे और पीले रंग के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार...

3-4 साल के बच्चों के लिए जीसीडी का सारांश "वोस्कोबोविच वी.वी के वर्ग का परिचय" कार्य: वोस्कोबोविच वी.वी. के दो-रंग वर्ग का परिचय दें। संवेदी क्षमताओं और प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का विकास करना। छवि के स्तर पर ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वर्ग) के बारे में विचार बनाना। बच्चों के भाषण, रचनात्मक सोच को सक्रिय करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। पाठ का कोर्स: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। कम गतिशीलता का खेल "सभी बच्चे एक मंडली में एकत्र हुए।" मैं आपका दोस्त हूं और...

"द टेल ऑफ़ द ट्रायंगल" (TRIZ तकनीक के तत्वों का उपयोग करके) विषय पर संज्ञानात्मक विकास (प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन) पर GCD का सारांश। दूसरा कनिष्ठ समूह उद्देश्य: प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: शैक्षिक: TRIZ और डिजाइन विधियों के संयोजन का उपयोग करके रंग, ज्यामितीय आकार - एक त्रिकोण के बारे में ज्ञान को समेकित करें। विकास: स्थानिक सोच विकसित करना। भाषण में सक्रिय करें ...

ओल्गा पेट्रोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ का सार

fgos . पर दूसरे कनिष्ठ समूह में FEMP पर पाठ का सार.

लक्ष्य:

ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करना;

जानिए किसी प्रश्न का उत्तर कैसे देना है "कितने?"शब्दों "एक", "बहुत ज़्यादा", "किसी को भी नहीं";

रचना करने में सक्षम हो समूहअलग-अलग वस्तुओं से और से निकालें समूह एक आइटम;

बच्चों को वस्तुओं के आकार की स्पर्श परीक्षा की तकनीक सिखाने के लिए;

ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

प्रारंभिक काम:

रोजमर्रा की जिंदगी में खिलौनों और वस्तुओं के साथ प्राथमिक क्रियाएं करते समय वस्तुओं के आकार पर ध्यान देना सीखना;

कई वस्तुओं में से एक पर विचार करें;

खेल "क्यूब्स को बक्सों में रखें";

खेल "एक और कई";

खेल "अद्भुत बैग".

कार्यक्रम सामग्री:

शैक्षिक कार्य:

रंगों को भेद और नाम देने में सक्षम हो - लाल, नीला और अन्य;

विषयों की संख्या के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना;

शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्नों को सुनें और समझें और स्पष्ट रूप से उत्तर दें।

विकास कार्य:

तार्किक सोच विकसित करें;

बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें;

अवलोकन, कल्पना विकसित करें;

श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

दयालुता और जवाबदेही की खेती करें;

काम करने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण और सामग्री - बनी नरम खिलौना, बड़े और छोटे क्यूब्स, ज्यामितीय खिलौनों के साथ बैग, बड़ा और छोटा बॉक्स (प्रदर्शनकारी); प्रत्येक बच्चे के लिए, रोसेट में एक बड़ा और एक छोटा घन, प्लेट और नीले घेरे (वितरण).

स्थान - कालीन पर और मेजों पर (समूह) .

सबक प्रगति

1. शैक्षिक-खेल की स्थिति का परिचय।

परी कथा नायक बनी का परिचय।

दोस्तों, बालवाड़ी के रास्ते में, मैं मिला ... अनुमान लगाओ कौन?

लंबा कान,

फुलाना गेंद,

चतुराई से कूदना

गाजर पसंद है?

सर्दियों में गोरा और गर्मियों में गोरा कौन होता है? यह सही है, बनी।

2. मुख्य भाग।

खेल "क्यूब्स को बक्सों में रखें" (कालीन पर).

देखभालकर्ता:

बच्चे कुछ उदास बन्नी। तुम इतने दुखी क्यों हो? (शिक्षक खरगोश को अपने कान में रखता है). वह कहता है कि उसके क्यूब्स के बक्से बिखरे हुए थे। ओह, देखो हमारे पास कालीन पर कितने घन हैं। आइए उन पर एक नजर डालते हैं। दीमा, कृपया मुझे बताएं, सबसे बड़े घन कौन से हैं? (बड़ा और छोटा). और कौन सा रंग? (नीला, लाल और अन्य).

शिक्षक खरगोश को अपने कान में रखता है और सुनता है।

दोस्तों, अब बनी ने क्यूब्स को बक्सों में व्यवस्थित करने के लिए कहा, लेकिन उन्हें इस तरह रख दिया - बड़े क्यूब्स को एक बड़े बॉक्स में, और छोटे को एक छोटे बॉक्स में। आइए बन्नी की मदद करें। आइए उस कालीन को देखें जहां घन हैं, और दिखाएं कि बड़े घन कहां हैं ... छोटे कहां हैं ... (उदाहरण के लिए आपको पहले शिक्षक को दिखाना होगा, फिर बच्चों को। पूछो "कौन सा डिब्बा?", "कौन सा क्यूब?"और क्रियाओं के साथ)।

बहुत बढ़िया! आपने बनी की मदद की। देखो वह तुम पर कैसे मुस्कुराता है! वह बहुत प्रसन्न हैं।

फ़िज़मिनुत्का

बनी छोटी है

एक सफेद खरगोश बैठा है।

बनी कूदता है और नाचता है

बच्चों के लिए बनी पंजे!

खेल "एक और कई" (टेबल पर).

प्लेट्स टेबल पर रखी जाती हैं। प्रत्येक बच्चे को एक प्लेट और नीले घेरे वाला एक बॉक्स दिया जाता है।

देखभालकर्ता:

दोस्तों, आप में से हर एक को देखिए, टेबल पर प्लेट्स हैं। यह कौन सा रूप है? (गोल). यहाँ आपके लिए बक्से हैं। देखें उनमें क्या है? (मंडलियां). क्या आप बता सकते हैं कि वे किस रंग के हैं? (नीला). बहुत बढ़िया! अब, कितने हैं? (बहुत ज़्यादा). अच्छा! और एक प्लेट पर? (किसी को भी नहीं).

शिक्षक एक बच्चे के उदाहरण पर कार्य दिखाता है और वह बोलता है:

एक गोला उठाकर प्लेट में रख लें। प्लेट पर कितने वृत्त होते हैं? (एक). बॉक्स में कितना बचा है? (बहुत ज़्यादा). बहुत बढ़िया! अब हमें यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि प्लेट पर बहुत सारे सर्कल हैं, और बॉक्स में एक भी नहीं है। उनका स्थानांतरण करें। (बच्चे स्वयं कार्य पूरा करते हैं).

बॉक्स में कितने वृत्त हैं? (किसी को भी नहीं). आपकी थाली में? (बहुत ज़्यादा). लेकिन बनी के पास कितने वृत्त हैं? (किसी को भी नहीं). आइए आप में से प्रत्येक ने अपनी प्लेट पर एक-एक घेरा रखा है... तो चलिए बनी की थाली को देखते हैं और मुझे बताते हैं, कृपया, बनी के पास कितने वृत्त थे? (बहुत ज़्यादा). एक नहीं, अनेक थे। अच्छा आपने कोशिश की। क्या हम यह थाली बनी को दे सकते हैं? (खरगोश को दिया गया).

- "धन्यवाद बच्चों!" (बनी कहते हैं).

ये वे लोग हैं जिन्होंने बनी को बड़े और छोटे क्यूब्स इकट्ठा करने में मदद की और हलकों को बिछाया।

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि जल्द ही कौन सी छुट्टी आने वाली है? यह सही है, नया साल! नए साल की पूर्व संध्या पर, सभी लोग मस्ती करते हैं और खेलते हैं। तो बन्नी आपके साथ खेलना चाहता है।

3. खेल "अद्भुत बैग".

मैं एक अद्भुत बैग हूँ

तुम लोग, मैं एक दोस्त हूँ।

मैं सचमुच जानना चाहता हूँ

आप कैसे खेलना पसंद करते हैं?

बच्चे जांच करते हैं कि बैग में क्या है। वे एक आकृति निकालते हैं, आकार, रंग निर्धारित करते हैं। फिर वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और वयस्क एक बैग में आकृति को छिपा देता है। प्रत्येक बच्चा स्पर्श द्वारा आकृति का आकार निर्धारित करता है, आकृति को नाम देता है।

शिक्षक के साथ बच्चे खेल के लिए बनी को धन्यवाद देते हैं और कहते हैं उसे: "अलविदा!".

संबंधित प्रकाशन:

थीम: "रोड होम" उद्देश्य: बच्चों के साथ ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग) के ज्ञान को समेकित करना; मोटाई में कागज की पट्टियों की तुलना करना सीखना; ठीक करने के लिए।

दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी पर पाठ का सार "चलो एक बनी के साथ खेलते हैं"कार्य: 1 से 3 तक गिनने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए; - वस्तुओं की संख्या के साथ आकृति को सहसंबंधित करें; - ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना।

"चूजा"। दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ का सारपाठ का सारांश दूसरा कनिष्ठ समूह (प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन) विषय: "चिकन"। शैक्षिक एकीकरण।

दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर सामग्री को सारांशित करने पर पाठ का सारांशविषय: "सामान्यीकरण का पाठ" उद्देश्य: 1. वस्तुओं के मात्रात्मक खाते को 5 तक समेकित करना; कौशल वस्तुओं को प्रतीकों (रंग, आकार) के अनुसार समूहित करें।

दूसरे कनिष्ठ समूह "मिरेकल ट्री" में एफईएमपी पर पाठ संख्या 2 का सारकार्यक्रम के उद्देश्य: शैक्षिक: 1. बच्चों की ज्यामितीय आकृतियों की समझ और उन्हें पहचानने की क्षमता को मजबूत करना। 2. सीखते रहो।

लक्ष्य:

बच्चों को एक होना सिखाएं वही(पर फूल का खिलना, मूल्य)विषय वस्तु में मौखिक कार्य के अनुसार सेट करता है।

ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, प्रश्न का उत्तर दें "कितना?" "शब्दों के साथ एक, बहुत ज़्यादा, न एक.

रचना करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें समूहअलग-अलग वस्तुओं से और उससे निकालें एक आइटम.

शैक्षिक कार्य

बच्चों को संवाद करना सिखाना जारी रखें शिक्षक: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें और स्पष्ट रूप से उत्तर दें;

वस्तुओं की संख्या के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना ( एक, बहुत ज़्यादा, न एक,

मुख्य को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें रंग की: लाल, नीला, पीला, हरा;

बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।

तार्किक सोच विकसित करें।

काम करने की इच्छा, दया और जवाबदेही पैदा करें।

उपकरण और सामग्री:

डेमो: मुलायम खिलौना बनी। बड़े और छोटे क्यूब्स. बड़ा और छोटा बॉक्स.

हाथ: विशालऔर बच्चों की संख्या के अनुसार छोटे क्यूब्स, प्लेट्स के अनुसार लाल, नीला और पीला प्रति बच्चा एक टुकड़ा. तीन के घेरे रंग की: सॉकेट में लाल, नीला, पीला। प्रति टेबल एक आउटलेट। विभिन्न आकारों के क्रिसमस ट्री की छवि वाली पांच तस्वीरें, एक टेप रिकॉर्डर "उमका के लिए लोरी".

सबक प्रगति

1. शैक्षिक-खेल की स्थिति का परिचय

परी-कथा नायक बनी-स्टेपश्का का परिचय।

दोस्तों, आज हमारे पास एक मेहमान आएगा, और कौन, अब आप अनुमान लगाते हैं खुद:

यह किस तरह का जंगल का जानवर है?

क्या आप चीड़ के पेड़ के नीचे एक स्तंभ की तरह खड़े हुए थे?

और घास के बीच खड़ा है -

कान अधिक सिर.

यह सही है, यह एक बनी है, और हमारे मेहमान का नाम Stepashka है।

आइए सभी को Stepashka को नमस्ते कहें साथ में:

बच्चे - "नमस्कार स्टेपशका!"

Stepashka - नमस्कार दोस्तों!

दोस्तों, स्टेपशका ने मेरे कान में फुसफुसाया कि उसने गलती से क्यूब्स गिरा दिए, लेकिन वह उन्हें इकट्ठा नहीं कर सकता, क्योंकि उसे याद नहीं है कि वे कैसे लेटे थे, लेकिन हम अब एक नज़र डालेंगे और हम निश्चित रूप से यह पता लगाएंगे कि कैसे इकट्ठा करना है और क्यूब्स को व्यवस्थित करें (हाँ)

2. मुख्य भाग।

1. खेल - कार्य "क्यूब्स को बक्सों में रखें" (कालीन पर)

प्रत्येक बच्चे के सामने रखे जाते हैं क्यूब्स: बड़ा और छोटा, और पकाया दो बक्से: बड़ा और छोटा

देखो स्टेपशका कितने घनों में सोई ( बहुत ज़्यादा, और वे सभी हैं आकार में समान(नहीं, और फिर किस प्रकार के घन हैं (बड़ा और छोटा ) .

अच्छा किया, और बॉक्स सभी हैं वही? (नहीं, लेकिन क्या बक्से (बड़ा और छोटा )

इस बॉक्स को देखें। (बड़ा )

यह बॉक्स क्या है? (छोटा)

अपने क्यूब्स देखें। प्रदर्शन बड़ा घन(प्रदर्शन). छोटा दिखाओ (प्रदर्शन).

मेरे पास क्यूब्स भी हैं बड़ा(दिखा रहा है)और छोटा (दिखा रहा है). - देखो मैं ले रहा हूँ बड़ाघन और इसे अंदर डाल दो बड़ा बक्सा, और एक छोटे से बॉक्स में एक छोटा घन।

(बच्चे स्पष्टीकरण के बाद कार्य पूरा करते हैं).

- तो हमने Stepashka . की मदद की: बड़े क्यूब्स एक बड़े बॉक्स में डाल दियाऔर छोटे वाले एक छोटे से डिब्बे में।

बक्सों में कितने घन हैं? (बहुत ज़्यादा )

आपके पास कितने घन हैं? (न एक) .

Stepashka देखो, हमने सभी क्यूब्स एकत्र किए और उन्हें बक्से में डाल दिया

स्टेपाश्का- "धन्यवाद दोस्तों, आपने मेरी बहुत मदद की".

कुछ हम स्वामी कालीन पर बैठ गए, लेकिन चलिए अब आपके साथ हैं थोड़ाचलो वार्म अप करें और स्टेपशका के साथ कूदें।

शारीरिक शिक्षा मिनट "जंगल में मज़ा"

खरगोश सुबह जल्दी उठ गए,

उन्हें जंगल में खेलने में मजा आता था। (जगह कूदते हुए।)

पटरियों पर कूद-कूद-कूद!

चार्ज करने की आदत किसे नहीं होती? (स्थान पर चलना।)

लोमड़ी जंगल से गुजर रही है। (हम लोमड़ी की हरकतों की नकल करते हैं)

वहाँ कौन कूदता है, मुझे आश्चर्य है? (घूंट - हाथ आगे की ओर।)

प्रश्न का उत्तर देने के लिए

लोमड़ी नाक खींच रही है। (नाक आगे खींचो।)

लेकिन खरगोश तेज दौड़ते हैं।

यह अन्यथा कैसे हो सकता है? (जगह कूदते हुए)

कसरत मदद!

और खरगोश भाग जाते हैं। (स्थान पर चलना।)

यहाँ एक भूखी लोमड़ी है

उदास आसमान की ओर देखता है। (घूमना - हाथ ऊपर करना।)

वह जोर से आहें भरता है (गहरी सांस अंदर और बाहर करें।)

बैठ जाता है, आराम करता है। (बैठ जाता है, आराम करता है।)

दोस्तों, चलिए बनी को हमारे साथ टेबल पर एक और गेम खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

2 गेम टास्क "द्वारा विघटित करें फूल का खिलना»

मेज पर प्लेटें बिछाई जाती हैं। प्रत्येक बच्चे के पास एक निश्चित की अपनी प्लेट होती है रंग की: नीला, लाल, पीला। तालिका के केंद्र में एक बॉक्स है रंगीन नीले घेरे, लाल पीला। बच्चों को उसी के घेरे लगाने चाहिए रंग कीप्लेट की तरह ही।

क्या देखूं सारंगहमारे टेबल पर प्लेट, वे क्या हैं रंग की? (नीला, लाल और पीला). और मेज के बीच में एक बक्सा भी है, और उसमें क्या है ( रंगीन घेरेऔर वहां क्या हैं रंग की(नीला, लाल और पीला). सही ढंग से

क्या रंग प्लेट, वही रंग कीइसमें मंडलियां लगाने की जरूरत है। लाल घेरे को लाल प्लेट में रखें, नीले घेरे को नीली प्लेट में रखें और पीले घेरे को पीली प्लेट में रखें। हर कोई समझता है (हाँ, ठीक है, तो चलिए शुरू करते हैं

प्रत्येक बच्चा अपनी थाली में गोले रखता है (बच्चे स्वयं कार्य करते हैं).

लोगों ने यह किया (हाँ, आप कितने अच्छे साथी हैं! हमने कितना किया रंगीन घेरे(बहुत ज़्यादा, और झांझ (बहुत ज़्यादा )

3. अंतिम भाग।

खेल व्यवसाय"मुझे दिखाओ कि बनी का घर कहाँ है".

बोर्ड पर विभिन्न आकारों के क्रिसमस ट्री (5-6 अलग-अलग ऊंचाई).

Stepashka के लिए यह हमारे साथ बहुत दिलचस्प था "आप कितने अच्छे साथी हैं"वह कहते हैं। दुर्भाग्य से, उसके घर जाने का समय हो गया है। खरगोश कहाँ रहते हैं? (जंगल में).

यह सही है, सभी खरगोश जंगल में रहते हैं, तो हमारा स्टेपशका भी जंगल में रहता है, आज वह हमारे साथ इतना खेलता है कि थोड़ा थका हुआऔर घर जाना चाहता है कुछ देर आराम करने के लिए, ताकत हासिल करें।

देखो दोस्तों, यह वही जंगल है जहाँ Stepashka रहती है। उन्होंने कहा कि उनका घर सबसे ऊंचे पेड़ के नीचे था। केवल वह स्वयं नहीं जानता कि कौन सा पेड़ सबसे ऊंचा है। आइए उच्चतम क्रिसमस ट्री दिखाने में मदद करें। (बच्चे दिखाते हैं)

खैर Stepashka अलविदा! तुम्हें मीठे सपने आएं!

स्टेपाश्का- "अलविदा, दोस्तों"

विश्राम।

Stepashka आराम करने और ताकत हासिल करने के लिए चला गया, लेकिन चलो उसी जगह चलते हैं चलो थोड़ा आराम करें, और गलीचे पर लेट जाओ, और एक सुंदर गीत सुनो (हाँ)

लगता है "उमका के लिए लोरी"

व्यावहारिक कार्य 5

"मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए गेम टास्क (कम से कम चार) का चयन करने के लिए संख्याओं की प्राकृतिक श्रृंखला के साथ परिचित होने और केयूज़र स्टिक्स के उपयोग के साथ गिनती कौशल को मजबूत करने के लिए।

संख्याओं का परिचय। (मध्य और वरिष्ठ समूह)

1. सफेद लो छड़ी. वह सबसे छोटी है। यह एक इकाई है। संख्या 1।

2. खोजें छड़ी, जहां सफेद स्टिक 2 बार खड़ी हुई. वही खोजें छड़ी, कितने हैं? (2) गुलाबी छड़ी नंबर 2 . है. (और इसी तरह 10 तक).

कार्य। (वरिष्ठ समूह)

1. 2 ट्रेनों की रचना करें ताकि पानी में 3 गुलाबी कारें हों, और दूसरी, जिसमें गुलाबी कारें भी हों, में 1 हो (2) वैगन लंबा है।

2. मेकअप हरा छड़ी, उसी से अलग-अलग तरीकों से चिपकना.

(संख्या संरचना).

के साथ खेलों के उदाहरण व्यंजन की छड़ें.

खेल: "रंगीन आसनों"

लक्ष्य: दो छोटी संख्याओं की संख्या के संघटन के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करें। की समझ विकसित करेंकि संख्या जितनी बड़ी होगी, विस्तार के विकल्प उतने ही अधिक होंगे। तार्किक सोच विकसित करें, ध्यान।

खेल प्रगति।

बच्चे एक लेते हैं छड़ी(जैसे पीला)और इसे पहले की लंबाई के बराबर कुल मिलाकर कई अन्य से बनाते हैं। प्रत्येक "चटाई"समाप्त होता है छड़ीसफेद से बना चिपक जाती है, जिसका नाम है "फ्रिंज". बच्चे वर्णन करते हैं चटाई:

- रंग: "पीला सफेद और लाल, लाल और सफेद, गुलाबी और नीला, नीला और गुलाबी, और सफेद, सफेद, सफेद, सफेद, सफेद होता है।"

- नंबर: "पांच एक और चार, चार और एक, दो और तीन, तीन और दो, और एक, एक, एक, एक, एक है।" - नंबर (बच्चे संख्याओं के साथ कार्ड निकालते हैं): 1 और 4,4 और 1,2 और 3,3 और 2, और 1, 1, 1, 1, 1. आप चिह्नों +, -, = का उपयोग कर सकते हैं।

बच्चों को इस समझ में लाना आवश्यक है कि, उदाहरण के लिए, संख्या 3 के लिए गलीचा को मोड़ने के लिए केवल दो विकल्प हैं, और संख्या 5 के लिए - चार विकल्प। और तदनुसार, पहला गलीचा दूसरे से छोटा होगा। बाद में, जैसा कि आप सामग्री सीखते हैं, आप 1 से 10 तक की संख्याओं का उपयोग कर सकते हैं।

खेल "नंबर को नाम दें - खोजें छड़ी» .

लक्ष्य: संख्या के साथ राशि को सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना।

कदम: खेल:

मेजबान नंबर पर कॉल करता है, खिलाड़ी संबंधित के पास जाते हैं छड़ी. मेजबान तब दिखाता है छड़ी, और बच्चे उस संख्या का नाम देते हैं जिसका वह प्रतिनिधित्व करता है ( उदाहरण के लिए: सफेद - एक, गुलाबी - दो, नीला - तीन, लाल - चार, और इसी तरह)। सबसे पहले, संख्याओं को कहा जाता है और चिपक जाती हैक्रम में दिखाया और फिर विभाजित।

खेल "एक जोड़ी खोजें"

विकल्प:

कार्ड पर दिखाई गई संगत साधारण संख्या रंगीन संख्या से मेल खाती है।

रंग संख्या के लिए आइटम की संगत संख्या का चयन किया जाता है। (या कार्ड पर उनके चित्र).

जोड़े का चयन पहले क्रम में किया जाता है, और फिर ब्रेकडाउन में।

व्यायाम पूरा करने के बाद, बच्चा मुड़ता है बक्से या बैग में चिपकना, जो संबंधित आकृति या संख्यात्मक आकृति को दर्शाती है (या दोनों एक साथ).

व्यावहारिक कार्य 6

"गणना नियमों (मात्रात्मक खाता) के अनुपालन में गिनती (घर, पासा, क्रिसमस, आदि) उचित कार्रवाई एल्गोरिदम के अनुपालन में स्पर्श करके वस्तुओं की गणना करें। आवश्यकताओं के अनुपालन के साथ बच्चों की गिनती के लिए चालें (ध्वनियां) चलाएं।

पाँच के भीतर गिनना सीखना

प्रारंभिक पाठों के लिए, आपको 1, 2, 3, 4, 5 और पाँच और घरों की पाँच छवियों के साथ पाँच कार्डों की आवश्यकता होगी।

प्रारंभिक चरण में गिनना सीखना पांच घरों और उनके लिए पांच कक्षों के साथ एक बॉक्स की मदद से किया जाएगा। समय-समय पर, शिक्षक बॉक्स को अपने हाथ से ढक सकता है या हटा सकता है, जिसकी बदौलत घर और उसमें स्थित खाली सेल बहुत जल्द बच्चे की स्मृति में अंकित हो जाते हैं।

आपको घरों के बक्से को गिनने की छड़ें या उंगलियों, अन्य गिनती की वस्तुओं, या क्यूब्स से बदलने की कोशिश नहीं करनी चाहिए जो बॉक्स में एक पंक्ति में व्यवस्थित नहीं हैं। एक बॉक्स में पंक्तिबद्ध घरों के विपरीत, इन वस्तुओं को बेतरतीब ढंग से व्यवस्थित किया जाता है, एक स्थायी विन्यास नहीं बनाते हैं, और इसलिए यादगार चित्र के रूप में स्मृति में जमा नहीं होते हैं।

पाठ से पहले, पता करें कि बच्चा एक ही समय में कितने घरों को एक उंगली से गिनने के बिना निर्धारित करने में सक्षम है। आमतौर पर, तीन साल की उम्र तक, बच्चे तुरंत बता सकते हैं कि बॉक्स में कितने क्यूब्स हैं, अगर उनकी संख्या दो या तीन से अधिक नहीं है, और उनमें से केवल कुछ ही एक बार में चार देखते हैं। लेकिन बच्चे ऐसे भी होते हैं जो अभी तक एक ही बात का नाम बता पाते हैं। यह कहने के लिए कि वे दो वस्तुओं को देखते हैं, उन्हें अपनी उंगली से इशारा करते हुए उन्हें गिनना चाहिए। ऐसे बच्चों के लिए पहला पाठ अभिप्रेत है। बाकी उनके साथ बाद में जुड़ेंगे। यह निर्धारित करने के लिए कि बच्चा एक बार में कितने क्यूब देखता है, बारी-बारी से बॉक्स में अलग-अलग संख्या में क्यूब्स डालें और पूछें: "बॉक्स में कितने क्यूब हैं? गिनती मत करो, तुरंत कहो। अच्छा किया! और अब? और अब ? यह सही है, अच्छा किया!" बच्चे मेज पर बैठ सकते हैं या खड़े हो सकते हैं। क्यूब बॉक्स को टेबल के किनारे के समानांतर बच्चे के बगल में टेबल पर रखें।

पहले पाठ के कार्यों के लिए, उन बच्चों को छोड़ दें जो अभी तक केवल एक घन की पहचान कर सकते हैं। उनके साथ एक-एक करके खेलें।

1. खेल "हम घरों पर नंबर डालते हैं"

दो घरों के साथ

नंबर 1 वाला कार्ड और नंबर 2 वाला कार्ड टेबल पर रखें। बॉक्स को टेबल पर रखें और उसमें एक घर रखें। बच्चे से पूछें कि बॉक्स में कितने घर हैं। "एक" का उत्तर देने के बाद, उसे दिखाएं और नंबर 1 कहें और उसे बॉक्स के बगल में रखने के लिए कहें। बॉक्स में दूसरा घर जोड़ें और उन्हें गिनने के लिए कहें कि बॉक्स में अब कितने घर हैं। वह चाहे तो घरों को अपनी उंगली से गिनें। बच्चे के यह कहने के बाद कि बॉक्स में पहले से ही दो घर हैं, उसे दिखाएँ और नंबर 2 का नाम दें और उसे बॉक्स से नंबर 1 निकालने के लिए कहें, और उसके स्थान पर नंबर डालें।

2. इस खेल को कई बार दोहराएं। बहुत जल्द, बच्चा याद रखेगा कि दो घर कैसे दिखते हैं, और बिना गिनती के तुरंत इस नंबर को नाम देना शुरू कर देगा। साथ ही, वह संख्या 1 और 2 को याद रखेगा और उसमें घरों की संख्या के अनुरूप संख्या को बॉक्स में स्थानांतरित कर देगा।

व्यायाम के प्रकार:

ध्वनि गिनती

आंदोलन गिनती

स्पर्श से वस्तुओं को गिनना

व्यायाम विकल्प:

· मॉडल के अनुसार निष्पादन (जितना हो)। मैं जितनी बार ताली बजाता हूं।

ध्वनियों की संख्या (आंदोलनों, वस्तुओं को स्पर्श करके) गिनना। गिनती के परिणाम को संख्याओं का उपयोग करके बुलाया या दिखाया जा सकता है।

नामित संख्या या दिखाए गए चित्र द्वारा कार्य को पूरा करना

मिश्रित व्यायाम (उदाहरण के लिए, जितनी बार आप ध्वनि सुनते हैं उतनी बार बैठें)

जटिलताएं:

आंदोलनों को 1 अधिक या कम करें

चरण 1 (सबसे छोटा) मॉडल के अनुसार 1 या कई (आंदोलन या ध्वनियां) को पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। खेल "हम एक के बाद एक घूमते हैं" में, बच्चों को उन आंदोलनों को दोहराना चाहिए और जितनी बार नेता ने दिखाया।

ध्वनियों को निकालने और आंदोलनों को करने के लिए आवश्यकताएं: दांतों को जोर से, लयबद्ध रूप से, मध्यम गति से, एक स्क्रीन के पीछे निकाला जाना चाहिए, हम इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि बच्चे बहुत अंत तक चुपचाप सुनते हैं, खुद को गिनें, अगर बच्चों ने कहा गलत - शिक्षक दोहराता है, अगर यह फिर से गलत है - मात्रा कम कर देता है।

आंदोलनों को मध्यम गति से लयबद्ध होना चाहिए (हम आंदोलनों को समग्र मानते हैं)

विषय पर दूसरे जूनियर समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर एक खुले पाठ का सार: "चलो बनी की मदद करें"

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, शारीरिक विकास।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:खेल, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचारी, उत्पादक, कल्पना की धारणा।
कार्य:
प्राथमिक रंगों (नीला, पीला, लाल, हरा) के ज्ञान का समेकन।
ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।
बच्चों की स्थायी भावनात्मक रूप से सकारात्मक भलाई और गतिविधि में योगदान करें।
हाथों की छोटी मांसपेशियों को मजबूत करने में मदद करने के लिए।
जीवन से समझने योग्य मामलों (नदी पार, झाड़ियों के माध्यम से क्रॉल, आदि) के बारे में शिक्षक के भाषण को सुनने की इच्छा का विकास।
मौखिक संचार में संलग्न होने के लिए बच्चों की क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करें। बच्चे और वयस्क के बीच भावनात्मक सार्थक संचार को प्रोत्साहित करें।
फिक्शन पढ़ना:
एक छोटे से संयुक्त कार्य में एक दूसरे के साथ बातचीत करने और एक साथ आने के लिए कौशल विकसित करना। एक वयस्क के साथ बातचीत की प्रक्रिया में खेल रचनात्मकता में बच्चों की रुचि जगाना।
सामूहिक पैनल (बिस्तर) पर गाजर को सावधानी से चिपकाने के लिए प्रोत्साहित करें।
ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
किए गए कार्य के परिणाम (गाजर का भरा बगीचा) पर संवर्धन प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहन।
सामग्री और उपकरण: एक पत्र के साथ एक लिफाफा, रंगीन कागज से बने फूलों के साथ ड्राइंग पेपर, तितलियों, गाजर, एक बगीचे का बिस्तर, रंगीन कागज से बने ज्यामितीय आकार; घेरा; ब्रश; गोंद; नैपकिन; एक नदी और नीले कपड़े की एक धारा; ध्वनि का अनुकरण करने के लिए कागज की घड़ी, टॉय ट्रेन; कुर्सियाँ।

सबक प्रगति:

शिक्षक:दोस्तों, चलिए एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं। क्या आप अपने दोस्तों से मिलने वाली गर्मजोशी को महसूस करते हैं? कल्पना कीजिए कि सूरज आपको कैसे गर्म करता है। चलो अब एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं। वास्तव में कितना हर्षित और सुखद!
अब, मेरे आदेश पर, आप सभी अपना नाम बताएंगे। तैयार? एक, दो, तीन - अपना नाम कहो! /बच्चे जवाब देते हैं।
आज सुबह डाकिया मेरे पास एक पत्र लेकर आया। यह यहाँ कहता है: रोमाश्का समूह के बच्चों के लिए देखभालकर्ता: आपको क्या लगता है कि यह पत्र किसका है?
बच्चे: यह एक बनी से है।
देखभालकर्ता: आइए इसे पढ़ें।
बच्चे: चलो।
(शिक्षक पत्र की सामग्री पढ़ता है और बच्चों को खरगोश की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है)
रोमाश्का समूह के प्रिय लोग। मैं बीमार हो गया और मैंने गाजर नहीं लगाई। कृपया मेरी मदद करें। बनी।
बच्चे: मदद करो!

लेकिन बनी के घर जाने के लिए, आपको कई स्टेशनों से होकर गुज़रना होगा और उन पर काम पूरा करना होगा। ट्रेन से यात्रा करने के लिए, हमें टिकट की आवश्यकता है, जो मैं अब आपको वितरित करूंगा।
(एक सर्कल, त्रिकोण, वर्ग के रूप में टिकट - अलग-अलग रंग में)
- हमारे टिकट क्या हैं?
- क्या वे सभी एक जैसे हैं?
- वे किस रंग के हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)
शिक्षक:दोस्तों, ट्रेन का टिकट ले लो, यह जल्द ही हमारे पास आएगी। (भाप लोकोमोटिव की आवाज़) और यहाँ हमारा जादुई भाप इंजन आ गया है। और अब चलो सड़क पर उतरो! जल्दी चलो।
बच्चे: चलो चलें! (लोग बारी-बारी से एक ज्यामितीय आकृति कहते हैं और उसी पदनाम के साथ एक कुर्सी पर बैठते हैं)
भाप लोकोमोटिव गुलजार
और उसने वैगन चलाई
- चू-चू-चू, चू-चू-चू,
मैं बहुत दूर जाऊंगा!
हम स्टेशन तक ड्राइव करते हैं, चलो खेल खेलते हैं "चित्र द्वारा गणना करें" (एक घड़ी के रूप में एक व्हाट्समैन पेपर पर, चित्र चिपकाए जाते हैं जिन्हें बच्चों को गिनना चाहिए।
बहुत बढ़िया! चलिए आगे बढ़ते हैं! (बच्चे ट्रेन में चढ़ते हैं)
बच्चे: चू-चू! तू-तू!
शिक्षक:दोस्तों, हमारी ट्रेन इससे आगे रुक गई कि वह पास नहीं हो सका। ओह, देखो, हम फूल घास के मैदान में पहुंचे। यहाँ सड़क है। दोस्तों, क्या है रास्ता? चौड़ा या संकरा? /बच्चों के उत्तर।/ लंबा या छोटा? /बच्चों के उत्तर./ सभी एक के बाद एक लाइन में खड़े होकर सड़क पर आ गए!
गीत "बरबरिकी दोस्ती के बारे में" लगता है
चलो चलते रहो दोस्तों। हम एक के बाद एक चलते हैं। जंगल और हरी घास का मैदान। मोटली के पंख टिमटिमाते हैं, जंगल में तितलियाँ फड़फड़ाती हैं। (बच्चे चलते हैं।)
देखो क्या खूबसूरत फूल घास का मैदान है! आइए रुकें और आनंद लें। कितने फूल? (बच्चों के उत्तर)। कितनी तितलियाँ? (बच्चों के उत्तर)
क्या आप बता सकते हैं कि वे किस रंग के हैं?
बच्चे: पीला, लाल, नीला, हरा।
शिक्षक:यहाँ तितलियाँ उड़ती हैं
वे फूलों पर बैठना चाहते हैं।
वे एक रंग नहीं चुन सकते
चलो, उनकी मदद करो!
(तितलियाँ देता है) आपको तितली के समान रंग के फूल पर तितली लगाने की आवश्यकता है।
(बच्चे काम करते हैं)
आइए तितलियों के लिए एक फूल खोजें। बच्चे तितली को रंग से फूल से जोड़ते हैं। जब लोगों ने सभी तितलियाँ लगाईं, तो शिक्षक प्रश्न पूछता है। आपका तितली और फूल माशा (मैक्सिम, उलियाना, आदि) किस रंग का है? आपके पास कितनी तितलियाँ हैं… ..? /बच्चों के उत्तर./ और फूल? /बच्चों के उत्तर।/ हम क्या कह सकते हैं: एक तितली भी है और एक फूल भी - वे हैं ... .. (समान रूप से, समान रूप से)।
शिक्षक:बनी तक पहुँचने के लिए, आपको नदी पार करनी होगी। और नदी को पार करने के लिए, आपको एक पुल बनाने की जरूरत है।
आगे एक नदी है। इसे खत्म करने के लिए, आपको कंकड़ को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि बच्चे उस मेज पर आएं जिस पर ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। आकृतियों (त्रिकोण, वर्ग, वृत्त) की जंजीरें बिछाएँ।
सभी बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक पुल के पार चलने की पेशकश करता है। धन्यवाद दोस्तों, आपने मेरी मदद की।
शिक्षक:यहां हम नदी के किनारे हैं। हमारे सामने घनी झाड़ियाँ हैं।
हम यहाँ से नहीं गुजर सकते
यहां आपको रेंगना है।
(घेरा के माध्यम से क्रॉल)
और अब धारा
ऊपर कूदो, दोस्त!
(शिक्षक दिखाता है, और बच्चे सभी आंदोलनों को दोहराते हैं)
शिक्षक:ओह, चलो थोड़ा आराम करो! (कालीन पर बैठ जाएं और फिंगर जिम्नास्टिक करें)
देखभालकर्ता: दोस्तों, देखो, और वहाँ एक बनी घर है। चलो उसके पास चलते हैं। बन्नी बीमार पड़ गया, लेकिन अपने बगीचे को गाजर से परेशान नहीं किया। चलो उसे चिढ़ाते हैं। आपको गाजर को गोंद से चिपका देना चाहिए और उन्हें बगीचे में चिपका देना चाहिए, और जब हमारा खरगोश ठीक हो जाएगा, तो वह हमारे काम से खुश होगा। शुरू हो जाओ।
(बच्चे कार्य करते हैं)।
देखभालकर्ता: दोस्तों, यह हमारे लिए समूह में लौटने का समय है। इस बीच, हम अपनी ट्रेन की प्रतीक्षा कर रहे हैं, चलो "वंडरफुल बैग" खेल खेलते हैं (बैग में फल हैं, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कौन सा फल स्पर्श, नाम और सभी लोगों को दिखाता है)
वहां जादू का इंजन आ गया है।
(वे लोकोमोटिव की गर्जना के नीचे कुर्सियों पर बैठ गए और किए गए कार्यों पर चर्चा करने लगे)
देखभालकर्ता: बच्चे, आज हम कहाँ गए थे?
बच्चे: जंगल में, बनी की मदद करो।
देखभालकर्ता: बच्चे, हमने किन बाधाओं का सामना किया है?
बच्चे: उन्होंने फूलों पर तितलियाँ लगाईं, एक पुल बनाया, झाड़ियों पर रेंगते हुए, एक धारा पर कूद गए, वस्तुओं की गिनती की, फलों का अनुमान लगाया।
शिक्षक:अच्छा किया, दोस्तों, और यहाँ हम समूह में हैं, ट्रेलरों से बाहर निकलो। आपके काम के लिए धन्यवाद।