बालवाड़ी में अनुभव। संघीय राज्य की स्थितियों में obzh के गठन में अनुभव

ऐलेना नालेटोवा
कार्य अनुभव से संदेश "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा की नींव के गठन की विशेषताएं"

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा की नींव के गठन की विशेषताएं"

(संक्षिप्त संस्करण)

(सुरक्षा"संरक्षित राज्य" है महत्वपूर्णआंतरिक और बाहरी खतरों से व्यक्ति, समाज और राज्य के महत्वपूर्ण हित" (रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 1 दिनांक 5 मार्च, 1992 नंबर 2446-I "पर" सुरक्षा").

प्राणएक व्यक्ति अपने पर्यावरण से अटूट रूप से जुड़ा होता है, जो बदले में बड़ी संख्या में खतरों से भरा होता है। संकट जीवन सुरक्षादुनिया भर में मान्यता प्राप्त है, और इसे हल की जाने वाली सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक माना जाता है। प्रत्येक व्यक्ति, चाहे वह वयस्क हो या बच्चा, किसी भी समय स्वयं को आपात स्थिति में पा सकता है, खतरे का सामना कर सकता है।

गठनकिसी व्यक्ति का उसके प्रति जिम्मेदार रवैया सुरक्षासभी चरणों में होना चाहिए जिंदगी, और इसे पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण अवधि है जब मजबूत जीवन के अनुभव की मूल बातें और सामान्य रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली. और इसलिए, वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे की रक्षा करना और उसकी रक्षा करना है, बल्कि उसे विभिन्न कठिन, और कभी-कभी खतरनाक लोगों के साथ बैठक के लिए तैयार करना भी है। जीवन की परिस्थितियांपर्याप्त रूप से सिखाने के लिए, होशपूर्वक किसी स्थिति में कार्य करना।

बाल विहार "रवि"साथ। टेरबुन्य कार्यक्रम में काम करता है"बचपन"टी। और बाबेवा ए। जी। गोगोबेरिडेज़, जेड ए मिखाइलोवा द्वारा संपादित। एक कार्यक्रम में "बचपन" सुरक्षा मूल बातेंअलग से सूचीबद्ध नहीं हैं। लेकिन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में, इसकी अनुशंसा की जाती है कामइस दिशा में। इसके आधार पर, हम उपयोग करते हैं कामआंशिक कार्यक्रम « सुरक्षा मूल बातेंविद्यालय से पहले के बच्चे" R. B. Sterkina N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva के संपादकीय में, जो विकसितविशेष रूप से पूर्वस्कूली के लिए। कार्यक्रम पर आधारितपूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक की परियोजना। शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री « सुरक्षा» यह सभी शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण, स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के संगठन, एक विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण के निर्माण और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के माध्यम से आवश्यक है।

कार्यक्रम के होते हैं 6 धारा: "बच्चे और अन्य लोग", "बाल और प्रकृति", "घर पर बच्चा", "बच्चे का स्वास्थ्य", "बच्चे की भावनात्मक भलाई", "शहर की सड़कों पर बच्चा"।

मुख्य उद्देश्य बच्चों में हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम करने के लिएकम उम्र से शुरू, कौशल घर पर सुरक्षित व्यवहार, प्रकृति में, सड़कों पर, सड़कों पर, मानव समाज में; स्वस्थ आदतें विकसित करें जिंदगी; खतरनाक स्थितियों का पूर्वाभास करना और यदि संभव हो तो उनसे बचना सीखें, और यदि आवश्यक हो, तो स्थिति के अनुसार कार्य करना सीखें।

जीवन सुरक्षा की नींव का गठनहमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर के लिए विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण और संवर्धन के साथ शुरू होता है। यह इस तरह से आयोजित किया जाता है कि बच्चों के लिए अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाना और विभिन्न प्रकार की परेशानियों से सुरक्षित महसूस करना दिलचस्प और आरामदायक हो।

ग्रुप रूम में बनाया गया "कोने सुरक्षा» , जिस उपकरण में डिडक्टिक गेम्स चुने गए हैं और प्रीस्कूलर में सुरक्षा की मूल बातें बनाने पर मैनुअल. उसके में कामहमारे पूर्वस्कूली के शिक्षक विषय पर कंप्यूटर प्रस्तुतियों का उपयोग करते हैं सुरक्षा, इंटरैक्टिव बोर्ड पर डिडक्टिक गेम्स, शैक्षिक कार्टून देखना "आंटी उल्लू से सबक"वे हैं गठन में योगदानऔर संभावित खतरनाक स्थितियों में खतरे के स्रोतों, सावधानियों और कार्यों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना। जैसे ही वे वस्तुनिष्ठ दुनिया को जानते हैं, बच्चे खतरनाक और के बीच अंतर करने की क्षमता में महारत हासिल कर लेते हैं चीजें जो उनके लिए सुरक्षित हैं, उपयोगी और दिलचस्प हाइलाइट करें, मास्टर उनसे निपटने के तरीकेवस्तुओं की दुनिया को नेविगेट करने की क्षमता।

फिक्शन साहित्य कोई कम महत्वपूर्ण माध्यम नहीं है। यह ज्ञान का स्रोत और भावनाओं का स्रोत दोनों है। हमने विभिन्न प्रकार की साहित्यिक कृतियों का चयन किया है शैलियां: परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं, कहावतें, पहेलियां। ए। उसाचेव बच्चों की शैक्षिक कविताएँ बहुत याद आती हैं तेज़: “यदि चाचा परिचित न हों तो अपने चाचा को घर में न आने दें। और अगर माँ चल रही है तो अपनी चाची के लिए मत खोलो काम...» कविता में प्रपत्रबच्चे आसानी से नियमों को याद रखते हैं व्‍यवहार: "अगर कोई घर में चढ़ता है, अपने माथे से दरवाजे तोड़ता है, तो दरवाजे मुश्किल से पकड़ में आते हैं, जल्दी से कॉल करें "02".

गतिविधि एक शर्त और साधन दोनों है जो बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में सक्रिय रूप से सीखने का अवसर प्रदान करती है, और खुद इस दुनिया का हिस्सा बन जाती है।

तो, सबसे प्रभावी प्रकार की गतिविधि GAME है। सामग्री में विविधता और प्रपत्रखेल बच्चे को वास्तविक के एक चक्र से परिचित कराते हैं जीवन घटना, सामाजिक का अनजाने में विकास प्रदान करना वयस्क अनुभव: ज्ञान, कार्रवाई के तरीकेनैतिक मानदंड और आचरण के नियम, आकलन और निर्णय।

सबसे महत्वपूर्ण घटनाएं बच्चे के खेल में परिलक्षित होती हैं, उनका उपयोग यह पता लगाने के लिए किया जा सकता है कि समाज किस बारे में चिंतित है, घर पर बच्चे के इंतजार में कौन से खतरे हैं। कुछ स्थितियों में बच्चों के कार्य, उनका व्यवहार, एक-दूसरे के प्रति दृष्टिकोण खेल की सामग्री पर निर्भर करते हैं। खेल में आसपास की दुनिया की घटनाओं को दर्शाते हुए, बच्चा, जैसा कि वह था, उनका भागीदार बन जाता है, दुनिया से परिचित हो जाता है, सक्रिय रूप से अभिनय करता है। वह ईमानदारी से वह सब कुछ अनुभव करता है जिसकी वह खेल में कल्पना करता है। यह बच्चे के अनुभवों की ईमानदारी में है कि खेल के शैक्षिक प्रभाव की शक्ति निहित है। उसके में कामहम मौखिक-दृश्य, डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, भूमिका-खेल, नाट्य खेलों का उपयोग करते हैं।

उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन)बच्चे अपने आस-पास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करते हैं प्रतिबिंब, जिस पर बनाया गया है कल्पना का काम, उनके अवलोकन, साथ ही शब्द, चित्र और अन्य प्रकार की कला के माध्यम से प्राप्त इंप्रेशन, प्रीस्कूलर खेल से जुड़ते हैं।

विशेषअवलोकन उसकी जगह लेता है। यह सामाजिक को समृद्ध करता है बच्चे का अनुभव. बच्चा जो कुछ भी करता है, वह हमेशा सब कुछ देखता और याद रखता है (खतरनाक परिस्थितियों में वयस्कों का व्यवहार, अन्य लोगों के साथ संबंध)। अवलोकन संज्ञानात्मक हितों के विकास को उत्तेजित करता है, जन्म देता है और खतरनाक वस्तुओं को संभालने के नियमों को मजबूत करता है।

काम। सामाजिक एक अनुभवश्रम गतिविधि के विकास से बच्चा समृद्ध होता है। बच्चा वयस्कों की नकल करना शुरू कर देता है, जिससे फर्श पर झाडू लगाने की कोशिश, धूल पोंछो, गुड़िया के कपड़े धो लो। श्रम कौशल के अधिग्रहण के साथ, बच्चा विभिन्न प्रकार के कार्यों के लिए आवश्यक वस्तुओं के उपयोग में अधिक आश्वस्त हो जाता है।

सामाजिक दुनिया को समझने के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ महत्वपूर्ण हैं। बच्चों की शिक्षा एक वयस्क द्वारा आयोजित की जाती है और उसकी प्रत्यक्ष देखरेख में होती है।

(छोटे और मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित होना होता है अधिकतरगेमिंग गतिविधियों में, और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र से, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है, जो संज्ञानात्मक विकास खंड में शामिल हैं ( « गठनदुनिया की पूरी तस्वीर").

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड हमें शैक्षिक गतिविधियों में विविधता लाने, इसे उज्ज्वल, समृद्ध बनाने, विभिन्न उपयोग करने में मदद करता है तरीकेनई सामग्री की प्रस्तुति, बच्चों को वास्तविक घटनाओं और घटनाओं को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करना संभव बनाती है जिंदगी.

उसके में कामहम व्यापक रूप से परियोजना गतिविधियों का उपयोग करते हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, परियोजना पद्धति प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है।

यह परियोजना गतिविधि है जो शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को वास्तविक घटनाओं से जोड़ने में मदद करेगी बच्चे का जीवन, साथ ही उसे इस गतिविधि में ले जाने के लिए उसकी रुचि के लिए। यह आपको शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता को एकजुट करने, सिखाने की अनुमति देता है दल में काम करो, सहयोग करें, अपनी योजना बनाएं काम.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने ऐसी परियोजनाओं को लागू किया जैसे "सड़क के नियम, आपको बिना किसी अपवाद के सभी को जानना होगा! (2 जूनियर समूह, "हम ए से जेड तक जानते हैं - आंदोलन की एबीसी!" (मध्य समूह) "अग्नि मित्र - अग्नि शत्रु" (वरिष्ठ समूह) "चलो एक खरगोश को स्वस्थ रहना सिखाते हैं" (1 जूनियर समूह). परियोजनाओं के ढांचे के भीतर, विषयगत मनोरंजन आयोजित किए गए थे।

इसी तरह उनके में कामहम आपातकालीन और सामाजिक सेवाओं के प्रतिनिधियों के साथ बैठकों के संगठन का उपयोग करते हैं (डॉक्टर, यातायात पुलिस अधिकारी, अग्निशामक, आदि). इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है और बच्चों में रुचि पैदा होती है।

समस्या के समाधान में सुरक्षाबच्चे के माता-पिता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो बच्चे के लिए एक उदाहरण और मानक होना चाहिए। परिवार और बालवाड़ी में समान आवश्यकताओं का पालन किया जाना चाहिए।

इससे पहले कि आप शुरू करें कामबच्चों के साथ उन्हें सिखाने के लिए सुरक्षित व्यवहार, हम किंडरगार्टन के साथ सहयोग करने की तत्परता, साथ ही इस मामले में माता-पिता की जागरूकता के स्तर का निर्धारण करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम अपने किंडरगार्टन में एक सर्वेक्षण करते हैं और आधारहम प्राप्त परिणामों का निर्माण करते हैं माता-पिता के साथ काम करें. माता-पिता को यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चे को आचरण के नियम का पालन करने की आवश्यकता नहीं हो सकती है यदि वे स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। उन्हें विशेषमाता-पिता की जिम्मेदारी इस तथ्य में निहित है कि घर में कम खतरनाक स्थितियां होंगी। हम समस्याओं के लिए समर्पित अभिभावक-शिक्षक बैठकों में ऐसे मुद्दों का समाधान करते हैं सुरक्षा, बातचीत, परामर्श, परियोजनाएं, विषय पर अवकाश गतिविधियों में भागीदारी, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चे को समर्पित विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं सुरक्षाऔर पुरस्कार जीतें। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की टीम बार-बार कार्रवाई की विजेता बन गई है "हरी लौ"और यह वर्ष कोई अपवाद नहीं था।

इस प्रकार, बच्चे को पेश किया जाता है सुरक्षा मूल बातेंविभिन्न माध्यमों से। वे दुनिया के ज्ञान के स्रोत हैं। प्रत्येक उपकरण अपने आप में महत्वपूर्ण है, और अन्य उपकरणों के साथ संयोजन में।

बाल सुरक्षा, उनके स्वास्थ्य को मजबूत करना और बनाए रखना प्राथमिकता रही है और बनी हुई है कामहमारे पूर्वस्कूली संस्थान। हम व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण कार्य करते हैं प्रीस्कूलर के बीच सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें बनाने पर काम करना.

रूसी संघ

स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र

तवडिंस्की शहरी जिला

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 4

बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को प्राथमिकता से लागू करने के साथ

कार्य अनुभव की प्रस्तुति

"बच्चों के सुरक्षित जीवन के लिए नींव बनाने की तकनीक"

शिक्षक:

अब्दुलोवा मरीना व्लादिमीरोवना

तवड़ा, 2015

सुरक्षा सूत्र है:
हमें देखना चाहिए, अनुमान लगाना चाहिए, ध्यान में रखना चाहिए।
हो सके तो हर चीज से बचें
और जहां आपको मदद के लिए कॉल करने की आवश्यकता हो .

यह कोई रहस्य नहीं है कि वर्तमान सामाजिक और पर्यावरणीय स्थिति पूरे ग्रह पर लोगों के बीच चिंता का कारण बनती है। हम सबसे रक्षाहीन नागरिकों - छोटे बच्चों के बारे में विशेष रूप से चिंतित हैं। जबकि बच्चा छोटा है, वयस्क कमोबेश शांत हैं: वे बच्चे की मदद करेंगे, बीमा करेंगे, चेतावनी देंगे, अनुमति नहीं देंगे ... जाने देना शुरू करो। क्या बच्चा स्वतंत्र कदमों के लिए तैयार है? क्या वह अपनी रक्षा कर पाएगा, खतरों से बच पाएगा? हमें अभी इसके बारे में सोचने और इस पर ध्यान देने की जरूरत है, जबकि बच्चा हमारे बगल में वयस्क है। हम शिक्षकों और माता-पिता का कार्य न केवल बच्चे की रक्षा करना और उसकी रक्षा करना है, बल्कि उसे विभिन्न कठिन और कभी-कभी खतरनाक जीवन स्थितियों से मिलने के लिए तैयार करना भी है। कार्य अनुभव से पता चलता है कि केवल वे ही जो मौजूदा खतरों के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करते हैं, उन्हें समय पर पहचानना सीखते हैं, उन्हें दरकिनार करते हैं, उन्हें नियंत्रित करते हैं और कम करते हैं, वे ही कठिन परिस्थिति में अपनी मदद कर सकते हैं। पुराने दिनों में ठीक ही कहा गया था: मुसीबतों से सावधान रहें जबकि वे नहीं हैं।

पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण अवधि है जब एक व्यक्तित्व बनता है और जीवन के अनुभव और एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक ठोस नींव रखी जाती है। शिशु, अपनी शारीरिक विशेषताओं से, स्वतंत्र रूप से खतरे के पूरे माप को निर्धारित नहीं कर सकता है। इसलिए, एक वयस्क को खतरनाक परिस्थितियों के लिए बच्चे को तैयार करने, व्यक्तिगत सुरक्षा के लिए जिम्मेदार होने की आदत डालने का मिशन सौंपा गया है।

"व्यक्तिगत सुरक्षा शिक्षा में प्रीस्कूलर का लाभ यह है कि वे नियमों से प्यार करते हैं और उनसे चिपके रहते हैं। यदि किसी के द्वारा नियमों को भुला दिया जाता है या अस्वीकार कर दिया जाता है, तो बच्चा तुरंत इस पर प्रतिक्रिया करता है, ”पी। लीच और पी। स्टेटमैन ने अध्ययनों में उल्लेख किया।

केडी उशिंस्की ने लिखा, "शिक्षा उन खतरों की संख्या को कम करती है जो हमारे जीवन को खतरे में डालते हैं, भय के कारणों की संख्या को कम करते हैं, और खतरे को मापने और इसके परिणामों को निर्धारित करना संभव बनाते हैं, इन खतरों को देखते हुए भय के तनाव को कम करते हैं।"

आज के बच्चों को विशेष कौशल सिखाने की जरूरत है ताकि वे कई तरह के खतरों से बच सकें। बच्चों को पर्यावरण का आकलन करना, संभावित खतरे, एक संदिग्ध स्थिति की पहचान करना और उनके लिए उचित प्रतिक्रिया देना सिखाएं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य में जीईएफ डीओ स्पष्ट रूप से बताता है कि बच्चा दृढ़-इच्छाशक्ति के प्रयासों में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, नियमों का पालन कर सकता है सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता।

सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इंग्लैंड जैसे देश में, पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य सामग्री "सुरक्षा" है।

यह न केवल बच्चों को ज्ञान प्रदान करने के लिए आवश्यक है, बल्कि सामाजिक घटनाओं, तथ्यों और घटनाओं के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण पैदा करने के लिए भी आवश्यक है; सामाजिक भावनाओं और भावनाओं के विकास को बढ़ावा देना, रोजमर्रा की जिंदगी, प्रकृति आदि में सुरक्षित व्यवहार के लिए व्यावहारिक कौशल तैयार करना।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, दोनों नीति दस्तावेजों में और मानव जीवन सुरक्षा की समस्या पर अध्ययन में, "सुरक्षित व्यवहार" की अवधारणा का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, हालांकि साहित्य में इसकी व्याख्या के लिए कोई एकल दृष्टिकोण नहीं है। सुरक्षित व्यवहार घटक एक व्यक्ति, जिसकी एकता और वास्तविकता व्यक्ति और पर्यावरण के बीच बातचीत के एक आरामदायक स्तर के अधिग्रहण को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है। ये घटक हैं: खतरे का पूर्वाभास करना, खतरे से बचना, खतरे पर काबू पाना।

खतरे की दूरदर्शिता अपने स्रोतों की विविधता के बारे में किसी व्यक्ति के ज्ञान को मानता है। मैं एक। शेगोलेव ने नोट किया कि खतरा निम्न से आ सकता है: स्वयं का स्वयं: स्वयं, पर्यावरण, अन्य लोग; निवास स्थान से: प्राकृतिक, मानव निर्मित, सामाजिक, सैन्य वातावरण में। इस या उस वस्तु के खतरे के बारे में जानकर, एक व्यक्ति ध्यान, सावधानी को सुरक्षा के साधन के रूप में जुटाता है।

चकमा दे रहा खतरा तात्पर्य: एक खतरनाक स्थिति के विकास की संभावित प्रकृति का एक विचार; सावधानियों का ज्ञान और खतरे को दूर करने की उनकी क्षमता; स्थिति का सही आकलन।

खतरे पर काबू पाना शामिल हैं: खतरनाक स्थितियों में कुशल व्यवहार; उनके आवेदन के लिए कौशल के संरक्षण और कब्जे के तरीकों का ज्ञान (खतरे से आश्रय, इसके परिणामों से निपटने के तरीकों का आवेदन); स्वयं सहायता और पारस्परिक सहायता के कौशल की महारत।

"अनुभव" और "सुरक्षित व्यवहार" की अवधारणाओं की सामग्री के सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के अनुभव को जीवन सुरक्षा के नियमों, संभावित खतरनाक वस्तुओं और अनुभवों को संभालने में कौशल के बारे में ज्ञान का एक सेट माना जाता है। जो बच्चे के व्यवहार के उद्देश्यों को निर्धारित करता है।

इन पदों से, सुरक्षित व्यवहार के अनुभव के संकेतक प्रतिष्ठित हैं, जो इसके गठन के स्तर को दर्शाते हैं:

ज्ञान बच्चे को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में (खतरे के स्रोतों, सावधानियों और खतरे को दूर करने के तरीकों के बारे में)।

कौशल आसपास की दुनिया की संभावित खतरनाक वस्तुओं के संपर्क की स्थितियों में कार्य करना;

रवैया बच्चे के अनुभव और सावधानी बरतने की आवश्यकता और खतरे को दूर करने की उनकी क्षमता की समझ।

पूर्वगामी के आधार पर, हमने सुरक्षित जीवन की नींव बनाने की तकनीक को सबसे प्रभावी चुना है।

1 स्लाइड -सुरक्षित जीवन गतिविधि की नींव बनाने की शैक्षणिक तकनीक सामाजिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को संदर्भित करती है - यह समाज के सबसे महत्वपूर्ण कार्य के कार्यान्वयन पर केंद्रित प्रौद्योगिकियों का एक समूह है - युवा पीढ़ी को सार्वजनिक जीवन में शामिल करने के लिए, सामान्य कामकाज के लिए तैयार करना समाज।

2 स्लाइड - प्रौद्योगिकी लक्ष्य हैं:

पूर्वस्कूली बच्चों में उनके व्यवहार के लिए स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना।

लक्ष्य:रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में 3-7 साल के बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

प्रीस्कूलर के बीच जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों के बारे में विचार तैयार करना;

विभिन्न स्थितियों में उचित व्यवहार करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करने के लिए;

बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में संज्ञानात्मक अनुभव के संचय के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

प्रीस्कूलर की प्रमुख दक्षताओं का गठन सुनिश्चित करें।

4 स्लाइड - जीवन सुरक्षा की सामग्री सुरक्षा प्रणाली "प्रकृति - मनुष्य - समाज" के "त्रय" पर आधारित है, जहां सूत्र "समाज" में न केवल "समाज" की अवधारणा शामिल है, बल्कि मानव गतिविधि के परिणाम भी शामिल हैं, अर्थात। तकनीकी पहलू और स्वयं व्यक्ति, पर्यावरण पर उनका प्रभाव। OBZh की सामग्री का खुलासा करते समय, "प्रकृति - मनुष्य - समाज" प्रणाली के घटकों की बातचीत के सामंजस्य के उल्लंघन को जन्म देने वाले कारणों की पहचान की जाती है, और इस प्रक्रिया का मुकाबला करने के तरीके और दिशा निर्धारित की जाती है। एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

5 स्लाइड- काम सिद्धांतों पर आधारित है:

प्रणालीगत,

अवधारणा,

नियंत्रणीयता,

क्षमता,

पुनरुत्पादकता

प्रीस्कूलर के बीच सुरक्षित जीवन की नींव के निर्माण पर काम के संगठन में अग्रणी भूमिका शिक्षक की है। हालांकि, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा प्रौद्योगिकी को लागू किया जाता है। प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग शामिल है। शासन के क्षणों में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के साथ संज्ञानात्मक गतिविधियों का संयोजन, साथ ही साथ उनकी स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण, हमें कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है। ऐसी गतिविधियों के आयोजन पर विशेष ध्यान दिया गया जिसमें बच्चे, व्यवहार के महत्वपूर्ण मानदंडों का अनुभव प्राप्त कर, उन्हें वास्तविक जीवन में लागू कर सकें, जो कि क्षमता है।

6 स्लाइड – प्रौद्योगिकी कार्यान्वयन के चरण:

चरण 1 - प्रारंभिक;

विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में एक सुरक्षित स्वस्थ जीवन शैली शुरू करने की आवश्यकता के विचार का निर्माण।

चरण 2 - समझ और सुधार;

बच्चों के व्यवहार और गतिविधियों में सुधार, व्यावहारिक गतिविधियों के आयोजन में मदद करता है

चरण 3 - व्यावहारिक;

गतिविधि की अभिव्यक्ति की उत्तेजना, स्वतंत्रता

चरण 4 अंतिम है।

अवलोकन, मूल्यांकन, समायोजन, बच्चों के अनुभव का विस्तार।

7 स्लाइड – जीवन सुरक्षा पर काम शुरू करने से पहले, हमने विषय-स्थानिक वातावरण, बच्चों के लिए चयनित साहित्य, कार्यप्रणाली साहित्य को अद्यतन किया। तो हमें स्टोबेड के बारे में कहानियां मिलीं, और फिर एक स्टोबेड खिलौना, जो हमारे अपने हाथों से बुना हुआ था।

8 स्लाइड - प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन के पहले चरण में, बच्चों में विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से एक सुरक्षित स्वस्थ जीवन शैली को पेश करने की आवश्यकता के विचार का निर्माण हो रहा है। इस स्तर पर, बच्चा जानकारी को स्वीकार करता है, इसलिए हमने शिक्षा के विभिन्न तरीकों और रूपों का उपयोग करके जानकारी को सुलभ और दिलचस्प तरीके से प्रस्तुत करने का प्रयास किया।

9 स्लाइड - चर्चा, तुलना, सामान्यीकरण, खेल - यह सब जीवन सुरक्षा पर बच्चों के ज्ञान को प्रभावी ढंग से समेकित करने में मदद करता है।

10 स्लाइड - दिलचस्प लोगों के साथ बैठक सुलभ, चंचल तरीके से हुई।

11 स्लाइड - बच्चों ने बहुत सी नई, दिलचस्प चीजें सीखीं, और सबसे महत्वपूर्ण बात, गतिविधियों में अपने ज्ञान को समेकित किया (खेल "आग के लिए एक फायरमैन इकट्ठा करें", "मैं एक ट्रैफिक लाइट हूं")।

12 स्लाइड- बच्चे "फायर ट्रक", "कैट हाउस", "रोड रूल्स, चिल्ड्रन शुड नो", "ट्रैफिक लाइट", आदि जैसे कार्यों का निर्माण करते हुए उत्पादक गतिविधियों में अपने छापों को प्रतिबिंबित करने में प्रसन्न थे।

13 स्लाइड - दैनिक "सुरक्षा मिनट", विभिन्न गतिविधियों और शासन के अन्य क्षणों में शामिल, प्रीस्कूलर के बीच व्यक्तिगत सुरक्षा के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने में मदद करते हैं।

14 स्लाइड - विभिन्न स्थितियों को खेलना जिनका उद्देश्य व्यावहारिक तरीकों के माध्यम से बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करना है।

15 स्लाइड - हम दृश्य सीखने की एक विधि का उपयोग करते हैं, जो सुरक्षा नियमों और उनके उल्लंघन के परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करने के लिए प्रभावी है। फिर हम खेल कार्यशालाएँ आयोजित करते हैं, "क्या होगा अगर ..."

16 स्लाइड - डिडक्टिक गेम्स में बच्चों के ज्ञान को मजबूत किया।

17 स्लाइड - स्टॉबेड की कहानियां बच्चों को बताती हैं कि अपने स्वास्थ्य को कैसे बनाए रखा जाए, इसके लिए क्या करने की जरूरत है।

18 स्लाइड - एक सुरक्षित स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचारों का गठन करके, आप बच्चों में सुरक्षित जीवन की मूल बातें बनाने के दूसरे चरण में आगे बढ़ सकते हैं, यह समझ और सुधार का चरण है। इस स्तर पर, बच्चे स्वास्थ्य और सुरक्षा बनाए रखने की आवश्यकता के बारे में जागरूक होना सीखते हैं।

19 स्लाइड - अर्जित ज्ञान को गेमिंग गतिविधियों में समेकित किया जाता है।

20 स्लाइड - बच्चे खतरनाक स्थितियों का अनुकरण करना सीखते हैं, मूल्यांकन करते हैं, सही समाधानों पर चर्चा करते हैं, शिक्षक बच्चों के कार्यों को ठीक करता है।

21 स्लाइड - बच्चों का रचनात्मक कार्य विविध है। StoBed के बारे में कहानियों के लिए चित्र बनाए गए, घरेलू उपकरणों के बारे में पहेलियों के लिए चित्र, निषेध संकेत।

22 स्लाइड - बच्चों को बोर्ड, डिडक्टिक गेम्स खेलने, अपने ज्ञान को मजबूत करने में मजा आता है।

23 स्लाइड - सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें प्राप्त करने वाले बच्चों की ख़ासियत काफी हद तक उन माता-पिता के सहयोग पर निर्भर करती है, जिनके साथ पूर्ण आपसी समझ हो गई है। माता-पिता बच्चों की शिक्षा और विकास में हमारे इच्छुक भागीदार हैं, माता-पिता के साथ बातचीत करते हुए, विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग किया गया है, उदाहरण के लिए:

स्लाइड - 24

खेल प्रशिक्षण आयोजित करना;

माता-पिता को सुरक्षा बैठक में आमंत्रित करना

पीपीबी और यातायात पुलिस के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ;

स्लाइड - 25

"यातायात नियमों पर उपयोगी सुझाव" पुस्तक बनाने में माता-पिता की सहायता, एक उपदेशात्मक पुस्तक "बच्चों के लिए सड़क के नियमों को जानना चाहिए";

जीवन सुरक्षा पर उपदेशात्मक खेल बनाने में माता-पिता की सहायता;

26 स्लाइड - हमारे काम के परिणाम निम्नलिखित संकेतक हैं:

बच्चे रुचि के साथ सुरक्षित व्यवहार के नियम सीखते हैं,

कहानियों, परियों की कहानियों, कविताओं को सुनने का आनंद लें; इस विषय पर बात करना पसंद करते हैं;

रोजमर्रा की जिंदगी में, वे सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन करने का प्रयास करते हैं;

वे अप्रत्याशित, जीवन-धमकी और स्वास्थ्य स्थितियों की स्थिति में एक वयस्क का ध्यान आकर्षित करने में सक्षम हैं;

स्वास्थ्य तथ्यों के बारे में जानने में रुचि।

27 स्लाइड - फिलहाल, हम दूसरे चरण के अंत में हैं, समझ और सुधार के चरण, और हम आगे बढ़ रहे हैं

चरण 3 - व्यावहारिक चरण, जहां हम व्यावहारिक गतिविधियों में सुरक्षित जीवन के नियमों का पालन करने में बच्चों में गतिविधि, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करेंगे। हम परियोजना गतिविधियों का उपयोग करके इस तकनीक पर काम जारी रखने की योजना बना रहे हैं।

चरण 4 - अंतिम, यह अर्जित ज्ञान द्वारा निर्देशित स्वतंत्र रूप से गतिविधियों को व्यवस्थित करना होगा। सुरक्षित जीवन के अनुभव का विस्तार करने, अवलोकन करने, मूल्यांकन करने, सुधार करने, बच्चों के अनुभव का विस्तार करने में।

अंतिम चरण में, हमें यह देखना होगा कि क्या दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयासों में सक्षम बच्चा, जो वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकता है।

ग्रंथ सूची:

1. अवदीवा, एन। एन। सुरक्षा: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा की मूल बातें पर एक पाठ्यपुस्तक / एन। एन। अवदीवा, ओ। एल। कनीज़ेवा, आर। बी। स्टर्किना। - एम .: एएसटी, 1998।

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3.अकोपोवा, ई.एस. पूर्वस्कूली बच्चों के सुरक्षित जीवन को सुनिश्चित करने के आधार पर शारीरिक शिक्षा / ई। एस। अकोपोवा, एल। एफ। मंसारलिस्काया, एस। वी। ट्यूरिकोवा // पूर्वस्कूली शिक्षा का गुणवत्ता प्रबंधन: वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सामग्री का संग्रह-एम।, 2004.-एस.43 -44।

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5. गैटकिन, ई। हां; गुरेविच, ए। वी। एक बड़े शहर में बाल सुरक्षा: शैक्षणिक और सामाजिक प्रौद्योगिकियां / ए। वी। गुरेविच, ई। वी। खिजन्याकोवा, ई। एस। अकोपोवा। - एम।, 2002।

6. Derkunskaya, V. वैलेलॉजिकल रूप से सुसंस्कृत बच्चे की परवरिश कैसे करें? // पूर्वस्कूली शिक्षा / डर्कुन्स्काया वी।, पोवेडेनोक एन।, टिमोफीवा एन।, 2004-नंबर 11-पी। 12-15.

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12. शोइगु, एस.के. "नागरिक सुरक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की आबादी की तैयारी के लिए संगठनात्मक और पद्धति संबंधी दिशानिर्देश, आपात स्थिति से सुरक्षा, अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करना और 2011-2015 के लिए जल निकायों में लोगों की सुरक्षा" / एसके शोइगु // जीवन सुरक्षा के मूल तत्व - 2011।

मध्य आयु वर्ग में जीवन सुरक्षा की मूल बातें पर प्रीस्कूलर के साथ काम करने का व्यक्तिगत अनुभव।

मैं अपने लेख की शुरुआत उन दार्शनिकों के शब्दों से करना चाहूंगा जो कहते हैं कि " जीवन को दिनों, महीनों, वर्षों की संख्या से नहीं, बल्कि उज्ज्वल, यादगार घटनाओं, उनसे छापों से मापा जाता है "और छह साल से अधिक समय तक बालवाड़ी में काम करते हुए, मैं उनके खुशी के पलों को भी सुरक्षित बनाना चाहता हूं।

एक बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य से ज्यादा कीमती कुछ नहीं है, मेरा मुख्य कार्य बच्चे को यह समझाना है कि उसका जीवन एक "जटिल जीव" है, खुद की देखभाल करने के लिए, आपको कुछ सुरक्षा नियमों का पालन करने की आवश्यकता है।

सभी प्रीस्कूलर बहुत जिज्ञासु हैं, यह स्वाभाविक है, वे सब कुछ "स्पर्श", "गंध", "कोशिश" करना चाहते हैं, यह पूरी समस्या है, क्योंकि 3-4 साल के बच्चे अपनी पूरी देखभाल नहीं कर सकते हैं, एक कमी पर भरोसा करते हुए अनुभव के आधार पर, और अपनी जिज्ञासा पर भरोसा करते हुए, वे एक अप्रिय स्थिति में आ सकते हैं जो बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य को प्रभावित करेगा ... एक मुख्य समस्या यह होगी कि उन्होंने समझाया नहीं, सुरक्षा अधिकारों के बारे में जानकारी नहीं दी। बच्चा।

पूर्वस्कूली उम्र जीवन की वह अवधि है जब मानव व्यक्तित्व का निर्माण होता है और स्वास्थ्य और व्यवहार के लिए एक ठोस नींव रखी जाती है।

इस उम्र में बढ़ी हुई जिज्ञासा और उनके आसपास की दुनिया को अपने दम पर सीखने का प्रयास किया जाता है। माता-पिता और शिक्षकों द्वारा अपर्याप्त शैक्षिक प्रभाव, अक्सर बच्चों में बचपन की चोटों और मृत्यु का कारण होता है।

प्रत्येक बच्चे को विभिन्न कठिन और कभी-कभी खतरनाक जीवन स्थितियों से मिलने के लिए तैयार करना बहुत महत्वपूर्ण है। घर में, सड़क पर, परिवहन में, जंगल में, आवारा पशुओं से मिलते समय बच्चों को सही व्यवहार की जानकारी देना आवश्यक है।

लेकिन सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है। इसके अलावा, बच्चे खुद को सड़क पर, घर पर अप्रत्याशित स्थिति में पा सकते हैं, इसलिए शिक्षक का मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है।

बच्चों के साथ काम करने में मैं कई सिद्धांतों और कार्यों का उपयोग करता हूं:

1. बच्चों को जीवन के लिए खतरा और स्वास्थ्य की वस्तुओं के बारे में विचार देना जो उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में मिलते हैं, एक व्यक्ति के लिए उनकी आवश्यकता के बारे में, उनके उपयोग के नियमों के बारे में।

2. "विद्युत उपकरण", हम बिजली के उपकरणों के बारे में बच्चों के विचारों, लोगों के लिए उनके महत्व, उनके उपयोग के नियमों के बारे में तय करते हैं।

3. "बिल्लियाँ और कुत्ते हमारे पड़ोसी हैं", बच्चों को जानवरों की स्थिति और व्यवहार को समझना, उन्हें कैसे संभालना है, यह सिखाने के लिए।

4. बच्चों को सड़क पर, उसकी विशेषताओं और सड़क पर व्यवहार के नियमों से परिचित कराना।

5. परिवहन और यातायात नियम। परिवहन के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, इसमें व्यवहार के नियमों के बारे में, सड़क पर।

6. बच्चों को सख्त करने, स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने, स्वस्थ रहने के लिए सब्जियां और फल खाने की आवश्यकता के प्रति जागरूक रवैया लाने के लिए।

7. कीड़े। बच्चों के साथ मिलने पर व्यवहार के नियमों के बारे में, कीड़ों के बारे में एक विचार बनाने के लिए।

8. अजनबियों और अपरिचित वस्तुओं से निपटने में बच्चों को व्यवहार के मानदंडों और नियमों से परिचित कराना।

9. दोस्तों और नए परिचितों के सकारात्मक गुणों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के लिए बच्चों में विकसित करने के लिए "सबसे बड़ा दोस्त", बाहरी डेटा से धोखा नहीं होना चाहिए, उन लोगों पर भरोसा करें जिन्होंने अपनी दोस्ती साबित की है।

काम के परिणाम:

1. सड़क वर्णमाला का ज्ञान, सड़क पर और परिवहन में व्यवहार की संस्कृति,

2. खतरनाक और हानिकारक कारकों, आपातकालीन स्थितियों के बारे में विचारों का विकास (बच्चे स्वयं बचाव सेवा को कॉल कर सकते हैं)

3. स्वास्थ्य-बचत व्यवहार कौशल का गठन।

सबसे महत्वपूर्ण परिणाम जो हमने हासिल किया है, वह यह है कि उन्होंने महसूस किया है कि एक व्यक्ति के पास अब महत्वपूर्ण जीवन और स्वास्थ्य नहीं है, और उसके साथ औसत दर्जे का व्यवहार करना असंभव है। स्वास्थ्य की रक्षा करनी चाहिए।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. किंडरगार्टन / एड के मध्य समूह के लिए कार्यक्रम "विकास" के लिए शैक्षिक स्थिति। ए.आई. बुलीचेवा।-एम।: नहीं "यूसी उन्हें। एलए वेंगेरा "विकास", 2016.-182 पी।

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3. अकोपोवा ई.एस. पूर्वस्कूली बच्चों के सुरक्षित जीवन को सुनिश्चित करने के आधार पर शारीरिक शिक्षा / ई। एस। अकोपोवा, एल। एफ। मंसारलिस्काया, एस। वी। ट्यूरिकोवा // पूर्वस्कूली शिक्षा का गुणवत्ता प्रबंधन: वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सामग्री का संग्रह-एम।, 2004.-एस.43 -44।

पेशेवर गतिविधि का विवरण

शिक्षक - जीवन सुरक्षा के आयोजक

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"कप्तरेवस्काया माध्यमिक विद्यालय"

गेटेरोव एलेक्सी निकोलाइविच

« एक बुरा शिक्षक सच सिखाता है

एक अच्छा व्यक्ति आपको इसे खोजना सिखाता है।"

एडॉल्फ डिस्टरवेग।

यह इस आदर्श वाक्य के तहत है कि मैं अपनी पेशेवर गतिविधि का निर्माण करता हूं। शिक्षक, मेरी राय में, छात्रों को हर चीज में सच्चाई खोजने के लिए सिखाना चाहिए, और इसे तैयार नहीं करना चाहिए, जैसा कि वे कहते हैं, तैयार। वह शिक्षक बुरा है, जो केवल यह बताता है कि ऐसा है, वे कहते हैं, और ऐसा है, और यह नहीं बताता कि क्यों? और एक अच्छा शिक्षक मुद्दे के इतिहास के माध्यम से छात्र का नेतृत्व करेगा, उसे विभिन्न दृष्टिकोणों, विचारों से परिचित कराएगा, और फिर छात्र से पूछेगा कि वह क्या सोचता है, वह क्या सोचता है, उसके पास क्या निष्कर्ष हैं! और अगर कुछ होता है, तो थोड़ा, बिना ठेस पहुंचाए, सही निर्णय के लिए "संकेत देगा, धक्का देगा", इतनी कुशलता से कि छात्र को उसकी भागीदारी की सूचना भी नहीं होगी। तो छात्र अपने कार्यों और समस्याओं को पूरा करने की प्रक्रिया में अमूल्य अनुभव प्राप्त करता है। जीवन का अनुभव जितना समृद्ध होगा, सत्य उतना ही सटीक होगा। मुझे लगता है कि सीखना संचार में, बातचीत में, बातचीत, कर्म, काम के माध्यम से होना चाहिए। शिक्षक का मुख्य कार्य प्रश्न का उत्तर देना नहीं है, मुख्य बात यह है कि छात्र को उत्तर के लिए स्वतंत्र खोज के मार्ग पर निर्देशित करना है। इस आदर्श वाक्य के बाद, कक्षा में और स्कूल के समय के बाहर मेरी भूमिका एक सहायक, संरक्षक की स्थिति पर आधारित है, जो मेरे छात्रों की सक्रिय खोज में साथ देता है। निम्नलिखित प्रौद्योगिकियां मेरे श्रेय के कार्यान्वयन में योगदान करती हैं: सूचना और संचार, परियोजना विधि, समस्या-विकास प्रौद्योगिकी, गेमिंग, आईओएसओ प्रौद्योगिकियां।

विषयमेरे स्वाध्याय"कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग।" मेरा मानना ​​है कि आईसीटी का उपयोग सीखने की प्रक्रिया को और अधिक रोचक बनाता है, आज की वास्तविकताओं को पूरा करता है, सही समय पर सही जानकारी प्रदान करता है।

मैं विकासात्मक शिक्षा के तत्वों को शामिल करते हुए व्यक्तिगत रूप से विभेदित शिक्षण, पारंपरिक शिक्षा की तकनीक को सफलतापूर्वक लागू करता हूं। स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने की समस्या को हल करते हुए, मैं परियोजना-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी के उपयोग के आधार पर छात्रों की स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों की रचनात्मक क्षमता बनाता हूं। काम में विभिन्न तकनीकों का उपयोग मेरे छात्रों को शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सफलतापूर्वक ज्ञान प्राप्त करने, विकसित करने, उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

	शैक्षिक प्रदर्शन	सीख रहा हूँ

अपने विषय की बारीकियों के आधार पर, मैं व्यवस्थित रूप से उपयोग करता हूं एकीकरणअन्य स्कूल विषयों के साथ: जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, शारीरिक शिक्षा। अन्य विषयों के साथ एकीकरण पाठ के नए गैर-मानक रूपों को जन्म देता है: वाद-विवाद, खेल, प्रशिक्षण, प्रयोगशालाएँ, आदि। एकीकरण उदाहरणों का उपयोग सकारात्मक परिणाम देता है: बच्चे रिपोर्ट तैयार करते हैं, सार, स्कूल सूचना कोने के लिए नोट्स लिखते हैं, प्रयोग करते हैं और प्रयोग स्थापित करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे स्वतंत्र रूप से मानव जीवन में आधुनिक वस्तुओं के लाभ या हानि के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। छात्र अपने प्रायोगिक कार्य के विचारों को स्कूल वैज्ञानिक समाज की बैठकों में सहपाठियों और स्कूल के अन्य छात्रों के साथ साझा करते हैं। सबसे सफल डिजाइन और अनुसंधान कार्यमैं जिन छात्रों की देखरेख करता हूं, उनके बीच शोधकर्ता कौशल के विकास के उच्च स्तर का प्रदर्शन करते हुए, नगरपालिका और क्षेत्रीय एनपीसी में भागीदार बनें।

	प्रतियोगिता का नाम	प्रतिभागी	परियोजना या शोध कार्य का शीर्षक	परिणाम
	नगर एनपीसी चरण		ध्वनि प्रदूषण मानव स्वास्थ्य को कैसे प्रभावित करता है? "आपको ट्रैफ़िक की ABC जानने की आवश्यकता क्यों है?" "क्या चुनें: जीवन या धूम्रपान?"	प्रतियोगिता के प्रतिभागी (स्कूल स्तर के डिप्लोमा)
				प्रतियोगिता के प्रतिभागी (क्षेत्रीय स्तर के प्रमाण पत्र)
	विचारों का नगर मेला		ऑटो-साइकिलिंग परियोजना	प्रतिभागियों का डिप्लोमा
	नगर एनपीसी चरण		"आप जो चबाते हैं वही आप जीते हैं" "स्वास्थ्य का इंद्रधनुष" "सबसे अच्छा ड्राइवर कौन है: महिला या पुरुष?"	विजेता (पहला स्थान) प्रतियोगिता विजेता (डिप्लोमा)
	युवा शोधकर्ताओं की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "वंडरलैंड - खोजकर्ताओं की भूमि"		"आप जो चबाते हैं वही आप जीते हैं"	प्रतियोगिता प्रतिभागी

इसके अलावा, मेरे छात्र सक्रिय भागीदार हैं विषय प्रतियोगिताव्यवहार में प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान के सत्यापन में योगदान देने वाले विभिन्न स्तर:

	प्रतियोगिता का नाम	प्रतिभागी	परिणाम
		5-11 ग्रेड	4 लोग - नगरपालिका मंच के विजेता
	जीवन सुरक्षा में नगर ओलंपियाड	स्कूल के ग्रेड 5-11 के छात्र	1 छात्र - तीसरा स्थान
	दूरी ओलंपियाड "यातायात नियमों के पारखी"	5-11 ग्रेड	1 छात्र - नगर पालिका मंच के विजेता
	अखिल रूसी प्रतियोगिता - जीवन सुरक्षा पर एक खेल "चींटी 2011"	1-11 ग्रेड (43 लोग)	2 छात्र - रूसी संघ के प्रतिभागियों में तीसरा स्थान, 1 छात्र - प्रतियोगिता का विजेता
	अखिल रूसी प्रतियोगिता - जीवन सुरक्षा खेल "बचाव दल 2011"	1-11 ग्रेड (13 लोग)	प्रतियोगिता के प्रतिभागी (प्रतिभागियों के प्रमाण पत्र)

अपने पाठों में, मैं ऐसी परिस्थितियाँ बनाता हूँ जो प्रत्येक छात्र की सफलता सुनिश्चित करती हैं। अपने काम के अभ्यास में मैं शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की विभिन्न तकनीकों, विधियों और रूपों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं: सेमिनार, व्यावहारिक अभ्यास, पाठ-व्याख्यान, खेल, पाठ-विवाद, विभिन्न कंप्यूटर प्रशिक्षण और नियंत्रण परीक्षण, व्यक्तिगत कार्य, जोड़ी और समूह कार्य, परियोजना गतिविधियाँ, गैर-मानक और बहु-स्तरीय कार्य, छात्रों का आत्म-नियंत्रण और आपसी नियंत्रण।

अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंमेरे अभ्यास में विषय पर भी विविध और रचनात्मक है।

प्राथमिक विद्यालय में दूसरी पीढ़ी के मानक को लागू करते हुए, मैंने दो प्रशिक्षण मॉड्यूल "ग्रोइंग अप हेल्दी" और "स्कूल ऑफ रोड साइंसेज" विकसित किए हैं और कार्यान्वित कर रहे हैं। इन मॉड्यूल के ढांचे के भीतर, एक प्लॉट और रोल-प्लेइंग गेम के आयोजन के माध्यम से, बच्चे अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, एक कार्य दिवस और आराम के आयोजन के नियमों पर, कक्षा में उचित व्यवहार के कौशल सीखते हैं, स्क्रैप और प्रकृति में, सड़क पर व्यवहार और खतरनाक परिस्थितियों में खुद को और दूसरों को बचाने के तरीकों पर ज्ञान प्राप्त करें। दृश्य सामग्री, मनोरंजक और रचनात्मक कार्यों की उपस्थिति छात्रों और उनके माता-पिता के सिखाए गए सत्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में योगदान करती है।

मध्य और वरिष्ठ स्तर के लिए, मैंने तीन प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों को संशोधित किया है, जिसका मुख्य उद्देश्य छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा करना और विषम परिस्थितियों में सही व्यवहार के कौशल को विकसित करना था ("अस्तित्व की सुरक्षा", "तैयार रहें", "आतंकवाद" और सुरक्षा ”- ग्रेड 8-10)। कक्षा 5-7 में छात्र YID "PDDeshka" की स्कूल इकाई में सक्रिय भागीदार हैं। टुकड़ी के संगठित कार्य के परिणामस्वरूप, स्कूल और कक्षा सुरक्षा कोनों को व्यवस्थित रूप से अद्यतन किया जाता है, कक्षा 1-8 में छात्रों के लिए कक्षा के घंटे आयोजित किए जाते हैं, सड़क के नियमों पर खेल और प्रश्नोत्तरी आयोजित की जाती है। इसके अलावा, स्कूल की टीम सालाना नगरपालिका प्रतियोगिता "सेफ व्हील" में सफलतापूर्वक प्रदर्शन करती है।

2010 - 2011 शैक्षणिक वर्ष - 1 छात्र ने साइकिलिंग शिविर में परीक्षा उत्तीर्ण करते समय तीसरा स्थान प्राप्त किया;

2011 - 2012 शैक्षणिक वर्ष - 1 छात्र नामांकन "एव्टोगोरोडोक" में तीसरा स्थान, 1 छात्र नामांकन में दूसरा स्थान "प्राथमिक चिकित्सा की मूल बातें का ज्ञान", नामांकन में दूसरा टीम स्थान "जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत" और दूसरा टीम स्थान प्रतियोगिता में "सुरक्षित पहिया" »जिला स्कूलों के बीच।

छात्र यातायात नियमों और अग्नि सुरक्षा के विषयों पर ड्राइंग प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। 2010-11 शैक्षणिक वर्ष - यातायात नियमों पर ड्राइंग प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए 15 डिप्लोमा, 2011-12 शैक्षणिक वर्ष - क्षेत्रीय ड्राइंग प्रतियोगिता "मैं और मेरी गली" में प्रथम स्थान।

साइक्लोक्रॉस और साइकिल ट्रैक प्रतियोगिताओं में भाग लेकर, छात्र जिला स्तर पर भी उच्च उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं: 2011-12 - 1 छात्र प्रथम स्थान, 1 छात्र प्रथम स्थान और 1 छात्र साइक्लोक्रॉस में तीसरा स्थान; साइकिल ट्रैक पर 1 छात्र प्रथम, 1 छात्र द्वितीय व 1 छात्र तृतीय स्थान पर रहा।

मैं दूसरे वर्ष क्लास - टीचरसुधारक 6 - 7 वर्ग। उपचारात्मक शिक्षा और परवरिश के मुख्य विचारों में से एक को लागू करने के लिए - समाज में युवा पीढ़ी का समाजीकरण - मैंने शैक्षिक कार्य "ग्रोइंग अप टुगेदर" के कार्यक्रम को विकसित और कार्यान्वित किया। कक्षा के घंटों, विवादों, व्यावसायिक खेलों और सामूहिक मामलों के दौरान, मैं प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार, समाज में उसके सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित और सावधानीपूर्वक नियोजित गतिविधियाँ करता हूँ। मैं अध्ययन की गई उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर प्रत्येक छात्र में सीखने के लिए प्रेरणा बनाता हूं। मैंने खुद के लिए निर्धारित किया कि शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए, एक मानवीय तरीके की आवश्यकता है, जब शिक्षक बच्चों के साथ सहयोग करता है, उनके साथ सहानुभूति रखता है, उनकी सफलताओं में उनके साथ आनन्दित होता है।

मेरेमुख्य शैक्षणिक सिद्धांत:

एक छात्र, सबसे पहले, एक व्यक्ति है और उसके साथ एक समान व्यवहार किया जाना चाहिए;

बच्चे में आत्मविश्वास पैदा करना, आत्म-सुधार को प्रोत्साहित करना, जहाँ आवश्यक हो, मदद करना;

अपने छात्रों की सफलता में आनन्दित हों;

किसी अन्य व्यक्ति की आंतरिक स्थिति का सही आकलन करने में सक्षम होने के लिए, उसके साथ सहानुभूति और सहानुभूति रखने के लिए;

बच्चों के साथ संवाद करने का आसान तरीका न खोजें, प्रत्येक बच्चे के साथ संचार की सही शैली खोजें, उसके स्वभाव और आपसी समझ की तलाश करें;

यदि आप गलत हैं तो माफी माँगने में सक्षम होने के लिए, बच्चों के बीच अधिकार रखने के लिए;

पसंदीदा न होना, सभी से और सभी को व्यक्तिगत रूप से प्यार करना।

एक कक्षा शिक्षक के रूप में, मैं माता-पिता के साथ काम करने पर बहुत ध्यान देता हूँ। बैठकों की योजना बनाते समय मैंने जो लक्ष्य निर्धारित किए हैं, वे बच्चों की परवरिश के लिए समान आवश्यकताओं के विकास में योगदान करते हैं, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में परिवार और शिक्षकों के प्रयासों का एकीकरण।

मैं लगातार अपने में सुधार कर रहा हूँ पेशेवर उत्कृष्टतापुनश्चर्या पाठ्यक्रमों के माध्यम से शैक्षिक मानकों को बेहतर ढंग से सुनिश्चित करना। इसलिए, मार्च 2012 में, उन्होंने क्षेत्रीय ऑफ-साइट पीसी पाठ्यक्रमों के पहले सत्र में भाग लिया, जिसके शिक्षक मिनोवा एम.वी. दूसरा सत्र अक्टूबर 2012 में होगा।

मैं जीवन सुरक्षा शिक्षकों के आरएमसी के काम में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं, सहकर्मियों के साथ अपना अनुभव साझा करता हूं, और अपनी गतिविधियों को बेहतर बनाने के लिए उनका अमूल्य अनुभव प्राप्त करता हूं।

कर्तव्यनिष्ठा, व्यावसायिकता और युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में व्यक्तिगत योगदान के लिए से सम्मानित कियाशुशेंस्की जिले के प्रशासन से धन्यवाद पत्र और स्कूल से डिप्लोमा।

शिक्षक - OBZh के आयोजक ए.एन. gaiters

स्कूल निदेशक ई.जी. इलिन

ऐलेना ज़ावलिशिना
कार्य अनुभव "पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा की नींव का गठन"

« पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें का गठन»

(कार्य अनुभव)

ज़ावलिशिना ऐलेना विक्टोरोव्नास

शिक्षक

नगर कोषालय

पूर्वस्कूली शैक्षिक

संस्थान किंडरगार्टन №2

संयुक्त प्रकार।

साथ। क्रास्नोग्वर्डेस्कोए

क्रास्नोग्वर्डेस्की जिला

स्टावरोपोल क्षेत्र

प्रासंगिकता और परिप्रेक्ष्य अनुभव

जिंदगी 21वीं सदी में हमारे लिए कई नई समस्याएं खड़ी हुई हैं, जिनमें से आज सबसे जरूरी है स्वास्थ्य को बनाए रखने की समस्या बच्चे और वयस्कअगली पीढ़ी के लिए प्रदान करना। इस विषय की प्रासंगिकता एक वस्तुनिष्ठ आवश्यकता के कारण है बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में जानकारी देना, उनके अधिग्रहण घर पर सुरक्षित व्यवहार का अनुभव, प्रकृति में, स्वास्थ्य की गिरावट preschoolers, माता-पिता के इस क्षेत्र में उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों का महत्व और पूर्वस्कूली कार्यकर्ता. इसलिए मुझे इस प्रश्न में दिलचस्पी है। पूर्वस्कूली उम्रसबसे महत्वपूर्ण अवधि है जब बनायामानव व्यक्तित्व। यह निर्धारित करना बहुत कठिन है कि कोई व्यक्ति कुछ विशेष परिस्थितियों में सही व्यवहार करता है या गलत। फिर भी, व्यवहार के ऐसे नियमों को अलग करना आवश्यक है कि बच्चों को निर्विवाद रूप से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और कल्याण इस पर निर्भर करता है। सुरक्षा. बच्चों को इन नियमों के बारे में विस्तार से बताना चाहिए, और फिर उनके क्रियान्वयन का पालन करना चाहिए। और बच्चों को इन नियमों को समझने में रुचि रखने के लिए, शिक्षक को स्वयं उनसे परिचित होना चाहिए, क्रमशः सामग्री को समझदारी से प्रस्तुत करने में सक्षम होना चाहिए। आयु, भावनात्मक रूप से, धीरे-धीरे शामिल सुरक्षा की एबीसी की दुनिया में बच्चे.

विषय को परिभाषित करने के बाद अनुभव, उसके मुख्य विचार, मैंने मुख्य लक्ष्य को रेखांकित किया है काम:-- बच्चे को घर पर, सड़क पर, सड़क पर, परिवहन में, अजनबियों के साथ संवाद करते समय, आग के खतरनाक, तेज, भेदी वस्तुओं, जानवरों और जहरीले पौधों के साथ बातचीत करते हुए सही व्यवहार सिखाना; --बनने विद्यालय से पहले के बच्चेपारिस्थितिक संस्कृति, स्वस्थ जीवन शैली मूल्य जिंदगी.

इसके आधार पर, मैंने सेट किया है कार्य:एक। परिचय बच्चेसरलतम तरीकों के साथ सुरक्षितविभिन्न खतरनाक स्थितियों में व्यवहार। 2. निष्पादन में जागरूकता और मनमानी का विकास घर पर सुरक्षित व्यवहार के लिए बुनियादी नियम, सड़क पर, प्रकृति में, अजनबियों के साथ संचार में। 3. समृद्धि देखें बेसिक के बारे में बच्चेरोजमर्रा की जिंदगी में, सड़क पर, प्रकृति में, अजनबियों के साथ संचार में खतरे के स्रोत और प्रकार। चार। प्रीस्कूलर में गठनस्वस्थ और की संस्कृति सुरक्षित जीवन शैली. 5. सुरक्षित के नियमों के बारे में ज्ञान का गठनएक पैदल यात्री और एक वाहन यात्री के रूप में सड़क यातायात।

मेरा सिस्टम कार्यक्रम एच . के आधार पर काम बनाया गया था. एन. अवदीवा, ओ. एल. कन्याज़ेवा, आर.बी. स्टर्किना «» , शिक्षण सहायक सामग्री के. यू. बेलाया "कैसे सुनिश्चित करें प्रीस्कूलर सुरक्षा» , "हम अपने स्वयं के अवलोकन भी जोड़ते हैं, my प्रीस्कूलर के साथ अनुभव. इस साहित्य की समीक्षा करने के बाद मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा हूं कि गठनसचेत व्यवहार एक लंबी प्रक्रिया है। सुरक्षा प्रशिक्षण कार्यव्यवस्थित होना चाहिए। इसके परिणाम लाने के लिए, एक सत्र पर्याप्त नहीं है। बच्चों को व्यवस्थित ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, अपने आसपास की दुनिया के एक हिस्से की तरह महसूस करना चाहिए। इस मामले में और अधिक सक्षम होने के लिए, मेरी स्व-शिक्षा का विषय है « पूर्वस्कूली सुरक्षा» ।पर आधारअध्ययन की गई सामग्री, प्राप्त ज्ञान, अर्जित कौशल, मुझे रुचि मिली और एक मंडली को व्यवस्थित करने का अवसर मिला बच्चों के साथ काम करें. लक्ष्य मग का काम"एबीसी सुरक्षा» सिखाना बच्चेमुख्य नियमों का पालन करें सुरक्षित व्यवहार;सुरक्षा सूत्र है:

हमें देखना चाहिए, ध्यान में रखना चाहिए, पूर्वाभास करना चाहिए,

हो सके तो हर चीज से बचें

जहां भी आपको मदद के लिए कॉल करने की आवश्यकता हो।

व्यावहारिक भाग

प्रारंभिक कामबच्चों के साथ खुद को नियमों से परिचित कराने के लिए सुरक्षामैंने लॉजिस्टिक सपोर्ट के साथ शुरुआत की अड्डों:MKDOU किंडरगार्टन नंबर 2 की सामग्री और तकनीकी आधार स्वच्छता मानकों, शैक्षणिक आवश्यकताओं और शिक्षा के आधुनिक स्तर का अनुपालन करता है। समूह बनाया, सुसज्जित और केंद्र भर दिया "कोना सुरक्षा» , जिसमें पर्याप्त मात्रा में विभिन्न प्रकार के उपकरण, मैनुअल, खेल आदि हैं। सभी सामग्री समय-समय पर अद्यतन की जाती हैं और बच्चों के लिए किसी भी समय उपलब्ध हैं। मेरा सिस्टम कार्य 4 आयु समूहों के लिए डिज़ाइन किया गया है।अवधि - छोटे समूह से तैयारी तक। सभी वर्गों और गतिविधियों को . में विभाजित किया गया है धारा:

"घर पर अकेले";

"प्रोत्साहित करना";

"अन्य लोग - वे कौन हैं";

"यातायात का एबीसी";

"हम और प्रकृति".

और बच्चों के रूपों में अवतार पाते हैं गतिविधियां: खेलना, ड्राइंग करना, विशेष चित्रों को देखना, फोटोग्राफ, आरेख, टेबल। प्रतिनिधित्व प्रणाली सुरक्षित के बारे में बच्चेव्यवहार कक्षाओं, भ्रमण, प्रस्तुतियों, अंतिम घटनाओं द्वारा प्रदान किया गया था। सभी सामग्री को ध्यान से चुना गया है प्रीस्कूलर की उम्र की विशेषताएं. इसके परिणाम लाने के लिए, बच्चों के साथ एक पाठ या बातचीत पर्याप्त नहीं है। कामव्यवस्थित होना चाहिए। और एक और महत्वपूर्ण मांग: बच्चे केवल सैद्धान्तिक ज्ञान से संतुष्ट नहीं होते, उन्हें व्यवहार में लाना चाहिए।

पहले चरण में, मैंने रुचि लेने की कोशिश की बच्चेनियमों के बारे में उनके ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करने के लिए जीवन सुरक्षा. स्तर का पता लगाएं गठननियमों के बारे में ज्ञान और कौशल सुरक्षित व्यवहार. उसी समय, मैंने प्रदर्शन किया माता-पिता के साथ काम करेंसमस्या की प्रासंगिकता का आकलन करने के लिए उनके बच्चों की जीवन सुरक्षाऔर जीवन सुरक्षा पर विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं के संचालन की समीचीनता। पर प्रश्नावली प्रपत्र, व्यक्तिगत साक्षात्कार और परामर्श।

दूसरे चरण में, मैंने इन नियमों का अनुवाद करने की कोशिश की बच्चों का जीवन, विभिन्न में अपनी संभावित अभिव्यक्तियों को दिखाया जीवन स्थितियां, प्रशिक्षित preschoolersइन नियमों को चरम स्थितियों में लागू करने की क्षमता में।

तीसरे चरण में आधारज्ञान और कौशल हासिल करने के बाद, विभिन्न स्थितियों में व्यावहारिक क्रियाओं का एक सचेत अनुप्रयोग था। प्रीस्कूलर की आयु विशेषताओं के आधार पर, मैं था बच्चों की जीवन सुरक्षा की नींव बनाने के लिए मुख्य दिशाएँ विकसित की गई हैं.

तो अनुभाग में "घर पर अकेले"शुरू की बच्चेघरेलू सामानों के साथ जो उनके लिए संभावित खतरे के स्रोत हैं। विषयगत बातचीत का उपयोग करना, दृष्टांतों को देखना, लेआउट बनाना, फिक्शन पढ़ना, कार्टून देखना, प्रस्तुतियाँ करना। परिचित होने को बहुत महत्व दिया गया था बच्चेअग्नि नियमों के साथ सुरक्षा, निकासी पर प्रशिक्षण सत्र आयोजित किया बच्चेकिंडरगार्टन भवन से, अग्निशमन विभाग का दौरा, एक फायरमैन के पेशे से परिचित होने के लिए, विशेष अग्निशमन उपकरण, एक दमकल की जांच करें। समूह में बनाया गया "द्वीप सुरक्षा» के लिए विभिन्न दृश्य एड्स से लैस बच्चे. उपदेशात्मक खेल के लिए धन्यवाद "खतरनाक स्थिति"पर बच्चों का गठनवस्तुओं के बारे में विचार जो बच्चों को उपयोग करने की सख्त मनाही है। संचालित बात चिट: "हमारे सहायक विद्युत उपकरण हैं!", "तेज, कांटेदार!", "याद रखें, बच्चे, गोलियां मिठाई नहीं हैं!". के लिए विशेष रूप से रोचक और शिक्षाप्रद बच्चेएक वीडियो देखना "सचेत आंटी उल्लू से सबक", कार्यशालाएं "सही ढंग से काटना सीखना", "सुई को पिरोना". और अगर हम किंडरगार्टन में सैद्धांतिक ज्ञान प्रदान कर सकते हैं, तो उनका व्यावहारिक अनुप्रयोग माता-पिता के कंधों पर पड़ता है, माता-पिता की बैठक आयोजित करना « प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की सुरक्षा» मैने कोशिश कि प्रपत्रविकास के मुद्दों पर किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ सहयोग करने के लिए माता-पिता की इच्छा बच्चों को सुरक्षित व्यवहार कौशल.

दिशाओं में से एक काम"प्रोत्साहित करना"है गठनवैलेओलॉजिकल कल्चर, सबसे कम उम्र से शुरू पूर्वस्कूली उम्र. हालांकि, समूहों में पूर्वस्कूलीसंस्थान सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के विकास के विभिन्न स्तरों के साथ विभिन्न स्वास्थ्य समूहों को सौंपे गए बच्चों को प्राप्त करते हैं, स्तर गठनपरिवार में वैलेलॉजिकल संस्कृति। जूनियर में मुख्य कार्यों में से एक पूर्वस्कूली उम्रसतत सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास है। बच्चों के साथ हम "पिग्गी को धोना सिखाया", कात्या गुड़िया को टहलने के लिए तैयार किया, व्यावहारिक कक्षाओं में विशेष ध्यान दिया गठनव्यावहारिक कौशल और स्वच्छता के नियमों के पालन की आदतें।

इस खंड में कक्षा में बड़े बच्चों को आंतरिक अंगों की संरचना और कार्यों का एक प्रारंभिक विचार प्राप्त हुआ। खेल समझ में आ गया प्रपत्रउनके शरीर में क्या चल रहा है। दौरान कक्षाओं: "आँखों को देखने के लिए और कानों को सुनने के लिए", "स्वस्थ त्वचा के लिए"बच्चों ने समझा जैविक अर्थ मेजरस्वच्छता प्रक्रियाएं। preschoolersप्रयोग करना सीखा और अभ्यास: सुनना दिल का काम, परिभाषित और स्पष्ट संवेदनाएं, उनके कारण, विकसित अवलोकन कौशल, व्यवहार की संस्कृति। इस खंड में एक विशेष भूमिका दी गई है गठनएक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य के बारे में विचार जिंदगीऔर बच्चे की भावनात्मक भलाई। पर कामइस खंड में, बच्चों के साथ, उन्होंने स्वास्थ्य के लिए आंदोलन के महत्व, बाहरी खेलों और खेल के लाभों के बारे में बताया। था परियोजना विकसित और कार्यान्वित"स्वस्थ रहो"।इस प्रकार बच्चेकक्षाओं, वार्तालापों के माध्यम से, उपदेशात्मक, नाटकीय, कथानक-भूमिका-खेल, आत्म-अवलोकन, श्रम गतिविधि के माध्यम से कुछ ज्ञान प्राप्त किया, वैलेलॉजिकल कल्चर में विचार और कौशल, शारीरिक शिक्षा में रुचि थी, किसी के पड़ोसी के दुर्भाग्य के लिए संवेदनशीलता और करुणा की भावना, पारस्परिक सहायता।

खुलासा दिशा "अन्य लोग - वे कौन हैं?"बच्चों को अजनबियों के बारे में एक विचार देने की कोशिश की, अजनबियों के संपर्क में आने पर उन्हें किन खतरों का इंतजार है, कसरत करनाचरम स्थितियों में सही व्यवहार का कौशल। कक्षा में "जब माँ दूर हो"बच्चों के साथ अध्ययन किया कि जब वे अकेले हों तो घर पर कैसे ठीक से व्यवहार करें। मंचित स्थिति के लिए धन्यवाद प्रीस्कूलर ने इस विचार का गठन किया किकिसी और के लिए दरवाजा नहीं खोलना। हमने बचाव सेवाओं की संख्या 01, 02, 03, 04 निर्धारित की। प्रत्येक बच्चे ने घर पर छोड़े गए बच्चे के रूप में कार्य किया। एक मंचन "द एडवेंचर्स ऑफ़ कोलोबोक"बच्चों को यह समझने में मदद की कि किसी अजनबी की सुखद उपस्थिति धोखा दे सकती है और इसका मतलब हमेशा अच्छे इरादे नहीं होते हैं। बच्चों के साथ, उन्होंने दृष्टांतों को देखा और ऐसी स्थिति को समझना सीखा जिसमें खतरा होता है, ऐसी स्थितियों में सही प्रतिक्रिया देना। मामलों: राहगीरों और वयस्कों का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करें, मदद के लिए कॉल करने में सक्षम हों, कहने में सक्षम हों "नहीं"एक अपरिचित वयस्क के सुझाव पर। दौरान कामबच्चों के साथ हमने संकलित किया है "पांच नहीं": 1. अकेले बाहर न जाएं। 2. सड़क पर और सार्वजनिक स्थानों पर अजनबियों के साथ बातचीत में शामिल न हों। 3. अजनबियों और अजनबियों के साथ जाने के लिए कभी भी सहमत न हों, चाहे वे आपको कैसे भी मना लें, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे आपको क्या पेशकश करते हैं। 4. किसी अजनबी पर भरोसा न करें अगर वह कहता है कि वह आपके माता-पिता को जानता है या कुछ खरीदने या देने की पेशकश करता है। 5. किसी अजनबी के साथ कार में न चढ़ें।

ब्लॉक इवेंट बहुत दिलचस्प थे "हम और प्रकृति", कक्षा में "प्रकृति में यात्रा", हम एक शानदार यात्रा पर निकले, जिसमें हमने प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार और मितव्ययी रवैया सीखा, आविष्कार किया और निषेध संकेत बनाए। इन सभी नियमों को हमने एक काव्य में सीखा प्रपत्रउनके त्वरित स्मरण में योगदान दिया। इन सत्रों के दौरान, ज्ञान बच्चेखाद्य और अखाद्य मशरूम और जामुन, जहरीले पौधों के बारे में, उन्होंने स्पष्ट किया कि क्या खाया जा सकता है और क्या नहीं। अध्ययन के दौरान "शीतकालीन मज़ा"समेकित ज्ञान बच्चेसड़क पर सर्दियों में व्यवहार के बारे में। नियम याद रखें सुरक्षाशीतकालीन खेलों के दौरान। प्रत्येक पाठ में, उन्होंने एक-दूसरे के प्रति सम्मानजनक, मैत्रीपूर्ण और देखभाल करने वाला रवैया अपनाया। कक्षा में "बिल्ली और कुत्ते हमारे दोस्त हैं", जानवरों की स्थिति और व्यवहार को समझना सीखा, यह जानना कि प्रत्येक जानवर का अपना चरित्र होता है। पर बच्चों ने का विचार बनायाजानवरों के साथ बातचीत करते समय क्या करें और क्या न करें। हमने बच्चों के साथ ए। दिमित्रीव की कविताएँ सीखीं "बेघर बिल्ली"और जी. नोवित्स्काया "कुर"जिसमें दिलचस्पी जगाई पशु जीवनसाथ ही उनके लिए दयालु और देखभाल करने वाली भावनाएं। और घर पर अपने माता-पिता के साथ, बच्चों ने इस विषय पर एक रचनात्मक कहानी बनाई "मेरे पास घर पर एक जानवर है"

सड़क के नियमों की शिक्षा युवा समूह से शुरू होती है, क्योंकि बचपन में प्राप्त ज्ञान सबसे टिकाऊ होता है, और इसमें सीखे गए सड़क के नियम आयु, बाद में व्यवहार का आदर्श बन गया, और उनका पालन - एक मानवीय आवश्यकता। यदि बचपन से ही ध्यान, संयम, जिम्मेदारी और सावधानी जैसे महत्वपूर्ण गुण नहीं डाले गए तो एक अनुशासित पैदल यात्री का पालन-पोषण करना असंभव है। दरअसल, अक्सर इन गुणों का अभाव ही ट्रैफिक हादसों का कारण बन जाता है। बच्चों को पैदल चलने वालों के लिए यातायात नियमों के सिद्धांत की व्याख्या करने का मतलब यह नहीं है कि उन्हें सही तरीके से सड़क कैसे पार करना है, ज्ञान का व्यावहारिक समेकन आवश्यक है। सबसे प्रभावी प्रपत्रएक खेल है। खाते में कक्षाएं, सैर, भ्रमण, अवलोकन करना महत्वपूर्ण है बच्चों की उम्रऔर आसपास की स्थितियां। बच्चों के अवलोकन से पता चला कि बच्चे रचनात्मक गतिविधियों में रुचि रखते हैं, जिसमें वे खुद को रचनात्मक प्रकृति के रूप में प्रकट करते हैं, बच्चे अपने ज्ञान का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में करते हैं। जिंदगी, खेल में और एक दूसरे के साथ संचार में। सड़क के नियमों का ज्ञान चित्र में परिलक्षित होता है बच्चे. दिलचस्प प्रपत्रसड़क के नियमों का ज्ञान दृढ करना है शाम- मनोरंजन: "ट्रैफिक लाइट की जादुई भूमि", "लाल, पीला, हरा", "युवा नियंत्रक". एक ही समय में खेलने और अभ्यास करने से बच्चे सड़क के नियमों को मजबूती से सीखते हैं। किंडरगार्टन के क्षेत्र को छोड़ने के तुरंत बाद, बच्चों को मौजूदा ट्रैफिक लाइट या विशेष संकेतों के साथ फुटपाथ के साथ सड़क पार करने में सक्षम होना चाहिए। पैदल चलने वालों के लिए नियम सीखने के बाद, उन्होंने बच्चों की साइकिल, स्कूटर का उपयोग करके खेलों का उपयोग करना शुरू कर दिया; कार्रवाई में भाग लिया "सड़क और बच्चे"जहां बच्चों ने यातायात नियमों के पालन पर वाहन चालकों को ड्रॉइंग व रिमाइंडर बांटे।

प्रीस्कूलर में सुरक्षा की मूल बातें तैयार करने पर काम करेंमैं विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ मिलकर काम करता हूं। माता-पिता की बैठकों, संगोष्ठियों और वार्तालापों में माता-पिता प्रणाली से परिचित होते हैं बच्चों के लिए एक सुरक्षित वातावरण बनाने के लिए एक पूर्वस्कूली संस्था का कामसड़कों और सड़कों पर व्यवहार, समस्या पर सलाह प्राप्त करें बच्चों की जीवन सुरक्षा. व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, बैठकों, बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त मनोरंजन के माध्यम से, मैं अपने विद्यार्थियों के माता-पिता को समझाने की कोशिश करता हूं कि बच्चे से किसी भी आचरण के नियम के कार्यान्वयन की मांग करना असंभव है यदि वयस्क स्वयं हमेशा पालन नहीं करते हैं यह। और पूर्वस्कूली में और घर पर बच्चों पर की गई मांगों में विसंगति उन्हें भ्रम, आक्रोश और यहां तक ​​कि आक्रामकता का कारण बन सकती है। कई माता-पिता जिनके पास अपनी कार है, वे अधिक चौकस चालक बन गए हैं, क्योंकि अब उनके 6-7 वर्ष के बच्चे स्वयं कुछ स्थानों पर चलते समय गलत गति के बारे में टिप्पणी करते हैं, गलत स्थान पर रुकते हैं, क्योंकि उन्होंने यातायात संकेतों को बहुत अच्छी तरह से सीखा है। . यहां वे परिणाम हैं जो हम प्राप्त करने में सक्षम थे। किया हुआ कामसकारात्मक परिणाम दिया। माता-पिता की मदद से, भूमिका निभाने के आयोजन के लिए विशेषताएँ बनाई गईं खेल: बैज, छड़ी, टोपी। साइट पर एक छोटा पार्किंग स्थल, चिह्न, एक पैदल यात्री क्रॉसिंग - एक यातायात पुलिस चौकी है। यहां, खेल वाहनों (पेडल कार, साइकिल, खेल के दौरान, अवकाश गतिविधियों के दौरान, बच्चे कुछ सड़क संकेतों का अर्थ सीखते हैं, और सड़क के नियमों से परिचित होते हैं और सुरक्षितवातावरण में व्यवहार।

क्षमता अनुभव.

माई का परिणाम मुझे लगता है कि काम अच्छा है. मुख्य लक्ष्य प्राप्त किया जाता है - का प्रारंभिक ज्ञान बच्चों का गठनसड़क वर्णमाला और सड़क पर और परिवहन में व्यवहार की संस्कृति का ज्ञान है, खतरनाक और हानिकारक कारकों के बारे में विचार विकसित होते हैं, आपातकालीन स्थितियों का विकास होता है, जीवन रक्षक व्यवहार कौशल बनते हैं. माता-पिता के बार-बार सर्वेक्षण के बाद, निम्नलिखित प्राप्त हुआ: नतीजा: 100% माता-पिता बच्चेसमूह ज्ञान में वृद्धि नोट करते हैं इस विषय पर बच्चे. 90% माता-पिता अपनी शब्दावली में वृद्धि की रिपोर्ट करते हैं बच्चे. शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक स्वास्थ्य में 75% नोट परिवर्तन बच्चे बेहतर के लिए. 90% ने अपने स्वयं के स्वास्थ्य और अन्य लोगों के स्वास्थ्य के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण में बदलाव देखा। बच्चे शहर की सड़कों पर, परिवहन में, रोजमर्रा की जिंदगी में, प्रकृति में अधिक चौकस हो गए हैं। अजनबियों के साथ ठीक से व्यवहार करना सीखा। उन्होंने स्वच्छता प्रक्रियाओं, शारीरिक शिक्षा और खेल पर अधिक ध्यान देना शुरू किया। 85% माता-पिता ने नोट किया कि इस विषय पर उनके शैक्षिक स्तर में भी वृद्धि हुई है, वे स्वस्थ और के बारे में अधिक सोचने लगे आपके परिवार के लिए सुरक्षित जीवन शैली, न केवल बालवाड़ी में, बल्कि घर पर भी अनुपालन करने की आवश्यकता के बारे में। संचालित कामबच्चों और माता-पिता के साथ दिलचस्प का ही हिस्सा है कामऔर व्यावहारिक गतिविधियाँ। भविष्य में, मैं इस समस्या का अध्ययन जारी रखने की योजना बना रहा हूं, मैं सड़क पर व्यवहार की संस्कृति और स्वयं माता-पिता की उपस्थिति में रोजमर्रा की जिंदगी पर अधिक ध्यान दूंगा। बच्चे. निवारक कामबाल चोट की रोकथाम हमेशा पहले आएगी। हमारा बचपन बच्चेचोट मुक्त होना चाहिए।

में सबसे महत्वपूर्ण परिणाम बच्चों के साथ काम करना कुछ बन गया हैकि उन्होंने महसूस किया कि एक व्यक्ति के लिए मुख्य चीज उसकी है जीवन और स्वास्थ्यइसलिए उन्हें संरक्षित करने की आवश्यकता है!

साहित्य

1. अवदीवा एन.एन., कनीज़ेवा ओ.एल., स्टरकिना आर.बी. " पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की मूल बातें"बचपन", प्रेस", 2012।

2. बेलाया के.यू. « प्रीस्कूलर में सुरक्षा की मूल बातें का गठन» , "मोज़ेक-संश्लेषण", वर्ष 2014।

3. स्कोरलुपोवा ओ.ए. "नियम और सड़क सुरक्षा» , मास्को, 2006।

4. कार्यप्रणाली गाइड "हम शामिल हो रहे हैं एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रीस्कूलर» - मास्को 2012

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड " गठनस्वस्थ जीवन शैली के विचार प्रीस्कूलर में जीवन”, मॉस्को 2010

6. "पालना पोसना बच्चों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें» ,एन। एस। गोलित्स्याना, आई। एम। शुमोवा।