नाट्य गतिविधियाँ बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक अवसर है। बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ

मरीना लेज़िना
मास्टर क्लास "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास"

लक्ष्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नाट्य गतिविधियों के उपयोग में मास्टर वर्ग के प्रतिभागियों के शैक्षणिक कौशल की अधिकतम अभिव्यक्ति और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

प्रतिभागियों को दुपट्टा गुड़िया के निर्माण से परिचित कराने के लिए

शिक्षात्मक:

विभिन्न प्रकार की भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन, चेहरे के भाव, प्लास्टिक के आशुरचनाओं का उपयोग करते हुए, छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के मामले में शिक्षकों के कलात्मक कौशल में सुधार करना;

रूमाल कठपुतली के साथ कठपुतली कौशल में सुधार

अपने काम में गीत, नृत्य, वाद्य रचनात्मकता (बच्चों, गैर-पारंपरिक, प्राकृतिक संगीत वाद्ययंत्र) के उपयोग को प्रोत्साहित करें।

शैक्षिक:

रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए नाट्य गतिविधियों के उपयोग में रुचि जगाना;

एक दूसरे के साथ मास्टर क्लास प्रतिभागियों की सक्रिय बातचीत के लिए स्थितियां बनाएं;

थिएटर संस्कृति की खेती करें

"थिएटर एक जादुई दुनिया है।

वह सुंदरता, नैतिकता का पाठ देता है

और नैतिकता।

और जितने अमीर हैं, उतने ही सफल

बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया का विकास हो रहा है…”

(बी. एम. तेपलोव)

परिचय

अपने काम में, मैं नाट्य गतिविधियों पर बहुत ध्यान देता हूं।

"नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, उसे आध्यात्मिक धन से परिचित कराती है। एक परी कथा का मंचन आपको चिंतित करता है, चरित्र और घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखता है, और इस सहानुभूति की प्रक्रिया में, कुछ रिश्ते और नैतिक आकलन बनाए जाते हैं जो बस संप्रेषित और आत्मसात होते हैं ”(वी। ए। सुखोमलिंस्की)।

मेरी शैक्षणिक गतिविधि में मुख्य दिशाओं में से एक बच्चे की रचनात्मक क्षमता की सक्रियता और नाट्य गतिविधियों में उसका समावेश है।

मैंने विभिन्न आयु समूहों में एक शिक्षक के रूप में काम किया, और हमेशा नाट्य गतिविधियों को प्राथमिकता दी। बच्चों के साथ, उसने छोटे नाट्य प्रदर्शन, पारिस्थितिक परियों की कहानियों का मंचन किया, नाट्य खेल खेले। नाट्य खेलों की प्रक्रिया में, बच्चों की एक एकीकृत शिक्षा होती है, वे अभिव्यंजक पढ़ना, आंदोलन की प्लास्टिसिटी, गायन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखते हैं। एक रचनात्मक माहौल बनाया जाता है जो प्रत्येक बच्चे को खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने, अपनी क्षमताओं और क्षमताओं का उपयोग करने में मदद करता है।

और काम में उपयोग के लिए विभिन्न प्रकार की गुड़ियों का परिचय दें। उसने 4 साल के बच्चों के साथ अपना काम शुरू किया। सर्कल "अर्लेकिनो" का नेतृत्व किया

कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना;

नाटकीयता का खेल;

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

सुधारक और शैक्षिक खेल;

डिक्शन अभ्यास;

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

परिवर्तन के खेल ("हम आपको अपने शरीर को नियंत्रित करना सिखाते हैं", आलंकारिक अभ्यास;

बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के तत्व;

नाट्यकरण के दौरान अलग नैतिकता अभ्यास;

विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों का पूर्वाभ्यास और अभिनय

मैं उपयोग करता हूं नाट्य रेखाचित्र

प्रश्न: नाट्य रेखाचित्रों के बारे में आप पहले से क्या जानते हैं?

अपेक्षित प्रतिक्रियाएं।

यह सही है, एक एट्यूड एक छोटी सी कहानी है जिसे मंच पर बजाया जाता है।

प्रश्न: एट्यूड और व्यायाम में क्या अंतर है?

अपेक्षित प्रतिक्रियाएं।

एट्यूड एक ऐसा व्यायाम है जिसमें सामग्री होती है। यह तीस सेकंड और आधे घंटे तक चल सकता है, यह महत्वपूर्ण नहीं है, यह अधिक महत्वपूर्ण है कि इसमें महत्वपूर्ण सामग्री है या नहीं।

आज हम तर्क और क्रियाओं के क्रम के अध्ययन को देखेंगे। इस तरह के एट्यूड (साथ ही किसी भी अन्य) के निष्पादन के लिए प्रस्तावित परिस्थितियों में तार्किक और परस्पर क्रियाओं की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है। लेकिन पहले, अनुमान लगाएं कि हमारा स्केच किस बारे में होगा:

कमरे में एक चित्र है

हर तरह से अपने लगते हैं

हंसो - और जवाब में

वह भी हंसता है।

. व्यावहारिक भाग "शिक्षा पर काम करें"

एटूड "मिरर" (जोड़ी अध्ययन)

और इसलिए, हमारे अध्ययन को "मिरर" कहा जाता है। आज हम जोड़ियों में काम करेंगे। आप में से एक "मिरर" होगा और दूसरा सिर्फ एक "इंसान" होगा। इस अध्ययन में, हम सबसे पहले, भागीदारों के संबंध और अन्योन्याश्रयता का अनुसरण करेंगे। शुरू करना। एक दूसरे के खिलाफ खड़े हो जाओ। तय करें कि आप में से कौन "मिरर" होगा और कौन सा "मैन" होगा। "आदमी" को वही करने दें जो वह आमतौर पर आईने के सामने करता है: उसके बालों में कंघी करें, नए कपड़े पहनें, "मेकअप लगाएं" और बहुत कुछ।

अध्ययन को सार्थक बनाने के लिए, "मनुष्य" को अपने कार्यों के एक विशिष्ट लक्ष्य की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए:

अपना चेहरा धोएं, अपने दाँत ब्रश करें

स्वादिष्ट दही खाओ।

और अब मैं बड़े बच्चों द्वारा किए गए एक एट्यूड को देखने का प्रस्ताव करता हूं।

समूह संख्या 6 . के विद्यार्थियों द्वारा अध्ययन का प्रदर्शन

हंसमुख वार्म-अप - नृत्य "दो हिस्सों"

नाट्य खेल एक प्रीस्कूलर को उसकी भावनात्मक और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार कई समस्याओं का सामना करने की अनुमति देता है।

मैं आपको अपने काम में उपयोग करने की सलाह देता हूं

रिदमोप्लास्टी-

प्लास्टिक की छवि बनाने वाले खेल; यह किसी के शरीर की प्लास्टिसिटी के माध्यम से किसी की भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्ति है; रिदमोप्लास्टी से बच्चों की गतिविधियों और कल्पनाशीलता का विकास होता है। एन आर निम्नलिखित अभ्यास:

बिल्ली के बच्चे आराम कर रहे हैं - आराम करने वाले बिल्ली के बच्चे की एक विशिष्ट छवि बनाना - पूरे शरीर को आराम देना।

पक्षी उड़ गए - ऐसे आंदोलन जो पक्षियों की उड़ान के दौरान पंखों के फड़फड़ाने की नकल करते हैं।

भालू कैसे चलते हैं - भारी कदमों से चलते हुए भालू की छवि।

एक घोड़ा कैसे सरपट दौड़ता है - सरपट दौड़ते घोड़े की एक विशिष्ट छवि बनाना।

एक लोमड़ी है - एक चलती चालाक लोमड़ी की छवि, अपनी पूंछ को लहराते हुए।

बन्नी भयभीत था - भयभीत कर्कश बनी की छवि, अपने कानों को उसके सिर पर झुकाते हुए।

और पैंटोमाइम का भी इस्तेमाल करें।

मूकाभिनय- ये ऐसे व्यायाम हैं जो मोटर कौशल, कल्पना, चेहरे की गतिविधियों को विकसित करते हैं

पेड़ की शाखाएँ कैसे हिलती हैं - हवा में लहराने की नकल करने वाली हरकतें।

बत्तख कैसे चलते हैं - बत्तखों को पंजा से पंजा तक झिलमिलाते हुए चित्रण।

पक्षी कैसे पानी पीते हैं - पक्षियों की नकल करने वाली हरकतें झुकती हैं और सिर ऊपर उठाती हैं।

हम व्यायाम कैसे करते हैं - जिमनास्टिक अभ्यासों के आंदोलनों को दर्शाने वाले आंदोलन।

एक तितली कैसे उड़ती है - एक तितली के पंखों का चित्रण करने वाली हरकतें।

नाट्यकरण के खेल।

मेरा मानना ​​​​है कि बच्चों के रचनात्मक विकास में एक उचित रूप से व्यवस्थित वस्तु-स्थानिक वातावरण एक बड़ी भूमिका निभाता है, इसलिए मैंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर विभिन्न प्रकार के थिएटरों के साथ नाट्यकरण के कोने को फिर से भर दिया: कठपुतली, उंगली, मेज, दृश्य, विभिन्न मनोदशाओं वाले पात्र, स्थानापन्न गुण।

हमारे नाट्य क्षेत्र में बहुत सारी हस्तनिर्मित कठपुतलियाँ हैं। मैं आपको उनमें से कुछ दिखाना चाहता हूं।

रंगमंच के प्रकार

मिट्टेंस थियेटर

कठपुतली थियेटर बि-बा-बो

(या पेट्रुस्की थियेटर)

टेबल थिएटर, टॉय थिएटर

छाया रंगमंच

फलालैनग्राफ पर रंगमंच

रोल थियेटर

कठपुतली का तमाशा

स्टॉम्पर्स का रंगमंच

प्लास्टिक रीलों पर थियेटर (ट्यूब)

दुपट्टा गुड़िया - तितलियाँहल्के धुंध वाले स्कार्फ से बने होते हैं, जो एक नरम लोचदार बैंड के साथ केंद्र में इकट्ठे होते हैं। लोचदार हाथों से जुड़ा हुआ है। और दुपट्टे के किनारे हाथों के पिछले हिस्से पर पड़ते हैं। यदि आप ब्रश से चिकने स्ट्रोक करते हैं, तो दुपट्टे के किनारे तितली के पंखों की तरह ऊपर उड़ेंगे। बटरफ्लाई डॉल हाथों के लचीलेपन को विकसित करती है, उंगलियों और कोहनी के जोड़ों की मांसपेशियों को मजबूत करती है।

दुपट्टा गुड़िया

और विस्तार से मैं स्कार्फ गुड़िया पर ध्यान देना चाहता हूं, क्योंकि स्कार्फ गुड़िया उज्ज्वल और शानदार हैं, वे किसी भी नाटकीय प्रदर्शन, बच्चों के अवकाश, किसी भी गतिविधि के लिए एक उज्ज्वल आश्चर्य के रूप में वास्तविक सजावट के रूप में काम करेंगे। दुपट्टा गुड़िया एक दृश्य सामग्री है, खेलने का एक सुलभ तरीका है। दुपट्टा गुड़िया बच्चों को ज्वलंत छापों से समृद्ध करती है, रचनात्मकता, स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना, ध्यान विकसित करती है, और बच्चों के क्षितिज का भी विस्तार करती है। हाथों के बजाय, कठपुतली के हाथ ड्रेस-सूट पर सिलने वाले विशेष रबर बैंड पर एक रूमाल कठपुतली पर काम करते हैं

गुड़िया की पोशाक की नकल का आधार कपड़े से बना एक त्रिकोण या वर्ग है, एक तैयार वयस्क दुपट्टा या दुपट्टा। गुड़िया का सिर गर्दन के क्षेत्र में पोशाक से जुड़ा हुआ है और कठपुतली के गले में सिले हुए रस्सियों पर लटका हुआ है। ऐसी गुड़िया आपको नायक की भावनाओं और मनोदशा की सबसे सूक्ष्म बारीकियों को उजागर करने की अनुमति देती है, इसमें अभिव्यंजक इशारे होते हैं और जटिल आंदोलनों को कर सकते हैं, ऐसी क्रियाएं जो अन्य गुड़िया के लिए दुर्गम हैं (चलना, नृत्य करना, बैठना, इंगित करना, लिखना, लेना) हाथ, बच्चे के सिर को सहलाना, आदि।)

एक स्कार्फ गुड़िया बनाने के लिए बहुत अधिक समय और उच्च सामग्री लागत की आवश्यकता नहीं होती है, इसे हाथ में सामग्री से बनाया जा सकता है।

इन वर्षों में, मैंने स्कार्फ गुड़िया का एक छोटा संग्रह एकत्र किया है। सबसे सरल से सबसे जटिल तक। यह मेरा शौक है मैं ऐसी गुड़िया के नमूने दिखाना चाहता हूं और आप के साथ मिलकर सबसे सरल बनाते हैं।

गुड़ियों का प्रदर्शन।

रूमाल गुड़िया बनाने के लिए, हमें निम्नलिखित सामग्रियों की आवश्यकता होगी:

फोम का मोटा टुकड़ा

कार्डबोर्ड और रंगीन कागज;

त्वचा के रंग का केप्रोन या नायलॉन चड्डी;

रंगीन सूत या सोता की एक खाल;

तैयार स्कार्फ या रंगीन कपड़े;

इलास्टिक बैंड (50 सेमी);

धनुष या रिबन (1 मी);

कैंची;

सूई और धागा;

स्टेशनरी चाकू;

गोंद (पीवीए, टाइटेनियम);

सजावटी आंखें;

गौचे, ब्रश।

मैं उन लोगों को आमंत्रित करता हूं जो गुड़िया बनाने में अपना हाथ आजमाना चाहते हैं।

और अब, मेरा सुझाव है कि आप परी कथा "शलजम" के लिए रूमाल गुड़िया बनाने का तरीका जानने के लिए कार्यशाला में जाएं।

परी अपने व्यवसाय को जानती थी

और आसमान में उड़ रहा है

दिन और रात, अभी और फिर

चमत्कार किए।

परी गुड़िया बनाई

महारत हासिल, मंत्रमुग्ध।

सब कुछ उसने छुआ

जीवित, जागना।

और आज्ञाकारी उसके हाथों में

उन्हें आत्मा गुड़िया मिली।

आखिर किस्मत की गुड़िया भी,

इंसानों के समान।

और फिर उनकी ट्राफियां

लोगों को सौंपी परी

क्योंकि यही उपाय है

बचपन को हमेशा याद रखने के लिए...

गुड़िया तो बस आंखों के लिए दावत है

सभी वयस्कों के आश्चर्य के लिए,

बच्चों के मनोरंजन के लिए! देखो कितना अच्छा है!

अगर आप इन गुड़ियों को बनाना सीखना चाहते हैं,

आपको आलसी होने और प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है!

हमारे पास प्रदर्शन के लिए कठपुतली बनाने के लिए आवश्यक सब कुछ है। आप में से प्रत्येक नायक में से किसी एक की छवि बनाएगा। तो, चलिए शुरू करते हैं।

प्रत्येक प्रतिभागी के सामने एक खिलौना बनाने के लिए आवश्यक उपकरणों का एक सेट होता है।

गुड़िया बनाने के चरण: स्लाइड पर

हम परी कथा "शलजम" के लिए गुड़िया बनाएंगे

प्रथम चरण- एक गुड़िया का सिर बनाना

एक लिपिक चाकू (सिर) के साथ कार्डबोर्ड से एक सर्कल काट लें।

कार्डबोर्ड पर, आंखों की आकृति बनाएं और काटें, आंखों को सिलिया और सजावटी आंखों से सजाएं। हम जानवरों के लिए कान बनाते हैं।

आप इसे विभिन्न तरीकों से सजा सकते हैं: बटन, रिबन, चश्मा, विभिन्न कपड़ों के टुकड़े आदि के साथ, या आप बस एक चेहरा बना सकते हैं।

बाल बनाना। एक उपयुक्त धागा लिया जाता है और एक केश बनाया जाता है, फिर इसे हाथ से भी सिल दिया जाता है। ब्रेड किया जा सकता है

तो हमारी गुड़िया का सिर तैयार है!

चरण 2- गुड़िया का शरीर (पोशाक) बनाना

यहाँ नाट्य गतिविधियों के लिए हमारी स्कार्फ कठपुतली तैयार है! परी कथा के पात्र तैयार हैं। अब आप में से प्रत्येक सामग्री के अनुसार अपनी भूमिका निभाएगा। मैं लेखक के शब्दों को बोलूंगा, और मास्टर क्लास के प्रतिभागी भूमिकाएँ निभाते हैं।

हम अपना शो शुरू करते हैं। परी कथा "शलजम"

शिक्षक। इसलिए हमने कठपुतली की कार्यशाला का दौरा किया, और अंत में मैं एक कविता पढ़ना चाहूंगा।

कठपुतली थिएटर में कठपुतली अच्छी तरह से रहती हैं - पतला, पतला या मोटा, पुआल से बना, गद्देदार, पेपर-माचे, चीर या चीनी मिट्टी के बरतन ...

वे सभी बेहतरीन लोग हैं, शानदार अभिनेता हैं।

जीवन नहीं, आंखों के लिए दावत,

सब कुछ आसान और सरल है,

और प्रतिष्ठान का स्वामी वह है जो लंबा है।

मनोरंजन के लिए एक प्रदर्शन के लिए, वह सभी को भूमिकाएँ देंगे

- शब्द और विराम, आँसू और हँसी, खुशी और दुःख।

प्रतिबिंब।

अब, प्रिय साथियों, अपने आस-पास के लोगों के लिए अपनी तरह की मुस्कान पेश करें, और इस ट्रे से अपने लिए एक मुस्कान चुनें। याद रखें कि वृत्त का प्रत्येक रंग क्या दर्शाता है:

लाल घेरे पर मुस्कान - सब कुछ काम कर गया, बहुत दिलचस्प।

पीले घेरे पर मुस्कान - सफल रहा, लेकिन सामग्री का अक्सर उपयोग किया जाता है

नीले घेरे पर मुस्कान उबाऊ है, दिलचस्प नहीं।

चेनस्किख मरीना इवानोव्ना
बाकलानोवा अनास्तासिया मिखाइलोव्नस
देखभाल करने वालों
MBDOU "Fedoseevsky किंडरगार्टन" Yablochko "
स्टारी ओस्कोल शहरी जिला

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण

मानवीय क्षमताओं की समस्या ने हर समय लोगों की बड़ी दिलचस्पी जगाई है। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और जटिल होता जा रहा है। समाज को ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो सक्रिय रूप से, रचनात्मक रूप से विभिन्न समस्याओं के समाधान के लिए संपर्क कर सकें और हमारी लगातार बदलती दुनिया में वर्तमान स्थिति से आसानी से बाहर निकलने का रास्ता खोज सकें। एक वैज्ञानिक समस्या के रूप में रचनात्मकता का अध्यापन और मनोविज्ञान में लंबे समय से अध्ययन किया गया है और इसे सैद्धांतिक और प्रायोगिक अनुसंधान के सबसे गंभीर क्षेत्रों में से एक माना जाता है।

एक आधुनिक प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास राष्ट्रीय स्तर पर एक जरूरी कार्य है, क्योंकि हमारे समाज के तकनीकी और आध्यात्मिक पक्ष का कल का स्तर इस बात पर निर्भर करता है कि आज का प्रीस्कूलर रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के तरीकों में कैसे महारत हासिल कर सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का अध्ययन करने के कई प्रश्न वर्तमान समय में प्रासंगिक हैं।

प्रीस्कूलर के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान के विश्लेषण से प्रीस्कूलरों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया का अध्ययन करने की आवश्यकता और इस मुद्दे के व्यावहारिक विकास की कमी के बीच एक विरोधाभास का पता चलता है।

लक्ष्य: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार का विकास .

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम, शिक्षकों ने 1 जूनियर समूह में एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के साथ शुरू किया। छोटे बच्चों के लिए, ड्रेसिंग क्षेत्र को विशेषताओं-पोशाक से सजाया गया था: सुंड्रेस, स्कार्फ, टोपी, एक स्क्रीन। इसके अलावा, शिक्षकों ने रूसी लोक कथाओं "शलजम", "कोलोबोक" पर आधारित एक टेबल थिएटर बनाया, बी-बा-बो थिएटर "कुरोचका रयाबा", "जिंजरब्रेड मैन", फिंगर थिएटर "कुरोचका रयाबा", एक छाया थिएटर खरीदा। समूह में, शिक्षकों ने एक बुक कॉर्नर डिज़ाइन किया, जहाँ उन्होंने विभिन्न प्रकार की किताबें रखीं: नर्सरी राइम, परियों की कहानियां, बच्चों की उम्र के अनुरूप काम करता है।

छोटे बच्चों के साथ काम करने में, शिक्षक नाट्य गतिविधियों को प्राथमिकता देते हैं, क्योंकि यह बालवाड़ी को जल्दी से अनुकूलित करने में मदद करता है। टॉडलर्स विभिन्न जानवरों को चित्रित करते हैं, वे बिल्ली के बच्चे, कुत्तों आदि में बदल कर खुश होते हैं।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के संचालन की प्रक्रिया में, शिक्षक, बच्चों के साथ, उंगलियों से खेले: "मशरूम", "हमारी माताओं", "व्यंजन", पालतू जानवर, "जंगली जानवर" और अन्य। जीसीडी के दौरान, नाट्य गतिविधियों को एक खेल तकनीक और बच्चों को पढ़ाने के एक रूप के रूप में इस्तेमाल किया गया था, एक चरित्र पेश किया गया था जो कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को बेहतर ढंग से मास्टर करने में मदद करता था।

दूसरे कनिष्ठ समूह में इस दिशा में कार्य जारी रहा। शिक्षकों ने बच्चों के साथ मिलकर व्यक्ति, पशु, पक्षियों के व्यक्तिगत कार्यों की नकल पर काम करना जारी रखा। खेल "भावनाओं और भावनाओं" के बाद, बच्चों ने लोगों की विभिन्न भावनाओं को दिखाया: खुशी, उदासी और अन्य। खेल अभ्यास में परिवार के सदस्यों, जानवरों, पक्षियों की गतिविधियों का अनुकरण किया गया। आउटडोर खेलों में गौरैया और कार, घोड़े, चूहे और बिल्ली, झबरा कुत्ता, मुर्गी और मुर्गियां, बच्चों ने जानवरों और पक्षियों की गतिविधियों की नकल की। भौतिक मिनटों की मदद से जानवरों की गतिविधियों को भी प्रसारित किया जाता था। वर्ष के दौरान, शिक्षकों ने बच्चों के साथ रेखाचित्रों पर काम किया।

काम में अगला कदम एक चरित्र के साथ एक शब्दहीन कामचलाऊ खेल है। शिक्षक पाठ पढ़ता है, और बच्चे सुधार करते हैं। 8 मार्च को, हमने नर्सरी गाया जाता है "हरे, नृत्य", "हम जाते हैं, हम घोड़े पर जाते हैं"।

इसके अलावा, बच्चों के साथ काम करने में, शिक्षकों ने भाषण के गठन के लिए श्रवण, ओनोमेटोपोइया के विकास के लिए खेलों का इस्तेमाल किया, जिसने बाद में चरित्र के चरित्र को बेहतर ढंग से व्यक्त करने में मदद की।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने लोककथाओं, साहित्यिक कार्यों, भावनात्मक धारणा के लिए ऑडियो परियों की कहानियों और परी कथा नायकों के जीवंत जीवन, परी कथा पात्रों को आकर्षित और गढ़ा हुआ सुना।

मध्य समूह में, शिक्षकों ने "नाटकीय गतिविधियों" विषय पर काम करना जारी रखा। विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को बच्चों की उम्र के अनुसार पूरक किया गया है: वेशभूषा, थिएटर के प्रकार, शास्त्रीय और बच्चों के कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग, बच्चों की उम्र के अनुसार विभिन्न एल्बम, कथा और शैक्षिक साहित्य, छोटे का संग्रह निर्देशक के खेल के लिए खिलौने। डिडक्टिक गेम्स खरीदे गए: "पसंदीदा परियों की कहानियां", "एक परी कथा को मोड़ो", "एक परी कथा बताओ", "परी कथाएं" (क्यूब्स से)।

इस उम्र में, नाट्य खेलों में रुचि गहरी होती जा रही है। शिक्षकों ने नाट्य खेल में रुचि का समर्थन किया। खेल-नाटकीयता में महारत हासिल करके बच्चों के नाट्य और जुआ खेलने के अनुभव का विस्तार किया गया। लगभग सभी प्रकार के खेल कार्य और नाटकीयकरण वाले खेल जिनमें एक छोटे प्रीस्कूलर ने महारत हासिल की है, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए उपयोगी और दिलचस्प हैं।

नाट्य नाटक के विकास के कारण बच्चों के खेलने के अनुभव का विस्तार भी हुआ। 4-5 वर्ष की आयु में, बच्चा विभिन्न प्रकार के टेबल थिएटर में महारत हासिल करता है: सॉफ्ट टॉयज, एक लकड़ी का थिएटर, एक कोन थिएटर, लोक खिलौनों का एक थिएटर और प्लेनर फिगर। बच्चों के लिए राइडिंग कठपुतली थियेटर (बिना स्क्रीन के, और स्कूल वर्ष के अंत तक स्क्रीन के साथ), चम्मचों का थिएटर आदि भी उपलब्ध है।

जीसीडी के संचालन की प्रक्रिया में और मुक्त गतिविधियों में, मध्य समूह के बच्चों ने शास्त्रीय और बच्चों के संगीत को सुना, स्वतंत्र रूप से संगीत वाद्ययंत्र बजाया (आवाज की और आवाज नहीं उठाई), जैसा कि एक ऑर्केस्ट्रा में होता है।

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्यों का सफल समाधान केवल शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों के घनिष्ठ सहयोग से संभव है। हम परिवार के साथ सहयोग को व्यवस्थित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण मानते हैं। रचनात्मकता और रंगमंच की दुनिया से परिचित कराने के लिए शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता को संयुक्त कार्य में मिलाना माता-पिता की अपने बच्चों की परवरिश में शैक्षणिक तैयारी में सुधार करना संभव बनाता है।

ड्रेसिंग कॉर्नर के संगठन में माता-पिता ने भाग लिया: उन्होंने जानवरों की टोपी बुना, लड़कियों, स्कर्ट, टोपी के लिए विभिन्न कोकेशनिक सिल दिए। माता-पिता ने भी बच्चों की कल्पना के अधिग्रहण में सहायता प्रदान की। वर्ष के अंत में, एक बैठक आयोजित की गई जिसमें बच्चों ने अपने माता-पिता को परियों की कहानियां दिखाईं।

हर व्यक्ति खुशी के लिए प्रयास करता है। और एक बच्चे को खुश करने के लिए, उसे आध्यात्मिक रूप से ऊपर उठाना और उसे रचनात्मकता से परिचित कराना आवश्यक है, ताकि उसकी आंतरिक इच्छाओं को पूरा किया जा सके; सुंदरता, दया, प्रेम, सत्य, न्याय की आवश्यकता।

किए गए कार्यों के परिणामों को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं के विकास का मुद्दा प्रासंगिक है, शिक्षक इसे उन सहयोगियों को उपयोग करने की सलाह देते हैं जो प्रीस्कूलर के रचनात्मक विकास पर बहुत ध्यान देते हैं।

लोज़किना तमारा निकोलायेवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 231"
इलाका:यरोस्लाव
सामग्री नाम:कार्य अनुभव से
विषय:"नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।"
प्रकाशन तिथि: 08.12.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 231"

कार्य अनुभव से

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से।

शिक्षक: लोज़किना तमारा निकोलायेवना

यारोस्लाव 2017

रंगमंच एक जादुई दुनिया है। वह सौंदर्य सबक देता है

नैतिकता और नैतिकता। वे कितने अमीर हैं?

बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया का विकास जितना अधिक सफल होता है ...

बी.एन. टेप्लोव

परिचय

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान शिक्षा के नए तरीकों की तलाश कर रहे हैं।

मैं, कई शिक्षकों की तरह, गैर-पारंपरिक तरीकों की तलाश में व्यस्त हूं

कई महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करते हुए बच्चों के साथ बातचीत:

अपने बच्चे के साथ हर गतिविधि को रोचक और रोमांचक, सरल और कैसे बनाएं

विनीत रूप से उसे दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में बताएं;

इस जटिल आधुनिक में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे पढ़ाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो?

जीवन, इस दुनिया में रहना कितना दिलचस्प है;

उसकी बुनियादी क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना,

महसूस करें, समझें, कल्पना करें और आविष्कार करें।

कार्य के आधार पर, मैं, एक रचनात्मक शिक्षक के रूप में,

नाटकीय गतिविधियों को आकर्षित किया। यह शायद सबसे में से एक है

बच्चों को प्रभावित करने के प्रभावी तरीके, जिसमें सबसे पूर्ण और विशद

सीखने का सिद्धांत प्रकट होता है: खेलकर सिखाना। नाट्य खेलों का आनंद लें

अपरिवर्तनीय प्यार वाले बच्चे। नाट्य गतिविधि है

बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का एक स्रोत,

उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। "इस सहानुभूति की प्रक्रिया में, - as

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक और शिक्षक, शिक्षाविद बी.एम. तेपलोव, - निश्चित

दृष्टिकोण और नैतिक मूल्य, जिनमें अतुलनीय रूप से अधिक है

आकलन की तुलना में जबरदस्ती बल जो केवल संप्रेषित और आत्मसात किए जाते हैं।"

आधुनिक पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैंने सामग्री को चुना

इसे अपने समूह के अभ्यास में पेश किया, और यह भी निष्कर्ष निकाला कि उपयोग करना

यह सामग्री, आप नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि बढ़ा सकते हैं।

कार्य अनुभव की प्रासंगिकता।

GEF DO . में दर्शाए गए लक्ष्यों के अनुसार

"पूर्वस्कूली शिक्षा पूरी करने के चरण में एक बच्चे के पास होना चाहिए

विकसित कल्पना, पहल और अलग-अलग स्वतंत्रता दिखाएं

गतिविधियों, वयस्कों और साथियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं।

इन सभी व्यक्तिगत विशेषताओं का विशेष रूप से उच्चारण किया जाता है

नाट्य गतिविधियाँ।

किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधि एक बेहतरीन अवसर है

बच्चे की रचनात्मक क्षमता का खुलासा, सर्वांगीण विकास की शिक्षा

व्यक्तित्व। थिएटर में, बच्चा अपनी सभी संभावनाओं को प्रकट करता है, उसे लगता है

अपने आप से नहीं, बल्कि अपने द्वारा निभाए गए चरित्र से। इसलिए, वह गायब हो जाता है

शर्म, आंदोलनों की कठोरता, मौजूदा परिसर गायब हो जाते हैं।

व्यवहारिक महत्वक्या वह संचित सामग्री (जटिल) है

परिदृश्य, बच्चों के साथ अवकाश गतिविधियाँ, नाट्य प्रदर्शन, विकास

नाट्य खेल) का उपयोग छुट्टियों के दौरान किया जा सकता है,

मनोरंजन, बच्चों के दैनिक जीवन में और एक पूर्वस्कूली संस्था के काम में।

वैज्ञानिक नवीनता और अनुभव का सैद्धांतिक महत्वविचार करना है

के माध्यम से प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्याएं

नाट्य कला, बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों के विकास में, जैसे कि

कक्षाएं, और संयुक्त गतिविधियों में, मुख्य के पदनाम में

निर्देश।

लक्ष्य:रचनात्मकता, सामाजिक और भावनात्मक विकास का माहौल बनाना

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे।

कार्य:

1. नाट्य में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

गतिविधियां।

2. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं (थिएटर के उपकरण का परिचय दें,

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के साथ नाट्य विधाएं)।

3. अन्य प्रकार के साथ नाट्य के संबंध के लिए शर्तें प्रदान करें

एकल शैक्षणिक प्रक्रिया में गतिविधियाँ (संगीत कक्षाएं,

खेल गतिविधियों, भ्रमण, आदि)।

4. बच्चों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाएं और

वयस्क (बच्चों, माता-पिता की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन,

कर्मचारी, छोटे समूहों के सामने बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रदर्शन का संगठन)।

5. प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार और एक अनुकूल के निर्माण में योगदान करें

माइक्रॉक्लाइमेट, एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के लिए सम्मान।

कार्य अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार:व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं बहुत बड़ी हैं: आईटी

विषय सीमित नहीं है और किसी भी रुचियों और इच्छाओं को पूरा कर सकता है

बच्चा। उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक, सक्षम हो जाता है।

शो से एक पॉजिटिव इमोशनल चार्ज मिला,

आत्म-विश्वास बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाता है। उनका खेल

गतिविधि सक्रिय होती है, एक रचनात्मक चरित्र प्राप्त करती है, भावनात्मक

संतृप्ति यह नाट्य खेल है जो सोच विकसित करता है,

कल्पना, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, भाषण में सुधार करता है।

मैं इस क्षेत्र में कई वर्षों से काम कर रहा हूं। अपने काम में मैंने इस्तेमाल किया

नाट्य गतिविधियों के संगठन के विभिन्न रूप।

नाट्य गतिविधियों के संगठन के रूप:

1. वयस्कों और बच्चों की संयुक्त संगठित नाट्य गतिविधियाँ।

2. स्वतंत्र नाट्य और कलात्मक गतिविधियाँ, नाट्य

रोजमर्रा की जिंदगी में खेल।

3. मिनी-गेम, मिनी-स्किट एक और सीधे शैक्षिक के दौरान

गतिविधियां।

4. माता-पिता के साथ प्रीस्कूल या बाहरी किंडरगार्टन में थिएटर का दौरा करना।

मैंने छोटी उम्र से ही बच्चों के साथ अपने काम में नाटकीयता शुरू कर दी थी। एक समूह में

एक थिएटर कॉर्नर, साथ ही एक "शांत कोने" से सुसज्जित है जहाँ एक बच्चा कर सकता है

अकेले रहें और किसी भूमिका का पूर्वाभ्यास करें या देखें

नाट्यकरण के लिए चित्रण। नाट्य गतिविधि के क्षेत्र में रखा गया

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर - फिंगर, बी-बा-बो, प्लेन, थिएटर

छाया, चम्मच पर रंगमंच, मुखौटे, ताड़ के रंगमंच, शॉल थियेटर, रंगमंच की सामग्री और

प्राकृतिक दृश्य। काम का अगला चरण था: श्रवण के विकास के लिए खेलों का चयन,

ओनोमेटोपोइया, उंगली, जोड़ और सांस लेने के व्यायाम,

परियों की कहानियों, नाट्य खेलों, रेखाचित्रों के परिदृश्य। मैंने भी विकसित किया है

नाट्य खेल और मनोरंजन के लिए एक आशाजनक योजना, अवकाश गतिविधियों के साथ

अभिभावक। माता-पिता की बैठकें, प्रश्नावली तैयार और संचालित की

माता-पिता, ज्ञापन, परामर्श।

साहित्यिक कार्य या परियों की कहानी, लेकिन इशारों, चेहरे के भाव, हरकतों के साथ भी,

सूट। बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास को कक्षाओं के रूप में बढ़ावा दिया गया था

नाट्य गतिविधियों पर, साथ ही प्रत्येक के साथ व्यक्तिगत कार्य

बच्चा।

कठपुतली शो देखना

नाट्यकरण खेल

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम

डिक्शन एक्सरसाइज

बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम

फिंगर गेम ट्रेनिंग

अभिव्यंजक चेहरे के भाव, कला के तत्वों के विकास के लिए व्यायाम

मूकाभिनय

एक इंटरैक्टिव . का उपयोग करके परियों की कहानियों पर आधारित डिडक्टिक गेम्स

मल्टीमीडिया

अपने काम में मैं इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करता हूं:

मैम - मैम का अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल। एन

htth://o –detstve – बचपन के बारे में

htth://solnet.ee/ - बच्चों का पोर्टल सनशाइन

dohcolonoc - बालवाड़ी शिक्षकों के लिए सब कुछ

आज, सबसे प्रतिभाशाली, विकासशील, दिलचस्प में से एक,

वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए महत्वपूर्ण तरीके, डिजाइन है

गतिविधि। परियोजना में भाग लेने से बच्चे को अपने को महसूस करने में मदद मिलती है

महत्व, घटनाओं में एक पूर्ण भागीदार की तरह महसूस करने के लिए योगदान देता है

"मैं स्वयं", "मैं यह करूंगा", "मैं कर सकता हूं" की स्थिति को मजबूत करना। मैं अपने काम में अक्सर

मैं परियोजनाओं की पद्धति का उपयोग करता हूं, और नाट्य गतिविधियां कोई अपवाद नहीं हैं।

नाट्य गतिविधि का विकास और भावनात्मक और कामुक का संचय

बच्चों में अनुभव एक लंबा काम है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। महत्वपूर्ण उन्हें

थीम्ड शामों में प्रदर्शन, जहां बच्चे अपने माता-पिता के साथ बन जाते हैं

समान प्रतिभागी। वे भूमिका निभाते हैं, ग्रंथों के लेखक हैं,

वे दृश्यावली बनाते हैं, वेशभूषा सिलते हैं, आदि। किसी भी मामले में, संयुक्त

शिक्षकों और माता-पिता का काम बौद्धिक, भावनात्मक में योगदान देता है

और बच्चों का सौंदर्य विकास।

हमारे बगीचे में रंगमंच लंबे समय तक "जीवित" रहता है। यह एक अच्छी परंपरा बन गई है

नाटकीय प्रदर्शन को शामिल करने के साथ मैटिनी। हम प्रदर्शन का उपयोग करते हैं

पैतृक

सभा।

मात्रा

अभिभावक

बैठकों

कई गुना बढ़ गया। प्रदर्शन छोटे बच्चों के लिए भी मनोरंजन है।

कार्य अनुभव से पता चलता है कि बड़ी इच्छा वाले बच्चे उत्पादन में भाग लेते हैं

परिकथाएं। अगले रिहर्सल का इंतजार है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक की रचनात्मक बातचीत देता है

बच्चों के लिए बहुत सारे इंप्रेशन और भावनाएं प्राप्त करने का अवसर। विकास में लगे

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमता

जैसा कि मैंने देखा, मैंने निम्नलिखित देखा:

प्रशिक्षण के पहले वर्ष के बाद, बच्चों की सुधार करने की क्षमता में सुधार हुआ,

खासकर जब कला के कार्यों को पढ़ना;

बच्चे सक्रिय रूप से अभिव्यक्ति के साधनों (चेहरे के भाव, हावभाव,

गति);

भावनात्मक प्रतिक्रिया में वृद्धि;

बच्चे अधिक गतिविधि, पहल दिखाने लगे;

बच्चे नैतिक, संचारी और स्वैच्छिक गुणों का विकास करते हैं

व्यक्तित्व (सामाजिकता, राजनीति, संवेदनशीलता, दया, मामला लाने की क्षमता

या अंत तक भूमिका);

बच्चों में एक परी कथा का आविष्कार करने, रचना करने, बताने की इच्छा थी;

बच्चों ने नाट्य गतिविधियों में गहरी रुचि दिखाना शुरू कर दिया।

3 साल के काम के लिए, उच्च स्तर के रचनात्मक विकास वाले बच्चों की संख्या

नाट्य गतिविधियों में 44% की वृद्धि हुई। रचनात्मक करते समय

रचनात्मकता, प्रदर्शन किए गए कार्य की उच्च गुणवत्ता को दर्शाती है।

अपने स्वयं के अनुभव के विश्लेषण के आधार पर, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रणाली

किए गए कार्यों में से सबसे इष्टतम, पर्याप्त और प्रभावी निकला।

इन तीन वर्षों के दौरान बच्चों ने छुट्टियों में दिखाई अपनी उपलब्धियां,

प्रतियोगिताएं, मनोरंजन। उनका प्रदर्शन उज्ज्वल, कलात्मक था

कार्यान्वयन। मैं, एक शिक्षक के रूप में, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में लगा हुआ हूँ

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से, आनंद लें, आनंद लें

संयुक्त रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया।

मैं मंजूरी देता हूँ

एमडीओयू "किंडरगार्टन" के प्रमुख

संयुक्त प्रकार संख्या 113 "

सेरेडा आई.ए.

विकास

बच्चों की रचनात्मक क्षमता

थिएटर गतिविधियों के माध्यम से

कार्य अनुभव से

एमडीओयू के शिक्षक "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 113"

वैविलिना एन.ए.

थिएटर स्टूडियो "फायरबर्ड" के प्रमुख

रचनात्मकता का लक्ष्य आत्मदान है!

प्रचार नहीं, सफलता नहीं।

आजकल बच्चे जल्दी दर्शक बन जाते हैं, पहले टीवी स्क्रीन पर, फिर कठपुतली थियेटर में।

मेरी लंबी अवधि की टिप्पणियों से पता चला है कि वे विशेष रूप से थिएटर में रुचि रखते हैं (और न केवल दर्शकों के रूप में)। एक बच्चे के लिए, नाटक के खेल में भाग लेना हमेशा एक छुट्टी होती है। और यह कोई संयोग नहीं है, क्योंकि बचपन से ही बच्चा रचनात्मकता दिखाना चाहता है।

इसलिए थिएटर बनाने का विचार आया। यह रंगमंच है जो हमें बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को अधिकतम करने में मदद करता है। वह नैतिक और सौंदर्यपूर्ण रूप से मनोरंजन और शिक्षित करता है, और बच्चों की कल्पना विकसित करता है, जो हो रहा है उसका अनुभव करने की क्षमता, एक उपयुक्त भावनात्मक मनोदशा बनाता है, बच्चे को मुक्त करता है, और आत्मविश्वास बढ़ाता है।

इस तरह थिएटर-स्टूडियो "फायरबर्ड" दिखाई दिया, जहां मैं भावनाओं और विचारों की मुक्त अभिव्यक्ति का माहौल बनाने की कोशिश करता हूं, बच्चों की दूसरों से अलग होने की इच्छा को प्रोत्साहित करता हूं, उनकी कल्पना को प्रोत्साहित करता हूं, उनकी क्षमताओं को अधिकतम करने की कोशिश करता हूं।

यह थिएटर में है कि मैं बच्चों को दुनिया को एक नए तरीके से अनुभव करने, इसे एक अलग दृष्टिकोण से देखने और किसी वस्तु, घटना, क्रिया के प्रति अपने भावनात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए सभी अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने का अवसर देता हूं।

प्रत्येक प्रदर्शन जीवन का एक टुकड़ा है, इसलिए बच्चे स्टूडियो थिएटर में मजे से जाते हैं। वे संवाद करना पसंद करते हैं, वे रचनात्मक रूप से सोचना सीखते हैं, विश्लेषण करते हैं, खुद को दूसरी दुनिया में महसूस करते हैं, दूसरे को देखते और सुनते हैं।

मेरा कोई लक्ष्य नहीं है - हर बच्चे में से एक अभिनेता बनाना, मैंने अपना काम निर्धारित किया - थिएटर के माध्यम से खुद को व्यक्त करने का अवसर देना, बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करना।

प्रदर्शन अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि अभ्यास करने का एक कारण है, इसलिए मुझे बच्चों को पाठ के शब्दशः हस्तांतरण की आवश्यकता नहीं है, पूर्वाभ्यास की प्रक्रिया में वे अपने शब्दों में बोलते हैं। स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव उनकी समझ, भूमिका की दृष्टि को व्यक्त करते हैं। एक बच्चे द्वारा बनाई गई प्रत्येक छवि अद्वितीय होती है। यह उसकी विशिष्ट विशेषताओं को बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताओं, खुद को पकड़ने और खुद को व्यक्त करने के तरीके के साथ मिला देता है।

तो, "टेरेमोक" नाटक की तैयारी की प्रक्रिया में हमारे पास कई मेंढक, कई चूहे थे। वे सभी अलग हैं, अद्वितीय हैं, प्रत्येक ने नायक की छवि में रचनात्मकता की अपनी चिंगारी लाई।

मेरा लक्ष्य प्राप्त हो गया था, मैं मंच पर खेलने के लिए बच्चों की रुचि जगाने में सक्षम था, भाषण की अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए, उन्हें संचार में मुक्त करने के लिए।

एक ओर, मेरे लिए आशुरचना की समृद्धि, विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं के हस्तांतरण की जीवंतता और तात्कालिकता को बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण था, दूसरी ओर, बच्चों को अभिनय तकनीक और कौशल की प्राथमिक तकनीकों से लैस करना आवश्यक था।

इसलिए, एन.एफ. के कार्यक्रम को एक आधार के रूप में लेते हुए। सोरोकिना और एल.जी. मिलनोविच "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे", मैंने नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए अपनी दीर्घकालिक योजना विकसित की।

इस योजना के अनुसार बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, कक्षाओं की एक निश्चित संरचना विकसित हुई, जिसमें बच्चों को आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए मैंने विभिन्न अभ्यासों, खेलों का उपयोग किया।

मैंने बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं (खुशी, उदासी, भय, उदासीनता, आक्रोश, आदि) से परिचित कराया, अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण किया जो दूसरों को उन्हें सही ढंग से समझने की अनुमति देते हैं, फिर विभिन्न स्थितियों की पेशकश की जिसके लिए सबसे उपयुक्त मूड चुनना आवश्यक है , राज्य, भावना।

उदाहरण के लिए, स्थिति "जंगल में खो गई" - क्या मनोदशा, भावना तुरंत उत्पन्न होती है (उदासी, भय, भय); इस स्थिति में किसी व्यक्ति का कौन सा गुण सबसे अधिक उपयोगी है (निर्णयशीलता, साधन संपन्नता, साहस, आदि)।

यहां मैंने अभिव्यक्ति के किसी भी माध्यम (चेहरे के भाव, हावभाव, पैंटोमाइम, आदि) का उपयोग किया। उदाहरण के लिए, उसने बच्चों को साथी की भावनात्मक प्रतिक्रिया के अनुरूप एक तस्वीर (या व्यक्त मिमिक्री) चुनने के लिए एक निश्चित हावभाव ("अभी भी खड़े रहो!", "मुझे डर है", "मेरे साथ आओ", आदि) प्रदर्शित करने की पेशकश की। इस इशारे को। ऐसा करने के लिए, मैंने विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं में जानवरों की छवियों वाले कार्ड का उपयोग किया। भविष्य में, विभिन्न भावनाओं के ग्राफिक मॉडल का उपयोग किया गया था, मिनी-सीन और स्केच खेले गए थे।

मानवीय भावनाओं और भावनाओं की सीमा काफी व्यापक है, और बच्चे जादुई शब्द "जैसे मानो" की मदद से इसमें महारत हासिल कर सकते हैं, जिसमें उनके लिए एक विशेष जादुई आकर्षण है। यह प्रस्तावित परिस्थितियों में था, क्योंकि के.एस. स्टानिस्लावस्की, एक शक्तिशाली रचनात्मक आवेग। मैंने बच्चों को निम्नलिखित कार्य दिए:

ए) कुर्सी पर जाएं और इसकी जांच करें जैसे कि यह शाही सिंहासन, फूल, घास का ढेर, आग, आदि था;

बी) एक दूसरे को एक किताब पास करें जैसे कि यह एक बम, एक ईंट, एक क्रिस्टल फूलदान, एक पका हुआ सिंहपर्णी फूल हो;

ग) मेज से एक धागा लो, मानो वह एक सांप, एक गर्म आलू, एक केक हो;

घ) चाक में खींची गई रेखा के साथ चलो, जैसे कि यह एक रस्सी, चौड़ी सड़क, एक संकरा पुल हो;

ई) एक सैनिक की तरह, एक बूढ़े आदमी की तरह "जैसे" भीड़-भाड़ वाली सड़क पर चलें।

बच्चों को तुरंत "कल्पित परिस्थितियों" में शामिल किया गया और उनमें सक्रिय रूप से, विश्वासपूर्वक और निस्वार्थ भाव से काम किया। इस तरह के कार्यों को एक विशिष्ट विषय "खिलौने की दुकान में", आदि के साथ कक्षाओं में शामिल किया गया था।

बच्चों को अपनी उंगलियों से खेलने के लिए आमंत्रित करते हुए, मैंने अपने काम में "फिंगर गेम ट्रेनिंग" की शुरुआत की, जो धीरे-धीरे गुड़िया के साथ प्रदर्शन के खेल में विकसित हुई, जिसे हमने आसान सामग्री से बनाया। विभिन्न पेपर मास्क की मदद से चमत्कारी परिवर्तन भी हुए। एक प्रकार का नाट्य खेल था सज्जा का खेल। इसके आयोजन के लिए ड्रेसिंग रूम (पोशाक, टोपी, जैकेट) से चीजें ली गईं। वह सब कुछ जो छवि की अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त नहीं था, बच्चे की कल्पना द्वारा पूरा किया गया था। और अब मेरे सामने एक गूंगा प्राणी नहीं है, बल्कि एक राजकुमार की छवि है, उदाहरण के लिए, या "जूते में खरहा।"

आलंकारिक अभिव्यक्ति का एक महत्वपूर्ण साधन इंटोनेशन है। बच्चों को अलग-अलग शब्दों और वाक्यों को अलग-अलग इंटोनेशन (प्रश्न, अनुरोध, आश्चर्य, उदासी) के साथ उच्चारण करने के लिए आमंत्रित करते हुए, मैंने बच्चों से अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति और भाषण की स्वाभाविकता मांगी। इसके लिए, उसने कला के विभिन्न कार्यों का उपयोग किया: कविताएँ, दंतकथाएँ, परियों की कहानियाँ, संवाद।

मैंने अपनी कक्षाएं भाषण की तकनीक (शुद्ध जीभ, भाषा को गर्म करने, विभिन्न ओनोमेटोपोइया) के साथ शुरू कीं।

बच्चों के लिए छंद में लघु-संवाद पढ़ना, हमने तुरंत पात्रों के पात्रों को अलग कर दिया, और बच्चों ने उन्हें मंच पर चित्रित किया। इसलिए हमने पद्य में व्यवहार किया।

उदाहरण के लिए, बी। कोज़ेवनिकोव की कविता "द बियर क्यूब" पर आधारित अध्ययन में एक गिलहरी (स्मार्ट, सुसंस्कृत) को पेश किया गया था, जो इस बात से नाराज थी कि भालू शावक अपने पंजे से शहद खा रहा था। लेकिन छोटा भालू, यह जानकर कि वह बुरे काम कर रहा है, अपनी मदद नहीं कर सका - शहद बहुत स्वादिष्ट था।

अरे, सुनो, अनाड़ी,

क्या आप अपने पंजे से खा सकते हैं?

नहीं, -

उसने उदास होकर आह भरी,

बस बहुत, बहुत स्वादिष्ट।

यहाँ मैं थोड़ी कोशिश करूँगा

और फिर मैं चम्मच के लिए जाऊंगा।

भाषण की अभिव्यक्ति पर अपने काम में, मैंने माता-पिता को शामिल किया, जिन्होंने पहले उनके लिए एक परामर्श लिखा था कि कैसे एक बच्चे के साथ कविताओं और संवादों को याद किया जाए।

अपने काम में परी-कथा विषयों का उपयोग करते हुए, मैंने बच्चों के साथ कल्पना, कल्पना और उनकी मानसिक गतिविधि के विकास के लिए खेलों, खेल अभ्यासों और तकनीकों की एक श्रृंखला आयोजित की। एक परी कथा की साजिश के मॉडलिंग के रूप में इस तरह के एक खेल अभ्यास ने न केवल किसी वस्तु की कल्पना करने में मदद की, बल्कि इसे संशोधित (संशोधित) और इसके साथ प्रयोग करने में भी मदद की। बच्चों को एक परी कथा सुनाते समय, मैं कथन के साथ सशर्त चित्रों-प्रतीकों के साथ था।

उदाहरण के लिए, परी कथा "टेरेमोक" में ये पत्र थे - छोटे जानवर। और परी कथा "सिंड्रेला" के लिए अन्य प्रतीकों का आविष्कार किया गया था।

भविष्य में, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से संदर्भ मॉडल के आधार पर परियों की कहानियों को बताया और उनका आविष्कार किया।

कल्पना और कल्पना के बिना रचनात्मकता अकल्पनीय है, जो बदले में, भावनाओं के विकास से निकटता से संबंधित हैं। भावनाओं और कल्पना के विकास में एकता बच्चे को मानव जाति द्वारा संचित आध्यात्मिक धन से परिचित कराती है।

बच्चा आधा एक काल्पनिक, असत्य दुनिया में रहता है, और न केवल रहता है, बल्कि सक्रिय रूप से इसमें कार्य करता है, इसे और खुद को बदल देता है।

मैं यह सुनिश्चित करने की कोशिश करता हूं कि बच्चे के जीवन का ज्ञान, उसकी इच्छाएं और रुचियां स्वाभाविक रूप से नाट्य गतिविधियों की सामग्री में बुनी गई हैं। लेकिन इतना कठिन कार्य एक व्यक्ति के हल करने की शक्ति से परे है, इसलिए पूरा शिक्षण स्टाफ इस कार्य में लगा हुआ था।

सबसे पहले, मैंने शिक्षकों के लिए परामर्श आयोजित किया, जहां मैंने उनका ध्यान किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों के महत्व की ओर आकर्षित किया, उनका ध्यान नाट्य खेलों पर केंद्रित किया, क्योंकि नाट्य खेल बालवाड़ी कार्यक्रम की कई समस्याओं को हल कर सकते हैं।

टीम के साथ मेरे काम का अगला चरण शिक्षकों द्वारा कठपुतली थियेटर का संगठन था। थिएटर-स्टूडियो के आगमन के साथ, ड्रेसिंग रूम को वेशभूषा से भर दिया गया था।

मेरे काम के 6 साल के अनुभव के लिए धन्यवाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि स्टूडियो थिएटर में भाग लेने वाले बच्चों ने दूसरे व्यक्ति के मूड को समझना सीख लिया है, एक-दूसरे के प्रति संवेदनशील होने के लिए, उनकी भावनात्मक स्थिति का स्थिरीकरण होता है, वे डरते नहीं हैं अपने भीतर की दुनिया को व्यक्त करने के लिए।

इस प्रकार, नाट्य गतिविधि एक ऐसे व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करती है जो रचनात्मक रूप से सोचने, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और वर्तमान परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में सक्षम है; प्रतिभा की अभिव्यक्ति, साथियों और बड़ों के संबंध में नैतिक पदों का निर्माण, जिसका अर्थ है कि यह एक जटिल सामाजिक दुनिया में बच्चे के प्रवेश की सुविधा प्रदान करता है।

एक संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 1 "सोल्निशको" ZATO विद्यावो के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

परियोजना

"पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधि"

डाउनलोड करें (फोटो के साथ)

नेता: कोरोलेवा स्वेतलाना एवगेनिएवना,

शिक्षक MBDOU नंबर 1 ZATO विद्यावो

ज़ाटो विद्यावो

परिचय

1. पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधि ........................ ...2

मुख्य हिस्सा

1. परियोजना का उद्देश्य …………………………… ........................................................3
2. परियोजना के उद्देश्य ………………………………………। .........................................3
3. प्रासंगिकता................................................. ...............................................3
   1. परियोजना कार्यान्वयन के चरण…………………………………4 -5
   2. परियोजना पर काम के रूप ……………………………………………… 6
   3. वैज्ञानिक और पद्धतिगत कार्य …………………………… ...................7
   4. रसद ……………………………..8
   5. परियोजना गतिविधियों के परिणाम ………………………………… 9

निष्कर्ष………………………………………………………….10

साहित्य ………………………………………………………… 11

परिचय

हम में से किसी का बचपन रोल-प्लेइंग गेम्स की दुनिया में गुजरता है जो बच्चे को वयस्कों के नियमों और कानूनों को सीखने में मदद करता है। प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से खेलता है, लेकिन वे सभी अपने खेल में वयस्कों, पसंदीदा नायकों की नकल करते हैं, उनके जैसा बनने की कोशिश करते हैं: शरारती पिनोचियो, दयालु थम्बेलिना, भोला हरे। बच्चों के खेल को नाटकीय प्रदर्शन के रूप में देखा जा सकता है। बच्चे को एक अभिनेता, निर्देशक, सज्जाकार, संगीतकार की भूमिका निभाने का अवसर दिया जाता है। नाट्य गतिविधि मदद करती है:

आधुनिक दुनिया में व्यवहार का सही मॉडल बनाने के लिए;
- बच्चे की सामान्य संस्कृति में सुधार करना, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराना;
- उसे बच्चों के साहित्य, संगीत, ललित कला, रीति-रिवाजों, परंपराओं से परिचित कराएं;
- खेल में कुछ अनुभवों को शामिल करने के कौशल में सुधार करने के लिए, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करने के लिए, सोच को प्रोत्साहित करने के लिए।
इसके अलावा, नाट्य गतिविधि भावनाओं के विकास का एक स्रोत है, बच्चे के गहरे अनुभव, अर्थात्। बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करता है, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखने के लिए मजबूर करता है, घटनाओं के साथ सहानुभूति रखता है। एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति का सबसे छोटा तरीका खेल, कल्पना करना, लिखना है। अपनी पसंदीदा परियों की कहानी का मंचन आपको चिंतित करता है, चरित्र के साथ सहानुभूति रखता है, और इस सहानुभूति की प्रक्रिया में, कुछ रिश्ते बनते हैं। भाषण का सुधार नाटकीय गतिविधि के साथ भी निकटता से जुड़ा हुआ है, क्योंकि पात्रों की प्रतिकृतियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार होता है। पूर्वस्कूली उम्र मानव विकास की एक अनूठी अवधि है, जिसमें एक अजीब तर्क और विशिष्टता है; यह अपनी भाषा, सोचने के तरीके, कार्यों के साथ एक विशेष दुनिया है।

परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य

परियोजना का उद्देश्य:

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित करना;
2. बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार;
3. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, उन्हें परियों की कहानियों और कहानियों के नाटकीयकरण में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करना सिखाएं;
4. सुसंगत और स्पष्ट रूप से परियों की कहानियों को फिर से कहने की क्षमता में सुधार, स्वतंत्र रूप से अपनी खुद की परियों की कहानियों, गुड़िया का उपयोग करके कहानियां लिखना;
5. बच्चों की स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, ध्यान विकसित करें।

प्रासंगिकता

आधुनिक समाज सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों के दौर से गुजर रहा है। इसका असर शिक्षा पर भी पड़ता है, जो आधुनिकीकरण के चरण में है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ, आधुनिक शिक्षा के प्राथमिक कार्यों में से एक को व्यापक रूप से विकसित, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करने का कार्य सामने रखा गया है। इसमें एक विशेष भूमिका सौंदर्य शिक्षा को दी जाती है।

सौंदर्य शिक्षा एक रचनात्मक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया है। यह बच्चों के जीवन के पहले वर्षों से शुरू होता है और नाट्य गतिविधियों सहित विभिन्न माध्यमों से प्राप्त किया जाता है। आज, कई शिक्षक इस मुद्दे को हल करने के तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं कि कैसे एक बच्चे को सबसे महत्वपूर्ण बात के बारे में बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे पढ़ाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना? नाट्य गतिविधि इस समस्या को हल करने में मदद करेगी।

इस क्षेत्र में उचित रूप से संगठित कार्य इस तथ्य में योगदान देता है कि नाट्य खेल विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता, साथियों के समूह में आत्म-पुष्टि में बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार का साधन बन जाता है। नाट्य खेल उन्हें एक शक्तिशाली, लेकिन विनीत शैक्षणिक उपकरण के रूप में उपयोग करने का अवसर प्रदान करते हैं।

यह विषय प्रासंगिक है क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया में कला के एकीकरण में नाट्य गतिविधि रीढ़ की हड्डी है। और इसलिए, एक प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधियों के लिए नाट्य नाटक का महत्व बहुत बड़ा है।

परियोजना कार्यान्वयन के चरणवह

मैं. प्रारंभिक चरण:

1. परियोजना के विषय की पसंद ("पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधि")।

3. भविष्य के दर्शकों से परिचित होने के लिए हमारे बच्चों द्वारा 1 जूनियर ग्रुप (ओसडचया ए.ई.), 1 जूनियर ग्रुप (कोस्टिरको एन.एन.) के बच्चों का दौरा करना।

4. भूमिकाओं द्वारा परी कथा "टेरेमोक" को पढ़ना और सीखना।

द्वितीय. व्यावहारिक चरण:

जनवरी के महीने में, मैं परियोजना के विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य से परिचित हुआ। काम माना जाता है:

• एल वायगोत्स्की,
• एम. कमेंस्काया,
• ए. ब्रांस्की,
• एस रुबिनस्टीन।
• ओ डायचेन्को,
• एन वेटलुगिना और अन्य।

बच्चों की रचनात्मकता पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान की तत्काल समस्याओं में से एक है, इसका अध्ययन ए.एन. लेओनिएव, एल.आई. विनर, बी.एम. टेप्लोव, ए.आई. वोल्कोव और कई अन्य लोगों ने भी किया था।

प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधियों के लिए आंशिक कार्यक्रम: "थिएटर-रचनात्मकता-बच्चे: हम कठपुतली थिएटर खेलते हैं" एन.एफ. सोरोकिना, एलजी मिलनोविच। एम.डी. मखानेवा द्वारा "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ", "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ" ई.ए. एंटीपिना। "बालवाड़ी में थिएटर स्कूल" एल.पी. बोचकेरेवा और आई.यू. पुगाचेवा।

एक कार्यक्रम की मेजबानी:

निम्नलिखित घटनाएं अप्रैल में हुईं:

खेल मनोरंजन "एक परी कथा का दौरा"

1 जूनियर ग्रुप (कोस्टिरको एन.एन.) के बच्चों के लिए, दूसरे जूनियर ग्रुप (गोर्शकोवा ई.के.) के बच्चों के लिए, परी कथा "टेरेमोक" दिखाई गई।

संगीत निर्देशक जैतसेवा के मार्गदर्शन में एस.ए. संगीतमय परी कथा "शलजम" का मंचन किया गया।

तृतीयप्रस्तुति चरण:

हमारे किंडरगार्टन में परियोजना प्रतियोगिता में परियोजना रक्षा।

कार्य रूपआप एक परियोजना पर हैं

मैंने बच्चों द्वारा भावनात्मक और संवेदी अनुभव के संचय के साथ प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधियों के कौशल के निर्माण पर काम करना शुरू किया, धीरे-धीरे रुचि विकसित करना और नाटकीय खेलों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

अपने काम में, मैं बच्चे के विकास के लिए गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और साधनों का उपयोग करता हूं, जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के सभी रूपों में एक नाटकीय खेल भी शामिल है।

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को प्रसन्न करते हैं, वे उन्हें बहुत पसंद करते हैं। बच्चे अपने आसपास की दुनिया को छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से देखते हैं।

मैं इस तरह के खेलों को संज्ञानात्मक चक्र कक्षाओं, संगीत कक्षाओं के एक अभिन्न अंग के रूप में पेश करता हूं, मैं उनका व्यापक रूप से उपयोग फिक्शन पढ़ते समय, डिजाइन कक्षाओं में करता हूं, और निश्चित रूप से, वे हर छुट्टी को सजाते हैं। नाट्यकरण बच्चों की कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, शब्दावली की भरपाई करता है, उन्हें एक साथी के साथ संवाद करना, वाक्य बनाना और लघु कथानक कहानियां बनाना सिखाता है।

नाट्य खेल बच्चों पर सुधारात्मक प्रभाव के प्रभावी तरीकों में से एक है, जिसमें सीखने का सिद्धांत स्पष्ट रूप से प्रकट होता है - खेलकर सिखाना।

खेल प्रेरणा के रूप में, दोनों कलात्मक और संज्ञानात्मक चक्रों की कक्षाओं में, मैं विभिन्न प्रकार के रंगमंच शामिल करता हूं: कठपुतली, उंगली, मेज, रंगमंच-नाटकीयकरण और अन्य।

एक गुड़िया की मदद से कक्षाओं का आयोजन करते समय, मैं बच्चों की उत्पादक गतिविधि के लिए एक खेल प्रेरणा बनाता हूं, गुड़िया की ओर से मैं अपराध या प्रतिरोध के जोखिम के बिना बच्चे की गतिविधि के उत्पाद का पर्याप्त मूल्यांकन देता हूं। मैं अक्सर कठपुतली शो के रूप में संज्ञानात्मक चक्र में कक्षाएं बिताता हूं, जब पात्र कुछ के बारे में बात करते हैं, सोच को प्रोत्साहित करने में मदद करते हैं, लगातार तर्क को प्रोत्साहित करते हैं और अपनी बात साबित करते हैं।

एक गुड़िया की मदद से (भेड़िया, फॉक्स,)मैं वास्तविक स्थितियों को ठीक करता हूं जहां नैतिक मानकों का उल्लंघन हुआ है, दिखाओ "इस ओर से"प्रतिभागियों के परिणाम और अनुभव। गुड़िया एक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करती है, विशेष रूप से एक गुलाम, भावनात्मक रूप से संयमित।

कार्य अनुभव से पता चला है कि एक छोटी गुड़िया एक बच्चे में कम डर और आशंका पैदा करती है, वह एक वयस्क की तुलना में उससे अधिक तेजी से संपर्क करता है।

और गुड़िया को कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में सहायक मानते हैं।

नाट्य कक्षाएं विकासशील तकनीकों पर आधारित होती हैं और रचनात्मक खेलों और रेखाचित्रों की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती हैं। नाट्य कक्षाओं की सामग्री में शामिल हैं:

कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना;

नाटकीयता का खेल;

विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों और नाटकों को बजाना;

प्रदर्शन की अभिव्यक्ति के गठन के लिए व्यायाम;

बच्चों में भावनात्मकता के विकास के लिए व्यायाम।

यदि एक बच्चे के लिए खेल अस्तित्व का एक तरीका है, दुनिया को जानने और महारत हासिल करने का एक तरीका है, तो एक नाट्य खेल कला की ओर एक कदम है, कलात्मक गतिविधि की शुरुआत है। नाट्य खेल बच्चे की सक्रिय भागीदारी के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जो न केवल शिक्षक के निर्देशों का एक निष्क्रिय निष्पादक है, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया में एक सहयोगी है। खेल में नया ज्ञान समस्या स्थितियों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जिसके लिए बच्चों और वयस्कों से संयुक्त सक्रिय खोजों की आवश्यकता होती है।

कथानक के आधार पर बच्चों के लिए मनोरंजक और दिलचस्प रूप में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं और साथ ही साथ शैक्षिक, संज्ञानात्मक और विकासात्मक कार्य भी किए जाते हैं। उनकी सामग्री, रूप और संचालन के तरीके निम्नलिखित कार्यों में योगदान करते हैं:

1) नाट्य प्रदर्शन के भाषण और कौशल का विकास

2) रचनात्मकता का माहौल बनाना;

3) रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

4) सामाजिक-भावनात्मक विकास।

वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के अध्ययन, सर्वोत्तम प्रथाओं से पता चलता है कि वर्तमान में किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों के आयोजन में बहुत अधिक सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव जमा हो गया है। इस गतिविधि के संगठन और कार्यप्रणाली से संबंधित मुद्दों का व्यापक रूप से घरेलू शिक्षकों, वैज्ञानिकों - एन। कारपिन्स्काया, एल। फुरमिना और अन्य के कार्यों में प्रतिनिधित्व किया जाता है।

चिकित्सकों के लिए रुचि भी पद्धतिपरक हैं

आधुनिक शिक्षकों के कार्यों में L. V. Artemova "प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल", टी. एन. डोरोनोवा "प्लेइंग थिएटर", एम. डी. मखानेवा "बालवाड़ी में नाटकीय कक्षाएं"पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की नाट्य गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं पर विचार किया जाता है, विभिन्न आयु समूहों में काम की सामग्री और कार्य निर्धारित किए जाते हैं, नाटकीय गतिविधियों के संगठन के सिद्धांतों पर प्रकाश डाला जाता है, कार्य की पद्धति प्रस्तावित है, परिदृश्य, मैनुअल, क्लास नोट्स तैयार किए जाते हैं।

वैज्ञानिक अनुसंधान और शैक्षणिक अभ्यास यह साबित करते हैं कि रचनात्मक क्षमताओं के विकास की शुरुआत पूर्वस्कूली उम्र में होती है। इस उम्र में बच्चे बेहद जिज्ञासु होते हैं, उनमें अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की बड़ी इच्छा होती है। पूर्वस्कूली बच्चों की सोच वयस्क बच्चों की सोच से अधिक स्वतंत्र और स्वतंत्र होती है। और इन गुणों को विकसित करने की जरूरत है। कला की दुनिया में बच्चों को शामिल करते हुए, हमने निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए हैं: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करना, परिवार और बालवाड़ी के बीच साझेदारी सुनिश्चित करना (या हमारे बच्चों के जीवन को दिलचस्प बनाना और सार्थक, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरें)।

संभार तंत्रइ

रसद में खेलों के लिए दृश्यों और उपकरणों के लिए पोशाक का उत्पादन शामिल है। सभी फंड मेरे और बच्चों के माता-पिता द्वारा आवंटित किए गए थे।

परियोजना गतिविधियों के परिणाम

अनुसंधान की विधियां: बातचीत, अवलोकन और निदान। (परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड नाट्य और गेमिंग गतिविधियाँ. एफ सोरोकिना)

कार्यक्रम प्रदर्शन अवलोकन मानचित्र

№ पीपी	लक्ष्यों को	मूल्यांकन के लिए मानदंड	गुणवत्ता स्वयं प्रकट होती है
			अक्सर	कभी-कभार	दिखाई नहीं देता
	बच्चे के पास एक परी कथा की शैली, एक परी कथा की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक विचार हैं।	लोककथाओं की शैली के रूप में एक परी कथा की विशेषताओं के बारे में उनका एक विचार है: कल्पना और रचनात्मक मौलिकता की उपस्थिति: शुरुआत, दोहराव, अंत।
	भाषण रचनात्मकता में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है, अच्छी तरह से बोलता है, एक परी कथा की रचना की प्रक्रिया में अपने विचारों, भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त कर सकता है	स्वतंत्र रूप से एक परी कथा की रचना कर सकते हैं, विषय से विचलित हुए बिना, प्रस्तुति के तर्क को देखते हुए, अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए: पर्यायवाची प्रतिस्थापन, पात्रों के संवाद, घटनाओं के स्थान का विवरण, पात्रों की उपस्थिति।
	बच्चा एक परी कथा की सामूहिक रचना में संचार की स्थिति में भाषण कथन बनाने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है	भविष्य के विवरण की सामग्री और संरचना को मॉडल करने वाले आरेखों का उपयोग करने में सक्षम।
	इसकी एक विकसित कल्पना है, जिसे भाषण रचनात्मकता में महसूस किया जाता है।	सामग्री और कलात्मक साधनों के संदर्भ में कार्य का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने में सक्षम; विकसित कल्पना और कल्पना, साहित्यिक रचनात्मकता।

सोरोकिना एन.एफ. कक्षा में नाट्य गतिविधियों पर बच्चों के साथ काम करने का एक तरीका प्रस्तावित किया गया था। यह काम चरणों में बनाया गया है:

1) पहले चरण में, बच्चे सामूहिक रूप से परी कथा के पाठ को पुन: पेश करते हैं;

2) दूसरे चरण में, एक बच्चे को परी कथा के सभी पात्रों को पढ़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है;

3) तीसरे चरण में, बच्चे कई रचनात्मक कार्य करते हैं (खुशी, भय, आदि व्यक्त करें);

4) चौथे चरण में, परियों की कहानी को भूमिकाओं आदि द्वारा पढ़ा जाता है।

अध्ययनों ने निम्नलिखित परिणाम दिखाए हैं:

• प्रारंभिक और मध्यवर्ती निदान का तुलनात्मक विश्लेषण करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि अच्छे और संतोषजनक परिणाम दिखाने वाले बच्चों का प्रतिशत बढ़ा और कम परिणाम कम हुआ। समूह में से (4 लोगों) ने कम परिणाम दिखाया, ये बच्चे बीमारी और पारिवारिक कारणों से किंडरगार्टन में ज्यादा नहीं गए।
• नैदानिक ​​​​आंकड़ों के आधार पर, बच्चों में नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर के संकेतक में काफी वृद्धि हुई है। एक उच्च स्तर 17% बच्चों द्वारा दिखाया गया था, एक औसत स्तर - 61% तक, एक निम्न स्तर किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों द्वारा दिखाया गया था - 22% (पिछले निदान की तुलना में - 67 प्रतिशत से कम)।
• ज्ञान के उच्च स्तर में 17% की वृद्धि हुई।

मेरे विद्यार्थियों ने नगरपालिका प्रतियोगिता "बिना सीमाओं के रचनात्मकता" और पाठकों की क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भाग लिया "हम बढ़ रहे हैं, मजबूत हो रहे हैं, हम अपनी भूमि को बढ़ाते हैं!"

निष्कर्ष

इस प्रकार, नाट्य गतिविधि एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जो हमारे आसपास की दुनिया में सुंदरता को देखने, मूल्यांकन करने, महसूस करने की क्षमता के विकास में योगदान करती है और इसके प्रति किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करती है, वस्तुओं को देखने की क्षमता।

जैसे वे हैं, एक विशेष सामाजिक वातावरण के अनुकूल होने के लिए। सबसे पहले, नाटकीय गतिविधि खुशी, हंसी, भावनाओं का एक उज्ज्वल फ्लैश, खेल से आनंद है। यह एक ऐसी गतिविधि है जिसमें सपने, इच्छाएं, भय और बहुत कुछ महसूस किया जाता है और खेला जाता है। बच्चों के साथ काम करते समय, नाट्य गतिविधि पर उचित ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि यह वह है जो बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अद्वितीय अवसर प्रदान करता है।

मैंने अगले शैक्षणिक वर्ष में इस परियोजना पर काम करना जारी रखने का फैसला किया।

साहित्य:

1. आर्टेमोवा एल.वी. प्रीस्कूलर के लिए नाट्य खेल। -एम।, 1991।

2. बोचकेरेवा एल.पी. प्रीस्कूलर की नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली शिक्षा में विशेषज्ञों के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल। - उल्यानोवस्क, आईपीकेपीआरओ, 1993।

3. डोरोनोवा टी.एन. नाटकीय गतिविधियों में 4 से 7 साल के बच्चों का विकास // बालवाड़ी में बच्चा। - 2001. - नंबर 2।

4. मखानेवा एम। डी। किंडरगार्टन में नाट्य कक्षाएं: पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के लिए एक गाइड। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2004।

5. नेमेनोवा टी। नाट्य खेलों की प्रक्रिया में बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1989. - नंबर 1।

6. पेट्रोवा टी। आई।, सर्गेवा ई। एल।, पेट्रोवा ई। एस। बालवाड़ी में नाटकीय खेल। - एम .: स्कूल प्रेस, 2004. - 128 पी।