वरिष्ठ समूह में वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर शिक्षक की रिपोर्ट। विषय पर वरिष्ठ समूह रूपरेखा योजना में किए गए कार्य पर शिक्षक की वार्षिक रिपोर्ट वरिष्ठ समूह की वार्षिक रिपोर्ट वर्क्सा कार्यक्रम पर

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

Polevsky शहरी जिला "किंडरगार्टन नंबर 51"

रचनात्मक रिपोर्ट

वरिष्ठ समूह संख्या 3 . के शिक्षक

शैक्षणिक वर्ष 2015-2016 के लिए किए गए कार्यों के बारे में।

शिक्षक:

प्यानकोवा झन्ना अलेक्जेंड्रोवना,

एगोरोवा फेना निकोलायेवना

हम, प्यानकोवा जे.ए. और ईगोरोवा एफ.एन. पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक, 2015 से हम वरिष्ठ समूह संख्या 3 "फिजेट्स" के बच्चों के साथ काम कर रहे हैं। समूह में वर्तमान में 20 बच्चे हैं, 10 लड़के और 10 लड़कियां।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, पूर्वस्कूली संस्था का काम निम्नलिखित वार्षिक कार्यों को हल करने के उद्देश्य से था:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का संगठन।

काम के सबसे प्रभावी रूपों को खोजने के माध्यम से विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर कार्य प्रणाली में सुधार, नवीन तकनीकों को पेश करना।

पहले वार्षिक कार्य को हल करने के लिए, शारीरिक शिक्षा के सभी साधनों का उपयोग परिसर में किया गया था, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और समूह में कुछ शर्तें बनाई गई थीं:

- समूह एक स्पोर्ट्स कॉर्नर से सुसज्जित है;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक सुसज्जित स्पोर्ट्स हॉल है:

आउटडोर और खेलकूद के लिए क्षेत्रों के साथ एक खेल मैदान है, दौड़ने वाले ट्रैक, बाधा कोर्स, एक जिमनास्टिक दीवार।

शारीरिक शिक्षा में कार्य कुशलता बढ़ाने के लिए मुख्य शर्त है: सुबह व्यायाम करना, सोने के बाद व्यायाम करना; सैर का संगठन; शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का संगठन और संचालन; सख्त, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत: (स्लाइड) सु-जोक थेरेपी और सेर्सो।

हमने कार्ड फाइलें विकसित की हैं: वर्ष के अलग-अलग समय पर आउटडोर खेल, सुबह के व्यायाम, सैर, शारीरिक मिनट, फिंगर जिम्नास्टिक, "बच्चों के लिए मजेदार व्यायाम",

खेल अवकाश गतिविधियाँ और मनोरंजन पूरे वर्ष आयोजित किए गए: "शीतकालीन ओलंपिक", 23 फरवरी तक खेल मनोरंजन, मज़ा शुरू, आदि (स्लाइड)

हम बच्चों में एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य के निर्माण पर काम कर रहे हैं। इसके लिए:

हम बच्चों में व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करते हैं, स्वच्छता की आदत, सटीकता और दैनिक दिनचर्या का पालन करते हैं:

हम एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में, शारीरिक गतिविधि के लाभों और समीचीनता के बारे में, स्वस्थ आहार के लाभों के बारे में और प्रासंगिक नियमों के अनुपालन के बारे में विचार विकसित करते हैं।

घटना दर कम है, उपस्थिति दर अधिक है।

कार्यान्वित परियोजनाएं: "स्वस्थ रहें", "मैं एक रहस्य हूं"

दूसरे वार्षिक कार्य को हल करने के लिए, हमने एक भाषण विकास केंद्र (स्लाइड) तैयार किया, संचार और संचार कौशल के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का एक कार्ड इंडेक्स विकसित किया, कहानियों को संकलित करने के लिए निमोनिक टेबल, आरेख और एल्गोरिदम, एक लेपबुक "विंटर"।

हम नाट्य गतिविधियों पर बहुत ध्यान देते हैं। मुख्य लक्ष्य, जो रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास है, भाषण की अभिव्यक्ति और शुद्धता, बच्चों द्वारा नायकों की भावनाओं की धारणा और पुनरुत्पादन। इसके लिए समूह - थिएटर सेंटर में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है। थिएटर स्टूडियो "कोलोबोक" में बच्चे प्रतिभागी हैं। सामान्य अभिभावक बैठक में, हमारे बच्चों ने अग्नि सुरक्षा पर "बिल्ली का घर" स्थापित करने का एक नया तरीका प्रदर्शित किया। म्यूजिकल लीडर्स के सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन में, हमारे बच्चों ने "अंकल स्टायोपा विजिटिंग द बॉयज़" कार्यक्रम में भाग लिया, जो सुरक्षा और यातायात दुर्घटना की रोकथाम के लिए समर्पित था, प्रतियोगिता के परिणामों के अनुसार, इस आयोजन ने तीसरा स्थान हासिल किया। Faridabad।

शैक्षिक कार्यक्रम के आत्मसात की निगरानी ने सभी क्षेत्रों में गतिशीलता दिखाई:

विकास दिशा		शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत	शैक्षणिक वर्ष का अंत
भौतिक	औसत से नीचे
संज्ञानात्मक	औसत से नीचे
	औसत से नीचे
सामाजिक-सौंदर्य	औसत से नीचे
कलात्मक और सौंदर्यवादी	औसत से नीचे

अंतिम परिणामों की तुलना:

	अध्ययन की शुरुआत वर्ष का	खाते का अंत वर्ष का
औसत से नीचे

बच्चों की उपलब्धियां:

भाग लिया:

अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "टैलेंटिको" नामांकन "सजावटी और अनुप्रयुक्त कला" पेट्रुशिन किरिल में पहली डिग्री का डिप्लोमा

अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "मनुष्य की दुनिया। सुरक्षा की एबीसी। 12 बच्चों ने भाग लिया, प्रतिभागी के 2 डिप्लोमा, शेष पुरस्कार;

अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी "मनुष्य की दुनिया। युवा पैदल यात्री ”में 11 बच्चों ने भाग लिया, प्रतिभागी का 1 डिप्लोमा, पहला स्थान - 6 लोग, दूसरा स्थान - 3, 3 स्थान - 1;

अखिल रूसी प्रतियोगिता "पारिस्थितिक मुद्दे", 11 बच्चों ने भाग लिया, 5 बच्चों ने प्रथम स्थान के लिए डिप्लोमा प्राप्त किया।

अखिल रूसी प्रतियोगिता "मेरे पसंदीदा कार्टून", 10 बच्चों ने भाग लिया, 3 बच्चे - 1 स्थान, 4 बच्चे - 2 स्थान;

- "फील्ड स्नोफ्लेक" प्रतिभागी सोफिया नेगानोवा;

अग्नि सुरक्षा के लिए शहर प्रतियोगिता "बर्निंग बुश" नामांकन में "तकनीकी प्रकार की रचनात्मकता" नामांकन में वादिम त्सोल के लिए डिप्लोमा, प्रतियोगिता के पोटेरिएवा केन्सिया प्रतिभागी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भी, बच्चों ने चित्र और शिल्प की प्रदर्शनियों में भाग लिया, बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर उन्होंने छुट्टियों और थीम वाले सप्ताहों के लिए दीवार समाचार पत्र प्रकाशित किए।

माता-पिता के साथ बातचीत:

वर्ष के दौरान, विषयगत अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं: "एक दोस्ताना परिवार एक बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य की कुंजी है" और "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का भाषण विकास", एक गोलमेज चर्चा।

परामर्श:

माता-पिता और बच्चों के जीवन से संबंधित स्लाइडिंग फोल्डर: "परिवार में संचार शैली", "परिवार में सजा", "प्यार और समझ का रहस्य", "सुरक्षा की मूल बातें", "एसडीए", "स्वस्थ जीवन शैली", " अग्नि सुरक्षा", "अपने बच्चों की देखभाल करें", "अति सक्रियता क्या है?", "7 साल का संकट" फ़ोल्डर विकसित करने की प्रक्रिया में, "अगर बच्चे को टीवी, कंप्यूटर से दूर नहीं किया जाता है तो क्या करें !! !", "जल्द ही स्कूल के लिए"।

माता-पिता परियोजना गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल हैं, "माई सिटी", "राइट्स ऑफ द चाइल्ड", "विजय: पास्ट, प्रेजेंट, फ्यूचर" परियोजनाओं को संयुक्त रूप से लागू किया गया था, मिनी संग्रहालय बनाने में सिक्के, रैपर, टिकटों को इकट्ठा करने में। घड़ियाँ", "रेट्रो कारों का संग्रहालय", आदि।

हम प्रत्येक छात्र के परिवारों के साथ साझेदारी को मजबूत करते हैं, माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करते हैं, अपनी क्षमताओं में विश्वास करते हैं, और उन्हें विभिन्न आयोजनों में भाग लेने में शामिल करते हैं। परिणाम समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी में वृद्धि है (आरेख)

पूर्वस्कूली के साथ संतुष्टि के मुद्दे पर स्कूल वर्ष के अंत में माता-पिता के एक सर्वेक्षण ने 100% संतुष्टि दिखाई।

सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत:

बच्चों की कला पुस्तकालय;

कला स्कूल;

स्कूल नंबर 17;

संगीत विद्यालय, एन.ई. बोब्रोवा और अन्य के नाम पर केंद्र के साथ घनिष्ठ सहयोग की योजना है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चों की गतिविधियाँ विशुद्ध रूप से मौखिक स्तर पर, वस्तुनिष्ठ वातावरण के बाहर पूरी नहीं हो सकती हैं।

विषय-विकासशील वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए किया जाता है। समूह के पूरे फुटेज का उपयोग करते हुए, लचीले ज़ोनिंग के सिद्धांत के अनुसार, समूह के विकासात्मक वातावरण को केंद्रों में विभाजित किया गया था। उपकरणों की नियुक्ति इस तरह से आयोजित की जाती है कि बच्चों को एक ही समय में एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की अनुमति मिलती है। समूह में एक पुस्तकालय के साथ एक रीडिंग कॉर्नर है, जिसका उपयोग हम रोल-प्लेइंग गेम्स "लाइब्रेरी", "रीडिंग रूम", क्रिएटिविटी कॉर्नर (सामग्री के साथ), थियेट्रिकलाइज़ेशन कॉर्नर, एक बड़ा एक्सपेरिमेंट कॉर्नर, एजुकेशनल गेम्स कॉर्नर (खेल सभी बदलते हैं) में करते हैं। समय), यातायात नियम कोने , "अग्नि सुरक्षा", भूमिका निभाने वाले खेल "अस्पताल", "दुकान", "गेराज", "स्ट्रीट", "रोड", "नाई की दुकान", "रसोई", "होम" का क्षेत्र , "चिड़ियाघर", "खेत", "विभिन्न आवासों के जानवर", "मेल" बनाने की प्रक्रिया में। चलने के लिए पोर्टेबल सेट "अस्पताल", "दुकान", "गैरेज" बनाए जाते हैं। सभी खेलों को उन बक्सों में पैक किया जाता है जिन्हें बच्चे अपनी रुचि के अनुसार निकालते हैं।

बनाया गया वातावरण किंडरगार्टन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है, इसमें भाग लेने की इच्छा, नए छापों और ज्ञान से समृद्ध होता है, रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, और बौद्धिक विकास को बढ़ावा देता है। नतीजतन, बच्चों में उच्च स्तर के खेल कौशल और क्षमताएं होती हैं। वे जानते हैं कि एक साथी के साथ बातचीत कैसे करें, खेल के नियमों का पालन करें, अपने साथियों को खेल के नियमों की व्याख्या करें, वस्तुओं का उपयोग करें - विकल्प, खिलाड़ियों की संख्या और स्थिति के आधार पर खेल की सामग्री का विस्तार करें।

हमारे द्वारा 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक। स्व-शिक्षा के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

प्यंकोवा जे.ए. "पूर्वस्कूली बच्चों में सुरक्षित व्यवहार कौशल के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।" उन्होंने 2016 में शैक्षणिक पठन में अपना कार्य अनुभव प्रस्तुत किया।

एगोरोवा एफ.एन. "आधुनिक गेमिंग तकनीकों में महारत हासिल करना।" वर्ष के दौरान उसने एसएमई "पूर्वस्कूली के भाषण का विकास" में भाग लिया, शहर के कार्यप्रणाली संघ में एक उपदेशात्मक खेल प्रस्तुत किया।

उपरोक्त के अलावा, हमने तैयार किया है: प्रयोगों की एक कार्ड फ़ाइल, सामाजिक विकास के लिए खेल, तर्क और सोच के विकास के लिए खेल, देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा के लिए, सुरक्षा के लिए, पर्यावरण के खेल, प्रयोगात्मक खेल, आदि।

हमने कार्यप्रणाली और उपदेशात्मक संग्रह को फिर से भरने के लिए काम किया है।

शिक्षकों के पद्धतिगत विकास "एमबीडीओयू पीजीओ नंबर 5 के पद्धतिगत विकास के संग्रह" में शामिल हैं।

हम पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों के बीच अनुभव के आदान-प्रदान में लगातार भाग लेते हैं। 2016 में, किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए ओपन फाइनल कक्षाएं आयोजित की गईं।

ईगोरोवा की उपलब्धियां एफ.एन.

अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी के विजेताओं को तैयार करने के लिए डिप्लोमा।

प्यंकोवा Zh.A की उपलब्धियां।

शिक्षा विभाग से प्रशस्ति पत्र प्राप्त किया।

शैक्षणिक संस्थान की ओर से शैक्षणिक वर्ष 2015-2016 के शैक्षणिक वर्ष में "शारीरिक संस्कृति और पूर्वस्कूली बच्चों का स्वास्थ्य" के नेतृत्व के लिए धन्यवाद पत्र। साल।

शहरी शैक्षणिक अध्ययन में भाग लेने के लिए यूओ की ओर से धन्यवाद पत्र

अखिल रूसी प्रतियोगिता "उमनाटा" के विजेता का डिप्लोमा (ब्लिट्ज-ओलंपियाड "एफजीओएस डीओ" के लिए पहला स्थान)

नामांकन "शिक्षक" में अखिल रूसी प्रतियोगिता "माई टैलेंट्स" में प्रथम स्थान के लिए डिप्लोमा। शिक्षाशास्त्र" कार्य: निबंध "मेरा व्यवसाय"।

नामांकन "पद्धति विकास" कार्य: लेपबुक "विंटर" में अखिल रूसी प्रतियोगिता "गोल्डफिश" में पहली डिग्री के विजेता का डिप्लोमा

नामांकन "रचनात्मक कार्य और पद्धतिगत विकास" में प्रथम स्थान के लिए डिप्लोमा "रचनात्मकता का इंद्रधनुष"

शिक्षकों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के पहले स्थान के लिए डिप्लोमा "पेडस्टार्ट" द्वारा आयोजित "डीओ के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की व्यावसायिक दक्षता"

संघीय प्रतियोगिता "रचनात्मकता के इंद्रधनुष" की घटनाओं में सक्रिय भागीदारी के लिए धन्यवाद पत्र

नामांकन में पेट्रुशिन किरिल की तैयारी के लिए सिर का डिप्लोमा "अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला" टैलेंटिको "

व्यावसायिकता, रचनात्मकता और "21 वीं सदी के शिक्षाशास्त्र" से विद्यार्थियों के उच्च परिणामों के लिए धन्यवाद पत्र

उसने शैक्षणिक परिषदों में रिपोर्ट के साथ बात की: "सुसंगत भाषण के विकास में निमोनिक्स का उपयोग", "बालवाड़ी में सेर्सो"।

बहु-पाठ पोर्टल में एक व्यक्तिगत वेबसाइट है, सामग्री के प्रकाशन के प्रमाण हैं।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान: वह सिटी क्विज़ "नो-इट-ऑल" के संगठनात्मक समूह की सदस्य थीं, उन्होंने एप्लाइड आर्ट के नामांकन में "फेस ऑफ़ टैलेंट" प्रतियोगिता में भाग लिया, शहर की घटनाओं और गतिविधियों में कई भूमिकाएँ निभाईं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। उसने 23 फरवरी और कॉस्मोनॉटिक्स डे पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मनोरंजन बिताया।

भविष्य में हमारी योजना है:

1. समूह में अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखें।

2. शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच भागीदारी बनाए रखें।

3. बच्चों और माता-पिता के बीच स्वस्थ जीवन शैली की आदतों की शुरूआत पर काम जारी रखें, बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए गतिविधियों को जारी रखें।

4. विषय विकास पर्यावरण को लगातार अद्यतन करें।

वरिष्ठ समूह संख्या 8 "सन" में 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक चेकानोवा एन जी द्वारा किए गए कार्यों पर रिपोर्ट

समूह में 19 बच्चे हैं, उनमें से 6 लड़के हैं, 13 लड़कियां हैं।

समूह में काम MBDOU में विकसित पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार आयोजित किया जाता है। यह कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षिक संस्थान की विशेषताओं, शैक्षिक आवश्यकताओं और विद्यार्थियों के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है।

कार्य कार्यक्रम पुराने समूह के बच्चों के लिए परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है और इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है। सामाजिक सफलता, बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती सुनिश्चित करना।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, निम्नलिखित कार्य:

1. बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, शारीरिक गतिविधि विकसित करना, स्वच्छता संस्कृति विकसित करना और उन्हें स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों से परिचित कराना।

2. दुनिया के प्रति बच्चों के रवैये का मानवतावादी अभिविन्यास विकसित करना (सामाजिक, प्राकृतिक, मानव निर्मित, संचार की संस्कृति, सद्भावना और भावनात्मक जवाबदेही, मैत्रीपूर्ण संबंध, सहयोग की इच्छा, साथियों और करीबी वयस्कों के साथ बातचीत।

3. संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, बच्चों की वस्तुओं, सामग्रियों, प्राकृतिक वस्तुओं का पता लगाने और प्रयोग करने की इच्छा, अवलोकन करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, आरेखों, मॉडलों, परिचालन मानचित्रों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए; बच्चों के क्षितिज को समृद्ध करें, दुनिया के बारे में विचारों को गहरा और अलग करें।

4. पूर्वस्कूली के हितों और झुकाव के अनुसार गतिविधियों, संचार और अनुभूति (खेल, दृश्य, नाटकीय, संगीत, भाषण, संचार गतिविधियों में) में बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का विकास करना।

5. बच्चों की सौंदर्य भावनाओं और छापों को समृद्ध करें, कला, संगीत, कल्पना में रुचि, भाषण संस्कृति का विकास, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से, स्पष्ट रूप से और सुसंगत रूप से भाषण में अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में आपसी समझ के लिए प्रयास करें।

6. स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की पूर्ण तत्परता सुनिश्चित करने के लिए स्कूली शिक्षा, स्कूल में रुचि, भविष्य में छात्र की नई सामाजिक स्थिति की इच्छा विकसित करना।

7. बच्चों की आत्म-जागरूकता विकसित करना, बच्चों में आत्मविश्वास, आत्म-सम्मान, सामाजिक रूप से स्वीकृत कार्यों और कर्मों की इच्छा, बड़े होने की खुशी, अवसरों और उपलब्धियों की वृद्धि को समझना।

8. लोगों के बारे में, अपने मूल देश के बारे में, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करने के लिए, अन्य लोगों के लिए नागरिक, देशभक्ति भावनाओं और सहिष्णुता की नींव बनाने के लिए।

कार्यक्रम एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी।

बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करके, मैं प्रत्येक बच्चे में पहल और स्वतंत्रता दिखाने की इच्छा विकसित करने, विभिन्न जीवन स्थितियों से उचित और योग्य रास्ता खोजने की कोशिश करता हूं। प्रशिक्षण में उपसमूहों में कक्षाएं शामिल होती हैं और इसमें एक एकीकृत चरित्र होता है। इन कक्षाओं का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव को व्यवस्थित, गहरा, सामान्य बनाना है। इन सभी कार्यों को संयुक्त रूप से परिवार के साथ निकट सहयोग में हल किया जाता है, सभी प्रयासों का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के विकास के अवसरों को समझना, अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है।

समूह में परवरिश और शैक्षिक कार्य बालवाड़ी के वार्षिक कार्यों के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण, कैलेंडर योजना के निर्माण पर आधारित था।

समूह में, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है। गैर-कठोर केंद्रीकरण के सिद्धांत पर उपकरण लगाने से बच्चों को सामान्य हितों के आधार पर छोटे उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है। समूह में, सभी उपकरण, खेल, खिलौने एक सुलभ सुविधाजनक स्थान पर हैं, बच्चे स्वतंत्र रूप से गतिविधि के प्रकार का चयन कर सकते हैं।

समूह गेमिंग गतिविधियों से अच्छी तरह सुसज्जित है। शैक्षिक खेल कार्यक्रम के सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए उपलब्ध हैं। समूह ने खेल के कोने में मनोवैज्ञानिक आराम के लिए स्थितियां बनाई हैं। सामूहिकता, संचार कौशल के विकास के लिए कई खेल। हम खेल स्थितियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों में अन्य लोगों के लिए सहानुभूति की भावना पैदा करने का भी प्रयास करते हैं।

रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए, समूह में विभिन्न निर्माण सामग्री (लेगो कंस्ट्रक्टर, कुजेनर की छड़ें, "इग्रोविजर", वोस्कोबोविच के शैक्षिक खेल) हैं।

प्रीस्कूलर (पेंसिल, पेंट, ब्रश, प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड, स्टैक, चित्रण सामग्री, आदि) की कलात्मक रचनात्मकता के लिए समूह के पास बच्चों के लिए आवश्यक सामग्री तक मुफ्त पहुंच है। "रचनात्मकता की दीवार" पर बच्चों के रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है।

पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए, चेतन और निर्जीव प्रकृति, प्रकृति के एक कोने के बारे में एटलस हैं।

बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए, बच्चों को गिनना सिखाने के लिए, वस्तुओं के आकार और आकार के बारे में विचार विकसित करने, संख्याओं और शैक्षिक खेलों के लिए सामग्री है। सभी बच्चे डिजाइन और गणित में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में रुचि रखते हैं। वे आकार, रंग, आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने और समूह से एक वस्तु का चयन करने में सक्षम होते हैं। पर्यावरण में समान आकार की वस्तुओं का पता लगाएं। ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करें। शब्दों को समझें: सामने, पीछे, ऊपर, ऊपर, नीचे। वे "10" के भीतर स्कोर के साथ सरलतम अंकगणित और तार्किक समस्याओं को हल करते हैं।

डिप्लोमा: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के विकास और ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास पर बच्चों के साथ काम किया गया। उन्होंने पारंपरिक संकेतन का उपयोग करके एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निर्धारित करने और योजना के अनुसार नामित करने की क्षमता में महारत हासिल की है। हम तनावग्रस्त शब्दांश से परिचित हुए, तनावग्रस्त स्वर से। बेहतर पठन कौशल

प्रीस्कूलर के भाषण विकास के लिए, बच्चों की उम्र के अनुसार एक पुस्तक का कोना है, विषयगत चित्रों का चयन। समूह के सभी विद्यार्थियों को नायकों के मुखौटों का उपयोग करके परिचित परियों की कहानियों के अंशों का मंचन करना पसंद है। सभी बच्चे अभी तक स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं, उन्हें व्यक्तिगत अनुभव से और एक तस्वीर से कहानियों की रचना करना मुश्किल लगता है। इन बच्चों के साथ गहन कार्य जारी रहेगा।

समूह में देशभक्ति का कोना (देश का प्रतीक) भी है। देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के काम पर साल भर बहुत ध्यान दिया जाता था। प्रस्तुतियों को देखने के साथ, मातृभूमि के रक्षकों के रूप में पिताजी और दादाजी के बारे में बातचीत हुई।

लोग जानते हैं कि दिग्गज कौन हैं और उन्हें इस बात का अंदाजा है कि उन्होंने क्या करतब किए और क्या किया।

शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य विकास में बच्चों की जोरदार गतिविधि के लिए, शारीरिक गतिविधि का एक कोना बनाया गया है, जिसमें खेल उपकरण और आउटडोर खेलों की एक फाइल कैबिनेट स्थित है।

इस प्रकार, समूह का विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और खेल सामग्री से संतृप्त होता है, जिसने सभी बच्चों को संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय भागीदार बनने की अनुमति दी।

कई वर्षों से, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने का कार्य सबसे महत्वपूर्ण रहा है। यह किंडरगार्टन की गतिविधियों में परिलक्षित होता है, और वार्षिक कार्यों में भी प्रतिवर्ष परिलक्षित होता है।

निम्नलिखित कार्य समूह के अनुसार किया जाता है कार्य:

बच्चों को हल्के कपड़ों में घर के अंदर रहने की आदत के बारे में शिक्षित करना;

हम SanPiN के अनुसार, दैनिक दिनचर्या के अनुसार हवा में बच्चों के रहने की अवधि सुनिश्चित करते हैं;

बाहरी खेलों और टहलने के लिए शारीरिक व्यायाम में भाग लेने की रुचि और इच्छा को शिक्षित करना;

विभिन्न आउटडोर खेलों का आयोजन और संचालन;

दैनिक सुबह व्यायाम;

कार्यक्रम के अनुसार, बच्चों के शारीरिक विकास पर जीसीडी सप्ताह में 3 बार किया जाता है;

हम टहलने के लिए खेल अभ्यास करने में बच्चों की स्वतंत्रता को शिक्षित करते हैं।

मौसम और मौसम के आधार पर, पूरे वर्ष सख्त गतिविधियाँ की जाती हैं।

बच्चों की रिकवरी के घटकों में से एक सुबह का व्यायाम है, जो सुबह बच्चों की भावनात्मक स्थिति को विकसित करने के लिए किया जाता है। सुबह व्यायाम प्रतिदिन किया जाता है।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, शारीरिक शिक्षा और अवकाश गतिविधियाँ, घर के अंदर और बाहर दोनों जगह आयोजित की जाती हैं। खेल आयोजनों, मनोरंजन में अर्जित ज्ञान और कौशल का समेकन और प्रदर्शन होता है।

किंडरगार्टन में एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव बनाने पर काम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किया जाता है। इस दिशा में काम के सफल समापन पर, समूह की टीम को निम्नलिखित प्राप्त होने की उम्मीद है परिणाम:

बच्चों की घटनाओं में क्रमिक कमी;

निवारक और भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य के स्तर में वृद्धि;

परिवार में एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन;

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ परस्पर संबंध और सहयोग की एक प्रणाली का निर्माण।

वर्ष के दौरान, समूह ने व्यवस्थित रूप से के साथ बातचीत पर काम किया अभिभावक:

माता-पिता की बैठकें;

माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत;

विषयगत परामर्श;

दृश्य प्रचार;

फोन कॉल्स;

संयुक्त मनोरंजन;

सर्वेक्षण में भागीदारी;

कई माता-पिता ने स्वेच्छा से संपर्क किया और समूह के कार्यों और संयुक्त कार्यक्रमों में भाग लेने का प्रयास किया।

वर्ष के दौरान, बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के सुबह के प्रदर्शन, मनोरंजन, कैलेंडर तिथियों को समर्पित छुट्टियां आयोजित की गईं। माता-पिता ने समूह में मैटिनी में भाग लिया: "ऑटम फेस्टिवल", "न्यू ईयर पार्टी", "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे"। "मदर्स डे 8 मार्च", "विजय दिवस"। माता-पिता ने सभी प्रदर्शनियों के लिए शिल्प के निर्माण में सक्रिय रूप से भाग लिया, और अपने बच्चों के साथ ड्राइंग प्रतियोगिताओं में भी भाग लिया।

समूह ने अल्पकालिक . की शुरुआत की परियोजनाओं: "सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ", "खिड़की पर बगीचा"। बच्चों के साथ मिलकर हमने बीजों को लगाया और हर दिन पौधों की देखभाल की, परिवर्तनों को देखते हुए। इस प्रकार, बच्चों में इस तरह के गुण पैदा हुए: जिज्ञासा, गतिविधि, परिश्रम।

समूह के विद्यार्थियों ने शैक्षणिक संस्थान के साथ-साथ इंटरनेट प्रतियोगिताओं में छुट्टियों और प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लिया। मैंने एक शिक्षक के रूप में विभिन्न प्रतियोगिताओं में भी भाग लिया। जिसके लिए मेरे पास डिप्लोमा और डिप्लोमा हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार निर्धारित सभी कार्यों के साथ-साथ व्यवस्थित रूप से सीधे शैक्षिक गतिविधियों की पूर्ति पर काम करना, शैक्षिक क्षेत्रों के विकास के हिस्से के रूप में शैक्षणिक निगरानी के परिणाम पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। वर्ष के अंत में डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों द्वारा बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की निगरानी ने निम्नलिखित दिखाया: परिणाम: अधिकांश विद्यार्थियों का विकास का औसत और औसत से ऊपर का स्तर होता है। शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति का विश्लेषण, साथ ही बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने का विश्लेषण, विकास के सभी क्षेत्रों में स्थिरता और सकारात्मक गतिशीलता को दर्शाता है।

इस सकारात्मक प्रक्रिया पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: शिक्षकों, विशेषज्ञों, नेताओं, माता-पिता के काम में घनिष्ठ सहयोग। विकासात्मक शिक्षण तकनीकों का उपयोग, बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

निगरानी।

शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, शैक्षणिक प्रक्रिया का निदान किया गया था। इसके परिणामों के आधार पर, निष्कर्ष निकाले गए जो प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करने की अनुमति देते हैं। कम अंक वाले बच्चों पर विशेष ध्यान दिया गया।

निगरानी प्रणाली में पांच शैक्षिक क्षेत्र शामिल हैं जो आवश्यकताओं को पूरा करते हैं जीईएफ:

"सामाजिक और संचार विकास"

"ज्ञान संबंधी विकास"

"भाषण विकास"

"कलात्मक और सौंदर्य विकास"

"शारीरिक विकास"

यह सब बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण की अनुमति देता है। शैक्षणिक वर्ष के अंत में किए गए निगरानी के परिणामों से पता चला कि शैक्षिक क्षेत्रों में कार्यक्रम कार्यान्वयन के स्तर में काफी सुधार हुआ था और बना:

शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में शैक्षिक क्षेत्र के परिणाम शैक्षणिक वर्ष के अंत में परिणाम

सामाजिक और संचार विकास 4.1 4.7

संज्ञानात्मक विकास 4.6 4.12

भाषण विकास 3.9 4.2

कलात्मक और सौंदर्य विकास 4.2 4.4

शारीरिक विकास 4 4.3

अच्छाई हासिल करने के लिए बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया गया है परिणाम: अवलोकन, बातचीत, तुलना, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, आत्मनिरीक्षण, नैदानिक ​​परीक्षा।

निष्कर्ष:

पिछले वर्ष में निम्नलिखित हासिल किया गया है: सफलताओं:

बच्चों के साथ अपरंपरागत ड्राइंग विधियों का सफलतापूर्वक उपयोग किया गया।

बच्चों ने अपने आत्म-देखभाल कौशल में सुधार किया (स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, खिलौनों को दूर रखना)।

बच्चों ने भाषण, समूह परिचित वस्तुओं में सामान्यीकरण शब्दों का उपयोग करना और उन्हें वर्गीकृत करना सीखा (व्यंजन: चाय, भोजन, रसोई; जूते: गर्मी, सर्दी)।

समस्या:

1. सभी बच्चे बातचीत करने में सक्षम नहीं होते हैं, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखते हैं, असफलताओं के साथ सहानुभूति रखते हैं और दूसरों की सफलताओं में आनन्दित होते हैं।

2. सभी बच्चे दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयासों में सक्षम नहीं होते, वे विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकते हैं।

निम्नलिखित कार्य 2018 - 2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

कक्षा में अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए।

प्रासंगिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित और विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करें। श्रम गतिविधि में सामूहिक कार्य और असाइनमेंट पर अधिक ध्यान दें। भाषण विकास में, बच्चों की व्यक्तिगत तैयारी पर अधिक ध्यान दें।

प्रकृति में प्रेक्षणों और परिघटनाओं के माध्यम से गणितीय अवधारणाओं को समृद्ध करें।

सभी शैक्षिक क्षेत्रों में उद्देश्यपूर्ण कार्य की निरंतरता।

"खेल और प्रयोग" विषय पर बच्चों के साथ काम को गहरा करना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार समूह में विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार - सामग्री के साथ भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोने को पूरक करने के लिए।

सामान्य तौर पर, मैं अपने काम को फलदायी और सभी आवश्यकताओं को पूरा करने वाला मानता हूं।

हाल ही में संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अपनाया गया, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के काम को उजागर करने के लिए महत्वपूर्ण दस्तावेजों में, वे शिक्षक द्वारा किए गए कार्यों पर वार्षिक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट का नाम देते हैं। इसके संकलन को कोरी औपचारिकता नहीं माना जा सकता। इस दस्तावेज़ का काफी व्यावहारिक मूल्य है। वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर शिक्षक की रिपोर्ट को शिक्षा के क्षेत्र में प्राप्त अपनी सफलताओं की रचनात्मक प्रस्तुति का एक रूप माना जा सकता है। इसके लिए आवश्यकताएं पठनीयता और दिलचस्प सामग्री हैं। दस्तावेज़ को शैक्षणिक शब्दावली और शब्दावली का उपयोग करके तैयार किया जाना चाहिए।

रिपोर्ट कैसे लिखें?

इतना महत्वपूर्ण दस्तावेज कैसे तैयार करें? आइए उपरोक्त शिक्षक प्रगति रिपोर्ट की संरचना को देखें। इसे किसी भी समान दस्तावेज़ की तरह तैयार किया जाना चाहिए, जिसमें एक शीर्षक पृष्ठ हो, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नाम, शिक्षक का नाम और स्वयं का नाम हो। इसके अलावा, शीर्षक पृष्ठ में आवश्यक रूप से उस समय अवधि का संकेत होना चाहिए जिसके दौरान उक्त कार्य किया गया था। अक्सर, रिपोर्ट के मुख्य अनुभागों की सूची वाले कुछ टेम्प्लेट संकेतों का उपयोग करके एक दस्तावेज़ को इकट्ठा किया जाता है। जो लोग?

सूचना-सांख्यिकीय खंड वास्तविक शैक्षणिक गतिविधि का वर्णन करता है और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की उपलब्धियों को सूचीबद्ध करता है। यह यह भी बताता है कि माता-पिता के साथ किस तरह का काम किया गया था, और अगले स्कूल वर्ष के लिए योजनाएँ प्रदान करता है। वरिष्ठ समूह में शिक्षक द्वारा किए गए कार्य पर वार्षिक रिपोर्ट की मात्रा भिन्न हो सकती है। प्रदान की गई विवरण की मात्रा और स्तर आमतौर पर प्रबंधन आवश्यकताओं पर निर्भर करेगा। ऐसे दस्तावेजों के विशिष्ट उदाहरणों से परिचित होने पर, वर्ष के दौरान क्या किया गया, इसका विस्तृत विवरण और संक्षिप्त जानकारी का एक मानक सेट दोनों मिल सकता है।

यह याद रखना चाहिए कि वर्ष के लिए किए गए कार्य पर शिक्षक की रिपोर्ट सफलतापूर्वक प्रमाणन पास करने का एक उत्कृष्ट अवसर है। इसलिए इसे संकलित करते समय आपको विवरणों पर कंजूसी नहीं करनी चाहिए।

आपको कहां से शुरू करना चाहिए?

सूचना और सांख्यिकी अनुभाग की शुरुआत में, वर्ष के दौरान इस समूह में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या, औसत आयु, लड़कियों और लड़कों की संख्या के उल्लेख के साथ सूचना का संकेत दिया जाता है। जब काम पर दूसरे जूनियर समूह के शिक्षक की रिपोर्ट की बात आती है, तो विशेष परीक्षणों के अनुसार निर्धारित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए बच्चों के अनुकूलन के संकेतक इंगित किए जाते हैं। बड़े बच्चों के लिए, यह संकेतक प्रासंगिक नहीं है।

वार्षिक रिपोर्ट का पहला खंड, एक नियम के रूप में, टीम को समग्र रूप से दर्शाता है। यदि समस्या वाले बच्चे मौजूद हैं, तो शिक्षक आमतौर पर किंडरगार्टन स्थितियों में उनके कम अनुकूलन के संभावित कारणों को इंगित करता है। पेपर इस बात की व्याख्या प्रदान करता है कि इस समस्या को हल करने के लिए वर्ष के दौरान क्या उपाय किए गए और इस मुद्दे को सफलतापूर्वक कैसे हल किया गया।

पहले खंड का एक अनिवार्य तत्व समूह का दौरा करने वाले बच्चों के समय पर विकास और बच्चों की सफलता की सकारात्मक गतिशीलता का उल्लेख है। वरिष्ठ समूह (साथ ही तैयारी समूह में) में शिक्षक द्वारा किए गए कार्यों की रिपोर्ट में व्यापक शिक्षा के साक्ष्य के रूप में विभिन्न मंडलों और वर्गों में आने वाले विद्यार्थियों के बारे में जानकारी का उल्लेख शामिल है। रिपोर्ट में प्रत्येक बच्चे की पहचान का वर्णन करना बिल्कुल आवश्यक नहीं है, हालांकि कभी-कभी नेतृत्व से ऐसी आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है।

शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के बारे में

अगला खंड शैक्षणिक गतिविधि है। वर्ष के लिए किए गए कार्य पर शिक्षक की रिपोर्ट में इस अध्याय में क्या है? अनुभाग की शुरुआत में, यह इंगित किया जाना चाहिए कि समूह के साथ कार्य रिपोर्टिंग अवधि के लिए उपलब्ध योजनाओं के अनुसार किया गया था। शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के लक्ष्य के रूप में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, समूह में भाग लेने वाले प्रत्येक बच्चे की आयु के भीतर पूर्ण और निरंतर विकास का संकेत दिया जाता है। फिर समूह को सौंपे गए कार्यों को सूचीबद्ध किया जाता है। परंपरागत रूप से, हम सभी बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण, प्रगतिशील तरीकों और शिक्षा के तरीकों के उपयोग और स्वास्थ्य को बनाए रखने के उपायों के बारे में बात कर रहे हैं।

इसमें विद्यार्थियों के लिए एक अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाने और शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन की गई सभी प्रकार की उपयोगी शैक्षणिक तकनीकों के उपयोग का भी उल्लेख है। यह उल्लेख करना नहीं भूलना चाहिए कि काम ने आधुनिक शिक्षकों और पद्धतिविदों के अनुभव का इस्तेमाल किया जिनके पास उनके क्षेत्र में अधिकार है। और यह भी - कि काम में जोर बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास और उनके बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करने पर था, कि गतिविधि उन सिद्धांतों पर आधारित थी जो बच्चे के प्रति सम्मान की पुष्टि करते हैं और उस पर थोड़ा सा दबाव नहीं देते हैं।

बच्चों के शारीरिक विकास के बारे में

वरिष्ठ समूह में एक अच्छे शिक्षक में उन क्षेत्रों का सबसे पूर्ण विवरण शामिल होता है जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया आयोजित की गई थी। उनमें से एक है शारीरिक विकास, जो सबसे महत्वपूर्ण प्राथमिकताओं में से एक है। इसके लिए शर्तें बनानी होंगी। इस दिशा का उद्देश्य स्वस्थ और उचित जीवन शैली को बनाए रखने के लिए आवश्यकता बनाना और प्रेरणा बनाए रखना है। यहां बताया गया है कि शिशुओं के शारीरिक विकास के लिए कई तरह के (लेखक सहित) तरीकों का इस्तेमाल किया गया।

जैसे, कोई सुबह के व्यायाम, विशेष श्वास तकनीकों का उपयोग करके शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, विश्राम जिमनास्टिक के तत्व आदि को सूचीबद्ध कर सकता है। बच्चे स्थानिक अभिविन्यास कौशल और संयुक्त खेल क्रियाओं को सीखते हैं। अत्यधिक आवश्यक गतिविधियों जैसे दौड़ना, कूदना, तेज चलना, विभिन्न प्रकार की चढ़ाई और संतुलन प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर शिक्षक की रिपोर्ट में, सरल आंदोलनों से अधिक जटिल लोगों में संक्रमण का पता लगाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, गेंद के साथ व्यायाम धीरे-धीरे बच्चों की उम्र के अनुसार अधिक कठिन हो जाता है, नए तत्व पेश किए जाते हैं: लक्ष्य पर फेंकना, दूरी फेंकने के लिए कार्य। ऐसे कार्यों और तत्वों के शिक्षक द्वारा चयन के महत्व को इंगित किया जाना चाहिए, जिसके प्रदर्शन के दौरान बच्चे नए आंदोलन कौशल में महारत हासिल करते हैं और अपने शारीरिक रूप में सुधार करते हैं। इसके अलावा, यह खंड उन बाहरी खेलों का वर्णन करता है जो शिक्षक द्वारा आयोजित किए गए थे और उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ किए गए थे। उनके नाम संक्षिप्त विवरण के साथ सूचीबद्ध हैं।

और क्या उल्लेख किया जाना चाहिए?

इसके अलावा, रिपोर्ट में इस बात का विवरण शामिल होना चाहिए कि बच्चों ने बाहरी खेलों के माध्यम से कौन से बुनियादी कौशल सीखे हैं। प्रक्रिया में शामिल सूची का उल्लेख किया गया है (हुप्स, लंघन रस्सियां, चाप और रिबन के रूप में विभिन्न विशेषताएं, कार्निवल वेशभूषा के तत्व, आदि)। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने वाले अपने सहयोगियों के विपरीत, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने वाले शिक्षक को उन गतिविधियों का विवरण शामिल करने के लिए बाध्य किया जाता है जो बच्चों में शारीरिक आंदोलन के प्रति जागरूक रवैया पैदा करने के लिए किए गए थे।

खेलकूद कक्ष या समूह में आयोजित विशेष शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों के आयोजन के मामले में इसका उल्लेख किया जाना चाहिए। हम माता-पिता के साथ विषयगत बातचीत, खेल प्रतियोगिताओं, मंडलियों के आयोजन या खेल अवकाश आयोजित करने के बारे में बात कर सकते हैं।

सौंदर्यशास्त्र के बारे में मत भूलना

अगली महत्वपूर्ण दिशा कलात्मक और सौंदर्य विकास है। दस्तावेज़ के पाठ में विद्यार्थियों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न तकनीकों की अधिकतम संख्या के काम में शिक्षक द्वारा उपयोग पर निर्देश होना चाहिए। नई गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों का विवरण स्वागत योग्य है (हम स्पंज, मोमबत्तियों, उंगली तकनीक या प्राकृतिक सामग्री के उपयोग के बारे में बात कर सकते हैं: अनाज, टहनियाँ, पत्ते)।

शिक्षा के अन्य क्षेत्रों के साथ कलात्मक दिशा के एकीकरण के बारे में स्पष्टीकरण देना सुनिश्चित करें: भाषण, शारीरिक, संज्ञानात्मक। कक्षाओं के दौरान रचनात्मक और मैत्रीपूर्ण माहौल बनाने, खेल तकनीकों का उपयोग करने और बच्चों की पहल को प्रोत्साहित करने का उल्लेख किया गया है। अनुभाग में आमतौर पर बच्चों के शिल्प की प्रदर्शनियों, बच्चों को उनकी मूल संस्कृति से परिचित कराने के कार्यक्रम आदि के बारे में जानकारी होती है।

संज्ञानात्मक गतिविधि

एक अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्र संज्ञानात्मक चरित्र का विकास है। बच्चे जितने बड़े होते हैं, उतना ही महत्वपूर्ण होता है। जब बच्चे स्कूल की तैयारी कर रहे होते हैं, तो संवेदी विकास के कार्य, अंकगणित और लेखन के क्षेत्र में सबसे सरल विचारों का निर्माण और उत्पादक संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के कौशल सामने आते हैं। यह खंड बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने और बाहरी दुनिया से बच्चों को परिचित कराने के उद्देश्य से सभी गतिविधियों को सूचीबद्ध करता है।

भाषण विकास के लिए समर्पित खंड (विशेषकर मध्य समूह में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट में) कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है। यह बच्चों के भाषण के विकास और गठन के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से शिक्षक के काम के परिणामों का वर्णन करता है, जो संचार कौशल के विकास के साथ-साथ होता है। इस उद्देश्य के लिए, उदाहरण के लिए, विभिन्न विषयों (मौसम, प्रकृति) पर रंगीन चित्रों के साथ-साथ कहानियों और कविताओं के संग्रह, उपदेशात्मक खेल और कथानक चित्रों के साथ एक विषयगत कोने को डिज़ाइन किया जा सकता है (समूह कक्ष के अध्ययन क्षेत्र के भीतर) )

सम्पर्क बनाना

हमें सामाजिक और संचार विकास के बारे में नहीं भूलना चाहिए। यह दिशा ऊपर वर्णित सभी से कम महत्वपूर्ण नहीं है। प्रत्येक समूह में समस्याग्रस्त व्यवहार और सामूहिकता की भावना की कमी वाले बच्चे होते हैं। ऐसे विद्यार्थियों को विशेष रूप से लापता कौशल को बाहर निकालने की जरूरत है। सबसे अधिक बार, इस दिशा में सफलता शिक्षक द्वारा ठीक से आयोजित श्रम गतिविधि द्वारा सुनिश्चित की जाती है, जिससे बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण होता है। निर्माण और रचनात्मक खेलों का संगठन भी सफलता में योगदान देता है, खासकर बड़े बच्चों में।

उपलब्धियों पर अनुभाग में, किसी को निश्चित रूप से स्वच्छता मानकों की आवश्यकताओं के साथ बच्चों के अनुपालन का संकेत देना चाहिए, चल रही चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक परीक्षाओं का वर्णन करना चाहिए, सकारात्मक गतिशीलता का संकेत देना चाहिए।

उपसंहार

इस प्रकार, रिपोर्ट के सारांश में शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि, सामाजिक और व्यक्तिगत योजना में सफलताओं, कलात्मक और सौंदर्य क्षेत्र में उपलब्धियों के क्षेत्र में मौजूदा उपलब्धियों की एक संक्षिप्त सूची शामिल होनी चाहिए, और इसमें काम करने के संदर्भ भी शामिल होने चाहिए। समूह की माता-पिता की रचना और बच्चों की टीम के जीवन में माताओं और पिताजी को शामिल करने में सफलताओं के साथ। इसमें शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत परामर्श, बैठकें, बातचीत, डिजाइन स्टैंड, माताओं और पिताजी के लिए मेमो आयोजित करने और बच्चों की घटनाओं की तैयारी में माता-पिता को शामिल करने के लिए किए गए कार्यों का भी उल्लेख है।

रिपोर्ट का अंतिम खंड शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्रों और नए शैक्षिक और पालन-पोषण कार्यों की स्थापना के विवरण के साथ अगले शैक्षणिक वर्ष की योजनाओं के लिए समर्पित है।

नताल्या सोनिना
वरिष्ठ समूह में शिक्षकों द्वारा किए गए कार्यों पर वार्षिक रिपोर्ट।

शिक्षकों:.

पर 21 बच्चों का समूह: 10 लड़कियां, 11 लड़के।

कामबच्चों के साथ मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार आयोजित किया गया "बर्थ टू स्कूल"संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित। हम पाँच सामान्य शिक्षा के लिए कार्य निर्धारित करते हैं क्षेत्रों:

"शारीरिक विकास"शारीरिक शिक्षा, सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास, बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने और स्वास्थ्य की संस्कृति का आधार बनाने के लिए बच्चों की रुचि और मूल्य दृष्टिकोण बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से।

"सामाजिक और संचार विकास"इसका उद्देश्य सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करना, रचनात्मक तरीकों और अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने के साधनों में महारत हासिल करना है।

"ज्ञान संबंधी विकास"बच्चों के संज्ञानात्मक हितों, बच्चों के बौद्धिक विकास के विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से।

"कलात्मक और सौंदर्य विकास"आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने, आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से।

"भाषण विकास" में प्रीस्कूलर द्वारा शुद्ध और सही भाषण का अधिग्रहण, स्कूली शिक्षा में भाषण साक्षरता की तैयारी, सही ऑर्थोपी और वर्तनी शामिल है।

एक समूह में शैक्षिक और शैक्षिक कार्यके अनुसार एक विशेष विषय-विकासशील वातावरण, दीर्घकालिक और शेड्यूलिंग के निर्माण पर आधारित है सालानाबालवाड़ी कार्य। यह पूर्णता है कामस्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए बच्चे: सुबह के व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, कक्षाओं के दौरान शारीरिक शिक्षा सत्र, सोने के बाद सांस लेने के व्यायाम, सैर और ताजी हवा में खेल।

शैक्षिक, शैक्षिक और दैनिक खेल गतिविधियों में, बच्चों ने लोगों के काम के बारे में, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन के बारे में, पौधों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में, घरेलू और जंगली जानवरों, प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों के बारे में, पानी की स्थिति के बारे में ज्ञान प्राप्त किया। . सामाजिक जीवन की घटनाओं के बारे में, मूल देश के बारे में, परिवार के सदस्यों के बारे में और एक दूसरे के लिए उनकी चिंता और इसके महत्व के बारे में कई बातचीत हुई।

बच्चे भेद करने में सक्षम हैं: आग या बिजली के उपकरणों की लापरवाही से निपटने के मामले में आग लग सकती है; अजनबियों के साथ आचरण करने के नियम; सड़क के नियम और सड़क पर व्यवहार; यातायात सिग्नल;

विशेष परिवहन; सार्वजनिक परिवहन में आचरण के नियम। बच्चों का प्रावधान कार्यक्रम के अनुरूप है।

सभी समूह के छात्रवे परिचित परियों की कहानियों के अंशों का मंचन करना पसंद करते हैं, जिसमें टेबलटॉप थिएटर के आंकड़े या ड्रेसिंग रूम की वेशभूषा का उपयोग किया जाता है। सभी बच्चे अभी तक स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं, उन्हें व्यक्तिगत अनुभव से और एक तस्वीर से कहानियों की रचना करना मुश्किल लगता है। विकसित इस विषय पर काम जारी रहेगा.

अधिकांश बच्चे डिजाइन और गणित में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में रुचि रखते हैं। वे सक्षम हैं आकार के अनुसार समूह आइटम, रंग, आकार और से एक वस्तु का चयन करें समूहों. पर्यावरण में समान आकार की वस्तुओं का पता लगाएं। ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करें। समझना शब्द: आगे, पीछे, ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे। के भीतर एक खाते के साथ सरलतम अंकगणितीय और तार्किक समस्याओं को हल करें "दस". कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना कठिनाइयों का कारण बनता है। इन बच्चों के साथ जारी रखेंव्यक्ति का उपयोग करके संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास में समस्या का समाधान कामऔर शैक्षिक खेल।

पर उत्पादक गतिविधियाँ, शिक्षित करने के लिए बहुत काम किया गया हैभावनात्मक प्रतिक्रिया चित्रण धारणा, लोक कला और शिल्प के काम करता है। उनके में काम करता हैअभिव्यंजक चित्र और जटिल कथानक बनाने के लिए बच्चे विभिन्न रंगों का उपयोग करते हैं। वे पेंसिल, पेंट का सही उपयोग करते हैं, गैर-पारंपरिक तरीकों, तकनीकों, ड्राइंग के रूपों, आवेदन और शारीरिक श्रम का आनंद के साथ उपयोग करते हैं। बहुत कठिनाई के बिना, वे प्रस्तावित शिल्प के भागों की संख्या और उसके आकार की गणना करते हुए, प्लास्टिसिन को टुकड़ों में विभाजित करते हैं।

साल भर बहुत सफल कामसाहित्य से परिचित होना। विद्यार्थियोंसंगीत संगत के साथ पढ़ने और ऑडियो रिकॉर्डिंग करते समय, परियों की कहानियों, कहानियों को रुचि के साथ सुनें। वे बहुत सारी कविताएँ जानते हैं, उनका एक अंश सुनने के बाद नाम काम करता है। एक परी कथा पर एक खुला पाठ आयोजित किया गया था "हंस हंस". बच्चे कला के कार्यों का अच्छा ज्ञान दिखाते हैं।

पर समूहशर्तें प्रदान की जाती हैं और व्यवस्थित बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए काम. बच्चे एक साथ खेलना सीखते हैं और कठिनाई के समय में एक-दूसरे की मदद करते हैं, विनम्रता से अभिवादन करते हैं, अलविदा कहते हैं, मदद के लिए धन्यवाद, मास्टर ज्ञान और कौशल - समाज में व्यक्तिगत सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सामाजिक भागीदारी कौशल का उपयोग करके एक सुलभ सामाजिक वातावरण में पर्याप्त रूप से नेविगेट करते हैं। परेशानी में समूहअतिसक्रिय बच्चों का व्यवहार बनाता है, हम लगातार आचरण करते हैं कामऔर भविष्य में हम विशेष ध्यान देंगे और बच्चों को साथ रहना, एक-दूसरे की मदद करना, खिलौनों और किताबों का एक साथ उपयोग करना और बालवाड़ी में व्यवहार के नियमों का पालन करना सिखाएंगे।

वर्ष के दौरान बहुत ध्यान दिया गया था शिक्षा का कार्यदेशभक्ति की भावनाएँ। बच्चे मातृभूमि के बारे में कविताएँ सुनाते हैं। मातृभूमि के रक्षकों के रूप में पिताजी और दादाजी के बारे में बातचीत हुई, अनन्त लौ की प्रदर्शन सामग्री पर विचार किया गया, वे अपना पता जानते हैं और बालवाड़ी के तत्काल वातावरण में नेविगेट करते हैं।

वर्ष के दौरान समूहबच्चों और उनके साथ निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं: अभिभावक:

लड़कियाँ समूहोंएक नृत्य प्रतियोगिता में भाग लिया "छोटा देश"तथा "वसंत बूँदें";

माता-पिता के साथ विद्यार्थियोंप्रतियोगिताओं में भाग लिया "शरद शिल्प"विजेता बज़र्ड परिवार थे और "क्रिसमस खिलौना"विजेता बाकल परिवार थे।

संगीत निर्देशक और शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ मिलकर तैयार की छुट्टियां "पतझड़", "नया साल", "फादरलैंड डे के डिफेंडर", "8 मार्च", "विजय दिवस", "पैनकेक सप्ताह", "ईस्टर", "स्लाविक साहित्य का दिन", "1 जून - बाल दिवस".

पर समूहव्यवस्थित रूप से किया गया काममाता-पिता के साथ बातचीत पर। दीर्घकालिक योजनाएं तैयार की गई हैं, वे सभी संयुक्त घटनाओं, परामर्शों, माता-पिता की बैठकों, दृश्य और पोस्टर जानकारी को इंगित करती हैं "माता-पिता का कोना", "हमारा जीवन", "जन्मदिन की शुभकामनाएं", "मेन्यू".

संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, पारंपरिक अवलोकन, बातचीत, तुलना, निगरानी, ​​व्यक्तिगत कामऔर अपरंपरागत तरीके काम- फिंगर जिम्नास्टिक, ब्रीदिंग एक्सरसाइज, आंखों के लिए जिम्नास्टिक।

पिछले वर्ष में, निम्नलिखित चुनौतियों की पहचान की गई है और प्रगति की गई है।

समस्या:

सभी माता-पिता सलाह नहीं सुनते शिक्षक और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन जारी रखेंदेर से बच्चों को बालवाड़ी ले आओ। विद्यार्थियोंसुबह के व्यायाम छोड़ें, और कभी-कभी नाश्ता करें;

विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण आधुनिक आवश्यकताओं के अनुरूप पूरी तरह से सुसज्जित नहीं है।

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किंडरगार्टन में बच्चों के साथ ग्रीष्मकालीन कार्य को आमतौर पर कल्याण कहा जाता है, इसकी अपनी विशिष्टताएं हैं। मजबूती के लिए अनुकूल का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में किए गए कार्यों की रिपोर्टपहले जूनियर समूह "नेपोडी" में 21 लोग शामिल होते हैं: 10 लड़के और 11 लड़कियां। बच्चों की परवरिश और शिक्षा पूर्वस्कूली कार्यक्रम के अनुसार की जाती है।

मध्य समूह "फूल - सात-फूल" शिक्षक: खोमिचेंको ए.बी., चारैवा ए। वी। मध्य समूह "फूल - सात-फूल" में 24 लोग शामिल होते हैं:।

द्वितीय कनिष्ठ समूह में किए गए कार्यों की रिपोर्टअभियान "सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ!" पंछी जाड़े में ठंडे होते हैं, पंछी जाड़े में भूखे होते हैं। कौन, मुझे बताओ, उनकी मदद कौन करेगा? शायद हम या राहगीर? पक्षियों की मदद करें।

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छवि पुस्तकालय:

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की अवधि में वरिष्ठ समूह में, दो शिक्षकों ने काम किया: पूरा नाम

और सहायक शिक्षक: पूरा नाम

वर्ष की शुरुआत में समूह की सूची में 27 बच्चे थे: उनमें से 16 लड़कियां थीं, 11 लड़के थे। वर्ष के अंत में, पेरोल बढ़कर 30 बच्चे हो गए: उनमें से 18 लड़कियां थीं और 12 लड़के थे। 05/25/2016 के समय के सभी बच्चे किंडरगार्टन में जाते हैं।

काम एक पूर्वस्कूली संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार किया गया था, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है। इसका मूल भाग प्रोग्राम "फ्रॉम बर्थ टू स्कूल" एड पर आधारित है। Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. क्षेत्रों के एकीकरण, SANPIN को ध्यान में रखते हुए, एकीकृत विषयगत योजना के अनुसार कार्य की योजना बनाई गई थी।

5 से 6 वर्ष तक के सामान्य विकास समूह के मुख्य प्राथमिकता वाले क्षेत्र हैं:

• शारीरिक विकास;
• सामाजिक-संचार विकास;
• ज्ञान संबंधी विकास;
• भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास।

इस युग के लिए कार्यक्रम द्वारा निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूर्ण रूप से लागू किया गया। शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों की उपलब्धियों की सकारात्मक गतिशीलता हमें उस निगरानी को देखने की अनुमति देती है जो वर्ष की शुरुआत और अंत में की गई थी।

समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण ने बच्चों के अधिक संपूर्ण विकास, उनकी उत्पादक गतिविधियों में योगदान दिया, और एक आरामदायक और आरामदायक वातावरण का निर्माण विद्यार्थियों की सकारात्मक मनो-भावनात्मक स्थिति का एक तरीका है।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, माता-पिता ने विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने और फिर से भरने में सक्रिय भाग लिया:

• यातायात नियमों और जीवन सुरक्षा नियमों के अनुसार चलने के लिए फोल्डर बनाए
• उपदेशात्मक खेल "विंटर", "एक अतिरिक्त वस्तु निकालें", "एक स्नोमैन इकट्ठा करें", "मेरी दिनचर्या", "अनुमति, निषिद्ध", "मेरे पास अधिकार है", "मिस्ड फ्रेम", "एक कहानी बताएं"।
• टेबल कठपुतली थियेटर रूसी लोक कथाओं पर आधारित है।
• एक रोल-प्लेइंग गेम "एटेलियर" बनाया।
• हमने फिजिकल कल्चर के लिए मटर से भरी बोरियां बनाईं।

सितंबर से मई की अवधि में, बड़े समूह के बच्चों ने विषयगत छुट्टियों में बड़ी रुचि के साथ भाग लिया:

1. "ज्ञान दिवस"
2. पूर्वस्कूली कार्यकर्ता का दिन "बालवाड़ी - एक जादुई भूमि"
3. शरद ऋतु समारोह "नमस्कार, स्वर्ण शरद ऋतु!"
4. मातृ दिवस "सुबह सभा"
5. "बुजुर्गों का दिन"
6. नए साल की छुट्टी "सिंड्रेला के लिए नए साल की गेंद"
7. "फादरलैंड डे के डिफेंडर"
8. 8 मार्च "असामान्य वसंत गुलदस्ता!"
9. "पैनकेक सप्ताह"
10. "कॉस्मोनॉटिक्स डे"
11. "विजय दिवस"।

उपरोक्त छुट्टियों के अलावा, समूह में निम्नलिखित अवकाश और मनोरंजन गतिविधियाँ आयोजित की गईं:

1. यातायात नियमों के अनुसार मनोरंजन "शहर का एबीसी"
2. खेल मनोरंजन "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ!"
3. वयस्कों के काम से परिचित होने के लिए संज्ञानात्मक अवकाश। "ये अद्भुत पेशे"

"एक दर्जी का पेशा"

"पेशे-कन्फेक्शनर"

"पेशा - नाई"

माता-पिता ने खुद बच्चों को इन अद्भुत व्यवसायों से परिचित कराया। उन्होंने बताया और दिखाया कि यह पेशा कैसे अच्छा है, इसके क्या फायदे हैं। उन्होंने बच्चों को एक विशेष पेशे में अभ्यास करने का अवसर दिया।

1. मज़ा शुरू होता है।
2. मनोरंजन "शीतकालीन प्रश्नोत्तरी"। (माता-पिता के साथ साझा)
3. आउटडोर मनोरंजन "हम खेल के दोस्त हैं!"।
4. यातायात नियमों के अनुसार खुली हवा में खेल मनोरंजन "हमारे शहर की सड़कें"

स्कूल वर्ष के दौरान बड़ी रुचि और इच्छा के साथ, बच्चों ने ओरिगेमी सर्कल में भाग लिया। सर्किल कार्य का मुख्य उद्देश्य कागज के साथ काम करने में कौशल का निर्माण करना था।

बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ प्रतियोगिताओं में भाग लिया और उच्च परिणाम प्राप्त किए:

डॉव स्तर:

• प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प की प्रतियोगिता: "क्या शरद ऋतु ने हमें लाया है!"

(परिणाम 1,2,3 स्थान)

• प्रतियोगिता "नए साल का खिलौना"

(परिणाम 1.3 स्थान)

क्षेत्रीय स्तर:

• बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिता "फिक्स और माशा परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करते हैं!"

(परिणाम: प्रतिभागी)

• प्रतियोगिता "अपनी रचना की कविता"

(परिणाम: पहला स्थान - 1 बच्चा, दूसरा स्थान - 2 बच्चे)

• नमक आटा शिल्प प्रतियोगिता "8 मार्च को माँ के लिए उपहार!"

(परिणाम: दूसरा स्थान)

• प्लास्टिसिन से शिल्प की प्रतियोगिता "ये अद्भुत जानवर"

• प्लास्टिसिन से शिल्प की प्रतियोगिता "23 फरवरी को पिताजी के लिए उपहार"

• शैक्षिक प्रश्नोत्तरी "23 फरवरी को सैन्य प्रश्नोत्तरी"

(परिणाम: तीसरा स्थान - 1 बच्चा)

• "8 मार्च को प्रश्नोत्तरी"

(परिणाम: पहला स्थान - 1 बच्चा)

• "गणित बॉक्स"

(परिणाम: पहला स्थान - 4 बच्चे, दूसरा स्थान - 4 बच्चे)

समूह के भीतर बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ प्रतियोगिताओं में भी भाग लिया। उन्होंने तस्वीरें एकत्र की, परियों की कहानियों और कहानियों की रचना की, दिलचस्प शिल्प तैयार किए। प्रतियोगिताओं में भाग लेकर, माता-पिता ने उन रुचियों और क्षमताओं का खुलासा किया जिनके बारे में वे स्वयं नहीं जानते थे।

• "मेरी पसंदीदा परियों की कहानियां" (ड्राइंग प्रतियोगिता)
• "वे हमारे बगल में रहते हैं" (अपने पालतू जानवरों के बारे में एक परी कथा या कविता की सर्वश्रेष्ठ रचना के लिए प्रतियोगिता)

समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में विविधता लाने के लिए, विषयगत सप्ताह आयोजित किए गए:

• "ज्ञान दिवस"
• "सप्ताह का शीतकालीन खेलों और मज़ा"
• "मास्लेनित्सा सप्ताह"
• "अंतरिक्ष सप्ताह"
• "एसडीए"

खेल के माध्यम से, जीसीडी और काम के गैर-पारंपरिक रूपों के माध्यम से, बच्चों ने न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान प्राप्त किया, बल्कि सकारात्मक भावनाएं भी प्राप्त कीं।

विषयगत सप्ताहों के अलावा, समूह ने विषयगत दिन भी आयोजित किए जैसे:

• "स्वास्थ्य दिवस"

समूह में, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, लहसुन के तावीज़ बनाए गए, "फनी स्टार्ट्स" आयोजित किए गए, बच्चों के साथ मिलकर उन्होंने "हम फ्लू के खिलाफ हैं!" नामक एक समाचार पत्र प्रकाशित किया।

• "परिवार दिवस"

बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने परिवार के हथियारों का कोट बनाया। एक फोटो प्रदर्शनी "मैं और मेरा परिवार", परिवार के साथ सप्ताहांत" का आयोजन किया गया।

अच्छे कर्मों के दिन बड़ी सफलता के साथ बीते।

• सबबॉटनिक।
• अभियान "बालवाड़ी के लिए उपहार!"

इस क्रिया में भाग लेकर बच्चे खिलौने, किताबें, शैक्षिक खेल और बहुत कुछ दान करते हैं। आज यह क्रिया हमारे समूह की परंपरा बन गई है। इस क्रिया से कितने ही शैक्षिक क्षण भरे पड़े हैं। यह इस्तेमाल की गई चीजों के प्रति सावधान रवैया है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि उन्हें बनाना भी सीखते हैं।

यह कोई रहस्य नहीं है कि आज स्वास्थ्य देखभाल पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस संबंध में, हमने इस तकनीक पर एक वर्ष के लिए इस विषय पर एक प्रोजेक्ट लिया: "खेल जो ठीक करता है।" परियोजना सबसे हड़ताली, विकासशील, दिलचस्प और प्रभावी तरीकों में से एक है। आज तक, हमारे पास शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों ने इस परियोजना को लागू किया है। बच्चों के स्वास्थ्य को नुकसान न पहुंचाने के लिए, विशेषज्ञों - डॉक्टरों के साथ परियोजना योजना पर सहमति बनी। हमारे माता-पिता विशेषज्ञ थे। काम के अभ्यास में स्वास्थ्य-सुधार उन्मुखीकरण के खेलों की शुरूआत ने बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने, स्वास्थ्य के लिए बच्चों के मूल्य दृष्टिकोण और एक स्वस्थ जीवन शैली के गठन में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया है।

बच्चों के साथ काम करते हुए, हमने, शिक्षकों के रूप में, अपने पेशेवर गुणों पर काम किया। स्व-शिक्षा में, शिक्षक FIO ने पूरे वर्ष माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के विषय पर काम किया "ये परियों की कहानियां क्या आकर्षण हैं!"। बच्चों ने बड़े मजे से मंचन किया, रचना की, परियों की कहानियां सुनाईं। उन्होंने अपने भाषण, स्मृति, सोच को विकसित किया और निश्चित रूप से, अपनी कलात्मक क्षमताओं को दिखाया।

नाम शिक्षक। "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की कानूनी शिक्षा" विषय पर काम किया। यह विषय 2 साल के लिए है। कानूनी खेल ने बच्चों को इस कठिन मुद्दे को समझने में मदद की। बच्चों को अपने अधिकारों का अंदाजा होता है, वे जानते हैं कि किसी स्थिति में कैसे कार्य करना है।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, FIO ने निम्नलिखित विषयों पर उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में अध्ययन किया:

• "पूर्वस्कूली में बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन" (72 घंटे)
• शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (72 घंटे) के कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की वास्तविक समस्याएं।

शिक्षक लोबचेवा वी.वी. उसने उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम भी लिए हैं।

• "जीईएफ डीओ के अनुसार पुराने प्रीस्कूलरों के अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों का संगठन" (36 घंटे)

अपने शैक्षणिक अनुभव को साझा करते हुए, FIO ने इस विषय पर एक रिपोर्ट के साथ MMO में भाग लिया: "एक एकीकृत शैक्षिक प्रक्रिया बनाने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत।"

पूरा नाम शिक्षक अपनी संचित सामग्री को व्यक्तिगत पृष्ठों पर प्रकाशित करते हैं: मैम। आरयू और प्रीस्कूलर।

वर्ष के दौरान शिक्षकों ने व्यावसायिक प्रतियोगिताओं में भाग लिया।

क्षेत्रीय स्तर:

शिक्षक का पूरा नाम

• प्लास्टिसिन से शिल्प की प्रतियोगिता "अंटार्कटिका में नया साल"

(परिणाम: पहला स्थान)

• साइट "रसुदारिकी"। स्क्रिप्ट प्रतियोगिता। श्रेणी: "छुट्टियाँ"

थीम: "सिंड्रेला के लिए नए साल की गेंद।" (परिणाम: पुरस्कार विजेता)

क्षेत्रीय स्तर:

शिक्षक का पूरा नाम

• प्रतियोगिता "जानें"। नामांकन: "माई कॉलिंग"। उनकी अपनी रचना की कहानी "द टेल ऑफ़ द कैट कुज़ एंड हिज़ फ्रेंड वसीली" (परिणाम: दूसरा स्थान)
• प्रतियोगिता "जानें"। नामांकन: "शैक्षणिक परियोजनाएं" विषय: "स्वास्थ्य का एबीसी"। (परिणाम: पहला स्थान)
• साइट "रसुदारिकी"। स्क्रिप्ट प्रतियोगिता। नामांकन: "छुट्टियाँ" "सिंड्रेला के लिए नए साल की गेंद"। (परिणाम: पुरस्कार विजेता)
• साइट "प्रीस्कूलर"। स्क्रिप्ट प्रतियोगिता। नामांकन "शारीरिक अवकाश" विषय: "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ!" (परिणाम: दूसरा स्थान)
• "पेशेवर सफलता-XXI"। दिशा "शैक्षिक प्रक्रिया में प्रस्तुति" (परिणाम: विजेता)।

शिक्षक कुटुमोवा एन.ए. विद्यार्थियों के साथ, उन्होंने संगोष्ठी - कार्यशाला "स्कूलों और पूर्वस्कूली के काम में निरंतरता" में भाग लिया। शिक्षक ने इस विषय पर पुराने समूह में स्वास्थ्य बचत पर जीसीडी दिखाया: "मैं अपना स्वास्थ्य बचाऊंगा, मैं अपनी मदद करूंगा।"

उपरोक्त तथ्यों से निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है। शैक्षणिक वर्ष बहुत ही रोचक, सूचनात्मक और घटनापूर्ण था। न केवल बच्चे, बल्कि उनके माता-पिता भी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में रुचि रखते हैं और इसमें शामिल होते हैं। संयुक्त तैयारी, प्रतियोगिताओं और छुट्टियों में भाग लेने से बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों पर लाभकारी प्रभाव पड़ा।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, कुछ प्रगति हुई थी, लेकिन कुछ समस्याओं की पहचान भी की गई थी।

समस्या:

• सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं, बच्चों को देर से बालवाड़ी लाते हैं। छात्र सुबह के व्यायाम और कभी-कभी नाश्ता छोड़ देते हैं;
• विषय-विकासशील वातावरण आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार पूरी तरह से सुसज्जित नहीं है।

सफलताएँ:

• बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल की है;
• पूर्वस्कूली में बच्चों की उपस्थिति में वृद्धि हुई;

पिछले शैक्षणिक वर्ष में हुई सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की रूपरेखा तैयार की गई है:

• सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण कार्य जारी रखना;
• माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार;
• संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण में निरंतर सुधार।
• स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव के आदान-प्रदान, शहर की घटनाओं (सेमिनार, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं) में उपस्थिति के माध्यम से शैक्षणिक कौशल के स्तर में सुधार;
• डीओई की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी।