मध्य समूह में पारिस्थितिकी पर परियोजना। मध्य समूह में शैक्षिक और पर्यावरण परियोजना "पूरे वर्ष दौर"

इस परियोजना का उद्देश्य बच्चों में वैज्ञानिक-संज्ञानात्मक, भावनात्मक-नैतिक, व्यावहारिक-सक्रिय दृष्टिकोण विकसित करना है पर्यावरण.

परियोजना अवधि: लंबी अवधि, सितंबर 2016 - मई 2017

परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह "सूर्य" के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना लक्ष्य: सचेत रूप से सही की एक प्रणाली का गठन पारिस्थितिक विचारप्रकृति के बारे में, मूल बातें पारिस्थितिक संस्कृतिबच्चों में पूर्वस्कूली उम्र.

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पूर्व दर्शन:

पर्यावरण परियोजना में मध्य समूह

"हम सब मिलकर दुनिया को एक बेहतर जगह बनाएंगे!"

द्वारा तैयार: मोरोज़ोवा टी.वी., शिक्षक

परियोजना विवरण:इस परियोजना का उद्देश्य बच्चों में पर्यावरण के प्रति वैज्ञानिक-संज्ञानात्मक, भावनात्मक-नैतिक, व्यावहारिक-सक्रिय दृष्टिकोण विकसित करना है।

परियोजना अवधि:लंबी अवधि, सितंबर 2016 - मई 2017

परियोजना प्रतिभागी:मध्य समूह "सूर्य" के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना लक्ष्य: प्रकृति के बारे में सचेत रूप से सही पारिस्थितिक विचारों की एक प्रणाली का गठन, पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव।

परियोजना के उद्देश्य:

प्रकृति की सुंदरता को देखना सीखें;

तुलना करना, विश्लेषण करना, सरल कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, सामान्यीकरण करना, दो आधारों के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें;

एक टीम में काम करना सीखें, आपसी सत्यापन करने की क्षमता को मजबूत करें;

बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित कराना, पर्यावरणीय निषेधों को स्पष्ट करना;

शब्दावली को सुसंगत और लगातार सारांशित करने की क्षमता विकसित करना;

विकास करना तर्कसम्मत सोच, ध्यान, स्मृति;

प्रकृति में रिश्तों और उनमें मनुष्य के स्थान की समझ विकसित करें;

प्रकृति की रक्षा करने की इच्छा को बढ़ावा देना;

मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें, अपनी जन्मभूमि के इतिहास, दर्शनीय स्थलों और पारिस्थितिकी के बारे में ज्ञान देकर अपने क्षितिज का विस्तार करें;

पर्यावरण साक्षर कौशल विकसित करें, नैतिक आचरणप्रकृति में;

के प्रति प्रेम जगाओ मूल स्वभाव, उसकी नाजुक सुंदरता की समझ पैदा करना, उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाना;

प्रकृति और उसके संरक्षण में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों को शामिल करें;

प्रणाली में पर्यावरण शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करें: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - परिवार।

अपेक्षित परिणाम:

जानवरों और पौधों, उनकी विशेषताओं, प्रकृति में सबसे सरल संबंधों में रुचि दिखाना;

प्राकृतिक वस्तुओं की सुंदरता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया;

बच्चों ने बुनियादी पारिस्थितिक ज्ञान और प्रकृति में व्यवहार की संस्कृति विकसित की है;

बच्चे प्रयोग करना, विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखेंगे;

प्रकृति के प्रति सम्मान.

आवश्यक सामग्री:

• एक समूह में प्रकृति का एक कोना;
• खिड़की पर वनस्पति उद्यान;
• दृश्य और प्रदर्शन सामग्री;
• प्रयोग और प्रयोग के लिए उपकरण;
• पुस्तकालय।

"पेड़, घास, फूल और पक्षी

वे हमेशा अपनी रक्षा करने में सक्षम नहीं होंगे.

यदि वे नष्ट हो जाएं,

हम ग्रह पर अकेले होंगे।"

डी. रोडोविच

केवल प्रकृति के निष्क्रिय चिंतन पर आधारित पर्यावरण शिक्षा सफल नहीं हो सकती। बच्चों में विकास के लिए केवल ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है मानवीय व्यवहारप्रकृति के प्रति, इसलिए हम प्रत्येक बच्चे को उन व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करते हैं जो उसकी उम्र के लिए संभव हों।

परियोजना कार्यान्वयन चरण:

प्रारंभिक चरण:

1. इस विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।

2. बच्चों की रुचियों एवं आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना।

3. परियोजना को लागू करने के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना।

4. प्रदान करना उपदेशात्मक परिसरपरियोजना को लागू करने के लिए.

मुख्य मंच:

2. समूहों में गतिविधियाँ संचालित करना।

3. माता-पिता के साथ बातचीत का उद्देश्य उन्हें परियोजना गतिविधियों से परिचित कराना है।

"सोल्निशको" मध्य समूह के बच्चों और उनके माता-पिता के साथ, मैंने एक दीर्घकालिक विकास किया है और लागू कर रहा हूं पर्यावरण परियोजना"हम सब मिलकर दुनिया को एक बेहतर जगह बनाएंगे।"

परियोजना सितंबर 2016 से मई 2017 तक कार्यान्वित की जा रही है। परियोजना में भागीदारी आपको पौधों, जानवरों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करने, स्वतंत्र के विकास को प्रोत्साहित करने की अनुमति देती है। रचनात्मक गतिविधिबच्चे, बच्चों में विकास करें मैत्रीपूर्ण रवैयाजीवित वस्तुओं को, प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करना सिखाएं, और माता-पिता को पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता के बारे में भी बताएं।

परियोजना के दौरान, मौसमी प्राकृतिक घटनाओं का अल्पकालिक और दीर्घकालिक अवलोकन किया जाता है, एक दूसरे से सटे और अलग मौसमों की तुलना की जाती है, आकाश में बादल, फीडर पर पक्षी, पौधों की वृद्धि और गिरते बर्फ के टुकड़े, जिसके दौरान बच्चों का ध्यान आकर्षित किया जाता है। पक्षियों के गायन की ओर आकर्षित हुए, बच्चों ने उनकी आदतों का अवलोकन किया, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित हुए।

अपने माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चों ने जड़ी-बूटियाँ, सब्जियाँ, जटिल छड़ियाँ, टहनियाँ, सुंदर चीजें एकत्र कीं शरद ऋतु के पत्तें, एक हर्बेरियम बनाया।

अवलोकन के बाद, बच्चों ने प्रकृति कैलेंडर में न केवल मौसम, बल्कि पीली पत्तियों की उपस्थिति, बगीचे में कटाई का अंत, पहली बर्फ और ठंढ को भी नोट किया।

अक्टूबर में, प्रकृति के उपहारों से बने शिल्पों की एक प्रदर्शनी आयोजित की गई थी ” शरद ऋतु की कल्पनाएँ" बच्चों और उनके माता-पिता ने उत्कृष्ट कृतियाँ बनाईं प्राकृतिक सामग्री, सर्वोत्तम कार्यनोट किया गया, और प्रतियोगिता में भाग लेने वाले सभी लोगों को पुरस्कार प्राप्त हुए।

दिसंबर में बच्चों और पारिवारिक रचनात्मकता "क्रिस्टल विंटर" की एक प्रदर्शनी की योजना बनाई गई है।

हम कहावतों और कहावतों का प्रयोग करके सीखते हैं पर्यावरण शिक्षा:

• जल के बिना भूमि बंजर भूमि है;
• जहाँ देवदार का पेड़ उगता है, वहाँ वह लाल होता है;
• कोकिला महान नहीं है, लेकिन उसकी आवाज़ सुनहरी है;
• उपवन और जंगल - सब कुछ सुंदर है।

परियोजना के हिस्से के रूप में "एक साथ हम दुनिया को एक बेहतर जगह बनाएंगे," मैं बच्चों के साथ बातचीत आयोजित करता हूं: "वन निवासियों के बारे में," "बर्फ कैसी है?", "बिल्लियां और कुत्ते हमारे पड़ोसी हैं," "वन फैशनपरस्त, ” “सब्जियां और फल,” “अम्लीय वर्षा क्या है?

समूह को प्रकृति केंद्र से सजाया गया है, जहां उम्र के अनुसार पासपोर्ट वाले पौधों का चयन किया जाता है, पौधों की देखभाल के लिए उपकरण और प्रायोगिक कार्य "प्रायोगिक कार्यशाला" के लिए एक कोने का चयन किया जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र में खेल प्रमुख गतिविधि है, इसलिए इसे दिया गया है बड़ी भूमिकाउपदेशात्मक खेल: "किसका बच्चा?", "जूलॉजिकल लोट्टो", "सीज़न्स", "फूलों की दुकान", "कहां क्या उगता है?", "पौधे का अनुमान लगाएं", "पक्षी, जानवर, मछली"।

संचालित शब्दों का खेल: "खाद्य - अखाद्य", "कौन सा पौधा चला गया?", "शीर्ष - जड़ें", "पता लगाएं और नाम बताएं", "शब्द खेल", "बर्फ के टुकड़े कहां हैं?"

पेंटिंग और खिलौनों की मदद से, बच्चे परियों की कहानियों को सुनकर और काव्यात्मक शब्दों के संपर्क के माध्यम से जंगली और घरेलू जानवरों से परिचित होते हैं, बच्चे जो देखते और सुनते हैं उसके बारे में सोचते हैं। जानवरों के बारे में कहानियाँ, कारण भावनात्मक विस्फोट, जानवरों के बचाव में बयान।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, पर्यावरण अभियानों की योजना बनाई गई है: "स्वच्छ यार्ड", "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं", "पानी की एक बूंद", पर्यावरणीय कार्रवाई"प्रकृति मदद मांगती है।"

परियोजना के दौरान, बच्चे पर्यावरणीय संकेतों से परिचित हो जाते हैं, भविष्य में जल प्रदूषण "वर्षा और लैंडफिल" पर प्रयोग करने की योजना बनाई गई है।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, माता-पिता के साथ काम किया जाता है: बातचीत "प्रकृति का ख्याल रखें", पक्षी फीडर बनाने पर काम करें। माता-पिता भी समूह में प्रकृति के कोने को फिर से भरने में शामिल हैं। वसंत ऋतु में एक फोटो स्टैंड स्थापित करने की योजना बनाई गई है मूल कोना"हमारे शहर को स्वच्छ बनाने में कैसे मदद करें इस पर युक्तियाँ!" और हमारी साइट पर फूलों के बगीचे के लिए एक डिज़ाइन लेकर आ रहे हैं।

4-5 साल के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में पर्यावरण परियोजना "एक फूल उगाओ।"

विवरण: पदार्थइसका उपयोग मध्य समूह के शिक्षक अपने काम में कर सकते हैं। हम "खिड़की पर बगीचे" के निर्माण में परियोजना की निरंतरता देखते हैं।
परियोजना प्रकार: अनुसंधान।
परियोजना प्रतिभागी: मिडिल स्कूल के बच्चे।
परियोजना अवधि: 08/03/2015 से 08/28/2015 तक।
इस परियोजना की प्रासंगिकता आवश्यकता में निहित है निकट संबंधप्रकृति के साथ प्रीस्कूलर, क्योंकि इस उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखी जाती है। यह परियोजना बच्चों को बीजों और फूलों की समझ विकसित करने में मदद करती है; फार्म संज्ञानात्मक रुचिको अनुसंधान गतिविधियाँ; फूल चित्रण कौशल विकसित करने में मदद करता है।
परियोजना लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक सोच का गठन।
परियोजना के उद्देश्य:
निजी
- एक सावधान, भावनात्मक का गठन - सकारात्मक रवैयाप्राकृतिक दुनिया के लिए;
- प्रकृति के प्रति प्रेम और उसकी रक्षा करने की इच्छा पैदा करें;
- जिज्ञासा का गठन, रचनात्मक गतिविधि।
नियामक
- बुनियादी कौशल का निर्माण आम तौर पर स्वीकृत मानदंडऔर आचरण के नियम;
- लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ संकल्प और दृढ़ता, कठिनाइयों को दूर करने की तत्परता जैसे गुणों का विकास;
- रुचि के प्रश्न का उत्तर देने के लिए स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों को व्यवस्थित करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।
संचार
- समूह में काम करने के कौशल का विकास: सहयोग करना, विवादों को सुलझाना, एक-दूसरे से बातचीत करना, समर्पण करना;
- संचार के विकास को बढ़ावा देना, संवाद भाषण. संचार कौशल का विकास.
संज्ञानात्मक
- बीजों की विविधता, प्रकृति और मानव जीवन में बीजों की भूमिका के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना;
- फूलों की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;
- बढ़ाना शैक्षिक अनुभवसामान्यीकृत रूप में बच्चे उपयोग कर रहे हैं विजुअल एड्स; तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; सूचना स्थान नेविगेट करें; अर्जित ज्ञान को लागू करें; श्रम कौशल में महारत हासिल करना।
कार्य के रूप और तरीके:
अवलोकन;
प्रयोग और अनुसंधान;
शैक्षिक खेल;
देखना शैक्षिक वीडियो;
पढ़ना कल्पना;
दृष्टांतों की जांच;
किंडरगार्टन के अन्य क्षेत्रों का भ्रमण;
चित्रकला;
अनुप्रयोग।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चों में पर्यावरण साक्षरता की नींव का निर्माण;
- पर्यावरण के संबंध में किसी के कार्यों के लिए जिम्मेदारी को बढ़ावा देना;
- अनुसंधान गतिविधियों में प्रत्येक बच्चे की भागीदारी;
- बच्चों के संचार कौशल का विकास;
- विकास रचनात्मकता.

पर्यावरण परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना

प्रारंभिक चरण
शिक्षक की गतिविधियाँ:
1. परियोजना के विषय पर चित्र एकत्र किए गए;
2. अध्ययन के लिए बीज सेट तैयार किए गए हैं;

3. रुचि के विषय पर फिक्शन का चयन किया गया है;
4. उपदेशात्मक खेलों का एक कार्ड सूचकांक एकत्र किया गया है (परिशिष्ट 1);
5. रोपण के लिए मिट्टी के 3 कंटेनर तैयार किए गए;
6. विषय पर बातचीत: "पृथ्वी को सुंदर बनाने में कैसे मदद करें"
7. विषय पर बातचीत: "फूलों का अर्थ"
बच्चों की गतिविधियाँ:
1. निदर्शी सामग्री पर विचार। एक कहानी संकलित करना.
2. विषय के बारे में प्रश्न पूछें.

मुख्य मंच
शिक्षक की गतिविधियाँ:
1. लगाए गए फूलों से परिचित होने के लिए किंडरगार्टन के क्षेत्र का भ्रमण;
2. मिट्टी के साथ तीन कंटेनरों में गेंदे के बीज बोना।
3. प्रायोगिक कार्य (3 कंटेनर: पहला - अंधेरे में और पानी डाला गया; दूसरा - धूप में और पानी नहीं डाला गया; तीसरा - धूप में और पानी डाला गया)।
4. "हम जो बीज खाते हैं" विषय पर बातचीत
5. उपन्यास पढ़ना. पहेलियाँ। (परिशिष्ट 2)
6. फूल खींचना (कैमोमाइल, ट्यूलिप, डेंडिलियन, बेल)। कार्यों की प्रदर्शनी.
7. उपदेशात्मक खेल
8. विषयों पर बातचीत: क्या फूलों के मुंह और नाक होते हैं? क्या फूल बीमार हो जाते हैं?
9. रचनात्मक "यदि केवल..." विधि का उपयोग करना
10. आवेदन.
बच्चों की गतिविधियाँ:
1.बगीचे के फूलों के नाम याद रखें, उनके विशिष्ट विशेषताएं.
2.गेंदा के बीज बोने में मदद करें।
3. प्रयोग की प्रगति का अवलोकन. फूलों की वृद्धि की डायरी रखना।
4. कहानियों से परिचित होना। पहेलियां सुलझाना. पहेलियों को सुलझाने की प्रक्रिया में अमूर्त, तार्किक, साहचर्य, कल्पनाशील, रचनात्मक और गैर-मानक सोच विकसित होती है, साथ ही धैर्य, ध्यान और दृढ़ संकल्प भी विकसित होता है।
5.रंगीन पेंसिलों और पानी के रंगों से फूल बनाना।
6. खेल के दौरान गतिविधि.
7. संयुक्त रचनात्मकता - तालियाँ।

अंतिम चरण
शिक्षक की गतिविधियाँ:
संक्षेप में, छात्रों की मदद करना।
बच्चों की गतिविधियाँ:
1. अवलोकन डायरी बनाना।
2. रोपण के लिए किंडरगार्टन भूखंडों से फूलों के बीज एकत्र करना अगले साल.

परिशिष्ट 1

बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल
1. उपदेशात्मक खेल: "अनुमान लगाओ!" शिक्षक सूची विशिष्ट विशेषताएंफूल, बच्चे फूलों के नाम का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं। प्रत्येक फूल के नाम के बाद शिक्षक इस फूल की एक छवि दिखाता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "चित्र बनाना।" बच्चों ने पहले टेम्प्लेट के अनुसार घेरे गए चित्रों पर एक प्रकार का अनाज, चावल, सूरजमुखी और मटर के बीज चिपकाए, और फिर चित्र बनाया।
3. उपदेशात्मक खेल: "एक फूल लीजिए।" शिक्षक बच्चों को तने और पत्तियों के चित्र वाले कार्ड देते हैं। बच्चों को फूलों के सिरों की तस्वीर वाला एक कार्ड दिखाता है विभिन्न पौधे.
शिक्षक. हरी पत्तियाँ पुनर्जीवित हो जाएँगी और अपना फूल पा लेंगी।
जिस बच्चे के पास इस फूल की पत्तियों और तने की छवि है, वह उत्तर देता है: "मैंने तुम्हें पहचान लिया, कैमोमाइल, तुम मेरे तने हो।" बच्चा एक कार्ड प्राप्त करता है और एक फूल बनाता है।
4. उपदेशात्मक खेल: "एक गुलदस्ता लीजिए।" बच्चे फूलों को देखते हैं. फिर शिक्षक बच्चों से फूलों के गुलदस्ते बनाने को कहते हैं। बच्चे ले जाते हैं आवश्यक चित्रऔर सूचीबद्ध करें कि उनके गुलदस्ते में कितने और कौन से फूल हैं।
उदाहरण के लिए:
मेरे गुलदस्ते में 2 एस्टर, 1 डेहलिया, 2 गुलाब हैं।
5. उपदेशात्मक खेल: "इसे प्यार से नाम दें।" शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, शब्द कहता है। बच्चा, गेंद लौटाते हुए कहता है, "कृपया।"
उदाहरण के लिए:
फूल तो फूल हैं.
शब्द: फूल, तना, तना, पत्ती, पत्तियाँ, गुलदस्ता, गुलदस्ते।

परिशिष्ट 2

बच्चों के लिए पहेलियाँ
वायु को शुद्ध करें
आराम पैदा करें
खिड़कियाँ हरी हैं,
साल भरखिल रहे हैं.
उत्तर: फूल.
***
बगीचे में एक कर्ल है - सफेद शर्ट,
सोने का दिल. यह क्या है?
उत्तर: कैमोमाइल।
***
बर्फ़ से ढकी चोटियों पर,
सफ़ेद बर्फ़ की टोपी के नीचे,
हमने पाया छोटे फूल,
आधा जमे हुए, बमुश्किल जीवित।
उत्तर: स्नोड्रॉप.
***
सूरज मेरे सिर के ऊपर तप रहा है,
झुनझुना बजाना चाहता है.
उत्तर: मैक.
***
वह तपती धूप में बड़ा हुआ
गाढ़ा, रसदार और कांटेदार.
उत्तर: कैक्टस.
***
सोने की छलनी,
वहाँ बहुत सारे काले घर हैं।
कितने छोटे काले घर,
इतने सारे छोटे गोरे निवासी।
उत्तर: सूरजमुखी.
***
घास के मैदान पर पैराशूट,
एक टहनी पर झूलना.
उत्तर: डेंडिलियन्स।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

परियोजना प्रकार:
सामग्री द्वारा- शैक्षिक, अनुसंधान, रचनात्मक, चंचल।
प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार- समूह
संपर्कों की प्रकृति से- राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान के ढांचे के भीतर
परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से- किसी विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम प्राप्त होने तक

कार्यान्वयन की समय सीमा:
अल्पावधि (2 सप्ताह: 28 अप्रैल से 15 मई 2014 तक)

परियोजना प्रतिभागी:
समूह शिक्षक:
ज़ाव्यालोवा एन.ए., श्रेणी I के शिक्षक
बेसचस्तनोवा ओ.ओ., शिक्षक
संगीत निर्देशकस्ट्रैटिएन्को एन.वी.
मध्य समूह संख्या 6 के बच्चे
अभिभावक

परियोजना की प्रासंगिकता:
एक प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा की समस्या शिक्षा के सिद्धांत की मूलभूत समस्याओं में से एक है और इसके लिए सबसे महत्वपूर्ण है शैक्षिक कार्य. अतीत के सभी उत्कृष्ट विचारक और शिक्षक जुड़े बड़ा मूल्यवानबच्चों के पालन-पोषण के साधन के रूप में प्रकृति: हां ए. कोमेन्स्की ने प्रकृति को ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन देखा। के. डी. उशिंस्की "बच्चों को प्रकृति की ओर ले जाने" के पक्ष में थे ताकि उन्हें उनके मानसिक और मानसिक स्वास्थ्य के लिए सुलभ और उपयोगी हर चीज़ बताई जा सके। मौखिक विकास. में आधुनिक स्थितियाँ, जब गोला शैक्षिक प्रभावउल्लेखनीय रूप से विस्तार हो रहा है, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष रूप से तीव्र और प्रासंगिक होती जा रही है। कानूनों को अपनाने के साथ रूसी संघ"प्राकृतिक पर्यावरण के संरक्षण पर" और "शिक्षा पर" (1996), जनसंख्या के लिए पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली के गठन के लिए कानूनी ढांचे की पूर्व शर्ते बनाई गईं। "पर्यावरण संरक्षण और सतत विकास पर रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान" (1992), रूस द्वारा हस्ताक्षरित पर्यावरण और विकास पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन की घोषणा को ध्यान में रखते हुए, पर्यावरण शिक्षा धीरे-धीरे प्राथमिकता का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र बन रही है। राज्य की समस्याएँ. निर्दिष्ट दस्तावेज़इसका तात्पर्य देश के क्षेत्रों में सतत पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली के निर्माण से है, जिसकी पहली कड़ी प्रीस्कूल है। इसलिए, युवा पीढ़ी की पर्यावरण शिक्षा संपूर्ण प्रणाली के सबसे महत्वपूर्ण, जरूरी कार्यों में से एक है सार्वजनिक शिक्षा, जो इसके सभी लिंक में लागू किया गया है।

प्रकृति के साथ बच्चे की भावनात्मक बातचीत के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल अवधि है। इसमें बच्चों में प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करने का कार्य शामिल है। आखिरकार, यह इस उम्र के बच्चे हैं जो ज्ञान और अनुभवों की एक अनूठी एकता की विशेषता रखते हैं, जो हमें प्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैये के लिए उनमें विश्वसनीय नींव बनाने की संभावना के बारे में बात करने की अनुमति देता है। और बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर जितनी जल्दी काम शुरू होगा, इसकी शैक्षणिक प्रभावशीलता उतनी ही अधिक होगी। उसी समय, में घनिष्ठ संबंधबच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियाँ की जानी चाहिए। यहां बच्चों की रुचियों और उनकी इच्छाओं को ध्यान में रखा जाता है; आयनिक और नवीन रूपऔर काम करने के तरीके.

कभी-कभी बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएँ तोड़ देते हैं, पक्षियों के घोंसलों को नष्ट कर देते हैं और जानवरों पर अत्याचार करते हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि आसपास की प्रकृति में उनकी रुचि समय पर कायम नहीं रही और इस स्वस्थ रुचि के आधार पर, उन्हें पौधों और जानवरों के जीवन से परिचित नहीं कराया गया। बच्चे अपनी रुचि की कई प्राकृतिक घटनाओं को स्वतंत्र रूप से नहीं समझा सकते हैं, और इसलिए यह वयस्कों की जिम्मेदारी है।

* आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष रूप से तीव्र और प्रासंगिक हो जाती है।

* बहुमत आधुनिक बच्चेप्रकृति के साथ शायद ही कभी संवाद करता है। पर्यावरण शिक्षा की शुरुआत तत्काल पर्यावरण की उन वस्तुओं से परिचित होने से होती है जिनका बच्चा हर दिन सामना करता है। किसी भी गाँव या शहर में, आप देखने के लिए दिलचस्प प्राकृतिक वस्तुएँ पा सकते हैं: पेड़, घास, कीड़े, पक्षी। में बहुत बड़ी भूमिका पर्यावरण शिक्षापूर्वस्कूली बच्चे व्यावहारिक, अनुसंधान गतिविधियाँ खेलते हैं स्वाभाविक परिस्थितियां. डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में उनका अध्ययन किया जा सकता है। दरअसल, बचपन के शोध की प्रक्रिया में, बच्चा विशिष्ट संज्ञानात्मक कौशल प्राप्त करता है: वह निरीक्षण करना, तर्क करना, कार्य की योजना बनाना सीखता है, परिणाम की भविष्यवाणी करना, प्रयोग करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना सीखता है, एक शब्द में, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है। . इसलिए, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया को समझने के प्रमुख तरीके के रूप में अनुसंधान कार्य में शामिल होने का एक अतिरिक्त अवसर दिया जाता है।

चलते-चलते बच्चों को एक भुनगा दिखाई दिया। लोगों की प्रतिक्रिया मिश्रित थी. कुछ बच्चों ने खुशी और वास्तविक रुचि व्यक्त की, अन्य डरे हुए थे। ऐसे लोग भी थे जिन्होंने इसे नष्ट करने का सुझाव दिया था। राय बंटी हुई थी. बातचीत के दौरान यह स्पष्ट हो गया कि प्रीस्कूल बच्चों का कीड़ों के बारे में ज्ञान बहुत कम है। तो समस्या उत्पन्न हुई: “क्या कीड़े आवश्यक हैं? क्या वे लाभ पहुंचाते हैं या हानि? परियोजना में बच्चों की भागीदारी से उन्हें कीड़ों, उनके लाभ या हानि के बारे में विचार बनाने की अनुमति मिलेगी; रचनात्मक क्षमताएं विकसित करें और खोज गतिविधि

परियोजना लक्ष्य:
कार्यान्वयन की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ शैक्षिक परियोजना"कीड़े"।

परियोजना के उद्देश्य:
अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में एक यथार्थवादी विचार बनाना, प्रकृति का मित्र बनने, उसे संरक्षित और संरक्षित करने की इच्छा।
बच्चों में फार्म प्रारंभिक अभ्यावेदनकीड़ों (तितली, चींटी, भृंग, मधुमक्खी, टिड्डा) के बारे में, उनकी संरचना, चलने के तरीके।
जीवित चीजों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें
अनुसंधान कौशल विकसित करें.

परियोजना का अपेक्षित परिणाम:
बच्चे प्रकृति की वस्तुओं - कीड़ों - में स्पष्ट रुचि दिखाते हैं।
कीड़ों को अलग करने और नाम देने की क्षमता: तितली, चींटी, भृंग, मधुमक्खी, टिड्डा।
कीड़ों से लोगों और पौधों को होने वाले लाभ या हानि का ज्ञान।
प्रकृति के प्रति सम्मान, बच्चों की चाहत सही व्यवहारकीड़ों के संबंध में.
बच्चों में प्राकृतिक वस्तुओं का पता लगाने की इच्छा, निष्कर्ष निकालने और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता का निर्माण करना।
यह विचार बनाते हुए कि कीड़ों को उपयोगी और हानिकारक में विभाजित नहीं किया जा सकता है, और इससे भी अधिक, उनके प्रति अपने कार्यों में इसी से निर्देशित रहें।

आचरण का स्वरूप अंतिम घटनापरियोजना:
संगीतमय और पारिस्थितिक अवकाश "मनुष्य और प्रकृति मित्र बनाते हैं"

परिवार के साथ सहयोग:
परामर्श "प्रकृति के प्रति प्रेम कैसे पैदा करें", "कीड़े के काटने पर प्राथमिक उपचार"।
कीड़ों के बारे में पहेली चित्र लेकर आ रहे हैं

परियोजना उत्पाद:
बच्चों के लिए प्रस्तुति "हमारे पड़ोसी कीड़े हैं" (शिक्षक ज़ाव्यालोवा एन.ए.)
बच्चों के लिए प्रस्तुति "पहेलियों में कीड़े" (ज़ाव्यालोवा एन.ए. द्वारा)
बच्चों के लिए प्रस्तुति "संगीत में प्रकृति (कीड़े)" (संगीत निर्देशक एन.वी. स्ट्रैटिएन्को)
तितली (पिपली; बच्चे)
लेडीबग (मॉडलिंग; बच्चे)
मधुमक्खी (कागज निर्माण; बच्चे)
तितली (ड्राइंग; बच्चे)
परियोजना पोर्टफोलियो (शिक्षक एन.ए. ज़ाव्यालोवा)

परियोजना का अपेक्षित परिणाम:
बच्चों के लिए:
— प्रकृति के प्रति, विशेषकर कीड़ों के प्रति बच्चों का देखभालपूर्ण रवैया।
- विकास संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा।
शिक्षकों के लिए:
- बच्चों के संचार कौशल और एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास।
- बच्चों के लिए रचनात्मकता और कल्पनाशीलता प्रदर्शित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
- उपन्यास पढ़ने, कहावतों से परिचित होने और कविता सीखने के माध्यम से बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना
— संगीत और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
माता-पिता के लिए:
— बच्चों के साथ प्राणी संग्रहालय का भ्रमण।
- कीड़ों के बारे में कथा साहित्य का संयुक्त वाचन
- किंडरगार्टन में विषय-आधारित विकासात्मक वातावरण बनाने के लिए सहयोग में भागीदारी।

परियोजना में तीन चरण शामिल हैं:

चरण I - प्रारंभिक:

परियोजना विकास
चयन साहित्यिक कार्यकीड़ों के बारे में
एक प्रस्तुति देते हुए "हमारे पड़ोसी कीड़े हैं"
चयन पद्धति संबंधी साहित्यऔर विषय पर सचित्र सामग्री।
सामग्री, खिलौनों और विशेषताओं का चयन खेल गतिविधि
विषय पर संगीत कार्यों का चयन
मुख्य मंच के लिए योजना तैयार करना।
लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना परियोजना की गतिविधियों.

चरण II - मुख्य (परियोजना कार्यान्वयन):

शैक्षिक वार्तालापएक प्रस्तुति का उपयोग करके विषय पर।
अनुसंधान गतिविधियाँ (चलते समय कीड़ों का निरीक्षण करना), आवर्धक कांच से कीड़ों के शरीर के अंगों की जांच करना।
फिक्शन पढ़ना: जी. एच. एंडरसन "थम्बेलिना", के. चुकोवस्की "त्सोकोटुखा फ्लाई"; वी. सुतीव "अंडर द मशरूम", जी. स्क्रेबिट्स्की "हैप्पी बग", क्रायलोव की कल्पित कहानी "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"
टी. कुलकोवा द्वारा गिनती की कविताएँ, नर्सरी कविताएँ और कविताएँ सीखना; विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना।
फिंगर जिम्नास्टिक"बीटल, ड्रैगनफ्लाई, ततैया", "लेडीबग्स",
एन. रिमस्की-कोर्साकोव "फ़्लाइट ऑफ़ द बम्बलबी", पी. त्चिकोवस्की "वाल्ट्ज़ ऑफ़ द फ्लावर्स" की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना; मायकापार "मोथ", "वाल्ट्ज़"; डी. ज़ुचेंको "दो कैटरपिलर बात कर रहे हैं"
गाने सीखना: यू. जेतेनिवा "लेडीबग्स"; आई. कुशनिकोवा "दुनिया कितनी खूबसूरत है"; ई. गोमोनोवा "दया"; वी. ज़ोलोटारेवा द्वारा गायन के साथ खेल "बग";
मैकापार "रोसिंकी" के संगीत पर नृत्य सुधार "इन द मीडो"; आई. बाख "मजाक"
वी. इवाननिकोव के गीत "माँ ने बच्चों को मधुमक्खियाँ सिखाईं" का नाटकीयकरण;
कार्टून "ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट", "माया द बी", "एंट्स जर्नी", "अंडर द मशरूम" देखना।
उपदेशात्मक खेल: "एक कीट का इलाज करें", "घास के मैदान में", "सही ढंग से कैसे कहें?" "एक फूल उठाओ।"
शैक्षिक खेल: "बीटल" आंदोलन के साथ भाषण
एस/आर गेम्स, मुफ़्त गतिविधिबच्चे (क्रायलोव की कहानी "द ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट" पर खेलते हुए)
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "भालू और मधुमक्खियाँ", "दिन और रात"
रचनात्मक और उत्पादक गतिविधियाँ (ड्राइंग, एप्लिक, मॉडलिंग)

के लिए परिस्थितियाँ बनाना स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, विषय-विकास वातावरण का निर्माण

परिवार के साथ बातचीत
परामर्श "प्रकृति के प्रति प्रेम कैसे पैदा करें", "कीड़े के काटने पर प्राथमिक उपचार"

चरण III - अंतिम

बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का डिज़ाइन।
संगीतमय आचरण - पारिस्थितिक अवकाशदूसरे समूह के बच्चों के निमंत्रण के साथ "मनुष्य और प्रकृति भी दोस्त बनाते हैं"।
प्रोजेक्ट पोर्टफोलियो डिज़ाइन
एक प्रोजेक्ट प्रेजेंटेशन बनाना.

आवेदन
photomontage
गिनती की किताब, नर्सरी कविताएँ, कीड़ों के बारे में पहेलियाँ
उपदेशात्मक खेल
मध्य समूह के बच्चों के कीड़ों के बारे में पारिस्थितिक ज्ञान का निदान
संयुक्त नोट शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों को प्रकृति से परिचित कराना
परिदृश्य संगीतमय अवकाश

शैक्षिक वार्तालाप:

लक्ष्य:
- बच्चों को कीड़ों के नाम और शरीर के अंगों, उनके आवासों से परिचित कराना; कीड़ों के लिए एक सामान्य शब्द.
- बच्चों को भोजन के तरीकों, कीड़ों के जीवन के तरीके, कीड़े खुद को दुश्मनों से कैसे बचाते हैं, वे क्या लाभ या हानि लाते हैं, और प्रकृति के अन्य निवासियों के जीवन के लिए कीड़ों के महत्व से परिचित कराएं।

शब्दकोश (शब्दांश न्यूनतम)

संज्ञा:कीट, भृंग, तितली, मधुमक्खी, चींटी, एक प्रकार का गुबरैला, मक्खी, सिर, मूंछें, पंख, पंजे, शहद, घास का मैदान, बगीचा, फूल, पत्ते, घास, तालाब।

विशेषण:सुंदर, बड़ा, छोटा, हल्का, धारीदार, उपयोगी, हानिकारक, काला, लाल, पीला, रंगीन।

क्रिया:उड़ना, रेंगना, बैठना, घूमना, खाना, पीना, पकड़ना, काटना।

क्रियाविशेषण:ऊँचा, नीचा, दूर, निकट।

कीड़ों के बारे में पहेलियाँ

उस्ताद के हरे टेलकोट में
खिले हुए घास के मैदान पर उड़ता है।
वह स्थानीय ऑर्केस्ट्रा का गौरव है
और सबसे अच्छा हाई जम्पर।
(टिड्डा)

बेशक, वे छोटे दिखते हैं,
लेकिन जो कुछ भी संभव है उसे घर में खींच लिया जाता है।
बेचैन लोग -
उनका पूरा जीवन काम से जुड़ा हुआ है।
(चींटियाँ)

नीला हवाई जहाज
एक सफेद सिंहपर्णी पर बैठे.
(ड्रैगनफ्लाई)

जब मैं बैठता हूं तो मैं भनभनाता नहीं हूं
जब मैं चलता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं
जब मैं काम कर रहा होता हूं तो मैं चर्चा नहीं करता,
और जब मैं घूमता हूं तो मैं भिनभिनाता हूं।
(कीड़ा)

यह फूल पर फड़फड़ाता और नाचता है,
वह एक पैटर्न वाला पंखा लहराता है।
(तितली)

मैं सुबह से भनभना रहा हूं
मैं फूलों को जगाता हूं.
मैं चक्कर लगा रहा हूं, गुनगुना रहा हूं,
और मैं शहद ले जाता हूँ
(मधुमक्खी)

फूल से हिल गया
सभी चार पंखुड़ियाँ
मैं इसे तोड़ देना चाहता था -
वह उड़ गया और उड़ गया।
(तितली)

बाल कविताएं:

- बीटल, बीटल, तुम्हारा घर कहाँ है?
- एक भूर्जपत्र के नीचे
फ़िल्या द फ़रियर सवार हुआ,
मेरे घर को रौंद दिया गया

- मधुमक्खी,
सुनहरे मुरझाए,
घास के मैदान के लिए उड़ान भरें
हमारे लिए कुछ शहद लाओ.

विरोध करना:

चूल्हे के पीछे एक क्रिकेट रहता था,
ऊँची एड़ी के जूते की जाँच करें और जाँच करें,
लेकिन एड़ी टूट गई -
और चूल्हे के पीछे सन्नाटा है

कीड़ों के बारे में बच्चों के पारिस्थितिक ज्ञान का निदान
मध्य समूह

प्रतिक्रिया मूल्यांकन मानदंड:

1 अंक– यदि कोई उत्तर नहीं है या बच्चे को प्रश्न का उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो वह भ्रमित हो जाता है।
2 अंक- बच्चे के पास एक निश्चित मात्रा में ज्ञान है, लेकिन वह प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके उत्तर देता है।
3 अंक- बच्चा स्वतंत्र रूप से उत्तर देता है और निष्कर्ष निकाल सकता है।

निदान के लिए, लोट्टो गेम "कीड़े" का उपयोग किया जाता है।

कीड़ों के बारे में बच्चों के पारिस्थितिक ज्ञान का निदान
मध्य समूह

उपदेशात्मक खेल

"एक कीट का इलाज करें"
लक्ष्य:कीड़ों के नाम बताने वाले शब्दों से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें। मूल मामले में संज्ञाओं की श्रेणियां बनाएं।
सामग्री:कीड़ों को दर्शाने वाले पदक (चित्र), उपहारों वाली खिलौना प्लेटें: फूल, पत्तागोभी, शहद, जैम; फ़ोनोग्राम.

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों को कीड़ों के चित्र देखने और उनके नाम बताने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह यह दिखाने के लिए कहता है कि कौन सा कीट क्या खाना पसंद करता है (उदाहरण के लिए: एक तितली को रस खाना पसंद है, एक कैटरपिलर गोभी खाना पसंद करता है)

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को कीड़ों में बदलने के लिए आमंत्रित करते हैं, और जब संगीत चल रहा हो, तो चयनित कीट की विशेषता वाली हरकतें करें। जब संगीत समाप्त होता है, तो वयस्क पूछता है: “मैं किसे फूल दूंगा? (तितली को)।मैं शहद किसे दूँगा? (एक मधुमक्खी के लिए)"

"घास के मैदान में"
लक्ष्य:बच्चों को संख्याओं और व्यक्तियों के आधार पर क्रियाओं को स्वतंत्र रूप से बदलना सिखाएं।

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों से कहता है: "मैं एक कविता सुनाऊंगा, और तुम मेरी मदद करो - जोड़ो।" सही शब्द».

उदाहरण के लिए:
आसमान में तितलियाँ... (उड़ना)
पंख... (फड़फड़ाते हुए),
वे हमारा मनोरंजन करते हैं।
मैं आसमान में नहीं उड़ता
कूदने की रस्सी पर मैं... (कूद)
हॉप्सकॉच... (बजाना)
अगर मैं बस चाहता हूँ
टिड्डे की तरह... (मैं कूद जाऊँगा)
घास में बैठे... (टिड्डा)
हरी ककड़ी
केवल हवा में सरसराहट हुई
हमारा टिड्डा... (उड़ गया)
कूदता है और... (कूदता है)
कभी नहीं... (रोता है)

"इसे सही तरीके से कैसे कहें"
लक्ष्य:बच्चों को क्रियाओं का बहुवचन बनाना सिखाएं।
सामग्री:गेंद।

खेल की प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और उससे शुरू किए गए वाक्यांश को पूरा करने के लिए कहता है।

उदाहरण के लिए:
- एक तितली उड़ती है, और तितलियाँ... (उड़ना)
- भृंग रेंगता है, और भृंग... (रेंगता है)
- मधुमक्खी रस इकट्ठा करती है, और मधुमक्खियाँ... (इकट्ठा करती हैं) अमृत।
- टिड्डा कूदता है, और टिड्डा... (छलांग)

"एक फूल लीजिए"

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें; "कीड़ों" की अवधारणा का ज्ञान समेकित करें

खेल की प्रगति

शिक्षिका का कहना है कि उसके पास बहुत है असामान्य फूल, जिसमें व्यक्तिगत पंखुड़ियाँ होती हैं। पंखुड़ियों पर चित्र बने हुए हैं। बच्चों को फूल इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है। चेतावनी देता है कि केवल स्मार्ट, चौकस बच्चे ही इसे इकट्ठा कर सकते हैं।

प्रत्येक बच्चा एक गोल कार्ड चुनता है - फूल के बीच में। खेल लोट्टो सिद्धांत पर खेला जाता है। प्रत्येक प्रतिभागी एक फूल इकट्ठा करता है, जिसकी पंखुड़ियाँ एक अवधारणा से संबंधित वस्तुओं (फूल, कीड़े, कपड़े, जंगली जानवर, आदि) को दर्शाती हैं।

गति के साथ भाषण
"कीड़ा"

मैंने अपने आप को एक बग पाया (बच्चे अपनी भुजाएँ आगे की ओर फैलाते हैं, मानो कोई भृंग दिखा रहे हों)
एक बड़ी डेज़ी पर.
मैं इसे अपने हाथों में नहीं रखना चाहता (इसे जेब में रखने का नाटक करें)
उसे अपनी जेब में बैठने दो.
ओह, मेरा भृंग गिर गया, गिर गया (मु़ड़ें)
धूल से सनी हुई नाक. (नाक दिखाओ)
मेरा तो लंड ही उड़ गया (हाथ हिलाओ)
पंख भिनभिनाने लगे.

प्रयुक्त साहित्य:
1. एल.वी.लेबेदेवा, आई.वी.कोज़िना

लेखक: ज़ाव्यालोवा नताल्या अलेक्जेंड्रोवना,
श्रेणी I के शिक्षक,
स्ट्रैटिएन्को नतालिया विक्टोरोवना,
प्रथम श्रेणी के संगीत निर्देशक,
राज्य बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था KINDERGARTENनंबर 69 सेंट पीटर्सबर्ग का वायबोर्ग जिला,
रूस

समस्या की प्रासंगिकता:
मध्य समूह के बच्चों को इतनी समझ नहीं होती कि पौधे और सब्जियाँ घर के अंदर उगाई जा सकती हैं, लेकिन आवश्यक शर्तेंविकास, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में उनकी रुचि पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुई है। इसलिए, मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया: बच्चों को यह आवश्यक ज्ञान देना कि पौधे जीवित हैं, उन्हें लगाया जाता है, सींचा जाता है और बीज से उगाया जाता है।
बच्चों के ज्ञान और समझ का विस्तार करें लाभकारी गुणसब्जियाँ (प्याज, सेम, ककड़ी, टमाटर, काली मिर्च) उनकी संरचना और उनके विकास के लिए आवश्यक शर्तें।

परियोजना:छोटा।

परियोजना का प्रकार: शैक्षिक, अनुसंधान।
परियोजना प्रतिभागी: मिडिल स्कूल के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

लक्ष्य:
घर के अंदर पौधे और सब्जियाँ उगाने में प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना, बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना और समूह में खिड़की पर एक सब्जी उद्यान बनाना।

कार्य:
1. खिड़की पर उगे पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का विस्तार करें;
2. संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें।
3. बच्चों को खेती वाले पौधों को उगाने की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें
4. पौधों की वृद्धि के लिए प्रकाश, गर्मी और मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचारों को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
5. बच्चों में घर के अंदर पौधों की देखभाल करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
6. अवलोकन कौशल विकसित करना जारी रखें - बर्च और बकाइन शाखाओं के उदाहरण का उपयोग करके, पौधों की वृद्धि में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता, उन्हें उन स्थितियों से संबद्ध करें जिनमें वे स्थित हैं।
7. पौधों के प्रति कड़ी मेहनत और देखभाल का रवैया अपनाएं।

अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चे यह ज्ञान प्राप्त करेंगे कि पौधे जीवित हैं, उन्हें सींचा जाता है, रोपा जाता है और बीजों से उगाया जाता है।
2. साथ अनुसंधान कार्यबच्चों को बीज की किस्म और विविधता की पहचान करनी होगी।
3. समूह में खिड़की पर एक सब्जी उद्यान बनाएं।
4. खिड़की पर लगे पौधों के अवलोकन की एक डायरी बनाना।
5. बच्चों को खिड़की पर सांस्कृतिक उद्यान के पौधे उगाने की व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करें।
6. बच्चों में गठन सम्मानजनक रवैयाकाम करने के लिए।
7. सभी परियोजना प्रतिभागियों (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता) को प्राप्त होगा सकारात्मक भावनाएँप्राप्त परिणामों से.

परियोजना पर काम के चरण:
1. तैयारी: परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना, सूचना सामग्री एकत्र करना, "खिड़की पर बगीचे" में काम के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्य योजना तैयार करना
2. मुख्य: परियोजना को लागू करने के लिए नियोजित गतिविधियाँ की जाती हैं (बातचीत, अनुभव, प्रयोग, रचनात्मक गतिविधि, चित्र देखना, कथा साहित्य पढ़ना)।
3. अंतिम: परिणामों का सारांश दिया जाता है, एक प्रस्तुति तैयार की जाती है, एक अंतिम बातचीत होती है।

चरण 1 - तैयारी.
1. माता-पिता के साथ बातचीत "खिड़की पर सब्जी उद्यान।" परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर चर्चा करें। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने में माता-पिता के बीच रुचि पैदा करें।

2. दृश्य शिक्षण सामग्री का चयन, प्रदर्शन सामग्री, प्राकृतिक सामग्री, कल्पना, अधिग्रहण आवश्यक उपकरण. "खिड़की पर सब्जी उद्यान" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाएं।

चरण 2 - मुख्य।
1. पौधों के बारे में किताबें और चित्र देखना। पौधों में रुचि जगाना, उनकी देखभाल करने की इच्छा जगाना, पौधों की प्रजातियों के बारे में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना।
2. व्यावहारिक गतिविधियाँ:
जीसीडी "प्याज रोपण"। किसी पौधे की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों (मिट्टी, नमी, गर्मी और प्रकाश) के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। प्राकृतिक विटामिन के बारे में बुनियादी अवधारणाएँ दीजिए। आकार काम में कौशलऔर कौशल.
अनुभव - जमीन और पानी में प्याज की वृद्धि को देखना। बच्चों को अंकुरित बल्बों में होने वाले परिवर्तनों पर ध्यान देना और प्याज की वृद्धि के रेखाचित्र बनाना सिखाएं।
अनुभव - अवलोकन: "बीज से क्या उगेगा।" बच्चों को दिखाएँ कि बीज से पौधे कैसे उगते हैं।

मटर और फलियाँ बोना। बच्चों को मटर और फलियाँ लगाने का तरीका सिखाएँ। इन पौधों को खिड़की पर उगाने का विचार बनाएं।
मटर और सेम की पौध का अवलोकन "क्या हमारे पौधे बढ़ रहे हैं"। बच्चों को पौधों की वृद्धि और विकास में बदलाव देखना सिखाना जारी रखें।
फिक्शन पढ़ना: "चिप्पोलिनो", "टॉप्स एंड रूट्स", "शलजम", "वेजिटेबल डिस्प्यूट" - परियों की कहानियां, "सब्जियां" - कविता।
सीखना: मोबाइल भाषण खेल "बाबा ने मटर बोये", बातचीत "किस प्रकार की सब्जियाँ हैं", "हमारे पौधे"।
पहेलियों का अनुमान लगाना। बच्चों को परियों की कहानियां सुनना, नायकों के कार्यों का विश्लेषण करना, सक्रिय भाषण खेलों, जटिल में भाग लेना सिखाएं व्यायाम व्यायाम, कविता सीखें.
उपदेशात्मक खेल: "सब्जियाँ ढूँढ़ें", "एक-अनेक", "सब्जियाँ किस रंग की हैं", "कहाँ क्या डालें", "क्या अतिरिक्त है", "पौधे ढूँढें"।
सब्जियों और पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें।
प्रकृति के किसी कोने में काम करें
बच्चों को रचना के बारे में सही निर्णय लेना और निष्कर्ष निकालना सिखाना जारी रखें अनुकूल परिस्थितियाँ(पानी, प्रकाश, गर्मी)।
अंतिम बातचीत "खिड़की पर सब्जी का बगीचा।"
बच्चों को खिड़की पर लगे वनस्पति उद्यान को उद्यान क्षेत्र में वनस्पति उद्यान में दोबारा रोपने की आगे की गतिविधियों के लिए तैयार करें।

3 चरण - अंतिम.

1.एल्बम के रूप में परियोजना सामग्री का प्रसंस्करण और डिजाइन

2.. प्रदर्शन विश्लेषण.

"खिड़की पर सब्जी उद्यान" परियोजना के कार्यान्वयन से निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:
1. बच्चों को यह ज्ञान प्राप्त हुआ कि पौधे जीवित हैं, उन्हें सींचा गया, रोपा गया और बीजों से उगाया गया।
2. शोध कार्य के माध्यम से बच्चों ने बीज सामग्री की विविधता एवं विविधता की पहचान की।
3. समूह ने खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान बनाया।
4. खिड़की पर लगे पौधों का अवलोकन किया और शिक्षक के साथ मिलकर उन्हें एक अवलोकन डायरी में लिखा।
5. बच्चों ने हिस्सा लिया व्यावहारिक गतिविधियाँखिड़की पर सांस्कृतिक उद्यान के पौधे उगाने के लिए।
6. बच्चे काम के प्रति अधिक सम्मानित हो गए हैं।
7. सभी परियोजना प्रतिभागियों (बच्चों, शिक्षक, माता-पिता) को प्राप्त परिणामों से सकारात्मक भावनाएं प्राप्त हुईं।
माता-पिता के साथ कार्य करना:
1. माता-पिता के साथ बातचीत "खिड़की पर सब्जी उद्यान।"
2. खिड़की पर सब्जी के बगीचे के लिए उपकरण और बीज खरीदने में माता-पिता की मदद करें।
3. पौधों (सब्जियों) के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए माता-पिता को अपने बच्चे के साथ अपना "सब्जी उद्यान" लगाने के लिए आमंत्रित करें।

परियोजना गतिविधियों का परिणाम
बच्चों ने सीखा कि सभी पौधे जीवित हैं और उनकी वृद्धि और विकास के लिए कुछ परिस्थितियाँ आवश्यक हैं।
परियोजना को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने अनुभव से सीखा कि पौधों की वृद्धि और विकास के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं। अपनी सर्वोत्तम क्षमता के अनुसार, उन्होंने पौधों की देखभाल में भाग लिया, पहली शूटिंग पर आनन्दित हुए, और अपने हाथों से लगाए गए प्याज को बढ़ते हुए देखा। पूरे प्रोजेक्ट के दौरान, बच्चों में अपने काम के प्रति जिम्मेदारी और महत्व विकसित हुआ,
बच्चों ने दोपहर के भोजन के दौरान हरे प्याज और डिल की टहनी का सेवन किया।
परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों के क्षितिज और मानसिक गतिविधि का विस्तार हुआ।
हमारे प्रोजेक्ट "खिड़की की चौखट पर वनस्पति उद्यान" के लिए धन्यवाद, बच्चों ने अपने और अन्य लोगों के काम का सम्मान करना, पौधों की देखभाल करना और उनकी देखभाल करना सीखा। हमने सीखा कि देखभाल और जिम्मेदारी क्या हैं।

प्रासंगिकता: यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से शोधकर्ता होते हैं। नए अनुभवों की अदम्य प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, दुनिया के बारे में स्वतंत्र रूप से नई जानकारी प्राप्त करने की इच्छा पारंपरिक रूप से सबसे महत्वपूर्ण लक्षण मानी जाती है। बच्चे का व्यवहार. अनुसंधान और खोज गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है, वह दुनिया को समझने के लिए दृढ़ संकल्पित है। अन्वेषण, खोज, अध्ययन का अर्थ है अज्ञात और अज्ञात की ओर एक कदम उठाना।

उद्देश्य: बच्चों को घर के अंदर प्याज और अन्य फसलों की दैनिक देखभाल करना सिखाना। बल्बों की वृद्धि के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों की समझ बनाना और निष्कर्ष निकालना। एक गिलास पानी और एक गिलास मिट्टी में बल्बों की वृद्धि में परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को रिकॉर्ड करें, तुलना करें, विश्लेषण करें। सही दोहरा रहा हूँ सावधान रवैयाप्रकृति को. व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य करना सिखाएं, बच्चों को उनके काम का परिणाम देखना सिखाएं, उनकी गतिविधियों के बारे में बात करें

प्रारंभिक चरण (1-2 सप्ताह) कथा संग्रह: कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, कहानियाँ, सब्जियों के बारे में कहानियाँ, पारिस्थितिक कहानियाँ। डी. रोडारी की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ़ चिपपोलिनो" के अंश पढ़ना, "द एडवेंचर ऑफ़ लंटिक" पुस्तक का पाठ करना। प्याज", आई. टोकमाकोवा द्वारा "प्याज खरीदें" (संचार, समाजीकरण, कथा साहित्य पढ़ना) परियोजना कार्यान्वयन योजना

दूसरा चरण (सप्ताह 2) बच्चों के साथ: 1. "प्याज की संरचना" का ज्ञान 2. बातचीत "सात बीमारियों के लिए प्याज" 3. उपदेशात्मक खेल "माँ के मददगार", "कहां क्या उगता है?", "चौथा अजीब" ” 4. कार्टून देखना “ लुंटिक। प्याज", "सिपोलिनो" 5. कलात्मक सृजनात्मकता(मॉडलिंग "बेड में प्याज", ड्राइंग - कलरिंग सिपोलिनो माता-पिता के साथ: 1. खिड़की पर सब्जी का बगीचा लगाने के लिए जमीन और बीज खरीदना; 2. परामर्श "सब्जियों और फलों में विटामिन", "गृहिणियों के लिए नोट्स"; 3. एक मिनी-एल्बम "सभी बीमारियों के लिए प्याज" बनाना, 4. एक समूह में आयोजित प्रदर्शनी के लिए एक खिलौना - एक प्याज बनाना।