बालवाड़ी में सामाजिक परियोजना। सामाजिक परियोजना "किंडरगार्टन में खुशी लाएं"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

GOU VPO "चेल्याबिंस्क स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी"

शैक्षणिक शिक्षा के क्षेत्रीय संस्थान

और दूरस्थ शिक्षा

कोर्स वर्क

« पूर्वस्कूली में सामाजिक डिजाइन

शिक्षण संस्थान।"

एक छात्र द्वारा पूरा किया गया

क्षेत्रीय संस्थान

शिक्षक की शिक्षा

और दूरस्थ शिक्षा

दिशा "शिक्षाशास्त्र"

4 पाठ्यक्रम समूह 44

गैवरिकोवा ओल्गा गेनाडिएवना

वैज्ञानिक निदेशक:

शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर

वोल्चेगोर्स्काया एवगेनिया युरेविना

चेल्याबिंस्क 2010

परिचय_______________________________________________________2-3

4 - 26

1.1 सामाजिक डिजाइन क्या है। ____________________ 4 - 8

1.2 शैक्षणिक अनुसंधान के सिद्धांत में "सामाजिक परियोजना" की अवधारणा।

8 – 11

1.3 डिज़ाइन के चरण________________________________12 - 17

1.4 सामाजिक डिजाइन के तरीके ___________________ 17 - 21

1.5 पूर्वस्कूली शिक्षा में सामाजिक डिजाइन की विशेषताएं।

21 - 25

पहले अध्याय पर निष्कर्ष _______________________________________________________ 25 - 26

2.1 सामाजिक परियोजना "वंचित परिवारों के साथ एक बालवाड़ी का काम

यामी" _____________________________________________________________ 27 - 29

निष्कर्ष._______________________________________________________ 30 - 31

संदर्भ ____________________________________________ 32 - 34

अनुलग्नक संख्या 1____________________________________________________________ 34 - 35

परिशिष्ट संख्या 2____________________________________________________________ 35 - 36

परिशिष्ट संख्या 3_____________________________________________ 37

परिचय।

परिवार पहली शैक्षिक संस्था के रूप में कार्य करता है, जिसके साथ व्यक्ति जीवन भर जुड़ाव महसूस करता है। यह परिवार में है कि मानव नैतिकता की नींव रखी जाती है, व्यवहार के मानदंड बनते हैं, आंतरिक दुनिया और व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुणों का पता चलता है। परिवार व्यक्ति के आत्म-पुष्टि में योगदान देता है, उसकी सामाजिक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। दूसरे शब्दों में, बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण परिवार में किया जाता है।

पारिवारिक शिक्षा के कई निर्विवाद फायदे हैं। इनमें एक अनुकूल भावनात्मक और नैतिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्यार, देखभाल और समर्थन का माहौल, माता-पिता के प्रभाव की निकटता, आध्यात्मिक संबंध और पीढ़ियों के बीच निरंतरता, वयस्कों का एक निरंतर उदाहरण, व्यक्ति की नैतिक शिक्षा, आत्मसात करना शामिल है। मूल्यों की प्रणाली, पारिवारिक परंपराएँ, व्यवहार और संचार की रूढ़ियाँ आदि। हालांकि, तथाकथित बेकार परिवार हैं, जिसमें पालन-पोषण, एक नियम के रूप में, बच्चे के व्यक्तिगत विकास को विकृत करता है। इसके अलावा, बेकार परिवार सामाजिक अनाथता का एक स्रोत हैं।

ऐसे कई कारक हैं जो पारिवारिक समस्याओं को निर्धारित करते हैं और माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों की संख्या में वृद्धि को प्रभावित करते हैं:

गिरता जीवन स्तर, बेरोजगारी और निम्न पारिवारिक आय, बच्चों की बिगड़ती स्थिति;

परिवारों में संरचनात्मक परिवर्तन - एकल-माता-पिता परिवारों की संख्या बढ़ रही है, साथ ही एकल माताओं या कम उम्र की माताओं के विवाह से पैदा हुए बच्चे;

परिवारों में भावनात्मक, भरोसेमंद संचार की कमी या कमी, वयस्क परिवार के सदस्यों और बच्चे-माता-पिता के संबंधों में उच्च स्तर का संघर्ष, सामान्य रूप से एक प्रतिकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि, माता-पिता की शैक्षणिक अक्षमता आदि;

परिवार की नैतिक नींव में गिरावट, माता-पिता की शराब और नशीली दवाओं की लत, और इसलिए बच्चों का दुरुपयोग, उनके हितों और जरूरतों की उपेक्षा।

सामाजिक अस्थिरता, बाल उपेक्षा, बेघरता, सामाजिक अनाथता और इसके परिणामस्वरूप किशोर अपराध के स्रोत के रूप में पारिवारिक परेशानियों की समस्या आज एक राष्ट्रीय सुरक्षा समस्या बनती जा रही है।

समस्या की तात्कालिकता के कारण, परिवार के साथ और विशेष रूप से एक निष्क्रिय परिवार के साथ काम करने के लिए नए दृष्टिकोणों की आवश्यकता है।

अध्ययन का उद्देश्य: एक सामाजिक परियोजना विकसित करना "किंडरगार्टन बेकार परिवारों के साथ काम करता है।"

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में सामाजिक डिजाइन।

अनुसंधान का उद्देश्य, वस्तु और विषय निम्नलिखित कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है:

1. सामाजिक डिजाइन के सैद्धांतिक और पद्धतिगत पहलुओं पर विचार करें।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा में सामाजिक डिजाइन की विशेषताओं का अध्ययन करना।

3. एक सामाजिक परियोजना विकसित करें: "दुष्क्रियाशील परिवारों के साथ एक पूर्वस्कूली संस्था का काम"

तलाश पद्दतियाँ:

अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन।

अध्याय I. सामाजिक डिजाइन के सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी पहलू।

1.1। सामाजिक डिजाइन क्या है।

सामाजिक डिजाइन एक ऐसा शब्द है जिसका उपयोग अपेक्षाकृत हाल ही में किया गया है - पिछली शताब्दी के 70-80 के दशक से। हालांकि, सामाजिक डिजाइन नोट्स की कार्यप्रणाली पर शुरुआती कार्यों में से एक के लेखक के रूप में, वी.एम. रोज़िन के अनुसार, एक वैश्विक सामाजिक परियोजना को विकसित करने का पहला प्रयास प्लेटो द्वारा किया गया, जिसने एक आदर्श राज्य के सिद्धांत को विकसित किया।

1917 की क्रांति के बाद, रूस वैश्विक सामाजिक प्रयोगों के लिए एक विशाल क्षेत्र बन गया। डिजाइन का विषय समग्र रूप से समाज है, जिसमें एक व्यक्ति भी शामिल है - इस समाज का प्रत्येक नागरिक।

CPSU के कार्यक्रम दस्तावेजों में एक नए व्यक्ति के गठन का कार्य शामिल था। यह रवैया कई नेताओं के दिमाग में इतनी गहराई तक घुस गया कि 1991 में, अगस्त के तख्तापलट के बाद, क्षेत्रीय बैठकों में से एक में, शिक्षा प्रणाली के एक प्रमुख अधिकारी ने काफी गंभीरता से कहा कि "शिक्षा प्रणाली का कार्य एक नया डिजाइन करना है बच्चे का प्रकार।"

समाजशास्त्रीय विज्ञान की एक शाखा के रूप में सामाजिक संरचना 20वीं शताब्दी में प्रकट हुई, जब यह स्पष्ट हो गया कि विकास के सामाजिक पहलुओं की अनदेखी करना आधुनिक समाजों के कामकाज में गंभीर लागतों से भरा हुआ है। इसके गठन के पहले चरण में, यह वैज्ञानिक और तकनीकी डिजाइन से लिया गया था। ऐतिहासिक रूप से, वैज्ञानिक रूप से आधारित डिजाइन विधियों का पहली बार आर्किटेक्चर और मैकेनिकल इंजीनियरिंग में उपयोग किया गया था। पुनर्वास की समस्याओं को हल करने के साथ-साथ प्रबंधन प्रणालियों में सुधार के लिए डिजाइनिंग अधिक से अधिक व्यापक होती जा रही है।

जहां तक ​​सामाजिक डिजाइन की बात है, तो इसके शुरुआती सिद्धांतों को जे. डीट्रिच, टी. टिओरी, डी. फ्राय, पी. हिलोश, एफ. हनीका और अन्य शोधकर्ताओं ने विकसित किया था।

सोशल इंजीनियरिंग सामाजिक वस्तुओं, सामाजिक गुणों, सामाजिक प्रक्रियाओं और संबंधों का डिज़ाइन है। ऐसी वस्तुओं के डिजाइन के विपरीत, जब बदलते समय व्यक्तिपरक कारक को ध्यान में नहीं रखा जाता है, सामाजिक वस्तुओं को डिजाइन करते समय इस कारक को ध्यान में रखा जाना चाहिए। इसका विचार काफी हद तक सामाजिक डिजाइन की बारीकियों को निर्धारित करता है। साथ ही बेस पर सामाजिक डिजाइननिम्नलिखित को शामिल किया जाना चाहिए विकल्प:

सामाजिक वस्तु की असंगति;

एक सामाजिक वस्तु का बहु-वेक्टर विकास;

किसी भी सामाजिक सिद्धांत (मौलिक रूप से गैर-औपचारिक) की परिमित संख्या द्वारा सामाजिक वस्तु का वर्णन करने की असंभवता;

एक सामाजिक वस्तु के अस्तित्व की बहुआयामी प्रकृति;

कई व्यक्तिपरक घटकों की उपस्थिति जो एक सामाजिक वस्तु के विकास के संबंध में क्या होना चाहिए और क्या है, इसका अनुपात निर्धारित करती है;

सामाजिक अपेक्षा, सामाजिक पूर्वानुमान और सामाजिक डिजाइन के निर्माण में व्यक्तिपरक कारक;

सामाजिक वस्तु के विकास की परिपक्वता का आकलन करने के लिए विभिन्न मानदंड निर्धारित करने वाले कारक।

ऊपर सूचीबद्ध कारक उन कारणों की अंतिम सूची नहीं हैं जो सामाजिक डिजाइन की बारीकियों को निर्धारित करते हैं। वे केवल उन पैरामीट्रिक विशेषताओं की एक प्रणाली हैं जो इस तथ्य की विशेषता है कि सामाजिक वस्तुओं का डिज़ाइन ऐसी वस्तुओं के डिज़ाइन से मौलिक रूप से भिन्न है जिनमें ये विशेषताएं नहीं हैं।

सोशल इंजीनियरिंग एक मौका दीजिये आकलनपूर्वानुमान की वैधता, विकास करनासामाजिक विकास की वैज्ञानिक रूप से आधारित योजना। डिजाइन विचारों का परीक्षण करने के असफल प्रयोग की संभावना को भी ध्यान में रखता है, तथाकथित नकारात्मक परिणाम। प्राप्त होने पर, उन कारणों का गहन विश्लेषण आवश्यक है, जिनके कारण कार्यों को हल करने में विसंगति हुई। सामाजिक डिजाइन प्रक्रिया भी कहा जाता है "सामाजिक निर्माण" ».

डिज़ाइन सामाजिक प्रक्रियाएँ भेजापरिचय के लिए परिवर्तनमानव सामाजिक वातावरण में। यह आदर्श रूप से इन परिवर्तनों को परिभाषित करता है, जो परियोजना के बाद के कार्यान्वयन द्वारा किए जाते हैं। इस क्षमता में, सामाजिक डिजाइन एक प्रकार की इंजीनियरिंग गतिविधि के रूप में कार्य करता है, जो कई संकेतकों के अनुसार तकनीकी प्रणालियों को डिजाइन करने की गतिविधि के समान है। एक प्रकार की सामाजिक इंजीनियरिंग गतिविधि के रूप में एक सामाजिक डिजाइनर की गतिविधि के बारे में बोलते हुए, किसी को सामाजिक के रचनात्मक विकास के क्षेत्र को निर्धारित करने की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए

एक जटिल प्रणालीगत गठन के रूप में कार्य करते हुए, सामाजिक डिजाइन में एक सामाजिक परीक्षण, सामाजिक अभ्यास और एक सामाजिक परियोजना शामिल है।

सामाजिक परीक्षण के तहत इस प्रकार की सामाजिक अंतःक्रिया को समझा जाता है, जिसके दौरान एक व्यक्ति सामाजिक वस्तुओं और घटनाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करता है और प्राप्त करता है, अपने सामाजिक संपर्क के अनुभव को प्राप्त करता है और महसूस करता है।

सामाजिक अभ्यास, सबसे पहले, महारत हासिल करने, सामाजिक कौशल विकसित करने की प्रक्रिया है और, दूसरी बात, ज्ञान सामाजिक वास्तविकता के बाहरी, प्रदर्शित, घोषित पक्ष का नहीं है, बल्कि आंतरिक, आवश्यक, अक्सर छिपा हुआ और गैर-स्पष्ट है।

एक सामाजिक परियोजना सामाजिक डिजाइन का सबसे जटिल प्रकार है। इस गतिविधि में एक नए, पहले से मौजूद नहीं, कम से कम तत्काल सामाजिक वातावरण में, एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद की परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान निर्माण शामिल है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

GOU VPO "चेल्याबिंस्क स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी"

शैक्षणिक शिक्षा के क्षेत्रीय संस्थान

और दूरस्थ शिक्षा

कोर्स वर्क

« पूर्वस्कूली में सामाजिक डिजाइन

शिक्षण संस्थान।"

एक छात्र द्वारा पूरा किया गया

क्षेत्रीय संस्थान

शिक्षक की शिक्षा

और दूरस्थ शिक्षा

दिशा "शिक्षाशास्त्र"

4 पाठ्यक्रम समूह 44

गैवरिकोवा ओल्गा गेनाडिएवना

वैज्ञानिक निदेशक:

शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर

वोल्चेगोर्स्काया एवगेनिया युरेविना

चेल्याबिंस्क 2010

परिचय_______________________________________________________2-3

4 - 26

सामाजिक डिजाइन क्या है।_________________________4 - 8

शैक्षणिक अनुसंधान के सिद्धांत में "सामाजिक परियोजना" की अवधारणा।

8 – 11

1.3 डिज़ाइन के चरण________________________________12 - 17

1.4 सामाजिक डिजाइन के तरीके ___________________ 17 - 21

1.5 पूर्वस्कूली शिक्षा में सामाजिक डिजाइन की विशेषताएं।

21 - 25

पहले अध्याय पर निष्कर्ष _______________________________________________________ 25 - 26

2.1 सामाजिक परियोजना "वंचित परिवारों के साथ एक बालवाड़ी का काम

यामी" _____________________________________________________________ 27 - 29

निष्कर्ष._______________________________________________________ 30 - 31

संदर्भ ____________________________________________ 32 - 34

अनुलग्नक संख्या 1____________________________________________________________ 34 - 35

परिशिष्ट संख्या 2____________________________________________________________ 35 - 36

परिशिष्ट संख्या 3_____________________________________________ 37

परिचय।

परिवार पहली शैक्षिक संस्था के रूप में कार्य करता है, जिसके साथ व्यक्ति जीवन भर जुड़ाव महसूस करता है। यह परिवार में है कि मानव नैतिकता की नींव रखी जाती है, व्यवहार के मानदंड बनते हैं, आंतरिक दुनिया और व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुणों का पता चलता है। परिवार व्यक्ति के आत्म-पुष्टि में योगदान देता है, उसकी सामाजिक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। दूसरे शब्दों में, बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण परिवार में किया जाता है।

पारिवारिक शिक्षा के कई निर्विवाद फायदे हैं। इनमें एक अनुकूल भावनात्मक और नैतिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्यार, देखभाल और समर्थन का माहौल, माता-पिता के प्रभाव की निकटता, आध्यात्मिक संबंध और पीढ़ियों के बीच निरंतरता, वयस्कों का एक निरंतर उदाहरण, व्यक्ति की नैतिक शिक्षा, आत्मसात करना शामिल है। मूल्यों की प्रणाली, पारिवारिक परंपराएँ, व्यवहार और संचार की रूढ़ियाँ आदि। हालांकि, तथाकथित बेकार परिवार हैं, जिसमें पालन-पोषण, एक नियम के रूप में, बच्चे के व्यक्तिगत विकास को विकृत करता है। इसके अलावा, बेकार परिवार सामाजिक अनाथता का एक स्रोत हैं।

ऐसे कई कारक हैं जो पारिवारिक समस्याओं को निर्धारित करते हैं और माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों की संख्या में वृद्धि को प्रभावित करते हैं:

गिरता जीवन स्तर, बेरोजगारी और निम्न पारिवारिक आय, बच्चों की बिगड़ती स्थिति;

परिवारों में संरचनात्मक परिवर्तन - एकल-माता-पिता परिवारों की संख्या बढ़ रही है, साथ ही एकल माताओं या कम उम्र की माताओं के विवाह से पैदा हुए बच्चे;

परिवारों में भावनात्मक, भरोसेमंद संचार की कमी या कमी, वयस्क परिवार के सदस्यों और बच्चे-माता-पिता के संबंधों में उच्च स्तर का संघर्ष, सामान्य रूप से एक प्रतिकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि, माता-पिता की शैक्षणिक अक्षमता आदि;

परिवार की नैतिक नींव में गिरावट, माता-पिता की शराब और नशीली दवाओं की लत, और इसलिए बच्चों का दुरुपयोग, उनके हितों और जरूरतों की उपेक्षा।

सामाजिक अस्थिरता, बाल उपेक्षा, बेघरता, सामाजिक अनाथता और इसके परिणामस्वरूप किशोर अपराध के स्रोत के रूप में पारिवारिक परेशानियों की समस्या आज एक राष्ट्रीय सुरक्षा समस्या बनती जा रही है।

समस्या की तात्कालिकता के कारण, परिवार के साथ और विशेष रूप से एक निष्क्रिय परिवार के साथ काम करने के लिए नए दृष्टिकोणों की आवश्यकता है।

अध्ययन का उद्देश्य: एक सामाजिक परियोजना विकसित करना "किंडरगार्टन बेकार परिवारों के साथ काम करता है।"

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में सामाजिक डिजाइन।

अनुसंधान का उद्देश्य, वस्तु और विषय निम्नलिखित कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है:

सामाजिक डिजाइन के सैद्धांतिक और पद्धतिगत पहलुओं पर विचार करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा में सामाजिक डिजाइन की विशेषताओं का अध्ययन करना।

एक सामाजिक परियोजना विकसित करें: "दुष्क्रियाशील परिवारों के साथ एक पूर्वस्कूली संस्था का काम"

तलाश पद्दतियाँ:

अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन।

अध्याय I. सामाजिक डिजाइन के सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी पहलू।

सामाजिक डिजाइन क्या है।

सामाजिक डिजाइन एक ऐसा शब्द है जिसका उपयोग अपेक्षाकृत हाल ही में किया गया है - पिछली शताब्दी के 70-80 के दशक से। हालांकि, सामाजिक डिजाइन नोट्स की कार्यप्रणाली पर शुरुआती कार्यों में से एक के लेखक के रूप में, वी.एम. रोज़िन के अनुसार, एक वैश्विक सामाजिक परियोजना को विकसित करने का पहला प्रयास प्लेटो द्वारा किया गया, जिसने एक आदर्श राज्य के सिद्धांत को विकसित किया।

1917 की क्रांति के बाद, रूस वैश्विक सामाजिक प्रयोगों के लिए एक विशाल क्षेत्र बन गया। डिजाइन का विषय समग्र रूप से समाज है, जिसमें एक व्यक्ति भी शामिल है - इस समाज का प्रत्येक नागरिक।

CPSU के कार्यक्रम दस्तावेजों में एक नए व्यक्ति के गठन का कार्य शामिल था। यह रवैया कई नेताओं के दिमाग में इतनी गहराई तक घुस गया कि 1991 में, अगस्त के तख्तापलट के बाद, क्षेत्रीय बैठकों में से एक में, शिक्षा प्रणाली के एक प्रमुख अधिकारी ने काफी गंभीरता से कहा कि "शिक्षा प्रणाली का कार्य एक नया डिजाइन करना है बच्चे का प्रकार।"

समाजशास्त्रीय विज्ञान की एक शाखा के रूप में सामाजिक संरचना 20वीं शताब्दी में प्रकट हुई, जब यह स्पष्ट हो गया कि विकास के सामाजिक पहलुओं की अनदेखी करना आधुनिक समाजों के कामकाज में गंभीर लागतों से भरा हुआ है। इसके गठन के पहले चरण में, यह वैज्ञानिक और तकनीकी डिजाइन से लिया गया था। ऐतिहासिक रूप से, वैज्ञानिक रूप से आधारित डिजाइन विधियों का पहली बार आर्किटेक्चर और मैकेनिकल इंजीनियरिंग में उपयोग किया गया था। पुनर्वास की समस्याओं को हल करने के साथ-साथ प्रबंधन प्रणालियों में सुधार के लिए डिजाइनिंग अधिक से अधिक व्यापक होती जा रही है।

जहां तक ​​सामाजिक डिजाइन की बात है, तो इसके शुरुआती सिद्धांतों को जे. डीट्रिच, टी. टिओरी, डी. फ्राय, पी. हिलोश, एफ. हनीका और अन्य शोधकर्ताओं ने विकसित किया था।

सोशल इंजीनियरिंग सामाजिक वस्तुओं, सामाजिक गुणों, सामाजिक प्रक्रियाओं और संबंधों का डिज़ाइन है। ऐसी वस्तुओं के डिजाइन के विपरीत, जब बदलते समय व्यक्तिपरक कारक को ध्यान में नहीं रखा जाता है, सामाजिक वस्तुओं को डिजाइन करते समय इस कारक को ध्यान में रखा जाना चाहिए। इसका विचार काफी हद तक सामाजिक डिजाइन की बारीकियों को निर्धारित करता है। साथ ही बेस पर सामाजिक डिजाइननिम्नलिखित को शामिल किया जाना चाहिए विकल्प:

सामाजिक वस्तु की असंगति;

एक सामाजिक वस्तु का बहु-वेक्टर विकास;

किसी भी सामाजिक सिद्धांत (मौलिक रूप से गैर-औपचारिक) की सीमित संख्या में सामाजिक वस्तु का वर्णन करने की असंभवता;

एक सामाजिक वस्तु के अस्तित्व की बहुआयामी प्रकृति;

कई व्यक्तिपरक घटकों की उपस्थिति जो एक सामाजिक वस्तु के विकास के संबंध में क्या होना चाहिए और क्या है, इसका अनुपात निर्धारित करती है;

सामाजिक अपेक्षा, सामाजिक पूर्वानुमान और सामाजिक डिजाइन के निर्माण में व्यक्तिपरक कारक;

कारक जो सामाजिक वस्तु के विकास की परिपक्वता का आकलन करने के लिए विभिन्न मानदंड निर्धारित करते हैं।

ऊपर सूचीबद्ध कारक उन कारणों की अंतिम सूची नहीं हैं जो सामाजिक डिजाइन की बारीकियों को निर्धारित करते हैं। वे केवल उन पैरामीट्रिक विशेषताओं की एक प्रणाली हैं जो इस तथ्य की विशेषता है कि सामाजिक वस्तुओं का डिज़ाइन ऐसी वस्तुओं के डिज़ाइन से मौलिक रूप से भिन्न है जिनमें ये विशेषताएं नहीं हैं।

सोशल इंजीनियरिंग एक मौका दीजिये आकलनपूर्वानुमान की वैधता, विकास करनासामाजिक विकास की वैज्ञानिक रूप से आधारित योजना। डिजाइन विचारों का परीक्षण करने के असफल प्रयोग की संभावना को भी ध्यान में रखता है, तथाकथित नकारात्मक परिणाम। प्राप्त होने पर, उन कारणों का गहन विश्लेषण आवश्यक है, जिनके कारण कार्यों को हल करने में विसंगति हुई। सामाजिक डिजाइन प्रक्रिया भी कहा जाता है "सामाजिक निर्माण"».

डिज़ाइन सामाजिक प्रक्रियाएँ भेजापरिचय के लिए परिवर्तनमानव सामाजिक वातावरण में। यह आदर्श रूप से इन परिवर्तनों को परिभाषित करता है, जो परियोजना के बाद के कार्यान्वयन द्वारा किए जाते हैं। इस क्षमता में, सामाजिक डिजाइन एक प्रकार की इंजीनियरिंग गतिविधि के रूप में कार्य करता है, जो कई संकेतकों के अनुसार तकनीकी प्रणालियों को डिजाइन करने की गतिविधि के समान है। एक प्रकार की सामाजिक इंजीनियरिंग गतिविधि के रूप में एक सामाजिक डिजाइनर की गतिविधि के बारे में बोलते हुए, किसी को सामाजिक के रचनात्मक विकास के क्षेत्र को निर्धारित करने की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए

एक जटिल प्रणालीगत गठन के रूप में कार्य करते हुए, सामाजिक डिजाइन में एक सामाजिक परीक्षण, सामाजिक अभ्यास और एक सामाजिक परियोजना शामिल है।

सामाजिक परीक्षण के तहत इस प्रकार की सामाजिक अंतःक्रिया को समझा जाता है, जिसके दौरान एक व्यक्ति सामाजिक वस्तुओं और घटनाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करता है और प्राप्त करता है, अपने सामाजिक संपर्क के अनुभव को प्राप्त करता है और महसूस करता है।

सामाजिक अभ्यास, सबसे पहले, महारत हासिल करने, सामाजिक कौशल विकसित करने की प्रक्रिया है और, दूसरी बात, ज्ञान सामाजिक वास्तविकता के बाहरी, प्रदर्शित, घोषित पक्ष का नहीं है, बल्कि आंतरिक, आवश्यक, अक्सर छिपा हुआ और गैर-स्पष्ट है।

एक सामाजिक परियोजना सामाजिक डिजाइन का सबसे जटिल प्रकार है। इस गतिविधि में एक नए, पहले से मौजूद नहीं, कम से कम तत्काल सामाजिक वातावरण में, एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद की परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान निर्माण शामिल है।

सामाजिक परीक्षण, अभ्यास और परियोजना एक दूसरे से संबंधित हैं क्योंकि विभिन्न मात्रा और चौड़ाई की अवधारणाएं संगठन के स्तर और जटिलता में भिन्न हैं। एक ओर, सबसे सरल प्रकार की गतिविधि एक परीक्षण है, अधिक जटिल अभ्यास है (कौशल, अवधि, जिम्मेदारी और प्राप्त अनुभव के संदर्भ में), और सबसे जटिल एक परियोजना है। दूसरी ओर, सामाजिक अभ्यास के विकास में किसी दिए गए विषय में सामाजिक परीक्षण में अनुभव प्राप्त करना शामिल है (सामाजिक अभ्यास के स्तर पर सामाजिक कौशल का अभ्यास करने से पहले, सामाजिक परीक्षण के दौरान, सामाजिक संपर्क में अनुभव प्राप्त करना आवश्यक है; सीखने से पहले "जीवन का गलत पक्ष", आपको इसके दृश्य पक्ष से परिचित होने की आवश्यकता है); एक सामाजिक परियोजना के कार्यान्वयन में सामाजिक परीक्षण या अभ्यास के ढांचे के भीतर कार्रवाई के व्यक्तिगत तत्वों के परियोजना चरणों के रूप में शामिल करना शामिल है। एक व्यक्ति के लिए एक सामाजिक अभ्यास या एक प्रकार की गतिविधि के रूप में एक सामाजिक परियोजना में महारत हासिल करने के लिए, किए जा रहे चरणों की एक महत्वपूर्ण एकता आवश्यक नहीं है। इस प्रकार, परीक्षण, अभ्यास और परियोजना पूरक, मध्यस्थ गतिविधियों के रूप में मौजूद हो सकते हैं, लेकिन गतिविधि के लक्ष्यों और सामग्री के आधार पर स्वतंत्र, अंतिम, पूर्ण के रूप में भी मौजूद हो सकते हैं। शिक्षा के क्षेत्र में गारंटी 2. फ़ीचर पूर्वस्कूली शिक्षात्मक संस्थानों#29 ... गुणवत्ता द्वारा परिभाषित डिजाईनवस्तु। इस मामले में मास्टर प्लान है पूर्वस्कूली शिक्षात्मक संस्थानों №29: ...

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डिज़ाइनशिक्षात्मक शिक्षात्मकएफजीटी के अनुसार बच्चों के साथ गर्मियों में प्रक्रिया

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सामाजिक-अनुसंधान परियोजना

गठन

माता-पिता का सचेत रवैया

बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए

शहर की सड़कों और गलियों में

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में दृश्य और सूचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से

विषय की प्रासंगिकता

शिक्षा के आधुनिकीकरण और ECE के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए नियामक ढांचा "परिवार की भूमिका बढ़ाने के लिए ...." शैक्षिक संस्थानों की सिफारिश और विनियमन करता है; बच्चों के पालन-पोषण में परिवार की सहायता करना; माता-पिता के शैक्षणिक स्तर को ऊपर उठाना ...; सुविधा प्रदान करें…, संलग्न करें…, सहभागिता स्थापित करें…”।

हालाँकि, व्यवहार में, एक समस्या का पता चलता है: सामाजिक साझेदारी स्थापित करने के लिए माता-पिता की तत्परता से बातचीत के लिए शैक्षिक संस्थान की तत्परता का समर्थन नहीं किया जाता है।

माता-पिता सोचते हैं:

और सामान्य तौर पर हमारे पास समय नहीं है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की परवरिश में माता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करने में आने वाली बाधाओं पर काबू पाने की समस्या का समाधान अलग-अलग दिशाओं में आयोजित किया जाता है, जिनमें से एक बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम है।

बच्चों से जुड़ी दुर्घटनाएँ हमेशा ड्राइवरों की गलती नहीं होती हैं। सड़कों पर व्यवहार के नियमों की बच्चों की अज्ञानता, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने में असमर्थता अक्सर दुर्घटना का मुख्य कारण होती है।

इसलिए, अनुशासन का गठन,

संगठन पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होना चाहिए, जब सीखे हुए नियम भविष्य में व्यवहार के आदर्श बन जाते हैं.

यदि माता-पिता द्वारा इन नियमों का समर्थन नहीं किया जाता है, तो यह कहना सुरक्षित है कि शिक्षक की दृष्टि से बाहर होने के कारण बच्चा उनका पालन नहीं करेगा।

परिवार के साथ काम कैसे करें ताकि वे समस्या के महत्व को महसूस करें?

दलील

परिवार के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के कार्यक्षेत्र विविध हैं - बैठकें, परामर्श ...

हालाँकि, हम ऐसा मानते हैंमाता-पिता की विश्वदृष्टि के निर्माण में एक महत्वपूर्ण योगदान दृश्य-सूचनात्मक गतिविधियों द्वारा प्रदान किया जाता है।

वैज्ञानिक ध्यान दें कि सूचना के आत्मसात का सबसे बड़ा प्रतिशत दिन में होता है।

किंडरगार्टन में परिवार के साथ काम का संगठन, एक नियम के रूप में, सुबह के रिसेप्शन के घंटों के दौरान होता है, और शाम को बच्चों को "घर ले जाना" होता है।

इस समय, माता-पिता काम करने या घर जाने के लिए दौड़ते हैं और उन्हें प्राप्त होने वाली ध्वनि (मौखिक) जानकारी वांछित परिणाम प्राप्त नहीं करती है।

पूर्वस्कूली में दृश्य जानकारी परिवार को प्रभावित करने का एक अनूठा साधन है - यह हमेशा माता-पिता की दृष्टि के क्षेत्र में होता है और आपको कई बार (बच्चे की प्रतीक्षा करते हुए) इसमें लौटने की अनुमति देता है, जिससे परिचित होने, जागरूकता और होने की संभावना बढ़ जाती है। सूचना सामग्री के साथ स्वीकृति (या असहमति)।

हालांकि, यहां हम मानक दृश्य आंदोलन के बारे में बात नहीं कर रहे हैं जो कि पूर्वस्कूली के हॉल में वर्षों से रखा गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, दृश्य-सूचनात्मक गतिविधि के साधनों सहित परिवार को प्रभावित करने के अधिक प्रभावी रूपों की खोज की जा रही है।

मैंने इस काम को बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के विषय के ढांचे के भीतर परिवार के साथ रचनात्मक सामाजिक संपर्क में योगदान देने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए दृश्य और सूचनात्मक गतिविधियों के अभिनव रूपों की रचनात्मक खोज और विकास के लिए समर्पित किया।

लक्ष्य : अभिनव दृश्य और सूचना गतिविधियों के माध्यम से परिवार के साथ सामाजिक भागीदारी के माध्यम से बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम

कार्य:

• बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर माता-पिता के लिए अभिनव दृश्य सूचना गतिविधियों के रूपों की खोज और विकास;
• बाल सड़क यातायात चोटों की समस्या को हल करने में माता-पिता को शामिल करना;
• सड़कों और गलियों में सुरक्षित व्यवहार कौशल के बच्चों में अप्रत्यक्ष गठन।

परिणाम:

• शहर की सड़कों और सड़कों पर बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने की समस्या के प्रति माता-पिता की रुचि और सचेत रवैया;
• पूर्वस्कूली और परिवार के बीच साझेदारी स्थापित करना;
• डीडीटीटी की रोकथाम में बच्चों के जागरूक व्यवहार का गठन
• ईसीई और विशिष्ट शिक्षा के महत्व और भूमिका को बढ़ाना

औजार: मानक और अभिनव आकार

माता-पिता सोचते हैं:

वे आपको बालवाड़ी ले आए - इसलिए शिक्षित करें, हम इसके लिए पैसे देते हैं;

किंडरगार्टन सिर्फ खिलौने हैं, इसलिए वह स्कूल जाएगा और खुद सब कुछ सीखेगा;

हम पहले से ही सबकुछ जानते हैं और सलाह की आवश्यकता नहीं है;

हम शिक्षक पर भरोसा नहीं करते, हम उसके व्यावसायिकता पर सवाल उठाते हैं,

और सामान्य तौर पर हमारे पास समय नहीं है।

मुख्य गतिविधियां:

गतिविधियों के आयोजन के चरण

पहला चरण निदान है	स्तर शोधन: प्रश्नावली के विश्लेषण के माध्यम से बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम की समस्या के संबंध में माता-पिता की प्रेरणा; माता-पिता से पूछताछ के माध्यम से बच्चों में सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार का कौशल;
दूसरा चरण - सार्थक	बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर माता-पिता के लिए खोज और विकास, दृश्य सूचना गतिविधियों के रूपों की रिहाई;
तीसरा चरण फाइनल है	स्तर विश्लेषण: सर्वोत्तम अनुभव को सारांशित करने और प्रसारित करने के उद्देश्य से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में गतिविधि के विश्लेषण के माध्यम से बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम की समस्या के संबंध में माता-पिता की प्रेरणा; माता-पिता के सर्वेक्षण के माध्यम से बच्चों में सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार का कौशल;

सिद्धांतों

• दृश्यता का सिद्धांत: दृश्य और सूचनात्मक गतिविधियाँ छोटी, सुलभ, सच्ची होनी चाहिए, समस्याओं के संभावित कार्यान्वयन के तरीकों को दर्शाती हैं;
• व्यक्ति और विभेदित का सिद्धांतदृष्टिकोण, अर्थात् बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम में माता-पिता की व्यक्तिगत, उम्र की विशेषताओं और बच्चों की समस्याओं को ध्यान में रखते हुए;
• खतरनाक व्यवहार के कारणों और उसके परिणामों के बीच संबंध का सिद्धांत: माता-पिता को उन परिणामों के बारे में जागरूक और जागरूक होना चाहिए जो सड़क के वातावरण में उनके बच्चों की प्रतीक्षा कर सकते हैं;
• सामाजिक सुरक्षा का सिद्धांत. माता-पिता को याद रखना चाहिए और अपने बच्चों को यह समझ देनी चाहिए कि वे एक ऐसे समाज में रहते हैं जहाँ कुछ मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन किया जाना चाहिए। सड़कों पर इन नियमों का अनुपालन यातायात पुलिस द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

अभिनव की खोज और विकास

नवीन रूपों की खोज और विकासदृश्य - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 17 "रोडनिचोक" में परिवारों के साथ काम में बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए सूचनात्मक गतिविधियाँमैंने दृष्टिगत - सूचनात्मक गतिविधियों के रूपों के विश्लेषण के साथ शुरुआत की।

दृश्य सूचना के प्रकार और उद्देश्यों का विश्लेषण

दृश्य के प्रकार - सूचनात्मक

शहर की सड़कों और सड़कों पर सुरक्षा की रोकथाम की समस्याओं को उजागर करने के लिए गतिविधियाँ:

दृश्य जानकारी, परिवार के साथ काम करने में एक प्रकार की गतिविधि के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में हमेशा मौजूद रही है। हालांकि, इसकी विविधता छोटी थी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के हॉल में, समूहों का स्वागत। सूचना का परिवर्तन मौसम के अनुसार किया गया था।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सूचना गतिविधियों के प्रकार और उद्देश्य

दिशा	प्रकार	कार्य		पढ़ाई का समय
नेत्रहीन - एक सामान्य प्रकृति की शैक्षणिक जानकारी;	नेत्रहीन - संस्था के हॉल में शैक्षणिक प्रचार। इंटरनेट	बच्चों को यातायात नियम सिखाने के लिए मुख्य गतिविधियों का कवरेज	बच्चों को यातायात नियम सिखाने की समस्या के प्रति संस्था के दृष्टिकोण का प्रतिबिंब	जैसा कि आप पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के हॉल में बच्चे की प्रतीक्षा की अवधि के दौरान बालवाड़ी में आते हैं
नेत्रहीन - एक विभेदित प्रकृति का शैक्षणिक प्रचार;	नेत्रहीन - शैक्षणिक संस्था, इंटरनेट के स्वागत में	विशिष्ट आयु यातायात नियमों के बच्चों को पढ़ाने के लिए गतिविधि के क्षेत्रों का कवरेज	बच्चों को यातायात नियम सिखाने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के दृष्टिकोण का प्रतिबिंब; परिवार में बच्चों को यातायात नियम सिखाने के लिए माता-पिता के लिए सामान्य सिफारिशें	जैसा कि आप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्वागत समारोह में बच्चे की प्रतीक्षा की अवधि के दौरान बालवाड़ी में आते हैं

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए शैक्षिक गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है: बच्चा, शिक्षक, परिवार।

दृश्य और सूचना गतिविधियों सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की लगभग सभी प्रकार की गतिविधियों में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के साथ, दृश्य और सूचनात्मक गतिविधियों की आवश्यकताओं में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है।

जटिल - विषयगत योजना में विषय-विकासशील वातावरण की गतिशीलता की आवश्यकता होती है, जिसमें दृश्य-सूचना गतिविधियों के आयोजन के ढांचे में परिवार के साथ काम करना शामिल है।

दृश्य सूचना के मानक रूप आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते थे।

इस प्रकार, दृश्य-सूचनात्मक गतिविधि के मौजूदा रूपों और इसके संगठन के लिए आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के बीच एक विरोधाभास उत्पन्न हुआ।

इस प्रकार, परिवार के साथ विषयगत कार्य के लिए दृश्य सूचना के नए रूपों को विकसित करने की आवश्यकता थी।

दृश्य जानकारी,

बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम में माता-पिता पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव के कारक के रूप में

(सैद्धांतिक औचित्य)

कोई एन नेत्रहीन - सूचना गतिविधिलोगों के बीच स्वतंत्र महत्वपूर्ण सोच के विकास को बढ़ावा देता है, विशेष रूप से ऐसे महत्वपूर्ण विषय पर जैसे बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम। दृश्य जानकारी मानव मन को कैसे प्रभावित करती है? क्या यह हमारे माता-पिता के लिए उपयोगी और प्रभावी उपकरण होगा?

मुझे इस प्रकार की गतिविधि के वैज्ञानिक और सैद्धांतिक औचित्य में अपने सवालों के जवाब मिले।

जनरल मनोविज्ञानदृश्य - सूचना गतिविधियाँ

यह ऐसा है कि यह किसी व्यक्ति को पहले जानकारी के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित करता है और फिर निर्णय पर पहुंचता है।

आधुनिक मनोवैज्ञानिक तर्क देते हैं कि प्रभावशीलताधारणा में दृश्य - सूचना गतिविधियाँउपयोग किए गए साधनों के प्रभाव की ताकत, इसकी सामग्री के सही विकल्प से निर्धारित होता है।

इसके प्रभाव के दौरान, सामग्रीदृश्य - सूचना गतिविधियाँसंदेश की धारणा को प्रभावित करता है और व्यक्ति इस जानकारी को या तो अस्वीकार करता है या स्वीकार करता है।
इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बनाने के लिए दृष्टिकोण कितना पेशेवर हैदृश्य जानकारी,जो सीधे उसके माता-पिता के बीच उसकी धारणा को प्रभावित करता है।

दृश्य-सूचना गतिविधियों का मनोवैज्ञानिक प्रभाव।

यह चरणों में किया जाता है:

प्रभाव के चरण	प्रभाव के तरीके
ध्यान आकर्षित करना	आकार, चमक,
रुचि जगाना	वास्तविक विषय
विश्वासों	पेशेवर, संक्षिप्त और प्रासंगिक जानकारी
निर्णय लेना	विद्या

प्रभाव का प्रत्येक चरण आपस में जुड़ा हुआ है। चरणों के अनुक्रम का उल्लंघन, या उनमें से किसी का बहिष्करण, इस तथ्य की ओर जाता है कि एक व्यक्ति को जानकारी नहीं मिलती है।

बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर दृश्य जानकारी की धारणा सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के कई कारकों से प्रभावित हो सकती है।

उदाहरण के लिए:

• शिक्षक की आवाज सूचना के समग्र प्रभाव को कम कर सकती है, हालांकि दृश्य-सूचनात्मक गतिविधि की सामग्री माता-पिता के लिए विशेष रुचि होगी; या इसके विपरीत, विशेष पदों पर प्रकाश डालने वाला स्वर दृश्य सूचना के गहन अध्ययन में योगदान देगा;

• एक छोटे आकार की दृश्य जानकारी अन्य घोषणाओं के बीच किसी का ध्यान नहीं जा सकती है, या, शेष छोटी, "पॉकेट विकल्प" के रूप में अध्ययन करने के लिए माता-पिता के लिए सुविधाजनक होगी;

प्रत्येक व्यक्ति के मनोविज्ञान और दृश्य जानकारी की धारणा के आधार पर अलग-अलग तरीके होंगे।

यह कितना माना जाएगा यह इस पर निर्भर करता है: माता-पिता के हितों की सीमा; उसकी जरूरतें; सामाजिक और वित्तीय स्थिति; पेशे; शिक्षा; उम्र।

माता-पिता की संरचना उम्र, व्यवसाय, वरीयताओं में विषम है। हालांकि, काम कर रहे मध्यम आयु वर्ग के लोगों की समग्र प्रबलता।

इसका मतलब है कि इस श्रेणी में दृश्य जानकारी का अध्ययन करने के लिए कम से कम समय है। इसलिए, इसका उपयोग करना बुद्धिमानी होगी"पॉकेट फॉर्म" के वेरिएंट।
PDDTT की प्रक्रिया में विषयगत याद रखने की प्रक्रिया का बहुत महत्व हैदृश्य जानकारी. संस्मरण की डिग्री पर निर्भर करता हैपुनरावृत्ति विधिदृश्य सूचना सामग्री।

आप अक्सर किसी माता-पिता को यह कहते हुए सुन सकते हैं, “एक ही बात को 100 बार। आप इसे पसंद करते हैं या नहीं, आप अनजाने में याद करते हैं!
तरीकादृश्य जानकारी,- सुझाव विशेष रूप से प्रभावी ढंग से प्रकट होता है जब मौखिक जानकारी ज्वलंत, आलंकारिक प्रतिनिधित्व के साथ होती है। यह लंबे समय से सिद्ध किया गया है कि मानसिक या मौखिक सुझाव सबसे प्रभावी होते हैं जब वे अत्यंत सरल, संक्षिप्त, सकारात्मक, जीवन-पुष्टि और आशावादी होते हैं।

इन विधियों का उपयोग नवीन के विकास का आधार बन गया है"पॉकेट फॉर्म"दृश्य - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 17 "रोडनिचोक" में परिवारों के साथ काम में बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए सूचनात्मक गतिविधियाँ।

अभिनव का विकास

दृश्य सूचना गतिविधि के रूप

अन्य क्षेत्रों में पॉकेट प्रकार की विभिन्न प्रकार की दृश्य-सूचनात्मक गतिविधियों का अध्ययन करने के बाद, मैंने उन्हें अपने परिवार के साथ काम करने में लागू करने का निर्णय लिया।

सड़क विषयों पर परिवार के साथ बातचीत की दृश्य और सूचनात्मक गतिविधियों के आयोजन के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक व्यक्तिगत प्रकृति के नए रूपों को विकसित करना संभव बना दिया।

इस तरह बुकलेट, लीफलेट - बुकमार्क, मिनी-अखबार (एप्लिकेशन) का पहला विकास सामने आया।

सूचना गतिविधि की दिशा	सूचना गतिविधियों के प्रकार	सूचना गतिविधि के कार्य		पढ़ने का समय
नेत्रहीन - एक व्यक्तिगत चरित्र का शैक्षणिक प्रचार;	नेत्रहीन - व्यक्तिगत उपयोग के लिए शैक्षणिक प्रचार (पॉकेट प्रकार)	बच्चों के यातायात नियमों के पालन-पोषण और शिक्षा में मौजूदा समस्याओं पर एक विशिष्ट मुद्दे का कवरेज	यातायात नियमों के ढांचे के भीतर बच्चों को एक विशिष्ट कौशल सिखाने के तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर जानकारी;
पारिवारिक कार्य अनुभव का सामान्यीकरण और प्रतिकृति।	नेत्रहीन - व्यक्तिगत उपयोग के लिए शैक्षणिक प्रचार, दोहराया गया (समाचार पत्र, पुस्तिकाएं, फ़्लायर्स)	एक विशिष्ट आयु यातायात नियमों के बच्चों को पढ़ाने के एक विशिष्ट मुद्दे का कवरेज	बच्चे को सड़क के नियम सिखाने में परिवार की व्यक्तिगत उपलब्धियों का प्रतिबिंब	खाली समय में घर में रहकर पढ़ाई करते हैं

नए प्रकार की दृश्य और सूचना गतिविधियों के मानक रूपों पर लाभ हैं और आपको वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए एक साथ समस्याओं को हल करने की अनुमति मिलती है:

देखना	लाभ	कार्य
पुस्तिका	घर ले जाया जा सकता है, छोटा रूप, बहुत सारी विषयगत जानकारी	- युवा पीढ़ी को सुरक्षा अनुभव के हस्तांतरण के रूप में सड़क पर अपनी सुरक्षा के मामलों में परिवार के योगदान के बारे में जागरूकता। - माता-पिता के बीच शहर की सड़कों और सड़कों पर अपने व्यवहार को विनियमित करने की इच्छा का गठन, अपनी सुरक्षा और प्रियजनों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक मॉडल के रूप में; बच्चों में कौशल का निर्माण और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की स्थिर सकारात्मक आदतें, उनके माता-पिता के अनुभव की स्वीकृति के रूप में।
पत्रक	घर ले जाया जा सकता है, छोटा रूप, संक्षिप्त विषयगत जानकारी
समाचार पत्र	आप इसे घर ले जा सकते हैं, छोटा रूप, बहुत सारी जानकारी, आप अपने अनुभव को दर्शा सकते हैं, प्रश्न पूछ सकते हैं, प्रतियोगिताओं का आयोजन कर सकते हैं...	-यातायात उल्लंघन की अस्वीकृति के परिवार का गठन; - अपने बच्चे के संबंध में, अन्य बच्चों के प्रति, समाज के प्रति एक वयस्क की नागरिक स्थिति के बारे में जागरूकता।

मानक और नवीन प्रकार की दृश्य-सूचना गतिविधियों के उपयोग की प्रभावशीलता के विश्लेषण ने प्रश्नावली के माध्यम से बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने की समस्या के संबंध में माता-पिता की प्रेरणा के स्तर को ट्रैक करना संभव बना दिया। माता-पिता के 2 मुख्य समूहों की पहचान की गई है:

समूह 1 - सड़क के नियमों का पालन न करना और रोकथाम के मुद्दों की उपेक्षा करना;

समूह 2 - सड़क के नियमों का पालन करें, लेकिन नाबालिगों को उनकी राय में उल्लंघन की अनुमति दें।

प्रश्न स्पष्ट होने पर प्रतिशत अनुपात व्यावहारिक रूप से नहीं बदला: "क्या आप सड़क के नियमों का उल्लंघन करते हैं यदि आप बच्चे के साथ जाते हैं?"

इन उपसमूहों के लिए, दृश्य सूचना के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया गया था:

• लगातार यातायात नियमों का उल्लंघन करने वाले माता-पिता के लिए:

• माता-पिता के लिए जो कभी-कभी यातायात नियमों का उल्लंघन करते हैं:

विषयगत घटनाओं की प्रक्रिया में, सभी उपसमूहों के माता-पिता को यातायात नियमों के विषय पर समाचार पत्र दिए गए; पत्रक - घर पर बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्य (आवेदन)

माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए, "मैं सड़क पर हूँ" परिवार के चित्रों की प्रदर्शनी आयोजित की गई; "मेरा पसंदीदा परिवहन", माता-पिता ने "हमारी सड़क" के मॉडल के निर्माण में भाग लिया, परिवहन के बारे में कहानी के खेल के लिए विशेषताएँ।

धीरे-धीरे, परिवारों ने विषयगत अनुभव संचित किया, जो पहले पारिवारिक समाचार पत्र "कोपिल्का" के निर्माण में परिलक्षित हुआ।

परिवारों के साथ किए गए काम के परिणामस्वरूप, यह ध्यान दिया जा सकता है

यह कभी - कभी होता है

2 लोग

1. लोग

5 लोग चौदह%

• यदि वर्ष की शुरुआत में माता-पिता परिवार में बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर बच्चों की परवरिश में अपने अनुभव को साझा नहीं करना चाहते थे, तो वर्ष के अंत में गतिविधि में वृद्धि हुई।

वर्तमान में, परिवार में सड़क के नियमों का पालन करने के माता-पिता के अनुभव के साथ 4 समाचार पत्र प्रकाशित किए गए हैं। (परिशिष्ट) 4 और सामग्री तैयार की जा रही है।

बच्चों में मध्यस्थता गठन

सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए कौशल।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में डीडीटीटी की रोकथाम का विषय बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के विभिन्न रूपों से गुजरता है। इस समस्या के शैक्षणिक निदान की निगरानी आम तौर पर स्वीकृत तरीकों से की जाती है। हालांकि, पिछले वर्षों के अनुभव के आधार पर, मैं हमेशा ध्यान देता हूं: अक्सर किंडरगार्टन में एक बच्चा कुछ दिखाएगा, लेकिन वास्तविक जीवन में वह ज्ञान लागू नहीं करता है। बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए अभिनव रूपों की मदद से, मुझे यह अवसर मिला:

परिवार में माता-पिता की मदद से, सड़कों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के कौशल के निर्माण पर प्रभाव का विस्तार करें;

वास्तविक जीवन में यातायात नियमों के ज्ञान के बच्चों द्वारा उपयोग पर स्थिति का अध्ययन करना; माता-पिता से प्रश्न पूछकर बच्चों के ज्ञान का निदान करें (प्रश्न

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बालवाड़ी "स्टेपाश्का"

सामाजिक परियोजना

"मैं और अन्य"

नोवोरोमानोवो

टिप्पणी

प्रोजेक्ट "मी एंड अदर्स" का उद्देश्य एक प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, उसकी लिंग पहचान है। परियोजना इस क्षेत्र में एक प्रीस्कूलर, मिनी-प्रोजेक्ट्स के समाजीकरण पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के अनुभव से पद्धतिगत सामग्री प्रस्तुत करती है।

सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों को बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की समस्या पर उनकी पेशेवर क्षमता में सुधार करने में मदद करेगी।

परियोजना का परिचय ……………………………………………………… 4

परियोजना कार्यान्वयन के चरण ………………………………………… 5

मिनी-प्रोजेक्ट "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" ………………………………… 8

मिनी-प्रोजेक्ट "मैं और मेरे आस-पास हर कोई" ………………………………… 20

मिनी-प्रोजेक्ट "बच्चों के साथ जीने की कला"........................................................................... 26

मिनी-प्रोजेक्ट "बच्चों में अति सक्रियता से राहत के लिए टेस्टोप्लास्टी के तरीकों में महारत हासिल करना" …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

सन्दर्भ ………………………………………………………… 44

परियोजना का परिचय

प्रासंगिकता।

यह ज्ञात है कि विकास, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण, समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में, जीवन की उस अवधि के दौरान होता है, जिसे बचपन कहा जाता है। आधुनिक समाज में सफल होने के लिए, बच्चों में सामाजिक कौशल होना चाहिए: समाज के साथ संपर्क स्थापित करना और बनाए रखना, एक टीम में कार्य करना, बच्चों और वयस्कों के साथ सही ढंग से संबंध बनाना और सहनशीलता दिखाना। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे की सामाजिक क्षमता, उसकी लिंग भूमिका की नींव रखी जाती है, जो बदलते समाज में विकास के प्रक्षेपवक्र और सफल अनुकूलन का निर्धारण करती है। समाजीकरण की स्थिति व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का विकास है, और इसके व्यावहारिक मानदंड गतिविधि, भावनात्मक कल्याण और सामाजिक क्षमता हैं। इस संबंध में, विद्यार्थियों की लैंगिक विशेषताओं को ध्यान में रखने की समस्या पहले आती है। जब शिक्षा के वैयक्तिकरण की बात आती है, तो एक लिंग दृष्टिकोण आवश्यक होता है, जो कि विषय-व्यावहारिक गतिविधियों पर आधारित होता है, जो लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक पूर्वस्कूली के संचार, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की समग्र प्रक्रिया में एक आवश्यक कड़ी है। .

लक्ष्य।

विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक क्षमता की नींव का निर्माण और बदलती दुनिया में बच्चे का सफल अनुकूलन।

कार्य:

1. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख और लिंग शैक्षणिक गतिविधियों के सिद्धांत और पद्धति के क्षेत्र में शिक्षकों और माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करें;

2. बच्चों के पूर्ण सामाजिक और लिंग-भूमिका विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

3. प्रत्येक बच्चे को सामाजिक प्रेरणा दिखाने का अवसर प्रदान करें, स्वतंत्र रूप से किसी विशेष स्थिति के लिए पर्याप्त व्यवहार की शैली चुनें, सामाजिक और लैंगिक क्षमता में सुधार करें।

परिकल्पना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण को सबसे आगे रखते हुए, हम उसके सामाजिक, व्यक्तिगत और लिंग विकास के आवश्यक स्तर के लिए परिस्थितियों का निर्माण करेंगे, सामाजिक अनुकूलन कौशल प्राप्त करेंगे और इस तरह बच्चे को तैयार करेंगे। प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के एक नए स्तर पर संक्रमण।

परियोजना प्रतिभागी:

पूर्वस्कूली शिक्षक;

माता-पिता

परियोजना विकासकर्ता:

सिर -

शिक्षक -

शिक्षक -

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक-

शिक्षक -

अपेक्षित परिणाम:

1. बच्चों के सामाजिक और लैंगिक विकास के मुद्दों पर शिक्षकों और माता-पिता की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि;

2. पूर्वस्कूली बच्चों में सामाजिक और लैंगिक क्षमता की नींव का गठन, शिक्षा के एक नए स्तर पर संक्रमण के लिए उनकी तत्परता;

3. बच्चों के सामाजिक-व्यक्तिगत और लिंग-भूमिका के विकास के मुद्दों पर पद्धति संबंधी सामग्रियों का विकास;

4. पूर्वस्कूली के समाजीकरण और अनुकूलन के मुद्दों पर माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी शिक्षा

परिप्रेक्ष्य।

आवधिक प्रेस "बालवाड़ी में बाल" में कार्य अनुभव की प्रस्तुति।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण 2y।

अवस्था	लक्ष्य	फार्म	अवधि	जवाबशिरापरक
परिचयात्मक	शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का अध्ययन, बच्चों के समाजीकरण और लिंग-भूमिका की पहचान के मुद्दों में कठिनाइयों की पहचान करना।	पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और लैंगिक विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण। बच्चों की सामाजिक और लिंग-भूमिका क्षमता के विकास का निदान शिक्षकों का आत्मनिरीक्षण	सितंबर- सितंबर	प्रबंधक वीएमआर के लिए डिप्टी
मुख्य मंच	शिक्षकों और माता-पिता के लिए विभिन्न प्रकार के सक्रिय रूपों और इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों की बौद्धिक, रचनात्मक पहल के विकास की उत्तेजना। विकास और पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक, व्यक्तिगत और लैंगिक विकास पर कार्यक्रमों और परियोजनाओं का कार्यान्वयन	· गोल मेज़ "बच्चे के व्यक्तित्व की लिंग विशेषताएं" व्यावसायिक खेल "पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास" माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "अगर बच्चा नहीं मानता है" · बहस "रूसी परंपराओं में लड़कियों और लड़कों के पालन-पोषण पर" व्यावसायिक खेल "रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से प्रीस्कूलरों का समाजीकरण" माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "बच्चों के संघर्ष के कारण" शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण "बच्चों के संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की समस्या" जिला एमओ "शैक्षिक प्रक्रिया में लिंग प्रौद्योगिकियां" परियोजना "बच्चों के साथ रहने की कला" - माता-पिता के साथ शैक्षणिक और कानूनी कार्य परियोजना "बच्चों में अति सक्रियता से छुटकारा पाने के लिए टेस्टोप्लास्टी के तरीकों को माहिर करना" लिंग शिक्षा पर परियोजना "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ"	सितंबर	प्रबंधक वीएमआर के लिए डिप्टी शिक्षकों
		एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण के लिए परियोजना "मैं और मेरे आसपास हर कोई" मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के चक्र का कार्य कार्यक्रम प्री-स्कूल तैयारी का कार्य कार्यक्रम "मैं खेलता हूं और सीखता हूं"

"मैं और अन्य"

परियोजना

"मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ"

द्वारा संकलित:

देखभालकर्ता

व्याख्या।

परियोजना "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" का उद्देश्य किंडरगार्टन और परिवार में पूर्वस्कूली उम्र के लड़कों और लड़कियों के पालन-पोषण और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, जिसमें खेलने की प्रक्रिया में उनकी लिंग पहचान के गठन पर जोर दिया गया है। गतिविधियाँ। यह परियोजना एक लिंग अभिविन्यास और एक (पुरुष, महिला) छवि के प्रतिबिंब में बच्चे की परवरिश पर काम के रूपों को प्रस्तुत करती है।

खेलों के सार, बच्चों के साथ माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ, विषय पर प्रीस्कूलरों के लिए कक्षाओं का परिसर: "मैं और मेरा परिवार" विकसित किया गया है; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों के लिए सलाहकार और व्यावहारिक सामग्री तैयार की गई थी।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के जीवन में माता-पिता की भागीदारी को बढ़ाने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण में लिंग दिशा निर्धारित करने में पूर्वस्कूली शिक्षकों की मदद करेगी।

परियोजना का परिचय।

परियोजना प्रासंगिकता . जैसा कि आप जानते हैं, बचपन में, एक लड़के (लड़की) की I की छवि का निर्माण और उसके (उसके) लिंग-भूमिका के अनुभव को एक ऐसे स्थान के रूप में प्राप्त करना जहाँ बच्चा अपने लिंग (शारीरिक, सामाजिक, व्यवहारिक) की खोज करता है , भूमिका निभाना, आदि) व्यक्तित्व की आत्म-अभिव्यक्ति (लड़का, लड़की ), उसका आत्म-विकास उसके सबसे करीब से शुरू होता है - परिवार से: माता-पिता, दादा-दादी, वह घर जिसमें वह रहता है।

परिवार बच्चे की आत्म-जागरूकता के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाता है, जिसका एक महत्वपूर्ण घटक एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं की जागरूकता है। यह परिवार में है, बच्चे द्वारा देखे गए वयस्क व्यवहार के रूपों के आधार पर, वह अपना पहला लिंग-भूमिका अनुभव प्राप्त करता है।

परिवार में, बच्चे पुरुषत्व और स्त्रीत्व के गुणों, विभिन्न गतिविधियों में पुरुषों और महिलाओं की अभिव्यक्तियों और वरीयताओं, परिवार में उनकी भूमिका, कौशल और व्यवहार कौशल के निर्माण के साथ-साथ बच्चों के प्रति दृष्टिकोण से परिचित होते हैं। एक समूह में लड़कियों और लड़कों के बीच सौंदर्य, प्रेम, मैत्रीपूर्ण संबंधों की अवधारणा। इसलिए, परिवार पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा का आधार था और है। हम इसे रूसी राष्ट्रीय पारिवारिक परंपराओं और रूसी लोककथाओं दोनों में देखते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र की प्रमुख गतिविधि खेल गतिविधि है। खेल के लिए धन्यवाद, जरूरतों, रुचियों, मूल्य अभिविन्यास और व्यवहार के कुछ तरीके एक या दूसरे लिंग की विशेषता बनते हैं, जो आसपास के वयस्कों और साथियों के प्रभाव में आगे बढ़ते हैं।

यह आश्चर्य की बात नहीं है कि हमारी संस्था का एक लक्ष्य लड़कों और लड़कियों में लिंग स्थिरता की शिक्षा है, जो मुख्य रूप से परिवार की शिक्षा में बच्चे के साथ-साथ एक पूर्वस्कूली संस्था में उसकी शिक्षा पर माता-पिता के रवैये पर निर्भर करता है।

प्रोजेक्ट का प्रकार . संज्ञानात्मक और रचनात्मक

परियोजना प्रतिभागियों . पूर्वस्कूली बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

परियोजना का उद्देश्य . लिंग पहचान को ध्यान में रखते हुए बालवाड़ी और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चे के प्राकृतिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों :

भूमिका निभाने वाले खेलों के माध्यम से बच्चों में लैंगिक अंतर (शारीरिक, व्यवहारिक और नैतिक रूप से मूल्यवान) की समझ को सक्रिय करें;

परिवार की शिक्षा में रूसी लोककथाओं और रूसी परंपराओं के साथ बच्चों के परिचित के माध्यम से पुरुष और महिला प्रकार के व्यवहार की बातचीत के तरीके विकसित करना;

· चंचल और कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से लड़कों और लड़कियों के नैतिक गुणों को विकसित करना;

बच्चों की लैंगिक शिक्षा पर संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की गतिविधियों को बढ़ाना

परियोजना कार्यान्वयन परिकल्पना

परियोजना का कार्यान्वयन "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के प्रयासों को उस स्थान पर बच्चे के गहन विसर्जन के लिए जोड़ देगा जहाँ प्रीस्कूलर अपने लिंग (शारीरिक, सामाजिक, व्यवहारिक, भूमिका निभाना, आदि), स्वयं के प्रति, विपरीत लिंग के प्रति, अपने परिवार के प्रति मूल्य रवैया और पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा के मामलों में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाना।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम

बच्चों में

गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से आसपास की दुनिया और लोगों के संबंध में लिंग स्थिति का निर्धारण;

अपने स्वयं के मैं - एक लड़का (लड़की) के बारे में जागरूकता, समाज और परिवार में एक व्यक्ति के रूप में एक बच्चे का विकास, और पुरुषत्व (स्त्रीत्व) की भावना का जागरण;

माता-पिता के प्रति आभार, देखभाल और ध्यान की अभिव्यक्ति, किसी के जीवन में परिवार के महत्व को बढ़ाना;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में अपनी भावनाओं को प्रतिबिंबित करने की इच्छा, क्योंकि ड्राइंग एक प्रकार का बच्चों का भाषण है।

माता-पिता

खेल और कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में बच्चों के साथ भागीदारी की सक्रियता;

· शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागियों की स्थिति की अभिव्यक्ति, भागीदारों की स्थिति तक पहुंच।

शिक्षकों की

· मर्दानगी और स्त्रीत्व दिखाने, परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों को मजबूत करने के तरीके के रूप में पारिवारिक शिक्षा की रूसी परंपराओं की संस्कृति के पुनरुद्धार को बढ़ावा देना;

· विषय पर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कक्षाओं और छुट्टियों के एक सेट का विकास: "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ", "लड़कों और लड़कियों के लिंग पर जोर देने के साथ लोकगीत";

माता-पिता के लिए सलाहकार और व्यावहारिक सामग्री का विकास "पितृत्व की पाँच आज्ञाएँ", "लड़कों की परवरिश", "माँ अभी भी बहुत कुछ जानती हैं"

लड़कों के खेल

लड़कियों के खेल

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

	स्टेज लक्ष्य:	अनुमानित परिणाम
	1. समस्या वाली स्थिति में बच्चों के साथ रहना: "पिता क्या होना चाहिए, माँ क्या होनी चाहिए" 2. लैंगिक शिक्षा की समस्या पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन माता-पिता की भागीदारी के साथ।	1. एक सुखी, भावनात्मक रूप से स्वस्थ बच्चे के जीवन की तैयारी करना। 2. समस्या पर जानकारी का संचय और व्यवस्थितकरण।	1. माता-पिता के लिए प्रश्नावली - "क्या हम भविष्य के पुरुषों (महिलाओं) को शिक्षित करना जानते हैं, क्या हम अपने बच्चे पर ध्यान देते हैं?" - "क्या लड़के और लड़कियां?" 2. बच्चों का टेस्ट सर्वेक्षण "लड़कों (लड़कियों) का पसंदीदा खेल?" 3. बच्चों के लिए ड्राइंग टेस्ट "मैं क्या बनना चाहता हूँ" 4. सामग्री विषयगत फ़ोल्डर का संग्रह (वयस्क, परिवार, बच्चे और उसके साथियों, भावनाओं, व्यवहार के बारे में, शिष्टाचार, लोक संस्कृति, लड़कों और लड़कियों के बारे में कथा, पितृभूमि के रक्षकों के बारे में सामग्री और पेशे, खेल, दूसरों के जीवन के बारे में चित्रण देश।) इस विषय पर; 5. "मेरा परिवार" विषय पर तस्वीरों का संग्रह; 6. लड़कों और लड़कियों के लिए संज्ञानात्मक, कल्पना, रूसी लोककथाओं, रूसी लोक खेलों, उपदेशात्मक, बाहरी खेलों का अध्ययन; 7. माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श की तैयारी "लड़कों की परवरिश", "क्या लड़का खेलना पसंद नहीं करता, कौन सी लड़की चैट करना पसंद नहीं करती!", "पितृत्व की पाँच आज्ञाएँ" 7. फोटो प्रतियोगिता "मिस हैट"
बुनियादी	1. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की एक प्रणाली को जीना, एक लड़के (लड़की) के प्रत्येक बच्चे की क्षमता को प्रकट करना, संयुक्त जीवन की प्रक्रिया में अपने "मैं" की सक्रियता। 2. दुनिया में अपनी जगह की तलाश तेज करें। "यह एक पुरुष है, यह एक महिला है।" बच्चों में लिंग स्थिरता का गठन।	1. मेरे जीवन में लिंग विकास और "मैं" की छवि के निर्माण के बारे में जानकारी का विस्तार। 2. स्वयं को लिंग के प्रतिनिधि के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में समझने की भावना जागृत करना, प्रत्येक सदस्य के महत्व को समझना।	1. मॉडलिंग की स्थिति "मैं और मेरा परिवार", "आपके दिल में कौन रहता है" 2. जेंडर फोकस के साथ कक्षाओं का संचालन: "मेरी प्यारी माँ", "मेरे पिताजी सबसे अच्छे हैं"। 3. रचनात्मक बच्चों की कहानियों की पुस्तक "पारिवारिक एल्बम" का डिज़ाइन 4. "स्लीपिंग ब्यूटी", "नाइट्स टूर्नामेंट" की थीम पर रोल-प्लेइंग गेम्स का एक चक्र। 5. पाठकों की प्रतियोगिता "माँ (पिताजी) के बारे में"। 6. बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी। "मेरे पिताजी (माँ)।" 7. व्यक्तिगत रचनात्मक प्रदर्शनी "किसको बनना है" 8. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की घटनाओं और प्रतियोगिताओं में परिवारों की भागीदारी 9. प्राकृतिक सामग्रियों से बने शिल्प की प्रतियोगिता में परिवारों की भागीदारी "माँ, पिताजी, मैं एक कुशल परिवार हूँ"; "ईयर ऑफ़ कॉस्मोनॉटिक्स", "फायर फेयर" को समर्पित क्षेत्रीय प्रतियोगिता में 10. रचनात्मक कार्य की सजावट "फैशन", "हमारी हेयर स्टाइल", "मेरा पसंदीदा हीरो"।
अंतिम	प्रोजेक्ट प्रस्तुति।	सारांश	1. बच्चों और माता-पिता "लड़कों और लड़कियों" के लिए गोल मेज 2. एल्बम का निर्माण "मैं एक माँ की तरह हूँ (मैं एक पिता की तरह हूँ)", "मेरा सबसे खुशी का दिन"। 3. छुट्टी "लिटिल ब्यूटी"। 4. बच्चों के रचनात्मक चित्र "पिताजी का चित्र", "टाई फॉर डैड", "मग फॉर डैड", "स्वीट मॉमी पोर्ट्रेट", "स्प्रिंग बुके" की प्रस्तुति

"मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" परियोजना का कार्यान्वयन "लिंग विकास की ख़ासियत" के मुद्दे पर सामग्री के अध्ययन के साथ शुरू हुआ, जिसमें पता चला कि लिंग और उम्र की पहचान का गठन विकास के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चे की आत्म-जागरूकता। पूर्वस्कूली आयु के लिंग अभिविन्यास में बच्चे को शिक्षित करना महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। इसका एक प्रमुख उदाहरण रोल-प्लेइंग गेम है। खेल के दौरान, बच्चे यौन व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य मानदंड और उनके संबंधित लिंग मूल्य अभिविन्यास सीखते हैं। "मैं एक लड़का (लड़की) हूं", एक सलाहकार और व्यावहारिक सामग्री तैयार की गई थी, जिसका उद्देश्य परिवार और किंडरगार्टन में लिंग शिक्षा के विषय पर था।

बच्चों के लिए एक समस्या की स्थिति का बयान "एक पिता क्या होना चाहिए, एक माँ क्या होनी चाहिए" ने बच्चों को खेल में और कल्पना में उत्तर खोजने के लिए सोचने के लिए प्रेरित किया। "मैं एक लड़का (लड़की) हूं" विषय पर व्यापक कक्षाएं, भूमिका निभाने वाले खेल, पारिवारिक कार्यक्रम, प्रतियोगिताओं ने बच्चों को अपने साथियों के प्रति, विपरीत लिंग के संबंध में, परिवार के प्रति स्पष्ट रूप से महसूस करने की अनुमति दी।

परियोजना के कार्यान्वयन का परिणाम बच्चों और उनके परिवारों के सदस्यों "लड़कों और लड़कियों" के लिए एक गोल मेज था, जहाँ बच्चों ने रचनात्मक कार्य "पिताजी का चित्र", "माँ का चित्र" प्रस्तुत किया, उन पारिवारिक परंपराओं के बारे में बात की जिन्हें परिवारों में सावधानीपूर्वक रखा जाता है विद्यार्थियों की। छुट्टी "माँ की छुट्टी" उज्ज्वल निकली, जिसने प्रतियोगिताओं में बच्चों की रचनात्मक क्षमता, एक दूसरे के प्रति उनके दृष्टिकोण को प्रस्तुत और प्रकट किया।

हमारी राय में, परियोजना "मैं एक लड़का हूँ, मैं एक लड़की हूँ" एक पूर्वस्कूली बच्चे की लिंग-भूमिका पहचान को शिक्षित करने में पहला कदम है, क्योंकि यह निकटतम सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के बच्चों द्वारा प्रारंभिक महसूस की गई धारणा बनाता है, वह कौन है, विपरीत लिंग, उसका परिवार और उसमें एक व्यक्ति की गतिविधियाँ। , आसपास की वास्तविकता के संबंध में स्वयं के महत्व की एक सचेत समझ विकसित करता है। और मेरे परिवार में मेरी भूमिका की समझ के साथ, मेरी छवि - एक लड़का (लड़की) की समझ शुरू होती है।

परिशिष्ट 1

व्यावहारिक सामग्री

थीम: "मेरी माँ"

कार्य:

· बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए कि माँ पृथ्वी पर सबसे प्रिय व्यक्ति है जिसे प्यार और सुरक्षा की आवश्यकता है;

माँ को हर दिन छुट्टी की बधाई देने के लिए, यानी माँ की मदद करने के लिए बच्चों की इच्छा जगाएँ

प्रारंभिक काम:परियों की कहानी "अयोग" पढ़ना, ई। ब्लागिना की कविताओं का चक्र "माँ के बारे में", वी। नेस्टरेंको की कहानी "माँ, दादी, बहन"; "माँ और बच्चे" विषय पर चित्र देखना; माँ के बारे में कहावतें पढ़ना और उनकी व्याख्या करना।

शिक्षक बच्चों को यू याकोवलेव "मॉम" की कहानी पढ़ता है।

लेखक ऐसा क्यों कहता है कि मातृभूमि की शुरुआत माँ से होती है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हम अपनी माँ की बदौलत पैदा हुए हैं, वह हमें खिलाती है, जब हम असहाय होते हैं तो हमारी देखभाल करती हैं। माँ हमें बोलना, चलना, अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखना सिखाती है। माँ पछताएगी, मुश्किल समय में मदद करेगी, प्रशंसा करेगी जब हमारे साथ सब कुछ ठीक होगा। माँ हमेशा हमें प्यार करती है।

शिक्षक वी। शुग्रेवा "मॉम" की एक कविता पढ़ता है

आप छुट्टियों के लिए माताओं को क्या देते हैं? (बच्चों के उत्तर)। अच्छा। आप जानते हैं कि माँ के लिए उपहार न केवल छुट्टियों के लिए बनाया जाना चाहिए, बल्कि हर दिन, वह इसकी हकदार है।

और हम प्रतिदिन माताओं को क्या उपहार दे सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)। हाँ, गले लगाओ, चूमो, एक दयालु शब्द कहो, मनमौजी मत बनो और अपनी माँ को परेशान मत करो, और कभी-कभी बस चुपचाप बैठो, जैसा कि ई। ब्लागिनिना की कविता में है "चलो मौन में बैठें।"

इस कविता को कौन पढ़ना चाहता है?

क्या आप माँ की मदद करते हैं? कैसे? बहुत बढ़िया। आप पहले से ही जानते हैं कि पालना कैसे बनाया जाता है, अपने खिलौने, कपड़े, बर्तन धोना, टेबल को पोंछना, वैक्यूम करना। यह बहुत अच्छा होगा यदि सभी लोग न केवल छुट्टियों पर, बल्कि हर दिन अपनी माँ की मदद करना सीखें! हम इसे करने की कोशिश करेंगे, है ना दोस्तों?

बाद का काम:ड्राइंग "मेरी माँ का चित्र", परी कथा "माँ के सहायकों" का सामूहिक संकलन।

थीम: "माई डैड"

कार्य:

पिताजी के व्यवसायों, परिवार में उनकी भूमिका के बारे में विचार स्पष्ट करें;

पिताजी को खुशी लाने, उन्हें उपहार देने की इच्छा जगाने के लिए

प्रारंभिक काम:कला के कार्यों को पढ़ना: मैं अकीमा "ए मैन इन द हाउस", ए ग्रिशिना "डैड्स कार" हूं; "हमारे पिता" विषय पर चित्र देखना

शिक्षक वी। बेर्स्टोव की एक कविता "माई डैड" पढ़ता है, फिर एक शब्द का खेल "व्हाट इज माई डैड?" आयोजित किया जाता है, जहाँ बच्चे अपने पिता, उनके पेशे, शौक के बारे में बात करते हैं।

फिर पिताजी के साथ एक बैठक होती है, जो आपात स्थिति मंत्रालय में एक फायरमैन के रूप में काम करता है। वह अपने पेशे के बारे में बात करता है। बच्चे उससे सवाल पूछते हैं। पिता की मदद से, शिक्षक एक उपदेशात्मक खेल "एक फायरमैन को क्या चाहिए?" का आयोजन करता है, जिसके दौरान बच्चे फायरमैन के हेलमेट पर कोशिश करते हैं।

बाद का काम:कागज निर्माण "पिताजी के लिए उपहार", "पेशे" विषय पर बच्चों के पिता और दादा के साथ बैठकों का संगठन

"मैं और अन्य"

परियोजना

"मैं और मेरे आसपास के सभी लोग"

द्वारा संकलित: डबिनिना ईए

शिक्षक

नोवोरोमानोवो से

व्याख्या।

परियोजना "मी एंड एवरीवन अराउंड मी" का उद्देश्य कक्षा में शिक्षकों और बच्चों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत, अनुकूलन की अवधि के दौरान संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करना है। यह प्रीस्कूलरों के सामाजिक-भावनात्मक विकास की सामग्री के विकास, सामाजिक समस्या स्थितियों, लोगों के बीच रहने के तरीकों को आत्मसात करने पर केंद्रित है। परियोजना शिक्षक को बच्चे के संबंध में स्थिति पर पुनर्विचार करने और परिवार के साथ साझेदारी और सहयोग के आधार पर एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया बनाने की आवश्यकता पर केंद्रित है।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों को अनुकूलन अवधि के दौरान सामाजिक और व्यक्तिगत गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने में मदद करेगी।

परियोजना का परिचय।

परियोजना प्रासंगिकता . आधुनिक शिक्षा में, शिक्षक की गतिविधि का लक्ष्य और परिणाम उच्चतम मानवतावादी मूल्य के रूप में बच्चा है, जिसमें मानवीय विशेषताएं हैं जो उसे जीने, जीवित रहने, दूर करने और अपने और समाज में संघर्षों को रोकने और अपनी क्षमताओं को पूरी तरह से विकसित करने में सक्षम बनाती हैं। वर्तमान समय में समाज स्थापित परंपराओं और मानसिक विशेषताओं में बदलाव के दौर से गुजर रहा है, जीवन शैली, संचार की शैली और लोगों की बातचीत, नए सामाजिक मानदंड और दृष्टिकोण उभर रहे हैं, व्यक्तिगत मानक और आदर्श बदल रहे हैं। समाज में इन परिवर्तनों ने पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश की रूसी प्रणाली की सामग्री के नवीकरण को प्रभावित किया, जो आज व्यक्ति के विकास पर केंद्रित है। आधुनिक रूस की मानवतावादी संभावनाएं जल्द ही एक ऐसे व्यक्ति की मांग करेंगी जो खुद को गहराई से जानता है, जो खुद को नियंत्रित करता है, जो आत्म-पूर्ति है, जो कि उसकी विषय-वस्तु और उसके जीवन का निर्माता है।

प्रोजेक्ट का प्रकार। संज्ञानात्मक और रचनात्मक।

परियोजना प्रतिभागियों। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, माता-पिता, परिवार की पुरानी पीढ़ी, शिक्षक।

परियोजना का उद्देश्य . आत्मविश्वास और भावनात्मक जवाबदेही के आधार पर समाज में बच्चों के अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसमें सक्रिय क्रियाएं।

परियोजना के उद्देश्यों

खेल और संज्ञानात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चे की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना;

सामाजिक जीवन में अनुकूलन और समावेश की अवधि के दौरान बच्चे को आवश्यक सहायता प्रदान करें;

परिवार को अंतर-पीढ़ीगत संबंधों को बनाए रखने और मजबूत करने में मदद करने के लिए, बच्चे को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराने के लिए उनकी स्वस्थ आध्यात्मिकता पर भरोसा करें।

परियोजना कार्यान्वयन की परिकल्पना। इस परियोजना के कार्यान्वयन से बच्चे को दर्द रहित रूप से मानव समुदाय में प्रवेश करने की अनुमति मिलेगी, अपने और दूसरों के साथ पूर्वस्कूली के भविष्य के सामंजस्यपूर्ण संबंधों की नींव रखना

फोटो क्रॉनिकल में परियोजना का कार्यान्वयन।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

	स्टेज लक्ष्य:
	माता-पिता की वास्तविक कठिनाइयों का निदान करें। 2 माता-पिता से संपर्क स्थापित करें।	1. बच्चे की व्यक्तिगत पत्रिका भरना। 2. माता-पिता (सामाजिक) के लिए प्रश्नावली 3. प्रश्नावली "क्या आपका बच्चा पूर्वस्कूली में प्रवेश के लिए तैयार है" 4. माता-पिता के लिए अनुस्मारक "मैं पहले से ही एक बालवाड़ी हूँ" 1. समूह के बच्चों का एक दूसरे के परिवारों से परिचय। 2. पारिवारिक एल्बम के लिए फ़ोटो का संग्रह। 3. गार्डन टूर
बुनियादी	1. माता-पिता को बच्चों के खेल को निर्देशित करने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करें 2. व्यक्ति को शिक्षित करने और विकसित करने के उद्देश्य से परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों की संयुक्त गतिविधियों की व्यवस्था में सुधार।	1. माता-पिता के साथ मिलकर व्यवहारिक अनुकूलन खेल। "ललिया बीमार हो गई" "मेहमान", "मैजिक ट्रांसफॉर्मेशन", "वी वॉक-रन-डांस" 2. फिंगर गेम "हेल्पर्स", "फैमिली", "टर्टल"। 1. एक "मेलबॉक्स" का निर्माण - बाल विकास की समस्याओं के बारे में प्रश्न जो माता-पिता के लिए रुचि रखते हैं। 2. आंदोलनों की नकल के साथ खेल "पानी वाले स्थान पर", "मज़े करो, बच्चों", "हम अजीब बंदर हैं"। 3 परामर्श "माँ के साथ व्यायाम", "शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने के नियम", "फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए व्यायाम"। 4. माता-पिता के साथ छुट्टियां "हैलो, गोल्डन ऑटम!", "मदर्स डे", "न्यू ईयर", 23 फरवरी, 8 मार्च, "स्प्रिंग फेस्टिवल"। 5. खुले दरवाजे के दिन।
अंतिम	प्रोजेक्ट प्रस्तुति। परियोजना का सारांश।	1. पारिवारिक एल्बम "मैं और मेरे आसपास हर कोई" की प्रस्तुति 2. पूरे परिवार की भागीदारी के साथ संगीत कार्यक्रम। 3. खेल उत्सव "मजबूत, बहादुर, स्वस्थ, कुशल!"

परियोजना के अपेक्षित परिणाम

बच्चों में

सुरक्षा और आंतरिक स्वतंत्रता की भावना बनाए रखना;

पर्यावरण में विश्वास;

बच्चे के मानसिक संतुलन को बहाल करते हुए, एक परिवार से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संक्रमण के दौरान सामाजिक तनाव को कम करना।

माता-पिता

बच्चों के साथ लगातार व्यक्तिगत संचार की आवश्यकता का गठन;

शैक्षिक कौशल का संवर्धन, अपनी स्वयं की शैक्षणिक क्षमताओं में माता-पिता का विश्वास बनाए रखना।

शिक्षकों की

माता-पिता को एक बच्चे की देखभाल, उसकी परवरिश, विकास और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अनुकूलन की समस्याओं के लिए योग्य परामर्श और व्यावहारिक सहायता प्रदान करना;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार में बच्चे के साथ शिक्षा और संचार की एकीकृत शैली का विकास।

परियोजना की सामग्री का कार्यान्वयन।

प्रश्नावली के परिणामों के अनुसार, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान की गई, जिसने शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने में मदद की। समूह के पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले माता-पिता के साथ लगातार बैठकें शिक्षकों और बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत स्थापित करने में मदद करती हैं, सामान्य हितों, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन और एक-दूसरे की समस्याओं में पारस्परिक पैठ का माहौल बनाती हैं।

संयुक्त उपदेशात्मक खेल (बच्चों और माता-पिता) ने एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की परवरिश करने के लिए एक परिवार में बच्चों की परवरिश से एक सुचारु परिवर्तन में योगदान दिया।

बच्चे बहुत भावनात्मक रूप से उंगली के खेल, आंदोलनों की नकल के साथ खेल, गोल नृत्य करते हैं और उन्हें बहुत खुशी के साथ खेलते हैं।

परियोजना के हिस्से के रूप में, एल्बम "मी एंड एवरीवन अराउंड मी" डिजाइन किया गया था। तस्वीरों को देखते हुए, बच्चों ने उत्साहपूर्वक अपने माता-पिता, दादा-दादी, भाइयों और बहनों को पाया।

इस प्रकार, "मैं और मेरे चारों ओर हर कोई" परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली के समाजीकरण में योगदान देता है, एकल शैक्षिक स्थान "किंडरगार्टन-परिवार" का निर्माण

परियोजना

"बच्चों के साथ जीने की कला"

द्वारा संकलित:

कोस्त्रित्स्याना टी.एफ.

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

टिप्पणी

यह परियोजना कुसमायोजित परिवारों के माता-पिता के साथ काम का एक रूप प्रस्तुत करती है ताकि पारिवारिक संबंधों में संकट को दूर करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में उन्हें अधिक प्रभावी ढंग से शामिल किया जा सके।

विभिन्न प्रकार की कार्यप्रणाली सामग्री विकसित की गई है: बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन और उनके साथ क्रूर व्यवहार की समस्या पर माता-पिता के लिए परामर्श; स्टैंड "यूएन कन्वेंशन" ऑन द राइट्स ऑफ द चाइल्ड "डिजाइन किया गया था; "आशा का पद" बनाया गया था, अतिरिक्त सेवाओं "पारिवारिक स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का सर्कल", "मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का चक्र" आयोजित किया गया था।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों को अपने शैक्षणिक शस्त्रागार को बेकार परिवारों के साथ काम करने में प्रोजेक्टिव पद्धति का उपयोग करने की संभावनाओं और शर्तों के ज्ञान के साथ भरने में मदद करेगी।

परियोजना का परिचय

परियोजना प्रासंगिकता . आधुनिक परिवार, समाज के मुख्य भाग के रूप में, सामाजिक संपर्क के तंत्र का एक अभिन्न अंग है, इसलिए हमारे देश में होने वाली सामाजिक-आर्थिक तबाही माता-पिता-बच्चे के संबंधों को प्रभावित नहीं कर सकती है। लगभग हर बच्चे को कम से कम एक बार क्रूरता, माता-पिता के दबाव का सामना करना पड़ता है।

अध्ययन के अनुसार, लगभग 45% परिवारों में माता-पिता का शोषण होता है। हमारे देश में परिवारों की संख्या हर साल बढ़ती जा रही है। एक बच्चे को पालने में माता-पिता की उदासीनता, उनकी कम कानूनी और शैक्षणिक क्षमता, बाल शोषण, परिवार के सदस्यों के बीच संघर्ष अनिवार्य रूप से पूर्वस्कूली के अधिकारों का उल्लंघन, गंभीर मनोवैज्ञानिक आघात और बाल उपेक्षा में वृद्धि का कारण बनता है। इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि जोखिम वाले परिवारों को विशेषज्ञों से अत्यधिक पेशेवर सहायता की आवश्यकता होती है, इसके लिए सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों, स्कूल के सामाजिक शिक्षक, नाबालिगों के लिए निरीक्षक के साथ संपर्क स्थापित किया गया है, जो निवारक कार्य के हिस्से के रूप में एकजुट हैं। Stepashka MDEI के आधार पर।

निष्क्रिय परिवारों में वृद्धि की प्रवृत्ति ने हमें गाँव में पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों का समाजशास्त्रीय अध्ययन करने के लिए प्रेरित किया। नोवोरोमानोवो, और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ 21 बेकार परिवारों की पहचान की।

अध्ययन के क्रम में, गाँव में बेकार परिवारों के उद्भव और वृद्धि को प्रभावित करने वाले कारकों पर ध्यान दिया गया:

गाँव के क्षेत्र में एक बस्ती-बस्ती है। अपराधी, अपनी रिहाई के बाद, ज्यादातर मामलों में गांव में रहते हैं और ऐसे परिवार बनाते हैं जो वंचितों की श्रेणी की भरपाई करते हैं;

बरनौल से वंचित परिवारों का प्रवास;

तलाक, एकल माताओं की वृद्धि;

माता-पिता की कम शैक्षणिक और कानूनी क्षमता

पारिवारिक परेशानियों को रोकने और रोकने के लिए, माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता में सुधार के लिए स्थितियां बनाने के साथ-साथ पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव को फैलाने के लिए, एक शैक्षिक परियोजना "बच्चों के साथ रहने की कला" विकसित की गई थी।

प्रोजेक्ट का प्रकार: शैक्षिक, दीर्घकालिक।

परियोजना प्रतिभागियों। परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, किंडरगार्टन विशेषज्ञों - शिक्षकों, एक शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक की भागीदारी के साथ किया जाता है।

परियोजना का उद्देश्य: माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता बढ़ाने के साथ-साथ पारिवारिक शिक्षा में सकारात्मक अनुभव के प्रसार के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों:

पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम और रोकथाम;

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के हित में परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत का एक मॉडल तैयार करना;

माता-पिता के साथ बातचीत और सहयोग की व्यक्तिगत रणनीति का विकास।

परियोजना कार्यान्वयन परिकल्पना

निवारक कार्य की शर्तों के तहत:

परेशानी के संकेतों का शीघ्र पता लगाना;

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर में वृद्धि;

बच्चों को पालने और शिक्षित करने के आवश्यक व्यावहारिक कौशल और कौशल में महारत हासिल करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित कार्यक्रमों के माता-पिता द्वारा उपस्थिति

पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम और रोकथाम पर काम की प्रभावशीलता में वृद्धि होगी, माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता में सुधार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, साथ ही पारिवारिक शिक्षा में सकारात्मक अनुभव का प्रसार

परियोजना के अपेक्षित परिणाम।

बच्चों में

सहानुभूति की क्षमता विकसित करना, अपने आप को और दूसरे व्यक्ति को समझना, साथ ही विभिन्न जीवन स्थितियों में संचार कौशल के स्तर को बढ़ाना।

माता-पिता

- माता-पिता की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता में वृद्धि, बच्चों के विकास, शिक्षा और परवरिश पर बातचीत।

शिक्षकों की

- पारिवारिक परेशानी की समस्या पर शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि;

पद्धतिगत सामग्री का विकास।

फोटो क्रॉनिकल में परियोजना का कार्यान्वयन

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

		मंच के लक्ष्य
		सूचना का संग्रह, समस्या पर सामग्री	1. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का गठन। 2. पारिवारिक परेशानियों की समस्या पर शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण। 3. माता-पिता के लिए प्रश्नावली, परामर्श का चयन। 4. एक दीर्घकालिक कार्य योजना का विकास।
	बुनियादी	विद्यार्थियों के परिवारों की सामाजिक स्थिति का निर्धारण। विद्यार्थियों के अभिभावकों से जानकारी प्राप्त करना। चर्चा के तहत मुद्दे पर माता-पिता की राय में मुख्य प्रवृत्तियों को पहचानें। माता-पिता की कानूनी और शैक्षणिक क्षमता में सुधार करना। नोट्स के विश्लेषण के आधार पर, उचित रूप में माता-पिता के साथ काम करने की योजना है। न केवल घर पर, बल्कि बालवाड़ी में भी एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव तैयार करना। मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण	1. समाजशास्त्रीय शोध: बी) परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट का निर्धारण 2. प्रश्नावली "माता-पिता का निबंध" (लेखक वी.वी. स्टालिन, ए.आई. ताशचेवा द्वारा अनुकूलन) "विद्यार्थियों के परिवारों में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण।" "किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों के अधिकार"। "क्या बच्चे को दंडित करना और प्रोत्साहित करना आवश्यक है?" 3. सर्वेक्षण के परिणामों का सारांश 4. एक सूचना स्टैंड का डिज़ाइन: "यूएन कन्वेंशन"; "बच्चे के अधिकारों पर"; "एक छोटे बच्चे के अधिकारों और सम्मान का संरक्षण"; मेमो "बच्चों की परवरिश पर माता-पिता" 5. "मेल ऑफ़ होप" (चंचल तरीके से, माता-पिता कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं जिसमें वे जोर से और लिखित रूप में रुचि रखते हैं) 6. अतिरिक्त सेवाओं का संगठन: "पारिवारिक स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का चक्र"। "मनोवैज्ञानिक अनुकूलन चक्र"
		माता-पिता को अच्छी सलाह दें। माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, इस मुद्दे पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि में योगदान देना। बच्चे के जीवन में पिता की भूमिका का निर्धारण।	7. माता-पिता के लिए परामर्श: "शिक्षा और सजा" "क्या बच्चों को दंडित किया जा सकता है?" "स्नेही पालन-पोषण का रहस्य" "घर पर बच्चे को क्या और कैसे लेना है" 8. विषय पर माता-पिता की बैठक: "क्या अच्छा पिता है!"

बच्चों के साथ काम करें

		परिवार में बच्चे की भलाई का अध्ययन। माता-पिता की भागीदारी में एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव का गठन। मां की देखभाल की परंपरा को निभा रहे हैं। परिवार की नींव मजबूत करना। बच्चों को भरपूर आनंद और मस्ती दें। आखिरकार, बच्चों की मुस्कान से ज्यादा कीमती कुछ नहीं हो सकता!	1. निदान, अवलोकन 2. स्वास्थ्य दिवस। बच्चों और माता-पिता के लिए एक संयुक्त कार्यक्रम। 3. मातृ दिवस "अवज्ञा के ग्रह" को समर्पित अवकाश; माताओं के लिए ग्रीटिंग कार्ड बनाना। 4. बाल दिवस को समर्पित अवकाश "क्या मैं हमेशा रह सकता हूँ"
		संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।	5. चित्रों की प्रदर्शनी "मेरा परिवार" बच्चों और माता-पिता की संयुक्त ड्राइंग।
	अंतिम	परियोजना के परिणामों का सारांश।	1. परियोजना की प्रस्तुति: परिवार दिवस "पारिवारिक खुशी" 2. चित्र "मेरा परिवार" की प्रदर्शनी 3. फ़ोल्डर का डिज़ाइन "बुद्धिमान विचारों की दुनिया में"

परियोजना कार्यान्वयन।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण किया गया। समाजशास्त्रीय अनुसंधान, सर्वेक्षण और अवलोकन के विश्लेषण से पता चला है कि वर्तमान में बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन और उनके साथ क्रूर व्यवहार की समस्याएँ अपनी प्रासंगिकता नहीं खोती हैं। गांव में कई बेकार परिवार हैं, माता-पिता की शैक्षिक और कानूनी क्षमता का स्तर कम है।

इस समस्या को हल करने के लिए, "बच्चों के साथ रहने की कला" परियोजना बनाई गई, जिसके क्रियान्वयन में माता-पिता, बच्चों, स्टेपश्का चिल्ड्रन्स एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के विशेषज्ञों ने भाग लिया।

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की प्रभावी भागीदारी के लिए, निम्नलिखित आयोजित किए गए: माता-पिता "शिक्षा और सजा" के लिए परामर्श; "क्या बच्चों को दंडित करना संभव है"; "घर पर बच्चे को क्या और कैसे लेना है"; माता-पिता की बैठक "व्हाट ए गुड डैड!" आयोजित की गई थी; जिसका उद्देश्य बच्चे के जीवन में पिता की भूमिका निर्धारित करना था।

संयुक्त कार्यक्रमों का संगठन: "स्वास्थ्य दिवस"; "पारिवारिक स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का चक्र"; इस तरह के आयोजनों का उद्देश्य न केवल बालवाड़ी में, बल्कि परिवार में भी एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव रखना है।

किए गए उपायों की प्रभावशीलता के विश्लेषण से पता चला है कि प्रदान की गई सेवाओं के साथ माता-पिता की संतुष्टि और बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी में वृद्धि हुई है।

इस प्रकार, शैक्षिक परियोजना "द आर्ट ऑफ़ लिविंग विथ चिल्ड्रन" ने माता-पिता और शिक्षकों की शैक्षणिक और कानूनी क्षमता को बढ़ाने में मदद की। बच्चों के विकास, शिक्षा और पालन-पोषण पर उनकी बातचीत की गतिविधि बढ़ी है।

माता-पिता पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास पर अधिक ध्यान देने लगे। शिक्षकों को बच्चों के घर पर रहने की स्थिति, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों के बारे में अतिरिक्त जानकारी मिली।

पारिवारिक परेशानियों को रोकने के लिए बनाई गई परिस्थितियों ने परिवारों में संकट की अभिव्यक्ति की गंभीरता को कम करने में योगदान दिया। यह कार्य वर्तमान समय में किया जा रहा है, जिससे उन बच्चों की समय पर पहचान करना संभव हो गया है जिनके परिवार जीवन की कठिन परिस्थितियों में हैं और उन्हें सहायता प्रदान करते हैं।

"मैं और अन्य"

परियोजना

"बच्चों में अति सक्रियता को दूर करने के लिए टेस्टोप्लास्टी के तरीकों में महारत हासिल करना"

द्वारा संकलित:

देखभालकर्ता

साथ में। नोवोरोमानोवो

व्याख्या।

परियोजना "बच्चों में अति सक्रियता को दूर करने के लिए टेस्टोप्लास्टी के मास्टरिंग तरीके" का उद्देश्य एक शिक्षक और अति सक्रिय व्यवहार वाले बच्चों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत का आयोजन करना है। यह पूर्वस्कूली के सामाजिक-भावनात्मक विकास की सामग्री को विकसित करने, उन्हें कला से परिचित कराने, आटे से मॉडलिंग के माध्यम से स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि पर केंद्रित है। परियोजना का उद्देश्य अतिसक्रिय बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, उनके लिए परीक्षण के साथ काम करने के तरीकों को प्रभावी ढंग से मास्टर करने के लिए, पूर्वस्कूली की व्यक्तिगत विशेषताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, साथ ही परिवार को प्रक्रिया में शामिल करना है। बच्चे की परवरिश करना।

प्रासंगिकता

एक बार प्राचीन काल में, लोग आटे और पानी से ब्रेड केक को ढालना शुरू करते थे और उन्हें गर्म पत्थरों पर जलाते थे।

सजावटी उत्पादों को आटे से बेक किया गया था। यहाँ तक कि प्राचीन मिस्रवासी, यूनानियों और रोमियों ने भी अपने देवताओं की पूजा करने के लिए नमक के आटे की मूर्तियों का इस्तेमाल किया। जर्मनी और स्कैंडिनेविया में, ईस्टर और क्रिसमस स्मृति चिन्ह बनाने की प्रथा थी। विभिन्न पदक, पुष्पांजलि, अंगूठियां और घोड़े की नाल खिड़की के उद्घाटन या दरवाजों से जुड़ी हुई थीं। ऐसा माना जाता था कि ये सजावट घर के मालिकों के लिए सौभाग्य और समृद्धि लाती है। जब पेड़ क्रिसमस का मुख्य प्रतीक बन गया, तो गरीब लोगों ने रोटी के आटे से क्रिसमस की सजावट की, और सजावट को चूहों और कीड़ों द्वारा खाए जाने से बचाने के लिए आटे में बड़ी मात्रा में नमक मिलाया गया। इस तरह नमक के आटे का जन्म हुआ।

नमक का आटा हाल के वर्षों में एक बहुत ही लोकप्रिय मॉडलिंग सामग्री बन गया है। उसके साथ काम करना खुशी और खुशी की बात है। टेस्टोप्लास्टी लोक कला और शिल्प के प्रकारों में से एक है। बच्चे के विकास पर सजावटी मॉडलिंग का प्रभाव बहुत व्यापक है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र और गतिविधि की विशेषताओं में परिलक्षित होता है।

हमारे रिसेप्टर्स (मांसपेशियों में स्थित संवेदी तंत्रिकाओं के पतले सिरे) एक प्रकार के छोटे संवेदनशील शोधकर्ता हैं, विशेष रूप से उस उपकरण को मानते हैं जिसके साथ बच्चे अपने और अपने आसपास की दुनिया को महसूस करते हैं। सेरेब्रल कॉर्टेक्स का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हमारे हाथों के प्रतिनिधित्व द्वारा कब्जा कर लिया गया है। और यह स्वाभाविक है - आखिरकार, हम अपने हाथों से, अपने कामकाजी शरीर के माध्यम से दुनिया के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं, जिसकी मदद से हम खोज, निर्माण, निर्माण करते हैं। एम। गोर्की ने लिखा, "सामाजिक और सांस्कृतिक विकास की प्रक्रिया सामान्य रूप से तभी विकसित होती है जब हाथ सिर को सिखाते हैं, फिर समझदार सिर हाथों को सिखाता है, और स्मार्ट हाथ फिर से और अधिक मजबूती से मस्तिष्क के विकास में योगदान देता है।"

अति सक्रियता कोई बीमारी नहीं है, यह आदर्श से थोड़ा सा विचलन है। यदि आप इस पर ध्यान नहीं देते हैं, तो बच्चा स्कूल में समस्याओं का अनुभव करेगा, उसके लिए साथियों के साथ संबंध बनाना मुश्किल होगा। इसलिए, आपको उसके साथ पढ़ने, आकर्षित करने, मूर्तिकला करने, निष्क्रिय खेल खेलने की आवश्यकता है।

जब कोई बच्चा मूर्ति बनाता है:

उनके ठीक मोटर कौशल विकसित हो रहे हैं;

उंगलियों की छोटी-छोटी गतिविधियों में सुधार हो रहा है, जो बदले में -

भाषण और सोच के विकास को प्रभावित करता है।

यही कारण है कि मैं शोरगुल, सक्रिय, उत्साही बच्चों के लिए अधिक बार मॉडलिंग करने की सलाह देता हूं। आधुनिक विकासशील प्रौद्योगिकियां और शैक्षिक कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जहां प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी विशेषताओं, क्षमताओं और व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखते हुए परिस्थितियां बनाने की समस्या सामने आती है। इस काम के लिए अधिक समय देने के लिए, मैंने दोपहर में अपने समूह में टेस्टोप्लास्टी सर्कल लिया। परीक्षण के साथ काम करने वाली कक्षाएं बच्चे के व्यापक विकास का अवसर प्रदान करती हैं। दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, धैर्य जैसे गुणों का निर्माण होता है। घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के अध्ययन से संकेत मिलता है कि कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक चिकित्सीय कार्य करती है, बच्चों को दुखद घटनाओं से विचलित करती है, अपमान करती है, तंत्रिका तनाव से राहत देती है, भय, हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनती है।

लक्ष्य:

पूर्वस्कूली बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, परीक्षण के साथ काम करने के तरीकों में प्रभावी महारत हासिल करने के लिए, अतिसक्रिय बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम के लिए स्थितियां बनाना।

कार्य:

1. बच्चों को लोक कला से परिचित कराएं।

2. आध्यात्मिक, सौन्दर्यपरक और सृजनात्मक योग्यताओं को पहचानें।

3. कल्पना, कल्पना, स्वतंत्र सोच विकसित करें।

4. कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, परिश्रम, सटीकता की खेती करना।

5. बच्चों को उनके काम को सार्थक बनाने की इच्छा में मदद करें।

6. हाथों का समन्वय और स्पर्श संवेदना विकसित करें।

उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों में बच्चे का समर्थन करना

स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान, शिक्षक को उन बच्चों के बगल में एक जगह चुननी चाहिए, जिन्हें सबसे ज्यादा मदद की जरूरत है। इस गतिविधि में लड़के भी कम सफल नहीं होते हैं। सफलता बच्चों को उनके लिए संभव समस्या को हल करने की प्रक्रिया में मन और भावनाओं के तनाव से जुड़े आनंद को दोहराने की आवश्यकता बनाती है। सफलता के लिए धन्यवाद, बच्चा बच्चों की टीम में सहज महसूस करना शुरू कर देता है, सार्थक संचार के लिए प्रयास करता है, साथियों की मदद करता है।

ये कक्षाएं मंद मानसिक विकास वाले बच्चों के लिए अमूल्य सहायता हो सकती हैं। आखिरकार, यह ज्ञात है कि मानसिक गतिविधि के विकास में हाथों की कितनी बड़ी भूमिका है। मॉडलिंग पाठ में, आपको एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता नहीं है: "बिल्कुल यह या वह अंधा करें" - किसी भी स्थिति में नहीं। आपको बच्चों की गलतियों पर धैर्य रखने की जरूरत है, गलतियों के प्रति आशावादी रवैया प्रदर्शित करें। जो कुछ नहीं करता वह कोई गलती नहीं करता। अपने स्वयं के अनुभव के अधिग्रहण में सहायता और सहायता। पूरे समूह के साथ अंतःक्रिया की स्थिति में प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार के लिए समय निकालना महत्वपूर्ण है।

फोटो क्रॉनिकल में परियोजना का कार्यान्वयन

"प्रभावी तरीका वह है जो किसी को गतिविधि से परिचित कराता है।"

टेस्टोप्लास्टी के साथ व्यवसाय बच्चे के व्यापक विकास को सक्षम बनाता है और उसकी मानसिक, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा में योगदान देता है। इसके लिए आपको चाहिए:

1. बच्चों के साथ संचार बनाएँ, सभी पर ध्यान दें: 6-8 लोगों के उपसमूहों में कक्षाएं संचालित करें।

2. पाठ के विषय पर प्रेरणा पैदा करें, स्वयं की क्षमताओं पर विश्वास बनाए रखें।

3. अगले वर्ष के लिए योजना बनाते समय, टेस्टोप्लास्टी की तकनीक का गहन अध्ययन जारी रखें, पहले से अर्जित कौशल, ज्ञान और कौशल को समेकित करें। परीक्षण के साथ काम करने के अधिक जटिल तरीकों में महारत हासिल होगी। संयुक्त रचनात्मकता, स्मृति चिन्ह, आधार-राहत, खिलौने, सामूहिक पैनलों के निर्माण के लिए एक विशेष स्थान दिया जाएगा।

एक प्रभावी तकनीक बच्चों को शिल्प को हरा देने के लिए आमंत्रित करना है, या कच्चे उत्पाद को छोटे मोतियों, स्फटिक, बटनों से सजाना है। बहुत खुशी के साथ बच्चे अपने रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए उपहारों को गढ़ते और सजाते हैं।

विषय-विकासशील वातावरण का संगठन और विकास

विषय-विकासशील वातावरण बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती में योगदान देता है। सौंदर्य विकासात्मक वातावरण बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है और आसपास की वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाता है। इस तरह परियों की कहानियों पर आधारित सपाट आकृतियों से बच्चों की मज़ेदार कहानियाँ सामने आईं, जिन्होंने समूह के इंटीरियर को सजाया (स्टोर के लिए फोटो फ्रेम, परियों की कहानियों के लिए शिल्प)। इन शिल्पों ने बच्चों का ध्यान आकर्षित किया, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया और भावनाएँ। परीक्षण के साथ कक्षाओं के दौरान, बच्चे एक बड़ी मेज पर काम करते हैं, यह एकजुट होता है, एक-दूसरे के परिणामों को देखना संभव बनाता है, रचनात्मक प्रक्रिया में बच्चों की संवादात्मक आवश्यकता को महसूस करने के लिए सलाह, सहायता के लिए एक-दूसरे की ओर मुड़ें।

टेस्टोप्लास्टी में कक्षाओं का संगठन और संचालन

वे दोपहर में सप्ताह में एक बार स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के 6-8 बच्चों के उपसमूहों में आयोजित किए जाते हैं।

अनुमानित पाठ संरचना:

1. परीक्षण से उत्पाद का प्रदर्शन। सोच-विचार। शिक्षक बच्चों को कार्य पूरा करने का निर्देश देता है, उन्हें आगामी कार्य के बारे में बताता है।

2. मॉडलिंग तकनीकों का परिशोधन। बच्चे बताते हैं कि वे इस कार्य के पूरा होने की कल्पना कैसे करते हैं।

3. फिंगर जिम्नास्टिक।

4. काम के दौरान, बच्चों को व्यक्तिगत सहायता दी जाती है, मॉडलिंग तकनीकों को स्पष्ट किया जाता है और शब्दकोश को सक्रिय किया जाता है।

5. शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों को काम पूरा होने की अग्रिम याद दिलाता है।

6. बच्चों के काम का सकारात्मक विश्लेषण।

आटा एक सस्ती और आसानी से सीखने वाली सामग्री है जो सभी के लिए उपलब्ध है। इसे भविष्य के लिए तैयार किया जा सकता है (रेफ्रिजरेटर में कई दिनों तक संग्रहीत)। इसे पानी में गूंधते समय पेंट मिला कर या फायरिंग और सुखाने के बाद पेंटिंग करके रंगीन बनाया जा सकता है। आप शिल्प के साथ खेल सकते हैं, अपने घर को सजा सकते हैं, स्मृति चिन्ह दे सकते हैं।

विधि: 2 कप मैदा, 1 कप बारीक नमक, 0.5 कप पानी. प्लास्टिसिन की स्थिरता के लिए गूंध। ताकि शिल्प में दरार न पड़े, 5-8 मिनट के लिए 100-150 डिग्री पर ओवन में सुखाएं।

परियोजना कार्यान्वयन

सबसे पहले, कई ट्रायल क्लासेस, "ट्रीट्स फॉर डॉल्स", रोल-प्लेइंग गेम "कन्फेक्शनरी शॉप" के लिए शिल्प आयोजित किए गए। इन परिणामों के आधार पर, एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई थी, जहाँ सामग्री का आत्मसात सरल से जटिल चरणों में किया जाता है। पहले पाठों में, बच्चे टेस्टोप्लास्टी से एक प्रकार की लोक लागू कला, इसकी विशेषताओं, आटा के साथ काम करने के लिए आवश्यक उपकरण, सबसे सरल तकनीकी विधियों (एक निश्चित मोटाई के लिए रोलिंग, ग्लूइंग भागों के लिए गीला करना, आदि) के रूप में परिचित हुए। बच्चों की मौजूदगी में आटा गूंधा गया। उन्हें आटा के साथ कार्य करने का अवसर दिया गया: स्पर्श, गंध, मैश, आटा की अपनी छाप व्यक्त करें: कठोर, सफेद, ठंडा, आप छेद बना सकते हैं, सॉसेज को रोल कर सकते हैं, एक टुकड़ा फाड़ सकते हैं, आदि। सबसे पहले, बच्चे सपाट आंकड़े, दिल, नए साल के खिलौने, मूर्तिकला कुकीज़ "अद्भुत आंकड़े", "पकौड़ी", केक "बहु-रंगीन कोलोबोक", आदि को तराशना और सजाना सीखा। उन्होंने मेहमानों, बच्चों, रसोई कर्मचारियों का इलाज किया। कितना आनंद था, बच्चे थके नहीं, विचलित नहीं हुए, सभी रुचि रखते थे।

रोलिंग पिन का उपयोग रोलिंग के लिए किया गया था, और काटने के लिए कुकी कटर और बोतल कैप का उपयोग किया गया था। फिर उन्होंने त्रि-आयामी आकृतियों को बनाना सीखा। फॉर्म का आधार एक टंबलर है, यानी एक छोटी गेंद को लकड़ी की छड़ (टूथपिक या माचिस) से बड़ी गेंद से जोड़ा जाता है। और फिर आप आधार - कान, नाक, आंख, पूंछ में विशिष्ट विशेषताएं जोड़ सकते हैं।

मॉडलिंग के लिए विषय: बिल्ली, कुत्ता, स्नोमैन, गाय। और अंतिम विषय लिया जाता है - "डिजाइन द्वारा"।

गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों में अक्सर ऐसी परिस्थितियाँ होती हैं जिन्हें बच्चे के लिए विशेष मनोवैज्ञानिक समर्थन (प्रशंसा, प्रशंसा, अनुमोदन, प्रशंसा) की आवश्यकता होती है और समर्थन की आवश्यकता होती है जो बच्चों को उभरती हुई नकारात्मक स्थितियों (तिरस्कार, आलोचना, अस्वीकृति) पर पुनर्विचार करने और अनुभव करने के लिए उन्मुख करता है। बच्चे को यह स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से इंगित करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, "आपने आज जल्दी से अपना काम पूरा कर लिया", "आपने कक्षा में सभी का ध्यान भंग करके मुझे परेशान किया।"

विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग आस-पास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के आलंकारिक निरूपण को बनाने में मदद करता है, उनकी सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं और व्यक्तिगत वस्तुओं की विशेषताओं की एक दृष्टि। इसके लिए, नमक के आटे से कई अलग-अलग मूर्तियाँ बनाई गईं, हस्तकला की एक प्रदर्शनी "हैप्पी ईस्टर डे", कॉस्मोनॉटिक्स डे के लिए स्मृति चिन्ह आयोजित किए गए। बच्चे खिलौनों को देखना पसंद करते हैं, अपने इंप्रेशन साझा करते हैं, ध्यान दें कि वे कैसे बने हैं।

ग्रन्थसूची

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