Конспект открытого занятия по фэмп. Конспект открытого занятия по фэмп в подготовительной группе детского сада
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель: Познакомить с понятием четырехугольники, как обобщение таких понятий “квадрат”, “ромб”, “прямоугольник”, “трапеция”, “параллелограмм”.
Задачи:
- Учить анализировать разные качества структурных элементов геометрических фигур.
- Развивать познавательную деятельность, внимание, память, мелкую моторику.
- Воспитывать умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищу, оказывать ему посильную помощь.
Игровой материал: 4 “планеты” разных размеров, план построения ракеты, мягкие модули (кубы, призмы), “портреты” четырехугольников, плоскостные фигуры, “метеорит” с сюрпризом, игрушки, микрофон, магнитофон.
Ход занятия
Воспитатель надевает наушники.
Да…да…прием… Югорка…. В гости…четырехугольники….? Хорошо…! Спасибо….! (Снимает наушники и обращается к детям)
Ребята, вы представляете, нас приглашают в гости в математическую галактику. Особенно нас хотят видеть четырехугольники. Как вы думаете, кто живет на планетах в математической галактике? (ответы детей).
Да, ребята, там живут цифры, числа, геометрические фигуры, задачи, примеры, знаки, часы, загадки, задания. И все там что-то считают, пересчитывают, составляют и решают задачи, отгадывают загадки, выполняют задания. Вы согласны туда полететь? (ответы детей).
Да, мы трудностей не боимся и можем смело отправляться в космическое путешествие в математическую галактику. Ребята, а на чем же мы полетим?
Ответы детей (ракета, космический корабль… и т.д.).
Да, нам надо построить космический корабль. У меня есть план построения космического корабля. (Показывает план).
Дети “строят” ракету их мягких модулей по образцу.
Воспитатель: Космический корабль готов?
Дети: Готов!
Воспитатель: К старту космического корабля приготовиться!
Дети: Есть приготовиться…
Воспитатель: Включить приборы!
Дети: Есть включить приборы.
Воспитатель: Завести моторы!
Дети: Есть завести моторы.
Воспитатель: Начинаем счет до 20!
Дети считают до 20. Космический корабль стоит на месте.
Воспитатель: Может, мы неправильно считали? Как же нам считать?
Воспитатель: Начинаем обратный отсчет от 10.
Дети и воспитатель: 10, 9……..1, 0 Пуск.
(Звучит космическая музыка)
Воспитатель с детьми “выходят” из ракеты и рассматривают планеты.
Космический голос (аудиозапись или за ширмой озвучивает помощник по микрофону): “Добро пожаловать в математическую галактику. Здравствуйте, ребята. Я очень рад, что вы откликнулись на мое приглашение. Мы очень любим таких умных и сообразительных ребят”.
Дети подходят к планете №1.
(На планете №1 закреплены звездочки с загадками).
Воспитатель: Ребята, какие интересные планеты в этой галактике. Не успели подойти – уже задания задают. Отгадаем загадки?
(Ответы детей).
Воспитатель загадывает загадки о геометрических фигурах, дети отгадывают.
Три вершины, три угла, три стороны – вот и я. (Треугольник)
Нет углов у меня, а
Похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
Кто же я такой, друзья
Назовите вы меня. (Круг)Он давно знакомый мой
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад
Как зовут его? (Квадрат)
Воспитатель: Ребята, давайте построим живой квадрат. Пусть увидят, какие мы с вами изобретали. Кто хочет построить “живой” квадрат?
Ребенок: Чтоб, построить квадрат, мне нужно выбрать четырех ребят одинакового роста, потому что у квадрата все стороны одинаковой длины и их 4.
(Выбирает 4 детей и дети ложатся на ковер, изобразив квадрат).
Воспитатель: А квадрат “живой”? Сейчас проверим. (Поглаживает, щекотит, вызывает улыбку у ребят).
Воспитатель с детьми подходят к планете №2.
Воспитатель: Ребята, это задание мне. Я надеюсь, что с вашей помощью, справлюсь с заданием. Садитесь пожалуйста. Я расскажу сказку.
Жили-были квадрат и круг (показывает ). Они очень дружили. Ходили в один детский сад, в одну группу. Однажды квадрату купили компьютер. Он решил пригласить подружку в гости – показать компьютер, поиграть немножко. И вот они пришли к нему домой.
Сначала квадрат, как воспитанный мальчик, познакомил свою подружку со своими родственниками.
(Воспитатель выставляет “портрет” прямоугольника.)
Это мой папа – Прямоугольник. Мы с ним очень похожи.
(Воспитатель изменив интонацию, спрашивает у детей, чем же они похожи?) (Если дети затрудняются, объясняет сам.).
(Предположительные ответы детей: 4 угла, 4 стороны, углы прямые).
Это моя мама, - продолжает квадрат, - ее зовут Ромб. Мы с ней тоже очень похожи.
Это моя сестра – Трапеция. Мы с ней тоже очень похожи.
(Ответы детей на вопрос “Чем они похожи?”).
Это мой брат – Параллелограмм. Мы с ним тоже похожи.
А фамилия у нас – Четырехугольники.
Познакомил свою подружку со всеми родственниками и пошли в комнату играть в компьютер.
Воспитатель: Вот такая сказка. Я отвечаю на вопрос. Геометрические фигуры, у которых 4 угла и 4 стороны называются четырехугольниками.
Дети с воспитателем подходят к планете №3.
Воспитатель: Ребята, Четырехугольники хотят с вами поиграть в прятки.
(На доске квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, параллелограмм).
Посмотрите внимательно на фигуры и запоминайте их. Давайте все вместе их назовем. (Называют фигуры ).
Когда зазвучит музыка, вы танцуете космические танцы, а когда музыка остановится, подходите к четырехугольникам и называете, кто спрятался.
После игры воспитатель: Давайте, ребята, назовем одним словом, с какими фигурами мы играли? (ответы детей ).
Дети с воспитателем подходят к четвертой планете.
(Воспитатель берет листы с заданием, прикрепленного к планете №4 и зачитывает детям). Дети садятся за столы (Рисунок №1).
Ребята, посмотрите внимательно на листочки и послушайте задание.
Лягушка заблудилась в математической галактике. Ей надо добраться до своего болота. Она может прыгать только по кочкам четырехугольной формы. Если вы заштрихуете все четырехугольники – лягушка увидит, куда прыгать и доберется домой. Поможем лягушке? Начинаем работу.
Дети выполняют работу самостоятельно.
Воспитатель: Ребята, здесь конечно очень интересно, но нам пора домой на Землю.
Воспитатель с детьми садятся на ракету, обратный счет от 10. Звучит космическая музыка.
Воспитатель: Прилетели, ребята.
Берет микрофон и “превращается” в корреспондента.
Здравствуйте дорогие ребята. Я корреспондент газеты “Детский мир”. Я очень рада, что вы удачно приземлились. Скажите, пожалуйста,
- Где вы были?
- Кто живет в математической галактике?
- Чем вы занимались?
- Вам понравилось?
- Еще хотите полететь?
Спасибо, ребята, за интервью, всего вам хорошего.
Звучит аудиозапись “Падение метеорита”.
Воспитатель: Ребята, держите головы, метеориты падают.
Подходят к “метеориту” и находят внутри сюрприз – четырехугольные печенья.
Радиошум. Воспитатель надевает наушники: “Да… да…прием….получили…молодцы…спасибо…”
Ребята, у меня спросили, получили ли мы угощения и сказали, что вы просто молодцы!.
Для закрепления знаний, в совместной деятельности можно поиграть в игру “Теремок”. Цель игры продолжать развивать способность к выделению признаков четырёхугольников и умению сравнивать.
Игровое правило: ведущий сидит в “теремке”. Дети имеют различные геометрические фигуры. В теремок может попасть только тот, чья фигура похожа на фигуру ведущего.
Игровое действие:
Тук, тук, кто в тереме живёт?
Я квадрат.
Пусти меня к себе жить. Я ромб.
Пущу, если скажешь, чем мы похожи.
У тебя 4 угла, и у меня 4 угла, у тебя 4 стороны, и у меня 4 стороны…..и т.д.
Открытое НОД по ФЭМП
Задачи:
Обучающие:
1. Закрепить прямой и обратный счет, умение называть число предыдущее и последующее названному числу.
2. Развивать пространственные представления, умение ориентироваться на листе в бумаги.
3. Продолжать учить формулировать ответ на арифметические задачи, закрепить умение раскладывать заданное число на два меньших.
Развивающие:
Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию логических мыслительных операций, развитию речи.
Воспитывающие:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим заданиям.
Демонстрационный материал:
картинки животных (заяц, лиса, медведь, белка, еж), числовые домики, образец к графическому диктанту.
Раздаточный материал:
лист бумаги с цифрами, кассы цифр, числовые домики, квадраты для графического диктанта и простые карандаши на каждого ребенка.
Ход.
Ребята, к нам сегодня пришли гости. Они хотят посмотреть, что вы умеете, чему научились. А нам надо вспомнить, как вести себя.
За столом сиди ты стройно и веди себя спокойно.
Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними.
Ребята, а вы хотите узнать, кто будет героями нашего занятия? Для этого, вы должны со мной сыграть в игру «Четвертый лишний». Я буду вам зачитывать цепочку слов, а вы должны назвать лишнее слово. И обосновать свой ответ.
Итак, слушаем:
1. Бабочка, комар, заяц , пчела. (Кто догадался, какое лишнее слово вы услышали? Почему так думаете?). (Заяц - животное, остальные - насекомые).
2. Собака, корова, лиса , баран. (Лиса - дикое животное, остальные - домашние животные)
3. Белка , воробей, ворона, синица. (Белка - животное, остальные - птицы)
4. Жираф, зебра, лев, медведь . (Медведь - животное наших широт, остальные животные Африки)
5. Кит, еж , дельфин, морж. (Еж - животное суши, остальные - морские животные)
Вы догадались, кто наши сегодняшние гости? (Дикие животные.)
Ставлю картинки животных над доской. (Заяц, еж, лиса, белка, медведь.)
Звери пришли к вам из леса, чтобы поиграть вместе с вами, проверить ваши знания и умения. Они принесли вам свои игры.
Зайчику в лесу часто приходится убегать от волка и лисы. И чтобы не попасть им в лапы, ему приходиться путать свои следы.
Задание №1. «Пройди лабиринт зайчика» .
Возьмите в руки карандаши и соедините числа от 1 до 10 по порядку. Что у вас получилось? (звездочка). Давайте посчитаем путь зайчика от первого лучика до последнего (Какой это вид счета?), а теперь от последнего лучика к первому (Какой это вид счета?). Молодцы!
- Ёж тоже предлагает вам очень интересную игру. Он просить вас показать цифру и назвать число либо последующее или предыдущее. Ёжик интересуется, знаете ли вы, какие числа называются предыдущими, а какие последующими? Давайте вспомним. На доске расположен числовой ряд от 1 до 10. У каждого числа есть последующее число, оно стоит после названного и на 1 больше его, например, рассмотрим число 3. Число 4 будет последующим числом оно на 1 больше, чем 3. А число 2 - предыдущее число, оно стоит перед числом 3 и на 1 меньше. Вспомнили, а сейчас начнем игру. Кто затрудняется, можно пользоваться числовым рядом. Итак, начинаем.
Задание №2. «Назови число» .
Число 6, покажите последующее, назовите (7).
Число 5, покажите предыдущее, назовите (4).
Число 10, покажите предыдущее, назовите (9).
Число 7, покажите последующее, назовите (8).
Число 5, покажите последующее, назовите (6).
Число 6, покажите предыдущее, назовите (5).
Молодцы! Вы смогли правильно не только показать, но и назвать все предыдущие и последовательные числа. Молодцы! Предлагаю немножко размяться перед следующими заданиями.
Разминка
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, Раз, два, три.
Головою три кивка Раз, два, три.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
А сейчас, с вами хочет поиграть медведь. Он вам принес карточки, на которых изображен домик. Медведь предлагает вам, чтобы вы расселили жильцов в домике. Посмотрите на свои домики.
У каждого домика есть крыша с цифрой. На каждом этаже должно проживать столько жильцов, сколько указано на крыше. В одной квартире уже заселены жильцы, вам надо заселить вторую квартиру, чтобы в двух квартирах проживало правильное количество жильцов. Ребята, возьмите простые карандаши и заполняйте пустые квартиры, рисуя жильцов в виде кругов. Кто все сделает, откладываете карандаши на место, чтобы мы с медведем и с другими зверятами видели, что вы справились с заданием.
Проверяем.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Настало время поиграть с лисичкой. Ох, и хитрая лисичка, придумала нам трудные вопросы. Думает, мы не справимся.
Задание №4. «На смекалку и сообразительность» .
1. Сколько ушей у двух ежей? (четыре уха)
2. Сколько лап у двух медвежат? (восемь лап)
3. Сколько хвостов у четырех котов? (четыре хвоста)
4. Сколько носов у трех слонов? (три носа)
5. Наступил январь. Сначала расцвели 3 яблони, а потом еще одна яблоня. Сколько яблонь расцвело? (ни одной)
6. Сколько орехов в пустом стакане? (ни одного)
7. Как можно в решете воды принести? (когда замерзнет)
8. У кошки две лапы левые, две лапы правые, две лапы передние, две лапы задние. Сколько лап у кошки? (четыре лапы)
Молодцы! Вы не испугались трудных вопросов, справились, потому что были внимательными.
Белка очень ловкий зверёк. Целый день прыгает с ветки на ветку. Всегда знает, где верх, где низ, где лево, где право и никогда не ошибается. Говорит, что мы не справимся и потеряемся. Давайте, докажем белочке, что она не права.
Задание №5. «Графический диктант» .
Поместите в центр квадрата шестиугольник.
В правом верхнем углу поместите маленький треугольник.
В левом нижнем углу поместите прямоугольник.
В правом нижнем углу поместите овал.
В левом верхнем углу поместите квадрат.
Поместите над шестиугольником круг.
Поместите маленький треугольник между квадратом и прямоугольником.
Поместите большой треугольник под шестиугольником.
Поместите квадрат справа от шестиугольника.
Проверяем (сравниваем с образцом)
Молодцы и с этим заданием вы справились на отлично. Но, зверята не хотят так просто нас отпускать. Решили устроить нам последнюю проверку: умеем ли мы решать задачки.
Задачки от зверят (не забываем отвечать полными ответам)
1. Карандаш один у Миши, карандаш один у Гриши
Сколько же карандашей у обоих малышей? (2).
2. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел. Два – под березой, один под осиной.
Сколько их будет в плетеной корзине? (3).
3. Два зайчонка, три ежа ходят вместе в детский сад.
4. Пять веселых медвежат за малиной в лес спешат. Но один из них устал. А теперь ответ найди.
Сколько мишек впереди?(5).
5. У стены стоят кадушки. В каждой по одной лягушке. Если б было 5 кадушек.
Сколько было в них лягушек?(5).
6. Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат, но один малыш устал, от товарищей отстал.
А теперь ответ найди, сколько мишек впереди? (5)
Вы все молодцы и заработали по оценке.
А сейчас, давайте, вспомним, в какие игры играли с вами животные? Какие вам понравились больше всего?
Пришло время попрощаться с животными и пригласить их еще к нам в гости.
Цель: закрепление программного материала по темам: “Дикие животные”, “Счет в пределах 4-х”.
Программные задачи:
Образовательные:
Закреплять названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат);
- упражнять в счете в пределах 4-х;
- учить соотносить числительные с существительным.
Развивающие: развивать связную речь, логическое мышление.
Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, умение приходить на помощь друг другу.
Оборудование: фланелеграф, плоскостные картинки к сказке “Колобок”, магнитная доска, маски животных, набор цифр от 1-4-х, “волшебный мешочек” с набором геометрических фигур, счетный материал (грибочки, елочки), карточки на каждого ребенка, угощение для детей.
Ход занятия
1 часть. Вводная часть.
Воспитатель загадывает детям загадку:
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол,
И от бабушки ушел.
У него румяный бок...
Вы, узнали? (Колобок).
Воспитатель размещает на фланелеграфе картинку колобка.
Ребята, на какую геометрическую фигуру походит наш колобок? Какого цвета? Сколько у него глаз? (Ответы детей)
Катится, катится колобок, - продолжает воспитатель, - а ему на встречу...
Зимой беленький,
А летом серенький.
Никого не обижает,
А всех сам боится. (Заяц).
Правильно ребята, заяц! (воспитатель выставляет на фланелеграф картинку зайца).
Скажите, пожалуйста, ребята, а заяц это какое животное? (Дикое)
Сколько у него глаз? Какие у зайца уши? Сколько их? Почему зайца называют трусишка?
Воспитатель надевает на ребенка маску зайца и предлагает изобразить зайца, затем проводится игра “Скачет зайка”.
Заяц
Я отпущу тебя, колобок, только при одном условии, если дети справятся с заданием.
2 часть. Практическая часть.
Воспитатель предлагает детям выставить по порядку числовой ряд от 1 до 4-х.
Заяц хвалит детей, желает удачи.
Катится, катится колобок, а ему навстречу...
Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех... (Волк).
Правильно ребята, это волк (воспитатель выставляет на фланелеграф картинку волка), скажите, пожалуйста, ребята, а волк это какое животное? (Дикое).
Сколько у него глаз, ушей? На какое домашнее животной похож волк? (Собака).
Воспитатель надевает на ребенка маску волка и предлагает изобразить волка (при этом ребенок использует характерные волку повадки и интонацию).
Волк : “Колобок, колобок! Я тебя съем!”
3 часть. Закрепление геометрических фигур.
Д./игра“Волшебный мешочек” (в мешочке находятся геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Дети поочередно вынимают из мешочка по одной геометрической фигуре, перед тем как ее вытащить они должны на ощупь определить фигуру и назвать.
Волк хвалит детей и желает колобку счастливого пути!
Катится колобок, катится, а ему на встречу...
Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь)
Правильно ребята, медведь (воспитатель выставляет на фланелеграф картинку медведя). Скажите, пожалуйста, ребята, а медведь это какое животное? (Дикое).
Сколько у него глаз? Сколько у него ног? Почему медведя называют косолапым?
Воспитатель надевает на ребенка маску медведя и предлагает его изобразить (при этом используя характерные повадки и интонацию).
Медведь : “Колобок, колобок! Я тебя съем!”
Я отпущу тебя колобок, если вы с ребятами со мной немного поиграете.
4 часть. Физминутка.
Мишка по лесу гулял, (ходят по группе, изображая медведя
)
И детишек он искал. (смотрят вправо
)
Долго-долго он искал, (смотрят влево
)
Сел на травку, задремал. (присели на четвереньки
)
Стали деточки плясать, (делаем пружинку
)
Стали ножками стучать (стучат ногами
)
Миша, Мишенька, вставай, (будят медведя
)
И ребяток догоняй! (медведь догоняет детей
)
Медведь хвалит детей и желает колобку счастливого пути!
Катится колобок, катится, а ему на встречу...
Повыше кошки рост,
Живет в норе, в лесу.
Пушистый рыжий хвост,
Все знаем мы... (Лису)
Правильно, ребята, это лиса. (Воспитатель выставляет на фланелеграф картинку лисы) Скажите, пожалуйста, ребята, а лиса это какое животное? (Дикое). Сколько у лисы лап? Каким она цветом? Почему ее называют плутовка? Хитрая? (Ответы детей).
Воспитатель надевает на ребенка маску лисы и предлагает изобразить лису (при этом ребенок использует характерные лисе повадки и интонацию).
Екатерина Смирнова
Конспект открытого занятия по ФЭМП в старшей группе
на тему:«Волшебная страна- Математика».
Задачи:
Образовательные:
Закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10, называть смежные числа заданного числа. Учить находить определённое количество предметов соответствующей цифре. Закреплять умение решать простые арифметические задачи, используя логическое мышление.
Развивающие:
Развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, познавательный интерес;
развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по свойствам, обобщать; формировать навыки самостоятельной работы;
Воспитательные:
Воспитывать интерес к математическим занятиям;
развивать самостоятельность;
воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Образовательные области:
Познание (ФЭМП)
Коммуникация (речевая деятельность)
Социализация (игровая деятельность)
Методические приемы:
упражнения
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, сегодня мы отправимся в волшебную страну «Математику». Но чтобы попасть в эту страну нужно получить пригласительные билеты. Билетик получит тот, кто правильно ответит на мои вопросы:
1. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (на угол).
2. На столе лежат 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая её? (переложить крайнюю).
3. Впиши цифры в кружочки таким образом, чтобы стрелки указывали путь от большей к меньшей и наоборот.
4. Найди шарики с одинаковыми ответами.
5. Найди цветы с одинаковым количеством лепестков.
6. Я покажу цифру, а вы мне карточку с таким же количеством предметов.
Воспитатель: Молодцы! Все получили билетики? А теперь отправляемся в путь.
Физминутка!
А теперь всем детям встать,
Руки высоко поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули мы немножко
И отправились в дорожку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой человечек отправится с нами. Из каких чисел состоит человечек?
Давайте вместе с ним выложим числовой ряд до 10. Теперь закройте глаза. Я перепутаю ваши цифры, а вы найдёте ошибки. Молодцы.
Воспитатель: У меня есть волшебные часы: по ним определяем не время, а день недели. Я буду показывать на кружочки, а вы мне- называть, какой день недели.
Воспитатель: Воскресенье- это рабочий день или выходной? Сколько выходных дней в неделе?. Молодцы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое у меня есть дерево. Это дерево не простое. На нём выросла цифра. Какая это цифра?
А что должно расти на дереве? (яблоки). Правильно. Вот какие красивые яблочки выросли на дереве. Но они тоже с цифрами. Давайте выберем те яблочки, на которых сумма равна 9.
Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём.
Физминутка!
Раз, два, три, четыре, пять!
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим.
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
Воспитатель: А сейчас я покажу вам цифры, а вы назовёте последующее и предыдущее число. (7, 5, 3. и т. д.)
А у какой цифры есть вот такие «соседи»? Показываются карточки с цифрами.
Воспитатель: Детки, посмотрите, у всех жителей волшебной страны «Математики» очень красивые домики. Давайте отгадаем, какие цифры живут в этих домиках.
Воспитатель: Давайте теперь порешаем задачи. Задачи на логику.
1. У собачки Жучки родились котята: 2 беленьких и 1 чёрненький. Сколько котят родилось у Жучки? (Нисколько).
2. На столе лежит 4 моркови и 3 огурца. Сколько фруктов лежит на столе? (Нисколько. Это овощи).
3. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? (2).
4. Назовите 3 дня подряд, не пользуясь названиями дней недели и числами (вчера, сегодня, завтра).
5. Что станет больше, если поставить вверх ногами? (цифра 6).
Рефлексия.
Молодцы, ребята. Понравилось вам в стране Математике? Что вам больше всего понравилось? Чему вы научились новому? Вы все получаете пятёрки.
Конспект открытого интегрированного занятия по фэмп в старшей группе «Космическое путешествие»
Цель:
продолжать формировать элементарные математические представления.
Задачи:
Обучающие:
Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10.
Закреплять знания о последовательности дней недели.
Закреплять умение сравнивать две группы предметов; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.
Совершенствовать умение детей правильно отвечать на вопрос «Который по счёту?»
Совершенствовать умение находить место числа в ряду.
Закреплять умение сравнивать два рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно.
Закреплять умение решать простые арифметические задачи.
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры.
Закреплять умение находить нужную цифру.
Закрепление умения рисовать разными нетрадиционными способами.
Развивающие: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.
Развивать интерес к различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге.
Развивать мелкую моторику и координацию движений руки.
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к математике, уважение друг к другу, желание помочь товарищу.
Воспитывать интерес и любовь к нетрадиционной технике рисования, аккуратность в работе с гуашью с нетрадиционными материалами.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Материалы и оборудование : большая звезда с посланием; макет ракеты, игрушка Лунтик, иллюстрации планеты «Выручайка» и «Луна»; инопланетные человечки (6 шт.); ракеты разных цветов (5 шт.); портрет бабочки из геометрических фигур; изображение кометы и космического корабля с пиратами; «метеоритные камни» с цифрами от 1 до 10; звёзды (7 шт.); пиратский флаг с задачками, плакат с нарисованной ракетой; штампы из картофеля на каждого ребёнка, гуашь жёлтого цвета; влажные салфетки; магнитофон; аудиозапись «Звук ракеты»; медаль космонавта на каждого ребёнка.
Раздаточный материал: наборы цифр от 1 до 10 на каждого ребёнка.
Организационный момент.
Дети входят в группу.
Восп.: Ребята, давайте поздороваемся с гостями и подарим им свои улыбки. Молодцы!
Ребята, сегодня ночью был звездопад, и когда я пришла на работу, то увидела на подоконнике вот эту звезду. Но это оказалась не простая звезда, это чьё-то послание.
Хотите узнать от кого оно? Тогда слушайте, внимательно, загадку:
Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Его любят малыши. (Лунтик)
Ребята, а вы знаете, где родился Лунтик? Правильно, на луне. И он приглашает нас к себе в гости.
Вы хотите побывать у Лунтика в гостях?
Тогда я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие.
Но, в космосе, ребята, очень опасно и там нас ждут разные испытания, с которыми, я уверена, мы справимся.
И, перед тем, как лететь, давайте проверим, как вы готовы к полету?
Игра «Внимание, космонавты!»
Восп.: Скажите, сколько дней в неделе?
Назовите их по порядку, начиная с понедельника?
Сколько в неделе выходных дней?
Назовите их.
Сколько рабочих дней?
Назовите рабочие дни.
Какой сегодня день недели?
А какой день недели будет завтра?
Какой день недели следует за средой?
А какой день недели настанет после воскресенья?
Какой день недели стоит перед субботой?
Какой день недели стоит между вторником и четвергом?
Молодцы, вы правильно ответили.
Восп.: Ребята, а на чём можно полететь в космос? (На ракете)
Садитесь в свои кресла.
К старту космического корабля приготовиться!
Начинаем счет от 1 до 10! (Дети считают до 10)
(Космический корабль стоит на месте)
Что случилось? Ракета не взлетает. Может, мы неправильно считали? Наверное, нужно считать наоборот, от большего числа к меньшему…
Начинаем обратный отсчет.
Дети и воспитатель: 10, 9…. 1, Пуск! (Звучит космическая музыка)
Восп.: Вот мы и очутились в космическом пространстве. И нам на пути встречается планета «Выручайка».
Здесь, на планете, ждут нашей помощи. Маленькие инопланетные человечки никак не могут улететь с планеты, потому что не могут решить, хватит ли каждому по ракете.
Давайте им поможем?
Нам нужно сравнить две группы предметов.
Как мы узнаем, сколько здесь ракет и человечков?
Дети: Посчитаем.
Восп.: Правильно, ребята. Вика, посчитай, сколько здесь ракет? (5)
А Юра посчитает, сколько здесь человечков. (6)
Скажите, чего больше: человечков или ракет?
Восп.: Как сделать так, чтобы человечков и ракет стало поровну?
Дети: Нужно добавить одну ракету или убрать одного человечка.
Восп.: А каким ещё способом можно сравнить две группы предметов?
Дети: Способом приложения.
Восп.: Правильно.
Саша покажи. Молодец!
Ребята, посмотрите, а все ракеты разного цвета.
Артём, скажи, какая по счёту стоит красная ракета?
(Дети поочереди называют, какая по счёту стоит та или иная ракета)
Восп.: Ребята, смотрите, нам путь преградили метеориты. Что бы продолжить полёт, нужно их убрать.
Для этого нам надо убрать метеорит с цифрой, которая стоит после 5 (6), затем метеорит, который стоит перед цифрой 5 (4), а теперь уберите цифру, стоящую между цифрами 1 и 3, 7 и 9.
Ну, вот, у нас и появились проходы, теперь мы можем лететь дальше.
Но, летите осторожно, только в эти проходы.
Восп.: Смотрите, у нас на пути появилась комета. Она разбросала здесь столько много звёзд.
(Воспитатель переворачивает одну звезду и смотрит задание)
Ребята, но это не простые звёзды, на них тоже есть задания для нас.
Нам нужно вставить пропущенные знаки >, <, =.
6…3 2…2 7…9 4…5 10…8 4…4 5…1
Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием.
Ребята, у нас выдалось такое трудное путешествие, надо нам с вами немного отдохнуть и набраться сил для дальнейшего пути.
Физминутка « Раз, два - стоит ракета »
Раз, два - стоит ракета. (Руки вытянуты вверх)
Три, четыре - самолет. (Руки в стороны)
Раз, два - хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре - (Хлопаем в ладоши)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши)
И на месте походили. (Шагаем на месте)
- Ну, вот, мы с вами отдохнули и теперь можем отправляться дальше.
Восп.: Ой, ребята, на нашем пути космические пираты!
Смотрите, какой у них необычный флаг. Давайте посмотрим, что там.
(Воспитатель открепляет флаг. Под ним написаны задачки и сложены ввиде гармошки)
Восп.: Пираты пытаются сбить нас с пути, но мы будем очень внимательны и если мы правильно решим все их задачки, то сможем смело лететь дальше.
Но, будьте внимательны, задачки не простые, а на смекалку.
Д/и «Весёлые задачи»
1. У бабушки Даши внучка Маша,
Кот Петушок и собака Дружок.
Сколько всего внуков у бабушки Даши? (1)
2. На столе лежат 2 яблока и 3 груши.
Сколько всего овощей лежат на столе?
(ни одного, потому что яблоки и груши – фрукты)
3. На березе 3 толстые ветки.
На каждой ветке по 2 тоненькие веточки.
На каждой тоненькой веточке по одному яблочку.
Сколько всего яблок? (нисколько, на березе яблоки не растут)
4. Сколько спинок у трёх свинок?
5. Сколько животиков у двух бегемотиков?
6. Сколько задних лап у двух зайчат?
7. Сколько хвостов у двух котов?
Восп.: Молодцы! Справились с заданиями пиратов. Летим дальше.
Восп.: Наконец-то мы прилетели с вами на луну. (Воспитатель достаёт Лунтика)
Ребята, давайте поздороваемся с Лунтиком. Здравствуй, Лунтик!
А вы знаете, Лунтик очень любит рисовать. Пока Лунтик нас ждал в гости, он нарисовал портрет своей подруги – бабочки. Давайте присядем за столы и посмотрим, что же у него получилось.
Восп.: Ребята, из чего состоит бабочка?
Дети: Из геометрических фигур.
Восп.: Назовите, какие фигуры здесь есть?
Дети: Круг, квадрат, овал, треугольник.
Восп.: Ребята, возьмите цифры и разложите их перед собой.
А теперь, сосчитайте, сколько квадратов на портрете и покажите соответствующую цифру. (2)
Сколько кругов на портрете? (3)
Сколько на портрете треугольников? (4)
Какие ещё геометрические фигуры я не назвала?
Дети: Овал.
Восп.: Сколько овалов на портрете, покажите мне соответствующую цифру? (1)
Молодцы, ребята! Посмотрите, за то, что мы прилетели к Лунтику в гости, он дарит нам угощение.
Ребята, а что же мы подарим Лунтику на память?
Я придумала. Смотрите, вот у нас есть ракета. Давайте нарисуем вокруг неё звёзды.
Но, сначала, давайте разомнём немного пальчики.
Пальчиковая гимнастика «"Будем в космосе летать"
(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)
1,2,3,4,5 - будем в космосе лететь.
(Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)
(Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)
1 – комета.
2 – планета.
3 – луноход.
4 – звездолет.
5 – земля. До свидания друзья!
(Дети машут кистью руки, как бы прощаясь)
Восп.: Ребята, давайте подойдём все к столу. Каждый возьмите по одному штампу, обмакните его в краску и приложите штамп к бумаге.
(Дети берут штампы из картошки, мокают их в гуашь и, способом примакивания, рисуют звёздочки вокруг ракеты)
Молодцы, ребята! Какое красивое у нас получилось звёздное небо.
Эту картину мы оставим Лунтику на память.
Ну, что ж, ребята, в гостях у Лунтика мы побывали, пора возвращаться домой, в детский сад.
Давайте попрощаемся с Лунтиком. До свидания, Лунтик!
Возвращаемся все в ракету.
Опять берем старт. Отсчитываем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Пуск! Полетели! (звучит музыка)
Ну вот, мы и вернулись.
Рефлексия.
Вам понравилось путешествовать?
Где мы сегодня с вами побывали?
Чем занимались?
Что вам больше всего понравилось?
А с какими трудностями вы столкнулись во время путешествия?
Молодцы! У нас всё получилось.
Ребята, сегодня вы стали космонавтами - сильными, здоровыми, выносливыми, любознательными, умными, отважными, сообразительными. И все получают медаль космонавта!
