Dom › djeca › Kartoteka igara za razvoj kreativnog mišljenja djece predškolske dobi. Igre za razvoj kreativnih sposobnosti

Kartoteka igara za razvoj kreativnog mišljenja djece predškolske dobi. Igre za razvoj kreativnih sposobnosti

Ove igre pomoći će u razvoju kreativnog razmišljanja vašeg djeteta.

Konstruktor čačkalica

Inventar: čačkalice (ili šibice), plastelin (ili glina)

◈ Uzmite nekoliko čačkalica i malo plastelina koji služi kao spojni materijal.

◈ Od plastelina valjajte male loptice. Pokušajte sagraditi kuću. Napravite kocku, zatim pokušajte sagraditi krov itd.

◈ Djeci možete dati zadatak da sama osmisle nekakav geometrijski dizajn, a zatim vam objasniti što su uspjeli skupiti.

Ograda

Inventar: štapići ili šibice (obične ili skraćene).

◈ Trebate podići pet štapića sa stola, jedan za drugim, stežući njihove krajeve između prstiju desne ruke. Uhvatite dva štapića između palca i kažiprsta. Između kažiprsta i srednjeg, srednjeg i domalog prsta te između domalog i malog prsta - uhvatite po jedan štapić.

◈ Sada raširite prste, spustite štapiće na stol. Učinite isto s lijevom rukom.

◈ Tko, podižući štapiće, ne pusti niti jedan, pobijedit će.

Lovci

Oprema: štapići, šibice.

◈ Lijevu ruku treba staviti na stol, savijajući je u laktu. Spojite četiri prsta, maknite palac - ovo je "medvjeđi brlog". Stavite jedan štapić na ulaz u "jazbinu", lagano naslonite jedan njegov kraj na bazu kažiprsta. Ovo je medvjed". Izmjerite udaljenost od medvjeda koja je jednaka duljini šest štapova. Na tom razmaku stavite na stol četiri štapića, krajevima prema jazbini. Mali prst, prstenjak, srednji i kažiprst desne ruke su četiri "lovca", četiri štapića su "metci". Klikom svakim od ovih prstiju na štapiće pokušajte mecima “ubiti” medvjeda (oboriti štap).

◈ Čija četiri "lovca" ubiju medvjeda s manje "hitaca", taj je pobjednik.

Mikado

Broj igrača: 1-6 osoba.

Inventar: 20 šibica, po mogućnosti nenašiljene olovke.

◈ Stavite štapiće u neredu na hrpu na stolu. Naizmjenično, jedan po jedan, uzimajte deset štapića s hrpe kako ne biste pomaknuli ostale.

◈ Tko god uspije, pobjeđuje.

Herbarij

Oprema: mali cvjetovi ili listovi, upijajući ili drugi papir, teški predmeti, karton, ljepilo, celofan.

◈ Igra počinje šetnjom kroz jesensku šumu. Pozovite dijete da odabere lišće i cvijeće koje voli.

◈ Vraćajući se kući, stavite ih između stranica knjiga. Kako se knjiga ne bi umrljala, najbolje je staviti upijajući papir s obje strane svakog cvijeta. Zatim stavite knjigu pod prešu.

◈ Osušeno cvijeće se može koristiti za ukrašavanje čestitki kućne izrade.

◈ Kutije možete ukrasiti cvijećem nanošenjem tanke prozirne celofanske folije ili lakiranjem.

brzi prsti

Broj igrača: 2-6 osoba.

Oprema: vrpce.

◈ Na šine gimnastičkog zida, na nosače ili gimnastičke štapove, učvršćene vodoravno, vezano je deset uskih vrpci iste duljine.

◈ Natječu se dva igrača. Na znak moraju zavezati mašne na svim vrpcama. Pobjeđuje onaj tko to prvi napravi.

papirnate lutke

Inventar: papir, karton, olovke, boje, škare.

◈ Zamolite dijete da nacrta na papiru tijelo osobe do struka. Pažljivo izrežite ovaj crtež duž konture i dajte ga djetetu - neka ga oboji, dovrši crtanje svega što je potrebno.

◈ Nakon toga, potrebno je napraviti dvije male rupice na dnu, gdje lako mogu ući vaša dva prsta - kažiprst i srednji. Pomicanjem prstiju tjerate igračku da hoda, kreće se.

◈ Treba, naravno, voditi računa o veličini takvih figura prilikom crtanja.

◈ Vrhovi prstiju se mogu "obuti" u cipele. Da biste to učinili, možete koristiti papir, ljuske oraha, plastelin ili boju.

Osobni fotokopirni uređaj

Inventar: papir, voštane bojice, spajalice, olovka.

◈ Zamolite svoje dijete da jednu od stranica ravnomjerno oboji kredom po cijeloj površini.

◈ Zatim se ova stranica okreće i postavlja na drugu, apsolutno čistu. Najbolje ih je pričvrstiti zajedno kako ne bi skliznuli.

◈ Sada će sve što će biti napisano ili nacrtano na poleđini prve stranice biti ispisano na drugoj zahvaljujući prethodno nanesenom sloju voska u boji. Evo fotokopije za vas.

Kolaž

Inventar: novine, časopisi, papir, ljepilo, škare.

◈ Odaberite nekoliko novina i časopisa s reklamama za razne namirnice, voće, povrće itd.

◈ Nakon što ste prikupili prilično opsežnu kolekciju, pozovite dijete da sastavi, na primjer, nečije lice. Pokušajte s njim. Za konturu lica možete koristiti tanjur, pladanj, tavu.

Umjetnikovo stopalo

Oprema: olovka, papir.

◈ Raširite papir po podu. Pozovite svoje dijete da nožnim prstima uzme olovku i pokuša nešto nacrtati. Vrlo je smiješno.

Crtanje krupice

Inventar: žitarice (proso, riža, heljda, zobene pahuljice), ljepilo, pribor za crtanje.

◈ Pripremite malo ljepila, ulijte ga u tanjurić ili šalicu. Vaše dijete može izraditi mozaične aplikacije lijepeći zrnca ili pahuljice zobene kaše na list papira.

◈ Možete nacrtati obris ili fragment crteža, a dijete će nastaviti. Od zrna će se napraviti prelijepo životinjsko krzno, crijep na kući, riblje ljuske itd.

◈ Ustajale žitarice savršene su za ovu igru.

papirnati tanjuri

Inventar: papirnati tanjuri (ili papirnati krugovi), pribor za crtanje.

◈ Dajte svom djetetu mnogo papirnatih tanjura i čaša kako bi mu pomoglo u pripremi večere u miru. Neka ih slika, a ako mu je teško smisliti ukrase, kopirajte one koje vidi na tapetama ili bilo kojim drugim predmetima.

◈ Ako nemate papirnate tanjure, možete izrezati krugove iz papira i obojiti ih.

◈ Obavezno objesite nekoliko takvih u svojoj kuhinji kako biste pokazali koliko ste ponosni na kreativnost svog mališana.

“Mnogi psiholozi vjeruju da je kreativnost samo inovativan pristup rješavanju problema. Iz ove perspektive nema ničeg neobičnog u kreativnom razmišljanju. Ostvaruje se kao posljedica metodičkih promišljanja. Drugi psiholozi vjeruju da je kreativnost neobuzdan, nekontroliran proces, popraćen iznenadnim bljeskovima uvida. S ove točke gledišta, kreativnost je tajanstvena i nepredvidiva. Oba pristupa sadrže nešto istine." (Iz Treninga uma Toma Woodjacka)

Korisna knjiga za roditelje

Tamberg Yu. G. "Razvoj kreativnog razmišljanja djeteta." Ovdje ćete pronaći teorijska znanja o vrstama mišljenja, ali i mnoge praktične savjete, vježbe i treninge za razvoj kreativnog mišljenja.

Igre za razvoj kreativnog mišljenja predškolske djece

"Što ako?.." Igra je dobra jer se može igrati bilo gdje: kod kuće, u šetnji, u prijevozu. Ovo je igra razmišljanja o raznim temama. Svi odgovori se prihvaćaju. Pokušajte proširiti temu do krajnjih granica postavljajući djetetu sugestivna pitanja. Primjeri zadataka:

Što ako...

Hoće li osoba prestati jesti?

Isključiti kuhalo za vodu?

Ostaviti hladnjak otvorenim?

Nosite tijesne cipele?

Ne pereš zube?

Šutnuti loptu kroz prozor?

Pojesti deset porcija sladoleda odjednom?

Zadirkivati susjedovog psa?

Hodati unatrag?

ne spavaš?

Saditi cvijeće u pijesak?

Sjesti na ježa?

Hoće li čovjek naučiti letjeti?

"Slike". Provedite jednostavan pokus: nacrtajte jedan krug na listu, a drugi unutar njega, promjera upola manjeg. Pitajte dijete što vidi. Što vidiš? Svaka osoba ima svoje asocijacije. Glavna stvar je ne zaustaviti se na jednom odgovoru. Naučite svoje dijete da traži mnogo novih ideja na temelju jedne zadanosti. To će mu pomoći u rješavanju mnogih životnih problema. Ovaj pristup proširuje svijest i dovodi do traženja nestandardnih rješenja. Pronađite neobično u jednostavnim stvarima koje vas okružuju. Na primjer: “Kako izgleda oblak? Kako izgleda uzorak na tkanini? A ove bizarne mrlje na pločicama?

"Nova osoba". Pozovite svoje dijete da nacrta Zemljanina koji na neki način izgleda kao vanzemaljac. Kako bi čovjek mogao izgledati osim onoga što jest? Neka dijete “preoblikuje” ljudsko tijelo na novi način. Ovaj kreativni zadatak dobro odražava djetetov stav prema vlastitom tijelu. A njegov će crtež biti svojevrsna poruka psiholozima. Činjenica da se dijete povećava, strši u tijelu, za njega ima važno značenje. Ono što “zaboravi” nacrtati odlazi u podsvijest u obliku strahova i negativnih iskustava.

"Zločesta olovka". Dajte djetetu olovku i papir, pozovite ga da nacrta vijuge. Neka zamisli da mu je u ruke pala nestašna olovka koja crta što mu se sviđa. Nacrtajte oko 10-15 ovih crteža, a zatim ih pogledajte iz različitih kutova. Što se dogodilo? Kako oni izgledaju? Koje su se slike odjednom pojavile? Kako vježba ne bi izgledala kao zadatak, crtajte zvjezdice zajedno (svaku na svoj list).

"Nova poza". Svaka stanica u tijelu djeteta zrači kreativnom energijom. Recite mu da naše oči, lice (mimika), ruke, pokreti (geste) mogu puno reći o našem raspoloženju, karakteru pa čak i odgoju. Smislite što više novih grimasa i položaja tijela.

“Kakav je okus neba?» Većinu informacija o svijetu čovjek dobiva putem vida. Ovo je znanstveno dokazana činjenica. Svi ostali organi percepcije (sluh, miris, okus, dodir) su, takoreći, u "autsajderima". Ova vježba pomaže "oživjeti" sve one osjećaje koji su otupjeli. Pitajte: “Kakav je okus neba? Koji je oblik radosti? Kako se osjeća strah?

"Pronađi upotrebu"

Najpoznatiji primjer kreativne upotrebe predmeta je priča o cigli.

Jedna američka domaćica pokazala se najpoduzetnijom i najneobičnijom u rješavanju problema s upotrebom cigle: predložila je da se stavi u WC vodokotlić, čime se štedi voda pri ispuštanju. Što vaše dijete misli o kreativnim kockama? Kako možete upotrijebiti obični rupčić, kutiju, kutiju šibica, list papira, štapić i sl.?

Natalija Poluhina
Igre za razvoj kreativnog mišljenja za predškolce

Razvoj kreativnih sposobnosti djece uvijek se smatrao jednim od hitnih zadataka obrazovanja. Uspjeh u učenju povezan je s razvojem dvaju kontradiktornih procesa: logičke komponente mišljenja (mogućnost algoritamskog učenja korak po korak) i kreativne komponente mišljenja. Upravo razvoj kreativnog mišljenja stvara osnovu za intelektualni razvoj djeteta.

U početku se mislilo da se kreativnost može razviti samo kod darovite djece, no pokazalo se da se kreativno mišljenje može razviti kod sve normalne, pa čak i retardirane djece. To je zbog činjenice da u vježbama i zadacima za razvoj kvaliteta kreativnog mišljenja nema "pogrešnih odgovora". Vlastiti doživljaj djeteta, njegovi osjećaji i glavni oblici aktivnosti glavni su čimbenici njegova razvoja. Početni stupanj razvoja djeteta nije bitan, jer ono može razvijati svoje mentalne sposobnosti kroz kreativno korištenje prethodnog iskustva u odnosu na nove probleme, situacije i sl.

Osjetljivo razdoblje za razvoj kreativnosti pada na dob od 3-5 godina. U ovoj dobi formira se “primarna” kreativnost, kao opća kreativna sposobnost.

Nudim igre koje će pomoći u razvoju kvaliteta kreativnog mišljenja kod djeteta predškolske dobi.

Vježba "Što vidiš ššš?"

Namjena: razvoj sposobnosti za neverbalno razvijanje detalja i originalnosti; razvoj sposobnosti izrade crteža razvijanjem detalja izvornih slika.

Zadatak: Slike prikazane u ovom zadatku osnova su crteža. Pozovite djecu da nacrtaju na njima ono što smatraju prikladnim, obojaju olovkama u boji i smisle ime.

Vježba "Čarobni mozaik" ka".

Svrha: naučiti djecu stvarati predmete u svojoj mašti, na temelju shematskog prikaza detalja tih predmeta.

Koriste se setovi geometrijskih oblika izrezanih od debelog kartona (isti za svako dijete): nekoliko krugova, kvadrata, trokuta, pravokutnika različitih veličina.

Učiteljica podijeli pribor i kaže da je ovo čarobni mozaik iz kojeg možete dodati puno zanimljivih stvari. Da biste to učinili, potrebne su vam različite figure, koje tko želi, pričvrstite jedna za drugu tako da se dobije neka vrsta slike. Ponudite natjecanje: tko iz svog mozaika može složiti više različitih predmeta i osmisliti neku priču o jednom ili više predmeta.

Igra "Dobro-loše" ili "Lanac kontradiktornosti". ii".

Svrha: razvoj kreativne mašte kroz potragu za proturječnostima.

Učitelj počinje - "A" je dobro, jer "B". Dijete nastavlja - "B" je loše, jer "C". Sljedeći kaže - "V" je dobro, jer "G" itd.

Igra "Traži predmete sličnih svojstava ami"

Svrha: formirati stav da su mogući potpuno različiti načini kombiniranja i rastavljanja određene skupine predmeta, naučiti kreativno razmišljati.

Predmet ili pojava naziva se npr.: vretenac, vlak, usisivač, tuš itd. Vrijeme je ograničeno, 5 minuta po riječi. Zadatak: imenovati što više predmeta koji su po nekim svojstvima slični imenovanom, odnosno predmeta koji su analogni ovom objektu. Imenujući ovaj ili onaj predmet, dijete mora naznačiti po kojem svojstvu ima sličnosti s imenovanim objektom.

Igra "Traži načine korištenja predmeta eta"

Namjena: naučiti pronalaziti zajednička svojstva predmeta, uspoređivati svojstva predmeta, pronalaziti sličnosti i razlike; razviti sposobnost koncentriranja razmišljanja na jednu temu; poboljšati sposobnost uvođenja predmeta u najrazličitije situacije i odnose, otkriti nova neočekivana svojstva i mogućnosti u običnom predmetu.

Imenuje se poznati predmet, npr.: knjiga, novine, šešir i sl. Uputa: potrebno je imenovati što više različitih načina korištenja imenovanog predmeta (knjiga može poslužiti kao stalak za filmski projektor, može se koristiti za skrivanje papira na stolu od znatiželjnih očiju, itd.) d.). Pobjednik je onaj koji označi veći broj različitih funkcija predmeta.

Igra "Što je to Oh?"

Svrha: naučiti djecu stvarati nove slike u svojoj mašti na temelju percepcije zamjenskih predmeta.

Materijal. Krugovi različitih boja, pruge različitih duljina, lopta.

Djeca stoje u krugu. Odrasla osoba pokazuje jedan od obojenih krugova, na primjer, crveni, stavlja ga u središte i nudi da kaže kako izgleda. Odgovara dijete kojem odrasli zakotrlja loptu. Mogući odgovori djece: rajčica, cvijet, blagdanska zastava itd. Odgovori se ne smiju ponavljati. Zatim se djeci pokaže krug drugog

Možete sastaviti beskonačan broj takvih igara i vježbi, sve ovisi samo o kreativnoj mašti odraslih koji su si postavili cilj pomoći svakom djetetu da odraste kao kreativno nadarena, nestandardna razmišljanja, uspješna osoba.

Povezan je s razvojem dvaju kontradiktornih procesa: logičke komponente mišljenja (mogućnost algoritamskog učenja korak po korak) i kreativne komponente mišljenja. Upravo razvoj kreativnog mišljenja stvara osnovu za intelektualni razvoj djeteta.

Osjetljivo razdoblje za razvoj kreativnosti pada na dob od 3-5 godina. U ovoj dobi formira se “primarna” kreativnost, kao opća kreativna sposobnost.

Nudim igre koje će pomoći u razvoju kvaliteta kreativnog mišljenja kod djeteta predškolske dobi.

Vježba „Što vidiš? »

Namjena: razvoj sposobnosti za neverbalno razvijanje detalja i originalnosti; razvoj sposobnosti izrade crteža razvijanjem detalja izvornih slika.

Zadatak: Slike prikazane u ovom zadatku osnova su crteža. Pozovite djecu da nacrtaju na njima ono što smatraju prikladnim, obojaju olovkama u boji i smisle ime.

Vježba "Čarobni mozaik".

Svrha: naučiti djecu stvarati predmete u svojoj mašti, na temelju shematskog prikaza detalja tih predmeta.

Koriste se setovi geometrijskih oblika izrezanih od debelog kartona (isti za svako dijete): nekoliko krugova, kvadrata, trokuta, pravokutnika različitih veličina.

Igra "Dobro-loše" ili "Lanac kontradikcija".

Svrha: razvoj kreativne mašte kroz potragu za proturječnostima.

Učitelj počinje - "A" je dobro, jer "B". Dijete nastavlja - "B" je loše, jer "C". Sljedeći kaže - "V" je dobro, jer "G" itd.

Igra "Traži objekte sličnih svojstava"

Svrha: formirati stav da su mogući potpuno različiti načini kombiniranja i rastavljanja određene skupine predmeta, naučiti kreativno razmišljati.

Igra "Traženje načina korištenja predmeta"

Imenuje se poznati predmet, npr.: knjiga, novine, šešir i sl. Uputa: potrebno je imenovati što više različitih načina korištenja imenovanog predmeta (knjiga može poslužiti kao stalak za filmski projektor, njime se mogu sakriti papiri na stolu od znatiželjnih pogleda itd.) d.) . Pobjednik je onaj koji označi veći broj različitih funkcija predmeta.

Igra "Što je? »

Svrha: naučiti djecu stvarati nove slike u svojoj mašti na temelju percepcije zamjenskih predmeta.

Materijal. Krugovi različitih boja, pruge različitih duljina, lopta.

www.maam.ru

Razvoj kreativnosti djece predškolske dobi

E. V. Žemčužnikova

Razvoj kreativnosti djece predškolske dobi u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda

Kreativnost je kopati duboko, gledati na obje strane, čuti mirise, gledati kroz sebe, posegnuti za sutra, slušati mačku, pjevati u vlastitom tonalitetu. »J. Gilford

Suvremeno društvo pred pojedinca postavlja sve veće zahtjeve. A posebno često, uz druge kvalitete, ističe se takva osobina ličnosti kao što je kreativnost. U ruskom se riječ "kreativnost" pojavila ne tako davno, a koristi se uglavnom u vezi s novim idejama i neočekivanim pojavama. U širem smislu, kreativni pristup je sposobnost sagledavanja običnih stvari iz neočekivanog kuta i pronalaženja originalnog rješenja tipičnog problema. Postoji mišljenje da je kreativnost prirodna sposobnost svojstvena svakoj osobi, ali kako stari, postupno se gubi pod utjecajem obrazovnih i obrazovnih programa. Sve sklonosti treba razvijati, a kreativnost nije posljednja stvar. Svaka kreativna sklonost, svaka prirodna žudnja za kreativnošću, zahtijeva posebne tečajeve koji će potaknuti dijete da stvori nešto novo i pomoći mu da u budućnosti potpunije iskoristi svoje potencijale. Neki pogrešno shvaćaju razvoj dječjih kreativnih sposobnosti samo kao aktivno bavljenje raznim vrstama umjetnosti – crtanje, glazba, ples. Zapravo, ovaj smjer je mnogo širi, a razne sekcije i kružoci su njegov važan, ali daleko ne i jedini dio. Dakle, ako želimo da naša djeca odrastu sposobna za neočekivana i inovativna rješenja, trebali bismo to početi činiti od predškolske dobi. Od tri do sedam godina najbolja je dob za razvoj bočnog mišljenja. U to vrijeme djeca uče koristiti svoju maštu i upravljati njome.

Novi savezni državni standardi sugeriraju da u prijelazu iz predškolskog odgoja u osnovnoškolsko obrazovanje dijete mora imati razvijenu maštu, inicijativu, samostalnost i znatiželju. Odrasli (učitelji, roditelji) svakako moraju pomoći razvoju ovih osobina kod svakog djeteta, bez kojih daljnji život u suvremenom svijetu ne može biti uspješan. Zadatak suvremene predškolske odgojno-obrazovne ustanove je stvoriti uvjete za sustavan, sveobuhvatan (uz uključivanje svih stručnjaka predškolskog odgoja) rad na razvoju kreativnosti kod djece predškolske dobi.

Pretpostavili smo da će formiranje kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi biti uspješno pod sljedećim uvjetima.

Ako se provodi program za formiranje kreativnih sposobnosti, uključujući rad s predškolcima, roditeljima i učiteljima.

Doprinesite činjenici da je igra postala i ostala vodeća aktivnost predškolskog djeteta.

Stvaranje okruženja za razvoj: odgojitelj mora stvoriti povoljne uvjete u dječjem vrtiću kako bi zadovoljio djetetovu prirodnu želju za kreativnošću, kao i dostupnost materijala potrebnih za kreativnost, oni moraju biti dostupni djetetu.

Koristite projektnu metodu u radu, kada djeca shvate cijelu tehnologiju rješavanja problema - od postavljanja pitanja do predstavljanja rezultata.

Rad s djecom uključit će različite vrste kreativnih aktivnosti (likovne, likovno-govorne, glazbene, plastične i druge).

Razvijajte djetetovu pažnju upravo u odnosu na nevažne stvari.

Naučiti dijete razmišljati i formulirati svoje fantazije i misli u govornom obliku, što znači da sami stalno razgovarate s njim.

Razvijati aktivnost pretraživanja u svim područjima: poticati postavljanje pitanja, nuditi odgovore, poduzimati radnje za promjenu stanja predmeta, donositi posredne zaključke; naučiti napustiti neuspješne ideje i nastaviti potragu dalje.

Glavna stvar za učitelja je zapamtiti niz pravila:

Poticati neovisne misli i radnje djeteta, ako ne uzrokuju očitu štetu drugima;

Ne ometajte djetetovu želju da učini, prikaže nešto na svoj način;

Poštujte gledište učenika, ma koliko ono bilo „glupo“ ili „pogrešno“ – nemojte ga potiskivati svojim „ispravnim“ stavom i mišljenjem;

Ponudite djeci da tijekom nastave rade više slobodnih crteža, verbalnih, zvučnih, taktilnih i okusnih slika, zanimljivih pokreta i drugih spontanih kreativnih manifestacija;

Neocjenjivanje u odnosu na dječju kreativnost - to jest, ne koristiti eksplicitan sustav ocjenjivanja djetetovih proizvoda, raspravljati o pojedinim značajnim momentima tih radova, ne uspoređivati s drugom djecom, već samo sa samim sobom, sa svojim prošlim iskustvima;

Nemojte se smijati neobičnim slikama, riječima ili pokretima djeteta, jer taj kritički smijeh može izazvati negodovanje, strah da ćete pogriješiti, učiniti nešto „pogrešno“ i potisnuti spontanu želju za eksperimentiranjem i traženjem sebe u budućnosti;

stvarati i igrati se s djecom – kao obični sudionik u procesu;

Ne namećite svoj program slika i postupaka, način slike i mišljenja, svoju vjeru, već, naprotiv, pokušajte razumjeti logiku dječje mašte i uklopiti se u nju;

Obratite više pozornosti na organizaciju kreativnog procesa stvaranja nečega, održavanje tog procesa, a ne na rezultate;

Razviti osjećaj proporcije u odnosu na djecu za bilo koju vrstu kreativne aktivnosti, nudeći niz zanimljivih zadataka, uključujući psihofizičke vježbe, redovite vježbe gimnastike itd. u nastavi; ovo pomaže u sprječavanju monotonije, prenaprezanja i prekomjernog rada;

Održavati u razredu pretežno pozitivan emocionalni ton kod sebe i kod djece - vedrinu, smirenu koncentraciju i radost, vjeru u vlastite snage i mogućnosti svakog djeteta, prijateljsku intonaciju glasa.

Da bi razvijao kreativnost predškolaca i sam odgajatelj mora biti kreativan: neprestano nadvladavati inerciju, šablone i formalnosti u nastavi, nastojati otkrivati i primjenjivati nove metode poučavanja, oblike kreativne komunikacije te se usavršavati. Tijekom profesionalnog samousavršavanja odgajatelj treba u sebi razviti konstruktivne osobne stavove koji pomažu djeci da zadrže povjerenje u svoj značaj, u interes svojih ideja i slika, u činjenicu da su samostalni pokušaji i traženja važna i respektabilna stvar. proces koji je koristan za samorazvoj pojedinca. Ako učitelj ima takve stavove, koji će se uvijek manifestirati u konkretnom radu, prirodni stvaralački, ispitivački odnos djeteta prema sebi i prirodi koja ga okružuje neće nestati, već će se, naprotiv, poduprijeti i učvrstiti. Svi njegovi napori trebaju biti usmjereni na razvoj, prije svega, osobnosti djeteta, njegove individualnosti; pronaći najbolje načine za razvoj kreativnih potencijala djece (organizacija razgovora, dijaloga, postavljanje novih ciljeva, pitanja i problema, rješavanje varijabilnih problema, razumna šutnja, savjeti i dr.). Ovaj zadatak se suočava s učiteljem jednako kao i zadatak razvijanja određenih vještina i sposobnosti kod predškolaca, govoreći im količinu

Rad na formiranju kreativnih sposobnosti bit će učinkovitiji ako u njemu aktivno sudjeluju i roditelji. Nema sumnje da će upravo formiranje kreativnih sposobnosti u predškolskoj dobi pomoći da svako dijete "pretvorimo" u kompetentnu osobu, sposobnu primjereno razmišljati, osjećati i djelovati u kulturnom društvu.

www.maam.ru

1. Igre za razvoj dječje mašte ……………………………………….3

2. Igre za razvoj kreativnog mišljenja djece……………………….13

3. Glazbene igre…………………………………………………………...25

1. Igre za razvoj mašte djece od 6-7 godina

Razvoj mašte kod djece

Mašta je sastavni proces naše mentalne aktivnosti. Uz njegovu pomoć stvaramo nove slike i ideje o svijetu oko nas. Niti jedan kreativni proces, niti jedna dječja igra ne može proći bez mašte.

Zapažanja psihologa

Mašta djece starije predškolske dobi ostvaruje se u različitim aktivnostima: crtanje, projektiranje, konstruiranje, modeliranje, igranje uloga itd. U ovom razdoblju javlja se svrhovitost radnji, igra postaje manje spontana, a više planirana (prema dobrom smišljen scenarij).

"Nepostojeće ribe".

Postoji mnogo smiješnih imena za ribe. Na primjer, riba pila, riba iglica, riba sabljarka, riba vepar, riba anđeo, riba klaun, riba mjesec, riba papiga, riba žaba i druge. Možete "kopati" ovu temu i proučavati život stanovnika dubokog mora.

Pozovite svoje dijete da smisli i nacrta vlastitu ribu. Možda će to biti kućna riba, krevetna riba, lubenica. Kako izgleda, što jede, gdje živi?

Nacrtajte svoj podvodni svijet s bizarnim stanovnicima.

"Zamislite sebe...".

U svojoj mašti možemo biti bilo tko: likovi iz bajki, automobili, biljke, životinje, kućanski predmeti i odjeća. Recite nešto poput sljedećeg teksta: “Zamislite da u rukama imate čarobni štapić.

Tko biste željeli postati?" Neka dijete prikaže tko je postalo, a vi pogodite željenu sliku. "Cvijet-sedam-cvijet". Pitajte dijete: "Sjećate li se, djevojčica Zhenya iz bajke "Cvijet-sedam-cvijet" imala je čarobni cvijet sa sedam latica?

Zamislite da je ovaj čarobni cvijet čudesno pao u vaše ruke. Koje ćeš želje zaželjeti?" Neka dijete opravdava svoje želje. Razvijanje ove teme pomoći će vam da naučite o "vrijednostima" i "prioritetima" djeteta, kao io slobodi želje, namjeri da nešto dobijete od života.

"Omiljena životinja".

U davna vremena mnogi su narodi, pa i svaka osoba ponaosob imali svoju totemsku životinju. Ovo je životinja snage, obratili su mu se za pomoć u teškim životnim situacijama.

Možda je omiljena životinja vašeg djeteta njegov totem: stalno ga crta, zanima ga njegov život, želi osnovati kuću (ništa što je to žirafa ili konj). Pozovite dijete da bude u obliku različitih životinja. Uz pomoć mimike i gestikulacije mora pokazati: kako hoda, spava u brlogu i siše medvjeđu šapu; kako zec skače i grize kupus; kako se miš skriva u rupu; kako bodljikavi jež frkće i sklupča se.

Ova igra će pomoći djetetu da nauči puno novih i zanimljivih stvari iz svijeta životinja. Prije nego što započnete igru, pogledajte enciklopediju životinja, bit će vam lakše pronaći "dodire portreta" ove ili one životinje.

"Slika na stijeni".

Davno ste prošli fazu kada je vaša beba slikala potpuno nove tapete u kući. No, želja da za sobom ostavi trag i dalje je ostala. Odaberite kutak u kući za "rock art".

Ovdje možete organizirati široko polje za aktivnosti: ostavite poruku roditeljima (ako dijete već zna pisati), pogodite zagonetku i pogađajte, napravite knjigu pritužbi i prijedloga, nacrtajte svoje raspoloženje.

"Nasmij me".

Ovu igru može igrati cijela obitelj. Bira se jedan pripovjedač, a svi ostali su slušatelji. Možete pričati viceve, smiješne priče i razne abrakadabre kako biste nasmijali publiku.

Tko se smije, postaje pripovjedač.

"Slijepi umjetnik"

Trebat će vam komad papira i olovke. “Umjetnik” ima povez preko očiju i on, pod diktatom, mora nacrtati sliku koju ste vi napravili. Kažete kako nacrtati olovku: gore, dolje, nacrtati krug, dvije točke itd. Dijete crta i pokušava pogoditi kakva će slika ispasti. Odaberite jednostavne crteže: kuću, osobu, stablo.

Kamena gusjenica

Za provedbu ove kreativne ideje trebat će vam boje, četke, glatki morski šljunak. Presavijte kamenčiće u jedan red, najveći će biti glava, najmanji će biti rep. Nacrtajte gusjenicu.

Od kamenja možete dodati lik osobe, životinje, cvijeta, kuće. Sanjajte zajedno!

Putovanje u svemir

Izrežite nekoliko krugova različitih veličina od papira, rasporedite ih nasumičnim redoslijedom. Pozovite dijete da zamisli da su krugovi planeti od kojih svaki ima svoje stanovnike. Zamolite dijete da smisli imena planeta, napunite ih raznim stvorenjima.

Nježno usmjerite djetetovu maštu, na primjer, sugerirajte da na jednom planetu trebaju živjeti samo dobra bića, na drugom zla, na trećem tužna bića itd.

Neka dijete pokaže maštu i nacrta stanovnike svake planete. Izrezani iz papira, mogu "letjeti" u posjet jedni drugima, upuštati se u razne avanture, osvajati tuđe planete.

pustinjski otok

Pozovite svoje dijete da se igraju putnika nasukanih na pustom otoku. Uloge glavnih likova mogu igrati vaše omiljene igračke.

Spustite heroje na otok i počnite planirati: što putnicima treba da sagrade kuću, poboljšaju svoj život.

Razmotrite najneobičnije verzije, na primjer: kuća ili koliba mogu se sagraditi od palminog lišća ili izdubiti u debelom deblu drveta pomoću šiljastog kamena. Od dugih algi možete isplesti prostirku koja će služiti kao krevet itd.

Razgovarajte o tome koga putnici mogu sresti, s kakvim se opasnostima suočavaju.

Smisli zagonetku

Igra razvija maštu, razmišljanje

Naučite dijete smišljati zagonetke. Formulacija zagonetke može biti jednostavna (Koja je ista boja zimi i ljeti?) Ili karakterizirati predmet s više strana (Gori, a ne vatra, kruška, nije jestiva).

Čarobne transformacije

Igra razvija maštu i figurativno pamćenje, figurativno kretanje (sposobnost prikazivanja životinja, bilo kojeg predmeta)

Zadatak je prikazati životinju ili neki predmet gestama, izrazima lica, zvukovima.

Ostali igrači moraju pogoditi što je prikazano i reći kako su pogodili.

Za što sam dobar?

Igra razvija maštu, fantaziju, kreativno razmišljanje

Odaberite stavku. Zadatak je osmisliti i imenovati sve moguće namjene ovog predmeta.

Razvija maštu i finu motoriku

Potreban pribor: plastelin, glinamol, tijesto.

Od plastelina možete isklesati sve - posuđe za lutke, slova, životinje. Možete stvoriti likove iz svoje omiljene bajke i oživjeti je – priredite lutkarsku predstavu. Možda će sva čuda svijeta plastelina u početku biti nespretna, ali s vremenom će dijete naučiti stvarati sve složenije figure.

Pješčari, konstruktori

Doprinijeti slomu mašte, kreativnog razmišljanja, percepcije

Od kockica (dizajnera) možete izgraditi bilo što - kuću, cestu, grad, stan s namještajem i tamo naseliti stanovnike.

Večernji prozori

U večernjim satima, prozori susjednih kuća, u kojima je svjetlo, presavijeni su u bizarne uzorke. Kako oni izgledaju? Možda su to neka slova ili nečiji osmijeh?

Zamislite sa svojim djetetom.

Oblaci doista daju prostora za maštu. Kako oni izgledaju? Izgledaju kao sve!

I oni se također kreću nebom, sustižući jedni druge i neprestano mijenjajući svoj oblik.

Domaći darovi

Moja starija kći i ja imamo takvo iskustvo - ona je sretna što može napraviti darove za nekoga: razglednicu (s aplikacijom) svojoj baki, sliku od raznih žitarica (kako to napraviti, pogledajte članak "Igre za razvoj fine motorike”), perle , okvir za fotografije, čak i voluminozni vrt s papirnatim leptirima i cvijećem. A jednom smo kuhali čokolade.

Vjerojatno postoji mnogo ideja u glavi vašeg djeteta. Potičite primijenjenu kreativnost djeteta, usmjeravajući ga tako da nauči svoje planove dovesti do kraja, pažljivo raditi.

Pakiranje poklona

Pokažite djetetu kako lijepo zamotati poklon - u poseban papir, ili kutiju, ili blagdansku vrećicu.

Ako kod kuće nema odgovarajućeg materijala, otiđite s njim do odjela koji se bavi pakiranjem darova i pokupite nešto.

Bajka po ulogama ili lutkarsko kazalište

Takva zabava svidjet će se svakom djetetu. Kazalište ili igranje uloga jedan je od najboljih načina za razvoj kreativnosti. Najvrjednija stvar u ovim igrama je mogućnost izravnog i slobodnog samoizražavanja.

Odaberite poznatu bajku ili priču, rasporedite uloge (igrajte s cijelom obitelji ili društvom) i zabavite se. Ne nužno standardni razvoj radnje - možda će vaše dijete smisliti drugačiji završetak priče.

Promicati razvoj govora, mašte, pamćenja

Pišite priče sa svojim djetetom. Priče o omiljenoj životinji, o komadima namještaja. Zapamtite ili zapišite ove priče - uvijek ih možete nastaviti kasnije ili ih jednostavno pročitati svojim unucima mnogo godina kasnije.

papirnate figurice

Potrebna oprema: bijeli i papir u boji, konci, ljepilo.

Uzmite papir, zgužvajte listove i omotajte ih koncem - to su gotove lopte za igru.

Kuglice se mogu međusobno spajati (šivati, lijepiti ili vezati) i dobiti otmjene voluminozne igračke. Zalijepite gumbe ili perlice za oči, nos i usta, napravite ušice i tako možete okititi jelku.

tepih u boji

Potreban pribor: papir u boji, škare, ljepilo.

Izrežite trake od papira u boji. Pokažite svom djetetu kako tkati tepihe od njih. Upotrijebite bazu da učvrstite rubove traka ili ih pažljivo zalijepite.

Pruge se mogu napraviti u raznim širinama, tada će uzorak biti još zanimljiviji.

Novogodišnja dekoracija

Potreban pribor: folija, papir u boji, škare, ljepilo.

Izrežite trake papira u boji, zalijepite ih u novogodišnje vijence. Također možete napraviti volumetrijske kuglice i svjetiljke.

Nakon što se vaše dijete nauči koristiti škare, naučite ga kako rezati snježne pahulje od folije.

Od ostataka papira možete napraviti razne aplikacije, uključujući i voluminozne.

Rukotvorine od prirodnih materijala

Potrebna oprema: lišće, žir, ljuske od oraha, čepovi, češeri.

Napravite smiješne figurice, životinje, slike od improviziranih prirodnih materijala.

Potrebna oprema: video kamera.

Snimajte videozapise sa svojim djetetom na temelju izmišljenih priča. Počnite s jednostavnim pričama. Po potrebi koristiti rekvizite – kostime, šminku, scenografiju.

2. Igre za razvoj kreativnog mišljenja djece

Razvoj kreativnog mišljenja djece predškolske dobi

Drugi psiholozi vjeruju da je kreativnost neobuzdan, nekontroliran proces, popraćen iznenadnim bljeskovima uvida. S ove točke gledišta, kreativnost je tajanstvena i nepredvidiva. Oba pristupa sadrže nešto istine." (Iz Treninga uma Toma Woodjacka)

Korisna knjiga za roditelje

"Što ako?.."

Igra je dobra jer se može igrati bilo gdje: kod kuće, u šetnji, u prijevozu. Ovo je igra razmišljanja o raznim temama. Svi odgovori se prihvaćaju.

Pokušajte proširiti temu do krajnjih granica postavljajući djetetu sugestivna pitanja.

Razvoj kreativnih potencijala djece predškolske dobi

kroz kazališnu djelatnost

Jedan od glavnih zadataka predškolskog odgoja u sadašnjoj fazi je razvoj kreativne osobnosti koja ima nestandardan pogled na probleme, odlikuje se inicijativom, znatiželjom, koja je u stanju pronaći vlastito rješenje problema, otvoreno izraziti originalno hipoteze i ideje.

Jedno od sredstava za razvoj kreativne osobnosti, razvijanje mašte, divergentnog mišljenja, je kazališna aktivnost, koja izaziva posebnu interakciju između djece i učitelja koja se temelji na slobodnoj kreativnoj atmosferi, punom poticanju dječje znatiželje i inicijative, slobodi izražavanja vlastitog mišljenja. , želja za originalnošću i samoizražavanjem, doprinose međusobnom obogaćivanju i jačanju prijateljstava među djecom.

Pravilno organizirana kazališna aktivnost omogućuje djeci da razviju takve kvalitete kreativne osobnosti kao što su originalnost mišljenja, odnosno sposobnost generiranja novih nestandardnih ideja, figurativno pamćenje, neovisnost razmišljanja, sposobnost pronalaženja vlastitog rješenja i sposobnost obrane. njihovo stajalište, sposobnost improvizacije, izražavanja pokreta, svrhovitost, sposobnost da se započeti posao dovede do kraja, sposobnost da se nastavi s radom usprkos poteškoćama i neuspjesima, te konačno, sposobnost kreativnog rješavanja problema.

Čarobni svijet kazališta daje djeci priliku da prevladaju stereotipe mišljenja, razne komplekse i probude svoje individualne kreativne sposobnosti: glumačke, glazbene, plesne, pjesničke, slikarske itd.

Stvaranje svih potrebnih uvjeta da djeca ostvare svoju individualnost, darovitost;
Promicati otkrivanje kreativnih sposobnosti i razvoj kreativnog potencijala svakog djeteta;
Stvaranje situacije uspjeha za svako dijete
Razvijanje samopoštovanja i povjerenja u vlastite sposobnosti
Formiranje kod djece stabilnog stava prema kreativnoj aktivnosti

Principi izgradnje rada na razvoju kreativnih sposobnosti djece:

Organizacija interakcije između učitelja i djece na temelju suradnje i sustvaralaštva.
Uzimanje u obzir dobi i individualnih karakteristika djeteta
Individualni pristup i nepokolebljiva vjera učitelja u kreativni potencijal svakog djeteta
Poštivanje mišljenja djeteta, njegovog osobnog stava
Aktivna dječja igra

Predlažemo započeti formiranje kreativnih sposobnosti djece u kazališnim aktivnostima s posebnim igrama-vježbama s djecom za razvoj mašte, izraza lica, pantomime, intonacije i artikulacije. To su male igre koje se mogu koristiti u skladu s opsežnim tematskim planom rada pri izvođenju nastave o upoznavanju s fikcijom, s vanjskim svijetom, ekologijom; tijekom minuta tjelesnog odgoja, organizacijskih trenutaka i sl., t.j. u svim oblicima pedagoškog procesa.

Kreativne igre za vježbanje

Igre oponašanja.

Imitacija radnji, značajki ponašanja, emocija ljudi i životinja, likova iz bajki. Na primjer, nespretni medo, hrabri pijetao, lukava lisica, tužni zeko, veseli medo. Prikazujući razne likove, djeca uče osnove reinkarnacije.

Kreativne situacije za igru.

"Rođendan kod medvjeda", "Smiješno pecanje", "Cirkus životinja", "Zečići se igraju na travnjaku i odjednom se pojavi vuk koji ih želi uhvatiti"

Igre improvizacije uz glazbu ("Pahuljice polako padaju ili se iznenada vrte u snježnom vihoru", "Cvijeće se budi na proplanku", "Šareni leptiri lete od cvijeta do cvijeta" i dr.). Djeca rado stvaraju slike igre u skladu s raspoloženjem glazbe, njezinim tempom.
Etide-improvizacije: "Morate jesti kašu koju ne volite", "znanstvenik-izumitelj neobičnog stroja", "robot-odgojitelj", "vanzemaljac u vrtiću" itd.
Kazališne skice na slici raznih fantastičnih životinja na temelju poetskih tekstova.
Minipredstave na tekstove djela malih folklornih formi (rime), autorske pjesme.

Prilikom izvođenja takvih igara za vježbanje potrebno je skrenuti pozornost djece na korištenje izraza lica, gesta, pokreta i takvih izražajnih sredstava kao što su ritam govora, tempo, glasovne značajke koje pomažu prenijeti različite nijanse osjećaja: iznenađenje, radost, ogorčenje. Elementi kostima i scenografije koje sami odabiru za svoje igre pomažu djeci da se pretvore u sliku.

Svako dijete na svoj način pokazuje karakter prikazanog junaka, izražavajući njegovu individualnost i kreativne sposobnosti. Govoreći u ime određene osobe, dijete se lakše oslobađa, komunicira s partnerom u igri ili etidi. A nakon izvedbe čak i najmanje uloge, pasivno dijete počinje pokazivati aktivnost, ima radost kreativnosti.

Uprizorenje ulomaka likovnih djela i pjesama.

U sljedećoj fazi razvoja dječjih kreativnih sposobnosti prelazimo na uprizorenje fragmenata ruskih narodnih i autorskih bajki (“Kolobok”, “Teremok”, “Tko je rekao mijau?”, “Kao kokoš tražila glas”. ”, itd.).

Ove fragmente bajki igramo nekoliko puta s različitim dječjim glumcima kako bismo potaknuli svestrani razvoj djece u kazališnoj igri koja otkriva individualnost svakog djeteta. Zamjena uloga pruža djeci mogućnost učenja novih uloga, samostalno birajući izražajna sredstva koja su karakteristična za danu sliku, njezine emocije, doživljaje i karakterne osobine.

U ovoj fazi djeca počinju jasnije pokazivati svoju kreativnost u glazbenim skladbama. Zadatak je ovdje kompliciran utjelovljenjem u ulozi bez važnog izražajnog sredstva - riječi, ali ima više mogućnosti da pokažu svoje sposobnosti u pokretu, oslanjajući se uglavnom na glazbu.

Dramatizacija dječjih pjesama: "Tri praščića", "Lav i brijač", "Patuljci", "Žabe" i dr.

Plastičnošću svojih tijela, svojim pokretima djeca prenose emocionalnu strukturu pjesama.

Kao rezultat sustavnog svrhovitog korištenja takvih igara, djeca postaju sigurnija, a njihovi pokreti stječu fleksibilnost, pokretljivost i izražajnost.

Razvoj kreativnih sposobnosti djece također je olakšan njihovim sudjelovanjem u odabiru potrebnih kostima za prikazivanje različitih likova, atributa za igru, a po potrebi i njihove izrade, odabira i uređenja scenografije.

U samostalnim aktivnostima djeca glume male skečeve i predstave koristeći takve vrste kazališta kao što su kazalište prstima, b-ba-bo, kazalište žlicom, kazalište na stolu, kazalište na flanelu itd.

Uspjeh korištenja kazališnih igara za razvoj dječje kreativnosti pridonosi odgovarajuća organizacija predmetno-razvojnog okruženja: raznovrsnost kostima čiji se detalji mogu koristiti za različite likove, odnosno takvi kostimi koji uključuju varijabilnost koristiti; kazališni ekrani i različiti atributi za igre na različite teme, elementi scenografije, prisutnost različitih vrsta kazališta i materijala za to; prisutnost kreativnih radionica u grupi, u kojima će djeca imati priliku izraditi sve što je potrebno za njihove kreativne igre i ostvariti svoju viziju dizajna dramatizacije ili izvedbe.

Razvoj kreativnih sposobnosti djece u procesu postavljanja predstave

Osnovni uvjeti:

Sloboda u izboru aktivnosti, tehnika i načina provedbe vlastitog plana

Stvaranje atmosfere osobne emocionalne ugode za dijete

Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja, njegova raznolikost, zasićenost, promet

Stvaranje pozitivne motivacije od strane učitelja, podrška svim kreativnim pothvatima djeteta, odsutnost bilo kakve kritike.

U pripremi za nastup, djeca imaju priliku pokušati igrati bilo koju sliku koja im se sviđa. Svako dijete na svoj način odražava karakterne osobine prikazanog junaka, i, obraćajući pažnju na to, djeca uče jedni od drugih koristiti takve geste, izraze lica, tempo i ritam govora koji najpotpunije odražavaju sliku heroja.

U predstavi moraju igrati sva djeca u skupini. Neka ova uloga u početku bude mala i beznačajna, ali će djetetu pružiti veliku radost sudjelovanja u kolektivnom kreativnom radu i pomoći će obogatiti njegovo osobno iskustvo, pomoći najsramežljivijoj i najplašljivijoj djeci da prevladaju sramežljivost i sumnju u sebe.

S velikim zanimanjem djeca sudjeluju u raspravi, odabiru i izradi potrebne scenografije za predstavu, kostimografskih elemenata; osmisliti i nacrtati plakat za nastup, izraditi nacrt programa za nastup, pozivnice.

Dakle, kazalište, kao sinteza različitih vrsta umjetnosti: glazbe, književnosti, slikarstva, plesa, pruža djeci priliku da pokažu svoje individualne kreativne sposobnosti u najrazličitijim područjima.

Samoostvarenje kreativnih sposobnosti, samoizražavanje osobnosti

Improvizacija neposredno tijekom kazališne igre, inscenacije;
Smišljanje bajke na više sižea, djela;
Upoznavanje s poznatom bajkom novih likova, problemskih situacija;
Prijenos likova iz jedne bajke u drugu;
Izmišljanje nastavka bajke ili mijenjanje njezina kraja
Inscenacija bajke koju sam izmislio
Samostalna izrada kazališnih lutaka, scenografija po vlastitom nacrtu
Projektne aktivnosti djece na temu kazališta - individualni i skupni istraživački i kreativni projekti

Stvaranje situacije traženja, opuštenosti i slobode potiče djecu na maštanje, kombiniranje i improvizaciju. Tijekom takvih igara dobrodošla je svaka samostalna ideja, originalan prijedlog i nestandardno rješenje.

Djeca mogu promijeniti početak i kraj poznatih bajki ili crtića, smisliti nove događaje u kojima se junak nalazi, uvesti nove likove u akciju.

Kao rezultat toga, pojavljuje se kvalitativno drugačiji scenarij, slika, otvaraju se nove mogućnosti za ulogu. Tako je nastala bajka „Teremok prijateljstva“ (prema ruskoj narodnoj bajci „Teremok“) u koju su djeca ne samo dodala nove bajkovite likove – psa Tošku, lavića, zmaja, već i obogatio moralni smisao bajke.

Životinje ne samo da su živjele zajedno u kući, već su uvijek pomagale drugim životinjama u nevolji. Sad su sve životinje u šumi znale kamo ići ako se dogodi nevolja.

Djeca su osmislila nastavak bajke “Mačak, pijetao i lisica” u kojoj sve šumske životinje priskaču u pomoć mački i lukavstvom spašavaju pijetla od lisice.

Dodavanjem novih likova u bajci „Dva pohlepna medvjeda“ djeca su promijenila radnju i ovog djela. Njihovi prijatelji su došli posjetiti mladunce - jež, vjeverice, zeko, rekli su da su jako gladni, nisu cijeli dan jeli i tražili su barem komad sira, ali mladunci im nisu dali ništa i, u kraju, bili su kažnjeni zbog svoje pohlepe.

Sve te bajke koje su izmislila djeca bile su temelj igrokaza, sudjelujući u kojima su se djeca igrala posebno emotivno i neposredno.

Rezultat je formiranje kreativnih osobina ličnosti i kreativnog mišljenja:

mogućnost stvaranja širokog spektra dizajna;
nedostatak stereotipnog razmišljanja - nove, originalne, nestandardne ideje koje se ne podudaraju s općeprihvaćenim normama i standardima;
sposobnost stvaranja asocijacija heterogenih pojmova;
stvaranje mobilnih ideja;
poboljšanje izvorne ideje u procesu detaljizacije;
sposobnost primijeniti poznate predmete objektivnog svijeta na nov način, djelovati s njima na nove načine.

Dijagnostički pregled djece pripremnih skupina predškolskih ustanova koja studiraju ovom metodom pokazuje da 70% maturanata ima visoku razinu razvoja kreativnih sposobnosti. Ova djeca su sposobna donositi nestandardne odluke, svladati situaciju novosti, odlikuju se neovisnošću prosuđivanja, inicijativom i ustrajnošću.

BAJKE KAO DJECA

"Teremok prijateljstva"

U polju je bio teremok.

Mali miš je trčao šumskom stazom i ugledao toranj. Kako je lijep - pomislio je miš i odlučio ostati u njemu.

U to vrijeme žaba je izašla u šetnju i tražila slasne mušice za doručak. Vidjela je prekrasnu kućicu, pokucala i zamolila da živi s malim mišem. Miš je pristao.

Veseli pas Toshka šetao je šumom i tražio nekoga s kim bi se igrao zanimljive igre, inače kod kuće već je bio umoran od kokoši i pijetlova koji nisu znali igrati zanimljive igre. Sprijateljio se s mišem i žabom i ostao s njima.

Vijest da su se smiješne male životinje nastanile u kući na rubu šume proširila se šumom. Za to su znale i vjeverice. Sakupili su ukusne orašaste plodove i donijeli ih kako bi počastili životinje te se s njima i sprijateljili.

Životinje sjede, jedu poslastice od vjeverica, odjednom vide kakva je to životinja. Bio je to mali zmaj. Upravo se izlegao iz jajeta i nije znao kamo bi.

Životinje su ga pozvale u kuću i nahranile.

Odjednom ugledaju životinje, stazom hoda mladunče lava. Otkud on u našoj šumi - mislili su. Ispostavilo se da je lavu dosadilo u Africi, te je odlučio proputovati svijet i sada je tražio mjesto gdje bi mogao prenoćiti.

Životinje su pustile lavića u kuću. I ispričao im je mnoge zanimljive priče o svom putovanju.

Odjednom su svi čuli povik "Spasite me, sakrijte me!". Bio je to pjetlić zlatne boje. Uspio je nadmudriti lisicu i pobjeći joj.

Životinje su sakrile pijetla u kući.

Ali lisica, iako je voljela pijetlove i kokoši, ipak je bila ljubazna i pomagala onima koji su bili u nevolji. Dok je trčala za pijetlom, srela je vuka kojeg je boljela šapa. Lisica je dovela vuka do kuće, a miš je vuku izvukao iver iz šape.

Odjednom su svi čuli nečiji plač. Bio je to medo koji je otišao sam u šetnju, izgubio se i sada ne može pronaći svoju mamu. Vuk je rekao da će medvjedića odnijeti svojoj majci.

Sve životinje su se sprijateljile u tornju i nazvale ga "Teremok prijateljstva"

"Kako su životinje spasile pijetla"

(nastavak bajke "Mačak, pijetao i lisica")

Lisica zgrabi pijetla i vuče ga. Koliko god pijetao kukurikao, mačka ga nije čula: bio je predaleko.

Mačka se vratila kući, ali pijetao nije kod kuće. Shvatio je da ga je lisica odvukla. Mačak je odlučio brzo otići do lisice da spasi pijetla.

Ide šumom, a sretne ga zeko.

Idemo zajedno. Lisica je lukava, s njom se ne može izaći na kraj.

Zdravo maco, kamo ideš?

Lisica je vukla pijetla. Idem ga spasiti.

Ići ćemo s tobom. Lisica je lukava, teško je ne izaći na kraj s njom.

Zdravo maco, kamo ideš?

Lisica je vukla pijetla. Idem ga spasiti.

Zdravo maco, kamo ideš?

Lisica je vukla pijetla. Idem ga spasiti.

I ja ću ići s tobom. Lisica je lukava, teško je ne izaći na kraj s njom.

Prišli su lisičinoj kući i počeli razmišljati kako da je izmame iz kuće i spase pijetla, i smislili su.

Vjeverice su viknule:

Lisice, izađi brzo, donijeli smo ti cijelu vreću kokoši.

A lisica im odgovori:

Neću tvoje kokoši. Danas imam dovoljno pijetlova za ručak.

Tada je jež viknuo:

Izađi lisice. Donijeli smo vam punu vreću gusaka!

A lisica im odgovori:

Ne trebaju mi tvoje guske. Danas imam dovoljno pijetlova za ručak.

Tada je miš povikao:

Izađi lisice. Donijeli smo vam cijelu vreću purana!

A lisica im odgovori:

Neću tvoje purice. Danas imam dovoljno pijetlova za ručak.

Tada mačka kaže:

Pa, lisice, onda ćemo otići i dati sve ove vrećice vuku!

Lisica to nije mogla podnijeti i napustila je kuću.

Životinje su je sve zajedno napale i otjerale u šumu.

Tako su životinje sve zajedno spasile pijetla.

IGRE ZA RAZVOJ KREATIVNOG MIŠLJENJA

Predložene vježbe imaju za cilj razviti kod djece opće metode kreativnog mišljenja koje nisu vezane uz određeni nastavni predmet. Istodobno, mogu se koristiti i za aktiviranje kreativnog mišljenja u odnosu na različita sadržajna područja.

Uzmite plastične, drvene (ili sami napravite kartonske) raznobojne geometrijske oblike i pozovite dijete da napravi što više različitih stiliziranih slika.

Od papirnatih čunjeva, cilindara i drugih elemenata pokušajte zalijepiti što više figura ljudi i životinja.

Vrlo zanimljiv, a samim time i vrlo popularan zadatak predložio je psiholog J. Gilford: pronaći što više različitih, originalnih primjena za dobro poznati predmet. Kao takav objekt možete koristiti ciglu, kredu, novine i još mnogo toga.

Ovaj zadatak obično traje pet do šest minuta. Prilikom analize rezultata uzimaju se u obzir svi odgovori osim onih koji ne odgovaraju zadatku, ponavljaju se ili se mogu smatrati smiješnima.

Odaberite pridjeve i imenice koji sadrže pojmove svjetla i tame (vrućina i hladnoća, proljeće i zima, jutro i večer itd.).

Svjetlo - svijetlo, nježno, živo;
Sunce - ...
jutro - ...
lampa - ...
lomača - ...
svijeća - ...
Tama - zatvoreno, noć;
noć - ...
večer - ...
špilja - ...

Pronađite što više zajedničkih značajki za različite stavke.

Bunar - parket;
log - kutija;
oblak - vrata;
lutka - snijeg.

Zadaci traženja uzroka događaja. Evo nekoliko situacija u kojima trebate utvrditi uzroke njihove pojave:

Ujutro se Dima probudio ranije nego inače.
Sunce još nije zašlo ispod horizonta, ali već se smračilo.
Sjedeći do nogu vlasnika, pas je prijeteći režao na malog mačića.

Razmislite što bi se moglo dogoditi ako...

"... padat će kiša bez prestanka."
"... ljudi će naučiti letjeti poput ptica."
"...psi će početi govoriti ljudskim glasom."
"... svi će junaci bajki oživjeti."
"... iz slavine će poteći sok od naranče."

Dobro je ako je dijete moglo smisliti zanimljiv odgovor na svaku od predloženih fraza.

Zadaci za razvoj kreativnog mišljenja kod djece: izmišljanje priča, priča ili bajki koristeći zadani skup riječi, na primjer: semafor, dječak, sanjke.

Igra Teremok. Djeci se daju slike raznih predmeta: harmonike, žlice, lonci itd. Netko sjedi u "tornju" (na primjer, dijete s crtežom gitare). Sljedeće dijete traži da ide u teremok, ali može doći tamo samo ako kaže kako je predmet na njegovoj slici sličan objektu vlasnika. Ako dijete s harmonikom pita, onda oboje imaju glazbeni instrument na slici, a žlica, na primjer, također ima rupicu u sredini.

"Sakupi figurice." Djetetu se daje niz malih figura izrezanih iz debelog kartona: krugovi, kvadrati, trokuti itd. (otprilike 5-7 brojki). Unaprijed je napravljeno 5-6 slika sa slikama raznih predmeta koji se mogu saviti od ovih figura: pas, kuća, automobil. Djetetu se pokaže slika, a ono na nju stavi predmet nacrtan iz svojih figura. Predmete na slikama treba crtati tako da dijete može vidjeti koja od figura gdje stoji, odnosno crtež treba podijeliti na detalje.

"Gluposti". Slika se crta prema bilo kojoj temi - šuma, dvorište, stan. Na ovoj slici bi trebalo biti 8-10 grešaka, odnosno nešto bi trebalo biti nacrtano na način koji se zapravo ne događa. Na primjer, automobil s jednim kotačem, zec s rogovima. Neke bi pogreške trebale biti očite, a druge ne. Djeca moraju pokazati što je netočno nacrtano.

Igra "Kako to izgleda". 3-4 osobe (pogađači) izlaze na vrata, a ostali sudionici igre dogovaraju se koji će predmet uspoređivati. Ulaze pogađači i voditelj počinje: „Ono što sam mislio izgleda kao...” i daje riječ onome tko je prvi pronašao usporedbu i podigao ruku: Na primjer, mašna se može povezati s cvijetom, s leptir, propeler helikoptera, s brojem "8", koji leži na boku. Pogađač odabire nove pogađače i nudi sljedeći predmet za pridruživanje.

"Nadrealistična igra" (crtanje u više ruku). Prvi sudionik u igri napravi prvu skicu, prikazuje neki element svoje ideje. Drugi igrač, nužno počevši od prve skice, čini element svoje slike, i tako dalje. do gotovog crteža.

"Čarobne mrlje". Prije igre napravi se nekoliko mrlja: u sredinu lista ulije se malo tuša ili tinte i list se presavije na pola. Zatim se list razmota i sada možete igrati. Sudionici se izmjenjuju u razgovoru. Koje predmetne slike vide u mrlji ili njenim pojedinačnim dijelovima. Pobjeđuje onaj tko imenuje najviše predmeta.

Igra asocijacija na riječi. Uzmite bilo koju riječ, na primjer štruca. Povezano je:

Uz pečenje.
suglasničkim riječima: barun, slanina.
s rimovanim riječima: privjesak, salon.
Stvorite što više asocijacija prema predloženoj shemi.

Asocijativnost mišljenja može se razvijati u hodu. Šetajući s djecom, možete zajedno razmišljati kako izgledaju oblaci, lokve na asfaltu, kamenčići na obali.

Popularno u kategoriji: