Nacrt lekcije crtanja (starija skupina) na temu: Sažetak GCD-a o umjetničkim i estetskim aktivnostima „U svijetu dobrote“ (crtanje) za stariju skupinu. Sinopsis GCD-a "Matrjoška" (crtež u starijoj skupini)
Sinopsis pripremne grupe GCD "Dječak s prstom".
autor: Koryakina Alena Vasilievna, učiteljica MBDOU "Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 53" Sverdlovska regija, grad Asbestopis materijala: Nudim vam sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti za djecu pripremne skupine (6-7 godina) na temu "Dječak s prstom." Ovaj će materijal biti koristan odgajateljima pripremne skupine.
Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti
Skupina: pripremni (6-7 godina)Obrazovno područje: Umjetničko stvaralaštvo
Vrsta GCD-a: crtanje
NOD vrsta: kombinirani
Predmet: Tom Thumb
Planirani rezultat:
-Djeca znaju djelo „Dječak s prstićem“.
- Djeca su prijateljski raspoložena prema vršnjacima i njihovom poslu.
- Nastoje postići kvalitetan rezultat, radi se pažljivo.
- pokazuju aktivnost u razgovoru o djelu, sposobni su voditi dijalog;
- Aktivno primjenjivati prethodno naučene metode prikazivanja osobe (veličina, oblik tijela);
- pokazati sposobnost rada s likovnim materijalima (akvarel) i alatima (olovka, kist);
- Težiti postizanju visokokvalitetnih rezultata, pažljivo obavljajući posao;
- Pokazivati ljubaznost prema vršnjacima i njihovom radu;
- U procesu crtanja zadržavaju svoje držanje, aktivno sudjeluju u tjelesnoj minuti;
- Ispravno držati držanje, pokazati sposobnost crtanja malih dijelova na slici, aktivno sudjelovati u fizičkoj minuti;
-Zajedno sa nastavnikom planiraju redoslijed crtanja osobe, ostvaruju samokontrolu, međusobnu kontrolu, samoocjenjivanje, međusobno ocjenjivanje, introspekciju, međusobnu analizu.
Cilj: Poboljšajte dječje vještine crtanja.
Zadaci:
Obrazovni:
Odgajati moralnu kulturu pojedinca (dobronamjernost prema vršnjacima i njihovom radu).
Podići potrebu za postizanjem kvalitetnog rezultata, točnosti.
U razvoju:
Razviti integrativne osobne kvalitete: "Radoznao, aktivan" (, interes za crtanje; sposobnost vođenja dijaloga);
"Fizički razvijen" (držati držanje, razvijati fine motoričke sposobnosti u procesu crtanja, aktivno sudjelovati u fizičkim minutama);
“Svladati preduvjete UUD” (zajedno s odgajateljem planirati redoslijed crtanja osobe, vježbati samokontrolu, međusobnu kontrolu, introspekciju, međusobnu analizu, samopoštovanje, međusobno vrednovanje).
Obrazovni:
Vizualno: aktivno primijeniti prethodno naučene metode prikazivanja osobe.
Tehnički: Naučiti raditi s likovnim materijalima (akvarel) i alatima (olovka, kist).
Kompozicija: Potaknite djecu da crtaju veliko, postavite crtež na cijelu ravninu lista, postignite visokokvalitetni rezultat, pažljivo obavljajući posao.
Boja: naučite dobiti tonove kože različite svjetline i zasićenosti pomoću miješanja boja.
Načela učenja: načelo učenja u zoni bližeg razvoja, načelo preglednosti, načelo sustavnosti i dosljednosti, načelo aktivnosti.
Načela odgoja: formiranje osobnog stila odnosa s vršnjacima i učiteljem, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine i atmosfere emocionalnog uzleta, odgoj kroz interakciju.
Nastavne metode:
Metode organiziranja kognitivne aktivnosti: objašnjavanje, razgovor, demonstracija, ilustracija, ponavljanje, praktični rad.
Metode prema stupnju uključenosti u proizvodne aktivnosti: problemski prikaz proučavanog, eksplanatorni i ilustrativni.
Metode poticanja: poticanje zabavnim sadržajima, stvaranje situacije uspjeha, poticanje.
Metode za razvoj kreativnih sposobnosti: stvaranje kreativnog polja, kreativni zadatak.
Metode kontrole i dijagnostike: samokontrola, promatranje, analiza dječjih aktivnosti.
Metode odgoja: razgovor, primjer, stvaranje situacije uspjeha, poticanje i ukor;
Oblici organiziranja: grupni, individualni.
Didaktički alati: jednostavna olovka, papir, akvarel, kistovi, posude s vodom, referentni crteži faza, model u boji.
Povezanost GCD-a s drugim obrazovnim područjima: "Kognicija", "Socijalizacija", "Komunikacija", "Tjelesni razvoj"
Literatura: 1.Lykova, I.A. "Vizualna aktivnost u dječjem vrtiću" [Tekst] - M.2013
2.Od rođenja do škole. Glavni opći obrazovni program predškolskog odgoja / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: mozaik-sinteza, 2010. 1. Organizacijska (motivacijsko-ciljna) faza
2. Percepcija;
3. Objašnjenje metoda rada;
4. Fizičke minute;
5. Pitanja za pojašnjenje;
6. Praktičan rad;
7. Analiza rada djece;
8. Sažimanje.
Napredak aktivnosti
Organizacijska (motivacijsko-ciljna) fazaCilj: privući pozornost djece. Motivirajte ih za buduće aktivnosti.
Dečki dođite k meni! Dok sam išao k tebi u posjet, bijela sova me je preletjela i ispustila pismo. Želite li znati što je tamo i tko je to napisao?
- Da, želimo!
Dakle, otvorimo pismo i pažljivo ga pročitajmo!
- zdravo momci, ovo je kralj iz bajke dječak - prstom vas želim zamoliti da mi pomognete da ga nacrtam. Želim napraviti izložbu-muzej svog malog dječaka u svom kraljevstvu, ali ne mogu sve sam. Hoćete li mi pomoći?
- pomozimo!
Evo momaka koje nam je kralj pisao.
Percepcija (aktualizacija znanja o crtežu, fiksacija poteškoća u aktivnosti)
Zadatak:
Ažurirajte znanje o
crtanje, popravljanje poteškoća u aktivnosti.
Sjećate li se nečega iz ove bajke? Provjerimo:
Koliko je sinova imao drvosječa?
(odgovori djece)
Gdje su djeca išla po šikaru?
(odgovori djece)
Što se dogodilo s djecom u šumi? (pretpostavljeni odgovori djece)
- kako su djeca došla kući? (odgovori djece) Sjećate li se dobro bajke
A evo i portreta dječaka - s prstom
-Reci mi kako se to razlikuje od crtanja obične osobe?
(odgovori djece)
Recite mi, molim vas, što ima dječak s palcem?
- glava trupa, ruke, noge, oči, usta, nos.
Tako je dečki!
Sjedište djece za stolovima
Pogledajte kako sam nacrtao dječaka-s-prstom, on će biti prvi koji će visjeti kod sove u muzeju.
Problemsko objašnjenje metoda rada
Zadatak: naučiti kako nacrtati junaka iz bajke, pokušavajući prenijeti značajke izgleda; odgajati potrebu za postizanjem visokokvalitetnog rezultata;
-Recite mi, kako bismo pravilno nacrtali dječaka-s-prstom, odakle da počnemo?
- Počinjemo s torzom,
Nacrtat ću torzo u sredini lista.
Zatim ćemo nacrtati noge, vrat, glavu, ruke. Dječaka ćemo nacrtati prstom u različitim bojama, samo torzo u svijetlosmeđoj boji, jer je boja naše kože svijetlosmeđa. Oči se mogu nacrtati plavom, zelenom ili smeđom bojom. Usne ružičaste. Obrve i trepavice su crne.
Odjeća se može bojati u različitim bojama.
Fizmunutka
Zadatak:
ublažiti napetost mišića.
Prije nego što počnemo, napravimo tjelesnu vježbu.
I sad je sve u redu
Ustanimo zajedno na vježbe (ruke na pojasu).
Ruke savijene u stranu
Podigao se, mahnuo
Sakrili su se iza leđa.
Gledajući preko desnog ramena
Kroz lijevo.
sjeli zajedno,
Udarene pete,
Ustao sam na prste
Spusti ruke.
Pitanja za pojašnjenje (primarno pojačanje u vanjskom govoru)
Zadatak:
Razvijati sposobnost aktivne primjene prethodno naučenih metoda prikazivanja u crtanju osobe.
Reci mi što da radimo?
- "dječak-s-prstom"
Gdje ćemo početi? Ljudi, ovdje imamo shemu za crtanje dječaka-s-prstom, pogledajmo je
(izgovaramo plan crteža na temelju dinamičkih shema) - prvo nacrtamo košulju, zatim gaćice, olovke, vrat i glavu. dodajmo uši, zatim dodajmo ruke i noge
- tada će dečki nacrtati dlačice, oči, nos, usta, džepove na hlačama. I kojom bojom ćemo ga nacrtati?
- u različitim bojama samo je tijelo ružičasto.
A sada zatvorimo oči i zamislimo kakvog dječaka-s-prstom imamo?
(pitajte 1-2 osobe kakvog su dječaka zamišljali)
Praktični rad
(sa samotestiranjem)
Zadaci.
Nastavite učiti djecu da miješaju boje pri dobivanju nijansi iste boje, poboljšajte tehniku crtanja četkom.
Učitelj promatra aktivnosti djece, potiče samokontrolu, introspekciju.
Individualni rad odgajatelja na ispravljanju grešaka u crtanju proporcija ljudske figure, savjetujem djeci odabir boja u odnosu jedni na druge.
Pomažem savjetima kod miješanja boja da se dobiju nijanse iste ukupne boje, podsjećam na tehnike slikanja kistom.
Uključivanje znanja u sustav ponavljanja
Cilj: učvrstiti ideje o osobinama osobe.
Jeste li već gotovi?
Kako ste dobri momci. Položimo vaše portrete dječaka na nogama na tepih i divimo im se.
Ljudi, čiji vam se rad više sviđa?
-Zašto to misliš?
Koja je razlika između crtanja dječaka s prstom i obične osobe. Dali ste sve od sebe, kralju će se svidjeti vaš rad
Ovo su dečki kojima su naši dečki ispalili prste !!!
Nacrt GCD-a o upoznavanju s netradicionalnom tehnikom crtanja "Crtanje vilicom".
Opis: Okvirni sadržaj nastave usmjeren je na srednju i višu predškolsku dob. Lekcija je u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom. Materijal može biti koristan odgojiteljima, mladim stručnjacima i studentima.
Cilj: Upoznajte djecu s novom tehnikom kreativne aktivnosti - crtanjem vilicom.
Zadaci:
- obrazovni. Poučavanje djece metodama i tehnikama nestandardnih tehnika crtanja.
- razvijanje. Razvoj kreativnog mišljenja i mašte pri izradi crteža nekonvencionalnom metodom.
- obrazovni. Obrazovanje točnosti, neovisnosti, pažljivosti pri radu s gvašom i vilicom.
Prioritetno obrazovno područje. Umjetnički i estetski razvoj.
Integracija obrazovnih područja. Umjetnički i estetski razvoj, kognitivni razvoj, tjelesni razvoj.
Aktivnosti. Kognitivno-istraživačka aktivnost, vizualna aktivnost, komunikativna aktivnost, motorička aktivnost.
Materijal i oprema.
- listovi A4 papira
- listovi papira ½ A4
- gvaš
- oznake
- jednokratne plastične vilice
- salvete
- čaše - neprolijevajuće
GCD napredak.
Odgajateljica. Dečki, danas imamo kreativnu lekciju s vama. Crtat ćemo na slobodnu temu. Što znači biti slobodan?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. Tako je, nacrtat ćemo crtež koji ćemo sami smisliti, pokazujući svoju maštu i fikciju. Pogledajte svoje stolove. Jesmo li spremni biti kreativni?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. Da, postoji gvaš, ali nema kistova. Ne red. Sad ćemo to popraviti. Gdje su nam kistovi?
Učiteljica pogleda u ormarić s uredom i otkrije gubitak četkica.
Odgajateljica. Ljudi, kistovi su nestali!!! Što ćemo nacrtati? Jedimo ih zajedno!
Učitelj i djeca traže kistove u grupi. U kuhinjskom ormariću za igru pronalaze šalicu ispod kista, ali u njoj su vilice.
Odgajateljica. Tako tako tako. Netko se odlučio našaliti s nama i zamijenio nam rese za vilice. Što nam je činiti?
Dječji odgovori.
Odgajateljica.Što ako pokušamo crtati rašljama?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. Fino. Samo trebamo pripremiti svoje prste za neobičan crtež.
Vježba za prste.
Lijepo crtati
Moraš igrati prstima
Evo jedan veliki, ovaj je srednji,
Bezimeni i posljednji
Naš mali prst je beba.
Uuu zaboravio indeks.
Pokazat ćemo kozje rogove
Pa čak i rogove jelena
Ne zaboravimo zečje uši
Vodit ćemo prstom.
Lijepo crtati
Morate igrati prstima.
Odgajateljica. Onda započnimo naš eksperiment. Uzmite veliki list papira. Umočite vilicu u limenku s bojom, baš kao što biste umočili kist. Sada nacrtajmo ravnu liniju na listu.
Odgajateljica. Ispada?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. Vilice isperite u čašama vode i osušite papirnatim ručnikom. Uzmimo sada drugu boju i nacrtajmo valovitu liniju. Ako nema dovoljno boje za cijelu liniju, ponovno umočite vilicu u boju.
Učitelj ovu fazu rada radi na ploči, a zatim djeca na listovima.
Odgajateljica. Dobro napravljeno. Vilice ponovno isperite vodom i obrišite ubrusom. Treći put skupljamo boju i crtamo male ravne linije.
Učitelj ovu fazu rada radi na ploči, a zatim djeca na listovima.
Odgajateljica. Umnichki, pa smo naučili crtati vilicom. Umoran?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. Opustimo se malo.
Fizmunutka.
Jedan - ustati, rastegnuti se,
Dva - sagnite se, savijte se,
Tri - pljesak, tri pljeska,
Tri glave kimnu.
Četiri - ruke šire
Pet - mahni rukama,
Šest - mirno sjedite na mjestu.
Odgajateljica. A sada je vrijeme da se vratimo na temu naše lekcije. Tko se sjeća koja je tema?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. Tako je, danas ti i ja crtamo što god želimo, tj. crtanje na slobodnu temu. Dakle, ne gubimo ni minutu i počnimo crtati.
Djeca počinju slikati. Učitelj prilazi svakom djetetu i pita predmet crtanja, ima li poteškoća, potiče, usmjerava. Pokazuje vam kako koristiti flomastere za dovršavanje crteža.
Odgajateljica. Kakve divne crteže imaš! Svi ste sjajni momci! Tko želi pričati o svom crtežu svim dečkima?
Djeca redom izlaze i govore o svom crtežu. Učitelj pomaže pripovjedaču sugestivnim pitanjima.
Na kraju sata učitelj, zajedno s djecom, analizira učinjeno i rezimira sat.
Odgajateljica. Ljudi, jesu li vam se svidjele naše nove četke? Sto volis? Što ti se nije svidjelo? Što je bilo teško učiniti? Što ste novo naučili o rašlji? Želite li ponovno slikati vilicama?
Dječji odgovori.
Odgajateljica. S takvom nekonvencionalnom tehnikom crtanja - crtanjem vilicom, danas smo se susreli. Sada znamo da vilica nije samo pribor za jelo koji se koristi za jelo kotleta, već i neobičan kist za crtanje s kojim možete stvoriti tako divne slike!
Nekoliko primjera crteža.
Demina Ekaterina Aleksandrovna
Svrha: poboljšanje vizualnih vještina i sposobnosti, formiranje umjetničkih i kreativnih sposobnosti.
Sadržaj programa:
- Poboljšati sposobnost prenošenja slika likova iz bajki u crtežima.
- Formiranje vještine crtanja obrisa predmeta jednostavnom olovkom, uz lagani pritisak na nju.
- Razvoj vještina raspoređivanja slika po cijelom listu.
- Učvršćivanje metoda i tehnika crtanja različitim likovnim materijalima.
Oprema: pejzažni list, jednostavna olovka. gouache, pamučni pupoljci, olovke u boji.
GCD potez: - Dečki, stavite dlan na list papira, raširite prste, svi prsti gledaju prema gore, a veliki u stranu, tako da ga imamo na sredini lista. Uzimamo jednostavnu olovku i pažljivo kružimo dlanom.
I sada počinju naše čudesne transformacije. A danas ćemo dlan s tobom okrenuti ... ... ... Što misliš u koga ćemo ga pretvoriti? U vrlo neobičnom liku iz bajke.
- Zadat ću ti zagonetku, a ti pogodi u koga će se naš dlan pretvoriti:
Ni riba, ni životinja.
Živi u bajci, vjerujte mi.
Sav u vagi do repa,
I trostruka glava.
Tko su ovi momci? Naravno da je zmaj.
A danas ćemo dlan pretvoriti u zmaja. Pogledajte: imat ćemo palac s repom, a ostatak s glavama. Nacrtajte njušku i grb za svaku glavu. Naše glave mogu gledati u kojem smjeru žele. Također možete nacrtati grb na repu. I na dnu dlanova nacrtamo dvije velike šape. Dlan nam se pretvorio u zmaja.
Sada ćemo ga obojiti. Tijelo zmaja sastoji se od ljuski, a ljuske ćemo nacrtati gvašom pomoću pamučnog štapića. Koje su boje zmajevi? Odaberite boju za svog zmaja. Grb. Oči i šape bojimo olovkama u boji. Kakvi su vam divni zmajevi ispali.
Fizmunutka:
Nestašni zmaj je živio.
Okrenuo je glavu.
Okrenuo lijevo, skrenuo desno
Lijeva šapa savijena,
Zatim je podigao desnicu
I vratio se na oba.
Počeo je mahati krilima
Podignite i spustite.
Gore, dolje, gore, dolje.
Nagnuo se lijevo, desno.
Dobro na svjetlu!
A onda je otišao u šetnju.
I našao prijatelje.
Ljudi, a sada predlažem da nacrtate gdje živi vaš zmaj. Gdje može živjeti? (U špilji, u dvorcu, u šumi, na livadi itd.). Olovkama u boji crtamo oko našeg zmaja njegovo stanište. Ako živi u dvorcu, onda je ovo dvorac, u špilji - špilja, na livadi - prekrasna livada s cvijećem itd.
Kakve divne crteže imaš.
Zmaj je daleko odletio
Putovao je u inozemstvo.
Vidio je čarobnu šumu
Začarane princeze.
Vidio je bogate
Čarobnjaci, kraljevi...
On zna mnogo bajki -
Moj leteći zmaj
I kaže mi
Ove priče su tihe.
Alevtina Vyrosova
GCD sažetak za crtanje u starijoj grupi „Jesenje nebo. Uvod u vodene boje »
Sinopsis GCD-a o vizualnoj aktivnosti: crtanje u staroj grupi „Jesenje nebo. Uvod u vodene boje »
Sadržaj programa:
Umjetnički i estetski razvoj: naučiti djecu raditi s akvarelima u "mokroj" tehnici; Pokažite kako se radi sa spužvom i četkom.
poboljšanje sposobnosti prenošenja slika prirode u crtežima - slika jeseni. kognitivni razvoj: uvesti akvarel u slikovni materijal, nastaviti upoznavanje s žanrom pejzaža;
Razvoj govora: obogatiti rječnik djece riječima: akvarel, paleta, sjenilo, štafelaj; poticati djecu da izraze svoje osobno mišljenje o onome što vide;
Socijalni i komunikacijski razvoj: obrazovanje emocionalnog odgovora na sliku na slici, neovisnost, kreativna aktivnost; njegovati interes za aktivnosti umjetnika, podučavati figurativnu procjenu njihovog rada i rada druge djece, njegovati osjetljivost i ljubaznost.
predradnje: promatranje jesenskih krajolika u reprodukcijama slika umjetnika, čitanje pjesama E. Blaginine „Odlete, odletjeli su“, A. S. Puškina „Već je nebo disalo u jesen“.
Materijali i oprema: reprodukcija slike F. Vasiljeva "Prije kiše", štafelaj, papir, kistovi, spužve, akvarel, čaše s vodom, salvete.
Glazbena linija. Snimanje cvrkuta ždralova. P. I. Čajkovski “Jesenja pjesma”.
Metodičke metode:
1. Igra situacija "Paket od umjetnika."
2. D. /i. "Zagonetke u boji"
3. Vježba "Imenuj nijanse."
4. Promatranje neba, reprodukcije pejzaža.
5. Vježba "Miješajte boje."
6. Izložba radova „Jesenje nebo“.
7. Analiza, ohrabrenje.
GCD napredak:
Ljudi, danas smo primili paket poštom. Poruka umjetnika. Otkrio je da jako volimo crtati i poklonio nam je ovakvu “kutiju” (pokazuje štafelaj). Svi pravi umjetnici imaju takvu "kutiju" i zove se "štafelaj". Ovdje žive njegovi vjerni prijatelji i pomoćnici, bez kojih ne možete naslikati niti jednu sliku. Što misliš koji su ovi prijatelji? Da bi vam pomogao, ostavio je poruku sa zagonetkama.
šarene sestre
Dosadno bez vode
Ujak je dugačak i mršav
Vodu nosi s bradom
I sestre s njim
Nacrtaj kuću i dim.
(Kist i boje)
Znate li da umjetnici ne slikaju bojama, već pišu?
Slike naslikane različitim bojama ili drugim obojenim materijalima kao što su pastel, voštane bojice nazivaju se "Slikarstvo". Ovu je riječ lako zapamtiti: sastoji se od dvije jednostavne riječi - "živjeti" i "pisati".
A sada, upoznajmo se s vjernim prijateljima umjetnika. (Otvorite kutiju s vodenim bojama) U ovoj kutiji potražite raznobojne kvadrate, poput kuća. Ljudi, znate li sve boje? Riješite te zagonetke.
Ima ga i u jajetu i u kokoši,
U ulju koje leži u posudi za maslac,
U svakom zrelom klasiću,
Na suncu, u siru i u pijesku. (Žuta boja)
Teče našom krvlju
Obraze sve lažove peče. (Crvena)
Leži na krovu sa snijegom,
Crtaju po njemu i pišu,
Nalazi se u kravljem mlijeku
I u vrhnju i u brašnu. (Bijela)
On je na nebu lijepog dana,
I zaboravke također
I na krilima moljca
Može li poletjeti s cvijeta. (plava)
Ima ga u kavi, u leći,
U medvjediću i cimetu
Čokolada također ima
Bez toga se ne može jesti. (smeđa)
Vidjevši ga ispod oka,
Borac je odmah zažaljen,
Ali patlidžan i šljiva
Zadovoljna i sretna s njim. (ljubičasta)
Može kreketati žabom,
Plači s krokodilom
Rasti iz zemlje s travom
Ali on ne može cvjetati. (zeleno)
Svaka naranča je puna
Čak je i klaun zabavniji s njim
On je posvuda na lisici
I na vjevericu u kolu. (Naranča)
Iako vreba u dimnjaku
S panterama je uvijek u modi,
A crnac je od toga
Nosi ga svaki dan. (Crno)
On je u asfaltu i betonu,
U toplom paperju na vrani,
U vuka i njegov rep
I mačke u mraku. (Siva)
Trećinu zastave zauzima on,
To je u imenu kita
I u plavom buketu različka,
I na poštanski sandučić. (plava)
Reći će svaki dječak koji vidi
O njemu, da je djevojački,
Ako se roda smoči,
U njemu će postati poput flaminga. (Ružičasta)
Ove boje se nazivaju vodene boje. Riječ "akvarel" znači "voda". Kada slikate njima, kist morate dobro namočiti. Akvarel boje se miješaju jedna s drugom i možete dobiti mnogo zanimljivih nijansi. Što su "sjenila"? (Na primjer: postoji glavna boja crvena, a sve ostale vrlo slične njoj, samo svjetlije ili tamnije, nazivaju se "Nijanse")
Navedite nijanse crvene (ružičasta, grimizna, grimizna, tamnocrvena, trešnja).
Slike naslikane vodenim bojama vrlo su nježne, prozirne i vrlo slikovite. Zovu se - slikanje akvarelom.
Što mislite da još treba umjetniku?
Tvoj kikic bez straha
Uranja u boje
Zatim obojena kikica
U albumu vodi na stranici
(Kićanka)
Doista, glavni alat umjetnika su četke. Izrađivali su četke od krzna raznih životinja: jazavca, vjeverice, čekinja.
Koliko smo novih, zanimljivih stvari o bojama i četkama naučili danas zahvaljujući umjetniku. Sjetimo se koje se slike nazivaju slikama? Sjećate se što su nijanse? Navedi nijanse plave i zelene.
Učiteljica traži od djece da pogledaju kroz prozor, obraćajući pozornost na boje neba, učiteljica vodi dijalog s učenicima.
Koju ste neobičnu boju neba vidjeli? Kakvo je raspoloženje neba? Je li moguće usporediti raspoloženje osobe s raspoloženjem neba?
A onda nudi razmatranje reprodukcija krajolika, koji prikazuju nebo u drugom stanju.
Nakon odgovora djece učiteljica pokazuje tehnike miješanja akvarela i tehnike crtanja „mokrom“ tehnikom.
Učitelj navlaži pejzažni list mokrom spužvom (tekstura papira za crtanje akvarelima treba biti labava i gruba).
Zatim uzima boju na kist i počinje slikati.
Čini se da kist pleše na listu, čineći kružne pokrete - dobivaju se pahuljasti oblaci, a ako kist klizi, oblaci su izduženi, plaču (boje se šire, protežu se do dna).
Učitelj posebnu pozornost obraća na korištenje crne boje koja je vrlo tamna i može potamniti boju druge boje tako da ona može nestati. Stoga je mladim umjetnicima potrebno objasniti da crnu boju treba uzeti malo na vrh kista.
Nakon pokazivanja tehnika rada s akvarelom, učiteljica traži od djece da nacrtaju vlastito nebo tehnikom "mokro".
Glazba se pušta tijekom vježbanja. Učitelj podsjeća djecu, podsjeća ih da se učinak kišnih tokova može postići ako se list nagne okomito, boje koje se kotrljaju dolje prelijevat će se jedna u drugu.
Kada djeca završe s radom, možete organizirati mini-izložbu na izložbenoj ploči. Djeca smišljaju naziv za svaku sliku.
Djeco, kako ste dobri momci. Tako si me usrećio danas. Vidim da si uživao u slikanju na novi način "raw". Reci mi, voliš li slikati nebo akvarelima? Ako vam se svidjelo, podignite žuto sunce, a ako nije bilo vrlo zanimljivo, onda tamni oblak.
Djeca (napraviti svoj izbor).
A što vam se najviše svidjelo?
Crtajte vodenim bojama, slušajte glazbu, igrajte se bojama.
Drago mi je da ste se zainteresirali za mene.
GCD sažetak crtanja za djecu predškolske dobi na temu "Čarobna zemlja - podvodno kraljevstvo"
Zadaci: - Naučiti djecu crtati na nekonvencionalan način "na mokrom" listu. - Naučite prenijeti kompoziciju u crtežu parcele. - Razviti višesmjerne, kontinuirane, glatke pokrete ruku, vizualnu kontrolu nad njima, maštu, fantaziju. - Usaditi djeci želju za postizanjem rezultata.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Sinopsis izravno obrazovnih aktivnosti u crtanju
za djecu predškolske dobi
na temu "Čarobna zemlja - podvodno kraljevstvo"
Tehnika: mokro slikanje
Zadaci:
Naučiti djecu crtati na nekonvencionalan način "po mokrom" listu.
Naučite prenijeti kompoziciju u crtežu parcele.
Razviti višesmjerne, kontinuirane, glatke pokrete ruku, vizualnu kontrolu nad njima, maštu, fantaziju.
Usaditi djeci želju za postizanjem rezultata.
Materijal:
Bijeli list debelog papira, vodene boje, pjenasta spužva, četke(#6 i #3) , salvete za svako dijete.
Metodičke metode:
Demonstracija i objašnjenje odgajatelja.
Situacija igre, korištenjem umjetničke riječi.
Nadzor nad radom djece.
Analiza rada odgajatelja i djece.
Pripremni radovi:
Čitanje bajke A. S. Puškina "Bajka o ribaru i ribici"; gledanje ilustracija za ovo djelo; gledanje slika i fotografija koje prikazuju morski život.
Napredak lekcije
U. Danas, dečki, u našoj lekciji crtanja boje se neće ponašati sasvim normalno, zamutit će se, izaći izvan okvira vašeg crteža. Izvanredna lakoća boja, dobivanje novih boja točno na crtežu, učinit će vaš rad iznenađujuće zanimljivim. A mi ćemo s vama crtati "na mokrom" listu.
Ali kako?
U. A što je to, sada ću reći i pokazati.
Glavni alat danas bit će spužva. Njime smočimo naš list. List se navlaži brzim pokretima(učiteljica pokazuje), ruka se slobodno kreće. Zatim se boja nanosi "na mokri" list. Kist lagano dodiruje list, boja lijepo leži, tvoreći čarobne preljeve.
U. Dečki, želite li se osjećati kao mađioničari?
D. (odgovori djece)
U. Dakle, ako ti i ja želimo osjetiti magiju, onda moramo izgovoriti čarobne riječi koje će naš crtež učiniti čarobnim, nevjerojatnim i nevjerojatnim.
Minute tjelesnog odgoja
Zvijezda na nebu krotko se njiše
(ruke podignute, prsti rašireni, lagano drhtanje ruku)
Čamac se ljulja u bijeloj magli,
U tom čamcu – divne boje
(ruke dolje, malo raširene, trup se njiše lijevo-desno)
U njemu šapuću basne i bajke
(ruke na usnama, glava se okreće lijevo-desno)
Vjetar lagano njiše čamac
On nas poziva u čarobno kraljevstvo
(djeca sjede na stolicama, za stolovima)
U. A sada ću vam pročitati ulomak iz bajke, a vi ćete ga pogoditi.
"Živio starac sa svojom staricom, kraj samog plavog mora"
D. Ovo je bajka (odgovori djece)
U. Tako je, slušajte dalje:
Živjeli su u trošnoj zemunici, starac je lovio ribu mrežom, a starica je prela svoju pređu. Djed je bio ljubazan, a starica mirna i u kući su vladali mir i sloga. A priroda je bila mirna: plavo nebo, mirno more. A u ovom mirnom moru živjela je ljubazna, čarobna "zlatna ribica". Ali nije živjela sama.
Što mislite tko je još živio u njezinoj čarobnoj zemlji – podvodnom kraljevstvu?
D. (odgovori djece)
U. Dobro napravljeno! Ljudi, kojom bojom ćemo naslikati tiho, mirno more?
D. plava, plava -(odgovori djece)
U. Što je sa zlatnim ribicama?
D. narančasta, žuta(odgovori djece)
U. Vidi kako ću nacrtati more. Mokrim plahtu spužvicom brzim pokretima, s lijeva na desno. Kistom, odozgo, prođem po cijelom listu. Probaj!
A uz pomoć tankog kista nacrtat ćemo pješčano dno, alge ili će možda netko od vas nacrtati „zlatnu ribicu“ ili njenu bajkovitu palaču.
(djeca rade, učitelj gleda crtež, ako je djeci teško vodi individualnu predstavu)
Analiza posla
(kada svi momci završe s crtanjem, rasporedite lišće na jedan veliki stol, dobit ćete "podvodno kraljevstvo")
U. Ljudi, pogledajte kakvo ogromno mirno plavo more imamo. A stanovnici kraljevstva mirno se kreću u vodi među zelenim algama. A s obzirom na to da je more mirno, mirno - ima puno zlatnih ribica, sve su tako svijetle i lijepe. Kad gledam tvoje crteže, osjećam da samo dobrota pobjeđuje u ovoj čarobnoj zemlji.
(vrijeme 25 minuta)
