Tehnička karta 2 mlađa grupa prirodne znanosti. Sažetak lekcije iz prirodnih znanosti u prvoj mlađoj skupini "Njega biljaka"

Okruglo, rumeno

Rastem na grani

Odrasli me vole

I mala djeca (jabuka).

Plod izgleda kao čaša

Nosi žutu košulju.

Prekidajući tišinu u vrtu,

...(kruška) je pala sa stabla

3. Na vrhu je zlatna koža,

U sredini je velika kost,

Kakvo voće? - Evo jedno pitanje za tebe

Ovo je slatko - ... (marelica)

Odgajatelj: Bravo, momci. Sve su zagonetke bile riješene.

Odgajatelj: Dečki, kako jednom riječju možete nazvati jabuku, krušku, marelicu? Što je to?

Odgojitelj: Dečki, gdje voće raste?

Odgajatelj: Kako se zovu stabla na kojima rastu plodovi?

Odgajatelj: Gdje rastu voćke?

Odgajatelj: Kako se zove vrt u kojem ima mnogo voćaka?

Odgajatelj: Bravo!

Putovanje u voćnjak.

Odgojitelj: Dečki, danas ćemo ići na izlet u prekrasan voćnjak. Koje je godišnje doba sada vani? Tako je, proljeće je. I posjetit ćemo vrt, gdje je uvijek ljeto.

Odgajatelj: Koga ćemo pozvati sa sobom na izlet?

Učitelj: Ali put za nas, momci, neće biti lak, usput ćemo se igrati. Imenovat ću vam voće i povrće, kad imenujem povrće - moramo hodati na kukovima, kad imenujem voće - hodamo na vrhovima prstiju, pružajući se prema suncu.

Odgojitelj: Dečki, evo nas u vrtu. Sjednimo na travu.

Odgojitelj: Dečki, koje drveće raste u našem vrtu?

Odgajatelj: Koje voće raste na ovim stablima?

Odgajatelj: Bravo!

Odgajatelj: Dečki, ali jež i mala vjeverica ne znaju zašto ljudi uzgajaju toliko voća? Uostalom, ako ih ne pojedete sve odjednom, pokvarit će se. Recimo našim prijateljima kako čuvati voće. (odgovori djece)

Odgajatelj: Što možete kuhati od voća?

Igra s loptom "Poslastice".

Odgojitelj: Stanimo u krug i igrajmo igru ​​"Poslastice". Ja sam voditelj, bacite loptu na primjer Daši i pitajte: "Kakav sok od jabuke?", Daša - "sok od jabuke" itd.

Odgojitelj: Sada polako sjednimo na travu. Ljudi, pogledajte dobro, jesu li nam svi plodovi isti? (odgovori djece)

Odgajatelj: Kako se voće razlikuje jedno od drugog?

Odgojitelj: Dečki, koje su boje plodovi u našem vrtu?

Odgajatelj: Kako možete jednom riječju reći o boji voća?

Odgojitelj: Dečki, što možete reći o veličini voća? Što su oni?

Igra "Sakupi voće".

Odgajatelj: Dečki, naši prijatelji vas pozivaju da se još malo igrate. Žele da ideš u voćnjak i bereš voće. Djevojčice skupljaju okrugle plodove, a dječaci male plodove.

Odgajatelj: Sada da vidimo jeste li ispravno ispunili zadatak. Skupina djevojčica i dječaka naizmjence stavlja voće na stol.

Odgajatelj: Bravo, svi su ispravno izvršili zadatak.

Obrazovno područje:"Kognitivni razvoj"

Vrsta aktivnosti: obrazovni

Dobna skupina: drugi najmlađi

Predmet:"U posjetu baki."

Cilj: proširiti dječje ideje o kućnim ljubimcima (žive pored osobe, donose mu korist, osoba se brine o njima). Nastaviti upoznavati domaće životinje i njihovu mladunčad, osobitosti ponašanja i prehrane. Imenovati domaće životinje i njihove mlade, obogatiti dječji rječnik. Nastavite učiti djecu rješavanju zagonetki.

Sadržaj programa

Obrazovni ciljevi: nastaviti obogaćivati ​​rječnik, razvijati zvučnu kulturu govora. Naučite razlikovati mlade životinje od odraslih životinja, ističući neke karakteristične značajke izgleda.

Obrazovni: razvijati slušnu percepciju, pažnju, govor, sposobnost odgovaranja na pitanja, naučiti rješavati zagonetke, razvijati sposobnost usklađivanja pokreta s riječima, razvijati koherentan govor kod djece. Razlikovati glasove životinja.

Obrazovni: njegovati interes za aktivnost, njegovati kod djece dobar odnos prema životinjama, pokazivati ​​želju za brigom o njima, njegovati emocionalnu osjetljivost i želju za komunikacijom.

Pripremni radovi: razgovori o životinjama, igre sa životinjama igračkama, čitanje pjesmica za djecu: "Kitsonka - Murysonka". Gledajući slike iz serije “Kućni ljubimci”. Loto igra "Kućni ljubimci i njihove bebe"

Rad na rječniku: obogatiti rječnik djece, pravilno imenovati mlade domaće životinje (tele, ždrijebe, mače, štene, kokoš, jare, prase).

Materijali i oprema: pokrivala za glavu: kokoši i pilići prema broju djece; multimedijska oprema, prezentacija; set krušaka - domaće životinje (krava, mačka, pas, konj i njihova mladunčad); izrezane slike: konj - kola, kokoš - jaje, mačka - miš, koza - paperje, mlijeko, pas - kuća.

Tijek aktivnosti:

Učitelj obavještava djecu da je u grupu stiglo pismo, otvara ga i čita.

Baka piše i poziva ih u posjet.

Ljudi, idemo posjetiti baku?

Koje vrste prijevoza putnika poznajete? (Odgovori djece.)

Kojim biste prijevozom željeli putovati? (Odgovori djece.)

Ali budući da nas ima puno, predlažem da idete autobusom.

Djeca se poredaju iza učitelja i voze uz glazbu.

Na glatkoj stazi,

Na ravnoj stazi.

Noge nam hodaju

Noge nam hodaju.

Skok kroz lokvu. Skoči kroz rupu. Prošetali smo i došli u posjet. I ovdje je kuća. Kucajmo se, momci.

Kuc, kuc, kuc, tko ovdje živi?

Tko će nam otvoriti vrata?

Prozor se otvara i baka gleda van :

Pozdrav djeco,

Djevojčice i dječaci.

Drago mi je vidjeti sve sada

Uostalom, dugo sam te čekao.

Ja sam baka Arina.

Ljudi, u nevolji sam, sve su mi životinje pobjegle.

Učiteljica pita djecu kako mogu pomoći svojoj baki. Sluša dječje odgovore.

Odgojitelj: Dečki, možda su ove životinje došle u našu grupu? Imamo mnogo životinja u našoj grupi, ali baki ne trebaju sve. Pitajmo baku koje životinje treba.

Baka: Trebaju mi ​​životinje koje žive pored ljudi.

Odgajatelj: Bako, trebaš li vuka? Baka se boji.

Dečki, kako se zovu životinje koje žive pored ljudi? ( Kućni ljubimci).

- Domaće životinje žive pored čovjeka, ne mogu sebi izgraditi kuću, iskopati rupu, jazbinu, nisu prilagođene životu u šumi. Trebate ih paziti, graditi im nastambe, hraniti ih, čistiti.

Baka , i kakve ljubimce trebate.

A ja ću ti reći zagonetke, a ti ćeš ih riješiti. Sva djeca vole rješavati zagonetke, a vi? (Odgovori djece.)

Onda pogodite moje zagonetke. Uz svako pogađanje, učiteljica iz kutije vadi igračku kućnog ljubimca.

1. Rep s kukom, nos s petom (svinja).

2. Malo bijelo perje,

crvena kapica,

Tko je to na klinu?

Petya - (pijetao).

3 .Gladan - moos,

Kad je sit, žvače.

Za malu djecu

Krava daje mlijeko.

4. Hoda i luta, vrteći glavom.

Trava pita: "ja-ja-ja"

Daj mi ukusnu travu! (Jarac).

5 .Meke šape, ogrebotine na šapama,

Hoda tiho, hvata miševe. (Mačka).

6. Ja vozim brže od vjetra,
"" Klak-klak, "" - kucam kopitima,
glasno vrištim "jaram"
Sjedni na leđa i ja ću te povesti! (Konj).

7. Evo još jedne zagonetke za vas.

Kukucanje, kukanje,

Saziva djecu

Okuplja sve pod svoje.

Tko je to? (Piletina).

Učiteljica pokazuje igračke: pile s pilićima.

koga vidiš (Kokoš i pilići).

Kako se zove majka pilića?

Kako se zovu bebe kokoši?

A sada ćemo se igrati s vama. Ja ću biti kokoš, a vi ćete biti kokoši. Vi ste moja djeca i morate mi se pokoravati.

Lekcija fizike "Izišla je kokoš s čupalom"

Izašla je čubasta kokoš

S njom su žuti pilići.

Kokoš kokodače: ko-ko,

Ne idi daleko

Veslaj svojim šapama,

Potražite žitarice.

Pojeo debelu bubu

kišna glista,

Popili smo malo vode

Potpuni nered.

Baka: Slušajte sljedeću zagonetku.

8. Živi u separeu

Grize kosti.

Laje i grize -

Kako se zove? (Pas).

Odgajatelj: Oh, mi nemamo psa, gdje je ona? Pas istrči iz kuće i zalaje.

Ispostavilo se da pas nije pobjegao, ona je čuvala kuću. Učiteljica dovodi psa djeci, djeca ga maze.

Baka: Ajme, kako super, pogodio si zagonetke! O kome su bile zagonetke?

(O mački, kravi, praščiću itd.) Kako ih nazvati jednom riječju? (Odgovori djece.)

Baka prihvaća životinje i zahvaljuje djeci na pomoći.

Odgajatelj: Pa, momci, pomogli smo baki, pronašli smo sve životinje, pozdravimo se s bakom. Djeca se opraštaju od bake.

Odgojitelj: A mi ćemo se vratiti na konju. Djeca se poredaju iza učitelja i "voze" natrag uz glazbu.

Odgojitelj: Dečki, već dobro poznajete kućne ljubimce, ali kakve dobrobiti oni donose ljudima?

Didaktička igra:

Kravlje - mlijeko

Piletina - jaje

Koza - paperje, mlijeko

Pas čuva kuću

Konj vuče kola

Mačka lovi miševe.

Slajd br. 1 – 7.

Mačka ima mačića
Pijetao i kokoš imaju pile
Krava ima tele
Konj ima ždrijebe

Pas ima štene

Koza ima jare

Čiji rogovi? -Kozji rogovi. Čija griva? -Konjski rep? - Mačji rep. Čiji nos? - Svinjski nos. Čije šape? - Pileće noge.

Mjauče (tko?) - mačka
smije se -
gunđanje -
Moos –
Laje -
Bleats -

Laje -

Odgajatelj: Bravo dečki, sve ste točno pogodili. Idemo sutra opet kod bake i napravimo ogradu za životinje od građevinskog materijala da više ne bježe od bake.

Didaktička igra: "Nazovi bebu?"Slajd br. 1 – 7.

Svaka domaća životinja ima mladunče. Morate reći tko ima koje mladunče.

Didaktička igra: "Čiji, čiji, čiji?" Slajd br. 8 – 12.

Odgajatelj: Dečki! Poznajete različite kućne ljubimce. Pogodite dijelove tijela ovih životinja. Učiteljica pokazuje dijelove tijela životinja, a djeca pogađaju.

Čiji rogovi? - Kozji rogovi. Čija griva? - Konjska griva. Čiji rep? - Mačji rep. Čiji nos? - Svinjski nos. Čije šape? - Pileće noge.

Didaktička igra:“Koje dobrobiti donose kućni ljubimci?”

Djeci se nude slike kućnog ljubimca, te dobivaju zadatak odabrati sliku koja prikazuje dobrobiti koje životinje donose čovjeku te razgovarati o svom izboru.

Kravlje - mlijeko

Piletina - jaje

Koza - paperje, mlijeko

Pas čuva kuću

Konj vuče kola

Mačka lovi miševe.

Gimnastika za prste dosadne miševe

Mjauče (tko?) - mačka

Odgajatelj: Bravo dečki, sve ste točno pogodili. Idemo sutra opet kod bake i napravimo ogradu za životinje od građevinskog materijala da više ne bježe od bake.

Sadržaj programa: naučiti djecu razlikovati prirodne predmete od umjetnih koje je stvorio čovjek, predmete žive prirode od objekata nežive prirode. Formirati kod djeteta predodžbu o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, da smo mi ljudi dio Prirode, da je za rast i razvoj živih bića potrebno isto: svjetlost, voda, zrak, hrana. , ljubav i brižan odnos drugih.

Materijal: Predmeti prirode i neprirode (na primjer, komad granita, cigla, buket cvijeća) i crteži koji prikazuju predmete prirode i neprirode, dijagrami razvoja i rasta životinje (mačke: slijepa mačić, mali mačić, mačić u rastu, velika mačka) i ljudi (dojenče, predškolsko dijete, mladež, čovjek)

Napredak lekcije.

Učiteljica čita pjesmu L. Daineko:

Postoji ogromna kuća na zemlji

Pod krovom je plavo.

Na njoj žive sunce, kiša i grmljavina,

Šumsko i morsko surfanje,

Na njemu žive ptice i cvijeće.

Veseli šum potoka,

Živiš u toj svijetloj kući

I svi tvoji prijatelji.

Gdje god putevi vode,

Uvijek ćeš biti u njemu.

Priroda mog rodnog kraja

Ova kuća se zove.

Je li vam poznata riječ priroda? Što to znači? (djeca iznose svoje pretpostavke o tome što je priroda i navode primjere: sunce, zrak, voda, biljke, životinje, ptice.)

Zašto ovaj ili onaj objekt svrstavate u prirodu? (pretpostavke djece)

Biljke, životinje, ptice - žive su (pokažite živi model: noge osobe koja hoda); hraniti (postaviti model hranjenja (ljudska usta)); disati (postaviti model-disanje (nos)); reproducirati (postaviti model—reprodukcija (pile iz jajeta)); rasti (postaviti model rasta (kokoš-kokoš)).

Učitelj s djecom ponavlja znakove živih bića pomoću modela.

Što se ne može nazvati prirodom? (nešto napravljeno ljudskim rukama)

Postoji li auto u prirodi? (ne, jer su ga napravile ljudske ruke: ali konj, deva, koje čovjek jaše, to je već priroda. Čovjek ih je samo pripitomio, udomaćio, postojali su u prirodi i bez njega.)

— Ljudi, odgovara li neki živi model na auto? (Ne)

Zašto? (djeca obrazlažu svoj odgovor na modelima: mora se upaliti da bi se kretao; mora se hraniti, natočiti benzinom, nije za jelo; ne diše, ne razmnožava se, ne raste)

Priroda je ono što postoji bez pomoći čovjeka, a nepriroda je sve što je ljudska ruka načinila.

Čovjek često dolazi do stvari koje su slične prirodi.

Helikopter izgleda kao vilin konjic.

Podmornica-na-kitu. (djeca nastavljaju ovaj niz.)

Cjelokupna priroda Zemlje može se podijeliti na dva velika svijeta: svijet nežive prirode i svijet žive prirode. Na stolu su slike, pomozi mi da ih odvojim. Na jedan štafelaj postavite živu prirodu, a na drugi neživu prirodu. (djeca slažu i objašnjavaju: živa priroda je ono što se kreće, raste, razvija, umire i razmnožava se; neživa; ako nije priroda, zašto onda misle tako, jer je stvorena ljudskim rukama.) ili igra „Živo-neživo“

Svako dijete ima karticu sa zelenom bojom s jedne strane - divlje životinje, s druge strane crvenom bojom - nedivlja priroda. Nastavnik pokazuje sliku sa živom (kukci, ptice, životinje, drveće i sl.) i neživom prirodom (oprema, odjeća i sl.). Djeca moraju pokazati karticu određene boje i objasniti svoj izbor:

Zašto živ? (diše, jede, raste, razmnožava se)

Zašto ne živ? (uključuje se, ne reproducira se, ne diše, ne miče se.

Minute tjelesnog odgoja.

Što čovjek predstavlja u odnosu na prirodu? Kakva priroda? (pretpostavke djece)

Otkrijmo i dokažimo da je i sam čovjek dio prirode. Prvo, pogledajmo kako se životinja razvija i raste na primjeru mačke.

Pogledajmo i objavimo dijagram (dijagram je u izradi):

Slijepi mačić - mali mačić - mačić u rastu - velika mačka.

Ljudi, što je mački potrebno za rast i razvoj? (pretpostavke djece)

Sada da vidimo kako se osoba razvija i raste. (prikazuju se slike)

Dojenče-dijete-predškolac-mladić-muškarac.

Što je čovjeku potrebno za rast i razvoj? (pretpostavke djece)

Toplina + hrana + voda + zrak + ljubav voljenih.

A budući da je čovjek i sam dio prirode, bez prirode je osuđen na smrt, jer neće biti zraka, vode, biljaka i životinja koje mu daju hranu, odjeću, mnogo različitih materijala, lijekove i isti zrak.

Čovjek se naziva kraljem prirode. Je li točno zašto se osoba tako zove? (djeca izražavaju svoje misli).

Čovjek je misaono, inteligentno biće. Puno je naučio od prirode.

Na Zemlji je pametniji od svih ostalih,

Zato je jače od svih!

No, zahvaljujući svojoj moći, čovjek je uzrokovao smrt mnogih životinja, biljaka i njihovih staništa. Čovjek treba brinuti o prirodi.

Što misliš bez bilja i ptica,

I bez ljubavi prema pčeli koja zuji,

Bez ždralova nad borovom šikarom,

Bez lijepih lica lisice?

Kad ćeš konačno shvatiti

Rezanje u mrtve stijene,

O čovječe, kruno prirode,

Što je tvoj kraj bez prirode?

Integrirana lekcija za djecu od 3-4 godine "Putovanje s Kapitoshkom"

Tip: Integriran.
Pogled: Kognitivne i istraživačke aktivnosti.
GCD tema:"Putujte s Kapitoškom"
Dobna skupina: 2 mlađi

Sadržaj programa:
Pobrinite se da je poznat uzrok kiše;
Stvoriti želju za razumijevanjem govora odrasle osobe i aktivno reagirati na njega.
Poticati djecu na aktivno uključivanje u obrazovnu komunikaciju, izražavanje mišljenja i izvođenje jednostavnih zaključaka.
Uvjeriti da je sposobnost rada u grupi, pregovaranja i uvažavanja mišljenja partnera dobra;
Navesti na ideju da morate biti oprezni pri radu s vodom;
Pomozite stvoriti radosno emocionalno raspoloženje kod djece.

Rad na rječniku: kapanje, izlijevanje, spužva, eksperiment, toplo, lagano, teško.

Oprema: magnetofon, magnetna ploča.

Materijal za demonstraciju je skup slika "Izgled kiše", slika "Kapitoshka".

Brošura: pribor za pokuse: spužvice, prema broju djece, duboki tanjur, salvete.

Pripremni rad s djecom:
Čitanje priča, edukativnih bajki A. Bartoa „The Grimy Girl“, čitanje bajke „Kiša“, učenje ruskih narodnih pjesmica za djecu, razgovor na temelju pjesme A. Bartoa „Zeko“, promatranje godišnjih doba u prirodi tijekom šetnje .

Organizacija djece u neposrednim obrazovnim aktivnostima:
1. Organizacijski trenutak odvija se u polukrugu na stolicama;
2. U glavnom dijelu lekcije, "Kapitoshka" poziva djecu da odu do stola na kojem su pripremljeni materijali za lekciju;
3. Zatim, "Kapitoshka" nudi igru ​​i djeca se presele u slobodni dio grupe (tepih);
4. Zatim, "Kapitoshka" nudi da ode za drugi stol.
5. U završnoj fazi, djeca sjede u polukrugu na stolicama kako bi sumirali.

Napredak lekcije:

(Reproducira se audio zapis “Zvuk kiše”). Djeca sjede ispred učitelja u polukrugu.
Odgajatelj: Dobro jutro, momci! Danas nam je u gostima Kapitoshka. Zašto si tako smrknut? Nasmiješimo se Kapitoški, nasmiješimo se jedni drugima i kažemo svi zajedno: “Zdravo, Kapitoška” (Djeca ponavljaju za učiteljem). Kapitoshka je jako sretan kad vidi vaše osmijehe, i on vam se smiješi.

Odgajatelj: Oh djeco, slušate li? Kakvi su ovo zvukovi?
Djeca: (Grmi, pada kiša.)
Odgajateljica: Da! To je zvuk kiše.
Odgajatelj: kako grom grmi?
Djeca: Glasno
Odgajatelj: Zar te nije strah?
Djeca: Strašno.
Odgajateljica: Kiša pada, pada kiša, pada kiša. Namočite dječicu! (Zvuk kiše prestaje)
Odgajatelj: Oh, vidi kako je postalo tiho.
Kapitoška: Ali pitam se, ljudi, odakle kiša lije na nas? Kako misliš?
Djeca: Kaplje s neba, iz oblaka.
Kapitoška: Tako je, iz oblaka. Znate li kako se pojavljuje u oblaku?
Djeca: (Ne.)
Odgajatelj: Pitajmo Kapitošku, možda on zna?
Odgajatelj: Kapitoška, ​​otkrij nam tajne čarobne kiše.
Kapitoška: Reći ću ti, idi do stolova.
Odgajatelj: Imamo spužve na stolu - to će biti naši oblaci. Uzmite ih u ruke i osjetite kako se osjećaju? Suho ili mokro? Lagana ili teška?
Djeca: Suha i lagana.
Odgajatelj: A u kotlini imamo vodu, ovo je jezero iz kojeg oblak pije vodu.
Odgajatelj:Što mislite što treba učiniti da naš oblačić popije malo vode iz našeg jezera?
Djeca: Stavite naš oblak u vodu
Odgajatelj: Tako je, spuštamo naše oblake u vodu, oblak se puni. Pogledaj koliko se kapljica vode skupilo u spužvi!
Sada mi reci kakav je oblak postao? Suho ili mokro? Lagana ili teška?
Djeca: teška, mokra.
Odgajatelj: Sad podigni svoj spužvasti oblak i istisni ga, kiša će sipati iz oblaka.
Odgajatelj: Ako lagano pritisnete, kiša će biti slaba, a ako jako pritisnete naš oblak, kiša će biti jaka.
Odgajatelj: Maša, Kapitoška se pita kakva ti je kiša pala: jaka ili slaba?
Djeca: Jako.
Odgajatelj: Tako je, jako. Ova vrsta kiše naziva se bujična kiša. Ovako dečki skupljaju kapljice u oblak, a kad im se učini gužva, bježe iz oblaka na zemlju i padaju kao kiša.
Odgajateljica: Naši oblaci su umorni, stavimo ih na stol.
Odgajatelj: Recite mi, kakve olovke sada imamo?
Djeca: Mokro.
Odgajatelj: Što treba učiniti da se osuše?
Djeca: Brisanje salvetom (brišemo ruke).
Odgajateljica: Zahvaljujući našem prijatelju Kapitoshki, pomogao nam je saznati koje tajne čuva čarobna kiša.
Odgajateljica: Prisjetimo se kako nastaje kiša?
Djeca: Oblak popije malo vode, a onda kada nema dovoljno mjesta za kapljice, padaju kao kiša na zemlju.
Odgajateljica: Točno.
Fizmunutka:
Odgajatelj: Ljudi, naša Kapitoška je tužna, igrajmo se malo.
Stojimo u krugu (kapitošku stavimo na stolicu u sredinu kruga) i ponavljamo za mnom:
Kap - jedan, kap - dva, (pokažite dlanove jedan po jedan)
U početku vrlo polako, (polako spojite dlanove)
i onda, onda, onda - sve trči, trči, trči. (trčanje)
Otvorit ćemo naše kišobrane, (sjesti, napraviti kuću svojim rukama)
Zaštitimo se od kiše.
Odgojitelj: Dečki, imamo dar za Kapitoshku (pokažite jarko ukrašenu kutiju). Ova kutija sadrži čarobni sapun.
Odgajateljica: Što možete učiniti sa sapunom?
Djeca: Operite ruke
Odgajatelj: Uz pomoć sapuna i vode, ti i ja ne samo da možemo oprati ruke, oprati lice, već i raditi nevjerojatne stvari s vodom.
Odgajatelj: Idi do drugog stola.
Odgajatelj:Što je na stolu?
Djeca: Naočale
Odgajatelj:što je u njima?
Djeca: Voda.
Odgajatelj: Tako je, voda, a sad ću dodati tekući sapun u čaše, promiješati ćemo i puhati, što se dogodilo?
Djeca: mjehurići.
Odgajateljica: Tako je dečki, što smo vam učinili?
Djeca: Mjehurići od sapunice.
Sada dečki, stavimo slamke u kutiju i dajmo ih Kapitoški
Uostalom, vrijeme je da odleti, njegove sestre, kapljice na oblacima, čekaju ga.
Kapitoshka: Jako mi se svidjelo s vama, hvala vam ljudi. Sigurno ću opet letjeti do tebe. Bilo mi je tako zanimljivo biti s tobom.
Odgajatelj: A sada, momci, prisjetimo se koju smo tajnu kiše otkrili zajedno s našim prijateljem Kapitoškom. Danas smo naučili gdje se kišne kapi pojavljuju u oblaku, zašto pada kiša i upoznali smo se s novim igrama. Kapitoška vam na rastanku poklanja svoj portret da ga ne zaboravite.

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Kazahstan

srednja škola br.2

M/C "Aigolek"

u prirodnim znanostima

Tema: “Idemo u šetnju”

Učiteljica Zorina A.L.

Ščučinsk 2017

Sažetak otvorene lekcije

U 1. juniorskoj skupini

na temu: "Idemo u šetnju"

Sadržaj programa:

Ciljevi:

Obrazovni: Sposobnost izvođenja radnji s predmetima

Razvojni:d

Obrazovanje:

Oprema: Komplet gornje odjeće za djevojčicu (hlače, jakna, kapa, šal, rukavice, čizme od filca), slike vanjske odjeće

Napredak lekcije:

Danas su nam na lekciju došli gosti. Pozdravite svoje goste.

Dobro napravljeno! Uvijek se trebate pozdraviti. Ovo pokazuje da ste dobro odgojeni

(odgovori djece). Hodamo desno. Ljeti šetamo svaki dan. I odgovori

Moje pitanje je koje je sada godišnje doba? (odgovori djece). Pravo je doba godine

zima. Idemo li svaki dan u šetnju zimi?

Nismo uvijek u mogućnosti ići u šetnju zbog vremena. Ljudi, kakvo je vrijeme zimi?

(odgovori djece).

Ljudi, za šetnju zimi morate se toplo obući. Što smo mi

što obući za šetnju? Demonstriram komplet odjeće za djevojku,

Gledamo odjeću, ističući njihove karakteristične značajke.

Kucanje na vrata

Ulazi Vika

Ljudi, idem van, možete li mi pomoći da se obučem za šetnju?

Vika, naravno da ćemo pomoći tebi i momcima.

Zajedno s djecom oblačimo Viku. Pazite na redoslijed odijevanja

odjeću (odozdo prema gore) koristeći dvojezičnu komponentu

- Puno vam hvala što ste mi pomogli da se obučem, moram ići

hodati. (Oprašta se od djece i odlazi)

Glazbena minuta fizike "Pravljenje snjegovića"

Sažimajući

01.02.2017

Uyimdastyrylgan oku ís-əreketíníɊ Tehnološka karta

tehnološke karte organiziranih obrazovnih aktivnosti

Bilim beru plaća/obrazovna područja:Spoznaja

Bolimderi/odjeljak:Prirodna znanost

Takyryby/Tema:Idemo hodati

Osnove/Ciljevi: Obrazovni: Sposobnost izvođenja radnji s predmetima

Razvojni:Razvijati sposobnost razlikovanja suprotnostidradnje (obući-skinuti, otkopčati-zakopčati)

Obrazovanje:Kod djece njegujte urednost i urednost.

KosGkomponenta/Dvojezična komponenta: Kapa-borik, šal-marama, rukavice- kolgap.

Is-areket kezeni Faze aktivnosti	TarbieshíníɊ əreketteri Radnje učitelja	BalalardyɊ əreketteri Dječje akcije
Stadij I Sebeptik areketti oyatu Motivacijski i poticajni	Ljudi, idemo u vrtić. Što radimo u vrtiću? Hodamo desno. Ljeti šetamo svaki dan. I odgovori mi na pitanje koje je sada godišnje doba? Pravo godišnje doba je zima. Idemo li svaki dan u šetnju zimi? Nismo uvijek u mogućnosti ići u šetnju zbog vremena. Ljudi, kakvo je vrijeme zimi?	Djeca odgovaraju na pitanje Jedemo, igramo se, spavamo, crtamo, šetamo Sezona: zima Zimi ne idemo uvijek u šetnje Hladno je, mraz, pada snijeg.
Stadij II Uyimdastyrylgan izdenis Organizacijska pretraga	Za šetnju zimi morate se toplo odjenuti. Što nosimo za šetnju? Kucanje na vrata Ulazi Vika Dečki i ja idemo u šetnju, možeš li mi pomoći da se obučem? Ljudi, možemo li pomoći Viki da se obuče? Pazite na redoslijed odijevanja odjeću (odozdo prema gore) koristeći dvojezičnu komponentu. Vika se zahvaljuje na pomoći i odlazi	Odgovori na pitanje Kapa, ​​šal, rukavice Djeca pokazuju interes Pristati pomoći Pogledajte i ponovite riječi Reci zbogom Viki
Stadij III Odraz materinskog jezika Korektivni refleks	Sažimajući. Dečki, prisjetimo se još jednom koje je doba godine? Kako bismo se ti i ja trebali odjenuti za šetnju zimi? Hvalim djecu	Sezona: zima Toplo se odjenite

Kutiletin natizhe/Očekivani rezultat:

Bilu/znati:Nazivi zimske odjeće (kapa, šal, čizme od filca itd.)

Bar Bolu/imati:Ideja o klasifikaciji odjeće (zima, ljeto)

Isteu alu/Biti sposoban: Izvoditi radnje s predmetima (oblačenje, svlačenje)

Samoanaliza lekcije prirodoslovlja za 1. mlađu skupinu.

Tema: "Idemo u šetnju."

Programski sadržaj odgovara stupnju pripremljenosti djece 1. mlađe skupine.

Obrazovni: Sposobnost izvođenja radnji s predmetima

Razvojni: Razvijati sposobnost razlikovanja suprotnih radnji (oblačenje i svlačenje, otkopčavanje i zakopčavanje)

Odgojni: Usaditi djeci urednost i urednost.

Unaprijed sam odabrao opremu, naime set gornje odjeće za djevojčicu (hlače, jakna, kapa, šal, rukavice, filcane čizme), slike vanjske odjeće. Na satu su djeca pokazala da znaju nazive dijelova odjeće, da ih imenuju i razlikuju.

Vidjelo se da su djeca pokazala veliki interes i želju da nekome pomognu. Vjerujem da je aktivnost postigla svoj cilj.

Djeca su bila aktivna, pažljiva i druželjubiva. Razmišljanje je dobro prošlo jer su djeca brzo odgovarala na postavljena pitanja.