Algoritam odijevanja za šetnju. Oblači li se vaše dijete samostalno? Algoritam odijevanja

Anastazija Ljutina
“Tradicija odijevanja u vrtiću.” Savjetovanje za odgajatelje

Pravila za djecu tijekom oblačenje za šetnju.

1. Haljina treba ti dopuštenje da ideš u šetnju učitelj, nastavnik, profesor.

2. Tijekom zavoj moraš biti pažljiv.

3. Na svoju ruku haljina u sljedećem nizu

Hula-hopke;

Hlače ili tajice"

Džemper ili jakna

Kaput ili jakna

Rukavice.

4. Obuci se smireno, ne bacajte odjeću, vadite je iz ormarića po potrebi.

5. Tijekom zavoj nemojte se gurati, nemojte povlačiti vrata ormarića.

6. Nemojte se penjati u ormarić niti se zaključavati u njega.

7. U džepovima odjeće ne bi trebalo biti stranih predmeta.

8. U šetnju biste trebali ići samo sa učitelj, nastavnik, profesor.

9. Kada hodate po stepenicama, držite se za ogradu.

10. Budite oprezni pri otvaranju i zatvaranju vrata! Ne diži prste, ne zalupi vratima, ne drži vrata.

Prije nego što djeca odu haljina, potrebno:

Dati upute za nadolazeće aktivnosti;

Pozovite djecu da pospreme svoje igračke i provjerite s djecom red u grupi;

Podsjetite i razjasnite djeci pravila ponašanja u svlačionici.

Za neovisne zavoj djeci treba biti udobno situacija: svako dijete treba sjediti u blizini svog ormarića, paziti da djeca ne razbacuju odjeću, već da je uzimaju postupno, redom zavoj, a rezervne cipele nije zaboravio staviti u ormar. U nastajanju zavoj u mlađim skupinama voditi razgovor s djecom radi pojašnjavanja i učvršćivanja naziva odjeće, njihove namjene, naziva pojedinih dijelova odjeće, učvršćivati ​​i aktivirati dječji vokabular (lijevi rukav, desni rukav, gumbi, lijeva-desna cipela, itd., u starijoj dobi možete igrati različite igre riječima, pogađati zagonetke.

Tradicije:

Tradicija"Uzajamna pomoć". Vrlo je važno u svlačionici stvoriti takvu atmosferu međusobnog pomaganja i međusobnog poštovanja, kada djeca sama nude pomoć prijatelju i sama traže pomoć.

Tradicija"Pozdrav". (plješće rukama, cipelama, ramenima itd.)- ovo je razvoj potrebe za motoričkom aktivnošću i održavanje dobrog raspoloženja, ublažavanje napetosti nakon NOD-a, samostalna aktivnost.

Tradicija— Pripremite se za šetnju. Grupa se priprema prije izlaska u šetnju. Dečki su dobili detaljne upute za nadolazeće aktivnost: što ćemo gledati, koju igru ​​ćemo igrati, koje igračke ćemo ponijeti sa sobom.

Tradicija"Premještanje". Govornim igrama krećemo u svlačionicu iz grupe “avionom”, “vlakom”, “autom” ili idemo kao miševi, pčele, pahuljice i sl.

Tradicija"Tko je prvi". Značajno mjesto u radu s djecom zauzimaju natjecanja i igre. Prije šetnje učitelj, nastavnik, profesor dogovara s djecom tko se prvi obuče, taj će prvi igrati novu igru, ili će biti voditelj u igri na otvorenom, izvesti igru ​​van (lutka, autić, otvoriti kutiju s iznenađenjem itd.) pomaže djetetu da se uspoređuje s drugima, što pomaže razvoju djetetove slike o sebi.

Tradicija"Posvjetujte se s pomoćnikom." Korištenje algoritma zavoj odlazak u šetnju doprinosi formiranju samostalnosti kod djece, razvoju mišljenja i vizualnog percepcija, pojašnjava dječje ideje o odjeći, namjeni stvari, uči ih zapamtiti redoslijed oblačenje za šetnju.

Tradicija„Red u ormaru je ključ za brzo zavoj“U grupi stvorite pravilo: “Svaka stvar ima svoje mjesto”

Sjedenje na klupi, stolici.

Skinite kratke hlače i čarape: stavite ih na donju policu u ormaru. Uzmi tamo neke tajice.

Tajice: pronađite prednju stranu, uzmite ih u ruke s dvije pruge prema sebi, jednu od sebe. Pogledajmo. zabodite noge, dobro ih povucite do struka, uvlačeći majicu u njih.

Čarape: Nosite čarape dok sjedite na klupi.

Hlače: nosite dvije hlače ako je hladno, jednu ako je toplo. U njih ugurajte košulju ili haljinu.

Čizme od filca: obuti obje čizme, obući hlače preko čizama uz pomoć odraslih ili ih ugurati u čizme.

Bunda: skinite bundu s vješalice, stavite ruke u rukave, zamotajte porub i pokušajte zakopčati donje gumbe. Odrasla osoba prilazi i traži pomoć oko zakopčavanja gornjih gumba.

Šešir: stavite tanki šešir, zamolite da ga vežete. Odmah obucite bundu i zamolite da je zakopčate na isti način. Naučite dijete da pristupi s dvije kape odjednom: jednom na glavi, drugom u rukama.

Šal: odnesite šal odrasloj osobi i zamolite ga da ga veže.

Rukavice: navucite rukavice sami ili uz pomoć odrasle osobe.

Algoritam svlačenja tijekom hodanja

Šal: djeca pomažu jedno drugome odvezati šal ili uz pomoć odrasle osobe. Postavite ih sami ili uz pomoć odrasle osobe u ormar na gornjoj polici. Gumbi: otkopčajte sami ili uz pomoć odrasle osobe.

Krzneni kaput, kaput: skinut s ramena, jedna ruka, pa druga. Nakon što su ga uklonili, pronalaze petlju i sami ili uz pomoć odrasle osobe stavljaju je u ormar.

Rukavice: izvadite ih iz bunde da se osuše.

Čizme od filca: skinite obje čizme jednu po jednu i stavite ih da se suše.

Džemper: skinite oba džempera jedan po jedan. Povlači ovratnik s obje ruke, zatim povlači rukav za manžetu naizmjenično s jedne i s druge ruke. Savija ga i traži da ga stavi na gornju policu.

Hlače: prvo skida gornje do koljena, zatim s jedne, pa s druge noge. Mokre se nose u sušionicu. Skida i druge hlače. Ako su suhi, stavite ih na policu u ormaru.

Čarape: skidaju se za nožni prst bez okretanja naopako. Suhe se stavljaju na donju policu. Daje mokrima da se osuše.

Hulahopke: isto što i hlače.

Zatim dolazi oblačenje: čarape, cipele, dječačke kratke hlače.

Algoritam za svlačenje za spavanje

Skinite haljinu (košulju): (kopča sprijeda) Otkopčajte 2 gumba. Povucite haljinu prema naprijed i prema gore za ovratnik s obje ruke, oslobađajući glavu, zatim povucite rukave prema dolje za manžetu, prvo jednom, a zatim drugom rukom. Rukavi i sama haljina (košulja) ne smiju biti okrenuti naopako.

Objesite ga na naslon stolice s rubom prema dolje, s kopčom prema gore ako je sprijeda. Kad dijete visi, odmakne od sebe ramene šavove s kopčom, ako je sprijeda.

Kratke hlače: Prvo se skinite. Objesite ga na naslon stolice, držeći ga za elastičnu traku, tako da su džepovi okrenuti od vas. Prvo ga spustite do koljena, a zatim pustite jednu po jednu nogu.

Cipele: Skinite i stavite ispod stolice.

Čarape: skinite malo s pete i povucite prst. Izvadite bez okretanja naopako. Presavijte ga na pola i stavite na cipele ispod stolice.

Napomene: Djevojčice prvo skidaju haljinu, dječaci skidaju kratke hlače, a zatim košulju. Učitelj vam pomaže da shvatite gdje je prednja i stražnja strana odjeće i

kako to staviti tako da je zgodno obući se nakon spavanja.

Algoritam za oblačenje nakon spavanja

Krupica: leži na odjeći, prasećom stranom prema gore. Dijete, ne skidajući ga, stavlja ruke u rukave odozdo i na glavu.

Majica: leži nakon majice, natrag gore. Nisu joj svi gumbi otkopčani, već samo prva dva. Obucite se bez skidanja košulje sa stolca, saginjući se i provlačeći glavu kroz ovratnik, a zatim naizmjence kroz rukave (dijete stoji iza naslona stolca i u prvom i u drugom slučaju).

Kratke hlače: Lezite na isti način, s leđima prema gore. Uzima ga, sjeda na stolicu i stavlja ga bez prevrtanja.

Čarape i cipele: Sjedeći na stolici, sagnite se i skinite čarape. Skuplja čarapu do vrha, provlači vrh stopala i povlači dalje na petu do kraja. Zatim još jednu čarapu. Zatim izvadi par cipela ispod stolice i stavi ih ispred sebe. Gura noge jednu po jednu. Zakopčava se.

Napomene: Ako dijete ima poteškoća, učitelj ga usmjerava, pomaže mu pričvrstiti teške cipele, pomaže mu da uđe u rukav itd. Ako dijete objesi haljinu ili majicu s porubom na sjedalo stolice, tada pri oblačenju stoji ispred stolice, ako je obrnuto, onda iza naslona stolice.

Kako naučiti dijete da se samostalno oblači? Vještina odijevanja u vrtiću bit će vrlo korisna, ali trebate početi učiti dijete da se svuče, oblači i pospremi stvari ranije - s godinu i pol do dvije, kada su djeca vrlo zainteresirana za te aktivnosti. Nudimo algoritam odijevanja koji preporučuje učiteljica Irina Maltseva, a također ćemo vam reći zašto je korisno naučiti dijete prati, pa čak i glačati odjeću.

Dijete od godinu i pol gotovo nepogrešivo povezuje odjevne predmete s njihovom namjenom i postupno počinje sudjelovati u procesu odijevanja i svlačenja: pruža dlan za rukavicu, nogu za cipelu, podiže glavu da stavi šešir itd. Do druge godine njegovo sudjelovanje postaje raznovrsnije i opipljivije: stavlja ruke u rukave, a noge u tajice i gaćice, a ponekad pokušava samostalno nešto obući ili skinuti, ponekad pokazujući zavidnu upornost.

Ako ne preskočite ovo razdoblje i pomognete svom djetetu da razvije vještine samozbrinjavanja, tada će se do treće godine moći samostalno oblačiti i svlačiti.

U čemu se sastoji ova pomoć? Prvo trebate naučiti svoje dijete potrebnom slijedu radnji prilikom svlačenja. Naš glavni zadatak je učiniti sve na takav način da pripremimo naknadni zavoj i da bude jednako jednostavan i ekonomičan u kretanju.

Kako obući tajice.

• idite do stolice i stanite pored nje leđima okrenuti sjedalu;
• uzmite elastičnu traku tajica objema rukama i spustite hulahopke ispod koljena;
• sjediti na stolici;
• oslobodite elastičnu traku iz ruku i jednom rukom uhvatite petu čarape, a drugom prst i povucite čarapu s noge malo prema dolje;
• učinite isto s drugom čarapom;
• naizmjenično povucite obje čarape dolje do kraja;
• objema rukama uhvatite skinute tajice za elastičnu traku (možete podići ruke tako da se tajice potpuno isprave) i ustanite sa stolca;
• okrenite se prema sjedalu i stavite tajice na njega s elastičnom trakom prema naslonu stolca i dva šava na "traku" prema gore.

Ako su svi koraci pravilno izvedeni, tada obući tajice neće biti teško, jer će biti dovoljno:

• idite do stolca za hranjenje i objema rukama uhvatite tajice za elastičnu traku;
• pritisnite hulahopke prema sebi bez da ih vrtite u rukama;
• sjednite na stolicu, uvucite jednu po jednu nogu u čarape i povucite tajice prema gore.

Kako nositi haljinu ili košulju. Podučavamo sljedeći slijed radnji:

• otkopčajte (uz pomoć odrasle osobe) sve gumbe na ovratniku haljine i gornja dva ili tri gumba na košulji;
• lagano se savijajući, povucite predmet za otkopčan ovratnik objema rukama prema naprijed i lagano prema dolje kako biste oslobodili glavu;
• jednom rukom povucite rukav prema dolje za manšetu ili sredinu (ali ne za rame);
• učinite isto s drugim rukavom;
• stanite iza naslona stolice i objesite predmet na njega s rubom prema gore i kopčom prema dolje (ako haljina ima kopču na leđima, onda obrnuto).

Ako je sve učinjeno kako treba, možete obući ovakvu haljinu ili košulju:

• idite do naslona stolca, sagnite se do te stvari, podignite i zabodite glavu u nju, uspravite se i provucite ruke kroz rukave jednu po jednu.

Kako obuti cipele. Podučavamo sljedeći slijed radnji:

• stanite pored stolca za hranjenje (ili na mjesto gdje biste trebali skinuti cipele);
• spojite obuvene noge;
• sagnite se i odvežite vezice (otkopčajte kopče);
• izvadite jednu po jednu nogu i postavite ih uz cipele tako da budu između tabana;
• gurnite cipele ispod stolca za hranjenje (ili gdje god bi ih trebalo spremiti, ali uvijek u paru).

Ako je sve učinjeno ispravno, obuvanje će biti jednostavno:

• izvucite, bez odvajanja, par cipela;
• stanite tako da vam cipele budu između nogu;
• jedno po jedno stopalo umetnite u cipele i zakopčajte ih (ako cipele imaju vezice, trebat će vam pomoć odrasle osobe).

Naravno, u budućnosti će ove radnje doživjeti određenu transformaciju, postat će manje frakcijske. Ali u ovoj fazi važno je održavati upravo ovaj, najpotpuniji slijed navedenih radnji, sve dok beba u potpunosti ne shvati prihvaćeni redoslijed.

Od godine i pol do dvije godine korisno je uključiti dijete u svu moguću pomoć u kući, cijeneći prije svega djetetovo sudjelovanje, a ne skroman rezultat. Glavno je da postoje uzorci u rasporedu predmeta (knjige - na polici, igračke - u posebnoj ladici, posuđe - u kuhinji, čista posteljina - u ormaru, rublje - u posebnoj košari, cipele - u ladici za cipele i sl.) prihvaćaju se i asimiliraju.

Prema Marijinim riječima, dijete će se radovati kada pronađe poznate stvari na poznatim mjestima i rado će sudjelovati u kućanskim poslovima kako bi dovelo stvari u red. Uostalom, to je u skladu s njegovim "prirodnim ciklusom": beba živi kroz osjetljivo razdoblje reda u svojoj okolini.

Evo, na primjer, kako možete uključiti dijete u obavljanje radnji koje čine jedan ciklus brige o odjeći.

Pranje. Ulijte toplu vodu u mali plastični lavor, dajte bebi svoju sitnicu (rupčić, gaćice, čarape) ili ga zamolite da donese odjeću iz lutkinog ormara za koju misli da je vrijeme za pranje.

Pokažite kako pravilno smočiti stvar tako što ćete je potpuno uroniti u vodu i lagano pritisnuti dlanovima na dno lavora.

Objasnite djetetu da u vodu morate dodati deterdžent. Da biste to učinili, možete brzo napraviti otopinu sapuna tako što ćete umutiti pjenu pomoću sapuna i pjenaste spužvice (prašak za pranje ne smije se davati djetetu).

Pokažite kako bi vam se ruke trebale kretati kada perete odjeću, a kako kada je ispirete. Naravno, beba će percipirati takve suptilnosti pranja samo ako mu praksa brige o stvarima postane uobičajena stvar, a ne slučajna jednokratna zabava.

Cijeđenje. Do druge godine beba već može odvrnuti čep s staklenke ako staklenku drži odrasla osoba. Okretanje stvari dok radite potisak rukama pomoći će u razvoju pokretljivosti ruku i koordinacije ruku.

Za početak, neka vaše dijete čvrsto drži jedan kraj predmeta s obje ruke dok ga vi okrećete s drugog kraja. Okrenite tkaninu nekoliko puta, prvo u jednom, a zatim u drugom smjeru (kao kad otvarate i zatvarate čep na navoj). Obratite djetetu pozornost na to da voda isprva teče iz rublja u cijelim mlazovima, a zatim samo u odvojenim kapima.

Sušenje. Ovaj rad savršeno razvija fine motoričke sposobnosti tri glavna prsta (palac, kažiprst i srednji), jer u igru ​​dolaze štipaljke. Šarene i lagane, same su po sebi privlačne, a njihov dizajn omogućuje vježbanje prstiju uzastopnim stiskanjem i otpuštanjem. Pokažite djetetu kako objema rukama uhvatiti predmet za rubove i protresti ga (ispraviti) prije nego što ga objesite na uže i pričvrstite štipaljkama.

Obratite mu pažnju na to da hlače, suknju i hulahopke objesite za remen (elastičnu traku), haljinu, pulover, košulju - za donji rub, čarape i dokolenice - jednu po jednu za rub ruba. elastična traka, šal i šal - uz ugao. U ovom slučaju, nećete morati ulagati dodatni napor da izgladite tragove užeta i štipaljki na stvarima.

Vrlo je korisno zakačiti štipaljke različitim rukama naizmjenično. To možete učiniti i nakon što se rublje osuši. Na primjer, nanižite štipaljke na rub pletene košare u koju ih možete udobno spremiti ili jednostavno na uže.

Peglanje. Naravno, možete oponašati cijeli proces tako da svom djetetu jednostavno date peglu, ali tada će rezultat biti poput igračke. Pravi rezultat može se dobiti samo pomoću ovog uređaja. Štoviše, pravo glačanje razvija pažnju i uči vas koordinirati radnje obje ruke, baš kao i kod pranja.

Raširite najjednostavniju stvar (na primjer, rupčić) na dasci za glačanje; zamolite bebu da je pravilno ispravi dlanovima, kako to kasnije ne bi morala činiti stavljanjem prstiju pod zagrijanu peglu.

Zagrijte glačalo i, isključivši ga, pokažite bebi kako da jednom rukom pravilno uhvati ručku i pomiče glačalo naprijed-natrag po tkanini, a drugom rukom drži još neispeglanu tkaninu.

Obratite pažnju na to da se različite stvari peglaju na različite načine: neke se peglaju više puta i s različitih strana (haljine, košulje), druge se presavijaju nekoliko puta (rupčići, ručnici), a treće se peglaju samo kroz posebnu tkaninu. (vuneni predmeti).

Sadržaj programa: njegovati potrebu za urednošću i redom, poštivanje odijevanja, te pravilno imenovati odjevne predmete. Razviti vještinu uzastopnih radnji oblačenja i svlačenja, sposobnost savijanja i izvlačenja, sposobnost prepoznavanja lica i naličja stvari i vješanja stvari u ormar.

Ovi zahtjevi stanu u program u nekoliko redaka, ali koliko je mukotrpnog rada potrebno uložiti da bi se oni implementirali! Potrebno je razmisliti o svim sitnicama, poznavati svako dijete i njegove roditelje.

Uvjeti su od velike važnosti za uspješan razvoj vještina samoposluživanja. A tu je sve važno: udobna odjeća i obuća za djecu, oprema.

Vode se razgovori s roditeljima o tome da omče na odjeći budu zgodne za kopčanje i otkopčavanje, da sve kopče budu po mogućnosti naprijed, a ne straga, te da se rukavi na haljinama i puloverima lako podvrću. Stalno smo pazili da vezice na našim cipelama imaju tvrde vrhove.

Za razvijanje sposobnosti samostalnog odijevanja i svlačenja svako dijete ima ormarić s policama i kukicama za odjeću i obuću, klupe ili stolice udobne visine, dostupnost potrebne odjeće (obično prema sezoni), paravan poticaj za odijevanje, tako da je djeca svaki dan ponavljaju s roditeljima i učiteljima (kartice sa slikama odjeće na ekranu mijenjaju se ovisno o godišnjem dobu), ilustrirani plan odijevanja.

Da bi naučio i pokazao djetetu kako se i kojim redoslijedom svlačiti i oblačiti, učitelj prikazuje kolektivne igre-aktivnosti, igre-vježbe, igre-dramatizacije, čita priče i pjesme.

Igre: didaktička igra koja se može koristiti i tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti iu posebnim trenucima, didaktička vježba „Pronađi svoj ormarić“, didaktička igra „Birajmo odjeću za lutke“, edukativna situacija „Svaka noga u svojoj kući“ - uči djecu da oblače tajice, čarape, hlače.

Napredak igre: Učiteljica pokazuje djeci sliku odjeće koju treba nositi, imenuje je i popraća prikaz čitanjem pjesme. Zatim ga stavlja u džep. Dakle, karte se prikazuju redoslijedom kojim se trebate obući.

Igra: "Znam kako se obući"

Svrha igre: podučavati djecu da dosljedno oblače i skidaju stvari, pažljivo ih odlažu u ormarić, koriste riječi kao što su "skinuti", "obući i obući", "objesiti", "staviti", "odložiti".

Spomenuti: strpljivost, točnost, dosljednost, red.

Oprema: lutka, odjeća za nju, ormarić.

Napredak igre: Učiteljica objašnjava djeci da će lutka Nina danas ići u šetnju i za to se mora obući. Što je potrebno za ovo? (Djeca počinju nabrajati odjeću koju sama nose u šetnji.) Zatim učiteljica

pokazuje koja se odjeća nalazi u ormariću lutke Nine.

Dečki biraju iz ormarića one stvari koje su potrebne u ovo doba godine i počinju oblačiti lutku (učitelj pomaže verbalno i radnjama, jer mogu nastati poteškoće s oblačenjem lutke). Nakon kratke šetnje po sobi, dečki odlučuju da je vrijeme da skinu lutku Ninu. Pritom je potrebno djeci reći da stvari trebaju biti uredno posložene i na svoje mjesto.

Igra: "Zašto"

Učiteljica poziva djecu da se odjenu u šetnju zajedno s lutkom Katya, oslanjajući se na slike, izgovarajući nazive odjevnih predmeta i pokazujući pokrete kako se odijevati.

Čitanje fikcije: "Masha je zbunjena" L. Voronkova,

“Ja sam” I. Muraveyka, N. Pavlov “Čije cipele”, E. Alyabyev “Nestašne cipele”.

Svaki put kad učitelj krene u šetnju, podsjeti djecu pitajući:

“Kad idemo u šetnju, što ćemo prvo obući? kakvu odjeću? (tajice, čarape). Što ćemo onda obući? (dolčevita, bluza). Koju ćemo drugu odjeću nositi? (hlače, jakna, kapa, rukavice, čizme - to su cipele) pa idemo svi zajedno u šetnju.”

Kako bi djeca lakše prepoznavala gumbe, gumbe, patentne zatvarače, vezice i sl. Grupa ima razne igre: „igre vezanja“, koje će djeci pomoći u razvoju fine motorike i naučiti ih rukovati cipelama na vezice; razne igračke na kojima možete otkopčati i zakopčati gumbe, kopče i patentne zatvarače.

U srednjoj dobi učitelj nastavlja učvršćivati ​​tu vještinu igrama, pjesmicama itd., osim toga, svakom djetetu nastoji usaditi naviku da se u ovoj aktivnosti ponaša tako da se prirodno uklapa u vrijeme predviđeno za to. To stvara osnovu za vremensku orijentaciju (tj. dijete počinje shvaćati kada je ručak, kada je vrijeme za spavanje, kada je večera i večer). U ovoj dobi dijete brine o sebi i svojim prijateljima (je li pravilno obučeno, je li sve zakopčalo, obuva li se pravilno), odgajatelj nastavlja razvijati vještine odijevanja i kulturu ponašanja kod odijevanja, rješava širok spektar obrazovnih problema: naziv odjeće i njezina namjena, naziv dijelova odjeće i aktiviranje rječnika na temu “Odjeća”.

Učiteljica skreće pažnju djeci na redoslijed odijevanja, a prije izlaska u šetnju i na izgled djece. Ako tijekom odijevanja netko napravi očite pogreške, odgajateljica ih otklanja zajedno s ostalom djecom u skupini, potičući pritom želju djece da pomažu jedni drugima. U srednjoj dobi događa se da dijete, ne izvrnuvši stvari naopako, strpa svu svoju odjeću u svoj ormarić; to sugerira da učitelj treba nastaviti učvršćivati ​​ovu vještinu i podučavati kako izvršiti zadatak.