Dom › Moda i ljepota › Kako stvoriti okruženje za učenje na otvorenom. Značajke predmetno-prostorno razvojnog obrazovnog okruženja grupne sobe, igrališta i nadstrešnice za sjenu na području predškolske ustanove

Kako stvoriti okruženje za učenje na otvorenom. Značajke predmetno-prostorno razvojnog obrazovnog okruženja grupne sobe, igrališta i nadstrešnice za sjenu na području predškolske ustanove

Sva su djeca, kao što znate, različita i svako predškolsko dijete ima pravo na vlastiti put razvoja. Stoga su u našoj ustanovi stvoreni uvjeti za obrazovanje, usavršavanje i razvoj dječja grupa općenito, kao i svakom učeniku daje se prilika da pokaže individualnost i kreativnost. Jedan od važni uvjeti odgojno-obrazovni rad u predškolskoj ustanovi - pravilna organizacija predmetno-razvojno okruženje.

U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, glavni program općeg obrazovanja predškolski izgrađen je uzimajući u obzir načelo integracije obrazovnih područja, u skladu s dobnim mogućnostima i individualne karakteristike zjenice.

Dakle, organizacija je predmet - prostorno okruženje Naš vrtić je strukturiran na način da pruža mogućnost najučinkovitijeg razvoja individualnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove sklonosti, interese i razinu aktivnosti. Pritom se pridržavamo sljedećih uvjeta.

Razvojno okruženje stvara povoljne uvjete za učenje djeteta u samostalnim aktivnostima, pruža različite vrste njegove aktivnosti (mentalne, tjelesne, igre).

na mjestu u Ljetno vrijeme

Organizacija životnih aktivnosti djece predškolske dobi u ljetno razdoblje ima vrlo važno za djecu koja pohađaju predškolske obrazovne ustanove: trebaju naučiti puno novih stvari o svijetu oko sebe, puno se igrati, trčati uokolo i međusobno komunicirati. Tim naše predškolske obrazovne ustanove organizirao je rad ljeti kako bi djeca bila zainteresirana za vrtić, a roditelji bili mirni za zdravlje svoje djece. Ljeti provodimo puno igara, razonode, zabave, postupaka otvrdnjavanja, odmora, šetnji, izleta, kao najprihvatljivijih oblika aktivni odmor. Potrudili smo se opremiti prostore naše predškolske ustanove kako bi djeca bila zainteresirana za igru i bavljenje onim što vole. Područja vrtića podijelili smo u zone: kazališni kutak, kćeri i majke, vremenska stanica, pješčano dvorište, wellness kutak, seosko dvorište, kutak narodne umjetnosti, pravila promet, kutak prostora, naš povrtnjak i vrt itd. Posebno mjesto u dhow teritorije uzima sportski stadion, gdje održavamo natjecanja, olimpijade, zimi i ljeti, zabava počinje. Stadion ima košarkaške table i mrežu za odbojku, prečke, stepenice, staze za trčanje s pijeskom i stazu za skok u dalj. Učenici naše predškolske ustanove uživaju u učenju sportski teren i dobiti puno pozitivne emocije.

Pozivamo vas da pogledate foto album o razvoju predmetno-prostornog okruženja ljeti u našem vrtiću.

Razvojno predmetno-prostorno okruženje
na mjestu u zimsko vrijeme

Zima je prekrasno godišnje doba. Raduju se i odrasli i djeca. Ovaj najbolje vrijeme za zabavu djece: grudanje, skijanje, sanjkanje, klizanje. Igrališta u našem vrtiću zimi su odlično mjesto za rekreativne šetnje s djecom. svježi zrak. Oni su postali nevjerojatno mjesto, gdje djeca dobivaju puno pozitivnih emocija, vježbaju spretnost, igraju se i rastu.

Jedan od glavnih zahtjeva za dizajn zimskih područja je stvaranje optimalni uvjeti za organizaciju motorna aktivnost te održavanje sigurnosti djece tijekom šetnje.

Snježne figure izgrađene su uzimajući u obzir sve glavne vrste pokreta: bacanje, penjanje, ravnoteža, skakanje, klizanje po ledu.

Okna za preskakanje, labirinti, skijaške staze, klizne staze, figure snježnih bajki za bacanje vodoravnih i okomitih meta nadopunjuju glavnu priču zgrada.

Pozivamo vas da pogledate foto album o razvoju predmetno-prostornog okruženja zimi u našem vrtiću.

Razvojno predmetno-prostorno okruženje
u grupnoj sobi

Predmetno-razvojno okruženje u predškolskim skupinama organizirano je tako da svako dijete ima priliku slobodno raditi ono što voli. Postavljanje opreme u razvojne centre (kutke) omogućuje djeci da se ujedine u podskupine prema zajednički interesi: dizajn, crtež, ručni rad, kazališne i igrane aktivnosti, eksperimentiranje. Obavezni u opremi su materijali koji aktiviraju kognitivnu aktivnost: obrazovne igre, tehnički uređaji i igračke, makete, predmeti za eksperimentalno istraživački rad - magneti, povećala, opruge, vage, čaše i dr.; veliki izbor prirodni materijali za proučavanje, eksperimentiranje i sastavljanje zbirki. Sve je to u skladu sa zahtjevima SanPiN 2.4.1.3049-13 i Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolski odgoj.

Prednost stvorenog okruženja je što je moguće uključiti svu djecu u aktivne samostalne aktivnosti. Svako dijete odabire aktivnost po svom interesu u bilo kojem centru, što je osigurano raznovrsnošću predmetnog sadržaja, dostupnošću i lakoćom postavljanja materijala. Uočeno je da se učenici manje međusobno sukobljavaju: rijetko se svađaju oko igara, prostora za igru ili materijala, jer su strastveni prema zanimljivim aktivnostima. Pozitivno emocionalno raspoloženje djece ukazuje na njihovu vedrinu, otvorenost i želju za pohađanjem vrtića.

Tako je razvojno predmetno-prostorno okruženje u našem vrtiću sadržajno bogato, transformabilno, višenamjensko, varijabilno, dostupno i sigurno.

Pozivamo vas da pogledate foto album o razvoju predmetno-prostornog okoliša u zatvorenom prostoru našeg vrtića.

Oprema za igru za ljetno igralište u vrtiću uradi sam

Ljeto je najdraže doba djece. Cijeli dan možete boraviti na svježem zraku, što će ojačati djetetov organizam. Učitelji razmišljaju kako organizirati rad s djecom tijekom ljeta kako bi zadovoljili potrebu rastućeg organizma za kreativnom, kognitivnom i motoričkom aktivnošću.
Za ljeto smo se temeljito pripremili. Razmišljali smo o područjima za igra aktivnost djeca, napravili su puno opreme za igru vlastitim rukama. Roditelji su bili uključeni u ovaj proces, na čemu smo neizmjerno zahvalni.

Gotovo zdravstveni put za prevenciju ravnih stopala.
Koristili smo grane malog promjera, dna plastičnih boca, letvice s naslona krevetića, stari abakus i kapsule iz Kinder iznenađenja. Hodanje bosih nogu ljeti pomoći će u jačanju djetetovog tijela.

Stvoreno razvojni centar fine motorike ruke u obliku opreme za igru.

Koristili smo naslon krevetića, plastične kuglice iz suhog bazena, prstenove piramida i kocke. Prstenove smo učvrstili na takav način da se mogu slobodno kretati i okretati.

uzeti stari stol, namjestio pola računa na to. Kosti su bile oslikane svijetle boje. napravio sam igra vezivanja pomoću šperploče mala veličina, prstenovi od kutija sokova i samoljepljivi papir. Šperploča je pričvršćena vijcima na stol. Za igru su bile potrebne vezice svijetlih boja. Čipku možete vezati u različitim smjerovima: odozgo prema dolje i obrnuto, slično vezivanju na cipelama.
Za igre s prometnim gužvama Od šperploče su napravili kocku, u gornju plohu umetnuli grlića plastičnih boca i učvrstili je. Izradili smo podmetače za slike od univerzalnih salveta. Za svaku kompoziciju slike možete odabrati čepove po boji. Za nogu stola bila je pričvršćena kuka na koju je bila obješena kanta s garniturom kapa i garniturom tepiha za slike. Stolice su uzete iz skladišta i ofarbane u svijetle boje. Oprema je bila pričvršćena na stolu na način da se grupa djece mogla igrati u isto vrijeme, a stolu se moglo prići s različitih strana.

U centru za razvoj fine motorike ruku osigurali su Sunce. Izrađena je od šperploče. Oči su prekidači. Mogu se zatvarati i otvarati. Usta su vezana. Korišteni su i prstenovi iz kutija sokova.
Pod suncem je pričvršćen stalak s vrpcama. Na krajevima vrpci nalaze se kapice od flomastera. Vrpce služi za uvijanje (valjanje).

Naš centar ima lokomotiva.
Na njega su pričvršćeni razni uređaji koji se mogu zatvoriti, pritisnuti, škljocati, uključiti, zavrtati itd.

Uz mini pješčanik za kravu koji smo napravili prošle godine sada je postavljen ovan.

Ram je stol za crtanje grizom.
Ovan je izrađen od šperploče, za noge se koriste drvene kocke. Pleksiglas je fiksiran na vrhu. Pijesak se također može koristiti za crtanje.

Ovaj predstavlja kreativni radovi .

Korišteno je uzglavlje dječjeg kreveta, drvene kocke, žica, kancelarijski čavli i stezaljke. S obrnuta strana pričvršćena šperploča za crtanje kredom. Na nogu je pričvršćena kanta za vodu. Tu je i krpica kojom djeca mogu brisati crteže.

Za učenje prometnih pravila napravljene su oznake na asfaltu i napravljen je semafor od šperploče i samoljepljive folije.

Ovaj stol za igre prema prometnim pravilima.

Cesta je napravljena u obliku rta, sašivena je od tkanine. Koristi se elastična traka koja se uvlači uz rubove ceste. Omogućuje vam da slobodno stavite cestu na stol. Kuće, semafori su napravljeni od otpadnog materijala - kartonske kutije. Automobili i atributi za igru pohranjeni su u plastičnoj posudi.
Ovaj FISO – kut.

Instalira se na verandi. I napravljen je u obliku stroja od plastičnih kutija povrća i voća. Kutije su farbane i montirane na drvene okvire koji su također farbani. U automobilu se nalaze atributi i oprema za FIZ - aktivnosti na otvorenom.
Ovaj lav - oprema za tjelesni trening izrađena od šperploče za bacanje u metu.

Trebate ga baciti u usta. U tu svrhu izrezana je rupa. okrugli oblik, torba u obliku torbe sašivena je od crvene tkanine koja se učvršćuje pomoću spajalice za namještaj. Za bacanje možete koristiti male gumene loptice, plastične loptice, čunjeve. Lako se vade i vraćaju u zdjelu ili košaru.

Na verandi smo odlučili učiniti soba za djevojke.
U tu svrhu zidovi su u skladu s tim obojani. Jedan zid je kuhinja, drugi zid je spavaća soba.

Postavljeni su tepisi. Stavili su stari krevetac. O kuku na stropu bila je obješena kolijevka. Napravili su ga od starih kolica, koja su presvukli svijetlom tkaninom, tilom i užetom.

IZVJEŠĆE

učitelj, nastavnik, profesorMADO vrtić br. 22 u selu Uspenskoye

područje predškolske obrazovne ustanove

U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, razvojno okruženje treba graditi uzimajući u obzir načelo integracije obrazovnih područja iu skladu s dobnim mogućnostima učenika. Rješavanje softverskih problema pruža se ne samo u zajedničke aktivnosti odraslih i djece, ali iu samostalnim aktivnostima djece, kao iu rutinskim trenucima.

Predmetno-razvojno okruženje u mojoj skupini u skladu je sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, a uzimajući u obzir dobne karakteristike predškolaca, organizirano je na temelju slijedeći načela.

je osigurati emocionalno blagostanje djeteta, razvoj njegovog pozitivnog osjećaja za sebe. Interijer grupna soba, blizu kućno okruženje, pomaže djeci predškolske dobi da se lakše prilagode vrtiću, pomaže u oslobađanju od stresa. Uvjeti stvoreni u grupi smiruju, uravnotežuju emocionalnu pozadinu i imaju blagotvoran utjecaj na živčani sustav djece. Na primjer, štand "izložbe fotografija", koji je svijetla fotomontaža iz života učenika grupe, podiže raspoloženje, gasi negativne emocije, pogodan za komunikaciju.

U skladu s dizajn grupne sobe je dosljedan ujednačenog stila. Zidovi, zavjese, tepih odabrani su u svijetlo plavoj boji koja je ugodna oku. Shema boja, nemojte kršiti cjelokupni sklad. Svijetli zidovi i bijeli stropovi optički proširuju prostor, stvarajući osjećaj prostranosti i lakoće. Točke boja u unutrašnjosti grupe: umjetnička galerija, igračke, uokvireni plakati služe za razvoj ispravne percepcije svjetlosti kod djece. Dobro odabrana paleta boja doprinosi sveobuhvatnosti skladan razvoj predškolci.

Važno je pri organiziranju okruženja za razvoj predmeta za zdravlje djece. Treba uzeti u obzir i mišljenje djeteta o sadržaju predmetnog okruženja, pa se učenici aktivno uključuju u proces opremanja igrališta i kutaka te daju svoje prijedloge.

Učitelji naše skupine nastoje stvoriti uvjete za zajedničke i individualne aktivnosti učenika, uzimajući u obzir razvojne karakteristike svakog predškolca.

Predmetno okruženje treba djetetu pružiti pravo na izbor aktivnosti i mogućnost što aktivnijeg izražavanja. Dokazano je da objektivni svijet, a ne učitelj, potiče predškolca na aktivno samostalno djelovanje. Daje mu se pravo izbora djelatnosti dovoljno mogućnosti za samorazvoj.

Kada gradite okoliš, morate se pridržavati načelo zoniranja. Zahvaljujući organizaciji raznih igrališta i kutaka uz pomoć laganih pregrada, otvorenih polica koje ne zatrpavaju sobu, grupa je stvorila uvjete za različiti tipovi dječje aktivnosti (igra, produktivna i spoznajno-istraživačka).

Predmetno-razvojno okruženje u starijoj skupini mora zadovoljiti .

Praćenje Prilikom odabira opreme za igru, učitelji bi trebali pažljivo pristupiti pitanju zasićenja grupe igračkama i voditi se interesima pedagoške svrsishodnosti. Na primjer, kutovi za igru sadrže tradicionalne mozaike i moderne slagalice. Pri odabiru igara prednost se daje njihovoj sposobnosti poticanja razvoja. Oprema igrališta stvara optimalno bogato, holističko, multifunkcionalno okruženje s dovoljno prostora za igru i aktivnosti djece.

Kako bi svako dijete moglo naći nešto za raditi i baviti se nečim što voli, grupa ima određene centre za organiziranje određene vrste aktivnosti. Nemaju jasnu razliku, što omogućuje usklađenost princip multifunkcionalnosti, kada se isti kutak za igru može lako i brzo transformirati u drugi na zahtjev djeteta.

Prema principu individualni pristup Grupa ima prostore za osobne izložbe dječjih kreativnih radova i foto kabinu.

Načelo rodni pristup na razvoj okoline omogućuje vam da uzmete u obzir interese i sklonosti i dječaka i djevojčica.

Svi centri razvojnog okruženja u našoj skupini međusobno su povezani i objedinjeni zadacima koji se provode u glavnom općem obrazovnom programu predškolskog odgoja „Od rođenja do škole” Uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, Moskva: Mozaik - Sinteza, 2015.

Veličina namještaja za djecu, položaj i veličina opreme u skladu su s preporukama SanPiN.

U skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda i razmatranim načelima, u našoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova stvoreno je sljedeće predmetno-razvojno okruženje.

Kazališni kutak- važan objekt razvojnog okruženja, jer kazališne aktivnosti pomažu ujedinjenju skupine i ujedinjenju djece zanimljiva ideja, nova aktivnost za njih. U kazalištu se djeca predškolske dobi otvaraju, pokazujući neočekivane aspekte svog karaktera. Plašljivi i stidljivi ljudi postaju samouvjereni i aktivni. Svatko tko je bez želje išao u vrtić sada sa zadovoljstvom hrli u grupu.

U kazališnom kutku postavljen je paravan i maske likovi iz bajke, kazalište s lutkama, kazalištem u rukavicama, na prstima i stolno kazalište. Učiteljica zajedno s učenicima priprema kostime, atribute i dekoracije za male predstave. Djeca su veliki umjetnici, stoga rado sudjeluju u produkcijama i rado glume gledatelje.

Kutak prirode služi ne samo kao ukras za grupu, već i kao mjesto za samorazvoj djece predškolske dobi. Odabrali smo i u njega smjestili biljke koje zahtijevaju različiti putevi njega, potrebna oprema: pregače, kante za zalijevanje, štapići za labavljenje, boce za prskanje.

Prirodni kutak sadrži i dječje rukotvorine od prirodnih materijala i eksponate iz prirode, skladno raspoređene na policama.

S podskupinom predškolaca učitelj može promatrati u prirodnom kutku, jednostavni pokusi i prirodoslovne nastave. Police za dječja istraživanja sadrže razne prirodni materijali: kreda, pijesak, kamenje, školjke, ugljen, itd. Mikroskopi, globusi, laboratorijska oprema, pribor za mjerenje– sve to posebno zanima djecu. Za kognitivni razvoj učitelj odabire posebnu literaturu za djecu, operativne kartice, algoritmi za provođenje eksperimenata.

dodjeljuje se najsvjetlije, dobro osvijetljeno mjesto u skupini. Ovdje su učenici slobodno vrijeme crtati, kipariti, izvoditi aplikacije. Police su ispunjene potrebnim vizualnim materijalom. Djeci su na raspolaganju bojice, vodene boje, tuš, gvaš i sangvina. Didaktičke igre, papir različite teksture, veličina i boja, karton, pohranjeni za buduću upotrebu, nalaze se u ormarićima ispod visećih polica. Tu je i prostor za malu izložbu s primjercima narodne umjetnosti, te zidna ploča“Podvodno kraljevstvo”, koje su zajednički izradila djeca.

Građevinski centar, iako je koncentriran na jednom mjestu i zauzima malo prostora, dosta je mobilan sadržaj građevinskog kutka (građevni setovi raznih vrsta, kocke, veliki i mali drveni građevinski materijali, dijagrami i crteži zgrada) omogućuju vam da. organizirati konstruktivna aktivnost s velikom skupinom učenika, podskupinom i pojedinačno, razvijati konstrukciju na tepihu ili na stolu. Djeca, osobito dječaci, uvijek uživaju graditi zgrade, igrati se s njima, kombinirati ih s drugim vrstama aktivnosti (u igrama uloga, igrama dramatizacije, ručnom radu).

Glavna aktivnost djece je igra. Naš centar “Dnevni boravak” sadrži igračke koje djecu upoznaju sa svakodnevnim predmetima oko njih. Djeca ne samo da se upoznaju s predmetima koji su im novi, već i uče djelovati s njima. A potom stečena znanja i vještine prenose u svakodnevni život.

U grupi igraće okruženje ispunjen raznim materijalima i opremom. To su prije svega igračke s likovima, krevetići i kolica za lutke, kuhinjski namještaj s setom velikih posuda za igračke, daska za peglanje glačalom i sl., djeci donose radost i zadovoljstvo, stvaraju predodžbe o svijetu oko sebe i potiču aktivnu igru.

Istaknuto u grupi područja za igranje uloga– “Bolnica”, “Obitelj”, “Frizer”, “Atelje”, “Pošta”, “Ribolov”.

U igraćih centara Svi atributi na ovu temu se nalaze. Na primjer, za igranje:

“Bolnica” treba imati ogrtače i medicinske uređaje (instrumente), sve vrste bočica i kutija za tablete;

za prometni kutak - razni automobili, prometni znakovi,

za igranje "Brijačnice" - ogrtači, frizerski setovi (alati), boce, kutije, fotografije s modelskim frizurama;

za kutak “Atelier” – šivaći stroj, uzorci tkanina, gumbi, album s modelima odjeće;

Atributi za igre odabrani su na način da se stvore uvjeti za ostvarivanje dječjih interesa u različitim vrstama igara. Estetika i sofisticiranost dizajna, suvremenost materijala tjeraju djecu predškolske dobi na igru. Ručno odabrano materijal za igru omogućuje vam kombiniranje različitih zapleta i stvaranje novih slika igre. Dramatizacijske igre temeljene na poznatim bajkama također su prikladne, pogotovo jer su za njih stvoreni potrebni uvjeti.

Knjižni kutak

U kutu umjetnička djelatnost– knjižni kutak - knjige, književni kvizovi, radnje slike.

Od razvoja aktivni govor je glavni zadatak dječjeg razvoja, a zatim se u središtu omiljene knjige i razvoja govora odabiru skupovi predmetnih slika i skupovi slika zapleta. Djeca vole kada čitamo knjige i s njima gledamo slike, tako da ovdje imamo puno knjiga po programu.

Mumerski kutak s ogledalom

Kutak za mame s ogledalom neophodan je atribut grupe. Dečki se gledaju u ogledalo i uz pomoć odrasle osobe oblače u šalove, pelerine, suknje i kostime različitih likova. Kuklerski kutak popunjavamo cijelo vrijeme Školska godina, postupno uvodeći nove atribute: perle, šešire, vrpce, atribute, elemente kostima za igranje uloga.

Svijetlo, veselo kutak za tjelesni odgoj sažeto i skladno uklapa u prostor grupne sobe. Popularan je među djecom jer pojačana tjelesna aktivnost povoljno utječe na tjelesno i mentalni razvoj, zdravstveno stanje djece. Ovdje predškolci mogu vježbati i učvrstiti različite vrste kretanja: skakanje po vijugavoj stazi, puzanje ispod luka, igranje loptom, bacanje u metu itd. „Zona motoričkih aktivnosti“ ima razne sprave: kolutove, tunele, lopte , obruči , vreće punjene pijeskom, šarene zastave, trake, gimnastičke palice, karike, atributi za igre na otvorenom, kartoteke: igre na otvorenom, nastava tjelesnog odgoja, jutarnje vježbe.

Zanimljivo prvenstveno za dječake. Opremljen je potrebnim atributima za igranje uloga i aktivnosti za učvršćivanje znanja o prometnim pravilima. To su sve vrste igračaka - vozila, semafori, policajska kapa, palica prometnika. Dobro nastavno pomagalo je Otirač s oznakama ulica i cesta.

Htio bih vam reći nešto o dizajnu svlačionica. Tu je i štand za roditelje “..”, gdje možete pronaći puno zanimljivih informacija o životu djece u vrtiću, štand za logopedske konzultacije “..”. Dječji radovi (crteži, rukotvorine i kolaži) izloženi su na javni pogled na štandu "….", na koji je slobodan pristup. Ovdje se često organizira osobna izložba radova jednog ili drugog djeteta. Uz dječje radove izložene su ilustracije poznatih umjetnika, što podiže samopouzdanje učenika i pridonosi njihovom samopotvrđivanju.

Tijekom nekoliko godina stekli smo pozitivno iskustvo u korištenju vytynanke u dizajnu okruženja predmetno-razvojne grupe.

Vytynanka - vrsta ukrajinske narodne dekorativne umjetnosti. Naziv dolazi od riječi "izvući", tj. "izrezati". To su ukrasni ukrasi za dom, ažurne ili siluete kompozicije, izrezane od bijelog ili obojenog papira škarama ili nožem. U davna vremena takvi su proizvodi korišteni za ukrašavanje zidova, prozora, polica i peći. U pravilu, tradicionalna vytynanka sadrži radnju - iz nje se moglo pročitati što se događa u selu, tko je rođen, gdje je bilo vjenčanje, koji su praznici bili.

Glavni zadatak odgajatelja je upoznati djecu sa poseban svijet Ruska kultura i život kroz njezino učinkovito poznavanje. Nastava u "Ruskoj Izbi" uključuje poznavanje usmenog narodna umjetnost, umjetnost i obrt. Ovdje se održavaju sastanci i druženja, gdje se djeca upoznaju s biserima narodne mudrosti i jednostavno piju čaj iz samovara.

Dakle, raznolikost i bogatstvo osjetilnih dojmova, mogućnost slobodnog pristupa svakom središtu u skupini pridonose emocionalnom i intelektualni razvoj zjenice.

Razvojno okruženje koje smo kreirali pomaže u uspostavljanju i jačanju osjećaja samopouzdanja predškolskog djeteta, pruža mogućnost testiranja i korištenja njegovih sposobnosti te potiče njegovo izražavanje samostalnosti, inicijative i kreativnosti.

Osavremenjavanje sadržaja predmetnog okruženja u skupini podrazumijeva proširenje i raznovrsnost aktivnosti učitelja i djece. Promišljen interijer grupne sobe, skladne boje, pozitivno utječe na raspoloženje djece i odraslih. Učenici se sa zanimanjem upoznaju s novom opremom i okušavaju se u jednoj ili drugoj aktivnosti. Okoliš omogućuje im da biraju aktivnosti prema svojim interesima, a učitelju da usmjerava aktivnosti djece. Stvaranjem različitih zona i kutaka odgajateljica poziva predškolce da rade ono što vole (crtanje, oblikovanje, istraživačke aktivnosti), čime se ostvaruje razvojni potencijal, kao i potreba za priznanjem i samoizražavanjem. Promatrajući djecu, učitelj dobiva mnogo zanimljivih i vrijednih informacija. To mu pomaže da u budućnosti promišljeno i racionalno organizira i prilagodi grupni prostor. Za unaprjeđenje stručne osposobljenosti učitelja u stvaranju razvojnog okruženja metodički rad provodi se tijekom cijele godine prema unaprijed izrađenom planu.

Tako projekt predmetnog razvojnog okruženja u starijoj skupini koji je u tijeku kod djece izaziva osjećaj radosti, emocionalno pozitivan stav prema vrtiću, obogaćuje ih novim saznanjima i dojmovima te ih potiče na aktivnost. kreativna aktivnost, potiče intelektualni razvoj. Ujedno se nastavnicima daje mogućnost da kreativno samoostvarenje te organiziranje obrazovnog procesa na novoj kvalitetnoj razini.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

IZVJEŠĆE

Učiteljica dječjeg vrtića MADO br. 22 u selu Uspenskoye
Dubrovna Ljudmila Aleksandrovna

o značajkama razvoja predmetno-prostornog okruženja grupne sobe, igralište, sjenilo,

područje predškolske obrazovne ustanove

U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, razvojno okruženje treba graditi uzimajući u obzir načelo integracije obrazovnih područja iu skladu s dobnim mogućnostima učenika. Rješavanje programskih problema osigurava se ne samo u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, već iu samostalnim aktivnostima djece, kao i tijekom rutinskih aktivnosti.

Načelo individualne udobnostije osigurati djetetovu emocionalnu dobrobit i razviti njegov pozitivan osjećaj za sebe. Interijer grupne sobe, blizak kućnom ambijentu, pomaže djeci predškolske dobi da se lakše prilagode na vrtić i pomaže u oslobađanju od stresa. Uvjeti stvoreni u grupi smiruju, uravnotežuju emocionalnu pozadinu i blagotvorno djeluju na živčani sustav djece. Na primjer, štand "izložbe fotografija", koji je svijetla fotomontaža iz života učenika grupe, podiže raspoloženje, gasi negativne emocije i potiče komunikaciju.

U skladu snačelo estetike i ljepoteDizajn prostorija grupe slijedi jedinstveni stil. Zidovi, zavjese i tepisi odabrani su u svijetlo plavoj shemi boja koja je ugodna oku i ne narušava cjelokupni sklad. Svijetli zidovi i bijeli stropovi optički proširuju prostor, stvarajući osjećaj prostranosti i lakoće. Točke boja u unutrašnjosti grupe: umjetnička galerija, igračke, uokvireni plakati služe za razvoj ispravne percepcije svjetlosti kod djece. Dobro odabrana paleta boja doprinosi sveobuhvatnom skladnom razvoju djece predškolske dobi.

Važno je pri organiziranju okruženja za razvoj predmetanačelo sigurnosti opreme i materijalaza zdravlje djece. Treba uzeti u obzir i mišljenje djeteta o sadržaju predmetnog okruženja, pa se učenici aktivno uključuju u proces opremanja igrališta i kutaka te daju svoje prijedloge.

Učitelji naše skupine nastoje stvoriti uvjete za zajedničke i individualne aktivnosti učenika, uzimajući u obzir razvojne karakteristike svakog predškolca.

Predmetno okruženje treba djetetu pružiti pravo na izbor aktivnosti i mogućnost što aktivnijeg izražavanja. Dokazano je da objektivni svijet, a ne učitelj, potiče predškolca na aktivno samostalno djelovanje. Pravo na izbor aktivnosti pruža mu široke mogućnosti za samorazvoj.

Kada gradite okoliš, morate se pridržavatinačelo zoniranja. Zahvaljujući organizaciji različitih prostora za igru i kutaka uz pomoć laganih pregrada, otvorenih polica koje ne zatrpavaju prostoriju, u skupini su stvoreni uvjeti za različite vrste dječjih aktivnosti (igra, produktivna i kognitivno-istraživačka).

Predmetno-razvojno okruženje u starijoj skupini mora zadovoljitinačela aktivnosti, samostalnosti, kreativnosti i dinamičnosti.

Praćenje načelo razumnosti i svrsishodnostiPrilikom odabira opreme za igru, učitelji bi trebali pažljivo pristupiti pitanju zasićenja grupe igračkama i voditi se interesima pedagoške svrsishodnosti. Na primjer, kutovi za igru sadrže tradicionalne mozaike i moderne slagalice. Pri odabiru igara prednost se daje njihovoj sposobnosti poticanja razvoja. Oprema igrališta stvara optimalno bogato, holističko, multifunkcionalno okruženje s dovoljno prostora za igru i aktivnosti djece.

Kako bi svako dijete moglo naći nešto za raditi i baviti se nečim što voli, grupa ima određene centre za organiziranje određene vrste aktivnosti. Nemaju jasnu razliku, što omogućuje usklađenostprincip multifunkcionalnosti, kada se isti kutak za igru može lako i brzo transformirati u drugi na zahtjev djeteta.

U skladu s načelom individualnog pristupa, grupa osigurava prostore za osobne izložbe dječjih kreativnih radova i štand za fotografije.

Načelo rodnog pristupana razvoj okoline omogućuje vam da uzmete u obzir interese i sklonosti i dječaka i djevojčica.

Veličina namještaja za djecu, položaj i veličina opreme u skladu su s preporukama SanPiN.

Značajke izgradnje predmetno-razvojnog okruženja u grupi

U skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda i razmatranim načelima, u našoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova stvoreno je sljedeće predmetno-razvojno okruženje.

Kazališni kutak- važan objekt razvojnog okruženja, jer kazališne aktivnosti pomažu ujedinjenju grupe, ujedinjuju djecu zanimljivom idejom, novom aktivnošću za njih. U kazalištu se djeca predškolske dobi otvaraju, pokazujući neočekivane aspekte svog karaktera. Plašljivi i stidljivi ljudi postaju samouvjereni i aktivni. Svatko tko je bez želje išao u vrtić sada sa zadovoljstvom hrli u grupu.

Kazališni kutak sadrži paravan, maske likova iz bajki, lutkarska, rukavička, prstna i stolna kazališta. Učiteljica zajedno s učenicima priprema kostime, atribute i dekoracije za male predstave. Djeca su veliki umjetnici, stoga rado sudjeluju u produkcijama i rado glume gledatelje.

Kutak prirodesluži ne samo kao ukras za grupu, već i kao mjesto za samorazvoj djece predškolske dobi. Odabrali smo i smjestili u njega biljke koje zahtijevaju različite načine njege, te potrebnu opremu: pregače, kante za zalijevanje, štapiće za rahljenje, boce za prskanje.

Prirodni kutak sadrži i dječje rukotvorine od prirodnih materijala i eksponate iz prirode, skladno raspoređene na policama.

S podskupinom predškolaca odgajatelj može provoditi promatranja, jednostavne pokuse i nastavu prirodoslovlja u prirodnom kutku. Na policama za dječja istraživanja postavljeni su razni prirodni materijali: kreda, pijesak, kamenčići, školjke, ugljen itd. Mikroskopi, globus, laboratorijska oprema, mjerno stakleno posuđe - sve to posebno zanima djecu. Za kognitivni razvoj učitelj odabire posebnu dječju literaturu, operativne karte i algoritme za provođenje eksperimenata.

Za umjetnički centar "Mladi umjetnik"dodjeljuje se najsvjetlije, dobro osvijetljeno mjesto u skupini. Ovdje učenici u slobodno vrijeme crtaju, kipare i apliciraju. Police su ispunjene potrebnim vizualnim materijalom. Djeci su na raspolaganju bojice, vodene boje, tuš, gvaš i sangvina. Didaktičke igre, papir različitih tekstura, veličina i boja, karton, pohranjeni za buduću upotrebu, nalaze se u ormarićima ispod visećih polica. Predviđen je i prostor za malu izložbu s primjercima narodnog stvaralaštva i zidnim panoom “Podvodno carstvo”, koji su zajednički izradila djeca.

Građevinski centar, iako je koncentriran na jednom mjestu i zauzima malo prostora, dosta je mobilan sadržaj građevinskog kutka (građevni setovi raznih vrsta, kocke, veliki i mali drveni građevinski materijali, dijagrami i crteži zgrada) omogućuju vam da. organizirati konstruktivne aktivnosti s velikom skupinom učenika, podskupinom i individualno, proširiti konstrukciju na tepihu ili na stolu. Djeca, osobito dječaci, uvijek uživaju graditi zgrade, igrati se s njima, kombinirati ih s drugim vrstama aktivnosti (u igrama uloga, igrama dramatizacije, ručnom radu).

Igraći centar "Dnevna soba"

U grupi je okruženje za igru ispunjeno raznim materijalima i opremom. To su prije svega igračke s likovima, kolijevke i kolica za lutke, kuhinjski namještaj s velikim posuđem za igračke, daska za glačanje s glačalom itd. Djeci donose radost i zadovoljstvo, stvaraju ideje o svijetu oko sebe. , te poticati aktivnu igru.

Istaknuto u grupipodručja za igranje uloga– “Bolnica”, “Obitelj”, “Frizer”, “Atelje”, “Pošta”, “Ribolov”.

Centri za igre sadrže sve atribute na ovu temu. Na primjer, za igranje:

“Bolnica” treba imati ogrtače i medicinske uređaje (instrumente), sve vrste bočica i kutija za tablete;

Za prometni kutak - razni automobili, prometni znakovi,

Za igranje "Brijačnice" - ogrtači, frizerski setovi (alati), boce, kutije, fotografije s modelskim frizurama;

Za kutak "Atelje" - šivaći stroj, uzorci tkanina, gumbi, album s modelima odjeće;

Atributi za igre odabrani su na način da se stvore uvjeti za ostvarivanje dječjih interesa u različitim vrstama igara. Estetika i sofisticiranost dizajna, suvremenost materijala tjeraju djecu predškolske dobi na igru. Odabrani materijal za igru omogućuje vam kombiniranje različitih zapleta i stvaranje novih slika igre. Dramatizacijske igre temeljene na poznatim bajkama također su prikladne, pogotovo jer su za njih stvoreni potrebni uvjeti.

Knjižni kutak

U kutku za likovne aktivnosti nalazi se kutak za knjige - knjige, književni kvizovi, radnje.

Budući da je razvoj aktivnog govora glavna zadaća dječjeg razvoja, u središtu omiljene knjige i razvoja govora odabiru se skupovi predmetnih slika i skupovi sižea. Djeca vole kada čitamo knjige i s njima gledamo slike, tako da ovdje imamo puno knjiga po programu.

Mumerski kutak s ogledalom

Kutak za mame s ogledalom neophodan je atribut grupe. Dečki se gledaju u ogledalo i uz pomoć odrasle osobe oblače u šalove, pelerine, suknje i kostime različitih likova. Kutak za lutke popunjavamo tijekom cijele školske godine, postupno uvodimo nove atribute: perle, šešire, vrpce, atribute, elemente kostima za igranje uloga.

Svijetlo, veselo kutak za tjelesni odgojsažeto i skladno uklapa u prostor grupne sobe. Omiljena je među djecom jer povećanje tjelesne aktivnosti povoljno utječe na tjelesni i psihički razvoj te zdravlje djece. Ovdje predškolci mogu vježbati i učvrstiti različite vrste kretanja: skakanje po vijugavoj stazi, puzanje ispod luka, igranje loptom, bacanje u metu itd. „Zona motoričkih aktivnosti“ ima razne sprave: kolutove, tunele, lopte , obruči , vreće punjene pijeskom, raznobojne zastavice, vrpce, gimnastičke palice, prstenovi, atributi za igre na otvorenom, kartoteke: igre na otvorenom, satovi tjelesnog odgoja, jutarnje vježbe.

Kutak za sigurnost na cestamazanimljiv prvenstveno dječacima. Opremljen je potrebnim atributima za igranje uloga i aktivnosti za učvršćivanje znanja o prometnim pravilima. To su sve vrste igračaka - vozila, semafori, policajska kapa, palica prometnika. Dobro nastavno sredstvo je podna prostirka s oznakama ulica i cesta.

Htio bih vam reći nešto o dizajnusvlačionica.Tu je i štand za roditelje “..”, gdje možete pronaći puno zanimljivih informacija o životu djece u vrtiću, štand za logopedske konzultacije “..”. Dječji radovi (crteži, rukotvorine i kolaži) javno se izlažu na štandu "...", koji je u slobodnom pristupu. Ovdje se često organizira osobna izložba radova jednog ili drugog djeteta. Uz dječje radove izložene su ilustracije poznatih umjetnika, što podiže samopouzdanje učenika i pridonosi njihovom samopotvrđivanju.

Tijekom nekoliko godina stekli smo pozitivno iskustvo u korištenju vytynanke u dizajnu okruženja predmetno-razvojne grupe.

Vytynanka je vrsta ukrajinske narodne dekorativne umjetnosti. Naziv dolazi od riječi "izvući", tj. "izrezati". To su ukrasni ukrasi za dom, ažurne ili siluete kompozicije, izrezane od bijelog ili obojenog papira škarama ili nožem. U davna vremena takvi su proizvodi korišteni za ukrašavanje zidova, prozora, polica i peći. U pravilu, tradicionalna vytynanka sadrži radnju - iz nje se moglo pročitati što se događa u selu, tko je rođen, gdje je bilo vjenčanje, koji su praznici bili.

Glavna zadaća odgajatelja je uvođenje djece u poseban svijet ruske kulture i života kroz njegovo učinkovito poznavanje. Nastava u “Ruskoj izbi” uključuje upoznavanje s usmenom narodnom umjetnošću te dekorativnom i primijenjenom umjetnošću. Ovdje se održavaju sastanci i druženja, gdje se djeca upoznaju s biserima narodne mudrosti i jednostavno piju čaj iz samovara.

Dakle, raznolikost i bogatstvo osjetilnih dojmova, mogućnost slobodnog pristupa svakom središtu u skupini pridonose emocionalnom i intelektualnom razvoju učenika.

Aktivnosti učitelja i djece u stvorenom predmetnom okruženju

Osavremenjavanje sadržaja predmetnog okruženja u skupini podrazumijeva proširenje i raznovrsnost aktivnosti učitelja i djece. Promišljen interijer grupne sobe, skladne boje, pozitivno utječe na raspoloženje djece i odraslih. Učenici se sa zanimanjem upoznaju s novom opremom i okušavaju se u jednoj ili drugoj aktivnosti. Okruženje im omogućuje odabir aktivnosti prema svojim interesima, a učitelj im omogućuje usmjeravanje aktivnosti djece. Osmišljavanjem različitih zona i kutaka odgajateljica potiče predškolce da rade ono što vole (crtaju, dizajniraju, istražuju), čime se ostvaruju njihovi razvojni potencijali, ali i potreba za prepoznavanjem i samoizražavanjem. Promatrajući djecu, učitelj dobiva mnogo zanimljivih i vrijednih informacija. To mu pomaže da u budućnosti promišljeno i racionalno organizira i prilagodi grupni prostor. Za unaprjeđenje stručne osposobljenosti učitelja u stvaranju razvojnog okruženja metodički rad provodi se tijekom cijele godine prema unaprijed izrađenom planu.

Dakle, tekući projekt predmetnog razvojnog okruženja u starijoj skupini kod djece izaziva osjećaj radosti, emocionalno pozitivan stav prema vrtiću, obogaćuje ih novim znanjima i dojmovima, potiče aktivnu kreativnu aktivnost i promiče intelektualni razvoj. Istovremeno, učiteljima se pruža prilika za kreativno samoostvarenje i organizaciju odgojno-obrazovnog procesa na novoj razini kvalitete.

Projekt:" Svijetle boje ljeto"

Putovnica projektni rad

Naziv projekta: „Svijetle boje ljeta” (projekt poboljšanja mjesta za različite dobne skupine: Podružnica srednje škole MKOU Taskaevskaya - Karmyshakskaya NOSH - vrtić i stvaranje predmetno-razvojnog okruženja na mjestu koje doprinosi poboljšanju djetetova tijela ljeti; kreativni razvoj djece u sklopu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda).

Voditelj projekta: Peshkova Valentina Gennadievna
Spoj projektni tim: učiteljica i roditelji različitih dobnih skupina.

Vrsta projekta: usmjeren na praksu.
Vrsta projekta: kreativni.
Trajanje: kratkoročno.
Razdoblje provedbe projekta: svibanj – srpanj.
Objekt projekta: „Lokalitet predškolska grupa- mjesto za igru, rekreaciju, sportski, kognitivni i kreativni razvoj djece"
Problematično područje projekta:
- prisutnost stare opreme na gradilištu, koju zbog nedostatka financijskih sredstava još nije moguće zamijeniti novom opremom;
- pasivnost roditelja u procesu organiziranja i provođenja grupnih događanja u zdravstvenoj skupini;
7. Cilj projekta:
Stvaranje je emocionalno - povoljni uvjeti boravak djece u predškolskoj ustanovi kroz poboljšanje mjesta, stvaranje predmetno-razvojnog okruženja na mjestu vrtića koji pridonosi poboljšanju djetetovog tijela ljeti; emocionalni, osobni, kognitivni i kreativni razvoj djece kroz interakciju roditelja i odgajatelja.
8. Ciljevi projekta:
- zajedničkim naporima (odgojitelja i roditelja učenika) stvoriti predmetno-razvojno okruženje koje pridonosi poboljšanju djetetovog tijela u ljetnim mjesecima; emocionalni, osobni, kognitivni i kreativni razvoj djece u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.
- Stvaranje nestandardna oprema na stranici omogućiti različite vrste aktivnosti za djecu predškolske dobi (igrovne, motoričke, intelektualne, samostalne, kreativne, likovne, kazališne);
- promicanje suradnje između djece i odraslih radi stvaranja ugodnog okruženja za razvoj predmeta;
- poboljšati umjetnički dizajn stranice;
9. Očekivani rezultati:

Stvaranje uvjeta za opuštanje djece, bavljenje sportom, igru i eksperimentiranje u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda;
- stvaranje uvjeta za zaštitu i unapređenje zdravlja djece;
- stvaranje područja kontinuiranog ozelenjavanja i cvjetanja prilikom uređenja
- uključivanje roditelja,
- zadovoljstvo radom predškolske ustanove od strane roditelja i učenika;
- stvaranje vlastite "slike" stranice, slike različite dobne skupine kroz nestandardnu opremu i dekoraciju;

10.Objašnjenje:
Relevantnost projekta:
Pitanje organizacije predmetno-razvojnog okruženja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova danas je posebno aktualno. To je zbog uvođenja novog Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES) u strukturu osnovnog program općeg obrazovanja predškolski odgoj.
Organizacija razvojnog okruženja u predškolskoj odgojnoj ustanovi, uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard, strukturirana je na takav način da omogući najučinkovitiji razvoj individualnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove sklonosti, interese, i razinu aktivnosti.
Učitelji trebaju okruženje obogatiti elementima koji potiču kognitivnu, emocionalnu i motoričku aktivnost djece.
Sredina mora obavljati obrazovnu, razvojnu, odgojnu, poticajnu, organiziranu i komunikacijsku funkciju. Ali najvažnije je da treba raditi na razvoju djetetove samostalnosti i inicijative.
Uvjeren sam da je potrebno dijete okružiti ljepotom kako bi ono bilo inspirirano idejom - važno je ne samo sačuvati ljepotu, već je i stvarati oko sebe. Odgoj i razvoj djece predškolske dobi učinkovitiji je ako su za to stvoreni određenim uvjetima u vrtiću.

Naša djeca mješovitih uzrasta većinu vremena tijekom ljeta provode vani. Važno je pokušati ispuniti živopisne dojmove i radosna iskustva djece u vrtiću. Velika važnost Ljeti posvećujem pozornost razvoju i poboljšanju predmetno-razvojnog okruženja na mjestu kao sustavu uvjeta koji osigurava puni razvoj dječjih aktivnosti i dječje osobnosti. Stoga su me svi ovi preduvjeti doveli do odabira teme projekta.

Značaj na razini obrazovnih institucija i društva:
- povećanje motivacije i uključenosti roditelja u život predškolske skupine;
- povećanje uspjeha društveni razvoj djece na temelju pozitivne aktivnosti interakcije roditelja i odgajatelja;
- povećanje autoriteta predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova kao povoljne ustanove za razvoj i odgoj djece.
11. Plan provedbe projekta:

Faza 1 (svibanj)

1) detaljno ispitivanje nalazišta i utvrđivanje najzanimljivijih objekata;

2) izrada karte - sheme za izradu stranice;

3) uključivanje roditelja u poboljšanje i uređenje mjesta;

Faza 2 (od 1. do 15. lipnja)

Rekonstrukcija postojeće opreme i likovno uređenje prostora u skladu s ciljevima zahvata i zahtjevima zaštite života i zdravlja djece: - postavljanje cvjetnjaka, izrada rekvizita za igru i sport u skladu s projektom;

Stvaranje "svijetlih točaka" na mjestu pomoću umjetničkog dizajna - stvaranje područja za eksperimentiranje i provođenje eksperimenata s vodom i pijeskom;

Održavanje praznika na mjestu i igranje uloga;

Izrada izložbe fotografija na temelju rezultata rada na projektu.

12. Rezultati rada na projektu:

Tijekom implementacije metode dizajna, na području naše stranice stvoreno je puno novih stvari: ograda pored obojene kuće, konj koji nosi kolica s travom, pješčanik-kišobran, mjesto namijenjeno igranju s vodom , prostor za rekreaciju, prostor za društvene igre, crtanje, kreativnost, stigli su "leptiri i vretenca, cvjetne gredice (kišobran, tri praščića, princeza žaba, vlakić, stonoga, dvije košare pletene od grančica) Roditelji , učitelji i osoblje radili su kao jedan tim, ne štedeći vrijeme i trud, što je uvelike ujedinilo tim (malo selo, jedan učitelj i mali tim). Djeca su vrlo osjetljiva na okolinu pa je cjelokupno okruženje na igralištu od velike odgojne važnosti. Stvoreno predmetno-razvojno okruženje omogućuje maksimum psihološku udobnost svakom djetetu stvoriti mogućnosti da ostvari svoje pravo na slobodan izbor vrsta aktivnosti, stupanj sudjelovanja u njoj, metode njezine provedbe i interakcije s drugima. Na mjestu se moraju stvoriti uvjeti za osiguranje različitih smjerova razvoj djece: igranje, motorička, intelektualna, samostalna, kreativna aktivnost. Za djecu je ljeto najduže očekivano i najdraže vrijeme. Stoga smo, zajedno s roditeljima, udružili snage i stvorili predmetno-razvojno okruženje u prostoru vrtića koje omogućuje psihološku udobnost svakog djeteta, stvara mogućnost izbora samostalnih individualnih aktivnosti, te jača tjelesno zdravlje.
Čim se otopio snijeg i pojavilo prvo cvijeće, mjesto našeg vrtića počelo se postupno pretvarati u bajku. Djeca u ovome vilinska zemlja osjećaju se kao punopravni vlasnici prostora, postaju kreatori svoje okoline, sebe. Predmetno-razvojno okruženje koje smo stvorili omogućuje svakom djetetu maksimalnu psihološku udobnost, stvara mogućnosti za ostvarivanje njegovog prava na slobodan izbor. vrstu aktivnosti, stupanj sudjelovanja u njoj, načine njezine provedbe i interakcije s drugima. Ujedno, takvo predmetno okruženje omogućuje mi kao učitelju rješavanje specifičnih odgojno-obrazovnih problema, uključivanje djece u proces učenja i svladavanje vještina i sposobnosti, razvijanje njihove znatiželje, kreativnosti i komunikacijskih sposobnosti.

Tatjana Jacenko
Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja na web mjestu

« Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja na web mjestu djeca starije skupine."

Nadglednik: viši učitelj – Chernoraeva L.I.

Vrsta projekta: informacija - dizajn - prezentacija

1. Pripremni

Informacije i dizajn

2. Glavni

Praktično

3. Analitički

Očekivani rezultati

Sudionici projekta: učitelji i roditelji starije grupe.

Rokovi provedbe: .

Baza eksperimenta: „Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova

Cilj projekta: poboljšanje dizajna i uređenja okoliša zemljište Za učinkovita provedbašetnje. Estetsko oblikovanje i uređenje okoliša stranica vrtića.

Ciljevi projekta:

1. Informirati roditelje o potrebi ovog rada.

2. Izraditi plan – dijagram zemljište

3. Osigurati materijalnu i tehničku osnovu za transformaciju mjesta

4. Osvježite estetski prostor igralište, rekreacija i aktivnosti na otvorenom

5. Raspodijeliti rad između roditelja organiziranjem dana čišćenja

Očekivani rezultati:

1. Za učitelje - Stvaranje estetski oblikovan, sadržajan, informativan, raznolik, dinamičan životno okruženje djece.

2. Za roditelje - promicati skladan razvoj djece

3. Za djecu - pobuditi pozitivan stav prema vrtiću i želju da ga pohađaju.

Predmetno razvojno okruženje rasporedit ćemo prema sljedećem shema:

1. Društveni i komunikativni razvoj;

2. Kognitivni razvoj;

3. Razvoj govora;

4. Umjetnički i estetski razvoj;

5. Tjelesni razvoj.

Prema zahtjevima programa.

Vrtić je drugi dom i djeci i nama učiteljima. Želite svoj dom učiniti ugodnim i toplim. A vrtić je i najodgojniji. Stoga se stalno ažurira i mijenja. predmetno-razvojno okruženje ne samo u grupi, ali i na šetalištu vrtića. ne čini to Samo: Zahtijeva vještinu, kreativnost i materijalne troškove. I u pravilu uvijek postoji problem kako osmisliti igralište na način da svakom djetetu pruži priliku da radosno i sadržajno proživi razdoblje predškolskog djetinjstva.

"Radosno djetinjstvo" daje naboj za život...

Svake godine posvećujemo veliku pažnju predmetno razvojno okruženje na uličnom igralištu vrtića. To je jedan od važnih ciljeva rada.

Prilikom odgoja, obrazovanja i razvoja djece u vrtiću, jedan je od glavnih zadaci: čuvati i jačati zdravlje djece i stvarati kod njih naviku zdrava slikaživot. Hodanje je jedan od proizvodi za zdravlje djece, njihov fizički razvoj. Pješačenje je prvo i najdostupnije sredstva za kaljenje dječijeg organizma. Pomaže povećati njegovu izdržljivost i otpornost na nepovoljne vanjske utjecaje. okoliš, Za prehlade. Tijekom šetnje djeca se puno igraju i kreću. Kretanje ubrzava metabolizam, cirkulaciju krvi i poboljšava apetit. Djeca uče svladavati razne prepreke, postaju pokretljivija, hrabrija i otpornija. Razvijaju motoričke vještine i sposobnosti, jačaju mišićni sustav, vitalnost se povećava.

Hodanje je jedinstvena prilika obogatiti dijete novim spoznajama. Probuditi kognitivnu radoznalost u djetetu. Djeci moramo dati obrazovanje koje je potrebno za njihovu dob - da svaku stvar opipaju, pomirišu desetak puta, izvedu predmet proučavanja su određene radnje, ispitati desetak puta, ponoviti termin desetak puta predmet, itd.. d. Moramo izaći u susret djetetovoj želji da proširi svoj horizont promatrajući živu prirodu, ljude, njihov rad i njihove odnose. Kao rezultat toga, djeca imaju proširene mogućnosti za kognitivnu aktivnost, postoji želja za istraživanjem, kreativnom aktivnošću, popraćena radosnim, zadovoljnim, emocionalnim stanjem.

Za provedbu ovih zadataka (tj. za razvoj i obrazovanje pojedinca) potrebno stvoriti takvo okruženje za razvoj predmeta, koji bi bio u skladu sa svim standardima i sigurnosnim zahtjevima u skladu sa SanPiN i saveznim državnim standardima, naime, za izradu malih oblici igre za igre, ugraditi opremu za razne pokrete koji bi imali atraktivan izgled i snaga i izrada bili su primjereni dobi i snazi djece. Pa je došla ideja da se dogovorimo pješačko područje za najmlađe posjetitelje našeg vrtića. Kako stvoriti uvjete za razvoj djece? Kako stvoriti takvo okruženje u kojem će vladati atmosfera radosti, mira i topline? Što uključiti u predmetno okruženje kako bi razdoblje prilagodbe dovelo do manje stresa i tjeskobe, a prilagodba bila brža i bezbolnija? Kupnja gotove opreme bila bi nam preskupa. Nakon što sam analizirao vaše iskustvo u nastavi, izradio okvirni nacrt zgrada s naznačenim ciljevima i pristupio roditeljima, dobivši odobrenje.

Za provedbu planova Mi:

1. Identificirali smo sudionike u provedbi projekta

2. Razvijene skice razne opcije registracija

3. Riješeno pitanje modernizacije prostora zemljište

Zgrade, oprema

4. Razmišljali smo o osiguranju materijalno-tehničke baze (traženje izgradnje materijal: ploče, blokovi, polikarbonat, boja, sadnice cvijeća, otpadni materijal)

5. Distribuirano zajedničke akcije roditelja i osoblja

6. Mislili smo na sigurnost i brigu o zgradama i cvjetnjacima

7. Donijeli pozitivnu odluku o sudjelovanje u natjecanju"Prekrasan cvjetni vrt" na bazi predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i na općinskom foto natječaju “Moj doprinos unapređenju sela”

Predmeti:

1. Pješčanik – štiti od sunca, ima prekrasan, lagan, proziran krov kroz koji možete gledati oblake, slušati kako kiša šumi, gledati kako svjetlucaju sunčeve zrake. Pješčanik je opremljen posebnim poklopcima - zahtjevom SanPiN-a, budući da smo u stambenom sektoru. Široka ploča stola je prostrana, omogućuje vam udobno sjedenje, "ispeci malo uskršnjih kolača" različite veličine i igrati se igračkama.

2. Automobil je jedan od najbolji pogledi prijevoz. Smješta podskupinu djece zajedno s odgojiteljicom. Krov štiti sjedala od smočenja, što je važno u hladnim jesenskim danima. Sadržaj igara odražava dom svakidašnjica: izleti na daču, na selo kod bake Arine, u šumu... tj. odigravaju se epizode iz njihovog iskustva. Igre su radnje temeljene na zapletu.

3. Kuća - udobno je sjediti na širokim sjedalima, staviti kćer u krevet, postaviti stol za goste, sušiti rublje na balkonu. U sobi je prekidač i visi meka lampa. Koristi se za igra igranja uloga "Obitelj" ili "Majke i kćeri".

4. Tobogan – s kojim se možete voziti tijekom cijele godine, pobijediti strah i radovati se s oduševljenjem. Služi za razvoj fizičke kvalitete dijete.

U razdoblju prilagodbe djeca često ne pokazuju vlastitu aktivnost, ali zahvaljujući zajedničkim igrama s djecom provodimo osnovne zadaci:

1. Postavite odnos pun povjerenja sa svakim djetetom

2. Postajemo zanimljivi partneri po igri

3. Darujemo trenutke veselja i nastojimo pobuditi pozitivan stav prema vrtiću.

Igre nisu duge i ponavljaju se nekoliko puta. Stoga je važno rasporediti objekte za igru na igralištu na takav način da je prikladno i lako prebaciti dijete s jedne vrste aktivnosti na drugu, mijenjajući radnju.

Za korekciju osnovnih vrsta kretanja izrađena je svijetla klupa koja je također korištena za razvoj osnovnih vrsta kretanja kod djece. (hodanje po brdu, skakanje, penjanje). Djeca vole ritam izgovoriti: "Hodam, hodam, hodam - neću pasti ni na što.". I oni najpažljiviji, najspretniji i lukavi mogu pokušati "brezin gaj" zrela jagoda. Estetski uređena veranda s temom obiteljskog zečića potiče zdrav način života. Područje treba poboljšati. U planu je ugradnja malog prikladnog stubišta, široke nagnute ploče (za hodanje po nagnutoj ravnini, na više razina "panjevi" I. itd. A djeca su se već uspjela popeti gore: “Jedan, dva, tri - ustat ću i uopće se ne bojim.

Ljuljačka je moje omiljeno mjesto. Ovdje može biti dobro čak i ako ste sami.

Promišljene sigurne cvjetne gredice (napravljeno od otpadnog materijala) a s ljubavlju uzgojeno cvijeće daje estetski i dovršeni izgled našem šetalištu.

Model dizajna temeljio se na dva ideje:

1. Stvorite udobnost, udobnost na platformi za hodanje

2. Za cjelovit i sveobuhvatan razvoj stvorio posebno organiziran igraće okruženje, rekreacija i aktivnosti.

Zadatak je izvršen. Naše dizajnirano igralište postalo je omiljeno mjesto za djecu.

S dolaskom zimske čarobnice pojavljuje se nova zabava.

Rad se nastavlja…

Hodanje pruža izvrsne mogućnosti ne samo za oporavak i otvrdnjavanje, već i za obogaćivanje uma dojmovima, a duše ljepotom i svjetlošću.

Iskustvo je pokazalo da je to upravo ono stalno poslovanje djece u zasićenim stvoreni uvjeti stvara dobro raspoloženje dovodi do značajnog smanjenja morbiditeta, djeca se brzo navikavaju na uvjete vrtića i razvijaju.

I učitelji i roditelji su zadovoljni rezultatima rada. Osim toga, rad na projektu omogućio nam je uspostavljanje bliskih odnosa povjerenja između sudionika, što uvelike olakšava buduće odnose.

Naš cilj je skladno razvijen djece:

1. Slobodan, aktivan, neovisan, pokazuje inicijativu kako u aktivnostima tako iu komunikaciji;

2. Otvoren za komunikaciju s odraslima;

3. Prijateljski raspoložen i tolerantan prema vršnjacima;

4. Emocionalno osjetljiv na ljepotu okolnog svijeta, umjetnička djela; o stanju drugih ljudi.

Visoka vještina u kombinaciji s kreativnošću i maštom, i što je najvažnije - ljubav prema djeci, učinit će šetnju nevjerojatnom i jedinstvenom.

Popularno u kategoriji: