Moj pomoćni kabinet "govor". Dizajn logopedske sobe za predškolsku djecu Prezentacija logopedske sobe

Razmišljajući o svojoj profesiji, došao sam do zaključka da logoped je psiholog, glumac, glazbenik i dizajner. On ne samo da treba naučiti djecu da lijepo i pravilno govore, već i stvoriti uvjete za ovladavanje govorom. Okruženje mora biti privlačno i tajanstveno kako bi se zadržao interes za aktivnosti. Svaka stavka mora nositi semantičko opterećenje, estetski užitak i misterij kako bi pozvala dijete na dijalog.

Nudim svoje mišljenje o opremi logopedske sobe. Mislim da će korištenje jednostavnih i učinkovitih sredstava za organiziranje razvojnog okruženja pomoći logopedima početnicima da nastave zanimljivije i raznolikije. ( Predstavljeno korektivno i razvojno okruženje logopedske sobe dječjeg vrtića kreirano je rukama logopeda).

Struktura predmetno-razvojnog okruženja logopedske sobe određena je ciljevima popravnog i obrazovnog rada, originalnošću prostornog rasporeda potrebnih predmeta i materijala. Predmetni ambijent logopedskog kabineta izgrađen je u skladu s programom koji se provodi u našoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Govorni materijal redovito se ažurira kako se proučava svaka nova leksička tema. Igre i priručnici se sustavno mijenjaju tijekom cijele godine (ovisno o sezoni). To vam omogućuje da organizirate razvojno okruženje unutar zidova sobe za logopedsku terapiju, stvorite ugodne uvjete za nastavu i emocionalno blagostanje.

Oprema predmetno-prostornog razvojnog okruženja u logopedskoj ordinaciji:

Centar za govor.

Ogledala, prije čega se provodi značajan dio rada koji zahtijeva vizualnu kontrolu djeteta (vježbe artikulacije i lica, postavljanje zvukova i njihova primarna automatizacija). Blagajne slova, slogovi, abakus, zvučna ravnala, simboli glasova, slogovi za lupkanje slogova, konstruktor slova, radne bilježnice s vježbama artikulacije i pripadajućim zabavnim materijalom, perle od perlica za formiranje odmjerenog tempa govora i razvoj motoričke koordinacije, didaktičke igre, simulatori disanja.

motorički centarrazvoj.Šablone, potezi, kuglice za masažu, vezivanje, razdvojene slike, nitkografija. Priručnik s poklopcima na odvrtanje "Muharica", "Veselo prase" i "Marljiva gusjenica" ( povezano od mene). "Marljiva gusjenica" je pletenica, cvjetići s gumbima, džep s gumbima, vezanje mašne itd.., višenamjenski poklopci i još mnogo toga.

Centar vizualne percepcije. Gledajući zvijezde, oblake i sunce, djeca rado izvode gimnastiku za oči. Vježbe pomažu kontrolirati pokrete očiju, ublažavaju mentalni umor i doprinose razvoju vizualne percepcije. Smatram da je ovaj vodič potreban i vrlo koristan.
Centargovorno disanje predstavljena je kartotekom vježbi disanja, raznim gramofonima, “vjetrenjačama”, priručnikom “Proždrljivi plodovi”, mjehurićima od sapunice, jesenskim lišćem, snježnim pahuljama, zvončićima, božićnim drvcem i mnogim svjetlosnim predmetima (prema godišnjim dobima ).

Centar za opuštanje. Također uključuje mekane igračke, igre s prstima, "suhi bazen" s različitim punilima. Korištenje bazena je višenamjensko. Doprinosi ne samo razvoju govora, već i stabilizaciji emocionalnog stanja djece. Igračka Nyusha, koja jako voli djecu. Ona često igra ulogu jastuka koji možete zagrliti i zagrijati svoju dušu.

Informacijski centar nalazi se u svlačionici logopedske grupe. Opremljen preklopnom mapom, stalkom "Savjeti roditeljima Mudre sove", koji sadrži izmjenjive informacije o različitim vrstama govornih poremećaja, zabavne vježbe i druge potrebne preporuke logopeda, brošure.
Centar za metodičku podršku Predstavljena je referentnom i metodičkom literaturom, nastavnim i metodičkim planovima za sekcije za korekciju i razvoj govora te priručnicima potrebnim za korektivni proces.


Kako bi se održao interes među djecom i kako ne bi bilo prevelike vidljivosti, pogodnosti se međusobno izmjenjuju u određeno doba godine. Na primjer, "Prozor u prirodu": u jesen - popravljamo šareno lišće, oblake, "kišu"; zimi - pahulje, snjegović, božićno drvce; u proljeće - ptice selice, stablo s nabreklim pupoljcima, sunce se "smiješi". Mijenja se i priručnik za razvoj disanja "Čarobni kišobran". Takav neobičan kalendar kod djece razvija pažnju, uočavaju zanimljive i tipične prirodne pojave zimi, proljeće, ljeto i jesen.

Djeca vole moj ured. Domaće je, ugodno i uvijek ima prijateljsku atmosferu. Smiruje dijete, pozitivno djeluje na njegov živčani sustav.

Sav sadržaj predmeta prikazan je u putovnici logopedske sobe. Ovo je foto album s "magnetskim" stranicama, gdje su klasificirani svi podaci o namjeni i opremi ureda. Postoji vodič kroz ured, u kojem boja kruga odgovara različitim područjima popravnog rada. To uvelike olakšava traženje potrebnih obrazovnih ili metodoloških materijala.
Moje iskustvo pokazuje da se kao rezultat korištenja resursa opisanog korektivno-razvojnog okruženja logopedskog kabineta značajno povećava interes djece za korektivnu nastavu. Okolina pomaže u prevladavanju opće nerazvijenosti govora, pospješuje razvoj prostornih predodžbi i vizualno-predmetne spoznaje, razvija spoznajni interes, povećava govornu aktivnost, pomaže djeci u usvajanju elemenata pismenosti; razvoj leksičkog i gramatičkog ustroja i koherentnog govora, mentalnih funkcija.

učitelj-logoped MDOU "D / s kombiniranog tipa br. 35" Alyonushka-1 ",

Eršov, Saratovska oblast, Rusija.

Moj pomoćnik je ured.

U razvoju djeteta obrazovanje i okolina igraju veću ulogu od nasljeđa...
Pitanje je kakvo obrazovanje i kakvo okruženje najbolje razviti potencijal

djetetove sposobnosti. Massaru Ibuka

Dakle, dobrodošli u logopedsku sobuDječji vrtić.

Zakazivanje logopedske sobe: dizajniran za pružanjepravovremeno

kvalificirana savjetodavna - metodološka, ​​dijagnostička, korektivna pomoć djeci, roditeljima i zaposlenicima predškolske ustanove o pitanjima razvoja govora, osposobljavanja i obrazovanja.

Glavna područja rada održano u logopedskoj sobi:

ispitivanje usmenog govora djece;

izrada plana popravnog rada;

dirigiranjeindividualna i podgrupna nastava;

savjetovanje za nastavnike i roditelje;

upravljanje zapisima.

Prostor logopedske sobe uvjetno je podijeljen u 6 funkcionalnih centara, u

koji imaju potrebnu opremu za provođenje govornog ispita i govorno-korektivne nastave, te spoznajna i razvojna pomagala, materijale o svim dijelovima odgojno-popravnog programa te nastavno-metodičku literaturu.

Znanstveni i metodološki centar.

Ovaj centar pomaže u učinkovitoj organizaciji profesionalnih aktivnosti.U tome

u središtu je logopedski stol i polica za knjige. Dokumentacija koju je odobrilo znanstveno-metodološko vijeće vrtića pohranjuje se na radnoj površini.Knjigakabinet je opremljen policama na kojima je metodološki materijal sistematiziran po odjeljcima:

Referentna i obrazovna literatura;

Govor, demonstracija i brošure za sve vrste

govorna aktivnost;

Dijagnostički alati;

Mape s informativnim materijalom, razvojem aktivnosti, zabavom

idrugi događaji.

Središte govornog izgovora.

Ovaj centar nudi privatne satove.Opremljen je sa:

Stol sa zidnim ogledalom;

Pojedinačna ogledala;

Radni tableti: karakteristike zvuka i artikulacija

stilovi zvukova;

Instrumenti koji pridonose stvaranju zvukova: sonde, lopatica;

Alati za automatizaciju i diferencijaciju

isporučeni zvukovi;

Igračke za razvoj govornog disanja: glazbeni instrumenti,

slamke za koktele, gramofoni, "vjetrenjače", mjehurići od sapunice,

male lagane igračke, kartoteke vježbi disanja;

- mekane igračke i logopedski modeli koji pomažu u vježbama sa

Jezik;

Umivaonik.

Centar za popravne djelatnosti nalazi se na najosvijetljenijem mjestu u blizini

prozor i namijenjen je izvođenju podskupinske nastave s djecom, a njegovi elementi su:

Dječji stolovi i stolice;

Prijenosna magnetska ploča;

- zidna ploča "ABVGDeyka";

- metodološki priručnik i softver za igre, odabran uzimajući u obzir

dobnim karakteristikama djece i u skladu sa smjerovima

odgojno-razvojni rad.

Raspored namještaja u ovom centru stalno se mijenja ovisno o svrsi lekcije.

Ako je ovo konsolidacija vještina ili izvođenje samostalnih zadataka, tada su tablice u redovima ili u šahovnici. Ako djeca uče sastavljati priču po slici, prepričavati tekst koji su čuli, slušati odgovore jedni drugih, namještaj se postavlja u obliku polukruga ili kvadrata.

Centar za podršku igrama.

Za poboljšanje opće motoričkih sposobnosti i razvoj fine motorike u uredu

osiguran centar za igru. Prilikom organiziranja igara na otvorenom, tjelesnih i prstnih vježbi u ovom centru dolazi do povećanja njegove površine zbog transformacije dječjeg namještaja \pokretnih stolova i stolica\.

Koristi se za umirujuće i opuštajuće stanje djece predškolske dobitepih

staza. Ovdje djeca rade vježbe za oči i vježbe opuštanja.

Ovaj centar je opremljen:

Materijal za igru ​​za razvoj fine motorike: dizajneri, vezice, mozaik, slagalice,

lutke za gniježđenje, male igračke, gumbi, šibice, štipaljke za rublje, bazenčići za prste, šablone i

tiskanje;

Kartoteka: vježbe opuštanja, vježbe koordinacije govora i pokreta i

također vježbe za prste i oči.

Centar za informacijsku podršku.

prikupljeni u središtuinformativnimaterijal zapoznanikučitelji iroditelji po

pitanja razvoja govora djece predškolske dobi: memorandumi, knjižice, knjižnice igara, pismene konzultacije, mini knjižnice, klizne mape.Ovdje se nalazi iraspored rada logopeda.

Centar tehnička pomagala za obuku ( TSO )

U današnje vrijeme nemoguće je zamisliti obrazovanje djece bez ovakvih tehničkih sredstava.

učenje poput:magnetofon, diktafon, metronom, TV,DVD, multratimedio projektor imoderno računalo.

Korištenje takvih tehničkih sredstava pruža široku mogućnost za

optimizirati rad logopeda i potaknuti interes za popravnu nastavu učenika, štoomogućava u najkraćem mogućem roku da senaučiti ih razvijati pravilno fiziološko disanje; lijepo izgovarati zvukove i pojačatistupanj samokontrole izgovora.

Dodatni ukras i pozitivno raspoloženje za udoban popravni

razigranu atmosferu u sobi postavljaju takvi dizajnerski trikovi kao što su zavjese u boji, šivane prema individualnoj opciji i ukrasni ukrasi na zidovima, zavjese iz skupa insekata: leptira, vretenaca, pčela.

U uredu su sobne biljke. Zelene biljke omogućuju vam stvaranje osjećaja

dom, siguran prostor

Na ovaj način,prikazano predmetno-razvojno okruženje kabineta omogućuje vam da

na razigran način uspješno rješavati logopedske probleme. A modernizirani centri povećavaju učinkovitost popravnog i razvojnog obrazovanja i doprinose aktivnom razvoju punopravnog govora učenika vrtića.

Popis korištene i preporučene literature.

Ananiev BG, Rybalko EF Osobitosti percepcije prostora kod djece. M., 2004. (monografija).

Artamonova O. Objektno-prostorno okruženje: njegova uloga u razvoju osobnosti // Predškolski odgoj. broj 4 \ 2005.

Glushkova G. Uređenje varijabilnog objektno-prostornog okruženja u grupnim sobama. // Dijete u vrtiću. broj 5\ 2008 .

Grinyavichene N. T. Igra i novi pristup organizaciji okruženja predmetne igre. / Kreativnost i pedagogija (Materijali Svesavezne znanstvene i praktične konferencije). M., 2006. (monografija).

Davydov V. V., Petrovsky V. A. Koncept predškolskog odgoja, 1989.

Zheleznova S. V., "O pitanju razvojnog okruženja predškolskih obrazovnih ustanova", Ulyanovsk 2001.

Ivanova N.V., Bardinova E.Yu., Kalinina A.M. Socijalni razvoj djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: Metodološki vodič. - M .: TC Sphere, 2008. (Dodatak časopisu "Upravljanje predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama").

Korotkova N.A. Materijali i oprema za dječji vrtić. M.: Elti-Kudits, 2003.

Materijali Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja.

Niševa N. B. Objektno-prostorno razvojno okruženje u dječjem vrtiću. St. Petersburg "Childhood-Press", 2006.

Novoselova S., Pavlova L. N. Razvojno predmetno okruženje: Smjernice za oblikovanje varijabilnog dizajna - projekti razvojnog predmetnog okruženja u dječjim vrtićima i odgojno-obrazovnim kompleksima. 2. izd. – M.: Airess Press, 2007.

Petrovsky V.A., Pechora K. L., Pantyukhina G. V., Golubeva L. G. Izgradnja razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina, L.G. Golubev. – M.: Prosvjetljenje, 1986.

Petrovsky V. A., Klarina L. M., Smyvina L. A., Strelkova L. P., Koncept izgradnje razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi, 1993.

Povalyaeva M.A. Priručnik za logopeda. - Rostov na Donu, "Feniks", 2001.

Referentna knjiga višeg odgajatelja predškolske obrazovne ustanove: br. 6 \ 2007; broj 10 \ 2009; №5\ 2011.; №8\2011; broj 1 2012.

Fedyaeva N. V., Beloded G. A. Organizacija prostora za igru ​​u predškolskim obrazovnim ustanovama u kontekstu FGT. St. Petersburg "Childhood-Press", 2013

Margarita Andreeva

Jedini način da dođete do vrha ljestava je penjanje prečku po prečku, jednu po jednu. I u procesu tog uspona, iznenada ćete u sebi otkriti sve potrebne kvalitete, vještine i sposobnosti potrebne za postizanje uspjeha, a koje, čini se, nikada niste posjedovali.

Margaret Thatcher

Pozdrav, drage kolege!

S velikim zadovoljstvom predstavljam svoj rad logopedski ured u MBDOU d / s"Bobica" S. Aleksandrovski, regija Tomsk. govorni terapeut Tek sam na drugoj godini. U svom radu koristim inovativne tehnologija:

Radim na razvoju slušne pažnje;

Govor, fonemski sluh;

Fiziološko i govorno disanje;

Formiranje pravilnog izgovora zvukova, automatizacija i razlikovanje različitih glasova;

Razvoj gramatičke strukture govora;

Razvoj koherentnog govora (dijalozi, prepričavanja, priče).

Posebnu pozornost posvećujem formiranju fonetske i fonemske percepcije.

Upoznajem djecu sa zvukovima, razvijam zvučne vještine analiza sloga, sinteza.

Rad na prevenciji disgrafije i disleksije.

To je ono što sam uspio napraviti svojim rukama, rukama moje djece i roditelja u ovom periodu.

Dobrodošli!

Na ulaznim vratima kabinetska ploča« Govorni terapeut» , radni raspored govorna terapija

kabinet i« Tajna logopeda» :

Kako govoriti jasno i razumljivo -

Kvalificirani majstor - GOVORNI TERAPEUT.

Podučava verbalnu komunikaciju,

Gramatika i vokabular su njegov predmet.

Disanje, fonacija, artikulacija

Uz poznavanje materije će vas naučiti GOVORNI TERAPEUT.

On je učitelj, učitelj i psiholog,

On je filolog, a on je lingvist,

On je učitelj, liječnik, defektolog,

Glumac, govornik GOVORNI TERAPEUT.

Istraživač, metodolog, inovator,

On je dijagnostičar, lektor i stručnjak,

I konzultant i promatrač

Svestrani stručnjak GOVORNI TERAPEUT.

Logopedska ordinacija.

Kartoteke igara i vježbi, kao i drugi materijal za nastavu.

1. Radno mjesto govorni terapeut.

2. Ispod police nalazi se "Trag govorni terapeut» : Raspored individualnog rada s djecom; Raspored govorni terapeut(Općenito); Podsjetnici "samoglasnici i slova", "Klasifikacija suglasnika u govoru", "Građa zubnog sustava".

3. Na istom su zidu zidna ogledala i "Paukova linija"(mjesto za fiksiranje demonstracijskog materijala za ponavljanje s djecom, kao i savjete za logoped za nastavu).

4. Lijevo je zona za razvoj disanja "Karusel" i pokretljivost ruku "Šarene pletenice".

5. Postoji mali "Trgovina za razvoj prstiju" gdje dijete u slobodnoj aktivnosti može uzeti sljedeće naknade i igre:

5.2. Didaktičke igre, igre umetanja, vezivanje.

5.3. kuglice za masažu (Su-jok terapija).

5.4. Zbirka školjaka, životinja mora i oceana.

5.5. Voće i povrće.

5.6. Igra "Pogodi što je u jajetu?"

5.8. povjetarac; "Zmija ponavljač"; "Žaba koja govori".

5.9. Suhi bazen za ruke od kinder jaja.

6. « logopedski asistenti» - loptice za masažu (mekan i tvrd na dodir).

7. A na polici su naši favoriti « logopedski asistenti» (u posebnim staklenkama): kamenčići, školjke, perle, konci u boji, baloni, zviždaljke, male igračke iz kinder iznenađenja, magneti, magnetna slova različitih boja za magnetnu ploču, mrvice, gumbi, slagalice i još mnogo toga.

9. U ormaru su « logopedski ključevi» - sonde i zamjene za sonde; ulja za aromaterapiju; lopatice; alkohol; pamuk pupoljci; pamučni jastučići; salvete; tubuli; vata

10. Na ormaru su dječje igračke, posude za razvoj igre disanja "Snježne padavine".

11, 12. U ormaru su nastavni materijali, „Kasica prasica metodičkog materijala govorni terapeut» , kao i literatura i druga nastavna sredstva.

13. Ulaz ured ima računalo(Aktivno koristim suvremene IKT alate u radu s djecom).

14. Uz studijski prostor predviđeno je mjesto za individual logopedski rad s djecom(opremljen raznim igrama, vježbama).

15. Studijsko područje logopedska soba: ploča, magnetna ploča, mjesto za pričvršćivanje vidljivosti.

16. Priručnik za opismenjavanje za pripremne logopedska grupa(čipovi kartice za sastavljanje rečeničnog dijagrama, štapići za brojanje, čipovi za stres i igre "semafori", obojene vunene niti za polaganje slova na baršunasti papir).

govorna terapija kutak za roditelje, koji se nalazi u hodniku grupe.

Tatjana Golubeva

Živite li uz ne baš prijateljske zvukove?

Trebate pomoć uskoro!

Dođite u naš logo ured -

U tome će vam pomoći LOGOPED!

Ne sjedimo besposleni u uredu:

Sikćemo, zujimo, režimo,

Prema slogovima riječi dijelimo ...

Ne šutimo ni trenutka!

Pred ogledalom, ne zbog ljepote

Provodimo toliko vremena!

Vješti jezici se naplaćuju:

Mi "kliknemo" i "pokrenemo motor" ...

Vrtlar je ručao. Miran san...

Logoped ne sjedi besposlen!

Jer mi smo uvijek dobro

Dokumenti, mape i bilježnice!

Putovnica sobe za logopedsku terapiju

1. Opće odredbe

1.1. Ured logopeda je ustrojstvena jedinica metodološke službe predškolske obrazovne ustanove.

1.2. Logopedska soba u predškolskoj odgojnoj ustanovi nalazi se u prostoriji koja zadovoljava pedagoške, sanitarne i higijenske, medicinske i preventivne standarde.

1.3. Logopedska soba treba biti opremljena programskim materijalima, obrazovnim i vizualnim pomagalima, informacijskim sredstvima i tehničkim nastavnim sredstvima.

2. Ciljevi i ciljevi

2.1. Učiteljski kabinet – logoped otvara se radi povećanja učinkovitosti korektivno – pedagoškog utjecaja i sukladno programskim zahtjevima za rad s djecom s logopedskom patologijom.

2.2. Glavni zadaci kabineta su provođenje odgojno-razvojnog rada (podskupinski, individualni).

2.3. Organizacija savjetodavno-edukativnih aktivnosti s nastavnim osobljem i roditeljima.

3.1. Ured radi prema planu koji je dogovoren s upravom predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

3.2. U kabinetu se organizira frontalno-podskupinska i individualno-podskupinska nastava.

3.3. Organiziraju se konzultacije za odgojitelje kompenzacijskih skupina, pedagoga – psihologa, mjuzikl.

voditelj, instruktor tjelesnog odgoja.

3.4. Roditeljima se pruža pomoć i savjetovanje o obrazovanju i odgoju djece s poremećajem govora.

3.5. Metodička literatura se gomila i generalizira.

3.6. Didaktičke igre izrađuju se u skladu s programskim ciljevima.

3.7. Potrebna dokumentacija se vodi.

4. Materijalna baza

4.1. Obrazovna oprema:

4.2. Dokumentacija:

1. Raspored rada s ciklogramom (odobren od strane voditelja predškolske obrazovne ustanove)

2. Kurikulum (odobren od strane voditelja predškolske odgojno-obrazovne ustanove)

3. Popis djece grupe

4. Govorne kartice

5. Plan individualnog rada za ak

6. Dijagnostika (zaokretne tablice)

7. GCD mreža (odobrio voditelj DOW-a)

8. Dugoročni plan frontalno-podgrupnog logopedskog rada (Odobren od strane voditelja predškolske odgojno-obrazovne ustanove)

9. Individualne bilježnice učenika

10. Bilježnica interakcije s odgajateljima

11. Kalendarski plan logopedskog rada

12. Plan savjetodavnih aktivnosti usmjeren prema budućnosti

13. Izvješće učitelja – logopeda o korektivno – govornom radu (na kraju školske godine)

4.3. Programi:

Glavni

„Ogledni prilagođeni temeljni odgojno-obrazovni program za djecu predškolske dobi s težim govornim poremećajima“ uredila prof. L. V. Lopatina

Program rada popravnog i razvojnog obrazovanja u kompenzacijskoj skupini za djecu s pothranjenošću na račun. godina (1. i 2. godina studija: starija i pripremna grupa)

Djelomično

Program logopedskog rada za prevladavanje opće nerazvijenosti govora u djece (Logopedski rad s djecom 3, 4 stupnja razvoja govora) / ur. Filicheva T. B., Chirkina G. V.

Nishcheva N. V. Program popravnog i razvojnog rada u logopedskoj skupini vrtića za djecu s općom nerazvijenošću govora (od 4 do 7 godina)

4.4. Centar za razvoj govora

1. Simulatori disanja, igračke, pomagala za razvoj disanja (zviždaljke, lule, prazne boce, mjehurići od sapunice i sl.)

2. Kartoteka materijala za automatizaciju i diferencijaciju glasova kasne ontogeneze: zviždanje, siktanje, afrikate, sonorni i jotovani glasovi (slogovi, riječi, izrazi, rečenice, brzalice, pjesmice).

4. Kartoteka slikovnog materijala za rad na slogovnoj strukturi riječi različite složenosti.

5. Predmetne slike o leksičkim temama.

6. Sheme prijedloga, igre, slike zapleta za rad na prijedlozima.

7. Slike priča.

8. Niz slika zapleta.

9. Sheme za opisivanje objekata.

10. Loto i druge tiskane društvene igre.

11. Didaktičke igre za formiranje i usavršavanje gramatičke strukture govora.

12. Didaktičke igre za razvijanje sposobnosti glasovne i slogovne analize i sinteze.

14. Materijal za frontalno-podskupinski rad na formiranju vještina glasovne i slogovne analize i sinteze.

15. Splitska i magnetska abeceda.

16. Slogovne tablice, kartice s riječima.

17. Maske, medaljoni za dramatizaciju.

18. Set sondi za postavljanje zvukova.

19. Spatule, bradavice, vata, pamučni štapići, jastučići od gaze.

4.5. Centar za motorički i strukturni razvoj

1. Kartoteke artikulacijske gimnastike različitih autora.

3. Igra "Grimassimus" ("Škola klaunova") za razvoj izraza lica.

4. Ravni snimci predmeta i objekti za trasiranje.

5. Split slike.

6. Zagonetke.

7. Kocke sa slikama.

8. Kartoteka grafičkih zadataka za brojanje štapića, printer za tepihe.

9. „Putevi“ za razvoj grafomotoričkih funkcija.

10. Masažne lopte, masažeri.

11. Igračke za vezivanje.

12. Mozaici i sheme za polaganje uzoraka iz njih.

13. Perle različitih boja i veličina, konac za pecanje za njihovo nizanje.

14. Igračke od šarenih štipaljki.

15. Kartoteka igara s prstima na leksičke teme.

16. Kartoteka fizičkih zapisnika o leksičkim temama.

17. Kartoteka fizičkih zapisnika s prijedlozima.

18. Kartoteka fizičkih zapisnika "Abeceda".

4.6. Centar za senzorni razvoj

1. Zvučne igračke (zvečke, visokotonci, zviždaljke, lule, zvona, tambura, bubanj, itd.)

2. Zvučne zamjenske igračke.

3. Mali ekran.

5. Kartice s superponiranim i "bučnim" slikama objekata na svim leksičkim temama.

6. Društvene igre za razvoj vizualne percepcije i prevenciju kršenja pisanog govora ("Saznaj po konturi", "Čija sjena?", "Što nedostaje?").

7. Društvene igre za razvoj percepcije i razlikovanja boja.

8. Dobrobiti za razvoj taktilnih osjeta

9. "Čarobna torba" s malim igračkama.

10. Sklopive igračke (matrjoška, ​​piramida)

4.7. Kartoteka metodičke literature