Razvoj korak po korak. Postupno formiranje mentalnih radnji

Planiranje horizonta puštanja u pogon transportnog kompleksa.

Trasa pokretne trake odabrana je na način da se osigura:

Dopušteni kut nagiba transportera;

Stacionarnost strane na kojoj se nalazi transporter;

Minimalni broj raskrižja s drugim prometnim komunikacijama;

Ravnost bez ili s minimalnim brojem prijenosnih točaka;

Racionalna ekonomska učinkovitost transporta stijenske mase do mjesta drobljenja u kamenolomu i od mjesta pretovara na površini;

Mogućnost produljenja trase (po potrebi) kod produbljivanja kamenoloma;

Maksimalna neovisnost uvjeta gradnje od rudarskih radova u kamenolomu.

Prilikom projektiranja rekonstrukcije povezane s uvođenjem pokretnih dizala u kamenolom sa željezničkim prometom, komunikacije potonjeg neizbježno se križaju s trasom transportera, što komplicira uvjete i povećava troškove građevinskih i instalacijskih radova.

U najtežim slučajevima moguće je odustati od smještaja transportera u otvorenim rudarskim eksploatacijama zbog složenosti građevinskih radova i daljnjeg rada i prijeći na postavljanje transportera po cijeloj dužini ili djelomično u kosom oknu.

U planiranju rudarskih radova pri uvođenju transportnih dizala u aktivni kamenolom mogu se razlikovati tri razdoblja (slika 1).

U prvom razdoblju koje prethodi građevinskim i instalacijskim radovima, potrebno je izraditi trajnu granicu duž osi buduće trase i izvršiti intenzivno (napredno) produbljivanje kamenoloma na području postavljanja drobilnog kompleksa. Rudarske radove u onom dijelu prostora kamenoloma koji nije povezan s izgradnjom lifta (radna strana na horizontima iznad kote instalacije drobilice) treba osigurati bez intenzivnog produbljivanja, ali uz maksimalno napredovanje fronte.

U drugom razdoblju - vrijeme ugradnje vučnice i izgradnje potrebnog rudarskog otvora, rudarski radovi se praktički ne planiraju u građevinskoj zoni, već se izvode samo u radnoj strani kamenoloma.

U trećem razdoblju, nakon puštanja transportera u rad, potrebno je povećati intenzitet produbljivanja kamenoloma, uključujući i prostor na kojem se nalazi drobilica, tako da udaljenost transporta rude kiperima od radnih čela do prijenosna točka je dugo minimalna.

Nepoštivanje ovih načela dovodi do činjenice da do završetka izgradnje dizala, rudarski radovi "silaze" daleko dolje od razine prihvatnog lijevka jedinice za drobljenje i učinkovitost korištenja transportera naglo pada. smanjena.

Zbog činjenice da kut nagiba stalne strane kamenoloma obično premašuje kut nagiba transportera, kada se trasa potonjeg produži, udaljenost dostave stijenske mase kiperima do dizalice se mijenja. Stoga novi smjer proširene trase treba po mogućnosti kombinirati sa smjerom produbljivanja rudarskih radova. U suprotnom, duljina putovanja vozila u kamenolomu može znatno premašiti ekonomski isplativu udaljenost (1 - 1,5 km).

Riža. 1. Pravac rudarskih radova u kamenolomu pri izgradnji transportne dizalice:

B - strana kamenoloma prije početka izgradnje vučnice; DO - projektirani položaj trase žičare; D - horizont postavljanja jedinice za drobljenje; 1.2iZ - količine rudarskih radova izvedenih u prvom, drugom i trećem razdoblju izgradnje žičare

Ako je potrebno, za organizaciju izgradnje pokretne dizalice, rudarski plan se prilagođava.

Što se tiče transporta pokretnom trakom, pouzdanost transportnih shema je od posebne važnosti.

Velik broj transportnih shema pokretnih traka koje se temelje na principu povezivanja i interakcije opreme može se svesti na četiri glavna strukturna dijagrama: serijsko povezivanje opreme, paralelno povezivanje opreme, s integracijom tokova tereta, s podjelom tokova tereta.

Opći pokazatelj pouzdanosti je faktor raspoloživosti, određen vremenom rada između kvarova T i vremenom oporavka TV,

Kapacitet transporta transportnog sustava određuje se uzimajući u obzir vjerojatni radni učinak Q, koji određuje pouzdanost opreme:

D = k G T R Q

gdje je T r planirano vrijeme rada pokretne linije (minus regulirani tehnološki i organizacijski zastoji).

Faktor raspoloživosti transportnog sustava određen je pokazateljima pouzdanosti njegovih pojedinačnih komponenti i sklopova.

Za najčešći sustav, koji se sastoji od P serijski spojeni transporteri, faktor raspoloživosti:

Smatra se da u odnosu na transport pokretnom trakom redundantnost opreme nije ekonomski opravdana.

Čini se da za snažne transportne dizalice velikog kapaciteta, karakterizirane visokim kapitalnim intenzitetom, nije preporučljivo osigurati rezervnu liniju, jer dodatni troškovi mogu oštro pogoršati ekonomske pokazatelje korištenja transportera općenito. Međutim, ako to dopuštaju dimenzije transportiranog komada, u nekim slučajevima treba razmotriti mogućnost korištenja dva transportera s uskom trakom umjesto jednog sa širokom trakom. U ovom slučaju potrebno je uzeti u obzir različite koeficijente raspoloživosti sustava prema opcijama (različita pouzdanost), moguće promjene u produktivnosti transportne staze, uvjete rekonstrukcije pri produljenju dizala i organiziranju novih prijenosnih točaka, kao i kao razlike u uvjetima transporta stijenske mase kiperima do pretovarnog mjesta. Dakle, ako postoji temeljna mogućnost samostalnog proširenja uskih transportera, to će poboljšati uvjete rada vozila u kamenolomu (fluktuacije u udaljenostima prijevoza će se smanjiti) i povoljno će utjecati na tehničke i ekonomske pokazatelje opcije. Osim toga, prisutnost druge transportne linije omogućuje izglađivanje negativnog utjecaja razlike u načinu rada transportera i cestovnog transporta na produktivnost automobilsko-transportnog kompleksa. Potonji radi u načinu rada u kamenolomu (340-350 dana u godini 24 sata dnevno) s godišnjim radnim vremenom od 7300-7500 sati, a procijenjeno vrijeme rada transportne linije godišnje je 5900-6000 sati. Drugim riječima, s jednom pokretnom linijom za osiguranje njegove satne produktivnosti potreban je vozni park 1,2-1,25 puta veći od prosječno izračunatog utvrđenog prema uvjetima za osiguranje određenog obujma prijevoza. Obično se u projektima ovaj koeficijent ne uzima u obzir, budući da se gotovo dio kipera koji se koriste, na primjer, za prijevoz otkrivke na odlagalište, može poslati za isporuku rude na dizalicu. Međutim, ako uzmemo u obzir ograničenja produktivnosti bagera i kapaciteta prihvata jedinica za drobljenje, ili ako projekt predviđa konvejerizaciju dizanja cjelokupnog volumena stijenske mase iz kamenoloma, tada se ovaj koeficijent mora uzeti u obzir. prilikom izrade projekata.

Učinkovitost korištenja pojedine vrste transporta kamenoloma u konačnici je određena ekonomskim pokazateljima - kapitalnim troškovima za nabavu i ugradnju opreme, izgradnju objekata i komunikacija, rudarske radove itd., kao i operativnim troškovima. Najveća odstupanja u određivanju troškova poslovanja uočavaju se kod transporta pokretnom trakom. Osnova odstupanja leži u korištenju različitih metoda obračuna amortizacije za obnovu (uspostavljanje prvobitne vrijednosti) i popravak remena. Za izračune dizajna možete koristiti sljedeće podatke. Vijek trajanja gumenih užadnih traka na transporterima duljine do 1000 m je 5 godina, duljine 1000-3000 m - 6 godina. Istodobno, trake mobilnih (čeonih i odlagališnih) transportera imaju radni vijek oko godinu dana kraći nego na stacionarnim transporterima i smještenim u galerijama.

Razvoj odlagališta u fazama.

Vanjska odlagališta i druge površinske strukture postavljaju se izvan završnih kontura kamenoloma. S postupnim razvojem, pri čemu svaka faza traje 10-15 godina ili više, moguće je privremeno skladištenje stijena unutar obećavajućih kontura. Na primjer, dio stijena prve faze nalazi se u području budućeg rada druge faze (slika 2)

Riža. 2. Shema postupnog postavljanja odlagališta

/, // - prva i druga faza kamenoloma; 1,2- privremena, odnosno trajna odlagališta

Prilikom reaktivacije stranica prve etape, privremena odlagališta se premještaju na trajnu lokaciju. To omogućuje smanjenje udaljenosti prijevoza u prvim godinama i oslobađanje značajnih sredstava koja se mogu učinkovito i dugo koristiti u nacionalnom gospodarstvu. Ako je uvjetno povećanje sredstava veće od troškova dodatnog pomicanja stijena, tada je postupno postavljanje odlagališta ekonomično. Uštede od smanjenja udaljenosti transporta kamenja

Riža. 3. Shema postupnog razvoja trajnih odlagališta

Preporučljivo je trajna odlagališta projektirati planski u nekoliko faza (3-5 ili više) (slika 3). U prvoj fazi, stijene se skladište u nekoliko slojeva, pri čemu se stijene odlažu do maksimalne projektirane visine u ograničenom prostoru. U drugoj i kasnijim fazama, odlagališta se uglavnom planski proširuju. Ova shema postupnog odlaganja, koja se široko koristi u automobilskom i transportnom transportu, ima sljedeće prednosti u usporedbi sa shemom višeslojnog razvoja odlagališta na cijelom području odjednom:

1. zemljište za odlagališta postupno se povlači iz poljoprivredne uporabe, čime se smanjuje ekonomska šteta prouzročena nacionalnom gospodarstvu od uključivanja podzemlja u razvoj;

2. rekultivacija deponija i vraćanje zemljišta u poljoprivrednu uporabu provode se ranije;

3. udaljenost kretanja stijena u prvim godinama je smanjena, što smanjuje troškove transporta;

4. Odgađa se vrijeme prijenosa objekata koji se nalaze u zoni rudarske parcelacije, što omogućuje povećanje učinkovitosti korištenja prethodno izvršenih kapitalnih ulaganja za njihovu izgradnju.

5. Ekonomski učinak od postupnog razvoja odlagališta proporcionalan je volumenu uskladištenih stijena i što je veća visina odlagališta i broj stupnjeva, to je veći.

Povezane informacije.

Riječ "lopta" potječe iz francuskog jezika, ali seže do latinske riječi "ballare", što znači "plesati".

Dvoranski ples višestruka je umjetnička forma koja isključivo organski kombinira visoku dinamiku izvedbe, ljepotu linija i položaja te mekoću plastičnih pokreta plesača. Dvoranski ples, donedavno smatran jednim od najpopularnijih oblika umjetničkog obrazovanja, ima svoju povijest nastanka, formiranja i razvoja. Dvoranski ples smatran je plesom visokog društva. Dvoranski ples, koji ima današnji karakter, oblikovao se početkom 18. stoljeća. do 19. stoljeća Početkom prošlog stoljeća plesni ples gubi elitizam i počinje se izvoditi u javnim plesnim dvoranama iu javnim ansamblima. Danas dolazi do oživljavanja, razvoja i preobrazbe dvoranskog plesa u sportski ples. S obzirom da je dvoranski ples, u posebnom dijelu, prešao na kvalitativno novu razinu, priznatu od Ruskog olimpijskog odbora kao sport, trenutno mu je potreban daljnji razvoj, a njegova povijest razvoja i stečeno iskustvo je od posebnog interesa.

Svrha studije: proučavati postupni razvoj dvoranskog plesa u Rusiji.

Ciljevi istraživanja:

• Upoznati nastanak i razvoj domaćeg društvenog plesa.
• Razmotrite dvoranski ples u sovjetsko doba.
• Odrediti razvoj društvenih plesova u suvremeno doba.

Predmet proučavanja: povijest razvoja dvoranskog plesa u Rusiji.

Predmet istraživanja I: značajke i faze razvoja plesnog plesa u Rusiji.

Struktura rada: rad se sastoji od uvoda, glavnog dijela, zaključka i popisa literature.

1. Nastanak i razvoj domaćeg plesa

Nastanak i razvoj koreografije povezuje se s rađanjem i razvojem čovječanstva. Ples je najstariji i najpopularniji oblik umjetnosti koji jasno prikazuje život, običaje, moral i djelovanje raznih naroda.

Prvi plesni kanoni i pravila počeli su se oblikovati još u 12. stoljeću.

Tijekom srednjovjekovne renesanse dolazi do procvata viteške kulture.

U to su se vrijeme priređivali promenadni plesovi i procesijski plesovi, koji su bili uključeni u polucrkvene, polusvjetovne procesije i bili su dosta složeni u svom scenskom oblikovanju.

U Rusiji su prvi javni plesovi bili okrugli plesovi.

Važna je uloga šajkača u razvoju i popularizaciji narodnih plesova.

Njihovi plesovi, kola, igre i pjesme postavili su temelj koreografiji.

Naravno, plesovi lakrdijaša značajno su se razlikovali od dvoranskih plesova, ali njihova je uloga u razvoju koreografije neprocjenjiva.

U 13.st Dvoranski ples već je postao sastavni dio svih balova, maškara i karnevala. Ljudi svih klasa i staleža imali su veliku ljubav prema plesu, ali crkva je vjerovala da su oni pokvareni.

Kasnije, u XIII - XIV st. brusila su se izražajna sredstva budućih baleta i dvoranskih plesova.

Godine 1718., Dekretom Petra I. o ansamblima, organiziranje javnih balova u Rusiji počelo je 1.

1 Komissarenko S.S. Kulturne tradicije ruskog društva / S.S. Komissarenko. - St. Petersburg. : SPbGUP, 2014. – Str.115.

Tim je dekretom Petar I obvezao dvorjane da naizmjenično organiziraju otvorene sastanke u svojim kućama, gdje su se odvijale igre šaha i dame, razgovori i plesovi.

Rusi su brzo naučili dvoranski ples, imali su gracioznost i društvene manire, što je strance jako iznenadilo.

Treba napomenuti da su zahtjevi koji su općenito prihvaćeni u inozemstvu za dvoranski ples pretvoreni u ruski stil. Rusi su u svaki ples uveli igru ​​i improvizaciju.

Dakle, dvoranski ples u Rusiji nije bio samo ritual, već prilika za opuštanje i zabavu.

Budući da je izlazak dvoranskog plesa iz kraljevskih dvora u mase trajao nekoliko stoljeća, čak ni pomisao na masovno učenje takvih plesova nije postojala.

Petrovski balovi uvijek su otvarali polonezom, nakon koje je slijedio menuet, seoski ples i drugi u to vrijeme moderni plesovi 2.

Jedan od omiljenih plesova Petra I bio je lančani ples (od njemačkog Ketten-tanz), tijekom kojeg su se svi plesači, držeći se za ruke, kretali iz jedne dvorane u drugu ili izlazili na svježi zrak 3.

2 Komissarenko S.S. Kulturne tradicije ruskog društva / S.S. Komissarenko. - St. Petersburg. : SPbGUP, 2014. – Str.135.

3 Eremina-Solenikova, E. V. Antički plesni plesovi. Novo vrijeme./ E. V. Eremina-Solenikova. - St. Petersburg. : Planet glazbe; Lan, 2012. – Str.203.

Kroz cijelo 18.st. balovi su postali toliko važan dio plemićkog života da je sve ostalo slobodno vrijeme bilo podređeno pripremama za njih.

Otkriće europskog dvoranskog plesa u Rusiji dogodilo se tek početkom 17. stoljeća.

Njihovom brzom asimilacijom i jedinstvenim izvođenjem počela se formirati i razvijati ruska škola.

Po nalogu Petra I. svi su plemići bili dužni naučiti plesati.

Dvoranski ples počeo se učiti u kadetskim zborovima.

Petar I. uveo je nastavu dvoranskog plesa kao obvezni predmet u državne obrazovne ustanove, čime je naglasio nacionalni značaj takvog pothvata 4 .

4 Maksin A.I. Studij balskog plesa: udžbenik. džeparac. / A. I. Maxin. – 2. izd., rev. - St. Petersburg. : Planet glazbe; Lan, 2014. – Str.5.

Već krajem 18.st. ples je, uz strane jezike i matematiku, bio prepoznat kao jedan od najvažnijih elemenata obrazovanja plemića.

Svladavajući sva najbolja dostignuća koja predstavlja europska koreografska kultura dvoranskog plesa, Rusija je oblikovala vlastite pravce i stilove u izvedbenoj umjetnosti dvoranskog plesa.

Ali ruski ples je imao duboke korijene. Osim toga, svojim su uspjesima pokazali interes za stvaranje baleta u Rusiji.
Rijetki se sjećaju da su učitelji stvorili rusku školu plesa i da su osnovni principi njihova rada i danas živi. Glavni razlog uspjeha Rusa u dvoranskom plesu bio je taj što mu se, unatoč činjenici da su ga mnogi smatrali "neozbiljnom" aktivnošću, pridavala ozbiljna pozornost.

Početkom 19.st. U plesnom repertoaru dvoranskog plesa u Rusiji došlo je do značajne ekspanzije: plesali su se Cotillion, francuski Quadrille od 8 figura, Poloneza, Mazurka, Valcer, Ecossaise. Često su se izvodili i plesovi kao što su Ruski ples, Pas de Cossack, Krakowiak i Mađarski.

No, plesači nisu bili sasvim zadovoljni ovim repertoarom pa su često na balovima plesali plesove - improvizacije.

Baletani su u Rusiji poučavali balski ples, pa su učenici znali ne samo plesati moderne plesove, već im je usađena i visoka izvođačka kultura 5 .

5 Mali morski pas S.V. Lopta pali svjetla / S.V. Mali morski pas // Tko je tko u suvremenom svijetu; uredio S. M. Semjonova. – M.: Međunarodni združeni biografski centar, 2014. – T. 2. – S.55.

Tako je u 19.st. Dvoranski ples ima značajnu ulogu u obrazovnim programima.

Poučavaju ih sve veće obrazovne ustanove.

Formira se ruska škola plesa.

Također dolazi do afirmacije pedagoških načela u nastavi balskog plesa: ostvarivanje veza s nacionalnom tradicijom, uz korištenje opće koreografske osnove u nastavi balskog plesa, strogost, jednostavnost i unutarnja čistoća u izvedbenom načinu, metodička valjanost u proučavanju materijala.

Krajem 19. – početkom 20. stoljeća. balovi su prestali pripadati samo plemićkom načinu života, prodirući u sve slojeve gradskog stanovništva. Dvorske balove zamjenjuju javni balovi i plesne večeri. Raširili su se plesni tečajevi - plesne dvorane u kojima su plesni majstori ne samo podučavali osnove dvoranskog plesa, već su organizirali i vlastite javne večeri.

6 Kolesnikova A.V. Bal u Rusiji: XVIII - početak XX stoljeća / A.V. Kolesnikova. - St. Petersburg. : ABC - klasika, 2015. – Str.277; 284.

Bal je započeo polonezom, nakon koje je uslijedio menuet. Bal ne bi bio potpun bez mazurke i valcera. U to vrijeme pojavio se još jedan ples, čiji je uspjeh zasjenio popularnost svih ostalih - polka. Inovacija za plesnu kulturu ranog 20. stoljeća. postao tango i fokstrot.

No, salonski ples je nastavio postojati, održavale su se plesne večeri, mature, novogodišnji balovi.

Početkom 1930-ih u Moskvi su otvoreni tečajevi koji su obučavali učitelje i trenere modernih dvoranskih (europskih) i zapadnih (latinoameričkih) plesova.

Budući da je u SSSR-u odbačeno sve zapadnjačko, dvoranski ples nije bio popularan.

Zanimanje za njih pokazalo je tek nekoliko entuzijasta.

Diplomanti takvih tečajeva predavali su ples u domovima kulture i srednjim školama.

Jedan od tih maturanata bio je A. Degtyarenko. Godine 1962. bio je jedan od prvih u zemlji koji je osnovao plesni studio "Studio-62" u Moskovskom gradskom domu učitelja. A. Degtyarenko, zajedno s pozvanim stručnjacima iz DDR-a, Njemačke i Čehoslovačke, vodio je seminare za učitelje dvoranskog plesa.

Nedostatak stručnih vještina, nedostatak edukativne literature i plesnih videa nisu nam dopustili da sagledamo dubinu procesa učenja plesne umjetnosti.

Metodologijom nastave dominiralo je znanje stečeno nakon nekoliko predavanja sa stranim stručnjacima.
U Moskvi dvoranski ples praktički nije postojao, a natjecanja su organizirali uglavnom Lenjingrađani.

Jedno od takvih međunarodnih natjecanja organizirali su Belsky D.M., Snezhina M.V. i Demeltman I.M., na kojem su sudjelovali parovi iz Njemačke, što se pokazalo važnim za organizatore.

Upravo je ovo natjecanje dalo ozbiljan poticaj razvoju odnosa, razmjeni informacija i suradnji između SSSR-a i zapadnih plesača i učitelja.

Tada je na inicijativu male skupine moskovskih entuzijasta, u okviru VI Svjetskog festivala mladih i studenata, u moskovskoj dvorani Stupova 7 održan prvi međunarodni turnir u sportskom plesu.

7 Federacija plesnih sportova Rusije: povijest FTSR [Elektronički izvor]. URL: http://www.ftsr.

U sustavu visokog stručnog obrazovanja specijalizacija
„Učitelj sportskog dvoranskog plesa” bio je jedan od prvih koji se pojavio na Ruskoj državnoj akademiji za fizičku kulturu (sada -

Rusko državno sveučilište za fizičku kulturu, sport, mlade i turizam) i Sanktpeterburško humanitarno sveučilište sindikata 8.

8 Seiffert D. Pedagogija i psihologija plesa: bilješke koreografa: udžbenik / [prev. s njim. V. Shtakenberg]. ur. 2., izbrisano Sankt Peterburg [etc.]: Lan: Planet glazbe, 2015. – Str.55.

Kasnije su učitelje ove specijalizacije obučavali nedržavna Akademija plesa Natalije Nesterove, Ruska akademija kazališne umjetnosti (GITIS), umjetnički fakulteti Moskovskog državnog sveučilišta, Moskovski državni institut za kinematografiju.

U 50-im i 60-im godinama, zbog određenog otopljenja u političkom životu zemlje i djelomičnog podizanja željezne zavjese, kultura dvoranskog plesa se intenzivirala, pojavili su se mnogi izvorni plesni plesovi i formiran je takozvani "Domaći plesni program". , natjecanja i festivali plesnih plesova, čiji su program uključivali plesove iz domaćih i europskih plesnih programa 9.

9 Volkhonskaya G.P., Okuneva A.G. Plesni sport Rusije: povijest nastanka i razvoja // Omsk Scientific Bulletin. Serija: Društvo. Priča. Modernost. 2015. broj 1 (135). str. 25–28.

Šezdesete prolaze uz jasno vodstvo Lenjingrada i baltičkih republika. Tijekom tih godina više organizacije počele su klasificirati dvoranski ples kao sport.

Početkom 70-ih Lenjingrad je bio neslužbeni lider u razvoju dvoranskog plesa. Baltičke zemlje postaju ozbiljan konkurent.

Za nekoliko godina plesači iz baltičkih zemalja bit će u mnogočemu superiorniji od plesača iz Lenjingrada.

A u SSSR-u, dvoranski ples počinje se brzo razvijati u gradu Taganrogu.

Mark Samuilovich Katz izvrstan je organizator i voditelj, uspio je zainteresirati i dovesti na pravi put dvoranski ples.

Rezultat njegovog podučavanja bio je poznati balski plesač 70-ih godina u SSSR-u, Alexander Zubkov.

Dolaskom na vlast L.I. Brežnjev (1964), priroda razvoja dvoranskog plesa ponovno se počela mijenjati i stekla dodatne značajke. Razlog za to bila je politika Centralnog komiteta koja je govorila: "Sve što dolazi sa Zapada je loše!"

Kao alternativa zapadnoeuropskim i latinoameričkim programima, “dobrovoljno – prisilno” nameće se Domaći program. Zapravo nije bilo ništa loše u ovome.

No, dvoranski ples je duboko ukorijenjen u plesačima. Za njih ples nije ples ako nema “standard” i “latin”.

U tim godinama počinje “underground” organizacija natjecanja, a neka od njih imaju vrlo visok status.

Natjecanja se održavaju unatoč činjenici da su njegovi organizatori sustavno izloženi ozbiljnoj opasnosti i riskiraju svoje mjesto, položaj i rad.

Počinju se održavati dječja natjecanja.

Na službenim natjecanjima "latinici" i "standardu" obavezno se dodaje domaći program. Dvoranski ples nastavio je svoj razvoj.

Najozbiljniji i najsnažniji uzlet u razvoju dvoranskog plesa počinje s početkom "perestrojke" (1985.). Lenjingrad je ponovno među vodećima među gradovima SSSR-a.

Godine 1987.-88 Osnovan je ABT (Association of Ballroom Dancing) koji je bio pod nadzorom Središnjeg odbora.

U isto vrijeme, tih godina, u Litvi se počeo održavati godišnji tradicionalni turnir u balskom plesu "Amber Couple", gdje su i sovjetski i strani suci pozvani da sude 10.

10 Mali morski pas S.V. Lopta pali svjetla / S.V. Mali morski pas // Tko je tko u suvremenom svijetu; uredio S. M. Semjonova. – M.: Međunarodni združeni biografski centar, 2014. – T. 2. – S. 189.

Između rasplesanog Lenjingrada i rasplesane Litve i Estonije razvijaju se vrlo ozbiljni, profesionalni odnosi.

Lenjingrad je postao jedno od uporišta plesnog života u zemlji.

Cijela galaksija učitelja počinje raditi i ples u dvorani postaje široko rasprostranjen.

U kasnim 80-ima Moskva je oštro podigla ljestvicu za ples. Glavni grad postaje ozbiljan konkurent.

Počinju česta putovanja na natjecanja u inozemstvo, unatoč tome što je vrlo teško jednostavno putovati u inozemstvo, a kamoli plesati. Moskva je glavni grad! Dakle, sve prvo je tu: 1. međunarodno natjecanje, 1. seminar, 1. gostovanje svjetskih prvaka.

A u Sankt Peterburgu je trenerski potencijal presušio. A dokaz za to su plesači Igor Suvorov i Lebedev, bivši stanovnici Lenjingrada koji su plesali još krajem 90-ih i početkom 2000-ih. Vjerojatno se nešto promijenilo u stručnom stožeru i to ne na bolje. Iako, ako gledate plesni trend u St. Petersburgu općenito, on postupno počinje rasti. Stvaraju se razne organizacije koje se međusobno natječu 11 .

11 Mali morski pas S.V. Lopta pali svjetla / S.V. Mali morski pas // Tko je tko u suvremenom svijetu; uredio S. M. Semjonova. – M.: Međunarodni združeni biografski centar, 2014. – T. 2. – S. 197.

Danas u Sankt Peterburgu, kao i u svim drugim gradovima Rusije, svatko, mladi ili stari, može odabrati klub ili studio za plesne dvorane.

3. Razvoj dvoranskog plesa u suvremeno doba

Trenutno dvoranski ples ima mnogo zajedničkog sa sportom; ima sveobuhvatan razvoj na fizički razvoj plesača, omogućujući im da razviju koordinaciju, držanje i plastične pokrete.

Program obuke modernih društvenih plesova uključuje 10 plesova koji su podijeljeni na europski i latinoamerički program. Većina ovih plesova je relativno novija.

Europski program uključuje polagani valcer, tango, bečki valcer, spore i brze fokstrote, a latinoamerički sambu, cha-cha-cha, rumbu, paso doble i jive.

Razvoj svih ovih plesova odvijao se u različitim zemljama.

Svaki ples je individualan, ima svoju tehniku, karakter i glazbenu boju.

Tehnički zadatak koji se postavlja sportašima tijekom nastupa je izvođenje složenih plesnih pokreta uz glazbu, koji su karakteristični i svojstveni svakom pojedinom plesu. No bitna je i demonstracija i emotivna komponenta, odnosno umjetnička strana.

Tako, kombinirajući tehniku ​​i umjetnost, sudionici nastoje postići najviše ocjene i zauzeti najviša mjesta na podiju.

Nitko ne ostaje ravnodušan ako je ikada prisustvovao turniru. Raznolikost kostima, svijetla šminka, uredne frizure sudionika i raskoš zapaljive glazbe uvijek stvaraju osjećaj slavlja u dušama gledatelja i obožavatelja.

Nezaboravan, inspirativan i zahtjevan – plesni sport postao je simbol ritmičnog i kreativno ispunjenog suvremenog života, u kojem ima mjesta za intenzivno i uzbudljivo nadmetanje i slobodan let duha bez ograničenja i granica.

Rođenje plesnog sporta dogodilo se na samom početku bijesnog 20. stoljeća - u vrijeme odlučnih promjena u ukusima, pogledima i načinu razmišljanja.

Važna prekretnica za modernu povijest plesnog sporta bilo je službeno priznanje Međunarodne plesne sportske federacije kao punopravnog člana Međunarodnog olimpijskog odbora 1997. 12 .

12 Dorokhov P. P. Plesni sport Rusije / P. P. Dorokhov // Sportovi Rusije: savezni priručnik. Posebno izdanje: 2 sv. – M.: Centar za strateško partnerstvo, 2012. – Str. 420.

Natjecateljski ples se počeo smatrati “umjetničkim sportom” uz ritmičku gimnastiku, ples na ledu i sinkronizirano plivanje, gdje se osim jasnoće i koherentnosti pokreta ocjenjuje umjetničko i nadahnuto izvođenje brojeva.
Program klasičnih sportskih plesova uključuje pet latinoameričkih i pet standardnih plesova.

Upravo ti dvoranski plesovi čine tradicionalnu okosnicu natjecanja u jednom od najljepših i najspektakularnijih sportova.
Svaki stil pomaže sportašima da otkriju najsvjetlije strane svog talenta i svaki turnir pretvara u uzbudljivu predstavu.

Jedna od najatraktivnijih karakteristika sportskih plesova je beskrajna raznolikost stilova i programa koji se neprestano proširuju novim trendovima i ritmovima. Moderni motivi i svježe ideje nastavljaju se dodavati klasičnim stilovima.
Danas se održavaju natjecanja u akrobatskom plesu, salsi i break danceu, line danceu i new vogue ritmovima.

Sportski ples užitak je prilika da se okušate i pokažete vještine koje nadilaze dobne i tjelesne sposobnosti 13 .

13 Dorokhov P. P. Plesni sport Rusije / P. P. Dorokhov // Sportovi Rusije: savezni priručnik. Posebno izdanje: u 2 sveska - M.: Centar za strateško partnerstvo, 2012. - Str. 437.

Turniri se održavaju kako za profesionalne sportaše, tako i za ljude kojima je ples ležeran hobi i način zabave i sklapanja novih prijateljstava.

Ples je jedinstven oblik umjetnosti ne samo zbog tjelesnog usavršavanja i estetike kreativnog utjelovljenja ideja. Ples je jedan od načina samoizražavanja i komunikacije, razumljiv ljudima izvan granica naroda i dobi, jedinstvena je prilika za pronalaženje istomišljenika iz različitih dijelova svijeta.

Osim estetske privlačnosti i raznolikosti stilova u kojima svatko može pronaći ritmove po svom ukusu, sportski dvoranski ples omogućuje uživanje u razvijanju vlastitih vještina, usavršavanju tehnike i dosezanju novih vrhunaca izvrsnosti.

Plesni sport idealan je način održavanja idealne tjelesne forme uz neprocjenjivu emocionalnu hranu.

Sportski ples je prilika da pratite svoje omiljene melodije, stopite se u plesu sa svojim partnerom i dobijete zadovoljstvo vidljivim rezultatima svog rada.

Potraga i razvoj novih oblika koreografske umjetnosti također odlikuje dvoranski ples 21. stoljeća.

Ovdje možemo govoriti o postojanju sustava u kojem postoji pedagoški kontinuitet.

Koreografska umjetnost je raznolika, njeni različiti pravci su u stalnom razvoju.

Na ovaj trend utječu mnogi čimbenici - društvo, moda, sport se razvijaju, životni procesi se ubrzavaju 14.

14 Fedorov V.N. Tradicije i inovacije u koreografskom obrazovanju 21. stoljeća. // Svijet moderne znanosti. 2016. broj 6 (40). - str. 76-79.

U suvremeno doba pojavljuju se stilovi plesne umjetnosti koji zahtijevaju novi pedagoški pristup i vještine.

Istodobno, treba napomenuti da je sportska komponenta u plesnoj umjetnosti značajno porasla.

Jedan od pravaca koji se razvija na temelju genetskog podrijetla iz svakodnevnih društvenih plesova, iz kojih je nastao povijesni i svakodnevni ples u baletnim predstavama, formiran je kroz vezu sporta i plesa u 20. stoljeću - to je sportski društveni ples.

Mora se reći da sportski ples značajno obogaćuje jezik klasike, na primjer, prisutan je u drugom činu baleta "Gore i dolje" Borisa Eifmana, gdje koreografi German Mazhirin i Elizaveta Svetlova 15.

15 Fedorov V.N. Tradicije i inovacije u koreografskom obrazovanju 21. stoljeća. // Svijet moderne znanosti. 2016. broj 6 (40). - str. 76-79.

Umjetnost dvoranskog plesa objedinjuje područja obrazovne, trenažne, kreativne, izvedbene, rekreacijske, sportske i natjecateljske funkcije.

Zahvaljujući razvoju sportskog dvoranskog plesa, formirane su snažne međunarodne i sveruske strukture, u obliku ruskog
Plesna unija (RTS) i Unija plesnih sportova Rusije (STSR), te su se počeli stvarati profesionalni klubovi, škole i studiji.
Dvoranski ples se razvija kao sport na globalnoj razini, Svjetska plesna sportska federacija (WDSF). Dana 8. rujna 1997. Međunarodni olimpijski odbor objavio je puno priznanje ove organizacije. Ovo priznanje se u cijelom svijetu doživljava kao veliko postignuće WDSF-a i plesnog sporta općenito, vrhunac duge povijesti razvoja plesnog sporta i ogromnih napora nacionalnih saveza.

WDSF promiče znanstveni pristup razvoju dvoranskog plesa kao sporta, provodeći istraživanja i razvijajući vlastita nastavna sredstva za učitelje i plesače 21. stoljeća 16 .

16 Fedorov V.N. Tradicije i inovacije u koreografskom obrazovanju 21. stoljeća. // Svijet moderne znanosti. 2016. broj 6 (40). - Str. 76.

Treba napomenuti da iako je Međunarodni olimpijski odbor (MOK) najavio priznavanje Međunarodne plesne sportske federacije (IDSF) kao punopravne članice MOO-a i ta je odluka rezultat duge povijesti razvoja plesnog sportskog pokreta, dugogodišnji naporan rad IDSF-a i posebni napori nacionalnih saveza, ali punopravno sudjelovanje plesača u olimpijskom pokretu ostaje stvar budućnosti.

Iako nema sumnje da će, ako hipotetski zamislimo da parket postane olimpijska arena, najbolji u raznim dobnim kategorijama biti Rusi - plesači koji svaki tjedan na raznim stranama planeta dokazuju da je plesni sport u današnjoj Rusiji sposoban pružanje jake konkurencije.

No, u suvremenom plesnom svijetu još uvijek nema konsenzusa o tome je li dvoranski natjecateljski ples ili sport ili, kao i dosad, samo umjetnost.

Danas različite plesne organizacije i sami plesači na različite načine definiraju svoje plesne aktivnosti.

Neki gledaju na natjecateljski ples kao na "poseban sport". Jer, po njihovom mišljenju, od plesača zahtijeva takve osobine (izdržljivost, fizičku snagu, fleksibilnost i koordinaciju itd.) koje su potrebne za većinu “tradicionalnih” sportova, kao što su, primjerice, ronjenje ili atletika.

S druge strane, indikativan je primjer baleta, čiji profesionalni izvođači zasigurno posjeduju sve navedene kvalitete, ali nikome ne pada na pamet usporediti tu umjetnost, primjerice, s trčanjem na srednje pruge.
Pobornici dvoranskog plesa kao umjetnosti smatraju da sportski ples nikada neće postati olimpijski sport, a sva priča o tome samo je način da se zadrži određeno uzbuđenje i interes za komponentu sportskog plesa. Na primjer, na najprestižnijem i najcjenjenijem turniru za bilo kojeg plesača, koji se svake godine održava u Blackpoolu u Engleskoj, ne možete pronaći niti jedan spomen da se radi o sportskom natjecanju.

Na ovaj ili onaj način, sportski dvoranski ples neprestano je u fazi aktivnog razvoja kako u svijetu tako i kod nas. Posljednjih godina uspješno se razvijaju i ekipna natjecanja u sportskim plesovima.

U formacijskim natjecanjima tim se može sastojati od 8 parova koji izvode do 13 promjena plesnog tempa, kontinuirano koordinirajući svoj položaj na parketu u odnosu na ostale članove tima 17.

17 Fedorov V.N. Tradicije i inovacije u koreografskom obrazovanju 21. stoljeća. // Svijet moderne znanosti. 2016. >№ 6 (40). - str. 76-79.

Posebno su spektakularni timski turniri zahvaljujući kostimima plesača i velikim “crtežima” ​​koje su članovi plesnih timova izradili na parketu.

Sportski dvoranski ples može potpuno promijeniti život ljudima koji su ozbiljno zainteresirani za ovu vrstu aktivnosti.
Raspored plesača radikalno se razlikuje od dnevne rutine prosječne osobe. To uključuje treninge (sate i praktične vježbe, koreografije) i raspored brojnih turnira.

Plesači sami odlučuju koliko trebaju trenirati, sa i bez učitelja.

Kada neupućeni gledatelj gleda nastup vrhunskog para, stvara se dojam lakoće (kao da par lebdi iznad parketa). Ali iza svakog pokreta stoje sati mukotrpnog rada (fizičkog i psihičkog) na plesnom obrascu, interakciji u paru i na sebi. Mnogi dečki postižu vrlo visoku vještinu čak iu mladosti, što potvrđuje riječi velikog plesača.

Danas u Rusiji, a posebno u Moskvi, a da ne spominjemo međunarodnu arenu, postoji prilično gust raspored natjecanja u sportskom plesu.

Sportski plesovi su spektakularni i omiljeni u publici, jedino je tužno što uz veliki broj turnira koji se danas održavaju, ulaznice za njih postaju sve skuplje, što nikako ne pridonosi popularizaciji plesnih sportova među gledateljima. Kao što znate, ocjenjivanje u sportskim plesovima je subjektivno i obično se temelji na osobnim percepcijama ili preferencijama sudaca. Slava i priznanje para mogu igrati određenu ulogu u ovom slučaju.

U isto vrijeme, trenutni stupanj razvoja sportskih plesova zahtijeva često sudjelovanje na regionalnim, sveruskim i međunarodnim turnirima.

Zaključak

Razvoj dvoranskog plesa u Rusiji odvijao se u različitim razdobljima na različite načine, brzim tempom i gotovo potpunim slabljenjem. Pa ipak, bilo je i još uvijek ima promjena. Pregledali smo cijelu povijest dvoranskog plesa, odnosno spojenu u tri uvećane faze. To su faze kao što su nastanak i razvoj domaćeg plesa; dvoranski ples u sovjetsko doba i dvoranski ples u moderno doba.

Dakle, u 13.st. Dvoranski ples već je postao sastavni dio svih balova, maškara i karnevala. Ljudi svih klasa i staleža imali su veliku ljubav prema plesu, ali crkva je vjerovala da su oni pokvareni. Kasnije, u XIII–XIV.st. brusila su se izražajna sredstva budućih baleta i dvoranskih plesova. Godine 1718., Dekretom Petra I. o saborima, počelo je organiziranje javnih balova u Rusiji.

Tim je dekretom Petar I obvezao dvorjane da naizmjenično organiziraju otvorene sastanke u svojim kućama, gdje su se odvijale igre šaha i dame, razgovori i plesovi. Kroz cijelo 18.st. balovi su postali važan dio plemićkog života.

19. stoljeće možemo nazvati razdobljem rađanja metodike podučavanja dvoranskog plesa, koja promiče skladan razvoj tijela i duha.
Početkom 19.st. U Rusiji je došlo do značajnog proširenja plesnog repertoara društvenih plesova. No, plesači nisu bili sasvim zadovoljni ovim repertoarom pa su često na balovima plesali plesove - improvizacije. U 19. stoljeću Dvoranski ples ima značajnu ulogu u obrazovnim programima.

Balovi u povijesnom smislu riječi nisu se održavali u sovjetskom razdoblju, jer su se smatrali reliktom carske prošlosti.
No, salonski ples je nastavio postojati, održavale su se plesne večeri, mature, novogodišnji balovi.

Početkom 1930-ih u Moskvi su otvoreni tečajevi koji su obučavali učitelje i trenere modernih dvoranskih (europskih) i zapadnih (latinoameričkih) plesova. Budući da je u SSSR-u odbačeno sve zapadnjačko, dvoranski ples nije bio popularan. Zanimanje za njih pokazalo je tek nekoliko entuzijasta.

Vrhunac popularizacije dvoranskog plesa smatra se razdobljem Hruščovljevog "otopljavanja", kada su se počela održavati prva natjecanja.

Tada je na inicijativu male skupine moskovskih entuzijasta, u okviru VI Svjetskog festivala mladih i studenata, održan prvi međunarodni turnir u sportskom plesu u Moskovskoj dvorani Doma sindikata. U 50-im i 60-im godinama intenzivira se kultura plesa, pojavljuju se mnogi izvorni plesovi i formira se takozvani “Domaći plesni program”; počinju se održavati natjecanja i festivali plesa, čiji program uključuje plesove obje domaći i europski plesni programi.

Rođenje plesnog sporta dogodilo se na samom početku bijesnog 20. stoljeća - u vrijeme odlučnih promjena u ukusima, pogledima i načinu razmišljanja. Važna prekretnica za modernu povijest plesnog sporta bilo je službeno priznanje Međunarodne plesne sportske federacije kao punopravnog člana Međunarodnog olimpijskog odbora 1997. godine. Zahvaljujući razvoju sportskog dvoranskog plesa, formirane su snažne međunarodne i sveruske strukture, u obliku Ruske plesne unije (RTS) i Ruske plesne sportske unije (STSR), a počeli su se stvarati profesionalni klubovi, škole i studiji. stvorio.

Međunarodni olimpijski odbor je 8. rujna 1997. objavio potpuno priznanje WDSF-a.

WDSF promovira znanstveni pristup razvoju dvoranskog plesa kao sporta, provodeći istraživanja i razvijajući vlastita nastavna pomagala za učitelje i plesače 21. stoljeća. Danas u Rusiji, a posebno u Moskvi, a da ne spominjemo međunarodnu arenu, postoji prilično gust raspored natjecanja u sportskom plesu.

Bibliografija

1. Mali morski pas S.V. Lopta pali svjetla / S.V. Mali morski pas // Tko je tko u suvremenom svijetu; uredio S. M. Semjonova. – M.: Međunarodni združeni biografski centar, 2014. – T. 2. – 560 str.
2. Volkhonskaya G.P., Okuneva A.G. Plesni sport Rusije: povijest nastanka i razvoja // Omsk Scientific Bulletin. Serija: Društvo. Priča. Modernost. 2015. broj 1(135). Str.25–28.
3. Dorokhov P. P. Plesni sport Rusije / P. P. Dorokhov // Sportovi Rusije: savezni priručnik. Posebno izdanje: 2 vol. – M.: Centar za strateško partnerstvo, 2012. – P. 420–437.
4. Seiffert D. Pedagogija i psihologija plesa: bilješke koreografa: udžbenik / [prev. s njim. V. Shtakenberg]. ur. 2., izbrisano Sankt Peterburg[idr.]: Lan: Planet glazbe, 2015. - 127 str.
5. Eremina-Solenikova, E. V. Drevni plesni plesovi. Novo vrijeme. / E.V. Eremina-Solenikova. - St. Petersburg. :Planet Music; Lan, 2012. – 256 str.
6. Komissarenko S.S. Kulturne tradicije ruskog društva / S.S. Komissarenko. - St. Petersburg. : SPbGUP, 2014. – 300 str.
7. Kolesnikova A.V. Bal u Rusiji: XVIII - početak XX stoljeća. / A. V. Kolesnikova. - St. Petersburg. : ABC - klasici, 2015. – 304 str.
8. Maksin A.I. Studij balskog plesa: udžbenik. džeparac. / A.I. Maxine. – 2. izd., rev. – Sankt Peterburg: Planet glazbe; Lan, 2014. – 48 str.
9. Federacija plesnih sportova Rusije: povijest FTSR [Elektronički izvor]. URL: http://www.ftsr.ru/data.php?id=2 (datum pristupa: 21.10.2017.).

Položaj čovjeka u sustavu organskog svijeta

KRALJEVSTVO Životinje

PODCARSTVO Višestanični

ODSJEK Dvostrano simetričan

TIP Chordata

PODTIP Kralježnjaci

GRUPA Gastrostomi

RAZRED Sisavci

RED Primati

PODRED Majmuni

ODSJEK Uskonose

NADOBITELJ Viši uskonosni ili Hominoidi

OBITELJ Hominidi

ROD čovjek

VRSTA Homo sapiens.

Tijekom proteklog vremena napravljena su izvanredna otkrića, kao rezultat kojih su otkriveni brojni ostaci kostiju fosilnih bića - posrednika između pretka majmuna i suvremenog čovjeka, koji upućuju na to da je nastanak Homo sapiensa kao biološke vrste tekao u četiri faze. :

1. Ljudski prethodnici (parapithecus, dryopithecus, ramapithecus,

australopitekus)

2. Najstariji čovjek (vješt čovjek, uspravan čovjek -

Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelbergensis

osoba, itd.)

3. Drevni ljudi (neandertalci)

4. Čovjek modernog tipa (kromanjonac)

Faza po faza razvoja Homo sapiensa

Dolje je dan dijagram (br. 1) postupnog razvoja Homo sapiensa. Desno su stupnjevi razvoja (I, II, III, IV). S lijeve strane su ere i razdoblja razvoja života na zemlji. U svakoj fazi dano je vrijeme (u tisućama i milijunima godina). Strelice označavaju prijelaz iz jedne faze u drugu. Autor daje detaljan opis svake faze.

homo sapiens sapiens-

H Homo sapiens sapiens 40-50 tisuća godina

E Moderni čovjek

P Prvi moderni ljudi prije otprilike 100 tisuća godina IV

T. Homo (kromanjonac)

r Drevni ljudi 300 tisuća godina

I (Neandertalci) III

II Homo erectus

Najraniji ljudi 1,5-1,9 milijuna godina

P (pithecanthropus, synanthropus, Heidelberški čovjek, itd.)

t Homo habilis- 3 milijuna godina II

R Vješt čovjek

P Australopithecus 10-12 milijuna godina

Gorila, čimpanza Ramapithecus 12-14 milijuna godina

ja

L. 25 milijuna godina star Dryopithecus Gibbons Orangutani

T Propliopithecus

n 30 milijuna godina star parapithecus

E 150 milijuna godina Kukcojedi

Dijagram 1. “Pedigre” Homo sapiensa

Prethodnici čovjeka.

Prije otprilike 150 milijuna godina, na Zemlji su vladali divovski krljušti gmazovi zvani dinosauri. A u podnožju drveća, male, krznene životinje, koje su bile najstariji preci čovjeka, lovile su kukce i skrivale se od strašnih guštera. Bili su toplokrvni.

Prije otprilike 30 milijuna godina pojavila se skupina malih životinja koje su živjele na drveću i hranile se biljkama i kukcima - parapithecus.

Prije otprilike 25 milijuna godina pojavili su se dryopithecus, arborealni majmuni. Teritorija na kojoj su živjeli bila je Južna Azija, Europa, Afrika. Gotovo da nema sačuvanih fosilnih ostataka, ali iz fragmenata čeljusti (koja je pronađena 1856. u Francuskoj i bila je stara 15-18 milijuna godina) jasno je da su kutnjaci kao kod ljudi, očnjaci kao kod majmuna .

U sjevernoj Indiji otkriveni su fosilni ostaci čovjekolikih majmuna zvanih Ramapithecus (nazvanih po indijskom bogu Rami). Ramapithecus je živio u drugoj polovici tercijarnog razdoblja - prije 12-14 milijuna godina. Od njih su sačuvani samo zubi i fragmenti čeljusti, ali sudeći po građi zuba, sličniji su ljudima nego majmunima. Ramapithecus je živio na drveću, možda se ponekad spuštao i "trčao" po tlu.

Podrijetlo čovjeka od majmuna, koji su vodili arborealni način života, predodredilo je strukturu Homo sapiensa, koja je zauzvrat bila anatomska osnova njegove sposobnosti za rad i, posljedično, za daljnju društvenu evoluciju. Pokreti hvatanja udova formirali su odgovarajuću strukturu šake (palac je naspram ostatka i nalazi se pod kutom od 90 stupnjeva), kao i razvoj ramenog obruča, koji je nastao kada su životinje izvodile pokrete s rasponom. od 180 stupnjeva (od grane do grane). Prsa postaju široka i spljoštena u dorzalno-trbušnom smjeru (kod kopnenih životinja su spljoštena bočno!), ključna kost je očuvana (kod kopnenih životinja koje trče nije razvijena). Za prilično brzo kretanje po granama drveta potreban je prilično visok stupanj orijentacije u prostoru, što ovisi o razvoju mozga (uostalom, on mora brzo i puno obrađivati ​​razne informacije). Zauzvrat, kada se krećete kroz drveće, potrebno je točno odrediti udaljenost do najbliže točke oslonca, što dovodi do pojave binokularnog vida. Život na drveću pomogao je ograničiti plodnost, stoga se pažljivo brinulo o mladunčetu (rjeđe dva). I na kraju, život u stadu jamčio je zaštitu od neprijatelja. Takav je dokaz da je Homo sapiens potekao od arborealnih oblika majmunolikih predaka.

Htio bih se vratiti velikim majmunima. Prije 30 milijuna godina preci (propliopithecus) gibona i orangutana odvojili su se od skupine parapithecusa. Međusobno imaju mnogo toga zajedničkog, ali ako ih usporedite s ljudima, razlika je više nego između ljudi i čimpanza. To sugerira da su se od "ljudske" grane odvojili mnogo ranije. S druge strane, gorile i čimpanze odvojile su se od skupine Dryopithecus prije otprilike 25 milijuna godina, a to su dvije neovisne skupine. Mnogo su sličniji Homo sapiensu nego drugim čovjekolikim majmunima.

Ako se dokaže da su preci čovjeka bili drvni oblici čovjekolikih majmuna, onda se postavlja pitanje: “Zašto su sišli na Zemlju? Što ih je natjeralo da napuste relativno siguran svijet koji također nudi dovoljno hrane?” “Prisjetimo se” kakvi su tada bili klimatski uvjeti na Zemlji. Kenozoik se dijeli na dva nejednaka razdoblja: tercijar i kvartar. U prvoj polovici tercijara bile su raširene tropske i suptropske šume – staništa arborealnih majmuna. U drugoj polovici tercijara počinje veliki proces stepifikacije kopna. Tropske i savanske šume, koje su nekoć rasle u umjerenom pojasu od Mađarske do Mongolije, zamijenjene su otvorenim krajolicima zbog sve sušnije klime. Zahvaljujući procesu stepizacije zemljišta i smanjenja šumskih površina, neki oblici čovjekolikih majmuna povukli su se u dubinu šuma, drugi su se s drveća spustili na zemlju i počeli osvajati otvorene prostore. Potomci potonjeg su ljudi. Bespomoćni od hladnoće i predatora, nesposobni za brzo trčanje, mogli su preživjeti samo zahvaljujući stadnom načinu života, kao i korištenju prednjih udova oslobođenih pokreta (lakše se kretati na dva uda nego na četiri). Prema tome, odlučujući čimbenik u prijelazu od majmuna do čovjeka (prema Engelsu) bio je uspravni hod.

Godine 1921. u pustinji Kalahari u Južnoj Africi u jednom od kamenoloma otkrivene su kosti lubanje nepoznatog stvorenja. Anatom R. Dart je utvrdio da pripadaju fosilnom mladunčetu majmuna, kasnije nazvanom Australopithecus (od latinskog australis - južni i grčki pithekos – majmun).

Tijekom sljedećih nekoliko desetljeća u Južnoafričkoj Republici otkriven je veliki broj ostataka kostura (lubanje, čeljusti, zdjelice i udovi) australopiteka.

Australopiteci nisu živjeli u šumi, već na otvorenim područjima kao što je savana. Bili su to mala, spora i bespomoćna stvorenja od predatora. Zato im je bilo važno unaprijed vidjeti neprijatelja koji se približava. Sposobnost uspravnog stajanja i gledanja oko sebe pokazala se vitalnom za njih. Uspravno hodanje također je bilo od velike važnosti za lov. Za ljude-majmune oči su bile od velike važnosti: visoko podignuvši glavu i zagledavši se u daljinu, moglo se naučiti mnogo više od njušenja prašnjave trave.

Masa australopiteka bila je od 20 do 50 kg, visina 120-150 cm, lubanja je relativno velika, s kraćim dijelom lica, očnjaci nisu stršali iznad razine susjednih zuba i nisu bili veliki, težina mozga iznosio je 550 g. Hodali su na dvije noge (o čemu svjedoči sličnost građe njihovih zdjeličnih kostiju s ljudskim), a ruke su im bile slobodne. Nakon što su se uspravili, ljudi majmuni mogli su se braniti od grabežljivaca bacanjem kamenja i mahanjem štapovima, a također koristiti prirodne predmete kao alate za dobivanje hrane. Kosti papkara, posebno antilopa, pronađene u špiljama australopiteka ukazuju na to da su oni aktivno lovili i jeli meso. Prijelaz na mesnu hranu odigrao je veliku ulogu u daljnjoj evoluciji primata. F. Engels je primijetio da “... osoba ne bi mogla postati osoba bez mesne hrane, i ako je u jednom ili drugom trenutku konzumacija mesne hrane kod svih poznatih naroda povlačila za sobom čak i kanibalizam... onda nas se to danas ne tiče. ” Danas je poznato da mesna hrana opskrbljuje tijelo potrebnim aminokiselinama (primjerice lizinom, čija je količina zanemariva u većini vrsta žitarica, s izuzetkom riže). Da bi se osigurao potreban minimum aminokiselina, životinja bi bila prisiljena kontinuirano jesti biljnu hranu. Takav život ne može doprinijeti poboljšanju tijela i razvoju uma.

Posljednjih godina otkrića u Južnoj Africi odagnala su sumnje o mjestu australopiteka u ljudskom porijeklu. U Etiopiji, u dolini rijeke Omo, ekspedicija u kojoj su sudjelovali L. Leakey i njegov sin R. Leakey (1967.-1971.) otkrila je ostatke australopitecina u horizontu starom do 4 milijuna godina. Godine 1970. u Keniji je američka ekspedicija otkrila fragment donje čeljusti drevnog australopiteka - star 5,5 milijuna godina! Ovo je dosad najstariji nalaz australopiteka na kugli zemaljskoj. Jedno od najzanimljivijih otkrića pronađeno je u Etiopiji (600 km od Addis Abebe) 1973.-1976. Riječ je o poznatoj Lucy - gotovo kompletnom kosturu ženke australopiteka, starom 3,1 milijuna godina.

Austalopitekini: ljudi ili majmuni? Kriterij za "humanost" fosilnog primata su tragovi njegove aktivnosti u obliku alata. Čovjek se od životinja razlikuje po stvaranju i uporabi oruđa (F. Engels “Uloga rada u procesu preobrazbe majmuna u čovjeka”)

Glavni materijal za izradu oruđa bio je kremen.Ne postoji drugi materijal u prirodi koji je tako raširen i ima ista svojstva vrijedna za primitivnu tehniku: tvrdoću i sposobnost cijepanja. Tamo gdje kremena nije bilo ili mu je bilo teško pristupiti, ljudi su izrađivali alate od kvarcita, vulkanskog stakla i drugih materijala. Dakle, nisu pronađeni alati koje su izradili australopiteci! Stoga se zaključak nameće sam od sebe: australopiteci nisu izrađivali alate i stoga još nisu bili ljudi. Istina, poznati paleontolog G. Osborne, početkom našeg stoljeća, sugerirao je da je proizvodnji kamenih alata naših predaka prethodilo razdoblje proizvodnje alata od drva i kostiju velikih životinja. Međutim, ovi alati, za razliku od kamenih, praktički nisu preživjeli do danas. Stoga ne možemo inzistirati na tome da su australopiteci izrađivali oruđe pa ih, sukladno tome, ne možemo smatrati ni ljudima.

Najstarija kamena oruđa od oblutaka koja su stigla do nas otkrivena su zajedno s ostacima kostiju Homo habilisa u horizontu starom do 3 milijuna godina (1959.-1960. ekspedicija R. Leakeya u klancu Olduvai u Tanzaniji). To daje osnovu da se vješta osoba smatra tvorcem vrlo rane kulture kamenog doba - šljunak ili Olduvai. Vješt čovjek prešao je prag korištenja prirodnih predmeta kao alata za njihovu umjetnu proizvodnju. Na temelju toga većina ga istraživača smatra najstarijim dosad poznatim majmunolikim ljudima koji su evoluirali iz životinjskog stanja.

Činjenica da su ostaci Homo habilisa pronađeni zajedno s majmunom Australopithecus sugerira da su Australopiteci bili plijen Homo habilisa, kao i drugih životinja, čije slomljene kosti leže u istom sloju kao i ostaci Homo habilisa.

Sudeći po fosilnim ostacima, Homo habilis se malo razlikovao od Australopitecina. Volumen mozga iznosio je 650-680 cm, što je samo 150 cm više od prosječnog volumena mozga australopiteka. Vješt čovjek bio je malo viši, njegova visina je dosezala 135-150 cm, držanje mu je bilo možda malo uspravnije. Izrazite morfološke razlike uzrokovane radnom aktivnošću pojavile su se tek nakon vrlo dugog vremenskog razdoblja, akumulirajući se kroz mnoge generacije.

Dakle, možemo pretpostaviti da je prvi čovjek na Zemlji bio vješt čovjek koji je napravio prva umjetna oruđa.

Najstariji ljudi.

Više od milijun godina nakon pojave prvih ljudi tipa Homo habilis, na Zemlji su se pojavili najstariji ljudi, Homo erectus ili čovjek erektus. To su pithecanthropus, sinanthropus, heidelberški čovjek i drugi oblici.

Otkriće Pithecanthropusa - "nedostajuće" karike u ljudskom obiteljskom stablu - E. Duboisa na otoku Javi 1960-ih godina bio je trijumf materijalističke znanosti. Starost javanskog pithecanthropusa je 1,5-1,9 milijuna godina.

Jedan od najpoznatijih i najizrazitijih predstavnika pithecanthropusa je sinanthropus ili kineski pithecanthropus. Ostaci Sinantropusa otkriveni su u sjevernoj Kini u blizini sela Zhou-Goi-Dian, 50 km od Pekinga. Sinantrop je živio u maloj špilji, koju su okupirali vjerojatno stotinama tisuća godina (samo tijekom tog vremena ovdje su se mogli nakupiti sedimenti debljine do 50 metara). U sedimentima je pronađeno mnogo sirovog kamenog oruđa. Zanimljivo je da se alati pronađeni u podnožju niza ne razlikuju od ostalih alata pronađenih u njegovim najvišim slojevima. To ukazuje na vrlo spor razvoj tehnologije na početku ljudske povijesti. Sinantrop je održavao vatru u špilji.

Sinantrop je bio jedan od najnovijih i najrazvijenijih drevnih ljudi; postojala je prije 300-500 tisuća godina

U Europi su na četiri mjesta pronađeni pouzdani i temeljito proučeni ostaci kostiju drevnih ljudi vremenski bliskih Sinantropu. Najpoznatiji nalaz je masivna čeljust Heidelberškog čovjeka, otkrivena u blizini Heidelberga (Njemačka).

Pithecanthropus, Sinanthropus i Heidelberški čovjek imali su mnoge zajedničke značajke i bili su geografske varijante iste vrste. Stoga ih je slavni antropolog Le Gros Clark objedinio pod zajedničkim nazivom Homo erectus (uspravan čovjek).

Homo erectus razlikovao se od svojih prethodnika visinom, ravnim držanjem i ljudskim hodom. Prosječna visina sinantropa bila je oko 150 cm kod žena i 160 cm kod muškaraca. Pithecanthropus Jave dosegao je 175 cm.Ruka drevnog čovjeka bila je razvijenija, a noga je stekla mali luk. Kosti nogu su se promijenile, zglob kuka pomaknuo se u središte zdjelice, kralježnica je dobila malo savijanja, što je uravnotežilo okomiti položaj tijela. Po tim progresivnim promjenama u tjelesnoj građi i rastu pračovjeka je i dobio ime – Homo erectus.

Homo erectus se još uvijek razlikovao od modernih ljudi po nekim značajnim značajkama: nisko zakošeno čelo sa supraorbitalnim grebenima, masivno tijelo s zakošenom bradom i izbočenom čeljusti te pljosnati, mali nos. Međutim, kako je primijetio jedan antropolog, oni su bili prvi primati za koje biste, kada biste ih vidjeli, rekli: “Ovo nisu majmuni, ovo su nedvojbeno ljudi.”

Homo erectus se od svojih prethodnika najviše razlikovao veličinom i značajnom složenošću moždane strukture te, kao posljedicu, složenijim ponašanjem. Volumen mozga bio je 800-1400 cm3, najrazvijeniji su bili režnjevi mozga koji kontroliraju višu živčanu aktivnost. Lijeva hemisfera bila je veća od desne, što je vjerojatno bilo posljedica jačeg razvoja desne ruke. Ova tipično ljudska osobina, zbog izrade oruđa, posebno je snažno razvijena kod Sinantropa.

Lov je osnova načina života Homo erectusa. Životinjske kosti i alati za lov otkriveni na nalazištima drevnih ljudi govore da su oni bili strpljivi i razboriti lovci koji su znali tvrdoglavo čekati u zasjedi uz stazu životinja i zajednički organizirati pohode na gazele, antilope, pa čak i divove savane - slonove. Takvi napadi zahtijevali su ne samo veliku vještinu, već i korištenje tehnika lova temeljenih na poznavanju navika životinja. Homo erectus izrađivao je alate za lov mnogo vještije od svojih prethodnika (Acheulean kultura). Neki od kamenova koje je okrznuo pažljivo je oblikovao u željeni oblik: šiljati kraj, oštrice s obje strane, veličina kamena je odabrana točno prema ruci.

No posebno je važno da je Homo erectus bio u stanju primijetiti sezonske migracije životinja i lovio tamo gdje je mogao računati na obilan plijen. Naučio je zapamtiti orijentire i, nakon što je otišao daleko od parkirališta, pronaći put natrag. Lov je postupno prestao biti stvar slučaja, već su ga stari lovci unaprijed planirali. Potreba za praćenjem lutajuće divljači imala je dubok utjecaj na životni stil Homo erectusa. Htio-ne htio, našao se u novim staništima, stekao nove dojmove i proširio svoje iskustvo.

Na temelju strukturnih značajki lubanje i vratne kralježnice drevnih ljudi, utvrđeno je da njihov vokalni aparat nije bio tako velik i fleksibilan kao u modernih ljudi, ali im je omogućio proizvodnju mnogo složenijih zvukova od mrmljanja i cviljenja. modernih majmuna. Može se pretpostaviti da je Homo erectus “govorio” vrlo sporo i teško. Glavno je da je naučio komunicirati pomoću simbola i označavati predmete pomoću kombinacija zvukova. Izrazi lica i geste vjerojatno su imali značajnu ulogu kao sredstvo komunikacije među drevnim ljudima. (Ljudsko lice je vrlo pokretljivo, čak i sada razumijemo emocionalno stanje druge osobe bez riječi: oduševljenje, radost, gađenje, ljutnju itd. - a također smo u stanju izraziti određene misli: složiti se ili poreći, pozdraviti, nazvati itd. .)

Kolektivni lov zahtijevao je ne samo verbalnu komunikaciju, već je također pridonio razvoju društvene organizacije koja je bila očito ljudske prirode, budući da se temeljila na podjeli rada između muških lovaca i ženskih skupljačica hrane.

Korištenje vatre veliko je postignuće drevnog čovjeka. U špilji Zhou-Gou-Dian, gdje su pronađeni ostaci sinantropa i njihova brojna kamena oruđa, pronađeni su i tragovi vatre: ugljen, pepeo, pougljenjeno kamenje. Očito je da su prve vatre gorjele prije više od 500 tisuća godina. Sposobnost korištenja vatre učinila je hranu probavljivijom. Osim toga, prženu hranu je lakše žvakati, a to nije moglo ne utjecati na izgled ljudi: zubi su se počeli smanjivati, donja čeljust više nije stršala naprijed, a masivna koštana struktura potrebna za pričvršćivanje moćnih mišića za žvakanje više nije bila potrebna . Čovjekovo lice postupno je dobivalo moderne crte.

Vatra ne samo da je višestruko proširila izvore hrane, već je čovječanstvu pružila stalnu i pouzdanu zaštitu od hladnoće i divljih životinja. Pojavom vatre i ognjišta nastao je potpuno novi fenomen - prostor isključivo namijenjen ljudima. Okupljajući se oko vatre koja je donosila toplinu i sigurnost, ljudi su mogli izrađivati ​​alate, jesti, spavati i komunicirati jedni s drugima. Postupno je jačao osjećaj “doma”, mjesta gdje su žene mogle brinuti o djeci i gdje su se muškarci vraćali iz lova.

Vatra je učinila ljude neovisnima o klimi, omogućila im da se nasele na površini Zemlje i odigrala je važnu ulogu u poboljšanju alata.

Unatoč širokoj upotrebi vatre, Homo erectus dugo nije mogao naučiti kako je napraviti, a možda do kraja svog postojanja nikada nije u potpunosti shvatio tu tajnu. “Vatreno kamenje”, poput kremena i željeznog pirita, nije pronađeno među ostacima Homo erectusa.

U ovoj fazi ljudske evolucije mnoge fizičke značajke drevnih ljudi i dalje su pod kontrolom prirodne selekcije, prvenstveno povezane s razvojem mozga i usavršavanjem uspravnog hodanja. No, uz biološke čimbenike evolucije počinju se javljati i novi društveni obrasci koji će s vremenom postati najvažniji u postojanju ljudskog društva.

Korištenje vatre, lovačka putovanja i razvoj sposobnosti komuniciranja u određenoj su mjeri pripremili širenje Homo erectusa izvan tropskih krajeva. Iz jugoistočne Afrike preselio se u dolinu Nila, a odatle na sjever duž istočne obale Sredozemnog mora. Njegovi ostaci pronađeni su još istočnije - na otoku Javi iu Kini. Koje su granice pradomovine čovječanstva, teritorija gdje se dogodilo odvajanje čovjeka od životinjskog stanja?

Prapostojbina čovječanstva.

U prilog afričkoj prapostojbini čovječanstva svjedoče brojni nalazi na jugu, a posebno na istoku Afrike, vrlo starih (starih i do 5,5 milijuna godina) ostataka australopiteka, Homo habilisa i najstarijih kamenih oruđa. Od velike važnosti je činjenica da Afrika dom čovjeku najbližih čovjekolikih majmuna - čimpanza i gorila. Niti u Aziji niti u Europi nije otkriven tako potpun evolucijski niz primata kao u istočnoj Africi.

Nalazi dryopithecusa i ramapithecusa u Indiji i Pakistanu, ostaci fosilnih majmuna bliskih Australopithecusu otkriveni u južnoj Kini i sjevernoj Indiji, kao i ostaci najstarijih ljudi, pithecanthropusa i sinanthropusa, govore u prilog južnoazijskim precima. Dom.

Istodobno, otkrića fosilnih ostataka praljudi u Njemačkoj, Mađarskoj i Čehoslovačkoj svjedoče u prilog uključivanju južne Europe u granice naseljavanja praljudi. O tome svjedoči i otkriće u pećini Vallon u jugoistočnoj Francuskoj ostataka lovačkog kampa starog čak 700 tisuća godina. Od velikog je interesa otkriće na sjeveroistoku Mađarske ostataka majmuna Ramapithecus, koji su bili na putu hominizacije.

Dakle, mnogi istraživači ne daju prednost niti jednom od tri navedena kontinenta, vjerujući da se transformacija majmuna u ljude dogodila u procesu njihove aktivne prilagodbe najrazličitijim i promjenjivim uvjetima okoliša. Vjerojatno je prapostojbina čovječanstva bila prilično opsežna, uključujući značajan teritorij Afrike, južne Europe, južne i jugoistočne Azije. Nova otkrića skeletnih ostataka naših predaka stalno nas tjeraju da širimo granice navodne pradomovine čovječanstva. Treba napomenuti da su Ameriku i Australiju naseljavali ljudi modernog fizičkog tipa koji su došli iz Azije ne prije 30-35 tisuća godina.

Drevni ljudi.

Prije oko 300 tisuća godina, drevni ljudi pojavili su se na području Starog svijeta. Zovu se neandertalci, jer su po prvi put ostaci ljudi ove vrste pronađeni u Njemačkoj u dolini neandertalaca u blizini Düsseldorfa.

Prva otkrića neandertalaca datiraju iz sredine 19. stoljeća i dugo nisu privlačila pažnju znanstvenika. Sjetili su se tek nakon što je objavljena knjiga Charlesa Darwina "Podrijetlo vrsta". Protivnici prirodnog porijekla čovjeka odbili su u tim nalazima vidjeti ostatke fosilnih ljudi primitivnijih od modernog čovjeka. Tako je poznati znanstvenik R. Virchow smatrao da su ostaci kostiju iz doline neandertalca pripadali modernom čovjeku koji je bolovao od rahitisa i artritisa. Pristaše Charlesa Darwina tvrdile su da su to fosilni ljudi velike antike. Daljnji razvoj znanosti potvrdio je njihovu ispravnost.

Trenutno je poznato više od 100 nalazišta drevnih ljudi u Europi, Africi, južnoj i istočnoj Aziji. Na području SSSR-a, ostaci kostiju neandertalaca otkriveni su na Krimu, u špilji Kiik-Koba iu južnom Uzbekistanu, u špilji Teshik-Tash.

Tjelesni tip neandertalca nije bio homogen. Trenutno se razlikuje nekoliko skupina drevnih ljudi. Sve do 30-ih godina 20. stoljeća kasni zapadnoeuropski, odnosno klasični neandertalci, bili su dobro proučeni. Karakterizira ih nisko nagnuto čelo, snažan supraorbitalni greben, snažno izbočeno lice, nedostatak izbočine brade i veliki zubi. Njihova visina dosegla je 156-165 cm, mišići su im bili neobično razvijeni, na što ukazuje masivnost kostiju kostura; velika glava kao da je uvučena u ramena. Klasični neandertalci živjeli su prije 60-50 tisuća godina. Postoji hipoteza da su klasični neandertalci u cjelini bili sporedna grana evolucije koja nije bila izravno povezana s pojavom modernih ljudi.

Do sada se nakupilo mnoštvo informacija o drugim skupinama drevnih ljudi. Postalo je poznato da je postojao još jedan oblik neandertalaca (rani zapadnoeuropski neandertalci) koji je imao progresivnije morfološke karakteristike u usporedbi s klasičnim neandertalcima: relativno visok svod lubanje, manje nagnuto čelo, manje izbočeno lice itd. progresivni tzv. Od njih vjerojatno potječu neandertalci, čija je starost oko 50 tisuća godina. Sudeći prema fosiliziranim ostacima kostiju pronađenim u Palestini i Iranu, drevni ljudi ove vrste bili su morfološki bliski modernim ljudima. Progresivni neandertalci imali su visok svod lubanje, visoko čelo i izbočenu bradu na donjoj čeljusti. Volumen njihovog mozga bio je gotovo jednako velik kao u modernih ljudi. Odljevci unutarnje šupljine lubanje pokazuju da su imali daljnji rast nekih za ljude specifičnih područja cerebralnog korteksa, točnije onih povezanih s artikuliranim govorom i suptilnim pokretima. To nam omogućuje pretpostavku o složenosti ove vrste govora i razmišljanja kod ljudi.

Sve gore navedene činjenice daju razlog da se neandertalci smatraju prijelaznim oblikom između najstarijih ljudi tipa Homo erectus i ljudi modernog tjelesnog tipa. Ostale su skupine očito bile bočne, izumrle grane evolucije. Vrlo je vjerojatno da su napredni neandertalci bili izravni preci Homo sapiensa.

Još više od ostataka kostiju o genetskoj povezanosti neandertalaca sa suvremenim ljudima svjedoče tragovi njihove aktivnosti.

Kako se broj neandertalaca povećavao, oni su se širili izvan područja gdje je živio njihov prethodnik, Homo erectus, u područja koja su često bila hladnija i surovija. Sposobnost izdržavanja Velike glacijacije ukazuje na značajan napredak neandertalaca u usporedbi s drevnim ljudima.

Kameno oruđe neandertalaca bilo je raznovrsnije po namjeni (Mousterian kultura): šiljasti vrhovi, strugala, sjeckalice. No uz pomoć takvih alata neandertalac si nije mogao priskrbiti dovoljne količine mesne hrane, a duboki snijegovi i duge zime lišili su ga jestivih biljaka i bobica.

Stoga je glavni izvor postojanja drevnih ljudi bio kolektivni lov. Neandertalci su lovili sustavnije i svrhovitije te u većim skupinama od svojih neposrednih prethodnika. Fosilizirane kosti pronađene u ostacima neandertalskih logorskih vatri uključuju kosti sobova, konja, slonova, medvjeda, bizona i mamuta.

Drevni su ljudi znali ne samo održavati, već i ložiti vatru. U toplim podnebljima nastanili su se uz obale rijeka, ispod stijenskih prevjesa, u hladnim podnebljima nastanili su se u špiljama, koje su često morali osvajati od pećinskih medvjeda, lavova i hijena.

Neandertalci su također postavili temelje za druge aktivnosti koje se općenito smatraju isključivo ljudskim. Razvili su apstraktni koncept zagrobnog života. Zbrinjavali su stare i bogalje i pokapali svoje mrtve. S velikom nadom u život poslije smrti, započeli su tradiciju koja traje i danas da svoje najmilije ispraćaju na posljednji put uz cvijeće i grane crnogoričnog drveća. Moguće je da su učinili prve stidljive korake na polju umjetnosti i simboličkih oznaka.

Međutim, činjenica da su neandertalci u svom društvu našli mjesto za starije i bogalje ne znači da su predstavljali ideal dobrote i nesebično voljeli svoje bližnje. Iskapanja na njihovim nalazištima donose mnogo podataka koji govore da su se ne samo ubijali, već i jeli (pronađene su pougljenjene ljudske kosti i lubanje smrskane pri dnu). Ali koji god dokaz divljaštva sada izgledao kao kanibalizam, vjerojatno nije slijedio čisto utilitaristički cilj. Glad je vrlo rijetko dovodila do kanibalizma. Razlozi za to bili su prilično magične, ritualne prirode. Možda je postojalo uvjerenje da, nakon što je okusio meso neprijatelja, osoba stječe posebnu snagu i hrabrost. Ili su možda lubanje čuvane kao trofeji ili kao cijenjene relikvije preostale od mrtvih.

Dakle, neandertalci su razvili razne tehnike rada i lova koje su omogućile čovjeku da preživi Veliku glacijaciju. Neandertalcu nedostaje sasvim malo da dostigne puni status modernog čovjeka. Taksonomisti ga pripisuju vrsti Homo sapiens, tj. istoj vrsti kao i suvremeni čovjek, ali dodajući definiciju podvrste - neanderthalensis - neandertalac. Ime podvrste ukazuje na neke razlike od potpuno modernih ljudi, sada nazvanih Homo sapiens sapiens - homo sapiens sapiens.

Borba za opstanak i prirodna selekcija odigrali su istaknutu ulogu u evoluciji neandertalaca. O tome svjedoči nizak prosječni životni vijek drevnih ljudi. Prema francuskom antropologu A. Valoisu i sovjetskom antropologu V.P. Alekseev, od 39 neandertalaca čije su lubanje došle do nas i proučavane, 38,5% umrlo je prije navršenih 11 godina, 10,3% - u dobi od 12-20 godina, 15,4% - u dobi od 21-30 godina, 25,6% % - u dobi od 31-40 godina, 7,7% - u dobi od 41-50 godina, a samo jedna osoba - 2,5% - umrla je u dobi od 51-60 godina. Ove brojke odražavaju ogromnu stopu smrtnosti ljudi iz drevnog kamenog doba. Prosječno trajanje generacije tek neznatno prelazi 20 godina, tj. drevni ljudi su umrli, jedva imajući vremena da ostave potomstvo. Osobito je visoka stopa smrtnosti žena, čemu su vjerojatno pridonijele trudnoća i porođaj, kao i znatno dulji boravak u nehigijenskim stambenim prostorima (napučenost, propuh, truli otpad).

Karakteristično je da su neandertalci patili od traumatskih ozljeda, rahitisa i reumatizma. Ali oni drevni ljudi koji su uspjeli preživjeti u iznimno teškoj borbi odlikovali su se snažnom tjelesnom građom, progresivnim razvojem mozga, ruku i mnogim drugim morfološkim karakteristikama.

Iako je, zbog visoke smrtnosti i kratkog životnog vijeka, razdoblje prijenosa akumuliranog iskustva s jedne generacije na drugu bilo vrlo kratko, utjecaj društvenih čimbenika na razvoj neandertalaca postaje sve jači. Kolektivne radnje već su igrale odlučujuću ulogu u primitivnom stadu drevnih ljudi. U borbi za opstanak pobjeđivale su one skupine koje su uspješno lovile i bolje se hranile, brinule jedna o drugoj, imale manju smrtnost djece i odraslih te lakše prevladavale teške životne uvjete.

Beba se odmah po rođenju upoznaje s novom okolinom za nju - mirisima, zvukovima, osjetima... Informacije ga bombardiraju u kolosalnim količinama. Nije slučajno da sama priroda ograničava djetetovu percepciju u prvim danima njegova života: djetetov vid i sluh su smanjeni. Da su mu sva osjetila potpuno operativna, njegov mozak jednostavno ne bi mogao podnijeti toliko novih informacija. U ovoj fazi djetetu je najvažnija emocionalna podrška bližnjih. Znanstvenici su odavno utvrdili vezu između razine anksioznosti i inteligencije - što je anksioznost veća, inteligencija je uočljivija.

Gaming radionica
Ako želite da vaše dijete od prvih dana života odraste pametno i duhovito, stvorite za njega emocionalno najudobniju atmosferu. Uostalom, njegov daljnji intelektualni razvoj ovisi o tome koliko brzo se vaše dijete nauči smiješiti se, hodati i reagirati na emocije i glasove drugih. Što beba ima više pozitivnih emocija i što je jači emocionalni kontakt s majkom, to će kasnije biti hrabrija u svladavanju novih informacija.

2. mjesec U POTRAZI ZA KOMUNIKACIJOM

U drugom mjesecu života beba već počinje razlikovati emocije i raspoloženja ljudi oko sebe: smiješi se kao odgovor na osmijeh majke, isplazi jezik poput starijeg brata ili sestre. Komunikacija postaje glavni izvor informacija za dijete. Upoznajte bebu s okolnim prostorom - neka se udobno smjesti u krevetiću, na stolu za prematanje, u kadi...

Gaming radionica
Prilikom izvođenja ovog ili onog rituala - odlaska na hranjenje bebe, provođenja higijenskih postupaka - izrazite svoje postupke. Nakon nekog vremena dijete će početi shvaćati vezu između riječi i radnje ili pojave koja je slijedi. Imenujte predmete koji okružuju bebu. To će znatno poboljšati njegov pasivni vokabular. Što prije dijete ovlada riječima akcije, to će brže naučiti razumjeti odnose subjekt-posljedica. A to je jedan od najvažnijih uvjeta za skladan intelektualni razvoj djeteta.

3. mjesec OPREZNO ZVEČKANJE

Dijete zahtijeva sve više pažnje na sebe. Više ne voli samo ležati u krevetiću, već želi da ga se nosi u naručju i pokazuje mu sve što bi ga moglo zanimati. Ovo je vrijeme prvog unutarnjeg sukoba - postoji želja za kretanjem u prostoru, ali još nema prilike. Važno je podržati, a ne potiskivati ​​djetetov kognitivni interes. Uostalom, to je glavni uvjet za daljnji intelektualni rast bebe. S tri mjeseca zvuk postaje glavni izvor informacija za bebu: dijete može odrediti odakle zvuk dolazi, okreće se prema njemu, prepoznaje majčin glas i može izraziti svoje emocije zvukovima.

Gaming radionica
Došlo je vrijeme za razvoj dobrovoljne pažnje. Najbolji pomoćnik za to je zvečka. Pokažite djetetu igračku (po mogućnosti žutu - to je jedna od prvih koju djeca percipiraju) na udaljenosti od 30-40 cm, polako je pomičite s jedne strane na drugu, pazeći da je beba prati očima. Zveckajte s lijeve strane djeteta, pričekajte dok beba ne okrene glavu i očima pronađe izvor zvuka. Zatim ponovite vježbu s druge strane bebe. Sakrijte igračku iza leđa i ponovno zveckajte njome. A onda pokažite igračku djetetu. Ova jednostavna aktivnost pomaže u razvoju pažnje. Veselo zvono također može vašoj bebi pružiti mnogo ugodnih trenutaka. Za krevetić zavežite zvonce, njihajte ga, a zatim uzmite bebu u naručje i zaplešite s njom – tako ćete kod djeteta razviti osjećaj za ritam. Usput, potrebno je do godinu dana da se formira, au budućnosti je gotovo nemoguće ispraviti. Ne propustite! Također, sve glazbene igračke i viseći mobiteli pogodni su za intelektualni razvoj bebe u ovoj dobi.

4. mjesec MOTORIČKA AKTIVNOST

Od četiri mjeseca beba uči mnoge motoričke vještine: podiže glavu dok leži na trbuščiću, prevrće se s leđa na trbuh, hvata rukom igračku, aktivno pomiče nožice... U ovoj fazi potrebno je potaknuti i izazvati bilo kakvu njegovu motoričku aktivnost. To omogućuje djetetu da se udobno smjesti u novom prostoru i dobije nove informacije. Kada beba leži na trbuščiću, stavite igračku ispred nje, nakon minute je odmaknite od njega, a zatim je vratite natrag. Vaše dijete će ga sigurno pokušati dosegnuti. Taktilni osjećaji u ovoj fazi postaju još jedan izvor informacija, a time i intelektualnog razvoja.
Gaming radionica
Upoznajte svoje dijete s površinama različitih tekstura - drvo, plastika, tkanina, papir... Neka beba osjeti razliku između glatkog i hrapavog, toplog i hladnog. Na primjer, prvo dopustite bebi da dotakne meku igračku, a zatim tvrdu. Pomozite bebi da se prevrne na trbuščić i stavite obje igračke ispred sebe. Pazi za kojim će posegnuti. Vidite, vaša je beba već sposobna donositi spekulativne zaključke!

5. mjesec UČIMO MISLITI

Dijete raste i pažljivo proučava sve što ga okružuje. Beba može obratiti pozornost na detalje - oči, usne, nos, usta majke. U tom razdoblju djeca počinju rezati svoje prve zube, pa će, najvjerojatnije, dijete htjeti kušati sve što mu dođe u ruke. Poput spužve, beba upija nove informacije i pamti ih, a uskoro će dijete očima tražiti one predmete koje ste mu dali. A ovo je već ozbiljan korak u razvoju mišljenja.

Gaming radionica

Pokažite svijetle slike u knjigama, uključite lijepu, ugodnu glazbu, ponudite razne zvečke za igru. Uklonite bebine uobičajene igračke na nekoliko dana, zamijenite ih novima. A zatim izvadite "dobro zaboravljene stare" - dijete će biti iskreno sretno kada vidi predmete koji su mu poznati. Ova jednostavna vježba pomaže u razvoju dugoročnog pamćenja. Naučite svoju bebu najjednostavnijim manipulacijama s predmetima: podignite, spustite, povucite. Stavite bebu na trbuščić i stavite pokretnu glazbenu igračku ispred nje. Pokušavajući ga dosegnuti, beba će pokušati puzati. A puzanje je jedna od najvažnijih faza u djetetovu razvoju, jer je svladavanje novog prostora povezano s razvojem mišljenja.

6. mjesec SAMOIDENTIFIKACIJA

U dobi od šest mjeseci beba počinje sebe doživljavati kao osobu. Do tada se identificirao sa svojom majkom - čak je i njezine ruke i noge doživljavao kao produžetak vlastitog tijela. Sada beba kao da upoznaje samu sebe. I morate mu pomoći u ovome. Poznavanje vlastitog tijela važna je točka u djetetovoj samoidentifikaciji.

Gaming radionica

Ponudite djetetu ogledalo za igru ​​– djeca se brzo prepoznaju u ogledalu i iskreno se raduju svom odrazu. Usporedite svoju i bebinu ruku tako da ih spojite. Pozovite dijete da dotakne vaš nos, a zatim svoj nos kako bi ih dijete moglo usporediti. Na taj način može shvatiti da svi ljudi imaju nešto zajedničko, ali u isto vrijeme spoznati svoju jedinstvenost. Sposobnost uspoređivanja temelj je logičkog mišljenja koje se može razviti kod bebe prije prve godine.

7. mjesec SMISAO

Značajka bebinog intelektualnog razvoja u ovoj fazi je smislenost njegovih radnji - može kucati predmetima, proizvoditi zvukove, ima omiljene igračke, dok se igra, može neko vrijeme koncentrirati svoju pažnju. Bebu počinju privlačiti složeniji detalji. Dijete će biti iskreno sretno i iznenađeno kada vidi svoju majku u novoj odjeći. Često u ovoj dobi bebe počinju puzati, a zadatak roditelja je ukloniti sve što bi moglo predstavljati opasnost iz djetetovog vidnog polja.

Gaming radionica

Bebi je sve novo tako privlačno. Koristite ovu značajku tijekom igranja. Prikladne igračke za lutkarsko kazalište. Pokažite bebi lutku, zatim je presvucite u drugu haljinu i ponovno je pokažite djetetu. Beba će sigurno uživati ​​u triku dotjerivanja. Sposobnost da se u poznatom vidi nešto drugačije pridonosi razvoju kreativnosti i fleksibilnosti mišljenja.

8. mjesec PO SLOGOVIMA

Dob od 7-8 mjeseci obično se naziva fazom predgovora: beba počinje formirati pasivni vokabular. Reagira na svoje ime, zna i razumije značenje mnogih riječi: ne, daj, uzmi... Beba je sposobna ne samo zapamtiti riječi koje izgovorite, već i pokušava ponoviti za vama ono što izgovorite. U ovoj dobi djeca već jasno izgovaraju različite slogove: ma, pa, ba, ča... Govor je izravno povezan s mišljenjem, stoga je potrebno na sve načine poticati bebinu želju da govori. Nezamjenjiv pomoćnik u ovom teškom procesu savladavanja govora bit će narodne dječje pjesmice i šale s često ponavljanim slogovima: "Guske, guske! Ha-ga-ha!", "Preko kvrga, preko kvrga" itd.

Gaming radionica

Češće koristite onomatopejske riječi: “Mačka kaže: “Mijau”, pas laje: “Aj-aj”, avion leti: “Uh-uh”... Ove vježbe ne samo da potiču govornu aktivnost bebe, već i poboljšavaju njegovo sjećanje. Puhnite u lišće sobnih biljaka ili u viseću svjetleću igračku - beba će se iznenaditi što možete pokrenuti predmet bez da ga dodirnete. Uskoro će i samo dijete pokušati puhati u predmet. Ovo je vrlo dobra vježba za razvoj i treniranje govornog aparata.

9. mjesec MALI PRAKTIČAR

S devet mjeseci dijete se neko vrijeme može samostalno igrati i dugo promatrati pokretne predmete. Vidi razliku u dva predmeta i uspoređuje ih. Beba već samouvjereno sjedi, puže, neke stoje na nogama i pokušavaju napraviti prve korake. To pomaže značajno proširiti svoje horizonte. Počevši od devetog mjeseca, djeca čine veliki skok u svom intelektualnom razvoju. Ako je prije ovo znanje bilo prilično pasivne prirode (iskustvo se nakupljalo), sada je došlo vrijeme za aktivnu asimilaciju iskustva u praksi.

Gaming radionica

Prikupite homogene predmete u različite kutije: u jednom - šalovi, šalovi, šalovi; u drugom - razne plišane igračke, u trećem - veliki dijelovi građevinskog seta. Razvrstavajući ih, beba će savladati načelo istovjetnosti i različitosti, što će imati blagotvoran učinak na daljnji razvoj vještina sistematizacije.

10. mjesec UDRUGE

Već s deset mjeseci beba se priprema za prvi korak. Privlači ga shvaćanje prostora okomito: sada beba poseže za predmetima koji se nalaze iznad njegove visine. Dijete počinje shvaćati da objektivni svijet nije ograničen samo na njegovo vidno polje. Beba zna da su mu igračke u jednoj kutiji, a knjige u drugoj, i počinje shvaćati da će se njegova majka, nakon što je napustila sobu, uskoro vratiti. Tako dijete razvija asocijativno razmišljanje: beba pronalazi i pamti veze između predmeta i radnji.

Gaming radionica

Ovo je najbolje vrijeme za igru ​​s raznim građevinskim setovima: najjednostavnijim slagalicama, umetcima, piramidama, kockama. Zavežite balon napunjen helijem za djetetovu nogu ili ruku. Beba će dugo gledati kako se lopta kreće i ubrzo će shvatiti vezu između svojih pokreta i leta lopte.

11. mjesec RAZVOJ GOVORA

Djetetov govor se aktivno razvija. Čak i ako vam beba nije ugodila nijednom riječju, to nije razlog da odustanete od dječjih knjiga. Nije potrebno čitati djetetu sve što piše u knjizi - možete jednostavno pokazati slike, imenujući ono što je na njima nacrtano. Postupno komplicirajte proces "čitanja": zamolite bebu da na slici pokaže kuću, psa itd. Kada beba pokaže ovu ili onu sliku, svakako nazovite ono što je nacrtano.

Gaming radionica

U šetnji čitajte djetetu pjesme o prirodi i pojavama koje može promatrati: snijeg, kiša, prvi proljetni cvijet. Ispričati priču. Verbalne informacije također su potrebne kao način prenošenja vlastitih osjećaja, emocija i zapažanja.

12. mjesec SVE JE JASNO!

U psihologiji se dob od jedne godine naziva majmunska dob - beba u svemu kopira odrasle koji su mu bliski. Dobro razumije što mu se govori i ispunjava zahtjeve. Dijete se puno toga sjeća: gdje je ostavilo igračku, koje su slike bile u knjizi. Dijete počinje razvijati apstraktno mišljenje, odnosno jasno shvaća da može kucati čekićem i piti iz čaše.

Gaming radionica

U ovoj dobi pravo je vrijeme da se počnete upoznavati s igrama temeljenim na pričama. Kupite svom mališanu set dječje ljekarne, igračke posuđa ili set “Shop”. Kroz igru ​​će vaša beba razvijati svoje kreativne i mentalne sposobnosti. A to je glavni zadatak jednogodišnjeg mališana.

Stranica pruža referentne informacije samo u informativne svrhe. Dijagnostika i liječenje bolesti moraju se provoditi pod nadzorom stručnjaka. Svi lijekovi imaju kontraindikacije. Obavezna konzultacija sa stručnjakom!

Prvi mjesec

Što već može?

• Razlikuje različite boje
• Razlikuje zvukove
• Sposoban fiksirati pogled na predmet koji se sporo kreće,
• Pokušava podići glavu dok leži na trbuhu.

Kako ga razviti?

• Stvorite mirno, prijateljsko okruženje
• Budite više u blizini kada beba ne spava,
• Pokušavajući uhvatiti njegov pogled, pričati,
• Djeca s kojima puno komuniciraju već krajem 4. tjedna života mogu ispuštati različite zvukove kao odgovor, odnosno uspostavljaju kontakt.

Kontakt s vodenim okolišem vrlo je važan za skladan i brz razvoj djeteta– da se dijete odmah ne uplaši vode, treba ga vrlo pažljivo spustiti u kadu. Korisno je zajedničko kupanje s mamom ili tatom. Možete organizirati da se vaša beba vozi “niz brdo” i lagano ga vrtite po cijelom prostoru kadice. Zatim možete pokušati savladati odgurivanje od stijenki kade nogama. Vrlo ugodna aktivnost je hodanje u vodi. Bebino tijelo treba lagano nagnuti naprijed, voditi ga i pomagati mu.

Za stimulaciju vidnih organa bebe treba uzeti u ruku zvečku u boji, prinijeti je na 60 cm udaljenosti od bebinih očiju, držati dok se pogled ne usmjeri na predmet i polako je pomicati s jedne na drugu stranu s amplitudom. do 7 centimetara.
Za razvoj sluha istu vježbu treba raditi s igračkama koje proizvode različite zvukove ( ugodan) zvuči.

Drugi mjesec

Što već može?

• Osmijeh kao odgovor na izgled ili glas odrasle osobe,
• Okrenite se prema zvuku
• Koncentrirajte se na pokretni objekt
• Jasno izgovarajte samoglasnike
• Prevrnite se s boka na leđa.

Kako ga razviti?

• Vrlo je korisno gledati u djetetove oči, dajući procesu razigran oblik,
• Igračke treba objesiti na visini od 50 cm od djetetovih očiju,
• Na stol za presvlačenje trebate položiti dekice različitih tekstura i na njih položiti bebu. Ovaj postupak zamjenjuje neku vrstu masaže,
• Ako nema hipertonusa mišića, možete uzeti malene boce, uliti u njih malo vode i pažljivo ih vezati mekim elastičnim trakama za noge i ruke. Rezultat je vrsta bučica. Postupno možete povećavati volumen vode u bocama.

Na bebinim prstima i dlanovima nalaze se biološki aktivni centri u kontaktu s mozgom. Utječući na ove centre, možete aktivirati mozak. U trećem mjesecu života beba kao da pokušava opipati sve oko sebe i zgrabiti ga. Refleks hvatanja može se koristiti za razvoj motoričkih sposobnosti. Uzmite okrugli predmet promjera do 2,5 cm i stavite ga u bebinu ruku. stavke ( baloni) trebali biste uzeti različite teksture i težine. Treba ih vezati za konac i spuštati u bebinu ruku jednu po jednu. Najprije dva identična - po jedan za svaku ručku, zatim različiti.
Cilindri se mogu koristiti zajedno s loptama.

Za razvoj sluha uzmite zvono tako da ga beba ne vidi, zazvonite nekoliko puta i promatrajte reakciju. Razmak između zvona i tijela bebe trebao bi biti oko 70 cm.
Zvono možete objesiti iznad kreveta na vodoravnu vrpcu. Polako ga pomičući, trebali biste promatrati kako se pomiče bebin pogled.
Takve se vježbe mogu ponavljati dva puta dnevno tri do četiri dana zaredom, nakon čega slijedi 7 dana pauze; za konsolidaciju rezultata vježbajte jednom svakih 3 do 7 dana.

Treći mjesec

Što već može?

• Prepoznaje lica voljenih osoba
• Kao odgovor na apel odraslih, on pjevuši,
• Zna izraziti svoje nezadovoljstvo hirovima,
• Drži predmet u ruci i vuče ga u usta, prsti su ispravljeni, šake opuštene,
• S leđa se okrene na bok,
• Podiže glavu i može je okrenuti.

Kako ga razviti?

• U ovoj fazi razvoja dijete se češće smije i manje plače, a prema znanstvenicima, osmjesi takvih beba također su drugačiji,
• Pokažite različite dijelove tijela i imenujte ih,
• Pjevajte djetetu brojalice i pjesmice,
• Djeca jako vole praviti grimase i uvijek sa zadovoljstvom pokušavaju oponašati.

Prve igre

1. Skrivača. Prekrijte lice pelenom i zamolite bebu da se sama pronađe. Zatim ga pokrijte i zamolite ga da i on pogleda. Svakako pohvalite svaki uspjeh.
2. Koristite predmete s različitim zvukovima u igrama, pomičite ih oko djeteta, komentirajući kretanje: igračka s desne strane, s lijeve strane.
3. Ponavljajte za djetetom slogove koje izgovara.
4. Iznad krevetića objesite prsten sa zvončićima na tolikoj udaljenosti da ga beba može dohvatiti. To će vam pomoći da naučite ne samo namjerno posegnuti za predmetom, već i prevladati hipertonus mišića.
5. Ona djeca koja još nisu potpuno otvorila dlan neka masiraju prste dok pričaju pjesmice.

Četvrti mjesec

Što već može?

• Ne samo da razlikuje lica drugih, već daje prednost svojoj majci,
• Razlikuje glasove voljenih osoba
• Predmet koji visi drži se jednom ili objema rukama,
• Ležeći na leđima, lagano podignite gornji dio tijela,
• Prednost daje određenim igračkama
• “Pomaže” u držanju bočice tijekom hranjenja.

Kako ga razviti?

• Učenje prevrtanja na bok. Da biste to učinili, trebali biste postaviti vrlo privlačan predmet sa strane bebe malo dalje nego što može dohvatiti predmet. Kako bi djetetu bilo zanimljivije za dohvat, možete pričvrstiti malo zvono na ručku,
• Za senzorni razvoj napravite nekoliko ravnih jastučića napunjenih pjenastom gumom i obloženih raznim materijalima, koje možete staviti pod dlanove bebe koja leži na trbuhu. Na jastučiće možete prišiti gumbe različitih veličina, istraživanje o jastučićima treba raditi zajedno s mamom ili tatom,
• Pustite bebu da osjeti uzice na kojima su zavezani čvorovi, glatke vrpce, pokušajte izvući uzicu iz djetetovih ruku,
• Možete široko uvesti razne dječje pjesmice, na primjer, stavite bebu na leđa, savijte joj noge i recite " Gurači - rogovi, op. mjenjači!"ili povucite bebine noge, govoreći: " Idemo, idemo po sol, po sol»,
• Već sada svojoj bebi možete početi čitati kratke bajke i pjesme. Samo to treba učiniti što emocionalnije, s osjećajem. Monotono štivo neće biti zanimljivo bebi.

Peti mjesec

Što već može?

• Pogledajte velike slike, posebno one koje prikazuju lica,
• Vuče, drži i baca igračke,
• Može se zainteresirati za predmet na 5 minuta,
• Reagira na pojavu stranaca
• Može se osloniti na dlanove dok leži na trbuhu.

Kako ga razviti?

• Glavna vještina koja se najviše razvija u ovom razdoblju je hvatanje. To je ono na što biste se trebali usredotočiti u svom učenju. Možete promijeniti temperaturu objekata ( malo toplije ili hladnije). Osim toga, beba uči bacati predmete stiskanjem prstiju,
• Iznad krevetića treba pričvrstiti plastične kolutove ili malu vodoravnu šipku, držeći se za njih, dijete će se samo povući. Ovo savršeno jača ne samo ruke, već i leđa,
• Ovo je razdoblje ovladavanja vlastitim tijelom, beba se sa zanimanjem osjeća. Možete mu pomoći. Ne biste trebali kažnjavati svoju bebu jer provodi previše vremena istražujući genitalije dodirom. Ovo ponašanje može ukazivati ​​na fizičku nelagodu ( na primjer, od dječje kreme), dosada i nedostatak pažnje. Nema potrebe udarati po rukama, jer će to samo usmjeriti pozornost djeteta na ovo područje,
• Kada se igrate s bebom, trebali biste koristiti niz ponavljajućih pokreta kako biste opustili mišiće i riješili se hipertonusa ( ako je još tu). Možete ljuljati bebinu glavu s jedne na drugu stranu: satima mijesite tijesto - udarajte po leđima, trbuščiću, rukama i nogama. Savijte i ispravite noge, govoreći: " Motorni čamac jedva puzi, motorni čamac, ubrzaj! Motorni čamac, motorni čamac, punom parom naprijed!»
• Omiljena igra djece ovog uzrasta je „virenje“. Dlanovima možete pokriti bebine oči ili svoje, ili pokriti svoje lice pelenom.

Šesti mjesec

Što već može?

• Pokušava oponašati zvukove
• Pokušava ustati uz podršku
• Podiže predmet koji baca,
• Prenosi predmet iz ruke u ruku,
• Puzi prema objektu koji se nalazi na udaljenosti od pola metra.

Kako ga razviti?

• Ne biste trebali kažnjavati svoje dijete zbog bacanja predmeta iz krevetića. Ovo je važan trenutak u razvoju. Bolje ih je vezati uzicama sa strane, a on će sam odvući igračke natrag,
• Vrijeme je da svoje dijete pustite u “veliki svijet”: od ogradice do izleta po stanu. Ali najprije morate ukloniti sve potencijalne opasnosti: žice, oštre i lomljive predmete, lijekove,
• Ovo je razdoblje uvođenja komplementarne hrane. Najvažnija faza u razvoju djeteta. Već ga zanima hrana za odrasle. Ali uvođenje komplementarne hrane treba biti vrlo pažljivo i pod vodstvom pedijatra,
• Kada se krećete po kući s bebom u naručju, trebate djetetovim dlanom dodirivati ​​sve predmete koji vam se usput nađu. Isto se može učiniti i na ulici. Budući da dodir još uvijek igra veliku ulogu u upoznavanju bebe sa svijetom oko sebe, teksture površina koje ga okružuju treba češće mijenjati. U tom smislu idealne su deke u patchwork stilu. Kombiniraju mnoge teksture ili posebne razvojne prostirke,
• Za vježbanje prstiju i ruku koriste se sljedeće igre: “ kokoš kljuca zrno" - prsti se savijaju u kljun i vijugaju po površini, " slikanje stola"- ruka oponaša proces slikanja površine, krećući se u različitim smjerovima. Prvo, trebali biste voditi bebine ruke; s vremenom će on sam pokušati ponoviti pokrete.

Sedmi mjesec

Što već može?

• Razumije neke često korištene riječi
• Pije iz čaše i jede žlicom,
• Uplaši se kad mama nestane iz vida
• Držeći se za oslonac, hoda i stoji prilično sigurno,
• Prevrće se s leđa na trbuh i obrnuto,
• Sposobnost umetanja malih predmeta u veće,
• Igra jednostavne igre poput " Laduški».

Kako ga razviti?

• Tijekom ovog razdoblja možete početi navikavati svoje dijete na koncept "ne". Ali zabrana ne bi trebalo biti previše, za ovo doba dovoljne su tri zabranjene stvari. Ako ima više zabrana, dijete tu riječ obično precrta iz svoje zone pažnje,
• Razvoj djeteta u potpunosti mu omogućuje da stavi prst u utičnicu ili stavi žicu u usta. Stoga, u ovoj fazi iu budućnosti, morate obratiti posebnu pozornost na okoliš i njegovu sigurnost,
• U ovoj dobi već je sasvim moguće hraniti bebu žlicom i davati mu kriške čvrstog povrća i voća.
• Razdoblje pojave tzv. dječjeg govora ( bip, bip i tako dalje), kao i pojava prvih gesta. Možete usmjeriti svoju pozornost na znakovni jezik. Prema nekim dječjim psiholozima, djeca koja s roditeljima počnu "razgovarati" na ovom jeziku lakše i ranije svladavaju usmeni govor. Možete koristiti najjednostavnije geste: dođi do mene, bok, jedi, spavaj.
• Od igara s prstima, one su najpopularnije " stompers"I" kucala" Na primjer: " poljem zgaženo, konji gaze (treba gaziti polako), poljem leti prašina od topota kopita» ( povećati stomp).
• Da biste razvili govor, trebali biste svojoj bebi ponavljati jednostavne zvukove i slogove. To treba učiniti naginjući se naprijed, vrlo jasno i odvojeno. Bebu treba pohvaliti za sve uspjehe i pokušaje ponavljanja slogova.

Osmi mjesec

Što već može?

• Odgovara na jednostavne zahtjeve, npr. daj mi loptu,
• Uživa sudjelovati u jednostavnim igrama
• Vrlo dobro trči na sve četiri i može hodati uz podršku,
• Sjedi samouvjereno
• Odgriza mekane komade hrane, jede ne samo pire juhe i kaše, već i strukturiranu hranu,
• Uplašeni glasnim i iznenadnim zvukovima.

Kako ga razviti?

• Javljaju se prvi strahovi bebe i zadatak roditelja je kompetentno ga upoznati sa svijetom oko sebe, kućanskim aparatima,
• Puzanje je vrlo važno za dobar fizički razvoj. Svaka beba to radi na svoj način: neka na sve četiri, neka postrance ili na guzi. Puzanje jača bebinu muskulaturu i priprema ga za hodanje,
• Za prve pokušaje hodanja bolje je koristiti posebna pomagala ( vješalica),
• Ovo je razdoblje kada dijete možete pokušati upoznati s kahlicom. Iako mnogi pedijatri preporučuju odgodu veze do godinu i pol,
• Za jačanje mišića leđa i tijela: stavite dijete u kadu na trbuh, polako uvlačite vodu. To će potaknuti bebu da ustane na sve četiri. Vježba zahtijeva stalni nadzor roditelja, jer se dijete može ugušiti. Učinkovito za lijene ljude koji ne žele sami ustati i puzati,
• Hodanje na rukama. Odrasla osoba drži bebu za noge, a ona se penje na njegove ruke. Dijete možete malo ljuljati naprijed i nazad.

Deveti mjesec

Što već može?

• Žuborenje se postupno pretvara u složenije i dugotrajnije zvukove,
• Može razlikovati i pokazati različite dijelove tijela i lica kod sebe, kao i kod igračaka i roditelja,
• Zgužvati i trgati listove, plastelin,
• Prelistajte kartonsku knjigu,
• Ustaje ne držeći se za ništa
• Dobro pamti gdje se nalazi nešto zabranjeno i vrlo zanimljivo i pokušava doći do, primjerice, mobitela ili ključeva.

Kako ga razviti?

• Možete pustiti bebu da kopa rukama po grahu, grašku ili brašnu pod nadzorom roditelja. Također je korisno prebaciti orahe i kamenčiće iz jedne posude u drugu. Svojoj bebi možete dati žlicu ili lopaticu da lakše spava.
• Možete početi učiti bebu da skine čarapu ili kapu, kao i da se sama pere i pomaže u kućanskim poslovima,
• Svakako se trebate igrati s djetetom. Ako mama i tata nisu zainteresirani za igru, tada će beba biti ravnodušna prema njoj i neće biti zainteresirana. Možete igrati lovice, petarde ( pljeskanje rukama). Čak se i odlazak u krevet može pretvoriti u uzbudljivu igru ​​ako naizmjenično postavljate usta, nos, oči, uši i tako dalje. Možete se probuditi na isti način
• Postupno možete uvoditi crtanje bojicama i aplikacijama. Djeca vole slikati prstima ( Za to postoje posebne boje za prste koje su sigurne za djecu.).

Deset mjeseci

Što već može?

• Pažljivo sluša razgovore odraslih, razumije kada govore o njemu,
• Više pažnje obraća na male igračke i predmete nego na velike
• Može koristiti jedan predmet da dosegne drugi,
• Zainteresiran za vršnjake
• Kotrlja loptu, autiće, baca predmete potpuno svjesno,
• Pokušava oponašati odrasle
• Zanima me što je unutar igračaka
• Može oblikovati komadiće plastelina na karton, razmazujući ga prstom i šarajući kredom.

Kako ga razviti?

• Vrijeme je da naučite svoje dijete da se penje na niske sofe i s njih,
• Dijete razvija omiljene aktivnosti, poput crtanja ili igranja glazbenim igračkama. Na temelju njih možete smisliti novu zabavu za njega,
• Potrebno je posjećivati ​​igrališta gdje će dijete promatrati drugu djecu, a ponekad i pokušati komunicirati s njima,
• Već sada možete aktivno uvoditi igre za razvoj fine motorike: prebacivanje šibica iz kutije ili u kutiju, slaganje crteža iz malih predmeta, odvrtanje poklopaca, crtanje prstima, aktivnosti s vrpcama i špagama; tijekom takvih igara važno je da obje ruke koriste se tako da se obje hemisfere razvijaju skladno,
• Kružni ples s mamom ili troje s medvjedićem prva je kolektivna igra djeteta. Bolje je plesati ispred ogledala kako bi se beba mogla promatrati sa strane. U početku će biti vrlo teško plesati u krugu, ali postupno će beba naučiti, a bit će moguće zakomplicirati zadatak i uvesti nove pokrete.

Jedanaest mjeseci

Što već može?

• Pokušava imenovati životinje i ptice prema zvukovima koje ispuštaju: vau-vau, vau-vau,
• Kad negira, maše glavom, kad se slaže, klima glavom,
• Koristi jednostavne geste za pozdrav
• Ponavlja manipulaciju kako bi naučio kako je bolje izvesti,
• Učenje hodanja
• Visi na vodoravnoj traci gotovo 60 sekundi,
• samostalno se popeti na 2-3 stepenice ljestava,
• Izgovara prve riječi.

Kako ga razviti?
U ovom razdoblju vrlo su važni časovi govora koji povećavaju djetetov pasivni vokabular.

• Možete naučiti svoje dijete da baci omote slatkiša u smeće ili donese razne sitnice na zahtjev. Takva suradnja donijet će puno pozitivnih emocija i roditeljima i djetetu,
• Dječje igračke sada manje zanimaju dijete nego predmeti iz "odraslog" života; taj interes treba poticati, a opasne i vrijedne predmete bolje maknuti iz vidokruga djeteta,
• Djetetovu samostalnost treba poticati dajući mu priliku da mu pomogne pri kupovini u trgovini i samom odijevanju ( čarape i papuče sasvim su moguće), jesti,
• Djetetu je potrebna komunikacija s vršnjacima. U početku je sasvim dovoljna sat vremena šetnje parkom ili dvorištem u društvu druge djece. Tijekom takvih šetnji djecu treba držati pod nadzorom, ali ne ometati ih previše u komunikaciji,
• Knjige bi trebale postati uobičajena stvar u svakodnevnom životu. Da biste navikli svoje dijete na knjige, možete mu kupiti posebne tvrde knjige sa škripavim, šuštavim umetcima. Svaki dan dijete treba čitati intonirano i pokazivati ​​slike u knjigama. Sesije čitanja trebaju biti kratke, ali zanimljive.

Od jedne do tri godine

Tjelesni razvoj
Do dobi od jedne godine dječaci obično teže oko 10 kilograma, djevojčice - malo manje.
Početak razdoblja poklapa se s prvim samostalnim koracima. Neka djeca u ovoj dobi već hodaju, dok druga tek uče. Koordinacija pokreta još nije jako razvijena, pa će vjerojatno biti mnogo padova, a neće biti lako savladati ni najnižu stepenicu. Ova vještina dolazi oko dobi od jedne i pol godine.

Omiljena igračka u ovom razdoblju - lopta. Daje vam priliku da se krećete iu isto vrijeme komunicirate s drugima. Do druge godine beba ga može čak i podići i baciti.
Do druge godine beba već trči prilično brzo i mirno svladava prepreku visoku deset centimetara. Visina dječaka je u prosjeku 88 cm, visina djevojčica je 86 cm, težina dječaka je do 13 kg, težina djevojčica je oko 12,5 kg. Najbolja aktivnost za djecu od dvije do tri godine je trčanje i skakanje na trampolinu. Beba se već može djelomično sama oblačiti i penje se stepenicama sa stepenicama visine do 20 cm.

Intelektualni razvoj

Vrijeme za aktivno spoznavanje okoline. Sposobnost slušnog, vizualnog i taktilnog ovladavanja svijetom ubrzano se razvija. Djeca bolje razumiju razgovor, a neka čak pokušavaju govoriti sama. Prvih riječi obično nema više od desetak, postupno ih je sve više, a govor se obogaćuje pridjevima ( za dvije godine).
Dijete zna svoje omiljene likove iz bajki i može ih pokazati, može se sam češljati, a također može ispuniti jednostavan zahtjev odrasle osobe.
Djeca većinu svojih vještina uče kroz igru, stoga je važno da vaše dijete ima priliku komunicirati i igrati se s ljudima različite dobi.

Dvogodišnjaci već mogu razlikovati primarne boje i govoriti kratkim rečenicama. Ovo je doba kada djeca jako uživaju graditi piramide i kuće od kocki. Neki ljudi mogu naučiti nekoliko redaka iz pjesme.
Nije teško jesti žlicom i piti iz šalice. Djeca u ovoj dobi vole crtati, iako je još uvijek prilično teško razaznati nešto konkretno na ovim slikama.
U ovoj dobi važno je naučiti dijete da opere lice, ruke i zube ( uz pomoć roditelja).

Kako pomoći djetetu u razvoju?
U ovoj dobi djetetov mozak odmah shvaća informacije, tako da će sve obrazovne igre biti korisne.

1. Trebalo bi uzeti četiri do pet različitih predmeta različitih boja, kao i isti broj listova papira u boji istih boja. Nakon što beba pogleda sve igračke, trebate ga zamoliti da pronađe kuću za svaku od njih. I stavite jedan na list slične boje,

2. Uzmite tri ili četiri predmeta od materijala različite gustoće, ulijte vodu u kadu i pokušajte “pogoditi” koji će plutati na površini. Nakon toga trebate staviti sve igračke u kadu. Kada dijete gleda igračke, potrebno mu je reći od kojeg su materijala napravljene i zašto tonu. Na kraju lekcije trebate uzeti krpu i zajedno s djetetom osušiti sve igračke.

3. Potrebno je odabrati nekoliko parova životinja: majku i bebu. To mogu biti slike ili mekane igračke. Bebi treba reći koje zvukove ispušta koja životinja, posebno obraćajući pozornost na to da majka "govori" glasno, a beba tiho. Nakon toga sakrijte jednu od figura iza leđa i ispustite njezin karakterističan zvuk. Dijete mora pogoditi tko se točno krije iza njegovih leđa.

Sa 3 godine

Što već može?

• Razlikujte četiri glavne boje i neke sporedne boje,
• Može sklopiti matrjošku ili posude za gnijezda različitih veličina jednu u drugu ( do šest komada),
• Razlikuje i zna odabrati jednostavne figure ( zvijezda, srce, kvadrat, krug, trokut), zna njihova imena,
• Može razlikovati jednostavne figure dodirom,
• Lako se nosi s velikom piramidom ( od 10 prstenova),
• Razlikuje veće i manje veličine,
• Razlikuje tvrdo i meko
• Sastavlja crtež od dva do tri dijela,
• Može nadopuniti sliku elementima koji nedostaju,
• Može nacrtati krug, pravokutnik, ispuniti ga,
• Crta jednostavne slike koje je već sam izmislio,
• Pravi kuglice, kobasice i kolače od plastelina, lijepi jednu kuglicu za drugu,
• Rado igra igre uloga ( liječnik, prodavač),
• Aktivno komunicira s vršnjacima
• Ponosan na svoje uspjehe, raduje se pohvalama, zna biti nestašan, radoznao,
• Kada ne uspije, uznemiri se, vidi i razumije emocije drugih ljudi,
• Može kopirati način govora, izvoditi bilo kakve radnje odraslih i druge djece,
• U ovoj dobi dijete može izgovoriti do tisuću i pol riječi, odgovoriti na pitanja o svom imenu, dobi, imenovati životinje, može prepričati bajku i lako naučiti pjesmice i pjesmice za djecu.

Sa 4 godine

Što već može?

• Rječnik je već oko dvije tisuće riječi,
• Govor poprima intonacije
• Vole rješavati zagonetke i uživaju u ponavljanju fraza iz crtića, pjesama i rima,
• Postavljaju puno pitanja
• Jedna lekcija može trajati do 20 minuta,
• Oni znaju doba dana i godine, desno i lijevo,
• Bliže petoj godini mogu birati rime,
• Sklesati figure od gline ili plastelina, slagati mozaike, figure iz konstrukcionih setova kao što je Lego,
• Zavežite cipele
• Presavijte list papira na pola,
• Nanizajte velike perle na pecaljku.

Sa 5 godina

Visina dječaka je 105 - 115 cm, a djevojčica 105 - 112 cm.
U ovoj dobi djeca se sa zadovoljstvom puno kreću, pa ih možete poslati u sportske klubove i poticati bavljenje sportom i tjelesnim odgojem kod kuće. Vježbe s loptom i šipkama su jako dobre.
Vrlo je važno pripremiti radno mjesto za vaše dijete kako bi se pripremilo za školu i budući studij. Dječju sobu treba često provjetravati, održavati u redu i dovoljno osvjetliti.

Što već može?

• Broji do najmanje 10, neka djeca znaju abecedu,
• Poznaje boje i nijanse, može odabrati sheme boja,
• Koncentrira svoju pozornost na samo jedan predmet ili zadatak,
• Vrlo dobro izražava svoje misli, dugim i složenim rečenicama,
• Rječnik petogodišnjaka ima do tri tisuće riječi,
• Može prepričati bajku koju je čuo,
• Odlikuje ga povjerenje u ljude oko sebe, trudi se u svemu biti kao odrasli i ponašati se ravnopravno,
• Već imate prijatelje
• U ovoj dobi djeca često doživljavaju razne strahove i brzo se uzbuđuju.

Što mu treba?

• Ovo je dob kada djeca ne samo da dobivaju ljubav svojih roditelja, već i uče osnove davanja ljubavi. Stoga je vrlo važno ne skrivati ​​svoje osjećaje, posvetiti više vremena bebi,
• Kako ne biste odgojili osobu bez samopouzdanja, trebate manje grditi i više hvaliti dijete,
• Treba ga poučiti pravilima ponašanja u prijevozu, u trgovini, na ulici, jer takva djeca još ne razumiju opasnosti povezane s vanjskim svijetom i strancima,
• Važno je trenirati djetetovo pamćenje tražeći od njega da mu ispriča kako mu je prošao dan u vrtiću. To će vam pomoći da lakše učite u budućnosti.
• Sada možete kupiti bilježnicu i početi pisati. Bit će to vrlo jednostavne aktivnosti koje će vaše dijete pripremiti za školu. Na primjer, ispunite redak u bilježnici crticama pod različitim kutovima, napišite cijeli redak zareza. Časovi ne bi trebali trajati duže od 20 minuta,
• Slaganje slagalica, kao i slika iz pojedinih dijelova, vrlo je korisno,
• Dobre igre za razvoj logike i igranje uloga.

Sa 6-7 godina

Dob od 6-7 godina naziva se dob prve fiziološke trakcije. Odnosno, tijekom godine dana visina i težina djeteta značajno se povećavaju ( visina, u prosjeku, 8 cm).
Mijenja se tijek mnogih fizioloških procesa u tijelu djeteta, a dijete se fizički razvija.
Kod dječaka se testisi lagano povećavaju ( testisi), što ukazuje na skori početak puberteta. Sada dječak može postati "bodljikav", ne dopušta naklonost svoje majke, a također ulazi u sukob s djevojčicama njegove dobi. Takvo sukobljavanje je podsvjesno pokriće za interes za suprotni spol.

U tom razdoblju kostur djeteta doživljava veliko opterećenje, jer se mišićna masa značajno povećava. Formira se držanje djeteta. Potrebno je stvoriti ugodno radno mjesto za obavljanje domaće zadaće.
Ovo je razdoblje konačnog formiranja unutarnjih organa: pluća, bronha. Mjesto rebara se mijenja, povećava se težina i volumen srca. Brzina disanja se smanjuje, a tlak raste. Zbog ovih promjena, dijete je manje vjerojatno da će patiti od upalnih bolesti dišnog sustava, kao i ARVI.
Počinje zamjena mliječnih zuba trajnim. Prehrana treba biti što raznovrsnija i potpunija.

Rani razvoj djeteta

Prema stručnjacima za rani razvoj, prva lekcija može započeti već u dobi od šest mjeseci. U ovoj dobi stvara se osnova za budući razvoj djetetovih sposobnosti.

Naglasak je na razvoju:

• Glasina,
• Vizija,
• Koncentracije
• taktilna percepcija,
• Motoričke sposobnosti ( uključujući i male).

Djeca se uče:

• Razlikovati boje
• Razlikovati zvukove
• Razlikovati oblike
• Razlikujte veličine.

Prednosti ranog razvoja

1. Zajcevljeve kocke. Unatoč činjenici da su blokovi dizajnirani za učenje čitanja slogova, mogu se koristiti za razvoj čak i najmlađih. Kocke imaju različite boje, veličine i zvukove ( ako ga protresete),

2. Vezice. Vrlo su različite, prikladne i za najmlađe. Izrađene su od plastike, mekih materijala, drveta. Oni izvrsno razvijaju fine motoričke sposobnosti, pripremaju dijete za buduće "odrasle" aktivnosti, a također aktiviraju mozak. Najjednostavnije vezice su veliki drveni plodovi s rupicama – prolazima i crvićima na koje su pričvršćene vezice. Čak i beba mlađa od godinu dana može se nositi s takvim vezivanjem. Složenije opcije su veliki gumbi koji se mogu koristiti za jednogodišnjake, a vrlo složene opcije su slika na koju treba vezicama pričvrstiti dijelove koji nedostaju ( na primjer, šešir za gljivu),

3. Prednosti Montessori. Ove pogodnosti namijenjene su djeci od dvije godine starosti. Za razvoj različitih kvaliteta i sposobnosti djeteta stvoreno je mnogo različitih pomagala. Na primjer, za razvoj motoričkih sposobnosti i koordinacije postoji “ Ružičasti toranj" - deset kockica iste ružičaste boje različitih veličina. Veličina rubova je 1 - 10 cm.Najčešće se koristi nakon tri godine. " Okviri s kopčama» - razne kopče, vezice, čičak, kopče i gumbi pričvršćeni su na drvene okvire. To će vam olakšati odijevanje, a također će vas naučiti koncentraciji, poboljšati motoriku,

4. Pomagala možete napraviti vlastitim rukama od predmeta koji se nalaze u svakom domu. Primjerice, spojite li nekoliko kutija šibica zajedno, beba će ih rado zatvarati i otvarati te skrivati ​​sitne predmete u ladicama. Djetetu možete dati jednu staklenku i nekoliko različitih poklopaca kako bi ono moglo odabrati pravu veličinu. Cjevčice od starih flomastera mogu se podijeliti na nekoliko dijelova i nanizati na konac ili ribolov.

Mnogi stručnjaci upozoravaju da prerano opterećivanje djeteta preciznim znanjem ( čitanje, pisanje, jezici, informatika...) može ometati skladan razvoj mozga. Budući da sve gore navedene aktivnosti doprinose razvoju desne hemisfere. Lijeva, koja je odgovorna za kreativnost i maštovito razmišljanje, počinje se aktivno razvijati tek nakon 5 godina. Preopterećenje desne hemisfere može loše utjecati na razvoj lijeve.

Sustavi razvoja djeteta

1. Glen Domanova metoda
U početku je tehnika stvorena za djecu s kašnjenjem u razvoju. Ali danas se koristi za rani razvoj potpuno zdrave djece i daje dobre rezultate. Osnova tehnike je vizualna percepcija objekata. Glavno nastavno sredstvo su posebne kartice na kojima je predmet nacrtan, uokviren, a dolje ispisan njegov naziv velikim tiskanim slovima. Najbolje je napraviti okvire i natpise u crvenoj boji. Tu su i kartice s nekoliko predmeta i slovom koje označava broj predmeta.
Pouka je da roditelj pokaže sliku jednu sekundu i naglas izgovori naziv predmeta. Bolje je prvo pokazati kartice s kratkim riječima.

2. Montessori metoda
Temelji se na tvrdnji da se ne treba miješati u razvoj bebe, za to treba stvoriti najbolje uvjete u kojima će svatko uzeti ono što ga zanima. Ne biste trebali pokazati primjer akcije, već samo potaknuti dijete na željenu odluku ili radnju. Tehnika omogućuje djetetu da postane neovisna osoba. Tehnika uključuje korištenje velikog broja priručnika i pomoćnih predmeta koji se mogu izraditi vlastitim rukama od jednostavnih kućanskih predmeta.

3. Nikitinova tehnika
Njegova osnova je veliki broj edukativnih igara koje tjeraju djecu na razmišljanje i postavljanje složenijih zadataka. Prema ovoj metodi, roditelj mora sudjelovati u svim aktivnostima. Veći naglasak stavlja se na razvoj logičkog mišljenja, pa je poželjno kombinirati vježbe po Nikitinu s vježbama iz drugih razvojnih metoda.

Igre za razvoj djece

Igra zauzima vrlo važno mjesto u životu djece, jer u procesu igre djeca uče i razvijaju se te stječu potrebne vještine. Prilikom odabira igre treba uzeti u obzir ne samo dob djeteta, već i zadatke koje treba riješiti uz pomoć igre.

1. Ptičica. Za djecu od 15 – 18 mjeseci. Dijete uči oponašati životinje i ptice i bolje se kreće. Beba treba čučnuti i oponašati kretanje ptica. U to vrijeme roditelj čita pjesmu: “ Sjela ptica na prozor, sjedi još malo s nama, ne odleti, ptica je odletjela - ah!” Na posljednje zvukove dijete treba ustati, zamahnuti "krilima" i odletjeti,

2. Vlak. Za djecu od 18 – 24 mjeseca. Djeca se uče istovremeno kretati i izvoditi zajedničke radnje, biti neovisna. Morate se igrati s najmanje dvoje djece. Roditelj je lokomotiva, a djeca su vagoni lokomotive. Krećite se u početku polako, zatim brže, u krug ili u pravokutnik. Prilikom kretanja treba raditi karakteristične pokrete rukama i govoriti „ či-ču»,

3. Kolobok. Za djecu od 18 – 36 mjeseci. Igra vam omogućuje jačanje mišića, kralježnice i opuštanje. Djeca bi trebala zamisliti da su koloboki. Ležeći na leđima podignu ruke uvis, ispruže noge i prevrnu se udesno, a zatim ulijevo. U to vrijeme roditelj izgovara dječju pjesmicu: “ pa se lepinja zakotrljala. Kotrlja se, kotrlja se, ne može ga stići»,

4. Dovršite sliku. Za djecu od 12 do 36 mjeseci. Roditelj crta početak jednostavne slike, na primjer oblaka, a dijete mora dopuniti elemente koji nedostaju ( kiša ili sunce),

5. Raznobojne snježne kugle. Za djecu od 12 do 36 mjeseci. Napravite dvije-tri guste snježne grude, donesite ih kući i brzo ih obojite u različite boje. Grudve snijega možete rezati tupim nožem i pokazati djetetu kako se boja upija u snijeg,

6. Ribarstvo. Za bebe do 12 mjeseci. Napunite lavor vodom i plutajte male, lagane predmete. Dajte djetetu sito i zamolite ga da sitom uhvati sve predmete koji plutaju,

7. Sakupite lokvu. Za djecu od 12 do 36 mjeseci. Ispred djeteta stavite dvije plitke posude: jednu praznu, drugu s vodom. Dajte mu spužvu i zamolite ga da pomoću spužve prelije svu vodu iz pune posude u praznu i pokušajte da usput ne “izgubite” vodu.