Moderna visoka tehnologija. Financijska pismenost kod djece

Škola br.1748 “Vertikala” SP DO br.7

MAPA UČITELJA

O SAMOODGOJU

Gerasimova Julija Anatoljevna

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR

(radno mjesto)

« Financijsko opismenjavanje djece predškolske dobi"

(naziv teme)

(Počnite proučavati temu)

(Kompletna studija teme)

Samoobrazovanje .

Financijska pismenost djece predškolske dobi.

Cilj:

Formirati osnove financijske pismenosti kod djece predškolske dobi.

Zadaci:

Formirati primarne ekonomske pojmove;

Učite djecu ispravnom odnosu prema novcu, kako ga zaraditi i pametno koristiti;

Objasniti odnos ekonomskih i etičkih kategorija: rad, roba, novac, cijena, vrijednost – s jedne strane i moralnih pojmova kao što su štedljivost, poštenje, štedljivost, velikodušnost i dr.;

Učiti djecu pravilnom ponašanju u stvarnim životnim situacijama ekonomske prirode (kupovina u trgovini, plaćanje prijevoza i sl.).

Relevantnost

Niska razina financijske pismenosti negativno utječe na osobno blagostanje i financijski potencijal kućanstava, pogoršava resursnu bazu financijskih organizacija, onemogućuje razvoj financijskog tržišta, usporava investicijske procese u gospodarstvu i dovodi do pogoršanja socio -ekonomsko stanje zemlje. Problem je povezan s fragmentiranom prirodom poučavanja osnova financijske pismenosti u obrazovnim organizacijama, nedostatkom razumljivih i dostupnih nastavnih planova i programa i obrazovnih materijala za sve segmente stanovništva (prvenstveno za školsku djecu i studente), te nedostatkom kvalificiranih nastavnika za osnove financijske pismenosti. To podrazumijeva nedostatak ili nedostatak vještina i kompetencija potrebnih za učinkovito upravljanje osobnim financijama, informirani izbor financijskih usluga, interakciju s financijskim institucijama, tijelima i organizacijama koje štite prava korisnika financijskih usluga.

Financijsko obrazovanje i ekonomsko obrazovanje relativno su novi smjer u predškolskoj pedagogiji. Brojna istraživanja posljednjih godina ukazuju na potrebu uvođenja ekonomskog obrazovanja od predškolske dobi, kada djeca stječu primarno iskustvo sudjelovanja u elementarnim ekonomskim odnosima i uvode se u svijet ekonomske stvarnosti.

Suvremeni koncept odgoja i obrazovanja ističe posebnu važnost predškolske dobi u formiranju i razvoju jedinstvene osobnosti djeteta. Budući da se u ovoj fazi postavljaju temelji osobne kulture, osigurava se razvoj početnih sociokulturnih normi. To je temelj za stjecanje specijalističkih znanja i vještina u budućnosti.

očekivani rezultat:

Faze samoobrazovanja:

1. Izbor i proučavanje metodičke literature

2. Sudjelovanje u događajima posvećenim temi samoobrazovanja

3. Stvaranje iskustva o temi. Uvod u praksu.

4. Prezentacija iskustva rada na temi.

Predviđeni rokovi za svaku fazu

1. Proučavanje metodičke literature

Upoznavanje s novim regulatornim dokumentima o pitanjima predškolskog odgoja i obrazovanja;

Proučavanje nastavne i znanstveno-metodičke literature;

Upoznavanje s novim dostignućima u pedagogiji, dječjoj psihologiji, anatomiji, fiziologiji;

Studij novih programa i pedagoških tehnologija;

Upoznavanje s najboljom praksom predškolskih ustanova;

Podizanje opće kulturne razine

Koji su programi, metode, tehnologije proučavani u procesu rada na metodičkoj temi? Tko su autori? Koje su najbolje nastavne prakse proučavane? Koje su metodološke preporuke korištene? Isječci, kopije, citati...

2.Sudjelovanje u događajima posvećenim temi samoobrazovanja

3. Stvaranje iskustva o temi. Uvod u praksu.

Analiza izvršenja programa (dijagnostika)

Kako se prati rezultat rada na temi? (Dijagnostika: tablice, rezultati rada, u %.)
Zaključci o temi. Ima li pozitivnog rezultata? (usporedna analiza)

4. Prezentacija iskustva rada na temi.

način demonstracije rezultata obavljenog rada

obrazac izvješća o radu

Obrasci izvješća na temu samoobrazovanja može varirati:

Govor u nastavničko vijeće

Konzultacija

Radionica

Izravna demonstracija obrazovnih aktivnosti s djecom

Izložbe dječjeg stvaralaštva

Anotacija. Ovaj članak otkriva ulogu financijske pismenosti građana, čak i djece predškolske dobi. Autor također daje pojam financijske pismenosti i ukazuje na relevantnost problematike koja se proučava.

Ključne riječi: financijska pismenost, djeca, predškolac.

Financijska pismenost također je posebna osobina osobe koja se po mom mišljenju formira u vrlo mladoj dobi i također pokazuje sposobnost samostalnog zarađivanja novca, a po mom mišljenju i sposobnost raspolaganja njime. S tim u vezi, po mom mišljenju, po mom mišljenju, po mom mišljenju, u budućnosti će dijete živjeti kao početak udobnog, sigurnog života, roditelji, a i mi, učitelji, to moramo objasniti svojoj djeci moje mišljenje, po mom mišljenju, sljedeća pitanja o novcu: zar qat Što je zar qat novac? Gdje ih drugdje može nabaviti? Kako drugačije može pravilno raspolagati njima? Ako dijete nema ispravnu predodžbu o novcu, tada će razviti i vlastito, često netočno mišljenje. U tom smislu, djeca također moraju shvatiti da se novac zarađuje vlastitim radom. Stoga je neosporna rana relevantnost formiranja mog mišljenja o financijskoj pismenosti u mom mišljenju o djeci predškolske dobi.

Predškolac i ekonomija, po mom mišljenju, samo na prvi pogled, po mom mišljenju, na prvi pogled, po mom mišljenju, po mom mišljenju, iz mišljenja moje prijateljice. Područje gospodarske djelatnosti jedno je od životno važnih, u koje je još dijete, po mom mišljenju, od djetinjstva.

Uvođenje djeteta u svijet je poput zore ekonomskog svijeta, u stvarnosti, jedno je od najsloženijih i, po mom mišljenju, vrijeme važnih problema. Današnji predškolci će po mom mišljenju morati živjeti u 21. stoljeću - po mom mišljenju još uvijek je teško stoljeće u društvenom i gospodarskom mišljenju u odnosima. To će od njih zahtijevati zarkat, po mom mišljenju, sposobnost ispravnog snalaženja u raznim životnim situacijama, on je također neovisan, kreativan, također je sposoban djelovati, što znači da također gradi svoje mišljenje u mom životu, više u mom mišljenje, na organiziran način, to je razumno, to je vrlo zanimljivo.

Financijska pismenost također omogućuje upravljanje vašim financijskim blagostanjem. Nedostatak osnovnih financijskih znanja i vještina ograničava sposobnost ljudi da donesu ispravne odluke kako bi osigurali svoju financijsku dobrobit.

Dijete, prije svega, uči zerkat obitelji to je kao zerkat ekonomije, budući da je kao zerkat u obitelji zarkat čini svoje prve korake u svijet ipak je to ekonomska stvarnost, zerkat prima o tome ipak ove su prve izvedbe. Dijete predškolske dobi uči o svom poslu, svom zanimanju, svojoj obitelji i prijateljima, a po mom mišljenju, s obzirom na materijalno stanje, to je kao početak obitelji.

Djeca se, po mom mišljenju, na ovaj ili onaj način, rano uključuju u ekonomski život obitelji: suočavaju se s novcem, reklamom, idu s roditeljima iu trgovinu, sudjeluju u kupnji, prodaji, dok još svladavaju, u ovako, primarno ekonomsko znanje, po mom mišljenju, po mom mišljenju, na svakodnevnoj razini.

Stariji predškolci razvijaju sposobnost upravljanja novcem, povezuju dohodak s cijenom robe, uče da novac služi kao sredstvo razmjene dobara među ljudima. Djeca dobivaju početne informacije o gospodarstvu, moje mišljenje o svom gradu, o zanimanjima vezanim za ekonomiju i biznis, o proizvodima koji se proizvode po mom mišljenju u poduzećima, a to je kao radne akcije, po njezinom mišljenju, po mom mišljenju, za proizvodnju i prodaju , uče poštivati ​​ljude koji rade poput plaće i pošteno, po mom mišljenju, zarađuju svoj novac.

Rano razumno je kao zora ekonomskog obrazovanja, također služi kao osnova za to kao zora ispravnog razumijevanja svijeta i moje mišljenje o organizaciji učinkovite interakcije između djeteta i svijeta oko njega. Provođenjem ekonomskog obrazovanja, po mom mišljenju, u predškolskoj dobi rješavamo i probleme cjelovitog razvoja pojedinca.

Nažalost, moje financijsko mišljenje u smislu pismenosti je gotovo zar kat se po mom mišljenju ne uči u vrtićima. A kompetentan stav prema zarađivanju vlastitog novca i također iskustvo u korištenju financijskih proizvoda u ranoj dobi otvara moje dobro mišljenje kad god je to moguće i također pridonosi financijskoj dobrobiti djece kada odrastu.

Ovdje je za moje mišljenje važno primijetiti ponašanje njegovih roditelja, a koliko često je to kao primjer po mom mišljenju njegovih roditelja, to također postaje temeljno. Svi mi to želimo za svoju djecu, to je najbolje, po mom mišljenju, ali također treba zapamtiti da je to ispunjavanje svakog hira, po mom mišljenju, po mom mišljenju, svako dijete je vrijedan dar, jednostavno je tako u moje mišljenje, po mom mišljenju kod naše djece to neće dati ispravno razumijevanje, to je kao kako se odnositi prema novcu, i kako postupati s novcem. Naravno, roditelji to moraju djetetu objasniti i kao novac, da je to kao novac da bi nešto imao, to je kao novac da bi nešto imao, to je kao novac da bih dobio ono što želim, po mom mišljenju, ja treba naporno raditi i zaraditi novac za to, kao novac.

Djeca bi također trebala znati da čovjek mora živjeti unutar svojih mogućnosti, a to će biti manje od onoga što zaradi. Jasno da je i sreća u novcu, nije novac da ga kupiš, ali plaća za djecu nije, po meni, bit će po meni suvišno znati da je to po meni dovoljan iznos, prema financijskim sredstvima, također je otvorena prije plaće za njih. To je još uvijek velika prilika, još uvijek može dati radost.

U vezi s navedenim, po mom mišljenju, moguće je zaključiti da je još uvijek preporučljivo započeti podučavanje financijske pismenosti u ranoj dobi u početnim fazama obrazovnog sustava. Što prije moja djeca nauče o ulozi novca u privatnom, obiteljskom i javnom životu, to će prije moći steći korisne financijske navike.

Djeci od djetinjstva treba usađivati ​​osjećaj odgovornosti i oni također imaju dužnost u svim sferama života, uključujući i financijsko, to će im pomoći koliko i u budućnosti , zaduživati ​​se, po mom mišljenju, držati se u okviru i pažljivo, poput plaće, upravljati proračunom.

Bibliografija:

1. Brekhova, Yulia on je također Viktorovna Financijska pismenost. 10-11 razred. Materijali za zar kat roditelje / Brekhova zar kat Yulia Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 98 str.
2. Brekhova, Yulia on je također Viktorovna Financijska to je kao opismenjavanje. 10-11 razred. Metodološke preporuke također su za učitelja / po mom mišljenju Brekhova Yulia zar kat Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 160 str.
3. Brehova, Julija, to je kao zar Viktorovna, također je financijski pismeno. 10-11 razred. Nastavni plan i program / on još uvijek to Brekhova Julija, po mom mišljenju, Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 49 str.
4. Kireev, Alexey to je kao zar Pavlovich Financijska zar kat pismenost. 10-11 razred. Ekonomski profil. Materijali za još studente. Vodič za učenje / po mom mišljenju Kireev Alexey on je također Pavlovich. - M.: Vita-Press, 2016. - 156 str.
5. Lavrenova, Ekaterina, po mom mišljenju, Borisovna je financijski pismena. 10-11 razred. Ekonomski profil. Kontrolno mjerenje on još uvijek to materijali / Lavrenova to je već Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 37 str.
6. Lavrenova, Ekaterina, to je kao zora Borisovna Financial, po mom mišljenju, u smislu pismenosti. 10-11 razred. Ekonomski profil. Materijali za roditelje / Lavrenova Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 112 str.

Dobar dan, mame i tate, bake i djedovi!

Jeste li ikada razmišljali o stavu vašeg djeteta prema novcu? Nažalost, naše škole ne uče kako se nositi s financijama, ali nedostatak osnovnih vještina u tom području života može ozbiljno naštetiti vašoj karijeri, pa čak i osobnoj sreći.

Lekcije financijske pismenosti za dijete su neophodne, a roditelji ih moraju naučiti. Kako izbjeći da vaše dijete postane previše pohlepno ili rastrošno?

Razumijem da se mnogi neće složiti s mojim pristupom ovom pitanju. Ali evo mog mišljenja i spreman sam čuti vaše kao odgovor. Napišite komentare na kraju članka. Smislit ćemo to zajedno.

Prije dobi od 3 godine ne vrijedi dijete upoznavati s pojmom novca: to je još izvan njegovog razumijevanja. Dijete istražuje svijet i primijeti samo da u trgovini prodavaču dajete papiriće, a on zauzvrat daje stvari ili proizvode.

Od 4. godine beba počinje sasvim svjesno moliti za određene igračke i slatkiše, lukavo se igra, a ponekad i svjesno ispada. Ovdje je došlo vrijeme da naučimo kako trošiti novac.

Zamislite: dođete u trgovinu, a dijete vas moli za jednu igračku, pa za drugu, pa slatkiše, pa slatkiše... popis ide unedogled.

Stanite i mirno recite: imamo određenu količinu (ako beba zna brojati, možete navesti broj). S ovim novcem možete kupiti ili jednu veliku igračku, ili jednu malu i slatkiše.

Neka dijete odabere. Čak i ako se histerija nastavi, odnosite se prema njoj s filozofskim mirom jače i mudrije osobe.

Što učiniti sa starijim djetetom 5-7 godina? Ovdje je sve puno jednostavnije. Ponesite ga sa sobom u kupovinu. Na blagajni mu dajte nešto novca: neka ga preda prodavaču ili neka plati predmet koji je odabrao. Na taj način djeca će shvatiti da za određeni iznos daju određenu količinu stvari ili proizvoda.

Od 7. godine dijete kreće u školu i stječe određenu financijsku neovisnost. Trebat će mu džeparac. I bitno je da ga pametno troši, a ne na zabavu ili nepotrebne stvari.

Tu se postavlja pitanje: kako zaraditi prvi novac za svoje dijete. Tata i mama bi mu trebali ponuditi posao.

Učimo vas kako zaraditi novac

Složite se da dijete mora razumjeti: idete na posao, trošite svoje vrijeme i energiju, zarađujući novac kako biste osigurali svoju obitelj. Ali kako to učiniti ispravno?

Najbolje je platiti ga za izvršenje zadataka, a da ga bez razloga ne ugađate darovima. Ako je dijete naviknuto da mu roditelji svaki dan donose darove i ispunjavaju svaki njegov hir, takvom će djetetu biti teško u odrasloj dobi. Zna da će mu roditelji sve kupiti i riješiti svaki problem. Zašto onda raditi i naprezati se?

Dakle, kako vaš mališan raste, darujte ga samo za posebne prilike (rođendan, školski praznici, Nova godina itd.). Ako dijete nešto sanja, neka zaradi barem dio sredstava za to.

Jasno je da će ih roditelji dati, ali odnos prema novcu bit će pažljiviji i oprezniji. Zarađeni novac dijete više neće trošiti na bombone ili žvakaće gume, već će ga pažljivo skupljati, primjerice, za klizaljke ili role.

Plaćene narudžbe

Kakvi plaćeni nalozi se mogu dati da se zarada ne pretvori u ucjenu?

Vrijedi objasniti da svaki član obitelji ima plaćene i neplaćene obveze. Dakle, čišćenje, kuhanje večere, šivanje su dužnosti majke, koje ona obavlja za sve članove obitelji besplatno, inače će svi hodati okolo gladni i prljavi.

Tata pomaže nositi teške torbe i popravlja ih ako se nešto pokvari u kući. To su muške odgovornosti. Što bi dijete trebalo učiniti? Može namjestiti krevet i pospremiti igračke. Red u dječjoj sobi neka bude njegova slobodna odgovornost.

Ali službeni rad roditelja je javna dužnost za koju su plaćeni. A ako dobro obave posao ili ga obave za nekog drugog, dobiju bonus.

Dajte i svom djetetu bonus! On ide u školu? To je njegov posao. Obećaj određeni iznos do kraja tromjesečja ako završi bez trojki. Mnogi se roditelji boje ovakvog pristupa. Učenje, po njihovom mišljenju, treba biti zabavno; dijete uči za vlastitu korist.

Nažalost, sustav školskog obrazovanja je takav da je odavno prestao donositi zadovoljstvo čak i najmarljivijoj djeci. A spoznaja da je učenje važno za daljnju organizaciju u životu dolazi već uoči ulaska na fakultet, a ni tada ne kod svih tinejdžera. Dakle, morat ćete financijski podržati svoju svijest, i u tome nema ništa loše.

Isplati li se plaćati domaću zadaću?

Ali razmišljanje o tome isplati li se djetetu davati novac za domaću zadaću zahtijeva suptilniji pristup. Vrijedi ako ovaj posao nije dio njegovih izravnih dužnosti oko kuće ili ga udaljava od njegovih planova.

Djevojčica u dobi od 12-13 godina ne treba plaćati oprano suđe, ali u dobi od 7-8 godina ova se činjenica može ohrabriti. Postupno uključite dijete u druge kućanske poslove, pokazujući da ono odrasta i treba postati pomoćnik svojim roditeljima.

Ali ako imate vikendicu, a na njoj morate vikendom iskopati krumpir, trebali biste financijski nagraditi činjenicu da vam je dijete pomoglo.

Ponudite mu koliko-toliko vrijedan iznos za taj posao (prema obiteljskom budžetu) i dajte mu izbor: ili ostaje kod kuće i izlazi s prijateljima, a novac ide unajmljenom radniku, ili on pomaže i prima ove sam financira. Ovakav pristup bi bio sasvim razuman, jer legalnim vikendom djeci remetite planove!

Postoji mnogo načina na koje djeca mogu zaraditi novac u obitelji. Važno je jasno odrediti odgovornosti svakog člana obitelji i jasno staviti do znanja da se novac zarađuje teškim radom.

Kako ne odgojiti pohlepnu osobu?

Pitanje kako mali čovjek može zaraditi otvara još jedan gorući problem: kako ne biti škrt kao mali. Uostalom, sada shvaća da će zbog novčića morati raditi da kupi novu igračku. Zašto onda dijeliti s drugima?

Začudo, škrta su djeca češća u obiteljima u kojima roditelji po cijele dane provode na poslu, a dijete ostaje samo, zatrpano roditeljskim darovima.

Kako dijete ne bi bilo škrto, mama i tata moraju pravilno pristupiti njegovom odgoju:

• Pohađajte vrtić ili barem javna dječja mjesta. Ponesite igračke sa sobom, ali prije izlaska rezervirajte: ako se druga djeca žele igrati, beba će podijeliti s njima, inače više neće dobiti nove igračke.
• Dopustite djetetu da dovodi prijatelje u kuću (u razumnim granicama!) i počastite ih. Tako će beba vidjeti da i vi dijelite i da niste pohlepni.
• Ako beba ide u posjet prijateljima, dajte mu voće ili slatkiše kojima ih može počastiti.
• Kada su roditelji cijelo vrijeme na poslu, beba darove koje im donosi smatra dijelom mame i tate, pa mu se zato teško rastati od tih stvari. Rješenje je provoditi više vremena s djecom, a ne zamijeniti ljubav darovima.
• Ako u obitelji ima više djece, svako treba imati svoje mjesto za igru ​​i učenje te svoje stvari. Nema potrebe kršiti jedno nauštrb drugoga.

Druga strana medalje je ekstravagancija i pouzdanost. Ova situacija je moguća uz pretjeranu roditeljsku brigu, kada dijete odraste beskičmenjačko, ovisno i ne zna reći „ne“. Ako njegovi prijatelji bez pitanja uzmu igračke i razbiju ih, upozorite ih da djetetu više neće kupiti takvu stvar.

Ali nema potrebe miješati se u dječje odnose: neka dijete pokaže vlastitu volju i prijateljima dodijeli samo ono što smatra potrebnim.

Pametne financijske knjige za djecu

Ako, dragi čitatelji, još uvijek imate pitanja o tome kako podučiti svoje dijete financijskoj pismenosti, pomoći će vam knjige za djecu o novcu:

• Sergey Bidenko, Irina Zolotarevich „ŽELIM ZARADITI. Korisni savjeti za djecu i tinejdžere +60 ideja za zaradu";
• Robert T. Kiyosaki i Sharon L. Predavač "Bogati otac, siromašni otac za tinejdžere";
• Irina Ozerova “Djeca i novac: sve što dijete treba znati da bi stvarno zaradilo. 33 načina da djeca zarade novac";
• Liliya Goldberg “Djeca i novac: kako naučiti cijeniti, štedjeti i trošiti”;
• Vladimir Dovgan, Elena Minilbayeva “Odgojite svoje dijete da bude milijunaš”;
• Jolaine Godfrey, Kako naučiti svoje dijete o novcu.

Bit će korisni i tinejdžerima i njihovim roditeljima. Bolje je okrenuti se domaćoj književnosti: ona je bliža stvarnosti ruske stvarnosti.

Dragi roditelji, sav je „alat“ u vašim rukama, a o vama ovisi koliko će vaše dijete rasti financijski pismeno i koje će mu lekcije koristiti!

E, sad me možeš gađati papučama. Radujem se komentarima onih koji se slažu sa mnom i protivnika.

Eduard Matveev se već nekoliko godina bavi pitanjima financijskog opismenjavanja djece. Na ovu temu napisao je nekoliko knjiga: poučnu priču o financijama za stariju djecu “Burza drva” i za vrlo malu “Dima i sova”. Treća knjiga, “Forest Exchange-2. Napad vrana" za tinejdžere. Razvio je obrazovne programe za djecu o financijama i ekonomiji koji se uče na treninzima i brojnim susretima s dječjom publikom. Dajemo riječ našem gostu.

Nedavno je tema povećanja financijske pismenosti djece i adolescenata počela dobivati ​​neočekivanu popularnost. U principu, kod nas postaje popularno sve za što se počne izdvajati novac iz proračuna. Ali sada je država odlučila ozbiljno shvatiti problem: od sljedeće godine planiraju uvesti obuku o financijskom opismenjavanju u školski kurikulum. Istina, još nema odobrenih priručnika, učitelji se obrazuju selektivno, a postoji samo nekoliko razvijenih programa.

Ali to nije glavna stvar. Djeca iskreno ne razumiju zašto im je to potrebno, a oni koji promiču ideju financijske pismenosti imaju svatko svoje razumijevanje za to.

Moje ime je Eduard Matveev, razvijam financijsku pismenost kod djece od 2012. godine - tada je objavljena moja prva knjiga. Ali prvo o svemu.

Kada razgovarate s djecom u školama, ona ne znaju odgovoriti na pitanje: “Što je financijska pismenost?” Pokušavaju se sjetiti formulacija koje su zapamtili ili čuli od nekoga. Osjećaju da će ih opet učiti nečemu što im ne treba. I općenito su u pravu.

Država treba kompetentnog potrošača i ništa više: dizati BDP, a ne moljakati novac od države. Zato je glavni naglasak u testiranim udžbenicima na proračunu, porezima, troškovima u trgovinama, štednji itd.

Banke i investicijske tvrtke trebaju klijenta za aktivno korištenje kartica, zajmova, depozita, brokerskih računa, financijske poluge, strukturiranih proizvoda i drugih neizgovorljivih "pogodnosti".

U pozadini ove pandemonije, "glavobolje" na poslu i kod kuće, mnogi roditelji počinju "divljati" i postaju uvjereni da njihovoj djeci uopće ne treba financijska pismenost. Neki ljudi kažu: "Tada će odrasti." Neki kažu ovo: "Mi smo odrasli bez ovoga - i ništa se nije dogodilo." Događa se i to: “Djeci je prerano govoriti o novcu. Postat će fiksirani na njih – mislit će samo na novac.”

Vjerojatno su, na svoj način, roditelji u pravu, pogotovo kada se pogleda opsežan školski program koji upija dijete do kasno navečer. Ali postoje razlozi zašto vaše dijete treba znanje o financijama, i to upravo sada.

1. Na to ukazuju brojna istraživanja, a posljednje je proveo Money Advice Service (UK). financijske navike i financijsko ponašanje formiraju se kod djeteta u ranoj školskoj dobi. Upravo sada je potrebno korigirati njegovo financijsko ponašanje (ako je potrebno) kako u budućnosti ne bi otišao u krajnosti: postao bi strašna škrtica ili rasipnik.
2. Unatoč činjenici da dijete nema službena primanja, još uvijek ima novca: džep, na telefonu itd. Čak i taj novac već love prevaranti, prodavači s netočnim oglašavanjem i financijski pismeniji vršnjaci. Ne možete više čekati da odraste.
3. Posjedovanje financijske pismenosti, dijete će se od “ovisnog” koji prosi novac pretvoriti u vašeg saveznika. Razgovarajući s vama o obiteljskim prihodima i rashodima "kao s jednakima", dijete se iz vanjskog promatrača pretvara u zainteresiranu stranu i počinje cijeniti obiteljske financije.
4. Financijski pismen dijete ranije razmišlja o izboru zanimanja, a nakon toga počinje tražiti informacije ranije, stječe potrebno iskustvo i vještine. To znači da će u budućoj konkurenciji među vršnjacima zauzeti dostojno mjesto i biti apsolutni lider.
5. I najvažnije: financijski pismena osoba dio svojih prihoda pretvara u investicije. U ranoj dobi to može biti kasica prasica, kasnije - depozit ili individualni investicijski račun. Ali sve je to učinjeno tako da se tijekom mogućih razdoblja nedostatka novca, od kojih se jedno obično događa u dobi za umirovljenje, osoba osjeća ugodno, oslanjajući se na formirani financijski jastuk. I što prije dijete to shvati, veći će ovaj jastuk biti u odrasloj dobi. A onda ćemo, vidite, i mi, roditelji, dobiti nešto pod stare dane J

Super, reći ćete. Reći i učiniti dvije su vrlo različite stvari. Dijete se trgne na same riječi "financijska pismenost", ali onda...

Da, trzne se. Da, nema motivacije, a ne dobiva je ni u školi ni kod kuće. Pročitajte, naučite, položite (ne govorim sada o fondu razreda) - sve što se od djeteta traži. Ali on ne razumije glavnu stvar - zašto to mora znati. Imam nekoliko opcija za vas kako to učiniti nenametljivo i korisno.

1. Primjer roditelja.Što god tko mislio, roditelji su djetetu glavni primjer. Stoga je vaš glavni zadatak pokazati dostojan primjer mudrog trošenja novca, poštivanja novca i razumne štednje. Dijete ne počinje odmah kopirati roditelja - u pravilu postoji određeni vremenski odmak; samo treba biti malo strpljiv.
2. Stvaranje izvora prihoda za dijete. Od 5-6 godina mogu biti takav izvor. Glavni zadatak ovdje nije nagraditi za dobro učenje ili kućanske poslove, već pružiti djetetu priliku da praktično planira svoje prihode i troškove. Ali upamtite: ako je tok prihoda premali ili nedosljedan, ili su troškovi strogo regulirani, ništa neće funkcionirati. Negdje nakon 10-13 godine dijete razvija snažnu želju da samo zaradi novac. Dajte mu ovu priliku: smislite posao koji nije povezan s kućanskim obavezama. Na primjer, oprati auto, upisati tekst na računalu umjesto vas itd.
3. Samo praktično znanje. Dijete mora jasno razumjeti zašto treba znati o mogućnostima štednje, stavkama troškova ili dionicama i dividendama. Ako iza svega toga vidi brže ostvarenje svojih ciljeva u budućnosti – obitelji, svog doma i automobila – pamtit će to kao tablicu množenja. Na susretima sa školarcima često im postavim pitanje o njihovim ciljevima u životu nakon završetka škole i fakulteta. Ovo je sve što navode. Isti su poput nas, žele iste stvari kao i mi. Treba im samo mala pomoć savjetom i informacijama.
4. Informacije u pristupačnom i zanimljivom obliku. Koliko udžbenika i radnih bilježnica ima Vaše dijete? Hoćeš još jednu? Želi li on to? Dajte mu ne udžbenik, već bajku. Da, napisala sam dvije bajke o financijama za osnovnu i srednju školu - “Dima i sova” i “Burza drva”.

Ne tjeraju vas da ništa naučite; dijete samo pamti sve. Budući da je VKontakte najpristupačniji izvor za razmjenu mišljenja, mnogi roditelji tamo dijele postignuća svoje djece čitajući financijske bajke. “Pročitao sam je u 3 dana, iako ne volim čitati”, “pokazala je svoje znanje na satu”, “Odlučio sam štedjeti/zaraditi i ulagati u dionice”, “Sami ističu reklamne trikove u trgovini ili na TV-u i sjetite se kakve smo „propuste“ u trgovinama imali” - ovo su stvarne recenzije stvarnih roditelja i iskreno mi je drago što sam nekome mogao pomoći.

5.Korisne igre i zadaci. Igrajte financijske igre sa svojom djecom, ima ih mnogo: Monopoly, Cash Flow i veliki broj analoga. Na vama je da igrate. Dijete je zainteresirano, spremno je provoditi vrijeme ne na računalu, već u igri s vama. Ne zanima te? Vidi točku jedan. Što se tiče zabavnih zadataka, oni se također mogu uzeti iz knjiga; zadatke iz istog "Dima i sova" koriste učitelji u mnogim školama. Vole da odluke u njima uglavnom nisu trivijalne, već zahtijevaju obrazloženje djeteta, argumente i dokaze.

Moje iskustvo u financijama je više od 20 godina. Prošao sam put od brokera do generalnog direktora investicijske tvrtke, a sada razvijam programe obrazovanja djece iz ekonomije i financija. Vodim financijsku obuku za djecu i završavam treću knjigu. U protekle 3 godine, kao pisac i trener, susreo sam se s djecom i odraslima u mnogim gradovima u zemlji i inozemstvu. I apsolutno mogu reći: djeca su svugdje ista – pametna, ljubazna i znatiželjna. Ne ovisi o gradu ili koliko je škola "cool". I iskreno vjerujem da svatko od njih treba imati priliku učiniti svoj život boljim, zanimljivijim. Novac nije glavni, ali vrlo važan dio našeg života i, naravno, o tome je potrebno razgovarati s djecom.

Programer:

Učiteljica MKDOU Dječji vrtić 7 str. Crvena

Tihaja Natalija Sergejevna

Projekt
o ekonomskom obrazovanju
djeca starije predškolske dobi
"Financijska pismenost"

Relevantnost i društveni značaj

Relevantnost projekta je zbog činjenice da su promjene u društvu koje su u tijeku, uspostava tržišnih odnosa, potreba za formiranjem masovnog razmišljanja uzimajući u obzir tržišna iskustva mnogih zemalja u razvoju - sve to čini nužnim povezivanje obrazovanja s Ekonomija. Današnja djeca naše države imala su težak ispit: “plivati” zajedno s odraslima iz ustajale vode neznanja i kaosa, koji se sada nakupljaju kroz nekoliko generacija. Bez poznavanja ekonomije nemoguće je savladati ovaj test. Štedljivost, organiziranost, marljivost i druge ljudske kvalitete treba njegovati od djetinjstva. Slijedom toga, proces ekonomskog odgoja predškolaca mora biti svrhovit i sustavan, što uvelike ovisi o psihološkoj i pedagoškoj spremnosti djece za to.

Vrsta projekta: obrazovni, dugoročni, grupni.

Vremenski okvir provedbe projekta: tijekom godine.

Obrazovna područja u koja je projekt uključen: socijalni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj, govorni razvoj, tjelesni razvoj.

Sudionici projekta: djeca pripremne skupine, učitelji, roditelji, stručnjaci.

Nove riječi i pojmovi: ekonomija, mjenjačnica, novac, banka, kovnica, direktor banke, računovođa-blagajnik, prodavač, kupac, prodaja, pregovaranje.

Oblici provedbe: jutarnji krug, razgovor, pričanje priča i bajki, igra uloga, igra dramatizacije, problemske situacije, izrada rukotvorina za sljedeće igre: „Sajam igračaka“, „Aukcija“.

Osnovna sredstva:

• Informiranje roditelja o zadaćama i sadržaju ekonomskog odgoja djece u vrtiću i obitelji;
• Sudjelovanje roditelja u radu na ekonomskom odgoju djece u predškolskim ustanovama (ekonomski sajmovi, praznici, natjecanja);
• Stvaranje obogaćenog razvojnog okruženja u skupini;
• Vođenje razgovora, pričanje priča i bajki, igranje uloga, stvaranje situacija u igri;
• Zajednička razmišljanja s djecom o temama: “Što je ekonomija?”, “Što znamo o ekonomiji?”, “Što želimo znati?”, “Kako ćemo saznati?”
• Vođenje gospodarskih sajmova, aukcija, zabavnih sadržaja .

Očekivani rezultat:

• Djeca razumiju i cijene objektivni svijet oko sebe. Poštuju ljude koji znaju dobro raditi i pošteno zaraditi;
• Uviđaju, na njima dostupnoj razini, međuodnos pojmova “rad – proizvod – novac” i da cijena proizvoda ovisi o njegovoj kvaliteti;
• Vidite ljepotu ljudske kreacije;
• Osobine osobe - vlasnika - prepoznate su kao mjerodavne: štedljivost, razboritost, ekonomičnost, marljivost, ali u isto vrijeme velikodušnost, plemenitost, poštenje, sposobnost suosjećanja, milosrđe (primjeri pokroviteljstva, materijalne uzajamne pomoći, podrške , itd.);
• Ponašaju se ispravno u stvarnim životnim situacijama.
• Kontrolirajte njihove potrebe prema njihovoj dobi.

Faze realizacije projekta:

Stadij I. Organizacijski.

Djeca u igre unose svoje životno iskustvo javnih, društvenih i ekonomskih odnosa. Sva djeca imaju različita iskustva, neka bogatija, neka siromašnija.

Pojavila se ideja: upoznati djecu predškolske dobi sa značenjem ekonomskih pojmova, dati im temeljna znanja iz područja ekonomije:

Stadij II.Planiranje provedbe projekta.

• utvrđivanje zadataka odgojno-obrazovnog rada;
• planiranje aktivnosti nastavnika;
• podjela na kreativne skupine za provedbu planova;
• kombiniranje rezultata kolektivne aktivnosti u logici zajedničkog plana;

Stadij III. Provedba projekta.

• OD s djecom o financijskom opismenjavanju u pripremnoj skupini na temu: „Mladi financijer”

Faza IV. Prezentacija rezultata.

Rezultat provedbe pedagoškog projekta o ekonomskom obrazovanju predškolaca bilo je održavanje OD „Mladi financijaš“ u Gradskoj metodičkoj udruzi odgajatelja.