Savjetovanje za roditelje o duhovnom i moralnom odgoju djece predškolske dobi. Savjetovanje "Moralni odgoj djece predškolske dobi u obitelji Moralni odgoj djece Savjetovanje za roditelje

Beba je otvorena prema svijetu oko sebe, nastoji komunicirati s odraslima, vršnjacima, životinjama i želi s njima podijeliti svoju radost. Podržite ovaj osjećaj.

Dijete može nanijeti štetu živom biću iz raznih razloga: želja da bolje upozna predmet koji ga zanima (od čega je napravljen, što je unutra), nemogućnost pravilnog izražavanja osjećaja oduševljenja, radosti, iznenađenja (može zgrabite pile i ozlijedite ga), egoističan odnos prema životinji (previja mače, nosi ga u kolicima), namjerna okrutnost. Jasno je da je i na to potrebno drugačije reagirati. Ali svaka manifestacija neprikladnog odnosa prema životinji ne bi trebala proći nezapaženo. Upamtite da dijete koje se brine o mačiću, psiću ili leptiru nikada neće nauditi osobi. U komunikaciji sa životinjama razvija ideju o univerzalnim ljudskim vrijednostima.

Djetetova okrutnost prema životinjama obično izaziva ljutnju kod druge djece. Ne sviđa im se ovo, ne prihvaćaju to u igri. Ostaje sam među svojim vršnjacima. Javno mišljenje se razvija: on je loš. Dakle, stav prijatelja može ispraviti nedostatke odgoja: dijete nastoji komunicirati s njima i mijenja svoje ponašanje.

U predškolskoj dobi okrutnost se ponekad očituje ne samo u odnosu prema životinjama, već i prema ljudima. Istodobno se razvija kult snage, iskrivljuje se shvaćanje muškosti i hrabrosti: hrabar je onaj koga se svi boje, a ne onaj koji štiti slabije. Razmislite o uzrocima dječje okrutnosti. Nikada se ne javlja samostalno, a češće se manifestira kod djece kojoj nedostaje ljubavi i privrženosti. Često je okrutnost pokušaj samopotvrđivanja ako se dijete ne primjećuje, ne cijeni ili se želi zaštititi od nametljivih, netaktičnih utjecaja odraslih.

Jedan od razloga dječjih laži je taj što je djetetu teško priznati svoju nesposobnost da nešto učini. Ali nemojte žuriti da ga kaznite za ovo. Objasnite da nije sramota ne moći, ali je šteta ne željeti učiti.

Razlog djetetovih laži može biti nevoljkost da preuzme odgovornost za svoje postupke ili strah od kazne. Ova laž je očito u sebične svrhe. Ona zaslužuje bezuvjetnu, ali taktičnu osudu. Metoda prirodnih posljedica pomoći će to prevladati: ako su stvari same izgubljene, neka se nađu; Ako se igračke same polome, neka se same poprave.

Fantastiku treba razlikovati od dječje laži. Fantazija je uvijek popraćena pozitivnim emocijama, koje se izražavaju u osmijehu, smijehu, raznolikosti i bogatstvu zapleta. Uvijek je nesebično. Nemojte žuriti reći svom djetetu da se to ne događa. Igrajte se s njim: tko može smisliti zanimljivije, smješnije itd.

Djetetove nestašluke, čiji je razlog njegova želja da uči o svijetu oko sebe, često su na granici dopuštenog. Ali sama beba ih doživljava kao zabavnu igru. Nema potrebe da ga kažnjavate. Bolje je uključiti se u ovu igru, pokazati da razumijete dijete i da mu vjerujete, povjeravajući mu odgovoran zadatak. To će bebine postupke učiniti vrijednima drugima.

Iskreni, povjerljivi odnosi s voljenim osobama dovode do razvoja simpatije, empatije i moralnih kvaliteta povezanih s tim osjećajima: brižnost, odgovornost, uzajamna pomoć.

Kada se dijete osjeća kao predmet svačije pažnje, kada mu je sve dopušteno, ono postaje sebično. Štoviše, on može spoznati moralnu normu i čak je na neki način ispuniti, ali samo u vlastitom interesu. Drugi ljudi za njega kao da ne postoje i, po njegovom mišljenju, nisu vrijedni razmišljanja o njima.

Kad dijete tek počne svladavati novu moralnu normu, ono je pod svaku cijenu nastoji ispuniti, a druge krši. U tom slučaju objasnite zašto je u krivu, ali pokažite da ste zadovoljni njegovom željom da slijedi zahtjeve odraslih.

Svladavši moralnu normu, dijete počinje komentirati vršnjaka i kontrolirati njegovo ponašanje, iako je ponekad i samo krši. Ovdje se mogu pojaviti pritužbe i primjedbe: "Petya je prolila vodu", "A Masha je razbacala svoje igračke." Dijete se ne šulja, već samo želi pronaći potvrdu od odrasle osobe da ispravno razumije normu ponašanja: voda se ne može proliti, igračke se moraju staviti na svoje mjesto. Stoga potvrdite da je u pravu i ponudite pomoć prekršitelju da ispravi svoje pogreške.

Često dijete, prepušteno na milost i nemilost trenutnim željama, čini negativne radnje ne razmišljajući o posljedicama. Važno je da takvo ponašanje ne prođe nezapaženo odrasloj osobi. Potrebno je pokazati djetetu gdje griješi, procijeniti njegove postupke. Ne zaboravite da se loši postupci vrlo brzo popravljaju, a njihovo ispravljanje zahtijeva puno vremena i truda.

Moralne se kvalitete razlikuju od impulzivnog ponašanja po tome što se očituju u svim situacijama. Biti ljubazan, pažljiv, brižan postaje bebina potreba.

Stoga, štiteći slabije, malene, može pobijediti svoj strah i progovoriti protiv nepravde. Podrška odrasle osobe pomoći će mu da se osjeća samopouzdanije i pružiti podršku u konsolidaciji moralnog ponašanja.

Empatija, suosjećanje i ljubav prema ljudima oko sebe moraju se očitovati u djetetovim konkretnim postupcima. Ohrabrite ga da pomogne onima kojima je potrebna. Potaknite svoje dijete da to čini kako želi.

Želja djeteta da pomaže i ohrabruje druge očituje se ne samo u odnosu prema odrasloj osobi, već i prema vršnjaku. Osjetljivost je vrlo vrijedna moralna kvaliteta: dijete razumije stanje druge osobe, odbija nešto u njegovu korist, daje mu priliku da se raduje, brine o jednakosti. Podržavajte i cijenite male izdanke simpatije, tako da njezino očitovanje postane potreba, tako da se formiraju navike moralnog ponašanja. Uočavajte i procjenjujte svaku manifestaciju morala.

Djeca se često svađaju, iako razumiju da se to ne smije raditi. Najčešće svađe nastaju oko igračaka. Ali za djecu od 5-7 godina nije važno samo igrati se, već igrati zajedno s drugim djetetom. Stoga svađe, u pravilu, ne traju dugo. Djeca pronalaze način da se pomire. I ista igračka pomaže u tome.

Kad se posvađaju oko igračke, djeca ne žele popuštati jedno drugom. Često ga pokušavaju nabaviti za vlastite potrebe jer ne znaju igrati zajedno. Naučiti ih da se igraju zajedno zadatak je odraslih. Ako se beba zainteresira prvenstveno za vršnjaka, a ne za igračku, tada se neće svađati oko toga.

Zajednička igra s drugom djecom uvjet je za formiranje osjećajnosti, međusobnog pomaganja, humanizma, pravednosti, dobronamjernosti, prijateljskih odnosa, empatije i iskustva.

Što su djeca mlađa, to je važnija uloga odrasle osobe u organiziranju zajedničke igre: on je vodi, raspoređuje uloge ili sam u njoj sudjeluje, pokazujući obrasce ponašanja i odnosa za sve igrače.

Odrasla osoba može dati savjet i primjer kako bi se spriječio sukob između djece. Ovdje je važno pokušati uzeti u obzir interese svih i tome naučiti djecu.

Već u djetinjstvu egoizam se može formirati i postati stabilan. Sastoji se od nespremnosti da se uzme u obzir mišljenje drugih, arogancije, hvalisanja i želje za dominacijom pod svaku cijenu. U djetetu se sebičnost očituje zbog nepravilnog odgoja: permisivnosti, proturječnih zahtjeva odraslih.

Pretjerana briga od strane roditelja dovodi do činjenice da dijete prestaje težiti neovisnosti, pojavljuje se sebičnost, okrutnost i ovisnost. Odrasli postaju ovisni o hirovima, hirovima i trenutnim željama bebe. Nemojte se bojati svom djetetu povjeriti odgovoran zadatak, pokazati da vjerujete u njegovu samostalnost, da ga smatrate odraslim.

Rad uči dijete da učini nešto ne samo za sebe, već i za druge, te je stoga posebno vrijedan za moralni razvoj.

Djetetova želja da bude odrasla osoba ne smije postati jednostrana (želim izgledati kao odrasla osoba). Najvažnije je da se beba ponaša kao velika, da nastoji pokazati pozitivne moralne kvalitete i da ih ističe kao bitan znak odraslosti.

Dok ispunjava moralnu normu, dijete još ne može zauzeti gledište odrasle osobe. Otud rođendanski darovi za tatu nacrtani na tapetama i kroj mamine haljine da bude još ljepša. Razmislite o razlozima takvih postupaka i shvatit ćete da vam je dijete pokušavalo ugoditi na pristupačan način. Stoga obuzdajte svoj bijes, pokažite da cijenite njegovu zabrinutost, a zatim objasnite u čemu je točno pogriješio.

Chupikova Margarita
Savjetovanje za roditelje o moralnom odgoju djece "Odgoj poštenja kod djece predškolske dobi"

« ODGOJ POŠTENJA I ISTINE KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI».

Roditeljstvo neraskidivo povezana s pedagoškim obrazovanjem roditelji. Točno roditelji postavljaju se temelji djetetovog karaktera, formiraju se karakteristike njegovih odnosa s ljudima oko njega. Svaka obitelj definira proces drugačije za sebe. obrazovanje, no svakome je, zbog različitih okolnosti i doduše u različitim stupnjevima, potrebna kvalificirana pedagoška pomoć.

Nitko roditelj prihvaća ovu pomoć. A zadatak učitelja, koji dijete neposredno promatra i poznaje njegove probleme, jest privući roditelj na suradnju. Ili ga barem dovesti do znanja i razumijevanja pedagoških načela. Oblici rada s obiteljima na pedagoškom obrazovanju su različiti.

Ovaj članak će govoriti o poticanje iskrenosti i istinoljubivosti kod djece predškolske dobi.

Pričajmo o poštenje.

- Poštenje, istinitost je važno razvijati od vrlo rane dobi. Treba pridonijeti cjelokupno okruženje vrtića i obitelji, priroda odnosa između odraslih i djece usađujući im poštenje i istinoljubivost. Biti pošten, čestit i istinito - to znači otvoreno iznijeti svoje mišljenje, želju, ponašati se u skladu s tim, priznati počinjeno djelo, bez straha od kazne, iako doživljavajući osjećaj nelagode i krivnje. Djeca su po prirodi otvorena i prostodušna, nisu sklona lukavstvu i prevari. Iskazuju istinitost i spontanost u postupcima, prosudbama, procjenama i iskrenim izjavama. Zato dijete što prije ovlada pojmovima moralnost, veća je vjerojatnost da će zadržati svoju izravnost i iskrenost.

- Iskrenost je otvorena, iskren odnos prema ljudima i stvarima.

Koji su razlozi dječjih laži?

Laganje je najčešće iznuđeni čin kao odgovor na pogrešne postupke. odrasle osobe:

Strah od kazne za djelo

Želja da se krivnja prebaci na drugo dijete,

Želja za primanjem nezaslužene nagrade.

Na primjer, otac je obećao sinu kupiti igračku ako se pobrine za njegov kostim. Dijete je zaneseno igrom s pijeskom zaprljalo odijelo. Želja da dobije igračku bila je tolika da ga je to ponukalo prijevara: kao odgovor na očev prijekor, tvrdi da je bio gurnut.

Ako dijete iskreno priznao da je od vršnjaka uzeo igračku jer mu je bila potrebna, a kao odgovor na ovo učitelj ga je kaznio, tada takav utjecaj on prihvaća kao nepravedan i potiče ga da u budućnosti pribjegava lažima.

Prijevaru treba razlikovati od onih slučajeva kada dijete mašta.

Maštanjem dijete ponekad izražava one želje koje su mu u životu nedostupne. Zato često poželi ono što želi, a da nema ni najmanje namjere. prevariti: lako smišlja priče u kojima je on glavni lik; govori o avanturama u kojima izgleda hrabro i pametno, domišljato i spretno.

Ja sam najjači! - kaže 5-godišnja sanjarica. Žeđ za samopotvrđivanjem, razvoj osjećaja samopoštovanja, želja da izgleda snažno, hrabro, a time i da bude prepoznat u društvu svojih drugova, guraju ga na očita pretjerivanja.

Zadatak učitelj u ovoj situaciji, ne vrijeđajući dijete, štedeći njegov ponos, ne uništavajući njegove snove, dajte razumjeti: svakome je jasno, kad on ispravno prenosi događaje, a kad ih iskrivljuje, to jest, da ih delikatno prikazuje, ne vjeruju fikciji. Djetetu se ne govori “Izmišljaš!”, “Nije istina!” "Ne laži!" ili uvredljivo "Lažeš!" Otvoreno nepovjerenje degradira njegovo samopoštovanje, pogotovo ako se takve formulacije izgovaraju u prisutnosti drugova.

Je li moguće s nepovjerenjem njegovati istinitost?

Djeca se često ponašaju pod utjecajem osjećaji: pila - svidjelo se - htio - uzeo; s čime prekinuti svidio se stvar - izvan svojih mogućnosti - ne mogu nadvladati želju snagom volje; da ne poznaju mnoge društvene pojmove. Djetetu je teško razumjeti zašto se pronađena stvar vraća vlasniku. “Što sam našao, to je moje”, odlučuju djeca. Tu igra ulogu i poslovica koju djeca čuju “Što padne, izgubi se” i vjeruju da se onaj tko ga je našao ne smatra sljedećim vlasnikom.

Psiholog L. Naumov u knjizi "Godina za godinom" bilješke: u 4 godine dijete: pojam “pravo vlasništva” vrlo je svojstven: Vjeruje da sve što vidi pripada njemu. Za njega je "držati u rukama" isto što i "posjedovati". Igračka oduzeta od drugoga "pripada" njemu jer se on sada igra s njom. Tako da ga može staviti u džep i odnijeti kući." Doista, neki ljudi ponekad kući ponesu igračke ili neku drugu stvar iz vrta.

Što mislite da motivira dijete?

1. Uzeo sam stvar jer je bila vrlo Svidjelo mi se i želi se igrati s njim ili ga pokazati voljenima.

2. Malo je igračaka u grupi, djeca skrivaju svoje omiljene igračke.

Među starješinama predškolci Postoje slučajevi namjernog prisvajanja stvari ili kršenja pravila u igrama, u međusobnim odnosima. A sve u svrhu osobne koristi, vodstva. Ako je dijete dopustilo prvi put nepošten čin, učiteljica taktično objašnjava: "Dobar si, ali napravio si nešto loše. Može li ovo biti?" (tj. naglašeno: negativan čin je nesreća)". Sramite se, raspravite čin pred svima, ili kaznite dijete zbog laži ili nepoštenčin je pedagoški neispravan, budući da će sljedeći put, pokušavajući izbjeći kaznu, dijete početi postajati sve sofisticiranije u prijevari.

-:Učitelj je primijetio, dok je Kirill potajno stavljao malu figuricu vojnika u svoj džep. Nije se žurila s primjedbom, jer bi je možda dječak, nakon igre s igračkom, vratio na svoje mjesto. Ali nakon šetnje tamo nema ničega pokazalo se:.

Kako ispraviti dijete i pritom ga ne uvrijediti sumnjom u namjernost postupka?

Pomoći će samo saznanje o pravom razlogu koji je potaknuo dijete da sakrije istinu ili uzme tuđe učitelj, nastavnik, profesor odrediti svoje djelovanje u svakom konkretnom slučaju.

nedvojbeno: dijete, zbog psiholoških karakteristika, može pogriješiti, ali je uvijek sposobno odoljeti iskušenju, ponekad čak pokušava napraviti "kušnje" u nečasne radnje. Dužnost učitelj, nastavnik, profesor predvidjeti uvredu, pomoći djetetu da se suzdrži od pokazivanja nepoštenje.

: Šestogodišnja Natasha poderala je knjigu i pokušava je tiho staviti na policu. Kako da se ponašam prema njoj?

Sramota reći da to rade kukavice ili nepošteni ljudi? Ne, kvarenje djetetova ponosa, bolje je pomoći mu da izbjegne nepošten čin.

Natasha, molim te ne stavljaj knjigu na policu. Zasad ga stavi zasebno, inače ćeš ga zaboraviti zalijepiti”, smireno napominje učitelj, nastavnik, profesor.

Djevojka povuče ruku s police. Zbunjen. A učitelj, nastavnik, profesor, kao da ne primjećuje njeno stanje, govori:

Večeras ćemo svakako popraviti knjigu. A onda ćemo to sastaviti s ostalima. Upamtite, nemojte se bojati priznati ako ste nešto slučajno slomili, poderali ili uništili. Pošten, čestit djeca o tome uvijek otvoreno govore.

Iz učitelj, nastavnik, profesor potrebno je stalno praćenje aktivnosti djece, osobito oni koji su skloni djelovanju na prevaru. Ali dijete ne bi trebalo osjećati ogromnu kontrolu. U suprotnom, dijete će reći istinu ako zna da mogu provjeriti.

Što mislite da doprinosi formiranju djeca poštenja i istinoljubivosti? Kakvo bi okruženje trebalo vladati u vrtiću i kod kuće?

Pomaže uspostaviti okruženje iskrenosti i povjerenja u njih, obraćanje pozornosti na njihove zahtjeve i vlastita obećanja. Svim manifestacijama moramo pristupiti s posebnim taktom. nepoštenje.

Organiziranje života djece u vrtiću, usmjeravanje njihovih različitih aktivnosti, učitelj, nastavnik, profesor utječe na njihovo ponašanje i odnose, moralni razvoj općenito, za istinitost, poštenje ne formiraju se odvojeno od moralnih temelja pojedinca. Zajedno je s krugom koji se širi moralni ideje, djeca dublje razumiju što znači biti iskren, pošten u postupcima.

To im olakšavaju pravila koja ih vode kako postupati prema zakonima savjesti. Tako:

Igračke i stvari za vrtić pripadaju svoj djeci;

U raspodjeli uloga u igrama, u uspostavljanju reda, be pošten i pošten;

Slijedite pravila igre;

Izvršite svaki zadatak u dobroj vjeri;

Dao si riječ - održi je;

Znajte otvoreno priznati svoju krivnju, ne prebacujte krivnju na drugoga;

Ne uzimajte tuđe bez pitanja;

Razbio si igračku, priznaj to otvoreno učitelj, nastavnik, profesor.

Pokušavajući dobiti od djece smislenost i stabilnost u poštivanju pravila, učitelj otkriva njihovu moralnu bit. (Nisi priznao, pa bi zbog toga mogli pomisliti na nekog drugog.)

I u tom pogledu, fikcija je neprocjenjiv pomoćnik. Koristeći primjere fikcije i životne situacije, kao i oslanjajući se na želju predškolac biti dobar, učitelj iznevjeri djecu do vrlo važno koncepti: dobar čovjek pošten, čestit, istinit, pošten; On pošten, čestit i savjestan u radu; pravedan i iskren u svom ophođenju s ljudima na poslu i kod kuće. Dobra djeca rade isto.

Ta će pravila postati životno pravilo koje upravlja postupcima djece, Ako učitelj, nastavnik, profesor oslanja se na njihovu senzualnu iskustvo: svako pravilo, emocionalno doživljeno, shvaća se dublje. U tom smislu od posebne su važnosti razgovori o etičkim temama. Učitelj može postaviti djecu prije rješavanja etičkih problema, oslanjajući se na specifične situacije koje su im dostupne.

Koje situacije može ponuditi djeci? učitelj, nastavnik, profesor?

Odlučujuću ulogu u odgoj poštenja Istinoljubivost se igra pozitivnim iskustvom, koje djeca uglavnom stječu u svakodnevnom životu - u igrama, na nastavi, u obavljanju radnih obveza.

Zadatak roditelji – odgajati svoju djecu da se gade laži, kao nešto zabranjeno, ružno, ponižavajuće za ljudsko dostojanstvo.

« MORALNI I DOMOLJUBNI ODGOJ DJECE PREDŠKOLSKE DOBI»

Mnogo je napisano o važnosti upoznavanja djeteta s kulturom svog naroda, od pozivanja na očevo nasljeđe potiče poštovanje, ponos na zemlju na kojoj živiš. Stoga djeca trebaju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju povijesti naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti s poštovanjem i zanimanjem odnosimo prema kulturnim tradicijama drugih naroda.

Moralni i patriotski odgoj dijete – složen pedagoški proces. Temelji se na razvoju moralni osjećaji.

Koncept « Domovina» uključuje sve uvjete život: teritorij, klima, priroda, organizacija društvenog života, značajke jezika i života, ali se ne mogu svesti na njih. Povijesna, prostorna, rasna povezanost ljudi dovodi do stvaranja njihove duhovne sličnosti. Sličnost u duhovnom životu promiče komunikaciju i interakciju, što zauzvrat rađa kreativne napore i postignuća koja kulturi daju poseban identitet.

Osjećaj Domovina. Ono počinje u djetetu s njegovim odnosom prema obitelji, prema najbližim ljudima – majci, ocu, baki, djedu. To su korijeni koji ga povezuju s domom i najbližim okruženjem.

Osjećaj Domovina počinje divljenjem onome što beba vidi pred sobom, čemu je zadivljena i što izaziva odgovor u njegovoj duši. I premda mnoge dojmove još nije duboko shvatio, već je prošao kroz djetinjstvo percepcija, igraju veliku ulogu u razvoju osobnosti domoljuba.

Rusija - domovina za mnoge. Ali da biste se smatrali njezinim sinom ili kćeri, morate osjetiti duhovni život svog naroda i kreativno se afirmirati u njemu, prihvatiti ruski jezik, povijest i kulturu zemlje kao svoje. No, nacionalni ponos ne smije se izroditi u glupu umišljenost i samozadovoljstvo. Pravi domoljub uči na povijesnim pogreškama svoga naroda, na manama njegova karaktera i kulture. Nacionalizam vodi u međusobnu mržnju, izolaciju i kulturnu stagnaciju.

“Ruski narod ne bi trebao izgubiti svoje moralni autoritet među drugim narodima - autoritet koji je dostojno osvojila ruska umjetnost i književnost. Ne smijemo zaboraviti našu kulturnu prošlost, naše spomenike, književnost, jezik, slikarstvo...

Nacionalne razlike nastavit će se iu 21. stoljeću ako smo zabrinuti obrazovanje duša, a ne samo prijenos znanja."

Zato zavičajna kultura, poput oca i majke, mora postati sastavni dio djetetove duše, početak koji rađa osobnost.

U moralni i patriotski odgoj Primjer odraslih, posebno bliskih ljudi, od velike je važnosti. Na temelju konkretnih činjenica iz života starijih članova obitelji (bake i djedovi, sudionici Velikog Domovinski rat, njihova prva linija i radni podvizi) potrebno je djeci usaditi tako važne pojmove kao što su "dužnost prema Domovina» , "volio bih Domovini» , "mržnja prema neprijatelju", "radni podvig" itd. Važno je dovesti dijete do shvaćanja da smo pobijedili jer volimo svoju domovinu, Domovina poštuje svoje heroje koji su dali svoje živote za sreću ljudi. Njihova su imena ovjekovječena u imenima gradova, ulica, trgova, u njihovim čast podignuti su spomenici.

Duhovno, stvaralačko domoljublje mora se usađivati ​​od ranog djetinjstva. Ali kao i svaki drugi osjećaj, domoljublje se stječe samostalno i doživljava individualno. To je izravno povezano s osobnom duhovnošću osobe, njezinom dubinom.

Sada nam se postupno vraća narodno pamćenje i počinjemo imati novi odnos prema starim blagdanima, tradiciji, folkloru, umjetničkom obrtu, ukrasnoj i primijenjenoj umjetnosti, u kojima nam je narod ostavio ono najvrjednije od svojih kulturnih tekovina, prosijano. kroz sito stoljeća.

1. Okolni predmeti koji po prvi put bude dječju dušu, podizanje u njega bi smisao za ljepotu, zanimljivost, trebao biti nacionalni. To će pomoći djeci od rane dobi dob razumjeti da su dio velikog ruskog naroda.

2. Potrebno je široko koristiti sve vrste folklora (bajke, pjesme, poslovice, izreke, kola itd.). U usmenoj pučkoj kreativnost kao nigdje drugdje sačuvane su posebne značajke ruskog karaktera svojstvene njemu moralne vrijednosti, ideje o dobroti, ljepoti, istini, hrabrosti, marljivom radu, odanosti. Predstavljamo djeca s izrekama, zagonetke, poslovice, bajke, time ih upoznajemo s univerzalnim čovjekom moralne vrijednosti. U ruskom folkloru riječi, glazbeni ritam i melodičnost spojeni su na neki poseban način. Dječje pjesmice, šale i napjevi upućeni djeci zvuče kao nježan razgovor, izražavajući brigu, nježnost i vjeru u uspješnu budućnost. Poslovice i izreke prikladno ocjenjuju različite životne pozicije, ismijavaju nedostatke, hvale pozitivne osobine ljudi.

Posebno mjesto u djelima usmene narodne kreativnost imati odnos poštovanja prema radu i divljenje vještini ljudskih ruku. Zahvaljujući tome, folklor je bogat izvor odgojnih i obrazovnih moralni razvoj djece.

3. Odlično mjesto u pričesti djece Narodni praznici i običaji trebaju biti dio narodne kulture. Usredotočuju se na najsuptilnija opažanja akumulirana stoljećima o karakterističnim značajkama godišnjih doba, vremenskim promjenama i ponašanju ptica, kukaca i biljaka. Štoviše, ta su promatranja izravno povezana s radom i raznim aspektima ljudskog društvenog života u svoj njihovoj cjelovitosti i raznolikosti.

4. Vrlo je važno predstaviti djece s narodnim dekorativnim slikarstvom. Ona, zadivljujući dušu harmonijom i ritmom, u stanju je očarati djecu nacionalnom likovnom umjetnošću.

Rezimirajući navedeno, možemo zaključiti da je obrazovni cilj programa upoznavanje djece na sve vrste nacionalne umjetnosti - od arhitekture do slikarstva, od plesa, bajke i glazbe do kazališta. Upravo to vidimo kao strategiju razvoja djetetove osobne kulture kao temelja njegove ljubavi Domovina.

Odgojite domoljuba svoje domovine- odgovoran i složen zadatak, čije je rješenje predškolski djetinjstvo tek počinje. Planski, sustavan rad, korištenjem raznih sredstava obrazovanje, zajednički trud vrtića i obitelji, odgovornost odraslih za svoje riječi i djela može dati pozitivne rezultate i postati temelj za daljnji rad na domoljubnom obrazovanje.

« MORALNI ODGOJ DJECE PREDŠKOLSKE DOBI U OBITELJI»

Trenutni zadatak je obrazovanje moralnih i voljnih kvaliteta u predškolskoj dobi: samostalnost, organiziranost, upornost, odgovornost, disciplina.

Formiranje moralno-voljna sfera važan je uvjet za sveobuhvatno odgoj djetetove osobnosti. Od toga kako bude dijete predškolske dobi odgaja se moralno i voljno, ovisi ne samo o njegovom uspješnom učenju u školi, već io formiranju njegove životne pozicije.

Podcjenjivanje važnosti obrazovanje osobina jake volje od najranije dobi dovodi do uspostavljanja nekorektnih odnosa između odraslih i djece, do pretjerane brige o potonjem, što može uzrokovati lijenost i nesamostalnost djece, nedostatak samopouzdanja, nisko samopoštovanje, ovisnosti i sebičnosti.

Promatranja pokazuju da mnogi roditelji karakterizira podcjenjivanje voljnih sposobnosti djece, nepovjerenje u njihovu snagu, želja za pokroviteljstvom. Često djeca koja pokazuju samostalnost u vrtiću, u prisustvu roditelji Postaju bespomoćni, nesigurni i gube se kada se pojave poteškoće u rješavanju mogućih problema. Odrasli članovi obitelji zabrinuti su zbog problema pripreme djeteta za školu, ali ih prvenstveno zanimaju pitanja socijalne pripreme – učenje čitanja, brojanja, pisanja i njegovanje takvih kvaliteta poput neovisnosti, ustrajnosti, odgovornosti, organiziranosti, roditelji ne pridaj veliku važnost.

Poznato je da je u moralni odgoj obitelj ima vodeću ulogu. Normalnu, uspješnu obitelj karakterizira atmosfera povezanih emocionalnih veza, bogatstvo, spontanost i otvorenost u izražavanju ljubavi, brige i brige. Najveći utjecaj ove atmosfere na dijete je u predškolska dob. Bebi su posebno potrebni ljubav i privrženost roditelji, ima ogromnu potrebu za komunikacijom s odraslima, koju najpotpunije zadovoljava obitelj. Ljubav roditelji djetetu, njihova briga za njega izaziva odgovor bebe, čineći ga posebnim osjetljiv na moral stavovi i zahtjevi majke i oca.

Ako je dijete okruženo ljubavlju, osjeća da je voljeno bez obzira kakvo je, to mu daje osjećaj sigurnosti, osjećaj emocionalnog blagostanja, shvaća vrijednost vlastitog "ja". Sve to ga čini otvorenim za dobrotu, pozitivan utjecaj.

Poštivanje djetetove osobnosti, prepoznavanje vrijednosti njegova unutarnjeg svijeta, njegovih potreba i interesa doprinosi obrazovanje ima samopoštovanja. Osoba lišena tog osjećaja dopustit će ponižavanje sebe i drugih i dopustiti nepravdu. Samopoštovanje pomaže djetetu da pravilno procijeni svoje postupke i postupke drugih sa svojeg stajališta. čovječanstvo: on sam snažno osjeća poniženje ili nepravdu, može zamisliti koliko će to biti bolno za drugoga.

Slika o sebi, poštovanje ili nepoštivanje sebe, odnosno samopoštovanje, stvara se kod djeteta u procesu komunikacije s odraslima koji ga ocjenjuju pozitivno ili negativno. Za dijete je posebno važna ocjena onih odraslih koji se prema njemu odnose s povjerenjem i poštovanjem. Procjena treba usmjeriti djetetovu pozornost ne samo na to kako je postupilo – dobro ili loše, već i na to kakve to posljedice ima za druge ljude. Tako postupno dijete uči fokusirati svoje ponašanje na to kako će njegovi postupci utjecati na druge.

Velika pažnja posvećena razvoju bebe moralničitanje bajki i priča koje opisuju borbu između pozitivnih i negativnih likova ima dubok učinak na osjećaje. Dijete suosjeća s uspjesima i neuspjesima junaka i njegovih prijatelja i žarko im želi pobjedu. Tako se formira njegova ideja o dobru i zlu, njegov odnos prema moralno i nemoralno.

Djeca koja na početku školovanja nemaju razvijenu sposobnost aktivnog djelovanja za postizanje cilja, samostalnog ispunjavanja svakodnevnih zahtjeva i rješavanja novih problema, te pokazuju ustrajnost u prevladavanju poteškoća, često se ne mogu organizirati za izvršavanje učiteljevih zadataka. To negativno utječe na školski rad i ponašanje učenika prvog razreda te postaje razlogom njegovog akademskog neuspjeha i nediscipline.

Poznata je želja mlađih predškolske djece do samostalnosti. Stječe se moralni Smisao je u aktivnosti u kojoj beba pokazuje svoj odnos prema drugima. To nije samo ispunjavanje pojedinačnih uputa odraslih, već i njegove aktivnosti samozbrinjavanja. Beba još ne shvaća da je njegova prva radna aktivnost neophodna za sebe i one oko njega, budući da mu svladavanje potrebnih vještina omogućuje da radi bez vanjske pomoći, a da ne otežava drugima da se brinu o sebi. Dijete još ne razumije da time pokazuje brigu za njih. Takav motiv za rad ml predškolac nastaje samo pod utjecajem odraslih. Ovladavanje vještinama samoposluživanja omogućuje djetetu da pruži stvarnu pomoć drugoj djeci, zahtijeva od njega određeni napor da postigne željeni rezultat i pridonosi razvoju ustrajnosti.

Dakle, majstorstvo mlađih predškolci Vještine brige o sebi učinkovit su alat odgoj takvih moralnih i voljnih kvaliteta poput neovisnosti i ustrajnosti.

Obitelj ima povoljne uvjete za privlačenje djeteta - predškolac na posao. Radni zadaci koje dijete obavlja u obitelji sadržajno su raznolikiji nego u vrtiću te mu je očitija potreba za njihovim izvršavanjem (osobito u kućanstvu i ručnom radu). Rad odraslih u obitelji ima poseban utjecaj na bebu.

Karakteristični motivi za rad djeca u obitelji: volio bih roditelji i drugim članovima obitelji, želja da se o njima brinu, pomažu i raduju ih. U obitelji se djeca često rado bave onim vrstama poslova koji nisu baš uobičajeni u dječjim domovima. vrt: pranje rublja, pranje i sušenje posuđa, sudjelovanje u kuhanju, kupnja namirnica i sl. Povoljni obiteljski uvjeti pozitivno utječu na rad. odgoj djece i njihov moralni i voljni razvoj.

Analizirajući odgovore roditelji, možemo zaključiti da je na prvom mjestu među onima koje u obitelji obavljaju najstariji predškolac Među vrstama rada rangirano je samoposluživanje, na drugom mjestu je čišćenje igračaka i prostora, ostali poslovi zauzimaju neznatno mjesto.

Korištenje rada u kao sredstvo moralnog odgoja, roditelji potrebno je analizirati motive koji potiču dijete na obavljanje ove vrste posla. Stvoriti najučinkovitiji motiv za dijete znači izazvati voljne napore u njemu, usmjeriti ih prema onim ciljevima čije postizanje odrasla osoba smatra korisnim za njega. moralni razvoj djeteta predškolske dobi.

Elena Melnik
Savjetovanje za roditelje “Moralni odgoj u obitelji”

Konzultacije za roditelje

« Moralni odgoj u obitelji»

Što učiniti ako dijete pogrdi i zamahne starijima? Takva pitanja često zabrinjavaju roditelji.

Neki od njih su uvjereni da postoje nedostaci u obrazovanje se odnosi na da odrasli nisu u stanju zaštititi dijete od loših utjecaja izvana. Ali razmislimo o tome: je li moguće praktički izolirati dijete od života? Dok ga vodimo za ruku, bebu možemo oduzeti od “zločeste djece” i zabraniti im prilazak. Što je sljedeće? Uostalom, na ovaj ili onaj način, jednom će doći u kontakt s dvorištem, ulicom i onim dečkima od kojih je prethodno oduzet.

U životu ne postoje samo dobre stvari, već i negativne stvari. I tako je jedno dijete samo utjelovljenje dobra, dok drugo zapne samo za loše stvari. Zašto? Navodno zato što su neki već od malih nogu uspjeli razviti svojevrsni imunitet protiv zla, dok su drugi bili pretjerano zaštićeni od svih utjecaja, a takav imunitet nisu stekli. I ta djeca često postaju žrtve prvog negativnog utjecaja. Život uči moralni razvojem treba upravljati. Ne možete se osloniti na njega da će s vremenom sam shvatiti što je dobro, a što loše. Djeca imaju malo životnog iskustva, jer sve novo, neobično i dotad neviđeno zadivljuje njih i njihovu maštu. Nažalost, novost i pozitivne i negativne jednako je upečatljiva. Zato malo dijete može s oduševljenjem izgovoriti psovku i slijediti loš primjer, a da ni ne sluti da je loš.

Da ih loše stvari ne bi gnjavile, potrebno je ne štititi djecu od života, već razvijati u njima otpornost na negativne utjecaje. Ne štititi od života, već vješto voditi moralni razvoj djeteta, brine se za svoje normalno moralno zdravlje jednako pažljivo kao što se brine za svoje fizičko zdravlje. Sve što želimo vidjeti u svom djetetu položeno je na početku njegovog života. Djeca su lako sugestibilna, a dok su mala procjenjuju s čime dolaze u kontakt. Rasti moralno očvrsnutu djecu, važno je djetetu odmah na početku života postaviti temelje najboljih ljudskih kvaliteta. Moralni odgoj u djetinjstvu je ključ za to moralna snaga, koji je u stanju izdržati sve negativne utjecaje.

Publikacije na temu:

Savjetovanje “Moralni odgoj u vrtiću i obitelji” Humani osjećaji koje usađuje obitelj važan su preduvjet za moralni razvoj djeteta. Dijete komunicira sa svojim roditeljima.

Savjetovanje za odgojitelje “Duhovni i moralni odgoj djece predškolske dobi” Duhovno-moralni odgoj djece predškolske dobi Pitanje duhovno-moralnog odgoja djece jedan je od ključnih problema s kojima se suočavamo.

Kao što znate, ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema obitelji, domu, gradu u kojem živimo. Odgajanje patriotskih osjećaja kod djece.

Savjetovanje za roditelje “Moralni odgoj” Metodološki razvoj Savjetovanje za roditelje "Moralno obrazovanje" Osnova uspjeha učitelja je duhovno bogatstvo i velikodušnost.

Savjetovanje za roditelje "Radni odgoj u obitelji" Radno obrazovanje važno je sredstvo sveobuhvatnog razvoja osobnosti predškolskog djeteta. Naravno, radne aktivnosti male djece su jedinstvene.

Savjetovanje za roditelje "Radni odgoj djece predškolske dobi u obitelji i vrtiću" Rad čovjeka oplemenjuje. (V. G. Belinsky) Konstantan rad pobjeđuje sve prepreke. (M.V. Lomonosov) Pravo blago za ljude.

Savjetovanje za roditelje "Njegovanje ljubavi prema rodnom kraju u vrtiću i obitelji" Pitanje usađivanja ljubavi prema rodnom gradu i kraju u dječjem vrtiću i obitelji uvijek je bilo i ostalo važno. Uostalom, samo zajedničkim snagama.

Duhovno-moralni odgoj u dječjem vrtiću sastavni je dio cjelovitog odgoja djeteta, neophodan preduvjet za preporod nacionalne kulture; Kvalitativno nova faza duhovnog i moralnog odgoja u dječjem vrtiću je integracija njegovih sadržaja u svakodnevni život djece, u sve vrste dječjih aktivnosti i tradicionalne metode predškolskog odgoja.

Djetinjstvo je doba razvoja svih čovjekovih moći, duševnih i tjelesnih, stjecanja znanja o svijetu oko nas, formiranja moralnih vještina i navika. U predškolskoj dobi dolazi do aktivnog nakupljanja moralnog iskustva i okretanja duhovnom životu. Sustavni duhovni i moralni odgoj djeteta od prvih godina života osigurava njegov odgovarajući društveni razvoj i skladnu formaciju ličnosti.

Svrha obrazovanja:

Postaviti temelje duhovno-moralne osobnosti s aktivnom životnom pozicijom, sposobnošću za usavršavanje i skladnu interakciju s drugim ljudima.

Usaditi djeci milosrđe, suosjećanje, sposobnost opraštanja uvreda, želju da pomognu potrebitima, biti tolerantni i miroljubivi u odnosima sa svima.

Naučite biti primjer drugima ne riječima, već djelima, izbjegavajte zlo, zavist - budite zadovoljni onim što imate, budite sposobni tražiti oprost, ponašajte se pošteno, nikada ne činite drugima ono što ne želite za sebe.

Pomozite u održavanju čistoće i čednosti.

Probuditi interes za proučavanje pravoslavlja među odgajateljima i roditeljima, čime se otvara put duhovnom usavršavanju i poznavanju nacionalne kulture.

Zadaci:

Poticati domoljubne osjećaje koji povezuju različite generacije.

Podučavati etičkom ponašanju i samodisciplini.

Poboljšati umjetnički ukus, razviti kreativni potencijal svakog djeteta.

Formirati umjetničke i govorne vještine, napuniti dječji vokabular.

Gajiti duhovne i moralne osjećaje, otkrivajući značenje pravoslavlja u životu osobe kao čina ljubavi, dobrote, humanosti i jedinstva.

Usmjerite obitelj prema duhovnom i moralnom obrazovanju djece, upoznajte roditelje s osnovama pravoslavne pedagogije i

psihologije, formiranje ideja o oblicima obiteljskog života.

Odgoj duhovne osobnosti moguć je samo zajedničkim naporima obitelji, obrazovne ustanove i države. Jedan od problema suvremenog obrazovanja je nepoštivanje povijesnog kontinuiteta generacija u procesu obrazovanja. Djeca su lišena mogućnosti slijediti primjer ljudi koji su živjeli u prošlosti, ne znaju s gledišta kojih su istina prošli naraštaji rješavali probleme koji su se pred njima pojavljivali, a koji su im služili kao svjetionik i izvor kreativnosti. ih.

Dosadašnji pokušaji odgoja duhovne i moralne ličnosti pokazuju da je najslabije mjesto u tom djelovanju obitelj. Mnogi roditelji jednostavno ne znaju da se upravo u predškolskoj dobi društvene norme, moralni zahtjevi i modeli ponašanja uče oponašanjem. Stoga je potrebno pomoći roditeljima da shvate (bez nametanja) da u obitelji, prije svega, treba čuvati i prenositi moralne, duhovne vrijednosti i običaje koje su poštovali i poštovali njihovi preci, te da su roditelji koji su odgovorni za odgoj djece.

Karakteristično obilježje rada na formiranju duhovno-moralnog odnosa prema kulturnoj baštini i osjećaja pripadnosti njoj je upoznavanje djece sa seljačkom kulturom i načinom života. Seljačka umjetnost ulazi u život suvremenog djeteta zajedno s narodnim pjesmama, bajkama i epovima, zato mu je tako bliska i razumljiva. Naši odgojitelji, zajedno s roditeljima i muzejskim djelatnicima, pomažu djeci da steknu predodžbu o različitim vrstama narodne umjetnosti i dožive svoj odnos prema njima u produktivnim, razigranim aktivnostima. Upoznavanje djeteta s narodnom umjetnošću razvija njegov ukus i poštovanje prema materijalnim vrijednostima koje su stvorile prethodne generacije.

Optimalno za duhovni i moralni odgoj u vrtiću je održavanje sezonskih glazbenih i igranih praznika: u jesen - "Sajam"; zimi - "Nova godina", "Božić", "Božić", "Branitelji domovine", "Maslenica"; u proljeće - "Naši voljeni", "Praznik breza", "Uskrs", "Nitko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno", "Imendan breza" (Trojstvo). Djeca starije predškolske dobi stječu predodžbu o materijalu od kojeg se izrađuju predmeti narodne i primijenjene umjetnosti. Učitelji uključuju djecu u proces izrade narodnih igračaka i drugih predmeta, pri čemu djeca stječu vještine rada s umjetničkim materijalima i naviku da vlastitim rukama izrađuju ljudima ugodne i korisne stvari. Ovaj rad upoznaje djecu s narodnom nošnjom. To je vrlo važno jer nam omogućuje da pokažemo kontinuiranu povezanost generacija i povezanost umjetnosti nošnje s duhovnim tradicijama naroda.

Tijekom cijele godine upoznajem djecu s narodnim nošnjama. Kod starijih predškolaca razvrstavam ga prema pripadnosti: svečani, svakodnevni; za ženu, djevojku; žensko Muško. Uvodim dekoraciju kostima, materijale za nakit: bisere, perle, raznobojno staklo itd. Pomažem djeci vidjeti ljepotu u radosnom rasponu boja i pokušati je prikazati u produktivnim kreativnim aktivnostima. Djeca ukrasima ukrašavaju ženski narodni predmet: odijelo, muški pleter i sl. (u crtežima, aplikacijama.) Predmet poznavanja narodne kulture je i graditeljstvo kao dio narodne umjetnosti, povezan s tradicijskom narodnom kulturom i prirodnim okolišem.

Djeca mlađa od 5 godina dobivaju ideju o drvenoj kući s rezbarenim pločama i modernoj kući od opeke. Uspoređuju kuću svoje prabake i kuću u kojoj žive. Pronađite zajedničke točke i razlike među njima.

Djeca starije predškolske dobi dobivaju nova znanja: o arhitekturi drevnih i modernih gradova (sela); o seoskoj brvnari, oslikanom dvorcu; gradska kuća; rezbarenje drveta; sakralne građevine (katedrale, crkve), njihov izgled i ukrase i sl. Upoznati poslovicu “Dobro djelo živi dva stoljeća.” Čovjek umre, ali njegovo djelo, urađeno s ljubavlju, ostaje dugo živjeti, o njemu se brinu unuci i praunuci.

Zajedno s roditeljima proširujem krug bavljenja djece usmenom narodnom umjetnošću. Stariju predškolsku djecu upoznajem s magijom

bajke, aforizmi, poslovice, izreke, narodni znakovi, junački epovi.

Igra je prirodni suputnik u djetetovom životu, izvor radosnih emocija i ima veliku odgojnu moć. Stoga se u svom radu uvijek okrećemo igrama: didaktičkim i narodnim. Narodne igre sastavni su dio duhovnog i moralnog odgoja djece predškolske dobi. Oni odražavaju način života ljudi, njihov rad, način života, nacionalne temelje i ideje o časti. Radost kretanja spaja se s duhovnim bogaćenjem djece. Osobitost narodnih igara je u tome što one, imajući moralnu osnovu, uče dijete da pronađe sklad sa svijetom oko sebe. Djeca razvijaju stabilan, zainteresiran odnos s poštovanjem prema kulturi svoje domovine, stvarajući emocionalno pozitivnu osnovu za razvoj duhovnih i moralnih osjećaja. Sadržajno su narodne igre sažete, izražajne i djeci pristupačne. Potiču aktivnu misao, pomažu proširiti vidike i pojašnjavaju ideje o svijetu oko nas. Narodne igre, u kombinaciji s drugim odgojnim sredstvima, predstavljaju osnovu za formiranje skladno razvijene, aktivne ličnosti, koja spaja duhovno bogatstvo i tjelesno savršenstvo. Prije igre razgovaramo o kulturi i životu određenog naroda (ruske narodne igre „Guske-labudovi“, „Medvjed u šumi“; hakaska narodna igra „Vuk u jatu“ itd.)

Bilo bi nepravedno ako ne primijetimo važnost didaktičkih igara u formiranju duhovnih i moralnih kvaliteta djeteta predškolske dobi. Osjećaj poštovanja i ponosa ulijevaju didaktičke igre s nacionalnim okusom: „Ukrasi odjeću nacionalnim uzorkom“, „Složi odjeću“, „Kuća Mašenke i Gulchecheka“, „Razvrstaj uzorke“, „Ispravi pogrešku“ (nacionalna lutke su nepravilno odjevene). Niz didaktičkih igara oko rodnog grada pomaže u razvijanju osjećaja ljubavi prema domovini na temelju proučavanja nacionalnih kulturnih tradicija. “Uzorci rodnog grada”, “Ne griješite”, “Jeste li znali?” (slavne osobe grada), “Put po gradu”, “Gdje je spomenik?” "Ptice našeg grada", "Sakupi sve", "Zagonetke o gradu", "Događa li se ili ne?" pomoći u razvijanju ljubavi prema rodnom kraju i ponosa pripadnosti ovom narodu. Mnogo se koristimo verbalnim igrama u odgoju duhovnih i moralnih osjećaja. Na primjer, igre „Ukusne riječi“ (dijete zatvorenih očiju određuje tko je rekao uljudnu riječ), „Cvijet lijepih riječi“ (djeca ubacuju svoje latice dok izgovaraju čarobnu riječ), „Podijeli osmijeh“, „Proplanak“. dobrote”, “Pohvali susjeda”, “Moja igračka govori o meni”, “Volim svoje najmilije” (dijete samo pokretima pokazuje kako voli svoje najmilije).

Igre usmjerene na njegovanje prijateljskog odnosa prema vršnjacima i humanog odnosa prema ljudima

Igra "Život u šumi" Učitelj (sjeda na tepih, posjedajući djecu oko sebe). Zamislite da se nađete u šumi i da govorite različitim jezicima. Ali morate nekako komunicirati jedni s drugima. Kako to učiniti? Kako pitati o nečemu, kako izraziti svoj prijateljski stav bez riječi? Da biste postavili pitanje, kako ste, pljesnite dlanom o dlan prijatelja (pokažite). Da bismo odgovorili da je sve u redu, nagnemo glavu na njegovo rame; želimo izraziti prijateljstvo i ljubav - nježno se pomilujemo po glavi (pokazati). Spreman? Onda smo počeli. Rano je jutro, sunce je izašlo, tek ste se probudili... Učiteljica nasumično odvija daljnji tijek igre pazeći da djeca međusobno ne razgovaraju.

Igra "Mravi" Učitelj (posjedajući djecu oko sebe). Je li itko od vas ikada vidio mravinjak u šumi u kojem dan i noć ključa život? U kasnu jesen, kada zahladi, mravi se okupe da spavaju u svojoj toploj kući. Spavaju tako čvrsto da se ne boje snijega, mećava ili mraza. Mravinjak se budi s početkom proljeća, kada se prve tople zrake sunca počnu probijati kroz debeli sloj iglica. Ali prije nego počnu svoj uobičajeni radni život, mravi priređuju veliku gozbu. Imam ovaj prijedlog: igrajmo ulogu mrava na radosni blagdanski dan. Pokažimo kako se mravi pozdravljaju, vesele se dolasku proljeća i kako razgovaraju o onome o čemu su cijelu zimu sanjali. Samo ne zaboravite da mravi ne mogu govoriti. Dakle, komunicirat ćemo gestama. (Učitelj i djeca pantomimom i radnjama glume prikazanu priču, završavaju kolom i plesom.)

Igra "Dobri vilenjaci" Učitelj (sjeda na tepih, posjedajući djecu oko sebe). Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili prisiljeni raditi dan i noć. Naravno, bili su jako umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. Kad je pala noć, počeli su letjeti do ljudi i, nježno ih milujući, s ljubavlju ih uspavati lijepim riječima. I ljudi su zaspali. A ujutro, puni snage, krenuli su s novom energijom na posao. Sada ćemo igrati uloge drevnih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sjede s moje desne strane igrat će uloge ovih radnika, a oni s moje lijeve strane će igrati uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge. Dakle, došla je noć. Iscrpljeni od umora ljudi nastavljaju raditi, a ljubazni vilenjaci dolijeću i uspavljuju ih... Odigrava se radnja bez riječi.

Igra "Kazalište sjena" Odgojitelj: Jeste li primijetili kako vas na svijetlom sunčanom danu vaša vlastita sjena neumoljivo prati, točno ponavljajući i kopirajući sve vaše pokrete? Bilo da hodate, trčite, skačete, ona je s vama cijelo vrijeme. A ako hodate ili se igrate s nekim, tada vaša sjena, kao da se sprijatelji sa sjenom vašeg suputnika, opet sve točno ponavlja, ali bez razgovora, bez ispuštanja ijednog zvuka. Ona sve radi tiho. Zamislimo da smo naše sjene. Prošetajmo po sobi, pogledajmo se, pokušajmo komunicirati jedni s drugima, a zatim ćemo zajedno sagraditi nešto od zamišljenih kockica. Ali kako? Kretat ćemo se tiho, bez ijednog zvuka. Dakle, počnimo! Zajedno s odraslim, djeca se tiho kreću po sobi, gledaju se i rukuju. Zatim se, po njegovom uzoru, od zamišljenih kocki gradi toranj. Uspjeh igre ovisi o mašti učitelja.

Igra "Žive igračke" Učitelj (sjeda na tepih, posjedajući djecu oko sebe). Vjerojatno su vam pričali ili čitali bajke o tome kako igračke noću oživljavaju. Molim vas zatvorite oči i zamislite svoju omiljenu igračku, zamislite što radi kad se noću probudi. Predstavljeno? Zatim predlažem da igrate ulogu svoje omiljene igračke i upoznate se s ostalim igračkama. Samo opet, sve naše radnje provodimo u tišini, da ne probudimo starije. A nakon utakmice ćemo pokušati pogoditi tko je predstavljao koju igračku. Tako didaktičke i narodne igre koristimo u odgajanju duhovnih i moralnih kvaliteta kod djece predškolske dobi. Očekivani rezultat: Božanska vatra svojstvena djetinjstvu zagrijat će dušu i srce djeteta. On će to donijeti ljudima. Uz pomoć sustavnog rada na duhovnom i moralnom obrazovanju, utemeljenom na pravoslavlju, nadam se da ću postići sljedeće rezultate:

stabilnost vještina ponašanja;

formiranje temelja vrijednosnih sfera pojedinca;

stabilnost mentalnog razvoja;

cjelovitost percepcije svijeta;

odgoj svestrano i skladno razvijene ličnosti;

formiranje tima u kojem su svi vrijedni i svi su međusobno usklađeni;

razvoj sposobnosti za samousavršavanje i samostalno stvaralaštvo;

Glavni rezultat, kojem se jako želimo nadati, jest usvajanje vječnih vrijednosti djeteta: milosrđa, ljubavi prema istini, njegove želje za dobrom i odbacivanja zla.

Anželika Gorovenko
Savjetovanje za roditelje “Duhovni i moralni odgoj djece predškolske dobi”

Konzultacije za roditelje

dragi roditelji!

“Naša djeca su naša starost.

Točno odgoj -

ovo je naša sretna starost,

loše odgoj -

ovo je naša buduća tuga,

ovo su naše suze.

Mi smo krivi

pred drugim ljudima."

Svoj govor želim započeti riječima V. A. Sukhomlinskog „Neka dijete osjeti ljepotu i divi joj se, neka slike u kojima je utjelovljeno budu zauvijek sačuvane u njegovom srcu i sjećanju Domovina" Rusija, Domovina, domovina. ... Riječi koje su svakom čovjeku do bola poznate. Ali nedavno su ove potrebne i drage riječi za svakog Rusa počele nestajati u pozadini. U našim turbulentnim vremenima, punim proturječja i tjeskobe, kada riječi "nasilje", "nemoral", « nedostatak duhovnosti» , ozbiljno razmišljamo o tome kako struja predškolci. U našim teškim vremenima svaka osoba nastoji održati mir i spokoj u svom domu, zaštititi djecu od zla, okrutnosti i agresije svijeta oko njih. Krilatica “Sve počinje od djetinjstva”- što je moguće bliže ovom pitanju. Trenutno problem duhovni i moralni odgoj vrlo je relevantan. U suvremenom svijetu došlo je do situacije da su mladi izgubili interes za kulturu i da ih ne zanima njihovo porijeklo. Kada razmišljamo o podrijetlu moralnih osjećaja, uvijek se okrećemo dojmovima djetinjstvo: ovo je drhtaj čipke s mladog lišća breze, i zavičajne melodije, i izlazak sunca, i žubor proljetnih potoka. Odgoj djetetovih osjećaja od prvih godina života važan je pedagoški zadatak. Dijete se ne rađa zlo ili dobro, moralno ili nemoralno. Prije svega ovisi o tome kakve će moralne kvalitete dijete razviti roditelji, učitelji i odrasli oko njega, od toga kako oni obrazovat će, kakvim će vas dojmovima obogatiti. Predškolski dob je temelj cjelokupnog razvoja djeteta, početno razdoblje svih ljudskih početaka. Tek prvi koraci duhovni odgoj djece predškolske dobi- to je radost pridruživanja pravoslavnim tradicijama našeg naroda.

Duhovni i moralni odgoj u dječjem vrtiću sastavni je dio sveobuhvatnog podizanje djeteta, nužan preduvjet za preporod nacionalne kulture; kvalitativno novi korak duhovni i moralni odgoj u dječjem vrtiću je integracija njegovih sadržaja u svakodnevni život djece, u sve vrste dječjih aktivnosti i tradicionalne metode predškolski odgoj. Djetinjstvo je doba razvoja svih čovjekovih moći, duševnih i tjelesnih, stjecanja znanja o svijetu oko nas, formiranja moralnih vještina i navika. U predškolski dobi postoji aktivna akumulacija moralnog iskustva i poziva na duhovniživot počinje - također u predškolski dobi – od moralnog samoodređenja i formiranja samosvijesti. Sustavno duhovni i moralni odgoj od prvih godina života osigurava primjeren društveni razvoj i skladno formiranje osobnosti.

Zaključno, želio bih svako dijete usporediti s cvijetom. Gledati malu osobu kako raste je kao gledati cvijet kako cvjeta iz sićušnog pupoljka. Nitko ne zna točno kako će biti kad procvjeta – može se samo sanjati i nadati se. Ali naš ponos i radost tim su veći kada vidite kakva divna osoba dijete postaje.