Kontrolni rad Tjelesni odgoj djece osnovnoškolske dobi (od tri do četiri godine). Kontrolni rad Tjelesni odgoj djece osnovnoškolske dobi (od tri do četiri godine) Na što roditelji trebaju obratiti pozornost

Tri godine su dob kada dijete ulazi u razdoblje predškolskog djetinjstva. Glavni pokazatelji tjelesnog razvoja djeteta u ovom trenutku su sljedeći: visina 96 ± 4,3 cm, težina 12,5 + 1 kg, opseg prsa 51,7 + 1,9 cm, opseg glave 48 cm, broj mliječnih zuba 20. Volumen lubanje kutija trogodišnjeg djeteta već je 80% volumena lubanje odrasle osobe.

Značajke mišićno-koštanog sustava. Fiziološke krivulje kralježnice djeteta četvrte godine života su nestabilne, kosti i zglobovi se lako deformiraju pod utjecajem štetnih utjecaja.

Zglobovi prstiju mogu se deformirati (na primjer, ako beba često oblikuje od previše tvrdog plastelina). Nepravilni položaji (spuštanje ramena, spuštanje jednog ramena, stalno spuštena glava) mogu postati navikom, držanje je poremećeno. A to, zauzvrat, nepovoljno utječe na funkciju cirkulacije krvi i disanja. U razdoblju od 3-4 godine promjer mišića se povećava 2-2,5 puta, dolazi do diferencijacije mišićnih vlakana. Djeca, osobito na početku četvrte godine života, lakše se kreću cijelom šakom (kotrljaju loptu, autić), jer veliki mišići u svom razvoju prednjače od malih. Ali postupno, u procesu vizualne aktivnosti, u građevinskim i didaktičkim igrama, pokreti šake i prstiju se poboljšavaju. Podizanje ruku uvis, u stranu, naginjanje, njihanje i okretanje tijela istovremeno doprinose ovladavanju svojim tijelom. Dišni putovi kod djece razlikuju se od onih kod odraslih. Lumen dišnih putova (grkljan, dušnik, bronhi, nosni hodnici) kod djeteta je znatno uži. Sluznica koja ih oblaže je osjetljiva i ranjiva. To stvara predispoziciju za upalne bolesti dišnog sustava. Dijete od tri ili četiri godine još ne može svjesno regulirati disanje i uskladiti ga s pokretom.

Važno je naučiti djecu da dišu na nos prirodno i bez odlaganja. Djeci su vrlo korisne vježbe koje zahtijevaju povećani izdisaj: igre s pahuljicama, lagani papirnati proizvodi. Kardiovaskularni sustav, u usporedbi s dišnim organima, bolje je prilagođen potrebama rastućeg organizma. Međutim, djetetovo srce radi dobro samo pod uvjetom izvedivih opterećenja. Brzina protoka krvi kod djece veća je nego kod odraslih. Krvni tlak je u prosjeku 95/58 mmHg. U predškolskoj dobi dolazi do poboljšanja strukture i aktivnosti središnjeg živčanog sustava. Do treće godine života dijete obično ima dovoljno razvijenu sposobnost analize i sintetiziranja utjecaja okoline. U tim procesima značajnu ulogu ima ne samo neposredno opažanje, već i govor, uz pomoć kojeg dijete generalizira i oplemenjuje opaženo. Razvijanje sposobnosti koncentracije uzbuđenja olakšava djeci da se usredotoče na obrazovni materijal. Međutim, lako se krši kada se situacija promijeni pod utjecajem nastalog orijentacijskog refleksa. Ako se na lekciji u vrijeme objašnjenja začula buka s ulice ili je netko izvana ušao u sobu, djeca su odmah ometena. U tom slučaju odgajatelji bi trebali znati tehnike kojima je moguće preusmjeriti pozornost djece na zadatak učenja uz minimalni utrošak vremena. Procesi ekscitacije i inhibicije u cerebralnom korteksu lako zrače. Izvana se to izražava u nepotrebnim pokretima, nemirnosti, djeca puno govore ili, obrnuto, šute. Često se opaža povećana razdražljivost, što dovodi do brzog umora djece. U djeteta od 3-3,5 godina interakcija signalnih sustava još je nesavršena. Razina međuanalizatorskih veza je takva da u vrijeme izvođenja vježbi djeca ponekad ne mogu uočiti verbalne korekcije odgajatelja. Bit će učinkovitije pružiti djetetu izravnu pomoć: okretanje tijela, ruku, postavljanje ispravnog raspona pokreta itd. U ovoj fazi važno je skladno kombinirati izravne i verbalne utjecaje na djecu.

Četvrtu godinu života karakteriziraju dvije kvalitativno nove značajke. Jedan je povezan s formiranjem djetetove osobnosti, drugi s formiranjem njegove aktivnosti. S godinama beba, između ostalog, stječe i spoznaju o sebi (da ima ime i sl.). S dvije i pol godine dijete se prepoznaje u ogledalu, a nešto kasnije i na fotografiji. Razdoblje pojavljivanja zamjenice "ja" u govoru djeteta (na kraju rane dobi) obilježeno je promjenama u njegovom ponašanju - javlja se želja da djeluje samostalno. L.I. Bozhovich napominje da s pojavom "ja sustava" u psihi djeteta nastaju i druge neoplazme. Najznačajniji od njih je samopoštovanje i s njim povezana želja da se udovolji zahtjevima odraslih, da se bude dobro. Prisutnost istovremeno postojećih, ali suprotno usmjerenih tendencija: činiti po vlastitoj želji i po zahtjevima odraslih - stvara u djetetu neizbježan unutarnji sukob i time mu otežava unutarnji duševni život. Elementi samosvijesti kod djeteta od tri ili četiri godine očituju se u ne uvijek uspješnom suprotstavljanju drugima. Stoga se kraj treće i djelomice četvrte godine života naziva "kriznom" dobi koju karakteriziraju provale negativizma, tvrdoglavosti, nestabilnosti raspoloženja. Druga je značajka da radnje djece u igri, crtanju, oblikovanju dobivaju namjeran karakter, što omogućuje djeci da stvore određenu sliku (u crtanju, modeliranju), podižu zgrade, igraju određenu ulogu u igri itd. Namjernost, proizvoljnost postupaka, odnosno njihovo podvrgavanje određenom modelu, važni su za razvoj djeteta, ali se u četvrtoj godini života tek formiraju. Stoga je aktivnost nestabilna. Djetetu je teško, primjerice, u slučaju neočekivanih promjena situacije, imati na umu svrhu aktivnosti. Rastresenost djece velika je i u učionici, i u igri, iu svakodnevnom životu. Mlađi predškolci su ometeni tijekom jedne igre, ponekad i do 12-13 puta. Namjernost, proizvoljnost aktivnosti podrazumijeva sposobnost njenog planiranja. Ali to je tipičnije za srednju i višu predškolsku dob. U mlađoj dobi od materijala za igru ​​dijete odabire 2-3 predmeta potrebna za početak igre, ne brinući se za ostalo; bira ulogu koja mu se sviđa, ne razmišljajući o interakciji s partnerom. Stoga, kako biste podržali igru, trebate staviti sve što je potrebno za njen nastavak u vidno polje djece. Na održivost aktivnosti, učinkovitost i kvalitetu rada pozitivno utječe nuđenje djeci motiva aktivnosti koji im je značajan. Mlađeg predškolskog djeteta privlači motiv da nešto napravi za sebe, za svoju igru ​​(lenka, crtanje, oblikovanje). Motiv društvene koristi za dijete je još uvijek nedjelotvoran, ali ono rado radi za voljenu osobu: učiteljicu, majku, baku itd., za svoju voljenu lutku.

U dobi od 3-4 godine dijete postupno izlazi iz kruga obitelji. Njegova komunikacija postaje izvansituacijska. Odrasla osoba za dijete počinje djelovati ne samo kao član obitelji, već i kao nositelj određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi u suprotnost s njegovim stvarnim mogućnostima. Rješenje ove kontradikcije je razvoj aktivnosti igre kao vodeće u predškolskoj dobi. Glavna značajka igre je njezina konvencionalnost: izvođenje nekih radnji s nekim objektima podrazumijeva njihov odnos prema drugim radnjama s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Mlađi predškolci ograničeni su na igranje s jednom ili dvije uloge i jednostavnim, neproširenim radnjama. Igre s pravilima u ovoj dobi tek počinju poprimati oblik. Najizraženija značajka djece na početku 4. godine života je želja za samostalnošću. Djeca već imaju sposobnost postavljanja ciljeva, sposobnost unaprijed zamisliti neki željeni rezultat i aktivno djelovati prema njegovom ostvarenju.

Međutim, svaki napor da se postigne rezultat mora biti zadovoljavajući. A za mnoge ciljeve koje si malo dijete postavlja, to zadovoljstvo leži prvenstveno u sferi priznanja i odobravanja njegovih postignuća od strane odraslih. Podrška i odobravanje odraslih daju djeci radostan osjećaj njihove sposobnosti, sliku o sebi kao moćnom i sposobnom. Kada dijete izjavi: "Ja sam", ono se nađe u poziciji iz koje postoje dva moguća izlaza.

Dob od tri godine svojevrsna je nova faza u razvoju djeteta. Ovo više nije malo dijete, već potpuno samostalan čovječuljak. U tom razdoblju dolazi do postupnog nestajanja infantilnih osobina i pojave novih, karakterističnih samo za predškolsku djecu.

Indikatori visine i težine

Između 3. i 6. godine života dolazi do povećanja tjelesne težine uglavnom zbog razvoja mišića. Rast mišićnog tkiva postupno se usporava, zaostajući za rastom masnog tkiva. To objašnjava činjenicu da djeca predškolske dobi izgledaju vitkije u usporedbi s malom djecom. Dječaci u ovoj dobi imaju više mišićnog tkiva, djevojčice imaju više masnog tkiva.

Prosječna stopa rasta dječaka u dobi od 3 godine iznosi 97 cm, a djevojčice iste dobi tradicionalno su niže za 2,5 cm.

Težina dječaka u dobi od 3 godine doseže prosječno 14,5 kg, a u dobi od 6 godina - 21,8 kg. Djevojčice su lakše od svojih vršnjakinja za oko 450 g.

Razvoj motoričke aktivnosti

Počevši od dobi od 3 godine, kod djece se povećava brzina pokreta i poboljšava njihova koordinacija. Do dobi od 4 godine osjet ravnoteže je pojačan. To je zbog promjena u proporcijama tijela, zbog čega se središte gravitacije pomiče.

Svake godine u razdoblju od 3 do 6 godina djeca se počinju kretati sve većom brzinom. Pokazuju dobar odgovor i sposobnost obavljanja više aktivnosti u isto vrijeme. Ovo se odnosi na aktivne igre.

Sposobnost ravnoteže u dobi od 3-6 godina omogućuje djeci da svladaju nove vrste tjelesne aktivnosti, na primjer, skijanje i klizanje.

Razvoj fine motorike

Ako se u dobi od 3 godine djeca ne snalaze dobro sa sposobnošću samostalnog zakopčavanja odjeće, ulijevanja tekućine u posude bez prskanja, do dobi od 4 godine počinje razdoblje poboljšanja koordinacije pokreta.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti odvija se postupno. Djeca u početku sve rade nespretno. I tu je važno da roditelji budu strpljivi i ne grde za prolivenu vodu, razbijenu šalicu ili zapetljane vezice.

Do dobi od 4 godine djeca mogu samostalno zakopčati i otkopčati patentne zatvarače, gumbe i gumbe, okretati kvaku, brzo se oblačiti i svlačiti bez pomoći odraslih. Stečenim vještinama dodaju se i sposobnost umivanja i pranja zubi, rezanja papira i tkanine škarama.

U dobi od 5 godina djeca već znaju sama umetnuti i zavezati vezice.

Razvoj koštanog sustava

U razdoblju od 3 do 6 godina koštani sustav djeteta prolazi kroz ozbiljne promjene:

• od dobi od 3 godine hrskavica se postupno pretvara u čvrste kosti koje povećavaju volumen;
• od 4-5 godina počinju ispadati "mliječni" zubi;
• Od 6. godine niču prvi trajni zubi.

Tijekom formiranja koštanog sustava djeteta važno je osigurati njegovu potrebu za hranjivim tvarima. Pothranjenost može biti prijetnja punom razvoju malog čovjeka.

Također se mora pridržavati oralne higijene. Ako ne naučite svoje dijete svakodnevno prati zube, oni mogu početi propadati. A prijevremeno uništavanje mliječnih zubi može dovesti do pomaka trajnih.

Značajke prehrane u razdoblju od 3-6 godina

Za puni razvoj dijete od 3-6 godina treba 1800 kalorija dnevno. Dijeta bi trebala biti hrana koja ima visoku nutritivnu vrijednost: meso, jaja, jela od raznih žitarica, voća i sirovog povrća.

U ovom dobnom razdoblju djeca često iskazuju hirove tijekom obroka. Da bi se odbijanja svela na najmanju moguću mjeru, potrebno je doručke, ručkove i večere pretvoriti u prekrasan ritual, čak i jednostavna i svakodnevna jela složeno dekorirati.

Mnogi roditelji griješe razmazujući svoje dijete visokokaloričnom hranom s malom nutritivnom vrijednošću. A to je rizik od metaboličkih poremećaja i pojave viška kilograma.

Vještine i sposobnosti

U dobi od 3 do 6 godina dijete je sposobno:

• kontrolirati pokrete dijelova tijela;
• uhvatiti loptu objema rukama;
• više puta udariti loptom o pod i uhvatiti je;
• održavati ravnotežu, stojeći na jednoj nozi, 15 sekundi;
• dobro skočiti;
• samostalno hodati po trupcu;
• voziti bicikl na dva kotača;
• uže za preskakanje;
• ples;
• znati razliku između desne i lijeve ruke;
• pouzdano otkopčavati i pričvršćivati ​​kopče na odjeći.

Poticanje tjelesnog razvoja djeteta

Za puni fizički razvoj djeteta potrebno mu je stvoriti ugodne uvjete. Uz pravilnu prehranu i dobar odmor treba biti u društvu druge djece. Uostalom, zajedničke igre uvijek imaju blagotvoran učinak na razvoj djeteta, kako fizički tako i psiho-emocionalni.

Kapacitet dječjeg želuca upola je manji od želuca odrasle osobe. Dijete teško probavlja velike obroke pa ga je poželjno hraniti češće, ali malo po malo. Lagani zalogaji spriječit će dječje hirove od gladi.

Olesya Butuzova, pedijatar:“Da bi dijete skladno raslo i razvijalo se roditelji moraju aktivno sudjelovati u njegovom životu. I to ne samo kao kuhar dijetalnih jela ili antropometrist koji svaka 2 mjeseca mjeri visinu i težinu. Roditelji bi trebali postati prijatelji sudjelujući u dječjim igrama. Uostalom, upravo je igra lokomotiva dječjeg razvoja. Zapamtite, ne biste trebali očekivati ​​da će vaše dijete moći zabiti gol ili voziti bicikl na dva kotača ako mu niste pokazali primjer. Koliko god čudno izgledalo, djeca se ne znaju igrati. Sve ovo trebaju PODUČAVATI."

U ovoj dobi djecu ne treba dugo moliti da odu u šetnju, igraju igre na otvorenom, samo trče ili stoje na glavi. Oni su stručnjaci u ovom području. Vrijeme je da se opskrbite ne samo novim aktivnim igrama, već i da radite zabavne vježbe ujutro, da dijete upoznate sa sportom.

Pretpostavka znanstvenika

Prema zapažanjima nekih znanstvenika, kod djevojčica u dobi od 3-5 godina, lijeva hemisfera, koja je odgovorna za govorne vještine, intenzivnije se razvija. Ranije počinju govoriti, emotivno i lijepo se izražavaju, pravilno grade rečenice. Dječaci se smatraju "desničarima". Bolje su orijentirani u prostoru, aktivno i brzo se kreću.

U dobi između 3 i 5 godina djeca ne dobivaju toliko na težini niti rastu tako brzo kao u prvoj godini života. Međutim, tijekom tog razdoblja jako se mijenjaju u izgledu. Njihove "anđeoske" crte nestaju: debeljuškasti obrazi, nabori na rukama i okrugli trbuščić ... Sve više postaju poput malih odraslih osoba.

Što je novo u tijelu djeteta u razdoblju od 3 do 5 godina

◈ Značajno poboljšava brzinu reakcije, koordinaciju i brzinu kretanja. Nespretnost nestaje, pojavljuju se spretnost i gipkost. Sada djeca postaju dobri partneri u igrama na otvorenom. Njihova gruba i fina motorika se poboljšava.

◈ Proporcije njihovih tijela se mijenjaju. Sada se približavaju proporcijama tijela odrasle osobe. Težište se prema očekivanju pomiče prema dolje.

◈ Težina se povećava zbog rasta koštanog i mišićnog tkiva. Štoviše, dječaci imaju više mišićnog tkiva, a djevojčice više masnog tkiva. Inače, količina masnog tkiva kod trogodišnjeg djeteta ista je kao kod odrasle osobe. Do povećanja masne mase dolazi zbog povećanja volumena, a ne broja masnih stanica. Stoga je u ranoj dobi važno djetetu usaditi kulturu prehrane kako ne bi gomilalo masni potencijal.

◈ Hrskavica postupno postaje tvrda. Pravilno formiranje koštanog sustava uvelike ovisi o kvaliteti prehrane. U prehrani djeteta moraju biti prisutni mliječni proizvodi, riba, meso, dovoljna količina vitamina i minerala.

◈ Svi unutarnji organi povećavaju se, njihove funkcije se poboljšavaju, približavaju se normama i proporcijama za odrasle.

◈ Poboljšan i živčani sustav. Povećava se broj živčanih stanica, usložnjava se i širi broj veza među njima.

◈ Do pete godine djetetov mozak je 90% teži od mozga odrasle osobe. Utvrđeno je da veze između desne i lijeve hemisfere kod djece mlađe od dvije godine nisu dovoljno formirane. Međutim, nakon dvije godine počinju intenzivno napredovati.

ŠTO NAM JE ČINITI?

Tri godine. Obogaćuju se motoričke sposobnosti djeteta: samouvjereno trči, ubrzava i usporava, mijenja smjer, može uhvatiti loptu i održati ravnotežu, dobro se penje i spušta stepenicama, vozi tricikl. U ovoj dobi beba se može samostalno oblačiti i svlačiti, zna zakopčati (to je teško) i otkopčati gumbe, obuti cipele (na čičak). U dobi od tri godine dijete je već dobro orijentirano u prostoru i lako može pronaći predmet koji mu treba ili obaviti neki zadatak traženja igračke. Također ima dobru vizualnu koordinaciju. Već zna koristiti škare, samostalno jesti, piti iz šalice, odmatati slatkiše bez mamine pomoći (samo majstor za sve).

Četiri godine. Poboljšava se motorička aktivnost: dijete može stajati i skakati na jednoj nozi, hodati unatrag, skakati u stranu, naprijed i nazad, izmjenjivati ​​trčanje sa skokovima, preskakati niske prepreke, marširati u ritmu glazbe. Također u ovom razdoblju jasno se formira sklonost desnoj (lijevoj) ruci. U ovoj dobi ne znaju sva djeca ispravno vezati vezice. Međutim, gotovo svi oni aktivno pokušavaju u tom smjeru.

Pet godina. Kontrola nad pokretima tijela osjetno je poboljšana. Usavršavaju se sve vještine koje je dijete steklo do ove dobi. Širi se prostor za djelovanje. U ovoj dobi beba dobro hvata loptu objema rukama (s male udaljenosti), nekoliko puta je udara o tlo i hvata je, vozi bicikl na dva kotača (i bez sigurnosnih kotača), vozi koturaljke, preskače uže, spretno svladava prepreke, hoda po balvanu, izvodi jednostavne plesne pokrete.

Dijete 3-4 god.

psihološke značajke, pokazatelji razvoja

Psihološke karakteristike djece 3-4 godine

Tri godine su vrlo važna faza u životu djeteta. Upravo u dobi od 3-4 godine formiraju se temelji buduće osobnosti, postavljaju se "temelji" tjelesnog, mentalnog, moralnog razvoja djeteta. Za uspješno formiranje osobnosti djeteta roditelji ga moraju pravilno usmjeravati. Ali odnosi u ovoj dobi ne bi se trebali razvijati kao "odrasla osoba - beba", već na ravnopravnoj osnovi, kao s prijateljem.

Trogodišnjem je djetetu još uvijek teško kontrolirati svoje ponašanje. Počinje formiranje samopoštovanja, gdje vodeće mjesto pripada odrasloj osobi. Vrlo je važno da odrasli pridonose razvoju pozitivnog "ja" kod bebe. Tako će on formirati koncept da je dobar, čak i ako je počinio loše djelo. Potrebno je odvojiti takve radnje od osobnosti i postupno će se osobnost formirati na pozitivan način.

U dobi od 3-4 godine dijete počinje jasno shvaćati tko je i što je. Dob od tri godine karakterizira kriza od tri godine, jer je unutarnji svijet bebe pun proturječja. Više nego ikada nastoji biti neovisno, ali u isto vrijeme ne može se nositi sa zadatkom bez pomoći odraslih. Dijete pokazuje netoleranciju i negativizam prema zahtjevima odrasle osobe, istovremeno pokušava ustrajati na svojim zahtjevima. U ovom trenutku djetetu je potrebno omogućiti više samostalnosti, ali ne zaboravite da ono još uvijek nema dovoljno mogućnosti. Podržite djetetovu želju "Ja sam", nemojte kritizirati njegove pogrešne i nesposobne postupke, to može zauvijek obeshrabriti želju za neovisnošću.

Pomozite djetetu da vidi svoje uspjehe i postignuća, naučite ga uživati ​​u tome.

Razvoj mentalnih procesa kod djeteta 3-4 godine

Postoji daljnji razvoj svih mentalnih procesa. Pozornost ostaje nehotična. Dijete od 3-4 godine može ga držati 10-15 minuta, ali ako mu je aktivnost koja ga voli dovoljno zanimljiva, može joj posvetiti puno više vremena.

Pamćenje je u ranoj predškolskoj dobi također nevoljno. Dijete pamti samo ono što ima svijetlu emocionalnu boju, i pozitivne i negativne trenutke.

Razmišljanje na početku četvrte godine života ostaje vizualno djelotvorno, ali do četvrte godine počinje se formirati vizualno-figurativno mišljenje. Dijete već pokušava analizirati, uspoređivati ​​predmete po boji, obliku, veličini, pronaći razlike među predmetima, izvući najjednostavnije zaključke.

Govor se nastavlja razvijati. Trogodišnja beba može govoriti frazama i rečenicama, zna riječima izraziti svoje želje, misli i osjećaje. S tri godine beba bi trebala moći reći svoje ime i dob. Dijete je sposobno percipirati kratke priče bez slika. Dijete je zainteresirano za značenje različitih riječi, djetetov vokabular se razvija.

Do četvrte godine djetetova potreba za komunikacijom s vršnjacima je velika. U ovoj dobi dijete već može voditi opušteni razgovor, razgovarati o jednostavnim događajima, prepričavati kratke tekstove.

Počinje se razvijati mašta. Dijete može zamijeniti predmet koji nedostaje zamjenskim predmetima, na primjer, žlicu može zamijeniti štapićem, tanjur staklenkom.

Igra je glavna aktivnost djeteta od 3-4 godine

Vodeća aktivnost - igra. Vrijednost igre za djecu od 3-4 godine je izuzetno velika.Uglavnom se djeca osnovnoškolske dobi igraju igračkama i zamjenskim predmetima. Zaplet igre je još uvijek prilično jednostavan, ne sadrži više od 1-2 uloge. Igre s pravilima počinju dobivati ​​oblik.

U dobi od tri godine djeci su dostupne rodne uloge: djevojčica-žena, dječak-muškarac. Odnose se prema predstavnicima svog spola, razlikuju druge ljude po spolu. Počinju pokazivati ​​interes za pripadnike suprotnog spola.

Djecu od 3-4 godine karakterizira visoka tjelesna aktivnost. Potrebno je formirati takve fizičke kvalitete kao što su koordinacija pokreta, brzina, fleksibilnost, izdržljivost.

POKAZATELJI RAZVOJA DJETETA 3-4 GODINE:

Obrazovno područje "Socijalni i komunikacijski razvoj"
- Obraća se učitelju imenom i patronimom.
- Poštuje pravila elementarne pristojnosti. Samostalno ili nakon podsjećanja kaže „hvala“, „zdravo“, „doviđenja“, „laku noć“ (u obitelji, u grupi).
- Posjeduje najjednostavnije vještine organiziranog ponašanja u vrtiću, kod kuće, na ulici.
-Sposobni djelovati zajedno u igrama na otvorenom i tjelesnim vježbama, koordinirati pokrete. Spremni slijediti elementarna pravila u zajedničkim igrama.
- Može mirno komunicirati bez vike
-Mogućnost samostalnog oblačenja i svlačenja u određenom nizu; zna uočiti nered u odjeći i otkloniti ga uz malu pomoć odraslih.
- Ima primarne ideje o sebi: zna svoje ime, dob, spol. Ima primarne rodne reprezentacije (muškarci su hrabri, snažni; žene su nježne, brižne).
- Zove članove svoje obitelji, njihova imena.
- Uočava najjednostavnije vještine ponašanja pri jelu, umivanju (Nježno pere lice, ruke, vrat; briše se nakon umivanja, objesi ručnik na mjesto, služi se češljem i rupčićem; zna pravilno koristiti žlicu i čajnu žličicu, vilica, salveta; ne mrvi kruh, žvače hranu zatvorenih usta, ne govori punim ustima.)
- Sposobnost samostalnog izvršavanja elementarnih zadataka, prevladavanje manjih poteškoća.
-Pokazuje želju za sudjelovanjem u brizi o biljkama i životinjama u kutku prirode i na gradilištu.
-Poznavanje nekih zanimanja (učitelj, liječnik, prodavač, kuhar, vozač, građevinar).
- Upoznati pravila ponašanja u prirodi (ne trgati, nepotrebno saditi, ne lomiti grane, ne dirati životinje i sl.); upoznati s primarnim idejama o sigurnom ponašanju na cestama (prijeći cestu držeći se za ruku odrasle osobe); upoznati s izvorima opasnosti kod kuće (vrući štednjak, glačalo i sl.).

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj"
-Zna razlikovati predmete po veličini, koristeći riječi „veliki“, „mali“.
-Može vidjeti jedan ili više objekata, koristeći riječi "jedan", "mnogo", "nijedan"
- razumije pitanje "koliko"
- uspoređuje grupe predmeta tehnikama prekrivanja i primjene
- uspoređuje dva predmeta različite veličine (duljina, visina)
- prepoznaje poznate geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik)
- razlikuje 4 boje glavnog spektra (plava, crvena, žuta, zelena), poznaje crnu i bijelu.
- razumije riječi: gore, dolje, lijevo, lijevo, desno, desno.
- Orijentiran po dijelovima dana: dan - noć, jutro - večer.

Razvoj kognitivnih istraživačkih aktivnosti
- Upoznati s generaliziranim metodama proučavanja različitih objekata okolnog života uz pomoć posebno razvijenih sustava standarda, perceptivnih radnji.
- umije izdvojiti boju, oblik, veličinu kao posebna svojstva predmeta, grupirati homogene predmete prema više osjetilnih obilježja: veličini, obliku, boji; zna da neke predmete stvara ljudska ruka (posuđe, namještaj i sl.), druge stvara priroda (kamen, češeri).

Upoznavanje s predmetnom okolinom
-poznaje predmete neposrednog okruženja (igračke, kućanski predmeti, načini prijevoza), njihove funkcije i namjenu.
- ima predodžbu o svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća) materijala (drvo, papir, tkanina, glina).

Uvod u društveni svijet
- upoznati kazalište kroz mini predstave, igre dramatizacije prema djelima dječje književnosti.
-formiran interes za malu domovinu i primarne predodžbe o njoj

Uvod u svijet prirode
- formirane predodžbe o biljkama i životinjama (kućni ljubimci i njihova mladunčad, divlje životinje)
- Ima ideju o pticama koje lete na mjesto, o kukcima
- zna razlikovati i imenovati po izgledu: povrće, voće i bobice
-upoznati neke biljke ovog kraja (maslačak, podbjel i dr.)
-upoznati sa sobnim biljkama (ficus, geranium, itd.)
- upoznati karakteristična obilježja uzastopnih godišnjih doba i promjene koje s tim u vezi nastaju u životu i aktivnostima odraslih i djece
- ima predodžbu o svojstvima vode, pijeska, snijega.

Obrazovno područje "razvoj govora"
- komunicira s poznatim odraslim osobama i vršnjacima putem zadataka (pitati, saznati, ponuditi pomoć, zahvaliti i sl.)
- razlikuje i imenuje bitne detalje i dijelove predmeta (rukavi, ovratnik, džepovi, gumbi), kvalitete (boja i njezine nijanse, oblik, veličina), površinske značajke (glatko, hrapavo, pahuljasto).
-razumije generalizirajuće riječi: odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice i dr.;
- usklađuje pridjeve s imenicama u rodu, broju, padežu; koristi imenice s prijedlozima (u, na, ispod, iza, oko)
- uz pomoć odrasle osobe, koristeći figurice, lutke, dramatizira ulomke iz poznatih bajki
- zna čitati dječje pjesmice i kratke pjesmice napamet, razgovarati o sadržaju ilustracija
- imenuje djelo nakon što je odslušao ulomak iz njega
- u stanju reći "hvala", pozdraviti se, pozdraviti se

Obrazovno područje "umjetničko i estetsko usavršavanje"
Crtanje.
-Prikazuje pojedinačne objekte, jednostavne kompozicije i nekomplicirane sadržajne parcele.
-Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima.
-Pravilno se služi olovkom, flomasterom, kistom i bojama.

Modeliranje.

-Zna odvojiti male grudice od velikog komada gline, razvaljati ih ravnim i kružnim pokretima dlanova.
- Izrađuje različite predmete koji se sastoje od 1-3 dijela, koristeći različite tehnike modeliranja.

Primjena.
-Od gotovih figura stvara slike predmeta.
-Ukrašava papirnate komade raznih oblika.
-Odabire boje koje odgovaraju prikazanim predmetima i po vlastitoj volji; zna pažljivo koristiti materijale.

Konstruktivno-modelna aktivnost.
-Poznaje, imenuje i pravilno koristi detalje građevnog materijala.
-Mogućnost postavljanja cigli, ploča okomito.
-Mijenja građevine, nadograđuje ili zamjenjuje neke dijelove drugima.

Glazbene aktivnosti
-Poslušajte glazbeno djelo do kraja.
- Prepoznaje poznate pjesme.
-Razlikuje zvukove po visini (unutar oktave).
-Primjećuje promjene zvuka (tiho - glasno).
-Pjeva, ne zaostajući i ne ispred drugih.
-Zna izvoditi plesne pokrete: vrtjeti se u paru, naizmjenično lupati nogama, kretati se uz glazbu s predmetima (zastavice, lišće, rupčići i sl.).
-Razlikuje i imenuje dječja glazbala (metalofon, bubanj i sl.).

Obrazovno područje "Tjelesni razvoj"
-formirane ideje o vrijednosti zdravlja; želja za vođenjem
Zdrav stil života
-naviknuti na urednost i higijenu u svakodnevnom životu
-Može hodati ravno, bez miganja nogama, držeći se smjera učitelja.
- Sposobnost trčanja, održavanje ravnoteže, mijenjanje smjera, tempa trčanja u skladu s uputama učitelja.
- Održava ravnotežu pri hodu i trčanju po ograničenoj ravnini, pri gaženju preko predmeta.
- Snažno odgurivanje u skokovima na dvije noge, skokovi u dužinu s mjesta
-Može kotrljati loptu u zadanom smjeru, bacati loptu objema rukama sa prsa, iza glave; udarite loptu o pod, bacite je 2-3 puta uzastopce i uhvatite je; bacati predmete desnom i lijevom rukom.

Anna
Značajke tjelesnog razvoja djece predškolske dobi 3-4 godine

Osobitosti

Liječnici pozivaju sljedeće značajke tjelesnog razvoja djece 3-4 godine, koji odgovaraju norme:

1. Obično tjelesni razvoj dijete od 3 godine određuje se slijedećim parametri: visina 96 (dopušteno odstupanje od 4 cm, težina 12 (plus-minus 1 kg), opseg prsa 51 (više ili manje za 2 cm, opseg glave 48 cm, mliječni zubi bi trebali biti oko 20).

2. Dvije godine se svi ti parametri, naravno, mijenjaju. Za petu godišnjicu tjelesni razvoj dijete od 4 godine mora odgovarati dr brojevima: visina 104 (dopušteno odstupanje od 4 cm, težina 17 (plus-minus 1 kg), opseg prsa 55 (više ili manje za 2 cm, opseg glave 50 cm, mliječni zubi još ne bi trebali biti zamijenjeni kutnjacima).

3. Volumen lubanje u 3 godine je gotovo 80% od približnog volumena lubanje dijagnosticiranog u odrasle osobe.

4. Krivulje kralježnice su nestabilne, zglobovi i kosti se lako deformiraju pod utjecajem negativnih vanjskih utjecaja.

5. Promjer mišića značajno se povećava nekoliko puta, mišićna vlakna se diferenciraju. U početnoj fazi veliki mišići razvijeniji nego mala. Ali s vremenom se pokreti prstiju i ruku poboljšavaju ako tjelesni razvoj odvija se prema normi.

6. Čišćenja dišnih putova (nosni prolazi, dušnik, grkljan, bronhi) dok je još uvijek što je moguće uži. Sluznica koja ih oblaže je osjetljiva i brzo ranjiva. Stoga, jedan od fizičke karakteristike ove dobičeste su upalne bolesti dišnog sustava. Dijete ne može regulirati disanje na svjesnoj razini i kombinirati ga s vlastitim pokretima.

7. Srce radi bez problema u uvjetima izvedivih opterećenja. Protok je vrlo brz. Tlak - 95 do 58.

8. Građa i aktivnost središnjeg živčanog sustava stalno se poboljšava. Dijete sposoban za analizu i sintezu. Zna percipirati svijet oko sebe, ima govor koji mu pomaže da generalizira i pojasni ono što percipira.

9. Procesi ekscitacije i inhibicije lako se raspršuju. Stoga, djeca u ovom dobčine mnogo nepotrebnih, potpuno suvišnih pokreta, nemirni su, puno govore ili iznenada ušute. Povećana ekscitabilnost dovodi do brzog umora.

Mora se shvatiti da svi ovi značajke tjelesnog razvoja djece u 3-4 godine su prilično uvjetni. mali organizmi mogu razviti prema individualnim putanjama, uzimajući u obzir neke bolesti, ali odstupanja od ovih normi ne bi trebala biti značajna. Sukladno ovim točkama, dijete mora imati određeni skup znanja, vještina i sposobnosti koje su za to svojstvene dob.

Razumijevanje značajke tjelesnog razvoja djece 3-4 godine, možete kompetentno organizirati nastavu s njima. Intenziviranjem treninga na jednom mjestu i smanjenjem napetosti na drugom mjestu mogu se postići vrlo dobri rezultati. S ovakvim pristupom ovom pitanju vaše će dijete postati fizički jak i zdrav predškolac. Evo nekoliko vježbi koje će vam u tome biti vrlo korisne dob.

1. Za poboljšanje pokreta prstiju i šaka djetetu su potrebne crtanje, konstrukcija i didaktičke igre. Ovo je osnova razvoj fine motorike. Podizanje ruku u stranu i gore, okretanje trupa i njihanje pomažu djetetu da ovlada vlastitim tijelom.

2. Redovita tjelovježba koja zahtijeva pojačanu izdisaj: razne igre s paperjem ili proizvodima od laganog papira. to doprinosi normalnom razvoju dišnog sustava.

3. Jogging (ne više od 500 m, trčanje na prstima. Pomoćna igra - tko će brže trčati.

4. Hodanje kao zmija između raznih predmeta, na prstima.

5. Skakanje istovremeno na dvije noge i naizmjenično na jednoj. Preskakanje predmeta (njihova visina nije veća od 5 cm). Pomoćna igra – poskoci.

6. Čučnjevi: ne više od 5 puta u 1 vožnji.

7. Za tjelesni razvoj Za dijete je jako važna ravnoteža. Stoga ga se mora natjerati da hoda ravno, stavljajući pete jedne noge na prste druge. Pomoćne igre - ljuljačka, vrtuljak. Kad hoda po ravnoj liniji, možete mu dati predmete – čašu vode ili žlicu s teniskom lopticom.

8. Visenje i njihanje na prečki, karikama, trapezu, vodoravnoj traci.

9. Do 5 salta dnevno.

10. Vrlo važno za tjelesni razvoj na 3-4 godine vježbe na tisku. Pozovite bebu da povuče noge uz tijelo dok visi na vodoravnoj traci.

11. Radite s djetetom na držanju. Vježbe s leđima - maca i čamac. Možete pokušati hodati s knjigom na glavi.

12. Puzanje između i ispod predmeta visine 50 cm, duž tunela.

13. Vozite loptu po terenu, uhvatite je objema rukama, pokušajte igrati nogomet, pokušajte zabiti na gol, bacite je na gol (trebalo bi biti samo horizontalno za sada - razmislite o ovome dobna značajka tjelesnog razvoja djece od 3-4 godine).

14. Vožnja na triciklu, romobilu.

Uz redovitost takve nastave tjelesni razvoj dijete u 3-4 godine će zadovoljiti standarde. Međutim, roditelji ovdje moraju uzeti u obzir takav trenutak kao što je nepostojanje kontraindikacija za ovakva opterećenja. Ako je beba zdrava, već danas možete započeti s tjelesnim odgojem. U prisutnosti patologija i bolnih stanja potrebna je liječnička konzultacija. Sve se mora uzeti u obzir osobitosti ovakav rad. Nekoliko korisnih savjeta pomoći će vam u navigaciji.

Povezane publikacije:

Značajke tjelesnog razvoja malog djeteta Značajke tjelesnog razvoja male djece Kretanje je jedna od vodećih linija u razvoju male djece. Točno.

Značajke razvoja pamćenja kod djece srednje predškolske dobi Pažnja je jedan od onih kognitivnih procesa osobe, u odnosu na suštinu i pravo na samostalno razmatranje, koji su među psiholozima.

Značajke razvoja vokabulara djece predškolske dobi U razvoju vokabulara djece predškolske dobi postoje dva aspekta: kvantitativni rast vokabulara i njegov kvalitativni razvoj, tj.

Značajke razvoja pažnje djece predškolske dobi Pažnja je karakteristika mentalne aktivnosti čovjeka koja se izražava u sposobnosti usredotočenosti i usmjerenosti na određeno.

Značajke senzornog razvoja djece predškolske dobi s intelektualnim teškoćama Dijete je rođenjem sposobno vidjeti, čuti, osjetiti toplinu i hladnoću, odnosno opažati beskrajnu raznolikost okoline.