Nasilje u medijima. Promicanje nasilja i okrutnosti u medijima (kriminološki aspekt)

Po prvi put u povijesti uzbekistanski medijski novinari okupili su se kako bi se dogovorili o aktivnom praćenju problema nasilja u obrazovnim ustanovama u Uzbekistanu. "Nasilje nije norma" - takav moto odlučili su promovirati sudionici konferencije koju je UNICEF organizirao 6. rujna u Taškentu.

5. rujna uzbekistanska su djeca krenula u školu. Mnogi od njih mogu biti u učionicama s nasiljem od strane učitelja, vršnjaka i psihološkim maltretiranjem. Prema istraživanju UNICEF-a, svakih pet minuta na Zemlji jedno dijete umre od posljedica nasilja. U školama diljem svijeta 150 milijuna djece izloženo je nasilju i maltretiranju, što je polovica svih učenika u dobi od 13 do 15 godina na planetu.

Nasilje traumatizira sve sudionike u tom procesu – i organizatore progona, i žrtvu, i promatrače. Djeca gube samopoštovanje, smanjuje se njihova sposobnost učenja i pohađanje nastave. Sustavno maltretiranje i nasilje u školi narušavaju psihičko stanje djeteta i mogu ga lišiti mogućnosti uspjeha u budućnosti.

UNICEF procjenjuje da cijeli planet gubi 7 milijardi dolara svake godine jer djeca traumatizirana nasiljem i maltretiranjem ne mogu ispuniti svoj potencijal nakon što odrastu.

Na konferenciji su govorili djelatnici UNICEF-a koji su predstavili globalne mehanizme za borbu protiv vršnjačkog nasilja i zlostavljanja te su novinarima ispričali o načinima izvještavanja o problemima djece. Učitelj razredne nastave i defektolog Rano Makarenko govorio je o specifičnostima zlostavljanja u uzbekistanskim školama i potrebnim reformama.

“Moramo poručiti svakom roditelju da ako vaše dijete bude tučeno i ponižavano u školi, to nije normalno, to se ne može tolerirati. Batine i tučnjave neće vaše dijete učiniti jačim i žilavim, samo će ga povrijediti. Nažalost, mnogi roditelji ne samo da odobravaju takav “odgoj”, već i sami sudjeluju u obiteljskom nasilju. Protiv svega toga treba se boriti uz pomoć obrazovanja”, rekao je Rano Makarenko za Gazeta.uz.

Napomenula je da u školama u zemlji učenici i nastavnici ne iznose u javnost zlostavljanje i nasilje, oni se skrivaju. Roditelji ne dobivaju informacije o slučajevima nasilja, cvjeta ravnodušnost i neprofesionalnost školskog osoblja.

Kao učinkovite norme za borbu protiv nasilja Rano Makarenko predložio je osposobljavanje nastavnika za rješavanje sukoba, uvođenje radnog mjesta socijalnog radnika u školi, oslobađanje psihologa od nepotrebnog posla, izradu protokola za odgovor škole na nasilje te osiguranje školskih prostora. postavljanjem nadzornih kamera posvuda.

Sudionici konferencije primijetili su da u Uzbekistanu problemi vršnjačkog nasilja i nasilja u školama ranije nisu bili široko obrađeni. Vjerovalo se da taj problem ne postoji. Novinari su zaključili da je potrebno stalno medijski postavljati temu nasilja u školama i pozivati ​​na reforme te educirati nastavnike i roditelje.

Ranije smo izvijestili da se očekuje reforma sustava upravljanja javnim obrazovanjem. Konkretno, roditelji učenika bit će više u upravljanju školama kroz nadzorne odbore. Osim toga, uključivanje učenika s psiholozima u obrazovni proces.

Mikhail FEDOTOV, tajnik Saveza novinara Ruske Federacije

Tema nasilja u medijima odavno je tema svjetske javnosti. Postoje čak i posebna povjerenstva – međunarodna i nacionalna, ima puno inicijativa za borbu protiv nasilja na televiziji, nasilja u računalnim igricama, stripovima i tako dalje. Ali stvari još uvijek stoje i ne rješavaju se samo dobre želje, jer neizbježno se problem nasilja u medijima sudara s problemom cenzure. Čim zapadni promatrač ili političar čuje riječ "cenzura", počinje drhtati, i to je razumno, jer naše rusko iskustvo govori da je dovoljno početi s malim. Dovoljno je reći da cenzuru treba uvesti samo u odnosu na npr. izlaganje leševa. Ali dajte priliku cenzuri da nastane. Ovo je isti duh kojeg je dovoljno pustiti iz boce, a onda će on sam graditi dvorce i uništavati ih. Zato se problem nasilja u medijima, u računalnim mrežama, po mom mišljenju, može riješiti, prije svega, samoregulacijom. A danas znamo vrlo uvjerljive primjere. Kada je na internetu objavljen rat dječjoj pornografiji, uklonjeno je nekoliko desetaka tisuća stranica - uklonili su ih sami operateri i pružatelji usluga, a ne vlasti uz pomoć nekakvih mjera zabrane. Druga je stvar što je puno toga ostalo, ali ipak je ovo već korak naprijed. Odnosno, nisu učinkovitiji mehanizmi stroge zakonske regulacije, već mehanizmi samoregulacije, uključujući mehanizme tržišne regulacije.

U međunarodnom pravu danas postoji niz konvencija posvećenih borbi protiv nasilja. Uglavnom, radi se o konvencijama koje se odnose na borbu protiv terorizma. Osim toga, postoji nekoliko deklaracija, ali se u međunarodnom pravu deklaracija ne smatra izvorom prava; to su prije dobre želje koje nisu pravno obvezujuće. Za razliku od deklaracije, konvencija je pravno obvezujuća. Jedna od takvih konvencija je Konvencija Vijeća Europe o suzbijanju terorizma. Rusija je država stranka svih ovih konvencija.

U okviru problema nasilja je i tema poticanja na nasilje - tzv. "govor mržnje", te tema zaštite novinara. U vezi s ovim temama postoje vrlo detaljne Preporuke koje je usvojio Odbor ministara Vijeća Europe. Kad je počeo rat u Čečeniji, više puta smo se pozivali na te dokumente, objašnjavajući kako treba organizirati rad novinara u zoni sukoba. Ali oni koji su organizirali njihov rad polazili su od sasvim drugih ideja. Na kraju, Ustavni sud je priznao jedan od stavaka Uredbe Vlade Ruske Federacije, koji se odnosi na djelovanje masovnih medija u Čečenskoj Republici, protivnim Ustavu Ruske Federacije.

Također je potrebno obratiti pozornost na takav trenutak kao što je problem rada novinara koji izravno prate terorističke akcije i protuterorističke operacije. Tema "Terorizam i mediji" posebno je postala popularna nakon 11. rujna 2001. godine. U svibnju 2002. čak je održana posebna međunarodna konferencija UNESCO-a u Manili. Na ovoj konferenciji usvojena je Deklaracija UNESCO-a „Mediji i terorizam“. On sadrži vrlo važne odredbe koje se odnose na aktivnosti novinara koji prate terorističke akte. Napominje da su upravo otvorena javna rasprava i slobodan protok informacija u svakom slučaju nužni za postizanje dugoročnih rješenja problema terorizma. U Deklaraciji se ističe da su događaji od 11. rujna 2001. godine doveli do toga da je u mnogim zemljama pod zastavom borbe protiv terorizma krenuo napad na ljudska prava. S tim u vezi, Deklaracija navodi da bi se svaka strategija borbe protiv prijetnje terorizma trebala više temeljiti na poštivanju slobode izražavanja nego na ozbiljnom ograničavanju ovog temeljnog prava. Naime, za razliku od ljudi koji se bave sigurnošću, ljudi koji se bave medijskim pitanjima kažu da sigurnost može biti osigurana samo kada su osigurana ljudska prava, a ne kada svaku osobu prati četiri, osam ili deset parova okom. Stoga se u Deklaraciji ističe da, radi osiguranja prava javnosti na znanje, mediji imaju pravo i obvezu cjelovito izvještavati o terorizmu te promicati otvorenu javnu raspravu o terorizmu. Istodobno, medijske organizacije, emiteri, akteri civilnog društva trebali bi poduzeti korake kako bi poboljšali sposobnost medija da profesionalno izvještavaju o terorizmu i promiču toleranciju kroz, između ostalog, obuku za novinare i pružanje mogućnosti za raspravu o etičkim pitanjima koja se odnose na medije pokrivanje terorizma.

U nastavku ovog dokumenta, Sindikat novinara Rusije pokušao je formulirati etička načela koja se odnose na aktivnosti novinara koji prate teroristički čin. Ovaj je dokument donesen još 2001. godine, nakon čega su u njega unesene dopune i izmjene koje su ga činile sve preciznijim. Dokument se sastoji od tri dijela. Prvi su etička načela kojih se novinar mora pridržavati kada prikuplja informacije o terorističkom aktu, drugi - kada te informacije širi, a treći dio - to su načela koja se odnose na osiguranje vlastite sigurnosti novinara. Ovdje je riječ, konkretno, o tome da novinar ne smije nositi maskirnu ili vojnu uniformu, ne smije uzeti oružje, ne smije djelovati kao agent specijalaca, ne smije djelovati kao posrednik između terorista i specijalaca, i tako dalje.

Nakon događaja na Dubrovki, istoj se temi posvetio i Industrijski odbor za medije, koji je također razvio svojevrsnu antiterorističku konvenciju. On je uključivao mnoge odredbe iz dokumenta Saveza novinara Rusije. I sada ta dva dokumenta djeluju paralelno, uvelike se ponavljajući. Stav prema njima je prilično skeptičan, jer mi općenito imamo skeptičan stav prema mehanizmima samoregulacije, za razliku od mnogih drugih zemalja u kojima mehanizmi samoregulacije djeluju stoljećima, a ne desetljećima. A u onim zemljama u kojima su se takvi mehanizmi razvili i dobro uspostavljeni, oni djeluju vrlo, vrlo učinkovito. Oni omogućuju da se u velikoj mjeri otklone problemi povezani ne samo s terorizmom, već i, općenito, s problemom nasilja. Gotovo u svakom Kodeksu novinarske etike mogu se naći odredbe koje se tiču ​​izvještavanja o temi nasilja, prikazivanja akata nasilja, žrtava nasilja i slično.

Dakle, u suvremenom svijetu postoje potpuno opravdani pravni i profesionalni etički standardi, kao i praksa njihove primjene. Pred nama je zadatak prenijeti te norme na rusko tlo, uspostaviti praksu i dati joj potrebnu dinamiku.

Problem utjecaja na ljudsko ponašanje zabrinjava kako stručnjake koji koriste medije u svrhu oglašavanja, propagande i sl., tako i psihologe koji su zabrinuti zbog velikog utjecaja informacijskih tehnologija na čovjekovu osobnost. Je li moguće promijeniti ponašanje ljudi uz pomoć masovnih medija? Ako je odgovor potvrdan, otvaraju se ogromne mogućnosti manipulacije osobnošću, čovjek postaje marioneta u nečijim rukama. No, nije sve tako jednostavno i mnogo je čimbenika koji posreduju i ograničavaju utjecaj masovnih komunikacija na ponašanje. Koliko se truda u obliku oglašavanja i društvenih kampanja troši, na primjer, na modificiranje takvog ponašanja kao što je pušenje, ali mnogi ljudi nastavljaju pušiti! Promicanje zdravog načina života također nije uvijek učinkovito. Istodobno, društveno neodobravani oblici ponašanja usvajaju se mnogo učinkovitije.

Sa stajališta utjecaja na ponašanje publike, mogu se izdvojiti sljedeći problemi:

• problem aktualizacije društveno nepoželjnih oblika ponašanja, prvenstveno nasilja i seksualnih devijacija, kao i suicida (autoagresije);
• problem formiranja društveno poželjnih oblika ponašanja, poput zdravog načina života, pomagačkog ponašanja, sigurnog seksa, izgradnje snažne obitelji, rađanja djece i dr.

Iz više razloga, prvi je problem dobio širu zastupljenost u istraživanjima.

Mehanizmi utjecaja QMS-a na ponašanje

Mogu se razlikovati sljedeći psihološki mehanizmi utjecaja masovnih komunikacija na ponašanje:

• uzbuđenje; povećanje razine općeg uzbuđenja zbog promatranja ponašanja TV lika, osobito agresivnog ili seksualnog;
• imitacija (imitacija). Ljudi imaju tendenciju naučiti vidljiva ponašanja i zatim ih replicirati u odgovarajućim situacijama. Sklonost oponašanju posebno je izražena kod djece, jer je to jedan od najstarijih načina prenošenja društvenog iskustva na nove generacije;
• pojačanje (operantno uvjetovanje); veća je vjerojatnost da će se pojačano ponašanje reproducirati. U ovom slučaju, pojačanje može biti nagrada za junaka, primanje pažnje od drugih ljudi ili osoba suprotnog spola, kao i odobravanje opaženog ponašanja iz neposredne okoline samog gledatelja;
• dezinhibicija (dezinhibicija) - kao rezultat promatranja ponašanja TV junaka, mogu se osloboditi prethodno tabuizirani ili suzdržani oblici ponašanja, na primjer, sklonost nasilju ili samoubojstvu. Poznato je da se nakon televizijskog izvještavanja o slučaju samoubojstva povećava broj slučajeva samoubojstva, posebno među adolescentima;
• desenzitizacija; oni. gubitak osjetljivosti kao rezultat čestog promatranja uočenih oblika ponašanja, na primjer, prema nasilju, patnji žrtava, terorističkim napadima;
• senzibilizacija - učinak suprotan desenzibilizaciji; kod nekih ljudi, naprotiv, postoji povećana osjetljivost na promatranu patnju, tako da ne mogu podnijeti promatranje takvih prizora;
• katarza; Ovaj pojam povezuje se s psihoanalitičkim pristupom razumijevanju utjecaja medija na ponašanje i označava oslobađanje od uzbuđenja, a prvenstveno od agresivnih ili seksualnih poriva, kao rezultat gledanja relevantnih scena.

Problem demonstracije nasilja u medijima

"Nasilje" se obično odnosi na namjerno fizičko ozljeđivanje druge osobe. Epizode slučajnog nanošenja boli, psihičkog zlostavljanja istraživači ne uzimaju u obzir.

Studije o utjecaju nasilnih demonstracija obično se promatraju u smislu sljedećih teorija:

• teorije socijalnog učenja;
• teorije uzgoja;
• psihoanaliza.

Sa stajališta teorije socijalnog učenja, demonstracija nasilja u medijima dovodi do simulacije sličnog ponašanja u stvarnom životu, posebice kod djece i adolescenata. Pokusi A. Bandure s lutkom Bobo jasno su pokazali učinkovitost modeliranja. U tim eksperimentima Bandura je snimio kratki film u kojem žena grdi, udara, pa čak i udara čekićem veliku gumenu lutku Bobo. Zatim je ovaj film prikazao skupini predškolske djece. Kontrolnoj grupi prikazan je nenasilni video, a druga grupa nije gledala nikakav video. Zatim je svaka grupa djece dovedena u sobu u kojoj je bila lutka Bobo. Djeca prve skupine, koja su gledala video s agresivnim ponašanjem, odmah su počela reproducirati radnje viđene u filmu: udarati lutku, udarati je čekićem itd. U kontrolnim skupinama djeca nisu pokazivala nasilno ponašanje, već su se tiho igrala (slika 3.9).

Riža. 3.9. "Igre" djece s lutkom Bobo (2., 3. red fotografija) nakon gledanja filma s nasiljem (1. red fotografija)

Zanimljivo je da su djeca aktivnije oponašala model ako je ponašanje modela bilo nagrađeno (npr. bombonom), au manjoj mjeri - ako je ponašanje modela bilo kažnjeno.

Primjer iz prakse. Nerijetko se pojavljuju igrani filmovi s radnjom u kojoj su glavni likovi lopovi ili gangsteri, no ipak su prikazani dosta pozitivno i gledatelj počinje suosjećati s njima, poželi da pobjegnu policiji... Ako su želje gledatelja opravdano i kriminalci se uspješno skrivaju, primjerice, u Meksiku i žive sretno do kraja života na ukradenom novcu - dobivamo efekt simulacije s pozitivnim pojačanjem. Pogotovo ako se vrlo detaljno prikaže proces pljačke banke. Ovo je već udžbenik o pljački...

Naravno, za odraslu osobu modeling djeluje neizravno nego za djecu. Gledanje filma sa scenama karatea ne dovodi do trenutne reprodukcije, kao što to čine djeca. Međutim, A. Bandura je pokazao prisutnost kognitivnih promjena kao rezultat modeliranja. Ispitanici su gledali scene silovanja, a prije gledanja i nakon gledanja zamoljeni su da procijene kakvu kaznu treba izreći za silovanje. Nakon gledanja filma ispitanicima je smanjena kazna ponuđena za silovanje, a to se nije odnosilo samo na muškarce, već i na žene. Tako je A. Bandura pokazao da gledanje scena nasilja i okrutnosti, kojima obiluje televizija, pridonosi promjeni stavova gledatelja i dovodi do procjene nasilja kao prirodnog oblika ponašanja.

Učenje kroz promatranje, prema modelu socijalnog učenja A. Bandure, uključuje četiri glavna procesa:

• 1) pažnja - da bi došlo do simulacije, promatrač mora obratiti pozornost na ovaj oblik ponašanja. Pozornost ovisi kako o svojstvima podražaja (funkcionalna vrijednost ponašanja, privlačnost, izrazitost, prikladnost) tako i o osobinama samog promatrača (njegovo prošlo iskustvo, navike, motivi, stavovi, osjetilne sposobnosti i dr.);
• 2) očuvanje - pamćenje modeliranog ponašanja. Pohranjivanje informacija o ponašanju može se dogoditi u figurativnom ili verbalnom obliku. Očuvanje je olakšano: ponavljanjem ponašanja u praksi; imaginarno ponavljanje ponašanja; povezanost novog ponašanja s prošlim iskustvom promatrača; motivacija promatrača za učenje i dr.;
• 3) proizvodnja - utjelovljenje ponašanja u akciji. Učinkovitost proizvodnje ovisi o sposobnostima promatrača, kao i o njegovoj sposobnosti korekcije - osjetljivosti na povratnu informaciju i sposobnosti korigiranja ponašanja na temelju nje;
• 4) motivacija: ne ostvaruju se svi modelirani oblici ponašanja u djelovanju. Mora postojati odgovarajuća motivacija za provedbu. Na motivaciju se može utjecati pojačanjem modela, kao i unutarnjom pozitivnom procjenom ponašanja od strane same osobe.

Dakle, da bi se modeliranje ponašanja odvijalo, potrebno je da gledatelj obrati pozornost na ponašanje modela; zapamtio ovaj način ponašanja; imao odgovarajuću motivaciju za reprodukciju modeliranog ponašanja, a imao je i sposobnosti potrebne za stotinu reprodukciju.

Kao rezultat modeliranja može nastati novi oblik ponašanja ili već postojeći, ali se mogu dezinhibirati tabu oblici ponašanja. Dakle, gledanje filmova s ​​epizodama nasilja može dovesti do dezinhibicije agresivnosti osobe i uklanjanja tabua na njezine manifestacije.

Osim toga, može postojati i učinak generalizacije kao rezultat gledanja scena sa scenama nasilja – proširenje promatranog ponašanja na druge situacije ili korištenje drugih načina nasilnog ponašanja nego što je prikazano u filmu. Na primjer, nakon gledanja akcijskog filma u kojem je junak pucao iz mitraljeza, osoba može nekoga udariti šakom ili nogom. Osim toga, povećanje ukupne razine uzbuđenja nakon gledanja akcijskih filmova može rezultirati bržom aktivacijom i agresivnijom reakcijom nego u normalnoj situaciji. Stoga nije tako jednostavno dokazati postojanje veze između epizode promatrane u filmu i kasnijeg agresivnog ponašanja.

Faktori učinkovitosti simulacije. Na učinkovitost modeliranja utječu i karakteristike modela i karakteristike osobnosti promatrača.

Čimbenici koji povećavaju učinkovitost modeliranja sa strane modela (sastav QMS proizvoda):

• atraktivnost lika koji demonstrira model; atraktivnost junaka pojačava gledateljevu identifikaciju i sklonost da ga oponaša. Neatraktivan lik, s druge strane, smanjuje vjerojatnost imitacije, a time i učinkovitost simulacije;
• nasilje se čini opravdanim u smislu zapleta;
• nakon nasilja ne slijedi odmazda (zločinačka djela ne izazivaju kajanje, ne osuđuju se, ne kažnjavaju se);
• zločinačke radnje junaka se nagrađuju (npr. junak koji pokazuje okrutnost dobiva moć, novac, ljubav prema ženama i sl.). Često se u filmovima nasilje dobrog dečka prikazuje kao opravdano i nagrađeno, dok se nasilje lošeg dečka kažnjava, pa je nasilje „dobrog momka“ još opasnije od nasilja „zlikovca“;
• pokazivanje vrijednosti upotrebe sile je oblik potpore za nasilje. Kada čovjek, a posebno dijete, vidi da se nesuglasice najučinkovitije rješavaju nasilnim metodama, odlučuje da je nasilje sasvim učinkovit način rješavanja sukoba u stvarnom životu;
• negativne posljedice za žrtvu su minimalne (u mnogim filmovima likovi su nakon teških batina živi i zdravi), što će stvoriti iluziju "sigurnosti" nasilja;
• scena nasilja gledatelju djeluje realno. To se posebno odnosi na malu djecu koja još nisu naučila razlikovati stvarnost od izmišljenih scena, pa scene okrutnosti mogu imati izrazito negativan učinak na njih.

Osobni faktori – karakteristike primatelja. Sljedeće značajke gledateljeve osobnosti mogu smanjiti ili povećati učinkovitost modeliranja nasilja:

• empatija (u negativnoj korelaciji s ovisnošću o nasilju). Ljudi s visokom razinom empatije imaju tendenciju postati osjetljivi na nasilje;
• želja za novinom i potraga za uzbuđenjima (u pozitivnoj korelaciji s ovisnošću o nasilju);
• razina agresivnosti (pozitivno korelira sa sklonošću nasilju);
• dob: najjači učinak modeliranja očituje se u dobi od 8 do 12 godina;
• početna razina uzbuđenja osobe, koja je možda nastala iz nekog drugog razloga, može povećati učinkovitost simulacije i dovesti do reprodukcije nasilnog ponašanja.

Prema teoriji kultiviranja, demonstracija nasilja mijenja stavove osobe, a njegove ideje o svijetu i odnosima među ljudima grade se na televizijskoj stvarnosti. Za razliku od teorije socijalnog učenja, teoretičari kultivacije naglašavaju interakciju gledatelja s percipiranom stvarnošću, a ne pasivno učenje. No, što je osoba češće izložena masovnim komunikacijama, to se njezine predodžbe o svijetu sve više počinju približavati slici svijeta koju prikazuju mediji, čak i ako su njegova početna uvjerenja bila drugačija. Istraživanja Gerbnera i suradnika pokazala su da što više ljudi gledaju televiziju, to više doživljavaju svijet kao opasno mjesto, a ljude kao kriminalce. Međutim, istraživanja nisu dokazala je li promjena u stavovima posljedica učestale konzumacije televizijskih proizvoda ili ljudi koji su anksiozni, skloni strahu, češće gledaju televiziju kako bi potvrdili svoje predodžbe o svijetu.

Psihoanalitički pristup problemu demonstracije nasilja u medijima razlikuje se od teorija društvenog učenja i kultiviranja, jer brani gledište da postoje koristi od gledanja scena nasilja. Sa stajališta psihoanalitičke teorije, osoba stalno doživljava utjecaj potisnutih nagona – Erosa i Thanatosa – tj. seksualne i agresivne porive. Ti se impulsi mogu nakupiti i na kraju probiti obranu ega. Gledajući nasilje na televiziji, osoba doživljava oslobađanje od tih impulsa – doživljava katarzu. Tako se smanjuje njegova napetost i sklonost ispoljavanju agresije u stvarnom životu.

Ako teorija socijalnog učenja sugerira porast nasilja nakon gledanja programa koji sadrže nasilje i okrutnost, onda psihoanalitički pristup, naprotiv, predviđa smanjenje agresivnosti i nasilnih oblika ponašanja nakon gledanja takvih programa. Međutim, u eksperimentalnim studijama teorija socijalnog učenja češće se potvrđuje. U nekim slučajevima dolazi se do zaključka da je u odnosu na djecu i adolescente primjenjivija teorija socijalnog modeliranja, dok se u odnosu na odrasle osobe, posebice muškarce s visokom razinom agresivnosti, ponekad može pokazati točnom teorija katarze. .

Strategije suočavanja i zaštite od televizijskog nasilja. Vrlo je teško u potpunosti zaštititi sebe ili dijete od percepcije nasilja u medijima. U osnovi se, naravno, postavlja pitanje zaštite djece od percepcije nasilja na televiziji. Uvođenje zakona koji ograničava vrijeme prikazivanja pojedinih filmova ne rješava problem, jer, prvo, djeca često gledaju televiziju u "nedjetinjasto" vrijeme, zaobilazeći sve zabrane; drugo, mnogi filmovi i emisije, čak i informativne, koje se prikazuju danju, također sadrže dovoljan broj scena nasilja.

Problem nasilja u medijima složen je i zbog toga što nasilje nije uvijek jasno prisutno u nekim proizvodima masovnog komuniciranja. Na primjer, nasilje se može pronaći u popularnim pjesmama, računalnim igrama, zabavnim programima, pa čak i sportskim prijenosima. Stoga je potpuno eliminirati nasilje iz medija nerealna zadaća, nego trebamo naučiti ljude nositi se s posljedicama njegove percepcije.

Za smanjenje negativnih učinaka mogu se koristiti sljedeći pristupi:

• video violence limiter (V-chip) - poseban uređaj koji isključuje TV kada se prikazuju scene nasilja. Međutim, sve zabrane, kao što znate, samo povećavaju želju, a pametna djeca sigurno će moći zaobići naprave;
• rasprave o filmovima koje su gledali, nasilju u njima, mogu smanjiti tendenciju reproduciranja viđenog ponašanja. Kombinacija diskusije s pisanjem eseja pokazala se posebno učinkovitom. Čini se da razumijevanje vlastitog iskustva i iskustava povećava empatiju i smanjuje sklonost agresiji;
• sustavna desenzibilizacija - poznata metoda psihoterapije u slučaju fobija, može se koristiti i za liječenje medijski izazvanih strahova kod djece;
• njegovanje empatije. Budući da su osobe s visokim stupnjem empatije manje sklone nasilju, razvoj empatije je svojevrsna strategija suočavanja s modeliranjem nasilja. Neke tehnike mogu povećati empatiju gledatelja prema TV likovima, na primjer, prikazivanje lica žrtve izbliza; poticanje identifikacije sa žrtvom, a ne s počiniteljem;
• programi edukacije koji kombiniraju navedene metode (diskusije, desenzibilizacija, razvoj empatije) mogu se uspješno primijeniti iu terapiji djece i adolescenata.

• Harris R. Dekret. op.
• Gerbner G „ Gross L, Morgan M., Signorielli N. Živjeti s televizijom: Dinamika procesa kultiviranja // Perspectives on media effects. Hillsdale, N. J.: Lawrence Eribaum Associates, 1986., str. 17–40.

480 rub. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Diplomski rad - 480 rubalja, dostava 10 minuta 24 sata dnevno, sedam dana u tjednu i praznicima

240 rub. | 75 UAH | 3,75 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Sažetak - 240 rubalja, dostava 1-3 sata, od 10-19 (po moskovskom vremenu), osim nedjelje

Borovikova Victoria Valerievna Problemi izvještavanja o kriminalu u medijima i preventivno djelovanje organa unutarnjih poslova: Dis. ... kand. pravni Znanosti: 12.00.08: Moskva, 2002. 222 str. RSL OD, 61:03-12/1031-2

Uvod

Poglavlje I Masovni mediji i njihov utjecaj na kriminal .

1.1. Pojam i klasifikacija masovnih medija

1.2 Mehanizam utjecaja medija na kriminal (Opći pristupi).

poglavlje II. Trenutno stanje praćenja problematike kriminaliteta u medijima (analiza, problemi, načini njihova rješavanja).

2.1 O izvještavanju o problemima kriminala u tiskanim medijima str. 36-53 (prikaz, ostalo).

2.2 Refleksija kaznenopravne problematike u tiskanim medijima str. 54-79 (prikaz, ostalo).

2.3 Refleksija problema, -kriminologija u tiskanim medijima str. 80-104 (prikaz, ostalo).

2.4 Izvještavanje o problemima kriminala na ruskoj televiziji (pristupi, realnost, izgledi) str. 105-126 (prikaz, ostalo).

poglavlje III. Uloga medija i prevencija kriminala .

3.1 O pravcima korištenja masovnih medija u prevenciji kriminaliteta. S. 127-148 (prikaz, stručni).

3.2 Glavni oblici interakcije između tijela unutarnjih poslova i medija u prevenciji kriminala. S. 149-169 (prikaz, ostalo).

Zaključak. S. 170-176 (prikaz, ostalo).

Bibliografija. S. 177-196 (prikaz, ostalo).

Primjena

Uvod u posao

Život suvremenog čovjeka nezamisliv je bez medija (novine, časopisi, televizija i dr.) koji mu pomažu u prilagodbi i snalaženju u društvu, stjecanju potrebnih znanja, uspostavljanju i jačanju društvenih veza, utječu na odabir linije ponašanja. , doprinose razvoju njegovih profesionalnih i drugih osobnih kvaliteta. Međutim, mediji su dvosjeklo oružje koje ima ogromnu moć utjecaja na umove ljudi; ako se zlorabi sloboda govora, može izazvati negativne posljedice: manipulirati javnom sviješću u korist onih kojima pripadaju, usaditi lažne moralne stavove i vrijednosti kod značajnog dijela populacije, izazivaju nepotrebnu halabuku ili, obrnuto, siju strah među konzumentima informacija pred bilo kojom pojavom.

Stoga je važno stvoriti ozračje u društvu utemeljeno ne samo na moralnim, već i na pravnim načelima, sposobno da minimizira manifestaciju negativnih svojstava medija. Ova je odredba u izravnoj vezi s odabranom temom istraživanja - problemima izvještavanja o kriminalu u medijima. Učinkovitost borbe protiv kriminala, provedba kaznene politike u Ruskoj Federaciji u određenoj mjeri ovisi o tome koliko objektivno mediji razmatraju pojedine aspekte ove asocijalne pojave, kakav je ton, kako približiti informacije o društveno opasnim napadima. korisnika.

Ova okolnost uvelike objašnjava relevantnost odabrane teme istraživanja.

U isto vrijeme, stanje proučavanja ove problematike je vrlo kontradiktorno i, po našem mišljenju, ne odgovara u potpunosti suvremenim društvenim potrebama.

Poznato je da se općim pitanjima o mjestu i ulozi medija u životu čovječanstva bave različite znanosti, primjerice socijalna psihologija, sociologija, politologija, filozofija, novinarstvo, informatika, medicina, biofizika, vojne znanosti. .

Međutim, sve donedavno nije se posvećivalo dovoljno pozornosti proučavanju izvještavanja o problemima kriminala u ruskim medijima, iako je domaća kriminološka znanost formulirala niz odredbi koje su vrijedne za analizu ove teme. Od općeg metodološkog značaja posebno su radovi Avanesova G.A., Alekseeva A.I., Babaeva M.M., Vitsina S.E., Gabiani A.A., Dolgova A.I., Zhalinsky A.E., Kar-Pets II., Kerzhner M.Yu., Kuznetsova N.F., Kudryavtsev V.N. , Minkovsky G.M., Mikhailovskaya I.B., Naumkina Yu.V., Ratinova A.R., Savyuka L.K., Chernyavsky B.C., Shavgulidze T.G.

Na posebnoj razini, zanimljive prosudbe i empirijski podaci također su sadržani u djelima S.S. Bosholov, G.Kh., Ryabykina F.P., Tomina V.T., Yutskova E.M., Yarosh G.M. i tako dalje.

Uglavnom su ti radovi napisani u drukčijim društveno-političkim i gospodarskim uvjetima nego sada, a suvremena su se izdanja u pravilu doticala samo određenih područja medijskog djelovanja u praćenju kriminala u Ruskoj Federaciji, ograničavajući se na zaključke i komentare. na temelju rezultata analize operativnih informacija u relativno kratkom vremenskom razdoblju. Osim toga, autori znanstvenih radova sovjetskog razdoblja nisu mogli predvidjeti kvalitativne promjene u sadržaju suvremenih materijala o problemu koji se razmatra, nove medijske pristupe odražavanju različitih aspekata kriminala (stalni interes za ovaj problem uzrokovan visokim stupnjem kriminala). stopa u Ruskoj Federaciji i rast tiskanih stranica povezanih s ovim publikacijama i povećanje količine emitiranja radijskih i televizijskih programa o temama kriminala). Razumijevanje također zahtijeva pojavu novih medija (primjerice, računalni sustav Internet), koji aktivno šire različite informacije o temama kriminala. Djelovanje medija ponekad dobiva negativne konotacije, budući da čitatelj, gledatelj, korisnik računala može dobiti vizualni prikaz načina počinjenja kaznenog djela, što pod određenim uvjetima djeluje kao čimbenik povećanja stupnja kriminogenosti društva.

S obzirom na navedeno, problematika obrađena u disertacijskom istraživanju je od znanstvenog i praktičnog interesa. Ove okolnosti također određuju relevantnost teme istraživanja i njezin izbor od strane prijavitelja.

Ciljevi i zadaci studija. Ciljevi disertacije su: razvoj teorijskih i praktičnih odredbi koje otkrivaju sadržaj glavnih pravaca i mehanizama utjecaja medija na kriminal, njihovu ulogu u oblikovanju javnog mnijenja o problemu kriminala, u prevenciji kriminala. , te provedba kaznene politike.

procijeniti trenutno stanje medija s obzirom na njihov utjecaj na kriminalitet;

razmotriti mehanizam, te pozitivne i negativne posljedice utjecaja medija na formiranje javnog mnijenja;

saznati stanje pokrivenosti pitanja kaznenog prava, kao i problematike kriminologije u ruskim tiskanim medijima;

prepoznati i klasificirati glavne pristupe razmatranju aspekata kriminaliteta od strane ruske televizije i tiskanih medija;

komparativno okarakterizirati stavove, stavove, mišljenja stranih i domaćih stručnjaka iz područja kaznenog prava i kriminalistike o problematici koja se proučava;

prikazati ulogu medija u prevenciji kriminaliteta;

formulirati i objaviti sadržaj glavnih oblika interakcije između tijela unutarnjih poslova i medija;

razviti prijedloge za poboljšanje mehanizma interakcije između agencija za provedbu zakona i medija pri pokrivanju problema kriminala od strane potonjih.

Objekt i predmet istraživanja. Predmet istraživanja disertacije je proces praćenja kriminalističke problematike (prvenstveno kaznenopravne i kriminološke) u medijima. Predmet studije su:

domaće i inozemno zakonodavstvo o medijima (zapravo ustavno, informativno, kazneno, kaznenoprocesno, upravno, građansko), kao i druga regulativa koja se odnosi na borbu protiv kriminala;

tiskane publikacije u medijima koje pokrivaju kaznenopravne i kriminološke aspekte kriminaliteta;

ruski televizijski programi posvećeni temama kriminala;

pravci i oblici interakcije organa unutarnjih poslova i medija u suzbijanju kaznenih djela.

Metodološke, teorijske i empirijske osnove istraživanja.

Metodološku osnovu istraživanja disertacije čine privatnoznanstvene metode spoznaje društvenih pojava: povijesno-pravne, poredbenopravne, statističke, logičke, sistemsko-strukturne i konkretnosociološke.

U procesu istraživanja široko su korišteni radovi iz kaznenog prava i kriminologije, psihologije, sociologije, politologije, filozofije i novinarstva.

1. Za provođenje studije razvijena je originalna metodologija koja je omogućila analizu sadržaja velikog broja informativnog materijala i izvođenje niza zaključaka koji karakteriziraju stvarni stav ruskih medija prema problemu kriminala u našoj zemlji . Empirijska baza istraživanja bili su: rezultati vlastitog specifičnog sociološkog istraživanja i generalizacije za razdoblje (1997. (prva polovica) - 2001. (prva polovica)), tijekom kojeg su analizirane 4153 novinske objave i 1706 televizijskih priloga s informacijama o kaznenom pravu. studirao i kriminalistiku;

2. podaci iz ankete 127 kadeta Moskovske akademije Rusije o problemima proučavanim u disertaciji;

3. drugi analitički materijali (rezultati selektivnih istraživanja televizijskih programa posvećenih razjašnjavanju javnog mnijenja o aktivnostima agencija za provođenje zakona, uključujući agencije za unutarnje poslove);

4. statistički podaci o kriminalu (godišnji statistički analitički pregledi, potvrde Državnog istraživačkog centra Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, Pravosudni odjel pri Vrhovnom sudu Ruske Federacije).

Znanstvena novost istraživanja je u činjenici da je rad sveobuhvatna analiza, u suvremenim uvjetima, praćenja kriminala u medijima, čiji rezultati formuliraju odredbe za unapređenje različitih grana zakonodavstva usmjerenih na sprječavanje zlouporabe slobode. informacija, povećanje učinkovitosti medija u prevenciji kriminala.

Glavne odredbe za obranu:

1. Mehanizam utjecaja medija na kriminal je složen i ponekad kontradiktoran. S jedne strane, informacije koje građani dobivaju iz različitih izvora proširuju njihovo razumijevanje ove asocijalne pojave, pomažu u osiguravanju njihove osobne i javne sigurnosti te zauzimaju aktivnu životnu poziciju u borbi protiv kriminala. S druge strane, dobrovoljno ili nehotice, promičući kriminalni način života, bojeći počinitelje zločina u „ružičaste boje“, mediji zapravo mogu djelovati kao poticatelji na počinjenje zločina. Stoga u ruskom društvu treba stvoriti pouzdan sustav informacijske sigurnosti koji djeluje u okviru Ustava Ruske Federacije, što omogućuje minimiziranje negativnih posljedica takvih aktivnosti medija.

2. Ruski tiskani i elektronički mediji, kako pokazuju rezultati istraživanja, na stranicama svojih publikacija i na televizijskim ekranima pokrivaju širok spektar problema u borbi protiv kriminala. Budući da je kvaliteta takvih publikacija i programa daleko od željenog zbog “jurnjave” za senzacijom od strane određenog broja novinara, njihove niske pravne kvalifikacije i političkog angažmana, zadatak odražavanja uravnoteženijeg informiranja u medijima, poboljšanja pravnog obuka predstavnika masovnih medija koji stvaraju takve publikacije prepoznata je kao relevantna i programi.

3. Neophodno je hitno promijeniti pristupe domaćih medija u praćenju problema kriminala. Tako se u tiskovinama, radijskim i televizijskim programima obrađuju pitanja odgovornosti i sprječavanja kaznenih djela protiv ustavnih prava i sloboda čovjeka i građanina, kaznenih djela protiv okoliša, kaznenih djela iz područja računalnih informacija, protiv temelja ustavnog poretka i sigurnosti države. država, pravda, kontrolni poredak.

4. Izražena je ideja o korisnosti stvaranja posebnog državnog tijela (neovisnog o ovom ili onom resoru) koje bi pratilo stanje provedbe zakona i provedbe zakona i opskrbljivalo medije statističkim podacima o kriminalu.

5. Utemeljen je niz prijedloga usmjerenih na poboljšanje ruskog zakonodavstva, posebno o svrhovitosti:

proširenja bilješke 1 uz čl. 285 Kaznenog zakona Ruske Federacije uključivanjem u popis dužnosnika i osoba koje obavljaju organizacijske, upravne i administrativne funkcije u državnim i općinskim unitarnim poduzećima ili u otvorenim dioničkim društvima kao predstavnik države;

izmjene i dopune poglavlja 8. Građanskog zakonika Ruske Federacije ("Nematerijalne koristi i njihova zaštita"), čija je bit omogućiti zaštitu časti, dostojanstva i poslovnog ugleda ne samo građanske, već i pravne osobe ;

uvođenje u Kazneni zakon Ruske Federacije kaznenopravne norme koja predviđa odgovornost za proizvodnju ili distribuciju djela koja promiču kult nasilja i okrutnosti.

Praktični značaj istraživanja određen je činjenicom da je: a) provedena sveobuhvatna analiza stanja refleksije problematike kriminala u domaćim medijima (tiskanim i na televiziji) u dužem razdoblju (4,5 godine) u usporedbi s sa sovjetskim razdobljem: b) dani su prijedlozi za poboljšanje zakonodavstva; c) formulirane su odredbe i zaključci koji se mogu koristiti za daljnja istraživanja kako ove problematike, tako i srodnih pitanja; d) razvijene preporuke mogu pomoći u poboljšanju aktivnosti samih medija i agencija za provođenje zakona (uključujući policijske uprave); e) rezultati studije prikladni su za korištenje u radu jedinica za informiranje, regionalnih i javnih odnosa Ministarstva unutarnjih poslova, Središnje uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova Ruske Federacije.

Provjera rezultata istraživanja. Glavne odredbe disertacije iznesene su na sastancima Odjela za kriminologiju i prevenciju kriminala Moskovske akademije Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, na znanstvenim i praktičnim konferencijama. Rezultati istraživanja u određenoj su mjeri korišteni u izradi Metodoloških preporuka za izradu izvješća odjela za informiranje i odnose s javnošću Ministarstva unutarnjih poslova, Središnje uprave unutarnjih poslova i Ravnateljstva unutarnjih poslova, koji su dobili pozitivnu ocjenu. iz Odjela za informiranje Ministarstva unutarnjih poslova Rusije. Osim toga, zaključci, odredbe i podaci dostupni u disertaciji korišteni su u procesu nastave kolegija iz kriminologije i kaznenog prava na MA Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

Odredbe disertacije izložene su iu znanstvenim člancima.

Struktura rada. Disertacija se sastoji od uvoda, tri poglavlja, uključujući 8 paragrafa, zaključka i popisa literature.

Pojam i klasifikacija masovnih medija

Uloga masovnih medija određena je činjenicom da su u suvremenim uvjetima informacije od velike važnosti za svaku osobu, jer je njihovo posjedovanje nužan uvjet za postizanje životnih ciljeva. Neophodan atribut "informacijskog društva" su mediji - izvor znanja, način komuniciranja, važna sastavnica funkcioniranja društvenih institucija.

Prema zapadnim stručnjacima, “masovni mediji (mediji) su institucije stvorene za otvoreno, javno prenošenje, prema uvriježenom mišljenju, uz pomoć posebnih tehničkih sredstava, različitih informacija bilo kojoj osobi”1; ili "na njih se gleda kao na tehnički oblik komunikacije koji omogućuje gotovo istovremeni brzi prijenos informacija društvu za veliku, heterogenu i neosobnu publiku" .

Prema Zakonu SSSR-a od 1. kolovoza 1990. „O tisku i drugim masovnim medijima”, masovni mediji su shvaćeni kao „novine, časopisi, televizijski i radijski programi, dokumentarni filmovi i drugi periodični oblici javnog širenja masovnih medija. informacija".

Savezni zakon postojao je u Rusiji oko godinu i pol, a 27.12.1991. zamijenjen je Zakonom Ruske Federacije "O masovnim medijima", koji je konkretizirao i proširio pojam masovnih medija.

Sukladno članku 2. ovoga Zakona: “Masovni medij je periodična tiskana publikacija, radio, televizija, videoprogram, informativni program i drugi oblik periodičnog širenja masovnih informacija.”

No, mora se priznati da ne postoji univerzalna, iscrpna definicija masovnih medija. To je zbog činjenice da je posljednjih godina sastav komunikacijskih sredstava doživio značajne promjene zbog širenja satelitskih komunikacija, kabelskog radija i televizije, elektroničkih tekstualnih komunikacijskih sustava (video, ekran i kabelski tekstovi).

U stručnoj literaturi česti su sinonimi za pojam masovni mediji – masovna komunikacija ili masovni mediji, ali se definiraju i kao "sustavno širenje poruka među brojčano velikom raspršenom publikom u svrhu utjecaja na procjene, mišljenja i ponašanja ljudi". "; "institucionalizirana proizvodnja i masovno širenje simboličkih materijala putem prijenosa i akumulacije informacija" .

Kao što vidite, različiti koncepti medija imaju zajedničke značajke. To su posebice: 1) univerzalnost informacije (vrsta, problemsko-teorijska, žanrovska); 2) otvorenost, dostupnost svakome; 3) stabilnost procesa organizacije proizvodnje informacija koju provode urednici; 4) pravilnost davanja informacija; 5) više ili manje istovremeni protok informacija do publike iz različitih društvenih slojeva i regija; 6) mogućnost uspostavljanja prilično stabilnih odnosa s publikom, dvosmjerna razmjena informacija; 7) distribucija informacija "s dostavom na kućnu adresu" kada se pretplatite na duže vrijeme. Funkcije medija su raznolike (informativne, obrazovne, propagandne, kontrolne, obrazovne itd.). Masovni mediji imaju veliki potencijal utjecaja na um i osjećaje ljudi, njihov način razmišljanja, kriterije vrednovanja. Nema smisla analizirati sve funkcije medija u suvremenom društvu. Na ovaj ili onaj način, oni igraju posebnu ulogu u provedbi političkih, propagandnih, gospodarskih, obrazovnih, ideoloških ciljeva, povećanja i održavanja autoriteta pojedinih pojedinaca, institucija i organizacija.

Vrste medija. Njihova se raznolikost objašnjava multifunkcionalnošću medija. Prema članku 2. Zakona Ruske Federacije "O masovnim medijima", uobičajeno je da se u medije u Ruskoj Federaciji uključe tisak, radio, televizija, videoprogrami i novinske emisije. Svaka od vrsta ima različite mogućnosti utjecaja na ljude, koje ovise prvenstveno o načinu na koji ih primatelji percipiraju.

Prvi masovni medij koji se pojavljuje su tiskani mediji.

Tiskani mediji (periodični i neperiodični). Neperiodični tiskani mediji masovni su knjižni proizvodi, prvenstveno masovna politička literatura, brošure namijenjene širokoj publici, uključujući i one izdane u serijama, leci, proglasi, plakati.

Ove publikacije nose kako operativne događajne informacije, tako i sustavno organizirane, široko i cjelovito sagledavajući velike društvene pojave, procese, probleme, informacije interpretativne i temeljne naravi. Važnu ulogu imaju zbirke radova iz novina i časopisa. U tom je smislu masovna knjiga neophodan nastavak i, u određenom smislu, vrhunac medijskog sustava, kao da zaokružuje i sažima rezultate javnog izvještavanja i rasprave o velikim temama javnoga života.

Mehanizam utjecaja masovnih medija na kriminal (opći pristupi).

U stranoj i domaćoj kriminološkoj literaturi detaljno se proučava utjecaj medija na kriminalitet, a posebice uloga medija u porastu agresivnog ponašanja, često izraženog u počinjenju kaznenog djela.

U kriminološkoj literaturi o utjecaju medija na kriminalitet iznijeti su sljedeći koncepti.

Prvi koncept je da prijave zločina, nasilja povećavaju razinu agresivnosti kod ljudi. Ovo je jedan od najrazvijenijih koncepata na Zapadu, izgrađen na temelju teorije stimulacije, kao i teorije socijalnog učenja, katarze, kognitivnih neoasocijacija.

Konceptualna osnova za provođenje eksperimenata u proučavanju učinaka televizije na nasilje je teorija socijalnog učenja. Njegova glavna ideja je da učenje kroz promatranje ima još veći učinak od izravnog iskustva.

Ipak, 60-ih godina XX. stoljeća. Američki psiholozi pod vodstvom A. Bandura proveli su prve eksperimente o utjecaju televizijskih slika nasilja na ljudsko ponašanje. Najpoznatiji od njih su pokusi s plastičnom lutkom Bobo. Svrha pokusa bila je razjasniti mogućnosti poučavanja djece agresivnim radnjama. Testirana je tvrdnja da gledanje nasilnih scena na televiziji od strane djece može navesti djecu da kopiraju takvo ponašanje u stvarnom životu. Tijekom pokusa s lutkom Bobo, djetetu je prvo prikazan film s agresivnim postupcima glumca prema lutki. Nakon toga se prikriveno promatralo kako se dijete igra s lutkom Bobo i drugim igračkama, te je prebrojan broj agresivnih manifestacija. Zabilježeno je da prikazivanje filmova agresivnog sadržaja pridonosi učenju djece sličnim manifestacijama. Međutim, ovi su eksperimenti kritizirani od strane društvenih znanstvenika i predstavnika televizijske industrije, koji su doveli u pitanje njihovu primjerenost i ispravnost interpretacije njihovih rezultata. Kao argumenti izneseni su sljedeći stavovi. Prvo, ispitanici u tim eksperimentima ponašali su se agresivno prema posebno dizajniranoj lutki, a ne prema ljudskom biću. Stoga nije posve jasno može li se iskazano ponašanje jednoznačno smatrati agresijom – uostalom, nikome nije nanesena stvarna šteta. Drugo, materijal koji je prikazan ispitanicima razlikovao se na nekoliko značajnih načina od obične filmske i televizijske produkcije. U njima nije bilo zapleta koji bi objasnio i opravdao postupke likova, a ponašanje odraslih gotovo je nemoguće vidjeti na televizijskom ekranu. I na kraju, u ovim eksperimentima djeca su dobila priliku reproducirati agresivne postupke u sličnim situacijama, dok se filmski i televizijski gledatelji koji gledaju scene nasilja vrlo rijetko nalaze u situacijama identičnim onima na televiziji. Iz tih razloga rezultati eksperimenata, prema kritičarima, ne mogu dati cjelovitu sliku ideja o utjecaju televizije i kina na ljudsko ponašanje. No kasniji eksperimenti naveli su stručnjake na sumnju u nepostojanje veze između djelovanja medija i stanja i dinamike kriminala. “Hranu” za razmišljanje dala su istraživanja ovisnosti dječje agresivnosti o njezinom poticanju na televizijskim ekranima. U jednom od pokusa djeca u dobi od 5 godina podijeljena su u tri skupine. Svakoj grupi prikazan je film u kojem se jedno dijete bori s drugim za igračke. Važno je da sadržaj filma za svaku skupinu djece ima svoje karakteristike. U prvom filmu pobijedio je napadač koji je kao nagradu dobio slatkiše i uzeo sve igračke. Istodobno, na kraju filma, komentator je objavio njegovu pobjedu. U drugom filmu napadač je poražen i kažnjen. U trećem su djeca igrala bez iskazivanja agresije. Zatim su djeca smještena u posebnu igraonicu i 20 minuta praćeno njihovo ponašanje. Rezultati promatranja pokazali su da su djeca iz skupine koja poznaje model nagrađivanog agresivnog ponašanja duplo češće oponašala agresivno ponašanje od one koja nisu upoznata s tim modelom ponašanja.

Utjecaj "televizijskog nasilja" na umove ljudi također je proučavan na temelju teorije katarze. Katarza se shvaća kao emocionalni šok, stanje unutarnjeg pročišćenja, izazvano u gledatelju antičke tragedije kao rezultat posebnog doživljaja sudbine junaka, koji je, u pravilu, završio njegovom smrću. Eksperimentalna istraživanja zagovornika ove teorije zabilježila su da su gledatelji uključeni u gledanje materijala agresivnog sadržaja kasnije i sami postali skloniji agresivnim manifestacijama. Primjerice, u SAD-u su 1998. godine četiri sveučilišta provela istraživanje po narudžbi National Cable Television Association i došla do zaključka da će se još malo i večernji prijenosi američkih televizija stopiti u jedan beskrajni triler i horor. Svako predškolsko dijete u SAD-u doživi oko 500 nasilnih epizoda godišnje. Većina ih je u crtanim filmovima. “Djeca kroz njih uče da je nasilje način rješavanja sukoba”, naglašava Dale Kunkel, profesor Sveučilišta u Kaliforniji. Slična situacija se razvila u Španjolskoj. Prema riječima Eduarda Rodrigueza, profesora komunikacija na Sveučilištu u Valenciji, prosječan mladi Španjolac nakon završene osnovne škole ima vremena svjedočiti gotovo osam tisuća kobnih zločina i oko sto tisuća drugih djela prikazanih na televiziji. Inozemni kriminolozi, ocjenjujući navedene brojke, izravno povezuju rast maloljetničkog i mladenačkog kriminala s negativnim utjecajem televizije. Kako je primijetio američki sociolog Delo-Res Tucker, “Djeca su spužva koja upija ono što vide i čuju. Kad vide da se zločin hvali i reklamira kao nešto vrijedno uzora, oponašat će ga.

O izvještavanju o problemima kriminala u tiskanim medijima

Karakterizacija odraza problematike kriminaliteta u medijima polazište je za odgovor na svako pitanje o djelovanju medija na ovim prostorima, kao što su ova stanja kriminaliteta polazište za svako kriminološko istraživanje uopće. Naime, na početku je potrebno razumjeti što mediji donose ili ne „donose“ potrošaču – recipijentu, a tek onda je moguće mjeriti učinak tog utjecaja, utjecati na medije itd.

Štoviše, podaci o tome trebaju biti provjereni, reprezentativni, potencijalno informativni. To se postiže provođenjem specifičnog sociološkog istraživanja odgovarajućeg bloka poruka u medijima i teoretskom generalizacijom podataka.

Kako bi odgovorila na pitanja vezana uz izvještavanje o problemima kriminaliteta u tiskanim medijima, doktorant je proveo sociološko istraživanje. Prije svega, formulirane su njegove zadaće: utvrđivanje stvarnog mjesta medija u oblikovanju javnog mnijenja o ovoj problematici, kao iu pogledu aktivnosti agencija za provođenje zakona (prvenstveno policije), u borbi protiv kriminala; utvrđivanje mogućnosti masovnih medija u prevenciji kriminaliteta.

Kako bi se riješili ovi istraživački problemi, zauzvrat je utvrđen popis različitih pitanja, čiji su odgovori omogućili objektivnu prosudbu stanja pokrivenosti problema kriminala u medijima (na primjer, takva pitanja: koliko je materijala o kriminalu u medijima Koja emocionalna pozadina prevladava u materijalima kada se procjenjuje djelovanje organa unutarnjih poslova?

Kao predmet istraživanja proučavan je sadržaj ukupne novinske objave za razdoblje od 1. siječnja 1997. do svibnja 2001. Ukupno je analiziran sadržaj 4153 novinska materijala.

Odabir analiziranih izvora informacija. U obzir je uzet rejting ove ili one publikacije i specifičnosti njezine političke orijentacije. Na temelju toga odabrana su sljedeća tiskovna tijela: a) službeni izvori zakonodavne i izvršne vlasti („Rossiyskaya Gazeta“, „Parlamentskaya Gazeta“); b) protivljenje postojećoj državnoj vlasti u novinama Ruske Federacije ("Sovjetska Rusija", "Zavtra", "Pravda", "Pravda-5"); c) demokratske novine (Komsomolskaya Pravda, Nezavisimaya Gazeta, Trud, Trud-7, Novaya Gazeta); d) regionalne novine, Tverskaya-13 (Moskva), Mig (Astrahan). Novine radikalnih trendova i lijevog (primjerice Limonka) i desnog krila (primjerice Moskovsky Komsomolets) nismo posebno proučavali.

Materijali objavljeni u novinama u potpunosti posvećenim kriminalnim temama (na primjer, "Kriminalna kronika", "Opasna stopa", "Sukob"), kao i publikacije u novinama odjela (na primjer, "Štit i mač", "Vijesti obavještajne i protuobavještajne ", "Yuridichesky Vestnik"), budući da je naklada ovih izvora ograničena, publikacije u njima nisu novinske, već časopisne prirode (u pravilu su to tjednici ili čak izlaze jednom mjesečno). Neki od njih prvenstveno su namijenjeni sadašnjim zaposlenicima njihovih odjela ili veteranima agencija za provođenje zakona (na primjer, "Vijesti obavještajne i protuobavještajne službe").

Za istraživanje je razvijen poseban upitnik (vidi Dodatak 1, 2). Analiza sadržaja gore navedenih materijala korištena je kao glavna metoda sociološkog istraživanja.

Valja napomenuti da su analizi sadržaja podvrgnute samo one publikacije koje su otvarale pitanja kaznenog prava i kriminalistike (barem jedno značajno pitanje). Materijale koji sadrže samo informacije o činjenicama počinjenja zločina nismo posebno proučavali.

O pravcima korištenja masovnih medija u prevenciji kriminaliteta

Visoka razina, raznolika i komplicirana priroda kriminalnih manifestacija prisiljava državu da pronađe nove pristupe borbi protiv kriminala, minimizirajući njegove negativne posljedice. Stoga nije slučajno da su se agencije za provođenje zakona, pa tako i Odjel unutarnjih poslova, pozvale na preventivni potencijal medija. Stoga je važno utvrditi mjesto medija u sustavu prevencije kriminaliteta i glavne pravce povećanja njihove učinkovitosti u tom području.

Prije nego što prijeđemo na razmatranje ovog problema, napominjemo da pod prevencijom kriminaliteta podrazumijevamo svrhovitu aktivnost na otkrivanju i otklanjanju uzroka, kao i na identificiranju osoba koje mogu počiniti takva djela, te na odgovarajući način utjecati na njih.

U biti, riječ je o svojevrsnoj grani društvenih službi, koja probleme osiguravanja reda i mira rješava specifičnim metodama.2 Problematiku korištenja medija u prevenciji kriminaliteta više su puta razmatrali domaći kriminolozi.3

Pritom su izdvojena područja opće preventivne uporabe medija kao što su: 1) otklanjanje, blokiranje ili neutraliziranje okolnosti koje pogoduju počinjenju kaznenih djela; 2) sprječavanje kriminalnih pojava na temelju specifičnih orijentirajućih podataka o načinima zločina i osobama koje su ih počinili; 3) pokazivanje neizbježnosti kazne za počinjeni zločin; 4) stvaranje atmosfere netolerancije, opće osude oko prekršitelja javnog reda i mira i osoba koje im toleriraju; 5) pravno obrazovanje građana; 6) širenje najboljih praksi i progresivnih oblika prevencije kriminala; 7) povećanje autoriteta kaznenopravnih tijela i javnih postrojbi koje sudjeluju u borbi protiv kaznenih djela; 8) utvrđivanje okolnosti važnih za otkrivanje, istraživanje kaznenih djela i traženje zločinaca.

Ne dovodeći u pitanje gore navedene pristupe, treba napomenuti da je posljednjih godina, kako u Ruskoj Federaciji tako iu inozemstvu, došlo do promjene u ulozi medija u životu društva, njihova sposobnost da ozbiljno utječu na masovnu svijest je porasla, kako pozitivno i negativno. Naravno, pri određivanju sadržaja preventivne funkcije mediji trebaju uzeti u obzir te okolnosti.

S tim u vezi potrebno je razmotriti dva problema: 1) smanjenje doprinosa medija stvaranju straha, tolerancije stanovništva prema kriminalu, širenju kriminala; 2) traženje učinkovite uporabe medija u prevenciji kriminala.

O problemu smanjenja negativnog utjecaja medija govorilo se na 9. Kongresu Ujedinjenih naroda o prevenciji kriminala i postupanju s počiniteljima u svibnju 1995. gdje je u pripremnoj dokumentaciji zabilježeno sljedeće: informacije. Nalazi istraživanja pokazuju da postoje najmanje tri područja u kojima je izvještavanje o kriminalu u biti isto: izvještavanje o pretežno nasilnim zločinima; kada se govori o kriminalu, narušava se učinkovitost policije i sudova u borbi protiv kriminala i procesuiranju kriminalaca; i konačno, što je najvažnije, vijesti ne informiraju čitatelje o čimbenicima koji dovode do zločina ili o načinima sprječavanja osobne viktimizacije. Potonji problem je najhitniji, ali se u isto vrijeme može riješiti kroz praćenje na razini Ujedinjenih naroda, koji u svom radu naglašavaju da nastavni planovi i programi o prevenciji kriminala i kaznenom pravosuđu moraju sve više uzimati u obzir hitnu potrebu za smanjenjem rizik od kriminala, strah od kriminala i razine viktimizacije”

Napominje se da je gledatelja najlakše privući okrećući se skrivenim, potisnutim instinktima i željama koji su u podsvijesti. Stoga su unosna roba za medije slike koje su kulturnim tabuima zabranjene za promatranje.

Popis takvih zabranjenih slika uključuje i prikazivanje smrti na televiziji. Od pamtivijeka je razvijen složen ritual prikazivanja pokojnika ljudima. Ali u posljednje vrijeme ruska televizija gotovo svaki dan prikazuje smrt ljudi koji su postali žrtve zločina. Štoviše, čak se daje i neka vrsta teorijskog opravdanja za ovaj fenomen. Tako zapadni sociolog A. Mol primjećuje: „Smrt je nedvojbena vrijednost, jer čovjeku je drago znati da je netko umro, a on sam nastavlja živjeti“

Oružani napadi na učenike u Permu i Burjatiji te ubojstvo studenta HSE-a koje je počinio student s Baumanke uzburkali su društvo. Što je razlog tinejdžerske i mladenačke agresije, je li psihički nestabilnih osoba sve više i što se već sada može učiniti da se ne dogodi nova tragedija? Psihijatri, psiholozi, sociolozi, pravnici i učitelji raspravljali su o ovim temama na okruglom stolu u Izvestiji.

mentalna nestabilnost

Izvestia: Što stoji iza agresije tinejdžera i njihovog destruktivnog ponašanja - društveni uzroci, protesti ili samo nezdrava psiha?

Zurab Kekelidze, glavni ravnatelj Nacionalnog medicinskog istraživačkog centra za psihijatriju i narkologiju nazvan po N.N. V.P. Serbsky” Ministarstva zdravstva Rusije, glavni slobodni psihijatar specijalista Ministarstva zdravstva Ruske Federacije: Naravno, ono što se dogodilo u Permu i Burjatiji povezano je s psihičkim stanjem napadača. Ali ovdje moramo govoriti ne samo o stanju određene osobe, već io situaciji u cjelini.

Zurab Kekelidze

Odgoj djeteta trebao bi biti sustav, a prekid uvijek dovodi do tužnih posljedica. Postoje različiti tipovi osobnosti – odavno su opisani. Neki ljudi su lako sugestibilni, upravljivi, dok drugi, naprotiv, pokušavaju manipulirati drugim ljudima. I društvo u cjelini treba pokušati kontrolirati ponašanje tinejdžera i mladih. Potrebno je stvoriti takav sustav u školi i šire, da ljudske vrijednosti budu na prvom mjestu. To se zove obrazovanje – ne samo kod kuće, nego i u školi, javno.

Anatolij Kučerena, odvjetnik, predsjednik javnog vijeća pri Ministarstvu unutarnjih poslova Ruske Federacije: Ponekad se čini da smo u nekom kaosu. Pogledajte kako živi mravlja zajednica, tko obavlja koju funkciju, što je mravlja obitelj. Sve je jasno strukturirano i hijerarhijski. Možete kimnuti nesavršenim zakonima, nesavršenoj moći. Ali ovo je sekundarno. Glavna stvar je okruženje u kojem se dijete nalazi. Prvo što vidi su mama i tata, ako se radi o kompletnoj obitelji. Običaji, navike, tradicija, razgovori - sve to upija kao spužva. Ako u obitelji postoji negativnost, grubost, iritacija, ne poštuju se norme pristojnosti, s vremenom će dijete početi pokazivati ​​navike članova obitelji.

Ali to se ne odnosi samo na obitelji. Pogledajte tko stoji na ulazu u škole, poslušajte kako pričaju: “Što to radiš? Gdje ideš?" Radi se o djelatnicima CHOP-a. Razumijem da nemamo druge, ali zašto ne možemo reći isto, ali sa smiješkom. Djecu koja ulaze u školu trebaju dočekati prijateljski raspoloženi ljudi, ne smije biti iritacije, jer to u svakom slučaju utječe na ponašanje tinejdžera.

A društvo, učitelji, roditeljski odbori trebali bi uzeti zdravo za gotovo da postoji određeni postotak djece s mentalnim poteškoćama. I morate razmišljati o tome kako raditi s njima.

Maria Novikova, psihologinja, istraživačica u Laboratoriju za antisocijalno ponašanje Instituta za obrazovanje HSE: Kultura šake i hijerarhija u kojoj je u pravu onaj tko je viši prisutna je posvuda u društvu. Škola kao institucija ovog društva sada reproducira takav sustav odnosa.

Marija Novikova

Puno dolazi iz obitelji. Istraživanja pokazuju da je većina djece koja maltretiraju svoje kolege u školi odgajana u obiteljima u kojima je nasilje prisutno, i to ne nužno fizičko. U takvim obiteljima “gospodar” ima pravo vršiti pritisak na one koji o njemu ovise, a oni nemaju pravo glasa niti braniti svoj stav. Dijete vidi da je majka ovisna o ocu i često postaje predmetom njegovih napada, da se majka lomi na starijoj djeci, starija se lomi na mlađoj. I nađe se predmetom napada u školi. Za razliku od obične agresije, zlostavljanje je uvijek napad na nekoga tko je slabiji od vas.

Yakov Turbovskoy, učitelj, stručnjak za maloljetničku delinkvenciju: Kada sam pokušao saznati uzroke maloljetničke delikvencije, ustanovio sam da u školi koja ima 800-1000 učenika, ima 5-6 takve djece. Mali je postotak, zar ne? A škola je u pravilu izvještavala ovako: “Previdjeli smo, promašili, prostački razgovarali, pogrešnog postavili na dužnost”. Štoviše, majke i učiteljice objašnjavaju što se dogodilo isključivo samom situacijom: “Dogodilo se i dogodilo se tako.”

Proputovao sam sve dječje kolonije od Čukotke do Kalinjingrada. Nevjerojatna stvar: kada je u koloniji 500, 600, 1000 ljudi, ispada da maloljetni delinkventi imaju slične tipološke karakteristike.

Primjerice, od tisuću osuđenih adolescenata, njih 97 karakterizira loš školski uspjeh. To znači da dijete ima nisko samopouzdanje, ono traži sredinu u kojoj se drugačije ponašaju i procjenjuju, u kojoj se može drugačije zamisliti. Loš školski uspjeh društveni je čimbenik u formiranju osobnosti.

Štoviše, promatrao sam rad škole iz kolonije, pokazalo se da škola formira djecu koja su potencijalno spremna za kriminalne aktivnosti. Dijete dođe u školu, želi učiti, ali nakon dvije godine želja nestane. A osoba koja ne želi studirati potencijalno je spremna na nezakonite radnje.

Jakov Turbovski

Izvestia: Znači li to da svakom djetetu treba individualan pristup?

Jakov Turbovski: Da. Ali nemoguće je osigurati individualni pristup učitelja učeniku, bez individualnog pristupa učitelju. Ne formiramo pojedinačnu nastavnika pojedinačno: položeni ispiti – nastavnik. Kakav je on učitelj? Ne zna kako zadržati disciplinu, izgraditi odnose. Vlast još ne može shvatiti da nije gospodarstvo ono što određuje egzistenciju naroda, nego obrazovanje i kultura. Tu dolazi ono najvažnije. Pokušavamo uštedjeti na onome što se uštedjeti ne može.

Izvestia: Je li u adolescentskom okruženju bilo više psihički nestabilne djece?

Jakov Turbovski: Sigurno!

Zurab Kekelidze: Da. I objasnit ću razloge za to.Ako govorimo sustavno, onda bi skrb o djetetu trebala započeti mjesec dana prije nego što roditelji podnesu zahtjev u matični ured.

Ali prema statistikama, 18% žena koje puše, nakon što su saznale za trudnoću, ne prestaju pušiti, a djeca se rađaju s ovisnošću o nikotinu. Ženske ambulante trebaju imati dane koji se tiču ​​muškaraca. Znanje žena o muškarcima i muškaraca o ženama jednostavno je gusto. Surogat majčinstvo je poseban problem, jer surogat majka prije svega želi zaraditi. Pet godina nakon što smo se susreli s ovim problemom, shvatili smo da im ne treba davati novac za hranu – treba donositi gotove kvarljive proizvode, jer se štedi na hrani! Stoga fetus pati. To joj je samo način da zaradi novac.

Isto vrijedi i za donorske jajne stanice i spermu. Nikoga ozbiljno ne zanima nasljedstvo donora.

Psihijatri i neurolozi kažu da su postignuća opstetricije i ginekologije njihova glavobolja. Naučili smo kako dojiti djecu od 600 grama, srce i pluća rade. Ali kod umjetne oplodnje formiranje živčanog sustava događa se izvan maternice, što ima svoje posljedice.

Od nule pa naviše

Izvestia: Je li moguće nekako smanjiti postotak mentalno bolesne djece?

Zurab Kekelidze: Sada dijete profilaktički pregledava psihijatar od treće godine, do tri godine - neurolog. Ali postoje poremećaji koji su vidljivi od prve godine života. Stoga je potrebno da preventivni pregledi kod psihijatra budu u što ranijoj dobi.

Osim toga, potreban je i psiholog u vrtiću. Ako dijete ima određene devijacije, potreban je potpuno drugačiji pristup odgoju. Psiholog u vrtiću treba promatrati djecu, njihovo ponašanje: igraju se sami, igraju se s drugima - puno je faktora koji se moraju uzeti u obzir.

Sada pokušavamo u školu uvesti predmet "psihologija". Prije otprilike 10 godina okupili smo ravnatelje škola u Središnjem administrativnom okrugu Moskve. Pitao sam od koje godine je takav predmet potreban. Pretpostavio sam da od petog. Rekli su: "Ne, iz trećeg." “Trava” se unosi u četiri, pa i ranije.

Izvestia: Kada će se lekcije psihologije pojaviti u školskom kurikulumu?

Zurab Kekelidze: Naš centar je već napisao udžbenike psihologije od 3. do 11. razreda. Za učenike postoje radne bilježnice s pitanjima i odgovorima. Sve je predano Ruskoj akademiji za obrazovanje i pravobraniteljici za djecu Anni Kuznetsovoj na pregled. Do kraja veljače očekujemo recenziju kako bismo unijeli izmjene. Nakon toga namjeravamo dati povlastice Ministarstvu obrazovanja. A nakon procjene Ministarstva obrazovanja to će se moći i provesti. Ali i dalje trebamo one koji će podučavati. A trebaju im i udžbenici. To ćemo raditi zajedno s Ministarstvom obrazovanja.

Napisan je i drugi program - za usavršavanje nastavnika svakih pet godina. Sve ovo treba provesti. Škola treba imati ljude koji će pomoći djetetu u odrastanju.

Jakov Turbovski: Dogodio se strašan događaj - učenici su se međusobno sjekli. Što se još treba dogoditi da viknete: "Stražar, vrijeme je da nešto učinite!" Slažem se s onim što predlažete.

Izvestia: Nitko ne sumnja u potrebu za psiholozima. No možda bi tinejdžeri odustali od oružanih napada da su znali za pravne posljedice.

Anatolij Kučerena: Stravičan pravni nihilizam i pravna nepismenost dovode do ovoga što danas vidimo. Sve nevolje u našem društvu - od samog dna do samog vrha - zbog činjenice da malo ljudi razumije čak i elementarna pitanja. U sklopu rada javnog vijeća pri Ministarstvu unutarnjih poslova Rusije održali smo sastanke s učenicima i nastavnicima na temu poznavanja Ustava.

Anatolij Kučerena

Izvestia: A koja je razina?

Anatolij Kučerena: Naravno da su se pripremali, ali razina njihovog znanja je stvarno problem. Ne radi se samo o studentima, nego o svima. Tijekom svoje profesionalne karijere odradio sam puno slučajeva i mogu reći da je čovjek poražen samo zato što ne zna svoja prava. To se odnosi i na kaznene i građanske slučajeve. Ne zna što i kako reći, kako se zaštititi od protivnika.

Izvestia: Sada u mnogim regijama, zbog rezova u sustavu Ministarstva unutarnjih poslova, položaj inspektora za maloljetnike nestaje. Može li nedostatak inspektora biti jedan od razloga napada?

Anatolij Kučerena: Jasno je da inspektor obavlja preventivnu funkciju, ali registracija nije uvijek pravedna i dolazi do protesta. Bavili smo se nekim situacijama kada je maloljetnik prijavljen jer se popeo na nekakvu cijev. Ovo je također pogrešno. Ne mislim da je potrebno smanjivati ​​inspektore za maloljetnike, jer oni obavljaju važnu misiju. Ali i oni su u teškoj poziciji. Kažu inspektori: “Kako ćemo do obitelji? Tko će nas pustiti unutra? Kako nešto možemo spriječiti? Tu su složeni problemi i potreban je sustavan pristup.

Je li se tragedija mogla izbjeći?

Izvestia: Kad bi te škole - u Ulan-Udeu i Permu - imale visokokvalitetne profesionalne psihologe, bi li mogle spriječiti napade?

Marija Novikova: Statistike pokazuju da je oko 3/4 “školskih strijelaca” diljem svijeta bilo žrtvama vršnjačkog nasilja ili školskog nasilja, koje je bilo dosta dugo i teško. Mi, kao učitelji, psiholozi i predstavnici srodnih profesija, ne možemo a da se ne dotaknemo ove teme. U školi je sada vrlo akutna.

Prije samo mjesec dana Institut za školstvo HSE završio je prikupljanje podataka istraživanja po regijama. Među 1500 ispitanika samo 30% nikada nije doživjelo zlostavljanje kao žrtva. 2/3 to doživljava, neki češće, neki rjeđe.

Bilo bi mi čudno reći da psiholozi u školama nisu mogli popraviti situaciju. Ali ovdje bi posao psihologa trebao biti jako drugačiji od onoga koji imamo u obrazovnom sustavu. Nažalost, prije nekoliko godina radno mjesto psihologa više nije bilo potrebno u školskim osoblju. Nije bio u školi u Ulan-Udeu. Ali čak i ako postoji psiholog, tada, u pravilu, ima više od 1 tisuće djece.

Što on može čak i s najvišim kvalifikacijama? Između ostalog, ima puno papirnatih administrativnih poslova. Završava s testiranjem na početku godine, testiranjem na kraju godine, a rezultate dijeli s roditeljima na sastancima. Događa se da ti rezultati ni ne odu dalje.

Diljem svijeta postoje učinkoviti programi za suočavanje s vršnjačkim nasiljem na razini škole, s nasiljem u školi. Pokrivaju sve elemente školske zajednice, rad s roditeljima i učiteljima, što je također vrlo važno.

Izvestia: Hoće li se takvi programi pojaviti u ruskim školama?

Marija Novikova: Zaista se nadamo da će programi protiv zlostavljanja biti uvedeni u bliskoj budućnosti. Rade u mnogim zemljama, u Skandinaviji već 30 godina.

Ruski program je sada u fazi razvoja. Ne možete uzeti strani i mehanički ga vući. Moramo provesti istraživanja u cijeloj Rusiji, moramo razumjeti na što se usredotočiti. Zaista se nadam da će naši programi proraditi u sljedeće dvije godine.

govoriti i pokazati

Izvestia: Trebamo li govoriti o napadima u školama? Postoji mišljenje da što se o tome više govori u medijima, to je veći rizik da se tragedija ponovi.

Zurab Kekelidze: Svake godine na Institutu Serbsky na Dan mentalnog zdravlja održavamo seminare za medije. Društvo na takve tragedije reagira ovisno o tome kako se događaji prate. Nitko ne kaže da treba lagati, apsolutno ne. Ali postoji koncept "poštede". Jako je bitno kako je sve prezentirano. Uostalom, netko želi ponoviti.

Jakov Turbovski: Postoji još jedan razlog za ovo što se događa.S TV ekrana krv teče u nedogled, cijena ljudskog života postala je zanemariva. Koje igre igraju naša djeca? Kamo idemo, kakvo društvo gradimo, što želimo, čime se ponosimo? Mi danas nemamo nijednog učitelja, čije bi ime bilo značajno za cijeli narod. Već 20 godina nismo stvorili umjetnička djela o heroju našeg vremena. A tko je ovaj heroj? Škola gubi od televizije. Ne možemo mu odoljeti. Ne mogu prestati vrištati da je potrebno sustavno rješenje. Država mora intervenirati. Ne smijete psovati, ne smijete pušiti i prolijevati krv na ekranu - molim. Jako bih volio da umjesto drveća vidimo šumu, da vidimo da ovaj konkretan slučaj naglašava našu društvenu nepovoljnost.

Kontrola mreže

Izvestia: Mogu li određene grupe na društvenim mrežama izazvati agresiju? Može li se virtualno nasilje pretvoriti u stvarno?

Natalia Minaeva, psihologinja, predavačica na Institutu za upravljanje industrijom (IOM) RANEPA: Po mom mišljenju, puno vremena na društvenim mrežama uglavnom provode djeca koja u obitelji ne dobivaju nešto – istu pažnju. Roditelji nemaju vremena slušati svoje dijete. Mama radi, bavi se kućanskim poslovima, tata također puno radi ili pije. Djeca komuniciraju na društvenim mrežama, nadoknađujući nedostatak ljubavi i pažnje u obitelji.

Natalia Minaeva

Predajem psihologiju i psihodijagnostiku na Predsjedničkoj akademiji. I mogu reći da nam je psihološka pismenost na nuli. Momci od 17-18 godina dolaze na sveučilište, a ne znaju ni osnovne - četiri tipa ljudskog temperamenta. Na moje pitanje postoji li psiholog u školi, oko 60% momaka odgovara da postoji psiholog i da se provodi profesionalno usmjeravanje. Ostali i ne znaju da škola ima psihologa. Na pitanje: Jeste li se u slučaju problema obratili školskom psihologu? Većina momaka odgovara niječno.

Imam odraslu kćer, ona, kao i većina mladih ljudi, s vremena na vrijeme komunicira s prijateljima na mreži VKontakte, a onda mi kaže da osim vijesti, vidi fotografije sa scenama nasilja na ovoj društvenoj mreži. Čak i za odraslu osobu takve fotografije imaju izrazito negativan utjecaj, ozljeđuju psihu. Što onda reći o psihi adolescenata? Zašto nitko ne kontrolira društvene mreže?

Marija Novikova:Čim je došlo do napada na škole u Permu i Burjatiji, mnogi su počeli govoriti da je potrebno uvesti pristup internetu s putovnicom. Da tinejdžeri ne smiju biti na internetu prije 15. godine. Kako ih ne pustiti unutra?

Ali slažem se da treba postojati filtriranje sadržaja, jer ne žele svi vidjeti komadanje.

Marija Novikova: Ovdje se opet postavlja pitanje odnosa roditelja i djece. Ako imaju odnos pun povjerenja, mogu razgovarati, roditelj to može iskoristiti, koliko god to čudno zvučalo, u svoju korist. Postoji šansa da će dijete doći majci i reći: "Vidio sam nešto kod razrednika, pogledaj."

Roditelj treba biti spreman na svaku informaciju, na svaki razgovor. A možda će tada imati vremena pomoći i spriječiti tragediju. Gotovo uvijek oni koji napadaju u školama unaprijed upozoravaju na ovaj ili onaj način: ponekad govore izravno, ponekad u natuknicama.

Zurab Kekelidze: Također, ponašanje.

Marija Novikova: Kada se 1998. dogodila pucnjava u Columbineu, internet je bio u povojima. Ali dečki koji su započeli snimanje, a zatim se ubili, dopisivali su se nekoliko mjeseci, razgovarajući o pripremama za ovo. Nikoga nije bilo briga.

I naši su se dečki dopisivali, na webu su bila upozorenja: “Ne idite sutra u školu, bit će mesa.” A ni na ovo se nitko nije obazirao, pa ne gradimo iluzije o sebi. Iako je prošlo 20 godina.

Izvestia: Zurabe Iljiču, putovali ste u Perm i Ulan-Ude. Što je tu krivo napravljeno, koji su trenuci propušteni?

Zurab Kekelidze: U Permu je jedan od napadača bio registriran kod psihijatra i nitko nije mogao zamisliti da bi se to moglo dogoditi. Ne radi se o tome kako su ušli u školu, nego o tome da su pristali na to.

Pitao sam i ja, ali nisam dobio odgovor: uči li se korištenje interneta kao predmet u školi? Ima informatike, ali koliko ja znam, nitko ne govori što se događa na internetu, koje stranice postoje. Ali Internet je poseban svijet. Obavezno naučite kako se njime kretati. Možete pokazati put, kamo ići, a kamo ne ići.

Marija Novikova: To je nužno, jer postoji cyberbullying, ima mnogo ljudi sklonih pedofiliji koji žrtve pronalaze na društvenim mrežama. Dijete treba naučiti jednostavnim pravilima. Ono što je najvažnije: sve što ste objavili na webu, bilo da se radi o fotografiji ili riječima, prestaje pripadati vama.

Ne čitaj dnevnike

Izvestia: Koji su znakovi problematične djece?

Natalia Minaeva: Skloni su problemima u međuljudskoj komunikaciji. To može biti i hiperaktivnost – dijete ne može dugo sjediti mirno. Ili zatvorenost. Ponašanje se uvijek vidi.

Izvestia: Koji savjet roditelji i djeca mogu dati o tome kako se oduprijeti maltretiranju?

Marija Novikova: Više od polovice roditelja nije svjesno da su im djeca maltretirana u školi. Tu razrednik igra vrlo važnu ulogu, bitan je odnos roditelja s njim da možete doći i razgovarati. Doista, u modernoj školi on provodi više vremena s djetetom nego vlastita majka.

Još jedan savjet: sve napore i pozornost treba usmjeriti na izgradnju i održavanje odnosa povjerenja s djetetom. Ne hakirajte dječje stranice na društvenim mrežama, ne čitajte dnevnike bez dopuštenja djece.

Idealan slučaj kojem treba težiti je da kada se stranica pokrene, roditelj ima pravo, kao osoba zakonski odgovorna za dijete, reći: “Trebam lozinke. Kunem se da ih koristim samo u situaciji na život i smrt." Događa se da djeca nestanu, a nije jasno kako ih tražiti. U ovakvoj situaciji roditelj može krenuti u dopisivanje, ali ako samo ima želju pratiti što se događa u djetetovu životu, to više nije najpošteniji način.

Vrlo je poželjno da se dijete roditelja "sprijatelji". Ako iz nekog razloga dijete kaže da to nije moguće, možete pitati odraslog prijatelja, člana obitelji s kojim dijete ima odnos pun povjerenja. Dopustite mu da se "sprijatelji" s njim, a ako se dogodi nešto nečuveno, sa stajališta odrasle osobe, on će vas obavijestiti.

A za dijete je također važno kako je u obitelji uobičajeno razgovarati o iskustvima, emocijama. Kada se netko osjeća loše, dođe li, podijeli ili traži podršku od članova obitelji.