Uradi sam nestandardna fizička oprema. Nestandardna oprema u ortopedskoj skupini dječjeg vrtića

Naša grupa je napravila kutak za tjelesni odgoj gdje su na djeci dostupnom mjestu dostupna pomagala za razvoj tjelesne aktivnosti. Koristimo nestandardnu ​​opremu za tjelesni odgoj, koju smo sami izradili, koju vam predstavljamo.

Naš kutak također je usmjeren na oslobađanje od agresije, pomaže djeci da izbace ljutnju, oslobode viška mišićne i emocionalne napetosti, usmjere energiju u pravom, „kreativnom“ smjeru, te ih postave na smireno i pozitivno raspoloženje.

"Smiješne olovke"

Materijal: oprema je izrađena od olovaka u boji, spremnik od ljubaznog iznenađenja.

Zadaci: pomoći u prevenciji ravnih stopala, masaža stopala. Poboljšanje cirkulacije u prstima, šakama i podlakticama (očuvanje i unapređenje zdravlja)

Mogućnosti korištenja: Masaža dlanova (okretanje cijevi olovke između dlanova), masaža vrhova prstiju, masaža stražnje i unutarnje strane dlana. Masaža stopala.

"Sakupi po boji"

Materijal: Plastične boce prerezane na pola. Rubovi su obloženi samoljepljivom trakom. Film je iste boje kao pluto. Kako djeca ne bi zaboravila ili se zbunila koju boju trebaju prikupiti.

Zadaci: Razvoj spretnosti, koordinacije pokreta, spretnosti i točnosti.

Mogućnosti korištenja: Raspršite čepove i promiješajte. Na komandu: “Jedan, dva, tri! ". Djeca skupljaju čepove, svaki svoje boje. Tko prvi skupi, bravo!

“Rukavice na čičak”

Materijal: Rukavice od flanel tkanine, čičak, lopta pletena od vunenih niti (unutra je Kinder Surprise posuda).

Zadaci: Usavršiti sposobnost hvatanja lopte rukom, naučiti kontrolirati svoje radnje, razvijati ručnu spretnost, koordinaciju pokreta, vještine bacanja, kao iu samostalnoj motoričkoj aktivnosti.

« zamke"

Materijal: Vrpca je vezana za ručku plastične boce, a njen drugi kraj pričvršćen je za posudu Kinder Surprise. Djeca bacaju posudu uvis i hvataju je bocom. Ako ste ga uhvatili, bravo!
Zadaci: Razvijaju dječje oko, spretnost, razvijaju osobine jake volje, pažnju, brzinu reakcije, sposobnost reguliranja i koordinacije pokreta i formiranje vještina samokontrole.

učitelj u MBDOU "Dječji vrtić br. 179",

Novokuznjeck, regija Kemerovo, Rusija

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

1. Oprema za tjelesni odgoj u predškolskim ustanovama: značaj, raznolikost, zahtjevi za opremom

2. Osnovni zahtjevi za izbor opreme za tjelesni odgoj

2.1 Prva juniorska grupa

2.1.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

2.2 Druga juniorska skupina

2.2.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

2.3 Srednja skupina

2.3.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

2.4 Starije i pripremne skupine

2.4.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

2.5 Oprema za teretanu

2.6 Oprema sportskih terena

3. Korištenje netradicionalne opreme na terenu za tjelesni odgoj, u teretani iu prostoru vrtića

4. Organizacija šetnji u zimskoj sezoni

4.1 Struktura hoda

4.2 Zadatak odgajatelja

4.3 Sastavni dijelovi šetnje

5. Sastaviti izbor tjelesnih minuta, napjeva, koračnica, napjeva

Književnost

1. Oprema za tjelesni odgojza predškolske ustanove:značenje, raznolikostAzija, zahtjevi za opremu

Cjeloviti i cjelovit razvoj i obrazovanje nemogući su bez pravilno organizirane i dovoljne motoričke aktivnosti djece predškolske dobi, koja ima veliki utjecaj na zdravlje i tjelesni razvoj djeteta. Rastućem tijelu djeteta potrebno je kretanje, a zadovoljenje te potrebe najvažniji je uvjet za njegov život i razvoj.

Djetetova motorička aktivnost često je određena predloženim motoričkim režimom koji se sastoji od organiziranih i samostalnih aktivnosti. Pri razvijanju racionalnog motoričkog režima u dječjem vrtiću važno je osigurati ne samo zadovoljenje bioloških potreba djece za tjelesnom aktivnošću, već i usklađenost s njihovim motoričkim iskustvom, interesima, željama i funkcionalnim mogućnostima djetetovog organizma. Stoga učitelj mora voditi računa o organizaciji dječje motoričke aktivnosti, njezinoj raznolikosti, kao i ispunjavanju glavnih zadataka i zahtjeva za njezin sadržaj. Za to je potrebno imati pravilno odabranu opremu za tjelesni odgoj, koja je sastavni dio općeg predmetno-igrovnog okruženja dječjeg vrtića.

Svrsishodan odabir i racionalna uporaba opreme za tjelesni odgoj u procesu optimizacije režima tjelesne aktivnosti djece u dječjem vrtiću pridonijet će razvoju motoričke sfere djece i njihovom sveobuhvatnom razvoju.

U početnoj fazi svladavanja različitih pokreta, raznih poza i objektivnih radnji, važna uloga pripada odraslima. Oni stvaraju uvjete za aktiviranje motoričke aktivnosti djece dok su budna, intenzivno koriste razne svijetle igračke, predmete i pomagala koja ih potiču na izvođenje različitih pokreta. Djeca posežu za predmetom koji im se sviđa, pokušavaju prijeći određenu udaljenost kako bi ga uzela, a zatim pokušavaju djelovati s njim. Djelovanjem s različitim predmetima dijete se upoznaje s predmetnom okolinom koja ga okružuje. Postupno ovladavanje različitim vrstama pokreta pomaže proširiti djetetove sposobnosti u razumijevanju svijeta oko sebe. U procesu ispoljavanja motoričke aktivnosti dijete brzo uspostavlja uvjetno refleksne veze u kori velikog mozga, a njegov svestrani razvoj se intenzivnije odvija.

Razvoj motoričke sfere djece predškolske dobi povezan je s izborom određenih metoda njihovog djelovanja, koje zahtijevaju fizički napor i potrošnju energije, povezujući ih s dimenzijama i težinom, stabilnošću i drugim svojstvima predmeta koji se koriste.

Motorička aktivnost djeteta za postizanje cilja bilo koje radnje, na primjer, bacanje lopte u koš, održavanje ravnoteže na gredi za ravnotežu, hodanje na gimnastičkoj klupi, vožnja bicikla, skijanje određena je intelektualno-senzornim, kognitivne, te emocionalno-voljne i igrovne aktivnosti djeteta.

Osjećaji "mišićne radosti" od velike su važnosti za razvoj dječjih pokreta. Zadovoljstvo djece svladavanjem teškoća različite prirode (razne prepreke na putu; neodlučnost, tjeskoba, nepoznavanje načina izvođenja pokreta i sl.) pridonosi razvoju voljnih napora, obogaćivanju motoričkog iskustva i otkrivanju njihovih funkcionalne sposobnosti.

U procesu izvođenja različitih vrsta vježbi uz pomoć pomagala djeca razvijaju motoričke sposobnosti (vožnja bicikla, romobila, skijanje, skakanje na trampolinu, preskakanje užeta, penjanje po užetu i dr.).

Pri korištenju sprava za tjelesni odgoj mogu se stvoriti promjenjivi i komplicirani uvjeti za izvođenje različitih tjelesnih vježbi. Na primjer, djeca, svladavajući poligon s preprekama koji se sastoji od različitih modula, izvode mnoge pokrete: hodanje i trčanje na kosoj poluzi, puzanje na gimnastičkoj klupi, puzanje ispod lukova, skakanje na trampolinu itd. Pritom djeca pokazuju spretnost, izdržljivost, brzinu reakcije, ali i hrabrost, odlučnost i snalažljivost.

Skup općerazvojnih vježbi s raznim pomagalima i predmetima (lopta, obruč, gimnastički štap i sl.) može imati veliki utjecaj na razvoj različitih mišićnih skupina i jačanje mišićnog tonusa.

Bicikli, koturaljke i klizaljke potiču razvoj mišića nogu. Za jačanje mišića stopala i sprječavanje ravnih stopala koriste se razni masažeri, sitni predmeti (prstenovi, palice, lopte – za hvatanje prstima), rebraste daske. Formiranje pravilnog držanja olakšavaju tjelesne vježbe koje se izvode uz drveni zid, vježbe s dječjim ekspanderima, gimnastičkim štapom i drugim predmetima.

Pomagala za tjelesni odgoj pomažu djeci da postignu jasnije razumijevanje kretanja koje se temelji na osjetu i percepciji. Samostalna motorička aktivnost djece određena je prisustvom specifičnih znanja o različitim načinima izvođenja vježbi s opremom za tjelesni odgoj. Važno je da u procesu poučavanja kretanja djece pomagala pridonose njihovom bržem razvoju.

U procesu izvođenja motoričkih zadataka djeca stječu znanja o svojstvima raznih predmeta i pomagala (oblik, boja, težina, kakvoća materijala), upoznaju se sa značajkama kretanja u prostoru, te smjerovima kretanja. Treba napomenuti pozitivnu ulogu korištenja raznih pomagala za tjelesni odgoj u dječjim igrama i vježbama na otvorenom za percepciju prostora i vremena, uključujući i za formiranje vještina orijentacije u okolini. Djeca, pokazujući svoju motoričku aktivnost, djeluju u određenom prostoru, koji može biti različit po veličini i obliku, zasićenosti subjekta. Tijekom šetnje, na grupnom mjestu, sportskom terenu ili u obližnjoj šumi, polje aktivnosti za djecu je prilično široko.

Puno se kreću na igralištima, stazama za trčanje, skakaonicama, poligonima s preprekama, mini stadionima i skijaškim stazama. Međutim, prostor za tjelesnu aktivnost djece tijekom nastave tjelesne i zdravstvene kulture u dvorani je zatvoreniji, jer je ograničen veličinom i oblikom zatvorenih prostora (skupne prostorije, dvorane za tjelesni odgoj i tjelovježbu, bazeni).

U bilo kojem od navedenih stanja dijete određuje položaj nekih predmeta u odnosu na druge, kao iu odnosu na sebe, a pritom sve to uči u procesu motoričke aktivnosti na temelju osjeta, dodira, vizualna percepcija i govor. U različitim uvjetima djeca istovremeno razvijaju kretanje i orijentaciju u prostoru. Raznolika spoznaja prostorno-vremenskih odnosa i predmetnog okoliša odvija se aktivnim pokretima koje djeca izvode uz pomoć različitih pomagala. Neke tjelesne vježbe djeca predškolske dobi mogu izvoditi uz pomoć malih pomagala za tjelesni odgoj (gumeni obruč, zastavica, uže, štap, obruč, lopta). Ostale vježbe - na gimnastičkom valjku, zidu, gredi, šipki, saonicama, skijama itd. ili u njihovoj blizini (kod gimnastičkog zida, klupe, grede i sl.).

Tijekom sudjelovanja djece u kolektivnim igrama s elementima sporta (mali gradovi, odbojka, nogomet, badminton, tenis, košarka, hokej), kao iu sportskim vježbama (klizanje, skijanje, vožnja bicikla, romobila), stvara se posebno okruženje. , zahtijevajući od djece sposobnost koordiniranog rješavanja problema motoričke prirode, pridržavanje određenih pravila, korištenje poznatih pokreta u skladu sa situacijama igre, te samostalno pronalaženje različitih načina za izvršenje zadatka.

Racionalnim izborom i smještajem opreme za tjelesni odgoj stvaraju se povoljni uvjeti za razvoj raznovrsnih samostalnih motoričkih aktivnosti djece. Predškolci mogu odabrati zanimljive i dostupne pokrete s raznim pomagalima koji će im pomoći da kreativno rješavaju motoričke probleme, ugodno se osjećaju u prostoru među raznim predmetima i reguliraju svoju motoričku aktivnost.

Dobrobiti tjelesnog odgoja značajno pridonose povećanju interesa djece za obavljanje različitih motoričkih zadataka u neuobičajenim uvjetima (šuma, u dvorani, na sportskom igralištu), što dovodi do zadovoljenja njihove potrebe za tjelesnom aktivnošću, a također povoljno utječe na zdravlje djece, njihov tjelesni i psihički razvoj.

Sudjelovanje djece u izradi priručnika za razne vrste nastave tjelesnog odgoja razvija njihove vještine pažljivog i pažljivog rukovanja.

Sklad kombinacije različitih oblika i boja različitih pomagala u oblikovanju prostora za tjelesni odgoj i igru ​​izaziva pozitivne emocije kod djece predškolske dobi. Racionalna motorička aktivnost djece u različitim uvjetima predmetnog okruženja stvara kod njih naviku redovitog tjelesnog odgoja.

2. Osnovni zahtjevi za izbor opreme za tjelesni odgoj

Izbor opreme određen je ciljevima tjelesnog i cjelovitog odgoja i obrazovanja djece. U dječjem vrtiću potrebno je imati dovoljnu količinu opreme za tjelesni odgoj kako bi se djeci omogućio povoljan stupanj tjelesne aktivnosti u procesu različitih oblika tjelesnog odgoja predškolaca. Raznolikost opreme i pomagala omogućuje njihovu produktivnu primjenu u različitim vrstama nastave tjelesne i zdravstvene kulture, stvarajući pritom njihov raznolik sadržaj za razvoj dobrovoljnih kretnji djece, njihovu samostalnost i kreativne ideje.

Potrebno je da oprema (veličina, dimenzije i težina predmeta) odgovara dobnim karakteristikama djece i njihovim antropometrijskim pokazateljima. Količina opreme određena je na temelju aktivnog sudjelovanja sve djece u procesu različitih oblika tjelesne aktivnosti. Dimenzije i težina prijenosne opreme moraju biti primjerene mogućnostima djece.

Jedan od važnih uvjeta pri odabiru opreme je osigurati sigurnost djece prilikom korištenja. Svaka korist mora biti stabilna i trajna. Kako bi se osiguralo i spriječilo ozljeđivanje djece tijekom nastave tjelesnog odgoja, potrebno je imati dobre pričvrsnice i gimnastičke strunjače.

Materijali od kojih je oprema izrađena moraju ispunjavati higijenske zahtjeve, biti ekološki prihvatljivi i izdržljivi.

Raznolikost oblika i boja opreme za tjelesni odgoj trebala bi pomoći u razvoju umjetničkog ukusa kod djece. Za opremu za slikanje najpoželjnije su nježne pastelne boje.

Preporučljivo je upotpuniti opremu u skladu s različitim vrstama kretanja, tjelesnim vježbama, vanjskim i sportskim igrama. Uz pomoć sprava i pomagala omogućuje se pravilna provedba različitih sklopova tjelesnih vježbi (općerazvojne vježbe, vježbe osnovnih vrsta kretanja), kao i ciljano formiranje različitih tjelesnih kvaliteta (spretnost, gipkost, snaga, izdržljivost, brzina). i brzinsko-snažne kvalitete) treba osigurati.

Većina pomagala za tjelesni odgoj djeca koriste u procesu izvođenja tjelesnih vježbi i igara na otvorenom. Stoga setovi opreme trebaju uključivati ​​široku paletu predmeta: velike (gimnastičke klupe, ljestve, grane, itd.), prijenosne i stacionarne, izrađene od različitih materijala (drvo, guma, plastika, itd.), male (gumeni prstenovi). , lopte) , lopte, obruči itd.).

Prisutnost raznovrsne opreme u kompletima uvjetovana je specifičnostima konstrukcije i sadržaja različitih vrsta nastave tjelesne i zdravstvene kulture (jutarnje vježbe, korektivne vježbe nakon popodnevnog spavanja, sate tjelesne i zdravstvene kulture, igre i vježbe na otvorenom i u zatvorenom prostoru, slobodno vrijeme tjelesne kulture i praznici).

S obzirom na činjenicu da se predškolske ustanove moraju samostalno snabdjeti potrebnom opremom, važno je pri odabiru uzeti u obzir preporuke koje su prilično cjelovito objavljene u komentiranom popisu T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova „Tjelesni odgoj i oprema za sportsku igru ​​za predškolske obrazovne ustanove", Moskva, "Mosaika-Sintez", 1999.

Pri odabiru opreme za tjelesni odgoj bitno je voditi računa o karakteristikama tjelesnog razvoja djece i dobnim fazama formiranja motoričkih sposobnosti. Stoga je u predloženom priručniku oprema odabrana u skladu s dobnim skupinama. Osim toga, za većinu predmeta opreme za tjelesni odgoj naznačene su veličine koje odgovaraju osnovnim parametrima dobnog razvoja djece.

Za racionalnu organizaciju tjelesne aktivnosti djece predškolske dobi važno je obratiti pozornost na smještaj opreme na mjestu njezine uporabe (za određene uvjete). Nudimo približan popis opreme za tjelesni odgoj za grupne sobe i teretanu.

2.1 Prva juniorska grupa

Djeca treće godine života vrlo su aktivna, nastoje djelovati samostalno, čineći široku lepezu pokreta uz pomoć raznih pomagala (hodanje po klupi, penjanje i puzanje ispod stola, stolica, kotrljanje lopte, bacanje lopte i raznih predmeta , hodanje uz ograničenu potporu uz održavanje ravnoteže itd.).

Samostalna motorička aktivnost djece od 2-3 godine povezana je s igranjem s raznim predmetima i igračkama. Djeca posežu za igračkom, saginju se, penju se na kocku i ulažu određene napore da dohvate ovaj ili onaj predmet ili pomagalo.

Pojava igre temeljene na pričama ključna je za razvoj motoričkih sposobnosti djece. Međutim, opažanja pokazuju da se djeca često u tim igrama ne kreću dovoljno. Njihove su igre sjedilačke prirode, pa se sve radnje s lutkom, medvjedom, zečićem itd. izvode uglavnom sjedeći, stojeći ili hodajući.

Pokreti djeteta treće godine života još nisu dovoljno formirani kao voljni, često su kaotični i nenamjerni.

U ovladavanju pokretima i ispoljavanju njihove motoričke aktivnosti značajnu ulogu kod djece ima sposobnost glume oponašajući poznate slike odrasle osobe, oponašajući životinje, ptice, prijevoz itd. Imitacija pokreta zauzima važno mjesto kod djece u njihovom samostalnom razvoju. aktivnosti.

Možete promatrati kako dijete samostalno pokazuje svoju motoričku aktivnost u igrama s maštovitim igračkama. Na primjer, dijete sa zečićem skače, bježi od vuka, puže pod lukove, skriva se u tunelu itd. Djeca pokušavaju oponašati postupke odrasle osobe, ali se pritom ne pridržavaju točno zadanog oblik kretanja. Za njih je glavna stvar da sami ponavljaju pokrete i radnje mnogo puta, dok osjećaju veliku radost.

Motorička aktivnost djece u dobi od 2-3 godine značajno se povećava tijekom igara s pomagalima za tjelesni odgoj. Njihove akcije s beneficijama su prilično jednostavne, obično ih tuku. Na primjer, dijete uzme obruč koji leži na podu, sjedne u njega zamišljajući da je to kuća, zatim otrči do lisice i sjedne s njom. Zatim uzme zeku, medu itd. i opet ih stavi u svoju “kuću” itd. Drugo dijete može koristiti obruč kao volan automobila. Djeca također mogu izgraditi kuću od užeta ili užeta za preskakanje (postaviti krug na podu), izgraditi ogradu od gimnastičkih štapova, koristeći radnje kao što su koračanje i puzanje.

Ako analizirate djetetove radnje, primijetit ćete da se one izvode u različitim kombinacijama i prostorno-vremenskim odnosima (različiti smjerovi, brzina, tempo i sl.). Važno je da učitelj pronađe racionalnu kombinaciju pomagala i pokreta i ne dopusti da postanu monotoni. U takvim uvjetima djeca brzo razvijaju sposobnost prenošenja već dobro poznatih pokreta u novu okolinu. U procesu usmjeravanja dječje tjelesne aktivnosti treba obratiti pozornost na ono što djeca rade i po potrebi ih prebacivati ​​s jedne vrste aktivnosti na drugu. S obzirom na brzi umor djece mlađe predškolske dobi od monotonih pokreta i položaja, njihovu nemogućnost reguliranja motoričke aktivnosti, važno je stalno pratiti promjenu pokreta i izmjenjivati ​​ih s odmorom.

Djeca od dvije do tri godine vole obavljati poslove za odrasle pa bi djecu trebalo češće uključivati ​​u slaganje i pospremanje zaliha.

Učitelj mora održavati interes djece za razna pomagala za tjelesni odgoj uvođenjem novina u njihovu uporabu (uvođenje novog pomagala, premještanje s jednog mjesta na drugo, kompliciranje motoričkog zadatka istim pomagalom). Kako bi svako dijete u dobi od 2 do 3 godine moglo pokazati svoju motoričku aktivnost u različitim vrstama aktivnosti, potrebno je imati dovoljan set opreme za tjelesni odgoj u skupini.

2.1.1

U skupnoj prostoriji treba raščistiti prostor, rasporediti opremu u skladu s tim, omogućiti djeci slobodno korištenje raznih igračaka i pomagala koja potiču njihovu tjelesnu aktivnost.

Djeci treba omogućiti sve pogodnosti, poticati ih da sami rade sve što im je izvedivo i zanimljivo. Da biste to učinili, preporučamo da neka mala pomagala (gumene prstenove, lopte, loptice za masažu itd.) stavite na viseću policu tako da ih dijete ne može dohvatiti s poda.

Ispod police postavite stabilnu kutiju ili kocku (visine 10-15 cm), na koju dijete može stajati i uzeti predmet koji ga zanima.

Kako bi se povećala tjelesna aktivnost djece, preporučljivo je postaviti njihove omiljene igračke (zeko, medo, lisica) na velike nosače (gimnastičke ljestve i sl.).

Važno je postaviti pomagala za tjelesni odgoj tako da doprinose ispoljavanju tjelesne aktivnosti kod djece.

Dakle, uz kutak za lutke možete staviti motorne igračke (automobile, kolica). Velika sprava za vježbanje zahtijeva puno prostora, pa ju je bolje postaviti uz jedan slobodni zid. Učitelji bi trebali zapamtiti da interes djece za isti priručnik brzo opada. Stoga nije preporučljivo držati sve dostupne priručnike u grupnoj prostoriji. Bolje ih je uvoditi postupno, izmjenjujući ih. Mala pomagala treba držati u otvorenim ladicama kako bi ih djeca mogla slobodno koristiti.

2.2 Druga mlađa grupa

Motorička aktivnost djece četvrte godine života karakterizira prilično visoka razina samostalnosti radnji s raznim predmetima i pomagalima za tjelesni odgoj (lopta, obruč, gumeni prstenovi itd.), Budući da već imaju potrebno motoričko iskustvo. Pokreti djece su raznovrsniji i koordiniraniji.

Djeca u četvrtoj godini života razvijaju osnovne vještine zajedničkih motoričkih i igrovnih aktivnosti. U samostalnim aktivnostima djeca počinju sve više koristiti razne vježbe hodanja, trčanja, skakanja, bacanja i hvatanja lopte, puzanja i penjanja. Djecu primarne predškolske dobi karakterizira imitativna aktivnost. To se objašnjava činjenicom da motoričko iskustvo koje je dijete nakupilo omogućuje mu da kontrolira svoje pokrete, usredotočujući se na model.

U drugoj mlađoj skupini zapleti igara na otvorenom postaju raznolikiji. Međutim, njihov glavni sadržaj i dalje je reprodukcija radnji životinja, ptica, kretanja različitih vrsta vozila i objektivnih aktivnosti ljudi.

Iskazujući samostalnu motoričku aktivnost, djeca 4. godine života izvode prilično složene pokrete (penjanje i trčanje niz brdo, provlačenje ispod raznih predmeta i sl.) i kombinacije različitih pokreta (kotrljanje lopte po „stazi“ i trčanje za njom). to, skakanje, pokušaj uloviti komarca itd.). Zbog sve veće samostalnosti djeca se snalaze u prostoru, a poboljšava se i dosljednost djelovanja u timu. Istodobno, djeca ove dobi još uvijek brzo gube interes za istu igračku, pomagalo ili određeni pokret.

Učitelj treba stalno održavati interes za pokrete pomoću pomagala za tjelesni odgoj, uvodeći različite mogućnosti radnji s njima (bacanje i hvatanje lopte, udaranje o pod, zid, kotrljanje lopte itd.).

U dobi od četiri godine djeca su već sposobna samostalno se udružiti u malu skupinu za izvođenje vježbi igre, koristeći različita pomagala i predmete.

Međutim, većini djece je teško odabrati igre i mogu ostati u „neaktivnom stanju“ dugo vremena. Trebaju pomoć učitelja.

U samostalnoj motoričkoj aktivnosti djece primarne predškolske dobi mogu se uočiti igre različite pokretljivosti (s loptom, s užetom, s obručem, s pričama).

Do četvrte godine života djeca razvijaju različite vrste dječjih aktivnosti, što pridonosi značajnom povećanju tjelesne aktivnosti tijekom dana boravka u vrtiću.

Jedan od načina povećanja motoričke aktivnosti djece je motorička improvizacija uz glazbu. Pokreti kao što su tapkanje, okretanje i razni skokovi djeci donose veliku radost. Stoga bi glazbenu pratnju trebalo češće koristiti u različitim vrstama nastave tjelesnog odgoja.

Povoljno okruženje pridonosi povećanju motoričke aktivnosti djece: puno slobodnog prostora u skupini, širok izbor predmeta i igračaka te izravno sudjelovanje učitelja u igrama i vježbama na otvorenom.

2.2.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

Za pohranjivanje pomagala za tjelesni odgoj u grupnim sobama može se koristiti sekcijski namještaj s ladicama ili kolica "Physical Corner".

Djeca druge najmlađe skupine brzo gube interes za istim doplatkom, stoga savjetujemo da ga stalno ažurirate (premještate s jednog mjesta na drugo, uvedete novi doplatak i sl.).

Velika oprema zahtijeva puno prostora, pa je bolje postaviti uz zidove.

Sitnu opremu za tjelesni odgoj (lopte za masažu, lopte, gumene obruče i sl.) treba držati u košarama ili otvorenim ladicama kako bi ih djeca mogla slobodno koristiti.

2.3 Srednja grupa

Dobno razdoblje djece od 4 do 5 godina karakterizira daljnji razvoj različitih oblika motoričke aktivnosti, što je uvelike posljedica njihove dovoljne opskrbljenosti vještinama, dobre orijentacije u prostoru i želje za zajedničkim izvođenjem pokreta u malim skupinama. Djecu ove dobi zanimaju najsloženiji pokreti i motorički zadaci koji zahtijevaju brzinu, spretnost i točnost u izvođenju.

Djeca 5. godine života općenito vladaju svim vrstama osnovnih pokreta. Imaju veliku potrebu za motoričkom improvizacijom uz glazbu. Jačanje motoričke mašte u ovoj dobi postaje jedan od poticaja za povećanje motoričke aktivnosti djece zbog dobro ovladanih metoda djelovanja s različitim pomagalima. Prilično visoka motorička aktivnost djece očituje se u igrama na otvorenom, koje oblikuju njihovu odgovornost za poštivanje pravila i postizanje određenog rezultata. Do kraja godine djecu treba poticati na samostalno organiziranje igara na otvorenom s malom skupinom vršnjaka.

Stvaranje povoljnog okruženja (organiziranje slobodnog prostora za igre, racionalan odabir opreme za tjelesni odgoj, poticanje individualnih igara s prednostima) ostaje jedan od načina povećanja tjelesne aktivnosti djece u srednjoj skupini.

2.3.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

U ovoj dobnoj skupini potrebno je imati “Kutak za tjelesni odgoj” - kolica na kotačima. Sadrži kratke gimnastičke palice, geometrijske oblike, lopte za masažu, plosnate karike i karike. “Kutak za tjelesni odgoj” nalazi se u kutu sobe.

Pomagala poput lopti različitih veličina, lopti s utezima, kompleta (surso, kuglana, kuglana, konopa) treba čuvati otvorena u kutijama koje se nalaze uz zid.

Važno je postaviti gimnastičke module i lopte u blizini zidova gdje nema radijatora.

U srednjoj skupini dobro je imati drveni zid (visine 150 cm) za pravilno držanje, koji se nalazi u blizini ulaznih vrata grupe.

Kako bi se kod djece razvio interes za različite vrste vježbi pomoću priručnika, neke predmete i priručnike treba pohraniti u smočnicu, što vam omogućuje ažuriranje materijala u grupi.

2.4 Starije i pripremne grupe

Starija predškolska dob je najvažnije razdoblje za formiranje motoričke aktivnosti. Djeca od 5-7 godina aktivna su i vješto koriste svoje motoričke sustave. Pokreti su im vrlo koordinirani i precizni. Motorička aktivnost postaje sve svrhovitija i ovisna o emocionalnom stanju djece i o motivima koji vode njihovu aktivnost. Neovisnost, samopouzdanje i osjećaj zadovoljstva dobar su poticaj za razvoj ciljane tjelesne aktivnosti.

Stariji predškolci svladavaju složene vrste pokreta i metode izvođenja, kao i neke elemente tehnike. U stanju su primiti zadovoljstvo kao rezultat uspješnog postizanja ciljeva i prevladavanja poteškoća. Djecu ove dobi karakterizira širok raspon posebnih znanja, sposobnost analize svojih postupaka, mijenjanja i obnavljanja ovisno o situaciji.

Za djecu starije predškolske dobi potrebno je stvoriti raznolike, komplicirane uvjete za izvođenje različitih vrsta tjelesnih vježbi uz pomoć pomagala.

Svladavajući poligon s preprekama (koji se sastoji od raznih pomagala) djeca su prisiljena koristiti svoje motoričke sposobnosti i pokazati snalažljivost, odlučnost, hrabrost i samostalnost.

U šestoj godini života djeca razvijaju interes za igre na otvorenom i vježbe vezane uz sport (košarka, badminton, tenis, skijanje, vožnja bicikla). Djeca su već sposobna rješavati motoričke probleme poštujući određena pravila i primjenjivati ​​prethodno naučene pokrete u skladu sa situacijama igre.

2.4.1 Postavljanje opreme za tjelesni odgoj

Glavnina opreme i pomagala nalazi se u sportskoj dvorani jer se u njoj uglavnom odvijaju razni oblici nastave tjelesnog odgoja.

Preporučljivo je pohraniti opremu za sportske igre u sekcijski ormar ili u zatvorene ladice. Preporučamo postaviti obruče, užad za skakanje i konopce na kukama na jednom slobodnom zidu u grupi.

Sprave za tjelesni i odgoj smještene su u skupini tako da im djeca mogu slobodno pristupiti i koristiti ih.

2.5 Oprema za teretanu

Većina opreme za tjelesni odgoj nalazi se u dvoranama za tjelesni odgoj i tjelesni odgoj i glazbu. Učinkovitost korištenja opreme značajno se povećava njezinim racionalnim postavljanjem. Postavljanje različitih dijelova opreme ovisi o njihovoj veličini i namjeni. Gimnastička stijena je trajno postavljena i čvrsto pričvršćena na zid. Preporučljivo je kupiti ga s dodatnim pomagalima: ljestvama s kukama, daskama, toboganom. Užad, stupovi, ljestve od užadi pričvršćuju se na strop pomoću posebnih naprava: kuka, monoraila itd.

Veliki dijelovi opreme (mekani moduli, gimnastičke klupe, bumovi, kocke itd.) postavljaju se duž zidova prostorije.

Za daske i ljestve s kukama predviđeno je mjesto na koje se mogu objesiti ili postaviti tako da ne ometaju djetetovu tjelesnu aktivnost.

Preporučljivo je pohraniti malu opremu za tjelesni odgoj (lopte, prstenovi, vreće za utege, kocke, palice itd.) U sekcijskim ormarićima, na posebnim policama, policama i ladicama, također smještenim uz zidove dvorane. Obruče, užad i užad za skakanje najbolje je postaviti na zidove na različitim mjestima u prostoriji na posebne kuke.

Za rastezanje mreža (za igre s loptom), užadi za povlačenje, elastične trake (za vješanje malih predmeta, za puzanje, preskakanje), prikladne su pričvrsnice u obliku nosača i stezaljki. Treba ih postaviti u parovima na različitim razinama suprotnih zidova.

Preporučljivo je imati pokretni „Kutak za tjelesni odgoj“ - kolica s raznim pomagalima: ravnim obručima, gumenim prstenovima, geometrijskim oblicima i sl.

Oprema mora biti postavljena tako da joj djeca mogu slobodno pristupiti i samostalno je koristiti. Preporučljivo je uvijek ostaviti sredinu dvorane slobodnom za igre na otvorenom i vježbe s raznim pomagalima.

Za igre i nastavu tjelesnog odgoja djeca prve mlađe skupine trebaju imati osnovni set opreme za tjelesni odgoj u prostoriji za skupine, jer s velikim brojem grupa djeca rijetko idu na nastavu u prostoriju za tjelesni odgoj. Osim toga, oprema nije uvijek prikladna za djecu. Za pohranu prijenosnih rekvizita i malih pomagala za igru ​​preporučljivo je imati dodatnu prostoriju u blizini dvorane, čime ćete osloboditi prostor za tjelesnu aktivnost djece.

Ako postoji slobodan prostor, potrebno je stvoriti teretanu u kojoj će se nalaziti dječja oprema za vježbanje složenih i jednostavnih vrsta. Za igre na otvorenom u dvorani je potrebno imati pokretni sportski kutak, labirint za igru, „Padobran“ i mini-stadion.

Približan set opreme za teretanu

Vrsta opreme	Ime	Dimenzije, težina	Količina po grupi
Za hodanje, trčanje, ravnotežu	Balanseri različitih vrsta
	Gimnastička greda za ravnotežu na podu	Dužina 240 cm Širina gornje plohe 10 cm Visina 15 cm
	Glatka ploča s kukama	Dužina 250 cm Širina 20 cm Visina 3 cm
	Ploča s rebrastom površinom	Dužina 150 cm Širina 20 cm Visina 3 cm
	Staza za ravnotežu (ljestve od užeta za pod)	Dužina 23 cm Širina 33 cm Promjer letvica 5 cm
	Zmijska staza (uže)	Duljina 200 cm Promjer 6 cm
	Podloga za masažu
	Mala drvena kocka	Rebro 20 cm
	Meki modul (set od 6-8 segmenata)
	Gimnastička klupa	Duljina 200-300 cm Širina 24 cm Visina 25, 30, 40 cm
Za skakanje	Dječji trampolin	Promjer 100-120 cm
	Gimnastički set: obruči, letvice, palice, stalci, stege
	Disk ravan	Promjer 23 cm Visina 3 cm
	Prostirka za stazu	Duljina 180 cm
	Gimnastička koza	Visina 65 cm Duljina 40 cm Širina 30 cm
	Konus s rupama
	Sklopiva gimnastička strunjača	Dužina 200 cm Širina 100 cm Visina 7 cm
	Otirač s oznakama	Dužina 190 cm Širina 138 cm Visina 10 m
	Kratko uže za preskakanje	Duljina 120-150 cm
Za kotrljanje, bacanje, hvatanje	kuglane (set)
	Bacanje prstena (set)
	Mala torbica s teretom	Težina 150-200 g
	Montirana meta	Dužina 60 cm Širina 60 cm Debljina 1,5 cm
	Lopta je prosječna
	Lopta s utegom	Težina 0,5 kg, 1,0 kg
	Mini košarkaška lopta
	Lopta za masažu	Promjer 6-7 cm, 10 cm
	Set za dječje sportske igre (torba)
Za puzanje i penjanje	Luk velik	Visina 50 cm, Širina 50 cm
	Luk mali	Visina 30-40 cm, širina 50 cm
	Uže s čvorovima	Duljina 230 cm Promjer 2,6 cm Udalj. između čvorova 38 cm
	Glatko uže
	Drvene ljestve s kukama	Duljina 240 cm, Širina 40 cm Promjer prečki 3 cm Udaljenost. između prekidača 22-25 cm
	Igra labirint (6 odjeljaka)
	Ljestve od užeta	Duljina 270-300 cm Širina 40 cm Promjer prečki 3 cm
	Drveni gimnastički zid	Visina 270 cm Širina raspona 75, 80, 90 cm
Za opće razvojne vježbe	Najjednostavnija vrsta opreme za vježbanje: dječji ekspanderi, disk "Zdravlje", bučice, utezi
	Prsten je ravan	Promjer 18 cm
	Prsten je mekan	Promjer 13 cm
	Kratka traka	Duljina 50-60 cm
	Razni masažeri: “Kolibri”, lopta za masažu, “Prsten”
	Mala lopta
	Lopta s utegom	Težina 0,3 kg,
	Mali obruč	Promjer 54-60 cm
	Kratki gimnastički štap	Duljina 75-80 cm

2.6 OKOoprema za sportsko igralište

Prostor za tjelesni odgoj namijenjen je posebnoj nastavi i sportskim vježbama starije djece. Veličina igrališta je određena u iznosu od 1 m2 po djetetu (ukupna površina najmanje 250 m2). Preporučljivo je smjestiti ga bliže prostorima starijih skupina. To će omogućiti korištenje ne samo za organizirana događanja, već i za samostalne igre djece u malim grupama (lapta, tag, odbojka itd.).

Po obodu mjesta postavlja se traka za trčanje, može biti ravna ili zatvorena, a uz rubove postavljena su pomagala za vježbe osnovnih pokreta. Većina mjesta trebala bi ostati slobodna: potrebna je za kolektivne igre na otvorenom, sportske i gimnastičke vježbe. Kako bi djeca što više vježbala tijekom nastave potrebno je na tjelesnom poligonu imati takva pomagala koja može koristiti više djece u isto vrijeme (npr. gimnastička stijena sa 6-8 letova, 2-3 letvice). cjepanice, nekoliko meta za bacanje).

Oprema za tjelesni odgoj treba biti primjerena dobi djece i biti što sveobuhvatnija, tj. koristi se za različite vježbe (na primjer, možete razvući mrežu za odbojku ili uže između skakaonica za vježbe penjanja itd.).

Za vježbe skokova u dalj i vis, uz rub mjesta uređena je zaletna staza (duljina - 8-10 m, širina - 1,5-2 m; smjer - od juga prema sjeveru, tako da sunce ne zasljepljuje oči ) . Na kraju staze nalazi se jama za slijetanje (dužine 3 m, širine 1,5-2 m, dubine 30-40 cm). Stjenke jame s unutarnje strane obrubljene su daskama spuštenim 1-2 cm ispod njenog ruba i pričvršćene klinovima. Rupa malo iznad stranica ispunjena je sitnozrnatim pijeskom pomiješanim s piljevinom. Na udaljenosti od 20-30 cm od jame postavlja se šipka za odgurivanje (širine 20 cm) i učvršćuje se na istoj razini s tlom. Za trkačke skokove u vis postavljaju se postolja na rubu jame (iza šipke) i povlači se uže.

Za vježbe penjanja možete postaviti gimnastičke ljestve od 6-8 raspona (visina od tla - 3-3,5 m, širina raspona - 65 cm, razmak između prečki - 20-25 cm) ili prijenosni toranj od metalnih cijevi ( ukupna visina - 2,5 m, širina - 3 m, broj raspona - 5, razmak između prečki - 20 cm).

Za vježbe ravnoteže prikladni su trupci (duljina - 3 m, promjer - 20 cm). Postavljaju se na različitim visinama (npr. prva i treća su na visini od 25 cm, a srednja je 40 cm, sva tri trupca su jedna uz drugu; ili se prva trupca ugrađuje koso u odnosu na trupac koji leži). paralelno s površinom na visini od 40 cm itd.). Stranica bi trebala imati nosače dnevnika različitih dizajna.

Za bacanje u metu koriste se posebne mete. To mogu biti viseće ploče - mete uz gimnastički zid ili zasebno postavljene na postolje.

Da bi se mogla igrati odbojka i badminton duž dužih stranica terena moraju biti postavljeni stupovi između kojih će biti razapeta mreža. Njegova visina za igranje odbojke trebala bi biti jednaka visini djeteta s podignutom rukom, za igranje badmintona trebala bi biti 120 cm.

Možete odabrati i košarkaški teren (13x7 m). Na njegovim kratkim stranama postavljeni su stupovi, na njima su ojačani štitovi (duljina - 120 cm, visina - 90 cm) s mrežnim košarama (promjer - 45 cm). Visina gornjeg ruba oka je 180--200 cm.

Na području dječjeg vrtića trebala bi biti kružna staza (širina staze - 2-2,5 m, duljina - 100-150 m) s razdjelnom trakom u sredini za vožnju djece na pedalama, skuterima i biciklima.

zaključke

Prvo, što je više pomagala i opreme, to se više djece može istovremeno uključiti u proces izvođenja pokreta.

Drugo, što je oprema raznovrsnija, to se više motoričkih vještina, reakcija, sposobnosti formira i svladava u procesu izvođenja zadatka.

Treće, korištenje raznovrsne opreme ne samo da pomaže zadovoljiti djetetovu motoričku aktivnost, već također utječe na njegov svestrani razvoj.

Vježbajući s opremom za tjelesni odgoj, dijete uči snalaženje u prostoru; poboljšavaju se fine motoričke sposobnosti; njeguju se pozitivne osobine: hrabrost, spretnost, izdržljivost; razvija se osjećaj kolektivizma, međusobnog pomaganja i sl.

U nastavi organiziranoj uz korištenje sprava za tjelesni odgoj, dijete brzo zadovoljava svoje motoričke potrebe, doživljava osjećaj radosti pri radu s predmetom, pokazuje istinski interes za zadatak, nastojeći ga izvršiti što je moguće bolje. Nije tajna da “u zdravom tijelu zdrav duh” tj. Što je više mišićnih skupina uključeno uz pomoć opreme za tjelesni odgoj, to je jači učinak ozdravljenja, otvrdnjavanja tijela u cjelini.

3 . Korištenje netradicionalne opreme na vježbalištu, u teretani i daljestranica vrtića

Jedan od prioriteta zadaci Formiranje zdravog načina života kod djece predškolske dobi je stvaranje motivacije, osposobljavanje i usađivanje vještina zdravog načina života kod djece predškolske dobi.

Moderno učitelj, nastavnik, profesor je kreativac, majstor svog zanata, inovator, vodi zdrav način života, koji u svom radu koristi najnovija metodološka dostignuća.

Važan smjer u formaciji Za djecu je temelj zdravog načina života pravilno organizirano predmetno-prostorno okruženje, prije svega motoričko predmetno-razvojno okruženje. Ona treba biti razvojnog karaktera, raznolika, dinamična, transformabilna, višenamjenska.Za to u našem vrtiću koristimo nestandardnu ​​opremu za tjelesni odgoj, izrađenu vlastitim rukama, jer nova sportska oprema uvijek je dodatni poticaj za aktiviranje tjelesnog odgoja i zdravstveni rad.

Na projektiranje predmetno-prostornog okoliša , promicanje formiranja zdravog načina života djece predškolske dobi, treba se temeljiti na potrebi uzimanja u obzir sljedećih čimbenika:

· pojedinac socio-psihološke karakteristike djeteta;

· značajke njegova emocionalnog i osobnog razvoja;

· individualni interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe.

Igre s nestandardnom opremom za tjelesni odgoj.

Nastava tjelesnog odgoja uz korištenje nestandardne opreme za tjelesni odgoj.

Glavna zadaća predškolskih ustanova je poboljšanje zdravlja, osiguravanje sveobuhvatnog tjelesnog razvoja djeteta; vrtić ima određene one koji im omogućuju da se u potpunosti uključe u poboljšanje zdravlja predškolaca. To uključuje postupke otvrdnjavanja u grupama, vježbe disanja i akupresure, jutarnje vježbe, nastavu tjelesnog odgoja i bazen, sportska događanja i zabavu, dane zdravlja i razne klubove.

Tjelesna aktivnost je prirodna potreba ljudskog organizma. Kretanje je posebno važno u predškolskoj dobi. Stvaranje interesa za tjelesno vježbanje, diferenciraniji pristup odabiru pokreta i povećanje tjelesne aktivnosti olakšava se korištenjem nestandardne opreme. Svrsishodan odabir i racionalna uporaba takve opreme i pomagala pridonosi motoričkoj sferi djece predškolske dobi, formiranju različitih motoričkih sposobnosti, razvoju tjelesnih kvaliteta i kreativnosti, odgoju moralnih i voljnih kvaliteta te povećanju interesa za razne sportske igre. i tjelesne vježbe. Uz to se rješavaju zadaće usmjerene na jačanje zdravlja djece i njihov cjeloviti psihofizički razvoj.

Djeca predškolske dobi jako vole netradicionalni tjelesni odgoj i opremu za igru. Jedna je stvar raditi vježbe za "očuvanje zdravlja", a nešto sasvim drugo pomagati likovima iz bajke, prevladati prepreke ili sudjelovati u igri s pričama.

Nestandardna oprema koristi se u svim vrstama dječjih aktivnosti - i organiziranih (nastava tjelesnog odgoja, jutarnje vježbe itd.) I neovisnih, besplatnih (odmor, individualne lekcije i igre).

Omogućuju vam da povećate motoričku aktivnost djeteta, olakšate prilagodbu, razvijete osnovne pokrete, podržite pozitivne emocije, diverzificirate aktivnosti igre, povećate razinu obrazovnog procesa i razvijete svako dijete uzimajući u obzir njegove interese i želje.

Izvođenje setova općerazvojnih vježbi s različitim pomagalima i predmetima (boce za mlijeko, „Duga“, šišarke, drvene žlice) ima veliki utjecaj na razvoj različitih mišićnih skupina i jačanje mišićnog tonusa.

U tu svrhu sve vrtićke skupine imaju kutke opremljene sportskom opremom domaće izrade koja pomaže u ispravljanju držanja i ravnih stopala. Staza za korekciju stopala postavljena je pored spavaće sobe. I djeca, probudivši se nakon drijemeža, prošeću njime jednom ili dvaput. Sastoji se od nekoliko tepiha: grebajućih tepiha od sintetičkih materijala, koje je danas moderno postaviti ispred ulaznih vrata ili u kupaonicu, tepiha s ušivenim redovima gumba i tepiha s našivenim redovima čepova od plastičnih boca.

· „Tkana staza“ – staza je ispletena od gajtana metodom makramea, prstenovi su vezani pređom i sve to zašiveno na šape „hobotnice“.

· Simulator za razvoj stopala i trening osjećaja ravnoteže je drvena ploča. S prednje strane na ploči su iscrtani “tragovi” dječjeg stopala, a sa stražnje strane je pričvršćen okrugli drveni valjak. Zadatak djeteta koje stoji na takvom simulatoru je pokušati održati ravnotežu na dasci za ljuljanje.

· “Vrećice sa kamenčićima” - kamenčići - kamenčići - sipaju se u platnenu vrećicu.

· "Masažne prostirke" su tepih prostirke, pletene sa šiljcima, prstenovima i kuglicama; koristi se kao staza ili zasebno, u nastavi iu svakodnevnom životu, uključujući i za vježbe nakon spavanja.

Sva ova pomagala koriste se u nastavi. U vodenom dijelu djeca se pozivaju da hodaju uz masažere postavljene pojedinačno ili u stazi u jednoj ili dvije paralelne linije. Opće razvojne vježbe uključuju individualne vježbe s masažerima (“Opaka staza”; “Vrećice s kamenčićima”). Kod kontinuiranog i grupnog izvođenja osnovnih pokreta ove se vježbe koriste kao srednje.

U procesu izvođenja različitih vrsta vježbi koristeći nestandardnu ​​opremu, djeca razvijaju motoričke sposobnosti:

· „Zmijska staza“ koja se sastoji od šipki od pjenaste gume povezanih u obliku isprekidane linije; koristi se za razvoj spretnosti, jačanje sposobnosti ravnoteže, skakanje, penjanje;

· "Staza - ljestve" je traka od pjenaste gume presvučena umjetnom kožom; koristi se za vježbe raznih vrsta hodanja, trčanja, skakanja, penjanja, bacanja.

Nije tajna da djeca u vrtiću i kod kuće većinu vremena provode u statičnom položaju (za stolom, gledajući TV, itd.). To povećava statičko opterećenje pojedinih mišićnih skupina i uzrokuje njihov umor. Smanjuje se snaga i izvedba skeletnih mišića, što za posljedicu ima loše držanje tijela, ravna stopala, usporen razvoj vezan uz starenje, brzinu, agilnost, koordinaciju pokreta, izdržljivost, fleksibilnost i snagu.

U posljednje vrijeme sve je veći broj djece s mišićno-koštanim poremećajima u vrtiću. Glavna svrha tjelesnog odgoja je kretanje i aktivna rekreacija, koja bi trebala pomoći djeci da se oslobode sindroma tjelesne neaktivnosti.

Nažalost, u vrtićima još uvijek ima djece koja imaju poremećaje mišićno-koštanog sustava: pogrbljenost, tromo držanje, spljoštena stopala, valgus pete.

Tijekom rasta tijela mogu se pojaviti deformacije kralježnice, nogu i stopala iz različitih nepovoljnih razloga.

Kao što je Hipokrat rekao, „Stopala je temelj na kojem stoji zgrada – naše tijelo“, stoga je u dječji vrtić uvedena potpuno nestandardna oprema za prevenciju ravnih stopala, predškolska djeca moraju hodati bosa po raznim podlogama.

Izvođenjem vježbi uz pomoć priručnika i nastavnih sredstava povećava se interes za nastavu i poboljšava kvaliteta njezine izvedbe.

Nažalost, moderna djeca imaju sve više problema sa svojim temeljima.

Stopalo se može usporediti s kartom čitavog organizma: nema mišića, žlijezde ili organa koji na njemu nemaju svoju “predstavu”.

Moderno dijete nema priliku hodati po neravnim površinama, što znači da se brojni živčani završeci koji se nalaze na stopalu ne iritiraju i ne masiraju. Zato tijekom nastave tjelesnog odgoja djeca predškolske dobi moraju hodati bosa po različitim površinama. grupa opreme za tjelesni odgoj za djecu

Tu mogućnost pruža, posebice, jednostavna proizvodnja "Octopussy". Koristi se za prevenciju ravnih stopala u nastavi tjelesnog i individualnog rada.

Djeca predškolske dobi imaju veliko zadovoljstvo vježbati s netradicionalnim tjelesnim odgojem i spravama za igru. U procesu izvođenja motoričkih zadataka djeca stječu znanja o svojstvima raznih predmeta i pomagala (oblik, boja, težina, kakvoća materijala), upoznaju se sa značajkama kretanja u prostoru, te smjerovima kretanja. Treba napomenuti pozitivnu ulogu korištenja nestandardne opreme u igrama i vježbama na otvorenom ("šator", "šape") za percepciju prostora i vremena predškolske djece, uključujući i za formiranje vještina i sposobnosti snalaženja u okoliš. Sklad spoja raznih oblika i boja različitih pomagala kod djece izaziva pozitivne emocije. Racionalna motorička aktivnost djece u različitim uvjetima u okruženju tjelesnog odgoja i igre stvara kod djece naviku redovitog tjelesnog odgoja.

Djecu na nastavi tjelesnog treba, prije svega, zainteresirati.

Oprema, posebno nestandardna, igra važnu ulogu u stvaranju uzbudljive atmosfere u razredu.

Izvođenje vježbi s priručnicima i nastavnom opremom povećava interes za nastavu, poboljšava kvalitetu vježbi i potiče formiranje pravilnog držanja. Stoga se razvijene lekcije i zabavne bilješke pomoću ručno izrađene nestandardne opreme za tjelesni odgoj uspješno koriste u praksi.

U svakoj dobnoj skupini vrtića napravljen je tjelesni ili zdravstveni kutak u kojem su na djeci dostupnom mjestu dostupna pomagala za razvoj tjelesne aktivnosti. To uključuje tvornički izrađenu sportsku opremu, ali uglavnom je ona nestandardna, koju izrađuju učitelji. Ovdje možete vidjeti razne masažne i rebraste staze za prevenciju ravnih stopala, bacanja prstena, meke mete, raznobojne zastavice, trake, perjanice i još mnogo toga.

To će pomoći pretvoriti uobičajene aktivnosti u zanimljivu igru.

Ciljevi:

· Nestandardna oprema omogućuje vam brži i učinkovitiji razvoj motoričkih vještina i sposobnosti, te pomaže povećati interes za tjelesni odgoj.

Zadaci:

· Formirati motoričke sposobnosti.

· Pobuditi interes djece za korištenje netradicionalne opreme u nastavi i slobodnim aktivnostima.

· Uvesti djecu u zdrav način života.

· Razvoj kreativnosti i mašte pri korištenju netradicionalne opreme.

· Doprinijeti razvoju kulture kretanja i tjelesne refleksije.

Vrste nestandardne opreme : standard; nestandardni.

Primjena :

· Kuće; u dvorištu; u grupi; u teretani.

Na učinkovitost nastave utječe kvalitetan i duboko promišljen prethodni rad na pripremi svih potrebnih pomagala i opreme koji će pomoći da se kompleks provede na živahan, emotivan i zanimljiv način. Zasićenje prostora teretane jeftinom, nestandardnom, višenamjenskom opremom i inventarom koji zadovoljava higijenske, anatomske, fiziološke, mentalne, estetske, ergonomske i druge zahtjeve.

Igre s nestandardnom opremom.

· « Vesele staze »:

· a) „Ne smoči noge“ – mlađi uzrast – hodanje pravocrtno na znak učitelja ili roditelja.

· b) “Nemoj pasti” - starija i mlađa dobna skupina - hodanje po užetu u ravnom smjeru na prednjoj nozi i bočno na petama, na prstima, sredinom noge.

· « Regali na više razina »:

· a) „Preskoči – nemoj me udariti“ – preskakanje na dvije noge preko prečke u vis.

· b) "Penji se, ne diraj" - puzanje ispod prečke (može se koristiti u brzinskim štafetama).

· c) „Ne dirajte uže“ - u štafetnim utrkama trčite kao zmija na znak učitelja ili roditelja.

· « Tunel "- veliki komad tkanine se sašije kako bi se formirala "cijev" u koju se mogu umetnuti obruči s obje strane. Može se koristiti u štafetnim utrkama (brzinsko penjanje)

· « Smiješni klaun »:

· a) “Pozdrav svima” - mlađi uzrast - podvući se četveronoške ispod klauna i rukovati se s njim.

· b) “Pozdravi klauna” - stariji uzrast - puzanje u smjeru naprijed, desna i lijeva strana.

Igre s nestandardnom opremom "Padobran"

"VAL" Naizmjenično podižite i spuštajte ruke kako biste stvorili valove.

“VRTULJAK” Držeći se za ručke padobrana hodaju u krug izgovarajući riječi “Jedva, jedva, jedva se zavrtio ringišpil...”

“MORE JE BRIGA...” Držeći se za ručke padobrana, rade pokrete rukama prikazujući valove. Nakon riječi "Morska figura, zamrzni se..." naprave neku vrstu figure bez oslobađanja padobrana. Da bude teže: lik na jednoj nozi.

Slični dokumenti

Karakteristike principa izgradnje dječjih igrališta smještenih na području predškolskih ustanova. Karakteristike njihove opreme su ljuljačke, stolice za ljuljanje, tobogani, za trčanje, sprave za penjanje (tornjevi, loze), balvani za ravnotežu.

sažetak, dodan 23.01.2010


Opće značajke materijalno-tehničke organizacije fitnes centra. Kriteriji i pravila za odabir posebne opreme i njezinu naknadnu ugradnju. Značajke organiziranja sportskog prostora u hotelima. Vrste opreme za fitness centre u hotelima.

prezentacija, dodano 07.10.2015


Razmatranje programa tjelesnog odgoja i zdravlja "Strong", razvijenog za djecu vrtića. Oblici i način aktivnosti djece. Igre na otvorenom i vježbe u igri koje se koriste u nastavi. Kompleksi vježbi disanja, samomasaže i opuštanja.

praktični rad, dodano 23.12.2010


Povijest razvoja košarke. Označavanje i tehnička oprema košarkaškog igrališta, postavljanje prostora za gledatelje. Oprema za trening košarke. Medicinski rehabilitacijski centar na primjeru kupališta za rehabilitaciju sportaša nakon treninga.

kolegij, dodan 03/11/2012


Razmatranje standarda, veličina i opremljenosti dvorana za tjelesni odgoj za srednje škole. Pravila za rad dvorana i mjesta. Postavljanje sprava i drugih tehničkih sredstava za gimnastiku u srednjim školama.

prezentacija, dodano 10.08.2015


Glavne faze i faze projektiranja. Zahtjevi za gradilište. Zabava i dodatne usluge u rekreacijskom centru LosevoLand. Kupatilo i sauna, paintball, rafting na rijeci Vuoksa, najam teritorije, konferencijski paket, smještaj i hrana.

kolegij, dodan 26.12.2013


Zdravlje kao stanje tjelesnog i socijalnog blagostanja čovjeka. Pojam zdravstveno štedljivih tehnologija i njihova uloga u odgojno-obrazovnom procesu. Metodika provođenja terapeutsko-rekreacijskih aktivnosti i nastave tjelesnog odgoja u predškolskim ustanovama.

sažetak, dodan 17.04.2012


Smještaj zabavnih sadržaja na području hotelskog kompleksa. Industrija dječje zabave. Teorijski aspekti dječjih zabavnih centara. Labirinti za igru, ulični i sportski tereni. Sigurnosni zahtjevi za dječju igraonicu.

kolegij, dodan 21.05.2009


Ciljevi tjelesnog odgoja. Stvaranje uvjeta za održivi interes školske djece za predmet „Tjelesna kultura“. Utjecaj inovativnih alata i opreme na učenike. Tehnička oprema za nastavu. Praćenje odvijanja odgojno-obrazovnog procesa.

članak, dodan 02.11.2010


Klasifikacija zdravstvene opreme, njezina uporaba u liječenju bolesti endokrinog sustava; ogledni program. Energija zračenja svjetlosti kao ljekoviti faktor; korištenje uređaja za svjetlo-vakuumsku pulsnu terapiju "SVIT", "Dune-T".

Netradicionalna nestandardna oprema za tjelesni odgoj u vrtiću

"Zdravlje nam je dano odozgo,
Nauči, dušo, brinuti se o njemu"

Jedan od prioritetnih zadataka stvaranja zdravog načina života djece predškolske dobi je motivacija, osposobljavanje i usađivanje vještina zdravog načina života djece predškolske dobi.

Važan smjer u formiranju temelja zdravog načina života kod djece je pravilno organizirano predmetno-prostorno okruženje, prije svega motoričko predmetno-razvojno okruženje. Trebao bi biti razvojne naravi, raznolik, dinamičan, transformabilan i višenamjenski.

U tu svrhu u našem vrtiću koristimo nestandardnu ​​opremu za tjelesni odgoj koju sami izrađujemo, jer je nova sportska oprema uvijek dodatni poticaj za aktiviranje tjelesno-zdravstvenog rada.

Zadaća promicanja zdravlja jedan je od prioriteta u radu našeg vrtića. Otpornost tijela na nepovoljne čimbenike okoliša i smanjenje razine morbiditeta ovise ne samo o individualnim karakteristikama djetetovog tijela, već io pravodobnoj i pravilnoj provedbi posebnih zdravstvenih mjera.

Pri projektiranju predmetno-prostornog okruženja za grupu, uličnu površinu, sportske i glazbene dvorane te bazen, koji promiču formiranje zdravog načina života djece predškolske dobi, polazimo od potrebe uzimanja u obzir sljedećih čimbenika:

1) individualne socio-psihološke karakteristike djeteta;

2) značajke njegova emocionalnog i osobnog razvoja;

3) individualni interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe djece.

Svake godine rad naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove započinje dijagnostikom tjelesnog razvoja i motoričke aktivnosti djece, slijedom čega se provodi tjelesno-zdravstveni rad usmjeren na poboljšanje zdravlja djece (aktivnosti otvrdnjavanja, tjelesne kulture nastava, sportske aktivnosti u slobodno vrijeme, rad s roditeljima na promicanju zdravog načina života).

Na učinkovitost nastave utječe kvalitetan i duboko promišljen prethodni rad na pripremi svih potrebnih pomagala i opreme koji će pomoći da se kompleks provede na živahan, emotivan i zanimljiv način. Obavezno je anketiranje roditelja i razgovor s njima. Naš je zadatak zasititi grupni prostor, ulični dio grupe, glazbene i tjelesne dvorane, prostore bazena jeftinom, nestandardnom, višenamjenskom opremom i inventarom koji zadovoljava higijenske, anatomsko-fiziološke, mentalne, estetskim, ergonomskim i drugim zahtjevima, koji zadovoljava sve sanitarno-higijenske zahtjeve i standarde.

Kao što je praksa pokazala, samo razvojno okruženje već omogućuje povećanje motoričke aktivnosti, poticanje predškolskog djeteta na kretanje koje se izvodi po vlastitoj volji, želji, bez prisile.

Razvio sam različite vrste vježbi koristeći nestandardne sprave za tjelesni odgoj koje sam izradio ja, kolege i roditelji, a koje se uspješno koriste u praksi. Naša grupa je napravila kutak za tjelesni odgoj ili “Kutak zdravlja”, gdje su pomagala za razvoj tjelesne aktivnosti dostupna na mjestu dostupnom djeci. To uključuje tvornički proizvedenu sportsku opremu i nestandardnu ​​(tuneli, konoplja, bučice, raznobojni ravni krugovi, staze u boji, zvečke, loptice od tkanine itd.).

Nestandardna oprema uvijek je dodatni poticaj za intenziviranje tjelesno-zdravstvenog rada. Korištenje ove opreme i priručnika povećava broj vježbi za različite mišićne skupine, a također vam omogućuje korištenje diferencirane metode rada s djecom s različitim patologijama.

U našoj predškolskoj ustanovi postoji zasebna teretana i vježbaonica, bazen, traka za trčanje, glazbena soba, svaka dobna skupina ima svoj prostor. Raznobojna višenamjenska oprema instalirana u teretani, prostoriji za tjelovježbu, glazbenoj sobi, bazenu i prostorima ne samo da izaziva veliko oduševljenje djece, već im omogućuje i proširenje mogućnosti izvođenja različitih pokreta, vježbi i igara.

Djeca se s velikim zadovoljstvom penju, trče, skaču, rade sve vrste vježbi, igraju se igre na otvorenom. Korištenjem nestandardne opreme, unošenjem elemenata neobičnosti i novih interesa, zadovoljavamo djetetovu hitnu potrebu za kretanjem. Ona služi kao važan uvjet za formiranje svih sustava i funkcija tijela, jedan od načina razumijevanja svijeta, snalaženja u njemu, kao i sredstvo svestranog razvoja djeteta predškolske dobi.

Vjerujemo da je kretanje temelj zdravlja, stoga si postavljamo sljedeće zadatke:

stvoriti razvojno okruženje uvođenjem nestandardne opreme;

pomoći djeci u stjecanju iskustva i znanja za jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja;

poticati uključivanje motoričke aktivnosti u proces, poticati ga na samospoznaju, stvarati uvjete za unutarnju aktivnost pojedinca i njegovu daljnju uspješnu socijalizaciju;

usmjeriti zajednički rad cjelokupnog nastavnog osoblja i roditelja na razvoj i kaljenje organizma svakog djeteta;

razvijati vještine samoregulacije ponašanja predškolskog djeteta, usmjerene na svjesno očuvanje i jačanje njegova zdravlja, što će omogućiti djetetu da bude fizički, psihički i socijalno napredniji tijekom prijelaza iz umjetno strukturiranog okruženja predškolske odgojne ustanove u situacije u stvarnom svijetu, svakodnevnom životu.

ISKUSTVO U RADU SA NESTANDARDNOM OPREMOM

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 459

POPIS NESTANDARDNE OPREME I VJEŽBI SA NJIMA:

Opis staza, staza: otpadni materijal - šipke prepolovljene i montirane na dugu dasku, strunjače pletene od debele strune za pecanje na koje su pričvršćene drvene kuglice raznih veličina (od malih do velikih i od velikih do malih) za staze i staze , dijelovi plastične obloge s hrpom; Na izdržljivu, hrapavu plastiku lijepe se komadi tepiha različitih tekstura, dijelovi plastičnog konstrukcionog seta, tube raznobojnih flomastera i markeri.

Bim - Bom, Bim - Bom, idemo u vrtić. Hodamo stazom jačajući noge. Naše noge, naše noge, stazom spretno hodaju...

Tuneli

Opis: tkanina je našivena na obruč, drugi kraj je slobodan

jastučići

Opis: napravljeno od raznih komada tkanine, punjeno suhim žitaricama, male loptice, male igračke.

Štapići različitih veličina

Opis: dobro polirani štapići različitih duljina i promjera ukrašeni svijetlim materijalima za pakiranje.

Staze

Opis: izrezano od tepiha, različitih tekstura i stupnja tvrdoće dlake, širokih i uskih, kratkih i dugih.

Ne boj se mraka, puzi kroz tunel i pronađi Drakoshu!

Raznobojne kuglice

Opis: Dužinom hodnika od jednog zida do suprotnog zida razvučene su 2 strune za pecanje kroz koje je provučeno 10-12 raznobojnih kuglica koje se mogu pomicati pomoću duge palice koja se drži u okomitom položaju.

U šetnji posežemo za zvončićima okačenim na štapiće koje učiteljica drži, podešavajući visinu prema visini svakog djeteta.

Za igru ​​u šetnji koristim i veliku papigu koju sam napravio vlastitim rukama (uz pomoć roditelja), a koja je obješena na visoko postolje. Djeca naizmjence “hrane papigu” – bacaju u nju male plastične loptice – “zrnca”.

Čarobne staklenke, Čarobna torba

Opis: otpadna ambalaža. Poklopci su zalijepljeni na limene tako da se ne otvaraju i obojeni bojama u istom stilu ili drugačije; kartonski se mogu koristiti i za organiziranje igre „Trgovina“, „Kuća“ i za sportske vježbe: „ Izgradite toranj s nogama”, “Prekoračite, ne udarite u vrh tornja” itd.

Torbica je sašivena od malog komada tkanine, koji se na vrhu veže konopom ili elastičnom trakom.

Skije napravljene od plastičnih boca

Opis: boce su izrezane tako da odgovaraju djetetovoj nozi, rubovi su oblijepljeni električnom trakom u boji ili papirom u boji, koji je ojačan trakom ili povezan velikom kukicom i debelim nitima duž prethodno napravljenih rupa.

Utezi za vježbanje

Opis: bijele plastične boce, ukrašene uskom šarenom vrpcom, napunjene sa 150-200g pijeska

Raznobojni ravni krugovi

Opis: linoleum

lukovi

Metalni i plastični lukovi različitih visina, montirani na stabilnim stalcima, ukrašeni su ambalažnim materijalom pričvršćenim trakom.

Zvečke i lopte

Tvornički izrađeni od materijala za pakiranje, sladoleda i kinder iznenađenja, punjeni malim kuglicama, pijeskom, izrezanim slamčicama za piće.

I standardna i nestandardna oprema koriste se stalno iu svim vrstama dječjih aktivnosti iu bilo kojoj nastavi.

Oprema za grupno mjesto izrađena je vlastitim rukama i uz pomoć roditelja učenika.

VJEŽBE

„Lutalice” Noge postavljamo tako da je „kikica” ispod svoda stopala i hodamo bočno cijelom dužinom.

"Noge - pomoćnici" Potrebno je uhvatiti nožne prste stanara kuće i spustiti ga kroz krov u kuću. Ili opteretiti automobil raznim teretima bez dodirivanja tereta rukama.

“Velika gradnja” Igra s pijeskom može biti raznolika. I to ne samo na ulici, nego i u grupi. U našoj skupini imamo veliku posudu s pijeskom u kojoj se djeca vole igrati ne samo rukama, već i nogama. Tijekom igre morate sve raditi samo nogama i prstima.

“Stavite u posude” Morate zgrabiti igračku nožnim prstima i staviti je u odjeljak posude.

Na isti način dijelimo male igračke iz Kinder Surprisea, koje se sipaju u zajedničku posudu u različite čaše, tako da svi dobiju jednako (možete se natjecati tko će brže pokupiti puno igračaka).

„Iznenađenje za sebe“ Ležeći na leđima, dijete (predmeti i igračke su položeni ispred njegovih stopala) nogama skuplja male igračke i predmete iznenađenja u kutiju i zatvara je poklopcem, zatim priča što je skupilo . Zatim sve zajedno provjeravamo.

“Čarobna torbica” Dijete sa zavezanim očima vadi predmet iz torbice, opipava ga, opisuje, pokušava imenovati predmet i odrediti njegovu svrhu.

Zanimljivo je i neobično u radu s djecom koristiti igračke koje donose od kuće. “Štap s ribom” Nogom držimo štap za pecanje i lovimo ribu. Svi igraju i održavamo natjecanja među nogama. Pobjeđuje koja noga (lijeva ili desna) ulovi više riba!

“Liliputanci u Guliverovoj zemlji” Zvono je obješeno na štap, a učitelj prilagođava visinu štapa ovisno o visini svakog djeteta. Morate ga nazvati pružanjem ruke.

"Nahranite papigu" (možete uzeti bilo koju drugu igračku - rukavicu) Svatko treba baciti "zrno" - loptu - u rukavicu. Ali ne sjedi visoko samo plaha papiga! Pruži ruku i nahrani!

“Viteški turnir” U boksačkim rukavicama odmotavamo sitne predmete. Jednu ruku možete sakriti u rukavicu, a drugu ostaviti slobodnom.

“Pepeljuga” Miješamo razne žitarice za djecu. Što su djeca starija, to su žitarice manje! Možete uzeti grašak i grah. Razvrstavaju se klečeći ili ležeći u različite posude.

Štafeta „Dohvati sliku“ Djeca trebaju posegnuti za dijelom slike i odvojiti ga. Zatim, kada su svi dijelovi uklonjeni, trebate sastaviti sliku. Tim koji brže sakupi sliku će pobijediti.

Štafetna utrka "Sašij haljinu za prijatelja" Za posao morate skupljati cvijeće i čipke. Svako od djece svojim nogama odabere 1 cvijet i 1 čipku iz ukupne mase, zatim slijedeći „čarobne staze“ cvijet „prišije“ na haljinu. Pobijedit će ekipa koja najbrže “sašije” haljinu.

“Spremanje za planinarenje” Pomoću nogu stavljamo u ruksak one predmete i stvari koje su nam potrebne na planinarenju i pričvršćujemo ga. Na isti način, “Spremanje za školu”, “Kod bake na selo” itd.

“U posjetu Zecu” U mali Bull-ruksak stavljamo malu igračku - dar za Zeca. Morate se provući ispod lukova i proći kroz tunel kako se dar ne bi oštetio. Lukovi mogu biti različite visine, silazni ili uzlazni.

"Pomozi gostima da dođu do Krtice" Tunel je Krtičina rupa. Gosti su igračke. Trebate puzati kroz tunel s igračkama - gostima i dostaviti ih Krtici.

“Olovke u naočalama” Djeca pred sobom imaju veliku masu olovaka u boji za crtanje. Nožnim prstima rasporedite olovke po čašama tako da svaka čaša sadrži olovke svih boja.

“Poklopci” Nožnim prstima potrebno je zašrafiti čepove na boce koje drugo dijete drži također nogama, prvo na jednoj, npr. desnom nogom, zatim lijevom nogom na drugoj boci. Zatim djeca mijenjaju mjesta.

“Noge su umjetnici” Morate držati kist svojim nogama, možete njima nešto nacrtati. Onda svi zajedno gledamo tko je što napravio.

“Vodonoše” Ispred djeteta su dvije posude. Jedna s vodom, druga prazna i žlica. Potrebno je žlicom, koju držimo nožnim prstima, pretočiti vodu iz pune posude u praznu.

“Graditelji” Nogama gradimo zgradu od drvenog građevinskog materijala. Tada svi zajedno odlučujemo čija je zgrada bolja i jača.

“Noge i ruke” Dijete drži štapiće između dlanova i između stopala i pokušava ih vrtjeti istom brzinom.

Uz nestandardnu ​​opremu, učitelj može simulirati lekciju, diverzificirati praznike i zabavu. Uostalom, aktivne radnje s predmetima tijekom vježbi doprinose poznavanju boje, težine, oblika, kvalitete materijala i drugih svojstava predmeta, omogućujući vam da izgradite proces učenja i razvoja na zanimljiv način i uz maksimalnu korist za dijete. .

Usađivanje vještina zdravog načina života i motivacija za bavljenje gimnastikom i sportom među prioritetima su jačanja zdravlja djeteta. Važnu ulogu u tome ima pravilno organiziran predmetno-prostorni okoliš koji treba biti razvijajući, zanimljiv i poticajan za tjelesnu aktivnost. Da bi to učinili, često izrađuju opremu za dječje vrtiće vlastitim rukama. Ova oprema omogućuje nove i uzbudljive igre u učionici. Omogućuje djeci da se "odmore" od dosadnih vježbi, a učiteljima - da provedu nove zadatke uz minimalne financijske troškove.

Za novu opremu nećete trebati puno: razni otpadni materijal (vrpce, vrećice, kutije za Kinder jaja i sl.) i, naravno, vaše strpljenje.

Oprema predložena u članku može se koristiti iu svakodnevnom životu djece iu nastavi tjelesnog odgoja.

DIY oprema za vrtić: vježbe disanja

Igra "Nahrani zvijer": morate otpuhati kutiju Kinder Surprise u rupu. Djeca ne samo da treniraju točnost, već i razvijaju svoje oko.

Igra "Pijmo čaj": morate ohladiti čaj puhanjem u rastuću "paru".

Igra "Puši leptira" Vježba se može zakomplicirati zadatkom puhanja leptira na drugi cvijet kako bi djeca naučila kontrolirati snagu disanja.

Igra "Puhanje vjetra": trebate puhati na lišće/pahulje tako da se njišu.

Oprema se mijenja ovisno o sezoni. Zimi se sa stropa vješaju pahulje, u proljeće - cvijeće, ljeti - leptiri, u jesen - lišće.

DIY oprema za vrtić: vježbe točnosti

Igra "Sruši voće." Na sašivene voćne lutke lijepi se krug s metom.

Igra "Pogodi oblak". Oblak treba objesiti dalje od lampe kako ga djeca slučajno ne bi razbila. Za oblak su vezana mala zvona. Kad dijete udari u oblak, zazvone zvončići i bacanje se ne računa.

Oprema za vrtić "uradi sam": vanjski razvodni uređaji

ORU je skup višenamjenskih vježbi. U pravilu se za vanjske rasklopne uređaje koristi univerzalna oprema koju je vrlo jednostavno napraviti. Evo primjera

...kako od običnih plastičnih ploča napraviti ploče za punjenje;

... napraviti svijetle perjanice od plastičnih vrećica;

ili pletenice;

... napravite cvijeće od štapića, kutije Kinderz Surprise i vrpci.

Još jedna manifestacija Mjeseca zdravlja u našem vrtiću je natjecanje nestandardne opreme za tjelesni odgoj. Bilo je dovoljno zamisliti jednu stvar, ali otkrivši puno zanimljivih ideja na internetu, htio sam mnogo! Stoga smo, ne izmišljajući ništa, ponovili već postojeće iskustvo.
Isprobavši naše simulatore na djeci, slažem se da šarena višenamjenska pomagala oduševljavaju djecu! Obogaćuju motoričko iskustvo, omogućuju diversifikaciju pokreta u novom, zanimljivijem obliku, razvijaju osjećaj za oblik i boju, maštu i kreativnost. Zahvaljujući njima porastao je interes djece za tjelesni odgoj, a sva nam se djeca pridružuju tijekom vježbanja!

Predstavljamo vam netradicionalnu opremu za tjelesni odgoj, izrađenu od improviziranih (ili jednostavnih) materijala vlastitim rukama i uz pomoć roditelja.

Kazalište "Prijatelji Moidodyra", koji će pomoći u jačanju higijenskih vještina djece: Sapun, Spužva, Ručnik, Rupčić i Mikrob. Već je pripremljen scenarij za zabavu za djecu uz sudjelovanje roditelja. Link nažalost nisam sačuvao.

"Uđi u kup" - džeparac za razvoj motorike ruku i oka, konsolidacija znanja o primarnim bojama. Izrađen od kartona kaširanog trakom, plastičnih boca i samoljepljive trake u boji. Pletene lopte su na dodir (mekane i hrskave). veza

Korist "Otpuhaj leptira s cvijeta" pomaže povećati volumen disanja, razvija sposobnost glatkog, dugog izdisaja. Materijal: diskovi, samoljepljiva traka, električna traka, papir u boji. veza

Korist "Šarene zmije". Cilj: prevencija ravnih stopala kod djece, razvoj fine motorike, razvoj matematičkih vještina. Materijal: presvlake, konop.link

Taktilne torbe izrađena od tkanina različitih tekstura, punjena orasima, sjemenkama bundeve, tjesteninom i žitaricama.

Mekani podni cekeri, vreće za bacanje s pijeskom, masažne podloge s gumbima, "Golf budućnosti", "Twister 0+" s printom lijevo i desno, Bacač slona za kotrljanje lopte, Zmija, pleteni bacač prstena Žirafa s košem za bacanje lopte, taktilna podloga za vježbanje pretklona.