Lekcija o upoznavanju s okolišem „Što je svijet koji je stvorio čovjek. Sažetak lekcije o upoznavanju djece s društvenom stvarnošću u starijoj skupini
Cilj: koristeći sociopedagoški potencijal sredine ; dati djeci osnovna znanja i pojmove o razvoju satnih mehanizama. Njegujte prijateljske odnose među djecom.
Popravni zadatak: razvijati slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje, pažnju, maštu. Poboljšati verbalno logičko razmišljanje.
Rječnik: solarni, vodeni, prirodni, zidni, zvona iz Kremlja, mehanički, električni, elektronički, džepni, svijeća.
Pripremni radovi:čitanje beletristike; razgledavanje ilustracija, razglednica, slika, kataloga satova, učenje pjesama napamet, postavljanje zagonetki, odabir izložaka.
Oprema: razne vrste satnih mehanizama, konopac, obruč, lopta, emotikoni, čips, vitamini, bomboni.
Vrijeme organiziranja: igra s loptom "Nazovi sat."
Napredak lekcije:
Odgajatelj: postavlja zagonetku:
Kucaju, kucaju
Nemoj mi govoriti da mi je dosadno
Idu, idu...
I sve je ovdje i ovdje. (Gledati)
Danas idemo u svijet satova. Želite li vidjeti i saznati više o satu?
djeca: Da.
Odgajatelj: - Što mislite čemu služi sat?
djeca : dolaziti u vrtić na vrijeme, ne kasniti na prijevoz, u trgovinu i sl.
Odgojiteljica : - Znate li koristiti sat?
djeca: Ne.
Odgojiteljica : - Nemojte se uzrujavati - uskoro ćete naučiti odrediti vrijeme, a ja ću vam pomoći u tome. Zna li netko pjesmu o satu? (Čita pjesmu.)
Sat broji sekunde,
Broje minute.
Sat vas neće iznevjeriti
Tko štedi vrijeme?
Sat za satom iz godine u godinu
Sat uvijek ide naprijed.
Sve mora biti u skladu sa satom,
Tada ćete i sami biti zadovoljni.
Tko zna živjeti po satu,
Ujutro to nije potrebno
Probudi se deset puta
Zašto je potrebno štedjeti vrijeme?
U koliko sati ustaješ ujutro?
Treba li vam dugo da se probudite?
Imate li vremena sva punjenja obaviti kod kuće? ( Ne)
(Sada učinimo sve zajedno" gospina trava"uz glazbenu pratnju.)
Odgajatelj – Nekada davno, dok još nije bilo satova, ljudi su vrijeme prepoznavali po suncu: ukopali su stup u zemlju, a oko stupa iscrtali krug, podijelivši ga na dijelove. Svaki dio je bio jednak jednom satu. Sunce je izašlo, a sjena stupa polako se kretala u krugu, označavajući sat za satom. Tako su nastali prvi satovi (pokazati uz objašnjenje) i nazvani su solarni.
Kako se zvao prvi sat? Djeca - (solarna) (referenca prije više od 4000 godina u starom Egiptu).
(Praktični rad s djecom: krug je postavljen i podijeljen na dijelove pomoću (užeta ili užeta.)
Malo aktivna igra:
Tik-tak, tik-tak
Uvijek smo navikli na ovo
Korak lijevo, korak desno
Prestanimo ovako. (djeca izvode akcije)
Odgojiteljica : - U mračnim i oblačnim danima ljudi nisu mogli koristiti sunčani sat, pa su se dosjetili vodenog sata.
(Razmotrite i objasnite s djecom strukturu vodenog sata.)
Zašto su ljudi izmislili vodene satove? ( dječji odgovori).
Odgojiteljica: - Djeco, pogledajte što imam u rukama? ( ispravna svijeća).
- Ispostavilo se da je i ovo sat; svijeća gori da pokaže koliko je vremena prošlo. Pojavili su se prije 1000 godina ( demonstrira).
- Ovo je pješčani sat. Dvije staklene bočice spojene su zajedno. Unutra je pijesak. Kad sat radi, pijesak teče iz gornjeg mjehurića u donji.
Pijesak se prosuo, znači prošlo je 3, 5, 10 minuta, a vrijeme ovisi o količini pijeska. sat se okreće i svjetlo vremena nastavlja ( koriste se u medicini).
- Gdje ste vidjeli takav sat u našem vrtiću? ( pokazati sat)
Odgojiteljica: - Ljudi su također saznali vrijeme pomoću živih satova. Ovaj sat važno hoda po dvorištu, maše krilima, a kad doleti na ogradu, viče "kukavica!" Sunce još nije izašlo, a pijetao već kukuriče, češe grlo... Jutro dolazi! Dovoljno sna! No teško je po kukurikanju pijetla odrediti točno vrijeme. Ili pijetao u snu padne sa sjedišta i počne prerano vrištati, tada se lisica uplaši i počne vrištati, ili lisica odnese pijetla i pojede ga. ( Demonstracija uz zvučni zapis.)
Sat cvijeće. Rano ujutro zlatni maslačci dižu svoje glavice prema sunčevim zrakama, a za njima poljski karanfil otvara svoje latice. Šipak, lan itd. Cvjetovi koji su rano otvorili latice počinju zaspati tijekom dana... Za oblačnog vremena cvjetni sat uopće ne “radi”. Njihovi cvjetovi ostaju zatvoreni. Stoga ih ljudi koriste samo za ukrašavanje cvjetnjaka. ( Demonstracija korištenjem boja.)
Gimnastika za prste:
Na proplanku je rastao visok cvijet,
Jednog proljetnog jutra otvorila sam latice.
Ljepota i prehrana za sve latice,
Zajedno puštaju korijenje pod zemljom.
A tu je i najvažniji sat u Rusiji - zvona iz Kremlja ( nastavnik prikazuje ilustraciju ili model). Postavljeni su na Spasskaya tornju u Moskvi. Svečana zvonjava zvona odjekuje Crvenim trgom i prodire u sve kutke naše domovine. ( Učiteljica poziva djecu da pročitaju pjesmu.)
I u glavnom gradu i u selu
I u selu nas čuju;
U oblacima - u avionima,
I u morima - na brodovima,
U rudnicima i tvornicama,
Svuda, svugdje nas čuju.
S. Pogorelsky.
Čovjek se nije zaustavio na prirodnim satovima i izumio je prvi mehanički sat s njihalom. Stavio sam u njih oprugu, uvrnuo je, a da bi se odmotala, zakačio sam na nju zupčanik. Prianja za drugi kotač i okreće ga. Drugi kotačić okreće kazaljke, a kazaljke pokazuju sate i minute. ( Objasnite važnost strelica.)
- Evo sata bez opruga - radi na bateriju.
Gledali smo sat s kazaljkama, ali ima i drugih - u takvim satovima svijetle samo brojke. Vrlo brzo se mijenjaju, samo ih imajte vremena vidjeti.
Ovi satovi su elektronički; rade na baterije ili struju.
Djeco, znate li koji su najtočniji satovi na svijetu ( atomski)
- Koriste se za posebno precizna mjerenja vremena.
(Stvorena 1948. godine. Greška u točnosti ovog sata je 1 sekunda u 300 0000 godina - referenca za odrasle.)
- Čovjek je smislio sve vrste satova - zidne satove, podne satove, toranjske satove, kaminske satove, budilice, ručne satove, džepne satove, stolne satove, satove s privjescima, satove s prstenovima, satove igračke i mnoge druge satove.
- Odgajatelj: - A sada igra "Tko zna više o satovima"
1. Koji instrument se koristi za mjerenje vremena?
2. Jesu li oduvijek postojali satovi?
3. Kako su ljudi mjerili vrijeme prije pojave satova?
4. Koje su vrste satova?
5. Kako se zovu glavni satovi naše domovine i gdje se nalaze?
6. Koje dobrobiti čovjeku donose satovi?
7. Kako se zove zanimanje osobe koja popravlja satove?
8. Koja je kazaljka na satu važnija?
Sažetak lekcije: - Što si radio danas? Što vam se najviše svidjelo?
(Označite aktivnu djecu emotikonima, vitaminima, slatkišima itd.)
Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 5 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 1 stranica]
Olga Vitalievna Dybina
Nastava o upoznavanju s vanjskim svijetom u starijoj skupini vrtića. Bilješke za razred
Uvod
Ovaj će priručnik pomoći u uspješnoj organizaciji i provedbi rada na upoznavanju djece od 5-6 godina s vanjskim svijetom (predmetno okruženje i pojave društvenog života).
Kako bi učitelji lakše planirali rad na ovom dijelu programa, sadržaj rada prikazan je po temama. Obrađena je svaka tema: ponuđen je približan tijek lekcije, aktivnosti ili igre. Učitelj može pokazati kreativnost u planiranju nastave, uključiti varijabilnu igru i problemske situacije, što će rad s djecom učiniti još uspješnijim i sadržajnijim.
Proučavanje svake teme može se dovršiti zadatkom igre (zagonetke, zagonetke, crteži, odgovori itd.). Zadaci igre prikazani su u radnoj bilježnici (Dybina O.V. Upoznajem svijet: Radna bilježnica za djecu 5–6 godina. - M.: TC Sfera, 2009.).
Učitelji trebaju obratiti posebnu pozornost na činjenicu da je prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom nemoguće:
- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, fenomenima stvarnosti - potrebno je uključiti što je moguće više radnji u nastavu (sjednite na stolicu, kauč, obucite odjeću i hodajte u njoj, pozovite majku, liječiti svoju baku itd.);
– preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;
– svesti organizaciju rada s djecom samo na oblik odgojno-obrazovnih aktivnosti.
Upoznavanje sa svijetom koji ga okružuje potrebno je provoditi u skladu s psihološkim karakteristikama, birajući odgovarajuće oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije kako bi taj proces bio pristupačniji i učinkovitiji.
U starijoj skupini upoznavanje s okolnim svijetom provodi se u obliku igara-aktivnosti iu obliku same didaktičke igre, kada pravilo igre regulira radnje i odnose djece, te ispravno rješavanje problema je postizanje cilja igre. Prilikom organiziranja i provođenja igara-aktivnosti, didaktičkih igara, važno je stvoriti atmosferu koja omogućuje svakom djetetu da ostvari svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.
Didaktičke igre mogu se koristiti kako u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih, tako iu samostalnim aktivnostima predškolske djece, kao i za poticanje dječje aktivnosti u procesu učenja o svijetu oko sebe.
Priručnik predstavlja dodatni materijal: opcije za igre-aktivnosti, igre, vježbe, zabavu, namijenjene za korištenje u radu s djecom izvan nastave, u šetnji.
Za upoznavanje djece starije skupine s vanjskim svijetom (predmetno okruženje i pojave okolnog svijeta) dodjeljuju se 2 lekcije mjesečno.
Nastavno osoblje dječjeg vrtića br. 179 "Snjegulja" ANO DO "Planeta djetinjstva "Lada" grada Tolyattija, voditeljica - Nadezhda Petrovna Palenova, metodolog - Natalya Grigorievna Kuznetsova, sudjelovalo je u razvoju i testiranju nastave za upoznavanje odraslih s radom.
Priručnik nudi okvirnu raspodjelu gradiva za akademsku godinu. Nastavnik može raspodijeliti materijal na svoj način, u skladu s praznicima u mjesecu (listopad - Dan učitelja; veljača - Dan branitelja domovine, travanj - Dan kozmonautike itd.) ili ovisno o dostupnosti materijala.
Podjela materijala za akademsku godinu
Nastavak tablice.
Nastavak tablice.
Nastavak tablice.
Primjeri bilješki lekcije
rujan
1. Predmeti koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu
Sadržaj programa. Formirati ideje djece o predmetima koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu; obratite pozornost na činjenicu da služe osobi i da se mora pažljivo odnositi prema njima; učvrstiti ideju da predmeti imaju različite svrhe.
Materijal. Slike koje prikazuju razne predmete, uključujući predmete koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu. Materijal: velike kartice koje prikazuju dva reda ćelija od po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radne operacije, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice koje prikazuju predmete koji olakšavaju odgovarajući rad operacija kod kuće.
Napredak lekcije
Učitelj započinje lekciju razgovorom: „Društvo! Pažljivo pogledajte oko sebe i recite nam što je oko vas.”
Djeca kažu da su okružena raznim predmetima i nabrajaju ih.
Odgojiteljica. Kojem svijetu pripadaju svi ti predmeti: prirodnom ili umjetnom? (Kod čovjeka, jer ih je čovjek napravio svojim rukama.) Zašto je čovjek izmislio stol, krevet, ormar, perilicu rublja, TV, automobil i mnoge druge predmete?
Djeca nam govore da je svaki predmet za nešto potreban, svaki predmet ima svoju funkciju.
Odgojiteljica. Pravo. Svaki predmet ima svoju svrhu i za nešto je neophodan. Na primjer, stol je potreban da bi se za njim pisalo ili da bi se za njim jelo. Ljudi sjede na stolicama i kuhaju hranu na električnom ili plinskom štednjaku. Postoje predmeti s kojima čovjek radi, predmeti s kojima crta, a postoje i predmeti koji čovjeku olakšavaju rad u svakodnevnom životu. Znate li takve predmete? Moje zagonetke pomoći će vam da otkrijete neke od njih.
U našoj kuhinji tijekom cijele godine
Djed Mraz živi u ormaru.
(Hladnjak)
Nemam noge, ali hodam
Nemam usta, ali ću reći,
Kada spavati, kada ustati,
Kada započeti s radom.
(Gledati)
Rado guta prašinu,
Ne pobolijeva, ne kiše.
(Usisavač)
Naprijed-nazad
Parobrod luta i luta.
Ako stanete - tuga,
More će biti probušeno.
(Željezo)
Djeca rješavaju zagonetke i uz pomoć učitelja objašnjavaju dobrobiti tih predmeta.
Odgojiteljica. Pokazat ću vam različite slike. Budi oprezan! Ako je na slici predmet koji čovjeku olakšava rad u svakodnevnom životu, pljesnite rukama, ali ako je to neki drugi predmet, nemojte pljeskati.
Potom se igra igra “Tko treba...?” usmjerena na razvijanje sposobnosti određivanja namjene predmeta koji olakšavaju rad u svakodnevnom životu, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza između procesa rada u svakodnevnom životu i predmeta. to olakšava. Koristi se materijal za uručivanje: velike kartice s prikazom dva reda ćelija po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radne operacije, u donjem redu su prazne ćelije) i male kartice s prikazom predmeta koji olakšavaju odgovarajuću radnu operaciju u svakodnevnom životu. (Okvirno podudaranje: kruh - rezač kruha, odjeća - perilica rublja itd.)
Djeca biraju jednu veliku kartu. Male karte leže licem prema dolje na stolu. Učitelj uzima male kartice jednu po jednu, pokazuje ih djeci, imenuje predmet i pita: "Tko treba...".
Dijete kojem je potrebna ova kartica odgovara i objašnjava svoj izbor: „Trebam mikserom da umutim tijesto.“ Igra se smatra završenom kada su sva prazna polja pokrivena. Pobjeđuje onaj koji prvi pokrije polja na svojoj karti.
2. Moja obitelj
Sadržaj programa. Nastavite razvijati interes djece za obitelj i članove obitelji. Potaknite imena i patronime članova obitelji da budu imenovani; razgovaraju o svojim zanimanjima, kakvi su, što vole raditi kod kuće, što rade na poslu. Njegujte osjetljiv odnos prema najbližim ljudima – članovima obitelji.
Napredak lekcije
Učitelj čita stihove poezije i poziva djecu da odrede temu lekcije:
Vrlo mudri djedovi,
Dvije bake su lijepe.
Tata, moja mama -
Ovo je sve moje...
(Obitelj)
Učitelj usmjerava pozornost djece na riječ "obitelj", tražeći od njih da odgovore na pitanje: "Od koliko se riječi sastoji "obitelj"?" Provjerimo". Djeca imenuju članove obitelji i broje (dvije bake, dva djeda, majka, tata i dijete). Zatim djeca utvrđuju karakterističnu različitost svake obitelji – sličnost članova obitelji. Djeca govore kojem su članu obitelji slična.
Pogledaj me -
Kome sam ja sličan?
Trešnjeve oči kao tatine
Sunčani osmijeh - majke.
Boja kose kao u djeda
Nos je definitivno bakin.
Svi u obitelji marljivo su radili,
Pa da sam rođen takav!
Zatim djeca utvrđuju drugu karakterističnu razliku obitelji - zajedničko prezime. Mole se da navedu imena i prezimena svojih roditelja.
Minute tjelesnog odgoja
Imam obitelj -
Vrlo je druželjubiva.
Mama i ja pečemo palačinke (Imitacija pokreta.)
Neviđena slast!
Djed i ja kopamo gredice. (Imitacija pokreta.)
Moja baka i ja sadimo cvijeće. (Imitacija pokreta.)
Tata i ja igramo nogomet - (Imitacija pokreta.)
Zabijamo loptu u gol.
volim te jako puno (Omotajte ruke oko sebe.)
Tvoja slatka obitelj.
Učitelj skreće pozornost djece na činjenicu da osim prezimena i imena, svaka osoba ima patronim. Patronim se djetetu daje po imenu oca, na primjer, ako je otac Sergej, onda je djetetovo patronim Sergejevič.
Igra se igra „Navedi srednje ime“.
Učitelj proziva ime čovjeka, a djeca govore koje će mu biti srednje ime; djevojčice zovu srednje ime za kćeri, a dječaci za sinove:
Aleksandar - Aleksandrovna - Aleksandrovič;
Oleg – Olegovna – Olegovič;
Ivan – Ivanovna – Ivanovič;
Vasilij - Vasiljevna - Vasiljevič.
Nakon završetka igre, svako dijete treba reći svoje puno ime, patronim i prezime.
Zatim učiteljica razgovara s djecom o zanimanjima i profesijama odraslih članova obitelji. Skreće pozornost djece na činjenicu da svi odrasli brinu o svojoj djeci. Najprije su bake i djedovi čuvali svoje majke i tate, odgajali ih, a sada majke i očevi brinu o svojoj djeci i roditeljima. Svakako imajte na umu da će djeca kada odrastu brinuti i o svojim roditeljima.
Igra se igra "Zanimanja mojih roditelja".
Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu igraču u ruke i postavlja pitanje "Što radi tvoja majka?" Igrač odgovara potpunim odgovorom: "Moja majka radi kao prodavačica" - i vraća lopticu učitelju.
Zatim učitelj čita fraze napisane na ploči: "Prijateljska obitelj", "Jaka obitelj", "Sretna obitelj", "Brižna obitelj", "Obitelj puna ljubavi", "Zdrava obitelj" - i poziva djecu da izaberu riječi koje okarakteriziraju svoje obitelji i obrazlože zašto tako misle.
Ukratko, učiteljica kaže da će djeca odrasti i svako će imati svoju obitelj. I to će biti najbolja obitelj, gdje će odrasli brinuti o djeci i starijim roditeljima, a djeca će se pokoravati odraslima i pomagati im u svemu. I što je najvažnije, svi će se voljeti i odnositi jedni prema drugima s poštovanjem.
3. Što predmet govori o sebi?
Sadržaj programa. Poticati djecu na isticanje obilježja predmeta: veličina, oblik, boja, materijal, dijelovi, funkcije, namjena; nastaviti usavršavati sposobnost opisivanja predmeta njihovim karakteristikama.
Materijal.Čips (najmanje 10 kom.); predmetne slike: električni uređaji, magnetofon, TV, telefon, perilica rublja itd.; algoritam za opisivanje objekta.
Napredak lekcije
Učitelj poziva djecu da igraju igru "Što će predmet reći o sebi." Zadatak: algoritmom opiši objekt prikazan na slici.
Djeca biraju voditelja, određuju redoslijed i, ako je potrebno, ponavljaju značenja konvencionalnih simbola algoritma.
Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi sudionik uzima algoritam, imenuje jednu od značajki prikazanog predmeta, dobiva čip od izlagača ako je tvrdnja točna i prosljeđuje karticu s algoritmom sljedećem sudioniku. On postupa slično. U slučaju netočne izjave, voditelj kaže: "Greška" i prosljeđuje pravo akcije sljedećem sudioniku. Ako sudionik, nakon što je primio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo kretanja i daje karticu s algoritmom sljedećem sudioniku. Igra završava kada su sva svojstva predmeta prema algoritmu navedena, a voditelj više nema pitanja ili su žetoni ponestali. Sudionik s najviše žetona pobjeđuje.
Voditelj ima pravo tijekom igre postavljati pitanja koja pojašnjavaju ili nadopunjuju bilo koju značajku predmeta.
Primjeri pitanja:
– Kako pravilno koristiti predmet?
– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega predmet ne bi funkcionirao?)
– Tko je sudjelovao u izradi predmeta?
– Što su ljudi koristili kada ovaj artikl nije bio dostupan?
– Što bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?
– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?
Ako se igra nastavi, igrač s najviše žetona postaje vodeći.
Zatim učitelj poziva djecu da se "pretvore" u razne predmete svijeta koji je stvorio čovjek. Djeca naizmjence opisuju “sebe”, odnosno predmete u koje su se pretvorila: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg je materijala napravljena, za što je potrebna, od kojih se dijelova sastoji. Ostali dečki pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se prisjete svega što još znaju o tom predmetu: o njegovoj prošlosti, gdje se taj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.
4. O prijateljstvu i prijateljima
Sadržaj programa. Proširiti znanja o vršnjacima, učvrstiti pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijeliti igračku, razgovarati pristojno, ljubazno, ako je neko od djece u grupi tužan, razgovarati s njim, igrati se, uvijek pomoći, pomoći prijateljima.
Materijal. Omotnica s pismom i kartom.
Napredak lekcije
Na početku lekcije zvuči audio zapis: "Dečki, pomozite!" (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede tko ih zove u pomoć. Skreće im pozornost na ogledalo; Audio zapis ponovno zvuči: “Da, ja sam ogledalo. Postoji problem u našem kraljevstvu. Zli kralj je posvađao sve odrasle i djecu našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je još uvijek pola problema - danas je kralj odlučio pogubiti najpoštenijeg, hrabrog, dobrog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim čarobnjaštvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste prijateljski raspoloženi i hrabri momci, onda požurite - ostalo je vrlo malo vremena."
Učitelj, potičući interes djece, saznaje što su shvatili iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao dečke, skreće im pozornost na omotnicu s tragovima, koja sadrži kartu i pismo. Karta prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Slovo dešifrira zadatke.
Vježba 1. Otpjevajte pjesmu o prijateljstvu.
Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".
Zadatak 2. Navedi pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.
Djeca kažu: “Bolji je stari prijatelj nego dva nova”, “Jedan za sve i svi za jednog”, “Umri sam i spasi druga”, “Prijateljstvo se djelima jača”, “Prijatelji se na muci poznaju”. Ako djeca imaju poteškoća, učitelj im pomaže.
Minute tjelesnog odgoja
Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.
Svi na ovom svijetu su prijatelji.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvjedi i vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom, a ja sam s tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)
Zadatak 3. Igra "Tko je ovaj prijatelj?"
Učitelj čita poetske retke, a djeca, ako to učini pravi prijatelj, plješću rukama i kažu: "Da!", A ako to ne bi trebali učiniti, onda šute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca shvatila pravila igre.)
On je uvijek sa mnom u nevolji,
Za njim sam kao planina.On će te utješiti ako budem plakala,
On će sa mnom riješiti problem.Nikada ne jede krišom -
Šljive, kruške, čokolade.Neće postati drzak
I zadirkivanje i prozivke.Uvijek je prljavije od noći.
Gazi cvijeće u gredici.Ne započinje svađe
I ne šteti psima.Uzeo je od djece -
Lutka, medvjed, kiper.On će pomoći zalijevati cvijeće
I pospremite igračke.Podijelit će igračku
Knjiga, lutka, zvečka.Cijeni naše prijateljstvo
Uvijek mi se žuri pomoći.
Zadatak 4. Djecu se poziva da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake iznad kule u kojoj je zatočen Gurd.
Potrebni uvjeti:
– svi moraju crtati zajedno u isto vrijeme;
– Za crtanje je predviđeno 5 sekundi.
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi trebaju crtati odjednom, raspoređujući posao; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.
Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatmana. Učitelj daje naredbu i odbrojava vrijeme.
Zadatak 5. Učitelj napiše riječ Gurd na komad papira, zatim uzme ogledalo, stavi ga na list papira i zamoli djecu da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ta riječ biti ključ kule. Djeca u zboru čitaju: “Prijatelj.” Čim djeca izgovore ovu riječ, čuje se zvuk razbijenog stakla, a zatim se čuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, momci, ja sam - Gurd. Spasili ste me, a sada ću sigurno učiti djecu svoje zemlje da budu prijatelji na isti način na koji ste vi prijatelji. A kad se svi sprijateljimo, sigurno ćemo doći k vama. Hvala vam! Zbogom prijatelji!"
Učitelj i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku, učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako biti prijatelji, što prijatelji trebaju biti i kako se prijateljstvo njeguje.
5. Skupljač papira
Sadržaj programa. Proširiti dječje razumijevanje različitih vrsta papira i njegovih kvaliteta; unaprijediti sposobnost prepoznavanja predmeta na temelju karakteristika materijala.
Materijal. Uzorci različitih vrsta papira; papirnati predmeti (album, novine, kutija itd.).
Napredak lekcije
Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca gledaju papir, a učiteljica ih potiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja kakav je, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Dečki peglaju plahte, pipaju ih i odgovaraju na pitanja.
Zatim učitelj poziva djecu da zgužvaju list papira (gužvaju), poderaju ga na komade (kidaju), povuku rubove u različitim smjerovima (cjelovitost lista je oštećena, stoga je materijal lomljiv), stave list papir u posudi s vodom (smoči se). Učitelj demonstrira gorenje papira pomoću alkoholne lampe i šibica. Djeca zajedno s učiteljem izrađuju algoritam za opisivanje svojstava papira.
Zatim učitelj čita telegram sakupljača koji skuplja razne vrste papira. Obilazi gradove i sela i svima priča o svojoj zbirci. Ali u našem gradu imao je nevolja: zapuhao je jak vjetar, pa se njegova kolekcija rasula, a dio zbirke završio je u grupi. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učitelj ih skriva unaprijed u grupnoj sobi). Djeca donose pronađene uzorke.
Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasla osoba), upoznaje djecu, priča o svom hobiju i javlja da je snimio sve vrste papira. Poziva djecu da organiziraju svoj rad na sljedeći način: imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Kako razred napreduje, sakupljač objašnjava svrhu svake vrste papira. Zatim svako dijete opisuje svojstva pronađene vrste papira na temelju sastavljenog algoritma.
Na kraju se igra didaktička igra „Pronađi sličnosti i razlike“.
Učitelj imenuje vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet izrađen od ove vrste papira (kartonsku kutiju, novine, album, cvijet od valovitog papira itd.). Na taj način učitelj navodi djecu da shvate da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.
6. Dječji vrtić
Sadržaj programa. Razgovarajte s djecom o tome zašto se vrtić tako zove (jer su djeca „rasla“, pažena i njegovana kao biljke u vrtu). Pokažite društveni značaj vrtića: roditelji rade, mirni su, jer u njihovoj odsutnosti osoblje vrtića brine o djeci. Zaposlenicima vrtića treba zahvaliti na brizi, poštivati njihov rad i postupati s pažnjom.
Materijal. Slike koje prikazuju radnike u vrtiću (učiteljica, pomoćna učiteljica, kuharica, pralja itd.).
Napredak lekcije
Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:
Na drveću kruške, trešnje,
Cijeli red marelica,
Stablima jabuka se ne nazire kraj
Ovo je naše voće... (vrt).
Pokazuje ilustraciju voćnjaka i pričvršćuje je na ploču.
Djeci postavlja pitanja: „Tko radi u takvom vrtu? Što je posao vrtlara? Moraju se reći riječi: brine se za drveće, štiti ih od bolesti, bori se protiv štetnika, zalijeva ih, uzgaja ih.
Sadrži ruže i tulipane,
I tratinčice šušte.
Gladioli, božuri -
Ovo je naš cvijet... (vrt).
Učitelj pokazuje djeci ilustraciju cvjetnjaka i pribada je na ploču.
Djeci postavlja pitanja: „Tko radi u takvom vrtu? Što je posao vrtlara? Moraju se reći riječi: brine se za cvijeće, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetnika, zalijeva ga, uzgaja.
Učiteljica postavlja treću zagonetku:
Kako je ovo divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
U njemu sviraju i pjevaju pjesme.
Ova kuća je kuća naše djece... (vrt).
Učiteljica pokazuje ilustraciju dječjeg vrtića i pribada je na ploču. Fokusira dječju pozornost na ponovljenu riječ "vrt".
Postavlja pitanja: “Tko radi u vrtiću? Što je njihov posao? Nakon saslušanja dječjih odgovora, na ploču objesi slike s prikazima predstavnika zanimanja koje djeca imenuju. Slaže slike u obliku latica tratinčice u krug, ostavljajući sredinu slobodnom.
Učitelj navodi djecu na zaključak: svi ti ljudi rade za djecu. Središte s likom djece pričvršćeno je na središte tratinčice.
Pažnja! Ovo je uvodni dio knjige.
Ako vam se svidio početak knjige, punu verziju možete kupiti kod našeg partnera - distributera legalnog sadržaja, Liters LLC.
Pregled lekcije
« Pomozi Zečiću da ostane zdrav»
Sadržaj programa:
Razviti početne sigurnosne vještine kod djeceživot i zdravlje;
Na temelju situacijskih trenutakarazvijati dječje vještine donositi zaključke o sigurnost života;
Njegujte osjećaj uzajamne pomoći i želju da pomažete jedni drugima.
Napredak lekcije:
Odgojiteljica izvlačidječja pažnja na tomeKako Oniodrastao izaljeto, postali su brzi, okretni i nude se za razgovor Ozdravlje, saznaje kako djeca razumiju riječ „zdravlje“, vodi poriječi:
Zdravlje je najveće bogatstvo.
Sve je super za zdravu osobu.
Zdravlje je glava svega.
Jednom s obzirom na stu do vrata, pojavljujem se tsya dva dječak, odjevena u kostime Znayke i Zeke. Zeka obučennemarno: kaput je raskopčan, vezice razvezane, šal odmotan.
Oni reci zdravo s djecom. Zeko poziva djecu u šetnju. Znayka nudi ostati u razredu i slušati. Obraća pozornost djece na Bunnyjev izgled govori i to odijevanje na ovaj način Oh, Zeko je štetan za svoje zdravlje. Znayka poziva djecu da objasne Zeki što je pogriješio u žurbi i zašto, te nudi pomoć Zeci.
Odgojiteljica hvali djecuiza Pomozite Zaike pojašnjava dječje odgovore: odriješen vezice za cipele - možete stati na njih i pasti; utrkeprošiveni kaput - možete se prehladiti; Ne vezan šal- on možedržati se Što- nešto i dijete će pasti .
Kako hodati po mokrom podudone skliznuti se;
- kako sići niz stepenice;
Kako se obući kada idete hodati.
Zeko nudi netočne opcije, učitelj potiče djecu da mu objasne pravila, zatim poziva djecu da sve to pokažu dok se spremaju za šetnju.
Bajkoviti likovi čitaju pjesmicu sa savjetima i izvode djecu u šetnju.
Obuci kaput, ne očekuj nevolje.
Što trebate učiniti odmah? Bolje se pogledaj u ogledalo!
Zakopčajte gumbe i tada nećete pasti,
I onda smo na putu .
Nećeš ništa slomiti.
Obuješ cipele -
Zavežite sve svoje vezice!
Kako ne bi pao na cestu
Kako ne bi pao u lokvu.
Mogu se koristiti znakovi
kazalište lutaka
.
Bilješke o lekciji
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
4. godina života
« dr. Aibolit»
Sadržaj programa:
Kroz igru upoznati djecu sa zanimanjem liječnika i alatima koji su mu potrebni za rad, razjasniti djeci ideje o osobnoj higijeni;
Razviti vještine zdravog načina života;
Njegujte brižan odnos prema svom zdravlju;
Razvijati govor i maštu.
Oprema:
igračka medicinska oprema (toplomjer, lijekovi, zavoj, lopatica), paravan, set Doktor lutka, kostim doktora, slike proizvoda,šeširi sa slikama životinja.
Napredak lekcije:
Odgajatelj: Ljudi, danas imamo goste. Pozdravimo ih. (Djeca se pozdravljaju.)
Odgojiteljica : Dečki, igrajmo se s vama. Smislio sam igru šale. Zove se "I ja." Ako kažem da radim nešto dobro, ti dodaš: "I ja": ako je loše, šuti, nemoj ništa govoriti, u redu? Zapamtiti. Početi. Samo budi oprezan!
Igra "I ja"
Mogu to uredno tu je ona.
Ne slušam starije.
Prijatelj sam s dečkima.
dobro se ponašam!
Hodam vani!
Mrzim sve dečke!
Kada ako CT oh pogriješio sam I rekao: "I ja" učitelj, nastavnik, profesor kaže: "Tko je rekao "I ja"? Pusti me
Pogledat ću djecu koji vrijeđaju drugove!.. Što?..
Ne vrijeđaj, samo napravio grešku? Dobro je, moramo biti prijateljski raspoloženi!"
Odgajatelj: Ma, ljudi, skroz sam zaboravio, igrao sam se s vama... Ipak nam je došao gost. Čekaj ovdje pa ću vidjeti hoće li doći do nas.
Učitelj odlazi iza paravana i presvlači se : Ne, bolje je pogoditi tko tebi došao... Ljubazan - ljubazan, u bijeloj kuti, naočalama... Pogodio je b? On će svakoga izliječiti, svakog će izliječiti, dobri doktor...(Aibolit). Tako je, evo ga! (Pojavljuje se doktor Ajbolit.)
Aibolit: Napokon sam došao do tebe ja Bilo je teško hodati: i vjetar i vjetar neg na putu. Gdje su našiJesu li životinje bolesne? I evo ih.
Učitelj (doktor Aibolit) oblači djecu u šešire sa slikama životinja: zečića, medvjeda, nilskog konja, vukova itd.
Aibolitobraća se djetetu u šeširu sa slikom zečića: Z Dušo, što te boli?? (Nagne sePozdrav chiku, sluša gacijev) Ovdje što je! Zeko se prehladio! Hajde zeko diss reci mi kako si mogao biti tako zaposlen.
Dijete kaže:Zekarekla je voditeljica.
Pod kišom ostao sa aika!
Nisam mogao ustati s klupe.
Svaka čast Do a o ruganju! (A. Barto)
Aibolit:
Aj-jaj! Nije dobro dati otkaz njihov igračke. Idi u krevet, mali zeko, a mi ćemo ti staviti toplomjer. A dečki će vam donijeti i pokazati slike zdrave hrane, sadrži puno vitamina koji će vam pomoći da ozdravite i da se više ne razbolite.
Igra "Korisno - nekorisno"
Aibolit: Bravo momci: pomogli ste ozdravi zeko.
Aibolit: Što nije u redu s tobom, dušo mala?
Dijete čita: Ispustio je medvjedića na pod
Medvjedu su otkinuli šapu.
I dalje ga neću ostaviti,
Jer je dobar.(A. Barto)
Aibolit:Šapa? Mi nju SadaZavijmo ga. Ali ne možete tako povrijediti svoje igračke(otvara kofer, ali je prazan) Kako sam zaboravna! Zaboravio sam svoj alat. Vidim da imate stvari koje su mi potrebne za moj posao.(odlazi do stola na kojem se nalaze stvari koje su neophodne za rad liječnika, kuhara ili prodavača) . Odaberite između svih stavki one koje su mi potrebne za moj posao.
Igra "Tko treba što"
Aibolit:Dobro napravljeno! Sada možete liječiti metu. Uzmimo zavoj i zavijmo mu šapu. To je to, dušo mala! Ima još pacijenata.
Aibolit:Oh, vodenkonji! Hvatali su se za trbuščiće, jadne nilske konje trbuščići bole. I zašto bi ih mogao boljeti trbuščić? (odgovori djece)
Aibolit:Nisu dobro oprali ruke. Dečki, hajdemo im reći kako da peru ruke.
Moramo se oprati! hodajmo
Gdje je ovdje čista voda? sliježu ramenima
Otvorimo slavinu - shhhhh, rotacija ruku
Perem ruke - š-š-š, oponašati pranje ruku
Istrljat ćemo vam obraze i vrat i zaliti vodom.
oponašati pranje obraza i vrata
Glug - glug - glug - voda žubori, napuhati obraze
Svi se dečki vole prati.
Oprali smo ruke sapunom, oponašati pranje ruku
Ne zaboravite nos i obraze. pokažite na obraze i nos
Nemojte biti lijeni za pranje ušiju pokazati uši
I sve su obrisali.
Aibolit: Vi ste izvrsni za učenje nilskih konja da peru ruke . Vi ste jako ljubazni i brižni. I vrijeme je da idem liječiti drugu djecu i životinje. Doviđenja momci! (sprema se otići, ali se odjednom nečega sjeti)
Aibolit: Kako sam zaboravna! Uostalom, htio sam ti dati dar, dati ti svoj kofer. Sve ćete pogledati i počastiti sami. Nadam se da će vam puno pomoći. Sada zbogom!(Daje kofer i odlazi iza paravana, skida odijelo i izlazi)
Odgojiteljica : Pa, ljudi, recite mi kakav vam je gost došao? (odgovori djece)A čime vas je doktor Aibolit liječio?(odgovori djece, skreće pažnju na dar). Jeste li zahvalili dr. Aibolitu? Bravo, baš si dobar!
Pregled lekcije
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
4. godina života
« Biti zdrav»
Sadržaj programa:
Razviti kod djece razumijevanje važnosti i nužnosti higijenskih postupaka.
Oprema:
Ilustracije sa slikama: dječak pere zube i prljavi dječak, knjiga sapjesma K. Čukovskog “Moidodyr”
Napredak lekcije
:
Učitelj nudi slušanje odlomka iz pjesme
V. Mayakovsky "Što je dobro, a što loše", dosljedno prikazujući ilustracije:
Ovaj dječak voli sapun i prašak za zube.
Ovaj dječak je jako fin i dobro mu ide.
Ovaj je upao u blato i drago mu je što mu je košulja prljava.
Za ovog tipa kažu: “On je loš. Aljkavac!".
Pitanja:
Koji ti se dečko više sviđa?
Zašto ti se svidio uredan, uredan dječak?
Je li se nekome svidio drugi dječak?
Zašto ti se nije svidjelo?
Koje toaletne potrepštine su vam potrebne da biste isprali prljavštinu i bili čisti?
Što je, osim sapuna i spužvice, potrebno za pranje?
Umijmo se, plivajmo,
Prskanje, ronjenje, prevrtanje
U kadi, u koritu,
U rijeci, u potoku, u oceanu,
I u kadi, iu kupalištu.
Bilo kad i bilo gdje
Vječna slava vodi!
Učitelj, nastavnik, profesor predlaže učenje jednostavne fraze:
Miluina mama
Sa sapunom od sapuna.
Dobio sam ga u oko
Mile sapun.
Govorila je mama Mile A:
Ne ljuti se kćeri Rka Mila .
Ne "Ljuta sam", rekla je Mila,
Plačem sapun.
Zatim učitelj u cijelosti čita pjesmu K. Chukovskog "Moydo-holes", saznaje zašto su sve stvari pobjegle od dječaka i podsjeća ga na pravila higijene.
Pregled lekcije
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
» 4. godine života
« Izlet u praonicu rublja
Dječji vrtić"
Sadržaj programa:
Predstavite posao veš majstora,
Pojasniti saznanja da se ručnici i posteljina peru i peglaju u praonici;
-
odgojivši imaj poštovanja Do rad ljudi koji rade u praonici rublja.
Potez
izleti:
Prije početka ekskurzije nastavnik nudi poslušati ulomak iz poznate pjesme i imenovati ga.
Pokrivač je pobjegao.
Plahta je odletjela
A jastuk je kao žaba,
Odgalopirala je od mene.
Učiteljica objašnjava zašto su sve stvari pobjegle od dječaka, kaže da iako među djecom u grupi nema prljave djece, ručnici su ponekad prljavi; postavlja pitanja o tome tko pere ručnike i posteljinu, nudi susret sa stručnjakom za pranje rublja, ponavlja njezino ime i patronim i pojačava riječi: "rublje", "posteljina", "posteljina".
U praonici, nakon pregleda prostora i susreta sa stručnjakinjom za pranje rublja, ponudite se da poslušate njenu priču, popraćenu demonstracijom radnji: rublje se namače, stavlja u perilicu i dodaje prašak za pranje. PoKako priča napreduje, odrasli postavljaju pitanja, nudeći usporedbu perilica rublja u vrtiću i kod kuće, pokazuju prljave ručnike, objašnjavajući da djeca nisu dovoljno dobro oprala ruke i sada će se ručnici morati prokuhavati ili dodatno prati ručno. Zatim pokazuju kako suho i moždani udar posteljinu, ponudite da presavijete nekoliko glačanih predmeta.
Ukratko, učiteljica skreće pozornost na to koliko rublja treba oprati i izglačati, koliko je teško oprati prljavu odjeću te objašnjava da djeca mogu pomoći praonici ako temeljito će oprati ruke.
Pregled lekcije
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
» 4. godine života
« Telo osobi"
Sadržaj programa:
Kako bismo djeci razjasnili znanje o tome od kojih se dijelova sastoji ljudsko tijelo,
Objasnite ulogu osjetila.
Oprema:
lutka, slike različitih lutaka, fotografije (slike) djece različite dobi.
Napredak lekcije:
Lutka Masha došla je posjetiti djecu, donijela slike svojih prijatelja i ponudila im se da ih pogledaju. Učitelj skreće pozornost na činjenicu da su sve lutke različite (visina, boja kose i očiju) i predlaže pronalaženje razlika. Zatim potiče dijete da utvrdi po čemu su sve lutke slične, što dovodi do zaključka: sve imaju iste dijelove tijela, te mu nudi da ih pokaže na sebi.
Zatim učitelj razjašnjava s djecom:
što možete raditi sa svojim nogama, koje igre igrati;
što rade svojim rukama;
zašto se ruke nazivaju prvim pomoćnicima;
čemu služe uši
od čega trebate zaštititi oči.
Zatim učitelj nudi da pogledate fotografije djece različite dobi, skreće pozornost na promjene u njihovom rastu, potičući ih da dođu do zaključka: da biste postali veliki, jaki i zdravi, morate dobro jesti, baviti se sportom i brigu o svom zdravlju.
Pregled lekcije
na upoznavanje svijeta oko nas te samospoznaju i crtanje(kompleks)
4. godina života
« Vitamini i
koristanproizvodi"
Sadržaj programa:
- razgovarati o prednostima vitamina i njihovom značaju za ljudsko zdravlje,
Ojačat će sposobnost djece da prenesu zdrave proizvode na crtežima koristeći različite metode prikazivanja (prst, kist, olovka);
Kultivirajte interes i želju za crtanjem zdravih proizvoda.
Oprema:
Slika ili fotografija koja prikazuje jake, zdrave ljude, slike koje prikazuju zdravu hranu (meso, riba, povrće, voće, mlijeko i mliječni proizvodi, orasi, med), zagonetke, gvaš, listovi papira.
Potez
klase:
Pokažite sliku ili fotografiju koja prikazuje jake, zdrave ljude, dovedite djecu razumijevanje za što Dobro zdravlje zahtijeva pravilnu prehranu, razgovarajte o omiljenoj hrani svoje djece.
Razgovor o vitaminima koji utječu na funkcioniranje organizma, Ime neki vitamini, reci, rade koji organi pomažu li i što sadrže proizvodi:
vitamin A važan za vid, nalazi se u mrkvi, luku, peršinu, jajima;
vitamin B potiče dobar rad srca, nalazi se u mlijeku, mesu, kruhu;
vitamin C jača cijeli organizam, pomaže ne oboljeti,
Prisjetite se kako izgleda poznato povrće, imenujte ga prema slikama, povežite slike odgovora sa zagonetkama.
Pokažite slike koje prikazuju zdravu hranu (meso, riba, povrće, voće, mlijeko i mliječni proizvodi, orasi, med). Objasni: da bi sezdrav,snažan i snažantreba kuJedite samo zdrave proizvode. Reci mi da nekioko du Nisu baš korisni, pogotovo ako ih konzumirate u velikim količinama (čokolada, bomboni). Ponudite da nacrtate svoju omiljenu hranu.
Pregled lekcije
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
4. godina života
« Sigurnost uključenaceste"
Sadržaj programa:
- upoznati djecu s osnovnim pravilimaponašanje na ulici, prometna pravila,
Razgovarajte o semaforu.
Oprema:
Slika “Automobili na gradskim ulicama”, majice s likom sudionika u prometu, slika s likom policajca
Napredak lekcije:
Učitelj podsjeća djecu da su se naučili igrati s autićima, a na stvarnim cestama ima puno autića i poziva ih da pogledaju sliku "Automobili na gradskim ulicama". Objašnjava da je za upravljanje njima potrebno znati puno b i moći, postavlja pitanja, navodeći djecu na činjenicu da bi vozači trebali supruge poznavati pravila puta.
Učitelj vas pita da razmislite zašto se automobili ne sudaraju jedan s drugim, tko im pomaže da se kreću bez njihnesreće, postavlja zagonetku:
Pomoći ti
Put je opasan
Gori i danju i noću
Zelena, žuta, crvena.
Nastavnik pojašnjava značenje semafora, radnje pješaka i vozača i predlaže uvježbavanje. u pokretu prema u kombinaciji sa semaforima. Djeca nose naramenice sa slikama sudionika u prometu i i mitir udobnost prometa automobila i pješaka na ulici. Učitelj podsjeća na pravila: ne žurite, pazite na kretanje drugih i semafore, prijeđite ulicu na naznačenom mjestu.
Zatim učitelj pokazuje sliku policajca, traži da je pogledaju i objašnjava njegovu ulogu u kontroli prometa na ulici.
Bilješke o lekciji
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
4. godina života
« Zdravlje je dobro
hvala punjaču!”
Sadržaj programa:
Doprinijeti formiranju temelja zdravog načina života, potrebe za bavljenjem tjelesnim odgojem i sportom;
Popravite nazive nekih sportova.
Oprema:
Lutka u sportskoj odjeći, slike različitih sportova, sportska oprema (lopte, užad za skakanje itd.), mjehurići od sapunice.
Potez klase:
Lutka u sportskoj odjeći – trener Dumbbell-kin – dolazi na nastavu, pokazuje djeci slike različitih sportova, pojašnjava znaju li djeca njihova imena i postavlja pitanja:
koje sportove volis i zasto?
kojom vrstom aktivnosti biste se željeli baviti;
kojim sportovima se možete baviti zimi i ljeti.
Gantelkin objašnjava zašto je svaki sport i sport općenito koristan, te nudi djeci baviti se tjelesnim vježbama:
To je natjecanje, dečki.
Mipočnimo s punjenjem sada!
Što se naplaćuje?
Ovo uopće nije misterij -
Za razvoj snage
I nemojte se umoriti cijeli dan!
Ako netko naplaćuje
Bježi bez osvrtanja do i –
Neće postati ništa
Pravi snagator!
Svaki dan mi dečki
Počinje s punjenjem!
Ruke u stranu i dolje,
Svi su sjeli, ustali,
I cure i dečki
Svi su počeli trčati!
Pametno smo odradili zagrijavanje.
Započnimo Do trening.
Vježbe koje se izvode s loptom:
Štafetna utrka "Tko može brže dodati loptu."
"Baci ga, uhvati ga, ne daj da padne!"
"Mjehurić".
Gantelkin predlaže da radite još neke vježbe:
Biti jak i spretan,
Nastavimo s treninzima.
Izvode se poznate vježbe s predmetima. Nakon vježbi Gantelkin predlaže igranje:
Ćur-čura, ćur-čura,
Igra počinje.
Igre na otvorenom održavaju se na zahtjev djece.
Opraštajući se, Gantelkin nas još jednom podsjeća da se moramo baviti tjelesnim odgojem i sportom kako bismo bili jaki i zdravi:
Sport, momci, vrlo je potreban,
Sa sportom smo bliski prijatelji.
Sport je zdravlje, sport je pomoćnik,
Sport - igra, tjelesni odgoj - hura!
Gantelkin djeci daje sportsku opremu (lopte, užad za skakanje itd.).
Pregled lekcije
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
4. godina života
« Aibolit u posjeti
kod djece"
Sadržaj programa:
Nastaviti usađivati djeci razumijevanje vrijednosti zdravlja, potrebe da budu zdravi,
Učvrstiti znanje o vitaminima,
Razjasniti ideje o povrću,
Naučite saditi luk.
Materijali za lekciju:
Automobil, lutka Doktor Aibolit, povrće, voće, plodovi šipka, termos s infuzijom šipka,luk luDote oprema za sadnju i zalijevanje.
Napredak lekcije
:
Grupi stiže automobil s vrećamashipovnik, povrće i voće i dr. Aibolit.
Igre se igraju:
"Prekrasna torba" - djeca dodirom prepoznaju povrće (krastavac, rajčica, krumpir, cikla, mrkva), imenuju ga i kratko opisuju.
"Pogodi okus" - nakon pregleda i razjašnjavanja naziva voća, od djece se traži da zatvorenih očiju prepoznaju njihov okus (jabuka, kruška, naranča, limun, banana).
Zatim Aibolit pokazuje šipke, nudi da ih dodirne, pomiriše, objasni što su da nešto Šipak je vrlo koristan, potrebno ga je sakupljati,suho, A zimiskuhati ukusno vitaminčaj. Objašnjava da će nakon nastave djecu počastiti takvim čajem.
Učiteljica skreće pažnju djeci da se u autu nalazi vrećica luka, objašnjavaŠtoZeleni luk sadrži mnogo vitamina, a on predlaže da sami uzgojite luk i jedete ga za ručak.
Nakon izlaganja, luk se sadi u kutije. Doktor Aibolit podsjeća da nakon posla treba prati ruke kako ne biste prenijeli klice, kako biste bili zdravi i ne biste se razboljeli, a djecu časti vitaminskim čajem.
Pregled lekcije
upoznati svijet oko sebe i upoznati sebe
4. godina života
"Izlet u park (šumu)"
Sadržaj programa:
Naučiti djecu uočiti karakteristične znakove ljeta, naučiti ih pronaći i prepoznati ljekovito bilje,
Razvijati brižan odnos prema prirodi.
Tijek ekskurzije:
Učiteljica poziva djecu da razgledaju park i postavlja zagonetku:
Kuća je otvorena sa svih strana.
Pokrivena je rezbarenim krovom.
Dođi u zelenu kuću
U njemu ćete vidjeti čuda
(Šuma)
Učiteljica poziva djecu da krenu na putovanje kroz prekrasnu zelenu kuću, dive se, razmatraju i sjećaju se svega što se čini zanimljivim.
Djeca s učiteljem ispituju drveće koje raste u parku, uspoređuju lišće, deblo, koru, bilježe karakteristične osobine, visinu, krunu.
Zatim se provodi Igra "Pronađi drvo": učitelj na zove stablo poznato djeci, moraju ga pronaći, potrčati i omotati ruke oko debla.
Zatim učitelj nudi da se prisjetite što zanimljivih i korisnih stvari raste u šumi, pojašnjava naziv ljekovitog bilja, pokazuje ilustracije i predlaže pronalaženje, ali ne i trganje, poznatih ljekovitih biljaka. Učiteljica prilazi svakom djetetu koje je pronašlo biljku, podsjeća ga na njezino ime i blagotvorna svojstva te mu nudi da od svake vrste ubere po jednu ljekovitu biljku za herbarij kao prekrasan dar i uspomenu na šumu.
Tatjana Sahanova
Sažetak lekcije o upoznavanju s predmetom i društvenim okruženjem u starijoj skupini "Što će subjekt reći o sebi"
.Predmet: "Što subjekt će reći o sebi» .
Sadržaj programa. Potaknite djecu da istaknu karakteristike stavke: veličina, oblik, boja, materijal, dijelovi, funkcije, namjena. Nastavite poboljšavati svoje opisne vještine objekte prema njihovim karakteristikama.
Njegujte prijateljski stav u timu.
Rad na rječniku. Električni uređaji, magnetofon, TV, telefon, perilica rublja.
Materijal. Predmet Slike električni uređaji: magnetofon, TV, telefon, perilica rublja, itd.
Pripremni radovi. Gledajući ilustracije, zapažanja, pogađanje zagonetki, didaktičke igre, igra zapleta i uloga "Obitelj".
Napredak lekcije:
1. Org. trenutak. Ulaze djeca grupa s glazbom"Tko su Fiksiji"
Ljudi, recite mi iz kojeg je crtića pjesma? Danas ćemo zajedno s Fiksijima krenuti na putovanje u svijet električnih uređaja.
2. Glavni dio. Gledaj pažljivo oko, I reci mišto nas okružuje? (odgovori djece)
Odgojiteljica: Bilo koje predmet je potreban za nešto, svaki artikal ispunjava svoju funkciju.
3. Dijete čita pjesmu.
Imao sam divan san,
Telefon priprema tijesto.
Usisavač pere haljinu,
I gvožđe ozbiljno pjeva!
Mljeveno magnetofon se vrti.
Kakav čudan maraton!
Pomozi mi da shvatim,
Moram počistiti kuću!
4. Igra loptom "Pomagači"
Cilj: pojasniti ime Kućanski aparati, opišite radnje koje izvode.
Učitelj baca loptu, dijete hvata loptu i odgovara koje radnje izvode različiti električni uređaji.
Pegla - peglanje odjeće.
Sušilo za kosu - suha kosa.
Svjetiljka - osvjetljava prostoriju.
Usisavač - usisivač (čist) tepisi.
Ventilator – hladi zrak.
Hrana se čuva u hladnjaku.
Voda se kuha u kotliću.
Kuhanje hrane na električnom štednjaku.
U mikrovalnoj se hrana zagrijava.
5. Tjelesne vježbe "Struja teče kroz žice"
Struja teče kroz žice, Djeca trče u krug.
Unosi svjetlo u naš stan.
Da uređaji rade: (Motor)
Hladnjak, monitori, Skreće lijevo, desno
Mlin za kavu, usisivač.
Struja je donosila energiju. Djeca trče u krug.
6. Igra "Tko je glavni"
A sada naši dečki "preobrazit će se" u razne električne uređaje i reći će vam o sebi. I saznat ćemo koji je kućanski aparat glavni.
Ja sam perilica rublja
Glavna stvar je moj posao
Očistite rublje.
Ne samo da znam prati rublje,
Mogu isprati, iscijediti.
Ja sam glavni.
Ja sam hladnjak.
Problem je bez hladnjaka.
Hrana će se pokvariti na vrućini.
Pa čak i naša gladna mačka.
Ne ide uz ovakvu hranu.
Ja sam glavni.
Ja sam električni kuhalo za vodu.
Utakneš me u utičnicu,
Kad želite piti čaj.
Ja sam glavni.
Žurio sam na matineju,
Osušila sam kosu fenom.
naporno sam radio
I pretvorila se u princezu!
ja sam glavni
7. Zagonetke
Dečki, sada ću vam reći zagonetke, a vi ih pogađajte.
1. On čisti stan
Voli prašinu i krhotine (usisavač)
2. Ova pralja
Sve nam briše. (perilica za rublje)
3. Gladi sve što dotakne
A ako ga dotakneš, ugrize (željezo)
4. Vri iznutra
I puše mjehuriće (čajnik)
Nakon svake zagonetke dijete stavlja sliku na ploču s točnim odgovorom.
Odgojiteljica: Ljudi, kako sve ovo možete nazvati objekti jednom riječju?
Dječji odgovori: Kućanski električni uređaji.
Odgojiteljica: Tako je, ovi kućanski aparati su naši pomoćnici. Recite mi, mogu li djeca uključiti električne uređaje? (odgovori djece) Tako je, ne možete!
8. Pokus s loptom
Na zidu visi lopta, a na podu raznobojne lopte. Odgojiteljica ponude objesite ih na zid. (Djeca pokušavaju objesiti lopte na zid)
Odgojiteljica: Zašto ova lopta visi, a tvoja pada? (dječje pretpostavke)
Pretvorimo tvoje kuglice u čarobne, a ja ću ti pokazati kako se to radi. Kuglicu trebate protrljati po kosi i nanijeti je na zid onom stranom kojom ste je trljali. Ovdje ti vise muda. To se dogodilo zbog činjenice da elektricitet živi u našoj kosi, a mi smo ga uhvatili kada smo počeli trljati loptu po kosi. Lopta nije bila naelektrizirana pa ju je zid privukao.
O čemu smo danas razgovarali i zapamtili? (odgovori djece)
Što drugo možete nazvati kućanstvom stavke?
Djeca na to odgovaraju predmeti – pomagači.
Što ste novo naučili?
Publikacije na temu:
ECD lekcija za upoznavanje predškolaca s temom i društvenim okruženjem „Reci sve o sebi, balonu“ Tema: "Reci sve o sebi, balon" (upoznavanje predškolaca srednje skupine s društvenim i predmetnim okruženjem) Olesya Tiktonova.
Cilj: Proširiti dječje razumijevanje predmeta svijeta koji je stvorio čovjek. Ciljevi: Obrazovni: konsolidirati dječje ideje o bogatstvu stvari koje je napravio čovjek.
Sažetak obrazovnih aktivnosti "Moja obitelj" za upoznavanje s predmetom i društvenim okruženjem Cilj: Formirati kod djece ispravnu predodžbu o obitelji, ulozi majke, oca, djeda, bake, sestre, brata koji žive zajedno.
Sažetak lekcije o upoznavanju s temom i društvenim okruženjem za srednju skupinu "Dobri doktor Aibolit" Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 7" općinskog okruga Engels Saratovske regije.
Pripremni radovi: voditi nastavu na temu: "Vanjska struktura osobe", upoznati djecu s radom "".
Napredak lekcije
Odgajatelj (V.). Djeco, u naš vrt stigao je prekomorski gost! To je novost! Možda uđe u našu grupu (čuje se kucanje).
Grupa uključuje odraslu osobu odjevenu kao čarobnjak.
Čarobnjak Ne plači. Bok dečki! Moje ime je čarobnjak Negoryu. Doletio sam k tebi iz daleke zemlje za pomoć. U nevolji smo. U našoj zemlji žive ljudi koji su uvijek crni i prljavi. Zato su tamo uvijek samo crni dani. A naša se zemlja zove Černolandija. Svi stanovnici hodaju tužni i često su bolesni.
U. Vjerojatno tamo nitko ne zna za sapun, krpu za pranje, mekani ručnik, češalj, pastu za zube i četku. Što vi mislite, zašto su tužni i bolesni? (Ne peru se, ne peru zube itd.) Kako im možete pomoći? (Pošalji im sapun, krpu, pastu za zube i četku, šampon, češalj). Već sam skupio paket za njih. Provjerimo jesam li sve stavio. A naši pomoćnici će nam pomoći u tome. Imenujte ih, djeco. (Nos, jezik, koža, oči, uši.)
(Učitelj vadi predmete iz paketa jedan po jedan i poziva svaki da se ispita i opiše, navodeći koji su analizatori pomogli u tome.)
U. Zatvori oči i ne otvaraj ih dok ti ne kažem. Reci mi, što sam dobio? (Vadi sapun.) Otvori oči. (Odgovori djece.) Kako ste mogli utvrditi da imam sapun u rukama? (Oko.) Što su još tvoje oči vidjele? Kakav sapun (boja, oblik, veličina)? (Ružičaste, ovalne, male.) Zašto su oči potrebne? (Da vidi.) Što može Eye Assistant? (Pogledajte boju, oblik, veličinu.) Sada uzmite sapun u ruke i pomirišite ga. Kako ste se osjećali? (Miris.) Koji vam je asistent pomogao utvrditi ovo? (Nos.) Tako je, nos može razlikovati mirise. Pokušajte ga stisnuti. (Učitelj promatra pokušaje djece da ne udahnu. Uskoro svi udahnu.) Za što je još potreban pomoćnik "Nos"? (Da diše.) Kakav je sapun na dodir - grub ili gladak? (Glatko.) Kako si pogodio? Koji vam je asistent pomogao? (Ruke.) Da, ruke. Čime su pokriveni na vrhu? (Koža.) Čemu služi sapun? (Oprati se, biti čist.) Sada smočimo sapun pod tekućom vodom. Kako ste se osjećali? Kakvu vodu? (Toplo, hladno.) Što se dogodilo sa sapunom? (Postalo je mokro i pjenilo se.) Kako smo znali da je mokro i da se pjeni? Koji pomagači su nam pomogli? (Koža, oči.) Što možete osjetiti svojom kožom? (Vrućina, hladnoća, bol, dodir.)
Ostali predmeti u paketu se pregledavaju na isti način.
U. Pa, skupili smo pošiljku. Sada će stanovnici zemlje Černolandije naučiti što je sapun, četka, ručnik i počet će se prati, prati zube, češljati kosu, bit će čisti i veseli.
Učitelj daje paket čarobnjaku Negoryu i nudi da ostane i nauči još mnogo korisnih stvari, kako bi stanovnici njegove zemlje postali veseli i zdravi poput naše djece.
Centar za tjelesni odgoj i sport "Krepysh".
U. Da biste bili zdravi i veseli, ne morate samo prati zube, umivati se, češljati se, već što drugo? (Vježbati.)
Djeca zajedno s učiteljem rade vježbe i masažu.
Masaža uha.
Sjedeći prekriženih nogu, "izvajamo" uši za dobrog slona: gladimo uši, nježno ih povlačimo gore, dolje, u stranu (5-6 puta u svakom smjeru). Pritisnemo ušne resice i na njih "stavimo" prekrasne kopče. Unutar školjke "izvajamo" uši: napravimo 7-8 rotacijskih pokreta u smjeru kazaljke na satu, a zatim u suprotnom smjeru.
Masaža abdomena.
Ležeći na leđima, gladimo trbuh u smjeru kazaljke na satu, tapkamo ga rubom dlana, šakom, opet ga mazimo, štipamo, opet ga mazimo.
Ručna masaža.
Ruke “peremo” snažno trljajući dlanove dok ne osjetimo toplinu. Ispružimo svaki prst. Koristeći falange prstiju jedne ruke, upotrijebite tri „ručnika za pranje“ kako biste rukom dotakli rame (snažno pritisnite mišiće ramena i podlaktice), „operite sapun vodom“ (pomaknite jednu ruku prema gore, a zatim dlan prema dolje) i "otresite vodu".
Masaža stopala.
Sjedeći prekriženih nogu, privlačimo stopalo lijeve noge prema sebi, ispružimo prste, mazimo između prstiju, raširimo ih; Snažno pritisnemo petu, trljamo stopalo, štipamo, tapkamo po prstima, peti, ispupčenom dijelu stopala, radimo rotacijske pokrete stopalom, ispružimo prst i petu naprijed, zatim dlanom tapkamo cijelo stopalo, govoreći: "Budi zdrav, lijep, snažan, vješt, dobar, sretan!" Isto radimo s desnom nogom: milujemo, štipamo, snažno trljamo potkoljenice i bedra.
Igra "Ljuljaj bebu".
Pritisnemo stopala na prsa, njišemo se, čelom dodirujemo koljena, stopala, podižemo ih iznad glave i radimo rotacijske pokrete oko lica.
Vježbe disanja. Vježbe “Puhanje svjećice”, “Maslačak”, “Miris cvijeta”.
U. Kako si ti dobar momak! Odmah su se razveselili, razvedrili, slobodnije disali!
Centar za dramatizaciju.
Igra "Pročitajte pjesmu rukama."
U. Saznajmo što mogu naši pomoćnici "Ruke" i "Noge". (Učitelj poziva dijete da stavi ruke na leđa i uzme knjigu sa stola. Dijete, naravno, ne udovoljava zahtjevu.)
U. Zašto su ti potrebne ruke? (Za podizanje predmeta, crtanje, sklapanje konstrukcijskih setova itd.)
Sada pokušajte hodati bez nogu. (Djeca neuspješno pokušavaju.) Zašto su nam potrebne noge? (Da hoda.) Što je zajedničko rukama i nogama? (Prekriveni su kožom, imaju prste, nokte, kreću se itd.). Kako se noge i ruke razlikuju? (Noge mogu hodati, a ruke mogu uzimati predmete; imaju šaku, lakat, noge imaju stopalo, koljeno.)
A naše ruke također mogu recitirati pjesmu. Sad ću te naučiti.
Što znači biti čist?
(raširite ruke u stranu, podižući ramena)?
Često perite ruke sapunom i vodom
(trljanje dlanom o dlan)
Uklonite prljavštinu ispod noktiju
(imitirajte pokret četke)
Da, brzo ih rezati
(pokažite kažiprst i srednji prst desne ruke, a ostatak pokupite i imitirajte pokrete škarama).
Ujutro operem lice
I također navečer
(Pogladite dlanovima obraze).
Oprati ću uši -
Uši će bolje slušati
(trljajući uši).
Zašto ti oči blistaju?
(treptati)?
Oprala sam lice sapunom (kažiprstima milujem zatvorene oči)!
Još mi treba vještina
(kažiprstima imitirajte pokrete četkice za zube),
Da vješto operete zube,
Kosa i češalj se sprijateljuju (naizmjenično klimajte glavom desno i lijevo),
Moj češalj je dobar (plješće desno i lijevo).
Centar za opismenjavanje.
Učitelj nudi da pogledate veliki portret djeteta ili odrasle osobe.
U. Sada ćemo se pretvoriti u čarobnjake. Zamislite da ste vi bilo koji predmet na ovoj slici. Pokušajte o tome govoriti sa stajališta ove teme.
“Ja sam slika” - pisanje priče.
U. Prvo se pretvaram u pomoćnika "Nos".
“Ja sam nos. Imam rupe i krila koja ih štite. mogu disati. Udišem hladan, a izdišem vrući zrak. Sve mogu namirisati. Postoje jaki i slabi mirisi, ugodni i neugodni, razumljivi i neshvatljivi. Juha i kaša mirišu ugodno, ali pokvarena hrana i smeće mirišu neugodno. A isto tako, kad je čovjek prehlađen, ja kihnem i oni mi iz pipete kapnu lijek, a onda me obrisu mekom maramicom.” Pa, sada, dečki, pričat ćete o drugim pomoćnicima. (Odgovori djece.)
Čarobnjak Negoryu kreće se od središta do središta, a djeca govore što rade.
