Program kružnog toka Informatika u ekologiji. Program kružoka "Mladi ekolozi"

"Green Squad": kako smo to učinili ...

Možda je među znanstvenicima-biolozima, stručnjacima iz područja zaštite prirode i ekolozima najšireg profila teško pronaći osobu koja nije išla u krugove mladih prirodoslovaca. Među mojim poznanicima, čini se, da ih uopće nema. I nikome nije tajna da je danas mnogo manje takvih krugova. Naprotiv, mnogo je više problema za koje su potrebna rješenja kompetentnih i ekološki odgovornih ljudi. Zapravo, to je bila glavna ideja koja je poslužila kao poticaj za stvaranje ovog projekta - "Green Squad".

Ali svatko tko se jednom usudio postaviti sebi takav zadatak – stvarati dječji krug„od nule“, suočavao se i suočava s raznim problemima. Na putu od ideje do njezine implementacije u realan i funkcionalan posao, naišli smo na puno "kaldrme".

Prvo i glavno pitanje je na čemu graditi program? Gotovo sve ovisi o tome što će točno biti zanimljivo djeci i koliko dugo će izmišljeni program moći zadržati taj interes. Hoće li to biti biološki kružok s naglaskom na ornitologiju? Ili se fokusirati na planinarenje po šumi s elementima igre preživljavanja, poput izviđača?

Kod odabira "smjera kretanja" dobro je došao i vlastito iskustvo nastave u Palači pionira i na Biološkom fakultetu Moskovskog državnog sveučilišta, te proučavanje rada specijaliziranih krugova - u Zoološkom muzeju, Zoološkom vrtu, Darwinovom muzeju. Ali ideja o stvaranju čisto biološkog kruga morala se odmah napustiti: ovo je preuska "ciljana publika" za običan prostor za spavanje. Da, i poznati voditelji krugova žalili su se na probleme s regrutiranjem djece - a planinarenje u šumama, iako s elementima prirodne povijesti, obećavalo je uspjeh našem novom poslu.

Zapravo, pokazalo se da je najzanimljivija maksimalna sloboda u odabiru tema, "vježbanje na terenu" i, što je najvažnije, neke praktično korisne radnje - od postavljanja kampa u šumi do održavanja "Dana ptica". Za zajednički rad bila su potrebna doslovno dva ili tri putovanja kako bi se okupljeni članovi kružoka okupili u mali, ali vrlo složan tim.

I ime kruga odigralo je svoju ulogu, jer je Družina skupina istomišljenika ujedinjenih zajedničkim zadatkom. Sada u našem krugu postoji i zapovjednik odreda, i ratnici (to su momci koji već imaju iskustva u putovanjima na ekspedicije), i kandidati. I sve odluke donosimo isključivo glasovanjem, a voditelj projekta jednostavno djeluje kao “savjetnik”.

Hitno pitanje, koje se također uvijek postavlja i jedno od prvih: gdje će se, zapravo, takav krug angažirati? Kome samo nisam išla "s ovom tortom!" Doslovno svi – i škole, i partijske ćelije, i kotarska vlast bili su “za”, svima se svidjela ideja, ali... Rješenje je nađeno. Uostalom, općine imaju razne centre za slobodno vrijeme! Sa sportskim sekcijama, svim vrstama borilačkih vještina i ostalim sekcijama za djecu i odrasle. Ideja je bila ispravna: Ecosport klub nam je dao utočište, dodijelivši ured i računalo za nastavu. Ne uzimaju novac od nas za to, mi "plaćamo" sudjelovanjem u svim događajima, člancima i izvješćima, besplatnim tečajevima s "korisnicima".

Jednako važan element za razvoj projekta bila je maksimalna otvorenost u radu i metodično, od prvog dana nastave, osmišljavanje naših akcija u nešto vizualno i “lijepo”. Nagomilane mape s izvješćima o putovanjima i ekspedicijama, članci u regionalnim i okružnim novinama, "Tabla Zelenog odreda" sa stalno ažuriranim informacijama - koristimo svaku priliku da govorimo o našem krugu.

Pozivamo sve na naše izlete. A glavnu ideju prenosimo svima koji su nas čuli: naš krug je nešto što će dijete otrgnuti od telefona i računala, okrenuti ga prema šumi, naučiti ga timskom radu i dati mu priliku da vidi nešto novo . Roditelji su odmah reagirali na to i povjerovali nam - bez povjerenja je nemoguće regrutirati grupu i odvesti je tisuću i pol kilometara od kuće! Štoviše, sva naša putovanja, uz rijetke iznimke, financiraju roditelji. Stoga su na našim “jednodnevnim izletima” dobrodošli “obiteljski izleti”: tate i mame vide kako radimo i što radimo. Iz toga nastaje ono povjerenje, koje je "skuplje od zlata". A zlata uopće nemamo: daleko je od potpora, visoko je od sponzora. Ali ako krug nije način zarade, onda sve funkcionira uz mali budžet, naše iskustvo to dobro ilustrira.

“Vrhunac” projekta “Green Squad” bio je duga putovanja. Ovdje postoje poteškoće. Mjesto odabrano za ekspediciju mora biti zanimljivo, sigurno i poznato. U idealnom slučaju, trebao bi postojati "domaćin" koji će pomoći u postavljanju na licu mjesta i biti spreman pružiti podršku u rješavanju novonastalih problema.

Super je raditi s prirodnim rezervatima: tamo očito ima ljudi koji imaju iskustva u primanju, ako ne mladih prirodoslovaca, onda studentskih skupina. Imamo najpovoljnije dojmove i prekrasna sjećanja s putovanja u državne rezervate Kavkaza i Okskog. Glavni rezultat ovih putovanja je da mladi prirodoslovci ponovno traže ove kutke netaknute prirode Rusije, koji su toliko različiti od naše rodne Moskve. Nadamo se da ćemo ovu suradnju nastaviti, oduživajući se našim izvještajima za gostoprimstvo..

Usko grlo svake ekspedicije je transportna logistika. Nema gotovih recepata, ali uz upornost i želju sve ispadne. Samo treba sve unaprijed izračunati i pokušati putovanje učiniti što "budget", što nije lako, ali sasvim moguće. I oprema, oprema, pribor za prvu pomoć i druge potrebne stvari - to je svaki "terenski radnik" s iskustvom koji će to shvatiti i reći dečkima. Samo trebate provjeriti sve prije putovanja, a po mogućnosti više puta. Na istim "jednodnevnim izletima" po Moskvi, na primjer.

Danas je "Green Team" biološki kružok i turistička sekcija ujedno. Radimo teoriju - i idemo na izlete u šume. Upoznajemo se s prirodom Rusije – i odmah krećemo u pohode. Od studenog 2012. proputovali smo više od sto kilometara po Moskovskoj regiji. Butovska šuma i biološka stanica Černogolovskaja, kolonija galebova u Ščerbinki i prebrojavanje ptica u Kolomenskome, ribogojilište Nara i Ruski sokolski centar, Zoološki vrt i Zoološki muzej i još mnogo, mnogo zanimljivih mjesta prošli su pored naših nogu.

Sudjelujemo u natjecanjima i kvizovima, održali smo nekoliko “Dana ptica” i družili desetke sjenica u šumama oko Butova: živimo i učimo na jugu Moskve, a naš udobno opremljen kamp za obuku nalazi se u Butovskoj šumi. Skoro svaki vikend, po svakom vremenu, krug ide na planinarenje. Uostalom, samo se u šumi može testirati teorija praksom, naučiti prepoznavati ptice i otkrivati ​​tragove životinja. Glavno je da se samo "na terenu" krug pretvara u spojeni tim istomišljenika, čije je ime "Zeleni odred". I ovo je naš dan. Praznici počinju u divno vrijeme, čije ime su praznici!

Iza nas je devet velikih, višednevnih ekspedicija. Tijekom zimskih i proljetnih praznika išli smo četiri puta na Crno more, u Krasnodarski kraj. Gledali smo zimovanje ptica i proučavali prirodu Kubana, au ožujku 2015. tijekom putovanja pronašli smo gnijezdo sivog sokola, o čemu smo s ponosom govorili ornitolozima. Ovo gnijezdo im je bilo nepoznato prije nas!

Tri puta smo zajedno s Chupinsky Marine Yacht Clubom održali ljetne ekološke kampove na Bijelom moru. Mladi iz "Zelene družine" organizirali su izlete za mjesnu školsku djecu i mlade jedriličare Petrozavodska, za pitomce Moskovske navigacijske škole i učenike Ermitaža Svetog Aleksija. Kadeti Navigacijske škole i Mornaričkog voda Kadetskog zbora Ermitaž imaju praksu jedrenja na moru, a mi im pričamo o prirodi Karelije. Dijeliti svoje znanje je super! U 2016. godini planiramo održati još tri ekološka, ​​radna i sportska kampa na obalama Bijelog mora.

A svibanjski praznici ne sjedimo u Moskvi. Zahvaljujući podršci naših starijih drugova iz Odjela za zaštićena područja, Zeleni tim je 2014. godine posjetio Kavkaski državni rezervat. Popeli smo se na visoravan Abago i živjeli na 11. kordonu, divili se rascvjetanim alpskim livadama i proljetnom nemiru rijeke Belaya.

Proljeće 2015. dočekali smo na rijeci Pra u državnom rezervatu Oksky. Rute od bolnice Lipovaya Gora uz poplave i mrtvice, letovi orlova šteka i crne rode, struje tetrijeba i krikovi ždralova - sve je ostalo u našim dnevnicima iu sjećanju članova kružoka.

Svaki izlet, svaku ekspediciju dokumentiramo reportažama i zidnim novinama, mladi prirodoslovci pišu samostalne radove i prikupljaju arhivu fotografija, pišemo i članke za naše lokalne novine. Ali glavni rezultat ovih studija i putovanja je formiranje malog, ali vrlo prijateljskog tima. Sada znamo zašto ne treba paliti travu i kako se ponašati u prirodi, promatrati ptice i životinje te putovati ispravno i sigurno.

Od kraja prošle godine krug Green Squad-2 pridružio se krugu koji radi u klubu Ecosport u Shcherbinki. nedjeljna škola Crkva cara mučenika Nikole u Anninu. Naši planovi uključuju velike zajedničke ekspedicije i putovanja. Uostalom, što nas je više, to više dobrih i korisnih stvari možemo učiniti! Postaviti “Ekološki put” oko sponzorirane kolonije galebova u Ščerbinki, posaditi drveće u brojnim pustarama Nove Moskve, objesiti kućice za sokola vjetrušku i sove, riješiti “stambeni problem” ptica koje se gnijezde u našim okolnim šumama , pomoć u organizaciji ekoloških kampova na Bijelom moru i mnogi drugi. Uostalom, svi trebamo prirodu, a priroda treba mlade prirodoslovce Zelenog odreda!

Svakog četvrtka u klubu Ecosport u ulici Brusilova 21 i svake srijede u nedjeljnoj školi pri crkvi u Anninu - na adresi Varshavskoe shosse 160, održavamo teoretsku nastavu, a svaki vikend idemo u šumu. Dođi! Novo znanje - obećajemo, avanturu - garantiramo!

Sergey Baptidanov, voditelj projekta Green Team.

Među suvremenim problemima s kojima se suočava svjetska zajednica posebno se ističe jedan problem: pogoršanje kvalitete čovjekova okoliša, koji je globalne naravi i zabrinjava ljude svih zemalja. Uloga zagađenja je vizualno prikazana i izaziva emocionalnu kritiku ljudi. U sadašnjim uvjetima potrebno je provesti objektivnu analizu razloga ekspanzije onečišćenja okoliša i porasta katastrofa povezanih s nekontroliranim širenjem kemijski spojevi tehničkog ili biološkog podrijetla. Trenutno se mogu razlikovati dva glavna predmeta općeg problema.

Prvi od njih tiče se dobro poznatog kaotičnog i nedosljednog razvoja gospodarstva, drugi se tiče same osobe, razine njegove spremnosti za svjesno korištenje suvremenih dostignuća u proizvodnoj i domaćoj sferi.

Osobito je važno pozabaviti se pitanjem elementarne "ekološke" spremnosti ljudi, budući da su gotovo svi danas u kontaktu s tvarima koje mogu nanijeti neku štetu čovjeku. U svakodnevnom životu čovjek koristi lijekove, kozmetiku i parfeme, boje, razne vrste goriva, plastiku, gnojiva.

Stoga je danas općeobrazovna škola pozvana postaviti temelje za formiranje ličnosti s novim načinom razmišljanja i načinom ponašanja u okolišu – ekološkim.

Načini postizanja ciljeva školskog odgoja i obrazovanja za okoliš mogu biti vrlo različiti: ozelenjavanje akademskih disciplina, stvaranje integriranih kolegija, uvođenje u praksu poučavanja posebnog predmeta koji otkriva pitanja ekologije i zaštite okoliša, kao i dodatna nastava s učenika tijekom kružnih aktivnosti.

U procesu poučavanja i odgoja učenika važno je sagledati problem zaštite okoliša od onečišćenja. Ekologizacija se temelji na idejama o odnosu između sastava, strukture, svojstava i bioloških funkcija tvari, njihovoj dvostrukoj ulozi u divljini i posljedicama onečišćenja za organizme, uzrocima kršenja biogeokemijskih ciklusa.

Za provedbu ekološki pristup potrebno je analizirati nastavni plan i program iz predmeta kao što su biologija, geografija, kemija, fizika itd. Posebna pažnja potrebno je pozabaviti se pitanjima koja ozbiljno zabrinjavaju stanje okoliša. To su globalno zatopljenje, oštećenje ozona, kisele kiše, nakupljanje otrovnih teških metala i pesticida u tlu, zagađenje velike teritorije radionukleotidi, iscrpljivanje prirodnih resursa planeta.

Ekološki pristup potrebno je provoditi i kroz izlete, ekološke akcije, rješavanje zadataka ekološkog sadržaja, praktičan rad, kao iu studiju proizvodnje i igranju uloga.

Zadaci ekološkog sadržaja doprinose formiranju ekoloških znanja i vještina učenika, dubljem razumijevanju suštine ekoloških problema, stvaranju uvjerenja o potrebi njihova rješavanja, kao i razvijanju tehnika mentalne aktivnosti kod učenika, kao što su kao analiza, sinteza, usporedba, generalizacija.

Zadatke ekološkog sadržaja izrađuje učitelj s određenim ciljem, a to je formiranje ekoloških znanja i odgovornog odnosa prema prirodi. Uloga zadataka u procesu učenja određena je, prije svega, činjenicom da se ciljevi nastave predmeta ne svode samo na ovladavanje određenim metodama i načinima rješavanja problema; kroz rješavanje problema dolazi do asimilacije objektivne stvarnosti. Punopravan ishod učenja postići će se ako se znanje primjenjuje u tijeku rješavanja problema. S ovim pristupom, rješavanje problema djeluje kao cilj i kao sredstvo učenja.

Potreba za razvijanjem ekoloških znanja kod učenika povezana je i s činjenicom da je 10. siječnja 2002. godine predsjednik Rusije Putin V.V. je potpisan Savezni zakon"O zaštiti okoliša". A 13. glava ovog zakona posvećena je pitanjima "ekološkog obrazovanja i prosvjete".

Suvremeni koncept obuke, obrazovanja i razvoja temelji se na ideji humanizacije. Za školski odgoj jedan od načina ostvarivanja humanističkih ciljeva jest upoznavanje učenika s globalni problem moderni svijet- ekološki. Problem zaštite okoliša (onečišćenje okoliša, energija i sirovine, zaštita ljudskog zdravlja, očuvanje genetskog fonda planeta itd.) danas je postao nova društvena stvarnost.

Humanizacija obrazovanja očituje se u tome što uz usvajanje temeljnih pojmova i zakona mora razvijati humanističke ideale, duhovne, moralne vrijednosti. Potencijalne mogućnosti za rješavanje ovog problema ugrađeni su u sadržaj predmeta.

Didaktički integrativni pristup obrazovanju za okoliš uravnotežuje općekulturne temelje znanja o okolišu razvijenog u opće obrazovanje. Ekologija pridonosi razotkrivanju vrijednosnih ideja o svijetu i čovjeku. Što podrazumijeva varijabilnost oblika uključivanja ekološkog gradiva u nastavne planove i programe. Tri su moguća modela konstruiranja obrazovnog procesa s ekološkim sadržajem: višepredmetni, jednopredmetni i mješoviti.

Višepredmetni model leži u činjenici da svaki predmet otkriva određene aspekte ekološkog problema.

Jednopredmetni model predviđa uvođenje posebnog predmeta koji se odnosi na problematiku okoliša. Ovaj pristup preporučuje Svjetska povelja o očuvanju prirode.

Prema većini znanstvenika i nastavnika, mješoviti model obrazovanja za okoliš najviše obećava u suvremenoj domaćoj školi. Problemi okoliša u okviru ovog modela proučavaju se aspekt po aspekt u svakom nastavnom predmetu te holistički u posebnim generalizirajućim i integriranim kolegijima. U našoj školi ovaj se problem rješava proučavanjem kolegija "Ekologija" u razredima 8-9, održavanjem ekoloških igara, konferencija, izradom prezentacija o ekološkim temama i upoznavanjem učenika s radom u krugu "Živi planet".

Ciljevi programa:

1. Osigurati da studenti nauče osnovne odredbe znanosti o okolišu temeljene na proučavanju prirodnih pojava, flore, faune, utjecaja čovjeka na okoliš;

2. Formiranje pojmova znanstvene slike svijeta, materijalne biti i dijalektičke prirode bioloških procesa i pojava, uloge i mjesta čovjeka u biosferi, aktivnu ulogučovjek kao društveno biće;

Br. p / str	Naziv teme lekcije	Napomena, zadatak
Tema 1. Uvod.
1.	Što je ekologija? Uloga znanosti u racionalnom korištenju prirodnih resursa.	Određivanje brojčanog sastava kruga
Tema 2. Zeleni pojas Zemlje.
2	Biljke su neophodan uvjet za ljudsko zdravlje.	Pripreme za natjecanje "Čisti planet".
3	Što je šuma? Panorama šuma. Tipovi šuma.	Organizacija izleta na gradske pročistače otpadnih voda
4.	Izlet u šumu ekološkom stazom posvećenom 18. rujnu - Danu šume. Definicija ekološko stanješumama.	Izvješće, izvođenje ekskurzija za učenike osnovna škola duž staze
5.	Šumski podovi su slojevi listopadne šume.	Priredba za učenike vrtića i 1. razreda, posvećena Danušume
6.	Zelena ljekarna - ljekovito bilje.	Izložba crteža
7.	Biljke pod zaštitom	Stvorite mapu
8.	Praktični rad "Proučavanje pravila za sakupljanje, korištenje i skladištenje samoniklog bilja"	Čišćenje teritorija školskog ribnjaka i jezera u kamenolomima
Tema 3. Život pod zemljom.
9.	Tlo je stanište za biljke i organizme.	Provođenje školske olimpijade iz ekologije
10.	Sastav i struktura tla. Plodnost tla.	Pripreme za natječaj humanitarnih i ekoloških projekata "Ja sam istraživač"
11.	Aktivnost crva, insekata u procesu formiranja tla.
12.	Praktični rad „Upoznavanje sa sastavom tla šumskog područja. Određivanje vrsta erozije i uzroka koji ih uzrokuju"	Izvještaj, priprema projekata za regionalnu olimpijadu iz ekologije
Tema 4. Raznolikost cvjetnica
13.	Skupine biljaka prema gospodarskom značaju: samonikle i plodonosne.
14.	Medonosne biljke. Vrijednost pčela za normalan život bilje.
15.	Korovi i njihovo značenje.
16.	Uloga cvjetnica u prirodi i životu čovjeka.
17.	"Crvena knjiga regije Nižnji Novgorod". Norme i pravila ponašanja u odnosu na samonikle biljke.	Crteži, prezentacije
18.	Izrada prezentacije, projekt "Zašto su nam potrebne cvjetnice?"
19.	Praktični rad "Prepoznavanje zeljastih, ljekovitih, drvenastih, grmolikih biljaka pomoću determinante"	Rad s determinantama šuma, livada, močvara i dr
Tema 5. Nevjerojatan svijet životinja.
20.	Mravi su prijatelji šume, njegovatelji šume. Zaštita od mrava. Način njihovog naseljavanja.
21.	Grabežljivi kukci, njihova uloga u prirodi (zemljari, bubamare, ose, itd.)
22.	Insekti su oprašivači. Medonosna pčela, u zraku, bumbari.
23.	Utjecaj antropogenog faktora na brojnost insekata. Zaštita od insekata.	Izvještaji
24.	Kroz stranice "Crvene knjige životinja"	Crteži, prezentacije
25.	Praktični rad „Izrada pravila za zaštitu insekata. Utvrđivanje i obračunavanje mravinjaka u šumskom području.	izvješće Priprema i održavanje akcije "Zelena ljepotica"
26.	Proučavanje i zaštita ribljih resursa u akumulacijama regije Nižnji Novgorod i okruga Gorodetsky.
27.	Pravna zaštita ribljih bogatstava.	Sudjelovanje na regionalnoj olimpijadi iz ekologije
28.	Utvrđivanje uzroka onečišćenja vode i pomora ribe u vodnim tijelima.
29.	Praktični rad "Opis rezervoara i njegovih stanovnika"	izvješće
30.	Raznolikost vrsta i područja rasprostranjenosti vodozemaca na našem području.
31.	Zaštićeni vodozemci i gmazovi.
32.	Sastav vrsta i raznolikost ptica okruga Gorodetsky i regije Nižnji Novgorod.	Sudjelovanje na Danu znanosti u školi (zaštita projekata)
33.	Razlozi seljenja ptica. Utjecaj prirodnih i antropogenih čimbenika na uginuće ptica tijekom leta.
34.	Zaštita ptica. 1. travnja obilježava se Svjetski dan ptica.
35.	Proučavanje sastava vrsta ptica koje zimuju.
36.	Raznolikost vrsta ptica pjevica. Prepoznavanje ptica po glasovima.
37.	Praktični rad. Provođenje akcija do 1. travnja – Dana zaštite ptica.	izvješće
38.	Zapažanja o najzanimljivijim pojavama iz života ptica. Viseće hranilice za ptice.
39.	Raznolikost vrsta sisavaca u okrugu Gorodetsky i regiji Nižnji Novgorod
40.	Značajke odnosa predator-plijen. Što znači "štetna" i "korisna" životinja?	Događanja posvećena 22. ožujka - Svjetskom danu voda
41.	Pravna zaštita divljih životinja. Zaštićene vrste sisavaca našeg područja.	Pripreme za regionalni znanstveno-praktični skup o ekologiji
42.	Praktični rad "Tragom životinja i ptica."	izvješće
43.	Hranjenje životinja i ptica, viseće hranilice za ptice.	Priprema i održavanje ekološkog mjeseca u školi
Tema 6. Formiranje zdravlja rastućeg organizma.
44.	Definicija pojma "Zdravlje". Zdravstveni pokazatelji.	Kviz "Poznaješ li ptice?"
45.	Rast i razvoj djetetova tijela. Pokazatelji skladnog tjelesnog razvoja.	Promocija "Jaglac"
46.	Prilagodba tijela na čimbenike okoliša. Značajke prilagodbe djetinjstva.	Intelektualna igra "Najpametniji stručnjak za životinje"
47.	Morbiditet u djece. Usporedna procjena zdravstvenih pokazatelja djece koja žive u regijama s različitim razinama onečišćenja.	Projekt, brain ring "Ekološki prihvatljiv dom"
48.	Praktični rad "Procjena tjelesne razvijenosti timova i definiranje zdravstvenih skupina."	Projekt
Tema 7. Antropogeno onečišćenje okoliša kao čimbenik utjecaja na javno zdravlje.
49.	Djelovanje prirodnih faktora na ljudski organizam, higijensko značenje klime i vremena.	Znanstveno-praktični skup o ekologiji u školi i regiji
50.	Opće manifestacije onečišćujućih čimbenika na ljudsko tijelo, biljke i životinje.	Trening ekološke prezentacije učenici od 5-11 razreda
51.	Mehanizam utjecaja glavnih kemijskih zagađivača okoliša na okoliš.	Izlet do gradske filter stanice
52.	Fizički čimbenici koji utječu na zdravlje (vibracije, elektromagnetski valovi).
53.	Biološki aktivne tvari, dodaci prehrani i lijekovi - šteta ili korist za ljude? Mogućnost sastavljanja jelovnika na dan koji je nepovoljan u pogledu geomagnetskih pokazatelja.	Susret s učenicima dječjih vrtića br. 50 i br. 20
54.	Praktični rad "Identifikacija zagađujućih čimbenika na ljudsko tijelo i mogući načini njihovog uklanjanja."	Izvješće o mjesecu zaštite okoliša "Dani zaštite od opasnosti po okoliš"
Tema 8. Ekologija radnog mjesta.
55.	Ekološko stanje radnog mjesta. Meteorološki i fizički čimbenici radne okoline u području radne aktivnosti.
56.	Opći pojmovi o buci i vibracijama. razine industrijske buke. Metode kontrole buke i vibracija.
57.	Praktični rad "Utvrđivanje ekološkog stanja radne površine, načini uklanjanja štetnih čimbenika."	izvješće
Tema 9. Utjecaj vremena na zdravlje ljudi.
58.	Vremenski čimbenici i reakcija tijela.
59.	Zračni omotač, hidrosfera i biosfera u cjelini eliksir su života za ljudsko zdravlje.
60.	Prevencija meteopatskih reakcija: planska - povećanje otpornosti organizma na nepovoljne klimatske čimbenike, sezonska i hitna - prije nepovoljnih vremenskih utjecaja.
61.	Praktični rad „Dirigiranje terapeutska masaža prema shiatsu metodi – pritiskom prstiju.	izvješće
62.	Praktični rad "Provođenje tjelesnih vježbi koje ublažavaju umor tijekom razdoblja sezonske prevencije"	izvješće
63.	Naučite se odmarati. Bioritmovi, njihov utjecaj na ljudsku aktivnost. Pasivno i slobodno vrijeme. Važnost sna za prevenciju oslobađanja od stresa.	Analiza rada kružoka za ak.god
64.	tajne Tibetanska medicina. O nekim savjetima za primjenu ljekovitog bilja kod raznih bolesti.

OBJAŠNJENJE

Relevantnost. Odgoj ekološka kultura- najhitniji zadatak aktualne sociokulturne situacije XXI stoljeća.

U uvjetima raznolike najdublje ekološke krize, važnost ekološkog odgoja u osnovnoj školi kao ključne faze u formiranju i razvoju djetetove osobnosti raste. Zakon "O ekološkom obrazovanju", usvojen u mnogim regijama Rusije, ima za cilj stvoriti sustav kontinuiranog sveobuhvatnog ekološkog obrazovanja i temelj je za traženje i razvoj učinkovitih sredstava ekološkog obrazovanja stanovništva. Analiza teorijske i metodičke literature o okolišu, kao i stanje prakse odgoja i obrazovanja za okoliš u osnovnim školama, ukazuje na potrebu unaprjeđenja cjelokupnog sustava. obrazovni rad s mlađom školskom djecom, čiji bi jedan od prioritetnih ciljeva trebao biti formiranje ekološki pismene osobe, sposobne za skladnu interakciju s vanjskim svijetom i svjesne svog mjesta u prirodi. Relevantnost razvijenog programa uvjetovana je i nepostojanjem u teoriji i praksi odgoja i obrazovanja za okoliš u osnovnoj školi jedinstvenog programa dopunskog obrazovanja ekološkog usmjerenja za učenike mlađih razreda osmišljenog za cijelo razdoblje studija.

misija obrazovna ustanova je stvaranje socijalna situacija razvoj djeteta, koji osigurava formiranje cjelovite ekološke svijesti i ponašanja, odgoj humane ličnosti koju karakterizira svjesna životna potreba za usklađivanjem načina života s okolnim društvenim i prirodnim svijetom, potrebna sredstva učinkovita provedba ekološki usmjerene pedagoške aktivnosti tima je obrazovni program "Mladi ekolog".

Svrha: formiranje i razvoj ekološki dosljednog ponašanja kod mlađih učenika.

1. Formiranje znanja o zakonitostima i odnosima prirodnih pojava, jedinstvu nežive i žive prirode, o interakciji i međuovisnosti prirode, društva i čovjeka.

2. Formiranje svjesnih ideja o normama i pravilima ponašanja u prirodi i navikama njihovog poštivanja u životu.

3. Formiranje ekološki vrijednih orijentacija u aktivnostima djece.

4. Odgajanje odgovornog odnosa prema zdravlju, prirodi, životu.

5. Razvijanje znanja i vještina za procjenu i predviđanje stanja i zaštite prirodnog okoliša.

Osnovna načela sadržaja programa:

Načelo jedinstva svijesti i djelatnosti;

Načelo vidljivosti;

Načelo osobne orijentacije;

Načelo dosljednosti i cjelovitosti;

Načelo ekološkog humanizma;

Načelo praktične usmjerenosti

Tečaj uključuje i otkriva glavne sadržajne linije:

Zemlja je jedinstveni ekosustav.

Čovjek je biosocijalno biće, dio ekološkog sustava.

Jedinstvena vrijednost prirodnih bića, bez obzira na oblik manifestacije.

Specifičnost kolegija je pristup izboru pedagoških sredstava za provedbu sadržaja programa, uzimajući u obzir djelotvornu, emocionalnu i bihevioralnu prirodu mlađeg učenika, osobnu aktivnost svakog djeteta, gdje ono djeluje kao subjekt. aktivnosti i ponašanja u okolišu. Učitelj stvara emocionalno pozitivnu kreativnu atmosferu u razredu, organizira dijalošku komunikaciju s djecom o interakciji s prirodom.

U skladu s tim pristupom sadržaj programa provodi se kroz stvaranje problemskih situacija u razredu, situacija empatije u odnosima s prirodom, situacija procjenjivanja i predviđanja posljedica ljudskog ponašanja, situacija slobodnog izbora čin u odnosu na prirodu.

Praktična, djelatna usmjerenost kolegija provodi se kroz istraživačke zadatke, igre, radionice i eksperimentalni rad. Oblici organiziranja aktivnosti djece su različiti: individualni, grupni, veza, krug.

Jedan od osnovne metode trening su sustavna fenološka promatranja koja otkrivaju ekološke odnose u prirodi i omogućuju postavljanje temelja za ekocentričnu sliku svijeta kod djece. Ova vrsta aktivnosti podrazumijeva sustavan rad s "Kalendarom prirode" u cool kutcima "Mladog ekologa".

Sredstva učinkovite asimilacije programa tečaja su igranje uloga, didaktičke, simulacijske igre, kreativni zadaci, pokusi i praktični rad, izrada ekoloških projekata, izrada rukotvorina od prirodnih materijala, izleti i šetnje prirodom, modeliranje, razvoj i izrada eko znakova, kazališne predstave, ekološke akcije, upoznavanje s odrednicama, herbarizacija, sastavljanje dopisa. Pretpostavljeno razne forme uključivanje obitelji u zajedničke ekološke aktivnosti: obiteljska ekološka zadaća, sudjelovanje u radu na školskom gradilištu, u održavanju školskog tjedna ekologije, pomoć u opremanju i uređenju učionica, sudjelovanje u organizaciji ekoloških praznika.

OSOBNI I METAPREDMETNI REZULTATI SAVLADANJA KOLEGIJA

Osobni rezultati studiranja kolegija su:

Pokazatelji u osobnoj sferi djeteta:

Zanimanje za poznavanje svijeta prirode;

Potreba za provedbom ekološki prihvatljivih radnji;

Svijest o mjestu i ulozi čovjeka u biosferi kao biosocijalnog bića;

Prevladavanje motivacije za skladnom interakcijom s prirodom u smislu ekološke prihvatljivosti.

Metapredmetni ishodi kolegija su:

· sposobnost traženja informacija za ostvarivanje obrazovnih zadataka;

ovladavanje normama i pravilima sociokulturnih interakcija s odraslima i vršnjacima u zajednicama različitih tipova (razred, škola, obitelj itd.);

· sposobnost rada s modelima proučavanih objekata i pojava okolnog svijeta.

Predmetni ishodi kolegija su:

· ovladavanje osnovama ekološke pismenosti, elementarnim pravilima moralnog ponašanja u svijetu prirode i ljudi, normama zdravstveno štedljivog ponašanja u prirodnom i društvenom okruženju;

· usvajanje početnih informacija o biti i značajkama objekata, procesa i pojava karakterističnih za prirodnu i društvenu stvarnost;

sposobnost promatranja, fiksiranja, istraživanja pojava okolnog svijeta;

Posjedovanje vještina uspostavljanja i prepoznavanja uzročno-posljedičnih veza u okolnom svijetu prirode i društva;

Učenici bi trebali znati:

Planet Zemlja je naš veliki dom;

Sunce je izvor života na Zemlji;

Neživo i živo u prirodi;

Glavne skupine biljnih i životinjskih organizama i njihova prilagodljivost uvjetima postojanja (primjeri);

Utjecaj ljudske djelatnosti na uvjete života živih organizama (primjeri);

Vrijednost topline, svjetlosti, zraka, tla za živa bića, međusobni odnos (primjeri);

Važnost biljaka i životinja u životu čovjeka, uvjeti za njihov uzgoj i pravila njege;

Raznolikost biljaka, životinja, gljiva, ekološke veze među njima;

Glavne vrste biljaka i životinja različitih ekosustava (šume, livade, itd.);

Organizmi koji uzrokuju štete ljudskom gospodarstvu i neke mjere za njihovo suzbijanje;

Čovjek je prirodno i društveno biće; svestrane veze čovjeka s prirodnim okolišem;

Uvjeti koji utječu na očuvanje zdravlja i života ljudi i prirode;

Razlike između jestivih i nejestivih gljiva;

Načini očuvanja okoliša;

Što je opažanje i iskustvo;

Ekologija je znanost o zajedničkom domu;

Ekološki prihvatljiva pravila ponašanja u prirodi.

Učenici bi trebali moći:

Pridržavati se pravila ekološki prihvatljivog ponašanja u prirodi;

Primijeniti teorijska znanja u komunikaciji sa živim organizmima iu praktičnim aktivnostima za očuvanje prirodnog okoliša i vlastitog zdravlja;

Brinuti se o uzgojenom bilju i domaćim životinjama (moguće sudjelovanje);

Vodite računa o zdravom načinu života;

Brinuti o unapređenju prirodnog okoliša, poboljšanju kvalitete života;

Predvidjeti posljedice čovjekovih aktivnosti u prirodi (konkretni primjeri);

Poboljšati stanje okoliša (kuća, dvorište, ulica, neposredni prirodni okoliš);

Provoditi ekološki prihvatljive akcije u okolnoj prirodi;

Promatrati predmete i prirodne pojave prema predloženom planu ili shemi;

Rezultate opažanja složiti u obliku jednostavnih dijagrama, znakova, crteža, opisa, zaključaka;

Postavite najjednostavnije pokuse sa životom i nežive prirode;

Procijeniti ponašanje i aktivnosti ljudi u smislu prihvatljivosti za okoliš;

Pokazivati ​​netrpeljivost prema ekološki nepismenim radnjama i postupcima;

Izrazite svoj stav prema prirodi i ljudima u igri i produktivnim aktivnostima u obliku crtanja, izrade rukotvorina, sastavljanja bajki, mini-eseja itd.

Učinkovitost i svrsishodnost rada po programu "Mladi ekolog" otkriva se uz pomoć dijagnostičkih metoda: na kraju obuke provodi se testiranje i ispitivanje studenata, tijekom akademske godine provodi se produženo promatranje i analiza. kreativni radovi djece. Godišnji Tjedni ekologije, tradicionalni ekološki odmor: Sajam "Zlatna jesen", "Dan ptica", "Dan planete Zemlje" itd.

TEMATSKO PLANIRANJE

Program kruga je osmišljen za 68 sati godišnje (2 sata tjedno).

	Naziv odjeljka	Broj sati
	Uvod
	Neživa priroda
	Priroda
	Generalizacija

Uvod (4 sata). Uvodna lekcija. Mi smo stanovnici planete Zemlje. Što je ekologija? Ekologija i mi.

Neživa priroda (20 sati). Sunce je izvor topline i svjetlosti. Voda, njeni znakovi i svojstva. Izlet do rezervoara. Čuvaj vodu! Zrak i zdravlje ljudi. Tlo. Sastav i vrste tla. Zaštita tla. Vrijeme, klima. Vremenska predviđanja na temelju narodnih znakova. Godišnja doba. Promatranja godišnjih doba u neživoj prirodi.

Divlje životinje (28 sati). Okolinske veze nežive i žive prirode. Biljka je živi organizam. Voda i zrak u životu biljaka. Raznolikost biljaka. Samonikle biljke i kultivirane biljke. Crnogorične i listopadne biljke. Biljke regije Kurgan. Zaštita bilja. Ekološki podsjetnici za djecu i odrasle. Skupine životinja. Divlje i domaće životinje. Ptice u našem dvorištu. Praktična lekcija "Proizvodnja hranilica za ptice." Crvena knjiga - način zaštite rijetke vrsteživotinje i biljke. Brain ring "U svijetu životinja". Kampanja tima "Čuvajmo žive!". Izlet u muzej ("Životinje regije Kurgan").

Projekti: "Crvena knjiga", "Životinje našeg kraja".

Moja kuća (14 sati). Kuća u kojoj živimo. Higijena u mom domu Čišćenje apartmana. Moja škola, moj razred. Praktična lekcija "Stvaranje udobnosti u učionici." Kućne biljke. Praktična lekcija "Njega za sobne biljke." Sadnja cvijeća u školsku gredicu. Domaće životinje, brinite o njima. "Naša mala braća" su akvarijske ribice. Čistoća u mojoj ulici. Što mogu učiniti sa smećem? Ekologija mog sela.

Projekt: "Vrt na prozoru"

Generalizacija (2 sata). Završni ispit. Ispitivanje. Polje čuda "Poznavatelji prirode".

NASTAVNO-METODIČKI I MATERIJALNO-TEHNIČKI

PRUŽANJE TEČAJA

tiskani priručnici

1. Rječnici, enciklopedije i priručnici. 2. Reprodukcije slika i umjetničke fotografije prema programu kolegija. 3. Posteri o glavnim temama.

Tehnička pomagala za obuku

1. Školska ploča s priborom za pričvršćivanje stolova. 2.Računalo. 3.Multimedijski projektor, platno.

Društvene edukativne igre, ekološki loto, kvizovi

Oprema razreda 1. Učenički stolovi sa garniturom stolica. 2. Učiteljski stol. 3. Koferi za odlaganje udžbenika, didaktičkim materijalima, dodaci.

KALENDARSKO - TEMATSKO PLANIRANJE

u pi ga		Broj sati
			Praksa
	Uvodna lekcija.
	Mi smo stanovnici planete Zemlje.
	Što je ekologija?
	Ekologija i mi.
	Sunce je izvor topline i svjetlosti.
	Voda, njeni znakovi i svojstva
	Izlet do rezervoara.
	Čuvaj vodu!
	Zrak i zdravlje ljudi
	Tlo. Sastav i vrste tla.
	Zaštita tla.
	Vrijeme, klima.
	Vremenska predviđanja na temelju narodnih znakova.
	Godišnja doba.
	Promatranja godišnjih doba u neživoj prirodi.
	Projekt: „Ekološki kalendar“.
	Ekološke veze nežive i žive prirode.
	Biljka je živi organizam.
	Voda i zrak u životu biljaka.
	Raznolikost biljaka.
	Samonikle biljke i kultivirane biljke.
	Crnogorične i listopadne biljke.
	Biljke regije Kurgan.
	Zaštita bilja.
	Ekološki podsjetnici za djecu i odrasle.
	Skupine životinja.
	Divlje i domaće životinje.
	Izlet u muzej ("Životinje regije Kurgan").
	Projekt "Životinje našeg kraja"
	Ptice u našem dvorištu.
	Praktična lekcija "Proizvodnja hranilica za ptice."
	Crvena knjiga je način zaštite rijetkih vrsta životinja i biljaka.
	Projekt "Crvena knjiga"
	Brain ring "U svijetu životinja".
	Kampanja tima "Čuvajmo žive!".
	Kuća u kojoj živimo.
	Higijena u mom domu Čišćenje apartmana.
	Moja škola, moj razred.
	Praktična lekcija "Stvaranje udobnosti u učionici."
	Kućne biljke.
	Praktična lekcija "Njega za sobne biljke."
	Projekt: "Vrt na prozoru"
	Sadnja cvijeća u školsku gredicu.
	Domaće životinje, brinite o njima.
	"Naša mala braća" su akvarijske ribice.
	Čistoća u mojoj ulici. Što mogu učiniti sa smećem?
	Ekologija mog sela. Ekološko slijetanje.
	Završni ispit. Ispitivanje.
	Polje čuda "Poznavatelji prirode".

OKOLIŠNI KRUG

Program kruga

« živi planet»

Sve dobro u ljudima dolazi iz djetinjstva!

Kako probuditi izvore dobrote?

Dodirni prirodu svim srcem:

Iznenadite, naučite, volite!

Želimo da zemlja cvjeta

I rasli kao cvijeće, djeco,

Tako da za njih ekologija postaje

Ne znanost, nego dio duše!

( 3 godine studija )

1. Uvod.

Odgoj i obrazovanje za okoliš obuhvaća opseg znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za zaštitu prirodnog okoliša. Sastavni je dio zajednički sustav ekološko obrazovanje i osposobljavanje stručnjaka u različitim područjima djelatnosti. Obveza poučavanja znanja o okolišu u obrazovnim ustanovama jedno je od najvažnijih načela ruske državne politike zaštite okoliša.

Proučavanje ekologije od strane učenika dat će novi poticaj promicanju novih vrijednosti za njih: odnos prema Zemlji kao jedinstvenom ekosustavu, razborit i pažljiv odnos prema svim živim bićima. Poznavajući svijet oko sebe i naoružani znanjem o ovom svijetu, djeca uče analizirati prirodni okoliš kao složen, diferenciran sustav, čije su različite komponente u dinamičkoj ravnoteži, uče razmatrati Zemljinu biosferu kao ekološku nišu čovječanstva . Vrijednost takvog iskustva za dijete je trajna. Naučiti ga čuvati i štititi okoliš, naučiti ga osjećati, suosjećati, odgajati odgovornost za svoje postupke - ove vječne zadaće čovječanstva nisu izgubile na važnosti u našim turbulentnim vremenima. Dirljiv odnos sa svijetom oko nas proteže se i na senzualnu sferu mladog čovjeka. A iz malog svijeta djetinjstva te osjećaje prenosi u kasniju odraslu dob.

2. Objašnjenje.

I) U procesu formiranja suvremenog koncepta odgoja i obrazovanja za okoliš, odgoj za okoliš dobiva na važnosti kao sredstvu optimiziranja ljudske interakcije s prirodnim okolišem. Stoga se formiranje odgovornog odnosa prema prirodi može smatrati ne toliko rezultatom ekološkog obrazovanja, već kao obrazovanje za okoliš. Program rješava probleme zapošljavanja tinejdžera u slobodno vrijeme. obrazovni proces vrijeme, prilagodbu u društvu, a također pomaže u realizaciji spoznajni interes dečki na praksi. Bit odgoja i obrazovanja za okoliš je da on nije samo psihološki i pedagoški sustav, već i socijalno-pedagoški, a utječe ne samo kao pedagoški čimbenik, već i kao društveni čimbenik.

B) Relevantnost ovog programa leži u činjenici da je dijete uključeno u društvene odnose kroz odnos prema prirodi, društvu, između djece, učitelja i učenika, kroz javne i znanstvene organizacije, kroz psihološka klima tim. Sve to treba pridonijeti aktivnom radu na zaštiti prirode. Važnost ovog programa je iu tome što doprinosi usavršavanju djece: većina nastave se odvija na otvorenom, bez statike, djeca su u stalnom kontaktu s prirodom, što osigurava stabilnu emocionalnu razinu. Program pridonosi formiranju aktivnog životnog stava učenika što uključuje skladna kombinacija takve kvalitete kao što su samospoznaja, samoostvarenje, kreativni samorazvoj. Praktično istraživanje okoliša daje učenicima najbogatiji materijal koji se uspješno koristi na stručnim skupovima i natjecanjima.

Suština programa je da se u trećoj godini studija stvore uvjeti da studenti razviju aktivnu životnu poziciju u Školi mladog ekologa. A također program stvara uvjete za razvoj kreativnih sposobnosti u proučavanju kolegija "Laboratorij prirode". Sve navedeno nužno uzima u obzir želje, interese, vrijednosti učenika.

C) Svrha programa:

Na temelju prirodnog zadovoljstva dječji interes svijetu oko nas stvoriti uvjete za formiranje ekološke kulture djece, čija je glavna značajka odgovoran odnos prema prirodi.

U skladu s ciljem formiraju se i zadaci kruga:

Vodiči:

dati djetetu sustavno znanje o svijetu oko sebe u skladu s njegovom dobi i sposobnostima;

naučiti primijeniti u praksi znanje stečeno u klubu.

U razvoju:

razvijati kod učenika estetski osjećaji i sposobnost divljenja ljepoti i milosti prirode;

formirati i razvijati kod djece vještine psihološkog olakšanja u interakciji s prirodnim svijetom;

povećati opću intelektualnu razinu adolescenata;

razvijati komunikacijske sposobnosti svakog djeteta, vodeći računa o njegovoj individualnosti, poučavati komunikaciji u timu i s timom, ostvarivati ​​potrebe djece u sadržajnom i razvijajućem provođenju slobodnog vremena.

Obrazovni:

usaditi osjećaj ljubaznog i milosrdnog odnosa prema svijetu oko nas;

razvijati osjećaj odgovornosti, discipline i pažljiv stav ljudima;

odgajati potrebu za komunikacijom s prirodom;

pridonijeti formiranju ekološke percepcije i svijesti o društvenom djelovanju;

promicati zdravlje djece, kroz komunikaciju s prirodom i držanje masovne manifestacije na svježi zrak.

D) Pedagoška ideja je razvijanje motivacije:

dalje produbljivati ​​znanja iz područja interesa;

na formiranje takvih kvaliteta kao što su svrhovitost, čvrstoća, želja za rizikom, strpljenje;

na poticanje osjećaja odgovornosti, dobrote, milosrđa, humanog odnosa prema svijetu oko sebe.

Prilazi odgojno-obrazovnom procesu temelje se na pedagoškim načelima osposobljavanja i obrazovanja.

Načelo dobrovoljnosti (upis djeteta u grupu moguć je samo na njegov zahtjev).

Načelo primjerenosti (uzimajući u obzir dobne karakteristike djece i s tim povezano formiranje različite dobi i razine studijske grupeŠkolska djeca).

Načelo sustavnosti i dosljednosti u razvijanju znanja i vještina.

Načelo pristupačnosti (sav predloženi materijal mora biti dostupan razumijevanju djeteta).

Načelo povratne informacije (učitelja zanimaju dojmovi djece o satu).

Načelo usmjerenosti na uspjeh.

Načelo međusobnog poštovanja.

Načelo individualno-osobne usmjerenosti obrazovanja ( individualni pristup, sustav nagrađivanja, podrška obitelji).

Načelo povezivanja učenja sa životom.

Načelo savjesnosti, stvaralačke aktivnosti i samostalnosti učenika.

Načelo kreativnosti (kreativnosti) i zajedništva u klubu.

Načelo znanstvenosti sadržaja i metoda odgojno-obrazovnog procesa.

Načelo oslanjanja na interes (djetetu su sve aktivnosti zanimljive).

D) Program je namijenjen djeci od 7-15 godina., bez selekcije po spolu, društvenom statusu. Jer upravo se u ovoj dobi očituju tendencije za razvojem osjećaja odraslosti, potreba za samostalnošću i želja za samospoznajom i poznavanjem svijeta oko nas.

E) Prva i druga godina studija 100% studenata.

Nastava u trećoj godini studija izvodi se u sekcijama (50% grupe) ili individualno, što je povezano sa specifičnostima predmeta.

3. Sadržaj programa.

Prva godina studija

Program prve godine studija ekološkog kruga dizajniran je za juniore školske dobi 7-10 godina. Ukupno 68 sati, jedna lekcija od 2 sata tjedno. ILI dva sata nastave

Cilj: formirati potrebu za proučavanjem i upoznavanjem svijeta oko nas.

Ciljevi prve godine studija.

Vodiči:

dati opće ideje o prirodi;

naučiti pravila rukovanja florom i faunom;

učvrstiti sposobnost učenika za rad s književnošću.

Odgajatelji:

njegovati dobar odnos prema okolišu;

probuditi kod djece osjećaj ljubavi prema prirodi.

U razvoju:

razviti djetetov interes za nauku o ekologiji;

razvijati emocionalnu i osjetilnu sferu djeteta, kreativno razmišljanje, razvijati osjećaj za lijepo.

Nastavno-tematski plan prve godine studija

№ p/n	Tema lekcije	Broj sati
		teorija	praksa	ture
	Uvod. Život je lijep! Priroda, ljepota prirodnih pojava. Predmeti nežive prirode. Od dinosaura do ljudi. Predmeti žive prirode. Svemirska misterija. Ljudsko tijelo. Ukupno sati:

Tema broj 1. Uvod.

Uvodna lekcija.

Upoznavati se. Uvod u ured.

Redoslijed kruga.

Tema broj 2. Život je lijep!

Misterij podrijetla života.

Živo i neživo u prirodi.

Priroda je izvor ljepote i harmonije. Gledamo reprodukcije poznatih umjetnika I.I. Šiškina, V.D. Polenova, I.K. Ajvazovski.

Slušamo glazbu Bacha, Beethovena, Rimskog-Korsakova. Čitali smo pjesme ruskih pjesnika.

Izlet u šumu, dečki sami prave bukete poljskog cvijeća.

Tema broj 3. Priroda, ljepota prirodnih pojava.

Prirodni fenomen: snježne padaline, kiša, opadanje lišća, polarna svjetlost, pomrčina mjeseca i sunca.

Bijesni vihori: cikloni, tornada, tornada, uragani.

Elektricitet u zraku: munje.

Polarna svjetlost- jedno od čuda prirode. Luk u sedam boja.

Izlazak i zalazak sunca. Lavine.

Natjecanje u crtanju na temu "Jesen";

Održavanje praznika "Jesenski maraton" (dečki izrađuju rukotvorine od prirodni materijal).

Tema broj 4. Predmeti nežive prirode.

Kamenje, pijesak, zrak, voda. Pasati uvijek pušu. Ljepota i sklad planina. Minerali. nevjerojatna ljepota kamenje (jaspis, smaragdi, malahit). Svijet špilja, njihova ljepota i raznolikost. Krške špilje. Sol zemlje. Pijesak i glina. Sveprisutni i mnogostrani kvarc.

Obična voda, ali zanimljivo! Razgovarajte o čvrstoj, tekućoj i plinovitoj vodi. Voda u kući. Ušteda vode. Voda je izvor života na zemlji.

Jezera su plave oči Zemlje. Čista voda Baikal.

Spremišta vode na kopnu.

Kako snijeg postaje led. U snazi ​​permafrosta.

Pokusi s vodom (živa voda, voda pod mikroskopom).

Izlet do postrojenja za pročišćavanje.

Tema broj 5. Od dinosaura do ljudi.

Kako su nastali dinosauri i zašto su izumrli?

Ekološka katastrofa koja je dovela do izumiranja dinosaura.

Tema broj 6. Predmeti žive prirode.

Biljke, gljive, životinje, ribe, ptice. Biljke izviđaju crijeva. Zeleni lovci na blago.

Raznolikost biljaka na Zemlji, njihova namjena.

Biljke u različitim godišnjim dobima.

Vodene biljke, ljekovite i otrovne biljke.

Nevjerojatno u biljnom svijetu.

Raznolikost životinjskog svijeta. Koja je životinja najbrža? Koja životinja živi najduže? Zašto se lav naziva kraljem zvijeri? Kada su psi pripitomljeni? Iznenađivanje u životinjskom okruženju (pretvaranje i plašenje, transformacije i rituali parenja).

Tajne životinja (masovne migracije, samoubojstva kitova).

Riba, strukturne značajke. Kako ribe dišu? Električna riba. Mogu li ribe živjeti bez vode? Kako ribe lete? Upoznavanje sa stanovnicima akvarija.

Ptice svojom ljepotom i raznolikošću. Kako ptice pronalaze put kući? Zašto se sova naziva mudrom? Koja je najveća ptica u letu? A što je najmanji? Zašto ptice pjevaju?

Otvorena lekcija na temu "Ljekovite i otrovne biljke" (scena u kojoj sudjeluju djeca "U posjetu travarici Lizaveti").

Izlet u muzej.

Organizacija izložbe sobnog cvijeća "Flora naše kuće".

Igre za trening.

Gledanje videa o kitovima ubojicama i dupinima.

Dopisni izlet "Svijet akvarija".

Tema broj 7. Svemirska misterija.

Tajne svemira. Ima li života na drugim planetima? Sazviježđa i galaksije. Što se dogodilo mliječna staza? Što su zvijezde padalice? Što je komet? Zašto astronomi misle da bi na Marsu moglo biti života?

Izlet u planetarij (ili multimedijalni film).

Tema broj 8. Ljudsko tijelo.

Kako rastemo? Kako probavljamo hranu? Zašto se znojimo? Zašto smo žedni? Zašto se umaramo? Što se događa kada spavamo? Što uzrokuje snove?

Kako krv cirkulira? Kako odrediti krvnu grupu? Što je transfuzija krvi?

Što je koža? Zašto ljudi imaju kožu različite boje? Što su pjege? Zašto imamo madeže?

Od čega je napravljeno oko? Kako razlikujemo boje? Kako radi uho? Što su ljudski zubi? Zašto ljudi imaju tako različitu kosu? Kosa ti sijedi od straha?

Od čega su napravljeni nokti? Postoje li identični otisci prstiju? Kako razgovaramo? Kako se sjećamo? Zašto plačemo? Zašto se smijemo? Što uzrokuje štucanje? Što je bol? Što je prehlada? Što uzrokuje groznicu? Loše navike (nikotin, alkohol).

Praktične vježbe pružanja pomoći unesrećenom (mjerenje tjelesne temperature, previjanje ruku i prstiju, glave, grgljanje mineralnom vodom, umjetno disanje).

Sat razreda "Bolje ne pokušavaj" (o opasnostima nikotina i alkohola).

Na kraju prve godine student mora:

znati razlikovati 10-20 vrsta biljaka prema znakovima i znati njihova imena;

poznavati 10 vrsta životinja i njihova obilježja;

znati razlikovati jestivu gljivu od nejestive;

poznavati 3-4 vrste akvarijskih riba;

znati razlikovna obilježja nekoliko vrsta ptica;

imati predodžbu o svojstvima vode i njenom značaju u svakodnevnom životu;

posjedovati temeljne ekološke pojmove, koristiti se pojmovnim aparatom;

moći samostalno pripremiti poruku o temi i govoriti s njima pred publikom.

Druga godina studija

Program druge godine studija namijenjen je srednjoj dobi, tinejdžerima 11-13 godina.

Ukupno 68 sati, jedna lekcija od 2 sata tjedno.

Cilj: svijest djeteta o sebi kao dijelu sustava „Čovjek-priroda“.

Zadaci:

Vodiči:

formirati predodžbu o raznolikosti života i rasprostranjenosti živih organizama;

formirati ideju o mjestu čovjeka u prirodi i jedinstvu svih živih bića;

naučiti primijeniti u praksi stečena znanja, vještine i sposobnosti;

trenirati za rad veliki volumen informacija.

U razvoju:

promicati zdrav stil života, usaditi interes za sport;

pružiti članovima kluba priliku za samoostvarenje u okviru klupskih aktivnosti, kao i rad u okviru znanstvenih i istraživačke aktivnosti;

identificirati i razvijati organizacijske sposobnosti kod djece.

Odgajatelji:

poboljšati međuljudske komunikacijske vještine djece.

Nastavno-tematski plan druge godine studija

№ p/n	Tema lekcije	Broj sati
		teorija	praksa	ture
	Povijest nastanka i razvoja ekologije. Plava planeta Zemlja. Život u šumi. Raznolikost životinja i biljaka. Čovjekovo mjesto u prirodi. Ime planeta je ocean. Čovjek mijenja zemlju. Ekološki problemi. Osnovni ekološki pojmovi i pojmovi. Stanje ekologije u Rusiji. Prava i obveze člana udruge.

Tema broj 1. Povijest nastanka i razvoja ekologije.

Opća i privatna ekologija. Neke teorije o nastanku života na Zemlji.

Povijest, testiranje i mijenjanje lica planeta.

Tema broj 2. Plava planeta Zemlja.

Dimenzije zemlje. Zemlja i Sunce. Zašto postoje dan i noć. Vremenske zone.

Zemlja je magnet. Tekuća jezgra Zemlje. Zemlja koja bljuje vatru. Šest kontinenata svijeta.

Polovi topline i hladnoće.

Najveće visine i dubine.

Uzroci velikih glacijacija.

Tema broj 3. Život u šumi.

Tipovi šuma. Biljke koje tvore šumu. Struktura šume.

Šume umjerenih geografskih širina. Listopadne i crnogorične šume. Poplavne šume. Prašume. subekvatorijalne šume. Planinske šume. Bor, smreka, cedar, listopadne šume.

Šuma kao planetarni fenomen. Prostorni raspored šuma. Životinjski svijet šuma, njegova raznolikost. Šume su pluća Zemlje. Prilagodljivost razne vrsteživotinje na životne uvjete.

Izlet u šumu, sadnja drveća, čišćenje šume od smeća.

Tema broj 4. Raznolikost životinja i biljaka.

Divlje životinje, njihove vrste. Domaće životinje, njihove vrste i koristi za čovjeka.

Drveće i grmlje koje raste u šumama središnje Rusije. Šumska ljekarna. Interakcija različite vrste biljke među sobom. Natjecanje biljaka i što ono znači.

Kućne biljke. Opća pravila njega biljaka.

Praktičan rad na formiranju vještina njege biljaka u kutku prirode.

Poziv specijaliste za rad sa životinjama – veterinara.

Praktični rad na transplantaciji sobne biljke u kutku prirode. Vježbanje osnovnih vještina njege biljaka.

Tema broj 5. Čovjekovo mjesto u prirodi.

Priroda je kolijevka čovječanstva.

Misterij čovjeka. Čovjek je životinja s inteligencijom.

Budućnost čovjeka, može li čovjek preživjeti bez prirode.

Povratak prirodi jedan je od opcije razvoj čovječanstva. Mogućnosti pomirenja čovjeka i prirode.

Primjer primitivnih plemena je primjer jedinstva s prirodom. Što čeka čovječanstvo.

Izlet u muzej.

Tema broj 6. Ime planeta je ocean.

Život u morima i oceanima. Površinske i morske životinje. Ribe, njihova raznolikost i neobični oblici.

Život na dnu. Koralji. Predatori dubokog mora (morski psi, raže, kitovi ubojice).

planetarni ocean. Razina svjetskog oceana. Oseka i protok.

Gdje teče oceanska voda? Gulfstream - grijanje vode u Europi. Valovi na vodi. Sante leda su plutajuće ledene planine.

Gledanje videa: "Živi stanovnici dubokog mora", "Morski psi".

Tema broj 7. Čovjek mijenja zemlju.

Razmjeri ljudskog utjecaja na zemljinu koru. Škrtac plaća dva puta. Korištenje prirodnih resursa.

Požari na naftnim poljima.

Nepodnošljiva težina gradova. Otpad i odlagališta.

Utjecaj akumulacija, te hidroelektrana i termoelektrana na ekosustav gradova i naselja.

Utjecaj cestovni prijevoz na ekologiju. Globalno zatopljenje, što je razlog i na koji način ugrožava čovječanstvo i sav život na Zemlji.

"Zeleno" - čime se ova organizacija bavi i što promiče.

Objašnjavanje stanovništva o opasnostima spaljivanja smeća u jesen - proljetno razdoblje. Govor članova kluba s promotivnim skečevima pred odraslom i dječjom publikom. Razgled grada "Prilagodba biljaka i životinja životu u gradovima."

Tema broj 8. Ekološki problemi.

Problem močvara. Problem rasta velikih gradova i raseljavanja životinja i ptica iz mjesta njihovog stalnog boravka. Problem onečišćenja Svjetskog oceana, akumulacija, kopna i smanjenja slatke vode. Problem smanjenja zaliha neobnovljivih sirovina i energetskih izvora. Utjecaj okolišnih čimbenika na tjelesno i psihičko zdravlje čovjeka te na genofond ljudske populacije.

Borite se protiv nasumičnih odlagališta smeća.

Tema broj 9. Osnovni ekološki pojmovi i pojmovi.

Pojam ekologija koji je predložio zoolog E. Haeckel. Formuliranje pojmova ekosustava i biogeocenoze. Pojam konkurentske isključenosti, populacije u biljkama. Upoznavanje s literaturom ekološkog smjera.

Tema broj 10. Stanje ekologije u Rusiji.

Stanje ekologije u Rusiji. Djelatnost zaštite prirode.

Govor momaka s izvješćima o ekološkim problemima u Rusiji.

Razgovor o stanju ekologije u moderna Rusija.

Tema broj 11. Prava i obveze člana udruge.

Izrada statuta i zakona dječje udruge.

Treninzi: "Ekološka etika", "Učenje formuliranja zakona".

Na kraju druge godine student mora:

poznavati i moći manipulirati osnovnim konceptima ekoloških pojmova;

moći prenijeti poruku ili izvješće publici;

poznavati glavne vrste onečišćenja i zagađivače;

znati primijeniti stečena znanja i vještine u praksi, i to: znati njegovati sobno bilje; samostalno obavljati najjednostavnije radnje sadnje i sjetve korisne biljke moći se brinuti o kućnim ljubimcima;

biti u stanju uvjeriti i braniti svoje gledište;

odlučiti o smjeru studija.

Treća godina studija

Program treće godine studija namijenjen je tinejdžerima od 13-15 godina.

Cilj: razvoj teorijskog mišljenja zbog prijelaza s pasivne asimilacije znanja na akcijski- istraživanje, projektni rad.

Zadaci:

Vodiči:

poticati učenike na stalno nadopunjavanje znanja o prirodi oko nas;

formirati predodžbu o ekološkoj krizi, suvremenim ekološkim problemima;

upoznati s problemom izlaska iz ekološke krize čovječanstva.

Odgajatelji:

odgojiti u djetetu pažljiv stav prirodi i osjećaj odgovornosti za svoje postupke.

U razvoju:

omogućiti članovima kružoka mogućnost samoostvarenja u okviru prakse u „Školi mladog ekologa“ i „Laboratoriju prirode“, aktivnostima kružoka;

razvijati istraživačke vještine i sposobnosti;

uključiti studente u praktične aktivnosti za rješavanje ekoloških problema od lokalnog značaja (organizacija ekološke staze, ekspedicije).

Program treće godine studija uključuje dva kolegija po izboru djeteta: „Škola mladog ekologa“ i „Laboratorij prirode“.

„Škola mladog ekologa“ ima aktivan smjer i ima za cilj formiranje aktivnog građanstva za zaštitu okoliša.

Nastavno-tematski plan treće godine studija

68 sati (2 sata tjedno)

№ p/n	Tema lekcije	Broj sati
		teorija	praksa	ture
	Djelatnost zaštite prirode. "Škola mladog ekologa" Ljudska ekologija. Suvremeni problemi ekologije. Civilizacija je početak borbe s prirodom. Stanje ekologije u Primorskom kraju i okrugu Khorolsky Projektne aktivnosti učenika ("Laboratorij prirode")

Tema broj 1. Djelatnost zaštite prirode.

Ugrožene vrste biljaka i životinja. Rezervati, rezervati, zaštićene zone prirode.

Raditi na obnavljanju broja ugroženih vrsta životinja. Inozemna praksa u području zaštite divljači. Dijaprojekcija.

Čišćenje šume od smeća. Objave u lokalnom tisku.

Tema broj 2. Ljudska ekologija.

Što se događa kad odrastemo. Što je transfuzija krvi, krvne grupe.

U zdravom tijelu zdrav duh. Tajne ruske kupke.

Dnevni režim. učenje gimnastičke vježbe. Naučite pravilno dizati utege. Solo za kralježnicu. Ubrzanje je fenomen stoljeća. Podsjetnik na opće istine.

Ovisnost o drogama je problem čovječanstva.

Nekoliko savjeta za brigu o svom tijelu. Razgovarajmo o modi, kozmetici i higijeni.

Dobar tek! Problemi s prehranom, modificirana hrana. Genetski inženjering za i protiv.

Akcije: "Ne dobrovoljnom ludilu!",

"Ovisnost o drogama je uništenje pojedinca."

Sporovi na teme: "Što znači zdrav način života - kako ga mi razumijemo", "Slim groznica", "Modne bolesti".

Intimni razgovori. Sastanci s liječnicima.

Tema broj 3. Suvremeni problemi ekologije.

Ekološki problemi moderne civilizacije (odlagališta otpada, onečišćenje oceana, kisele kiše, ozonske rupe itd.). Kršenje ljudskih mehanizama samoregulacije i održavanja ravnoteže u prirodi. Opasnost od globalne ekološke katastrofe. Problem onečišćenja zraka.

O pitanju Protokola iz Kyota. Nenormalne atmosferske pojave.

Stvaranje "Zelene patrole", sadnja drveća.

Izrada ploča "Čuvajmo prirodu", "Šuma je naše bogatstvo".

Tema broj 4. Civilizacija je početak borbe s prirodom.

Prve civilizacije - početak borbe s prirodom. Odnos prvih civilizacija prema prirodi.

neravnoteža u prirodi. Istrebljenje biljaka i životinja. Uloga razuma u daljnjem otuđenju čovjeka od prirode.

Opasnost od globalne ekološke katastrofe.

Izlet u Muzej "Život primitivnog čovjeka".

Tema broj 5. Stanje ekologije u Primorskom kraju.

Mediko-ekološki aspekti kvalitete života dječje populacije velikog regionalnog središta.

Kuća prirode: san ili stvarnost.

Glavni ekološki problemi naše regije.

Susret s ekolozima regije. Kontakti s ekološkim udrugama.

Na kraju treće godine studija na kolegiju -« Škola mladih ekologa» student mora:

moći prikupljati informacije o lokalnoj povijesti;

znati pravilno posaditi drvo i biti u stanju to učiniti sam;

imaju predodžbu o ekološkim problemima suvremenog svijeta i svoje regije;

znati kritički procijeniti informacije i moći braniti svoje stajalište.

Zadatak kolegija« prirodni laboratorij» - usmjeriti učenike prema istraživačkom radu.

	Tema lekcije	Broj sati
		teorija	praksa	ture
	Praktična vrijednost ekologija Znanstvena i istraživačka djelatnost

Tema broj 1. Praktična vrijednost ekologije.

Izrada i održavanje životnog kutka. Promatranje životinja i ptica. Eksperimentalni rad u klubu. Izrada seminarskih i završnih radova. Objave u tisku. Praćenje ekološke situacije u selu. Ekološka prognoza.

Izrada ekološke karte – sheme susjedstva.

Tema broj 2. Znanstvena i istraživačka djelatnost.

Individualne sesije.

Eksperimentalno – ogledni rad u klubu.

Na kraju treće godine tečaja« prirodni laboratorij», student mora:

biti sposoban sagledati i tehnološki svrsishodno rješavati stvarne ekološke probleme;

moći predvidjeti probleme ekologije kroz organizaciju višestranih kreativnih i ekoloških aktivnosti;

kupiti potrebne vještine rješavanje ekoloških problema;

znati napisati sažetak, članak.

4. Faze učenja.

Obrazovne mogućnosti programa puno su šire od tradicionalnog sustava školskih sati. Program osigurava nadoknadu za one vrste i područja aktivnosti od interesa za adolescente koji su odsutni u osnovnom obrazovanju. Program pruža sve mogućnosti za samoostvarenje pojedinca: od jednostavnog širenja vidika do znanstveno-istraživačke djelatnosti.

Prva godina studija.

Informativni program karakterizira motiviranost djeteta za aktivnosti učenja. U ovoj fazi se aktivira kognitivnu sferu. Posebno je važno u ovoj fazi stvoriti uvjete u kojima dijete ima priliku zauzeti aktivnu poziciju u procesu stjecanja znanja. Učitelj ima vodeću ulogu u razredu. Kao rezultat ove faze, dijete razvija aktivan interes za ovaj predmet. Sljedeća faza obrazovanja je apel na unutarnji svijet djeteta. U ovoj fazi dolazi do aktivacije u sferi urođene unutarnje žudnje za prirodom i osjećaja jedinstva s njom.

Druga godina studija.

Program je usmjeren na dubinsku razinu asimilacije. Dolazi do formiranja sustavno uređenog znanja. U ovoj fazi dat je obim ekološkog znanja potrebnog za razumijevanje mjesta čovjeka u prirodi. Postoji i zaključak iz sfere nesvjesnog u sferu svjesnog.

Treća godina studija.

Razvijanje teorijskog gradiva u praksi. U ovoj fazi dijete shvaća ekološku sliku svijeta vlastitim istraživanjem u praktičnoj i laboratorijskoj nastavi. Rezultat toga je izlazak na razinu smislenog razumijevanja zakona prirode, svoje neodvojivo jedinstvo s njom. Rezultat: postiže se sjedinjenje razumijevanja zakona prirode i svjesne unutarnje želje za skladom s prirodom.

Program uzima u obzir psihološke osobine dijete, omogućuje vam odabir individualne putanje napretka tečajevi obuke, njihova brzina asimilacije. Dominira atmosfera dobronamjernosti, empatije, uzajamnog pomaganja, prijateljstva i vjernosti.

Rezultat rada je stvaranje visoko moralnog odgojno-obrazovnog okruženja, što je omogućeno korištenjem informacijskih i istraživačkih pedagoških tehnologija:

Aktivna – aktivna reprodukcija sadržaja predmeta za razliku od pasivne kontemplativne percepcije.

Proširenje obrazovnog informacijskog prostora: samostalni rad s knjigom, priprema sažetaka, izvješća, istraživanje i istraživačka djelatnost.

Potpora razvojnom učenju. Korištenje oblika koji razvijaju sposobnost govora i dokazivanja, te logičkog mišljenja i uvjeravanja (rasprave, sporovi, rasprave).

Organizacija igrovnih situacija u obrazovnom procesu, kombinacija igre s praktičnom svrhom aktivnosti.

Stvaranje "situacije uspjeha" (natjecanja, kvizovi)

Zatvori vezu dijete i odrasli zajedničke praznike, planinarenje u šumi, rođendanski dani, individualni sastanci).

Interakcija s društvom, društveno koristan rad (slijetanje za sanitarno čišćenje šuma, sezonska sadnja drveća).

5. Uvjeti za izvođenje programa.

Za učinkovitu provedbu ovog programa potrebno je određenim uvjetima:

kvalificirano osoblje;

prisutnost radne sobe, au njoj i kutak prirode;

stalno nadopunjavanje banke informacija ( periodika, novoobjavljena popularna literatura o ekologiji);

dostupnost interneta;

mogućnost putovanja izvan naselja;

određeni dobni raspon članova kruga, potreban za normalnu komunikaciju u tinejdžerskom okruženju;

pravovremeni odlazak iskusnih članova kruga u samostalno područje rada kruga;

raznolikost oblika obrazovanja i odgoja;

društveno značajna orijentacija aktivnosti;

održavanje prostora jedinstvenog kruga za sudionike na svim razinama odgojno-obrazovnog procesa uz prisutnost "oblaka" tzv. prijatelja kruga (simpatizeri, ali vrlo zauzeti, još nije odlučeno).

6. Odredba programa.

Ekološki krug ima učionica

Za osiguranje obrazovnog procesa potrebno je:

metodičko-didaktička podrška;

plastična vrećica kreativni zadaci na razne teme pridonoseći stvaranju optimalnih uvjeta za razvoj kognitivnu aktivnost;

fond literature o predmetu;

videoteka;

sudjelovanje učitelja kruga na seminarima, tečajevima naprednog usavršavanja;

održavanje otvorenih predavanja za kolege,

paket testova, drugih oblika psihološke i stručne dijagnostike;

tehnička sredstva obuka: mikroskop, magnetofon, računalo;

sredstva za metodološka podrška, izdavaštvo, nagradni fond, jačanje materijalne baze, putovanja i ekskurzije.

7. Načini praćenja i kontrole ishoda učenja.

Praćenje učinkovitosti odgojno-obrazovnog procesa provodi se u stalnom pedagoškom nadzoru, praćenju, kroz rezultate različitih kontrolnih oblika rada:

samostalna izrada od strane učenika tekstova razgovora, poruka, osvrta za govor pred publikom, izvođenje apstraktnog rada, njihova obrana u grupi;

kontrolni oblici rada: testovi, kontrolno-spoznajne igre;

semafor postignuća u krugu;

otvoreni razredi na razigran način;

sudjelovanje u kružnim i masovnim izvannastavnim aktivnostima;

izrada dopisa "Mladi ekolog".

8. Bibliografija:

Za učitelja:

Konvencija o pravima djeteta. New York; UNICEV 1991

Uredba Vlade Ruske Federacije od 7. ožujka 1995. br. Za broj 233 "O odobrenju modela uredbe o ustanovi za dodatno obrazovanje djece."

Velika sovjetska enciklopedija. Moskva 1978 Svezak #29.

Enciklopedija za djecu. Biologija. Moskva "Avanta +" 1993

Enciklopedija za djecu. Geologija. Moskva "Avanta +" 1993

Biologija novina.

Biologija u školi (časopisi).

Izgarshev A.V. "Razgovarajmo o njima." Društvo 1993.

Badieva E.A. "Životinje u našoj kući." Sverdlovsk 1990

Za studente:

Brem A.E. Život životinja u tri sveska. Terra 1992

Markin V. A. Ja poznajem svijet. Moskva 2000

Kashinskaya E.A. Sve o svemu. M 1999

Tajne divljeg svijeta M. Rosman 1995

Solo za kičmu A. Sitel Moskva 2006

Iscjeliteljske moći G. P. Malakhov JSC "Komplekt" 1995

Knjiga o zdravlju, koju je uredio Yu.P. Lisitsina Moskva 1998

Časopisi "Mladi prirodnjak", "Oko svijeta".

Sastav šalice

	Prezime – ime učenika ekologa	dob, klasa
	Velboj Vasilij
	Velboj Valentin
	Aleksandar Ostrogorov
	Ostrogorov Aleksej
	Revutskij Vladislav
	Revutskiy Denis
	Sakaeva Anastasia
	Sakaeva Lidija
	Tatarov Stanislav
	Shcherbovskaya Anna

Obrazovanje i odgoj školske djece u području okoliša trenutno je jedno od prioritetnih područja rada s mladima i aktualno je.

Relevantnost programa. Problem očuvanja prirode jedan je od najvažnijih stvarne probleme suvremenosti, pa se školarce od malih nogu mora učiti ljubavi, zaštiti prirode i uvećavanju prirodnih bogatstava rodna zemlja. Usaditi brižan odnos prema prirodi i naučiti učenike da mudro koriste znanstvena i tehnička dostignuća za dobrobit prirode i čovjeka jedna je od zadaća ekološkog kružoka.

Program kružoka namijenjen je grupi učenika od 6. do 9. razreda , sadržaj i struktura kolegija izgrađeni su u skladu s logikom ekološke trijade: opća ekologija - socijalna ekologija - praktična ekologija, odnosno zaštita prirode.

Općenito, kružok će omogućiti potpunije ostvarivanje obrazovnog i razvojnog potencijala prirodoslovnog znanja te pružiti pouzdanije temelje ekološke odgovornosti učenika.

Svrha kruga o ekologiji: učiti djecu da vole, štite, poboljšavaju svijet oko sebe.

Zadaci:

razvoj kognitivnog interesa učenika, njihove kreativne aktivnosti;

ovladavanje vještinama ponašanja u prirodnom okruženju i najjednostavnijim načinima samospoznaje prirodnih obrazaca;

odgoj za razumijevanje estetske vrijednosti prirode;

razvoj znatiželje i želje za stjecanjem znanja o svijetu oko sebe;

formiranje Pozitivan stav prema okolnom svijetu;

moralni razvoj ličnosti, odgoj osjećaja;

naučiti studente koristiti znanstvenu literaturu;

naučiti voljeti prirodu, pravilno je koristiti;

otkrivanje kreativnih sposobnosti, mašte i fantazije;

odgoj marljivosti, razvoj vještina rada s tekstom, crtežima, prirodnim materijalom.

Glavna područja rada u okviru programa:

kognitivno istraživanje:

priprema istraživačkih projekata;

duhovno i kreativno:

izložbe crteža;

izložbe fotografija;

kazališne predstave;

obrazovni:

provođenje tematskih ekskurzija za proučavanje prirode rodnog kraja;

izrada letaka, plakata na ekološku temu;

nastupi propagandnog tima pred učenicima osnovnih škola;

okoliš:

njega sobnih biljaka;

izrada kućica za ptice i hranilica;

zaštita ptica;

turističko-rekreativni:

Dan zdravlja;

Radionice ekološki pismenog kupca;

Oblici, metode i sredstva organiziranja ekološkog odgoja i obrazovanja:

a) tradicionalni

b) aktivan;

c) inovativni.

Način nastave : 70 sati - 2 puta tjedno.

Očekivani rezultat. U realizaciji programa ekološkog kružoka učenici trebaju pokazati:

spoznajni interes za proučavanje prirode, uloge čovjeka u njoj;

poštivanje prirode;

stvaralačkom aktivnošću do spoznaje svijeta oko nas i našeg mjesta u njemu, uz poštivanje osnovnog pravila ponašanja u prirodi: ne štetiti!

samoodređenje sebe kao osobe sposobne za samoregulaciju;

duhovne i moralne kvalitete, poimanje sebe kao osobe i građanina.

Do kraja godine učenici bi trebali moći:

predmet proučavanja ekologije, temeljni zakoni ekologije;

povezanost čovjeka i prirode;

razdjelnik ekološke skupine sobne biljke;

glavni ekološki problemi domovine i načini njihova rješavanja;

priroda rodnog kraja;

odnos između stanja prirode i zdravlja ljudi.

Do kraja godine učenici bi trebali moći :

napraviti herbarijobrti od prirodnih materijala;

razlikovati proučavane skupine biljaka i životinja;

provoditi sustavnu njegu živih organizama;

izraditi ekološke dopise, etikete sobnih biljaka;

provoditi promatranja u prirodi pod vodstvom učitelja;

pridržavati se pravila ponašanja u prirodi;

postaviti trasu ekološke staze;

moći braniti svoj projekt, braniti svoju poziciju;

izrađivati ​​letke, novine, crtati na ekološke teme;

sudjelovati u ekološkim kvizovima, natjecanjima, priredbama.

Sumirajući oblici:

izložbe crteža;

izložbe fotografija;

letci, brošure, novine;

tematski albumi;

teatralizacija.

Okvirni tematski plan

Uvod (3 sata). Što proučava ekologija? Ekološke organizacije, njihov značaj. Važnost ekološkog pokreta u školi. Ciljevi, ciljevi i pravci rada kruga. Pravila ponašanja u prirodi. Ekološki znakovi. Proučavanje kalendara ekoloških datuma.

Radionice:

Proučavanje kalendara ekoloških datuma.

Tema 1. Odnosi u prirodi (16 sati). Jesenske pojave u životu prirode. Opadanje lišća, njegov značaj za biljke. Pisci i pjesnici o ljepoti jeseni. Narodni znakovi povezani s ponašanjem živih organizama. Značajke vanjske strukture kore drveća. Proučavanje tumora u biljkama. Istraživanje dinamike klimatskih promjena na godišnjim godovima drveća. Određivanje temperature i vjetrovitih uvjeta u gradu. Kućno smeće. Problem njegovog odlaganja.

Radionice:

Proučavanje biljnih tumora.

Kakav zrak udišemo?

Ture:

Proučavanje biljnih tumora u park šumi.

Kakav zrak udišemo?

Tema 2. Jedinstveni svijet divljih životinja (15 sati). 30. studenog obilježava se Svjetski dan kućnih ljubimaca. Naši ljubimci, njihove navike. Brini se za njih. Putovanje u dom sobnih biljaka. Pravila za sadnju, razmnožavanje sobnih biljaka, brigu o njima. Cvijeće u legendama i mitovima. Zapisi o životinjskom i biljnom svijetu. Ptice koje zimuju. Nevjerojatan podvodni svijet.

Radionice

Proučavanje biljaka u hladnom zelenom kutu.

Izrada dopisa za biljke u učionici geografije.

Uloga sobnih biljaka.

Cvijeće u legendama i mitovima.

Ptice moskovske regije.

Kviz "Ptice Rusije".

Zapisi o životinjskom svijetu.

Igra "Sretni slučaj".

Kviz "Živi barometri u životinjskom i biljnom svijetu."

Foto natječaj "Mi smo odgovorni za one koje smo pripitomili."

Ture:

1. Ptice koje zimuju. Akcija "Nahranimo ptice!"

Tema 3. Ekologija doma (13 sati). Ekologija ljudskog stanovanja. Opasne stvari u stanu. Kultura prehrane. Ekološki pametan kupac. Pravila za rukovanje lijekovima. Ušteda vode. Ušteda energije. Alternativni izvori energije.

Radionice:

Proučavanje tradicije prehrane u Rusiji.

Poslovna igra "Što znače indeksi aditivi za hranu?»

Tema 4. Ekološke katastrofe i njihove posljedice (7 sati).

Zašto su dinosauri nestali? Globalno zagrijavanje ili zahlađenje? Zemljina kora je u pokretu. Groblje kemijskog oružja na dnu mora. Pripjat: grad duhova.

Radionice:

Zemljina kora je u pokretu.

Zaštita od svemirskih posjetitelja.

Usmeni časopis „Čuvaj svoj planet“.

Tema 5. Zaštita prirode (15 sati). Lovački zakonik i krivolov. uprizorenje ekološka bajka"Šumske specijalne jedinice". Zaštićena područja moskovske regije. Provođenje kviza za učenike osnovnih škola. Knjiga evidencije pasa i mačaka. Mowgli djeca. Duhovni put Lykova.

Radionice:

Priprema i uprizorenje ekološke bajke "Šumski specijalci, ili Tko će spasiti zelenu šumu?".

Virtualni obilazak. Zaštićena područja moskovske regije.

Kviz "ABC ekolog".

Natjecanje-igra "Čudesni svijet životinja".

Zabavna igra "Putovanje potoka".

« Nevjerojatno blizu» kviz za učenike osnovnih škola.

Ekološki maraton.

Sumiranje rada (2 sata).

Radionice:

Kalendarsko-tematsko planiranje

(70 sati; 2 sata tjedno)

Nastava: utorak i četvrtak od 14.00 do 14.45

Izlet

UVOD (3 sata)

Što proučava ekologija? Ekološke organizacije, njihov značaj.

Ciljevi, ciljevi i pravci rada kruga. Proučavanje kalendara ekoloških datuma.

Pravila ponašanja u prirodi. Upute o sigurnosti tijekom izleta.

TEMA 1. MEĐUSOBNI ODNOSI U PRIRODI (16 sati)

Jesenske pojave u životu prirode. Opadanje lišća, njegov značaj za biljke. Pisci i pjesnici o ljepoti jeseni.

Značajke vanjske strukture kore drveća.

Proučavanje biljnih tumora u park šumi imanja Pekhra-Yakovlevskoye.

Narodni znakovi povezani s ponašanjem živih organizama.

Intelektualna igra "Čudesni svijet životinja".

Istraživanje dinamike klimatskih promjena u godovima rasta drvenastih biljaka.

12-13

Kakav zrak udišemo?

Određivanje režima vjetra u gradu.

Temperatura zraka u gradu.

Kućno smeće. Problem recikliranja.

Kviz "Očistimo planetu od smeća."

18-19

Rad na izdavanju zidnih novina "Kućni otpad - drugi život!"

Kognitivna igra "Spoji prijateljstvo s prirodom."

TEMA 2. JEDINSTVEN SVIJET DIVLJE PRIRODE (15 sati)

Putovanje u dom sobnih biljaka.

22-23

Proučavanje biljaka u hladnom zelenom kutu. Sastavljanje dopisa za njegu biljaka.

Uloga sobnih biljaka.

Cvijeće u legendama i mitovima.

Najčudesnije biljke

Ptice moskovske regije.

Kviz "Ptice Rusije".

Ptice koje zimuju.

Kampanja "Nahrani ptice!".

Zapisi o životinjskom svijetu. Intelektualna igra.

Zapisi o biljnom svijetu. Igra "Sretni slučaj".

Živi barometri u flori i fauni. Kviz.

Nevjerojatan podvodni svijet. Gledanje u / f.

Odgovorni smo za one koje smo pripitomili. Foto natječaj.

Zanimljivosti i tajne prirode.

TEMA 3. EKOLOGIJA STANOVANJA (13 sati)

Ekologija stanovanja: od kolibe do modernog stana.

Opasne stvari u stanu osobe.

Kultura prehrane: Studija tradicije prehrane u Rusiji.

Što znače indeksi dodataka prehrani? Poslovna igra.

Pravila za rukovanje lijekovima.

Ekološke opasnosti u svakodnevnom životu.

Ušteda vode.

Računovodstvo potrošnje vode u obitelji.

Ušteda energije. Alternativni izvori energije. Gledanje u / f

Potrošnja energije u mojoj obitelji.

Procjena materijalnog i stambenog standarda života obitelji.

TEMA 4. EKOLOŠKE KATASTROFE I NJIHOVE POSLJEDICE

(7 SATI)

Na putu do smrti... Zašto su dinosauri nestali?

Globalno zagrijavanje ili zahlađenje?

Zemljina kora je u pokretu.

Groblje kemijskog oružja na dnu mora.

Pripjat: grad duhova.

Zaštita od svemirskih posjetitelja.

"Spasite svoj planet!" Usmeni časopis.

TEMA 5. ZAŠTITA PRIRODE (15 sati)

Lovački zakonik i krivolov.

56-58

Priprema ekološke bajke "Šumski specijalci, ili Tko će spasiti zelenu šumu?"

Teatralizacija ekološke bajke "Šumski specijalci ili tko će spasiti zelenu šumu?"

Zaštićena područja moskovske regije. Virtualni obilazak.

ekološka igra"Škola za ptice"

Kviz "ABC ekolog"

"Čudesni svijet životinja" Natjecateljska igra.

"Putovanje potočića". Zabavna igra.

"Nevjerojatno blizu." Provođenje kviza za učenike osnovnih škola.

Ekološki maraton.

Knjiga evidencije pasa i mačaka.

Mowgli djeca.

Nije slijepa ulica tajge, već duhovni put Lykova.

Rezimirajući rad. Prezentacija pripremljenog materijala.

Književnost

Aleksejev, V.A. 300 pitanja i odgovora o životinjama. Jaroslavlj: "Akademija razvoja", "Akademija K", 2010.

Alekseev, V. A. 300 pitanja i odgovora o ekologiji. Yaroslavl: "Akademija razvoja", 2008.

Anaškina, E.N. 300 pitanja i odgovora o kućnim ljubimcima. Yaroslavl: "Akademija razvoja", 2000.

Golubev I.R., Novikov Yu.V. Okoliš i njegova zaštita. Knjiga za studente. M: Prosvjeta, 2005.

Gorlov A.A. Živite u skladu s prirodom. M., 2003. (monografija).

Deržavina T.B. Izleti u prirodu: vodič za učitelja. Moskva: Mnemosyne, 2010.

Zavyalova O.G. ABC ekologije. M., 2007. (monografija).

Iljin M.P. Školski herbarij (Priručnik za učitelje). M. : "Prosvjeta", 2013

Murmantsev V.S., Yushkin N.V. Čovjek i priroda. M., 2001. (monografija).

Panarkov M.A. Školski izleti. M .: "Prosvjetljenje", 2005.

Pelevin V.I. Zaštita prirode. M.: Nauka, 2001.

Tajne divljih životinja. Moskva: Rosmen, 2005

Chernova N.M. Ekologija životinja. M.: ur. Centar "Ventana - Graf", 2007.

Chizhevsky A.U. Ekologija: Enciklopedija "Ja poznajem svijet". Izdavačka kuća AST, 2004.

Enciklopedija za djecu. Svezak 19. Ekologija. M.: Avanta +, 2005. PROGRAM RADA EKOLOŠKOG KRUŽKA

"TAJNE PRIRODE"

Program je bio

učitelj geografije

Kulagina S.A.

ići. BALASHIKHA