Sažetak lekcije crtanja u srednjoj skupini "maslačak". Prema crtežu parcele u srednjoj grupi

Crtanje u srednjoj skupini" Ribice plivaju u akvariju"

Obrazovno područje: "Umjetnički i estetski razvoj".

Cilj : provedba samostalne kreativne aktivnosti.

Programski zadaci:

Edukativni: vježbati djecu u tehnici rada savodene boje; nastaviti učiti djecu boja siluete riba koje plivaju u različitim smjerovima, formirati predodžbu djece o ribama kao živim bićima koja žive u vodi, formirati znanja djece o karakterističnoj građi riba: oblik tijela, peraje , škrge itd., formirati vještine i sposobnosti djece u vizualnim aktivnostima, konsolidirati dječje znanje oakvarijske ribe.

Edukativni : razviti sposobnost postavljanja slike na cijeli list prilikom prenošenja radnje, emocionalnu osjetljivost; vježbati pravilno držanje kista (bez naprezanja mišića i bez stiskanja prstiju, razvijati maštu, umjetničke i kreativne sposobnosti,

Edukativni: educirati emocionalne i estetske osjećaje djece, točnost u radu, usaditi ljubav prema divljini.

Obrazac ponašanja: Timski rad.

Metodološke tehnike: organizacijski moment, praktične vježbe, tjelesni odgoj"Pet ribica", gimnastika za prste"Riba" , trenutak iznenađenja, izvješće.

Demo materijal: rasporedi : Zlatna ribica , akvarij s ribama, ribe različitih boja.

Brošura: listovi A5 papira u vodoravnom položaju, kistovi,vodene boje.

predradnje: Gledajući ilustracije"Riba" čitanje beletristike Literatura: A. S. Puškin „Priča o Zlatu riba ", Permyak" Prva riba ", I. Tokmakova" Gdje riba spava» , ruska narodna bajka"Čarolijom", poznavanje imenaakvarijske i riječne ribe, oblikovanje riba, sastavljanje figura riba od različitih geometrijskih oblika.

Napredak lekcije:

njegovatelj : Ljudi, danas imamo gosta. A tko je to, saznat ćete pogađanjem zagonetka:

Ne hodam i ne letim

I pokušaj sustići!

ja sam zlatna.

Pa pogledajte bajku!

Jeste li saznali tko je to?

djeca : Saznao sam, ovo je Golden riba.

njegovatelj : Tako je, zlato mala riba . Pogledaj što je ona lijep . Pogledajmo to i sjetimo se što imamo riba?

Djeca: U ribe jedu tijelo, peraje (na leđima i na trbuhu, trbuhu, repu, glavi, očima, škrgama.

njegovatelj : Ljudi, što mislite, gdje žive ribe?

djeca : ribe žive u rijeci, moru, jezeru.

njegovatelj : Ljudi, igrajmo se.

Fizmunutka "Pet ribica"

Pet ribica pljuskalo je u rijeci.

(Imitacija pokreta ribe)

Na pijesku je bio veliki balvan.

(Raširi ruke u stranu)

Prva riba je rekla : - ronjenje je ovdje jednostavno.

(Simulirano ronjenje)

Drugi je rekao : ovdje je duboko.

(Prijeti kažiprstom)

Treći je rekao : Želim spavati.

(Ruke sklopljene ispod uha)

Četvrti se počeo malo smrzavati.

(protrljati ruke preko ramena)

- vikao je Peti : ovdje je krokodil,

(Ruke oponašaju usta krokodila)

Plivajte brzo da vas ne progutaju.

(pobjeći)

njegovatelj : Dobro napravljeno! Mogu li ribe živjeti u našoj kući?(Odgovori djece: da) . Naravno da mogu, gle, imam i ja akvarij . WHO plivanje u mom akvariju?

Djeca: Zlatna ribica.

njegovatelj : Točno. Ljudi, kakva bi voda trebala biti unutra akvarij?

djeca : čist, proziran.

njegovatelj : Vrlo dobro, preostaje brzo lansirati ribu tamo. Slažeš li se?

Djeca: Da.

njegovatelj : Onda zauzmite svoja mjesta. Danas vam nudimnacrtaj djevojke zlatne ribice. Pogledajmo što suribe u akvariju. (Pokazati nacrtana riba) Koju boju imaju?(razno) . U kojem smjeru plove riba? (u raznim : jedan lijevo, drugi desno). Što je još unutra akvarij? (alge, kamenčići). Koje će boje naše riba? (odgovori djece) Koje je boje alga?(zeleno) . Što linije mogucrtati alge? (valovit) . Koje je boje kamenje?(razno) . Kojeg su oblika?(okrugli i ovalni).

Dobro napravljeno! Ali prije nego počnemo s radom, prvo treba razgibati prste kako bi dobro radili. Sjednite uspravno. Leđa su ravna.

Gimnastika za prste"Riba".

Ribe plivaju u vodi.

S ribama je zabavno igrati se.

Ribo, ribo, nestašna,

Htjeli bismo te uhvatiti.

Riblja leđa zakrivljena,

Ribe su mahale repom,

I brže plivati.

njegovatelj : Dobro napravljeno! A sad idemo na posao. Sjetimo se kako raditi svodene boje: navlažite kist, istisnite kap na rub staklenke, sakupiteboja na kistu. Nakon završetka rada s jednom bojom, kist se dobro opere. Doboje se ne miješajutreba malo pričekati ibojiti različitim bojama.

Ishod.

njegovatelj : Ljudi, pogledajte štolijepa naša riba(djeca gledaju ribice, koliko su različite (debeljuškaste, tanke, velike i male, kakve repove imaju itd., mislim da je naša Zlatnaribica je jako sretnaUostalom, ona ima toliko djevojaka.

Sažetak obrazovnih aktivnosti u crtanju za srednju grupu vrtića na temu: "Kiša, kiša, kapljica"

Sadržaj programa:

Naučiti djecu stvarati sliku kiše nekonvencionalnom metodom crtanja (pomoću pipeta).

Zadaci:

Obrazovni: izazvati emocionalni odgovor, njegovati osjetljiv i pažljiv odnos prema prirodi prema ljepoti svijeta oko sebe.

Obrazovni: naučite crtati kišu pipetom, ravnomjerno raspoređujući kapljice vode po površini lista albuma. Nastavite učiti prenijeti jednostavne pojave stvarnosti u crtežu. Naučite kombinirati radnje s riječima pjesme.

Razvijanje: razvijati maštu, fine motoričke sposobnosti, estetski stav prema svijetu oko sebe.

Materijal:

Bijeli list albuma, voštane bojice, plastične čaše s vodom. Paleta s bojama, četkama, vlažnim maramicama. Stalci za kistove, štafelaj, kišobran.

Metodičke metode:

Verbalno, praktično, vizualno.

Pripremni radovi:

Crtanje plastelinom, prstima. Čitanje dječjih pjesmica i pjesama o kiši.

Plan učenja:

Organizacijski trenutak - aktualizacija postojećeg znanja - razvoj sluha na negovornom materijalu (odredite na uho koji zvuk zvuči).
Kreativni i tragački rad djece.
Rezultat sata: izložba i analiza dječjih radova.

Napredak lekcije:

I. Organizacijski trenutak

Odgajatelj:

Bok dečki!
(Čuje se audio zapis zvuka kiše.)

Djeco, poslušajte, što mislite kakav je ovaj zvuk? (Uz zvuk kiše).
A što je kiša? (Vodene kapi).

Postavljanje cilja lekcije:

Dečki, hajdemo nacrtati kišne kapi vodom. Molim te dođi do mog stola. (Djeca dolaze do demonstracijskog stola).

II. Kreativni i tragački rad djece

Odgajatelj:

Dečki, pogodite zagonetku:

Zagonetka oblaka

Rulja preko neba
Pusne vreće trče,
I to se događa – ponekad
Voda teče iz vrećica.
Sakrijmo se bolje
Od rupa...
(oblaci)

Tako je, to je oblak. Pogledajte kako crtam oblak voštanim bojicama.

(Pokazivanje učitelju kako se voštanim bojicama crtaju oblaci. Za vrijeme crtanja učitelj razgovara s djecom o oblacima i oblacima).

Koje su boje oblaci? (Crna, plava, a oblaci su bijeli).
Što pada s oblaka na zemlju? (Kiša, tuča, snijeg).
Gdje može padati kiša? (Na ulici).

Odgajatelj:

Sad će kiša iz mog oblaka. Slikat ću ga vodom.
Vidiš što je u čaši? (Voda).
Koje je boje voda? (Transparentan).
Mislite li da je moguće nacrtati kapi kiše čistom vodom? (Ne).
Zašto? (Kapljica neće biti vidljiva).
Dakle, što moramo učiniti s vodom da bismo je učinili vidljivom? (Bojite vodu bojom).
Bravo, pogađate.

(Učitelj nudi jednom od djece da četkom za gvaš slika vodu u čaši).

Odgajatelj:

Koje je boje voda u čaši? (Djeca nazivaju boju vode u čaši. Boja može biti drugačija, prema nahođenju djeteta, jer je gvaš različitih boja postavljen na paletu).

Odgajatelj:

Vidiš što imam u rukama? (Pokazuje pipetu.)
Tako je, pipeta. Pipetom ćemo crtati kapi kiše.

Pojašnjenje sigurnosnih pravila:

Pogledajte, pipeta je napravljena od stakla. Možete li staviti staklo u usta? (Ne).
Baciti pipetu na pod? (Ne).
Zašto? (Može se slomiti, a krhotine stakla vas mogu posjeći).

Odgajatelj:

Pogledajte kako ja crtam kišu pipetom.

(Pokazuje učitelju kako nacrtati kišu vodom iz pipete. U tijeku emisije govori i pokazuje kako nacrtati vodu u pipetu i rasporediti kapljice vode po cijeloj površini lista albuma).

Odgajatelj:

A sada, dečki, pripremimo prste za crtanje.

Gimnastika za prste "Kiša"

Kiša, kiša, kap
vodena sablja,
Izrezao sam lokvu, izrezao sam lokvu,
Rez, rez, ne rez,
Umorio sam se i stao.
(I. Tokmakova)

(Djeca ritmično lupkaju kažiprstom po dlanu druge ruke, postupno usporavajući ritam, prema tekstu pjesme).

Odgajatelj:

Dečki, zatvorite oči, poslušajte zvuk kiše i razmislite koje će boje vaša kiša biti. (Čuje se audio zapis zvuka kiše.)

Misao? Sada sjednite za svoje stolove i bacite se na posao.

(Samostalan rad djece. Individualna pomoć odgajatelja po potrebi. Tijekom rada djece audio zapis zvukova kiše).

Dobre djevojke. Tu je kiša prestala. U međuvremenu, kapi kiše iz tvojih oblaka se osuše, izađi do mene da se igramo.

Dinamična igra "Kiša"

Kiša, kiša, lei da lei.
(Djeca pokazuju kapi kiše na dlanu)

Mokre kapi ne žale.
Plješćemo rukama

Lupamo nogama.
Sunce je opet izašlo
djeca sva idu u šetnju.
(Izvodi pokrete prema tekstu pjesme)

(Pusti se audio zapis zvukova kiše, djeca bježe pod učiteljev kišobran).

III. Sažetak lekcije

Igra je gotova i vaše kišne kapi su se osušile. Molim vas, uzmite svoj rad i donesite ga na moj stol.

Kakvu fantastičnu, neobičnu kišu imate!
(Učitelj zajedno s djecom pregledava crteže, razgovara o boji kiše).
Dečki, što ste nacrtali?
Kako si nacrtao kišne kapi?
Jeste li uživali u aktivnosti?

U znak sjećanja na našu lekciju, dajem vam balone. Plave su boje i izgledaju poput kišnih kapi.

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u SAD-u je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy u ovom su filmu glumili lokalne prevarante. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični likovima...

Materijali odjeljka

Nastava za mlađu grupu:

Nastava za srednju grupu.

Formiranje vještina i sposobnosti: učvrstiti sposobnost i vještine djece u svladavanju različitih metoda crtanja (, bockanje, sirovo itd.)

Formiranje kreativne aktivnosti djece:

Razviti sposobnost djece da budu originalni u stvaranju svog krajolika, sposobnost razumijevanja glavne ideje umjetnika, njegovog raspoloženja i izražajnih sredstava,

Potaknite djecu da izraze svoje osobno mišljenje o onome što vide.

Formiranje emocionalno cjelovitog stava prema životu:

Pobudite kod djece osjećaj zabrinutosti u suočavanju s nepredviđenom situacijom.

Na temelju analize likovnih djela (pejzaža) pobuditi interes za prikaz vlastite inačice krajolika.

Sposobnost viđenja lijepog u prirodi i uživanja u njoj, njegovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Pripremni radovi:

– ispitivanje reprodukcija s pejzažima A. Levitana, I. Grabarija, A. Kuindžija, I. Šiškina i drugih.

Crtanje različitim materijalima ”(olovke, gvaš, akvarel itd.).

Materijali: papir za crtanje raznih formata, tonirani, tanki kistovi, tvrdi za bockanje, olovke u boji i jednostavne, suhi listovi, morfološki trag, mapa s reprodukcijama.

Tijek lekcije crtanja za djecu srednje skupine:

Djeca ulaze u studio, pozdravljaju goste.

Učiteljica govori djeci da smo danas svi pozvani na izložbu slika u izložbenoj dvorani. Zanimaju li vas izložbe, časopisi općenito? Koje ste slike i kojih autora vidjeli negdje u našem gradu iu ilustriranim časopisima?

Znate da se u našem vrtu nalazi izložbeni prostor i posjetili ste ga više puta. Baš danas smo bili pozvani na izložbu poznatih umjetnika.

Svi su vedrije raspoloženi, sjećate li se kako se treba ponašati u izložbenoj dvorani, imaju li svi želju vidjeti nešto novo? Pa, idemo.

Vodič dočekuje djecu u izložbenoj dvorani. Pozdravlja se i izgleda vrlo uzrujano, zbunjeno. Učiteljica pita vodiča zašto je tako uzrujana.

Ljudi, možete zamisliti što se dogodilo. Došao sam u izložbenu dvoranu da se pripremim za vaš dolazak i odjednom vidim da su mnoge slike pokvarene. Štoviše, slike koje prikazuju krajolike su pokvarene. Znate li svi što je krajolik?

Sve prekriveno crnom bojom. Kako, tko i zašto je sve to napravio, ne mogu ni zamisliti. Dečki, što mislite? Zašto su slike uništene crnom bojom? (Odgovori djece).

Što uraditi? Kako biti? (Odgovori djece).

Učitelju, kako se ažuriraju slike? Znate li nešto o tome (Nacrtajte novo ili vratite).

Ljudi, što možemo učiniti, kako možemo pomoći? Dečki, uostalom, već smo crtali krajolike, i to više puta, a sada ćemo pokušati nacrtati svoje krajolike (generalizacija dječjih odgovora).

Irina Mikhailovna, djeca će se jako potruditi i moći ćemo crtati slike s krajolicima. Donijet ćemo vam ih, privremeno ćemo organizirati izložbu naših radova i danas možete pozvati djecu na izložbu.

Vodič: Ljudi, stvarno se nadam da će sve što smo planirali uspjeti s vama. Evo mape s reprodukcijama koje sam slučajno pomiješao ovdje, ti odaberi sve pejzaže. To će vam pomoći da odlučite kakvu ćete sliku crtati.

Odgojiteljica. Bravo momci! Napravili ste jako dobar posao. Jako mi je drago što ste učinili puno od onoga što učimo u studiju.

Pa, sada je vrijeme da se bacimo na posao. Idemo svi u likovni studio, sada će među nama vladati kreativnost i svatko od nas bit će umjetnik i mali čarobnjak. Možete odabrati sve što vam je potrebno za crtanje. Sjetite se kako sam vas učio: umjetnici ne crtaju ništa, oni svojim crtežom žele nešto izraziti i o nečemu ispričati. Prvo razmislite što želite prikazati i s kojim materijalima.

Pristupit ću svakom pojedincu individualno i odgovoriti na vaša pitanja ako vam nešto nije jasno. Naša "Pravila za mlade umjetnike" pomoći će nam u održavanju reda u studiju

Djeca ispunjavaju zadatak, koristeći slobodu izbora materijala za crtanje. Tijekom izvođenja zadatka djeca se mogu slobodno kretati po dvorani po potrebne potrepštine. U to vrijeme svira glazba. Na kraju zadatka, dječji radovi se stavljaju na sušenje na stalak.

Djeca ih gledaju.

Učitelj vodi razgovor s djecom, koristeći pitanja koja zahtijevaju detaljne odgovore. Pri analizi djela važno je u svakom djelu pronaći nešto značajno. Sljedeća pitanja pomoći će u razvoju prosuđivanja vrijednosti kod djece:

Mislite li da među radovima postoji neki šaljivi crtež? Zašto?

A koju sliku možemo nazvati najsvjetlijom i zašto?

Koji crtež ili čiji rad mislite da je najtužniji? Zašto?

Što mislite zašto mi se svidio ovaj rad?

O čemu nam ovaj crtež govori?

Što biste napravili drugačije u ovom poslu? Zašto?

Kako biste nazvali svoje crteže i zašto?

Odgojiteljica. Dečki, što mislite, možemo smatrati da smo se nosili sa zadatkom. Ne baš! Pravo. I zašto? Crteži se mogu pretvoriti u slike s okvirima, zar ne? Pravo. No, na kraju krajeva, ne možemo staviti okvir kad djelo nije suho. Stoga ćemo pretpostaviti da smo učinili glavnu stvar - postoje crteži krajolika.

Evo našeg vodiča! Pogledajte naš rad, toliko smo se trudili!

Vodič stručno ocjenjuje rad koristeći se određenim pojmovima. Na primjer: Kakav sjajan kolega Nikita, izdržao je najpotrebnije kombinacije boja u svom radu, pa je ispao vrlo izražajan.

Vidim da vaše slike spaja dobro raspoloženje s kojim ste se ovdje bavili stvaralaštvom?

Sve slike ste naslikali s velikom ljubavlju prema prirodi. Dobro napravljeno!

Sada ću imati što pokazati djeci mlađe skupine u izložbenoj dvorani, a odat ću vam i tajnu da ću, kad ponudim klincima vaše crteže, sigurno reći:

Hvala vam! Evo od mene kistovi za uspomenu, oni će postati čarobni, a vaše ruke, jer danas ste i sami kao čarobnjaci.

Sada ću uzeti tvoj rad i uokviriti ga. Sve najbolje i doviđenja.

Ciljevi:
Upoznati djecu s novom tehnikom crtanja - monotipijom (neobrađeni crtež)
Poticati razvoj dječje mašte, fantazije i kreativnosti
Razviti kod djece interes za zajedničke aktivnosti, kombinirajući pojedinačni rad u zajedničku radnju
Proširiti znanje i razumijevanje značajki izgleda leptira

Ljudi, koje smo doba godine sada ( dječji odgovori)
-Biste li se sada voljeli naći na zelenom travnjaku ( dječji odgovori)

Predlažem da odete tamo! Imam čarobni štapić, sad ću njime mahnuti i reći čarobne riječi i čudo će se dogoditi. Ali za ovo morate zatvoriti oči.
Jedan, dva, tri - čarobni štapić vodi nas na travnjak . (Uključujem snimku pjeva ptica)

- Sada otvori oči. Pogledajte kakva je divna cvjetna livada pred nama, kakvog li lijepog cvijeća ima!

Oh! Ljudi, čini mi se da je netko pod kišobranom! Sada ću vam dati zagonetku i ako dobro pogodite, saznat ćete tko je tamo!

Cvijet je spavao i odjednom se probudio
Nisam više htjela spavati
Zatečen, rastegnut
Vinuo se i poletio.

Tako je, bravo! Naravno da je leptir!

Učitelj: Kako je lijepa! Pogledaj i reci mi što ima leptir?
Točno, ona ima krila, torzo, glavu, antene, oči, šape.

Kakva ona krila ima? A što ima na krilima (šare, ljuske, pelud u boji)

momci! Što mislite, tko još može živjeti na zelenom travnjaku? Tko se u proljeće budi, oživljava? Insekti. A ovo ćemo sada provjeriti, ja ću vam zadavati zagonetke, a vi ih pokušajte pogoditi.

Iako ima mnogo nogu,
Još uvijek ne mogu trčati.
Puže po listu
Jadni list će cijeli oglodati.
(Gusjenica)

Od grane do staze
Opruga za skakanje -
zelena leđa,
Na travi i vlati trave -
Preskoči stazu.
(Skakavac)

Crvena krila, crni grašak.
Tko mi hoda po dlanu?
(Bubamara)
Nije ptica, ali s krilima:
Leteći iznad cvijeća
Sakuplja nektar.
(Leptir)

Odgajatelj: Ako želite da vam ispričam jednu vrlo zanimljivu priču, onda slušajte, sjednite oko travnjaka.

Živjela je gusjenica. Svi su joj se smijali, bila je tako ružna. Jednog dana gusjenica se odlučila sakriti u čahuru kako je nitko ne bi vidio. Sjela je u nju, sjela i zaspala. Dok je ona spavala, prošla je zima i došlo je dugo očekivano proljeće. Gusjenica se probudila, ispružila antene da vidi ima li tko da joj se smije. Nitko se nije pojavio. Zatim je potpuno ispuzala iz svoje čahure.

Gusjenica je osjetila da je nešto muči na leđima. Stresla se i odjednom... poletjela. (Učitelj oponaša let leptira igračkom leptirom na štapiću ili špagi). Leteći iznad ribnjaka, pogledala se u njega kao u ogledalo i ugledala prekrasnog ... (leptira). Da, leptir s ogromnim svijetlim krilima.

"Tko je ova ljepotica?" pomislila je: “Oh, to sam ja!

leptir ljepote,
U svijetloj, šarenoj haljini,
vrtio se, letio
Sjeo na cvijet, umoran ...

Leptir je doletio na livadu ... a tamo je samo zelena trava i puno lijepog cvijeća. Leptirica je gorko plakala, toliko se rastužila da je bila sama i da nije imala prijatelja.

Odgajatelj: Dečki, nacrtajmo njene prijatelje leptire.
Odgojitelj: Dečki, svi sjednite za svoje stolove.

Danas ćemo obojiti naše leptire na vrlo zanimljiv način. Crtat ćemo “sirovo” i ova tehnika crtanja se zove monotipija. To je vrlo lijepo ime, zar ne?

Najprije ćemo morati preklopiti leptira na pola, zatim namočiti jednu stranu krila čistom vodom i, dok se voda ne osuši, nanosit ćemo uzorak bojama. Zatim pažljivo preklopite krilca i lagano pritisnite dlanom. Sada otvorite krila leptira.

Pogledajte kako je lijepo ispalo!

Sada dečki, idemo na posao. ( učitelj skreće pozornost djeci da krilo mora biti dobro nakvašeno)

Odgajatelj: Ovo su divni leptiri! Šarene su poput cvijeća, sa svijetlim šarama na krilima. Sada ću zamahnuti svojim čarobnim štapićem, a vi ćete se pretvoriti u leptire i malo letjeti.

Fizmututka "Leptir"
Naš leptir se zatresao
nasmiješio se i rastegnuo.
Jednom – rosom se umila.
Dva - graciozno zaokružena.
Tri - sagnuo se i sjeo.
I jeli nektar.

(Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom ) (sjela)

Odgojitelj: Sada su naši leptiri stvarno spremni. Stavimo naše leptire na travnjak (djeca se primjenjuju na cvijeće)

Pogledajte kako je lijepo ispalo! Mislim da je sada naša leptirica jako sretna što sada ima toliko leptira prijateljica. Sve su tako lijepe i različite, nema iste. Sada će se brčkati na našoj čistini, i oduševljavat će nas. I jako sam sretan zbog vas - svi ste se trudili, bili aktivni, pažljivi i prijateljski raspoloženi. Hvala vam!

I smislimo ime za leptire.

Naslov: Sažetak lekcije crtanja u srednjoj skupini predškolske obrazovne ustanove "Lepotica leptir"
Nominacija: Dječji vrtić, Sažetak lekcije, crtež, Srednja grupa

Položaj: učitelj najviše kvalifikacijske kategorije
Mjesto rada: MBDOU "Dječji vrtić br. 42"
Lokacija: Republika Komi, Syktyvkar

Natalija Rudenko
Sažetak nastave crtanja u srednjoj skupini

Sinopsis integrirane lekcije crtanja u srednjoj skupini

"Kuća za lisicu"

Sadržaj programa:

1. Nastavite učiti djecu da prikazuju predmete koji se sastoje od pravokutnih, kvadratnih i trokutastih dijelova; odaberite svoju boju za zidove i krovove.

2. Nastavite razvijati želju za pomaganjem životinjama.

3. Nastaviti njegovati estetske osjećaje za percepciju boja.

Zadaci:

Nastaviti njegovati interes za likovnu aktivnost;

Ojačati tehničke vještine;

Izazvati pozitivan odgovor na rezultate svoje kreativnosti;

Cilj:

Ojačajte sposobnost stvaranja ljepote vlastitim rukama, fantazirajte u tom procesu crtanje. Učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima

nastavi učiti crtati gvašem, miješati boje, njegovati točnost.

Metodološke tehnike

1. Umjetnička riječ.

2. Glazbena pratnja

3. Objašnjenje odgajatelja.

4. Promatranje rada djece.

5. Analiza rada odgajatelja i djece.

Materijal i oprema:

A4 bijeli papir za svako dijete, kistovi, boje, salvete, posude za vodu, kućica za uzorke (1kom, koristimo glazbu "Zvukovi prirode" dok djeca rade

predradnje:

Čitanje ruske narodne priče "Lisica i zec".Razmatranje knjiga, ilustracija.

Napredak tečaja.

Djeca stoje na tepihu u polukrugu ispred učitelja.

Dečki, prisjetimo se s vama bajke "Lisica i zec".

Lisici se rastopila koliba i ona je otjerala zeca, a onda su i vuk i medvjed htjeli pomoći zecu, samo je pijetao uspio otjerati lisicu. I pijetao i zec su počeli živjeti zajedno.

Danas smo dobili pismo. Pogodite od koga?

crvenokosa domaćica

Došao iz šume

Prebrojio sam sve kokoši

I ponijela ga je sa sobom. (odgovori djece) (Lisica)

Dakle, lisica nam je poslala pismo, sada ga dajem vama čitati ću:

Draga djeco, moja koliba se rastopila, i sada sam ostao bez doma. Molim te, pomozi mi, molim te, nacrtaj mi novu kolibu. Samo da bude lijepo i toplo. Hvala vam puno!

Pa, ljudi, pomozimo lisici u njezinoj nevolji. (odgovori djece)

Idemo na svoja mjesta i bacimo se na posao. (djeca sjede za stolovima)

Što mislite, što ćemo nacrtati kolibu za lisicu (odgovori djece)

Tako je, da se koliba ne otopi, da lisici bude toplo u njoj. A kako bi lisica voljela kolibu, nacrtat ćemo je u različitim bojama.

A sada, pripremimo vaše prste za posao.

Gimnastika za prste

Prsti zajedno poredani

(Pokažite dlanove s prstima gore)

Deset žestokih momaka.

(Stiskati i otpuštati šake)

Ovo dvoje su pokazatelji svega

Sve će biti prikazano bez upita.

(Pokaži kažiprste)

Ovo su dvije prosječne

Dvije zdrave paprike.

(Pokazujemo srednji prsti)

Pa, ovi su neimenovani

Šutljiv, uvijek tvrdoglav.

(pokazuje domale prste)

Dva mala prsta

Vrpolice i nitkovi.

(Pokaži male prste)

Majstorski prsti među njima

Dva velika i udaljena

(Pokazujemo palčeve, a ostatak stišćemo u šake)

Razmislimo gdje ćemo početi nacrtati kolibu(odgovori djece)

Tako je, prvo nacrtamo temelj - to je dio na kojem stoji tijelo kuće. Na koji vas geometrijski oblik podsjeća temelj? (pravokutnik)

Tako je, onda ćemo nacrtati tijelo, odnosno kuću bez krova, a tijelo kuće izgleda kao geometrijski lik. (Kvadrat)

A onda nacrtamo krov. Kakav će oblik biti krov? (trokutasti)

Zatim trijem i prozor.

Sada se prisjetimo kako držimo kist?

1. Kist treba držati između tri prsta (palac i prosjek. držeći odozgo kažiprstom, odmah iza željeznog vrha, bez snažnog stiskanja prstima.

2. Kada crtanje različite linije, kist se mora voditi duž hrpe, tako da se ruka s kistom kreće ispred linije.

3. Kada crtanješiroke linije trebaju se temeljiti na cijeloj čekinji kista, štap treba držati koso prema papiru.

4. Za povuci tanku liniju, kist treba držati sa štapom prema gore i vrhom kista dodirivati ​​papir.

Nakon djece nacrtao kuću Pozivam djecu da se opuste

Fizička minuta.

Trči preko travnjaka

Medvjedi, lisice i zečići šeću na licu mjesta.

Počele su se veselo vrtjeti

Životinje su počele klicati. vrte se.

Jedan skok, dva skoka

Odmori se, prijatelju. skok.

Putem Podsjećam vas na nastavu da djeca nacrtaju kućicu za lisicu, a mogu je obojiti u koju god boju žele.

U nastajanju crtanje dotjerati, po potrebi, metode prikazivanja pravokutnih i kvadratnih oblika, metode slikanja bojama.

Prilikom slikanja crteža četkom, linije moraju biti postavljene jedna pored druge, voditi ih u jednom smjeru i samo u jednom smjeru, svaki put započinjući pokret odozgo ili ulijevo. (a ne naprijed nazad, kao olovka)

Svaki redak na crtanje a kada slikate, trebate izvršiti samo jednom.

Morate odmah voditi liniju, bez zaustavljanja.

Tijekom samostalne aktivnosti predlažem, pomažem. Podsjećam vas da slijedi prozor crtati tek nakon kako se boja suši na zidu. Dok se suši, boja krov i napraviti dodatke na crtežu (nešto blizu kuće, iznad kuće, na kući).

Zaključno, treba napomenuti različite boje, oblike kuća i prozora, pohvaliti one koji su napravili zanimljive dodatke crtežu. Na primjer: "U blizini ove kuće rastao je cvijet (grm, drvo).I ovdje su napravili ogradu, i ovdje je rasla trava kraj kuće. Sunce sja na nebu. Iz dimnjaka ove kuće izlazi dim, što znači da griju peć, itd. Lisica primjećuje ove karakteristike kada bira kuću u kojoj bi htjela živjeti. Sada lisica ima svoj prekrasan dom. Hvala djeco!

Na kraju rada djeca prolaze s crtežima na tepihu, stanu u polukrug, pregledaju svoje crteže i vrše analizu.

Dečki, pokušali ste, smislili ste divne kuće. Dobro napravljeno.

A lisica vam je zauzvrat pripremila mala iznenađenja. (vadim iz koverte)

Što smo radili danas lekcija? (odgovori djece).

Na ovom našem razred je gotov.