Dom › Zdravlje i ljepota › Popis dijagnostičkih metoda: starija skupina (početak godine). Dijagnoza razine logičkog razmišljanja "glupost" (R.S.

Popis dijagnostičkih metoda: starija skupina (početak godine). Dijagnoza razine logičkog razmišljanja "glupost" (R.S.

Test "Glupost"

Uz pomoć ove tehnike procjenjuju se elementarne figurativne predstave djeteta o svijetu oko njega io logičnim vezama i odnosima koji postoje između nekih objekata ovog svijeta: životinja, njihovog načina života, prirode. Uz pomoć iste tehnike utvrđuje se sposobnost djeteta da logički i gramatički pravilno izražava svoje misli.

Postupak: Prvo, dijete je prikazano na slici ispod. Ima prilično smiješnih situacija sa životinjama. Gledajući sliku dijete dobiva upute sljedećeg sadržaja:

“Pogledaj pažljivo ovu sliku i reci mi je li sve ovdje na svom mjestu i ispravno nacrtano. Ako vam se nešto čini neispravnim, neumjesnim ili netočno nacrtanim, istaknite to i objasnite zašto nije tako. Onda ćete morati reći kako to stvarno treba biti.

Slika za test "Gluposti".

Bilješka. Oba dijela instrukcije se izvršavaju uzastopno. Dijete isprva jednostavno imenuje sve apsurde i pokazuje ih na slici, a zatim objašnjava kako bi zapravo trebalo biti.

Vrijeme ekspozicije slike i izvođenja zadatka ograničeno je na tri minute. Za to vrijeme dijete treba uočiti što više smiješnih situacija i objasniti što nije u redu, zašto nije u redu i kako bi zapravo trebalo biti.

Evaluacija rezultata:

10 bodova - takvu ocjenu dijete dobiva ako je u zadanom vremenu (3 minute) uočilo svih 7 besmislica na slici, uspjelo na zadovoljavajući način objasniti što nije u redu i, uz to, reći kako bi zapravo trebalo biti .

8-9 bodova - dijete je primijetilo i zabilježilo sve dostupne besmislice, ali od jedne do tri nisu uspjele u potpunosti objasniti ili reći kako bi to zapravo trebalo biti.

6-7 bodova - dijete je primijetilo i zabilježilo sve postojeće apsurde, ali njih troje ili četvero nije imalo vremena u potpunosti objasniti i reći kako bi to zapravo trebalo biti.

4-5 bodova - dijete je primijetilo sve dostupne apsurde, ali njih 5-7 nije imalo vremena u potpunosti objasniti i reći kako bi to stvarno trebalo biti u zadanom vremenu.

2-3 boda - u dodijeljenom vremenu dijete nije imalo vremena primijetiti 1-4 od 7 apsurda na slici, a stvar nije došla do objašnjenja.

0-1 bod - u dodijeljenom vremenu dijete je uspjelo otkriti manje od četiri od sedam dostupnih apsurda.

Komentar . U ovom zadatku dijete može dobiti 4 ili više bodova samo ako je u zadanom vremenu u potpunosti riješilo prvi dio zadatka koji je određen uputom, tj. otkrio sve7 gluposti dostupni na slici, ali ih nisam imao vremena ni imenovati, niti objasniti kako bi zapravo trebalo biti.

Zaključci o stupnju razvoja

10 bodova - vrlo visoko.
8-9 bodova - visoko.
4-7 bodova - prosjek.
2-3 boda - niska.
0-1 bod - vrlo nisko.

I.V. Bagramyan, Moskva

Put odrastanja osobe prilično je trnovit. Djetetu je prva životna škola njegova obitelj koja predstavlja cijeli svijet. U obitelji dijete uči voljeti, podnositi, radovati se, suosjećati i mnoge druge važne osjećaje. U uvjetima obitelji razvija se samo njoj svojstveno emocionalno i moralno iskustvo: uvjerenja i ideali, procjene i vrijednosne orijentacije, stavovi prema ljudima oko sebe i aktivnostima. Prioritet u odgoju djeteta pripada obitelji (M.I. Rosenova, 2011., 2015.).

raspremanje

Mnogo je napisano o tome koliko je važno znati otpustiti, dovršiti staro, zastarjelo. Inače, kažu, novo neće doći (mjesto je zauzeto), a energije neće biti. Zašto kimamo glavom kada čitamo takve članke koji motiviraju na čišćenje, a sve ostaje na mjestu? Nalazimo tisuće razloga da odgodimo ono što je odgođeno za bacanje. Ili da uopće ne počnu sređivati šut i spremišta. I već se po navici prekoravamo: "Potpuno sam neuredan, moramo se sabrati."
Lako i samopouzdano bacati nepotrebne stvari postaje obavezan program “dobre domaćice”. I često - izvor druge neuroze za one koji to iz nekog razloga ne mogu učiniti. Uostalom, što manje radimo “na pravi način” - i što bolje čujemo sebe, to sretnije živimo. I tim više nam je pravo. Dakle, da vidimo je li vama osobno potrebno pospremiti nered.

Umijeće komunikacije s roditeljima

Roditelji često vole poučavati svoju djecu, čak i kada su dovoljno velika. Miješaju im se u osobni život, savjetuju, osuđuju... Dolazi do toga da djeca ne žele vidjeti svoje roditelje, jer su umorni od njihovog moraliziranja.

Što učiniti?

Prihvaćanje nedostataka. Djeca moraju shvatiti da neće biti moguće preodgojiti svoje roditelje, oni se neće promijeniti, ma koliko vi to htjeli. Kada se pomirite s njihovim nedostacima, bit će vam lakše s njima komunicirati. Jednostavno prestajete očekivati drugačiju vezu od one prije.

Kako spriječiti promjenu

Kad ljudi stvaraju obitelj, nitko, uz rijetke iznimke, čak i ne razmišlja o započinjanju odnosa sa strane. Pa ipak, prema statistikama, obitelji se najčešće raspadaju upravo zbog nevjere. Otprilike polovica muškaraca i žena vara svoje partnere u zakonskoj vezi. Jednom riječju, broj vjernih i nevjernih raspoređen je 50 prema 50.

Prije razgovora o tome kako spasiti brak od varanja, važno je razumjeti

Metodologija "Glupost"().

Uputa:“Pogledaj pažljivo ovu sliku i reci mi je li sve ovdje na svom mjestu i ispravno nacrtano. Ako vam se nešto čini neispravnim, neumjesnim ili netočno nacrtanim, istaknite to i objasnite zašto nije tako. Onda ćete morati reći kako to stvarno treba biti.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image003_77.jpg" width="314" height="234 src=">

Evaluacija rezultata

2 boda - takvu ocjenu daje dijete ako je u dodijeljenom vremenu (3 minute) primijetilo svih 8-10 apsurda na slici,

1 bod - dijete je primijetilo 5-7 apsurda u dodijeljenom vremenu,

0 bodova - dijete primijeti manje od 4 apsurda u zadanom vremenu

Metoda "Imenuj riječi" ().

Tehnika predstavljena u nastavku određuje zalihu riječi koje su pohranjene u aktivno pamćenje djeteta . Odrasla osoba naziva djetetu riječ iz odgovarajuće skupine i traži od njega da samostalno nabroji druge riječi koje pripadaju istoj skupini.

Za imenovanje svake od sljedećih skupina riječi daje se 20 sekundi, a općenito 160 sekundi za cijeli zadatak.

1. Životinje.

2. Biljke.

3. Boje predmeta.

4. Oblici predmeta.

5. Ostali znakovi predmeta, osim oblika i boje.

6. Ljudski postupci.

7. Načini izvođenja radnji od strane osobe.

8. Kvalitete radnji koje osoba izvodi.

Ako je djetetu samom teško početi nabrajati potrebne riječi, tada mu odrasla osoba pomaže tako što imenuje prvu riječ iz ove skupine i traži od djeteta da nastavi s nabrajanjem.

Evaluacija rezultata

2 boda - dijete je imenovalo 35 ili više različitih riječi koje pripadaju različitim skupinama.

1 bod - dijete je imenovalo od 25 do 34 različite riječi povezane s različitim skupinama

0 bodova - dijete je imenovalo manje od 24 riječi različitih riječi iz različitih skupina.

Tehnika "Zaokružite konturu" ().

Tehnika je namijenjena proučavanju vizualno-učinkovitog razmišljanja.

Uputa:Što je brže moguće i što točnije moguće, reproducirajte na desnoj polovici istog crteža isti obris koji je nacrtan na njegovoj lijevoj strani. Sve linije treba nastojati da budu ravne i da točno spajaju kutove figura. Također je poželjno da konture figura budu iscrtane na istim mjestima gdje su prikazane na slikama s lijeve strane.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 2 boda - zadatak je trebao izvršiti do 105 sekundi . ovo ima barem jedan od sljedećih nedostataka: jedna ili dvije linije nisu potpuno ravne; u dva ili tri slučaja, nacrtane linije ne povezuju sasvim ispravno kutove figura; dvije do četiri linije idu izvan konture; četiri na pet uglova nisu točno povezani.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 0 bodova - zadatak je trajao više od 135 sekundi .. Gotovo sve osim jedne ili dvije crte nisu ravne, a gotovo svi uglovi, osim jednog ili dva, nepravilno su povezani.

Ispravni test (B. Bourdon).

Skale: koncentracija pažnje, stabilnost pažnje, preklopnost pažnje.

Uputa:"Nacrtajte odgovarajuće simbole koji su prikazani u uzorku na svim praznim crtežima."

Obrada rezultata:

Rezultati testa ocjenjuju se prema broju znakova koji nedostaju ili netočno unesenim znakovima, prema vremenu potrebnom za dovršetak ili prema broju pregledanih znakova. Važan pokazatelj su karakteristike kvalitete i tempa izvođenja (izraženo brojem obrađenih linija i brojem učinjenih pogrešaka za svaki interval rada od 60 sekundi).

Koncentracija pažnje procjenjuje se formulom:

K \u003d C2 / P, gdje

C - broj redaka tablice koje je ispitanik pregledao,

P - broj pogrešaka (izostavljanja ili pogrešnih precrtavanja suvišnih znakova).

Pogreška je izostavljanje onih slova koja treba prekrižiti, kao i nepravilno precrtano.

Održivost pažnje procjenjuje se promjenom brzine pregledavanja tijekom zadatka.

Rezultati se izračunavaju za svakih 60 sekundi pomoću formule:

A = S / t, gdje je

A je tempo izvršenja,

S - broj slova u skeniranom dijelu korekcijske tablice,

t je vrijeme izvršenja.

Prema rezultatima provedbe metodologije za svaki interval, može se izgraditi "krivulja iscrpljenosti", koja odražava stabilnost pažnje i performansi u dinamici.

Indikator prebacivanja pažnje izračunava se formulom:

C \u003d (So / S) * 100, gdje

Dakle - broj pogrešno obrađenih redaka,

S je ukupan broj redaka u dijelu tablice koji je ispitanik izradio.

Pri procjeni prebacivanja pažnje, ispitanik dobiva uputu da precrta različita slova u parnim i neparnim redcima tablice za korekciju.

Obrada rezultata:

2 boda - dijete je zadatak riješilo za 60-120 sekundi i napravilo je 1 do 3 pogreške.

1 bod - dijete je izvršilo zadatak za 120-180 sekundi i napravilo više od 4 pogreške.

0 bodova - dijete je izvršilo zadatak za 180-240 sekundi i napravilo više od 4 pogreške.

Ako je dijete napravilo manje pogrešaka, tada se njegova razina povećava za jedan.

Zadatak „Dovrši crtež“ (P. Torrance).

Zadatak "Dovrši crtež" drugi je podtest vitičaste baterije testova. kreativno razmišljanje P. Torrance.

Test se može koristiti za proučavanje kreativne nadarenosti djece od predškolske dobi (5-6 godina) do završnih razreda škole (17-18 godina). Ispitanici moraju dati odgovore na zadatke ovih testova u obliku crteža i natpisa uz njih. Ako djeca ne mogu pisati ili pišu vrlo sporo, eksperimentator ili njegovi pomoćnici trebali bi im pomoći označiti crteže. U tom slučaju potrebno je točno slijediti djetetov plan.

Priprema za testiranje. Prije prezentiranja testa, eksperimentator treba u potpunosti pročitati upute i pažljivo razmotriti sve aspekte rada. Testovi ne dopuštaju nikakve izmjene i dopune, jer se time mijenja pouzdanost i valjanost testnih pokazatelja.

U svim objašnjenjima i uputama treba izbjegavati korištenje riječi "test", "ispit", "provjera". Ako se ukaže potreba, preporuča se koristiti riječi: vježbe, crteži, slike i sl. Tijekom testiranja nedopustivo je stvarati tjeskobnu i napetu atmosferu za ispit, kolokvijum ili suparništvo. Naprotiv, treba težiti stvaranju prijateljske i smirene atmosfere topline, ugode, povjerenja, poticati maštu i radoznalost djece, poticati traženje alternativnih odgovora. Testiranje bi se trebalo odvijati u obliku uzbudljive igre. Ovo je vrlo važno za postizanje pouzdanih i objektivnih rezultata.

Potrebno je svim učenicima osigurati ispitne zadatke, olovke ili kemijske. Sve suvišno mora biti uklonjeno. Eksperimentator mora imati upute, ispitni uzorak, kao i sat ili štopericu.

Simultano testiranje ne treba provoditi u velikim skupinama učenika. Optimalna veličina grupe je 15-35 osoba, odnosno ne više od jednog razreda.

Za mlađu djecu veličinu skupine treba smanjiti na 5-10 osoba, a za predškolsku djecu poželjno je individualno testiranje. Tijekom testiranja dijete treba sjediti za stolom samo ili s pomoćnikom eksperimentatora.

Vrijeme probnog rada je 10 minuta. Zajedno s pripremom, čitanjem uputa, dijeljenjem listova i sl. potrebno je odvojiti 15-20 minuta za testiranje.

Prilikom testiranja predškolske i mlađe školske djece, eksperimentatori trebaju imati dovoljan broj pomoćnika koji će im pomoći u osmišljavanju natpisa za figure.

Prije dijeljenja nastavnih listića eksperimentator treba objasniti djeci što će raditi, pobuditi njihovo zanimanje za zadatke i stvoriti motivaciju za njihovo izvršavanje. Da biste to učinili, možete koristiti sljedeći tekst koji dopušta različite izmjene ovisno o određenim uvjetima:

"Dečki! Čini mi se da ćete imati veliko zadovoljstvo od posla koji je pred vama. Ovaj rad će nam pomoći da saznamo koliko ste dobri u smišljanju novih stvari i rješavanju različitih problema. Trebat će vam sva vaša mašta i sposobnost razmišljanja. Nadam se da ćete pustiti mašti na volju i da ćete uživati."

Svijet oko djeteta možda nije onakav kakav uistinu jest. Testiranjem tehnike „Glupost“ moguće je utvrditi shvaćaju li djeca ispravno odnos između predmeta i pojava i znaju li ih objasniti.

Autor metode "Nelepitsy" i njezini ciljevi

Djeca različite dobi suočavaju se s bajkama, djeca jako vole pjesme i bajke s nelogičnostima, a neki dečki i sami nisu skloni pisati ih. Ali postoji još jedno područje u kojem su basne pronašle svoju primjenu - psihološko testiranje prema metodi Roberta Semjonoviča Nemova "Glupost", koja uključuje traženje pogrešaka u predloženoj slici od strane ispitanika. Prema autoru, ova dijagnostička metoda korisna je za rad s djecom predškolske dobi i mlađim učenicima te pomaže u analizi sljedećih značajki kognitivne aktivnosti:

koliko su dobro razvijene djetetove ideje o svijetu oko njega;
kako ispitanik prati odnos između biljaka, životinja, ljudi, drugih predmeta i pojava prikazanih na slici;
Zna li dijete logično rasuđivati?
koliko dobro subjekt posjeduje gramatičke kategorije kada izražava svoje misli.

Dijagnostika mišljenja predškolaca i osnovnoškolaca

Slike ovog tipa nude se djetetu da traži apsurde.

Djeca od četiri godine mogu se pregledati prema metodi "Nelepitsy". Testiranje se provodi pojedinačno, redoslijed njegove organizacije je sljedeći:

Dijete se poziva da razmotri sliku na kojoj su prikazani smiješni predmeti i pojave (na primjer, mačka koja je napravila gnijezdo na drvetu; guska vezana lancem za pseću kućicu i tako dalje).
Gledajući slike, predškolsko dijete (ili mlađi učenik) dobiva sljedeću uputu: „Pažljivo proučite što je prikazano na slici i utvrdite je li ovdje sve ispravno nacrtano. Ako, po vašem mišljenju, nešto nije u redu, recite što nije u redu na slici i objasnite zašto tako mislite. Zatim opišite kako bi to stvarno trebalo biti.

Redoslijed testa od strane djeteta trebao bi točno slijediti preporuke: prvo pronaći ono što je netočno prikazano, a zatim reći koja bi slika bila točna.

Djetetu se daju samo tri minute da potraži netočnosti na slici, objasni ih i ispravi.Što više ispitanik pronalazi apsurdnosti, to bolje. Da bi dobio najvišu ocjenu za izvršenje zadatka, ispitanik mora pronaći sedam pogrešaka na slici.

Ako postane vidljivo da se dijete teško nosi sa zadatkom, možete ga potaknuti na ispravnu odluku uz pomoć poticajnih pitanja (“Misliš li da bi se to stvarno moglo dogoditi?”, “Možda te je nešto nasmijalo na slici?" i tako dalje).

Datoteka: Testni poticajni materijal

Obrada i interpretacija rezultata

Važno je ne samo procijeniti ispravnost djetetovih zaključaka, već i obratiti pozornost na njegov način objašnjavanja

Kada počinjete analizirati rezultate testa djeteta, potrebno je uzeti u obzir sljedeće kriterije:

ispravnost pronalaženja smiješnih predmeta i pojava;
stupanj razumijevanja nelogičnosti nacrtanog;
strategija analize slike;
prisutnost humora u procesu rada sa slikom.

Rezultati aktivnosti ispitanika ocjenjuju se na ljestvici od deset bodova, a iznad četiri boda, a sama četvorka se daje samo ako je dijete u zadane tri minute u potpunosti završilo prvi dio instrukcije. To znači da je subjekt identificirao svih sedam besmislica, ali nije imao vremena imenovati ili predložiti ispravne opcije kako bi trebalo biti.

Bodovi se dodjeljuju na sljedeći način:

10 - u dodijeljenom vremenskom razdoblju (180 sekundi) dijete ne samo da uspije primijetiti svih sedam apsurda, već i daje razumno objašnjenje tih točaka i kaže koja točna opcija treba biti prikazana na slici;
8–9 - broj uočenih apsurda je također maksimalan, ali ispitanik ne može objasniti prirodu jednog, dva ili tri netočna predmeta ili pojave ili opisati kako bi trebalo biti u pravom scenariju;
6–7 - shema ocjenjivanja slična je onoj opisanoj u prethodnom odlomku, ali u ovom slučaju nema objašnjenja i opisa već tri ili četiri apsurda;
4–5 - nalaze se svi apsurdi, ali dijete ne može argumentirati svoje mišljenje i opisati koja bi opcija bila točna;
2-3 - ispitanik nije mogao pronaći više od četiri ili pet nelogičnih točaka, u dodijeljenom vremenu nema vremena sve imenovati, stvar uopće ne dolazi do objašnjenja;
0–1 - u kontrolne tri minute ispitanik je mogao vidjeti manje od četiri apsurda.

Na temelju rezultata bodovanja utvrđuje se i stupanj razvijenosti. Vrlo visok odgovara 10 bodova, visok karakterizira 8-9 bodova, možemo govoriti o prosječnoj razini ako su pokazatelji unutar 4-7 bodova, 2-3 boda je niska razina, 0-1 je vrlo niska.

U budućnosti se vježbe sa slikama za metodiku mogu koristiti kao korektivni alat u radu s djecom kod koje će se dijagnosticirati problemi u razvoju mišljenja.

Koristeći tehniku "Gluposti", moguće je procijeniti figurativno i logično razmišljanje subjekta. Ovaj test vam omogućuje da odredite spremnost bebe za školu, kao i da ispravite rad s djetetom koje već uči, ako tijekom dijagnoze nije pokazao najbolji rezultat.

Postupak izvođenja tehnike je sljedeći. Prvo, dijete je prikazano na slici ispod. Ima prilično smiješnih situacija sa životinjama. Gledajući sliku dijete dobiva upute sljedećeg sadržaja:

Slika za metodu "gluposti".

Bilješka. Oba dijela instrukcije se izvršavaju uzastopno. Dijete isprva jednostavno imenuje sve apsurde i pokazuje ih na slici, a zatim objašnjava kako bi zapravo trebalo biti.

Evaluacija rezultata

10 bodova- takvu ocjenu dijete dobiva ako je u zadanom vremenu (3 minute) uočilo svih 7 apsurda na slici, uspjelo na zadovoljavajući način objasniti što nije u redu, a uz to reći kako bi zapravo trebalo biti.

8-9 bodovi - dijete je uočavalo i bilježilo sve dostupne apsurde, ali od jedne do tri nije bilo u stanju do kraja objasniti ili reći kako bi zapravo trebalo biti.

6-7 bodova- primijetilo je dijete i zabilježilo sve dostupne besmislice, ali njih troje-četvero nije imalo vremena do kraja objasniti i reći kako bi zapravo trebalo biti.

4-5 bodova- dijete je primijetilo sve postojeće apsurde, ali njih 5-7 nije imalo vremena u zadanom vremenu u potpunosti objasniti i reći kako bi to stvarno trebalo biti.

2-3 boda- u dodijeljenom vremenu dijete nije stiglo primijetiti 1-4 od 7 apsurda na slici, a stvar nije došla do objašnjenja.

0-1 bod- u dodijeljenom vremenu dijete je uspjelo otkriti manje od četiri od sedam dostupnih apsurda.

Komentar. U ovom zadatku dijete može dobiti 4 ili više bodova samo ako je u zadanom vremenu u potpunosti riješilo prvi dio zadatka koji je određen uputom, tj. pronašao svih 7 apsurda na slici, ali ih nije imao vremena niti imenovati niti objasniti kako bi zapravo trebalo biti.

Zaključci o stupnju razvoja

Druge povezane vijesti.

Popularno u kategoriji: