Dom › Zdravlje i ljepota › Projekt umjetničko-estetskog razvoja na temu "Prst je mali, ali odvažan". Projektna aktivnost kao sredstvo umjetničko-estetskog razvoja predškolskog djeteta projekt (skupina) na temu Obrazovni projekt o umjetničko-estetskom razvoju predškolske dobi

Projekt umjetničko-estetskog razvoja na temu "Prst je mali, ali odvažan". Projektna aktivnost kao sredstvo umjetničko-estetskog razvoja predškolskog djeteta projekt (skupina) na temu Obrazovni projekt o umjetničko-estetskom razvoju predškolske dobi

Projekt

u umjetničkom i estetskom

razvoj u 1. juniorskoj skupini
"Smiješne ruke"

“Izvori sposobnosti i talenata djece su nadohvat ruke.
Iz prstiju, slikovito rečeno, idu najtanje niti, potočići,

koje hrane izvor kreativne misli.

Drugim riječima, što više vještine

u ruci djeteta to je dijete pametnije."

V. A. Suhomlinskog

Relevantnost projekta.

Likovno-estetski odgoj i razvoj djece odvija se u likovnim, glazbenim, scenskim i igranim aktivnostima. Sve ovisi o prvom predškolskom iskustvu koje će dijete steći unutar zidova predškolske ustanove, o odraslima koji će naučiti dijete da voli i percipira svijet oko sebe, da razumije zakone društva, ljepotu međuljudskih odnosa. Upravo je upoznavanje djece s umjetnošću onaj „ključ“ koji otkriva kreativni potencijal djece, daje im pravu priliku za prilagodbu društvenoj sredini.

Djeca prve mlađe skupine jako vole crtanje, kiparstvo, izradu, ali im nedostaju kreativne vještine i sposobnosti da izraze svoje namjere. Kako bi se kod djece pobudio interes za vizualnu aktivnost i potaknuo razvoj djetetovog kreativnog potencijala, preporučuje se korištenje netradicionalnih vizualnih tehnika.

Svatko zna o ulozi razvoja fine motorike: komunikacija s centrom za govor, razvoj koordinacije oko-ruka, spretnost i točnost pokreta, razvoj šake i prstiju i još mnogo toga.

Predloženi projekt poboljšat će i ubrzati ne samo razvoj fine motorike ruku, već i razvoj govora kod djece osnovnoškolske dobi; poboljšati kvalitetu govora, jasnoću zvukova i proširiti vokabular; pobuditi interes djece za učenjem novih i zanimljivih stvari.

Problem: kod djece je slabo razvijena fina motorika prstiju i fina motorička koordinacija ruku, slabo je razvijena sposobnost navigacije u ravnini i nedovoljna razina govorne aktivnosti.

Cilj: Formirati kognitivne, govorne, istraživačke aktivnosti kroz umjetnički i estetski razvoj djece.

Trajanje projekta: 6 tjedana.

Sudionici projekta: djeca 1. mlađe skupine, roditelji, odgojitelj.

Zadaci za djecu:

Razviti igre, kognitivne, senzorne, govorne istraživačke sposobnosti, motoričke vještine ruku, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike djeteta.
Razvijati vještine produktivnih aktivnosti i kreativnosti djece (crtanje, modeliranje, dizajn);
Formirati ideje o boji, obliku, veličini predmeta, njihovom položaju u prostoru.
Promicati razvoj estetske percepcije, estetskih osjećaja, kreativnih sposobnosti.

Zadaci za roditelje:

1. U obitelji stvarati povoljne uvjete za razvoj djetetove osobnosti, uvažavajući iskustva djece stečena u vrtiću.

Uključiti roditelje i djecu u narodno stvaralaštvo i zajedničke aktivnosti u likovno-estetskom odgoju.
Aktivirati i obogaćivati odgojne sposobnosti roditelja, održavati njihovo povjerenje u vlastite pedagoške sposobnosti.

Proizlaziti:

Djeca su naučila crtati poteze različitih veličina, savladala tehniku crtanja prstima, dobivajući sliku metodom „printa“. Znaju napraviti loptu i cilindar od bilo kojeg plastičnog materijala, poznaju plastelinografiju i plastiku od tijesta, znaju oblikovati tornjeve, namještaj i neke vrste transporta od drvenog dizajnera.
Dopunjena je predmetno-razvojna sredina za umjetnički i estetski razvoj (pojavili su se centri za senzorni razvoj "Istraživač" i umjetničko-estetski razvoj "Čarobni kistovi".)
Kod djece su formirane elementarne govorne vještine.
Postojao je interes za poznavanje svijeta oko sebe.
Roditelji imaju malo iskustva u organiziranju kognitivnih i igrovnih aktivnosti kod djece primarne predškolske dobi.

Hipoteza:

Ako utječete na osjećaje djeteta uz pomoć kognitivne aktivnosti, likovne umjetnosti, tada je moguće formirati radoznalu, svestrano razvijenu osobnost.

Projektne metode:

opažanja;

Eksperimentalne aktivnosti;

Pregled albuma i reprodukcija slika;

Kognitivne igrovne aktivnosti;

produktivna djelatnost.

Faze izvođenja i implementacije projekta:

1. Informacije i kumulativno:

Proučavanje interesa djece kako bi se odredila svrha projekta; prikupljanje i analiza literature za rad s djecom i roditeljima. Izbor fikcije za čitanje djeci, reprodukcije za gledanje. Razviti biblioteku didaktičkih igara i vježbi.

2. Organizacijski i praktično:

Provođenje tečajeva igara;

Razvoj i izvođenje eksperimenata;

Čitanje beletristike;

Izrada prezentacija;

Bojanje gotovih slika;

Razvoj aktivnosti igara;

Proširivanje znanja o senzornim mjerilima kroz didaktičke vježbe;

Održavanje izložbi dječjih radova.

3. Završna faza:

Predstavite rezultate projekta na okružnom metodičkom zboru, raspravite o svim postignutim rezultatima.

Sažetak projekta o umjetničkom i estetskom razvoju "Božićni praznici i ne samo ...". (Sažetak)

Vrsta projekta– kreativan
članovi- djeca 2. dobne skupine, odgajatelji, muz. voditelj, roditelji
Trajanje-3 tjedna
Uvod. Relevantnost. Problem.
U današnje vrijeme postoji problem: nedostatak interesa među djecom za proučavanje njihovih kulturnih tradicija
narod. No, zapravo je upoznavanje i uranjanje djece u rusku kulturnu tradiciju ključ njihovog mentalnog zdravlja. Običaji su čuvari narodne kulture, zapovijedi naroda. Nažalost, mi i naša djeca sada smo bombardirani zapadnom kulturom. Nemoguće je prekinuti vezu vremena i generacija. Da duša ruskog naroda ne nestane, da se ne otopi u neodoljivom Svemiru, kao što su nekada naša djeca trebala biti sudionici tradicionalnih pravoslavnih praznika u Rusiji, kao što su nekada uživala u Božiću i božićnom vremenu. , pjevati pjesme, plesati, igrati igre koje ljudi vole . Da bi obitelj postala jaka i prijateljska, potrebne su joj dobre tradicije povezane s narodnim praznicima i običajima ruskog naroda. Narodna tradicija uključuje praznike, obrede, običaje, igre. Kao glavno odgojno sredstvo narodna pedagogija koristi: pjesme, folklor, bajke, poslovice, izreke, praznike. Upravo oni otkrivaju sadržaj odgoja i obrazovanja djece, osnovna moralna pravila i ideale, shvaćanje dobra i zla, norme komunikacije i međuljudskih odnosa, odražavaju svjetonazor čovjeka kroz mitologiju, religiju, legende i vjerovanja.
Zahvaljujući njima, otkrivaju se estetski pogledi ljudi, ukrašavaju svakodnevni život, rad i slobodno vrijeme.
Narodni blagdani u svojoj su biti duhovno-pedagoški, uvijek uključuju i odrasle i djecu u jednu svečanu radnju.
Ruski narodni praznik oduvijek je bio otvoren za novosti, domišljatost, apsorbirao je svjetovne elemente domaće i strane kulture, apsorbirao crkvene, pravoslavne rituale. Ta otvorenost trendovima vremena, a ujedno očuvanje tradicije prošlosti, koja seže stoljećima u pogansko doba, stvorilo je bogato duhovno ozračje koje je pozitivno utjecalo na duhovno i moralno usavršavanje mlađe i odrasle generacije.
Naš zadatak je znati sačuvati narodnu mudrost i prenijeti je svojoj djeci. A u tome nam može pomoći upoznavanje s poviješću obreda, narodne umjetnosti.
Relevantnost problema likovno-estetski razvoj djece predškolske dobi određen je činjenicom da je likovno-estetski razvoj najvažniji aspekt odgoja djeteta. Pridonosi obogaćivanju osjetilnog iskustva, emocionalne sfere pojedinca, utječe na spoznaju moralne strane stvarnosti, povećava kognitivnu aktivnost. Estetski razvoj rezultat je estetskog odgoja. Sastavni dio ovog procesa je likovni odgoj - proces usvajanja znanja iz povijesti umjetnosti, vještina i razvijanje sposobnosti za umjetničko stvaralaštvo.
Hipoteza:
Umjetnički i estetski razvoj djece pomoći će aktiviranju interesa djece za proučavanje kulturnih tradicija ruskog naroda upoznavanjem djece s narodnim tradicijama proslave Božića.
Cilj: Upoznavanje djece s narodnim običajima proslave Božića
Zadaci:
1. Napravite plan organiziranja kreativnih aktivnosti djece.
2. Pripremiti informativni i didaktički materijal, atribute za organiziranje kreativnih aktivnosti uz sudjelovanje djece i roditelja.
3. Upoznati roditelje s osobitostima organiziranja i provođenja kreativnih aktivnosti s djecom kod kuće, dati preporuke.
4. Organizirajte kreativne aktivnosti s djecom grupe. Faze rada:
Faza 1 - pripremna(10 dana: 30.12.16.-08.01.17.)
Analiza dostupnih didaktičkih materijala (literarni radovi, atributi, igračke, glazbeni aranžmani)
Proučavanje materijala o ovom problemu na temelju dijagnoze djece 2. dobne skupine, kao i internetskih izvora, nastavnih pomagala, iskustva drugih kolega u našem vrtiću
Priprema brošura za roditelje – knjižice.
Izrada plana rada, programa, sažetaka GCD-a, tema ekskurzija, razgovora, promatranja.
Izrada rukotvorina s djecom 2. dobne skupine u zajedničkoj aktivnosti s odgojiteljicom za izložbu "Božićno čudo";
Individualno savjetovanje roditelja o izradi rukotvorina u zajedničkim aktivnostima s djecom kod kuće za Obiteljsko kreativno natjecanje Anđela.
Faza 2 glavna(7 dana: 09.01.17-15.01.17)
Upoznavanje s usmenom narodnom umjetnošću: bajalice, dječje pjesmice vezane uz Božić, dječje pjesmice, ruske narodne priče.

Provedba plana zajedničkih aktivnosti roditelja s djecom, individualni rad na zahtjev roditelja i pomoć.
Provedba plana zajedničkih aktivnosti odgajatelja s djecom. GCD za likovno-estetski razvoj „Božić“.
Priprema i oblikovanje izložbe "Božićno čudo", "Anđeli"
Održavanje završnog Obiteljskog kreativnog natječaja „Anđeli“.

Faza 3 finale(5 dana: 16.01.17020.01.17)
Provođenje pedagoške dijagnostike likovno-estetskog razvoja djece 2. dobne skupine.
Analiza obavljenog rada i uopćavanje iskustva.
Sudjelovanje u radu pedagoškog skupa.

Rezultati projekta
1. Prikupljena građa o ovoj problematici.
2. Izrađen je program, plan rada, teme za izlete i šetnje, napisan je sažetak GCD-a o likovno-estetskom razvoju.
3. Izveli ekskurziju u seosku knjižnicu.
4. Proizvedeno:
Rukotvorine za izložbu "Božićno čudo" i Obiteljski kreativni natječaj.
Knjižice-preporuke za roditelje.
Plakat za Obiteljski kreativni natječaj.
5. Priređene su izložbe i određeni pobjednici (sudionici su dobili zahvalnice.
6. Provedeno:
Seminar s roditeljima o upoznavanju s projektom.
GCD za razvoj likovno-estetskog razvoja 2. skupine različite dobi.
Individualno savjetovanje roditelja
Izlet u seosku knjižnicu.
Natjecanje. Uručenje certifikata Obiteljskog natječaja „Anđeo“.
Pedagoška dijagnostika djece. O rezultatima se raspravljalo na okruglom stolu.
Govorili su na pedagoškom vijeću.

Evaluacija rezultata
Aktivnost:
1. Sastanak
2. Sastanak radne skupine. Prikupljanje informacija
3. Sastanak radne skupine. Rad na programu
4. Konzultacije s roditeljima o upoznavanju s projektom. Svrha: Organizacija zajedničkih aktivnosti roditelja s djetetom kod kuće
5. NOD „Božić“. Namjena: Obavljanje kolektivnog obrta.
6. NOD "Snjegović". Svrha: Izvršenje aplikacije
7. GCD "Čarobne pahuljice". Namjena: Obavljanje kolektivnog obrta.
8. GCD (2 lekcije) "Tradicije i kultura ruskog naroda." Svrha: Upoznavanje djece s narodnim običajima kroz pjesme i plesove
9. Individualno savjetovanje roditelja. Svrha: pomoći u procesu stvaranja zanata
10. Izlet u seosku knjižnicu.
11. Izložbe: Kolektivni obrt "Božićno čudo" i Obiteljski kreativni natječaj "Anđeo".
12. „Okrugli stol“. Provođenje pedagoške dijagnostike govornog razvoja djece Predstavljanje projekta.

Kvantifikacija
1. 7 osoba
2. 3 osobe
3. 2 osobe
4. Roditelji: 17 osoba
Djeca: 15 osoba
5. Djeca: 16 osoba
6. Djeca: 17 osoba
7. Djeca: 18 osoba
8. Djeca: 15 osoba
9. Roditelji: 13 osoba
10. Djeca: 17 osoba.
11. Djeca: 15 osoba.
12. 5 osoba

Kvalitativna procjena
1. Formirana je radna skupina. Odgovornosti su dodijeljene.
Analiziran je dostupni didaktički materijal (književna djela, atributi, igračke). Proučavana je građa o ovoj problematici (internetski izvori, nastavna sredstva, iskustva kolega i sl.).
2. Provedena je dijagnostika likovno-estetskog razvoja djece u našem vrtiću.
3. Pripremljene su knjižice i preporuke za roditelje te plan rada, programi, teme za GCD, izlete, šetnje i dr.
4. Izrađen plakat za natječaj „Anđeo“.
5. Podijeljene su knjižice, upoznavanje s projektom, dane preporuke.
6. Kolektivni ručni rad, napravljena je aplikacija, upoznali su se s narodnom umjetnošću.
7. Čitali smo bajalice, ruske narodne bajke, pjevali pjesmice, dječje pjesmice vezane uz Božić, dječje pjesmice, učili ruske narodne plesove. Fotografski materijali.
8. Rukotvorine su izrađivali roditelji zajedno s djecom kod kuće.
9. Obavljen je razgovor. Fotografski materijali.
10. Priređuju se izložbe. Sumirani su rezultati natječajnih radova. Video materijali. Fotografski materijali.
11. Provedena dijagnostika.
12. Rezultati su razmotreni na okruglom stolu. Odlučeno je govoriti na pedagoškom vijeću. Analitički izvještaj.

Objekti.
1. Didaktički materijal (književna djela, atributi, igračke, internetski resursi (nazivi stranica), nastavna pomagala, iskustva kolega itd.).
2. Glazbeni aranžman, atributi, kostimi na temu praznika
3. Knjižice, preporuke za roditelje i djecu
4. Plakat za natjecanje.
5. Glazbena dvorana.
6. Prijenosno računalo, interaktivna ploča za prezentacije i projektna događanja, glazbeni centar, printer.
7. A4 papir, datoteke, mape itd.
8. Materijali za crtanje, aplikaciju, ples.
9. Zbirka ruskih narodnih priča i dječjih pjesmica.
10. Popis literature.

Osoblje:
Radna skupina:
Voditelj projekta: učiteljica S.V. Arzhanova, iskustvo 9 godina, (prikuplja materijal o ovom pitanju, izrađuje plan rada, piše skriptu, priprema materijal za distribuciju roditeljima, materijal za individualno savjetovanje roditelja, izrađuje i provodi prezentaciju projekta, izrađuje plan za GCD i kreativna nastava, izrađuje ih i vodi, sudjeluje u pisanju scenarija, konzultira roditelje)

Zaposlenici:
glazbeni direktor, T.S. Rakhvalova, iskustvo 2 godine, (odabire glazbeni aranžman za GCD)

Djeca 2. dobne skupine(izradite rukotvorine s učiteljicom i roditeljima i naučite tekstove pjesama, dječjih pjesmica)

Održivost projekta
Na kraju projekta, na sastanku radne skupine, nadograđen je daljnji rad na ovom problemu u predškolskoj ustanovi. Prikupljeni materijali i materijali pomoći će u zajedničkim aktivnostima za razvoj koherentnog govora i emocionalnosti kod djece druge dobne skupine.

Treba napomenuti da se radilo u smjeru likovno-estetskog razvoja kao zajednička aktivnost djece s učiteljicom, te djece s roditeljima:
1. Čitanje fikcije:
Dječje pjesmice: “Kao tanak led”, “Oh mraz, mraz ...”, “Kolyada, pjesma! A ponekad i kolede ... ",! Kolede, kolede, ti meni pitu daj ...!, " Kako su išle kolede ... "
Ruske bajke: „Snježna djevojka“, „Zimovanje životinja“, „Na zapovijed štuke ...“, „Dvanaest mjeseci“, „Starac-godišnjak“, „Moroz Ivanovič“, „Božićno drvce“ V. Suteev
2. Umjetničko stvaralaštvo:
Čarobne snježne pahulje (GCD, upoznavanje s narodnom umjetnošću)
Snjegović (aplikacija, GCD)
„Anđeo“ (zajednička izrada djece i roditelja tijekom božićnih blagdana održan je Obiteljski kreativni natječaj)
Kolektivni obrt "Naša kreativnost" (GCD tema "Božić", izrada figurice prema shemi, kolektivni obrt je uokviren)
3. Učenje pjesama, napjeva, plesova.
4. Koledanje. (djeca i roditelji, za vrijeme božićnih praznika)
5. Kompilacija bajki, priča na temu "Božić"
Održane rasprave o temi projekta. Održan je izlet u seosku knjižnicu Zvezda, gdje su djeci ispričali o povijesti proslave u Rusu.
Tijekom božićnih praznika djeca su sa svojim roditeljima posjetila pučke festivale u našem selu, Bezenchuk, Chapaevsk. Na Badnjak su kod kuće, zajedno sa svojim majkama, pripremali tradicionalno jelo: kutju, išli su kolendovati. Djeca su s oduševljenjem pričala kako su se lijepo provela sa svojim roditeljima, u krugu obitelji.
Djeca su počela češće koristiti u aktivnom govoru: dječje pjesmice, brojalice, brzalice, zagonetke. Roditelji su upoznati s korištenjem tradicije ruske, narodne kulture u obiteljskom odgoju djece: tijekom božićnih praznika roditelji su nastojali provesti što više vremena sa svojom djecom, unatoč njihovoj zaposlenosti, jer nije tajna da većina rad u smjenama.
Na pedagoškom vijeću dati prijedlog za realizaciju ovog projekta u 1. dobnoj skupini našeg vrtića, zatim Okružnom metodičkom društvu.

Bibliografija:
1. Anikin V.P. “Živa voda”: (Uvodni članak) // Zbirka ruskih narodnih pjesama, bajki,
poslovice, zagonetke M., 1987.
2. Vasilenko V.M. Narodna umjetnost, M., 1974.
3. Žavoronuški: Ruske pjesme, brzalice, brojalice, bajke, igre: U 5 brojeva. / Snimka, zapis, kompilacija G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. upoznavanje djece s podrijetlom ruske narodne kulture: Program. Pomoć u nastavi. - 2. izd. revidirano I ekstra. - St. Petersburg: OOO "IZDAVAČKA KUĆA "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 str.: ilustr.
5. Likhachev D.S. Poetika staroruske književnosti. L. 1987
6. Morokhin V.N. Priče o rodnom kraju. Gorak. 1978. godine
7. Mudra riječ. Ruske poslovice i izreke / Comp. A.A. Razumov. M., 1957
8. Na bovi, slavnom otoku: sub. Ruski folklor / Komp. i obrada N. Kolpakova. L., 1976
9. Ruske narodne priče / Komp. A. Nečajev, N. Ribakov. M., 1956
10. Yudin A.V. Ruska tradicionalna narodna duhovnost // Program "Obnova humanitarnog obrazovanja u Rusiji". M. 1994

Primjena. Fotografski materijali.

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Značaj izrade i provedbe pedagoškog projekta

Svatko zna o ulozi razvoja fine motorike: komunikacija s centrom za govor, razvoj koordinacije oko-ruka, spretnost i točnost pokreta, razvoj šake i prstiju i još mnogo toga.
Predloženi projekt poboljšat će i ubrzati ne samo razvoj fine motorike ruku, već i razvoj govora kod djece osnovnoškolske dobi; poboljšati kvalitetu govora, jasnoću zvukova i proširiti vokabular; pobuditi interes djece za učenjem novih i zanimljivih stvari.
Rana dob je razdoblje kada se formiranje svih organa i sustava tijela odvija vrlo brzo. Stoga je vrlo važno pravovremeno postaviti temelje za puni razvoj.
U predškolskim ustanovama, u cilju obrazovanja djece treće godine života, tradicionalno se održavaju nastava za razvoj govora i upoznavanje s okolinom, razvoj pokreta, glazbena nastava, didaktičke igre za senzorni razvoj, nastava konstruktivnih i vizualnih aktivnosti .
No, satovi apliciranja s djecom ovih godina mogu biti atraktivni i pristupačni klincima.
Dostupnost se objašnjava jednostavnošću izvođenja tehnika koje djeca svladavaju tijekom aktivnosti primjene, kao i mogućnošću manipuliranja gotovim oblicima za postizanje rezultata.
Primjena nastave uz usmjereno vodstvo i uz korištenje metoda i tehnika primjerenih dobi daju veliki obrazovni i razvojni učinak.
Djeca uspješno ovladavaju tehničkim vještinama aplikativnih operacija: postavljaju, sastavljaju cjelinu od zasebnih dijelova, vježbaju ravnomjerno postavljanje elemenata po površini lista; uspješno svladati senzorne standarde; steći početne vještine traženja; naučiti osnovne vještine zajedničkog rada; aktivno komunicirati međusobno i s učiteljem.
Iskustvo koje su djeca stekla u ranoj dobi u sastavljanju slika predmeta ili zapleta pomoću gotovih obrazaca osigurava razvoj figurativne vizije, kao i formiranje preduvjeta za crtanje zapleta i razvoj koherentnog govora u kasnijim dobnim fazama.
Već u ranoj dobi formirane vještine i sposobnosti uspoređivanja i suprotstavljanja, pronalaženja istog i različitog, isticanja glavnog pridonose ubrzanom razvoju analitičkih i sintetičkih procesa, sposobnosti kombiniranja, transformacije, što je jedna od sastavnica uspješno školovanje djeteta.

Cilj projekta: formiranje intelektualne, kognitivne, govorne aktivnosti kroz umjetnički i estetski razvoj; razvoj kreativnih sposobnosti, fantazije, mašte; pomoć u očitovanju umjetničkih sposobnosti u različitim vrstama vizualne aktivnosti.

Zadaci za djecu:

1. Razviti igru, kognitivne, senzorne, govorne sposobnosti, motoričke sposobnosti ruku, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike djeteta.
2. Formirati kod djeteta emocionalni, estetski i pažljiv odnos prema svijetu oko sebe.
3. Razvijati estetsku percepciju svijeta, prirode, umjetničke kreativnosti odraslih i djece;
4. Razvijati maštu djece, podržavajući manifestacije njihove mašte, hrabrosti u prezentiranju vlastitih ideja;
5. Uključiti djecu u rad s različitim materijalima;
6. Naučite stvoriti timski rad.

Zadaci za roditelje: stvarati u obitelji povoljne uvjete za razvoj djetetove osobnosti, uvažavajući iskustva djece stečena u dječjem vrtiću.

Zadaci za nastavnika:

1. Analiza i prikupljanje podataka o likovno-estetskom razvoju djece.
2. Razvijte planiranje za projekt unaprijed.
3. Nadopunite okruženje za razvoj predmeta.
4. Rezultati praćenja.

Sudionici projekta:

1. Djeca prve juniorske skupine.
2. Grupni odgajatelji.
3. Roditelji i ostali članovi obitelji.

Trajanje projekta: 4 mjeseca.

Očekivani rezultat:

1. Nadopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja za umjetnički i estetski razvoj.
2. Formiranje govornih vještina.
3. Razvoj interesa za poznavanje okolnog svijeta.
4. Obogaćivanje iskustva roditelja.

I. Pripremna faza

1. Određivanje teme, ciljeva i ciljeva, sadržaja projekta od strane nastavnika, predviđanje rezultata.
2. Razgovor s roditeljima o projektu, određivanje sadržaja aktivnosti svih sudionika projekta.

II. Glavna faza provedbe projekta

1. Interakcija s roditeljima:
- organizacija izložbe dječjih radova;
- objavljivanje majstorskih tečajeva za izvođenje rada na web stranici nastavnika.
2. Plan za izvođenje nastave kruga "Prst je mali, ali odvažan"

		Sadržaj programa
1. tjedan	Evo naših sunčanih dlanova.	Pobudite interes za stvaranje kolektivnog panela dlanova. Naučite rasporediti dlanove u boji oko kruga i štapića. Predstavite tehniku nanošenja: nanesite ljepilo na jednu stranu obrasca, nježno nanesite na pozadinu / bazu. Razvijati osjećaj za boju i oblik. Podići interes za svijetle, lijepe prirodne pojave.
3. tjedan	Šalica na točkice	Naučiti djecu da lijepe krugove papira na ovu prazninu, razvijajući estetiku.
1. tjedan	Evo našeg buketa!	Pobudite interes za stvaranje lijepog buketa u suradnji s učiteljem i drugom djecom. Naučite napraviti kompoziciju od cvijeća i lišća: odaberite ih po želji i postavite na složeni oblik (silueta buketa). Pokažite mogućnost izrade cvijeta tehnikom papirne plastike - od zgužvanih grudica i otrgnutih komada. Razvijati osjećaj za oblik i kompoziciju. Razviti osjećaj brige za mamu.
3. tjedan	Pahuljasti oblak.	Nastavite učiti djecu izraditi reljefne slike od plastelina na modularan način - odvojite komadiće, nanesite na pozadinu i pričvrstite (pritisnite, razmažite) prstima. Pobudite interes za stvaranje prekrasnog pahuljastog oblaka od komadića plastelina različitih boja. Diverzificirati načine dijeljenja plastelina na dijelove (čupanje, kidanje, odvrtanje, odsijecanje hrpom). Razviti osjećaj za oblik, teksturu, taktilne osjete. Ojačajte prste i ruke.
1. tjedan	Prikolica	Nastavite razvijati sposobnost lijepljenja gotovih predložaka na karton, udarajući ih.
3. tjedan	bubamare	Nastavite učiti djecu da zalijepe gotove krugove na predmet, da završe crtanje malih detalja.
1. tjedan	Evo naših pilića.	Naučiti djecu, u suradnji s učiteljem i drugom djecom, stvoriti sliku pilića: po izboru učitelja, nacrtati ili izraditi aplikacije. Razjasnite ideju o izgledu piletine (tijelo i glava - krugovi različitih veličina, tanke noge, kljun i oči na glavi). Razvijati osjećaj za oblik i boju. Razviti interes za prirodu, želju za prikazivanjem svojih ideja i dojmova u likovnim aktivnostima.
3. tjedan	Cvjetna livada - timski rad	Za učvršćivanje praktičnih vještina, sposobnost izrade cvijeta od nekoliko krugova papira u boji, lijepljenja na karton, pravilnog postavljanja.

U tim razredima predškolsko dijete aktivno razvija kreativnu maštu, fantaziju, percepciju boja, maštovito razmišljanje i stječe vještine punopravne komunikacije.
Provedba programa kružoka temelji se na uvođenju djece u svijet ljepote, razvijanju aktivnog interesa za likovnu umjetnost. Dob i psihološke karakteristike djece predškolske dobi dopuštaju im postavljanje vizualnih zadataka koji su im izvedivi - primjene predmeta različitih oblika, veličina, proporcija. Nastava je kolektivni i individualni oblik rada. Do kraja godine djeca će se upoznati s raznim materijalima i njihovim svojstvima; ovladati vještinama rada s ljepilom; naučiti neke tehnike pretvaranja materijala; naučiti vidjeti neobično u običnom predmetu; razvijati finu motoriku.

III. Završna faza

Analizirajući obavljeni rad, možemo izvući sljedeće zaključke:

Tema razvijenog projekta odabrana je uzimajući u obzir dobne karakteristike male djece i količinu informacija koje mogu percipirati, što je pozitivno utjecalo na njihove različite vrste aktivnosti (intelektualne, kognitivne, umjetničke i govorne);
- zabilježena je pozitivna reakcija i emocionalni odgovor djece na upoznavanje s različitim tehnikama, materijalima, novim igračkama, djeca su pokazala interes i želju da postanu aktivni sudionici procesa;
- povećana je govorna aktivnost djece, što pozitivno utječe na samostalnu dječju igru, djeca pokušavaju voditi dijalog kroz igranje uloga;
– Smatramo da smo uspjeli postići dobre rezultate u interakciji učitelja i roditelja.

Buduća perspektiva:

Razvijte perspektivu projekta "Prst je mali, ali odvažan" u 2. juniorskoj skupini.

Književnost:

1. Lykova I.A. Likovna aktivnost u dječjem vrtiću. II mlađa grupa. - M.: Ts Sphere, 2007
2. Yanushko E.A."Aplikacija s malom djecom". Metodički vodič za odgojitelje i roditelje.-M.:-Mozaik-Sinteza.: 2006.-64 str.

Vrsta projekta: Kreativni, praktični, edukativni.

Voditelj: Shmakova T.V.

Osoblje: odgajatelj, pomoćni odgojitelj.

Okrug, grad koji predstavlja projekt: okrug Serebryano-Prudsky, selo Serebryanye Prudy

Adresa organizacije: Moskovska regija, okrug Serebryano-Prudsky, naselje Serebryanye Prudy, m-on Yubileyny, 12.

Mjesto: MDOU "CRR - Dječji vrtić br. 2 "Solnyshko"

Razdoblje provedbe projekta: od listopada 2017. do svibnja 2018. godine.

Broj sudionika projekta: 28 djece, 1 odgajatelj, 1 pomoćni odgojitelj, roditelji djece.

Dob djece: 6-7 godina (pripremna grupa za polazak u školu)

Oblik održavanja: dnevni

slobodna aktivnost

Trenuci režima: jutarnji i večernji sati.

Cilj projekta:

Razvijati kognitivne, konstruktivne, kreativne i likovne sposobnosti djece u procesu stvaranja slika korištenjem različitih materijala i tehnika.

Zadaci za nastavu tehnike ručnog rada:

Formirati kod djece interes za vrste posla.
Upoznati svojstva materijala.
3 uvesti nove osnovne metode rada za djecu.
Razvijati sposobnost korištenja jednostavnih alata.
Razviti opću manuelnu vještinu.
Uskladite rad očiju i obje ruke.
Naučite lijepiti gotove obrasce, izraditi slike gotovih predmeta od njih, poboljšavajući orijentaciju na ravnini lista.
Razvijati tehničke vještine djece s materijalima (sjemenke, žitarice, papir, tkanina, konac, salvete itd.)
Počevši od najjednostavnijih zanata, postupno svladajte složenije metode rada s različitim materijalima, što dovodi do stvaranja djela vlastitog dizajna.

Zadaci za senzorno obrazovanje:

Povećajte osjetljivost na dodir.
Promicati suptilnu percepciju oblika, teksture, boje.

Zadaci za razvoj govora:

Oblikujte govornu aktivnost.
Razvijati dijaloški govor.
Aktivno koristite riječi koje označavaju radnje, svojstva.
Navedite materijale korištene za rad.
Aktivno koristiti riječi koje označavaju predmete i prirodne pojave.

Zadaci za estetski odgoj:

Naučite stvarati izražajne slike.
Razvijte vještine slaganja boja.
Naučite vidjeti, osjetiti, procijeniti i stvoriti ljepotu.
Izgradite kompozicijske vještine.

Zadaci moralnog odgoja:

Razvijati kod djece sposobnost timskog rada.
Njegujte upornost, strpljenje, pažljivost, marljivost, neovisnost.
Njegujte drugarske odnose, uzajamnu pomoć.
Razviti želju djece da učine nešto ugodno za svoje roditelje.
Podizati samopoštovanje djece kroz postignuća u likovnoj umjetnosti.

Faze rada:

1. faza. Pripremni: Izrada plana rada, odabir gradiva (zabilješke nastave, materijal za nastavu)

Faza 2. Praktična faza: Nastava prema planu rada.

Faza 3. Finale: Izrada plakata na temu „Eto kakvi smo mi talenti“ (fotoreportaža sa sata).

Evaluacija rezultata projektnih aktivnosti pratit će se kroz:

razgovori s djecom;
promatranje djece tijekom izrade projekta i zajedničkih neposredno obrazovnih i samostalnih aktivnosti;
razmatranje stvorenih obrta;
razgovori s roditeljima;

Predviđeni rezultat:

Ovladavanje različitim metodama pretvorbe materijala.
Ovladavanje generaliziranim načinima rada.
Razvoj konstruktivnih, kognitivnih, kreativnih sposobnosti.
Razvoj pozitivnog stava prema radu.
Radite samostalno, strogo slijedeći upute.

Dizajn izložbe radova "Naše vješte ruke"

Nagrađivanje roditelja koji su aktivno pomogli u realizaciji projekta.

Očekivani rezultati:

Sposobnost pronalaženja novih načina za umjetničko predstavljanje;

Ovladati vještinama i sposobnostima pravilnog obavljanja posla, poštujući algoritam i sigurnosne mjere;

Radite samostalno, strogo slijedeći upute.

Relevantnost projekta:

Problem razvoja dječje kreativnosti trenutno je jedan od gorućih problema, jer. govorimo o najvažnijem uvjetu za formiranje individualnog identiteta ličnosti već u prvim fazama njegova formiranja. Savezni državni obrazovni standardi potvrđuju da je umjetnički i estetski razvoj jedno od obrazovnih područja, koje se temelji na razvoju dječjeg interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, ranom razvoju njihovih kreativnih sposobnosti.

Željela bih da djeca imaju dobro pamćenje, stabilnu pažnju, kompetentan govor i da budu društvena. Razvoj svih ovih kvaliteta olakšava ručni rad. Papir, smeće, prirodni materijal - sve to privlači pozornost djece, tjera ih da žele stvarati zanate. Ručni rad razvija fine motoričke sposobnosti ruku, uči strpljenju i ustrajnosti, stvara povoljno emocionalno raspoloženje, omogućuje svakom djetetu da se osjeća kao majstor i kreator.

Ručno stvaralaštvo je vrsta aktivnosti, zahvaljujući kojoj se osobito brzo poboljšavaju vještine i sposobnosti, mentalni i estetski razvoj. Kod djece s dobro razvijenim vještinama govor se brže razvija, jer je fina motorika ruku povezana s centrima govora. Spretni, precizni pokreti ruku daju djetetu priliku da brže i bolje savlada tehniku pisanja. Dijete je rođeni konstruktor, izumitelj i istraživač. Ove sklonosti koje je priroda zadala posebno se brzo ostvaruju i usavršavaju upravo u ovoj vrsti aktivnosti. U procesu ručnog rada povećava se radna sposobnost, poboljšava se cirkulacija krvi, razvija se koordinacija pokreta ruku i očiju (senzorika). Prilikom izrade zanata djeca aktivno koriste alate, koriste ih za namjeravanu svrhu, uče prepoznavati svojstva materijala, uspoređuju ih u obliku, veličini, ovisno o namjeni, veličini zanata. Dijete razvija ideju o kategorijama kao što su veličina, oblik. Iskustveno uči konstrukcijska svojstva dijelova, mogućnosti njihova pričvršćivanja, kombiniranja, oblikovanja. Istovremeno, kao dizajner, stvara, uči zakone sklada i ljepote. Djeca koja vole fizički rad odlikuju se bogatom maštom i maštom, željom za eksperimentiranjem i izmišljanjem. Imaju razvijeno prostorno, logičko, matematičko, asocijativno mišljenje, pamćenje, a to je osnova intelektualnog razvoja i pokazatelj djetetove spremnosti za školu.

Projekt Vješte ruke usmjeren je na provedbu saveznih državnih obrazovnih standarda u obrazovnom području "umjetničkog i estetskog razvoja", stvaranje obrazovnog prostora za samorazvoj pojedinca, sociokulturnog okruženja koje stvara optimalne uvjete za razvoj dječje kreativnosti.

Popis djece starije grupe:

Anikonov Arsenij
Semjonova Valerija
Lomova Marija
Migunova Stefania
Alyasev Semyon
Solovjova Margarita
Soboleva Alina
Kunin Viktor
Anisimova Angelina
Medvid Ivan
Pazludinov Muhamed
Kornishina Alena
Rodnov Bartolomej
Smirnova Anastazija
Abdrakhmanova Arina
Arefiev Denis
Antonov Saša
Zimmerman Sofija
Mironova Lada
Ptica Lada
Olenin Daniel
Bukatov Mihail
Astahov Mihail
Kolganova Sofija
Teslikova Margarita
Tanin Denis
Khokhlova Margarita
Abdullaeva Kistaman

INTERAKCIJA S RODITELJIMA

Savjetovanje "Pametni zanati".
Zajednička izložba roditelja i djece "U zemlji bajki" (bajkoviti likovi izrađeni od otpadnog i prirodnog materijala).
Zajednička izložba djece i roditelja "Parada snjegovića".
Završna izložba „Naše vješte ruke“.

Materijal za rad s djecom

Papir (pisma, boja, cigaret, valoviti, samoljepljivi, omotni, tapete).
Karton (jednoslojni i višeslojni).
Prirodni materijal (češeri, žirovi, školjke, lišće, grane, slamčice, brezova kora…)
Otpadni materijal (boce, kutije…)
Konci (jednostavni, najlonski, vuneni, konac)
struna za pecanje
Gumbi
scotch
Ostaci tkanine
perle u boji
Žica

Tehnike i metode korištene u projektnim aktivnostima:

Emocionalno raspoloženje - korištenje glazbenih djela.
Praktično - vježbe, igre.
Verbalne metode - priča, razgovor, umjetnička riječ, dramatizacija, verbalne tehnike - objašnjavanje, objašnjenje.
Vizualne metode i tehnike - promatranje, ispitivanje, pokazivanje uzorka, pokazivanje načina izvođenja i dr.

Sve metode se koriste u kombinaciji.

Započinjući rad na podučavanju djece kako izraditi zanate iz različitih materijala, glavnu pozornost treba posvetiti svladavanju osnovnih tehnika od strane djece. Ali to ne znači da kreativne zadatke treba isključiti. Tehnike podučavanja često idu ruku pod ruku s razvojem dječje kreativnosti.

Prije poučavanja djece radu s prirodnim i otpadnim materijalima: tkaninom i papirom, preporučljivo je provesti nastavu kako bi se upoznali sa svojstvima tih materijala. U podučavanju različitih metoda prerade materijala, najznačajnije mjesto među metodama i tehnikama koje se koriste zauzet će proces izrade rukotvorina. Na prvim lekcijama postoji potpuna demonstracija s detaljnim objašnjenjem njihovih postupaka. Kako djeca stječu potrebno iskustvo, djecu bi trebalo češće uključivati u predstavu. Pri upoznavanju predškolaca s raznim tehnikama (materijala) može se koristiti i fazni prikaz. Djelatnost djece u preoblikovanju različitih materijala im je sama po sebi zanimljiva, a ujedno pridonosi razvoju kombinatorike i kreativnosti. A korištenje fikcije i trenutaka iznenađenja u učionici čini je još uzbudljivijom i pomaže u prevladavanju poteškoća koje se pojavljuju. Raširena uporaba tehnika igrice pozitivno utječe na emocije djece, a one zauzvrat utječu na razvoj kreativnosti kod djece predškolske dobi.

Korištenje tematskog principa konstruiranja razreda omogućuje vam da ih mijenjate ovisno o vještinama djece, kako biste postigli značajniji rezultat. Takvi ciklusi su vrlo mobilni i jednostavni za korištenje.

Tematski ciklusi omogućuju stvaranje zajedničkih skladbi s djecom iz različitih materijala, omogućujući im da se koriste u dizajnu grupe, predškolske ustanove, te omogućuje kombiniranje djece u grupe za timski rad. Kolektivni oblik izvođenja nastave pomaže u stvaranju zanimljivih višestranih i šarenih kompozicija, pozitivno utječe na moralni i estetski razvoj djeteta, pridonosi sposobnosti usklađivanja svojih želja sa željama druge djece i međusobnog pomaganja u teškim situacijama. situacije. Koriste se različiti oblici udruživanja: u parovima, malim skupinama, cijeloj skupini, svatko zasebno za povezivanje u zajednički sastav.

Broj sati uključenih u bilo koji od tematskih ciklusa nije jasno fiksiran, on uvelike ovisi o tome radi li cijela grupa ili rade djeca jedne dobne skupine. Korištenje tematskih blokova omogućuje vam prijenos nastave s jedne teme na drugu, zamjenu jednog zadatka drugim, bez promjene glavnog cilja - razvoja umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece tijekom rada s različitim materijalima. Pri analizi rada koristiti razne vježbe igre i didaktičke igre. Tijekom svog vođenja na zabavan način djeca predškolske dobi uče pronaći prednosti i nedostatke svog rada i zanata druge djece.

Principi konstruiranja pedagoškog procesa:

Od jednostavnog do složenog.
Sustavan rad.
Načelo tematskih ciklusa.
Individualni pristup.

Nastava s djecom provodi se prema sljedećoj shemi:

Početak lekcije je trenutak iznenađenja, zaplet bajke ili neka vrsta motivacije za stvaranje djela. Smišljaju se zagonetke, čitaju pjesme, vode se razgovori.
Priča koja je popraćena demonstracijom gradiva. Djeca istražuju oblik, obraćaju pozornost na boju, strukturu.
Demonstracija uzoraka, ploča, aplikacija, sastava, njihova analiza.
Objašnjenje tehnika stvaranja.Važno je potaknuti djecu da daju prijedloge o slijedu zadatka, da uoče značajke rada s ovim materijalom.
Gimnastika za prste, zagrijavanje ruku.
Uradi sam obrt.
Analiza gotovih obrta svojih i drugova.
Čišćenje radnih mjesta, alata, ostatka materijala.

Proučavana literatura:

"Program umjetničkog obrazovanja, obuke i razvoja djece" I.A. Lykova.
“Mi pravimo, mi mislimo, mi rastemo” I.M. Konysheva
"Sto zanata od nepotrebnih stvari" E.E. Tsamutalina
"Vaša mala radionica" G.A. Chernukha
"Obrti od čunjeva" G.I. okrenuti
“Zalijepit ćemo sunce, nebo i cvijet na list” V. S. Goričeva
Članci iz časopisa "Predškolski odgoj", "Hoop".
"Razvoj umjetničkih sposobnosti djece predškolske dobi" T.S. Komarov

Plan rada:

listopad

1 tjedan: Tema:. "Jesen je zlatna!"
Zadaci: Razviti sposobnost rada s papirom u boji. Naučite planirati svoj posao. Razvijati ručne vještine, maštu, kreativne vještine. Razvijati govor. Njegujte neovisnost.
Materijal: Raznobojni karton (1/2 A4 lista) za svako dijete. Trake papira žute i narančaste boje širine 1 cm.Papir smeđe boje. PVA ljepilo, četke, uljana krpa.

2. tjedan: Tema:"Moj vilinski svijet!" (aplikacija od tkanine)

Zadaci: Razviti sposobnost izrade aplikacije od tkanine. Učvrstiti tehniku rada s tkaninom. Razviti maštu, fine motoričke sposobnosti.
Materijal: Raznobojni karton (1/2 A4 lista) za svako dijete. Komadići tkanine u različitim bojama. PVA ljepilo, četke, uljana krpa.

3. tjedan: Timski rad.
Tema: "Košara s gljivama."
Zadaci: Formirati sposobnost izrade rukotvorina od papira. Ojačati sposobnost preciznog obavljanja posla. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razviti estetsku percepciju, zanimanje za zanimanje.
Materijal: Gotova slika pletene košare. Trake obojenog papira duljine 20-30 cm bijele za noge gljiva, trake smeđe i narančaste boje duljine 10-15 cm PVA ljepilo, četke, mušeno platno.

Predmet:"Planinski vrhovi" (crtanje grizom)
Zadaci: Naučite koristiti griz u kreativnosti. Formirati sposobnost stvaranja zapletnih kompozicija pomoću različitih materijala. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijati estetsku percepciju. Njegujte upornost, strpljenje, točnost u radu.
Materijal: Tonirani list A3 papira, griz, gvaš, kistovi, voda, PVA.

studeni

1 tjedan: Kolektivni rad.
Tema: "Zastava Rusije".
Zadaci: Razviti kod djece sposobnost rada sa salvetama i ljepilom. Popravite boje zastave Rusije. Planirajte tijek rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: karton, PVA ljepilo, četke. Salvete bijele, plave, crvene boje, platno.

2. tjedan: Tema:"Akvarij" (plastelinografija)

Zadaci: Formirati sposobnost djece da prikažu sliku koristeći tehniku plastelinografije. Formirati samostalnost, razvijati osjećaj samopouzdanja. Njegujte neovisnost. Razvijati motoriku.
Materijal: List kartona, plastelin, hrpa.

3. tjedan: Tema: "Stroj".
Zadaci: Formirati sposobnost rada s različitim materijalima (kutije šibica). Popravite pravila sigurnog rada s ljepilom, škarama. Razvijati kompozicijske sposobnosti. Razvijte želju da stvari vidite do kraja.
Materijal: Papir u boji, 3 kutije šibica za svako dijete, PVA ljepilo, četke, uljana krpa.

4. tjedan: Tema:"Matrjoška" (plastelinografija)
Zadaci: Razvijati kompozicijske sposobnosti. Razvijte želju da stvari vidite do kraja. Razviti maštu, fantaziju, fine motoričke sposobnosti. Ostvarite točan i kvalitetan rad.
Materijal: list kartona sa šablonom, plastelin.

prosinac

1 tjedan: Tema: "Rowan grana".
Zadaci: Da biste formirali sposobnost djece za rad s različitim materijalima (salveta), planirajte njihov rad. Ispravite znakove zime. Razviti fine motoričke sposobnosti, upornost. Razvijte želju da stvari vidite do kraja.
Materijal: karton, šablona, bijela, crvena salveta, PVA ljepilo, četka, uljana krpa.

2. tjedan:"Radionica Djeda Mraza" (izrada božićnih ukrasa)
Zadaci: Razviti sposobnost djece za rad s papirom. Planirajte tijek rada. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: papir u boji, ljepilo.

3. tjedan: Tema: "Pahuljica".
Zadaci: Naučiti djecu raditi s različitim materijalima (griz). Naučite sigurnosna pravila za rad s ljepilom, žitaricama. Naučite planirati svoj posao. Razviti fine motoričke sposobnosti, upornost. Razvijte želju da stvari vidite do kraja.
Materijal: krupica, karton, šablona, PVA ljepilo, četka, uljana krpa.

4. tjedan: Timski rad.
Tema: "Božićno drvce želja".
Zadaci: Razvijati sposobnost timskog rada. Ojačati sposobnost djece za rad s papirom i ljepilom. Planirajte tijek rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: list A3 papira, šablona dlana, PVA ljepilo, kist, papir u boji, vata.

siječnja

2. tjedan: Tema: “Božićni dar. Anđeo".
Zadaci: Naučite planirati tijek rada. Razviti kompozicijske vještine, percepciju boja. Formirati neovisnost, osjećaj samopouzdanja. Formirati želju da napravite dar za rodbinu. Ostvarite točan i kvalitetan rad.
Materijal: karton, pamučne jastučiće, škare, PVA ljepilo, salveta, uljana krpa.

3. tjedan: Tema: "Ovce".
Zadaci: Naučite pravila sigurnog rada s ljepilom, pamučnim štapićima. Razvijati kompozicijske sposobnosti. Njegujte želju za izradom zanata vlastitim rukama.
Materijal: Karton sa šablonom, PVA ljepilom, četkom, pamučnim pupoljcima, škarama.

4. tjedan: Tema: "Žirafa".
Zadaci: Naučite djecu da rade sa žitaricama i ljepilom. Planirajte tijek rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: karton, šablona, PVA ljepilo, četka, proso.

veljača

1 tjedan: Tema: "U kraljevstvu riba."
Zadaci: Formirati sposobnost djece za rad s različitim materijalima, diskovima. Popravite pravila za siguran rad s ljepilom, papirom, škarama. Razviti kompozicijske vještine, oko, osjećaj za mjeru. Pobudite želju za darivanjem svojih najdražih.
Materijal: Papir u boji, PVA ljepilo, četka, škare, salveta, mušna krpa.

2. tjedan: Tema: "Splav".
Zadaci: Usavršiti vještine rada s raznim materijalima (pluto, tkanine, čačkalice, gumene trake). Razviti figurativnu, estetsku percepciju. Gajite točnost, inicijativu.
Materijal: plastični čepovi (ili obični čepovi), gumene trake, drvene čačkalice, komad punog platna.

3. tjedan: Tema: "Okvir za fotografije za tatu."
Zadaci: Naučite djecu raditi s različitim materijalima. Naučite graditi jednostavne rukotvorine. Razviti umjetnički ukus. Njegujte neovisnost.
Materijal: kartonska šablona, PVA ljepilo, gumbi različitih veličina i boja.

4. tjedan: Tema: "Potkovica za dom"
Zadaci: Formirati sposobnost djece za rad s različitim materijalima. Učvrstiti sposobnost pažljivog obavljanja posla, dovesti započeti posao do kraja. Njegujte želju

baviti se ručnim radom.
Materijal: plastelin, stog.

ožujak

1. tjedan: Tema: "Grančica mimoze."
Zadaci: Da biste učvrstili sposobnost rada s salvetom, uvijajte kuglice iste veličine. Nastavite učiti kako zajedno stvoriti kompoziciju. Razvijati osjećaj za boju i kompoziciju.
Materijal: Tonirani list A3 papira. Zeleni krep papir. PVA ljepilo, četke, platno, škare, žuta salveta.

2. tjedan: Tema: "Namještaj za lutke."
Zadaci: Učvrstiti sposobnost rada s različitim materijalima (kutije šibica) Naučiti planirati tijek rada. Formirati neovisnost, osjećaj samopouzdanja. Ostvarite točan i kvalitetan rad.
Materijal: kutije šibica, PVA ljepilo, komadi tkanine.

3. tjedan: Tema: "Odjeća".
Zadaci: Planirajte tijek rada. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal:Šablona, žitarice, PVA ljepilo, četke, muljna krpa, salvete.

4. tjedan: Tema: „Sladoled“.
Zadaci: Nastavite poboljšavati vještine i sposobnosti, radeći s različitim materijalima. Popraviti pravila sigurnog rada s ljepilom, vatom, žitaricama. Razvijati kompozicijske sposobnosti. Njegujte neovisnost.
Materijal: Karton, šablona, PVA ljepilo, četkica, uljana krpa, salveta, žitarice, pamučna vuna.

travanj

1 tjedan: Tema: "Lasta"
Zadaci: Naučite djecu kako raditi s papirom i ljepilom. Planirajte tijek rada. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: bijeli papir, crni papir, šablona, četka za PVA ljepilo.

2. tjedan: Tema: "Leteći tanjur"
Zadaci: Razvijati sposobnost planiranja rada. Razvijati dječju kreativnu maštu, ručne vještine. Njegujte neovisnost.
Materijal: Tanjuri za jednokratnu upotrebu, papir u boji, karton, žitarice, PVA ljepilo, škare, četka, salvete, krpa.

3. tjedan: Tema: "Medvjed".
Zadaci: Naučite graditi jednostavne rukotvorine. Razvijte inicijativu. Njegujte neovisnost, aktivnost.
Materijal:šablona, proso, PVA ljepilo, četka, salveta, uljana krpa.

4. tjedan: Tema: "Cvijeće"
Zadaci: Naučite djecu raditi s različitim materijalima. Naučite se zabaviti radeći s takvim materijalom. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijati estetsku percepciju. Njegujte upornost, strpljenje, točnost u radu.
Materijal: Salvete, karton, papir u boji, ljepilo, kist, gumbi različitih veličina.

svibanj

1 tjedan: Tema: "Razglednica za branitelje"
Zadaci: Razvijati sposobnost timskog rada. Planirajte tijek rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: PVA ljepilo, četka, olovke, salvete.

2. tjedan: Tema: "Leptir"
Zadaci: Formirati sposobnost rada s papirom, izrađivati praznine za rad. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijte interes za aktivnost.
Materijal: trake papira u boji, PVA ljepilo, četka.

3 — 4 tjedna Dijagnostika Izložba radova.

"Gimnastika za prste"

"KIŠA"

Jedan dva tri četiri pet, (Udaranje prstima po stolu.

Lijeva počinje malim prstom, desna...

palac.)

Kiša je izašla u šetnju. (Nasumični udarci po stolu

prste obje ruke.)

Išao polako, iz navike, ("Hodajući" srednji i

kažiprstima

Kamo mu se žuri? obje ruke na stolu.)

Odjednom čita na tabletu: (Zatim ritmički udaraju dlanovima

"Ne hodaj po travi!" šakama na stolu.)

Kiša je tiho uzdisala. (Često i ritmično udaraju rukama.)

- Oh! (Jedan pljesak.)

I lijevo. (Ritmično udaranje po stolu.)

Travnjak je suh.

"POVRĆE"

Došla domaćica jednom s pijace, ("Hodajte" prstima

Domaćica donijela kući s tržnice na stolu.)

krumpir

mrkva,

Peršin i cikla.

Oh!.. (Pamuk.)

Ovdje spor oko povrća izneseno na stol - (Izmjenični taktovi

Tko je bolji, ukusniji i potrebniji na zemlji, šake i dlanovi.)

Krumpir? (Savijte prste.)

Mrkva?

Peršin ili cikla?

Oh! (Pamuk.)

Voditeljica je u međuvremenu uzela nož (Kucnite rubom dlana

I s ovim nožem počela se mrviti na stolu.)

krumpir (Savijte jedan po jedan prst.)

mrkva,

Peršin i cikla.

Oh! (Pamuk.)

Poklopljeno, u zagušljivom loncu (Sklopljeni dlanovi

Kuhano, kuhano u kipućoj vodi poprijeko na stolu.)

Krumpir, (Savijte jedan po jedan prst.)

Mrkva,

Peršin i cikla.

Oh! (Pamuk.)

I juha od povrća nije bila loša! (Pokaži palac.)

"NOVE TENISICE"

Kao naša mačka (Prsti su savijeni na obje ruke,

Čizme na nogama. jedan po jedan, počevši od najvećeg.)

Kao naša svinja

Cipele na nogama.

I na šapama psa

Plave papuče.

Mala koza

Nosi čizme.

A Vovkin sin -

Nove tenisice.

Kao ovo, ("Oni hodaju" po stolu pokazujući

Kao ovo, i srednji prst obje ruke.)

Nove tenisice.

"PITA"

Snijeg je pao na prag. (Djeca dva puta polako

spusti ruke na stol.)

Mačak je sebi napravio tortu. (Pokazuju kako se pravi kolač.)

U međuvremenu isklesan i pečen,

Pita je tekla u potoku. ("Trče" s prstima obje ruke po stolu.)

Pecite pite za sebe (Pokazuju kako se kolač ponovno peče.)

Ne od snijega - od muke.

BURENUŠKA"

Daj mlijeko, Burenushka, (Djeca pokazuju kako muzu

Barem malo – na dnu. krava.)

Mačići me čekaju (Napravite "brnjice" od

Mali momci. prsti.)

Dajte im žlicu vrhnja (Savijajte jedan po jedan prst

Malo kreativnosti chiku na obje ruke.)

Ulja, jogurt,

Mlijeko za kašu.

Daje zdravlje svima (Opet "mlijeko".)

Kravlje mlijeko.

"NAŠA GRUPA"

Svi naši prijatelji su u našoj grupi. (Djeca ritmično kucaju

šakama na stolu.)

Najmlađi sam ja. (stisnuti šake,

Ovo je Masha počevši od malog prsta.)

Ovo je Sasha

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić br. 106 "Brod" kombiniranog tipa"

Gradovi Cheboksary, Republika Čuvaška

izvješće

„Provedba projekata likovno-estetskog razvoja djece“

Pripremio:

odgojiteljica

Nikitina N.A.

Čeboksari

2015

Stvarni smjer modernizacije obrazovnog sustava je umjetnički i estetski odgoj kao jedno od glavnih sredstava duhovnog, moralnog, kulturnog razvoja pojedinca.

Umjetnički i estetski razvoj (točka 2.6 Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje) uključuje razvoj preduvjeta za vrijednosno-semantičku percepciju i razumijevanje umjetničkih djela (verbalnih, glazbenih, likovnih), prirodnog svijeta; formiranje estetskog stava prema svijetu oko sebe; formiranje elementarnih ideja o vrstama umjetnosti; percepcija glazbe, beletristike, folklora; poticanje empatije prema likovima umjetničkih djela; provođenje samostalne kreativne aktivnosti djece (likovne, konstruktivno-modelne, glazbene itd.)

Moderna djeca nalaze se u ogromnom informacijskom polju koje ne može uvijek pružiti sustavno i duboko razumijevanje svijeta oko sebe. Roditelji i učitelji, zajedničkim naporima, trebaju pomoći djetetu da nauči pronaći i izvući potrebne informacije, asimilirati ih u obliku novih znanja, vještina i sposobnosti.

U predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, u radu s djecom na umjetničkom i estetskom odgoju, koriste se i tradicionalne pedagoške tehnologije (na primjer, igre) i visoko učinkoviti didaktički sustavi koji se temelje na metodi prezentacije problema, djelomično pretraživačkoj (heurističkoj) metodi, metoda istraživanja, TRIZ, metoda projekta, integracija, korištenje računala.

Jedinstven način osiguravanja suradnje, zajedničkog stvaranja djece i odraslih, način provedbe pristupa obrazovanju usmjerenom na osobnost je projektna aktivnost. Temelji se na kreativnosti, sposobnosti snalaženja u informacijskom prostoru, samostalnog konstruiranja znanja, kao i na ideji da je kognitivna aktivnost predškolaca usmjerena na rezultat. Projektna aktivnost također je sredstvo samoizražavanja i samoostvarenja djeteta.

Provedba različitih vrsta projekata omogućuje integraciju zadaća svih odgojno-obrazovnih područja, integraciju aktivnosti odgajatelja s učiteljima dopunskog obrazovanja i roditeljima.

Projekt je skup akcija koje posebno organizira odgajatelj, a samostalno izvode djeca, a koje završavaju izradom kreativnih radova. Pod projektom se podrazumijeva samostalan ili zajednički kreativni dovršeni rad koji ima društveno značajan rezultat. Kreativni projekt u učionici za likovno-estetski razvoj je obrazovni i radni zadatak, kao rezultat kojeg nastaje proizvod koji ima subjektivnu, a ponekad i objektivnu novost.

Glavni zadatak projekta umjetničke i estetske aktivnosti u dječjem vrtiću je razvoj slobodne kreativne osobnosti djeteta, aktivacija kreativnih potencijala, umjetničkih sposobnosti.

U projektnim aktivnostima za umjetničko-estetski razvoj dijete ima priliku sudjelovati u raspravi (izgovoru) teme projekta, ispričati (predstaviti proizvod svoje aktivnosti).

Provedba projekta započinje definiranjem (formulacijom) problema koji je relevantan za predškolce. Nastavnik priprema preliminarni plan za rješavanje problema. Djeca tijekom projekta daju svoje prijedloge. Temu za projekt inicira odgajatelj, uzimajući u obzir interese djece, njihove dobne karakteristike - to daje motivaciju za aktivnost.

Iz radnog iskustva je poznato da poštivanje osobnosti djeteta, prihvaćanje njegovih ciljeva i zahtjeva, interesa, stvaranje uvjeta za samoostvarenje aktivno razvija kreativnost.

Kreativnost je najučinkovitiji način aktivnog osobnog razvoja, kao i sredstvo rješavanja problema ljudskog opstanka i ljudskog razvoja u današnjem svijetu koji se brzo mijenja.

Glavni cilj projektne metode u predškolskim ustanovama jerazvoj slobodne kreativne osobnosti djeteta , što je određeno zadacima razvoja i zadacima istraživačkih aktivnosti djece.

Razvojni zadaci:

Osiguravanje psihološke dobrobiti i zdravlja djece;

razvoj kognitivnih sposobnosti;

razvoj kreativne mašte;

razvoj kreativnog mišljenja;

razvoj komunikacijskih vještina.

Istraživački zadaci su specifični za svaku dob.

Umlađa predškolska dob :

uvesti djecu u problematičnu situaciju igre (vodeća uloga učitelja);

Aktivirati želju za traženjem načina za rješavanje problemske situacije (zajedno s učiteljem);

· stvoriti početne preduvjete za istraživačke aktivnosti (praktični pokusi).

Ustarija predškolska dob :

formirati preduvjete za istraživačku aktivnost, intelektualnu inicijativu;

razvijati sposobnost utvrđivanja mogućih načina rješavanja problema uz pomoć odrasle osobe, a potom i samostalno;

formirati sposobnost primjene ovih metoda, pridonoseći rješenju problema, koristeći različite mogućnosti;

razvijati želju za korištenjem posebne terminologije, voditi konstruktivan razgovor u procesu zajedničkih istraživačkih aktivnosti.

Plan rada odgajatelja za pripremu projekta

· Postavljanje cilja projekta.

Izrada plana za postizanje cilja (odgojitelj, metodičar razgovaraju o planu rada s roditeljima).

· Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta.

· Izbor, proučavanje literature o temi.

· Izrada plan-sheme projekta.

· Prikupljanje, akumulacija građe.

· Uključivanje u plan projekta nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti.

· Domaća zadaća i zadaci za samostalno ispunjavanje.

· Prezentacija projekta, otvoreni događaj, izložba finalnog proizvoda.

· Sažimanje. Izgledi za budućnost.

Klasifikacija projekta:

Projektna metoda može se predstaviti kao način organiziranja pedagoškog procesa, koji se temelji na interakciji učitelja i učenika, način interakcije s okolinom, korak po korak praktične aktivnosti za postizanje cilja.

prema sastavu sudionika;

prema postavljanju cilja;

po temi;

· po rokovima provedbe (po trajanju su kratkoročni, srednjoročni, dugoročni).

Vrste projekata:

· istraživački i kreativni: djeca eksperimentiraju, a zatim se rezultati prezentiraju u obliku novina, dramatizacija, dječjih nacrta, zbirki pjesama, priča i sl.;

· igranje uloga (s elementima kreativne igre, kada djeca ulaze u lik likova bajke i na svoj način rješavaju postavljene probleme);

· informacijsko-praktična: djeca prikupljaju informacije i provode ih, usredotočujući se na društvene interese (dizajn i dizajn grupe, vitraji i tako dalje);

· kreativan (dizajn rezultata u obliku dječjeg odmora, dječji dizajn.

Uzimajući u obzir dobne psihološke karakteristike predškolaca, odgajatelj nenametljivo usmjerava rad djece, organizirajući pojedine faze projekta.

Faze projekta

Rad na projektu uključuje zajedničke aktivnosti učitelja i djece. Distribuira se prema fazama projekta kako slijedi:

Faze projekta

Aktivnostučitelj, nastavnik, profesor

Aktivnostdjece

I faza

Formulira problem (cilj)
(Kod postavljanja cilja utvrđuje se i produkt projekta)

Uvodi u igru (zaplet) situaciju

Formulira problem

Upadanje u problem.

Živjeti u situaciji igre

Prihvaćanje zadatka

Dodavanje projektnih zadataka

II faza

Pomaže u rješavanju problema

Pomaže u planiranju aktivnosti

Organizira aktivnosti

Dovođenje djece u radne skupine

Distribucija akcija

Stadij III

Pruža praktičnu pomoć(nužno)

Usmjerava i nadzire provedbu projekta

Formiranje specifičnih znanja, vještina, sposobnosti

IV stadij

Priprema prezentaciju. Izrađuje prezentaciju

Proizvod aktivnosti je u pripremi za prezentaciju

Predstavite proizvod aktivnosti publici ili stručnjacima

Projekt završava sažetkom.

Primjeri projekata za umjetnički i estetski razvoj djece.

Ø Projekt za djecu starije predškolske dobi

"Dobar pripovjedač Yuri Vasnetsov"

Svrha ovog projekta: Formirati interes za knjigu uz pomoć knjižne grafike Y. Vasnetsova.

Završni događaj: Kviz "Yu.Vasnetsov ilustrator"

Ø Projekt za djecu starije predškolske dobi na temu:

"Tjedan upoznavanja djece s ruskom narodnom umjetnošću"

Svrha: upoznati djecu s ruskom narodnom umjetnošću.

Završna manifestacija je „Veseli sajam“.

Ø Projekt za djecu srednje predškolske dobi "Ruski suvenir - Matrjoška"

Svrha ovog projekta: Formiranje estetskog stava i umjetničkih i kreativnih sposobnosti u likovnoj aktivnosti.

Završni događaj je "Matrjoškin rođendan" (zabava).

Ø Projekt za djecu pripremne grupe "Putovanje u lijepo"

Svrha ovog projekta: Proširiti i obnoviti znanje djece o žanrovima likovne umjetnosti. Razlikovati mrtve prirode, portrete, pejzaže. Formirati estetski stav prema svijetu oko sebe.

Završni događaj je brain-ring "Pametno i pametno".

Ø Projekt za djecu prve mlađe skupine: "Medvjed u ruskim narodnim pričama"

Svrha projekta: Predstaviti sliku medvjeda u ruskim narodnim pričama.

Završni događaj je mini izložba „Medvjedi“.

Popularno u kategoriji: