Crtanje gljiva u pripremnoj skupini. Kako na zabavan način organizirati lekciju crtanja na temu "Gljive" u starijoj skupini predškolske obrazovne ustanove

SAŽETAK LEKCIJE PODIZANJA SVIJESTI

SA SVIJETOM OKO SVIJETA U STARIJOJ SKUPINI

Tema: "Gljive"

Softverski zadaci:upoznati djecu s osnovnim nazivima gljiva, gdje rastu, njihovom građom, vanjski znakovi. Dajte ideju o jestivim i nejestivim gljivama. Vježbajte razlikovati nijanse crvene, smeđe i narančasta boja. Naučiti prenijeti karakteristične osobine pojedinih gljiva.

Pripremni radovi:

1. Čitanje V. Kataeva “Gljive”, V. Suteev “Pod gljivom”.
2. Ispitivanje ilustracija: set slika na temu "Gljive", "Jestive gljive", "Nejestive gljive".
3. Didaktičke igre "Jestivo - nejestivo", "Četvrti nepar", "Pogodi po opisu".
4. Igra "Loto", izrezane slike "Gljive".
5. Kviz "Što znamo o gljivama?"

Demo materijal:set slika "Gljive", prezentacija na temu "Gljive", mirna melodija sa zvukovima šume, materijal za likovne umjetnosti.

Napredak lekcije.

Organiziranje vremena.

Odgajatelj: Djeco, hajdemo stati u krug i uhvatiti se za ruke.

Stanimo zajedno u krug

Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmijte se jedno drugom!

Ljudi, danas idemo u šumu. Recimo čarobne riječi: “Jedan, dva, tri, okreni se i nađi se na šumskoj čistini!”

Ljudi, evo nas u šumi. Koje je sada godišnje doba? Koji je mjesec? Kakvo je vrijeme?

Odgovori djece: Jesen je, mjesec je rujan, vrijeme je lijepo, toplo, sunčano.

Odgajatelj: Pogledajte oko nas je puno drveća, a ispod drveća pogledajte što raste?

Odgovori djece: gljive, bobice.

Odgajatelj:

Pod bor uz stazu

Tko stoji među travom?

Postoji noga, ali nema čizama,

Ima šešir, ali nema glave. GLJIVA

Gljiva je biljka, ali je posebna biljka. Nema grana, nema lišća, nema cvijeća. Gljive rastu u šumama i poljima, livadama i močvarama. Mogu se naći na tlu među opalim lišćem, drže se za panjeve i debla. Pravi berač gljiva, pronašavši gljivu, prvo će joj se diviti, sjetiti se gdje je gljiva rasla, a tek onda je pažljivo odrezati i staviti u košaru s kapom prema dolje.

Koje gljive možemo naći u šumi?

Učitelj prikazuje prezentaciju na temu "Gljive".

Odgojitelj: Dečki, jeste li brali gljive u šumi?

Odgovori djece: Da

Odgojitelj: Dečki, da biste lakše tražili gljive, morate znati gdje koje gljive rastu. Neke gljive će vam reći gdje ih možete pronaći.

Igra "Gdje je moj dom?"

Odgajatelj: Dečki, sada ću vam baciti loptu i reći vam ime gljive, a vi ćete mi vratiti loptu i odgovoriti gdje gljiva raste.

Pod brezom raste vrganj.

Vrganj - ispod jasike.

Medovite gljive - na panju.

Vrganj - u borovoj šumi.

Pedagog: Ljudi kažu: "Kad je vlažno, onda ima gljiva", "Kad se oblaci počnu držati za šumu, onda idite po gljive", "Ako pada kiša navečer, očekujte gljive ujutro."

Odgajatelj: Sada se malo zagrijmo!

Minute tjelesnog odgoja

Grisha je hodao - hodao - hodao, (Hodamo na mjestu.)
Našao sam bijelu gljivu. (Pljesni rukama.)
One-shroom, (Savija se naprijed.)
Dva - gljiva, (Savija se naprijed.)
Tri - gljiva, (Savija se naprijed.)
Stavila sam ih u kutiju. (Hodamo u mjestu. Recitirajući pjesmu, djeca oponašaju pokrete berača gljiva: hodaju, saginju se i stavljaju gljive u kutiju. Pokreti trebaju biti ležerni i ritmični.)

Odgojitelj: Dečki, sada ćemo igrati igru ​​"Četvrti nepar".(Učitelj pokazuje tri slike s gljivama i jednu s bobicama, djeca moraju pronaći dodatnu sliku).

Odgojitelj: Dečki, zapamtimo imena jestivih gljiva.

Odgovori djece: Bijela gljiva, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarke, medavice.

Odgajatelj: Koje nejestive gljive poznajete?

Odgovori djece: Muhara, blijeda žabokrečina.

Odgojitelj: Tako je, dečki, nejestive gljive su vrlo opasne. Ako u šumi naiđete na takve gljive, ni pod kojim okolnostima ih nemojte uzimati, to su vrlo otrovne gljive.

Odgajatelj: Pa, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Recimo čarobne riječi: “Jedan, dva, tri, okreni se i vrati se u vrtić!” Evo nas opet u našoj grupi.

A sada, ljudi, idemo za naše stolove, svaki od vas ima komad papira. Prisjetite se kako izgleda gljiva muhara, koje su joj građevne značajke i boje i nacrtajte je na svoje lišće. Oslikajmo ovo lijepa gljiva i zapamtite da je ovo otrovna gljiva i da je ne smijete uzeti!

Samostalan rad djece. (Tijekom samostalan rad, glazba zvuči uz zvukove šume.

Odgojitelj: Dečki, naša lekcija je došla kraju. Svi ste super, dobro slušali, odgovarali na pitanja. Svi ste to učinili divni crteži sa slikom muhara. Sada ćete se sigurno sjetiti da je ova gljiva otrovna i da je ne možete uzeti!

Pripremila učiteljica I. kategorije Lashina Galina Alekseevna GBOU MOSKVE "ŠKOLA br. 2116 "ZYABLIKOVO" D/O 5 2016

Cilj: Razjasniti ideje o gljivama koje rastu u šumi. Dajte djeci izbor materijala i sredstava za prikazivanje gljiva. Razviti umjetničke i kreativne vještine, sposobnost čitanja karte akcijskih algoritama. Razviti interes za svijet šume.

Materijali: improvizirane čistine; košarica koja sadrži: suhe gljive, pismo, slike zagonetki, kolačiće "Gljive" .

Za aplikaciju s komadićima papira: valoviti papir, PVA ljepilo, kistovi, podmetači, salvete.

Za modeliranje: tijesto, oklagije, hrpe.

Za primjenu: papir u boji, škare, ljepilo, salvete, muljne krpe.

Žitarice: heljda, griz, proso, PVA ljepilo.

1. Organizacijski trenutak. Pozovite djecu da stanu u krug s njom, uhvate se za ruke i pozdrave jedni druge:

„Stanimo jedni pored drugih u krug
Recimo "Zdravo" jedni druge
Nismo previše lijeni da se pozdravimo
Svatko "Zdravo" I "Dobar dan"

Ako se svi nasmiješe
Dobro jutro počet će

Dobro jutro!

2. -Dečki, jutros sam na ulazu u našu grupu našao košaru. Na vrhu je nekakva torba. Oh, kakav divan miris. Želiš li ovo pomirisati? (djeca njuškaju vrećicu). Tko je pogodio što je to? Da, ovo su sušene gljive. Tako divno mirišu. Je li ti se svidjelo? (odgovori djece). Što još ima u košarici? Vidi, ovdje je pismo. Što piše na koverti? Da, vrtić "Osmijeh" , grupa br. 7, što znači da je upućeno nama. Sjednimo na svoje jastuke i čitajmo. (djeca sjedaju, čitaju pismo)

“Zdravo, dragi momci! Piše ti tvoj prijatelj Lesovichok!

Znate da je sada jesen i da je moja šuma postala tiha i tužna, ptice ne pjevaju, odletjele su u toplije krajeve, nema gljiva i bobica. Ljudi, znam da sve znate, možete li mi napraviti šumsku čistinu s gljivama, da mi bude ugodno u kući i da se sjećam ljeta.

S poštovanjem, vaš Lesovichok."

3. - Pa, dečki, idemo pomoći našem prijatelju? (odgovori djece) Ali prvo se prisjetimo koje gljive znamo - pogodite zagonetke koje vam je poslao Lesovichok. (pogađajte zagonetke).

1. Ova gljiva živi ispod smreke,
Pod njezinom ogromnom sjenom.
Mudar bradati starac,
Stanovnik šume -... (vrganj)

2. Rođen sam na kišni dan
Pod mladom jasikom,
Okruglo, glatko, lijepo,
S debelom i ravnom nogom. (vrganj)

3. Ne svađam se – nisam bijelac,
Ja sam, braćo, jednostavniji.
Obično rastem
U brezovom šumarku. (vrganj)

4. Vode prijateljski ples
Crvene sestre.
Svi će odmah shvatiti:
Ispred njega… (lisičarke)

5. Crveni šešir, točkice,
Ovratnik s tankom nogavicom.
Ova gljiva je lijepa za pogledati
Ali opasno, otrovno. (muharica)

6. Šumskim stazama
Puno bijelih nogu
U raznobojnim šeširima,
Primjetno iz daljine.

Pakuj, ne oklijevaj!

Ovaj… (russula)

Prije nego što počnemo, ispružimo prste:

Jedan dva tri četiri pet! (prsti hodaju po dlanu)

Idemo tražiti gljive
Ovaj prst je otišao u šumu (savija prste)
Ovaj prst je pronašao gljivu
Počeo sam čistiti ovaj prst,

Ovaj prst je počeo pržiti,
Ovaj prst je sve pojeo

Zato sam se udebljao.

4. -Dečki, predlažem da odaberete "čišćenje" i materijal kojim ćete prikazati gljive.

Možete se ujediniti u male grupe, tada će na vašoj čistini biti više gljiva.

Djeca se razilaze u podskupine. U prvoj podskupini djeca motaju grudice valovitog papira i zalijepite ga na gotove konture gljiva.

U drugom: gljive se rade od slanog obojenog tijesta.

U trećem: na konturama gljiva na "čišćenje" nanosi se ljepilo, zatim se sipa i raspoređuje žitarica.

Djeca rade rad pomoću kartica s algoritmom radnji.

5. - Sažimanje. Odraz.

Ljudi, od koga smo dobili paket?

Što je Lesovichok tražio?

Što ste najviše voljeli raditi?

Što mislite, hoće li Lesovichok biti sretan?

Bravo momci što ste pomogli Lesovichu, za ovo vam je poslao poslasticu. (počastite djecu kolačićima "Gljive" )

Svetlana Vasiljeva
"U jesenskoj šumi ima puno gljiva." Otvorena lekcija pri uvlačenju starija grupa(podučavanje metode “uranjanja”)

"U U jesenskoj šumi ima puno gljiva»

Predmet: IN U jesenskoj šumi ima puno gljiva.

Obrazovno područje: « Umjetničko stvaralaštvo» .

Tema tjedna: « Jesen» .

Zadaci:

Edukativni:

Naučiti portretirati način gljiva« porinuće» ;

Konsolidirati znanje djece o strukturi listopadnog drveća i smreke, njihovim oblicima i nijanse boja (O. O. Spoznaja) ;

Vježbajte sposobnost postavljanja nekoliko predmeta na jednu liniju (O.O. Likovno stvaralaštvo) .

Edukativni:

Proširite dječje razumijevanje prirodnih pojava u jesen(O. O. Spoznaja) ;

Razviti kreativnost djeca svom poslu (O. O. Likovno stvaralaštvo) .

Edukativni:

Spomenuti pažljiv stav prirodi (O. O. Socijalizacija) .

rad na rječniku:

Obogatiti i aktivirati dječji rječnik na temu « Jesen» , "Drveće, gljive» , potiču razumijevanje sudjelovanja u razgovoru (O. O. komunikacija) .

Metodološke tehnike:

Problemska situacija, situacijski razgovor, didaktičke igre i vježbe, igrovne situacije, razgovor, priča, pjesma na temu " Jesen“, objašnjenje nastavnika, gledanje prezentacije, tjelesna minuta, demonstracija tehnike porinuće.

Integracija obrazovnih regije: "Umjetničko stvaralaštvo", "Socijalizacija", "Spoznaja", "Komunikacija".

Pripremni radovi:

Gledanje jesenje drveće i božićna drvca.

Obzir jesenšume i slika raznih gljive u ilustracijama knjiga, na slikama, u kalendarima.

Crtanje stabla na prethodni klase i u samostalnim aktivnostima.

Rad s roditeljima: Promatranje prirodni fenomen, biljni svijet, u jesen. Crtanje jesenišume kod kuće s roditeljima. Izleti u okolici jesenja šuma s roditeljima, proizvodnja gljive u obliku obrta.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativan, zaigran, produktivan.

Materijali i oprema:

Multimedijska oprema, pregače, kistovi, papir, elementi didaktička igra, ilustracije stabala, gljive.

Planirani rezultati:

Sa zanimanjem sudjeluje u razgovoru o prirodnim pojavama u jesen, razumije i pokazuje spoznajni interes, koristi u razgovoru prethodno stečena znanja o građi drveća;

Aktivno ulazi u komunikaciju s nastavnikom, točno odgovarajući na postavljena pitanja;

Aktivno u tijeku kreativni rad, koristi tehniku porinuće, postavlja objekte na istu liniju.

Čitanje pjesama o jesen;

Razgovor s djecom o životu u šumi;

Pokazati slikovna metoda;

Samostalna aktivnost djece;

Analiza dječjih radova.

Napredak organiziranog obrazovanja aktivnosti:

(Edukativna situacija se izvodi na razigran način.)

njegovatelj: (čita pjesmu)

Jesen

Lišće pada, pada -

Pada lišće u našem vrtu.

Žuto, crveno lišće

Uvijaju se i lete na vjetru.

Ptice lete na jug -

Guske, grabovi, ždralovi.

Ovo je posljednje jato

Zamahuje krilima u daljini.

Uzmimo svaku košaru u ruke,

U šumu za idemo gljive,

Mirišu panjevi i staze

Ukusno jesenska gljiva.

M. Evensen

njegovatelj:

- Djeco, danas ćemo ići u šetnju jesenja šuma da se još jednom divi njegovoj ljepoti.

Zvukovi tiha glazba "Godišnja doba" A. Vivaldi (glazba se stišava)

njegovatelj:

- Ljudi, zatvorite oči.: i tiho kažemo. Vrti se, vrti se i unutra naći se u jesenjoj šumi. Evo nas jesenja šuma.

- Reci mi koja šuma u jesen? (lijepo, šareno, elegantno, oslikano itd.)

Ljudi, pogledajte kako je lijepo u našem šuma(skupina ukrašena u jesenskoj šumi) .

Ljudi, pogledajte kako je lijepo lišće. Vjerojatno su pripremljeni za nas. Sjedit ćemo tiho svatko uz svoj komad papira. Raznobojno lišće jesen lijepa(odlazi različite boje crvena, žuta, zelena) .

njegovatelj:

Dečki, divimo se ljepoti jesenja šuma! (psihogimnastika, jesenska skica) .

Završava jesenska skica. Iza paravana izlazi vjeverica s košarom (odrasla osoba u kostimu vjeverice) .

Vjeverica:

- Bok dečki! Što radiš u jesenja šuma?

njegovatelj: Ljudi, tko je ovo?

djeca: Vjeverica.

njegovatelj: Ljudi, recite mi gdje žive vjeverice? (razmotrimo drvo sa šupljinom)

djeca: U šupljini.

njegovatelj: Što jede vjeverica? (gljive, bobičasto voće). Gledamo na to kao vjeverice na grane viseće gljive.

djeca: gljive, bobičasto voće.

njegovatelj:

- Dečki, recimo Vjeverici što znamo gljive.

- Koja dva? Sve gljive su podijeljene u skupine?

djeca: Jestivo i nejestivo.

njegovatelj: Bravo dečki. Znaju za mnogo gljiva.

njegovatelj: Dečki, poslušajmo priču o vjeverici. Želi nam nešto reći.

Vjeverica: Rekao sam dečkima da u njihovoj šuma rasle su samo otrovnice gljive– muhare su nejestive. A zima će uskoro doći, i ako ona ne napravi zalihe dobre hrane za zimu gljive onda će gladovati.

njegovatelj: Vjeverica i što morate skupljati gljive?

Vjeverica: Najbolji gljive - vrganji. Imaju smeđe kape i bijele noge.

njegovatelj: Dečki, gledajmo to na velikom ekranu gljive. (prezentacija slajdova) .

njegovatelj: Dečki, pomozimo vjeverici da napravi zalihe za zimu.

djeca: Vrlo smo sretni što možemo pomoći vjeverici (slažem se).

njegovatelj: Ljudi, kako možemo pomoći vjeverici?

djeca: Prikupiti gljive, idi u šumu, crtati. (ako nema ponude crtati gljive, onda to nastavnik sam predlaže.)

njegovatelj: "Ne brini, vjeverice, dečki i ja ćemo ti pomoći. Nacrtat ćemo te puno gljiva". A za ovo se moramo vratiti u vrtić. Idemo u vrtić. I vjeverica će ići s nama.

Fizikalni trenutak:

Niz malu stazu, niz malu stazu

Noge nam hodaju.

Preskoči rupu, preskoči rupu.

Skoči kroz lokvu, skoči kroz lokvu.

Hodali smo i hodali sve dok naše su grupe dosegle. (došao skupina, sjedimo za stolovima)

njegovatelj:

Dečki, već smo s vama slikana jesenšuma u kojoj živi vjeverica. Pogledajte travu koja raste ispod drveća?

djeca: Da.

Crtajmo po travi gljive za vjeverice. Sjednimo stolovi: A sada ću ti pokazati kako nacrtati vrganje.

njegovatelj: Ovdje jesenja šuma(pokazuje crtež) .

Evo imam sliku trave (pokazujem na slici) .

Uzet ću kist i umočiti ga bijela boja i odmah Umakanjem ću nacrtati puno stabljika gljiva.

Noge su ispale ravne (pokazujem i pričam kroz slikovne tehnike nanošenjem cijele čekinje kista na papir).

Sada ću četku dobro isprati, (pokazujem kako) Umočit ću ga u smeđu boju i naslikati na nogama šešira.

Noge stoje, a šeširi leže na njima (pokazuje vodoravni potez).

njegovatelj: Ljudi, idemo na posao. I vjeverica će nam pomoći.

djeca: Crtati (učitelj pomaže) .

Vjeverica: pohvale gljive na slikama, hvala na pomoći dečki.

Vjeverica zove nekoliko djece da im pomognu pronaći jake bijele. gljive.

Vjeverica zajedno s djecom postavlja crteže na stalak (rasprava o crtežima).

Odraz:

Dečki, kako smo pomogli vjeverici?

Što naslikao?

Gdje si otišao?

Što vam se najviše svidjelo?

Obuka vizualnih umjetnosti važna je komponenta obrazovni program Dječji vrtić. Crtanje, modeliranje i apliciranje omiljene su aktivnosti djece željne kreativnosti jača godina od godine. Primanje pozitivne emocije iz procesa stvaranja rukotvorina, djeca istovremeno razvijaju ono što im je potrebno u budućnosti školski život vještine. Do dobi od 6-7 godina, fine motoričke sposobnosti predškolaca su dobro razvijene, pojavljuje se sposobnost predviđanja i analize, identificiranja odnosa između objekata i pojava okolnog svijeta. U nastavi likovne umjetnosti djeci se daje maksimalna sloboda izbora u izvršavanju zadatka: samostalno promišljanje plana, planiranje radnji za njegovu provedbu, određivanje tehnika izvođenja, potrebni alati i materijala. Danas ćemo vam reći kako bi se trebala odvijati lekcija na temu "Gljive i bobice". pripremna grupa djeca.

Priprema za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj skupini dječjeg vrtića

Crtež je jedan od glavnih oblika kreativna aktivnost dijete. Održan u Dječji vrtić nastava služi skladnom i emotivnom pozitivan razvoj predškolsko dijete koje se priprema za osnovna škola i razvijati se osobne kvalitete. Razvija se rad s kistom, olovkom i flomasterom fine motorike i priprema ruku za svladavanje važne vještine za budući život – pisanje. Na satovima crtanja dijete stječe znanja o bojama i nijansama, uči vidjeti ljepotu u različitom kombinacije boja. Razvija se prostorno razmišljanje, učvršćuju se pojmovi kompozicije i perspektive. Aktiviraju se figurativno pamćenje i misaoni procesi.

Lekcija crtanja u pripremnoj skupini

Ciljevi nastave crtanja u pripremnoj skupini

1. Razvoj estetski osjećaji: percepcija boje i kompozicije predmeta, osjećaj za oblik, ritam, proporcije. Usmjeravanjem djece na konkretne vizualna percepcija predmeta, učitelj mora naučiti vidjeti ljepotu predmeta, jedinstvena svojstva predmeta.
2. Razvoj prostornog razmišljanja, konsolidacija kompozicijskih sposobnosti. Starija predškolska djeca trebala bi znati stvoriti troplošnu kompoziciju.
3. Naučiti istaknuti glavna ili najznačajnija svojstva objekta koristeći boju, veličinu slike i mjesto u prednjem planu slike.
4. Razvoj vještina crtanja na temelju ideja (na teme okolne stvarnosti, na temelju bajki).
5. Poticanje na samostalnu kreativnu aktivnost, aktiviranje djetetove mašte.

Učenici pripremne grupe su upoznati glavne vrste crteža i koristiti razne tehnike i tehnike za realizaciju kreativne ideje:

Za temu "Gljive i bobice" u pripremnoj skupini najrelevantniji je predmet crtanja iz života ili iz ideje: " Grane jele", "Bunch of Rowan", "Fly Agaric", "Gljive u šumi", "Obitelj medonosnih gljiva" itd. Djeca vježbaju vještine stvaranja kompozicije, raspoređivanja predmeta na list papira, uče ispunjavati cijeli list s crtežom i stvorite neobičnu pozadinu. Crtanje iz života bit će glavna metoda u školi. U pripremnoj skupini učenici nemaju zadatak prikazati volumen predmeta ili stvoriti svjetlo i sjenu. Cilj poučavanja djece od 6 do 7 godina je naučiti prepoznati značajke predmeta ispred sebe i prikazati ih na crtežu: oblik predmeta, njegove dijelove, odnos dijelova s ​​glavnom figurom. Analizu predmeta i prenošenje njegovih detalja uspješno provode djeca od 6 do 7 godina kada su objekti blizu jedan drugome. Klase koje u svojoj srži imaju element igre su učinkovite. Na primjer, ispred svakog učenika na stol se stavlja grančica rowan, koja se, prema zadatku, mora izvući iz života. Svatko proučava samo svoju granu, identificira i prikazuje njezine značajke (jedan ili dva grozda bobica, rašljasta grana, broj listova, svježe ili uvelo lišće). Na kraju sata učitelj skuplja grančice i stavlja ih na njih zajednički stol, pozivajući djecu da na crtežima pronađu tko je koju granu nacrtao.

Rad na ovoj temi često se izvodi metodom crtanja zapleta: „Snegri kljucaju rowan stablo“, „Vjeverica je skočila na granu“, „Gljiva jež“, „Tko se sakrio ispod gljive“, itd. Učenici pripremna skupina naučiti prikazati karakteristične pokrete ptica i životinja, razmišljati kroz male scene priča. U ukrasni crtež Gljive i bobice također se koriste za stvaranje cvjetnih uzoraka na izratku.

Kao osnova za crteže koriste se kompleti bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, te Whatman papir (obično za izradu kolektivna djela odnosno implementacija kreativni projekti). Tonirani papir se rijetko koristi za rad, uglavnom za izradu ukrasnog uzorka na temelju narodnog slikarstva. Na satovima predmetnog i predmetnog crtanja djeca uče samostalno izraditi pozadinu (običnu ili s glatkim prijelazima).

Tehnike i tehnike crtanja

Razmotrimo u obliku tablice koje bi tehnike trebali savladati stariji školarci u sklopu učenja crtanja u pripremnoj skupini:

Kako nastaje crtež	Tehnike i tehnike crtanja
Olovke, flomasteri	Izrada skice: pomoću svjetlosne linije, bez pritiskanja na list papira, prenose se konture objekta. Podešavanje pritiska olovke. Stvaranje šrafura s različitim stupnjevima pritiska i opsega bez odlaska izvan obrisa slike. Korištenje markera u boji za crtanje obrisa i detalja objekata.
Boje: akvarel, gvaš	Miješanje boja na paleti. Zamućenje boje na velikoj površini. Nanošenje poteza i poteza na oblik predmeta. Pečenje (preklapanje okomitih poteza). Crtanje vrhom kista (prekrivanje linija ili bodaca). Crtanje na mokroj pozadini.
Suhi pastel	Ovladavanje tehnikama grafičkog crtanja (jednobojni pasteli). Stvaranje glavnog tona sjenčanjem pomoću tvrde četke. Crtanje glatkih linija. Razvijanje točnosti pri crtanju pastelima: držanje lista papira tijekom crtanja, otresanje prašine na salvetu.

Nastava se održava na temu "Gljive i bobice" netradicionalne tehnike crtež: voštane bojice sa skicom vodene boje, štapići s vatom, kreda na šmirgl papir, u tehnikama grattage, monotipije i dr.

Primjeri crteža gljiva, grana i bobica izrađenih netradicionalnim tehnikama

Crtanje s otiscima Scribble Blotography Slikanje prstima Monotipska blotografija Slikanje prstima Slikanje voskom i akvarelom Crtanje točkama Crtanje bojicama na brusnom papiru “Poke” metoda

U nastajanju obrazovne aktivnosti treba primijeniti pristup usmjeren na osobu. Prilikom pripreme za izvođenje nastave crtanja u pripremnoj skupini, učitelj mora uzeti u obzir individualne karakteristike svako dijete. To je stupanj ovladavanja specifičnim tehnikama crtanja, sposobnost rada u mješovitoj tehnici, stupanj uključenosti u kolektivna aktivnost. Svi učenici moraju postići cilj postavljen na početku sata. Za one koji imaju poteškoća u procesu izrade crteža, nastavnik koristi oblik individualne demonstracije. Uspješni učenici dobivaju dodatne zadatke ukrašavanja završio crtež ili osmišljavanje opće kompozicije u podskupini (izrada panoa na listu whatman papira).

Osobni pristup ostvaruje se kroz slobodu odabira crtačkog materijala učenika. Djeci treba omogućiti pristup setovima papira, olovkama i flomasterima, bojama i bojicama. Djeca starije predškolske dobi, na temelju procjene svojih mogućnosti, imaju pravo samostalno odabrati tehniku ​​crtanja za dovršenje zadatka.

Glavna stvar u implementaciji koncepta učenja usmjerenog na studenta je pružiti slobodu dizajna. Djetetu se daje tema koja uključuje aktiviranje mašte. Osobito pogoduje fantaziji crtanje priče: dijete smišlja slike za crtanje, situaciju, odnos predmeta.

Mogućnosti za pojedinačne i kolektivne skladbe na temu "Bobičasto voće i gljive"

Tema lekcije	Obrazac organizacije razreda	Zadaci obuke i razvoja	Tehnike i tehnike crtanja
"Rowanova grana"	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti crtanja iz života, analize predmeta i prepoznavanja njegovih karakterističnih značajki. Razvoj skladateljskih sposobnosti.	Crtanje vodenim bojama. Usavršavanje tehnike slikanja kistom (sve dlačice/čekinje i vrh).
"Jež od gljiva"	Pojedinac.	Formiranje umjetničkog mišljenja, razvoj mašte.	Izrada preliminarne skice jednostavnom olovkom. Stvaranje pozadine. Razrada detalja (sjenčanje, linije, potezi, bodovi).
"Proplanak gljiva"	Kolektivna.	Razvoj skladateljskih sposobnosti. Formiranje pojma perspektive (prvi i drugi plan). Konsolidacija vještine predmetni crtež s prijenosom karakteristične značajke stavke.	Crtanje na zajedničkom listu Whatmana u podskupinama. Tehnika uranjanja kistom (gljive). Metoda crtanja zgužvanim papirom (trava).
	Pojedinac.	Učvršćivanje vještine crtanja predmeta. Razvoj vizualne percepcije.	U pravilu, u pripremnoj skupini lekcija na ovu temu provodi se tehnikom slikanja prstima: Crtanje okomitih linija – dugih i kratkih. Crtanje točkica.
"Gljive u šumi"	Kolektivna.	Aktivacija procesa pamćenja i pažnje. Učvršćivanje vještine crtanja predmeta.	Crtanje u podskupinama. Crtanje olovkama: Šrafura unutar kontura skice s različitim stupnjevima pritiska. Stvaranje obrisa flomasterima u boji.
"Tko se sakrio ispod gljive"	Pojedinac.	Aktivacija pamćenja i mašte.	Uvlačenje mješovita tehnika- akvarel i gvaš. Priprema pozadine. Crtanje na mokroj pozadini. Crtanje potezima različitih smjerova. Razrada male dijelove tankim kistom.
"Snegovi na grani Rowan"	Pojedinac.	Razvoj sposobnosti crtanja parcele. Aktivacija figurativnog pamćenja, razvoj sposobnosti analize i predviđanja.	Slikanje gvašom: Priprema pozadine. Crtanje potezima. Iscrtavanje detalja tankim kistom.
"Vilinska gljiva"	Pojedinac.	Razvoj sposobnosti crtanja na temelju ideja. Aktiviranje mašte.	Crtanje olovkama u boji: Izrada skice. Razmišljanje kroz pozadinu. Izlijeganje s različitim stupnjevima pritiska. Crtanje detalja (može flomasterom).

Motivirajući početak lekcije na temu "Bobičasto voće i gljive"

Obavezna faza lekcije vizualne umjetnosti u pripremnoj skupini je motivirajući početak. Stvara emocionalno pozitivnu atmosferu, aktivira figurativno pamćenje učenika, proširuje dječje znanje o okolnoj stvarnosti, postavlja ih za budućnost kreativni proces. Sljedeće se koristi kao motivacijski materijal na početku sata crtanja:

• Vizualni materijal: tematski plakati, kartice, ilustracije u knjigama, igračke i figurice.
• Čitanje pjesama, bajki, poslovica i izreka, ulomaka iz proze umjetnička djela na temu lekcije.
• Vođenje razgovora.
• Stvaranje problematičnih i situacije igre, trenuci iznenađenja.
• Korištenje tehnička sredstva: Slušati audio zapise, prikazati dijapozitive na projektoru.

Primjeri korištenja motivirajućih materijala na početku lekcije na temu "Gljive i bobice"

Tema lekcije	Motivirajući početak
"Vilinska gljiva"	Slušanje poslovice o gljivama: Gljive rastu na selu, ali su poznate iu gradu. Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen je crvena od gljiva. Bobice vole dan, gljive vole noć i sjenu. i tako dalje. Razgovor s učenicima: kako razumiju ovu ili onu poslovicu, gdje rastu gljive, kakvo vrijeme vole itd. Učenje sa studentima Twisters jezika o gljivama.
"Rowanova grana"	Stvaranje trenutak iznenađenja: U posjet djeci dolazi vjeverica (medvjedić, zec, jež ili neka druga šumska životinja). Djeci je na dar donijela buket grana oskoruše. Vjeverica daje granu dečkima i primjećuje da na stolovima imaju listove papira, kistove i boje, ali hoće li dečki moći nacrtati grane oskoruše? Nakon izvršenja zadatka, vjeverica obećava da će igrati igru ​​"Pronađi svoju grančicu u buketu" s dečkima.
"Čišćenje gljiva"	Na početku sata učiteljica pita djecu zagonetke o gljivama i na ploču pričvršćuje slike s pogađanjima (ili na stol stavlja figure pogađanih gljiva). Izvođenje razgovori o gljivama: gdje rastu, koja mjesta vole pojedine gljive, koje su gljive nejestive. Djeca dobivaju zadatak podijeliti slike gljiva u dvije skupine - jestive i otrovne. Minute tjelesnog odgoja"Za gljive".

Sastavljanje bilješki za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice"

Privremeni plan za sat crtanja u pripremnoj skupini

Trajanje sata crtanja za učenike od 6 do 7 godina nije dulje od 30 minuta.

• Organizacijski trenutak 1-2 minute.
• Motivirajući početak 6-7 minuta.
• Praktičan rad 15–17 minuta.
• Demonstracija i razgovor o gotovim radovima 2–3 minute.
• Sažetak 1 minuta.

Nastavnik analizira svaki održani sat prema sljedećim kriterijima:

• Postizanje cilja nastavnog sata.
• Ostvarenje obrazovnih i odgojnih zadataka.
• Emocionalno raspoloženje učenika u svakoj fazi lekcije (što je uzrokovalo ovo ili ono stanje djece).
• Prisutnost kašnjenja u bilo kojoj fazi lekcije: prepoznavanje uzroka i načina ispravljanja u kasnijim obrazovnim aktivnostima.
• Analiza učeničkih radova: koje tehnike crtanja zahtijevaju dodatno učvršćivanje.
• Samoanaliza rada učitelja: koje su nastavne metode i tehnike bile učinkovite u izvođenju nastave, a koje nisu.

Pregled lekcije crtanja (pripremna grupa) na temu "Grana Rowan".
Izrada crteža različitim tehnikama (uranjanje, bockanje, crtanje vrhom kista, elementi slikanja prstima). Zadaci Stvorite ugodne uvjete za pozitivnu kreativnu aktivnost.
Usavršavanje vještina slikanja akvarelom.
Jačanje vještine miješanja boja na plastičnoj paleti ili listu papira.
Razvijanje osjećaja za lijepo kroz promatranje prirodnih objekata. Napredak lekcije Učitelj čita pjesmu o prekrasnom planinskom pepelu. Govori djeci o strukturnim značajkama ovog stabla i kako se boja njegovog lišća mijenja s početkom jeseni.
Proučavanje i rasprava o vizualnom materijalu - slike koje prikazuju rowan stabla u različitim godišnjim dobima.
Praktični dio:
Nijansiranje lista papira pomoću boje i komada pjenaste gume.
Dok se papir suši, učitelj još jednom ispituje sliku rowanove grane s djecom, razgovarajući o strukturnim značajkama, oblicima bobica i lišća te kvaliteti boja.
Crtanje grana i lišća četkom, rowan bobice vrhovima prstiju.
Crtanje sitnih detalja vrhom kista: vene lišća s potezima, središta bobica s točkicama.
Demonstracija i analiza gotovih radova.
Zahvalnost studentima na obavljenom poslu.

Redoslijed crteža na temu "Gljive i bobice"

Učenici pripremne skupine aktivno razvijaju sposobnost praćenja usmenih uputa učitelja. Stoga, prije nego što djeca obave praktični dio zadatka, učiteljica treba s njima razgovarati na koje će načine i kojim redoslijedom crtati krajolik i kako sugestivna pitanja i savjete koji će ih dovesti do preporučenog smjera djelovanja. Možete pogledati primjere gotovih radova na zadanu temu i pozvati djecu da odrede tehnike korištene za izradu ovih crteža. Za onu djecu koja imaju poteškoća u rješavanju zadatka mogu se ponuditi kartice sa shematskim uputama za crtanje predmeta. Učitelj izvodi neposrednu demonstraciju radnji za učenike pripremne skupine samo u slučaju izvođenja posebno teškog elementa ili pojedinačno u situaciji iznimne poteškoće za učenika.

"Rowanova grana"

Izrada skice Izrada skice Bojanje sjenčanjem Crtanje sjenčanjem lišća Proces sjenčanja Slikanje kontura bobica Slikani kist Proces crtanja kontura grane Crtanje kontura Crtanje žilica lišća Ocrtavanje kontura bobica Kist s iscrtanim bobicama Crtanje jezgre bobica (križići ili zvjezdice) Četkom s iscrtanim jezgrama Crtanje jezgre točkicama Zavrsen posao

"Rowanova grana"

Crtanje skice jednostavnom olovkom Ocrtavanje kontura grane Bojanje grane Ocrtavanje kontura i bojanje lišća Oslikana grana i lišće Ocrtavanje kontura bobica Bojanje bobica Oslikana grana i grozdovi oskoruše Crtanje vena Crtanje jezgre bobice (križevi) Međufaza crtanja Crtanje sitnih detalja Gotov rad

"Jež od gljiva"

Izrada pozadine u akvarelu Dok se pozadina suši nacrtajte tijelo ježa Nacrtajte travu potezima Nacrtajte šape ježu Nacrtajte lice i nos Nanesite smeđe poteze - iglice Nanesite poteze crna boja Pomoću gvaša crtamo noge gljivama Nacrtamo šešire gljiva Pustimo da se gvaš osuši Vrhom kista ocrtavamo noge gljiva Također ocrtavamo gljive na ježu Gotov posao

"Tko se sakrio ispod gljive"

Obojite pozadinu neba akvarelnom bojom Glatki prijelaz crtaj travu Na mokroj pozadini crtaj oblake na nebu Crtaj potezima na mokroj akvarel pozadina kapi Nacrtajte travu i lišće potezima na mokroj podlozi akvarela Nacrtajte gvašem nogu gljive Nacrtajte gvašem šešir Nacrtajte torzo i glave kukaca Nacrtajte antene i noge kornjaša vrhom kista Nacrtajte detalji vrhom kista Gotov rad

Volkova Tatyana Vladimirovna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU - d/s "Solnyshko"
Mjesto: r.p. Sovetskoe Sovetsky okrug Saratovska regija
Naziv materijala: Sažetak
Predmet:"KOŠARA S GLJIVAMA" Crtanje u pripremnoj skupini
Datum objave: 15.09.2016
Poglavlje: predškolski odgoj

SAT CRTANJA U PRIPREMNOJ GRUPI ZA ŠKOLU

"KOŠARA S GLJIVAMA"

Tema: "Košara s gljivama."

Cilj.
Razvijanje kompozicijskih vještina (crtanje preko cijelog lista papira donošenje proporcijskih i prostornih odnosa). Z
adachi:
 Učvrstiti i generalizirati znanje djece o gljivama;  Vježbaju sposobnost razlikovanja jestivih i nejestivih gljiva;  Razvijati pamćenje, maštu, zapažanje;  Njegovati ekološku kulturu;  Stvorite pozitivno emocionalno raspoloženje;  Razvijati sposobnost uočavanja ljepote stvorene slike u prijenosu oblika, glatkoće, jedinstva linija ili njihove suptilnosti, elegancije, ritmičkog rasporeda, ujednačenog sjenčanja slike.
Materijal za lekciju:
papir, olovke, boje, čaše s vodom, salvete, slike gljiva, košara s gljivama.
ja

Organiziranje vremena
- Bok dečki! Prije nego počnemo crtati, predlažem da odete u jesenju šumu. (Djeca ulaze u dvoranu uz glazbu) - Pogledajte kako je lijepo: svijetlo lišće drveća, cvrkut ptica. životinje koje se okupljaju u jata, pripremaju se za zimu, sve nam govori o dolasku bajkovite jeseni. - Oh, našao sam nešto zanimljivo. Da, ovo je košara.
- Što misliš što je u košari? (Djeca iznose pretpostavke.) Let me help you. Reći ću vam zagonetku, pa ćete saznati što se točno nalazi u ovoj košari. Jesen, kišni dan, opadanje lišća i vlaga. Samo me briga za - Jednonoge u šeširima. (gljive)
II. Glavni dio
- Tako je, gljive su u košari. Gljive rastu u šumi: na čistinama, na rubovima, ispod drveća, u travi, pa čak i na panjevima. Gljive su jestive i nejestive (otrovne). - Dečki, stavimo ih na tepih i pogledajmo kakvih gljiva ima ovdje. - Jestiva bijela gljiva - klobuk je smeđi, okrugao, stručak je debeo. - Otrovna gljiva - muhara - najčešća otrovna gljiva. Noga je duga, da bijeli ovratnik. Šešir je crven, okrugao, s bijelim pjegama. - Jestiva gljiva - vrganj - raste uglavnom ispod stabala breze, klobuk je okrugao, stručak tanak, visok, klobuk je tamno smeđe boje. - Jestiva gljiva - vrganj - sa crvenim šeširom, visokom drškom. - Jestiva gljiva - lisičarka - žuta boja, s niskom drškom, konkavnom kapom. - Jestiva gljiva medarica - gljive svijetlosmeđa na tankim nogama s "ovratnikom", rastu u "obiteljima". - Otrovna gljiva - žabokrečina - smrtonosna otrovna gljiva. Noga je dugačka, na korijenu je vrećica iz koje raste gljiva, ovratnik i klobuk su okrugli, neravni, blijede boje.
- Zašto se ove gljive nazivaju jestivim? (odgovori djece: jer se mogu jesti). - Zašto su te gljive otrovne? Da su potpuno nepotrebni i štetni? (odgovori djece: čovjek se može otrovati sirovim gljivama, ali ako ljudi naprave alkoholnu tinkturu od muhara za trljanje zglobova, to će biti korisno; životinje u šumi se njima liječe). - Znate li pravilno brati gljive? Je li moguće iskorijeniti gljive? (Odgovori djece). Tako je, gljive se ne mogu izvući iz zemlje zajedno s micelijem. Nakon što ste uništili micelij, na ovom mjestu više nećete pronaći gljive. Ali micelij nekih gljiva živi stotinama godina! Ako pronađete šumsko blago - mladu svježu gljivu, potrebno ju je odrezati nožem. Lagano pospite micelij zemljom, pokrijte ga lišćem ili grančicom borovih iglica i čvrsto pritisnite dlanom da slijedeće godine Gljiva je ponovno narasla. Pravi gljivar, kada nađe dobru gljivu, prvo će joj se diviti, sjetiti se gdje je ta gljiva rasla, a tek onda je pažljivo odrezati i klobukom prema dolje staviti u košaru. - Pogledajmo strukturu gljiva. Gljive imaju klobuk, peteljku i micelij (micelij). Donja strana klobuka je sloj koji nosi spore (himenofor). Hymenophorb je cjevast, plastičan, s venama; bodljikavo, naborano, kvrgavo i glatko. Oblici klobuka lamelarnih i cjevastih gljiva su različiti: poluloptasti, jastučasti, stožasto-prostrt, ravno-prostrt, konkavno-prostrt. Rubovi klobuka gljiva također se razlikuju po obliku. Rub može biti okrenut prema gore, okrenut prema dolje, podignut, okrenut prema gore, prema dolje, gladak, oštar i debeo (tup). Stabljike gljiva također su vrlo raznolikog oblika: cilindrične, sužene prema gore, sužene prema dolje, sužene prema gore i dolje.

Sat tjelesnog odgoja "Za gljive"
Sve male životinje na rubu hodaju u krug držeći se za ruke. Traže se mliječne gljive i gljive trubače. Vjeverice skakale, skakale u čučanj, vjeverice čupale. Beru se “gljive”. Lisica je trčala, trčali su i skupljali "gljive". Skupljao sam lisičarke. Skakali su zečići, skakali, brali “gljive”, tražili medovače. Medvjed prošao, Oni se gegali, Muharica zgnječena. tapkati desnom nogom.

A sada predlažem sakupljanje gljiva u košaru, povratak u grupu i crtanje košare s gljivama.

III. Praktični dio
(za stolovima)
Gimnastika za prste "Gljive"
Jedan dva tri četiri pet! “Šetaju” prstima po stolu. Idemo tražiti gljive. Ovaj prst je otišao u šumu, Savijaju jedan po jedan prst, Ovaj prst je našao gljivu, počevši od malog prsta. Ovaj prst je počeo čistiti, Ovaj prst je počeo pržiti, Ovaj prst je sve pojeo, Zato se udebljao.
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju košaru s gljivama iz prirode. Organizira samostalni rad djece. Pruža individualnu pomoć pri radu s olovkama i bojama, odabiru boja. Uključuje Sounds of Nature - Living Forest glazbu za stvaranje kreativne atmosfere.

PODNOŠENJE

i t oko g oko in
- Dečki, napravili ste sjajan posao! zanimljivi radovi. Pokažimo ih jedni drugima i izložimo, jako si lijepo to napravila i svi su ti radovi prekrasni! Recite nam što je bilo teško učiniti? Što je lako?

Vidim da su se svi savršeno nosili sa zadatkom, bravo! Hvala na pozornosti! Vidimo se opet!