Kako se ponašati u vrtiću Ja ću ti sada reći, Kako se ponašati u vrtiću, Kako biti prijatelj s djecom, Kako provesti dan bez tuge

U vrtiću za mamom ne plači. Mama sivog mačića B Dječji vrtić donio. Ali nisam mogao smiriti krzneno dijete. Počeo je mjaukati, šapom se pridržavao za njezin rub, nije htio ostati u vrtu, nije išao u grupu. Ne, ne biste trebali tako plakati, dečki.

Nemojte biti izbirljivi i jedite sve što vam daju u vrtiću Krtice sjede za stolom, podignu nos, ne jedu: "Nećemo ovu kašu!" Ne jedemo crni kruh! Bolje nam dajte malo čaja, Jadne male krtice! Podsjetit ću vas na jednu stvar: Ne pravite grimase za stolom, Ne budite hiroviti.

Dijete ne jede u vrtiću Iako i dalje ima problema s mjestima u vrtićima, većina djece nekoliko godina prije polaska u školu provede u nekoj od ovih ustanova. A evo i tvoje domaći dečko ili djevojka ide u vrt. Jedno od glavnih pitanja koje muči sve

Kako se ponašati prema neposlušnosti u vrtiću Prije svega, ne smatrajte takvo ponašanje patološkim. Naravno, zločesta djeca ometaju rad grupe. Ali taj je problem operativni, odnosno tehničko-pedagoški. S 25 djece u skupini, učiteljica se treba pobrinuti

Svetlana Melnikova

S obzirom na to da je 2015. godina proglašena godinom književnosti, odlučili smo stvarati grupno mini knjižnice, tip mini-muzeji.

Kao nestandardnu ​​metodu upoznavanja djece predškolske dobi s književnošću osmislili smo dječju sobu u skupini mini knjižnica. Mini-izrađene su knjižnice na određenu temu, svaka skupina je imala svoj uvodni dio, ovisno o dobi djece.

Književnost je obrazovno najpristupačniji oblik umjetnosti. Njegova dostupnost određena je materinjim jezikom. Dječja fikcija je dizajnirana da razvije čitateljev osjećaj ljepote, da se formira visoko estetski ukusi, sposobnost razumijevanja i uvažavanja umjetničkih djela. Fikcija služi kao sredstvo mentalnog i estetski odgoj djecu, ona pruža ogroman utjecaj za razvoj i bogaćenje govora.

Problem održavanja interesa za knjigu, za čitanje kao proces i vodeću ljudsku aktivnost, danas je aktualniji nego ikada. Oprema (audio, video, kompjuter, davanje gotove slike, na poseban način utječući na ljude, oslabio je interes za knjigu i želju za radom s njom. Već počinjemo ubirati prednosti ovoga. Danas: niska razina razvoj govora, mašte, percepcije, komunikacijskih vještina i moralnih načela općenito. Posebno mjesto u predškolskim ustanovama zauzima upoznavanje djece s književnošću kao umjetnošću i sredstvom razvoja inteligencije, govora, Pozitivan stav miru, ljubavi i zanimanju za knjigu.

Naša grupa stvorena "Knjižnica s više udaljenih mjesta", predstavlja bajke na kojima su nastale domaći crtani filmovi. Ova tema nije odabrana slučajno, sva djeca vole gledati crtiće, a kada djeca upoznaju likove iz crtića na stranicama knjige, po mom mišljenju, interes za književnost raste. Posjetitelji knjižnice imali su priliku uzeti knjigu koja im se svidjela i pročitati je zajedno s učiteljicom. Osim toga, djeca koja su dolazila u naš mini- knjižnica se mogla upoznati s filmskim vrpcama.

Publikacije na temu:

Ne samo ja, nego i roditelji, žele da njihova djeca odrastaju osjetljiva na duhovnu ljepotu, pa usađujem ljubav u svoje učenike.

Inovativni projekt "Organizacija etnografskog mini-muzeja u predškolskoj odgojnoj ustanovi" Sadržaj 1. Opće odredbe projekt... 3 1.1. Obrazloženje relevantnosti projekta…. 3 1.2. Principi.

Mini-muzej kao oblik suradnje s obiteljima učenika i organizacije edukativnih aktivnosti s djecom Mini-muzej kao oblik suradnje s obiteljima učenika i organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti s djecom. Pripremila učiteljica: Lyudmila Fedorovna Suchkova.

Naš vrtić radi po muzejskoj pedagogiji. Grupe su stvorile mini-muzeje na različite teme, počevši od srednja skupina djeca zajedno s učiteljima.

Tradicionalno se na području vrtića stvara mini-vrt. Njegova prisutnost olakšava izravan kontakt s djetetom.

Tradicije i običaji naroda Rusije Mini projekt Tema: „Maslenica” Ciljevi: upoznati djecu s praznikom Maslenica; proširiti znanje i razumijevanje.

S dolaskom proljeća svi ljudi, i djeca i odrasli, čekaju sunce, toplinu i zelenilo. Želim brzo otići u vrt ili povrtnjak, udahnuti malo zraka.

Naša grupa je organizirala poseban kutak (mini-muzej) kako bi upoznala ljude s podrijetlom ruskog jezika narodna kultura. Široko nadopuniti mini-muzej.

Yurkova E. V.
Voditeljica Centra za potporu čitanju
Ryazan ODB

U moderno društvo mnoge ustanove i organizacije bave se odgojem, razvojem i obrazovanjem djece predškolska dob. Specifičnosti dječjih knjižnica omogućuju nam da postanemo punopravni dio djetetove razvojne sredine. Iskustva mnogih knjižnica su raznolika i vrlo zanimljiva. Želio bih govoriti o tome kako naša Regionalna dječja knjižnica u Ryazanu rješava probleme uvođenja i integracije djece predškolske dobi u kulturu knjige.

Budući da većinu čitatelja predškolske dobi čine polaznici predškolskih ustanova, svoj rad gradimo zajedno s dječjim vrtićima.

Ovaj rad se temelji na sporazumima o zajedničke aktivnosti, koji pružaju različite oblike i metode rada ne samo s djecom, već i s učiteljima i roditeljima.

Ako se potrudite, dijete možete zainteresirati za čitanje u bilo kojoj dobi, no preporučljivo je to učiniti u predškolskoj dobi. Djeca su u to vrijeme više slušatelji nego čitatelji, pa o odraslima ovisi hoće li im komunikacija s knjigom postati nužnost. Nažalost, to ne razumiju svi roditelji, pa smo odlučili preuzeti ovu misiju i osmislili program za rad s djecom predškolske dobi „Doživi svijet s knjigom“. Cilj programa je stvaranje uvjeta za razvoj misaone, emocionalne, eruditske osobnosti kroz uključivanje u aktivno čitanje.

Program se provodi na bazi dječjeg vrtića br. 138 uz podršku voditelja i metodičara. Udobna soba iz bajke sa meke sofe, zimski vrt, fontana, igračke, audio-video oprema.

U sklopu programa provodi se rad s roditeljima: govori na roditeljski sastanci Izdaju se informativni leci i popisi preporuka posvećeni upoznavanju djece s čitanjem. Vrtić ima pokretnu knjižnicu iz koje roditelji i djeca mogu ponijeti knjige kući.

U sklopu programa održan je i natječaj za “Naj knjižni kutak”. Odgajateljice svake od 10 grupa organizirale su svoje kutke tako da dijete može ne samo gledati, čitati (ako zna) knjigu, nego se s njom i igrati. Svi korneri su uređeni u skladu sa svim kriterijima natječaja. U njima se ogledala sva kreativna raznolikost i učitelja i djece.

Oblik svake lekcije ovisi o temi. Može se koristiti kao igra ili problematična situacija, demonstracija vizualni materijal(predmeti, igračke,

crteži), ilustracija umjetnička djela, prepričavanje, pamćenje

čitanje pjesama, razgovor o pročitanom, prikazivanje crtića.

Proučavanje djela K. Chukovskog preraslo je u veliki projekt, uključujući priču o piščevom životu, književni kviz, natjecanje u crtanju, pa čak i mjuzikl "Muha Tsokotukha". Inače, ovim nastupom djeca su nam čestitala 90. obljetnicu knjižnice.

Neobično je i upoznavanje stvaralaštva suvremenih rjazanskih književnika. Prvo, djeca se unaprijed upoznaju s djelima pisaca, uče pjesme i crtaju likove koji im se sviđaju. Na susretima nije samo monolog pisca, već živa komunikacija s djecom. Dečki i autor postavljaju trenutne nastupe, pjevaju pjesme i dijele svoje dojmove. Nakon susreta s pjesnikom Evgenijem Naumovim rodila se ideja da se napravi rukom pisana knjiga neobjavljenih pjesama. Tako se pojavila knjiga “Pauk tkalac i zeko krojačica” s dječjim ilustracijama.

Već imamo prve rezultate našeg programa. Ponosni smo na njih. Oko 50% djece starije predškolske dobi u vrtiću br. 138 čitatelji su gradskih knjižnica.

Svi maturanti vrtića broj 138 i većina djece starija grupa znaju i vole čitati. Već je postalo dobra tradicija slave praznik „In sretan put» za maturante ovog vrtića u knjižnici.

A glavni rezultat rada na programu i postignuće naše suradnje je to što je vodstvo vrtića za smjer djelovanja odabralo obrazovanje i odgoj djece kroz beletristiku.

U odjelu usluga za djecu predškolske dobi i mlađi školarci za zadnjih godina Dva su programa knjižnice za djecu predškolske dobi. Program „Volim čitati“ usmjeren je na upoznavanje predškolaca s čitanjem, dok program „Da nevolja ne dođe u vaš dom“ podučava osnove sigurnosti. Programi se provode na temelju predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova br. 1, 15, 17, 20 u Ryazanu.

Od rujna do svibnja, dva puta mjesečno, zaposlenici odjela odlaze u predškolske ustanove na provođenje događanja. Grupe upravljaju stacionarnim knjižnicama, iz kojih roditelji imaju pravo odabrati knjigu od interesa za svoje dijete i ponijeti je kući. Programi izrađuju informativne listove za roditelje koji se postavljaju u Kutak za roditelje. Teme letaka: “Kako se ponašati u automobilu”, “Korisni i loši proizvodi”, “ Zdrav san“, „Upoznajte se! Nova imena u dječjoj književnosti", "Priče Tamare Kryukove" itd.

U sklopu programa “Da nevolja ne dođe u vaš dom” održavaju se aktivnosti kojima se djeca uče pravilima promet, formiranje takvih koncepata kao što su sigurnost, oprez, samoodržanje, obrazovanje promatranja i pažnje. Teme događaja: "Sam kod kuće: osnove sigurnosti u stanu", "Cesta nije mjesto za igre", " Sigurna šetnja", "Poznati stranci: pravila za komunikaciju s kućnim ljubimcima", "Što jedemo" itd.

Program “Volim čitati” osmišljen je tako da djeci usadi ljubav prema knjigama rana dob, uz pomoć knjige, odgajati moralne, etičke i duhovne kvalitete kod mlađeg naraštaja. Program uključuje glasna čitanja, razgovore o pročitanom, razgovore o piscima, književne igre i kvizove te kreativne aktivnosti. Svake se godine teme događanja ažuriraju i podudaraju s obljetnicama ruskih i stranih dječjih pisaca.

U zidovima knjižnice održavaju se posebni praznici za najmlađe čitatelje: u jesen – „Žetveni festival“, koji prethodi upoznavanju s knjižnicom, njezinim ustrojstvom i pravilima korištenja; zimi – novogodišnje zabave, na koju su pozvana djeca predškolske dobi zajedno sa svojim roditeljima. Svaka matineja odvija se u obliku kazališne interaktivne igre, gdje djeca uče korisna informacija, sudjeluju u natjecanjima. Praznik završava slatkim stolom.

“Praznik knjige za bebe i malu djecu” vrlo je popularan među predškolskom djecom. Praznik se održava na Međunarodni dan dječje knjige. Svake godine posvećena je obljetnici književnika. 2012. godine bilo je književno putovanje prema djelima K. Čukovskog (u povodu 130. obljetnice pisca).

Dječja izdavačka kuća “Ružičasta žirafa” održala je 17. svibnja IV. Međunarodni dan čitanja. Naša knjižnica prvi put je postala njezin sudionik. Učenici predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova br. 138 i 18 uživali su slušajući i rješavajući zadatke prema knjizi „Jedna i pol žirafa“ Sh. Silversteina.

Rad s predškolskom djecom vrlo je zanimljiv, ali ujedno i vrlo odgovoran posao koji zahtijeva kreativan život stručnjaka našeg područja. Uostalom, u ovoj se nježnoj dobi budi interes za knjige i čitanje. Uostalom, upravo će takvi biti spojevi čovječuljak Budućnost ovisi o knjizi, knjižnici, knjižničaru. Ovo će se razviti u čvrsto prijateljstvo doživotno, ili će to biti formalni poslovni sastanci.

Knjiga je veliki učitelj i prijatelj, bez nje je nezamisliv skladan razvoj čovjeka, jer ona ne formira samo pamćenje, intelekt, već i maštu, moralno i duhovno lice svakoga od nas.“ Reci mi što čitaš , i reći ću ti tko si.” - ovako možete parafrazirati jednu mudru izreku.

Rezultati istraživanja proteklih desetljeća u nizu zemalja pokazuju: ljudi koji čitaju sposobni su problematično razmišljati, imaju veći kapacitet pamćenja i aktivnu kreativnu maštu, bolje govore (izražajniji su, stroži i bogatiji vokabularom) , točnije formulirati misli i pisati slobodnije; Lakše uspostavljaju kontakte i ugodni su u komunikaciji, kritičniji, samostalniji u prosudbi i ponašanju. Čitanje oblikuje kvalitete najrazvijenije i društveno najvrijednije osobe.

Dijete predškolske dobi treba knjigu. Vidjeti cijeli višestruki svijet, biti iznenađen tim svijetom i razumjeti ga, doživjeti nevjerojatne avanture s junakom, smijati se s njim, a ponekad i plakati.

Također u nekoliko generacija Ruske obitelji knjiga nije uvrštena u prioritetne duhovne vrijednosti. Važan pokazatelj nedostaci - pogoršanje sadržaja i kvalitete čitanja, smanjenje njegove produktivnosti.

Roditelji, koji vole svoje dijete, kupuju mu igračke, poslastice, vode ga u posjete i šetnje. Ali ne znaju svi da dijete nije ništa manje, a ponekad čak i više, sretno kada mu roditelji čitaju knjigu.

Trenutno prije obrazovne ustanove Zadatak je upoznati djecu s knjigom, njegovati interes za čitanje i formirati budućeg čitatelja. S takvim radom potrebno je započeti od najranije dobi, u prvoj djetetovoj „društvenoj ustanovi“ – ​​vrtiću.

Odlučio sam započeti stvaranje knjižnice intervjuiranjem roditelja i djece starijih i pripremnih skupina. U anketi su željela sudjelovati 24 roditelja.

Na pitanje “čitate li često knjige svom djetetu” pozitivno je odgovorilo 18 (75%) sudionika ankete.

Na pitanje “Što vaše dijete najviše voli slušati?”:
13 (54%) – bajke,
3 (12,5%) – poezija,
4 (17%) – obrazovna literatura;
4 (17%) – sve.

Na pitanje “Mislite li da knjiga dobar dar?" Potvrdno je odgovorilo 12 (50%) roditelja.

Na pitanje “Je li potrebno uspoređivati ​​postupke djece s postupcima književnih junaka?” Potvrdno je odgovorilo 16 (67%) ispitanika.

Na pitanje "Hoćete li koristiti usluge knjižnice u predškolskoj odgojnoj ustanovi?" Potvrdno je odgovorilo 17 roditelja (71%).

Prilikom komunikacije s učenicima pripremna grupa Pokušao sam skrenuti pozornost na to da su djeca malo zainteresirana za knjige i ne znaju se služiti časopisima.

Od 16 intervjuiranih momaka:

10 (62,5%) nije znalo točno navesti djela koja čitaju kod kuće iu vrtiću,

8 djece (50%) nije znalo navesti svoj omiljeni književni lik,

9 učenika (56%) radije sluša i čita bajke, 5 (31%) - obrazovnu literaturu, enciklopedije, a samo 2 osobe (12,5%) vole čitati poeziju.

Na pitanje "Tko bolje čita?" 10 učenika (62%) reklo je da im je majka, 4 učenika (25%) vole slušati učitelja, a 2 učenika (12,5%) vole sami čitati.

Analizirajući upitnike roditelja i djece, došla sam do zaključka da je potrebno učiti djecu i njihove roditelje ljubavi prema knjizi i razvijati njihov interes za nju. Kako bi podržali i razvili čitanje, odgajateljice našeg vrtića odlučile su dati značajan doprinos upoznavanju knjige, formiranju pismenog i promišljenog čitatelja.

U tu svrhu u siječnju 2010. godine stvorena je knjižnica Čitajka - nešto između javne i kućne knjižnice, koja će pripadati svim zaposlenicima, roditeljima i djeci. Do sada je dodijeljen prostor mali, sve knjige su smještene na 3 police (bajke, pjesme i poučna literatura), ali u budućnosti se planira stvoriti proširenija i prostranija knjižnica.

Svrha stvaranja knjižniceželja je naučiti dijete da sluša i čuje ljepotu riječi, ritam, značenje djela, da vidi književne slike, da emocionalno percipira sadržaj. Svi naši napori trebaju biti usmjereni na promicanje čitanja. Jednako je važno djecu naučiti čuvati i cijeniti knjige te se njima pravilno služiti. Djeca uče ne samo voljeti čitanje. Ali i sposobnost ponašanja u knjižnici, pronalaženja djela koja im trebaju.

Djeci je potrebno pokazati ne samo dobru literaturu i najbolje crteže, već ih upoznati s publikacijama različitih formata, knjigama „Kazališta bajki“ i knjigama s debelim kartonskim stranicama.

Napravio sam obrasce za svako dijete starije i pripremne skupine s fotografijom svakog djeteta.

Ove sam godine odlučila izraditi obrasce za svako dijete, a djeca su sama nacrtala radnju iz bajke ili bajkovitih likova.

Knjige iz knjižnice možete ponijeti kući ili grupi. Ovdje možete doći u bilo koje vrijeme čitati, gledati knjige, gledati video ili se samo opustiti. Struktura knjižničnog fonda: bajke, pjesme, poučna literatura i periodika. Na policama možete pronaći pojedinačna djela i sabrana djela poznatih ruskih pisaca, bajke različite nacije svijeta, zbirke igara, zagonetki, poslovica i izreka, dječjih pjesama. Prioritet ima beletristika, koja igra važnu ulogu u formiranju društvenih, moralnih i estetskih ideala djeteta. Razumijevanje posebnu ulogu bajke u razvoju djeteta, posvetili smo veliku pozornost njihovom odabiru: knjižnica ima ruski Narodne priče, bajke naroda bližeg i daljeg inozemstva i bajke naroda Sjev. Od posebnog interesa za naše studente su periodika za djecu: časopisi "Murzilka", " Smiješne slike", "Smeshariki", "Filya".

Potrebno je učiti djecu da se brinu o knjigama. Djeca bi trebala znati da knjigu ne smiju bacati, trgati, crtati po njoj, savijati uglove stranica, rezati slike i stranice iz nje. Mjesečno se organizira “Bolnica za knjige” u kojoj djeca uživaju popravljajući knjige i dajući im novi život.

Svaki tjedan s djecom provodim razne knjižnične aktivnosti, jednom mjesečno velika je zanimljiv odmor. U svom radu koristim različite metode:

Izražajno čitanje naglas pomaže u stvaranju figurativnih ideja kod djeteta, utječe na emocije i percepciju, pomaže zainteresirati dijete i potiče ga da želi ponovno poslušati poznato djelo. Čitanje treba biti emocionalno nabijeno kako bi se zadržala djetetova pozornost. Monotono, monotono čitanje s oklijevanjem teško da će se pozorno slušati, koliko god djela bila zanimljiva.

• Korištenje ilustrativnog materijala - prilikom čitanja djela naglas potrebno je pokazati predmete i likove prikazane na ilustracijama za knjigu.
• Ilustriranje djela dječje književnosti – predlažem da nacrtate lik koji volite ili radnju koja vam se sviđa.
• Modeliranje - napravite omiljene likove od plastelina.
• Književne kvizove prema djelima raznih autora.

Nakon čitanja likovnih djela, djeca i ja detaljno analiziramo likovne forme: portrete, postupke likova, njihove doživljaje i govor, svakodnevni život, pejzaž, radnju. Odgajateljice u vrtiću nastoje naučiti dijete da sluša i čuje ljepotu riječi, ritam, smisao djela, da vidi književne slike i emocionalno percipira sadržaj. Jednako je važno djecu naučiti čuvati i cijeniti knjige te se njima pravilno služiti. Književni likovi u našoj knjižnici „oživljavaju“ ne samo u dramatizacijama ili lutkarskim predstavama, već iu video zapisima i prezentacijama. Od papira, kartona, tkanine, kutija, rukavica, žlica, djeca predškolske dobi izrađuju trodimenzionalne i ravne figure junaka djela i crtaju nezaboravne scene. Djeca jako uživaju samo gledajući slike i međusobno komunicirajući.

Osnovno načelo Obrazovni program Dječji vrtić "Pingvin" je složen tematski, gdje se kao osnova uzima približni kalendar praznika. Planiram rad knjižnice u skladu s godišnji plan MDOU "Pingvin" ( Prilog 1).

Dva puta godišnje vrtić za svoje polaznike održava „Tjedan dječje knjige“ – u listopadu, posvećen Međunarodni dan knjižnice iu svibnju - za Sveruski dan knjižnica. Pripreme za Tjedan dječje knjige ne zahtijevaju velike vremenske, materijalne i organizacijske troškove. Valja napomenuti da tijekom takvog tematski tjedni roditelji su najaktivnije uključeni obrazovni proces: sudjelujte u praznicima, natjecanjima, birajte materijale za izložbe i izrađujte rukotvorine zajedno s djecom. S vremena na vrijeme uzimam Aktivno sudjelovanje na roditeljskim sastancima MDOU. Jedan od govora/prezentacije možete vidjeti u Dodatak 2.

U sklopu Tjedna dječje knjige održavaju se sljedeća događanja:

• tematske izložbe ("Moja najdraža knjiga", "Omiljene knjige naše obitelji", "Knjige naših roditelja");
• dramatizacije bajki;
• ilustracija knjiga;
• izrada oznaka za knjige;
• organizacija "Bolnice knjiga";
• tematske slobodne aktivnosti “Odakle je knjiga”, “Putovanje u povijest knjige”;
• gledanja crtanih filmova i filmskih traka o nastajanju knjiga i filmskih adaptacija fikcija;
• čitanje beletristike;
• rad u kutovima knjiga.

Bajke su omiljena književna vrsta naše djece u vrtiću. To se objašnjava činjenicom da je bajka razumljiva i strukturirana na način da se dijete postupno razvija uz nju i uči. jednostavni pojmovi dobro i zlo, prijateljstvo i neprijateljstvo, ljubav i mržnja. Uz pomoć bajke razvija se emocionalna sfera djeteta koje brine za sudbinu glavnog lika. I gotovo da nema djeteta koje se ne slaže s činjenicom da u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.

Na kreativne aktivnosti“Sastavljajući” dečki i ja smišljamo nove priče, raspravljamo o njima, svatko iznosi svoje mišljenje i svi zajedno smišljamo nove bajke ( Dodatak 3).

Djeca jako vole ove aktivnosti i rade ih sa zadovoljstvom. Na kraju kreativni rad djeca skiciraju bajku.

U knjižničnim studijama rodna zemlja radili smo na stvaranju "Abecede Yamala" za djecu, u kojoj su djeca predškolske dobi mogla ne samo učiti slova, već i upoznati se sa životinjama, pticama koje žive na našim prostorima i narodima koji žive na našim prostorima. Otprilike tri mjeseca djeca su s veseljem birala materijale za izradu abecede, a po završetku rada crtala su na temu “Naš dom je Jamal!” ( Dodatak 4).

Stvaranje naše knjižnice uvelike je eksperimentalna aktivnost, ali njen rad već daje rezultate pozitivni rezultati: mijenja se odnos djece prema knjigama, uživaju u slušanju književnih djela, rado sudjeluju u igrama dramatizacije i knjižničnim festivalima.

Razvijen sustav rada i suradnje predškolski i roditelji su povećali interes djece za knjigu, formirajući društveni i moralni odgoj pojedinca.

Želio bih napomenuti da je razina razvoja dječjeg govora tijekom dvije godine postojanja knjižnice porasla među djecom u starijim i pripremnim skupinama. Dijagnostički rezultati su sljedeći:

Praćenje kvalitete znanja na razvoj govora pripremnu grupu na početku i na kraju nastavne godine 2010.-2011.

Praćenje kvalitete znanja o razvoju govora starije skupine br. 1 na početku i na kraju 2010.-2011. i pripremne skupine br. 1 na kraju školske godine 2011.-2012.

Praćenje kvalitete znanja o razvoju govora starije skupine br. 2 na početku i na kraju 2010.-2011. i pripremne skupine br. 2. na kraju školske godine 2011.-2012.

Zaključno, ostaje reći da su od otvaranja knjižnice u predškolskoj ustanovi djeca počela pokazivati ​​veći interes za knjige, više vremena provode ih gledajući i s njima se pažljivo odnose.

Knjiga je osmišljena tako da djetetu otkrije ideale pravde, dobrote, poštenja, hrabrosti i suosjećanja. Predškolci su prijemčivi i sposobni duboko osjetiti književni tekst, pa će im slike koje su voljeli u ranom djetinjstvu ostati u njima cijeli život. duge godine. Volio bih vjerovati da će rad u knjižnici MDOU pomoći našoj djeci u formiranju ispravan stav prema ljudima, prema sebi, prema svojim pravima i odgovornostima, postupcima, prema radu i prema prirodi.