Što ako smo sve pokušali? Kako pomoći teškom djetetu? Kako je organiziran obrazovni proces u internatima? Loše ponašanje, poput hitne potrebe da budete primijećeni.
Teška djeca je širok generalizirani pojam koji se koristi u znanstvenoj i uglavnom u popularno-znanstvenoj literaturi, kao iu pedagoškoj publicistici za označavanje velike kategorije djece koja pokazuju jasno odstupanje u osobni razvoj. Dodjeljivanje djeteta ovoj kategoriji provodi se, u pravilu, prema vanjskim manifestacijama njegovih individualnih psiholoških karakteristika, koje služe kao prepreka normalan tijek obrazovni proces. Razlozi koji leže u pozadini kršenja karaktera i ponašanja djeteta vrlo su raznoliki.
Stoga djeca koja se bitno razlikuju po svojim individualne karakteristike. Ocjenjivanje djeteta kao teškog uglavnom odražava mišljenje roditelja i učitelja o njemu, a ne njegove specifične psihofiziološke karakteristike.
U modernoj literaturi teškom se obično nazivaju ona djeca čije ponašanje oštro odstupa od općeprihvaćene norme a ometa punopravni odgoj. Stoga se koristi i sinonim "teško odgojiva djeca" jer. najmanje su skloni slijediti pedagoške recepte i izrazito su otporni na tradicionalne pedagoške utjecaje.
Jedan od glavnih uzroka poteškoća u obrazovnom procesu su duševne bolesti i tzv. granična stanja. Dijete koje boluje, primjerice, od psihopatije ili ranog autizma u djetinjstvu, sigurno se izdvaja iz mase vršnjaka koji se normalno razvijaju, a njegov odgoj je znatno teži. Međutim, svrstati ga u teške nije sasvim opravdano, jer njegova odstupanja podliježu uglavnom medicinskoj korekciji. Ako ponašanje djeteta dovodi do sumnje na neuropsihijatrijske abnormalnosti, potrebne su konzultacije s psihoneurologom, neuropatologom, dječjim psihijatrom, koji postavljaju kvalificiranu dijagnozu i propisuju odgovarajući tretman (u nedostatku toga, bilo kakve mjere pedagoške korekcije mogu biti neučinkovite). NA pojedinačni slučajevi preporuča se individualna obuka.
Neki poremećaji ponašanja mogu biti uzrokovani urođenim ili stečenim psihofiziološkim abnormalnostima koje nisu povezane s mentalna bolest. To je takozvana nervoza u ranom djetinjstvu, manifestacija takozvanog fetalnog alkoholnog sindroma (koji proizlazi iz intoksikacije alkoholom u prenatalnoj fazi razvoja). U blage psihofizičke poremećaje ubrajaju se i minimalne moždane disfunkcije nastale djelovanjem raznih štetnih čimbenika na rani stadiji razvoj.
Najčešća posljedica ovog poremećaja je takozvani hiperkinetički sindrom koji se zbog neravnoteže u procesima ekscitacije i inhibicije u živčanom sustavu očituje pretjeranom aktivnošću, impulzivnošću i nesposobnošću voljnog reguliranja ponašanja. Djeca koja pate od takvih odstupanja trebaju individualni pristup u obrazovanju, uzimajući u obzir njihove karakteristike psihofizički razvoj. U većini slučajeva moguće je ispraviti njihovo ponašanje uz uvjet kombinacije individualno odabranih mjera pedagoškog utjecaja i terapijskih i korektivnih mjera.
U većini slučajeva liječnički pregled teška djeca Države normalna razina njihov psihofizički razvoj. Očigledno je da su odstupanja u njihovom ponašanju posljedica vanjskih – socijalnih i pedagoških čimbenika.
Najčešći razlog privremenih odstupanja je nedovoljna pažnja roditelja i odgajatelja. dobne značajke razvoj djeteta. U domaćoj dječjoj psihologiji utvrđeno je da individualni razvoj provodi se u obliku izmjene tzv. stabilne i kritične dobi. U okviru potonjeg prijelaz djeteta na kvalitativno nova pozornica razvoj, implementacija prethodno formiranih mentalne neoplazme. Pritom odrasli ne procjenjuju uvijek pravedno povećane sposobnosti i potrebe djeteta i nastavljaju provoditi uhodane, ali neadekvatnije mjere pedagoškog utjecaja. U takvoj situaciji kritična dob pretvara u doista kriznu fazu, prepunu kršenja u ponašanju djeteta. U tom aspektu posebno je značajna kriza od tri godine, kada se formira samosvijest djeteta koja zahtijeva drugačiji odnos prema njemu, kao i kriza adolescencije, u kojoj je dijete sklono precijeniti svoje narasle mogućnosti, a stariji ga, naprotiv, nastavljaju tretirati kao malo dijete. Brojna istraživanja pokazala su da uz adekvatan pristup osobnosti u nastajanju kritična dob može proći bez sukoba. Prema tome, definicija teško doba» prilično uvjetno; Uzimanje u obzir dobnih značajki razvoja omogućuje izbjegavanje mnogih poteškoća koje su karakteristične ne toliko za određenu dobnu fazu, koliko za pojedinačnu situaciju razvoja.
U nizu slučajeva, kršenja nastavnog i odgojnog procesa generiraju kronično neadekvatni uvjeti pedagoškog utjecaja na dijete. Nepovoljna moralno-psihološka klima u obitelji često je temelj na kojem nastaju odstupanja u razvoju ličnosti. Nedovoljno ili, obrnuto, pretjerani zahtjevi djetetu rađaju njegovu nespremnost i nesposobnost uočavanja pedagoških utjecaja. Osobito negativnu ulogu ima nejedinstvo zahtjeva roditelja, pri čemu dijete zapada u „odgojni vakuum“, nesposobno i ne želeći udovoljiti proturječnim ili čak međusobno isključivim zahtjevima. Odgoj koji se temelji na moraliziranju i kažnjavanju obično ne daje dugotrajan pozitivan učinak: dijete se, naviknuvši se samo iz straha pokoravati, lako počini bilo kakav prekršaj, čim strah oslabi. Stoga pritužbe roditelja i učitelja na ponašanje djece treba razmotriti sveobuhvatno, uzimajući u obzir sve moguće greške u obrazovanju.
Obitelj u tome može biti od velike pomoći. psihološko savjetovanje i škola psihološka služba, gdje se ponašanje djeteta analizira u kontekstu ukupnosti uvjeta njegova razvoja. Često određene mjere psihoterapijske korekcije unutarobiteljskih odnosa pomažu u rješavanju problema teškog djeteta.
Važnu ulogu u ponašanju djeteta i formiranju njegove osobnosti igra školski uspjeh. koji proizlaze iz različiti razlozi kronično zaostajanje u studiju može kod studenta izazvati odbojnost prema aktivnostima učenja i želju da se afirmira na druge načine. Nerijetko se neuspješan učenik suprotstavlja razredu i učitelju, pokazuje prkosno i neadekvatno ponašanje.
Teško dijete. Kako biti?
Kako odgojiti impulzivno, razdragano dijete, spremno na skandal u najbezazlenijim prilikama, a pritom se ne osjećati kao “najgora majka na svijetu” i ne poludjeti na svaku sljedeću ludoriju svog djeteta?
Najčešće sve počinje kao i obično - mala, dirljivo šmrcava omotnica povezana vrpcom završi u krevetu, a brižni rođaci stoje u redu za nju. Nešto kasnije se događaju čudne stvari. Beba, kojoj je priroda dodijelila da mirno spava dvadeset sati dnevno, umjesto toga vrišti danju i noću, traži pažnju i ne ispušta mu se iz ruku. Iscrpljeni i izmučeni roditelji odlaze neurologu koji kaže nešto o posljedicama hipoksije i sindroma hiperekscitabilnosti. Masoterapija i lagani sedativi, samo malo popravljaju situaciju. Za one sretnije, ovi problemi se zaborave s krajem dojenčadi, a priče o neprospavanim noćima postaju obiteljske legende. Ali ne kompenziraju sva djeca tako uspješno i prerastaju svoje probleme. Neki od njih ostaju vrlo razdražljivi, cmizdravi i zahtjevni čak iu starijoj dobi. A ponekad se tako počnu ponašati čak i ona djeca koja su u djetinjstvu izgledala vrlo mirno, tiho i slabašno vrištala i bila jako umorna tijekom hranjenja.
“Granična” djeca – korak do blagostanja
“Čim nisu zvali moju kćer – manipulatoricu i prevaranticu, dijete užasnog karaktera i lošeg naslijeđa, hiperaktivno, hirovito, neurotično, pa čak i “opsjednuto”. Posve neshvatljive promjene raspoloženja, potpuni neposluh, kontinuirani izljevi bijesa, odbijanja i protesti - pratili su je cijelu predškolska dob. Tek nakon prvog sata postalo je lakše. Da nemam njenog starijeg brata - popustljivog, razumnog i super tip osjetio bih sebe užasna mama u svijetu i potpunoj beznačajnosti s kojom se ne može nositi vlastito dijete”- jednom je u razgovoru priznala Olgina majka, dvadesetogodišnja pametna djevojka, ljepotica i gotovo sportašica.
Minimalna moždana disfunkcija (MMD), prenatalna encefalopatija (PEP), vegetativna vaskularna distonija (VSD) i druge čudne kratice mogu ali ne moraju biti zabilježene na djetetovom kartonu. No, bez obzira na to, već je jasno da s djetetom može biti vrlo teško komunicirati, a njemu je teško nositi se sa sobom: nešto ga brine, nešto ga sprječava da se normalno razvija, percipira i adekvatno reagira na događaje i postupke drugi. U svakom slučaju, ovo se ponašanje temelji na kvaru živčani sustav, različitog stupnja - od najblažeg do prilično ozbiljnog, očituje se dismotilitetom, kašnjenjem razvoj govora, problemi u ponašanju koji se izražavaju u protestnim reakcijama, napadima bijesa, nasilnoj i aktivnoj nespremnosti da se pridržavaju bilo kakvih pravila. Takva se djeca - doista, drugačije razvijaju od svojih neuroprosperitetnijih (novopečena riječ iz slenga stranih kolega) vršnjaka.
Stoga, oni roditelji koji su imali težak posao s odgojem i obrazovanjem male štetočine uvijek trebaju imati na umu da težak karakter i "nevaspitanost" njihovog djeteta, najčešće, ima sasvim razumljivu neurofiziološku osnovu. Nakon svega " loš karakter ili "eksplozivan temperament" ne pojavljuju se iz ničega. Sve je to prirodna posljedica manjih prekršaja. aktivnost mozga, čiji uzroci, pored genetska predispozicija u našem ekološki nepovoljnom vremenu može ih biti milijun. A ako nam ne padne na pamet grditi slabovidno dijete što ne može pročitati stranicu teksta napisanu malim slovima, onda bi isto trebalo vrijediti i za dijete s poremećajem u ponašanju.
I u ovom slučaju, vrlo je važno ne toliko pobijediti ili čak "slomiti" težak karakter djeteta, koliko pomoći mu da se prilagodi kako vlastitim karakteristikama tako i zahtjevima društva.
Put za nigdje
Svako dijete raste i razvija se, a kako se to događa, njegov živčani sustav postaje jači, procesi uzbuđenja i inhibicije postaju uravnoteženiji, a njegovo ponašanje postaje adekvatnije i uravnoteženije. U pravilu se to događa između 7. i 12. godine života. Međutim, vrlo često se događa da do ove dobi dijete sa rano djetinjstvo"tvrd karakter" i problemi u ponašanju dolazi s psihom osakaćenom svim mogućim domaćim pedagoškim konceptima koji se najčešće svode na jedno – fizičko kažnjavanje.
“Jednom sam je tako jako udario da me zaboljela ruka. Odmah prestao moliti za slatkiše! - ponosno izjavljuje na igralištu majka dvogodišnje djevojčice dijeleći “odgojne” savjete. I mnogi, nakon što su čuli dovoljno priča o takvim "učinkovitim" metodama, počinju hitno nadopunjavati svoj arsenal obrazovnih alata. No, ne doživljavaju to sva djeca bez ozbiljnih posljedica. "Kako drugačije?!" - iznenađeno trepćući očima priča majka petogodišnjeg dječaka koji pati od ekstenzivnih tikova i mucanja. Duboko udahnuvši, psihologinja mora po tisuću i prvi put objasniti da kažnjavanjem za "glupe nestašluke" samo pogoršava problem, jer djetetov živčani sustav jedva podnosi opterećenje, a tu je i faktor stalni strah i dodatni stres.
A koliko skandala i nesuglasica nastaje između supružnika koji se nikako ne mogu složiti oko odgoja djeteta s težak karakter! “Ti si ga razmazio, sjeo mu na glavu i objesio noge!”, viče tata i hvata remen. “Zbog tebe je takav, jer ne viđa oca ni na poslu ni na pecanju!” - uzvraća majka. “Odgojili su maloljetnog delinkventa, zatvor plače za njim!” - autoritativno izjavljuje baka. I cijela ova ružna scena odvija se uz pratnju urlika nestašnog potomka.
Naravno, posljedice takvog odgoja su vrlo žalosne - neka djeca iskaljuju svoju agresiju na sve što se kreće, druga traže razumijevanje i utjehu na ulici, treća brzo nauče manipulirati odraslima i pretvaraju se u kućne tiranine, četvrta - bivaju štipana , počnu oboljevati i venuti.
Sve to stručnjaci nazivaju sekundarnim patopsihološkim manifestacijama. Upravo su to “naslojevi” koji su se pojavili ne toliko kao rezultat uobičajenih roditeljskih pogrešaka u odgoju (kod kojih se to ne događa), koliko zbog potpunog nepoštivanja i odbacivanja djetetove osobnosti. Živčani sustav već je u stanju izdržati opterećenja koja moderno dijeteživota, ali psihički je već slomljen, depresivan i nesposoban ne samo za produktivan studij ili rad, nego čak ni za koliko-toliko konstruktivan dijalog.
Dakle, s osam godina Vitya je sin vrlo inteligentne i uspješni roditelji, pored svoje „nativne“ dijagnoze „odgođeno mentalni razvoj”, bio je izrazito neurotičan s vrlo visokim zahtjevima roditelja koji su, unatoč savjetima stručnjaka, sina poslali u prestižnu gimnaziju s čijim se programom nije mogao nositi. Enureza i enkopreza povećana tjeskoba, strahovi, živčani tikovi, spisateljski grč - sve je to bio samo vidljivi dio ledenog brijega svih dječakovih problema. Roditeljski i školski zahtjevi pokazali su se nepodnošljivim teretom za njegov krhki živčani sustav. Vitin mozak, umjesto da smireno "sazrije" i nadoknadi posljedice prijevremeni porod, bio je prisiljen raditi s dvostrukim opterećenjem. A kad bi ambiciozni mama i tata dopustili djetetu da se razvija vlastitim tempom, puno hoda, slobodno se igra svježi zrak većina ovih problema se mogla izbjeći. Ali, nažalost, takve djece ima jako puno.
Mir, samo mir!
Međutim, među djecom s minimalnom moždanom disfunkcijom postoji kategorija vrlo razdražljive, pa čak i agresivne djece, sklone izljevima bijesa i negativizmu.
“Mora sve drobiti i lomiti, ne, slušati bajke, crtati”, uzdiše majka takvog nasilnika. “Jučer je ležao u lokvi, nije htio s ulice, danas ga je jedva odnio od štanda s igračkama. Pljuvao je, grizao, vikao tako da su se ljudi okretali i upirali prstom. Na brdu je gurnuo djevojčicu, gađao kantom bebu. Samo se bojim izaći s njim."
I iako svaka takva majka iskreno vjeruje da je njezino dijete "najstrašnije i najneodgojenije" - takve se pritužbe često čuju. A ako se u obitelji pojavilo “malo čudovište”, možda ne preostaje ništa drugo nego smireno, strpljivo, pouzdano i ustrajno učiti ono što djecu inače ne uče – uvijek iznova objašnjavati ono “ti” vanjskim odraslim osobama, da kada se sva djeca prijave u vrtu, trebate učiniti isto da ne možete otvoriti usta i zaboraviti na sve, slijedite tetu s ogromnim bernardincem na uzici.
I naravno, morate zaboraviti ležernih razgovora s drugim mamama o novim pelenama i dobrobitima staklenki sokova dok se njihova djeca mirno igraju u pješčaniku.
A da bi razvili tu smirenost i samopouzdanje u sebe, roditelji će morati puno naučiti - ne reagirati na komentare drugih o ponašanju djeteta, zaboraviti na svoje roditeljske ambicije i snove o posvuda uspješnom, super susretljivom pohvaljuje učenika koji lako pobjeđuje međunarodna natjecanja u glazbi, književnosti i judu. I odbijte putovati do stroge bake, koja zabranjuje dirati svoje stvari i vjeruje da "pristojna djeca trebaju govoriti šapatom". I pomirite se s tim da je trojka sasvim normalna ocjena. Uostalom, zdravlje je stvarno skuplje.
Općenito, i najmlađe majke i očevi morat će postati mudriji i zreliji budu li morali odgajati "teško" dijete. A ako je dijete histerično i uzbuđeno, odrasli će morati postati dvostruko smireniji - "za sebe i za tog tipa".
I roditelji djeteta s poteškoćama u razvoju trebali bi pokušati otkriti što je u djetetovom ponašanju manifestacija bolesti, a što je već formirano negativnim obrascima ponašanja, na čijem ispravljanju morate posebno raditi. Tako, na primjer, odsutnost, koja toliko iritira roditelje, može biti manifestacija nedostatka pažnje. A grditi, a još više kažnjavati dijete koje redovito zaboravlja igračke u vrtiću je u najmanju ruku nekonstruktivno. Stoga je vrlo važna svijest o tome što se djetetu događa, što se može ispraviti, a što jednostavno treba uzeti zdravo za gotovo.
Što je riječ "ja"?
Još jedna poteškoća s kojom se roditelji "granične" djece moraju suočiti je nedostatak jasne želje da sami nešto učine. I dok se njegovi vršnjaci, tijekom krize od tri godine, aktivno bore s brižne majke, bake i dadilje za pravo da nose tajice, zakopčavaju gumbe i vitlaju žlicom, djecu s poteškoćama u razvoju sve to ne zanima. Više vole živjeti kako im je ugodno - neka im mama veže pertle, a baka ih hrani kašom. Ne žure i ne uče se na kahlicu. To je zbog činjenice da se formiranje društvenog "ja" u njima događa s odgodom. A to, zauzvrat, dovodi do činjenice da takva djeca nemaju gotovo nikakvu potrebu za prevladavanjem poteškoća (kako bi bili sigurni da "mogu", kao što je često slučaj u normi). Intrinzična motivacija za postignuće je smanjena, želja za dobivanjem odobravanja odraslih također. Zbog toga je odgoj takvog djeteta zaista težak zadatak.
Dijete kao da svim svojim ponašanjem provocira odrasle na totalna kontrola. Nespretan je i ovisan i roditelji moraju puno učiniti za njega. Međutim, s vremenom to ima vrlo negativne posljedice. Dijete postaje anksioznije (uostalom, ono ne zna puno i ne umije, bez majke mu se ovaj svijet čini neprijateljski), sumnjičavije (uostalom, stalno navlačenje i primjedbe ne daju da se formira samopouzdanje). ), infantilan (uostalom, svaki mjesec raste udaljenost između onoga što može i njega i njegovih vršnjaka). Osim toga, pretjerana zaštita ne dopušta djetetu da vježba sposobnost planiranja svojih postupaka, u proizvoljnoj regulaciji svojih pokreta i mentalnih impulsa, u samokontroli i pažljivosti.
Ispada začarani krug - s jedne strane, dijete nema posebna želja razvijati upravo one kvalitete koje su već iza njega u razvoju, s druge strane, njegovi roditelji, njegova pretjerana zabrinutost i kontrolu, nemojte mu to dopustiti. I moram reći, vrlo tvrdoglavo, ne dopuštaju djetetu da raste i razvija se, zbunjujući brigu s pretjeranom zaštitom. Motivi za takvo ponašanje roditelja vrlo su jednostavni – puno je zgodnije imati posla s djetetom koje potpuno ovisi o odrasloj osobi. Takvim je djetetom lakše upravljati. Više mu je potrebna briga odraslih, što im omogućuje da osjete vlastitu važnost i relevantnost. No potreba majke, a ponekad i oca, da održi duži simbiotski odnos s djetetom, za njega se pokazuje katastrofom. Jaz između želja, potreba i mogućnosti osobe koja raste svakim se mjesecom povećava, a vještina, sposobnosti i jednostavnih životno iskustvošto vršnjaci već imaju, takvo dijete nema. Zajedno s njim raste, formira se i jača njegov kompleks manje vrijednosti.
Izađite iz začaranog kruga
Stoga su roditelji dužni osigurati fizičku sigurnost djeteta, ali se prisiliti da prestanu brinuti o čistoći stana i sigurnosti ne najvrjednijih stvari. Samo dijete mora u praksi osjetiti posljedice svojih postupaka – da se slatki čaj proliven po podu, ako se ne obriše, odvratno lijepi, da će komad kruha zaboravljen na stolu vrlo brzo postati ustajao i neukusan, da je ostavljena kapa nitko ne zna gdje će se morati dugo tražiti prije šetnje. Jedini uvjet je da dijete samo mora otkloniti posljedice svoje nepažnje ili nemara. Stoga, prije nego što požurite okolo s povicima "oprezno, prolij!" da biste pomogli djetetu koje nespretno pokušava natočiti limunadu iz velike boce, trebali biste razmisliti - možda mu trebaju ove pogreške? Prolio - obrisao za sobom, smeće - očistio. O ovima jednostavna pravila sasvim ugodno. Međutim, vrlo često roditelji ne pridaju važnost tim riječima vrlo jednostavnim, ali u praksi vrlo teškim stvarima.
Uostalom, normalno mali čovjek treba sam nastojati presjeći pupčanu vrpcu koja ga veže s majkom. Ako se to ne dogodi, roditelji trebaju mirno i nenametljivo potaknuti dijete na samostalne radnje. Stavite ga u situaciju da će biti prisiljen donositi samostalne odluke i učiniti nešto za samoposluživanje.
Tako npr. jedna majka šestogodišnji dječak, koja je odlučno odbila da se sama obuče, morala je izmišljati situacije kada je čekala sina u dvorištu, a dječak se morao obući, zatvoriti vrata i sići u dvorište kako bi s njom otišao u trgovinu "po dar."
U drugoj situaciji, kada se osmogodišnja djevojčica rano probudila i probudila majku da joj da doručak, djevojčicin otac ju je naučio kako napraviti sendviče i objasnio joj na kojoj će polici hladnjaka biti hrana za njezine jutarnje obroke. I premda se majka isprva opirala (jer je smatrala svojom svetom majčinskom dužnošću „nahraniti bebu“), nakon nekoliko dana to je omogućilo cijeloj obitelji da odahne. Djevojčica se mogla sama brinuti o sebi i nikoga nije probudila tijekom jutarnjih obroka, za što je kasnije dobila svoj dio pažnje od zahvalnih, odmornih roditelja.
A arsenal takvih roditeljskih trikova trebao bi biti vrlo velik. Što učiniti ako ste već morali odgajati nestandardno dijete, standardne metode može biti beskoristan ovdje. Ali svaki dan možete smisliti nove genijalne stvari psihološki trikovi, za obrazovanje nepopustljivog djeteta.
Međutim, prvo, naravno, vrijedi naučiti jednostavne algoritme radnji - prije nego što napustite kuću, morate provjeriti je li sve isključeno Uređaji, uzmi ključeve na polici i zaključaj vrata. Da bi ova situacija bila moguća i eksperiment bio uspješan, sve te radnje treba najprije raščlaniti na manje operacije - naučiti dijete otvarati i zatvarati vrata ključem, birati odjeću prema vremenu, isključiti se. Kućanski aparati.
Ako se sve to ne učini, dijete će, naravno, također rasti i razvijati se. Pod uvjetom normalnog intelekta, koji uvijek djeluje kao vrlo značajan resurs za razvoj, mnogi od ovih problema će nestati. No, dijete će odrastati s osjećajem svoje manje vrijednosti i drugosti (koji se, nažalost, ne može uvijek prevladati čak ni napornim radom) te je manje prilagođeno posjećivanju Dječji vrtić a potom i škole.
Sputavajući faktor
Još jedan vrlo važan korak usklađivanju ne samo razvoja djeteta, već i odnosa u obitelji - uspostavljanje granica (sastoje se od zabrana i dopuštenja) i dogovorenih pravila. Djeci je potreban osjećaj sigurnosti, a posebno djeci s poteškoćama u razvoju. Nije im lako nositi se s vlastitim afektima, stoga svijet oko njih mora biti jasan, stabilan i strukturiran. I ako danas mama dopušta ono što je jučer kategorički zabranjivala, a tata zabranjuje ono što je prekjučer dopuštao, ovaj svijet se čini vrlo nestabilnim, a odrasli - krajnje nepouzdanim stvorenjima. A to uzrokuje da dijete svaki put mora provjeravati te granice, radi snage i želje da manipulira odraslima. Stoga bi u obitelji trebao postojati skup pravila koja se nikad ne krše i koja bi dijete trebalo dobro poznavati. Da bi pravila funkcionirala, ne bi trebala biti puno bolja od 5, ali maksimalno 7-8.
S obzirom na sve druge velike i male, globalne i lokalni sukobi a sukobi se uvijek mogu pregovarati. I upravo bi ta riječ "pregovarati" trebala biti temelj odgoja djeteta težak karakter. U svojoj izvrsnoj knjizi The Explosive Child, autor Ross Green, američki psihijatar, nudi pristup odgoju djece s problemima u ponašanju koji se naziva "zajedničko donošenje odluka". Leži u činjenici da roditelji sasvim dobronamjerno i smireno nude djetetu da samo pronađe kompromisno rješenje, da izađe iz teške situacije.
Zajedno s razvojem neovisnosti, formiranjem odgovornosti za svoje postupke, ovaj pristup uvelike olakšava život roditelja teškog djeteta.
Praktični savjeti za odgoj teške djece.
pretjerano privrženost roditelja djetetu, opsjednutost njegovim odgojem, njegovim moralnim karakterom i zdravljem, nažalost, kažnjava se. Ali kažnjen sa obrazovna svrha kako bi pokazali roditeljima da pogrešno misle, djeluju, preuzimaju previše.
Na primjer, roditelji strastveno sanjaju poslušno dijete koji ni koraka neće učiniti bez njih. A rezultat je nešto sasvim drugo. Bit će maksimalno neovisan, savjeti mu neće biti relevantni, snaći će se i bez njih. . On je takav kakav jeste i ima pravo na to!
Ovdje je važno uhvatiti trenutak. da je svaki sukob, nezadovoljstvo, svađa, problem signal: nešto nije u redu, nešto je pogrešno učinjeno ili zamišljeno. Bila je kuka, nešto je i pričvršćeno veliki značaj. Važno je razumjeti sebe. U isto vrijeme, odbacite emocije i ambicije, inače je teško trezveno procijeniti problem.
A rješenje ovog problema leži na površini: potrebno je promijeniti odnos prema djetetu, prihvatite ga onakvog kakav jest, dopustite mu da bude ono što jeste.
Pohvalite, ohrabrite dijete za dobro ponašanje.
Poštujte osobnost djeteta, pomozite mu razvoj.
Postavite pravila i dosljedno ih provodite.
Proširite horizonte svog djeteta.
Podignite djetetovo samopoštovanje. Dajte mu do znanja koliko vam je važan.
Podsjetite ga da ga volite, čak i ako ste nezadovoljni njegovim ponašanjem.
Svakodnevno grlite i ljubite svoje dijete.
Uočavati i poticati ispoljavanje djetetovih sposobnosti. Recite mu kako je jedinstvena osoba.
Poštujte njegovo mišljenje i pravo na izbor.
Recite svom djetetu koliko ste sretni što ga imate kao dio svoje obitelji.
Lezi na njega odgovornosti. Surađuj s njim.
Neka vaše dijete osjeti svoju važnost. Neka bude ponosan na svoja postignuća.
Razvijte smisao za humor. Pokažite svom unuku da se možete smijati sami sebi. Smijte se s njim, ali ne njemu.
Recite da stvarno cijenite njegovu jedinstvenost. Obratite pozornost na djetetove talente.
Ne fokusirajte se na pogreške. Bolje je obratiti pozornost na ono što dijete radi ispravno.
Budi optimist. Uvjerite svoje dijete da se može nositi s poteškoćama ili da ćete mu vi pomoći da se s njima nosi.
Odlučite li se na to, onda ćete, koliko god to bilo teško, morati promijeniti mnogo toga u sebi: priznati da sama stvar ili pojava koju idealizirate nema apsolutnu vrijednost i nema globalni značaj u ovome. život. Dakle, sve što ne odgovara vašim idealima također ima pravo na postojanje i, štoviše, zaslužuje poštovanje.
Model rada psihologa uključuje raznovrsnost metoda rada, fleksibilnost i raspodjelu glavnih prioriteta na temelju dobnih karakteristika klijenata.
Principi rada psihologa s teškim tinejdžerima:
- Dijagnostički;
- Savjetodavni;
- Profilaktički;
- Korektivno-razvojni s elementima terapijskih tehnika.
Specifičnosti rada dječjih psihologa:
1. Dijete ne može otkriti i izraziti svoje probleme, obično to čini netko od odraslih.
2. Neophodan je interes djeteta da se riješi psihičkih problema.
3. Dijete često nema dovoljnu refleksiju, što svakako otežava rad psihologa.
Ako se žalba dogodila na temelju odnosa između roditelja i djeteta, tada postoji nekoliko načina rada:
- raditi izravno s djetetom;
- rad s obitelji kao jedinstvenim organizmom;
- povećanje socio-psihološke kompetencije roditelja.
Uspostaviti terapeutski odnos s većinom adolescenata teže je nego s djecom. mlađa dob i odrasla osoba, uključujući, pogotovo ako je tinejdžer došao psihologu ne na vlastitu inicijativu, već po uputama odrasle osobe.
Tinejdžerovo nepovjerenje prema psihologu je zbog njegove nepotrebnosti psihološki rad. Za razliku od odraslih, on sam je zadovoljan onim zaštitničkim ponašanjima koja je razvio u fazi odrastanja. Često se, da bi se nešto promijenilo, mora suočiti s dubokim osjećajima koji pogađaju “bolnu” temu, zbog čega tinejdžer odbija daljnji rad sa psihologom. Stoga je važan čimbenik u radu, koji traje dugo, utvrđivanje pristanka adolescenta na suradnju s psihologom.
Odrasla osoba može otvoreno navesti razlog svog posjeta stručnjaku bez dogovora s tinejdžerom. U nekim slučajevima vrijedi ne tragati za istinom u potpunosti, budući da psiholog mora znati odvojeni položaj djeteta od roditelja. U slučaju tvrdoglavog odbijanja od strane djeteta, ima smisla pokušati dogovoriti nekoliko sastanaka s njim radi upoznavanja, a nakon donošenja odluke nastaviti s radom.
Metode rada psihologa s teškom djecom uključuju:
- Psihoanalitička psihoterapija;
- Načelo dijaloške komunikacije;
- Ravnopravni odnosi, kako bi zajednički proučili čistu situaciju i riješili je.
Svi navedeni aspekti uključeni su u individualno savjetovanje s adolescentima, počevši od dobi od 10-11 godina. Većina problema mladost eliminirati povećanjem samopoštovanja djeteta i proučavanjem promjena koje se događaju u njegovom duhovni svijet i u odnosima s drugima.
Najteži dio odrastanja je bez sumnje mladost. Ovo razdoblje počinje u dobi od 9-10 godina, a završava u adolescenciji. U tom se razdoblju djetetova psiha obnavlja, mijenja se karakter, razvija se samosvijest i osobnost tinejdžera.
Znakovi koji se uzimaju u obzir pri utvrđivanju obrazovnih poteškoća djeteta:
1. Prisutnost izvorne moralne i fizičke korisnosti.
2. Odstupanja u moralni razvoj i ponašanje.
3. Konstantan stabilan otpor obrazovanju i obuci.
4. Loš utjecaj od nekontroliranih čimbenika okoline, pod čijim utjecajem tinejdžer može lako pasti.
Teška za odgoj su djeca koja su psihički i fizički odnos, ali u isto vrijeme teško obrazovati zbog prisutnosti odstupanja u moralnom razvoju i ponašanju. Psihološka dobrobit djeteta ovisi o tome koliko su rano prepoznati problemi i učinkovitosti pomoći.
Psiholog ima svoje područje nadležnosti, koje uključuje ona svojstva i pojave koje u određenoj mjeri uzrokuju i određuju neprilagođenost djece, njihova odstupanja u mentalnom i socijalnom razvoju.
Identifikacija jakih i slabih strana osobnosti teško odgojnih osoba sugerira pojedinca psihološka istraživanja, čiji su zahtjevi u psihološkoj i pedagoškoj korekciji, kao iu sastavljanju zdravog psihološkog potencijala pojedinca, na koji se može osloniti u procesu odgoja, izgrađivati ga, uzimajući u obzir usmjerenja, interese i motivacije djeteta. .
Poteškoće u komunikaciji adolescenata s odraslima i vršnjacima često utječu na akademski uspjeh, ponašanje i mentalnu ravnotežu. U pravilu, takva kršenja prolaze nezapaženo ili se njihov uzrok vidi na potpuno drugačiji način. Zato je tinejdžerima potreban savjet psihologa.
Dijagnostički rad psihologa s adolescentima uključuje:
- Studija kognitivnu sferuŠkolska djeca;
- Dijagnostika sposobnosti učenja;
- Identifikacija anksioznosti kod adolescenata;
- Proučavanje samopoštovanja i osobina ličnosti tinejdžera;
- Procjena volje i motivacije adolescenata;
- Istraživanje interesa, sposobnosti i sklonosti tinejdžera na profesionalni način.
Psihološko savjetovanje, koje koristi individualni pristup klijentu/tinejdžeru. Cilj je rješavanje problema tinejdžera prevladavanjem psihičkih poteškoća.
Tinejdžer želi pronaći svoje mjesto u svijetu, upoznati sebe. Ograničavanje aktivnosti tinejdžera u tom razdoblju može dovesti do povlačenja iz kuće i depresije. Odrasli trebaju uspostaviti poštovanje, partnerstva s djetetom poštujte njegovu slobodu.
Za provedbu popravnog i razvojnog, preventivni rad utvrđuje se opći smjer korekcije. Trenutno u upotrebi veliki iznos metode utjecaja: biblioterapija, art terapija, muzikoterapija, bajkoterapija, igre uloga, komunikacijske igre, tjelesno orijentirane tehnike itd.
Korekcija ponašanja teško odgojive osobe uključuje prepoznavanje problema u sustavu odnosa s odraslima i vršnjacima, kao i otklanjanje problema. socijalna situacija, jačanje samopoštovanja i samopouzdanja, fokusiranje na promjene u osobnom smislu, kao i učenje kontroliranja svojih destruktivnih emocija/osjećaja i njihovo korištenje kao resurs za rješavanje teških životnih situacija.
Posao psihologa problematični tinejdžeri također treba biti usmjeren na odrasle. Roditelji, značajne odrasle osobe za tinejdžera, također bi trebali imati želju promijeniti sebe i svoj odnos prema teškoj obiteljskoj situaciji koja se razvila između odrasle osobe i tinejdžera.
