Karakter je razvijeniji. Kako je formiranje karaktera
Pročitajte također:
|
§ Razvoj samosvijesti pojedinca, jer odnos prema sebi koji je u njegovoj osnovi određuje sve vrste drugih odnosa u kojima se karakter otkriva. Stoga je formiranje samosvijesti prva cigla od koje se potom gradi cjelokupna “zgrada” karaktera. Želio bih obratiti posebnu pozornost na ovu situaciju, budući da se često vjeruje da su temelji karaktera postavljeni u ranom djetinjstvu, gotovo ih je nemoguće promijeniti u kasnijoj dobi. Međutim, u ranom djetinjstvu karakter nije u potpunosti formiran, jer u ovoj dobi dijete još nije formiralo samosvijest. Budući da se samosvijest pojedinca nastavlja oblikovati i razvijati u starijoj dobi, paralelno se odvija i proces formiranja karaktera.
§ Štoviše, što je samosvijest pojedinca razvijenija, to je on sposobniji za samoodgoj, tj. promijeniti svoj karakter. Zato samoobrazovanje, sudjelovanje same osobe u progresivnom razvoju svoje osobnosti važan je uvjet za formiranje karaktera. Osoba je ta koja, bez obzira na objektivne okolnosti, sama sudjeluje u razvoju svog karaktera. U njemu stavlja posljednju točku.
§ Međuljudski odnosi u vrtiću, u školi, u obitelji, u radnom kolektivu vrlo su važni, budući da odnos prema drugim ljudima uvelike određuje karakter osobe. U ranoj dobi dijete razvija takve osobine kao što su ljubaznost, suosjećanje i sposobnost suosjećanja. Njihova pojava uvelike je određena stupnjem humanosti i dobronamjernosti međuljudskih odnosa u kojima se dijete odgaja. Mora se osjećati sigurno i biti siguran da ga roditelji i svi koji su mu bliski vole.
§ Komunikacija i psihološki utjecaj od drugih ljudi u njihovim najrazličitijim oblicima oblikuju određene karakterne osobine u osobi. Štoviše, uz dugotrajnu komunikaciju, međusobni utjecaj ljudi jedni na druge ostavlja značajan trag na njihovim karakterima. Kao rezultat zajedničkog života, ljudi ponekad dobivaju zajedničke osobine, postajući u nekim aspektima slični jedni drugima.
§ Stvaranje primjerenih životnih situacija i organizacija potrebnih ponašanja. To je zbog činjenice da se svaka karakterna osobina manifestira i formira samo u određenim životnim situacijama, izvan kojih nije moguće razviti potrebne karakterne osobine.
§ Pri formiranju karakternih osobina potrebno je povećati razinu generalizacije odgovarajućih načina ponašanja u određenoj i pojedinačnoj životnoj situaciji. Nužan uvjet za to je proširenje životnog (socijalnog) prostora danog načina ponašanja. Na primjer, da bi se poštenje generaliziralo kao najvažnija moralna kvaliteta osobe, potrebno ju je pretočiti u sve moguće situacije vezane uz potrebu da se bude pristojna, pouzdana i iskrena osoba. Inače će doći do fiksacije na određenu situaciju. I tada iskrenost neće moći prerasti u karakternu osobinu. Slažete se, teško je nazvati osobu poštenom ako se odgovarajuće ponašanje odnosi samo na bilo koju specifičnu, pojedinačnu situaciju.
§ Korištenje pozitivna motivacija kao nagradu za sve pokušaje i uspjehe djeteta u svladavanju zadanog načina ponašanja. Kako se ova ili ona osobina karaktera razvija, dijete se počinje ponašati u skladu s tim, ne zbog vanjske prisile, već zbog privlačnosti samog motiva. To je moguće samo pod uvjetom pojave pozitivne motivacije, popraćene pozitivnim emocijama.
§ Osobitosti društveno okruženje: roditelji, odgajatelji, učitelji, osobe iz bliže okoline, mediji (prvenstveno televizija), pisci, redatelji itd. Kakvo je društveno okruženje, takav je i njegov odgojni utjecaj na dijete koje se u njemu nalazi. Svaka devijacija u društvenom okruženju dovodi do odgovarajućih deformacija karaktera.
Glavni uvjet formiranje i razvoj karaktera je društveno okruženje. Formiranje karaktera događa se u predškolskoj dobi. Štoviše, gotovo je nemoguće postaviti jasne dobne granice za ovaj proces zbog činjenice da se karakter kao stabilan skup određenih osobina njima „puni” postupno, kako se dijete kroz grupne igre uključuje u društvene i poslovne odnose, komunikacija i proučavanje. Pritom se smatra da se najintenzivnije formiranje karaktera događa u razdoblju od dvije do deset godina. Ovo je doba velike osjetljivosti djeteta na riječi, postupke, ponašanje odraslih i svojih vršnjaka.
Naravno, fiziološka stanja se ne mogu zanemariti. Uostalom, značajke funkcioniranja mozga (procesi uzbuđenja, inhibicije, stupanj pokretljivosti živčanih procesa) uvelike određuju razlike u mentalnim reakcijama na iste utjecaje. Upravo ti fiziološki uvjeti u ranim fazama djetetova života bitno određuju formiranje specifičnih osobina njegova karaktera.
Kao što znate, temperament je također određen fiziološkim mehanizmima. Međutim, to nije preduvjet, nedvosmislena putanja formiranja karaktera. Temperament samo pridonosi (ili koči) razvoju određenih karakternih osobina u određenoj osobi. Na primjer, osobe s koleričnim temperamentom mogu imati različite karakterne osobine.
U predškolskoj dobi formiraju se primarne osobine karaktera. Poznato je da se povjerenje u druge, otvorenost za komunikaciju, ljubaznost (ili njihovi antipodi) počinju formirati ranije od ostalih osobina pod utjecajem ponašanja odraslih prema djetetu, prvenstveno roditelja. Ove osobine pojačane su elementima sustava nagrađivanja i kažnjavanja koje dijete stalno doživljava.
Uključivanje djeteta u grupne igre ubrzava formiranje i razvoj komunikativnih i poslovnih osobina karaktera (društvenost, marljivost, ustrajnost, točnost i dr.).
Uvjeti nastave u osnovnim razredima ili uništavaju postojeće primarne karakterne osobine ili ih učvršćuju, ovisno o utjecaju okoline.
Ovaj trend se nastavlja do mature. U srednjoj školi specifičnosti društvenog utjecaja ovise o:
- osobni odnos tinejdžera prema osobi, njegov odnos prema sebi, stupanj samopouzdanja, kao i razina samopoštovanja;
- masovni mediji (televizija, međunarodne računalne mreže poput INTERNETA itd.).
U dobi od 7-15 godina formiraju se značajke koje određuju odnose s ljudima, formira se emocionalno-voljna sfera.
Do dobi od 15-17 godina osoba stječe prilično visoku karakterološku stabilnost, koja traje cijeli život. Karakter čovjeka, međutim, nije sačuvan. Uvjeti osobnog života čine svoje promjene. Oni igraju važnu ulogu u oblikovanju svjetonazora pojedinca, njegovog moralnog karaktera i drugih psiholoških fenomena. Zauzvrat, ti fenomeni određuju smjer procesa samoobrazovanja osobe. Rezultati samoobrazovanja posebno su vidljivi u adolescenciji i mladosti. O učinkovitosti ovog procesa možemo govoriti samo uz jasno razumijevanje njegove nužnosti i odgovarajuće snage motivacije. Tako, na primjer, mladić koji sanja o tome da postane pilot vjerojatno neće lagano pušiti, zloupotrijebiti alkohol itd.
Život, škola, obitelj, krug poznanika, komunikacija, specifičnosti profesionalnih aktivnosti - sve to ima značajan utjecaj na poglede, motive, stavove i ciljeve pojedinca, oblikuje njegovu orijentaciju, čini njegovo ponašanje predvidljivim u različitim situacijama. Drugim riječima, gradi karakter.
Opći trend karakterološke dinamike do 25-30 godina je slabljenje "djetinjih" osobina (dječja hirovitost, adolescentni maksimalizam, opća impulzivnost i dr.) i jačanje racionalnih osobina (razboritost, izdržljivost, odgovornost i dr.).
Nakon 30. godine života vjerojatnost karakteroloških promjena naglo se smanjuje (osim ako nije uzrokovana raznim vrstama psihičkih tegoba). Moguće promjene mogu biti posljedica orijentacije na sadašnje i buduće planove životnog puta. Ona je ta koja jača takve osobine kao što su upornost, svrhovitost, ustrajnost, želja za znanjem, sklonost učenju itd.
U dobi od 50 godina osoba, prema profesoru R. Nemovu, prolazi crtu gdje se prošlost susreće s budućnošću, rastaje se od snova i fantazija i pokušava uskladiti trenutne okolnosti. U kasnijoj dobi “snovi o prošlosti”, sjećanja i briga o zdravlju zauzimaju sve veće mjesto u životu čovjeka. Osoba ulazi u fazu mirnog, bez žurbe, odmjerenog života.
Dakle, u ranim fazama života osobe, lik“brusi” uglavnom sam život. Postupno, inicijativa sve više prelazi u ruke samog pojedinca.
Karakter: pojam, svojstva
3. Čimbenici koji utječu na formiranje karaktera
Kao što je navedeno, karakter je životno obrazovanje. To znači da se formira nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekova karaktera i prve znakove njegova očitovanja treba tražiti na samom početku života. Može se reći da oko 2-3 godine dijete ima svoj karakter. Međutim, prve manifestacije karaktera još nisu uvjerljiv dokaz da je karakter djeteta u potpunosti formiran. Umjesto toga, oni djeluju samo kao početak njegovog formiranja. U predškolskoj dobi tek se postavljaju temelji karaktera. Razvoj karaktera nastavlja se još najmanje 10-15 godina nakon što su se znakovi prvih karakternih osobina počeli stvarno manifestirati u ponašanju djeteta.
Nekoliko je čimbenika pod utjecajem kojih se formiraju karakterne osobine.
Vrlo važan za formiranje karaktera djeteta je stil komunikacije odraslih među sobom, kao i način na koji se odrasli odnose prema samom djetetu. Prije svega, to se odnosi na odnos roditelja, a posebno majke, prema djetetu. Način na koji se majka i otac ponašaju prema djetetu, nakon mnogo godina, postaje način na koji se on odnosi prema svojoj djeci, kada dijete odraste i stekne svoju obitelj.
U početku, na djetetov karakter u nastajanju utječe način na koji ga odrasli tretiraju.
Osjetljivim razdobljem za formiranje karaktera može se smatrati dob od dvije ili tri do devet ili deset godina, kada djeca puno i aktivno komuniciraju s okolnim odraslima i s vršnjacima. U ovom razdoblju otvoreni su vanjskim utjecajima, spremno ih prihvaćaju, oponašajući sve i svakoga. Odrasli u ovom trenutku uživaju bezgranično povjerenje djeteta, imaju priliku utjecati na njega riječju, djelom i djelom, što stvara povoljne uvjete za konsolidaciju potrebnih oblika ponašanja.
Ako osobe koje skrbe o djetetu često komuniciraju s njim, komunikacija je emocionalno pozitivna, a osnovne djetetove potrebe stalno i potpuno zadovoljene, tada se kod njega od ranog djetinjstva počinju formirati pozitivne karakterne osobine, kao što su otvorenost i povjerenje prema ljudima. Ako odrasli koji skrbe o djetetu ne posvećuju mu dužnu pažnju, rijetko komuniciraju s njim, ne pokazuju pozitivne emocije, ne zadovoljavaju u potpunosti njegove osnovne potrebe, tada se kod djeteta mogu razviti suprotne karakterne osobine, kao što su izoliranost i nepovjerenje prema ljudima. .
Prije drugih, takve osobine kao što su ljubaznost, društvenost, osjetljivost, kao i njihove suprotne osobine - sebičnost, bešćutnost, ravnodušnost prema ljudima, položene su u karakter osobe. Postoje dokazi da početak formiranja ovih karakternih osobina seže duboko u predškolsko djetinjstvo, do prvih mjeseci života i određen je načinom na koji se majka odnosi prema djetetu.
U budućnosti, kada dijete ovlada govorom i nauči točno odrediti zašto je dobilo ovaj ili onaj poticaj ili kaznu, odobravanje ili neodobravanje od ljudi oko sebe, sustav nagrada i kazni koji se koristi u procesu odgoja počinje imati odlučujuću ulogu. utjecaj na formiranje karaktera. One karakterne osobine koje se najjasnije očituju u radu - marljivost, točnost, savjesnost, odgovornost, ustrajnost - formiraju se nešto kasnije, u ranom i predškolskom djetinjstvu. Oni se formiraju i fiksiraju u igrama djece i vrstama kućanskih poslova koji su im dostupni. Stimulacije odraslih primjerene dobi i potrebama djeteta snažno utječu na njihov razvoj. U karakteru djeteta uglavnom su sačuvane i fiksirane takve osobine koje stalno dobivaju podršku (pozitivno pojačanje od odraslih oko njega). Ona psihička svojstva i svojstva zbog kojih se dijete kažnjava obično nestaju ubrzo nakon prve manifestacije.
S godinama (u osnovnim razredima škole) formiraju se karakterne osobine koje se očituju u odnosima s ljudima. To je olakšano širenjem sfere komunikacije djeteta s drugima zbog brojnih novih školskih prijatelja, kao i učitelja. Ako ono što je dijete kao osoba steklo kod kuće dobije podršku u školi, tada se odgovarajuće karakterne osobine u njemu fiksiraju i najčešće ostaju kroz cijeli život. Ako novostečeno iskustvo komunikacije s vršnjacima i učiteljima ne potvrdi kao ispravne one oblike ponašanja koje je dijete steklo kod kuće, tada počinje postupno raspadanje karaktera, koje je obično praćeno izraženim unutarnjim i vanjskim sukobima. Rezultirajuće restrukturiranje karaktera ne dovodi uvijek do pozitivnog rezultata. Najčešće dolazi do djelomične promjene karakternih osobina i kompromisa između onoga što je dijete učilo kod kuće i onoga što od njega traži škola.
U adolescenciji se aktivno razvijaju i učvršćuju karakterne osobine snažne volje, au ranoj mladosti formiraju se osnovni moralni, svjetonazorski temelji ličnosti. Osim odraslih, na razvoj karaktera starijeg učenika utječu i mediji: tisak, radio, televizija i internet. Do kraja škole karakter osobe može se smatrati u osnovi utvrđenim, a ono što se s njom događa u budućnosti gotovo nikada ne čini karakter osobe neprepoznatljivim onima koji su s njom komunicirali tijekom školskih godina.
Treba napomenuti da karakter nije zamrznuta formacija, već se oblikuje i transformira tijekom života osobe. Kako se formira određeni način života, tako se formira i sama osoba. Važnu ulogu igraju društveni uvjeti i specifične životne okolnosti u kojima prolazi čovjekov životni put.
Opći čimbenici koji utječu na karakter osobe određuju tipične promjene koje se mogu i događaju s godinama u karakterima svih ljudi bez iznimke. Specifične životne okolnosti, individualne i svojstvene određenoj osobi, određuju promjene karaktera karakteristične za njega osobno, koje se ne uočavaju kod većine drugih ljudi.
Karakter nije fatalno predodređen. Iako je uvjetovan objektivnim okolnostima čovjekova životnog puta, same se te okolnosti mijenjaju pod utjecajem čovjekova djelovanja. Stoga se nakon završetka obrazovne ustanove karakter osobe nastavlja formirati ili mijenjati. U ovoj fazi, osoba je sama kreator svog karaktera, budući da se karakter formira ovisno o svjetonazoru, uvjerenjima i navikama moralnog ponašanja koje osoba razvija u sebi, o djelima i radnjama koje čini, o svim svojim svjesnim aktivnost. Taj se proces u modernoj psihološkoj literaturi smatra procesom samoobrazovanja.
Najučinkovitije sredstvo za oblikovanje karaktera je rad. Snažni karakteri su ljudi koji si u svom radu postavljaju velike zadatke, ustrajno postižu njihovo rješenje, svladavaju sve prepreke koje stoje na putu ostvarenja tih ciljeva i sustavno kontroliraju provedbu zacrtanog. Stoga imamo pravo ustvrditi da se karakter, kao i druge osobine ličnosti, formira u aktivnosti.
Interakcija s vršnjacima kao čimbenik razvoja identiteta spolnih uloga u predškolskoj dobi
Mnogi istraživači smatraju da je temelj formiranja rodnog identiteta biološki zadani spol...
Odnos tipova roditeljskog stava i obilježja samopoštovanja djeteta predškolske dobi
Mnogo je odrednica koje utječu na formiranje jedne ili druge vrste roditeljskog odnosa...
Utjecaj privrženosti dijete-majka na psihički razvoj djeteta
Odnos majke i djeteta u ranoj dobi ovisi o interakciji složenog višekomponentnog sustava čimbenika od kojih svaki igra važnu ulogu u provedbi djetetovih urođenih programa ponašanja...
Ovisnost vrste "emocionalnog izgaranja" o prirodi emocionalne situacije
Analiza specifičnih istraživanja fenomena "emocionalnog izgaranja" pokazuje da su glavni napori psihologa bili usmjereni na identificiranje čimbenika koji uzrokuju "izgaranje"...
Osobne karakteristike kreativne osobe
Predmet proučavanja psihologije je unutarnji svijet čovjeka. Sama psihologija dijeli osobu na tri "hipostaze": individuu, individualnost i osobnost ...
Motivacija za rad učenika srednjih škola: stanje i problemi
Odabir zanimanja i njegovo ovladavanje počinje formiranjem motivacijskih čimbenika...
Proces asimilacije u obrazovnim aktivnostima
Učinkovitost učenja ili, točnije, razvoj vještine kao rezultat vježbi određuju mnogi čimbenici, uključujući: pravilnu raspodjelu vježbi tijekom vremena, razumijevanje, razumijevanje principa od strane učenika ...
Psihologija pravnog rada
Sa stajališta kaznenog procesa i forenzike, ispitivanje je proces pribavljanja dokaza, a sa stajališta pravne psihologije, to je proces specifične komunikacije između ispitivača i ispitivanog ...
Socio-psihološki čimbenici u formiranju profesionalne zavisti
Najvažniji problem u proučavanju socio-psihološke klime je identificirati čimbenike koji je oblikuju. Šest je glavnih skupina čimbenika koji određuju stanje socio-psihološke klime i, u konačnici, ...
Društveni stavovi
Američki znanstvenik K. Hovland dao je značajan doprinos proučavanju društvenih stavova. Izdvojio je tri skupine čimbenika koji utječu kako na formiranje tako i na promjenu društvenih stavova...
Specifičnost odnosa s majkom kao uvjet agresivnosti u adolescenciji
Istraživanje ličnosti s devijantnim agresivnim ponašanjem pokazalo je da ih karakteriziraju različiti stupnjevi deformacije sustava unutarnje bihevioralne regulacije stavova, vrijednosno-normativnih ideja, referentnih orijentacija...
Stockholmski sindrom. Mentalni poremećaj ili normalna reakcija
Situacije u kojima se Stockholmski sindrom može manifestirati: 1) Politički i kriminalni teroristički napadi s uzimanjem talaca. Situacija u Stockholmu je upravo iz ove kategorije. 2) Vojne ili kaznene operacije sa zarobljavanjem ratnih zarobljenika ...
Pušenje duhana kao oblik ovisničkog ponašanja
Pribjegavajući oblicima ovisničkog ponašanja, ljudi pokušavaju umjetno promijeniti svoje psihičko stanje, što im daje iluziju sigurnosti, uspostavljanje ravnoteže. Strategije ponašanja koje izazivaju ovisnost obično su...
Stvaranje prvog dojma
Funkcije i zadaće roditelja u različitim fazama roditeljstva
Teorijska analiza literature pokazala je da u psihologiji još nije riješeno pitanje sustava faktora koji određuju roditeljstvo. Obično...
Pojam karaktera
U prijevodu s grčkog, "karakter" znači "pečat", "gonja". Izraz "to mu je svojstveno" znači da su određeni postupci i djela osobe tipični i prirodni za nju. Karakter je individualna kombinacija glavnih osobina ličnosti. Međutim, nije svaka pojedinačna osobina osobe klasificirana kao karakterna osobina. Na primjer, takve individualne karakteristike kao što su prisutnost ili odsutnost sluha za glazbu, posjedovanje ili odsutnost ejdetske vizualne memorije nisu karakterne osobine.
Stoga se karakter u psihologiji shvaća kao takav skup individualnih psiholoških svojstava koji se pojavljuje:
u tipičnim načinima ponašanja za određenu osobu u određenim situacijama;
u stabilnoj vezi, tj. individualne, selektivne veze pojedinca s različitim aspektima njegove osobnosti i svijeta koji ga okružuje. Imajte na umu: odnosi mogu biti stabilni i nestabilni. Odnosi koji su dio površinskih slojeva strukture ličnosti neprestano se mijenjaju u jednom ili drugom stupnju. Isti odnosi koji su u srži naše osobnosti više su statični i podložni malim promjenama. Upravo su ti odnosi glavni za razumijevanje individualne originalnosti karaktera.
U psihologiji se razlikuju četiri sustava svojstava karaktera , definiran različitim odnosima ličnosti:
svojstva koja izražavaju odnos pojedinca prema sebi (samoljublje, samopoštovanje, sebičnost, ambicija, taština, ponos);
svojstva koja izražavaju odnos prema ljudima (ljubaznost, altruizam, zahtjevnost, arogancija);
svojstva koja izražavaju odnos prema radu (marljivost, lijenost, ustrajnost, savjesnost, odgovoran ili neodgovoran odnos prema radu);
svojstva koja izražavaju stavove prema društvu, prirodi, svijetu.
Ovi osobni odnosi su međusobno povezani. Potonje znači da svaki odnos nastaje i razvija se u jedinstvu s drugim odnosima: kad se jedan mijenja, mijenjaju se i svi ostali. To je ono što određuje međusobnu povezanost svojstava karaktera i njegovu cjelovitost. Tako se, na primjer, u svojstvima koja izražavaju odnos prema drugim ljudima ogleda odnos pojedinca prema samom sebi. Na primjer, samopouzdanje ili sumnja u sebe utječu na to kako se odnosimo prema drugima. Dakle, čovjekov odnos prema različitim aspektima stvarnosti i prema samome sebi ne postoji sam za sebe i neovisno jedan o drugome. Štoviše, ne postoji niti jedno svojstvo karaktera koje bi ovisilo isključivo o određenom stavu pojedinca. To pokazuje, s jedne strane, cjelovitost i dosljednost samog lika, as druge strane, njegovu blisku povezanost sa svim aspektima osobnosti. Karakter nije izvana izgrađen na osobnosti, već djeluje kao njegova važna unutarnja formacija. Stoga ćemo konkretnije razotkriti pitanje odnosa osobnosti i karaktera.
Osobnost i karakter
Karakter, koji zauzima određeno mjesto u ukupnoj strukturi osobnosti, povezan je s drugim njegovim aspektima: s temperamentom, sposobnostima, voljom.
Mjesto karaktera u ukupnoj strukturi ličnosti definira se na sljedeći način:
karakter je samo jedna od podstruktura ličnosti, a podstruktura je podređena: razvijena zrela osobnost dobro vlada svojim karakterom i sposobna je kontrolirati njegove manifestacije;
osoba kao osoba ne može se svesti na karakter: značaj osobe određuje prvenstveno društvena aktivnost koju obavlja. Osoba može biti izvanredna osobnost prilično složenog ili svadljivog karaktera;
karakter i osobnost usko su povezani: što je karakter svjetliji, to više ostavlja traga na osobnost u cjelini, to više utječe na njegovo ponašanje (na primjer, demonstrativni tip naglašavanja ostavlja traga na formiranju umjetničkog tipa osobnosti).
Odnos temperamenta i karaktera nije jednoznačan i pojednostavljen. Potonji se pojavljuje na sljedeći način:
temperament, s jedne strane, određuje dinamičke značajke karaktera (na primjer, koleričan temperament može biti u podlozi dinamike hiperaktivnog karaktera);
međutim, s istim dinamičkim značajkama psihe (tj. svojstvima temperamenta) mogući su različiti tipovi karaktera. Tako, na primjer, možete biti nervozni i zbog koleričnog temperamenta i zbog loših manira. Ili - smirenost i suzdržanost manifestacija su ne samo flegmatičnog temperamenta, već i formiranja određenog karaktera u osobi;
postoje karakterne osobine koje mogu biti s bilo kojom vrstom temperamenta: poštenje, ljubaznost, uljudnost ili nepristojnost, prijevara, pohlepa, nepristojnost;
temperament ne određuje jednostrano i definitivno put razvoja karaktera, već se sam temperament u određenim granicama transformira (prerušava) pod utjecajem određenih karakternih osobina.
Odnos sposobnosti i karaktera nalazi se u sljedećem:
formiranje takvih karakternih osobina kao što su marljivost, inicijativa, odlučnost, događa se u istoj aktivnosti u kojoj se formiraju sposobnosti. (Istodobno se razvijaju npr. radna sposobnost i marljivost kao karakterna osobina);
visoka razina sposobnosti povezana je s takvim karakternim osobinama kao što su vjera u vlastite snage i sposobnosti, visoki zahtjevi prema sebi i samokritičnost;
način na koji osoba ostvaruje svoje sposobnosti ovisi o njenom karakteru: nije rijetkost da sposobni ljudi ništa ne postignu zbog svog karaktera.
Povezanost volje i karaktera manifestira se u sljedećem:
volja je snaga karaktera, ona formira takve osobine kao što su čvrstina, odlučnost, ustrajnost, sposobnost i navika svjesnog reguliranja vlastitog ponašanja, prevladavanje prepreka na putu do cilja;
volja je također sadržaj karakternih osobina: odlučnost, ustrajnost, hrabrost i samokontrola vrijedni su ne sami po sebi, već u vezi s odnosom osobe prema sebi, drugim ljudima, poslu, društvu u cjelini, njegovim materijalnim i duhovnim vrijednostima.
struktura karaktera
Struktura lika određena je svojstvima koja izražavaju njegovu cjelovitu, sustavnost. Strukturalna svojstva lika ne postoje izvan njegova sustava odnosa. Otvorimo ih.
Stupanj dubine: dublja svojstva karaktera uključuju one odnose koji određuju glavne značajke ličnosti, koje zauzimaju središnje mjesto u njenoj strukturi. Za jedne to mogu biti stavovi prema poslu, za druge - odnos prema sebi, za treće - odnos prema drugim ljudima itd. Duboka svojstva karaktera privlače k sebi, poput magneta, sva njegova druga svojstva, stvarajući mu kvalitetu cjelovitosti.
Snaga ili aktivnost karaktera Određuje se time u kojoj mjeri karakterne osobine omogućuju osobi da zadrži svoju neovisnost, samostalnost i integritet, unatoč nepovoljnim vanjskim okolnostima i uvjetima. Prema ovom pokazatelju razlikuju se ljudi s jakim i slabim karakterom.
Stupanj stabilnosti i promjenjivosti (plastičnosti) karaktera. Čovjeku je stabilnost neophodna kako bi zadržao svoj integritet usprkos suprotnim životnim uvjetima. Ako karakter nema stabilnost i pojedinac ga je prisiljen mijenjati svaki put kada se vanjski uvjeti promijene, tada se on u konačnici može ne otkriti kao osoba, ne ostvariti svoje sposobnosti i talente i na kraju izgubiti interes za život.
Međutim, nužan uvjet za razvoj osobnosti je plastičnost njezina lika. Zamislite osobu koja ima vrlo stabilan karakter, ne mijenja se u tolikoj mjeri da uzrokuje razna samoograničenja i suženost interesa i zahtjeva, a također stvara probleme u komunikaciji s drugima.
Napominjemo glavnu stvar: stupanj stabilnosti i plastičnosti uvijek ima individualnu originalnost, otkrivajući se kao svojstvo strukture karaktera u cjelini. Dakle, govoreći o stabilnosti, potrebno je uzeti u obzir koje su karakterne osobine glavne za određenu osobu, kao i koliko je ta osoba jaka. Mnogo je slučajeva vrlo ozbiljnog, ponekad i radikalnog restrukturiranja postojećeg karaktera. No bez obzira kakve preobrazbe lik prolazi u životu osobe, on obično ostaje stabilan u svojim osnovnim, najopćenitijim crtama.
Međutim, kada govorimo o strukturi karaktera, potrebno je vidjeti njegovu relativnu cjelovitost. A to je zbog činjenice da sustav odnosa koji čine strukturu karaktera, u nekim slučajevima, može biti svojstven kvaliteti cjelovitosti (cjeloviti, skladni karakter), u drugim slučajevima - kvaliteti nesklada (akcentuacija) .
Akcentuacije karaktera
Što je uključeno u koncept "naglašavanja karaktera"? Akcentuacije su nesklad u razvoju karaktera, koji se očituje u pretjeranom jačanju individualnih karakternih osobina koje ne nadilaze norme, što otežava osobi da se prilagodi određenim životnim situacijama, čineći osobu ranjivom na njih.
Vrste akcentuacije (istaknut ćemo pluseve (+), minuse (-) i teške situacije za svaku vrstu karaktera).
1. Hipertimičan (stalni boravak u dobrom raspoloženju, čak iu nedostatku bilo kakvih vanjskih razloga, kao i visoka aktivnost i želja za aktivnošću):
Društvenost, energija, prevlast pozitivnih emocija, inicijativa, prijateljstvo;
- impulzivnost, nepromišljeno ponašanje, neobaveznost, neozbiljnost, razdražljivost, sklonost precjenjivanju samopoštovanja.
Teške situacije:
situacije podvrgavanja strogim disciplinskim pravilima;
situacije koje stvaraju prepreke neformalnoj komunikaciji i slobodnom kontaktu s drugima;
situacije koje ne dopuštaju pokazivanje inicijative, osobito u uvjetima monotone, monotone aktivnosti.
2. distimičan (suprotno od hipertimijskog karaktera):
Ozbiljnost, postojanost hobija i interesa, razboritost, svrhovitost;
- izoliranost i nemogućnost hvatanja raspoloženja drugih, čak i voljenih; neprijateljski nastrojen, nedostatak empatije, razdražljivost; intenzivan unutarnji život, želja da ne otkriju svoje misli i osjećaje drugima;
- Koncentracija na mračne, tužne aspekte života.
Teške situacije:
situacije mijenjanja stereotipa, stavova, navika;
situacije koje zahtijevaju neformalnu komunikaciju;
situacije koje zahtijevaju aktivno sudjelovanje u poslovima tima.
3. Labilan (emocionalna nestabilnost, oštra promjena raspoloženja zbog manjih razloga za druge, unutarnja dojmljivost i sklonost dubokim osjećajima):
Dobra volja, društvenost, sposobnost suosjećanja i empatije tijekom razdoblja dobrog raspoloženja;
- vrlo česte i ponekad nemotivirane promjene raspoloženja (više puta dnevno);
- razdražljivost, sukob u razdoblju depresivnog raspoloženja, slaba kontrola nad vlastitim postupcima i nasilna manifestacija emocija.
Teške situacije:
situacije u kojima je samopoštovanje narušeno;
situacije kritike, jaka konkurencija;
situacijama kažnjavanja ili straha.
4. osjetljiv (visoka osjetljivost i duboke reakcije u polju suptilnih emocija):
Stabilna privrženost u prijateljstvu, duboka uzbudljivost emocija s prevladavanjem altruističkih osjećaja, doprinos razumijevanju drugih ljudi, kao i sposobnost emocionalnog reagiranja i suosjećanja, visoko razvijena empatija, ljubaznost;
- sramežljivost, poteškoće u samopotvrđivanju u novom okruženju, česta pojava osjećaja manje vrijednosti i sumnjičavosti, što ometa samostalno rješavanje životnih problema.
Teške situacije:
situacije koje zahtijevaju dvosmisleno rješenje;
situacije naglih prijelaza s jednog slučaja na drugi;
situacije uskraćenosti povjerljive komunikacije i mogućnosti samorazotkrivanja drugima.
5. Psihastenik (povećana tjeskoba zbog mogućih neuspjeha, stalna tjeskoba koja nema objektivne razloge):
Sklonost introspekciji, samokritičnost, razboritost, ujednačeno raspoloženje, pouzdanost u djelima i osjećajima;
- prisutnost opsesija, neodlučnosti (uvijek jako sumnja u ispravnost odabrane odluke) i povećane anksioznosti dovodi do nemogućnosti zauzimanja vodećih pozicija koje zahtijevaju očitovanje vlastite aktivnosti, originalnosti i rizika.
Teške situacije:
situacije koje zahtijevaju neovisno rješenje u prisutnosti nekoliko opcija za njihov razvoj;
situacije koje zahtijevaju obavljanje zadataka u nedostatku gotovih uputa i uputa;
situacije brzog prijelaza s jednog zadatka na drugi;
situacije straha, tjeskobe, mentalnog stresa.
6. Demonstrativno (izražena potreba i stalna želja da se impresionira, privuče pozornost, bude u središtu okoline):
Društvenost, brzina i lakoća uspostavljanja kontakata sa širokim krugom ljudi, snalažljivost i sposobnost prilagodbe neočekivanim i nestandardnim situacijama, samostalnost i inicijativa, sposobnost vođenja, umjetničko djelovanje, živahnost mašte;
- egocentrizam i neutaživa žeđ za stalnom pažnjom na vlastitu osobnost i popularnost, prijevara, sposobnost spletkarenja, nemogućnost promatranja sebe izvana, hvalisanje, velika pretenzija na status i sposobnost da se postigne ono što se želi u odsutnosti autoriteta i simpatije drugova.
Teške situacije:
a) ravnodušnost i nepažnja od strane drugih, podcjenjivanje zasluga;
b) nepriznavanje i nesklonost, „svrgavanje s pijedestala“;
c) situacije usamljenosti i ograničenog društvenog kruga, kao i monotonog života.
7. Uzbudljivo (pojačana razdražljivost, izrazita netolerancija prema drugima, neadekvatni izljevi ljutnje i bijesa):
+ (izvan napada bijesa) ustrajnost u postizanju cilja; hrabrost, odlučnost, svrhovitost, učinkovitost;
- agresivnost, neprijateljstvo prema drugima, želja za potiskivanjem osobnosti drugoga, inicijativa u agresivnim nestašlucima, želja za pokretanjem sukoba, ponekad praćena burnim afektivnim reakcijama i devijacijama u ponašanju;
- mišljenje karakterizira krutost, ukočenost, nesposobnost za fleksibilnost i plastičnost.
Teške situacije:
a) situacije koje ograničavaju sposobnost ispoljavanja moći i samovolje (tlačenje drugih);
b) situacije koje zahtijevaju brzo prebacivanje mišljenja i donošenje nestandardnih odluka.
8. Cikloida (periodične promjene raspoloženja):
Manifestacija tijekom razdoblja emocionalnog uspona vedrine, društvenosti, aktivnosti, povećane učinkovitosti;
- u razdoblju emocionalnog pada - izolacija, letargija, neuravnoteženost, smanjena učinkovitost, ravnodušnost, ogorčenost i izbirljivost.
Teške situacije:
neočekivane situacije koje zahtijevaju promjenu životnih stereotipa, kršenje ustaljenih tradicija;
situacije neuspjeha i emocionalnog preopterećenja.
9. Šizoidna (autističan, introvertiran):
Ozbiljnost, postojanost interesa i hobija, sposobnost analize, razboritost, svrhovitost;
- hladnoća emocija, nemogućnost povjerljive komunikacije, izolacija, intenzivan unutarnji život, slabe komunikacijske vještine (lako je bez prijatelja), nedruželjubivost, nedostatak empatije, nemogućnost hvatanja raspoloženja drugih, ravnodušnost prema poslovima i interesima drugi, razdražljivost.
Teške situacije:
situacije koje zahtijevaju neformalnu komunikaciju, empatiju;
situacije mijenjanja stereotipa, navika i tradicija.
10. zapeo (visoka stabilnost jakih emocija, trajanje emocionalnog odgovora i doživljaja, "zaglavljenost" na vlastitim mislima i osjećajima):
Stabilnost emocionalnih veza, stavova, sposobnost dugotrajnog održavanja međuljudskih veza i odnosa;
- bolna ogorčenost, osvetoljubivost i osvetoljubivost, nesposobnost opraštanja uvrede i povrede osobnih interesa i dostojanstva.
Teške situacije:
nepravedna ogorčenost, povrijeđeni ponos, prepreke u postizanju ambicioznih ciljeva;
aktivnosti koje daju osjećaj ovisnosti i nemogućnosti izražavanja.
Uvjeti za formiranje karaktera
Razvoj samosvijesti pojedinca, jer odnos prema sebi koji je u njegovoj osnovi određuje sve vrste drugih odnosa u kojima se karakter otkriva. Stoga je formiranje samosvijesti prva cigla od koje se potom gradi cjelokupna “zgrada” karaktera. Želio bih obratiti posebnu pozornost na ovu situaciju, budući da se često vjeruje da su temelji karaktera postavljeni u ranom djetinjstvu, gotovo ih je nemoguće promijeniti u kasnijoj dobi. Međutim, u ranom djetinjstvu karakter nije u potpunosti formiran, jer u ovoj dobi dijete još nije formiralo samosvijest. Budući da se samosvijest pojedinca nastavlja oblikovati i razvijati u starijoj dobi, paralelno se odvija i proces formiranja karaktera.
Štoviše, što je samosvijest pojedinca razvijenija, to je on sposobniji za samoodgoj, tj. promijeniti svoj karakter. Zato samoobrazovanje, sudjelovanje same osobe u progresivnom razvoju svoje osobnosti važan je uvjet za formiranje karaktera. Osoba je ta koja, bez obzira na objektivne okolnosti, sama sudjeluje u razvoju svog karaktera. U njemu stavlja posljednju točku.
Međuljudski odnosi u vrtiću, u školi, u obitelji, u radnom kolektivu vrlo su važni, budući da odnos prema drugim ljudima uvelike određuje karakter osobe. U ranoj dobi dijete razvija takve osobine kao što su ljubaznost, suosjećanje i sposobnost suosjećanja. Njihova pojava uvelike je određena stupnjem humanosti i dobronamjernosti međuljudskih odnosa u kojima se dijete odgaja. Mora se osjećati sigurno i biti siguran da ga roditelji i svi koji su mu bliski vole.
Komunikacija i psihološki utjecaj od drugih ljudi u njihovim najrazličitijim oblicima oblikuju određene karakterne osobine u osobi. Štoviše, uz dugotrajnu komunikaciju, međusobni utjecaj ljudi jedni na druge ostavlja značajan trag na njihovim karakterima. Kao rezultat zajedničkog života, ljudi ponekad dobivaju zajedničke osobine, postajući u nekim aspektima slični jedni drugima.
Stvaranje primjerenih životnih situacija i organizacija potrebnih ponašanja. To je zbog činjenice da se svaka karakterna osobina manifestira i formira samo u određenim životnim situacijama, izvan kojih nije moguće razviti potrebne karakterne osobine.
Pri formiranju karakternih osobina potrebno je povećati razinu generalizacije odgovarajućih načina ponašanja u određenoj i pojedinačnoj životnoj situaciji. Nužan uvjet za to je proširenje životnog (socijalnog) prostora danog načina ponašanja. Na primjer, da bi se poštenje generaliziralo kao najvažnija moralna kvaliteta osobe, potrebno ju je pretočiti u sve moguće situacije vezane uz potrebu da se bude pristojna, pouzdana i iskrena osoba. Inače će doći do fiksacije na određenu situaciju. I tada iskrenost neće moći prerasti u karakternu osobinu. Slažete se, teško je nazvati osobu poštenom ako se odgovarajuće ponašanje odnosi samo na bilo koju specifičnu, pojedinačnu situaciju.
Korištenje pozitivna motivacija kao nagradu za sve pokušaje i uspjehe djeteta u svladavanju zadanog načina ponašanja. Kako se ova ili ona osobina karaktera razvija, dijete se počinje ponašati u skladu s tim, ne zbog vanjske prisile, već zbog privlačnosti samog motiva. To je moguće samo pod uvjetom pojave pozitivne motivacije, popraćene pozitivnim emocijama.
Osobitosti društveno okruženje: roditelji, odgajatelji, učitelji, osobe iz bliže okoline, mediji (prvenstveno televizija), pisci, redatelji itd. Kakvo je društveno okruženje, takav je i njegov odgojni utjecaj na dijete koje se u njemu nalazi. Svaka devijacija u društvenom okruženju dovodi do odgovarajućih deformacija karaktera.
Formiranje karaktera je proces formiranja postojanih psihičkih formacija pod utjecajem objektivnih i posebno stvorenih uvjeta za to. Kada radnje i djela postanu navike kao rezultat njihovog opetovanog ponavljanja, oni određuju tipičan model ljudskog ponašanja.
Karakter osobe formira se u procesu individualnog života pod utjecajem društvenih uvjeta. Osobito važnu ulogu u odgoju karaktera ima aktivna djelatnost, a prije svega rad kao sredina bivstvovanja, komunikacija kao neophodan uvjet za samospoznaju i samoostvarenje osobe.
U procesu rada manifestiraju se moralne, intelektualne, voljne i druge kvalitete koje, fiksirane pod utjecajem životnih uvjeta, dobivaju vrijednost karakternih osobina.
Transformacija koja se odvija u suvremenom društvu, pojava novih ideala i vrijednosti zbog ulaska u sustav tržišnih odnosa, stvaraju preduvjete za formiranje karakternih osobina nove poslovne osobe.
Među čimbenicima koji su od vitalnog značaja i utječu na formiranje karaktera, posebnu ulogu ima obrazovanje.
Obrazovanje organizira životne okolnosti i usmjerava vanjske utjecaje u pravom smjeru, pojačava ih, stvara adekvatan odnos prema okolnoj stvarnosti.
Istodobno, odgoj inhibira negativne utjecaje, sprječava učvršćivanje nepoželjnih vještina i osobina njegova ponašanja.
Na visokoj razini ljudskog razvoja počinju djelovati procesi samoodgoja i samoregulacije vlastitog karaktera. Potrebe, ideali, stavovi pojedinca formirani u procesu odgoja postaju osnova njegovih zahtjeva kako prema vanjskim uvjetima života, tako i prema sebi. Sam počinje organizirati svoj život i, obrazujući se, vodi se osobnim i društveno vrijednim smjernicama.
Mogućnost samoodgoja karaktera u punoj se mjeri očituje kada čovjek stekne životno iskustvo, ovlada načelima psihološke kulture, kada se u njemu formira svjetonazor i konačno afirmiraju ideali u skladu s kojima svjesno planira svoj život i određuje svoj život. mjesto u njemu.
Razlike u karakterima uočljive su već kod djece osnovnoškolske dobi. U ovoj dobi, kako pokazuje iskustvo odgoja u dječjim vrtićima, vrlo su izražene sljedeće osobine: drugarstvo, kolektivizam, nježnost, hrabrost, sramežljivost, izoliranost, točnost, točnost, strpljivost ili ćudljivost, tvrdoglavost, oštroumnost itd.
Manifestacije karakternih osobina u ovoj dobi također se odnose na temperament.
KAO. Makarenko je skrenuo pozornost na prisutnost takvih negativnih tipova karaktera kod djece: kao što su "tihi", "isusiki", "skupljači", "oportunisti", "gavrani", "kokete", "slobodnjaci", "mizantropi", "sanjari". ”, “škrabalice” koje nikad ne primjećujemo, jer nam se ne miješaju u život i rad. Ali isti se karakteri često formiraju kod štetnih ljudi.
Posebno mjesto zauzima značaj odgoja karaktera u adolescenciji. Tinejdžer više nije dijete, pokazuje veliki interes za okolinu, ima visoku aktivnost, želju za radom - fizičkim i psihičkim. Moramo naučiti organizirati ovu aktivnost, naučiti tinejdžere zajedničkom djelovanju, kreativnom radu i organiziranom radu.
Valja imati na umu da ignoriranje dobnih karakteristika adolescenata u odgoju vrlo često dovodi do negativizma, razmetljivosti, neposlušnosti, nesuzdržanosti i nemotiviranih postupaka. Istodobno, tinejdžeri su osjetljivi na mišljenje kolektiva. Cijene procjenu tima, njome se rukovode u ponašanju, a to igra značajnu ulogu u oblikovanju njihova karaktera.
Dječaci i djevojčice starije školske dobi mogu pokazati prilično stabilne karakterne osobine u ponašanju, radu i obuci: odgovornost, disciplinu, svrhovitost, upornost, pridržavanje načela, neovisnost.
Istraživanja oblikovanja karaktera pokazala su da su posebno učinkoviti čimbenici u tom procesu samostalnost u radu i obuci. Istovremeno, potrebno je stvoriti uvjete u kojima bi adolescenti mogli pokazati kolektivizam, hrabrost, izdržljivost i marljivost. Ali bit će velika pogreška ako obrazovanje u timu nivelira individualne kvalitete osobe.
U timu je potrebno otkriti i osnažiti najbolje karakterne osobine svakoga, formirati svijetlu individualnost.
Uspješno formiranje karakternih osobina zahtijeva jedinstvo odgojnih aktivnosti obitelji, škole i društvene sredine, javnosti.
