Metodički razvoj domoljubnog odgoja „Domoljubni odgoj kao sredstvo moralnog razvoja djece predškolske dobi. Kartoteka odgajatelja "nastavna sredstva za domoljubni odgoj"
Peterburška akademija poslijediplomskog pedagoškog obrazovanja.
Institut za djetinjstvo.
Centar za pedagoško djetinjstvo.
Pomoć u nastavi:
"Duhovni i moralni odgoj djece kroz upoznavanje s poviješću rodnog kraja - Krasnoe Selo".
Završeno:
Odgojitelj GBDOU TsRR d / s br. 48 okruga Krasnoselsky
Gribakina Tatjana Petrovna
Sankt Peterburg 2011
Uvod ………………………………………………………………………………………………………………………3
Relevantnost teme……………………………………………………………………………………………………..3
Svrha projekata. Zadaci. Pripremna faza………………………………………………………4
Očekivani rezultat……………………………………………………………………………………….5
Projekt „Moj dom, vrtić – moja mala domovina“……………………………………….6
Projekt "Moja mala domovina - grad Krasnoe Selo"…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Zaključak ……………………………………………………………………………………………………………..15
Književnost………………………………………………………………………………………………………………….17
Uvod.
Domoljubni odgoj mlađe generacije jedan je od najhitnijih zadataka našeg vremena. Posljednjih godina u našoj zemlji dogodile su se velike promjene. Nije se promijenio samo život, nego i mi sami. Posljednje godine pokazuju da je naše društvo izgubilo predodžbu o značenju patriotizma kao dijela nacionalnog mentaliteta.
Normalno je izbjegavati vojnu službu, ne imati djecu radi materijalnog bogatstva ili imati jedno dijete. Počinjemo smireno gledati na rašireno otvaranje sirotišta za djecu živih roditelja ...
Socioekonomske inovacije uzrokovale su određeno raslojavanje društva, pad životnog standarda i preorijentaciju vrijednosti kod mladih. Djeca imaju iskrivljene ideje o domoljublju, dobroti, velikodušnosti. Promijenio se i odnos ljudi prema domovini. Danas materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim.
Shvaćajući relevantnost ovog problema u sadašnjoj fazi, vjerujem da je formiranje osobnosti predškolskog djeteta nemoguće bez obrazovanja poštovanja duhovnih vrijednosti od djetinjstva. To podrazumijeva formiranje visokih moralnih, moralnih, psiholoških i etičkih kvaliteta kod mlađe generacije, među kojima su od velike važnosti patriotizam, odgovornost za sudbinu domovine i spremnost da se brani.
ActualnostTeme:
Domoljublje, u odnosu na dijete predškolske dobi, definira se kao potreba za sudjelovanjem u svim stvarima za dobrobit obitelji, vrtića, rodnog grada, domovine, predstavnika divljih životinja, prisutnost u djeci takvih kvaliteta kao što su suosjećanje, suosjećanje, samopoštovanje i svijest da su dio svijeta oko.
Shvaćajući važnost predškolskog razdoblja („sve počinje od djetinjstva“), odlučila sam unaprijediti kvalitetu rada na domoljubnom odgoju naše djece. Pripremajući se za 290. obljetnicu grada Krasnoe Selo, primijetila je nisku razinu znanja o prošlosti, pa i sadašnjosti našeg malog grada, kako kod djece tako i kod odraslih. Ova gorka činjenica zahtijevala je razvoj projekata za upoznavanje naših učenika s njihovom malom domovinom - Krasnoye Selo.
Cdotjeratiprojekti:
Duhovno i moralno obrazovanje djece starije predškolske dobi kroz upoznavanje s poviješću njihove domovine (Krasnoye Selo, okrug Krasnoselsky).
Zadaciprojekti:
Njegovati ljubav prema domovini, prema rodnom kraju i njegovoj povijesti; naučiti vidjeti priče oko sebe (u kućama koje okružuju djecu, u kućanskim predmetima, u nazivima ulica ...).
Vezati se za kulturu, tradiciju crvenih seljana, Petersburgaca.
Obrazovati moralne kvalitete: ljubaznost, osjetljivost, empatiju, uzajamnu pomoć, marljivost.
Razvijati kreativne i intelektualne sposobnosti, kulturu govora.
Njegujte brižan, emotivan i poetičan odnos prema prirodi.
Pripremna faza:
Nadopuniti znanje o povijesti i znamenitostima Krasnoye Sela, okruga Krasnoselsky, kupiti i proučavati literaturu.
Napravite izbor fotografija zanimljivih mjesta.
Pokupite materijale o poznatim osobama čija su imena povezana s Krasnoe Selom (A.F. Mozhaisky, A.Tipanov, A.Suvorov, itd.).
Prikupiti i sistematizirati ruske narodne poslovice, izreke koje odražavaju najbolje strane ruskog karaktera: dobrotu, marljivost, ljubav prema majci i domovini.
Opremite okruženje za razvoj predmeta u grupi, napravite atribute za igre:
6. Razmislite o temi izleta, putovanja.
Očekivani rezultat:
Djeca bi trebala znatii nazovi:
Kućna adresa; doživjeti ljubav i privrženost prema domu, obitelji, majci, vrtiću; cijeniti svoju obitelj, dom; rado idem u vrtić.
Mjesto rada roditelja, značaj njihovog rada; osjećati ponos i poštovanje prema radu odraslih. Djeca bi trebala imati izvedive radne obveze kod kuće, u vrtiću i biti odgovorna za njihovu provedbu.
Mjesto stanovanja: grad, regija; poznati ljudi čije su sudbine povezane s Krasnoye Selom; zavičajna poduzeća i njihov značaj; simboli grada, znamenitosti;
Mora poznavati prirodu Krasnog Sela;
Moramo se naučiti diviti prirodi, odnositi se s njom pažljivo.
Projekt"Moj dom, vrtić - moja mala domovina."
Relevantnost:
Predškolac se prije svega mora ostvariti kao član obitelji. Obitelj trenutno prolazi kroz teške trenutke. U nastojanju da zarade za kruh, roditelji će sve manje pažnje posvećivati svojoj djeci i njihovom odgoju, a raste i broj nepotpunih, nepovoljnih obitelji. Djetetu je sve teže voljeti svoj dom, obitelj, a i vrtić.
Stoga je potrebno stvoriti uvjete za formiranje kod djece emocionalno bogate slike o svom domu, vrtiću. Djeca moraju naučiti ne samo uzimati, već i davati: brinuti se o voljenima od djetinjstva, biti pažljivi jedni prema drugima, biti suosjećajni, pomagati riječju i djelom.
Cilj:
Formirati duhovno-moralne odnose i osjećaje pripadnosti domu, obitelji, dječjem vrtiću.
Zadaci:
Gajiti ljubav prema domu, obitelji, vrtiću.
Stvorite emocionalno prosperitetno ozračje kod kuće iu vrtiću, gdje se odnosi među ljudima (odraslima i djecom) grade na temelju dobre volje i međusobnog poštovanja, gdje će se dijete osjećati dobrodošlo i zaštićeno.
Vježbajte djecu u pokazivanju suosjećanja, brige, pažnje prema rođacima i prijateljima, prijateljima i vršnjacima, prema onima kojima je stalo do njih.
Poštujte prava djeteta na igru, slobodno vrijeme, vlastiti teritorij, kao i poštivanje prava na vlasništvo.
Promicati aktivno uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti s djetetom u obitelji i vrtiću.
Sudjeluju: djeca, roditelji, odgajatelji (mlađa i srednja dob).
Glavne aktivnosti. | Ime. |
Zaplet - igre uloga: - "Obitelj", - "Dječji vrtić", - "Rođendan", - "Putovanje". 2. Didaktičke igre: - "Pomagači u obitelji", - "Moja soba", - "Kako živimo u vrtiću", - "Tko radi u vrtiću", - "Pronađi stavke" - "Tko gdje živi?", - "Opasno - sigurno" 3. Komunikacijske igre: - "Zovi me nježno" 4. Kazališne igre: Skečevi (djed i baka - smiješni, tužni, ljuti), mimičke studije (životinje, ptice), Igra-dramatizacija: S. Marshak "Rukavice", viši istraživač "Zajuškina koliba", "Teremok", "Repa", pjesmice za djecu "Kisonka-Murysonka ...", "Crvenkapica". Vježbe igre. 5. Konstrukcijske igre: - "Kuća za gniježđenje lutaka", - "Dječji vrtić", "Trgovina" itd. - "Kamion", - "Vani". 6. Igre na otvorenom: - "Mjehur" - "kapa", - Teremok. 7. Igre s roditeljima. |
|
Komunikativan. | Gledajući obiteljske fotografije. Ispitivanje niza zapletnih slika obitelji. Nadzor nad radom dadilje. Nadzor dostave hrane u vrtić. Izleti: U kuhinju. Upoznavanje s radom kuhara. U praonicu rublja. Upoznavanje s radom pralje. Pisanje priča o: - S kim živim? - "Gdje sam se odmarao ljeti", - “Moj tata, mama, baka, djed”, - "Kako je moja majka sašila haljinu, isplela šešir", - “Kako je tata napravio hranilicu, popravio stolicu”, - "Kako dadilja pere suđe ..." |
Rad. | Pranje posuđa za lutke. Igračke za pranje (male, gumene). Organizacija radnog mjesta. Pospremanje nakon zajedničke aktivnosti. Pomoć oko njege biljaka. Radni zadaci u grupi i kod kuće. |
Kognitivno - istraživački. | Uvod u pojam obitelji. - "Moja obitelj", "Pjetlić i njegova obitelj", "Prijateljska obitelj". 2. „Kazalište – šivanje haljina, pletenje šešira“ od strane mama učenika. 3. „Kazalište – izrada hranilice, kutije za sadnju graha, popravljanje stolice za hranjenje“ roditelji (tate) učenika. 4. Ciljane šetnje: - "Ulica našeg vrtića", - "Kuće u našoj ulici", - "Biljke na mjestu dječjeg vrtića", - "Vrste prijevoza". |
Produktivan. |
- "Životinje: ptice, mačka, konj, itd." - "Drveće i cvijeće" 2. Primjena: - "Ptice", - "Automobili", - "perle za božićno drvce", - "Maramica na dar mami", - "Drveće u različitim godišnjim dobima", - "Barnyard". 3. Crtanje: - "Ptice", - "Drveće: visoko drvo, riblja kost, šuma", - "Cvijeće", - "Dekorativno". |
|
Glazbeni i umjetnički. | Praznici: - "Majčin dan", - "Nova godina" 2. Učenje pjesama: o vrtiću, domu, mami, tati. 3. Slušanje pjesama o prijateljstvu i sl. 4. Zabava. |
Čitanje beletristike. | Čitanje priča o životinjama (K. Čukovski, K. Ušinski, L. Tolstoj, M. Prišvin, G. Ciferov i dr.) Pjesme o mami, tati, baki i djedu; pjesme o prometu, o prirodi. Ruski folklor: dječje pjesmice, uspavanke, ruske narodne priče, poslovice. |
Obiteljska interakcija. | Stvaranje emocionalne, uspješne atmosfere kod kuće temeljene na dobroj volji i interakciji. Upitnik: "Poznajete li svoje dijete?" Zajedničke aktivnosti djece s roditeljima: - "Kazalište - prikaz radne aktivnosti (šivanje, popravak, proizvodnja, itd.)" Zabava: sportska, glazbena, kazališna. 4. Sukreacija djece i roditelja u osmišljavanju izložbi, izložbi fotografija na teme: obitelj, vrtić, blagdani. |
Projekt "Moja mala domovina - grad Krasnoe Selo".
Relevantnost:
Odgoj ljubavi i poštovanja prema rodnom gradu Krasnoe Selo najvažnija je komponenta moralnog patriotskog odgoja. Da biste odgajali domoljube svoga grada, morate to znati.
Cilj:
Dajte djeci ideje o njihovom rodnom gradu. Razvijati osjećaj ponosa na kraj, želju da ga očuvamo čistim i lijepim.
Zadaci:
Djeci dati ideje o svom rodnom gradu, povijesti, simbolima, znamenitostima, industrijskim objektima, poduzećima, njihovoj šteti i koristima, ekološkoj situaciji u gradu.
Predstavite imena onih koji su proslavili grad.
Upoznati s vojnom slavom Krasnog Sela.
Proširiti dječje ideje o flori i fauni grada. Upoznajte se s pojavama koje se događaju u okolišu.
Gajiti ljubav prema rodnom gradu, kraju, sposobnost vidjeti lijepo, ponositi se njime.
Formirati ekološku kulturu kod djece i njihovih roditelja, želju za sudjelovanjem u aktivnostima zaštite okoliša.
Sudionici: djeca, roditelji, odgojitelji (stariji predškolski uzrast).
Glavne aktivnosti. | Ime. |
Zaplet - igre uloga: - "Putovanja", - "Rezultat", - "Farma", - "Vatrogasna služba", - "Kazalište", - "Pravedan", - "Mail" (za poznavanje adrese kuće i vrtića). 2. Didaktičke igre: - “Od kakvog drveta je list”, - "Tko je suvišan", - "Kad se dogodi" - "Kome što treba?" - Tko živi ovdje? "Što prvo, ono sljedeće" - "Učite po opisu", |
slajd 2
„Moralni i domoljubni odgoj djece predškolske dobi” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. i dr. Priručnik predstavlja planiranje rada na moralnom i domoljubnom odgoju djece za različite dobne skupine vrtića, kao i bilješke o razredu u ovom područje rada predškolske odgojne ustanove.
slajd 3
"U susret Danu pobjede" Belousova L.E. Knjiga sadrži 9 razgovora koji govore o glavnim događajima Velikog Domovinskog rata 1941.-1945. Priručnik sadrži sav ilustrativni materijal potreban za nastavu. Ilustracije su izrađene na premazanom papiru.
slajd 4
"Baština" I istinita priča i bajka Solovjeva Elena Viktorovna Priručnik predstavlja program i planiranje rada na moralnom i domoljubnom odgoju djece predškolske i osnovnoškolske dobi na temelju poznavanja tradicionalne nacionalne kulture. Knjiga uključuje priče o životima istaknutih domoljuba, kulturnih djelatnika i branitelja domovine, kao i scenarije za kazališne predstave književnih djela sa svijetlim obrazovnim fokusom.
slajd 5
„Naslijeđe. Program upoznavanja djece s tradicionalnom nacionalnom kulturom” E. V. Solovieva, L. I. Tsarenko Priručnik otkriva metodologiju patriotskog i duhovno-moralnog odgoja djece predškolske dobi na temelju tradicije ruske kulturne baštine. Sadrži program rada s djecom i naširoko provjerene sažetke složene nastave koji kombiniraju igru, spoznajne, likovne, estetske i kreativne aspekte dječje aktivnosti.
slajd 6
"Dani vojne slave" Domoljubni odgoj predškolske djece (za rad s djecom 5-7 godina) MB Zatsepina U priručniku je prikazana metodologija rada na domoljubnom odgoju predškolske djece kroz organiziranje i održavanje događaja posvećenih Danu branitelja domovine; sadrži scenarije za praznike i zabavu, integrirane blokove i sažetke nastave, literarni materijal (epove i bajke, poslovice i izreke, pjesme), program radionica itd.
Slajd 7
"Čudesni junaci ruske zemlje" E. A. Nikonova Knjiga je udžbenik za provedbu Državnog programa domoljubnog odgoja građana Ruske Federacije. Priručnik upoznaje djecu s najznačajnijim događajima herojske povijesti domovine, njezinim junacima - od epskih čudesnih junaka do vojnika i zapovjednika Velikog domovinskog rata. Knjiga govori ne samo o vojnim događajima vezanim uz povijest Rusije i moderne vojske, već io ruskim državnim simbolima, o sportu i Olimpijskim igrama, o zdravom načinu života. Knjiga kod djece formira početne ideje o herojskoj povijesti njihove domovine, odgaja interes i poštovanje prema tradicijama, precima koji su branili domovinu od neprijatelja.
Slajd 8
"Državni simboli Ruske Federacije". Vizualni i didaktički priručnik. E. Krasnushkina Vizualni materijal ponuđen u priručnicima može se uspješno koristiti u nastavi o upoznavanju s vanjskim svijetom, za razvoj govora i razmišljanja, u logopedskim igrama, za razvoj logičkog mišljenja, pri podučavanju djece predškolske i osnovne škole. školski uzrast strani jezik.
Slajd 9
Moralni odgoj u dječjem vrtiću. Program i smjernice VI Petrova, TD Stulnik Priručnik predstavlja program moralnog odgoja za djecu od 2-7 godina i smjernice za njega. Svrha priručnika je razvoj humanih osjećaja kod djece, formiranje etičkih ideja, vještina kulturnog ponašanja, društvenih i društvenih kvaliteta.
Slajd 10
"Živimo u Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priručnik nudi sustav rada s djecom u dobi od 6-7 godina na građanskom i domoljubnom odgoju. Predstavlja kalendarsko-tematsko planiranje, detaljne bilješke nastave, matineje, zabavu. Predloženi razredi međusobno su povezani tematski i predstavljaju cjelovitu sliku informacija o domovini, kulturi, domovini - Rusiji, njezinoj prošlosti i sadašnjosti. Tu su: autorske didaktičke igre, narodni znakovi o vremenu itd., Kao i kriteriji za dijagnosticiranje razine znanja i vještina djece.
slajd 11
"Mi živimo u Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priručnik nudi sustav rada s djecom u dobi od 5-6 godina na građansko-domoljubnom odgoju.
slajd 12
"Živimo u Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priručnik nudi sustav rada s djecom 4-5 godina u građanskom i domoljubnom odgoju.
slajd 13
Moralni i domoljubni odgoj djece predškolske dobi. MD Makhaneva Priručnik predstavlja smjernice za moralni i domoljubni odgoj djece predškolske dobi u razredu iu neregulirano vrijeme. Učiteljima se nudi tematski plan rada u starijim i pripremnim skupinama vrtića, primjerni scenariji za nastavu i praznike. Metodološke preporuke ističu različite oblike, metode i tehnike aktivnosti odgajatelja koji osiguravaju učinkovitu provedbu zadataka moralnog i domoljubnog odgoja djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Slajd 14
„Nastava patriotskog odgoja u vrtiću” Lyubov Kondrykinskaya Priručnik je praktičan i jednostavan za korištenje, sadrži planiranje, nacrte nastave i zabavu na teme „Moj dom je moja obitelj”, „Ruska narodna kultura”, „Glavni grad naše domovine je Moskva!", "Zemlja je naš zajednički dom", "Branitelji domovine".
slajd 15
"Djeci o velikoj pobjedi!" A. P. Kazakov, T. A. Shorygina Priručnik predstavlja nastavu-razgovore posvećene Drugom svjetskom ratu i najvažnijim događajima Velikog Domovinskog rata: početak rata, obrana Moskve, odlučujuće bitke, pobjeda naše zemlje nad nacističkim Njemačka, oslobođenje naroda Europe od fašizma . Predloženi materijal je jednostavan u obliku, pristupačan u sadržaju i može se koristiti u izvođenju nastave o moralnom i domoljubnom odgoju predškolske djece i mlađih učenika.
slajd 16
„Predškolcima o njihovoj domovini” N. F. Vinogradova Ovaj priručnik predstavlja jednu od mogućih opcija za organiziranje nastave s djecom predškolske dobi kako bi se upoznali sa svojom domovinom. Rad na ovom priručniku provodi se zajedno s knjigom "Moja zemlja: Rusija". Knjiga sadrži 30 razgovora - primjera kako možete izgraditi te aktivnosti, učiniti ih zanimljivima i uzbudljivima za djecu. Prisutnost približnog scenarija za svaki razgovor, metodoloških preporuka, povijesnih komentara uvelike će olakšati rad učitelja.
Slajd 17
“Za predškolce o Moskvi i njihovoj domovini” T. V. Smirnova, T. Yu. Filippova
Slajd 18
“Što nam grb može reći...” LV Loginova Priručnik predstavlja sustav rada s djecom starije predškolske dobi kako bi se upoznali s državnim simbolima Rusije. Netradicionalni oblici rada s djecom, roditeljima, kreativan pristup proučavanju teme doprinose poboljšanju pedagoškog procesa, rješavanju glavne zadaće domoljubnog obrazovanja. Obojeni umetci su materijal za igru koji vam omogućuje značajno proširenje znanja predškolaca o njihovoj rodnoj zemlji.
Slajd 19
"Predškolcima o braniteljima domovine" Kondrykinskaya L.A. Priručnik daje smjernice za praktičare predškolske obrazovne ustanove o izgradnji rada sa starijim predškolcima na temu "Naša vojska je branitelj domovine". Zbirka sadrži planiranje rada s djecom, sažetke nastave i zabave, oblike rada na interakciji s obitelji učenika, praktični materijal koji se nalazi u odjeljcima: "Bogatiri - branitelji ruske zemlje", "Heroji 1812. “, „Djeca o Danu pobjede“.
Slajd 20
Domoljubni odgoj djece predškolske dobi. Aleshina N.V. Pozornosti čitatelja nudi se sustav rada za upoznavanje djece srednje vrtićke skupine sa svijetom oko njih. Priručnik je izgrađen na sljedećim temama upoznavanja: obitelj, vrtić, rodni grad, naša domovina, rad odraslih, objektivni svijet.
slajd 21
"Odgoj tolerancije kod djece u višenacionalnom okruženju" Vostrukhina T. N. Priručnik predstavlja iskustvo predškolske obrazovne ustanove u formiranju tolerantnih odnosa među predškolcima. Prikazani su oblici metodičkog rada s učiteljima usmjereni na odgoj djece u duhu tolerancije, na formiranje interesa i ljubavi djeteta prema svom narodu, njegovoj tradiciji, vrijednostima, kao i razumijevanju i poštivanju drugih naroda, njihove kulture. i carine.
slajd 22
"Živimo u Rusiji" Vladimir Stepanov Veliki osjećaj čini malog čovjeka velikim. Ova knjiga govori o našoj domovini, njezinim prostranstvima, narodima, običajima, njezinoj povijesti i junacima.
slajd 23
Domoljubni odgoj djece 4-6 godina: Komratova N.G., Gribova L.F. Priručnik sadrži materijale o upoznavanju djece srednje i starije skupine s rodnim krajem: sadržaj i tehnologiju upoznavanja djece s rodnim krajem, planiranje aktivnosti, programe, bilješke.
slajd 24
Domoljubni odgoj djece od 6-7 godina Komratova N.G. Knjiga sadrži materijale o upoznavanju djece od 6-7 godina sa svojim rodnim krajem: sadržaj i tehnologiju obrazovnog procesa, planiranje aktivnosti, programe, sažetke igara i aktivnosti.
Slajd 25
“Moj rodni dom” N. Arapova-Piskareva Program moralnog i patriotskog odgoja djece predškolske dobi. U prilogu su izvaci iz najvažnijih državnih i resornih dokumenata iz područja obrazovanja. Publikacija je namijenjena zaposlenicima prosvjetnih vlasti i odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
slajd 26
"Moja zemlja" Natarova V.I. Kapukhina N.I..A. Ciklusi su objedinjeni temama Primordijalna Rus', Svi smo mi izašli iz prirode,. Rusija. Zlatne godine. Sadržaj knjige pridonosi razvoju kreativnih potencijala djeteta predškolske dobi i formiranju moralnih i etičkih normi. U priručniku su prikazani ciklusi nastave o različitim vrstama dječjih aktivnosti: kognitivnim, likovno-govornim, likovno-kreativnim, glazbenim.
Slajd 27
"Edukacija malog građanina" Kovaleva E. Priručnik predstavlja modele građanskog odgoja, počevši od predškolske dobi, uključujući tematske blokove, scenarije, bilješke i rešetke nastave s djecom različitih dobnih skupina. Materijal se temelji na praktičnom iskustvu u predškolskim ustanovama u Murmansku i Apatityju.
Slajd 28
HVALA NA PAŽNJI
Pogledaj sve slajdove
Pregled:
PRIRUČNIK
"SUSTAV DOMOLJUBNOG ODGOJA ŠKOLSKE DJECE"
Uvod
§jedan. Proučavanje povijesti zavičaja
1.1. Konferencija za novinare "Kako ste veterani?"
1.2. Književno-umjetnički sastav "Slava ti, Staljingrad!"
1.3. Lekcija branitelja domovine
1.4. Lekcija hrabrosti "O hrabrosti, o podvigu, o slavi"
§2. Proučavanje simbola Rusije
2.1. Sat razrednika „Usmeni časopis. Lekcija ruskog građanina»
2.2. Lekcija ruskog građanina
2.3. Lekcija o ruskim simbolima
2.4. Usmeni časopis "Stranice vatrenih godina"
§3. Formiranje aktivnog građanstva
3.1. Spor "Koju korist mogu donijeti svojoj domovini?"
§ četiri. Rad s javnošću i roditeljima
4.1. Književni salon "Iskren dnevnik duše"
4.2. Svečani koncert posvećen Majčinom danu "Ženu kojoj je ime Majka vječno ćemo slaviti"
Zaključak
UVOD.
Posao domoljubnog odgoja školske djece desetljećima je bio povjeren "ramenima" dječjih javnih organizacija. A sada ih više nema. Kako odgajati djecu u takvim uvjetima? Što trebaju učiniti razrednici? Zašto voditi dečke?
Smatram da je potrebno tražiti takve oblike rada u kojima bi učenici mogli ostvariti svoje potencijale. Takvi oblici omogućuju ujedinjenje djece, pripremaju ih za aktivno sudjelovanje u suvremenom životu, da postanu pravi građani Rusije.
No, na američkim akcijskim filmovima i azijskim drogama odrasta nova generacija mladih. U porastu su ovisnost o drogama i maloljetnička delinkvencija, svaki treći novak iz zdravstvenih je razloga nesposoban za vojnu službu, a većina mladića jednostavno ne želi služiti domovini.
Danas je, više nego ikad, važno oživjeti domoljubni odgoj u školi, kod učenika usaditi osjećaj istinskog domoljublja kao duhovne, moralne i društvene ličnosti, formirati mladu osobu s građanski aktivnim, društveno značajnim kvalitetama koje može pokazati. u kreativnom procesu iu onim aktivnostima koje su povezane sa zaštitom ruskih granica.
Izvanredni ljudi naše zemlje u prošlosti smatrali su domoljublje osnovom duhovnog života osobe, njegove želje za prosperitetom. "Pravi čovjek i sin domovine", pisao je Radiščev, "jedno su te isto." Doista, svaka plemenita osoba duboko je svjesna svog krvnog srodstva, svoje krvne veze s domovinom.
Govoreći o važnosti patriotskog odgoja u seoskoj školi, ne možemo ne citirati riječi KD Ushinskog: "Kao što nema osobe bez ponosa, tako nema osobe bez ljubavi prema domovini."
Trenutno država i Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije poduzimaju mjere za oživljavanje sustava domoljubnog odgoja djece i adolescenata.
Polazeći od toga, cilj mog odgojno-obrazovnog rada sa studentima je odgojiti građanina i domoljuba Rusije; stvaranje uvjeta za formiranje učenika – građanina koji voli svoju obitelj, školu, selo, domovinu, kulturne i moralne osobe.
Sukladno postavljenim ciljevima, gradim sustav odgojno-obrazovnog rada u nekoliko područja:
I. Proučavanje povijesti zavičaja;
II. Proučavanje simbola Rusije;
III. Formiranje aktivnog građanstva;
IV. Rad s javnošću i roditeljima.
Domoljubni odgoj učenika je organiziran i kontinuiran proces. Ovaj rad treba provoditi sveobuhvatno, uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika, koristeći razredne i izvannastavne oblike rada.
Sustav domoljubnog odgoja može se predstaviti na sljedeći način:
I. Proučavanje povijesti zavičaja:
Traganje i kreativni rad;
Susreti sa sumještanima veteranima;
Lekcije hrabrosti, lekcije branitelja domovine.
II. Proučavanje simbola Rusije:
usmeni časopisi;
Lekcije "Ja sam građanin Rusije";
Dizajn sklopive knjige "Simboli Rusije".
III. Formiranje aktivnog građanstva:
Škola „Nauči učiti“;
sporovi;
Subbotnik;
Radna iskrcavanja;
Sudjelovanje u nastavi i školskim poslovima.
IV. Rad s javnošću i roditeljima:
Sudjelovanje u natjecanjima;
Satovi s memorijom;
roditeljski sastanci;
Zajedničke aktivnosti s roditeljima;
Konferencije za tisak s veteranima Drugog svjetskog rata.
§jedan. Proučavanje povijesti zavičaja.
Ljubav prema domovini manifestira se kod svake osobe pojavom osjećaja privrženosti mjestima u kojima je rođen i s kojima ima živa emocionalna iskustva.
Proučavanje povijesti svoje domovine, njezinih ratnih tradicija od strane učenika najvažniji je smjer u radu domoljubnog obrazovanja. Posebnu ulogu ovdje ima vojna povijest, u dodiru s kojom se studenti pridružuju podvigu svojih sunarodnjaka, uče na herojskim primjerima velikih predaka u nesebičnom služenju Domovini.
U tom pravcu provode se sljedeće aktivnosti:
Proučavanje povijesti male domovine, povijesti rodnog grada, sela: izleti do spomenika vojne slave Volgogradske regije (izlet u Mamayev Kurgan i posjet panorami "Staljingradska bitka"); usmene revije “Stranice plamenih godina”, “Ponosim se tobom rodna zemljo moja!”;
Proučavanje života i podviga branitelja domovine (uključujući heroje-sunarodnjake): zbirka materijala o podvizima ljudi tijekom Drugog svjetskog rata; književno-likovni dnevni boravci „Za vas, branitelji!“; susreti sa sumještanima braniteljima; lekcije hrabrosti „Što znam o ratu“; lekcije branitelja domovine; tribine “Kako zaštititi čast od malih nogu”; natjecateljski programi "Naprijed dečki!"; tragački i kreativni rad "Nepoznati vojnik"; "Dan ruskih tradicija";
Sudjelovanje učenika u natjecanjima kreativnih radova na domoljubnu temu: natječaji za eseje "Volim te, moja domovino!", "Priroda hvali hrabrost ruskog vojnika"; izdanja novina "Pravi branitelji domovine".
Dakle, u procesu raznolikih i smislenih aktivnosti, učenici formiraju živopisne ideje o domoljubnoj osobi, pravom građaninu Rusije.
Konferencija za novinare "Kako živite branitelji?".
Svrha: voditi dijalog između veterana i srednjoškolaca.
Vodeći. Danas smo se okupili s vama kako bismo razgovarali o onima bez kojih, možda, danas ne bi bilo. Ali prvo okrećemo stranice našeg usmenog dnevnika.
Prvi frajer. Otadžbina je domovina za svakoga čovjeka, koju mu je sudbina dala, koju su mu predali u amanet njegovi preci. Ruski narod uvijek je nastojao zaštititi svoju domovinu. Nije slučajno da se ljudi u teškim, kritičnim trenucima svog života sjećaju mjesta gdje su rođeni, gdje su proveli djetinjstvo, odnosno svoje male domovine, kao dijela velike domovine.
Drugi tip.
Beskrajno prostranstvo polja,
Vitke breze bijelih debla,
riječne poplave,
Stepe su golemo prostranstvo.
Ovo je Rusija.
Gledaš u vedro plavo nebo.
Šetnja šumskim stazama
Sjediš kraj hladne rijeke.
A ovo je Rusija.
Treći čitač.
Drevne zidine Kremlja
Sjaj kupola nad hramovima,
Život je prošlost.
A ovo je Rusija.
majčine ruke,
Pjesme u tvojoj kolijevci
Mirisni kruh na stolu.
Ovo je također Rusija.
Četvrti tip. Svatko tko voli svoju domovinu dirnut je i uzbuđen našom jednostavnom i iskonski ruskom prirodom, punom poezije i šarma. Rodni krajevi, čak ni oni bogati, lijepi su za nas, ljude koji nastanjujemo Rusiju.
(Izvodi se pjesma “Tamo gdje počinje domovina”).
Peti frajer.
sveta zemlja moje zemlje,
Dok sijeda majka sina ljubi,
Kad se vrati iz rata.
Želim poljubiti svoju rodnu zemlju,
Kao što je sunce ljubi ujutro
Dok stijeg ljubi vojnike na vjetru,
Zavjetujte se da se nećete povući.
Šesti frajer. Svaki narod naše zemlje je jedinstven, ima svoje nacionalne karakteristike. Ruski narod nastoji živjeti u prijateljstvu s drugim narodima. Ruski narod odmah reagira na svaku nesreću bratskih naroda, uvijek je spreman pružiti nesebičnu pomoć.
(Zvuči pjesma "Volim te, živote").
Sedmi frajer. Stoljećima je ruski narod više puta morao braniti slobodu i neovisnost svoje domovine.
Neprijatelji su vam prijetili više puta.
Bio si pometen - nisi se usudio,
Ljubavi moja, zemljo ruska,
Nisu te mogli slomiti.
Bio si zgažen - ne zgažen.
Bio si spaljen - ne spaljen.
S tobom smo doživjeli svašta
I više nego što su mogli.
Pobjeda u Drugom svjetskom ratu bila je posebno skupa za naš narod.
Osmi frajer. Rat je trajao 1428 dana, gotovo 4 godine. Bile su to godine neimaštine, tuge, teškog rada. Razoreni gradovi, sela, spaljena žitna polja, rastrgani snovi i nade sovjetskog naroda. Ujedno su to bile godine hrabrosti, nesebične ljubavi prema domovini.
(Zvuči pjesma "Dan pobjede")
Vodeći. Među našim gostima su veterani Velikog domovinskog rata (predstavlja goste).
Započnimo press konferenciju. Naši dečki pripremili su pitanja na koja bi željeli dobiti odgovore.
1 student.
Vojni pjesnik napisao je ove retke:
Sa sedamnaest godina
Ušao sam u vojničku formaciju.
I svi kaputi su sivi
Svi imaju jedan kaput.
Reci mi koliko si imao godina kad si otišao na front?
2 student. Svatko od nas u dubini srca osjeća ranu nanesenu domovini. A kako ste se osjećali kada je nacistička Njemačka izdajnički napala našu zemlju?
3 student. Zapamtite vrijeme:
Možete li mi reći nešto o tome,
U kojim ste godinama živjeli?
Kakva neizmjerna težina
Na ženska ramena lezi!
Molim vas, sjetite se tog strašnog vremena. Što ste tada osjećali, kakve osjećaje?
4 student. K. Simonov ima sljedeće retke:
I u kratkom trenutku trebate se sjetiti
Sjetit ćeš se ne velike zemlje,
Što ste putovali i saznali.
Pamtit ćeš takvu domovinu,
Što ste vidjeli kao dijete.
Sveta nas osveta vodi u krvavi boj,
Tako ćemo pobijediti, drugovi, u borbi.
Za gradove i sela ruske slave,
I za Rusiju - njihovu domovinu.
Jeste li ikada imali trenutke kada ste se sjetili svog rodnog kraja.
Koja se borba najviše sjeća?
5 student. Recite mi kakve su vas ozljede natjerale da privremeno napustite redove i zaliječite rane?
6 student. Reci mi koje si pjesme pjevao na frontu? (učenici zajedno s veteranima pjevaju pjesmu ratnih godina)
7 student. Reci mi, je li bilo teško potisnuti strah u borbama? Kako si to napravio?
8 student.
Vojnici su se vraćali iz rata.
Na željeznicama zemlje.
Dan i noć vozili su ih vlakovi.
Njihovi gimnastičari bili su prekriveni prašinom.
A znoj je još slan
U ovim danima beskrajnog proljeća.
Gdje ste se vratili nakon rata i tko Vas je dočekao?
9učenik.
Domovina, surova i slatka, pamti sve ljute bitke.
Nad grobovima rastu gajevi,
Slavuji veličaju život noću.
Recite mi jeste li nakon rata uspjeli posjetiti mjesta gdje ste se borili?
10 student. Jeste li imali prijatelje na fronti? Kakva je njihova sudbina?
11 učenika.
Nosite medalje.
I praznicima i radnim danima.
Na strogim tunikama
I trendi jakne.
Nosite medalje,
Da svi ljudi vide.
Ti koji si izdržao rat
Na vlastitim ramenima.
Recite nam koje su vam nagrade posebno drage? Što si ih dobio?
12 student. Tu su spomenici, obelisci, spomenici. Ljudi im idu kako bi odali počast uspomeni na mrtve. Vječno sjećanje na heroje! Odajmo im počast minutom šutnje.
(minuta šutnje)
Vodeći. Dragi branitelji! Hvala vam što ste učinili za nas, što ste dolazili kod nas i odgovarali na pitanja momaka. Molimo prihvatite naše skromne današnje suvenire.
Želim naš planet
Djeca nikad nisu bila tužna.
Tako da nitko ne plače, ne razboli se,
Kad bi barem zvonio naš dječji zbor.
Tako da su zauvijek sva srca povezana
Dobro za sve da nauče.
Da planeta Zemlja zaboravi
Što je neprijateljstvo i rat.
(Svi sudionici pressice pjevaju pjesmu o ratu)
Književno-umjetnički sastav
"Slava ti, Staljingrade!"
Dvorana je svečano okićena. Zvuči pjesma “Breza raste u Volgogradu” u izvedbi L. Zykine (glazba G. Ponomarenko, tekst M. Agashina).
Vodeći na pozornici, čovječe.
Čitač. (Čita pjesmu M. Agashine "Drugi veljače")
Na vrijeme - ni prekasno ni prerano -
Doći će zima, zemlja će se smrznuti.
A ti Mamaev Kurgan
Dođite 2. veljače.
I tamo, kod onog mraznog,
Na toj svetoj visini
Ti si na krilu bijele mećave,
Stavite crveno cvijeće.
I kao da prvi put primijetiš
Što je bilo, njihov vojnički put!
veljača - veljača, mjesec vojnika,
Mećava u lice, snijeg u prsa.
Proći će stotinu godina i stotinu snježnih mećava.
I svi smo im dužnici.
veljača - veljača. Mjesec vojnika
U snijegu gore karanfili.
Voditelj 1. Postoje događaji koji se nakon desetljeća izbrišu iz ljudskog sjećanja i postaju vlasništvo arhiva. Ali postoje događaji koji svakim novim desetljećem dobivaju besmrtnost. Takvi događaji uključuju bitku za Staljingrad.
Voditelj 2. Prije 65 godina, 2. veljače, bila je to dugo očekivana i radosna pobjeda za branitelje Staljingrada, za cijeli sovjetski narod.
Voditelj 1. Svi, mladi i stari, branili su svoj rodni grad, jučerašnji školarci postali su vojnici.
Čitač izvodi pjesmu A. Surkova "Branitelj Staljingrada".
Voditelj 2. Obrana Staljingrada koštala je Rusiju velikih žrtava i velikog krvoprolića. Među braniteljima Staljingrada bila su i djeca – mlađi pioniri.
Dramatizacija “Mali heroji” (5. razred)
Voditelj 1. Prvi učitelj će reći o tome kako su se borili branitelji Staljingrada.
Čitač izvodi pjesmu V. Firsova "Prvi učitelj"
Voditelj 2. U tim teškim danima obrane Staljingrada, naši slavni mladići i djevojke ne samo da su znali pobijediti, zauzeti se za svoju domovinu, već su se u rijetkim trenucima smirenosti znali opustiti.
Grupa djevojaka izvodi ples katjuša.
Izvode se vojničke pjesme.
Voditelj 1. Požutjeli od vremena, a možda i od suza, trokutići slova i fotografija s prve crte. Bili su tako potrebni. Kao najskuplje relikvije čuvaju se u obiteljima branitelja, majkama i udovicama vojnika koji se nisu vratili iz rata.
Dramatizacija priče Yu. Yakovlev "Relikvija".
Voditelj 2. U tim dalekim danima staljingradske svakodnevice, svi su imali jednu veliku riječ u svojim srcima: Staljingrad.
Voditelj 1. Bilo je nemoguće preživjeti strahote rata bez vjere u pobjedu, bez nade i ljubavi.
Čitač izvodi pjesmu K. Simonova "Čekaj me."
Voditelj 2. Branitelji Staljingrada sjećaju se dana kada je svijet čuo poruku: Rusi kod Staljingrada krenuli u ofenzivu, uzmite naciste u obruč, cijelu vojsku feldmaršala Von Paulusa.
Voditelj 1. Iz izvješća Sovjetskog informbiroa od 2. veljače 1943.: “Danas, 2. veljače, završila je likvidacija nacističkih trupa opkoljenih u staljingradskoj oblasti” 2. veljače 1943. povijesna bitka za Staljingrad završila potpunom pobjedom naših trupa.
Voditelj 2. Danas se klanjamo pred milijunima mrtvih branitelja Staljingrada. Neka im je vječna slava! Vječna im uspomena!
Ples "Svijeće"
Voditelj 1. Danas na geografskoj karti Rusije ne postoji takav grad - Staljingrad, ali postoji grad koji je upio tradiciju Staljingrada: grad heroj Volgograd. Volgogradska zemlja je herojska, sveta zemlja.
Voditi 2.
Potomak! Izgleda ponosno
Na slobodnim stepama zemlje,
Sjeti se kako se branila čast,
Neustrašivi sinovi!
Na pozornicu izlaze osnovnoškolci.
Izvodi se pjesma „Sunčev krug“.
Svi sudionici koncertnog programa izlaze na pozornicu, pjevaju posljednji refren pjesme.
Vodeći. Želimo vam svima sreću, zdravlje, mirno nebo! Hvala na pozornosti!
Pouka branitelja domovine.
Dizajn razreda: blagdanski plakati, izložba knjiga "Vaši branitelji", portreti istaknutih ruskih zapovjednika: A. Nevskog, A. Suvorova, M. I. Kutuzova.
U natjecanju sudjeluju dječaci razreda.
Žiri: Djevojke određuju pobjednika.
Zvuči husarska koračnica A. Petrova "O siromašnom husaru".
Voditelj 1. Od pamtivijeka je ruski vojnik stražario nad svijetom, čuvajući granice svoje domovine. Tko zna velike događaje ruske vojne povijesti - Ledenu bitku, Kulikovsku bitku, Poltavu, Borodino!
Voditelj 2. Rusija je ponosna na svoje velike zapovjednike: A. Suvorov, M. Kutuzov, G. Žukov, koji su donijeli slavu ruskom oružju.
Vodi 3. Na današnji dan slavimo ratnike – branitelje. Ali i naši dečki će uskoro, nakon završene škole, ići u vojsku, postat će vojnici.
Prva tura. “Teško za naučiti, lako se boriti”
(Zvuči pjesma “Vojnici, hrabra djeca”).
Voditelj 1. Vojnik uvijek treba biti spreman ustati na uzbunu. Sada će naši mladići pokazati svoju sposobnost, za nekoliko sekundi će obući vojne uniforme.
(Svaki od članova tima mora nositi tuniku, čizme i gas masku)
Rezultati: riječ žirija.
Voditelj 2. Svi znaju riječi A. V. Suvorova: "Vojnik koji ne sanja da postane general je loš", a kakav je general bez zapovjednog, dobro postavljenog glasa?!
(Sudionici se izmjenjuju u ulozi zapovjednika vojne postrojbe: pozdravljaju „vojnike“ i zapovijedaju „Pozor!“, „Desno“, „Okolo“)
Rezultati: riječ žirija.
Druga runda. “Vječna će nam biti slava”
Voditelj 3. Da, naši su junaci jaki! Ali oni su također jaki u inteligenciji, domišljatosti, erudiciji. Ne vjerujete? Provjerimo!
Voditelj 1. Pogledajmo kako naši hrabri ratovi poznaju povijest ruske vojske, ruskog oružja.
(Zvuči glazba "Ustani, ruski ljudi!")
Voditelj 2. (Postavlja kviz pitanja)
Kako su se zvali prvi ruski ratovi? (Druzhinniki)
Kako se zovu poznati ruski zapovjednici i vojskovođe. (A. Nevski, D. Donskoj, A. Suvorov, M. Kutuzov, F. Ušakov)
Kom ruskom zapovjedniku pripadaju riječi: “Umri sam, ali spasi svog suborca”? (A. Suvorovu)
Navedite vrste oštrog oružja. (Šiljak, mač, sjekira, mač, sablja, dama, bodež, nož, bajunet)
Koji vojni činovi postoje u modernoj vojsci? (Redov, kaplar, poručnik, narednik, general, maršal itd.)
Kako su ljudi zvali "BM - 13" ("Katyusha")
Navedite gradove - heroje Rusije. (Moskva, St. Petersburg, Volgograd, Kijev itd.)
Imena kojih zapovjednika iz Velikog Domovinskog rata znate? (Žukov, Malinovski, Vasilevski, Konev)
Kako se zove zgrada u kojoj stanuju vojnici? (vojarna)
Kakve kape nose vojnici? (Kapa, Pilotka, Kaciga)
Rezultati: riječ žirija.
Treća runda. “A glavno za vojnika...”
Voditelj 3. Lako je vojniku služiti ako zna da ga negdje čeka njegova voljena djevojka. Čekanje, pisanje pisama. Fotografiju njenog vojnika uvijek nosi u džepu svoje tunike, blizu srca...
Voditelj 1. I stojeći na svom mjestu, on sanja o susretu s njom. I što će joj reći?
Voditelj 2. Junaci poznatih književnih djela pomoći će mu pronaći prave riječi.
(Postoji natjecanje u čitanju monologa o ljubavi ili natjecanje u pisanju apela prijatelju)
Rezultati: riječ žirija.
Voditelj 3. Dakle, našem natjecanju je došao kraj. Čestitam svim momcima, budućim vojnicima, Dan branitelja domovine. I neka na štitovima naših vojnika uvijek stoji geslo: "Čast i domovina iznad svega."
Žiri sumira rezultate natjecanja.
Predaja darova, cvijeća i osmjeha.
Pouka o hrabrosti "O hrabrosti, o podvigu, o slavi."
Na kugli zemaljskoj ti si - siguran sam - glavni
Trebam li zaboraviti gorčinu tuge i boli,
Na rubu gdje Volga lako teče,
Gledajući svijet daleki, daleki
Voditeljica: Draga djeco! Dragi veterani Velikog Domovinskog rata! U kalendaru postoje datumi koji su zauvijek upisani u herojsku kroniku naše zemlje. Jedna od njih je bitka za Staljingrad koja je trajala od 17. srpnja 1942. do 2. veljače 1943. godine. Bitka kao nijedna druga u povijesti ratova.
Zvuči audio zapis pjesme "Sveti rat" (glazba A. Aleksandrov, tekst V. Lebedev-kumach).
Prvi frajer. Za mjesec dana teških borbi neprijatelj je napredovao 70-80 kilometara. Staljin je 28. srpnja 1942. godine potpisao čuvenu naredbu narodnog komesara obrane broj 227 „Ni koraka nazad!“. U njemu je posebno naglašeno: “... ovo sada treba biti naš glavni poziv. Moramo tvrdoglavo braniti svaki komad sovjetske zemlje do posljednje kapi krvi i braniti ga do posljednje prilike.
23. kolovoza njemački tenkovi provalili su u Staljingrad. Istoga dana bombardirana je iz zraka. Grad je izgledao kao pravi pakao.
Drugi tip. Plamenovi požara dizali su se nekoliko stotina metara. Iznad njih letjeli su fašistički avioni. Ne samo zemlja, nego i nebo podrhtavalo je od eksplozija. Oblaci dima i prašine boli su mi oči. Rušile su se zgrade, padali zidovi, iskrivljivalo željezo.
Odlučeno je zadržati grad pod svaku cijenu. Svaka je kuća pretvorena u tvrđavu. Tuče su bile na svakom katu. Svaki podrum. Svaki zid. Svaka ulica.
Prvi frajer. Nemoguće je ne zadiviti se hrabrošću ljudi koji su se borili u monstruoznom kaosu vatre i užarenog metala, kada se zemlja doslovno dizala. U bitci na Volgi sudjelovali su i naši sumještani. Pozvali smo ih na sat hrabrosti. Evo ih:
(uz pljesak, čitatelj imenuje pozvane veterane Velikog domovinskog rata)
Vodeći. Prije 63 godine ruske su trupe pobijedile kod Staljingrada. No sjećanje veterane ponekad vrati u dane tog strašnog rata. Sanjaju tutnjavu pušaka, lica suboraca, čiji su grobovi razasuti po našoj zemlji.
Uz nas danas žive i rade bivši frontovci i oni koji su kovali pobjedu u pozadini. To su skromni ljudi koji nisu mislili da čine podvig. Pošteno su ispunili svoju vojničku dužnost, dužnost sina i kćeri, dužnost građanina svoje domovine. Cijeli život ovih ljudi tijekom Velikog Domovinskog rata postao je simbol hrabrosti, otpornosti, nesebičnosti.
Zvuči audio zapis pjesme „Treba nam jedna pobjeda“ (B. Okudzhava).
Vodeći. Stranica prva. Narednik Nikolaj Fedorovič Kurkin.
Prvi frajer.
Kod Staljingrada, bitka je grozničava
Protegnut u vječnost krvavim sjajem,
I osjetivši smrt, neprijatelj je pobjegao od nas,
Uspavan našim desnim pištoljem.
A. Tvardovski.
Počeo je Veliki domovinski rat i Nikolaj Fedorovič je pozvan u vojsku. Završava u vojnoj školi za obuku i promatranje, gdje su se obučavali vojni obavještajci. Nakon diplome dobio je vojni čin narednika, uvršten je u 393. specijalnu izvidničku pukovniju koja je bila na raspolaganju Stožeru Vrhovnog zapovjedništva. Ova pukovnija je izvršavala posebne zadatke, pa je Nikolaj Fjodorovič bačen u najopasnije sektore fronte. Godine 1942. sudjelovao je u obrani Moskve, iste godine počela je velika bitka za Staljingrad. Pukovnija Nikolaja Fedoroviča bila je dio Donske fronte, pa je morao upoznati gorčinu povlačenja. No 19. studenoga 1942. počela je sovjetska protuofenziva kod Staljingrada. Nikolaj Fedorovič je u sastavu svoje pukovnije sudjelovao u oslobađanju grada Kalach-na-Donu, što je postalo ep velike bitke za Staljingrad. Pri probijanju blokade Lenjingrada bio je teško ranjen, nakon bolnice sudjelovao je u oslobađanju Talina. Za sve to vrijeme morao je više puta ići iza neprijateljskih linija kako bi uhvatio zarobljenike - "jezike", kao i sudjelovao u raznim obavještajnim operacijama. Za sudjelovanje u Velikom Domovinskom ratu, Nikolaj Fedorovich je nagrađen Ordenom Domovinskog rata II stupnja. Demobilisan u prosincu 1946. godine dolazi u naše selo, gdje započinje svoju radnu aktivnost na obnovi istog. “Puno smo radili, od zore do mraka, sedam dana u tjednu, podigli smo državnu farmu Dobrinsky. Nikolaj Fedorovič je radio kao poljoprivrednik, postao je glavni agronom državne farme, radio je kao upravitelj drugog odjela i obnašao druge dužnosti. Tako je svojim herojskim djelom pridonio povijesti naše zemlje i sela Verkhnedobrinskoye.
Audio zapis "Nema nepoznatih vojnika" (G. Gladkov)
Vodeći. Druga stranica. Čudesni put Nikolaja Paklina.
Drugi tip.
Rok je prošao, uzmi pušku.
Obrišite znoj s lica.
I hodaj bez zaustavljanja
Do pobjede, do kraja.
A. Tvardovski.
U rujnu 1940. Nikolaj Makarovič pozvan je u vojsku. Poslan je u Zapadnu specijalnu vojnu oblast u blizini grada Bresta. Nakon vojne obuke dobiva čin narednika. U noći 22. lipnja 1941. bio je stražar u svojoj jedinici. Vjerojatno mu je to spasilo život, budući da su nacisti počeli granatirati sovjetske jedinice, uslijed čega su umrli gotovo svi kolege Nikolaja Makaroviča. Čudesno preživjevši prve dane podmuklog napada neprijatelja, on se, zajedno s trojicom preživjelih suboraca, potajno uputio na istok. I tek nakon pola sata lutanja stigli su do grada Yeinka, gdje su ih dočekali partizani. Nakon pažljivih provjera, Nikolaj Makarovich postaje partizan, stalno sudjelujući u potkopavanju neprijateljskih ešalona. Tako su on i njegova skupina izbacili iz tračnica tri fašistička ešalona, neprestano potkopavajući ruševine, sprječavajući neprijatelja da prebaci pojačanja na frontu, uključujući i tijekom bitke za Staljingrad. Nikolaj Makarovič je sudjelovao u napadu na neprijateljska vozila, u neutralizaciji policajaca i žandara. Imenovan je vođom odreda, kombinirajući to s pozicijom mitraljesca. Od kraja 1943. postao je redovno sovjetsko vojno lice, poslan u saperski bataljun 356. streljačke Kašinkovićeve divizije, jer je imao rudarske vještine. Sudjeluje u oslobađanju zapadne Bjelorusije, Latvije, Varšave. Zapovjedništvo ga je više puta nagradilo za primjernu službu. Nikolaj Makarovič imenovan je na mjesto zapovjednika voda. Posljednji dani rata postali su za njega sudjelovanje u zauzimanju Berlina. Nikolaj Makarovič proslavio je Dan pobjede u poraženom Berlinu. Za sudjelovanje u Velikom Domovinskom ratu odlikovan je Ordenom "Crvene zvijezde", "Crvene zastave", "Domovinskog rata" drugog stupnja; medalje - "Za oslobođenje Varšave", "Za zauzimanje Berlina", "Za pobjedu nad Njemačkom", "Partizana Domovinskog rata" prvog stupnja. Nakon završetka rata Nikolaj Makarovič je nastavio služiti u sastavu okupacijskih snaga u Njemačkoj. U svibnju 1946. demobiliziran je i vratio se u Alma-Atu, radio je kao urarski električar na Tursibskoj željeznici do umirovljenja. Godine 1999. Nikolaj Makarovič i njegova obitelj bili su prisiljeni preseliti u naše selo. Nevjerojatna je i prekrasna biografija ovog čovjeka, koji je putovao od Bresta do Berlina i njegov herojski čin, koji je dao ogroman doprinos velikoj stvari pobjede!
Zvuči audio zapis pjesme „Plavi rubac“ (G. Golda).
Stranica tri. Katja, Katja, Katjuša...
Prvi frajer.
Gužvu sam vidio samo jednom,
Jednom - u stvarnosti i stotine puta - u snu.
Tko kaže da rat nije strašan,
Ne zna ništa o ratu.
(Yu. Drunina).
Ekaterina Andreevna Shchapova rođena je 1928. godine u radničkoj obitelji u blizini Staljingrada. Imala je samo 13 godina kada je počeo rat i 14 kada se neprijatelj približio Staljingradu. Katerina je zajedno s odraslima i tinejdžerima poput nje otišla na periferiju grada i kopala rovove. Nakon što im je kuća bombardirana, morali su se preseliti u zemunicu. Kada je postalo jako teško, kada borba nije prestajala ni na minut, iz zemunice su morali izlaziti samo noću, i tada samo jedna osoba da donese vodu. Bilo je malo hrane, 100 grama kruha po osobi dnevno. U trenucima zatišja, uglavnom noću, bilo je potrebno napustiti sklonište u potrazi za hranom. Dešavalo se i da bomba padne pravo u zemunicu i tada su svi koji su bili tamo poginuli. Nakon što su naše postrojbe oslobodile grad, radost je bila neizmjerna. Ne treba se više skrivati, ne treba se bojati da se jednom kad zaspite nećete probuditi. Ali sada Katerina nije imala vremena za igre i zabavu. Morala je sudjelovati u obnovi grada. Trebalo je učiniti sve: i ulice raščistiti, i ruševine srediti, i nove kuće sagraditi. U mirnodopsko vrijeme Ekaterina Andreevna radila je u medicinskoj i opstetričkoj stanici u selu Verkhnyaya Dobrinka. Ovdje se udala, rodila djecu i otišla u mirovinu. Ima zahvalnice i nagrade za miran rad.
Vodeći. Nizak vam se poklon, Ekaterina Andreevna, za vaš podvig iza neprijateljskih linija.
Danas smo pokušali govoriti o herojstvu vojnika na fronti i podvigu radnika domovine. Rat je natjerao ljude da žrtvuju sve - dom, obitelj, uobičajeni život - on nema snage da zaboravi na rat, na svoje mrtve suborce.
Da, vrijeme ima vlastitu memoriju. Sjećamo se naših sumještana branitelja.
Slava
Nitko te nije pitao
domovina domovina
Svatko je imao izbor:
Ja ili Domovina.
U povijesti našeg sela zauvijek će ostati imena veterana: Ivan Veremeenko, Mihail Ignatjev, Vladimir Eremenko, Aleksej Kločkov, Nikolaj Kurkin, Nikolaj Paklin, Ekaterina Ščapova i drugi.
Drugi tip.
Puno njih
Nije se vratio s ratišta...
Hodali su neustrašivo
Iz borbe u borbu
za mir,
Za nebo vječno plavo
Iznad ove
Glava koja se vrti…
Što on vidi?
Možda ime djeda?
Pa šutimo na trenutak...
S njim…
Da, nije lako
Dobili smo pobjedu -
Što više cijenimo pobjedu!
Vodeći. Odanimo minutom šutnje one koji se nisu vratili iz rata.
Trenutak šutnje.
Prvi frajer.
Sve dok srca kucaju
Zapamtiti!
Koja je cijena sreće?
Molim,
Zapamtiti!
Šalješ svoju pjesmu u letu, -
Zapamtiti!
O onima koji nikada neće pjevati -
Zapamtiti!
Recite svojoj djeci o njima
Za pamćenje!
Djeca djece
Pričajte o njima
I za pamćenje!
U svim vremenima besmrtne zemlje
Zapamtiti!
Vodeći do svjetlucavih zvijezda
Brodovi-
Sjeti se mrtvih!
Vodeći. Bitka za Staljingrad trajala je 200 dana i noći. Najveća grupacija Vrhovne Rade, 6. armija pod zapovjedništvom feldmaršala Paulusa, bila je okružena i uništena.
Dana 2. veljače 1943. nacisti su kapitulirali. Nikad prije nisu doživjeli tako brutalan poraz. Bila je to dugo očekivana i radosna pobjeda. Pobjeda velikog naroda. Staljingradska bitka zauvijek će ostati u sjećanju vojnika koji su čudom preživjeli.
Danas su nam gosti iz bitke za Staljingrad...
Imate riječ.
Drugi tip.
U ime budućnosti – pobjeda!
Moramo slomiti rat!
I nije bilo većeg ponosa -
Uostalom, osim želje za preživljavanjem -
Ima još hrabrosti za život!
Protiv tutnjave grmljavine!
Lagano smo krenuli u borbu
i oštro!
Na našim transparentima je ispisana riječ:
"Pobjeda! Pobjeda! Pobjeda!
Govor suboraca branitelja.
Zatim se čuje audio zapis, svi pjevaju pjesmu "Dan pobjede" (glazba D. Tukhmanov, tekst V. Kharitonov).
Braniteljima se dijele suveniri, cvijeće, fotografiraju se za uspomenu.
§2. Proučavanje simbola Rusije.
Odgoj domoljuba i građanina Rusije uključuje proučavanje državnih simbola, glavnih dokumenata države i građanina Ruske Federacije.
Svaki događaj ovog smjera održava se pod motom: "Budite dostojni građani naše zemlje!":
Proučavanje povijesti simbola Rusije: cool sati "Budi građanin!", "Mi smo građani Rusije";
Proučavanje državnih dokumenata Rusije: usmeni časopisi "Moram znati temeljni zakon Ruske Federacije", "Zakon i mi";
Proučavanje simbola Rusije: „Lekcija građanina Rusije“, satovi „Ja sam građanin Rusije“, „Rusija je moja domovina“, dizajn preklopnih knjiga „Simboli Rusije“.
Sat razredne nastave.
“Usmeni dnevnik. Lekcija građanina Rusije”.
Likovi: voditelj, student - povjesničar, student - bibliograf, student - komentator.
Dizajn: na ploči naziv sata razreda, simboli Rusije - grb (grb Ruske Federacije, grb SSSR-a); plakat: “Povijest je put kroz vrijeme. Seže stoljećima unatrag, u sijedu davninu…”; listovi, olovke za kreativni zadatak.
Vodeći. Danas ćemo na satu učiti o povijesti ruskog grba. Nastava će se održati u obliku usmenog dnevnika. Budite oprezni, postat ćete sudionici kviza, ispunite kreativni zadatak.
Premotajmo mentalno unaprijed od trećeg tisućljeća do vladavine Petra I., velikog reformatora i reformatora Rusije. Početkom 13. stoljeća potpisao je dekret od 5. listopada 1722. o stvaranju ureda pri Senatu, koji je radio "u korist podizanja ugleda ruskog plemstva". Petar I naredio je slanje ljudi u inozemstvo da proučavaju novu znanost - heraldiku.
Dakle, prva stranica našeg usmenog časopisa bit će posvećena povijesti ruskog grba.
Voditelj stranice: bibliograf. Grb je uvjetna slika koja je simbol i razlikovni znak države, grada, roda ili pojedinca. Grbovi se izrađuju prema određenim pravilima usvojenim u određenoj zemlji iu određenom povijesnom razdoblju, a odobrava se posebnim zakonodavnim aktom.
Voditelj: povjesničar. Amblemi i simboli gradova, država, pojedinačnih klanova također su poznati u drevnom Sumeru (3 tisuće prije Krista), Egiptu, Grčkoj, Rimu. Grb sumerskih gradova bio je orao s lavljom glavom, Egipta - zmija (kobra), Perzije i Rima - orao. Obrtnici su imali svoje osobne znakove, složenije znakove tipa pečata - kraljevi helenističkog razdoblja, uključujući gradove-države ovog doba, kovani su na kovanicama.
Općenito, povjesničari vjeruju da grb seže do najstarijih kultnih simbola - totema. U primitivnim vremenima, kada su ljudi živjeli u klanovima i plemenima, imali su želju da se nekako razlikuju od drugih klanova, da pokažu svoju različitost. Za to je korišten totem - neka vrsta životinje ili biljke; svaki je klan nosio ime svog totema. Nije se smjelo ubiti ni pojesti. Slika totema može se uvjetno nazvati grbom plemena. Dakle, nitko neće navesti točan datum proizvodnje prve slike marke.
Voditelj: bibliograf. Usput, kakva je znanost "heraldika", koja se proučavala pod Petrom I u inozemstvu?
Heraldika (od latinskog - vjesnik) - heraldika. U drugoj polovici 19. stoljeća proučavala se kao pomoćna povijesna disciplina koja je proučavala grbovništvo, a ranije - u 13. i prvoj polovici 19. stoljeća - sastavljanje plemićkih, cehovskih i zemaljskih grbova.
Voditelj: povjesničar. Prvi heraldički simboli prikazani su na štitovima, ogrtačima i kacigama. Viteški turniri pridonijeli su širenju heraldike. Oni su širili modu za ambleme ne samo na štitovima i kacigama, već i na kacigama, zastavama vitezova.
Često je bilo slučajeva ponavljanja grbova, bilo je potrebno dovesti stvari u red u njihovoj primjeni. Nadzor nad tim bio je povjeren predstavnicima kralja ili najupućenijim velikašima – heraldima. Razvili su strogi sustav za reguliranje uporabe grbova.
Voditelj: bibliograf. Podrijetlo dvaju najvažnijih državnih simbola, dvoglavog orla i jahača sa zmijom, seže u doba Kijevske Rusije. Ruska heraldika datira još od cara Alekseja Mihajloviča. Vladarov tiskar Artamon Matveev jako je volio heraldiku. Do vremena Romanovih mnogi su plemići imali svoje pečate. Kasnije su slike s njih prebačene na grbove.
Inače, 1731. godine u Rusiji je objavljen prvi priručnik o teorijskoj heraldici na latinskom, francuskom i njemačkom jeziku. Ruski grbovi rađeni su u gotičkom i renesansnom stilu, rijetko u rokokou. Godine 1785. sastavljen je prvi ruski "Grbovnik", od 1857., pod Odjelom za heraldiku Senata, stvoreni su odjeli za pečate koji su izravno uključeni u sastavljanje teritorijalnih i osobnih amblema.
Voditelj: povjesničar. U SSSR-u su se pokušali razviti vlastita heraldička pravila za grbove gradova. Aktivno su korišteni industrijski simboli. Nakon 1991. godine u Rusiji su vraćeni položaji grbova na državnoj razini, a postojali su i vlastiti grbovi u vojnim jedinicama.
Moderator: komentator. Puni grb sastoji se od štita i slike oko njega. U osnovi, elementi grba proizašli su iz odjeće viteza. Štit za grb je obavezan, ali slika oko njega ne mora biti. U slici grba najčešći su geometrijski oblici: krugovi, rombovi, kvadrati; grbovi su široko korišteni: prirodni, umjetni i mitski. U prirodne spadaju životinje, biljke, ljudi; mitskim - krilata zmija, zmaj, dvoglavi orao itd .; svi predmeti koje je napravio čovjek smatraju se umjetnima: oružje, poljoprivredni alati.
Vanjski dio grba čine sljedeći elementi: kaciga, grb, kruna, plašt, plašt, držač štita.
Voditelj: povjesničar. U Rusiji od vremena Rurika postoje amblemi na kovanicama i pečatima, od 15. stoljeća - amblemi gradova i zemalja. Mnogi od ovih znakova imaju drevno podrijetlo: jahač prikazan na moskovskom grbu vezan je za Moskvu od 14. stoljeća i kasnije je tumačen kao Sveti Juraj Pobjedonosac, koji udara zmiju (zmaja).
Prvi put se grb s dvoglavim orlom pojavio za vrijeme vladavine Ivana III.
Moderator: komentator. Kako kaže poznati ruski znanstvenik V.N. Tatishcheva i njegovih njemačkih suvremenika - povjesničara, kao rezultat braka Ivana III s nećakinjom bizantskog cara Konstantina XI Sofijom, u ruskoj heraldici pojavio se dvoglavi orao, koji je bio temelj ruskog grba.
Voditelj: povjesničar. Po prvi put u moskovskoj državi grb se pojavio nakon oslobađanja od mongolsko-tatarskog jarma (1480.) i usvajanja titule "suverena cijele Rusije" od strane Ivana III. Naoružani jahač, smješten na prednjoj strani, simbolizirao je plemenitog viteza, koji se uvijek mora boriti na konju, za razliku od pučana koji se borio pješice. Jahač je bio povezan s vladarom Rusije, princem, carem, velikim vladarom. U očima stranaca ovaj je amblem percipiran kao SV. Jurja, čiji je kult u Rusiju prodro iz Bizanta u 10. stoljeću.
Kao rezultat toga, stvaranje pečata sa simbolima odgovaralo je političkoj stvarnosti tog vremena: s jedne strane, drevnost podrijetla države (konjanik), s druge strane, plemstvo ruskog suverena (dvostruko glavati orao).
Moderator: komentator. Usput, promjene u grbu dogodile su se u predpetrovsko doba: 1625., pod Mihailom Fedorovičem, pojavila se treća kruna kod orla, između dvije koje su već postojale. Tri krune preživjele su do 1917. Petar I., koji je veliku pozornost posvetio heraldici, zamjenjuje orlove krune carskima i daje orlu lanac reda sv. Andrije Prvozvanog.
Kviz.
Što je grb?
Jesu li u drevnim gradovima postojali grbovi?
Kada su se pojavili prvi amblemi?
Što je heraldika?
Gdje su prikazani prvi heraldički simboli?
Zašto je bila potrebna sistematizacija amblema?
Kada je nastala ruska heraldika?
Koje komponente grba poznajete?
Kada su se u Rusiji počeli pojavljivati prototipovi grbova?
Gdje se pojavio jahač na grbu Moskve?
Kada se prvi put pojavio grb s dvoglavim orlom?
Kada se grb pojavio u moskovskoj državi? Kakav je bio?
Kakav je grb bio u predpetrovsko doba iu Petrovo?
Kakva je slika orla u modernoj Rusiji?
Lekcija građanina Rusije.
Svrha: njegovati građansko-domoljubne osjećaje, ljubav prema domovini; učvrstiti znanje o državnim simbolima; upoznati s glavnim dokumentima države i građanina Rusije.
Oprema: preklopna knjiga "Simboli Rusije"; Ustav Ruske Federacije; dokumenti ruskog državljanina; plakat s pjesmom "Kakve te buduće stvari čekaju".
Učitelj, nastavnik, profesor. Dobar dan momci. Danas ćemo govoriti o tome što znači biti građanin naše domovine - Rusije, što bi svaki građanin Ruske Federacije trebao znati.
A tko su građani Rusije? (dečki odgovaraju: građani Rusije su ljudi koji žive na području Ruske Federacije i koji su uzeli državljanstvo Ruske Federacije).
Učitelj, nastavnik, profesor. Dopustite mi da vas podsjetim da se svaka država razlikuje od druge po svojim simbolima: grbu, zastavi, himni. Što ste naučili iz prethodnih lekcija o ovim simbolima Rusije? (učenici govore o simbolici Rusije).
Učitelj, nastavnik, profesor. Danas vas pozivam na polaganje ispita građanske zrelosti. (Učenici su podijeljeni u grupe, izabran je žiri).
Nastavnik postavlja pitanja dok savjetuje učenike.
Kako se zvala naša država od davnina do danas? (Kijevska Rus, Rusko Carstvo, Ruska Republika, SSSR, Ruska Federacija).
Tko je šef naše države? (Predsjednik Ruske Federacije)
Navedite državne simbole Rusije. (Zastava, grb, himna).
Kako se zove glavni dokument kojim se dokazuje identitet državljanina Ruske Federacije? (Putovnica (nastavnik govori o važnosti dobivanja putovnice)).
Koje druge važne dokumente građanina Ruske Federacije možete navesti? (rodni list, vjenčani list, vojna knjižica, matura, diploma, mirovinski list) (nastavnik govori o važnosti ovih dokumenata).
Koji ste od ovih dokumenata prvi primili? (rodni list).
S koliko godina mogu i trebam dobiti putovnicu? (u dobi od 14 godina).
Učitelj govori o dokumentima koji su potrebni za dobivanje ruske putovnice.
Kako se zove glavni dokument naše države? (Ustav Ruske Federacije).
Nastavnik upoznaje učenike s Ustavom, njegovim sadržajem, govori o značenju ovog dokumenta.
Kako se zovu državni dokumenti koji sadrže kodekse zakona i propisa? (kodovi).
Koje kodove znate? (Nastavnik ih nabraja, govori o prirodi i važnosti ovih dokumenata: Zakon o radu, Stambeni zakon, Obiteljski zakon, Kazneni zakon).
Učitelj, nastavnik, profesor. Vrlo je dobro što poznajete vladine dokumente. Ovo znanje će vam pomoći da branite svoja prava i adekvatno ispunjavate svoje dužnosti. Ali stvarno se nadam da ćete živjeti ne samo po ovim kodeksima, nego i po časti i savjesti. Dužni smo dostojno nositi titulu građanina naše zemlje. Upamti, moje nade za najbolje su s tobom. (Na kraju učiteljica čita pjesmu „Što te budućnost čeka“)
Koje su buduće stvari za vas?
Trebali biste o ovome razmišljati sve više i više.
Ako ste pravi građanin
Država od vas očekuje velike povrate.
I podići, suludo suprotno,
Vaša odlučnost da se borite do kraja.
A možda i iz jedne tvoje ruke
Sve što se zove budućnost ovisi.
Lekcija proučavanja simbola Rusije.
Oprema: simboli Rusije (zastava, grb, himna), enciklopedije i knjige o povijesti Rusije.
Uvod nastavnika.
Dragi momci! Naš prvi sat u novoj akademskoj godini zvat će se "Lekcija građanina Rusije". Danas ćete naučiti o:
Simboli Rusije:
a) kako se pojavio ruski grb;
b) kako se pojavila zastava Rusije; c) što je BESIK?
D) povijest himne.
Slušajte pažljivo, naša lekcija će završiti kvizom.
Stranica 1. "Kako se pojavio ruski grb."
Grb je obilježje države.
U 17. stoljeću grb se sastojao od dvije glavne slike: konjanika s kopljem, koji udara zmiju i dvoglavog orla.
Ovaj grb bio je do 1917. Promijenjeno je samo nekoliko detalja. U 18. stoljeću ustanovljene su boje grba - crni orao na žutom polju, jahač na crvenom polju. S vremenom se ruski grb promijenio.
Nakon 1917. godine naša je zemlja imala drugačiji grb, ali sada se Rusija vraća svojim nekadašnjim simbolima.
Stranica 2. "Kako se pojavila zastava Rusije."
Zastava je simbol ili znak izrađen od platna.
Sama ideja zastave nastala je u davna vremena, među drevnim lovcima i ratnicima kako bi ih razlikovali.
Prve zastave od tkanine pojavile su se kod Kineza i Indijaca prije otprilike tri tisuće godina.
Ruski vojnici također su u početku tijekom borbi nosili slike raznih životinja na stupovima.
Tada su Rimljani imali platnene zastave.
Sredinom stoljeća zastave su imali križari, kraljevske obitelji i plemstvo.
Najstarija zastava je zastava Danske: bijeli križ na crvenoj pozadini. Pojavio se u 18. stoljeću.
Stranica 3. "Što je BESIK?".
BESIK je vrsta šifre (BE - bijela; SI - plava; K - crvena). Tako se izmjenjuju pruge na našoj državnoj zastavi.
Ova kombinacija boja pojavila se za vrijeme vladavine Alekseja Mihajloviča, u 17. stoljeću.
Petar I predao je bijelo-plavo-crvenu zastavu od početka mornarici, a zatim trgovačkoj floti. U drugoj polovici 19. stoljeća državna zastava Rusije promijenila je svoje boje: postala je crna, žuta i bijela.
Do kraja 19. stoljeća Rusija se vratila bijelo-plavo-crvenoj zastavi. Rusija je u to vrijeme bila višenacionalna država, te su boje značile jedinstvo Rusa (crveno), Ukrajinaca (plavo), Bjelorusa (bijelo).
Ove su boje bile simbolične: crvena - hrabrost, hrabrost; bijela - plemenitost, istinitost; plava - odanost, poštenje.
Godine 1917., kao i drugi simboli carske Rusije, trobojnica je zamijenjena crvenom sa srpom, čekićem i petokrakom.
Godine 1991. bijelo-plavo-crvena zastava ponovno je postala državna zastava naše zemlje.
Stranica 4. Povijest ruske himne.
Upoznavanje s tekstom nove himne Ruske Federacije (stihovi S. Mihalkova, glazba A. Aleksandrova).
Kviz:
Od kojih se slika sastojao grb u 17.-18. stoljeću?
- Kakav je moderni grb Rusije?
- Što je grb? Zastava?
- Gdje i kada su se pojavile prve zastave?
- Što je BESIK?
- Kakva je bila zastava pod Petrom I?
- Koja je bila zastava 19. stoljeća?
Što su značile boje zastave?
Kakva je bila zastava 1917.?
- Koje je boje trenutna ruska zastava?
Usmeni časopis “Stranice vatrenih godina”.
Dizajn: plakati, izložba knjiga o ratu, cvijeće, reprodukcija slike „Prelazak Volge“, kreativni radovi učenika.
Zvuči fragment pjesme "Breza raste u Volgogradu".
Učitelj, nastavnik, profesor. Danas je naš usmeni dnevnik posvećen 65. obljetnici Staljingradske bitke. Sastojat će se od nekoliko stranica:
1) Stranice obrane Staljingrada.
2) Ljeto i jesen 1942.
3) Dugo očekivana pobjeda.
Usmeni dnevnik završit ćemo kvizom.
Stranice obrane Staljingrada.
srpnja 1942. U zavoju Dona počele su neprekidne žestoke bitke.
Stvoren je Staljingradski front. U Volgogradskoj oblasti proglašeno je vanredno stanje.
kolovoza 1942. Staljingradska fronta je podijeljena na Staljingradsku i Jugozapadnu frontu.
rujna 1942. Započele su obrambene bitke unutar grada, formiran je Donski front.
studenoga 1942. Staljingradske jugozapadne fronte formirale su obruč.
Kviz.
- Kako se zvao protuofenzivni plan sovjetskih trupa, njegov kodni naziv?
- Tko je bio tvorac ovog plana? (Zhukov, Vasilevsky; 13. studenoga 1942., plan je odobrio Staljin).
- Tko je vodio njemačko zapovjedništvo kod Staljingrada? (feldmaršal Paulus).
- Kada su posljednje njemačke trupe kapitulirale? (2. veljače 1943.).
- Gdje je spomenik posvećen braniteljima Staljingrada? (u Volgogradu, Mamaev Kurgan).
- Kako se zove panorama o Staljingradskoj bitci i gdje se nalazi? (u Volgogradu, panorama "Staljingradska bitka").
Učitelj, nastavnik, profesor. Podvig staljingradaca svijetla je stranica naše povijesti. Više od stotinu ratova - branitelja Staljingrada - dobilo je titulu Grba Sovjetskog Saveza. Mamaev Kurgan je personifikacija nepobjedivosti sovjetskog naroda, strašno upozorenje onima koji razmišljaju o novom ratu. Sada je Staljingrad preimenovan u Volgograd. Ovaj grad je heroj, ti i ja, dečki smo posjetili Mamaev Kurgan. Nadam se da će u vašim srcima zauvijek ostati oni osjećaji koji su vas preplavili na glavnom vrhu Rusije - osjećaji velikog ponosa na heroje Staljingradske bitke i zahvalnosti onima koji su izborili mirno nebo za nas. Slava tebi Staljingrade!
§3. Formiranje aktivnog građanstva.
U sustavu domoljubnog odgoja posebno se mjesto daje formiranju razumijevanja učenika o važnosti svakodnevnih obrazovnih i radnih aktivnosti, što djeluje kao manifestacija domoljublja.
U okviru ovog smjera provode se sljedeće aktivnosti:
- rad na formiranju odgovornog odnosa prema učenju: škola općeg obrazovanja „Nauči učiti“, „Zašto je potrebno učiti?“, „Prošla je godina. Kako mi je bilo?”, “Kako uspješno položiti ispite? ABC samoobuke"; sporovi "Koju korist mogu donijeti svojoj domovini?", "Što je dostojno građanina?";
- rad na formiranju odgovornog odnosa prema radu: subbotnici, kampanje Obelisk i Briga; radničkih desanta.
Spor "Koju korist mogu donijeti svojoj domovini?"
Dizajn: plakati s izjavama o domovini, izložba knjiga o domovini ruskih pisaca, isječci iz novina i časopisa na domoljubnu temu.
Pripremno razdoblje: razred se dijeli u skupine, bira se najstariji u skupini, daje se vrijeme za razmišljanje o odgovoru na pitanja.
Pitanja o sporu:
Što je domovina? Što misliš gdje počinje?
Proširite značenje citata: "Domovina je naša kolijevka heroja, gdje jednostavne duše postaju jake, poput dijamanta i čelika" (A. Tolstoj). Obrazložite svoj odgovor.
Kako razumjeti ovu misao: „Domovina je tvoj dom, tvoja kolijevka. Kod kuće ne ide sve glatko i nije sve dobro. Imamo mi svoje nevolje i gorčine. Kada govorite o njima, zapamtite: govorite o nevoljama i tugama vlastitog doma ”(V.A. Sukhomlinsky);
I. P. Pavlov je rekao: "Samo prazni ljudi ne doživljavaju lijep i uzvišen osjećaj domovine." Ima li takvih među vašim vršnjacima? Što mislite o njima?
Pisac Šolohov rekao je da je sveta dužnost svakoga voljeti svoju zemlju, koja nas je kao majka hranila i njegovala. Kako shvaćate ljubav prema domovini? Kako to treba izraziti?
“Voljeti domovinu znači…”. Nastavite rečenicu.
Odgoj domoljuba počinje odgojem duše. Slika koje osobe, građanina naše zemlje, Vam je potresla srce?
Naša debata se zove "Koju korist mogu donijeti svojoj domovini?". Što mislite, kakvu korist možete donijeti Rusiji?
Na kraju rasprave, učitelj sumira rezultate i obraća se razredu s pozdravnom riječi: "Voljeti domovinu znači i dobro učiti, savjesno raditi i postati pravi građanin Rusije."
§ četiri. Rad s javnošću i roditeljima.
Društvo se brzo mijenja. U današnje vrijeme interesi razvoja gospodarstva i kulture, unapređenja društvenih odnosa, najmlađih zahtijevaju novi i širi pristup domoljubnom odgoju mlađeg naraštaja. Važnu ulogu u provedbi toga imaju školska zajednica, obitelj i javnost.
Za stvaranje cjelovitog sustava domoljubnog odgoja provodi se rad s javnošću i roditeljima:
- smotre-natjecanja na domoljubnu temu;
- satovi sjećanja;
- održavanje roditeljskih sastanaka „Uloga oca u odgoju djece“, „Obitelj je srce društva i mjesto rođenja djeteta“, zajedničke večeri „Moje rodoslovlje“;
- organiziranje salona za majčin dan.
Književni salon "Iskren dnevnik duše".
Dvorana je svečano okićena. Zvuči "Svečani mart" Grigorija Kamenkoviča. Svjetla su ugašena, svjetla reflektora uperena u improviziranu Vječnu vatru na pozornici. Glas voditelja iz backstagea.
Moj grad! Ti si velik i slavan.
Ljudska ljubav je za vas bezgranična.
Na kugli zemaljskoj, ti si - siguran sam - glavni
U svojoj besprijekornoj ponosnoj sudbini.
Zvijezda na tvojim grudima bjesni od volje,
Onaj koji je živio u tebi od rođenja.
Trebam li zaboraviti gorčinu, tugu i bol,
S kakvom je vojničkom pobjedom došla.
Stojim u rangu s tvojom ljepotom
Na rubu, gdje Volga lako teče,
I vidim lice, jednostavno na ruskom,
Gledajući svijet daleko, daleko.
(Voditelj izlazi iza kulisa)
Vodeći.
Rat ne staje u odu,
A mnogo toga nije za knjige.
Vjerujem da narod treba
Otvoreni dnevnik duše.
Pozivamo vas na večer "Frankovački dnevnik duše".
(Zvuči odlomak glazbe iz filma "Taiga Romance" u izvedbi grupe "Lube")
Vodeći.
Sve, sve se računa u srcu,
Sve je postalo spomen.
Bio je mlad u cvatu,
Jedva se rastajem od proljeća, ljeta,
Ujutro je vladala tišina
Sočni zrak bio je pomiješan s medom;
Sve, sve je u našem sjećanju,
Svaki detalj je neprocjenjiv.
(Pojavljuje se mladić, drži knjigu u rukama, čita)
Mladić.
Ljudi kasnijeg vremena reći će mi da je sve to bilo i raslo.
Ne, bilo je nešto drugo...
(Zatvara knjigu)
Zvuči valcer "Trojka" G. Sviridova. Na pozornicu izlazi par odjeven u stilu školaraca 40-ih. Plešu valcer. Ples prekida improvizirani zvuk eksplozije. Fragment orguljskog preludija I.S. Bach (ova scena bi trebala nalikovati fragmentu maturalne večeri)
Vodeći.
Kakva je to glazba bila!
Kakva je glazba svirala!
Kad i duše i tijela
Prokleti rat zgazio.
(Izlazi dječak obučen u vojnu uniformu)
Dječak.
Prije šezdeset i četiri godine bili su željni borbe. Dječaci i djevojčice od sedamnaest i šesnaest godina ravno iz škole.
(Na scenu izlaze mladići i djevojke u vojnim uniformama)
Vodeći.
Sama zakletva, izgovorena trskom koja odlazi na front, uzbuđuje do dubine duše.
(Naizmjenično, dječaci i djevojčice izgovaraju zakletvu)
Kunemo se da ćemo se osvetiti nacistima za krv i patnju naših majki!
Svi: Kunemo se!
Kunemo se hrabro i nepokolebljivo, dok je daha u grudima, dok krv teče u venama, boriti se protiv neprijatelja za svetu zemlju, za naš rodni Staljingrad!
Svi: Kunemo se! Kunemo se! Kunemo se!
Dječaci su otišli - kaputi na ramenima,
Dječaci su otišli - hrabro pjevali pjesme ...
Dječaci su na zvižduk ustali u napad,
U crnom dimu bitaka, na kosim oklopima.
Dječaci su vidjeli - hrabri vojnici -
Volga u četrdeset prvoj, Spree - u četrdeset petoj.
Dječaci su četiri godine pokazivali,
Tko su momci našeg naroda.
(dječaci i djevojke napuštaju pozornicu)
Čitatelji stupaju na pozornicu.
Prvi frajer.
Tada, 1942., rano je pao snijeg, a drveće nije imalo vremena prolistati i stajalo je žuto, grimizno, zeleno. Snježne pahulje na granama su se otopile, činile su se poput kišnih kapi. Kamyshanka Ekaterina Egorovna Skomorokhova ispratila je svoju šesnaestogodišnju kćer. Muž i sin su već bili u ratu. Zina se nije mogla zadržati nikakvim nagovorima. Nakon govora zvaničnika, imao sam dovoljno snage da izgovorim majčinske riječi na rastanku:
Drugi tip.
“Djeco moja, vi dobrovoljno idete na front kako biste zajedno s braniteljima Staljingrada branili grad, porazili nacističke horde u blizini Volge i protjerali neprijatelje s naše svete zemlje. Djeco, čuvajte se, ali ne iznevjerite ni neprijatelje, tjerajte ih i u rep i u grivu.
Prvi frajer.
Zina je otišla u vatru Staljingrada. Otac i brat su joj umrli, a ona je stigla do Berlina i vratila se u Kamišin. Cijela je škrinja u ordenima i medaljama.
Drugi tip.
Iz memoara Zine Skomorokhove: „Bili smo tako mladi, tako odani domovini, svojim izjavama smo „bombardirali“ vojni ured i komsomolski komitet - htjeli smo ići na front. Nisam mogao ostati kod kuće. A za Pobjedu nisu žalili ni snage ni krvi.
(Čitač ulazi na pozornicu, izvodi pjesmu Yu. Drunine "Princeza")
Vodeći. Tijekom rata kod Staljingrada na Zapadu su kolale legende o “izvanrednoj ruskoj duši”, o “tajanstvenom ruskom karakteru”, koji se ne može slomiti ni pobijediti. Odgovor na to nalazimo u pismima branitelja Staljingrada.
Zvuči glazba F. Schuberta "Ave Maria". Izlaze dječaci i djevojčice u vojnim odorama, čitaju pisma branitelja Staljingrada (slova su napravljena u obliku trokuta).
Prvi frajer.
„Ne listaj, majko, voskom umrljane listove starih knjiga, ne traži sveto čudo u našim čudesnim djelima. Slušajte me: mi pobjeđujemo smrt ne zato što smo neranjivi, mi pobjeđujemo jer se ne borimo samo za svoje živote, mi u borbi razmišljamo o životu uzbekistanskog dječaka, Gruzijke, ruskog starca.
Drugi tip.
“Idemo na bojno polje braniti svetinju nad svetinjama – Domovinu. Kad izgovorim ovu riječ, želim kleknuti. Uskoro idemo u bitku. Pa blagoslovi me, majko, do smrti ili pobjede.
Treći čitač. Čita pjesmu K. Simonova "Čekaj me."
(Završava glazba F. Schuberta "Ave Maria").
Vodeći.
U tim teškim danima obrane Staljingrada naši slavni mladići i djevojke ne samo da su znali pobjeđivati, zauzimati se za domovinu, nego su se u rijetkim trenucima zatišja znali i opustiti.
Ples "Katyusha" izvodi se na pjesmu na riječi M. Isakovskog, glazbu Blantera.
Vodeći.
Staljingradska bitka. Kroz ljudske sudbine u ratu sagledava se prava tragedija rata koji je unio tugu u našu domovinu. Kad u čovjekov život uđe užasna, krvava, poput zalaska sunca, riječ "rat", to je strašno. Neizmjerno je strašnije ako upadne u život žene.
Zvuči glazba I.V. Beethovena "Mjesečeva sonata".
Vodeći.
U ljeto 1942. izbezumljeni neprijatelj navalio je na grad na Volgi. Najmračniji dani Staljingrada imali su priliku izdržati u razdoblju žestokih borbi za grad. Surovu vojničku svakodnevicu zajedno s odraslima proživjela su i djeca.
(Glazba se nastavlja. Čitatelji izlaze na pozornicu)
Prvi frajer.
“Bombarderi su svaki dan nadlijetali grad. Beskrajne eksplozije, stupovi zemlje, vatre i dima. Jednog od tih dana moja starija sestra, šesnaestogodišnja Maša, počela je da zove moju majku i mene u sklonište, koje je bilo nedaleko od kuće. Mama je to odbila, pozivajući se na svoje godine, i nije me pustila unutra. Maša je pobjegla.
Drugi tip.
“Bomba je pala pored skloništa, a sve koji su bili u njoj usmrtio je veliki udarni val. Moja sestra je ležala na klupi, lijepa, mlada, i kao da je spavala. Valovite plave pletenice i rub haljine jarkih boja visio je na podu. Bilo je teško povjerovati da moje sestre, smijeha i ljepote, više nema... Pao sam na koljena, udario glavom o pod i gušio se u jecajima: "Maša, Maša!" Majka je stajala u blizini, prekriženih ruku na prsima, i rekla: „Ne plači, Ninočka, sad je Manečka ubijena, pokopat ćemo je s tobom, a sutra će nas ubiti i neće imati koga pokopati ... ” Tek mnogo godina kasnije, postavši majka, uspjela sam razumjeti bol i patnju napaćenog majčinskog srca.
Vodeći.
Danas želim kleknuti pred podvigom, pred patnjom i samoodricanjem, pred snagom i ljepotom ljudi koji su branili Staljingrad, pred ženama koje su čekale svoje muževe.
Sve je manje vojnika Staljingradske bitke. Danas se tako želim nakloniti njihovim naboranim rukama, zahvaliti im i svakako u svoju dušu staviti djelić sjećanja na njih.
Uključeno je video snimanje "Na Mamaev Kurgan". Tekst čita I. Kirillov. Na kraju video snimke izvodi se pjesma “On Mamayev Kurgan” (glazba A. Pakhmutova, tekst V. Bokov).
Vodeći.
Naša večer je došla kraju. Tako želim da nam pomogne da u potpunosti shvatimo da živimo na svetoj, herojskoj volgogradskoj zemlji.
Voditelj predstavlja sve sudionike programa. Sudionici idu na pozornicu uz zvuke "Pjesme Staljingrada" sa svijećama, izvode pjesmu.
Vodeći.
Želimo vam zdravlje, sreću, mir i dobrotu! Hvala na pozornosti! Sve najbolje! Vidimo se uskoro!
Svečani koncert posvećen Majčinu danu
“Zauvijek ćemo slaviti tu ženu čije je ime Majka!”
Glazba zvuči.
Čitač 1. Pjevam što je vječno novo,
I iako ne pjevam himnu,
Ali u duši rođena riječ,
Dobiva vlastitu glazbu.
Čitač 2. I moj, ne pokoravajući se volji,
Žuriti prema zvijezdama, širiti se okolo...
Glazba radosti i boli
Zvoni - orkestar moje duše.
Čitač 3. Ova riječ nikada neće prevariti,
U njemu se krije život,
To je izvor svega. Njemu nema kraja!
Izgovaram: "MAMA!".
Voditelj 1. Mnoge zemlje slave Majčin dan.
Kod nas su mnogi pisci predlagali uvođenje takvog praznika. Ideja je bila u zraku. I konačno! Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 30. siječnja 1998. utvrđeno je da će se Majčin dan slaviti u zemlji posljednje nedjelje studenog. Oni koji su osmislili ovaj praznik - Odbor za pitanja žena, obitelji i mladih Državne dume, Predsjednička komisija za pitanja žena, obitelji, ženske javne organizacije - nadali su se da će na ovaj način skrenuti pozornost vodstva zemlje na problem majčinstva, potaknuti ih na izdvajanje dodatnih sredstava potrebitim obiteljima.
Voditelj 2. Ali ovaj praznik je također potreban kako bismo uvijek iznova rekli tople riječi našim dragim majkama. Danas odajemo počast našim majkama, naš dar njima je svečani koncert koji su pripremili djelatnici naše škole. “Zauvijek ćemo slaviti tu ženu čije je ime Majka!”
(pljesak)
Pjesma "Mama je prva riječ." Učenici 9. razreda.
Voditelj 1. Sretan je onaj koji je od djetinjstva poznavao majčinsku ljubav i odrastao pod brižnom toplinom i svjetlom majčinog pogleda!
Zvuči pjesma I. Saxonskaya "Razgovor o mami".
Od srca
Jednostavnim riječima
Ajmo prijatelji
Razgovarajmo o mami.
Volimo je
Kao dobar prijatelj
Za ono što imamo
Sve je kod nje.
Za što, kada
Teško nam je
Možemo plakati
Na rodnom ramenu.
Volimo je
I za to što ponekad
Sve su stroži
U borama očiju
Ali vrijedi priznati
Dođi svojom glavom
Bore će nestati
Oluja će proći.
Voditelj 1. Vi se, naravno, ne sjećate prvog susreta s majkom. Kako je bila sretna kad te vidjela. Kako su joj sretne oči sjale! Za tvoju je olovku bio privezan broj od mušene tkanine. Na njemu je bilo ispisano tvoje prezime, težina, datum, godina i vrijeme rođenja.
Voditelj 2. Tada je vaša majka prvi put pogledala svoju bebu i shvatila da je njezino dijete najbolje, najljepše i najdraže. Za vas se izvodi “Pjesma malog mamuta”.
Voditelj 1. Ruske majke
Takve osobe:
Treba ih brzo pogledati.
Tako da u njihovim značajkama
mogao vam se otvoriti
Lijepa i ponosna duša.
Voditelj 2. Učenici 5. razreda obraćaju vam se sa svojim čestitkama.
1. učenik. Znaš, mama, u različitim zemljama,
Gdje sam se zatekla
Postoji jedan dobar praznik -
Dan kada se slavi Majka.
2. učenik. Drage naše majke!
Kažemo vam bez uljepšavanja -
Iskreno, iskreno i direktno -
Volimo te jako, jako!
3. učenik. Iako nas prostranstva zovu,
Nismo ni korak od mame!
S tatom možemo pomicati planine
Ako mama kaže kako!
4. učenik. A marljivog rada nema
Mame hrabre, borbene!
Sve ono što tate ne mogu podnijeti
Mama će to učiniti umjesto njih.
5. učenik. Naše majke su naša radost
Za nas rodbinu nema riječi,
Zato budi zahvalan
Ti si od ljubavi prema djeci!
Voditeljica 1. Nema ništa ljepše od radosti majke koja se poklonila djetešcu koje joj je na grudima zaspalo.
Nema ljubavi jače od majčinske; nježnost, nježnija od majčinskog milovanja i brige; nema tjeskobe koja više uznemirava od beskrajnih besanih noći i nezatvorenih očiju majke.
Voditelj 2. Danas se želim sjetiti i reći puno pametnih i lijepih riječi o ženi, o ženi majci. Ovo su neki od njih:
ü „Dobro u srcima i djelima djece je sreća majke. Zlo je njezina tuga.
“Ponašaj se prema svojim roditeljima onako kako bi volio da se tvoja vlastita djeca ponašaju prema tebi.”
Voditelj 1. S poštovanjem gledamo na osobu koja sa strepnjom do sijede kose izgovara ime svoje majke i štiti njezinu starost.
Vodi 2. I s prezirom ćemo pogubiti onoga koji je odbio dobru uspomenu na onoga koji ga je rodio i odgojio. Uostalom, majčinstvo je u Rusiji bilo simbol svetosti.
Izvodi se tiho djelo V. Gina „Ne vrijeđajte majke“.
Nemojte povrijediti majke
Neka vas majke ne uvrijede...
Prije rastanka na vratima
Nježno se oprostite s njima.
I idi iza ugla
Ne žurite, ne žurite
A njoj, stojeći na kapiji,
Mašite što duže možete.
Majke u tišini uzdišu
U tišini noći, u tišini uznemirujuće.
Za njih smo zauvijek bebe,
I nemoguće je raspravljati s tim.
Zato budi malo ljubazniji
Neka vas njihovo skrbništvo ne živcira,
Nemojte povrijediti majke
Neka vas majke ne uvrijede.
Oni trpe razdvojenost
A mi smo na beskrajnom putu
Bez majčinskih dobrih ruku -
Kao bebe bez uspavanke.
Pišite im pisma uskoro
I nemoj se sramiti visokih riječi
Nemojte povrijediti majke
Neka vas majke ne uvrijede.
Voditelj 1. U kratkom, lijepom jesenskom danu, pjesme su posvećene majkama, govore o ljubavi i vjernosti. Danas slavimo ženu čije je ime Majka, čije je ime ljubav, čija je svrha dati život, radost, san.
Voditelj 2. Za vas, naše ljubazne majke, izvodi se ples
Voditelj 1. Majčino srce, njezine nježne, ne poznavajući umorne ruke, simbol je svega najdragocjenijeg što imamo na zemlji.
Lead 2. Njezina je ljubav bezgranična, nesebična, puna nesebičnosti. I svatko od nas, ponavljajući pokret usana majke, izgovara prvu riječ u životu: "Mama!".
Izvodi se pjesma „Mama“.
Voditelj 1. Duša obitelji, naravno, je majka. Njezina nas ljubav uvijek grije, jer najdragocjenija stvar za majku su njezina djeca, njezina obitelj.
Voditelj 2. Za sve majke prisutne u ovoj dvorani zvuči pjesma P. Gradova "
Buka i bježi od svake nevolje,
Kao proljetna tutnjava grmljavine,
Ako je s tobom, ako je uvijek blizu
Osoba koja drži kuću.
Možda trideset i tri, ona ili sedamdeset i tri -
Bez obzira koliko godina imala, godine nemaju nikakve veze s tim:
U tjeskobi, u poslu od zore do mraka
Osoba koja drži kuću.
Vrlo rijetko, ali ipak bolesno,
I onda sve okolo salto, naopako,
Jer ona, jer ona
Osoba koja drži kuću.
Nosi nas brza starost.
U gužvi ponekad to zaboravimo
Da ona nije temelj, ona je osoba,
Osoba koja drži kuću.
Tako da je svjetlo u srcu iu kući,
Dobrotom joj uzvrati dobrotom.
Neka uvijek osjećate ljubav i toplinu
Osoba koja drži kuću.
Voditelj 1. Zatvori oči, slušaj. Čut ćeš majčin glas. On živi u tebi, tako poznat i drag. Ne možete ga pobrkati ni s čim. Čak i kad ostariš, uvijek se sjećaj njenog glasa, očiju, ruku. Svi smo duboko dužni našoj majci.
Voditelj 2. Predstavljamo vam dijalog srodnih duša “Pokajanje s ljubavlju”.
(u holu se gase svjetla, unose se 2 stolića, na njima stolna lampa)
Voditelj 1. Godine će proći, mnogi događaji, ljudi, sastanci bit će zaboravljeni u našem sjećanju. Ali sjećanja će nas uvijek vraćati u svijetli svijet djetinjstva, u sliku majke koja nas je naučila govoriti, hodati, voljeti zemlju na kojoj smo rođeni.
Voditelj 2. Kunemo se da nećemo zaboraviti roditeljski dom, kunemo se nesebičnom ljubavlju i dobrotom našoj djeci.
U izvedbi učenika 11. razreda za vas dragi naši zvuči pjesma „Roditeljska kuća“.
Glazba zvuči. Pjesma "Čuvajte majke"
Kako god da nas tok događaja kruži,
Bez obzira kako biste privukli u svoj vrtlog,
Čuvaj majčine oči
Od uvreda, od nevolja i briga.
Bol za sinovima je jača od krede
Izbijeljene pletenice u bijelo.
Čak i ako je srce otvrdnulo,
Daj mami malo topline.
Otići će majka, ostavit će ranu u duši,
Majka će umrijeti - a bol neće biti ublažena.
Zazivam: čuvaj svoju majku,
Čuvaj svoju majku više od svijeta!!!
Voditelj 1. Naša večer se bliži kraju. Još jednom želimo iskreno čestitati našim ljubaznim, voljenim majkama Majčin dan!
Voditelj 2. Zauvijek ćemo slaviti ženu čije je ime Majka! Mir, dobro, blagostanje vama, rodbino naša! Nudimo da zajedno s učenicima izvedemo pjesmu "Sunčev krug".
Svi pjevaju pjesmu. Učenici poklanjaju cvijeće svim majkama.
ZAKLJUČAK.
Svi učenici u pravilu aktivno sudjeluju u događanjima domoljubne tematike. Formiraju najvažnije osobine ličnosti: marljivost, radoznalost, dužnost, odgovornost, discipliniranost, kolektivizam, osjećaj za drugarstvo, dobrotu i milosrđe. Uvjeren sam da će ove društveno značajne kvalitete pomoći studentima u daljnjem životu.
U sustav rada na domoljubnom odgoju preporučljivo je uključiti sljedeće razredne i izvannastavne aktivnosti:
Proučavanje života i djela istaknutih ruskih zapovjednika;
Zajednički događaji s roditeljima učenika: "Lijepi u redovima - jaki u borbi"; sportsko-rekreacijske igre „Tata, mama, ja – sportska obitelj“;
Sporovi "Hoću li moći adekvatno braniti svoju domovinu", "Služba u ruskoj vojsci: za i protiv";
Izleti u vojne postrojbe.
Dakle, iskustvo, rezultati i perspektive rada u ovom pravcu svjedoče o neosporivoj važnosti domoljubnog i građanskog odgoja učenika u suvremenoj školi.
Odgajatelj MBDOU broj 30 čl. Vozdvizhenskaya, okrug Kurganinsky, regija Krasnodar.
l. Objašnjenje.
„Kao malo stablo koje se jedva izdiglo iznad zemlje, brižni vrtlar jača korijen, o čijoj snazi ovisi život biljke nekoliko desetljeća, tako i učitelj treba brinuti o obrazovanju svoje djece s osjećajem bezgraničnosti. ljubav prema domovini" .
V.A. Suhomlinskog.
Odgoj domoljubnih osjećaja kod djece predškolske dobi jedan je od zadataka moralnog odgoja. Osjećaj domoljublja toliko je sadržajno raznolik da se ne može definirati u nekoliko riječi. To je i ljubav prema rodnom kraju, i ponos na svoj narod, i neodvojivost s drugima, želja za očuvanjem i povećanjem bogatstva zemlje.
Domoljubne osjećaje djeci treba usađivati od predškolske dobi. Krilatica: "Sve počinje od djetinjstva" - u vezi s temom. Djetinjstvo su drveće pod prozorom, i zavičajni napjevi, i upečatljive činjenice i događaji.
Od djetinjstva dijete čuje svoj materinji govor. Majčine pjesme, bajke otvaraju mu prozor u svijet, ulijevaju vjeru, nadu, dobrotu. Bajke uzbuđuju dijete, rasplaču ga i nasmiju, pokazuju mu da je za čovjeka važan rad, prijateljstvo, međusobno pomaganje. Zagonetke, poslovice, izreke biseri su narodne mudrosti, dijete ih percipira lako, prirodno. Ali sadrže humor, tugu i duboku ljubav prema osobi i domovini. Bajke, poslovice, izreke stvaraju početke ljubavi prema svom narodu, prema svojoj domovini. Vrlo rano u djetetov svijet ulazi priroda zavičaja. Rijeka, šuma, polje za njega postupno oživljavaju. Dakle, prirodno okruženje djeluje kao prvi učitelj, upoznajući dijete s domovinom.
No, bez pomoći odraslog djeteta teško je izdvojiti najznačajnije. Odrasli djeluju kao posrednici između djeteta i vanjskog svijeta, usmjeravaju, reguliraju njegovu percepciju svijeta oko sebe. Odgoj patriotskih osjećaja odvija se redom: prvo se odgaja ljubav prema roditeljima, domu, vrtiću, a zatim prema selu, gradu, državi.
Od prvih godina života dijete učimo da voli roditelje, da im pomaže. Za djetetovu osobnost važan je zahvalan osjećaj privrženosti dragoj osobi, potreba za duhovnom i emocionalnom blizinom s njom. Da bi osjećaji postali početak ljubavi prema domovini, potrebno je da djeca što ranije vide građansko lice svojih roditelja, da ih shvate kao radnike koji doprinose zajedničkoj stvari.
Moralno-domoljubni odgoj djece predškolske dobi složen je i dugotrajan proces, ne može se odvijati od slučaja do slučaja. Rezultat se može postići samo sustavnim radom, a taj se rad uglavnom odvija kako u neposrednim odgojno-obrazovnim aktivnostima tako iu slobodnom vremenu od odgojno-obrazovnih aktivnosti.
U posljednje vrijeme moralnom i patriotskom odgoju želi se posvetiti više pažnje. Proučavanje pedagoške literature, praksa rada predškolskih ustanova potaknulo me na potrebu proučavanja teme moralnog i domoljubnog odgoja djece.
Radeći s djecom na problemima moralnog i domoljubnog odgoja, zaključio sam da djeca imaju nedovoljnu razinu znanja o domoljubnom odgoju. Postavio sam si sljedeće zadatke:
- .Nastavak rada na temi "Moja obitelj" . Formirati kod djece interes za njihov rodovnik.
- Proširiti interes djece za svoje rodno selo, grad, upoznati njegove znamenitosti.
- djeca imaju predodžbu o domovini, predsjedniku države, zastavi, grbu, himni.
- Produbiti znanje djece o ruskoj vojsci, vojnim granama. Usaditi djeci ljubav prema časnoj dužnosti - braniti domovinu.
- Upoznati djecu s narodnim običajima. Naučite ruske narodne igre, poslovice, pjesme o domovini.
- Proširiti znanje o raznim profesijama, njihovom značaju za društvo.
- Skrenuti pozornost roditelja na moralni i patriotski odgoj djece.
Kako bi se stečeno znanje proširilo kod djece, potrebno je stvoriti predmetno-razvijajuće okruženje u skupini. Opremiti kutak za moralni i patriotski odgoj.
Uz to, potrebno je provoditi sustavan rad na upoznavanju djece s rodnom zemljom, provoditi ciljane šetnje, razgovore, didaktičke igre, čitanje fikcije, učenje poezije napamet. Svaku obrazovnu aktivnost treba provoditi pomoću vizualnog materijala, pomoću kojeg djeca uče nove, prethodno nepoznate riječi. Ali nemojte težiti tome da ih djeca odmah upamte. Pokušajte ponoviti svaku riječ s djecom u zboru tako da svako dijete kaže tu novu riječ. To doprinosi proširenju vokabulara kod djece. Često se priča iz monologa pretvara u razgovor s djecom, a to pridonosi uspješnijoj asimilaciji znanja.
Rad na moralnom i domoljubnom odgoju bit će uspješniji uz aktivnu interakciju s roditeljima. Trenutno je rad s roditeljima relevantan i težak, zahtijeva puno takta i strpljenja, budući da mlade obitelji ne smatraju važnima pitanja domoljublja i građanskog odgoja. S tim u vezi, pojavio se problem edukacije roditelja o pitanjima domoljubnog odgoja. Roditelji bi trebali postati istomišljenici, pomoćni odgajatelji. Mladi roditelji nemaju uvijek odgovarajuću razinu pedagoškog znanja, a neki roditelji shvaćaju da to znanje uopće nemaju.
Potrebno je razgovarati s roditeljima, savjetovati roditelje kod kuće da češće komuniciraju s djetetom, da pogledaju obiteljski album, čuvaju tradiciju u obiteljima koja se prenosi s koljena na koljeno.
ll. Moj razvojni cilj je:
- Odgoj građanina i domoljuba svoje zemlje, formiranje moralnih vrijednosti;
- Stvaranje u dječjoj ustanovi predmetno-razvojnog okruženja pogodnog za ovo obrazovanje.
- Odgajati u djetetu ljubav i privrženost svojoj obitelji, domu, vrtiću, maloj domovini;
- Razvijati brižan odnos prema gradu i zanimanje za djetetu dostupne pojave društvenog života (znamenitosti, kultura, priroda);
- Upoznati djecu s elementima narodnog života, ruskim narodnim igračkama, proširiti dječje znanje o ruskom folkloru (bajke, pjesmice, pjesmice, zagonetke);
- Razvoj interesa za ruske tradicije, zanate i kulturu Rusije;
- Razvijati vizualnu percepciju, mišljenje, pamćenje, aktivirati i proširivati vokabular.
- Razvijati finu motoriku i koordinaciju.
- Stvorite emocionalno raspoloženje, ostavite živopisne dojmove iz priča i razgovora, izleta i šetnji.
Primjenjujući ovaj metodološki razvoj, pretpostavljam sljedeći rezultat:
Postaviti temelje za patriotsko obrazovanje djece, usaditi ljubav prema domovini, njenoj prirodi, kulturi i tradiciji; pridržavati se univerzalnih ljudskih moralnih vrijednosti.
Razvijte interes za narodnu umjetnost i odražavajte svoje dojmove u produktivnim aktivnostima.
Ja ću. Završna faza:
Rad na ovom pitanju treba proširiti i ojačati, potrebno je nadopuniti metodološku bazu, izraditi albume zajedno s roditeljima kako bi se formirale ideje o obitelji, srodstvu i rodovnici.
Što je moguće aktivnije uključiti roditelje u rad vrtića po ovom pitanju, oni mogu pomoći u prikupljanju materijala iz svog rodnog kraja, ponovnom stvaranju lokalnih nacionalnih, kulturnih i radnih tradicija.
Zinaida Pjankova
Moto: Znaj, pamti, čuvaj povijest svoga grada!
Naučite sve o svom kraju, njegovoj prirodi, slavnim ljudima, volite što
što te okružuje, jer tu je tvoja domovina.
Naša grupa "Semitsvetik" -
šalje pozdrave svim Tavdinjanima
Nije na svakoj karti on označen -
Grad se zove Tavda.
On je okrunjen šumama, cvijećem,
U rijekama-venama voda mjehuri.
Zemlja je lijepa, bogata i divna, -
Čist zrak opija, pijani.
A čuj - čuje se nategnuto
Tajga tutnja... Rodna zemlja!
Metodički priručnik "Tavdinski navigator". Za djecu mlađe i starije predškolske dobi, učitelje, roditelje. Smatram da je ova tema uvijek tražena i aktualna u okviru domoljubnog odgoja, društvenog i osobnog razvoja i razvoja teme „lokalne povijesti“. Praktični značaj mog metodološkog priručnika je da Tavdinsky navigator pomaže djetetu, po želji, odabrati informacije o jednoj od tema i bolje razumjeti i zapamtiti materijal (pogotovo ako je dijete vizualno).
Priručnik "Tavdinski navigator" pratit će rute: „Ulice našeg grada i pravila sigurnog ponašanja“, „Znamenitosti Tavde“ (kazalište sjena). “Povijest moga grada” (Simboli, počasni ljudi grada itd.)”, “Tavda – grad šuma” (godišnja doba, “Životinjski svijet našeg kraja”, “Rijeka Tavda”, “Stanovnici rijeke” ”.
Svrha potpore: Sistematizirati, proširiti dječje znanje o svom rodnom gradu.
Zadaci: Dati djeci ideju o okolnoj stvarnosti tijekom proučavanja leksičkih tema, upoznajući svoj rodni grad ("Godišnja doba", "Divlje životinje", "Drveće", "Ribe").
Razvijati koherentan govor, proširivati i aktivirati vokabular.
Tavdinski navigator je univerzalni priručnik, rezultat zajedničkog rada odgajatelja, roditelja i djece. To je mobilan, bistar, bogat, multifunkcionalan, siguran, jednostavan za korištenje alat koji se može koristiti u svim aktivnostima.
Priručnik je jedna od mogućnosti za organiziranje predmetno-razvojnog okruženja, ploče, igre na otvorenom za djecu. Edukativne igre su jednostavne, stvarne i dostupne svakom djetetu. Možete igrati kao jedno dijete i prijateljsko društvo,
Može se koristiti za igranje uloga: "Vozači", "Cesta", "Zoološki vrt", "Trgovina", "Šator za ribu šator",
Za grupnu i individualnu nastavu. Doprinosi boljem asimilaciji leksičkih tema.
Materijal: od kojih je priručnik izrađen raznolik: tkanina, ovčja vuna, vrpce, gumbi, kuke, laminatna stabla, boje za vitraje, čičak
Uz priručnik odabrano: Laminirane slike prometnih znakova, životinja, riba. kartoteke zagonetki, pjesme o prometnim znakovima, ribama, životinjama, knjigama - bebe u obliku ribe. Kompleti slika za sve blokove.
Idemo autobusom s našim navigatorom
Nije nam dosadno s navigatorom
provesti vrijeme na putu
kaže "gdje nam treba"
a mi - Tavda bolje znati
1 blok "Ulice našeg grada", "Moja adresa ...", "Moj vrtić"
Svrha: formirati sposobnost i znanje djece da imenuju svoju kućnu adresu, ulicu grada Tavde, kućni broj, stan, telefonski broj, kat, adresu vrtića, broj vrtića, grupu, poznavati osoblje vrtića
Ulice našeg grada
Njihovo proučavanje je i zabavno i skupo.
"Sakupi sliku", "Stavi znak"
Obojite prijevoz
Saznajte što i kako...
Didaktičke igre - pametne i praktične
Za igranje ovih igrica
Znat ćemo puno o Tavdi!
"Transportna i sigurnosna pravila"
Svrha: Konsolidirati dječje ideje o pravilima ceste i sigurnom ponašanju na cesti. Formirati sposobnost osjećanja i razlikovanja skrivene prijetnje u cestovnom okruženju.
Kartoteke: „Pravila puta“, „Pravila mladog pješaka“, „Sve su profesije potrebne, sve su profesije važne“, „Pravila ponašanja u vrtiću“, „Pravila prijateljstva“, „Izreke o prijateljstvu“.
Zagonetke, pjesme za sve blokove priručnika.
Didaktičke igre:
* "Gdje, koje kuće"
* "Stavi znak"
* "Kakav prijevoz postoji"
* "Transport boja"
* "Sakupi sliku"
* "Učenje semaforskih znakova"
* "Pronađi par"
* "Kome ćemo poslati pismo"
* "Kome što treba za posao"
* "Dobar loš".
"Transportna i sigurnosna pravila"
* Kartoteke, zagonetke, pjesme, poslovice, pravila ponašanja.
Blok 2 "Znamenitosti Tavde" (kazalište sjena)
Tavda sam ja! Tavda smo MI! Tavda je najbolji grad u zemlji!
Na Trgu pobjede nalazi se spomenik Kirovu,
Moramo ukrasiti cvjetnjak - posaditi cvijeće
Kazalište sjena - kreativne priče za djecu "Što želiš biti kad porasteš", "Šale na pola minute" - govore životinje naših šuma (kratke scene o životinjama, pticama)
Blok 3 "Povijest mog grada" - Moj grad, divim se i ponosan sam na tebe (Simboli grada, počasni ljudi grada, karta Tavde, regije itd.)
Zadaci: Usaditi djeci osjećaj ponosa, poštovanja i ljubavi prema mjestu u kojem živi. Konsolidirati znanje djece o povijesnim činjenicama nastanka grada i njegovih ulica. Doprinijeti učvršćivanju znanja o grbu, zastavi (gradu, regiji, učvrstiti znanje o tome što je nacrtano na grbu i što to znači. Proširiti horizonte djece.
Podučavanje pravilne upotrebe odnosnih pridjeva (Moderan, zelen, udoban, domaći, voljen, čist, lijep, sladak, pametan, divan, skup, divan itd.).
Povijest našeg grada - proučavamo
Mnoge igre koje učimo
Napravi grb, nađi zastavu,
Stavite znak na kartu
Birajte riječi, učite iz opisa
fotografije gradskih zgrada.
Učimo puno počasnih građana
Ponosni smo na njih i poštujemo ih
Volimo, znamo, znamo
Sve o gradu u kojem živimo!
Didaktičke igre:
* "Pronađi grb Tavde" ... zastava,
* "Stvori grb" - podijeljena slika,
* "Moj grad",
* "Tko će više riječi o gradu",
* "Učite po opisu",
* "Što je suvišno?",
* "Kuća u kojoj živim",
* "Omiljena mjesta mikrodistrikta šperploče",
* Igra - putovanje kroz vrijeme "Tavda prije i sad",
* "Poznavatelji",
* "Svijet profesija".
Kartoteke: "Vrlo zanimljiva, različita zanimanja", "Počasni građani Tavde i Tavdinskog okruga"
Blok 4 "Tavda - grad šume" (godišnja doba)"
Svrha: Razjasniti i proširiti dječje ideje o šumi, o promjeni godišnjih doba, o glavnim značajkama svake sezone, prirodnim pojavama karakterističnim za nju. Naučite voljeti, čuvati i razumjeti prirodu.
Čuvajte prirodu, “Pogodi”, Poznavatelji
Prikaži doba godine u Tavdi NA DRVO
Čije sjeme kad se dogodi-
I djeca i odrasli oduševljeno se igraju (puno toga znaju)
Didaktičke igre:
* "Što bi se dogodilo da nestanu iz šume...",
* "Čuvaj prirodu",
* "Znakovi godišnjih doba",
* "Okreni strelicu, pokaži sezonu u Tavdi",
* "Što se događa u prirodi?",
* "Poznavatelji",
* "Čije sjemenke?",
* "Djeca iz koje grane?",
*Kada se to događa?
* "Što su šume?",
* "Pronađi grešku",
* "Od čega i čega?",
* "Zovi me nježno",
* "Pogodi"
* Imenuj drvo
Blok 5 "Životinjski svijet našeg kraja"
Svrha: Sistematizirati znanje djece o životinjama, moći klasificirati, konsolidirati znanje djece o staništu živih bića; o prilagodljivosti životinja okolišu, usaditi interes za svijet prirode Tavda. Probuditi interes za životinjski svijet.
Elk - simbol grada
Tko živi gdje?
"Oboji životinju", "Čije uši, oči i rep",
“Nazovi to nježno”, “Pogodi - ka”
Tko se kako kreće, saznajte - ka!
Didaktičke igre:
* “Los je simbol grada”,
* "Oboji životinju",
* "Pronađi sliku",
* "Četvrti dodatni",
* "Divlje životinje",
* Životinje našeg kraja.
* "Tko gdje živi?"
* "Pitanje-odgovor" (čiji rep, oči, uši,
* "Zovi me nježno"
* "Tko gdje živi",
* "Pogodi"
* “Tko ima koga?”,
* "Poznavatelji",
* "Tko se kako kreće?",
*Tko je bio tko?
* "Fold Animal"
Blok 6: "Rijeka Tavda".
Svrha: Poboljšati znanje djece o rijeci Tavda. Formirati vještine ekološki kompetentnog ponašanja u prirodi, posebno dok se opuštate na rijeci. Razvijati razmišljanje djece. Popravite vrste vodenog prometa.
Rijeka Tavda - najljepša mjesta
Igramo se opet
U igrama o domovini:
Čista rijeka, strme i blage obale
Što je suvišno, na čemu plovimo,
Boja, ime riječnog rezervoara
Didaktičke igre:
* "Na čemu plovimo",
* "Imenuj dijelove predmeta",
*Od čega je napravljeno?
* "Čista rijeka",
* "Što je ekstra?",
* "Oboji vodeni prijevoz",
* “Leti, pliva, trči, raste”,
* “Kapljice hodaju u krug”
Eksperimentiranje: "Pluta ili tone"
Blok 7: "Stanovnici rijeke Tavde"
Svrha: Razjasniti ideje o životinjama - stanovnicima akumulacije o njihovom podvodnom životu. Konsolidirati dječje ideje o vanjskoj strukturi ribe: postoji tijelo prekriveno ljuskama, postoje peraje, usta, oči. Podići interes za stanovnike rijeke. Razvijati znatiželju, pažnju.
Koliko riba ima u rijeci Tavda
Koju voziti, na kojoj dubini
Ribe - brojevi, ribe - štipaljke
Igre - zagonetke, igre - isječci.
Uhvati ribu i boji
Štuka, smuđ, šraf i karas.
Didaktičke igre:
* "Tko gdje živi",
* "Parovi",
*Upecati ribu
* "Ulovi ribu i malu i veliku",
* "Smiješne ribice-štipaljke",
* "Riba",
* "Ribe - brojevi",
* "Tko je suvišan?",
* "Oboji ribu",
* "Ribar" - govor (Slaganje brojeva s imenicama.)
* Igra loptom „Čije? čija? čija? čiji?“ (Usavršavanje gramatičke strukture govora (tvorba posvojnih pridjeva,
* "Četvrti dodatni",
* "Poznavatelji",
* "Jedan - mnogo"
Igra prstiju "Riba"
Vježba artikulacije "Riba otvara usta"
Dinamička pauza "Probudi ribu"
Tematska, lokalna predaja "Tavdinsky Navigator" nije samo priručnik - rukotvorina je završna faza zajedničke, višestruke aktivnosti koju su svi sudionici radili tijekom izrade priručnika.
Ovaj priručnik djeca uspješno koriste u svakodnevnom životu.
