Psihološko-pedagoški dnevni boravak "terapija igrom kod kuće iu vrtiću". Pedagoški salon za roditelje “Zajedno na putu zdravlja”
Pedagoški dnevni boravak za roditelje
"Zdravlje bez lijekova"
PripremljenoIvanova M.V.,
učitelj zdravstvene skupine
upute za djecu
s intoksikacijom tuberkulozom,
MKDOU Dječji vrt kombinirani tip br. 12 “Sunčano”
Shelekhov, Irkutska regija.
Cilj:
Formiranje roditeljske odgovornosti za zdravlje svoje djece, motivacija za zdrav način života.
Zadaci:
Povećanje razine znanja i interesa roditelja u području formiranja, očuvanja i jačanja zdravlja djece.
Proučavanje, primjena, širenje obiteljskog iskustva o zdravlju djece.
Uključivanje roditelja u aktivno sudjelovanje zdravstveni rad grupe, vrtić.
Stvaranje atmosfere dobre volje i međusobnog razumijevanja. Uspostavljanje povjerljivih poslovnih kontakata s roditeljima.
Pripremni radovi:
Ispitivanje roditelja(Prilog br. 1).
Priprema pozivnica(Prilog br. 2).
Izbor književne građe: ulomci, poslovice i izreke o zdravlju(Prilog br. 3).
Izrada brošura “Čaj za Vaše zdravlje”(Prilog br. 4).
Kompleks kineziološke gimnastike(Prilog br. 6) .
Materijali i oprema:
Hrast od vlaknatice,Hrastovi listovi od papira u boji, flomasteri, ljepilo.
Staze "Zdravlja"(Prilog br. 5) .
Aroma lampa, kartonski cvjetići s eteričnim uljem klinčića.
Vitaminski biljni čaj.
UDAR:
Dobra večer Dragi roditelji! Zahvalni smo što ste odvojili vrijeme i izašli nam u susret.
Da te pitam: kakvog si raspoloženja danas? (odgovori).
Predlažem da se pozdravite, ali na neobičan način – leđima. Pritom kažemo: - Pozdrav! Slažeš li se? Pa, ajmo odmahnuti leđa. A sada s laktovima. Ne zaboravite reći: - Zdravo!
Sada stavimo ruke jedno drugome na ramena i ponovno se zajedno pozdravimo.
Kakvo je tvoje raspoloženje sada? (odgovori)
Drago mi je. Udobno se smjestite i započnimo naš sastanak.
Zdravo! – Ovako počinje dan na Zemlji. Zdravo! - jednostavna obična riječ... A kako je sunčano! Koliko radosti i svjetlosti nosi u sebi! Nismo se samo pozdravili, poželjeli smo jedno drugom zdravlje. I raspoloženje se odmah popravilo, osmjesi su im bili na licima, oči su im postale toplije i oči su im zasjale... nije uzalud Ruskinja narodna izreka kaže: "Ako ne kažeš zdravo, nećeš dobiti zdravlje."
Nekada su ljudi izgovarajući riječ "Zdravo" željeli drugima da budu zdravi, snažni i moćni poput hrasta.
Ispričat ću vam jednu staru legendu.
Nekada davno, na planini Olimpu, živjeli su bogovi. Postalo im je dosadno, te su odlučili stvoriti čovjeka i naseliti planet Zemlju. Jeste li počeli odlučivati kakva bi osoba trebala biti? Jedan od bogova je rekao: - Osoba mora biti jaka. Drugi je rekao: - Čovjek mora biti zdrav. Treći je rekao: "Čovjek mora biti pametan." Ali jedan od bogova bio je ogorčen: "Ako osoba ima sve ovo, bit će poput nas!" I bogovi su odlučili sakriti ono glavno što čovjek ima - njegovo zdravlje. Počeli su razmišljati i odlučivati - gdje to sakriti? Neki su predložili da se zdravlje sakrije u dubokom plavom moru, drugi - iza visokih planina, a jedan od bogova reče: - Sakrijmo zdravlje u samom čovjeku.
Tako su ljudi živjeli od davnina, pokušavajući pronaći svoje zdravlje. Ali ne može svatko pronaći i sačuvati neprocjenjivi Dar bogova.
Osjećate li se zdravim? Slušajte sebe...
Što mislite: što je zdravlje? Predlažem da vaše odgovore objesite na ovo stablo “Hrast” (roditelji pišu odgovore na hrastovo lišće).
Zdravlje – snaga, um i raspoloženje.
Zdravlje je ljepota.
Zdravlje je najveće bogatstvo.
Zdravlje je sreća.
Što trebate učiniti da biste bili zdravi? (odgovori roditelja).
Pazite na svoje zdravlje i nemojte se samoliječiti.
Slijedite dnevnu rutinu i higijenska pravila.
Jedite ispravno.
Pratite stanje svojih zuba.
Alternativne aktivnosti.
Spavajte najmanje 7-8 sati dnevno.
Bavite se sportom i vježbajte.
Ojačajte svoje tijelo.
U pravu ste, sve to doprinosi očuvanju i jačanju zdravlja. A sada vas pozivam da vidite što naša djeca rade da budu zdrava (prezentacija “Evo me, neću se razboljeti!”).
Rasprava.
Reproducira se snimka “Čarobni cvijet”.
Kažu da postoji na svijetu čarobni cvijet. Cvijet zdravlja. Tko ga nađe i pomiriše, bit će jak, spretan i zdrava osoba. Ovaj cvijet raste u zemlji "Neboleyka". Nije lako doći do njega. Kako bih voljela bar jednom pomirisati ovaj “Čarobni cvijet” da uvijek budem zdrava!.. Hoćeš li?
Pa možda možemo krenuti na ovo putovanje? Onda ne gubimo vrijeme, krenimo!
1. "Zdravlje" pjesme(vidi Prilog br. 5).
2.- Pogledajte kako je nježno sunce u zemlji "Neboleyka"(vizualna gimnastika "Sunce"):
Zraka gore, zraka dolje
Zraka zraka nasmiješi se svima nama
Pogledaj desno - pogledaj lijevo,
Idi oko sunca(ponoviti 2 puta).
3. Dočekuje nas autohtoni stanovnik zemlje “Neboleyka”
Kineziološka gimnastika (vidi Prilog br. 6)
4. – Kakva je ovo divna aroma? Osjećate li?.. Da, pronašli smo naš čarobni cvijet. I nije sam, ima ih cijela čistina!
( čistina s "čarobnim" cvijećem s mirisom klinčića - stvara kreativno raspoloženje, zagrijava dušu i tijelo, daje val snage i pozitivnih emocija ).
Vježbe disanja. Aromaterapija “Oh, kako miriše!”
Duboko udahnite, sporo izdahnite
Njuškanje – nekoliko kratkih udisaja
Dugi izdisaj uz riječ - Ah!
I snaga je odmah porasla. Osjećate "Siluška teče poput vatre kroz vaše vene"!
Autohtoni stanovnik zemlje, "Neboleyka", svima daje čarobni cvijet.
Vraćamo se stazama “Zdravlja”.
Slažem se, lijepo je osjećati se zdravo, veselo i veselo!
Biti zdrav prirodna je želja svake osobe. No, nažalost, dolazi hladno vrijeme, a s njim i prehlade počinju mučiti nas i našu djecu. Mala djeca često obolijevaju. Svaka majka zna koliko je teško nositi se s prehladom, kako djeca teško podnose upalu grla ili gripu, a obično curenje iz nosa nikome nije zadovoljstvo.
Što možete učiniti tijekom hladne sezone? Iz Vaših odgovora na pitanja iz upitnika koji Vam je predložen, razumijemo da ste zainteresirani za zdrav način života i prevenciju prehlade pomoću prirodni lijekovi. Zapravo je vrlo jednostavno, samo trebate napraviti mali plan preventivne mjere za svoje dijete, a još bolje, uključite se u njihovu provedbu s cijelom obitelji.
Dakle, gdje ćemo početi? Prva točka našeg plana je spojiti ugodno i zabavno s korisnim. Jasno je da u gradskom životu ima vremena i uvjeta za kaljenje i ostanak svježi zrak Malo. Ali nije nimalo teško otići ili ići na bazen s djetetom nekoliko puta tjedno. Plivanje je univerzalno otvrdnjavanje za sve. Ne samo da savršeno jača i poboljšava imunitet, već je praktički neophodan za rastući organizam, jer razvija mišiće, potiče rast i normalizira stanje vegetativno-vaskularnog sustava djeteta, koji može izdržati velika opterećenja tijekom razdoblja aktivnog rasta.
Ne možete ići na bazen? Dijete kalimo kod kuće. Neću se sada zadržavati na raznim postupcima kaljenja, predlažem da o tome saznate iz konzultacija koje smo pripremili i kasnije ćemo ih objaviti u našem kutku "Zdravlje".
Druga točka našeg plana je spojiti ukusno i zdravo. Trenutno se proizvodi puno dječjih lijekova i obogaćenih proizvoda za sprječavanje prehlade. Međutim, koliko god sigurni bili, ne želi svatko preparirati dijete lijekovi. Puno je bolje i zdravije u jelovnik cijele obitelji uključiti poznate i vrlo učinkovite u preventivnom smislu. virusne bolesti, proizvodi.
Ako imate pravilo da svaki dan pijete čaj s limunom i jedete ga sa šećerom uz koricu, naučite dijete na češnjak, koji se ne mora nužno jesti u čisti oblik, ili ga možete samo sitno nasjeckati u zdjelu juhe i naribati kruh. Osim toga, bit će vrlo cool ako stavite tanjurić sa sitno nasjeckanim češnjakom u blizini djetetovog kreveta ili u sobi u kojoj se igra. Za udisanje fitoncida češnjaka može se koristiti platnena vrećica ili druga plastična figurica s rupama, koja se objesi djetetu oko vrata i nosi cijeli dan.
Fitoncidi koje izlučuje češnjak pospješuju stvaranje interferona. Interferon sprječava virus da uđe u stanicu i počne se razmnožavati. Mikrob neslavno umire i uklanja se iz tijela pomoću, primjerice, jednostavnog "Ap-chhi!"
Možete sitno nasjeckati češnjak (ili luk), popariti čajnik kipućom vodom, ubaciti češnjak, zatvoriti poklopac i udisati paru. Evo vam inhalacija!
A sirup od šipka, bogat vitaminom C, kupite u apoteci, dodajte ga u čaj ili ga dajte djetetu kao samostalan napitak, razrijeđen u toploj vodi.
Izvrsno narodni lijek za prevenciju prehlade - morski buckthorn. Napravite od njega pire sa šećerom, dijete će ga s užitkom pojesti - i ukusno i zdravo.
Treća točka našeg plana je naučiti dijete brinuti se za svoje zdravlje. Virusne infekcije najlakše se pokupe na prepunim mjestima. Ne smijete ograničavati djetetovu komunikaciju s vršnjacima, ali mu ipak možete i trebate reći kako se zaštiti od virusnih infekcija. Objasnite djetetu da je bolje ne ljubiti se kad se sastaje s prijateljima. Operite ruke prije nego bilo što stavite u usta, pokušajte ne biti u blizini ljudi koji kašlju ili kišu i nemojte koristiti tuđe predmete za osobnu higijenu. Prilikom kašljanja ili kihanja pokrijte usta dlanom i neka vam pri ruci bude rupčić. Naučite djecu čistiti nos. Kada bebu šaljete u vrtić ili u šetnju, nemojte zaboraviti namazati vanjske dijelove nosnih prolaza oksolinskom masti.
I četvrto. Da biste izbjegli prehlade, prvo morate isključiti njihove moguće uzroke.
Oblačite dijete u skladu s godišnjim dobom, nikako toplije ili svjetlije nego što je potrebno. Glavni uvjet je da nema hipotermije, te da su stopala suha i topla, te stoga dobre cipele– ključ zdravlja vašeg djeteta.
Kada dijete šaljete u vrtić, možete mu zalijepiti biber flaster na donji dio stopala, između pete i prstiju. Neće jako peći, ali će stimulirati refleksne zone stopala, izazivajući prokrvljenost. Noge vam neće biti hladne. Noću uklonite flaster.
Ako je dijete kiselo, a osjećate da će se razboljeti, dobro je namazati stopala jodom, napraviti jodnu mrežicu (i između prstiju).
Siguran sam da i vi imate svoje tajne za sprječavanje prehlade. Želite li podijeliti?
(Savjet roditelja).
Hvala ti na savjetu. S druge strane, pripremili smo za vas konzultacije o poboljšanju zdravlja djece korištenjem prirodnih lijekova.
E, to je sva mudrost. teško? Ne! Ali najvažnija stvar, naravno, u prevenciji bolesti je pozitivan stav, dobro raspoloženje i zdrav način života. Ne zaboravite, roditelji, da vas vaša djeca gledaju! Slažeš li se?
Zdravlje vama i vašoj djeci!
Prezentacija knjižica.
A sada vas pozivamo u kafić Zdoroveyka. Gdje ćemo uz šalicu ljekovitog napitka nastaviti neformalni razgovor.
Prilog br.1
Upitnik za roditelje.
1. Zašto mislite da je vaše dijete bolesno?
.
2. Što mislite da će pomoći poboljšanju njegovog zdravlja?
.
3. Koje vrste kaljenja koristite kod kuće?
.
4. Radite li jutarnju tjelovježbu s djetetom? sportske igre?
.
5. Ima li u kući sportske opreme? Koji?
.
6. Poštuje li vaše dijete pravila osobne higijene kod kuće (pere ruke prije jela, nakon korištenja toaleta, pere lice, pere zube, pere noge itd.)?
.
7. Idete li s djetetom u šetnju nakon vrtića?
.
8. Vrste aktivnosti djeteta po dolasku iz vrtića i vikendom:
Igre na otvorenom
Sportske igre
Društvene igre
Izgradnja
Gledanje televizije
Glazbena i ritmička aktivnost
Čitanje knjiga
9. Koja vas pitanja vezana uz zdravlje djece zanimaju?
.
Prilog br.2
Dragi roditelji!
Pozivamo Vas u naš pedagoški dnevni boravak na sastanak
"Zdravlje bez lijekova."
Molimo vas da razmislite o sljedećim pitanjima:
Što je zdravlje?
Kakvu osobu smatrate zdravom?
Što činite da ostanete zdravi?
Na susretu ćete dobiti odgovore na ova i druga pitanja te se upoznati sa zdravstvenim aktivnostima grupe za poboljšanje zdravlja vaše djece.
Veselimo se susretu s tobom!
Prilog br.3
Ulomci, poslovice i izreke o zdravlju.
Bez zdravlja sreća je nemoguća.
Sva bi priroda trebala biti ljekarna.
Jedina ljepota koju poznajem je zdravlje
Heinrich Heine
Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa!
Sokrate
Zdravlje je važnije od bogatstva.
Zraka.
Najučinkovitiji lijek za fizičko zdravlje je dobar i zabavno raspoloženje duh.
Boström.
Sačuvat ćete svoje zdravlje i pobjeći od nevolja.
(Ruska poslovica)
Ako želiš biti zdrav, očvrsni
Ako si zdrav, sve je super.
Krećite se više, živjet ćete duže.
Jutro dočekajte tjelovježbom, večer ispratite šetnjom.
Jedite češnjak i luk i nećete se razboljeti.
Dodatak br. 4 Knjižica
Prilog br.5.
Staze "Zdravlja"
Staza “Zdravlja” vodi u zemlju Nebolejku i njome morate hodati bosi. Spreman si? (izuti cipele) idemo!
Stigli smo na put,
Hodali su žustro.
Na glatkoj cesti
Noge nam hodaju.
Na putu smo
Na čarobnoj travi
A sada hodamo po travi
Na zelenoj mekoj travi(skladba “Trava”).
Vruća trava
Tvrdo, bodljikavo(pjesma “Bristles”).
Nema mjesta gdje možete pogledati
Na stazi ima kamenja.
Kamen po kamen, kamen po kamen
Hodamo polako(pjesma “Pebbles”).
Uski most ispred -
Hodajte na prstima(skladba “Most”).
A sad okolo, okolo
Svi trčite, trčite, trčite
Jedan dva, jedan, dva
Tu staza završava(pjesma "Sunce" s gumbima).
Prilog br.6.
Kineziološka gimnastika.
Vježbe za razvoj međuhemisferne interakcije:
poboljšavaju mentalnu aktivnost, sinkroniziraju rad hemisfera, pomažu u poboljšanju pamćenja i povećavaju stabilnost pažnje.
"Masaža uha."
Snažno trljamo uši, i gladimo ih, i prisjećamo se.
Masirajte ušne resice, zatim cijelu ušnu školjku. Na kraju vježbe protrljajte uši rukama.
"Odmah glavom" .
Odmahnimo glavama - nema više problema.
Diši duboko. Ispravite ramena, zatvorite oči, spustite glavu naprijed i polako zanjišite glavom s jedne na drugu stranu.
"Kima glavom."
Klimamo glavama da nam bude mir u duši.
Polagani nagibi glave prema ramenima i pokreti "klimanjem" naprijed-natrag.
"Kuća".
Sagradit ćemo jaku kuću, u njoj ćemo svi zajedno živjeti.
Spojite falange ispravljenih prstiju. Svojim prstima desna rukaČvrsto pritisnite prste lijeve ruke. Vježbajte ove pokrete za svaki par prstiju.
"Prsten".
Napravit ćemo ogrlicu i pokloniti je prijatelju.
Naizmjenično pomičite prste, spajajući kažiprst, srednji prst itd. s palcem. Vježba se izvodi izravnim redoslijedom (od kažiprsta prema malom prstu) i obrnutim redoslijedom (od malog prsta prema kažiprstu). Prvo se vježba izvodi sa svakom rukom posebno, a zatim zajedno.
"Pažnja ».
Da biste bili pažljivi, morate pritisnuti dlan.
Raširite prste lijeve ruke, palcem desne ruke lagano pritisnite točku koncentracije koja se nalazi na sredini dlana. Kada se pritisne, izdahni; kada se otpusti, udahni. Isto s desnom rukom.
"Skretanje".
Okreni glavu, što ti je iza leđa? Izgled.
Okrenite glavu unatrag i pokušajte vidjeti predmete iza sebe.
"Dlanovi."
Protrljat ćemo dlanove i vratiti snagu prstima.
Pomičite zglobove prstiju desne ruke stisnute u šaku gore-dolje po dlanu lijeve ruke. Isto za desnu ruku.
"Zaplešimo."
Svi volimo plesati i dizati ruke i noge.
Podignite (ne visoko) lijevu nogu, savijte je u koljenu i šakom (laktom) desne ruke dodirnite koljeno lijeve noge, zatim isto učinite s desna noga i lijeva ruka.
"Stablo".
Rastemo, rastemo, rastemo i stižemo do neba.
Čučeći, sakrijte glavu u koljena, uhvatite koljena rukama. Ovo je sjeme koje postupno klija i pretvara se u stablo. Polako se podignite na noge, ispravite torzo, ispružite ruke prema gore. Počeo je puhati vjetar. Ljuljajte tijelo, oponašajući drvo.
"Odmori se" (za ublažavanje emocionalnog stresa).
Smirite se i tiho otpjevajte pjesmu.
Stisnite šaku s palcem savijenim prema unutra. Udahnite mirno, polako, s naporom stisnite šaku. Zatim, opuštajući snagu stiskanja šake, udahnite. Vježbu izvodite objema rukama istovremeno
viši učitelj MDOBU „Dječji vrtić kompenzacijskog tipa
"Zlatni ključ" Gavrilov-Yam
Pedagoški dnevni boravci
Što su "prostorije za nastavu" po mom razumijevanju?
Pedagoški dnevni boravak u predškolskoj odgojnoj ustanovi - posebno organiziran oblik interakcije između svih odraslih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, svih članova osoblja odgojno-obrazovne organizacije.
Tko je sudionik pedagoških dnevnih boravaka u našem Dječji vrtić?
Sudionici su sve odgojiteljice vrtića, kao i ostali članovi tima predškolske odgojno-obrazovne ustanove – medicinsko osoblje, mlađi učitelji, servisno osoblje itd.
Zašto organiziram dnevni boravak za učitelje u našem vrtiću?
Namjena pedagoških dnevnih soba:
Širenje općeg horizonta odgajatelja i ostalih članova vrtićkog tima,
Njihov razvoj spoznajni interes, kognitivnu aktivnost,
Stvaranje prilika za izražavanje kreativnosti,
Motiviranje nastavnika za samousavršavanje,
Stvaranje povoljne psihološke klime u timu.
Relevantnost teme
U saveznom državnom obrazovnom standardu predškolski odgoj(FSES DO) ističe se da je u vrtiću potrebno „...osigurati puni razvoj osobnosti djece u svim osnovnim obrazovnih područja, i to: u područjima socijalno-komunikacijskog, kognitivnog, govornog, likovno-estetskog i tjelesnog razvoja osobnosti djece na temelju njihove emocionalno blagostanje i pozitivan odnos prema svijetu, prema sebi i prema drugim ljudima...” (točka 3.1.). A o kome, prije svega, ovisi razvoj osobnosti djeteta predškolske dobi? Naravno, od odraslih koji ga okružuju. U dječjem vrtiću to su prvenstveno učitelji – specijalisti i odgajatelji. Nije bez razloga što Savezni državni obrazovni standard za odgojno-obrazovni rad prvi put ističe zahtjeve za osobnost učitelja (kadrovski uvjeti za provedbu Programa). Ali čak su i klasici pedagogije u više navrata izražavali ideju o bezuvjetnom autoritetu učitelja, odgajatelja, osobni primjer u sustavu sredstava pedagoškog utjecaja na mlađu generaciju.
Sada se zapitajmo: „Je li moguće povjeriti tako delikatnu, odgovornu, značajnu stvar kao što je obuka i obrazovanje mlade generacije,osoba s ograničenim horizontima , siromaštvo emocionalnog doživljaja, dogmatsko mišljenje, loše navike?" Negativan odgovor je očit. Dakle, kakav bi trebao biti moderan učitelj?
Više V. A. Suhomlinskog napisao da ništa toliko ne iznenađuje niti osvaja tinejdžere, ništa tako snažno ne budi želju da postanu bolji od inteligentne, intelektualno bogate i velikodušne osobe.
Poznato je da nema učenja bez strasti. "Da biste uzdigli osobnost, morate i sami biti osobnost; da biste zapalili drugoga, morate izgorjeti sebe" ( J. Simenon).
Kao što je navedeno D. B. Elkonin, dijete je neograničeno u svojoj potrebi za znanjem, a da ne bi došlo u nevolju, sam učitelj mora imati široke vidike. Uzimajući u obzir povećanu razinu znanja suvremene djece, njihove raznolike interese, sam se učitelj mora svestrano razvijati: ne samo na području svoje specijalnosti, već i na području politike, umjetnosti, opća kultura, svojim učenicima mora biti visok uzor moralnosti, nositelj ljudskog dostojanstva i vrijednosti.
Tako, moderan učitelj mora misliti slobodno, imati znanstveno razumijevanje svijeta i imati široke vidike- za to mora ovladati političkim, ekonomskim, pravnim i drugim društvenim znanjima, pa tako i iz područja kulture (slikarstvo, glazba, kazalište i dr.).
Naravno, najvažniji je osobni interes nastavnika za samousavršavanjem, ali ovaj proces može biti djelomično motiviran izvana. Ako učitelja na vrijeme „uhvatite“, potaknete njegovu kognitivnu aktivnost, produbite znanja i vještine, proširite horizonte, to će dovesti do osobnog i profesionalnog rasta učitelja i razvoja njegovih kreativnih potencijala.
Vjerujem da pedagoški saloni izvrsna su metoda motiviranja nastavnika za samousavršavanje .
Slavni učitelj A. S. Makarenko veliki značaj dao kreativan, uigran učiteljski kadar, ističući da u takvom kolektivu čak i mladi iskusan učitelj može postići mnogo, i ako učitelji nisu ujedinjeni u kohezivan kreativni tim, onda ni iskusan učitelj neće postići dobre rezultate u radu s djecom. A naši pedagoški dnevni boravci okupljaju cjelokupno osoblje vrtića, čime pridonose stvaranju povoljne psihološke atmosfere u kolektivu koja je temelj učinkovita interakcija sudionika obrazovni proces , što nedvojbeno utječe na kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, a također doprinosi ispunjavanju jednog od glavnih zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj - osiguravanje emocionalne dobrobiti djece, njihova zaštita i jačanje mentalno zdravlje.
Otkad se i koliko često održavaju pedagoški saloni u našem vrtiću?
Od 2011. do danas.
2-3 puta godišnje.
Značajke organiziranja i održavanja pedagoških salona u MDOBU „Dječji vrtić kompenzacijskog tipa „Zlatni ključ“
Organizator – viša učiteljica u vrtiću Mankova N.I. - isprva Školska godina određuje teme pedagoških dnevnih boravaka, vrijeme njihova održavanja i koordinira s odgojiteljima, izrađuje scenarij za svaki događaj (u posljednje vrijeme uz obaveznu upotrebu računalne prezentacije), odabire audio i video materijale, nudi teme za govore odgojiteljima.
Učitelji su aktivni sudionici pedagoških dnevnih boravaka i pripremaju izlaganja na temu dnevnog boravka.
Pozivaju se svi članovi tima predškolske odgojne ustanove u pedagoške dnevne boravke ( glavno načelo– dobrovoljno sudjelovanje).
Učiteljski saloni odvijaju se u neformalnoj atmosferi, uz šalicu čaja. (Takvo okruženje olakšava međusobnu komunikaciju članova tima predškolske odgojne ustanove, pomaže da se jedni druge percipiraju kao potpuno ravnopravne osobe u svim pogledima, koje se dovoljno dobro poznaju osobno, a ne kao službene osobe.)
za razdoblje 2011. – 2016. godine
"U posjeti bajci"
"Putovanje u svijet poezije"
"U svijetu slikarstva"
"Tako drugačije, drugačiji svijet"(nastavni prsten),
"Omiljeni pisci"
"Čarobni svijet glazbe"
"Oko svijeta",
“Kakvi su ljudi u Hollywoodu!”,
"Štafeta generacija"
"Neriješene misterije svijeta"
“Hajde, cure!”
Rezultat rada
Pedagoški saloni upoznali su nas sa zanimljivostima iz života i rada mnogih pisaca i pjesnika – Puškina, Bloka, Cvetajeve, Bunjina, Beljajeva, Perraulta, Dumasa i mnogih drugih. drugi, umjetnici i skladatelji - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malevich i dr., domaći i strani kazališni i filmski glumci, s istaknutim učiteljima - K.D. Ushinsky i M. Montessori, s najpoznatijim svjetskim dinastijama monarha i predstavnicima profesionalnih dinastija - Bojarski, Durovi, Zapašni, Lokalovi. U učionicama smo posjetili Hollywood's Star Walk, putovali oko svijeta i upoznali se sa svjetskim čudima - klasičnim i modernim listama...
No, najvažniji i vrlo važan rezultat je naglašeni spoznajni interes nastavnika koji oni pokazuju pripremajući se za pedagoške salone te im je doista zanimljiv i neobične činjenice na predložene teme. Osim toga, svi učitelji i ostali zaposlenici predškolskog odgoja rado posjećuju pedagoške salone i ljute se ako to iz nekog razloga ne uspije.
Dali si znao...
Što je zajedničko gradu Rybinsku, Jaroslavskoj oblasti, i svjetski poznatoj filmskoj industriji pod nazivom “Hollywood”?
Smatra se da dinastija ima tri ili više generacija. Može li se u ovom slučaju dinastija Boyarsky nazvati dinastijom?
Da u Njemačkoj postoji vrlo poznata i popularna turistička ruta „Cesta bajki“, koja prolazi kroz drevne srednjovjekovne gradove?
Koje su atrakcije uključene u klasični i moderne liste svjetska čuda?
Jesi li zainteresiran?
Onda dobrodošli u naše pedagoške dnevne sobe!
Primjeri scenarija dnevne sobe učitelja
Scenarij pedagoškog dnevnog boravka
"U posjeti bajci"
Cilj:
- širenje općeg vidika odgajatelja i ostalih djelatnika dječjeg vrtića (bogaćenje znanja o životu i djelu pripovjedača),
- razvoj njihovog kognitivnog interesa, kognitivne aktivnosti,
- stvaranje prilika za iskazivanje kreativnosti,
- motiviranje nastavnika za samousavršavanje,
- stvaranje povoljne psihološke klime u timu.
Pripremni radovi:
izrada scenarija, izbor ilustrativnog i edukativnog materijala, audio i video materijala; priprema govora odgojiteljica –o H.-K. Andersen, C. Perrault, braća Grimm.
Svira se pjesma V. Šainskog i Yu Entina"Mnogo je bajki na svijetu".
Kao djeca sanjamo o brzom upoznavanju svijeta u kojem živimo. Sanjamo o dalekim zemljama, o putovanjima oko Zemlje i duboko u Zemlju, o letovima u svemir... Svatko od nas, krećući na životni put, prati snove i znanje. San zove čovjeka naprijed, ne dopušta mu da stane, nadahnjuje ga i privlači nepoznatim čudima, otvara daleke horizonte. Znanje pomaže čovjeku da ide, čini ga jakim, osposobljava ga da se bori sa svim poteškoćama i opasnostima, svim neprijateljima koji se mogu naći na putu. Oba ova suputnika pojavljuju se pred nama u knjizi.
Ali bajka je starija od knjige, jer je tisak star samo pet stotina godina. Priča je starija, kao i pisma. Čak iu ta davna vremena, kada ljudi nisu znali pisati, već su pričali bajke. Stotine generacija prenosile su je od usta do usta, a svaki je pripovjedač dodao nešto svoje. Tako živi bajka, vječno se obnavlja, stara i uvijek mlada.
Mnogi domaći i strani pisci, nadahnuti narodna umjetnost, stvarali su i stvaraju svoje bajke.
I danas vas pozivam da uronite u čaroban i očaravajući svijet bajki.
1. “Moja domovina je Danska, poetična zemlja, bogata Narodne priče, starinske pjesme, povijesna prošlost...” - rekao je u svojoj autobiografiji jedan svjetski poznati pripovjedač. Tko je to? Naravno, Hans-Christian Andersen.(Govor učitelja.)
2. Sada ga zovemo pripovjedačem, ali općenito je za života bio poznat kao pjesnik i publicist, uglednik i akademik. Bio je odvjetnik, prvi činovnik francuskog ministra financija Colberta. No, upravo se ovaj pripovjedač može smatrati začetnikom svjetske dječje književnosti i književne pedagogije. Ovaj Charles Perrault.(Govor učitelja.)
3. “Cesta bajki” - ova poznata i vrlo popularna turistička ruta u Njemačkoj prolazi kroz drevne srednjovjekovne gradove koji sadrže neprocjenjiva remek-djela arhitekture, slikarstva i dekorativne umjetnosti. Stanovnici ovih gradova su nasmijani, jako ljubazni, susretljivi i gostoljubivi. Rade svakog gosta i rado se oblače u kostime svojih omiljenih likova iz bajki. A "cesta bajki" počinje u gradu Hanau. I to nije bez razloga: uostalom, upravo se u ovom gradu u obitelji poznatog odvjetnika i njegove ugledne supruge rodilo osam sinova i jedna kći. I zvao se Philipp-Wilhelm Grimm. Govor učitelja O braće Grimm.
Kviz “Kroz stranice omiljenih bajki.”
Svi prisutni su podijeljeni u dvije ekipe. Svaki tim smišlja ime za sebe.
Vježba 1. Prisjetite se i nazovite ruske narodne priče.(Timovi imenuju bajke jednu po jednu.)
Zadatak 2. Pogodite bajku pomoću zadanih riječi, ime autora. (Svaki tim na početku dobije 3 riječi. Ako ovaj broj riječi nije dovoljan za pravilno imenovanje bajke, tada voditelj dodaje po jednu riječ, ali će zarađeni bodovi biti odgovarajuće manji.)
1) Car, princeza, kraljica, jabuka, ogledalo, junaci.(“Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova”, A. S. Puškin.)
2) Dječaci i djevojčice, starci i starice, satovi, vrijeme, zli čarobnjaci, Petya Zubov.(“Priča o izgubljenom vremenu”, E.L. Schwartz.)
3) Sestra, braća, maćeha, Eliza, labudovi, koprive.(“Divlji labudovi”, H.-C. Andersen.)
4) Kralj, kraljica, sudbonosno predviđanje, vila, pređa, vreteno.(“Uspavana ljepotica”, Ch. Perrault.)
5) Zima, ogledalo, sanjke, ruže, jeleni, Kai.(“Snježna kraljica”, H.-C. Andersen.)
6) Sestra, brat, Baba Yaga, stablo jabuke, štednjak, guske.(“Guske i labudovi”, ruska narodna priča.)
7) Sinovi, otac, magarac, mlin, ogre, mačka.(“Mačak u čizmama”, Ch. Perrault.)
8) Siroče, mačka, koza, Kokovanja, Darjonka, Murjonka.("Srebrno kopito", P. Bazhov.)
9) Trgovac, muhe, div, pekmez, jednorog, mali krojač.("Hrabri mali krojač", braća Grimm.)
10) Štakor, misterij, kazalište, balvan, ključ, Malvina.(“Zlatni ključ”, A.N. Tolstoj.)
Zadatak 3. Glazbeno natjecanje. Na temelju mnogih bajki (i izvornih i narodnih) nastaju crtani filmovi ili filmovi bajke. Na temelju glazbenog ulomka trebate imenovati bajku i njezina autora.
1. “Kukavica” iz filma Morozko.” (“Morozko”, ruska narodna priča.)
2. “Tango Snježne kraljice” iz filma “Tajna snježne kraljice”. (" Snježna kraljica“, H.-K. Andersen.)
3. "Valcer cvijeća" iz filma "Orašar". (“Orašar”, V. Hoffman.)
4. “Pjesma o Pepeljugi i princu” iz filma “Pepeljuga”. (“Pepeljuga”, Ch. Perrot.)
5. “Trubadurova pjesma” iz filma “ Bremenski glazbenici" ("Glazbenici iz Bremena", braća Grimm.)
6. Pjesma čuvara iz filma “Po” štuka naredba" (“Na zapovijed štuke”, ruska narodna priča.)
7. “Cesta” iz filma “Stara, stara priča”. (“Flint”, H.-C. Andersen.)
8. “Idemo u Smaragdni grad teškim putem...” iz filma “Čarobnjak smaragdnog grada.” ("Čarobnjak smaragdnog grada", A. Volkov.)
Zadatak 4. Riješite križaljku: po naslovu bajke pogodi autora.
1) "Patuljasti nos".
2) " Winnie the Pooh i to je to, to je to, to je to."
3) "Pipi Duga Čarapa."
4) “Mali grbavi konj.”
5) "Baka Metelitsa."
6) “Grad u burmutici.”
7) "Vilinski darovi."
8) “Slonić”.
U označenim ćelijama - "Mala sirena".
| 1. G | A | U | F | ||||||
| 2. M | I | L | N | ||||||
| 3. L | I | N | D | G | R | E | N |
||
| 4. E | R | Sh | OKO | U |
|||||
| 5. G | R | I | M | M | |||||
| 6. OKO | D | OKO | E | U | S | DO | I | Y |
|
| 7. P | E | R | R | OKO |
|||||
| 8. DO | I | P | L | I | N | G |
|||
Članak 18. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju” navodi: “Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni već u ranoj dobi postaviti prve temelje tjelesnog, moralnog i intelektualnog razvoja djetetove osobnosti.”
Jedno od načela predškolskog odgoja je suradnja predškolski s obitelji.
Savezni državni standard za učitelja osnova je za pomoć roditeljima u odgoju djece, zaštiti i razvoju njihovog tjelesnog i duševnog zdravlja, u razvoju individualnosti i potrebnu pomoć za razvojne poremećaje.
Savezni državni obrazovni standard navodi da rad s roditeljima treba biti individualan, uzimajući u obzir društveni status, "raspoloženje u obitelji", zahtjeve roditelja za obrazovanjem i stupanj interesa roditelja za aktivnosti predškolske ustanove.
Obitelj i vrtić dva su stupa na kojima gradimo svoju budućnost. Često im nedostaje međusobnog razumijevanja, kompromisa, da se čuju i harmonično komuniciraju. Kako se ova situacija može promijeniti? Kako uključiti roditelje u zajednički rad? Kako stvoriti jedinstveno polje za razvoj djeteta u obitelji i vrtiću?
Postoje sljedeće upute za uključivanje roditelja zajedničke aktivnosti s predškolom:
1. Kognitivni;
2. Slobodno vrijeme;
3. Informativno analitički;
4. Vizualno i informativno.
Postoje tradicionalni i netradicionalni oblici održavanja roditeljskih sastanaka.
Tradicionalni oblici, kao što su: klasični roditeljski sastanci, razgovori, konzultacije, rad s roditeljskim odborom, izrada pokretnih mapa i stalka, dani otvorena vrata– nastavnici koriste svaki dan u svojim aktivnostima. Međutim, u suvremenim uvjetima ovi oblici interakcije nisu dovoljni za punu suradnju predškolske ustanove i obitelji, pa postoje i netradicionalni oblici interakcije.
To uključuje:
1. Interakcija putem internetskih tehnologija (web stranice vrtića, osobni blogovi odgajatelja, slanje informacija putem e-maila itd.)
2. Provođenje majstorskih tečajeva za roditelje;
3. Izdavanje obiteljskih novina;
4. Izložbe fotografija;
5. Okrugli stolovi
6. Dnevni boravak učitelja.
Naš vrtić aktivno koristi takav netradicionalni oblik rada s roditeljima kao pedagoški salon.
Pedagoški dnevni boravak je posebno organiziran oblik interakcije odgojiteljice predškolske djece, uži stručnjaci predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova (logoped, psiholog, medicinska sestra), roditelji i učenici.
Posjet učiteljskim salonima omogućuje roditeljima interakciju s djecom na nov način, uzimajući u obzir konzultacije koje pružaju učitelji.
Glavni cilj održavanja pedagoških salona je razvijanje individualnosti djeteta uz pomoć roditelja, uz njihovo aktivno sudjelovanje.
Priprema za organizaciju pedagoškog dnevnog boravka počinje definiranjem teme, npr.
“Poznajete li svoje dijete?”
"Naš prijatelj knjiga"
"Djeca se igraju - igrajmo se zajedno"
"Naše Prijateljska obitelj»
“Zaštita života i zdravlja djeteta”
„Završavam jaslice, krećem u vrtić“ – bila je tema jednog od najzanimljivijih (po mišljenju roditelja) pedagoških skupova održanih u našem vrtiću.
Kreirali smo pozivnice za roditelje, koje su najavljene ovaj događaj, kako bi zainteresirali roditelje.
Logoped i psiholog razgovarali su s konzultacijama “Poslije tri je kasno”. Roditelji bi mogli dobiti individualne konzultacije o pitanjima koja ih zanimaju. Potom su govorile učiteljice sumirajući rezultate prve godine predškolske odgojno-obrazovne ustanove. Za prijem u redove vrtića roditeljima je svečano uručen „Kodeks pravog roditelja“ i izrečena je „Zakletva roditelja“.
Zakletva roditelja
Kunete li se:
Volite li Berezku koliko i mi?
Dovedite svoju djecu na nastavu u bilo kojem vremenu: mraz, bljuzgavica, vrućina?
Ponašajte se prema svojoj djeci s poštovanjem, volite dijete ne za dobro ponašanje, a za to što ti je jedan i jedini?
Aktivno sudjelovati u svim našim praznicima i susretima?
Održavati atmosferu ljubaznosti i ljubavi?
Potom je uslijedila svečana dodjela nagrada roditeljima u raznim kategorijama:
Najodzivniji
Najodgovorniji
Najaktivniji
Najdruželjubiviji
Najdruželjubiviji
Za sposobnost da budemo prijatelji
Nagrada su bile spomenice koje su izradila djeca uz pomoć učiteljice.
Za roditelje je organiziran mini koncert na kojem su sudjelovala djeca. I na kraju, roditeljima je predstavljen video film o životu grupe u protekloj godini.
Prednost ovakvog sustava interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji je:
Pozitivan emocionalni stav nastavnika i roditelja prema raditi zajedno o odgoju djece;
Uzimajući u obzir individualnost djeteta;
Jačanje obiteljskih veza;
Mogućnost provedbe jedinstvenog programa odgoja i razvoja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama i obiteljima. 
Uvod:
Korištenje u predškolskim obrazovnim ustanovama tradicionalne metode suradnja s obitelji (roditeljski sastanci) nisu uvijek dovoljno učinkoviti, jer roditelji ostaju neaktivni i nezainteresirani, pasivni slušatelji. Iako bi mnogi roditelji željeli naučiti bolje razumjeti svoju djecu, potrebni su im alati i tehnike koji su jasni za korištenje. Naravno, uopće nije potrebno dati roditeljima duboko znanje, ali potrebno je upoznati ih s osnovnim principima, pristupima, pokazati kako možete povećati djetetovo samopoštovanje, naučiti ih da bolje osjećaju i razumiju svoje dijete.
Ovakav oblik roditeljske organizacije kao što je DNEVNI BORAVAK može pridonijeti jačanju suradnje vrtića i obitelji – to je oblik susreta stručnjaka predškolskog odgoja i roditelja djece predškolske dobi, gdje su stvoreni uvjeti za ravnopravno sudjelovanje djece i roditelja u igri i igri. proizvodne aktivnosti. Roditelji ne stječu znanja kroz predavanja i konzultacije (pasivni tip percepcije), već kroz praktične aktivnosti s djecom. U trenucima posebno organizirane interakcije dolazi do pozitivnih promjena u odnosima:
Dijete počinje osjećati da je potrebno i shvaćeno, djetetovo povjerenje i samopoštovanje raste; Razvijaju se partnerske vještine i kod djece i kod odraslih;
Kroz praktične radnje roditelji počinju shvaćati djetetov unutarnji svijet, uviđaju važnost dječje igre, a raste i interes za dječje kreativnosti;
Postoji pomoć u uspostavljanju pozitivnog kontakta između članova obitelji;
Povećava se socio-psihološka kompetencija učitelja i roditelja;
Odnos između djece i roditelja postaje konstruktivan;
Pedagoški dnevni boravci pomažu psiholozima i stručnjacima za predškolski odgoj da pouče roditelje da razumiju svoju djecu.
Dnevni boravak “Moj šareni svijet”.
Cilj: Doprinijeti očuvanju i jačanju psihološko zdravlje svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu. Doprinijeti širenju znanja roditelja u obrascima učinkovita komunikacija s bebom.
Zadaci:
1. Doprinijeti širenju znanja roditelja u oblicima učinkovite interakcije s djetetom.
2. Upoznati roditelje s vizualnim mogućnostima djece; dovesti roditelje do razumijevanja djetetove dijagnoze, njegovih poteškoća i poboljšati vještine interakcije s djetetom.
3. Razvijte učinkovite komunikacijske vještine i održavajte psihoemocionalni kontakt.
4. Osigurati odnos dijagnostičke, razvojne i psihoprofilaktičke funkcije psihologa predškolskog odgoja s roditeljima i djecom.
5. Stvarajte emocionalno Pozitivan stav sudionici dnevne sobe
Plan:
Uvodni dio
1. Razgovor s roditeljima (razjašnjavanje odnosa roditelja prema ovo pitanje).
Govor pedagoškog psihologa: „Psihološki aspekt nošenja naočala. Kako nagovoriti dijete da nosi naočale."
2. Govor učitelja-defektologa: „Načela izgradnje obrazovnih aktivnosti s djecom u radu učitelja-defektologa” (uzimajući u obzir vizualnu dijagnozu za ukrcaj, predstavljanje brošura, preporuke za roditelje o interakciji s djecom kod kuće).
3. Glavni dio
4. Vježba “Pogledaj očima djeteta”
5. Igra "Prijatelj prijatelju"
6. Izrada igre – simulatora
Završni dio
7. Igra “Veliki krug, mali krug”
8. Čajanka.
9. Evaluacijska anketa.
Napredak dnevne sobe
UVODNI DIO (DJECA BESPLATNO)
I. Razgovor „Psihološki aspekt nošenja naočala. Kako nagovoriti dijete da nosi naočale” (vodi pedagoški psiholog)
Cilj: Uspostaviti kontakt s roditeljima, osloboditi se nepotrebne napetosti, zainteresirati roditelje, sagledati problem s različite strane odnos prema njemu, pripremite se za percepciju sljedećeg pitanja.
Dijagnostika u svrhu stava roditelja prema ovoj problematici.
1. Razgovor (o problemima, u dijagnostičke svrhe):
- Znate li dijagnozu svog djeteta?
- Znate li kako vaše dijete vidi?
- Kako se osjećate zbog činjenice da su vašem djetetu propisane naočale?
- Jeste li se susreli s takvim problemom da dijete odbija nositi naočale?
- Što je dijete odbilo, kako je obrazložilo svoje odbijanje (što mu se nije svidjelo)?
- Što ste učinili da vaše dijete pristane nositi naočale?
2. Psihološki aspekt nošenja naočala (izvedba).
II. Poruka učitelja defektologa “Kako vide djeca s različitim dijagnozama.”
Cilj: Upoznati roditelje s vizualnim mogućnostima djece, uzimajući u obzir njihove vizualne dijagnoze.
Osposobljavanje izvođenja vizualne gimnastike.
1. Poruka "Kako vide djeca s različitim dijagnozama" (uzimajući u obzir vizualnu dijagnozu za ukrcaj, prezentaciju brošura, preporuke za roditelje o interakciji s djecom kod kuće) - popraćena zaslonom multimedijska prezentacija.
2. Preporuke za organizaciju mjesta, odabir materijala za aktivnosti, uzimajući u obzir dijagnozu djeteta.
3. Preporuke i provedba vizualne gimnastike od strane roditelja
GLAVNI DIO
Vježba “Pogledaj očima djeteta” (zajednički izvode učiteljica – psiholog i učiteljica defektolog).
Cilj: Navesti roditelje na razumijevanje djetetove dijagnoze i njegovih poteškoća.
Roditelji su pozvani da "stave" naočale - simulatore (izrađene od kartona, s različitim prorezima za oči, zapečaćene filmom, različite gustoće - kao u različiti tipovi oštećenje vida, oštrina vida)
uzimajući u obzir dijagnozu njihova djeteta i obavljati praktičnih zadataka.
1. Vježba "Putovi" - trebate nacrtati "put" između dvije linije bez podizanja ruke.
2. Vježba “Postavi uzorak” - materijalom za brojanje rasporedite uzorak na ploču prema uputama učitelja defektologa.
3. Odraz.
ZAJEDNIČKA AKTIVNOST RODITELJA I DJECE. (ULAZE DJECA U DVORANA).
Igra "Prijatelj prijatelju" (provodi obrazovni psiholog).
Cilj: Formiranje grupe, stvaranje pozitivno raspoloženje, odnosi dijete-odrasli. Za roditelje je to sredstvo za ublažavanje stresa.
Svi stoje u krugu. Djeca i odrasli razilaze se ("hodaju") u različitim smjerovima uz glazbu. Glazba prestaje, voditelj kaže: “Prijatelj prijatelju!”, djeca trče prema mamama i tatama, a roditelji grle svoju djecu.
PROIZVODNA DJELATNOST. (DJECA I RODITELJI SJEDE ZA STOLOVE)
Izrada igre – simulatora (zajednički izvode učitelj – psiholog i defektolog).
Cilj: Poboljšati vještine interakcije s djetetom.
Roditelji i djeca prave trening igru.
Tijekom procesa roditeljima se pruža pomoć: objašnjenje kako pomoći djetetu: nacrtati obrise, pomoći uzeti škare, pomoći rezati, zalijepiti.
ZAVRŠNI DIO.
Igra "Veliki krug, mali krug" (vodi pedagoški psiholog).
Cilj: Razvijanje sposobnosti suradnje i održavanje pozitivnog raspoloženja.
Djeca i odrasli stoje u krugu, drže se za ruke i hodaju u krug uz glazbu. Na prijedlog odrasle osobe, "Veliki krug" - pokušavaju napraviti najveći krug bez lomljenja ruku ili pada. Prema prijedlogu "Mali krug" - pokušavaju napraviti mali krug, tj. konvergiraju u središtu kruga.
Susret završava čajankom na kojoj roditelji i djeca mogu razgovarati o slobodnim temama.
Evaluacijski upitnik (vodi pedagoški psiholog).
Na kraju čajanke roditelji se mole da odgovore na upitnik.
Svrha: Procjena učinkovitosti dnevne sobe.
Upitnik.
1. Jeste li zainteresirani za bilo koje od pitanja o kojima se raspravlja u dnevnoj sobi?
2. Kako ste se osjećali kada ste izvršili zadatke?
3. Je li se vaš stav prema djetetovom nošenju naočala promijenio?
4. Naučili ste nešto novo i što ćete koristiti?
5.Vaši prijedlozi.
Zaključak
Uloga obiteljskog okruženja u procesu mentalnog razvoja djeteta je glavna, jer je za djecu predškolske dobi mišljenje ili stav mame / tate / prema nečemu, njihov autoritet nedodirljiv. Unutarobiteljski odnosi i odnos prema djetetu imaju izravni utjecaj za formiranje unutrašnji svijet dijete. Stoga bi susreti stručnjaka za obitelj i dječji vrtić trebali pomoći roditeljima da bolje razumiju svoju djecu. Pritom je dobro ako su događanja aktivna, kroz koja roditelji stječu iskustvo u komunikaciji i interakciji s djecom.
Kao što je pokazalo iskustvo održavanja dnevnog boravka, tijekom sudjelovanja u različitim aktivnostima postoji interakcija između svih sudionika - djece, roditelja, učitelja.
Dnevni boravak održan je s roditeljima i djecom polaznicima sekundarne kompenzacijske skupine za djecu s oštećenjem vida. Nije slučajno odabrano: upravo u ovoj skupini mnoga djeca imaju propisane naočale i nastaje problem što djeca ne žele uvijek nositi naočale i ne žele svi roditelji da im djeca nose naočale i ne pridržavaju se uvijek preporuka nastavnik defektolog.
Komunikacija između roditelja i učitelja počinje i prije posjeta dnevnom boravku: vedro ukrašenom pozivnicom koja se dijeli svima.
Roditelji aktivno sudjeluju jer postoji „živa“ komunikacija o temama koje ih zanimaju, a oni nisu samo pasivni slušatelji, već aktivni sudionici aktivnosti, kroz aktivnost koju razumiju, osjećaju što se događa s djetetom, što znači i njihovo mijenja se odnos prema djetetu. U ovom trenutku roditelji čuju preporuke stručnjaka, koji mogu odmah pokušati implementirati i ponoviti. A ono što osoba sama učini ostaje duže u sjećanju, proživljava se i stvara se mišljenje o onome što se objašnjava. To se ne događa ako ove preporuke jednostavno pročitate na predavanju.
Prilikom izvođenja dnevnog boravka korištene su različite metode i tehnike rada:
1) Razgovor - koji je pomogao uspostaviti kontakt s roditeljima, iako su roditelji na početku susreta bili oprezni i suzdržani. Tijekom procesa komunikacije tema razgovora ih je zainteresirala, odgovarali su na pitanja, održavali razgovor s drugim roditeljima, postavljali pitanja od interesa. Razgovor je pomogao osloboditi nepotrebne napetosti, zainteresirati roditelje, sagledati problem ne samo s medicinskog stajališta, već i s psihološkog, sagledati problem iz različitih kutova i pripremiti ih da percipiraju sljedeće informacije.
2) Konzultacije i preporuke s mogućnošću praktične razrade problema (pa su roditelji, uz tradicionalni papirnati podsjetnik, zamoljeni da sami izvode vizualnu gimnastiku koja se sastoji od jednostavne vježbe, koji se lako pamte i potom primjenjuju).
Popraćenje izloženog materijala multimedijskom prezentacijom doprinosi dubljem razumijevanju problematike o kojoj se govori.
3) Praktična aktivnost roditelja - izvođenje zadataka u simulatorskim naočalama - doprinosi dubljem razumijevanju djeteta, "ulasku" u njegovo stanje.
4) Zajedničke (produktivne) aktivnosti djece i odraslih - promiče pozitivan psihološki stav, ujedinjuje sve sudionike, upoznaje roditelje s aktivnostima koje se mogu provoditi s djecom kod kuće. Značaj aktivnosti za roditelje je konsolidacija, primjena stečenih znanja, preporuke. Za dijete je važno zadržati samopouzdanje i pozitivan kontakt s roditeljima.
Veliki interes roditelja izazvala je izrada trening igre (igra za razvoj koordinacije oko-ruka, praćenje funkcija oka). Tijekom ove aktivnosti dolazi do potkrepljenja i učenja primjene preporuka koje su roditelji čuli. Najprije su čuli preporuke, zatim uvidjeli stanje kroz isprobavanje simulatorskih naočala, potom su stečeno znanje i informacije učvrstili u praktične aktivnosti, gdje su ponovno dobili stručnu podršku nastavnika.
5) Zajedničke igre s djecom, u kojima su svi roditelji aktivno sudjelovali, također pomažu u oslobađanju od stresa roditelja i ujedinjuju sve sudionike u jednu grupu.
Na temelju rezultata evaluacijskog upitnika roditelji su odgovorili da je tema o kojoj se raspravlja zanimljiva i relevantna. Gotovo svi su bili pogođeni činjenicom da su bili u ulozi djece dok su stavljali simulatorske naočale. Neki su shvatili svoje pogreške, primili na znanje preporuke i, što je najvažnije, promijenili svoj stav prema nošenju naočala u djetinjstvu.
Psihološko-pedagoški dnevni boravci učinkovit su način očuvanja i unapređenja odnosa između roditelja i djece, roditelja i učitelja, učitelja i djece.
Korišteni izvori:
1. Zaporozhets I.Yu.
Psihološko-pedagoški dnevni boravak u dječjem vrtiću
Izdavačka kuća "Skriptorij 2003" 2010
2. http://www.proglaza.com/psychological_aspect
3. http://63.ru/text/health/548863.html
PRILOG br.1
RAZGOVOR PEDAGOGA-PSIHOLOGA S RODITELJIMA
“PSIHOLOŠKI ASPEKT NOŠENJA NAOČALA. KAKO NAGOVORITI DIJETE DA NOSI NAOČALE.”
Danas vas pozivamo da razgovaramo o interakciji s djecom s vizualnim dijagnozama: kako komunicirati s njima i pružiti im pomoć.
Želimo razgovarati o ovom problemu jer vidimo da ne žele sva djeca nositi naočale i ne žele svi roditelji da im dijete nosi naočale.
Razgovor (o pitanjima)
1. Znate li dijagnozu svog djeteta?
2. Znate li kako vaše dijete vidi?
3. Kako se osjećate zbog činjenice da su vašem djetetu propisane naočale?
4. Jeste li se ikada susreli s problemom u kojem je vaše dijete odbijalo nositi naočale?
5. Što je dijete odbilo, kako je obrazložilo svoje odbijanje (što mu se nije svidjelo)?
6. Što ste učinili da dijete pristane nositi naočale?
Na kraju razgovora donosi se zaključak.
- Kako vidimo, postoji problem s nošenjem naočala. Kako se pobrinuti da dijete ne odbija nošenje naočala, da bude uspješno u bilo kojoj aktivnosti i da se ne osjeća drugačijim od ostalih?
Pedagog-psiholog:
Dakle, obaviješteni ste ili Vaše dijete već nosi naočale.
Poruka pedagoga-psihologa (vodi se u obliku razgovora)
Naočale se propisuju kako bi se dječji vid zaštitio od pogoršanja. Često govorimo o sigurnosti njegova života i zdravlja – ako ima problema s vidljivim načinom na koji će npr. prijeći cestu ili obavljati aktivnosti aktivni sportovi? Ne mogu biti dva mišljenja: naočale su neophodne, i što prije to bolje.
Stav prema ovom pitanju može se promatrati s dvije strane:
Odnos roditelja prema djetetu koje nosi naočale.
Poruka da djetetu trebaju naočale puno je traumatičnija za roditelje nego za bebu. Ali ako pogledate pozitivne strane, prestat ćete biti uzrujani. Prije svega, naočale će pomoći vašem djetetu da bolje vidi. Ako su nužni, njihovim će se nošenjem spriječiti zaostajanje u razvoju i pojava kompleksa manje vrijednosti, što često pogađa slabovidnu djecu.
Roditelji su prvi i najvažniji važni ljudi koji vide dijete u novoj slici – s naočalama. Poznato je da je djetetovo prvo iskustvo filter za daljnju percepciju drugih. Stoga je važno da mama i tata budu iznutra mirni i da naočale ne doživljavaju kao štetu, već kao osobinu djeteta. Zapamtite da djeca nesvjesno osjećaju raspoloženje i tjeskobu svojih roditelja. A već pri prvom isprobavanju okvira za naočale važno je da ljudi oko njega pomažu djetetu, gledaju se s njim u ogledalo, nasmiju se i raduju se što mu pristaje ovaj ili onaj okvir. Tada se dijete počinje osjećati sigurnim – princezom, malim profesorom. Odmah osjeća da je prihvaćen onakvim kakav jest, i nije bitno nosi li naočale ili ne. Pozitivan stav roditelja prema naočalama pomoći će djetetu da se brže navikne na njih.
Lakše je početi nositi naočale u ranoj dobi nego kada morate slušati mišljenja svojih vršnjaka.
Express od samog početka Pozitivan stav na naočale. Ako šapnete jedno drugome: "Jadniku trebaju naočale!", dijete će odmah shvatiti da je u naočalama neka nesreća. Bolje pokušajte ovo: “Kako divno naše dijete izgleda u ovim naočalama!
Skrenite djetetu pozornost na one koji također nose naočale: braću i sestre, drugove u igri, roditelje, bake i djedove, omiljene likove iz crtića ili knjiga. Objasnite im da svi trebaju naočale kako bi bolje vidjeli. Vašem će djetetu biti lakše nositi naočale ako shvati da nije samo.
Objasnite svom djetetu (ukratko) prednosti nošenja naočala. Objasnite mu da će vidjeti stvari jasnije i da će se više zabavljati igrajući se (ili da više neće imati glavobolje ili druge probleme s očima). Samo nemojte pretjerivati, inače će se vaša beba početi osjećati sumnjičavo (ništa ne može biti gore od ovoga) ili razočarano (kada se pokaže da nošenje naočala uopće nije tako velika stvar). zanimljiva aktivnost).
Razgovarajte i sa svojom braćom i sestrama te s prijateljima u igri. Recite im da će beba nositi naočale prije nego što dođe u njihovo društvo kako bi mu bili podrška, a ne da mu se smiju.
S druge strane, možete se susresti s problemom da dijete ne želi nositi naočale, skida ih i lomi ih. U velikoj većini slučajeva razlog zašto dijete odbija nositi naočale je neugodnost, strah od nečeg novog. Mnogi roditelji ne znaju što učiniti u takvoj situaciji, pa pribjegavaju neprihvatljivim metodama psihološkog utjecaja i jednostavno počinju vršiti pritisak na dijete svojim autoritetom. Kažu ako ne nosiš naočale, kaznit ćemo te, "izopćit ćemo te" s TV-a, nećemo te izvesti u šetnju. Naravno, kao odgovor, dijete se još tvrdoglavije opire uvjeravanju. No taj se problem može riješiti i nježnije - dovoljno ga je uvjeriti da naočale nisu samo potreba, već i ukras.
Najvažnije pravilo je da dijete samo odabere okvir. To će mu omogućiti da "ubije dvije muve jednim udarcem": prvo, osjećat će se kao odrasla osoba kojoj je povjerena tako ozbiljna stvar, a drugo, to je jamstvo da će mu se naočale svidjeti. Uostalom, ako bolje razmislite, on će nositi ove naočale, a ne njegovi roditelji, pa je iznimno važno da se prije svega njemu sviđa okvir.
Ali nemojte mu dopustiti da bude previše samovoljan: beba mora shvatiti da je nošenje naočala jednako neizbježno kao i potreba za pranjem zubića. Ako se djetetov otpor nastavi, zamolite liječnika da vas podrži: autoritativna izjava odrasle osobe izvana može djelovati bolje od vaše.
Naučite dijete da se brine o naočalama. Proći će nekoliko godina prije nego što možete očekivati da će vaše dijete zaista mariti za naočale, ali trebali biste ih sada početi učiti. Pokažite djetetu kako skinuti naočale s obje ruke bez dodirivanja leća i kako ih staviti u futrolu kada nisu potrebne. Starije dijete ih može naučiti brisati vlažnom mekom krpom.
Naš zajednički zadatak je očuvanje vida, a da bismo ga sačuvali moramo znati i razumjeti kako dijete vidi. Sada će vam grupni učitelj logopeda reći kako djeca s različitim dijagnozama vide, daju praktične preporuke o interakciji s djetetom kod kuće.
PRILOG br.2
PORUKA DEFEKTNE DEFEKTNE UČITELJICE
“KAKO VIDE DJECA S DRUGIM DIJAGNOZAMA.” PREPORUKE ZA INTERAKCIJU S DJETETOM.
- Danas ćemo razgovarati o tome kakve vidne dijagnoze imaju naša djeca, koje su glavne poteškoće s kojima se susreću i kako im pomoći u organizaciji raznih aktivnosti.
Dalekovidnost (HIPERMETROPIJA)
Teško je vidjeti predmete i na daljinu i na blizinu. Zabranjeno je Dugo vrijeme rad s malim predmetima, samo u dozama.
Značajke osvjetljenja
Glavne poteškoće
u sužavanju vidnog polja pri čitanju
kod brzog zamaranja
kod pojave glavobolje
V neugodne senzacije U očima
Ograničenja
raditi blizu
Neprihvatljivo je gledati male predmete
Osnovne preporuke
Slike bi trebale biti velike s malo male dijelove. Dajte ilustracije za gledanje u dijelovima, povećajte vrijeme za demonstraciju materijala. Veličina pokaznih pomagala je od 15 do 25 cm. prikazani na udaljenosti od 25 do 35 cm. s jasno iscrtanom konturom i oslobođen sitnih detalja. Boje su pretežno u narančasto-žutim i zelenim tonovima. Kontinuirano vizualno opterećenje - od 10 minuta do 15 minuta. Tijekom lekcije obavezna je vizualna gimnastika za ublažavanje vizualnog umora.
Kontrast
Strabizam.
Kršenje oculomotornih funkcija. Izraženo smanjenjem ozbiljnosti
vid škiljavog oka i oslabljen binokularni vid. Dijete ima poteškoća u prostornoj percepciji objekata i oblikovanju pokreta.
Dijete nepravilno percipira oblik i veličinu predmeta. Ambliopija se uvijek javlja u oku koje škilji.
Značajke osvjetljenja
Položaj radnog mjesta: lijevo od prozora, tako da svjetlost pada lijevo (ako je dijete dešnjak) i desno ako je dijete ljevak. Dodatna rasvjeta (posebno kod glaukoma) stolna lampa treba biti 60 vata.
Glavne poteškoće
dinamička percepcija je teška
vizualno-prostorna sinteza
strabizam otežava usmjeravanje pogleda na predmet
nema jasne vizije predmeta
Osnovne preporuke
Prilikom odabira veličine materijala važno je uzeti u obzir oštrinu vida. Radno mjesto u individualnom radu: s konvergentnim strabizmom - okomito, s divergentnim strabizmom - vodoravno. Kod divergentnog strabizma potrebno je smanjiti pogled pri gledanju u daljinu. Veličina pokaznih pomagala je od 15 do 25 cm. prikazani na udaljenosti od 25 do 35 cm. Boje su pretežno crvene, narančaste i zelene. Kontinuirano vizualno opterećenje od 7 do 10 minuta. Potrebna je promjena monotonih aktivnosti.
Vježbe: s konvergencijom prijateljski - opuštanje konvergencije, s divergentom - jačanje konvergencije (prinošenje prsta nosu). Trenirajte očne mišiće.
Kontrast
60%-100%
MIOPIJA (MYOPIA M)
Teško je vidjeti udaljene predmete. Oni se percipiraju
nejasno, nejasno, iskrivljeno.
Značajke osvjetljenja
Položaj radnog mjesta: lijevo od prozora, tako da svjetlost pada lijevo (ako je dijete dešnjak) i desno ako je dijete ljevak. Dodatna rasvjeta stolne svjetiljke trebala bi biti 60 vata.
Glavne poteškoće
u percepciji onoga što je napisano na ploči
umoriti se pri slabom osvjetljenju (manje od 500 luksa)
vidjeti predmete difuzno (nejasno)
čitaju i pišu nisko pognute glave
ne mogu pomaknuti pogled u daljinu ili blizu
oslabljen je vid u sumrak
Ograničenja
u skakanju
u skakanju, trčanju
vježbe sa nagli prijelazi iz sjedećeg u ležeći položaj
u oštrom podrhtavanju tijela
u dugim zavojima prema dolje
u vizualnom opterećenju, što bi trebalo biti
minimalan
kada radite s malim predmetima (perle, male perle - apsolutno
zabranjeno)
Osnovne preporuke
Za individualni rad koristite isključivo materijale srednje i velike veličine, smještene na maloj udaljenosti od očiju (20-35 cm). Demo materijal od 15 do 25 cm (ovisno o vidnoj oštrini) s dobro nacrtanim konturama i neopterećenom pozadinom. Boje su pretežno crvene, narančaste i zelene. Kontinuirano vizualno opterećenje od 5 do 10 minuta. Potrebna je promjena vrste aktivnosti i optimalno osvjetljenje.
Vježbe treninga akomodacije
Kontrast
100% na tamnoj pozadini
ASTIGMATIZAM (ast)
Predmeti se percipiraju nejasno i iskrivljeno. Dijete vidi oblik predmeta kao udvostručen; vrlo iskrivljena, tj. objekt je potpuno neprepoznatljiv. Uzrok je neravnomjerna napetost mišića oko očiju.
Značajke osvjetljenja
Položaj radnog mjesta: lijevo od prozora, tako da svjetlost pada lijevo (ako je dijete dešnjak) i desno ako je dijete ljevak. Dodatna rasvjeta stolne svjetiljke trebala bi biti 60 vata.
Glavne poteškoće
pri povezivanju elemenata slova, linija u crtežima i crtežima
ne vide jasne granice ravnina - mogu ispustiti predmete sa stola
česte glavobolje
Osnovne preporuke
Obavezno uzimanje u obzir oštrine vida i korekcije naočala. Veličina pokaznih pomagala je od 15 do 25 cm. prikazani na udaljenosti od 25 do 35 cm Boje su pretežno narančasto-žute i zelene. Kontinuirano vizualno opterećenje - od 3 do 7 minuta, obvezni odmor od najmanje 10 minuta. Vizualna gimnastika: za ublažavanje umora, najmanje 2 puta po sesiji.
Kada radite s bilježnicama, zalijepite traku za ograničavanje kako bi dijete moglo vidjeti gdje staviti bilježnicu.
Vježbe akomodacije
Kontrast
Kontrast pozadine mora biti od 90 do 100%.
PRILOG br.3
VJEŽBA “POGLEDAJTE OČIMA DJETETA”
- A sada vas pozivamo da isprobate sami, da osjetite kako vaše dijete vidi (roditelji su pozvani da "stave" naočale - simulatore, uzimajući u obzir dijagnozu svog djeteta i ispunjavajući praktične zadatke):
1. Vježba "Putovi" - trebate nacrtati "put" između dvije linije bez podizanja ruke.
2. Vježba “Postavi uzorak” - pomoću materijala za brojanje rasporedite uzorak na ploču prema uputama defektologa.
Odraz:
Je li vam bilo teško rješavati zadatke, što je bilo teško?
Na koje ste poteškoće naišli prilikom izvršavanja zadatka?
Kako ste se osjećali?
Zaključak:
Kada dijete s oštećenjem vida ne može nešto isklesati, nacrtati, skočiti, a često mu sve pada sa stola - to nije uvijek manifestacija nepažnje ili karakteristika ponašanja - najčešće je to manifestacija njegove dijagnoze, oštećenje vida ( jednostavno ne vidi rub stola, vidi nejasno, slika mu je iskrivljena). Stoga je za djecu toliko važna podrška i razumijevanje bližnjih (roditelja) i pružanje potrebne pomoći koja im pomaže da razviju samopouzdanje, samopouzdanje, uvjerenje da ih njihovi najbliži razumiju i spremni su pomoći .
Naravno, potrebno je pridržavati se preporuka defektologa o odabiru materijala i organizaciji djetetovog radnog mjesta kod kuće.
PRILOG br.4
PROIZVODNJA SIMULATORA.
- Dečki, jučer smo napravili igricu za vas, ali nismo je stigli završiti, možete li nam pomoći da je završimo?
Ovu igricu ćete uvijek imati u svojoj grupi, i kada god želite, uzet ćete je i igrati (pokazujući gotov priručnik i kako se možete igrati s njim).
Trebate izrezati krugove i zalijepiti ih na komad papira, gdje su nacrtane konture.
- Drage mame, tate, vi pomažete svojoj djeci (učvršćivanje stečenog znanja u aktivnostima). Na stolovima su crne ploče za pozadinu, flomasteri za ocrtavanje obrisa figure, različite veličine figurice, škare, ljepilo.
Izvođenje. Tijekom procesa roditeljima se pruža pomoć logopeda i pedagoškog psihologa: objašnjenje kako pomoći djetetu: crtati po konturi, uzeti škare, rezati, lijepiti.
Na kraju aktivnosti:
- Hvala vam puno Odrasli koji su pomogli klincima da naprave ovako lijepe igrice, mi ćemo ih igrati u grupi /pokazuje dobivene priručnike/. Igra dolazi u kutiji. 
Nadamo se da ste uživali u našem današnjem susretu i bit će nam drago ako smo vam na bilo koji način pomogli.
Dnevna soba roditelja - djelotvoran oblik suradnja vrtića i obitelji.
Majstorska klasa za učitelje "Dnevna soba roditelja"
Zhilichkina Maria Yuryevna, pedagog-psiholog, MADOU dječji vrtić br. 66 “Yablonka”, Shchelkovo, Moskovska regija.Opis: U članku je prikazano iskustvo rada s roditeljima u obliku roditeljskog dnevnog boravka, gdje učitelj ima ulogu savjetnika, pružajući roditelju potrebne informacije i podučavajući ga posebnim vještinama i tehnikama interakcije s djetetom. Na tim susretima djeca i roditelji se zajedno igraju, rade vježbe, a rezultat je zajednički dječje roditeljski sastanak. kreativna aktivnost– stvaranje individualnih odn kolektivna djela na temu dnevne sobe. Ovaj materijal će biti koristan svima koji rade s djecom i koji trebaju komunicirati s roditeljima učenika.
Svrha majstorske klase: povećanje psihološke i pedagoške kompetencije učitelja.
Zadaci:
1. Pokazati potrebu za kreativnom interakcijom između učitelja i roditelja.
2. Predstavite oblik interakcije s roditeljima u obliku dnevnog boravka, pokažite njegove posebnosti.
3. Upoznati učitelje s držanjem roditeljskog dnevnog boravka na temu "Razvoj finih motoričkih sposobnosti".
4. Pokazati učinkovitost provođenja ovog oblika interakcije s roditeljima.
Oprema:
1.Multimedijski sustav.
2. Prezentacija 17 slajdova.
3. Cvjetovi crvene i žute boje prema broju učitelja.
4. Magnetofon sa snimkom latvijske polke, glazba E. Makshantseva "Warm-up"
5. Rese prema broju djece.
6. Mekana igračka- medvjed srednje veličine.
7. Krugovi od kartona, plastelin, prirodni materijal za ukrašavanje, vlažne maramice.
Napredak majstorske klase.
Slajd 1. Određivanje teme.
Interakcija s roditeljima važno je područje profesionalnog djelovanja učitelja.
Slajd 2. Potreba za interakcijom s obitelji.
Potreba za interakcijom između obitelji i obrazovne organizacije proizlazi iz prirodnih razloga:
1. Bliska emocionalna povezanost djeteta s obitelji i njezin utjecaj na ponašanje djeteta.
2. Neizbježnost zajedničkih napora roditelja i učitelja pri pomaganju djetetu u njegovom normalan razvoj ili ako se pojave problemi.
3. Prepoznavanje od strane roditelja korisnosti djetetovog boravka u obrazovnoj organizaciji za njegovo opći razvoj i prepoznavanje važnosti od strane nastavnika roditeljska kompetencija u odgoju djeteta.
Ni jedan, čak ni najbolji, pedagoški sustav ne može biti potpuno učinkovita ako u njoj nema mjesta za obitelj. To su odnosi u roditeljska obitelj, odnos roditelja prema djetetu uvelike određuje psihički razvoj djeteta. A ako roditelj nije kompetentan u pitanjima odgoja i nema potrebno znanje, onda će pedagoški utjecaji na odgoj djeteta u obrazovnoj organizaciji biti uzaludni.
Ako obrazovna organizacija i obitelji zatvoreni jedni prema drugima, tada se dijete nalazi između dva nekomunicirajuća sustava. Otuda sukobi, nesporazumi i neizvjesnost. Da bi se to izbjeglo, potrebno je da ova dva sustava postanu otvoreni prijatelju za prijatelja, za interakciju. Glavna stvar u njima trebala bi biti atmosfera ljubaznosti, povjerenja i međusobnog razumijevanja. Da bi to učinili, učitelji moraju omogućiti ljudima komunikaciju, zainteresirati ih i pobrinuti se da u vrtićima bude toplo i ugodno ne samo djeci, već i njihovim roditeljima.
Slajd 3. Dnevni boravak roditelja.
Odgajateljice u našem vrtiću koriste različite oblike interakcije s roditeljima. Po našem mišljenju, najučinkovitija opcija bila je "dnevna soba roditelja".
„Roditeljski dnevni boravci“ model su interakcije „roditelj-dijete-učitelj“, gdje su roditelju i djetetu dodijeljene vodeće uloge i preuzimaju inicijativu. Učitelj ima ulogu savjetnika, pružajući roditelju potrebne informacije i podučavajući ga posebnim vještinama i tehnikama za interakciju s djetetom.
Na tim se susretima djeca i roditelji zajedno igraju, rade vježbe, a rezultat je kreativna aktivnost – izrada individualnih ili zajedničkih radova.
Slajd 4. Posebnost dnevne sobe roditelja.
Aktivno uključivanje obitelji u odgojno-obrazovni proces predškolske ustanove.
Priprema svake obitelji za sastanak.
Roditelji dijele svoja iskustva u rješavanju roditeljskih problema.
Dogovor o zajedničkim načelima u obrazovanju između nastavnika i roditelja.
Slajd 6. Zadaci.
- Organizirati konzultacije sa specijalistima, edukaciju roditelja iz područja pedagogije i psihologije;
- Proučavati i širiti obiteljsko iskustvo u odgoju djece;
- Informirati roditelje o životu djece u skupini;
- Formirajte poziciju „odrasle osobe koja voli“;
- Zainteresirati roditelje za aktivnije sudjelovanje u životu vrtića.
Slajd 7. Teme za kreativne dnevne sobe.
Polazni preduvjet za odabir tema susreta u našim „Roditeljskim dnevnim boravcima“ je dugoročno praćenje vrtićkih roditelja o pitanjima odgoja i razvoja djeteta. ranoj dobi.
Kreativne teme dnevnog boravka za školsku godinu:
- Hajdemo se upoznati!
- IN zdravo tijelo- zdrav duh!
- Edukativne igračke
- Naučiti lijepo govoriti
- Razvoj fine motorike
- Vatromet vrlina (konferencija s dodjelom nagrada)
Slajd 8. Sudionici dnevnog boravka.
- edukacijski psiholog;
- učitelj logoped;
- instruktor tjelesnog odgoja;
- glazbeni voditelj;
- djeca grupe
- roditelji učenika;
- grupni učitelji.
Sada vas pozivamo da se podijelite na roditelje i djecu i sudjelujete u jednoj od sala za razvoj fine motorike. Da biste to učinili, predlažem da svatko uzme jedan cvijet. Oni koji će se pronaći žuto cvijeće bit će djeca, a oni s crvenim bit će roditelji.
Cilj: interakcija između vrtića i obitelji.
Zadaci: proširiti psihološka i pedagoška znanja roditelja o igrama, vježbama, razvojnim fine motorike male djece, stvaraju povoljne uvjete za razvoj pozitivnih emocionalnih odnosa između roditelja i male djece.
Slajd 10. Citat V.A. Sukhomlinsky.
Poruka "Što su fine motoričke vještine."
Psiholog: V.A. Sukhomlinsky je također rekao: “Podrijetlo dječjih sposobnosti i talenata je na dohvat ruke. Iz njih, slikovito rečeno, izviru najfiniji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više povjerenja i domišljatosti u pokretima djetetove ruke, što je suptilnija njezina interakcija s alatom, što su pokreti potrebni za tu interakciju složeniji, to je kreativni element djetetova uma svjetliji. Što je više vještine u djetetovoj ruci, to je dijete pametnije.”
Moderni roditelji često slušaju o finim motoričkim sposobnostima i potrebi za njihovim razvojem. Što su fine motoričke vještine i zašto su toliko važne?
Fina motorika ruku u interakciji je s višim svojstvima svijesti kao što su pažnja, mišljenje, vizualno-prostorna percepcija, vizualno i motoričko pamćenje te govor.
Tijekom ranog djetinjstva ovisnost se jasno pojavljuje - kako se poboljšavaju fini pokreti prstiju, razvija se govorna funkcija. Sve dok se pokreti prstiju ne oslobode, neće biti moguće postići dobar stupanj razvoja govora. Svi znanstvenici koji su proučavali rad dječjeg mozga i dječju psihu bilježe veliki stimulativni učinak rada ruku. Neuropatolog i psihijatar V.M. Bekhterev je napisao da su pokreti ruku uvijek bili usko povezani s govorom i pridonosili njegovom razvoju.
Znanstvenici su primijetili da je sustavan rad na uvježbavanju finih pokreta prstiju, uz stimulirajući učinak na razvoj govora, moćno sredstvo za povećanje performansi kore velikog mozga. Razvoj fine motorike također je važan jer će djetetov cijeli budući život zahtijevati korištenje preciznih, usklađenih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje i pisanje, ali i obavljanje mnogih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti.
Slajd 11. Igre i pomagala za razvoj fine motorike.
Prikaz priručnika i igrica koje razvijaju finu motoriku.
“Roditelji” - oni koji su uzeli crveni cvijet - dodaju jedni drugima predmet za masažu ruku i pričaju jedni drugima kako razvijaju finu motoriku kod kuće sa svojim djetetom. Zatim učiteljica opisuje najzanimljivije igre koje su dostupne u vrtiću.
Slajd 12. Trenutak iznenađenja.
Pozdravna pjesma "Hello".
"Djeca" - oni koji su uzeli žuti cvijet, izađi glazbena dvorana, a onda ulaze i prilaze “roditeljima”. "Roditelji" zajedno s "djecom" sjede na stolicama stojeći u polukrugu.
Odgajatelj: Pozdravimo jedni druge. Ja ću otpjevati pozdravnu pjesmu "Hello" na glazbu latvijske polke, a vi ponavljajte riječi i pokrete za mnom. Prvi put otpjevam neku rečenicu sama, a onda je zajedno ponovimo.
Zdravo, oči male, oči male!
Zdravo, uši, uši!
Zdravo, nos, nos!
Zdravo, usta, usta!
Pozdrav, olovke, olovke!
Pozdrav, noge, noge!
Oči gledaju, uši slušaju,
Ruke plješću, noge tapšu.
Svi smo zajedno pružili ruku
I nasmiješili su se jedno drugom!
Slajd 13. Igra na otvorenom "Ptice".
Igra na otvorenom "Ptice"
Odgajatelj: Hajde da se igramo s tobom i pretvorimo se u ptice. Pokažite kako ptice lete i kljucaju zrna. Odjednom je zapuhao ljuti vjetar i kiša je počela kapati, "Kuc-kuc-kuc." Sakrijte se, ptičice, u kuću! (djeca čučnu i sklope ruke iznad glave). Kiša je prestala, ptice opet lete, kljucaju zrna.
Kad kažem: “Trči kod mame, tate!”, “djeca” će dotrčati do “odraslih” (igra se ponavlja 2-3 puta).
Slajd 14. Značenje i vrste masaže.
Poruka o važnosti masaže.
Psiholog: Utjecaj ruke na ljudski mozak poznat je još prije naše ere. Stručnjaci istočne medicine tvrde da masaža ruku i prstiju dovodi do harmoničan stav tijelo i um, održavajući moždane sustave u izvrsnom stanju.
Redovita masaža palca povećava funkcionalnu aktivnost mozga i tonizira cijelo tijelo. Indeks - aktivira aktivnost želuca. Srednje - aktivira crijevnu aktivnost. Bez imena - normalizira rad jetre. Mali prst - stimulira rad srca.
Igrajte masažu.
Odgojiteljica. Napravimo masažu u igri. Veliki i kažiprstima Jednom rukom trljajte svaki prst djetetove ruke. Trljajte i istežite prste od vrhova prstiju i natrag.
Ovaj prst je djed
Ovaj prst je baka
Ovaj prst je tatin
Ovaj prst je mama
Ovaj prst sam ja.
To je cijela moja obitelj!
Sada ponovimo masažu s druge strane.
Gimnastika za prste.
Odgajatelj: Sada, uz glazbenu pratnju E. Makshantseve "Warm-up", idemo gimnastika za prste. Roditelji, pomozite svojoj djeci vježbati prste.
Pljesnimo rukama, pljesnimo malo. Svjetlo puca
Pljesnimo rukama - vrlo dobro! ispred grudi. (2 puta)
Okretanje četkica
I mali će prstići zaplesati! polako podići
I prsti će plesati, i prsti će plesati, obje ruke gore i
A djevojke i mladići svi sjede ravno. spustite ih.
Kuc-kuc čekićem - Lupaju šakama
Sagradit ćemo kućicu za ptice. jedni o drugima.
Kuc-kuc čekićem -
Neka se u njemu smjeste ptice. (2 puta)
Bum bum bubanj! Kucanje na koljenima
Kakva je to galama i galama? kažiprstima.
Bum bum bubanj -
Probudite se ujutro! (2 puta)
Du-du-du, du-du-du ukazivanje
Kakva truba! obje ruke, simulirajući igru
Du-du-du, du-du-du na cijevi
Kakva truba! (2 puta)
Idemo polako Polako naizmjenično pljeskanje
Idemo polako! dlanovi na koljenima.
I brzo, Brzo, veselo pljesnite koljenima
I to brzo! (5-6 puta)
Igra s kistom.
Odgajatelj: Uzmite jednu po jednu četku i radite to u skladu s riječima (djeca sjede roditeljima u krilu).
Četka je izašla u šetnju, kistom se krećemo uz djetetov dlan
Počela sam brojati prste zatim na svakom prstu
Jedan dva tri četiri pet od baze do vrhova
Jedan dva tri četiri pet savijte prste, četkanje
duž njihove stražnje površine
Prsti su izašli u šetnju otkočimo prste
Opet su se sakrili u kuću stišćemo šake.
I odlučili smo crtati. slobodnih pokreta pređite četkom po tijelu djeteta.
Igra vježba "Igrajmo se s medvjedom."
Psihologinja donosi medvjedića u dvoranu.
Psiholog: Ljudi, pogledajte tko nam je danas došao u goste! Pozdravi ga, dlanom pomazi medu. Pokažite kako medvjed hoda (djeca se pretvaraju), priđi mami i pokaži kako je medo ljut (djeca i odrasli pokazuju izrazima lica).
Slajd 15. Poslastica za medvjeda.
Modeliranje “Poslastica za medu”.
Psiholog: Mishka želi pozvati svoje prijatelje u posjet i zamoli ih da mu pomognu pripremiti poslasticu. Hoćemo li mu pomoći?
Za poslastice morate samljeti plastelin na kartonu i ukrasiti perlama, kostima, gumbima (tijekom rada roditelji razmjenjuju dojmove o susretu, što im se svidjelo, o čemu bi željeli saznati više).
Nakon pripreme poslastice, psiholog prilazi svakom djetetu, zahvaljuje se u ime medvjedića na poslastici, uzima bebu za ruke i otpjeva za pozdrav:
Zbogom, zbogom, dođite nam opet.
Zbogom, zbogom, igrat ćemo zajedno.
Psiholog: Naš sastanak u roditeljskom dnevnom boravku je došao kraju i svi smo opet postali učitelji.
Slajd 16. Rezultat.
Psiholog:„Roditeljski dnevni boravci“ pomaže kod roditelja razviti potrebu za čestim komuniciranjem s djecom, unaprjeđuje roditeljska pedagoška znanja i pomaže im da shvate važnost predškolsko razdoblje djetinjstvo kao osnovna faza u razvoju djetetove osobnosti.
Održavanjem redovitih roditeljskih sastanaka dolazi do većeg zanimanja roditelja za odgoj djece, zajedno s odgojiteljicama, te se stvaraju zajedničke smjernice za formiranje vrijednosnih smjernica kod djece.
Sastanak obiteljskog kluba u vrtiću
