Interakcija vrtića i obitelji u procesu projektnih aktivnosti. Projekt

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić općeg razvojnog tipa br. 53"

Maikop

"Novi pristupi organiziranju interakcije s obiteljima učenika"

Majkop 2014

PUTOVNICA PROJEKTA

Tema projekta: "Novi pristupi organiziranju interakcije s obiteljima učenika."

Vrsta projekta: orijentirano na praksu, dugoročno, kolektivno.

Cilj projekta: povećanje aktivnosti roditelja kroz uključivanje u život vrtića i korištenje odgovarajućih oblika i metoda interakcije s roditeljima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Ciljevi projekta:

Poticati roditelje na sudjelovanje u životu vrtića.

Uspostaviti partnerstvo od povjerenja s obiteljima učenika;

Stvaranje kreativne atmosfere međusobnog razumijevanja, zajedničkih interesa, emocionalne međusobne podrške kroz pripremu, organizaciju i održavanje zajedničkih događanja za sve sudionike projekta;

Razviti društvenu i osobnu sferu predškolaca kroz zajedničku kreativnu aktivnost djece i roditelja.

Ujediniti napore za razvoj i odgoj djece;

Aktivirati obrazovne mogućnosti roditelja;

Poboljšati pedagošku kulturu roditelja.

Sudionici projekta: odgojiteljice, učenici i njihovi roditelji.

Vremenski okvir provedbe projekta : 2013-2014 godina.

Očekivani rezultat:

stvaranje pozitivnog emocionalnog okruženja za komunikaciju između djece, roditelja i učitelja;

razvoj kreativnih sposobnosti djece i roditelja u zajedničkim kreativnim aktivnostima;

pojava u obitelji zajedničkih interesa, hobija, kako za odrasle tako i za djecu;

povećanje razine pedagoške kompetencije roditelja;

povećanje udjela sudjelovanja roditelja u zajedničkim aktivnostima.

Ideja projekta:

Projektom se želi promijeniti sama filozofija interakcije vrtića i obitelji: s jedne strane predškola postaje institucija sveobuhvatne podrške i poticanja razvoja roditeljske kompetencije, s druge strane suradnja roditelja i obitelji. Predškolska ustanova se vidi kao preduvjet za osiguranje punog razvoja djeteta. U procesu provedbe projekta dolazi do prijelaza s koncepta „rada s roditeljima“ na koncept „interakcije“; postoji potraga za zajedničkim jezikom kontakta i međusobnog razumijevanja, međusobnog prepoznavanja snaga i slabosti. S tim u vezi javila se ideja o izradi projekta čija je osnova zajedničke aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Novost projekta leži u korištenju novi pristupi organiziranju interakcije s obiteljima učenika, koji omogućuju formiranje pozitivnog stava roditelja prema vrtiću, pomažu u prevladavanju roditeljskog otpora i intenziviraju odnose roditelj-dijete.

Faze rada:

I. Pripremna faza(Rujan 2013)

Pedagoška djelatnost:

Ispitivanje roditelja na temu društvenog uređenja;

Planiranje i izrada plana zajedničkih aktivnosti;

Priprema scenarija događaja;

Izrada pravilnika o natjecanju.

Interakcija s roditeljima:

Rasprava o scenariju;

Rasprava o općim pitanjima na roditeljskom sastanku iu individualnim razgovorima vezanim uz organizaciju događanja;

Rad s djecom:

Čitanje umjetničkih djela;

učenje pjesama i tekstova napamet;

Učenje pjesama i plesova;

Proučavanje ilustracija;

Pripremni rad u skladu s temama događaja;

Tijekom glavne faze provedbe projekta održavaju se razna događanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama uz sudjelovanje roditelja.

Pedagoška djelatnost:

Izrada zbirnih pozivnica za događanja;

Stvaranje uvjeta za uspješno provođenje aktivnosti;

Osiguravanje suradnje roditelja i odgojitelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

Interakcija s roditeljima:

Izbor žirija;

Sudjelovanje roditelja u pripremi i izvođenju priredbi:

u oblikovanju grupa;

u izradi dječjih kostima i rekvizita.

Foto i video snimanje događaja;

Praktične aktivnosti s djecom.

Rad s djecom:

Natječaj za najbolji zanat "Jesenski kaleidoskop";

Izložba fotografija „U našem vrtu raslo cvijeće“;

Matineja „Jesenski sajam“;

Matineja "Novogodišnje avanture";

Zabava "Dan branitelja domovine";

Praznik-zabava "Široka Maslenica";

Blagdanska zabava "Voljenim bakama i majkama";

Zabava "U kraljevstvu Neptuna."

III. Završna faza(Svibanj)

Priprema za prezentaciju.

Predstavljanje projekta na općem roditeljskom sastanku predškolske obrazovne ustanove (odgojitelji-roditelji).

Ispitivanje za razjašnjavanje razine zadovoljstva interakcijom između obitelji i predškolske odgojne ustanove.

Sažimanje rada na projektu, definiranje perspektiva.

Rizici:

Teškoće u privlačenju roditelja za sudjelovanje u predškolskim aktivnostima, posebno onih iz problematičnih obitelji.

Sudjelovanje istih obitelji u aktivnostima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Kriteriji učinkovitosti:

Rast broja roditelja.

Dosljednost između nastavnika i roditelja.

Usklađenost radnji sudionika projekta s ciljevima i ciljevima projekta.

Interes roditelja.

Transformativna priroda projekta.

Pozitivno mišljenje roditelja o radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Proizvodi projektne aktivnosti:

Foto i video materijali.

Novi razvoj događaja, scenariji događaja.

Mapa projekta.

Dekoracije, kostimi.

Relevantnost.

Obitelj i dječji vrtić važne su institucije za socijalizaciju djece. Njihove su odgojne funkcije različite, ali je za cjelovit razvoj djetetove osobnosti nužna njihova interakcija izgrađena na principu prožimanja dviju društvenih institucija, a ne na principu paralelizma. Pedagoška praksa i podaci znanstvenih istraživanja pokazuju da mnoge obitelji imaju teškoće u odgoju djece, koje se objašnjavaju osobnim problemima roditelja: umorom, psihičkim i fizičkim prenaprezanjem, tjeskobom zbog smanjenja životne sigurnosti, porastom osjećaja usamljenosti u samcima. -roditeljske obitelji, nedostatak razumijevanja, organizacijske poteškoće obiteljskog života u pozadini kriza koje se javljaju u društvu; pogoršanje psihičkog i tjelesnog zdravlja djece. Suvremenim roditeljima teško je zbog nedostatka vremena, zaposlenosti, nesposobnosti u pitanjima predškolske pedagogije i psihologije: nemaju dovoljno znanja o dobi i individualnim karakteristikama razvoja djeteta, stoga dijete obrazuju slijepo, intuitivno. . Odgojiteljice pak teško grade odnose s roditeljima, jer su mnoge obitelji zatvorene i nerado puštaju strance u sve tajne života, odnosa i vrijednosti.

Sve to ne donosi željene rezultate. Stoga postoji potreba za ažuriranjem važne aktivnosti predškolske obrazovne ustanove - interakcije odgajatelja s roditeljima učenika.
Pojam "interakcija" (prema T.A. Markovoj) smatra se jedinstvom linija obrazovanja kako bi se riješili problemi obiteljskog obrazovanja na temelju zajedničkog razumijevanja. Interakcija se temelji na suradnji učitelja i roditelja, što podrazumijeva ravnopravnost pozicija partnera, uvažavajući odnos sugovornika jednih prema drugima, uzimajući u obzir individualne mogućnosti i sposobnosti. Važno je da odgojitelj shvati da suradnja podrazumijeva međusobno djelovanje, međusobno razumijevanje, međusobno povjerenje, međusobno poznavanje, međusobni utjecaj.

U suvremenim uvjetima uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, važno je da odgojitelji i obitelji učenika shvate da je glavna ideja njihove interakcije uspostavljanje partnerstava koja će im omogućiti da kombiniraju napore u odgoju djece, stvaranju ozračje zajedničkih interesa, aktiviraju odgojne vještine roditelja, pripremaju ih za percepciju novog iskustva.

Prema stručnjacima, roditelji su glavni društveni korisnici usluga predškolske obrazovne organizacije, stoga bi se aktivnosti odgajatelja trebale temeljiti na interesima i potrebama obitelji. U tom smislu, suvremene predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebaju se voditi traženjem novih oblika i metoda rada koji bi uvažavali stvarne potrebe roditelja i pridonosili formiranju aktivne roditeljske pozicije. Potrebno je promijeniti postojeću tradicionalnu praksu rada s roditeljima učenika, u kojoj se obitelji iskazivao vanjski sustav vrijednosti, ne uzimajući u obzir strukturu obitelji, njezinu tradiciju i iskustvo. U interakciji društvenih institucija (obitelj i dječji vrtić) važno je voditi računa o diferenciranom pristupu svakoj obitelji, socijalnom statusu, obiteljskoj mikroklimi, kao i roditeljskim zahtjevima i stupnju zainteresiranosti roditelja za odgoj djece.

Zadaća dječjeg vrtića je prepoznati roditelje kao punopravne sudionike odgojnih odnosa i pružiti obitelji pedagošku pomoć, zainteresirati, privući obitelj na svoju stranu u smislu jedinstvenog pristupa odgoju djeteta, otkrivajući njegove sposobnosti i sposobnosti. .

Sav rad s roditeljima učenika podrazumijeva prijateljski stil komunikacije nastavnika i roditelja, korektan odnos. Svakodnevno pokazivanje interesa, prijateljska interakcija pogoduje i znači više od jednog dobro provedenog događaja.

Na temelju zahtjeva sadašnjeg vremena, stvaranje jedinstvenog prostora za razvoj djeteta u obitelji i predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, prepoznavanje i razvoj roditelja kao punopravnih sudionika odgojno-obrazovnog procesa trebao bi biti glavni cilj moderna predškolska ustanova. Postizanje visoke kvalitete u razvoju, zadovoljavanje interesa roditelja i djece, stvaranje jedinstvenog prostora moguće je samo ako se razvije sustav interakcije između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i obitelji zasnovan na partnerstvu.

U kontekstu provedbe GEF-a predškolskog odgoja, suradnja podrazumijeva aktivnije sudjelovanje obitelji u procesu interakcije.

U procesu rada s obitelji, predškolska odgojno-obrazovna ustanova rješava probleme vezane uz oživljavanje tradicije obiteljskog odgoja, uključivanje roditelja, djece i odgajatelja u udruge interesa i hobija te organizaciju slobodnog vremena obitelji. Usmjerenost Saveznog državnog obrazovnog standarda na humanizaciju predškolskog odgoja uklanja stereotipe tradicionalnog pedagoškog svjetonazora, gdje je glavna smjernica bila izvođenje nastave, formiranje znanja, vještina i sposobnosti koje je učitelj "nametnuo" djetetu , a dijete ih je moralo demonstrirati, „prijaviti“, uključujući i roditelje. Bit humanizacije odgojno-obrazovnog procesa je stvaranje takvih oblika, metoda i sredstava organiziranja odgojno-obrazovnog procesa koji će osigurati pažljiv razvoj i samorazvoj djetetove individualnosti – njegovih spoznajnih procesa, osobnih i duhovnih kvaliteta u aktivnoj interakciji s odrasli, uključujući i za dijete najvažnije odrasle osobe - njegove roditelje. Uključivanje roditelja u proces pripreme i proživljavanja ključnih događaja vrtićkog života na temelju partnerstva, suučesništva i sukreiranja važan je zadatak za provedbu Standarda.

Razvoj Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj otkrio je proturječje koje se razvilo u obrazovnoj praksi između "tradicije" u održavanju praznika, zabave i drugih slobodnih aktivnosti I zahtjevima vremena koji se odnose na organizaciju odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim ustanovama, gdje se prednost daje inicijativi djeteta, njegovoj slobodi da se ostvari uzimajući u obzir svoje interese, sposobnosti i potrebe, manifestaciju kreativnosti.

Praznici su važna sastavnica odgojno-obrazovnog procesa koja ima izniman utjecaj na formiranje kulture djeteta, njegovu uspješnu socijalizaciju. Praznik je fenomen koji je u javnoj svijesti prepoznat kao važan zbog svog značaja za sudbinu zemlje i duhovni život osobe. Praznik se temelji na događajima fiksiranim ideologijom ili tradicijom. Istraživači (G.M. Naumenko, A.A. Nekrylova, O.P. Radynova i drugi). uočiti dvojako značenje blagdana: sam, budući da je dio kulture, utječe na njezin razvoj, ali i upija vrijednosti ispunjene kulturom. Kultura praznika, prema poznatom stručnjaku za kulturu dječje igre S.A. Šmakov, sastavljen je od različitih kultura: kulture riječi, pokreta, igre, mode, nošnje, bontona, običaja, rituala. Odmor je ključni događaj u životu predškolske obrazovne organizacije. On je vrijedan u svom iskustvu. Štoviše, takvo iskustvo koje se može podijeliti: sa svojim roditeljima, i roditelji sa svojim djetetom, s roditeljima druge djece, s odgajateljima, s drugom djecom.

Stoga je ključna komponenta organizacije i održavanja praznika okruženje za aktivno sudjelovanje svih (odraslih i djece). Prirodno, besplatno, neorganizirano sudjelovanje u svečanoj akciji roditelja raduje djecu, a roditeljima pruža veliko zadovoljstvo: upoznaju razvoj djece, prožet zajedničkim ciljem, nabijen zabavom i radošću. Nastaje zajednica djece i odraslih. Ozračje praznika, njegovo značenje treba učiniti predmetom djetetova življenja, osjećati ga zajedno s rodbinom i nadalje, kod kuće.

Glavna ideja je probuditi želju u odrasloj osobi i djetetu za prepoznavanjem i otkrivanjem sebe u procesu interakcije tijekom odmora, zabave i drugih zajedničkih događanja, formiranje i obogaćivanje vlastite slike svijeta, sposobnost sagledavanja glavna ideja događaja.

Stoga se postavilo pitanje kako kod roditelja razviti vještine svjesnog uključivanja u jedinstveni proces odgoja i obrazovanja djeteta zajedno s učiteljima, kako bi oni, u skladu sa Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, ne samo ravnopravni, ali i jednako odgovorni sudionici odgojno-obrazovnog procesa.

Opis projekta

Područja rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove uključiti roditelje u zajedničke aktivnosti.

I. Informativno-analitički smjer.

U cilju proučavanja obitelji, utvrđivanja odgojnih potreba roditelja, uspostavljanja kontakta s njezinim članovima te usklađivanja odgojnog djelovanja na dijete, rad nastavnog osoblja započinje upitnikom „Upoznajmo se“. Dobivši stvarnu sliku, na temelju prikupljenih podataka analiziraju se značajke strukture obiteljskih veza svakog djeteta, specifičnosti obitelji i obiteljskog odgoja predškolskog djeteta te taktike komunikacije sa svakim roditeljem. su razvijeni. To je pomoglo da se bolje snađu pedagoške potrebe svake obitelji, da se uzmu u obzir njezine individualne karakteristike. Svrha informacijsko – analitičke i dijagnostičke djelatnosti je stvaranje sustava za proučavanje, analiziranje i predviđanje daljnjih aktivnosti s obiteljima polaznika dječjeg vrtića radi zadovoljavanja potreba roditelja u dobivanju odgojno-obrazovnih i rekreacijskih usluga; strategija razvoja ustanove.

II. kognitivni smjer.

Svrha ovog smjera je povećanje pedagoške kulture roditelja, kao i povećanje stručnosti nastavnog osoblja. Kognitivni smjer je obogaćivanje roditelja znanjem u odgoju djece predškolske dobi. U tu svrhu dječji vrtić pruža pedagošku podršku obitelji s potrebnim informacijama, podršku obitelji u svim fazama predškolskog djetinjstva. Rad na provedbi obrazovnog programa treba provoditi zajedno sa svim stručnjacima predškolske obrazovne ustanove (učitelj - psiholog, odgajatelj, glazbeni voditelj, medicinska sestra).

Osoblje	Roditelji	djeca
Edukativne aktivnosti: Pitanja dobno-psiholoških i individualnih karakteristika djece; Pitanja odgoja djece predškolske dobi; Oblici, metode, sadržaj rada s obitelji u suvremenim uvjetima. Organizacijska i pedagoška djelatnost: Obrasci: konzultacije, pedagoška vijeća, usavršavanja, samoobrazovanje, seminari, kreativne grupe i dr.	Upoznavanje roditelja novoposvojene djece s pravnim dokumentima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Obrazovne aktivnosti kroz vizualne informacije: informativni štandovi; 3. Prosvjetiteljske aktivnosti kroz aktivnosti učenja: konzultacije; okrugli stolovi; roditeljski sastanci. 4 . Upoznavanje roditelja s pravilima sigurnosti djece tijekom ljetno-zimskih praznika.	Socio-moralni i kognitivni razvoj: pedigre; obiteljske tradicije; rodno obrazovanje; formiranje duhovnih vrijednosti.

Pri planiranju i organiziranju interakcije s obiteljima učenika učitelji uglavnom koriste oblike rada koji uključuju aktivno sudjelovanje roditelja:

roditeljski sastanci;

Konzultacije;
- izložbe dječjih kreativnih radova nastalih u NOD-u, kao iu suradnji s roditeljima;
- Dani dobrih djela (priprema terena za ljetnu sezonu, grupa za novu akademsku godinu, popravak prostora i opreme, "Podijeli dobrotu");
- Dani otvorenih vrata;
- sudjelovanje roditelja u pripremi i održavanju praznika, slobodnih aktivnosti;
- oblikovanje izložbi fotografija;
- zajedničko stvaranje predmetno-razvojnog okruženja;
- razgovori s djecom i roditeljima ("Kako se pravilno odijevati", "Pravila pranja zuba", "Dnevna rutina vikendom");

roditeljski kutak.

Nemoguće je zamisliti dječji vrtić bez lijepo i originalno dizajniranog roditeljskog kutka. Oblik rada kroz roditeljski kutak je tradicionalan, u njega stavljamo praktičan materijal koji omogućava razumijevanje onoga što dijete radi u vrtiću, specifične igre koje možete igrati, savjete, zadatke, kao i dnevnu rutinu grupe. , GCD raspored, dnevni jelovnik, korisni članci i referentni materijali-priručnici za roditelje. Materijale kutka za roditelje prema sadržaju možemo podijeliti u dva dijela:

informativni materijali: pravila za roditelje, rutina

dani, najave druge prirode;

materijali koji pokrivaju pitanja odgoja djece u vrtiću i obitelji (in

odražavaju dosadašnji rad na odgoju i razvoju djece).

Glavni- sadržaj roditeljskog kutka treba biti kratak, jasan, čitljiv, kako bi roditelji imali želju uputiti u njegov sadržaj. Također je vrlo važno ne samo ispuniti kutak najsvježijim i najkorisnijim informacijama, već i učiniti ga šarenim i privlačnim.

III. Organizacijsko-metodička djelatnost.

Kako bi se povećala razina odgojno-obrazovnih aktivnosti roditelja, potrebno je poticati razvoj njihove kreativne inicijative, stvoriti sve uvjete u vrtu za organiziranje jedinstvenog prostora za razvoj i odgoj djeteta, te učiniti roditelje stvarno jednako odgovorni sudionici odgojno-obrazovnog procesa.

Osoblje	Roditelji	djeca
1. Organizacija kulturnih događanja. 2. Izrada kriterija za ocjenjivanje natječaja, dizajn nagradnog materijala.	Uključivanje roditelja u pedagoški proces: zajedničke praznike planiranje i suradnja na roditeljskim sastancima; pomoć u organiziranju slobodnih aktivnosti; zajedničke aktivnosti s djecom (igre, izleti, natjecanja, aktivnosti u slobodno vrijeme); sudjelovanje u kreativnim natjecanjima i izložbama dječjih i roditeljskih radova ("Jesenski kaleidoskop", "Cvijeće je raslo u našem vrtu"); uključivanje roditelja u rad na uređenju šetališta (sadnja cvijeća, grmlja, drveća);	Uključivanje djece u kreativni proces: sudjelovanje u kulturnim događanjima; sudjelovanje na izložbama kreativnih radova roditelja i djeteta (crteži, rukotvorine); zajedničko sudjelovanje s roditeljima u pripremi i provođenju zajedničkih događanja u predškoli

Za stvaranje suradnje između odraslih i djece važno je predstavljati tim kao cjelinu, kao veliku blisku obitelj, čiji je život zanimljiv ako se organiziraju zajedničke aktivnosti učitelja, roditelja i djece. To doprinosi uspostavljanju međusobnog razumijevanja između roditelja i djece, stvaranju ugodnih uvjeta u obitelji.

Po našem mišljenju, ovo je najučinkovitiji oblik rada s roditeljima. Organizirajući odmor, zajedničku zabavu i rekreaciju zajedno s djecom i roditeljima, zajednički rješavamo postavljene zadatke kako bismo se dogovorili ne dovodeći u pitanje međusobne interese, te zajedničkim snagama postigli pozitivne rezultate.

Originalnost slobodnih aktivnosti je u tome što se njihova priprema provodi zajedno s kreativnom grupom roditelja, djece i odgajatelja. Roditelji su ovdje aktivni sudionici. Glavni cilj ovakvih događaja je jačanje odnosa roditelj-dijete. Prilikom pripreme događanja svaki roditelj puno individualno radi sa svojim djetetom: s djecom uči poeziju, čita bajke, priprema bajkovite kostime i atribute za predstave, sudjeluje u osmišljavanju grupa. Ovakvi događaji su značajni i po tome što pobuđuju interes roditelja, pridonose njihovom okupljanju, stjecanju iskustva partnerstva. Provođenje vremena s djecom u slobodno vrijeme pomaže međuljudskoj komunikaciji i međusobnom razumijevanju.

Okupljanju učitelja, djece i roditelja doprinijelo je i natjecanje rukotvorina roditelja i djece, kao i osmišljavanje izložbe fotografija „U našem vrtu raslo cvijeće“. Sudjelovanje obitelji u ovakvim događanjima ne samo da obogaćuje obiteljsko slobodno vrijeme, već i spaja djecu i odrasle u zajedničkim aktivnostima. Kako bi privukli roditelje da sudjeluju u natjecanjima, izložbama, unaprijed se postavlja svijetla poruka. Ne ostaju ravnodušni: s djecom pripremaju zanimljive rukotvorine, skupljaju crteže, fotografije, s djecom pripremaju zanimljive rukotvorine. Rado smo pomogli i, naravno, potaknuli ih na suradnju. Ovo je svojevrstan poticaj roditeljima.

Dakle, uvažavajući interese roditelja i koristeći se u svom radu metodama aktiviranja roditeljskog potencijala koje pomažu uspostavljanju partnerskih odnosa u odgoju i razvoju djece, možemo zaključiti da je svjesno uključivanje roditelja u jedinstven proces zajedničkog odgoja i razvoja djece. s učiteljem može znatno povećati svoju učinkovitost.

Pripremili smo i izveli zajedničke događaje u sljedećem obliku:

Događaji	Vrijeme		članovi
Natjecanje za najbolji zanat "Jesenski kaleidoskop"		Zajednički kreativni rad roditelja i djece
Matineja "Jesen"			Roditelji, djeca, učitelji
Matineja "Kozačkom rodu prevoda nema!"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, učitelji
Matineja "Novogodišnje avanture"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, učitelji
Zabava "Dan branitelja domovine"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, učitelji
Praznik-zabava "Široka Maslenica"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, učitelji
Blagdanska zabava "Voljenim bakama i mamama"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, učitelji
Izložba fotografija "U našem vrtu raslo cvijeće"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, viši učitelj, odgajatelji
Zabava "U kraljevstvu Neptuna"		Zajednički rad na pripremi i održavanju manifestacije	Roditelji, djeca, učitelji

Izvedba projekta

Rezultat rada na projektu su sljedeći pokazatelji: povećanje zainteresiranosti roditelja za suradnju s dječjim vrtićem, povećanje broja roditelja na roditeljskim sastancima, povećanje stupnja zadovoljstva roditelja radom predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Razina sudjelovanja roditelja u aktivnosti predškolske odgojno-obrazovne ustanove 2012. - 2013. godine.

Razina sudjelovanja roditelja u aktivnosti predškolske odgojno-obrazovne ustanove 2013. - 2014. godine.

Povećanje stepena zadovoljstva roditelja radom predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova:

Tako analiza upitnika pokazuje da se stupanj zadovoljstva roditelja učenika radom predškolske odgojne ustanove povećao za 13%. Promatramo zainteresiranost odraslih za život djeteta, aktiviranje njihovih roditeljskih potencijala. Kriterij učinkovitosti korištenja različitih oblika i metoda u radu s roditeljima je iskrena manifestacija njihovog interesa za život grupe, aktivnosti djece i aktivno sudjelovanje na roditeljskim sastancima. Roditelji su naučili izraziti divljenje rezultatima i proizvodima dječjih aktivnosti, emocionalno podržati svoje dijete. Priroda interakcije učitelja s roditeljima se promijenila, mnogi od njih postali su aktivni sudionici u svim poslovima vrtića i nezaobilazni pomoćnici odgajatelja. Suočeni s problemima u odgoju djece, roditelji se sve više obraćaju odgojiteljima za kvalificiranu pomoć. Sve je to prilično visok pokazatelj učinkovitosti organiziranja interakcije s obiteljima učenika u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Bibliografija:

Agavelyan M.G., Danilova E.Yu., Chechulina O.G. Interakcija odgojitelja s roditeljima. – M.: Sfera, 2009.

Dubrova V.P. Teorijsko-metodološki aspekti interakcije dječjeg vrtića i obitelji: Udžbenik. Minsk, 1997.

Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Dječji vrtić i obitelj: metoda rada s roditeljima. - M.: Mozaik-Sinteza, 2008.

Kulikova T.A. Obiteljska pedagogija i kućni odgoj. Tutorial. – M.: Akademija, 1999.

Moskalyuk O.V., Pogontseva L.V. Pedagogija međusobnog razumijevanja: nastava s roditeljima. - Volgograd: Učitelj, 2011.

Od rođenja do škole. Ogledni temeljni općeobrazovni program predškolskog odgoja. ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. - M .: Mozaik-Sinteza, 2011.

Pastukhova I.O. Stvaranje jedinstvenog prostora za razvoj djeteta: interakcija predškolske odgojne ustanove i obitelji. – M.: Sfera, 2007.

Prokhorova G.A. Interakcija s roditeljima u vrtiću. Praktični vodič. – M.: IRIS-press, 2009.

Timofeeva M.V. Sustav podrške roditeljima: model organizacije kluba "Mlada obitelj", plan-program, nastava. - Volgograd: Učitelj, 2009.

Časopis "Predškolska pedagogija" / rujan / 2012.

Valentina Zaitseva
Projektne aktivnosti kao sredstvo interakcije predškolske odgojne ustanove i obitelji

Predškolska odgojno-obrazovna ustanova provodi pedagoški proces na inovativan način, inovacije zahtijevaju razvoj novih sadržaja i tehnologija koje će povećati učinkovitost.

I obitelj, i predškola na svoj način prenose socijalno iskustvo djeteta. Ali samo u kombinaciji jedni s drugima stvaraju optimalne uvjete za ulazak male osobe u veliki svijet. Put do dijaloga između ovih dviju društvenih institucija otežan je činjenicom da je došlo do neravnoteže u procesima obrazovanja u obitelji i predškole. Današnji potencijal obitelji prolazi kroz veliku transformaciju. U procesu organiziranja rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova s ​​roditeljima identificirati glavne probleme obitelji u odgoju djeteta, došla do izražaja sljedeće: nedostatak pedagoškog znanja; nemogućnost održavanja razgovora s djetetom; nerazumijevanje interesa i poteškoća djeteta predškolske dobi; gubitak moralnih smjernica u razvoju djeteta; nedovoljno posjedovanje oblika zajedničkog provođenja slobodnog vremena. Nestabilnost društva, socijalne napetosti, ekonomski pritisak pomaknuli su obrazovne funkcije obitelji dolaze na posljednjem mjestu a u vrtiću je odgoj uvijek na prvom mjestu. Ova se situacija može ublažiti uključivanjem obitelji u obrazovnom prostoru predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Jedan od gorućih problema i dalje je interakcije odgojiteljice i roditelji. Kako bih riješio ovaj problem, postavio sam se cilj: Osiguravanje učinkovitosti interakcija s društvom i obitelji kroz razvoj novih oblika suradnje.

Odatle dolaze zadaci.: uključenost roditelja u odgojno-obrazovni proces; povećati motivaciju roditelja za suradnju.

Budući da su roditelji prvi odgajatelji, a predškolska ustanova im pomaže u odgoju i razvoju djeteta, roditelji imaju veliku ulogu u zajednici odgajatelj-roditelj-dijete. Za uspostavljanje “feedbacka” s njima pomogli su mi upitnici, razgovori i promatranje. Analiza osobnih podataka pokazala je da 65% obitelji koristi negativne oblike odgoja (pretjerana zaštita - 25%; idol obitelji - 22%; emocionalno odbacivanje – 18%).

Rad na rješavanju ovog problema nije proveden u potpunosti, pa sam razvio nove pristupe interakcija s obitelji. Rad se odvijao kroz tradicionalne i netradicionalne oblike komunikacije sa obitelj. Među razna područja novih pedagoških tehnologija odabrala sam najprikladnije za skup zadaci: obiteljska metoda projekti.

Obiteljske obitelji su od posebne važnosti. projekti. Pridonose jačanju obiteljskih odnosa, odgoju djece u jedinstvu i skladu s vanjskim svijetom. Roditelji zajedno sa svojom djecom sudjeluju u razvoju njihovih kreativnih sposobnosti, formiranju svjetonazora i društvenog značaja djeteta. Obitelj oblikovati fokusira se na jedinstven odnos "dijete - odrasli", koji su izgrađeni na sudioništvu u aktivnosti.

Projekt usmjerena na promjenu same filozofije interakcija između vrtića i obitelji: s jedne strane dječji vrtić postaje institucija sveobuhvatne podrške i poticanja razvoja roditeljske kompetencije, s druge strane suradnja roditelja i predškolske ustanove vidi se kao preduvjet za osiguranje cjelovitog razvoja djeteta. U nastajanju projekt dolazi do pomaka od koncepta "rad s roditeljima" na koncept « interakcija» ; traženje zajedničkog jezika kontakta i međusobno razumijevanje, međusobno prepoznavanje snaga i slabosti.

Kao rezultat toga, ideja stvaranja projekt, koji se temeljio na zajedničkim događanjima natjecateljskog karaktera.

Privući roditelje učenika na druženje s djecom projektne aktivnosti u skupini su održani zanimljivi otvoreni satovi na kojima su bili prisutni i postupno se povezivali s tim aktivnosti pomažući svojoj djeci. Zatim sam odredio temu i svrhu projekt, zajedno s roditeljima i djecom, napravio plan za projekt prikupio potrebne podatke o temi. Osim toga, metode zajedničke i neovisne aktivnosti(igre, promatranja, izleti - aktivnosti glavnog dijela projekt). Održani su roditeljski sastanci na kojima se raspravljalo io pitanjima vezanim uz organizaciju. projektne aktivnosti. Dobili su i domaću zadaću koja se sastojala od Sljedeći: roditelji zajedno s djecom prikupljaju informacije o temi projekt te pripremati materijale u skladu sa svojim interesima i mogućnostima.

Jer projekt se zvao"Heroji ruske zemlje" i na godišnjicu pripajanja Krima i Sevastopolja Ruskoj Federaciji, od strane roditeljskog odbora grupe za pripremu za školu "Duga" Umirovljeni kapetan 1. ranga Alexander Vasilievich Sukhanov, koji je služio na brodu, pozvan je u vrtić "Kedrov", u Sevastopolju. Pričao je djeci o svojoj službi u mornarici, dugim putovanjima preko oceana, o graničnim brodovima kojima je zapovijedao. Momci su s iskrenim zanimanjem razgledavali časničke uniforme, njegove nagrade, osobno oružje i postavljali pitanja.

U drugoj fazi rada na projekt Pokušao sam se organizirati interakcija s roditeljima biti najplodniji i najkorisniji djece: roditelji s djecom sudjelovali su u izradi domaćih knjiga, plakata, kolaža, novina "Naši tate su najbolji!", koji su korišteni za dekoraciju i dizajn grupe. Uz njihovu pomoć odgajateljice su nabavile edukativnu literaturu za djecu. Zajedno s roditeljima i djelatnicima seoske knjižnice odabrali smo knjige vojne tematike "Brodovi", "Posljednja ekspedicija", "Patrola na Pacifiku", "Putovanje globusom"- otvoreni kontinenti. Uoči praznika Branitelja domovine pripremili smo album "Draga nam je vojska", mapa slajdova "Admirali ruske flote". Roditelji naših učenika aktivno su sudjelovali u natjecanju u crtanju "Različiti tate su važni, potrebni su drugačiji tate", izradili su makete brodova i fregata, koje su dečki s velikim zadovoljstvom koristili u zajedničkim pričama.

Izgradnja odnosa s roditeljima međusobne veze, komplementarnost omogućilo stvaranje maksimalnih uvjeta za osobni rast i razvoj djeteta.

U trećoj fazi (analitički) Sažeo sam rezultate obavljenog rada u tom smjeru. Dostavljeno od mene cilj:osigurati učinkovitost interakcija s društvom i obitelji razvojem novih oblika suradnje u potpunosti ostvarena. Obitelj oblikovati povećana motivacija roditelja za suradnju i sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu.

Rezultat svih oblika i metoda interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji bio je uspostavljanje odnosa povjerenja između djece, roditelja i učitelja, odgajanje potrebe da međusobno dijele svoje probleme i zajednički ih rješavaju. Odnos predškolske ustanove sa obitelj na temelju suradnje i interakcija pod uvjetom da je vrtić otvoren (uključuje roditelje u odgojno-obrazovni proces), radi uspostavljanja suradnje revidirao sam svoje stavove i od profesionalne obveze rada s roditeljima prešao na želju za suradnjom, što znači da sam napustio tradicionalnu ulogu odgoja. u korist partnera.

Kao što je praksa pokazala, metoda projekti vrlo relevantan i učinkovit. Kombinacija različitih vrsta dječjih aktivnosti u suradnji odrasli i djeca u jednoj cjelini - projekt- jača vještine učenika, pomaže im da brže i dublje otkriju i spoznaju okolnu stvarnost. Na temelju rezultata dobivenih tijekom projekt znanja djece, njihova zapažanja, dojmovi; fokusirajući se na osobni doživljaj djeteta, nastojimo stvoriti atmosferu zajedničkog stvaranja. Uostalom, samo zainteresiranjem svakog djeteta za određenu kreativnu aktivnost, podržavanjem dječje znatiželje i inicijative, može se riješiti svaki problem. Učinkovitost ovakvog pristupa leži iu tome što predškolcu daje priliku da sam istražuje i eksperimentira, održava svoju znatiželju i interes za problem, a stečeno znanje primjenjuje u jednom ili drugom aktivnosti.

Uostalom, kako je rekao veliki učitelj V. A. Sukhomlinsky, „O tome kako je djetinjstvo prolazilo, tko je dijete vodio za ruku u djetinjstvu, što je iz svijeta oko njega ulazilo u njegov um i srce, presudno ovisi kakva će osoba biti današnja beba. postati ". Obitelj je ljubav poštovanje, toplina, ljubav, obitelj je sve bez kojih se ne može živjeti.

Hvala na pozornosti!

njegovatelj

Tokareva Irina Mihajlovna

Relevantnost

"Obitelj će uvijek biti temelj društva"

Honore de Balzac.

Relevantnost problem je taj vrtić–prva odgojno-obrazovna ustanova s ​​kojom roditelji dolaze u kontakt i gdje počinje njihovo sustavno pedagoško obrazovanje. O zajedničkom radu roditelja i učitelja ovisi daljnji razvoj djeteta. A o kvaliteti rada predškolske ustanove ovisi i razina pedagoške kulture roditelja, a samim tim i razina obiteljskog odgoja djece.

Roditelji često imaju određene poteškoće u tome što ne mogu pronaći dovoljno slobodnog vremena za rad s djecom kod kuće, nisu sigurni u njihove sposobnosti, pri čemu se svađaju na sljedeći način: „Čime se dijete zabavlja, samo da ima posla. ”

S druge strane, sami zaposlenici predškolskih ustanova brinu o odgoju i obrazovanju djece, zaboravljajući da bi i roditelji trebali biti zainteresirani za komunikaciju s odgojno-obrazovnim osobljem ustanove.

Uključivanje roditelja u sferu pedagoške djelatnosti, njihovo zainteresirano sudjelovanje u obrazovni proces prijeko potrebni vlastitom djetetu. Dakle, analiza stanja ovog problema interakcije DOW s roditeljima i utvrdila relevantnost teme projekta.

Svrha projektnog rada- organizacija metodičkog rada za stvaranje uvjeta za interakciju između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i roditelja učenika; identificirati optimalne oblike i metode rada s roditeljima u predškolskim ustanovama, potrebne za povećanje aktivnosti roditelja kao sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Ciljevi projekta:

Uključiti roditelje u aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu.

Aktivirati i obogatiti pedagoška znanja i vještine roditelja.

Podići pravnu kulturu roditelja za formiranje svjesnog stava prema odgoju djece.

Unapređivati ​​psihološku i pedagošku kulturu roditelja.

Razvijati sposobnost djece i roditelja u zajedničkim aktivnostima.

Pokažite roditeljima važnost i značaj obiteljskog odgoja.

Upoznati roditelje s metodama, tehnikama i stilovima obiteljskog odgoja.

Dati ideju o zaštiti prava djeteta od strane članova njegove obitelji.

Poboljšanje zdravlja djeteta u obiteljskom okruženju.

Govorni razvoj djeteta u obitelji.

Prevencija dječje tvrdoglavosti.

Radni odgoj djece u obitelji.

Uvjeti provedbe projekta: interes djece i roditelja, redovitost i sustavnost rada

Vrsta projekta: orijentirano na praksu, dugoročno, otvoreno, kolektivno.

Za rješavanje postavljenih zadataka može se koristiti sljedeći skup metoda: proučavanje i analiza psihološke i pedagoške literature; ciljana promatranja, uključujući ona uključena; individualni razgovori s djecom, roditeljima, raznim stručnjacima predškolske obrazovne ustanove, ispitivanje, intervjuiranje, proučavanje dječjeg rada; analiza dokumentacije, obrada rezultata dobivenih tijekom projekta i sl.

Predviđeni rezultati:

utvrđivanje značajki profesionalne pedagoške interakcije između predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i roditelja, uzimajući u obzir suvremene trendove u obiteljskom odgoju predškolaca;

istražiti pedagoške aspekte nesklada obiteljskih odnosa kao čimbenika poremećaja obiteljske socijalizacije predškolskog djeteta;

utvrditi pokazatelje uspješnosti procesa interakcije između predškolske odgojne ustanove i roditelja.

Aktivnosti:

1. Edukativni (prezentacija informacija za poboljšanje psihološke i pedagoške kulture roditelja);

2. Praktično-učinkovito (povećanje interesa roditelja za provedbu zajedničkog cilja, manifestacija kreativnih sposobnosti, punopravna emocionalna komunikacija.

U skladu s pedagoškim načelima (svrhovitost, promjenjivost oblika i metoda, suradljivost, složenost) bilo je moguće postaviti projektnu hipotezu:

Ako pravilno organizirate interakciju između obitelji i vrtića, formirate pedagošku kompetenciju roditelja u pitanjima odgoja djece, tada možete postići povećanje učinkovitosti obrazovnog procesa.

Oblici rada s roditeljima

Konzultacije i razgovori

roditeljski sastanci

Konferencije

Radionice

Upitnik

Dani otvorenih vrata

Linija za pomoć.

obiteljske dnevne sobe

Sudjelovanje u praznicima "Crveno, žuto, zeleno", "Dječji dan", "Masnice"

Metodološka pomoć obiteljima djece s posebnim potrebama.

Individualni rad s djecom s posebnim potrebama.

Suvremena obitelj i njezini problemi

Proučavanje pitanja, na ovaj ili onaj način povezanih s obiteljskim odnosima, počelo je u antici. Već tada su mislioci napravili prve pokušaje proučavanja obitelji. Od tog vremena i kroz razvoj društva mijenjali su se pogledi ljudi na to kakvi trebaju biti obiteljski odnosi, koju ulogu imaju u životima ljudi, mijenjao se sustav vrijednosti i društvenih normi obitelji i braka.

Jedna od najtočnijih definicija obitelji pripada N.Ya. Solovjev. Prema njemu, obitelj je „mala društvena skupina društva, najvažniji oblik organizacije osobnog života, utemeljen na bračnoj zajednici i obiteljskim vezama, odnosno odnosima između muža i žene, roditelja i djece, braće i sestara i drugi rođaci koji žive zajedno i vode zajedničko gospodarstvo".

Obiteljski odnosi - "... to je složena mentalna stvarnost, koja uključuje kako mitološke i moderne razine svijesti, tako i individualne i kolektivne, ontogenetske, sociogenetske i filogenetske temelje."

Proučavanju suvremene obitelji u naše se vrijeme posvećuje dosta pažnje, kako u našoj zemlji tako iu inozemstvu.

U domaćoj pedagogiji i psihologiji problemima suvremene obitelji bavio se A.S. Makarenko, K.D. Ushinsky, Sh.A. Amonashvili, E.G. Silyaeva, A.V. Šavlov itd.

Obitelj je jedna od glavnih društvenih institucija, zahvaljujući kojoj čovječanstvo obavlja funkcije reprodukcije stanovništva, kontinuiteta generacija, socijalizacije djece itd. Sve počinje s obitelji. Ovdje se postavljaju temelji morala, ovdje se stječe iskustvo ponašanja u društvu, ovdje se postavlja karakter osobe, njegove navike, svjetonazor.

Glavne funkcije obitelji u odnosu na društvo su:

fizička reprodukcija stanovništva. Za promjenu generacija potreban je odgovarajući broj djece unutar pojedine države;

obrazovna funkcija - prijenos znanja, vještina, normi, vrijednosti, duhovna reprodukcija;

proizvodno-ekonomski;

organizacija slobodnog vremena, budući da se značajan dio vremena provodi izvan rada, studija (obiteljska komunikacija).

Funkcije obitelji u odnosu na osobu:

bračna funkcija. Supružnici su najbliži ljudi, nadopunjuju se. Odmorite se, primite moralnu podršku;

roditeljska funkcija - obitelj osigurava potrebno za sklad u životu, kako bi uljepšala život roditelja u starosti;

organizacija života. Poznato je da je obiteljski život u psihološkom smislu najugodniji život.

Uzimajući u obzir funkcije obitelji, njihovu različitost i međusobnu povezanost, možemo istaknuti neka od najkarakterističnijih obilježja i trendova u razvoju suvremene obitelji. Njihovo osvještavanje i uvažavanje u aktivnostima učitelja i roditelja pomoći će učinkovitijem ostvarivanju obrazovnih mogućnosti obitelji.

Značajke razvoja moderne obitelji

specifičnosti socijalne strukture u gradskim i seoskim obiteljima;

postoji izravan odnos: što je više obrazovanje roditelja, to njihova djeca uspješnije uče u školi. Moderni roditelji, u pravilu, imaju srednje ili nepotpuno srednje obrazovanje. No, suvremeni roditelji aktivno su zaposleni ljudi, a odgoj djece najčešće se povjerava bakama i djedovima, čije je obrazovanje u većini slučajeva znatno niže. Često se u obitelji sudaraju različiti sustavi odgoja djece - bake, djedovi i mladi roditelji. Učitelj koji želi razumjeti zamršenost obiteljskog odgoja mora imati na umu ovu značajku;

raslojavanje stanovništva koje se odvija u društvu prema stupnju materijalnog blagostanja određuje razlike u obiteljskom odgoju djece, prirodu odnosa između roditelja i djece;

dolazi do procesa dezagregacije obitelji – dodjele mlade bračne obitelji. Proces dezgregacije obitelji može se ocijeniti pozitivnim. Time se osigurava njegovo jačanje i razvoj kao neovisnog tima;

smanjenje veličine obitelji, smanjenje nataliteta djece;

povećanje broja razvoda;

povećanje broja obitelji s jednim djetetom.

U suvremenim obiteljima dolazi do smanjenja „obrazovnih resursa“ roditelja po djetetu. Osobito dolazi do smanjenja kvalitete i kvantitete verbalne komunikacije, promjene roditeljskih stavova. Roditelji postaju autoritarniji, češće koriste tjelesno kažnjavanje, disciplinski zahtjevi su im pooštreni, a individualizacija odgoja minimalna. Okolinski čimbenici, zajedno s genetski naslijeđenim tvorevinama i uvjetima odgoja, od temeljne su važnosti za odgoj djeteta i razvoj njegovih odnosa s drugima. Posebnu ulogu u ovoj interakciji ima učitelj, čiji je utjecaj ponekad veći od utjecaja roditelja. Ne bez razloga, mnogi roditelji, pokušavajući postići nešto od djeteta, traže od učitelja da im pomogne. Učitelj pomaže djeci da se upoznaju, stvaraju atmosferu zajedničkog rada, suradnje, međusobnog razumijevanja. Stil ponašanja učitelja, u pravilu, nesvjesno prisvajaju djeca i postaje svojevrsna kultura same djece.

Uspješnost interakcije u psihološko-pedagoškom sustavu „učitelj-dijete-roditelj“ ovisi o sustavu interakcije između sudionika u tom procesu.

Nedostaci i pozitivno

aspekte društvenog i obiteljskog odgoja

(prema E. P. Arnautovu i V. M. Ivanovu)

Dječji vrtić

Obitelj

Mane

Prednosti

Poslovni oblik komunikacije između odgajatelja i djece, njegova smanjena intimnost, emocionalna insuficijencija. Prisutnost uzastopnih odgajatelja s različitim programima ponašanja, metodama utjecaja na dijete. Apel odgajatelja na svu djecu, nedostatnost individualne komunikacije sa svakim djetetom. Usporedna krutost dnevne rutine. Komunikacija s djecom iste dobi.

Relativno "mekan" odnos između roditelja i djeteta, emocionalna zasićenost odnosa. Konstantnost i trajanje pedagoškog programa ponašanja roditelja, njihov utjecaj na dijete. Individualna privlačnost pedagoških utjecaja na dijete. Mobilni način rada dana. Prilika za interakciju s djecom svih uzrasta.

Prednosti

Mane

Dostupnost i korištenje programa odgoja i obrazovanja predškolske djece, pedagoških znanja učitelja, znanstvenih i metodičkih pomagala. Svrhovitost odgoja i obrazovanja djece. Uvjeti života i života znanstveno su osmišljeni za odgoj i obrazovanje djece. Primjena metoda obrazovanja, osposobljavanja, primjerenih dobnim karakteristikama i mogućnostima predškolaca, razumijevanje njihovih duhovnih potreba. Vješto korištenje vrednovanja dječjih aktivnosti i ponašanja kao poticaja za njihov razvoj. Raznolikost sadržajnih aktivnosti djece u dječjem društvu. Prilika za igru ​​i druženje sa širokim spektrom vršnjaka.

Nepostojanje odgojnog programa, prisutnost fragmentarnih ideja roditelja o odgoju, korištenje nasumične pedagoške literature od strane roditelja. Spontana priroda odgoja i obrazovanja djeteta, korištenje određenih tradicija i elemenata svrhovitog obrazovanja. Želja odraslih da stvore uvjete za sebe u obitelji, njihovo nerazumijevanje važnosti tih uvjeta za dijete. Nerazumijevanje dobnih karakteristika djece predškolske dobi, ideja djece kao smanjene kopije odraslih, inercija u potrazi za metodama odgoja. Nerazumijevanje uloge procjene u odgoju i obrazovanju djeteta, želja da se ocijeni ne njegovo ponašanje, već njegova osobnost. Monotonija i nesadržajnost djetetovih aktivnosti u obitelji. Nedostatak komunikacije s djecom u igri. Nemogućnost da se djetetu da objektivan opis, da se analiziraju njegove metode obrazovanja.

Za odgoj punopravne osobnosti potrebno je poticati socijalizaciju djeteta u njegovim prvim društvima - obitelji i vrtićkoj skupini, što može pridonijeti njegovoj socio-psihološkoj prilagodbi na kasniji život u društvu i uspješnoj interakciji s vanjskim svijetom. svijet.

Predškolska odgojno-obrazovna ustanova je mehanizam organizacijskog sustava s jasnim pristupima rješavanju problema odgojno-obrazovnog procesa, model svijeta odraslih u kojem će dijete živjeti. Integracija djeteta u grupu vršnjaka (društvo) događa se raspodjelom i poštivanjem određenih pravila. Stjecanjem vještina moralnog odgoja, dijete postaje nositelj društvene svijesti, a time i punopravna ličnost.

Metodologija proučavanja obitelji učenika

Cilj

Informacija

Oblici i metode

Obiteljski studij

Sociološka karakteristika

Upitnici i testovi za roditelje, crteži djece "Moja obitelj", sastavi roditelja, psihološki i pedagoški razgovori, konzultacije.

Monitoring unutar vrtića

O zadovoljstvu roditelja kvalitetom odgoja i obrazovanja

Zapažanja, upitnici, razgovori, intervjui, otvoreni satovi za roditelje s naknadnom raspravom, okrugli stolovi (s roditeljima)

Pozivanje roditelja na suradnju

Zahtjevi roditelja za informacijama; o orijentaciji roditelja u području obrazovanja, dostupnosti njihovog slobodnog vremena, materijalnih i profesionalnih mogućnosti.

Upitnici, razgovori, „okrugli stolovi“.

Terenski rad s roditeljima

O pravnoj psihopedagoškoj osposobljenosti roditelja i problemima obrazovanja i odgoja

Testovi, promatranja svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa, razgovori, rasprave pedagoških situacija.

Tehnologija za organiziranje interakcije između predškolske obrazovne ustanove i obitelji

Svrha: rješavanje problema vezanih uz oživljavanje tradicije obiteljskog odgoja, uključivanje roditelja u pedagoški proces u predškolskim odgojnim ustanovama.

Sustav rada predškolske odgojne ustanove s obitelji

Principi rada s roditeljima

Svrhovitost, sustavnost, planiranje;

Diferenciran pristup radu, uzimajući u obzir specifičnosti svake obitelji;

Dobna priroda rada s roditeljima;

Ljubaznost, otvorenost

Metode obiteljskog proučavanja

Ispitivanje;

Nadzor djece;

Anketa obitelji projektivnim tehnikama;

Razgovor s djetetom;

Razgovor s roditeljima

Oblici rada s roditeljima

Opće, grupno, pojedinačno;

Pedagoške konzultacije, razgovori, treninzi;

Zajedničke aktivnosti, aktivnosti u slobodno vrijeme;

Sudjelovanje roditelja u metodičkim aktivnostima: izrada kostima, organiziranje video snimanja;

Otvoreni dani;

Interesni klubovi

Oblici rada s obitelji

Roditeljski sastanci u grupama

Zadatak: formirati zajedničke interese među djecom i roditeljima, naučiti roditelje da samostalno rješavaju nove pedagoške probleme.

Adaptacijska grupa za malu djecu

Zadatak: Omogućiti najudobnije uvjete za prilagodbu bebe i njegovih roditelja uvjetima predškolske obrazovne ustanove. U roku od mjesec dana dijete pohađa grupu s majkom ili drugim članom obitelji (po potrebi se taj rok može produžiti).

Novine za roditelje

Zadatak: privući pozornost roditelja na obrazovne događaje u vrtiću, aktivirati njihovo sudjelovanje u životu predškolske obrazovne ustanove.

Jednom tromjesečno izlaze novine koje govore o životu vrtića, daju stručne savjete, informacije o prihodima i njihovoj raspodjeli te nudi materijal za igru ​​u obitelji.

radijske novine

Zadatak: dati specifična znanja roditeljima iz pojedinog područja pedagogije.

Kratke, 5 minute "lekcije poruka" stručnjaka.

Foto album "Upoznajmo se"

Zadatak: uvesti dijete i njegove roditelje u vrtić i prije polaska djeteta u vrtić.

Prilikom prvog posjeta roditelja nudimo na uvid foto album sa fotografijama i podacima o vrtiću.

Foto album "Moja obitelj"

Zadatak: unijeti dio topline obitelji u zidove vrtića.

U kutu samoće leži obiteljski album. Ako je dijete tužno, uvijek ga može uzeti i pogledati fotografiju svoje obitelji.

tvoja dobra djela

Zadatak: potaknuti roditelje na sudjelovanje u određenom događaju, izraziti zahvalnost za svaku pruženu pomoć.

mini knjižnica

"Upoznavanje zanimljivih ljudi"

Zadatak: usaditi djeci poštovanje prema radu odraslih, naučiti ih da budu ponosni na postignuća svojih roditelja.

Roditelji razgovaraju o svojim hobijima, aktivnostima u slobodno vrijeme, postignućima, organiziraju rad u krugu.

"Obiteljska radionica"

Cilj: promicati suradnju roditelja i djece u zajedničkim aktivnostima.

Organizacija izložbi na kojima se prezentiraju rezultati likovno-estetskih aktivnosti roditelja i djece (crteži, fotografije, ručni radovi).

Upitnik

Zadatak: prikupljanje informacija o zadovoljstvu roditelja kvalitetom obrazovanja i osposobljavanja

Informacijski opći štandovi

Cilj: Informirati roditelje:

o programima odgoja i razvoja djece u dječjem vrtiću;

o besplatnoj materijalnoj pomoći roditeljima, o uslugama predškolskih obrazovnih ustanova

"Naš dan"

Zadatak: informirati roditelje o događajima koji su se dogodili tijekom dana u vrtiću, u grupi

Etape provođenja psihološko-pedagoške edukacije roditelja

Prva faza je pokazivanje pozitivne slike djeteta roditeljima, zahvaljujući čemu se između roditelja i odgajatelja razvijaju prijateljski odnosi sa odnosom prema suradnji. Važnost ove faze određena je činjenicom da roditelji često usmjeravaju svoju pozornost samo na negativne manifestacije razvoja i ponašanja djeteta.

U drugom stupnju roditelji dobivaju praktična znanja o psihološkim i pedagoškim značajkama odgoja djeteta. U ovom slučaju koriste se različiti oblici i metode. To mogu biti opći roditeljski sastanci, skupne tematske izložbe dječjih radova, natjecateljski programi, projekti itd.

Dakle, uspostavljanje odnosa povjerenja s roditeljima glatko vodi zajedničkom istraživanju i formiranju skladno razvijene osobnosti djeteta. U tom procesu važnu ulogu ima stručna osposobljenost odgojitelja, koja podrazumijeva ne samo ukupnost znanja i iskustva, već i osobne kvalitete odgajatelja.

Plan akcije

Cilj je stvoriti učinkovite uvjete za interakciju predškolske obrazovne ustanove s obitelji

Događaj

Termin

Odgovoran

Zadaci:

Stvoriti uvjete za formiranje vanjskog povoljnog obrazovnog prostora za predškolske obrazovne ustanove.

Uključiti roditelje u aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu

Rujan,

Prosinac,

ožujak

svibanj

viši učitelj,

specijalisti

Održavanje otvorenih predavanja za roditelje

studeni

odgajateljima

Sudjelovanje roditelja u prazniku "Nova godina"

prosinac

Glazbeni direktor

veljača

Fizio instruktor

ožujak

Glazbeni direktor

Sudjelovanje roditelja u odmoru "Mama, tata i ja smo sportska obitelj"

travanj

Fizio instruktor

Škola roditeljstva

Hirovi i tvrdoglavost

listopad

Pedagoški psiholog

Ako je dijete anksiozno

veljača

Pedagoški psiholog

roditeljski sastanci

rujan

veljača

svibanj

odgajateljima

Provedba projekta

Plan rada

Plan implementacije

Rješenja, rezultati

Pripremna faza

1. Organizirajte marketinške i promotivne aktivnosti

1. Izradite web stranicu predškolske obrazovne ustanove, izdajte "Putovnicu za predškolsku obrazovnu ustanovu", foto album, štandove i drugu vizualnu propagandu

2. Prikupiti podatke o neorganiziranoj djeci.

3. Održati natjecanje za najbolji roditeljski kutak

2. Identificirati zahtjeve roditelja za organizacijom odgojno-obrazovnog rada s djecom

1. Socijalna povijest

2. Provesti anketu roditelja o organizaciji dodatnih obrazovnih usluga

3. Dizajn roditeljskih kutaka

Glavna (druga) faza

1. Uspostaviti partnerski odnos između svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa

1. Organizirajte odmor

2. Organizirajte pješačenja i izlete

3. Organizirati zajedničke izložbe fotografija, izložbe kreativnih radova:

Izložba fotografija "Moja obitelj"

Izložba radova od netradicionalnog materijala "Zimski krajolici"

„Planeta djetinjstva“ za Dan djeteta.

Priroda i fantazija. Izložba rukotvorina od prirodnih materijala.

2. Uključiti roditelje u suradnju s vrtićem

1. Izgradite knjižnicu za roditelje

2. Provoditi dijagnostiku zdravstvenog stanja obitelji i savjetovanje o odgoju, obrazovanju i očuvanju zdravlja djece.

3. Održavati roditeljske sastanke:

„Zadaće obrazovanja i izobrazbe u novoj akademskoj godini i načini njihove realizacije“.

4. Analiza rada dječjeg vrtića. Ljetna sezona zdravlja.

5. Skupni sastanci

3. Vizualno informiranje roditelja:

1. O povijesti i tradiciji zaposlenika predškolske odgojne ustanove, grupa, programa i tehnologija za rad s djecom,

2. O dobnim karakteristikama predškolaca,

3. O značenju obiteljskog odgoja,

4. O kreativnim sposobnostima djece predškolske dobi

5. O značajkama umjetnosti u odgoju predškolske djece i dr.

4. Pedagoški odgoj roditelja, ostvarivanje interakcije između obitelji i predškolske odgojne ustanove

"U vrtić bez suza"

roditeljska konferencija

Radionica "Kako pomoći svom djetetu"

Dan otvorenih vrata "Uloga kretanja u razvoju djeteta"

Završna (treća) faza

1. Rezultati,

perspektiva

U svibnju se sumiraju rezultati rada na projektu, određuju se izgledi za daljnji rad. utvrditi odgojno-obrazovne potrebe obitelji učenika, razinu svijesti roditelja u području odgoja i obrazovanja predškolske djece, mišljenja roditelja o kvaliteti odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Podrška resursima

Odgovorne osobe

Djelatnosti, ovlasti

Rezultati rada

1. Učitelji predškolske obrazovne ustanove

Organizacija rada na izradi scenarija, informacijska podrška aktivnostima pretraživanja i istraživanja.

2. Roditeljski tim

Idejni organizatori. Pripremni rad za praznike; informacijska podrška tekućem radu; financijska potpora za organizaciju događanja, štandova.

Odabir kreativnog tima za organizaciju događanja; izbor grupe roditelja za materijalnu potporu praznika; video i foto snimanje događaja; aktivno sudjelovanje u svim aktivnostima, pozitivne emocije u komunikaciji s djecom;

3. FIZIČKI instruktor

Metodička potpora organizaciji i održavanju sportskih priredbi, rekreacijskih aktivnosti

Učenje raznih igara, sportova

4. Nastavnici dodaju. obrazovanje i glazbeni voditelji

Metodološka potpora organizaciji i održavanju praznika. Izrada glazbene kutije

Učenje pjesama, kola, plesnih elemenata; formiranje vještine kreiranja kostima za različite događaje.

Rezultati rada preko projekta može se predstaviti na sljedeći način.

Rad s obitelji u vrtiću doprinosi:

Stvaranje pozitivnog emocionalnog okruženja za komunikaciju između djece, roditelja i učitelja

Aktiviranje i obogaćivanje pedagoških znanja i vještina roditelja

Unapređenje psihološke, pedagoške i pravne kulture roditelja

Razvoj kreativnih sposobnosti djece i roditelja u zajedničkim aktivnostima

Generaliziranje iskustva obiteljskog odgoja

Uspostavljanje sukcesivnih veza s maturantima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i njihovim roditeljima

Formiranje tima učitelja i roditelja istomišljenika,

Povećanje povjerenja u nastavnike

Smanjenje broja ugroženih obitelji.

Okvir rezultata uključuje sljedeći kriteriji:

stupanj pedagoške kompetencije roditelja

stupanj uključenosti u provedbu projekta učitelja, roditelja i djece

pozitivne povratne informacije od partnera i sudionika projekta

novi oblici suradnje obitelji i predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

posjećivanje slobodnih aktivnosti koje pridonose ispravljanju odnosa dijete-roditelj

nema dokaza o zlostavljanju djeteta

broj djece s govornim poremećajima smanjio se za 4%.

Zaključak

Rad na interakciji učitelja s obitelji treba pridonijeti: stvaranje pozitivnog emocionalnog okruženja za komunikaciju između djece, roditelja i učitelja; aktiviranje i obogaćivanje pedagoških znanja i vještina roditelja; unapređenje psihološke, pedagoške i pravne kulture roditelja; razvoj svestranih sposobnosti djece i roditelja u zajedničkim aktivnostima; uspostavljanje sukcesivnih veza s djecom predškolske dobi i njihovim roditeljima.

Suradnja u obiteljskom odgoju urodit će plodom kada rodbina i prijatelji, bez kojih dijete ne može zamisliti svoj život, smognu snage i hrabrosti da svaki dan uče biti prava Majka i pravi Otac.

Od projekta očekujem takve rezultate kao što su povećanje razine roditeljske kompetencije; usklađivanje obitelji i odnosa roditelj-dijete; povećanje odgovornosti roditelja za sudbinu djeteta i njegovu aktivnost u odnosima sa zaposlenicima predškolskih ustanova.

Organizacija interakcije između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i obitelji zanimljiv je suvremeni model rada na uključivanju roditelja u aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu i pomaže u jačanju odnosa između predškolske ustanove i obitelji učenika.

CIKLUS

TRENINGI

Biblioteka igara

ZADACI:

1. Stvorite stav povjerenja u komunikaciji s roditeljima.

2. Naučiti roditelje kako igrati situacije, spontano razvijati stresne situacije i pomoći djetetu u procesu adaptacijskog razdoblja.

3. Probuditi u roditeljima odgovornost za nadolazeći proces prilagodbe djece.

OBLIK PROVOĐENJA: obuka.

PRIJAVA GRUPNE SOBE ZA RODITELJSKI SASTANAK:

1. Na glavnom zidu je natpis - GAME LIFE

2. Stolice u krugu

3. Inventar za igre.

OBJAŠNJENJE UZ TRENING:

TRENING PROCES

Uvod - Dobrodošli

Glavni dio - vježbe treninga

Završni dio - povratna informacija (rezimiranje treninga, ceremonija oproštaja)

U obuci sudjeluju roditelji učenika mlađe dobne skupine.

Provodi eksperimentator.

Broj sati - 5

Vrijeme za trening je 40 minuta.

LEKCIJA 1

1. Dođi k meni.

2. Petrushka je došao.

3. Puhanje mjehurića od sapunice.

4. Okrugli ples.

5. Zavrtimo se.

6. Skrivamo medvjeda.

7. Hodajte.

8. Vlak.

LEKCIJA #2

Okrugli ples s lutkom.

Nadoknađivanja.

Sunčani zečići.

Skupljanje blaga.

Napravimo kolaž.

Ulovio ribu

Tko je u šaci?

LEKCIJA #3

Pesničenje.

Jašimo konja.

Puhati u nešto i na nešto.

Puhati u balon, puhati u spinner, puhati u rog.

Knjiga je nagađanje.

Zabava s povećalom.

Hodanje kroz obrise različitih figura

LEKCIJA №4

Zajedno s mišem.

Crtamo različite figure.

Igra lutke.

Skupljamo igračke.

Dodaj zvono.

Zeka.

poziv

LEKCIJA #5

Lopta je u krugu.

Trčim do drveta.

Vrtuljke.

Lupamo nogama.

Lopta.

Krastavac - krastavac...

Test "Kakav ste roditelj?" Često korištene fraze

Koliko puta morate ponoviti!

Savjetujte me molim vas!

Ne znam što bih bez tebe!

A u koga ste rođeni?

Kakvi smo divni prijatelji!

Pa, na koga ti sličiš?

Evo me u tvoje vrijeme

Ti si moj oslonac i pomoćnik!

Pa, kakve prijatelje imaš?

o cemu razmisljas

Oh, kako ste pametni!

Što ti misliš, sine?

Sva su djeca kao djeca, a ti...

Kako si ti pametan!

Rezultati ispitivanja

7-8 bodovi - živite s djetetom u savršenom skladu. Iskreno vas voli i poštuje. Vaš odnos doprinosi formiranju njegove osobnosti!

9-10 bodovi – nedosljedni ste u komunikaciji s djetetom. Poštuje vas, iako nije uvijek iskren s vama. Njegov razvoj podložan je utjecaju slučajnih okolnosti.

11-12 bodovi - morate biti pažljiviji prema djetetu. Imate autoritet nad njim, ali on treba ljubav i privrženost.

13-14 bodovi - i sami osjećate da ste na krivom putu. Postoji nepovjerenje između vas i djeteta. Pokušajte mu posvetiti više pažnje, poslušajte njegove riječi.

Podsjetnik "Roditeljske istine"

Njegujte ljubav svog djeteta. Zapamtite, samo je jedan korak od ljubavi do mržnje, nemojte poduzimati nepromišljene korake!

Ne ponižavajte svoje dijete. Ponižavajući ga samog, vi u njemu formirate vještinu i vještinu ponižavanja, koju može koristiti u odnosu na druge ljude. Moguće je da ćete to biti vi.

Nemojte prijetiti svom djetetu. Prijetnje odraslih rađaju djetetove laži, izazivaju strah i mržnju.

Nemojte nametati ograničenja. U prirodi djeteta je duh pobune. Nešto što je strogo zabranjeno, stvarno želim probati, ne zaboravi na to.

Ne čuvajte svoje dijete tamo gdje možete bez skrbništva; neka mali čovjek sam postane velik.

Ne idite za djetetom, znajte poštovati mjeru svoje ljubavi i mjeru svoje roditeljske odgovornosti.

Razvijte svoj smisao za humor. Naučite se smijati svojim slabostima, neka se vaše dijete smije s vama. Naučite svoje dijete da se smije samom sebi! Bolje nego da mu se drugi smiju.

Nemojte svom djetetu čitati beskrajne zapise, ono ih jednostavno ne čuje!

Uvijek budite dosljedni u svojim zahtjevima. Dobro znajte svoje "da" i "ne".

Ne uskraćujte svom djetetu pravo da bude dijete. Dajte mu priliku da bude vragolan i nestašan, buntovnik i zločest. Razdoblje djetinjstva vrlo je prolazno i ​​toliko je toga za isprobati prije nego postanete odrasla osoba. Dajte svom djetetu priliku da bude on tijekom djetinjstva, inače će se razdoblje djetinjstva nastaviti iu odrasloj dobi. To može imati ozbiljne posljedice i za vaše dijete i za vas roditelje!

Ne zaboravite da je najveća roditeljska sreća vidjeti uspješnu, pametnu i plemenitu djecu!

Socijalni portret obitelji

Broj djece u obitelji

Stupanj sudjelovanja roditelja u projektu

Projekt "Model partnerstva obitelji i predškolske odgojno-obrazovne ustanove".

Predškolsko djetinjstvo je razdoblje u kojem je dijete potpuno ovisno o drugima – roditeljima i učiteljima. Važno je da djeca odrastaju u ozračju poštovanja i da ne trpe negativne posljedice.

Obitelj i predškolska ustanova dvije su važne institucije za socijalizaciju djece. Njihove odgojne funkcije su različite, ali je njihova interakcija neophodna za cjelovit razvoj djeteta.

Dijete odrasta i kreće u vrtić. Sada se u njegovom okruženju pojavljuju novi ljudi - odrasli i djeca. A emocionalna udobnost i sigurnost bebe, njegov pravovremeni razvoj, sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima ovise o tome kako odrasli, novi ljudi za njega, upoznaju dijete, o njihovim naporima i naporima. Bez obzira na to koliko su dobre pedagoške tehnologije obrazovne ustanove, važan čimbenik u formiranju osobe je obitelj. Vrijednosti i atmosfera obitelji, njezine tradicije, kultura odnosa postaju tlo za sazrijevanje pojedinca i osnova njezinih životnih smjernica. I roditelji trebaju postati aktivni i ravnopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa.

Roditelji imaju određene poteškoće u tome što ne mogu naći slobodnog vremena za rad s djecom kod kuće. Često nisu sigurni u svoje sposobnosti. Često se susrećemo sa stavom samopovlačenja mnogih roditelja od rješavanja pitanja odgoja djece. Neki roditelji, zaokupljeni svakodnevnim životnim brigama, predškolsko razdoblje doživljavaju kao vrijeme koje od njih ne zahtijeva posebne odgojne napore, te takvi roditelji premještaju odgoj u predškolsku odgojnu ustanovu, a kod kuće djetetu daju televizor, računalo, čudovišne igračke.

Mnogi roditelji vjeruju da nitko ne poznaje njihovo dijete bolje od njih samih, pa im učitelj ne može reći ništa novo o njihovom djetetu. Zapravo, to nije tako – u procesu odrastanja i komunikacije s vršnjacima dijete razvija nove hobije i interese za koje roditelji možda niti ne znaju jer ih dijete prakticira tek u vrtiću.

Uključenost roditelja u odgojno-obrazovni proces, njihovo zainteresirano sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu potrebno je za vlastito dijete.

Jedan od najčešćih oblika rada s roditeljima su roditeljski sastanci. To je glavni oblik interakcije između roditelja i odgajatelja koji roditeljima omogućuje da budu u toku sa svakodnevnim životom vrtića, da znaju kakva se nastava održava u vrtiću i kakve su rezultate djeca postigla.

Dakle, analiza stanja ovog problema interakcije između stručnjaka predškolske obrazovne ustanove i roditelja utvrdila je relevantnost teme projekta: "Model interakcije između predškolske obrazovne ustanove i obitelji na razvoj djeteta."

Dio dizajna

Razdoblje provedbe projekta– 1 godina (rujan 2013. – rujan 2014.).

Vrsta projekta- usmjeren na praksu (primijenjen).

Aktivnosti:

1. Edukativni (prezentacija informacija za poboljšanje psihološke, pedagoške, pravne kulture roditelja);

2. Praktično-učinkovit (povećanje interesa roditelja u provedbi zajedničkog uzroka, manifestacija kreativnih sposobnosti, punopravna emocionalna komunikacija).

Cilj projekta: udruživanje napora učitelja i roditelja u zajedničkim aktivnostima za odgoj i razvoj djeteta.

Ciljevi projekta:

Podizanje razine stručne osposobljenosti učitelja u organizaciji rada s obitelji.

Uključivanje roditelja u aktivno sudjelovanje u pedagoškom procesu.

Uspostavite odnose povjerenja između djece, roditelja i učitelja.

Ispitivanje novih netradicionalnih oblika rada s obitelji kao čimbenika pozitivnog razvoja djeteta.

Sudionici projekta:
- pedagog-psiholog;
- odgajatelji;
- glazbeni voditelj;
- djeca od 1,5 do 7 godina;
- roditelji (zakonski zastupnici);

Za rješavanje postavljenih zadataka koriste se sljedeći oblici suradnje vrtića i obitelji:

1. Informativno – analitički

Ispitivanje;

Testiranje;

Metoda pisanja mini-eseja roditelja "Moje dijete", "Moja obitelj".

2. Vizualni i informacijski oblici

Web stranica predškolske obrazovne ustanove web stranice i stranice odgajatelja;

Izdavanje obiteljskih zidnih novina, novina dječjeg vrtića "Vijesti d / s br. 44";

Otvoreni prikaz izravnih obrazovnih aktivnosti za roditelje od strane stručnjaka predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, događanja i matineje za roditelje;

Izložbe fotografija;

Obiteljske prezentacije;

Knjižnica za roditelje;

Vizualne informacije u nekonvencionalnom obliku: „Cvijet mudrosti“ (savjeti roditelja roditeljima), „Nedovršeni diplomski rad“, „Portret idealnog roditelja, odgajatelja“;

Netradicionalni dani otvorenih vrata;

3. Kognitivni.

Netradicionalni oblici održavanja roditeljskog sastanka;

Informativno-praktična nastava s pedagogom-psihologom „Škola roditeljske izvrsnosti“;

Zajednički rad na tematskom planu projekta;

Pedagoške križaljke;

Okrugli stol.

4. Slobodno vrijeme.

Zajednički odmor, slobodno vrijeme, zabava;

Zajednički sportski dani;

Obiteljsko kazalište;

Sudjelovanje roditelja u obrtničkim natjecanjima, izložbama fotografija, izložbama.

Očekivani rezultati:

Identifikacija značajki profesionalne pedagoške interakcije između predškolskih stručnjaka i roditelja, uzimajući u obzir suvremene trendove u obiteljskom odgoju predškolske djece;

Istraživanje pedagoških aspekata disharmonije obiteljskih odnosa kao čimbenika poremećaja obiteljske socijalizacije predškolskog djeteta;

Osmišljavanje modela interakcije između odgojno-obrazovnog osoblja predškolske odgojne ustanove i roditelja učenika;

Određivanje pokazatelja učinkovitosti procesa interakcije između stručnjaka predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i roditelja.

Utvrđivanje dinamike razine kompetentnosti učitelja i roditelja o pitanjima interakcije i obrazovanja djece;

Povećanje obuhvata roditelja različitim oblicima suradnje;

Uvažavanje društvenih zahtjeva (interesa, potreba, zahtjeva) roditelja u planiranju rada ustanove;

Osvještavanje kolektiva i roditelja o dominantnoj ulozi obiteljskog odgoja i ulozi predškolske ustanove kao „pomagača“ obitelji u odgoju djece.

FAZE REALIZACIJE PROJEKTA

I ETAPA - PRIPREMNA

1. Proučavanje znanstvene i metodološke literature o temi projekta.

2. Ispitivanje roditelja.

3. Kalendarsko-tematski planovi u okviru projekta.

4. Izrada metodoloških materijala za provedbu projekta.

II STUPANJ - GLAVNA STRUJA

1. Izrada sažetaka događaja i njihova provedba.

2. Provedba planova interakcije između sudionika projekta.

III ETAPA - ZAVRŠNA

1. Analiza obavljenog posla. (roditeljski sastanak, pedagoško vijeće)

2. Izlaganje na temu „Oblici rada s roditeljima (zakonskim zastupnicima) u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

3. Fotografiranje, intervjuiranje roditelja, objava na web stranici predškolske obrazovne ustanove.

Perspektivni plan rada s roditeljima za školsku 2013.-2014.

Cilj: rješavanje problema vezanih uz oživljavanje tradicije obiteljskog odgoja, uključivanje roditelja u pedagoški proces u predškolskim odgojnim ustanovama.

Sustav rada predškolske odgojne ustanove s obitelji
Principi rada s roditeljima Svrhovitost, sustavnost, planiranje; Diferenciran pristup radu, uzimajući u obzir specifičnosti svake obitelji; Dobna priroda rada s roditeljima; Ljubaznost, otvorenost	Metode obiteljskog proučavanja Ispitivanje; Nadzor djece; Anketa obitelji projektivnim tehnikama; Razgovor s djetetom; Razgovor s roditeljima; Roditeljski eseji;	Oblici rada s roditeljima Opće, grupno, pojedinačno; Pedagoške konzultacije, razgovori, treninzi; Zajedničke aktivnosti, aktivnosti u slobodno vrijeme; Sudjelovanje roditelja u metodičkim aktivnostima: izrada kostima, organiziranje video snimanja; Otvoreni dani; Interesni klubovi

Perspektivni plan rada
s obiteljima učenika za školsku godinu 2013.–2014. G.

Oblici komunikacije	Vrijeme		članovi
Anketa za roditelje	rujan	Prikupljanje informacija
Izrada socijalne putovnice grupe, dnevnik grupe	rujan		Roditelji, odgajatelji
Natječaj za fotografije i eseje “Kako sam proveo ljeto”	rujan		Roditelji, djeca, učitelji
Roditeljski sastanak u formi okruglog stola	rujan	Upoznavanje roditelja sa zadacima za novu školsku godinu, rasprava o općim pitanjima vezanim uz organizaciju rada obiteljskog kluba	Voditeljica predškolske odgojno-obrazovne ustanove, odgajatelji, roditelji, djeca
Provođenje sastanaka “Škola izvrsnosti roditeljstva”.	2 puta mjesečno	obrazovanje roditelja	Pedagoški psiholog
Nekonvencionalan oblik komunikacije s roditeljima "Poštanski sandučić", koji je instaliran u prijemnoj skupini	Tijekom godine dana	Prikupljanje informacija, edukacija roditelja: odgovori su tiskani u novinama DOW, kao i na web stranici u rubrici Stručni savjeti.	Pedagozi, pedagog-psiholog, moderator web stranice DOW
Natjecanje "Majčina priča": Zimske priče; Priče za laku noć itd.	Tijekom godine dana	Zajednički kreativni rad roditelja i djece	Roditelji, djeca, učitelji
Organizacija vizualnih informacija u nekonvencionalnom obliku: kamilica mudrosti, portret idealnog roditelja, nedovršeni diplomski rad, portret idealnog učitelja.	Tijekom godine dana	Prikupljanje podataka za sastavljanje socijalne putovnice grupe	Viši odgojitelj, odgajatelji
Održavanje i ažuriranje informacija na web stranici Dječjeg vrtića. Održavanje podsekcija Grupe, metodološki rad, stručni savjeti.	Tijekom godine dana	obrazovanje roditelja	Moderator stranice
Organizacija pedagoške knjižnice	Tijekom godine dana	Izrada i popunjavanje pedagoške knjižnice za roditelje	Viši odgojitelj, odgajatelji
Izdavanje novina sa savjetima stručnjaka "Vijesti iz vrtića"	1 puta mjesečno	obrazovanje roditelja	viši njegovatelj
Uvođenje grupnih običaja: „Igra nam je došla u goste“, „Igra za iznajmljivanje“	Tijekom godine dana	Djeca neko vrijeme donose edukativne igrice u grupu ili ih uzimaju kući “na iznajmljivanje” da se igraju s obitelji	Roditelji, djeca, učitelji
Natjecanje "Jesenski buket"		Kreativni rad roditelja i djece	Roditelji, djeca, učitelji
Konzultacija; “Govorno okruženje predškolskog djeteta. Vulgarni jezik je bolest društva”			odgajateljima
Savjetovanje: “Abeceda sigurnosti na cestama za roditelje s djecom”		Priprema materijala i dizajn brošure prikladne za čitanje roditelja kod kuće	odgajateljima
“Čega se djeca igraju kod kuće”		Radionica organiziranja igračkih aktivnosti	Odgajateljice, roditelji, djeca
Savjetovanje: “Obiteljsko stablo” Natjecanje "Obiteljsko stablo"		Priprema materijala i dizajn brošure prikladne za čitanje roditelja kod kuće	odgajateljima
otvoreno pismo mami		Sastavljanje pisma djeteta majci pod vodstvom odgajatelja	Odgojitelji. djeca
Dizajn grupe	Tijekom godine dana	Zajedničko stvaranje predmetno-razvojnog prostora	Roditelji, djeca, učitelji
Izrada grupnog dnevnika sa značajnim događajima, fotografijama događaja, rođendana.	Tijekom godine dana	Priprema materijala za upoznavanje roditelja sa životom vrta	odgajateljima
Nekonvencionalan oblik održavanja roditeljskog sastanka „Prilagodba na vrtić“, uz uručenje „Naloga“ (u obliku dječjeg dlana) roditeljima koji su se uspješno prilagodili predškolskoj odgojnoj ustanovi.		obrazovanje roditelja	Odgajatelji, pedagoški psiholog
Obiteljske tradicije Natjecanje u rukotvorinama i crtežima za Novu godinu		Izrada foto albuma "Šumska ljepotica"	Roditelji, djeca, učitelji
Upoznavanje zanimljivih ljudi		Priča roditelja o njihovim profesijama	Odgajatelji i roditelji
Pedagoški salon “Dječja su prava relevantna”		Poslovna igra za roditelje	Odgajatelji i roditelji
Izložba: “Naš omiljeni sport”		Zajednički kreativni rad roditelja i djece	Roditelji, djeca, učitelji
Tata intervju. Hvala tati od mame Organizacija izložbe fotografija "Ovo je moj tata!"		Snimanje intervjua na video kameri, razgovor i registracija zahvale tatama od mama	Roditelji, djeca, učitelji
Susret "Moj tata je najbolji"		Slobodno vrijeme za roditelje i djecu	Roditelji, djeca, učitelji
Foto kolaž "Moj tata je branitelj domovine"		Zajednički stvaralački rad roditelja, odgajatelja i djece	Roditelji, djeca, učitelji
Izložba crteža “Cvijeće za mamu” Izložba fotografija "Mama na poslu"		Kreativni rad djece	Djeca i njegovatelji
		Zajednički kreativni rad odgajatelja i djece
Kampanja "Prije nego bude prekasno" o njegovanju ljubavi prema prirodi	ožujak, travanj	Sastanak matičnog kluba, organizacija izložbe fotografija „Naši ljubimci“ (životinje, biljke)	Roditelji, djeca, učitelji
Organizacija izložbe kreativnih radova "Svijet gumba"		Zajednički kreativni rad odgajatelja, djece i roditelja	Glazbeni voditelj, odgajatelji, djeca
“Što je spremnost za školu”		Savjetovanje psihologa	Psiholog, roditelji. odgajateljima
		Izrada foto kolaža „Moji preci u Drugom svjetskom ratu“, polaganje cvijeća na Spomen obilježje ratne slave.	Roditelji, djeca, učitelji
Završni roditeljski sastanak. Prezentacija projekta		Aktivnosti djece na otvorenom. Sumiranje akademske godine. Predstavljanje projekta, Nagrađivanje sudionika u različitim nominacijama	Voditeljica predškolske odgojno-obrazovne ustanove, odgajatelji, djeca i roditelji

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Slični dokumenti

Pristupi razumijevanju obitelji i čimbenici obiteljskog odgoja. Problemi i osnovni uvjeti interakcije obitelji i dječjeg vrtića u povijesti pedagoške prakse. Rezultati provedbe pedagoške suradnje s roditeljima diferenciranih skupina.

diplomski rad, dodan 13.05.2012


Suradnja s obitelji kao važna aktivnost dječjeg vrtića. Eksperimentalno istraživanje razvoja profesionalne kompetencije odgojitelja kroz korištenje različitih oblika interakcije s roditeljima.

seminarski rad, dodan 21.04.2014


Suvremeni uvjeti za rad predškolske odgojne ustanove. Unapređenje oblika organizacije interakcije učitelja i roditelja kroz netradicionalne oblike rada. Studij stručnog usavršavanja studenata Visoke pedagoške škole.

diplomski rad, dodan 15.08.2014


Tradicionalne metode i oblici interakcije vrtića i obitelji. Pedagoški uvjeti za uvođenje netradicionalnih oblika interakcije između odgajatelja i roditelja u predškolskoj odgojnoj organizaciji. Algoritam za pripremu netradicionalnih roditeljskih sastanaka.

diplomski rad, dodan 23.04.2017


Vrste veza između vrtića i obitelji Dubrov. Faze rada učitelja s timom roditelja. Socio-psihološka priprema odgajatelja za interakciju s roditeljima. Oblici, metode, uvjeti za optimizaciju interakcije između vrtića i obitelji.

sažetak, dodan 30.05.2012


Psihološko-pedagoške osnove i suvremeni pristupi organizaciji interakcije predškolske odgojne ustanove i obitelji. Studija praktičnog iskustva predškolske ustanove s obitelji na primjeru MKDOU DS br. 19 "Ryabinka" u Korkinu.

seminarski rad, dodan 20.09.2016


Povijesni i suvremeni pristupi organizaciji interakcije između obitelji i predškolske odgojne ustanove. Preporuke o korištenju netradicionalnih oblika interakcije između predškolske ustanove i obitelji. Kognitivni oblici interakcije.

diplomski rad, dodan 24.09.2015