Kako pomoći djetetu da govori. Najgori razlozi za imati dijete
Svi zaista želimo čekati prve riječi djeteta, a to je razumljivo i ispravno. Ali također se događa da dijete već ima riječi, u učionici može pametno nazivati slike, ali u svakodnevnom životu ne može izraziti svoju želju, očajavati zbog toga, protestirati, vrišti i lupati nogama kako bi postiglo svoj cilj.
Što je potrebno da dijete POŽELI razgovarati:
- Dijete treba komunicirati. Dijete iz vlastitog iskustva komunikacije s odraslima mora napraviti vrlo važnu misao: oni me slušaju, razumiju me, mogu svojim pogledima, pokretima, gestama, zvukovima objasniti što želim i odrasla osoba će to uzeti u obzir.
Ako se to razumijevanje ne pojavi, dijete će ostati na razini plača, vrištanja i drugih neželjenih manifestacija svojih potreba. Na primjer, da bi dao loptu, neće je posegnuti i pokazati rukom, već će vikati, lupati nogama i sl.
- Ono što je u pitanju mora biti u polju interesa djeteta. Kada odrasla osoba djetetu ponudi igru, zabavu, igračku ili aktivnost, mora biti sigurna da je to djetetu zanimljivo. Treba razmisliti kako zainteresirati dijete ili promijeniti vrstu aktivnosti kako bi se cilj postigao, ali na drugom materijalu. Na primjer, ako dijete ne želi sagraditi kuću od kockica, možda će je napraviti od rola toaletnog papira. I tada će se s njim moći razgovarati o tome što treba staviti "na rolu", da će "Vanya to prvo staviti, a zatim mama", a sada možete slomiti i viknuti "Bang!" itd.
Ako odrasla osoba nudi nešto što smatra korisnim, što je uključeno u program "rada" s djetetom, prisiljava dijete na to, ono će propasti. I sama nastava i komunikacija u procesu zajedničkih aktivnosti.
- Oba sugovornika moraju biti podešena na istu valnu duljinu. Pobrinite se da vi i vaše dijete trenutno razgovarate i zanimate ih iste stvari. Ako tijekom šetnje vaša beba bulji u mačku, razgovarajte o tome: imenujte je, zamolite ga da vam kaže kako mačka vrišti, razgovarajte o tome što ona radi.
Čak i ako znate da bebu zanimaju autići, nemojte o njima raspravljati dok je njegova pozornost usmjerena na mačku ili vranu.
SREDSTVA KOMUNICIRANJA
- Važnost neverbalnih sredstava komunikacije. Malo dijete koje još ne zna govoriti ima dovoljno sredstava komunikacije, samo ih treba vidjeti, razumjeti i odgovoriti.
Neverbalna sredstva komunikacije su kontakt očima, osmijeh, intonacija, izraz lica, pokreti djeteta (okreće se i gleda predmet, hoda/puzi prema predmetu, dohvaća ga, pokazuje, privlači pažnju glasom). Ako odrasla osoba primijeti ove signale, krotko će ih komentirati gestom "daj" i riječima: "Daj? Vanja želi loptu?" i ispunit će zahtjev djeteta "Evo, evo lopte, uzmi loptu!" - to će biti prvi korak ka razvoju vlastitog govora djeteta. Postupno će imati geste i jednostavne riječi.
- Odrasli sugovornik mora imati jasnu predodžbu o govornim mogućnostimadijete. Kada djetetu postavite pitanje ili nešto predložite, morate predvidjeti kako će ono odgovoriti. Na primjer, ako želite znati što želi jesti: jabuku ili krušku, a znate da nema te riječi, tada dijete treba moći odgovoriti pokazujući na jabuku ili krušku ili njihove slike .
- Dobronamjerna pažnja odrasle osobe koja sluša, korektnatumačenje bilo kakvih signala djeteta. Budite pažljivi na sve inicijative djeteta. Vrlo nam je važno da ne samo razumije i ispunjava zahtjeve sugovornika, već i preuzima inicijativu u komunikaciji. Ako je dijete donijelo lopaticu, važno je razumjeti što je htio reći i nastaviti razgovor. Možda nećete odmah shvatiti što beba želi i samo vaše dobronamjerno strpljenje može vam pomoći u ovom slučaju.
Ako se UVIJEK pridržavate ovih jednostavnih pravila, dijete će postupno prijeći s neverbalnih sredstava komunikacije na govor. I tek nakon toga moći ćemo se baviti kvalitetom njegovih govornih sredstava, odnosno prijeći s brbljanja na riječi odraslih, fraze i koherentan govor.
Nikakva masaža ruku i usta, te druge sekundarne metode neće izazvati želju djeteta da nešto kaže.
Prisutnost ODGOVORNOG sugovornika i adekvatne SITUACIJE kod djeteta potiče govornu aktivnost djeteta.
U djetinjstvu dijete razumije intonaciju i situaciju, a nešto kasnije i govor drugih, ima želju obavijestiti, pitati, ponuditi nešto svojim bližnjima. Ali nedostatak govora, razumljiv čak i njegovim roditeljima, može to otežati ili onemogućiti, ako se ne uzme u obzir da osim govora postoje i neverbalna sredstva komunikacije.
Kako pomoći djetetu da komunicira koristeći dostupna sredstva: geste, pokrete, zvukove
Već smo rekli koliko je važno vidjeti inicijativu djeteta, izraženu uz pomoć izgleda, zvukova, pokreta. Sada razgovarajmo o tome kako naučiti dijete gestama koje će biti dostupne bebi i razumljive drugima.
Predlažemo da se u tu svrhu koristi sustav jednostavnih gesta koje su dio kulture ruskog govora i stoga su poznate svima bez iznimke.
Možete naučiti geste u posebno odabranim pjesmicama i dječjim pjesmicama.
Slične tečajeve možete uspješno provoditi kod kuće. Obratite pozornost na spor tempo pjesama. To omogućuje djeci da naprave potrebnu gestu, au nekim slučajevima čak i izgovore riječ.
Sva su djeca različita i teško je raspravljati s tim. Netko odrasta kao izvrstan učenik, a nekome je studij vrlo težak. Što roditelji trebaju učiniti kako bi njihovo dijete bilo dobro u školi?
Prije svega, morate shvatiti da su svi učenici uvjetno podijeljeni u tri skupine:
U prvu skupinu spadaju djeca koja vole učiti. Ne treba im puno truda da upamte nastavno gradivo. Sve dolazi lako. Školarci koji pripadaju prvoj skupini ne razmišljaju o potrebi izrade domaće zadaće. Najčešće su ta djeca lijena, ali uče za pet.
U drugu skupinu spadaju djeca koja sustavno pamte gradivo, jer bez tog uvjeta neće dobro učiti. Takva djeca se trude dobro učiti, a svaki, čak i manji poraz, vrlo je bolan. U dnevnicima se uz četvorke obično nalaze petice.
Treća skupina uključuje djecu koja nemaju želju za novim znanjima. Većina tih studenata ne uči dobro, ali ima i dobrih studenata.
Nije bitno u kojoj je od tri skupine vaše dijete. Za svakog učenika je važno znati mišljenje drugih. Ima djece kojoj je svejedno koju će ocjenu dobiti na satu, ali takvih je malo. Svako dijete želi biti bolje od drugih i nastoji tome težiti.
Što možete učiniti da vaše dijete dobro uči?
Nedostatak discipline glavni je razlog neuspjeha u školi. Vjerojatno ste više puta primijetili da dijete koje ide u klubove i izvanškolske aktivnosti uspijeva učiniti puno više. A isti taj student koji ima puno slobodnog vremena nema vremena ništa raditi. Zašto je to? Postoji samo jedan razlog - nedosljednost. Nakon završetka nastave, dijete odlazi kući sa spoznajom da je pred njim puno slobodnog vremena i da će ga naravno imati. Sukladno tome, dan je uzalud izgubljen, a nastava se izvodi kasno navečer ili ujutro. Dobro učenje ne voli lijenost. Da biste sve uspjeli, morate isplanirati svoj dan.
Postoji nekoliko pravila koja doprinose dobrom učenju u školi:
1. Potrebno je zaboraviti na lijenost, barem na školski tjedan. Ako baš želite ljenčariti, onda je bolje da to radite vikendom. Ili pustite dijete da ljenčari nakon što je napravilo zadaću, radi zadaću 1 sat, ljenčari 1 sat, zatim mala pomoć po kući i možete prošetati s prijateljima u dvorištu.
2. Planiranje dana. Djeci je lakše živjeti po rasporedu kada je jasno što slijedi. Međutim, dan mora biti planiran tako da ostane nekoliko sati za odmor, komunikaciju s prijateljima.
3. Izvođenje lekcija. Pređeno gradivo mora se ponoviti. Tema lekcije mora biti jasna, inače se stečeno znanje ne može primijeniti u praksi. Pravila ne treba samo čitati ili učiti, već ih treba razumjeti. Dogodi se da sljedeći školski dan nije ništa dodijeljeno, ali to vam još uvijek ne dopušta da sjedite skrštenih ruku. Za ponavljanje gradiva za obuku bit će potrebno pola sata, ali novi će biti puno lakši.
4. Domaća zadaća se mora raditi po redu, od teže prema jednostavnoj. Svježa glava lakše se nosi sa složenim zadacima.
5. Posjet krugu. Neka dijete odabere što želi raditi. To može biti šah, borilačke vještine, ples, manekenstvo, crtanje itd. Izuzetno je važno posvetiti vrijeme svom hobiju, samorazvoju. Glavna stvar je ne vršiti pritisak na dijete, prisiljavajući ga da radi ono što vi mislite da je ispravno ili mu zabranjivati da ide kamo dijete želi.
6. Ne sjedi mirno. Tjelesna aktivnost idealan je pomoćnik za učenje. Na odmoru ili kod kuće, kada radite domaću zadaću, morate posvetiti vrijeme tjelesnoj aktivnosti. To mogu biti jednostavne vježbe kao što su čučnjevi ili vježbe disanja.
7. Potražite alternativne metode dostave. Potražite video lekcije na svoju temu na internetu, možete potražiti učitelja na Skypeu koji će brzo i razumljivo objasniti gradivo i zainteresirati dijete.
Treba tražiti pristup, motivaciju, alternative i tada će djetetu biti zanimljivije učiti.
Da dijete brže progovori.
|
Zašto dijete šuti?
Vrlo često kod potpuno zdrave djece, bez oštećenja sluha ili lezija središnjeg živčanog sustava, dolazi do kašnjenja u razvoju govora. (Pogledajte članak “Koje bi vas nedostatke u govoru djeteta trebale smetati?”) Razlog za zakašnjeli i nedovoljan razvoj govora kod djece u sirotištima ili cjelodnevnim jaslicama je lako razumjeti: osoblje ne može posvetiti dovoljno pažnje svakom djetetu. Ali kako objasniti takve slučajeve u obitelji u kojoj je beba okružena velikom brigom, gdje mu se posvećuje puno vremena? Ponekad dijete u drugoj godini izgovori samo 4-5 riječi, iako razumije mnogo više. Zabrinuti roditelji obraćaju se liječnicima: "Što je razlog kašnjenja govora?"
Ranije se vjerovalo da je glavna stvar o kojoj ovisi razvoj govora stupanj verbalne komunikacije djece s okolnim odraslim osobama: slušajući tuđi govor, dijete dobiva priliku za onomatopeju, au procesu onomatopeje on uči artikulirati slogove riječi. Stoga se roditeljima obično savjetuje da više razgovaraju s djetetom. Udvostručuju svoje napore, pokušavajući razgovarati s bebom u svakoj prilici, ali ona nastavlja komunicirati odvojenim zvukovima i gestama.
Sasha (1 godina 8 mjeseci) je zdravo, veliko dijete, razumije dosta fraza koje mu se upućuju (ako se traži, pokazuje i donosi mnogo predmeta, pažljivo gleda kada mu se objasni sadržaj slika), ali govori samo “mama”, “baba”, “njam-njam”, ali inače koristi geste i zvuk “j-j-j”. "J-s-s!" Sasha viče i poseže za narančom. "Sašenka, reci - daj, daj!" Ali on tvrdoglavo ponavlja "s-s-s" i svoju gestu. Dadilja želi uzeti Sashu u naručje - on je odgurne s istim "s-s", samo što ga izgovara drugom, ljutitom intonacijom. Majka, otac, djed i baka dugo razgovaraju s dječakom, ali prolaze tjedni, mjeseci, a njegov govor se ne razvija. Još uvijek se objašnjava gestama i pojedinačnim zvukovima.
|
Upravo takvi slučajevi, kao kod Saše, kada je dijete zdravo, ima individualnu njegu, stalno razgovaraju s njim, a ono šuti i šuti, izazivaju sumnju da je razvoj bebinog govora uglavnom određen razgovorom s njim. puno ili malo.
Kako bi se ispitalo značenje verbalne komunikacije za razvoj dječjeg govora, provedena su posebna zapažanja. U sirotištu okruga Ždanovski u Lenjingradu, zajedno s logopedom M. N. Rudnevom, odabrali smo 20 zdrave djece koja se fizički pravilno razvijaju u dobi od 1 godine 1 mjeseca do 1 godine 4 mjeseca. Njihov je jezični razvoj ozbiljno zakasnio. Sva ta djeca su se okrenula i pogledala osobu koja je govorila (tj. dala indikativne reakcije na glas); troje ih je razumjelo nekoliko fraza, ali samo u odgovarajućoj situaciji (npr. pravilno su reagirali na riječi „uzmi žlicu“ - uzeli su žlicu - samo za stolom prilikom hranjenja; nisu reagirali na iste riječi u areni ili u krevetiću); dvoje djece imalo je rijedak izgovor slogova i nijedno od njih nije ponavljalo riječi. Ta su djeca svakodnevno dobivala dvominutne sesije razvoja govora, koje su se sastojale od pokazivanja djetetu igračke i njenog imenovanja. Na primjer, učitelj je stavio psa igračku ispred djeteta i rekao: "av-av", pokazao kravu i rekao: "mu-mu", itd., pokušavajući postići onomatopeju od djeteta.
Osim toga, osoblje grupe i laboratorijsko osoblje počelo je razgovarati sa svakim djetetom tijekom pranja, oblačenja, hranjenja i posebno se s njime igralo. Ukupno trajanje verbalne komunikacije sa svakim djetetom bilo je oko sat vremena dnevno - to je puno. Međutim, postignuti rezultati bili su beznačajni: kontrola obavljena nakon mjesec dana, a potom i nakon 3 mjeseca, otkrila je samo male pomake - bilo je rijetkih glasovnih reakcija ("a-ah!", "oooo" itd.) tijekom nastave za razvoj govora.
Ispada da stupanj verbalne komunikacije s odraslima ne igra tako veliku ulogu kao što se pretpostavljalo. Naravno, to je nužan uvjet da bi dijete progovorilo, ali, očito, moraju se uzeti u obzir i neki drugi uvjeti. Što? Ovo se moralo saznati.
Ovdje mi nehotice pada na pamet komična zagonetka: "Kada je crnoj mački najlakše ući u kuću?" Obično to odgovaraju u mraku, ali točan odgovor je drugačiji: kada su vrata otvorena. Ova je zagonetka osmišljena za neka naša stereotipna razmišljanja: odgovor je, takoreći, sugeriran ukazivanjem na crnu boju mačke. Međutim, ako su sva vrata zatvorena, tada mrak neće pomoći mački da uđe u kuću.
Govoreći o razvoju djetetovog govora, obično ga povezujemo sa stupnjem verbalne komunikacije s odraslima - to također, takoreći, sugerira i sama formulacija pitanja. Ali možda zaboravimo na nekakva "vrata" koja treba otvoriti? ..
zatvorena vrata nagađanja
Veliki ruski fiziolozi I. M. Sechenov i I. P. Pavlov veliku su važnost pridavali mišićnim osjetima koji nastaju tijekom artikulacije. Sechenov je napisao: "Čak mi se čini da nikad ne mislim izravno riječju, nego uvijek mišićnim osjetima." Rekao je to i Pavlov govor su, prije svega, mišićni osjeti koji idu od govornih organa do moždane kore.
Stoga se u potrazi za nečim što bi moglo pomoći u razvoju djetetova govora, prije svega, javila ideja o korištenju mišićnih senzacija iz govornog aparata. Ali kako ih nazvati? Već znamo da se kod male djece onomatopeja javlja samo ako dijete vidi izraze lica odrasle osobe i reproducira ih. Ali znamo i nešto drugo: do dobi od sedam mjeseci imitacija izraza lica kod djece slabi. Kod jednogodišnje i starije djece koja su u pedagoškom smislu zanemarena vrlo je teško primati živčane impulse iz organa artikulacije. Dakle, ova vrata ostaju zatvorena i trebamo tražiti druga.
Ako pažljivo pogledate mapu mozga (vidi sliku 1), upada u oči da se motoričko govorno područje nalazi vrlo blizu motoričkog područja, ono je, zapravo, njegov dio. Možda razvoj motorike govora ovisi o razvoju opće motorike djeteta u cjelini?
Riža. 1. Karta govornih zona W. Penfielda. Sjenčanje prikazuje govorne zone: lijevo - prednje (Broca), desno - stražnje (Wernicke) i gore - dodatne Broj 1 označava prednji središnji girus (područje motoričkih projekcija), broj 2 - stražnji središnji girus (područje osjetljivih projekcija).
Na temelju ove pretpostavke napravljena su sljedeća opažanja. U istom sirotištu o kojem smo upravo govorili, odabrano je 19 zdrave djece koja ne govore u dobi od 1 godine i 1 mjeseca - 1 godine i 3 mjeseca. Devetero od te djece (nazvat ćemo ih 1. skupinom) dobilo je priliku slobodno se kretati po podu dnevno 20 minuta. Preostalih 10 djece (skupina 2) bilo je u normalnim uvjetima, tj. razdoblje budnosti provelo je u borilištu, gdje su im kretanja bila ograničena: gdje god je dijete puzalo (ili hodalo), nailazilo je na prepreku ili drugu djecu. U obje skupine, svako dijete je dnevno dobilo dvominutnu sesiju razvoja govora, kao što je gore opisano.
Ispostavilo se da su djeca 1. skupine počela pokušavati onomatopeju u razredu u prosjeku 7. dana, ali te su onomatopeje bile slabe i stereotipne - na primjer, odrasla osoba je rekla: "av-av", "mu- mu”, “ha -ha” itd., a dijete je na sve to odgovaralo istim tihim zvukom “aaa” ili “uuuu”. Do 20. dana nastave počele su se pojavljivati točnije onomatopeje.
Kada usporedimo dobivene rezultate u obje skupine, vidimo da je mogućnost slobodnog kretanja, koju su imala djeca 1. skupine, donekle olakšala pojavu onomatopeje. Međutim, uspjeh je bio manji nego što smo očekivali. Očito su se ova vrata pokazala zatvorenim, te je bilo potrebno nastaviti potragu.
Vraćajući se na anatomske odnose, primijetili smo da oko trećine cjelokupnog područja motoričke projekcije zauzima projekcija šake, smještena vrlo blizu govorne motoričke zone. Posebno jasno je ogromno područje projekcije četke prikazano na sl. 2. Ovo je takozvani homunculus (mali čovjek) iz Penfielda.
Riža. 2. Penfieldov mali čovjek.
U njemu su u figurativnom obliku prikazane projekcije svih dijelova tijela u motornom području mozga. Upravo je veličina projekcije šake i njezina blizina zoni motoričkog govora dovela do ideje da će uvježbavanje finih pokreta prstiju imati veći utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta nego uvježbavanje općeg govora. motoričke sposobnosti.
Kako bi proučio ovo pitanje, LV Fomina je obavio veliki posao u našem laboratoriju. Tri skupine djece u dobi od 10 mjeseci do 1 godine 3 mjeseca odvedene su u sirotište: u svakoj skupini nastava se odvijala prema vlastitom planu.
Vjerojatno ste već pogodili kakvi su rezultati postignuti u 1. i 2. skupini? U 1. skupini glasovne reakcije počele su se javljati u prosjeku 20. dana, ali su bile slabe i stereotipne. U 2. skupini pokušaji onomatopeje pojavili su se 6. dana, a nakon 15. dana u 10% slučajeva zabilježena je prilično točna reprodukcija zvukova. Rezultati dobiveni u 3. skupini također su za nas bili neočekivani: glasovne reakcije pojavile su se već 3. dan; od 7. dana - u 41%, a od 15. dana - u 67,3% slučajeva, to je već bila ispravnija onomatopeja.
Dakle, onomatopeja tijekom treninga finih pokreta prstiju nije samo dobivena mnogo ranije (7 puta brže nego u 1. skupini), nego se također pokazala savršenijom.
Zanimljivo je da su nakon nekoliko dana djeca 3. skupine počela promatrati suptilne pokrete prstiju izvan naših razreda: na primjer, dijete je uzelo lutku i dodirnulo joj nos, oči, podiglo mrvicu kruha sa stola, okretala i sl. Djeca, s druge strane, 1. i 2. skupina sitnih detalja u predmetima nisu razlikovali, uzimajući igračku, jednostavno su je kucnuli ili povukli u usta.
Nadalje, L. V. Fomina pregledala je više od 500 djece u različitim dječjim ustanovama i otkrila da je njihov stupanj razvoja govora uvijek u izravnom razmjeru sa stupnjem razvoja finih pokreta prstiju (nije se uvijek podudarao s razinom razvoja općih motoričkih sposobnosti. ). Ovi odnosi prikazani su u tablici.
Dakle, vidite: ako razvoj pokreta prstiju odgovara dobi (normalno), onda je i razvoj govora u granicama normale, ali ako razvoj prstiju zaostaje, razvoj govora zaostaje, iako opća motorika vještine mogu biti u granicama normale, pa čak i više. Test na velikom broju djece pokazuje da nije riječ o slučajnosti, već o uzorku.
Sada, kako bismo odredili razinu razvoja govora, provodimo sljedeći eksperiment s djecom u prvim godinama života: tražimo od djeteta da pokaže jedan prst, dva prsta i tri ("učini to ovako" - i pokaže kako učini to). Djeca koja uspijevaju u izoliranim pokretima prstiju, djeca koja govore; ako su prsti napeti, savijaju se i savijaju samo svi zajedno ili su, naprotiv, tromi ("pamuk") i ne daju izolirane pokrete, onda su to djeca koja ne govore. Dakle, ne čuvši ijednu riječ od djeteta, može se utvrditi kako je njegov govor razvijen. Dok se pokreti prstiju ne oslobode, ne može se postići razvoj govora. Iznenađujuće, možda, nije sama činjenica utjecaja pokreta prstiju na razvoj govora, već činjenica da nismo pogodili da ga koristimo tako dugo.
Činjenica je da u neuropatologiji i defektologiji dugo postoje opažanja koja govore o bliskoj vezi između funkcija govora i ruke. Dakle, odavno je poznato da s ozljedom ili krvarenjem u području govorne motorike u lijevoj hemisferi, osoba ne gubi samo govor, već i fine pokrete prstiju desne ruke, iako područje motorike projekcija samih prstiju ostala nepromijenjena. Krajem prošlog stoljeća opisani su slučajevi oštećenja frontalne regije lijeve hemisfere bez gubitka govora. Kad su se takvi slučajevi pomno proučavali, pokazalo se da su ovi pacijenti ljevoruki i da im se zona motoričkog govora nalazi u desnoj hemisferi (govorne zone se razvijaju u hemisferi mozga nasuprot dominantnoj ruci).
Razvijenost govornih zona u desnoj ili lijevoj hemisferi, ovisno o tome je li osoba ljevak ili dešnjak, posebno uvjerljivo pokazuje povezanost funkcija govora i ruke. To je također dokazano u proučavanju strukture mozga. U djeteta dešnjaka tijekom prve dvije godine života dolazi do pojačanog rasta govorno-motoričkog područja i sazrijevanja stanica u njemu u lijevoj hemisferi, a u djeteta ljevoruke u desnoj.
Vrlo su zanimljiva zapažanja defektologa. Dakle, danas je dobro utvrđeno da grubo pretvaranje ljevaka u dešnjaka (kada se djetetu veže lijeva ruka na leđima, tuče ga po ruci i sl.) u većini slučajeva dovodi do mucanja i drugi poremećaji govora.
Uvjerljive su i činjenice dobivene u nastavi zvučnog govora gluhonijeme djece. Neka od te djece se od ranog djetinjstva uče da komuniciraju s drugim ljudima velikim gestama koje se izvode cijelom šakom, druga se uče takozvanoj daktilskoj (prstnoj) abecedi, kada se slova prikazuju prstima, a dijete, tj. , “piše” riječi. Kada gluhonijema djeca dođu u školu i počne učenje zvučnog govora, pokazalo se da su oni koji su govorili velikim gestama vrlo teško naučiti - potrebno je mnogo, mnogo mjeseci, ista djeca koja su prije vrlo lako govorila prstima i brzo svladavanje govora.
Uspoređujući sve te činjenice, prirodno dolazimo do zaključka: govoreći o razdoblju pripreme djeteta za aktivan govor, treba imati na umu ne samo uvježbanost artikulacijskog aparata, već i pokrete prstiju. Ovdje predstavljene činjenice, čini nam se, dopuštaju nam da ruku pripišemo govornom aparatu, a motoričko projekcijsko područje ruke smatramo drugim govornim područjem mozga. Tu su se, dakle, pokazala otvorena vrata kroz koja se naša "crna mačka" mogla uvući - govor!
Kakva je veza između pokreta prstiju i govora.
Pokazalo se da su pokreti prstiju povijesno, tijekom razvoja čovječanstva, usko povezani s govornom funkcijom.
Geste su bile prvi oblik komunikacije među primitivnim ljudima; uloga ruke je tu bila posebno velika - ona je omogućila da se kroz pokazivanje, ocrtavanje, obrambene, prijeteće i druge pokrete razvije onaj primarni jezik kojim se ljudi objašnjavaju.
Kasnije su se geste počele kombinirati s uzvicima i plačem.
Prošle su tisuće godina prije nego što se verbalni govor razvio, ali je dugo ostao povezan s gestikulacijskim govorom (ta se veza osjeća i kod nas).
Svi znanstvenici koji su proučavali rad dječjeg mozga, dječju psihu, bilježe veliki poticajni učinak funkcije ruke.
Još 1782. godine, istaknuti ruski pedagog 18. stoljeća, N. I. Novikov, tvrdio je da je "prirodni impuls za djelovanjem na stvari" kod djece glavno sredstvo ne samo za stjecanje znanja o tim stvarima, već i za njihov cjelokupni mentalni razvoj (Ovu ideju N. I. Novikova, očito, treba smatrati prvim koji je formulirao ideju "objektivnih radnji", kojima se sada daje tako velika važnost u psihologiji).
Neuropatolog i psihijatar V. M. Bekhterev napisao je da su pokreti ruku uvijek bili usko povezani s govorom i pridonosili njegovom razvoju.
I engleski psiholog D. Selly pridavao je veliku važnost "kreativnom radu ruku" za razvoj mišljenja i govora kod djece.
Pokreti prstiju kod ljudi usavršavali su se iz generacije u generaciju, kako su ljudi rukama obavljali sve suptilnije i složenije poslove. U tom smislu, došlo je do povećanja područja motoričke projekcije ruke u ljudskom mozgu. Dakle, razvoj funkcija ruke i govora kod ljudi išao je paralelno.
Približno isti tok razvoja govora djeteta. Prvo se razvijaju suptilni pokreti prstiju, zatim se pojavljuje artikulacija slogova; sve kasnije poboljšanje govornih reakcija izravno ovisi o stupnju uvježbanosti pokreta prstiju.
U dobi od oko 5 mjeseci dijete počinje suprotstavljati palac drugima kada hvata predmet, samo hvatanje predmeta sada se ne provodi cijelim dlanom, već prstima. U 6. mjesecu pokreti hvatanja postaju precizniji i sigurniji. 7. - pojavljuje se artikulacija slogova: da-da-da, ba-ba-ba, itd. U 8-9 mjeseci beba već uzima male predmete s dva prsta, pokazuje prstom na predmet koji ga privlači, itd. Nakon razvoja takvih suptilnih diferenciranih pokreta prstiju (ne ranije!) počinje izgovor prvih riječi.
Tijekom ranog djetinjstva ta se ovisnost jasno ističe – kako se fini pokreti prstiju poboljšavaju, tako se razvija govorna funkcija.
Na sl. 3 pokazuje kako se pokreti prstiju poboljšavaju u procesu razvoja djeteta. Osobito je važno razdoblje kada počinje suprotstavljanje palca drugima - od tog vremena pokreti preostalih prstiju postaju slobodniji.
Riža. Slika 3. Faze razvoja funkcija ruke djeteta: 1 - položaj ruke u 16 tjedana, 2 i 3 - u 56 tjedana, 4 - u 60 tjedana, 5 - u 3 godine, 6 - odrasla osoba.
Je li slučajno da vježbanje prstiju utječe na sazrijevanje govorne funkcije?
U našem laboratoriju, u elektrofiziološkoj studiji koju su proveli T. P. Khrizman i M. I. Zvonareva, utvrđeno je da kada dijete čini ritmičke pokrete prstiju, u njemu se naglo povećava koordinirana aktivnost frontalnog i temporalnog dijela mozga.
Sjećate li se da dešnjaci imaju motoričku govornu zonu u lijevoj frontalnoj regiji, a senzornu govornu zonu u lijevoj temporalnoj regiji? Tako se pokazalo da ako dijete izvodi ritmičke pokrete (ekstenziju i fleksiju) prstima desne ruke, tada u lijevoj hemisferi mozga ima povećanje koordiniranih električnih oscilacija upravo u frontalnoj i temporalnoj zoni. Pokreti prstiju lijeve ruke izazvali su istu aktivaciju u desnoj hemisferi.
L. A. Panashchenko u sirotištu, promatrana su djeca u prvim tjednima života. Kod beba od šest tjedana snimljene su biostruje u mozgu, zatim je kod neke od te djece trenirana desna ruka, a kod druge lijeva. Trening se sastojao od masaže šake i pasivne (tj. koju nije proizvelo samo dijete, već odrasla osoba) fleksije i ekstenzije prstiju. Mjesec i dva mjeseca nakon početka takvog treninga ponovno su snimljene biostruje mozga i matematičkim metodama izračunat stupanj stabilnosti u pojavi visokofrekventnih valova (što je pokazatelj sazrijevanja moždanog tkiva). korteks). Ispostavilo se da su se nakon mjesec dana treninga počeli opažati visokofrekventni ritmovi u području motoričkih projekcija, a nakon dva mjeseca - u zoni budućeg govora, u hemisferi suprotnoj od trenirane ruke.
Opisani podaci elektrofizioloških studija već izravno ukazuju na to govorna područja nastaju pod utjecajem impulsa koji dolaze iz prstiju.
Naravno, ovu činjenicu treba koristiti u radu s djecom i tamo gdje se razvoj govora odvija pravovremeno, a posebno tamo gdje postoji zaostajanje, zastoj u razvoju dječjeg motoričkog govora.
Prsti pomažu u govoru.
Rad na vježbanju prstiju može se započeti s djecom u dobi od 6-7 mjeseci. U tom razdoblju korisno je masirati šake - gladiti ih, lagano pritiskajući, u smjeru od vrhova prstiju prema zapešću, zatim izvoditi pokrete djetetovim prstima - odrasla osoba uzima svaki djetetov prst u svoje prste te ga savija i savija. . Činite to 2-3 minute dnevno.
Od desetog mjeseca života treba započeti aktivno treniranje djetetovih prstića. Tehnike mogu biti vrlo raznolike, bitno je da u pokretu sudjeluje više prstiju i da ti pokreti budu dovoljno energični.
Naša promatranja tijekom niza godina pokazala su da su se mnoge najjednostavnije metode pokazale vrlo učinkovitima. Na primjer, možete pustiti djecu da kotrljaju kuglice od plastelina (svi prsti su uključeni i potreban je značajan napor), trgaju novine (bilo koji papir) na male komadiće - djeca to rade sa zadovoljstvom nekoliko minuta; i ovdje su uključeni gotovo svi prsti, a pokreti su snažni. Potrebno je, naravno, osigurati da dijete ne jede plastelin ili komadiće papira.
Djeci možete dati da razvrstavaju velike drvene perle (prodaju se u trgovinama igračkama), savijaju drvene piramide, igraju se oblogama. (Umetci su šuplje kocke različitih veličina koje se mogu ugnijezditi jedna u drugu.) Nizanje piramidalnih prstenova je također dobra vježba, ali se pokreti izvode s manje napora i izvode se s dva ili tri prsta.
Počevši od jedne i pol godine, djeci se daju složeniji zadaci, posebno usmjereni na razvoj finih pokreta prstiju (ovdje odnosi sila više nisu toliko značajni). To su kopčanje gumba, vezanje i odvezivanje čvorova, vezivanje.
Mogu se izraditi igračke ove vrste: leptir ili ptica od jednobojne debele tkanine s ušivenim svijetlim velikim gumbima, na koje je pričvršćen isti leptir ili ptica od druge tkanine - ispada, na primjer, plavi leptir s crvenim krugovima (gumbićima) na krilima.
Vezivanje je prikladnije podučavati pomoću dva lista debelog kartona s dva reda rupa; djetetu se daje vezica za cipele s metalnim vrhovima i pokazuje mu se kako se čipka. Karton treba ojačati tako da bebi bude zgodno manipulirati užetom.
Narodne igre s prstima pružaju vrlo dobar trening za pokrete prstiju.
"Četrdeset-bijelostrani"
bjeloboka svraka(Odrasla osoba lagano škaklja djetetovu ruku).
kuhana kaša,
Hranila je djecu...
Dao sam ovo(Savija mali prst djeteta).
Dao sam ovo(Spusti prstenjak.)
Dao sam ovo(Klikne srednjim prstom.)
Dao sam ovo
Nisam ga dao(okreće palac).
Ti, sinčiću,(Gaklja dijete).
Nisam dobio sapi
Nisam hodao po vodi
nećemo ti dati kašu!
Ova je igra prikladna i za djecu druge godine života.
"Prsti u šumi"
Jedan dva tri četiri pet(Odrasla osoba drži lijevu ruku djeteta ispred sebe s dlanom okrenutim prema sebi).
Prsti su izašli u šetnju.
Pronađena je ova prstasta gljiva(Savije mali prst.)
Ovaj prst je počeo čistiti,(Spusti prstenjak.)
Ovaj rez(Klikne srednjim prstom.)
Ovaj je jeo(Savija kažiprst.)
Pa ovaj je upravo pogledao!(Savija palac i škaklja dlan).
Ova je igra prikladna i za malu djecu.
Igra "Prsti" je složenija, jer u njoj sama djeca već aktivno rade pokrete prstima koji su potrebni tijekom igre.
Igru je moguće igrati s više djece istovremeno.
"prsti"
Ovaj prst želi spavati(Djeca podižu lijevu ruku s dlanom prema sebi.
Desnom rukom uzmite mali prst lijeve ruke i
savijte ga nakon riječi "želi spavati").
Ovaj prst je otišao u krevet(Isto s prstenjakom).
Ovaj prst je malo odrijemao,(Isto sa srednjim prstom).
Ovaj prst već spava,(Isto s kažiprstom).
Ovaj čvrsto spava.(Isto s palcem).
Tiho, tiho, ne pravi buku!
Crveno sunce će izaći
Doći će vedro jutro(Podignite lijevu ruku i
Ptice će cvrkutati ispraviti prste
Prsti će se dići! riječ "ustani").
Ova se igra mora ponoviti, radeći s prstima desne ruke. Kako se pokazalo, postoji veliki broj ruskih, ukrajinskih, bugarskih itd. igara s prstima. Očito su ljudi, promatrajući djecu, skrenuli pozornost na činjenicu da pokreti prstiju imaju blagotvoran učinak na razvoj govora i drugih mentalnih procesa.
Evo, na primjer, vrlo dobre bugarske igre koju smo nedavno upoznali:
(Prsti obje ruke su skupljeni na vrhovima).
Tko je stigao?(Brzo pljesne palcima.)
Mi, mi, mi!(Vrhovi palca su pritisnuti jedan uz drugi,
a vrhovi ostalih prstiju istovremeno brzo plješću).
Mama, mama, jesi li to ti?
Da da da!(Pljesne kažiprstima.)
Tata, tata, jesi li to ti?(plješće palcima).
Da da da!(plješće vršcima srednjih prstiju).
Brate, brate, jesi li to ti?(plješće palcima).
Da da da!(plješće vršcima prstenjaka).
Oh sestro, jesi li to ti?(plješće palcima).
Da da da!(plješće malim prstima).
Svi zajedno, da, da, da!(pljesne svim prstima).
Postoji još složenija igra prstiju - indijska; zahtijeva znatnu spretnost. Igra se zove "Ljestve" i sastoji se u tome da se vrh kažiprsta desne ruke prisloni na vrh palca lijeve ruke, a zatim se vrh kažiprsta lijeve ruke spoji na vrh palca desne ruke, opet vrh palca lijeve ruke spojen je s vrhom kažiprsta desne itd., a ti pokreti počinju u razini prsa, a ruke se dižu više i viši. Iste "ljestve" izrađene su velikim i srednjim, palcem i prstenjakom.
Je li dobro biti ljevoruk?
Zašto ste se odlučili na dijete? Ako je jedan od razloga onaj koji smo naveli u nastavku, hitno odustanite od ovog planiranja.
Razlog 1. Rađajte, jer svi već imaju djecu
Jedan od najčešćih razloga za bilo koje ljudsko ponašanje je taj što ga svi čine. Kada smo okruženi majkama: prijateljicama, kolegicama, rodbinama, a još nemamo svoju djecu, počinjemo se osjećati manjkavo, ne kao svi drugi.
U praksi može se pokazati da je sada daleko od najboljeg vremena za rođenje mrvica. Psihološki, skromni životni uvjeti, prekinuta karijera ili muškarac za kojeg se pokazalo da je “onaj pogrešan” mogu značajno zasjeniti majčinstvo. Ne treba se voditi prema drugima: bez obzira na to što kažu liječnici sovjetskog stila, moderna medicina vam omogućuje da nosite i rađate zdravu djecu čak i nakon 30, pa čak i nakon 40 godina.
Razlog 2. Rađajte da ne ostanete sami
Još jedan loš motiv za rođenje djeteta je strah od samoće. Najčešće se to događa u pozadini nesređenog osobnog života, neslaganja s roditeljima i drugim rođacima. “Tko će mi dati čašu vode u starosti?” - razmišljate i odlučujete se za dijete, bez obzira na obiteljsko, ekonomsko i psihičko stanje.
U praksi, čak i ako je situacija na prvi pogled idealna (imate stan, dobro plaćeni posao, bake ili dadilje spremne su sjediti s djetetom), nepotpuna obitelj će i dalje ostaviti trag na životu djeteta, njegovom karakteru i ponašanje. A odluka o rađanju “za sebe” u biti je sebična i obvezuje dijete obvezom brige o majci, bitno ograničavajući njegovu fizičku i moralnu slobodu. Da ne spominjemo činjenicu da će organiziranje osobnog života za majku s bebom u naručju biti puno teže.
Razlog 3. Porodi jer muž/rodbina inzistira
“Kada ćeš imati djecu? Kada ćeš napuniti 45? Umrijet ću ne dočekavši svoje unuke, a moj muž će otići drugoj, koja će ga roditi - vidjet ćete! Takve vas riječi često natjeraju da pokleknete i odlučite imati dijete. A onda će odjednom istina nestati i umrijeti?
U praksi ne previše poželjna beba može postati ne osobito voljena. Vjerojatno će majka cijeli život nesvjesno ili svjesno i otvoreno osuđivati dijete da joj je uništilo život. Oduzeo dobar posao, uzeo ljepotu i mladost, odnio najbolje godine. Slažem se, takva prtljaga nikoga neće usrećiti. Slušajte sebe i ne bojte se braniti svoja prava pred rodbinom. Uostalom, to će biti vaše dijete, ono što ćete vi biti i za koje ćete biti odgovorni, što znači da odluku trebate donijeti isključivo vi bez ikakvih pritisaka sa strane. Imate puno pravo ne željeti djecu ni sada ni nikad.
Razlog 4. Imajte bebe jer su bebe tako slatke
Neke djevojke, nakon što su osjetile val nježnosti u komunikaciji s bebama drugih ljudi, nakon što su pogledale fotografije novorođenčadi i odjeću za bebe, odlučile su da je vrijeme da slijede majčinski instinkt i ostvare svoje želje.
U praksi izreka "prvo dijete je zadnja lutka" ima smisla. A ako je dojenje slatke bebe jedina želja mlade majke, bit će jako razočarana kada beba počne pokazivati karakter i ponašati se kako želi. I to će se uskoro dogoditi.
Razlog 5. Rodi jer se udala
Tako se to radi: ljudi se upoznaju, ljudi se zaljube, vjenčaju... Sljedeći logičan korak je pojava prvog djeteta. I zašto se time zamarati?
U praksi ova situacija je slična onoj kad svi okolo imaju djecu. Psiholozi će potvrditi: glavni motiv ponašanja u okvirima načina života i tradicije je strah od susreta s nečim novim, napuštanje zone komfora, gubitak oslonca pod nogama. Udaj se jer je potrebno, jer je potrebno. U ovom slučaju budući roditelji ne razmišljaju o svojim željama, mogućnostima i ciljevima. Možda biste željeli dosegnuti određene visine u karijeri? Ili putovati sama sa svojim voljenim mužem? Malo je vjerojatno da će dijete koje vas je lišilo nade za ovo biti radost.
Razlog 6. Rodi odmor
Ponekad želite promijeniti svoj život pod svaku cijenu. Umorimo se od posla, od ljudi, od prijevoza, želimo tišinu, samoću, mir. I kako ga dobiti bez gubitka materijalne potpore? Tako je – otići na porodiljni dopust.
U praksi ako se posljednja dva mjeseca trudnoće, kada postaje neugodno spavati, savijati se i hodati, barem nekako mogu nazvati pauzom od posla, onda je život s bebom u naručju puno fizičkog i moralnog rada. Nećete moći spavati, malo je vjerojatno da ćete naći vremena za svoje omiljene aktivnosti i komunikaciju s ljudima koji vam se sviđaju. Mnoge majke brzo se umore od kućanskih poslova i sanjaju o povratku na posao, ali svejedno će dijete trebati dodatno vrijeme i trud cijeli život. Ako vam je jedina želja da se opustite ili jednostavno promijenite nešto u životu, bolje je uzeti godišnji odmor, promijeniti posao, otići naučiti nešto novo, učiniti hobi svojim poslom.
Razlog 7. Roditi za poboljšanje financijske situacije
Isplate obitelji pri rođenju djeteta vrlo su opipljive, posebno u glavnom gradu. A je izvrstan način da poboljšate svoje životne uvjete. Zašto ne razlog?
U praksi nikakva plaćanja neće pokriti iznose koje će biti potrebno potrošiti na dijete. Čak i ako vam prijatelji i rođaci obećaju dati dječju odjeću, igračke i naprave, malo je vjerojatno da će vam platiti pelene, lijekove, posjete klubovima, a kasnije i školski pribor i tako dalje. Stoga je rađanje radi plaćanja u najmanju ruku nerazumno, ali općenito potpuno neetično u odnosu na bebu.
Razlog 8. Roditi da bi se odgojila normalna osoba
Kad vidimo kako su strašno odgajana djeca oko nas (a i odrasli), u nama se budi Makarenko. Mi svakako znamo kako odgojiti dobrog čovjeka! Ne smijemo dopustiti da ovaj potencijal propadne.
U praksi Ovdje postoje najmanje dva scenarija. Majke koje su zaokupljene odgojem ili muče dijete pravilima, ograničenjima, rasporedima i zabilješkama od rođenja ili već u prvim mjesecima bebinog života shvate da stvarnost ne odgovara njihovim predodžbama o djeci, ne mogu se nositi sa svojim djetetom. uopće i odluči prepustiti ga samome sebi. U oba slučaja postoji opasnost da će dijete, otevši se kontroli majke, upasti u ozbiljne nevolje i izrasti u neodgojenu odraslu osobu koju toliko ne volimo. Pritom će mu psihu kvariti ili hiperbrižnost ili otuđenost od majke.
Kada se odlučujete za rođenje djeteta, vrijedi zapamtiti da ste i vi i dijete prije svega pojedinci. Sa svojim željama, pravima i slobodama. A skladna, sretna obitelj je ona u kojoj nitko nije povrijeđen i ne pati.
Počnimo danas s vježbom. Ova vježba ponekad zbunjuje sudionike mojih treninga, ali siguran sam da ćete se s njom nositi ako ste vidjeli moj video o formuliranju cilja. Provjerimo?
Uzmite prazan list papira. Još bolje, nabavite zasebnu prekrasnu bilježnicu za posao. Najbolje od svega je ako će naslovnica ove bilježnice biti dijete ili majka s djetetom - fotografija iz časopisa koja vam se jako, jako sviđa. A još bolje, ako izrežete takvu fotografiju, a umjesto majčinog lica zalijepite svoju fotografiju odgovarajuće veličine - tako počinjete oblikovati svoju stvarnost i privlačiti dijete u svoj život.
Dakle, pred vama je čista desetka. Podijelite ga u 2 stupca. U prvom stupcu napišite dosljedan i detaljan akcijski plan o tome što je potrebno učiniti kako biste dobili željeni rezultat.
Usput, koji je vaš konačni željeni rezultat?
Mogućnosti odgovora:
A. Trudnoća
B. Uspješna trudnoća
B. Lak porod
D. Osjećati se kao mama
D. Porod
E. Zdravo dijete
Jako me zanima što ste odabrali.
Ako ste odabrali trudnoću kao krajnji željeni rezultat, ovo je jako dobar rezultat, ali gledajte malo unaprijed, trudnoća može doći, doći i doći. U praksi je to moguće svaki mjesec, ali se možda neće sačuvati ... A takvi slučajevi, nažalost, nisu rijetki. Razmislite o tome želite li zatrudnjeti koja neće potrajati?
Ako ste odabrali uspješno iznošenje trudnoće, onda ste korak bliže svom snu. Ovo je vrlo dobra opcija, ali je li konačna? Pretpostavimo da je trudnoća savršeno izležena, ali porod je neuspješan ... Kao rezultat, vraćate se na početnu točku. Može li to biti rezultat kojemu težite?
Ako ste odabrali lagani porod, to je super. Porod za vas može biti vrlo brz i lak, no tako brz porođaj nije uvijek povoljan za bebu - može se oštetiti zbog prebrzog prolaska kroz porođajni kanal. Želite li naručiti takav rezultat za sebe?
Ako si se odlučila osjećati kao majka, to je super, jer to je čaroban osjećaj i stvarno želim da ga u skoroj budućnosti doživiš u potpunosti. S ovim odgovorom predlažem razmišljanje o sljedećoj temi: gdje je vaše nerođeno dijete u ovoj opciji? Važno je da se osjećate SEBE kao majka, to možete učiniti u bilo kojem trenutku. Uostalom, naši osjećaji ovise samo o nama, zar ne? U ovom poglavlju ćemo više govoriti o tome.
Ako ste odabrali opciju da imate dijete, onda gledate daleko unaprijed. Ovo je stvarno rezultat koji želite dobiti. Predlažem da razmislite samo o jednoj nijansi: jeste li spremni postati majka ne baš zdravog djeteta, brinete li tko će biti dječak ili djevojčica, hoćete li to dijete roditi vama ili surogat majci ili ćete usvojiti ga? Uostalom, vaše se dijete može roditi, ali nećete ga vi roditi - sada to nije moguće. Jeste li spremni prihvatiti ovu opciju?
Ako ste kao rezultat odabrali zdravo dijete, tada ste najbliži svom cilju, formulirate što je točnije moguće ono što biste željeli dobiti kao rezultat ispunjenja svog sna.
Zašto tako detaljno opisujem moguće opcije za vaš izbor konačnog rezultata? Koristeći ove primjere, možete razumjeti kako pravilno oblikovati svoje ciljeve i događaje u svom životu. Puno ovisi o ispravnoj definiciji konačnog rezultata ispunjenja vašeg sna. I sami često u Univerzalnom stolu redamo takve događaje u životu da onda možemo samo plakati i pitati se: “Tko mi je to napravio?” Točan odgovor: mi sami. Naredili smo sebi sve rezultate koje postižemo u životu.
Stoga nam je već u fazi planiranja vrlo važno odlučiti o pravilnoj formulaciji onoga što će biti krajnji rezultat ispunjenja naše želje.
Dakle, imate vremena odrediti koji rezultat želite dobiti.
Zapiši ga u svoju bilježnicu na dnu stranice i zaokruži u okvir.
A sada ćemo napraviti akcijski plan kako ćete doći do ovog rezultata.
Plan ćemo napisati na isti list ispod kojeg je ispisan konačni rezultat, počevši od vrha stranice.
Dakle, imate vremena da napišete dosljedan plan akcije koji će vas dovesti do rođenja zdravog djeteta.
Prvo napišite plan, a zatim nastavite čitati ovo poglavlje.
Je li plan spreman?
Sada predlažem da to zajedno dovršimo.
Reći ću vam kakav su plan izradili polaznici jednog od mojih treninga „Želim dijete“.
Dakle, akcijski plan za dobivanje rezultata "zdravog djeteta":
Želi dijete.
Razmislite o svojoj odluci.
Razgovarajte s mužem i saznajte želi li dijete.
Provjerite zdravstveno stanje.
Imajte seks sa svojim mužem.
Nemojte se zaglaviti, živite život punim plućima.
Ako vam mjesečnica kasni, napravite test.
Pogledajte drugi redak.
Raduj se.
Reci svom mužu.
Radujte se s njim.
Registrirajte se za trudnoću.
Počnite se prema sebi odnositi kao prema kristalnoj vazi.
Idite u kupovinu i odaberite stvari za bebu.
Odaberite ime.
Odaberite mjesto rođenja djeteta.
Biraj s kim ću roditi dijete.
Idite na tečajeve pripreme za porod.
Kupite sve što vam je potrebno za porod i prvi život s bebom.
Razmislite tko će pomoći prvi put nakon poroda.
Budite sretni što se vaš san ostvaruje.
Lako je imati zdravo dijete.
Osjećaj se kao sretna mama.
Zagrlite, poljubite svoju bebu i muža.
Osjetite da je život lijep!
Nakon izrade ovog plana mogao sam samo reći “Bravo!” sudionika tog treninga. Posebno su mi se svidjele točke o "budi sretan", "osjećaj se sretnim", "počni se odnositi prema sebi kao prema kristalnoj vazi".
Nakon izrade ovog plana, zamolio sam sudionike treninga da razmisle: koje od napisanih točaka mogu implementirati upravo sada, ne čekajući rođenje djeteta i početak trudnoće?
Želim i tebi postaviti ovo pitanje. Pogledaj svoj plan. Koje točke plana možete implementirati upravo sada, bez čekanja na cijenjene dvije trake?
Ako vas je moje pitanje zbunilo, reći ću vam kako su polaznici treninga „Želim dijete“ riješili ovaj problem. I oni su prvo razmišljali, a onda odlučili:
Mogu željeti dijete, razmisliti o svojoj odluci, razgovarati s mužem i provjeriti svoje zdravstveno stanje već sada. I većina njih je već obavila sve te točke. Mislim da ste ovo već prošli ako čitate ovu knjigu.
Čestitamo! Već ste na putu do željenog cilja!
S mužem se možete seksati već danas (ako vam muž nije na poslovnom putu, naravno).
Nemojte se zaglaviti, živite život punim plućima. Ovo je jedan od teških trenutaka, ali, priznajte, sada vam je sasvim dostupan. Više ćemo govoriti o tome kako se izbjeći zaglaviti u poglavlju 7 “Prebacivanje prekidača”).
7,8,10 - Raditi test bez odlaganja, naravno, nema smisla, kao ni reći svom mužu. Stoga ove točke ostavljamo do ispunjenja vašeg sna.
9:11 - Radujte se sami i sa svojim mužem. Evo nekih stvari koje možete učiniti upravo sada! Zašto pitaš?
Sve je vrlo jednostavno, ovo je mehanizam privlačenja željenih stvari u vaš život: ako ste već iskreno sretni kao da već imate ono o čemu sanjate, ne preostaje vam ništa drugo nego prilagoditi se svojim osjećajima! Ako se već veselite početku trudnoće, onda stvarnost može odlučiti: “Da, drago joj je što je trudna, iskreno, bez imalo sumnje, da vidimo... Ima nereda, ima veselja, ali nema trudnoće. Popravit ćemo to!"
Ali prije toga, stvarnost je provjeriti sve kutke svoje duše zbog nesigurnosti, strahova i sumnji da stvarno vjerujete da ste trudni. Počnite uživati odmah! Svejedno će te pokrenuti naprijed!
12:22 - Za sada ostavljamo ove točke do trenutka vaše trudnoće.
13-21 - Ali počnite se ponašati prema sebi kao prema kristalnoj vazi, idite u kupovinu i birajte stvari za bebu, birajte ime, birajte mjesto gdje će se beba roditi, birajte koga ćete roditi, idite na tečajeve pripreme za porod, kupite sve što vam je potrebno za porod i prvi život s bebom, razmislite o tome tko će vam pomoći prvi put nakon poroda, osjećate se sretno što vam se san ostvaruje - sve to možete VEĆ SADA!
Možete pitati KAKO? Vrlo jednostavno, radi se o dosta pristupačnim stvarima. Vidim kako razmišljate i kažete: "Ali to neće biti istina?" Ja ću vam odgovoriti: "Ovo će biti prava istina, koja ima sve šanse da vrlo brzo postane stvarnost." Zašto?
Činjenica je da naša podsvijest ne razlikuje događaje koji su se dogodili u stvarnosti od događaja koje smo živo zamislili u svojoj mašti – podsvijest neselektivno dodaje te i druge događaje u riznicu svog iskustva. Kakav izvanredan zaključak možemo izvući iz ovog saznanja?
Možete kreirati vlastitu stvarnost. To je dobro poznata činjenica koju ne može svatko prihvatiti prvi put. Mnogi su gledali film "Tajna", ali nisu izvlačili nikakve zaključke i žive kao što su živjeli prije. A netko mu je potpuno promijenio život. Kojoj od ovih grupa želite pripadati?
Tko vam brani da se već sada počnete odnositi pažljivo i s ljubavlju? Je li potrebno zatrudnjeti da biste voljeli sebe?
I vi možete napraviti bilo koji izbor u vezi s vašim budućim djetetom i vama upravo sada. Više od polovice polaznika mojih edukacija za stavke “Biraj s kim ćeš roditi” kaže da bi me htjeli pozvati kao porodnog psihologa. Sretna sam što mogu ispuniti ovu časnu misiju pomoći ženi da prođe kroz porod na takav način da on postane živo duhovno iskustvo.
Velik korak naprijed možete napraviti već odlaskom na tečajeve za buduće majke. Tamo možete upiti energiju majčinstva, postati svoja i osjećati se kao da ste već trudni. Da biste to učinili, dovoljno je ne zatvoriti takvu priliku za sebe. Najbolje je da oponašate trudnoću i na tečajeve dođete u karakteru. Nemojte se bojati da ćete biti deklasificirani - do sada u mojoj praksi nije bilo niti jednog slučaja. Na treningu “Želim bebu” cijeli treći dan provodimo u formi duboko trudnih žena, a svi posjetitelji centra “Smart Way” kada u pauzama vide moje ljepotice pitaju administratore: “Da li vi imate ovdje tečajeve za trudnice?" Zaista imamo tečajeve, tromjesečne tečajeve psihološke pripreme za porod „Razumna trudnoća“. I nadam se da ću vas sve vidjeti tamo. Ovo je moja najdraža želja svim polaznicima treninga “Želim bebu”: “Sljedeći put želim da se nađemo na “Razumnoj trudnoći”!”
