Kako natjerati dijete da radi zadaću - savjet psihologa. Kako naučiti dijete da samostalno radi domaću zadaću

Najčešće roditelji postavljaju ovo pitanje do školske dobi, kada se zahtjevi za dijete donekle mijenjaju. Prethodno je većinu znanja mogao dobiti u igri, a nastava se birala prema njegovom raspoloženju i želji. Sada osim znatiželje postaju važne i druge kvalitete - upornost, samokontrola i disciplina. Kao i sve pozitivne kvalitete, bolje ih je razvijati postupno.

Sasvim je razumno mišljenje roditelja da je za uspješno školovanje djetetu potrebno znanje – osnovne vještine brojanja, pisanja, čitanja. Dovoljno je pogledati bilo koji materijal o pripremi za ovaj važan događaj kako biste dobili popis potrebnih vještina potrebnih za upis u prvi razred.

Proces učenja i intelektualnog pripremanja prije škole je na prvom mjestu, ali znanje i navika raditi, raditi ne samo zanimljivo, već i potrebno, nisu isto.

Za djecu u prvom razredu dolazi do radikalne promjene vodeće aktivnosti - od igre do učenja. Vrlo često se to događa bolno i za dijete i za roditelje. Dijete nije naviklo provoditi sat i pol vremena sjedeći za udžbenicima, čak mu nije uvijek jasno zašto je to potrebno - uostalom, ono je sve što je trebalo prije naučilo na puno zanimljiviji i ugodniji način.

Zato, po mom mišljenju, priprema za školu treba uključivati ​​ne samo stjecanje određene količine znanja, već i razvoj osobina potrebnih za ispunjavanje školskih obveza.

Dobro je imati godinu-dvije do škole. Obitelj ima još dovoljno vremena da postupno razvije kvalitete potrebne u procesu učenja.

Za početak, odvojite vrijeme za svakodnevne aktivnosti koje nisu povezane s igricama. Dijete treba sjediti za stolom, treba imati bilježnicu i zadatak. To može biti bilo što, na primjer, zadatak crtanja krugova ili linija u određenom nizu.

U prvim tjednima dajte zadacima 5-15 minuta vremena, ovisno o stanju djeteta i reakciji na njih. Poznato je da su djeca jako navikla na rituale i određeni slijed radnji. Važno je da nastava zauzme snažno mjesto u svakodnevnoj rutini bebe.

Čim obavljanje svakog dana postane navika, možete prijeći na sljedeću fazu - postupno kompliciranje zadataka i povećanje vremena za njihovo izvršavanje. To je potrebno kako bi se kod djeteta razvile još dvije važne i korisne osobine - samokontrola i proizvoljnost pažnje.

Nemojte biti previše revni. Ako se dijete do sedme godine može usredotočiti na rješavanje teškog i ne baš ugodnog zadatka 30 minuta, to je sasvim dovoljno da domaća zadaća ne postane obiteljska katastrofa.

Što trebaju učiniti roditelji učenika?

Ako dijete prije škole nije naviknuto učiti kod kuće i nema vremena za postupno razvijanje te navike, tada se proces može zakomplicirati. U preporukama za roditelje školaraca često se može vidjeti savjet: "morate učiti učiti od prvog školskog dana."

Po mom mišljenju, u ovoj fazi potrebna je ne samo zahtjevnost, već i pomoć u svladavanju nove, još uvijek nepoznate aktivnosti. Zamislite – imate novi posao, nove obaveze koje nisu lake, a najbliži i najdraži mršte se i ponavljaju samo: „treba!“.

Često se status studenta povezuje samo s obavezama. Pokušajte djelovati drugačije. Recite djetetu da je sada starije i da može koristiti mobilni telefon, šetati samo po dvorištu, birati odjeću koju želi nositi. Popis može biti bilo koji, ali status "školarca" trebao bi biti izvor ponosa. Dijete se odmah počinje osjećati zrelije, pa se prema novim obavezama nastoji odnositi „kao odrasli“ – odgovorno.

Kad je sin počeo ići na pripremne tečajeve za školu, to u njemu nije izazvalo previše oduševljenja. Isprva je samo svijest o sebi kao “odrasloj osobi”, koja već ide u školu, pomogla da se ide na nastavu i piše zadaću, da se uključi. Prilika da se sada pohvali time - sada mu je trebalo mnogo toga da parira.

Govorio je o svojim uspjesima i dobio pohvale. Sve do sada cijela obitelj pokušava saznati kako mu je u školi, što je novo naučio, što mu je bilo najzanimljivije, i to uspijeva. Sin se trudi pažljivo slušati, učiti, činiti i ono što mu prvi put ne polazi za rukom, kako bi kasnije osjećao ponos zbog ispunjene „odrasle dužnosti“.

Osjetimo djetetu da su na njega pale ne samo nove odgovornosti, već su se pojavile i nove prilike. Odrasta, a odrasli su uvijek odgovorni za posao koji rade.

Neki roditelji smatraju da je potrebno samostalno učiti od prvog dana obuke. Ja o tome imam drugačije mišljenje - prvo morate pomoći djetetu da se uključi. Čim shvatite da se beba nosi sa svime bez vanjske pomoći, možete ga ostaviti da to učini sam.

S tim u vezi, i ja sam krenuo na trik, shvativši da je moj sin navikao raditi više od jednog. Prvo sam morala otići po olovke, zatim po ravnalo i oprati šalice. Vraćajući se i gledajući što je moj sin radio bez mene, uvijek je govorila kako je on dobar momak, da je to sam napravio.

Važno je da dijete shvati da neće biti ostavljeno samo s teškim zadatkom, da će roditelji pomoći ako je potrebno, a ako je prepušteno da samo radi domaću zadaću, to znači da su sigurni u njezin uspjeh. završetak.

Kako olakšati proces učenja?

Domaću zadaću važno je raditi svaki dan.

To je potrebno kako bi dijete steklo naviku vježbanja. Dajte mu do znanja da na ovaj ili onaj način domaća zadaća mora biti obavljena. Međutim, ne biste trebali biti previše revni, na primjer, u subotu i nedjelju možete se opustiti ili manje vremena posvetiti lekcijama. Ne treba vježbati kada ti je baka došla u posjet ili kada je tata donio novu igračku. U tom slučaju možete prekinuti i nastaviti kasnije, inače će dijete početi shvaćati lekcije ne samo kao dužnost, već i kao dužnost.

Neka se vaše dijete odmori prije nastave.

Ne inzistirajte na pisanju zadaće odmah nakon škole, vrtića ili kluba. Dijete je već umorno, bit će mu teško koncentrirati se na proces učenja. Poželjno je prvo prošetati, pustiti dijete da trči i igra se, tada će mu domaća zadaća biti lakša.

Razdvojite domaću zadaću na dijelove.

Nije slučajno da čak iu školi sat traje 40 minuta. Djetetu je teško sjediti nad udžbenicima sat ili čak dva. Podijelite domaću zadaću po predmetu i vremenu. Neće biti ništa strašno ni ako se zadatak, primjerice, iz matematike podijeli na dva dijela - prvo rješavamo zadatak u nacrtu, a nakon pauze za čaj i kolačiće - rješenje zapisujemo u bilježnicu. A učenje stihova je puno lakše.

Uključite se sa svojim djetetom.

Prije nego što dijete razvije odgovornost i samostalnost u pripremanju nastave, vaša prisutnost je neophodna. Međutim, nemojte biti nadzornik - pokušajte zadržati položaj višeg savjetnika i svakako pohvalite. Zajednička priprema lekcija također će vam omogućiti da promatrate dijete i shvatite gdje nastaje poteškoća.

Obavezno pohvalite svoju bebu.

Dobro mu je išlo, jer je pamtio zadaću, lijepo pisao slova i dobro računao. Marljivost djeteta zaslužuje pohvalu, čak i ako se ne uspije nositi sa zadatkom. Važno je da klinac osjeti koliko je učenje važno, koliko cijenite svaki njegov uspjeh.

Vjeruje se da ako do drugog razreda nema navike da se redovito i učinkovito rade domaće zadaće, tada je neće biti moguće razviti. Ništa nije nemoguće, samo treba više vremena i strpljenja.

Kad se dijete više od godinu dana buni protiv zadaće, može se pokazati i strogoća. Također je potrebno utvrditi razlog koji onemogućuje redovito i samostalno stjecanje znanja. Osobito je važno identificirati problem ako se iznenada pojavi nevoljkost da se upustite u njega.

Možda učeniku nešto ne ide, nema dovoljno pažnje drugih ili je došlo do sukoba s učiteljem i vršnjacima. Nakon utvrđivanja uzroka bit će vam lakše odabrati individualni pristup djetetu.

Prve godine u školi nećakinja je živjela s nježnom i taktičnom bakom, koja je odgojila dvoje poslušne i marljive djece. Do druge godine škole, nespremnost da rade domaće zadaće postala je obiteljska katastrofa. Činjenica je da baka nije mogla pokazati strogost i upornost na vrijeme.

Kada je majka preuzela obuku, pokazalo se da je dijete samo vrlo aktivno, vođa po prirodi i ima svoj kreativan pristup rješavanju problema.

Proces učenja je prilagođen. Više pozornosti počelo se posvećivati ​​disciplini - bilježnice su postavljene u procesu ispunjavanja zadataka, jasno je propisano što i kojim redoslijedom treba učiniti kako bi bilo vremena za igru ​​i šetnju.

Čim je djevojka počela uspijevati u nečemu, a učitelj je primijetio njezin uspjeh u školi, želja za učenjem postala je sve jača i jača - liderske kvalitete i potreba za priznanjem pokazali su se korisnima.

Ovo je samo primjer koji vam omogućuje da jasno pokažete da nikad nije kasno za početak vježbanja. Ponekad je potrebno zastati i prilagoditi vlastiti pristup poučavanju djeteta.

U kontaktu s

Kolege

Ne znam za vašu djecu, ali moja kćer je već danas dobila prvu zadaću. Pa mi samo sanjamo mir, zar ne :)

1. Ne hvatajte se za glavu. Još imaš vremena :)

2. Danas je najbolje vrijeme za razgovor sa svojim djetetom novi način rada za domaću zadaću(i zapravo novi režim dana nakon praznika). Pokušajte razgovarati srcem sa svojim sinom/kćeri. Budite vrlo iskreni o tome zašto je kvalitetna izrada domaće zadaće tako važna. Kao i uvijek, naglasite da je to u najboljem interesu djeteta.

3. Nije sve u ocjenama! Obavezno razgovarajte o ovom trenutku. Poanta je naučiti nova znanja i vještine koje će vam biti od velike koristi u budućnosti. Kao primjer, prisjetite se neke epizode iz svog života kada su vam znanja ili vještine stečene tijekom školovanja zaista puno pomogle. Svaki roditelj ima nekoliko takvih primjera na zalihi, glavna stvar je kopati duboko u svoje pamćenje, što možete učiniti za dobrobit djeteta :)

4. Jasno naznačite djetetu koje vrijeme mora pripremati lekcije. Znam da ima djece koja, ne stigavši ​​se presvući nakon škole, grabe udžbenike i bilježnice. Ali ima i onih koji vuku mačka za rep do same noći, a onda u žurbi i, naravno, nekako naškrabaju zadaću. Oboje rade protiv vas i vašeg učenika! U ovom slučaju dijete vjerojatno neće biti zadovoljno samim sobom (nećemo govoriti o vama). Ali najvažniji uvjet za stvaranje pozitivnog mišljenja o sebi je uspješan završetak slučaja. Uspjeh rađa uspjeh. Stoga zaključak: što bolje svaki put kada vaš učenik dobije domaću zadaću, to će više htjeti ponovno sjesti za njih. Ovo je prirodna formacija intrinzične motivacije. Zato pomozite svom djetetu da ga pronađe!

5. Mirno, ali odlučno objasnite djetetu u kojem mjestu mora pripremati lekcije. Nemojte me smatrati dosadnim, ali ovaj trenutak je izuzetno važan! Ako danas-sutra dopustite svom voljenom djetetu da rješava primjere na kauču, izvodi vježbu ruskog jezika u bilježnici ležeći na tepihu u dnevnoj sobi i ponavlja pjesmicu između jela sendviča i pijuckanja soka od naranče, očekujte glavobolja. Domaća zadaća će se vjerojatno nekako obaviti. Ali to je još uvijek pola problema. Nešto drugo je puno gore: dijete će se naviknuti (ako već nije naviklo!) nemarno se odnositi prema svojim izravnim dužnostima: raditi ono što mu je povjereno, negdje, nekako, nekada. Je li to ono što želite za svoje dijete?

6. Ne žurite nuditi pomoć! Ne podcjenjujte svoje sposobnosti tvoje dijete. Neka vaš učenik najprije sam učini najbolje što može. I tek nakon toga pomoći da se uhvati u koštac s za njega neodoljivim zadatkom.

7. I što je najvažnije: prepustite djetetu ne izvršenje - delegirati odgovornost. Učite svoje dijete ideji da je samo ono odgovorno za rezultate domaće zadaće - ne vi, ne učitelj, ne kolega iz razreda.

Početak školske godine za mlađeg učenika prava je pošast za mnoge roditelje i njihovu djecu. Ogroman broj zabrinutih majki prvašića ili starije djece žali se da im dijete ne želi raditi zadaću, nepažljivo je, lijeno, hirovito, dijete se ne može koncentrirati i stalno pribjegava pomoći roditelja, čak i ako je domaća zadaća. jako jednostavno. Kako naučiti dijete da samo radi domaću zadaću, a što ako dijete uopće ne želi učiti lekcije?

Općenito, potrebno je već u prvom razredu djetetu usaditi samostalnost, odgovornost i naviku da samostalno radi domaće zadaće. Ali, ako su pokušaji da se to učini bili neuspješni, također je nemoguće ignorirati problem, i to kategorički. Važno je upozorenje da su pristupi mlađim učenicima u dobi od 6-7 godina i 8-9 godina nešto drugačiji, iako je glavni poticaj još uvijek glavni (obično pohvala).

Dijete je, naravno, teško natjerati da radi zadaću, naučiti ga da samostalno i točno radi zadaću. Ali morate pokušati, inače će vam se današnja gnjavaža u budućnosti činiti kao "cvijeće". Zato budite jake, drage mame, i ne dopustite da vaš budući genij padne!

. KAKO NAUČITI DIJETE RADITI SATA U PRVOM RAZREDU?

Pa počelo je! Sve vrste "pogodnosti" povezane s oduševljenjem drugih talentom i domišljatošću vašeg predškolca, nadahnutim poslovima opremanja prvašića i samom proslavom 1. rujna, stvar su prošlosti. Umjesto toga, pokazalo se da je marljivost i želja s kojom je vaša beba doslovno nedavno dodavala brojeve, ispisivala prve riječi na papiru, čitala rečenice, odjednom negdje nestala. A izrada domaće zadaće pretvorila se u pravu noćnu moru. Ali što se dogodilo, zašto dijete ne želi raditi zadaću, gdje je nestala želja za učenjem?

. Zašto dijete ne želi raditi zadaću?

Pedagozi-psiholozi o tome imaju vrlo jasan stav. Ako prvašić ne želi učiti lekcije, to može značiti samo jedno: dijete ne uspijeva. I postoji samo jedan izlaz - roditelji bi mu trebali pomoći i u početku s djetetom raditi zadaću zajedno, strpljivo i suosjećajno. Ali ovdje postoje neke vrlo važne psihološke točke.

Čak i ako je vaš mališan pohađao vrtić ili išao u posebne predškolske razrede, nikada nije morao svaki dan raditi zadaću, drugim riječima, jednostavno nije naviknut na to. Štoviše, nevoljna pažnja i pamćenje - kada dijete može upamtiti sadržaj gotovo cijele knjige, a da to ne primijeti - počinju blijedjeti, i to tek sa šest ili sedam godina. Ali proizvoljnost - sposobnost da se naporom volje prisili na nešto - tek se počinje oblikovati. Stoga je vaš prvašić sada potpuno nezaslađen, a lijenost s tim nema baš nikakve veze. Koji izlaz?

Ako dijete ne želi raditi zadaću, roditelji bi trebali uvesti određeni način. Odredite s njim točno vrijeme kada će točno sjesti raditi zadaću. To može biti sasvim različito vrijeme u različite dane, pogotovo ako učenik prvog razreda ima dodatna opterećenja - krugove, sekcije itd.

Naravno, nakon škole treba se opustiti, a ne samo ručati. Obavezno vodite računa o unutarobiteljskom rasporedu - dijete ne bi trebalo sjediti kod kuće kada tata dođe s posla, ili baka dođe u posjet, ili vi i vaš mlađi brat ili sestra idete na igralište i slično. U tom slučaju dijete se ne može koncentrirati i bit će ga vrlo teško prisiliti da radi domaću zadaću, može se čak uvrijediti i reći "Ne želim učiti domaću zadaću". I usput, bit će potpuno u pravu - zašto bi mu učenje postalo poput kazne, toliko mu je teško, trudi se, a za to biva i kažnjen!

Ako je to predviđeno, onda je apsolutno nemoguće odstupiti od rasporeda bez dobrog razloga. Inače bi trebale postojati kazne, čiju instalaciju također morate unaprijed dogovoriti s djetetom. Sigurno će se to svesti na uskraćivanje nekih osobnih zadovoljstava, na primjer, "odvikavanje" od računala, TV-a i tako dalje. Nije preporučljivo uskratiti pohađanje treninga i šetnje na svježem zraku, budući da se vaša beba već počela mnogo manje kretati i provodi puno vremena u zatvorenom prostoru od početka školske godine.

Najbolje je raditi domaću zadaću s djetetom nakon sat i pol nakon povratka iz škole, kako bi se beba imala vremena odmoriti od nastave, ali ne previše uzbuđena ili umorna od igre s prijateljima i kućne zabave. Intelektualna aktivnost djece povećava se nakon male tjelesne aktivnosti - to je znanstvena činjenica, pa se nakon škole treba igrati, ali samo umjereno.

Čim prvašić dođe iz škole, pomozite mu da udžbenike i bilježnice izbaci iz svog portfelja. Presavijte ih uredno u lijevom kutu stola - prebacit ćete ih u desni kut kasnije, dok završite domaću zadaću. Možete unaprijed otvoriti bilježnicu i udžbenik - uvijek je lakše nastaviti bilo koji posao nego započeti.

Kada dođe određeno vrijeme, zamolite dijete da se prisjeti onoga što je dano kod kuće. Bitno je da zna da se to odnosi i na njega, unatoč tome što njegova majka ionako ima sve zapisano. Ako je dijete barem djelomično zapamtilo, potrebno ga je pohvaliti.

Ako prvašić ne zna pisati brojeve ili slova, može pomoći jednostavan trik - igra u školi u kojoj će vaše dijete biti učitelj, a vi učenik. Neka vas on “nauči” pisati brojeve ili slova: davno ste završili školu i uspjeli nešto “zaboraviti”. Neka prvo piše prstom u zraku, detaljno izgovarajući svoje radnje naglas, a tek onda to zapisuje u bilježnicu. Dok piše, dijete treba šutjeti, jer bebe zadržavaju dah kada pokušavaju i ne mogu govoriti.

Vrlo je korisno oblikovati brojeve i slova od plastelina, naučiti ih prepoznati dodirom. Možete ih izložiti na pladnju sa žitaricama, prstom u pijesku itd. Ako se dijete ne može koncentrirati i brzo se umara, nema smisla inzistirati na nastavku nastave. Bolje je najaviti kratku pauzu - pet minuta, dati zadatak da skočite 10 puta ili, na primjer, puzite pod stolicu. Glavna stvar je da se ne zanesete, broj vježbi treba biti strogo ograničen, inače ćete brzo izgubiti kontrolu nad situacijom i nećete moći prisiliti dijete da ponovno radi domaću zadaću.

Ako je djetetu teško čitati, pokušajte pričvrstiti letke sa slogovima i kratkim riječima napisanim različitim fontovima, u različitim bojama, okrenute „naopako“, bočno po kući, na raznim mjestima. To će vam pomoći da nesvjesno naučite prepoznavati slova i razvijete automatizam pri čitanju.

Da biste naučili dijete da samostalno radi domaću zadaću, naučite ga koristiti rječnike, enciklopedije i priručnike. Pitajte ga što znači ova ili ona riječ, pretvarajte se da ga ne poznajete i zamolite dijete za pomoć. Pokušavajući se nositi sa zadatkom bez vanjske pomoći i samostalno pronaći odgovore na sva pitanja, beba uči razmišljati racionalno, promišljeno. Osim toga, tako naučene informacije pamte se puno bolje od odgovora danih “na srebrnom pladnju”.

Ako dijete i dalje ne želi raditi domaću zadaću, morate iz temelja promijeniti pristup. Budi mudriji, uključi "lukavstvo" i "bespomoćnost": "Pomozi mi, molim te. Ne mogu nešto pročitati ni na koji način ... ”,“ Nešto u mom rukopisu se potpuno pokvarilo. Podsjeti me kako lijepo napisati ovo pismo ... ". Niti jedno dijete ne može odoljeti takvom pristupu. I naravno, češće mu zahvaljujte i hvalite ga! Čak i najmanje postignuće je glavni ključ uspjeha!

. KAKO NATERATI MLAĐEG UČENIKA DA RADI NASTAVU?

Nažalost, činjenica da učenici nižih razreda roditeljima govore “neću učiti zadaću”, ne žele sami raditi zadaće i stalno traže pomoć roditelja, čak i ako su zadaće vrlo jednostavne. nije neuobičajeno. Istodobno ta ista djeca mogu rado pomagati u kući, ići u trgovinu, raditi s mlađom djecom u obitelji. Roditelji su u nedoumici - čini se da dijete nije lijeno, što znači da je nemoguće objasniti njegov stav prema zadaćama jednostavnom lijenošću, ali je također nemoguće ignorirati problem s lekcijama. Što uraditi? Prije svega, trebate pronaći pravi razlog zašto dijete ne želi raditi zadaću.

KAKO JE U ŠKOLI? Najvažnije je na vrijeme shvatiti kako se razvija odnos vašeg djeteta u školi – s vršnjacima, s učiteljem. Nažalost, nije neuobičajeno da djeca, suočena s prvim neuspjesima, ismijana od strane školskih kolega i susrećući se s ravnodušnošću mentora (to se često događa u naše vrijeme), počnu osjećati strah, bojati se sljedećih pogrešaka. Takvi osjećaji i emocije mogu biti toliko jaki da se dijete ne može koncentrirati, ne može se s njima nositi.

Djeca ne mogu objasniti, a često i ne razumiju, što im se točno događa, no ponašanje se bitno mijenja. Glavni zadatak roditelja je što prije prepoznati negativnu situaciju i odmah poduzeti odgovarajuće mjere. Posebnu opasnost predstavlja činjenica da se dijete od takvih strahova zatvara u sebe, "isključuje" se iz svijeta oko sebe, postaje donekle inhibirano. Istovremeno, izvana može izgledati potpuno normalno, spokojno i mirno, ali taj dojam je varljiv. Nitko osim vas ne poznaje vašu bebu toliko dobro da biste na vrijeme primijetili nešto pogrešno i ispravno protumačili.

Ako se takva psihička trauma ne otkloni na vrijeme, može prerasti u školsku neurozu, kako je nazivaju psiholozi, koja može biti puna živčanog sloma i raznih psihosomatskih tegoba. Što roditelji trebaju učiniti u takvim slučajevima? Prije svega, morate pokazati suzdržanost i strpljenje, smiriti dijete i pomoći mu. Zadaću treba raditi s djetetom, čak i kada ste sigurni da se ono lako snalazi i samostalno radi zadaću. Ni u kojem slučaju nemojte raditi zadaću umjesto njega, samo mu budite podrška, bodrite ga, hvalite – dajte mu priliku da se uvjeri da će uspjeti.

TEŠKI POSLOVI. Postoje situacije u kojima je nevoljkost samostalnog rješavanja domaće zadaće posljedica njihove objektivne težine. Na primjer, u tim trenucima dijete možda nema razvijeno logično razmišljanje. U ovom slučaju, on jednostavno ne smatra potrebnim učiniti nešto što ne razumije. A vaš pokušaj da dijete natjerate da nauči lekcije samo će ga dovesti u još veću zbunjenost i izazvati prkos.

Koji izlaz? Roditelji trebaju pratiti obrazloženje svog učenika o tijeku rješavanja zadatka, kako bi mogli razumjeti gdje točno nastaju poteškoće. Ne možete se ljutiti i grditi dijete zbog onoga što ne razumije. Dijete treba poučavati, pomagati mu, objašnjavati na primjerima, a tek onda čekati da ono samo može napraviti zadaću. On, naravno, misli i misli, samo što to radi malo drugačije, i na drugačiji način od vas - ne znači da nije istina.

NEDOSTATAK PAŽNJE. Događa se da dijete ne želi raditi domaću zadaću, odbija raditi zadaću samo zato što je na taj način najlakše privući pažnju roditelja. U ovom slučaju njegovo "ne želim učiti lekcije" znači da se osjeća usamljeno, osjeća nedostatak roditeljske skrbi i ljubavi. Tada instinktivno pokušava riješiti taj problem, a budući da je pametno dijete, shvaća da će loš školski uspjeh izazvati zabrinutost roditelja i povećanu pozornost prema njemu. Zbog toga ne želi raditi domaću zadaću, namjerno, a možda i nesvjesno, "podbaci" učenje.

Izlaz je jednostavan - okružite dijete dužnom pažnjom i brigom. Štoviše, to ne mora biti zajednička zadaća, naprotiv. Ako želite naučiti svoje dijete da samostalno radi domaću zadaću, potaknite ga da aktivno komunicira za svoj trud. Ali i to treba činiti mudro kako dijete ne bi razvilo osjećaj da se vaša ljubav može samo zaslužiti, mora znati da ga volite i kad ne uspijeva i ništa ne ide.

LIJENOST I NEODGOVORNOST. Nažalost, događa se i da dijete ne želi raditi zadaću samo zato što je lijeno i neodgovorno u učenju. Nerealno ga je teško natjerati na pouke, a kada to i uspije, kvaliteta je vrlo loša, napravljeno “svakako”, samo da su ga “ostavili”. Krivnja za to leži u potpunosti na roditeljima, koji nisu na vrijeme odgojili kod djeteta osjećaj odgovornosti za vlastite postupke i djela. Ali sada nije prekasno, pa ispravite nastalu situaciju, nemojte biti lijeni da sami obrazujete svoje dijete.

Objasnite mu da ne uči zbog svojih roditelja, ne zbog ocjena, već prije svega zbog sebe. Ako je u školi dobio dvojku za neispunjen zadatak, nemojte mu zamjerati i ne grditi ga - mora sam objasniti zašto je dobio lošu ocjenu. Postavite mu to pitanje – pokažite strpljenje i smirenost – to će dijete natjerati da analizira vlastite postupke, a vjerojatno će mu biti nezgodno objašnjavati se, pa će sljedeći put radije naučiti lekcije.

U nekim slučajevima neće biti suvišno koristiti kazne, na primjer, za nedovršenu domaću zadaću i lišiti neke životne vrijednosti dvojki. Na primjer, uvesti zabranu igranja na računalu, ili odlaska u kino, i tako dalje - vi bolje znate što on točno radi studira i cijeni posebno visoko. Dijete to treba znati, a onda neka samo odluči što mu je važnije. Samo nemojte otkazati vlastite odluke - osjećajući se slabim, počet će vas bojkotirati u svemu, a ne samo u školi.

__________________________________________

Djeca koja uče u osnovnim razredima škole zahtijevaju neograničeno strpljenje i povećanu pažnju. Tu se, nažalost, ništa ne može - to je činjenica, s tim se treba pomiriti. Ne ostavljajte djecu samu s njihovim problemima, to može imati loše posljedice. Budite brižni, pažljivi i strpljivi - beba će odrasti i sve će uspjeti, a problemi će zaobići!

Yana Lagidna, posebno za stranicu

Još malo o tome kako natjerati dijete da radi domaću zadaću, te kako naučiti dijete da samo radi domaću zadaću:

Kako naučiti dijete da planira vrijeme?

Razvijmo algoritam

Sve promjene u životu prisiljavaju dijete da se prilagodi novim uvjetima. Nakon što je ušao u školu, u kratkom vremenu mora se prilagoditi dječjem timu, naviknuti se na učitelje, akademsku disciplinu, raspodjelu vremena i još mnogo toga. Kao rezultat toga, dijete doživljava veliki psihoemocionalni stres. Algoritam radnji pomoći će ukloniti "tjeskobu": stvaranje dnevnog režima, gdje će vrijeme opterećenja i odmora biti skladno raspoređeni. Prilikom odabira krugova i sekcija koje će vaše dijete pohađati, potrebno je uzeti u obzir njegovu izvedbu, zdravstveno stanje, postojeće kronične bolesti. Pokušajte ga u prvoj fazi ne preopteretiti s puno izvannastavnih aktivnosti. Ostavite razumni minimum koji može pokriti bez gubitka snage i oštećenja zdravlja. A kada njegovo tijelo ojača (obično se to događa do kraja drugog razreda), možete proširiti krug dodatnih hobija.

Napravite raspored nastave - školski, dodatni, kućni. Uključite sve u raspored: vrijeme za nastavu, dodatnu nastavu, vrijeme za odmor, vrijeme za šetnju, spremanje za spavanje i jutarnje buđenje. Naučite dijete jasnoj dnevnoj rutini od samog početka treninga. Na primjer: “Pogledaj raspored, što imaš u planu za danas? Prvo odmor nakon škole, a onda pisanje zadaće. Najbolji način za ublažavanje umora je šetnja na svježem zraku, oko sat i pol. Promjena aktivnosti poslužit će kao dobar istovar nakon psihičkog stresa. Kreativnost će također pomoći u otklanjanju umora. Kreativna aktivnost stvara pozitivan stav, doprinosi bezbolnom povratku iz igre u lekciju.

Ali taj je prijelaz vrlo težak za dijete u prvoj fazi školovanja. Ne može sam izaći na kraj. Stoga bi odrasla osoba trebala pomoći djetetu da prati vrijeme lekcije po satu. Fraza "Sjednite da uradite zadaću!" izaziva negodovanje. Ovoga se vjerojatno sjećate iz djetinjstva. Stoga uključite svoju maštu i na temelju individualnih karakteristika vašeg djeteta pronađite "pravi" signal. To može biti, na primjer, mirna melodija elektronske budilice. Ne zaboravite da vrijeme početka nastave mora biti uključeno u raspored.

Ispravna konstrukcija algoritma dana, izmjena "odmor - opterećenje" ima blagotvoran učinak na ukupnu izvedbu djeteta i izbjegava prekomjerni rad. Treba napomenuti da se djetetovo tijelo nakon osam sati navečer treba pripremiti za noćni odmor. Tijekom ovog razdoblja bilo koja aktivnost, posebno vezana uz nastavu, ne može biti korisna i učinkovita. Stoga se domaća zadaća mora raditi u takozvano produktivno vrijeme, kada je produktivnost mentalne aktivnosti visoka, aktivnost mozga ima dovoljno potencijala za rješavanje obrazovnih problema.

Nemojte ići preko vremena

Roditelji su zbunjeni: “S djetetom pripremamo zadaću, provjeravamo je, ali dijete se sljedeći dan ničega ne sjeća, ne može ništa reći.” Promatranja su pokazala da su sva ta djeca domaću zadaću radila nakon devet sati navečer. Postavilo se pitanje: "Ovisi li uspjeh treninga o vremenskom okviru za izradu domaće zadaće?" Odgovor se može pronaći kod znanstvenika. Kao rezultat dugotrajnih studija, psihofiziolozi su utvrdili da najveća aktivnost djetetovog mozga pada na jutarnje sate. Zato je školski program osmišljen za jutarnje sate. Prema dokazanoj teoriji, produktivnost djetetovog mozga ostaje prilično visoka tijekom dana, od čega bi se dio trebao odvojiti za domaću zadaću.

Što je dijete starije, to su veće njegove intelektualne sposobnosti. Preporučeno "učinkovito" vrijeme:

osnovna škola - 14.00-16.00 srednja škola - 15.00-17.00 viši razredi - 15.00-18.00

Ako se predviđeni vremenski periodi za pripremu nastave ne poštuju iz raznih razloga, a dijete ide na nastavu samo navečer, a zatim sjedi do noći, ne treba očekivati ​​nikakvu korist od ovog rada. Postoji djelomično pamćenje i asimilacija obrazovnog materijala. Sve što uključuje normalan proces percepcije i obrade informacija ne uspijeva. Rezultat takve domaće zadaće može se vidjeti već sljedeći dan u školi, kada se dijete jedva sjeća dijelova zadaće pripremljene kasno navečer dan ranije.

Materijal se u potpunosti i kvalitativno pamti samo tijekom razdoblja "aktivnosti" moždanih procesa i nepoželjno ih je zanemariti. U suprotnom, ni obavljena domaća zadaća ne donosi željene rezultate.

Važno je zapamtiti!

Navečer se djetetovo tijelo treba pripremiti za odmor, a ne doživljavati mentalni ili fizički stres. Čak i ako dio domaće zadaće ostane neispunjen, ne biste trebali pomicati vrijeme spavanja jer će to štetiti zdravlju djeteta i neće biti korisno za obrazovni proces.

Univerzalna pravila za izradu domaće zadaće

Potrebno je pravilno organizirati radni prostor.

Odaberite namještaj za radno mjesto prema visini djeteta. Dijete se mora osjećati ugodno. Noge ne bi trebale visjeti u zraku, stoga je bolje kupiti stolicu s regulatorom visine. Svjetlo na bilježnicu i udžbenik treba padati s lijeve strane, inače će dijete prekriti svoj tekst. Ako je vaše dijete ljevoruko, svjetlo bi trebalo padati s desne strane. U prostoriji u kojoj dijete radi zadaću ne smije biti glasnih zvukova koji mu odvlače pažnju - radio, televizor trebaju biti ugašeni, jedina iznimka može biti tiha, mirna glazba koja pomaže djetetu da se opusti i koncentrira.

Ne možete sjesti za nastavu odmah nakon što se vratite iz škole.

Sat i pol nakon škole dijete se treba odmoriti, a tek onda sjesti raditi zadaću.

Nemojte počinjati s najtežom domaćom zadaćom.

Svakom djetetu treba puno vremena da obavi težak zadatak, dijete se umori, počne se osjećati neuspješno, ne zna ništa i ne zna kako, i tada je puno lakše odbaciti zadaću nego se mučiti s njom. Stoga je bolje započeti s jednostavnim, s najdražim.

Ne možete raditi bez pauze.

Mi, odrasli, ne možemo raditi bez pauze, prirodno je da su pauze djeci jednostavno potrebne. Rad na domaćoj zadaći trebao bi se odvijati u istim "satima" i "pauzama" kao što se događa u školi, samo takve "sate" bi trebale trajati 20-30 minuta, a "pauze" - po 10 minuta. kretati se, osloboditi umora mišića, popiti sok ili pojesti jabuku. Što je dijete starije, "sat" postaje duži.

Ne opterećujte dijete dodatnim zadacima.

Kod kuće s djetetom trebate raditi samo ono što se daje u školi, ne trebate preopteretiti dijete. Život djeteta ne može se sastojati samo od mentalne aktivnosti.

Kada komunicirate s djetetom, isključite oštre izjave iz svog govora.

Negativne evaluacijske izjave ne samo da uznemiruju dijete, one često mogu pogoršati njegovu mentalnu aktivnost. Ako roditelji smatraju da gube svoje "dragocjeno" vrijeme pomažući djetetu i stalno mu to govore, dijete razvija kompleks manje vrijednosti, osjećaj beskorisnosti, što ne pridonosi kvaliteti domaće zadaće. Stoga se izrazi kao što su "Nije li to moglo biti učinjeno za 5 minuta", "Učinio bih to za ovo vrijeme!" moraju biti isključeni iz leksikona.

Držite korak s djetetovim tempom.

Ne treba požurivati ​​ili požurivati ​​dijete – to stvara nervozu, sprječava ga da radi na zadaći. Uz stalne pozive da ga se ne ometa, dijete se ne može koncentrirati na sam zadatak, počinje razmišljati o tome kako biti pažljiviji, što ne doprinosi njegovom mentalnom radu. Možda je dijete rastreseno jer njegovom živčanom sustavu treba vremena da se oporavi ili ne razumije zadatak, a onda mu taj zadatak treba objasniti na njegovoj razini.

Metoda broj 5. Uvjeravanje + povjerenje + samokontrola

Uvjerljiv utjecaj

Nije tajna da je remen "uvjerljiv utjecaj" nekih roditelja. Ali ni strah ni potiskivanje dječjih želja, kako pokazuje praksa, ne dovode do željenih rezultata. Takvim roditeljima domaća zadaća ostaje glavobolja. Pokušajmo razmotriti "uvjeravanje" kao način "mekog" utjecaja na dijete, koji ima za cilj ispraviti svoje stavove kako bi utjecao na kasnije ponašanje. Ova metoda je najetičniji način utjecaja, jer nema grubog nasilja ili prodora u podsvijest djeteta.

izravna metoda uvjeravanja

Ova metoda će raditi ako ne propustite vrijeme. Dijete i prije škole intuitivno osjeća vrijednost znanja, navikava se na ideju o potrebi učenja kako bi jednog dana uistinu postalo ono što je u igrama željelo biti (poduzetnik, pilot, kuhar, vozač). Uvjerljivi utjecaj je smirena i razložna priča o "prednostima" školskog života, upoznavanju s novim zahtjevima i odgovornostima. U tom razdoblju zahtjeve za školovanje, domaće zadaće dijete doživljava kao društveno značajne i neizbježne. Roditelji u tom razdoblju imaju dovoljno autoriteta da uvjere dijete u potrebu za rigoroznom domaćom zadaćom. Da bi se postigao pozitivan rezultat, i roditelji i dijete moraju razviti pristup nastavi kao važnoj, ozbiljnoj stvari i biti popraćen međusobnim odnosom poštovanja.

Možda ste promatrali obitelji u kojima majka smatra prihvatljivim prekinuti aktivnosti sina ili kćeri. Odjednom morate hitno nešto donijeti, otrčati u trgovinu ili iznijeti kantu za smeće, ili je vrijeme za jelo - ručak ili večera su pripremljeni. Ponekad tata ponudi odgodu nastave kako bi zajedno gledali zanimljivu emisiju ili film na TV-u ili otišli u garažu. Nažalost, odrasli ne shvaćaju da svojim ponašanjem djetetu usađuju odnos prema učenju kao prema nevažnoj, sporednoj stvari. U takvim slučajevima dijete dobije ideju da je izrada domaće zadaće na posljednjem mjestu među kućanskim poslovima i obvezama. Ispravno postupaju oni roditelji koji od prvog dana škole djetetu daju do znanja da je nastava po svojoj važnosti na istoj razini s najozbiljnijim stvarima kojima se odrasli bave. Mali školarac to savršeno osjeća. Ranije nije imao slučajeve koje roditelji nisu mogli prekinuti po vlastitom nahođenju. Mogli su ga svakog trenutka pozvati iz šetnje, da otkaže započetu utakmicu. I odjednom se među njegovim poslovima našao jedan koji njegovi roditelji nikad ne prekidaju! Dijete razvija snažno uvjerenje: lekcije su jednako važne kao i posao koji odrasli rade.

Ako ste odabrali ovu metodu, zapamtite: zahtjev za strogim poštivanjem novih pravila i normi nije pretjerana strogost prema djetetu, već nužan uvjet za organiziranje njegova života. Uz neizvjesnost i neizvjesnost zahtjeva, dijete neće moći osjetiti izvornost nove faze svog života, što zauzvrat može uništiti njegov interes za školu.

Razumnom, pravilnom primjenom ove metode brža je adaptacija na školovanje, dijete je motivirano za izradu domaćih zadaća.

neizravna metoda uvjeravanja

Neizravna metoda uvjeravanja je analiza konkretnih životnih situacija, koja vam omogućuje da uvjerite dijete da radi domaću zadaću; u razgovoru s djetetom o njegovim školskim neuspjesima; u korištenju primjera osobe autoritativne za dijete, junaka knjiga, filmova. Primjer bi bila rasprava o priči L. N. Tolstoja "Filippok" ili crtiću "Vovka u Dalekom Daleku". Ali ova metoda ima zamke: ponašanje samih roditelja je od velike važnosti. Djeca, posebice ona predškolske i osnovnoškolske dobi, sklona su oponašanju i dobrih i loših djela. Način na koji se roditelji ponašaju je način na koji se djeca uče ponašati. Ne zaboravite da se u dijete usađuje samo ono što nosi snažan emocionalni naboj, nešto o čemu roditelji govore iskreno.

Važno je zapamtiti!

Uvjeravanje je složen način utjecaja u kojem roditelji apeliraju na umove i osjećaje djece. Mora se koristiti pažljivo, promišljeno i zapamtiti da svaka riječ uvjerava, čak i slučajno ispuštena. Jedna fraza, izgovorena na mjestu, u pravom trenutku, može biti učinkovitija od lekcije o moralu. Uspijete li dijete uvjeriti u njegove vlastite snage i sposobnosti, ono će vam se sve rjeđe obraćati za pomoć.

Samouvjerenost

Za stvaranje atmosfere povjerenja u obitelji potrebne su dvije važne komponente. Prvi je suzdržan odnos roditelja prema školskim neuspjesima. To, naravno, ne znači da bismo trebali prestati biti zainteresirani za akademski uspjeh općenito ili usvojiti pokroviteljski stav prema dvojkama. Ponekad je dovoljno samo odmahnuti glavom da pokažete svoj stav, a to će ostaviti veći dojam od otvorenog skandala ili stalnih lekcija i ismijavanja. Drugi je istinski interes za djetetov izvanškolski život.

U ozračju povjerenja kod mlađeg učenika postupno se razvija potreba da svoja iskustva podijeli s bližnjima, da od njih zatraži savjet i pomoć. U takvim situacijama roditelji trebaju biti dobronamjerni savjetnici, a ne strogi suci. Bez obzira koliko vam djetetove priče bile negativne, pokušajte se suzdržati, smireno, pošteno i ljubazno riješiti situaciju. Ako počnete prigovarati i okrivljavati dijete, nemojte računati na njegovu iskrenost u budućnosti. Pritom je nemoguće neprestano fiksirati pozornost na djetetova iskustva vezana uz školu, pokazivati ​​njegovu zabrinutost, prezaštićivati ​​ga, rješavati sve probleme umjesto njega i uskraćivati ​​mu samostalnost.

Koji stupanj sudjelovanja roditelja u djetetovim domaćim zadaćama može se približiti zlatnoj sredini? Koje će radnje pomoći u razvoju neovisnosti kod djece? Na ova pitanja pomoći će nam pravilo: „Ako je djetetu teško i spremno je prihvatiti pomoć, svakako mu pomognite. Pritom na sebe preuzmite samo ono što on sam ne može, ostalo prepustite njemu. Kako dijete svladava nove radnje, postupno ih prenosite na njega.

Petya je počeo raditi zadaću iz matematike. Odlučio sam odmah upotrijebiti pomoć svoje majke - prikladno je, ne zahtijeva vlastite napore. "Petya, vjerojatno ne znaš odakle početi, pa tražiš da ti pomognem?" pitala je mama. Petya je odgovorio: "Da." Mama je pomogla: jasno je definirala kako se treba ponašati, ali nije odlučila umjesto njega. Petji je preostala jedna mogućnost: da sam razmisli i učini to. To se ponovilo još nekoliko puta, a Petja je nehotice počeo razvijati naviku da uzme udžbenik, rješavajući zadatak koji mu je bio nerazumljiv. Naknadno je majka primijetila da sin samostalno radi s udžbenikom i pribjegava njezinoj pomoći samo u najnužnijim slučajevima.

Važno je zapamtiti!

Ako primijetite kod djeteta naviku da nastavu započinje pitanjem vama, pokažite mu svoju čvrstu namjeru da u njemu razvijete još jednu naviku – samostalno traženje odgovora na pitanje.

Potrebno je kontrolirati djetetove postupke kojima ono traži rješenja. Ako pribjegne vašoj pomoći, onda dobro analizirajte je li doista sve napravio sam i vi ste mu zadnje utočište. Samo ako se, umjesto štetnog skrbništva, koristi razumna, pomoćna kontrola, dijete će razviti za roditelje dugo očekivanu samostalnost.

Učite svoje dijete samokontroli

Kako naučiti dijete samokontroli?

Razmotrite što znači tako složen naziv kao što je "samokontrola". Ako je dijete naučilo svjesno planirati i regulirati svoje aktivnosti (radujte se, roditelji!), dijete je razvilo samokontrolu. Uspješno školovanje uključuje razvoj dvaju glavnih područja samokontrole: samokontrole ponašanja i samokontrole obrazovnih aktivnosti.

Nedostatak ili nedovoljan razvoj samokontrole ponašanja pretvara djetetov školski život u pravi pakao - teško mu je ispuniti zahtjeve režima i izdržati opterećenje nastavnog plana i programa. Samokontrolu ponašanja treba kod djeteta formirati prije škole. U prvom razredu dolazi do popravljanja, stabilizacije i obično se dijete nosi sa stresom prilagodbe na školski život, stječe nove komunikacijske vještine s kolegama i uvlači se u novi režim.

Razvoj samokontrole u obrazovnim aktivnostima očituje se u sposobnosti obavljanja posla, djelovanja prema određenom obrascu, praćenja slijeda radnji, pronalaženja pogrešaka u radu i samostalno ih ispravljati. Da bi to učinilo, dijete treba proći kroz pokušaje i pogreške, a roditelji trebaju s njim razgovarati o rezultatima pogrešnih radnji, ne grditi, već donositi zaključke.

Razvoj samokontrole uvelike ovisi o reakciji roditelja na pogreške učinjene u domaćoj zadaći. Česte su situacije kada dijete, užurbano radeći zadaću, mnogo griješi, ljuti se, sve prekriži i, ne znajući što dalje, traži pomoć od rodbine. U takvim situacijama morate podržati dijete.

Mama umiruje: “Petya, žurila si s odlukom, nisi razmišljala. Nemojte se uzrujavati, možete se samo ljutiti na sebe, ali to neće pomoći u rješavanju problema. Smirite se, razmislite i sve će biti dobro za vas. Petja je obavila posao. Mama je postupila mudro - nije uznemirila sina, nije ga grdila, već ga je podržala u razumijevanju onoga što se događa.

Roditelji i učitelji, ponekad i nesvjesno, usađuju djeci strah od pogrešnih postupaka, strah od kazne za pogreške. Stoga je inhibirana djetetova unutarnja želja da djeluje samostalno, da se kontrolira i preuzme odgovornost za posao koji obavlja. Kada je kontrola odraslih prejaka, djetetova osobnost je „slomljena“ i dugo će biti nesposobno razvijati samokontrolu.

Važno je zapamtiti!

Formiranje samokontrole kod djeteta uvelike ovisi o sposobnosti roditelja da mu pruže mogućnost samostalnog djelovanja, postizanja rezultata i pravodobnog preuzimanja odgovornosti za postizanje cilja.

Najteža stvar za roditelje u odnosu s djetetom je prepoznavanje i razvijanje njegove inicijative, prijenos odgovornosti u njegove ruke, pružanje određene slobode djelovanja koja pridonosi razvoju samostalnosti i samokontrole.

Obratite pažnju na razvoj odgovarajuće emocionalne reakcije djeteta na učinjene pogreške. Umjesto tuge, ljutnje i agresije, potrebno je razviti sposobnost mirnog prihvaćanja situacije, njezinog razumijevanja i donošenja zaključaka u budućnosti.

EFEKAT PRIMARNOG USPJEHA

Kao što pokazuje praksa, na početku treninga dijete želi izvršiti zadatke. Naporno radi i odlučan je uspjeti. U ovoj fazi možete koristiti takozvani učinak primarnih uspjeha. Doista, djeca čine mnoge pogreške i mrlje od nesposobnosti raspodjele pažnje, od pretjeranog stresa i umora.

Ponekad je roditeljima teško razumjeti koji je element ili koje slovo dijete napisalo. Ali ako zamolite dijete da pokaže koje mu je slovo najbolje išlo, ono će pokazati na gotovo sva slova. Za dijete je sama činjenica pisanja pisama već uspjeh, nova faza u njegovom razvoju. Roditelji u ovom trenutku trebaju djelovati pod motom "Ne šteti!". Uloga roditelja je ohrabriti dijete, pomoći ako dijete nešto ne razumije ili zaboravi, delikatno unijeti promjene u rad djeteta. Ako trebate napraviti prilagodbe, koristite fraze: "Čini mi se da ti je ovaj broj bolje ispao ..." ili "Sjajno je što si naučio pisati slovo K! Tako si lijepo to napravio! Dobro napravljeno!" Takve fraze stvorit će unutarnju želju da budete još bolji, da pokušate u pisanju pisama. Postigavši ​​čak i male uspjehe, možete ih konsolidirati sljedeći dan. Nastava u kretenima neće donijeti pozitivan rezultat. Naravno, morate zahtijevati da se zadaća radi čisto, uredno, lijepo. Ali svi ti zahtjevi moraju ostati unutar granica djetetovih sposobnosti. Postupno će dijete naučiti uspoređivati ​​svoj rad s modelom, a kvaliteta rada će se povećati bez živčane napetosti. Na početku obuke, učenik prvog razreda ima slabo razvijene prste. Besmisleno prepisivanje može se zamijeniti zanimljivijim stvarima, poput modeliranja, konstruiranja od "sigurnih" šibica, vezenja itd.

Preporučljivo je govoriti riječi podrške u skladu sa situacijom, bez pretjeranog hvaljenja djeteta, bez navikavanja na lagane pohvale.

. Budite dosljedni!

Prvašići ne dobivaju domaću zadaću, učitelji samo preporučuju pisanje jednog ili dva retka elemenata slova i brojeva. Vrlo odgovorni roditelji te tjeraju da svoju zadaću prepisuješ 10 puta. No događa se i to: danas će vas odrasla osoba prisiliti da prepisujete zadaću, a sutra je neće ni provjeriti jer će biti zauzet ili samo umoran. Kao rezultat toga, dijete može početi izbjegavati, s obzirom na zauzetost i raspoloženje roditelja, a njegov vlastiti osjećaj odgovornosti nikada se neće formirati.

Važno je zapamtiti!

Glavni zadatak roditelja je pomoći stvoriti raspoloženje kod djeteta da prevlada poteškoće, postigne rezultate.

KORIŠTENJE SVAKODNEVNIH SITUACIJA

Dijete često postavlja pitanje: "Zašto učiti matematiku?" ili "Zašto bih trebao raditi ruski?" Korištenje "svakodnevnih situacija" pomoći će odgovoriti na ova pitanja. Primjena ove metode neće oduzeti puno vremena. Metoda uključuje, pokazujući neočekivane i zanimljive projekcije matematike, ruskog jezika i drugih disciplina na svakodnevni život, održavati i razvijati kognitivnu aktivnost, omogućava formiranje istinskih kognitivnih interesa kod djece kao temelja obrazovne aktivnosti.

U početku dijete još nije upoznato sa sadržajem pojedinih predmeta. Kognitivni interes se formira samo ako se produbi matematika, ruski jezik i drugi predmeti. Pa ipak, zahvaljujući interesu, informacije o takvim, u biti, apstraktnim i apstraktnim objektima kao što su niz brojeva, redoslijed slova i još mnogo toga, postaju potrebne i važne za dijete.

Pomoću ove metode možete pripremiti dijete za izradu domaće zadaće. Upoznali ste ga nakon nastave. Idi kući. Priča o školskim dogodovštinama, stečenom znanju, čita oglase, znakove. U ovom trenutku možete ponoviti svu fonetiku: istaknuti samoglasnike i suglasnike, na primjer, u riječi "pošta", razgovarati o zvučnim i gluhim, tvrdim i mekim suglasnicima. Ili, na primjer, doma režete tortu, tortu. E sad, za dijete jedna sekunda, dvije trećine nije prazna fraza, već sasvim razumljiv razlomački broj. Sav geometrijski materijal može se demonstrirati na arhitekturi grada. Za rješavanje problema možete se pripremiti uz pomoć pitanja: “Koliko će pari cipela biti u hodniku kad se tata vrati s posla? Kad ćeš u šetnju?" ili “Koliko jabuka trebate kupiti za tri dana ako svatko od nas pojede jednu jabuku dnevno?”. Situacije u kojima se dijete nađe u poziciji kupca često pomažu u svladavanju praktičnih vještina rješavanja problema. Dijete svoje prvo iskustvo stječe u školskoj kantini. “Mama, vidi: kupio sam pitu u bifeu, dala si mi jedan novac, a sad ih imam toliko!” - veselo će klinac. Djetetu se sviđa njegova nova uloga. Postupno se mogu postaviti pitanja: „Koliko novaca trebate uzeti da biste kupili kruh i mlijeko? Dat ću ti 50 rubalja. Koliko sitniša morate dati?" I ne oklijevajte, prije ili kasnije svi će vaši napori uroditi plodom.

Važno je zapamtiti!

Koristeći ovu metodu, ubijate ne dvije, već tri muve jednim udarcem: bolje upoznajete svoje dijete, razvijate njegov govor i pokazujete neočekivane i zanimljive manifestacije školskog znanja.

Uputa

Dakle, ako želite da vaše dijete bude uspješno u srednjoj i srednjoj školi, kada zadaci postanu prilično teški, trebali biste ga početi učiti samostalnosti već od prvog dana škole. Objasnite djetetu da su lekcije njegova izravna odgovornost i da ih mora raditi u točno određeno vrijeme svakog radnog dana. Postavite sate nastave tako da u početku možete kontrolirati napredak svoje domaće zadaće. Kontrola ne znači rješavanje problema zajedno s djetetom, već promatranje sa strane kako mu ne bi odvlačili pažnju strani predmeti – TV, igračke i knjige.

U procesu dovršavanja lekcija mogu se pojaviti poteškoće: prije ili kasnije suočit će se sa zadatkom koji ne može sam riješiti. U ovom slučaju treba mu pomoći. Pronađite sličan problem ili promijenite uvjete izvornog tako da se malo razlikuje u brojevima. Zatim pronađite u udžbeniku način rješavanja ovog problema i pronađite točan odgovor zajedno s djetetom. Ako u procesu zajedničkog rješavanja vaš učenik "zasjeni" - nemojte ga ometati, pustite ga da sam dođe do kraja zadatka. Također će biti korisno zajedno potražiti nekoliko alternativnih rješenja problema. Pokušajte ovaj proces pretvoriti u natjecanje: onaj tko izmisli rješenje dobit će nagradu. Kada dijete nauči način rješavanja, bez problema će se nositi s izvornim zadatkom.

Međutim, događa se da dijete jednostavno nema. Tada će prava motivacija doći u pomoć. Ne pritiskajte dijete. Samo mu vizualno pokažite što će se dogoditi ako ne bude učio – težak, slabo plaćen posao i nizak status u društvu preplašit će gotovo svakog malog ljenčina. Nasuprot tome, recite svom djetetu što čeka uspješnog učenika: uzbudljive studentske godine, prestižni posao i dobra naknada za rad.

Drugi je slučaj kada dijete želi učiti, a ne svlada program. U ovom slučaju pristup mora biti strogo individualan i oprezan. Roditelji takvog učenika trebali bi se posavjetovati s učiteljem i školskim psihologom te se strogo pridržavati njihovih preporuka. Glavna stvar je ne dopustiti učeniku da izgubi vjeru u sebe i svoju snagu. U školi je uspješno učenje moguće ne samo zbog bistre glave, već i zbog upornosti. A možete se izraziti u kreativnosti, sportu i drugim područjima školskog života.

I posljednji savjet. Sjeti se škole. Ako nisi zgrabio zvijezde s neba, onda to ne treba očekivati ​​od djeteta. I obrnuto – ne stvarajte mu pritisak svojim odličnim ocjenama u školi. Tako ćete ga samo ogorčiti ili moralno poniziti. Upamtite, vaše dijete je jedinstveno, nemojte ga uspoređivati ​​ni s kim i volite ga onakvo kakvo jest.