Razvoj djece predškolske dobi. Moderne tehnike ili klasike? Pregled metoda ranog razvoja

Odgoj čovjeka počinje od njegovog rođenja, kako kaže najraširenija znanstvena teorija. Postoje hipoteze koje priznaju da smo već rođeni s određenim skupom znanja i emocionalnih orijentacija. Ovo je iskustvo akumulirano ili u prošlim životima ili tijekom procesa intrauterinog razvoja.

Na ovaj ili onaj način, svaka majka želi da njezino dijete bude sveobuhvatno nadareno, da zna i može puno, da dobro uči, da izraste u ličnost ne samo prilagođenu životu, već i upoznatu s kreativnošću i sportom. Iz tog razloga, osobito sada, roditelji često počinju razvijati sposobnosti svog djeteta puno prije nego ono dođe u vrtićku i školsku dob. Satovi engleskog i matematike za dojenčad, slušanje glazbenih djela Mozarta i Vivaldija, izleti u muzeje umjetnosti - ono što danas ne vidite u roditeljskoj praksi.

Roditelji najviše od svega žele da im dijete odraste pametno i talentirano, pa ga počinju razvijati od malih nogu

Pokušajmo razumjeti bit ranog razvoja djeteta. Je li stvarno toliko koristan? Koje su metode aktivnog ranog razvoja djeteta? Koji su programi najpopularniji? Što je bolje - sami raditi s bebom ili povjeriti satove razvoja profesionalcima?

Razvoj i njegove vrste

“Aktivan odgoj djeteta od 0 do 2-3 godine” - ovo je definicija koju Anna Rappoport daje pojmu koji nas zanima. Unatoč prividnoj bezopasnosti i dobrobiti ovog fenomena, on često izaziva negativne emocije i ismijavanje u društvu. Stvar je u tome što postoji mnogo tumačenja i oblika njegove provedbe.

Odgoj djece od 1. do 3. godine doživljava se kao antagonist tradicionalnom obrazovanju, koje prema kanonima europske kulture počinje u dobi od 6-7 godina. Rani razvoj djeteta ponekad ne podrazumijeva samo nastavu s dojenčadi, već i rad s djecom osnovne i srednje predškolske dobi, odnosno s djecom od 3-4 i 4-5 godina.

Tradicionalna razvojna psihologija konstruirala je podjelu ranog razvoja djece na tri tipa prema njegovoj primjerenosti dobnoj kategoriji. Ovaj:

• Preuranjen. Zbog fizioloških, psihičkih i psiholoških razloga beba ne može percipirati informacije kojima ga žele natrpati, odnosno vještine koje mu žele usaditi. Jasno je da je naučiti bebu da sjedi nemoguće.
• Kasnije. Situacija kada se u osobu žele usaditi znanja i vještine koje bi već trebale biti u njegovom arsenalu zbog fiziološke, psihičke i psihičke spremnosti. Na primjer, učiti dijete čitati nakon 8 godina je prekasno. On će, naravno, naučiti, ali proces će biti manje produktivan i racionalan. Druga je situacija da je dijete s 10 godina definitivno prekasno za učenje baleta.
• Pravovremeno. Usklađenost dobnih i razvojnih parametara djeteta s vještinama i znanjima koja mu se pokušavaju usaditi.

Za uspješno učenje morate jasno razumjeti u kojoj je dobi dijete spremno percipirati određene informacije.

Objektivnoj većini najprikladnijom se čini pravovremena raznolikost. Odgovara pokazateljima dobi i individualnim karakteristikama osobe. Međutim, i prva i druga opcija također imaju pravo postojati. Glavna stvar je postaviti cilj i ne djelovati suprotno djetetovim željama, zdravom razumu i fizičkom stanju.

Koja je svrha?

Ovaj članak govori o tipičnim načinima rješavanja vaših problema, ali svaki je slučaj jedinstven! Ako želite od mene saznati kako riješiti svoj problem, postavite svoje pitanje. Brz je i besplatan!

Vaše pitanje:

Vaše pitanje je poslano stručnjaku. Zapamtite ovu stranicu na društvenim mrežama kako biste pratili odgovore stručnjaka u komentarima:

Odgajati djecu od rođenja znači stvarati uvjete koji ih potiču da se upoznaju s djelima glazbene umjetnosti i slikarstva, čitaju bebi knjige i puštaju audio bajke. To je također stvaranje kutaka ispunjenih predmetima koji razvijaju djetetova osjetila i motoričku aktivnost. Veliku ulogu igra aktivna komunikacija s bebom ne samo majke, već i drugih rođaka. Razgovori s vašim djetetom nisu o tome kako mu mobitel dobro zvuči na krevetiću i kakav će ukusni pire sada pojesti, već o tome da će početi padati kiša i uopće otkud ta voda s neba. Drugi primjer je kada se igrate s djetetom, koristite razvrstače i drvene edukativne igračke, rješavajte zadatke s njim i objašnjavajte zašto to morate učiniti na ovaj način, a ne drugačije: „krug je okrugao, ne može se umetnuti u utor s ravnim crtama i kutovi; drvena perla neće proći kroz ovaj labirint, jer je ovdje put blokirana drugom perlom,” itd.

Dakle, odgoj djeteta nije samo priprema za školu ili vrtić, već i stvaranje informacijskog okruženja u kojem će se dijete skladno i aktivno razvijati, trenirati svoje pamćenje, pažnju i maštu, logično razmišljanje te sposobnost analize i sinteze. informacija. To ne bi trebao biti fokus na odgajanju čuda od djeteta, već fokus na razvoju skladne osobnosti. Ovaj članak pomoći će vam razumjeti metode roditeljstva koje roditelji najčešće koriste samostalno ili u skupinama za razvoj djeteta. Analizirajmo njihove prednosti i nedostatke, razmotrimo značajke njihove provedbe i na što je svaka tehnika usmjerena.

Roditelji bi trebali obratiti pozornost ne samo na fiziološke potrebe djeteta, već i komunicirati s njim intelektualno, poticati interes i znatiželju.

Metoda Glenna Domana

Glenna Doman jedna je od najpoznatijih liječnica s kraja 20. stoljeća, američka fizioterapeutkinja koja je razvila čitavu teoriju o odgoju djece. U početku se njegova tehnika odnosila samo na djecu s poremećajima središnjeg živčanog sustava, a zatim je prilagođena zdravoj djeci. Prema Domanu, do 6. godine čovjek se bavi samo spoznajom, pa ga je nemoguće natjerati da išta istinski uči. Pravo učenje dolazi tek iz škole, u kojoj je Doman usklađen s klasičnom europskom tradicijom obrazovanja.

Znanstvenik predlaže pokazivanje kartica s različitim riječima ispisanim na njima od 1-4 mjeseca starosti. To će pomoći bebi da što prije nauči čitati i pisati u budućnosti, jer će slova već biti utisnuta u njegovu memoriju. Na primjer, pokažite bebi karticu s riječju "narančasta", a kartica je velika, slova su prilično velika. Pritom ovu riječ izgovorite jasno i umjereno glasno. Ponavljajte ovaj postupak sa svakom riječi mnogo dana. Postupno, beba će početi povezivati ​​zvuk i pravopis riječi, i, prema Domanu, zapamtit će pravopis i izgovor. Uz karticu možete pokazati i pravu naranču. Takva vizualna razrada pojmova pomoći će djetetu da se brzo prilagodi okolini. Ne očekujte da će čitati Rat i mir s 3 godine. Kao što praksa pokazuje, kasnije takva djeca stvarno počinju brže čitati i pisati i aktivnije se prilagođavati vanjskim uvjetima.

Koji je nedostatak tehnike? U samoj svojoj biti. Malo djece, posebno nakon godinu dana, pristaje mirno sjediti onoliko dugo koliko je potrebno barem jedno predavanje. Nemirna, nepromišljena djeca radije trče, igraju se i gledaju crtiće. Tri ili četiri karte - i bebina pažnja se prebacuje. Domanova tehnika se često koristi uz pomoć stručnjaka ili kod mirnih, sporih beba kada dijete navrši godinu dana.

Doman karte su najprikladnije za mirnu djecu stariju od godinu dana ili kao pomoćna tehnika za malu djecu

Monessori tehnika

Maria Montessori, učiteljica, filozofkinja i aktivna politička figura s početka prošlog stoljeća, pokazala se dalekovidnijom od Domana. Uzela je u obzir da djeca često više vole aktivnije oblike razonode od gledanja u karte. Montessori predlaže postavljanje nekoliko radnih područja u sobi i davanje djetetu slobode djelovanja. On bira što želi raditi u jednom ili drugom trenutku. Zadatak učitelja ili roditelja je zainteresirati bebu, voditi njegove postupke i objasniti kako najbolje koristiti predmete. Svi predmeti u Montessori sobama moraju biti proporcionalni bebi. Mali namještaj, knjige i igračke koje beba može sama nabaviti s polica, posuđe za igračke. Događa se da se koriste čak i porculanski setovi koji djecu uče urednosti i koncentraciji.

Montessori metoda temelji se na uvjerenju da svaka dob ima svoje karakteristike učenja. Dakle, djeca do 2,5 godine uče o redu i disciplini. U dobi od 2,5-5 godina uče komunicirati. Senzorne vještine i govor najbolje se razvijaju u dobi od 5-6 godina.

Glavna prednost koncepta je što dijete ne uči samo riječima, radnjama i upoznaje ga sa svijetom oko sebe, već ga i prilagođava društvu. Montessori metoda uči komunikaciji, pa se najčešće djeca šalju u grupe od 3 do 6 godina.

Waldorfski sustav

Waldorfski koncept prvenstveno je usmjeren na tjelesni odgoj djeteta i poticanje kreativnosti. Na prvom mjestu su aktivne igre, ples, satovi glazbe i kreativnost. Čitanje, matematika, poboljšanje govora i pažnje nestaju u drugom planu. Glavno pravilo je da razvoj kvaliteta i vještina treba ići bez napredovanja, pojam "prerano" ne odgovara mu baš, već je harmoničan. Usmjeren na sklad emocionalnih, mentalnih, fizičkih i duhovnih komponenti u bebinoj osobnosti.

Waldorfski koncept je poseban, niti ga kao elementa nema u kurikulumu redovnih škola i vrtića. Waldorfske škole i vrtići obično postoje sami, odvojeno. Djeca ne koriste igračke od umjetnih materijala. Priznaju se samo drvo, glina i kamen. Djecu se potiče da što manje sjede ispred TV-a i računala, više šetaju i čitaju knjige (preporučamo čitanje :). Od prvog razreda u tim školama uče strane jezike, aktivno crtaju i bave se kiparstvom. Waldorfski koncept usmjeren je na njegovanje kulture u čovjeku.

Waldorfska metoda usmjerena je prvenstveno na formiranje kreativnosti kod djeteta, razvoj njegove estetske percepcije

Sustav Zaitseva

Jedini domaći koncept odgoja djece koji je stekao popularnost u cijelom postsovjetskom prostoru. Inovativni učitelj iz Sankt Peterburga napisao je priručnik "Zajcevljeve kocke" u kojem je opisao svoju metodu učenja djece čitanju i pisanju. Namijenjen je prvenstveno djeci od 3-4 godine.

Zaitsev je razvio cijeli kompleks karata, kocki, tablica i smiješnih kratkih pjesama - takozvane "Zaitsevove pjesme". Sve to ima za cilj svladavanje pismenosti na razigran način. Tijekom procesa učenja djeca se mogu kretati od stola do stola, igrati se kockama, pjevati i plesati. Na kocke je Zaitsev stavio "skladišta" - slogove koje učitelj nudi djeci da izgovore i vizualno prepoznaju, umjesto da ih uči abecedu. Kocke, ovisno o mekoći ili tvrdoći sloga, variraju u boji. Koristeći kocke, možete graditi riječi i male fraze nakon što su djeca već dobro savladala slogove.

Uz gramatiku Zajcev je predvidio i nastavu aritmetike. „Brojanje stotina” - kartice sa slikom trake s brojevima. Zaitsevljev koncept je uspješan u tome što omogućuje, kao igru, usaditi djetetu početna znanja o pismenosti i matematici. Mališani obično rado sudjeluju u metodi, zbog čega je Zaitsevljeva metoda prilično popularna. Omogućuje nam izravnavanje nesavršenosti suvremenog domaćeg koncepta školskog i predškolskog odgoja.

Ostale tehnike

Osim navedenog, postoje brojne metode odgoja koje djetetu omogućuju da se kasnije lakše integrira u obrazovni sustav i postane skladna i svestrano razvijena osobnost. Popularne su sljedeće vlasničke metode:

• teorija Cecile Lupan (djetetovo stvaranje karata i knjiga o sebi, fokus na emocije i snažna duhovna povezanost s roditeljima, prilagodba u društvu, glazba);
• Zheleznovljev koncept (aktivna komunikacija bebe i majke, glazbena poduka, masaža);
• Nikitinove igre (intelektualne igre);
• sportski i gaming koncept by Danilina;
• Igre Voskobovich (poboljšanje pamćenja, pažnje, mašte).

Svaka od ovih tehnika zanimljiva je na svoj način. U svom stvaranju autori su se temeljili na vlastitom pedagoškom iskustvu, naslijeđu učitelja i liječnika prošlih godina. Često se u praksi koriste elementi različitih metoda - na primjer, djeca se često poučavaju koristeći igre Nikitina i Voskoboviča zajedno.

Tehnika Cecile Lupan osmišljena je za stvaranje snažne veze između roditelja i djeteta

Prednosti sustava: mišljenja pristaša

Svaki roditelj sam odlučuje kako će odgajati svoje dijete - tako se čini na prvi pogled. Mišljenja i stereotipi društva utječu na bilo koju osobu u jednom ili drugom stupnju. Što se tiče ranog obrazovanja, ovo pravilo posebno vrijedi. Obično se roditelji dijele na njegove gorljive pristaše i protivnike. Radi se o nerazumijevanju situacije i pretjeranom fanatizmu. Nema ništa loše u razvoju vaše djece. Glavna stvar je ne ići predaleko.

Argumenti obrane:

1. Djeca koja uče prema takvim konceptima obično su razvijenija od ostalih. Ranije počinju čitati, pisati i brojati. Znaju klesati od plastelina i pjevati, dobro plesati i poznaju minimalne osnove stranih jezika, ovisno o tome kojim sistemom se dijete služi.
2. Grupe za rani razvoj djeteta od prvih mjeseci života navikavaju bebu na aktivnosti i discipliniraju je.

Međutim, svaka beba ima svoje unutarnje dobne standarde - i fizičke i mentalne. Nećete učiniti čudo od djeteta ako ono iznutra nije spremno to postati. Obrazovne metode omogućuju prepoznavanje unutarnjeg potencijala i njegovo otkrivanje. Druga izjava je istinita ako ne odete predaleko i ne prekidate nastavu. Djeca se vrlo brzo naviknu i zaborave. Standardni vrtić puno brže i učinkovitije uči dijete disciplini i rutini.

Prije ili kasnije, svaka svjesna mlada majka suočava se s pitanjem: koja je metoda ranog razvoja dostojna njezina djeteta?

Neki autori smatraju da je tjelesni razvoj vrjedniji od emocionalnog ili intelektualnog razvoja, drugi - obrnuto. Neki su sigurni da je vrijeme da dijete naučite čitati od rođenja, dok drugi smatraju da nema potrebe žuriti u školu. A postoji i mišljenje da je sve to samo izvlačenje novca iz roditelja...

Glavna stvar kojom se trebate rukovoditi pri odabiru metode razvoja je zdrav razum i ljubav prema vašem djetetu.

Kako bismo vam pomogli, ovdje je pregled najpopularnijih metoda ranog razvoja.

Metoda Marije Montessori

Danas je ovo jedna od najčešćih metoda razvoja djeteta. Maria Montessori, izvanredna učiteljica i psihologinja, nazvala je svoju metodu « sustav samostalnog razvoja djeteta u didaktički pripremljenom okruženju ».

Razvoj djece po Montessori je i disciplina i sloboda, ozbiljan rad i uzbudljiva igra. Sustav pokriva dobne raspone 0-3 godine i 3-6 godina.

Glavni princip Montessori metode je: "Pomozi mi da to uradim sam!" To jest, odrasla osoba mora razumjeti što dijete trenutno brine, stvoriti okruženje pogodno za učenje i nježno ga naučiti kako koristiti ovo okruženje.

Glavne odredbe Montessori sustava:

• Dijete je aktivno. Uloga odrasle osobe izravno u događaju učenja je sekundarna. On je pomagač, a ne mentor.
• Dijete je samo sebi učitelj. Ima potpunu slobodu izbora i djelovanja.
• Djeca uče djecu. Budući da djeca različite dobi uče u grupama, starija djeca “postaju” učitelji, dok se uče brinuti za druge, a mlađa djeca slijede starije.
• Djeca sama donose odluke.
• Nastava se odvija u posebno pripremljenom okruženju.
• Dijete treba zainteresirati i ono će se samo razvijati.
• Potpuni samorazvoj kao posljedica slobode u djelovanju, mišljenju, osjećajima.
• Dijete postaje svoje kada slijedi upute prirode, a ne ide protiv njih.
• Poštovanje djece - odsustvo zabrana, kritika i uputa.
• Dijete ima pravo pogriješiti i sve shvatiti samo.

Kao što vidite, sve u ovom sustavu gura dijete prema samorazvoju, samoobrazovanju i samoobrazovanju uz nenametljivu pomoć odraslih.

Zaitseva tehnika

Tvorac metodologije je učitelj N.A. Zaitsev obećava da će uz pomoć posebnih kocki dijete naučiti čitati u vrlo kratkom vremenu. u cemu je tajna

Prema Zaitsevoj metodi, djecu se uči čitati po riječima, a ne po slovima ili slogovima.

Sve "Zaitsev kocke" razlikuju se po boji, veličini i zvonjenju unutar njih. To pomaže djetetu da razlikuje samoglasnike i suglasnike, meke i zvučne.

Na svakoj strani kocke ispisano je jedno od skladišta. Dijete ne pamti pravopis svakog slova, već pojedinačne riječi odjednom: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. I tada beba može lako pretočiti riječi u riječi - ba-ba, ku-bi-ki.

Zajcev tvrdi da je djetetu mnogo lakše čitati po redu riječi nego prvo učiti slova, a zatim slogove i riječi. Uostalom, djeca počinju govoriti u jezicima i također čuju govor u jezicima.

1. Od općeg ka specifičnom i od specifičnog ka općem.
2. Od konkretno-figurativnog preko vizualno-efektnog do verbalno-logičkog.
3. Pružanje vidljivosti (ne samo iz riječi pogled) koristeći različite kanale percepcije.
4. Sustavna materijalna opskrba.
5. Algoritmizacija obrazovnih radnji.
6. Uzimajući u obzir fiziologiju percepcije obrazovnih informacija.
7. Zaštita zdravlja učenika.

Nikitinova tehnika

« Ovo što smo razvili još se ne može nazvati sustavom. Ali osnovna načela koja nas vode mogu se prepoznati.

1. Lagana odjeća i sportsko okruženje u kući: sportska oprema postala je dio svakodnevice od ranog djetinjstva i postala im je svojevrsno stanište, zajedno s namještajem i ostalim kućanskim predmetima.
2. Sloboda kreativnosti za djecu u nastavi. Nema posebnih treninga, vježbi, lekcija. Dečki vježbaju koliko žele, kombinirajući sport sa svim ostalim aktivnostima.
3. Naša roditeljska briga o tome što i kako djeca rade, naše sudjelovanje u njihovim igrama, natjecanjima i samom životu.

Sva su ta načela razvijena u životnoj praksi, u komunikaciji s djecom. Koristili smo ih intuitivno, nesvjesno, sa samo jednim ciljem: ne ometati razvoj, već mu pomoći, i ne vršiti pritisak na dijete u skladu s nekim svojim planovima, već promatrati, uspoređivati ​​i fokusirati se na djetetovo blagostanja i želje, stvoriti uvjete za njegov daljnji razvoj» .

Najpopularnije Nikitinove puzzle igre:

• Presavijte uzorak
• Presavijte kvadrat
• Unicube
• Točkice
• Kocke za sve
• Razlomci
• Montessori okviri i umetci

Glen Domanova metoda

Glen Doman je američki neurofiziolog koji je razvio metodu za ubrzavanje tjelesnog i intelektualnog razvoja djece od rođenja. Njegova glavna ideja je ovo : “Svako dijete ima ogroman potencijal koji se može razviti, pružajući mu tako neograničene mogućnosti u životu”.

Svrha Domanove nastave je upoznati dijete s nizom točnih, jasnih i fascinantnih činjenica. Da bi se to postiglo, činjenice moraju biti strogo sistematizirane u kategorije i dijelove znanja (bitove).

Fotografije ili crteži lijepe se na kartice dimenzija 30 puta 30, na čijoj su drugoj strani ispisani točni podaci.

Primjer iz Domanove knjige:

Doman veliku važnost pridaje i ranom tjelesnom razvoju, jer je on povezan sa sposobnostima i inteligencijom djeteta. Djetetu se od rođenja daje sloboda kretanja i jačaju njegovi urođeni refleksi: mora hodati, plivati, grabiti, puzati.

U sljedećem ćemo članku pogledati nekoliko uobičajenih metoda ranog razvoja djeteta.

© Fotografija li tzuni na Unsplash

Razmatramo glavne prednosti i mane metoda ranog razvoja djeteta.

Danas je postalo nevjerojatno moderno učiti svoju djecu barem nečemu gotovo od kolijevke. Stoga ne čudi da su se u mnogim velikim (i manje velikim) gradovima pojavili razni centri za razvoj djece, jer gdje postoji potražnja, uvijek će biti i ponude. U takvim institucijama možete studirati počevši od 6 mjeseci, najvažnije je odabrati instituciju čiji razvojni program preferirate.

Osnovne metode razvoja djeteta

1. Metoda Marije Montessori

U posljednje vrijeme ovo je jedna od najpopularnijih metoda ranog razvoja djece. Montessori tečajevi uključuju jednostavne fizičke vježbe, uključujući vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti; vježbe usmjerene na razvoj govora; kao i tradicionalno modeliranje i dizajn; crtež i aplikacija; brojne obrazovne igre; pjevanje i plesanje.

Pri poučavanju ovom metodom učitelji moraju pravilno organizirati prostor i osigurati djetetu igračke i materijale različitih tekstura za razvoj. Pritom je djetetu dana potpuna sloboda izbora: iz obilja predmeta ono samo bira s čime se želi igrati i što želi učiti, pa se zapravo samostalno razvija – učitelj ne nameće zadatke. dijete, samo mu pomaže i malo ga usmjerava. Klasični Montessori sustav uključuje nastavu s djecom starijom od 2,5-3 godine. Ali danas se već stvaraju za nastavu s djecom mlađom od 3 godine.

Prednosti tehnike:

Djeca obučena ovom metodom su pažljiva, pažljiva, neovisna i disciplinirana.
Tijekom nastave djeca razvijaju finu motoriku koja će im uvelike pomoći u učenju pisanja.
Tehnika savršeno razvija lijevu hemisferu mozga, koja je odgovorna za logiku, motoriku i analitičke sposobnosti.

Nedostaci tehnike:

Desna hemisfera, koja je odgovorna za kreativne sposobnosti, u Montessori metodi se uopće ne razvija ili se njezinom razvoju posvećuje minimalna količina vremena.

Tehnika nije prikladna za svu djecu: vrlo aktivna djeca osjećat će se nelagodno tijekom nastave, introvertirana djeca će se još više povući u sebe, a kreativnoj djeci jednostavno se neće svidjeti.

U nastavi po ovoj metodi malo se pažnje posvećuje tjelesnom razvoju djece, kao i razvoju vještina međusobne komunikacije: umjesto kolektivne igre prednost se daje individualnom radu djece.

2. Metodologija Nikolaja Zajceva

Ovo je druga najpopularnija tehnika među kreatorima centara za razvoj djece. Stvorio ga je peterburški učitelj Nikolaj Zajcev. Temelj njegovog sustava učenja je ideja da je elementarna čestica govora skladište - par suglasnika i samoglasnika, ili suglasnik s tvrdim ili mekim znakom, ili jedno slovo. Zaitsev je napisao ta skladišta na rubovima svojih kocki. Dakle, osnovno načelo poučavanja djece čitanju je po slogovima, a poučavanje brojanja pomoću nizova brojeva.

Također vrijedi napomenuti da se trening sa Zaitsevovim kockama odvija kroz igru, djeca pjevaju slogove, plješću rukama, skaču i trče. Na isti način djeca se kroz igru ​​upoznaju s matematikom. Zaitsev je u tu svrhu razvio posebne tablice prema kojima djeca izvode aritmetičke operacije.
Ovom metodom možete učiti od 2-3 godine do predškolske dobi. Nastava može biti grupna ili individualna.

Prednosti tehnike:

Ova tehnika pomaže djeci da brzo nauče čitati i brojati.
Djeca dobro treniraju i razvijaju svoju vizualnu memoriju i sposobnost pamćenja.
U razredu djeca razvijaju kreativno mišljenje.

Nedostaci tehnike:

Metoda ne posvećuje dužnu pažnju treniranju fine motorike ruku, koja je neophodna za pripremu djece za pisanje.

Često djeca koja dobro broje i čitaju, zahvaljujući nastavi po ovoj metodi, razvijaju napuhano samopouzdanje i osjećaj da sve znaju.

3. Glen Domanova tehnika

Ova tehnika prilično skladno kombinira intelektualnu i tjelesnu aktivnost. Sustav obuke temelji se na takozvanim "Domanovim kartama", na kojima su ispisane velike riječi (a ne odvojena slova, poput Zaitseva); isto je i s matematikom, gdje karte ne pokazuju brojeve, već crvene točkice, skupove. Prema Domanu, obrazovanje i obuka djece počinje u dobi od 6-7 godina, ali spoznaja počinje od samog rođenja, stoga preporučuje pokazivanje kartica djeci od rođenja. Osim toga, ova metoda pridaje veliku važnost fizičkom razvoju: aktivno kretanje od rođenja i jednostavne tjelesne vježbe jedna su od najvažnijih komponenti ovog sustava treninga.

Prednosti tehnike:

Djeca pamte mnogo informacija.

Kartice treniraju dječje vizualno pamćenje, a tjelesne vježbe im pomažu da budu zdravi i sportski građeni.

Zahvaljujući nastavi po ovoj metodi, roditelji svakodnevno provode više vremena sa svojim djetetom, što zauzvrat također ima blagotvoran učinak na njegov razvoj i razvoj komunikacijskih vještina.

Nedostaci tehnike:

Pri učenju čitanja dijete ne pamti pojedinačna slova, već samo riječ napisanu u cjelini, jer je uspoređuje s nacrtanom slikom.

Dijete obučeno ovom metodom može izrasti u „hodajuću enciklopediju“, ali u važnom trenutku neće znati upotrijebiti svoje znanje na pravi način.

Drugi naziv je Steinerova metodologija, koja se smatra pedagogijom jednakih mogućnosti. Ovaj obrazovni sustav temelji se na prilično složenom filozofskom pokretu, antropozofiji, u kojem je naglasak na razvoju estetskih i praktičnih vještina i znanja o svijetu koji nas okružuje, a ne na razvoju intelektualnih sposobnosti. Tvorci ove tehnike smatraju da djecu treba što dulje ostaviti u njihovom bajkovitom svijetu, stoga je u djetinjstvu, u predškolskoj dobi, potrebno razvijati djetetov kreativni potencijal.

Dijete će biti emocionalno spremno za učenje čitanja i pisanja kada mu se mliječni zubi zamijene kutnjacima, odnosno u dobi od 12 godina, a do te dobi potrebno je razvijati kreativne sposobnosti te se usmjeriti na tjelesni i duhovni odgoj.

Svi tečajevi su usmjereni na osobni razvoj, tako da djeca nisu prisiljena ništa raditi tijekom nastave. Nastava se održava u mini grupama, uključujući djecu različite dobi, ali svako dijete može odbiti učiniti bilo što u bilo kojem trenutku i ništa mu se neće dogoditi za to.

Prednosti tehnike:

Izvrsna opcija za predškolski razvoj za djecu s humanitarnim načinom razmišljanja, jer dijete razvija kreativno razmišljanje, kojem se u drugim metodama posvećuje mnogo manje pažnje.

Metoda ne uključuje sustav ocjenjivanja rada: dijete se ne boji pogriješiti, što učenje čini skladnijim.

Različiti oblici igre i veliki broj igračaka od prirodnih materijala.

Nedostaci tehnike:

Tehnika nije baš prikladna za djecu s matematičkim načinom razmišljanja; neće ih uvijek zanimati.

Učenje čitanja i pisanja počinje kasno, tako da metoda zapravo ne priprema dijete za školu.

TV, radio i kino su zabranjeni. Zagovornici ove tehnike uvjereni su da moderni mediji imaju destruktivan učinak na dječju psihu.

Tehnika je skup postupno složenijih razvojnih i sportskih zadataka. Glavni postulat Nikitinovog sustava je sloboda kreativnosti djece u učionici: djeca uče točno onoliko koliko žele, kombinirajući sport i druge aktivnosti. Roditelji imaju samo jednu zadaću - pomoći djetetu u razvoju, a ne miješati se, stoga nemaju pravo prisiljavati dijete, vršiti pritisak na njega u skladu sa svojim nadama i sugerirati mu rješenje problema: ako beba ne može nositi, tada se zadatak mora odgoditi dok ne odraste. Djecu treba zanimati sve: učenje, bavljenje sportom, prehrana, a roditelji - njihovi stariji drugovi - trebaju pomoći u zadovoljenju njihovih interesa.

U Nikitinovom sustavu sportu se pridaje ne samo puno, već i ogromna pažnja: otvrdnjavanje od rođenja i svakodnevna vježba obvezni su uvjeti metode. U kući treba biti mjesta za sportske aktivnosti kako bi djeca tjelesnu aktivnost doživljavala kao sastavni dio života.

Prednosti tehnike

Stvrdnjavanje se provodi prilično oštrim metodama (polijevanje ledenom vodom, hodanje bosih nogu po snijegu).

Centri za razvoj djece. Trebam li dovesti djecu ili ne?

Isplati li se dijete poučavati od tako rane dobi i koji je prikladniji za vaše dijete, naravno, samo roditelji mogu odlučiti. Ali pri odabiru centra za razvoj djeteta mora se uzeti u obzir jedna vrlo važna okolnost: apsolutno su sva djeca različita, što znači da pristup njima u obrazovnim ustanovama treba biti individualan. Također je vrijedno napomenuti da su mnogi roditelji skloni idealizirati centre za razvoj djece, vjerujući da će ih učitelji sigurno pretvoriti u genije, budući da su tamo doveli svoju djecu i platili novac za nastavu. Međutim, nije.

Da, dijete može postati društvenije, naučiti prevladavati poteškoće i savladati vještine čitanja i pisanja, ali sve su metode nesavršene, a dječji razvojni centri nisu način da se dijete pretvori u sljedećeg Einsteina.

Stoga ne treba očekivati ​​da će se dobro i pametno dijete za nekoliko mjeseci odjednom pretvoriti u čudo od djeteta, kao što ga ne treba uvjeravati da će zahvaljujući tim aktivnostima postati bolje od sve druge djece. I što je najvažnije, ni vrlo jak učitelj ne može djetetu zamijeniti roditelje, stoga je toliko važno da uz sve što mu centar za razvoj djeteta može pružiti, djeca dobiju punu ljubav i brigu svojih majki i očeva.

Kako ne biste propustili ništa korisno i zanimljivo o dječjoj zabavi, razvoju i psihologiji, pretplatite se na naš kanal na Telegramu. Samo 1-2 posta dnevno.

Autorica knjiga za roditelje govori o svom iskustvu ranog razvoja svoje jednogodišnje kćeri. Koja razvojna pomagala odabrati? Kojim bi metodama autori trebali vjerovati? Kako odrasla osoba može uživati ​​u svemu tome? I što je opasno u tome da vas zanimaju samo "edukativne" igre i igračke?

Ne očekujte rezultate

Potaknut sjajnom idejom o ranom razvoju gotovo jednogodišnje Dashe, počeo sam kupovati "pomagala za razvoj": slagalice za najmlađe (po 2-4 elementa), piramide, veliki mozaici, izrezci slike, kao i okviri i umetci.

Potonji su ploče od šperploče ili kartona (tablete) s rupama ili udubljenjima različitih oblika i veličina. Cilj igre je uskladiti umetke s odgovarajućim rupama. Klasični okviri po Montessori metodi - s geometrijskim oblicima. Ali sada postoji ogroman broj drugih tematskih ploča u prodaji (životinje, voće, boje, itd.) - sa ili bez podloge (to jest, crtež unutra kao nagovještaj).

U našoj kući također imamo edukativne knjige na razne teme (na primjer, "Suprotnosti", "U zoološkom vrtu", "Boje i oblici", "Istražujem sebe"). Zatim je došlo vrijeme za “foto albume”.

"Foto albumi" je konvencionalan naziv. Zapravo, umjesto fotografija, entuzijastična majka ubacuje u džepove slike koje prikazuju razne predmete, stanovnike životinjskog svijeta itd. Pored njega je potpis, po mogućnosti napisan "redom" - u duhu tehnike N. Zaitseva. Albumi bi trebali biti tematski ("povrće", "odjeća", "namještaj", "glazbeni instrumenti", "putokazi", "pasmine pasa" i tako dalje). Ovo je tako divan način da svoju bebu upoznate sa svijetom oko sebe.

Uzeo sam slike i natpise za njih iz knjige L. Danilove "Kako djetetu dati enciklopedijsko znanje." Danas postoji mnogo posebnih kompleta slika u prodaji, organiziranih prema određenim temama.

I sad je sve bilo spremno za nastavu. Ali... život je napravio svoje prilagodbe. Dijete je bilo apsolutno nezainteresirano za slike koje mu je majka stavljala u ruke. Ne, interesantni su, ali oko tri sekunde. Zatim se pozornost prebacila na razbacane karike slagalice po tepihu, trenutak kasnije - na šarene okvire i umetke, pa na slinave krafne iz piramide... Onda je sve to odbačeno, a dijete je otpuzalo lutati okolo apartman. Trčao sam za njom s albumima: “Vidi, vidi, ovo je tukan, a ovo je burbot”... Bezuspješno. Daša je bila jednako ravnodušna prema tukanu, burbotu, harmonici i harmonici.

U meni je počela titrati tjeskoba. Ali tada mi je, srećom, zapelo za oko iskustvo jedne majke. Rekla je da je njezin dječak postao ovisan o istim albumima tek s godinu i tri mjeseca. Shvatio sam da nije sve izgubljeno i, sjetivši se uputa stručnjaka da ne forsiram događaje, počeo sam čekati.

Što smo još radili u tom trenutku? Pokušali smo sagraditi kule od kocki: ja sam ih gradio, a Daša ih je razbila. U redu je, uvjeravao sam samu sebe, ovo je sada razdoblje - destrukcija. Vrijeme stvaranja je pred nama. Naše igre loptom, kadrovi i umetci, pjesmice, pjesmice, pjesmice - sve je to bilo nekako... nespretno. U Daši nisam vidio ni iskru reakcije na svoj trud.

Dobro sam naučio upozorenja "ne odgajajte genija", "ne jurite za rekordima", "ne opterećujte svoje dijete". Ali stav "ne očekuj reakciju ili rezultat" nekako me je prošao. I tek tada, malo opametjevši, shvatila sam da nema potrebe čekati - ni interesa, ni odaziva, ni da će beba obradovati majku svojim uspjesima. Od svog djeteta ne trebate očekivati ​​baš ništa! Ne samo u ranom djetinjstvu - nikad.

I trebam se osloboditi misli da se navodno bavim “ranim razvojem” svog djeteta, kako je to super, kako sam ja super čovjek. Takve aktivnosti ne bi trebale imati nikakav skriveni ili očiti podtekst, niti bilo kakve ambiciozne ciljeve, osim jednog - užitka zajedničkog druženja. Svi majčinski impulsi trebaju dolaziti iz srca, a ne zato što je "potrebno", "korisno" ili "ispravno".

Ovo je rani razvoj!

Uspjesi su, kako to obično biva, postali vidljivi kada ih nitko nije očekivao. U istoj godini i 3 mjeseca probudio se Dašin "brutalni apetit". Zainteresiralo ju je doslovno sve - a ponajprije tematski albumi. Počeli smo ih proučavati svaki dan, malo po malo: ja sam listao stranice, davao imena slikama, a Daša je slušala sa zanesenom pozornošću. Ljestvicu najpopularnijih tema predvodile su životinje — domaće i divlje.

Dok sam učio s Dashom, otkrio sam puno novih stvari. Na primjer, naučio sam razlikovati kučića od pekinezera, saznao kako izgleda iverak, a što je dugoperaja... Zapamtio sam da je najduža rijeka na zemlji Nil, najveći otok Grenland, a najdublji najčišće i također isto "drevno" jezero - naš Baikal.

A to je bio tek početak! Moje dijete tada mi je više puta pomoglo da iznova pogledam poznate stvari i izvučem prašnjave vreće znanja iz zakutaka sjećanja. Jednog nezaboravnog dana vidio sam da je Dasha sama počela uzimati albume s police i gledati ih. I moje majčinsko srce se konačno smirilo - proces je započeo.

Uz albume, dijete se navuklo na kojekakve okvire i umetke i slične igrice od šperploče. (Ispravan naziv je Seguinove razvojne ploče. To su ploče od šperploče s udubljenjima različitog stupnja složenosti: na primjer, nekoliko identičnih pasa različitih veličina; slika koja se sastoji od nekoliko dijelova itd.)

Još jedna omiljena zabava bila nam je igranje "smiješne piramide". Riječ je o 8 svijetlih plastičnih čaša, obojanih u sve dugine boje, koje se mogu složiti jedna u drugu ili okrenuti naopako od njih sagraditi piramidalni toranj. To uključuje proučavanje boja, veličina i upoznavanje s konceptima "više i manje".

U istom trenutku, moj muž je otišao na poslovno putovanje u Mađarsku i donio Daši dar odande - veliku "logičku kocku" s mnogo rupa u obliku različitih geometrijskih oblika (drugi naziv za takvu igračku je sorter). U njih je bilo potrebno umetnuti dijelove odgovarajućeg oblika. Štoviše, pokazalo se da je kocka povećane složenosti: osim banalnog kruga, kvadrata, ovala, postojale su rupe za polukrug, elipsu, pravokutnik, jednakokračne i jednakostranične trokute, pet-, šest-, osam-, dekaedre i čak i paralelopiped.

“Jesu li proizvođači slučajno nešto pobrkali?”, pomislio sam, “Je li ovo stvarno pomoć za razvoj djece u drugoj godini života?”

Zamislite moje iznenađenje kada je, nakon oko tri tjedna teturanja, Dasha počela puniti "logičku kocku" nekoliko puta. Tada sam konačno povjerovao Masaru Ibuki - mozak malog djeteta ima gotovo neograničene mogućnosti. Samo trebate raditi "vježbe" s njim svaki dan.

Pristup djetetu

Međutim, svako dijete treba svoj pristup. Jednom sam zamolio trogodišnju Dašu da oboji sliku djevojčice sa saonicama. Usput, još uvijek uopće nije znala bojati. Ali jednom morate početi učiti, zar ne? Dijete je s oduševljenjem uzelo flomaster i... vratilo ga na mjesto.

- Ne, mama, neću uspjeti.

- Probaj. Gle, nije nimalo teško", i naslikao sam djevojčinu kapu.

Dasha uopće nije:

– Ne, neću uspjeti.

I onda sam se probio.

"Ne ide onima koji niti ne pokušavaju učiti, Dasha." Ako ne pokušaš, ako ne pokušaš, stvarno nećeš uspjeti. Radi samo za one koji se prihvate posla i treniraju, treniraju, treniraju, bez straha od greške. Nitko ne uspijeva odmah, ali ako ništa ne radite, nikada nećete uspjeti. Ovdje!

Izdahnuo sam. Onda sam razmislio o tome. Kome sam sve ovo rekla? Trogodišnja djevojčica? Kako takva beba može razumjeti sve te uzročno-posljedične veze "svijeta odraslih", a još manje ih uzeti u obzir?

Osim toga, stekavši iskustvo u “ranom razvoju”, shvatio sam nekoliko važnih stvari za sebe:

1. Maria Montessori, Nikitini su tisuću puta u pravu kada savjetuju da se za dijete nikada ne čini ono što ono može samo riješiti. Kada se igrate s djetetom, ni u kojem slučaju ne smijete odmah ukazivati ​​na njegove pogreške i govoriti mu "kako treba" i "kako treba učiniti ispravno". Neka griješi, neka radi kako misli da treba. Jer samo razbijajući glavu, smišljajući vlastite načine rješavanja problema, naučit će razmišljati i stvarati. Samo tako će odrastati iznutra slobodno i sigurno u svoje sposobnosti. Bilo bi dobro ovakav stav prenijeti i na sva ostala područja djetetova života. Ubuduće, zadnje što će mu trebati je da ga se strogo savjetuje kako da živi i što da radi.
2. Ako bebi nešto ne polazi za rukom i ona ljutito baci igračku s jasnom namjerom da joj više nikada ne priđe, morate pokušati minimizirati tu negativnost. I još jednom mirno i nenametljivo pokažite, objasnite, ohrabrite, podržite vjeru u sebe. “Sigurno ćeš uspjeti, super si!”

Ali... Što sam vidio nakon što sam zašutio? Daša je, uzdahnuvši, plašljivo uzela flomaster i počela crtati po rukavicama djevojčice. Nespretno, naravno, svako malo ispužući izvan “granice”, ali pokušala je! Navečer smo “djevojku sa sanjkama” ponosno pokazivali tati koji je došao s posla, koji se, naravno, skoro onesvijestio od takve ljepote. I od tada je Daša vjerovala u sebe i tražila da joj kupi bojanke. Tko bi rekao da će joj tako beznadna stvar kao što je "predavanje za odrasle" pomoći da premosti "barijeru" i počne raditi nešto za što je mislila da nikada neće moći.

"Beskorisne" igre

Nekako, nesvjesno, počela sam se s djetetom baviti samo "edukativnim" igrama, potpuno zaboravivši na "beskorisne" igre (skrivača, tag, kćer-mama i druge). Situaciju je spasila Dašina dadilja, Natasha, koja se pojavila u našim životima. Bila je glazbena voditeljica u vrtiću i radila je dva puta tjedno za nas pola radnog vremena.

“Moderna djeca se uopće ne znaju igrati”, sjetio sam se Natashinih riječi. “I to je najveći problem kada dođu u vrtić.

Još uvijek sam neizmjerno zahvalna našoj dadilji. Jer ona je jednostavno divna osoba. Jer u dvije godine njezina rada s nama nisam joj imao što zamjeriti. Ali prije svega zbog toga što je moje dijete naučila igrati.

Natasha je to učinila vrlo prirodno. Ona i Daša uzele su plišane igračke, smišljale uloge, situacije (trgovina, „kod liječnika“, na ulici, u posjeti, u zoološkom vrtu itd.), odigrale ih, razvijajući zamišljenu radnju. I premda je moja djevojčica u tom trenutku progovorila samo nekoliko riječi, igra je uspjela i potpuno zaokupila moju kćer. I vrlo, vrlo brzo primijetio sam da me više ne prati repom, ne traži da je zabavim, već se rado igra sama.

Kako naučiti bebu da se igra samostalno?

• Samu dječju igru ​​koče dva osjećaja: osjećaj nesigurnosti i osjećaj sumnje u sebe. Da bi se osjećala zaštićeno, mama mora biti stalno vidljiva. A da biste se osjećali samopouzdano, potrebno je da vas majka stalno ohrabruje i hvali ("Kako ti dobro ide! Super ti ide!").
• Kako bi se beba počela sama igrati, morate mu pokazati kako se to radi. Stoga se prvo neko vrijeme igramo s njim - u raznim igrama i igračkama koje imamo kod kuće. Prikazujemo sve vrste opcija (možete ovo ili možete ono), eksperimentirajte i, naravno, maštajte.
• Ponekad, kada je dijete u teškoćama, pomognemo mu odabrati igru ​​i ponudimo mu nešto. Kad kupujemo novu igračku ili igru, također se prvo igramo zajedno.
• Uopće nije potrebno odmah se slomiti i pobjeći kad dijete pozove na igru. Ako smo zauzeti, možemo mirno (i odlučno) reći: "Zauzet sam, ali ću se sigurno igrati s tobom kada budem slobodan." Na taj način mu dajemo do znanja da je mama zasebna osoba sa svojim potrebama, a može imati i svoje poslove.

Usput, igrajući se s entuzijazmom, dijete shvaća svijet oko sebe mnogo dublje i mnogostranije nego kada obavlja "razvojne" zadatke, budući da ulaže značajne mentalne napore i koristi svoju kreativnu maštu. Vrlo je važno da beba doživljava različita emocionalna stanja. Doživite sami, umjesto da proučavate na slikama. Mora naučiti radovati se, suosjećati, brinuti se, biti pažljiv i tako dalje. Isprobajte različite društvene uloge i gledajte na svijet s različitih gledišta. Tek tada se njegov razvoj može nazvati potpunim.

Sada znam: nema “beskorisnih” aktivnosti za dijete. Svaka igra, svaka zanimljiva interakcija s odraslom osobom razvija ga, daje mu nova znanja i vještine, čini ga inteligentnijim, samostalnijim i zrelijim. I ne treba se bojati da će se dijete uvučeno u igre uloga naviknuti na sudjelovanje odrasle osobe i više neće moći bez njega.

Moći! Ne može netko kome stalno nedostaje pažnje, s kim se malo igraju, kome se u najranijem djetinjstvu nije pokazalo kako se može zabavno, zanimljivo i korisno provoditi vrijeme.

To je dobra tehnika, moja majka i brat je obično uče, ali uglavnom uz elektronički udžbenik. Sada je u mom 3. razredu. Jako mu se sviđa, oči mu svijetle, želi jesti, brzo upija informacije.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavtseva

Vrlo korektan članak. PPKS.

Predivan članak! hvala vam puno na savjetu.

Doista mi se svidjelo! Tema neovisnih igara posebno je relevantna za nas))) Hvala na korisnim savjetima!

Vrlo zanimljiv članak s korisnim zaključcima!!!

Komentirajte članak "Dijete ima 1 godinu. Rani razvoj: gdje početi?"

Rani razvoj. Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, podučavanje čitanja, grupe, razredi s djecom. Na YouTubeu sam pronašao zanimljiv film o ranom razvoju: "Kako naučiti dijete da uči od rođenja i završi školu sa 7 godina - metoda P.V. Tyuleneva...

Rasprava

Konačno, u televizijskim emisijama “Najbolje od svih” (Prvi kanal) i “Nevjerojatni ljudi” (Rusija-1) prikazali su najzanimljivije rezultate ranog razvoja prema sustavu MIR, izložene u knjigama: “Kako ubrzati intelektualni razvoj djeteta” (1995), “Čitaj prije nego što prohodaš” i druge knjige P.V. Tyulenev (vidi: [link-1] podučavanje čitanja, znanosti, stranih jezika, šaha, fenomenalan fizički razvoj, glazbeni razvoj i drugi rezultati, koji su započeli 1988., vidi: - [link-2] i na ovom mjestu u ovoj grupi za vijesti.
Svaka čast i hvala Maximu Galkinu, divnom voditelju TV kanala, mužu velike Alle Pugacheve, koji se usudio pokazati izvrsne rezultate ranog razvoja na Prvom ne samo cijeloj zemlji, nego, mislim, i cijeli svijet.
Gledajte i divite se, odgajajte svoju djecu da budu izvanredni ljudi i genijalci! :)

03.03.2017 06:55:46, Upamti dobro

Kratak pregled... Metode ranog razvoja. Rani razvoj. Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, podučavanje čitanja, grupe, razredi s djecom. Evo videa na temu: Kako naučiti dijete da uči od rođenja i završi školu u dobi od 7 godina...

Rasprava

Evo videa na temu: Kako naučiti dijete da uči od rođenja i završi školu u dobi od 7 godina? - cm.: [link-1]

Što će se dogoditi ako se majke i bake ne miješaju u obrazovanje svoje djece u ovom školskom sustavu od rođenja?

Evo, u videu možete vidjeti da dijete koje je samostalno učilo po sustavu P. V. Tyuleneva, a da uopće nije išlo u školu, "polaže" ispite u srednjoj školi sa 7 godina:
- recitira "Eugene Onegin" napamet, sve pjesme M.Yu. Ljermontova i dr. – prema školskom programu.
- iz matematike dijete je završilo sve teme i riješilo sve zadatke do 7. razreda i sl. - i u drugim videima..

Glavna tajna je da mama i baka ne znaju da dijete uči i čita školske lektire umjesto bajki!

Rani razvoj. Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevljeve kocke Kako izgleda školski život djeteta čije intelektualne sposobnosti nisu razvijene? Izvanredni rezultati ranog razvoja: dijete u dobi od 2 godine naučeno je ispisivati ​​slova i...

Rasprava

Sada je u našoj zemlji teško odgojiti pametne ljude...

Da, pregledao sam vaše linkove i predloženi materijal i samu knjigu...
Knjiga na 12. stranici govori o tome kako su obični roditelji (bez posebnog obrazovanja) samostalno odgajali svoju djecu da budu toliko uspješna da ih svi prepoznaju kao darovite i talentirane... Navedene su činjenice i primjeri iz povijesti;
"... Činjenica 1. Evo, na primjer, priče koju znaju gotovo svi roditelji cijele zemlje, Njemačke. Sredinom prošlog stoljeća, otac Karla Wittea, svećenik, još prije rođenja djeteta , tijekom jedne od svojih propovijedi, raspravljao je sa svojim suvremenim učiteljima, da će odgojiti izvanrednu osobu... Kao rezultat toga, već u dobi od devet godina, njegov sin, mali Karl, upisao je Sveučilište u Leipzigu, a godinu dana kasnije briljantno položio sve ispite. Napominjem da su prema preporukama oca Wittea odgojeni mnogi izvanredni ljudi, uključujući utemeljitelja kibernetike Norberta Wienera. I svi su primali osnovno obrazovanje kod kuće, do dobi od 5-6 godina, i postali “čuda od djece” zahvaljujući korištenju preporuka roditelja, čak i prije školske dobi...”
Da, kad bi samo roditelji doista u potpunosti shvatili važnost odgoja i obrazovanja djece u sadašnjim uvjetima i bili sposobni ujediniti se...

Edukativne igre. Rani razvoj. Metode ranog razvoja: Montessori, Doman Ukupno je sedam knjiga: "Razvoj percepcije boja kod djece od 1 do 2 godine", "Razvojne knjige o ranom razvoju. Glen Doman", "Kako razviti djetetovu inteligenciju," Cescil Lupan “Vjeruj...

35 metode ranog razvoja. Tehnike. Rani razvoj. 35 tehnika ranog razvoja. Nepravda u ranom razvoju skopčana je s velikim problemima za roditelje, a kakav je smisao razvoja djece?! - Nisam plaćen za ovo, niti sam učen kako se to radi.

Rasprava

Pozdrav, prijatelju i druže djece i roditelja :))
Čitam VAS i nekako je baš pogodilo temu.
Molim vas objasnite mi ZAŠTO razvijati djecu?
Odgovor:
Da biste objasnili, morate znati koji jezik društva govorite i razumijete?
Za svaki slučaj, pokušat ću "objasniti" na nekoliko jezika:
1) na jeziku "razvijenog" djeteta
2) na jeziku roditelja
3) na jeziku tradicionalnog učitelja
4) na jeziku učitelja-inovatora Borisa Pavloviča Nikitina
5) na jeziku učitelja-inovatora Viktora Fedoroviča Šatalova
6) jezikom ekonomista – sociologa
7) jezikom filma “Zeitgeist”, odnosno s pozicije globaliste, sljedbenika ili potomka “komesara obojene (crvene) revolucije” poslanog u Rusiju 1917. - 1919. godine.
8) na jeziku "revolucije u boji" komesari su 1991. - 1999., prema televizijskim emisijama o Chubaisu, poslali intervju sa šefom države. Odbor za imovinu Polevanova, te drugi autori Privatizacije-1 i Privatizacije-2 (stambene zgrade), koja je započela u vrijeme “krize”;
9) jezikom makroekonomista
10) jezikom mikroekonomista
12) jezikom demografa

Sam život i društvo korigiraju osobnost, znamo dijete i sve korektore.
1) postoje dobri promatrači: učitelji ili roditelji koji inspiriraju i hvale, a postoje loši koji vas tjeraju da "učite" i grde
2) Roditelji - promatrači:
2.a. Roditelji koji svoju ljubav prema djetetu dovode do apsurda i svoju neodgovornost licemjerno prikrivaju “ljubavlju”: “Glavno je voljeti dijete!!” Želim da se dijete ne razvija previše - kako ću ga voditi? Želim da dijete uvijek bude moje, da živi sa mnom, ne dam ti ni da se udaš! Ili ću to dopustiti, ali ću se onda razvesti od njega - sve dok je moje dijete sa mnom i moj unuk! Stoga ga neću razvijati: neka bude bespomoćno, bespomoćno - tada će uvijek biti sa mnom! Neka igra igrice, pije pivo ili drogu itd. - samo da je uvijek tu!
2.b. Želim da dijete ide dalje od mene - neka razvija moj posao, neka bude pametnije i poduzetnije od mene - ja sam ne mogu držati svoju korporaciju u svojim rukama, neka upozna pravila ponašanja pravoslavaca, židova, muslimana, budista i znati točno što mu konkurenti mogu učiniti ove religije; neka tečno vlada matematičkim metodama – u konkurentskom okruženju potrebni su točni modeli; neka kaže što misli - u kapitalizmu se ne može preživjeti bez PR-a; neka se bavi sportom, ima nekakav čin - sport će mu pomoći da bude u dobroj intelektualnoj formi, dugo živi i održi zdravlje, neka bude neovisan i pomoćnik meni i svojoj majci, strogo se pridržavajte glavne zapovijedi Biblije : “Poštuj oca svoga i majku da ti dugo dani budu.” Tvoj na ovoj zemlji”, a sve ostalo je od Zloga itd. i tako dalje.

Popis metoda ranog razvoja od 13. do 23.:
13. Metodologija Sukhomlinskog, ili: sto krugova i klubova za djecu u svakom vrtiću i školi - učitelji iz Njemačke, Švicarske, Francuske došli su učiti iz iskustva srednje škole Pavlysh.
14. Boris i Lena Nikitin, 1957. - 1968., Odgoj od rođenja do škole. Rezultati: sedmero djece, čitanje od 3 godine; najveći kvocijent inteligencije na svijetu, 100% zdravlje, ušao u školu odmah u 3. - 4. razredu; - Nije bilo računala, koristili su se: kućanski predmeti, “Intelektualne igre”. Razred: "Tata je učitelj", "Metodika obiteljskog načina života", "Metodika za velike obitelji".
15. Nikolai Zaitsev, 1980., poučavanje čitanja od 3 do 4 godine, rezultati: početak čitanja od 3 do 4 godine. - korišteno: kocke, tablice, Zaitsev kartice, PC - ne korišteno. Predmet: "Pedagoške metode."
16. Metodologija Tyuleneva, “Sibirska metodologija za postizanje maksimalnih rezultata”, Tomsk: početi čitati prije hodanja, a također i brojati, znati note, poslovati, igrati šah..., igre uloga, 1988. - 1995., 1988. , dva djeca, sljedbenici u mnogim zemljama, preporučljivo je početi trenirati od trudnoće i rođenja, novinarstvo, kemija. dizajn, genomika, knjiga “kako odgojiti budućeg predsjednika” itd. Rezultati: tekstovi, dokumenti, prvaci itd. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Tehnike kompilacije, popularizacije itd. - u knjigama objavljenim nakon 2000. godine. Pervushina, Danilova, Manichenko, Zhukova i drugi, klasa: “prefabricirane kompilativne tehnike”.
Preostale metode su sljedbenici i širitelji starih ideja i priručnika – Montessori i drugih.
U mnogim slučajevima ne možete miješati različite tehnike - ispada kao u dugi - "bijela boja", to jest, prazna...
18. Metode trgovaca, vlasnika trgovina: skup priručnika izrađenih prema zamislima tvoraca metoda, npr. Domana, Nikitina, Montessori, Tyulenev, Zaitsev ne može se smatrati metodom.
Ako se koriste neselektivno, takva pomagala također ne daju ozbiljne rezultate, odvlače pažnju i zabavljaju dijete.

Daljnji paragrafi. 19 - 21 analiza metoda ranog razvoja nije namijenjena vjernicima ili sektašima:
19. Kršćanske metode. Pravoslavna metoda je slušanje u crkvi ili čitanje raznih knjiga Biblije ili, u dječjoj verziji, nedjeljom u nedjeljnim školama prema određenom kanonskom rasporedu. Tu se gubi bit vjere, kao skrivene pedagoške metodike – Stari zavjet, Božji zakon i svi “vjerski obredi” napisani su više da bi se mudrost i pravila razumnog ponašanja prenijela prvenstveno djeci, kroz ponašanje i ispunjavanje vjerskih tradicija i naredbi od strane odraslih.
U Zakonu Božjem zabranjeno je koristiti ime Božje, a pozivanje na Svevišnjeg služi samo za ponavljanje i ispunjavanje zakona, pravila ponašanja, medicinskih, socijalnih i drugih uputa. U pravoslavlju, naprotiv, od 613 zapovijedi, paze na samo 10, deset zapovijedi, dakle samo 0,15%, tisuću puta manje od onoga što vjera zahtijeva! Ne samo da se ime Božje ponavlja bez prestanka, umjesto da se ponavljaju misli radi kojih je Bog izmišljen!
Osim toga, izrađuju se bezbrojne slike, što je strogo zabranjeno u Božjem zakonu: “Nemojte praviti nikakve slike ili klanjati se...”.
Odnosno, forma je zamijenila sadržaj, čega se utemeljitelj monoteizma Mojsije, koji je odgojen, podsjećam, toliko bojao, kao faraon, kralj, ili, po naški, kao predsjednik.
Odnosno, netko je posebno eliminirao „idolima“ i slikama, istisnuo suštinu, tekstove, misli i um iz pravoslavlja, zamijenio čitanje slijepim obožavanjem slika, službama na crkvenoslavenskom jeziku, pa stoga nitko ništa ne razumije.
Zato pravoslavni narodi ubrzano izumiru.
Protestantske metode. Kako bi obični ljudi mogli čitati i poznavati Bibliju (knjige Tore i 50 drugih knjiga), Luther ju je preveo s latinskog na njemački.
20. Muslimanska metodologija: otac je dužan čitati (djetetu) odabrane tekstove iz Kur'ana do 5 puta dnevno. Kur'an se recitira u nekom obliku poezije. Time se postiže snažno pamćenje mnogih zakona Tore, Božjih zakona, koji su navedeni u tumačenju Kur'ana: poštivanje roditelja, odricanje od loših navika i svega, zabrana pijanstva itd. - koji se zapaža kod muslimana. Ovo je najjača tehnika u smislu utjecaja, jer otac utječe na dijete riječju i primjerom svaki dan, do pet puta.
21. Židovska metodologija - majka je dužna podučavati od začeća, tijekom trudnoće, a otac je striktno dužan od prvih dana djetetova života svake subote čitati bebi faraonovu knjigu - “Bibliju”, Mojsijevo petoknjižje, ili na drugi način - Tora, i samo ova knjiga! Zašto? - jasno je da faraonov učenik Mojsije nije Čukovski, Zahoder, Puškin ili bilo koji drugi pisac... Osim toga, u načelu je u ovoj metodi zamišljeno da dijete čuje oca kako tri puta dnevno ponavlja molitve, odabrane psalme , Zakazano.
22. Metodologija prema Kabali – slova abecede su osnova Svemira. Sve se svodi na kombinacije i spojeve slova abecede, na formule kojima se pridaje mistično i čudesno značenje.
23. Bronnikovljeva tehnika: učenje slijepog ili slabovidnog djeteta da vidi. ... Kaže se da su rezultati pozitivni!

Treći dio slijedi nastavak :)

Konferencija "Rani razvoj" "Rani razvoj". Odjeljak: Metode ranog razvoja (koje metode postoje za razvoj djece u vrtiću). Analiza metoda ranog razvoja i odn. Dječji vrtić. Čini mi se da je tu velika zabuna.

Rasprava

Od poznatih imena ste zaboravili Montessori i Lupan.
Što se tiče rezultata, registrirajte se na web stranici Lene Danilove i pročitajte dnevnike (mnogi su u zatvorenom pristupu, pa je potrebna registracija, a ne posjet gosta). Tamo majke dogovaraju mješavinu metoda – koja djetetu najviše odgovara i ne boje se eksperimentirati.
O svom djetetu reći ću da je trenutno gotovo sve navedeno u upotrebi (osim Lupana) - Danilov, Nikitina, Montessori, Zaitsev, Doman i moje ideje :-). Samo što Tjulenjeva nema, ali nekako nisam baš ušao u njegove glasne slogane.

Dotakli ste se vrlo relevantne teme. Sada moje dijete ima 2, 3 godine. Jedno vrijeme, od 9 do 1 godine, pohađali smo Montessori. Zatim škola ranog razvoja (predavanja, crtanje, ples) Sada se vraćamo na Montessori. Mora se reći da je učinak “skoka” u razvoju vidljiv u usporedbi s djecom koja nikamo ne idu. Kupili smo Zaitsevove kocke (ali još nema velikog interesa, a teško je implementirati ovu tehniku ​​sami bez pomoći).
Mislim da sve treba učiniti na vrijeme, ne nasilno i umjereno (također nitko ne otkazuje igrice, čitanje itd. kod kuće). Većina roditelja ih šalje u razvojne škole kako ne bi sami učili, lijenost, koliko god to čudno zvučalo!
Čini mi se da je do 3 godine najprihvatljivija (u razumnim granicama) metoda M. Montessori (2-3 puta tjedno po 2 sata)

Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, podučavanje čitanja, grupe, razredi s djecom. Metode ranog razvoja. Želio bih znati kako bolje razvijati dijete nakon godinu dana.

Rasprava

Najbolje je započeti proučavanjem ovih stranica, puno materijala o raznim područjima razvoja.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
A evo i linkova po temama. Vrlo ugodno:
http://www.babyclub.ru
Evo crteža:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Evo matematike:
http://naturalmath.com/baby/world/
Različite igre:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Prezentacije:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Klasični standardi predškolskog razvoja nesumnjivo su učinkoviti. Ali zapadne metode, koje su sve popularnije, tvrde da su najnapredniji načini poučavanja djeteta. Kako napraviti pravi izbor?

Svaki roditelj želi vidjeti svoje dijete skladno razvijeno. Da bi dijete išlo u školu pripremljeno i prilagođeno novim uvjetima, to mora naučiti. O intelektualnom razvoju treba početi brinuti od najranije dobi.

Dječji vrtići i razni centri za pripremu djece za školu prepuni su raznih vrsta predškolskih razvojnih metoda. Kako odabrati najbolje za svoje dijete i kako ne pogriješiti u izboru?

Sve metode možemo podijeliti u dvije skupine: moderne i klasične tradicionalne. Koja je njihova razlika?

Tradicionalne metode razvoja i obuke

Klasične standarde za razvoj djece predškolske dobi obično prakticiraju državni vrtići. Od 2013. godine na snagu je stupio zakon koji obvezuje predškolske ustanove da odgajaju djecu prema jedinstvenom obrazovnom programu. Ovaj standard, nazvan Savezni državni obrazovni standard, uključuje usvojena pravila:

Trening se odvija u obliku igre. Zabranjene su sve aktivnosti koje na neki način podsjećaju na školske aktivnosti.

Neprihvatljivost sustava ocjenjivanja i certificiranja. Djeca se razvrstavaju prema karakteru, upornosti, sposobnostima i dobnoj skupini.

Koriste se tri glavne nastavne metode: vizualna, verbalna i praktična.

Predškola je usmjerena na to da dijete usvoji sljedeće vještine:

1. Sposobnost preuzimanja inicijative u pravom trenutku i samostalnog poduzimanja potrebnih radnji.

2. Samopouzdanje i otvorenost prema vanjskom svijetu i društvu.

3. Emocionalno pozitivan stav prema sebi i drugima.

4. Razvoj fantazije i mašte.

5. Otkrivanje kreativnih sposobnosti i sposobnost njihovog korištenja.

6. Dobro razvijena fina motorika.

7. Sposobnost pokazivanja snage volje pri izvođenju određenih radnji.

8. Živo zanimanje za proces učenja.

Kao što se iz ovoga može vidjeti, predškolski odgoj i razvoj temeljno su usmjereni na stjecanje i učvršćivanje djetetovih vještina potrebnih za uspješno učenje unutar školskih zidova. Programi prihvaćenog standarda naglašavaju razvoj govora, spoznaje, estetskog ukusa, tjelesnih karakteristika i socijalnog razvoja pojedinca.

Moderne tehnike

Suvremene inovativne metode postaju alternativa klasičnom obrazovanju predškolaca. Posebnost ovih programa je da su usmjereni na razvoj djeteta doslovno od kolijevke. Tradicionalne metode poučavanja počinju se aktivno razvijati nešto kasnije.

Najpopularnije su ove metode:

Montesorri

Zanimljivo je da je ova metoda podučavanja izvorno bila posebno kreirana za djecu s određenim poteškoćama u razvoju. Ali brzo je postao popularan među običnom djecom. Suština razvoja je da beba ne uči pasivno, već da pokazuje veliki interes za proces učenja. Učitelj ili roditelji moraju se pobrinuti za stvaranje povoljnog razvojnog okruženja oko djeteta. Preporuča se početi čitati ovom metodom ne prije navršene 3 godine.

Zaitseva tehnika

Razvojne kocke su glavni razvojni alat ovog programa. Predmeti, slogovi i slova prikazani na njima omogućuju djetetu da brzo nauči principe čitanja. Autor Nikolai Zaitsev klasično učenje čitanja smatra neprihvatljivim i usporava cijeli proces. Kocke su različitih boja i veličine. Karakterističan zvonki zvuk koji dolazi iz njih pomaže bebi da nauči razlikovati samoglasnike i suglasnike.

Waldorfska tehnika

Djeca koja pohađaju ovaj program glavni naglasak stavljaju na razvoj kreativnih sposobnosti i osobnosti. Djeca se bave glazbom, modeliranjem, vezom. Nepostojanje sustava ocjenjivanja i sveobuhvatnog razvoja djetetovih sposobnosti, sve do školske dobi, čini ovaj razvojni program svakim danom sve traženijim. Obrazovanje osobnosti i duhovni razvoj temeljne su waldorfske metode.

Ove tri razvojne metode sve se više koriste u nastavi predškolskih ustanova i mladih kreativnih roditelja.

Razuman omjer

Uspoređujući obje skupine metoda predškolskog razvoja, možemo reći da svaka od njih ima svoje prednosti i nedostatke.

Klasični standardi učenja pokrivaju cjelovit razvoj djeteta. Godine provjerenih metoda podučavanja koje jednaku pozornost usmjeravaju na mentalno, kognitivno i tjelesno obrazovanje. Ali grupne nastave temeljene na ovom principu potpuno su lišene individualnosti i ne slušaju potrebe djeteta.

Suvremene metode razvoja često se fokusiraju na jednu stvar, potpuno gubeći iz vida sve druge aspekte potrebnog harmoničnog obrazovanja.

Najpoželjnija je razumna kombinacija tradicionalnih i modernih metoda razvoja. Bolje je uzeti raspodjelu normi iz klasične sheme, učenje čitanja bit će učinkovitije uz pomoć Zaitsevovih kocki, kreativne sposobnosti i bogat unutarnji svijet pomoći će u razvoju metodologije profesora Waldorfa, a prirodno znanje svijeta i društvenog okruženja najbolje će se odvijati pod vodstvom Marije Montesorri.